新一代信息技術技術精選(九篇)

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第1篇：新一代信息技術技術范文

新一代信息技術產業受到普遍關注，始于去年國務院《關于發展戰略性新興產業的決定》，隨后又被納入國家“十二五”規劃中，說明新一代信息技術產業開始了大發展的進程。未來五到十年，國家將致力于建設寬帶、融合、安全的下一代信息網絡基礎設施，重點發展新一代移動通信技術、下一代互聯網、三網融合、物聯網、云計算、大規模集成電路、新一代顯示技術、高端軟件、高端服務器和信息服務，到2020年新一代信息技術產業將成為國民經濟的支柱產業。

目前我國經濟發展正處在一個關鍵發展階段，正在大力推進工業化、城鎮化、市場化和信息化。新一代信息技術代表了信息技術的未來發展方向，對推動我國經濟增長方式、加快經濟結構調整、提高人民生活水平有重要的戰略作用。新一代信息技術的發展可以極大地推動其他戰略性新興產業的發展，具有牽一發而動全身的作用，需要充分運用政府、市場、企業的力量共同努力，才能取得成功。

產業趨勢與機遇

信息技術產業仍然是發達國家的戰略制高點。隨著核心技術重大突破的即將來臨，信息技術的集成化、融合化成為產業發展新途徑。目前，全球新一代信息技術呈現出創新引領、融合發展的特征。表現為技術升級換代速度快、產業組織形態及商業模式創新頻繁、新興增長點多且拉動性大；資源整合步伐持續加快，促使舊有壟斷格局瓦解，帶動新興格局逐步形成；全球同步進入一個領域更為寬廣，增長更為迅速，競爭更為激烈的新戰略發展階段。

基于軟件、內容和終端的產業鏈整合，成為推動產業增長的新引擎。蘋果公司構建了“終端+渠道+內容”的運作模式，在移動智能終端市場強勢崛起。這一模式正得到越來越多的認同和模仿，為眾多新興企業提供了規避低端競爭、開拓高附加值市場的新思路。

以移動互聯網、物聯網、云計算為核心派生而出的大批新興應用快速興起，在滿足消費者日新月異需求的同時，將進一步刺激各類新需求的出現，催生出大量的商業模式創新。

與此同時，綠色IT成為未來產業發展重點。在北美地區，能源消耗的10%都用于信息技術。信息技術產業的巨大能源消耗和對環境的負面影響，已經引起各國高度重視，節能環保和綠色IT的理念無疑會進行到底。低能耗芯片必將帶領信息技術整個產業鏈向著節能的方向邁進，諸如節能主板、節能電池、節能機箱、節能顯示器等產品將會成為市場主流。

力爭實現新跨越

發展新一代信息技術產業，要加強頂層設計，盡快制定信息技術產業專項發展規劃。應著眼長遠，統籌規劃，因地制宜。各細分領域的創新性發展要立足現實，循序漸進，突出重點，新一代移動通信、下一代互聯網、光網絡等信息基礎設施要率先發展，三網融合、無線城市要加速推進，有些技術不成熟、應用需求不足的前沿領域更要做好頂層設計，明確短中長期的發展目標，積極研究和推進技術標準的統一和產業化應用。比如物聯網、云計算，目前有四方面工作需要做：一是培育物聯網、云計算高端應用；二是打造關鍵核心技術；三是制定相關技術標準；四是打造物聯網、云計算產業鏈。

突破制約產業發展的關鍵核心技術，做大做強集成電路、新型顯示器、軟件等核心基礎產業。圍繞經濟社會發展重大應用需求，結合新一代信息技術產業創新工程的實施，集中力量突破一批支撐新一代信息技術產業發展的關鍵共性技術，特別是高性能集成電路、新型平板顯示器、基礎軟件、應用軟件、計算機存儲芯片、數字音視頻處理芯片、移動通信專用芯片、信息安全芯片、嵌入式終端用SOC芯片、汽車電子專用芯片、數字化儀表專用芯片、RFID芯片、北斗衛星導航系統芯片、物聯網感知與信息識別芯片等領域的核心技術，做大做強我國信息技術基礎產業。

大力發展應用信息技術。著力開發涉及改造提升傳統產業、支撐“兩化融合”的信息技術，重點發展汽車電子、醫療電子、機床電子、工業控制、傳感器等拉動作用強的應用信息技術，盡快發展物聯網應用。

推動綠色IT產業的發展。綠色發展、低碳經濟已經成為全球產業發展的新趨勢，要推動IT產業向節能、高效、低碳轉型，涵蓋從技術的研發、智能化應用到產品的綠色制造和信息服務的升級轉型整個產業鏈，特別是充分利用云計算的共建共享、統籌規劃優勢，構建綠色IT平臺，實現IT資源的節約和利用最大化。

加強網絡安全技術的研究和產業應用。加大對網絡黑客攻防技術、數據加密技術、數字簽名與認證技術、訪問控制技術等信息安全關鍵技術研發和自主創新、集成創新的支持力度，促進信息安全相關研究成果的市場轉化，發展具有自主知識產權的網絡與信息安全軟件、硬件產品。

加強標準的制定。對于市場規模大的領域，比如移動通信網、互聯網、廣電網，應在行業標準占有一席之地，對于與世界同步發展的領域，比如物聯網、云計算，應盡早參與標準的研究和制定。

此外，還應完善法律法規，加強知識產權的保護，注重人才隊伍建設，營造良好的創新創業環境等等。

政策要有針對性

需要強調的是，應根據不同的新興信息技術領域，制定相應的產業扶持政策。新一代信息技術涵蓋技術多、應用范圍廣，技術和產業成熟度參差不齊，國家的產業扶持政策要具有針對性。

對新一代信息網絡基礎設施建設以及核心技術、關鍵裝備的研發和產業化等要加大支持力度，并出臺細化的有關財稅、投融資、研究開發、進出口、人才、知識產權、市場、用地等政策措施，吸引企業、資本和人才向這一行業流動，形成新一代信息技術產業的集聚效應。

對已有一定發展基礎的軟件、集成電路、顯示器、三網產業，要順應產業發展形勢，加大優惠力度，包括加強對重點環節和薄弱環節的支持。

第2篇：新一代信息技術技術范文

找準切入點

《“十二五”國家戰略性新興產業發展規劃》（以下簡稱《規劃》）明確提出了加快培育和發展節能環保、新一代信息技術、生物、高端裝備制造、新能源、新材料、新能源汽車等七大產業的目標，并制定了產業發展路線圖，提出了各領域發展的標志性目標。

《規劃》指出，戰略性新興產業規模年均增長率保持在20%以上，到2015年，戰略性新興產業增加值占國內生產總值比重達到8%左右；到2020年，力爭使戰略性新興產業成為國民經濟和社會發展的重要推動力量，增加值占國內生產總值比重達到15%?！兑巹潯返膶τ谡νㄟ^發展戰略性新興產業而實現區內經濟提速發展的濱海新區來說是一次重大的機遇。首屆“戰略性新興產業（濱海）國際論壇”正是在這種背景下召開的。

本次論壇分為“高層及趨勢論壇”和“創新先鋒論壇”兩部分，主要就如何促進戰略性新興產業的發展進行了深入研討，研討主題包括：國內相關行業如何在發展戰略性新興產業的過程中利用標準、專利等知識產權策略來實現跨越式發展，推動戰略性新興產業發展的政策和措施，新時空服務體系及其對新一代信息技術和產業的影響，智能交通如何引領戰略性新興產業發展等。

中國衛星導航定位協會咨詢中心主任曹沖結合我國擁有自主知識產權的北斗系統的發展，談了對促進戰略性新興產業發展的看法。

曹沖表示：“衛星導航是新一代信息技術的核心要素之一。實現衛星導航應用的快速發展，不僅要依靠先進技術和產品，還需要完善的服務以及整個產業的轉變。有人認為，衛星導航服務將成為移動互聯網的標配功能。衛星導航如果能與云計算、移動互聯網、大數據等相關產業聯系在一起，那么這對于促進衛星導航產業做大做強，并且實現跨越式發展將十分有利?！?/p>

在本次論壇上，泰斗微電子有限公司展示了其全系列北斗2/GPS芯片和模組，包括北斗車載應用小組定義的全部四個模組，其中體積最小、功耗最低的模組產品TD3020C引起了與會者的廣泛關注。成都天奧電子股份有限公司則展示了全球首款基于北斗衛星授時的指針式授時手表。

提升自主創新能力

作為論壇的主辦方，天津濱海新區希望將此論壇打造成一個具有國際影響力的、在戰略性新興產業領域內能整合各種創新資源的平臺。今后各屆的論壇將圍繞七大戰略性新興產業進行逐一研討，并將培育一個國際化的全新的展覽和研討平臺。

濱海新區經過多年的發展，已經在航空航天、高端裝備制造、新一代信息技術、生物醫藥、新能源、新能源汽車、海洋工程等戰略性新興產業形成一定的優勢，具備了進一步發展的基礎和條件。截至2011年底，已有累計超過500億美元的資本投入到濱海新區，摩托羅拉、三星電子、空中客車等125家世界500強企業投資了270個項目。濱海新區已經成為戰略新興產業發展的一片沃土。

第3篇：新一代信息技術技術范文

[關鍵詞]教育公平；質性公平；和諧社會；新一代信息技術

[中圖分類號]G40-057 [文獻標識碼]A [論文編號]1009—8097（2013）11—0022—05

一 高速發展的中國呼喚更高層次的教育公平

馬斯洛需求層次理論表明：人的需要是分層次的，當某一層次的需要相對滿足了，就會向更高層次發展，追求更高層次的需要。就一個國家而言，多數人的需要層次結構是與國家的經濟、科技、文化發展水平和人民受教育程度直接相關的，當人們的文化生活水平提高后，精神和價值追求也將隨之提高。改革開放特別是進入新世紀以來，社會的物質生活得到極大豐富，我國正在實現由“效率優先”向“更加注重社會公平”的社會轉型，在此基礎上人們對教育公平必然有更高追求。

教育公平是最重要的社會公平。我國是人口大國，城鄉、區域、學校間教育發展極不均衡，優質教育資源相對匱乏。盡管在全國范圍內普及了九年制義務教育，高等教育進入大眾化階段，基本解決了人民群眾上學難、上大學難的問題，但隨之而來的是“人民群眾希望獲得更加平等的和高質量的教育，不僅能‘有學上’，而且能‘上好學’，盼望通過教育改變命運，實現向上的社會流動，過上有尊嚴的生活”。

并且，隨著我國高等教育規模的突飛猛進，教師總量劇增，優秀師資占總師資的比重大大下降，使得對優質教育的需求越來越旺盛。顯而易見，我國教育的發展現狀與人們對教育公平日益增長的需求之間，形成巨大差距，實現更高層次的教育過程公平和教育結果公平，已刻不容緩。2013年全國教育工作會議上將教育公平作為2012年教育取得的五大成績之一，是對此最好的詮釋。

二 我國教育公平現狀分析

在我國，教育公平的概念最早由國家教育發展研究中心談松華教授于1994年提出，而成為廣為關注的社會議題，是在同志提出建設社會主義和諧社會的政治理念之后，在此之前的社會主導觀念是“效率優先、兼顧公平”，并非不存在教育公平問題，而是政策重心更偏向于經濟發展。2007年，教育公平首次在國務院政府工作報告中出現：“教育是國家發展的基石，教育公平是重要的社會公平。”2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出“把促進公平作為國家基本教育政策”。

我國提出教育公平的概念較晚，然而推進教育公平的腳步從未停止，尤其是新世紀以來，我國在教育公平方面的政策頻出，比如：

普及九年義務教育和掃除青壯年文盲（義務教育是教育公平的基礎。義務教育的本質，是為每一個人的生存和發展提供一條公平的起跑線。我國城鄉實行了免費義務教育，使幾千年來“有教無類”的理想變成了現實）；將農村義務教育全面納入國家公共財政保障體系，為全國農村義務教育階段學生全部免除學雜費、免費提供教科書；建立從學前教育到研究生教育完整的家庭經濟困難學生資助政策體系（目前每年資助家庭經濟困難學生近8000萬人次，資助金額980億元），在中西部地區啟動高校家庭經濟困難新生入學路費資助項目等等。

縮小區域差距方面，國家對中西部采取特殊的政策和財政支持，如實施中西部高等教育振興計劃等；加大對口支援力度，如實施支援中西部地區招生協作計劃，提升中西部高考錄取率，組團對口支援西部高校，扎實推進教育援疆、工作，擴大內地高中班、中職班招生規模等。

縮小城鄉差距方面，國家堅持教育資源向農村傾斜，僅2011、2012年兩年中央財政投入350多億元實施中西部農村初中校舍改造工程、農村義務教育薄弱學校改造計劃，實施招聘30萬名畢業生、80%留在當地從教的特崗計劃，執行師范生免費教育政策，每年近萬名畢業生到中西部中小學任教。

縮小校際差距方面，國家采取加快薄弱學校改造、推進縣域內校長教師合理流動、將優質高中招生名額合理分配到區域內初中、促進優質教育資源共享等辦法，大力推進義務教育均衡發展；2012年開始，教育部啟動義務教育基本均衡縣（市、區）的評估認定工作。

我國教育公平進展迅速，所取得的成績和巨大進步舉世矚目，但是教育公平的現狀仍不能令所有人滿意。黨的十新聞中心舉行的網絡訪談中，教育公平作為專門議題之一，從一個側面說明，我國實現教育公平必須要有新思路，尋求新突破。

目前我國教育公平的實現途徑與發達國家相類似，主要采用物質配置和師資調配的辦法，存在重硬輕軟、重傳統資源輕數字資源和手段的問題。尋找實現教育公平的更好更快的新路徑，是本文探討的主旨。

聯合國教科文組織2007年在《教育公平與公共政策：十六國比較結果》文件中，將教育公平劃分為入學公平、資源公平和結果公平三個維度。入學公平可以納入量性公平范疇，而資源公平和結果公平則可以納入質性公平范疇。教育量性公平只是教育公平的初級公平、表層公平；教育質性公平才是教育公平的高級公平、深層公平。量性公平實現之后，人們必然追求質性公平。然而，我國教育在量性公平實現之后，卻遭遇到新的質性不公平：花同等時間、同等精力、同等經濟成本，雖所獲學位層次相同，但所獲教育內容或教育質量之層次卻大不相同。質性不公平，在相當程度上，引發與助長高等教育學歷歧視或學校歧視以及中小學的擇校風等社會問題。

辦學條件的保障有硬資源和軟資源兩個方面。實現教育公平的硬資源往往通過政府資助和經濟手段進行強制性配置，而軟資源通常只能靠自生與積累，政府調控下的種種對口支援只能促進這個過程，并不能完全解決問題。教育質量的保障與提升，硬件資源很重要，但是教師素質、教學內容、教學方法、人才培養理念等軟資源更重要。70多年前的西南聯大，在抗戰的硝煙中長途跋涉，流離失所，師生破衣蔽體，糙米果腹，以茅屋為校舍，以破廟為教室，躲警報，避轟炸，鉆山洞……從1937年長沙建校至1946年以三校復原，在校學生不超過8000人，畢業生3800人，卻培養出了兩位諾貝爾獎獲得者、78位中科院院士、12位中國工程院院士和一批著名的文學家、哲學家、社會科學家和政治家。由此可見教學質量并非決定于硬件條件，決定人才培養質量、教育質量的主要因素是師資與理念。

如何讓更多的人接受大師思想和理念的教育，是未來更高層次教育公平之必須，而有效利用新一代信息技術，可使我國教育公平迅速躍上新臺階。

三 新一代信息技術將對教育產生革命性影響

新一代信息技術包括下一代通信網絡、物聯網、三網融合、新型平板顯示、高性能集成電路和云計算等技術，其產業鏈之長，產業規模之大，遠遠超過以計算機技術、網絡與通訊技術為代表的第一代、第二代信息技術。專家預測新一代信息技術產業將幾十倍于網絡產業。深圳市規劃，到2015年該市的新一代信息技術規模為1.1萬億元，而我國“十二五”規劃到2015年全國國內生產總值為55.8萬億元，由此可見新一代信息技術產業之巨大。

如此規模的新一代信息技術，必然對社會生產生活各方面產生巨大的影響。由于新一代信息技術都與信息傳播有關，因而教育受之影響將更為廣泛和深刻，在對學習的支撐上產生質的變革。韓國規劃，到2015年取消傳統的紙質書，這是基于對時展趨勢的把握：新一代信息技術普及后的數字化環境，能夠真正滿足人們數字化學習的需要。

探討運用新一代信息技術促進教育公平，必須建立在對新一代信息技術特點把握的基礎之上：

物聯網將計算機間的互聯拓展到世界萬物，使網絡傳播模式又來了一次革命性的顛覆，在信息的“人一人”、“人一機一人”傳播模式之外，又誕生了“人一物”、“物一物”、“物一人一物”等傳播模式，這將大大拓展人們的課堂視野，將學習場所與遙遠的真實事物緊緊地聯系在一起。

下一代通訊技術是以軟交換為核心，將打破現有的通信網針對不同業務而建設多個網絡的模式，能夠提供包括語音、數據、視頻和多媒體業務的基于分組技術的綜合開放的網絡架構，能夠給數字化學習者提供更方便（隨時、隨地、以任何方式）、更快速、價格更低廉的通信服務。

三網融合是指電信網、廣播電視網、互聯網三大網絡在向寬帶通信網、數字電視網、下一代互聯網演進過程中，通過技術改造使其技術功能趨于一致，業務范圍趨于相同，網絡互聯互通、資源共享，逐步整合成為全世界統一的信息通信網絡。將打破廣電在內容輸送、電信在寬帶運營領域各自的壟斷，進而大大降低信息傳輸成本，使泛在學習成為可能。

新型平板顯示技術將向人們呈現更寬闊的、更清晰的視覺畫面，真正匹配人類的視覺分辨率的極限。最新的平板顯示器像元之間的距離已小到0.1毫米，在正常讀書和觀看距離上的視角已小至1’（六十分之一度），即1.0視力的人在觀看平板電腦顯示畫面時肉眼無法看出像素點的存在，已不會感受到畫面由像素構成，平板顯示器上的屏幕文字、圖片，與紙質印刷品上的圖文在清晰度上已無區別，數字化學習的視覺之累，有可能得到改善。

云計算的教育應用具有多樣特點：一是資源配置動態化，能根據用戶的需求動態劃分或釋放不同的物理和虛擬資源，當增加一個需求時，可通過增加可用的資源進行匹配，實現資源的快速彈性提供；如果用戶不再使用這部分資源時，可釋放這些資源。該特點實現了IT資源利用的可擴展性。二是需求服務自助化。能為客戶提供自助化的資源服務，用戶無需同提供商交互就可自動得到自助的計算資源能力。同時，能為用戶提供一定的應用服務目錄，用戶可采用自助方式選擇滿足自身需求的服務項目和內容。三是網絡訪問便捷化，用戶可借助不同的終端設備，通過標準的應用實現對網絡訪問的可用能力，使對網絡的訪問無處不在。四是服務可計量化。能針對用戶不同的服務類型，通過計量的方法自動控制和優化資源配置。即資源的使用可被監測和控制，是一種即付即用的服務模式。五是資源的虛擬化。借助于虛擬化技術，將分布在不同地區的計算資源進行整合，實現基礎設施資源的共享。從這些特點可以看出，在云計算環境下，學習資源是開放的結構，用戶可以參與內容編輯，賦予了學習資源持續進化的能力，從而構建可持續發展的資源云服務，保證了學習資源的及時性、適用性，更加適合泛在學習、終身學習的需要。

增強現實是在虛擬現實的基礎上發展起來的新技術，是通過計算機系統提供的信息增加用戶對現實世界感知的技術，將虛擬的信息應用到真實世界，將計算機生成的虛擬物體、場景或系統提示信息疊加到真實場景中，使真實的環境和虛擬的物體實時地疊加到同一個畫面或空間同時存在，呈現給使用者一個感官效果真實的新環境。增強現實技術為學習者提供情境性的學習體驗，在教育領域具有廣闊的應用空間和發展潛能，將對教學、學習和創造性表達產生積極的重大影響。

四 運用新一代信息技術實現更高層次教育公平的路徑設計

1 建設以名師高清教學視頻為核心的教學資源，促進教育模式的改變

西南聯合大學的成功說明辦學理念和名家大師在人才培養中的重要作用。名師資源是教育中最寶貴、最稀有的資源。在我國高等教育的精英教育階段，幾乎所有本科高校都擁有一定數量的名師，名師的高深學問、深邃思想與人格魅力潤物細無聲的感化、影響了一代代人，為年輕學子樹立了風范，造就了一代代英才，然而“十年樹木，百年樹人”，名師的成長周期漫長。隨著高校數量的增加與招生規模的擴大，原本就稀缺的名師資源在高校教師隊伍中的比例被極度稀釋。在上大學難這一長期困惑中國人的教育公平問題基本解決的同時，又帶來了不能接受名師等優質教育的新的教育不公平。

2020年我國要基本建成學習型社會，學習型社會不僅要有豐富的學習信息資源，更為重要的是要有優質的、可供學習者自主學習的信息資源，而名師的教學視頻資源能促進學習型社會的高起點高層次發展。名師的教學視頻能夠讓廣大教師通過揣摩其授課風格、授課內容、學術精神等特質，盡快成長為名師：能夠讓全國的學生通過名師的視頻學知識、學認知、學思維、學發現問題解決問題的方式方法，學會創新學習、創新研究的方式方法。

向名家學習是中國人的優良傳統，央視“百家講壇”曾經的高收視率，國外哈佛、麻省等這些大學網絡公開課在我國興起一股“淘課熱”，是最好的寫照。我國精品視頻公開課學問高深的名師并不多，更加注重形象佳、氣質好、口齒伶俐的“播音員”，其點擊率反而不如預期的高。

新一代信息技術為使用名師高清視頻進行教學創造了條件。一是高清攝影、編輯、傳播設備的價格都已平民化，相應的技術已經普及；二是隨著我國2012年正式啟動的教育信息化“三通兩平臺”的建設，寬帶網絡將通到所有學校，并己逐漸進入尋常百姓家，網絡帶寬允許高清視頻的流暢播放，利用分布式存儲，可有效地解決視頻傳輸的問題；三是計算機、筆記本、平板電腦甚至手機的高清顯示和高保真的聲音還原，讓人們能夠仿佛面對面學習全面了解教學信息和領略名師的風采，高清投影、高清電視同樣可將名師“請入”普通教室“授課”，讓同學以班級為單位甚至更大規模地在老師組織下聽名師的課。隨著基于名師教學視頻的增多、完善，這種量變可產生質變——學習者接受系統知識的學習或者說學習知識的傳播與獲取，可以采用視聽名師視頻的辦法，班級學習形式轉化為師生共聚一堂的討論、設計、研究、創造，是基于頭腦風暴的思維碰撞和創新，是基于仂、作的探究式的設計與創造，到那時就對傳統教學進行了一定程度上的顛覆，工業革命產物的“班級授課制”就變成了“班級研創制”，教室就成了“研創室”。

這里探討的名師高清視頻與電大教學有本質區別：一是由名師講授，視頻建設有團隊支持，所講授的內容是集體智慧的結晶，經過精心設計研究；二是內容專題化、微型化，脫離傳統授課固定時長的要求，以學生認識能高度維持的時長為上限，每段視頻一般在20分鐘之內，便于學習者反復觀看關鍵內容、重點內容、難點內容，更有助于因材施教的實施；三是視頻放在云服務器上可隨時觀看，隨時下載（改變精品視頻公開課不給下載的做法，應該將其作為公共產品由政府出資運營，公共產品以效益最大化作為追求）；四是與名師視頻相結合，提供網絡互動、答疑交互輔導平臺。利用該辦法，還可以加速名師培養的進程。

2 建立以物聯網、增強現實為基礎的虛實結合型資源

現代社會變化迅速，教學必須反映這種變化，教學內容要時代化、形象化、現實化，唯有如此才能讓學生認識世界、感受時代、適應社會，從而更好地引領社會發展。

我國地域差異大，社會發展不平衡，如果讓學生在學校學習時充分感知外部世界的先進技術、先進方法、先進文化等，與名師視頻互為補充，則可能實現用最先進手段支持的高層次公平。新一代信息技術中的物聯網、增強現實、新一代網絡和平板顯示技術綜合應用，可將這一夢想變為現實，例如：

在全國先進地區的一些典型區域（譬如生產車間、街區、養殖場、植物大棚），安裝物聯感應裝置和攝像頭，并與全國教育資源云服務平臺連接，學習者可以從該平臺上調看實物、實景以及事物發展變化的實際過程，這將真正使教學與先進的社會發展密切結合，讓經濟、文化、教育發展滯后地區的學習者能夠與先進地區的學習者有類似的視野、閱歷，很顯然這將是更高層次的教育公平。

當然要將此變為現實，必須轉變觀念，重點在兩方面，一是人才培養的公共產品性，以及培養的優秀人才將會促進社會發展。對具體人的培養，不僅是學?；蚪逃鞴懿块T和政府的事，企業、全社會和每個公民要有大局意識、國家意識，協同支持辦學和人才培養意識，不能僅從個人以及小團體的利益出發。二是樹立新的開放辦學觀，學習不能局限于書本、課堂和老師，學校、學習者在設計課程、規劃學習時要將通過網絡學習、向社會學習作為重要方面，充分發揮環境育人、文化育人的巨大作用，向社會學習并不單純意味著學習者到社會現場，新一代信息技術已為我們提供了人不到現場視覺到現場的技術可能，教育與學習必須充分利用新技術給人類帶來的這一可能。

科學系統的設計在于需求導向、統籌布局、公益建設、預約開放。需求導向是各級各類學校提出遠程觀察教學的具體需求，層層統計上報后，國家層面上分析、選擇，價值大、共性程度高的加以規劃，制訂周密計劃及財政預算，由中央政府買單后分層分級地建設，建設后按學習者所在學校的預約進行開通。預約開放是為了傳輸質量、觀看效果以及保護相關人員的隱私的需要。

3 建構中國教學和學術數字信息資源大門戶云平臺

信息資源作為一種戰略資源，是現代社會生產資料的基本要素。網絡信息資源的開發與利用是信息化建設的核心內容。信息資源分為若干種類，比如按用途分，可分為新聞信息資源、生活信息資源、娛樂信息資源、商業信息資源、教學信息資源以及學術信息資源。教學信息資源和學術信息資源是教育界特別關注并加以利用的資源，對人的發展最為重要，而目前該類資源最為薄弱，原因在于其他幾類信息資源與人的吃住行密切相關，任何人都可以獲取，理解起來幾乎毫不費力，因而訪問量大，吸引大量資金投入建設。教學、學術資源則不同，它更多地屬于小眾式傳播資源，需要受眾下功夫才能學習、掌握，對建設者的要求也相對較高。因而網絡信息資源的現狀是信息資源量很大，但教學、學術資源相對較少，而且零散分布，學習者很難找到適合自己的學習資源，許多資源是紙質資源的數字翻版，離多媒體化的要求相距甚遠。我國各級各類學校倡導數字化學習以及基于網絡的探究性學習、協作性學習、個性化學習、自主化學習已有多年，然后數字資源的建設遠未能夠有效滿足這些學習的需要，正因為如此，青少年上網更多的是游戲、聊天、瀏覽新聞。教師、學校和教育部門應該對此進行深刻反思，探討如何創造讓學生可以有效利用網絡進行協作性學習、探索性學習、自主學習和個性化學習的環境和資源。新一代信息技術已經提供了建構面向所有學習者的優質資源大門戶來支持這些學習的條件，我國已具備了讓所有人在同一個平臺上共享優質資源的可能性。

人們網上學習和學術研究查找資源通常采用兩種方法，一是通過自己知道的網站，一是利用搜索引擎通過關鍵詞搜索。兩種方法都存在相當大的局限性，前者的局限在于網站數量太多，新網站不斷涌現，無法瀏覽全部網站以獲取相關資源；后者局限性在于搜索得到的資源魚龍混雜，要在海量搜索結果中找到自己所需通常要花費大量時間甄別。建構深度聚合優質教學和學術信息資源的大門戶云平臺，就有可能從根本上解決這些問題，建設大門戶必須把握“分類”、“公建”、“優質”、“系統”、“多媒體化”五大關鍵。

（1）分類。信息資源門戶應提供多種信息資源分類方式和檢索方式，使學習者可以快捷、方便地找到所需要的信息資源，提高檢索的效率。例如按學科、專業、方向等方式對信息資源設置分類，按層次、文理、功能等設置檢索等。

（2）公建。公建是指將信息資源作為公共物品，由政府出資并組織建設，建設的信息資源供人們廣為享用。

公共物品理論表明，公共物品具有非排他性和非競爭性兩個特征。一旦某種物品或服務具有非排他性，則沒有使用這種物品或服務的人，不能被排除在使用這種物品或服務的效用之外，同時在一定程度上這種效用是強加的；具有非排他性的物品在給定的生產水平下向額外的消費者提供的邊際成本為零，每個人最有效率的消費單位是無窮大。

公共物品一般不能或不能有效通過市場機制由企業和個人提供，主要由政府來提供。從公共物品與市場的關系來分，公共物品可分為純公共物品和準公共物品。純公共物品具有完全的非競爭性和非排他性，即當一種公共物品的消費者群體，從部分成員一直擴大到全體社會成員的過程中，其邊際成本始終為零，那么這種物品就是純公共物品，通常采用免費提供的方式。

教學信息資源及通常意義上的學術信息資源，具有典型的純公共物品屬性，因此由政府出資建設是理所當然的，政府應該承擔這種責任。而且，教學及學術信息資源在國家建設中具有戰略性、基礎性的地位，理應由政府投資建設，由“自建”、“共建”走向“公建”是彰顯信息化優勢的必然要求。

政府出資建設教學和學術信息資源，對于我們國家而言可充分彰顯大國優勢，而且，無論是從文化傳播的角度還是從擴大世界影響的角度考慮，政府都應該切實承擔該責任。

（3）優質。這里的優質是指當前條件下所能達到的最高質量，要像張堯學院士所說的那樣，用拍電影大片的方式來制作網絡教育資源。

公建信息資源的最大特點是：可在更大的范圍內選擇更為優秀的人建設資源，從而確保建設質量：可供更大范圍的人群分享優質信息資源，具有更高的建設與應用實效，將會縮小信息資源使用上的差距。能從根本上解決學科信息資源低水平重復建設、利用率低、優質和原始資源少、尋找合適資源困難的問題，將使學科信息資源由小范圍的共享，上升為廣泛的無限的共享。

（4）系統及多媒體化。系統是指以系統觀來科學設計與建構門戶，使之內容可以滿足使用者的絕大部分需求成為教學和學術研究瀏覽、查找信息以及進行數字化的學術討論、交流的統一平臺。

多媒體化是指內容是為學科門戶特別打造，不是紙質文本的簡單數字化，而是具體的內容以恰當的媒體加以表現，使之符合數字化學習的需要。

五 結語

教育公平的實現方式有開放式與封閉式之分，封閉式方式是僅僅著眼于物質手段，是工業革命以來的傳統依賴，開放式方式既著眼于物質手段又著眼于信息手段，是信息時代的新的路徑。從教育公平的實現效果來看，有拉平式與共同提高式之分，前者主要是利用財政手段和師資調配手段使之向薄弱地區和學校傾斜，以補齊木桶效應中的短板，后者是根據信息時代的特點，開辟新領地，創新搭建新信息平臺，使不同區域的人共同受益向更高目標邁進，在新的更高目標上達到更高層次更高水平的公平。信息時代已給實現教育公平提供了條件，我們必須站在時代的制高點上，因勢利導地、創造性地加以利用。

參考文獻

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第4篇：新一代信息技術技術范文

關鍵詞： 新一代信息技術 高職院校 軟件技術專業 差異化培養模式

隨著以物聯網、云計算、移動互聯網技術為代表的新一代信息技術的不斷涌現和應用，信息技術越來越滲入人們的日常生活，在國民經濟中占有越來越重要的地位。溫總理在2011年政府工作報告中明確指出：“堅持走中國特色新型工業化道路，推動信息化和工業化深度融合，改造提升制造業，培育發展戰略性新興產業。”國家“十二五規劃”也提出：“加快建設寬帶、融合、安全、泛在的下一代國家信息基礎設施，推動信息化和工業化深度融合，推進經濟社會各領域信息化。”[1]可見新一代信息技術對國家未來產業發展起著至關重要的作用，也為軟件專業人才培養帶來巨大的需求市場，同時也帶來新的挑戰。根據國際經驗，合理的軟件人才市場應該是軟件藍領、軟件工程師、軟件架構師與分析師并存的金字塔形狀，人才基數由大到小形成梯次，其比例結構應為7∶4∶1[2]。高職院校作為軟件人才的重要培養基地，特別是“軟件藍領”主要培養基地，肩負重要的歷史使命。因此需要認真思考、探索高職院校在經濟發展與轉型中軟件人才培養的角色定位，創新、改革軟件專業人才培養方式，以確保人才培養可持續發展。

本文針對在新一代信息技術條件下高職院校軟件技術專業人才培養中存在的問題，從培養目標、專業設置、培養手段、課程開發、校企合作等方面開展教學改革，探索形成一個有別于本科院校軟件技術專業的，適應于高職院校軟件技術專業學生特點和技術潮流的差異化人才培養模式。

1.高職院校軟件技術專業現狀

各高職院校對軟件專業人才培養做了許多探索與改革，不斷適應軟件行業需求，取得了一定的成績。但從具體實施來看，依舊存在不適合經濟發展形勢和技術發展要求、培養模式僵化等問題，具體如下。

1.1培養目標不明確，形成兩個極端。

高職院校培養目標定位當前出現兩個極端。現有大部分高職學校軟件技術專業人才的培養目標定位寬泛，培養目標和本科院校雷同，但又受制于培養時間，所培養人才只是本科學生的“淺薄版”。另一種培養目標則與培訓機構的短訓班類似。為了滿足市場需求，出現軟件外包、WEB方向、JAVA方向、.NET方向等，但培養方向頻繁變動，對政策傾向、產業發展、技術升級不了解，使得人才培養缺乏科學分析、特色體現，所培養人才像“培訓班學員”。

1.2專業方向開設陳舊，人才培養不能適應新經濟形勢和新技術的發展。

現在以物聯網、云計算、移動互聯網技術為代表的新一代信息技術風起云涌，然而經過調研分析，發現許多學校的軟件專業人才培養方案基本一致，專業方向多年無根本變化與差異，開設諸如java方向、dot net方向等，專業方向的設置重點放在培養學生基本的編程與軟件開發能力上，新一代信息技術的涌現在專業方向設置上毫無體現，導致各院校軟件技術專業培養出的人才不能及時跟上社會經濟和技術的發展，就業中IT基礎技術崗位人才供大于求，IT新技術人才供不應求。

1.3專業課程體系混亂，課程開設與安排缺乏系統性、科學性。

現有大部分高職院校的課程體系只是簡單地照搬本科學校，甚至課程的深度、學時與本科院校一樣。課程體系長期無變化，依舊按照計算機專業基礎課、專業課、公共課程安排教學。部分學校為了校企合作，片面聽從企業人員建議，未經過科學論證少開、增開、亂開課程，對課程名稱、學時、課程標準隨意變更、調整，使得課程體系混亂。同時為了強調工學結合，未經過系統設計便實施，使得教學目標難以實現、效果差[3]。然而，生源質量及僅僅兩年半的學習時間都要求高職院校建立符合自身特點的高職類IT軟件技術專業課程體系。

1.4校企合作內容空乏，效果差。

很多學校盲目實施校企合作，想方設法聯系軟件企業開展所謂的人才培養合作，實際就是企業幫學校培訓、推銷學生，向學校推銷產品，真正與企業深度合作不多。這使得一部分軟件企業利用學校急需校企合作的心理，使學校變相地成為企業贏利的市場，致使校企合作變味[4]。同時部分專業課程為了實現工學結合，滿足兼職教師指標，盲目聘用教學基本功較差的企業人員上課，教學效果不好，引起學生反感。

1.5就業質量差，缺乏可持續性。

現在大型軟件企業引進的人員很少，一般都是幾個，最多十幾個，因此學生進入中小型軟件開發企業居多。這些中小軟件企業發展不穩定，導致學生就業也不穩定，致社會效應不好。學校的軟件人才培養不能從根本解決問題，只靠中介培訓公司轉包就業，忽略長期與可持續發展，社會效應不好。

2.面向新一代信息技術的高職差異化軟件人才培養探索

在面向新一代信息技術的條件下，如何將高職學生培養成為滿足社會需要的軟件技術開發人才，特別是與名牌大學的本科學生相比，如何使高職院校軟件技術專業所培養的學生在IT領域占有一席之地，是擺在面前的一道難題。為解決這一難題，筆者進行如下探索。

2.1面向新一代信息技術，明確高職軟件技術專業人才差異化培養目標。

現在大部分高職學校軟件技術專業人才的培養目標定位寬泛，培養目標和本科院校雷同，又受制于培養時間，培養的學生難以滿足企業的用人要求。高職院校軟件技術專業結合新一代信息技術差異化準確定位培養目標，可較好地解決高職學生難以在三年之內掌握現有各種IT技術的問題，使高職學生在新一代信息技術的某些領域的競爭力超過本科同類學生，可使高職院校軟件技術專業所培養人才在就業市場成功突圍。

2.2結合新一代信息技術，開設適合高職學生特點的軟件技術專業方向。

高職學生普遍具有喜好獵奇、活潑好動、形象思維強過邏輯思維的特點。軟件技術專業所開設的專業方向應該是門檻較低，對技能深度掌握的要求彈性大、社會需求量多，這樣，既可培養學生具備企業所需要的基本技能，又可為優秀學生提供更廣闊的發展空間。高職軟件技術專業的方向差異化設置，使之始終緊跟技術潮流，符合高職學生特點，以便滿足就業市場的日新月異的人才需求。

2.3融合新一代信息技術，建立高職類軟件技術的專業課程體系。

高職院校的課程不能只是簡單地照搬本科學校，因為高職院校的生源質量，僅僅兩年半的學習時間及新一代信息技術的不斷發展，都要求我們建立符合自身特點的高職軟件技術專業課程體系，充分調研和分析高職軟件專業人才的崗位職業能力后，設計與之適應的層次化課程體系。

2.4適當降低高職軟件技術專業學習難度，培養學生實踐能力。

將先進復雜的軟件技術，讓學習基礎差的高職學生能夠消化，吸收，這直接關系到人才的培養質量。要采用多種手段激發學生學習熱情，充分調動其主觀能動性。

3.實施方案

面向新一代信息技術的高職軟件人才差異化培養探索是一個系統工程，從面向新一代信息技術的軟件技術人才需求到專業方向設置，再到差異化課程體系設置和人才培養效果考核，需要經過多個步驟。具體實施方案見圖1。

3.1面向新一代信息技術的軟件人才需求調研，歸納差異化人才培養目標。

可采用走訪用人單位、問卷調查、資料收集與分析等手段，就相關行業和企業對新一代信息技術條件下高職軟件人才的需求進行調查和分析。調研目標主要可集中在廣州和深圳等珠三角城市的大中型企業，進駐廣州（深圳）軟件園園區和經濟技術開發區的軟件公司、外資企業、大中型國有企業，具有一定影響力的民營企業，涉及省內及周邊地區的人才交流中心和人才交流會，還可訪問51job和job168等人力資源網站。在人才需求調研之后，根據需求信息歸納出軟件技術專業差異于一般本科的培養目標，該目標應保證高職學生在新一代信息技術某些領域的競爭力超過本科同類學生，較好地解決高職學生難以學懂軟件技術及畢業即面臨失業的尷尬問題。

3.2面向新一代信息技術的軟件技術差異化專業方向設置。

在通過面向新一代信息技術的軟件人才需求調研得到人才市場的反饋信息后，可針對市場需求緊缺、代表未來發展方向、難度高職可以接受、普通高校尚未重視的軟件專業人才需求開設軟件技術方向。在開設新方向的時候應根據學生特點和師資力量，在原有學科方向的基礎上，適時地對軟件技術專業方向采取漸進式改革，增加新一代的信息技術專業方向。我院軟件技術專業開設了軟件測試方向、移動互聯網方向、互聯網方向。

3.3面向新一代信息技術的中低級軟件技術崗位職業能力分析。

軟件人才一般分為3類：一是懂技術、行業知識和管理的軟件高級人才，即“軟件金領”。二是進行系統分析及設計的軟件工程師，即“軟件白領”；三是從事編程、測試、維護和支持的一線技術人員，即“軟件藍領”。高職軟件技術專業是培養“軟件藍領”的主力軍，因此課題主要關注面向新一代信息技術的“軟件藍領”所需的職業能力。面向新一代信息技術的中低級軟件人才的職業能力主要體現在移動互聯網編程能力、云計算編程能力、web 3.0技術等上。

3.4面向新一代信息技術的高職軟件技術專業方向的差異化課程體系設置。

課題組將新一代信息技術的知識基礎融合高職軟件技術專業學科的課程體系結構中，一方面在保留軟件技術學科核心課程的同時，剔除難度大、內容抽象，與專業技能掌握關聯度不大的理論知識，另一方面將在深入調研、科學論證的建立符合技能型人才培養的技能知識課程體系。為了迎接新一代信息技術的沖擊，廣州番禺職業技術學院軟件技術在移動互聯網和互聯網方向開設了web3.0課程和云編程課程。

3.5面向新一代信息技術的差異化多維培養手段確定。

課題組一方面在課程授課上減少抽象不直觀的知識，另一方面通過項目實訓、比賽、商用項目的承接等多種方式為學生提供實踐機會。開展一對一的指導，拉近師生之間的關系，并在實踐過程中通過老師的言傳身教，使得學生能夠更好地掌握軟件技能。具體手段主要有3個：（1）以賽促學。導師團隊指導學生參加一系列的軟件比賽，激發學生斗志。（2）以研促學。大膽使用學生參與老師所承擔的科技項目，激發學生動手熱情，實現畢業后與工作崗位的“無縫”對接。（3）互助促學。按愛好建立互助化學生學習型小組，優秀學生出任組長，小組內通力協作，小組相互競爭，培養學生的團隊合作精神和謙虛好學態度。我院軟件技術專業近三年有人才模式的培養手段革新產生了一系列的成績，近三年共獲得了師生共同完成近100萬元的科研經費項目，學生共獲得國家級比賽二等獎4次，省級比賽一等獎5次，省級二等獎比賽14次。

3.6面向新一代信息技術軟件人才培養效果評價。

軟件技術人才的培養效果評價不能只局限于課程考試，而應該引入動手能力的評價和綜合素質的評價，考核手段和培養手段實現對接。以賽促學培養的學生中，凡獲得市級以上比賽二等獎及以上的學生，比賽中用到的核心課程（教師委員會評定）知識，憑獲獎證書可以申請免考獲評課程成績優秀，同時獲獎證書可代替學校畢業要求的技能證書。再以研促學培養的學生中在科研中有較大貢獻的學生，也可申請特定課程免修、免考，由教師委員會裁定是否可免修及成績。廣州番禺職業技術學院軟件技術專業近3年來共有23人次由獲獎或參研項目獲得免修課程資格或免考課程而獲得課程成績。

4.結語

在分析新一代信息技術涌現條件下高職軟件技術專業人才培養的現狀后，我院針對問題進行了差異化人才培養模式的探索，形成了高職軟件人才差異化的培養目標、差異化的專業方向、差異化的課程體系、差異化的培養手段。這在教學實踐中得到了檢驗，取得了不錯的成績，社會影響好。在新一代信息技術條件軟件技術差異化人才模式的探索還在繼續進行中，具體實施方案的實現和改進還有很長的路要走。

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第5篇：新一代信息技術技術范文

【關鍵詞】4G；移動通信；關鍵技術

第三代移動通信系統是能夠滿足國際電聯提出的IMT-2000PFPLMTS系統標準的新一代移動通信系統，要求具有很好的網絡兼容性，能夠實現全球范圍內多個不同系統間的漫游，不僅要為移動用戶提供話音及低速率數據業務，而且要提供廣泛的多媒體業務。根據ITU的標準，世界各大電信公司聯盟均己提出了自己的第三代移動通信系統方案，主要有WCDMA、CDMA2000以及我國提出的擁有自主知識產權TD-SCDMA。人們開始期望4G能夠解決這些問題，能夠提供高的數據速率，更大的容量和帶寬。4G系統能夠以100Mbps的速度下載，比撥號上網快2000倍，上傳的速度也能達到20Mbps，并能夠滿足幾乎所有用戶對于無線服務的要求。此外，4G可以在DSL和有線電視調制解調器沒有覆蓋的地方部署，然后再擴展到整個地區。很明顯，4G有著不可比擬的優越性。

一、4G的概念

4G是第四代移動通信技術的簡稱，是集成3G與WLAN于一體并能夠傳輸高質量視頻圖像。4G可稱為寬帶接人和分布網絡，具有非對稱的超過2Mb/s的數據傳輸能力。它包括寬帶無線固定接入、寬帶無線局域網、移動寬帶系統和交互式廣播網絡。第四代移動通信可以在不同的固定、無線平臺和跨越不同的頻帶的網絡中提供無線服務，可以在任何地方用寬帶接人互聯網，能夠提供定位定時、數據采集、遠程控制等綜合功能。此外，第四代移動通信系統是集成多功能的寬帶移動通信系統，也是寬帶接人口系統。

二、4G關鍵技術

第四代移動通信系統主要是以OFDM為核心技術。OFDM技術實際上是多載波調制的一種。其主要思想是：將信道分成若干正交子信道，將高速數據信號轉換成并行的低速子數據流，調制在每個子信道上進行傳輸。正交信號可以通過在接收端采用相關技術來分開，這樣可以減少子信道之間的相互干擾。每個子信道上的信號帶寬小于信道的相關帶寬，因此每個子信道可以看成平坦性衰落，從而可以消除符號間干擾。而且由于每個子信道的帶寬僅僅是原信道帶寬的一小部分，信道均衡變得相對容易。

OFDM技術之所以越來越受關注，是因為OFDM有很多獨特的優點：

a）頻譜利用率高，頻譜效率比串行系統高近一倍。OFDM信號的相鄰子載波相互重疊，其頻譜利用率可以接近Nyquist極限。

b）抗衰落能力強。OFDM把用戶信息通過多個子載波傳輸，這樣在每個子載波上的信號時間就相應地比同速率的單載波系統上的信號時間長很多倍，從而使OFDM對脈沖噪聲和信道快衰落的抵抗力更強。

c）適合高速數據傳輸。OFDM自適應調制機制使不同的子載波可以按照信道情況和噪聲背景的不同使用不同的調制方式。當信道條件好的時候，應采用效率高的調制方式；而當信道條件差的時候，則應采用抗干擾能力強的調制方式。再有，OFDM加載算法的采用，使得系統可以把更多的數據集中放在條件好的信道上以高速率進行傳送。因此，OFDM技術非常適合高速數據傳輸。

d）抗碼間干擾（ISI）能力強。碼間干擾是數字通信系統中除噪聲干擾之外最主要的干擾，它與加性的噪聲干擾不同，是一種乘性干擾。造成碼間干擾的原因有很多，實際上，只要傳輸信道的頻帶是有限的，就會造成一定的碼間干擾。OFDM由于采用了循環前綴，故對抗碼間干擾的能力很強。

三、4G特點

4G是多功能集成寬帶移動通信系統，其技術特點主要有：

（1）具有很高的數據傳輸速率，從2Mbps到最高100Mbps的速率。

（2）實現真正的無縫漫游，能使各類媒體、通信主機及網絡之間進行“無縫連接”。

（3）采用智能技術，可以自適應地進行資源分配。采用的智能信號處理技術對不同信道條件的各種復雜環境進行信號的正常收發，有很強的智能性、適應性和靈活性。

（4）達到用戶共存，4G能夠根據網絡的狀況和信道條件進行自適應處理，使低、高速用戶和各種用戶設備并存與互通，從而滿足多類型用戶的需求。

（5）具有業務上的多樣性，未來通信中的多媒體通信：個人通信、信息系統、廣播和娛樂等結合成一體，4G能提供各種標準的通信業務，滿足帶寬和綜合多種業務需求。

（6）4G利用無線電技術，提供話音、高速信息業務、廣播及娛樂等多媒體業務接入方式，用戶可以隨時隨地接入系統。

（7）4G網絡是一個完全自治、自適應的網絡，可自動管理、動態改變自己的結構以滿足系統變化和發展的要求。

四、4G缺陷

對于人們來說，未來的4G通信顯得很神秘，不少人都認為第四代無線通信網絡系統是人類有史以來發明的最復雜的技術系統。的確，第四代無線通信網絡在具體實施的過程中出現大量令人頭痛的技術問題，大概一點也不會使人們感到意外和奇怪，第四代無線通信網絡存在的技術問題多和互聯網有關，并且需要花費好幾年的時間才能解決?？偟膩碚f，要順利、全面地實施4G通信，可能遇到下面的一些困難：

1、標準多

雖然從理論上講，3G手機用戶在全球范圍都可以進行移動通信，但是由于沒有統一的國際標準，各種移動通信系統彼此互不兼容，給手機用戶帶來諸多不便。因此，開發第四代移動通信系統必須首先解決通信制式等需要全球統一的標準化問題，而世界各大通信廠商會對此一直在爭論不休。

2、技術難

盡管未來的4G通信能夠給人帶來美好的明天，現已研究出來，但并未普及。據研究這項技術的開發人員而言，要實現4G通信的下載速度還面臨著一系列技術問題。例如，如何保證樓區、山區，及其它有障礙物等易受影響地區的信號強度等問題。日本DoCoMo公司表示，為了解決這一問題，公司會對不同編碼技術和傳輸技術進行測試。另外在移交方面存在的技術問題，使手機很容易在從一個基站的覆蓋區域進入另一個基站的覆蓋區域時和網絡失去聯系。由于第四代無線通信網絡的架構相當復雜，這一問題顯得格外突出。不過，行業專家們表示，他們相信這一問題可以得到解決，但需要一定的時間。

五、結束語

移動計算機是當前IT領域內發展速度最快的產業之一，其發展趨勢是高性能、低功耗、小型化和無線互聯。一般認為，高速數據通信能力和無線網絡互聯能力是移動計算機性能評價的主要方面，因此，無線通信技術的進步對移動計算機發展的意義就顯得非同一般。各大計算機企業已紛紛把目光投向移動通信領域。

參考文獻：

第6篇：新一代信息技術技術范文

提高教師自身信息素養，營造學生信息素養培養軟環境

校園局域網的建設、計算機硬件設備的購置與更新，使教師人手一臺計算機，為教師盡快掌握現代教育技術提供了物質保障。在實際的教學活動中，許多一線教師能夠利用校園網進行網上教學交流，會獨立使用教學軟件和網絡資源制作課件。聲音、圖像、文字、動畫的有機組合，使知識內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給學生，使學生占有大量的學習資源。教師信息素養的提高，為學生的信息素養培養營造了軟環境。

激發學生興趣，培養學生的信息意識

激發學生對信息資源的興趣，是培養學生信息素養的前提。及時有效地利用現代信息資源可以獲得許多有趣的知識，可以使問題得到全面、深入的解決，可以開闊眼界，提高文化素養。例如，高中生物選修三《現代生物科技專題》中有一個辯論題目是“轉基因食品可以放心食用嗎”。為了搞好這場辯論會，需要各小組搜集有關轉基因食品的相關信息。我設疑來激發學生的興趣：“同學們，你吃過轉基因食品嗎？你知道轉基因食品是怎么來的嗎？你知道我國有關監控轉基因生物研究和商品化的相關政策和法規嗎？轉基因食品對身體到底有沒有危害？我們能否放心食用？”短短的幾句話，明確了查找資料的內容，也激發了學生對信息資源的興趣。課后，學生通過互聯網很快就找到了問題的答案。于是，在第二周進行辯論時，參加辯論的學生都言之有據，所列舉材料詳實而具體。

依托信息技術，培養學生獲取、加工、運用信息的能力

教師不妨采用任務驅動教學法，設置情境，提出問題，使學生能明確自己將要在一個什么樣的主題范圍內、什么樣的框架下進行資料的獲取。當學生通過網絡獲取信息后，還需要把各種信息進行有效的加工和運用。為了避免學生簡單地照抄照搬，我要求學生對收集到的信息資料進行選擇和再加工，即把有價值的資料加以摘錄，并就獲取的信息，交流各自的感想看法，有時結合信息資料的收集和再處理進行綜合訓練。

第7篇：新一代信息技術技術范文

【關鍵詞】現代金屬藝術 技術 創新

科學技術是第一生產力，貫穿著人類社會發展歷史的技術，在金屬藝術的發展中，不斷推動著技術的創新，與金屬藝術的創新息息相關，緊密聯系。對比其他藝術門類，金屬藝術更加依賴技術和工藝的創新，技術的更新和改造把科技文明的重要成果及時地轉化為藝術領域的重新創造。創新是一種美和藝的結合，在不斷超越著金屬加工工藝的現有技術，革新金屬工藝的發展應用，各種使藝術家的作品的標新立異，形成了各個時代獨特的金屬藝術風格，當今，對金屬工藝獨特性、前衛性、標新性的探索，已成為現代金屬裝飾創作的基礎和目標，在經過對金屬工藝新形式、新手法、新效果不斷反復實驗，賦予其濃烈的個人色彩和技術革新。因而，不斷研究和探索新技術、新材料的創新，結合現代金屬藝術技術層面的提升，使得現代金屬裝飾藝術取得更高層次的發展。

一、現代金屬裝飾藝術概述

金屬作為人類社會最早使用的物質材料之一，經過各個時代藝術家的創造，現代金屬藝術已經作為一種時展性的藝術門類。從傳統金屬藝術發展而來，經過不斷地技術形式的創新，結合時代性的創作發展，使得每個時期的金屬藝術既有傳統金屬藝術的色彩，在本質同時上印有工業文化的源緣。作為人們日常生活中重要的金屬用具，金、銀、銅、鐵、錫等金屬材料發揮著不可替代的重要作用，金屬工藝領域也傳承和發展著技術的創新應用，各種藝術品和實用工藝品的更新使用，具有時代性的藝術氣息，廣泛地滿足人們的物質精神文化需求?，F代金屬藝術作為一門結合技術和藝術的領域，主要包括金屬器皿、金屬裝飾擺件、金屬首飾、金屬壁畫壁飾等。工業革命以來，金屬藝術的表現理念和表現形式也隨著時代的發展而變化，各種金屬加工工藝更是隨著科技文明不斷進步豐富著。

二、現代金屬藝術的技術創新

1.大馬士革鋼工藝的創新。大馬士革鋼品質的高低的衡量是以紋理圖案的精致及復雜程度來決定的，真正的大馬士革鋼又叫做結晶花紋鋼，主要有窄紋、波狀紋、球狀紋等晶體圖案。鋼花紋的設計根據冶煉的不同程度來進行，現代金屬藝術創作的創新可以將此技術作為一項發展性的技藝，由于因工藝的特殊性，再結合傳統金屬工藝的基礎上，可以增加技術與藝術的附加值，讓這項古老的工藝煥發光彩。

2.金屬鈦鋁及其合金氧化與著色工藝的創新。將鋁件浸在含有堿溶液和堿金屬的鉻酸鹽溶液中，生成氧化膜B鋁及其合金陽極氧化處理。這是使鋁制品獲得抗腐蝕性能和裝飾性表面的方法。增加了存在于鋁表面很薄的強保護氧化鋁層的厚度，如陽極氧化法、硫酸氧化法、鉻酸氧化法等，鋁氧化膜的顏色主要有：淡紫紅色、淺灰黃色、淺灰色、灰色、土黃色等。氧化膜的瑩光色有：深紅、深紫、紅、亮紅色、亮紫色等。

3.金屬氟碳漆技術的創新。金屬氟碳漆技術的適用范圍較廣，具體體現在建筑、金屬表面等高級裝飾工程上，通過特殊的噴涂技術，粘附于金屬表面，由于其具有超強的附著力、高硬度、保色性好、容易清潔等優點被建筑工業廣泛使用。從技術創新來看，具有廣闊的探究空間，在實踐中拓展技術工藝的多種可能性，從而賦予金屬工藝更多的創新。現代金屬藝術學習者、創作者們勇于創新創新、實踐，認真研究金屬藝術規律，相信我國的現代金屬藝術會迎來更加廣闊的發展空間。

參考文獻：

[1]鄔烈炎.現代金屬裝飾藝術[M].江蘇美術出版社.2001.

[2]趙必潔，郭愛蓮.鑄造工基本技術[M].金盾出版社.1999.

第8篇：新一代信息技術技術范文

關鍵詞：初中數學；現代信息技術；整合

1 信息技術與數學課程整合可以激發學生學習數學的興趣

數學課內容抽象，概念嚴謹卻又枯燥，因此數學教師教學中考慮最多的是如何讓課本知識活起來，而運用信息技術就可順利達到效果。如：我在講授無理數時，就做了幾張有關第一次數學危機的背景資料和人物介紹的幻羝，引起學生的學習興趣，使學生在濃厚的興趣中知道了無理數的產生過程。我還利用《幾何畫板》演示等腰三角形的特征，直觀地表現了三線合一的現象，讓學生從感官上區別具體概念，加深了記憶；運用《幾何畫板》指導學生自制平行四邊形、梯形等積變形課件，同時又引導他們由此推導面積計算公式，這樣既激發了學生學習的興趣，又培養了學生的動手能力，同時也加深了學生對概念的理解，起到了形象直觀，節約時間和教具，提高了課堂效率，起到了事半功倍的效果。

2 利用信息技術的交互性，充分調動學習積極性

在新舊知識的連接點，在形成概念總結法則的關鍵處，在相似易混的知識點，發揚教學民主，營造創新環境，學生才會有主體性，才會主動學習，才談的上創新陛。利用現代教育技術的交互特性，學生選擇適合自己的學習內容，獨立的解決師生提出的各種問題，能充分發揮學生的主體作用，讓不同程度的學生都有所收獲，還能給于學生更多的觀察、動手機會，使學生變過去被動的聽講為主動參與和實踐操作，逐步養成獨立思考、積極主動參與的良好品質。

初中數學復習課或習題課，特別適合人機交互的學習環境，因為初中數學教師完全有能力制作這類課件，從設置知識復習，精選例題講解，到鞏固練習作業，每一教學環節都可以設置成不同的層次，學生根據自身情況，選擇性地進入相應層次，當然還有機會進入高一層次。這種交互陛所提供多種的主動參與活動，就為學生的主動性、積極性的發揮創造了良好的條件，從而使學生能真正體現出學習主體作用。

3 巧借信息技術提供的外部刺激的多樣性，有利于學生對數學知識的獲取與保持

3.1 實現數學教學內容由抽象向直觀的轉變

數學是一門推理演繹的科學，高度的抽象性是數學的學科特點。由于多媒體不受時空的約束和微感、宏觀的限制，將教學內容所涉及的事物、現象、過程，借助于大量的圖片、動畫和影像資料再現于課堂，讓學生通過對事物的形狀、聲音、色彩以及發展的規律進行形象地觀看，使抽象問題具體化，縮短了事物與學生之間的距離，使學生在形象直觀中獲取知識，促進他們新的認知結構的形成。信息技術支持下的數學教學，函數的各種表示（代數、圖象、表格）之間的聯系可以得到明確的展現，像二次函數的系數、指數（對數）函數的底數等如何影響函數圖象、函數圖象的伸縮（平移）變換與函數解析式之間的關系等得到直觀清晰的表達。相對于傳統教學中對這些內容的處理學生往往容易消化和接受。

3.2 實現數學教學內容由靜態向動態的轉變

計算機具有信息加工的功能，能夠描繪靜態和動態的圖像，從而能展示數學概念形成發生發展的背景和過程，有助于對數學概念的感知和理解，幫助學生從感性認識過渡到理性認識。如：在講圓柱、圓錐的生成時，如果按傳統的教法，讓學生展開“想像”，則對那些想像能力相對薄弱的學生而言，困難不小。若采用《幾何畫板》工具軟件，就可以輕松地表現圓柱、圓錐的生成過程，使學生認識到圓柱、圓錐定義中所說的“曲面”（包括圓面），從而達到正確、輕松地理解上述概念。

3.3 化繁瑣為簡明

多媒體輔助教學的一個重要優勢是更好地實現教學目標，突破重難點，提高課堂教學效率。如：初三“頻率分布”，在傳統的教學中，教師引著學生在“60名女學生身高”數據中，找最大值，最小值；再分組；一個一個地數出每組中數據的個數；計算頻率；制頻率分布表，畫頻率分布圖，既繁瑣又費時。用計算機輔助教學，簡潔明了，把60個數據輸入電子表格，排序，最大值和最小值，各組中的頻數，一目了然，用電子表格還能方便地繪出柱狀圖，類似頻率分布直方圖。若教師重點講透步驟、方法和道理，把非智力過程交給計算機處理，這樣才能提高課堂效率。培養學生運用信息技術的能力，是教育面向現代化的需要。

4 強化創新意識的培養

第9篇：新一代信息技術技術范文

關鍵詞：移動通信；3G；發展;展望

一、引言

伴隨著移動通信市場的快速發展，用戶對更高性能的移動通信系統提出了更高要求，希望享受更為豐富和高速的通信業務。第二代移動通信運營商發展速度趨于緩和而競爭越加激烈，為尋找新的增長點，通過發展數據業務來提高自身的服務質量和業務類型，需要3G的支持。同時由于第二代移動通信無線頻率資源日趨緊張，已不能滿足長期的通信需求發展需要。

二、移動通信的發展歷程

第一代移動通信系統是在20世紀80年代初提出的，它完成于20世紀90年代初。第一代移動通信系統是基于模擬傳輸的，其特點是業務量小、質量差、交全性差、沒有加密和速度低。

第二代移動通信系統(2G)起源于90年代初期。歐洲電信標準協會在1996 年提出了GSM Phase 2+，目的在于擴展和改進GSM Phase 1及Phase 2中原定的業務和性能。它主要包括CMAEL(客戶化應用移動網絡增強邏輯)，SO(支持最佳路由)、立即計費，GSM 900/1800雙頻段工作等內容，也包含了與全速率完全兼容的增強型話音編解碼技術，使得話音質量得到了質的改進；半速率編解碼器可使GSM系統的容量提高近一倍。在GSM Phase2+ 階段中，采用更密集的頻率復用、多復用、多重復用結構技術，引入智能天線技術、雙頻段等技術，有效地克服了隨著業務量劇增所引發的GSM 系統容量不足的缺陷；自適應語音編碼(AMR)技術的應用，極大提高了系統通話質量；GPRS/EDGE技術的引入，使GSM與計算機通信/Internet有機相結合，數據傳送速率可達115/384kbit/s，從而使GSM 功能得到不斷增強，初步具備了支持多媒體業務的能力。盡管2G技術在發展中不斷得到完善，但隨著用戶規模和網絡規模的不斷擴大，頻率資源己接近枯竭，語音質量不能達到用戶滿意的標準，數據通信速率太低，無法在真正意義上滿足移動多媒體業務的需求。?

三、第三代移動通信系統概述

第三代移動通信系統(3G)，也稱IMT2000，是正在全力開發的系統，其最基本的特征是智能信號處理技術，智能信號處理單元將成為基本功能模塊，支持話音和多媒體數據通信，它可以提供前兩代產品不能提供的各種寬帶信息業務，例如高速數據、慢速圖像與電視圖像等。如WCDMA的傳輸速率在用戶靜止時最大為2Mbps，在用戶高速移動時最大支持144Kbps，所占頻帶寬度5MHz 左右。

但是，第三代移動通信系統的通信標準共有WCDMA，CDMA2000和TD-SCDMA三大分支，共同組成一個IMT 2000家庭，成員間存在相互兼容的問題，因此已有的移動通信系統不是真正意義上的個人通信和全球通信；再者，3G的頻譜利用率還比較低，不能充分地利用寶貴的頻譜資源；第三，3G支持的速率還不夠高，如單載波只支持最大2Mbps 的業務，等等。這些不足點遠遠不能適應未來移動通信發展的需要，因此尋求一種既能解決現有問題，又能適應未來移動通信的需求的新技術(即新一代移動信:next generation mobile communication)是必要的。

第三代移動通信技術的基本特點：(1)全球統一頻段，統一標準，全球無縫覆蓋和漫游。(2)頻譜利用率高。(3)在144kbps(最好能在384kbps)能達到全覆蓋和全移動性，還能提供最高速率達2Mbps的多媒體業務。(4)支持高質量話音、分組多媒體業務和多用戶速率通信。(5)有按需分配帶寬和根據不同業務設置不同服務等級的能力。(6)適應多用戶環境，包括室內、室外、快速移動和衛星環境。(7)安全保密性能優良。(8)便于從第二代移動通信向第三代移動通信平滑過渡。(9)可與各種移動通信系統融合，包括蜂窩、無繩電話和衛星移動通信等。(10)終端(手機)結構簡單，便于攜帶，價格較低。?

四、第四代移動通信系統

4G系統中有兩個基本目標：一是實現無線通信全球覆蓋；二是提供無縫的高質量無線業務。目前正在構思中的4G通信具有以下特征：（1）網絡頻譜更寬。要想使4G通信達到100Mbps的傳輸速率，通信運營商必須在3G網絡的基礎上進行大幅度的改造，以便使4G網絡在通信帶寬上比3G網絡的帶寬高出許多。據研究，每個4G信道將占有100MHz的頻譜，相當于W-CDMA 3G網絡的20倍；（2）通信速度更快。人們研究4G通信的最初目的是為了提高蜂窩電話和其他移動終端訪問Internet的速率，因此，4G通信最顯著的特征就是它有更快的無線傳輸速率。據專家估計，第四代移動通信系統的傳輸速率速率可以達到10M~20Mbps，最高可以達到100Mbps；（3）通信更加靈活。從嚴格意義上說，4G手機的功能已不能簡單劃歸“電話機”的范疇，因為語音數據的傳輸只是4G移動電話的功能之一而已。而且4G手機從外觀和式樣上看將有更驚人的突破，可以想象的是，眼鏡、手表、化妝盒、旅游鞋都有可能成為4G終端；（4）智能性更高。第四代移動通信的智能性更高，不僅表現在4G通信的終端設備的設計和操作具有智能化，更重要的是4G手機可以實現許多目前還難以想象的功能；（5）兼容性更平滑。要使4G通信盡快地被人們接收，還應該考慮到讓更多的用戶在投資最少的情況下較為容易地過渡到4G通信。因此，從這個角度來看，4G通信系統應當具備全球漫游、接口開放、能跟多種網絡互聯、終端多樣化以及能從3G平穩過渡等特點。

五、總結

總之，隨著新問題、新要求的不斷出現， 第四代移動通信技術將會相應地調整、完善和進一步發展?？v觀移動通信技術的發展規律和第四代通信技術的優點，我們相信，不遠的將來，人們將不受時間、地點限制，可以自由自在地利用移動網絡獲取和傳遞信息。從而人們的學習、工作、生活將會發生更深刻的變化。

參考文獻

[1] 胡可剛， 王樹勛， 劉立宏. 移動通信中的無線定位技術[J ]. 吉林大學學報， 2005， 23 (4)