小學音樂教師論文精選(九篇)

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第1篇：小學音樂教師論文范文

1.1通過唱歌活動增加學生的識譜能力

識譜對于小學生來說是一個較為困難的知識點。音樂教師可以通過教授唱歌來培養(yǎng)學生的識譜能力。由于學生在學習唱歌的過程中需要閱讀大量的樂譜，而許多樂譜都在音樂課本上，方便學生及時學習。因此，教師通過教授優(yōu)美的歌曲來順便講解相關樂譜如何識別，學生們也會積極的學習相關知識。學生在學唱歌興趣的驅(qū)使下，不斷地克服自己識譜中的難點。同時教師通過適當?shù)囊龑碚{(diào)動學生識譜的興趣。比如教授學生唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》的時候，教師可以誘導學生有針對性的提問。問學生歌曲里面讓他印象最深的是哪一句歌詞，這個歌詞表達的什么意味，而如何通過譜子演繹這句歌詞等等。通過這些提問，學生們在學習歌曲的同時增加了其識譜能力，也破解了學生學習譜子時易感覺枯燥的心理。

1.2通過器樂教學來增加學生的識譜能力

小學音樂教學不僅僅包括音樂基礎知識教學、歌唱能力教學，還包括樂器教學。從小學生學習興趣而言，其更喜歡歌唱和樂器教學方面的內(nèi)容。音樂樂器的演奏不僅僅是一個基本的技能，也是小學生展示自我能力的一種體現(xiàn)。許多小學生特別喜歡學習樂器。但樂器方面的學習較歌曲學習而言，相對較難。因此教師要適當選擇些較為簡單的樂器來進行教授。比如可以選擇口琴、手風琴、笛子等樂器教授。但是學生在學習樂器的同時，除了自身的演奏外，還需要進行識譜學習。因為只有完全認識、熟悉樂譜，學生才能演奏出相應的音樂。學生們通過對樂器演奏的不斷學習，帶動相關識譜能力的培養(yǎng)，促進學生在學習識譜的方法上由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，事半功倍，一舉兩得。

1.3開展音樂欣賞課帶動學生識譜

音樂既是一門學科，又是一門藝術。小學生既要學習音樂知識，也要懂得如何來欣賞音樂。只有通過欣賞音樂，小學生才能感受到音樂的魅力，才能增加他們學習音樂的熱情。小學生進行音樂欣賞的過程，也是識譜自學的過程。學生們通過欣賞音樂，不斷地感受到音樂優(yōu)美的旋律和節(jié)奏，帶動他們?nèi)ジ璩?，了解相關樂曲的內(nèi)容。學生要想真正地了解樂曲知識，識別樂曲的譜子是必要的環(huán)節(jié)。因此，在欣賞音樂的推動下，許多學生為欣賞樂曲而更加樂意去進行識譜學習。他們也結合相關音樂知識，不斷地自我解析、領悟曲譜的難點，從而使識譜學習能力有效的提高。

2幾種識譜教學方法

除上述四種方式帶動小學生學習樂譜，教師在進行樂譜教學的同時還可以采取以下幾種方法。

2.1哼唱練習法

這種方法是音樂各種內(nèi)容學習的基本方法，也是非常行之有效的方法。學生在聆聽音樂旋律后，不斷地進行哼唱訓練。通過哼唱訓練，學生們能真正親身感知到音樂中的各種要素環(huán)節(jié)，而相關識譜能力也隨之不斷提高。

2.2誦譜練習法

這種教學方法相對于哼唱練習法使用較少。學生在充分掌握歌曲相關旋律的同時，教師可以按照要求讓學生標記出各種音名，并讓學生按照音名進行誦讀。這種誦讀不僅僅能夠帶動學生學習的熱情，也能讓學生的識譜能力有所提高。

2.3比賽練習法

對于相對較難、枯燥的知識點，各個學科的教師都可以通過比賽練習來推動相關方面的教學。對于學生識譜能力方面的教學，小學音樂教師在進行常規(guī)講解等方面教授的同時，還可以采用舉辦如“識譜”大賽、“識譜”運動會等形式來帶動學生學習的熱情，讓單一的被動學習變成互動的主動學習，讓老師教學變?yōu)榫殞W結合。這種方法可以有效地提高學生識譜能力。

3結語

第2篇：小學音樂教師論文范文

教師的教育責任心，不僅體現(xiàn)在自身的教育業(yè)績方面，更重要的是要體現(xiàn)在教師對于音樂教學事業(yè)、看待學校教育、以及對待學生的工作態(tài)度上。在小學的音樂教學中，音樂教師的職責不是簡單的局限在對一些具有音樂天賦的學生進行培養(yǎng)使其成為音樂家，而是讓更多的小學生參與到音樂學習中來，更多的感受音樂、體驗音樂并最終熱愛音樂，通過音樂教學的美的品味使學生的靈魂變得更加高尚、純凈。音樂中的力度變化是比較抽象的概念，為了使學生更好地體會音樂的力度，我特意組織學生進行了一次小小音樂會，師生齊心合力共同演奏出一曲美妙的樂曲——《鈴兒響叮當》。首先，讓學生們手握一串鑰匙晃動，隨著人數(shù)的逐漸增多模仿由遠及近的鈴聲；然后，教師用電子琴彈奏音樂，一部分學生用低音打舌（XO|XO|XO|XO|），另一部分學生用高音打舌（OX|OX|OX|OX|）作為節(jié)奏。通過這次小小音樂會，學生們學到了音樂知識，同時也培養(yǎng)了他們相互協(xié)作的精神，更重要的是，在這種互動式的音樂教育中，教師用心和音樂與學生溝通，把學生的興趣引導到音樂中來，使學生主動參與到音樂學習中來，激發(fā)了學生喜愛音樂的天性。在實際的音樂教學中，由于樂理知識的枯燥無味，再加上小學生天性好動的年齡特點，使得樂理知識的教學成為大部分學生不喜歡上音樂課的“罪魁禍首”。雖然在新課程改革中要求淡化音樂知識與技能的要求，但在音樂中，音樂的高低、長短、強弱都是體現(xiàn)音樂美感的要素，因此如何讓學生在情感體驗中對這些理性知識進行綜合的學習，成為音樂教學的一大難題。音樂教師是美的傳播者，是人類心靈美的建筑師。因此，教師應該激發(fā)學生學習音樂的興趣，發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能，提高學生的審美修養(yǎng)，挖掘?qū)W生對音樂的創(chuàng)造力，從而促進他們的全面發(fā)展。

二、音樂教學的著力點——教師的自尊心

教師的尊嚴就是要求教師要對自己自尊、自愛、自信，要為人師表，要具有高尚的道德情操和優(yōu)良的思想品質(zhì)，以此去影響學生，從而促進他們的健康成長。因此教師的一言一行，言談舉止都要成為學生的表率。自尊需要教師用自己的實力和人格魅力來支撐，為人師表首先要嚴于律己，以身作則。教師是陽光下最美的職業(yè)，音樂教師又是美的使者，因此音樂教師更應該努力提高自己的個人修養(yǎng)，刻苦鉆研、嚴謹治學，為學生樹立榜樣，在教書的同時還要教學生怎樣做人。“師者，人之模范也。”一位優(yōu)秀教師，一位受人尊敬的教師，他（她）的學生也一定不會差。教師的身教更為重要，孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”教師維護自己的尊嚴，學生就能舉一反三，在平時的學習和日常生活中，處處禮貌待人，自尊自信。因此，我平時一直堅持提高自己的個人修養(yǎng)，完善個人魅力。我認為個人魅力的提高首先需要淵博的知識作為其承載者，正如著名教育學家葉圣陶先生所說的：“惟有教師善于讀書，深有所得，才能教好書。只教學生讀書，而自己少讀書或不讀書，是不容易收到成效的，因此，在讀書方面，也得要求‘教師下水’。”其次，教師需要“淡泊以明志，寧靜以致遠”。從事小學音樂教學的教師，不僅需要守得住自己一個甘于清貧、樂于奉獻的情懷；還應在從事教學的過程中保持一顆平和的心，給學生傳授優(yōu)秀的音樂，促使學生在音樂的天地中培養(yǎng)優(yōu)秀的品德。

三、音樂教學的契合點——教師的愛心

愛心是音樂教師師德修養(yǎng)的集中體現(xiàn)，沒有愛，就沒有教育對一個好老師而言，只有了解每個學生的特點，了解他們的精神世界，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。更重要的是公平對待所有學生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神。師生是平等的，教師只有關心學生，才能贏得學生的信任，師生之間有了感情，學生才會接受教師的教育。記得一次上課鈴響了，同學們都很快回到了教室，只有一名平時比較調(diào)皮的男生XX還沒回來。我當時想：他一定還在操場上玩，所以才會遲到。正想著，這名男生就風風火火的沖了進來，我臉一沉，說“下課等著我。”下了課，我把他叫住，沒等他開口解釋就批評了他，突然我看見他眼里的眼淚在打轉(zhuǎn)，他撅著嘴委屈地說：“老師您錯了，我沒出去玩，我是下課先問老師問題，后來又幫老師抱作業(yè)才晚的，”真的嗎？平時他可是淘氣的孩子呀！我半信半疑地沒再批評他，后來經(jīng)過核實，確實如他所說，我錯怪了他，于是我決定當著全班同學的面向他道歉去彌補孩子受傷的心靈。我上課時向全班同學說明了這件事情，并向他賠禮道歉，還對他的行為作出了表揚。同學們看到老師向?qū)W生賠禮道歉，目光由驚訝轉(zhuǎn)為真誠，并一起為我鼓掌。這次事以后，孩子們更愿意做我的朋友了。我認為愛學生就要尊重學生，要堅持師生平等的信念。有些教師盲目地認為自己是對的，對于學生的解釋則當做是一種借口，總以師尊居，高高在上。這種行為往往會導致師生之間的關系緊張，學生不愿聽從教師的教導。一名優(yōu)秀的教師應該是要先耐心聽學生解釋，再努力去求證，最后再做出判斷的。如果做錯了判斷，就應該敢于承認錯誤。教師要學會“蹲下來”和學生說話，師愛的最高境界應該是在師生之間互相尊重，互相平等對待的基礎上，建立起深厚的友誼。愛學生，就不要“傷害”他們，要保護和發(fā)展學生的創(chuàng)造、實踐能力。有一次，在進行欣賞曲《青蛙音樂會》的教學中，有些學生不時的在下面學青蛙叫。開始我覺得他們是在擾亂課堂紀律，本想制止他們，可突然又覺得他們學青蛙叫也許不只是覺得好玩，他們應該是體會到了樂曲中所表達的含義，于是我想音樂可以激發(fā)學生的想象力，學生聽曲子想到了青蛙叫，我何不趁這個機會讓學生參與到音樂中來。于是我對學生說：“這么優(yōu)美的音樂仿佛讓我們看到了美麗的池塘邊可愛的青蛙正在鼓著嘴巴歌唱，我看到有些同學已經(jīng)按捺不住想和青蛙們一起歌唱了，那我們就一起加入到青蛙家族的合唱隊中來吧。”然后我引導學生進行模仿：男同學用渾厚的聲音模仿老青蛙，女同學用清脆的聲音模仿小青蛙。有同學竟然提出她的小梳子可以模仿遠處的青蛙，于是，全班同學隨著音樂的輕重緩急都創(chuàng)造性的參與到音樂中來了。這個案例，不僅遵循了“鼓勵音樂創(chuàng)造”和“重視音樂實踐”的教學理念，同時也使學生在參與教學活動的過程中，欣賞了音樂，陶冶了情操，培養(yǎng)了學生的學習興趣。人們常說世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。孩子的心靈是最無拘無束的，教師每一個細小的關懷，點點滴滴的愛護，必將幫助學生打開一個無邊界的世界，讓他們在廣闊的天地間放飛夢想。

第3篇：小學音樂教師論文范文

關鍵詞:中小學;音樂課;興趣;教學模式

高校畢業(yè)后，音樂專業(yè)的畢業(yè)生大部分走上了中小學音樂教師的崗位，他們在教學的過程中遇上最多的問題就是學生對音樂課缺乏興趣，使得他們的課程很難開展下去。經(jīng)過我的一番了解，發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)是不會運用教學模式而導致的，因此我總結了一些教學模式與大家分享。

一、趣味模式

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。

其特點是:激發(fā)學生興趣，使學生在玩中學，并樂于學習。

基本過程:引趣一激情~愉悅~主動學習

這類模式在中、小學各年級都能運用，尤其在小學唱游教學中。對低段的孩子在音樂教學中主要是激發(fā)興趣，讓學生喜愛學音樂。例如在《小雞的故事中》，樂曲很簡單，學生一唱就會，但學習的要點顯然沒有理解;于是老師可以一邊繪聲繪色地講著小雞的故事，一邊惟妙惟肖地表演著雞媽媽、小雞、老鷹的各種動作，在一個愉快和諧、師生互動的教學過程中，這堂課的重點—四種音樂情緒的轉(zhuǎn)換(雄壯地—歡快地—緊張地—抒情地)，就這樣自然而然地伴著小雞的故事被孩子們感受到了;感受得那樣輕松，那樣有趣。

二、和諧模式

特點:師生之間互相溝通，融洽合作，和諧、輕松。

基本過程:誘導~共鳴~探討一獲得共識

這類教學模式在每個年級段都可以運用，使教學中各種關系密切，和諧的人際關系與人文環(huán)境是使教學成功的重要條件。

初中一年級欣賞課((二泉映月)}，老師刻意尋找貼近學生生活的音樂素材—通俗歌曲《二泉吟》，在引入新課時播放，讓生欣賞，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。學生在課前欣賞到那熟悉而又喜歡的通俗歌曲《二泉吟》，不由得和著音樂唱了起來:“風悠悠，云悠悠，滿懷的不平在小路上走……”那凄美的歌聲唱出了阿炳的情、阿炳的夢、阿炳的恨、阿炳的愁、阿炳的憂，歌曲與畫面營造了與樂曲《二泉映月》相融的一種特定的情境，一下子就把學生帶入音樂描寫的意境中……

三、合作模式

特點:學生間互教互學，技能知識互補，潛在目標是培養(yǎng)樂于助人及團結合作的集體主義精神。

基本過程:引導~討論~演示~共同評價

適用于創(chuàng)造性較強的音樂教學環(huán)節(jié)或有點難度的知識性教學中，通過學生互助解決疑難及共同演示唱、奏、演的創(chuàng)造成果，能極大調(diào)動學生學習積極性。

在教學《小燕子》中，教師用鋼琴演奏《小燕子》主題旋律，學生聽后老師出示八張音樂卡片，(這八張卡片上有八小節(jié)曲譜，是歌曲《小燕子》的前八小節(jié)曲調(diào)，每張卡片上一小節(jié)，四個小組每組分配兩張卡片)請孩子們分小組討論，把這八張卡片自由組合，編成新的旋律來贊美小燕子?？纯凑l送給小燕子的音樂最美。這節(jié)課孩子們在聽聽、唱唱、跳跳、玩玩中結束了慶功會，并嘗試了自己創(chuàng)編音樂，培養(yǎng)了學生的音樂想象力和創(chuàng)造力。在課中，尤其是全小組的同學一起討論，把優(yōu)美的曲調(diào)創(chuàng)編出來，體現(xiàn)了一種合作學習的氣氛，學生也能從中體會到創(chuàng)編曲譜的成功感。

四、探索模式

特點:啟發(fā)學生積極思維，在思考與研究中學習知識，提高能力。

基本過程:設疑~自由探索~引導探索~答疑

指導—發(fā)現(xiàn)就是學生在教師的指導下，通過研究、探討、總結事物運行的一般規(guī)律，并以這種規(guī)律為基礎，反過來去解釋與發(fā)現(xiàn)與之相關的各種現(xiàn)象。

有一例是識譜方法的探討。上海有一位老師打破了傳統(tǒng)的先識譜后唱歌的教學模式，反其道而行之地采用先唱歌后識譜的方法收到了較好的教學效果。對這一方法，他總結了四點:一是先唱歌后識譜與先識譜后唱歌的教學目標并不矛盾;二是可以激發(fā)學生的學習興趣;三是可以降低識譜難度;四是可以提高教學效率。在上唱歌課時，他不急于馬上解決歌曲的創(chuàng)作背景及識譜知識問題，而是先讓學生聽錄音或聽教師范唱，讓學生完整地感受歌曲的旋律和節(jié)奏美并逐漸熟悉后，再讓學生回過頭來識譜，這時學生就有了似曾相似的感覺，識譜就順暢多了。

第4篇：小學音樂教師論文范文

關鍵詞：小學音樂教學；教研活動；現(xiàn)狀；教學啟示

一、小學音樂教研活動的現(xiàn)狀

小學音樂教研活動是指在小學音樂教學實踐科研中，小學音樂教師以先進的理論、符合時展的思想觀念為指導，運用科學的方法和有效的實踐促進音樂教師自身素質(zhì)以及教學水平的提高，是一個對自身工作反思、總結和提升的過程，目的是為了解決音樂教學主體在教學中遇到的問題。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平、整體素質(zhì)的提高，我國在小學音樂教師科研方面有了很好的成效。表現(xiàn)在：（1）音樂教育課題由無到有；（2）音樂教育課題所占的比例上升；（3）音樂教師論文獲獎比率高；（4）在全國性的音樂教師科研活動蓬勃發(fā)展起來的同時，還形成了專門的音樂教師科研團體。但在小學音樂教研活動積極向前發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了一系列的問題，集中表現(xiàn)為小學音樂教師主持的規(guī)劃課題少、音樂教師論文質(zhì)量不高、科研管理體制不健全等。這就需要教師積極參與小學音樂教研活動，提升自身的工作質(zhì)量。

二、小學教研活動的教學啟示

1.音樂游戲化促進成長，提升興趣

音樂游戲不僅可以提升學生對音樂的興趣，而且將音樂教研活動游戲化還可以提升音樂教研活動的檔次，是小學音樂教育的重要組成部分；興趣是學習的老師，在小學音樂教研活動中，教研活動游戲化可以為以后小學音樂教學游戲化做鋪墊，提供經(jīng)驗、教訓和方法，從而很好地激發(fā)學生對音樂的學習興趣。在小學教學活動中，教師應積極借用教研活動中游戲化的經(jīng)驗和教訓，將學生“要我學”的小學教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的教育模式，將學生由被動地位轉(zhuǎn)為主動地位，注重培養(yǎng)學生的主體意識和自主性、能動性，促進學生的全面發(fā)展，使學生學得主動，學得輕松。同時對于教師來說，音樂科研活動游戲化還能夠讓教師快樂地學習，在學習和教學中不斷充實自己，從而提高自身能力，為小學音樂教育做出更大的努力和貢獻。小學音樂教研游戲化也可幫助小學音樂教師釋放自身的壓力，讓教師在游戲中感受音樂教學的美，更好地了解音樂教學的內(nèi)涵，從而更好地進行小學音樂教育。另外，小學音樂教研不應只是單一的進行報告和學習，還應該積極感受音樂教學游戲化的美，要注重教研內(nèi)容游戲化的靈活性和多樣性，在教研活動中進行改革，增加游戲的方式和內(nèi)容，以此來豐富教師自身的知識和教學活動，另外，還可通過游戲來激發(fā)教師對教研活動的熱情，減輕自身的壓力，從而促使教師對教研活動產(chǎn)生濃厚的興趣，加深其對音樂教育的認識和了解，為以后開展教學工作打下基礎。

2.自主研究，打破常規(guī)

從小學音樂教研中得到的教學啟示之一就是要培養(yǎng)學生的自主性。小學音樂教學活動不僅僅只是學習音樂的過程，更是一種感受美的過程，學生在音樂教學活動中表面上是在學習音樂，實質(zhì)上是在感受美的存在、感受美的創(chuàng)造、感受美的可貴，因此，教師在音樂教學中要注重提高學生的自主能力，促進他們自身素質(zhì)的提高。在課堂上，學生可以通過教師的提示，自主地探索自己想要弄清楚的問題，打破“太陽為什么就一定要是紅的，草為什么一定要是綠色”的常規(guī)，因此，教師在教學中，需要做的僅僅是給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境和一個較好的發(fā)展平臺，適當?shù)亟o學生提供些許線索，讓他們主動地學習和探究問題。

3.去偽存真，創(chuàng)設真實的音樂課堂

在教研活動中，有一項重要內(nèi)容就是通過評課促進音樂課堂教學改革，音樂評課是音樂教研活動的主要內(nèi)容，需要音樂教師不斷地學習和努力實踐，這樣才能促進音樂課堂教學改革和音樂教育事業(yè)的發(fā)展。音樂教研活動要求教師擺正角色，樹立新的評課思維方式，創(chuàng)設一個和諧的評課環(huán)境，還音樂教研一個真評課。與音樂教研活動真評課相得益彰的是去浮華，留真實，創(chuàng)設原生態(tài)課堂。此外，在教學中，還有一種比較重要的教學形式，就是公開課。對于公開課來說，真實是其生命，課堂要著力于學生對真實的需求，著眼于生活實際、學科特點、知識要素和對知識的思考，而不是僅僅拘泥于課堂的表現(xiàn)形式。這就要求教師積極提升自身的智慧和素質(zhì)，積極摸索創(chuàng)設原生態(tài)課堂的辦法和方式。

參考文獻：

[1]楊才裕.藝術實踐應成為音樂教研活動的重要形式[J].中國音樂教育，2010.

第5篇：小學音樂教師論文范文

一、開展“三個十佳”教師評選活動，走“人才強?！敝?/p>

百年大計教育為本，辦好教育教師為本。學校從2008年開始堅持開展評選“十佳教師”、“十佳班主任”、“十佳教學能手”三個十佳評選活動。我校充分發(fā)揚民主，集思廣益，發(fā)動全體教職工就《三個十佳》評選方案進行了廣泛的討論，經(jīng)科級組長會議、行政領導會議和校長辦公會議的多次討論，反復研究《三個十佳教師評選方案》。根據(jù)方案，一年考核兩次，累計量化得分，從高分到低分，依次選拔“十佳教師”、“十佳班主任”和“十佳教學能手”。

在“三個十佳教師”評選活動中，全體教師積極參與，形成了學習先進、爭當“三個十佳教師”的熱潮，為學校走“人才強?！敝纷⑷胄碌幕盍Γ辛Φ卮龠M了教師專業(yè)化成長。我校的教師在省、市教學大賽中多人多次獲獎，在各類報刊雜志發(fā)表了許多論文，我校還出版了《學海導航》、《教海探航》教師論文集和《三個十佳教師事跡》專集，這對于學校積極推進“名校工程”和“名師工程”起到了積極的作用，唱響了“人才強校之歌”。

二、抓好課題研究，走“科研興?！敝?/p>

“科研興校”是高層次辦學的必由之路，科研水平也是一所學校辦學水平的重要標志之一?？蒲猩狭伺_階，上了檔次，創(chuàng)名牌籌碼必然分量大增。我校堅持“一科帶頭，科科跟進，逐步推廣”的策略，在龍川縣教研室指導下，先后申請了化學、英語、語文、數(shù)學、政治、歷史和體育共7個學科9個課題研究。學校把這些課題研究與校本教研有機地結合起來，滲透到各個學科中，帶動每一位教師，花大力氣開展有特色的“人人上一堂公開課”的教學競賽活動，這是我校走“教研興?！钡奶厣?。我校每個學年都舉行教學競賽活動，一般把教學大賽分成三個階段：第一階段（第一學期第4—18周）為備課組選拔賽。各科組以備課小組為單位，人人上一節(jié)代表自己最高水平的參賽課；各備課組再評選出一名教師，代表備課組參加科組選拔賽。第二階段（第二學期第4—10周）為科組選拔賽。由各科組評選出一名教師代表科組參加學校總決賽。第三階段（第二學期第14—15周）為學校總決賽。在比賽中要求參賽老師對選定的參賽課題進行深入研究，課前要撰寫一份詳細的教學設計和教學說明（主要包括教材分析，教法、學法的選擇，教學過程，設計理念、思路、重點、亮點等環(huán)節(jié)，附板書設計），上完參賽課后初中各備課組接著集中交流（小學各備課組在第7節(jié)集中交流），由上課教師先進行10分鐘左右的教學說明，后進行集體評課；同時要求上課教師在本周內(nèi)將教學設計和教學說明上傳至培英學校網(wǎng)頁。經(jīng)過角逐對榮獲特等獎、一、二等獎的老師進行大會表彰，張榜公布、頒發(fā)榮譽證書，根據(jù)“十佳教師”量化考核標準進行量化獎勵。這些課題研究得到了縣領導和縣教育局的大力支持和幫助，既鍛煉了教師的教學基本功，又推進了校本教研，促進教師共同合作，相互學習，發(fā)揮示范引領作用，提高了教師的教學業(yè)務水平，推動課堂教學上水平，上檔次，為學校走“科研興?！钡霓k學路子注入了新的活力。

三、培育辦學特色，走“特色立?！敝?/p>

第6篇：小學音樂教師論文范文

現(xiàn)有教職員工47名，專任教師45名，其中女教師14名，具有大專以上學歷30名，占專任教師66.8%；本科學歷5名，占教師數(shù)11%，6人正在進修大?；虮究茖W歷，小學高級教師19名，占42%，小學一級教師24名，占53%，學歷達標100%，適齡教師均取得教師基本功合格證明和小學教師資格證書。

下面從五個方面向大家作匯報，如有不當請指正。

一、加大投入，積極完善學校辦學條件

開發(fā)區(qū)中心小學擇址興建于上世紀90年代，但由于種種原因，基本設施并不是一次到位，近幾年來，在開發(fā)區(qū)黨工委、管委會的大力支持、開發(fā)區(qū)教辦的多方努力下，我們先后投入資金近上百萬元，用于完善學校的辦學條件，添置了近百臺電腦，建起了兩個網(wǎng)絡教室和一批電化教學設備，通過后勤社會化興建了一幢330m2的多功能教室，此外借助“六有”工程新砌了較寬敞的水沖式廁所，澆筑了校外紅領巾一條路，方便了師生上下班，并澆筑混凝土操場1300m2，新砌了東面圍墻，為常規(guī)管理創(chuàng)造了條件。

在校園布置方面，我們將環(huán)境布置與學生的學習生活緊密結合，利用樓梯、走廊墻壁，布置“知識墻”，展示師生的書畫作品。目前學校圖書2萬多冊，生均22冊，增添了學校的文化氣氛。學校非常重視加強校園綠化的補充與管理工作，每學期期初和期末，邀請校外綠化專業(yè)人士來校管理、指導，安排相關人員對綠化地帶專業(yè)管理，使整個校園優(yōu)雅美觀，努力為孩子創(chuàng)造優(yōu)美的學習環(huán)境，使他們接受校園文化的熏陶。

二、群策群力，積極加強師資隊伍建設

1、依法治校，健全各項規(guī)章制度

學校切實實行校長負責制，充分發(fā)揮教職員工民主管理學校的職能，實行教務會制度，討論并審議學校的各項工作。幾年來，學校完善了各項規(guī)章制度，包括教師、學生、衛(wèi)生、安全、后勤、收費等多個方面，力求使各項制度成為一個系統(tǒng)、一個序列，較好的規(guī)范了教師的言行，使良好的教風得以不斷彰顯。近幾年來，學校全面實施了全員聘用合同制，使教師有了緊迫感、時代感，進一步深化了學校內(nèi)部管理體制改革。近年來，陸續(xù)出臺并完善了各項工作的管理制度，制度中體現(xiàn)了科學化、規(guī)范化的基本原則，體現(xiàn)了在制度面前人人平等、不卑不尊的公平原則，體現(xiàn)了多勞多得、獎勤罰懶的分配原則。制度使學校各項的工作的開展有法可依、有章可循，極大地調(diào)動了教職工工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高了工作效率，促進了工作質(zhì)量的提高。學校在少先隊工作、綜合實踐課教育、美術課教育等方面形成明顯的教學特色。

2、培訓教師，促進整體實力提升

構建一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍是學校管理工作的重中之重。首先，學校配備了一個年富力強、搭配合理、敬業(yè)愛崗的領導班子。制定了領導班子成員的學習制度、工作制度、會議制度，不斷提高領導班子的決策能力、組織能力、指導能力。領導班子成員能夠深入教學第一線，在教育教學改革中發(fā)揮領頭羊作用。

學校十分重視教師的職業(yè)道德建設，成了固定的周一下午教師政治學習制度，廣大教職工能時刻注重《衡水經(jīng)驗》、《基礎教育課程改革綱要》、《新課程與教學改革，讓我們共同走進新課程》等深化理論學習，以“敬業(yè)、愛崗、奉獻”的精神開展各項工作，鑄就了“積極、向上、拼搏、進取”的師魂。*等同志先后分別被省、市、鄉(xiāng)評為先進工作者和優(yōu)秀輔導員。

學校始終把提高教師業(yè)務水平工作放在重要位置。一是加強學習，不斷“充電”。積極鼓勵支持教師參加社會自考及本科學歷考試，努力提高教師的知識素養(yǎng)。二是走出去開眼界，請進來抓提高。學校想方設法為教師創(chuàng)設學習提高的機會，每學期選派教師外出參加各類培訓、聽講座、聽課活動。學校還先后邀請文游臺小學優(yōu)秀教師上課，請市、區(qū)教研室的教研員來校聽課、評課，實行手把手、面對面的指導。三是扎實開展各類教研活動。教研活動由教研組長負責，開學初制定計劃，每人一節(jié)，定期活動。內(nèi)容有集體備課、說課、上課、評課、觀看教學錄象、教師基本功競賽等，使教研活動成為教師獲取理論知識、鉆研教學業(yè)務、相互交流、提升教學水平的重要途徑。

幾年來，通過努力，學校已擁有一支自己的骨干教師隊伍，其中有區(qū)、市級骨干教師2人，教壇新秀3名，鎮(zhèn)鄉(xiāng)級學科帶頭人8名，市先進教育工作者和市先進班主任各多人。青年教師在市、區(qū)組織的各項比賽中獲獎近20多人次。

三、德育為首，積極促進師生共同成長

德育機構健全，有分工德育工作的校長、主任、大隊輔導員；學校對班主任工作有明確的職責要求，班主任有較高的素質(zhì)，工作得力。學校對德育工作的相關人員有定期的培訓、完善的考核方案和健全的德育工作常規(guī)制度；每學年、學期均制定出比較具體的可操作的，突出實效的德育工作計劃，做到了學期有分析研究。定期召開德育工作會議。

五育并舉，德育為首。學校重點抓好學生的思想教育、道德教育、養(yǎng)成教育和陣地建設，使學生在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展。在工作中，我們不斷完善德育管理機制，精心配備班主任，優(yōu)化班主任隊伍，充分發(fā)揮少先隊組織作用，學校建立“東小之聲”廣播臺，由少先隊員自征、自設、自編節(jié)目，反映身邊新人新事，進行自我教育，自我約束，自我發(fā)展，自我管理，幾年來，先后開展“保護母親河”、“洪水無情人有情”、“情系西部大開發(fā)”、“抗擊非典，眾志成城”等多個主題隊會，確立了敬老院等多個少先隊活動基地。加強各項常規(guī)評比制度，堅持規(guī)范每周一的升旗儀式，國旗下講話有計劃、有內(nèi)容，形成序列，利用櫥窗、板報，定期展出國情圖片資料，向?qū)W生介紹歷史上的重大事件、重要人物。充分挖掘地方傳統(tǒng)文化、節(jié)慶文化對學生的教育功能，利用各種傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)日、紀念日，在學生中大力弘揚愛國主義和傳統(tǒng)美德。

學校德育工作堅持面向社會，建立了多個德育基地，定期組織學生開展各種活動。每學期正常開展家長學校工作，通過定期上門家訪、定期召開家長會等形式，密切與家庭、社會的聯(lián)系，使學校教育、家庭教育、社會教育更好地形成合力，促使學生健康成長，幾年來，學校沒有發(fā)生一起師生違法犯罪事件。學校先后榮獲“全國紅旗大隊”、“省紅旗大隊”光榮稱號，兩次被評為“*市紅領巾示范學?！?，多次被*市少工委評為“先進集體”，是*市社會治安綜合治理合格學校，*市合格家長學校，*市優(yōu)秀家長學校。

四、嚴格常規(guī)，努力提高教學質(zhì)量

1、落實素質(zhì)教育，規(guī)范教育行為

學校嚴格執(zhí)行《*省義務教育階段學校學籍管理規(guī)定》，按規(guī)定辦理入學、轉(zhuǎn)學等手續(xù)，學校按課程計劃開齊上足課時，學生在校時間不超過6小時，回家作業(yè)符合規(guī)定時間，節(jié)假日不補課，每學期進行一次期末考試。不體罰和變相體罰學生。全面推行素質(zhì)發(fā)展報告書，對學生的評價采用等級制。

2、學習新課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念

*年秋季，隨著市全面實施新課程，新的課程標準和實驗教材開始使用，引發(fā)了教學領域一場深刻的變化。為了切實加強對新課程改革的領導工作，學校成立了課改領導小組，有校長親自掛帥，印發(fā)數(shù)學、語文等學科的課程標準材料，組織全體教師認真學習，組織各種培訓、知識競賽。中心小學成立了課改沙龍，在課堂教學、教學模式及評價制度等方面進行探討研究，對全區(qū)進行了現(xiàn)場教學觀摩，逐步使新課標的基本理念滲透到教師的日常教學中去。

3、做好六認真”，提高課堂質(zhì)量

學校制訂并不斷完善“‘六認真’工作要求”。在實施“六認真工作要求”中我們把工作重點放在“上課”上，課堂教學是“六認真”工作的根本，是提高教學質(zhì)量的根本。為此，我們通過平時的骨干教師的公開課、青年教師的評優(yōu)課等形式，有目的、有計劃進行研討指導工作，不斷改革課堂教學方法，優(yōu)化課堂教學結構，努力打造寬松情景式的、自主開放式的課堂教學，督促教師提高四十分鐘的效率。

每學期，我們都要在期中、期末組織兩次“六認真”工作檢查，學校行政人員通過聽課、查備課、作業(yè)、測試、召開座談會等形式，了解并指導教師的教學工作。

隨著教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，學校要求教師充分利用電教手段、運用多媒體進行教學。青年教師大都能自制簡單課件，借鑒信息技術手段，更好地發(fā)展了師生的能力，提高了課堂教學的質(zhì)量。

五、開展科研，努力提升學校辦學水平

1．有較為健全的學科教研組織，根據(jù)本地教育現(xiàn)情，建立了鄉(xiāng)、片、校三級教研組，有年度、學期教研活動計劃和總結，堅持每周活動一次，有校領導深入活動，有明確的中心內(nèi)容，有中心發(fā)言人，有記錄；圍繞教學理論、內(nèi)容、方法進行課程改革，有明顯的教學效果。加強和完善六年級集體備課制，組織二語、二數(shù)、四語、四數(shù)、三語、六語、六數(shù)等學科的同課異教，效果良好。

2．積極開展課題立項研究工作，目前已被省市教育學會立項課題達4個，其中“小學生生態(tài)文化教育的實踐”課題的研究，被列為省重點課題，初步成果受到上級部門表彰。“小學生生態(tài)文化教育的實踐”課題的研究被列為省重點課題，初步研究成果獲省一等獎。

3．有教科研小組，個人教科研計劃和課題，在全區(qū)開展了研究，狠抓寫字教學，培養(yǎng)自主探究能力，安排了全區(qū)低中年級教師進行寫字、數(shù)學自學教學同課異教研究。

4．積極開展“新課標下”的新課程教學研究，如綜合實踐課的研究，孫玉富老師“無公害蔬菜”教學案例獲首屆*市綜合實踐課教學設計一等獎，幾年的努力編輯了全區(qū)綜合實踐課優(yōu)秀教案集2本，實現(xiàn)了資源共享。

六、其他方面

幾年來，由于狠抓校園常規(guī)管理工作，優(yōu)化課堂教學，向課堂要質(zhì)量，強化思想教育，強化紀律教育，強化良好校風、班風和學風的養(yǎng)成。近年來，六年級會考語、數(shù)總均分呈上升趨向。*年*同學獲*市“三好小學生”稱號，幾年來，郭雯等4人獲*市“十佳少先隊員”以及“優(yōu)秀少先隊員”稱號，在“雙龍杯”全國少兒書畫以及市“六?一”等書畫現(xiàn)場比賽中有近50人獲獎。

*年周靜同學在*市青少年奧林匹克應用素質(zhì)競賽中獲壹等獎，實現(xiàn)我區(qū)在市以上數(shù)學競賽中獲壹等獎的“零”的突破。陶莎、凌麗等3位同學在市“中保杯”讀書征文活動中分獲

二、三等獎，數(shù)十名學生在第十四屆國際科學與和平周金鑰匙科技競賽中獲獎。王詠等近25多名學生在市公民道德教育征文中獲

一、

二、三等獎，3年來*、郭雯等8名同學獲市集郵征文

一、

二、三等獎，魏巍獲演講一等獎，*年*同學還獲全市計生征文一等獎，*年王瑾同學獲全市小學生現(xiàn)場作文競賽一等獎，全區(qū)6名學生參加區(qū)法律知識競賽獲二等獎。連續(xù)3年舉辦了“我是校園小歌手”卡拉OK比賽和“詩歌朗誦比賽”。

幾年來*等有近20名教師參加市、臨城區(qū)青年教師“新課標”的賽課，分獲

一、

二、三等獎。

*才藝展示中獲

二、三等獎，趙群等2位老師獲市輔導員基本功大賽優(yōu)秀獎，*等8名教師的教學案例獲省、*市、*市

一、

二、三等獎。

*評為市中青年教學骨干，*等3名教師獲市教壇新秀稱號，趙忠、李萬清近20名教師在市教育學會論文評選中獲

一、

二、三等獎，孫玉富、趙從明老師的電化教學論文分獲市

一、二等獎。教師積極參與師德師風建設，學衡水經(jīng)驗的大討論，參與市局公民道德建設征文，共收集論文20多篇，湯珺、周麗等近10名教師獲市

第7篇：小學音樂教師論文范文

2011年12月的湖南衛(wèi)視《天天向上》節(jié)目，十大“麻辣教師”中，一位留著小胡子的老師讓人印象深刻，他就是南京致遠外國語小學的副校長季鋒。2012年4月，在我社主辦的“小學語文‘兩岸四地’教學觀摩研討暨十年課改成果報告會”上，“真實”的季鋒用他輕松活潑、智慧閃光的課堂讓廣西的老師們“麻辣”了一回。

教師的責任是“喚醒”學生

每位名師都有自己的“為師之道”，季鋒也不例外。他認為，一位從事基礎教育的教師最大的貢獻不是教出多少個上了名校的學生，而是自己教的孩子升入高一級別的學校時，是否成為一名舉止文明、習慣良好、熱情陽光的人?；A教育工作者的義務和責任在于“喚醒”，喚醒學生學習和成長的熱情，喚起學生對生活的美好憧憬，所以，針對不同的學生，運用不同的獎勵機制來促進他們的學習和成長，是季鋒收獲教育教學成果的重要方式之一。

然而一開始，季鋒并沒有意識到“喚醒”的重要性，為他打開這扇門的是他多年前的一位恩師。1992年9月，季鋒通過南京市曉莊師范學院自主招生考試，邁進了師范專業(yè)的大門。但由于文化基礎底子薄，在第一學期結束時，季鋒的代數(shù)和化學兩門課掛起了“紅燈”，這讓他感到非常沮喪。有一天上代數(shù)課，老師請同學回答問題，但是班上沒有人舉手，季鋒踟躕了一下，鼓起勇氣舉手回答了該問題，沒想到代數(shù)老師對他的回答給予了贊揚。在接下去的課里，季鋒聽得特別認真。第二天，當他打開作業(yè)，發(fā)現(xiàn)昨天所有的題目全是紅勾，代數(shù)老師又一次夸獎了他，說他是最近表現(xiàn)最好的學生。從那以后，好像有一股神奇的力量支撐著季鋒，使他更加努力地學習。期末，他的代數(shù)考了88分，化學考了94分，其他學科的成績也跟著“水漲船高”。季鋒說，這位老師給自己上了一堂刻骨銘心的“賞識”課，“喚醒”了自己對學習的熱情，對他日后教育理念的形成產(chǎn)生了重大的影響。

季鋒認為，賞識學生并非一句簡單的話，一名優(yōu)秀的教師應當通過多種方式和途徑來喚醒學生對學習的熱情。

首先靠規(guī)則。季鋒談起美國明星教師羅恩·克拉克的執(zhí)教故事時說，羅恩·克拉克認為教師執(zhí)教最艱難的事情就是堅持“一切為學生發(fā)展”的規(guī)則。比如，羅恩·克拉克不僅僅讓學生做課堂的主人，還要融入學生的課外生活中去。別出心裁地慶祝學生的生日，家訪的時候順手制作晚餐……這些皆成為羅恩·克拉克“一切為學生發(fā)展”的規(guī)則。季鋒會在下雨的時候，冒雨領著孩子們上街體驗當記者的樂趣與艱辛；暑假期間頂著炎炎酷暑帶領孩子們參觀梅園新村紀念館、陶行知紀念館、南京古生物研究所、南京市博物院……在語文課上，他絞盡腦汁為孩子們設計一個個有趣的話題，“頭腦風暴”令學生樂此不疲。季鋒認為，這種在“一切為學生發(fā)展”規(guī)則之下的各類教育行為，都是合理的。

其次靠激情。在季鋒看來，一名教師必須將自己的熱情升華為激情，讓這種激情融入到教育教學中，全心全意地投入到文本的魅力中，通過自己的教學感染學生，讓學生對于學習、對生活充滿無限的期待。季鋒的徒弟張璐老師是這樣評價他的：“師傅時時刻刻把孩子裝在心中，在學習上幫助他們，在生活上關心他們。不管是自己結婚也好，腿傷也罷，從不輕易請一天假。只要鈴聲一響，師傅總會以飽滿的精神和熱情投入到教學中去?！?/p>

再次靠智慧。2007年，季鋒調(diào)動到南京致遠外國語小學工作，這里的孩子家庭條件相對好一些，對于老師一般的獎勵“并不感冒”，學習的熱情并不是很高。在平時思考的基礎上，季鋒獨創(chuàng)了一套“獎狀積分”的獎勵方式：哪個學生表現(xiàn)好，就可以獲得一張獎狀，累積到一定數(shù)量就可以兌換一個“神秘大獎”。受“神秘大獎”的刺激，學生們的學習熱情大漲，發(fā)言積極，作業(yè)書寫認真規(guī)范，整個班級的學習氛圍大為改善。到了期末，謎底揭曉了，原來的“神秘大獎”就是獲獎學生和季鋒合影，并在合影上各自簽上姓名作為永久的紀念。此后，季鋒對“獎勵”的方式進行了拓展，如讓作文寫得好的孩子用他的大茶缸喝一天水、學生可以在過生日的當天得到一本寫著祝福語的兒童文學讀物、一個學期里表現(xiàn)最好的學生可以到他家作客……這些富有創(chuàng)意的賞識教育，讓不同層次的學生緊緊圍繞在季鋒周圍。更重要的是，學生在“追逐”獎勵的過程中，逐漸養(yǎng)成了預習、復習、做作業(yè)、聽講等良好的學習習慣，喚醒了他們求知的欲望，激發(fā)了他們學習的動力。

季鋒說，每一個為師者，當他擁有了堅守“為學生”履職的規(guī)則意識，擁有了點燃學生學習動力的激情，擁有了引導學生追尋人生夢想的智慧，看到了學生的成長，他便擁有了幸福。

學生才是課堂的靈魂

季鋒在學生心目中是“一號偶像”，“偶像”也經(jīng)歷過挫折和磨礪。1997年，畢業(yè)后季鋒被分配到南京石鼓路小學，任教三年級語文，并擔任學校大隊輔導員的工作。初出茅廬的季鋒“雄心勃勃”，想盡力去把這兩項工作都做到最好。但不久，教學上的當頭一棒，讓他頓時陷入對語文教學理解的危機中。

有一次，學校為迎接南京建鄴區(qū)“五四杯”賽課，預先開展校內(nèi)選拔課，優(yōu)勝者將代表學校參加區(qū)級賽課，季鋒選擇上《倔強的小》一文。經(jīng)過一周的辛苦備課，他自信滿滿地走上了講臺。但當他開始上課的時候，才發(fā)現(xiàn)自己的教學思路完全沒有預設好，根本沒有考慮到學生學習的問題，只是自己在課堂上用一個又一個零碎的問題在提問。他越問學生就越緊張，不斷地出現(xiàn)補充說明等課堂上不該具有的環(huán)節(jié)，好好的教學內(nèi)容被分解得支離破碎。等到下課鈴響起的時候，他才上了一半的內(nèi)容。分管學校教學的副校長臉色鐵青，一字未評……季鋒知道，他上砸了。

正是通過這一節(jié)課，季鋒發(fā)現(xiàn)，語文老師并不是自己教得好便算好，讓學生學得扎實有效才算是真的好。從此以后，每備一課季鋒都要思考：如果我是學生我希望怎樣學？怎樣學得輕松有趣、能學到有用的東西？他嘗試在課前開展“學情調(diào)查”，把這當作一個課題來進行研究，“請學生帶著準備走進課堂，讓學生帶著問題走出課堂”逐漸成為季鋒的教學思路與習慣。

如果說這一節(jié)課給予季鋒關于語文教學思路的啟示，那么在“小許同學”身上發(fā)生的故事，則使季鋒看清了語文課應該堅守什么。

五年級上學期的一天，季鋒在講授《諾貝爾》一文，當他通過屏幕講解“諾貝爾獎”這一概念的時候提及了“諾貝爾獎金的具體數(shù)目”，小許同學帶著無比羨慕的眼神大喊一聲：“這筆錢要是給我，那該多好??！”引得全班立刻哄堂大笑，導致季鋒的課無法順利進行下去。小許成長在單親家庭，平時的生活和學習習慣不是很好，做事丟三落四，說話口無遮攔，十分調(diào)皮搗蛋。想到平時這個孩子的諸多“惡習”，季鋒立刻“怒火中燒”：“你給我站起來！你知道諾貝爾獎是怎么建立的嗎？諾貝爾為什么要設立這個獎項？現(xiàn)在中國還沒有人獲得諾貝爾獎這又是為什么？”一連串的問題加上“河東獅吼”般的聲音把小許和全班同學都嚇住了。接著季鋒長篇大論地闡述了中國無緣諾貝爾獎的各方面原因……當下課鈴響起的一瞬間，季鋒突然發(fā)現(xiàn)，在這節(jié)語文課上，自己沒有教任何語文的東西，這不是語文課，而是一節(jié)思品課、一節(jié)極其低效的課。

冷靜下來后，季鋒認識到了自己存在的問題。通過認真反思后，他意識到教師首先要機智地處理課堂上出現(xiàn)的“突發(fā)現(xiàn)象”，把學生的注意力引導到正常教學中來。其次，作為一名語文老師，應該更著力于學生語文素養(yǎng)的提高和發(fā)展?；仡^來看這節(jié)課，季鋒說，假如他能因勢利導，將學生的注意力吸引到閱讀文本、感悟人物、激發(fā)想象、體會寫法上來，這遠比他一個人滔滔不絕地講解要有意義得多。

第二天的語文課，季鋒從這次的“突發(fā)事件”入手，請小許帶領大家一起學習諾貝爾的生平，體會設立諾貝爾獎的意義和內(nèi)涵。最后，他還贊揚了小許有一個非常偉大的追求，并鼓勵小許好好努力，也呼吁同學們都向小許學習，向著自己理想的目標前進。當時，季鋒看到小許同學眼睛里閃耀著自豪的淚花。

經(jīng)歷了這件事情后，季鋒在教學中越發(fā)關注學生的表現(xiàn)，也更加注意自己的評價語言，他逐漸成長為一名合格的語文教師。

讓語文課變得更有趣

作文教學是小學語文教學的重點，也是難點。很多語文老師不知道該怎么教，家長也不知如何輔導。學生覺得作文的整個過程冗長，難以入手。為什么孩子的作文寫得簡單、乏味，或者內(nèi)容不具體？季鋒的回答是：“因為孩子們沒有豐富的生活體驗。他們不知道天有多藍，他們不知道海有多寬，他們不知道生活中的很多事情?！奔句h認為，一位優(yōu)秀的語文教師應該善于給學生創(chuàng)造寫作的素材，讓孩子們擁有一雙發(fā)現(xiàn)素材的眼睛，再加上合理的技巧引導，寫作其實并不困難。

在南京致遠外國語小學，季鋒給三年級的孩子們上的第一節(jié)課，便是把他們帶到學校操場?！袄蠋煄覀兊讲賵鰜砀墒裁矗俊薄安簧险Z文課啦？太好了！”就在學生的好奇之中，季鋒大聲宣布：“由于學校的操場一個暑假無人打理，今天我們?nèi)?）班來為學校操場清除雜草。時間倉促，沒有工具，現(xiàn)在開始！”一聲令下，學生們立刻熱火朝天地干起來。有些雜草長得非常粗壯，三年級的孩子們拔不動，于是季鋒就引導他們想辦法、搞合作。最終，在共同努力之下，這些“巨型雜草”被學生們合作了，盡管每個孩子手上全是泥巴，甚至有的女孩的手還被勒出了深深的印子，但是他們的臉上都洋溢著興奮和快樂的神情?！拔覀兿词帧⑸蠘?，寫作文！”季鋒帶領孩子們回到教室，孩子們筆走如飛，興奮地書寫著剛才拔雜草的經(jīng)歷，幾乎每個人都寫出了400字以上的文章，其中有一名學生的文章還發(fā)表在《金陵晚報》上。

每逢上作文課，季鋒都會想一些“新奇”的點子來豐富學生的體驗，激發(fā)學生的習作熱情。比如“聽音樂寫作文”“走進野”“跑班習作”“大廚進課堂”“放風箏”“雞蛋碰地球”“寵物進班級”……豐富多彩的語文實踐活動在不斷加深學生的生活體驗，同時也使學生積累了豐富的創(chuàng)作素材。

除了作文寫作，在季鋒的語文課上，也常常會以各種各樣的體驗活動來促進學生語文素養(yǎng)的提升。“您總能把乏味的課堂調(diào)動得積極、有活力，這樣我們就慢慢地愛上了語文，語文不再令人生厭，而是活潑的天堂……”這是一名學生寫給季鋒的信中的一句話。季鋒認為，教師不但應該具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，更需要有一種開發(fā)適合學生學習的課程意識。

在課程開發(fā)專家及同事的幫助下，季鋒和他的語文團隊陸續(xù)開發(fā)了《閱讀與演講》《旅行與觀察》《跟著教材去旅行》等多門與語文教學相關的課程，其中《跟著教材去旅行》課程深受師生的喜愛。該課程依托了南京“六朝古都”的深厚文化底蘊，充分發(fā)揮蘇教版教材的課程資源，通過組織學生結合課程的學習走出校園，以豐富學生的語文學習實踐活動。如學到《春到梅花山》一文時，學校就組織學生去梅花山賞梅；學到《鄭和遠航》時，學校就組織學生參觀寶船公園遺址……每個年級每學期4次的《跟著教材去旅行》課程讓學生們的語文學習呈現(xiàn)出豐富多彩的態(tài)勢，在參觀、聆聽、感受中擴展了語文學習的內(nèi)涵。