愛蓮說原文及翻譯精選(九篇)

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第1篇：愛蓮說原文及翻譯范文

典例鏈接

例1（2007年廣西百色市中考題）閱讀下面的文章，回答文后的問題

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

1．解釋加點的詞語。

(1)可愛者甚蕃 蕃：______(2)不蔓不枝 蔓：______

2.下列“之”字的用法，不同的一項是（ ）

A．水陸草木之花 B．花之隱逸者

C．蓮之出淤泥而不染 D．牡丹之愛

3.翻譯下列句子。

(1)可遠觀而不可褻玩焉。

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(2)菊之愛，陶后鮮有聞。

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4.本文主要寫的是“蓮之愛”，為什么還要寫“菊之愛”、“牡丹之愛”呢？

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5.自古以來，花往往成為人們的精神象征，人們往往借花言志，國家或城市也將某種花定為國花或市花。請你為百色市推薦一種市花，并說明理由。

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例2（2007四川資陽市中考題） 閱讀下面的甲、乙兩文，回答文后的問題。

（甲文）公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

（乙文）趙將廉頗之后嗣廉范①，任云中郡守。一日，會匈奴大入塞，故事②虜人③過五千，移文④旁郡。吏欲傳檄⑤求救，范不聽，自率士卒拒之。虜眾盛而范兵不敵。會日暮，令軍士各交縛⑥兩炬三頭熱火⑦，營中星列⑧。虜遙望火多，謂漢兵救至，大驚。待旦⑨將退，范乃令軍中褥食⑩，晨往赴之。俄而，斬首數百級，虜自相踐踏，死者千余人。虜由此不敢復向云中。

注釋①廉范：廉頗的后代。②故事：按舊例。③虜：敵人。④移文：發文書。⑤傳檄：發出緊急公文。⑥交縛：交叉縛扎。⑦熱火：點火。⑧星列：象星一樣布滿。⑨待旦：等到天亮。⑩褥食：在睡墊上把早飯吃了。

1．解釋下面句中加點的詞。

（1）望其旗靡（） （2）會匈奴大入塞（）

（3）俄而，斬首數百級（）(4)范兵不敵（）

（5）公將鼓之（）（6）范乃令軍中褥食（）

2．用“/”劃出下邊一句話的朗讀停頓。

虜 眾 盛 而 范 兵 不 敵。

3．用現代漢語翻譯下列句子。

(1)一鼓作氣，再而衰，三而竭。

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(2)吏欲傳檄求救，范不聽，自率士卒拒之。

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4．長勺之戰是中國歷史上著名的以弱勝強的戰役。作戰中，曹劌兩次抓住戰機，出奇制勝，第一次是在____________之時，第二次是在____________之時（用原文填空）。乙文中，廉范在眾寡不敵的情況下，也表現出高超的指揮才能。廉范在作戰中采用的妙招是____________。（可用原文作答，也可以用自己的話概括）

5．曹劌、廉范這兩位軍事家指揮作戰時，既能做到____________，又能做到膽大而心細，因此取得戰爭的勝利。____________

題型解析

1.字詞解釋。字詞解釋的考查有兩種形式，即填空題和選擇題，而以填空題為主，如百色卷的第1題和資陽卷的第1題。在做百色卷的第1題時，解釋“蕃”時，要嚴格按照課文后的注釋，準確無誤；在解釋“蔓”時，一定要注意在這個語言環境下的詞性，在這里“蔓”作動詞，應解釋為“長枝蔓”，不能解釋成名詞“枝蔓”。此題答案為：（1）多。（2）長枝蔓。在解釋資陽卷第1題中關于課外文段的字詞時，一定要結合自己以前文言詞語的積累。如“會”、“俄而”、“乃”可鏈接以前學過的知識，直接解釋；“敵”可以按照注釋疏通文意后再解釋。此題答案為：（1）倒下。（2）正遇上。（3）一會兒。（4）抵擋。（5）助詞，無實義。（6）就。

2.詞義辨析。詞義的辨析就是考查我們對重要的文言實詞或虛詞的一詞多義的理解和掌握的準確度，也是中考常見的題型。而考查涉及到的字詞均是平時我們常見的，老師多次強調的，一般以選擇題的形式出現。如百色卷第2題。在做這一題時，因為“之”的用法很多，我們要逐一理解它在每一項中的用法，然后進行比較和辨別。通過比較你會發現，ABD項中的“之”是結構助詞，相當于現代漢語的“的”，而C項的“之”是用在主謂之間，無實義。此題答案為C項。

3.斷句停頓。文言文重在朗讀，“讀書百遍，其義自見”。而朗讀就要掌握正確的朗讀節奏，所以，此類試題也是基礎試題，考查的概率比較高。此類題型的考查一般有兩種形式，一種是選擇題，讓你選擇朗讀停頓的正確或錯誤項；一種是直接在原句進行劃分，如資陽卷第2題。在做本題時，可以根據總結性詞語來確定朗讀節奏，因為這是一個有兩個主謂短語構成的并列關系的句子，可以根據“而”的標志來劃分。此題答案為：虜眾盛/而范兵不敵。

4.句子翻譯。翻譯文言文句子是文言文考查的重點之一，幾乎每篇均考，所占分值也比較大。如百色卷和資陽卷的第3題，它們均占4分，我們做起來一定要謹慎、認真。如做百色卷第3題的第（1）題時要注意重點詞語“遠”、“褻玩”，這兩個詞語要在譯句中落實到位，落實準確。做第（2）題時，要注意“鮮”在這里不是新鮮的意思，而是要結合語境，解釋成“少”?！奥劇辈皇恰靶侣劇保恰奥犝f”。此題答案為：（1）（只）可以從遠處觀賞，卻不能貼近去玩弄?。。?）對于的愛好，陶淵明以后很少聽到了。做資陽卷第3題的第⑴時，要注意“一”、“再”和“三”的解釋與現代漢語的不同，應翻譯成“第一次”、“第二次”、“第三次”，并要注意“一鼓作氣”與現代漢語的不同。做第⑵時，要會借助所給的注釋，先疏通文意，再翻譯。此題答案為：（1）第一次擊鼓士氣大振，第二次擊鼓士氣有所衰退，第三次擊鼓士氣消逝殆盡。（2）吏想發緊急公文向旁邊的郡縣求救，廉范不肯，親自率領士兵抵抗。

5.概括分析。概括分析是在讀懂文章內容的前提下，對文章信息的整合和篩選，考查學生的歸納概括和分析提取的能力，屬于考查能力的范疇，也屬于?？嫉念}型。如資陽卷的第4題，要做好此題，首先要快速熟練地讀懂原文，在此基礎上，抓住關鍵句子，篩選題目要找的信息。用原文回答的，要逐句逐段地看，回答要快而且準。此題答案為：彼竭我盈，（故克之）；視其轍亂，望其旗靡，（故逐之）；會日暮，令軍士各交縛兩炬三頭熱火，營中星列；待旦將退，范乃令軍中褥食，晨往赴之。

6.寫法探究。寫作方法的考查，屬于較難的題型，它是揣摩、品析作者行文過程及技巧的題目。如百色卷第4題，此題做起來應該不是很難，平時老師都反復強調過，而且問題的答案較明顯，寫和牡丹，就是以“菊之愛”、“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，突出蓮之高潔，賦予蓮花美好的品質，同時表達作者潔身自好、不慕名利、正直偉岸的高尚情操。這要結合全文來整體感知，答案要完整，不能簡單回答為：起襯托作用。

第2篇：愛蓮說原文及翻譯范文

關鍵詞：文言文　興趣　方法

由于古今有著千百年的時空距離，古代語言及其表達方式均與現代漢語存在著明顯差異；再加上對作品的背景和作者的情況缺乏了解，對文章中涉及的典章、制度、名物等不大熟悉，這些都會使我們的學生感到閱讀文言文要比閱讀現代文難一些，甚至因畏難望而卻步。而文言文教學又強調“字字落實，句句清楚”，再加上我們語文老師“保姆式”的教學思想，我們的學生深陷字、詞、句的泥沼中，以致“生氣全無”，更談不上去思考、去感悟了。新課標要求我們從傳統的字詁句訓的束縛中解脫，尋找一種全新的互動式教與學的模式。要在教學過程中讓師生互動起來，學生必須要有興趣。因為，有了興趣，學生自然就有了學習的內驅力，由“要我學”變成“我要學”。所以，每個語文老師都應該去思考，如何改變學生學習文言文畏難、無奈、倦怠的情緒，并喚起學生學習的興趣和熱情，讓學生愛上文言文。

一、興趣是最好的老師

如何培養學生學文言文的興趣呢?我認為不妨從以下幾方面入手。

1.讀出感覺?！白x書百遍，其義自見。”初讀古文，難讀、拗口，學生也就望而生畏了，只有熟讀、細讀，才能越讀越順。老師范讀、領讀之后，可以讓學生默讀、齊讀、自由讀、分組讀，反正，要盡量多用花招讓學生讀，讀準字音，讀出感覺，這樣古文在學生看來也就不那么陌生了，對其內容的理解也就更深了，漸漸地，學生走進了課文，走近了古人，與作者產生了情感共

2，降低難度。難度過大，學生聽而生畏，失去學習文言文的興趣與信心。也就無法談及文言文能力的提高了。著名教育家魏書生老師在講《愛蓮說》時，涉及到作者及其有關的文學常識時，他讓學生大膽削減，直到學生概括成了八個字：“周敦頤，北宋文學家?！痹谶@個過程中，既讓學生記住了重點知識又使學生感到了削減的樂趣。在樂中輕松的記住了知識要點。對此，我很受啟發，尤其是初一學生，剛剛接觸文言文，對于翻譯句子，教師完全沒有必要逐字逐句的給學生講解，而應該著重培養學生的學習興趣，簡化其繁瑣的直譯。抓住重點字詞句講解，讓學生理解并能說出意思即可。

3，導課激發興趣。古文課的導課很重要，要想調動學生情緒必須好好的備課，查閱有關資料，找到學生感興趣的知識點，誘導他們對要學的課文及其作者發生強烈的求知欲，帶著這種欲望去朗讀，去體會內容，體會作者的意圖。然后以競爭的方式展開比賽，看誰讀的有味道，誰講的有道理，在評比過程中，學生的好勝心，學生的榮譽感都被調動起來，在學習中就會得到精神上的愉悅，從而使學生在學習中意識到自己的智慧力量，體驗到創造的快樂。

二、授之以漁而不授之以魚

對于學生學習文言文能力的培養，可以從下面兩個方面下功夫。

1，自主學習?！缎抡n程標準》指出“學生是語文學習的主人?！薄罢Z文學習應注重培養學生自主學習的意識。”而把文言文“碎尸萬段”，逐字過關的教學方法明顯讓教師篡奪了學生課堂主人翁的地位，更別說“培養學生的自主學習意識”了。這樣學生就只能課堂忙著記，課后拼命背。而文言文教學的目的在于“培養學生閱讀淺顯文言文的能力”。所以我們必須還學生課堂主人翁的地位，讓學生參與到學習中來，自主學習。

2，堅持積累。文言文記錄了我國古代文化的發展過程，它和現代口語有很大的區別，特別是在詞匯方面變化更大，因此閱讀起來便會遇到重重障礙。有的學生把文言文比作第二外語，這足以說明要讀懂文言文的確不是一件容易的事?！扒Ю镏?，始于足下，九層之臺，始于壘土”。教師要反復提醒學生堅持不懈地做好積累工作，注意積累文言文中的通假字、詞類的活用、常用字及罕用字，積累文言文中的特殊句式、文學常識，積累文言文中的名言警句……如果能在閱讀每篇文言文時，都注意積累它的語言材料，久久而久之，必能融會貫通，卓有成效。

三、通過寫作練習，培養學生學習能力

練筆的方法有兩種。一種種是譯文練習；一是模仿練習。先說譯文練習，教師要選擇一些比較淺顯的古文，把它譯成現代文后發給學生，讓學生把它們譯成文言文。學生對這種反方向練習特別感興趣，譯時非常投入。最后再把原文展示給學生。在比較中讓學生將文言語感化生為熟，這樣，既調動了學生的學習興趣，又培養了學生的寫作欲望。再說模仿練習。在這一練習中，教師的指導作用非常重要。在平時的教學中，對于一些常用的句式和至今仍有生命力的詞語讓學生多做一些造句訓練，例如：“何一之有?”“不亦――乎”等。練習一段時間后，讓學生在平時的寫作中學習應用。在此基礎上，進一步要求學生嘗試用文言文練習寫作。這時教師的文言小作文必不可少，教師的下水文既可以指導盲目的學生如何去寫作，又可以促使自覺的學生再度升華

四、加強誦讀指導