最大的麥穗作文精選(九篇)

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第1篇：最大的麥穗作文范文

讀了《最大的麥穗》一課，我知道了本文通過記述古希臘學者蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結果兩手空空的故事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。

同時我也悟出了一個道理：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機的摘下它；有的人則東張西望，一再錯失良機。

當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

第2篇：最大的麥穗作文范文

關鍵詞：小學；語文教學；積累能力；策略

中圖分類號：G421；G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）10-0054-01

在古代，大家已經認識到積累的重要作用，因而有了“博觀而約取，厚積而薄發”的句子。在新課標中，對于在語文教學中要重視積累語言也有明確的規定，這樣的做法有利于提升學生的語文素養，進而提高學生的綜合素質。因此，在語文教學中，教師必須重視學生積累能力的培養，這樣才能實現提升語文學習能力的目標。

一、角色體驗，激發積累興趣

興趣是最好的老師，要想讓學生愛上積累，就要想法激發學生積累的興趣。學生對新鮮的事物非常感興趣，而且性格活潑好動，喜歡表演。因此，在語文教學的過程中，如果教師讓學生在角色體驗的過程中感悟文本，進而積累相關語言知識，一定會收到事半功倍的效果。例如《負荊請罪》一課，在具體的教學過程中，教師可以利用角色體驗的方法幫助學生積累語言。這篇文章，具有較強的故事性，文本中的主人公性格特點鮮明，學生們對此也有極大的興趣。于是，在充分解讀文本的基礎上，教師鼓勵學生選擇一個喜歡的角度，談一談自己對這篇文章的理解，鼓勵學生暢所欲言。然后，教師為了讓學生深入理解和感知文本，選用了角色扮演的教學方式，將課文中的情境形象生動并且立體化地展現在學生面前。這樣經過說和演的過程，學生對文本中的語言有了更深的感悟和印象，演的過程中自然而然就積累了語言文字，收到了很好的教學效果。角色體驗，是學生非常喜歡的一種教學方式，這樣的方式靈活生動，滿足了學生的表演欲望。在角色體驗的過程中，學生主動積累語言，獲得知識，效果良好。因此，作為語文教師，可以多使用這樣的方式鼓勵學生自主解讀文本，積累語言，從而構建屬于自己的語言結構。

二、學以致用，提升表達能力

學習知識的最終目的在于學以致用，積累語言的目的也是讓學生學會運用語言，最直接的就是運用到自己的寫作中去。教師應該指導學生應用積累的語言寫出屬于自己的好文章，或者是讓自己的語言表達通順有文采，寫出精彩的作文。例如教學《美麗的南沙群島》這篇課文時，教師重點引導學生鑒賞文本中優美的語句。在作者筆下，南沙群島美麗的風景和豐富的物產讓人流連忘返。在教學過程中，教師指導學生找出文本中自己喜歡的句子摘抄下來，進行背誦，體會文本中語言的準確及精妙，體會文本中蘊含的作者對于祖國壯美河山的熱愛之情。然后，教師引導學生說一說在這篇文章中哪些詞語或者哪個句子是你最喜歡的。這樣開放性的提問，讓學生暢所欲言，紛紛說出自己的感受。在此基礎上，教師引導學生利用自己所學的詞語進行寫話訓練，或者仿照文本中的句式進行仿寫，不僅幫助學生鞏固了所學知識，而且提高學生的寫作能力。這樣，經過一段時間的積累，學生手中掌握大量的好詞、好句以及精彩的語段，可以幫助學生提高寫作能力。所以，教師要有意識地引導學生積累語言，并且學以致用，這樣有助于學生語言表達能力的提升。

三、舉一反三，享受積累樂趣

語言的積累不僅在課內，還要拓寬眼界，注意到課外。在課堂上學到的知識是有限的，在課堂之外還有很多精彩的語言。因此，教師要引導學生在課外閱讀相關的書籍，積累好詞好句，并且做到舉一反三。這樣的拓展延伸不僅可以幫助學生開闊視野，同時還可以幫助學生積累更多的語言，提升學生的知識儲備。例如《最大的麥穗》這篇課文，在文本中有這樣的內容：蘇格拉底的弟子在大片金黃的麥田中尋找最大的麥穗，但是最后卻兩手空空地回來了，不僅沒有摘到最大的麥穗，甚至是一無所獲。面對這樣的內容，教師有意識地引導學生深入體會文本內涵，鼓勵學生用一句話來形容當時那些弟子心中的所思所想。有些同學想到了“不識廬山真面目，只緣身在此山中”“當局者迷，旁觀者清”“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。這樣的句子，都是同學們日常學習中積累的，這時使用起來卻得心應手，十分貼切。但是，教師并沒有滿足，而是進一步鼓勵學生舉一反三，寫一寫自己的格言。于是，“誰生下來也不是天才，只有付出努力，才能成為天才”“堅持，才能幫助你走向成功”等句子就從學生筆下流淌出來。語文課程標準中對學生的閱讀量有一定的要求，學生的閱讀量大，語言積累就會非常豐富，這樣潛移默化中學生的讀寫能力也會逐漸提高，同時讓學生享受閱讀積累的樂趣。因此，在語文教學中，最好的情況就是學生能夠舉一反三，不僅自己積累語言知識，而且還在積累的過程中獲得靈感，創作出自己的精彩句段。

四、結束語

總而言之，語言積累在語文教學中的重要作用，必須引起所有語文教師以及學生的重視。教師要注重在生活中培養學生積累的興趣，培養學生自主積累的能力，讓學生享受積累的樂趣，并且學以致用，將自己的積累運用到自己的寫作中，這樣才能實現提升學生語文素養的目的。

參考文獻：

[1]高愛琴.培養小學生語文積累能力點滴談[J].黑河教育.2014（08）.

第3篇：最大的麥穗作文范文

一、在晨昏交替中感悟自然

生活是學生習作素材取之不竭的源泉。教師有意識地指導學生用自己的慧眼去觀察周圍的事物，從五彩斑斕的生活中捕捉寫作素材，學生的寫作將不再是“無米之炊”。

筆者在田園課題的實踐中就曾經讓孩子擷取晨昏交替中唾手可得的自然資源，引導孩子觀察積累，把自己體會到的自然景觀寫成一段段精妙的文字。玟玟同學在《靜謐鄉村夜》中寫道：“傍晚的太陽終于頂不住那沉重的夜幕，在昆蟲和各種動物的催促下，被壓下了地平線。但是太陽神是永遠都不會屈服的，于是奮力地甩下一片多姿多彩的火燒云，蹦跳了幾下消失了……漸漸地，夜越來越深。這時，昆蟲和月亮開始了黑夜奏鳴曲，蝙蝠和各種昆蟲便借著昏暗的月光跳起了華爾茲。這時的田野是多么熱鬧呀！”小作者以詩意的筆觸，描畫出一個鄉村夢幻般的迷人夜景。

二、在潺潺流水中品味情趣

在寫作教學中，我們經常會遇到這樣的麻煩：讓學生描述一種景物，他們總是皺起眉頭說：“沒有東西可寫。”是不是他們的生活中真的沒有值得寫的呢？不是的！是他們沒有留心觀察，對自然景物物只看了那么一兩眼，甚至不去理會，就隨隨便便放過去了。正像五彩斑斕的世界在盲人眼中是一團漆黑一樣，生活再多姿多彩，不認真觀察，不用心體會，怎能感受到它的美好？我們要引導學生關注生活，不僅要用眼睛看，還要用手觸摸、用耳朵聽、用大腦思考，同時還要積極參與生活，體驗生活的滋味。

例如：水是生命的源泉，是農村的命脈，可以說，鄉村孩子的成長與水是密切相關的。鄉村的河流是學生習作不可多得的資源，春天，河水消融，蘆葦初長，柳芽萌發，鴨子迫不及待地嬉戲水中，那景象，真如《惠崇春江晚景》中所描繪的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”；夏天，河水碧綠，水草茂盛，兩岸樹木郁郁蔥蔥，一派盎然景象，游泳摸蟹趣從水中來；秋天，河水清凌凌的，倒映著一碧如洗的藍天和整齊的雁陣，河面上一片片樹葉有如小舟一般，上面坐著蹁躚的秋姑娘；冬天，河面結冰了，薄薄的冰像鏡子，而厚厚的冰層則成了鄉村兒童天然的溜冰場……圍繞四季的河流開發寫作資源，給兒童提供了源源不斷的寫作之“米”。針對兒童的特點，我專門設計了系列習作練習，如以“門前的小河”為主題的景物描寫、以“水趣”為主題的水上嬉樂描寫等，指導學生看水面鴨鵝嬉水，逗水中魚蝦倏忽，品水中游樂之趣。因為做過細致的觀察，有過真切的體會，所以大多數學生的習作都生動活潑，富有情趣。

三、在青黃變更中輕撥心弦

農村的生活是以一年四季的田野青黃變更為背景的，一望無邊的四季田野蘊含著豐富的習作素材。一望無際的稻田，不管是春季的青還是秋季的黃，暗藏著自然的玄機；生機勃勃的油菜，不管是春的花之燦爛還是秋之菜籽圓圓，都蘊蓄著農人的喜悅；田邊棵棵搖頭晃腦的狗尾巴草，不管是春的肆意成長還是秋的暗自凋零，都浸潤著年華的秘密……桃花開了又謝，草兒綠了又黃，果實青了又紅，農村的田園景象似乎一直有一雙神奇的大手在指揮著、操控著，那平淡又神奇的田間景象隨著四季的腳步波瀾不驚又轟轟烈烈地變更著。

第4篇：最大的麥穗作文范文

一、聯系生活實際，體悟課文內容

語文的外延與生活的外延是相等的，小學生對大自然和現實生活的體驗是較為直接、真切以及深刻的。在小學語文課本中，選取了大量的跟大自然，或者是現實生活息息相關的閱讀材料，如果教師能夠將閱讀教學的內容與生活實際有機地關聯起來，結合親身經歷，充分發揮想象，這樣不僅可以品讀文章，而且也可以感知生活，進而使得整個閱讀教學的效率得以明顯提升。著名教育家陶行知的那句名言“生活即教育”就可以據此得以充分地詮釋和論證。這也是符合新課程標準的要求的，即“誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領悟內容。”例如：課文《石榴》、《我的菜園》、《最大的麥穗》、《你必須把這條魚放掉》、《初冬》等課文都與小學生的現實生活有著密切的關聯性。在教學這些課文的時候，需要有效抓住它們之間的“相似點”。比如《初冬》這篇課文，它的教學安排需要與季節相近，放置于濃濃的大霧之中，讓小學生在霧氣的變化中誦讀課文，進而實現文本與現實生活的有效聯系，讓他們在實際生活中感受、領悟、體味課文內容。再如《負荊請罪》這篇課文，學生可以用生活的情境來演繹這段故事。這樣的教學方式，必然會受到良好的效果的。

二、講究方法科學，體驗閱讀興趣

兒童的天性就是好動，小學生在學習語文過程中：聽過了就忘記了，看過了也忘記了，但做過了就吸收了。我們要有針對性的實現語文教學有實效性，就必須采取多種多樣的學習活動來實現學生的認知提高，必須沿著多種活動形式探索下去。當然，除了教師選擇不同的教學方法外，也可以在學生中進行一些競賽性活動。各種各樣的活動是適應學生發展的多樣性，不同的活動就會有不同的積極者參與，參與后就會有不同的優勝者，這樣讓每個學生都有信心，有成功與失敗的情感體驗，去進行新的學習。我們要伴著學生學一起去親歷閱讀實踐的過程，感悟其中的語言，體驗閱讀帶來的體驗與快樂。放手讓學生親身去體驗，去認識事物跟文本之間的內在聯系。在這種親歷閱讀實踐的過程中所取得的效果，是任何書本和任何課程都無法給予的——學生不僅是用智慧，而且是用整個心靈來感知周圍世界的。例如：在教學《鄭和遠航》一課時，其中有“夏日的霞光、柔和的春風、閃爍的群星、咆哮的巨浪、可愛的寶船”一句，這種美麗的景色在孩子們的意識里是那樣的鮮明、那樣的難忘、那樣的激動人心，這個畫面就是絢麗而富有個性的物像。

三、巧妙找準拓展點，從課本鏈接到生活

文本是作者智慧的結晶，其中或蘊涵著豐富的情節，或描述著動人的形象，或有著優美、華麗的辭藻，或隱藏著真摯的情感，或折射出深刻的哲理。但也有的本文平實、自然，且語言讀起來似乎比較蒼白樸實，如同白開水，不過平淡之中見精神，在細節中往往折射出人類的愛與關懷。所以，教師要善于理解文本，吃透文本，注意挖掘文本的內涵，并適時、適度地指導學生拓寬思路，在教學中學會拓展。例如：在教學《愛如茉莉》一課時，師生通過關注細節、感受語言，體會到了“愛如茉莉，平平淡淡卻又真真切切”的含義。這時不妨巧妙的拓展：“同學們，愛還像什么？或許我們每個人的生活體驗不同，對愛的理解也會各有不同，但是你能想一想，說一說嗎？”學生稍加思索，聯系生活，把自己生活中接觸到的人和事進行加工、想象，脫口成章。“愛如巧克力，絲絲縷縷，甜甜蜜蜜”；“愛如春風，輕柔嫵媚，溫暖人心”；“愛如橋梁，架起人心與心之間的橋梁”等等。一句句動人的話語，展現了學生獨特的感受，學生真正理解了愛的真諦，從課本走向了生活。

第5篇：最大的麥穗作文范文

產品的包裝是構成產品的重要組成部分，承載了產品的靈魂與精神。隨著社會時代的發展，人們生活壓力也越來越大，有更多的人想要接近自然、親近自然，因此越來越多的產品也體現出自然韻味，力圖展現自然界的美。文章通過對自然思想和理念的搜集分析，對自然元素在產品包裝上的應用現狀進行分析，提出設計思路。同時，對自然元素、自然思想的認識、思考也為產品包裝設計提供了新的思想、新的方法和新的途徑。

關鍵詞：

包裝設計 自然之美 設計應用

1.產品包裝設計概述

廣義的包裝概念涉及到了各個領域，通常我們所說的包裝可以理解為日用品和工藝品的盛裝容器、包裹用品及儲藏搬運所需的外包裝器物，即包裹和盛裝物品的用具及容器。產品的包裝是實現商品價值和使用價值，還是增加商品價值的一種手段，具有保護商品，給流通環節貯、運、調、銷帶來方便和美化商品、吸引顧客，有利于促銷的作用。近年來，我國包裝設計開始重視古代文化與現代意識的結合，利用文化與思想帶動包裝設計的發展。

產品的包裝設計應該包括包裝結構設計、包裝容器設計、圖形設計、色彩設計、文字設計幾個方面。產品包裝設計程序其實是“對企業商品文化的解讀-尋找題材要素-提煉造型符號-進行視覺整合-確定表現方式-實現設計表達”的過程。

2.自然、自然元素、自然之美

詞典中對自然一詞的注釋是：自然界；不做作，不拘束，不呆板，非勉強的；事物按其內部的規律發展變化，不受外界干預，指人的自然本性和自然情感等。自然之美，無雕埭，洗盡研媚，渾然無跡，自然天成。自然之美是自然萬物的美，是自然狀態的、自然本性的、自然情感的美，即為展現自然萬事萬物本性的美，是一種樸素的美。

本文對自然之美的研究和詮釋包括形式和理念兩個方面。

形式上的自然之美表現為自然界的中各種元素的展現，清晨的陽光、蔚藍的天空、浩瀚的海面、清爽的海風、動植物的生命形態、湖泊、巖石等，都是自然中美好元素的體現。

理念上的自然之美表現在天然、無造作的狀態。我國古代的思想家強調人與自然的統一。中國從古至今的藝術對“自然之美”的祟尚源于老子、莊子的“自然”藝術風格，“天人合一”、“道法自然”等哲學精神正是對“自然之美”在思想上具體體現。

自然，最直觀的理解就是自然界。自然之美，就是大自然所體現出的美，自然中的美是通過自然形式來進行傳達的。中國道家學派代表人物莊子，主張思考天地萬物，推崇自然之美，在其哲學中滲透著自然之道和自然之美的思想智慧。在產品包裝的設計中，越來越多的產品也體現出自然韻味，力圖展現自然界的美，展現人本性的美。

3.研究目的及意義

一個產品的包裝直接影響顧客購買心理，好的包裝可以成為宣傳自己以及品牌信息的一個平臺，用來表示產品以及相關的品牌信息，成為吸引目標消費群體的一個載體。包裝可以通過色彩、文字、圖像等因素，將產品信息傳遞給消費者，同時也將產品品牌特征植入消費者的觀念之中，讓消費者將該品牌與其他競爭品牌相區分開來。

在追求綠色環保、返璞歸真的今天，綠色包裝設計建構在不斷發展的經濟技術條件之上，與人類可持續發展的原則相適應，與后工業社會的發展趨勢相吻合。所以將自然的元素、思想和產品人們每天接觸到的產品包裝進行結合，就有了存在的必要性。在滿足消費需求的同時，又為設計師在包裝設計上提供思路。

4.國內外研究現狀分析

4.1國內相關研究

國內關于自然元素、自然之美、產品包裝設計的相關理論還是比較多的，朱和平在其《現代包裝設計理論及應用研究中》談到，包裝設計涉及到實用性、精神性、文化性、欣賞性、實用性、創新性等特性，在可持續發展觀念下提到紙質材料應該是包裝設計的首選材料，自然材料應該被最大限度的運用。王安霞在《產品包裝設計》中提到，綠色包裝設計是一種可持續性的設計，大力倡導綠色包裝設計，有利于保護環境資源，也有利于社會的可持續發展。徐平在《論家具的自然之美》中提出自然之美是自然界萬物的美，是自然狀態的、自然本性的、自然情感的美，即為展現自然萬事萬物本性的美，是一種樸素的美。王偉玉在《人?包裝?自然――從人與自然的角度研究現代包裝設計》中提到，包裝、人、自然三者是一個有機的整體，如何使包裝符合人們的心理感受和情感需求，更好地為人們服務，是設計師應該思考的“包裝與人”之間的問題，是包裝設計人性化理念的表達。現代包裝設計的繁榮發展不僅為我們的生活帶來了創意與驚喜，同時還對其他多個領域的發展產生了重要的影響，新的包裝理念逐漸被運用到包裝設計領域，使包裝設計呈現出多元化的發展趨勢。

在行業應用上，目前國內飲用水品牌中，農夫山泉在新產品研發和包裝設計上日漸成熟，在其產品“打奶茶”的包裝設計中，產品形態設計來源宋代茶藝“點茶”中必備的茶具――茶筅。在顏色上利用抹茶和紅茶沖泡出來的自然色澤，體現了強烈的自然之美。在其高端水系列包裝中，采用自然紋樣的設計，表達了農夫山泉對長白山和棲息其中的生靈的敬畏之情。

豐番農品是一家專注于生產有機農產品，并弘揚傳統東方農作文化的品牌。來自上海的融設計創作出了一款東方風味十足的米口袋。米口袋不光好看還中用，能裝10公斤大米。環保、文化、簡易，方便是關于這款精米包裝設計的關鍵詞。該設計采用自然中魚的造型與圖像元素，并結合中國傳統中“年年有余”的祝福。在魚鱗和魚尾上運用米粒和麥穗的形象元素，更是突出了產品的精良品質，是自然元素的良好運用。

4.2國外相關研究

19世紀末20世紀初的工藝美術運動以提倡反對粗制濫造的工業產品，提倡手工藝，其中就有祟尚自然的思想。“綠色自然”的藝術理念成為工藝美術運動的一個重要內容，關于自然問題，莫里斯曾寫道“假如沒有人類的蓄意破壞，地球上的每一個區域都有其自身之美，因此我當可斷言，每個人都有權利去分享這種自然之美，每一個勤勞、誠實的家庭都應擁有理想的住宅環境，這就是我要以藝術之名所要奔走呼號的”。拉斯金提出向自然學習，強調將觀察融入到設計中去。工藝美術運動之后的新藝術運動，主張完全放棄傳統裝飾風格，開創全新的自然裝飾風格；倡導自然風格，強調自然中不存在直線和平面，裝飾上突出表現曲線和有機形態。Shuo-Ting Wei在《Package Design：Colour Harmony and Consumer Expectations》一文中研究了產品包裝設計中的色彩與消費者期望，使用語義差分方法本研究環境顏色和心理反應之間的關系。通過果汁包裝實驗發現，首先，果汁包裝中的和諧顏色、消費者喜好、產品質量這三者有著巨大的聯系，第二，新鮮度的視覺評價是受包裝顏色的亮度和色度影響。最后，顏色和諧的原則可能會根據上下文中使用的顏色而有所不同。加文安布羅斯在《創造品牌的包轉設計》中提到，包裝不等于品牌，不能把產品包裝局限在品牌的因素之下，包裝是產品的一部分，用戶可以從包裝中獲取對一個品牌的信心，進而產生忠誠度。

在國外行業應用中，日本設計師原研哉在果汁包裝設計中，瓶身模仿真實水果觸感肌理，獼猴桃果汁包裝摸上去毛糙澀手，草莓果汁包裝滑潤卻不平整，香蕉果汁包裝透出啞光的質感，光影的過渡與真實水果無異，拿在手中宛如手握新鮮水果，以體現果汁的新鮮度。

1000 ACRE SVODKA包裝的瓶型設計，抽象的造型與玻璃材質相互襯托，樹木生長的結構特征成就了經典而實用的設計作品。

scanwood是丹麥最大的木制廚具制造商，該餐具以布滿紋路的原生態的木頭所制成，包裝底部猶如樹根般的設計更是呈現了原始樸素且天然的生活形態。

5.自然之美在產品包裝設計中運用的方法及思路

5.1自然思想在產品包裝設計中的運用

在理念上，莊子的“天人合一”思想主張人與自然之間的和諧，莊子的自然事物之美以精神之美見長。如“落林”取其蕭瑟之精神，“楊柳”取送別之精神，“圓月”取其團圓美滿之意，以意象的思想來指導包裝中設計的深層含義。“道法自然”是老子的哲學思想。語出老子《道德經》第二十五章，“人法地，地法天，天法道，道法自然。”這里的“自然”是自然而然的自然，即“無狀之狀”的自然。在對禪的研究中，也與自然有著巨大的聯系。禪，就是自然而然，禪與大自然同在。這些思想可以與當今社會中自然環保、可持續發展的主題進行結合，以自然的思想指導包裝的造型、選材和設計風格，為產品的包裝設計提供更深層次的寓意。比如將產品包裝的重點體現在拆開包裝的動作上，一個簡單的動作或是觸碰就能使包裝輕易地打開，打開后又以一種自然、隨機的狀態將內容展現在人們面前，這種設計不僅在使用上十分便利，而且會給使用者帶來驚喜，體現了產品包裝所展現出來的自然之美。

5.2自然元素在產品包裝設計中的運用

在形式上，將自然中的元素按照視覺和觸覺兩個方面進行分類，在視覺上主要研究產品包裝的形態、顏色和圖形三個方面，通過對自然元素的提取，在形態設計中結合仿生設計的相關知識，可以直接將自然的形態運用在產品的包裝上，比如茶葉的包裝可以采用一片葉子或是一株茶樹的形態；將果汁包裝的造型以水果的形象表示。這種直觀造型上的傳達不僅使產品品種的辨識度得到提高，從產品語意的角度上，更加清晰明了地體現了產品本身。在色彩的設計上，結合心理學的知識研究人對色彩的心理感受，分析自然界中的顏色適合用在哪種產品的包裝上。比如設計一款陶瓷產品的包裝，可以從陶瓷的材質進行分析。陶土是一種含有鐵質而帶黃褐色、灰白色、紅紫色等色調，具有良好可塑性的黏土，所以在包裝的顏色選擇上可以回歸原始采用灰白色作為包裝的主色調。又比如皮革產品的包裝盒，可以采用牛皮紙的形式，不僅和產品材質相呼應，在視覺上，淡黃色的牛皮紙本身就與生俱來地帶著一種樸素滄桑的厚重感，給人一種寧靜踏實穩重的感覺，符合產品的特點。在圖形上結合構成理論，研究對自然中的圖形的巧妙搭配，而不是簡單的圖案堆疊。通過歸納的方式，以美學作為基礎，提煉出自然中的植物、動物、星辰、大海等形態，以圖案的形式印制在產品的包裝上，其表現形式是多樣的，近年來流行的手繪方式運用較為廣泛，也體現出原生態的感覺。

在觸覺上，主要研究包裝設計的材質和表面肌理。材質的研究范圍是有限的，自然材質主要包括木、竹、紙等，以這些材質代替塑料、金屬等材質，亦是環保可持續理念的體現。在選擇材質的同時，需要從心理學的角度研究自然材質所傳達的情感與帶給人的心理感受，如木質所傳達出來的觸感比金屬要溫暖；紙質的包裝在拿起時感覺分量較輕；牛皮紙這種使用再生木漿所制造的紙，略微粗糙的工藝使人觸摸起來覺得格外舒服，給習慣了細膩白紙的人們帶來一份來自原始樸素的沖擊。在肌理上，不同木材所展現出來的肌理是不同的，采用編織的形式所制作出來的包裝在觸覺上也是另有一番體驗。