大學(xué)畢業(yè)生自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)畢業(yè)生自我總結(jié)范文

在大學(xué)期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，大學(xué)生畢業(yè)自我介紹。為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會實踐機(jī)會，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。

思想上，令我最自豪的事情是經(jīng)過不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己，我順利的加入了***，并且成為一名光榮的黨員。感覺就象在自己的生命上添上了神圣的一筆，轉(zhuǎn)化成為一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風(fēng)優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。為社會為學(xué)校為同學(xué)為身邊的人做事不再是覺得是一種累贅，而是很樂意的去做并且能夠得到滿足和快樂，不會去想做好自己的事情，別人的事情少管。并且一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。現(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己?；仡欉@幾年，我很高興能在同學(xué)有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，同樣的，在我有困難時我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實現(xiàn)自身的價值。

學(xué)習(xí)上，我沒有讓自己失望，成績一直名列前茅。每年都獲得獎學(xué)金，特別英語考試每次都是班級第一，因此也是第一個并且以97.5分的成績通過了高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試a級考試，隨后也是第一個獲得了國家英語四級證書。由于所學(xué)的是計算機(jī)專業(yè)，因此非常注重實際操作能力，除了理論學(xué)習(xí)之外，我的實踐能力也得到非常大的提高。后來女生經(jīng)常找我處理電腦出現(xiàn)的各種各樣的問題，有的時候這些問題我也沒見過，然后就到網(wǎng)上搜相關(guān)資料，基本上每次都能夠解決，到后來也有不少男同學(xué)也請教我計算機(jī)方面的問題，這些都讓我學(xué)到了不少新的東西，因此我依然十分樂意幫助需要幫助的人，并且極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時注重獨立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學(xué)習(xí)時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認(rèn)為這對于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)?，F(xiàn)在我已經(jīng)面臨畢業(yè)，正在做畢業(yè)設(shè)計，我成為設(shè)計小組的組長，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺 生活上，我非常感謝學(xué)校能夠提供給我助學(xué)貸款，緩解了我的經(jīng)濟(jì)壓力。我利用課余時間和假期時間在外面找兼職、做家教，也鍛煉了我的社會交往能力。好幾年都沒見到父母也讓我更加的堅強(qiáng)，讓我學(xué)會了合理的自理生活。同學(xué)們都說我是一個很會理財?shù)娜恕?/p>

作為一名XX年大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，我所擁有的是年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學(xué)識在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實現(xiàn)自我的人生價值和追求的目標(biāo)。

第2篇：大學(xué)畢業(yè)生自我總結(jié)范文

在思想品德上,本人有良好道德修養(yǎng),并有堅定的政治方向。我熱愛祖國,熱愛人民,堅決擁護(hù)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度,遵紀(jì)守法,愛護(hù)公共財產(chǎn),團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人。并以務(wù)實求真的精神熱心參予學(xué)校的公益宣傳和愛國主義活動。

在學(xué)習(xí)上,我在完成本專業(yè)基本課程之外。平時我還涉獵了大量文學(xué)、心理、營銷等課外知識。相信在以后理論與實際結(jié)合當(dāng)中,能有更大提高!

在生活上,我崇尚質(zhì)樸的生活,并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。此外,對時間觀念性十分重視。由于平易近人待人友好,所以一直以來與人相處甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn)。

第3篇：大學(xué)畢業(yè)生自我總結(jié)范文

摘要：培訓(xùn)作為企業(yè)人力資源管理一大重要模塊，優(yōu)化企業(yè)的人力資源。針對應(yīng)屆畢業(yè)生的入職培訓(xùn)，無論對這些新進(jìn)員工而言還是對企業(yè)而言都很重要。本文運(yùn)用層次分析法，分析企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生的培訓(xùn)內(nèi)容及其各自所占的權(quán)重，通過數(shù)據(jù)分析說明企業(yè)為了讓應(yīng)屆畢業(yè)生更好地融入企業(yè)，應(yīng)在哪些方面增強(qiáng)培訓(xùn)，達(dá)到培訓(xùn)效果。

關(guān)鍵詞：企業(yè)培訓(xùn) 應(yīng)屆畢業(yè)生 層次分析法

一、引言

在企業(yè)的人力資源管理中，培訓(xùn)作為一大模塊不可或缺。培訓(xùn)對于一個企業(yè)的意義不僅僅是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，更重要的在于培訓(xùn)還有吸引和激勵的作用，好的培訓(xùn)系統(tǒng)能夠吸引更多的人力資源，尤其是對于初入職場的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，優(yōu)秀的培訓(xùn)制度有利于他們更好的發(fā)展，同時他們也想留在企業(yè)，可以改變就業(yè)中穩(wěn)定性差的問題。

為此，本文所研究的就是企業(yè)對于高校應(yīng)屆畢業(yè)生的培訓(xùn)大體包括哪些內(nèi)容，企業(yè)對于這些培訓(xùn)內(nèi)容如何分配權(quán)重以更好地達(dá)到培訓(xùn)效果。

二、研究設(shè)計

通過對已有文獻(xiàn)的整理和總結(jié)分析，并通過對一些進(jìn)行校園招聘的企業(yè)培訓(xùn)體系的了解，筆者認(rèn)為有三個方面的培訓(xùn)是企業(yè)最重視的，分別是應(yīng)屆畢業(yè)生的心態(tài)與價值觀、組織歸屬感和能力，而對這三個方面進(jìn)行培訓(xùn)的最終目標(biāo)都是為了使應(yīng)屆畢業(yè)生更好地融入企業(yè)。然后利用層次分析法，對企業(yè)一般需要進(jìn)行的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行分析，即企業(yè)為讓畢業(yè)生更好的融入企業(yè)而對各培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行相對權(quán)重的確定。本文采用層次分析法，對各培訓(xùn)方案給出了相對權(quán)重，讓企業(yè)管理者能夠明顯看出應(yīng)在哪方面加強(qiáng)培訓(xùn)，哪方面的培訓(xùn)更為重要。

三、實證研究

（一）層次結(jié)構(gòu)建構(gòu)

通過對關(guān)于應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)文獻(xiàn)的整理和自我總結(jié)，筆者認(rèn)為目標(biāo)層是使應(yīng)屆生最大程度的融入企業(yè)，準(zhǔn)則層是心態(tài)與價值觀、組織歸屬感和能力，為此，筆者總結(jié)了七個方面的培訓(xùn)內(nèi)容作為方案層，分別為企業(yè)文化培訓(xùn)、素質(zhì)拓展、輪崗、團(tuán)體活動、自我學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)和座談交流。這七個具體培訓(xùn)內(nèi)容與準(zhǔn)則層的三個方面均有關(guān)系和影響，因此，層次分析法的層次結(jié)構(gòu)模型如圖1所示。

（二）數(shù)據(jù)分析

由于層次分析法軟件在輸入判斷矩陣的權(quán)重值后自動給出了單排序及總排序的一致性檢驗，所以我們很方便地得到了數(shù)據(jù)的計算結(jié)果。最終結(jié)果如表2、圖2所示。

從數(shù)據(jù)分析結(jié)果可以看出，為了使應(yīng)屆畢業(yè)生更好地融入企業(yè)，企業(yè)對其的培訓(xùn)重點應(yīng)放在企業(yè)文化培訓(xùn)、輪崗和素質(zhì)拓展上。企業(yè)文化培訓(xùn)對于剛步入公司的畢業(yè)生來說十分重要，通過企業(yè)文化培訓(xùn)，不僅可以讓員工深入了解本企業(yè)的文化，同時可以培養(yǎng)員工的價值觀，讓企業(yè)的價值觀與員工個人的價值觀更好的契合?！捌髽I(yè)文化本身對于員工的影響能力是有限的，它必須通過一定的載體來發(fā)揮更大的影響力，或者說必須與員工的價值觀有契合點”①，因此，企業(yè)文化的培訓(xùn)同樣是與員工的價值觀互相磨合的過程。企業(yè)文化培訓(xùn)可以通過多種方法，不僅是授課講解，還應(yīng)多通過參觀、體驗等方法讓員工切身感受企業(yè)文化。

其次，便是輪崗和素質(zhì)拓展。輪崗不僅能讓畢業(yè)生熟悉企業(yè)各個崗位的業(yè)務(wù)與工作，同時還能在輪崗的過程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點所在。這樣，畢業(yè)生對企業(yè)的認(rèn)同感也會增強(qiáng)，也是對自己能力的鍛煉和發(fā)展。而素質(zhì)拓展，則更能幫助企業(yè)調(diào)整應(yīng)屆畢業(yè)生的心態(tài)、增強(qiáng)員工對企業(yè)的歸屬感和認(rèn)同度、發(fā)掘自身的潛在能力。素質(zhì)拓展一般通過團(tuán)隊任務(wù)挑戰(zhàn)自身極限，在整個過程中，有利于培養(yǎng)受訓(xùn)者積極勇敢的心態(tài)，發(fā)掘自身能力，在團(tuán)隊任務(wù)中增強(qiáng)自己的團(tuán)隊合作能力，提高團(tuán)隊的凝聚力。

最后，座談交流和團(tuán)體活動所占權(quán)重最小，但是仍然不可或缺。座談交流和團(tuán)體活動可以消除畢業(yè)生剛進(jìn)企業(yè)的陌生感，增強(qiáng)親切感。培養(yǎng)員工樂觀健康心態(tài)，增強(qiáng)組織歸屬感。

四、總結(jié)

培訓(xùn)作為企業(yè)人力資源管理中的一個重要模塊，已經(jīng)越來越得到企業(yè)的重視。對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，培訓(xùn)顯得尤為重要。因為畢業(yè)生如同一張白紙，很具有可塑性。如果在入職初期把握好時機(jī)，對畢業(yè)生進(jìn)行完整系統(tǒng)的培訓(xùn)，不僅能讓畢業(yè)生更好地發(fā)揮自身的價值，對于企業(yè)來說也是優(yōu)化了本企業(yè)的人力資源配置。本文運(yùn)用層次分析法，對企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了分析，并給出了各方案的權(quán)重。畢業(yè)生的心態(tài)與價值觀、組織歸屬感和能力是每個培訓(xùn)最應(yīng)強(qiáng)化的，為了培訓(xùn)這些方面，使畢業(yè)生最大程度地融入企業(yè)，培訓(xùn)的方法和具體內(nèi)容多種多樣，但最主要的是培訓(xùn)企業(yè)文化，進(jìn)行輪崗制度和素質(zhì)拓展訓(xùn)練，同時注意畢業(yè)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，配合各種交流和活動。只有通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，企業(yè)才會感到人才的好用度，而員工也會穩(wěn)定積極的投入工作。當(dāng)然，企業(yè)應(yīng)該在培訓(xùn)之前做必要的培訓(xùn)需求測試，在培訓(xùn)后對培訓(xùn)效果進(jìn)行評估，給予反饋，才能使得企業(yè)的培訓(xùn)體系不斷進(jìn)步，增強(qiáng)企業(yè)的吸引力和人力資源的優(yōu)化配置。

注釋：

① 王勍，鄔俊英.重視開展新聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的入職培訓(xùn)[J].實踐（思想理論版），2011（5）：35.

第4篇：大學(xué)畢業(yè)生自我總結(jié)范文

從指導(dǎo)課中，我總結(jié)出了以下幾點內(nèi)容：

（一）制定好近幾年的職業(yè)計劃，并擬定階段性目標(biāo)：

知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。在認(rèn)識自我表現(xiàn)，了解職業(yè)的基礎(chǔ)上，從自身的條件和社會的需求出發(fā)，確定職業(yè)的發(fā)展方向，明確職業(yè)目標(biāo)，制定一系列的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，實踐計劃，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我，一步一步的為總體目標(biāo)的實現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

（二）寫謀職信，自薦信簡歷時應(yīng)注意的問題：

1．寫謀職信時盡量使用簡潔明了的語句是你所求的工作在信中的以明析的表達(dá)。

2．寫自薦書信時，盡量揚(yáng)長避短，突出重點，簡明扼要，措辭巧妙，精辟，以便引起閱讀者的重視。

3．在簡歷中真實的寫明自己的專業(yè)特長。

（三）利用各種途徑求職：

1．校內(nèi)途徑

a、參加校園招聘會，這是應(yīng)屆畢業(yè)生最常見，最有效的途徑。

b、學(xué)校推薦，這種途徑的求職成功率很高，但選擇的余地不大。

2．社會途徑；

a、參加綜合性人才招聘會，其規(guī)模龐大，招聘單位眾多，行業(yè)范圍廣泛，給求職者較大的空間。但用人單位多以招有工作經(jīng)驗的人才為主，且其在組織管理、安全保衛(wèi)方面有所欠缺。

b、社會關(guān)系介紹，人際關(guān)系十分重要，廣交朋友建立關(guān)系。利用自己的社會關(guān)系網(wǎng)搜集就業(yè)信息和進(jìn)行求職活動，許多用人單位也喜歡錄用經(jīng)人介紹和推薦進(jìn)來的求職者。

c、電話求職。

d、直接登門自薦，成功率高達(dá)47%。

e、中介機(jī)構(gòu)。

4．綜合求職：

a、上網(wǎng)求職，充分利用網(wǎng)上招聘信息，把自己的簡歷掛在網(wǎng)站人才庫中通過電子郵件投遞到相關(guān)企業(yè)爭取更多機(jī)會，這以是大學(xué)畢業(yè)生十分重視的求職方式。

b、創(chuàng)意求職，成功率86%。

（四）面試時要注意的幾點：

1、舉止大方，謙虛熱情。進(jìn)入面試場應(yīng)先敲門，得到允許后方可進(jìn)入，順手、輕聲關(guān)門；主動和面試官打招呼致意，在主試人隨著這幾年高等院校擴(kuò)招工作的展開，大學(xué)生越來越多，可是社會需求卻并沒有明顯的增長。人們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生似乎沒有過去那么搶手了，他們也開始掙不到錢，也開始為找不到工作而發(fā)愁。今年龐大的畢業(yè)大軍更是讓人見識了什么是人才市場的供過于求。 就在大部分學(xué)生還在為怎樣才能夠在千軍萬馬中求一份安穩(wěn)工作而著急上火的時候，我院招生就業(yè)處的領(lǐng)導(dǎo)給我們上了幾堂有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的課程，它的出現(xiàn)，猶如一場及時雨，滋潤著每一位即將畢業(yè)的大學(xué)生心田。作為其中之一的我，聽了這幾堂就業(yè)指導(dǎo)課，頗有受益，感觸良多！

從指導(dǎo)課中，我總結(jié)出了以下幾點內(nèi)容：

（一）制定好近幾年的職業(yè)計劃，并擬定階段性目標(biāo)：

知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。在認(rèn)識自我表現(xiàn)，了解職業(yè)的基礎(chǔ)上，從自身的條件和社會的需求出發(fā)，確定職業(yè)的發(fā)展方向，明確職業(yè)目標(biāo)，制定一系列的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，實踐計劃，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我，一步一步的為總體目標(biāo)的實現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

（二）寫謀職信，自薦信簡歷時應(yīng)注意的問題：

1．寫謀職信時盡量使用簡潔明了的語句是你所求的工作在信中的以明析的表達(dá)。

2．寫自薦書信時，盡量揚(yáng)長避短，突出重點，簡明扼要，措辭巧妙，精辟，以便引起閱讀者的重視。

3．在簡歷中真實的寫明自己的專業(yè)特長。

（三）利用各種途徑求職：

1．校內(nèi)途徑

a、參加校園招聘會，這是應(yīng)屆畢業(yè)生最常見，最有效的途徑。

b、學(xué)校推薦，這種途徑的求職成功率很高，但選擇的余地不大。

2．社會途徑；

a、參加綜合性人才招聘會，其規(guī)模龐大，招聘單位眾多，行業(yè)范圍廣泛，給求職者較大的空間。但用人單位多以招有工作經(jīng)驗的人才為主，且其在組織管理、安全保衛(wèi)方面有所欠缺。

b、社會關(guān)系介紹，人際關(guān)系十分重要，廣交朋友建立關(guān)系。利用自己的社會關(guān)系網(wǎng)搜集就業(yè)信息和進(jìn)行求職活動，許多用人單位也喜歡錄用經(jīng)人介紹和推薦進(jìn)來的求職者。

c、電話求職。

d、直接登門自薦，成功率高達(dá)47%。

e、中介機(jī)構(gòu)。

4．綜合求職：

a、上網(wǎng)求職，充分利用網(wǎng)上招聘信息，把自己的簡歷掛在網(wǎng)站人才庫中通過電子郵件投遞到相關(guān)企業(yè)爭取更多機(jī)會，這以是大學(xué)畢業(yè)生十分重視的求職方式。

b、創(chuàng)意求職，成功率86%。

（四）面試時要注意的幾點：

1、舉止大方，謙虛熱情。進(jìn)入面試場應(yīng)先敲門，得到允許后方可進(jìn)入，順手、輕聲關(guān)門；主動和面試官打招呼致意，在主試人沒請你坐時切勿急于落座，坐下時應(yīng)道謝，整個過程要保持良好儀態(tài)。

2、對方介紹情況時要面帶笑容、認(rèn)真聆聽，并適時點頭、答話，一般不要打斷主考官的說話，更不能搶問搶答；交談時要輕松自如目光對接；回答問題時要口齒清楚聲音適度，語氣適中簡明扼要，條理清楚，有理有據(jù)。忌用口頭禪，同時要言觀色，注意對方的反應(yīng)，適時調(diào)整自己的語言語氣和陳述內(nèi)容，或轉(zhuǎn)移話題，引對方的注意。

3、自信，坦率誠懇。在回答問題時要據(jù)實回答遇到自己不知或不懂的問題，不要閃爍其辭，默不做聲，牽強(qiáng)附會，不懂裝懂，應(yīng)該誠懇的承認(rèn)自己的不足或表示自己曾經(jīng)學(xué)過但一時想不起來，這樣反而會贏得主考官的理解、信任和好感，千萬不要夸夸其談，更不要鋒芒畢露，這樣會給人不安分守己，難以管教的感覺，會覺得你難以合作，會造成一種搶飯碗的威脅。

4、會說話，面對聘用單位人員說話時，能夠心不慌、臉不紅，知道該說、詳說那些，那些該回避，簡談，說話當(dāng)中能給人以誠實、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。

（五）珍惜每一次次面試的機(jī)會，抓住時機(jī)充分的展示自己的才華，把自己推銷給應(yīng)聘單位。

（六）在各種方式應(yīng)聘中，要注意各種欺騙手段，必要時利用法律手段保護(hù)自己的權(quán)利。

（七）職場如戰(zhàn)場，勝敗乃兵家常事。不要收到書面拒絕信就心灰意冷，應(yīng)該清楚的意識到，收到回絕信在今天已經(jīng)是很普通的事。

越是有競爭，越能體現(xiàn)自我，不要為壓力所難，應(yīng)化困難為動力！作為一位應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)做好心理準(zhǔn)備，堅信“天生我才必有用”的信念。地上本沒有路，只要我們敢問路在何方——路在腳下！沒請你坐時切勿急于落座，坐下時應(yīng)道謝，整個過程要保持良好儀態(tài)。

2、對方介紹情況時要面帶笑容、認(rèn)真聆聽，并適時點頭、答話，一般不要打斷主考官的說話，更不能搶問搶答；交談時要輕松自如目光對接；回答問題時要口齒清楚聲音適度，語氣適中簡明扼要，條理清楚，有理有據(jù)。忌用口頭禪，同時要言觀色，注意對方的反應(yīng)，適時調(diào)整自己的語言語氣和陳述內(nèi)容，或轉(zhuǎn)移話題，引對方的注意。

3、自信，坦率誠懇。在回答問題時要據(jù)實回答遇到自己不知或不懂的問題，不要閃爍其辭，默不做聲，牽強(qiáng)附會，不懂裝懂，應(yīng)該誠懇的承認(rèn)自己的不足或表示自己曾經(jīng)學(xué)過但一時想不起來，這樣反而會贏得主考官的理解、信任和好感，千萬不要夸夸其談，更不要鋒芒畢露，這樣會給人不安分守己，難以管教的感覺，會覺得你難以合作，會造成一種搶飯碗的威脅。 

4、會說話，面對聘用單位人員說話時，能夠心不慌、臉不紅，知道該說、詳說那些，那些該回避，簡談，說話當(dāng)中能給人以誠實、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。

（五）珍惜每一次次面試的機(jī)會，抓住時機(jī)充分的展示自己的才華，把自己推銷給應(yīng)聘單位。

（六）在各種方式應(yīng)聘中，要注意各種欺騙手段，必要時利用法律手段保護(hù)自己的權(quán)利。

第5篇：大學(xué)畢業(yè)生自我總結(jié)范文

為了對學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行全面考核，檢驗學(xué)校思想政治教育的實施效果，完善學(xué)生德育的評價體系，河北科技大學(xué)理工學(xué)院開展了德育答辯活動。實踐表明，德育答辯不失為構(gòu)建大學(xué)生德育評價體系的重要平臺，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的有益探索。

一、德育答辯的實施過程

德育答辯是指應(yīng)屆本科畢業(yè)生將自己在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中接受政治、思想、品德、法紀(jì)、心理等教育的效果，按照規(guī)定的格式，以總結(jié)報告的文體進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié)，形成個人德育狀況論文，并以班級為單位，通過答辯會的形式，向班級的同學(xué)、答辯委員會成員宣讀，同時接受提問，回答問題，由同學(xué)和答辯委員會就其德育表現(xiàn)作出評價。

（一）精心組織、嚴(yán)格要求，確保德育答辯教育效果

為了上好德育答辯這堂“課”，理工學(xué)院結(jié)合本院實際情況，制定了德育答辯實施方案，成立了由院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部（團(tuán)委）負(fù)責(zé)同志、學(xué)部書記、輔導(dǎo)員、“兩課”教師為成員的畢業(yè)生德育答辯委員會。按照學(xué)院的總體部署，德育答辯分為撰寫論文、審核評閱、現(xiàn)場答辯三個階段。

撰寫論文階段。學(xué)院要求每個畢業(yè)生認(rèn)真回顧自己四年的學(xué)習(xí)、生活，對成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)進(jìn)行全面總結(jié)，尋找并彌補(bǔ)不足，調(diào)整發(fā)展方向，達(dá)到樹立正確價值觀的目的。

2010屆2196名畢業(yè)生全部撰寫了德育論文。

論文評閱階段。學(xué)院專門安排了德育答辯論文導(dǎo)師，對畢業(yè)生德育論文進(jìn)行指導(dǎo)、審核、評閱，并寫出評閱意見。大部分學(xué)生結(jié)合自身實際，從思想認(rèn)識、道德品質(zhì)、人際關(guān)系、未來發(fā)展等方面做了認(rèn)真總結(jié)，寫出了有質(zhì)量的論文。

現(xiàn)場答辯階段。在德育答辯會上既有畢業(yè)生們的真情告白，也有獻(xiàn)給學(xué)校建設(shè)發(fā)展的合理建議。學(xué)院畢業(yè)生德育答辯委員會成員分組深入各學(xué)部，聽取學(xué)生陳述，進(jìn)行現(xiàn)場提問，根據(jù)德育答辯評分標(biāo)準(zhǔn)評定現(xiàn)場答辯成績。

（二）根據(jù)學(xué)生在校思想政治表現(xiàn)，評定德育答辯教育成績

學(xué)生德育答辯的成績由現(xiàn)實表現(xiàn)、書面總結(jié)、現(xiàn)場答辯、畢業(yè)離校期間表現(xiàn)四部分成績組成。其中，現(xiàn)實表現(xiàn)的成績占50%（輔導(dǎo)員打分）、德育論文的成績占20%（指導(dǎo)教師打分）、現(xiàn)場答辯的成績占30%（答辯評委打分）。

德育答辯的成績分為四個等級：優(yōu)（90分以上）、良（75分以上）、合格（60分以上）和待考察（60分以下）。對于成績評定為待考察的學(xué)生，指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)行二次答辯；二次答辯不及格的，按結(jié)業(yè)處理。

2010屆有2196名畢業(yè)生，其中有248名畢業(yè)生因工作需要（頂崗實習(xí)）不能回校答辯（但均提交了德育論文），在校答辯1948人，占畢業(yè)生總數(shù)的89%；有81名學(xué)生第一次答辯成績不合格，進(jìn)行了二次答辯。

（三）發(fā)動低年級學(xué)生參與，延伸德育答辯教育效果現(xiàn)場答辯階段，學(xué)院鼓勵低年級學(xué)生旁聽。對于畢業(yè)生本人來說，這是對自己大學(xué)四年的總結(jié)和人生的升華，而對于低年級學(xué)生來說，這是最好的心靈雞湯，為他們的大學(xué)之路指明了方向。答辯結(jié)束之后，德育答辯委員會評選出優(yōu)秀德育論文，將其集結(jié)成冊，提供給在校學(xué)生閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)大德育答辯的影響力。同時，學(xué)院圍繞德育答辯成果開展新生入學(xué)教育，使畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，把優(yōu)秀畢業(yè)生在德育答辯中總結(jié)出來的經(jīng)驗和感悟傳遞給新生，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)在高低年級間的傳承。

二、德育答辯的實際成效

實踐證明，德育答辯是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、加強(qiáng)德育工作的有效方式，是對大學(xué)德育實施效果的全面檢驗，是對畢業(yè)生在高校學(xué)習(xí)階段的最后一個綜合性、總結(jié)性的考核評價環(huán)節(jié)，是對學(xué)生在校期間思想狀況的全面考核，是大學(xué)畢業(yè)生德育狀況評價體系不可或缺的重要內(nèi)容。

（一）德育答辯成為加強(qiáng)畢業(yè)生離校教育工作的有力方式

相對于專業(yè)答辯，德育答辯形式更加靈活，更貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，因此更具吸引力。這種新穎的畢業(yè)教育方式在畢業(yè)生中引起了強(qiáng)烈反響。一位畢業(yè)生的感觸頗具代表性：“在離校前夕，能有這么一個機(jī)會與教育、幫助、關(guān)心我們四年的老師進(jìn)行一次坦誠的溝通，實在是很難得。老師們不僅幫我分析了優(yōu)缺點，還給了不少中肯的建議，對我走向社會大有益處。”

通過德育答辯，學(xué)校全面考核了學(xué)生在校期間的思想政治表現(xiàn)，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的成長軌跡，全面檢驗了思想政治工作的實施效果，進(jìn)一步提高了思想政治工作的實效性。學(xué)校德育答辯工作還吸引了其他專業(yè)課教師和“兩課”教師，德育答辯的過程成為師生真情話別共敘情誼的過程，進(jìn)一步密切了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)了教育的感染力和親和力，及時疏導(dǎo)了離校前學(xué)生中存在的各種不良情緒，2010屆畢業(yè)生成為歷年來畢業(yè)離校期間表現(xiàn)最好的一屆畢業(yè)生。

（二）德育答辯成為做好大學(xué)生思想政治工作的有效途徑

為學(xué)生提供一個量身定做的教育環(huán)境是德育答辯工作的出發(fā)點之一。按照教育規(guī)律，大學(xué)教育是通過教育者和被教育者的相互作用，最終以學(xué)生自我教育來實現(xiàn)的。而畢業(yè)生德育答辯活動的形式特點是，它從畢業(yè)生的思想和行為特點出發(fā)，充分反映學(xué)生在教育中的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗。答辯會的時機(jī)、內(nèi)容及形式為畢業(yè)生的思想教育提供了一個個性互動的教育環(huán)境。學(xué)生有機(jī)會自我總結(jié)、交流、答辯、闡述，使學(xué)生在濃郁的人文氛圍中自覺地投入。經(jīng)過學(xué)生入腦、入心的理智思考獲得的心靈體驗、思想升華的效果是任何灌輸式、說教式的教育方式所無法比擬的。

同時，學(xué)校注重將德育答辯理念加以推廣，發(fā)動低年級學(xué)生現(xiàn)場旁聽畢業(yè)生德育答辯，以德育答辯成果開展新生入學(xué)教育，使德育答辯成為貫穿所有年級學(xué)生思想政治教育的紐帶，成為學(xué)校德育教學(xué)和學(xué)生德育實踐的載體，成為做好大學(xué)生思想政治教育的真正有效途徑。

（二）德育答辯成為構(gòu)建大學(xué)生德育工作體系的重要載體

如果說專業(yè)答辯是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的檢驗，那么德育答辯就是對學(xué)生思想品德的綜合考核，是學(xué)習(xí)期間思想狀況的展示和總結(jié)。通過德育答辯，學(xué)校增加了一道“出口”檢驗關(guān)，改變了以往學(xué)生重專業(yè)、輕德育的思想。與專業(yè)答辯相比，德育答辯更多的是一種思想與實踐的總結(jié)和展示。通過這種“出關(guān)”，更增強(qiáng)了大學(xué)生理性思考的能力，更增添了大學(xué)生畢業(yè)走向社會的信心。

按照河北科技大學(xué)理工學(xué)院的安排，在2010年畢業(yè)生德育答辯的基礎(chǔ)上，已組織新生結(jié)合入校以來的所感所想，在輔導(dǎo)員和個人成長導(dǎo)師的指導(dǎo)下，撰寫德育論文開題報告，認(rèn)真規(guī)劃自己的大學(xué)生活，為自己4年的大學(xué)生活打下基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)4年后的德育論文答辯積累資料。從入學(xué)教育時的“德育論文開題”到畢業(yè)教育時的“德育論文答辯”，畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，同時輔以二、三年級德育論文的階段答辯，一個完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。

事實表明，河北科技大學(xué)理工學(xué)院以德育答辯為載體，以學(xué)校德育理論教學(xué)和學(xué)生德育實踐活動為核心，以學(xué)校教師評價和學(xué)生自我評價為支撐的模式，成為評價大學(xué)生思想政治教育效果的重要平臺，“下得去、上手快、用得上、留得住”，成為學(xué)院畢業(yè)生的普遍特點。學(xué)院2010年畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到94%，受到社會、同行和教育主管部門的廣泛肯定。

三、德育答辯的實踐啟示

科學(xué)合理的德育評價對于高校優(yōu)化育人過程、提高育人效果具有重大的理論價值和實踐意義。然而，目前不少高校的德育評價缺少人性化、動態(tài)化和多元化，影響了評價結(jié)論的客觀性、全面性、合理性和公正性，進(jìn)而影響了德育的實效性，高校德育評價體系亟待改革。河北科技大學(xué)德育答辯工作的實踐表明，德育答辯正是實現(xiàn)高校德育評價體系改革的重要平臺。

（一）德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價的人性化

重視人的差異性，突出人的主體性，這是人性化評價理念的基本要求。德育答辯認(rèn)可了個體的差異性，注重發(fā)揮人的主觀能動性。德育論文的開題報告、中期答辯、畢業(yè)答辯組成一個完整的道德評價過程。這個過程立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，通過評價前、評價中、評價后的全過程跟蹤管理，激起學(xué)生的主體參與積極性，提高他們自我檢查、自我分析、自我教育的能力，促使學(xué)生由對德育的外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動力，促使評價活動成為學(xué)生自我教育、自我調(diào)節(jié)的有效載體，最大限度地發(fā)揮德育評價的導(dǎo)向功能、調(diào)節(jié)功能、啟動功能和激勵功能，實現(xiàn)德育評價育人育才的真正意義。

（二）德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價的動態(tài)化

長期以來，高校德育評價注重靜態(tài)取向，重視的是評價的判斷和鑒定功能，并進(jìn)一步異化為片面強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔作用，以終結(jié)性評價結(jié)論來區(qū)分學(xué)生道德素質(zhì)的高低，而忽視了大學(xué)生的心理與生理還處于成長的動態(tài)過程中。因此，教育者必須以發(fā)展的目光、前進(jìn)的觀念來看待每位學(xué)生的思想道德水平與行為表現(xiàn)，對學(xué)生的評價不能只看最終結(jié)果，而應(yīng)關(guān)注其成長過程中取得的每一點成績，指引他們看到自己發(fā)展過程中的成功方向。通過對學(xué)生階段的、單元的和局部的道德發(fā)展水平評價，不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識自我、全面發(fā)展，也能對德育工作進(jìn)行不斷調(diào)整，改進(jìn)德育體系及其手段方法，甚至重新構(gòu)建。這樣，在學(xué)生自我發(fā)展和學(xué)校德育評價的互動中，學(xué)生不斷取得進(jìn)步，德育工作目標(biāo)也能夠最終實現(xiàn)。

（三）德育答辯能夠?qū)崿F(xiàn)德育評價的多元化

第6篇：大學(xué)畢業(yè)生自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：加拿大；技工學(xué)校；計算機(jī)教育

加拿大的技工教育

加拿大的教育系統(tǒng)相對比較完善，大學(xué)教育已相當(dāng)普及，而大學(xué)之下的各種職業(yè)學(xué)校與技工學(xué)校也比較多，學(xué)生可根據(jù)自身需要進(jìn)行選擇。不久前，筆者曾有幸前往加拿大阿爾伯塔省南阿爾伯塔技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，該學(xué)院的性質(zhì)比較接近于國內(nèi)的技工學(xué)校，主要以培養(yǎng)具體職業(yè)崗位上的技術(shù)操作型人才為目標(biāo)。

（一）SAIT的概況

SAIT的全稱為South Albert Institute of Technology，中文譯為南阿爾伯塔技術(shù)學(xué)院，位于阿爾伯塔省南面的卡爾加里市。這是一所建立于1916年的技術(shù)學(xué)院，每年為大約7萬名學(xué)生提供優(yōu)秀的教學(xué)與培訓(xùn)服務(wù)。SAIT擁有可頒發(fā)證書和類似于大專文憑的專業(yè)74個，可授予應(yīng)用學(xué)士學(xué)位的專業(yè)4個，還有29個初級培訓(xùn)項目以及1900個職業(yè)的與個人的短期培訓(xùn)項目。

加拿大是個重視勞動人群的國家，在加拿大做“藍(lán)領(lǐng)”一樣會受到尊重與關(guān)懷，收入也不低。加拿大人比較實際，花錢讀書，就是為了能找到稱心如意的工作，既然大學(xué)畢業(yè)后不好找工作，就到類似于SAIT的技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)一種具體的技能，這樣往往還未畢業(yè)就有公司找上門了。所以在SAIT的學(xué)生中，一大部分是大學(xué)畢業(yè)生，還有一些是在社會上工作了許多年的工人，也選擇來SAIT繼續(xù)深造。在SAIT就讀的學(xué)生平均年齡為28歲。

卡爾加里也有一所大學(xué)——卡爾加里大學(xué)，但從卡爾加里大學(xué)畢業(yè)出來的學(xué)生找工作并不容易，反而是SAIT的學(xué)生好找工作。所以，許多卡爾加里大學(xué)的學(xué)生畢業(yè)后又選擇來SAIT讀一個技術(shù)證書或大專文憑，學(xué)習(xí)具體工作技能。公司與企業(yè)也趨向于聘用SAIT的畢業(yè)生而不是卡爾加里大學(xué)的畢業(yè)生，因為使用SAIT的學(xué)生可以使公司和企業(yè)的成本降到最低。

當(dāng)然，這種情況也非由來已久，早些時候SAIT也不好招生，加拿大孩子的父母都趨向于將子女送進(jìn)大學(xué)讀書深造。然而隨著行業(yè)中缺乏技能人才，SAIT培養(yǎng)的技能人才又可以真正滿足社會的需要，SAIT的聲譽(yù)就慢慢建立起來了。目前SAIT已成為加拿大非常出名的技術(shù)學(xué)院。

SAIT每年的教育資金有一半來源于政府撥款，另一半來自于企業(yè)捐助與學(xué)生的學(xué)費。對于學(xué)校而言，政府的撥款永遠(yuǎn)是不夠的，而學(xué)生的學(xué)費也只占教育資金總投入的一小部分，因此很多時候需要尋求企業(yè)與私人的贊助。SAIT有一個專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)與行業(yè)、畢業(yè)生開展聯(lián)誼活動，通過各種公關(guān)活動與行業(yè)、畢業(yè)生取得聯(lián)系，爭取他們對學(xué)校的教育進(jìn)行贊助。

2005年12月7日，加拿大歷史上對教育事業(yè)最大的個人捐助就發(fā)生在SAIT。于1981年畢業(yè)于SAIT石油技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生Keith MacPhail向他的母校捐獻(xiàn)了一千萬加元，作為鼓勵，政府也給SAIT下?lián)芰讼嗤瑪?shù)額的資金。

（二）加拿大計算機(jī)技工教育的特色

在加拿大，上大學(xué)是件很容易的事，不像在我國，需要經(jīng)過激烈的高考競爭才能擠入高等學(xué)府。和我國一樣的是，加拿大每年從大學(xué)畢業(yè)的不少學(xué)生一樣不好找工作。比較容易找到工作的都是技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的低文憑的技能型人才，因為只有他們才適合崗位的實際需要，畢業(yè)后可以立即上崗，在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西就是實際工作中的內(nèi)容。

在課程設(shè)置上，SAIT并沒有采用大學(xué)普遍實施的學(xué)分制，學(xué)生要完成取得一個證書或大專文憑的學(xué)習(xí)，需要修完相應(yīng)專業(yè)的所有課程。學(xué)院成立有專門的委員會，負(fù)責(zé)與行業(yè)中具有代表性的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，并成立了專家委員會，由專家委員會提供建議與對用人的要求，由學(xué)院分析整理專家們的建議，并對相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

技工學(xué)校對教師的要求與大學(xué)也很不相同。大學(xué)教師需要經(jīng)過一系列嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)、考核過程，必須獲得教師資格才可以到大學(xué)任教。而在SAIT之類的技工學(xué)校，教師可以是來自行業(yè)的專家，也可以是來自生產(chǎn)一線的技術(shù)能手，經(jīng)過必要的教學(xué)能力培訓(xùn)后，就可以在SAIT任教，因為學(xué)校是要將工作崗位上的實際操作能力傳授給學(xué)生，使得學(xué)生在畢業(yè)后可以很快適應(yīng)崗位工作環(huán)境，為企業(yè)提供真正的實用型人才。

在SAIT學(xué)習(xí)期間，筆者選擇了計算機(jī)專業(yè)的System Information、A+、Network Database、Microcontrol、Perl System Administration等課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過課堂學(xué)習(xí)的親身體驗，我總結(jié)歸納出加拿大的計算機(jī)技工教育具有如下特點：

1.班級規(guī)模較小。每個班一般有20人左右，如果人數(shù)達(dá)到30，就會配備兩個教師進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)。

2.學(xué)生在課堂上很自由。學(xué)生可以任意打斷教師的講授或演示，可以提很多問題，甚至可以坐在課桌上，當(dāng)然，教師也可以很隨意地坐在課桌上喝飲料甚至吃東西。

3.學(xué)生與教師的關(guān)系很融洽。學(xué)生可以和教師講笑話，教師也可以和學(xué)生開玩笑，甚至教師和學(xué)生的角色可以對調(diào)，教師與學(xué)生之間沒有明顯的隔閡。

4.教師很注重與學(xué)生的交流。教師會留意每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過提問題、參與討論激勵學(xué)生參與課堂活動，使學(xué)生不僅僅是被動地接受知識，更重要的是消化知識并思考新的問題。

5.學(xué)生非常自覺。年輕人在課堂上免不了比較活躍，但都很尊重教師，如果上課玩游戲或使用手提電腦做其他事情被教師發(fā)現(xiàn)，都會很配合教師的要求，如關(guān)閉電腦、退出屏幕等。如果由于自己的原因?qū)е鲁煽儾焕硐?，也不會怨天尤人，但如果是由于教師的原因，比如評卷出錯，學(xué)生就會抗?fàn)幍降?。轉(zhuǎn)貼于

6.教師很注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。如果課程有要求學(xué)生做的項目，教師就會在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行分組，組內(nèi)各有分工，大家共同學(xué)習(xí)，完成課程項目。

7.課程項目與行業(yè)緊密結(jié)合。如果課程中有安排學(xué)生做的項目，那么這個項目會與行業(yè)的實際緊密結(jié)合，通常要求學(xué)生自己出去尋找項目主題，通過學(xué)生自己的尋訪使其了解行業(yè)信息，并挖掘出課程項目。如System Information課程的教師將學(xué)生分為4人一組，讓他們自己根據(jù)教師的要求去尋找公司或企業(yè)，向公司或企業(yè)要求項目資料，并提供免費項目，而這個項目也就成為System Information課程的項目。

8.學(xué)生通過更多的課外時間學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，完成課程項目。下課后，很多時候都可以在圖書館看見學(xué)生項目小組聚集在圖書館進(jìn)行討論、相互學(xué)習(xí)并完成小組項目。如果在學(xué)習(xí)、實際操作過程中有什么問題就找教師咨詢。

9.在課外教師與學(xué)生多通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。在SAIT，學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都有一臺筆記本電腦，SAIT的各個學(xué)習(xí)角落都有網(wǎng)絡(luò)接入口，學(xué)生在學(xué)校上網(wǎng)非常方便。教師如果有什么任務(wù)要布置給學(xué)生，或者學(xué)生有什么問題要咨詢教師，都可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行，而且多是通過E-mail的方式。SAIT也為教學(xué)提供了一個WebCT平臺，這是一個學(xué)生與教師相互交流的平臺。教師可以在這個平臺上將課程要求與學(xué)習(xí)課件提供給學(xué)生，學(xué)生也可以向教師提出問題并得到教師的解答。

10.教師的教學(xué)效果主要靠學(xué)生評價。SAIT采用北美流行的SIR II評價系統(tǒng)對教師進(jìn)行評價。學(xué)校方面沒有專人對教師的教學(xué)工作進(jìn)行考核，教師享有教學(xué)上的自由，提前下課在這里極為正常。教師的教學(xué)效果全靠學(xué)生進(jìn)行評價，平均來講，SAIT的每個教師都會有兩門課程得到學(xué)生的評估。

11.教師在課堂上講得少，與學(xué)生的聯(lián)系多。在SAIT，因為教師有一定的自由度，課堂氣氛也比較輕松活潑，其課程的進(jìn)行與組織與國內(nèi)的技工學(xué)校是非常不同的。如兩個小時的課程，教師只需要講授半個小時，剩下的時間則讓學(xué)生自己操作與練習(xí)。

加拿大的計算機(jī)教育借鑒

通過在加拿大SAIT的研究與學(xué)習(xí)，對比我國與加拿大技工學(xué)校的計算機(jī)教育，筆者認(rèn)為，我國技工學(xué)校的計算機(jī)教育在如下幾個方面需要改進(jìn)。

應(yīng)減少或刪除數(shù)學(xué)課程技工學(xué)校不是要培養(yǎng)發(fā)明家、創(chuàng)造家、理論家，而是要培養(yǎng)具備實際動手能力的崗位工作者。在加拿大，別說SAIT的學(xué)生了，就連SAIT的教師對于一元二次、二元一次方程不知如何求解也不新鮮，但他們都是行業(yè)能手，能教授學(xué)生具體的技能，能使學(xué)生憑這些技能在崗位上工作得得心應(yīng)手。數(shù)學(xué)是大學(xué)的課程，技工學(xué)校并不需要，完全可以減少或取消。

課堂教學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的動手能力在課堂上強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，可以使學(xué)生多練習(xí)、多操作，通過練習(xí)和操作掌握知識與技能。技工學(xué)校的學(xué)生缺少自我約束、自我學(xué)習(xí)的能力，但可以培養(yǎng)其實際操作與動手的能力，要在課堂教學(xué)中讓他們進(jìn)行練習(xí)與操作而不是在課后。

應(yīng)延長專業(yè)課程的單次課堂教學(xué)時間可以將半天或一天都安排成專業(yè)課教學(xué)，多讓學(xué)生自己動手練習(xí)操作，專業(yè)課程是技工學(xué)校的主打課程，兩個小時的專業(yè)課時間往往不能滿足學(xué)生完成一個具體操作項目的需要，如果教師再進(jìn)行講解、糾錯的話，時間根本不夠用。如果單次課堂教學(xué)的時間適當(dāng)延長，就可以使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握一種操作技能。

課堂教學(xué)中應(yīng)提倡教師少講，學(xué)生多做技工教育主要是進(jìn)行動手能力的培養(yǎng)，教師的講解應(yīng)盡可能少，以學(xué)生自己做為主。教師輔導(dǎo)學(xué)生，可通過觀察學(xué)生的操作發(fā)現(xiàn)共同問題與特殊問題，進(jìn)行重點講解與演示，使學(xué)生在改正錯誤的過程中掌握正確的操作方法。

應(yīng)建立能夠滿足學(xué)生自帶手提電腦需要的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房在加拿大的SAIT，許多學(xué)生都有手提電腦，在教室或?qū)W校的任何地方都可以接入到校園網(wǎng)絡(luò)，無論是無線的還是有線的。因為涉及使用軟件的版權(quán)問題，一些教學(xué)中使用的軟件是不能安裝在學(xué)生自己的手提電腦上的，學(xué)生必須借用SAIT統(tǒng)一安排的手提電腦，學(xué)生可以借用該手提電腦直到畢業(yè)，當(dāng)然，每個學(xué)期需要支付一定的使用費，到畢業(yè)的時候，學(xué)生可以選擇以非常低的價格購買這臺手提電腦。讓學(xué)生自己保管借來的電腦，同時在教室中提供足夠的網(wǎng)絡(luò)與電源接口，學(xué)生來上課時將電腦接入網(wǎng)絡(luò)既可，免去了學(xué)校統(tǒng)一維護(hù)、升級機(jī)房電腦的麻煩。這主要是針對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的操作方式，其他專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)計算機(jī)課程，則可以安排在普通計算機(jī)機(jī)房進(jìn)行。

我國技工學(xué)校的發(fā)展應(yīng)借鑒先進(jìn)國家同類學(xué)校的優(yōu)點，為實際崗位的需要培養(yǎng)對口人才，憑借培養(yǎng)技能型實用人才的優(yōu)勢，在我國的教育領(lǐng)域中拓展出一片嶄新的天地。

參考文獻(xiàn)

[1]韓立凡.四認(rèn)識、四學(xué)會——職業(yè)學(xué)校對學(xué)生成才的追求[J].計算機(jī)教育，2006，（5）：65-66.

第7篇：大學(xué)畢業(yè)生自我總結(jié)范文

大學(xué)的珍貴，并不僅僅是這許多的第一次，更重要的是涵蓋著許多的最后一次：一生中最后一次有機(jī)會系統(tǒng)性地接受教育;最后一次可以擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長歷程。共同閱讀畢業(yè)會上的演講稿大學(xué)生，請您閱讀!

畢業(yè)會上的演講稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)生們：大家好!

我叫__，大學(xué)四年就要過去了，我將離開我親愛的同學(xué)，敬愛的老師和我喜愛的校園。這個給與了我知識、力量和友誼的地方。請原諒我此時的感傷和失落。

我是一個來自農(nóng)村的孩子，很小的時候我的媽媽就告訴我，做一個有夢想和敢于為夢想打拼的人，任何時候都不要讓別人瞧不起你。我感謝我的媽媽，讓我從小就敢于有夢想，敢于去實現(xiàn)夢想。

我曾信奉保爾柯察金的一句話：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不會因為虛度年華而悔恨;也不會因為碌碌無為而羞愧?！彼哪?，我感到問心無愧。

剛進(jìn)大學(xué)校園，我被選為班長，這一做就是四年?；厥走@四年，我的主要精力都放在了四個方面：專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)生干部工作、交際能力的提升和自己愛好的寫作。盡管在班級擔(dān)任班長，在學(xué)院擔(dān)任學(xué)生干部，但是我銘記自己只是一名學(xué)生，學(xué)習(xí)，任何時候都是第一位的，所以我最看重的是專業(yè)上的學(xué)習(xí)。這四年，我的專業(yè)成績一直保持在前兩名，在專業(yè)上的不服輸，和對同學(xué)們的熱情幫助，使我在班級和學(xué)生干部組織的管理中得心應(yīng)手。同時做到了一個學(xué)生干部的榜樣作用，得到了大家的信任。

很多時候我追求做到更好，不僅僅是因為夢想，也是我的不愿服輸。由于專業(yè)、戶籍和地域等各種原因，我經(jīng)常受到質(zhì)疑。有人瞧不起學(xué)美術(shù)的，因為在很多人的印象中藝術(shù)生就是很懶散很隨意的。有人瞧不起農(nóng)村人，說農(nóng)村人不講文明素質(zhì)低下。甚至有人因為少數(shù)不文明現(xiàn)象，而瞧不起河南人。這些都嚴(yán)重刺傷了我的自尊心。我深刻的明白，改變這些，需要改變自己，讓自己變的更加強(qiáng)大。強(qiáng)大到有一天，我可以驕傲的告訴別人：“我是一個河南的農(nóng)村人，我是一個學(xué)美術(shù)的藝術(shù)生?！?/p>

我高三學(xué)的美術(shù)，因為父母不支持，我被畫室老板逼著盡快交學(xué)費，他說你能半年時間趕上已經(jīng)學(xué)了一年的復(fù)讀生，我免你學(xué)費。我說：“不用半年，一個月就夠了!”后來，我用了十五天時間就趕上了所有的復(fù)讀生，在三個月后的河南省美術(shù)統(tǒng)考中，取得了畫室第一名的成績?？荚囃辏馗咧袑W(xué)習(xí)文化課，我們班是市重點高中的普通班，有87個人，我們語文老師經(jīng)常當(dāng)著我們的面說藝術(shù)生學(xué)習(xí)如何如何差勁，一個月后的文化課考試，我考第十名，語文第一名。

__年，我以高出分?jǐn)?shù)線近100分的成績考上了廣西師范學(xué)院，上了大學(xué)，我同樣經(jīng)歷了很多這樣的事情，大一，我進(jìn)校紅水河網(wǎng)站當(dāng)記者，她們說，藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生最不會寫文章。我笑了，大一，十月份，我就在紅水河開設(shè)個人專欄，以平均每個月四篇文章的數(shù)量發(fā)表，直到現(xiàn)在，共發(fā)表新聞稿79篇，文學(xué)稿88篇。我想說，學(xué)美術(shù)的，也會寫作。優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生演講稿范本

大一當(dāng)學(xué)生干部，很多人認(rèn)為，學(xué)生干部專業(yè)差，為這一句話，我從大一當(dāng)班長到現(xiàn)在，從分團(tuán)委干事到分團(tuán)委副書記，在專業(yè)上我一直遙遙。我在用自己的行動向大家證明，學(xué)生干部一樣可以學(xué)習(xí)很好，學(xué)生干部在用熱心和責(zé)任心為大家做事。學(xué)生干部一樣值得敬佩。我覺得我是在打擊中慢慢成長起來的。我把每一次的打擊和別人的質(zhì)疑，都當(dāng)成一種必須勝利的挑戰(zhàn)，一種完善自我的動力。所以我感謝那些曾經(jīng)打擊過我的人和事，是它們讓我不肯低頭，更加堅定的走下去。

我說這些并不是要炫耀自己的努力和成果。我只是在證明，證明一個不一樣的農(nóng)村人、一個不一樣的河南人、一個不一樣的藝術(shù)生和一個不一樣的學(xué)生干部。

這大學(xué)四年，我不敢說我過的很充實，但我覺得，我過的問心無愧。高中時，我寫過一首詩，其中一句“我徒步走在長長的鐵軌上，尋找我坐在火車上，不小心，遺落的幸福?！倍F(xiàn)在，我寧愿走在長長的鐵軌上，感受點滴的幸福，不愿坐在飛馳的火車上，錯過更多的風(fēng)景。早上，當(dāng)別人還在睡覺，我已經(jīng)開始洗漱完畢趕到教室。中午，當(dāng)別人午休，我坐在電腦前整理材料和寫文章。晚上，當(dāng)別人在玩游戲、談戀愛，我在畫室畫畫、看書。周末，當(dāng)別人出去游玩、逛街，我在組織和參與學(xué)院的各項活動。這樣的四年，這樣的結(jié)果，這就是為什么今天，我，可以站在這里。

四年，我并非是一帆風(fēng)順，其實，在各個方面都經(jīng)歷了不同的困難，想要做一個正直的學(xué)生干部，經(jīng)歷過同學(xué)的誤會、朋友的責(zé)怪、很多人的不理解。但我最終還是挺了過來。剛分專業(yè)時，我對自己說，我要將我的班級打造成為美術(shù)設(shè)計學(xué)院最團(tuán)結(jié)、最令人羨慕的班級，我做到了!到美術(shù)設(shè)計學(xué)院問，09國畫班，別人都會豎起大拇指!在專業(yè)學(xué)習(xí)上我會常常懷疑自己，當(dāng)和別人對比，自愧不如，但心里在想，有一天，我一定可以超過他。多少次遇到挫折、打擊和失敗，我這樣安慰自己：我可以輸在起跑線上，但是，我一定要贏在終點!

四年前，我有一個夢想，在校園里舉辦一個自己的畫展。為了這么夢想，我堅持著，走到了現(xiàn)在。文字和語言的表述是蒼白無力的，拿的出來的成果才是真正的成果!大學(xué)四年的青蔥歲月，我只想要做一個總結(jié)，寫一份答卷。在美術(shù)設(shè)計學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持下，6月3號，我將在長崗校區(qū)圖書館舉辦“劉曉楓個人作品展”。這就是我的夢想，這就是我堅持了四年，一定要實現(xiàn)的夢想!同時，熱烈的歡迎各位老師和同學(xué)來參觀指導(dǎo)!

最后，祝愿學(xué)弟學(xué)妹們堅持不懈，自強(qiáng)不息，有更多的收獲，更多的感悟和更多的成果。優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生演講稿范本

謝謝大家，我的演講完畢!

畢業(yè)會上的演講稿2四年讓我們知道什么是痛并快樂著，我們帶著這樣美好的回憶踏入社會，開始另一段的奮斗。我們朝夕相處，情同手足。這四年的盛宴，讓我們更加懂得了珍惜。

時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間四年的大學(xué)生崖即將結(jié)束。在即將畢業(yè)離校之計,我心中充滿了對母校的不舍以及對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的感激之情。在這四年經(jīng)歷了許多喜怒哀樂的事,我也交了許多朋友,這些朋友在我傷心的時候，鼓勵我、安慰我，也有許多老師教導(dǎo)我做人做事的道理,讓我在這四年里成長了許多,我要感謝老師的教導(dǎo),雖然大學(xué)生崖結(jié)束了，但不代表學(xué)習(xí)結(jié)束。

現(xiàn)在要離開，還真舍不得，這些美好回憶將永遠(yuǎn)留在我心里,成為我一生最難忘的事。在上大學(xué)的這四年里，我曾經(jīng)?；貞浳业男W(xué)，初中，高中生活，那時的人和事，讓我覺得那么的美好......而如今，我深深的明白，大學(xué)里的一點一滴，也將是我一生的美好回憶......深切地祝福沈陽理工大學(xué)，祝福老師們，祝福同學(xué)們......

我是如此平凡，卻又如此幸運(yùn)。真心謝謝大家!四年改變了我們的容顏和那顆曾經(jīng)年輕的心，而成長的代價就是我們失去純真的微笑，而多了一份離別的傷感。無論我們有多少不舍，都喚不回逝去的四年。但我們無須失落，我們依然可以一路高歌，讓六月的驕陽永遠(yuǎn)見證我們的無悔青春……

快畢業(yè)了，真的很留戀大學(xué)四年的美好時光。我最感謝的是四年來同甘共苦的好朋友，好姐妹們。雖然還有一個月就要離開了，但是在最后的這段日子里，我相信我們能開心度過，珍惜相處的每一刻。我在大學(xué)體會了除離別以外的一切美好!現(xiàn)在讓離別畫上美好的句號!道一聲“思量”，又怎不“思量”!要記住，作為沈陽理工大學(xué)的畢業(yè)生，不管今后我們身在何方，我們永遠(yuǎn)都是母校的一員，永遠(yuǎn)都將代表自己的母校。

畢業(yè)會上的演講稿3親愛的老師、同學(xué)們：

大家好!我今天要演講的題目是：《我難忘的大學(xué)生活》

2018年9月我從地處偏僻的黃金鄉(xiāng)來到這旅游名城哈爾濱，走進(jìn)了旅游學(xué)院，圓了我多年夢寐以求的大學(xué)夢。有人說：“大學(xué)是鑄就平凡人的輝煌，造就大師的搖籃?！弊鳛橐幻胀ǖ拇髮W(xué)生，我注定不能成為大師，但平凡的我決不能選擇平庸?！胺侵緹o以成學(xué)，非學(xué)無以廣才”，這次難得的求學(xué)機(jī)會將是我人生中一次重要的轉(zhuǎn)折點，所以我會倍加珍惜。帶著這份樸素的感情、也帶著我的希望和夢想，就這樣默默地堅持著三年的大學(xué)生活。我雖然柔弱，但我不乏毅力;我雖然基礎(chǔ)不扎實，但我用勤奮和汗水彌補(bǔ)著不足。

在兩年多姿多彩的大學(xué)生活中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛護(hù)以及老師的諄諄教誨、同學(xué)們的和諧快樂相處，給我留下了美好的記憶，我衷心的感謝你們，感謝你們給予我知識和能力，給予我溫暖和關(guān)懷，在這里我要真誠地說一聲：謝謝你們!豐富多彩的大學(xué)生活需要自己好好把握，我認(rèn)真地上好每一堂課，認(rèn)真地完成好每次的作業(yè)。課后我總是暢游在圖書館、電子閱覽室的知識海洋中，汲取著新鮮營養(yǎng)。我將每一點滴時間都聚集到了課程中、專業(yè)中?！笆嵌肥烤鸵床硤觯菍W(xué)子就要勇攀高峰?！睂τ谖?，學(xué)習(xí)的艱辛可想而知，我要攻克的一道道學(xué)習(xí)障礙。一道道難題不會我就請教老師，或者和同學(xué)們一道探討?！耙环莞?，一份收獲”，我最終取得了良好的成績。我愛我的大學(xué)生活。只要付出的辛勤汗水能得到學(xué)院、單位的肯定和大家的贊許，就足以讓我感到萬分欣慰，因為我學(xué)習(xí)的動力就是將學(xué)到的知識能更好地為未來鋪就一條成功之路。

愉快、難忘的大學(xué)生活即將結(jié)束，兩年多的大學(xué)生活為我將來的工作打下了良好的基礎(chǔ)。我堅信，在以后的工作中，我會更好地發(fā)揮主觀能動性，從點滴的小事做起。古人說：不積跬步，無以至千里。我將以高尚的職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，通過我勤勞的雙手，將一個個困難變成一個個跳動的音符，奏響出悅耳動聽的旅游工作交響曲。

時光流逝，空間轉(zhuǎn)移。再見了，美麗的哈爾濱嗎!再見了，我的大學(xué)----難忘的旅游學(xué)院!老師們，再次真誠地感謝你們，我在工作中會時常想念你們;同學(xué)們，讓我們展開壯志與毅力的事業(yè)雙翼，一起飛向更高的藍(lán)天!

我的演講完畢，謝謝大家!

畢業(yè)會上的演講稿4尊敬的校長、親愛的老師、可愛的同學(xué)們：

大家下午好!

我是日語62班的__，此時此刻我的心情萬分激動!非常榮幸可以站在這里代表我們外國語學(xué)院的180名畢業(yè)生發(fā)言。

首先，我謹(jǐn)代表外國語學(xué)院20__屆全體畢業(yè)生向培育過我們的各位老師表達(dá)我們最衷心的感謝!感謝你們無私傳授給我們知識，感謝你們諄諄教誨。也由衷地感謝母校，感謝您帶給我們四年難忘的時光!

大學(xué)是夢想開始的地方，讓我們學(xué)會腳踏實地的用努力拚搏實現(xiàn)自己的理想。曾經(jīng)有過輾轉(zhuǎn)于各教學(xué)樓教室上課的平凡與瑣碎，也有過縱情高歌狂歡的淋漓盡致。我們還清楚的記得，李玲同學(xué)在我們剛剛進(jìn)校的時候在圖書館報告廳里給我們作為新生代表發(fā)言。記得軍訓(xùn)時在烈日炎炎下的堅持，記得在全校的運(yùn)動會上竭盡全力地拿了冠軍，記得在校園藝術(shù)節(jié)上取得的一等獎。我們也記得在籃球場上的亞軍，我們更記得畢業(yè)晚會上同學(xué)們的精彩表現(xiàn)。不管怎樣我們大家的齊心協(xié)力，鑄就了咱們06黃金一代。正如我們忘不了期末考試前的挑燈夜讀，忘不了和周圍的老師、同學(xué)們相處的每一個日子。歲月如梭，四年轉(zhuǎn)瞬即逝，當(dāng)時對于這個偌大校園充滿著好奇，準(zhǔn)備傾瀉渾身的力量去了解、熟悉這個地方。當(dāng)我們真正愛上這個地方的時候我們卻要跟她說再見了。

明天，我們即將離開，讓我們認(rèn)真保存好每張合影，因為合影上的燦爛笑容已經(jīng)定格在記憶中。

讓我們用力擁抱睡了四年的兄弟姐妹們，擁抱每一個我們喜歡、我們欣賞或曾經(jīng)幫助過我們的人，因為許多人，此生將很難再重逢!讓我們對曾經(jīng)起過爭執(zhí)沖突的人說聲“對不起”，不再追究誰對誰錯，因為我們不想把友情的缺憾帶入今后的生活。

讓我們再對每位老師，對校內(nèi)各崗位上的工作人員說聲“謝謝”，因為他們的存在，我們才可以舒心的學(xué)習(xí)和生活。也讓我們在送別的時候，別淚水漣漣，因為我們應(yīng)更多的記住彼此燦爛的笑臉!

在這里，我們共同祝愿母校的明天更加美好，更加輝煌，我們也衷心祝愿每一位老師身體健康、工作順利，祝愿學(xué)弟學(xué)妹們繼續(xù)開創(chuàng)美好的未來!成為白金一代!鉆石一代!

在即將踏上新的人生旅途的時候，我們所有人都將記?。赫\、樸、勤、仁。在以后漫長的人生旅程中，找準(zhǔn)自己的方向，做最好的自我!這樣的人生也就完整了!謝謝!!

畢業(yè)會上的演講稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：

非常榮幸能夠作為畢業(yè)生代表，站在這里發(fā)言。首先請允許我代表__級全體同學(xué)感謝我們的母校和老師，感謝你們這四年來的悉心教導(dǎo)和精心栽培!

現(xiàn)在我站在這里，很榮幸，也很忐忑。作為即將離開武漢大學(xué)的年輕一員，我一直在思考：我們——新一代武大人，在社會浪潮中該如何傳承我們的文化，又該如何在此基礎(chǔ)上有所超越?

孔子曰：“大道之行，天下為公。”武大給我們的最大財富，不是權(quán)威的理論，不是枯燥的課本，而是一種對真善美的執(zhí)著信仰和由衷熱愛。當(dāng)白發(fā)蒼蒼、德高望重的老教授們給我們?nèi)鐢?shù)家珍般地詮釋深奧的學(xué)術(shù)概念時，我們領(lǐng)悟到了什么是大師的睿智;當(dāng)銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的中青年學(xué)者揮灑自如地展現(xiàn)他們恢弘的風(fēng)采時，我們體會到了什么是專家的敏銳。在武大，每一次講授都是一次教育，每一堂討論都是一次提高，每一次體驗都是一次升華。

莊子曰：“吾生也有涯，而知也無涯。”武大，用對理性的思辨和對人文的關(guān)注教出了一群善于思考，勤于鉆研，理論和實踐同樣出色的`學(xué)生。弱者權(quán)利保護(hù)中心里的知行合一;辯論賽場上的理性與睿智;支援西部建設(shè)無私奉獻(xiàn);風(fēng)云學(xué)子的成長舞臺;學(xué)術(shù)科研，你我爭占鰲頭;綜合競賽，人人欲領(lǐng)。這一切，是我作為05級畢業(yè)生的普通一員，對自己成長在武大的總結(jié)，更是每一位從武大走出的學(xué)子豐富的四年生活，多彩成長足跡的縮影。因為這里自由的氛圍，好學(xué)的風(fēng)氣，悠久的傳承，厚重的積淀，已經(jīng)在我們身上深深烙下了印記。每一位武大人擁有的三分信仰，三分思辯，三分歷練，還有一分兼容并包，讓我們不管將來從事什么行業(yè)，都會時刻秉承自強(qiáng)的品性，弘毅的精神，求是的理念和拓新的勇氣。

第8篇：大學(xué)畢業(yè)生自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：多元文化；貧困大學(xué)生；就業(yè)

1 多元文化與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系

當(dāng)前，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的影響下，信息傳播越來越迅速，文化的發(fā)展、更新、轉(zhuǎn)型也日益加快，有很多新型的文化開始顯現(xiàn)且層出不窮，我國原有的文化價值觀念受到前所未有的沖擊。而在這樣的文化環(huán)境背景和開放的大學(xué)環(huán)境下，大學(xué)生作為最接近先進(jìn)文化的群體之一，其思想文化素質(zhì)也在隨之發(fā)生著相應(yīng)的變化，這勢不可免地影響著他們的思維認(rèn)知，在一定程度上也會間接地作用于他們在求職路上的選擇和傾向。

大學(xué)生作為未來國家建設(shè)和社會發(fā)展的中堅力量，他們的工作能力、工作態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)和品德都將成為未來工作的重要影響因素。由此，所創(chuàng)造的就業(yè)文化作為文化的重要部分，不僅進(jìn)一步促成了文化的多元發(fā)展，也在影響著多元文化的構(gòu)成。

由此可見，多元文化和大學(xué)生就業(yè)之間存在著相互聯(lián)系和相互影響的關(guān)系，多元文化影響大學(xué)生的就業(yè)觀，大學(xué)生就業(yè)觀的變化也會影響多元文化的發(fā)展和存在。

2 貧困大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

2.1 就業(yè)人數(shù)龐大

2016年，高校畢業(yè)生是765萬人，比去年增加了16萬人，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，這不利于貧困大學(xué)生的就業(yè)。根據(jù)國家教育部門最新公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：目前，我國高校中貧困大學(xué)生所占比例約為30%，特困學(xué)生所占比例約為10%，一些邊遠(yuǎn)地區(qū)和山區(qū)的地市州高校，貧困生和特困生的比例更高。可見，貧困大學(xué)生的群體數(shù)量非常龐大。

一方面，教育體制改革，高校教育產(chǎn)業(yè)化，高校連年擴(kuò)招，隨之而來的是高校畢業(yè)生人數(shù)的逐步攀升；另一方面，我國目前已初步建立起一種以“獎、貸、助、補(bǔ)、減、免”為主要內(nèi)容的多種方式助學(xué)體系，使得大多數(shù)家庭貧困的學(xué)生上得起學(xué)，貧困學(xué)生的入學(xué)率大幅提升。

2.2 就業(yè)形式單一

大多數(shù)貧困大學(xué)生都會選擇畢業(yè)之后直接就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)、升學(xué)的很少。很多貧困大學(xué)生在就業(yè)過程中與普通學(xué)生相比，整體就業(yè)率偏低，就業(yè)質(zhì)量不高，考上公務(wù)員、進(jìn)事業(yè)單位和外企單位的貧困大學(xué)生人數(shù)較少，其中大部分都是從事低待遇、基層性的工作。

首先，貧困大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況拮據(jù)，他們深知自己若要繼續(xù)深造必將給家庭以及親人帶來更為沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，所以很多貧困大學(xué)生愿意畢業(yè)之后馬上工作，以期能夠盡快為家長分擔(dān)家庭重?fù)?dān)，讓父母不在操勞。由于資金短缺，很多貧困大學(xué)生也沒有膽量自主創(chuàng)業(yè)，他們深知一旦創(chuàng)業(yè)失敗，父母的血汗錢將付諸東流。其次，貧困大學(xué)生家庭資源有限，社會關(guān)系少，人際網(wǎng)絡(luò)面小，在就業(yè)過程中無法得到人力、物力、信息上的幫助，因此貧困大學(xué)生不容易獲得初次就業(yè)就有較高收入的崗位，更難以自主創(chuàng)業(yè)。

2.3 期望值太高

受到傳統(tǒng)觀念的影響，來自貧困家庭的學(xué)生就業(yè)首選穩(wěn)定，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，與普通學(xué)生相比，他們身上背負(fù)著家人寄語的更大的希望，這也使得他們的就業(yè)期望值偏高。

許多貧困大學(xué)生及其家長對畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英式教育階段的觀念上，認(rèn)為只要是大學(xué)生就是非常優(yōu)秀的，一定會有或者得有一個“穩(wěn)定”的工作。據(jù)調(diào)查顯示，這種“穩(wěn)定的工作”多為政府機(jī)關(guān)、國有企事業(yè)單位和外資企業(yè)等。而現(xiàn)實情況中，一方面，近年來這類單位因人員的精簡而不似以往大量吸收畢業(yè)生；另一方面，畢業(yè)生本身這樣的定位在無形中就縮小了擇業(yè)的領(lǐng)域，給自己的就業(yè)帶來了人為的困難。

大學(xué)生在就業(yè)中最看重的就是薪金等福利待遇方面，在這一方面，很多貧困大學(xué)生也為自己設(shè)定了不切實際的理想化目標(biāo)。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有大約13.6%的貧困大學(xué)生希望在畢業(yè)之后首份工作可以得到4000元以上的月薪，除北京、上海和廣東三個城市之外，其他地區(qū)被調(diào)查的學(xué)生普遍將畢業(yè)之后首份工作的月薪定在2500元左右。在北京、上海、廣東和浙江等地區(qū)被調(diào)查的大學(xué)畢業(yè)生表示，他們畢業(yè)之后首個工作的月薪一般集中在2001元 ～ 4000元左右，這其中又有大約65.7%的學(xué)生表示他們不會考慮月薪低于3000元的工作。[1]

2.4 能力欠缺

由于家庭經(jīng)濟(jì)能力、家庭教育能力和教育資源的限制，大多數(shù)貧困大學(xué)生自幼缺乏系統(tǒng)的家庭教育引導(dǎo)，缺乏美術(shù)、音樂、舞蹈、書法、外語等培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，他們特長不突出、個性不鮮明、視野不開闊、表現(xiàn)能力和與人溝通的能力較弱、人文素質(zhì)整體欠佳。還有一些貧困大學(xué)生，尤其是留守兒童，自幼性格內(nèi)向、自卑、膽小、孤獨、不善于交際，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間傾向于長期將自己封閉在一個狹窄的空間內(nèi)，不主動參與班級和校內(nèi)外各種活動，造成其交際能力、組織管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等方面無法提高的問題，就業(yè)能力整體欠缺，處于弱勢。在面對用人單位的考查時，他們往往變通能力較差，無特長展示，舉手投足也較為拘謹(jǐn)，顯得不自如、不大方，難以滿足用人單位的素質(zhì)要求，也就失去了很多就業(yè)的機(jī)會。

2.5 心理素質(zhì)欠佳

受學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力和社會環(huán)境等因素的影響，很多貧困大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中表現(xiàn)出嚴(yán)重的就業(yè)心理問題，在心理上處于弱勢地位。在求職擇業(yè)前，他們往往不太關(guān)注邊遠(yuǎn)地區(qū)、低收入的單位，同時雖然無限向往大中城市收入高、福利好的單位，但又缺乏自信心和勇氣，不敢參與競爭。在求職擇業(yè)過程中，他們表現(xiàn)出膽小、緊張、急功近利等心理問題，給用人單位造成不好的印象。在遭受求職失敗的挫折之后，他們又容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的焦慮、自卑心理，并出現(xiàn)不思進(jìn)取、情緒低落、情感淡漠、沮喪失落、意志麻木等不良心理反應(yīng)。

3 多元文化對貧困大學(xué)生就業(yè)的影響

3.1 對就業(yè)觀的影響

在物質(zhì)條件日益改善的時代，大學(xué)生可以通過多種方式獲得各種文化信息。對貧困大學(xué)生來說，多樣的文化信息資源大多都是新鮮的、未接觸過的，在吸收的同r，沒有得到篩選和過濾，良莠不齊、參差各異的文化內(nèi)容都在滲透，使原有的思想觀念有可能抵制不良文化的干擾，吸收了其中的優(yōu)秀文化因素，但也有可能會在劣質(zhì)文化的影響下思想偏離正確軌道，沒有形成正確的人生觀和價值觀。[2]當(dāng)代貧困大學(xué)生，普遍存在想極力擺脫物質(zhì)上的貧困，過于注重眼前的利益，同時受到各種思潮的影響，只關(guān)注待遇、福利，服務(wù)社會的意識日漸薄弱的問題。普遍存在的現(xiàn)象是，一些貧困大學(xué)生忽視自己專業(yè)的特點和優(yōu)勢而追求待遇好的職業(yè)，對就業(yè)觀造成了不利的影響。另一方面，很多用人單位對高校畢業(yè)生存在一定的偏見。首先，用人單位提高用人標(biāo)準(zhǔn)，只注重畢業(yè)生的學(xué)歷而忽視了其能力；其次，是性別歧視，很多用人單位明確規(guī)定性別要求，這就使得性別成為很多女學(xué)生就業(yè)的限制，極容易影響她們的就業(yè)觀念。

3.2 對價值取向的影響

隨著數(shù)字化、信息化進(jìn)程的推進(jìn)，新媒體為多元文化傳播提供了全新的網(wǎng)絡(luò)平臺和物質(zhì)技術(shù)環(huán)境。大學(xué)生通過新媒體，接觸到韓劇、美劇、日劇、泰劇等國外影視劇，在感受不同國家的人文風(fēng)情、享受視覺盛宴的同時，也將影視劇中所包含的一些和國外文化相關(guān)的個人主義和暴力等負(fù)面信息包攬眼底。影視劇里經(jīng)常有無需努力就可獲得成功的橋段，如灰姑娘嫁給富二代的故事，又或者是一夜之間暴富，從窮苦人躋身富人行列的事情。這些虛構(gòu)性的故事有可能會讓即將步入社會的貧困大學(xué)生們產(chǎn)生一種錯誤的人生觀，使其認(rèn)為天上掉餡餅的事情也會發(fā)生在自己身上，于是不再努力學(xué)習(xí)，虛度光陰，等待奇跡的發(fā)生。[2]

在現(xiàn)實中，有些貧困大學(xué)生在學(xué)校為了成績、榮譽(yù)、獎學(xué)金等個人利益可能會不擇手段、投機(jī)取巧、走入極端，并進(jìn)而影響到周圍的學(xué)生。在求職中，為了迎合用人單位的需要，絞盡腦汁制造虛假求職材料，美化自己的在校表現(xiàn)，修改成績、編造實踐經(jīng)歷，故意夸大自己的工作能力和業(yè)績。在選擇工作時，“保底”思想嚴(yán)重，一旦有了更好的就業(yè)單位，很多貧困大學(xué)生為了利益完全不考慮學(xué)校名譽(yù)、單位利益，隨意毀約。在工作中，頻繁跳槽，“這山望著那山高”對工作環(huán)境條件和薪水百般挑剔，對自我沒有客觀準(zhǔn)確的認(rèn)知。

4 多元文化背景下貧困大學(xué)生就業(yè)問題的解決對策

4.1 指導(dǎo)貧困大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀

在多元文化背景下，高校應(yīng)該創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)的教育方式和教育內(nèi)容，讓大學(xué)生在傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)代意識、個人和社會、個人價值與社會價值等矛盾沖突中尋找新的結(jié)合點。高等教育工作者要通過引導(dǎo)貧困大學(xué)生解放思想、更新觀念、擺脫傳統(tǒng)束縛以及消除失衡心理等不斷擺脫不良就業(yè)價值取向的影響，糾正趕時髦、求體面、圖實惠、尋“熱土”、圖輕松以及要“專業(yè)對口”的偏見。同時，改變貧困大學(xué)生自身就業(yè)觀念，從物質(zhì)生活、精神生活和社會義務(wù)的角度出發(fā)，冷靜客觀地認(rèn)識就業(yè)現(xiàn)實，自覺抵制拜金主義、實用主義等不良思潮的消極影響，打破“終身次就業(yè)”的幻想，既載就業(yè)，也重創(chuàng)業(yè)，形成積極的職業(yè)正義感、責(zé)任感、榮譽(yù)感和幸福感。貧困大學(xué)生只有樹立正確的就業(yè)價值取向，才能真正實現(xiàn)自身的就業(yè)理想。[3]

4.2 提升就業(yè)競爭力

對于貧困大學(xué)生而言，要想在激烈的就業(yè)競爭中獲得理想的工作崗位，就必須注意知識的長期積累，既要努力學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識、掌握專業(yè)技能，也要廣泛閱讀人文科學(xué)知識和社會生活知識，同時還要積極參加學(xué)校就業(yè)部門組織的就業(yè)專家講座和開設(shè)的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”“就業(yè)指導(dǎo)”“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等必修和選修課程的學(xué)習(xí)，從而了解和掌握就業(yè)政策、就業(yè)信息、求職材料制作和應(yīng)聘面試技巧等方面的知識。

首先，在校期間要積極參加班級活動和各種社團(tuán)活動，通過參加活動，鍛煉自己的溝通、決策和組織管理能力。其次，要積極參與學(xué)校組織的各種社會實踐活動，充分利用課余時間及假期，尋找實習(xí)崗位，通過社會實踐活動，理論聯(lián)系實際，增強(qiáng)自己的動手操作和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)知識的掌握和運(yùn)用能力。再次，要充分利用課余時間參加技能培訓(xùn)，如外語培訓(xùn)、計算機(jī)培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、駕駛培訓(xùn)等各種技能培訓(xùn)，提升自身的特殊技能水平。

4.3 引導(dǎo)積極的就業(yè)行為

首先，要取積極且有效的措施加強(qiáng)貧困大學(xué)生的人文關(guān)懷和心理咨詢、心理健康服務(wù)?？梢酝ㄟ^心理測評和職業(yè)能力測評，幫助貧困大學(xué)生明確自己的強(qiáng)項和優(yōu)勢，進(jìn)而在自己擅長的領(lǐng)域進(jìn)行強(qiáng)化。其次，通過團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助他們學(xué)會自我總結(jié)、自我反饋。

在校期間還可以定期召開貧困大學(xué)生就業(yè)座談會，鼓勵他們根據(jù)自身的特點擺正位置，適當(dāng)降低眼光以適應(yīng)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢。加強(qiáng)貧困大學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識，如愛崗敬業(yè)、忠于職守、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠實守信、善于溝通與合作、創(chuàng)新精神等。

輔導(dǎo)員和班主任對已就業(yè)上崗的貧困大學(xué)生做好跟蹤調(diào)斯ぷ鰨隨時掌握其就業(yè)狀態(tài)的變化，幫助他們疏導(dǎo)心理與增強(qiáng)信心，從而實現(xiàn)貧困大學(xué)生初入職場的平穩(wěn)過渡。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋蕊辰.我國貧困大學(xué)生就業(yè)問題及其對策探析[D].長春工業(yè)大學(xué)碩士論文，2012.

第9篇：大學(xué)畢業(yè)生自我總結(jié)范文

（一）教學(xué)原則

將指導(dǎo)優(yōu)先原則與建構(gòu)優(yōu)先原則相融合，基于主動、自調(diào)、建構(gòu)以及情境、引導(dǎo)、社會化意義的“學(xué)”，學(xué)生在主動與受動之間轉(zhuǎn)換；基于項目、案例和問題意義的“境”實現(xiàn)情景整合，在情景整合的過程中教師指導(dǎo)與建構(gòu)相互融合，經(jīng)過前兩階段的“學(xué)”和“境”，再實現(xiàn)教師在反應(yīng)與主動之間轉(zhuǎn)換，即基于激勵、支持、咨詢以及指示、描述、解釋性意義的“教”。

（二）教學(xué)方式

1.依托專業(yè)學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上，將理論知識與實踐相結(jié)合，從現(xiàn)實中的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件出發(fā)，引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，如：將創(chuàng)業(yè)的典型案例貫穿在整個教學(xué)過程中，充實并豐富教學(xué)內(nèi)容；對典型案例進(jìn)行講解和分析，讓學(xué)生能夠從中感悟創(chuàng)業(yè)理念、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、掌握創(chuàng)業(yè)規(guī)律、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。在教學(xué)方式上，我們可以借鑒百森商學(xué)院的教授們所采用以問題為中心的“激智方式”，讓學(xué)生圍繞創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行自由暢談和思維互激，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究精神。在教學(xué)的形式上：充分利用不同專業(yè)所擁有的不同實驗室，如：經(jīng)濟(jì)系有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)與融資、財務(wù)管理、ERP、金融與保險等高仿真模擬實驗室。

2.實踐活動。充分發(fā)揮社團(tuán)的學(xué)生群體的力量，成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，由此社團(tuán)舉辦各類型的相關(guān)活動，激發(fā)學(xué)生的熱情。舉辦全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生不僅知道，而且要自己動手去做，首先學(xué)會去組建團(tuán)隊，最好找到與自己能力、性格互補(bǔ)，但是價值觀念接近的人；其次，找到一個合適的項目，這是考察學(xué)生創(chuàng)新思維重點的部分，因為現(xiàn)在社會中看起來似乎有林林總總，非常好的機(jī)會，但實際如果學(xué)生沒有創(chuàng)造性的思維，沒有創(chuàng)新思維，拿出來的項目都是沒有含金量的項目，如最多的就是餐飲。再次，寫創(chuàng)業(yè)計劃書，了解風(fēng)險投資者們的想法，了解創(chuàng)業(yè)過程的重要關(guān)鍵點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力邏輯思維能力，創(chuàng)業(yè)計劃書的答案，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力；最后，軟件實戰(zhàn)演練讓學(xué)生在模擬的現(xiàn)實商業(yè)環(huán)境中分析對手，全盤考慮各類問題的能力。鼓勵學(xué)生實際去運(yùn)作一個項目，如通過網(wǎng)絡(luò)平臺，開一家淘寶店，或者去開一家小小的實體店，學(xué)生親身去感受創(chuàng)業(yè)的整個過程，老師予以指導(dǎo)。學(xué)校與企業(yè)合作，可以共同建立創(chuàng)業(yè)孵化園，將有價值的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目轉(zhuǎn)化為具有實際效益的產(chǎn)品或服務(wù)。這樣學(xué)生的思維不僅僅是停留在想法上，而是變成一種具有實際意義的現(xiàn)實環(huán)境產(chǎn)品或服務(wù)。

3.自我總結(jié)提高。平時多注意觀察，不錯過每個細(xì)節(jié)，當(dāng)遇到事情的時候，合理地運(yùn)用知識和技巧。每日對自己進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，看自己有哪些不足，哪些做得好需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，然后再投身于社會中去驗證這些是否屬實，再根據(jù)社會的要求來強(qiáng)化自己的能力。從上述的比較中不難看出：創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，能夠在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中找到相應(yīng)的對應(yīng)關(guān)系，因此，如果我們能很好地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，那么同時也在實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)教育的功能

眾所周知：就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。創(chuàng)業(yè)不僅可以實現(xiàn)自身就業(yè)，還具有帶動他人就業(yè)的“倍增效應(yīng)”。2010年5月，教育部下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程。2011年，將繼續(xù)實施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”，通過加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等一系列舉措，引領(lǐng)15萬名大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

（一）從學(xué)校的角度

以我們的實踐為例，人才培養(yǎng)特色模式是：構(gòu)建以“堅持一條主線“”實施兩大融合”，“構(gòu)建三大平臺”“開展四大建設(shè)“”培養(yǎng)五大能力”為主要內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式。堅持一條主線就是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神為主線；構(gòu)建三大平臺就是構(gòu)建通識通修課程平臺、學(xué)科專業(yè)課程平臺、實踐創(chuàng)新課程平臺；開展四大建設(shè)就是開展教學(xué)基本建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實踐育人體系建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)；培養(yǎng)五大能力就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)院積極開展各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，采用案例剖析、考察觀摩、企業(yè)家現(xiàn)身說法等方式，幫助大學(xué)生掌握、提高與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各種能力，另外，學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)案例講解、創(chuàng)業(yè)投資等創(chuàng)業(yè)課程，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體大學(xué)生，納入教學(xué)主渠道，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為了我院培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的重要渠道，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

（二）從學(xué)生的角度