質檢員論文精選(九篇)
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第1篇：質檢員論文范文
高職院校文化建設非一日之功，需要發揮學校的主觀能動性，以科學的體系和制度來推動文化培養和建設。為此，要進行整體設計，推行社會、學校、教師三方共同關注，協同分工的培育理念，建立“三位一體”的聯合培養模式，有效保障校園文化建設的推進。首先以社會文化需求為導向，從更廣泛的角度關注高職院校的文化發展；其次，學校應具備構建文化發展的基礎物質條件，為營造文化氛圍、培育文化環境提供現實的根基；最后，以高校教師的文化育人建設為載體，教師要完善人文知識的修養，提高文化水平，達到文化教育的標準水平。
有序規劃，系統運籌
高職院校文化建設是需要系統規劃和設計的，不能僅依靠少數的項目建設來推動長效的機制。高職院校決策層必須要有清晰的規劃目標，建立系統保障機制，加快運行文化建設的步伐；要認真挖掘校園文化潛力和資源，傳承院校的專業特色和傳統，體現辦學理念，使師生們產生自我認同感和歸屬感；同時需要全校師生員工的努力配合，來打造和錘煉校園精神文明，提升院校文化品位，以達到弘揚大學文化的最終目的。
營造文化氛圍，關注校園環境文化
成功的院校文化建設應該具備以下幾個特點：積極向上的學習生活、舒適宜人的校園環境、單純健康的人際關系、科學嚴謹的學術氛圍。其中，校園環境的建設理應走在建設的前方。隨著高職教育的發展，大多數高職院校的校園環境已經追平甚至超越了本科院校，這獲益于文化建設所帶來的契機。優美的校園文化能夠為全體師生營造一個安靜的學習環境和舒適的生活環境，同時也有利于學生校園活動的開展與組織，使得教書育人能夠有理想的活動場所，突出了文化建設的綜合性。因此，高職院校應該大力提倡優化校園環境文化，建設和諧的人際環境，帶動文化建設的推進。
將民族文化和區域文化融入職業教育，彰顯文化特色
第2篇：質檢員論文范文
1992年6月，在巴西召開的“聯合國環境與發展會議”上，183個國家的政府首腦簽署了五個實現和貫徹可持續發展的國際文件，其中《21世紀議程》已成為可持續發展的行動綱領。但是，《21世紀議程》并未直接對能源的使用提出明確的義務要求，而只是在交通通信部分的文本中提及需要更有效更環保地使用能源(注：《21世紀議程》第7.5段建議“在人類居住的地方促進可持續性能源和交通系統”。)。為了彌補這種缺憾，在事隔十年后的2002年9月4日，可持續發展世界峰會在南非約翰內斯堡通過了《聯合國可持續發展世界峰會實施計劃》(又稱《約翰內斯堡實施計劃》)，該實施計劃規定了《21世紀議程》遺漏的能源建議，將能源政策作為可持續發展議程中的核心部分，各國同意采取聯合行動“以充分增進人們獲得可靠廉價能源服務的機會以及實現在2015年前使貧困人口減少一半的目標”。為此，各國一致贊同以下六項優先性建議：①“加強使用可靠、廉價、經濟上可行、社會上可接受且無害環境的能源服務和資源”。這就要求加速研究氫燃料電池技術，廣泛使用風能和太陽能，或在山區建設適宜的小水電設施。要達到這樣的目標，各國必須“加強地區和國家合作，包括通過能力建設、財政和技術援助支持各國的努力”。②“進一步使用現代生物技術”。此項目承認將現存的農業或林業廢料用做能源財富的機會，使生物質利用商業化，并在農村地區加以使用。③“支持轉向使用較潔凈的液態和氣態燃料，這種使用被視為更加無害環境，社會上可接受且成本效率較高”。④“為了實現第一個建議目標，制定國家能源政策和管理框架，以幫助創造能源部門所需的經濟、社會和體制條件”。⑤“加強國際和區域合作”以便實現上述目標并再次“特別注意農村和偏遠地區”。⑥“加緊協助和促使貧窮人口獲得上文所述的能源系統”(注：《約翰內斯堡實施計劃》第8(a)(b)(c)(d)(e)(f)段，參見[澳]艾德里安·J·布拉德布魯克、[美]理查德·L·奧汀格主編的《能源法與可持續發展》，曹明德、邵方、王圣禮譯，法律出版社2005年版，“原著序言Ι”第10-11頁。)。《約翰內斯堡可持續發展宣言》及《約翰內斯堡實施計劃》為世界各國的能源發展及法制建設指明了方向：應該堅持可持續發展原則，避免功利性的短期經濟目標；應該實行能源與環境、生態和經濟發展相協調的政策；應該利用經濟和技術資源使用新能源和可再生能源(如太陽能、風能、氫能等)。
1994年我國制定了《中國21世紀議程》，對社會和經濟的可持續發展以及資源的合理利用與保護確定了總的指導思想、發展模式和具體行動綱領。但是，《中國21世紀議程》只是規定對開發利用清潔能源在稅收、信貸和價格方面給予優惠(注：《中國21世紀議程》在2.16段(d)項規定：對環境污染治理、開發利用清潔能源、廢物綜合利用和自然保護等社會公益性項目，在稅收、信貸和價格等方面給以必要的優惠。)，這種規定未能全面和明確地確立能源發展的戰略地位。然而，這種不明晰的狀態很快就得到了矯正，中國的能源發展必須走可持續發展之路，這主要基于中國社會的經濟發展背景和可持續發展的要義：一是中國經濟自2003年進入新一輪高速增長周期以來，再次遭遇了能源瓶頸的限制。2005年，在政府宏觀調控作用下，能源緊張的局面稍微得以緩解，但能源缺口依然存在。二是按照中國目前的發展速度，到2010年，中國石油需求量預計將達到3.5億噸，其中50%左右需要進口。到2020年，中國石油需求量預計將為5億噸，其中60%需要進口。未來中國石油對海外資源的過度依賴和國際市場極大的不可預測性，將給中國經濟安全和可持續發展帶來威脅。三是可持續發展對能源的要求。無論是經濟的發展還是社會的發展，都要以一定的自然資源和生態環境作為前提和條件。如果其發展是以消耗浪費資源和自然生態環境的破壞為代價，實際上是以犧牲他人利益和后代人的利益而求得部分人的發展，這種發展是不符合可持續發展理念的。可持續發展“既不是經濟發展或社會發展，也不是單指生態繼續，而是指以經濟—社會—自然為中心的復合系統，是使人類在不超越資源環境承載能力的條件下，促進經濟發展，保持資源永續利用和提高生活質量”[1]。能源是人類賴以生存和發展的不可缺少的物質基礎，如果能源的利用方式不合理，就會破壞環境和生態甚至威脅人類自身的生存。因而，可持續發展戰略要求建立可持續的能源支持系統和對環境友好的能源利用方式。國家“十一五”規劃明確了能源的可持續發展方向，著力提高能源效率、改善能源結構、強化能源儲備，積極推進可再生能源和新能源的開發利用，以達到為國家總體發展戰略服務的目的。“能源戰略的根本目標，就是要支持和保證中國社會經濟發展目標的順利實現。一是支持年均7.5%左右的經濟增長速度和人民群眾日益增長的能源消費需求；二是能源的生產、消費與人口資源環境相協調；三是提高能源供給的安全性。”[2]基于國家發展改革委2007年4月《能源發展“十一五”規劃》的規定：十一五期間應“貫徹落實節約優先、立足國內、多元發展、保護環境、加強國際互利合作的能源戰略，努力構筑穩定、經濟、清潔的能源體系，以能源的可持續發展支持我國經濟社會可持續發展。”可見，“十一五”期間能源將依循可持續發展理念而發展，并且與我國經濟社會的可持續發展相一致。在能源建設方面，其總體安排是：有序發展煤炭；加快開發石油天然氣；在保護環境和做好移民工作的前提下積極開發水電，優化發展火電，推進核電建設；大力發展可再生能源。此種能源建設的總體安排，必須要有法制的支撐和法律的規制。因此，與之相適應的能源法制亦應“與時俱進”。
但是，與能源相關的法律如《節能法》、《煤炭法》、《電力法》等皆是在“九五”期間制定并實施的，由于當時可持續發展所需要的體制和機制條件尚不完備，因而，在法的規范和制度上未能體現可持續發展的豐富內涵。現階段，能源法制建設應符合能源、經濟、社會和環境協調發展的目標，2005年通過的《中華人民共和國可再生能源法》盡管是在這一大背景之下制定的，體現了可持續發展理念，但是由于過于原則而不具有操作性和具體適用性。目前，國家有關部門正在加快《能源法》的研究和起草，同時在抓緊《石油天然氣法》、《國家石油儲備管理條例》研究起草的前期準備，正在修訂《煤炭法》、《電力法》、《節能法》和《節能用電管理法》等法律法規，這一系列的立法工作將有助于全面推進我國能源領域的法制建設。
二、利弊共存：能源開發利用的客觀現實
能源可按相對比較的方法來分類：①一次能源與二次能源；②可再生能源與非可再生能源；③常規能源與新能源；④燃料能源與非燃料能源；⑤清潔能源與非清潔能源[3]2-3。人們常常將新能源與可再生能源并稱，這是因為它是能源領域的新技術，“新的和可再生的”是一個完整的含義，在英文中縮寫為NRSE(即newandrenewablesourcesofenergy)[3]25。一般而言，常規能源是指技術上比較成熟且已被大規模利用的能源，而新能源通常指尚未大規模利用、正在積極研究開發的能源。因而，煤、石油、天然氣以及大中型水電被看作常規能源，而太陽能、風能、現代生物質能、地熱能、海洋能以及核能、氫能等則為新能源，其中太陽能、風能、現代生物質能、地熱能、海洋能為可再生能源，氫能是一種二次能源，其他則為一次能源[4]。
能源是人類社會賴以生存和社會進步的重要物質基礎，人類文明的進步實則都和能源的利用息息相關。現代社會，為了滿足人們的生活需要和經濟社會發展的要求，任何一個國家都不得不重視能源的開發利用和新能源的探尋。在今天，失去了能源的支持，社會將是無法想像的。然而，能源的開發利用盡管可以為人們帶來諸多好處，但是也會造成諸多弊端尤其是對環境的損害。事實上，任何一種能源包括新能源與可再生能源的開發利用，都會對環境帶來一定的負面影響，諸如酸雨污染、土地荒漠化、生物多樣性減少、溫室效應和全球氣候惡化等。
對化石燃料包括煤、石油、天然氣的開采、燃燒、耗用等，都會給環境帶來損害。煤的開采會污染水質，其燃燒會排出大量的二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害氣體。在石油的開發利用方面，采油尤其是注水采油會導致地面沉降；采煉中“放天燈”燃燒的廢氣會帶來一定的環境影響；在儲運中的燃爆與泄漏可引起嚴重的環境污染；燃燒中的二氧化碳比煤略少，氮氧化物與煤相似，主要排放物是二氧化硫。天然氣是一種清潔能源，但也排放一定的氮氧化物(NOx)(注：大氣中的NOx幾乎有一半以上是由人為污染源所產生的。NOx污染主要來源于生產、生活中所使用的煤、石油、天然氣等化石燃料的燃燒，是電力、化學、國防等工業以及鍋爐和內燃機等設備所排放氣體中的有毒物質之一。)，還有使用與傳輸中甲烷的損失與泄漏，其中還有一些氡隨之進入室內。水力發電盡管屬于一種可再生能源，但也可能引發自然(包括地表、水文、氣候等)、生物(野生動植物)、水體的物理化學性質、社會經濟等方面的變化。在新能源與可再生能源方面，生物質燃料在較差的爐灶中燃燒容易生成一氧化碳、煙及有機化合物；風力發電是發展最快的能源來源之一，但風力發電中使用旋轉的渦輪會殺死候鳥和本地鳥類；太陽能是一種很有效的能源手段，但太陽能電池在制造中會產生一些有害物質；在地熱利用中，溫泉水中會溶有石頭中的有害物質，地熱發電目前效率不高而且僅限于一些特殊地點，其使用也會帶出地下有害物質；而核能雖然具有比較清潔、產生溫室氣體數量少以及對生物多樣性的影響比較小等優點，但卻存在核輻射的潛在風險以及對核廢料處理的擔憂。高技術能源的研究及生產會有助于氣候環境的改良，但由于技術上的局限，尚不能充分發揮它們的作用，對20億左右至今仍無法獲得可以負擔得起現代能源的人們幫助甚微，相反，可持續發展的新形式會要求一種經濟上可行、滿足需要、自力更生和無害環境的能源(注：有關能源的利弊兩面，可以參見王革華等編著的《能源與可持續發展》，化學工業出版社2005年版，第134-137頁；[澳]艾德里安·J·布拉德布魯克、[美]理查德·L·奧汀格主編的《能源法與可持續發展》，曹明德、邵方、王圣禮譯，法律出版社2005年版，第44-51頁。)。
可見，能源的開發利用，總會存在正面和負面兩個向度的影響。如何才能使能源的開發利用趨利避害，無疑是我們需要解決的重大問題。為此，一方面需要在技術層面上進行技術升級，使其盡可能最大限度地開發利用能源，并同時避免或減少不利影響的發生；另一方面需要在管理層面上強化管理質量，提高開發利用質量，并防止因能源管理不當而可能產生的危害。更為重要的是，必須借助法律的手段使能源開發利用最大限度地服務于社會、服務于經濟、服務于環境、服務于可持續發展，同時只有通過法律手段才能有效地防止因能源開發利用而可能產生的不利和損害。因此，興利除弊、趨利避害，必須要有因勢利導、健全完善的能源法制。
三、可持續發展原則的確立與興利除弊：能源法制及其完善
為適應可持續發展的要求、解決我國社會經濟發展中的能源瓶頸，就必須要建立一套具有針對性的、切合我國現實的能源法制系統。換言之，我們只有建立了先進、完備的能源法制系統，才可能促進中國經濟社會的可持續發展，解決能源發展的現實問題，促進新能源和可再生能源的合理開發利用。基于可持續發展理念和能源現實及其未來發展走向的考量，我們應將能源法制作為一項復雜系統的工程，而不能僅從立法層面來尋求問題的解決。因此，我國當前的能源法制建設，除應加強相關法律、法規的創制與修訂外，還應綜合考慮整個能源法律系統的完善以及與相關法律或政策的配套和銜接，并應考慮能源法的貫徹實施、人們的能源法制觀念以及能源法制價值導向等等。限于篇幅，本文專就與可持續發展理念相一致的能源法制原則確立、促進能源合理開發利用的法制保障兩個方面提出建議。
1.可持續發展原則的確立
能源的發展必須基于可持續發展理念。人們一般認為，可持續發展可作為能源發展的一項倫理原則或國際法上的原則。在筆者看來，可持續發展不應僅僅作為能源發展的一項倫理原則，也不應只作為能源國際合作的一項原則，而應該作為一國國內能源法的一項基本原則而得到確立。這是因為：可持續發展奠定了解釋法律、運用法律和發展法律的基調，是所有國家的關鍵性標準[5]。這一基準對于能源法制亦同樣適用，因而，有關能源的法制亦應貫徹這一基本理念，在能源法中確立其為一項基本原則。可持續發展，如果只是作為一項倫理原則或國際法原則而不能作為國內能源法的一項法律原則得到確立的話，那么，可持續發展就只能是一種“軟約束”，缺乏法律的強制力。失去了法律原則和法律觀念的支撐，可持續發展就會呈現出一種“脆弱的可持續性”，最終就會演變為不可持續發展。為保障能源的可持續發展，讓政府和相關企業一起遵循，就必須將可持續發展從倫理原則轉化為法律原則。
可持續能源的倫理原則有三個：一是生態可持續性原則(或稱種際正義原則)。人類必須以一種不危及地球生態系統完整性的方式開發利用能源。二是社會及經濟平等原則(或稱代內正義原則)。個人可以在平等基礎上按適當的標準獲取能源，并應允許其滿足能源需要。三是對后代負責的原則(或稱代際正義原則)。人們必須以一種不危及后代人滿足其能源需求能力的方式開發利用能源[5]。為避免這三項原則僅局限于一種道義或停留在紙面，就需要通過立法加以明確，通過法律的規定予以具體化，從而使可持續發展的要求具有可行性和適用性。通過這些具體化的規定，諸如：能源的開發利用應與環境保護相結合，能源的使用應友好于環境；應提高能源利用效率，節約使用能源，減少浪費；應積極提倡、大力發展新能源和可再生能源；應建立若干激勵機制；應提高公眾對能源問題的認識和參與程度；應設置能源安全和風險防范機制；能源開發利用的法律責任機制，等等，從而實現可持續發展由倫理原則向法制原則的嬗變。
2.能源法制保障架構
為保障能源的穩定安全、有序健康、合理利用和可持續發展，系統而健全的能源法制必不可少。為實現“十一五”時期我國能源建設的總體安排(有序發展煤炭；加快開發石油天然氣；在保護環境和做好移民工作的前提下積極開發水電，優化發展火電，推進核電建設；大力發展可再生能源)，能源法制應在如下幾個方面建立有效的趨利避害機制：
①在能源結構方面，應實行能源多元化機制。基于中國能源儲備狀況和資源稟賦、現有產業與技術基礎，中國能源應建立能源結構調整法制，在法制的層面上落實結構調整的方向、步驟和時段，明確各種能源開采使用的數量與程度，特別是應明確水電、核電和可再生能源開發利用的助推措施，等等，從而促成能源多元格局的形成。
②在能源技術方面，應建立技術創新和保護機制。能源的發展和新能源與可再生能源的開發利用，技術是關鍵。因而，在技術法制方面，應充分支持先進技術和新技術的研究開發、推廣應用。在這方面，我國技術法制的完善還具有相當大的發展空間，諸如技術研發優先領域的確定、技術強制標準的制定、技術研發的資助與獎勵、技術成果的轉化與采購、技術成果的保護、技術開發的合作與商業化等等。
③在能源安全方面，應建立能源安全與風險防范機制。能源安全包括兩個方面：一是能源供給安全；二是能源使用安全。在能源供給安全方面，盡管是在國家戰略高度加以考慮，但尚停留在政策層面，而法制方面的建設幾乎處于空白。只有建立一種穩定的法律機制，方能克服能源供給面臨的不穩定性和消除不可預期的風險。為保障能源的安全供給，法制應倡行：第一，節能，大力發展節能產品，降低能耗；第二，儲能，實行能源儲備制度；第三，開能，即開發替代能源，加強新能源技術開發，以替代傳統化石燃料能源等。在能源使用方面，則應建立有效的風險防范機制，確立各類主體的安全義務，通過事前預防、事中控制、事后救濟等多種途徑，防范風險的發生或使風險損害降低到最小程度。
④在政府干預方面，應建立政府適當作為機制。由于能源不僅僅是一個使個人獲益的私物，它還同時涉及公眾事務，而且還與社會經濟和環境保護問題密切相關，因而，如果采取完全放任的自由主義(或稱非干預主義)，就可能產生“公共地悲劇”，能源開發利用的社會成本和環境成本將外部化。但是，如果政府進行過多干預，則能源的開發利用和發展就會失去動力，就會扭曲能源市場，同樣也是行不通的。因而，必須建立一種適當干預的機制，政府應在適當的領域以適當的方式干預能源產業和市場，諸如采取行政計劃、行政許可、行政指導、政府補貼、稅收激勵、優先采購等措施。
⑤在市場調節方面，應建立公平、有序的市場機制。能源開發利用不可能完全和永久地依靠政府和行政干預，能源的可持續發展戰略主要并最終應依靠市場。在有序競爭的作用下，市場比政府能更好地配置資源。在市場機制方面，國家應通過法制，明晰能源產品的產權、確立公平的交易機制等等。但是，由于新能源與可再生能源在開發推廣的前期，其成本高昂，往往無法與常規能源站在同一起跑線上競爭，因而為了鼓勵新能源與可再生能源的開發利用，就可以在立法上采取一些促其走向市場的舉措，如實行可再生能源配額制、限制交易許可制等。
參考文獻：
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[5]克勞斯·鮑斯曼.能源可持續發展的倫理學蘊含[J].曹明德，邵方，王圣禮，譯.比較法研究，2004(4)：151-157.
第3篇：質檢員論文范文
關鍵詞知識型員工激勵機制構建
隨著知識經濟的形成和發展，高素質員工在企業中的比例越來越大。企業間的競爭，知識的創造、利用和增值，資源的合理配置，都要靠知識的載體——知識型員工來實現。知識型員工不同于普通員工的本質特征是擁有知識資本這一生產資料“剩余價值”的索取權，從而改變了知識型員工與企業之間的傳統關系。如何對他們進行有效地激勵，以最大限度地提高他們的工作積極性應引起企業普遍的關注。
1知識型員工及其特點和需求
1.1知識型員工
國際國內的學者對知識型員工的研究和表述很多，一般可概括為掌握和運用符號和概念、利用知識或信息工作的人。他們在一個組織中從事知識性工作，利用智慧所創造的價值高于其用手所創造的價值，他們具有智力輸入、創造力和權威，通過自己的創意、分析、判斷、綜合、設計給產品帶來附加值。他們具有知識資本和知識創新能力，從事更高的專業化、更快的創新、更高的入門學歷以及更高質量的工作。
知識型員工主要包括以下人員：專業人士；具有深度專業技能的輔助型專業人員；中高級經理。他們通常從事研究開發、產品開發、工程設計、市場營銷、廣告、銷售、資產管理、會計計劃、法律事務和金融、管理咨詢等工作。
1.2知識型員工的特點
在企業的生產經營活動中，知識型員工擁有企業相對稀缺寶貴的資源——知識資本和知識創新能力。他們一般都接受過良好的教育，具有較高的科學文化素質。他們具有不斷學習的意識以及較強的學習能力，注重不斷提高自己的科學文化水平及自身的修養。與傳統員工相比，他們有一些共同的特征。即自主性強、較強的成就欲望、注重自我價值的實現與終身可持續發展、流動性大。
1.3知識型員工的需求
需要從心理學上講是一種生理或心理的缺乏狀態，需要會產生動機，動機是人們進行活動的直接推動力，所以需要是人們活動的內在動力，是人的積極性的源泉。知識型員工的特點，導致了其具有的相應的需求，對于知識型員工來講，需求主要集中在尊重和自我實現這兩個高層次的需求上。我國知識型員工的需求與國外的知識型員工的需求是存在一定差異的。在我國物質財富還比較匱乏的知識型員工中，工作報酬與獎勵還占有比較大的比重，但他們一旦擁有一定的金錢財富，他們的需求結構就會發生一定的變化，這是由他們自身的特點決定的。他們的需求也會主要集中在尊重和自我實現這兩個高層次的需要上。
2構建知識型員工激勵機制
2.1知識型員工激勵機制的特點
（1）強調以人為本。機制體現人性化的理念，確立了工作本身激勵的意識，盡量把知識型員工放在他所適合的位置上，培養對工作的熱情和積極性。對工作環境的設計適合現代知識型員工的品位，工作環境比較寬松，對工作場所、時間、規則等制定出比較適用的標準。根據不同的對象對激勵的需求不同，采用不同的激勵方法，如以不同年齡、不同層次、不同職務等因素為標準將員工分類，根據每類員工的需求不同，激勵方法也不同。
（2）突出參與性激勵。鼓勵知識型員工參與企業管理，給予其足夠的關愛；讓他們介入對自己的運作和工作目標有影響的決策。職工參股也是一種新型的激勵方式，通過參與，形成對企業的歸屬感、認同感，進一步滿足自尊和自我實現的需要。
（3）多種激勵方式相結合。激勵機制不但有物質激勵，還包括工作及發展激勵、企業文化激勵等。激勵方式的結合主要是指物質激勵和精神激勵相結合以及外在激勵和內在激勵相結合。物質激勵和精神激勵相結合，就是指企業在對知識型員工進行激勵時，除了使用物質激勵手段激勵之外，還應配合使用精神激勵，通過建立強大的企業文化對知識型員工進行激勵。在物質和精神的雙重激勵下，知識型員工的積極性必將得到充分發揮，從而為企業的發展貢獻力量。所謂外在激勵和內在激勵相結合就是指，企業應在充分重視外在激勵，即通過保健因素消除知識型員工的不滿意感的同時，更加強調內在激勵，即通過激勵因素提高知識型員工的滿意度。建立在外在激勵基礎上的內在激勵，才能更好地提高知識型員工的工作積極性。
（4）激勵機制具有長期性、連續性和穩定性。以前的激勵方式都是對過去所做工作的肯定以及獎勵，對員工后續工作影響不大，表現為短期的激勵方式，缺乏挽留人才的機制。建構知識型員工的激勵機制應該采取長效激勵方式，使員工激勵成為一個持續的過程，與時間、績效等成正比。并制定相關制度，保證所訂立的激勵機制能公正、公平、持續、有效地開展。以保持其實施的長期性、連續性和穩定性，不因領導層的變動而中斷。2.2激勵機制的原則
（1）符合組織目標。激勵機制主要是調動知識型員工的積極性，使他們能夠按照企業的需要，為企業創造勞動價值。所以在設計激勵機制之前，一定要明確企業的目標是什么，包括長期目標和各階段目標。在設計激勵機制時要重視知識型員工的個體成長和職業生涯設計，把個人發展和企業的發展、個人理想和企業長遠目標緊密結合起來，即不斷滿足企業和個人二元發展需要相結合，只有同時滿足企業和個人的雙重發展的激勵機制，才是真正有生命力的激勵機制。
（2）激勵機制的設計要基于員工是“復雜人”的假設。員工既是“社會人”、“經濟人”，又是“文化人”，具有各方面的需求，不僅僅包括物質需求，還具有精神需求。因此，激勵知識員工的動力并不單單在于表面報酬，更多地來自工作的內在報酬。激勵的方式不僅有物質激勵，還有精神激勵、企業文化激勵、培養和發展機會激勵等。
（3）滿足知識型員工的需求。激勵的對象是知識型員工，要讓他們貢獻出自己的知識，就要以滿足他們的需求作為交換條件，所以首先應該明確的是知識型員工的需求是什么，知識型員工的需求應該主要集中在尊重和自我實現（的需要）這兩個高層次的需要上。他們追求個人的成長與發展的良好工作環境，富有挑戰性的工作，人們的尊重和社會的認可及公平合理的工資報酬與獎勵。激勵機制的參與激勵、工作和發展激勵、企業文化激勵都是圍繞知識型員工高層次需求制定的。
2.3激勵機制的內容
（1）物質激勵。物質激勵主要指薪酬激勵，包括工資激勵、獎金激勵和福利激勵。①工資激勵。工資也稱基本薪資，是薪酬中相對固定和穩定的成分，它主要根據員工的工作性質、勞動熟練程度、工作責任大小等因素確定。②獎金激勵也稱獎勵薪資。它是根據知識員工超額完成任務或取得的業績而計付的薪資。獎勵薪資可與個人績效掛鉤，也可與群體乃至企業效益結合。③福利激勵。福利是為了吸引知識型員工到企業工作或維持企業骨干人員的穩定而支付的薪資的補充。企業要最大限度留住和吸引人才，光靠工資顯然不夠，還得把福利方案排上日程，為他們提供更多的和更好的福利措施。雖然薪酬是用來滿足員工較低層次需要的，為員工提供基本的物質生活保障，是員工生存和發展的前提。
（2）參與激勵。一是管理參與，要想讓員工對工作充滿熱情、有高昂的積極性，可以有多種激勵方式，比如高薪、優厚的福利、提拔晉升、表揚等，但是員工參與管理卻有可能是最經濟、成本最低的方式。知識員工都有參與管理的要求和愿望，企業要創造和提供一切機會讓知識員工參與管理。讓職工恰當地參與管理，既能激勵職工，又能為企業的成功獲得有價值的知識。通過參與，形成職工對企業的歸屬感、認同感，可以進一步滿足自尊和自我實現的需要。二是股權參與，企業采用分發企業股權的方式，使員工的利益與企業的利益直接相關，有利于調動員工的積極性。員工股權可以有員工持股、股票期權和利潤共享三種形式。
（3）工作及發展激勵。一是工作激勵，即從工作本身入手對知識型員工進行激勵。企業應該為他們安排恰當的工作，并盡可能地豐富工作內容，增加工作的挑戰性，同時要授予他們與其職責相適宜的決策權和行動權，并及時對他們的工作效果進行反饋，讓他們感覺到自己的工作是重要的，是有發展前途的，這樣，他們在工作時會樂在其中，熱愛自己的工作，千方百計地把工作做得完美出色。二是培訓激勵，知識型員工對高層次的需要比較迫切，在工作中對自我成長的要求很強，企業可以通過培訓滿足他們自身成長的需要。培訓可以提高知識型員工的知識和技能，激發他們的工作熱情和積極性。在培訓時，應充分考慮知識型員工的特點，提高其知識技能和創新能力，并注意把知識型員工強烈的成就感和自豪感與企業或組織的目標聯系在一起，使員工在自我發展的同時不至于偏離企業的發展方向，通過全方位的培訓，使知識型員工的知識技能得到更新，創新能力顯著提高。三是職業發展激勵，職業發展作為內在激勵因素，對知識型員工具有很大的激勵作用，因為很少有哪種需要會像實現自己的夢想、實現自身價值這種需要更為強烈。知識型員工十分關注自身的發展，有著發揮自己的專長、成就事業的追求，企業要對知識員工實施科學的職業生涯管理，重視知識型員工的個體成長和職業生涯設計。企業如不能為知識型員工提供個人發展的機會，就難以激發其工作熱情，甚至有可能導致優秀人才外流。四是精神激勵，企業文化激勵是精神激勵中主要部分。企業文化是企業在經營活動中所創造的具有本企業特色的群體意識和行為規范、環境形象、產品服務等。其中蘊涵的價值觀和企業精神是企業文化的核心內容。企業文化是無形的，但其激勵作用是巨大的。企業要有凝聚力和精神動力，要在眾多企業競爭中取勝，就必須創立自己獨特的企業文化。知識型員工要成長、發展和自我實現，都需要一個健康和諧的工作環境和積極向上的企業文化氛圍，所以，為了企業的持續發展，為了確保企業目標的順利實現，為了更好地激勵知識型員工，企業要努力建立公正公平、自由和諧、肯定個人價值、鼓勵創新、信息通暢、知識分享的企業文化氛圍，形成強大的企業文化。
第4篇：質檢員論文范文
隨著高等教育的發展，近年來高職院校逐漸將關注點由專業建設轉向學科建設，但由于認識上的偏差，高職院校在學科建設方面尚存在諸多不足。首先，辦學思想不明確，辦學理念嚴重滯后，以生源擴張為招生目的，片面追求辦學的規模和經濟效益；其次是學科梯隊建設滯后，結構不合理，“雙師型”教師數量不足。此外，校企合作是高職院校為實現自身發展和社會功能所進行的有益探索，然而在實施過程中還存在諸多不足，主要是由于校企雙方的價值取向不同，不能很好地將教學和生產相結合；如果只重視生產，不重視教學，忽視培養人才，學校的實訓目的難以圓滿達成；如果強調教學，忽視企業生產，則企業就會失去合作動力。
二.高職院校提升學科建設水平的對策
1.明確辦學方向，走特色化發展之路
辦學理念和特色是學校賴以生存的基礎。生源萎縮是許多高職院校面臨的突出問題，面對教育供求市場的自主選擇，如果學科沒有特色和社會影響力，其發展將難以為繼。學科特色是最重要、最具直接影響的，只有在區域經濟社會發展的基礎上，融合地方經濟特點辦出特色，才有競爭力，才能在地區相關產業發展中起到創新和主干作用，學校才能成為支持區域經濟社會發展的人才培養基地和科研開發基地，否則學校會陷入生存危機。
2.優化結構，改善管理，做強學科梯隊
學科梯隊建設是學科建設的關鍵，學校應鼓勵教師進行知識更新與補充，對于引進的高學歷人才，應注重提升其實踐能力；高職院校還要特別注重在學科建設總體規劃的指導下，根據學科建設的重點，堅持按照“按需引才、嚴格把關”的原則培養和引進人才，完善分配制度，建立科學合理的激勵機制，切實做到“一流人才創一流業績、享一流待遇”，建成專兼職相結合的“雙師型”優秀學科團隊。學校也可從企業聘請行業資深專家作為兼職帶頭人，承擔學科建設規劃、方案設計、教師培養等工作。
3.創新思路，深化校企合作，實現互利共贏
在校企合作方面，學校可聯合先進、骨干企業共建生產型實訓基地或工程技術研發中心，用于生產、創造利潤，同時以生產環境培訓學生；將應用開發類的企業難題和生產實例融入教學，讓學生參與項目的研發，企業將研究成果用于生產；依托實訓基地開展課程教學，按照企業化要求對學生進行培訓和考核，企業通過考核引進人才。在實訓基地或研發中心內，學生的自主創新能力、技能應用水平得到有效提高；企業通過全面參與人才培養方案制訂、師資隊伍和實訓平臺建設等過程，獲得“訂單型”員工。
第5篇：質檢員論文范文
1．高職院校校園文化的內涵
高職院校在辦學實踐中不僅要體現“高”的普遍性特質，更應注重凸顯“職”的個性化理念和追求。高職院校校園文化是高職院校屬性與培養目標在觀念形態上的反映，是師生員工集體智慧的結晶，是高職院校在長期教育教學實踐中創造和形成的價值取向、思維方式、校風學風與行為習慣的總和及其物質載體，是滲入企業文化、地域文化、職業道德、職業特征、職業技能和職業人文素養的校園文化。作為依托物質基礎而體現出來的精神財富，高職院校校園文化既是全體師生員工共同遵守的信念和準則，又是學校制定規章制度的理論依據和人們行為方式的導向。據此，筆者把高職院校校園文化的內涵作如下歸納：以學風、教風、校風建設為中心內容，以物質文化、制度文化、精神文化、行為文化為著力點，以優美宜人的環境氛圍、多姿多彩的文化活動、為人師表的道德力量、濃郁淳樸的科研氛圍、科學至誠的人文精神、雅俗共賞的藝術情趣，錘煉勤奮求實、開拓創新、敬業精進、學以致用的校園精神，形成民主、科學、實用的價值觀念和方向正確的輿論導向，進而使校園文化形態、師生精神狀態內外和諧，學校辦學實力、校企合作能力、師生動手能力、文化內生活力、精神文明魅力互為促進，推進學校科學發展，發揮品牌和示范效應。
2．地域文化的內涵
到目前為止，學界對“地域文化”的概念和內涵尚未形成定論，較為一致的看法是：“地域文化專指中華大地特定區域源遠流長、獨具特色、傳承至今仍發揮作用的文化傳統。”［2］地域文化是一個地區在長期社會生產實踐中形成的特定群體意識、價值觀念、精神風貌、文化形態、各種范式等因素的總和及其物質載體。它既包括反映地方特色的文化典籍、文學藝術、建筑風格、風俗習慣，也包括在長期歷史積淀中形成的地方性社會意識、思維方式和行為方式。［3］地域文化對內具有共性，對外具有個性，具有鮮明的地域性、傳統性和獨特性，如“徽州文化”、“齊魯文化”、“巴蜀文化”、“吳越文化”、“草原文化”、“鐵畫文化”等。高職院校生長于地域文化的深厚土壤之中，置身于地域文化的濃郁氛圍之中，從其建校、建設到發展都深受地域文化的熏染；高職院校全體師生員工的世界觀、人生觀、價值觀都在自覺和不自覺當中深受地域文化的影響。同時，作為地域文化傳播的主要文化陣地，高職院校肩負著傳承、發展地域文化的歷史重任，承擔著建設和諧校園文化、鑄造新時期校園精神的重要使命。因此，如何依托地域文化，有效挖掘地域文化內涵和精華、開發地域文化資源，發揮其在高職院校校園文化建設中的文化優勢，將是新形勢下高職院校校園文化建設的一項緊迫任務。
二、高職院校校園文化與地域文化的關系
1．地域文化孕育、滋養高職院校校園文化
“校園文化根植于地域文化之中，帶有較強的地域烙印，地域文化潛移默化地影響著校園文化，為其發展提供豐富的精神養料。”［4］作為服務地方、推動地方經濟社會發展的區域內文化傳承的重要場所，高職院校不可避免地受到地域文化基因的深刻影響而帶有地域文化的特征，地域文化是高職院校校園文化建設的精神源泉，是高職院校學生成長的催化劑。地域文化可有效促進高職院校形成辦學特色。地域文化與高職院校辦學特色有著天然聯系，它為高職院校的專業設置、學科建設、人才培養、社會服務等提供著源源不斷的精神支撐。地域文化中的自然資源和人文資源具有很強的地域識別性、獨特性和不可復制性，高職院校對這些資源的運用有著得天獨厚的優勢。積極、充分、有效地利用地域文化，將會增強高職院校的發展潛力，提升辦學競爭力，形成“人無我有、人有我優、人優我特”的特色辦學模式，縮短科研成果轉化并服務區域經濟的周期，促進畢業生的充分就業。地域文化對高職院校學科建設的作用。地域文化是高職院校進行學科建設的重要切入點和途徑。通過對地域文化進行深入挖掘和利用，可以為高職院校特色學科的形成提供獨具一格的文化標識，既能提高高職院校在市場競爭中的軟實力、避免學科建設趨同化現象，又能創新地域文化研究成果、促進地域文化的延續和發展。地域文化對高職院校人才培養的作用。高職院校所在地是其主要生源地，也是其畢業生的主要就業地。高職院校應始終把地域文化的基因植入人才培養方案，將人才培養與地域文化的精神和特點有機結合起來，不斷豐富、深化高職院校人才培養理念，形成獨特的育人風格和鮮明的育人特色，從而培養出適應地方經濟社會發展需要的合格人才。地域文化對高職院校服務地方的作用。地域文化是高職院校服務地方經濟社會的有效載體。地域文化中的人文、自然資源，為高職院校開展具有地方特色的社會科學和自然科學研究開辟了新的途徑；地域文化引領高職院校服務地方的層次和方向，經濟社會發展的區域差異要求高職院校為地方提供不同層次和方向的智力支持，而地域文化為這種支持帶來了內生力和源動力；高職院校依托地域文化與地方實現資源交換，由于特殊定位和特殊地位，高職院校比一般普通高校面臨更為嚴峻的市場挑戰，依托地域文化可為高職院校獲取更多的社會資源，實現高職院校的可持續發展。
2．高職院校校園文化反哺地域文化
高職院校作為高等教育的重要組成部分，校園文化是其精神內核的集中體現，有著自身發展的獨特規律，以包容性、前瞻性、創造性和批判性對地域文化有著強有力的反作用，推動著地域文化的重構與發展。高職院校校園文化引領助推地域文化的發展。作為社會主義先進文化的重要組成部分，高職院校校園文化對地域文化的示范、引領和輻射作用不容低估。廣大師生員工長期生活、學習、工作于高職院校所在地，自然而然地受到地域文化的浸潤而對地域文化產生親切感和認同感，從而成為接受、傳播、發展地域文化的一支重要力量。教師在教學、科研中傳授、研究地域文化，學生在社會實踐、就業崗位中傳承地域文化，高職院校以其特有的方式助推著地域文化的發展。高職院校的物質文化、精神文化、制度文化和行為文化無不成為地域文化的標志，豐富著地域文化的內涵、提升著地域文化的品質。高職院校校園文化提升地域文化的層次。高職院校具有人才集聚和知識集聚的優勢，來自全國各地的學有所長、專通兼備的高學歷、“雙師型”教師在工作中不斷創造出知識的擴散效應和放大效應，為地域文化的繼承和發展注入了新的血液；占據高等學校半數以上學生數的高職學生也是提升地域文化層次的生力軍，他們畢業后成為代表當地先進文化的主流人群。此外，高職院校的信息網絡資源、圖書資源也會對地域文化產生一定的積極影響。
三、高職院校校園文化建設融入地域文化的有效路徑
1．在物質文化建設中融入地域文化
“高職院校的物質文化是學校賴以生存的物質基礎和外在標志，是以實物載體表現出來的支撐高職教育教學實踐活動的所有客觀實體存在的總和”［5］，是校園文化建設的基礎。在物質文化建設中，高職院校應凸顯為地方經濟社會服務的職能，充分吸收、體現地域文化元素，彰顯地域文化色彩。校園環境布置注重營造地域文化氛圍：在人文景觀中積極融入地域文化歷史資源；在教學樓、實訓樓、圖書館、食堂、宿舍內布置根據專業特點融入地域特色的名人畫像、書法美術作品以及反映當地發展變遷的師生攝影作品；在宣傳欄和文化櫥窗展示當地成功人士的創業事跡，在教室懸掛當地文化領軍人物或大師經典言論的條幅；設計板塊新穎、內容豐富、風格獨具、特色鮮明的地域文化長廊、地域文化展廳或地域文化墻，弘揚地域文化精神，讓師生耳濡目染、深受鼓舞；教室、實驗實訓室、運動場館、綠化帶、廣場、教學設備、道路、小橋、指示牌等可以蘊含地域文化特征的名字命名；校服、校報、學報、教材、校車、校園網、宣傳片等也應充分考慮地域文化因素；還可在校園景觀中雕刻象征學校精神、地域城市精神的圖騰。所有這些營造地域文化氛圍的舉措能讓廣大師生員工在潛移默化中了解、領悟地域文化的內涵與精髓，使其在不知不覺中深受浸潤，直至內化為個人品質。
2．在精神文化建設中融入地域文化
地域文化是一個地區的歷史積累與沉淀，是獨具地方魅力的精神財富，具有鮮明的民族特征和地域屬性，體現著人們在價值取向、思維方式、理想追求、審美情趣上的共性。地域文化是一個地方、一座城市悠久文明的凝聚和人文精神的結晶，不僅深刻影響著人們的行為方式、生活方式和生產方式，而且是對高職學生進行思想道德教育的人文根基和源頭活水，具有不容忽視的價值導向作用和輻射功能。因此，高職院校在校園精神文化建設中要深入研究地域文化，深挖地域文化蘊藏的歷史積淀和當代價值，豐富校園文化的內涵。地域文化中鮮活的人物及其蘊含的精神力量是激發高職學生熱愛家鄉、不斷創新、與時俱進、奮發有為的寶貴財富和精神食糧，也是對當代大學生進行理想信念教育和愛國主義教育的重要素材。學校可以將地域文化特質有機融入到校徽、校訓、校歌當中，成為學生耳熟能詳的精神記憶，使學生深刻了解學校的發展歷程、領悟校園文化精神實質，增強對校園文化、地域文化相互依存關系的認識自覺。通過研討會、座談會、報告會、高層論壇，邀請在地域文化領域頗有建樹的專家和高校文化學者，就高職院校校園文化與地域文化融合的問題展開討論和研究，弘揚地方歷史文化中的創新精神、創業精神、改革精神、科學精神，端正辦學思想，更新教育理念，凝練辦學特色。緊緊圍繞人才培養目標，實現地域文化與大學精神、文化傳統的有機對接，將地域內古代文明的輝煌、現代文明的精粹內化為高職學生的優良品質、審美追求、人文素養、科學精神和工作能力，全面提高高職學生的綜合素質。
3．在制度文化建設中融入地域文化
“高職院校的制度文化是指在辦學實踐中為保證教育教學活動正常開展而制定的師生員工共同遵循的道德規范與行為準則，是各項制度文化的總和，是校園文化建設的制度保障。”［5］制度文化是高職院校校園文化與地域文化融合并取得實效性的保障機制。因此，要努力通過制度建設推進校園文化與地域文化的融合，創建融合的共建、共享制度體系：制定校園文化建設與地域文化融合的可行性實施方案，將地域文化教育納入學校教學計劃，構建與高職人才培養目標相適應的人文教育課程體系、監管制度、評價機制，從全局上對地域文化教育進行頂層設計；完善學校管理隊伍建設機制，提高校園文化建設者的科學化管理水平，為校園文化與地域文化融合提供強有力的組織保障；實現學校與地方社會優質資源共享，強化師資隊伍建設，著力打造地域文化研究型教師，重點推出學科帶頭人；建立健全評價激勵機制，充分調動地域文化教學者和研究者的積極性。推出實用型、特色型、個性化、高水平的地域文化教材，力促地域文化進課堂、進頭腦。根據地方經濟社會發展的變化和需求，適時調整校園文化建設方案，不斷吸納地域文化的最新研究成果。
4．在行為文化建設中融入地域文化
行為文化是高職院校校園文化建設整體架構中最易被人感知的組成部分，因而在行為文化建設中融入地域文化往往比其他層面的融入顯得更為直接、更為有效。校園文化活動是行為文化的主要表現形式，學生的參與度較高、受眾面較寬。在活動中有機滲入地域文化的內容既能為傳承弘揚地域文化提供有效載體，又能提升活動的文化品位。通過開展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動，學生在主動參與和良性互動中能親身體味到地域文化的獨特品質和無窮魅力，自然會增強對地域文化的認同感和歸屬感。在當地文藝團體的入校演出中、在學生的社會實踐活動中，積極融入地方的傳統文化、節慶文化、賽事文化，提高地域文化的知名度、美譽度。采取“請進來”和“走出去”相結合的方式，聘請文化名人定期來校開設地域文化專題講座，讓學生進一步了解屬地歷史，開闊眼界，增強為家鄉建功立業的信念；組織學生走出校門開展地域文化調查和校際間文化交流，為后期研究工作做好理論奠基。充分發揮學生社團在地域文化傳承與發展中的作用。社團是帶有文體性、學術性、科技性和政治性色彩的群眾性學生組織，是校園文化建設的重要載體和陣地，是學生第二課堂的引領者。要在社團尤其是地域文化類社團活動中充分挖掘地域文化素材，培育社員的人文精神，激勵學生成人成才，如在社團刊物辟地域文化特色專欄，宣介地域文化；通過開展社團活動，組織學生深入了解當地文化的生成演進史，撰寫調查報告；舉辦社團展覽，增強學生對地域文化的感性認識；鼓勵社團服務、奉獻社會，開展形式多樣的科技服務、人才服務、信息服務、文化服務、家政服務，提高學生綜合素質，促進當地經濟社會發展。
5．在課程體系建設中融入地域文化
第6篇：質檢員論文范文
由于高職院校自身條件的限制，輔導員隊伍中高學歷、高職稱的較少，且輔導員隊伍人員來源較為復雜，造成高職院校輔導員隊伍師德情況參差不齊。從整體看，主要有下列問題：
第一，學歷水平低、理論修養不夠。高職院校輔導員來源廣泛，有從高校招入的青年大學生，有從后勤或其他行政職能部門引入的，高學歷、高職稱的極少。從目前的現實看，輔導員的學歷層次大多是剛畢業的碩士生和本科生，專業涵蓋領域廣泛，涉及各個行業，大多數沒有思想政治教育專業和心理學教育背景。這種情況造成部分輔導員在做學生思想工作和心理疏導的時候無法進行有效的交流和引導。此外，輔導員由于日常工作復雜，很少抽時間進行學科科研和理論專業的學習，在專業引導和教育方法上滯后于學生的需求。
第二，歸屬感不強，思想不穩定。相對于教師而言，輔導員工作頭緒繁多，工作量大，承擔的責任和風險也較大，但收入不高。這種情況就造成部分輔導員歸屬感不強，對自己的職業沒有認同感，期待著進行轉崗或進入其他部門。“現在高職院校內輔導員數量幾乎都趨于緊缺狀態，工作量大、責任重、權責不清，導致輔導員逐漸偏離了正確的發展方向。這當然會直接影響到輔導員隊伍的師德建設，無論在日常管理中，還是在教書育人方面都不會完全盡到應有的義務和責任，使信念慢慢地動搖，職業理想也會逐漸迷失。”
第三，部分高職輔導員師德差，缺少職業道德。“少數輔導員自身紀律觀念淡薄，缺乏基本的職業道德，師表形象欠佳，師德意識較差，自身修養不夠，對學生缺乏熱情和關愛，不能做到以身作則、為人師表。有的輔導員過分強調自己的個性和自由，存在組織紀律性松懈、生活散漫的現象；也有部分輔導員放松了對自己的要求，在一些大是大非問題面前沒有了原則性，在學生面前缺乏表率作用，不尊重學生，上課時信口開河，隨意發揮，觀點偏激，敷衍塞責等等。這些行為嚴重損害了學院輔導員形象，在學生心目中造成了不良影響。”
2加強高職院校輔導員師德建設的路徑
高職院校輔導員隊伍師德情況客觀上要求加大輔導員隊伍的師德建設，從思想重視到行為落實，從制度建設到規范執行都需要高職院校認真總結，不斷完善。
第一，思想重視，強化師德培訓。長期以來，高職院校對輔導員隊伍的管理比較混亂，師德建設主要集中在一線教師中。考慮到輔導員日常工作忙，雜事多，對其師德建設的培訓、行為的引導較少。為此，高職院校首先要改變觀念，重視高職院校的輔導員師德問題。輔導員是學校中與學生接觸最多的人，其師德情況、言情舉止對學校的聲譽、學生品格的養成至關重要。高職院校領導要加大輔導員師德進修、學習的機會，開展符合本校實際的多渠道師德教育專題講座、訪談、輔導員師德知識競賽等，讓師德的重要性深入人心，讓輔導員老師時刻提醒自己要嚴于律己，做好學生的榜樣示范作用。
第二，行為監督，督促高職院校輔導員注意言行。要重視高職院校輔導員的師德建設，理論重視是不夠的，要落實到行動中。輔導員工程繁忙，如果缺少監督，其行為的慣常性仍然讓部分輔導員我行我素。所以，高職院校在重視輔導員師德建設過程中，要采取有力措施，監督、檢查輔導員師德建設情況，做得好的輔導員要及時表揚、鼓勵，做得不好的輔導員要及時糾正、整改。通過過程監督，在輔導員隊伍中才能形成良好師德的風氣，才能把重視輔導員師德的制度、政策貫徹下去，取得良好的師德建設成果。
第三，完善機制，增強制度約束。完善機制，主要是輔導員考核機制，要把輔導員師德考核納入到輔導員管理、考核的重要環節，實施師德考核一票否決制。考核采取學院考核和學生考核兩個環節，對輔導員的師德情況進行系統了解，并把考核結果與輔導員的轉崗、晉升相掛鉤，最大限度促進輔導員重視師德建設，增強為人師表的師德要求。對考核表現良好的輔導員，進行大力表揚，并優先晉升，對考核不合格的要進行教育，必要時進行師德培訓和轉崗等。通過師德考核機制，讓輔導員把師德與職業要求相結合，規范自己的師德行為，做好本職工作，更好地為學生服務。
第7篇：質檢員論文范文
（一）樹立以就業為導向的教學宗旨
和普通院校的學術教育對比。高職院校主要關注的是學生的就業問題。所以，高職院校教學需要結合社會和市場需求，保證培養出能夠創造實際價值的人才，教學和人才培養需要個性化。學校應建立以就業為導向的教學宗旨，深入了解目前社會就業的趨勢，根據企業的需求和崗位群設置人才教育宗旨。
（二）改變專業教學模式，完善設計課程
高職院校需要在現實的基礎上將學術性教育向實踐性、就業性教育轉化，將原有的教育方式摒棄，豐富教學模式，改革教學方法，加強對學生就業能力、實踐能力、專業素養等方面培養的重視程度。且設計專業課程時，應具備創新意識，沖破傳統模式的束縛。第一，以崗位為核心建設課程。高職院校應樹立崗位的核心意識，改變傳統的教學理念，保證課程中存在技術主線（一般為一門技術課程），如可以將自身學校的核心課程設置為“JAVA程序設計”“、C語言”、“UML建模”等；第二，化散為整，改革基礎課程[3]。因為高職和中職教育存在一定差異，高職需要在夯實中職教育基礎上提高教學層次，進行內容和能力的拔高，將內容相近的課程整合，將其中重復無意義的文字去掉，提高課程教學效率。
（三）強化校企合作，優化教學內容
高職院校應意識到軟件技術專業教學目標，不僅是為了提高學生的專業技能，還需要培養高素質、高社會適應能力、實踐性動手性強的人才。學校應和中小軟件企業建立良好的長期合作關系，建立自身的生產性實訓基地，依照學生自身的喜好參與到企業部門工作中，鍛煉自身的實踐能力。同時高職院校應加強與企業的交流和溝通，定期向企業輸送教師及學生入職，學生可以在實地學習，教師可以帶新入職，感受現實環境的需要，負責相關軟件業務，學習實踐知識，發揮主觀能動性，具備合作創新意識。對教學內容，應將課程之間的繁冗復雜部分刪除。如講授“C語言課程設計”時，還會涉及到一些數據結構和操作體系問題，其他內容教育意義不大，則可以刪除。
（四）專業教學創新
教學成果很大程度受到教學方式的影響。高職院校的學生專業知識儲備較少，具備實踐操作能力的特征，需要保證高職院校在軟件技術教學中傳授科學的學習方法，讓學生更好地學習和掌握知識。首先，采用啟發教學。教師可以設置問題，引導學生解疑答惑；其次，討論教學。教師應對企業現實的環境進行真實模擬，將學生劃分為不同組別，分組討論。授課完成后，應鼓勵學生大膽評價，統計總結經驗；最后，利用案例教學法。教師應結合自身的實際企業經歷和社會經驗，結合案例為學生傳授軟件專業知識。定期對教師進行培訓，提高教師自身的道德品質和技術能力，以提高專業建設效率。
二、結語
第8篇：質檢員論文范文
關鍵詞：監理工程師施工質量事前控制
引言
要取得好的工程質量，必須嚴格按國家施工規范施上，必須嚴格按國家工程質量驗收規范組織工程質量檢查驗收，嚴格按國家監理規范指導施工。監理工程師在監理過程中，應依據工程質量的特點，做到主動控制。依據監理規劃，在專業監理細則的編制過程中，應具體明確質量控制工作的事前、事中、事后控制要點。使各項工作有條不紊地順利開展。并不斷總結施工經驗及施工技術，使得工程程質量檢驗手段不斷進步創新，保證工程建設質量能夠跟土建筑市場的發展。
一、建筑施工階段控制的意義
建筑產品“百年大計”，直接關系到人民生命財產的安全。所以，“質量第一”是監理工程師做好質量控制工作自始至終應遵循的基本原則。根據工程質量的隱蔽性及終檢的局限性，應重視對工程質量事前控制，嚴格事中監督，防患于未然。這是確保工程質量的有效措施。質量標準是參建各方共同遵守的準則和依據。在監理過程中，督促檢查施工單位嚴格執行國家現行規范、標準、規程，按照工程合同和設計圖紙要求組織施工。建設工程的質量，受多種因素直接或間接的影響，如材料、設備、施工方法、技術措施、人員素質、工期、設計等。由于建筑產品的單體性、流動性，影響工程質量的偶然性、系統性等因素比較多，其中任何一種因素發生變動，都將使質量出現波動，產生系統因素的質量變異，造成工程質量事故。監理工程師在質量控制過程中，必須堅持科學、公正、守法的職業道德。尊重事實、尊重科學，以數據資料為依據，堅持原則，客觀、公正地處理質量問題，秉公監理。
二、施工前的控制
施工前控制就是為實現質量計劃目標而進行科學合理地安排預控計劃。在實際生產中，應采取多種預控措施。主要控制措施有：
2.1工程質量監理目標的制定。在承擔建筑工程質量監理任務、進駐施工現場后，監理工程師應依據建設項目的概況，針對工程特點，結合業主的要求，按照《建筑法》、《建筑工程管理條例》等相關法律法規及建筑質量驗收標準體系，編制詳細工程質量監理目標，明確監控的目標、標準。工程監理目標要充分反映該工程的特點，根據監理目標擬定聽監項目行之有效的技術措施、組織措施，在工程建設過程中，要嚴格按照監理目標的要求，實施專業工程監理，確保工程的建設質量。
2.2兩個制度的建立。即材料樣品制度與獎懲制度。建筑施工工程工序質量監控中人及材料因素的控制猶為重要，控制難點就是面廣里大，不從制度上加以規范是難以達到預期控制效果的。監理工作中的材料樣品如下:第一，樣品檔案庫的建立，即對于進場材料建立書面技術檔案及實物樣品檔案。第二，對進場材料按樣品檢查，達到標準接受，否則拒收。這樣規范了進場原材料應達到的標準，而且直觀、明了，可操作性較強。材料檢查的職責在于收料員，監理工程師應對此進行經常性的核查。對于出現的偏差則通過獎懲制度加以規范解決。這樣通過監控樣品制度的實施，質量監控難點中材料的因素得以基本解決。通過獎懲制度的實施，對操作者的違規操作進行處罰。施工單位檢查及處理職責在于質檢員，監理工程師通過控制獎懲制度的落實，質量監控難點中人的因素也得到了有效的控制。
2.3組織措施。一方面，要制定監理工作計劃，明確各專業監理工程師的職責；組織各專業監理工程師，認真審查有關的施工組織設計。另一方面，督促施工單位按已審批的施工組織方案中的質量保證體系進行落實，要明確項目組織機構，使工程質量控制機構和人員管理，任務職責明確。監理要密切注意施工單位自檢系統是否運行正常，定期檢查施工單位質保體系動作的實際效果，對不稱職的管理人員，要求施工單位進行撤換。
2.4技術措施。督促施工單位嚴格按已審批的施工組織方案進行施工。在每一道工序施工前，認真做好施工技術交底。對施工中的關鍵工序或薄弱環節，要督促施工單位事前設置好質量控制點，指定專人負責，監理要做好旁站監督，確保工程質量。
2.5經濟措施。監理工程師應充分利用業主賦予的經濟權力，施工單位施工的任何一項工程質量達不到合同約定等級的，監理有權支付施工單位的該項工程款，以約束施工單位認真按合同規定的條件完成各項任務。在監理交底會上，闡述采用經濟手段進行質量控制的做法。
2.6合同措施。監理工程師事前應認真熟悉條款，依據合同條款的有關規定對工程質量進行全面監督和管理。
三、施工過程中的質量控制
3.1施工現場質量控制監理人員必須抓住重點環節，嚴格把關，主要是對原材料、構件、設備的質量認證與核驗，隱蔽工程及關鍵部位的質量跟蹤檢查與驗收，督促施工企業在各工序施工時，對操作人員進行技術及質量目標交底，督促施工企業各工序施工“三檢”制度落實，對未經施工企業自檢的工程或自檢不合格的分項工程不予驗收，樹立監理人員權威，對工程質量達不到標準的生產工序和操作，有權加以停工處理。監理人員應在搞好巡視、檢查、旁站等工作的同時，把堅持按工作程序辦事作為工程質量控制的重點。一要督促施工單位做好施工技術交底工作。只要施工人員明白下道工序做什么，怎樣做，工序質量才有保障。二是督促施工單位做好自檢、互檢、專檢制度的落實。未實行三檢或三檢有問題的工序，監理人員不予檢查確認。三是監理人員要加強對工序質量的巡視、檢查、對重點部位、關鍵環節實行旁站監理，嚴把工序質量關。因為工序質量是分部分項工程質量的前提和基礎，只有工序質量合格，分部分項工程質量和單位工程質量才有保障。四是監理人員應該檢查驗收的項目如工序、隱蔽工程、分部、分項工程質量等，一定要按有關要求檢查驗收，未檢查或檢查不合格者，不得進入下道工序施工。:
3.2原材料、試件、試塊的檢驗報告，是質量保證資料的重要組成部分，是反映工程質量的一個重要方面。監理人員必須按照規范、標準和《房屋建筑工程和市政基礎設施工程實行見證取樣和送檢的規定》要求，認真做好工程中涉及結構安全的試件、試塊和材料的見證取樣，發現問題及時解決，真正做到試樣的代表性和真實性。對于一般原材料、半成品、構配件的質量應由專業監理工程師檢查、確認;但是對于重要原材料、半成品、構配件的質量，總監理工程師應親自參加并主持檢查、確認。
3.3監理資料是監理工作質量的反映，也從另一個側面反映了工程質量。因此監理人員在要求施工單位的施工技術資料與施工進度同步的同時，一定要做到監理資料與施工進度同步，并隨時真實地記錄現場監理情況。只有這樣，監理工作才能落到實處；總監要定期或不定期地加強對監理資料的檢查，以確保監理資料的真實性和完整性。
四、加強工程質量驗收
在一個單位工程完工后或整個工程項目完成后，施工承包單位應先進行竣工自檢。自檢合格后，向項目監理機構提交《工程竣工報驗單》，總監理工程師組織專業監理工程師、建設、施工等單位有關人員對施工單位工程進行預驗。針對檢查的土建、暖衛、電氣和外觀等方面存在的質量問題，及時發出整改通知單，整改通知單中應明確內容、部位、要求及整改完成時間。施工單位全部整改后，寫出整改報告。預驗合格后，報建設單位。監理工程師還應對施工單位準備交付的交工資料等申報材料進行審查，若所提交的驗收文件、資料不齊全或有相互矛盾和不符之處，應指令承包單位補充、核實及改正，要求真實、完整，符合檔案整理要求。監理應參加建設單位統一組織的工程竣工驗收工作。實地查驗工程質量，聽取政府質監部門對監理工作的評價，并在竣工驗收報告上簽署意見。
參考文獻：
[1]何家健.談施工現場項目管理[J].山西建筑，2007，33(9).
第9篇：質檢員論文范文
摘要：智能建筑瞬變浪涌電滋干擾瞬變脈沖
隨著國際信息潮流沖擊和微電子科技的沸騰，加上通訊、計算機及自動控制技術日新月異，使得建筑開始走向高品質、高功能領域，形成一種新的建筑形式――智能建筑（InetlligentBuildings）。由于在智能建筑中運用了許多計算機和微電子設備，對其供電電源的質量提供了新的要求。因為電源品質的好壞，將直接影響智能建筑中設備的運行穩定性和可靠性，甚至導致重大人身、設備事故和造成巨大的經濟損失。這種影響不僅來自供電電源的電壓、頻率及電流等基本要素是否滿足用電設備的要求，而且也來自所提供的供電電源的電網質量。
由于電子計算機、微處理器以及其他電子儀器設備普遍存在著絕緣強度低、對供電電源的質量要求高、過電壓耐受能力差的弱點，使得這些高靈敏的電子系統在運行時，經常出現程序運行錯誤、數據錯誤、時間錯誤、死機、無故重新啟動甚至造成用電設備的永久性損壞，給人們日常生活造成巨大損失。為此，在智能建筑中，探究其供電電源質量，實施有效的防護辦法，已是必然的趨向，而且受到世界各國普遍關注。
1電源質量的技術指標
衡量電源質量的技術指標主要包括摘要：電壓波動、頻率波動、諧波和三相不平衡等。眾所周知，供電電源質量會受到多種因素的影響，如負荷的變化、大量非線性負載的使用、高次諧波的影響、功率因數補償電容的投入和切斷、雷電和人為故障、公共設施（如電動機、電梯等）等都會影響電源的品質，從而降低供電電源的質量。
1.1電壓波動（Undulatingvoltage）
理想電源電壓正弦波的波形是連續、光滑、沒有畸變的，其幅值和頻率是穩定的。當負荷發生變化時，負荷出現較大的增加時，非凡是四周有大型設備處于啟動時，使得供電電源正弦波的幅值受到影響，產生低電壓。當供電電源電壓波動超過答應范圍時，就會使計算機和精密的電子設備運算出現錯誤，甚至會使計算機的停電檢測電路誤認為停電，而發生停電處理信號，影響計算機的正常工作。一般計算機答應電壓波動范圍為摘要：AC380V、220V±5％。計算機在電壓降低至額定電壓的70％時，計算機就視為中斷。為此，《電子計算機機房設計規范》GB50174－93（以下簡稱《規范》）對電壓波動明確規定，將電壓波動分為A、B、C三級（見表1）。
電壓波動等級表1
電壓等級A級B級C級
波動范圍±2％±5％＋7％～-13%
1.2頻率波動（Undulatingfrequency）
供電電源頻率波動主要由于電網超負荷運行而引起發電機轉速的變化所致。而計算機的外部設備大多采用同步電動機,一般計算機頻率答應波動范圍為50Hz±1%.當供電電源頻率波動超過答應范圍時,會使計算機信息存儲的頻率發生變化而產生錯誤,甚至會產生信息丟失等。《規范》對頻率波動明確規定，將頻率波動分為A、B、C三級（見表2）。
頻率波動等級表2
頻率等級A級B級C級
波動范圍±0.2％±5％＋7％～-13%
1.3波動失真（Waveforndistortion）
產生電源電壓波形失真的主要原因是由于電網中非線性負載，非凡是一些大功率的可控整流裝置的存在會對供電電源的電壓波形產生烴，還會使計算機的相對控制部分產生不利的影響；這種波形畸變，還會使計算機直流電源回路中的濾波電容上的電流明顯增大，電容器發熱；還由于鋸狀波形的出現，會使計算機的停電檢測電路誤認為停電，而發出停電處理信號，影響計算機的正常工作。衡量波形失真的技術指標是波形失真率（Waveformdistortionrate），即用電設備輸入端交流電壓所有高次諧波之和和基波有效值之比的百分數。《規范》對波形失真率規定分為A、B、C三級（見表3）
波形失真率等級表3
波形失真等級A級B級C級
失真率（％）3－55－88－10
1.4瞬變浪涌和瞬變下跌
瞬變浪涌（Transientvoltagesurge）是指正弦波在工頻一周或幾周范圍內，電源電壓正弦波幅值快速增加。瞬變浪涌一般用最大瞬變率表示。瞬變下跌（Tran－sitionvoltagefall），又稱凹口，它是指正弦波在工頻一周或幾周范圍內，電源電壓正弦波幅值快速下降。瞬變下跌一般用最大瞬變下跌率表示。瞬變浪涌和瞬變下跌，瞬間內電壓幅值快速增加或減小會對計算機系統形成干擾，導致其運算錯誤或者破壞存儲的數據和程序。目前，國內未對瞬變大瞬變率摘要：（半周或更長）≤20％；恢復過程中降至15％以內，為50ms；然后降至6％以內，為0.5s。答應最大瞬變下跌率摘要：（半周或更長）≤30％；恢復到－20％以內，為50ms；恢復到－13.3％以內，為0.5s。
1.5瞬變脈沖（Transientvoltagepulse）
瞬變脈沖，又稱尖峰或者電壓閃變，是指在小于電網半個周期的時間內電網理想正弦波上疊加的窄脈沖。引起瞬變脈沖的原因很多，一般主要由以下幾方面摘要：
1.5.1內部過電壓（Internalovervoltage）
即在電力系統的內部，由于重負荷、感性負荷、補償電容的投入和切除，開關和保險裝置的操作以及短路故障的發生，都會使系統參數發生變化，引起電力系統的內部電磁能量的轉化和傳遞，在系統中出現過電壓。據統計，在整個瞬變脈沖事故中因內部過電壓造成的占有80％。
1.5.2雷電（Lightning）
在雷電中心1.5km～2km范圍內都可能產生危險過電壓，損壞電路上的設備。當雷擊輸電線或雷閃電發生在線路四周時，通過直接或間接耦合方式雷閃放電形成暫態過電壓將以流動波形式沿線路傳播，危及設備平安。據統計，在整個瞬變脈沖事故中因雷擊產生過電壓造成的約占18％左右。
計算機和精密儀器設備的信號電壓很低，一般只有10V左右，所以對閃電脈沖過電壓極為敏感，極易受閃電脈沖過電壓的干擾和損壞。一般電氣設備答應的閃電脈沖電壓為6，000V，而計算機和精密儀器設備估計在幾十伏到幾百伏就會受到損壞。
1.6三相不平衡（Unbalancethreephasecircuit）
由于三相負荷分配不均等，使三相負荷電流不對稱，由此產生三相負序分量。不平衡度是衡量三相負荷狀態的指標，主要包括電壓不平衡、電流不平衡、相角不平衡。三相不平衡窨到什么程度才會影響計算機的穩定、可靠運行，目前尚無完整資料。只有參考廠商有關三相不平衡具體要求，以保證計算機及其設備正常、穩定運行。一般計算機答應相電壓不平衡≤120o±3o。
1.7瞬間停電（Interruptpower－supply）
假如發生電網瞬間停電，將直接影響計算機的正常運行。當電源中斷1.5ms以內是，可由計算機主機的大電容器放電來維持計算機的繼續運行，對系統無影響。而當在電源中斷1.5ms以上時,由于存儲器一般采用MOS電路,一旦停電時間長,計算機就會失去記憶,使大量運算過程的數據丟失,致使計算機運算錯誤乃至停機.一般計算機要求電源中斷在10ms之內.對于瞬間停電答應持續時間,《規范》中對供電質量規定分為A、B、C三級。
A級摘要：Oms～4ms；B級摘要：4ms～200ms；C級摘要：200ms～1500ms
1.8電磁干擾（ElectromagneticInterference簡稱EMI）
電磁干擾，有也稱電磁污染，它是電子系統輻射的寄生電能。電磁干擾主要來自以下兩方面摘要：
①電纜、電線既是造成電磁干擾的主要發生器，也是主要的接收器。作為發生器，它向空間輻射電磁波，對計算機系統形成的干擾。作為接收器，它也能敏感地接收從其它相鄰干擾源所發射電磁波的干擾。由于計算機系統中的邏輯脈沖前沿很陡峭（納秒級），對30Hz~100Hz的電磁干擾十分敏感，會使計算機系統中的邏輯出現錯誤動作。
②核電脈沖（NuclearElectromagneticPulse簡稱NEMP）核爆炸產生的電磁脈沖強度高、覆蓋面大、持續時間短（1μs）、等值頻率可高過100MHz。電磁脈沖將在電網絡中耦合產生暫態過電壓，危害極大。
以上是衡量電源質量的主要技術指標，這些技術指標的好壞，反映了電源質量的情況，將直接影響計算機系統的運行，為此，應視電源污染的程度以及計算機系統對電源品質的要求，采取相應的防護辦法，防止電網中其它設備的干擾，提高供電質量，使計算機系統能夠穩定、可靠運行。
2改善電源質量的方法
影響電源質量的因素是復雜的，然而，當受到污染后的電源為計算機和精密電子設備供電時，對其運行是極為有害的。當城市電網的電源質量不能滿足要求時，要根據需要，采用合理的供電系統以及必要的技術辦法，有針對性地消除污染電源對計算機和精密電子設備的影響。這些辦法包括摘要：采用隔離變壓器、濾波器、穩壓設備、不間斷電源以及瞬變信號、濾除高頻噪聲、穩定電壓和城市電網隔離，消除電壓和頻率的偏差以及吸收浪涌等各種干擾，從而獲得理想的電源。
常用的幾種計算機供配電系統主要有直接供電系統，隔離變壓器、穩壓器和濾波器組合系統；不間斷供電系統等。
2.1直接供電系統
直接供電系統就是將市電（通常為AC380V，50Hz）直接接至配電柜，然后再分送給計算機設備。直接供電系統只適用于電網質量的技術指標能滿足計算機的要求，且四周沒有較大負荷的啟動和制動以及電磁干擾很小的地方。直接供電系統優點是摘要：供電系統簡單、設備少、投資低、運行費用少、維修方便等。它的缺點是對電網質量要求高，對電源污染沒有任何防護，易受電網負荷的變化影響等。
2.2隔離變壓器、穩壓器和濾波器組合系統
隔離變壓器、穩壓器和濾波器組合系統是計算機房多采用的一種配電系統。該系統消除電網中的瞬變干擾、較大負荷的啟動和制動、電壓波動及電磁干擾等。該系統優點是價廉、運行可靠、維修方便、運行費用低等。它的缺點是在電網的較大頻率波動時和忽然停電等電源污染沒有防護。
2.3不間斷供電電源
不間斷供電電源（UninterruptablePowerSupply，簡稱UPS），它是電力變流器、儲能裝置（蓄電池）和開關組合成的一種電源設備。不間斷供電電源具有穩壓、穩頻、抗干擾、防止浪涌等功能。而且，當發生忽然停電時，不間斷供電電源可以對用電設備繼續供電一段時間，使人們能及時處理計算機等設備中內存的信息，或者立即啟動備用電源，使計算機等設備繼續工作。
2.4瞬變浪涌保護器（Transientvoltagesurgeprotector）
暫態過電壓是配電系統中最常見的干擾形式，雷電僅是一種；主開關操作、無功補償電容器及電梯等重負荷設備的投入和切除，都會產生暫態過電壓。大部分過電壓的產生帶有隨機性和重復性，往往伴隨電網中其它干擾發生而產生。上面的幾種供電系統，包括穩壓電源和不間斷電源均不能消除過電壓，因為穩壓電源和不間斷電源對快速脈沖過電壓不能及時反應，甚至會將穩壓電源和不間斷電源損壞。因此，必須采用瞬變浪涌保護器，來保障電子設備免受暫態過電壓的干擾和侵害。
2.4.1高頻信號保護器
高頻信號保護器主要防止天線的雷擊和感應雷擊，因為天線受雷擊或雷電感應時，天線對偶極子上都將形成對地的暫態過電壓，天饋線上兩極導線上的暫態過電壓是對共同地的，即形成共模暫態電壓。高頻信號保護器其內部采用特制的電感線圈，線圈兩頭并接于饋線上，中心抽頭接地。在正常工作時，由于信號頻率高，并接在信號線兩端電感線圈呈高阻抗，不影響正常工作。當出現暫態過電壓時，形成的暫態過電流經電感線圈兩端到電感中心入地，線圈兩半處于并聯工作狀態。由于暫態過電流流過兩半線圈時，在兩半線圈中產生的磁通量相互抵消，暫態過電流對地呈低阻抗，從而有效地限制信號線對地的共模暫態電壓幅值。高頻信號保護器主要用于防護雷擊或雷電感應引起的天饋線對地的共模暫態電壓幅值，從而保護通信設備免受暫態過電壓侵害。
2.4.2電源過電壓保護器
雷電及其它瞬變浪涌沖擊現象，對精密電子設備和計算機設備（包括UPS電源），造成很大的危害。電源過電壓保護器是利用快速響應模塊，通過其優良的非線性伏安特，來實現抑制暫暫態過電壓的。在正常工作時，模塊呈高阻抗特性，泄漏電流很低，不影響正常工作。當出現暫態過電壓時，模塊呈低阻抗特性，使暫態過電流迅速泄放，從而抑制暫態過電壓，維持電壓穩定。
2.4.3采用等電位聯結
