中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化論文精選(九篇)
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第1篇：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化論文范文
關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；大學(xué)生；人生觀
“民族的才是世界的。”為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，讓全校師生沐浴古典文化的春風(fēng)，弘揚(yáng)民族文化，商丘工學(xué)院土木工程學(xué)院在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，堅(jiān)定不移地開(kāi)展了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作，并取得了一定的成績(jī)，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育逐漸成為學(xué)校的特色。
一、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代背景
當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化及文化多樣化的趨勢(shì)越來(lái)越突出，各種思想相互激蕩，各種文化相互交融，各種觀念相互碰撞。面對(duì)這樣的形勢(shì)，十以來(lái)，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底色越來(lái)越濃。在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上，總書(shū)記指出，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的軟實(shí)力。2014年5月4日，總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上明確指出，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要作用。2014年3月，教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），《綱要》強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國(guó)特色社會(huì)主義教育和“中國(guó)夢(mèng)”宣傳教育的重要組成部分，是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系、推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新的重要途徑，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。
二、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性
隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，多元文化思想進(jìn)入我國(guó)，多元化的價(jià)值觀取向也隨之出現(xiàn)。我國(guó)學(xué)生正處在由未成年人向成年人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谛睦砩险幱谝粋€(gè)人生觀、世界觀、價(jià)值觀逐步走向成熟的過(guò)程中。多元文化使學(xué)生們有了更多的思想感悟，但是它的負(fù)面影響引起了學(xué)生的道德缺失。中國(guó)傳統(tǒng)文化講究道德修養(yǎng)、修身克已，講究以他人和社會(huì)為重，因此，我們的傳統(tǒng)文化具有較強(qiáng)的制約作用，以傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，用中華美德和民族精神滋養(yǎng)學(xué)生心靈。在物欲橫流的當(dāng)今，太多人為了名利而迷失自己，他們對(duì)物質(zhì)的追求永無(wú)止境，已經(jīng)超出了限度，但他們對(duì)精神文明的關(guān)注幾乎不存在。
三、如何利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響學(xué)生的人生觀
第一，用傳統(tǒng)文化影響學(xué)生的交際觀。中國(guó)傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)對(duì)人以愛(ài)、推己及人的人際關(guān)系，教育學(xué)生以謙卑的胸懷去待人，以忠信的態(tài)度去交友，才能獲得真摯的友情。通過(guò)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)了學(xué)生樹(shù)立正確的交友觀念，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人、修身、克己、重感情、講德義的傳統(tǒng)美德，從而與他人建立和諧的人際關(guān)系。
第二，用傳統(tǒng)文化影響學(xué)生的禮儀觀。中國(guó)是一個(gè)具有五千多年歷史的文明古國(guó)，以“禮儀之邦”著稱(chēng)。我們通常認(rèn)為不能對(duì)學(xué)生要求過(guò)于細(xì)致，擔(dān)心“適得其反”，事實(shí)上，這種擔(dān)心是沒(méi)必要的。文雅的舉止、禮貌的言行體現(xiàn)了一個(gè)人應(yīng)具備的素養(yǎng)，人心向善，絕大多數(shù)學(xué)生是很樂(lè)于接受這些東西的。當(dāng)習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)生不會(huì)再覺(jué)得這是一種負(fù)擔(dān)，而是成為一種自然的習(xí)慣。
第三，用傳統(tǒng)文化提倡孝文化。我國(guó)正逐漸進(jìn)入一個(gè)“老齡化社會(huì)”，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的孝道精髓，是功在當(dāng)代、利在千秋的偉業(yè)。一個(gè)能遵循孝禮的人，絕對(duì)不會(huì)妄自尊大，懂得珍惜所擁有的一切；一個(gè)不孝的人則易忘本，通常表現(xiàn)為惟我獨(dú)尊，惟利是圖。
第四，用傳統(tǒng)文化增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。強(qiáng)烈的責(zé)任感是人們獲得成功的必要前提，可用傳統(tǒng)文化所彰顯的憂患意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
第五，用傳統(tǒng)文化塑造學(xué)生的誠(chéng)信觀。自古以來(lái)，就有“人無(wú)信而不立”的說(shuō)法，它是衡量個(gè)人品行優(yōu)劣的道德標(biāo)準(zhǔn)之一，以傳統(tǒng)文化中的誠(chéng)信觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“誠(chéng)信”教育，對(duì)即將步入社會(huì)生活的他們來(lái)說(shuō)尤為緊迫。
第六，用傳統(tǒng)文化影響學(xué)生的利益觀。在利益關(guān)系上，重義輕利思想是中國(guó)傳統(tǒng)道德的主流價(jià)值取向。對(duì)于世界觀、人生觀正在形成時(shí)期的大學(xué)生更是如此，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化及他們的健康成長(zhǎng)都將具有重要的意義。
第七，用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。中國(guó)傳統(tǒng)文化具有許多激勵(lì)個(gè)人積極向上、自強(qiáng)不息的思想，《周易》的“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，就是對(duì)中華民族自強(qiáng)不息、剛健有為精神的概括和生動(dòng)寫(xiě)照。
四、如何運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
那么如何將傳統(tǒng)文化與教育相契合？作為教師，筆者認(rèn)為應(yīng)該把握主動(dòng)性原則，堅(jiān)持以學(xué)生為本，從中國(guó)傳統(tǒng)文化思想中吸取精髓，大膽運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，營(yíng)造心靈成長(zhǎng)的良好環(huán)境，用良好的文化環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，使其朝向健康、積極的方面發(fā)展。
（一）多途徑、多形式開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育
接觸傳統(tǒng)文化的途徑很多，但各種途徑的作用和有效性并不一樣。學(xué)校開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)文化是一個(gè)非常行之有效的方法，也是我校進(jìn)行學(xué)生思想管理的重要陣地，是我們進(jìn)行德育教育的主要手段。如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息量大、傳遞速度快、互動(dòng)性強(qiáng)、普及率高等優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，還是值得我們研究和思考的問(wèn)題。
（二）教師要充分挖掘教材中的傳統(tǒng)文化
教師能充分挖掘教材中傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，在教學(xué)中有機(jī)滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。傳統(tǒng)文化教育不僅要多途徑，而且要多形式，在傳統(tǒng)文化教育方面，我們往往說(shuō)得多做得少，灌輸多引導(dǎo)少，這不符合傳統(tǒng)文化教育的特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我們要轉(zhuǎn)變教育理念，積極探討傳統(tǒng)文化教育的特殊規(guī)律，用當(dāng)代青年大學(xué)生更易接受、更愿接受的形式去表現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容。學(xué)生思想意識(shí)中有了優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的熏陶，就會(huì)在日常生活中有意識(shí)地端正自己的言行，逐步使自己的思想修養(yǎng)達(dá)到一個(gè)新的高度和層次，進(jìn)而自覺(jué)抵制不健康潮流的侵?jǐn)_。
五、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生人生觀的影響
第一，作為一名高校思政工作者，應(yīng)充分利用教學(xué)資源向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)，用自己豐富的情感和美麗的內(nèi)心世界去感染并引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建豐富的內(nèi)心世界，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時(shí)去感受其魅力，吸取精華，從而樹(shù)立正確的人生觀。例如，我們會(huì)讓學(xué)生關(guān)注一年一度的“感動(dòng)中國(guó)人物”和“感動(dòng)工學(xué)院”年度人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)，注意學(xué)習(xí)其頒獎(jiǎng)辭，學(xué)習(xí)其精彩的語(yǔ)言，最重要的是學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，通過(guò)這些讓學(xué)生的人生觀變得健康而積極。
第二，在思政教育工作中，我們注意把生活中的堅(jiān)強(qiáng)意志及做人的最基本道理灌輸給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極探索人生，感悟人生，用心去思考平凡的生活。引導(dǎo)學(xué)生勇敢面對(duì)逆境，冷靜面對(duì)順境，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信是為人的準(zhǔn)則，教育學(xué)生尊重自己的心靈、獨(dú)善其身，培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立的感知能力和與眾不同的心靈意識(shí)，從而為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。教育學(xué)生能分辨現(xiàn)實(shí)生活中的美與丑，有著果斷準(zhǔn)確的鑒別能力，認(rèn)識(shí)到人活著的價(jià)值不僅局限于自身，而且還要與社會(huì)同步，以實(shí)現(xiàn)真正意義的和諧社會(huì)。
第三，思政教育不僅要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言、文字知識(shí)的傳授，更要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)于真、善、美的追求，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，世界觀，關(guān)注他們的精神世界。作為一名政治教師，必須勇于承擔(dān)起自己的責(zé)任，為傳統(tǒng)文化的傳承貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄的力量。面對(duì)當(dāng)下復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，應(yīng)積極地取法于傳統(tǒng)文化思想，借助于中國(guó)傳統(tǒng)文化的力量。
第2篇：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化論文范文
【關(guān)鍵詞】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 大學(xué)生 思想政治教育
一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和內(nèi)容
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是指在人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的進(jìn)程當(dāng)中沉淀下來(lái)滲透在民族行為和意識(shí)當(dāng)中具有生命力的文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)含著中華民族的思想價(jià)值觀念、行為方式、道德情操和禮儀制度等多方面的內(nèi)容。它體現(xiàn)在相關(guān)的經(jīng)典著作、文化用品等客觀物體之中，也體現(xiàn)在人類(lèi)的思維方式、價(jià)值取向、性格特點(diǎn)、知識(shí)構(gòu)成、習(xí)俗禮儀等主題之中。大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望，大學(xué)生思想政治教育是人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為大學(xué)生提供著豐富的精神資源。
二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的作用
1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深化了思想政治教育的內(nèi)容
我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷史沉淀下來(lái)的最優(yōu)秀的文化，是中華民族上千年的歷史結(jié)晶。它有著豐富的內(nèi)容，儒家的“仁政”思想、“人性本善”思想，道家的“天人合一”的思想。都證明了中華文化的博大精深。大學(xué)生思想政治教育離不開(kāi)歷史和文化背景的學(xué)習(xí)，大學(xué)生的道德修養(yǎng)素質(zhì)和堅(jiān)定的信念都要求學(xué)生必須學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。
2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富了大學(xué)生思想政治教育的方法
“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法永遠(yuǎn)比教會(huì)學(xué)生知識(shí)更加重要和艱難。大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的方法單一枯燥。我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化里有著眾多的學(xué)習(xí)方法：孔子強(qiáng)調(diào)的思考學(xué)習(xí)方法――“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，興趣學(xué)習(xí)方法――“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，善于學(xué)習(xí)的方法――“三人行，必有我?guī)熝伞薄?/p>
3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化拓展了大學(xué)生思想政治教育的思維
大學(xué)生的思想政治教育往往受到思維限制。大學(xué)生從我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中可以學(xué)習(xí)到海納百川的思維和心胸。我國(guó)古代傳統(tǒng)文化有著法道佛儒墨等學(xué)派，相互之間和諧聯(lián)系，共同存在，可以拓展大學(xué)生思想政治教育的思維。
三、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的途徑
1.加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程建設(shè)
要想在大學(xué)生的思想政治教育當(dāng)中，融入中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，課程建設(shè)是第一位。要以課程建設(shè)為主體，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，需要反復(fù)地仔細(xì)挑選，開(kāi)設(shè)各種課程，首先需要開(kāi)設(shè)一個(gè)基礎(chǔ)的文化欣賞和學(xué)習(xí)課程，之后開(kāi)設(shè)不同的文化課程，滿足學(xué)生們的不同需要。比如經(jīng)典文化著作選讀，先秦代表著作欣賞等。在思想政治教育課程中，不斷地滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
2.加強(qiáng)校園的文化活動(dòng)
大學(xué)生每天學(xué)習(xí)和生活都在校園里面，校園文化對(duì)大學(xué)生有著潛移默化的影響，建設(shè)一個(gè)人文的校園環(huán)境，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣和接受度。因此，除了在課堂上使用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的學(xué)習(xí)，在校園之中，可以開(kāi)展各種文化活動(dòng)。比如，開(kāi)展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的演講、競(jìng)賽、征文;觀看一些經(jīng)典的影視作品，開(kāi)展文化和傳統(tǒng)節(jié)日的主題活動(dòng)，讓大學(xué)生在每天生活中耳熏目染，提高思想道德水平。
3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源和圖書(shū)館資源使用
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)路信息已經(jīng)成為人們生活當(dāng)中的常客，大學(xué)生作為年輕的一代，接受新的生活方法非常快速。學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，加大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和圖書(shū)館的使用。學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生們的讀書(shū)興趣的了解。根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同，推薦不同的讀書(shū)目錄，指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在思想政治教育之中的作用和意義，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和閱讀經(jīng)典的思想歷史名著，并且結(jié)合社會(huì)來(lái)形成正確的價(jià)值觀和是非觀。
4.美化校園環(huán)境
在校園舉辦各種活動(dòng)屬于軟件設(shè)施，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于校園硬件設(shè)施的美化。校園的圖書(shū)館、教室、操場(chǎng)、寢室、籃球場(chǎng)等地方，是大學(xué)生日常活動(dòng)的主要場(chǎng)所，校園應(yīng)該在設(shè)計(jì)的時(shí)候加入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化因素，讓學(xué)生在充滿人文氣息的環(huán)境中，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。比如，在操場(chǎng)樹(shù)立孔子的石像，在教師和寢室懸掛名人事跡、書(shū)畫(huà)作品，張貼文化知識(shí)海報(bào)等。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育勢(shì)在必行。中華優(yōu)秀文化浩瀚眾多，是思想政治教育的基礎(chǔ)。大學(xué)生思想政治教育必須接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，融合精彩的文化價(jià)值，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校的文化課程建設(shè)，美化校園環(huán)境，加強(qiáng)校園的文化活動(dòng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源和圖書(shū)館資源的利用等路徑，來(lái)把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入思想政治教育當(dāng)中。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李建偉.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的促進(jìn)研究[J].學(xué)園，2014（25）：38-39.
[2]李林洪，楊蘭.完善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對(duì)大學(xué)生思想政治教育的啟示――以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教育教學(xué)改革為例[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014（12）.
第3篇：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化論文范文
一、態(tài)度上：堅(jiān)持批判繼承、轉(zhuǎn)化、發(fā)展的原則
中華傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)容十分豐富。無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在、還是將來(lái)，傳統(tǒng)文化都是中華民族寶貴的精神財(cái)富。中國(guó)傳統(tǒng)文化具有鮮明的兩重性，一方面有積極進(jìn)步的一面，也有消極保守落后一面，精華與糟粕相互結(jié)合。因此，在利用傳統(tǒng)文化提升大學(xué)生人文精神時(shí)，必須堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地把握傳統(tǒng)文化。結(jié)合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展要求，大學(xué)生所處的時(shí)代背景、成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境、知識(shí)結(jié)構(gòu)、理想追求等，取其精華、棄其糟粕。繼承、轉(zhuǎn)化、發(fā)展是我們利用傳統(tǒng)文化提高大學(xué)生人文精神的三種方法。傳統(tǒng)文化是中華民族在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活實(shí)踐過(guò)程中所形成的，是建立在一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)結(jié)構(gòu)之上的，有其形成和發(fā)展特定的歷史環(huán)境。因此有些傳統(tǒng)文化帶有明顯的階級(jí)性和時(shí)代性。批判的繼承是我們對(duì)待傳統(tǒng)道德最基本的態(tài)度與方法。“繼承，就是經(jīng)過(guò)批判分析之后，取其正確的、積極的、有價(jià)值的東西，拋棄那些錯(cuò)誤的、消極的、沒(méi)有價(jià)值的東西。”[1]轉(zhuǎn)化是賦予傳統(tǒng)文化現(xiàn)代價(jià)值的必然途徑。中國(guó)傳統(tǒng)文化是建立在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，為整個(gè)封建社會(huì)服務(wù)，維護(hù)封建君主專(zhuān)制制度的。但不能因此否定傳統(tǒng)文化所具有的當(dāng)代社會(huì)價(jià)值。傳統(tǒng)文化中有些內(nèi)容需要我們根據(jù)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展要求進(jìn)行轉(zhuǎn)化，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，使之為提高大學(xué)生人文精神服務(wù)。發(fā)展是傳統(tǒng)道德適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在影響現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，也在新時(shí)代氛圍中發(fā)生蛻變，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，獲得新生。”[2]在利用傳統(tǒng)文化提高大學(xué)生人文精神時(shí)，既要體現(xiàn)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的要求，又要體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的要求，只有在不斷的發(fā)展創(chuàng)新中才能體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的價(jià)值，才能提高人文精神教育的實(shí)效性。
二、內(nèi)容上：堅(jiān)持先進(jìn)性、貼近性、現(xiàn)實(shí)性的原則
“中國(guó)傳統(tǒng)文化既以有關(guān)的物化的經(jīng)典文獻(xiàn)、文化物品等客體形式存在和延續(xù)，又廣泛地以民族的思維方式、價(jià)值觀念、倫理道德、性格特征、審美趣味、知識(shí)結(jié)構(gòu)、行為規(guī)范、風(fēng)尚習(xí)俗等主體形式存在和延續(xù)。”[3]“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化卷帙浩瀚、博大精深，其特點(diǎn)之一就是具有豐富的美學(xué)內(nèi)涵，無(wú)論是經(jīng)史子集還是詩(shī)詞歌賦，其內(nèi)容之深?yuàn)W，形式之華美，情感之充沛，表現(xiàn)之多樣，令人嘆為觀止。”[4]只有正確的把握傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，才能在提高大學(xué)生人文精神時(shí)體現(xiàn)出它的價(jià)值和作用。我們利用傳統(tǒng)文化資源強(qiáng)化大學(xué)生的人文精神的最終目的是為了提高人的綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，在利用傳統(tǒng)文化時(shí)，所選擇的內(nèi)容一定是符合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展要求，符合社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)要求，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求，有助于大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的。例如“仁愛(ài)”價(jià)值觀、“重義”道德觀、“和為貴”和諧觀、“重勤儉、講孝道”家庭美德、“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”精神、“民為邦本”“貴民”“重民”精神。對(duì)于傳統(tǒng)文化中的等級(jí)觀念、家長(zhǎng)制、小農(nóng)意識(shí)、消極保守、固步自封、重利輕義等消極的思想和觀念，我們要加以否定、加以排斥。同時(shí)，在內(nèi)容選擇上，我們必須充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境、專(zhuān)業(yè)背景等，堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近學(xué)習(xí)、貼近生活”的原則。只有把傳統(tǒng)文化與大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來(lái)，只有傳統(tǒng)文化能夠解決大學(xué)生思想上的困惑和疑慮，只有傳統(tǒng)文化成為大學(xué)生成長(zhǎng)中的精神動(dòng)力，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值，才能增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的親和力、感染力和影響力，拉近傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)的距離，最終收到良好的教育效果。
三、方式上：堅(jiān)持多樣性與靈活性相結(jié)合的原則
對(duì)于大多數(shù)工科院校而言，沒(méi)有開(kāi)設(shè)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，從而在一定程度上造成了工科院校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)上的缺失。在此背景下，“兩課”的課堂成為工科院校學(xué)生了解傳統(tǒng)文化教育的一個(gè)重要平臺(tái)。作為工科院校的“兩課”教師，一方面要承擔(dān)“兩課”教學(xué)任務(wù)，另一方面無(wú)形中也要承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化的重任。“要增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，就需要通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生自主自愿地對(duì)所學(xué)知識(shí)從認(rèn)識(shí)理解到情感認(rèn)同，然后升華為理想信念，最后轉(zhuǎn)化為行動(dòng)指南。”[5]首先，要在思想上高度重視傳統(tǒng)文化在思想政治教育中的作用，自覺(jué)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化自覺(jué)意識(shí)。教師可以根據(jù)具體任課課程、教學(xué)章節(jié)適時(shí)的講授傳統(tǒng)文化。將傳統(tǒng)文化融入到“兩課”教學(xué)過(guò)程中，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性。其次，可以充分利用多媒體、視頻、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段配合課堂教學(xué)。特別是制作內(nèi)容豐富，富有吸引力的多媒體課件，通過(guò)圖文并茂的課件講解激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。再次，積極探索、改進(jìn)教學(xué)方法，讓案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等多樣化的教學(xué)方法走進(jìn)課堂。在教學(xué)過(guò)程中，改變單一的由教師講解，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過(guò)課前布置熱點(diǎn)問(wèn)題，課中討論、演講等手段讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)實(shí)際才干。最后，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展關(guān)于傳統(tǒng)文化的交流討論，以此深化課堂教學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生思想困惑。將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。“兩課”教學(xué)是強(qiáng)化工科院校學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的重要途徑，但同時(shí)也要發(fā)揮其他渠道的作用。作為高校的領(lǐng)導(dǎo)要在思想形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，高度重視大學(xué)生的思想政治教育和人文精神的培養(yǎng)。加強(qiáng)校園先進(jìn)文化建設(shè)，為傳統(tǒng)文化的傳播提供條件。充分利用校園廣播、宣傳欄、校報(bào)、BBS、微博等多種形式積極開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，學(xué)校可以舉行關(guān)于傳統(tǒng)文化的國(guó)學(xué)講壇、專(zhuān)題講座、征文、辯論比賽、演講比賽，可以開(kāi)設(shè)《古詩(shī)詞鑒賞》《古典文學(xué)》《中國(guó)傳統(tǒng)倫理道德》等與傳統(tǒng)文化相關(guān)的選修課，在全校形成繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的良好氛圍。通過(guò)多種傳播手段，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感。
第4篇：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化論文范文
摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)客觀、精確的學(xué)科，蘊(yùn)藏著極其豐富的思想性。能很好的引導(dǎo)學(xué)生去感受、領(lǐng)悟我國(guó)優(yōu)良的“中華傳統(tǒng)文化”知識(shí)，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理品質(zhì)素養(yǎng)，同時(shí)產(chǎn)生對(duì)我國(guó)民族文化的尊重和熱愛(ài)之情。“在小學(xué)低年級(jí)，以培育親切感為重點(diǎn)，開(kāi)展啟蒙教育，培養(yǎng)熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。在小學(xué)高年級(jí)，以提高感受力為重點(diǎn)，開(kāi)展認(rèn)知教育，引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩。力求做到三個(gè)“全覆蓋”：一是學(xué)科課程全覆蓋；二是教學(xué)環(huán)節(jié)全覆蓋；三是教育人群全覆蓋；從小學(xué)一直到大學(xué)，整體貫穿中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。
關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化 滲透、實(shí)踐與研究
一、指導(dǎo)思想與研究背景
數(shù)學(xué)是一門(mén)客觀、精確的學(xué)科，蘊(yùn)藏著極其豐富的思想性。能很好的引導(dǎo)學(xué)生去感受、領(lǐng)悟我國(guó)優(yōu)良的“中華傳統(tǒng)文化”知識(shí)，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理品質(zhì)素養(yǎng)，同時(shí)產(chǎn)生對(duì)我國(guó)民族文化的尊重和熱愛(ài)之情。
教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》將圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要任務(wù)，逐步落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和課程開(kāi)發(fā)工作。據(jù)教育部社會(huì)科學(xué)司負(fù)責(zé)人透露，正在啟動(dòng)的高中階段課標(biāo)修訂將把加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育列入修訂內(nèi)容，小學(xué)至初中階段的課標(biāo)修訂工作，也會(huì)按照時(shí)間進(jìn)度安排適時(shí)啟動(dòng)。
“在小學(xué)低年級(jí)，以培育親切感為重點(diǎn)，開(kāi)展啟蒙教育，培養(yǎng)熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。在小學(xué)高年級(jí)，以提高感受力為重點(diǎn)，開(kāi)展認(rèn)知教育，引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩。力求做到三個(gè)“全覆蓋”：一是學(xué)科課程全覆蓋；二是教學(xué)環(huán)節(jié)全覆蓋；三是教育人群全覆蓋；從小學(xué)一直到大學(xué)，整體貫穿中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。
二、課題背景及研究?jī)r(jià)值
長(zhǎng)期以來(lái)，考試分?jǐn)?shù)如同一條鎖鏈，嚴(yán)重束縛了教師的教，也束縛了學(xué)生的學(xué)。無(wú)論是初中還是小學(xué)都逃脫不了它的束縛和摧殘。當(dāng)今教育普遍存在“分?jǐn)?shù)”決定教師的教學(xué)能力和水平定位，決定教師績(jī)效獎(jiǎng)的多寡，決定教師評(píng)先選優(yōu)、晉級(jí)和確定職稱(chēng)考核等級(jí)等諸多方面。面對(duì)如此巨大的壓力，教師如履薄冰，如臨深淵，不得不又回到原點(diǎn)----應(yīng)試教育的老路上去。大部分學(xué)校不要說(shuō)弘揚(yáng)“中華傳統(tǒng)文化”，就連學(xué)生一些必備的基本素養(yǎng)（德智體美勞）都給荒廢了！
例：2012年安徽省阜陽(yáng)市對(duì)“小學(xué)生中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)” 調(diào)查報(bào)告
表1：您是否對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣？
序號(hào)
選 項(xiàng)
選擇人數(shù)
所占比率
1
非常感興趣
17
3.4%
2
有些感興趣
32
6.4%
3
沒(méi)什么興趣
126
25.2%
4
討厭傳統(tǒng)文化
325
65%
表2：您認(rèn)為傳統(tǒng)文化的書(shū)籍有沒(méi)有學(xué)習(xí)價(jià)值？
序號(hào)
選 項(xiàng)
選擇人數(shù)
所占比率
1
有
39
7.8%
2
無(wú)
105
21%
3
沒(méi)有特別看法
356
71.2%
就一項(xiàng)數(shù)據(jù)令人堪憂，何來(lái)實(shí)現(xiàn)中國(guó)遠(yuǎn)大理想---中國(guó)夢(mèng)。可能我們農(nóng)村學(xué)校的情況會(huì)更糟糕。弘揚(yáng)“中華傳統(tǒng)文化”是迫在眉睫。
弘揚(yáng)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”從基層教育做起，從農(nóng)村小學(xué)教育做起，讓他們對(duì)“中華傳統(tǒng)文化”根深蒂固。最終目標(biāo)是“培養(yǎng)社會(huì)合格公民：植根于內(nèi)心的修養(yǎng)、無(wú)需提醒的自覺(jué)、以約束為前提的自由、為別人著想的善良”。
當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)弘揚(yáng)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”存在的幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂中涉及到的“傳統(tǒng)文化”視而不見(jiàn)。主要是怕影響自己的教學(xué)進(jìn)度。
2、教師對(duì)“中華傳統(tǒng)文化”本身缺乏素養(yǎng)，同時(shí)認(rèn)識(shí)也不高。
3、教師不能創(chuàng)造性開(kāi)展工作，不能把弘揚(yáng)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”形成一種教學(xué)“常規(guī)工作”來(lái)抓。
4、由于教師的諸多原因?qū)е罗r(nóng)村小學(xué)學(xué)生對(duì) “中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”一知半解，所以他們也不會(huì)感興趣。更體會(huì)不了“傳統(tǒng)文化”的內(nèi)涵和價(jià)值。
如果“中華傳統(tǒng)文化”能從我們的學(xué)科教學(xué)入手，教師真正去宣傳、開(kāi)發(fā)和利用“中華傳統(tǒng)文化” 思想精華和道德精髓，我們的教育將會(huì)迎來(lái)另一片藍(lán)天。
三、課題研究目標(biāo)與思路
1、編寫(xiě)小學(xué)數(shù)學(xué)教材涉及到的“中華傳統(tǒng)文化”知識(shí)目錄。作為教師首要弘揚(yáng)“文化”的教學(xué)目標(biāo)。
2、查找小學(xué)生必備的“中華傳統(tǒng)文化”知識(shí)素養(yǎng)，根據(jù)各年級(jí)數(shù)學(xué)教材素材和農(nóng)村文化的特色，引導(dǎo)學(xué)生感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。最后篩選適合課堂滲透的“文化”進(jìn)行教育教學(xué)。真正做到有機(jī)結(jié)合，一箭雙雕兩不誤的效果。
3、在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何有效滲透“中華傳統(tǒng)文化”課堂實(shí)踐。
4、有效推廣“中華傳統(tǒng)文化”。①、在其他學(xué)科和活動(dòng)中推廣。如：在豐富多彩的班、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)中踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的傳統(tǒng)美德；在家庭生活中。 ②向鄉(xiāng)、縣推廣。
四、課題研究?jī)?nèi)容及重點(diǎn)
1、子課題一：《整理與分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“中華傳統(tǒng)文化”教育》
2、子課題二：《小學(xué)生必備的“中華傳統(tǒng)文化”與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的嵌入》
3、子課題三：《在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何全面有效滲透“中華傳統(tǒng)文化”課堂實(shí)踐》
五、課題研究的步驟與方法
第一階段：準(zhǔn)備階段
主要任務(wù)：1、制定實(shí)踐研究方案 。
2、整理和學(xué)習(xí)小學(xué)生必備的“中華傳統(tǒng)文化”知識(shí)。
3、確定課題研究的教師隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)班級(jí)。
4、作好師生問(wèn)卷調(diào)查工作。
第二階段：實(shí)施與研究階段
主要任務(wù)：1、“中華傳統(tǒng)文化”理論學(xué)習(xí)。
2、全面開(kāi)展課題實(shí)踐與研究。
3、撰寫(xiě)課題論文及教學(xué)體會(huì)。
第三階段：總結(jié)與反思階段
主要任務(wù)：1、整理分析研究資料。
2、自我反思一年多來(lái)師生的得失，彌補(bǔ)不足。
3、撰寫(xiě)實(shí)踐研究報(bào)告。
第四階段：實(shí)踐推廣階段
主要任務(wù)：1、在其他學(xué)科和活動(dòng)中推廣。
第5篇：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化論文范文
關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；德育；功能
中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的研究一直是國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)注的重要課題,既有相關(guān)的專(zhuān)著，又有大量的論文。其研究不僅涉及到哲學(xué)、倫理學(xué)、教育、文學(xué)、美學(xué)各個(gè)領(lǐng)域，而且與現(xiàn)代化等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，逐漸把研究引向深層次和多方面。如對(duì)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化的契合的研究，傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價(jià)值評(píng)估研究等，都正視傳統(tǒng)文化價(jià)值體系潛在的規(guī)范功能，較多地展示了傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代的積極意義。但總的來(lái)說(shuō)，理論探討多，實(shí)踐路徑少。本文試圖從當(dāng)代中國(guó)大學(xué)德育實(shí)踐的視角審視傳統(tǒng)文化，通過(guò)挖掘其優(yōu)秀的教化資源和所蘊(yùn)涵的多維的德育意義，尋找現(xiàn)實(shí)價(jià)值開(kāi)發(fā)的路徑，使中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以通過(guò)轉(zhuǎn)換而成為現(xiàn)代化過(guò)程的道德資源，從而將傳統(tǒng)文化的功用價(jià)值落到實(shí)處，以求在大學(xué)德育實(shí)踐層面上推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化。
一、中國(guó)傳統(tǒng)文化的當(dāng)代德育價(jià)值
中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族歷史上形成的以儒學(xué)為核心的價(jià)值觀念、思維方式、倫理規(guī)范、理想人格、審美情緒等精神成果的總和。中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代德育價(jià)值的內(nèi)涵是：首先，吸收傳統(tǒng)文化精華，可以豐富和創(chuàng)新21世紀(jì)的現(xiàn)代德育文化。中國(guó)傳統(tǒng)文化是人類(lèi)道德生活智慧的結(jié)晶，是我們可資利用的德育思想資源，個(gè)體道德的發(fā)展應(yīng)該建立在深厚的德育文化資源之上。正因?yàn)槿绱耍梃b一切可資利用的德育資源，在切合于中國(guó)實(shí)際的現(xiàn)代化的背景之上加以創(chuàng)造性改造和發(fā)揮，逐步培育出合宜的中國(guó)社會(huì)德育資源，這就是中國(guó)傳統(tǒng)德育功能的現(xiàn)代價(jià)值之所在。其次，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代德育理論體系在中國(guó)社會(huì)有互補(bǔ)性。再次，在全球化的背景下，吸收傳統(tǒng)文化精華，體現(xiàn)出中國(guó)德育文化的“民族化”特點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代德育價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）中國(guó)傳統(tǒng)文化具有強(qiáng)大的德育功能
中國(guó)是一個(gè)具有五千年文化傳統(tǒng)的文明古國(guó)，幾千年的文明史鑄就了中國(guó)人民的民族品格和民族精神，這是中華民族自強(qiáng)不息、不斷發(fā)展壯大的精神動(dòng)力，是我們民族倫理道德的重要文化資源，具有強(qiáng)大的德育功能。因此，加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)，必須立足國(guó)情，繼承傳統(tǒng)文化，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的德育功能。
（二）中國(guó)傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代大學(xué)德育的重要精神資源
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的起飛，我們告別了物質(zhì)匱乏的時(shí)代，但卻面臨道德資源的嚴(yán)重不足。要避免或限制現(xiàn)代化帶來(lái)的消極效應(yīng)，價(jià)值觀的調(diào)整是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。在為現(xiàn)代化過(guò)程提供合理的價(jià)值范導(dǎo)方面，中國(guó)傳統(tǒng)文化價(jià)值體系無(wú)疑蘊(yùn)含著多方面的資源，這是維系我們民族道德觀念和價(jià)值觀念的根基。我們現(xiàn)在提倡的熱愛(ài)祖國(guó)、集體主義、尊師重教、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊老愛(ài)幼、嚴(yán)謹(jǐn)禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)己寬人、先人后己、勤學(xué)不倦等等，都可以從我國(guó)浩如煙海的思想寶庫(kù)中找到淵源。開(kāi)發(fā)利用好這一資源，對(duì)于彰顯我們道德建設(shè)的特色具有根本性意義。
（三）當(dāng)代大學(xué)德育必須立足于本土文化
學(xué)校德育工作是全社會(huì)思想道德建設(shè)的奠基工程，青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)與希望，他們的思想道德素質(zhì)如何，關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。然而在經(jīng)濟(jì)全球化的過(guò)程中，學(xué)校德育面臨著許多新情況和新問(wèn)題，例如：在全球化的浪潮中，如何振奮民族精神，樹(shù)立民族自信心和自豪感？在社會(huì)生活中如何分清是非、善惡、美丑界限？如何壓制拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義的滋長(zhǎng)等等。要解決我們面臨的道德問(wèn)題，還是要“近取諸身”，不能企盼外來(lái)宗教或依靠空洞的說(shuō)教，歷史已經(jīng)證明，這些做法根本不能解決中國(guó)的痼疾。因此，我們不應(yīng)忘卻傳承文明，只有復(fù)興中國(guó)文化，更好地繼承和發(fā)揚(yáng)我們民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，才是唯一出路。我們不僅要自立于世界民族之林，把中國(guó)建成世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，還要把中國(guó)建設(shè)成文明之邦，必須發(fā)揮傳統(tǒng)在文化創(chuàng)新中的作用，重視對(duì)它的現(xiàn)實(shí)價(jià)值的開(kāi)發(fā)，促其盡快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代轉(zhuǎn)換。
二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)代大學(xué)德育教育中的作用
中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，并且在社會(huì)發(fā)展中不斷取舍、充實(shí)、更新，形成了充滿人文精神和科學(xué)精神的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我國(guó)高等教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的過(guò)程中，具有十分重要的育人作用。
（一）中國(guó)優(yōu)秀優(yōu)統(tǒng)文化能使大學(xué)生獲得正確的世界觀和理論思維的訓(xùn)練，能開(kāi)啟他們的智慧和原創(chuàng)精神
孔子創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)，可以說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一顆明珠。儒學(xué)說(shuō)到底是關(guān)于學(xué)做人，協(xié)調(diào)人與自然、人與人的關(guān)系的學(xué)問(wèn)。人與自然、人與人之間的矛盾自從有了人類(lèi)就產(chǎn)生了，在這個(gè)問(wèn)題上，儒學(xué)突出了仁愛(ài)、和諧、秩序的“天人合一”的價(jià)值觀念。中國(guó)哲人強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的平和與修養(yǎng)，因此在對(duì)待外部自然的態(tài)度上不是強(qiáng)調(diào)征服，而是追求與天地萬(wàn)物協(xié)調(diào)共存。今天，當(dāng)人類(lèi)社會(huì)面對(duì)生存、能源、環(huán)境等等難題困擾的時(shí)候，“天人合一”的科學(xué)思想是多么富有遠(yuǎn)見(jiàn)，富有歷史的穿透力！這種思想在任何時(shí)候、任何空間都對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活和工作具有長(zhǎng)久的指導(dǎo)意義。
中國(guó)傳統(tǒng)文化中首倡變革與創(chuàng)新的當(dāng)推《周易》，即《易經(jīng)》。《易經(jīng)》是中華民族文化思想的起源，它以最簡(jiǎn)單的原理說(shuō)明宇宙的來(lái)源，萬(wàn)物的始生及人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)化法則，博大精深地囊括了上古社會(huì)的哲理、倫理、政治、經(jīng)濟(jì)、管理、軍事、法律、天文、醫(yī)藥、預(yù)測(cè)、文化、教育等多方面內(nèi)容。盡管其中有不少不適合社會(huì)發(fā)展需要的內(nèi)容，但瑕不掩瑜，其精華部分在過(guò)去、現(xiàn)在以至于將來(lái)都會(huì)在人們的生活中發(fā)揮很大的作用。我們現(xiàn)在所提倡的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，也已是《易經(jīng)》的真義和精神。《易經(jīng)》之易，首先是變化的意思，因?yàn)橛钪嫒f(wàn)物，都是生生不息，不斷發(fā)生變化的。《易經(jīng)》重視且提倡人們應(yīng)不斷發(fā)展創(chuàng)新，不要思維守舊，應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展變化而不斷變化。其次，《易經(jīng)》也主張不易，即持之以恒，堅(jiān)韌不拔，如其中所說(shuō)的“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。這里“健”就是經(jīng)久不衰，剛健強(qiáng)勝、永恒不變的意思。再次，“易”則是容易，不畏艱難則是“易”，倡導(dǎo)的是知難而進(jìn)，迎難而上的大無(wú)畏精神。另外，《易象》上說(shuō)：“君子以多識(shí)，前言往行，以蓄其德”，這是說(shuō)從小應(yīng)該不斷擴(kuò)大知識(shí)面，多實(shí)踐前賢的言論及行為，使自己的道德學(xué)問(wèn)大有蓄積。這一切，都能從哲學(xué)的、歷史的、審美的層面開(kāi)啟當(dāng)代青年學(xué)生的智慧和原創(chuàng)精神。
（二）中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的民族精神，能引導(dǎo)大學(xué)生傳承民族的優(yōu)秀人格，追求有價(jià)值的人生
中華古典詩(shī)詞是中國(guó)文學(xué)的瑰寶，也是傳統(tǒng)文化的精華。古典詩(shī)詞中的愛(ài)國(guó)主義思想，詩(shī)人們憂國(guó)憂民的深思，獻(xiàn)身報(bào)國(guó)的壯志，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生人生價(jià)值的選擇都是很好的教材。從第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，古代詩(shī)詞就具有鮮明的進(jìn)步性，思想性。其后，歷代愛(ài)國(guó)文人都用瑰麗的詩(shī)句抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情懷：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，正是愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原為使楚國(guó)強(qiáng)大富饒而追求不息的愿望的強(qiáng)烈表達(dá)；杜甫“向來(lái)憂國(guó)淚，寂莫灑衣襟”的憂國(guó)憂民思想每每讀來(lái)都感人至深；王昌齡那“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的壯志豪情，激勵(lì)了多少將士，奮發(fā)沙場(chǎng)，不惜拋頭顱、灑熱血為國(guó)捐軀；岳飛的一首《滿江紅》千古傳誦，文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”萬(wàn)世流芳，如此等等，不勝枚舉。當(dāng)代青年學(xué)生從中不僅能吸取知識(shí)與學(xué)問(wèn)，更能陶冶高尚的情操，提高審美能力，激勵(lì)他們?nèi)?shí)現(xiàn)為祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)而奮斗不息的人生價(jià)值。
（三）中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化固有的倫理道德精神能滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，推動(dòng)他們不斷提升自己的文化品格和道德素質(zhì)
中國(guó)傳統(tǒng)文化的倫理道德精神內(nèi)容豐富，逐漸形成了中華民族博大寬容的氣度，自強(qiáng)不息的民族精神和舉世公認(rèn)的美好品質(zhì)，主要表現(xiàn)為：整體主義，孔子主張“君子和而不同”的和合精神，他還認(rèn)為“均無(wú)貧、和無(wú)寡、安無(wú)傾”，從而強(qiáng)調(diào)了社會(huì)的整體和諧；孟子認(rèn)為“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，強(qiáng)調(diào)人和是成功之首；荀子強(qiáng)調(diào)“群居和一”，“和則一，一則多力，多力則強(qiáng)，強(qiáng)則勝物”，這就是說(shuō)，只要全社會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，同心同德，就能夠?qū)崿F(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在歷代儒家學(xué)者的大力倡導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作的整體主義思想已深入到各個(gè)階層，孕育了中華民族仁厚、寬容、博大的胸懷。我們今天弘揚(yáng)這些思想，有利于克服極端個(gè)人主義思想，培養(yǎng)集體主義精神。道義主義，孔子主張“君子義以為質(zhì)”，“義以為上”，認(rèn)為君子應(yīng)具備高尚的道德品質(zhì)和情操，為人處事堅(jiān)持道義至上的原則。他還提出以修身齊家治國(guó)平天下為人生導(dǎo)向，以道德的自我完善為人生價(jià)值的第一取向。他提出做人的基本德性是“智、仁、勇”，認(rèn)為“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”、“己所不欲，勿施于人”。孟子繼承并發(fā)掘了這一點(diǎn)，提出“仁、義、禮、智”，皆以“仁”為核心，仁者，愛(ài)人，即對(duì)人的關(guān)心和尊重。由于階級(jí)和時(shí)代的局限性，我們?cè)诠艦榻裼茫氐虑笊茣r(shí)必須取其精華，去其糟粕，但關(guān)心人和尊重人仍然是我們進(jìn)行道德教育所不可缺少的內(nèi)容。克己主義，早在《易經(jīng)》中就有“謙謙君子，用涉大川”的說(shuō)法，認(rèn)為君子應(yīng)始終保持謙虛，只有這樣，才可以獲得重大成就，即使遇到再大的艱險(xiǎn)也無(wú)法阻擋他們奮進(jìn)的步伐。孔子指出“克己復(fù)禮為仁”，中國(guó)古代另一位杰出思想家老子則提出了作為生活準(zhǔn)則的“道”。老子認(rèn)為：作為人類(lèi)行為所依循的“道”，應(yīng)致虛守靜，強(qiáng)調(diào)慈、儉、樸等，這些思想表現(xiàn)了中華民族崇尚克己、謙虛的美德，對(duì)于莘莘學(xué)子們?cè)趯W(xué)業(yè)上專(zhuān)心攻讀，生活上勤儉節(jié)約均有裨益。總之，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓是人文精神與科學(xué)精神融合統(tǒng)一的中華民族精神，概括起來(lái)主要是“究天人之際”的探索精神，“自強(qiáng)不息”的進(jìn)取精神，“經(jīng)世濟(jì)民”的責(zé)任精神，“和而不同”的和合精神等等，這些精神是培養(yǎng)學(xué)生人文精神和科學(xué)精神的寶貴財(cái)富。
三、結(jié)語(yǔ)
對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是德育的重要途徑。我們要以全球化的時(shí)代趨勢(shì)為背景，以提高德育工作的科學(xué)性和有效性為目標(biāo)，以中國(guó)傳統(tǒng)文化的突出特點(diǎn)和德育功能為切入點(diǎn)，選取一些歷史上對(duì)于我們民族精神的形成和發(fā)展產(chǎn)生過(guò)重要作用，而在今天現(xiàn)實(shí)生活中仍然包含著積極因素的中國(guó)傳統(tǒng)文化為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行一番歷史的考究和現(xiàn)代的詮釋?zhuān)⑶袑?shí)將其繼承、弘揚(yáng)和融貫到德育的理論和實(shí)踐之中，為提高德育工作的科學(xué)性和有效性提供一個(gè)新的實(shí)踐路徑。
參考文獻(xiàn)
第6篇：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化論文范文
關(guān)鍵詞：跨文化教育；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；實(shí)踐策略
一、認(rèn)識(shí)中外合作辦學(xué)條件下開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要意義
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我們祖輩傳承下來(lái)的寶貴精神遺產(chǎn)。黨的十報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出：“文化是民族的血脈， 是人民的精神家園。全面建成小康社會(huì)， 實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興， 必須推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮”，必須“建立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系， 大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。大學(xué)生是民族的希望與未來(lái)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅是時(shí)代所賦予的歷史責(zé)任。在2014年“五四講話”中，向廣大青年提出了八字要求：勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，這不僅是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行路徑，實(shí)際上也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓所在。
當(dāng)今世界國(guó)家間競(jìng)爭(zhēng)不僅是知識(shí)、科技、經(jīng)濟(jì)及軍事的競(jìng)爭(zhēng)，更是文化軟實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，隨著國(guó)際間交往的日益頻繁，交際方式日益多樣化，國(guó)家之間的交往中，文化交流已經(jīng)占據(jù)越來(lái)越重要的位置。國(guó)家通過(guò)實(shí)施一系列的文化外交戰(zhàn)略，使我國(guó)的優(yōu)秀文化走向世界，使世界了解中國(guó)、了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而對(duì)外文化交往和中國(guó)文化向世界傳播，不僅僅要通過(guò)政府機(jī)構(gòu)、通過(guò)外交官、政治家、藝術(shù)家來(lái)完成，其實(shí)每一個(gè)中國(guó)人特別是青年學(xué)子都應(yīng)該成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者。在中外合作辦學(xué)教育體系中學(xué)習(xí)生活的中外年輕學(xué)子，浸染在中西文化融合的教育環(huán)境中，理應(yīng)成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化向海外傳播的主力和先鋒。
上海理工大學(xué)中英國(guó)際學(xué)院自2006年開(kāi)始舉辦，是上海最早開(kāi)展中外合作辦學(xué)的機(jī)構(gòu)之一，現(xiàn)有學(xué)生1600多名，其中包括來(lái)自30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的國(guó)際學(xué)生120多名，每年有50%以上的畢業(yè)生到外海留學(xué)，有外籍教師70名，地處擁有深厚歷史底蘊(yùn)的上海理工大學(xué)復(fù)興路國(guó)際教育園區(qū)。中英國(guó)際學(xué)院立足于中英國(guó)際學(xué)院中外合作辦學(xué)的獨(dú)特教育形態(tài)和優(yōu)勢(shì)，吸收借鑒中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的無(wú)窮智慧，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生文化自覺(jué)和文化自信，探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新、促進(jìn)中外跨文化交流的有效途徑和手段，培養(yǎng)和造就數(shù)以千計(jì)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國(guó)際傳播大使，為中華文化的繁榮復(fù)興和國(guó)際傳播做出獨(dú)特貢獻(xiàn)。
二、中英國(guó)際學(xué)院開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐探索與成效
上海理工大學(xué)中英國(guó)際學(xué)院在過(guò)去10年的中外合作辦學(xué)中，學(xué)院始終致力于積極探索中外合作辦學(xué)條件下的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新、促進(jìn)跨文化交流和國(guó)際化人才培養(yǎng)的課題。它遵循“中國(guó)靈魂、世界眼光；匯通中西、復(fù)興中華”的理念，以學(xué)生為本，以制度建設(shè)為引導(dǎo)，貫通課內(nèi)課外兩個(gè)陣地，整合中外合作雙方兩種資源，兼顧中外學(xué)生兩個(gè)群體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，整體推進(jìn)；以文化基地為實(shí)體平臺(tái)，以專(zhuān)兼職文化導(dǎo)師為骨干，以學(xué)生文化類(lèi)社團(tuán)群為載體，以中華傳統(tǒng)節(jié)日文化系列等主題活動(dòng)為示范，依托多元文化薈萃共鳴的國(guó)際化校園，培養(yǎng)復(fù)合型、國(guó)際化、創(chuàng)新性人才。主要的成效和經(jīng)驗(yàn)包括：
1、 問(wèn)題導(dǎo)向，注重理論研究和實(shí)踐調(diào)查，提升文化教育的科學(xué)性和有效性。
中外合作辦學(xué)是一種新型的高等教育形式，學(xué)院在探索舉辦高水平特色國(guó)際化教育的同時(shí)，非常注重大學(xué)生德育和文化教育方面的實(shí)踐與研究。學(xué)院教師先后主持開(kāi)展《教育國(guó)際化中大學(xué)生思想政治工作的挑戰(zhàn)與對(duì)策》、《嵌入式德育：國(guó)際化教育中的德育創(chuàng)新模式研究》等市級(jí)課題研究，公開(kāi)發(fā)表了《教育國(guó)際化背景下大學(xué)生文化自信力培養(yǎng)途徑初探》等高水平論文多篇，成功舉辦“教育國(guó)際化與學(xué)生管理創(chuàng)新論壇”。為了充分了解當(dāng)代大學(xué)生的中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，學(xué)院連續(xù)幾年開(kāi)展“大學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)知和態(tài)度”的調(diào)查，就大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度、對(duì)傳統(tǒng)文化的情感與認(rèn)同、對(duì)傳統(tǒng)文化的行為傾向、獲取傳統(tǒng)文化知識(shí)的途徑及評(píng)價(jià)四個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查，為有針對(duì)性地開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提供有效依據(jù)和參考。
2、 專(zhuān)兼結(jié)合，通過(guò)課程、講座等多種形式，發(fā)揮文化導(dǎo)師的主導(dǎo)作用。
中英國(guó)際學(xué)院現(xiàn)有學(xué)院現(xiàn)有外籍教師70名，專(zhuān)職輔導(dǎo)員10名，國(guó)際生導(dǎo)師3名。依托專(zhuān)職輔導(dǎo)員力量，面向?qū)W生開(kāi)設(shè)的公共選修課有中西文化比較、禮儀學(xué)、女性學(xué)、新聞寫(xiě)作、著作權(quán)法、心理學(xué)、大學(xué)生情商、普通話演講與藝術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力等，通過(guò)專(zhuān)題講座形式舉辦了美術(shù)欣賞、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、飲食與養(yǎng)生等活動(dòng)，經(jīng)過(guò)自學(xué)和培訓(xùn)，輔導(dǎo)員都掌握有太極拳、錢(qián)幣收藏、古琴、葫蘆絲、攝影等興趣愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)院還擁有一支穩(wěn)定的職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師、鋼琴教師、古琴大師和高級(jí)點(diǎn)心師等專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，專(zhuān)門(mén)從事心理健康、職業(yè)發(fā)展、音樂(lè)藝術(shù)、美食等方面的教育和訓(xùn)練。通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題講座和“friday 沙龍”，學(xué)院邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家開(kāi)展傳統(tǒng)文化、中外藝術(shù)和國(guó)學(xué)知識(shí)等講座，每年舉辦的講座都在50場(chǎng)以上。
3、 學(xué)生為本，培育和發(fā)展并重，讓學(xué)生社團(tuán)在文化教育中發(fā)揮主渠道作用。
經(jīng)過(guò)多年培育，學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生社團(tuán)40多個(gè)，其中以文化教育和活動(dòng)為特色的社團(tuán)有10多個(gè)，包括“華韻堂”傳統(tǒng)文化社、“擷英”外聯(lián)社、“復(fù)興音韻”學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、中華傳統(tǒng)武術(shù)協(xié)會(huì)、書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)、美食社、禮儀隊(duì)、啦啦操隊(duì)、辯論社、天文社等，這些社團(tuán)有的隸屬于學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)，承擔(dān)學(xué)院重大文化活動(dòng)的組織策劃任務(wù)，其他大部分屬于學(xué)生基于自身興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)自發(fā)組織創(chuàng)立。學(xué)院力求發(fā)揮學(xué)生文化社團(tuán)在文化教育中的主渠道作用，制定專(zhuān)門(mén)政策和制度，組建社團(tuán)聯(lián)盟，在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師聘任、活動(dòng)場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)、新興社團(tuán)培育等方面給予支持，通過(guò)《社團(tuán)聯(lián)盟章程》修訂、優(yōu)秀社團(tuán)評(píng)比表彰等措施，加強(qiáng)社團(tuán)的規(guī)范化管理，促進(jìn)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的廣度和深度，學(xué)院還出臺(tái)專(zhuān)門(mén)政策，鼓勵(lì)和支持國(guó)際學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)。目前，各學(xué)生社團(tuán)類(lèi)型豐富、特色鮮明，運(yùn)行良好。
4、 突出特色，舉辦各種主題文化活動(dòng)，營(yíng)造中西合璧的大學(xué)文化氛圍。
為營(yíng)造濃郁的大學(xué)文化氛圍，學(xué)院每年舉辦各類(lèi)主題文化活動(dòng)，目前組織成熟、影響力較大的活動(dòng)包括：學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)節(jié)、學(xué)生戲劇節(jié)、大學(xué)生社團(tuán)節(jié)、“復(fù)興音韻”新生文藝匯演等。另外，圍繞中華傳統(tǒng)文化節(jié)日主題，開(kāi)展“古琴雅集暨重陽(yáng)節(jié)主題沙龍”、“粽情端午”游園季、傳統(tǒng)節(jié)日明星片設(shè)計(jì)征集等文化活動(dòng)。為促進(jìn)中外學(xué)生的跨文化交流，策劃舉辦國(guó)際文化博覽會(huì)（Culture Expo ），按照國(guó)家和地區(qū)舉辦文化專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)，先后舉辦了“印度尼西亞主題日”、“獨(dú)聯(lián)體國(guó)家主題日”和“英國(guó)文化主題日”。組織國(guó)際留學(xué)生深入社區(qū)開(kāi)展志愿服務(wù)，被社區(qū)居民親切的稱(chēng)為“洋雷鋒”。學(xué)院利用復(fù)興路校園歷史保護(hù)建筑的資源，開(kāi)展攝影展、歷史圖片展等歷史文化教育活動(dòng)，開(kāi)展“勇立潮頭向未來(lái)――上海理工大學(xué)國(guó)際教育百年歷史尋訪”的暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。豐富多彩的主題文化活動(dòng)，讓大學(xué)生在耳濡目染和親身參與中獲得最佳的文化教育和文化體驗(yàn)。
5、 科學(xué)引導(dǎo)，建立健全相關(guān)制度規(guī)范，為文化教育提供有力的制度保障。
在文化教育中，學(xué)院十分注重制度的規(guī)范和引導(dǎo)作用，一方面將文化教育中的有效方法和舉措利用制度的方式固定下來(lái)，保障相關(guān)文化教育活動(dòng)的規(guī)范、有序、可持續(xù)開(kāi)展，一方面通過(guò)修訂《學(xué)生手冊(cè)》和《獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選細(xì)則》等方式，制定專(zhuān)門(mén)細(xì)則，鼓勵(lì)支持和引導(dǎo)學(xué)生參與各類(lèi)文化活動(dòng)，對(duì)在文化活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異、取得成績(jī)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。今后，我們將把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為文化建設(shè)的重中之重，在學(xué)院層面制定專(zhuān)門(mén)的發(fā)展規(guī)劃和支持性措施，確保文化教育的規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展。
三、深入開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的未來(lái)思考
為將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和跨文化教育進(jìn)一步引向深入，學(xué)院將著力在組織建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、課程建設(shè)、品牌建設(shè)等四個(gè)方面進(jìn)一步做探索和努力：
1.組織建設(shè)。在學(xué)院層面建立文化教育委員會(huì)和跨文化教育中心，規(guī)劃、指導(dǎo)和開(kāi)展學(xué)院文化教育特別是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，通過(guò)整合資源、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、協(xié)同推進(jìn)，分步驟、有重點(diǎn)、規(guī)范化地扎實(shí)推進(jìn)文化教育工作。
2、平臺(tái)建設(shè)。學(xué)院將在整合現(xiàn)有教育資源基礎(chǔ)上，集中建設(shè)學(xué)院學(xué)生文化中心，加大軟硬件投入，精心設(shè)計(jì)教育實(shí)踐項(xiàng)目，安排專(zhuān)人管理維護(hù)，充分發(fā)揮文化中心在學(xué)生文化活動(dòng)、文化教育和文化體驗(yàn)上的主陣地作用。要根據(jù)學(xué)院中外合作辦學(xué)的特點(diǎn)，建立網(wǎng)上文化教育平臺(tái)，讓學(xué)生身在海外也能參與和共享學(xué)院文化教育的資源。
3、課程建設(shè)。要進(jìn)一步整合學(xué)院現(xiàn)有課程與教育資源，按照選修課程、實(shí)訓(xùn)課程、活動(dòng)課程三種類(lèi)別，制定完善的課程建設(shè)規(guī)范，組織專(zhuān)門(mén)的課程建設(shè)小組，制定各類(lèi)課程的教學(xué)計(jì)劃和大綱，在成熟的課程中，組織編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)教材，探索建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教育項(xiàng)目，逐步建立起內(nèi)容豐富、層次多樣的文化課程體系和教育管理體系。
第7篇：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化論文范文
文章編號(hào)：1004-7484（2014）-02-1121-02
中醫(yī)藥文化是中華民族特有的醫(yī)藥文化，是中醫(yī)藥理論體系的靈魂和根基。中醫(yī)藥作為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，其發(fā)生發(fā)展流傳演變的過(guò)程中無(wú)不滲透著中醫(yī)藥文化的氣息，也正是中醫(yī)藥文化所貫穿并延續(xù)了中醫(yī)藥的生生不息、歷久彌新、與時(shí)俱進(jìn)、自成一家的完備體系。
傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化起源于歧黃時(shí)代，《黃帝內(nèi)經(jīng)》就是第一部以文字記載問(wèn)答形式的醫(yī)書(shū)，近現(xiàn)代的中醫(yī)藥文化研究則緣起于中國(guó)傳統(tǒng)文化研究在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的拓展，如馮友蘭的《先秦道家思想與醫(yī)學(xué)的關(guān)系》。然而，受一定因素的影響，中醫(yī)藥文化并未被作為特定對(duì)象來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)考察，也遲遲未被正式提出。
誠(chéng)然，中醫(yī)藥學(xué)自身的發(fā)展規(guī)律作為內(nèi)在因素是中醫(yī)藥文化發(fā)展研究的根本動(dòng)力和迫切需求。而在20世紀(jì)80年代中后期，中國(guó)傳統(tǒng)文化的研究熱潮更為中醫(yī)藥文化的研究發(fā)展迎來(lái)了蓬勃生機(jī)，與此同時(shí)，中醫(yī)藥文化研究在中醫(yī)藥學(xué)術(shù)界漸次開(kāi)花結(jié)果。中醫(yī)藥文化概念的正式提出和全面的研究與應(yīng)用，濫觴于二十世紀(jì)九十年代初，主要標(biāo)志如下：①1993年8月，由陜西中醫(yī)學(xué)院和西安醫(yī)科大學(xué)牽頭舉辦的我國(guó)首次以“中醫(yī)藥文化”命名的學(xué)術(shù)研討會(huì)，并正式出版了《中醫(yī)藥文化研討會(huì)論文集》（西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院張文教授主編，陜西科技出版社1993年11月第1版）；②1994年4月，由陜西中醫(yī)學(xué)院承辦的“全國(guó)第八屆中醫(yī)藥文化醫(yī)史文獻(xiàn)暨醫(yī)古文學(xué)術(shù)研討會(huì)”上，“中醫(yī)藥文化”的概念得到初步確認(rèn)；③1996年8月，由中國(guó)中醫(yī)藥學(xué)會(huì)中醫(yī)藥文獻(xiàn)分會(huì)和醫(yī)古文研究會(huì)主辦的“首屆海峽兩岸中醫(yī)藥文獻(xiàn)、醫(yī)古文、中醫(yī)藥文化學(xué)術(shù)研討會(huì)”上，“中醫(yī)藥文化分會(huì)”作為獨(dú)立的學(xué)術(shù)團(tuán)體正式宣告成立。由此開(kāi)端，中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)中醫(yī)藥文化分會(huì)每年舉辦一次全國(guó)中醫(yī)藥文化學(xué)術(shù)研討會(huì)，每次出版一部中醫(yī)藥文化學(xué)術(shù)論文集。
隨著中醫(yī)藥文化概念的提出和有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議的召開(kāi)、有關(guān)研究機(jī)構(gòu)的成立，中醫(yī)藥文化的研究與應(yīng)用便如雨后春筍，迅速開(kāi)展起來(lái)。通過(guò)研究范圍的不斷擴(kuò)大和以內(nèi)涵研究為核心的不斷深化，在體系建設(shè)、院校教育、研究機(jī)構(gòu)、中醫(yī)藥企事業(yè)單位中醫(yī)藥文化建設(shè)、中醫(yī)藥民俗文化以及中醫(yī)藥文化海外傳播等方面的工作不斷落實(shí)和加強(qiáng)。中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)中醫(yī)藥文化分會(huì)對(duì)原《醫(yī)古文知識(shí)》雜志進(jìn)行改造，于2006年3月開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)第一份，也是至今唯一的一份以“中醫(yī)藥文化”為專(zhuān)名的學(xué)術(shù)期刊《中醫(yī)藥文化》，每年發(fā)表大量中醫(yī)藥文化研究論文，打造了中醫(yī)藥文化學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的主陣地。
大量的中醫(yī)藥文化方面的學(xué)術(shù)著作、科普文獻(xiàn)不斷涌現(xiàn)，如《中國(guó)傳統(tǒng)文化與醫(yī)學(xué)》、《中醫(yī)與文化漫談》、《中醫(yī)文化溯源》、《中國(guó)醫(yī)學(xué)文化史》、《中醫(yī)文化研究（三卷本）》、《中醫(yī)與傳統(tǒng)文化》、《中醫(yī)文化論叢》、《中醫(yī)哲學(xué)基礎(chǔ)》、《中醫(yī)藥文化選粹》、《中醫(yī)藥文化基礎(chǔ)》、《中醫(yī)藥文化傳播叢書(shū)-黃帝內(nèi)經(jīng)養(yǎng)生堂》、《中醫(yī)體質(zhì)與飲食調(diào)理》等等。
不容忽視的是，中醫(yī)藥文化的研究仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于中醫(yī)藥醫(yī)療教學(xué)科研的研究現(xiàn)狀，有鑒于此，政府逐年加大中醫(yī)藥文化事業(yè)的資金投入和推出有利于中醫(yī)藥文化特色優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的政策支持。簡(jiǎn)列如下：《中醫(yī)藥文化建設(shè)“十二五”規(guī)劃》、《中醫(yī)藥事業(yè)“十二五”規(guī)劃》、《國(guó)家中醫(yī)藥管理局關(guān)于加強(qiáng)中醫(yī)藥文化建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》、《國(guó)家中醫(yī)藥管理局關(guān)于加強(qiáng)中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)藥文化建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》等等。
在如上所述一系列政策的支撐和推動(dòng)作用下，國(guó)家中醫(yī)藥管理局作為職能部門(mén)，積極引導(dǎo)并響應(yīng)中醫(yī)藥文化發(fā)展的需求，組織開(kāi)辦大量中醫(yī)藥文化建設(shè)工作。歷時(shí)三年的“中醫(yī)中藥中國(guó)行”（2007――2009），是一項(xiàng)全國(guó)性的大型中醫(yī)中藥科普宣傳活動(dòng)，緊隨其后的“中醫(yī)藥文化科普巡講活動(dòng)”（2010――2013）繼往開(kāi)來(lái)，深化主題-傳承中醫(yī)國(guó)粹、傳播優(yōu)秀文化、共享健康和諧，走“面向基層、服務(wù)農(nóng)村、惠及百姓”的路線。建立“中醫(yī)中藥中國(guó)行”專(zhuān)題網(wǎng)站，并開(kāi)辟國(guó)家中醫(yī)藥管理局官網(wǎng)“中醫(yī)藥文化”專(zhuān)欄。
2005年啟動(dòng)全國(guó)中醫(yī)藥文化宣傳教育基地，2011年制定《“十二五”中醫(yī)藥文化宣傳教育基地建設(shè)工作方案》和《全國(guó)中醫(yī)藥文化宣傳教育基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》。截止2013年10月，已批準(zhǔn)成立16個(gè)中醫(yī)藥文化宣傳教育基地和5個(gè)建設(shè)單位。
中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承方面，2010年“中醫(yī)針灸”列入“人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名錄”，2011年《黃帝內(nèi)經(jīng)》和《本草綱目》入選“世界記憶名錄”。
在歷屆全國(guó)名老中醫(yī)藥專(zhuān)家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作和各省市名老中醫(yī)學(xué)術(shù)傳承工作的基礎(chǔ)之上，于2009年6月組織評(píng)選出30位“國(guó)醫(yī)大師”，促進(jìn)了中醫(yī)藥學(xué)術(shù)思想和臨床經(jīng)驗(yàn)的傳承，為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展?fàn)I造出良好的氛圍。
2009年6月成立了“中醫(yī)藥文化建設(shè)與科學(xué)普及專(zhuān)家委員會(huì)”，在各地尤其是中醫(yī)醫(yī)院、中醫(yī)藥博物館廣泛建立科學(xué)研究與教育實(shí)踐基地，開(kāi)展中醫(yī)藥文化的科研和展播工作。2011年開(kāi)始建立中醫(yī)藥文化科普巡講專(zhuān)家信息庫(kù)，組織選聘中醫(yī)藥文化科普巡講專(zhuān)家，至今已舉辦四期醫(yī)藥文化科普巡講專(zhuān)家培訓(xùn)班，建構(gòu)了中醫(yī)藥文化事業(yè)的人才支撐力量。
2012年5月國(guó)家新聞出版總署、國(guó)家中醫(yī)藥管理局聯(lián)合選評(píng)推出“首屆全國(guó)優(yōu)秀中醫(yī)藥文化科普?qǐng)D書(shū)”15種。2012年8月則特別創(chuàng)設(shè)了以“中醫(yī)文化學(xué)”為名的中醫(yī)藥文化學(xué)科（培育）。
第8篇：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化論文范文
關(guān)鍵詞 : 傳統(tǒng)文化;美術(shù)教育;路徑探究;
隨著素質(zhì)教育的不斷深入，社會(huì)越發(fā)重視對(duì)于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，因?yàn)槊佬g(shù)教育的側(cè)重點(diǎn)就是讓學(xué)生沉浸于美的學(xué)習(xí)和熏陶中，有效培養(yǎng)、提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有效融入美術(shù)教育，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知、使學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，而且可以有效地傳承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
一、傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教育的意義
在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化歷史長(zhǎng)河中，傳統(tǒng)文化通常以藝術(shù)作品為載體，生動(dòng)地展現(xiàn)人類(lèi)文明和藝術(shù)魅力。彩陶是先民利用有色物質(zhì)在原始的陶胚表面進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的工藝品，彩陶簡(jiǎn)約樸實(shí)、干凈的藝術(shù)風(fēng)格，很好地展示了先民獨(dú)特的創(chuàng)作能力、簡(jiǎn)約、整潔的審美觀念；秦漢期間漢字的變遷最為強(qiáng)烈，這一時(shí)期書(shū)法得以創(chuàng)新，大篆、小篆、行書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)等紛紛涌現(xiàn)，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；西漢時(shí)期出現(xiàn)的漆器，因受當(dāng)時(shí)主流文化的影響，顏色以紅色、黑色和金色為主，器型高貴典雅；唐代色彩絢麗的唐三彩、風(fēng)韻十足的仕女圖等風(fēng)格各異，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，很好地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)自由開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)貌；宋代的藝術(shù)風(fēng)格較為婉麗清秀，如秀美壯麗的《千里江山圖》、一圖描繪汴京百相的《清明上河圖》、簡(jiǎn)約淡雅的青花瓷等。從這些融合了我國(guó)古人藝術(shù)智慧的風(fēng)格各異的藝術(shù)作品中，人們能夠感知傳統(tǒng)文化在藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的磅礴的生命力、生生不息的創(chuàng)造力。因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入其中，能夠豐富學(xué)生的理論知識(shí)，提高他們的藝術(shù)審美水平和美術(shù)技能。
將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教學(xué)課堂，有利于傳承和發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化作為我國(guó)古人智慧的結(jié)晶，具有極強(qiáng)的藝術(shù)魅力、人文精神，以及頑強(qiáng)不屈、磅礴的生命力。因此，教師應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)代藝術(shù)中尋找傳統(tǒng)文化的影子，在美術(shù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作過(guò)程中理解、運(yùn)用傳統(tǒng)文化，使創(chuàng)作出的藝術(shù)作品更具有靈性、創(chuàng)造性[1]。
二、結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行美術(shù)教學(xué)
1. 正確認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化
優(yōu)秀且絢麗多彩的傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)了中華民族的靈魂，它注入中華民族的血脈，融于人們的生活，是中華民族的歷史根基。在如今科技發(fā)展、文化交匯的時(shí)代，中西方文化不斷碰撞，文化呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。要想將傳統(tǒng)文化有效融入美術(shù)教育，提高學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，教師就要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理選取，將傳統(tǒng)文化和美術(shù)教育合理結(jié)合。
為了讓學(xué)生更深入地了解文化藝術(shù)，教師可以給學(xué)生介紹多地域、多風(fēng)格的藝術(shù)作品，尤其是結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生深入了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，感悟傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力[2]。如，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞風(fēng)格多元的工筆畫(huà)、寫(xiě)意畫(huà)，讓他們領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化千年來(lái)沉淀的藝術(shù)魅力，運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，使其學(xué)會(huì)站在現(xiàn)代審美的角度，感知、了解傳統(tǒng)文化生生不息的生命力、藝術(shù)魅力，并在這一過(guò)程中提高學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自信[3]。
2. 培養(yǎng)傳統(tǒng)文化保護(hù)意識(shí)
由于如今各種文化相互碰撞愈演愈烈，我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展面臨一定挑戰(zhàn)。在這種情況下，需要培養(yǎng)和增強(qiáng)國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承意識(shí)，提升其對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。因此，教師需要在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將傳統(tǒng)文化合理有效地融入其中，從學(xué)生抓起，培養(yǎng)其對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和保護(hù)意識(shí)。
3. 優(yōu)化教育模式
隨著教育方式的多樣化，以往的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，因?yàn)槠淙菀缀鲆晫W(xué)生作為課堂主體的地位，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要改善教學(xué)方式，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)[4]。
首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼合學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境，這有助于他們更好地感知傳統(tǒng)文化與美術(shù)相結(jié)合的藝術(shù)魅力。如，在人教版四年級(jí)下冊(cè)第九單元《對(duì)稱(chēng)的美》一課的教學(xué)中，教師可以著重向?qū)W生介紹歷史悠久、具有對(duì)稱(chēng)美感的剪紙，讓學(xué)生積極發(fā)言，教師再加以補(bǔ)充，讓他們更好地體驗(yàn)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的獨(dú)特人文內(nèi)涵。
其次，在學(xué)生感知傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵后，教師需要進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)。教師應(yīng)該為學(xué)生講解傳統(tǒng)文化融入美術(shù)創(chuàng)作的相關(guān)知識(shí)、方法與技巧，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)、技能，結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行二次創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力[5]。如，讓學(xué)生進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，使用所學(xué)的對(duì)稱(chēng)知識(shí)創(chuàng)作出具有個(gè)人設(shè)計(jì)風(fēng)格的剪紙藝術(shù)作品，做到學(xué)以致用。
4. 探尋民間藝術(shù)
民間藝術(shù)的內(nèi)容豐富、形式多樣，有著深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。剪紙是具有顯著民間藝術(shù)氣息、蘊(yùn)含濃厚傳統(tǒng)文化的工藝品，不同地區(qū)的剪紙有著不同的風(fēng)格，也體現(xiàn)了人們不同的審美喜好。如，華裔藝術(shù)家李寶儀在作品中多采用宣紙材質(zhì)，運(yùn)用數(shù)碼制圖和手工雕刻相結(jié)合的方式開(kāi)展創(chuàng)作，作品栩栩如生，令人驚嘆。泥土看似平平無(wú)奇，但可以在我國(guó)民間手藝人的手中化身為形態(tài)不一、雅致的陶藝作品。樂(lè)子硯的陶藝作品具有獨(dú)特飄逸、干凈的風(fēng)格。如：“點(diǎn)道云蹤”采用蘸釉的方式處理釉面，以類(lèi)似宣紙沉淀的方式，使釉料沉淀在坯體上；“屋漏雨痕”是一種浸釉的方式，釉水的流動(dòng)具有動(dòng)感，像雨痕一樣的痕跡留在陶瓷表面。編織工藝使用的編織材料多是竹子、柳條等常見(jiàn)的有韌性的植物根莖，范承宗便是將編織工藝中的竹藝運(yùn)用到極致的藝術(shù)家。他采用稻草、柳杉木編織的裝置《茶壽》，用傳統(tǒng)竹藝創(chuàng)作的竹鏡子、竹盤(pán)器皿、碗筷組合、水壺等，將竹藝與其他民間工藝結(jié)合，獲得了極致的工藝效果，富有創(chuàng)新意味。
民間藝術(shù)包含了我國(guó)古人的智慧和手藝，在美術(shù)教育中引入民間藝術(shù)，向?qū)W生普及優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以讓他們感知傳統(tǒng)文化藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師可以讓學(xué)生觀看《國(guó)家寶藏》等節(jié)目，了解那些在時(shí)光中沉淀的傳統(tǒng)藝術(shù)，如瓷母、石鼓、婦好鸮尊、玉琮等，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的探究欲望，提高美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。
5. 在美術(shù)作品中融入傳統(tǒng)文化元素
教師在美術(shù)教學(xué)中可以通過(guò)介紹一幅畫(huà)作的創(chuàng)作背景、藝術(shù)手法，讓學(xué)生進(jìn)行自主賞析，提高他們的審美能力，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享分析過(guò)程，由教師補(bǔ)充相關(guān)美術(shù)知識(shí)。在學(xué)生開(kāi)展繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生引入傳統(tǒng)文化元素。如，在創(chuàng)作花鳥(niǎo)畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生可以運(yùn)用寫(xiě)意畫(huà)的創(chuàng)作技巧和風(fēng)格特點(diǎn)，這不僅有利于學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，而且有助于提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、多元，提升學(xué)生的審美水平。
6. 展開(kāi)豐富的課外活動(dòng)
教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀民間藝術(shù)展、手工展等，讓學(xué)生開(kāi)展陶藝、木雕等創(chuàng)作。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)代藝術(shù)與傳統(tǒng)文化碰撞產(chǎn)生的藝術(shù)作品，如，當(dāng)代藝術(shù)家劉野的緙絲作品《女孩和蒙德里安》、范承宗用竹編技藝創(chuàng)作的裝置《筌屋》以及用實(shí)木、網(wǎng)孔帆布創(chuàng)作的裝置《帆城》，等等。教師應(yīng)讓學(xué)生思考有效融合傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代美術(shù)的藝術(shù)創(chuàng)作方法，從中感悟并謀求創(chuàng)新[6]。
結(jié)語(yǔ)
在開(kāi)展美術(shù)教育的過(guò)程中，教師需要合理融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這不僅有利于學(xué)生更好地傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，而且有助于促進(jìn)現(xiàn)代美術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。教師要不斷優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方式，讓學(xué)生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，有效提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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[2]殷新梅在小學(xué)的美術(shù)課堂中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透[C]/教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會(huì)論文集, 2019:1.
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[4]柯立峰小學(xué)美術(shù)教學(xué)中弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化的策略探析--以建 新鎮(zhèn)儒林文化為例[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐, 2019,2(8):52-53.
第9篇：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化論文范文
本屆論壇以“兩岸同根、閩臺(tái)一家”為主題，溯姓氏之源流，傳華夏之文明，架宗親交流之橋梁，謀兩岸百姓之福祉，通過(guò)“姓氏與中華傳統(tǒng)文化專(zhuān)題講座”、海峽百姓“百幅”書(shū)畫(huà)展、兩岸各同姓氏宗親對(duì)接等活動(dòng)，增進(jìn)兩岸同胞的血脈親情，匯聚兩岸同胞共同力量，同促兩岸和平發(fā)展，共筑中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)。
自2007年以來(lái)，海峽百姓論壇已先后在福建福州、臺(tái)中、福建泉州、臺(tái)灣高雄、福建漳州成功舉辦。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，兩岸已有近百個(gè)姓氏團(tuán)體進(jìn)行雙向互訪，聯(lián)誼交流，共舉辦閩臺(tái)族譜展40多場(chǎng)，姓氏學(xué)術(shù)研討會(huì)40多場(chǎng)。論壇由中華全國(guó)臺(tái)灣同胞聯(lián)誼會(huì)、福建省海外聯(lián)誼會(huì)、臺(tái)灣兩岸和平發(fā)展論壇等單位聯(lián)合主辦，福建省姓氏源流研究會(huì)、臺(tái)灣百姓文化交流協(xié)會(huì)具體承辦。
開(kāi)幕式“鬧”得喜氣洋洋
追本溯源、尋根問(wèn)祖是中華民族的習(xí)俗與傳統(tǒng)。
6月22日，第6屆海峽百姓論壇在高雄舉行開(kāi)幕式。兩岸不分黨派、不分顏色、不分層次的1500多位嘉賓代表，齊聚高雄圓山飯店，參加論壇的啟幕儀式。舞獅隊(duì)將會(huì)場(chǎng)“鬧”得喜氣洋洋，多幅體現(xiàn)中華民族“祖訓(xùn)宗規(guī)”、“族訓(xùn)家風(fēng)”的書(shū)畫(huà)作品懸掛會(huì)場(chǎng)內(nèi)，與會(huì)嘉賓充滿濃濃親情的發(fā)言博得熱烈掌聲，最后全場(chǎng)合唱一曲《我們都是一家人》，把整個(gè)活動(dòng)推向。
福建省政協(xié)副主席、福建省海外聯(lián)誼會(huì)會(huì)長(zhǎng)雷春美在開(kāi)幕式上致辭時(shí)說(shuō)，海峽百姓論壇凸顯了“兩岸同根，閩臺(tái)一家”的主題。閩臺(tái)姓氏的傳承，真實(shí)反映了兩岸同胞本是同根生、兩岸一家親的客觀事實(shí)。兩岸同胞是兩岸關(guān)系發(fā)展的源頭活水，應(yīng)把對(duì)宗親血脈的認(rèn)同，轉(zhuǎn)化為攜手推動(dòng)兩岸關(guān)系和平發(fā)展的行動(dòng)，穩(wěn)步推進(jìn)兩岸交流合作。
全國(guó)副會(huì)長(zhǎng)楊毅周在開(kāi)幕式上致辭時(shí)說(shuō)，中華姓氏文化，是中華文化的精華，是中華民族繁衍生息、延綿不絕五千年的重要因素，記錄著中華民族發(fā)展的歷史，承載著中華民族發(fā)展的基因，為中華文明興旺發(fā)達(dá)的重要基礎(chǔ)；記錄著兩岸同胞的血脈傳承，儲(chǔ)存著兩岸同胞共同的歷史記憶，凝聚著兩岸同胞共同的族親認(rèn)同。他說(shuō)，2008年以來(lái)，在兩岸同胞的共同努力下，在各主辦單位的大力支持下，海峽百姓論壇已經(jīng)成功舉辦5屆。民對(duì)民、姓對(duì)姓、宗對(duì)宗的聯(lián)誼活動(dòng)，展現(xiàn)了“兩岸同根，閩臺(tái)一家”的強(qiáng)大親和力，彰顯了中華姓氏文化的強(qiáng)大向心力，加強(qiáng)了兩岸同胞的宗親意識(shí)，激發(fā)了兩岸同胞的尋根熱情。海峽百姓論壇，成為兩岸鄉(xiāng)親尋根的重要平臺(tái)。
海峽百姓論壇讓兩岸親上加親
臺(tái)灣兩岸和平發(fā)展論壇召集人吳榮元表示，海峽百姓論壇輪流在兩岸舉辦，讓兩岸民眾“越走越親、親上加親”，這在當(dāng)前鞏固兩岸關(guān)系和平發(fā)展的階段特別重要。今年5月13日，集合多家臺(tái)灣民間團(tuán)體的力量，“臺(tái)灣百姓文化交流協(xié)會(huì)”正式成立，今后將為更多臺(tái)灣基層民眾參與海峽百姓論壇構(gòu)建了平臺(tái)。
福建省姓氏源流研究會(huì)榮譽(yù)會(huì)長(zhǎng)莊亦賢認(rèn)為，海峽百姓論壇創(chuàng)辦至今，參與人數(shù)一屆比一屆多，以兩岸宗親熱絡(luò)交流的事實(shí)，生動(dòng)詮釋了“兩岸一家親”的理念。論壇以兩岸基層民眾為主體，以姓氏血緣為紐帶，成為廣受兩岸民間歡迎的交流平臺(tái)。論壇先后促成480多萬(wàn)臺(tái)灣同胞前往大陸尋根謁祖，其中不少人成功找到自己的祖籍地。
臺(tái)灣兩岸關(guān)系發(fā)展促進(jìn)會(huì)是本次論壇的臺(tái)灣主辦方之一，該會(huì)理事長(zhǎng)鄭昭明告訴記者，此次島內(nèi)有60多個(gè)姓氏的宗親代表參與盛會(huì)，總?cè)藬?shù)已突破1000人。他將中華民族比喻成一棵大樹(shù)，“臺(tái)灣同胞根在大陸，到臺(tái)灣發(fā)枝散葉，兩岸同胞在文化、血緣上密不可分”。鄭昭明認(rèn)為，此次海峽百姓論壇的各項(xiàng)活動(dòng)是真正深入民間，深入基層，尤其是21日在高雄師范大學(xué)舉辦的“姓氏與中華傳統(tǒng)文化”專(zhuān)題講座，吸引了南臺(tái)灣300多位高校學(xué)生參加，說(shuō)明中華傳統(tǒng)文化已在年輕一代身上扎根。
成為兩岸鄉(xiāng)親尋根的重要平臺(tái)
姓氏的聯(lián)結(jié)就是尋根活動(dòng)，尋找血緣的源流，生命的底蘊(yùn)，認(rèn)同的歸宿，以達(dá)到兩岸一家親的生命共同體的認(rèn)同。為此，楊毅周提出希望說(shuō)，尋根，還要向中原地區(qū)縱向延伸。我們的姓氏，多數(shù)源之于河南、山西、陜西、山東等地。在促使閩臺(tái)、粵臺(tái)姓氏對(duì)接的同時(shí)，我們還可以繼續(xù)延伸，去尋找我們姓氏的最初起源，抵達(dá)最早的姓氏出生地，共同敬仰我們那些姓氏的先祖；尋根，要向青少年深耕。姓氏的聯(lián)結(jié)，就是生命的傳承。要加大力度教育兩岸青少年的姓氏文化知識(shí)，加大力度培育兩岸青少年的姓氏文化認(rèn)同，使中華姓氏文化的精神能夠不斷地得到傳承和發(fā)揚(yáng)；尋根，要向社會(huì)大眾傳播。可組織同宗同親的姓氏，通過(guò)旅游、交流、訪問(wèn)的方式，努力開(kāi)展尋根問(wèn)祖朔源活動(dòng)，讓我們的尋根活動(dòng)更加豐富多彩，更具有廣泛性和可持續(xù)性。
臺(tái)灣兩岸關(guān)系發(fā)展促進(jìn)會(huì)連續(xù)6屆承辦海峽百姓論壇，其理事長(zhǎng)鄭昭明表示，數(shù)百年來(lái)，臺(tái)灣同胞返回大陸尋根謁祖之風(fēng)連綿不斷。論壇深入民間、深入百姓，促進(jìn)兩岸宗親、文化交流，期待論壇越辦越好，讓兩岸民眾緊密相連。
