后進生轉化措施精選(九篇)
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第1篇：后進生轉化措施范文
雖然我們一直在嘗試著新課程改革，但是在體育課堂教學中，“體育后進生”是客觀存在的。所謂“體育后進生”，主要是指在體育運動能力和身體素質等方面的發展水平與體育教學目標有距離，與體育教學不相適應的學生。筆者結合在體育教學實踐中的一些經驗與體會，探究如何對“體育后進生”進行轉化教育，以求促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質。
一、體育后進生產生的原因
青少年學生正處于快速增長知識、提高身體素質、人生觀和價值觀逐步形成的關鍵時期。他們既有要求進步的主觀愿望，同時又比較缺乏自我控制能力；既希望自己學有所獲、有所作為，但又害怕面對困難，缺乏實干精神。在體育后進生當中，除了具備這些青少年學生普遍具備的心理特征之外，還具有一些比較特殊的原因。
1.對于體育學習的內在動力不足
體育后進生產生的原因是多種多樣的，但主要原因還是在于這些他們對于體育的意義和作用缺乏一個清晰的認識。再加上現有的體育教學模式較為落后，這些學生感受不到體育給他們帶來的樂趣，內在的學習動力不足導致這些學生的體育成績不夠理想，對體育失去興趣。
2.缺乏積極向上的情感體驗
現代人的生活水平提高很快，很多學生的體型較胖、運動能力低下、身體素質不佳，因此造成體育成績不理想，他們體驗不到體育運動的積極作用。沒有良好的情感體驗，也容易造成學生學習積極性不高，對于體育鍛煉努力不夠，不利于體育成績的提高。
3.意志品質普遍薄弱
體育課程學習需要學生付出體力上的消耗和汗水，體育后進生往往是那些意志品質相對薄弱，缺乏吃苦耐勞精神和毅力的學生。特別是他們對于一些需要大量體能的中長跑項目難以堅持下來，對于一些難度較高的訓練項目總是缺乏嘗試的勇氣，在練習過程中容易束手束腳，無法順利開展各項訓練。
4.性格比較內向，缺乏自信心
很多體育后進生很多都是那些性格比較內向，缺乏自信的學生。在進行體育活動時，這些內向的學生往往集體意識比較薄弱，在體育活動中適應能力比較差；在課堂上不愿意表現自己，總是表現得手足無措，無法真正展現出自己的能力。但這些學生往往個性比較強，他們總是會刻意逃避那些練習項目，以保護他們的自尊心，這種遇難而退的思想，使他們體育能力難以得到提高。
5.心理矛盾突出，情緒不夠穩定
體育后進生往往存在自卑、逆反的心理，他們往往不喜歡袒露自己的心扉，強烈的自尊心和自卑感常常讓他們的內心充滿了矛盾。這使得他們的性格變得扭曲，往往會與教師和同學產生對立情緒。
二、對于體育后進生的轉化教育措施
1.充分尊重和信任他們，對他們進行引導和鼓勵
在體育教學過程中，教師要深入研究和了解每一個體育后進生的心理狀態，努力走到他們當中去，成為他們的知心朋友，逐漸消除他們對于體育學習的畏懼心理、與教師的對立情緒。體育教師要時刻謹記教育工作的對象是學生，學生個體間是存在著很大的差異的，教師要因材施教，對學生進行積極正面的引導和鼓勵，促進學生的健康成長。
2.關心呵護他們，適時表揚和激勵他們
有些體育后進生在學習和掌握各種動作要領時，往往付出了極大的努力卻仍效果不佳，這樣長期下來會產生一種挫敗感和失落感。教師要站在他們的角度，用理解、包容、博愛之心來對待每一位體育后進生，不要輕易給他們戴上“后進生”的帽子，要根據學生的實際情況具體分析，多一些鼓勵和表揚，少一些批評與指責，讓這些學生感受到教師對他們的關心，感受到集體的溫暖，這能促使他們形成不怕挫折、積極向上的心態。
3.構建和諧民主課堂，發掘他們內在潛能
教師要努力構建和諧、民主的體育教學環境，與學生建立民主、平等的交往模式。在體育課堂教學過程中，教師要充分信任和尊重每一位體育后進生，培養和提高他們的自主學習能力。教師首先要以親切平等的姿態來關心和了解他們，注重學生之間存在的個體差異，同時讓學生意識到自己的不可替代性，真正發現自己的個人價值。教師要充分挖掘學生的潛能，培養學生的團結協作精神，通過班集體的力量，幫助學生取得個人的進步和發展。
4.針對問題對癥下藥，給予具體指導
體育后進生在具體的體育學習過程中會出現各種各樣的問題，造成這些問題的原因可能是對于動作要領的概念不清楚，或者是由于自身的身體素質較差，還可能是因為他們存在著一定的心理障礙，或者是受到外界環境的影響等等。教師在體育教學過程中，要深入研究造成這些學生成績不理想的不同原因，幫助他們分析癥結所在，對這些學生進行有的放矢地指導和訓練。比如在進行短跑訓練時，筆者發現一些體育后進生總是存在步幅小、頻率慢的問題，經過仔細的觀察了解之后，發現是因為他們沒掌握動作要領、腿部力量不夠，因此針對這一問題，筆者適時地引導他們進行改正，幫助其增強腿部力量，盡快調整自己的短跑動作，掌握短跑的技術要領。
5.降低要求，進行分層評價
體育教師要根據不同層次學生設定不同的教學目標，比如在學習某個技術動作時，教師可以適當降低對后進生的要求，要放慢訓練的速度，讓每一位學生都能在體育學習能力上有所突破，在課堂教學中有所獲。要實現這一目標，教師必須在課前精心備課，設定好課堂教學目標，幫助學生克服膽怯、自卑心理，通過他們力所能及的訓練項目增強他們的自信心，有效激發他們的學習興趣。
轉變體育后進生的過程是復雜而艱辛的，教師首先要轉變自己的教育理念，不斷更新自己的教育教學思想，正確對待每一個體育后進生，關心愛護他們，走到他們當中去，給予他們更多的鼓勵和積極的引導，讓他們感受到教師的信任，激發起他們內在的學習熱情。同時，教師要嚴格要求體育后進生，加強培養他們堅強、不怕吃苦的意志品質，增強他們的綜合素質。總之，只要體育教師對后進生多一些理解、尊重與幫助，點滴積累，不斷克服困難，體育后進生就一定會取得明顯的進步。
參考文獻
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第2篇：后進生轉化措施范文
捷克教育家夸美紐斯說：“應當像尊敬上帝一樣尊敬孩子。”后進生也有較強的自尊心和上進心，也希望得到教師的尊重、信任和鼓勵。因此，教師要尊重學生的人格和自尊心，不能認為他一無是處，一棍子打死、傷害他們的自尊心，要發現他們的閃光點，給予肯定、鼓勵。可利用后進生的長處，交給他為全班服務的任務，相信他，點燃他自信的火種，使其獲得奮進的勇氣。如我班一男生，一直不愛學習，但他熱愛體育活動，組織能力強，班上威望高。筆者發現了這一點后，就去找他談話，沒有批評他，挑他的刺，談他的缺點，而是說：“我準備讓你當班上的語文科代表，相信你會認真地做的。”他高興極了，在周記中寫到，“謝謝老師對我的信任，這是我現今擔任過的最高職務，我以后一定會好好干的”。這以后，在筆者沒有安排的情況下，他積極主動地讓同學們作語文練習，工作特別負責，集體榮譽感增強了，學習也認真多了，一天比一天勁頭足。可見，學生的自尊心一旦得到滿足，可釋放出無限的能量，深藏的求知欲望之火，會熊熊燃燒起來。因此，要善于發現后進生的優點，為他們吶喊加油，哪怕一千次跌倒，也要堅信他們第一千零一次能站起來。不斷的鼓勵，是后進生前進的法寶。
二、生活上關心后進生，學習上輔導后進生
后進生和其他學生一樣，也有得到別人的愛的基本需要，有經驗的教師告訴筆者，只有師生關系處于和諧的狀態，學生在接受教育時才容易得多。因此，我們要愛后進生，使他們體會到我們對他們的愛，給他們以真誠的愛，消除他們的逆反情緒，在生活上多關心后進生，這樣可增進師生友誼。筆者班上有一男孩，成績特差，父母反復教育都不起作用，在班上人緣又不好，從來沒有人與他談心，筆者就經常找他聊天，引導他，他特別感激，為了不辜負筆者對他的期望，慢慢地改掉了不認真學習的壞習慣。另一名后進生，情感上受了挫折，父母不理解，他多次向筆者傾訴，筆者心平氣和地和他商討如何處理，查找原因，使他打開了心結，對筆者也產生了一種感激之情。在他的周記中他寫了很多感謝和明志的話語，筆者感到很高興。師生之間有如此良好的關系，后進生會全心全意地接受教師的教育，進步也就更快。
三、助其成功，增強自信，激發興趣
在教學過程中，教師要努力幫助后進生獲取成功，哪怕是小小的成功，也要讓他們體驗成功的愉悅，在課堂提問時，可安排一些對于后進生來說較簡單的問題，給其成功的機會，答對了及時給予鼓勵。那么，他們勁頭就會更足，對自己也會充滿信心。在作業問題上，根據他們的學習水平，確定一個由低到高的階段性學習目標，把他們的作業與優生區別開來，目的就是把對他們的要求降低，不能像要求優生一樣要求他們，使后進生能不斷看到自己的成功，不斷地成功可促使他們不斷地努力，激發起新的學習愿望。
四、尊重人格，真誠關愛
（1）積極與家長溝通，加強指導，提高家庭教育的質量。 家庭是學生成長的第一環境，家庭教育對子女身心影響巨大。因此學校要主動與家長取得聯系，采用多種方法對學生家長進行指導，以提高家庭教育的質量，從而為轉化后進生創造有利條件。
（2）利用社會環境，加強引導，優化社會環境的影響。 社會環境無所不在，時刻對學生產生影響。社會向學生傳遞的信息魚目混珠，夾雜著大量對學生具有毒害作用的消極因素，影響了學生的學業。要引導學生正確利用社會環境積極的一面，消除社會環境所帶來的消極影響。
教師對學生小小的成功、點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。另外，俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解，弄清學生的行為、習慣、愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。轉化后進生工作是一項長期且艱巨的任務，班主任一定要做好長期“戰斗”的心理準備。
對后進生，教師需要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉化工作。
參考文獻
第3篇：后進生轉化措施范文
根據筆者多年的工作體會，我認為后進生的成因主要有以下幾個方面：
一、家庭原因
1.有的父母的綜合素質不高，不能起到教育孩子的表率作用
父母是孩子的第一任老師，他們的言行將直接影響孩子的發展，然而部分家長卻沒有認識到自己的這種特殊身份。平時不注重提高自身的修養，子女認為他們的話不值得聽取；有些家長還養成了許多不良習慣和愛好，不利于孩子的健康成長。
2.獨生子女溺愛成災，家長對孩子缺乏嚴格管教
當前大多數家庭只有一個孩子，父母對子女特別關愛，這是可以理解的，但許多家長的關愛失度了，由關愛變成了溺愛。對子女從小就缺乏正確的引導和嚴格的管教，對孩子提出的無理要求無限制滿足，當孩子有不良表現時不予以糾正，豈不知這為孩子將來的健康成長埋下了禍根。
二、學校原因
1.班額超編，教師精力不濟
目前多數學校班額嚴重超編，七、八十個學生的班是家常便飯。這樣大的班教學、作業批改就累得老師喘不過氣來了，班主任就比較困難了，既要教學，又要管班，還有多少精力來耐心細致地做學生工作就可想而知了。在這種環境下一些自覺性不太強的學生就會鉆管理的空子，導致不良習氣膨脹。
2.教師方法簡單，學校缺乏科學管理
對學生的教育工作，特別是后進生的轉化工作，有些教師缺乏必要耐心，教育方法簡單，他們對這類學生常常是進行兇狠的批評甚至挖苦、諷刺和責罵，這必然會使學生懷疑自己的學習能力，降低對自己的期望值，幾經挫折，就會完全喪失信心，厭學情緒自然就會高漲，很快就成了學習上的差生。
3.學生的愛好、特長受到壓抑，使其喪失對自我價值的肯定
許多學校從領導到老師，把學生的文化成績視為教學的生命線，而往往忽視了學生的愛好與特長，許多成績較差的學生往往在這些方面有突出表現，但班主任從不讓他們去參加一些自己的活動，導致他們的特長得不到發揮，久而久之，他們在班上就會成為無所事事的人，就會錯誤地認為自己什么都不行，喪失了對自我價值的肯定。
教師在做后進生轉化工作時可從以下三方面入手：
（1）了解學生后進原因，工作有的放矢
后進生的轉化工作，首先要了解其后進的原因，從中找到后進的根源所在，然后有的放矢，幫助其改正。曾經我班上有一對雙胞胎兄弟，他們上課睡覺，考試幾乎沒有功課能及格，找他們談話，也閉口不言。正所謂精誠所至，金石為開。在我多次耐心地找他們談心后，他們終于向我說出了實情。因此給他們兄弟倆造成了巨大的心理壓力，他們對自己的前途也失去了信心。了解真正原因后，我把他的父親請到了學校，把兄弟倆在校的情況向他作了詳細介紹，使他充分認識到了自己的行為給孩子造成的巨大傷害，該家長得知情況后十分慚愧，后來兄弟倆在我和家長的關心下，很快轉變過來了。
（2）以情動人，消除后進生的對抗心理
在教育轉化工作中，教師應熱愛他們，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠，并引導班上的同學正確對待他們，讓后進生真正感受到老師的關愛，體會到班集體的溫暖。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
（3）以理服人，曉以利害
后進生之所以后進，常是出于行為養成方面的困難，所以教師應明確其行為規范，使其有規可依。首要任務是進行思想品德教育，幫助后進生樹立正確的人生觀，教他們如何做人。要對他們進行法制教育，教育他們做一個守法的公民，幫助他們明辨是非，正確識別什么是真善美，什么是假惡丑。
4.充分發揮家庭、學校、社會的互動作用，提高轉化效率
后進生的轉化要充分發揮學校、家庭和社會的力量。首先，必須引起家長的高度重視。除此之外，要利用社會教育功能，幫助后進生轉化。我們要呼吁相關職能部門加大凈化文化市場的執法力度，同時學校要主動采取措施幫助學生應對復雜的社會環境，讓學生融入社會，去感受社會的美好。
第4篇：后進生轉化措施范文
關鍵詞：后進生；素質教育
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）12-268-01
無論哪個年級，都不同程度地存在一定的落后學生，有的是學習困難生，有的是品德敗壞生，還有的是學習、品德雙差生。這些學生的表現給教師的教育教學工作設置了不同程度的障礙，不免聽到一些教師對這些學生的消極評價。每每此時，我心里總有一種不悅與無奈。
因為，后進生不是先天后進，而是后天造成的缺乏自信和不能正確認識自我的個體表象。這類學生并不是無藥可醫，而是可以重塑成“真品”的個體。其關鍵在于我們教者應如何轉變觀念，適當施法。
在素質教育的今天，我們教育工作者高喊“為了一切學生”，“為了學生的一切”，而要全面了解每一個學生，讓每一個學生都得到充分應有的發展是教育工作者尤其是班主任工作的重點和核心。“尖子生”自不必說，要做好“后進生”的教育工作，培養其良好的素質，確實是件不容易的事。但只要我們教育工作者特別是班主任能依據他們的心理，靈活巧妙地對癥下藥，投入更多的愛心和關懷就可以收到良好的教育效果，使“后進生”也能夠自尊、自愛、自信和自強起來，在各方面都得到全面發展，從而也帶動了整個班級的全面提高。自我做班主任以來，始終注意特別關愛這樣的學生，取得了一定的效果。下面談談幾點體會。
一、要偏愛后進生，信任后進生
要從思想上、道德品質上、學習上、生活上體貼、關懷后進生，使他們感到集體給他們的溫暖、教師給他們的信任，打開他們幼小心靈的窗戶，消除他們與集體和社會的隔膜。即使在嚴厲批評時，也要滲透著熱忱的關心和希望，而不能采取簡單、粗暴的教育方法，去諷刺、挖苦、甚至歧視他們。
二、“身”入其境，了解后進生
后進生雖然缺點較多，但是在他們身上也有閃光點。教師要克服偏見為偏愛，善于發現他們的閃光點，及時表揚、熱情鼓勵，使之發揚光大，揚眉吐氣，讓他們體會到教師的求實精神和為人態度。魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的。”教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點。主動采取適當形式去靠近他們栽培他們。這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛心去發現這些孩子身上值得稱贊的地方。如對成績不好但勞動積極的學生，在勞動結束時可突出給予表揚。對畫畫好的可請其出黑板報，并對其努力和成就予以肯定和贊美。總之，要善于發現后進生身上的閃光之處，并在合適的機會給予肯定和鼓勵，使其獲得自信信，并逐步把興趣遷移到學習中去。
三、對后進生的教育，既要嚴格要求，又要循循善誘、積極引導
要根據每個后進生的特點，一步一步地提出切合他們實際的要求，并且引導他們切實做到，不能退讓，也不得遷就，要消除他們的僥幸心理和懈怠習慣，促使他們一步一步地前進。在課堂上優先對待后進生，盡量多把信任的目光投向后進生，用眼神鼓勵他們回答問題。教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系。一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產生巨大的學習動力。在課程上回答不出問題時，給予他們的信任和鼓勵的眼光。回答正確時，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，讓他們體驗成功、體驗取得進步的喜悅，大大加強其參與課堂教學的意識，提高學習興趣。另外，上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班集體組成部分，教學效果應當追求全班整體效果，顧及其反應。如講重點內容時，切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次，給其充分思考時間，誘導他們積極思維，讓其真正掌握知識。
四、小組合作，依靠集體
一要健全班集體和運用班集體輿論的力量，克服后進生的不良行為，端正他們的學習態度。二要建立后進生檔案和班級幫教小組制度，專門負責監督他們的行為，幫助并促其改正錯誤，健康成長。同齡人之間的影響也是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強，只要有一個好的榜樣在身邊，就會產生希望變好的內在動力，逐漸喜歡學習起來。這種榜樣的力量有時甚至比說教、打罵更有功效。在課堂上有意將好差生搭配起來，建立互助學習小組，有難互幫，讓學生學會自學主學習，感受合作學習的樂趣，使學生學會交流，讓其在和諧輕松氣氛中學習。作業、考試成績設立進步獎，由于分配到每個小組，因此可讓全班同學看到他們的進步，讓他們也覺得很光榮感到學習的快樂等。這樣切實有效的幫助，使得他們通過努力也可實現目標，嘗到成功的滋味。成功的體驗又會激勵他們繼續努力，不斷進步。
第5篇：后進生轉化措施范文
一、加強自身學習，充分認識到做好后進生轉化工作的重要性和必要性
我首先通過學習各地優秀教師的先進經驗，找做好后進生轉化工作的先進材料，結合本班學生實際，深入了解學生，緊密聯系家長，了解家長對學生的要求希望和望子成龍的迫切心情后，我感到轉化一個后進生同培養一個優生同等重要和光榮。
二、共同配合、緊密聯系，做好后進生轉化工作是教學的關鍵一環
任課教師、班主任、家長和學生互相聯系，緊密配合，共同合作，力求發揮教師的主要作用和學生的主體作用，以教師是導演，學生是演員來教學生，發揮學習小組、結對子互幫優勢，教師個別輔導，家庭督促，競爭比賽等教育方式，以多種多樣的教育形式吸引、教育、感化后進生。班級、少先隊圍繞轉化后進生，開展各種有益的活動，如聯歡會、詩歌比賽、運動會、智力測驗等，教師談心、家長旁聽、勤與學生接近，真正建立起師生感情。學生感到教師的親切和溫暖關懷。學生敢講實情，教師及時發現后進生的閃光點，激發后進生自尊、 自愛、自強，樹立起學習信心，讓后進生充分感到集體的溫暖，師生之情，提高向上的信心。作為一名教師我以強烈的責任心和責任感把轉化后進生作為己任。向后進生送溫暖、獻愛心、細致耐心輔導、百問不厭。以身作則，以一位教師高尚的責任心感化后進生，真正體現教師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神。定目標、定措施，采取班隊會、好中差學生會、家長會、談心、家訪等多種形式，以思想教育為主，狠抓后進生的思想轉化教育，與此同時教師對教學方法加以改進，學習方法加以指導，多方面進行輔導和幫助，使后進生面逐步縮小，后進生轉化率逐步提高。在教學中努力激發后進生的學習興趣，以生動有趣、通俗易懂的講話，由淺入深地教學，吸引后進生的注意力，力求提高后進生的課堂學習效果。針對不同程度的學生，布置不同作業，采取不同要求，增強后進生的學習信心，減輕后進生心理上的壓力和學習負擔，提高課堂教學效率，精講多練，充分發揮學生主觀能動性，力求當堂消化鞏固記憶知識，不再加重學生負擔，使學生能在教師的輔導和督促下，力求學到應學到的知識。
三、深入實際調查研究，充分了解學生實質，做到因材施教，對癥下藥
后進生主要由所處環境、性格、交往、家庭境況、智力等多方因素所決定。為了能有效地做好后進生轉化工作，我根據多年的教學工作對后進生做了深入細致的調查研究，不但了解到他們差的原因，而且掌握了他們的性格、愛好、特長、家庭實際困難等，以便做到對癥下藥。我把后進生分為基礎差后進生，智力弱型后進生，家庭嬌生慣養后進生，學習態度不端正后進生，學習習慣不良后進生，學習方法呆板后進生，聽不懂教師講課而厭倦等后進生。針對不同情況采用相對應的教學措施，因材施教。
（一）對智力弱型后進生，主要采取課堂啟發和作業激勵
在課堂上多提問，提問一些基本的問題，多板算，當面糾正指導，及時給予鼓勵，以激發他們上課主動接受知識的信心，課后布置一些適合他們水平的作業，讓他們獨立完成，激發學習興趣，從而使他們享受成功的喜悅和好學向上的信心，逐步前進。
（二）對基礎差的后進生，主要采用加小灶、一幫一、結對子等措施
教師利用自習課、休息等時間從基礎知識逐步補習，讓好學生互幫結對輔導他們及時完成當天作業，及時解決當天遇到的疑難問題，及時補習，不再離隊。
（三）對家庭嬌生慣養和態度不端正的后進生，主要采用談心和家訪等措施，對這類后進生不能過硬也不能過激
要認真探求其原因，想法和家庭根源，掌握他們興趣愛好，家庭實際，家長的心理傾向，促使家長正確教育孩子，制定行之有效的措施，簽訂后進生轉化責任書，爭取家長密切配合教師，發揮家庭教育的重要作用。
（四）對習慣不良和方法呆板后進生，主要采用誘導法
這類學生一般是因社會家庭影響，未養成良好的學習、生活習慣。此類學生主要是自制能力差，自律能力弱，文明禮貌差，往往因一時沖動做一些自己做了也后悔的事，學習悲觀，不善于動腦，對他們應采取循循誘導和多樣化的活動，抓住他們愛看戰爭、武打片的心理，講英雄先進人物故事等，開拓學生思想，吸引其注意力，切實抓好行為規范教育和養成教育。并開展學習方法交流，幫助他們掌握科學的學習方法，引導學生助人為樂，關心幫助他人進步，成為一名德才兼備的好學生。
四、運用科學方法，教育感化后進生進步
（一）創造轉化后進生的良好環境，使后進生在良好環境中轉變
轉變學生是一項系統長遠的工作，萬丈高樓平地起，這包括家庭、社會、幼兒的教育和學校教育等環境。我先從良好的班風抓起，綜合各方實情和力量，充分調動每位學生學習積極性，教師、家長、學生共同關心、重視、參與，幫助后進生轉化，把轉化后進生貫穿到日常教學，常規教育，一日生活，集體活動和家庭教育、家訪等之中。及時總結轉化后進生的情況，總結經驗和教訓，及時補救。
（二）結合送溫暖、獻愛心活動，教師帶頭創造一個團結、溫暖、互助、友愛、上進的班級環境
第6篇：后進生轉化措施范文
一．確定后進生名單，尋求致后原因，是做好后進生轉化工作的前提條件。
早在2000多年以前，大教育家孔子就說過對學生要："視其所以，觀其所由，察其所安。"蘇霍姆林斯基說過："沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師。"這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數，對癥下藥。
如何了解后進生致后的原因呢？我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案，全面了解學生的德智體，家庭情況和特長，從中了解情況；二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底；經過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致"三差"的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這"三差"、"四因素"，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。
情況摸清了，原因找到了，再經過一番深思熟慮，結合實際情況，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉化計劃。"轉差"計劃包括三部分內容，一是后進生名單，二是基本情況和致后原因分析，三是轉化措施和目標。根據各班了解的情況這61人中有30人是成績差、紀律差、行為規范差，還有11人屬成績差，8人行為習慣差，10人紀律差。這61名后進生中其中有20人屬環境因素的影響，20人是家庭因素的影響，有11人屬教學因素影響，有10人屬個人心理因素的影響。針對這一批后進生，年段和各班級都制定了轉化計劃、目標、措施。經一年的誘導轉化，到了二年級，前不久我們進行了跟蹤調查，結果表明都達到或基本達到了目標。后進生名單確定了，致后原因找準了，轉差計劃制訂了，方案措施落實了，那么我們做起手進生轉化工作來就會有的放矢、得心應手，就會收到事半功倍、水到渠成的效果。
二．堅持"三心""兩信"，做到理解尊重，是轉化后進生工作的關鍵所在。
所謂"三心"就是愛心、信心、耐心；所謂"兩信"就是信任、信用。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求。"冰凍三尺，非一日之寒"，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改，本性難移"講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發展變化的規律和法則，任何操之過急，速戰速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉化工作也不例外。
教育是充滿感情的事業，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關心、幫助和鼓勵。在轉化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差原因，而且要知道后進生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優點；我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關系，使后進生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內驅力。我校98級企業管理班的學生陳××，在初中不做課堂筆記，不做作業，不上早晚自修，不打掃衛生，是一個名副其實的"三差生"，盡管如此，在他身上還有優點，那就是愛好體育。在我校去年舉行的二十五屆校運會上，他連奪了高中男子1500米、3000米長跑二項冠軍，為班級爭得了重大的榮譽。班主任賈庚海，抓住這個有利時機，給予了物質上和精神上的鼓勵，把他評為班級的"體育明星"，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個契機，趁熱打鐵，因勢利導，對他在學習上、紀律上、行為規范上提出了明確具體的要求并及時加以引導。現在這位學生轉化極快，與以前相比簡直是判若兩人。一年過去了，今年的校第二十六屆校運會上，這位學生是再創佳績，現在看來，一個學習專心、遵守紀律、積極向上的"新他"出現在團體中班級里，看到孩子變化這么大，家長感激不已。
轉化后進生是一項長期的工作，它不同于種植業，也不同于工廠生產產品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰，千萬不可急躁粗暴。在轉化后進生過程中，常常會出現這種情況，我們對后進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當遇到這種情況，作為教師必須要先穩住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。后進生的基礎差、起步小、與優生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當學生有所好轉，哪怕是微不足道的，我們都要善于捕捉、善于發現，讓差生在"黑暗中看到光明"。事物都是不斷發展變化的，后進生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生。
為山九仞，功虧一簣。做后進生的轉化工作，最容易出現的問題是半途而廢，淺嘗輒止，讓后進生繼續老牛拉破車，仍舊破罐子破摔。我們對后進生的轉化首先要具有十足的信心。信心是戰勝困難，取得成功的前提和保證，無論是對自己還是對學生都要充滿信心，都要滿腔熱忱。要發揚"明知山有虎，偏向虎山行"的精神，不達目的，決不罷休。后進生的轉化和進步是沒有一帆風順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉化過程中，出現反復是正常現象的，教師大可不必為此拍案而起，怒發沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀失望，而應該冷靜對待、正確引導。要保持一種常態心理，與學生溝通，并建立友誼，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好："要知道孩子是不會故意做壞事的，如果教育者硬認為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無知。這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時，把所有的根子都砍掉了。結果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了，因此學生在犯了錯誤之后，在對他們進行教育的前提下，還應當給他們’松綁’，給他們一個悔改的機會，使他們逐漸進步。
三．家庭、學校、社會三位一體，政教處、保衛處、年段室齊抓共管，班主任老師、科任老師、生管老師通力合作，是轉化后進生的三大法寶。
導致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。"解鈴還須系鈴人"。要想做好后進生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。
四．端正辦學方向，改革教學方法，實行人類推進，因材施教，是轉化后進生工作的樞紐核心。
我們學校在推進轉化后進生工作中也推出了一個"春筍計劃"，我們的口號是"人無全才，人人有才，揚長避短，個個成才。"為了實現這一目標，我校在教育教學方法上進行了大膽的嘗試和改革，具體做法是：
首先，學校明確提出，教學的各個環節必須優先考慮后進生，實行分類推進，因材施教。具體操作如下：①教師備課要想到后進生，要備后進生的轉化情況，要明確后進生理解教材的難點是什么，后進生容易出現的錯誤是什么？教師備課、上課實行老、中、青教師"結對子、傳幫帶"制度，以保證教學質量和轉化后進生同時并進。教師的教案要定期檢查，其中"后進生轉化"是檢查的主要內容和項目。②教師上課要想到后進生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓后進生也有回答的機會，而不是將他們放在被"遺忘的角落"里無人問津。二是操作時要想到后進生，要把比較簡單直接的實驗讓后進生來完成，要鼓勵后進生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三是各科任教師對后進生實行課堂筆記檢查批入的制度，指導和督促后進生們認真做好課堂筆記，運用這種方法可以解決三個問題，一是提高聽說讀寫能力的問題，二是控制后進生課堂違紀的問題，三是可以解決"入門"和"興趣"問題。③布置作業時，要想到后進生，要讓后進生"吃小灶"，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別后進生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。④教師輔導要把后進生放在"優先發展的地位"，學校強調教師要充分利用早晚自修時間，對后進生進行耐心輔導。⑤批改作業時，要想到后進生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到后進生，對于后進生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在些基礎上，我們還充分發揮了群體效應的力量，開展"一幫一、一對紅"的活動，幫助后進生盡快"脫貧致富"。
三是學校經常開展形式活潑、豐富多彩的活動競賽，如校運會、文化藝術節、小制作、小發明、書法競賽、歌詠賽等，為學生搭建一個脫穎而出、嶄露頭角的舞臺空間，使學生能夠從多方面體驗出成功的喜悅和自身的價值。
五．堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉化工作應遵循的基本準則。
體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。在轉化后進生工作中，我們應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰，不允許對后進生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款，禁止扯頭發、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳；二是不對學生精神上施加不公對待，不允許對學生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置于"物"的地位，把學生當作奴隸，如果這樣就會給后進生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。這種對學生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉意，而且還會導致后進生產生敵對情緒，變本加厲。教書育人德為先，體罰學生師缺德，對于這樣的教師在我們學校不僅會受到嚴厲的批評，而且還會給予嚴重的處罰。
轉化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。
在轉化后進生過程中，我們推崇的藝術和方法可以概括為"明理、動情、導行"這六個字。明理就是曉之以理。在轉化后進生時，我們一定要采取擺事實、講道理，以理服人的態度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正"明其理"而"改其行"。在轉化后進生過程中，我們發現許多后進生是由于不明事理而違紀犯規的，不知者何以為怪呢？鑒于這種情況，我們一是把《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、學校"十六無"、年段的管理制度以及學校、年段和班級的量化評比細則打印出來，讓學生認真閱讀。二是從報刊雜志上摘抄一些針對性強的文章，作為學習資料。
要"曉之以理"，還要"動之以情"。做后進生的轉化工作，應始終遵循"愛"的原則，要愛生如子，要引導學生平心靜氣地認識自已言行的錯誤，讓學生鼓起勇氣改正，抬起頭來作人。做后進生的轉化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融，只有這樣，學生才能"親其師、信其道、改其行"。在此基礎上，教師還要以身作則，用自己的嘉言懿行來影響學生、教育學生。孔子說："已所不欲，勿施于人"，"其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。"如果教師自身態度暴躁，對學生亂打棍子，亂扣帽子，亂定結論，勢必會造成學生的逆反心理，這樣也就無法達到轉化后進生的目的了。
六．把握好后進生容易反復的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進生轉化成果的可靠保證。
后進生的轉化工作一般包括五個環節：醒悟、改悔、反復、穩定、發展。這五個環節是互相聯系，互相影響的，因此，加強每一個環節中的工作，是后進生轉化工作順利進展的可靠保證。
一般說來，下面六種情況，在后進生轉化過程中如果不注意防范就會容易出現反復：一是班級集體松懈時；二是科任老師不配合時；三是節假日和雙休日時；四是受到誤會冤枉時；五是父母出現矛盾或離異時；六是舊時肝膽朋友影響時。
后進生轉化需要有一個良好的環境，如果班級紀律較差、班風不好，轉化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們應該全力創造一個良好的班集體，為后進生的轉化提供優化的環境，發揮班集體的向心力和同化力；在后進生轉化中，班主任做了大量的工作，但很可能因為科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進生反復，所以在后進生轉化過程中要努力爭取科任老師的配合；后進生轉化開始是不自覺的，如果不加以督促，如果碰上節假日、運動會、雙休日，就可能形成空檔，造成后進生的反復，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯系和走訪，加強空檔管理防止反復；后進生由于平時給人的印象差，再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學生；后進生的轉化工作需要家庭的密切配合，當他們的父母發生矛盾或離異時，在這個節骨眼上很可能會造成反復，所以我們要抓住這一空白，進行家訪談話，避免可能的事情發生；當轉化中的后進生受到舊時肝膽朋友影響時，后進生往往會發生反復，所以我們要及時隔斷他們與舊時肝膽朋友的關系，與家長一起共同配合，聯手防范。
教育好一個后進生是一個教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現，與培養一個優秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項工作，那將是功德無量啊！沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定能夠做好后進生轉化工作，后進生們也一定能夠轉化得更快更好。
主要措施：
1．培優重在拔尖，輔差重在提高
2．課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3．課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
第7篇：后進生轉化措施范文
后進生的轉化，主要是從心理上轉化，才能帶動思想品德的轉化，有了良好的思想品德，其它方面（職學習方面和生活方面）才會發生質的變化，而且會越變越好，最終達到轉化的目的，收到令人滿意的效果。相反，如果不是從心理的培養這方面下重手，腳踏實地，一步一個腳印實行有效的教育，那么，一切將會變得反反復復和欠缺成效，甚至是白費功夫。后進生的轉化，歸根到底是實施對人的轉化，因此，我們必須本著科學、求實的態度，要從根本上實施對后進生的轉化，研究學生，除了進行必要的帶強制性的規程矯治，更應讓學生自我發展，自我完善。問題學生的轉化，并非是一蹴而就的輕松事，而是教師的一項必須持久耐心細致認真的"苦差。"
一、教師的態度轉變是促進后進生轉變的前提
教育的成功在于激發受教育者的內在精神力量，使他們的心靈產生內在活動，從而認識自我，完善自我。而這種激發，教師的態度十分重要。后進生由于學業差或者思想品德表現有些不良，平時常遭人白眼、冷落，在心理上往往有自卑、自暴自棄等特征。因而需要老師"偏愛"。對后進生，在轉化工作中，我堅持正面引導，努力發現并肯定她哪怕是最細小的進步。樹立每個后進生都能轉變成才的教育理念，相信他們是可以轉化的，用熱情逐步消除他們的戒心.要疏散他們內心的積郁，與她進行心與心的交流。讓他們體會到老師所做的一切都是為了我好，這樣他們就會相信老師，聽老師的教育，會將更多的精力遷移到老師所教的學科上。有了這樣的態度，后進生的思維個性、品德才能得到真正的發展。
二、深入了解學生，分析后進生學業"后進"的具體原因。
要教育學生，就得先了解學生，對后進生更是這樣。對學業差的后進生，要摸清他們的知識狀況，了解他們的學習習慣，掌握他們的心理特征，找出造成他們學業不良的主要原因，以作為幫助他們提高學業成績的根據。對思想品德表現差的后進生，要了解他們的生活環境及心理特征，找到差的原因，才能有的放矢地進行教育。深入了解后進生，就是要針對后進生的個別差異，實現"因材轉化"，例如學習上，有的是短期的或間斷性的學業不良，有的是長期的，有的是多科的，有的是單科學業差；從程度上看，有的是真正的"不良"；有的只是接近"不良"邊緣。即使同類型、同程度，各自所在家庭心理承受能力等也可能不同。了解了這些，采用的方法才會恰當，轉化的效果才會明顯。
三、嚴格要求，提供轉化保證
俗話說："嚴是愛，松是害"、"愛之愈深，責之愈嚴"。 給后進生以更多的溫暖和關愛是一個教師崇高的道德情感，對學生嚴格要求則更能體現出這種高尚的道德情感。后進生典型特征之一是意志力薄弱，養成了不良的行為習慣。一種不良的行為，開始可能是偶爾出現，但經過多次反復，這種不良行為就與行為人的某種需要和滿足有了直接聯系，就形成了壞習慣。一些后進生之所以屢屢犯錯，不良行為習慣是關鍵誘因。而薄弱的意志力又往往導致他們在錯誤面前能說不能做，要做但又不能堅持，沒有恒心，缺乏毅力。后進生轉化過程中之所以經常出現反復，原因之一就在于此。顯然，反復的次數越多就越不利于轉化工作的進行，而要減少反復的次數就應該培養后進生堅定的意志，努力糾正他們不良的行為習慣，在這個培養和糾正的過程中，由于后進生本身的意志力薄弱，自然就離不開老師的嚴格要求和監督。嚴愛相濟是教育的辨證法，只有嚴愛相濟才能教育好學生。嚴格要求為后進生的成功轉化提供了強有力的保證。
四、建立互助小組，體驗成功滋味
同齡人之間的影響也是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強，只要有一個好的榜樣在身邊，就會產生希望變好的內在動力，逐漸喜歡學習起來。這種榜樣的力量有時甚至比說教、打罵更有功效。在課堂上有意將好差生搭配起來，建立互助學習小組，有難互幫，讓學生學會自學主學習，感受合作學習的樂趣，使學生學會交流，讓其在和諧輕松氣氛中學習。作業、考試成績設立進步獎，由于分配到每個小組，因此可讓全班同學看到他們的進步，讓他們也覺得很光榮感到學習的快樂等。這樣切實有效的幫助，使得他們通過努力也可實現目標，嘗到成功的滋味。成功的體驗又會激勵他們繼續努力。
五、 要正確處理后進生轉變過程中的反復現象。
后進生有動蕩性的心理特征，其通病就是在轉變中容易出現反復。正因如此，轉變后進生的任務就顯得尤其艱巨，不可能一次性完成，在出現反復時，教師決不能因此就認為后進生："朽木不可雕"，而失去耐心放棄轉化工作。應該堅持不懈、持之以恒，做到不氣餒、不性急，反復地幫助他們克服缺點，鼓勵他們的一點點進步。這時，教師如果對后進生的反復橫加指責，必然會前功盡棄，甚至使他們返回原來的狀態。教師要明確，差生反復并不意味著就是倒退，克服反復，他們的轉化才會鞏固。
六、克服偏見，用欣賞的目光看待后進生
每一顆星星在天空中都有自己的位置，每一個學生在班上都有自己的作用。后進生在家中得不到家庭的溫暖，經常遭受家長粗暴的訓斥和打罵；在學校得不到老師、同學的理解；還要受到一些人的冷眼、諷刺和挖苦。因此，他們更渴望得到他人的尊重和理解。如果采取粗暴的教育方法，非但達不到教育的效果和目的，還將進一步傷害學生的自尊，引發逆反情緒和對抗行為，暴露出教師的偏狹和無能。所以，在批評他們時，首先要尊重他們，再注意用適當的方法來解決問題。如果對后進生有偏見，常抓住他們過去的缺點錯誤不放，認為他們是"不可救藥的一小撮"，一旦這些后進生發現老師用歧視的眼光看待他們，很可能會喪失自尊心而自暴自棄。這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛心去發現這些孩子身上值得稱贊的地方。如對成績不好但勞動積極的學生，在勞動結束時可突出給予表揚。對畫畫好的可請其出黑板報，并對其努力和成就予以肯定和贊美。總之，要善于發現后進生身上的閃光之處，并在合適的機會給予肯定和鼓勵，使其獲得自信信，并逐步把興趣遷移到學習中去。對待后進生，教師還應當尊重他們，"用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點"，逐步消除他們的疑慮。
七、用慈愛心促進學生奮進
愛教育就是要先愛學生，只有對學生有慈愛心才能把學生教育好。作為一個教育工作者，應當要有正確的教育觀念。心理學研究表明："學生學習成績的好壞，在很大程度上受師生關系的影響。如果你喜歡這個學生，處處關心他，尊重他，經常給予成功的啟示，他就會為你的關心，你的關愛所感動，自然會喜歡你，接受你的教育。這就是愛的效應。"
八、 形成合力，落實轉化措施
第8篇：后進生轉化措施范文
關鍵詞：小學；后進生；轉化
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-356-01
在教育教學過過程中，如果老師對后進生關注不夠，對孩子而言，錯失的不只是某一學年的教育，甚至會影響到他的一生。小學階段是一個人的培根教育階段，如果在這個階段，把后進生轉化工作做好了，對他一生的發展有巨大意義。因此，要做好后進生的轉化工作，必須從小學做起。
一、分析“后進生”的形成原因
1、學生自身因素。除去智力因素外，有的是從低年級段開始就基礎薄弱，而沒有及時補救，造成很大的學習困難，而逐漸失去學習信心；有的是因為過于貪玩，認識不到學習的重要性，老師經常批評，逐漸產生厭學情緒；還有一部分學生學習態度是端正的，但學習效率不高，并不是他的智力有缺陷，而是沒有掌握正確的學習方法，又不能及時采取補救措施，日積月累，對學習喪失了信心。
2、學生家庭因素。有的家長對孩子學習重視不夠，只在物質上無限供給，唯利是圖、金錢至上的思想對孩子耳濡目染；有的家長把孩子完全托付給學校，對孩子學習很少過問；還有些留守兒童家長因各種原因無暇顧及孩子的學習，只管孩子吃、穿，造成這些孩子沒有養成良好的學習習慣。
3、學校教育因素。學校班級容量較大，教師很難顧及到每一位學生，時間久了，老師對后進生一次次給予希望，又一次次失望，最終完全失去耐心，對后進生產生冷漠、忽視情緒，有些老師甚至違背師德嘲諷、侮辱后進生，孩子在心里將自己和老師、其他同學隔離起來。
二、幫助后進生轉化的主要措施
作為教育工作者，一個師德高尚的教師，必須在實際工作中，想盡一切辦法，采取有效措施，幫助后進生轉化，讓他們重拾自信，看到希望。
1、制定計劃。學期初確定名單和幫教措施，責任到人。班主任與學科教師在學期初了解學習困難生與行為偏常生的學習與行為情況，借助家庭、社區進行全面地調查與分析，之后制定具體的幫教計劃。在教學實踐過程中做好幫教記錄，進行幫教跟蹤。定期與學生談心，了解其真實的思想狀況，使幫教與幫心同步進行。但是不能有問題的時候就幫助教育，沒有問題的時候就不幫助教育，要重在防患于未然。
2、偏愛后進生，信任后進生。對“后進生”給予關心和愛護是轉化“后進生”的先決條件。“后進生”在內心深處比其他同學更渴望得到老師的愛。所以要從思想上、道德品質上、學習上、生活上體貼、關懷后進生，使他們感到集體給他們的溫暖，消除他們與集體和社會的隔膜。即使在嚴厲批評時，也要滲透著熱忱的關心和希望，而不能采取簡單、粗暴的教育方法，去諷刺、挖苦、甚至歧視他們。我班有個女同學，由于她的父親生病手術失敗，成了植物人，醫治一段時間后，去世了。母親無暇顧及她的學習，導致她的成績不理想。我們幾位任課老師多次前去探望，她感受到了老師的愛心，變得主動請教老師問題，主動向老師訴說心事，逐漸開朗起來，成績也提高很快。
3、要一分為二地看待后進生。美國心理學家威廉?詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”后進生跟其他孩子一樣也有很多優點，只是由于平時他們缺點暴漏太多，還經常被我們無限放大，不經意間優點就被我們忽視了。但是在他們身上也有閃光點，教師要變偏見為偏愛，善于發現他們的閃光點，及時表揚，使之發揚光大。我班有個肖同學，我剛接這班時感覺他非常淘氣，成績也不好，但他不“記仇”，每次批評他都能接受，但就是不改。有一次讀課文，我發現他幾乎是背誦的，我立刻進行大肆表揚，他嘗到甜頭，干勁有了，我后來陸續抓住他的幾次閃光點進行表揚，現在學習勁頭很足。相信不久，他的成績定會上一新臺階。
對后進生的教育，既要嚴格要求，又要循循善誘、積極引導。要根據每個后進生的特點進行教育，有的服軟，喜歡聽好話，就好言相勸，好好開導；有的性格比較直，就應就事論事，指出不足，加以改正；有的性格多變，就要審時度勢，隨機應變，“投其所好”，一步一步地提出切合他們實際的要求，并且引導他們切實做到，不能退讓，也不得遷就，要消除他們的僥幸心理和懈怠習慣，促使他們一步一步地前進。
4、依靠集體教育后進生。一要健全班集體制度和運用班集體輿論的力量，克服后進生的不良行為，端正他們的學習態度。二要建立后進生檔案和班級幫教小組制度，專門負責監督他們的行為，幫助并促其改正錯誤，健康成長。在班級中，開展“一幫一”的結對活動，借助班級與同伴的力量影響學習困難生與行為偏差生，促使其一起進步。還可以召開后進生的家長會，讓家長了解教師的幫教計劃，并配合教師共同進行。
第9篇：后進生轉化措施范文
關鍵詞：小學數學；后進生轉化；教學方法
后進生不僅會影響整個班級的成績，而且長此以往會使后進生成績越來越差，更有甚者，會影響后進生整個學習生涯，因此教師需要不斷創新教學方法，根據后進生的特點展開教學，提高后進生的學習積極性，增強課堂有效性，成功幫助后進生進行轉化。在此談談小學數學教學中后進生的轉化方式。
一、增強學習積極性
教師在轉化后進生時，需要從后進生的特點和學習態度入手，通過各種形式來激發學習興趣，如，使用多媒體開展教學，讓課堂變得更加生動形象，吸引學生的眼球，集中學生注意力進入數學課堂中，增強學習積極性。如，在學習《認識時間》時，教師就可以用多媒體的形式將鬧鐘展現出來，依次擺出時針、分針、秒針讓學生說出正確的時間，鍛煉后進生的數學思維，提高數學能力。
二、提升師生信任感
在進行后進生轉化時，教師需要與學生建立友好的情感，培養師生之間的信任感。在與后進生交流時，可以多多使用鼓勵性語言，讓后進生逐漸有學習的自信心，消除自卑心理，相信自己可以學好數學知識，調動他們的學習積極性，更加熱愛數學教師，與教師建立良好友誼。
三、提高教學有效性
數學這門課需要大量的練習題來鞏固所學知識，通過練習題來找到后進生數學知識中不足的地方，針對性地進行補充講解，例如，在學習《三角形》時，教師就可以通過對公式定理的倒推形式來幫助后進生理解知識，從而真正消化知識，學會用所學知識來解答問題，培養后進生的解題思路，并進行舉一反三，待學生學會之后再進行練習題的反復練習，這樣就能真正彌補不足之處。
綜上所述，我們可以看出對后進生的轉化工作，主要在教師方面，需要給后進生一個良好的學習環境，通過創新教學方法，找出后進生的薄弱之處進行有目的性的鍛煉，這樣才能真正提高后進生的學習成績，從而提高班級的整體成績。
參考文獻：
