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關(guān)鍵詞：德育課程；改革；校園文化建設(shè)
德育課程改革是教育教學(xué)改革的核心任務(wù)。德育課程改革是由傳統(tǒng)的“說教課”、“講大道理課”轉(zhuǎn)變?yōu)榘阎R(shí)傳授和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，突出德育課程的實(shí)用性，增強(qiáng)靈活性、適應(yīng)性和實(shí)踐性，使教育內(nèi)容具體化、生活化。校園文化是指在特定的學(xué)校環(huán)境中人為創(chuàng)造、長(zhǎng)期形成的所有有形與無形的客觀存在、可深層反映學(xué)校特點(diǎn)的上層建筑與意識(shí)形態(tài)。校園文化是學(xué)校教育力量不可或缺的組成部分。建設(shè)優(yōu)秀的校園文化，提升學(xué)校品位，越來越受到學(xué)校的重視。良好的校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生思想品德教育的作用和影響是不容忽視的。在當(dāng)前德育課程改革背景下，如何進(jìn)行校園文化建設(shè)，筆者談了4個(gè)方面的體會(huì)。
1確立素質(zhì)教育觀念，重視校園大環(huán)境的建設(shè)
德育課程改革的重點(diǎn)是德育教育觀念的深刻變化，是確立以育人為背景，教會(huì)受教育者怎樣做人、做怎樣的人，即在教育中確立素質(zhì)教育觀念。校園文化建設(shè)中的“文化”環(huán)境，首先必須是從“人”的角度思考問題，即提升校園的育人能力，是否能真正建立、形成一種和諧、健康、有助于推進(jìn)素質(zhì)教育的校園氛圍。所以校園文化的建設(shè)必須從確立素質(zhì)教育觀念，重視人的生活環(huán)境做起。
建設(shè)校園大環(huán)境應(yīng)著手于優(yōu)美的校園、整潔的環(huán)境、典雅的建筑物、恰到好處的宣傳欄、精美的雕塑、繁茂清馨的花草樹木、規(guī)范整潔的教室、美觀整齊的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)場(chǎng)所、富有朝氣和生活氣息的宿命園區(qū)，充分體現(xiàn)著校園特有的人文風(fēng)格；校園內(nèi)人員整潔的儀容儀表、謙和得體的言談舉止、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)及特有的待人接物的習(xí)慣等，則反映出人員的精神面貌。優(yōu)美的校園大環(huán)境能夠潛移默化地、有意無意地影響、同化著環(huán)境中的每一個(gè)人，人們都在自覺與不自覺地經(jīng)受著這種文化的熏陶。所以，美麗的環(huán)境氛固本身就是一種重要的德育手段，它是一種無聲的熏陶和感染。是德育的教育觀念——教育學(xué)生如何做人以及做什么樣的人的一種重要途徑。
2努力拓展校園文化空間。讓學(xué)生獲得積極的發(fā)展
學(xué)校文化環(huán)境是指校園內(nèi)操場(chǎng)和行政辦公樓上的五星紅旗、校園內(nèi)的雕塑、樓臺(tái)亭榭的對(duì)聯(lián)、校園內(nèi)的文字標(biāo)語(yǔ)、墻壁上的書畫、碑林、學(xué)校師生的書畫作品展等。唯物辯證法認(rèn)為“物質(zhì)變精神”，作為育人場(chǎng)所，學(xué)校理應(yīng)創(chuàng)造一種適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境。學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)的時(shí)問非常長(zhǎng)，如果耳濡目染優(yōu)良的文化，可以洗滌心靈，潛移默化地獲得優(yōu)良文化意識(shí)的滲透。拓展校園的文化空問，可以從以下幾方面人手：
2．1讓校園充滿文化氣息
學(xué)校應(yīng)該著力建設(shè)“文化長(zhǎng)廊”，充分發(fā)揮宣傳窗、黑板報(bào)、校史陳列室、閱報(bào)欄、廣播站等宣傳陣地的作用，合理地在校園里布置“警句”、“雕塑”、“校訓(xùn)”等。校園文化滲透各個(gè)角落，小則一句簡(jiǎn)單的問候標(biāo)牌，大則一座建筑物，如校園中隨處可見的“糖甜一口，心甜一生”、“護(hù)士是沒有翅膀的天使”、“不摘果子是高尚的”等溫馨警句，讓學(xué)生看了產(chǎn)生會(huì)心一笑的感覺，起到潛移默化的效果。
2．2開展多姿多彩的文化活動(dòng)
為了使校園文化建設(shè)落到實(shí)處，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、有組織地開展全校性的文化主題活動(dòng)，讓整個(gè)校園動(dòng)起來。
2．2．1結(jié)合德育的有關(guān)課程，開展各種主題活動(dòng)如開展以“崇尚科學(xué)、破除迷信、反對(duì)”為主題的宣傳教育活動(dòng)；以愛國(guó)主義教育為中心的“祖國(guó)在我心中”教育活動(dòng)；以優(yōu)良公民教育為宗旨的“做個(gè)優(yōu)秀公民”的教育活動(dòng)；以弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀教育主題的“知榮辱、講正氣、樹新風(fēng)、促和諧”主題活動(dòng)等，作為促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)形成的有效手段和途徑。這些活動(dòng)以貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際為原則，讓學(xué)生深刻體會(huì)到從點(diǎn)滴的事情做起，從平凡的事情做起，才能成為高素質(zhì)的人。
2．2．2結(jié)合專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)開展各種主題活動(dòng)在德育課程
改革背景下，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是德育、教學(xué)、學(xué)生就業(yè)三者有機(jī)的結(jié)合。應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，大力開展學(xué)生科技學(xué)術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造生動(dòng)活潑、健康向上的校園文化氛圍，如舉辦“護(hù)士節(jié)”、“讀書節(jié)”、“科學(xué)節(jié)”等。讓學(xué)生在積極參與的同時(shí)，逐漸感受到“合格+特長(zhǎng)”的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)才有利于自身的全面發(fā)展。
良好的校園文化能豐富學(xué)生的課余生活，增加學(xué)生的學(xué)識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的品位。因此，學(xué)校在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，加大硬件建設(shè)的同時(shí)，不要忘了校園文化陣地的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)步、文明、健康、高尚的校園氛圍，以滿足他們正常的精神需求。
3加強(qiáng)精神文明環(huán)境建設(shè)。促進(jìn)學(xué)生的自我教育
在德育工作中，促進(jìn)學(xué)生自我教育，弘揚(yáng)人的主體性是時(shí)代精神的主旋律，尊重學(xué)生的主體地位、弘揚(yáng)主體精神是素質(zhì)教育的精髓，具體到德育更是如此，沒有學(xué)生內(nèi)在的積極性，再好的德育內(nèi)容和方法也只能是低效的。我們?cè)谑肿⒅亟處熤鲗?dǎo)作用的前提下，還給學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的地位，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生自我教育，自我完善的能力，而校園精神文明環(huán)境的建設(shè)在一定的程度上可以促進(jìn)學(xué)生的自我教育。
3．1提高學(xué)生自我完善的能力
我們重視開展“爭(zhēng)三好、創(chuàng)優(yōu)秀”和“文明班級(jí)”的評(píng)選，為學(xué)生樹立起身邊的榜樣。讓學(xué)生可以看看別人，對(duì)照自己，對(duì)學(xué)生自身完善有一定的促進(jìn)作用。
3．2培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感
加強(qiáng)班集體的建設(shè)，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的交往群體和環(huán)境條件。一個(gè)有凝聚力的班集體是一種無形的教育力量，健康、有序的班集體活動(dòng)可以使學(xué)生走進(jìn)群體，多與同學(xué)溝通交流，可以提高集體榮譽(yù)感，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
3．3為學(xué)生搭好自我展示的舞臺(tái)
為了激發(fā)學(xué)生的自信心，形成自我教育的動(dòng)力機(jī)制，我們?cè)趯W(xué)校的德育活動(dòng)中努力把學(xué)生的舞臺(tái)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己參與組織評(píng)價(jià)文明宿舍、文明班級(jí)。放手讓學(xué)生自己組織參與開展學(xué)校的各項(xiàng)文化體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)下的自我管理。如開展文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)生辯論賽、校運(yùn)會(huì)等，充分挖掘?qū)W生的潛力、能力，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，充實(shí)學(xué)生的課余生活。
4完善心理健康環(huán)境建設(shè)。利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)
隨著社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力明顯增加，焦慮程度不斷加大，情感領(lǐng)域的困惑與沖突也日益增多。德育教學(xué)內(nèi)容的很大變化就在于加入了心理品質(zhì)教育和社會(huì)責(zé)任感教育，針對(duì)這些問題，學(xué)校應(yīng)開展心理健康環(huán)境建設(shè)。學(xué)校應(yīng)開設(shè)“心理話聊天室”、“心理咨詢信箱”，增強(qiáng)師生交流的渠道，使有心理困惑或障礙的學(xué)生有處傾訴；設(shè)立心理輔導(dǎo)室，舉辦心理輔導(dǎo)講座，幫助學(xué)生確立自我意識(shí)，堅(jiān)定學(xué)生“我能行”的信念；開展“挫折與人生”、“我的快樂學(xué)校生活”等演講活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生，正確對(duì)待生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的困難與逆境，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的、永久的樂觀感和自信心。
1我國(guó)HIS發(fā)展的概況
隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)得到越來越廣泛的應(yīng)用，醫(yī)院同樣面臨著信息時(shí)代的挑戰(zhàn)。早在20世紀(jì)80年代中后期，我國(guó)大中型醫(yī)院大都裝配了中型機(jī)或小型機(jī)和微機(jī)。這些醫(yī)院或采用中型機(jī)、小型機(jī)進(jìn)行集中式信息管理，或采用微機(jī)進(jìn)行分散式信息管理，并按照上級(jí)管理部門規(guī)定的格式，或自定的格式打印各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表。在醫(yī)院信息化管理實(shí)施過程中，涌現(xiàn)出一大批初期開拓者。他們對(duì)醫(yī)院信息化管理進(jìn)行了有益的嘗試，積累了許多成功經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)出了一大批應(yīng)用軟件。在實(shí)踐中他們認(rèn)識(shí)到了單機(jī)應(yīng)用的局限性。對(duì)一個(gè)信息源十分分散而共享要求很高的醫(yī)院系統(tǒng)，單機(jī)應(yīng)用很難發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的潛在優(yōu)勢(shì)，很難實(shí)現(xiàn)“最小錄入，最大共享”的系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則。那些采用小型機(jī)或中型機(jī)的單位往往因?yàn)橄到y(tǒng)維護(hù)任務(wù)繁重而帶來很多負(fù)擔(dān)。20世紀(jì)80年代后期，以微機(jī)作為服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)引入中國(guó)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從根本上克服了單機(jī)系統(tǒng)的缺點(diǎn)、局限性與不方便性。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使醫(yī)院內(nèi)各部門雖然地域分散，卻從信息處理角度連成一個(gè)整體，從而實(shí)現(xiàn)了真正的資源共享。醫(yī)院信息管理的計(jì)算機(jī)化、網(wǎng)絡(luò)化將是建設(shè)現(xiàn)代化醫(yī)院必不可少的條件。各大中型醫(yī)院采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)醫(yī)院管理計(jì)算機(jī)化己成為大勢(shì)所趨。
2醫(yī)院信息管理系統(tǒng)產(chǎn)生的效益
醫(yī)院信息管理系統(tǒng)(HospitalInformationSystemHIS)系統(tǒng)的事實(shí)，并不能帶給醫(yī)院直接的經(jīng)濟(jì)效益，也就是說沒有直接的產(chǎn)生，但HIS對(duì)醫(yī)院效益的影響是明顯的，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
2.1提高效率，節(jié)約優(yōu)化人力
我們以門診就診人群為例，HIS的主要作用就是縮短就醫(yī)的非醫(yī)療時(shí)間。一是可以提高各流程間的信息傳遞效率，二是可避免差錯(cuò)及無價(jià)值重復(fù)現(xiàn)象的發(fā)生。在三級(jí)甲等醫(yī)院中，門診就醫(yī)“三長(zhǎng)一短”的現(xiàn)象既很普遍，也很難消除。根本原因就在于醫(yī)療資源(人力資源和物力資源)的相對(duì)缺乏和環(huán)節(jié)溝通不夠通暢。因此，提高各環(huán)節(jié)的內(nèi)部工作效率和環(huán)節(jié)間的信息流通效率就可以有效地改善這種狀況。
門診劃價(jià)收費(fèi)電腦化是提高門診管理水平的重要一環(huán)，它將門診劃價(jià)和收費(fèi)合并，操作員錄入處方，系統(tǒng)自動(dòng)劃價(jià)，打印收據(jù)，從而減少了病人排隊(duì)劃價(jià)次數(shù)，縮短了病人就診時(shí)間，并減少了因價(jià)格調(diào)整而造成的差錯(cuò)。同時(shí)，還能堵塞人為造成的收費(fèi)漏洞，使病人感到放心。
2.2加強(qiáng)控制，完善落實(shí)制度
醫(yī)院是一個(gè)以醫(yī)療工作為主體，多種工作、多個(gè)環(huán)節(jié)相互配合、相互影響、相互制約的復(fù)雜的機(jī)構(gòu)。醫(yī)療管理以及圍繞醫(yī)療活動(dòng)這個(gè)主體的其他管理，如檔案管理、信息管理、制度管理、財(cái)務(wù)管理、財(cái)產(chǎn)物資管理等構(gòu)成了支撐醫(yī)院正常運(yùn)營(yíng)的基本骨架。HIS系統(tǒng)著重解決的就是圍繞醫(yī)療活動(dòng)的財(cái)務(wù)管理(如劃價(jià)、收費(fèi)、結(jié)賬等)、檔案管理(如處方管理、病歷醫(yī)囑管理等)、制度管理(人員權(quán)限管理、退費(fèi)管理、發(fā)藥管理等)、信息管理(統(tǒng)計(jì)管理、病案管理等)等各種相關(guān)管理工作中存在的問題，從而保證各項(xiàng)工作的順利實(shí)施和效率的提高。
HMIS系統(tǒng)在管理上主要起著堵“跑、冒、滴、漏”的作用。有人估計(jì)，采用手工進(jìn)行病人費(fèi)用處理的醫(yī)院，漏收費(fèi)大約為10%左右，而且很多漏洞難以調(diào)查深入，只能根據(jù)相關(guān)人員的主觀估計(jì)進(jìn)行推測(cè)分析。
3HIS建設(shè)中的問題
HIS可以為醫(yī)院的管理及其他方面帶來很大的效益，但并非任何一所醫(yī)院采取任何一種HIS管理軟件，由任何一個(gè)公司實(shí)施，讓任何人來管理都能達(dá)到相同的最佳效果。在現(xiàn)實(shí)中，許多醫(yī)院在實(shí)施HIS過程中遇到了種種困難，實(shí)施的效果不甚理想。其主要原因有以下幾個(gè)方面：3.1定位不準(zhǔn)
這包括醫(yī)院對(duì)其管理和適應(yīng)能力的定位、對(duì)其自身需求的定位、對(duì)HIS功能范圍的定位、對(duì)實(shí)施效果期望的定位、對(duì)實(shí)施階段目標(biāo)的定位和對(duì)HIS長(zhǎng)期運(yùn)行管理模式的定位等等，主要表現(xiàn)在“一步到位”的思想比較嚴(yán)重，以為簽完合同就成功一半，醫(yī)院只管軟件使用，以致對(duì)HIS給醫(yī)院管理、運(yùn)行模式帶來的變化(或者說是變化的要求)準(zhǔn)備不足，節(jié)奏把握不當(dāng)，沒有把握好管理制度調(diào)整與落實(shí)的關(guān)系。
3.2商品成熟度、服務(wù)規(guī)范性不夠
盡管現(xiàn)在的HIS軟件品種繁多，但由于我國(guó)醫(yī)院管理模式多種多樣，HIS不可能像ERP軟件或財(cái)務(wù)軟件那樣即裝即用。一些不成熟的軟件產(chǎn)品帶來的問題常常無法解決。加之服務(wù)不規(guī)范、工程質(zhì)量缺乏保證，日常維護(hù)的服務(wù)難以及時(shí)和保證質(zhì)量等，給醫(yī)院信息化管理帶來難度。
3.3人才培養(yǎng)被忽視
醫(yī)院無論是在HIS的選擇、實(shí)施還是日常使用的過程中，都離不開自身技術(shù)力量的配合。這既涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，也涉及醫(yī)院管理技術(shù)。熟悉醫(yī)院業(yè)務(wù)和管理，并能熟練運(yùn)用有關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才是醫(yī)院成功實(shí)施HIS至關(guān)重要的因素。這種人才很難直接由學(xué)校培養(yǎng)出來，也很難在閑置人才市場(chǎng)資源中尋找，選擇合適的人進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)注意梯隊(duì)建設(shè)，是保證HIS應(yīng)用長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。但在醫(yī)院中，由于這類人員不是臨床一線工作人員，重視程度往往不高，在經(jīng)濟(jì)待遇、學(xué)習(xí)培養(yǎng)等方面容易受到忽視，其結(jié)果或是不能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，或是留不住高素質(zhì)的人才。
4HIS建設(shè)的改進(jìn)措施
4.1全面規(guī)劃，分步實(shí)施
系統(tǒng)規(guī)模的大小是一個(gè)值得探討的問題。大則可以包羅醫(yī)院信息處理的各個(gè)部門、各個(gè)環(huán)節(jié)、各種類型的信息(病人的財(cái)務(wù)信息和醫(yī)療信息；醫(yī)院職工的財(cái)務(wù)信息、人事信息和業(yè)務(wù)信息；醫(yī)院管理的各類綜合信息；各部門的部門管理信息等)，同時(shí)信息的媒體可有文字、圖像或語(yǔ)音。小則可僅限于某幾個(gè)部門，解決一兩個(gè)實(shí)際管理問題。大而全固然很好，也是今后的發(fā)展方向，但如果脫離醫(yī)院自身的實(shí)際情況，大而全的規(guī)劃往往導(dǎo)致浪費(fèi)和失敗。因此，有處理好兩者的關(guān)系，注意全面規(guī)劃，分步實(shí)施。
4.2聯(lián)合院內(nèi)外的技術(shù)力量
HIS是計(jì)算機(jī)技術(shù)和醫(yī)院管理科學(xué)的結(jié)合。它屬于醫(yī)學(xué)信息學(xué)的一個(gè)應(yīng)用分支，是涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、信息學(xué)和工程學(xué)等多學(xué)科的邊緣學(xué)科。所以僅僅依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)人員是不能很好地完成這一工程的。
在大多數(shù)醫(yī)院里，計(jì)算機(jī)室技術(shù)人員人數(shù)少，有計(jì)算機(jī)本科以上學(xué)歷的不多，要獨(dú)立、高效率地開發(fā)出具有較高水平的HIS系統(tǒng)有一定的困難，故此應(yīng)與計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)單位進(jìn)行合作。選擇合作單位時(shí)，應(yīng)注重其實(shí)力、技術(shù)力量、開發(fā)經(jīng)驗(yàn)和維護(hù)能力4個(gè)方面。應(yīng)派人進(jìn)行實(shí)地考察，考察其技術(shù)力量，考察其開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，在維護(hù)能力方面，應(yīng)考察是否與醫(yī)院同在一個(gè)地區(qū)，或在同一地區(qū)有辦事處，以及信譽(yù)如何。應(yīng)由醫(yī)院和合作單位雙方共同研究定出系統(tǒng)的構(gòu)造、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)和硬件的配置等方案，再談判一個(gè)包括硬件設(shè)備、系統(tǒng)軟件、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、培訓(xùn)和維護(hù)幾方面的合理價(jià)格。
4.3盡量使用國(guó)際國(guó)內(nèi)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)代碼
關(guān)鍵詞：電子設(shè)備電磁兼容性干擾源有效抑制
1引言
隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代的電子設(shè)備已廣泛地應(yīng)用于人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)前，電子設(shè)備已處速發(fā)展的時(shí)期，并且這個(gè)發(fā)展過程仍以日益增長(zhǎng)的速度持續(xù)著。電子設(shè)備的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，必然導(dǎo)致它們?cè)谄渲車臻g產(chǎn)生的電磁場(chǎng)電平的不斷增加。也就是說，電子設(shè)備不可避免地在電磁環(huán)境（EME）中工作。因此，必須解決電子設(shè)備在電磁環(huán)境中的適應(yīng)能力。電磁兼容性（EMC）是一門關(guān)于抗電磁干擾（EMI）影響的科學(xué)。目前，就世界范圍來說，電磁兼容性問題已經(jīng)形成一門新的學(xué)科。電磁兼容的中心課題是研究控制和消除電磁干擾，使電子設(shè)備或系統(tǒng)與其它設(shè)備聯(lián)系在一起工作時(shí)，不引起設(shè)備或系統(tǒng)的任何部分的工作性能的惡化或降低。一個(gè)設(shè)計(jì)理想的電子設(shè)備或系統(tǒng)應(yīng)該既不輻射任何不希望的能量，又應(yīng)該不受任何不希望有的能量的影響。
2電磁干擾源的分類
各種形式的電磁干擾是影響電子設(shè)備電磁兼容性的主要因素，因此，它是電磁兼容性設(shè)計(jì)中需要研究的重要內(nèi)容。
2－1內(nèi)部干擾
內(nèi)部干擾是指電子設(shè)備內(nèi)部各元部件之間的相互干擾，包括以下幾種。
（1）工作電源通過線路的分布電容和絕緣電阻產(chǎn)生漏電造成的干擾；(與工作頻率有關(guān))
（2）信號(hào)通過地線、電源和傳輸導(dǎo)線的阻抗互相耦合，或?qū)Ь€之間的互感造成的干擾；
（3）設(shè)備或系統(tǒng)內(nèi)部某些元件發(fā)熱，影響元件本身或其它元件的穩(wěn)定性造成的干擾；
（4）大功率和高電壓部件產(chǎn)生的磁場(chǎng)、電場(chǎng)通過耦合影響其它部件造成的干擾。
2－2外部干擾
外部干擾是指電子設(shè)備或系統(tǒng)以外的因素對(duì)線路、設(shè)備或系統(tǒng)的干擾，包括以下幾種。
（1）外部的高電壓、電源通過絕緣漏電而干擾電子線路、設(shè)備或系統(tǒng)；
（2）外部大功率的設(shè)備在空間產(chǎn)生很強(qiáng)的磁場(chǎng)，通過互感耦合干擾電子線路、設(shè)備或系統(tǒng)；
（3）空間電磁波對(duì)電子線路或系統(tǒng)產(chǎn)生的干擾；
（4）工作環(huán)境溫度不穩(wěn)定，引起電子線路、設(shè)備或系統(tǒng)內(nèi)部元器件參數(shù)改變?cè)斐傻母蓴_；
（5）由工業(yè)電網(wǎng)供電的設(shè)備和由電網(wǎng)電壓通過電源變壓器所產(chǎn)生的干擾。
3干擾的傳遞途徑
當(dāng)干擾源的頻率較高、干擾信號(hào)的波長(zhǎng)又比擾的對(duì)象結(jié)構(gòu)尺寸小，或者干擾源與擾者之間的距離r>>λ／2π時(shí)，則干擾信號(hào)可以認(rèn)為是輻射場(chǎng)，它以平面電磁波形式向外副射電磁場(chǎng)能量進(jìn)入擾對(duì)象的通路。
（2）干擾信號(hào)以漏電和耦合形式，通過絕緣支承物等（包括空氣）為媒介，經(jīng)公共阻抗的耦合進(jìn)入擾的線路、設(shè)備或系統(tǒng)。
如果干擾源的頻率較低，干擾信號(hào)的波長(zhǎng)λ比擾對(duì)象的結(jié)構(gòu)尺寸長(zhǎng)，或者干擾源與干擾對(duì)象之間的距離r<<λ／2π，則干擾源可以認(rèn)為是似穩(wěn)場(chǎng)，它以感應(yīng)場(chǎng)形式進(jìn)入擾對(duì)象的通路。
（3）干擾信號(hào)可以通過直接傳導(dǎo)方式引入線路、設(shè)備或系統(tǒng)。
4電磁兼容性設(shè)計(jì)的基本原理
4－1接地
接地是電子設(shè)備的一個(gè)很重要問題。接地目的有三個(gè)：
（1）接地使整個(gè)電路系統(tǒng)中的所有單元電路都有一個(gè)公共的參考零電位，保證電路系統(tǒng)能穩(wěn)定地干作。
（2）防止外界電磁場(chǎng)的干擾。機(jī)殼接地可以使得由于靜電感應(yīng)而積累在機(jī)殼上的大量電荷通過大地泄放，否則這些電荷形成的高壓可能引起設(shè)備內(nèi)部的火花放電而造成干擾。另外，對(duì)于電路的屏蔽體，若選擇合適的接地，也可獲得良好的屏蔽效果。
（3）保證安全工作。當(dāng)發(fā)生直接雷電的電磁感應(yīng)時(shí)，可避免電子設(shè)備的毀壞；當(dāng)工頻交流電源的輸入電壓因絕緣不良或其它原因直接與機(jī)殼相通時(shí)，可避免操作人員的觸電事故發(fā)生。此外，很多醫(yī)療設(shè)備都與病人的人體直接相連，當(dāng)機(jī)殼帶有110V或220V電壓時(shí)，將發(fā)生致命危險(xiǎn)。
因此，接地是抑制噪聲防止干擾的主要方法。接地可以理解為一個(gè)等電位點(diǎn)或等電位面，是電路或系統(tǒng)的基準(zhǔn)電位，但不一定為大地電位。為了防止雷擊可能造成的損壞和工作人員的人身安全，電子設(shè)備的機(jī)殼和機(jī)房的金屬構(gòu)件等，必須與大地相連接，而且接地電阻一般要很小，不能超過規(guī)定值。
電路的接地方式基本上有三類，即單點(diǎn)接地、多點(diǎn)接地和混合接地。單點(diǎn)接地是指在一個(gè)線路中，只有一個(gè)物理點(diǎn)被定義為接地參考點(diǎn)。其它各個(gè)需要接地的點(diǎn)都直接接到這一點(diǎn)上。多點(diǎn)接地是指某一個(gè)系統(tǒng)中各個(gè)接地點(diǎn)都直接接到距它最近的接地平面上，以使接地引線的長(zhǎng)度最短。接地平面，可以是設(shè)備的底板，也可以是貫通整個(gè)系統(tǒng)的地導(dǎo)線，在比較大的系統(tǒng)中，還可以是設(shè)備的結(jié)構(gòu)框架等等?；旌辖拥厥菍⒛切┲恍韪哳l接地點(diǎn)，利用旁路電容和接地平面連接起來。但應(yīng)盡量防止出現(xiàn)旁路電容和引線電感構(gòu)成的諧振現(xiàn)象。
4－2屏面
屏蔽就是對(duì)兩個(gè)空間區(qū)域之間進(jìn)行金屬的隔離，以控制電場(chǎng)、磁場(chǎng)和電磁波由一個(gè)區(qū)域?qū)α硪粋€(gè)區(qū)域的感應(yīng)和輻射。具體講，就是用屏蔽體將元部件、電路、組合件、電纜或整個(gè)系統(tǒng)的干擾源包圍起來，防止干擾電磁場(chǎng)向外擴(kuò)散；用屏蔽體將接收電路、設(shè)備或系統(tǒng)包圍起來，防止它們受到外界電磁場(chǎng)的影響。
因?yàn)槠帘误w對(duì)來自導(dǎo)線、電纜、元部件、電路或系統(tǒng)等外部的干擾電磁波和內(nèi)部電磁波均起著吸收能量（渦流損耗）、反射能量（電磁波在屏蔽體上的界面反射）和抵消能量（電磁感應(yīng)在屏蔽層上產(chǎn)生反向電磁場(chǎng)，可抵消部分干擾電磁波）的作用，所以屏蔽體具有減弱干擾的功能。
屏蔽體材料選擇的原則是：
（1）當(dāng)干擾電磁場(chǎng)的頻率較高時(shí)，利用低電阻率（高電導(dǎo)率）的金屬材料中產(chǎn)生的渦流（P=I2R，電阻率越低（電導(dǎo)率越高），消耗的功率越大），形成對(duì)外來電磁波的抵消作用，從而達(dá)到屏蔽的效果。
（2）當(dāng)干擾電磁波的頻率較低時(shí)，要采用高導(dǎo)磁率的材料，從而使磁力線限制在屏蔽體內(nèi)部，防止擴(kuò)散到屏蔽的空間去。
（3）在某些場(chǎng)合下，如果要求對(duì)高頻和低頻電磁場(chǎng)都具有良好的屏蔽效果時(shí)，往往采用不同的金屬材料組成多層屏蔽體。
4－3其它抑制干擾方法
（1）濾波
濾波是抑制和防止干擾的一項(xiàng)重要措施。濾波器可以顯著地減小傳導(dǎo)干擾的電平，因?yàn)楦蓴_頻譜成份不等于有用信號(hào)的頻率，濾波器對(duì)于這些與有用信號(hào)頻率不同的成份有良好的抑制能力，從而起到其它干擾抑制難以起到的作用。所以，采用濾波網(wǎng)絡(luò)無論是抑制干擾源和消除干擾耦合，或是增強(qiáng)接收設(shè)備的抗干擾能力，都是有力措施。用阻容和感容去耦網(wǎng)絡(luò)能把電路與電源隔離開，消除電路之間的耦合，并避免干擾信號(hào)進(jìn)入電路。對(duì)高頻電路可采用兩個(gè)電容器和一個(gè)電感器（高頻扼流圈）組成的CLCMπ型濾波器。濾波器的種類很多，選擇適當(dāng)?shù)臑V波器能消除不希望的耦合。
（2）正確選用無源元件
實(shí)用的無源元件并不是“理想”的，其特性與理想的特性是有差異的。實(shí)用的元件本身可能就是一個(gè)干擾源，因此正確選用無源元件非常重要。有時(shí)也可以利用元件具有的特性進(jìn)行抑制和防止干擾。
（3）電路技術(shù)
有時(shí)候采用屏蔽后仍不能滿足抑制和防止干擾的要求，可以結(jié)合屏蔽，采取平衡措施等電路技術(shù)。平衡電路是指雙線電路中的兩根導(dǎo)線與連接到這兩根導(dǎo)線的所有電路，對(duì)地或?qū)ζ渌鼘?dǎo)線都具有相同的阻抗。其目的在于使兩根導(dǎo)線所檢拾到的干擾信號(hào)相等。這時(shí)的干擾噪聲是一個(gè)共態(tài)信號(hào)，可在負(fù)載上自行消失。另外，還可采用其它一些電路技術(shù)，例如接點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，整形電路，積分電路和選通電路等等?？傊?，采用電路技術(shù)也是抑制和防止干擾的重要措施。
5電磁兼容性問題的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)
干擾特別委員會(huì)（CISPR），主要研究無線電系統(tǒng)中干擾噪聲的測(cè)量。1976年，CISPR開始制訂電磁干擾的EMI標(biāo)準(zhǔn)。1900年10月在幾經(jīng)修訂基礎(chǔ)上公布再版標(biāo)準(zhǔn)，隨后該委員會(huì)還與國(guó)際無線通信資詢委員會(huì)一起審議，為電子產(chǎn)品電磁兼容性的檢測(cè)制訂數(shù)據(jù)要求及具體方法。制訂了以信息技術(shù)裝置噪聲為對(duì)象的“工業(yè)、科學(xué)及醫(yī)療用無線電儀器的干擾特性允許值及其測(cè)量方法”（標(biāo)準(zhǔn)11號(hào)）；“車輛、機(jī)動(dòng)船和火花點(diǎn)火發(fā)動(dòng)驅(qū)動(dòng)裝置無線電干擾特性的測(cè)量方法及允許值”（標(biāo)準(zhǔn)12號(hào)）；“無線電和電視接收機(jī)的無線電干擾特性的測(cè)量方法及允許值”（標(biāo)準(zhǔn)13號(hào)）等。直至1992年中期，國(guó)際EMI標(biāo)準(zhǔn)才最終完善起來。CISPR推薦的容限已為世界上許多國(guó)家所采納，并作為其國(guó)家條例的基礎(chǔ)。
無線電發(fā)射機(jī)功率電平是影響周圍無線電電子設(shè)備，產(chǎn)生干擾電平的一個(gè)重要因素。因此無線電發(fā)射機(jī)功率電平應(yīng)該受到限制。例如，根據(jù)無線電通信咨詢委員會(huì)357-1號(hào)建議，在衛(wèi)星通信系統(tǒng)和地面微波中繼通信線路共同使用的（5800～8100MHz）頻段上，當(dāng)給到天線上的功率不超過13dBW時(shí)，應(yīng)該限制微波中繼通信線路的發(fā)射機(jī)有效輻射功率（即發(fā)射機(jī)功率和天線增益的乘積）數(shù)值為55dBW。建議同時(shí)限制衛(wèi)星通信的地面站的功率及通信衛(wèi)星輻射功率通量密度。許多其它的無線電業(yè)務(wù)，例如業(yè)余無線電愛好者的，移動(dòng)通信系統(tǒng)等的發(fā)射機(jī)功率的最大值也應(yīng)該受到限制。
頻率規(guī)劃在全國(guó)和全世界范圍內(nèi)已被廣泛采用，是提高射頻資源利用率的一種途徑，也是保證無線電電子設(shè)備電磁兼容性的重要措施之一。因此應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)際協(xié)議（無線電頻率分配表）和全國(guó)文件，實(shí)行國(guó)家、地區(qū)的頻帶劃分和業(yè)務(wù)之間的頻帶分配。根據(jù)頻率—空間分配的原理進(jìn)行無線頻道分配。頻率規(guī)劃必須保證每個(gè)無線電電子設(shè)備干擾電平最小，或消除干擾，由國(guó)家無線電管理委員會(huì)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。
近年來，我國(guó)許多部門都在開展電磁兼容性的試驗(yàn)研究和有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定工作，制定了一系列標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。例如，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB3907-83為工業(yè)無線電干擾基本測(cè)量方法；GB4824.1-84為工業(yè)、科學(xué)和醫(yī)療射頻設(shè)備無線電干擾允許值；GB6279-86為車輛、機(jī)動(dòng)船和火花點(diǎn)火發(fā)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)裝置無線電特性測(cè)量方法及允許值等。國(guó)家無線電管理委員會(huì)對(duì)工、科、醫(yī)等電子設(shè)備的使用頻率、帶寬和最大輻射場(chǎng)強(qiáng)都作出了具體規(guī)定。這對(duì)保證電子設(shè)備的正常工作和人民的正常生活以及促進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)更迅速發(fā)展，都起了重要的作用。
6一些典型電磁兼容性問題的解決
由于電子技術(shù)在各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用，在人類活動(dòng)的空間無處不充斥著電磁波，因此，電子設(shè)備不解決電磁波干擾問題，就不能兼容工作。在實(shí)際應(yīng)用中，人們?cè)谘芯靠垢蓴_技術(shù)方面也積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，不斷地研究出許多實(shí)用的方法來消除電磁干擾。
實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)汽車工作時(shí)，電磁干擾相當(dāng)突出，嚴(yán)重時(shí)會(huì)損壞電子元器件。因此，汽車電子設(shè)備的電磁環(huán)境最為惡劣，汽車電子設(shè)備的電磁兼容性問題也特別受到人們的重視。汽車點(diǎn)火所產(chǎn)生的高頻輻射最為突出。日本和美國(guó)等先進(jìn)國(guó)家的環(huán)保部門為防止汽車電氣噪聲對(duì)環(huán)境的污染，規(guī)定只能使用帶阻尼（如碳芯）的屏蔽線作為點(diǎn)火線，實(shí)踐表明這是很有效的措施。
為了解決微電技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)在汽車上的應(yīng)用和推廣，根據(jù)需要和實(shí)際要求，可以設(shè)計(jì)出效果良好的濾波電路，置于前級(jí)可使大多數(shù)因傳導(dǎo)而進(jìn)入系統(tǒng)的干擾噪聲消除在電路系統(tǒng)的入口處；可以設(shè)置隔離電路，如變壓器隔離和光電隔離等解決通過電源線、信號(hào)線和地線進(jìn)入電路的傳導(dǎo)干擾，同時(shí)阻止因公共阻抗、長(zhǎng)線傳輸而引起的干擾；也可以設(shè)置能量吸收回路，從而減少電路、器件吸收的噪聲能量；或通過選擇元器件和合理安排電路系統(tǒng)，使干擾的影響減小。
微機(jī)設(shè)備的軟件抗干擾主要是穩(wěn)定內(nèi)存數(shù)據(jù)和保證程序指針。微機(jī)是一個(gè)可編程控制裝置，軟件可以支持和加強(qiáng)硬件的抗干擾能力。如果微機(jī)系統(tǒng)中隨機(jī)內(nèi)存RAM主要用于測(cè)量和控制時(shí)數(shù)據(jù)的暫時(shí)存放，內(nèi)存空間較小，對(duì)存放的數(shù)據(jù)而言，若將采集到的幾組數(shù)據(jù)求平均值作為采樣結(jié)果，可避免在采集時(shí)因干擾而破壞了數(shù)據(jù)的真實(shí)性；如果存放在隨機(jī)內(nèi)存中的數(shù)據(jù)因干擾而丟失或者數(shù)據(jù)發(fā)生變化，可以在隨機(jī)內(nèi)存區(qū)設(shè)置檢驗(yàn)標(biāo)志；為了減少干擾對(duì)隨機(jī)內(nèi)存區(qū)的破壞，可在隨機(jī)存儲(chǔ)器芯片的寫信號(hào)線上加觸發(fā)裝置，只有在CPU寫數(shù)據(jù)時(shí)才發(fā)。軟件抗干擾的措施也很多，如數(shù)字濾波程序、抗窄脈沖的延時(shí)程序、邏輯狀態(tài)的真?zhèn)闻袆e等。有時(shí)候，必須采用軟件和硬件相結(jié)合的辦法才能抑制干擾，常用的辦法是設(shè)置一個(gè)定時(shí)器，從而保護(hù)程序正常運(yùn)行。
近年來，電子儀器向著“輕、薄、短、小”和多功能、高性能及成本低方向發(fā)展。塑料機(jī)箱、塑料部件或面板廣泛地應(yīng)用于電子儀器上，于是外界電磁波很容易穿透外殼或面板，對(duì)儀器的正常工作產(chǎn)生有害的干擾，而儀器所產(chǎn)生的電磁波，也非常容易輻射到周圍空間，影響其它電子儀器的正常工作。為了使這種電子儀器能滿足電磁兼容性要求，人們?cè)趯?shí)踐中，研究出塑料金屬化處理的工藝方法，如濺射鍍鋅、真空鍍（AL）、電鍍或化學(xué)鍍銅、粘貼金屬箔（Cu或AL）和涂覆導(dǎo)電涂料等。經(jīng)過金屬化處理之后，使完全絕緣的塑料表面或塑料本身（導(dǎo)電塑料）具有金屬那樣反射（如手機(jī)）。吸收、傳導(dǎo)和衰減電磁波的特性，從而起到屏蔽電磁波干擾的作用。實(shí)際應(yīng)用中，采用導(dǎo)電涂料作屏蔽涂層，性能優(yōu)良而且價(jià)格適宜。在需要屏蔽的地方，做成一個(gè)封閉的導(dǎo)電殼體并接地，把內(nèi)外兩種不同的電磁波隔離開。實(shí)踐表明，若屏蔽材料能達(dá)到（30～40）dB以上衰減量的屏蔽效果時(shí)，就是實(shí)用、可行的。
由于電子技術(shù)應(yīng)用廣泛，而且各種干擾設(shè)備的輻射很復(fù)雜，要完全消除電磁干擾是不可能的。但是，根據(jù)電磁兼容性原理，可以采取許多技術(shù)措施減小電磁干擾，使電磁干擾控制到一定范圍內(nèi)，從而保證系統(tǒng)或設(shè)備的兼容性，例如，通信系統(tǒng)最初設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)該嚴(yán)格進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)電波測(cè)試，有針對(duì)性地選擇頻率及極化方式，避開雷達(dá)、移動(dòng)通信等雜波干擾；高壓線選擇路徑時(shí)，應(yīng)盡量繞開無線電臺(tái)（站）或充分利用接收地段的地形、地物屏蔽；接收設(shè)備與工業(yè)干擾源設(shè)備適當(dāng)配置，使接收設(shè)備與各種工業(yè)干擾源離開一定距離；在微波通信電路設(shè)計(jì)中，為了減少干擾，可采用天線高低站方式調(diào)整微波電路反射點(diǎn)，并利用山頭阻擋反射波，使之不能對(duì)直射波形成干擾。另外，微波鐵塔是獨(dú)立的高大建筑物，應(yīng)采用完善的接地、屏蔽等避雷措施。
城市文明的象征和城市環(huán)境建設(shè)的主要研究對(duì)象就是城市園林的發(fā)展，它不僅能夠綠化城市環(huán)境，提高市民生活質(zhì)量，還能夠?yàn)槌鞘械纳鷳B(tài)性和可持續(xù)性提供保障。本文主要分析城市園林在設(shè)計(jì)中存在的問題，并對(duì)此提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施。
關(guān)鍵詞：
園林設(shè)計(jì)；問題；有效措施
1城市園林設(shè)計(jì)中存在的問題
1.1設(shè)計(jì)者職業(yè)道德缺失，過度追求利益
只有進(jìn)行大量的科研分析，才可以進(jìn)行園林規(guī)劃建設(shè)。不進(jìn)行科研分析，就不能使園林設(shè)計(jì)滿足于城市的規(guī)劃中，不能使園林在城市中得到最大化的價(jià)值。設(shè)計(jì)園林的意義就在于它能夠?yàn)檎麄€(gè)城市提供服務(wù)。若要真正發(fā)揮園林中綠地的效果，只有在科學(xué)合理的地方建設(shè)城市園林，才會(huì)對(duì)整個(gè)城市的環(huán)境都有幫助。由于城市人口的日漸增多，用地緊張，再加上資金不到位，加上城市綠地規(guī)劃不科學(xué)、得不到實(shí)施，沒有被充分運(yùn)用?，F(xiàn)在的設(shè)計(jì)者職業(yè)道德缺失，不以業(yè)主的要求為出發(fā)點(diǎn)，只考慮如何獲取更多的利益，對(duì)城市園林的設(shè)計(jì)過于浮夸，沒有結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。
1.2園林植物隨意配置，忽略配置的多樣性
科學(xué)合理的規(guī)劃城市綠化就是保證其生態(tài)化和可持續(xù)化，任何城市的綠化都要有其基本的發(fā)展規(guī)律，只有這樣，城市綠化才會(huì)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的最大化。在城市園林建設(shè)中用到最多的是植物，而植物如何搭配就非常重要。完美的搭配不僅能夠?yàn)閳@林增添景色，也能夠?yàn)槌鞘械陌l(fā)展做出貢獻(xiàn)，也為城市的可持續(xù)性做一份努力?，F(xiàn)在設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)園林時(shí)只考慮帶來的經(jīng)濟(jì)效益，根本不考慮城市園林的生態(tài)性和可持續(xù)性，對(duì)園林植物進(jìn)行隨意配置，不考慮當(dāng)?shù)氐臍夂颉h(huán)境等因素，就對(duì)園林植物進(jìn)行搭配，會(huì)導(dǎo)致園林植物毫無生機(jī)，而有的植物不可以種植在一起，但設(shè)計(jì)者沒有考慮這樣的問題，自我感覺搭配在一起好看，就把這樣的植物搭配在一起，這樣就會(huì)導(dǎo)致植物死亡。在設(shè)計(jì)時(shí)，為追求所謂的完美，只考慮引進(jìn)外來植物，沒有把本地植物栽種進(jìn)去，也會(huì)導(dǎo)致市民心中的不滿。
1.3園林設(shè)計(jì)缺乏人文關(guān)懷，忽視人的需求
園林設(shè)計(jì)只有以人為本，園林才會(huì)被人們接受，被人們使用。而現(xiàn)在大部門的園林設(shè)計(jì)者過于追求藝術(shù)，設(shè)計(jì)出來的園林過于浮夸，導(dǎo)致園林缺乏實(shí)用性，沒有起到為市民服務(wù)的宗旨。園林設(shè)計(jì)要依據(jù)人們的需求來設(shè)計(jì)，才會(huì)為市民服務(wù)。所有的園林設(shè)計(jì)只有把人文關(guān)懷放在首位，才會(huì)被市民所接受，但現(xiàn)在大部分的園林設(shè)計(jì)，沒有考慮以人為本，所設(shè)計(jì)的園林根本不能為市民提供服務(wù)，有的設(shè)計(jì)甚至與當(dāng)?shù)氐奈幕l(fā)生沖突，嚴(yán)重影響市民的心理歸屬感，讓市民從心里排斥，達(dá)不到設(shè)計(jì)園林的目的。
2解決城市園林設(shè)計(jì)問題的有效措施
2.1提高自身修養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)道德
園林的建設(shè)不單單滿足人們觀賞和休閑娛樂的需要，同時(shí)也要為整個(gè)城市創(chuàng)建一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境，這不僅需要我們園林工作人員的參與，也需要我們每一個(gè)公眾共同參與，城市是我們每一個(gè)人的家園，只有我們共同為城市的建設(shè)奉獻(xiàn)自己的力量，城市將會(huì)更加美好。在園林建設(shè)上，要多宣傳，多做活動(dòng)來提高民眾的園林綠化意識(shí)，讓園林建設(shè)和保護(hù)融入到民眾的生活中，成為城市的特色。也要加強(qiáng)園林的管理制度，保證園林事業(yè)的進(jìn)行。
2.2園林的設(shè)計(jì)要遵循一定的美學(xué)效果
科學(xué)合理的園林設(shè)計(jì)就要遵循一定的美學(xué)效果，只有這樣在園林設(shè)計(jì)中才會(huì)保證生態(tài)性和可持續(xù)性。在園林設(shè)計(jì)中，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境，地域溫濕度等因素，結(jié)合不同的氣候溫度來進(jìn)行種植不一樣的植物，根據(jù)不同的季節(jié)來進(jìn)行不同植物的搭配，不僅保證園林的景色美，也可以反映出不同的時(shí)節(jié)有不同的植物特點(diǎn)。在園林設(shè)計(jì)中不僅要學(xué)會(huì)把各種植物完美地搭配在一起，也要把各種植物的特點(diǎn)突顯出來，在保證園林植物特點(diǎn)的同時(shí)，也要考慮園林本身的實(shí)用性，設(shè)計(jì)園林的最終目的就是為人民服務(wù)。在園林設(shè)計(jì)中要合理利用園林的植物，保證美學(xué)的同時(shí)，也要把可持續(xù)性突出出來，只有這樣，園林在為人們服務(wù)的同時(shí)，也為這個(gè)城市增添許多綠色。
2.3園林設(shè)計(jì)應(yīng)正確定位，以人為本
園林設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)園林時(shí)要明白一個(gè)道理，建造園林就是為人們服務(wù)，若園林不能為人們服務(wù)，那設(shè)計(jì)園林沒有任何意義，所以，在設(shè)計(jì)園林時(shí)始終要以人為本。設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)園林時(shí)，要考慮當(dāng)?shù)氐奈幕尘?，?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，了解當(dāng)?shù)厥忻竦膴蕵纷非?，把園林設(shè)計(jì)的定位找準(zhǔn)，學(xué)會(huì)聽取不同的意見，多向市民請(qǐng)教，園林是大家的，只有市民共同參與，園林才會(huì)滿足市民的需求，才能更好地為市民服務(wù)。
作者：張婧 單位：景德鎮(zhèn)市園林管理局
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：幼兒園；文化建設(shè)；文化實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）01-0071-01
一、幼兒園文化建設(shè)的內(nèi)涵
文化是民族的血脈，是人類的精神家園。文化是指意識(shí)形態(tài)所創(chuàng)造的精神財(cái)富，包括宗教、信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、道德情操、學(xué)術(shù)思想、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、各種制度等。校園文化是學(xué)校所有成員在學(xué)校發(fā)展過程中，逐步形成的包括學(xué)校最高目標(biāo)、價(jià)值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。幼兒園校園文化則是指幼兒園師生在整個(gè)幼兒園生活中所形成的精神、理念、行為規(guī)范等，它決定著幼兒園的發(fā)展方向，是激勵(lì)師生、促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵力量。它包括幼兒園的物質(zhì)文化(物質(zhì)環(huán)境)、制度文化(規(guī)章制度)、精神文化(價(jià)值觀念和風(fēng)俗習(xí)慣)。幼兒園文化建設(shè)的核心在于幼兒園精神文化的培育，就是要使全體教職員工持有先進(jìn)的價(jià)值觀念，并且將這些共同認(rèn)定的價(jià)值觀落實(shí)到教師與孩子日常接觸的言行舉止中去。
二、當(dāng)前幼兒園文化建設(shè)面臨的問題
（一）幼兒園文化建設(shè)片面化。許多幼兒園將幼兒園文化建設(shè)片面理解為幼兒園文藝活動(dòng)的組織與開展。更多的認(rèn)為成功地開展了各種各樣的文藝活動(dòng)就是幼兒園文化建設(shè)。有些幼兒園非常注重教育教學(xué)工作，但忽視了幼兒園的文化建設(shè)，不經(jīng)意間將幼兒園的文化建設(shè)與教育教學(xué)工作割裂開來，沒有將文化建設(shè)和教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來。
（二）幼兒園文化建設(shè)標(biāo)語(yǔ)化。在部分幼兒園看來，幼兒園的文化建設(shè)就是用一些美好的標(biāo)語(yǔ)提出來。因此，我們通常會(huì)在幼兒園看到一些醒目的標(biāo)語(yǔ)?；蛘咴谟變簣@漂亮的櫥窗里工整地寫著諸如“對(duì)待孩子要有愛心、對(duì)待家長(zhǎng)要熱心、對(duì)待工作要有責(zé)任心”等字眼。似乎只要這些標(biāo)語(yǔ)提得越是精彩，越是標(biāo)新立異，越是能夠表明幼兒園文化建設(shè)的品位。
（三）幼兒園文化建設(shè)盲目化。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)下，文化包裝越來越盛行，許多幼兒園深受這種潮流的影響，將幼兒園文化建設(shè)盲目視為幼兒園的形象沒計(jì)。把幼兒園的文化建設(shè)視為改造裝修建筑、宣傳形象、提高知名度等。
三、幼兒園文化建設(shè)內(nèi)容
（一）創(chuàng)造健康優(yōu)美的物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，是校園文化的載體，具有外顯性和感官性，它潛移默化地影響著每一位幼兒，對(duì)教師、幼兒和家長(zhǎng)等成員有著極強(qiáng)的影響作用和教育意義。幼兒園物質(zhì)文化主要包括園里的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備、校園環(huán)境、師生生活設(shè)施等。根據(jù)筆者多年的幼兒教育實(shí)踐，認(rèn)為幼兒園物質(zhì)文化建設(shè)大到校園的布局規(guī)劃，小到一室、一梯，乃至一廁設(shè)計(jì)等。教師辦公室文化中要注重培養(yǎng)教師良好的閱讀習(xí)慣。教室文化應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，擬定主題活動(dòng)內(nèi)容，定期更換主題環(huán)境，發(fā)揮其教育與文化宣傳功能。室外文化建設(shè)要利用每一個(gè)空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。
（二）打造“以人為本”的制度文化。幼兒園制度文化是指幼兒園的園紀(jì)園規(guī)、公約以及習(xí)俗等。是幼兒園管理思想和管理風(fēng)格的重要體現(xiàn)。要堅(jiān)持“以人為本”的制度文化建設(shè)，始終為幼兒和教師的身心健康發(fā)展提供制度保障，使他們都能愉悅地生活和成長(zhǎng)。筆者認(rèn)為在制定與幼兒有關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)要嚴(yán)格依照幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，不強(qiáng)制幼兒去學(xué)習(xí)什么，在合情合理的前提下，幼兒學(xué)什么和怎樣學(xué)都允許幼兒自由選擇。管理工作中要充分發(fā)揮每一位教職員工的積極性，群策群力逐步健全完善制度，做到任何事項(xiàng)有章可依，確保有章必循。因此，幼兒園制度文化建設(shè)應(yīng)符合學(xué)校發(fā)展需要和教工現(xiàn)有水平，能引導(dǎo)員工實(shí)現(xiàn)辦園理念，建設(shè)本園特色。
（三）營(yíng)造積極向上的精神文化。精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重中之重，精神文化是隱性、深層、無形而又抽象的，它像一只無形的手，引領(lǐng)著每一個(gè)人前進(jìn)。一是加強(qiáng)積極向上的校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)是學(xué)校精神文化的最重要內(nèi)容，它包括政風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。二是促成寬松和諧的人際環(huán)境。校園人際環(huán)境是校園精神環(huán)境的支點(diǎn)，它主要包括幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與教職工和學(xué)生之間、師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系。三是優(yōu)化公正健康的輿論氛圍。校園輿論環(huán)境是校園精神環(huán)境的根基，集體輿論作為師生共同的價(jià)值取向和信念，規(guī)定著他們價(jià)值取向與行為準(zhǔn)則、行為方式。
四、幼兒園文化建設(shè)實(shí)踐
一是立足縣域文化優(yōu)勢(shì)，建立園外教育基地。隴西歷史悠久，文化厚重，有著“崇文重教、誠(chéng)信質(zhì)樸、創(chuàng)新進(jìn)取、開放包容”的人文精神。依托縣內(nèi)云田隴渭支部舊址、菜子董家門革命舊址、首陽(yáng)隴右工委舊址等革命遺址，建立“紅色文化”教育基地，培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)主義情懷。依托暖泉山、文峰營(yíng)盤、鞏昌西河川等仰韶文化、西周文化、齊家文化等遺址，建立“歷史文化”教育基地，培養(yǎng)幼兒的歷史自豪感與責(zé)任感。
二是立足興趣小組活動(dòng)，推動(dòng)文化大眾化建設(shè)。學(xué)校根據(jù)不同年齡的幼兒有目的、有計(jì)劃地廣泛開設(shè)興趣小組，開展一些文藝、體育、科技、學(xué)科興趣小組形式的活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)其特長(zhǎng)的發(fā)展，使每一位幼兒能夠在愉悅快樂的環(huán)境中體味現(xiàn)代文化的魅力。
三是立足幼兒園教育，推行園內(nèi)外一體化建設(shè)。以學(xué)校、家庭、社會(huì)為網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮家庭教育及社會(huì)教育在幼兒教育中的重要作用，形成教育的同步性、一致性和整體性。本著“開放”的宗旨，從與孩子交往最為直接、最為親密的父母、師長(zhǎng)、同學(xué)、親友的人際關(guān)系為起點(diǎn)，開展以“孝親、敬長(zhǎng)、愛友”為重點(diǎn)的既體現(xiàn)民族特點(diǎn)又符合時(shí)代風(fēng)尚的文化教育，使幼兒逐步形成文雅大方的舉止，親切得體的言行，整潔合適的衣著，高尚健康的行為。
參考文獻(xiàn)
[1]吳靜如等.國(guó)際幼兒教育對(duì)我國(guó)幼兒教育的啟示[J].幼兒輔導(dǎo).2010(6):22-23.
一、小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開設(shè)原則
原則之一小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，必須以小學(xué)生的個(gè)性要素得到發(fā)展為宗旨，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法?！墩n程方案》對(duì)小學(xué)階段的教育提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)包括兩方面內(nèi)容：一方面是為體現(xiàn)小學(xué)階段性質(zhì)和任務(wù)而設(shè)計(jì)的國(guó)家要求，也就是國(guó)家關(guān)于知識(shí)和能力的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；另一方面是為體現(xiàn)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的個(gè)性發(fā)展要求。落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課，國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就是要求小學(xué)生具有初步的運(yùn)算技能、邏輯思維能力和空間觀念，以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力這四項(xiàng)，這個(gè)任務(wù)主要由小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科課（或者叫必修課）來?yè)?dān)當(dāng)。至于發(fā)展小學(xué)生個(gè)性的要求，《課程方案》明確提出主要由活動(dòng)課來?yè)?dān)當(dāng)，其教學(xué)目標(biāo)就是“增強(qiáng)興趣，拓寬知識(shí)，增長(zhǎng)才干，發(fā)展特長(zhǎng)”。有人會(huì)提出，這個(gè)要求在學(xué)科課所包含的實(shí)際活動(dòng)中就能做到，或者開展課外活動(dòng)就可以實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為這是誤解。誠(chéng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課所包含的實(shí)際活動(dòng)，諸如觀察、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)等，也能培養(yǎng)學(xué)生某些個(gè)性要素，但它服務(wù)的目的不同，它只是為學(xué)科課的教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的一種教學(xué)手段，是學(xué)科課教學(xué)活動(dòng)的一部分，沒有具體教學(xué)時(shí)間的界限；而小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課應(yīng)是以發(fā)展學(xué)生個(gè)性要素為首要目標(biāo)的課型，每節(jié)課教學(xué)時(shí)間與學(xué)科課的教學(xué)時(shí)間相配合。還有，活動(dòng)課也不同于課外活動(dòng)：①活動(dòng)課屬于課程的范疇，課外活動(dòng)則是“在教學(xué)大綱范圍之外由學(xué)生自愿參加的各種教育活動(dòng)的總稱”，它不屬于課程的范疇；②活動(dòng)課有一定的結(jié)構(gòu)性，它有特定的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和活動(dòng)方式，而且教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度隨著年級(jí)的上升而具有層次性，而課外活動(dòng)則沒有這種有序的要求；③活動(dòng)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施要具有一定的規(guī)范，那就是活動(dòng)課必須有教學(xué)綱要和活動(dòng)課指導(dǎo)書，并嚴(yán)格按此規(guī)范實(shí)施教學(xué)進(jìn)程，而課外活動(dòng)則不具備這個(gè)要求。
原則之二小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，必須淡化選拔教育，做到“人人受益”。小學(xué)階段的教育是義務(wù)教育的初級(jí)階段的教育，國(guó)家教委副主任柳斌同志指出：“義務(wù)教育是國(guó)民教育，普及教育，平等教育，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)其普及性，淡化其選拔性?！边@個(gè)要求不僅在小學(xué)階段的教育活動(dòng)中要落實(shí)，更要在各科的教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)。學(xué)科類課程的教學(xué)活動(dòng)做到人人受益，比較好操作，因?yàn)閷W(xué)科類課程所擔(dān)負(fù)的國(guó)家關(guān)于知識(shí)和能力的各項(xiàng)規(guī)定，由統(tǒng)一的大綱和教材所列舉，由國(guó)家規(guī)范的教學(xué)、考查等計(jì)劃予以落實(shí)和檢查。而活動(dòng)課是以培養(yǎng)個(gè)性特征為標(biāo)志的新課型，系統(tǒng)的操作硬件尚在建立之中，有一定的難處。但是，我們應(yīng)當(dāng)這樣理解：小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課所說的“人人受益”，不應(yīng)當(dāng)以分?jǐn)?shù)、成績(jī)的提高來理解，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的個(gè)性要素得到發(fā)展予以解釋。從活動(dòng)課參予程度講，不要像組織數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組那樣，只允許少數(shù)數(shù)學(xué)愛好者參加，而應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生都參加。從活動(dòng)課的課程設(shè)計(jì)講，在學(xué)科課為每個(gè)學(xué)生打好共同基礎(chǔ)的條件下，為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛好提供發(fā)展空間；從活動(dòng)課的教學(xué)效果講，通過小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，有的學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和愛好都得到提高，這是受益。通過小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，有的學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和能力提高不甚明顯，但是通過數(shù)學(xué)的櫥窗對(duì)觀察課外天地，觀察實(shí)際生活的興趣產(chǎn)生了，這也是受益。更有甚者，通過小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，雖然沒有引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，但這種活動(dòng)課教學(xué)嘗試在學(xué)生記憶中留下思維印象，能成為今后處理問題的一種思維參考，這也應(yīng)該說是受益?？v或阻塞了他們對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，但通過小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課促使他們?nèi)酆闷渌鼘W(xué)科，也同樣屬于受益之列。一言以蔽之，小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的受益，就是指小學(xué)生的個(gè)性要素，主要指興趣和情感，通過數(shù)學(xué)的載體而得到發(fā)展。
原則之三小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，必須注意小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分保護(hù)“童心”。小學(xué)生的年齡階段（6～11、12歲），在心理學(xué)上稱為兒童期（或稱學(xué)齡早期）。這一階段，小學(xué)生不但身體發(fā)育進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)階段，而且由于從一個(gè)備受家庭保護(hù)的幼兒變成必須獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)、承擔(dān)一定社會(huì)義務(wù)的小學(xué)生，這就促使兒童心理特征產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，概括起來，就是產(chǎn)生了在幼兒期沒有的“好奇、好動(dòng)、好勝”的“童心”。這三個(gè)“好”只有“好奇”“好動(dòng)”充分得到發(fā)展，“好勝”的兒童價(jià)值特征才能得以建立。但是要注意，要使“好奇”“好動(dòng)”的心理狀態(tài)健康成長(zhǎng)，就必須從以下兩個(gè)方面予以控制：①調(diào)控環(huán)境，促使小學(xué)生總是保持向上振奮的心理狀態(tài)。小學(xué)生向上振奮的心理狀態(tài)的形成是立足于好奇感，而好奇感的永恒程度又依賴于環(huán)境（包含教學(xué)環(huán)境）對(duì)小學(xué)生接受知識(shí)是否有一種愉。因此建立一種愉快接受教育的氛圍是調(diào)控環(huán)境的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課基于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象特點(diǎn)，愉快教育氛圍的建立，特別要注意杜絕成人期望值的強(qiáng)加與過量過高數(shù)學(xué)材料的灌輸。就是說，不要設(shè)想通過小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)，個(gè)個(gè)都成為數(shù)學(xué)神童；也不要認(rèn)為，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)，就是灌輸小學(xué)數(shù)學(xué)之外使小學(xué)生難以接受的成人處理數(shù)學(xué)的材料。②樹立模仿典型，促使小學(xué)生形成穩(wěn)固的知識(shí)、能力體系和健康的行為與習(xí)慣。小學(xué)生的“好動(dòng)”，是建立在模仿基礎(chǔ)上的好動(dòng)，通過模仿，一旦成為小學(xué)生穩(wěn)定的心理成分，就左右小學(xué)生健康心理的形成。因此為了促使小學(xué)生形成穩(wěn)固的知識(shí)、能力體系和健康的行為習(xí)慣，我們的教學(xué)活動(dòng)就應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生認(rèn)為有趣的、益于拓廣知識(shí)的模仿典型。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課所提供的模仿典型，就是根據(jù)數(shù)學(xué)的特征以及小學(xué)生的知識(shí)、能力條件，通過游戲、觀察、拼圖、制作、不完全歸納等思維及操作辦法，讓學(xué)生得到學(xué)科課內(nèi)所沒有的、又能激發(fā)學(xué)生求知興趣的數(shù)和形的一些結(jié)論（但是不要證明）。這些結(jié)論，要求學(xué)生都記住它是次要的，掌握得到的過程則是教會(huì)模仿的本意。只有這樣，“好動(dòng)”的心理特點(diǎn)才可以說在數(shù)學(xué)活動(dòng)課里得到健康地培育。
原則之四小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，必須突出具體形象思維，給學(xué)生以能力的鑰匙，不給知識(shí)的包袱，促進(jìn)具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。小學(xué)生的思維，在四年級(jí)之前，是以認(rèn)識(shí)“具體實(shí)例”、“直觀特征”為標(biāo)志的具體形象思維為主；在四年級(jí)之后，則向掌握“主要屬性”、“種屬關(guān)系”、“實(shí)際功用”為標(biāo)志的抽象邏輯思維過渡，不過這種抽象邏輯思維還是以具體形象為支柱。作為小學(xué)階段思維訓(xùn)練的一門主課，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科課和活動(dòng)課，責(zé)無旁貸地要促使小學(xué)生思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。為了實(shí)現(xiàn)這種過渡，可采取下列措施：①提供充足的有趣的數(shù)和形的具體形象材料，讓學(xué)生拓廣知識(shí)，擴(kuò)大眼界。怎樣選擇這些材料？荷蘭數(shù)學(xué)教育家凡·希勒（VanHiele）認(rèn)為：人類認(rèn)識(shí)數(shù)和形有五級(jí)水平，小學(xué)四年級(jí)以前學(xué)生，應(yīng)選擇認(rèn)識(shí)“形象級(jí)水平”的材料，就是學(xué)生通過圖形和數(shù)的整體形象，而不是通過性質(zhì)去認(rèn)識(shí)數(shù)和形。四年級(jí)之后的學(xué)生，可選擇“性質(zhì)級(jí)水平”的材料，即通過圖形和數(shù)的性質(zhì)去認(rèn)識(shí)數(shù)和形。至于后三種水平材料的認(rèn)識(shí)，則是中學(xué)以后的事情了。這種認(rèn)識(shí)可作為小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課選擇充足有趣具體形象材料的依據(jù)。②通過設(shè)懸念，設(shè)問題情境，積極啟發(fā)小學(xué)生從已知到未知，促使從具體形象思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)換，同時(shí)讓學(xué)生在解決具體問題中體會(huì)到成功的樂趣，以及讓學(xué)生掌握不完全歸納法之類的數(shù)學(xué)方法。這里特別要強(qiáng)調(diào)的是：在活動(dòng)課的思維材料的選擇上，一要“不超綱”，即所涉及知識(shí)不應(yīng)超出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱之外；二要“不超前”，即活動(dòng)課的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)科課的教學(xué)進(jìn)度基本保持一致，知識(shí)與能力訓(xùn)練盡量做到前后配合。在活動(dòng)課中教師的主導(dǎo)作用就表現(xiàn)為要當(dāng)學(xué)生智慧的啟迪者，不要當(dāng)真理的恩賜者，更不能藉活動(dòng)課之機(jī)，把學(xué)生當(dāng)成“倉(cāng)庫(kù)”，拼命向?qū)W生灌輸他們不愿接受的成人化數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生受壓，感到不耐煩。否則，數(shù)學(xué)活動(dòng)課就不能促使學(xué)生個(gè)性要素的發(fā)展，增長(zhǎng)才能的數(shù)學(xué)目的就會(huì)落空。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開設(shè)形式
1.數(shù)學(xué)游戲。
數(shù)學(xué)游戲是對(duì)四年級(jí)以前學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)的一種好形式。好的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心理，凝聚學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。應(yīng)是在輕松愉快的氣氛中，學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)知識(shí)自然而然地同步增長(zhǎng)。為此，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲的思路，應(yīng)當(dāng)考慮以下幾個(gè)方面：①游戲內(nèi)容要通過豐富而新穎的形象來包裝。大家都知道，一切知識(shí)都是從感知開始的。然而，數(shù)學(xué)教師慣用的數(shù)學(xué)概念形象化方法，雖然最初的數(shù)學(xué)概念能從形象化入手，但最后總下降為單調(diào)而呆板的數(shù)學(xué)概念和“符號(hào)”，成人化的思維痕跡很深，這種教法特別不能激發(fā)低年級(jí)小學(xué)生的興趣，我們教育中應(yīng)當(dāng)盡量避免。正確的數(shù)學(xué)概念的形象化包裝，必須結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生思維在具體形象方面占優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，結(jié)合他們的實(shí)際生活愛好來制定關(guān)于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)形象設(shè)計(jì)，要不顯露抽象的數(shù)學(xué)概念和“符號(hào)”，而是把它化解在小學(xué)生喜聞樂見的豐富而新穎的游戲之中，從而起到充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感官，在小學(xué)生頭腦中樹起鮮明的形象，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的最佳效果。②游戲展開要通過生動(dòng)活潑的戲劇性活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。低年級(jí)小學(xué)生，剛由家庭進(jìn)入社會(huì)，一切都新鮮，好動(dòng)和不滿足是他們進(jìn)步的第一要素。數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)要抓住這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合他們口味的戲劇化數(shù)學(xué)游戲，把學(xué)生引入求知的好動(dòng)中，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。通過戲劇化處理這座在具體與抽象間的橋梁，把學(xué)生從具體形象思維引到抽象思維，讓學(xué)生自己思考，自己理解，自己消化，自己吸收，使思維永遠(yuǎn)處于興奮之中，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課的目的。③游戲結(jié)構(gòu)要是美的結(jié)構(gòu)形式。數(shù)學(xué)游戲美的結(jié)構(gòu)，是指美的語(yǔ)言、美的教學(xué)態(tài)度、美的板書設(shè)計(jì)及教具運(yùn)用。最能直接打動(dòng)低年級(jí)小學(xué)生心靈的是美，因此美的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式，是一股推動(dòng)低年級(jí)小學(xué)生接受教育的力量，數(shù)學(xué)活動(dòng)課的游戲結(jié)構(gòu)也應(yīng)按此來設(shè)計(jì)。
2.數(shù)學(xué)講座。
小學(xué)四年級(jí)后開展數(shù)學(xué)講座，這是有利于抽象邏輯思維的發(fā)展，也是有利健康品德形成的好形式。這種以數(shù)學(xué)講座為內(nèi)容的數(shù)學(xué)活動(dòng)課取材于兩方面：一方面是取材于學(xué)科知識(shí)的擴(kuò)張，發(fā)展學(xué)生能力。這類教學(xué)內(nèi)容可分為三種類型：①智力型，如找規(guī)律填數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)運(yùn)用，巧妙計(jì)算等；②實(shí)用型，如利用圖形的合理分類的計(jì)算題，金融投資的基本計(jì)算知識(shí)等；③動(dòng)手型，如繪制圖表，用圖形解應(yīng)用題等。另一方面是取材于數(shù)學(xué)名人的故事，取材于數(shù)學(xué)史上的典型成果。通過講述這些故事，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，進(jìn)行樸素的辯證唯物主義教育，從而幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
3.數(shù)學(xué)實(shí)踐。
小學(xué)四年級(jí)后的數(shù)學(xué)活動(dòng)課可開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這是拓寬學(xué)生視野的又一種好形式。如去銀行了解什么是年息？年息為什么采用“％”的記號(hào)？什么是月息？月息為什么采用“‰”的記號(hào)？也可到市場(chǎng)去了解怎樣用統(tǒng)計(jì)表處理變化的市場(chǎng)價(jià)格？怎樣利用已學(xué)過的圖形拼成優(yōu)美的商標(biāo)圖案等等。諸如此類的實(shí)踐活動(dòng)，不僅會(huì)豐富學(xué)生的知識(shí)，而且能使學(xué)生知道數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中有廣闊的應(yīng)用，更重要的是通過社會(huì)實(shí)踐這一大課堂的錘煉，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于解決實(shí)際問題的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。
關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè) 和諧校園
一、構(gòu)建和諧校園的重要意義
黨的十七大把構(gòu)建和諧社會(huì)作為我們黨和國(guó)家的一項(xiàng)長(zhǎng)期目標(biāo)，它是科學(xué)發(fā)展觀的重要組成部分，要?jiǎng)?chuàng)建和諧社會(huì)就必須創(chuàng)建和諧的各行各業(yè)。建設(shè)和諧校園是這一創(chuàng)建活動(dòng)的具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)全面發(fā)展高技能型人才的需要。構(gòu)建和諧校園既是高校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的基本目標(biāo)。所以，校園文化建設(shè)作為構(gòu)建和諧校園作為建設(shè)和諧社會(huì)的重要組成部分，就是要以人的生命和價(jià)值體現(xiàn)為本，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值，以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為本，把促進(jìn)學(xué)生的自由、全面的發(fā)展作為最終目標(biāo)，使學(xué)生能夠在和諧的環(huán)境中得到充分自由和諧的發(fā)展。
二、和諧校園與和諧校園文化的內(nèi)涵和特征
和諧校園是我國(guó)高職院校校規(guī)傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，它是教學(xué)事物存在的最佳形態(tài)，是一切美好事物的共同特點(diǎn)，創(chuàng)建和諧校園是一個(gè)永恒的主題。 構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。建設(shè)和諧校園，就是要使高校中各種有利于發(fā)展的要素間形成一種協(xié)調(diào)均衡的和諧狀態(tài)，其中主要體現(xiàn)為校園各組織之間結(jié)構(gòu)要素的和諧、教育環(huán)境的和諧和人際關(guān)系的和諧等等。
校園文化概念最早是由美國(guó)社會(huì)學(xué)家華勒1932年在其著作《教學(xué)社會(huì)學(xué)》中提出的。目前，在國(guó)內(nèi)，對(duì)校園文化雖然沒有精確的定義，但大多數(shù)學(xué)者普遍認(rèn)為校園文化是指學(xué)校在其建設(shè)與發(fā)展過程中經(jīng)過長(zhǎng)期積淀形成的、以學(xué)校管理者和廣大師生為主體不斷創(chuàng)造并共享的精神和物質(zhì)文化的結(jié)合體。構(gòu)建和諧的校園文化，是校園文化建設(shè)的必然要求，也是構(gòu)建和諧校園的基本途徑與方法，和諧校園的本質(zhì)屬性是文化內(nèi)涵建設(shè)，所以和諧校園建設(shè)的根本途徑在于校園文化建設(shè)。
三、校園文化建設(shè)目前存在的問題
由于多種因素的影響，當(dāng)前校園文化建設(shè)存在不少問題：
1、對(duì)校園文化內(nèi)涵的理解不全面，定位不準(zhǔn)
有的把校園文化等同于文化活動(dòng)，注重開展豐富多彩，為師生喜聞樂見的文化活動(dòng)，而對(duì)校園精神的的培育和影響重視不夠：有的把校園文化等同于學(xué)生文化，甚至只是學(xué)生的課余文化、社團(tuán)文化，比較重視發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用，而較少注重教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用。
2、校園文化建設(shè)特色不鮮明，缺乏個(gè)性
雖然很多高校都把建設(shè)社會(huì)主義方向的、具有本校特色的校園文化作為校園文化建設(shè)的制度思想和目標(biāo)，但相當(dāng)一部分高校校園文化的表述多為求實(shí)、創(chuàng)新、奮進(jìn)，趨同化比較嚴(yán)重，缺乏風(fēng)格獨(dú)特的個(gè)性。
3、校園文化的核心地位不突出，輻射力不強(qiáng)
這突出表現(xiàn)在比較注重物化環(huán)境的建設(shè)，而對(duì)營(yíng)造具有文化深度和文化底蘊(yùn)的校園精神、人文環(huán)境研究不足，校園精神的核心地位不突出，凝聚、感召、教育功能不明顯，一些文化活動(dòng)品位不高，學(xué)生對(duì)社會(huì)不良文化的免疫力不強(qiáng)，校園文化對(duì)社會(huì)文化的輻射、示范作用發(fā)揮有限。
四、校園文化建設(shè)面臨的新情況、新變化
在新的歷史時(shí)期，隨著教育環(huán)境的巨大變化與高等教育的改革發(fā)展，文化建設(shè)面臨著許多新情況、新變化。一是伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，西方價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)、思維方式在我國(guó)迅速傳播，對(duì)社會(huì)主義主流文化、民族傳統(tǒng)文化造成沖擊；二是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，崇尚物質(zhì)生活、輕視精神生活，追求物質(zhì)利益和物質(zhì)享受，忽視政治方向和人生修養(yǎng)等社會(huì)現(xiàn)象普遍存在，師生價(jià)值取向尤其是學(xué)生的思想觀念、學(xué)習(xí)觀念、就業(yè)觀念、人生規(guī)劃也發(fā)生重大變化；三是隨著科技的發(fā)展尤其是網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)的普及，知識(shí)、文化、信息的傳播和接受方式發(fā)生了根本的變化，甚至極大地影響了當(dāng)代大學(xué)生的思維特點(diǎn)、行為方式。這三大變化對(duì)高等學(xué)校的校園文化建設(shè)提出了更高的要求，需要我們?nèi)シ治?、研究、解決。
五、校園文化建設(shè)的途徑
校園文化是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要使命。
1、深入開展校風(fēng)建設(shè)
通過校風(fēng)建設(shè)，可以使全校師生樹立全心全意為建設(shè)特色社會(huì)主義貢獻(xiàn)自己全部力量的共同理想和堅(jiān)定信念及不怕困難艱險(xiǎn)、勇往直前的拼搏精神。我們可以充分挖掘?qū)W校的寶貴資源，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際規(guī)劃，在學(xué)校辦學(xué)思想和理念的基礎(chǔ)上，大力開展師德教育，進(jìn)一步規(guī)范師德管理，在學(xué)生中宣傳師德建設(shè)先進(jìn)典型，積極建設(shè)具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的良好校園風(fēng)氣和優(yōu)良教風(fēng)。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅具有淵博的知識(shí)，而且能以完善的人格和優(yōu)雅的氣質(zhì)去感化和影響身邊的人，只有這樣，作為新時(shí)期的教師才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的歷史重任。對(duì)于學(xué)生必須制定和完善大學(xué)生行為規(guī)范，嚴(yán)格管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，形成努力學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)守信、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
2、大力加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育
在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)將素質(zhì)教育融入到學(xué)校人才培養(yǎng)的過程中，落實(shí)到教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，比如可以充分運(yùn)用各種教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，挖掘各類專業(yè)課程中的文化素質(zhì)教育的潛在功能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。也可以邀請(qǐng)名人名家到校講學(xué)，作報(bào)告和講座。通過這種高品位的人文氛圍可以潛移默化的滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，在這種校園環(huán)境的熏陶下，是學(xué)生們的視野開闊，使之思想和心靈趨于成熟。同時(shí)，高校也可以開設(shè)一些文學(xué)、歷史、哲學(xué)藝術(shù)等方面的課程，通過一些傳統(tǒng)的藝術(shù)進(jìn)校園，不僅活躍了校園文化氛圍，還進(jìn)一步豐富了校園文化生活，不僅如此，高校還可以在豐富第二課堂的基礎(chǔ)上，拓展第三課堂，讓藝術(shù)進(jìn)一步得到升華，一方面，通過積極組織各類競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生熱愛、向往、參與藝術(shù)的激情 ，另一方面走出校門，讓高雅藝術(shù)服務(wù)社會(huì)。
3、豐富校園文化活動(dòng)
開展豐富健康、積極向上的校園文化活動(dòng)既有利于形成一定的文化觀念和文化環(huán)境，也有利于營(yíng)造特有的校園風(fēng)氣和校園精神，對(duì)培養(yǎng)符合一定教育目標(biāo)的新型人才具有重要的推動(dòng)作用。校園文化活動(dòng)作為高校和諧校園建設(shè)的重要組成部分，理應(yīng)把德育、智育、美育滲透到思想政治、文娛體育等方面的校園文化活動(dòng)中，使大學(xué)生能夠在活動(dòng)中受到潛移默化的影響，使他們的精神生活更加充實(shí)，道德境界得到進(jìn)一步升華。還可以充分利用五四青年節(jié)、建黨紀(jì)念日、國(guó)慶節(jié)、紀(jì)念日等重大節(jié)日和紀(jì)念日，開展主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)，提高學(xué)生的愛國(guó)、愛校熱情。利用創(chuàng)建文明校園、文明班級(jí)、文明宿舍的實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，把素質(zhì)教育融入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起、從一言一行做起，養(yǎng)成文明行為，從而培養(yǎng)良好的道德情操。通過舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)和深入開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、積極開拓校園文化建設(shè)新載體
隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)等新型媒體在校園文化建設(shè)中起到了越來越重要的作用，因此，可以開展諸如思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的工作，建設(shè)一批精品網(wǎng)站，搭建大學(xué)生思想政治教育的新平臺(tái)。通過平臺(tái)，讓師生通過互聯(lián)網(wǎng)交流思想，探討發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)成為校園文化建設(shè)的新渠道。除此之外，還要充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中作用，對(duì)他們要加強(qiáng)引導(dǎo)，確保校園文化向正確的方向發(fā)展。
5、校園文化環(huán)境建設(shè)
高?？梢酝ㄟ^請(qǐng)優(yōu)秀校友到學(xué)校中對(duì)學(xué)生宣講其成才經(jīng)歷和對(duì)人生的感悟來激勵(lì)大學(xué)生勵(lì)志成才，借助于開學(xué)典禮、入學(xué)教育、軍訓(xùn)、畢業(yè)典禮、各種榮譽(yù)的頒發(fā)儀式等具有特殊教育意義的活動(dòng)，激勵(lì)大學(xué)生求實(shí)、奮進(jìn)、和諧、創(chuàng)新。對(duì)于諸如教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)施、圖書館等硬件設(shè)施要進(jìn)一步完善，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)成才的需要。高?？梢哉细鞣N資源，建好校史陳列室，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校的歷史、辦學(xué)思想和理念，從而增強(qiáng)教育的感染力。
現(xiàn)實(shí)中，優(yōu)美的校園景觀往往能夠激發(fā)大學(xué)生的愛校熱情，所以，可以在諸如教學(xué)樓張貼名人名言或師生自己的作品，在公共場(chǎng)所布置內(nèi)涵豐富的浮雕、雕像、書畫等文化作品。讓大學(xué)生參與到校園綠化的設(shè)計(jì)、建設(shè)、命名及管理中，一方面不僅增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)校園文化環(huán)境的認(rèn)同感，另一方面，在自然環(huán)境的改善中，使師生的思想品德、人際關(guān)系、習(xí)慣養(yǎng)成等方面受到感染、激勵(lì)和熏陶。
六、正確處理校園文化建設(shè)中的關(guān)系，進(jìn)一步推進(jìn)和諧校園建設(shè)
通過對(duì)一些高校的取證調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分高校把校園文化建設(shè)還僅僅停留在物質(zhì)文化建設(shè)中，而忽視了師生主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，將校園文化建設(shè)與促進(jìn)師生成長(zhǎng)簡(jiǎn)單的理解為環(huán)境與人的關(guān)系而忽視了教育的整體性，在不同程度上誤導(dǎo)了校園文化的實(shí)踐。實(shí)踐證明，校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要推進(jìn)校園文化的和諧發(fā)展，就必須正確處理好校園文化建設(shè)中的各種利害關(guān)系，這是推進(jìn)和諧校園建設(shè)的重要保證。
1、要建設(shè)好和諧校園文化就是要要切合實(shí)際的進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，繼承是基礎(chǔ)，創(chuàng)新發(fā)展是生命力，沒有創(chuàng)新，和諧校園文化建設(shè)就會(huì)失去方向。其實(shí)，這是一個(gè)核心價(jià)值體系建設(shè)的問題。我們正處在價(jià)值觀念深刻變革的時(shí)代，在這一時(shí)代，東西方文化、不同國(guó)家、名族的不同文化、有益文化與落后文化、腐朽文化同時(shí)并存，在這種情況下，全校師生就必須在思想上達(dá)到共識(shí)，在建設(shè)中始終堅(jiān)持堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，并把它貫穿于和諧校園文化建設(shè)的始終，并成為全體師生奮發(fā)向上、共同進(jìn)取的精神紐帶。
2、在校園文化建設(shè)中，要正確處理好學(xué)生與老師的關(guān)系，師生員工作為校園文化的共同建設(shè)者，必須正確對(duì)待他們?cè)诮ㄔO(shè)中的角色，充分調(diào)動(dòng)他們參與校園文化建設(shè)的積極性，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，并時(shí)刻把道德素質(zhì)培養(yǎng)融入到校園文化建設(shè)中。而另一方面，作為教師更要志存高遠(yuǎn)，潛心育人，不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，提高教育水平和工作效率，把教育育人落實(shí)到實(shí)處，形成良好的文化氛圍。
3、學(xué)風(fēng)建設(shè)既發(fā)揮第一課堂的主渠道作用，又對(duì)第二課堂教育具有促進(jìn)作用，而校園文化建設(shè)作為第一課堂的有益補(bǔ)充。由此可見，處理好學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)之間的關(guān)系尤為重要。所以，在校園文化活動(dòng)中，可以結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)和專業(yè)特點(diǎn)來開展形成“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的“一系一節(jié)一特色”的校園文化品牌。比如外語(yǔ)系可以開展“外語(yǔ)文化活動(dòng)周”、藝術(shù)系的服裝專業(yè)可以組織服裝文化藝術(shù)節(jié)等。通過各種活動(dòng)讓學(xué)生開闊眼界，拓展知識(shí)，培育良好學(xué)風(fēng)，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和人文素質(zhì)的提高。
4、處理好物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)之間的關(guān)系，校園文化建設(shè)在關(guān)注物質(zhì)文化建設(shè)的同時(shí)，更要把精力放在精神文化建設(shè)中，最終通過提升精神內(nèi)涵達(dá)到育人的效果和實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文化建設(shè)的教化功能。校園文化建設(shè)的落腳點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生成才，最終目的是使大學(xué)生和諧發(fā)展。所以在文化建設(shè)中，即要關(guān)注學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中磨練成長(zhǎng)，還要關(guān)注貧困生、弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)，讓他們能夠感受到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心。通過開展一些同學(xué)們感興趣的活動(dòng)，激發(fā)他們的求知欲，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，做到知識(shí)、技能、道德、學(xué)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生宿舍；文化建設(shè)
宿舍作為高校大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的影響。宿舍文化作為高校校園內(nèi)的一種文化因子和現(xiàn)象，時(shí)時(shí)刻刻影響著高校大學(xué)生的各個(gè)方面。高職院校作為我國(guó)高校的一個(gè)重要組成部分，其以培養(yǎng)“技能型“人才為重要特征，在學(xué)生宿舍文化建設(shè)中，由于制度、管理和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等各種原因，一直影響著高職院校的學(xué)生宿舍文化建設(shè)，本文將對(duì)這些問題的進(jìn)行相關(guān)分析，提出了相應(yīng)的解決方法及對(duì)策。
一、 內(nèi)涵及特征
學(xué)生宿舍文化作為校園文化的重要組成部分，它是以大學(xué)生為主體，以宿舍活動(dòng)為載體的宿舍物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和，是宿舍成員在共同生活、學(xué)習(xí)的過程中形成的一種群體文化。
大學(xué)生宿舍文化作為校園文化中的一部分，它同校園文化和社會(huì)文化相比較，具有超前性、教育性、感染性、動(dòng)態(tài)性、多樣性和開放性等獨(dú)有的基本特征。
二、高職院校學(xué)生宿舍文化建設(shè)的意義
大學(xué)生宿舍，是學(xué)生的棲身之所；是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交流思想的主要空間；是大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和接受教育的一個(gè)重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)他們成長(zhǎng)、成才的必不可少的環(huán)境之一。宿舍文化對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才、人格的塑造、以及其人生觀、價(jià)值觀、行為方式和人際關(guān)系等的形成都起著重要的作用。宿舍文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，當(dāng)前已經(jīng)成為了校園文化研究中的一個(gè)新的課題。加強(qiáng)大學(xué)生宿舍文化建設(shè)不但對(duì)校園文化建設(shè)是一個(gè)有力的推動(dòng)，同時(shí)對(duì)做好大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生宿舍管理起到促進(jìn)作用。另外，大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)的提高也有著舉足輕重的作用。
三、高職院校學(xué)生宿舍文化建設(shè)的現(xiàn)狀
近些年來，大多數(shù)高職院校加大力度，采取多種措施和方法來加強(qiáng)大學(xué)生宿舍文化建設(shè)，取得了不少成績(jī)，但目前高職院校宿舍文化建設(shè)中還存在著一些問題。
（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的人文化特點(diǎn)有待進(jìn)一步提{。目前大多數(shù)高校宿舍的基礎(chǔ)設(shè)施基本齊全，但有些高職院校只是單純的注重改善宿舍硬件設(shè)施，改善過程中很少與文化建設(shè)相聯(lián)系。這與大學(xué)生追求多元化的文化需求有存在一定的差距。
（二）宿舍管理制度的不合理。當(dāng)今許多高職院校學(xué)生宿舍的各項(xiàng)管理規(guī)章制度比較老套、死板和單一，并且操作的可行性不強(qiáng)，只能對(duì)學(xué)生的行為起一個(gè)約束機(jī)制，但對(duì)學(xué)生宿舍文化建設(shè)起不了任何作用。
（三）宿舍內(nèi)存在不和諧的行為。從整體上看，大部分學(xué)生宿舍行為是文明和諧的，但也有一些不和諧的行為在宿舍內(nèi)發(fā)生，主要有： 部分宿舍內(nèi)衛(wèi)生臟、亂、差、個(gè)別寢室有難聞的異味，而且無人打掃，個(gè)別學(xué)生在宿舍公共區(qū)域破壞公共設(shè)施、隨意扔垃圾、在宿舍內(nèi)喧嘩吵鬧和浪費(fèi)水電資源等現(xiàn)象，這些行為和習(xí)慣嚴(yán)重影響了宿舍文化建設(shè)。
另外，高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊、宿舍管理不到位和管理人員水平有待提高等原因，都影響著我國(guó)高職院校學(xué)生宿舍文化建設(shè)。我們分析，當(dāng)前優(yōu)越的家庭環(huán)境使學(xué)生對(duì)宿舍物質(zhì)追求有了更高的要求；高職院校過于注重宿舍基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，而忽視了精神文化建設(shè)；高職院校宿舍文化制度的缺失；宿舍文化遭受到網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊等因素，是導(dǎo)致這些問題存在的原因。
四、 高職院校學(xué)生宿舍文化建設(shè)的途徑
（一）加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)體制
高職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的重視程度，直接影響著宿舍文化建設(shè)的水平。宿舍文化建設(shè)的機(jī)制和體制健全與否也是一個(gè)重要的因素。高職院校需要加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)的整體水平，需要提出明確的要求，制訂強(qiáng)有力的措施，加大人力、 物力和財(cái)力等方面的投入力度。健全以院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為中心，學(xué)校各職能部門全員參與的工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，把具體工作深入到學(xué)生的宿舍，關(guān)注、關(guān)心學(xué)生，多聽取學(xué)生的意見，對(duì)學(xué)生在宿舍內(nèi)遇到的問題及時(shí)處理。
（二）大力推進(jìn)思想政治教育工作和黨團(tuán)建設(shè)工作進(jìn)宿舍
當(dāng)前，高校思想政治教育工作的 “新三進(jìn)“ ，即進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、 進(jìn)宿舍和進(jìn)課堂，是高職院校學(xué)生思想政治教育工作的一個(gè)重要課題。以學(xué)生宿舍為中心，大力推進(jìn)思想政治教育工作和黨團(tuán)建設(shè)工作進(jìn)宿舍，是解決高職院校學(xué)生宿舍文化建設(shè)，這一課題的最直接最有效做法，這也是創(chuàng)新黨、團(tuán)組織體系建設(shè)、 增強(qiáng)基層黨、團(tuán)組織組織活力和保持黨、團(tuán)組織的先進(jìn)性的需要。
（三）健全和完善學(xué)生宿舍內(nèi)的各項(xiàng)管理規(guī)章制度
高職院校學(xué)生宿舍文化建議中，應(yīng)當(dāng)健全和完善宿舍內(nèi)的各項(xiàng)管理規(guī)章制度，應(yīng)該把通過將宿舍管理和文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合來建立一套完善、 行之有效和全面的宿舍管理規(guī)章制度， 才能促進(jìn)和保證高職院校學(xué)生宿舍文化建設(shè)的初衷。
（四）優(yōu)化學(xué)生宿舍基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
高職院校應(yīng)該把大學(xué)生宿舍的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)納入到學(xué)校的整體規(guī)劃建設(shè)中，并把學(xué)生宿舍作為學(xué)校后勤工作的一個(gè)重點(diǎn)。高職院校也可以通過自籌資金、引進(jìn)社會(huì)投資和爭(zhēng)取政府財(cái)政支持等多種方式和手段，來確保學(xué)生宿舍硬件建設(shè)所需的各項(xiàng)資金到位，不斷完善學(xué)生宿舍硬件設(shè)施，尤其是公共體育設(shè)施。公共體育設(shè)施能滿足大學(xué)生鍛煉身體的需要，這也是學(xué)生宿舍文化建設(shè)的一個(gè)重要方面。
（五）加大學(xué)生宿舍公共區(qū)域的人文景觀建設(shè)
高職院校大學(xué)生宿舍文化建設(shè)應(yīng)該要突出人文文化。當(dāng)今，大多數(shù)學(xué)生宿舍區(qū)除了宿舍樓和公共基礎(chǔ)設(shè)施外，在宿舍內(nèi)的其他公共區(qū)域，幾乎就看不到各類人文景觀，這與校園文化建設(shè)形成了反差，缺乏人文氛圍，不利于高職院校學(xué)生宿舍文化建設(shè)的提高。宿舍作為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，高校要在學(xué)生宿舍的公共區(qū)域張貼人文標(biāo)志，特別是名人圖像、名言警句、宣傳標(biāo)語(yǔ)等文化藝術(shù)類作品，這在宿舍區(qū)域內(nèi)形成一道獨(dú)特的風(fēng)景線，當(dāng)學(xué)生們?cè)谒奚釁^(qū)散步、交流時(shí)，能從這些文化藝術(shù)類作品中受到思想啟迪和提升，并引發(fā)更多的思考和遐想。
（六）積極開展各類宿舍文化體育活動(dòng)
加強(qiáng)高職院校宿舍文化建設(shè)，必須通過開展各類宿舍文化體育活動(dòng)，為學(xué)生提供自我發(fā)展、自我進(jìn)步、自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。例如通過開展“宿舍美化“大賽、”文明寢室“、”星級(jí)寢室“評(píng)比，為宿舍內(nèi)同學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活的氛圍；開展各宿舍樓棟、各寢室之間的體育比賽，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通交流，增進(jìn)友誼，提高他們的合作競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體意識(shí)；開展黨員和團(tuán)員形象工程建設(shè)，在有黨員的宿舍寢室門前懸掛”黨員示范寢室“的公告牌，讓黨員學(xué)生接受監(jiān)督，在有優(yōu)秀團(tuán)員的宿舍中創(chuàng)建和評(píng)比”優(yōu)秀團(tuán)員示范寢室“，這些能有效加強(qiáng)黨團(tuán)組織在學(xué)生宿舍區(qū)的凝聚力，充分發(fā)揮黨員和優(yōu)秀團(tuán)員的先鋒模范作用。
五、總結(jié)
總之，在高職院校中加強(qiáng)大學(xué)生宿舍文化建設(shè)，對(duì)營(yíng)造一個(gè)健康、文明、和諧、積極和向上的育人環(huán)境，和促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、文明修養(yǎng)的養(yǎng)成，培養(yǎng)高職院校大學(xué)生樹立良好的人文精神，提高高職院校大學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專業(yè)人才等方面都具有重要和特殊的意義。（作者單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
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[2] 崔大勇. 大學(xué)生宿舍文化建設(shè)探析[D]東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育;校園文化
中圖分類號(hào):G47
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1672-3198(2010)15-0290-01
健康的校園文化,可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)概念中的校園文化,主要包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容,也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論。遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的校園文化,也是對(duì)傳統(tǒng)校園文化的全面反映,但卻有著不同的表現(xiàn)形式,主要表現(xiàn)為:遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站的整體形象設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)系統(tǒng)的人性化模塊、人機(jī)交互模式、考試考核模式、師生溝通模式以及建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)文化和傳統(tǒng)文化活動(dòng)。
1 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校園文化建設(shè)的不足
1.1 技術(shù)應(yīng)用成熟,但缺乏師生之間和學(xué)生之間的情感交流
遠(yuǎn)程教育能夠提供與普通高校一樣的老師來講課,這對(duì)于我國(guó)教師資源的不平衡現(xiàn)狀,對(duì)師資力量薄弱地區(qū)的學(xué)校學(xué)生來說是有益的參考和補(bǔ)充。然而學(xué)校的教育是多方面的,遠(yuǎn)程教育使的教育環(huán)境相對(duì)變小,學(xué)生將由豐富多彩的學(xué)習(xí)方式蛻變?yōu)閱握{(diào)的理性探求,單純的信息加工和獲取過程將取代感性實(shí)踐。更重要的是學(xué)生在微機(jī)終端學(xué)習(xí)不能直接面對(duì)老師,師生缺少感情交流,教師的模范行為不能讓學(xué)生潛移默化,教師的人格力量很難通過“電線”直接感染學(xué)生。同學(xué)之間“人機(jī)關(guān)系”很好,人際關(guān)系變冷,使社會(huì)交往領(lǐng)域日趨狹窄,很不利于發(fā)展健康個(gè)性,鑄造完美的人格。這是遠(yuǎn)程教育帶來的一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題。
1.2 缺少行為控制,給學(xué)習(xí)者可能帶來的負(fù)面影響
遠(yuǎn)程教育突破時(shí)空的局限,擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模,為沒有條件的學(xué)習(xí)者提供接受正規(guī)教育的機(jī)會(huì)。但是網(wǎng)上信息豐富,其中難免良莠相雜,不乏一些不健康內(nèi)容。一些學(xué)習(xí)者自控能力差,可能在網(wǎng)上流連忘返。無限制使用互聯(lián)網(wǎng)不是為了學(xué)習(xí)而是迷戀于電子空間。網(wǎng)上的虛擬教學(xué)環(huán)境固然是好,讓人身臨其境感受課堂校園氣氛。如果學(xué)習(xí)者的自制性不夠高,則網(wǎng)上教學(xué),遠(yuǎn)程教育的效果無從談起。還有一些人過高估計(jì)遠(yuǎn)程教育的作用,完全依賴于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。凡事都依靠這個(gè)快捷,省時(shí),簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)工具來完成。這個(gè)高效的學(xué)習(xí)方式確實(shí)節(jié)省了時(shí)間,但從另一個(gè)角度看它使學(xué)習(xí)太方便,過于簡(jiǎn)單化,從而遏制了人的發(fā)散性,創(chuàng)造性思維的發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生思維的僵化,滋長(zhǎng)學(xué)生的惰性。
2 遠(yuǎn)程教育校園文化建設(shè)匱乏的的原因
2.1 過于關(guān)注學(xué)歷,不重視文化
由于過于關(guān)注學(xué)歷教育,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育走向了一種誤區(qū),使得本以技能培訓(xùn)為主體的遠(yuǎn)程教育在操作過程中變成了以利益為主的教育。很多民營(yíng)資本與企業(yè)在利益驅(qū)使下,也在其中投入了相當(dāng)多的資本,在客觀上造成了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的無序性。
2.2 資金不足,師資力量匱乏
學(xué)校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育面臨的問題首先是資金投入不足,也直接影響了師資不足,遠(yuǎn)程教育處于起步階段,無論是網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、教學(xué)設(shè)施、人員配備還是課件建設(shè),都是白手起家,需要大量的資金投入,因此,資金不足是制約網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的因素之一。
2.3 網(wǎng)絡(luò)資源利用不充分
遠(yuǎn)程教育要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力,具有一定的信息獲取與處理能力。在當(dāng)前信息資源極其豐富的情況下,學(xué)習(xí)者會(huì)在信息海洋中的迷航。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,遠(yuǎn)程教學(xué)的性質(zhì)也決定了學(xué)習(xí)者須有較高的學(xué)習(xí)自覺性,對(duì)于參加遠(yuǎn)程教育而自覺性不高人員而言,不能充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的實(shí)用價(jià)值。
2.4 網(wǎng)絡(luò)制約
網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的地位是毋庸置疑的。而從目前的情況來看,網(wǎng)絡(luò)不暢通的現(xiàn)象還很普遍,原因在于硬件與軟件、設(shè)備與管理等各個(gè)方面。如果在網(wǎng)絡(luò)利用上存在太大的缺陷和差距,那么現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)必然難以得到體現(xiàn)。
3 如何加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的校園文化建設(shè)
在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下加強(qiáng)校園文化建設(shè),堅(jiān)持“自我教育,自我管理,自我服務(wù)”方針,維護(hù)廣大學(xué)生合法權(quán)益,切實(shí)起到橋梁紐帶作用。
加強(qiáng)校園文化建設(shè),首先就是要強(qiáng)化學(xué)生的凝聚力,最好的辦法就是成立遠(yuǎn)程教育的學(xué)生組織,可參考成立遠(yuǎn)程教育學(xué)生會(huì)或?qū)W生聯(lián)合會(huì),作為學(xué)生組織成員,能夠大大增加學(xué)生的使命感和責(zé)任感,對(duì)于開展學(xué)生活動(dòng)和加強(qiáng)學(xué)生管理有著重要的作用。具體做法是:
3.1 樹立全心全意為廣大學(xué)生服務(wù)的思想
堅(jiān)持“來源于學(xué)生,服務(wù)于學(xué)生”的精神,以學(xué)習(xí)為中心,積極協(xié)助校方或?qū)W習(xí)中心開展豐富的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),創(chuàng)建向上的學(xué)習(xí)氛圍,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
通過學(xué)生干部的真誠(chéng)服務(wù),在網(wǎng)院與學(xué)生中間架起一座相互溝通的橋梁,充分調(diào)動(dòng)任課教師以及學(xué)生的積極性。
做到“來有所學(xué),學(xué)有所用,用有所為”。充分利用反饋的意見和建議,完善溝通模式,共享學(xué)習(xí)心得。詳細(xì)方案為:
(1)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)考核為考試,作為學(xué)生,應(yīng)該也必須把各專業(yè)課考試作為第一重點(diǎn),可組織開展學(xué)習(xí)成果經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì),并動(dòng)員以班為單位,組織學(xué)習(xí)小組,號(hào)召學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)伸出“友誼”之手“互幫互學(xué)”提高整體水平。
(2)“工作與學(xué)習(xí)”的矛盾是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中學(xué)生們普遍存在的難點(diǎn)問題。如何處理好這類矛盾,是搞好學(xué)習(xí),取得好成績(jī)的關(guān)鍵?？山M織在處理“工學(xué)矛盾”方面做得好的學(xué)生以現(xiàn)身說法,進(jìn)行成功經(jīng)驗(yàn)的介紹,以便于廣大學(xué)生在完成工作任務(wù)之余,全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。
(3)在遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)站上增設(shè)學(xué)生會(huì)網(wǎng)頁(yè)。使因特網(wǎng)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育插上了騰飛的巨翅。因特網(wǎng)技術(shù)使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展到了極致,它使人人接受教育、參與教育、實(shí)施教育成為可能和現(xiàn)實(shí)。因而,學(xué)生會(huì)將會(huì)利用學(xué)院現(xiàn)有因特網(wǎng)資源,樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念,指導(dǎo)、引導(dǎo)廣大學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí),積極關(guān)心時(shí)事政治,發(fā)揮積極性和參與性,把學(xué)生創(chuàng)作的文學(xué)藝術(shù)作品加載到學(xué)生會(huì)網(wǎng)頁(yè)之中,以滿足全體學(xué)生的創(chuàng)造享受和閱讀需要,從而使學(xué)院與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成零距離接觸,進(jìn)而使學(xué)生會(huì)校園文化網(wǎng)頁(yè)沉淀為行之有效的校園文化載體。
3.2 豐富遠(yuǎn)程教育學(xué)生業(yè)余文化生活,展示多彩的校園文化
(1)一個(gè)良好的校園文化環(huán)境會(huì)對(duì)廣大學(xué)生起到了潛移默化的作用,校園文化建設(shè)是經(jīng)過一定時(shí)期積淀而形成的,以廣大學(xué)生為主體,創(chuàng)造并共享的校園精神氣候與氛圍,可以使學(xué)生生活在其中、樂在其中,進(jìn)而提高學(xué)生的人生追求、價(jià)值取向和思想品格。
(2)積極落實(shí)國(guó)家遠(yuǎn)程教育政策。為學(xué)員做好“維權(quán)”服務(wù)的同時(shí),結(jié)合廣大學(xué)生不同層次的特點(diǎn),在學(xué)生會(huì)網(wǎng)頁(yè)上設(shè)立人才信息專欄,這樣不僅可以解決在校學(xué)生的求職欲望,還能切實(shí)達(dá)到學(xué)生會(huì)說實(shí)話、辦實(shí)事的目的。
3.3 擴(kuò)大宣傳、統(tǒng)一共識(shí)、和諧發(fā)展
(1)遠(yuǎn)程教育的各種活動(dòng)要積極擴(kuò)大宣傳,廣泛聯(lián)絡(luò)兄弟院校,在重要活動(dòng)之際,邀請(qǐng)部分新聞媒體參加會(huì)議,宣傳良好形象,建立良好合作關(guān)系。
(2)有意識(shí)的展開有意義的現(xiàn)實(shí)活動(dòng),如可開展“遠(yuǎn)程教育促進(jìn)我成長(zhǎng)”的征文比賽活動(dòng),還有對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生、團(tuán)員、學(xué)生干部進(jìn)行表彰活動(dòng)。
參考文獻(xiàn)
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