經濟高質量發展階段精選(九篇)

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第1篇：經濟高質量發展階段范文

**集團更名為&&新材料科技集團有限公司，依然是國有重點大型企業，作為企業經濟效益自然是第一命題，只有處理好圍繞經濟效益的諸多難題，才能使企業在生存中求發展，在發展中謀升級。面對當下復雜的經濟形勢，集團公司只有積極提升自身經營管理水平，深挖內部潛力，從科技創新、項目攻關、規模效益釋放、政策紅利爭取等方面扎實開展減損增效工作，通過契約化管理、包字下井等行之有效的管理方法和手段，促進企業真正邁上現代化企業的征程，下面我就企業減損增效實現高質量發展談一些自己的心得體會。

一、減少消耗成本是企業減損增效的有效途徑

構成企業成本的主要有材料成本、人力成本、財務成本等等各類成本，通過契約化管理實施到位、包字下井等管理手段和方法，使人力投入、材料使用等消耗成本逐次漸低，在企業減損增效方面會起到立竿見影的效果。1、各個基層單位應該結合自身年度經營目標，以表單化管理為載體，積極實行降本增效。通過與先進水平對比、與歷史對比尋找差距，精細測算、精準施策，制定出降本增效清單，列出了具體管控措施，過程中堅持日跟蹤、周分析、月評價，同時利用正向疊加、反向補正的工作措施，為整體降本增效工作有序推進創造條件。

2、以預算管理為切入點，抓好降本增效強落實。月度對工序、要素、價值因素進行精心分析、精細測算，將降本增效目標作為預算目標，兩者貫穿融合，整體策劃各單位生產經營工作方案，通過預算表格，形成了價格、消耗、結構、費用、采購、銷售等要素管控目標。通過堅持目標引領，突出問題導向的工作機制運行。

3、以對標管理為抓手，促進成本指標持續改進。制定對標管理工作實施方案，統籌策劃對標管理工作，督促各單位自主開展對標工作，全年有計劃開展，按照“請進來，走出去”對標思路，增強區域企業交流互動，建立長效機制，通過找差距，定措施，抓落實、補短板，實現成本指標持續提升。

二、加強創新創建發展，培育減損增效新平臺

1、以管理創新為基礎，增添降本增效源動力。創新開展“一計一策一事”活動，全面激發全員降本增效熱情，挖掘降本增效潛力，按月組織全公司關鍵崗位人員群策群力、集思廣益，提供降本增效新思路、新方法，并進行“優良中差”評價，建立獎懲辦法，通過項目有效運行管理，創造性的改造和管理措施將不斷涌現，大量降本增效的工作思路、方法會得到應用，為降本增效工作注入了新活力和新動能。

2、以精準績效為導向，促進降本增效再提升。健全多層級網格化績效管理機制，通過抓關鍵人、關鍵事、關鍵指標，精準績效，為解決瓶頸問題提供支撐。及時調整績效考核中的特別條款，將關鍵指標與關鍵人員相掛鉤，制定獎勵方案，極大地激發崗位人員指標攻關的熱情。

三、企業只有高質量發展才是長久之策

我國經濟發展進入新時代，基本特征就是已由高速增長階段轉向高質量發展階段。作為中國特色社會主義的重要物質基礎和政治基礎，國有企業能否在實現高質量發展上邁出實質性步伐，對于建設現代化經濟體系、推動我國經濟實現高質量發展、促進我國經濟由大向強轉變具有重要影響。可以說，推動國有企業高質量發展，已經成為一項具有戰略性、全局性、時代性、現實性的緊迫任務。

推動華陽新材料科技集團有限公司高質量發展，必須全方位提高企業經營管理水平。

1、實現動力轉換。動力轉換是華陽新材料科技集團有限公司高質量發展的起點。實現動力轉換，就要轉變企業發展方式，使其發展動力從主要依靠資源和低成本勞動力等要素投入轉向創新驅動。

2、推動效率變革。效率變革是實現華陽新材料科技集團有限公司高質量發展的關鍵。國有企業推動效率變革，就要堅持效率導向和價值導向，在產品生產和服務提供、企業運營等方面下功夫，不斷提高企業的技術效率、資源配置效率和管理效率，實現企業整體效率提升。

3、提高創新能力。提高創新能力是實現華陽新材料科技集團有限公司高質量發展的根本。提高創新能力，就要重點培育高素質創新人才隊伍，瞄準世界科技前沿加大研發投入，構建良好的企業創新生態系統；勇于和善于進行管理變革，消除體制機制和管理上的弊病，大力推進企業組織形態變革，完善公司治理，構建靈活高效、符合行業特征、有利于提升核心競爭力的企業管理模式。

第2篇：經濟高質量發展階段范文

近2年來，通過積極的宣傳、系統的培訓，《指南》已全面走進我們重慶各級各類的幼兒園，其精神和要領在重慶市幼教工作者中已達成基本共識，并正在指導、促進著重慶市幼兒園保教工作的改革和保教質量的提升。

兒童的發展特點是復雜、奧妙無窮的，影響兒童發展的因素是多元、動態的。幼兒的健康發展、幼兒教育質量的提高是一個長期的過程和多方共振的結果。因此，對《指南》的理解學習和貫徹落實還需要不斷地深入，對《指南》的宣傳范圍和力度還需要不斷地擴大和加強。讓《指南》不僅走進幼兒園，還要走進社區、走進家庭，家喻戶曉、深入人心；我們不僅要領會《指南》精神和要領，改變我們的認識，更要把《指南》精神化為我們的教育行為，惠及每個孩子的成長。

《指南》精神告訴我們：

兒童的發展不成熟，但絕不是一無所有，不是一張白紙。他們具有無邊的好奇、無限的勇氣和寬容無邪、不存偏見的原始創造特質。所以，我們要尊重他們、了解他們、傾聽他們。

兒童的發展具有階段性和連續性，是一個逐漸發酵的過程。發展遲緩可能是問題，但發展階段超越也同樣令人擔憂。所以，我們的教育必須適合兒童每個階段的發展特點。不能操之過急、拔苗助長。

兒童的學習是由感性到理性、形象到抽象的過程。真正的知識是基于經驗的知識。幼兒時期是經驗獲得的關鍵期。游戲、玩耍與學習并不矛盾。因此，要讓幼兒在游戲、生活的體驗感知中學習。

第3篇：經濟高質量發展階段范文

敬的×書記、×書記、×校長及各位領導、各位專家，同志們：

今天，我們在這里隆重舉行××市與××大學市校合作簽字儀式，這是我市經濟社會發展中的一件大事，對于促進××科學發展、和諧發展必將產生重要而深遠的影響。在此，我代表××市委、××市人民政府對市校成功合作表示熱烈的祝賀！向前來參加簽字儀式的××大學各位領導、各位專家表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

××大學是國家“211工程”重點建設的高校，規模宏大，門類齊全，人才濟濟，科研實力雄厚，特別是化學與化工專業在全國高校中具有極高的知名度和影響力，在促進國家建設和地方經濟發展中做出了重要貢獻。××是中原油田的開發腹地，也是國家和省重點建設的石油化工基地，這里不僅擁有豐富的石油、天然氣資源，還擁有豐富的鹽、煤等礦產資源，石化工業發展前景十分廣闊。建市以來，經過歷屆黨委、政府的努力，相繼建成了××、××等國家、省大型企業，以及煉油、甲醇、三聚氫胺等一批工業項目，特別是XX年以來，全市上下大力實施“以工立市，以工富市，以工強市”經濟發展戰略，工業經濟一年一個新臺階，綜合實力迅速提升，初步形成了三大產業基地、支柱產業、十大企業集團和八個工業園區。加強與××大學的合作，可以充分發揮××大學人才、科研優勢與我市的資源、產業優勢，實現雙方優勢互補，共同發展。

今后五年，是我們實施“xx”規劃、加快建設全面小康社會的關鍵時期。圍繞實現更快更好發展目標，我們將繼續把推進經濟結構調整、（來自.）轉變經濟增長方式作為重點來抓，特別是突出抓好具有比較優勢的石油和化學、林紙林板、玻璃及電光源等支柱產業，進一步膨脹總量，提高質量，加快推進××工業化進程。而實現這一奮斗目標，歸根結底，離不開科技的支撐和人才的保障。我市與××大學開展市校合作，順應了時代的要求，符合全市人民的愿望，潛力巨大，前景廣闊。

這次市校合作框架協議的簽訂，標志著雙方合作進入了一個新的發展階段。我們將全力以赴，確保市校合作項目在××順利實施，為××大學在××的發展提供高質量、高效率的服務。我們相信，通過雙方的共同努力，××市政府與××大學的全面合作一定會結出豐碩成果。

第4篇：經濟高質量發展階段范文

[關鍵詞]職業教育；發展階段；分析

改革開放以來，河南省職業教育經歷了恢復、發展、滑坡、再發展的過程，特別是近三年來，省政府實施的職業教育攻堅計劃，極大地調動了省轄市和縣（市）兩級政府發展職業教育的積極性，財政投入和社會資金投入大幅度增加，職業院校的辦學條件得到很大改善，為職業教育的進一步發展夯實了基礎。但從目前的情況看，河南省職業教育的發展也面臨著一些困惑，突出表現在對職業教育自身發展規律認識不清，對職業教育發展趨勢判斷不明，導致在職業教育攻堅計劃即將完成之際找不到或者是找不準下一步的發展努力方向。因此，有必要對河南省職業教育的發展階段進行分析判斷。

1.從經濟社會發展看職業教育的發展階段

職業教育發展與經濟社會發展密切相關。從現代職業教育的起源來看，職業教育是伴隨著工業化進程而發展的，不同的工業化階段需要不同的職業教育發展階段與之相適應，總體上說，職業教育大致可以分為三個發展階段：規模擴張階段、質量提升階段、內力驅動階段。

規模擴張階段，是指工業化初、中期，經濟社會發展從較低水平起步，快速發展對勞動者的需求量大，且對勞動者的需求以數量為主，對質量、層次要求不高，以中低層次的勞動者為主。這一階段，由于社會缺乏受過職業訓練的勞動者，經過職業教育的人員一般不存在就業問題，基本上是有多少用多少。該階段前期，職業教育以初等職業教育為主，中后期以中等職業教育為主，總體上以規模擴張為主，從數量上滿足經濟社會對勞動者的需求。

質量提升階段，是指工業化中、后期，經濟社會發展到一定水平之后，對勞動者從數量、類型、層次、質量上提出不同要求。這一階段開始出現結構性失業現象，也開始出現由于人力資源不足或不適用而導致的經濟發展層次提升和經濟結構轉型升級困難等問題。該階段，職業教育發展的主要特征是開始調整人才培養方向和提升質量、以內涵發展為主，在保持一定規模的基礎上，通過調整專業課程設置、人才培養結構、建立健全職業教育體系等措施，提升人才的素質、能力和層次等，使之與經濟社會的實際需求相適應。

內力驅動階段，是指以高新技術產業為支撐的后工業化時期，經濟社會發展到較高水平，職業教育已不僅是解決就業問題的手段，而是與經濟社會發展相融合，既是普及新技術、新技能的手段，又是提高生產力水平的有效途徑。這一階段，職業教育已經擺脫前兩個階段被動適應型的發展，進入適應自身發展需要，主動為經濟社會發展、人的發展服務時期。總體上，職業教育體系完整健康，在社會生產力發展、人的更高層次發展中具有不可取代性。

2.從工業化進程看河南省職業教育的發展階段

2011年，河南省國內生產總值27232.04億元。按常住人口9402萬計算，人均GDP約為2.9萬元：按人民幣與美元的匯率6.45估算（2011年匯率平均水平），人均GDP約為4500美元。以人均GDP指標為基礎，結合三次產業結構、工業內部結構、就業結構、城鄉結構等指標綜合分析，河南省已處于工業化中期。同時，結合中原經濟區建設的形勢，這一時期，河南省肩負著探索新型工業化、城鎮化和農業現代化“三化”協調發展的重任，需要積極承接產業轉移，加快低水平制造業向先進制造業轉變，提高農業產業化和現代服務業水平。工業化中期的現狀和“三化”協調發展的需要，要求河南省職業教育加快轉型變革，從規模擴張階段進入到質量提升階段，為經濟社會發展培養適用的經理人員、專業技術人員、辦事人員、商業服務業人員、產業工人和新型農民等技能型、高端技能型和應用型人才。

3.從職業教育自身發展看河南省職業教育的發展階段

2011年，河南省中等職業學校961所，比上年減少169所；招生68.02萬人，比上年減少4.45萬人；在校生184.72萬人，比上年減少4.59萬人。中等職業教育的招生數和在校生數分別占高中階段教育的51.28％和49.36％，分別比上年下降2.28個百分點和0.27個百分點。高等職業院校71所，比上年增加9所；招生24.49萬人，比上年減少2.21萬人；在校生74.13萬人，比上年減少2.82萬人。高等職業教育的招生數與在校生數分別占高等教育的51.95％和49.42％，分別比上年下降3.87個百分點和3.4個百分點。近六年來，職業教育招生數、在校生人數一直呈上升態勢，考慮到2011年河南省高中階段毛入學率為90.0％、高等教育毛入學率達到了24.63％這一狀況，2011年的下降，特別是高等職業教育的下降，雖有多種原因，但至少可以說明職業教育的規模擴張具有不可持續性，中等職業教育難以吸引初中畢業生，高等職業教育也正面臨著難以吸引高中畢業生的困難局面，保持招生規模和在校生規模已經成為越來越多的中職、高職院校的第一選擇。這一變化，要求職業教育必須從以往的注重規模擴張轉入到注重質量提升上來。另外，從發達國家職業教育的發展情況看，職業教育到一定階段，也必須改變其終結性教育的面貌。如法國、德國、英國，在上個世紀70年代以前中職教育是終結性的，且與普通教育相互隔絕，為促進教育機會均等，增強職業教育的吸引力，這些國家相繼改變了將職業教育作為終結性教育的做法，逐步建立、健全職業教育體系，增強職業教育與普通教育的滲透性。再如韓國，在70年代末開始舉辦高等職業教育，每年為對口專業的職高畢業生保留30-50％入學配額。發達國家職業教育的這一發展歷史說明，職業教育發展到一定階段之后，提升層次、建立健全職業教育體系是其自身發展的一種必然選擇。否則，職業教育的終結性導致對學生及家長的吸引力不強，不能滿足個人的學習、提高要求；低層次導致對企業的吸引力不強，不能滿足企業發展對高端技能型人才和應用型人才的要求；低效益導致對社會的吸引力不強，不能滿足政府、納稅人對職業教育投入的社會貢獻率的要求。

綜上所述，河南省職業教育目前正處在從注重規模擴張、不重質量、層次終結的規模擴張階段向注重穩定規模、提高質量、提升層次的質量提升階段轉型的關鍵時期。在這一時期，無論是教育行政部門還是職業院校，應該以新的思路重新定位職業教育，構建、完善職業教育發展的體制機制，明確目標和責任，真正發揮職業教育服務中原經濟區建設的作用。

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第5篇：經濟高質量發展階段范文

一、中澳教師專業標準的基本理念和內容的差異

（一）中澳教師專業標準（NPST）的基本內容

1.澳大利亞NPST的基本內容

澳大利亞NPST的基本理念：“促成高質量的教學，為教師質量提供全國性基準，提升教師的職業期望和專業成就，促進統一的教師認證與注冊體系建立等。”為貫徹這個基本理念，NPST的內容結構通過橫向和縱向的兩個維度構成其基本架構。

橫向的內容標準主要界定了教師應該具備的三大專業發展內容，即專業知識、專業實踐和專業參與，每個領域下包括2～3項具體的內容標準，每個內容標準下又包含4～7個具體關注的領域。

縱向的發展階段中，NPST認為教師的專業發展階段是持續向上的過程，因此，根據教師的職業生涯周期對教師專業發展階段由低級到高級做出了四個階段的劃分：準教師階段、勝任教師階段、優秀教師階段和領導教師階段。并在此基礎上，對于處于不同發展階段的教師需要達到的具體要求進行了規定和描述。

2.我國教師專業標準的基本內容

我國教師專業標準由基本理念、基本內容和實施建議三個部分構成，《幼兒園教師專業標準（試行）》《小學教師專業標準（試行）》和《中學教師專業標準（試行）》三個標準在基本理念、基本內容和實施建議等方面大致相同。以《小學教師專業標準（試行）》為例，其基本理念是師德為先、學生為本、能力為重以及終身學習。基于這四項基本理念，小學教師專業標準在基本內容上被劃分為三個維度：專業理念與師德、專業知識、專業能力。

通過以上比較可以發現，中澳教師專業標準在內容設置上有三個共同點：教師不同階段勝任力的理論基礎相同、同以提升教師專業化為目標、同以學生利益為基本立足點。但同時，兩國在基本理念和內容設置上也存在一定差異。

（二）中澳教師專業標準的分析

1.基本理念的比較

從表一中可以看出，中澳兩國教師專業標準在基本理念這一框架內，存在其共性：（1）關注教師的專業成長；（2）關注學生的學習結果。不同點在于，NPST的設定還囊括了促進全國性教師認證體系的建立，也就是說教師專業標準的規定包含了教師認證體系的內容。而我國教師專業標準和教師資格認證體系目前仍然是兩個獨立的框架。

表一 中澳教師專業標準基本理念比較

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另外，我國的教師專業標準相對抽象，運用“終身學習”作為教師專業發展的基本理念之一，而在教師專業標準的具體規定上對教師發展理念的體現不是很突出（具體內容見表二）。例如，在《小學教師專業標準（試行）》中，對終身學習的規定為：“學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。”這一點上反映出我國的教師專業標準側重于教師應有的價值取向而不是應具備的執行能力，缺乏與教師日常生活接地氣的聯系，對實際工作實踐缺乏指導。

2.基本內容的比較

比較中澳兩國教師專業標準的基本內容（見表二），可以看出，兩國教師專業標準內容上涵蓋的范圍差別并不明顯，大體分為三大塊：教師專業知識、專業能力、專業實踐和專業道德。兩者差別主要體現在對上述內容的關注程度以及對如何實踐專業標準的理念。

表二 中澳教師專業標準基本內容比較

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3.對教師專業道德的重視程度

師者，傳道授業解惑也。基于對于教師專業道德的高度認同，傳統上我國的教師專業標準對其非常重視并不稀奇。首先，師德為先。如，《小學教師專業標準》中將師德定為教師的第一要素。另外，在教師專業標準的內容部分，將“專業理念與師德”與“專業知識”和“專業能力”并列為同一維度內，突出了教師的個人修養和行為規范的重要性，即為人師表。

反觀澳大利亞的教師專業標準基本內容設置，并沒有特別針對教師道德情操做出強調，而只是在一些條目中對教師的基本行為規范做出了要求。這并不意味著澳大利亞專業標準忽略了教師專業道德的重要性，只是承認在其基礎性作用上，降低期望而已。

4.對專業發展的態度差異

在教師勝任力的考察方面，NPST根據教師生涯發展階段的不同劃分為四個階段（準教師階段、勝任教師階段、優秀教師階段、領導教師階段），同時，針對每個階段的特點不同，提出了不同的要求。而且，每個階段的要求都體現了對上一階段的進步。這些細則規定正是出于對不斷提升教師自身專業素養的要求，覆蓋了教師職業生涯的所有關鍵點，如，教師注冊以及教師入職后的持續性學習、進修及日常實踐等。NPST為教師提供了持續性幫助，結合教師在不同階段應具備的多種能力一起呈現出教師應有的專業知識和專業技能。

這種注重實踐性和可操作性的標準為教師找準自己的階段提供了一把可視性標尺，為確定自己需要補充的知識和能力明確了界限。其次，從不同維度劃分了七項標準，從這七項標準出發，針對每一階段教師應該具備的知識、能力和發展水平做出了詳盡的規定。

因此，相對于我國而言，澳大利亞教師專業標準在促進教師專業發展方面做出了更加具體的規劃，詳細闡明了教師職業生涯的不同階段所需要的專業修養等要求，提供了各階段教師所需要達到的相應指標。完全將專業發展理念融入專業標準之中，使標準對教師專業發展的幫助具有針對性和實效性，實現教師專業素養的持續發展。

二、澳大利亞NPST對我國的啟示

（一）針對不同地區，標準形式多元化

澳大利亞聯邦和我國教育現狀有相似之處，呈現出“高質量，低公平”的現象，調查顯示，澳大利亞成績表現最好與最差的學生之間的距離極大，各地區之間存在教師數量不等、經濟狀況不一的問題。因此，在制定教師專業標準的過程中，不僅制定了全國性的標準，還允許各州根據自己的具體情況，在澳大利亞聯邦制定的全國教師標準框架內制定并實施更有針對性的地方性標準。例如，教育較發達的新南威爾士州在2005年針對本州教育現狀出臺了較高水平的教師專業標準，走在澳大利亞各州前列。

對比我國來看，教師專業標準唯一。我國幅員遼闊，地區間存在經濟、文化、社會等方面的差異，不同地區之間教育水平發展不均衡。因此，制定和實施我國的教師專業標準時，需充分考慮地區間教師數量不均、質量不等以及經濟狀況的落差、民族文化異同等因素，立足實際，制定出適合我國國情的彈性的教師專業標準。

（二）符合持續提升教師專業素養的訴求

針對持續提升教師專業素養，首先應從精神層面為教師提供長遠發展的長期動力，給出切實可行的規定和建議，這是外部條件。與此同時，從教師個體內部為教師專業發展創造有利的保障條件。只有實現教師專業內外部條件的相互作用、支持，才可以構建一套具有可操作性的，又不至于束縛教師專業發展且能夠推進教師終身發展的教師專業發展體系，提升教師專業標準的現實價值。

綜上所述，我國教師專業標準的改進還是任重而道遠的。首先，其標準的制定程序、專業發展階段的劃分、專業要素的構成均能對我國教師專業標準制定及執行帶來有益的啟示。因此，在我國教師專業標準的制定過程中，可借鑒澳大利亞，發揮基層教師和社會各界的合力。在專業標準的內容設置上，應立足于我國國情，提出不同階段教師專業發展水平的最低要求的同時，又能給地方政府充足的操作空間。同時，專業標準的內容上還必須突出對教師專業品質的要求。最終促使我國制訂的教師專業標準成為促進教師專業發展的利器，促進教師隊伍專業化水平不斷提升，達到提高教育質量的目的。

參考文獻：

[1]單志艷.美英澳日中小學教師專業標準比較研究[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2012（04）.

[2]賴炳根.澳大利亞國家教師專業標準研究[D].西南大學，2010.

第6篇：經濟高質量發展階段范文

【關鍵詞】4G通信技術關鍵技術展望

現代移動通信技術的發展經歷了三個重要發展階段，每一個階段都在觀念上有所創新，并在技術上實現了突破。雖然第三代通信系統可以為用戶提高相較于2G技術更寬的頻帶，既可傳送語音，同時也可實現高速數據的傳輸工作，實現了無線應用的便捷性，然而這一技術仍是在地面標準不一的基礎上的區域性通信系統，雖然其傳輸速率高達2Mb/s，然而對于人們關于多媒體通信的需求仍然無法很好地滿足，因此，對第四代移動通信系統進行研究是必要的，也是通信產業發展的必然趨勢。

一、第四代移動通信系統概述

第四代移動通信技術（4G）可稱為光帶接入與分布網絡，可實現非對稱的、高于2Mb/s的數據傳輸，可以為全速移動的用戶提供高質量的、150Mb/s的影像服務，可創造性的實現對三維圖像的高質量傳輸。4G通信系統包括移動廣帶系統、廣帶無線固定接入、互操作的廣播網絡和廣帶無線局域網。這一技術不僅可以在跨越不同頻帶的網絡、不同的無線及固定平臺中實現無線服務的提供，用戶可以在任何一個地方用快帶接到互聯網中，從而提供遠程控制、定位定時與數據采集等各種綜合功能。

二、4G通信系統的五大關鍵技術

2.1正交頻分復用技術（OFDM）

OFDM技術屬于多載波調制技術中的一種，其機理是對信道進行合理劃分，使之形成諸多正交子信道，將高速傳播的數據信號轉換為低速、并行子數據流，使每個子數據流可在每個子信道上傳輸。在接收端利用相關技術將正交信號分塊，使它們彼此間的干擾顯著減小，同時保證子信道上信號帶寬不超過信道帶寬，保證信道均衡，將符號間產生的干擾予以消除。

2.2智能天線技術

智能天線技術是指自適應陣列天線或波束間無切換的多波束。相較于固定波束的天線，天線陣列不僅可提供較高的天線增益，還能實現相應倍數下的分集增益。智能天線可對數字波束進行自動跟蹤與調節，對信號干擾加以抑制，使信噪比大大提高，從而使系統通信質量大幅增高。這一技術可將無線通信的快速發展與頻譜資源供應缺乏之間的矛盾有效緩解，使整體造價降低，因此屬于4G系統中的一大關鍵技術。

2.3IPv6技術

在4G通信系統中，所用的數據流傳輸方式是在IP之上建立起來的全分組方式，因此在下一代網絡中，IPv6技術將成為核心協議。在對IPv6協議進行選擇時，要對其移動性、服務質量、地址空間要求與自動控制等問題進行充分考慮。

2.4軟件無線電技術

軟件無線電技術是利用數字信號處理技術，在可以通過編程進行控制的通用軟件平臺上，用軟件對無線電臺中如信號基帶處理、前端接收等各部分的功能進行定義與實現。也就是說，軟件無線電是在數字信號處理之上制作的芯片，是將軟件作為核心構建的新型無線通信體系結構。

2.5定位技術

定位技術是對移動終端進行位置測量與計算的技術。在第四代移動通信系統中，移動終端可在不同系統中實現移動通信，因此必須對移動終端進行定位與跟蹤，從而為移動終端在不同系統中的無縫隙連接及高質量數據傳輸提供保障。

三、通信技術展望

在全球范圍內，移動通信系統對于各國經濟建設而言都具有重大支柱作用。在信息技術基礎上建立起來的知識經濟是當今世界最重要經濟領域之一，而作為移動通信產業的龍頭技術，4G將帶來巨大的信息產業新革命，轉換為國際范圍內展開競爭的制高點。

目前正在研發的4G系統具有通信速度與信息傳播速度更高、帶寬更寬、可以實現多種業務完整融合、兼容性更強、智能化更高、增值服務更豐富、通信費用更低廉且能夠實現質量更高的多媒體通信服務等優點，是未來實現快捷、豐富無線移動通信的必然途徑。

參考文獻

[1]田國棟.解析第四代移動通信[J].商場現代化，2009，14（6）：25.

第7篇：經濟高質量發展階段范文

【關鍵詞】機械制造；技術特點；發展方向

目前我國正處于經濟發展的關鍵時期，當今世界的主題是和平與發展，要實現發展，就要跟上國際潮流，引進先進技術，并不斷創新，提高自己的綜合實力，綜合實力中，經濟實力是一個很大的方面，隨著國家工業化的實現，機械的廣泛使用，機械制造技術越來越成為衡量一個國家科技發展水平的標志，我國目前正處在快速發展的階段，如何保持這種快速發展的勁頭，是社會廣泛思索的問題，作為國民經濟一個重要方面的機械制造技術如何發展、如何提高，也成為熱議話題，機械制造技術的提高，可以為其它技術的提高做好保障，為其它工業的發展奠定基礎，對我國機械制造技術現狀進行分析和討論有著重大的意義。

一、我國機械制造技術發展的現狀分析

機械制造技術是研究產品設計、生產、加工制造、銷售使用、維修服務乃至回收再生的整個過程的工程學科，是以提高質量、效益、競爭力為目標，包含物質流、信息流和能量流的完整的系統工程。

20世紀70年代以前，產品的技術相對比較簡單，一個新產品上市，很快就會有相同功能的產品跟著上市。20世紀80年代以后，隨著市場全球化的進一步發展，市場競爭變得越來越激烈。

20世紀90年代初，隨著CIMS技術的大力推廣應用，包括有CIMS實驗工程中心和7個開放實驗室的研究環境已建成。在全國范圍內，部署了CIMS的若干研究項目，諸如CIMS軟件工程與標準化、開放式系統結構與發展戰略，CIMS總體與集成技術、產品設計自動化、工藝設計自動化、柔性制造技術、管理與決策信息系統、質量保證技術、網絡與數據庫技術以及系統理論和方法等均取得了豐碩成果，獲得不同程度的進展。但因大部分大型機械制造企業和絕大部分中小型機械制造企業主要限于CAD和管理信息系統，底層基礎自動化還十分薄弱，數控機床由于編程復雜，還沒有真正發揮作用。因此，與工業發達國家相比，我國的制造業仍然存在一個階段性的整體上的差距。

目前，我國已加入WTO，機械制造業面臨著巨大的挑戰與新的機遇。因此，我國機械制造業不能單純的沿著20世紀凸輪及其機構為基礎采用專用機床、專用夾具、專用刀具組成的流水式生產線——剛性自動化發展。而是要全面拓展，面向五化發展，即全球化、網絡化、虛擬化、自動化、綠色化。

二、機械制造技術的特點

1、機械制造技術是一個系統工程。先進制造技術特別強調計算機技術、信息技術、傳感技術、自動化技術、新材料技術和現代系統管理技術在產品設計、制造和生產組織管理、銷售及售后服務等方面的應用。它要不斷吸收各種高新技術成果與傳統制造技術相結合，使制造技術成為能駕馭生產過程的物質流、能量流和信息流的系統工程。

2、機械制造技術是一個綜合性技術。機械制造技術是一個廣義的概念，它涉及到產品開發和涉及、生產準備、加工制造和售后服務等一系列環節，不只是加工制造，為此，要從整體著眼，將各個環節相聯系、相結合，提高綜合經濟效益和社會效益。

3、機械制造技術是市場競爭要素的統一體。市場競爭的三個要素是時間、成本和質量，如何以更少的時間和投資生產更多高質量的產品，是現代企業都應該考慮的問題，當然也包括機械制造業，在激烈的國際競爭中，不論其它國家設置多少的貿易壁壘，實現這三個要素的統一，用于是立于不敗之地的法寶，在嚴峻的競爭形勢下，更要清醒頭腦，完美地實現從只注重提高生產率到實現時間、成本和質量三個要素的完美轉變。

4、機械制造技術是一個世界性技術。在競爭越來越激烈的國際市場，面臨著國外更加先進的技術，我國要靠制造技術進入國際市場并占有一定的市場份額，就要以國際水平為目標，引進先進技術，大膽進行創新，實現機械制造技術的國際化標準。

三、我國機械制造技術的發展方向

先進制造技術是制造技術的最新發展階段，是由傳統的制造技術發展起來的，既保持了過去制造技術中的有效要素，又要不斷吸收各種高新技術成果，并滲透到產品生產的所有領域及其全部過程。

20世紀80年代，隨著掃描顯微鏡的發明和使用，人類認識世界和改造世界的能力進入納米尺度，納米技術是指實現納米級精度，是一種在納米尺度上研究原子和分子結構，物質特性及相互作用與運動，并運用這種技術為人類服務的高新技術，納米技術對制造業產生了很大的影響，其應用范圍將非常廣泛，包括納米材料技術、納米加工技術、納米裝配技術和納米測量技術等。

現代機械制造技術的發展主要表現在兩個方向上：一是精密工程技術，以超精密加工的前沿部分、微細加工、納米技術為代表，將進入微型機械電子技術和微型機器人的時代；二是機械制造的高度自動化，以CIMS和敏捷制造等的進一步發展為代表。精密成形技術成形制造技術包括鑄造、焊接、塑性加工等。精密成形技術包括：精密鑄造（濕膜精密成形鑄造、剛型精密成形鑄造、高精度造芯）、精密鍛壓（冷濕精密成形、精密沖裁）、精密熱塑性成形、精密焊接與切割等。無切削液加工無切削液加工的主要應用領域是機械加工行業，無切削液加工簡化了工藝、減少了成本并消除了冷卻液帶來的一系列問題，如廢液排放和回收等等。 快速成形技術快速原型零件制造技術（RPM），其設計突破了傳統加工技術所采用的材料去除的原則，而采用添加、累積的原理。其代表性技術有分層實體制造（LOM），熔化沉積制造（FDM）等等。這些工藝和技術不僅減少了原材料和能源的耗用量或縮短了開發周期、減少了成本，而且有些工藝的改進對環境起到保護作用，因此被稱為綠色制造工藝。

第8篇：經濟高質量發展階段范文

過去30年我國的城市化水平以年均近一個百分點的速率提高，未來10年我國的城鎮化仍會以較快的速度推進。這是因為：

(1)未來10年我國經濟仍會以較高的速度增長，城鎮化有可靠的物質基礎。2008年，我國人均gdp達3260美元左右，已接近上中等收入國家的下限閾值。我國將會在2010年左右進入上中等收入國家的行列。進入這個行列后，經濟增長速度與前30年相比將有所放慢，但仍會維持較高的水平。經濟規模的擴張和城市非農產業的發展，必將為廣大農民提供更多的非農就業和在城鎮安家落戶的機會，城市化必然伴隨著經濟增長而繼續向前推進。

(2)農村人口眾多和耕地資源有限，城鎮化有強大的內在壓力和動力。2008年，我國尚有7.2億農村居民。這些人占有的耕地總面積只有18億畝左右，人均占有量不足3畝。要實現農村現代化，使農村居民過上現代文明生活，只有把農村居民轉移到城鎮。而廣大農民自身也有比較強烈的愿望到城鎮尋找生活和發展的機會。

“十二五”時期至2020年我國城鎮化率仍將快速提升，但是慢于過去10年;城鎮人口規模的擴大速度相對過去10年則明顯放緩。這主要是由如下三個方面的因素決定的。

(1)我國總體上還將保持相對較高的經濟增長速度，人口在城鄉和區域之間的流動還有較強的拉動力。

(2)未來我國經濟增長速度將慢于前10年。

(3)城鎮化的成本也會不斷提高，對城鎮化率的提高產生一定的抑制作用。

學術界通常使用logistic曲線方法預測未來城鎮化率趨勢，該預測方法的基本假定是：(1)每個經濟體自身的各種條件決定了其城市化率的峰值水平;(2)每個經濟體城市化率隨著時間的推移，呈現出一個類似于s型的軌跡。大致經過三個階段，第一個階段緩慢上升，第二個階段快速上升，第三個階段則又是緩慢上升，逼近于峰值。

為進行預測，首先需要確定城鎮化率的峰值。從國際經驗和理論分析都可以看出，對于絕大多數國家來說，其城市化水平既不可能達到百分之百，也并非越高越好，而是會在一定的水平上達到平衡，既達到其峰值。這是因為，第一，總有一些生產活動(比如農業、開采業等)不能實現集中;第二，當生產活動過于集中時反而效率降低，也不利于環境保護;第三，隨著發展階段和生活水平的變化，以及通訊交通條件的改善，分散化居住往往成為改善居住條件、提高生活質量的一個途徑。在一定的發展階段上，甚至可能會出現城市人口比例降低的逆城市化現象。顯然，由于各國資源環境特點及人口規模的不同，不同國家達到峰值時的城市化率也是不同的。

從24個高收入的oecd國家的歷史經驗發現，盧森堡、芬蘭、比利時、德國、奧地利、希臘、瑞典和英國的城市化率在過去30年中變化幅度相對較小。這些國家2005年的城市化率依次為82.8%、61.1%、97.2%、75.2%、66%、59%、84.2%和89.7%，最低的是希臘的59%，最高的是比利時的97.2%。這些國家當中，人口最多的是德國，為8千多萬，人口最少的為芬蘭，為500多萬。對中國而言，參考意義較大的可能是德國和英國。兩者2005年的城市化率分別是75.2%和89.7%。

第9篇：經濟高質量發展階段范文

【關鍵詞】工程質量；質量管理

引言

建筑工程項目質量的形成, 受眾多環節的制約,其中包括項目可行性研究、投資決策、工程勘測設計、工程施工、材料和設備供應,竣工驗收、保修服務等等。在眾多的環節中,建筑施工活動是關鍵環節。施工活動是通過有效的組織方法和技術途徑,按照設計圖紙和說明的要求,使產品得以實現的全過程, 是建筑物的物質形成過程, 也是建筑工程項目質量形成的實施過程。因此,只有把好質量控制這個關鍵環節,強化其施工質量,才能控制住產品質量,否則再好的設計,再合理的投資決策、進度計劃,也不能生產出高質量的建筑產品。

1、目前我國工程質量現狀

隨著我國國民經濟的發展，建筑業也成了一項國家支柱性基礎產業。特別是現階段，,全國上下都加大了基礎設施的建設。同時加上建筑業作為拉動經濟發展速度的重要力量, 因此建筑業正處在大發展階段。目前, 我國工程質量呈穩步上升趨勢，但工程整體水平還不高。其主要表現在:工程質量的合格率比較低;“劣質工程”有所增多;一些工程甚至存在著嚴重隱患，危害到使用安全的功能。

2、影響工程質量的因素

2.1 人員因素

人的因素主要包括領導者的素質及施工人員的技術水平等，是質量控制的關鍵。近年來, 我國建筑工程質量事故頻繁發的一個主要原因就是項目法人或業主由于素質較低或行為不規范所至,對工程質量的影響甚大。此外,施工人員素質較低也是影響工程質量的一個重要原因,在我國兩千多萬的建筑隊伍中,很大一部分是農民工, 他們缺乏專門的培訓及基本的建筑知識, 在施工過程中無法按照規范及規程操作, 這些都影響到建筑工程的施工質量。

2.2 施工工藝因素

建筑施工過程中的方法包括整個建設周期內所采取的施工技術、施工方案、組織措施、檢測段、施工組織設計等。施工方法正確與否,直接影響工程質量,正確的施工方法是保證工程按期保質完成的前提。

2.3 施工機械因素

機械設備是現代施工項目中不可缺少的必備工具, 設備的狀況對建筑工程的質量和進度有著直接的影響。設備合理地使用, 及時地維護保養及其良好的運行也對建筑質量目標的達成也起到基礎性的作用。

2.4 施工用材因素

建筑材料是工程施工的物質條件, 建筑材料的質量是保證工程質量的基礎。建筑材料質量的好壞，將直接影響到建筑工程質量的好壞。在我國目前的建筑工程中, 有不少建筑材料未能達到質量要求。

2.5 環境因素

環境因素對建筑工程質量的影響特點是復雜而多變,影響建筑工程質量的環境因素較多,如地質、氣象等都會直接影響到建筑工程質量。

3、如何提高工程質量管理

3.1 強化職工質量意識, 提高質量管理水平

質量意識是保證工程質量的前提, 也是搞好質量管理的第一關。必須從根本上樹立質量意識, 使建設、施工單位意識到工程優質的重要性,并通過教育提高全體職工的質量意識, 激發其質量責任感。建筑工程質量涉及到多個方面,是一個由多部分、多層次、多因素組合的整體,因此,必須從籌建協調到具體施工全過程都采取行之有效的控制手段和措施,從而保證建筑工程質量。

3.2 以法治理，強化落實

目前有關建筑工程質量的部門法規、行業標準已制訂了許多, 。建立和健全各級技術管理機構和技術責任制，明確各級人員的權、職、責。組織全體員工，特別是技術干部學習現行規范。尤其是對施工及驗收規范的學習，明確施工中各個分項、分部施工技術要求、施工方法和質量標準等要求，并以此來組織施工、檢查、評定和驗收。要嚴格執法,必須依法懲處那些質量事故責任者, 以此來確保建筑工程質量。

3.3 強化工程質量監理

質量控制作為工程監理對工程建設項目管理的一大目標，貫穿于工程施工的全過程。施工階段的質量控制, 主要是對施工生產各個環節或中間產品進行全過程的監督、檢查與驗收, 其質量控制程序和內容隨著施工的不同階段而變化。不論施工準備階段、施工階段,還是工程保修階段,質量監理單位都應按照有關法律法規、技術標準、技術規范及合同規定的要求認真執行，從而有效實現工程項目施工的全面質量控制。

3.4 提高企業人員素質

施工企業人員的素質涵蓋參與施工活動的人群的決策能力、管理能力、經營能力、控制能力、作業能力及道德品質等諸多方面。人員素質直接影響工程質量目標的成敗, 是工程質量高低、優劣的決定性因素。因此, 控制工程質量首先要從嚴格人員準人和提高人員素質抓起。無論是決策、管理者,還是技術操作者,都應該是所在方面的行家。同時,還應該具有良好的心理素質和職業道德。必須加強施工企業人員的培訓和考核, 尤其要作風建設和, 全面加強作業人員的質量意識。打造出一支素質高、技術水平硬的建設隊伍。