田徑教案精選(九篇)

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第1篇：田徑教案范文

咦？今天教室里怎么特別靜??？連一根針掉在地上的聲音都聽得見(jiàn)，這是怎么回事？走，讓我們?nèi)タ磦€(gè)究竟。

哦，原來(lái)是同學(xué)們做作業(yè)做得忙不過(guò)來(lái)了，他們有的一副愁眉苦臉的樣子；有的已經(jīng)開始快速地做了起來(lái)；還有的連動(dòng)筆都不想動(dòng)。因?yàn)榻裉煸缟贤瑢W(xué)們沒(méi)事做，就在教室里大聲喧嘩、吵鬧，結(jié)果這件事被老師發(fā)現(xiàn)了，老師為了讓我們安靜下來(lái)，就給我們布置了作業(yè)。坐在我旁邊的一位同學(xué)，他也正在奮力地做著，我看著他的手寫得都通紅通紅的了，但他根本沒(méi)有停下，而是比原來(lái)更加努力地做著，那位同學(xué)的手心里，有著他努力的過(guò)程——汗水，只見(jiàn)他的頭上冒出了豆大的汗珠……

我們以后一定會(huì)在教室里更加安靜，不讓老師為我們操心。

六年級(jí):張鳳林

第2篇：田徑教案范文

今天教室特別的靜，風(fēng)兒吹得窗外的樹葉沙沙響；今天教室特別的靜，黑板上老師的粉筆不再刷刷響；今天的教室特別靜，平日里吵吵鬧鬧的聲音，今天變得特別的安靜。

一只筆突然間掉在了地上，在這個(gè)安靜的教室里，平日里察覺(jué)不到的聲音，在此刻便得特別響亮，同桌的曉顏一轉(zhuǎn)身低頭把筆撿了起來(lái)，絲毫沒(méi)有影響到其他人，眼珠像顆明亮的珍珠一樣，閃閃的盯住書桌上的試卷，緊接著在手中揮灑起來(lái)，大家似乎都在忘我的世界中忙碌著些屬于自己的天地。安靜的教室，忙碌的人兒，我們都在演繹著同一場(chǎng)人生短劇，平日里吵鬧的同桌，今日里也認(rèn)真了許多，一排排整整齊齊的桌子就像士兵整齊的軍姿，而同學(xué)們就在這樣嚴(yán)肅的環(huán)境中將自己一個(gè)學(xué)期中所學(xué)到的知識(shí)，在此時(shí)此刻盡情的發(fā)揮出最佳水平。

今天僅僅只是一次考試，一次平常的期末考試，平日里歡笑的聲影，努力的學(xué)習(xí)，全都在一次期末考試中體現(xiàn)。我想，這樣的安靜他來(lái)得讓人容易忽略。在人生的旅途里，你往往能碰到多次不同形式的考試，但是，這就是我所期待著的安靜，在這座繁忙的城市中，有太多的人在忙碌，有太多的人在為自己的理想拼搏，而我們卻忽略了掉了平日里最想要的一份安靜，一份難得的休閑，這樣的安靜讓我思考了更多，想得更廣，插上飛翔的翅膀，往自己的理想方向飛翔。這樣我就能離理想更接近了。

如果教室里天天都很安靜，那么或許少了些色彩，但是這份安靜卻是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的生活中難得的一份寶貴財(cái)富。我喜歡教室這份安靜。

六年級(jí):陶若柳

第3篇：田徑教案范文

關(guān)鍵詞：個(gè)案教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；不同難度；教學(xué)最優(yōu)化；教學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G807.04

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-3612(2008)08-1113-04

An Applied Research on Case Teaching in Athletic Disciplines of Different Technique Difficulties

CHEN Li-he1, ZHANG Ying-bo2

(1.Jingdezhen Ceramic Institute, Jingdezhen 333403, Jiangzi China; 2.Beijing Sport University, Beijing 100084, China)

Abstract:Exploration of new teaching methods which can improve students' discipline ability, innovation spirits and comprehensive ability is the direction of development of athletic teaching. A comparative research between case teaching and traditional teaching on sprint and Fosbury flop by experiment. The result shows that case teaching can set up a good teaching condition, promote communications between teachers and students, and in favor of forming “psychological rehearsal" for students. It realizes teaching optimization at some extent and raises the level of students' technique. It also shows that the case teaching is favor of advancing students' comprehensive ability including explaining technique and level of theory, and the more difficult the technique is, the more obvious the effect is.

Key words: case teaching; traditional teaching; different difficulties; teaching optimization; teaching ability

田徑是體育教育專業(yè)的主干課程，體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)較為熟練的掌握田徑運(yùn)動(dòng)中各基本項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作以及獲得與之有關(guān)的教學(xué)能力。個(gè)案教學(xué)法在醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理等學(xué)科中是一種經(jīng)典的教學(xué)方法。通過(guò)本研究，判斷和檢驗(yàn)個(gè)案教學(xué)法在田徑教學(xué)中的優(yōu)越性，為田徑教師有效選擇教學(xué)方法提供參考，更好地促進(jìn)學(xué)生田徑技術(shù)動(dòng)作的掌握，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力等專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，為高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、全面的體育師資和人才服務(wù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 江西省景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院體育系體育教育專業(yè)2004級(jí)男生30人，教學(xué)內(nèi)容為田徑普修課短跑項(xiàng)目；2005級(jí)男生30人，教學(xué)內(nèi)容為田徑普修課背越式跳高項(xiàng)目。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握兩個(gè)項(xiàng)目的基本技術(shù)，以及提高與之相關(guān)的實(shí)踐能力。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)研究法 在中國(guó)期刊網(wǎng)查閱有關(guān)期刊論文30余篇，同時(shí)查閱了10余部教育學(xué)、心理學(xué)、體育教學(xué)論等書籍和著作，為本研究的實(shí)施提供理論依據(jù)和方法上的參考。

1.2.2 專家訪談法 通過(guò)拜訪或通訊方式與國(guó)內(nèi)近10位具有豐富體育教學(xué)、田徑教學(xué)和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的專家、教授進(jìn)行了有關(guān)交談，通過(guò)訪談確定了技術(shù)講解考核的標(biāo)準(zhǔn)，以保證標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)部效度。

1.2.3 專家調(diào)查法 根據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)資料［1～3］制作了短跑、跳高的技評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)多種方式將技評(píng)標(biāo)。

準(zhǔn)初稿發(fā)給了8位專家（正、副教授各4名）進(jìn)行效度檢驗(yàn)（表1），采用“裂半法"進(jìn)行信度檢驗(yàn)，信度系數(shù)為0.952，具有較高信度。然后根據(jù)專家的整體意見(jiàn)進(jìn)行了適度修改，使之更合理化。

1.2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

1.2.4.1 實(shí)驗(yàn)時(shí)間和方法 2006年4月-6月進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，短跑和跳高教學(xué)各為20和22學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)均為50 min。實(shí)驗(yàn)前按照配對(duì)設(shè)計(jì)的原則，將原始成績(jī)相似的學(xué)生進(jìn)行一一配對(duì)，然后隨機(jī)將兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生各分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。

由于技術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)熟練掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)并能運(yùn)用，需用較多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，個(gè)案分析是為學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)服務(wù)的，不能占用多的時(shí)間，因此實(shí)驗(yàn)組采用個(gè)案量較小的“導(dǎo)入個(gè)案”進(jìn)行教學(xué)，其“一般需10～20 min即可，既可以獨(dú)立使用，也可和講義組合使用 ，可使抽象的內(nèi)容具體化，”［4］符合技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，其基本教學(xué)流程見(jiàn)圖1。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行了達(dá)標(biāo)、技評(píng)、理論考試（筆試）、技術(shù)講述（講解和分析）能力即興考核。技術(shù)講述能力即興考核在事先不通知學(xué)生的情況下采用隨機(jī)抽題的方式進(jìn)行，目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的原理、概念和結(jié)構(gòu)的了解程度以及講解、分析等能力。

1.2.4.2 條件控制 實(shí)驗(yàn)前分別對(duì)短跑和跳高的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行了各項(xiàng)基礎(chǔ)水平的測(cè)試與齊性檢驗(yàn)(表2、表3)，結(jié)果顯示兩兩比較無(wú)顯著差異（P＞0.05）。教學(xué)實(shí)驗(yàn)采用單盲原則；各組均由同一名教師即筆者統(tǒng)一授課，教學(xué)內(nèi)容一致；考核完全采用教考分離的形式，各項(xiàng)考核都采用打亂組別的方式進(jìn)行；根據(jù)數(shù)碼攝像機(jī)拍攝的學(xué)生技術(shù)動(dòng)作資料進(jìn)行技術(shù)評(píng)定。其余基本條件一致。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 采用“社會(huì)科學(xué)軟件包（SPSS 11.0）"對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，并加以分析。

2 結(jié)果與討論

2.1 實(shí)驗(yàn)后短跑、跳高實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生達(dá)標(biāo)成績(jī)比較分析與討論 從表4可以看出，實(shí)驗(yàn)后短跑兩組的達(dá)標(biāo)成績(jī)不呈顯著差異（P＞0.05），而跳高實(shí)驗(yàn)后兩組的達(dá)標(biāo)成績(jī)呈顯著差異（P＜0.05）。短跑的“競(jìng)技能力主要取決于運(yùn)動(dòng)員的體能水平"［5］，而體能在短時(shí)間內(nèi)又不可能得到有效提高，因此，兩種教學(xué)方法都沒(méi)有使學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績(jī)提高。而背越式跳高技術(shù)動(dòng)作難度大，雖然其“競(jìng)技能力對(duì)運(yùn)動(dòng)員的機(jī)能和素質(zhì)要求最高，但在跳躍項(xiàng)目中技術(shù)起著決定性的作用"［6］，其成績(jī)提高幅度的多少與學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的改進(jìn)有直接關(guān)系，學(xué)生沒(méi)有掌握技術(shù)動(dòng)作前，身體素質(zhì)很難發(fā)揮，也就影響了運(yùn)動(dòng)成績(jī)，掌握技術(shù)之后，身體素質(zhì)可以有效利用，運(yùn)動(dòng)成績(jī)自然得到提高，這時(shí)候?qū)W生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高應(yīng)認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生改善了原來(lái)不合理技術(shù)的結(jié)果。短跑兩組不呈顯著差異，跳高兩組呈顯著差異反映了個(gè)案教學(xué)法在技術(shù)難度大的項(xiàng)目中的教學(xué)效果比傳統(tǒng)教學(xué)方法好。

2.2 實(shí)驗(yàn)后短跑、跳高兩組學(xué)生技評(píng)成績(jī)比較分析與討論 從表5可以看出，實(shí)驗(yàn)后短跑兩組的技評(píng)考核分呈顯著差異（P＜0.05），背越式跳高兩組的技評(píng)考核分呈非常顯著差異（P＜0.01）。說(shuō)明個(gè)案教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)質(zhì)量和效果方面要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法，且難度越大的項(xiàng)目區(qū)別越明顯。

學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高與對(duì)技術(shù)的理解是分不開的?！霸隗w育教學(xué)中對(duì)于動(dòng)作技能的理解有利于學(xué)生對(duì)于動(dòng)作技能的快速掌握，但是對(duì)于動(dòng)作技能的理解往往被體育教師所忽視，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于動(dòng)作技能的盲目學(xué)習(xí)，結(jié)果卻事倍功半。"［5］長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的傳統(tǒng)體育教學(xué)方法以講解、示范、糾錯(cuò)的方式向?qū)W生傳授技術(shù)動(dòng)作，教學(xué)過(guò)程“往往按照刺激-反應(yīng)的模式進(jìn)行，即體育教師發(fā)出刺激信號(hào)，學(xué)生則消極地、被動(dòng)地按照刺激作出反應(yīng)-行動(dòng)"［7］，其忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和理解、應(yīng)用知識(shí)的重要性。雖然傳統(tǒng)教學(xué)方法有對(duì)技術(shù)的講解，但大多簡(jiǎn)單直接，很少去解釋為什么要這樣、那樣做，使“講解的作用受到局限性，因?yàn)橹挥袑W(xué)生完全理解這些原理時(shí)，講解才能發(fā)揮作用，才能幫助學(xué)生把它們運(yùn)用到新動(dòng)作的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。"［8］這樣往往導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)大多只能從表面模仿教師的技術(shù)動(dòng)作，教師和學(xué)生往往追求練習(xí)的“量"，而忽視技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的“質(zhì)"，使學(xué)生只能學(xué)習(xí)到“形"，而不能學(xué)習(xí)到技術(shù)動(dòng)作的“神"，明顯地影響了教學(xué)效果。

實(shí)際上，“在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中有許多有深度的理解內(nèi)容，是完全有可能在運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)中達(dá)到‘懂’與‘會(huì)’的結(jié)合的，"［9］“掌握動(dòng)作技能的一個(gè)特征是學(xué)生對(duì)于動(dòng)作規(guī)則、戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)和細(xì)節(jié)的理解。掌握有關(guān)這些概念的先進(jìn)或豐富的知識(shí)，能夠幫助決定做出最適宜的動(dòng)作，并且有效地分析自己的動(dòng)作表現(xiàn)。能夠逐步培養(yǎng)出他們獨(dú)立分析和解決問(wèn)題"［8］。個(gè)案教學(xué)法采用與教學(xué)有關(guān)的個(gè)案在技術(shù)學(xué)習(xí)前或技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行討論和分析，在此過(guò)程中，技術(shù)原理、概念、技術(shù)要點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)等與技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)得到有效理解。使個(gè)案分析后獲得的知識(shí)能有效遷移到技術(shù)學(xué)習(xí)中去，并同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。而對(duì)于難度越大的項(xiàng)目，個(gè)案教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程越能發(fā)揮作用，這是受到思維層次的影響，較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)思維層次肯定低，采用較簡(jiǎn)單的方法也容易掌握，而較復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)需要更多的思維和更有效的方法才能學(xué)好，通過(guò)此點(diǎn)也可以推斷，難度越大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更能發(fā)揮個(gè)案教學(xué)在運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)。

2.3 實(shí)驗(yàn)后短跑、跳高各自兩組學(xué)生即興技術(shù)講述和理論考核比較分析 從表6、7可以看出，在即興技術(shù)講述方面，短跑兩組呈顯著差異（P＜0.05），跳高兩組呈非常顯著差異（P＜0.01），在理論考核方面兩個(gè)項(xiàng)目各自的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組之間均呈顯著差異（P＜0.05＝。

教學(xué)能力是“體育教育專業(yè)本科生應(yīng)具備的最重要的能力"［10］，而技術(shù)講解、分析能力和理論水平是體育教學(xué)能力的主要組成部分和基礎(chǔ)，是體育教師必備的基本功和專業(yè)素質(zhì)。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生缺乏對(duì)技術(shù)原理、概念的理解，一般不會(huì)或很少主動(dòng)利用理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)技術(shù)學(xué)習(xí)，如果讓其在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下突然進(jìn)行講解和分析，可想而知，學(xué)生是不大可能較好的回答的。而個(gè)案教學(xué)法通過(guò)對(duì)個(gè)案的討論和辯解，學(xué)生在主動(dòng)、合作、交流、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取與之相關(guān)的知識(shí)，因此學(xué)生對(duì)這些技術(shù)理論知識(shí)具有深刻的印象，做到了技術(shù)教學(xué)與理論知識(shí)教育的同步［11］，即使在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下也能進(jìn)行技術(shù)講述和分析，這也恰恰是作為一名體育教師必須具備的基本能力。個(gè)案教學(xué)法使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，與教育部所提倡的“引導(dǎo)學(xué)生'主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力'是非常吻合的"。

在即興技術(shù)講解考核中，短跑兩組呈顯著差異（P＜0.05），跳高兩組呈非常顯著差異（P＜0.01），也說(shuō)明了個(gè)案教學(xué)法在不同難度技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)中的差異，其在技術(shù)難度大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中更顯優(yōu)勢(shì)，能很好地幫助學(xué)生理解和掌握技術(shù)原理和理論。在理論考核方面，兩個(gè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組之間均呈顯著差異（P＜0.05），可能與理論考核前學(xué)生進(jìn)行了復(fù)習(xí)有關(guān)。

2.4 個(gè)案教學(xué)法產(chǎn)生效果關(guān)鍵原因分析

2.4.1 有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和促進(jìn)師生多向交流 著名的心理學(xué)家霍利認(rèn)為：教學(xué)環(huán)境“就是一種能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的溫暖而安全的班級(jí)氣氛"［12］，良好的“動(dòng)作教學(xué)環(huán)境為學(xué)生提供了許多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，并且使他們得到激勵(lì)。"［8］因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性無(wú)疑具有重要意義。從圖2、圖3的比較中可以看出，個(gè)案教學(xué)法在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面增加了交流、互動(dòng)等環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)境明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。另外，“教學(xué)的本質(zhì)是以一系列的交流為最突出的特征"［13］，因此，教學(xué)中的各種交流和互動(dòng)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、技術(shù)技能和培養(yǎng)綜合能力是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于是以教師為主體，以教師的傳授為導(dǎo)向，教學(xué)往往忽視了學(xué)生如何學(xué)，師生的交流大多以單向交流（圖4-①）為主。而個(gè)案教學(xué)法由于需要討論與分析，存在師生之間的多向交流和互動(dòng)（圖4-③④），學(xué)生在交流中獲得了與技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，解決了技術(shù)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，促進(jìn)了正確技術(shù)動(dòng)作的有效生成，同時(shí)獲得了較為豐富的理論知識(shí)，技術(shù)講解、語(yǔ)言表達(dá)等能力也得到了提高。這些交流對(duì)于較復(fù)雜的動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)尤其重要，能使學(xué)生深層次的了解動(dòng)作結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，做到理論聯(lián)系實(shí)踐，能使學(xué)生產(chǎn)生‘驀然回首’、‘恍然大悟’之感。

2.4.2 有利于形成“心理演練"和體現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化 個(gè)案教學(xué)法的討論和案例涉及許多真實(shí)的事件，包括優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作分析，學(xué)生實(shí)際操練中的正誤動(dòng)作等，通過(guò)討論和辯論可以促使這些情景在學(xué)生的腦海中重放或冥想，從而達(dá)到心理動(dòng)作演練的效果，‘心理演練'（mental rehearsal）是動(dòng)作學(xué)習(xí)的另一種練習(xí)技術(shù)，“它是人在不實(shí)際進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)的情況下，思想或想象正在學(xué)習(xí)的動(dòng)作的各個(gè)方面。對(duì)于動(dòng)作學(xué)習(xí)效果來(lái)說(shuō)，采用心理演練技術(shù)比不采用心理演練會(huì)收到明顯的動(dòng)作學(xué)習(xí)效果。"［8］由于個(gè)案教學(xué)法在教學(xué)中有助于“心理演練"的形成，從而也加快和促進(jìn)了學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的良好掌握。

研究中注意到了個(gè)案教學(xué)法的練習(xí)時(shí)間相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法時(shí)間較少，“可是，花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行練習(xí)并不是學(xué)習(xí)技能唯一的方式，提高訓(xùn)練課的質(zhì)量卻起到更為關(guān)鍵的作用"。［8］因此，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化是關(guān)鍵，“在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，使自己的教學(xué)達(dá)到最佳、最優(yōu)，是體育教師不斷最追求的目標(biāo)，也是教師終身所要達(dá)到而又難以實(shí)現(xiàn)的理想目標(biāo)"。［14］在田徑技術(shù)課中，存在著多次斷斷續(xù)續(xù)的休息。在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)情況下教師一般不會(huì)安排與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，而個(gè)案教學(xué)法卻合理了利用休息時(shí)間導(dǎo)入個(gè)案進(jìn)行討論和分析，這樣不僅練習(xí)時(shí)思維在活動(dòng)，而且休息中也有思維的學(xué)習(xí)?？涿兰~斯在他的《大教學(xué)論》中寫道：“尋找一種教學(xué)的方法，使得教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。"個(gè)案教學(xué)法由于合理地利用了必要的休息時(shí)間，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)環(huán)境和促進(jìn)了師生之間的多向交流，提高了教師教、學(xué)生學(xué)的效率和質(zhì)量，真正做到了教師“少教"，學(xué)生“多學(xué)"，體現(xiàn)了教學(xué)最優(yōu)化。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論 1) 在短跑和背越式跳高技術(shù)教學(xué)中，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法，個(gè)案教學(xué)法能更好地促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的掌握，這種優(yōu)勢(shì)在技術(shù)難度大的項(xiàng)目越能體現(xiàn)，也促進(jìn)了技術(shù)難度大的項(xiàng)目達(dá)標(biāo)成績(jī)的有效提高。2) 個(gè)案教學(xué)法創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)環(huán)境，有助于學(xué)生形成“心理演練"，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的最優(yōu)化，這些是個(gè)案教學(xué)法產(chǎn)生效果的關(guān)鍵因素。3) 個(gè)案教學(xué)法能有效促進(jìn)學(xué)生的技術(shù)講解能力，并且技術(shù)難度大的田徑項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)更明顯。同時(shí)有利于學(xué)生的理論水平、語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題等綜合能力的培養(yǎng)。

3.2 建議 1) “教學(xué)有法，但無(wú)定法"，個(gè)案教學(xué)雖然有優(yōu)勢(shì)，但也有它的缺點(diǎn)，如更適合小班的技術(shù)教學(xué)。同時(shí)如教師控制不好，容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，如學(xué)生討論分析的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的連續(xù)性和必要的練習(xí)時(shí)間，而且，如果組織不好學(xué)生還容易開小差； 2) 建議在田徑技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用個(gè)案教學(xué)法時(shí)，應(yīng)合理地劃分和把握好探討個(gè)案與技術(shù)練習(xí)的時(shí)間分配。體育技術(shù)課的關(guān)鍵還在于學(xué)生的有效練習(xí)，個(gè)案的討論、分析主要是幫助學(xué)生理解技術(shù)原理、結(jié)構(gòu)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。而且個(gè)案內(nèi)容一定要與當(dāng)時(shí)技術(shù)課所學(xué)知識(shí)、技術(shù)內(nèi)容掛鉤。教師要較好地控制討論過(guò)程，要學(xué)會(huì)巧妙引導(dǎo)，必要時(shí)再進(jìn)行關(guān)于技術(shù)動(dòng)作的歸納和解釋。由于個(gè)案教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求，教師要多方面的提高自己的知識(shí)、能力和水平。

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第4篇：田徑教案范文

一、結(jié)果分析

1體育教育專業(yè)田徑專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和生活水平的不斷提高,休閑娛樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)越來(lái)越受到人們的追捧。學(xué)生對(duì)專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)熱衷不高,練習(xí)勁頭不足。而田徑課作為體育專業(yè)最基礎(chǔ)的課程已面臨著巨大挑戰(zhàn),如何從根本上解決學(xué)生對(duì)田徑課的消極觀念,提高學(xué)生的專項(xiàng)教學(xué)能力是目前亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)近年來(lái)相關(guān)文獻(xiàn)查閱,對(duì)湖南人文科技學(xué)院田徑專修課的實(shí)地看課、走訪田徑教師以及對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的總結(jié)分析，目前田徑專修課教學(xué)中還存在一些不合理之處,有待進(jìn)一步完善。問(wèn)卷調(diào)研結(jié)果。2體育教育專業(yè)田徑專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題2.1教學(xué)指導(dǎo)思想不明確從中“對(duì)田徑的了解程度”及“學(xué)生綜合教學(xué)實(shí)踐”的情況可知:傳統(tǒng)的觀念使人們很自然地將田徑教學(xué)與競(jìng)技田徑競(jìng)賽混為一體,而忽視了高校田徑課與競(jìng)技性田徑運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。使大學(xué)生受到潛移默化的影響,逐漸失去對(duì)田徑課的興趣。普通高校的體育教學(xué),特別是田徑教學(xué)應(yīng)圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想進(jìn)行,培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣,從而達(dá)到終身體育的目的。2.2教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確田徑具有較強(qiáng)的競(jìng)技性,具有挑戰(zhàn)極限能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在田徑教學(xué)過(guò)程中,很多高校把教學(xué)目標(biāo)主要集中在技能提高和身體素質(zhì)的發(fā)展上,而忽視了體育專業(yè)田徑教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)中小學(xué)生體育教師、終身體育意識(shí)的課程目標(biāo)。學(xué)生普遍認(rèn)為田徑項(xiàng)目累、枯燥乏味,因此學(xué)習(xí)積極性不高,出現(xiàn)消極對(duì)待心態(tài)。這種情況從調(diào)查表中“戶外教學(xué)效果”可以看出,大部分學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生消極情緒也使得練習(xí)效果不佳。2.3教學(xué)內(nèi)容不新,實(shí)用性不強(qiáng),無(wú)助于增進(jìn)健康在“老師對(duì)教學(xué)能力的重視”一項(xiàng)中,非常好的只占到了28.8%,這對(duì)學(xué)生教學(xué)興趣及教學(xué)能力的培養(yǎng)是有很大局限性的。目前部分高校的田徑教學(xué)內(nèi)容還是按著傳統(tǒng)的教學(xué)大綱進(jìn)行授課,教學(xué)內(nèi)容大多以競(jìng)技項(xiàng)目的技術(shù)學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)提高為主,這些內(nèi)容沒(méi)有突破傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)體系,而且很多內(nèi)容都是中小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容,實(shí)用性不強(qiáng),激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方式方法缺少創(chuàng)新,多以老套的“傳授式”教學(xué)為主,教學(xué)模式程序化,不能很好開發(fā)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性,也忽視大學(xué)生的情感體驗(yàn),大學(xué)生合作、探究的機(jī)會(huì)少,體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。2.4教學(xué)組織形式單一,評(píng)價(jià)體系陳舊田徑項(xiàng)目由于技術(shù)性強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大,因此多數(shù)教師教學(xué)中注重講解和示范,而忽視大學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生練習(xí)的時(shí)間強(qiáng)度減少,另外,傳統(tǒng)的體育教學(xué)程序一直固定不變,上課的開始部分總是整隊(duì)集合,缺少創(chuàng)新。這點(diǎn)可以從“分組形式教學(xué)”中看出此弊端。目前在田徑教學(xué)評(píng)價(jià)體系依然只注重考試評(píng)價(jià),而忽視過(guò)程評(píng)價(jià)。課的考評(píng)辦法與健康第一的教學(xué)指導(dǎo)思想不相符,側(cè)試與技術(shù)評(píng)定方面仍是成績(jī)的主要部分,忽視大學(xué)生體質(zhì)體能上的個(gè)體差異和大學(xué)生階段性的進(jìn)步幅度,評(píng)定方式僅以教師評(píng)定為主,不注重大學(xué)生自評(píng)與互評(píng),使得成績(jī)體現(xiàn)不出個(gè)體的真實(shí)性。3體育教育專業(yè)田徑專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)具體實(shí)施能力是體現(xiàn)個(gè)體的本領(lǐng),是知識(shí)、技能和智力的綜合效應(yīng)。教師的教學(xué)能力是教師的必備素養(yǎng),是教師在教學(xué)中所具有的直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合能力,它不僅表現(xiàn)在傳授知識(shí)、技術(shù)、技能的過(guò)程中,也體現(xiàn)在對(duì)教材的理解運(yùn)用能力、組織教學(xué)能力等方面。根據(jù)田徑教學(xué)的特點(diǎn)及參考教育學(xué)、教學(xué)論的觀點(diǎn),走訪相關(guān)專家,本研究認(rèn)為,田徑專項(xiàng)教學(xué)能力主要分為實(shí)踐能力、理論能力、考評(píng)能力三個(gè)方面,具體包括教案編寫能力、講解示范能力、教學(xué)組織糾錯(cuò)能力、裁判能力,同時(shí)還包括理論教學(xué)水平、科研能力等。3.1培養(yǎng)編寫教案能力教師編寫教案能力是教師的基本教學(xué)技能。教案也是教師按照既定的任務(wù)、目標(biāo)設(shè)計(jì)的方案,教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)以課時(shí)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的方案,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)等都要體現(xiàn)在教案中。如何編寫教案才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué),首先要清楚教案的基本內(nèi)容、教案無(wú)固定模式,但基本內(nèi)容不能缺少;其次要明確教案的編寫原則:科學(xué)性、實(shí)用性、針對(duì)性、創(chuàng)造性及總結(jié)。3.2培養(yǎng)講解示范能力講解能力既為語(yǔ)言上講述表達(dá)的能力。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的講述表達(dá)能力,一方面在課堂上向?qū)W生多提問(wèn)讓學(xué)生回答問(wèn)題,闡述自己的觀點(diǎn);另一方面給予學(xué)生糾錯(cuò)的機(jī)會(huì),目的也是給學(xué)生創(chuàng)造口頭表達(dá)的機(jī)會(huì),以此培養(yǎng)學(xué)生講述表達(dá)的能力。示范能力是教師所要具備的最基本的能力。教學(xué)中要著重提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平,實(shí)際上就是在培養(yǎng)學(xué)生的示范能力,使學(xué)生做到會(huì)做會(huì)說(shuō)的要求。教學(xué)中教師要專門向?qū)W生講解示范的目的、時(shí)機(jī)以及示范的位置和方向,此外,示范與講解的相互融合,有利于直觀發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等感知效應(yīng),以其達(dá)到教學(xué)的最佳效果。3.3培養(yǎng)教學(xué)組織能力及糾錯(cuò)能力教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生組織能力是教學(xué)的重要的環(huán)節(jié),合理、正確的組織教學(xué)是保證教學(xué)效果的先決條件。在課的準(zhǔn)備部分中有意識(shí)的讓學(xué)生集合整隊(duì)、跑步、準(zhǔn)備操、游戲等活動(dòng)環(huán)節(jié),不但能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的姿態(tài),掌握準(zhǔn)備活動(dòng)的基本知識(shí)與技能,也是培養(yǎng)他們組織能力最佳的方式。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及糾正錯(cuò)誤的能力是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié),如運(yùn)用正、誤示范的比較來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思性,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,使其既學(xué)又教,既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力又加深了學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解。3.4培養(yǎng)秩序冊(cè)編排及裁判能力田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是學(xué)校體育工作的組成部分,田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)秩序冊(cè)的編排,是成功舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的關(guān)鍵?？茖W(xué)合理的比賽秩序,有利于參賽隊(duì)員成績(jī)的發(fā)揮,是保證參賽隊(duì)員的身心健康;有利于場(chǎng)地器材的布置及大會(huì)裁判工作有條不紊地進(jìn)行。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)會(huì)的規(guī)模、特點(diǎn),組織學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的編排工作反復(fù)進(jìn)行操作,使其熟悉田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)編排程序。田徑裁判能力的培養(yǎng)是田徑教學(xué)中不可或缺的組成部分,田徑競(jìng)賽規(guī)則復(fù)雜,單靠田徑課堂教學(xué)使學(xué)生較好地掌握,確實(shí)難以奏效。為此,田徑教學(xué)中以結(jié)合理論知識(shí)外,學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生承擔(dān)市級(jí)、校級(jí)等小型田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的裁判工作,通過(guò)理論的教學(xué)很好的聯(lián)系實(shí)踐來(lái)達(dá)到提高學(xué)生的裁判能力。3.5培養(yǎng)理論教學(xué)及科研能力理論教學(xué)是提高學(xué)生田徑教學(xué)水平的基礎(chǔ),從根本上解決學(xué)生在體育實(shí)踐中的問(wèn)題,因此,理論教學(xué)的提升尤為重要,提高田徑專修學(xué)生科研能力的培養(yǎng)包括:鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀與收集、豐富學(xué)生觀察事務(wù)的角度、積極參加科研學(xué)術(shù)活動(dòng)、注重實(shí)地調(diào)研考察、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)等。

二、結(jié)論與建議

(1)由于田徑項(xiàng)目技術(shù)復(fù)雜、難度大,學(xué)生普遍認(rèn)為田徑課累、枯燥乏味,學(xué)習(xí)積極性不高,出現(xiàn)消極對(duì)待心態(tài)。建議通過(guò)多種途徑加大對(duì)田徑專項(xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑課的重要性,使缺乏田徑專修課意識(shí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)田徑教學(xué)的重要性。并通過(guò)田徑競(jìng)賽及觀看田徑比賽等多種形式，來(lái)提高他們對(duì)田徑課的愛(ài)好、興趣，樹立他們這種吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的體育精神。(2)目前地方高校田徑專項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容不新、實(shí)用性不強(qiáng)。教師進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)主要根據(jù)教學(xué)大綱上的內(nèi)容進(jìn)行授課。建議通過(guò)游戲、球類、器械等多種輔助手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容的新穎性,并根據(jù)社會(huì)的需求及時(shí)更新教學(xué)大綱內(nèi)容。(3)地方高校田徑課的教學(xué)形式單一,教學(xué)手段滯后,缺乏創(chuàng)新。體育教育專業(yè)田徑專項(xiàng)應(yīng)豐富和完善教學(xué)方法與教學(xué)手段。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段完善教學(xué)方法,采用專題講座、討論、課外作業(yè)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、自學(xué)能力、教學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合能力的提高。在平時(shí)的教學(xué)中始終貫徹對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)能力有關(guān)方面的指導(dǎo),注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。(4)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育教育專業(yè)的師資培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè),加強(qiáng)和完善田徑教材建設(shè),改革課程考試制度,科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生能力,改善各項(xiàng)教學(xué)條件以適應(yīng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)。

作者：梁海雄楊志華單位：湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系

第5篇：田徑教案范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué) 學(xué)校體育 全民健身

【中圖分類號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）19－0090－02

現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)體育教育意識(shí)環(huán)節(jié)的薄弱和現(xiàn)實(shí)條件的制約限制著農(nóng)村體育教育的實(shí)施和發(fā)展，其發(fā)展的好與壞將直接影響到學(xué)生健康體質(zhì)水平的優(yōu)劣，關(guān)系著全國(guó)青少年健康體質(zhì)的提升和我國(guó)體育教育改革的實(shí)施與發(fā)展。

一 研究對(duì)象與方法

研究對(duì)象：本課題以江西省農(nóng)村中小學(xué)為研究對(duì)象。

研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法。（2）問(wèn)卷調(diào)查法。本研究主要采用隨機(jī)抽樣的方法對(duì)江西省農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。隨機(jī)選取九江市、贛州市、吉安市、撫州市等4個(gè)市作為重點(diǎn)研究對(duì)象，分別從每個(gè)城市中選取10所農(nóng)村初中和10所農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收300份，有效回收率100%。（3）訪談法。根據(jù)本文研究的需要，實(shí)地考察了部分農(nóng)村中小學(xué)，分別對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師及學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訪談，以獲取本文研究所需要的素材。（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)收集的數(shù)據(jù)運(yùn)用Microsoft Excel 2003進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

二 研究結(jié)果分析

1．江西省農(nóng)村中小學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀

體育課教學(xué)是根據(jù)國(guó)家教育計(jì)劃和體育教學(xué)大綱的規(guī)定，在體育教師的組織和指導(dǎo)下，通過(guò)講解、示范和學(xué)生自己思維與練習(xí)，學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)和基本技能，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。體育課教學(xué)效果的好與壞，是檢驗(yàn)體育教師業(yè)務(wù)水平的主要準(zhǔn)則，關(guān)系到學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)和基本技術(shù)的掌握，同時(shí)反映了學(xué)校行政部門監(jiān)管教學(xué)的力度。

第一，體育課開課狀況。江西省大部分農(nóng)村學(xué)校體育課的開課率還是令人滿意的。從調(diào)查的100所學(xué)校來(lái)看，每周開設(shè)2節(jié)體育課的中學(xué)和小學(xué)分別為49所和41所，每周開設(shè)1節(jié)體育課的學(xué)校分別為1所和5所；沒(méi)有一所學(xué)校達(dá)到每周3個(gè)課時(shí)的體育課課程的要求，甚至有4所小學(xué)還沒(méi)有開設(shè)體育課。這與《教育部關(guān)于保證中小學(xué)體育課課時(shí)的通知》中規(guī)定的體育課教學(xué)課時(shí)相差甚遠(yuǎn)。

第二，教案編寫和教學(xué)組織情況。從主管體育教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師那里了解到，江西省農(nóng)村中小學(xué)體育教師教案的編寫率普遍較低，有50%以上的體育教師教案不全或不寫教案，有的學(xué)校教師寫教案只是為了應(yīng)付學(xué)?；蛏霞?jí)教育部門的檢查，以及評(píng)優(yōu)評(píng)先的需要。通過(guò)對(duì)學(xué)生座談的了解，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)組織較為隨意、松散，體育課大多采用“放羊式”的教學(xué)模式。學(xué)生自由、教師輕松的現(xiàn)象普遍存在于農(nóng)村體育教學(xué)之中。

第三，開設(shè)體育理論課的情況。調(diào)查顯示，只有24.0%的中學(xué)、20.0%的小學(xué)會(huì)每學(xué)期安排一定課時(shí)的體育健康教育課；44.0%的中學(xué)、38.0%的小學(xué)偶爾安排；32.0%的中學(xué)、42.0%的小學(xué)從不安排。從以上數(shù)據(jù)分析可以得出，農(nóng)村學(xué)校不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論知識(shí)的教育。大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)知之甚少，只是盲目地進(jìn)行體育練習(xí)，導(dǎo)致他們無(wú)法掌握科學(xué)合理的體育鍛煉的方法。

第四，體育實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容的情況。通過(guò)訪談了解得知，由于受場(chǎng)地器材的影響，農(nóng)村小學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容主要以田徑、廣播體操和游戲?yàn)橹?，農(nóng)村中學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容主要以田徑、廣播體操和籃球?yàn)橹?。可?jiàn)，農(nóng)村中小學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，枯燥乏味，完全不能滿足學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需求，從而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的積極性，學(xué)生體質(zhì)健康狀況令人擔(dān)憂。

2．江西省農(nóng)村中小學(xué)體育師資現(xiàn)狀

第一，體育教師的配置情況。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，江西省農(nóng)村中小學(xué)體育教師兼職較為嚴(yán)重，中學(xué)體育教師的兼職人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的17.3%，而小學(xué)體育教師的兼職人數(shù)竟占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的59.6%。在兼職體育教師中有一部分是體育專業(yè)老師，但又擔(dān)任了其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)；而另外很大部分則是執(zhí)教其他學(xué)科的老師兼帶體育課，大多數(shù)小學(xué)都存在這種狀況。他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的體育專業(yè)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)法向?qū)W生傳授正確的教學(xué)理念和健身的方法。相當(dāng)一部分兼職教師的存在，阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。

從調(diào)查的100所農(nóng)村中小學(xué)的情況來(lái)看，每所學(xué)校平均有1～2名專職體育教師，最多的6名，最少的1名，有9所學(xué)校沒(méi)有體育教師，體育課教學(xué)由其他兼職老師教授。教師與學(xué)生的比例為1∶430，按照《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定，一名體育教師應(yīng)完成7個(gè)自然班的工作量，與學(xué)生的比例應(yīng)為1∶280。從以上的數(shù)據(jù)我們不難看出，江西省農(nóng)村中小學(xué)體育教師的數(shù)量不能滿足現(xiàn)行體育教學(xué)的需要。

第二，體育教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況。從調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果看，江西省農(nóng)村中小學(xué)體育教師學(xué)歷合格率比以往有了大幅度提高，但仍然存在學(xué)歷普遍偏低的現(xiàn)象。農(nóng)村中學(xué)體育教師學(xué)歷為中專及中專以下的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的35.6%，小學(xué)教師學(xué)歷在中專以下的占39.5%。具有本科學(xué)歷的中學(xué)教師占調(diào)查總?cè)藬?shù)的7.0%，具有大專學(xué)歷的小學(xué)教師僅占調(diào)查總?cè)藬?shù)的5.3%?？梢?jiàn)，農(nóng)村中小學(xué)體育教師學(xué)歷與國(guó)家對(duì)教師學(xué)歷的要求還有一定的差距。

第6篇：田徑教案范文

一、培訓(xùn)目標(biāo)：

以著力提升教師有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，以提高培訓(xùn)實(shí)效性為重點(diǎn)，以“立足課程、聚焦課堂，提升技能，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”為核心目標(biāo)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化管理機(jī)制，逐步使我們的教師成為具有可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展能力、具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師。

二、培訓(xùn)對(duì)象

紅衛(wèi)路小學(xué)全體在崗教師。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

第一板塊：研修專業(yè)

目的：分別通過(guò)舞蹈、合唱、素描、色彩、隊(duì)列、田徑相關(guān)項(xiàng)目和閱讀策略的培訓(xùn)，提升音樂(lè)、美術(shù)、體育和語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)。

內(nèi)容：音樂(lè)：舞蹈和合唱；美術(shù)：立體制作和色彩；體育：隊(duì)列和田徑相關(guān)項(xiàng)目；語(yǔ)文：閱讀策略。

第二板塊：研讀專著

目的：以讀書分享的形式交流，樹立現(xiàn)代知識(shí)觀和教育觀。

內(nèi)容：教師專業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、拓展教師視野。

要求：結(jié)合老師們的閱讀實(shí)際情況在實(shí)踐中反思，不斷更新育人觀念，樹立現(xiàn)代知識(shí)觀、教育觀、學(xué)生觀，提升自身的綜合素養(yǎng)。

第三板塊：研學(xué)課標(biāo)

目的：以基礎(chǔ)教育課程為主要內(nèi)容，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

內(nèi)容：各校區(qū)分學(xué)科教研組，研讀20xx年修訂的各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

要求：幫助我校教師全面理解、深入領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化，在課堂教學(xué)中全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求。

第四板塊：研究教學(xué)

目的：各教研組研讀教材，撰寫教案。

內(nèi)容：（1）學(xué)科教材研讀，熟悉教材；（2）撰寫教案，選取典型案例，研討課堂教學(xué)技能。

第五版快：信息技術(shù)

目的：幫助教師提升教育技術(shù)應(yīng)用能力（12學(xué)時(shí)）

內(nèi)容：一是教學(xué)資源的獲取，掌握優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源檢索、加工與利用的基本方法。二是簡(jiǎn)單多媒體課件的制作，掌握常見(jiàn)教學(xué)媒體選擇與簡(jiǎn)單多媒體課件制作的方法。三是利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，熟練掌握各種多媒體設(shè)備的使用方法，掌握利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的一般方法。四是信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、開展課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效果的策略、技巧與方法。

要求：一、根據(jù)我校教師的信息技術(shù)水平和配備的班級(jí)多媒體設(shè)備、交互式軟件的特點(diǎn)，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，采用“邊示范，邊練習(xí)”以及互動(dòng)研討等培訓(xùn)方式，確保教師“人人會(huì)”。二、充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，認(rèn)真完成規(guī)定學(xué)時(shí)、研討、作業(yè)、考核等任務(wù)。

四、具體安排：

（一）專業(yè)研修

1、參加人員：全體音樂(lè)、美術(shù)、體育教師和部分語(yǔ)文教師。

2、內(nèi)容：音樂(lè)：舞蹈和合唱；美術(shù)：立體制作和色彩；體育：隊(duì)列和田徑相關(guān)項(xiàng)目；語(yǔ)文：閱讀策略。

3、培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)：音樂(lè)：8月15—16日，師范附小一??；

美術(shù)：8月17—18日，陽(yáng)光中學(xué)；

體育：8月19—20日，z實(shí)驗(yàn)學(xué)校；

語(yǔ)文：8月24—26日，望湖小學(xué)。

（二）集中培訓(xùn)（8月20—29日；作息時(shí)間：上午8：30—11：30，下午2：30—5：30）

日期方式參訓(xùn)對(duì)象內(nèi)容地點(diǎn)負(fù)責(zé)人具體要求

8．20 上午講座全體教師師德培訓(xùn)報(bào)告廳胡昕

下午分組 討論全體教師教師職業(yè)道德在我們平時(shí)教育教學(xué)中的體現(xiàn)指定教室（分教研組進(jìn)行）

8．21上午互動(dòng) 培訓(xùn)20xx年8月—20xx年8月進(jìn)入我校的教師新進(jìn)教師培訓(xùn)報(bào)告廳z新進(jìn)教師：學(xué)習(xí)紅衛(wèi)路小學(xué)的各項(xiàng)常規(guī)（打包成電子稿）；集中互動(dòng)培訓(xùn) 其他教師：學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材

下午

8．22上午講座全體教師“課題研究方法與實(shí)踐”專題講座報(bào)告廳z

下午分組 研討全體教師各課題組制定本學(xué)期課題計(jì)劃和課題研究方向指定教室（分課題組進(jìn)行）江毛順請(qǐng)課題組長(zhǎng)假期認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究的書籍，對(duì)下學(xué)期本課題組的研究方向做規(guī)劃

8．23上午學(xué)科專題講座全體語(yǔ)文 教師“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略”專題講座報(bào)告廳z

全體數(shù)學(xué) 教師“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略”專題講座二樓 會(huì)議室z

下午讀書 分享全體教師讀書分享報(bào)告廳石英梅老師在暑假期間，選讀一本關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展或課堂教學(xué)、班級(jí)管理等方面的書籍，認(rèn)真撰寫讀書心得，以備交流。

8．24上午匯報(bào) 展示全體教師課例研究匯報(bào)報(bào)告廳胡燕敏 胡昕各課例研究組做好匯報(bào)準(zhǔn)備

下午匯報(bào) 展示全體教師“自育自學(xué)”課題組匯報(bào)報(bào)告廳各課題組做好匯報(bào)準(zhǔn)備

8．25上午講座1全體教師學(xué)校資源平臺(tái)的使用報(bào)告廳z

講座2全體教師信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合報(bào)告廳

下午講座全體教師教育信息化政策解讀與教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)報(bào)告廳

8．26上午上機(jī) 操作全體教師學(xué)校資源平臺(tái)的使用各校區(qū) 微機(jī)室胡燕敏 盧淑娟考核分兩項(xiàng)內(nèi)容： ①紅衛(wèi)路小學(xué)資源平臺(tái)使用 ②請(qǐng)老師們進(jìn)入下面網(wǎng)址http：///有相關(guān)題庫(kù)請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，信息技術(shù)考核是現(xiàn)場(chǎng)答題，現(xiàn)場(chǎng)出分。

下午現(xiàn)場(chǎng) 考核全體教師紅衛(wèi)路小學(xué)資源平臺(tái)使用的考核各校區(qū) 微機(jī)室

8．27上午同伴 引領(lǐng)全體教師課標(biāo)解讀（主講：教研組長(zhǎng)）指定教室z自我回顧。反思一學(xué)年以來(lái)在所任學(xué)科中如何落實(shí)新課標(biāo)精神的，以案例呈現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)如何融入到自己的課堂教學(xué)等，每人準(zhǔn)備文字材料以備交流。

經(jīng)驗(yàn) 分享全體教師交流在課堂中如何落實(shí)課標(biāo)精神指定教室

下午研討全體教師研讀教材（闡述分析本冊(cè)教材），討論學(xué)進(jìn)度；制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。指定教室各備課組進(jìn)行學(xué)科教材研讀，熟悉教材

8．28集體 備課全體教師以教研組為單位，每位老師抽課題備課指定教室z①提前公布課題，全員撰寫教案。②分組研討，選取典型案例。②教師代表現(xiàn)場(chǎng)講解教學(xué)設(shè)計(jì)③再次修訂教案，反思內(nèi)化。

8．29無(wú)生 上課全體教師以教研組為單位指定教室z提前確定好每位老師抽課題和授課的具體時(shí)間地點(diǎn)。

備注：

1、請(qǐng)每一位老師結(jié)合暑期培訓(xùn)內(nèi)容，針對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)提前做好準(zhǔn)備，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性。

2、在校本研修活動(dòng)中，各位老師要積極參與，主動(dòng)投入，及時(shí)反思、總結(jié)，并按要求填寫“培訓(xùn)參與錄”。所有參訓(xùn)教師于8月28日下班前把“校本培訓(xùn)參與錄”交到教研組長(zhǎng)處。

第7篇：田徑教案范文

1、校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持黨的教育方針，為提高我校的知名度，教學(xué)分層次，抓特色，努力探索教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并能從有限的資金中撥出一定的經(jīng)費(fèi)，投入到學(xué)校的體育設(shè)施中，添置了一大批業(yè)訓(xùn)器材。

2、學(xué)校每學(xué)期都有工作計(jì)劃，具有輕重、主次之分，安排到人，分管到位，并切實(shí)實(shí)施。有效地組織了校第十屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，每月一 次的小型體育活動(dòng)開展的順利而又正常。

3、體育教師具有較強(qiáng)的事業(yè)性，現(xiàn)有三位專職體育教師，都具有良好的職業(yè)道德，上進(jìn)性強(qiáng)，工作踏實(shí)務(wù)實(shí)，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)的發(fā)展，編寫的教案清楚、完整，上課規(guī)范、認(rèn)真，嚴(yán)格執(zhí)行教育常規(guī)。

4、認(rèn)真帶好學(xué)校的三支訓(xùn)練隊(duì)——田徑隊(duì)、柔道隊(duì)和拳擊隊(duì)，訓(xùn)練刻苦，開拓進(jìn)取，訓(xùn)練時(shí)間、質(zhì)量保證。同時(shí)積極備戰(zhàn)各級(jí)比賽，在本市及紹興市的比賽中均取得較好成績(jī)。

5、三位體育教師積極撰寫各類教學(xué)論文，兩人兩篇在本市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

第8篇：田徑教案范文

  

中學(xué)校體育工作在市教體委的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)室的總體布置下，堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計(jì)劃，在搞好學(xué)校體育工作的同時(shí)，緊緊圍繞教育的實(shí)施，全神貫注抓好課堂教學(xué)，業(yè)余訓(xùn)練，使我校體育工作得到長(zhǎng)足的發(fā)展，豐富了校園生活，增強(qiáng)了師生的身體素質(zhì)，健全了學(xué)校體育教學(xué)制度。

 

1、校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持黨的教育方針，為提高我校的知名度，教學(xué)分層次，抓特色，努力探索教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并能從有限的資金中撥出歡ǖ木?眩?度氳窖?5奶逵?枋校?碇昧艘淮笈?笛燈韃摹?/p>  

2、學(xué)校每學(xué)期都有工作計(jì)劃，具有輕重、主次之分，安排到人，分管到位，并切實(shí)實(shí)施。有效地組織了校第十屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，每月一次的小型體育活動(dòng)開展的順利而又正常。 

3、體育教師具有較強(qiáng)的事業(yè)性，現(xiàn)有三位專職體育教師，都具有良好的職業(yè)道德，上進(jìn)性強(qiáng)，工作踏實(shí)務(wù)實(shí)，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)的發(fā)展，編寫的教案清楚、完整，上課規(guī)范、認(rèn)真，嚴(yán)格執(zhí)行教育常規(guī)。 

4、認(rèn)真帶好學(xué)校的三支訓(xùn)練隊(duì)——田徑隊(duì)、柔道隊(duì)和拳擊隊(duì)，訓(xùn)練刻苦，開拓進(jìn)取，訓(xùn)練時(shí)間、質(zhì)量保證。同時(shí)積極備戰(zhàn)各級(jí)比賽，在本市及紹興市的比賽中均取得較好成績(jī)。 

5、三位體育教師積極撰寫各類教學(xué)論文，兩人兩篇在本市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。 

第9篇：田徑教案范文

體育教研組將進(jìn)一步樹立"健康第一"指導(dǎo)思想，以學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)為導(dǎo)向，求真務(wù)實(shí)，切實(shí)落實(shí)三大主題與四個(gè)關(guān)鍵字，（即師德提升年、師能建設(shè)年、質(zhì)量科研年。禁、謹(jǐn)、情和我。）認(rèn)真完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，推動(dòng)學(xué)校體育工作有效高質(zhì)的深入開展。

二、工作任務(wù)：

（一）加強(qiáng)教育教學(xué)的學(xué)習(xí)與研究，踐行師能建設(shè)年與質(zhì)量科研年。

1、常態(tài)板塊。

計(jì)劃制訂，制訂好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃和大課間活動(dòng)內(nèi)容，為課堂教學(xué)和大課間的有序進(jìn)行做好準(zhǔn)備。

備課，開展分工合作備課，專人進(jìn)行電子教案的上傳，構(gòu)建學(xué)校體育教案的資源庫(kù)。學(xué)校組織人員定時(shí)或不定時(shí)地對(duì)備課情況開展檢查督導(dǎo)展覽活動(dòng)。

2、特色板塊。

主題構(gòu)建，定期開進(jìn)行教科研活動(dòng)，為老師提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。開展對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容在不同水平段中教法要求手段的研討，不斷學(xué)習(xí)新理念、新教法，教師相互聽議評(píng)課，共同學(xué)習(xí)研討。

求真在課堂，引導(dǎo)教師積極參與教學(xué)研究。本學(xué)期的同課異構(gòu)活動(dòng)和主題構(gòu)建研討的方式學(xué)習(xí)交流和教研。

青藍(lán)工程，積極為新教師營(yíng)造一個(gè)良好的相互學(xué)習(xí)的環(huán)境。繼續(xù)推行學(xué)校的三級(jí)骨干活動(dòng)和師帶徒活動(dòng)。骨干教師本學(xué)期每人上一節(jié)示范課。師帶徒要形成計(jì)劃，有方法和階段性成果。

3、加強(qiáng)教師的科研意識(shí)。

體育教師結(jié)合自身實(shí)際情況積極開展課堂教學(xué)研究，尋找課堂教學(xué)規(guī)律，提高課堂教學(xué)效率和教師的教育教學(xué)水平。

（二）愛(ài)生敬業(yè)，自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德，強(qiáng)化師德提升年。

自覺(jué)遵守體育教育教學(xué)法規(guī)，課上嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

加強(qiáng)安全防范意識(shí)，注重課堂教學(xué)安全，繼續(xù)執(zhí)行上學(xué)期的按地區(qū)分塊的形式上課。低中高年級(jí)分開按片教學(xué)，避免班級(jí)間教學(xué)的互相干擾。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與終極性評(píng)價(jià)的結(jié)合，平時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)做好記載，及時(shí)公布考核項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的自覺(jué)性。對(duì)困難生主動(dòng)關(guān)愛(ài)，評(píng)價(jià)時(shí)適當(dāng)做到過(guò)程重于結(jié)果，給他們以希望。

加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)監(jiān)視，認(rèn)真做好學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作。

（三）完善大課間活動(dòng)。

做好對(duì)大課間活動(dòng)的指導(dǎo)與監(jiān)控，及時(shí)記載各班活動(dòng)的開展情況。

（四）加大學(xué)校體育課余訓(xùn)練的力度，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)異成績(jī)。

嚴(yán)格制定訓(xùn)練計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作搞好學(xué)校體育課余訓(xùn)練。

4月份舉辦校體育節(jié)之春季校運(yùn)會(huì)。田徑訓(xùn)練隊(duì)全面啟動(dòng)，為明年的縣比賽提早給力。

（五）進(jìn)一步做好《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施工作。

按照局要求認(rèn)真完成數(shù)據(jù)的報(bào)送工作，做到部署到位，工作責(zé)任到人，把工作落實(shí)到人，專人負(fù)責(zé)，確保報(bào)送數(shù)據(jù)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。

（六）做好器材管理。

有標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地配置器材、設(shè)備等，落實(shí)場(chǎng)地、器材、設(shè)備的管理制度，做到器材有借有還的制度，確保其最大的使用率和安全性。

三、本學(xué)期體育工作安排

二月份

1、根據(jù)學(xué)校工作精神制訂本學(xué)期各類體育工作計(jì)劃。

2、田徑隊(duì)開始訓(xùn)練

3、組建學(xué)校乒乓球隊(duì)與籃球隊(duì)，并開始訓(xùn)練。

4、大課間從第二周起正常活動(dòng)。

5、籌備自編操的創(chuàng)編工作。

三月份

1、開展體育組專題構(gòu)建活動(dòng)的研討（一）。

2、體育大課間繼續(xù)推行。

3、備戰(zhàn)三月中、下旬縣小學(xué)生足球競(jìng)賽

4、三支校隊(duì)繼續(xù)訓(xùn)練，注重訓(xùn)練質(zhì)量。

四月份

1、組織學(xué)生參加校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

2、體育大課間繼續(xù)推行。

3、學(xué)校教研話題研討活動(dòng)：葉益聰老師研討課。

五月份

1、學(xué)校教研話題研討活動(dòng)：陳偉老師研討課。

2、積極開展對(duì)學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試工作。

3、體育大課間繼續(xù)推行。

4、備戰(zhàn)縣籃球比賽。

六月份

1、認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生期末的成績(jī)測(cè)試和登記工作。