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關鍵詞：德育課程；改革；校園文化建設
德育課程改革是教育教學改革的核心任務。德育課程改革是由傳統的“說教課”、“講大道理課”轉變為把知識傳授和能力培養緊密結合起來，突出德育課程的實用性，增強靈活性、適應性和實踐性，使教育內容具體化、生活化。校園文化是指在特定的學校環境中人為創造、長期形成的所有有形與無形的客觀存在、可深層反映學校特點的上層建筑與意識形態。校園文化是學校教育力量不可或缺的組成部分。建設優秀的校園文化，提升學校品位，越來越受到學校的重視。良好的校園文化建設對學生思想品德教育的作用和影響是不容忽視的。在當前德育課程改革背景下，如何進行校園文化建設，筆者談了4個方面的體會。
1確立素質教育觀念，重視校園大環境的建設
德育課程改革的重點是德育教育觀念的深刻變化，是確立以育人為背景，教會受教育者怎樣做人、做怎樣的人，即在教育中確立素質教育觀念。校園文化建設中的“文化”環境，首先必須是從“人”的角度思考問題，即提升校園的育人能力，是否能真正建立、形成一種和諧、健康、有助于推進素質教育的校園氛圍。所以校園文化的建設必須從確立素質教育觀念，重視人的生活環境做起。
建設校園大環境應著手于優美的校園、整潔的環境、典雅的建筑物、恰到好處的宣傳欄、精美的雕塑、繁茂清馨的花草樹木、規范整潔的教室、美觀整齊的實驗室和實習場所、富有朝氣和生活氣息的宿命園區，充分體現著校園特有的人文風格；校園內人員整潔的儀容儀表、謙和得體的言談舉止、嚴肅認真的工作作風及特有的待人接物的習慣等，則反映出人員的精神面貌。優美的校園大環境能夠潛移默化地、有意無意地影響、同化著環境中的每一個人，人們都在自覺與不自覺地經受著這種文化的熏陶。所以，美麗的環境氛固本身就是一種重要的德育手段，它是一種無聲的熏陶和感染。是德育的教育觀念——教育學生如何做人以及做什么樣的人的一種重要途徑。
2努力拓展校園文化空間。讓學生獲得積極的發展
學校文化環境是指校園內操場和行政辦公樓上的五星紅旗、校園內的雕塑、樓臺亭榭的對聯、校園內的文字標語、墻壁上的書畫、碑林、學校師生的書畫作品展等。唯物辯證法認為“物質變精神”，作為育人場所，學校理應創造一種適合學生健康成長的環境。學生在學校活動的時問非常長，如果耳濡目染優良的文化，可以洗滌心靈，潛移默化地獲得優良文化意識的滲透。拓展校園的文化空問，可以從以下幾方面人手：
2．1讓校園充滿文化氣息
學校應該著力建設“文化長廊”，充分發揮宣傳窗、黑板報、校史陳列室、閱報欄、廣播站等宣傳陣地的作用，合理地在校園里布置“警句”、“雕塑”、“校訓”等。校園文化滲透各個角落，小則一句簡單的問候標牌，大則一座建筑物，如校園中隨處可見的“糖甜一口，心甜一生”、“護士是沒有翅膀的天使”、“不摘果子是高尚的”等溫馨警句，讓學生看了產生會心一笑的感覺，起到潛移默化的效果。
2．2開展多姿多彩的文化活動
為了使校園文化建設落到實處，學校應有計劃、有組織地開展全校性的文化主題活動，讓整個校園動起來。
2．2．1結合德育的有關課程，開展各種主題活動如開展以“崇尚科學、破除迷信、反對”為主題的宣傳教育活動；以愛國主義教育為中心的“祖國在我心中”教育活動；以優良公民教育為宗旨的“做個優秀公民”的教育活動；以弘揚社會主義榮辱觀教育主題的“知榮辱、講正氣、樹新風、促和諧”主題活動等，作為促進優良校風形成的有效手段和途徑。這些活動以貼近學生、貼近生活、貼近實際為原則，讓學生深刻體會到從點滴的事情做起，從平凡的事情做起，才能成為高素質的人。
2．2．2結合專業知識的學習開展各種主題活動在德育課程
改革背景下，對學生的評價是德育、教學、學生就業三者有機的結合。應結合學生專業知識的學習，大力開展學生科技學術活動，營造生動活潑、健康向上的校園文化氛圍，如舉辦“護士節”、“讀書節”、“科學節”等。讓學生在積極參與的同時，逐漸感受到“合格+特長”的應用型人才的培養才有利于自身的全面發展。
良好的校園文化能豐富學生的課余生活，增加學生的學識，陶冶學生的情操，提升學生的品位。因此，學校在擴大辦學規模，加大硬件建設的同時，不要忘了校園文化陣地的建設，為學生創設進步、文明、健康、高尚的校園氛圍，以滿足他們正常的精神需求。
3加強精神文明環境建設。促進學生的自我教育
在德育工作中，促進學生自我教育，弘揚人的主體性是時代精神的主旋律，尊重學生的主體地位、弘揚主體精神是素質教育的精髓，具體到德育更是如此，沒有學生內在的積極性，再好的德育內容和方法也只能是低效的。我們在十分注重教師主導作用的前提下，還給學生以學習主人的地位，千方百計地調動學生的積極性，提高學生自我教育，自我完善的能力，而校園精神文明環境的建設在一定的程度上可以促進學生的自我教育。
3．1提高學生自我完善的能力
我們重視開展“爭三好、創優秀”和“文明班級”的評選，為學生樹立起身邊的榜樣。讓學生可以看看別人，對照自己，對學生自身完善有一定的促進作用。
3．2培養學生的集體榮譽感
加強班集體的建設，努力為學生創造良好的交往群體和環境條件。一個有凝聚力的班集體是一種無形的教育力量，健康、有序的班集體活動可以使學生走進群體，多與同學溝通交流，可以提高集體榮譽感，從而培養學生的團隊精神。
3．3為學生搭好自我展示的舞臺
為了激發學生的自信心，形成自我教育的動力機制，我們在學校的德育活動中努力把學生的舞臺還給學生，讓學生自己參與組織評價文明宿舍、文明班級。放手讓學生自己組織參與開展學校的各項文化體育活動，實現教師指導下的自我管理。如開展文化藝術節、學生辯論賽、校運會等，充分挖掘學生的潛力、能力，激發學生的自信心，讓學生在活動中得到鍛煉，充實學生的課余生活。
4完善心理健康環境建設。利于學生的健康成長
隨著社會的快速轉型，學生的競爭壓力明顯增加，焦慮程度不斷加大，情感領域的困惑與沖突也日益增多。德育教學內容的很大變化就在于加入了心理品質教育和社會責任感教育，針對這些問題，學校應開展心理健康環境建設。學校應開設“心理話聊天室”、“心理咨詢信箱”，增強師生交流的渠道，使有心理困惑或障礙的學生有處傾訴；設立心理輔導室，舉辦心理輔導講座，幫助學生確立自我意識，堅定學生“我能行”的信念；開展“挫折與人生”、“我的快樂學校生活”等演講活動，引導學生正確認識人生，正確對待生活、學習、成長中的困難與逆境，培養學生內在的、永久的樂觀感和自信心。
（1）通訊功能類
配置CAN總線接口，支持標準SAEJ1939從數據鏈路層、網絡層到應用層協議；配置無線數據通訊模塊，具備遠程數據查詢、故障診斷功能；支持實時數據流上傳功能，支持歷史故障信息上傳。
（2）診斷功能類
配置NANDFLASH存儲器，具有本地存儲功能；具有重要數據本地存儲和服務器雙重備份功能；支持遠程監控系統模擬診斷儀對整車CAN網絡進行診斷；支持在整車設計過程中對發動機標定數據檢測與上傳，配合整車設計功能。
2硬件設計
（1）單片機
在該方案設計中使用Cortex－M3內核的單片機STM32F207VCT6。ARM的CORTEX－M3處理器是新一代的嵌入式ARM處理器，它為實現MCU的需要提供了低成本的平臺、縮減的管腳數目、降低的系統功耗，同時提供卓越的計算性能和先進的中斷系統響應。STM32F207VCT6擁有內置的ARM核心，它與所有的ARM工具和軟件兼容。
（2）通信模塊
通信模塊目前采用SIMCOM公司GPRS模塊SIM800A。SIM800A模塊單元支持兩頻GSM900／1800。最大發射功率為EGSM900Class4（2W），DCS1800Class1（1W）。正常上電后，GSM模塊基本在20s連上GSM網絡，30s連上服務器，連上服務器就能建立與服務器的正常數據鏈路。模塊接口方式簡單，使用TTL串口，操作方便。單片機串口與模塊串口連接，即可通過發送AT指令控制GSM模塊，實現GPRS網絡的數據發送。
（3）CAN單元
CAN單元包含兩路CAN接口，一路作為標準車身CAN通信接口，波特率125Kbps，另一路預留。CAN收發器選用NXP公司的車載級收發器TJA1042－3，適用于12V和24V系統，工作溫度－40～125℃。最大傳輸速度為1Mbps。支持SAEJ1939標準的CAN數據接口。芯片內部帶過壓保護，CANH、CANL管腳耐壓值范圍－27V～40V，抗瞬態脈沖電壓范圍達到－200V～200V。
3軟件設計
系統軟件架構為典型的前后臺式架構，整體采用模塊化的軟件設計方法，將系統功能分解為多個子模塊，每個模塊對應一個狀態機，系統在初始化完成之后，即進入主循環，各狀態機依據在程序中的前后位置依次獲得CPU時間循環運行。系統軟件的主要部分分為GSM模塊管理，GPS模塊，電源管理模塊，SAEJ1939協議處理模塊。GSM管理模塊主要處理的內容包括：GSM模塊的電源控制，建立移動網絡的鏈接，與服務器建立數據鏈接，應用層數據包的打包與發送處理，數據包重發處理機制等。GPS模塊主要處理的內容是：GPS模塊的電源控制，NMEA2000GPS數據協議解析，獲取GPS的位置信息、速度信息與時間信息等。電源管理模塊負責管理系統的電源，處理系統不同的工作模式還有各個工作模式之間的切換。SAEJ1939協議處理模塊，包含了SAEJ1939的數據鏈路層、傳輸層、網絡管理層、應用層和故障診斷層的協議的全部內容。
（1）數據鏈路層
STM32F207VCT6集成的CAN控制器芯片基本實現了數據鏈路層的全部內容，但是SAEJ1939對數據鏈路層進行了重新定義，對CAN擴展幀的29位標識符進行了重新編碼。數據鏈路層需要完成29位標識符的編碼和解碼工作。
（2）傳輸層
傳輸層是整個SAEJ1939網絡協議最復雜的一層，主要實現分段傳輸功能。在J1939中要傳輸大于8個字節的報文時，需要采用分段傳輸功能，分段傳輸功能可以拆分為兩個主要的功能塊：報文的分包、重組以及連接管理。分包、重組用于傳輸長度大于8的報文，報文必須被拆分為若干個小書架包，然后使用數據幀將報文逐一傳送。而接收方必須能夠接收這些數據幀，然后解析并且重組成原始的報文。連接管理的功能包括基于連接模式的點對點報文傳輸和基于未連接模式的廣播報文傳輸。在點對點模式下，連接管理用于處理節點間的虛擬鏈接的打開、使用和關閉。而基于未連接模式的廣播報文傳輸，則只要處理數據超時，當超時時間到了，而沒有收到后續數據包，則直接放棄此連接就可以了。
（3）網絡管理層
在本系統中，車輛的各個CAN總線節點的地址已經分配好了，所以未使用網絡管理的功能。這樣簡化了系統的設計與軟件復雜度。
4功能設計使用
SAEJ1939的總線應用層協議，在系統中主要實現的功能包括以下幾個方面。
（1）遠程車輛控制
因為重型卡車價格高昂，客戶普遍會選擇貸款購車。為了防止客戶有欠款不還的情況出現，要保證系統可以實現對客戶車輛的遠程控制。遠程控制的實現要求是要保證發動機要預留有操作接口，要支持各種運行模式，比如跛行模式，此模式可以限制車速，保證基本的行車安全，但是車輛的速度很低，小于30km／h，這樣就能在不影響安全的情況下實現對有些不遵守合約的客戶的約束。實現的原理是這樣的，遠程診斷系統定義了一個SAEJ1939的報文，此報文通過車身控制模塊從低速車身CAN總線轉發到高度的動力CAN總線。在車輛點火的時候，發動機管理系統就檢測此報文，如果總線上沒有此報文，則發動機點火失敗；如果檢測到此報文，才允許點火。如果遠程診斷系統被惡意破壞了，則發動機管理系統接收不到遠程診斷系統的報文，則車輛就不能點火了。在車輛使用中，可以通過從發服務器端發送命令來對車輛進行鎖定、解鎖、跛行等模式的設定。當設定不同的工作模式時，遠程診斷系統把對應的設定模式發送到發動機管理系統，由發動機管理系統實現對車輛的實際控制功能。
（2）診斷信息收集
SAEJ1939應用層診斷協議定義了系統診斷相關的協議，包含：當前活動的診斷故障碼（DM1）、歷史活動的診斷故障碼（DM2）、歷史故障碼清除（DM3）、停幀參量（DM4）、當前故障碼清除（DM11）等。可以通過服務器向遠程診斷系統配置診斷的操作模式，可以實時收集各個CAN總線節點的當前活動的診斷故障碼，收集到的診斷故障信息可以先存儲在系統的NANDFLASH存儲器中，當與服務器建立數據鏈路后就可以發送到后臺服務器。這樣從服務器端就可以知道當前的車輛實時狀態，也可以對車輛的安全狀態有個基本了解。
（3）模擬在線診斷儀診斷
關鍵詞：電子設備電磁兼容性干擾源有效抑制
1引言
隨著電子技術的迅速發展，現代的電子設備已廣泛地應用于人類生活的各個領域。當前，電子設備已處速發展的時期，并且這個發展過程仍以日益增長的速度持續著。電子設備的廣泛應用和發展，必然導致它們在其周圍空間產生的電磁場電平的不斷增加。也就是說，電子設備不可避免地在電磁環境（EME）中工作。因此，必須解決電子設備在電磁環境中的適應能力。電磁兼容性（EMC）是一門關于抗電磁干擾（EMI）影響的科學。目前，就世界范圍來說，電磁兼容性問題已經形成一門新的學科。電磁兼容的中心課題是研究控制和消除電磁干擾，使電子設備或系統與其它設備聯系在一起工作時，不引起設備或系統的任何部分的工作性能的惡化或降低。一個設計理想的電子設備或系統應該既不輻射任何不希望的能量，又應該不受任何不希望有的能量的影響。
2電磁干擾源的分類
各種形式的電磁干擾是影響電子設備電磁兼容性的主要因素，因此，它是電磁兼容性設計中需要研究的重要內容。
2－1內部干擾
內部干擾是指電子設備內部各元部件之間的相互干擾，包括以下幾種。
（1）工作電源通過線路的分布電容和絕緣電阻產生漏電造成的干擾；(與工作頻率有關)
（2）信號通過地線、電源和傳輸導線的阻抗互相耦合，或導線之間的互感造成的干擾；
（3）設備或系統內部某些元件發熱，影響元件本身或其它元件的穩定性造成的干擾；
（4）大功率和高電壓部件產生的磁場、電場通過耦合影響其它部件造成的干擾。
2－2外部干擾
外部干擾是指電子設備或系統以外的因素對線路、設備或系統的干擾，包括以下幾種。
（1）外部的高電壓、電源通過絕緣漏電而干擾電子線路、設備或系統；
（2）外部大功率的設備在空間產生很強的磁場，通過互感耦合干擾電子線路、設備或系統；
（3）空間電磁波對電子線路或系統產生的干擾；
（4）工作環境溫度不穩定，引起電子線路、設備或系統內部元器件參數改變造成的干擾；
（5）由工業電網供電的設備和由電網電壓通過電源變壓器所產生的干擾。
3干擾的傳遞途徑
當干擾源的頻率較高、干擾信號的波長又比擾的對象結構尺寸小，或者干擾源與擾者之間的距離r>>λ／2π時，則干擾信號可以認為是輻射場，它以平面電磁波形式向外副射電磁場能量進入擾對象的通路。
（2）干擾信號以漏電和耦合形式，通過絕緣支承物等（包括空氣）為媒介，經公共阻抗的耦合進入擾的線路、設備或系統。
如果干擾源的頻率較低，干擾信號的波長λ比擾對象的結構尺寸長，或者干擾源與干擾對象之間的距離r<<λ／2π，則干擾源可以認為是似穩場，它以感應場形式進入擾對象的通路。
（3）干擾信號可以通過直接傳導方式引入線路、設備或系統。
4電磁兼容性設計的基本原理
4－1接地
接地是電子設備的一個很重要問題。接地目的有三個：
（1）接地使整個電路系統中的所有單元電路都有一個公共的參考零電位，保證電路系統能穩定地干作。
（2）防止外界電磁場的干擾。機殼接地可以使得由于靜電感應而積累在機殼上的大量電荷通過大地泄放，否則這些電荷形成的高壓可能引起設備內部的火花放電而造成干擾。另外，對于電路的屏蔽體，若選擇合適的接地，也可獲得良好的屏蔽效果。
（3）保證安全工作。當發生直接雷電的電磁感應時，可避免電子設備的毀壞；當工頻交流電源的輸入電壓因絕緣不良或其它原因直接與機殼相通時，可避免操作人員的觸電事故發生。此外，很多醫療設備都與病人的人體直接相連，當機殼帶有110V或220V電壓時，將發生致命危險。
因此，接地是抑制噪聲防止干擾的主要方法。接地可以理解為一個等電位點或等電位面，是電路或系統的基準電位，但不一定為大地電位。為了防止雷擊可能造成的損壞和工作人員的人身安全，電子設備的機殼和機房的金屬構件等，必須與大地相連接，而且接地電阻一般要很小，不能超過規定值。
電路的接地方式基本上有三類，即單點接地、多點接地和混合接地。單點接地是指在一個線路中，只有一個物理點被定義為接地參考點。其它各個需要接地的點都直接接到這一點上。多點接地是指某一個系統中各個接地點都直接接到距它最近的接地平面上，以使接地引線的長度最短。接地平面，可以是設備的底板，也可以是貫通整個系統的地導線，在比較大的系統中，還可以是設備的結構框架等等。混合接地是將那些只需高頻接地點，利用旁路電容和接地平面連接起來。但應盡量防止出現旁路電容和引線電感構成的諧振現象。
4－2屏面
屏蔽就是對兩個空間區域之間進行金屬的隔離，以控制電場、磁場和電磁波由一個區域對另一個區域的感應和輻射。具體講，就是用屏蔽體將元部件、電路、組合件、電纜或整個系統的干擾源包圍起來，防止干擾電磁場向外擴散；用屏蔽體將接收電路、設備或系統包圍起來，防止它們受到外界電磁場的影響。
因為屏蔽體對來自導線、電纜、元部件、電路或系統等外部的干擾電磁波和內部電磁波均起著吸收能量（渦流損耗）、反射能量（電磁波在屏蔽體上的界面反射）和抵消能量（電磁感應在屏蔽層上產生反向電磁場，可抵消部分干擾電磁波）的作用，所以屏蔽體具有減弱干擾的功能。
屏蔽體材料選擇的原則是：
（1）當干擾電磁場的頻率較高時，利用低電阻率（高電導率）的金屬材料中產生的渦流（P=I2R，電阻率越低（電導率越高），消耗的功率越大），形成對外來電磁波的抵消作用，從而達到屏蔽的效果。
（2）當干擾電磁波的頻率較低時，要采用高導磁率的材料，從而使磁力線限制在屏蔽體內部，防止擴散到屏蔽的空間去。
（3）在某些場合下，如果要求對高頻和低頻電磁場都具有良好的屏蔽效果時，往往采用不同的金屬材料組成多層屏蔽體。
4－3其它抑制干擾方法
（1）濾波
濾波是抑制和防止干擾的一項重要措施。濾波器可以顯著地減小傳導干擾的電平，因為干擾頻譜成份不等于有用信號的頻率，濾波器對于這些與有用信號頻率不同的成份有良好的抑制能力，從而起到其它干擾抑制難以起到的作用。所以，采用濾波網絡無論是抑制干擾源和消除干擾耦合，或是增強接收設備的抗干擾能力，都是有力措施。用阻容和感容去耦網絡能把電路與電源隔離開，消除電路之間的耦合，并避免干擾信號進入電路。對高頻電路可采用兩個電容器和一個電感器（高頻扼流圈）組成的CLCMπ型濾波器。濾波器的種類很多，選擇適當的濾波器能消除不希望的耦合。
（2）正確選用無源元件
實用的無源元件并不是“理想”的，其特性與理想的特性是有差異的。實用的元件本身可能就是一個干擾源，因此正確選用無源元件非常重要。有時也可以利用元件具有的特性進行抑制和防止干擾。
（3）電路技術
有時候采用屏蔽后仍不能滿足抑制和防止干擾的要求，可以結合屏蔽，采取平衡措施等電路技術。平衡電路是指雙線電路中的兩根導線與連接到這兩根導線的所有電路，對地或對其它導線都具有相同的阻抗。其目的在于使兩根導線所檢拾到的干擾信號相等。這時的干擾噪聲是一個共態信號，可在負載上自行消失。另外，還可采用其它一些電路技術，例如接點網絡，整形電路，積分電路和選通電路等等。總之，采用電路技術也是抑制和防止干擾的重要措施。
5電磁兼容性問題的規范和標準
干擾特別委員會（CISPR），主要研究無線電系統中干擾噪聲的測量。1976年，CISPR開始制訂電磁干擾的EMI標準。1900年10月在幾經修訂基礎上公布再版標準，隨后該委員會還與國際無線通信資詢委員會一起審議，為電子產品電磁兼容性的檢測制訂數據要求及具體方法。制訂了以信息技術裝置噪聲為對象的“工業、科學及醫療用無線電儀器的干擾特性允許值及其測量方法”（標準11號）；“車輛、機動船和火花點火發動驅動裝置無線電干擾特性的測量方法及允許值”（標準12號）；“無線電和電視接收機的無線電干擾特性的測量方法及允許值”（標準13號）等。直至1992年中期，國際EMI標準才最終完善起來。CISPR推薦的容限已為世界上許多國家所采納，并作為其國家條例的基礎。
無線電發射機功率電平是影響周圍無線電電子設備，產生干擾電平的一個重要因素。因此無線電發射機功率電平應該受到限制。例如，根據無線電通信咨詢委員會357-1號建議，在衛星通信系統和地面微波中繼通信線路共同使用的（5800～8100MHz）頻段上，當給到天線上的功率不超過13dBW時，應該限制微波中繼通信線路的發射機有效輻射功率（即發射機功率和天線增益的乘積）數值為55dBW。建議同時限制衛星通信的地面站的功率及通信衛星輻射功率通量密度。許多其它的無線電業務，例如業余無線電愛好者的，移動通信系統等的發射機功率的最大值也應該受到限制。
頻率規劃在全國和全世界范圍內已被廣泛采用，是提高射頻資源利用率的一種途徑，也是保證無線電電子設備電磁兼容性的重要措施之一。因此應嚴格按照國際協議（無線電頻率分配表）和全國文件，實行國家、地區的頻帶劃分和業務之間的頻帶分配。根據頻率—空間分配的原理進行無線頻道分配。頻率規劃必須保證每個無線電電子設備干擾電平最小，或消除干擾，由國家無線電管理委員會負責協調。
近年來，我國許多部門都在開展電磁兼容性的試驗研究和有關技術標準的制定工作，制定了一系列標準和規范。例如，國家標準GB3907-83為工業無線電干擾基本測量方法；GB4824.1-84為工業、科學和醫療射頻設備無線電干擾允許值；GB6279-86為車輛、機動船和火花點火發動機驅動裝置無線電特性測量方法及允許值等。國家無線電管理委員會對工、科、醫等電子設備的使用頻率、帶寬和最大輻射場強都作出了具體規定。這對保證電子設備的正常工作和人民的正常生活以及促進現代科學技術更迅速發展，都起了重要的作用。
6一些典型電磁兼容性問題的解決
由于電子技術在各行各業中的廣泛應用，在人類活動的空間無處不充斥著電磁波，因此，電子設備不解決電磁波干擾問題，就不能兼容工作。在實際應用中，人們在研究抗干擾技術方面也積累了大量的經驗，不斷地研究出許多實用的方法來消除電磁干擾。
實驗發現汽車工作時，電磁干擾相當突出，嚴重時會損壞電子元器件。因此，汽車電子設備的電磁環境最為惡劣，汽車電子設備的電磁兼容性問題也特別受到人們的重視。汽車點火所產生的高頻輻射最為突出。日本和美國等先進國家的環保部門為防止汽車電氣噪聲對環境的污染，規定只能使用帶阻尼（如碳芯）的屏蔽線作為點火線，實踐表明這是很有效的措施。
為了解決微電技術，尤其是計算機在汽車上的應用和推廣，根據需要和實際要求，可以設計出效果良好的濾波電路，置于前級可使大多數因傳導而進入系統的干擾噪聲消除在電路系統的入口處；可以設置隔離電路，如變壓器隔離和光電隔離等解決通過電源線、信號線和地線進入電路的傳導干擾，同時阻止因公共阻抗、長線傳輸而引起的干擾；也可以設置能量吸收回路，從而減少電路、器件吸收的噪聲能量；或通過選擇元器件和合理安排電路系統，使干擾的影響減小。
微機設備的軟件抗干擾主要是穩定內存數據和保證程序指針。微機是一個可編程控制裝置，軟件可以支持和加強硬件的抗干擾能力。如果微機系統中隨機內存RAM主要用于測量和控制時數據的暫時存放，內存空間較小，對存放的數據而言，若將采集到的幾組數據求平均值作為采樣結果，可避免在采集時因干擾而破壞了數據的真實性；如果存放在隨機內存中的數據因干擾而丟失或者數據發生變化，可以在隨機內存區設置檢驗標志；為了減少干擾對隨機內存區的破壞，可在隨機存儲器芯片的寫信號線上加觸發裝置，只有在CPU寫數據時才發。軟件抗干擾的措施也很多，如數字濾波程序、抗窄脈沖的延時程序、邏輯狀態的真偽判別等。有時候，必須采用軟件和硬件相結合的辦法才能抑制干擾，常用的辦法是設置一個定時器，從而保護程序正常運行。
近年來，電子儀器向著“輕、薄、短、小”和多功能、高性能及成本低方向發展。塑料機箱、塑料部件或面板廣泛地應用于電子儀器上，于是外界電磁波很容易穿透外殼或面板，對儀器的正常工作產生有害的干擾，而儀器所產生的電磁波，也非常容易輻射到周圍空間，影響其它電子儀器的正常工作。為了使這種電子儀器能滿足電磁兼容性要求，人們在實踐中，研究出塑料金屬化處理的工藝方法，如濺射鍍鋅、真空鍍（AL）、電鍍或化學鍍銅、粘貼金屬箔（Cu或AL）和涂覆導電涂料等。經過金屬化處理之后，使完全絕緣的塑料表面或塑料本身（導電塑料）具有金屬那樣反射（如手機）。吸收、傳導和衰減電磁波的特性，從而起到屏蔽電磁波干擾的作用。實際應用中，采用導電涂料作屏蔽涂層，性能優良而且價格適宜。在需要屏蔽的地方，做成一個封閉的導電殼體并接地，把內外兩種不同的電磁波隔離開。實踐表明，若屏蔽材料能達到（30～40）dB以上衰減量的屏蔽效果時，就是實用、可行的。
由于電子技術應用廣泛，而且各種干擾設備的輻射很復雜，要完全消除電磁干擾是不可能的。但是，根據電磁兼容性原理，可以采取許多技術措施減小電磁干擾，使電磁干擾控制到一定范圍內，從而保證系統或設備的兼容性，例如，通信系統最初設計時，就應該嚴格進行現場電波測試，有針對性地選擇頻率及極化方式，避開雷達、移動通信等雜波干擾；高壓線選擇路徑時，應盡量繞開無線電臺（站）或充分利用接收地段的地形、地物屏蔽；接收設備與工業干擾源設備適當配置，使接收設備與各種工業干擾源離開一定距離；在微波通信電路設計中，為了減少干擾，可采用天線高低站方式調整微波電路反射點，并利用山頭阻擋反射波，使之不能對直射波形成干擾。另外，微波鐵塔是獨立的高大建筑物，應采用完善的接地、屏蔽等避雷措施。
城市文明的象征和城市環境建設的主要研究對象就是城市園林的發展，它不僅能夠綠化城市環境，提高市民生活質量，還能夠為城市的生態性和可持續性提供保障。本文主要分析城市園林在設計中存在的問題，并對此提出幾點改進措施。
關鍵詞：
園林設計；問題；有效措施
1城市園林設計中存在的問題
1.1設計者職業道德缺失，過度追求利益
只有進行大量的科研分析，才可以進行園林規劃建設。不進行科研分析，就不能使園林設計滿足于城市的規劃中，不能使園林在城市中得到最大化的價值。設計園林的意義就在于它能夠為整個城市提供服務。若要真正發揮園林中綠地的效果，只有在科學合理的地方建設城市園林，才會對整個城市的環境都有幫助。由于城市人口的日漸增多，用地緊張，再加上資金不到位，加上城市綠地規劃不科學、得不到實施，沒有被充分運用。現在的設計者職業道德缺失，不以業主的要求為出發點，只考慮如何獲取更多的利益，對城市園林的設計過于浮夸，沒有結合當地的實際情況。
1.2園林植物隨意配置，忽略配置的多樣性
科學合理的規劃城市綠化就是保證其生態化和可持續化，任何城市的綠化都要有其基本的發展規律，只有這樣，城市綠化才會實現其價值的最大化。在城市園林建設中用到最多的是植物，而植物如何搭配就非常重要。完美的搭配不僅能夠為園林增添景色，也能夠為城市的發展做出貢獻，也為城市的可持續性做一份努力。現在設計者在設計園林時只考慮帶來的經濟效益，根本不考慮城市園林的生態性和可持續性，對園林植物進行隨意配置，不考慮當地的氣候、環境等因素，就對園林植物進行搭配，會導致園林植物毫無生機，而有的植物不可以種植在一起，但設計者沒有考慮這樣的問題，自我感覺搭配在一起好看，就把這樣的植物搭配在一起，這樣就會導致植物死亡。在設計時，為追求所謂的完美，只考慮引進外來植物，沒有把本地植物栽種進去，也會導致市民心中的不滿。
1.3園林設計缺乏人文關懷，忽視人的需求
園林設計只有以人為本，園林才會被人們接受，被人們使用。而現在大部門的園林設計者過于追求藝術，設計出來的園林過于浮夸，導致園林缺乏實用性，沒有起到為市民服務的宗旨。園林設計要依據人們的需求來設計，才會為市民服務。所有的園林設計只有把人文關懷放在首位，才會被市民所接受，但現在大部分的園林設計，沒有考慮以人為本，所設計的園林根本不能為市民提供服務，有的設計甚至與當地的文化發生沖突，嚴重影響市民的心理歸屬感，讓市民從心里排斥，達不到設計園林的目的。
2解決城市園林設計問題的有效措施
2.1提高自身修養，加強職業道德
園林的建設不單單滿足人們觀賞和休閑娛樂的需要，同時也要為整個城市創建一個良好的生態環境，這不僅需要我們園林工作人員的參與，也需要我們每一個公眾共同參與，城市是我們每一個人的家園，只有我們共同為城市的建設奉獻自己的力量，城市將會更加美好。在園林建設上，要多宣傳，多做活動來提高民眾的園林綠化意識，讓園林建設和保護融入到民眾的生活中，成為城市的特色。也要加強園林的管理制度，保證園林事業的進行。
2.2園林的設計要遵循一定的美學效果
科學合理的園林設計就要遵循一定的美學效果，只有這樣在園林設計中才會保證生態性和可持續性。在園林設計中，要結合當地的氣候環境，地域溫濕度等因素，結合不同的氣候溫度來進行種植不一樣的植物，根據不同的季節來進行不同植物的搭配，不僅保證園林的景色美，也可以反映出不同的時節有不同的植物特點。在園林設計中不僅要學會把各種植物完美地搭配在一起，也要把各種植物的特點突顯出來，在保證園林植物特點的同時，也要考慮園林本身的實用性，設計園林的最終目的就是為人民服務。在園林設計中要合理利用園林的植物，保證美學的同時，也要把可持續性突出出來，只有這樣，園林在為人們服務的同時，也為這個城市增添許多綠色。
2.3園林設計應正確定位，以人為本
園林設計者在設計園林時要明白一個道理，建造園林就是為人們服務，若園林不能為人們服務，那設計園林沒有任何意義，所以，在設計園林時始終要以人為本。設計者在設計園林時，要考慮當地的文化背景，經濟發展情況，了解當地市民的娛樂追求，把園林設計的定位找準，學會聽取不同的意見，多向市民請教，園林是大家的，只有市民共同參與，園林才會滿足市民的需求，才能更好地為市民服務。
作者：張婧 單位：景德鎮市園林管理局
參考文獻
關鍵詞：幼兒園；文化建設；文化實踐
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）01-0071-01
一、幼兒園文化建設的內涵
文化是民族的血脈，是人類的精神家園。文化是指意識形態所創造的精神財富，包括宗教、信仰、風俗習慣、道德情操、學術思想、文學藝術、科學技術、各種制度等。校園文化是學校所有成員在學校發展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、校風、傳統習慣、行為規范和規章制度在內的精神總和。幼兒園校園文化則是指幼兒園師生在整個幼兒園生活中所形成的精神、理念、行為規范等，它決定著幼兒園的發展方向，是激勵師生、促進幼兒園科學發展的關鍵力量。它包括幼兒園的物質文化(物質環境)、制度文化(規章制度)、精神文化(價值觀念和風俗習慣)。幼兒園文化建設的核心在于幼兒園精神文化的培育，就是要使全體教職員工持有先進的價值觀念，并且將這些共同認定的價值觀落實到教師與孩子日常接觸的言行舉止中去。
二、當前幼兒園文化建設面臨的問題
（一）幼兒園文化建設片面化。許多幼兒園將幼兒園文化建設片面理解為幼兒園文藝活動的組織與開展。更多的認為成功地開展了各種各樣的文藝活動就是幼兒園文化建設。有些幼兒園非常注重教育教學工作，但忽視了幼兒園的文化建設，不經意間將幼兒園的文化建設與教育教學工作割裂開來，沒有將文化建設和教育教學工作有機結合起來。
（二）幼兒園文化建設標語化。在部分幼兒園看來，幼兒園的文化建設就是用一些美好的標語提出來。因此，我們通常會在幼兒園看到一些醒目的標語。或者在幼兒園漂亮的櫥窗里工整地寫著諸如“對待孩子要有愛心、對待家長要熱心、對待工作要有責任心”等字眼。似乎只要這些標語提得越是精彩，越是標新立異，越是能夠表明幼兒園文化建設的品位。
（三）幼兒園文化建設盲目化。在市場經濟驅動下，文化包裝越來越盛行，許多幼兒園深受這種潮流的影響，將幼兒園文化建設盲目視為幼兒園的形象沒計。把幼兒園的文化建設視為改造裝修建筑、宣傳形象、提高知名度等。
三、幼兒園文化建設內容
（一）創造健康優美的物質文化。物質文化是校園文化建設的基礎，是校園文化的載體，具有外顯性和感官性，它潛移默化地影響著每一位幼兒，對教師、幼兒和家長等成員有著極強的影響作用和教育意義。幼兒園物質文化主要包括園里的教育教學設施設備、校園環境、師生生活設施等。根據筆者多年的幼兒教育實踐，認為幼兒園物質文化建設大到校園的布局規劃，小到一室、一梯，乃至一廁設計等。教師辦公室文化中要注重培養教師良好的閱讀習慣。教室文化應根據幼兒年齡特點，擬定主題活動內容，定期更換主題環境，發揮其教育與文化宣傳功能。室外文化建設要利用每一個空間和角落創設富有教育意義的環境。
（二）打造“以人為本”的制度文化。幼兒園制度文化是指幼兒園的園紀園規、公約以及習俗等。是幼兒園管理思想和管理風格的重要體現。要堅持“以人為本”的制度文化建設，始終為幼兒和教師的身心健康發展提供制度保障，使他們都能愉悅地生活和成長。筆者認為在制定與幼兒有關的各項規章制度時要嚴格依照幼兒的年齡特點和身心發展規律，不強制幼兒去學習什么，在合情合理的前提下，幼兒學什么和怎樣學都允許幼兒自由選擇。管理工作中要充分發揮每一位教職員工的積極性，群策群力逐步健全完善制度，做到任何事項有章可依，確保有章必循。因此，幼兒園制度文化建設應符合學校發展需要和教工現有水平，能引導員工實現辦園理念，建設本園特色。
（三）營造積極向上的精神文化。精神文化建設是校園文化建設的重中之重，精神文化是隱性、深層、無形而又抽象的，它像一只無形的手，引領著每一個人前進。一是加強積極向上的校風建設。校風是學校精神文化的最重要內容，它包括政風、教風、學風，是一項系統工程。二是促成寬松和諧的人際環境。校園人際環境是校園精神環境的支點，它主要包括幼兒園領導與教職工和學生之間、師生之間、同學之間的關系。三是優化公正健康的輿論氛圍。校園輿論環境是校園精神環境的根基，集體輿論作為師生共同的價值取向和信念，規定著他們價值取向與行為準則、行為方式。
四、幼兒園文化建設實踐
一是立足縣域文化優勢，建立園外教育基地。隴西歷史悠久，文化厚重，有著“崇文重教、誠信質樸、創新進取、開放包容”的人文精神。依托縣內云田隴渭支部舊址、菜子董家門革命舊址、首陽隴右工委舊址等革命遺址，建立“紅色文化”教育基地，培養幼兒的愛國主義情懷。依托暖泉山、文峰營盤、鞏昌西河川等仰韶文化、西周文化、齊家文化等遺址，建立“歷史文化”教育基地，培養幼兒的歷史自豪感與責任感。
二是立足興趣小組活動，推動文化大眾化建設。學校根據不同年齡的幼兒有目的、有計劃地廣泛開設興趣小組，開展一些文藝、體育、科技、學科興趣小組形式的活動，可以發現學生的特長，培養學生的興趣，挖掘學生的潛能，促進其特長的發展，使每一位幼兒能夠在愉悅快樂的環境中體味現代文化的魅力。
三是立足幼兒園教育，推行園內外一體化建設。以學校、家庭、社會為網絡，充分發揮家庭教育及社會教育在幼兒教育中的重要作用，形成教育的同步性、一致性和整體性。本著“開放”的宗旨，從與孩子交往最為直接、最為親密的父母、師長、同學、親友的人際關系為起點，開展以“孝親、敬長、愛友”為重點的既體現民族特點又符合時代風尚的文化教育，使幼兒逐步形成文雅大方的舉止，親切得體的言行，整潔合適的衣著，高尚健康的行為。
參考文獻
[1]吳靜如等.國際幼兒教育對我國幼兒教育的啟示[J].幼兒輔導.2010(6):22-23.
一、小學數學活動課的開設原則
原則之一小學數學活動課，必須以小學生的個性要素得到發展為宗旨，設計教學目標、教學內容與教學方法。《課程方案》對小學階段的教育提出了明確的培養目標，這個培養目標包括兩方面內容：一方面是為體現小學階段性質和任務而設計的國家要求，也就是國家關于知識和能力的質量標準；另一方面是為體現小學生身心發展規律的個性發展要求。落實到小學數學課，國家質量標準就是要求小學生具有初步的運算技能、邏輯思維能力和空間觀念，以及運用所學數學知識解決一些簡單的實際問題的能力這四項，這個任務主要由小學數學的學科課（或者叫必修課）來擔當。至于發展小學生個性的要求，《課程方案》明確提出主要由活動課來擔當，其教學目標就是“增強興趣，拓寬知識，增長才干，發展特長”。有人會提出，這個要求在學科課所包含的實際活動中就能做到，或者開展課外活動就可以實現。我認為這是誤解。誠然，小學數學學科課所包含的實際活動，諸如觀察、實驗、練習等，也能培養學生某些個性要素，但它服務的目的不同，它只是為學科課的教學目標而服務的一種教學手段，是學科課教學活動的一部分，沒有具體教學時間的界限；而小學數學活動課應是以發展學生個性要素為首要目標的課型，每節課教學時間與學科課的教學時間相配合。還有，活動課也不同于課外活動：①活動課屬于課程的范疇，課外活動則是“在教學大綱范圍之外由學生自愿參加的各種教育活動的總稱”，它不屬于課程的范疇；②活動課有一定的結構性，它有特定的教學目標、內容和活動方式，而且教學內容的廣度和深度隨著年級的上升而具有層次性，而課外活動則沒有這種有序的要求；③活動課的設計和實施要具有一定的規范，那就是活動課必須有教學綱要和活動課指導書，并嚴格按此規范實施教學進程，而課外活動則不具備這個要求。
原則之二小學數學活動課，必須淡化選拔教育，做到“人人受益”。小學階段的教育是義務教育的初級階段的教育，國家教委副主任柳斌同志指出：“義務教育是國民教育，普及教育，平等教育，應當強調其普及性，淡化其選拔性。”這個要求不僅在小學階段的教育活動中要落實，更要在各科的教學活動中落實。學科類課程的教學活動做到人人受益，比較好操作，因為學科類課程所擔負的國家關于知識和能力的各項規定，由統一的大綱和教材所列舉，由國家規范的教學、考查等計劃予以落實和檢查。而活動課是以培養個性特征為標志的新課型，系統的操作硬件尚在建立之中，有一定的難處。但是，我們應當這樣理解：小學數學活動課所說的“人人受益”，不應當以分數、成績的提高來理解，應當從學生的個性要素得到發展予以解釋。從活動課參予程度講，不要像組織數學課外活動小組那樣，只允許少數數學愛好者參加，而應要求每個學生都參加。從活動課的課程設計講，在學科課為每個學生打好共同基礎的條件下，為發展學生的個性特長、興趣愛好提供發展空間；從活動課的教學效果講，通過小學數學活動課，有的學生數學知識、能力和愛好都得到提高，這是受益。通過小學數學活動課，有的學生數學知識和能力提高不甚明顯，但是通過數學的櫥窗對觀察課外天地，觀察實際生活的興趣產生了，這也是受益。更有甚者，通過小學數學活動課，雖然沒有引起學習數學的興趣，但這種活動課教學嘗試在學生記憶中留下思維印象，能成為今后處理問題的一種思維參考，這也應該說是受益。縱或阻塞了他們對數學的愛好，但通過小學數學活動課促使他們去愛好其它學科，也同樣屬于受益之列。一言以蔽之，小學數學活動課的受益，就是指小學生的個性要素，主要指興趣和情感，通過數學的載體而得到發展。
原則之三小學數學活動課，必須注意小學生身心發展的特點，充分保護“童心”。小學生的年齡階段（6～11、12歲），在心理學上稱為兒童期（或稱學齡早期）。這一階段，小學生不但身體發育進入了一個相對平穩階段，而且由于從一個備受家庭保護的幼兒變成必須獨立完成學習任務、承擔一定社會義務的小學生，這就促使兒童心理特征產生質的飛躍，概括起來，就是產生了在幼兒期沒有的“好奇、好動、好勝”的“童心”。這三個“好”只有“好奇”“好動”充分得到發展，“好勝”的兒童價值特征才能得以建立。但是要注意，要使“好奇”“好動”的心理狀態健康成長，就必須從以下兩個方面予以控制：①調控環境，促使小學生總是保持向上振奮的心理狀態。小學生向上振奮的心理狀態的形成是立足于好奇感，而好奇感的永恒程度又依賴于環境（包含教學環境）對小學生接受知識是否有一種愉。因此建立一種愉快接受教育的氛圍是調控環境的關鍵。小學數學活動課基于數學學科的抽象特點，愉快教育氛圍的建立，特別要注意杜絕成人期望值的強加與過量過高數學材料的灌輸。就是說，不要設想通過小學數學活動課的教學，個個都成為數學神童；也不要認為，實施小學數學活動課教學，就是灌輸小學數學之外使小學生難以接受的成人處理數學的材料。②樹立模仿典型，促使小學生形成穩固的知識、能力體系和健康的行為與習慣。小學生的“好動”，是建立在模仿基礎上的好動，通過模仿，一旦成為小學生穩定的心理成分，就左右小學生健康心理的形成。因此為了促使小學生形成穩固的知識、能力體系和健康的行為習慣，我們的教學活動就應當提供學生認為有趣的、益于拓廣知識的模仿典型。小學數學活動課所提供的模仿典型，就是根據數學的特征以及小學生的知識、能力條件，通過游戲、觀察、拼圖、制作、不完全歸納等思維及操作辦法，讓學生得到學科課內所沒有的、又能激發學生求知興趣的數和形的一些結論（但是不要證明）。這些結論，要求學生都記住它是次要的，掌握得到的過程則是教會模仿的本意。只有這樣，“好動”的心理特點才可以說在數學活動課里得到健康地培育。
原則之四小學數學活動課，必須突出具體形象思維，給學生以能力的鑰匙，不給知識的包袱，促進具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。小學生的思維，在四年級之前，是以認識“具體實例”、“直觀特征”為標志的具體形象思維為主；在四年級之后，則向掌握“主要屬性”、“種屬關系”、“實際功用”為標志的抽象邏輯思維過渡，不過這種抽象邏輯思維還是以具體形象為支柱。作為小學階段思維訓練的一門主課，小學數學的學科課和活動課，責無旁貸地要促使小學生思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。為了實現這種過渡，可采取下列措施：①提供充足的有趣的數和形的具體形象材料，讓學生拓廣知識，擴大眼界。怎樣選擇這些材料？荷蘭數學教育家凡·希勒（VanHiele）認為：人類認識數和形有五級水平，小學四年級以前學生，應選擇認識“形象級水平”的材料，就是學生通過圖形和數的整體形象，而不是通過性質去認識數和形。四年級之后的學生，可選擇“性質級水平”的材料，即通過圖形和數的性質去認識數和形。至于后三種水平材料的認識，則是中學以后的事情了。這種認識可作為小學數學活動課選擇充足有趣具體形象材料的依據。②通過設懸念，設問題情境，積極啟發小學生從已知到未知，促使從具體形象思維到抽象邏輯思維的轉換，同時讓學生在解決具體問題中體會到成功的樂趣，以及讓學生掌握不完全歸納法之類的數學方法。這里特別要強調的是：在活動課的思維材料的選擇上，一要“不超綱”，即所涉及知識不應超出小學數學教學大綱之外；二要“不超前”，即活動課的教學進度與學科課的教學進度基本保持一致，知識與能力訓練盡量做到前后配合。在活動課中教師的主導作用就表現為要當學生智慧的啟迪者，不要當真理的恩賜者，更不能藉活動課之機，把學生當成“倉庫”，拼命向學生灌輸他們不愿接受的成人化數學知識，從而使學生受壓，感到不耐煩。否則，數學活動課就不能促使學生個性要素的發展，增長才能的數學目的就會落空。
二、小學數學活動課的開設形式
1.數學游戲。
數學游戲是對四年級以前學生進行活動課教學的一種好形式。好的數學游戲應能充分激發學生的好奇心理，凝聚學生的注意力，發揮學生的想象力。應是在輕松愉快的氣氛中，學習興趣與數學知識自然而然地同步增長。為此，設計數學游戲的思路，應當考慮以下幾個方面：①游戲內容要通過豐富而新穎的形象來包裝。大家都知道，一切知識都是從感知開始的。然而，數學教師慣用的數學概念形象化方法，雖然最初的數學概念能從形象化入手，但最后總下降為單調而呆板的數學概念和“符號”，成人化的思維痕跡很深，這種教法特別不能激發低年級小學生的興趣，我們教育中應當盡量避免。正確的數學概念的形象化包裝，必須結合低年級小學生思維在具體形象方面占優勢的認識特點，結合他們的實際生活愛好來制定關于數學概念的教學形象設計，要不顯露抽象的數學概念和“符號”，而是把它化解在小學生喜聞樂見的豐富而新穎的游戲之中，從而起到充分調動小學生的感官，在小學生頭腦中樹起鮮明的形象，達到調動學生的學習積極性的最佳效果。②游戲展開要通過生動活潑的戲劇性活動來實現。低年級小學生，剛由家庭進入社會，一切都新鮮，好動和不滿足是他們進步的第一要素。數學活動課教學要抓住這一特點，設計適合他們口味的戲劇化數學游戲，把學生引入求知的好動中，讓他們全身心地投入到學習中去。通過戲劇化處理這座在具體與抽象間的橋梁，把學生從具體形象思維引到抽象思維，讓學生自己思考，自己理解，自己消化，自己吸收，使思維永遠處于興奮之中，實現活動課的目的。③游戲結構要是美的結構形式。數學游戲美的結構，是指美的語言、美的教學態度、美的板書設計及教具運用。最能直接打動低年級小學生心靈的是美，因此美的教學結構形式，是一股推動低年級小學生接受教育的力量，數學活動課的游戲結構也應按此來設計。
2.數學講座。
小學四年級后開展數學講座，這是有利于抽象邏輯思維的發展，也是有利健康品德形成的好形式。這種以數學講座為內容的數學活動課取材于兩方面：一方面是取材于學科知識的擴張，發展學生能力。這類教學內容可分為三種類型：①智力型，如找規律填數，奇數和偶數運用，巧妙計算等；②實用型，如利用圖形的合理分類的計算題，金融投資的基本計算知識等；③動手型，如繪制圖表，用圖形解應用題等。另一方面是取材于數學名人的故事，取材于數學史上的典型成果。通過講述這些故事，能對學生進行愛國主義教育，進行樸素的辯證唯物主義教育，從而幫助學生確立正確的學習目的，養成良好的學習習慣，激發他們學習的興趣。
3.數學實踐。
小學四年級后的數學活動課可開展數學實踐活動，這是拓寬學生視野的又一種好形式。如去銀行了解什么是年息？年息為什么采用“％”的記號？什么是月息？月息為什么采用“‰”的記號？也可到市場去了解怎樣用統計表處理變化的市場價格？怎樣利用已學過的圖形拼成優美的商標圖案等等。諸如此類的實踐活動，不僅會豐富學生的知識，而且能使學生知道數學在實際生活中有廣闊的應用，更重要的是通過社會實踐這一大課堂的錘煉，鍛煉學生的能力，培養學生勇于解決實際問題的堅強個性。
關鍵詞：校園文化建設 和諧校園
一、構建和諧校園的重要意義
黨的十七大把構建和諧社會作為我們黨和國家的一項長期目標，它是科學發展觀的重要組成部分，要創建和諧社會就必須創建和諧的各行各業。建設和諧校園是這一創建活動的具體體現，也是培養全面發展高技能型人才的需要。構建和諧校園既是高校校園文化建設的重要內容，也是校園文化建設的基本目標。所以，校園文化建設作為構建和諧校園作為建設和諧社會的重要組成部分，就是要以人的生命和價值體現為本，以實現學生自身價值，以學生的個性化發展為本，把促進學生的自由、全面的發展作為最終目標，使學生能夠在和諧的環境中得到充分自由和諧的發展。
二、和諧校園與和諧校園文化的內涵和特征
和諧校園是我國高職院校校規傳統文化中具有代表性的觀念，它是教學事物存在的最佳形態，是一切美好事物的共同特點，創建和諧校園是一個永恒的主題。 構建和諧校園需建立和諧的師生關系。建設和諧校園，就是要使高校中各種有利于發展的要素間形成一種協調均衡的和諧狀態，其中主要體現為校園各組織之間結構要素的和諧、教育環境的和諧和人際關系的和諧等等。
校園文化概念最早是由美國社會學家華勒1932年在其著作《教學社會學》中提出的。目前，在國內，對校園文化雖然沒有精確的定義，但大多數學者普遍認為校園文化是指學校在其建設與發展過程中經過長期積淀形成的、以學校管理者和廣大師生為主體不斷創造并共享的精神和物質文化的結合體。構建和諧的校園文化，是校園文化建設的必然要求，也是構建和諧校園的基本途徑與方法，和諧校園的本質屬性是文化內涵建設，所以和諧校園建設的根本途徑在于校園文化建設。
三、校園文化建設目前存在的問題
由于多種因素的影響，當前校園文化建設存在不少問題：
1、對校園文化內涵的理解不全面，定位不準
有的把校園文化等同于文化活動，注重開展豐富多彩，為師生喜聞樂見的文化活動，而對校園精神的的培育和影響重視不夠：有的把校園文化等同于學生文化，甚至只是學生的課余文化、社團文化，比較重視發揮學生在校園文化建設中的主體作用，而較少注重教師在校園文化建設中的主導作用。
2、校園文化建設特色不鮮明，缺乏個性
雖然很多高校都把建設社會主義方向的、具有本校特色的校園文化作為校園文化建設的制度思想和目標，但相當一部分高校校園文化的表述多為求實、創新、奮進，趨同化比較嚴重，缺乏風格獨特的個性。
3、校園文化的核心地位不突出，輻射力不強
這突出表現在比較注重物化環境的建設，而對營造具有文化深度和文化底蘊的校園精神、人文環境研究不足，校園精神的核心地位不突出，凝聚、感召、教育功能不明顯，一些文化活動品位不高，學生對社會不良文化的免疫力不強，校園文化對社會文化的輻射、示范作用發揮有限。
四、校園文化建設面臨的新情況、新變化
在新的歷史時期，隨著教育環境的巨大變化與高等教育的改革發展，文化建設面臨著許多新情況、新變化。一是伴隨著經濟全球化的進程，西方價值觀念、意識形態、思維方式在我國迅速傳播，對社會主義主流文化、民族傳統文化造成沖擊；二是隨著市場經濟體制的確立，崇尚物質生活、輕視精神生活，追求物質利益和物質享受，忽視政治方向和人生修養等社會現象普遍存在，師生價值取向尤其是學生的思想觀念、學習觀念、就業觀念、人生規劃也發生重大變化；三是隨著科技的發展尤其是網絡、手機的普及，知識、文化、信息的傳播和接受方式發生了根本的變化，甚至極大地影響了當代大學生的思維特點、行為方式。這三大變化對高等學校的校園文化建設提出了更高的要求，需要我們去分析、研究、解決。
五、校園文化建設的途徑
校園文化是大學生思想政治教育的重要載體，加強校園文化建設是加強和改進大學生思想政治教育的重要使命。
1、深入開展校風建設
通過校風建設，可以使全校師生樹立全心全意為建設特色社會主義貢獻自己全部力量的共同理想和堅定信念及不怕困難艱險、勇往直前的拼搏精神。我們可以充分挖掘學校的寶貴資源，并結合學校實際規劃，在學校辦學思想和理念的基礎上，大力開展師德教育，進一步規范師德管理，在學生中宣傳師德建設先進典型，積極建設具有時代特征和學校特色的良好校園風氣和優良教風。一個優秀的教師不僅具有淵博的知識，而且能以完善的人格和優雅的氣質去感化和影響身邊的人，只有這樣，作為新時期的教師才能擔負起培養合格建設者和接班人的歷史重任。對于學生必須制定和完善大學生行為規范，嚴格管理，營造良好的學習氛圍，使他們能夠在良好的學習氛圍下，形成努力學習、誠實守信、勇于創新的優良學風。
2、大力加強學生的素質教育
在實際的教學過程中，應將素質教育融入到學校人才培養的過程中，落實到教育教學的各環節中，比如可以充分運用各種教學環節和手段，挖掘各類專業課程中的文化素質教育的潛在功能，培養學生的綜合素養。也可以邀請名人名家到校講學，作報告和講座。通過這種高品位的人文氛圍可以潛移默化的滋潤學生的心靈，在這種校園環境的熏陶下，是學生們的視野開闊，使之思想和心靈趨于成熟。同時，高校也可以開設一些文學、歷史、哲學藝術等方面的課程，通過一些傳統的藝術進校園，不僅活躍了校園文化氛圍，還進一步豐富了校園文化生活，不僅如此，高校還可以在豐富第二課堂的基礎上，拓展第三課堂，讓藝術進一步得到升華，一方面，通過積極組織各類競賽激發學生熱愛、向往、參與藝術的激情 ，另一方面走出校門，讓高雅藝術服務社會。
3、豐富校園文化活動
開展豐富健康、積極向上的校園文化活動既有利于形成一定的文化觀念和文化環境，也有利于營造特有的校園風氣和校園精神，對培養符合一定教育目標的新型人才具有重要的推動作用。校園文化活動作為高校和諧校園建設的重要組成部分，理應把德育、智育、美育滲透到思想政治、文娛體育等方面的校園文化活動中，使大學生能夠在活動中受到潛移默化的影響，使他們的精神生活更加充實，道德境界得到進一步升華。還可以充分利用五四青年節、建黨紀念日、國慶節、紀念日等重大節日和紀念日，開展主題班會、團日活動，提高學生的愛國、愛校熱情。利用創建文明校園、文明班級、文明宿舍的實踐活動為契機，把素質教育融入到大學生的學習生活之中，引導學生從身邊小事做起、從一言一行做起，養成文明行為，從而培養良好的道德情操。通過舉辦校園文化藝術節、讀書節、運動會和深入開展大學生社會實踐活動，不斷提高大學生的綜合素質。
4、積極開拓校園文化建設新載體
隨著互聯網的不斷發展，網絡等新型媒體在校園文化建設中起到了越來越重要的作用，因此，可以開展諸如思想政治教育進網絡的工作，建設一批精品網站，搭建大學生思想政治教育的新平臺。通過平臺，讓師生通過互聯網交流思想，探討發展，使網絡成為校園文化建設的新渠道。除此之外，還要充分發揮大學生社團在校園文化建設中作用，對他們要加強引導，確保校園文化向正確的方向發展。
5、校園文化環境建設
高校可以通過請優秀校友到學校中對學生宣講其成才經歷和對人生的感悟來激勵大學生勵志成才，借助于開學典禮、入學教育、軍訓、畢業典禮、各種榮譽的頒發儀式等具有特殊教育意義的活動，激勵大學生求實、奮進、和諧、創新。對于諸如教學場所、教學設施、圖書館等硬件設施要進一步完善，優化學習環境，不斷滿足大學生學習成才的需要。高校可以整合各種資源，建好校史陳列室，讓學生認識學校的歷史、辦學思想和理念，從而增強教育的感染力。
現實中，優美的校園景觀往往能夠激發大學生的愛校熱情，所以，可以在諸如教學樓張貼名人名言或師生自己的作品，在公共場所布置內涵豐富的浮雕、雕像、書畫等文化作品。讓大學生參與到校園綠化的設計、建設、命名及管理中，一方面不僅增強大學生對校園文化環境的認同感，另一方面，在自然環境的改善中，使師生的思想品德、人際關系、習慣養成等方面受到感染、激勵和熏陶。
六、正確處理校園文化建設中的關系，進一步推進和諧校園建設
通過對一些高校的取證調查，發現大部分高校把校園文化建設還僅僅停留在物質文化建設中，而忽視了師生主觀能動性與創造性，將校園文化建設與促進師生成長簡單的理解為環境與人的關系而忽視了教育的整體性，在不同程度上誤導了校園文化的實踐。實踐證明，校園文化建設是一個系統工程，要推進校園文化的和諧發展，就必須正確處理好校園文化建設中的各種利害關系，這是推進和諧校園建設的重要保證。
1、要建設好和諧校園文化就是要要切合實際的進行創新發展，繼承是基礎，創新發展是生命力，沒有創新，和諧校園文化建設就會失去方向。其實，這是一個核心價值體系建設的問題。我們正處在價值觀念深刻變革的時代，在這一時代，東西方文化、不同國家、名族的不同文化、有益文化與落后文化、腐朽文化同時并存，在這種情況下，全校師生就必須在思想上達到共識，在建設中始終堅持堅持社會主義核心價值體系，并把它貫穿于和諧校園文化建設的始終，并成為全體師生奮發向上、共同進取的精神紐帶。
2、在校園文化建設中，要正確處理好學生與老師的關系，師生員工作為校園文化的共同建設者，必須正確對待他們在建設中的角色，充分調動他們參與校園文化建設的積極性，要充分發揮學生的創新能力，并時刻把道德素質培養融入到校園文化建設中。而另一方面，作為教師更要志存高遠，潛心育人，不斷轉變思想觀念，提高教育水平和工作效率，把教育育人落實到實處，形成良好的文化氛圍。
3、學風建設既發揮第一課堂的主渠道作用，又對第二課堂教育具有促進作用，而校園文化建設作為第一課堂的有益補充。由此可見，處理好學風建設和校園文化建設之間的關系尤為重要。所以，在校園文化活動中，可以結合學風建設和專業特點來開展形成“百花齊放、百家爭鳴”的“一系一節一特色”的校園文化品牌。比如外語系可以開展“外語文化活動周”、藝術系的服裝專業可以組織服裝文化藝術節等。通過各種活動讓學生開闊眼界，拓展知識，培育良好學風，進而激發大學生的創新能力和人文素質的提高。
4、處理好物質文化建設和精神文化建設之間的關系，校園文化建設在關注物質文化建設的同時，更要把精力放在精神文化建設中，最終通過提升精神內涵達到育人的效果和實現物質文化建設的教化功能。校園文化建設的落腳點在于培養學生成才，最終目的是使大學生和諧發展。所以在文化建設中，即要關注學生的心理健康，讓學生能夠在團隊活動中磨練成長，還要關注貧困生、弱勢群體的成長，讓他們能夠感受到學校對他們的關心。通過開展一些同學們感興趣的活動，激發他們的求知欲，從而形成良好的學習氛圍，做到知識、技能、道德、學業協調發展。
參考文獻：
關鍵詞:大學生;宿舍文化;途徑
中圖分類號:G717文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2010)09-0092-01
一、學生宿舍文化建設的內涵
所謂宿舍文化建設,是指在高校校園環境中,以學生為主體,以宿舍為主要活動空間,以學生的精神面貌和價值取向為主要核心的一種學生共同創造并自覺遵守的一種群體文化。
高校宿舍文化建設主要包括三個方面:第一、物質方面。主要是指學生宿舍的物品擺放、整潔衛生、美飾裝飾、環境布局等方面,它是宿舍文化建設最基本、最外觀、最能感知的層面,是宿舍文化建設的有效載體、是高職院校大學生思想政治水平在一定程度、一定方面的具體體現。第二、制度文化方面。制度文化包括國家、省、市以及學校制定的有關宿舍方面的各項規章制度以及各系、各班根據自身情況就某一個方面指定的各項措施、規定以及宿舍成員之間的約定等,它是宿舍文化建設的制度保障,是思想政治工作者公平公正推進文化建設的基石。第三、道德文化層面。是通過學生宿舍物質文化方面的展現以及學生所煥發的精神風貌等體現出來的學生們的審美情趣、學習風氣、道德標準、價值取向等,是宿舍全體成員通過長期的溝通、交流而逐步形成的一種文化內涵,具有特定性,它是高校思想政治工作的最終結果,是加強學生宿舍文化建設的核心價值所在。
二、加強大學生宿舍文化建設的意義
(一)加強大學生宿舍文化建設,有利于提升高校思想政治工作水平
宿舍文化建設具有導向功能,所謂導向功能是指通過各個宿舍成員的不同思想意識形態相互碰撞、磨合、接納而產生大家都認同的集體觀念,這一觀念對整個宿舍所有個體學生的價值和行為趨向產生引導作用。當宿舍成員認可這種導向功能并遵守時,他們就會形成一種無意識的行為傾向,從而找到日常行為、道德標準、價值觀念上的共同點,起到統一思想的成效。
(二)加強大學生宿舍文化建設,有利于學生綜合素質的提升
大學生在校期間,平均有一半多的時間是在宿舍度過,對學生而言宿舍就是他們的第二個家。因此,進一步加強和改進大學生宿舍文化建設有利于引導學生營造良好的生活環境、正確處理各種人際關系、提升他們的自主、自立能力進而提高他們的審美情趣、完善自身道德觀念,增強集體榮譽感,最終提升綜合素質。
(三)加強大學生宿舍文化建設,有利于學風建設
通過學生宿舍文化的熏陶、感染作用,使學生養成良好的生活習慣。整潔美觀、衛生的宿舍環境能陶冶學生的情操,樹立正確的道德評判標準和價值觀念、志榮明恥、從而激發學生學習的自覺性、增加學生的學習興趣,濃厚學習氛圍,從而提升學習效率和學習成績。
三、如何加強大學生宿舍文化建設
整潔、優雅的環境,儀態大方的儀表,安全、和諧、友好的人際關系,寬嚴相濟的管理制度,比、學、趕、幫、超的學風,拼搏進取的奮斗精神,文明禮貌的為人處事方式是宿舍文化建設取得實效的具體體現。
(一)通過班會、主題班會等形式加大宣傳、提升學生認知
雖然班會、主題班會是思想政治教育的最傳統、最樸素的教育方式,但通過此形式加大學生宿舍文化建設的宣傳,能夠有效的使學生們了解宿舍文化建設的內涵、及其宿舍文化建設的功能和意義,提升學生的思想認識,統一思想,才能夠使宿舍文化建設深入人心,取得成效。
(二)積極開展文明宿舍、標兵宿舍、優秀宿舍評比活動
良好的宿舍文化風氣可以陶冶和影響學生的情操,有效的促進學生良好的行為習慣養成的同時也有利于培養學生的集體主義情感以及團結互助的精神,提升大學生的思想道德水平。
(三)進一步調動學生干部的先鋒模范帶頭作用,開展宿舍文化活動,提升學生自覺參與的吸引力
宿舍文化是一種群體性文化,在加強宿舍文化建設的過程中,輔導員、班主任的力量畢竟是有限的,要充分發揮學生的主體作用,建立以學生干部為主的管理體系,發揮學生干部的自我管理、自我教育的功能,力爭使宿舍文化建設深入人心。強調學生黨員宿舍、學生干部宿舍的模范帶頭作用,開展豐富多彩的活動,在活動中樹立典型,從而團結更多的學生、影響更多的學生,使大學生的思想政治狀況朝著健康的方向發展。
關鍵詞:現代遠程教育;校園文化
中圖分類號:G47
文獻標識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)15-0290-01
健康的校園文化,可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智,促進學生的全面發展。傳統概念中的校園文化,主要包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容,也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論。遠程教育環境下的校園文化,也是對傳統校園文化的全面反映,但卻有著不同的表現形式,主要表現為:遠程教育網站的整體形象設計、學習系統的人性化模塊、人機交互模式、考試考核模式、師生溝通模式以及建立在網絡基礎上的網絡文化和傳統文化活動。
1 現代遠程教育校園文化建設的不足
1.1 技術應用成熟,但缺乏師生之間和學生之間的情感交流
遠程教育能夠提供與普通高校一樣的老師來講課,這對于我國教師資源的不平衡現狀,對師資力量薄弱地區的學校學生來說是有益的參考和補充。然而學校的教育是多方面的,遠程教育使的教育環境相對變小,學生將由豐富多彩的學習方式蛻變為單調的理性探求,單純的信息加工和獲取過程將取代感性實踐。更重要的是學生在微機終端學習不能直接面對老師,師生缺少感情交流,教師的模范行為不能讓學生潛移默化,教師的人格力量很難通過“電線”直接感染學生。同學之間“人機關系”很好,人際關系變冷,使社會交往領域日趨狹窄,很不利于發展健康個性,鑄造完美的人格。這是遠程教育帶來的一個嚴峻的現實問題。
1.2 缺少行為控制,給學習者可能帶來的負面影響
遠程教育突破時空的局限,擴大教學規模,為沒有條件的學習者提供接受正規教育的機會。但是網上信息豐富,其中難免良莠相雜,不乏一些不健康內容。一些學習者自控能力差,可能在網上流連忘返。無限制使用互聯網不是為了學習而是迷戀于電子空間。網上的虛擬教學環境固然是好,讓人身臨其境感受課堂校園氣氛。如果學習者的自制性不夠高,則網上教學,遠程教育的效果無從談起。還有一些人過高估計遠程教育的作用,完全依賴于網絡教學。凡事都依靠這個快捷,省時,簡便的學習工具來完成。這個高效的學習方式確實節省了時間,但從另一個角度看它使學習太方便,過于簡單化,從而遏制了人的發散性,創造性思維的發展,導致學生思維的僵化,滋長學生的惰性。
2 遠程教育校園文化建設匱乏的的原因
2.1 過于關注學歷,不重視文化
由于過于關注學歷教育,現代遠程教育走向了一種誤區,使得本以技能培訓為主體的遠程教育在操作過程中變成了以利益為主的教育。很多民營資本與企業在利益驅使下,也在其中投入了相當多的資本,在客觀上造成了現代遠程教育的無序性。
2.2 資金不足,師資力量匱乏
學校開展現代遠程教育面臨的問題首先是資金投入不足,也直接影響了師資不足,遠程教育處于起步階段,無論是網絡設施、教學設施、人員配備還是課件建設,都是白手起家,需要大量的資金投入,因此,資金不足是制約網絡教育發展的因素之一。
2.3 網絡資源利用不充分
遠程教育要求學生具備較強的自學能力,具有一定的信息獲取與處理能力。在當前信息資源極其豐富的情況下,學習者會在信息海洋中的迷航。相對于傳統的課堂教學模式,遠程教學的性質也決定了學習者須有較高的學習自覺性,對于參加遠程教育而自覺性不高人員而言,不能充分體現遠程教育的實用價值。
2.4 網絡制約
網絡在現代遠程教育中的地位是毋庸置疑的。而從目前的情況來看,網絡不暢通的現象還很普遍,原因在于硬件與軟件、設備與管理等各個方面。如果在網絡利用上存在太大的缺陷和差距,那么現代遠程教育的特點和優勢必然難以得到體現。
3 如何加強現代遠程教育的校園文化建設
在遠程教育環境下加強校園文化建設,堅持“自我教育,自我管理,自我服務”方針,維護廣大學生合法權益,切實起到橋梁紐帶作用。
加強校園文化建設,首先就是要強化學生的凝聚力,最好的辦法就是成立遠程教育的學生組織,可參考成立遠程教育學生會或學生聯合會,作為學生組織成員,能夠大大增加學生的使命感和責任感,對于開展學生活動和加強學生管理有著重要的作用。具體做法是:
3.1 樹立全心全意為廣大學生服務的思想
堅持“來源于學生,服務于學生”的精神,以學習為中心,積極協助校方或學習中心開展豐富的學習交流活動,創建向上的學習氛圍,營造良好的學習環境。
通過學生干部的真誠服務,在網院與學生中間架起一座相互溝通的橋梁,充分調動任課教師以及學生的積極性。
做到“來有所學,學有所用,用有所為”。充分利用反饋的意見和建議,完善溝通模式,共享學習心得。詳細方案為:
(1)遠程教育的學習考核為考試,作為學生,應該也必須把各專業課考試作為第一重點,可組織開展學習成果經驗交流會,請學習成績優秀的同學介紹學習經驗、體會,并動員以班為單位,組織學習小組,號召學習成績較好的同學伸出“友誼”之手“互幫互學”提高整體水平。
(2)“工作與學習”的矛盾是現代遠程教育學習中學生們普遍存在的難點問題。如何處理好這類矛盾,是搞好學習,取得好成績的關鍵。可組織在處理“工學矛盾”方面做得好的學生以現身說法,進行成功經驗的介紹,以便于廣大學生在完成工作任務之余,全身心地投入到學習之中。
(3)在遠程教育的網站上增設學生會網頁。使因特網為現代遠程教育插上了騰飛的巨翅。因特網技術使現代遠程教育發展到了極致,它使人人接受教育、參與教育、實施教育成為可能和現實。因而,學生會將會利用學院現有因特網資源,樹立學生自主學習的理念,指導、引導廣大學生在學好本專業知識技能的同時,積極關心時事政治,發揮積極性和參與性,把學生創作的文學藝術作品加載到學生會網頁之中,以滿足全體學生的創造享受和閱讀需要,從而使學院與學生、學生與學生之間形成零距離接觸,進而使學生會校園文化網頁沉淀為行之有效的校園文化載體。
3.2 豐富遠程教育學生業余文化生活,展示多彩的校園文化
(1)一個良好的校園文化環境會對廣大學生起到了潛移默化的作用,校園文化建設是經過一定時期積淀而形成的,以廣大學生為主體,創造并共享的校園精神氣候與氛圍,可以使學生生活在其中、樂在其中,進而提高學生的人生追求、價值取向和思想品格。
(2)積極落實國家遠程教育政策。為學員做好“維權”服務的同時,結合廣大學生不同層次的特點,在學生會網頁上設立人才信息專欄,這樣不僅可以解決在校學生的求職欲望,還能切實達到學生會說實話、辦實事的目的。
3.3 擴大宣傳、統一共識、和諧發展
(1)遠程教育的各種活動要積極擴大宣傳,廣泛聯絡兄弟院校,在重要活動之際,邀請部分新聞媒體參加會議,宣傳良好形象,建立良好合作關系。
(2)有意識的展開有意義的現實活動,如可開展“遠程教育促進我成長”的征文比賽活動,還有對一些優秀學生、團員、學生干部進行表彰活動。
參考文獻
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