圖書館社團學期精選(九篇)

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第1篇：圖書館社團學期范文

1.1高校圖書館的文化傳播職能

圖書館系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和作用的各個組成部分結合而成的具有收藏、整理、提供信息載體的信息服務、教育、文化傳播功能的有機整體[5]。圖書館文化傳播職能是指圖書館通過不同的工作方式，把館藏文化、圖書館文化及其社會文化現(xiàn)象擴散至讀者和社會的過程，從而發(fā)揮自身的功用和效能[6]。高校館的文化傳播職能主要通過兩條途徑實現(xiàn)：一是通過面向學生開展文化教育活動傳播文化；二是通過文獻收藏借閱傳承人類文化。文獻收藏借閱是圖書館的基礎工作，不再贅述。圖書館的文化傳播包含影響人的思想、增進人的文化知識和技能，體現(xiàn)了教育理念，表現(xiàn)出了教育的行為。

1.2基于主體間性教育理念的高校圖書館文化傳播職能

高校館作為獨立的文化形態(tài)與文化意識，賦予高校館主體性的地位。高校館文化具有傳承性、自律性、自覺性和動態(tài)性，高校館的文化傳播自覺性決定了圖書館本身的主體性。主體論意義上的高校館作為文化傳承的工具，在方法方式上的機械化、程序化造成圖書館在文化傳播中文化品質內涵的缺失以及人文關懷的失落，缺乏以人為本的文化向度，在組織與實施過程中多為單向式傳遞及對象化處理，忽視學生的個性發(fā)展與自覺能動性。20世紀90年代末，教育領域逐漸以后現(xiàn)代主義視角主體間性教育理念對主體性教育進行修正[7]。主體間性的依據(jù)在于人的生存本身，作為存在的關系是一種“我—你”關系。人與他物的關系不再被認定是“主體—客體”二元對立關系，主體間性教育理念消解了主客體對立和主體中心的片面性[8]。館員與學生作為文化傳播的兩方主體，實踐主體間性的“我—你”關系，以圖書館資源為中介，通過文化教育活動來實現(xiàn)高校館的文化傳播職能。主體間性教育理念下的圖書館文化傳播重視館員這一主體的教育引導作用，同時強調學生的主觀能動性，重視學生的精神成長。以主體間性教育理念沿承并超越主體性教育理念是高校館文化傳播職能的價值取向與訴求。

2主體間性教育理念下學生社團參與圖書館文化傳播實踐探索

2.1以主體間教育理念為指導組建學生社團開展文化傳播工作。筆者調研部分高校館，查閱相關文獻，發(fā)現(xiàn)高校館作為學校的文化資源中心，不像各院系與學生具有從屬關系，圖書館組織各種文化活動無法要求學生必須參加。學生社團是學生中的先進代表和活躍力量，但大多數(shù)學生社團為非館屬社團，與圖書館是離散的合作關系，學生社團參與圖書館的文化活動沒有形成常規(guī)化的組織模式，非館屬學生社團在跟圖書館之間的合作具有隨機性、隨意性，社團以自己的興趣愛好為主題組織文娛活動，與圖書館的文化傳播工作不能很好地契合，這一直是高校館難以常規(guī)性開展文化傳播工作的主要原因。為更好地開展文化傳播工作，實現(xiàn)圖書館文化傳播工作的系統(tǒng)化及常規(guī)化，華僑大學圖書館結合主體間性教育理念，成立文化傳播部，組建館屬初醒文學社、初醒讀書會、讀書俱樂部、邇雅漢服文化社等特色學生社團。圖書館將學生視為文化教育活動的主體，館員充分調動社團學生的主觀能動性，引導學生主動參與圖書館的文化傳播活動。在此過程中，文化傳播部館員作為主體之一，結合館里的工作規(guī)劃，考慮到充分發(fā)揮學生社團特長，根據(jù)社團特色組織相關文化活動；既鼓勵支持學生的創(chuàng)造性，實踐學生在文化傳播活動中的主體地位，又使之具有圖書館文化傳播工作意義，形成系統(tǒng)化、常規(guī)化、長效性的文化傳播工作模式。2.2主體間性教育理念下學生社團參與高校圖書館文化傳播工作實例。2.2.1依托文學社團開展文化傳播工作。初醒文學社是華僑大學圖書館成立的文學社團，在主體間性教育理念下，館員進行規(guī)劃指導，由社團學生具體組織實施，充分發(fā)揮社團學生的主體作用。初醒文學社設立管理部、宣傳部、編輯部、創(chuàng)作部等職能部門，主要開展征文賽、《初醒》雜志編輯，每學年組織兩次征文賽：一次讀書征文賽、一次文學征文賽。讀書征文賽旨在引導讀者閱讀經典，撰寫書評或閱讀感悟。文學征文賽征集讀者的原創(chuàng)文學稿件，鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)獨立思考和寫作能力。初醒文學社宣傳部同學制作征文賽海報，在學校宣傳欄及宿舍門口張貼海報，并通過微博微信等網絡宣傳，將征文賽的宣傳工作深入到校園的每一個角落，充分帶動師生的閱讀與寫作。征文稿件由初醒文學社同學收集、整理、組織初審，圖書館文化傳播部館員聯(lián)系專家終審，評出獲獎作品，給予獲獎作品同學證書及獎金。活動經費由圖書館文化活動專項經費支持。如此，由館員帶領初醒文學社，活動深入有序，形成長效機制，成為圖書館常規(guī)性文化傳播工作。華僑大學圖書館創(chuàng)辦《初醒》雜志，主要刊登征文賽獲獎文稿和日常原創(chuàng)來稿。在主體間性教育理念下，文化傳播部館員負責文稿把關和指導，由初醒文學社編輯部同學負責編輯、排版、發(fā)行等事務。學生積極踴躍，主動想方法、找問題。比如，在每期雜志中夾帶調查問卷，問題設計以開放式回答為主、選擇題為輔，通過分析讀者反饋的問卷來發(fā)現(xiàn)問題、調整工作。指導館員根據(jù)初醒文學社同學的要求改進工作方式。比如，每學年新生入學時納新，之后按照報名同學的興趣納入編輯部，安排編輯排版培訓；為《初醒》編輯部提供辦公場所，設置《初醒》雜志編輯室，方便同學進行征文審稿和編輯排版；印刷費用由圖書館專項經費支持，免費向校內師生贈閱，為文學社常規(guī)化開展相關文化活動提供了保障。2.2.2依托讀書會社團開展文化傳播工作。閱讀推廣是圖書館文化傳播工作的重點。文化傳播部組建初醒讀書會，納入學校原有的讀書俱樂部?；谥黧w間性教育理念，文化傳播部館員首先進行頂層設計，以經典閱讀推廣為重點，從學生角度考量，指導初醒讀書會同學開展讀書沙龍、書目推薦、圖書導讀、書評等閱讀推廣活動，鼓勵初醒讀書會同學組織創(chuàng)新型讀書活動。每學期組織6場主題讀書沙龍，以經典圖書為閱讀目標，館員與初醒讀書會同學商討主題。為了讓讀者提前閱讀相關書籍，每期主題讀書沙龍海報由初醒讀書會同學提前一周做好，海報體現(xiàn)主題及推薦書目，通過網絡媒體及紙媒宣傳。讀書沙龍由初醒讀書會同學主持，邀請相關教授或學者指導。主題讀書沙龍活動充分發(fā)揮學生主體的積極主動性，初醒讀書會同學不僅是活動的組織者，還是主要參與者，要求初醒讀書會同學提前做好發(fā)言準備，在他們帶動下，其他同學積極發(fā)言，交流閱讀心得。在主題讀書沙龍活動中，文化傳播部館員這一主體成為活動的規(guī)劃者，圖書館作為場地、經費以及文獻資源的提供者，通過讀書沙龍活動在潛移默化中推廣閱讀。高校館以自身為主體面向全校讀者開展閱讀推廣活動，與以館員、社團學生為主體開展閱讀推廣活動，最大的區(qū)別在于教育理念不同：前者是傳統(tǒng)的主客體教育理念，把學生作為接受閱讀引導與教育的客體對象，閱讀推廣往往流于形式，無法收到良好的效果；后者重視館員、學生主體的互動，充分調動學生的積極主動性，使學生自覺參與到閱讀推廣活動中來。2.2.3依托漢服社社團開展文化傳播工作。華僑大學圖書館組建邇雅漢服社，以中華傳統(tǒng)服飾文化為載體，以傳播中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為目的，與圖書館文化傳播中的中華傳統(tǒng)文化傳播有著密切的契合點。邇雅漢服社的常規(guī)性活動“漢韻展”是一個集中華傳統(tǒng)文化圖片展與漢韻文化表演于一體的文化活動。在主體間性教育理念下，文化傳播部館員指導漢服社同學選定展覽主題、選取圖片、組織展覽。比如，中華傳統(tǒng)漢服裝展，學生查找歷史資料，將中華民族延續(xù)幾千年的代表性漢服圖片資料整理出來展覽。漢韻展開幕式活動中，漢服社同學身著漢服表演漢舞、古曲演唱、古箏演奏、茶藝表演。圖片展覽加形象的文化表演很好地展示了中華傳統(tǒng)文化，所有參與同學受到生動的中華傳統(tǒng)文化熏陶。漢韻展是一項有文化內涵、有創(chuàng)意的文化活動，成為圖書館文化傳播工作的經典活動。如果沒有漢服社同學積極主動組織參與，僅靠圖書館作為主體，很難調動學生積極性，達不到文化教育作用。

3建議

3.1重視館員教育引導作用，回歸主體地位。為了提高館員為讀者服務的思想境界,“讀者中心”“讀者第一”“用戶永遠都是正確的”“讀者是上帝”等提法廣泛流行。這種理念下的“讀者中心”論帶來了實踐運作中讀者權利、圖書館館員權利的沖突,“讀者中心”將圖書館與館員工具化、邊緣化[9]。在主體間性教育理念下，館員主體地位不能忽視，需回歸本身價值，重視館員的服務及教育職責。館員對館屬學生社團進行圖書館常識、文化教育活動策劃、社團管理傳承等方面的教育與指導。館員在文化活動中積極的態(tài)度、得體的言行舉止、淵博的學識、良好的管理能力是引導學生積極參與圖書館文化教育活動的重要因素，在圖書館文化傳播工作中體現(xiàn)館員的主體性地位和教育職責。高校館的文化傳播工作具有多樣性，學生社團創(chuàng)建時有其自身的興趣傾向性。館員要因勢利導，把握方向，鼓勵學生發(fā)揮特長，實現(xiàn)圖書館文化傳播工作的特色與高效。3.2創(chuàng)建特色館屬學生社團，明晰社團學生的主體地位。為實現(xiàn)圖書館文化傳播工作的系統(tǒng)化及常規(guī)化，華僑大學圖書館突破高校館與學生社團合作的傳統(tǒng)模式，在主體間性教育理念下，以文化傳播部為指導部門，先后成立多個特色學生社團。圖書館創(chuàng)建特色館屬學生社團，便于開展活動，充分發(fā)揮學生的積極主動性，明晰了學生在文化傳播活動中的主體地位。社團成員來自學生，會以學生的立場和角度來組織活動，使活動更具吸引力和影響力。社團成員來自不同院系，由學生社團配合圖書館組織開展文化傳播活動，能將活動宣傳深入到師生之中，促進校園整體文化建設，實現(xiàn)圖書館的文化傳播職能。館員作為文化傳播活動主體之一，有義務對活動規(guī)劃指導，但圖書館主導作用的發(fā)揮并非強迫或干涉學生活動的自由，而是在充分尊重學生主體地位的前提下提供建議、方法、指導和服務。鼓勵學生社團結合自身興趣開展文化活動，充分發(fā)揮學生的主體性地位。3.3發(fā)揮社團學生主觀能動性，在文化傳播活動中提高素質。在文化傳播活動中，館員與學生同是文化傳播活動的主體，不再是傳統(tǒng)的主體與客體間的關系，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，化被動為主動，使圖書館的文化傳播工作深入影響到全校讀者。大學生參加學生社團是為了完善自我的需要，希望通過參加或組織社團活動提高實踐能力及創(chuàng)新能力、提升綜合素質，實現(xiàn)自我教育、自我發(fā)展。圖書館開展的文化傳播活動既迎合他們熱愛讀書的需求，又滿足他們鍛煉自己的心理，對學生有吸引力[10]。圖書館通過組織文化教育活動，引導學生閱讀經典，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鼓勵同學參與策劃、討論活動方案，促使學生激勵自我、在討論中錘煉自我，激發(fā)了學生共同成長的愿望。參與組織活動的社團同學通過實踐鍛煉，組織協(xié)調能力、交際溝通能力、實踐動手能力等綜合素養(yǎng)都得到了很大的提升。3.4響應社團學生的反饋，提升館員的文化。傳播工作能力在主體間性教育理念下，社團學生與館員在文化教育活動中的互動，學生成長及需求信息的反饋，促使館員主動提高綜合素質與業(yè)務能力、提升職業(yè)道德修養(yǎng)、主動閱讀提升文化素養(yǎng)、掌握教育心理學知識、了解學生心理變化。館員會廣泛閱讀人文經典，提升人文底蘊，增強在文化傳播工作中對學生的感召力；注重自身的心理健康，以積極的情緒感染學生；及時完善知識結構，為學生社團提供更高層次的文化活動指導；主動提高組織管理能力、語言表達能力、教育能力,以便更好地組織規(guī)劃文化教育活動。館員作出表率，才能對學生有感召力，學生才會積極參與圖書館的文化傳播活動，充分發(fā)揮學生的主體能動性。如此，通過社團學生與館員的互動反饋，促進館員綜合素養(yǎng)的提升，提高館員的文化傳播工作能力。

作者:劉君霞 單位:華僑大學圖書館

參考文獻

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第2篇：圖書館社團學期范文

鏡頭二：中午時間，安靜的校園圖書館內，學生們整齊有序地就坐在電子閱覽室里，專心致志地閱讀學校著力推薦的電子圖書，有的同學目不轉睛地看著，有的同學捂著嘴“呵呵”笑著……一片書香之氣。

網絡閱讀，憑借其自身快捷、方便的特點，迅速成為眾人閱讀最直接的使用方式。2011年，在《中國教育在線》上公布了一則消息，“全國小學生閱讀狀況在線調查”表明小學生課外閱讀率達84%，人均每學期閱讀課外書為11.76本。由此可見，互聯(lián)網已經成為小學生的重要閱讀渠道。在校園中，如何善于利用網絡來促進學生閱讀，提升文學素養(yǎng)呢？

一、開放校園書吧，領略經典內涵

隨著計算機、網絡、信息通訊技術的飛速發(fā)展，電子圖書館已經不再是一個新名詞了。電子圖書館就是把一座擁有上百萬本藏書的大型圖書館濃縮成一張小小的光盤，然后把它存放在計算機里，最后通過因特網實現(xiàn)共享。

蘇霍姆林斯基說：“現(xiàn)代社會處于信息高度發(fā)達的階段，很多學生的閱讀習慣發(fā)生改變，要創(chuàng)造愛書和尊重書的氣氛，要對書懷有崇敬的感情——學校和教育工作的實質就在于此。”學校作為文化孕育的根基地，作為文化引領的領頭羊，網絡閱讀建設已然成為必需，校園書吧的孕育也是必然。2010年，我校圖書館被評為蘇州市小學一級圖書館。2011年，我校創(chuàng)設了校園書吧，名為馨香書吧。

1.創(chuàng)雅致環(huán)境，沐浴書香。馨香書吧設立在學校教學樓底樓，布置莊重、幽雅，創(chuàng)設了一個溫馨優(yōu)美的環(huán)境。學生被這優(yōu)雅環(huán)境所吸引，書吧成為學生的精神家園。為了滿足學生閱讀需求，馨香書吧全天開放，它為學生提供了一個舒心愜意的讀書環(huán)境，提供了一個與網絡，與經典書籍親密接觸的機會。

2.做優(yōu)質教育，沉浸書海。每當中午時間，校園里一片安靜，尤其是在馨香書吧里。一到閱讀時間，學生都會準時進入書吧。圖書館負責老師此時便會和言悅色，正面引導學生學習閱覽室閱讀要求，指導網絡讀書的技巧。隨后，讓學生快速入座，打開電腦，找到優(yōu)質讀書網站，閱讀自己喜歡的書籍，迅速安靜下來，沉浸到書的海洋。

二、開發(fā)多重資源，拓展閱讀領域

圖書館是人類知識的寶庫和文獻信息中心，在傳播知識、傳遞信息、開發(fā)智力、培養(yǎng)人才方面具有獨特的優(yōu)勢。馨香書吧同樣具有這種優(yōu)勢。我們要充分利用馨香書吧豐富的資源，吸引學生注意力，引領閱讀，指導他們終身利用網絡，讓網絡與讀書相輔相融。

1.經典推薦，品味賞析。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！彼灾笇W生正確地選擇經典課外讀物非常重要。經典名著是前人留下的豐富的文化遺產，是提高學生人文素養(yǎng)的精神食糧。在網絡閱讀中，我們老師要大力向學生推薦名著進行系統(tǒng)性閱讀。

學生的閱讀吸收有規(guī)律可循，年級不同，閱讀內容不同，我們所出示閱讀書目也就不盡相同。例如，小學低年級學生沒有持久的閱讀習慣，所以提供看圖識字之類的圖片、畫冊等等。中高年級學生隨著年齡的增長，知識面的擴大，理解力的增強，他們的閱讀興趣逐漸向知識性領域擴展。所以可以給他們推薦名家名著以提高閱讀質量。

2.新書快遞，汲取營養(yǎng)。如今的社會，網絡刊物層出不窮。面對熱點、亮點書籍，我們要以最直觀的方法引導學生學會正確選擇閱讀材料。網絡暢銷書籍，網絡優(yōu)質書籍，都是學生閱讀的對象。學生在對暢銷、對優(yōu)質、對推薦圖書產生興趣，變被動為主動，逐步完成閱讀計劃，在閱讀中提升文學素養(yǎng)。例如，近來網絡上，韓寒主編的一份電子讀物《一個》，風格清新明朗，分“一個”和“韓寒”兩個板塊，可以一讀。對于網絡上新興的刊物，我們老師應該及時作出指引，教育孩子閱讀有益的新書，以吸收新鮮的營養(yǎng)。

三、參加各類活動，提升讀寫素養(yǎng)

眾所周知，豐富的讀書活動是陶冶學生品行的有效途徑，是培養(yǎng)學生競爭意識的廣闊賽場，是培養(yǎng)新型人才的最佳課堂。作為這類活動的主陣地，網絡書吧可以結合學?；顒娱_展靈活多樣的讀書活動，讓學生感到在這里學習輕松而又有收獲。

1.讀書活動和少先隊活動相結合。教師利用馨香書吧豐富多彩的資源，配合少先隊開展集體讀書活動。教師可以利用網絡圖書館資源就此加強輔導，既推動了讀書活動的開展，激發(fā)了學生的讀書興趣，又提升了學生的能力。

第3篇：圖書館社團學期范文

關鍵詞 職院校 圖書館 資源 利用率

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

近年來，國家對高等職業(yè)教育的大力投入，我國的高等職業(yè)教育迅速蓬勃發(fā)展，圖書館做為高等職業(yè)院校文獻保障機構，在文獻的收藏數(shù)量和品種等方面趨于多元化，緊跟高等院校的步伐加快建設。如何使高職院校圖書館的文獻資源發(fā)揮出最大的利用價值，更好的為學院教學科研服務，滿足師生的文獻信息需求，是當前我們高職院校圖書館工作人員所面臨的重大問題。

1 加大建設力度，豐富師生所需的館藏文獻資源

1.1 滿足傳統(tǒng)閱讀需求，購置高職學生歡迎的紙本文獻

看紙本文獻的傳統(tǒng)閱讀還是現(xiàn)在主要的閱讀方式，紙本文獻也是圖書館資源的主體，因此，圖書館還是要以購置紙本文獻為主。高職院校圖書館應該加強圖書、期刊、報紙采購的采訪工作，深入到教研室和班級，調研師生閱讀的需要，以專業(yè)書籍和人文素質圖書為主，傾向于實用、可操作性強的技術書籍，理論深度適合高職學生接受的水平，一定避免購置純理論的或者難度太大的圖書、期刊和報紙。只有購置適合高職學生學習用的圖書資料，圖書館資源利用率才會提高。

1.2 適應網絡時代，購置高職師生所需的電子資源

網絡時代來臨，現(xiàn)在老師和學生均是網民，網絡閱讀占用他們的時間日益增多，圖書館應適應時代的發(fā)展，迎合學生閱讀方式的改變，加強電子資源建設力度，采購學生所需的數(shù)字文獻資料。也要加強采訪工作，調研師生網絡閱讀需求，購買適合老師和學生需要的多類型電子文獻，如電子圖書、電子期刊、學位論文、電子報紙、試題庫、標準庫、視頻庫等。目前移動閱讀發(fā)展勢頭很快，因此圖書館應建立適合用手機閱讀的文獻信息平臺，這有助于提高電子資源的閱讀量。

2 做好圖書館的宣傳教育工作

2.1 加強對新生的入館教育

新生來到大學，頓感學習輕松，課程壓力不大，有很多的課余時間，對于學校的一切事物都感到新鮮、充滿著好奇，圖書館是他們學習的第二課堂，他們急切需要到圖書館來學習，獲取文獻資料，但他們對圖書館如何有效的開發(fā)利用還不清楚，因此圖書館應進行入館教育，對每一個班的學生進行教育，可以采用講課的方式，也可以采用發(fā)放教育資料，由班級召開主題班會來學習。在教育的時候，要強調學習的重要，而圖書館是最重要的學習資源，引導學生在大學期間多來圖書館借閱圖書資料，將圖書館的開放時間、資源建設情況和使用方法告知學生，這將極大提高圖書館的利用率。

2.2 加大對圖書館資源的宣傳力度

圖書館內有著豐富的資源，但不為師生所廣泛了解，所以圖書館應經常舉行各種各樣的宣傳活動，設置圖書館宣傳專欄，在專欄上通告圖書館的開放時間，介紹圖書館庫室分布情況以及各種數(shù)據(jù)庫的訪問方法，分專業(yè)向各個院系定期提供新書通報、推薦書目。建設好圖書館門戶網站，做到功能豐富、界面美觀、使用方便、信息量大，使其成為學院師生學習的知識門戶，好的圖書館網站能有效提高數(shù)字文獻的利用率。

2.3 舉辦讀書活動以激發(fā)學生的讀書熱情

圖書館要利用自身的優(yōu)勢，聯(lián)合學院相關部門和系部，結合一些重要節(jié)日舉辦一系列的活動以調動學生的讀書興趣。近年，我院在世界讀書日前后，連續(xù)舉辦幾屆讀書文化節(jié)，在“三湘讀書月”期間，舉辦系列讀書文化活動，爭取到學校領導的重視和系部的大力支持，主要開展了科技圖書展、讀書征文、讀書知識競賽、讀書文化書法競賽、愛書護書、讀書座談會等活動，各項活動取得良好效果，有效的激發(fā)了師生的閱讀熱情，圖書館的文獻利用率有很大的提高。

2.4 開展有效的讀者教育活動，提高師生的信息素養(yǎng)

要提高圖書館資源利用率，圖書館應強化教育職能，提高師生的信息素養(yǎng)。應爭取學院領導重視和相關部門支持，有針對性地開展專題講座和課程教學，把學生讀者教育專題講座作為學生二課活動的重要內容，并且在全院開設《文獻信息檢索》選修課。要加強宣傳和增強教學能力，提高讀者接受教育的廣度，讓學生了解圖書館，掌握開發(fā)利用圖書館的本領，引導學生來圖書館學習。應特別要加強教師的信息素養(yǎng)教育，教師工作繁忙，組織全院教師集中的教育學習活動難度很大，圖書館應主動出擊，各個擊破，尋找合適的時間和地點，增強教育效果，通過教師的學習，間接的教育學生開發(fā)利用圖書館文獻資源。

我院對學生的信息素養(yǎng)教育，在新生入校的時候，根據(jù)學生課余時間，給他們開設《入館教育》，每個班2個學時；在學習中間，會就熱點技術和各個數(shù)據(jù)庫進行專題講座；在學生即將做畢業(yè)設計時，給各個系的學生做《畢業(yè)設計（論文）中的文獻信息檢索技巧與方法》專題講座。針對老師，圖書館送教上門，在系部召開會議前，做專題教育活動，在新教師來校時，給新教師介紹圖書館資源及使用方法。

3 讓學生參與到圖書管理工作中來，組建學生讀書社團

現(xiàn)在大多數(shù)高職院校圖書館都提供了勤工助學崗位，讓學生參與圖書的管理，有利于學生了解圖書館，通過上架可以知道圖書管理工作的繁瑣與艱辛，激發(fā)他們尊重圖書館工作人員的勞動，養(yǎng)成良好的借閱習慣。學生以主人翁的身份參與到圖書館工作中去，對圖書館的宣傳會更有力度。

高職學生參加課外的社團活動很有激情，具有較強的奉獻精神和交友欲望，組建學生讀書社團比較容易，學生可以在社團中交流學習經驗，也可以策劃組織讀書文化活動，帶領廣大學生來圖書館借閱圖書、下載資料，同時還可以協(xié)助圖書館的管理工作。我院組建了天佑讀書社，在圖書館經常開展讀書文化活動，取得較好的讀書文化營造作用，激發(fā)了師生的閱讀激情，推動了良好的校園文化建設。

4 建造結構合理的圖書館館舍，布置良好的學習環(huán)境

圖書館是學生的第二學習課堂，圖書館除了要有豐富的文獻資料，還需要有較好的學習環(huán)境，使學生喜歡在圖書館里學習，這樣圖書館資源才會有較高的利用率。圖書館要重視圖書館結構設計，合理布局，配置較好的設備，擺設美觀的物品。特別要以方便讀者為主要原則，使圖書館成為超市化結構，讀書只要通過門禁系統(tǒng)，即可在圖書館內獲取各類圖書資料，進入任何一個庫室。書庫要借閱合一，設置舒適的桌椅供讀者使用，讀者的學習場地在冬天做好保暖，在夏天做好降溫，使讀者覺得在圖書館學習是一種享受。要在圖書館設置合適的隔斷，建設學習交流區(qū)域，讓讀者在圖書館自由的交流。要建立網速較快的電子閱覽室，方便讀者獲取電子文獻。

5 結論

高職院校圖書館要大力建設文獻信息資源，同時要加強文獻資料的開發(fā)應用力度，堅持藏用并重，發(fā)揮效益。我院在提高圖書館的利用率方面做了不少探索，取得一定成績，2012年被湖南省評為第三屆“三湘讀書月”活動“書香校園”。

參考文獻

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第4篇：圖書館社團學期范文

一、創(chuàng)造良好的讀書條件

圖書館有一個好的讀書環(huán)境很重要，布局要合理，要窗明幾凈，圖書陳列整齊有序，報刊雜志琳瑯滿目。要采取一切有效措施，加強圖書的流通，想方設法使書刊資料盡量接近讀者，各書庫全面實行全開架借閱。在開放時間上，保證師生在校時間圖書館全面開放。為了讓學生及時獲得健康的讀物，嚴把新書質量關，在選書方面，根據(jù)學生的閱讀興趣和經驗，讓學生開列出符合課程標準“建議”的富有特色的篇目清單，除了名著等經典書目，教師還要在平時關注出版動態(tài)，要留意報刊雜志，關注當前的熱點圖書但又不被媒體左右，關注獲獎作品又要考慮學生的閱讀實際，找到真正優(yōu)秀的并能與學生興趣點結合的作品。還要充分尊重學生的意見。讓學生參與選書，師生一起來商定課外閱讀的書目，這也是激發(fā)學生閱讀興趣、保證閱讀質量的有效途徑。

二、做好導讀工作

要讓學生掌握獲得知識的方法技巧，以提高他們的閱讀能力、信息利用能力，使他們在撲朔迷離的信息大海里，能夠準確便捷地捕捉到自己的特需信息。課外閱讀不能書單一開就萬事大吉，不少課外閱讀由于缺少了教師的指導而變成了學生的“自由閱讀”，因而閱讀質量不高。要提高閱讀成效，教師必須對學生進行指導。具體可從以下幾方面著手：

1.激發(fā)閱讀興趣：為了讓學生從狹隘而偏激的閱讀傾向引導到健康正確的閱讀方向上來，新生入學時，開設關于圖書館知識講座，并帶他們參觀圖書館，使每一位學生一跨進中學門檻就認識圖書館，與圖書館交朋友。除了讓學生參與選書，一開始就調動起他們的閱讀積極性外，還可以給學生介紹古今中外名人熱愛讀書的故事。樹立起榜樣，讓學生認識到讀書對于成才的重要性；介紹身邊一些學業(yè)有成的人的讀書事跡，用活生生的實例對學生進行引導；在課文教學之余，引導學生擴展開去，去閱讀有關的書籍資料。不僅擴大了閱讀面，且能引起學生對名著的興趣，還可以借優(yōu)秀影視劇對學生產生的強烈震撼與感染，引導學生去閱讀相關的名著或類似的名家名篇。其實，激發(fā)學生閱讀興趣的方法有很多，老師可以在師生交流中抓住契機，因勢利導，調動起學生課外閱讀的積極性。

2.導讀形式和方法的指導：根據(jù)學生不同年齡，不同年級采取一種步步推進、層層深入的導讀形式。這種導讀，符合學生由淺入深、循序漸進地掌握知識的規(guī)律。還可以結合各科教育教學而開展導讀活動，如：學校語文教學的閱讀課就可以到圖書館上，由圖書館提供閱讀用書，輔導學生學會檢索圖書信息，掌握做讀書筆記的方法。為了深化啟發(fā)式教學改革，每學期還可以協(xié)助數(shù)學科組、政治科組、化學科組、綜合實踐課程等來圖書館開展閱讀課。讀課外書，啟發(fā)思維，各學科開展閱讀課，對全面提高學生的學習興趣和加強學生素質教育是起到很好的作用的。

對于導讀的方法可以根據(jù)課外閱讀書目，分為“必讀”和“選讀”2部分。還要對學生進行系統(tǒng)的閱讀方法指導，使他們學會在課外自己閱讀，如瀏覽法、泛讀法、略讀法、精讀法及慢讀與速讀等方法；教學生學會摘抄、剪裁、編寫讀書卡、編寫閱讀提綱等方法；指導學生去寫讀書筆記來積累知識，讓他們把零碎的知識集中起來，劃歸到自己的知識體系中去。明確目標任務。將閱讀量的目標任務分解到每個學年，每個學期，甚至是每一周，讓學生逐步達到規(guī)定的要求。有的學生，閱讀活動主要表現(xiàn)為興趣化的閱讀，他們對自己感興趣的讀物可能閱讀的積極性很高，而對一些雖然有意義、有價值但不感興趣的讀物卻不愿顧及。實際上，僅靠興趣來維持的閱讀是不長久的，而新課程標準以及教師推薦的讀物，并不是每個學生都感興趣的；課程標準規(guī)定的閱讀量，學生不下一番苦功夫也是難以完成的。立足于學生實際，把目標任務分解、明確，有利于培養(yǎng)學生閱讀的自覺性、自制性，完成興趣閱讀向意志閱讀躍遷，保證閱讀任務的順利完成。

在學生中成立“讀書社”，以社團的名義，開展多種多樣的課外閱讀活動，是激發(fā)學生閱讀興趣、培養(yǎng)學生閱讀意志、進行課外閱讀評價極其有效的方法。在班中建立課外閱讀興趣小組，定期與小組內的同學進行信息交流：還可舉行報告會、故事會、朗讀比賽、知識競賽、讀書心得、辦報紙、主題圖片展等活動。在這些活動中，同學們將自己在課外閱讀中得到的知識，結合自己的讀書經驗，現(xiàn)身說法拿到課堂上去，同學之間可以取長補短，每人都有一種收獲感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的興趣，鞏固和提升了課外閱讀成果。

第5篇：圖書館社團學期范文

關鍵詞：高校圖書館；二手書市場；教材循環(huán)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0025-02

一、推行教材循環(huán)使用必要性

（一）教材使用現(xiàn)狀

高校的課程性質與中小學的課程有很大不同，大學的課程設置分為公共基礎課（例如高等數(shù)學、英語、基本原理等）、專業(yè)基礎課、專業(yè)課程以及公共選修課。公共基礎課的教材版本更新慢，持續(xù)性好，非常適合于進行教材的循環(huán)使用。每學期僅僅是公共基礎類教材的使用數(shù)量也是一個驚人的數(shù)字，而對于其他類別的教材而言（除去一些的工科類教材更新速度較快以外），也存在很大的循環(huán)使用的潛力。

我國目前的教材的使用壽命僅有半年，而在美國、德國、日本和澳大利亞等國家早已開始實行課本循環(huán)使用制度。我國高校普遍采用教材購買制，學生每學期初都需要在教材供應中心統(tǒng)一購買每門課程指定的配套教材，等課程結束或學期結束后這些教材往往被束之高閣，成了閑置的資源。按照每名大學生一學期平均8門課、2015年在校大學生人數(shù)為3700萬來計算，那么全國大學生一學期購買的教材就有29600萬本。如果不推行教材循環(huán)使用，那么就會造成巨大的資源浪費，不僅對生態(tài)環(huán)境造成了破壞，每學期在教材上的花費對在校大學生而言也是一筆不小的負擔。我國已在一些地區(qū)的中小學推行了教材循環(huán)使用制度，但是在高校中一直推行遲緩。

（二）二手書市場局限

在高校的教材使用中其實早已出現(xiàn)了一種循環(huán)模式――二手書市場。二手書市場有兩種模式，一種是每年畢業(yè)季出現(xiàn)的跳蚤市場，每年6月份左右即將畢業(yè)的學生會將自己閑置書籍和其他物品以較便宜的價格賣給低年級的學生，但是這種模式具有周期性，在時間上非常不自由，不能作為解決教材循環(huán)使用的一般性模式。另一種模式是高校周圍的二手書店，他們會以非常低廉的價格（一般是以紙質廢品的價格）從高校學生那里回收大量教材，然后再以原價的三到五折的價格賣給其他學生以賺取中間的差價。但是由于這種模式對于將書賣掉的學生而言十分不公平，許多學生不愿意接受以過低的廢品價格處理自己閑置的課本，導致二手書店內交易的二手書的種類和數(shù)量收到了限制。這就導致了二手書市場難以擴大，難以形成雙方信息對等的平臺。二手書市場的存在雖然解決了一部分教材閑置浪費的問題，但是教材循環(huán)使用率還是很低，一次循環(huán)過后這些書籍大部分又成了閑置物品。高校的教材循環(huán)仍然需要一種更高效和便捷的途徑。

二、高校圖書館在教材循環(huán)中的重要作用

（一）成熟的圖書借閱管理制度

高校的圖書館具備成熟的圖書借閱制度，每位學生都可以用學生卡和圖書借閱證在圖書館內借閱書籍。我國高校圖書館的運行機制已經比較成熟，每所高校的學生可以在每個學期開始初在圖書館借閱自己課程所需的教材，待課程結束或者學期結束后再將教材歸還。教材循環(huán)系統(tǒng)可以利用并依附于圖書借閱系統(tǒng)，不必再花費財力物力在新系統(tǒng)的構建上。另外，教材的采購、保存、維護、更新等管理工作也可以由圖書館來完成，更好的對圖書館資源進行了利用。

（二）圖書館直接參與教材循環(huán)使用，減少中間環(huán)節(jié)

在二手書市場里舊教材的流通需要通過二手書店等一些中間環(huán)節(jié)，需要耗費一些流通成本，并且大部分的利潤都被二手書店的店主占取。利用圖書館建立教材書庫并提供教材借閱功能可以刪減中間商這一環(huán)節(jié)，在校園內根據(jù)循環(huán)經濟的原理直徑進行教材循環(huán)，有效的提高教材的循環(huán)利用率。二手書店主對于教材的回收存在局限，而圖書館則可以做到對舊教材的整體回收。在進行教材循環(huán)利用的前期籌備環(huán)節(jié)中，高校要樹立資源節(jié)約、循環(huán)經濟、綠色校園理念，加大對教材循環(huán)積極意義的宣傳力度，使得教材循環(huán)使用的概念深入人心。

（三）強大的網絡共享平臺提供極大便利

網絡和信息技術的發(fā)展極大的促進了圖書館的發(fā)展，不論是從信息出版形式的變化還是到虛擬圖書館的誕生。每個高校的圖書館都有網絡查詢藏書的功能，很好地解決了二手書店買賣雙方信息不對等的缺陷，每個學生都可以利用網絡方便快捷的查詢到所需教材的信息，有限的循環(huán)教材種類和數(shù)量的問題迎刃而解。同時，許多高校的圖書館還建立了網絡聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享和不同高校間的館際互借，這一點對于許多大城市中分布在“大學城”的高校而言意義重大。

三、利用圖書館推行教材循環(huán)可能面臨的問題

（一）出版商利益受損

一旦高校將教材循環(huán)使用大面積推開進行，每年花錢買新書的人的數(shù)量驟減，這不可避免的在一定程度上對出版商的利益造成了損害，最壞的結果是使得出版商為了自己的利益著想對教材進行不斷的修訂和再版，甚至達到一年一版的程度。如果教材更新過快，那么教材的可循環(huán)性將會大打折扣以至于失去教材循環(huán)的意義。當矛盾出現(xiàn)的時候，我們需要鼓勵出版社進行觀念上的轉變，出版更為優(yōu)秀的教材而不只是進行細小的修訂，力求經濟性和資源節(jié)約性。

（二）教材供應處與圖書館的矛盾

現(xiàn)如今高校進行教材購買和發(fā)放的機構是教材供應處，在進行教材循環(huán)后圖書館與教材供應處在采購所需教材這一事項上產生了職能的重疊，如果沒有協(xié)調好雙方的關系可能會使雙方的利益都受到損害。教材供應處與圖書館主要的矛盾點在教材的采購上，如果兩個部門對教材進行了重復采購的情況就會造成教材的堆積和閑置，教材的利用率顯著降低，何談循環(huán)利用和循環(huán)經濟。開始推行教材循環(huán)利用后，教材供應中心可以將老版教材整理好，并且移交給圖書館，這樣舊教材就可以得到更好的利用，圖書館也可以省下一部分圖書采購費。在教材中心給圖書館提供便利的同時，圖書館也可以將統(tǒng)計出的教材借閱的信息反饋給教材供應處，方便教材供應處來確定各科教材的選購情況。兩個部門采用聯(lián)動機制，互相促進成長。

（三）教材的衛(wèi)生和館藏量的選擇問題

一旦學生使用的教材不是個人所有物時就有非常大的概率出現(xiàn)不愛惜課本的情況，圖書的破損率會有所提升，同時伴隨著衛(wèi)生問題。由于大部分現(xiàn)行使用的教材都是膠印版，圖書的質量不是特別好，翻動頻率高后就會造成缺角、掉頁、散落的情況以至于不能再進行下一輪的使用，圖書館方面應及時對圖書情況進行盤點和統(tǒng)計，淘汰不能再進入循環(huán)利用的課本，補充新的教材，因此館藏量和副本量的選擇是一個動態(tài)的過程，圖書館對教材循環(huán)的管理也是一個動態(tài)的過程。一旦進行教材循環(huán)使用，在這種情況下勢必會增加同一種教材的館藏量，圖書館就會增加一筆不小的采購費用，那么這筆增加的資金從何而來？由此來看教材循環(huán)使用首席需要通過校方或者校友捐贈取得一筆項目啟動資金，這時來自校方的大力支持顯得尤為重要。

針對教材的衛(wèi)生情況，使用的人多了教材就有可能會出現(xiàn)被污染的問題，圖書館方面難以做到在每本書歸還的時候進行全面檢查并對不珍惜課本的情況進行懲罰。雖然圖書館會定期對教材進行篩選、淘汰和補充，但衛(wèi)生問題的解決只能更傾向于依賴學生的主觀努力。學校方面應加強宣傳循環(huán)使用教材的經濟性和綠色校園的概念，同時加強對學生的素質教育，培養(yǎng)學生愛惜書本的意識，提高書本的使用壽命。

四、利用圖書館進行教材循環(huán)的新模式

利用圖書館進行教材循環(huán)的一般模式即圖書館在得到一筆啟動資金后，對教材進行篩選、館藏量選取、采購以及入庫整理，學生們就可以在課程學習期間利用圖書館系統(tǒng)借閱所需的教材，課程結束后再將教材歸還。圖書館還要負責教材的日常管理，對教材的數(shù)量、更新情況進行動態(tài)的控制。

但是這種一般的模式適合于公共基礎類的教材的循環(huán)，對于專業(yè)課程的教材這種模式存在明顯的缺陷。如果專業(yè)類的教材全都由圖書館來采購，那只是等同于將學生個人購買教材的負擔轉移給圖書館，不符合教材循環(huán)的初衷，因此我們需要探尋一種新模式。首先可以在校園內設置一個閑置教材的回收站，平時用以回收閑置的教材，按照不同的類別整理好并做好修補和消毒工作。在每年畢業(yè)季的跳蚤市場上校方也可以借由學生社團建立學校官方的教材回收點，使得本來會以廢紙的價格處理掉的舊書發(fā)揮更大的價值。同時圖書館應建立一個專門的教材書庫，將教材按照不同學院不同專業(yè)分門別類放置好，方便學生以及教師利用圖書館系統(tǒng)進行借閱。圖書館采購足夠數(shù)量的專業(yè)教材需要一大筆資金，會導致校方難以全力支持教材循環(huán)，這種情況下可以考慮“有償借閱”和租賃，但也要同時考慮到學生對于“有償借閱”的接受程度。一般而言，本科生在圖書館的借閱數(shù)是有上限規(guī)定的，實行有償借閱后，可提高圖書借閱的上限值來滿足需求。

相比于歐美一些國家成熟的系統(tǒng)，我國在高校內推行教材的循環(huán)利用尚處于起步階段，很多高校沒有重視這項工作，因此推進教材循環(huán)利用不能操之過急。由于各院校之間專業(yè)設置差異大，涉及教材的范圍廣，在如今的情況下對所有的高校教材進行循環(huán)利用是不現(xiàn)實的，在初步實驗階段選好有循環(huán)價值的教材對此項改革的持續(xù)性和有效性顯得尤為重要。

高校的教材循環(huán)使用是一個不斷完善的過程，現(xiàn)如今在我國雖然沒有成功的經驗可以借鑒，但是各高校應該根據(jù)自身特點，借鑒歐美國家成功經驗，逐步建立和完善教材循環(huán)使用系統(tǒng)。

參考文獻：

[1]姜勇，李躍臣，弓箭.高校圖書館教材使用效果調查及模式創(chuàng)新研究[Z].柯南圖書館學案，2014，（10）.

第6篇：圖書館社團學期范文

回顧本學期，讀者協(xié)會還處于發(fā)展的社團，需要一個探索和嘗試的過程，但也是這種坎坷和曲折鍛煉了我們的個人能力，社團成長的過程也是我們成長、成熟的過程，大學生活也因此有了更多的色彩。讀者協(xié)會留給我們的不僅是美好的記憶更是不可多得的人生財富。

一、開展的活動

活動是一個社團的靈魂，一個社團沒有活動，就猶如一個萎靡不振的人一樣沒有精神，沒有活力。本學期，我協(xié)以“立足校園，服務同學”為宗旨在各部門的相互配合下盡然有序地舉辦了以下活動：

1、進行招收新會員，為協(xié)會不斷注入新鮮血液。讀者協(xié)會還通過對協(xié)會干部的考核、評選優(yōu)秀會員等。加強自身組織建設，使讀者協(xié)會得到長足發(fā)展。

2、協(xié)助圖書館舉辦“讀書月”活動，協(xié)會會員本著主人翁精神，協(xié)助圖書館舉辦了一些豐富多彩的活動。充分調動同學“多讀書、讀好書、好讀書”的積極性、主動性，營造書香校園的良好氛圍。

3、播放電影，邀請各大社團共同觀看，與各大社團建立了良好的關系。

4、與新校區(qū)的會員舉行了見面會，促進會員之間的了解與溝通。

5、“一二。九運動”對部分同學做了調查問卷，弘揚了“一二。九愛國運動”，并取得了良好的效果。

二、活動中取得的成效及存在的問題

成效：

1、在活動中積累了經驗，并提升了協(xié)會的凝聚力，加強協(xié)會與領導老師、會員和同學之間的溝通。

2、會員從中學到了很多讀書知識，并在快樂的協(xié)會活動中得到各種鍛煉。

3、讀者協(xié)會的價值得到了全院同學們的認可，并贏得了眾多優(yōu)秀大學生的心聲。

4、在活動中，協(xié)會絕大部分工作人員用心負責，積極性高。

存在的問題：

1、在活動的過程中，各部門之間缺少一個較好的配合協(xié)調，各部門較于分散獨立。

2、活動的前期準備工作不充分，活動前后的宣傳不足。

3、沒有按照既定的策劃書進行活動的開展，使策劃書過于形式。

4、活動過程中部分會員未能準時參加。

5、信息通暢度不夠強，使得一些工作無法得到落實。

讀協(xié)確實存在以上問題，但我協(xié)會通過努力最終比較順利舉辦了以上活動及我們大家一起所付出的努力是不能忽視、否認的，我們看到了絕大多數(shù)的成員都比較優(yōu)秀，都能積極參與到活動中來。從這學期的考勤情況；及在工作中的表現(xiàn)都可以看出。大家都希望能夠在協(xié)會提高自己，和大家一起努力，為讀協(xié)的發(fā)展及校園文化貢獻自己的一分量。我們有很多不足，但我們許多優(yōu)秀的會員為了同一個夢想一起努力著，我相信通過認真地吸取經驗教訓，我們會做的跟好。

三、總結

面對成績，我們高興，我們依然會努力向前。雖然我們目前還有許多不足之處，但我們還要不斷的成熟、不斷的完善?！靶坳P漫漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我們有信心，有志氣把以后的工作做的更好。我們的全體會員也正以飽滿的熱情，積極的態(tài)度面對生活，面對未來。我們的承諾不變，我們的追求依然。

第7篇：圖書館社團學期范文

中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。要全面認識祖國傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，使之于當代社會相適應、與現(xiàn)代文明相協(xié)調，保持民族性，體現(xiàn)時代性。健雄學院傳承中華優(yōu)秀文化，以仁愛作為道德之源，重塑現(xiàn)代職業(yè)人，開展了一系列活動。在汶川地震、甘肅舟曲特大泥石流、雅安地震等大災面前，學院積極組織師生進行捐款；關注留守兒童并成立相應協(xié)會，活動頗多；募集錢物、圖書，捐給河南李靈希望小學、太倉市社會福利服務中心等單位。中華民族極為重視孝的觀念，學院通過開設講座，書寫家書、發(fā)送短信等方式教育大學生要盡孝道，雖然沒錢沒物但要用優(yōu)秀的成績報告單來回報父母；作為社會公民，要遵紀守法、勤奮學習、愛己愛民、不讓父母操心和擔心，這是對父母最好的回報。

二、培育自信文化，激發(fā)陽光進取

在人生的旅途上，缺乏自信心是一大硬傷。進入高職院校的學生，可以說是應試教育中的失敗者，自信心受到損傷。為此，在學生入校教育時，學校著重培養(yǎng)學生的自信文化。

1.大力推廣賞識教育，讓學生輕松學習。在新生入學的典禮上，校領導大聲說道：你們除了不適應我國的應試教育外，其他方面都非常優(yōu)秀：誠實、善良、勤勞、勇敢，動手能力強、反應敏捷。通過學習，學到一技之長，若干年后，你們會成為象宗慶后、劉永行、沈文榮一樣的成功人士，他們也都是?？飘厴I(yè)。在學校的日常教學與管理中，處處提倡賞識教育。凡是學生取得的任何一點成績都要及時給予表揚；教師點評學生作品時，公平公正，飽含熱情、體現(xiàn)尊重。健雄人的價值觀是：誠實、勤勞、有愛心、不走捷徑。通過學術講座、班會、演講會、座談會等，使這個價值觀銘記在學生的腦海里，讓健雄學子學會做人、做事。

2.社團活動多樣，展示學生才能。健雄學院的學生社團以建設高品位、多層次的校園文化為重點，緊扣素質拓展的主題，大力推進健康向上的社團文化建設，廣泛開展了學術性、思想性、藝術性、服務性和娛樂性的一系列豐富多彩的活動，相繼推出“社團精品展”、“社團風采大賽”、“社團之星評比”、“健雄十大歌手大賽”、“健雄達人秀”等品牌活動，逐步形成了以品牌性社團活動為龍頭，常規(guī)性社團活動為支撐的系統(tǒng)化、品位化的活動格局。全院共有注冊學生社團42個，成員近2000人，每年開展社團活動200余次。各類社團都在自己的特色領域內盡顯風采，使社團成為學生學習的課堂、實踐的天地和交流的家園。學生在參與中發(fā)現(xiàn)自我，在表現(xiàn)中肯定自我，深信自己一定能做成某件事，實現(xiàn)所追求的目標。

三、弘揚立志文化，傳承學以致用

健雄學院把學生的立志作為常態(tài)文化建設，自新生入學到畢業(yè)，由宏觀感召到微觀感染，廣角、變焦、多層面立體推進，不僅激發(fā)了愛校、愛專業(yè)的熱情，而且培養(yǎng)了自覺學習、自覺鉆研的動力。

1.靜態(tài)示范、常態(tài)勉勵。在院圖書館一樓大廳，展示了太倉籍11位院士風采；建成了“華人之光、鄭和航海、婁東文化、知識階梯”四大雕塑組成的知識廣場；確立了“厚德載物、積健為雄”的校訓“、重德篤行、務實求新”的校風“、崇德敬業(yè)、善道求真”的教風和“明德勤學、尚能求精”的學風；名人名家給健雄學院題詞的石雕石碑矗立在校園的主要位置等。這些都是對健雄的莘莘學子立志成才、回饋社會的勉勵。學院的校牌由著名諾貝爾獎獲得者李政道書寫，雕刻在學校北大門的石碑上，標志設計是由J、X的藝術體，代表健雄二字，同時預示健雄學院像一條帆船，在大海里乘風破浪、勇往直前。校歌是學校的重要文化標志，是學校精神文化的重要組成部分，它反映了師生對母校的理解和熱愛，對于弘揚學校精神、凝聚師生力量有不可替代的作用。健雄學院的校歌是《積健為雄》，曲調優(yōu)美、高亢動聽，每次重要活動，師生都會登臺合唱。

2.動感語言，激情引領。每個系部網頁上都設有優(yōu)秀畢業(yè)生風采展示，每學期，學院、系部都會請優(yōu)秀畢業(yè)生回校向在校學生述說自己畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)之路：生動的語言、曲折的道路、成功后的喜悅，在求學時的收獲與遺憾，激勵學弟學妹們立志好學，不斷進取。顯現(xiàn)了立志文化建設的正激勵循環(huán)效果。

四、推廣閱讀，提高學生的文化藝術欣賞水平

有學者指出，一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發(fā)育水平，在很大程度上是取決于這個民族的閱讀狀況，一個沒有閱讀的學校永遠沒有真正的教育，一個書香充盈的城市必然是美麗的。充實而有意義的人生，應該伴隨著讀書而發(fā)展，讀書是每個人生命的需要，讀書能改變人生。健雄學院每年都舉辦讀書節(jié)，在學生中廣泛開展多讀書、讀好書系列活動，舉辦“談道德修養(yǎng)與讀書”等講座，經典勵志電影賞析、“我愛中華”詩歌朗誦會、閱讀明星評比等。該活動由于成效顯著，多次榮獲蘇州市文明辦嘉獎。院圖書館利用網頁開辟“讀書園地”專欄介紹：歷屆茅盾文學獎和文津圖書獎的獲獎圖書、新浪好書榜前10位圖書、改變世界的16本書、近20年影響最大的20本書以及時事熱點圖書，如《喬布斯傳》、推薦的《舊制度與大革命》、圖書館均在第一時間購入并向讀者推薦。圖書館還以較高水準的知識型、文學藝術欣賞型、勵志型、道德修養(yǎng)型分別對網上資源進行遴選、轉貼，讓讀者就近發(fā)現(xiàn)和閱讀，如“史上最著名的十大演講”“、當代中國六大社會思潮的歷史與未來”“、論大學精神”等文獻；同時還針對學院的特色和地域文化，建立了“吳健雄文獻”和“婁東文化”專題數(shù)據(jù)庫，供讀者查閱。

五、倡導職業(yè)文化，提前入職熱身

第8篇：圖書館社團學期范文

關鍵詞：閱讀文化；高校；學風建設

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）16-0250-02

在我國應試教育的背景之下，高校學生的閱讀仍圍繞應對考試而開展，局限在對于考試課程的學習。雖然為了高考學生讀書不少，但是更多的并不能算是真正意義上的閱讀。由于學生并沒有掌握真正的閱讀方法，沒有接受過正規(guī)的閱讀指導，因此在其對于閱讀的思維模式上依舊停留在盲目的選擇之中。閱讀是對于師生開展的一項心靈建設工程，不僅僅是時間、經歷和金錢上的投入，它更是學生智慧和技巧的融合。因此圖書館要通過塑造優(yōu)良的校園閱讀文化的行為方式，對學生閱讀能力進行培養(yǎng)。

一、強化閱讀方法，提升閱讀能力

高校學生在高考之前并沒有機會更多地接觸圖書館，或者僅僅與初高中的圖書館或者公共圖書館的接觸，但不能達到其閱讀能力的提升。在進入大學之后面對高校圖書館的專業(yè)化管理，便出現(xiàn)了很多學生不會利用或者是不能夠很好利用圖書館的情況，針對這一情況高校圖書館可以從強化學生閱讀方法，提升閱讀能力等幾方面入手：

首先加強新生入館教育。從大學生入校開始入手，以新生適應性教育為契機，以講座形式讓學生了解圖書館的館藏資源分布，圖書館的基本使用方法，圖書館與自主學習的關系，電子數(shù)據(jù)服務，參考咨詢服務等，這樣就能使大學生在經歷過高考之后，從緊張學習計劃中釋放出來的空余時間得以填充，并且能夠熟悉了解如何使用圖書館，為強化閱讀方法提升閱讀能力奠定基礎

其次，通過講座或者在課堂中夾雜閱讀方法的傳授，使學生能夠掌握正確的閱讀方法，達到事半功倍的閱讀效果。專業(yè)課教師或者圖書館資深工作人員可以結合自身的工作經驗向學生傳授科學的閱讀方法。此外鑒賞閱讀法，比較閱讀法，十步閱讀法等都是經過實踐檢驗，切實可行的讀書方法。將這些有價值的閱讀方法傳授給學生，在其固有經驗的基礎之上，強化閱讀方法，使其閱讀能力得以提升。

再次，通過在學生中開設社科信息檢索、圖書分類法等閱讀技巧課程，以加強學生的信息檢索能力。高校學生對于信息的檢索量是巨大的，但是更多的學生并沒有真正明晰如何檢索，如何使用數(shù)據(jù)庫，甚至不了解如何使用電子閱讀瀏覽器。因此在有必要將圖書館學的一些基礎課程作為全校通識類必修課程進行修讀，高校圖書館自身參考咨詢服務人員可以作為任課教師，對其進行授課，加強對學生閱讀技巧的傳授?！笆谥贼~，不如授之以漁”，只有掌握正確的閱讀技巧和方法，才可能使學生更好利用圖書館。運用多種手段和方法提升學生的信息素養(yǎng)，增強學生高效準確獲取信息的能力。

最后，高校圖書館可以與教務處或創(chuàng)業(yè)教育學院聯(lián)合，開辟學生“讀書工程”。要求不同專業(yè)學生在校期間必須完成一定的圖書閱讀量，進而撰寫讀書報告、讀書心得，通過專業(yè)老師的評閱，最終獲得相應學分。高校圖書館可以結合自身館藏資源量，在分析不同背景學生閱讀需求的基礎之上，制定相應的閱讀書目以供參考。并根據(jù)不同書目配備不同的指導教師，這樣不僅可以對學生閱讀進行約束要求以及專業(yè)指導，同時這種修學分的方式還可以減輕學生通過考試取得學分的壓力，使學生將閱讀方法合理利用，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。不僅可以提高學生閱讀數(shù)量，還能保證其閱讀質量，提高閱讀的深度。

二、以閱讀文化活動為載體提升閱讀情商

閱讀活動是人們對于傳統(tǒng)文化的一種延續(xù)和傳承，需要人們長期以來在對圖文閱讀的基礎之上進行理解、吸收、積累并將其轉化為個人意識形態(tài)。閱讀情商是讀者求知行為整體的情緒和適應能力的體現(xiàn)，同時也是讀者對于閱讀的一種認知體現(xiàn)。它直接影響著閱讀活動開展的效果和范圍。此外，高校圖書館對于高校學生具有教育作用，應肩負起對于高校學生閱讀情商提升的重任，以師生喜聞樂見的形式，贏得師生尤其是學生群體的關注，使高校學生更加自主地走進圖書館，走進閱讀。從而在學校環(huán)境中營造一種積極向上的文化氛圍，建設校園閱讀文化。

高?？梢悦繉W期舉行一次圖書集市活動，為學生提供打折圖書，以激發(fā)學生的閱讀興趣；利用趣味海報以及展覽等形式鼓勵學生在圖書館進行閱讀活動；同時可以向學生及當?shù)貓D書館發(fā)出捐贈圖書的倡議，甚至聯(lián)系書商盡量安排圖書集市活動；以高校圖書館為主要陣地，聯(lián)合學校學生社團開辦專業(yè)性閱讀類刊物報紙，學生社團進行全部工作流程實現(xiàn)自我管理，高校圖書館派專人作指導并給予支持；圖書館舉辦讀書講座、讀書問卷調查、讀書經驗交流、文學沙龍，詩文朗誦比賽等學生喜聞樂見的活動，吸引學生走進圖書館，開展閱讀活動。

此外，高校圖書館要為閱讀活動做好保障工作。圖書管理員及管理者們保證圖書館一直對學生常開，并且一切資源使用便利。在加強高校圖書館之間的交流的同時，加強與公共圖書館的交流和互動。關注國內外讀書活動的信息動態(tài)，了解大學生的學習生活需要，與時尚接軌，不斷更新活動內容，才能激發(fā)學生參與的興趣。同時，讀書活動的形式要多樣化，發(fā)揮學生讀書沙龍的作用，組織讀書演講比賽、讀書征文大賽等活動。高校圖書館的活動一般是針對學生的，很少有教師參與(例如互動講座、交流會之類也只有極少部分的教師參與)，而且大部分都是集中在本校范圍內。對于圖書館而言，服務對象并不僅僅是學生，也應該包括本校的教師，還可以是其他高校的教師、學生，資源服務共享才能使讀書活動意義更深遠。

第9篇：圖書館社團學期范文

關鍵詞：校園通；移動學習；無紙化考試；數(shù)字化校園

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）03-0023-03

一、引言

伴隨著智能手機的普及和4G技術的推廣，移動互聯(lián)網時代已經不約而至。截至 2016 年 6 月，我國手機網民規(guī)模達 6.56 億，較 2015 年底增加 3656 萬人。網民中使用手機上網的比例由 2015 年底的90.1%提升至 92.5%，手機在上網設備中占據(jù)主導地位。[1]智能手機在高校中的普及，很大程度改變了大學生的學習和生活方式，借助于智能手機實現(xiàn)移動學習、手機圖書館和智慧校園，有力地推進了高校信息化建設，大學生的學習和生活也隨之呈現(xiàn)出高效、優(yōu)質、便捷以及時代生機。[2]

在這個移動互聯(lián)網時代，一款校園APP已經成為各個高校大學生的標配，也是一張高校名片，同時也是大學生日常不可或缺的大學校園神器。而中職學校也是緊跟時代前進的步伐，校園APP的應用研究也在不斷發(fā)展。

二、系統(tǒng)分析

在國內，復旦大學在2011年8月率先“i復旦”校園移動信息應用，集成了新聞、概況、新生報到、校園地圖、校園日歷、班車、消息中心、會務系統(tǒng)、圖書館、校園卡、黃頁等應用模塊。[3]此后校園通APP在高校開始推廣應用，使用情況已經十分普遍，技術逐步成熟，從當初只有幾個簡單功能，到現(xiàn)在有幾個模塊十幾個功能，功能也在不斷完善和強化，得到了廣大師生的認可。在中職學校中也有部分有條件的在開展校園通APP的應用嘗試，當然中職學校不能和高校相比，也不可能照搬高校的校園通的做法，在中職學校有不一樣的應用環(huán)境，還有一些不一樣的特殊需求。

一般把校園通的用戶分為4類――游客、學生、教師、管理員，即四種用戶角色。

游客：一般是想了解該學校的人，例如即將入學的新生。以獲得學校相關信息為主，如學校簡介、新聞、通知、公告、招生和新生入學須知，包括詳細介紹、校園的美麗風景等。

學生：在校學生和已經畢業(yè)的學生。學生的需求有三大類，包括學習、生活、就業(yè)。學習相關的包括課程表、成績、考試練習、考證、圖書館等，生活相關的有校內新聞、通知、公告、失物招領、社團活動等，就業(yè)相關的就是實習、招聘信息、就業(yè)需求等。

教師：主要是獲得信息和教學輔助，如校內新聞、通知、公告、課程表、圖書館等信息，教學輔助包括向學生下達學習任務、獲得學生反饋和考試練習結果、掌握學生的學習狀態(tài)。

管理員：管理工作可以分為兩部分，簡單的管理放到移動端APP進行，復雜的管理只能放到后臺PC客戶端。主要是對系統(tǒng)進行管理和維護，包括用戶信息導入、權限分配管理，學習資源信息管理和數(shù)據(jù)備份維護管理等。

三、系統(tǒng)功能設計

校園通系統(tǒng)功能設計的要點在于以人為本，體現(xiàn)中職學校以學生為中心的理念。系統(tǒng)的設計遵循三條主線，即學習、生活、就業(yè)三個方面，最大限度滿足各種用戶的實際需求，把校園通APP設置為四大功能模塊，包括校園信息、教務學習、圖書館、個人中心。游客只能使用校園信息，教師和學生登錄后可以使用相應的功能。校園通APP四大功能模塊如圖1所示。

校園信息：校園信息模塊分為校內新聞、通知公告、新生入學須知、辦事指南、社團活動、失物招領、實習就業(yè)信息等子模塊。

教務學習：主要功能有查看課表、查看n程成績、考試練習、在線學習、課堂測驗、考勤登錄。查看課表，以周的日歷格式顯示本周課程，單元顯示的課程信息有上課時間、課程名稱、任課教師和上課地點。查看成績，顯示當前學期已錄入成績的課程及成績，包括平時成績、考試成績和總評成績?？荚嚲毩暫驮诰€學習是學生按照教師的教學安排進行學習、做練習和考試測驗，在教師端可以查看學生成績和簡單的匯總結果。課堂測驗是上課期間的小測驗?？记诘卿浭墙處熜枰记跁r啟動考勤操作，學生在指定的時間內登錄考勤，教師可以通過APP查詢考勤結果。

圖書館：在圖書館模塊中，將傳統(tǒng)的圖書館的功能精簡為搜索圖書、預約、查看借閱歷史、續(xù)借、查看已借未還記錄。其中預約依賴于搜索圖書；續(xù)借依賴于查看已借未還記錄。搜索圖書的查詢字段可以按書名、作者和出版社搜索；搜索列表顯示的信息有封面圖片、書名、出版社、出版時間、索書號、館藏數(shù)和架上剩余數(shù)；已借未還記錄列表顯示的信息有封面圖片、書名、借出時間。[3]

個人中心：包括用戶登錄、退出登錄、修改密碼、軟件更新。用戶登錄分為學生、教師和管理員，不同用戶擁有不同權限。一般學生登錄后APP保存登錄信息，以后不需要每次操作登錄，需要更改不同用戶時可以退出登錄。軟件更新是檢查服務器是否有最新的系統(tǒng)版本，提示用戶升級軟件。

四、系統(tǒng)應用