名言警句摘抄精選(九篇)

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第1篇：名言警句摘抄范文

食品安全名言警句(經(jīng)典版)

1) 食品安全人人知，身體健康最重要。

2) 食品安全要重視，QS商標(biāo)少不了。

3) 蔬菜瓜果不能少，牛奶雞蛋營(yíng)養(yǎng)好。

4) 吃放心食品，保百姓健康。

5) 食品衛(wèi)生法關(guān)系你我他。

6) 多吃蔬菜，多吃瓜果，健康身體人人有。

7) 食品衛(wèi)生，連著你和我，連著千萬(wàn)家。

8) 食品衛(wèi)生得注意，若是馬虎要不得。

9) 民以食為天，食以安為先。

10) 抓好食品安全，構(gòu)建和諧社會(huì)

11) 選購(gòu)放心食品，吃出健康體魄

12) 樹(shù)立正確營(yíng)養(yǎng)理念，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣

13) 食品衛(wèi)生法是保障您合法權(quán)益的法律武器

14) 把好食品安全關(guān)，健康快樂(lè)人人歡。

15) 人民健康興百業(yè)，食品安全利千秋。

16) 食品衛(wèi)生，法律保障。

17) 食品衛(wèi)生法是保障您合法權(quán)益的法律武器。

18) 三無(wú)食品少去碰，小攤小販離遠(yuǎn)點(diǎn)。

19) 食品安全，責(zé)任重于泰山。

20) 食品安全人人知，身體健康最重要

食品安全名言警句(最新版)

1) 保食品安全，筑健康長(zhǎng)城。

2) 讓百姓吃得放心，吃得安心。

3) 食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者是食品衛(wèi)生的第一責(zé)任人。

4) 安全食品為你為我為他，食品安全靠你靠我靠他。

5) 安全食品，健康萬(wàn)家。

6) 健康人生，安全飲食

7) 建立完善制度，保障食品安全

8) 病從口入，衛(wèi)生規(guī)范，從我做起。

9) 實(shí)施食品安全行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

10) 食品衛(wèi)生，法律保障

11) 食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者是食品衛(wèi)生的第一責(zé)任人

12) 食品安全要重視，QS商標(biāo)少不了

13) 實(shí)施食品安全行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

14) 來(lái)料檢驗(yàn)按標(biāo)準(zhǔn)，食品安全有保證

15) 選購(gòu)放心食品，吃出健康體魄

16) 食品衛(wèi)生法關(guān)系你我他

17) 食品衛(wèi)生法保護(hù)您的身體健康

18) 人民健康興百業(yè)，食品安全利千秋

19) 食品安全，責(zé)任重于泰山

20) 食品無(wú)小事，健康是大事。

食品安全名言警句(熱門(mén)版)

1) 食品無(wú)小事，健康是大事。

2) 生產(chǎn)不安全食品等于在禍害人民

3) 人民健康興百業(yè)，食品安全利千秋

4) 建立完善制度，保障食品安全

5) 手牽手構(gòu)筑食品安全，心連心共建和諧平安

6) 食品無(wú)小事，健康是大事

7) 食品衛(wèi)生人人重視，國(guó)計(jì)民生時(shí)時(shí)關(guān)注

8) 樹(shù)立正確營(yíng)養(yǎng)理念，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣

9) 做放心食品，保百姓健康

10) 抓好食品安全，構(gòu)建和諧社會(huì)

11) 實(shí)施食品安全行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

12) 群眾利益無(wú)小事，食品安全是大事

13) 民以食為天，食以安為先

14) 來(lái)料檢驗(yàn)按標(biāo)準(zhǔn)，食品安全有保證

15) 進(jìn)場(chǎng)生產(chǎn)要注意，干凈衛(wèi)生要保持

16) 講衛(wèi)生人民健康興百業(yè)，重質(zhì)量食品安全利千秋

17) 健康人生，安全飲食

18) 食品安全，人人有責(zé)

19) 抓好食品安全，構(gòu)建和諧社會(huì)。

20) 以人為本，確保食品安全。

看了食品安全名言警句還看：

1.關(guān)于食品安全的名人名言

2.食品安全名人名言

3.有關(guān)食品安全的名人名言

第2篇：名言警句摘抄范文

1、首先準(zhǔn)備三個(gè)厚點(diǎn)的本子，以A4紙一半的大小為準(zhǔn)。一個(gè)本子命名為“名言警句積累本”，一個(gè)本子命名為“古詩(shī)積累本”，第三個(gè)本子命名為“讀書(shū)摘抄積累本”。

2、然后針對(duì)這三個(gè)本子往里面抄寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容。摘抄時(shí)注意：

第一本：每頁(yè)摘抄4句左右?；蛎?、或諺語(yǔ)、或兒歌、或俗語(yǔ)、或歇后語(yǔ)，都可以。

第二本：每頁(yè)按要求摘抄1-2首古詩(shī)，要按格式來(lái)寫(xiě)。

第三本：每頁(yè)摘抄好詞6個(gè)、好句1-2個(gè)、好段1個(gè)、感受1-2句話，視內(nèi)容長(zhǎng)短而定數(shù)量。

第3篇：名言警句摘抄范文

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是慢功，不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文知識(shí)，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會(huì)聚沙成塔。

積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高語(yǔ)言修養(yǎng)和作文水平的一個(gè)重要手段。

“巧婦難為無(wú)米之炊”，素材是作文的基礎(chǔ)。

積累的主要途徑有四個(gè)：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓(xùn)練。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：名言警句摘抄范文

書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。從古至今，我們能聽(tīng)到多少要我們讀書(shū)的名言、諺語(yǔ)，這讓我們知道，許多成才之人都是十分喜歡讀書(shū)的。

既然要讀書(shū)就要讀好書(shū)（而且什么書(shū)也要讀），許多家長(zhǎng)都給自己的孩子們買(mǎi)這書(shū)那書(shū)，就是為了能讓他們成才，能讓他們更優(yōu)秀?？墒?，有些同學(xué)就會(huì)和我一樣，喜歡看一些有趣的動(dòng)漫書(shū)（漫畫(huà)），我的父母就會(huì)給我買(mǎi)一些《上下五千年》、《昆蟲(chóng)記》、《愛(ài)的教育》等等，而我覺(jué)得它們很枯燥、乏味。然而，有一次，老師讓我們摘抄《昆蟲(chóng)記》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》等里的好詞好句好段，我也逼不得已地翻開(kāi)那些乏味的書(shū)。10分鐘、20分鐘…漸漸的，我便更細(xì)心的讀著，發(fā)現(xiàn)里面的內(nèi)容并不是自己想的那么枯燥。于是，我便愛(ài)上了讀書(shū)。

期末考試來(lái)臨了，身為語(yǔ)文課代表的我便更努力的去看語(yǔ)文書(shū)、作文書(shū)等輔導(dǎo)書(shū)。功夫不負(fù)有人呀，終于作文得了滿(mǎn)分，成績(jī)也提高了好多。難道不是讀書(shū)的功勞嗎？（還有努力）這讓我更加喜歡上了讀書(shū)！

親愛(ài)的小荷朋友們，我們是不是應(yīng)該要好讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)！

別忘了那些名言警句：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神！?。?/p>

第5篇：名言警句摘抄范文

寫(xiě)作要有迅速入題的習(xí)慣。

迅速入題就是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，迅速表現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，有時(shí)分幾層說(shuō)，也要做到“開(kāi)篇點(diǎn)題”，然后再層層推開(kāi)，把主題說(shuō)清楚，那些“客套話”、“過(guò)場(chǎng)話”大可不必說(shuō)。如寫(xiě)議論文，要盡快進(jìn)入說(shuō)理，不能大量復(fù)述話題材料，或大擺存在的問(wèn)題。因?yàn)?ldquo;以敘代議”往往會(huì)沖談?wù)f理的內(nèi)容。

必須有認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，不然會(huì)是致命的。

書(shū)寫(xiě)潦草，亂涂亂改，字跡難辯直接影響著內(nèi)容的表達(dá)和評(píng)判者的情緒，甚至因此而得低分。而整潔的卷面、端正的字體，本身就給人以美的享受，往往受到評(píng)判者的睛睞。平時(shí)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，考試中認(rèn)真對(duì)待，從而打造一個(gè)給文章增色的文面，以此來(lái)學(xué)好語(yǔ)文。

寫(xiě)話題作文時(shí)要依題行文。

第6篇：名言警句摘抄范文

課外練筆最大的特點(diǎn)是自由隨意，學(xué)生的寫(xiě)作行為不受時(shí)空限制，寫(xiě)作題材不受硬性規(guī)定限制，寫(xiě)作思路不受課堂訓(xùn)練左右。無(wú)論是在家庭、校園還是街頭、上學(xué)途中，無(wú)論是生活中的重大事情還是心靈深處的細(xì)微感觸，無(wú)論是慷慨激昂還是抑郁悱惻，都可以隨筆記下。因所記的均是所見(jiàn)所聞，抒發(fā)的是發(fā)自?xún)?nèi)心的感受，因而不會(huì)空洞無(wú)物，無(wú)病。相反，或飽蘸激情一抒到底，或感慨萬(wàn)端欲收不能。再則，由于生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏的加快，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也相應(yīng)加重，而課外練筆短小隨意的特點(diǎn)正好適應(yīng)時(shí)展的需要。而且課外練筆偏重實(shí)踐，這樣既顯示了課堂作文訓(xùn)練無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，又對(duì)課堂作文訓(xùn)練起到了補(bǔ)充和完善的作用。中學(xué)生的心理發(fā)展，明顯表現(xiàn)出想脫離父母、教師而獨(dú)立自主的意識(shí)。他們思考人生、社會(huì)，關(guān)注自身以外的社會(huì)百態(tài)，總希望找到自認(rèn)為正確的答案。課外練筆無(wú)形中為他們提供了說(shuō)看法、道疑惑、抒感受的一方陣地，久而久之，不僅鍛煉了他們對(duì)生活的捕捉力，而且也培養(yǎng)了他們自覺(jué)形成的對(duì)社會(huì)生活深入洞察的認(rèn)識(shí)能力，加強(qiáng)了對(duì)是非真?zhèn)蔚谋鎰e能力。另外，學(xué)生平日里所碰到的名言警句、風(fēng)俗民情、優(yōu)美佳段，也可儲(chǔ)存在練筆本里，分門(mén)歸類(lèi)，以備作文時(shí)信手拈來(lái)，真可謂占領(lǐng)課外練筆一方陣地，學(xué)生則情有所依，思有所憑，難怪備受學(xué)生們的青睞。

生活積累是寫(xiě)作的第一源泉，?積累生活，?可以采取日記式。老舍先生說(shuō)：“要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣，刮一陣風(fēng)，你記下來(lái)，下一陣雨，你也記下來(lái)，因?yàn)椴恢滥囊惶欤愕淖髌防镄枰鑼?xiě)一陣風(fēng)或一陣雨?！边@不正說(shuō)明了日積月累的重要。只有持之以恒，才會(huì)積累大量的作文素村，也才會(huì)提高表達(dá)能力。當(dāng)然，一個(gè)人的生活是有限的，因而還需要知識(shí)儲(chǔ)備，這知識(shí)積累也可以說(shuō)是寫(xiě)作的第二源泉。同學(xué)們可以摘抄，如讀書(shū)或談話中碰到的生癖詞悟、名言警句、催人上迸的事例、優(yōu)美的寫(xiě)景狀物的句子、表達(dá)細(xì)膩感情的句子等?？梢詫?xiě)札寫(xiě)，如在閱讀書(shū)報(bào)時(shí)，或有感記下自己真實(shí)感受、心得、創(chuàng)見(jiàn)和質(zhì)疑，也可以寫(xiě)短評(píng)，就某事或某些言論談感想，抒情懷，說(shuō)體會(huì)。另外也可采用剪貼的形式或記下某刊物及刊號(hào)和名稱(chēng)等等。

凡事有張有馳，練筆也需要隨意與定向的訓(xùn)練配合。即教師在教導(dǎo)學(xué)生練筆訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)教學(xué)流程需要，配合單元教學(xué)，提出一些訓(xùn)練要求，如為配合教學(xué)要求學(xué)生寫(xiě)人物形象評(píng)析、影評(píng)及讀后感，或針對(duì)某一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生作定向分析探索。在實(shí)際教學(xué)中，采用養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，多方引導(dǎo)鼓勵(lì)（向全班推薦優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)習(xí)園中張貼，給予適時(shí)的評(píng)語(yǔ)交流等），或由練筆引發(fā)討論，進(jìn)行課堂作文訓(xùn)練，相輔相成，收到一石雙鳥(niǎo)之功效。

“磨刀不誤砍柴工”，天長(zhǎng)日久地積累素材，集腋成裘，聚沙成塔，學(xué)生作文自然就有了源頭活水，動(dòng)筆之時(shí)自然水到渠成。

第7篇：名言警句摘抄范文

1利用教材和美文,挖掘豐富的心理教育“素材”

語(yǔ)文教材中的很多課文都蘊(yùn)含著心理健康教育的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的心理教育能起到潛移默化的作用。在教學(xué)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品,體會(huì)作品的語(yǔ)言、形象、感情,辨別真假、善惡、美丑,逐步提高欣賞能力,在體味“美”的同時(shí),讓學(xué)生悟出生活的哲理,受到感染,從而內(nèi)化為一種人格品質(zhì)。

1.1介紹作家,樹(shù)立人生榜樣

語(yǔ)文教材中有很多名家名篇,這些名家的人格為后世景仰。在教學(xué)中介紹一些作者時(shí),可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際,有重點(diǎn)地介紹這些作家的人生經(jīng)歷、情感歷程、健全的人格等方面的知識(shí),使學(xué)生從中得到啟發(fā),受到教育。如蒲松齡面對(duì)落第卻發(fā)憤創(chuàng)作,曹雪芹處境艱難仍不輟筆耕,坡屢遭貶謫卻樂(lè)天超脫,等等,這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折的生動(dòng)材料。

1.2挖掘主題,進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育

在語(yǔ)文的寶庫(kù)中,一代代愛(ài)國(guó)志士用血和淚鑄成的篇章絢麗奪目。如文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”《過(guò)零丁洋》;陸游的“僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”《十一月四日風(fēng)雨大作》;杜甫的“國(guó)破山河在,城春草木深”《春望》,這些優(yōu)秀的詩(shī)篇讓學(xué)生感受到人格的力量,從而在大是大非面前有了正確的抉擇。

1.3課外延伸,完善自身人格

為了更好地適應(yīng)社會(huì),提高閱讀能力,必須拓展教材,豐富第二課堂。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“:學(xué)生課外閱讀的東西越多,掌握課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)就越容易?！狈e極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀,不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好、思想實(shí)際,列出書(shū)目,向?qū)W生推薦課外讀物,引導(dǎo)學(xué)生去讀古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品,并從中汲取精神力量,激發(fā)閱讀興趣。在指導(dǎo)課外閱讀時(shí),教給學(xué)生讀書(shū)的方法,引導(dǎo)他們展開(kāi)討論、交流閱讀感受。這樣,學(xué)生在課外閱讀中就能收到實(shí)效,學(xué)會(huì)自己教育自己,逐步完善自身的人格。

2聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,在語(yǔ)文訓(xùn)練中滲透心理教育

開(kāi)展心理健康教育,提高學(xué)生的心理素質(zhì),必須從心理上去了解學(xué)生。作文、周記、日記等都是教師了解學(xué)生思想、心理狀況的重要窗口。而及時(shí)了解學(xué)生情感發(fā)展的脈搏,關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),更有助于教育的針對(duì)性和有效性。這就能為心理健康教育提供了更為廣闊的空間,為心理保健筑起一道有效的“防線”。

2.1作文書(shū)寫(xiě)人生

作文是心理健康教育的有效載體。作文與做人是相通的,從育人的角度而言,作文求真,更能喚起學(xué)生對(duì)生活與社會(huì)的責(zé)任感,能陶治其坦蕩的胸懷、純潔的情操。因此,在命題、指導(dǎo)、批改過(guò)程中,我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想實(shí)際,說(shuō)真話,抒真情,把作文和做人有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。如在話題作文教學(xué)中,擬些如“環(huán)保、奧運(yùn)、寬容、交友、誠(chéng)信、上網(wǎng)”等貼近現(xiàn)實(shí)或貼近學(xué)生生活的話題。由于這些話題學(xué)生較為熟悉,所以往往能把真實(shí)感受說(shuō)出來(lái),教師也能及時(shí)掌握學(xué)生的情感變化和心理狀況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)。

2.2日記感悟人生

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好周記或日記。日記與一般命題作文不同,日記更側(cè)重的是學(xué)生心路歷程的記錄,它是即時(shí)的、隨意的,又是真切的、現(xiàn)實(shí)的。學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)焦慮,心理躁動(dòng)往往都是莫名的、雜亂的,如不及時(shí)加以自我梳理,常常會(huì)引起極端的行為。寫(xiě)日記會(huì)把學(xué)生心理的無(wú)序活動(dòng)凝結(jié)在文字上,這一過(guò)程的本身就起了平衡情緒的作用。如能再回過(guò)頭來(lái)對(duì)這些文字進(jìn)行理性的思考,學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的一切擔(dān)心和憂愁是大可不必的,心境也就會(huì)趨于平和。我們語(yǔ)文教師既要指導(dǎo)學(xué)生如何把日記寫(xiě)真、寫(xiě)實(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生如何去對(duì)寫(xiě)出的日記作再思考,去求善、求美,把作文與做人緊緊地結(jié)合起來(lái)。教師可透過(guò)周記或日記這扇“窗口”,及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)。在提高學(xué)生作文水平的同時(shí),幫助他們認(rèn)識(shí)自己,超越自己,增強(qiáng)適應(yīng)能力和抗挫折能力,培養(yǎng)學(xué)生健康向上、樂(lè)學(xué)合群、自信自主、開(kāi)拓創(chuàng)新的人格。

3開(kāi)展活動(dòng),加強(qiáng)多樣的心理“營(yíng)養(yǎng)”

3.1課前三分鐘演講

演講能傾訴情感、展示才識(shí)。語(yǔ)文課前,讓學(xué)生輪流上講臺(tái)作三分鐘的演講?？煞謩e以“理解、尊重、寬容、挫折、樂(lè)觀、競(jìng)爭(zhēng)、自信、自卑、嫉妒”等話題,組織學(xué)生展開(kāi)演講,學(xué)生們或進(jìn)行道理闡述,或運(yùn)用正反事例進(jìn)行論證。這樣,一方面訓(xùn)練了學(xué)生的心理素質(zhì),另一方面,對(duì)其良好的品質(zhì)的形成起到了很好的促進(jìn)作用。

3.2搜集格言、警句、名人名言

格言警句有言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn),閃爍著真理的光芒,體現(xiàn)著豐富的哲理。組織學(xué)生熟讀、背誦名言警句,引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己的和理解感受,這如同對(duì)學(xué)生的思想健康成長(zhǎng)注入了豐富的營(yíng)養(yǎng)。閱讀摘抄這些名言警句,既能啟迪智能,又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、意志、人格的教育。

3.3開(kāi)展“朗誦、辯論、答記者問(wèn)、即席采訪”等活動(dòng)

第8篇：名言警句摘抄范文

一、深入朗讀培養(yǎng)閱讀興趣

充滿(mǎn)感情的教師范讀能引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，能使學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)理清文章的思路和結(jié)構(gòu)，還能為學(xué)生提供仿讀的對(duì)象，從而提高學(xué)生的朗讀水平。我在教《小露珠》一文時(shí)，首先播放了課文錄音，還多次進(jìn)行了片斷范讀。采用的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速，在小露珠剛剛形成的時(shí)候，歡快的語(yǔ)調(diào)，高興的語(yǔ)氣和稍快的語(yǔ)速，讓學(xué)生情不自禁地模仿起我的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀。在教師的范讀和學(xué)生的“體驗(yàn)讀”中，學(xué)生充分理解了小露珠的形成過(guò)程，順利完成了課堂教學(xué)目標(biāo)。更可喜的是，在課后，多數(shù)同學(xué)主動(dòng)復(fù)習(xí)，精彩地完成了課后練習(xí)。

二、通過(guò)情景激勵(lì)，

營(yíng)造閱讀氛圍

任何興趣都要經(jīng)過(guò)一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，都需要培養(yǎng)，如今的社會(huì)生活豐富多彩，學(xué)生生活學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了巨大變化，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀，愛(ài)上閱讀。而營(yíng)造必要的閱讀氛圍是培養(yǎng)閱讀的第一步。

低年級(jí)學(xué)生很容易受自身所處環(huán)境的影響，因此，在班級(jí)墻壁上可以用毛筆書(shū)寫(xiě)一些名人名言或電腦打印一些文學(xué)名著中的童話故事插圖，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就置身于濃濃的閱讀氛圍之中。班級(jí)的黑板報(bào)是“班級(jí)的眼睛”。也是教師引導(dǎo)閱讀的主要“陣地”。可以在黑板報(bào)上開(kāi)辟“名著介紹”“童話世界”“我是讀書(shū)明星”這樣的小欄目，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀豐富多彩的課外書(shū)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生們把自己的課外書(shū)帶來(lái)，建立班級(jí)圖書(shū)館。讓學(xué)生輪流擔(dān)任“圖書(shū)館長(zhǎng)”，利用早讀課時(shí)間，讓學(xué)生介紹新書(shū)，講講童話。對(duì)班級(jí)圖書(shū)館要進(jìn)行精心裝飾：在圖書(shū)架旁掛上卡通圖畫(huà)、美觀的書(shū)法作品、甚至是一盆綠意盎然的綠蘿盆景，塑造一個(gè)幽雅美麗的閱讀環(huán)境。

三、選擇學(xué)生所好，

尊重閱讀習(xí)慣

語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中要注意閱讀活動(dòng)只有精心規(guī)劃，長(zhǎng)期開(kāi)展，才更有效果。所以，在開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)，要選擇多樣性的閱讀內(nèi)容，文學(xué)和自然科學(xué)相互搭配，并且符合孩子的年齡特點(diǎn)。

小學(xué)低年級(jí)的孩子認(rèn)知水平低，識(shí)字少，以?xún)焊?、古?shī)、童話、寓言為主，如《古詩(shī)三百首》，插圖版的《一千零一夜》《安徒生童話》《格林童話》《上下五千年》，還有一些生活常識(shí)性的故事書(shū)。古詩(shī)等讀物具有明顯的節(jié)奏感、押韻等特點(diǎn)使得學(xué)生很容易接受。寓言故事，通過(guò)生動(dòng)的形象表現(xiàn)生活中的道理，比抽象的說(shuō)理更有說(shuō)服力。而童話更能激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的想象力。

隨著學(xué)生識(shí)字水平、社會(huì)體驗(yàn)有所提高，閱讀內(nèi)容可適當(dāng)提高。如四大名著之《西游記》、兒童科幻類(lèi)作品，還有著名的科普類(lèi)讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》。閱讀是一種很個(gè)性化的行為，更是一種純粹的學(xué)生與文本之間的一種對(duì)話和互動(dòng)。

四、依靠閱讀活動(dòng)，

豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)

寓教于樂(lè)是低年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要法寶，開(kāi)展閱讀活動(dòng)的方式有很多種。

讀書(shū)筆記。記古人說(shuō)，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。做讀書(shū)筆記在積累閱讀知識(shí)上，無(wú)可替代。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)時(shí)摘抄名言警句，好的字詞句段的習(xí)慣。在早讀課等時(shí)間，開(kāi)展“閱讀筆記大賽”教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的讀書(shū)筆記做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的形式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀。做摘抄筆記，貴在堅(jiān)持，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力必將有巨大進(jìn)步。

第9篇：名言警句摘抄范文

閱讀記錄卡 素材積累 分門(mén)別類(lèi)

我們?cè)谛W(xué)習(xí)作課上經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，老師布置了作文題目后，同學(xué)們便個(gè)個(gè)眉頭緊縮，絞盡腦汁地去組織思考，但往往卻是無(wú)從下手；要么所寫(xiě)文章東拼西湊，空洞無(wú)味；要么就是三言?xún)删洳莶萘耸?。而我們的老師每每談到學(xué)生的作文，也是一肚子的苦水。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”因此，在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累各方面的素材，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)豐富、龐大的“素材庫(kù)”。這樣，學(xué)生在習(xí)作時(shí)便不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)，自然會(huì)下筆千言，有感而發(fā)，從而“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”。

一、在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積累一些好詞佳句，讓學(xué)生多讀多背，制作閱讀記錄卡

我們強(qiáng)調(diào)廣泛閱讀，其目的不僅在于讓我們學(xué)習(xí)成千上萬(wàn)成功的寫(xiě)作范例，更重要的是能夠通過(guò)閱讀，積累豐富的語(yǔ)言素材，開(kāi)拓寫(xiě)作思路，提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。讓學(xué)生一遍、兩遍、三遍、十遍……不厭其煩地讀，讀完一本書(shū)或一個(gè)篇章，制作閱讀記錄卡，把精彩語(yǔ)句、精彩片段記錄下來(lái)，寫(xiě)一下自己的閱讀心得，久而久之，看得多了，體會(huì)多了，學(xué)生的分析品評(píng)能力提高了，文章自然就水到渠成了。閱讀卡的制作以方便隨身攜帶最好，既能及時(shí)記錄，又能隨時(shí)背誦。除了廣泛閱讀課外作品，不能脫離教材，語(yǔ)文教材中入選了許多名家精品，它用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言將我們帶進(jìn)了神奇的世界，向我們展現(xiàn)了豐富多彩的畫(huà)卷。作品中所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵、巧妙的構(gòu)思、精妙的語(yǔ)言為學(xué)生的積累提供了許多精典的材料：有抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章；有文情并茂的寫(xiě)景名篇；有豐富的題材，多樣的文體，引人入勝的情節(jié)……在這里，學(xué)生可以感受到大自然的美好，體會(huì)到偉人的至愛(ài)親情，了解到不平凡的探險(xiǎn)之旅，走進(jìn)廣闊深邃的人文世界，從而得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)和審美的陶冶。課文中有大量豐富的詞匯，優(yōu)美的文句，特別是古典詩(shī)詞中的名言警句以及說(shuō)理、抒情、寫(xiě)景名段名篇，要注意及時(shí)積累、總結(jié)，以豐富語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。其中部分語(yǔ)句和語(yǔ)段文辭優(yōu)美、含義深刻，要求背誦的，最好能做到爛熟于心，出口成章。注重課內(nèi)積累同樣也可以讓作文熠熠生輝。

二、平時(shí)養(yǎng)成多觀察、多記錄、多摘抄、多積累的習(xí)慣

學(xué)生每天局限于家庭和學(xué)校，生活視野難免受到局限，因而，積極參加各種戶(hù)外活動(dòng)，到社會(huì)中去，到大自然中去，了解風(fēng)土人情，觀賞山光水色，參與其中，沉浸其中，既能陶冶情操，又能擴(kuò)大知識(shí)面；既能豐富人生閱歷，又能積累生活素材。在信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，農(nóng)村學(xué)校的孩子有較好的優(yōu)勢(shì)，既能更好的接近大自然，也能通過(guò)各種現(xiàn)代手段及時(shí)了解高科技信息。要求學(xué)生通過(guò)各種渠道多記錄，多摘抄，多積累。良好的觀察習(xí)慣是學(xué)生寫(xiě)好作文的重要前提，在學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》一課后，我讓學(xué)生用文中作者的觀察方法觀察一種自己喜歡的植物，有很多學(xué)生就寫(xiě)出了好文章，對(duì)于做的好的學(xué)生，我就大張旗鼓地表?yè)P(yáng)，給他們展示的機(jī)會(huì)，給他們露臉的機(jī)會(huì)，學(xué)生嘗到了甜頭，學(xué)生有了成就感，就更有觀察的興趣了，于是便樂(lè)此不疲，平時(shí)一有觀察到的東西便記錄下來(lái)。再就是讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆不讀書(shū)的好習(xí)慣，對(duì)讀物中的佳句、名段、好詞摘錄下來(lái)，為將來(lái)的應(yīng)用積累知識(shí)。

三、分門(mén)別類(lèi)地積累

著名作家葉永烈曾說(shuō)：“我在深入生活時(shí)，隨身帶筆記本。采訪時(shí)，記詳細(xì)筆記。種種見(jiàn)聞，隨手記。偶然有所思，也記在本子上。我有剪報(bào)習(xí)慣，我的剪報(bào)分二十多類(lèi)，分門(mén)別類(lèi)剪貼?！比~永烈已經(jīng)出版了五十多本書(shū)，這與他豐厚積累是分不開(kāi)的。

隨著積累的詞句逐漸增多，學(xué)生對(duì)一些詞語(yǔ)容易混淆，我便指導(dǎo)學(xué)生分門(mén)別類(lèi)地存放，如寫(xiě)景色的；記人物動(dòng)作、神態(tài)、心理的；贊美的；有關(guān)名言警句的……并在說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)讓學(xué)生用積累本上的詞句即興說(shuō)一段話，在理解詞句的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。此外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題積累，如讓學(xué)生積累有關(guān)讀書(shū)學(xué)習(xí)的名言警句和有關(guān)典故，學(xué)生的積累可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，如“積葉成書(shū)”的故事，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的故事，孔子“韋編三絕”的故事，杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到”、“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”、“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”……

四、積累作品，與他人分享習(xí)作的愉快