專業(yè)認(rèn)知實習(xí)個人總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：專業(yè)認(rèn)知實習(xí)個人總結(jié)范文
頂崗實習(xí) 學(xué)生角色 轉(zhuǎn)變
頂崗實習(xí)以其工作崗位的真實性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作經(jīng)歷與體驗的綜合性對提高學(xué)生的專業(yè)綜合技能成為高職實踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)。對于高職學(xué)生來講，他們非常憧憬這個階段，大部分認(rèn)為終于跨入社會，可以自食其力，實現(xiàn)自我價值了。但是此階段的學(xué)生帶有雙重身份，是學(xué)生身份向職業(yè)人身份轉(zhuǎn)變的階段，是一個蛻變的過程。如何讓高職學(xué)生在角色轉(zhuǎn)變過程中少走彎路，順利融入社會成為職業(yè)人，成為我們教育工作者探索的問題。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，作為高職畢業(yè)前的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)――頂崗實習(xí)，它的作用是毋庸置疑的，頂崗實習(xí)的效果如何對學(xué)生真正走向社會成為成功職業(yè)人非常關(guān)鍵。筆者在近幾年的工作中有所思考，現(xiàn)從以下幾個方面闡述之。
一、關(guān)注學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)可度
學(xué)生在入學(xué)之初，對專業(yè)的選擇上存在著不同的理解和認(rèn)知。大部分學(xué)生在選擇專業(yè)的時候，對專業(yè)的特點，未來的就業(yè)方向都是模糊的。如果讓這一模糊、不確定的感覺伴隨學(xué)生度過大學(xué)生活，那在頂崗實習(xí)階段，勢必造成學(xué)生對工作崗位的認(rèn)識不足，不能很好地對自己的崗位有深刻理解，導(dǎo)致角色轉(zhuǎn)變的遲緩。
隨著高職教育教學(xué)研究的不斷深入，各專業(yè)逐漸采用工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的教學(xué)模式，制訂遞進(jìn)式的能力培養(yǎng)模式，使學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識有寬泛到深入細(xì)致地過程。在這個過程中充分考慮學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的實際情況，科學(xué)實施，力求達(dá)到學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)可度高。國家示范高職院校在專業(yè)建設(shè)中就很好的做到了這一點，通過借鑒德國等職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗與唯物辯證法的人的認(rèn)知規(guī)律（實踐――認(rèn)識――再實踐――再認(rèn)識）的結(jié)合，再聯(lián)系高職學(xué)生形象思維強于邏輯思維的特點，制訂可行的基于工作過程的人才培養(yǎng)方案，以求達(dá)到學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)可。
目前高職學(xué)生的來源主要還是來自普通高中，入校成績不是很理想，他們大多數(shù)人已經(jīng)對傳統(tǒng)教育模式比較反感或者失望、沒興趣。他們希望進(jìn)入高院校后有個全新的開始，重塑自我，實現(xiàn)自己未來發(fā)展的理想。所以，這些學(xué)生入校后，剛開始往往朝氣蓬勃、信心滿滿，一旦遇到一點挫折馬上會表現(xiàn)出冷漠、自卑、破罐子破摔等心態(tài)。因此，在教育教學(xué)過程中，學(xué)校光有好的教育理念還不行，要關(guān)注教育的主體――學(xué)生，要讓他們對專業(yè)感興趣，認(rèn)可專業(yè)，熱愛專業(yè)，喜歡未來所要從事的工作，這是關(guān)鍵。這是我們要努力解決的難題。解決好這個難題，頂崗實習(xí)中學(xué)生的轉(zhuǎn)變那就迎刃而解了。
二、做好頂崗實習(xí)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作
對學(xué)生頂崗實習(xí)期間的角色轉(zhuǎn)變做正確引導(dǎo)，需要讓學(xué)生對頂崗實習(xí)有一個正確的認(rèn)識。在頂崗實習(xí)期間，學(xué)生既扮演實習(xí)者又扮演員工的身份，既接受學(xué)校的管理又接受企業(yè)的管理。這兩種角色的同時存在使有些學(xué)生會對自己的職業(yè)定位不能很好的把握。加上學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)后，對新的環(huán)境的不適應(yīng)，從學(xué)校的學(xué)習(xí)模式變?yōu)槠髽I(yè)的管理模式的不適應(yīng)等等，思想上產(chǎn)生波動，對頂崗實習(xí)產(chǎn)生排斥、抵觸情緒。因此，在頂崗實習(xí)的事前、事中和事后的教育與管理中，要抓住學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變這一關(guān)鍵，以保證學(xué)生的順利蛻變。在這個過程中，需要校內(nèi)外實習(xí)指導(dǎo)教師、班主任、輔導(dǎo)員立體交叉式全方位多層次開展思想教育工作。
事前動員。在校期間就要始終灌輸職業(yè)教育就是就業(yè)教育理念，所有教學(xué)內(nèi)容都要圍繞這一主題展開，讓學(xué)生們從思想上接受這樣的現(xiàn)實。但是當(dāng)真的要準(zhǔn)備離開教室走向“工作間”、離開學(xué)校走向“企業(yè)”的時候，學(xué)生們難免還是會有思想上波動，所以做好崗前動員是很關(guān)鍵的。在校內(nèi)，通過開展莊嚴(yán)的專題動員會，提高學(xué)生對頂崗實習(xí)重要性的認(rèn)識，增強他們的使命感和責(zé)任感。在思想上要求高度重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，如果學(xué)生思想、意志不堅定，容易造成實習(xí)期間的不穩(wěn)定。同時要求學(xué)生要有吃苦耐勞的精神。要通過各種宣傳手段增強學(xué)生即將走上真實工作場景的信心。此時也需要把往屆學(xué)生中出現(xiàn)的一些典型型問題預(yù)設(shè)出來，讓學(xué)生們共同探討，在教師有效干預(yù)下得出正確的解決問題的辦法。也就是說讓學(xué)生們在思想上做好充分的準(zhǔn)備。另外，現(xiàn)身說法的做法也很好，邀請往屆優(yōu)秀學(xué)生給即將實習(xí)的學(xué)生介紹過來的經(jīng)驗，讓學(xué)生們對頂崗實習(xí)有統(tǒng)一的思想認(rèn)識。
事中有效指導(dǎo)。進(jìn)入實習(xí)單位后，對學(xué)生的思想影響因素就復(fù)雜多了，有校方、單位方以及社會其他方面的。頂崗實習(xí)主要在校外，教師不能時時面對學(xué)生，對學(xué)生心態(tài)的掌控存在一定的局限性，這時候就需要企業(yè)指導(dǎo)教師的介入，與教師、班主任、輔導(dǎo)員共同對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)幫助，使學(xué)生適應(yīng)工作崗位，達(dá)到實習(xí)效果。學(xué)生到崗初期，指導(dǎo)教師們主要是工作適應(yīng)方面的指導(dǎo)；隨著實習(xí)的推進(jìn)，學(xué)生們會遇到合作、溝通、堅持不下去等方面的困惑，那么指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、班主任就需要在這方面多關(guān)注，及時給學(xué)生溝通交流，給學(xué)生答疑解惑，以利于實習(xí)的順利進(jìn)行。在實習(xí)過程中也可以在中期進(jìn)行總結(jié)會，總結(jié)會可大可小，可以在企業(yè)中進(jìn)行，也可返校集中進(jìn)行，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，調(diào)整學(xué)生思想認(rèn)識方面的偏差。學(xué)生在頂崗實習(xí)中，會遇到很多書本上沒有講的具體知識和技能，鼓勵學(xué)生善于在實踐中學(xué)習(xí)，善于在工作崗位上學(xué)習(xí)。
事后總結(jié)順利轉(zhuǎn)變。所謂做事有始有終，頂崗實習(xí)結(jié)束后要有實結(jié)、實習(xí)鑒定，召開總結(jié)會，指出實習(xí)的效果，指出學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生們思想上有個質(zhì)的變化。同時我們要告訴他們：在頂崗實習(xí)期有老師們、師傅們領(lǐng)跑，未來每個人將會獨立的面對工作和生活，所有人都會有自己美好的發(fā)展空間。這種激勵是必要的。要讓學(xué)生們思想上充分認(rèn)識到自己已經(jīng)能夠獨立面對未來的一切了。
三、加強校企合作，加快學(xué)生角色轉(zhuǎn)變
加強校企合作，加快職教發(fā)展。各高職學(xué)院在校企合作上都貫徹16號文的精神，與企業(yè)進(jìn)行廣泛緊密型深層次合作。目前在安排學(xué)生頂崗實習(xí)時，原則上校企合作單位是首選。
第2篇：專業(yè)認(rèn)知實習(xí)個人總結(jié)范文
本文根據(jù)學(xué)生專業(yè)實習(xí)的規(guī)律提出了專業(yè)實習(xí)的KEA-P模型,并從工業(yè)制造業(yè)和商業(yè)零售業(yè)的專業(yè)實習(xí)兩個方向,探討了指導(dǎo)教師對學(xué)生專業(yè)輔導(dǎo)的實習(xí)規(guī)律和實習(xí)模式,將有助于全方位培養(yǎng)本學(xué)科的高素質(zhì)實用型人才。
一、高等院校工商管理專業(yè)實習(xí)模式提出的背景
本科生的專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)和實習(xí)模式一直以來都是高校在探索的問題。在我國許多高校中,工商管理專業(yè)實習(xí)的社會實踐課程,是理論與實踐相結(jié)合的重要課程,至少占2個學(xué)分。但是相當(dāng)比例的高等院校工商管理專業(yè)實習(xí),一是苦于缺少實習(xí)基地;二是缺乏規(guī)范的實習(xí)指導(dǎo)模式,使得不少專業(yè)實習(xí)流于形式,達(dá)不到應(yīng)有的效果。
“基于KEA-P模型的高等院校工商管理專業(yè)實習(xí)模式”的探討,有助于本學(xué)科的全面教育,促使和鼓勵學(xué)生在第二課堂上,學(xué)到和感受到在校園中學(xué)不到的東西,強化學(xué)生在專業(yè)課中學(xué)到的專業(yè)知識,理論結(jié)合實際,全面培養(yǎng)高素質(zhì)實用型人才.便于學(xué)生畢業(yè)之后更快地適應(yīng)社會。
此課題的研究旨在充分依托國內(nèi)教育實習(xí)基地的資源,通過合理地設(shè)計實習(xí)方案,選擇科學(xué)的實習(xí)模式,使學(xué)生通過自身的體驗和認(rèn)知,真正實現(xiàn)由知識到能力、由理論到實際、由接受到創(chuàng)造、由學(xué)習(xí)到生活的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生在實踐中體驗并豐富所學(xué)的知識,加深對專業(yè)課和專業(yè)知識的理解和認(rèn)知。
二、關(guān)于學(xué)生專業(yè)實習(xí)的KEA-P模型
學(xué)生專業(yè)實習(xí)的KEA-P模型(見圖2-1),是指在實習(xí)的節(jié)奏上,按照“知識點與原理—體驗與實踐認(rèn)知—習(xí)得與收獲”的邏輯關(guān)系,借助專業(yè)實習(xí)這一平臺,循序漸進(jìn)地達(dá)到傳授知識和讓學(xué)生掌握知識的目的。借助實習(xí)這個平臺,讓學(xué)生體驗之后更牢固地掌握所要給予學(xué)生的東西(Takeaway)。在中國現(xiàn)存的教育體制下,“感受教育”非常欠缺。專業(yè)實習(xí)這一過程,更強調(diào)學(xué)生的感受和體驗。因為這是教育教學(xué)中非常重要卻又常常被我們所忽略的部分。
(一)知識點與原理(Knowledge)
在工商管理專業(yè)課的教學(xué)中,學(xué)生大量地接觸到很多知識點和原理,但僅是停留在課堂里,大量的課時用于“知”、“識”、“記”。雖然有時會配合一些案例教學(xué),學(xué)生還是會感到陌生和生硬。本科學(xué)生從高中到大學(xué),不像MBA的學(xué)生,MBA的學(xué)生有一定的工作經(jīng)驗,理解一些概念和原理比較快,討論起來,可以輕松地結(jié)合工作實際的問題進(jìn)行探討,效果比較好。因此,將一些關(guān)鍵的知識點與原理放在實踐實習(xí)這一平臺上(注:知識點與原理對應(yīng)專業(yè)實習(xí)平臺是雙箭頭),將有助于本科學(xué)生對關(guān)鍵的知識點與原理的理解和掌握。
(一)體驗與實踐認(rèn)知 (Experience)
專業(yè)課的學(xué)習(xí),有些原理和方法會重復(fù)出現(xiàn)多次(由于課程的設(shè)置和教材內(nèi)容的雷同,許多知識點是重復(fù)的。)。比如:SWOT分析,波士頓矩陣, 組織結(jié)構(gòu)模式等。學(xué)生會感到這些東西是干巴巴的,十分生澀。通過專業(yè)實習(xí),學(xué)生走進(jìn)企業(yè),走進(jìn)公司,與經(jīng)理和主管座談,參觀流水線作業(yè)等,學(xué)生會體驗到, 其實,許多原理和方法都是來自企業(yè)工商管理實踐的總結(jié)提煉,并非全部來自學(xué)院的研究。有了這些體驗,學(xué)生會得到有益的啟發(fā)。不但會加深對方法和原理的印象,更重要的是有可能開發(fā)出學(xué)生某一些方面的潛能,對未來步入社會的影響是無法量化估量的。
(三)習(xí)得與收獲(Acquisition)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式,檢驗學(xué)生是否掌握的知識、原理和方法,通常都是通過卷面考試的方式,專業(yè)課教師通過標(biāo)準(zhǔn)答案的方式來判卷打分,學(xué)生所得的成績,就是一個學(xué)生一學(xué)期的考核結(jié)果。
現(xiàn)代的教育教學(xué)理念更強調(diào)通過一學(xué)期的授課,能讓學(xué)生掌握什么?給予學(xué)生什么?學(xué)生能帶走什么(Takeaway)?通過專業(yè)實習(xí)這個平臺讓學(xué)生實習(xí)體驗之后,更牢固地掌握要給予學(xué)生的東西,從而使學(xué)生學(xué)有所獲(Acquisition )。
總之,“知識點與原理—體驗與實踐認(rèn)知—習(xí)得與收獲”這一專業(yè)實習(xí)模式,是實習(xí)輔導(dǎo)教師從一個新的角度,指導(dǎo)學(xué)生從事實踐教學(xué)的組織模式的探索。輔導(dǎo)教師遵循一定的認(rèn)知規(guī)律,可以更好地為學(xué)生提供全程輔導(dǎo)和幫助。
三、兩個方向的實習(xí)模式
兩個方向的實習(xí)模式是指在實習(xí)的內(nèi)容上,結(jié)合KEA-P模型從工業(yè)制造業(yè)方面的實習(xí)和商業(yè)零售業(yè)方面的實習(xí)這兩個方向來探索。
(一)制造業(yè)方面的實習(xí)
制造業(yè)方面的實習(xí),重點應(yīng)當(dāng)放在現(xiàn)代制造業(yè)的專業(yè)實習(xí)。因為制造業(yè)的管理,無論在模式上、制度上,還是在方法和手段上,其創(chuàng)新和變革一直引領(lǐng)著管理領(lǐng)域。例如泰羅的計件工資制、著名的霍桑試驗和JIT(準(zhǔn)時生產(chǎn)制)等。因此,高校借助一些大城市的產(chǎn)業(yè)園區(qū)和制造業(yè)基地,充分利用城市的這些帶有義務(wù)教育性質(zhì)的寶貴資源,使學(xué)生親身體驗一下,汽車是怎樣生產(chǎn)出來的,鋼鐵是怎樣煉成的。
1.“針對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)--首都鋼鐵公司實習(xí)”的KEA-P實習(xí)模式組織形式:老師準(zhǔn)備“知識點和原理”—組織參觀—組織討論—學(xué)生形成報告
(1)關(guān)于K(知識點或原理)
形式:導(dǎo)師專業(yè)輔導(dǎo)
專業(yè)課老師輔導(dǎo)專業(yè)實習(xí),要結(jié)合其實習(xí)基地、實習(xí)項目的實習(xí)內(nèi) 容,預(yù)測出學(xué)生關(guān)心的問題,準(zhǔn)備好學(xué)生應(yīng)掌握的知識點。比如:參觀首鋼,實習(xí)指導(dǎo)老師可以將知識點和原理放在“企業(yè)管理的組織結(jié)構(gòu)或組織模式”上。提前要求學(xué)生們準(zhǔn)備相關(guān)的知識和首鋼的背景材料,并準(zhǔn)備要提問的相關(guān)問題。
(2)關(guān)于E(體驗與實踐認(rèn)知)
形式:組織參觀實習(xí)
以北京為例,北京的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中有首都鋼鐵公司,位于北京的西部,氣派的鋼城已經(jīng)有專門為學(xué)生和游客開放的“鋼城一日游”項目。老師組織學(xué)生實地參觀,學(xué)生可以通過參觀體驗和了解鋼鐵從煉焦到高爐煉鋼的全過程。實地觀察到了鋼鐵廠的規(guī)模和煉鋼的流程。了解了企業(yè)的規(guī)模就便于學(xué)生思考“企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的模式問題。
(3)關(guān)于A(習(xí)得與收獲)
形式:老師組織討論
參觀結(jié)束后,老師可以組織學(xué)生就“管理的組織模式”這一知識點展開討論;也可以組織學(xué)生參與“不同類型的企業(yè)適合不同的組織形式或模式”課題的探討;還可以設(shè)計這樣的實習(xí)作業(yè)--“舉例說明現(xiàn)階段大中小類型企業(yè)組織模式選擇的影響因素和條件”。
圍繞“管理組織模式”這一話題,學(xué)生結(jié)合教科書的“管理組織形式”的內(nèi)容,可以具體地體會到這種連續(xù)作業(yè)的煉鋼廠或化工廠由于其規(guī)模大,但生產(chǎn)的連續(xù)性要求,最好選擇“模擬的事業(yè)部制”的組織形式。
2.“針對現(xiàn)代制造業(yè)—北京現(xiàn)代實習(xí)”的KEA-P實習(xí)模式
北京現(xiàn)代制造業(yè)中有“北京現(xiàn)代”和“福田集團”等現(xiàn)代制造業(yè)基地。也是北京市教育實習(xí)基地。這些產(chǎn)業(yè)基地,包括許多高科技產(chǎn)業(yè)園區(qū),都有為首都的高校學(xué)生提供參觀實習(xí)的義務(wù)。如北京現(xiàn)代每年接待的高校和單位的參觀數(shù)量非常可觀。
(1)關(guān)于K(知識點或原理)
形式:導(dǎo)師專業(yè)輔導(dǎo)
老師準(zhǔn)備的知識點可以是:
①生產(chǎn)作業(yè)管理--JIT(準(zhǔn)時生產(chǎn)制)(Just in Time)和“混流作業(yè)”
②市場營銷渠道管理---物流配送模式
③市場營銷--促銷方式
(2)關(guān)于E(體驗與實踐認(rèn)知)
形式:組織參觀實習(xí)
老師帶學(xué)生參觀北京現(xiàn)代。學(xué)生的興趣濃厚,不但有北京現(xiàn)代的介紹資料片播放,學(xué)生還可以帶著耳麥邊聽流水線的講解邊參觀汽車裝配流水線。感性認(rèn)識和理性認(rèn)識相結(jié)合,效果很好。學(xué)生在參觀時提出的問題往往是提前準(zhǔn)備好的,一邊參觀,一邊提問,一邊記錄,這種主動性的學(xué)習(xí),更便于學(xué)生吸收知識。
(3)關(guān)于A(習(xí)得與收獲)
形式:老師組織討論
參觀結(jié)束后,老師可以組織學(xué)生就“JIT(準(zhǔn)時生產(chǎn)制);物流配送模式;北京現(xiàn)代的廣告促銷方式”這些知識點展開討論。
圍繞“JIT(準(zhǔn)時生產(chǎn)制)”這一話題,學(xué)生可以體會到現(xiàn)代汽車制造業(yè)的準(zhǔn)時生產(chǎn)制模式是如何使成本降低的;汽車零配件的物流配送是如何準(zhǔn)時通過第三方物流企業(yè),直接配送到車間工位上的;學(xué)生親眼看到和感受到了什么叫“混流生產(chǎn)”。最后,要求學(xué)生完成實習(xí)報告。
(二)商業(yè)零售業(yè)方面的實習(xí)
組織學(xué)生參加大型商業(yè)零售連鎖企業(yè)的專業(yè)實習(xí),不僅可以了解商業(yè)零售業(yè)態(tài)的類型,還可以使學(xué)生更多地從流通型企業(yè)的的運作環(huán)節(jié)中感受到商業(yè)的運作模式。
商業(yè)零售業(yè)方面,實習(xí)的重點應(yīng)放在市場調(diào)查能力的培養(yǎng)和商業(yè)流通環(huán)節(jié)的認(rèn)知上。首先,市場調(diào)研要求動手能力強,從問卷、設(shè)計到實地調(diào)研,最后形成調(diào)查報告,每個環(huán)節(jié)輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)輔導(dǎo)到位。從而幫助學(xué)生提高實踐動手的能力。其次,流通環(huán)節(jié)包括采購進(jìn)貨,定價,商品銷售,企業(yè)促銷等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生了解和熟悉這些環(huán)節(jié),有助于營銷專業(yè)的學(xué)生了解企業(yè)的商業(yè)運作過程。
例如:“針對商業(yè)零售業(yè)—國美電器或京客隆店實習(xí)”的KEA-P實習(xí)模式
實習(xí)重點是:提高市場調(diào)研的能力
對象:北京數(shù)家國美電器或京客隆店
1.關(guān)于K(知識點或原理)
形式:導(dǎo)師專業(yè)輔導(dǎo)
老師準(zhǔn)備的知識點可以是(側(cè)重掌握方法):
(1)主要是市場調(diào)研技術(shù)與方法。如調(diào)研方案設(shè)計、抽樣方案設(shè)計、問句設(shè)計、問卷設(shè)計、統(tǒng)計分析、撰寫調(diào)查報告。
(2)市場營銷方面的渠道管理、品牌管理、促銷管理等方面的知識和方法。
2.關(guān)于E(體驗與實踐認(rèn)知)
形式:組織群組座談、抽樣調(diào)查、商場現(xiàn)場觀察、抄寫價簽、消費者購買行為觀察、消費者問卷調(diào)查等。
全班分為幾個的實習(xí)小組,教師在實踐中起著關(guān)鍵的實習(xí)導(dǎo)師的作用。教師從選題的把關(guān)、項目的定位、調(diào)研方法的選擇、資源的整合、資金安排給予把關(guān)。學(xué)生往往在這個階段非常需要導(dǎo)師的指點。
導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)在以下三個階段給學(xué)生以指點:
第一, 在抽樣選點和問卷設(shè)計階段。學(xué)生學(xué)完市場調(diào)查學(xué)之后,真正動手親自設(shè)計問卷可能是第一次(許多學(xué)生參加過手持外單位設(shè)計好的問卷下點調(diào)查活動,但從未自己設(shè)計過問卷),無論是問句的設(shè)計還是以問題提問的口吻,往往存在很多問題。尤其是專業(yè)問題的設(shè)計,學(xué)生們普遍的問題是不知道該怎樣提問。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)逐句把關(guān)。一般需要兩三個回合才能定稿。
第二, 在實地調(diào)研階段。學(xué)生下點調(diào)研,會遇到許多實際困難,有些是根本想象不到的,比如:對方拒絕接待等都十分普遍。導(dǎo)師要協(xié)助學(xué)生克服和解決困難。比如,開具單位介紹信、經(jīng)費協(xié)調(diào)問題。在這個階段,集思廣議顯得十分必要。此外,教師對學(xué)生的鼓勵也是十分重要的。
第三, 在形成報告階段。導(dǎo)師要在以下幾方面把關(guān):數(shù)據(jù)的真實性、有效數(shù)據(jù)和有效問卷的使用、統(tǒng)計分析的方法、圖表的使用、分析的邏輯和條理性、專業(yè)知識的原理和方法的應(yīng)用、結(jié)論的合理性等。
3.關(guān)于A(習(xí)得與收獲)
形式:老師組織總結(jié)和評價(含四個步驟)
第一, 導(dǎo)師要求每個小組提交按本科生論文的格式要求裝訂好的市場調(diào)查報告。
第二, 各小組做好反應(yīng)整篇報告的PPT(含調(diào)研過程的照片和相關(guān)背景資料),每組用十分鐘向大家匯報調(diào)研的分析過程和結(jié)論。
第三, 老師給予點評和總結(jié)。
第四, 老師根據(jù)各組長給出的每個組員的參考成績,結(jié)合出勤、討論等因素為每個學(xué)生打分。可以根據(jù)不同階段給出加權(quán)平均分(考勤占20%;準(zhǔn)備文案研究階段占20%;實地調(diào)研階段占40%;撰寫報告階段占20%)。
總之,每學(xué)期一次的專業(yè)實習(xí)課程,不僅較好地起到了輔助專業(yè)課學(xué)習(xí)的效果,更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究科學(xué)問題的熱情。學(xué)生親自動手,幾個人一組完成實習(xí)報告,不僅鍛煉了團隊合作,也訓(xùn)練了和提高了學(xué)生在完成報告過程中克服困難的情商方面的能力。這就是學(xué)生獲取的收獲和習(xí)得。(老師有時候可以給出答案,有時可以沒有答案,僅讓學(xué)生享受“體驗過程”。)
結(jié) 尾
“基于KEA模型的高等院校工商管理專業(yè)實習(xí)模式”的探討,從“知識點與原理—體驗與實踐認(rèn)知—習(xí)得與收獲”的這一認(rèn)知規(guī)律出發(fā),圍繞制造業(yè)和商業(yè)的專業(yè)實習(xí),兩個方向探討了指導(dǎo)教師對學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)的實習(xí)規(guī)律和模式。第一,提出了工商管理專業(yè)實習(xí)的KEA-P模型。指出基于KEA-P模型的指導(dǎo)思路。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生要提出相關(guān)的知識點并帶領(lǐng)學(xué)生參與社會實踐活動,使學(xué)生得到了全面的鍛煉并有所收獲;第二,指出導(dǎo)師在實習(xí)各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)方法;分析了社會實踐課程與實驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的關(guān)系;研究工和商兩個實訓(xùn)基地的實習(xí)模式(包括結(jié)合實習(xí)的方式,時間和內(nèi)容的安排);一定程度上,研究了實習(xí)指導(dǎo)的一般規(guī)律。提出導(dǎo)師面對問卷設(shè)計、市場實地調(diào)查、,抽樣設(shè)計、統(tǒng)計分析、撰寫報告等不同階段,至少應(yīng)重點參與三個階段的專業(yè)指導(dǎo)。
帶領(lǐng)學(xué)生跨越實習(xí)中的各種障礙,讓學(xué)生掌握專業(yè)的基本知識和技能是一個教師的基本職責(zé)。工商管理專業(yè)實習(xí)這一過程的本身,對學(xué)生而言,親身體驗和實踐能力的提高,就是最大的收獲。
第3篇：專業(yè)認(rèn)知實習(xí)個人總結(jié)范文
通過此次實習(xí)，主要有以下幾點的體會：
1.首先是個人角色的轉(zhuǎn)換及整個人際關(guān)系的變化——學(xué)校里成績不錯的學(xué)生變成了未知領(lǐng)域里從頭學(xué)起的實習(xí)生，而熟悉的校園也變成了陌生的企業(yè)單位，身邊接觸的人同樣改變了角色：老師變成了領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)變成了同事，相處之道完全不同。在這樣的轉(zhuǎn)變中，對于溝通的認(rèn)知顯得非常蒼白。于是第一次覺得自己并沒有本以為的那么善于溝通。當(dāng)然，適應(yīng)新的環(huán)境是需要過程的，所以我相信時間和實踐會讓我很快完成這種角色的轉(zhuǎn)變，真正融入到工作單位這個與學(xué)校全然不同的社會大環(huán)境中。
2.在心理上努力去適應(yīng)全新環(huán)境的同時，最大的體會莫過于實際工作方面的收獲。特別是在實習(xí)過程中，我親眼看到工人師傅們對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精、無私奉獻(xiàn)的工作作風(fēng)。在實習(xí)過程中使我感受最深、受益最大的就是這種工作作風(fēng)。在家屬管理工作中，她們會經(jīng)常碰到一些60歲以上的老人來咨詢一些問題，她們中有些不識字，有些眼花，有些耳聾，工人師傅們耐心細(xì)致地一遍一遍地講解，真正做到“您的需要，我的責(zé)任”。通過這次實習(xí)，工人師傅們這種作風(fēng)和精神值得我在今后的工作中很好地學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚。
3.走出校門，踏進(jìn)社會，不能把自己要求太高。因為期望越大，失望可能會越大，但適當(dāng)?shù)钠谕c渴望還是非常必要的。不能認(rèn)為我在學(xué)校里讀了多少本書、寫了多少萬字、聽了多少堂課，自己了不起了。我畢竟還是一個初出茅廬的小丫頭，沒有任何實踐經(jīng)驗，比起工人師傅來還差得很遠(yuǎn)。學(xué)校生活暫告一段，社會生活剛剛起步，應(yīng)該在步入社會后，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷增長和擴展知識面，才能使自己在社會占有一席之地。 4.多聽、多看、多想、多做、少說要知道自己是否能勝任這份工作，關(guān)鍵在于你自己對待工作的態(tài)度。態(tài)度對了，即使自己以前沒有學(xué)過的專業(yè)知識，也是可以在工作中逐漸掌握的。態(tài)度不好，就算自己有基礎(chǔ)也不可能吧工作做好的。比如我剛到一些崗位工作，根本不清楚該做些什么，并且這和我在學(xué)校讀的專業(yè)并沒有太大的聯(lián)系，剛開始我覺得很頭疼，可是經(jīng)過工作中不斷的學(xué)習(xí)，多看別人怎么做，多聽別人怎么說，多想自己又該怎么去做，然后自己親自動手實踐。終于在短短幾天對工作有了系統(tǒng)的認(rèn)知，慢慢的自己也可以完成相關(guān)的工作了，這光靠嘴巴說是不行的。所以我今后干什么都要端正自己的態(tài)度，才能把事請干到最好。
5.少埋怨
第4篇：專業(yè)認(rèn)知實習(xí)個人總結(jié)范文
進(jìn)行全過程教育管理
在學(xué)生的實行過程中實行全過程的管理要根據(jù)科學(xué)合理的方法來進(jìn)行有效的管理。主要從以下方面來著手：
時間方面。從學(xué)生進(jìn)入校門開始就要對其進(jìn)行有關(guān)實習(xí)的教育管理。（1）要讓學(xué)生對到酒店去進(jìn)行實習(xí)對旅游管理的意義有所了解，要使其知道，這是在專業(yè)學(xué)習(xí)中一個必不可少的部分；（2）要使其了解酒店實習(xí)的真正意識——不是單純的對專業(yè)技能的訓(xùn)練，也是他們對企業(yè)了解。對社會進(jìn)行了解的一個重要的途徑。作為專業(yè)課教師，對他們也要進(jìn)行教育管理。在實習(xí)之前，要對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)期間有關(guān)的掛歷制度，管理要求的培訓(xùn)，對實際的規(guī)章制度有一定的了解，要對其進(jìn)行有關(guān)人事安全的教育以及有關(guān)做事以及做人的教育。在學(xué)生實習(xí)期間，學(xué)校要和家長進(jìn)行溝通，使其對學(xué)生的實習(xí)情況有實際的了解。在實習(xí)結(jié)束之后，學(xué)校要進(jìn)行實習(xí)結(jié)束之后的總結(jié)與探討，要通過開會來使學(xué)生進(jìn)行實習(xí)報考，但是，要起到實際的效果，不能只是走形式。
從行為上。職業(yè)道德是一個人進(jìn)行社會活動以及工作的重要原則，它是一個人在其職業(yè)活動中所必須遵守的行為規(guī)范，以及與其相關(guān)的道德情操等等方面。學(xué)生能在沒有走出校門之前，不會涉及到職業(yè)道德的問題，有的學(xué)生連比較好的職業(yè)道德意識都沒有。因此，當(dāng)他們在實習(xí)的時候，就很容易出現(xiàn)違反職業(yè)道德的行為。所以說，在實習(xí)之前，加強他們的職業(yè)道德教育是非常重要的。此外，現(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，在家比較驕縱，多數(shù)都被溺愛，自主能力比較差，安全意識，行為規(guī)范意識比較弱。在酒店中進(jìn)行實習(xí)的時間比較長，生活的各個方面都要靠自己來管理。所以，要注意加強他們的職業(yè)規(guī)范教育以及安全教育，尤其是安全教育。在實習(xí)之前，學(xué)校要將企業(yè)的有關(guān)制度給學(xué)生講解明白，另外，對可能會出現(xiàn)的問題，要給他們提醒以及警戒，使他們可以規(guī)范自己的行為。
在層次認(rèn)識方面。要使學(xué)生對酒店實習(xí)有一個正確的認(rèn)識。在實際的實習(xí)中，有的學(xué)生對實習(xí)抱有過高的期望，但是在實際的實習(xí)中又不可能像他們所期望的那樣，還有的認(rèn)為管理人員過分嚴(yán)格。因此，不認(rèn)真實習(xí)。所以，要使他們有一個正確的認(rèn)識。嚴(yán)格的最受企業(yè)的管理制度。對其工作要做到認(rèn)真謹(jǐn)慎。還有的同學(xué)不愿吃苦，不相從基層做起，不夠理解服務(wù)行業(yè)。所以，學(xué)校要加強對他們的認(rèn)知教育，使其對酒店實習(xí)有體格高層次的認(rèn)識。旅游管理專業(yè)的操作性比較強，所以必須要從服務(wù)員做起，慢慢的培養(yǎng)自己的能力。另外，學(xué)校還可以定期開辦講座，邀請酒店的管理人員來進(jìn)行演講，使學(xué)生對當(dāng)前的酒店行業(yè)有一個比較科學(xué)的了解以及看法。使他們在進(jìn)行實習(xí)的時候能夠認(rèn)真對待，易于管理。
總結(jié)
第5篇：專業(yè)認(rèn)知實習(xí)個人總結(jié)范文
實習(xí)：顧名思義，就是在實踐中學(xué)習(xí)。在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，我們需要了解自己的所學(xué)需要或應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用在實踐中。因為任何知識源于實踐，歸于實踐。所以要付諸實踐來檢驗所學(xué)。認(rèn)知實習(xí)是我們工科學(xué)生的一門必修課，通過機械認(rèn)知實習(xí)，要初步了解常用的機械加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、各主要部件的功能，掌握設(shè)備的操作方法，實踐演練機械中常見加工工藝刨、車、銑、磨和鉆(鉗)的產(chǎn)品加工過程，了解設(shè)備的受力特點和常見的運動原理，了解產(chǎn)品圖紙與設(shè)備加工的關(guān)系。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些機械專業(yè)實習(xí)生總結(jié)，請笑納!
機械專業(yè)實習(xí)生總結(jié)1為期四周的社會實踐已經(jīng)結(jié)束了，在貴州__航空機械有限公司的大力配合下，為我以后走向工作崗位上的大學(xué)生提供了一次學(xué)習(xí)的機會，一個月的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我從工廠各部門師傅身上學(xué)到了很多東西，掌握了一定的技能，學(xué)到了經(jīng)驗，在他們的耐心教導(dǎo)下我認(rèn)識了自己的工作，清楚了自己的職責(zé)，在這里我們相互交流，在這里我們共同進(jìn)步，同時也向我提出了嚴(yán)格的要求。在我看來這是一種鞭策，更是一種動力，認(rèn)識到了國防航空事業(yè)建設(shè)的重要性，領(lǐng)悟到了今后的道路任重道遠(yuǎn)。
還記得走進(jìn)貴州__航空機械有限責(zé)任公司培訓(xùn)實習(xí)第一天，走進(jìn)廠區(qū)，一條醒目“航空報國、追求第一”的橫幅映入我的眼簾，進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場，看到文明和諧的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)周圍各種安全標(biāo)識、警示牌，這不僅是為了營造一個良好的安全生產(chǎn)氛圍，更是一種無聲的提醒。在公司人事部門領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，介紹了公司的概況:貴州__航空機械有限責(zé)任公司隸屬中國航空工業(yè)第X集團公司，是國有獨資企業(yè)。公司的經(jīng)營理念是:持續(xù)穩(wěn)定的質(zhì)量;快速靈活的反映;準(zhǔn)確及時的交貨;不斷創(chuàng)新的技術(shù);有利競爭的成本;公平誠信的道德;文明和諧的環(huán)境。公司三十多年來始終堅持“軍工產(chǎn)品，質(zhì)量第一”的原則，充分發(fā)揮軍工企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，具有雄厚的科技人才和良好的職工隊伍，在加大產(chǎn)品的開發(fā)、研制力度上非常重視，擴大了國際國內(nèi)市場，使經(jīng)濟效益和社會效益不斷提高，是現(xiàn)代化的航空企業(yè)。聽到公司的介紹，我對在這個公司實踐充滿了信心，經(jīng)公司安排被分配到質(zhì)檢部門實習(xí)，我決心要以實際行動交上一份完美的答卷。
隨后我在指導(dǎo)老師的幫助下進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解了飛機附件廠的概況，深入生產(chǎn)車間現(xiàn)場的實習(xí)。通過學(xué)習(xí)與實踐我收獲頗豐，主要表現(xiàn)在:
了解了貴州__航空機械有限責(zé)任公司各部門職責(zé)、職能，牢固樹立國防建設(shè)事業(yè)的信念。
在實習(xí)工作崗位的日子里，在指導(dǎo)老師耐心幫助下對我不懂之處一一細(xì)心講解，并且將他們多年的工作經(jīng)驗毫不保留的傳授給我。我感覺到質(zhì)檢部門是一項綜合技能工作，了解到產(chǎn)品從投產(chǎn)到實現(xiàn)的全部過程，每一道工序，每一個環(huán)節(jié)，都需要嚴(yán)格把關(guān)，因為產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的生命，他們工廠始終堅持“質(zhì)量第一，用戶至上”的方向和原則，求生存，求發(fā)展，求效益。這其中不僅需要有很強的責(zé)任心，同時需要勤與思考、善于總結(jié)、不斷創(chuàng)新。航空企業(yè)是一個特殊的工廠，在各方面要求極為嚴(yán)格，很多建廠時深入三線工作的員工，為了祖國的航空事業(yè)默默的奉獻(xiàn)，為了國防建設(shè)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。可以說第一階段效果明顯，對貴州__航空機械有限責(zé)任公司有了初步了解。
理論知識水平得到顯著提高
如果說第一階段的學(xué)習(xí)起到了拋磚引玉的作用，那么第二階段的理論知識學(xué)習(xí)才是真正的考驗。以前從沒有接觸過飛機附件生產(chǎn)過程，對于我來說有一定難度，因此這次在工廠實習(xí)機會分外難得。首先學(xué)習(xí)了飛機在研制、生產(chǎn)過程中的質(zhì)量監(jiān)督，了解了影響產(chǎn)品質(zhì)量的因素，形成質(zhì)量體系的概念。通過指導(dǎo)老師的授課我學(xué)習(xí)了產(chǎn)品質(zhì)量驗收，產(chǎn)品售后服務(wù)等知識，通過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)了飛機的制造過程是一個復(fù)雜而又龐大的體系，其中每一個環(huán)節(jié)都非常重要。另外指導(dǎo)老師用自己的工作經(jīng)歷告訴我工作中要注意積累，由于工作中所要處理的問題繁多，技術(shù)性很強，涉及的范圍廣，因此要做好學(xué)習(xí)、工作筆記非常重要。對于發(fā)現(xiàn)的問題、情況及時記錄，即使沒有，對自己工作列一個計劃、做一下總結(jié)同樣也是非常有好處的。這樣的例子使我懂得要做好工作，首先要學(xué)會做一名有心人，懂得了善于總結(jié)也就學(xué)到了一種最行之有效的工作方法。
深入現(xiàn)場，工作能力得到提高
在隨后的實際工作中，我來到車間跟著工人師傅學(xué)習(xí)，看到工人師傅按照設(shè)計圖紙要求從每一個零件投料開始加工，他們嚴(yán)格按照國軍標(biāo)，按照工藝要求來生產(chǎn)制造出飛機上所需要的各種型號的產(chǎn)品，然后進(jìn)行產(chǎn)品試驗，每一道工序都有著嚴(yán)格的監(jiān)控手段和交接手續(xù)，產(chǎn)品各項性能指標(biāo)達(dá)到工藝要求合格后同意出廠裝機使用。這其中我對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、原理有了一定的了解，對產(chǎn)品加工工藝、生產(chǎn)流程有了一定的掌握，同時也了解了一些現(xiàn)場管理經(jīng)驗。其實飛機的制造是依靠模線、樣板制造出來的，尺寸的傳遞同樣有許多也是依靠實物，可以說這里的許多知識都是我以前沒有接觸到的。在這里我學(xué)習(xí)了飛機研制應(yīng)用系統(tǒng)工程，標(biāo)準(zhǔn)工藝質(zhì)量監(jiān)控，飛機制造業(yè)中的機械加工，飛機系統(tǒng)中的電氣工程與自控系統(tǒng)等知識，并及時消化所學(xué)知識，由機的產(chǎn)品制造過程較為復(fù)雜，我總是抓緊每一個難的的機會細(xì)心詢問，求教。通過與師傅的交流與溝通，解決了我心中的疑惑，這種我在現(xiàn)場結(jié)合理論知識的學(xué)習(xí)方法起到了事半功倍的效果。親自參與生產(chǎn)過程，參與產(chǎn)品驗收大大提高了我今后走向工作崗位的能力。
高新技術(shù)的不斷應(yīng)用，豐富了自我的知識水平。
現(xiàn)代飛機的生產(chǎn)對科學(xué)技術(shù)的要求越來越高，新技術(shù)的不斷創(chuàng)新并得以應(yīng)用不僅提高了產(chǎn)品質(zhì)量，更改善了產(chǎn)品性能。參觀了技術(shù)中心，數(shù)控加工中心，試驗室等一大批具有高新技術(shù)，現(xiàn)代化設(shè)備的廠房后，我對科技是第一生產(chǎn)力的觀念有了更深刻的認(rèn)識。這對于我今后走向工作崗位的大學(xué)生，同樣需要掌握現(xiàn)代化制造工藝，設(shè)備制造等諸多學(xué)科知識，這就要求我不斷學(xué)習(xí)充實自己，以適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的要求做好充分的準(zhǔn)備。
機械專業(yè)實習(xí)生總結(jié)2讀萬卷書不如行萬里路。暑假開始后，我就來到了位于開發(fā)區(qū)的普瑞特機械廠里工作了一個月。機械廠不是很大，但是麻雀雖小，卻五臟俱全，廠里面有各種加工零件的機器。 上班的第一天，我被分配到的第一份工作就是在沖壓車間工作，由于沒有技術(shù)，像機床，鏟車之類的我就不能用了，所以車間主任分配給我的工作就是分類材料。我抬頭望了望車間，車床的轟鳴聲不絕于耳，原來鋼板就是在這里被一個個不同大小的機床截成不同的形狀，再運到不同的車間進(jìn)行深加工，最終成為一輛車的。回頭看了看我即將工作的地方，各式各樣的鐵質(zhì)工具，或擺在架子上，或堆在箱子里，有些還掛在墻上。我不禁蒙了，這么多東西，我一個都叫不上名字，該怎么分類?在旁邊阿姨的指導(dǎo)下，我才知道，原來每個材料都有自己的圖號，就好似每個人都有名字一樣。我的工作就是把剛從倉庫送來的各種不同規(guī)格的材料放在指定的位置。說來這個工作也不困難，但因為對材料圖號的不熟悉及分放位置的不確定，運來的一箱材料我著實花了三個小時才擺好。擺好材料也差不多到了下班時間，因為不斷的彎腰低頭，回到宿舍有一種骨頭要散架的感覺。
沖壓是汽車制造所有工序的第一步，成卷的鋼板首先要在切割機上切割成不同規(guī)格的小板，然后由沖床進(jìn)行初始的切割，在進(jìn)行簡單的沖孔，切邊后，就會進(jìn)入真正的沖壓成形工序。沖壓成形由沖床和模具實現(xiàn)，模具的作用非常大，模具的質(zhì)量直接決定這工件的質(zhì)量。每一個工序大多都是先經(jīng)過沖壓成形，然后再經(jīng)過沖壓，切邊，翻邊等等工序最后才會成為所需要的工件。剛開始工作特別容易感到累，車間主任對我非常關(guān)心，總是把最輕的活交給我做。我也主動會去干一些重活，像切片的時候我也會在一旁幫忙，希望多體驗一些不一樣的工作。
后來的幾天時間我又被調(diào)去不同的車間嘗試不同的工作，在焊裝車間我負(fù)責(zé)給即將焊接的鋼材上紅漆;在涂裝車間由于粉塵比較大，所以我的工作是將噴好漆的車頭推到空曠處晾曬;而在倉庫的工作，我本以為會是最輕松的，其實不然，由于進(jìn)庫出庫的貨物非常多，而且每種型號的材料需求不同，為此我經(jīng)常是忙的焦頭爛額。
作為一個很少有社會實踐經(jīng)驗的大學(xué)生，到機械工廠里工作確實非常的辛苦，在廠里都是一些粗重的活，而且正趕上農(nóng)用車生產(chǎn)的旺季，每天的工作量都非常的大。但是想想那些同齡的工人不是都做的好好的，我知道千萬不能再把自己當(dāng)一個孩子來看待了，畢竟已經(jīng)20多歲了。在后來的工作中，我認(rèn)識到要做好工作不但要認(rèn)真，而且要有責(zé)任心，一個人在工作崗位上的那份熱情，不管這份工作是高貴還是貧賤,都應(yīng)該用一顆認(rèn)真的心去對待。在實踐的過程中，我認(rèn)真、負(fù)責(zé)地做好每一件自己該做的事，對自己產(chǎn)生的疑問，都得到了一個滿意的答案。原本以為自己已經(jīng)學(xué)會了一些基礎(chǔ)的知識就夠用了，可到了真正實踐的時候才知道原來自己要學(xué)的東西還有很多，以后自己要走的路還很長，不能只安于現(xiàn)狀，一定要勇往直前。我也認(rèn)識到和同齡甚至比我們還小的老工人進(jìn)行交流的重要性。他們多是在初中畢業(yè)后就出來打工了，我雖然受過高等教育，但在社會實踐經(jīng)歷上我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他們。十幾年的學(xué)習(xí)時間讓我忽視了實踐。只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等于零，而實踐也可為以后找工作打基礎(chǔ)，理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。相信參加過實踐的人都可以深刻的體會到這些道理。通過幾天的工作我積累了社會經(jīng)驗，使我在社會中接觸各類人群時有了更靈活的應(yīng)對手段，使我學(xué)會了去與人接觸認(rèn)識，并且與人交流，使我在此過程中，充分地克服了自己害羞畏縮的心理，使我在與陌生人的接觸中多了一份自信，添了一份自如。
到普瑞特機械廠的實踐工作雖然和專業(yè)不對口，但是我相信這對于我之后的學(xué)習(xí)還是很有幫助的。通過幾天的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)公司在生產(chǎn)經(jīng)營實踐中逐步形成了自己的企業(yè)文化。從管理學(xué)角度來看，企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是一種對行為的約束方式，是推動企業(yè)發(fā)展的不竭動力。強烈的企業(yè)文化是全體員工對企業(yè)信仰所共享的價值系統(tǒng)。一個好的企業(yè)，不論是建立之初員工的開創(chuàng)精神，還是發(fā)展過程中體現(xiàn)出的團結(jié)進(jìn)取，這些都是不可多得的寶貴精神財富。普瑞特機械廠公司遵循“質(zhì)量第一，用戶至上”的原則，抓住機遇，吸納人才，懂得產(chǎn)品質(zhì)量要過硬、營銷要靠信譽這一原則，但公司管理者還沒有把這些收集起來，形成統(tǒng)一的價值觀念和思想體系，并外化為規(guī)章制度和企業(yè)精神，將之灌輸?shù)矫恳晃宦毠さ念^腦中，體現(xiàn)在公司運轉(zhuǎn)的方方面面。普瑞特機械廠先前沒有意識到建設(shè)發(fā)展企業(yè)精神文化的重要性，并引起足夠的重視，沒有專門人員搞本公司企業(yè)文化的研究和開發(fā)。但另人欣喜的是普瑞特機械廠的觀念和理念正在更新和發(fā)展，目前人力資源科由總經(jīng)理助理直接管轄，負(fù)責(zé)本公司的職工管理、人員調(diào)動、提拔及人才流動等工作，也正準(zhǔn)備引進(jìn)企業(yè)形象識別系統(tǒng)，作好公司形象宣傳。現(xiàn)在公司也擁有了較強的產(chǎn)品開發(fā)能力，專門設(shè)立了汽車技術(shù)研發(fā)中心，擁有各類工程技術(shù)人員40余人，也逐漸整合出一套從產(chǎn)品設(shè)計，工藝制造到銷售，維修，服務(wù)等一整套現(xiàn)代企業(yè)管理體系。
在我看來機械廠自1970年成立以來經(jīng)過了改革開放的三十年，由小變大，由弱變強，走過了一條不平凡的路。但由于管理及經(jīng)營不善，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)沒有與時俱進(jìn)的管理觀念，沒有把握住科技是第一生產(chǎn)力，沒有創(chuàng)新，在成立三十年之際就已經(jīng)破產(chǎn)倒閉。現(xiàn)在的機械廠要避免走老路就要應(yīng)該建立一套技術(shù)改革和創(chuàng)新機制體系，加大科技投資比例，加強同科研機構(gòu)的聯(lián)系和協(xié)作，利用科研機構(gòu)的優(yōu)勢結(jié)合自身的需要建立良好的合作關(guān)系;員工是企業(yè)的根本，應(yīng)該增加投入，鼓勵員工深造，在招收人員的時候也要注意任人唯賢，要建立一套符合企業(yè)自身特點的工作機制。企業(yè)不但要適應(yīng)市場需求的變化，也要順應(yīng)國家管理思維和調(diào)控方式的轉(zhuǎn)變，大力提高自己的市場與技術(shù)應(yīng)變能力。如此，才能在今后的市場競爭中立于不敗之地。
暑假社會實踐活動已經(jīng)結(jié)束了，驀然回首，雖然沒有經(jīng)過長時間的鍛煉，但給我?guī)淼挠绊憛s遠(yuǎn)沒有結(jié)束。它使我走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結(jié)合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實踐中檢驗自己。這幾天的社會實踐雖然比較辛苦，也不知道這是慶幸還是依戀,但回想起來才發(fā)覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜。
這次社會實踐是有趣的、豐富的、快樂的。我親身經(jīng)歷了從一塊鋼板到一輛汽車的偉大轉(zhuǎn)變，我想這是沒有去過的同學(xué)所難以體會到的。完成生產(chǎn)計劃的滿足感、學(xué)習(xí)新技能的欣喜、幫助他人的快樂、被別人幫助的快樂等等。這次實踐經(jīng)歷所帶給我的是一次能力的全面提升，我也認(rèn)識到自己的很多不足，長期的學(xué)習(xí)使我遠(yuǎn)離了社會實踐，動手能力特別弱，對壓力的承受能力也不足。也許有了這次的體驗，會使我在以后的日子里更加坦然地面對生活中所遇到的每一難關(guān)。
機械專業(yè)實習(xí)生總結(jié)3一、畢業(yè)實習(xí)單位狀況概述
漢陽(邯鄲)包裝機械有限公司是韓國漢陽包裝機械株式會社[公司總部在韓國仁川，已有30余年的發(fā)展歷史在華投資的跨國企業(yè)。公司全套引進(jìn)國外技術(shù)與管理，匯集優(yōu)秀人才，全心致力于熱收縮設(shè)備的研制開發(fā)與生產(chǎn)制造，產(chǎn)品有l(wèi)式、袖筒式、枕式三大系列，160多個品種.產(chǎn)品科技含量高，生產(chǎn)工藝先進(jìn)，有多種機型為國內(nèi)首創(chuàng)，國際領(lǐng)先。
1 機器人應(yīng)用和發(fā)展前景綜述
研制機器人的最初目的是為了幫助人們擺脫繁重勞動或簡單的重復(fù)勞動，以及替代人到有輻射等危險環(huán)境中進(jìn)行作業(yè)，因此機器人最早在汽車制造業(yè)和核工業(yè)領(lǐng)域得以應(yīng)用。隨著機器人技術(shù)的不斷發(fā)展，工業(yè)領(lǐng)域的焊接、噴漆、搬運、裝配、鑄造等場合，己經(jīng)開始大量使用機器人。另外在軍事、海洋探測、航天、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、林業(yè)甚到服務(wù)娛樂行業(yè)，也都開始使用機器人。
2 國內(nèi)外機器人的主要應(yīng)用方面
從機器人的用途來分，可以分為兩大類：軍用機器人和民用機器人。
軍用機器人主要用于軍事上代替或輔助軍隊進(jìn)行作戰(zhàn)、偵察、探險等工作。根據(jù)不同的作戰(zhàn)空間可分為地面軍用機器人、空中軍用機器人(即無人飛行機)、水下軍用機器人和空間軍用機器人等。軍用機器人的控制方式一般有自主操控式、半自主操控式、遙控式等多種方式。
在民用機器人中，各種生產(chǎn)制造領(lǐng)域中的工業(yè)機器人在數(shù)量上占絕對多數(shù)，成為機器人家族中的主力軍;其它各種種類的機器人也開始在不同的領(lǐng)域得到研究開發(fā)和應(yīng)用。工業(yè)機器人是機器人中數(shù)量和種類最多的一種機器人，廣泛用于工業(yè)領(lǐng)域的各行各業(yè)。工業(yè)機器人一般由機械本體、控制器、伺服驅(qū)動系統(tǒng)和檢測傳感裝置等構(gòu)成，是一種仿人操作、自動控制、可重復(fù)編程、能在三維空間完成各種作業(yè)的機電一體化自動化生產(chǎn)設(shè)備。特別適合于多品種、變批量的柔性生產(chǎn)。它對穩(wěn)定、提高產(chǎn)品質(zhì)量，提高生產(chǎn)效率，改善勞動條件和產(chǎn)品的快速更新?lián)Q代起著十分重要的作用。工業(yè)機器人并不是在簡單意義上代替人的勞動，而是綜合了人的特長和機器特長的一種擬人的電子機械裝置，既有人對環(huán)境狀態(tài)的快速反應(yīng)和分析判斷能力，又有機器可長時間持續(xù)工作、精確度高、抗惡劣環(huán)境的能力，從某種意義上說它也是機器的進(jìn)化過程產(chǎn)物，它是工業(yè)以及非產(chǎn)業(yè)界的重要生產(chǎn)和服務(wù)性設(shè)備，也是先進(jìn)制造技術(shù)領(lǐng)域不可缺少的自動化設(shè)備。
機器人技術(shù)是綜合了計算機、控制論、機構(gòu)學(xué)、信息和傳感技術(shù)、人工智能、仿生學(xué)等多學(xué)科而形成的高新技術(shù)，是當(dāng)代研究十分活躍，應(yīng)用日益廣泛的領(lǐng)域。機器人應(yīng)用情況，是一個國家工業(yè)自動化水平的重要標(biāo)志。工業(yè)機器人由操作機(機械本體)、控制器、伺服驅(qū)動系統(tǒng)和檢測傳感裝置構(gòu)成，是一種仿人操作、自動控制、可重復(fù)編程、能在三維空間完成各種作業(yè)的機電一體化自動化生產(chǎn)設(shè)備。特別適合于多品種、變批量的柔性生產(chǎn)。它對穩(wěn)定、提高產(chǎn)品質(zhì)量，提高生產(chǎn)效率，改善勞動條件和產(chǎn)品的快速更新?lián)Q代起著十分重要的作用。機器人技術(shù)是綜合了計算機、控制論、機構(gòu)學(xué)、信息和傳感技術(shù)、人工智能、仿生學(xué)等多學(xué)科而形成的高新技術(shù)，是當(dāng)代研究十分活躍，應(yīng)用日益廣泛的領(lǐng)域。機器人應(yīng)用情況，是一個國家工業(yè)自動化水平的重要標(biāo)志。
機械專業(yè)實習(xí)生總結(jié)4一、實習(xí)目的
實習(xí)：顧名思義，就是在實踐中學(xué)習(xí)。在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，我們需要了解自己的所學(xué)需要或應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用在實踐中。因為任何知識源于實踐，歸于實踐。所以要付諸實踐來檢驗所學(xué)。認(rèn)知實習(xí)是我們工科學(xué)生的一門必修課，通過機械認(rèn)知實習(xí)，要初步了解常用的機械加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、各主要部件的功能，掌握設(shè)備的操作方法，實踐演練機械中常見加工工藝刨、車、銑、磨和鉆(鉗)的產(chǎn)品加工過程，了解設(shè)備的受力特點和常見的運動原理，了解產(chǎn)品圖紙與設(shè)備加工的關(guān)系，從而為日后的專業(yè)課學(xué)習(xí)提供感性的認(rèn)識和實踐的基礎(chǔ)。同時，實習(xí)的目的還在于開拓我們的視野，培養(yǎng)生產(chǎn)實際中研究、觀察、分析、和解決問題的能力。加強我們對機械制造專業(yè)感性的認(rèn)識，并進(jìn)一步了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)實踐環(huán)節(jié)。通過實習(xí)中接觸實際的加工過程，從而達(dá)到對所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、內(nèi)容及其機械設(shè)備，加工工藝有更多的更具體的認(rèn)識，為了解和工作專業(yè)思想創(chuàng)造條件，在實踐中了解專業(yè)、熟悉專業(yè)、熱愛專業(yè)。通過實習(xí)，讓我們能在學(xué)習(xí)與實踐中鞏固和加深理解在課堂所學(xué)的理論知識，讓自己的理論知識更加扎實，為成為一個專業(yè)技能更加過硬，更加善于理論聯(lián)系實際，更符合一個當(dāng)代大學(xué)生的技術(shù)及理論的要求的工程技術(shù)人員奠定必要基礎(chǔ)。
二、實習(xí)內(nèi)容
在本次機械認(rèn)知共有五個工位，分組輪換，每個工位上都有一位指導(dǎo)老師。實習(xí)中，經(jīng)指導(dǎo)老師的詳細(xì)講解使我們初步了解常用的機械加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、各主要部件的功能。在老師規(guī)范的示范操作以及在操作過程中的講解，是我們掌握設(shè)備的操作方法，同時在老師指導(dǎo)之下，實踐演練機械中常見加工工藝刨、車、銑、磨和鉆(鉗)的產(chǎn)品加工過程，從而更直觀了解設(shè)備的受力特點和常見的運動原理。在操作過程中了解產(chǎn)品圖紙與設(shè)備加工的關(guān)系。由此在實習(xí)中應(yīng)能深入實際，認(rèn)真觀察，獲取直接經(jīng)驗知識，鞏固所學(xué)基本理論，保質(zhì)保量的完成指導(dǎo)老師所布置的任務(wù)。本次實習(xí)包括五道工序，具體如下：
1、銑床加工
經(jīng)指導(dǎo)老師的講解，我們對銑床X5032的結(jié)構(gòu)及個主要部件的功能有了大致的了解。銑床是一種以銑刀旋轉(zhuǎn)運動為主運動的用銑刀在工件上加工各種表面切削的機床。操作前首先要進(jìn)行檢查，再裝夾工件、刀具，選擇合適的各參數(shù)。對刀后進(jìn)行切削，結(jié)束后關(guān)閉電源。
2、刨床加工
刨床是用刨刀對工件的平面、溝槽或成形表面進(jìn)行刨削的機床。他利用刀具和工件之間產(chǎn)生相對的直線往復(fù)運動來達(dá)到刨削的目的。本次我們所了解的刨床型號是B6050。實習(xí)過程中首先檢查檢查設(shè)備，進(jìn)行安全和檢查。檢查安全過后，夾裝工件以及刀具。在規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行切削，切削過程中保持清潔，不能終止。老師用詼諧幽默的方式為我們講解，讓我們能夠在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂。在講解過操作方法及注意事項后，在一旁指導(dǎo)我們動手操作，親身體會操作刨床的加工，加深學(xué)習(xí)的記憶。
3、磨床加工
磨床加工工藝的實習(xí) 主要以聽講、觀察為主，認(rèn)識設(shè)備各個部件，了解加工原理及受力特點，認(rèn)真觀察老師的操作，聽取老師的講解。
4、鉆(鉗)加工
鉆床是具有非常廣泛用途的通用性機床，我們在老師指導(dǎo)下對工件鉆孔。鉆孔后，對孔進(jìn)行攻絲。同時，練習(xí)對工件劃線，沿著畫好的線用鋼鋸鋸開，制作鴨嘴錘零件。
5、車床加工
我們要了解的車床型號是沈陽機床CA6140。這是機械制造和修配工廠中使用最廣的一類機床。指導(dǎo)老師為我們講解機床結(jié)構(gòu)、運動原理及操作方法，為我們規(guī)范地示范操作了機床，加工完成鴨嘴錘的桿部分零件。另外車床加工是本次實習(xí)的最后一道工序，何老師十分重視，他為我們講了許多關(guān)于安全問題的事例，在操作前尤其地強調(diào)了安全問題，再三囑咐我們要注意安全。 五道工序結(jié)束后，實習(xí)要求加工工件鴨嘴錘也順利完成了。本次實習(xí)就此告一段落。
三、心得體會
周末的認(rèn)知實習(xí)很快就要結(jié)束了，我覺得這種形式的認(rèn)知實習(xí)非常有意義，我在本次實習(xí)中也受益頗多。由于這比坐在課堂里聽課更加實際、直觀，通過實地參觀和親身操作，我對進(jìn)行實際生產(chǎn)的設(shè)備、工藝以及生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)也有了一定的認(rèn)識。我們在實習(xí)中認(rèn)真聽學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的講解，仔細(xì)觀察老師的規(guī)范操作示范以及總結(jié)分析自己在學(xué)習(xí)中的實踐操作存在的問題。我感動自己真的學(xué)到了很多知識，這不僅僅是講義上的理論知識，更重要的是我或多或少了解了的與機械設(shè)備操作專業(yè)相關(guān)的知識，提高了在生產(chǎn)實踐中認(rèn)知和分析問題的能力。 這次認(rèn)知實習(xí)過程中，給我印象最深的是在加工現(xiàn)場各種車、銑、刨、磨、鉆等各種機床加工過程中指導(dǎo)老師們的操作以及他詼諧幽默的講解下，讓我們能在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂。老師們在操作過程中都非常認(rèn)真仔細(xì)，他們做事的有條不紊，細(xì)微謹(jǐn)慎讓我深感敬佩。一個優(yōu)秀的技術(shù)工程人員，不僅要有過硬的技術(shù)水平，還要有做事認(rèn)真謹(jǐn)慎的態(tài)度。這樣才能在保證產(chǎn)品質(zhì)量的同時保證自己的人身安全。所謂安全第一，如果連自身安全都不能保證，還談何生產(chǎn)，談何工藝?所以在走入車間之前就應(yīng)該做好準(zhǔn)備，以防人身傷害。
身為當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)該樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ趟枷耄诩夹g(shù)方面做到精細(xì)與高效，因為細(xì)節(jié)決定水準(zhǔn)的高低。同時我們要注重平日學(xué)習(xí)的積累，注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，做一個仔細(xì)入微、認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，為日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在現(xiàn)場要注意場地的整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全。這也是實習(xí)時給我上的一堂課。如果我們只注重機械生產(chǎn)而不注意場地衛(wèi)生，那么生產(chǎn)效率將會有所降低，同時工廠風(fēng)貌也會很不好，尤其是器械廠里，每天都會有很多鐵屑，需要及時清理。衛(wèi)生清潔的才能保證安全第一。同一件產(chǎn)品的生產(chǎn)或許是有多種工藝流程的，也可能有多種加工方法，我們應(yīng)該綜合考慮各種方法，并做綜合比較，得到最優(yōu)的工藝。比如實習(xí)中加工的鴨嘴錘可通過銑床加工完成，也可經(jīng)劃線鋸子切削完成，兩者通過比較需選擇較優(yōu)加工方法。 其實，實習(xí)過程中很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)與思考，在思考中我能逐漸成長。
四、建議反饋
在選擇專業(yè)的時候我就聽說，工科的專業(yè)學(xué)習(xí)起來相對比較辛苦，因而并不是很適合女生學(xué)。在本次實習(xí)過程中，讓我多少感受到了女生學(xué)習(xí)機械的某些劣勢。比如，在老師講解某些大型的設(shè)備的時候，由于我的身高有限，我不能看清設(shè)備的結(jié)構(gòu)部件;某些設(shè)備的操作需要較大的體力支出，女生力量不夠，體力不足。但我相信女生還是存在優(yōu)勢的。這次的實習(xí)讓我體會到注重基礎(chǔ)知識以及平日學(xué)習(xí)的積累的重要性。雖然我們學(xué)的知識可能與實際有些脫節(jié)，但是不注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是無法深入了解機械的。
大學(xué)生需要走進(jìn)企業(yè)，通過認(rèn)知實習(xí)以具體主觀的方式了解設(shè)備是非常有必要的。但是如果只是停留在參觀參觀的層面，那認(rèn)知實習(xí)的價值就大打折扣了。其實我覺得感受到這種氛圍，對我們來說就有很大的意義。
我們通過到實習(xí)了解工藝流程，從而進(jìn)一步的學(xué)習(xí)技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)課程。如果條件允許的話，我希望能夠有更多的機會自己動手去操作一下，去體驗一下實際生產(chǎn)的流程;也希望能給同學(xué)們留出專門自由提問的時間，同時非常感謝指導(dǎo)老師的講解示范以及對我們的照顧，大家都辛苦了
機械專業(yè)實習(xí)生總結(jié)5金工實踐中勞動強度最大的莫過于鑄造了，實習(xí)中反復(fù)的填砂震擊緊砂輔助壓實起模每一個環(huán)節(jié)都不能馬虎大意，否則砂型不是缺這就是少那了，所以要想精益求精就必須一絲不茍了。但我想鑄造生產(chǎn)真的如我們所做的這種嗎?功率太大了。于是我又查閱了許多資料發(fā)現(xiàn)，原來工業(yè)上有多種先進(jìn)的鑄造方法比如：重力砂型鑄造，重力傾斜鑄造，金屬型鑄造，熔模鑄造，真空鑄造，離心鑄造，半固態(tài)金屬制造，電渣鑄造……,還有一些先進(jìn)的鑄造仿真軟件如：Anycasting。是韓國AnyCasting公司自主研發(fā)的新一代基于Windows操作平臺的高級鑄造模擬軟件系統(tǒng)。是專門針對各種鑄造工藝過程開發(fā)的仿真系統(tǒng)，可以進(jìn)行鑄造的充型、熱傳導(dǎo)和凝固過程的模擬分析。想到這里我希望學(xué)在實習(xí)的同時為我們提供一些有用的專業(yè)，方便我們學(xué)習(xí)，幫助我們跟早的接觸先進(jìn)的制造的知識。
當(dāng)然還有很多工種讓我學(xué)到很多，比如第一次接觸數(shù)控機床，比起普通機床有很多優(yōu)點：
1.加工精度高，具有穩(wěn)定的加工質(zhì)量;
2.可進(jìn)行多坐標(biāo)的聯(lián)動，能加工形狀復(fù)雜的件;
3.加工零件改變時，一般只需要更改程序，可節(jié)省生產(chǎn)準(zhǔn)備時間;
4.機床本身的精度高、剛性大,可選擇有利的加工用量，生產(chǎn)率高(一般為普通機床的3~5倍);
5.機床自動化程度高，可以減輕勞動強度;
6.對操作人員的素質(zhì)要求較高，對維修人員的技術(shù)要求更高。
但是很遺憾的是我們在數(shù)控機床上實際操作的時間太少了，對它們的了解太少了。
第6篇：專業(yè)認(rèn)知實習(xí)個人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高職高專；“2+1”人才培養(yǎng)模式；調(diào)查；建議
中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）05-0010-03
“2+1”人才培養(yǎng)模式是我國高職高專院校近年來實行的一種人才培養(yǎng)模式，主要應(yīng)用于三年制高職院校，即學(xué)生在校三年中，前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，后一年在企業(yè)學(xué)習(xí)。它的最大優(yōu)點是強化了教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與企業(yè)的工作聯(lián)系緊密，既有利于理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，又縮短了學(xué)生走上工作崗位后的適應(yīng)期。
我們對高職高專院校教師、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、在校學(xué)生、畢業(yè)生以及學(xué)生家長進(jìn)行了調(diào)查，全方位地考察高職高專“2+1”人才培養(yǎng)模式的社會認(rèn)同度、存在的問題及實施效果，提出了一些建設(shè)性的意見，以期不斷完善和改進(jìn)高職高專人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高高職高專的教學(xué)質(zhì)量。
調(diào)查方法與對象
本次調(diào)查涉及5個方面，依次為在校學(xué)生、畢業(yè)生、教師、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、學(xué)生家長，共計157人。
本次調(diào)查采取問卷調(diào)查和電話調(diào)查方式，問卷有供選擇的客觀題和主觀問答題，其中，以客觀題為主。問卷共發(fā)放174份，回收有效問卷157份，有效回收率90.2%（見表1）。
調(diào)查結(jié)果討論
“2+1”模式的社會認(rèn)知度 93%的在校學(xué)生、96%的畢業(yè)生、97%的教師認(rèn)為了解“2+1”人才培養(yǎng)模式，而30%的企業(yè)和27%的家長對其不了解。“2+1”人才培養(yǎng)模式作為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中的一種，近幾年在我國一些高職院校中開始實施。學(xué)校在實施此培養(yǎng)模式時，重視對教師和學(xué)生的宣傳，卻忽略了對企業(yè)和家長的宣傳，造成該模式在校內(nèi)認(rèn)知度高、校外認(rèn)知度低的兩極分化局面，企業(yè)和家長的不理解，可能會影響其實施效果。因此，學(xué)校應(yīng)該加大宣傳力度，加強與企業(yè)和家長的溝通，取得企業(yè)和家長的認(rèn)同與支持。
“2+1”模式的社會認(rèn)同度 雖然學(xué)生和教師對“2+1”模式的認(rèn)知度比較高，但認(rèn)可度較高的恰恰是對該模式不了解的企業(yè)和家長。企業(yè)和家長的認(rèn)可度高達(dá)95%和80%，而在校學(xué)生的認(rèn)可度卻只有52%。學(xué)生雖然了解，卻并不太接受這種教學(xué)方式，造成認(rèn)知度與認(rèn)可度背道而馳。與此相反，家長卻對該模式表現(xiàn)出極大的興趣。在為自己的孩子選擇大學(xué)最后一年的學(xué)習(xí)方式時，67%的家長選擇了讓孩子去企業(yè)實習(xí)，30%的家長選擇讓孩子在校內(nèi)學(xué)習(xí)，還有3%的家長不清楚怎么安排比較好。說明家長比較認(rèn)可“2+1”模式，認(rèn)為該模式可以實現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校向社會的轉(zhuǎn)變，能讓學(xué)生較全面地掌握專業(yè)技能，提高人際交往能力、實踐動手能力以及獨立分析和解決實際問題的能力，有利于學(xué)生未來發(fā)展。
對教學(xué)質(zhì)量的擔(dān)心 學(xué)生不認(rèn)可“2+1”人才培養(yǎng)模式的原因之一就是擔(dān)心縮短了教學(xué)時間。2/3的教師和1/2的學(xué)生認(rèn)為縮短了教學(xué)時間會影響教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生無法深入學(xué)習(xí)理論課程，導(dǎo)致學(xué)生缺乏專業(yè)知識，會降低學(xué)生的綜合能力，對未來的職業(yè)發(fā)展有障礙。學(xué)校需要進(jìn)行教學(xué)改革，在縮短校內(nèi)學(xué)習(xí)時間的前提下，應(yīng)不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
對教學(xué)方式改革的態(tài)度 在前兩年的校內(nèi)教學(xué)中，54%的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)壓力較大，14%的學(xué)生認(rèn)為完全不能適應(yīng)。對于教學(xué)方式改革的態(tài)度，51%的學(xué)生認(rèn)為“2+1”模式把3年的課程濃縮在2年內(nèi)來完成是行不通的，應(yīng)該延長學(xué)制或者按照正常的3年時間來上課；46%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該壓縮非重要課程的學(xué)時，持該觀點的教師有69%。說明學(xué)生對目前的教學(xué)計劃安排不甚滿意，學(xué)習(xí)壓力較大，影響了教學(xué)效果和學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，將目前人才培養(yǎng)的方案修改為“2+1”人才培養(yǎng)模式是改革的當(dāng)務(wù)之急。
對勞動報酬的態(tài)度 學(xué)生、家長、企業(yè)一致認(rèn)為，應(yīng)該為頂崗實習(xí)的學(xué)生支付勞動報酬，但對怎么支付有分歧（見表2）。企業(yè)應(yīng)該建立相應(yīng)的薪酬制度，以保證實習(xí)學(xué)生獲得勞動報酬的權(quán)利，這也有利于調(diào)動實習(xí)生的勞動積極性，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。
簽訂勞動合同問題 42%的畢業(yè)生與實習(xí)單位簽訂了勞動合同，正在實習(xí)的學(xué)生只有10%打算與企業(yè)簽訂勞動合同，有33%的學(xué)生明確表示不打算留在該企業(yè)工作，57%的學(xué)生還在觀察中。從畢業(yè)生的情況看，他們對實習(xí)企業(yè)的認(rèn)同度還比較高，近一半的學(xué)生選擇留下工作，“2+1”模式對就業(yè)的促進(jìn)作用明顯。但正在實習(xí)的學(xué)生由于對自己的未來職業(yè)規(guī)劃不清楚、對企業(yè)不滿意、想再尋找更多的機會等原因，職業(yè)穩(wěn)定性不高，實習(xí)對就業(yè)的促進(jìn)作用還不明顯，需要企業(yè)、教師和家長繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。
對實習(xí)學(xué)生的監(jiān)管 63%的家長非常了解孩子的實習(xí)情況，33%的家長不太了解孩子的實習(xí)情況，還有3%的家長根本不知道自己的孩子現(xiàn)在是在校內(nèi)學(xué)習(xí)，還是在企業(yè)實習(xí)。家長不清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)工作狀況，這與部分家長不了解“2+1”教學(xué)模式有關(guān)。50%的學(xué)生和75%的企業(yè)認(rèn)為應(yīng)該由學(xué)校和企業(yè)共同負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的管理工作。校內(nèi)指導(dǎo)教師與學(xué)生主要通過電話、郵箱、QQ等方式聯(lián)系，每周至少聯(lián)系一次，了解學(xué)生的實習(xí)情況。教師不定時與企業(yè)負(fù)責(zé)人溝通，學(xué)生每月向教師提交一次實習(xí)日志。教師與學(xué)生之間的聯(lián)系比較緊密，教師可隨時掌控學(xué)生的實習(xí)狀況。企業(yè)也有專門的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的實習(xí)，并負(fù)責(zé)與校內(nèi)指導(dǎo)教師的溝通。電話訪談的結(jié)果表明企業(yè)對實習(xí)生感到滿意。
“2+1”模式的推廣 78%的教師對是否應(yīng)該在高職高專中推廣“2+1”模式持謹(jǐn)慎態(tài)度，認(rèn)為不應(yīng)該全面推廣，要區(qū)分專業(yè)對待。有51%的教師認(rèn)為自己任教的專業(yè)適合推廣，44%的教師認(rèn)為不適合推廣，5%的教師不清楚是否應(yīng)該推廣。因此，在全面推行“2+1”頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式的同時，應(yīng)充分結(jié)合專業(yè)特點、行業(yè)性質(zhì)、市場行情等。
“2+1”的優(yōu)勢與存在的問題 在77份主動填寫對“2+1”看法的問卷中（見表3），家長擔(dān)心的問題集中在：交了三年學(xué)費只上了兩年課；學(xué)生出去不安全；擔(dān)心孩子對社會不了解，希望教師多指導(dǎo)；擔(dān)心孩子不適應(yīng)社會，在企業(yè)學(xué)不到東西。教師的擔(dān)心集中在：學(xué)生管理難度加大；實踐工作安排有困難；學(xué)生實習(xí)不認(rèn)真；減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生擔(dān)心的問題集中在：專業(yè)知識掌握不牢固，只能學(xué)到皮毛；學(xué)校管理上有問題，學(xué)生經(jīng)常要回校，不利于工作；過渡不好，學(xué)生很迷茫；難以找到適合的工作崗位，對學(xué)校提供的崗位不滿意。
（一）精心設(shè)計，做好前期準(zhǔn)備工作
學(xué)校要設(shè)計好“2+1”改革的整體實施方案，并從學(xué)生角度出發(fā)，制定相關(guān)的規(guī)章制度，提供合適的實習(xí)崗位。從學(xué)生入學(xué)即進(jìn)行“2+1”人才培養(yǎng)模式的宣傳，除了需要提高學(xué)生的認(rèn)知度，更需要通過兩年的理念轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的認(rèn)可度。針對學(xué)生擔(dān)心的教學(xué)質(zhì)量、實習(xí)崗位、學(xué)校政策等問題，提前制定好相關(guān)的政策并做好宣講，讓學(xué)生認(rèn)識到“2+1”對他們的作用，從而積極接受并參與，提高實習(xí)效果。
學(xué)校還需要通過打電話、寄郵件、寫信等方式，讓學(xué)生家長全面了解“2+1”頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式，得到家長的理解與支持，可請家長協(xié)助學(xué)校為學(xué)生尋找合適的實習(xí)崗位，監(jiān)督管理學(xué)生的實習(xí)，保證實習(xí)得以順利實施。
學(xué)校還需加大對企事業(yè)單位的宣傳力度，以便企業(yè)能深入了解“2+1”的教學(xué)改革模式，取得他們的支持，建立校企合作的長效機制，使教師、企業(yè)、學(xué)生、家長四方積極參與，實現(xiàn)“多方共贏”。在確定實習(xí)單位之前，學(xué)校應(yīng)搭建一個企業(yè)需求與學(xué)生、家長需求交流的平臺，通過單位選人，學(xué)生選擇實習(xí)單位、實習(xí)崗位，滿足企業(yè)用人要求和學(xué)生真實職業(yè)環(huán)境專業(yè)技能訓(xùn)練的要求，找到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、家長四方利益的結(jié)合點，才能保證后續(xù)實習(xí)有效地進(jìn)行，并逐步擴大“2+1”頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式的影響力。
（二）課程改革，使學(xué)生專業(yè)知識更扎實
實施“2+1”人才培養(yǎng)模式時，必須將原來三年的課程在兩年內(nèi)完成，這就需要按照人才培養(yǎng)模式，對課程體系進(jìn)行優(yōu)化，對課程內(nèi)容進(jìn)行改革。
在課程體系改革上，按照職業(yè)崗位的能力要求，建立工學(xué)結(jié)合的課程體系，以職業(yè)技能為核心。將課程體系分為基礎(chǔ)模塊、核心技能模塊和拓展能力模塊。整個課程體系要體現(xiàn)出“職業(yè)技能優(yōu)先”、“注重職業(yè)素質(zhì)和人文科技修養(yǎng)”等原則。
在課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，按照職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)和工作流程，廣泛運用情景教學(xué)、項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式以及案例教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受學(xué)習(xí)，向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。建設(shè)“基于工作過程”的專業(yè)課程，核心技術(shù)課模塊實施“教學(xué)做”一體化，做到“做中學(xué)、學(xué)中做”，實現(xiàn)校內(nèi)課程教學(xué)內(nèi)容、技能訓(xùn)練與校外頂崗實習(xí)要求融通。
（三）實習(xí)形式多樣，滿足不同學(xué)生需求
定制班（訂單培養(yǎng)）實習(xí)方式 由學(xué)校與公司制定合作計劃，在學(xué)生自愿報名的基礎(chǔ)上進(jìn)行選拔、面試，成立企業(yè)冠名的“XX訂單班”，“XX定制班”。定制班的培養(yǎng)方案由學(xué)校和企業(yè)共同制定。前兩年的校內(nèi)教學(xué)以學(xué)校教師為主，企業(yè)專家負(fù)責(zé)指導(dǎo)，完成文化基礎(chǔ)素質(zhì)課程、專業(yè)教育和專業(yè)技能訓(xùn)練。第三年學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，以企業(yè)崗位鍛煉為主，校內(nèi)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)方向和崗位要求進(jìn)行“特色”培養(yǎng)，最終完成結(jié)合實際崗位的“訂單”式培養(yǎng)。在企業(yè)實習(xí)期間，學(xué)生集員工和學(xué)生兩種身份于一身，在真實的工程環(huán)境和素質(zhì)教育環(huán)境中學(xué)習(xí)做事做人的本領(lǐng)，通過頂崗實習(xí)學(xué)生參與生產(chǎn)、經(jīng)營實際，選擇畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的項目，使學(xué)生形成動手能力和職業(yè)關(guān)鍵能力。我校電子商務(wù)專業(yè)與企業(yè)共同開設(shè)了“用友ERP定制班”、“金蝶ERP定制班”、“SAP定制班”、“珠海天思訂單班”等，取得了良好的社會效果。
實習(xí)基地的實習(xí)方式 實習(xí)基地建設(shè)是學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的合作模式。通過教學(xué)與頂崗實習(xí)交替進(jìn)行的方式，企業(yè)充分利用高職教育的優(yōu)勢，培養(yǎng)應(yīng)用型人才和專業(yè)人才，實現(xiàn)人力資源供應(yīng)與需求的平衡。學(xué)校可以充分利用企業(yè)行業(yè)的優(yōu)勢，通過學(xué)生在實訓(xùn)基地的實習(xí)方式，使學(xué)生的培養(yǎng)體制與市場緊密結(jié)合，使培養(yǎng)的人才更具針對性和實用性。在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生有充分的機會實現(xiàn)理論與實踐、學(xué)校與社會的結(jié)合，學(xué)生可以在學(xué)中做，做中學(xué)，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又增強了學(xué)生的競爭力。
單獨外出的實習(xí)方式 對自己的未來發(fā)展有明確目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，在符合學(xué)校規(guī)定的情況下可以單獨外出實習(xí)。學(xué)生找到合適的工作崗位后，向?qū)W校提出單獨實習(xí)的申請。首先，由教務(wù)部審核學(xué)生成績，要求沒有不及格科目，且平均成績達(dá)到70分以上的學(xué)生，才能單獨外出實習(xí)。對學(xué)生成績的審核，是為了確保學(xué)生能順利完成學(xué)業(yè)。成績較差，特別是有不及格科目的學(xué)生，需要教師繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，因此，不能單獨外出實習(xí)。能力較強的學(xué)生，具備較好的學(xué)習(xí)能力，有較好的個人行為控制能力，可以單獨外出。其次，由指導(dǎo)教師審核學(xué)生的實習(xí)崗位，要求有一定的專業(yè)相關(guān)度，企業(yè)配備專門的項目指導(dǎo)教師，能保證學(xué)生的實習(xí)工作可控，能提升學(xué)生的專業(yè)技能。再次，由學(xué)校、企業(yè)、家長和學(xué)生簽訂四方協(xié)議，明確各方的職責(zé)和義務(wù)，保證學(xué)生的實習(xí)安全、可控與高效。
項目經(jīng)理的實習(xí)方式 由教師工作室或者SOVO的虛擬公司承接真實項目，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以項目經(jīng)理方式完成這些項目。如我校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生以項目組的方式，承接了網(wǎng)站制作、網(wǎng)上銷售、網(wǎng)店維護(hù)等項目，并與企業(yè)簽訂合同，按時按質(zhì)完成項目。在完成項目的過程中遇到難題，學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率很高，學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以馬上用來解決實際問題，學(xué)以致用。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生全程參與項目的接洽、簽約、設(shè)計、實施、總結(jié)，積累了項目經(jīng)驗，提高了學(xué)生獨立承接項目和擔(dān)任項目經(jīng)理的能力。學(xué)生很歡迎這種學(xué)習(xí)方式，對個人能力的提升作用明顯。
個人創(chuàng)業(yè)的實習(xí)方式 現(xiàn)在的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識越來越強，創(chuàng)業(yè)成功的例子也越來越多。結(jié)合社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境及學(xué)生意愿，我校電子商務(wù)專業(yè)在“2+1”項目中專門設(shè)立了創(chuàng)業(yè)班。由學(xué)校提供專門的“2+1”實訓(xùn)室，按公司格式裝修，并配備必要的辦公設(shè)備，學(xué)生可以組成虛擬公司創(chuàng)業(yè)或者開淘寶店創(chuàng)業(yè)，學(xué)校為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。
調(diào)查證明，“2+1”人才培養(yǎng)模式能充分體現(xiàn)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”，具有強大的生命力和廣闊的應(yīng)用前景。但“2+1”人才培養(yǎng)模式不是權(quán)宜之計，而是堅守角色定位并實現(xiàn)特色發(fā)展的必由之路。只有對“2+1”實施過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時探索解決，才能將“2+1”模式更好地實施和推廣，才能為社會培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
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第7篇：專業(yè)認(rèn)知實習(xí)個人總結(jié)范文
實習(xí)是學(xué)生理論聯(lián)系實際的重要途徑和手段，只有學(xué)生更好地接觸實際，才能鞏固和深化課堂所學(xué)的理論教學(xué)內(nèi)容，提高對企業(yè)的認(rèn)知能力。實習(xí)是培養(yǎng)卓越工程師的重要環(huán)節(jié)，通過實習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的主動思維習(xí)慣，具有實際參與工作的體驗，同時也可以鞏固提高課堂所學(xué)的課程。環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程實習(xí)包括：認(rèn)識實習(xí)、課程實習(xí)、測量實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等，見表2所示。學(xué)院除了開設(shè)金工實習(xí)、測量實習(xí)外，其余均由本院開設(shè)。認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)在企業(yè)進(jìn)行，企業(yè)實習(xí)是卓越工程師培養(yǎng)的新增教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過在不同企業(yè)的實習(xí)，熟悉企業(yè)相關(guān)環(huán)境的工程技術(shù)設(shè)計、工程施工和技術(shù)調(diào)試，提高其綜合運用知識的能力。通過在企業(yè)的實習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)中工程技術(shù)的實際需要，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、溝通交流的能力、團結(jié)協(xié)作的能力，達(dá)到環(huán)境工程卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)。在實習(xí)教學(xué)中，首先制定好實綱，安排好實習(xí)基地，通過實綱明確實習(xí)的目的、實習(xí)的內(nèi)容以及實習(xí)的企業(yè)。實習(xí)可安排學(xué)生到污水處理廠、環(huán)境監(jiān)測站、垃圾填埋場以及危險廢物處置中心等。實習(xí)成績評價主要按照實習(xí)期的表現(xiàn)（平時成績）和個人實習(xí)報告以及最后安排每個同學(xué)的筆試或口試的方式進(jìn)行考核，增加成績的可靠性和真實性。
二、設(shè)計環(huán)節(jié)
設(shè)計環(huán)節(jié)是總結(jié)和鞏固基礎(chǔ)專業(yè)理論課及相應(yīng)實驗、實習(xí)所學(xué)的知識，使之進(jìn)一步深化和系統(tǒng)化。通過設(shè)計可以體現(xiàn)對學(xué)生綜合能力和工程意識的培養(yǎng)，全面鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，可為今后的實際工作奠定良好的基礎(chǔ)。環(huán)境工程專業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計兩大部分，見表3。根據(jù)環(huán)境工程卓越工程師培養(yǎng)的要求，設(shè)計宜采取校企聯(lián)合的培養(yǎng)方式，結(jié)合實習(xí)，盡量在企業(yè)中完成。設(shè)計環(huán)節(jié)中最重要的是畢業(yè)設(shè)計。
畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)，具有鞏固、理解所學(xué)理論知識的作用，通過畢業(yè)設(shè)計使學(xué)生將所學(xué)理論知識與工程實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析與解決問題的能力，為將來走上工作崗位、很快適應(yīng)工作需要打下良好的基礎(chǔ)。揚州大學(xué)環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計主要圍繞以下幾個方面進(jìn)行：一是圍繞各課程群方向的培養(yǎng)目標(biāo)選題，如水處理方向（包括生活污水處理、工業(yè)廢水處理以及高濃度垃圾滲濾液廢水處理）、大氣污染控制方向（包括氣體除塵裝置設(shè)計、氣體凈化裝置設(shè)計等）還有環(huán)境規(guī)劃評價方向。二是圍繞企業(yè)或用人單位需求方向選題，如根據(jù)企業(yè)當(dāng)前發(fā)展過程中遇到的技術(shù)難題或正需要這方面的人才，可以讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，安排企業(yè)技術(shù)員指導(dǎo)，將所學(xué)到的各種基本理論和技術(shù)融會到畢業(yè)設(shè)計中去，提高學(xué)生的設(shè)計興趣。最后是圍繞指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計教師的科研或工程項目相結(jié)合，按照卓越工程師專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，可以將科研項目分解成若干個可行的子課題供學(xué)生完成，這些主要供考研或已經(jīng)保送研究生的學(xué)生選擇。
三、結(jié)語
第8篇：專業(yè)認(rèn)知實習(xí)個人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)成就感;人才培養(yǎng);高等教育
大學(xué)是培養(yǎng)高層次人才的主要場所。一方面，一項對大學(xué)新生的調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生入學(xué)時都抱有成為專業(yè)人才的期望。另一方面，現(xiàn)在高校中存在不良的學(xué)習(xí)氛圍，主要體現(xiàn)在淡漠、不積極，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，給學(xué)生自身及周圍同學(xué)造成不同程度損害，也極大的浪費了教育資源。這兩項矛盾的產(chǎn)生促使教育界對當(dāng)前的教育教學(xué)工作進(jìn)行了調(diào)查研究和反思總結(jié)。通過觀察分析發(fā)現(xiàn)，對學(xué)業(yè)不感興趣的學(xué)生一般都是在學(xué)習(xí)上沒有成就感的學(xué)生，成就感的缺失又影響了其學(xué)習(xí)興趣，周而復(fù)始，構(gòu)成了惡性循環(huán)。成就感可描述為“一個人做完一件事情或者做一件事情時，為自己所做的事情感到愉快或成功的感覺”，故學(xué)習(xí)成就感可定義為“學(xué)習(xí)過程中對自身知識積累感到愉快或成功的感覺”。從增強學(xué)生學(xué)習(xí)成就感入手，可能是提升學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，造就高素質(zhì)人才的重要切入點。本文將對增強學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的若干途徑進(jìn)行探索。
一、須注重專業(yè)課程體系的整體性，使學(xué)生形成較為完整的知識體系
現(xiàn)代科技發(fā)展的重要特點是分類越來越細(xì)，每個專業(yè)都有其知識體系，這個體系在一定時間內(nèi)具有穩(wěn)定性，故在專業(yè)課程科目設(shè)置時應(yīng)注重各科目之間的聯(lián)系。拿招生名額非常大的土木工程學(xué)科來說，美國土木工程協(xié)會（ASCE）成立了Body of knowledge委員會，對二十一世紀(jì)土木工程師的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了探索。該委員會從成為合格工程師所需的知識、技能和態(tài)度三方面入手，總結(jié)出了十五條標(biāo)準(zhǔn)，分別是：能靈活運用數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程學(xué)知識;能獨立計劃和實施實驗，并對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析;能針對特定的要求設(shè)計新系統(tǒng)、新元件或新過程;能在跨專業(yè)團隊中發(fā)揮作用;具備專業(yè)倫理及社會責(zé)任;具備有效溝通能力;能分析土木工程建設(shè)對社會或全球的影響;能認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的重要性并根據(jù)實際制定終身教育計劃;能認(rèn)識各類當(dāng)代話題;具備使用現(xiàn)代工具和工藝解決工程問題的能力;能在土木工程領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識;能理解工程項目管理、建設(shè)及評估的要素;能理解政府部門制定行政政策的原理;能理解領(lǐng)導(dǎo)者的原則、態(tài)度及作用。以上要求中，不少內(nèi)容需要專業(yè)課程教學(xué)來實現(xiàn)，所以在新生入學(xué)后的概論性課程中，即應(yīng)向?qū)W生說明大學(xué)期間各專業(yè)課的作用和地位，使學(xué)生感覺到各門課程環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。學(xué)生了解了成為專業(yè)人才所需的知識儲備，避免了迷茫，學(xué)習(xí)積極性必然會有提高。
二、人生管理類課程不可或缺
高效的管理是提升效能的最重要手段，這是人們已經(jīng)形成的共識。在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的個人管理顯得比以往任何階段都重要。學(xué)生既是個人管理工作的制定者，即管理者，也是個人管理工作的對象，及被管理者。但是，在大學(xué)理工類培養(yǎng)計劃中，一般不把人生管理類課程列為必修課，甚至不列為選修課，這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生個人管理能力的缺失，給學(xué)生及其家庭，以及班級和學(xué)校帶來諸多問題。所以個人管理類課程的開設(shè)顯得尤為急迫。個人管理類課程至少應(yīng)包括時間管理、習(xí)慣管理、情緒管理、健康管理等。這些課程的開設(shè)，有助于學(xué)生形成良好的精神風(fēng)貌，以積極樂觀的心態(tài)參與各種有益活動（包括學(xué)習(xí)活動），這是專業(yè)課程外的重要方面。
三、創(chuàng)造基于實踐的學(xué)習(xí)體驗機會
目前大學(xué)教學(xué)中廣泛存在重理論輕實踐的傾向。在工程學(xué)教育中，專業(yè)實踐類課程如測量實習(xí)、金工實習(xí)、電子實習(xí)、認(rèn)知實習(xí)等開展已較普遍，但在其他課程教學(xué)中尚不完善。一些高校在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中引入Mathematica、Matlab等科學(xué)計算軟件，通過學(xué)生動手解決課后習(xí)題和實際問題，既提高了興趣，也發(fā)展了能力;在設(shè)計原理類課程中，通過虛擬設(shè)計課題，使學(xué)生深刻掌握所學(xué)內(nèi)容，這都是有益的探索和值得推廣的經(jīng)驗。基于實踐的學(xué)習(xí)有層次之分，區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)是參與程度。依此標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)知實習(xí)、參觀實習(xí)等屬于較淺層次，虛擬課題實踐屬于中等層次，而解決實際問題的實踐活動則屬于高等層次。在此過程中，學(xué)生須自學(xué)一些課外專業(yè)知識并轉(zhuǎn)化為能力，這可能是高校專業(yè)實踐的最終目的，即發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、補充知識，、解決問題、提高能力。這和學(xué)生畢業(yè)后實際工作中的體驗非常類似。在國外特別流行的案例教學(xué)法，即是此類。
四、支持系統(tǒng)
第9篇：專業(yè)認(rèn)知實習(xí)個人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 實踐教學(xué)；就業(yè)率；實訓(xùn)基地
作者簡介彭加平（1954—），男，江西科技師范大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院副教授，工商管理系主任，研究方向為工商管理、人力資源管理、高職教育。
本文系江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級立項課題《“人力資源管理專業(yè)”實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與應(yīng)用》（編號：JXJG-12-13-10）的階段性成果。
應(yīng)用型本科和高等職業(yè)教育的特點就在于應(yīng)用性、實踐性和職業(yè)性實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)和應(yīng)用是實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。校外實訓(xùn)基地與校內(nèi)實訓(xùn)基地都是實踐教學(xué)平臺的重要組成部分校外實訓(xùn)基地往往成為校內(nèi)實訓(xùn)基地的補充但從人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的工作經(jīng)驗要求說校外實訓(xùn)基地的作用是校內(nèi)實訓(xùn)基地?zé)o法代替的。
江西科技師范大學(xué)人力資源管理專業(yè)（高職）實踐教學(xué)計劃課時占專業(yè)總時的42%，而通過校外實訓(xùn)基地完成的實踐教學(xué)計劃課時占實踐教學(xué)總課時54%以上。本人正主持一個省級教改課題《“人力資源管理專業(yè)”實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與應(yīng)用》（編號：JXJG-12-13-10）和一個“校級示范性校外實訓(xùn)基地的建設(shè)”課題，本文擬就人力資源管理專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)及應(yīng)用作相關(guān)探討。
一、人力資源管理專業(yè)校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的意義
（一）有利于提升人力資源管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)綜合能力素質(zhì)
美國密歇根大學(xué)戴維教授認(rèn)為，現(xiàn)代人力資源管理者要成為組織戰(zhàn)略管理的戰(zhàn)略伙伴，應(yīng)具備三個方面的能力素質(zhì)：（1）HR管理實務(wù)能力占34%。（2）經(jīng)營能力占25%，即“懂得如何做生意”，了解公司經(jīng)營和財務(wù)能力。（3）變革管理能力占41%，即能幫助企業(yè)實施組織變革，引導(dǎo)企業(yè)適應(yīng)環(huán)境的變化。如何驗證人力資源管理專業(yè)學(xué)生的這些綜合能力素質(zhì)，最好的方法就是通過體驗式實踐教學(xué)，讓學(xué)生在簽約的校外實習(xí)實訓(xùn)基地相應(yīng)的人力資源管理職位頂崗學(xué)習(xí)，找到自身就業(yè)素質(zhì)能力的不適應(yīng)性，從而做出規(guī)劃提升自身專業(yè)就業(yè)綜合能力素質(zhì)。針對省級教改課題《“人力資源管理專業(yè)”實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與應(yīng)用》任務(wù)書的要求，我們對江西科技師范大學(xué)10級人力資源管理專業(yè)44名學(xué)生做了該專業(yè)實踐教學(xué)問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有88.6%的同學(xué)首選人際溝通與協(xié)調(diào)能力，包括語言組織能力，說話技巧，各層之間的協(xié)調(diào)與溝通等；其次，81.8%的同學(xué)選辦公自動化的操作能力，OFFICE的熟練度，表格、文檔、PPT的制作；第三，75%的同學(xué)選團隊合作和組織能力；第四，70.5%的同學(xué)選HR管理實務(wù)能力。
（二）有利于提升人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率
據(jù)中國最大的職位搜索引擎——職友集（），出具的2013年人力資源管理專業(yè)就業(yè)形勢分析報告顯示：管理學(xué)類共47個本科專業(yè)，人力資源管理專業(yè)就業(yè)排名第5。最新（2013.7.3）人力資源招聘職位數(shù)據(jù)為20多萬，其中：應(yīng)屆畢業(yè)生4784、有0-2年工作經(jīng)驗53535、有3-5年工作經(jīng)驗40993。
以上數(shù)據(jù)表明人力源管理專業(yè)的就業(yè)前景較好，特別注重工作經(jīng)驗。我們通過問卷、訪談、網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)江西有些高校人力資源管理專業(yè)就業(yè)不理想，其原因我們認(rèn)為存在宏觀和微觀兩方面：
從宏觀因素來看，整體就業(yè)形勢不容樂觀。（1）就業(yè)隊伍不斷擴大；（2）高校畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)能力的不適應(yīng)性依然存在。
從微觀因素來看，企業(yè)、學(xué)校教育以及學(xué)生自身都存在一些不足。（1）雖然人力資源管理的作用在現(xiàn)代企業(yè)管理中發(fā)揮著越來越重要的作用，我國部分企業(yè)尤其是中西部老區(qū)企業(yè)對人力資源管理依然不夠重視，人力資源管理專業(yè)就業(yè)需求前十大城市大都在東部。（2）學(xué)校對于人力資源管理教育的方式和內(nèi)容到目前沒有根本上的改觀，未給在校大學(xué)生提供較多的與社會接觸的實踐機會。（3）學(xué)生在校期間對個人專業(yè)水平的提高以及實踐經(jīng)驗的積累不夠重視。
顯然，提升人力資源管理專業(yè)就業(yè)率是一個系統(tǒng)工程，該專業(yè)重工作經(jīng)驗的就業(yè)特點，啟示學(xué)校層面應(yīng)高度重視體驗式教學(xué)、重視校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)。
江西科技師范大學(xué)該專業(yè)自2006年開辦以來，特別重視校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)，最受學(xué)生歡迎的就是利用該基地進(jìn)行的專業(yè)見習(xí)認(rèn)知和人力資源管理專業(yè)崗位實訓(xùn)。
二、江西科技師范大學(xué)人力資源管理專業(yè)校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)及運作
（一）基地建設(shè)總體思路及具備的條件
1.實習(xí)基地的建立有充分的調(diào)研、論證，與專業(yè)實踐教學(xué)體系一致。
2.建設(shè)思路明晰，以培養(yǎng)應(yīng)用能力和職業(yè)基本素質(zhì)為中心。
3.基地是法人企業(yè)，具有區(qū)域優(yōu)勢或行業(yè)代表性。
4.能夠為學(xué)生提供實習(xí)、實訓(xùn)條件和相應(yīng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
根據(jù)基地建設(shè)總體思路和必備條件，結(jié)合江西科技師范大學(xué)人力資源管理專業(yè)人才職業(yè)培養(yǎng)方向，已建立了在本地區(qū)具有區(qū)域優(yōu)勢或行業(yè)代表性的8個校外實習(xí)實訓(xùn)基地（1個加工裝配型制造類上市企業(yè)，3個商業(yè)零售連鎖類上市企業(yè)，2個政府的人力資源市場2個政府社保機構(gòu)、醫(yī)保機構(gòu)），其中某加工裝配型制造類上市企業(yè)為校級示范性校外實習(xí)實訓(xùn)基地。
（二）基地基本功能
1.完成所承擔(dān)的實踐教學(xué)任務(wù)。
2.實踐教學(xué)基地能一次性接納至少15名學(xué)生參加實習(xí)。
建立的8個校外實習(xí)實訓(xùn)基地，使用率較高，每年除了滿足一個班50人左右的人力資源管理專業(yè)的崗位實訓(xùn)、認(rèn)知見習(xí)和畢業(yè)實習(xí)外，還承擔(dān)了工商管理、物流管理、市場營銷等專業(yè)的認(rèn)知見習(xí)和畢業(yè)實習(xí)任務(wù)。
（三）基地實踐教師指導(dǎo)隊伍
1.實踐教學(xué)基地主任具有相應(yīng)中級以上技術(shù)職務(wù)。
2.實踐教學(xué)指導(dǎo)人員不少于5人，且結(jié)構(gòu)合理，實踐教學(xué)能力強。
3.有實踐教學(xué)指導(dǎo)人員或?qū)W校“雙師型”教師培養(yǎng)規(guī)劃和措施。
4.實習(xí)基地建立有效的激勵機制，并將實習(xí)指導(dǎo)工作作為員工的考核依據(jù)，引導(dǎo)優(yōu)秀師資參與實習(xí)教學(xué)工作。
江西科技師范大學(xué)的校級示范性校外實習(xí)實訓(xùn)基地，實踐教學(xué)基地主任由學(xué)校該專業(yè)的系主任和基地企業(yè)的人力資源總監(jiān)擔(dān)任。校企實踐教學(xué)指導(dǎo)人員多數(shù)是“雙師型”教師。學(xué)校把校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)列入質(zhì)量工程項目，校院兩級都有激勵機制，撥專款建設(shè)，教師考“雙師型”證書的相關(guān)費用報銷，對青年教師利用假期到基地單位頂崗實習(xí)培訓(xùn)給予津貼。
（四）基地實踐教學(xué)的實施
1.教學(xué)文件
江西科技師范大學(xué)利用校外實習(xí)實訓(xùn)基地完成的實踐教學(xué)主要有人力資源市場和社保機構(gòu)專業(yè)認(rèn)知見習(xí)（高職大一下、大二上各一周）、人力資源管理專業(yè)崗位實訓(xùn)（高職大二下共三周）、畢業(yè)實習(xí)共16周。每項實踐教學(xué)都有實踐教學(xué)計劃，包括教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和要求、實訓(xùn)時間安排、地點及經(jīng)費預(yù)算、學(xué)生分組及指導(dǎo)老師、注意事項、上交成果和成績評定。對人力資源管理專業(yè)崗位實訓(xùn)，由學(xué)校老師制定的實訓(xùn)大綱及實習(xí)名單交予實習(xí)單位，實習(xí)單位進(jìn)行人員崗位分配并做出實訓(xùn)期間的每天實訓(xùn)帶教計劃和考核要求。經(jīng)院校主管實踐教學(xué)職能部門批準(zhǔn)后方可實施。
2.教學(xué)實施與管理
校外實習(xí)實訓(xùn)基地的教學(xué)注重學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，校企雙方帶教老師職責(zé)明確，分工詳細(xì)。學(xué)生實訓(xùn)小組長將每天的實訓(xùn)情況與學(xué)校帶隊老師溝通，帶隊老師對偏離實訓(xùn)計劃的問題及時與實訓(xùn)單位解決，保證實訓(xùn)計劃圓滿完成。要求學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)期間每天做日志，實訓(xùn)結(jié)束要填寫實習(xí)實訓(xùn)報告，提交基地單位帶教老師評語和實習(xí)成績鑒定表并加蓋單位公章。同時要求各小組將整個實習(xí)實訓(xùn)過程、實訓(xùn)內(nèi)容及感想做成PPT，在總結(jié)會上展示交流，使同學(xué)們在頂崗學(xué)習(xí)過程中基本掌握本崗位的人力資源管理職業(yè)技能的同時，又可了解其他崗位的職業(yè)技能和要求，互通有無，共享實訓(xùn)成果。學(xué)校帶隊老師根據(jù)各小組學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)表現(xiàn)及實訓(xùn)滿意度，評出優(yōu)秀實訓(xùn)小組和優(yōu)秀實習(xí)個人，由學(xué)院頒發(fā)優(yōu)秀證書。實習(xí)實訓(xùn)單位的實習(xí)成績鑒定表和學(xué)校的優(yōu)秀實習(xí)生證書是證明學(xué)生從事過人力資源管理工作，畢業(yè)找工作有一定經(jīng)驗的最好憑證。
（五）基地實踐教學(xué)效果評估
這些年，江西科技師范大學(xué)學(xué)生在基地實習(xí)實訓(xùn)成績優(yōu)良率都在95%以上。學(xué)生對該專業(yè)開設(shè)的全部實踐教學(xué)課程滿意度調(diào)查中，排在前兩位是人力資源管理專業(yè)崗位實訓(xùn)（44人有39人選，占88.7%）和人力資源市場及社保機構(gòu)見習(xí)（44人有33選，占75.0%）。每屆畢業(yè)生有70%—— 94%的同學(xué)考取了《全國企業(yè)人力資源管理師三級崗位證書》。學(xué)生在實習(xí)基地或同類企業(yè)就業(yè)的比例逐年提高，分別在人事中介、人事專員、文化專員、薪酬核算員、招聘專員等崗位工作，2009年首屆畢業(yè)生有幾個已升為實習(xí)基地等企業(yè)的人力資源部部長。2012年江西科技師范大學(xué)與基地企業(yè)合作獲批一個省級和一個校級該專業(yè)實踐教學(xué)體系教改課題。
以上是江西科技師范大學(xué)人力資源管理專業(yè)校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)與運作的具體做法，總體獲得學(xué)校、學(xué)生和社會的肯定。校級示范性實習(xí)基地《南昌奧克斯電氣制造有限公司》建設(shè)已于2013年4月通過學(xué)校教務(wù)處中期檢查，獲得“推廣”好評。
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