電影開學精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電影開學主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電影開學范文

good afternoon, everyone。 very happy to see so many new faces here。 i amwang pengyuan, a senior student from class 1101。 today, it gives me a greathonor to give a welcome speech here, to share with you some of my experiences aswell as give you some suggestions in the beginning of your college life。

actually, i am very much curious about your definitions of a good collegelife at this special point。 someone once complained to me that the college lifeis totally a waste of time and money。 do you think so? the answer is definitelyno。 here i want to tell you that if you try to manage your college life well,you will find that it will be really a valuable part of your life。

and now i’m going to share with you my personal experiences of my collegelife。 i remember when i was a freshman, a junior student was giving a speech onthis stage i was so impressed by her, and made my mind to study hard。 so what idid in my pervious three years was just about making full use of collegeresources to develop my own potentials。

in my first year, i studied hard as i did in my high school, attendingevery class, listening to teachers carefully, reviewing after class and doinghomework by myself。 college at that time was a pand new stage for me, i wastrying to find my way of adapting to it quickly。 i participated in various kindsof activities to improve my abilities, such as joining in the students union,going to the old people’s home, selling newspapers outside campus, taking partin chorus competition and recitation contest。 i think my ability is somehowimproved through the year of efforts。

the second year was a very important turning point for me。 i tried to learnmore by myself and then apply the knowledge into practice。 the very importantevent for me is the 18th china daily 21st century cup national english speakingcompetition in which i got the first prize in our school。 but what i want tomention is o

nly the benefits i gained from this competition, for example, myenglish speaking ability has been improved, and no longer afraid of saying aword in public and also i made friends with many students from otheruniversities with whom i can share experience。 and some other competitions likehubei provincial translation and interpreting competition, and so many more。

another part is the social activities。 in july xx, i went to singapore tobe a volunteer in the second international traditional martial arts competition。that was also an amazing experience in my life。 as you can see that i witnessedwith my own eyes a different culture thus poadening my horizons。 so here i wantto appeal to you all that seize every opportunity to develop yourself, for thecollege is an integrated platform in the journey of your life through which youare bound to grow up。

the third years seems like a great leap for me。 equipped with the solidfoundation i laid in the previous two years, i further participated in someimportant major-related contests, such as the outlook talent show held b cctv,the fifth cross-strait interpreting competition and national english abilitycompetition。 through all these contests, i found myself much more confident inthe road ahead。

next i’m going to give you some suggestions to help you manage your collegelife better。

suggestion1: learn as much as possible。

for most of us college can be an unforgettable period for us to learnsomething。 some one once said that university is like a dye vat, which meansthat you may be easily influenced by others。 if you want to learn something youwill be empaced by knowledge and wisdom; and if you don’t have the desire tolearn you will find you get nothing after 4 years’ college life。

suggestion2: cultivate your potentials and interests。

as we know, university is an integrated platform compared with high school。you do not need to bury your head in the books all day long。 you need to

conductyour self-cultivation and find where your interests lie in。 for example, if youhave the talent for dancing, you can join in the dance association。 just showit。 life will be colorful if there is joy。

suggestion3: always be optimistic and hopeful。

everybody knows that college life is mostly determined by ourselves。sometimes you may find that teachers can’t instruct you in every aspects。 so youmay easily come across difficulties with which you will get bored。 but pleaseremember that life has its ups and downs, adversity is just part of our lives。be optimistic, you will always find your way out。

in a word, combine all the suggestions i’ve mentioned above with your owncharacteristics and stick to it, you will find success lies in somewhere alongthe road。

ok, since time is limited, i will stop here。 if you have further question,come to me, i will always be willing to help。 that’s my part for today。 thankyou。

(中文譯文)

大家下午好，今天非常高興能和這么多新鮮的面孔相聚于此。我叫王xx，大四1101班的學生，今天感到萬分榮幸能在這和大家分享自己的經歷并且在你們大學生活剛開始的時候給你們一些建議。

其實我十分好奇你們在這樣一個時間點對于一場精彩大學生活的定義。有人曾經抱怨說大學四年完全是浪費時間和金錢,對此，你們是這樣認為的嗎?答案是否定的。我想告訴大家的是，只要你們好好經營自己的大學生活，它將成為你們人生中的寶貴財富。

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接下來我想和大家簡單分享一下我大學的經歷。我始終記得我大一的這個時候一位學姐在這個臺上給我們分享經驗的場景。我當時被她的英語口語深深震撼了，因而決定努力奮斗，爭取達到像她一樣的水平。所以，我在大學期間所做的其實就是充分利用大學的各種資源發展自己的潛力，提升自己的水平。大一的時候，我像高中那樣刻苦學習，從不逃課，上課認真聽講，課后認真復習，獨立完成作業。那個時候，大學對于我來說是一個全新的人生階段，我必須想辦法讓自己盡快適應它。為了提高自己的能力，我積極參加各種各樣的活動和社團，諸如加入學生會、走訪敬老院、街頭義務賣報、紅歌合唱比賽及朗誦比賽等。

通過一年的努力，我的能力在很大程度上得到了提高。大二一年，對我來說是一個非常重要的轉折點。我嘗試著學習盡可能多的知識并將其運用到實踐中。第十八屆中國日報社21世紀杯全國英語演講比賽就是我大學生活中仍舊光彩奪目的一筆，我非常幸運地獲得了學校的特等獎。但其實名次遠遠不是最重要的，重要的是我從這個比賽中真的收獲了很多。很明顯，我的英語演講能力得到了一定程度的提升，從此不再懼怕在公眾面前發言，同時我也認識了一些在英語方面志同道合的朋友，能一起共享英語學習心得。其他諸如湖北省翻譯大賽等，我就不在此一一贅述。此外，社會志愿活動也值得一提。xx年7月，我有幸能夠作為一名志愿者赴新加坡參與第二屆xx國際傳統武術大賽。同樣也是我人生中一次有價值的體驗，我親身感受了一種不同的文化，開闊了眼界。在這里，我想告訴大家的是，大學是我們人生旅程中一個綜合的平臺，我們應該抓住每一個提升自己的機會，只要這樣才能得到成長。

大三這一年對于我的成長進步又是一次巨大的飛躍。有了前兩年打下的英語基礎，我參加了更多重要的學科競賽，獲得中央電視臺“希望之星”英語風采大賽湖北省決賽一等獎、第五屆海峽

兩岸口譯大賽一等獎、全國大學生英語競賽一等獎等。經過這樣一系列的賽事，我對英語學習的道路更加有信心。接下來，我會給大家一些建議，以幫助大家為自己的大學時光增光添彩。

建議一：涉獵知識，充實自己。

對于在座的大多數同學來說，大學四年將會是你們人生中異常寶貴的學習時光。有人曾經作過這樣的比喻，大學就像一個染缸，這就意味著你的行為很容易會被他人左右。其實，如果你下定決心去學習，你會被知識和智慧環繞;但如果你失去了學習的欲望，你的大學四年可能會一無所得。

建議二：發揮潛力，培養興趣三聯閱讀。

大家都知道，相對高中來說，大學是一個綜合的平臺。我們不需要整天埋頭苦學，而是要力求全面發展，修身養性，找到自己的興趣所在。比如說，如果你熱愛跳舞，不妨加入舞蹈協會去鍛煉自己。大膽去展示吧!有樂趣的生活才會多姿多彩。

建議三：樂觀向上，充滿希望。

第2篇：電影開學范文

對一節課來說，學生已有的知識經驗是有差異的，也就是說學生的學習起點差異是課堂教學過程的生態基礎之一。教師實施差異教學，首先要弄清學習起點差異何在，然后通過事前準備，盡量消除這種差異，讓學生基本達到起點相當，在此基礎上去實施新的教學任務，與最終達成的教學目標也基本一致。

例如，筆者在執教人教版數學五下“長方體的表面積”一課時，為了摸清學生對長方形表面積這一知識的了解情況，筆者對所教兩個班70位學生進行了前測，問卷內容為：1. 在生活中你聽說過“表面積”這個詞嗎？如果聽到過，在哪里？2. 你知道什么叫長方體的表面積嗎？能不能用自己的話寫一寫你對這個概念的理解？上述兩道題要求學生說一說自己對表面積的理解。目的在于讓學生聯系生活，從已有的知識經驗中說一說表面積的意義，了解學生對表面積這一知識了解的狀況和水平。結果，50%的學生認為在生活中聽說過“表面積”一詞，但對于究竟什么是長方體的表面積，大多數的學生講不清楚。在回答問題2時，20%的學生明確填寫“不知道”。其余的56人中，28？郾6%的學生認為長方體（看得見）一個或幾個面的面積是長方體的表面積；17？郾8%的學生只是從字面上進行了回答，認為是長方體表面的面積；39？郾3%的學生能用“長方體各個面的面積總和叫長方體的表面積”這樣比較精確的語言進行表述，但沒有指出長方體面的個數；只有14？郾2%的學生能完整地寫出長方體表面積的概念，即“長方體6個面的總面積叫長方體的表面積”。可見，多數學生對“長方體的表面積”這一概念的理解還很感性，是模糊的，甚至是錯誤的。

究竟是什么原因導致課前學生們對“長方體的表面積”這一概念的理解出現明顯的差異呢？當學生進入小學，學習經驗已經不是一張“白紙”，造成學生個體間的差異是多元的。那些能完整地寫出長方體表面積概念的學生幾乎都曾不同程度地接觸過長方體，形成“已有的經驗”。而當這些原生態的“日常生活經驗”和教學經驗不謀而合時，則產生積極的影響，成為他們學習更高層次知識的有力支撐。顯然，就學生的整個數學學習而言，如果沒有數學課前預測，同樣是完整的。但有了前測，學生的學習會顯得更有質量。教師摸清了學生的知識經驗差異，就等于獲得了“學生知道了什么？”教學有了方向。如果教師對教學的學生群體的起點差異研究不透，就有可能把教學起點定得過高或過低，從而影響教學的有效性和針對性。

二、讀懂學生的數學思維能力差異

心理學家克魯切茨基認為，數學思維能力是學生個別差異問題，如果每個人在各方面的發展和在從事任何活動上都有同樣的能力，那么，討論能力問題也就沒有意義了。筆者在執教人教版四上“平行與垂直”一課時，對學生進行前測。垂直是相交的一種特殊情況，“相交”是學習“垂直”的基礎知識。但我們現行的教材均沒有把“相交”作為一個單獨的知識點來學習，而是默認學生在生活、學習的實踐中，已經建立了相交的概念。現實情況如何呢？

前測：下列圖形中，兩條直線是相交的請在括號里畫上“√”。

結果表明，學生在學習垂直之前已經認識了“兩條直線相交”，也知道“兩條直線垂直”也屬于“相交”的一種。但從思維能力上分析，有的學生對“兩條直線相交”概念的掌握并不嚴謹（題③），他們只是通過直觀感知兩條直線是否相交。不會從“直線”可以無限延長的角度去思考問題。這類學生一旦遇到新問題，主要是依靠形象思維解決問題。他們看到的是一些孤立的無關緊要的材料，不會感知隱藏在題目中的問題，只看到“這兩條直線沒有相交”的表象，而沒有看到“實際相交”的本質。對一個已經做過的問題再換一種新的解法，就會遇到相當大的困難。而思維能力強的學生則不然，他們一旦拿到數學題，一眼就可以看出問題的結構，就能把題中的已知條件聯系起來，舉一反三，并把正確的解題方法遷移到其他問題中去。

讀懂學生的數學思維能力差異，就等于我們知道了“學生還需要什么？”就能抓住課堂生成的各種機會，有的放矢地組織教學，而差異教學正是在班集體中立足學生個性差異，滿足學生的不同學習需要，以促進學生最大程度發展的教學。因此，我們在實施教學時，要在對學生有全面了解的基礎上，針對不同層次思維水平的學生“因材施教”，使學生在適合自己的“數學活動”中探究問題，然后在群體之間的互動生成活動中吸取對方思維方式的優勢，彌補自己的不足。

三、讀懂學生的學習風格差異

每位學生都有其獨特的學習風格，具有相對的個性和穩定性。不同的學習風格并不僅限于認知層面，它還涉及情感與生理層面。同認知風格一樣，學生好的學習風格直接關系到學生的學習效果。傳統滿堂灌的課堂早已不能調動學生的聽覺、視覺和觸覺，學習效果也不佳。

筆者執教人教版數學五上“梯形的面積”一課時，鼓勵學生把梯形轉化為已經學過的長方形、三角形、平行四邊形，自主探索梯形面積公式的推導，尋求解決問題的思路。通過課堂分組討論、合作交流，允許學生用自己的方式學習數學，充分發揮他們的學習風格，展示自己的學習個性。讓學生在動手、動口、動腦的學習環境中自主構建新知，探索新知。學生在梯形面積計算公式的推導過程中體現了學習風格的差異，學習效果頗豐。筆者根據收集的答案，把它歸為五類12種。其中，第一類：“以盈補虛”，把梯形轉化為長方形有3種。第二類：用“加倍法”，把梯形轉化為平行四邊形有3種。第三類：把梯形轉化為三角形有3種。第四類：“分割法”把梯形轉化為三角形和長方形有1種。第五類：把梯形轉化為三角形和平行四邊形有2種。

雖然學生在短時間內無法將全部的梯形面積計算公式推導出，但我們已從開放的課堂上獲得了意外的收獲，為讓學生在已有活動經驗和新問題之間架起了溝通的橋梁。細細品味學生的思考，不難發現其中不少方法蘊涵著樸素的割補道理。可見，學生已能熟練地應用割補法，借助直觀圖形，多樣化地解決梯形面積計算公式的推導。多樣化的解法體現了學生多種學習風格的差異，正是這種差異讓我們看到了差別，也看到了不足；看到了希望，也看到了潛藏在學生身上的智慧。我們要允許學生用自己的方式學習數學，不同的學習風格同樣能擦出智慧的火花。不可將課堂小組合作交流“一刀切”，在組織教學時不管在時空上還是在手段、方式上，都要考慮到學生的差異，揚優補缺，將其轉化成課程資源的一部分。除了通過觀察學生的學習習慣外，還可從聊天獲得有用的“學生究竟喜歡哪種學習方式”信息，從而擬定“下一課應怎么教”。

第3篇：電影開學范文

書店開學活動營銷策劃書一

活動范圍：教輔類圖書

活動時間：2019年8月18日2019年10月7日

活動地點：書店

活動規則：

凡一次性購買教輔圖書、30元贈5元購書券，滿50元贈10元購書券，滿100元贈20元購書券，以此類推。

注：

1、領取購書券一律以小票為準，票據概不累加;

2、購書券必需在2019年12月31日之前使用;

3、購書券在全市書店通用。

策略方案：

1.制定促銷時間：一般都是安排在特定節假日前后，針對學生銷售的文具則是開學前后最佳，主要要考慮促銷時間長短等因素等，并根據促銷費用的大小靈活安排活動的周期。

2.制定促銷目的：做事情總要有目標，促銷肯定是有預計的目的，終端促銷活動想達到什么樣的結果，是為了提升文具銷量還是想遏制競爭對手?這是在制作方案時候必須強調的。

3.制定促銷主題：主題是在促銷活動中要表達的重點和核心，能讓促銷活動得到有效傳播，主題要簡明扼要，能有效吸引消費者，利于宣傳。

4.制定促銷內容：這是促銷的核心部分，本次促銷活動的具體內容是什么，是采用什么樣的方式，必須在方案里明確描述出來。還有進什么品牌產品做促銷，一定要根據學生喜歡的牌子來進行合理搭配，例如鉛筆可以選中華牌、計算器選卡西歐、筆記本選廣博、修正帶選樂普升等。

5.制定執行步驟：如贈品的陳列方法、促銷POP的陳列方法等，詳細的還可制作一份日程表，安排好小禮品制作周期等，以便及時開展促銷活動。

做文具促銷需要注意的還有四點：

1、調查到位，宣傳錯位;

2、貨源要準備充足;

3、活動選址免偏遠、顧客稀少的地方;

4、時間最好控制在一周內完成。

書店開學活動營銷策劃書二

一 促銷活動

1. 經典小說“買三本立減8元，買五本立減15元”

我們精心挑選了歷年來最暢銷的如《傲慢與偏見》、《簡愛》、《福爾摩斯探案集1&2》等200個品種，共10000余冊的暢銷經典讀物。并增加了每部作品的版稅均逾千萬美金之巨的美國暢銷書作家： 斯蒂芬 金(STEPHEN KING) 和 英國著名女偵探小說家、劇作家，三大推理文學宗師之一的阿加莎•克里斯蒂(AGATHA CHRISTIE)的全套系列數百個品種的小說。最具有代表性的作品有《東方快車謀殺案》和《尼羅河謀殺案》等，集中讓利于讀者。

書展期間，讀者可以任意自由組合購買三本圖書，立減8元。任意購買5本圖書，立減15元。

2. PENGUIN 75周年歷年暢銷小說大薈萃

企鵝(PENGUIN)公司是英國連恩爵士(Sir Allen Lane)在1935年所創立的。企鵝的LOGO已經深入每一屆莘莘學子的心中。今年又恰逢企鵝公司75周年。我們與企鵝公司一起精選了百余種最暢銷的圖書，并以75折的方式促銷。

3. 購書滿百元 再贈5元書券一張

凡購書付款金額滿100元者，可贈送價值5元贈券。200元贈送10元，以此類推。(贈券僅限于書店1-4樓使用，贈券使用時間：2019年8月20日至9月20日)

二 特價商品

1. TASCHEN 出版社25周年 全球慶典活動

TASCHEN 出版社作為德國專門從事藝術類圖書出版發行的公司。在全球出版界的藝術領域起著主導作用。本次書展，我們特別引進了該公司慶祝25周年的約80種特惠版本圖書。并以最實惠的價格、最高的品質、最新薈萃的版本，呈現給每位讀者。

2. 原版油畫類&雕塑類圖書3折促銷

我們精選THAMES & HUDSON、TASCHEN等20家國外出版社的歷年來最暢銷的純藝術、裝置藝術、行為藝術、雕塑、版畫、雕刻等類別的圖書共計300個品種，全部3折促銷。

3. 進口建筑&設計類4-5折特惠

500余種原版暢銷室外建筑、環藝、會展、標識、CI、VI、產品等進口建筑和設計類圖書全部4-5折特惠。

4. 進口小說&幼兒讀物5元、10元、15元特惠

500余種經典小說，如：《羅密歐與茱麗葉》、《紅樓夢》等暢銷書籍都參加本次活動。數量有限，欲購從速。

三 精心準備

1. 館藏圖書大薈萃

針對專業的讀者、需要專業的市場。本次書展，我們特地從海外引進了針對藝術類圖書館用于館藏和專業讀者用于收藏的一大批為數不多的專業圖書。在國內流通市場上，也是不可多得。特別是油畫書籍，其印刷的精準度可與原畫媲美，共計480個品種。其規模是歷屆書展最大的一次。

2. 最新的流行小說

第4篇：電影開學范文

關鍵詞 電大 開放教育 英語教學 改革

語言是交際的工具，學習英語的目的，無非就是為了能用英語與人進行交際；而英語交際能力的高低取決于英語教學水平的高低和學習英語的方式方法。本文就電大開放教育中，如何在有限的課堂教學中，通過改革英語教育教學方式，培養適應社會需要的英語人才，談一些自己的看法。

1　電大開放教育英語教學現狀存在的兩個問題

1.1把英語語言當作知識來學習

好多學生進入電大，總希望記足夠多的單詞，掌握足夠的語法知識，能將課文翻譯成中文會做課后作業就萬事大吉了。但素不知學習英語主要是為了交際。其結果是，盡管電大開課以來有些學生英語考試已經達到一定的級別，而實際語言交際能力并不高，甚至不能夠開口講流利的英語，不能自如的用英語進行交談。這種英語學習方法學習的結果，實際上就是避開了英語的口頭表達能力；但這種能力恰恰是學習英語最有用的能力。學習英語如果沒有了這能力，學了也無用。

1.2把“滿堂灌”當作方法來教

“滿堂灌”的教學特點是：單向灌輸。是教師向學生灌輸教師想向學生灌輸的東西。至于學生愿不愿意接受，教師是不管的。這種教學方法從某種角度來說是教師在練習口語表達能力，而學生永遠處于旁觀者狀態，幾乎沒有機會參與語言實踐。由于沒有語言實踐，就會導致學生雖然學了許多英語知識，但卻無法用英語與人進行口頭交際。所學英語變成了“啞巴英語”。

2　電大開放教育英語教學改革須有兩個“轉變”

2.1學生學習方法方式的轉變

電大開放教育特點決定了它特有的教學模式：那就是必須以學生為中心，學生要主動學習。教師只起主導作用。因此學生不要等教師在課堂上滿堂灌了，而是要主動積極地在課前利用網上資源，做大量的預習工作，然后在課堂上，通過老師組織討論、課堂答疑，最后弄懂所要學習的東西。學生課前主動的學習能夠較好的掌握教學內容并能發現教學中的重點、難點，就可在教師授課時有針對性的提出問題為參與教學討論打下基礎。并進而在課堂教學討論中解決問題。

2.2教師教育教學方式的轉變

電大開放教育英語教學，教師教學方式的轉變應包括：

2.2.1教師要成為真正意義上的教學組織者

所謂組織者，就是起組織作用的人，在教學中，就是教師組織學生去參加學習活動。而不是代替學生去做某事，來個“越俎代庖”。在英語教學中，教師應當教會學生使用語言，而不是僅僅限于教會學生一套語法規則和個別詞語的用法了事。教會學生使用語言，就是要教給方法，讓學生自己去使用，在使用中掌握語言的運用。而要做到這些，就需教師在教學組織上，也就是在教學的設計和安排上要更加注意采取新穎的方式方法，以便更好地調動和發揮學生的主體性，使學生真正成為學習的主任。

2.2.2教師要善于引導基礎較差及不善于說話的學員開口講話

一些基礎較差的學生，在學習上表現總是比較被動。這其實是這些學生的心理障礙在起作用。作為教師，就要幫助這些學生克服這些不利于語言學習的心理障礙。其方法就是：教師要不失時機的對學生進行鼓勵和表揚。對學生一點一滴成績都要給予肯定；因為成人學習自尊心很強，教師的肯定會增強學生學習的自信心，也會啟發學生的學習興趣。學生有了自信心和學習的興趣就會和老師緊密配合刻苦用功、反復練習、不斷實踐，最后取得優異的成績。

3　電大開放教育英語教學改革應采取的教學形式

3.1在課前學生要來10分鐘講解

這是一種別開生面的開課形式，被好多英語教師所利用。也取得了可觀的教學效果。學習英語最需要的就是有一個語言環境和一個在眾人面前講英語的機會。有了這個環境和機會，學生就可以在這個舞臺上講個幽默故事，評論一部電視劇、朗誦一首詩歌，報告一下最新消息、談論談論讀書感想等體會。學生就可以在這個舞臺上鍛煉自己的膽量、展示自己的才華、檢驗自己的才能。同時也能在聽取別人的講解中豐富自己的知識。從而在取長補短中提高自己的能力。

3.2課堂中心要由教師轉變為學生

電大開放教育英語教學，應該以語言交際活動為教學重點，而實際的交流活動應是交際各方主動參與的相互交流的雙向甚至多向活動。因此傳統的教學方法，是不能完成此項任務的。課堂中心必須要由老師轉變為學生。正確的做法應該是：教師釋義和學生分組討論相結合。這樣，第一可以為學生提供在課堂上訓練說英語的機會；第二學生就可以在討論中明辨事理，提高認識。

3.3創造英語教學交際的語言環境

英語教學要通過大量語言實踐把知識轉化為語言技能并使這項技能發展為語言交際能力。要是語言環境有限學生就缺乏語言訓練的機會，就不能將知識轉化為語言技能并發展為語言交際能力。所以教師要善于為學生創造語言環境。在課堂上教師要用英語與學生交流，要把與學生進行英語交流列入教學計劃。要徹底改變那種以，教師為中心，教師代替學生思考和聯系的“啞巴英語”教學形式。鼓勵學生動口說英語的方式很多：如舉辦英語演講比賽；如舉辦英語辯論會等都可以加強學生英語的口練習。提高學生說英語的能力。

第5篇：電影開學范文

1 開關電源的發展過程

開關電源是利用現代電力電子技術，采用功率半導體器件作為開關，通過控制開關晶體管開通和關斷的時間比率（占空比），調整輸出電壓，維持輸出穩定的一種電源。早在20世紀80年代計算機電源全面實現了開關電源化，率先完成計算機電源換代，進入90年代開關電源已廣泛應用在各種電子、電器設備，程控交換機、通訊、電力檢測設備電源和控制設備電源之中。開關電源一般由脈沖寬度調制（PWM）控制IC和MOSFET構成。開關電源和線性電源相比，兩者的成本都隨著輸出功率的增加而增長，但兩者增長速率各異。線性電源成本在某一輸出功率點上，反而高于開關電源，這一點稱為成本反轉點。隨著電力電子技術的發展和創新，使的開關電源技術也不斷的創新，這一成本反轉點日益向低輸出電力端移動，從而為開關電源提供了廣闊的發展空間。

開關電源高頻化使其發展的方向，高頻化使開關電源小型化，并使開關電源更進入更廣泛的應用領域，特別是在高新技術領域的應用，推動了高技術產品的小型化、輕便化。另外開關電源的發展與應用在節約能源、節約資源及保護環境方面都具有重要的意義。

2 開關電源技術的發展趨勢

開關電源的發展方向是高頻、高可靠、低耗、低噪聲、抗干擾和模塊化。由于開關電源輕、小、薄的關鍵技術是高頻化，因此國外各在開關電源制造商都致力同步開發新型高智能化的元器件，特別是改善二次整流器件的損耗，并在功率鐵氧體（Mn-Zn）材料上加大科技創新，以提高在高頻率和較大磁通密度（Bs）下獲得高的磁性能，而電容器的小型化也是一項關鍵技術。SMT技術的應用使得開關電源取得了長足的進展，在電路板兩面布置元器件，以確保開關電源的輕、小薄。開關電源的高頻化就必然對傳統的PWM開關技術進行創新，實現ZVS、ZCS的軟開關技術已成為開關電源的主流技術，并大幅提高了開關電源的工作效率。對聯高可靠性指標，美國的開關電源生產商通過降低運行電流，降低結溫等措施以減少器件的應力，使得產品的可靠性大大提高。

模塊化是開關電源發展的總體趨勢，可以用模塊化電源組成分布式電源系統，可以設計成N+1冗余電源系統，并實現并聯方式的容量擴展。針對開關電源運行噪聲大這一缺點，若單獨追求高頻化，其噪聲也必將隨著增大，而用部分諧振轉換電路技術，在理論上即可實現高頻化又可降低噪聲，但部分諧振轉換技術實際應用仍存在著技術問題，故仍需在這一領域開展大量的工作，使得多項技術得以實用化。電力電子技術的不斷創新，開關電源產業有著廣闊的發展前景。要加快我國開關電源產業的發展速度就必須走技術創新之路，走出有中國特色的產學研聯合發展之路，為我國國民經濟的高速發展做出貢獻。

3 開關電源的分類

隨著電力電子器件和開關變頻技術幾乎同步開發的前提下，兩者相互促進與推動，開關電源每年以超過兩位數字的增長率，向輕、小、薄、低噪聲、高可靠、抗干擾的方向發展。開關電源科分為AC/DC和DC/DC兩大類。DC/DC變換器現已實現模塊化、成熟化和標準化。但AC/DC的模塊化，因其自身的特性使得在模塊化的進程中，遇到較為復雜的技術和工藝制造問題。

3.1 DC/DC變換

DC/DC變換是將固定的直流電壓變換成可變的直流電壓，也稱為直流斬波。斬波器的工作方式有：脈寬調制方式（Ts不變，改變ton）和頻率調制方式（ton不變，改變Ts）兩種。前者較為通用，后者容易產生干擾。其具體電路有Buck電路（降壓斬波器，其輸出平均小于輸入電壓，極性相同）、Boost電路（升壓斬波器，其輸出平均電壓大于輸入電壓，極性相同）、Buck—Boost電路（降壓或升壓斬波器，電感傳輸方式。其輸出平均電壓大于或小于輸出電壓，極性相反）和Cuk電路（降壓或升壓斬波器，電容傳輸方式。其輸出平均電壓大于或小于輸入電壓，極性相反）四種。

當今世界軟開關技術使得DC/DC變換器發生了質得變化和飛躍。美國VICOR公司設計制造得多種ECI軟開關DC/DC變換器，最大輸出功率有300W、600W、800W等，相應得功率密度為（6.2、10、17）W/cm3，效率為（80—90）%。日本NemicLambda公司最新推出得一種采用軟開關技術得高頻開關電源模塊RM系列，其開關頻率為200—300KHz，功率密度已達27W/cm3，采用同步整流器（MOS-FET代替肖特基二極管），使整個電路效率提高到90%。

3.2 AC/DC變換器

AC/DC變換器是將交流電壓變換成直流電壓，其功率流向可以是雙向的功率六由電源流向負載的稱為“整流”，功率六有負載返向電源的稱為“有源逆變”。AC/DC變換器輸入為50/60Hz的交流電，因必須經整流、濾波，因此體積相對較大的濾波電容器是必不可少的，同時因遇到安全標準，（如UL、CCE等）及EMC指令的限制（如IEC、FCC、CSA），交流輸入側必須加EMC濾波及使用符合安全標準的元件，這樣就限制AC/DC電源體積的小型化，另外，由于內部的高頻、高壓、大電流開關動作，使得解決EMC電磁兼容問題難度加大，也就對內部高密度安裝電路設計提出了很高的要求，由于同樣的原因，高電壓、大電流開關使得電源工作效率達到一定的滿意程度。

AC/DC變換按電路的接線方式右分為，半波電路、全波電路。按電源相數可分為，單相。按電路工袋子和象限又可分為一象限、二象限、三象限、四象限。轉貼于 4.開關式穩壓電源的工作原理

4.1開關式穩壓電源的基本工作原理

開關式穩壓電源接控制方式分為調寬式和調頻式兩種。調寬式開關穩壓電源在實際開發和應用的中使用得較多，因此，就以調寬式開關穩壓電源為例說明其基本工作原理：調寬式開關穩壓電源的基本原理可參見圖1。對于單極性矩形脈沖來說，其直流平均電壓Uo取決于矩形脈沖的寬度，脈沖越寬，其直流平均電壓值就越高。直流平均電壓U當Um與T不變時，直流平均電壓Uo與脈沖寬度T1成正比。這樣，只要我們設法使脈沖寬度隨穩壓電源輸出電壓的增高而變窄，即可達到穩定電壓的目的。

Um為矩形脈沖最大電壓值；T為矩形脈沖周期；T1為矩形脈沖寬度。

4.2 開關式穩壓電源的原理電路

開關式穩壓電源的基本電路框圖如圖2所示。交流電壓經整流、濾波電路整流濾波后，輸出一個含有一定脈動成份的直流電壓，再經高頻變換器被轉換成所需電壓值的方波，最后再經整流濾波變為所需要的直流電壓。

控制電路由取樣器、比較器、振蕩器、脈寬調制及基準電壓等電路組成（目前已集成化）。主要起控制高頻開關元件的開關時間比，即脈沖寬度的占空比，以達到穩定輸出電壓的目的。開關電源的典型電路主要有單端反激式開關電源、單端正激式開關電源、自激式開關穩壓電源、推挽式開關電源、降壓式開關電源、升壓式開關電源、反轉式開關電源。

5 開關電源在醫學儀器中的應用

近二十年來，開關電源已廣泛應用在心電圖機、超聲診斷儀和CT等醫療儀器設備之中。本文以美國GE公司專門為CT機設計的CT MAX640型脈寬調制開關穩壓電源為例加以介紹。該電源由軟啟動控制電路、220/110V自動識別電路、晶體管開關電路（輔助電源）、脈寬調制（PWM）、驅動電路等部分組成。

5.1軟啟動控制電路

由TR104、TRC101、THF101、R113、R114、R116等組成。開機瞬間TRC101截止，電流流過THF101、限流電阻R113、R114，輔助開關電源開始接入直流300V時，光電耦合器PC101導通。同時，振蕩波形經T101耦合，D106整流、C128濾波，輸出一直流電壓，TR104飽和導通。當R116上的直流壓降達到可控硅TEC101觸發電壓時而導通，此時THF101、R113、R114失去作用，從而實現了啟動時減少整流橋和濾波電容沖擊電流的作用，即軟啟動

5.2 自動識別電路

由IC101、TRC102、TR101、SS102、R101、R112等組成。當輸入220V交流電時，TRC102截止，220V經硅橋SS101整流，濾波后輸出A、B兩組電壓，TR103集電極輸出300V直流電壓；當輸入110V交流電壓時，IC1013腳的輸出電壓使可控硅TRC102導通，K點與硅橋的110V輸入端相連接，再經倍壓整流電路（SS101、C109-112、R120、R121）輸出300V直流電壓。為輔助開關電源及脈寬調制驅動電路供電。

5.3 晶體管開關電路又稱輔助電源

由TR103、T101、TR102等組成。由T1015、6腳耦合過來的交變信號，經D108整流、C127濾波后輸出C、X正壓，為脈寬調制電路、風扇檢測電路、+5V誤差放大負反饋控制電路供電。

第6篇：電影開學范文

【關鍵詞】繼電保護；多媒體教學；課件

在網絡化社會中，多媒體教學的優越性是不言而喻的。多媒體教學打破了舊的本本教學方式，教師可以以學生對象的不同特征和要求，有針對性地組織課堂教學素材和內容，補充相關的媒體信息如聲音、圖像、圖形、動畫等，增加學習的透明度、直觀性及趣味性；多媒體教學以學生為主動對象，采用有問有答的提示學習法，如練習題學習方式、復習指導方式、游戲學習方式及模擬實驗室學習方式等，給學生一個自我學習、自我發展的環境和空間；多媒體教學網絡還可以將最新的相關信息加以處理，開設信息窗，給處于渴望接觸新事物、新觀念的學生多增加一雙接觸社會的眼睛。多媒體教學的加入可以形成一個新的開放性的、有彈性的交互式教學模式。這在調動學生學習積極性、充分發揮學生主動性、挖掘學生潛能、體現學生的學習個性和價值方面有著重要的意義。本文主要闡述如何利用多媒體軟件進行繼電保護課程多媒體教學課件的開發應用。

1.繼電保護教學中存在的問題

繼電保護專業課程的教學中，最大的困難在于如何將一些設備，如發電機、變壓器、斷路器等的內部結構，繼電器、繼電保護原理接線及裝置的動作過程講解清楚。課本中的素材不足，內容相對滯后于實際生產的發展，另外，課本的圖片和說明基本上是靜態的、呆板的，所以，要正確、準確、精確地講解比較困難。繼電保護課程中所涉及的設備是復雜設備，只憑教師語言難以描述，學生深入理解存在困難。并且，由于繼電保護課程是針對具體設備的，內容較多，學生學習壓力相對較大。如果利用繼電保護多媒體教學課件等輔助教學資料，可以達到事半功倍的教學效果。

2.繼電保護多媒體教學課件的開發

2.1 開發過程

由于繼電保護多媒體教學課件是面向教學，且具有數據量大、交互性強的特點，從而決定了其開發具有獨特的方法。開發過程包括：課件項目的確定、具體的教學設計、整個系統的總設計、稿本的編寫、數據的準備、軟件的編輯等。在此過程中不斷試用和修改，最后形成可用版本。

2.2 課件的設計

繼電保護多媒體教學課件以中國電力出版社出版、翁昭樺主編的《繼電保護》（I）為藍本設計。課件以教材主要章節為基本框架，包括緒論、低壓線路保護、高壓線路保護、線路微機保護、變壓器保護、發電機保護、母線保護及自測題等環節。每一章又有不同分層結構的內容，以此類推。

a）將課程教材內容重新選取、編排、組織。以主要內容、概念、公式、圖形、圖像為單元進行素材的搜集和綜合。

b）用AutoCAD2000繪圖軟件對圖形進行繪制和處理，形成可以隨時調用的基礎圖形庫。

c）將繼電器、保護屏用數碼照相機進行實物拍攝，利用Photo-

shop進行圖像加工，形成圖像庫。力求從不同方位、不同角度觀察和說明各種繼電器基本結構、繼電保護裝置具體構成、設備排列位置和接線方式。

d）對自測題加入提示和參考，形成練習庫供學生自學練習；對試題加以匯總和數據庫加工，形成試題庫，供教師編輯試題使用，并可作為校園網絡學生提問、答疑的交互知識庫資源。

e）利用Authorware軟件平臺對文本文件、圖形文件、聲音文件、圖像文件等加以編排，并加入部分用Flash軟件制作的動畫。其中，文本文件以課程章節為基本系統，每一版面對主要內容加以描述，并留有公式、概念和插圖位置。部分較復雜圖形利用放大功能加以處理。在描述保護分步動作過程時加入動畫和聲音講解相結合的方法，力求給學生一個詳細又清晰的解釋過程。

2.3 多媒體課件實例

以三段式電流保護多媒體課程來說明，三段式電流保護的展開圖如圖1所示。

a）以文本方式列出三段式電流保護的概念、組成元件，說明每一段電流保護工作原理。寫出整定方式（列出整定公式），列出3種保護動作時限圖和保護范圍，并進行對比。

b）通過原理接線圖及展開圖，對保護接線的對象、性能、結構加以分步敘述。保護對象的表現方式見表1。

c）在原理接線圖中，對保護的組成元件和組成單元加以區別。分別顯示瞬時電流速斷保護包括的元件：兩相電流繼電器KA1，KA2；信號繼電器KS1；中間出口繼電器KM。顯示限時電流速斷保護各元件：兩相電流繼電器KA3，KA4；時間繼電器KT1；信號繼電器KS2；中間出口繼電器KM。顯示定時限過電流保護：兩相電流繼電器KA5，KA6；時間繼電器KT3；信號繼電器KS3；中間出口繼電器KM。以上顯示部分以不同顏色加以區別。

d）說明保護反應及處理線路故障的過程。分別設置線路保護一段、二段、三段整定值：設各段整定值分別為8 A，5 A，2 A；假設分別在各段保護范圍內出現故障，故障電流分別為10 A，7 A，4 A，比較大小后顯示，保護動作元件部分閃動、保護起動元件只變色。

e）連接上述所有分步狀態，形成連續動態變化過程，加以演示。其動態變化過程：出現線路相間斷路故障—一次側電流增大—互感器二次電流增對每一個元件組成結構、保護反應步驟加以說明，由此完成保護的完整動作過程的描述。

第7篇：電影開學范文

關鍵詞：電大開放教育英語專業教學

一、電大開放教育中英語專業學生的現狀

隨著英語在日常生活和工作中的廣泛應用，越來越多的社會在職人員為了適應社會的需要選擇了英語作為他們繼續教育的專業。在電大開放教育的英語專業的學生中，包括了各個行業和領域的從業人員，既有外企和公司的職員，酒店，旅行社等服務業的從業人員，又有小學或幼兒園的老師。電大開放教育學生的構成特點決定了他們英語水平的參差不齊，這為英語教學帶來了一定的困難。同時，由于電大學生大多數都是在工作之余學習的，他們承擔著比脫產學生更大的體力和精神上的壓力，所以能夠堅持讀完電大的全部課程需要很大的毅力。從目前的情況看，電大的學生尤其是英語專業的學生流失量比較大，很多英語專業的學生剛進電大的時候，熱情飽滿，雄心壯志，但是經過一段時間的學習，一些學生就因為基礎差或缺乏興趣等原因半途而廢了。因此，如何夠提高電大開放教育學生學習英語的質量激發他們的學習興趣，就成為每一位英語教師必須研究的課題。要解決這個問題，我們先從電大開放教育英語專業教學中存在的障礙和困難分析入手。

二、電大開放教育中英語專業教學的囿限

中央廣播電視大學自其成立以來不斷發展取得了可喜的經驗和成果。目前在電大系列教育中，英語專業的學生占有很大的比例，因此英語專業教學也占有著重要的地位。但由于種種原因，目前的英語專業教學中存在著一定的障礙和困難。

1.學生基礎普遍比較差

對于英語專業的學生來說，良好的聽說讀寫譯的基礎是非常重要的。英語專業課的教學也不應僅僅停留在語言教學得層面，應該在語言教學的基礎上側重語言所涉及的文化文學知識的講解。這就要求英語專業的學生應該具備比較好的英語語言功底。但大多數電大學生的專業基礎比較差，英語的綜合能力比較弱，他們中的很多人入學時的英語水平還尚未達到一名高中畢業生的水平，更談不上英語專業學生的要求了。這就為英語專業課教學的開展設置了極大的障礙，給英語教師帶來了極大的挑戰。

2.學習時間少而且分散

接受開放教育的學生，大多社會身份復雜。在家里，他們是支撐家庭經濟的棟梁，上至照料父母，下至撫養兒女；在單位，他們可能是普通職員，也有可能是主任或經理；在電大，他們又是接受開放教育的學生。電大學生的這種多重身份的特點決定了他們不能像脫產學生那樣有充足的時間來學習，同時他們也無法將全部的精力放在學業上，他們只能用一些零散的工作、生活空余時間進行學習。

3.缺少良好的英語學習環境

良好的語言環境對于英語的學習至關重要，然而很多英語學習者缺乏這種良好的英語學習環境。對于電大的學生來說這一問題更為突出。電大教學采用的是一種面授和自主學習相結合的方式。大多數學員由于身兼數職，接觸英語的機會大部分都是在課堂上，缺乏良好的語言環境也為電大開放教育的學生帶來了一定的困難。

4.沒有良好的英語學習習慣

英語專業的學科特點決定了英語的學習并非一朝一夕的事情，它是一個長期積累，堅持不懈，逐漸進步的過程。因此要想學好英語就必須制定長期的學習計劃，養成良好的學習習慣，并持之以恒堅持到底。然而對于電大英語專業學生來說，很多人在學習英語之初，就沒有養成良好的學習習慣，學習上三天打魚兩天曬網，虎頭蛇尾。這些都為他們學習英語設置了障礙。

三、提高電大開放教育學生英語學習質量的對策

1.培養學生學習英語的興趣

心理學家經過研究認為，興趣可以增強記憶。我國古代著名的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國教育家布盧姆也說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、興趣、樂趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼無趣的學生學習得更加輕松，也更加迅速。”如果學生一旦對英語發生興趣，就能極大地提高學生學習英語的積極性、主動性和創造性，就會成為他們堅持不懈的強大動力。因此要想提高學生英語學習的質量，最有效的方法之一就是培養學生對英語的學習興趣，增強學生學習英語的自信心。（1）創建和諧的課堂氛圍

建立融洽的師生關系，創建和諧的課堂氛圍。課堂教學的過程，不只是簡單的機械的知識傳授，它還是老師與學生之間情感交流的過程。教師不要忽略了情感效應在課堂教學中的重要作用。教學活動是教師教和學生學的雙邊活動，只有師生配合默契，才能激發學生學習的熱情，順利完成教學任務。“教貴情深”，教學藝術的魅力在于感情，有了感情就會增加教學魅力。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發學生的學習興趣，調動其學習的積極性主動性，大大提高學生學習的效率。因此建立融洽的師生關系，創造和諧的課堂氣氛對于提高英語專業學生的學習質量至關重要。

（2）教學素材緊密聯系現實生活

任何一種語言的學習都要與時代緊密地結合，這樣才能學以致用。然而教材復雜的選材和編寫過程使得它難以跟上瞬息萬變的社會發展，這就要求老師在講解教材的基礎上，注意補充與課文相關的背景知識，如文化習俗、風土人情、名人趣事、時事熱點等豐富有趣的內容寓教學之中。當所學的內容與現實生活緊密聯系的時候，就可以極大地調動學生的學習積極性和學習熱情，更好的提高學生的學習效果。

2.創建良好的英語學習環境

語言學習的過程，是學習者由語言輸入到語言輸出的不斷循環的過程。然而現實中，學生沒有良好的語言輸入和輸出環境。因此老師要鼓勵學習者充分利用現代化外語學習資源和條件，努力建構自然與真實的語言環境，在這些環境中發掘豐富多彩的學習渠道來提高學生自主學習的能力，彌補語言環境的不足，創造良好的語言環境。

（1）充分利用生活中的英語資源

在當今這個科技進步，資訊發達的時代，英語學習的途徑廣泛，手段眾多。學生可以通過閱讀英文書刊，觀看英文原聲影像，收聽英文廣播等渠道，來增加語言的輸入，信息的攝取。這些英語資源不但可以提高英語學習者的語言水平，還可以增加人文知識，開拓視野。雖然學生對于這些英語資源并不陌生，然而在實際學習中這些資源并未得到充分利用。因此，老師應引導學生充分得利用這些資源，使他們在一種輕松有趣的環境下學習語言，了解英語國家的文化。

（2）合理有效地使用網絡平臺

網絡的普及和使用，極大地豐富和拓展了外語學習資源和手段，為建構“自然與真實的”英語語言環境提供了物質基礎。在互聯網上，學生不僅可以搜索到世界政治、經濟、科技、文化和體育等各方面的最新文字資料，還可以收聽到優美動人的英語歌曲，世界名人的演講等有聲資料。互聯網強烈的文字、圖像和音響效果，可以更好地激發學習者的求知欲望，為英語專業的學生提供了一個良好的學習環境。

第8篇：電影開學范文

關鍵詞：《開羅的紫玫瑰》；美學意蘊；真實；虛構

電影作為一種藝術類型，與科技的不斷發展是一體的，用科技手段營造的光影的虛擬世界，給人以一種特殊的美的感受。電影有許多類型，元電影是電影中比較特殊的一類，元電影不僅從拍攝手法上，從表現形式上帶給觀眾一種不同于一般電影的感受，而且表現的內容、主題中也包含著深刻的美學意蘊。1985年伍迪·艾倫（Woody·Allen）導演的《開羅的紫玫瑰》（The Purple Rose of Cairo）就是一部較為典型的元電影。本文將從以下幾方面來看元電影《開羅的紫玫瑰》的美學意蘊。

1 電影的“去”幻覺化，“去”神秘化

常規電影的目的在于制造幻覺，讓觀看者卷入其中，身臨其境。但同時，電影有它自身的界限——在這部電影中就是銀幕，這個界限抗拒和排斥著觀眾，使電影中的人物無法進入現實，現實中的人物也無法進入電影中的世界，這個界限時刻在提醒觀眾：我們屬于兩個不同的世界。電影中電影院上映的《開羅的紫玫瑰》就是一部常規電影——向那些在現實生活中不滿意的觀眾展示奢華浪漫的生活，借此來吸引觀眾。而當電影中有一個敘述者的聲音出現的時候，就是打破幻覺的時刻。顯然，敘述者聲音的出現是不和諧的，它打破了幻覺，將觀眾重新拉回現實，保持與電影的距離；但這個聲音還有一個功能，就是讓神秘化的東西變得不神秘。電影中的世界由于銀幕這個界限的存在神秘化、陌生化，在《開羅的紫玫瑰》中，男主角Tom Baxter從對Cecilia說話的那刻起，到走下熒幕的那一刻，電影變得不再神秘，現實和虛幻的界限變得模糊。而這個揭密的過程帶給觀眾的震撼一如電影所呈現的：一個女觀眾尖叫著暈了過去。Tom Baxter走出電影，進入現實，帶走了Cecilia，與現實生活和現實中的人們發生了多種干涉。交涉的過程是相互的，Tom走進現實生活后，又帶著Cecilia進入了電影中的虛擬世界。元電影打破了虛構性作品的封閉性，對話已不只是由角色來完成，對話還發生在多個層面：角色多重身份的自我對話，結構的對話，時間的對話，形式與內容的對話。角色的自我對話在《開羅的紫玫瑰》里非常明顯：Tom和Gill的對話，一個被創造的角色和演員之間的對話；電影文本的自我對話：Tom Buster離開后，原先電影的劇情也無法繼續進展下去，各個角色們停止了演戲，脫離了原本的發展路線，等待著Tom回來。在等待的過程中，他們與觀眾發生了對話，并且說出了自己心目中對于電影的看法。“這是一個關于追求自我實現的男人的故事”、“一個復雜心靈受創的故事”、“是金錢對真愛產生影響的故事”。Tom跟在一起時說的那段話：“我在想一個很深奧的問題，我在思考生命的各個方面，死亡的終結，和真實世界、電影世界和那些閃動著的身影之間，幾乎是魔幻般的差異。”從電影看電影自身，這正是元電影自我主題意識的體現。

2 虛構與真實的界限

虛構與真實究竟如何相互介入，這個媒介或者通道是什么？在《開羅的紫玫瑰》中，放映機承擔著一個重要的角色：現實和虛擬的通道。由于這個放映機的存在，虛構與真實的世界被聯通，虛構與真實的界限開始模糊。我們可以注意到，當女領座員對經理說：“或許你應該把放映機關掉。”一個角色驚慌失措地說：“不不不，你不能關掉放映機，一關掉我們就會消失，什么都沒有。” 傳統敘事摹寫現實，與現實同樣假定時間不可逆轉，假定只有一種可能能成為最后的結果。而《開羅的紫玫瑰》則構建了另一種時間秩序------時間可逆，這樣就帶來多種結果可能性。電影中按照劇情Tom最后應該和kitty Hennes結婚在一起，然而，當他從電影里走出來后，“他不用參加婚禮了”“他自由了”，原先預設的結果被改變了；而當Cecilia沒有選擇他的時候，他依舊可以重新回到電影中去，再次改寫結果。最后當Cecilia選擇了Gill，也就是選擇了現實，讓將Tom回去的時候，Tom重新進入電影的那一瞬間，一切都回到了原點，回到了一種正常的狀態，也就是說，一切都重新開始了，又可以演繹任何一種可能性。《開羅的紫玫瑰》的時代過去了，另一部電影接替上映，從某一角度來看，可以說，現在與過去沒有分別。怎么不能說回到了過去又或者是現在就是過去呢？“人生如戲，戲如人生”。生活就是這樣循環往復，一次次回到起點，然后演繹無限的可能性。電影的結局是Cecilia依舊在看電影的畫面，放映機開始工作的那一瞬間，現實與虛構的通道再次被打開，虛構與真實的界限有可能再次模糊。法國博德里亞爾說：“影像不再能讓人想象現實，因為它就是現實。影像不能再讓人幻想實在的東西，因為它就是其虛擬的實在。”應該這樣理解，現實與虛擬很難被清晰的定義。不同的視角就會得出不同的結論。一切都是真實，或者根本沒有真實。

3 真實與虛構的共存問題

Cecilia愛上了電影里的男主角，愛上了電影里離她現實生活——一個小飯店的女服務員，經常犯錯被責備，回家要面對粗暴并且經濟狀況很差的丈夫——十分遙遠類似“白日夢”似的完美的世界。Woody Allen讓男主角魔術般地走下熒幕并且以一種不真實的方式愛上了Cecilia。穿著不合時代的服裝，用著“偽鈔”，開車時以為不用鑰匙就能開，深情一吻后前有淡出畫面，觀眾似乎已經明白，他終究不屬于現實。而Cecilia面臨著一個兩難的選擇：真實但是并不完美的Gill，還是完美但卻是虛構的Tom。真實和虛構是一種本質的屬性，不是通過學習就能改造的。真的就是真的，假的就是假的，從被創造的那刻起就已經被規定了。對于Tom來說，兩個合寫劇本的作家就是他的上帝，是“一切事物的情理”。Tom和Monk打架的時候，Tom說，“有膽量是寫在我的角色里的”，打架之后，“一點痕跡都不會留下，不疼也不流血，頭發也沒亂”，Tom笑著說“這就是愛幻想的好處”，而Cecilia說出了實質：“這就是你永遠會在銀幕上生存的原因。”現實與虛構是無法共存的。電影還有一個極具隱喻意義的鏡頭，當Cecilia進入電影中時，歌星kitty Hennes觸碰了Cecilia的時候，她昏了過去。由此我們可以知道，虛構的和真實的可以相互介入，但是是永遠不能共存的。最后Cecilia選擇了Gill而不是Tom，拋開一切情感或者其他外部原因，本質原因就是因為現實與虛構無法共存，Cecilia和Gill都屬于現實世界，Tom只屬于虛構的電影世界。就影片里電影院放映的《開羅的紫玫瑰》來說，它作為一部電影，有一個非常完整的系統，有其自身的構成部分，圓滿的故事情節，人物角色，各個部分構成了一個完美的世界。然而當Tom出來或者Cecilia進去之后，一切協調都被打破了，這個完整和和諧被打破，兩邊的世界都認為這是一個大麻煩。這部電影也完全符合歐洲美學觀的基本原則是：在藝術作品與觀賞者之間存在著一個外在和內在的距離。它意味著一件藝術品自身構成一個封閉的微觀世界，尤其必須遵循自身的規律，從而使它無法成為現實的延伸。同樣，電影作為一件藝術品，終究無法成為現實的一部分。真實與虛構，永遠處于矛盾之中，永遠處于對立面。伍迪·艾倫的自反電影《開羅的紫玫瑰》很好地表現了他的傾向：無意使電影神圣化、神秘化，反而使電影生活化、日常化。不斷地從電影本身反觀電影，不再刻意給觀眾營造一種主觀的審美體驗，而是反映了一些客觀事實，進而討論真實與虛構的問題，從而使這部電影具有了深刻的內涵和美學意蘊。

從以上三個方面，本文討論了元電影《開羅的紫玫瑰》的美學意蘊。作為一種獨特的電影類型，元電影還存在著更深層次的美學意蘊，值得觀眾去發掘。

參考文獻

[1]楊弋樞：《電影中的電影——元電影研究》，南京大學出版社，2012.

[2]李恒基、楊遠嬰主編：《外國電影理論文選》，三聯書店，2006.

第9篇：電影開學范文

關鍵詞：小學體育；教學形式；素質教育；特點

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0234-01

素質教育衡量教育的成敗得失仍是以學生的德智體全面發展為標準，但是由于考試評價體制仍以學分評價為主導，我們目前的教育往往會出現忽視體育教學的偏失。針對基礎教育階段學生的特點而言，這種偏失將會對學生體育能力、體育習慣、體育精神以及樹立終身體育的思想意識造成極大不利的影響。所以，我們廣大的基層體育教育工作者更應該切實地負起教育的責任，擺正學校體育工作在學校教育中的位置，認真地搞好體育教學工作。在多年的小學體育教學實踐中，我針對小學生的年齡、心智以及生理特點以及小學體育學科內容的特點，大膽地進行了一系列的教改實踐，也積累了一定的教育教學經驗，于此特撰文提出，以與廣大小學體育教學同仁切磋交流。

1.小學生的年齡、心智、生理特點分析

小學生大都處在7到13歲這個年齡階段，其心智、身體都在這個時期里逐漸成熟。在這個階段里，小學生大多有以興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞等綜合的心理和生理表現，所以，就要求體育教師要精研教材教法，能結合學生的特點有針對性地進行體育教學。教師應該明白，就小學生而言，在這個年齡段里所形成的各種良好習慣、能力，正確的思想認識對于他們以后的發展都是在奠定基礎，所以，就要求教師要科學有效地對學生開展體育啟蒙教育。

2.小學體育學科特點分析

因為小學生年齡和生理特點的局限，小學體育學科編寫人員充分考慮到學生自身力量、速度、耐力、靈敏度和柔韌性等方面的實際，在內容選擇安排上便以增強學生的生長機能，適合其身心全面發展的簡單訓練內容為主。這些內容技術成分不要求太高，學生做到能掌握正確的鍛煉姿勢即可，衡量的指標也不高，但所包含的體育項目種類卻很豐富，教師在進行體育教學的時候應充分考慮到學生的學習熱情，進行分階段地有所選擇地進行教學，切忌不可長時間地進行單一的體育鍛煉，以免造成學生身體機能的不均衡發展。

3.小學體育教學應遵循的原則

小學體育教學是結合小學生的身體發展特點，旨在開發學生的身體機能的一種教學活動，在新體育課程標準的理念下，小學體育必須遵循以下的教學原則：

3.1 安全性原則。即任何小學體育活動的開展都必須是安全的，不能給學生身心造成任何的傷害。

3.2 健康性原則。即體育教學必須圍繞增進學生健康這一目標來開展。當前，一些地方的小學體育教材由原來的《體育》改名為《體育與健康》，就能清晰地反映出體育教學原則重心的轉移。

3.3 主體性原則。教學活動必須以學生積極參與教學而開展，應充分發揮學生的獨立性、主動性和創造性。

3.4 身心全面發展原則。即教學的重點不僅指向學生的身體發展與運動技能掌握，而且更要指向學生的心理發展與完善，促進學生在德育、美育、智育方面身心協調健康地發展。

3.5 團結合作的原則。多數的體育項目都不是靠學生的一己之力來完成的，教育應該以培養學生的團結互助精神為主要教學目的之一。

3.6 為終身體育打基礎原則。即通過體育教學促使學生樹立良好的體育精神和體育意識，并為終身體育打下堅實的基礎。

4.體育教改實踐過程中的幾種有效教學方法

4.1 激趣法教學。體育教學的興趣化可以給學生以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用激趣法教學來活躍課堂氣氛。 此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

4.2 游戲法教學。小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一，因此體育教師應適當地采用游戲方法進行教學。如用"請你跟我這樣做"，或"反口令訓練法"等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來。對于體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學習興趣；對于難點部分，學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結。

4.3 實踐法教學。體育項目中包含著很專業的技術要領，有時候教師單純地通過游戲激趣是很難向學生正確傳授這些體育要領的，在這種情況下，教師就應充分發揮自己的主導作用，向學生進行正確的實踐教學，讓學生模仿鍛煉，以達到對體育項目中的各種技術要領都諳熟于心，從而避免體育安全隱患。

4.4 多媒體教學法。多媒體教學媒介的運用，可以讓學生直觀地了解到一些體育項目的內容形式和技術要領。比如一次奧運會的全部視頻材料，就可以讓學生清楚地看到各項體育活動內容，并能從這些活動內容和體育人物身上學到體育項目的技術要領和體育精神。在實際的教學過程中，教師們都不難發現，多媒體視頻教學因其直觀性一向是學生感興趣的一種教學形式，教師可結合教材內容，精心選擇制作多媒體教學課件，大膽地運用這種方法對學生進行體育教學。

4.5 社會化體育教學。社會生活中處處充滿了體育的內容，因此小學體育教學不能僅僅局限在課堂教學中，教師應引導學生積極地在生活中尋找體育的內容。比如上學、放學的路上可以讓學生練習正步走、齊步走、立定、稍息、跑步等項目。有條件的地方，夏季或冬季里可以讓學生跟隨著家長練習游泳、滑冰、滑雪等。社會是一個很大很好的體育運動場，在這個運動場里，有很多的適合學生練習的體育項目，學生也都會有極大的興趣投身到這個運動場去。教師在向學生明確了"安全第一"的鍛煉理念之后，要敢于鼓勵和放手讓學生去參加社會體育鍛煉，這樣也能為他們樹立終身體育的體育理念打下良好的基礎。

總之，小學體育在教學內容和教學方法上都有別于其它的自然學科，需要廣大體育教師能夠以高度的責任心給予對待。只有做到完全地了解了學生的特點，并精通教材，及時更新教育觀念，才能使體育教學做到有的放矢并效果顯著，從而更好地實現素質教育的目標。