考察交流材料精選(九篇)

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第1篇：考察交流材料范文

一、選拔任用干部的原則、條件和資格

選拔任用部機(jī)關(guān)干部應(yīng)堅(jiān)持《干部任用條例》規(guī)定的原則，其人選應(yīng)具備《干部任用條例》規(guī)定的選拔任用干部的基本條件和資格。

二、選拔任用干部的程序

1、民主推薦：

（1）選拔副科級(jí)（含非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)）以上干部，均需進(jìn)行民主推薦；

（2）民主推薦由部長(zhǎng)或副部長(zhǎng)主持，部?jī)?nèi)全體人員參加；

（3）民主推薦時(shí)按空缺的職位分別推薦，也可按照擬任的具體職位推薦；

（4）正、副科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位競(jìng)爭(zhēng)上崗時(shí)，除集中組織推薦外，個(gè)人還可以自薦。

2、考察：

（1）民主推薦獲得的贊成票超過(guò)到會(huì)人數(shù)一半以上且為得票前3名的，一般可確定為考察對(duì)象；

（2）根據(jù)民主推薦結(jié)果，由部長(zhǎng)辦公會(huì)集體研究確定考察對(duì)象；

（3）考察對(duì)象人數(shù)一般應(yīng)當(dāng)多于擬任職務(wù)人數(shù)；

（4）考察對(duì)象確定后，由部機(jī)關(guān)黨總支負(fù)責(zé)考察，并形成書(shū)面考察材料，歸入本人檔案。

3、醞釀：

（1）對(duì)擬任人選，討論決定前，部領(lǐng)導(dǎo)之間要進(jìn)行溝通醞釀，充分征求意見(jiàn)；

（2）提任副縣（處）級(jí)以上職務(wù)的，要征求市紀(jì)委的意見(jiàn)。

4、討論決定：

（1）提任正、副科級(jí)職務(wù)的，由部長(zhǎng)辦公會(huì)集體討論決定；

（2）提任副縣（處）級(jí)以上職務(wù)的，由部長(zhǎng)辦公會(huì)集體研究提出建議人選，報(bào)市委批準(zhǔn)；

（3）須報(bào)上級(jí)機(jī)關(guān)備案的干部，按有關(guān)規(guī)定辦理。

三、交流、回避

部?jī)?nèi)干部實(shí)行交流、回避制度。

1、交流的對(duì)象主要是：因工作需要進(jìn)行交流的；需要通過(guò)交流豐富工作經(jīng)驗(yàn)、提高工作水平的；按照規(guī)定需要回避的；在同一職位任職滿五年的；因其他原因需要交流的。

第2篇：考察交流材料范文

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)科學(xué)；建構(gòu)模型；課型解析

中圖分類(lèi)號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568 （2014） 22-0074-03

獲取信息的能力是小學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的要素之一，在科學(xué)課上，科學(xué)閱讀和考察活動(dòng)與科學(xué)探究活動(dòng)互補(bǔ)，有助于拓寬視野，激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣，獲取和積累更多的科技方面的信息，有利于學(xué)生形成科學(xué)的思維方式和思維能力，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)全面、可持續(xù)的發(fā)展。

一、基本模型

科學(xué)閱讀和考察活動(dòng)就是通過(guò)閱讀科學(xué)文本（包括紙質(zhì)文本、繪本，網(wǎng)絡(luò)和電子類(lèi)音像讀物等）或者進(jìn)行實(shí)地考察來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生多途徑獲取科技信息。下圖所示是我們建構(gòu)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“科學(xué)閱讀考察課”的基本模型：

模型說(shuō)明：本模型把閱讀和考察活動(dòng)放在同一個(gè)課型中，是根據(jù)科學(xué)閱讀和考察活動(dòng)的特征，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際和科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。本課型的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)和獲取信息的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀和考察是為了搜尋與假設(shè)有關(guān)的證據(jù)，而不僅僅是解決問(wèn)題的答案。在閱讀的同時(shí)有必要適當(dāng)滲透科學(xué)本質(zhì)觀和科學(xué)史的教育，如讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)前輩追求科學(xué)真理獻(xiàn)身科學(xué)的經(jīng)歷，意識(shí)到科學(xué)與生活是息息相關(guān)的。

二、操作說(shuō)明

1. 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。科學(xué)閱讀考察課的學(xué)習(xí)形式是文本閱讀和現(xiàn)場(chǎng)考察，雖然活動(dòng)環(huán)境和活動(dòng)方式不同，但學(xué)習(xí)目標(biāo)是一致的，即通過(guò)活動(dòng)獲取科技信息。閱讀和考察需要圍繞固定的主題進(jìn)行，這樣所開(kāi)展的探究活動(dòng)目標(biāo)才能一致，獲取的信息才有較強(qiáng)的相關(guān)性，便于交流。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生自主獲取信息的情境，讓每個(gè)人都能提出自己感興趣的問(wèn)題，在充分交流的基礎(chǔ)上，確定探究的主題。需要說(shuō)明的是，閱讀考察課中的探究問(wèn)題往往是學(xué)生難以通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證或進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)所能解決的，只有通過(guò)閱讀或現(xiàn)場(chǎng)考察來(lái)獲取驗(yàn)證假設(shè)的信息。

2. 交流互動(dòng)，作出假設(shè)。探究問(wèn)題得出后，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)探究的問(wèn)題進(jìn)行嘗試性解釋即假設(shè)。探究性學(xué)習(xí)中的假設(shè)是依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出的，不能憑空想象、隨意猜測(cè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上進(jìn)行充分的交流，結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行嘗試性解釋，對(duì)于解釋的結(jié)果，教師不能給予定論，只要解釋合理即可給以鼓勵(lì)。至于是對(duì)是錯(cuò)，將在后續(xù)的活動(dòng)中尋求證據(jù)加以到驗(yàn)證。

3. 考察閱讀，搜求證據(jù)。此環(huán)節(jié)是搜求證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)的過(guò)程。在閱讀考察課中，證據(jù)的搜求過(guò)程可以是閱讀或是現(xiàn)場(chǎng)考察，也可以是兩種方法同時(shí)進(jìn)行。在閱讀的過(guò)程中，教師要教育學(xué)生閱讀內(nèi)容必須與自己的假設(shè)有關(guān)，做好充分詳細(xì)的記錄。室外考察活動(dòng)前，教師有必要提前踩點(diǎn)布局，幫助學(xué)生制定考察計(jì)劃，考察時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，注意觀察物與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，同時(shí)教育學(xué)生在考察的過(guò)程中要注意樣本的搜集，注意安全，不破壞生態(tài)環(huán)境。要使學(xué)生形成一種意識(shí)，考察和閱讀不僅僅是尋找答案，而是尋求驗(yàn)證假設(shè)的證據(jù)，只有充足的證據(jù)才能幫助學(xué)生通過(guò)思維加工，完善或否定自己的假設(shè)，形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

4. 交流展示，完善認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生的認(rèn)知能力和生活體驗(yàn)的差異，作出的假設(shè)可能呈現(xiàn)不同的觀念。通過(guò)閱讀或考察、搜求證據(jù)后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原有的認(rèn)知和搜集的證據(jù)存在著諸多矛盾或差異。因此在這一環(huán)節(jié)中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行充分的交流，展示自己閱讀和考察獲取的信息和收獲，通過(guò)互補(bǔ)和質(zhì)疑，用收集到的證據(jù)來(lái)修正和完善原有的認(rèn)知，最后形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)案例

案例：《考察家鄉(xiāng)的自然水域》考察閱讀課學(xué)習(xí)片段

【第一課時(shí)】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，老師帶來(lái)了一段視頻，請(qǐng)大家觀看。

（教師播放一段記者采訪因飲用污染水源居民生病的視頻）

師：同學(xué)們，從這段視頻中你們知道了什么？

生：居民飲用被污染的水源生病了。

生：污染的河流給居民的生活帶來(lái)了影響。

……

師：看了這段視頻，同學(xué)們有什么問(wèn)題？

生：我想知道我們鎮(zhèn)自然水域里的水有沒(méi)有受到污染？

生：我們必須知道是什么原因造成了自然水域中的水受到污染？

……

（二）交流互動(dòng)、作出假設(shè)

師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后在小組里交流一下，是什么原因造成了自然水域中的水受到污染？

（學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論交流）

生：許多居住在河邊的居民把廚房的剩飯剩菜和打掃的垃圾倒進(jìn)河里，河里漂著許多塑料袋和雜物。

生：剩飯剩菜還好，死了的牲畜丟到河里更可怕，生活中這樣的現(xiàn)象是常有的。

生：我爸爸常說(shuō)許多工廠為了降低成本將不經(jīng)過(guò)處理的工業(yè)廢水直接排到河里，污染了河流。

生：有許多養(yǎng)殖戶不負(fù)責(zé)任，給魚(yú)喂雞糞，糞便會(huì)造成河流的污染。

生：糞便都被魚(yú)當(dāng)食物吃掉了，不會(huì)造成污染吧。

師：現(xiàn)在我們只是根據(jù)看到的、聽(tīng)說(shuō)的進(jìn)行假設(shè)，只有通過(guò)實(shí)地的考察才能找到驗(yàn)證這些假設(shè)的證據(jù)。

（板書(shū)：考察家鄉(xiāng)的自然水域）

（三）實(shí)地考察、搜求證據(jù)

師：考察前我們需要制訂考察計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行考察，活動(dòng)才有序、高效。下面請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)交流，填寫(xiě)考察計(jì)劃表，并討論相關(guān)的問(wèn)題，如果有困難請(qǐng)閱讀課本。

（學(xué)生討論制定考察計(jì)劃、師巡視指導(dǎo)）

師：哪個(gè)小組愿意把自己的計(jì)劃與大家交流下，交流的過(guò)程中請(qǐng)說(shuō)清楚計(jì)劃包括哪些內(nèi)容。

生：我們組的計(jì)劃包括五項(xiàng)內(nèi)容。

師：你能說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁礈?zhǔn)備這些器材嗎？

生：望遠(yuǎn)鏡可以用來(lái)觀察水域周?chē)沫h(huán)境，發(fā)現(xiàn)向河里排污的排污口；照相機(jī)是把水域周?chē)沫h(huán)境和水域受污染的情況拍下來(lái)，這是證據(jù)；水瓶用作裝水的工具，把水帶回來(lái)進(jìn)一步觀察；顯微鏡用作對(duì)帶回來(lái)的水樣進(jìn)行進(jìn)一步觀察。

師：非常好，還有要補(bǔ)充的嗎？

生：我們組補(bǔ)充，在考察的過(guò)程中還要注意分工。我們組是這樣的，兩個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)觀察，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)使用和保管器材。

生：我們補(bǔ)充下如何進(jìn)一步觀察取回來(lái)的水樣。首先將水樣靜置一段時(shí)間，看有沒(méi)有雜質(zhì)沉淀，弄清楚雜質(zhì)是什么。然后用顯微鏡觀察水中有沒(méi)有肉眼看不到的微小生物。

生：我覺(jué)得取回的水樣除了進(jìn)一步觀察，還應(yīng)做個(gè)標(biāo)本，標(biāo)上時(shí)間、地點(diǎn)、考察人等信息。

生：我們組想提醒大家要遵守紀(jì)律、注意安全、按照計(jì)劃有序進(jìn)行考察。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，下面我們就分組出發(fā)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察，出發(fā)前老師再一次強(qiáng)調(diào)大家在行進(jìn)和考察過(guò)程中一定要像第4組說(shuō)的遵守紀(jì)律、注意安全、按照計(jì)劃有序進(jìn)行，在考察的過(guò)程中及時(shí)填寫(xiě)考察報(bào)告。

（學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)地考察和水樣采集，教師及時(shí)監(jiān)控活動(dòng)的全過(guò)程，確保安全。）

【第二課時(shí)】

（四）交流展示、完善認(rèn)識(shí)

師：上一節(jié)課中同學(xué)們對(duì)我鎮(zhèn)的自然水域進(jìn)行了實(shí)地考察，撰寫(xiě)了詳細(xì)的考察報(bào)告，今天請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)考察報(bào)告，做好交流的準(zhǔn)備。

（學(xué)生展示自己的考察報(bào)告，全班交流）

生：我們組通過(guò)實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)在河流邊上有幾家工廠，其中有兩個(gè)排污口，排出的污水呈淡綠色，排污口周?chē)s草叢生，有的已經(jīng)枯黃了，水中還飄浮著魚(yú)的尸體，說(shuō)明了污水是有毒的。在水面上漂著塑料袋、還有爛鞋子。水域的水呈深黃色，比較渾濁，聞起來(lái)有腐爛的味道。

生：我們?cè)诳疾斓臅r(shí)候有一艘船經(jīng)過(guò)，掀起的水花顏色發(fā)黃，再結(jié)合取回的水樣，發(fā)現(xiàn)水中含有大量的泥沙。另外船經(jīng)過(guò)后水面出現(xiàn)了彩色的油花，那是船的燃油落到水里，浮在水面形成的。

生：我們組在水域的一角發(fā)現(xiàn)了一群小魚(yú)，我們想靠近觀察，小魚(yú)受到驚嚇，游走了。

生：水面上除了有塑料袋、壞鞋子外，我們還看見(jiàn)岸邊上有許多雜物，看了一下有爛塑料盆、木棍、快餐盒等，這些原本在水中，是被浪沖到岸邊上去的。

……

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，那你們從帶回的水樣中有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：帶回的水樣經(jīng)過(guò)靜置后，下面有許多的泥沙，那是因?yàn)榻?jīng)常有船經(jīng)過(guò)，水底的泥沙泛起了。我們還發(fā)現(xiàn)靜置后水面有一層黃色的物質(zhì)，氣味比較難聞。中間的水層顏色是黃色的，而且不透明。

生：靜置后的水在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)了有許多微小的生物。

師：我們飲用的自來(lái)水是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀老師提供的資料。

生：自來(lái)水無(wú)色、清澈透明，水中的微生物等含量必須控制在一定范圍內(nèi)，而今天考察的水域中的水呈黃色，水面漂浮著雜物，水中有大量微生物，而且有工廠污水污染，人和牲畜不能飲用。

師：不錯(cuò)，同學(xué)們收集的證據(jù)都證明如泰河水域中的水受到了一定的污染，你們覺(jué)得污染的情況嚴(yán)重嗎？

生：雖然我們?cè)谒镞€看見(jiàn)了小魚(yú)，水質(zhì)看起來(lái)似乎沒(méi)有那么糟糕。但排污口周?chē)闹参镩L(zhǎng)得矮小，葉子發(fā)黃，污染已經(jīng)對(duì)環(huán)境對(duì)我們的生活造成了影響。如果時(shí)間長(zhǎng)了，植物、動(dòng)物都死亡，我們的生存也岌岌可危。

師：這位同學(xué)說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們家鄉(xiāng)水域已經(jīng)受到了污染，不能因?yàn)椴惶珖?yán)重而置之不理，我們要行動(dòng)起來(lái)，為凈化水域做點(diǎn)事情，同學(xué)們打算怎么做呢？請(qǐng)大家小組討論。

（學(xué)生討論）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們打算怎么辦？

生：我們組認(rèn)為，首先要加大宣傳，讓每個(gè)人都形成環(huán)保意識(shí)。其次，加大檢查力度，對(duì)向河流排污的企業(yè)進(jìn)行處罰和技術(shù)改造，做到達(dá)標(biāo)排污。

生：我們還覺(jué)得可以組成保護(hù)母親河環(huán)保小組，定期清理河面上的雜物。

師：同學(xué)們，你們的建議非常好，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？請(qǐng)大家小組內(nèi)交流一下，做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。

（全班交流學(xué)習(xí)的收獲）

師：還有一個(gè)問(wèn)題，有些養(yǎng)殖戶用雞糞養(yǎng)魚(yú)，雞糞會(huì)對(duì)河流造成污染嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后進(jìn)行一次有計(jì)劃的考察。

四、簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)

1. 考察計(jì)劃幫助學(xué)生自主參與考察活動(dòng)的全過(guò)程。科學(xué)閱讀和考察是科學(xué)探究的補(bǔ)充和延伸，在教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生自主體驗(yàn)，保證學(xué)生有充分經(jīng)歷的時(shí)間和空間。本課以科學(xué)考察為主，需要離開(kāi)教室，到開(kāi)放的空間展開(kāi)活動(dòng)。傳統(tǒng)的室外教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的注意力和自控能力有限，教師只有強(qiáng)化組織教學(xué)，才能確?；顒?dòng)的開(kāi)展，但容易造成學(xué)生活動(dòng)拘謹(jǐn)，不能主動(dòng)參與，直接影響教學(xué)效果。如果教師將活動(dòng)的意圖、過(guò)程和注意事項(xiàng)設(shè)計(jì)在考察計(jì)劃中，讓學(xué)生按照考察計(jì)劃中的要求自主合作探究，這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利的活動(dòng)空間，學(xué)生能“放開(kāi)手腳”按照活動(dòng)單的要求去考察收集所需要的證據(jù)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的磨合和訓(xùn)練，有利于學(xué)生逐步形成自主合作的學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力。

第3篇：考察交流材料范文

人事檔案管理工作的重要性人事檔案區(qū)別于一般文書(shū)檔案及業(yè)務(wù)檔案，它具有現(xiàn)實(shí)性、動(dòng)態(tài)性、真實(shí)性、完整性［1］，人事檔案的內(nèi)容包括從一個(gè)人出生到死亡整個(gè)過(guò)程中形成的大量材料。而一個(gè)人的職業(yè)史材料是人事檔案中極其重要的材料，占個(gè)人職業(yè)人事檔案內(nèi)容的絕大部分。一般疾控機(jī)構(gòu)職工一個(gè)完整的人事檔案應(yīng)歸檔的材料主要應(yīng)包括10個(gè)方面內(nèi)容:履歷類(lèi)材料，錄用、鑒定、考核、考察、聘用類(lèi)材料，學(xué)歷、學(xué)位、職稱、培訓(xùn)、學(xué)分等證書(shū)類(lèi)材料，業(yè)績(jī)、論文類(lèi)材料，健康管理類(lèi)材料，工資類(lèi)材料，獎(jiǎng)勵(lì)類(lèi)材料，違犯處罰類(lèi)材料，參加黨團(tuán)類(lèi)材料及其他可供組織參考有保存價(jià)值的材料等。作為公共衛(wèi)生專業(yè)的疾控機(jī)構(gòu)人事檔案，目前在績(jī)效考核、計(jì)量認(rèn)證評(píng)審及職稱評(píng)審、崗位聘任等工作中體現(xiàn)著越來(lái)越來(lái)重要的作用。人事檔案存在的問(wèn)題根據(jù)國(guó)家人事制度的有關(guān)規(guī)定，事業(yè)單位實(shí)行人事制度，其中事業(yè)單位的人事檔案交由當(dāng)?shù)厝瞬沤涣髦行拇?。人事檔案管理的社會(huì)化，改變了人事檔案純屬單位的一些弊端。但是隨著人事制度的進(jìn)一步推行，人事檔案在的過(guò)程中逐漸出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

1人才交流中心人事檔案的檔案材料收集制度難以有效保障檔案的完整性

由于人事檔案是一個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的真實(shí)反映［2］，隨著單位職工的經(jīng)歷不斷變化，其人事檔案的內(nèi)容也需要連續(xù)不斷地補(bǔ)充與更新，才能真實(shí)、全面地反映其人生經(jīng)歷。目前，因?yàn)槁毠と耸聶n案由人才交流中心管理，單位對(duì)存放在人才交流中心的職工人事檔案內(nèi)容缺乏了解，而人才交流中心檔案管理模式側(cè)重于被動(dòng)收接、保管、存放，對(duì)相關(guān)單位轉(zhuǎn)來(lái)的歸檔材料基本不進(jìn)行審核，平時(shí)也不會(huì)與用人單位進(jìn)行主動(dòng)溝通收集檔案和提供檔案利用。另外工資類(lèi)材料，鑒定、考核、考察類(lèi)材料，參加黨團(tuán)類(lèi)材料、違犯處罰類(lèi)材料等需要由相關(guān)部門(mén)轉(zhuǎn)交到人才交流中心，這個(gè)過(guò)程要經(jīng)過(guò)多道環(huán)節(jié)，也很難保證這些材料能完整歸入職工的人事檔案。如果人才交流中心的制度不完善、工作效率不高、信息反饋不及時(shí)，則用人單位對(duì)職工人事檔案情況就會(huì)一無(wú)所知［3］，就會(huì)導(dǎo)致許多歸檔范圍內(nèi)的材料流失，最終將造成職工人事檔案內(nèi)容不完整，在影響了檔案信息質(zhì)量的同時(shí)，也將可能會(huì)嚴(yán)重?fù)p害到職工個(gè)人切身利益。

2職工業(yè)務(wù)技術(shù)類(lèi)等資料難以納入人事檔案

人事部門(mén)規(guī)定，人事機(jī)構(gòu)受理的歸檔材料必須是正式、原件材料，復(fù)印件一般不可用［4］。這一規(guī)定造成職工業(yè)績(jī)論文類(lèi)資料，繼續(xù)教育類(lèi)資料，健康管理類(lèi)材料，職稱、培訓(xùn)、學(xué)分等證書(shū)類(lèi)材料，獎(jiǎng)勵(lì)類(lèi)材料等難很歸入人才交流中心管理的人事檔案中，因?yàn)檫@些材料原件一般由職工個(gè)人保管，復(fù)印件又由于違反規(guī)定，很難歸入由人才交流中心管理的職工人事檔案中。而一個(gè)人的職業(yè)史、榮譽(yù)史是職工重要人事檔案組織部分，另外這些材料恰恰在疾控機(jī)構(gòu)的日常工作及職工的職稱評(píng)審、崗位聘任等工作中利用率最高的，如果這些材料不能納入職工的人事檔案，則會(huì)對(duì)職工人事檔案完整性造成嚴(yán)重影響，也影響疾病預(yù)防控制日常工作有效開(kāi)展。

3檔案調(diào)閱利用不便，影響檔案的開(kāi)發(fā)利用

對(duì)于疾控機(jī)構(gòu)來(lái)講，由于日常工作及職稱評(píng)審、崗位聘任等需要，要經(jīng)常調(diào)閱職工人事檔案，而在人事制度下，人事檔案的調(diào)閱要經(jīng)過(guò)多道手續(xù)，利用起來(lái)極不方便［5］，也增加了單位檔案管理人員的日常工作壓力。新形勢(shì)下人事檔案管理工作對(duì)策當(dāng)前，政府對(duì)疾控機(jī)構(gòu)的績(jī)效考核、疾控機(jī)構(gòu)計(jì)量認(rèn)證評(píng)審、職工個(gè)人職稱評(píng)審、崗位聘任等工作，均需要及時(shí)調(diào)閱利用人事檔案。因此，筆者認(rèn)為在人事制度下，縣級(jí)疾控機(jī)構(gòu)的人事檔案管理工作不但不應(yīng)該放松，反而應(yīng)該加強(qiáng)。結(jié)合日常工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為縣級(jí)疾控機(jī)構(gòu)可以采取下列措施，加強(qiáng)人事檔案管理工作。

1.加強(qiáng)人事檔案管理工作重要性教育。明確應(yīng)歸檔的材料范圍，使每個(gè)職工知道其人事檔案應(yīng)歸檔的材料，引導(dǎo)職工及時(shí)將相關(guān)資料移交單位檔案室。

2.檔案室為每位職工建立備份人事檔案。將檔案內(nèi)容分為:履歷類(lèi)材料;錄用、鑒定、考核、考察、聘用類(lèi)材料;學(xué)歷、學(xué)位、職稱、培訓(xùn)、學(xué)分等證書(shū)類(lèi)材料;業(yè)績(jī)、論文類(lèi)材料;健康管理類(lèi)材料;工資類(lèi)材料;獎(jiǎng)勵(lì)類(lèi)材料;違犯處罰類(lèi)材料;參加黨團(tuán)類(lèi)材料;其他可供組織參考有保存價(jià)值的材料等10個(gè)方面內(nèi)容。本單位建立的人事檔案內(nèi)容側(cè)重于職工的職稱、培訓(xùn)、學(xué)分等證書(shū)類(lèi)材料，業(yè)績(jī)、論文類(lèi)材料，健康管理類(lèi)材料，獎(jiǎng)勵(lì)類(lèi)材料。歸檔材料主要以復(fù)印件材料為主。

3.建立健全人事檔案應(yīng)歸檔材料的歸檔制度。建立包括外出學(xué)習(xí)登記制度、學(xué)分管理登記制度、論文版面費(fèi)報(bào)銷(xiāo)登記制度、獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)登記制度、職稱證書(shū)登記制度、繼續(xù)教育學(xué)歷學(xué)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)登記制度等，這些制度具體交由辦公室檔案管理人員執(zhí)行，以確保這些應(yīng)歸檔材料及時(shí)歸檔;另外辦公室人事管理人員及時(shí)將工資類(lèi)材料、參加黨團(tuán)類(lèi)材料、違犯處罰類(lèi)材料、健康管理類(lèi)材料復(fù)印件或原件移交本科室檔案管理人員納入職工備份人事檔案。

4.檔案管理人員做好日常服務(wù)。一是對(duì)職工及相關(guān)科室提交的人事歸檔材料，盡量做到隨辦隨歸，在辦理歸檔時(shí)，要認(rèn)真核實(shí)原件，確保歸檔復(fù)印件材料的真實(shí)性。二是及時(shí)為單位工作及職工個(gè)人提供人事檔案，以提高人事檔案的利用率，進(jìn)而提高職工參與人事檔案管理的主動(dòng)性和積極性。

第4篇：考察交流材料范文

關(guān)鍵詞：國(guó)家科技計(jì)劃經(jīng)費(fèi)預(yù)算；準(zhǔn)備工作；原則

“十一五”以來(lái)，為了加強(qiáng)國(guó)家科技計(jì)劃經(jīng)費(fèi)的管理，提高經(jīng)費(fèi)使用效率，我國(guó)先后出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》、《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)中央財(cái)政科技經(jīng)費(fèi)管理若干意見(jiàn)》、《國(guó)家科技計(jì)劃和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)監(jiān)督管理暫行辦法》等十幾個(gè)法律、辦法和規(guī)定。目的在于建立和完善適應(yīng)科學(xué)研究規(guī)律和科技工作特點(diǎn)的科技經(jīng)費(fèi)管理制度，提高財(cái)政資金使用的規(guī)范性、安全性和有效性；對(duì)科研課題及經(jīng)費(fèi)的申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)、執(zhí)行和結(jié)果的全過(guò)程，建立嚴(yán)格規(guī)范的監(jiān)管制度；建立健全相應(yīng)的評(píng)估和監(jiān)督管理機(jī)制，提高國(guó)家科技計(jì)劃管理的公開(kāi)性、透明度和公正性；逐步建立財(cái)政科技經(jīng)費(fèi)的預(yù)算績(jī)效評(píng)價(jià)體系，建立面向目標(biāo)的追蹤問(wèn)效機(jī)制。作為國(guó)家科技計(jì)劃經(jīng)費(fèi)預(yù)算來(lái)說(shuō)，是加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理和提高經(jīng)費(fèi)使用效率的核心內(nèi)容，具有十分重要的意義。作者從事財(cái)務(wù)管理工作以來(lái)，一直參與國(guó)家科技計(jì)劃預(yù)算的編制工作，根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)家有關(guān)財(cái)務(wù)管理規(guī)定等要求，就做好國(guó)家科技計(jì)劃經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制工作談?wù)剛€(gè)人淺見(jiàn)，期望對(duì)編制國(guó)家科技計(jì)劃經(jīng)費(fèi)預(yù)算有一定的借鑒意義。

一、國(guó)家科技計(jì)劃預(yù)算編制的準(zhǔn)備工作

我國(guó)的科技計(jì)劃主要包括：基礎(chǔ)研究計(jì)劃、國(guó)家科技支撐計(jì)劃、高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃、科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)建設(shè)、政策引導(dǎo)類(lèi)計(jì)劃等。因此，編寫(xiě)國(guó)家科技計(jì)劃預(yù)算之前，要做好以下工作：

第一，充分了解《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》，熟悉國(guó)家科技發(fā)展方針和政策，對(duì)國(guó)家科技計(jì)劃中每個(gè)具體計(jì)劃類(lèi)型的定位和發(fā)展目標(biāo)要心中有數(shù)，知曉國(guó)家各個(gè)計(jì)劃的財(cái)務(wù)管理辦法和規(guī)定。

第二，從思想上認(rèn)識(shí)科技計(jì)劃預(yù)算編制的重要性。經(jīng)費(fèi)預(yù)算是課題經(jīng)費(fèi)資助額度核定的重要依據(jù)，是課題順利執(zhí)行和實(shí)施的前提，是提高國(guó)家財(cái)政使用效率的保證，合理、規(guī)范的課題預(yù)算決定了資助經(jīng)費(fèi)將盡可能保障課題所需經(jīng)費(fèi)。

第三，了解課題研究目標(biāo)、內(nèi)容、技術(shù)路線、考核指標(biāo)、研究周期、參加單位、參加人員等內(nèi)容。分解課題研究?jī)?nèi)容下所要完成的每一項(xiàng)工作，及每項(xiàng)工作所用到費(fèi)用，熟悉研究中所用材料的種類(lèi)、數(shù)量、單價(jià)等。

第四，預(yù)算編制涉及財(cái)務(wù)、管理、科研等專業(yè)知識(shí)，預(yù)算編寫(xiě)前要明確各方的分工，協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，及時(shí)進(jìn)行溝通。做到密切配合，分工協(xié)作。

二、國(guó)家科技計(jì)劃預(yù)算編制應(yīng)遵循的原則

預(yù)算編制應(yīng)當(dāng)結(jié)合課題研究、開(kāi)發(fā)任務(wù)的實(shí)際需要，合理預(yù)算，堅(jiān)持目標(biāo)相關(guān)性、政策相符性和經(jīng)濟(jì)合理性原則。

第一，目標(biāo)相關(guān)性原則。課題預(yù)算應(yīng)以課題任務(wù)目標(biāo)為依據(jù)，課題預(yù)算的額度要符合課題任務(wù)需要，課題內(nèi)各任務(wù)、研究?jī)?nèi)容之間經(jīng)費(fèi)分配合理，符合各項(xiàng)任務(wù)的性質(zhì)、工作量等特點(diǎn)，有利于課題內(nèi)部資源共享與任務(wù)協(xié)調(diào)，有利于課題總體目標(biāo)的完成。

第二，政策相符性原則。課題預(yù)算應(yīng)符合國(guó)家財(cái)務(wù)政策和各計(jì)劃經(jīng)費(fèi)管理制度的相關(guān)規(guī)定，課題任務(wù)符合計(jì)劃定位和計(jì)劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持方向，課題各項(xiàng)支出符合有關(guān)財(cái)經(jīng)政策。

第三，經(jīng)濟(jì)合理性原則。參照國(guó)內(nèi)外同類(lèi)研究開(kāi)發(fā)活動(dòng)的狀況以及我國(guó)的國(guó)情，課題預(yù)算應(yīng)與同類(lèi)科研活動(dòng)的支出水平相匹配，在考慮創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)和不影響課題任務(wù)的前提下，提高資金的使用效率。

三、預(yù)算編制

（一）明確課題經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支范圍

國(guó)家科技計(jì)劃課題經(jīng)費(fèi)開(kāi)支是指財(cái)政專項(xiàng)資金中用于科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)活動(dòng)的各項(xiàng)直接相關(guān)費(fèi)用。開(kāi)支范圍包括設(shè)備費(fèi)、材料費(fèi)、測(cè)試化驗(yàn)加工費(fèi)、燃料動(dòng)力費(fèi)、差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、國(guó)際合作與交流費(fèi)、出版/文獻(xiàn)/信息傳播/知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、專家咨詢費(fèi)、管理費(fèi)、其他費(fèi)用等。

（二）開(kāi)支范圍內(nèi)分項(xiàng)預(yù)算

1、設(shè)備費(fèi)。是指用于本課題研究必須購(gòu)買(mǎi)或使用的儀器所發(fā)生的費(fèi)用。原則上可以購(gòu)買(mǎi)，但是不要預(yù)算太多，大型儀器設(shè)備不宜購(gòu)買(mǎi)，否則會(huì)質(zhì)疑課題申請(qǐng)單位支撐條件是否滿足完成課題需要。確需特殊或大型儀器設(shè)備的可以共享或租賃方式解決。要注意設(shè)備購(gòu)置與研究任務(wù)的相關(guān)性、設(shè)備預(yù)計(jì)的利用率、設(shè)備購(gòu)置前后共享的可能性及購(gòu)買(mǎi)數(shù)量和價(jià)格的合理性。

2、材料費(fèi)。用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中所發(fā)生的材料，包括消耗品（試劑、氣體、化學(xué)品）、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、原料等，需要在材料費(fèi)預(yù)算明細(xì)表中填列預(yù)算總數(shù)，并在預(yù)算說(shuō)明書(shū)中說(shuō)明數(shù)量、價(jià)格的測(cè)算依據(jù)；大宗及貴重材料是指在課題研究過(guò)程中消耗數(shù)量過(guò)多或單位價(jià)格較高、總費(fèi)用在5萬(wàn)元及以上的材料，大宗及貴重材料需要在材料費(fèi)預(yù)算明細(xì)表中填列材料清單，并在預(yù)算說(shuō)明書(shū)中說(shuō)明該材料與課題研究任務(wù)的相關(guān)性以及數(shù)量、價(jià)格的測(cè)算依據(jù)等。要注意材料費(fèi)支出規(guī)模、比例結(jié)構(gòu)、人年均強(qiáng)度及大宗貴重材料與一般材料預(yù)算比例的合理性以及預(yù)算材料種類(lèi)、單價(jià)和數(shù)量的合理性。

3、測(cè)試化驗(yàn)加工費(fèi)。對(duì)于總費(fèi)用在5萬(wàn)元以上的各項(xiàng)測(cè)試化驗(yàn)加工項(xiàng)目，在預(yù)算說(shuō)明書(shū)中應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明其與課題研究任務(wù)的相關(guān)性，選擇的測(cè)試化驗(yàn)加工單位的理由以及次數(shù)、價(jià)格的測(cè)算依據(jù)等。要注意測(cè)試化驗(yàn)加工內(nèi)容與研究任務(wù)的相關(guān)性以及測(cè)試化驗(yàn)加工單價(jià)和批次數(shù)量的合理性。

4、燃料動(dòng)力費(fèi)。是指研究任務(wù)中需要使用大型儀器設(shè)備、專用科學(xué)裝置，以及相關(guān)大型儀器設(shè)備、專用科學(xué)裝置等運(yùn)行時(shí)發(fā)生的水、電、氣、燃料消耗費(fèi)用。注意本單位現(xiàn)有儀器設(shè)備使用費(fèi)、房屋占用費(fèi)，以及日常水、電、氣、暖消耗不得在燃料動(dòng)力費(fèi)中列支。

5、差旅費(fèi)是用于本項(xiàng)研究所發(fā)生的差旅費(fèi)用。因研究任務(wù)發(fā)生的差旅費(fèi)用、參加與研究任務(wù)相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議的差旅費(fèi)用可以列入差旅費(fèi)預(yù)算，但應(yīng)合理安排出差任務(wù)內(nèi)容、人次和時(shí)間，且應(yīng)在預(yù)算說(shuō)明書(shū)中說(shuō)明差旅費(fèi)測(cè)算依據(jù)，包括出差人次、標(biāo)準(zhǔn)等。任務(wù)中有科學(xué)考察內(nèi)容的課題，可以在差旅費(fèi)中列支科學(xué)考察費(fèi)，應(yīng)在預(yù)算說(shuō)明中詳細(xì)列示科學(xué)考察任務(wù)地點(diǎn)、次數(shù)、參加人次以及標(biāo)準(zhǔn)等測(cè)算依據(jù)。要注意差旅費(fèi)總額及普通差旅費(fèi)的支出規(guī)模、比例結(jié)構(gòu)、人年均強(qiáng)度的合理性。

6、會(huì)議費(fèi)、國(guó)際合作與交流費(fèi)。會(huì)議費(fèi)應(yīng)該在預(yù)算說(shuō)明書(shū)中說(shuō)明擬舉辦會(huì)議的規(guī)模、次數(shù)、會(huì)議開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)和會(huì)期。以課題名義舉辦的與研究任務(wù)有關(guān)的會(huì)議（如咨詢會(huì)、交流會(huì)、驗(yàn)收會(huì)等）支出可列入會(huì)議費(fèi)預(yù)算，但應(yīng)合理安排會(huì)議內(nèi)容與次數(shù)。課題承擔(dān)單位發(fā)起舉辦的學(xué)術(shù)會(huì)議，一般不應(yīng)由課題專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)列支，如果學(xué)術(shù)會(huì)議的內(nèi)容與課題研究?jī)?nèi)容關(guān)系密切，也可由專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)列支，但是數(shù)量不宜過(guò)多，且應(yīng)在預(yù)算說(shuō)明書(shū)中說(shuō)明預(yù)算理由。國(guó)際合作與交流費(fèi)應(yīng)該在預(yù)算說(shuō)明書(shū)中說(shuō)明擬開(kāi)展的國(guó)際合作交流活動(dòng)情況。包括活動(dòng)類(lèi)型（出國(guó)考察或來(lái)華交流）、時(shí)間及必要性，并考慮合作交流目的地、天數(shù)、次數(shù)和人員規(guī)模的經(jīng)濟(jì)合理性。要注意嚴(yán)格控制會(huì)議規(guī)模、會(huì)議數(shù)量和會(huì)期；課題組成員出國(guó)考察和邀請(qǐng)外國(guó)專家來(lái)華訪問(wèn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算的合規(guī)性及其與課題研究?jī)?nèi)容的相關(guān)性。

7、其他費(fèi)用：其他費(fèi)用是指課題在研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中發(fā)生的除上述費(fèi)用之外的其他支出。支出內(nèi)容要與課題任務(wù)密切相關(guān)，且應(yīng)在預(yù)算說(shuō)明書(shū)中說(shuō)明與課題研究開(kāi)發(fā)任務(wù)的相關(guān)性、必要性并詳細(xì)列示測(cè)算依據(jù)。其他經(jīng)費(fèi)預(yù)算的原則是課題任務(wù)需要，測(cè)算依據(jù)合理。

出版/文獻(xiàn)/信息傳播/知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、專家咨詢費(fèi)、管理費(fèi)等每個(gè)計(jì)劃申報(bào)說(shuō)明中都有嚴(yán)格、明確的規(guī)定和界定，在此不一一贅述。

四、應(yīng)該重視的幾個(gè)問(wèn)題

第一，科研課題預(yù)算編制要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，根據(jù)自身科研工作的實(shí)際，結(jié)合每一個(gè)具體課題所要做的具體研究?jī)?nèi)容，以科學(xué)的態(tài)度提出預(yù)算需求，合理的測(cè)算依據(jù)，體現(xiàn)目標(biāo)相關(guān)性、政策相符性、經(jīng)濟(jì)合理性。在預(yù)算評(píng)估評(píng)審工作中，也是從科研的實(shí)際需求出發(fā)，客觀公正地做出評(píng)估，使國(guó)家的科研投入能發(fā)揮效益。預(yù)算編制的合理與否決定了資助經(jīng)費(fèi)核減的程度。

第二，預(yù)算編制的依據(jù)來(lái)自任務(wù)目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，也是研究?jī)?nèi)容的細(xì)化，需要科研人員對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行分解，具體到科研工作實(shí)際實(shí)施過(guò)程的每一項(xiàng)工作，只有這樣，預(yù)算編制工作才能做到細(xì)致、周密。在課題申報(bào)中，部分人員只重視課題可行性研究報(bào)告撰寫(xiě)，輕視課題預(yù)算書(shū)編制，使得預(yù)算編制往往過(guò)于籠統(tǒng)，考慮不周密，理由說(shuō)明不充分，嚴(yán)重影響了預(yù)算的編制質(zhì)量，為課題順利執(zhí)行和經(jīng)費(fèi)開(kāi)支造成不必要的麻煩，往往出現(xiàn)需要開(kāi)支的費(fèi)用沒(méi)有預(yù)算而不能開(kāi)支，影響課題執(zhí)行的局面。

第三，預(yù)算說(shuō)明書(shū)是課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算申報(bào)書(shū)的重要組成部分，編報(bào)中應(yīng)必須按照規(guī)定格式、內(nèi)容等要求詳細(xì)填寫(xiě)；預(yù)算說(shuō)明書(shū)中各科目測(cè)算依據(jù)應(yīng)詳盡準(zhǔn)確，預(yù)算理由應(yīng)充分合理；預(yù)算說(shuō)明書(shū)中預(yù)算數(shù)據(jù)應(yīng)與預(yù)算表中數(shù)據(jù)保持一致。

第四，課題第一承擔(dān)單位負(fù)責(zé)編報(bào)相關(guān)單位研究經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算明細(xì)，其他承擔(dān)單位應(yīng)該分別根據(jù)所承擔(dān)研究任務(wù)的實(shí)際需要編制經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并由課題第一承擔(dān)單位進(jìn)行審核匯總后，通過(guò)管理系統(tǒng)進(jìn)行課題預(yù)算申報(bào)書(shū)的填報(bào)，并在預(yù)算說(shuō)明書(shū)中詳細(xì)說(shuō)明各承擔(dān)單位分別承擔(dān)的任務(wù)、預(yù)算和安排理由。

第五，預(yù)算編制中容易出現(xiàn)混淆支出科目的幾種情況，一是課題組成員參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議發(fā)生的費(fèi)用，應(yīng)列入差旅費(fèi)預(yù)算，而不應(yīng)列入會(huì)議費(fèi)預(yù)算。二是課題組成員參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議發(fā)生的費(fèi)用，應(yīng)列入國(guó)際合作與交流費(fèi)預(yù)算，而不應(yīng)列入差旅費(fèi)或會(huì)議費(fèi)預(yù)算。三是課題組舉辦國(guó)際會(huì)議的費(fèi)用，若已經(jīng)列入會(huì)議費(fèi)預(yù)算的，在國(guó)際合作與交流費(fèi)預(yù)算中不應(yīng)重復(fù)預(yù)算相應(yīng)的支出。四是課題組舉辦咨詢會(huì)發(fā)生的咨詢費(fèi)應(yīng)在專家咨詢費(fèi)中列支，不應(yīng)在會(huì)議費(fèi)中重復(fù)支出。

科技計(jì)劃預(yù)算編制是一個(gè)需要多學(xué)科協(xié)作完成的復(fù)雜工作。需要認(rèn)識(shí)它的重要性和必要性，高度重視是編制預(yù)算的前提；了解國(guó)家科技經(jīng)費(fèi)管理辦法和做好預(yù)算前的準(zhǔn)備工作是做好本項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，預(yù)算編制的原則是編制預(yù)算的指導(dǎo)思想。只要堅(jiān)持以上幾點(diǎn)，將對(duì)做好科技計(jì)劃預(yù)算編制大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

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5、財(cái)政部.科技部關(guān)于印發(fā)《國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》的通知(財(cái)教[2006]159號(hào))[Z].

6、財(cái)政部.科技部關(guān)于印發(fā)《國(guó)家科技支撐計(jì)劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》的通知(財(cái)教[2006]160號(hào))[Z].

7、財(cái)政部,科技部.總裝備部關(guān)于印發(fā)《國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃（863計(jì)劃）專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》的通知(財(cái)教[2006]163號(hào))[Z].

8、財(cái)政部.科技部關(guān)于印發(fā)《國(guó)際科技合作與交流專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》的通知(財(cái)教[2007]428號(hào))[Z].

9、科技部關(guān)于印發(fā)《國(guó)家科技計(jì)劃和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)監(jiān)督管理暫行辦法》的通知(國(guó)科發(fā)財(cái)字[2007]393號(hào))[Z].

第5篇：考察交流材料范文

一、提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)結(jié)對(duì)幫扶工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高資源利用效率，協(xié)調(diào)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效組織形式。從賈悅鎮(zhèn)與沙河站鎮(zhèn)的情況來(lái)看，賈悅鎮(zhèn)區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)較好，近年，在工業(yè)發(fā)展上也有一定優(yōu)勢(shì)；沙河站鎮(zhèn)在畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)的保護(hù)地栽培方面擁有一定的發(fā)展空間，工業(yè)經(jīng)濟(jì)相對(duì)薄弱，雙方具有一定的互補(bǔ)性。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶，彼此相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠共同實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)的超常規(guī)、跨越式發(fā)展?；诖耍覀儼呀Y(jié)對(duì)幫扶工作擺上重要議事日程，定期召開(kāi)黨委、政府聯(lián)席會(huì)議進(jìn)行研究，并由一名副書(shū)記和一名副鎮(zhèn)長(zhǎng)具體靠上，專門(mén)負(fù)責(zé)與沙河站鎮(zhèn)的結(jié)對(duì)幫扶事宜，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

二、堅(jiān)持以項(xiàng)目扶持為切入點(diǎn)，變?cè)黾虞斞偭繛樵鰪?qiáng)造血功能

結(jié)對(duì)幫扶絕不是單純的送錢(qián)送物，要想從根本上產(chǎn)生實(shí)效，必須在思想上求突破，在增強(qiáng)造血功能上做文章。對(duì)此，我們圍繞沙河站鎮(zhèn)提出的“畜牧富鎮(zhèn)、工業(yè)興鎮(zhèn)、旅游強(qiáng)鎮(zhèn)、商貿(mào)活鎮(zhèn)”的奮斗目標(biāo)，以項(xiàng)目扶持為切入點(diǎn)、積極探索雙方在畜牧、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商貿(mào)等方面的合作，相互增強(qiáng)自我發(fā)展能力。

（一）立足賈悅鎮(zhèn)在畜牧業(yè)發(fā)展上的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，組織我鎮(zhèn)的營(yíng)子、楊家水墩、王莊、葛家同等畜牧業(yè)專業(yè)村與沙河站鎮(zhèn)的沙南、馮洼、李村、辛莊等村結(jié)對(duì)子，引導(dǎo)他們發(fā)展家兔、山羊等“短、平、快、省”的發(fā)家項(xiàng)目，加快農(nóng)民增收步代。

（二）針對(duì)沙河站鎮(zhèn)的工業(yè)以化工、建材、印刷、建筑安裝為主的實(shí)際，我們對(duì)號(hào)入座，組織我們鎮(zhèn)的家樂(lè)木業(yè)、紅藍(lán)俊杰涂裝材料兩公司分別和東平天成家具廠、東平泰山鷹化工有限公司結(jié)成對(duì)子，產(chǎn)業(yè)上互幫，市場(chǎng)上共拓，資源上互補(bǔ)，有效的促進(jìn)了企業(yè)發(fā)展，壯大了鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

（三）在商貿(mào)發(fā)展上，鎮(zhèn)黨委、政府通過(guò)到沙河站鎮(zhèn)考察論證，決定于近期投資100萬(wàn)元，在東平縣設(shè)立東方帥領(lǐng)服裝超市，主要銷(xiāo)售東方帥領(lǐng)公司及諸城菲比特制衣有限公司生產(chǎn)的各類(lèi)服飾，該超市的建立，既能宣傳諸城，提高賈悅的知名度，又能促進(jìn)東平第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

三、把經(jīng)濟(jì)協(xié)作與全面交流結(jié)合起來(lái)，全面推進(jìn)結(jié)對(duì)幫扶工作

一是派員掛職交流。2004年5月21日至7月20日，沙河站鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長(zhǎng)孟華到我鎮(zhèn)掛職副鎮(zhèn)長(zhǎng)兩個(gè)月。掛職期間，我們安排專人靠上，陪同該同志全面考察我鎮(zhèn)的綜合情況，并重點(diǎn)圍繞工業(yè)發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)做法及存在問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，形成了專門(mén)的調(diào)研報(bào)告。掛職交流結(jié)束后，該同志高興地說(shuō)，掛職交流，不僅增強(qiáng)了自己抓項(xiàng)目運(yùn)作的能力，更重要的是生活方式、工作作風(fēng)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等方面實(shí)現(xiàn)了根本轉(zhuǎn)變。

第6篇：考察交流材料范文

【關(guān)鍵詞】中國(guó)傳統(tǒng)壁畫(huà) 佛教藝術(shù) 日本繪畫(huà)風(fēng)格

縱觀日本繪畫(huà)史，無(wú)論佛繪、唐繪、大和繪、漢畫(huà)、文人畫(huà)，還是后期的浮世繪、日本畫(huà)，無(wú)不呈現(xiàn)出受中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的影響。毫不夸張地說(shuō)，日本佛教繪畫(huà)的本源就是中國(guó)的佛教繪畫(huà)，中國(guó)佛教藝術(shù)的傳入，使得公元6世紀(jì)的日本藝術(shù)，從蒙昧狀態(tài)向前邁進(jìn)了一大步。

一、中國(guó)壁畫(huà)藝術(shù)在日本的傳播與影響

（一）中日兩國(guó)之間的文化交流

日本佛繪風(fēng)格的興起，始于中國(guó)唐代的佛教繪畫(huà)，佛教壁畫(huà)藝術(shù)在其中起到了舉足輕重的作用。日本圣德太子執(zhí)政的“大化革新”（574年至622年）時(shí)期，日本5次派遣遣隋使和留學(xué)生遠(yuǎn)赴中國(guó)學(xué)習(xí)，中國(guó)的藝術(shù)文化大量傳入日本。

舒明天皇二年之后，由于航海技術(shù)的快速發(fā)展，中日之間往來(lái)更加密切，日本向中國(guó)派遣了19次遣唐使。中國(guó)文化藝術(shù)在日本的盛行，還有一個(gè)重要原因，日本歷次出使唐朝的遣唐使，回國(guó)后普遍受到日本皇室的重視，在日本各部門(mén)中擔(dān)當(dāng)重要角色，所以在很大程度上促進(jìn)了中國(guó)政經(jīng)、文史、建筑、藝術(shù)等在日本的傳播與交流。此外，日本眾多知名的佛寺住持皆是中國(guó)移民，他們將中國(guó)的佛教建筑藝術(shù)帶到了日本，受到日本信眾的推崇。

（二）日本學(xué)者對(duì)中國(guó)壁畫(huà)藝術(shù)的實(shí)地考察

真正使中日交流上升到史料高度，更多得益于日本學(xué)者對(duì)中國(guó)文化進(jìn)行的實(shí)地考察及著書(shū)立說(shuō)。日本第一位對(duì)我國(guó)佛教美術(shù)進(jìn)行研究的學(xué)者是日本知名漢學(xué)家大村西崖，他廣泛采集佛教史料，對(duì)照近1000件中國(guó)佛教古文物的照片資料進(jìn)行了圖文翔實(shí)的深入論述。更可貴的是，他對(duì)中國(guó)的佛教雕塑史進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理與架構(gòu)，其著作《中國(guó)美術(shù)史?雕塑篇》（東京，1915年）是中國(guó)佛教雕塑史的上乘之作。他的著作對(duì)日本的佛教美術(shù)學(xué)者有著很深的影響，日本對(duì)中國(guó)佛教美術(shù)的研究盛況可見(jiàn)一斑。

1918至1924年，日本知名的中國(guó)佛教史專家常盤(pán)大定和東京大學(xué)教授、日本建筑史家關(guān)野貞率領(lǐng)田野調(diào)查團(tuán)，考察了我國(guó)山西、陜西、山東、廣東、浙江、江蘇等十余省。根據(jù)考察所得，撰述中國(guó)寺觀內(nèi)的雕刻、造像的尺寸，對(duì)佛像進(jìn)行了形式風(fēng)格方面的評(píng)價(jià)，并且配有豐富的圖版資料。

1930至1940年左右，日本京都帝國(guó)大學(xué)調(diào)查班活躍于中國(guó)的石窟群落間，他們對(duì)云岡、響堂山和龍門(mén)三大石窟群進(jìn)行了實(shí)地考察，系統(tǒng)地建立了石窟的文字和圖像檔案，制作了造像記拓片，并對(duì)三大石窟內(nèi)壁畫(huà)、造像的風(fēng)格特征和裝飾風(fēng)格進(jìn)行了論述。

二、從日本繪畫(huà)風(fēng)格看中國(guó)傳統(tǒng)壁畫(huà)對(duì)其的影響

（一）對(duì)形象特征的影響

日本奈良法隆寺壁畫(huà)、雕刻、繪畫(huà)和工藝中，呈現(xiàn)出受北魏、南朝和百濟(jì)的風(fēng)格影響。法隆寺的觀音像等佛像、衣飾飄帶的紋理運(yùn)用了“春蠶吐絲”的雕刻手法，線條自然舒展，軀體圓潤(rùn)寫(xiě)實(shí)，五官輪廓流暢簡(jiǎn)潔，下顎挺實(shí)飽滿，人物表情柔和。從其人物服飾的總體形象特征來(lái)看，明顯是對(duì)敦煌壁畫(huà)的形象特征以及雕刻手法的繼承，這證明日本當(dāng)時(shí)已經(jīng)對(duì)中國(guó)式的線描方式掌握得非常熟練了。

日本奈良時(shí)代《鳥(niǎo)毛立女屏風(fēng)》的風(fēng)格是典型的“周家樣”風(fēng)格作品，“周家樣”是我國(guó)唐代知名畫(huà)家周P創(chuàng)立的樣式，《鳥(niǎo)毛立女屏風(fēng)》描繪的是一位盛裝的唐代貴婦，與周P所作的《簪花仕女圖》如出一轍，造型都豐滿圓潤(rùn)、眉眼精致，甚至服飾衣紋和發(fā)髻配飾都仿照唐代風(fēng)格。

奈良時(shí)代另一幅名作《麻布菩薩圖》，具有“吳帶當(dāng)風(fēng)”的形式美感。“吳帶當(dāng)風(fēng)”是我國(guó)唐朝“畫(huà)圣”吳道子的典型畫(huà)法，其所創(chuàng)立的“吳家樣”是后世佛像的標(biāo)準(zhǔn)圖式?！堵椴计兴_圖》與吳道子所繪的《送子天王圖》有異曲同工之妙，線條均灑脫生動(dòng)，水墨技法也日漸成熟，可見(jiàn)我國(guó)唐代技法對(duì)日本畫(huà)家的影響。

中國(guó)壁畫(huà)對(duì)日本繪畫(huà)的影響還體現(xiàn)在對(duì)宗教人物描繪上，日本國(guó)寶級(jí)的工藝品、法隆寺的“玉蟲(chóng)廚子”上雕刻的“釋迦舍身救虎子”的形象就體現(xiàn)了深受中國(guó)壁畫(huà)形象的影響。日本的紡織品“天壽國(guó)刺繡”也借鑒了中國(guó)人神、神人互換的形象刻畫(huà)方法。

（二）對(duì)紋樣圖式的影響

中國(guó)知名的飛天形象在日本的飛鳥(niǎo)時(shí)代盛行。日本法隆寺金堂的如來(lái)佛基座背面的壁畫(huà)名為《樹(shù)下飛仙圖》，該壁畫(huà)用簡(jiǎn)練的黑色線條描繪了灑脫的林間飛天形象。

日本流行的孔雀紋樣也來(lái)自于中國(guó)傳入的佛教藝術(shù)品。中國(guó)早在秦朝的石刻中就出現(xiàn)了孔雀紋樣?？兹讣y樣流傳到日本后，經(jīng)歷了一系列內(nèi)化，發(fā)展到江戶時(shí)代則更為寫(xiě)實(shí)，出現(xiàn)了“孔雀羽紋”。

（三）對(duì)繪畫(huà)材料的影響

日本繪畫(huà)材料也脫胎于中國(guó)傳統(tǒng)壁畫(huà)，日本和朝鮮在唐代以后都流行以金屬材料繪制的畫(huà)作，從材料運(yùn)用和表現(xiàn)技法上，都采用中國(guó)的壁畫(huà)繪制手法，又雜糅了唐代的金碧和青綠山水。

可見(jiàn)，日本對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)壁畫(huà)內(nèi)容和形式的借鑒由來(lái)已久，中國(guó)傳統(tǒng)壁畫(huà)對(duì)日本繪畫(huà)風(fēng)格的影響非常深遠(yuǎn)。日本吸收、繼承、轉(zhuǎn)化中國(guó)外來(lái)文化的積極態(tài)度，值得我們深思。

（注：本文為2012年度黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目，課題名稱“日本現(xiàn)代繪畫(huà)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)壁畫(huà)視覺(jué)裝飾美的繼承與轉(zhuǎn)換”，項(xiàng)目編號(hào)：12E064）

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第7篇：考察交流材料范文

所謂四大，指的是國(guó)內(nèi)最有實(shí)力的四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所，即安永大華、普華永道中天，德勤華永和畢馬威。他們的 面試 題之所以成為許多外企效仿的樣板題，有3個(gè)非常重要的原因：一是因?yàn)樗拇筮M(jìn)駐校園的招聘時(shí)間幾乎是所有大企業(yè)中最早的，例如德勤的宣講會(huì)是10月底召開(kāi)的，普華是11月初，使得他們的題型有充分的時(shí)間在業(yè)界流通。其次非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，那就是實(shí)際上很多大公司都并非自己命題，而是把面試題交給專門(mén)的面試公司負(fù)責(zé)。因此，有一些公司往往共享同一家出題的企業(yè)，這使得似曾相識(shí)的幾率大大提升。第三一些知名企業(yè)的大學(xué)生面試通常有一套嚴(yán)格的模式和 流程 ，而四大作為它們其中的代表，每年的面試題都集中了這些企業(yè)對(duì)員工素質(zhì)最為看中的部分和最有效的測(cè)試方式。這些都促使四大的面試題成為經(jīng)典的原因。

四大面試 流程

四大面試既然有如此功效，那么，了解四大的面試 流程 ，就等于拿到了一本面試教科書(shū)。作為最經(jīng)典的面試流程，四大的招聘往往包含招聘中最重要的幾個(gè)環(huán)節(jié)。

其一是職業(yè)能力傾向測(cè)試，它能夠測(cè)試出一個(gè)人的性格，面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)的承受能力和其他一系列職業(yè)特征品質(zhì)。在面試中它雖然只是作為參考因素，但往往在最后時(shí)刻對(duì)于你最終的去留有決定性的影響。例如，當(dāng)被問(wèn)及誰(shuí)一直對(duì)你的職業(yè)生涯有重要影響時(shí)，正是試圖了解你的求職動(dòng)機(jī)、工作經(jīng)驗(yàn)和能力特長(zhǎng)，同時(shí)考察你的思維連貫性、語(yǔ)言表達(dá)力等等。

第三則是小組面試。在這個(gè)過(guò)程中，面試者會(huì)被分為幾個(gè)小組，互相交流介紹或討論案例。這一部分通常包括閱讀材料， 討論問(wèn)題和解釋問(wèn)題。討論以及解釋問(wèn)題時(shí)可以使用中文或英文。最后可以幾個(gè)人各自分工全部上場(chǎng)，每人回答問(wèn)題的一個(gè)部分，或者從小組中指派一到兩名作為代表上場(chǎng)解釋問(wèn)題。通過(guò)小組面試，能夠考察出應(yīng)聘者的交流、合作能力和展現(xiàn)自我實(shí)力的能力。事實(shí)上，中間互相交流的部分和最后展示的部分同樣重要。

四大面試心經(jīng)

通常，每一個(gè)經(jīng)典的模式背后都有相對(duì)應(yīng)的解答方式，類(lèi)似四大的面試流程同樣有跡可尋。在了解了所有環(huán)節(jié)后，有許多方面可以事先收集材料，而其中許多技巧更可以舉一反三，在其他類(lèi)似的面試中加以運(yùn)用。

比如在小組討論時(shí)一定要積極發(fā)言，這是考察你的領(lǐng)導(dǎo)力和交流能力的關(guān)鍵時(shí)刻。爭(zhēng)取成為T(mén)eam Leader或Controller，發(fā)言時(shí)可以充分利用現(xiàn)場(chǎng)的一切道具，如板、紙 和筆，有時(shí)候圖表比語(yǔ)言更加直觀生動(dòng)。其次，在大家一起交流時(shí)，盡量避免攻擊別人的觀點(diǎn)，四大風(fēng)格相對(duì)平和，即使是崇尚個(gè)性張揚(yáng)的企業(yè)，也同樣重視它的職員有團(tuán)隊(duì)合作的精神。

其次，在參加宣講會(huì)時(shí)通常會(huì)發(fā)一些介紹公司情況和如何應(yīng)聘的材料，這些非常重要，往往能夠作為面試時(shí)的背景資料。在宣講會(huì)上絕大多數(shù)人都沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，而事實(shí)上，在最后一輪合伙人面試中，如果你能提到他曾在宣講會(huì)上說(shuō)過(guò)的關(guān)鍵點(diǎn)，會(huì)起到非常重要的作用。另外，一般宣講會(huì)到最后都有一個(gè)提問(wèn)環(huán)節(jié)，如果你能事先準(zhǔn)備，在對(duì)公司充分了解的情況下問(wèn)幾個(gè)比較有深度的問(wèn)題，就可以讓你在你未來(lái)的面試官心中留下深刻的印象。

第8篇：考察交流材料范文

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) 文化意識(shí) 文化教學(xué)

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)常常是以詞匯、短語(yǔ)及語(yǔ)法等作為教學(xué)重點(diǎn)，而忽視了文化背景的介紹，使學(xué)生在使用英語(yǔ)交流時(shí)常常出現(xiàn)因中西文化差異導(dǎo)致的用語(yǔ)錯(cuò)誤。因此研究在高中英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入文化意識(shí)培養(yǎng)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的完整與提高有很大的作用。

1. 英語(yǔ)教學(xué)文化意識(shí)培養(yǎng)的必要性

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩皮爾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言的背后是有東西的，而語(yǔ)言不能離開(kāi)文化而存在?！闭Z(yǔ)言由文化產(chǎn)生，文化的不同決定的語(yǔ)言使用方式的差異。文化差異是由社會(huì)制度、生活環(huán)境、交流習(xí)慣、思維方式等多方面的不同而決定的，離開(kāi)文化背景，將難以學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言。因此，在課堂中引入文化意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)很有必要。

2. 高中英語(yǔ)教學(xué)文化意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1因循守舊，忽視文化教學(xué)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)理念僅僅是“理解句子的意義，造出正確，符合語(yǔ)法規(guī)則的句子”，教學(xué)的重點(diǎn)便放在語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。盡管有很多學(xué)者進(jìn)行過(guò)有關(guān)語(yǔ)言文化意識(shí)的研究，并取得了一定的成果，教師卻更愿意沿用已久的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而忽視英語(yǔ)文化意識(shí)的導(dǎo)入。

2.2評(píng)教方式固定教學(xué)方向

高中的所有教學(xué)都是以高考為目標(biāo)，英語(yǔ)也不例外。高考的命題方向也決定了高中英語(yǔ)的教學(xué)方向。高考是以考察語(yǔ)言技能為主，對(duì)單詞、短語(yǔ)及語(yǔ)法的考察占很大比例。在這種情況下，教師怎么會(huì)放棄練習(xí)習(xí)題的時(shí)間，去講解和高考幾乎無(wú)關(guān)的文化意識(shí)呢？

2.3新課標(biāo)引入文化意識(shí)培養(yǎng)

教育部頒布的《中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》已將“提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，提高跨文化交際能力”納入英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)?！缎聵?biāo)準(zhǔn)》指出：綜合語(yǔ)言能力的形成是建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等能力的基礎(chǔ)上的。語(yǔ)言知識(shí)和技能是綜合運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。由此我們可以看出，新課標(biāo)已經(jīng)將文化意識(shí)培養(yǎng)納入教學(xué)要求，只是實(shí)踐和普及還需要時(shí)間。

3. 高中英語(yǔ)教學(xué)文化意識(shí)培養(yǎng)方法研究

3.1優(yōu)化教材，納入文化意識(shí)專欄

現(xiàn)階段英語(yǔ)教材主要采用“Senior English for China”，該教材將語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、文化意識(shí)等內(nèi)容整合成各個(gè)板塊。每個(gè)單元的分為“Goals， Warming up ， Listening， Speaking， Pre-reading， Reading， Post-reading， Language study， Intergrading skills， Tips， Checkpoint”等部分，這些板塊重點(diǎn)教授語(yǔ)言知識(shí)和技能等內(nèi)容，語(yǔ)言文化的部分則滲透在課文內(nèi)容中。課文內(nèi)容包括歐美的歷史文化、風(fēng)景名勝、傳統(tǒng)風(fēng)俗、行為禮儀等方面。教材編者將文化意識(shí)融入到課文內(nèi)容中，本身是個(gè)很好的做法，但是素材選擇上有些死板，不能體現(xiàn)歐美等地真實(shí)交流的場(chǎng)景。融入到課文中的文化意識(shí)也容易被繁中的課業(yè)所略過(guò)，不能起到很好的教學(xué)作用。筆者認(rèn)為，素材選擇應(yīng)盡量選用真實(shí)材料，國(guó)外報(bào)刊的文章，外國(guó)人日常交際對(duì)話，諸如此類(lèi)原汁原味的材料。還可以多選用俚語(yǔ)，俗語(yǔ)作為口語(yǔ)交際的對(duì)話內(nèi)容，還原真實(shí)的英語(yǔ)對(duì)話環(huán)境。

3.2改變?cè)u(píng)教側(cè)重，加入文化意識(shí)

學(xué)習(xí)都是為了高考，那么在高考中加入文化知識(shí)內(nèi)容，將對(duì)文化意識(shí)的培養(yǎng)起到很大的作用。此外，單選，完型，閱讀，改錯(cuò)，作文均極少涉及歐美文化，閱讀理解即使和文化內(nèi)容有關(guān)，不了解文化卻不會(huì)影響題目的理解，這并不會(huì)促使教學(xué)中重視文化意識(shí)的培養(yǎng)。因此，試卷中可以加入文化意識(shí)的題目，如口語(yǔ)交際，考察學(xué)生在探望病人，詢問(wèn)路線等問(wèn)題上如何與外國(guó)人交流。題型也以主觀題為主，考察學(xué)生組織語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言的能力，如何使用地道的英語(yǔ)完成題目。這樣一來(lái)，學(xué)生便會(huì)有意識(shí)的訓(xùn)練文化意識(shí)方面的內(nèi)容，進(jìn)行完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.3改變教學(xué)觀念，注重文化教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)摒棄注重語(yǔ)法的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將文化意識(shí)培養(yǎng)引入課堂。教師在講解課文的時(shí)候，應(yīng)對(duì)中西文化差異的部分進(jìn)行講解。要做到這一點(diǎn)，教師也需要有豐富的中西方文化知識(shí)，同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富自身修養(yǎng)，這樣才能給學(xué)生豐富，生動(dòng)及準(zhǔn)確的文化意識(shí)教育。

4. 結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言與文化相輔相成，做好英語(yǔ)文化意識(shí)培養(yǎng)，我們就能將英語(yǔ)教學(xué)推向一個(gè)新的高度，為國(guó)家培養(yǎng)出未來(lái)的棟梁之才。

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)常常是以詞匯、短語(yǔ)及語(yǔ)法等作為教學(xué)重點(diǎn)，而忽視了文化背景的介紹，使學(xué)生在使用英語(yǔ)交流時(shí)常常出現(xiàn)因中西文化差異導(dǎo)致的用語(yǔ)錯(cuò)誤。因此研究在高中英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入文化意識(shí)培養(yǎng)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的完整與提高有很大的作用。

1. 英語(yǔ)教學(xué)文化意識(shí)培養(yǎng)的必要性

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩皮爾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言的背后是有東西的，而語(yǔ)言不能離開(kāi)文化而存在?！闭Z(yǔ)言由文化產(chǎn)生，文化的不同決定的語(yǔ)言使用方式的差異。文化差異是由社會(huì)制度、生活環(huán)境、交流習(xí)慣、思維方式等多方面的不同而決定的，離開(kāi)文化背景，將難以學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言。因此，在課堂中引入文化意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)很有必要。

2. 高中英語(yǔ)教學(xué)文化意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1因循守舊，忽視文化教學(xué)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)理念僅僅是“理解句子的意義，造出正確，符合語(yǔ)法規(guī)則的句子”，教學(xué)的重點(diǎn)便放在語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。盡管有很多學(xué)者進(jìn)行過(guò)有關(guān)語(yǔ)言文化意識(shí)的研究，并取得了一定的成果，教師卻更愿意沿用已久的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而忽視英語(yǔ)文化意識(shí)的導(dǎo)入。

2.2評(píng)教方式固定教學(xué)方向

高中的所有教學(xué)都是以高考為目標(biāo)，英語(yǔ)也不例外。高考的命題方向也決定了高中英語(yǔ)的教學(xué)方向。高考是以考察語(yǔ)言技能為主，對(duì)單詞、短語(yǔ)及語(yǔ)法的考察占很大比例。在這種情況下，教師怎么會(huì)放棄練習(xí)習(xí)題的時(shí)間，去講解和高考幾乎無(wú)關(guān)的文化意識(shí)呢？

2.3新課標(biāo)引入文化意識(shí)培養(yǎng)

教育部頒布的《中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》已將“提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，提高跨文化交際能力”納入英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)。《新標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合語(yǔ)言能力的形成是建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等能力的基礎(chǔ)上的。語(yǔ)言知識(shí)和技能是綜合運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。由此我們可以看出，新課標(biāo)已經(jīng)將文化意識(shí)培養(yǎng)納入教學(xué)要求，只是實(shí)踐和普及還需要時(shí)間。

3. 高中英語(yǔ)教學(xué)文化意識(shí)培養(yǎng)方法研究

3.1優(yōu)化教材，納入文化意識(shí)專欄

現(xiàn)階段英語(yǔ)教材主要采用“Senior English for China”，該教材將語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、文化意識(shí)等內(nèi)容整合成各個(gè)板塊。每個(gè)單元的分為“Goals， Warming up ， Listening， Speaking， Pre-reading， Reading， Post-reading， Language study， Intergrading skills， Tips， Checkpoint”等部分，這些板塊重點(diǎn)教授語(yǔ)言知識(shí)和技能等內(nèi)容，語(yǔ)言文化的部分則滲透在課文內(nèi)容中。課文內(nèi)容包括歐美的歷史文化、風(fēng)景名勝、傳統(tǒng)風(fēng)俗、行為禮儀等方面。教材編者將文化意識(shí)融入到課文內(nèi)容中，本身是個(gè)很好的做法，但是素材選擇上有些死板，不能體現(xiàn)歐美等地真實(shí)交流的場(chǎng)景。融入到課文中的文化意識(shí)也容易被繁中的課業(yè)所略過(guò)，不能起到很好的教學(xué)作用。筆者認(rèn)為，素材選擇應(yīng)盡量選用真實(shí)材料，國(guó)外報(bào)刊的文章，外國(guó)人日常交際對(duì)話，諸如此類(lèi)原汁原味的材料。還可以多選用俚語(yǔ)，俗語(yǔ)作為口語(yǔ)交際的對(duì)話內(nèi)容，還原真實(shí)的英語(yǔ)對(duì)話環(huán)境。

3.2改變?cè)u(píng)教側(cè)重，加入文化意識(shí)

學(xué)習(xí)都是為了高考，那么在高考中加入文化知識(shí)內(nèi)容，將對(duì)文化意識(shí)的培養(yǎng)起到很大的作用。此外，單選，完型，閱讀，改錯(cuò)，作文均極少涉及歐美文化，閱讀理解即使和文化內(nèi)容有關(guān)，不了解文化卻不會(huì)影響題目的理解，這并不會(huì)促使教學(xué)中重視文化意識(shí)的培養(yǎng)。因此，試卷中可以加入文化意識(shí)的題目，如口語(yǔ)交際，考察學(xué)生在探望病人，詢問(wèn)路線等問(wèn)題上如何與外國(guó)人交流。題型也以主觀題為主，考察學(xué)生組織語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言的能力，如何使用地道的英語(yǔ)完成題目。這樣一來(lái)，學(xué)生便會(huì)有意識(shí)的訓(xùn)練文化意識(shí)方面的內(nèi)容，進(jìn)行完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.3改變教學(xué)觀念，注重文化教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)摒棄注重語(yǔ)法的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將文化意識(shí)培養(yǎng)引入課堂。教師在講解課文的時(shí)候，應(yīng)對(duì)中西文化差異的部分進(jìn)行講解。要做到這一點(diǎn)，教師也需要有豐富的中西方文化知識(shí)，同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富自身修養(yǎng)，這樣才能給學(xué)生豐富，生動(dòng)及準(zhǔn)確的文化意識(shí)教育。

4. 結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言與文化相輔相成，做好英語(yǔ)文化意識(shí)培養(yǎng)，我們就能將英語(yǔ)教學(xué)推向一個(gè)新的高度，為國(guó)家培養(yǎng)出未來(lái)的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

[1] 王白石. 對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究與反思[D]. 東北師范大學(xué)， 2006.

[2] 卜玉剛. 高中英語(yǔ)閱讀課中文化意識(shí)滲透的探究[J]. 海外英語(yǔ)， 2012（18）.

[3] 金麗柰. 高中學(xué)生跨文化意識(shí)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐――剖析一堂英語(yǔ)演講培訓(xùn)課[J]. 2012（14）.

[1] 王白石. 對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究與反思[D]. 東北師范大學(xué)， 2006.

第9篇：考察交流材料范文

一、招聘原則

此次招聘本著公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的原則，按照德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)，實(shí)行公開(kāi)招聘、雙方面談、雙向選擇及考核相結(jié)合的方式，擇優(yōu)聘用。

二、招聘對(duì)象及條件

1、招聘對(duì)象應(yīng)政治思想素質(zhì)好，有較強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛(ài)環(huán)保事業(yè)，尊紀(jì)守法，品行端正，具有良好職業(yè)道德，服從組織調(diào)配，身體健康，五官端正。

2、學(xué)歷和年齡條件：第一學(xué)歷為全日制普通高等院校本科以上學(xué)歷、并獲得學(xué)士學(xué)位，專業(yè)為環(huán)境類(lèi)：環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)與工程，年齡在25周歲以下（年7月1日以后出生）。

3、熟悉環(huán)境保護(hù)相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章及有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，電腦操作，具有環(huán)境保護(hù)專業(yè)資格證書(shū)者優(yōu)先錄用。

三、招聘步驟和方法

（一）招聘公告

在鎮(zhèn)市日?qǐng)?bào)、鎮(zhèn)市人事人才網(wǎng)、鎮(zhèn)市環(huán)境保護(hù)網(wǎng)、市人民政府網(wǎng)站招聘公告。

（二）組織報(bào)名和資格審查

1、報(bào)名時(shí)間：年9月23日—9月30日

2、報(bào)名地點(diǎn)：市人事勞動(dòng)和保障局人才交流中心

有關(guān)證件：應(yīng)聘人員需提供身份證、戶口簿、學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū)和其他能反映個(gè)人能力的相關(guān)材料原件及復(fù)印件各一份（統(tǒng)一用A4紙），以及本人近期一寸同底免冠彩照四張（照片背面注明本人姓名）。經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)工作人員確認(rèn)后，填寫(xiě)報(bào)名表。報(bào)名費(fèi)105元（報(bào)名費(fèi)用于試卷、租用考場(chǎng)等相關(guān)費(fèi)用開(kāi)支，報(bào)名費(fèi)一律不退回）。

應(yīng)聘人員應(yīng)對(duì)所提供的材料負(fù)責(zé)，如有弄虛作假者，一經(jīng)查出，取消應(yīng)聘資格。

（三）組織考試

考試分筆試和面試，分值各為100分，按筆試成績(jī)的70%，面試成績(jī)的30%計(jì)算最后總得分。

1、筆試

筆試采用閉卷方式進(jìn)行，考試內(nèi)容為公文寫(xiě)作及環(huán)保相關(guān)專業(yè)知識(shí)，考試時(shí)間和地點(diǎn)：另行通知。

2、面試

以筆試成績(jī)從高分到低分確定面試人員，其面試人數(shù)與招聘名額的比例為2:1。

3、體檢和考察

根據(jù)筆試和面議總成績(jī)從高分到低分排名，按1:1比例確定參加體檢和考察，體檢標(biāo)準(zhǔn)參照國(guó)家招錄公務(wù)員體檢標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，體檢時(shí)間另定，體檢費(fèi)用由考生自理。對(duì)體檢合格人員組織考察，著重考察應(yīng)聘者的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)及現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。因體檢、考察不合格的，或棄權(quán)出現(xiàn)缺額的，按照考試總成績(jī)從高分到低分依次遞補(bǔ)。

四、聘用

經(jīng)考試、體檢和考察合格者，由市環(huán)保專業(yè)技術(shù)人員招聘領(lǐng)導(dǎo)小組確定擬招聘人員名單，報(bào)市政府批復(fù)后，由市人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局辦理招聘錄用手續(xù)。