電線實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：電線實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；輸配電專業(yè)；實訓(xùn)基地；建設(shè)

作者簡介：汪敏（1988-），女，湖北黃岡人，三峽電力職業(yè)學(xué)院動力工程學(xué)院，助理講師。（湖北 宜昌 443000）

中圖分類號：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0174-02

三峽電力職業(yè)學(xué)院是一所以電力為特色的高等職業(yè)院校，被中國電力聯(lián)合協(xié)會認(rèn)定為首批“電力行業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地”。高壓輸配電線路施工運行與維護(hù)專業(yè)（以下簡稱“輸配電專業(yè)”）是學(xué)院受中央財政支持的重點建設(shè)專業(yè)。因此，專業(yè)實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地建設(shè)就顯得尤為重要。從傳統(tǒng)角度講，實訓(xùn)基地主要承擔(dān)理論教學(xué)之外的實踐訓(xùn)練，這種訓(xùn)練可以是完成本專業(yè)中某些課程理論教學(xué)后的實踐教學(xué)，也可以是本專業(yè)中的綜合訓(xùn)練，即實訓(xùn)基地（實訓(xùn)室）是承擔(dān)專業(yè)實踐訓(xùn)練的場所；從現(xiàn)代高等職業(yè)教育的角度來看，實訓(xùn)基地應(yīng)該成為融合學(xué)生、教師和情境三個教學(xué)要素的主要場所。本文以輸配電專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)為例，就高職院校的實訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行了分析探討。

一、建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)基地的必要性

1.實訓(xùn)基地建設(shè)是職業(yè)崗位的需求

從高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置方面來說，任何一個專業(yè)的設(shè)置都必須通過對社會市場的調(diào)研，才能統(tǒng)計和預(yù)測社會與企業(yè)需要什么類型的高技能人才，通過分析統(tǒng)計從而確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，劃分專業(yè)培養(yǎng)人才所能從事的職業(yè)崗位，針對不同崗位需求，并結(jié)合相應(yīng)的職業(yè)技能工種鑒定，分析職業(yè)崗位所需的知識、能力和情感目標(biāo)，從而考慮是否建設(shè)相關(guān)實訓(xùn)場所，而不能盲目的建設(shè)沒有必要的實訓(xùn)室。以輸配電專業(yè)為例，學(xué)生主要對應(yīng)的崗位群有線路架設(shè)工、配電線路工、送電線路工、電力電纜工、帶電檢修工、工程測量工和電氣測試員等，那么相應(yīng)的實訓(xùn)基地建設(shè)就應(yīng)與這些崗位相匹配。

2.實訓(xùn)基地建設(shè)是課程設(shè)置的需要

從高職教育觀念來說，實訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)課程設(shè)置的需要。鑒于目前普遍采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，每門課程都會設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，而學(xué)習(xí)情境的設(shè)置必須要有特定的地點、場所，故此，也凸顯出實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性。

二、目前高職院校實訓(xùn)基地（室）建設(shè)存在的問題

我國高等職業(yè)教育經(jīng)過了30多年的快速發(fā)展，對于實踐教學(xué)的重要作用已達(dá)成共識，但由于在校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)中缺少必要的政策支持與引導(dǎo)，以及企事業(yè)單位的指導(dǎo)和參與，導(dǎo)致很多院校對于實訓(xùn)基地的定位不夠明確，只是簡單地將實訓(xùn)基地當(dāng)做學(xué)生完成實訓(xùn)課程任務(wù)的場所，而忽略了實訓(xùn)基地的制度管理、師資管理、實訓(xùn)基地的技能培訓(xùn)和社會服務(wù)等作用，甚至有些所謂的實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地成了擺設(shè)，實訓(xùn)室的構(gòu)建只是停留在設(shè)備的購買上。同時，由于資金缺乏等原因，導(dǎo)致目前一些專業(yè)的實訓(xùn)基地的設(shè)施只停留在理論或演示階段，教師和學(xué)生無法利用實訓(xùn)基地完成必要的實踐項目，更談不上實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，實訓(xùn)基地也因此失去了高職教育實訓(xùn)教學(xué)的重要意義。

三、輸配電線路實訓(xùn)基地功能定位

輸配電線路實訓(xùn)基地是高職院校輸配電專業(yè)的重要實訓(xùn)基地，是學(xué)生完成實踐技能訓(xùn)練和實現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變的重要場所。同時它還是針對相應(yīng)行業(yè)及職業(yè)崗位群的技能培養(yǎng)而設(shè)立的技能訓(xùn)練場所。其基本功能應(yīng)該包括理論培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)和技能競賽培訓(xùn)四大方面。實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)該按照“整體規(guī)劃、合理布局、技術(shù)先進(jìn)、資源共享”的原則，采取“一個中心，多點布局”的方式，逐步在全校形成各個專業(yè)的實訓(xùn)基地功能的互補、特色發(fā)展的建設(shè)格局。以三峽電力職業(yè)學(xué)院為例，該學(xué)校依托中國能源建設(shè)集團(tuán)有限公司，同時也是中國能源建設(shè)集團(tuán)的職工培訓(xùn)中心，學(xué)校確立了“以市場為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以能力為本位，以特色促發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極探索實習(xí)實訓(xùn)人才培養(yǎng)模式，在校企合作和實習(xí)實訓(xùn)工作上，逐步探索出了一條以“工學(xué)結(jié)合、頂崗實訓(xùn)”為主要模式、輔以“學(xué)生一體化實訓(xùn)、職工培訓(xùn)、優(yōu)勢互補”的具有學(xué)校自身特色的實訓(xùn)模式，為教師的教學(xué)及學(xué)生的職業(yè)能力鍛煉提供了得天獨厚的條件。

四、輸配電線路實訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)

圍繞輸配電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)一個融教學(xué)、培訓(xùn)、科研和技術(shù)服務(wù)于一體的多功能實踐教學(xué)基地。構(gòu)建以校企合作為特色的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)實訓(xùn)模式，即依托學(xué)校和企業(yè)（中國能源建設(shè)集團(tuán)有限公司、湖北超高壓宜昌分公司等）兩個平臺采取實訓(xùn)指導(dǎo)教師與企業(yè)技能名師（楚天技能名師）相結(jié)合、學(xué)生與企業(yè)員工相結(jié)合、實訓(xùn)車間與校內(nèi)外實訓(xùn)基地相結(jié)合的培養(yǎng)方式，把職業(yè)崗位工作過程融入到基本技能訓(xùn)練、技能證書培訓(xùn)取證和技能競賽三個實踐環(huán)節(jié)中去。爭取建成滿足專業(yè)教學(xué)、專業(yè)研究、技術(shù)服務(wù)和技能培訓(xùn)四項功能的開放式實習(xí)實訓(xùn)基地，其設(shè)備、實訓(xùn)教學(xué)手段、師資水平和管理模式在全國同類院校中處于領(lǐng)先水平，真正建成了服務(wù)于輸配電線路專業(yè)方向的現(xiàn)代國家級輸配電線路示范性實訓(xùn)基地，繼而成為全國同類專業(yè)的示范性窗口。

五、輸配電線路實訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路

三峽電力職業(yè)學(xué)院的輸配電專業(yè)于2012年初成功申報中央財政支持重點專業(yè)，專業(yè)建設(shè)期兩年。為能在驗收時達(dá)到要求，本專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路主要有以下幾個方面：第一，利用中央和企業(yè)同步下?lián)艿膶I(yè)建設(shè)經(jīng)費，進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)實訓(xùn)基地（室）的建設(shè)規(guī)模，逐步完善實訓(xùn)基地功能，同時購置一些新技術(shù)、新工藝以及企業(yè)目前在大力推廣的新設(shè)備，努力創(chuàng)造一個接近真實工作環(huán)境的實訓(xùn)基地。第二，實訓(xùn)基地的管理制度要緊跟企業(yè)工廠的管理機(jī)制，制定完善的現(xiàn)代化的管理制度是保證實訓(xùn)基地正常運轉(zhuǎn)、實訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)落到實處的關(guān)鍵。第三，注重實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)。在硬件設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高實訓(xùn)教學(xué)改革效率，提高實訓(xùn)師資隊伍質(zhì)量，積極進(jìn)行社會培訓(xùn)項目及職業(yè)技能鑒定項目的開發(fā)，使實訓(xùn)基地能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

1.實訓(xùn)基地管理制度建設(shè)

實訓(xùn)基地是進(jìn)行實踐教學(xué)工作的場所，是進(jìn)行教學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)的重要基地。而實訓(xùn)基地的管理則是反映學(xué)校教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)水平和管理水平的重要標(biāo)志，因此必須重視實訓(xùn)基地管理制度的建設(shè)。實訓(xùn)基地管理制度應(yīng)主要從實訓(xùn)場地管理、實訓(xùn)教學(xué)管理、實訓(xùn)安全管理、設(shè)備管理、校外實訓(xùn)基地管理五個方面著手進(jìn)行，將所有的制度都明文條例規(guī)范化，定期對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行檢查考核，以確保實訓(xùn)基地正常運行。

2.實訓(xùn)基地硬件建設(shè)

校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)以提升技術(shù)內(nèi)涵、拓展服務(wù)功能為目標(biāo)，緊密結(jié)合生產(chǎn)實際和崗位要求，實現(xiàn)實訓(xùn)基地的技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合特性。為了滿足各類實訓(xùn)項目的開展，要建設(shè)由一批關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、貼近生產(chǎn)、反映企業(yè)的主流的實訓(xùn)室組成的實訓(xùn)基地。以三峽電力職業(yè)學(xué)院輸配電專業(yè)為例，根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，該專業(yè)目前已建成并應(yīng)該具備以下實訓(xùn)室（基地）：電工工藝實訓(xùn)室、電力安全急救實訓(xùn)室、金工實訓(xùn)車間、焊接實訓(xùn)車間、工程測量儀器實訓(xùn)室、高電壓實訓(xùn)室、可編程控制器PLC實訓(xùn)室、工程概預(yù)算實訓(xùn)室（兼具電氣CAD實訓(xùn)）、輸電線路施工機(jī)械設(shè)備及工器具實訓(xùn)室、輸電線路帶電作業(yè)仿真實訓(xùn)室、輸配電線路實訓(xùn)基地、校外宜昌市紫陽500kV超高壓線路13基鐵塔實訓(xùn)基地。以上各種實訓(xùn)室不僅能實現(xiàn)資源共享，而且還能實現(xiàn)技能培養(yǎng)的層層遞進(jìn)。

三峽電力職業(yè)學(xué)院的輸配電專業(yè)自2007年組建成立并開始招生，在學(xué)院教學(xué)資源的大力投入下，到現(xiàn)在實訓(xùn)基地已漸有雛形。建成了集理論教學(xué)、實操訓(xùn)練、取證培訓(xùn)、技能競賽功能于一體的實訓(xùn)基地，依據(jù)輸配電線路實訓(xùn)基地建設(shè)的功能定位、目標(biāo)及基本思路等，構(gòu)建了實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容，即輸配電線路專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容，如表1所示。

實訓(xùn)基地建設(shè)要向企業(yè)實際工作環(huán)境靠攏，實訓(xùn)室應(yīng)盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下按照專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能的要求，得到實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而建設(shè)成符合學(xué)校及專業(yè)自身特色的實訓(xùn)基地。

3.實訓(xùn)基地實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)

實訓(xùn)師資之于實訓(xùn)基地如同實訓(xùn)基地之于高職院校一樣重要，建設(shè)一支高素質(zhì)的實訓(xùn)師資隊伍，是搞好高職實踐教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力的必要條件。在實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)首先制定相應(yīng)的激勵機(jī)制，鼓勵教師去企業(yè)生產(chǎn)一線鍛煉學(xué)習(xí)，給教師提供培訓(xùn)深造的機(jī)會。其次還應(yīng)注重實訓(xùn)指導(dǎo)教師的個人成長，合理建設(shè)教師梯隊，理性分配教師任務(wù)，采取適當(dāng)?shù)膸煄椒绞脚囵B(yǎng)后備實訓(xùn)指導(dǎo)教師。同時還應(yīng)制定相應(yīng)的實訓(xùn)基地教師教學(xué)工作規(guī)范及獎懲考核辦法，以規(guī)范教師的行為規(guī)范。在條件允許的情況下，聘請企業(yè)技能名師與校內(nèi)實訓(xùn)教師一起教學(xué)，以促進(jìn)教師的成長，從而提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)束語

專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校的一項任重道遠(yuǎn)的工作，直接影響著高職院校的教學(xué)質(zhì)量和競爭能力，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。高職院校應(yīng)從實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、社會服務(wù)職能的高度出發(fā)，把校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)成為促進(jìn)校企合作的重要因素來考慮，在建設(shè)過程中總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新機(jī)制。充分利用好實訓(xùn)基地的各方面功能，既為社會輸送高技能人才，又為社會人員培訓(xùn)提供服務(wù)支持。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：電線實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：PLC系統(tǒng)；可靠性；保護(hù)；多電源

中圖分類號：TP273 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2017）02-0008-02

我校機(jī)電工程分院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為分院重點專業(yè)，電子電氣實訓(xùn)中心機(jī)電一體化實訓(xùn)室也是省級示范實訓(xùn)基地，而《電氣控制與PLC技術(shù)》為本專業(yè)的核心課程，PLC技術(shù)為本專業(yè)的重中之重，為順應(yīng)國家對職業(yè)教育的發(fā)展，我實訓(xùn)中心引入了當(dāng)下中小型企業(yè)使用非常廣泛的臺達(dá)DVP16ES2型號可編程控制器。

而機(jī)電類專業(yè)的實驗室除了正常教學(xué)，還涉及技能考證，如維修電工中級與高級、技師與高級技師等級的勞動技能的考核與鑒定。電氣控制與PLC課程中也引入了臺達(dá)DVP16ES200T型號的可編程控制器。該類型PLC具有適用性強(qiáng)、通信方便、等優(yōu)點。但在學(xué)校教學(xué)應(yīng)用存在以下幾方面的不足：PLC輸入/輸出端子易磨損、易燒壞、負(fù)載輸出的電源單一、帶負(fù)載能力弱、維護(hù)與檢修難、輸出負(fù)載為接觸器或交流繼電器時，不能直接驅(qū)動。以上不足成為影響專業(yè)教學(xué)，學(xué)生在實踐操作中容易損壞PLC，也是教學(xué)改革中必須面對的問題。針對以上出現(xiàn)的不足，我對臺達(dá)可編程控制器DVP16ES200T型號提出建設(shè)方案、電路可行性做出分析，也結(jié)合目前自動化應(yīng)用實際生產(chǎn)中比較科學(xué)的方法，以及符合高職學(xué)生的實際情況做出一些應(yīng)對，以滿足學(xué)校的硬件教學(xué)資源使用需求。

1 系統(tǒng)總體設(shè)計方案

該類型PLC在本校教學(xué)應(yīng)用存在以下幾方面的問題與不足：（1）由于使用頻率高，PLC所使用的電路板接線端子易損壞，PLC端子易磨損；（2）電路故障時，輸入/輸出觸點極易燒壞；（3）負(fù)載輸出的電源單一及帶負(fù)載能力弱；（4）PLC系統(tǒng)發(fā)生故障時，維護(hù)與檢修難；（5）輸出負(fù)載為接觸器或交流繼電器時，不能直接驅(qū)動。

設(shè)計方案圍繞著當(dāng)前實際教學(xué)中存在的以上不足加以設(shè)計，解決不同供電電源負(fù)載供電、可編程控制器自身端口易損壞、帶負(fù)載能力弱以及教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)等問題，設(shè)計方案如圖1所示。

1.1 保護(hù)及擴(kuò)展模塊的選擇

選用的是8路24V直流繼電器模塊，根據(jù)實際要求，設(shè)計出了PLC輸出端口驅(qū)動24V直流繼電器電路。 PLC輸出信號送至光耦，再由光信號驅(qū)動三極管，再由三極管驅(qū)動繼電器線圈。當(dāng)線路發(fā)生短路故障，由于PLC內(nèi)部信號與繼電器電氣隔離，損壞也只是外加繼電器模塊，從而保護(hù)了PLC，光耦保護(hù)電路如圖2所示。

1.2 開關(guān)電源的選擇

DVP16ES2自帶輸出直流電源24V，但為了給可編程控制器提供更穩(wěn)定、可靠的電源，以及減少PLC模塊體積，所以選用了DELTA公司的S/N：D024048AZL14510378型號開關(guān)電源，輸入為：100-240V～1.2A，50-60Hz。輸出為：24V-2A。此開關(guān)電源體積小、重量輕，該型號的電源的輸出電壓是由激勵信號的占空比來調(diào)節(jié)的，因此穩(wěn)壓性能好，并具有短路保護(hù)功能。

2 現(xiàn)場終端的方案實施

將保護(hù)模塊（8-24VDC）、空氣開關(guān)（DZ47LE-32 C16）、開關(guān)電源（100-240V-1.2A 50-60Hz）、（DVP16ES32）等固定在基座上，原理圖及布局圖如圖3所示。

2.1 模塊系統(tǒng)的布局

該線路系統(tǒng)的設(shè)計，從元器件布置開始，所以合理布置器件非常重要。

2.2 線路接線要求

布線應(yīng)符合系統(tǒng)設(shè)計所規(guī)定的電氣原理圖及布線圖的要求。并進(jìn)行硬線的連接，要求硬線排列整齊，橫平豎直，盡量不跳線、美觀。電線兩端頭接線，除了與插接件相連者外，必須采用接頭壓接。

2.3 模塊號碼管使用要求

每根電線兩端必須有清晰牢固的線號，每個插頭、插座，每個接線端子上或安裝位置處必須有清晰牢固的代號標(biāo)記。

2.4 技術(shù)性能

本教學(xué)系統(tǒng)工作電壓可采用220V/380V，PLC控制電路工作AC電壓220V，繼電器模塊DC電壓24V。開關(guān)電源的主要參數(shù)為：AC輸入100-240V～1.2A，50-60Hz。額定輸出24V-2A。

工作環(huán)境：溫度-10度～45度，相對濕度

外形尺寸：400mmX400mmX150mm。

2.5 選擇工作電壓等級

在實際使用過程中，電壓等級的選擇主要根據(jù)現(xiàn)場元件及負(fù)載來選擇。每一路24V繼電器的輸出端是獨立的，故可單獨加獨立電壓，實訓(xùn)過程中常見的工作電壓有直流5V、12V、24V、48V幾種，常見交流工作電壓有110V、220V、380V三種。

3 應(yīng)用

本系統(tǒng)可用于當(dāng)前我校的機(jī)電類專業(yè)的實驗室中，工具體為：電氣控制課堂/實訓(xùn)、PLC課堂/實訓(xùn)、維修電工技能考證等場合。

為了提高PLC實訓(xùn)系統(tǒng)的可靠性，我們要對于該系統(tǒng)故障和常見部位在硬件上設(shè)置保護(hù)，以負(fù)載出現(xiàn)短故障為例，當(dāng)負(fù)載短路時，由于光耦電氣隔離作用，使短路故障不影響上一級，即可編程器件內(nèi)部。

為了驗證本模塊可行性，采集了不同應(yīng)用場合的效果反饋，采用不同電源及負(fù)載，都能很好的運行。已基本解決由于使用頻率高，導(dǎo)致PLC本身接線端子易損壞的問題，如出現(xiàn)短路故障時，由先前的PLC內(nèi)部繼電器燒壞轉(zhuǎn)成開關(guān)電源內(nèi)部的熔斷器斷開或是外加24V直流繼電器燒壞。負(fù)載輸出的電源單一及帶負(fù)載能力的問題已解決，能同時驅(qū)動多種不同電壓的電源。驗證過程主要應(yīng)用場合有：電氣控制課堂/實訓(xùn)、PLC課堂/實訓(xùn)、維修電工技能考證等場合。

4 結(jié)語

由于本系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計方案，當(dāng)出現(xiàn)故障時，方便地為維修人員提供準(zhǔn)確故障分析和解決思路。本系統(tǒng)符合我國現(xiàn)階段電子電氣、機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)中，投入本校機(jī)電一體化實訓(xùn)室使用一年后，證明其穩(wěn)定可靠，達(dá)到預(yù)設(shè)目的，該系統(tǒng)還可進(jìn)一步實現(xiàn)使用在企業(yè)產(chǎn)品中，具有一定推廣價值。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：電線實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 崗位適應(yīng)能力 培訓(xùn)模式 技能人員 競賽 普考

隨著特高壓和堅強(qiáng)智能電網(wǎng)的全面發(fā)展，電網(wǎng)的格局和功能定位正在發(fā)生深刻變化，針對這些新情況，國網(wǎng)寧夏電力公司吳忠供電公司（以下簡稱吳忠公司）明確提出要以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能提升為核心，建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、具有專門技能、適應(yīng)新型生產(chǎn)模式的技能人才隊伍。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，吳忠公司對一線生產(chǎn)技能人員結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)情況、崗位適應(yīng)能力進(jìn)行摸底調(diào)查，形成分析報告，對報告中發(fā)現(xiàn)的學(xué)歷、年齡、專業(yè)技術(shù)資格、技能等級、崗位能力等方面存在的問題，創(chuàng)新性地提出了基于崗位適應(yīng)能力的生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)模式。

一、具體做法

基于崗位適應(yīng)能力的生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)模式，是一個標(biāo)準(zhǔn)化的閉環(huán)式的培訓(xùn)模式，也是一個動態(tài)的培養(yǎng)過程，包括需求調(diào)查、制定計劃、組織實施、效果確認(rèn)四個環(huán)節(jié)。

（一）需求調(diào)查

這是該培訓(xùn)模式的首要環(huán)節(jié)。就是“確定誰最需要培訓(xùn)”、“最需要培訓(xùn)什么”，即明確培訓(xùn)對象和培訓(xùn)內(nèi)容。吳忠公司根據(jù)企業(yè)需求、電網(wǎng)發(fā)展需要，組織實施了生產(chǎn)一線技能人員結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)情況、崗位適應(yīng)能力摸底調(diào)查，形成了《國網(wǎng)吳忠供電公司檢修公司培訓(xùn)調(diào)查人員分析報告》。

（二）制定計劃

這是該培訓(xùn)模式的核心。經(jīng)過分析生產(chǎn)技能人員現(xiàn)狀，根據(jù)《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》Ⅰ級、Ⅱ級、Ⅲ級行為要求，依據(jù)“知識夠用、技能必備”培訓(xùn)原則，采取合理、有效、可操作的方法，推動生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)向“重技能、重效果”發(fā)展。開展生產(chǎn)技能人員崗位基本技能達(dá)標(biāo)活動，共制定生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)項目48項，內(nèi)容涉及有載分接開關(guān)操作、10KV配電線路絕緣手套充氣實驗、導(dǎo)線斷股修復(fù)實訓(xùn)等專業(yè)基本技能；編制下達(dá)年度培訓(xùn)計劃49項，其中生產(chǎn)技能培訓(xùn)項目29項，占全年計劃59.1%，通過這些可操作性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的培訓(xùn)項目，為提高全體生產(chǎn)技能人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平設(shè)計出標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、分類明確、模塊化的培訓(xùn)內(nèi)容。

（三）組織實施

2014年吳忠公司堅持全面提升生產(chǎn)技能人員崗位適應(yīng)能力，以年度培訓(xùn)項目為主線，以“急需項目”為補充，通過以下五種方法對生產(chǎn)技能人員實行全面的培訓(xùn)和培養(yǎng)。

（1）培訓(xùn)。針對工作任務(wù)和人員素質(zhì)情況，利用工閑時間開展集中脫產(chǎn)培訓(xùn)，在工程現(xiàn)場手把手開展現(xiàn)場培訓(xùn)，在班組會議或利用手機(jī)短信、微信等方式進(jìn)行技術(shù)問答，利用國網(wǎng)公司網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等信息平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，利用候橋?qū)嵱?xùn)基地、兼職培訓(xùn)師、專家人才等軟硬培訓(xùn)資源開展技能實訓(xùn)，一是解決了工學(xué)矛盾。二是減少了刻板的授課，提高了員工的學(xué)習(xí)興趣。三是鍛煉了專業(yè)骨干并發(fā)揮了其引領(lǐng)作用。

（2）競賽。以年度競賽調(diào)考計劃為前提，編制下發(fā)《國網(wǎng)吳忠供電公司2014年競賽調(diào)考工作方案》，建立常態(tài)學(xué)習(xí)訓(xùn)練機(jī)制。2014年組織員工參加各級技能競賽4期，吳忠公司舉辦技能競賽2期，檢驗和提高了員工技能水平，涌現(xiàn)出一批技術(shù)過硬、專業(yè)能力強(qiáng)的專業(yè)技能人才。

（3）普考。樹立“培訓(xùn)考試面前人人平等”的觀念，以考促學(xué)，組織專業(yè)普考，檢驗督促生產(chǎn)技能人員努力學(xué)習(xí)技能，涌現(xiàn)出變電檢修室全員基本技能普考、輸配電運檢室?guī)щ娮鳂I(yè)崗位技能達(dá)標(biāo)項目通關(guān)考試等有特色、有效果的考試活動。

（4）師帶徒。生產(chǎn)技能人員的素質(zhì)和能力提升的最好途徑就是工作現(xiàn)場由師傅手把手地“錘煉”，吳忠公司一貫重視生產(chǎn)技能骨干人才的“傳、幫、帶”作用，根據(jù)《國網(wǎng)吳忠供電公司師帶徒管理辦法》要求，選擇工作經(jīng)驗豐富、有專業(yè)技能特長的骨干人才與生產(chǎn)技能一線崗位的年輕員工結(jié)成師徒對子，簽訂師徒培訓(xùn)責(zé)任書，明確培訓(xùn)培養(yǎng)實施計劃，加強(qiáng)考核制度，對師徒雙方進(jìn)行半年度、年度考核，評選年度優(yōu)秀師徒。

（5）學(xué)歷教育。針對生產(chǎn)技能人員中學(xué)歷層次較低的部分員工，吳忠公司積極與相關(guān)繼續(xù)教育學(xué)院協(xié)調(diào)聯(lián)系，鼓勵員工利用業(yè)余自學(xué)的形式進(jìn)行供用電專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)技能水平，提升人才當(dāng)量密度指標(biāo)。

（四）效果確認(rèn)

該環(huán)節(jié)是培訓(xùn)模式的最后一個環(huán)節(jié)，是對所有培訓(xùn)活動實施成效的評價和總結(jié)。因此，吳忠公司從培訓(xùn)項目實施、師帶徒、專家人才選拔、競賽、各級培訓(xùn)情況等多個方面，結(jié)合同業(yè)對標(biāo)中教育培訓(xùn)管理規(guī)范性、競賽及調(diào)考成績兩個指標(biāo)內(nèi)容，對培訓(xùn)模式的實施效果進(jìn)行確認(rèn)，使該培訓(xùn)模式的實施在吳忠公司生產(chǎn)技能人員崗位適應(yīng)能力培訓(xùn)中發(fā)揮的作用和最終得到的價值效果得以正確的明顯的體現(xiàn)。

二、特色亮點

（一）重視培訓(xùn)方法，推進(jìn)全員學(xué)習(xí)

吳忠公司針對生產(chǎn)技能人員學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)資格、技能等級、崗位能力等方面現(xiàn)狀，選擇五種方法，為人員崗位適應(yīng)能力提升提供了良好的渠道和平臺，生產(chǎn)技能人員可通過適合自己的形式實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。同時通過該模式的實施，帶動了其他員工的學(xué)習(xí)積極性及主動性，在全公司營造了一種全員學(xué)習(xí)、全員培訓(xùn)、全員提升、全員成長的良好氛圍。

（二）培訓(xùn)資源豐富，服務(wù)技能培訓(xùn)

吳忠公司培訓(xùn)資源豐富，培訓(xùn)基地有候橋?qū)嵱?xùn)基地、金積實訓(xùn)基地、檢修實訓(xùn)室，其中候橋?qū)嵱?xùn)基地是集實操、理論教學(xué)、封閉管理于一體的輸電、配電線路專業(yè)模擬訓(xùn)練基地；擁有一支“數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良”的內(nèi)部師資隊伍，其中國網(wǎng)公司生產(chǎn)技能專家2人，寧夏公司級專家3名、兼職培訓(xùn)師33名，吳忠公司級專家15名、兼職培訓(xùn)師32名。吳忠公司充分利用上述培訓(xùn)資源，為生產(chǎn)技能人員崗位適應(yīng)能力的提升提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

（三）引入外培資源，拓寬員工眼界

與國內(nèi)知名高校、設(shè)備廠商開展交流合作，采取“請進(jìn)來、送出去”的形式。一是聘請優(yōu)秀講師、技術(shù)專家為生產(chǎn)技能人員開展專業(yè)培訓(xùn)、現(xiàn)場講課、技術(shù)講座。二是組織生產(chǎn)技能人員赴設(shè)備廠家、專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)觀摩學(xué)習(xí)，使員工了解掌握前沿理論、最新技術(shù)，設(shè)備知識，快速提升人員素質(zhì)。

三、結(jié)束語

通過基于崗位適應(yīng)能力的生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)模式的實施，在吳忠公司建立起“全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提高實踐技能、適應(yīng)崗位工作”培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)了員工思維方式和學(xué)習(xí)意識的有效轉(zhuǎn)變，涌現(xiàn)了一批肯鉆愿學(xué)、專業(yè)技能強(qiáng)的生產(chǎn)技能人才，強(qiáng)有力地促進(jìn)了生產(chǎn)技能人才隊伍的建設(shè)。

第4篇：電線實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 電氣與可編程控制器課程 實踐積極性 實習(xí)訓(xùn)練 應(yīng)用性

1.引言

服務(wù)社會作為世界高等教育的三個職能之一［1］，即是強(qiáng)調(diào)教育不僅僅是傳授理論知識，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。大部分大學(xué)生畢業(yè)后都要走向工作崗位，需要實踐環(huán)境，進(jìn)行實際操作和從而獲得發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，于是在實訓(xùn)中掌握、鞏固和加強(qiáng)知識的應(yīng)用顯得非常重要。

為適應(yīng)以上要求，在電氣與可編程控制器課程中，我們嘗試進(jìn)行了以下改革：在暑期，首先選拔出十名具有較強(qiáng)實踐動手能力，善于思考的學(xué)生組成特訓(xùn)小組，直接由老師指導(dǎo)。在集體學(xué)習(xí)了控制任務(wù)的情況下負(fù)責(zé)電氣與可編程控制器系統(tǒng)的元器件選型，電氣接線板、電氣接線圖、電氣原理圖、元器件位置圖的設(shè)計，然后招標(biāo)購買和定制相應(yīng)器件，自主完成電氣控制柜的安裝，接線，并結(jié)合回火爐控制系統(tǒng)［2］和C460車床控制系統(tǒng)［3］的控制要求編程、下載、調(diào)試，完成電氣控制柜的整體設(shè)計和實驗，反思問題和總結(jié)經(jīng)驗，撰寫相應(yīng)報告。學(xué)期開始后由這十名特訓(xùn)成員直接帶領(lǐng)其他學(xué)生小組進(jìn)行實訓(xùn)，重復(fù)以上實訓(xùn)內(nèi)容，取得了很好的實訓(xùn)結(jié)果。

2.當(dāng)前電氣與可編程控制器課程中存在的問題

可編程控制器（Programmable Logic Controller，簡稱PLC或PC）是專為適應(yīng)工業(yè)環(huán)境的應(yīng)用而設(shè)計的一種數(shù)字運算操作電子系統(tǒng)［4］。它采用了可編程存儲器，用來在其內(nèi)部存儲執(zhí)行邏輯運算，順序控制、定時、計算和算術(shù)運算等操作的指令，并通過數(shù)字量，模擬量的輸入輸出，控制各種類型的機(jī)械工業(yè)或生產(chǎn)過程。

經(jīng)過30多年的發(fā)展，PLC自身已十分成熟與完善，尤其在順序控制、開關(guān)量邏輯運算和處理這兩方面具有顯著優(yōu)勢，而模擬量閉環(huán)控制也已成熟，并隨著半導(dǎo)體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，PLC的結(jié)構(gòu)和速度也得到了飛速發(fā)展，所以在工業(yè)控制領(lǐng)域中可編程控制器的應(yīng)用非常廣泛，涉及可編程控制器的崗位也是非常豐富的，需要大量能夠熟練設(shè)計，操作，控制和維護(hù)此類工業(yè)控制應(yīng)用設(shè)備的人才。對電子類專業(yè)而言，電氣與可編程控制器是必不可少的課程，然而傳統(tǒng)教學(xué)存在以下不足：（1）學(xué)生實踐基礎(chǔ)較差，缺乏主動鍛煉的乏環(huán)境；（2）填鴨式課堂教育對學(xué)生吸引力小，常有逃課現(xiàn)象；（3）知識的掌握停留在認(rèn)識階段，不能將講授知識和實際應(yīng)用客觀地聯(lián)系起來；（4）未能掌握電氣常識，導(dǎo)致在傳統(tǒng)實驗中，停留在“依葫蘆畫瓢”，老師查線后簡單記錄數(shù)據(jù)的被動階段。這也就削弱了電氣與可編程控制器課程的教學(xué)效果，不能充分體現(xiàn)其綜合性和實用性的教學(xué)目的。

3.學(xué)生主導(dǎo)、突出工程的一體化實訓(xùn)

這次實訓(xùn)的主體是中山大學(xué)南方學(xué)院07級電子專業(yè)的全體學(xué)生，實訓(xùn)的目的是通過以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔的方式，使學(xué)生獲得從具體控制系統(tǒng)的項目需求分析，設(shè)計到電氣與可編程控制柜所有元器件的采購、安裝、接線，到最后完成控制系統(tǒng)的程序編寫、調(diào)試和實訓(xùn)報告的全部參與和實踐。如圖1所示：

3.1控制系統(tǒng)分析

這部分內(nèi)容的主要目的是讓學(xué)生了解工業(yè)過程中，為適應(yīng)自動生產(chǎn)、加工而應(yīng)用廣泛的車床、流水線等工藝，并分析它們的控制過程，以掌握其電氣原理，完成控制系統(tǒng)的設(shè)計。

本次綜合實訓(xùn)選擇了兩個典型控制系統(tǒng)，分別為回火爐控制系統(tǒng)和C460車床控制系統(tǒng)。首先分析了它們的運動結(jié)構(gòu)、電力拖動形式、控制要求、實現(xiàn)原理，不同電機(jī)之間的協(xié)作關(guān)系，然后思考完成相應(yīng)控制功能需要的數(shù)字或模擬輸入輸出量，對應(yīng)的驅(qū)動形式，以得到所需元器件類型和數(shù)量，達(dá)到一個定性到定量的分析，最后讓學(xué)生開始思考其主電路和控制電路原理和組成，所需要的保護(hù)、報警、顯示等故障保護(hù)措施，嘗試設(shè)計其電氣原理圖，以達(dá)到對系統(tǒng)的全面理解。

3.2電氣原理圖等的設(shè)計

基于對工業(yè)控制系統(tǒng)的認(rèn)識，結(jié)合低壓電器控制原理和電機(jī)控制理論等知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電氣控制系統(tǒng)圖的設(shè)計。電氣控制系統(tǒng)圖包括電氣原理圖、電氣元件位置圖和電氣安裝接線圖。這也就要求我們首先設(shè)計電氣原理圖，在掌握控制原理的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)的考慮控制需求、電氣安全等從而進(jìn)行器件選型，然后綜合以上知識進(jìn)行電氣接線板的設(shè)計，即設(shè)計電氣元件位置圖，并結(jié)合所選型號器件的尺寸，獲得了電氣接線板的制作圖紙。步驟如下：

（a）電氣原理圖的設(shè)計：根據(jù)控制系統(tǒng)要求，采用標(biāo)準(zhǔn)電氣符號和標(biāo)識，設(shè)計符合繪制準(zhǔn)則的電氣原理圖。

（b）器件選型：滿足控制系統(tǒng)要求和電氣安全的基礎(chǔ)上，進(jìn)行器件選型。首先計算輸入輸出點數(shù)，并考慮適當(dāng)冗余進(jìn)行可編程控制器的選型，然后選擇交流接觸器、電機(jī)等器件，并充分考慮功能、尺寸、額定電流、電壓等指標(biāo)。

（c）電氣元件位置圖和電氣接線板的設(shè)計：結(jié)合電氣原理圖和所選器件，集中配置電氣元件，以求美觀，安全和接線方便。

（d）電氣安裝接線圖的設(shè)計：針對設(shè)計的電氣接線板和元件位置圖，結(jié)合電氣原理圖，對電源、主電路、控制電路及照明電路等接線進(jìn)行設(shè)計。

（e）電氣控制柜的設(shè)計：考慮電源的接入、接地等因素，以及移動和學(xué)生實驗接線的方便等，設(shè)計雙向可開門，正面為有機(jī)玻璃，操作面板直接可視且?guī)L輪的電氣控制柜。

通過以上電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計，學(xué)生基本掌握了控制任務(wù)和實現(xiàn)方式，對低壓電器控制有了很好的了解，同時需要閱讀大量可編程控制器的模塊資料，以及其他電器的資料，對低壓電器目前潮流和實物也有了一定的了解。

3.3器件采購

在選型階段，我們和學(xué)生已經(jīng)走訪了很多次市場，基本了解了低壓電器的市場行情，但是為了減少現(xiàn)場采購的壓力，我們采用了網(wǎng)上競標(biāo)和現(xiàn)場采購兩種方式進(jìn)行，針對像SiemensS7-200PLC這樣的標(biāo)配器件，我們采用了網(wǎng)上競標(biāo)方式購買，而螺絲、電線等則采用了現(xiàn)場購買方式，所以這次采購相對比較輕松。

3.4安裝和接線

學(xué)生以組為單位，每個團(tuán)隊各負(fù)責(zé)一臺電氣控制柜的安裝和接線。參照電氣元件位置圖，把大概120臺電器或配件安裝在電氣接線板上，大概是一天時間的工作量。

在進(jìn)行電氣元件接線之前，要求每位同學(xué)首先學(xué)習(xí)電氣常識，掌握電氣裝置的安裝注意事項，以及接地與接零的相應(yīng)知識，然后結(jié)合電氣元件接線圖，進(jìn)行接線，做到主電路和控制電路盡量避免交叉和平行走線，減少干擾；做好過電壓、過電流、漏電保護(hù)和接地，等等。

實際動手操作比理論難很多，很多學(xué)生都表示，接線是一項非常需要耐心、體力和技巧的勞動，每一個拐角都要折成漂亮的90度角，并且還要掌握每個電器的工作原理和接線方式，以及相互之間的先后順序和布線技巧。而有些問題一旦沒有注意到，很有可能導(dǎo)致短路，輕則燒毀電器，重則危及人身安全，所以需要很強(qiáng)的安全意識。接線的工作量比較大，時間較長，在接線的過程中，同學(xué)們可以同時掌握低壓電器以及控制工藝。

3.5程序編寫與調(diào)試

因為實訓(xùn)選用了西門子S7-200CPU和相應(yīng)模塊，所以要求學(xué)生利用自己的課余時間進(jìn)行STEP7編程語法的學(xué)習(xí)，分別掌握語句表、梯形圖和功能塊等不同的編程實現(xiàn)方式?？紤]到每個小組的具體情況都不盡相同，各有差異，我們首先給學(xué)生講解了四種不同的編程方式：（1）使用起保停電路的編程方式；（2）使用步進(jìn)梯形指令的編程方式；（3）使用移位寄存器的編程方式；（4）使用置位復(fù)位指令的編程方式。然后學(xué)生根據(jù)自身的知識特點和興趣愛好，選用不同的編程方式。接著從最簡單的一個按鈕控制一個燈開始學(xué)習(xí)編寫程序，漸漸地加入自鎖、互鎖、計時器、計數(shù)器、順序控制等控制功能。當(dāng)對STEP7編程熟悉之后，開始讓學(xué)生思考回火爐和C460車床控制系統(tǒng)的地址分配、控制要求及實現(xiàn)邏輯。

由于在校大學(xué)生基本不具備繼電器控制的設(shè)計經(jīng)驗，因此經(jīng)驗設(shè)計法不適合，我們提倡學(xué)生使用邏輯設(shè)計法。而為了增強(qiáng)邏輯性，便于理解和編程實現(xiàn)控制功能，我們引導(dǎo)學(xué)生思考如何將一個復(fù)雜的控制系統(tǒng)分成幾個相對獨立的子任務(wù)，分別對各子任務(wù)進(jìn)行編程，最后將子任務(wù)的程序合理的連接起來，從而能夠幫助同學(xué)們清晰的認(rèn)識到各個控制子任務(wù)及相互之間的邏輯關(guān)系。

同時為了增強(qiáng)安全和可靠性，程序的編寫要充分考慮手動和自動方式，遇有緊急故障，可及時手動停止。程序在下載到CPU之前，需要不斷的修改和仿真。比如把程序?qū)С龊笙螺d到仿真軟件S7-200sim2.0中，進(jìn)行反復(fù)仿真和調(diào)試，直到不僅能夠滿足控制要求，而且具備一定的魯棒性、預(yù)防突發(fā)故障和緊急停車等性能為止。

3.6聯(lián)機(jī)調(diào)試和編寫實訓(xùn)總結(jié)報告

雖然在仿真軟件中已經(jīng)反復(fù)進(jìn)行過調(diào)試，但并不代表程序一定能夠滿足控制要求，聯(lián)機(jī)調(diào)試是必備步驟。在聯(lián)機(jī)調(diào)試之前，需要制定周密、詳盡的調(diào)試計劃，充分考慮工業(yè)加工環(huán)境可能遇到的干擾和突發(fā)事件，不能盲目調(diào)試而忽略安全隱患。

通過聯(lián)機(jī)調(diào)試之后，讓程序連續(xù)運行一段時間，以確保程序的正常運行。

做到這一步，電氣與可編程控制器實訓(xùn)已接近尾聲，凝聚了眾多的汗水和精力展現(xiàn)給我們的是一整的電氣控制柜，內(nèi)含滿足回火爐和C460車床控制系統(tǒng)實現(xiàn)的軟硬件。但是為了讓學(xué)生回顧實訓(xùn)內(nèi)容、總結(jié)實訓(xùn)經(jīng)驗和提升自己的專業(yè)知識，要求每個組以實訓(xùn)總結(jié)報告的形式編寫技術(shù)文件，包含實訓(xùn)目的、平臺、內(nèi)容、步驟、結(jié)果和心得等六部分。

4.結(jié)語

電氣與可編程控制器課程的綜合性、實用性和應(yīng)用廣泛性，使得它與其他課程不同，僅僅靠理論學(xué)習(xí)，沒有實踐鍛煉，將使得對知識的掌握缺少直觀性、系統(tǒng)性、實踐性和綜合性。為了系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生對控制系統(tǒng)、低壓電器、電氣常識、PLC、編程和調(diào)試等的認(rèn)識，開展PLC綜合實訓(xùn)課程是十分必要的，同時也能讓大學(xué)生提前認(rèn)識到工作所需要的汗水、耐心、責(zé)任、創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊合作精神，提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］傅樹京.高等教育學(xué)［M］.首都師范大學(xué)出版社，2007.

［2］李彪.回火爐燃燒控制系統(tǒng)［J］.自動化與儀器儀表，2009，（5）：113-114.

［3］王兆京.維修電工（高級）［M］.機(jī)械工業(yè)出版社，2007.

第5篇：電線實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】職校；電子專業(yè)；有效性；研究

突出職校電子專業(yè)課教學(xué)特色，確立“基礎(chǔ)夠用，技能為重，任務(wù)驅(qū)動”的有效性教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實際操作能力的培養(yǎng)，提高電子專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量；根據(jù)職校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合我校各專業(yè)學(xué)科的不同特點和學(xué)校實訓(xùn)設(shè)施實際情況，開展了電子專業(yè)課堂教學(xué)有效性的實踐與研究，總結(jié)出一些行之有效的教學(xué)策略，供職教同行參考。

一、觀念更新突出專業(yè)特色

根據(jù)職校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)中重視對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，以提高學(xué)生動手能力。以“必需、夠用”為原則，著重“四會”教育，即會說、會寫、會做、會用；同時要求教師不斷提高自己的動手能力，多下實訓(xùn)室、實習(xí)企業(yè)，深入實際，苦練專業(yè)技能，并積極參與企業(yè)科研活動，將理論、實踐與科研有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、教、學(xué)、做合一

采用現(xiàn)場教學(xué)法，突出職業(yè)崗位的實用性、技術(shù)性、創(chuàng)造性，實現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的特殊課堂模式。具體說就是教、學(xué)、做循環(huán)教學(xué)，利用現(xiàn)場案例在做中教、教中做，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，通過學(xué)生的不斷觀摩學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力。

具體分三步走：①教師通過實例（物）、實驗或電腦多媒體演示教學(xué)，讓學(xué)生接觸實際，動手操作，形成邊做邊學(xué)邊教的互動課堂。②引入教材中的基礎(chǔ)理論，形成學(xué)生理性認(rèn)識，研究事物發(fā)展規(guī)律；③教師布置具體任務(wù)，突出學(xué)生能力培養(yǎng)和技能操作。

三、通過仿真增強(qiáng)直觀性

學(xué)校不是直接生產(chǎn)產(chǎn)品的主陣地，而是培養(yǎng)生產(chǎn)產(chǎn)品的人才庫，所以教學(xué)使用的設(shè)施設(shè)備有限，運用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行仿真可彌補其不足。如：制作多媒體教學(xué)課件，建立仿真式虛擬化場景，讓學(xué)生在教學(xué)過程中通過老師的指導(dǎo)，運用計算機(jī)實踐操作，提高課堂教學(xué)效果。

四、案例教學(xué)解決實際

案例教學(xué)法是以案例為教材，對案例提供的客觀事實和問題進(jìn)行分析研究，提出見解，做出判斷和決策，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法。利用案例教學(xué)，要求做到以下幾點：

（1）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。①當(dāng)好“編劇”，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。②當(dāng)好“導(dǎo)演”，誘導(dǎo)學(xué)生積極研討。③當(dāng)好“顧問”，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評價。

（2）突出學(xué)生主體（閱讀主體、討論主體、總結(jié)主體） 。

（3）正確處理好四個關(guān)系。①主導(dǎo)作用與主體地位；②案例教學(xué)與講授教學(xué)；③案例教學(xué)與其他教學(xué)；④案例教學(xué)中系統(tǒng)研究與具體分析。通過案例教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。

五、任務(wù)驅(qū)動模塊式教學(xué)

模塊式教學(xué)通常形式有：①采用專業(yè)理論課與專業(yè)實訓(xùn)課相結(jié)合的模塊式教學(xué)。如：先由教師在課堂上講授理論知識，然后帶學(xué)生到實驗室進(jìn)行實踐操作訓(xùn)練，使學(xué)生能準(zhǔn)確地抓住重點、難點一一突破，效果較好。②采用“任務(wù)驅(qū)動”模塊式教學(xué)。如：安裝照明電路作為實訓(xùn)任務(wù)，就必須學(xué)習(xí)認(rèn)識電氣線路圖、計算電流大小，了解電線及電氣元件型號、規(guī)格，使用萬用表，使用室內(nèi)規(guī)范布線的工具等相關(guān)知識和技能，分小組學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，按任務(wù)書要求驗收和考核。

六、強(qiáng)化意識定位人生

參加社會實踐，使學(xué)生真正意識到，作為一名職校畢業(yè)生，必須能迅速進(jìn)入角色，勝任工作，贏得社會承認(rèn)。為此，學(xué)校應(yīng)積極組織學(xué)生到現(xiàn)代化的企業(yè)參觀、實習(xí)。也可經(jīng)常組織電子、機(jī)電專業(yè)的學(xué)生利用寒暑假、節(jié)假日為群眾進(jìn)行免費維修服務(wù)等；要盡量創(chuàng)造機(jī)會，使學(xué)生認(rèn)識企業(yè)，知道社會需要什么樣的人才。

七、運用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能使網(wǎng)內(nèi)的計算機(jī)高效、有序、協(xié)調(diào)地運行，而高效、有序、協(xié)調(diào)也正是組織課堂教學(xué)的要求。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到課堂，可以彌補課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，挖掘課堂教學(xué)的內(nèi)在潛能，從而不斷地完善、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

八、訂單培訓(xùn)零距離就業(yè)

發(fā)展職業(yè)教育必須“走出去，請進(jìn)來”；把課堂延伸到各個生產(chǎn)領(lǐng)域中，把學(xué)生放到崗位上鍛煉（頂崗實習(xí)），實現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。多渠道聘請技師，提升專業(yè)教師素質(zhì)。在社會生產(chǎn)領(lǐng)域中，有不少的專家以及各專業(yè)的“能工巧匠”，他們高超的技藝和獨特的職業(yè)發(fā)展眼光，他們的現(xiàn)身說教使學(xué)生了解社會，了解職業(yè)教育，形成人才市場意識，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，樹立創(chuàng)新意識，效果良好。

九、重職業(yè)道德教育，提升學(xué)生整體素質(zhì)

第6篇：電線實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 隱性知識 顯性知識 教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

機(jī)電一體化技術(shù)是有機(jī)地溶合了機(jī)械技術(shù)、電工技術(shù)、電子技術(shù)、信息技術(shù)、傳感器技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、接口技術(shù)、信號轉(zhuǎn)換技術(shù)等多種技術(shù)，并應(yīng)用到實際中的綜合性技術(shù)。高職機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，從事機(jī)電一體化設(shè)備使用和技術(shù)管理工作的高素質(zhì)高級技能型專門人才。他們必須具有尋找方法解決問題的創(chuàng)新能力，具有運用專業(yè)知識和專業(yè)技能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，還應(yīng)具有高度的守時守信、自信心、道德心、團(tuán)隊意識和良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等基本素質(zhì)，同時基礎(chǔ)知識扎實、學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)性強(qiáng)、實踐動手能力突出。

二、課程特點

要培養(yǎng)高規(guī)格的人才，就需要針對課程特點，因勢利導(dǎo)，做到事半功倍，才能培養(yǎng)出符合要求的高素質(zhì)高級技能型專門人才。而高職機(jī)電一體化專業(yè)課程不論是文化課程，還是專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程，其知識都可劃分為隱性知識和顯性知識。隱性知識是高度個性化且難以格式化的知識，包括主觀的理解、直覺、思維模式和個人經(jīng)驗等。此類知識是主觀的、自悟的知識，不易以語言來溝通及表達(dá)。顯性知識能用文字和數(shù)字表達(dá)出來，可以用規(guī)范化和系統(tǒng)化的語言進(jìn)行傳播。因此每門課程的知識都需要事先將知識分為顯性知識和隱性知識，在傳授過程中進(jìn)行隱性知識向隱性知識、隱性知識向顯性知識、顯性知識向顯性知識、顯性知識向隱性知識等四個階段的轉(zhuǎn)化，知識的創(chuàng)造就是完成這四個階段的螺旋上升的過程。

三、方法探討

（一）隱性知識向隱性知識傳遞的方法。

它是一個通過共享經(jīng)驗建立隱性知識的過程。獲取隱性知識的關(guān)鍵是通過觀察、模仿和實踐，而不是語言。

1、打造教育隊伍，深化學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的隱性知識。

隱性知識向隱性知識的轉(zhuǎn)化是高職人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)過程中，教職工通過以身作則、言傳身教的影響，提升學(xué)生的專業(yè)理念、道德情操、世界觀、人生觀和創(chuàng)新能力。專業(yè)教師隊伍的素質(zhì)，是影響學(xué)生專業(yè)理念、道德情操和創(chuàng)新能力的重要因素。一方面打造“雙師”素質(zhì)的專職教師隊伍，安排教師到相關(guān)企業(yè)頂崗、掛職、任職，還將車間引入學(xué)院，使教師不離開學(xué)院就能到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，如我院將四川柏獅光電技術(shù)有限公司的LED生產(chǎn)線以托管方式引入到學(xué)院，不僅解決了教師的培訓(xùn)，同時也解決了學(xué)生在真實工作環(huán)境中學(xué)習(xí)的問題，使他們的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步提升，同時也能及時獲知新技術(shù)、新工藝和先進(jìn)理念，以便于對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實時更新。另一方面建設(shè)由具有豐富實踐經(jīng)驗的業(yè)界人士組成的兼職教師隊伍，并依靠多方力量，“政行企?！鄙疃热诤?，如聘請四川柏獅光電技術(shù)有限公司、四川云翔電子科技有限公司等企業(yè)的技術(shù)骨干和能工巧匠作為我院的兼職教師，并對他們進(jìn)行教育教學(xué)培訓(xùn)，使之能更好地進(jìn)行教學(xué)工作，同時與遂寧市電子工業(yè)園區(qū)部分企業(yè)簽署了《校企合作框架協(xié)議》、《校企研發(fā)合作協(xié)議》等協(xié)議，還成立了遂寧市先進(jìn)制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)、遂寧市應(yīng)用電子技術(shù)教育理事會等協(xié)會，目的是匯各方之力辦學(xué)。另外，通過邀請成功的專業(yè)人士和畢業(yè)生到學(xué)院開展主題演講，以講座、論壇、微博等形式與學(xué)生互動交流，從而提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。

2、課程隱性知識的傳授方法。

在課程教學(xué)中針對出現(xiàn)的隱性知識，通過多年實踐和畢業(yè)生反饋信息，建議采用演示、觀摩和訓(xùn)練相結(jié)合的方式。如電氣控制線路的布線，工藝要求是橫平豎直，不交叉，轉(zhuǎn)角直角等，要實現(xiàn)工藝要求，除知道基本知識之外，還需要相關(guān)經(jīng)驗才能做好，但經(jīng)驗是不能用語言或文字和符號來表述的，這就需要教師先講授工藝的基本知識，然后進(jìn)行演示，并輔以往屆畢業(yè)生做得好的電氣控制板進(jìn)行觀摩，最后在教師的指導(dǎo)下訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，一方面要求教師要有豐富的電氣控制線路安裝經(jīng)驗和熟悉相關(guān)的規(guī)程，如電源接線時，應(yīng)最后連接電源，拆線時應(yīng)最先拆除等，另一方面要求學(xué)生布線時，既要全面考慮，又要邊做邊總結(jié)，以便于逐漸提高。在整個過程中，教師要嚴(yán)格監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正，好的經(jīng)驗要及時推廣。

（二）隱性知識向顯性知識轉(zhuǎn)化的方法。

它是一個將隱性知識用顯性化的概念和語言或符號清晰表達(dá)的過程，這是知識創(chuàng)造過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。教師授課就是隱性知識向顯性知識的轉(zhuǎn)化的過程，在這一過程中，教師將自己多年從事教學(xué)、科研和社會服務(wù)的經(jīng)驗，通過編寫教材和教案、選擇工程案例，將隱性知識通過文字、符號、概念、教案和教材等清楚地表達(dá)出來，教師通過語言或符號把顯性知識以授課的方式傳授給學(xué)生。

隱性知識向顯性知識的轉(zhuǎn)化階段是培養(yǎng)人才的核心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授專業(yè)知識、專業(yè)技能、提升學(xué)生創(chuàng)新思維的主渠道。在這一階段，高職院校與用人單位保持緊密聯(lián)系，圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要通過專業(yè)調(diào)研，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，分析崗位群，確認(rèn)典型崗位，然后對典型工作崗位的工作能力進(jìn)行分析，確定各個工作能力所需專業(yè)知識和專業(yè)技能，最后確認(rèn)對應(yīng)的課程，建立合理的課程體系。同時還需要針對性的教學(xué)模式和教學(xué)手段顯得特別重要。

1、培養(yǎng)目標(biāo)。

四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處四川省遂寧市，面向成渝經(jīng)濟(jì)圈和遂寧地區(qū)培養(yǎng)高職高素質(zhì)高級技能型專門人才，通過專業(yè)調(diào)研，企業(yè)中工裝設(shè)備廣泛使用自動化生產(chǎn)線，需要大量的自動化生產(chǎn)線組建、安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)和管理人員，通過由校、企人員組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會的分析和論證，確定了我院機(jī)電一體化專業(yè)以自動化生產(chǎn)線為教學(xué)平臺，培養(yǎng)面向機(jī)電、機(jī)械各行業(yè)，主要從事生產(chǎn)線的組建、安裝、調(diào)試、運行、維護(hù)與檢測工作，也可從事機(jī)電產(chǎn)品的營銷與技術(shù)服務(wù)等與機(jī)電一體化技術(shù)相關(guān)的工作的機(jī)電一體化專業(yè)人才。

2、崗位群和典型崗位。

通過專業(yè)調(diào)研和專業(yè)指導(dǎo)委員會的研討，確認(rèn)機(jī)電一體化專業(yè)的崗位群有組建、安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)、檢測和銷售自動化生產(chǎn)線，結(jié)合我院軟、硬件條件和各崗位的覆蓋面，確認(rèn)了組建、調(diào)試、使用與維護(hù)為典型崗位。

3、工作能力分析與課程的確定。

如機(jī)械本體部分，所需要的工作能力有金屬材料的選用、機(jī)械本體構(gòu)成、傳動方案選用，需要的能力點有知道金屬材料的性能、牌號和選用方法；具有識圖能力，知道機(jī)械原理及結(jié)構(gòu)、熟悉機(jī)械加工工藝流程，會生產(chǎn)線機(jī)械本體的設(shè)計，具有金屬加工的基本技能；知道機(jī)械、液壓、氣動傳動原理，熟悉機(jī)械、液壓、氣動傳動結(jié)構(gòu)，會機(jī)械、液壓、氣動傳動設(shè)計等。依據(jù)這些能力所需知識和技能，確定了機(jī)械基礎(chǔ)、工程制圖、機(jī)械加工、機(jī)械設(shè)計和傳動技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程與之對應(yīng)，建立了合理的課程體系，整合了按學(xué)科設(shè)置的課程體系，在保持系統(tǒng)性的同時，突出理論教學(xué)的應(yīng)用性和針對性，著重培養(yǎng)學(xué)生尋找方法解決問題的能力。

4、125教學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合的教學(xué)手段。

在整個教學(xué)過程中，采用“一條主線，二種教學(xué)形式、五個模塊”的教學(xué)模式組織教學(xué)?！?”就是以組建一條自動化生產(chǎn)線為主線，貫穿整個教學(xué)始終；“2”就是“做中學(xué)、學(xué)中做”二種教學(xué)形式，如第一學(xué)期的電工基本技能實訓(xùn)，采用“做中學(xué)”的教學(xué)形式，通過電工基本技能實訓(xùn)，運用“做中學(xué)”的教學(xué)形式，使學(xué)生能更好地、更快地具有電工基本技能，另外如第三學(xué)期的電機(jī)與電氣控制課程，采用“學(xué)中做”的教學(xué)形式，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)手段，邊學(xué)邊練，使學(xué)生會電氣控制線路的設(shè)計與分析、安裝與調(diào)試，同時也提升了學(xué)生的尋找方法解決問題的能力，有95%以上的學(xué)生通過了中級維修電工的考證。“5”是指五個教學(xué)模塊即文化模塊、機(jī)械本體模塊、控制模塊、信號檢測與轉(zhuǎn)換模塊和系統(tǒng)集成與管理模塊，通過這五個模塊的學(xué)習(xí)完成自動化生產(chǎn)線的組建。在課程教學(xué)中主要在理實一體教室、實驗實訓(xùn)室和企業(yè)進(jìn)行，采用任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向、目標(biāo)教學(xué)和頂崗實習(xí)等工學(xué)結(jié)合的教學(xué)手段組織教學(xué)。

（三）顯性知識的傳授方法。

它是一個通過各種媒介產(chǎn)生的語言或符號，將各種顯性知識組合和系統(tǒng)化的過程。高職人才需要具備合理的知識結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生應(yīng)該通過閱讀書籍、文獻(xiàn)資料，與通過課堂教學(xué)獲取的各類知識相融合，使自己的知識體系更加系統(tǒng)化、綜合化和縱深化，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)方法能力，為創(chuàng)新能力的提升奠定扎實的理論基礎(chǔ)。

高職院校通過配備豐富的圖書資料和文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)提供條件，我院先后投入1000萬元建成了高檔次的數(shù)字化校園寬帶網(wǎng)，不僅在教室和寢室，還是在實訓(xùn)室都能上網(wǎng)查閱資料和學(xué)習(xí)，并在學(xué)院的網(wǎng)站上開設(shè)了精品課程網(wǎng)站，我系建設(shè)了三門省級精品課程，四門院級精品課程，在建一門質(zhì)量工程課程和教學(xué)資源庫，正在籌建三門精品資源共享課程，為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)的拓展學(xué)習(xí)，開辟了一個有效途徑。學(xué)院建成了四川省高職院校最大的圖書館，建筑面積2.3萬余平方米，藏書82萬冊，為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還可根據(jù)課程學(xué)習(xí)需要，針對性布置閱讀任務(wù)，促使和引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，拓寬學(xué)生的知識面，并可在課堂上設(shè)置互動情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，促使知識得以系統(tǒng)地、有效地補充和拓展。除此之外機(jī)電一體化專業(yè)在第四學(xué)期，開設(shè)了機(jī)電一體化系統(tǒng)實訓(xùn)（校外），一方面提升學(xué)生收集信息和整理信息的能力，另一方面為后續(xù)系統(tǒng)集成增加感性認(rèn)識，同時為畢業(yè)設(shè)計收集資料。

（四）學(xué)生顯性知識向隱性知識的轉(zhuǎn)化方法。

它是一個將顯性知識形象化和具體化的過程，顯性知識向隱性知識的轉(zhuǎn)化是提升高職人才創(chuàng)新意識的必經(jīng)之路。學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)獲取顯性知識，在雙師素質(zhì)教師的指導(dǎo)下，以習(xí)題、實驗、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、技能競賽和參加等級證考試等訓(xùn)練方式，將顯性知識進(jìn)行應(yīng)用，消化吸收顯性知識，并升華成自己的隱性知識。高職院校通過設(shè)置由單一到組合、由簡到難、循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建合理、完善的實踐教學(xué)體系，并在人才培養(yǎng)方案中，實踐教學(xué)應(yīng)有足夠的學(xué)分和學(xué)時，制訂的實踐教學(xué)計劃具有針對性和可操作性，加強(qiáng)建設(shè)實踐教學(xué)設(shè)施和基地，為學(xué)生提供貼近工程的實踐平臺，完善實踐教學(xué)監(jiān)控體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

1、構(gòu)建合理、完善的實踐教學(xué)體系。

學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，針對專業(yè)的需要，設(shè)置了除課程實驗外的電工基本技能實訓(xùn)、測繪實訓(xùn)、金工實訓(xùn)、電子裝配實訓(xùn)、變流技術(shù)實訓(xùn)、電氣控制實訓(xùn)、PLC實訓(xùn)、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)、機(jī)械裝配實訓(xùn)（校外）、機(jī)電一體化系統(tǒng)實訓(xùn)（校外）、生產(chǎn)線實訓(xùn)、頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等實訓(xùn)環(huán)節(jié)，實驗、實訓(xùn)總學(xué)時占機(jī)電一體化專業(yè)總學(xué)時的48%。有單一技能訓(xùn)練的如測繪實訓(xùn)，有組合技能訓(xùn)練的如機(jī)械裝配實訓(xùn)，有簡單的如電工基本技能實訓(xùn)，有難的如生產(chǎn)線實訓(xùn)，有校內(nèi)的如金工實訓(xùn)，有校外的如機(jī)電一體化系統(tǒng)實訓(xùn)。在實訓(xùn)中有“做中學(xué)”如金工實訓(xùn)，也有“學(xué)中做”如電子裝配實訓(xùn)，還有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的如單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)，針對性的如頂崗實習(xí)等。畢業(yè)設(shè)計的題目確定和指導(dǎo)采用二種形式，一是學(xué)生選題目，學(xué)院的指導(dǎo)教師確認(rèn)并進(jìn)行指導(dǎo)，這種形式操作方便，但針對性不強(qiáng)，對學(xué)生今后工作的指導(dǎo)意義不夠；二是由學(xué)生頂崗實習(xí)企業(yè)安排技術(shù)人員或能工巧匠擔(dān)任指導(dǎo)教師，再由企業(yè)指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位，確定畢業(yè)設(shè)計題目并進(jìn)行指導(dǎo)，同時學(xué)院安排教師協(xié)助指導(dǎo)，解決畢業(yè)設(shè)計中的理論性問題和規(guī)范性。

2、建設(shè)實踐教學(xué)設(shè)施和基地。

學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)在實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)中，一方面在環(huán)境上營造企業(yè)氛圍，實訓(xùn)室企業(yè)車間化，如金工實習(xí)的機(jī)械加工中心、LED生產(chǎn)線；企業(yè)文化引入，如在實訓(xùn)室內(nèi)和外墻上張貼企業(yè)員工手冊、團(tuán)隊精神、做事格言等；仿真環(huán)境的建設(shè)，如正在籌建中的電工基本技能實訓(xùn)室，使學(xué)生能夠在仿真的住宅里進(jìn)行用電線路的安裝；學(xué)生身份的確認(rèn)，學(xué)生進(jìn)校進(jìn)行專業(yè)介紹時，告訴他們在學(xué)院的身份是“雙員”身份，即在教室是學(xué)員，在實訓(xùn)室或?qū)嵙?xí)基地是員工。學(xué)生在這樣的環(huán)境中逐步進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和專業(yè)技能訓(xùn)練，使他們畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作環(huán)境，快速進(jìn)入發(fā)展軌道。另一方面完善現(xiàn)有設(shè)施和根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要增加新設(shè)施，如原來的PLC實訓(xùn)室是單機(jī)控制，與目前工程中多機(jī)控制和上位機(jī)管控存在差距，我院目前的措施一是將原有的FX系列PLC進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化，使它們具有多機(jī)控制功能，二是籌建S7-300PLC實訓(xùn)室和計算機(jī)控制實訓(xùn)室，解決多機(jī)控制和上位機(jī)管控問題。

在實訓(xùn)基地建設(shè)中，依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和專業(yè)發(fā)展的需要，建設(shè)了遂寧中勝實業(yè)有限公司、資陽南峻汽車有限公司、成都四方科技有限公司、綿陽中科成污水凈化有限公司、南充東風(fēng)汽車有限公司等實訓(xùn)基地，解決了學(xué)生針對性實訓(xùn)場所和教師科研平臺，如南充東風(fēng)汽車有限公司，學(xué)生通過參加汽車的總裝和發(fā)動機(jī)的總裝，實現(xiàn)了機(jī)械裝配技能的訓(xùn)練，為工作后進(jìn)行自動化生產(chǎn)線機(jī)械本體組裝奠定了基礎(chǔ)；如遂寧中勝實業(yè)有限公司下設(shè)自動化生產(chǎn)線研究所，一方面學(xué)生能通過它了解自動化生產(chǎn)線發(fā)展趨勢和新技術(shù)、新工藝應(yīng)用情況，拓展學(xué)生的知識面，另一方面為教師科研提供了一個工程平臺。正在籌建重慶川儀自動化有限公司、重慶長安汽車有限公司、射洪天齊鋰業(yè)有限公司等實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供自動化生產(chǎn)線管控實訓(xùn)平臺，為教師提供更多的培訓(xùn)和科研平臺。另外建成了寧波阿爾卑斯電子有限公司、寧波麥博韋爾移動電話有限公司、四川柏獅光電技術(shù)有限公司、四川雪萊特光電科技有限公司等集頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)、教師培訓(xùn)和教師科研五位一體的實訓(xùn)基地。

3、完善實踐教學(xué)監(jiān)控體系。

第一、依據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)專門技能或?qū)ｍ椉寄苡?xùn)練的需要，編制實踐教學(xué)指導(dǎo)性大綱和實訓(xùn)任務(wù)書，它們是實踐教學(xué)監(jiān)控的標(biāo)準(zhǔn)。在編制實踐教學(xué)指導(dǎo)性大綱過程中，要編入學(xué)生進(jìn)行該項技能訓(xùn)練所需具備的準(zhǔn)備知識和準(zhǔn)備技能，還要編入對教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的要求，它們是保證技能訓(xùn)練質(zhì)量的基礎(chǔ)；在編制實訓(xùn)任務(wù)書時，除編入任務(wù)要求外，還要編入任務(wù)完成時間，培養(yǎng)學(xué)生按時履約的職業(yè)習(xí)慣。

第二、制定有針對性和可操作性的實踐教學(xué)計劃，經(jīng)教研室和系部審核通過后，上傳校園網(wǎng)，并掛在教務(wù)在線上，作為學(xué)院和系部檢查和督促的依據(jù)。

第三、在實訓(xùn)過程中，由學(xué)生、教師、教研室、教務(wù)處形成四位一體的檢查和督促體系，對實訓(xùn)進(jìn)行監(jiān)控。實訓(xùn)班級的班長或?qū)W習(xí)委員作為學(xué)生代表每天填寫實訓(xùn)日志，填寫實訓(xùn)項目、出勤情況、教師指導(dǎo)情況、對實訓(xùn)的建議和意見，然后由班長或?qū)W習(xí)委員與教師共同簽字確認(rèn)，每周周末上交系部，作為系部考核實訓(xùn)質(zhì)量依據(jù)之一；教師依據(jù)實踐教學(xué)計劃的內(nèi)容和進(jìn)度組織實訓(xùn)，每完成一個任務(wù)都要進(jìn)行考核，并作相應(yīng)記錄，作為評定實訓(xùn)成績依據(jù)之一，并按工程要求進(jìn)行管理如著裝、工具的擺放等，一方面要認(rèn)真指導(dǎo)，嚴(yán)格管理，另一方面要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和提升尋找方法解決問題的能力，如上班的準(zhǔn)備工作和下班的整理工作，學(xué)生遇到問題，教師提供建議和意見，由學(xué)生思考解決等；教研室主任隨機(jī)檢查教師指導(dǎo)情況、學(xué)生訓(xùn)練情況和原始記錄，發(fā)現(xiàn)問題，提出意見和建議，及時整改，并登錄教務(wù)在線，記錄檢查情況，作為評班和評教依據(jù)；教務(wù)處派專人每周至少檢查一次，對學(xué)生的出勤情況、狀態(tài)和教師的在崗情況、實訓(xùn)資料進(jìn)行檢查，并收集學(xué)生對實訓(xùn)和指導(dǎo)教師的意見，記錄在檢查表中，檢查完后將相關(guān)信息反饋到系部并存檔。

第四、實訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生和教師都要撰寫實訓(xùn)總結(jié)，教研室主任依據(jù)檢查情況從準(zhǔn)備工作檢查（20分）、執(zhí)行工作檢查（60分）結(jié)束工作檢查（20分）等三個方面，登錄教務(wù)在線進(jìn)行網(wǎng)上評分，并提出存在的問題和整改措施，保證實訓(xùn)教學(xué)的良性循環(huán)。通過由學(xué)生、教師、教研室、教務(wù)處形成四位一體的檢查和督促體系，保證了實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生提供了顯性知識向隱性知識的轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境。

第7篇：電線實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 高職院校 計算機(jī)機(jī)房 系統(tǒng)維護(hù) 機(jī)房管理

隨著高職高專院校課程設(shè)置的改革和教學(xué)手段的更新,實驗、實訓(xùn)、實習(xí)已成為實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而計算機(jī)房作為計算機(jī)相關(guān)課程實踐教學(xué)的重要場所,如何對其管理、維護(hù),使現(xiàn)有機(jī)器發(fā)揮最大的效率,這是每一位計算機(jī)房管理者必須思考的問題。我根據(jù)多年的機(jī)房管理實踐,并結(jié)合未來計算機(jī)房的發(fā)展趨勢,對機(jī)房管理技巧進(jìn)行了探討。

一、計算機(jī)機(jī)房服務(wù)目的

作為計算機(jī)機(jī)房管理員,我們不僅要嚴(yán)格遵守學(xué)院制定的機(jī)房管理員崗位職責(zé)的相關(guān)規(guī)定,而且應(yīng)嚴(yán)格要求來計算機(jī)房的每一位學(xué)生遵守上機(jī)管理制度。計算機(jī)機(jī)房承擔(dān)了學(xué)院里計算機(jī)類課程的上機(jī)實踐、實訓(xùn)、實習(xí)、計算機(jī)等級考試、各類計算機(jī)職業(yè)技能考證等工作,同時也是學(xué)生自由上網(wǎng)獲取信息的重要場所。因此,機(jī)房管理是否完善直接關(guān)涉學(xué)生的學(xué)習(xí),在一定程度上反映了學(xué)校給學(xué)生提供的信息環(huán)境狀況和學(xué)校的信息化程度,其重要性是不可忽視的。目前,高職院校的建設(shè)日趨信息化,機(jī)房管理是高職院校管理工作中非常重要的一環(huán)。

二、計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)方法

我管理的是專業(yè)機(jī)房,提供電子商務(wù)專業(yè)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生上機(jī)實踐、實訓(xùn)、實習(xí)所用。對于計算機(jī)專業(yè)實驗室,必須在穩(wěn)定的硬件和良好的軟件環(huán)境下才能保證實驗教學(xué)系統(tǒng)有條不紊進(jìn)行。而在實驗過程中出現(xiàn)硬件故障和軟件損壞是在所難免的,針對這些問題,如何快捷、準(zhǔn)確地排除故障是我在實驗室維護(hù)過程中一直探索的問題。我院部分學(xué)生對微機(jī)的不熟悉,有些學(xué)生對微機(jī)覺得很神秘,在對實驗室微機(jī)不了解的情況下做一些嘗試,以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)病毒肆虐入侵,使得計算機(jī)的故障層出不窮,這就要求我們對計算機(jī)所安裝的軟件進(jìn)行修復(fù)或是重裝。那么針對這個問題我們應(yīng)如何應(yīng)對的呢?

1.硬盤對拷

因為實驗室的設(shè)備都是一次性購買進(jìn)來的,而且配置都相同,當(dāng)時購買計算機(jī)時都沒有配還原卡而網(wǎng)卡又不具備網(wǎng)絡(luò)克隆的功能,所以對于一個實驗室來講要一次性將所有的機(jī)器都裝好系統(tǒng)與各種教學(xué)所用的應(yīng)用軟件、系統(tǒng)維護(hù)軟件其工作量之大是可想而知的。為了方便快捷地完成這項工作,當(dāng)時我們就想到一種使用硬盤對拷的方法。首先選擇一臺性能各方面都比較穩(wěn)定的機(jī)器作母盤,將所使用的系統(tǒng)及教學(xué)所使用的各類應(yīng)用軟件都裝好調(diào)試好,并將系統(tǒng)優(yōu)化成最佳性能狀態(tài),反復(fù)測試,確定可以正常使用之后,借助于Ghost軟件將其備份(其好處在于如果在拷貝過程中出現(xiàn)什么故障,可以立即恢復(fù)母盤系統(tǒng)),備份完之后就可以開始硬盤對拷了。在對拷前我們有幾個問題要注意,首先被拷貝的機(jī)器的硬盤容量一定要大于或等于母盤的容量,因為在硬盤對拷時,是把母盤機(jī)器上所有的數(shù)據(jù)原封不動地拷貝到被拷貝的機(jī)器上。其次機(jī)器型號配置一定要一樣。對拷時,我們將母盤從機(jī)器上取下,掛到被拷貝的機(jī)器上,組成雙硬盤,并注意接口(IDE的還要注意跳線)有主盤從盤之分。第一臺機(jī)器拷貝完之后,取下母盤對另一臺進(jìn)行同樣的操作,并測試被拷貝完的機(jī)器是否可正常使用,可正常使用后也可將其硬盤取下做母盤進(jìn)行硬盤對拷操作,這樣一對一,變成二對二,再四對四地操作,很快就可將整個實驗室的系統(tǒng)安裝調(diào)試完并投入使用。

2.網(wǎng)絡(luò)克隆

由于我們實驗設(shè)備是每年都更新一次,那么到現(xiàn)在我們所配置的電腦都配有還原卡或者網(wǎng)絡(luò)還原的功能。有了網(wǎng)絡(luò)還原這個功能之后,我們就不再使用硬盤對拷這個方法了,網(wǎng)絡(luò)還原也就是將一臺電腦安裝調(diào)試完之后,通過網(wǎng)絡(luò)對拷的方法使實驗室的機(jī)器在更短的時間內(nèi)能正常地投入使用,而且維修起來更加方便快捷。網(wǎng)絡(luò)對拷的方法有很多種,現(xiàn)如今網(wǎng)上有許多相關(guān)的軟件可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)拷貝,如藍(lán)山快克、Ghost等,而我們實驗室因為都是方正品牌機(jī),它本身就具備了網(wǎng)絡(luò)還原功能,所以實驗室的維護(hù)工作也變得非常簡單了。

三、計算機(jī)機(jī)房管理方法

1.計算機(jī)機(jī)房設(shè)備管理

機(jī)房內(nèi)的計算機(jī)因為使用頻率高,所以硬件的損壞率也比較高。為了保證機(jī)房正常運作,提高設(shè)備的正常工作率,硬件設(shè)備的及時維護(hù)與保養(yǎng)是十分必要的。

(1)建立硬件設(shè)備的定期檢查維護(hù)與及時維修相結(jié)合的管理制度。

(2)利用機(jī)房管理人員及技術(shù)人員的技術(shù)優(yōu)勢來降低硬件的損壞率。如在實踐教學(xué)指導(dǎo)老師的努力下,使學(xué)生在上機(jī)過程中能夠正確操作,保證硬件設(shè)備不受人為損壞;同時,對實踐用機(jī)正確配置,確保各設(shè)備能在正常狀態(tài)下工作。

(3)建立易損件和常用耗材的備用庫,保證已損壞的設(shè)備得以及時的更換。

2.計算機(jī)機(jī)房環(huán)境管理

適宜的衛(wèi)生環(huán)境不僅能延長計算機(jī)硬件資源的使用壽命并且能保護(hù)學(xué)生的身體健康。機(jī)房的環(huán)境最主要的就是要注意通風(fēng)和散熱。一般計算機(jī)的擺放不要太過密集,如果有條件的話,可以開放空調(diào),降低室內(nèi)溫度,保持一定的濕度,帶給人以舒適感。

在維持設(shè)備衛(wèi)生方面,為了保護(hù)顯示器不受陽光直射,減緩顯示器的老化,機(jī)房安裝了較厚的窗簾;為了減少機(jī)內(nèi)灰塵,保證設(shè)備正常運行,管理人員定期除塵,做好機(jī)房的防塵工作;同時,機(jī)房的環(huán)境衛(wèi)生對機(jī)房人員健康也顯得尤為重要。

3.計算機(jī)機(jī)房安全管理

(1)用電安全。由于機(jī)房的電線線路錯綜復(fù)雜,任何一處的差錯小則可能引起設(shè)備的損壞,大則可能引起火災(zāi),造成人員的傷亡,所以用電安全的管理十分重要。在實際工作中,電源控制由管理人員具體負(fù)責(zé),白天巡視線路,下班后關(guān)閉電源,嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生行為,禁止學(xué)生亂碰電源、帶電設(shè)備等物,并在危險處警示標(biāo)識。這些有效措施將發(fā)生電傷害的可能性降到了最低。

(2)人員安全。機(jī)房管理員要按照規(guī)章、程序嚴(yán)格要求工作的規(guī)范性,這樣才能更好地保證工作的安全。特別是在發(fā)生一些特殊情況的時候,如突然停電及發(fā)生意外事故時,此時應(yīng)加派管理人員,說明情況,并引導(dǎo)學(xué)生有序地出入機(jī)房,避免由于學(xué)生的擁擠等而引發(fā)人身安全事故。

四、總結(jié)與展望

高職院校的機(jī)房管理員面對的是相當(dāng)繁瑣的工作,我總結(jié)了幾年來機(jī)房維護(hù)的經(jīng)驗,希望能和大家一起努力,多多交流,把我們的工作做得更好。

參考文獻(xiàn):

[1]方剛,于曉寶.計算機(jī)機(jī)房管理[M].北京:清華大學(xué)出版社,2001.

[2]甕正科.計算機(jī)維護(hù)技術(shù)[M].清華大學(xué)出版社.

第8篇：電線實訓(xùn)總結(jié)范文

針對高職教育的特點和人才培養(yǎng)的要求［3］，為使實驗室安全教育更有實效性，符合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我們編寫了《實驗室安全手冊》，主要內(nèi)容為:(1)實驗室安全的基本要求以防范于未然的審慎態(tài)度，總結(jié)學(xué)生在實驗前應(yīng)該遵守的注意事項、實驗實訓(xùn)時的紀(jì)律要求以及學(xué)生在實驗室使用常用化學(xué)試劑時的注意事項，通過文字結(jié)合圖片的形式予以展現(xiàn)，如:學(xué)生實驗室的著裝要求見圖1。(2)實驗室一般傷害的救護(hù)我院各專業(yè)在實訓(xùn)中心的實驗項目常會用到各種各樣的化學(xué)試劑，化學(xué)灼傷、藥物濺入眼睛或嘴巴的事故時有發(fā)生，此外一些實驗項目還會遇到割傷、燙傷、過敏、動物咬傷等情況，本部分內(nèi)容主要針對意外發(fā)生時，學(xué)生應(yīng)如何救護(hù)，提高學(xué)生安全防范技能。(3)實驗室消防安全知識本章內(nèi)容主要針對實驗室發(fā)生火災(zāi)時的應(yīng)急處理措施，內(nèi)容主要以圖片的形式表現(xiàn)，力求簡潔生動，圖文達(dá)意，如:在手冊中提供實驗大樓的逃生通道、消防栓和滅火器的位置等見圖2。此外，重點針對實驗室消防知識以及發(fā)生火災(zāi)時，學(xué)生如何報警，如何逃生，以及在什么情況下可以滅火，如何滅火等進(jìn)行講解。(4)危險化學(xué)品的安全防護(hù)危險化學(xué)品在實驗中常會用到，本部分內(nèi)容主要介紹:實驗室藥品的擺放、儲存要求，與危險化學(xué)反應(yīng)操作有關(guān)的注意事項，介紹易相互作用發(fā)生爆炸的化學(xué)物、易制爆危險化學(xué)品以及易制毒化學(xué)品。(5)實驗室安全用電的基礎(chǔ)知識實驗室常會使用各種電器設(shè)備，部分儀器功率較大，如恒溫電熱鼓風(fēng)烘箱的功率達(dá)6500W，大功率電器設(shè)備操作不當(dāng)將造成嚴(yán)重后果，本部分主要介紹危險用電帶來的危害以及如何預(yù)防觸電事故的發(fā)生。課題組還將學(xué)生常用的實驗電器設(shè)備逐一闡述，對于一些實驗中常犯的錯誤，用圖片形式表現(xiàn)出來，如:學(xué)生在電熱套使用后，在沒有充分冷卻的情況下，將電線放入加熱套上，最易引起安全隱患，見圖3。(6)實驗室廢棄物處置高校實驗室廢棄物的回收處置工作，既是高校自身校園安全環(huán)保建設(shè)的需要，也是國家法律法規(guī)的嚴(yán)格要求［4］。本部分內(nèi)容包括:廢棄物的分類及危害，廢棄物安全處理的原則，部分廢棄物的最高排放濃度并介紹部分廢棄物的處理方法。(7)特種設(shè)備的使用安全針對我院專業(yè)特點，介紹實驗涉及的特種設(shè)備的安全使用要求，主要包括:氣體鋼瓶和壓力容器的使用、檢查等。(8)實驗室生物安全知識我院微生物與藥理實驗室屬于生物安全防護(hù)二級實驗室，本部分內(nèi)容主要介紹:生物安全的一些常用名詞和概念;各級生物安全防護(hù)的要求;常用的防護(hù)設(shè)備;生物安全一、二級標(biāo)準(zhǔn)微生物操作規(guī)程;生物廢棄物的處理等。

2實驗室安全教育的形式與實施

實驗室安全關(guān)乎生命安危，需要全院各部門的協(xié)同努力。在學(xué)院實驗室安全管理工作委員會的指導(dǎo)下，實驗實訓(xùn)中心牽頭電教、教務(wù)、教學(xué)院部、、學(xué)生管理、保衛(wèi)等多部門，協(xié)同創(chuàng)新，立體推進(jìn)，將實驗室安全教育細(xì)節(jié)逐步落實到課堂內(nèi)外，在保障實踐教學(xué)安全方面作用凸顯。目前，我院實驗室安全教育分為三個層次:(1)學(xué)生實驗室安全教育學(xué)生實驗室安全教育分為兩個階段。第一階段是在新生入學(xué)時，實驗實訓(xùn)中心將協(xié)同學(xué)生處為學(xué)生發(fā)放《實驗室安全手冊》，并將實驗室安全教育納入新生入學(xué)教育必修環(huán)節(jié)。協(xié)同保衛(wèi)處開展實驗室的防火防盜培訓(xùn)，組織學(xué)生進(jìn)行實驗室消防安全演練;協(xié)同電教中心，組織學(xué)生參加在線實驗室安全知識考試，取得進(jìn)入實驗室學(xué)習(xí)資格，該階段為強(qiáng)制教育;第二階段，開設(shè)《實驗室安全》選修課，安排16學(xué)時的教學(xué)，學(xué)分為1分。在選擇選修課時，學(xué)生通常會選擇自己感興趣，或者自己認(rèn)為對將來發(fā)展有用的課程來選。對此，我們加強(qiáng)了對該選修課程的宣傳，特別是對即將進(jìn)入實驗室的學(xué)生和即將參加畢業(yè)實習(xí)的學(xué)生，通過試講自由聽課的方式，調(diào)動學(xué)生選擇該課程的積極性和主動。(2)實踐課教師的實驗室安全知識培訓(xùn)實驗實訓(xùn)中心將實驗室安全培訓(xùn)常態(tài)化，協(xié)同教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)室面向全院定期組織相關(guān)專題的培訓(xùn)。培訓(xùn)后，再由教師將安全知識滲入到日常的實踐教學(xué)當(dāng)中。培訓(xùn)內(nèi)容主要根據(jù)專業(yè)特點，由各教研室整理實施，如:各實訓(xùn)教研室根據(jù)自身專業(yè)內(nèi)容制定的相應(yīng)應(yīng)急預(yù)案及實訓(xùn)中心制定的公共安全應(yīng)急預(yù)案的學(xué)習(xí)和演練等。在日常工作中，各教研室不斷收集素材，將實驗中出現(xiàn)的各類安全事故拍照留底，作為培訓(xùn)素材;(3)實驗教師安全知識的更新隨著高校實驗室的擴(kuò)增，新設(shè)備、新儀器不斷的添加到實驗室當(dāng)中，實驗室相關(guān)人員需要對儀器的操作規(guī)范和安全注意事項進(jìn)行了解掌握，集中對相關(guān)儀器的使用培訓(xùn)將讓廣大教師更好的了解儀器，有利于實驗室安全。

3結(jié)語

第9篇：電線實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 電工電子 實訓(xùn) 教學(xué) 開放實驗室

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中職學(xué)校電工電子實訓(xùn)教學(xué)的主要任務(wù)是講述或訓(xùn)練安全用電常識、電工儀器儀表的使用、常用元器件的識別與檢測、焊接技術(shù)、電路板手工設(shè)計印制、電路的調(diào)試與檢測、電子產(chǎn)品檢修技術(shù)基礎(chǔ)、家庭照明電路的設(shè)計與安裝等等 ，其中有不少知識涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。隨著科技的不斷進(jìn)步，電工電子產(chǎn)品不斷推進(jìn)陳新，企業(yè)對電子類人才的專業(yè)知識和操作技能的要求越來越高，電工電子課程的科技性、操作性、實用性更加突出，這就要求電工電子實驗實訓(xùn)教學(xué)既要注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，又要注意提高學(xué)生掌握電工電子基本操作的技能和解決實際問題的能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，一定要在知識與技能傳授的過程上下工夫，出成效。

1 加強(qiáng)實訓(xùn)課教學(xué)

1.1 備好課是上好課的先決條件

上實訓(xùn)課應(yīng)當(dāng)和上其他課一樣備好課，寫好教案。有經(jīng)驗的老師都知道，上一堂實訓(xùn)課不難，真正上好一堂實訓(xùn)課不下一番功夫是難達(dá)到預(yù)期的效果。要上好實訓(xùn)課就要備好課，備好課是上好課的先決條件，也是提高電工電子實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的基本遵循，備實訓(xùn)課不僅要備教材，還要備學(xué)生，備教學(xué)形式、教學(xué)方法、備實際操作的各種方法。備課時，要按著教學(xué)大綱的要求全面考慮，要突出重點、難點、要考慮學(xué)生的理論基礎(chǔ)，還要預(yù)測學(xué)生在實際操作中或使用設(shè)備過程中可能出現(xiàn)的安全隱患。另外，準(zhǔn)備好原材料工具，實驗儀器儀表，各項儀器、設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量，準(zhǔn)備好實訓(xùn)場所，這些內(nèi)容都要寫在教案里。根據(jù)實訓(xùn)的課題和內(nèi)容，精心制作多媒體課件。提前預(yù)做實驗，無論是學(xué)生實驗或演示實驗，都要進(jìn)行預(yù)試，以便取得第一手資料，懂得每一個實驗的關(guān)鍵，這樣才能取得主動權(quán)，做到心中有數(shù)，使實訓(xùn)課能順利進(jìn)行。

1.2 講授

1.2.1 上好關(guān)鍵的第一堂課

中職學(xué)校的學(xué)生都是初中畢業(yè)生，他們來到中職學(xué)校初次上電工電子實訓(xùn)課，對電工電子實訓(xùn)教學(xué)一無所知，都感到新鮮、好奇，都想動手試一試，上好第一堂課是非常重要的。它維系著整個實訓(xùn)教學(xué)的命運，正如一位教育家所說：“良好的開端是成功的一半?！苯處煹拈_端不僅為整個教學(xué)過程奠定了基礎(chǔ)，鋪好道路，而且也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。如果教師的開端很成功，就會一下子抓住學(xué)生的心，引起學(xué)生的注意，起到“一石激起千層浪”之效。筆者在上這堂課時抓住學(xué)生的好奇心，充分利用現(xiàn)代的電類教學(xué)儀器和設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，如：運用投影、CD、多媒體技術(shù)的圖像、文字、動畫、聲音等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動形象呈現(xiàn)出來，讓他們認(rèn)識到電工電子實訓(xùn)課的重要性和意義，明確電工實訓(xùn)課與電工電子元器件實際生產(chǎn)的關(guān)系，以及它在社會生產(chǎn)、生活中的重要地位，同時，舉一些生活中的例子，比如，電風(fēng)扇的葉片是怎么轉(zhuǎn)起來的、洗衣機(jī)要求正、反交替運行，且工作狀態(tài)一樣，而脫水只做單向高速運轉(zhuǎn)，十字路口紅綠燈的工作原理、老人隨身帶的便攜音響、電磁爐等。讓學(xué)生直觀生動形象地了解電工電子產(chǎn)品在生活和生產(chǎn)的實際應(yīng)用，感知專業(yè)工作領(lǐng)域先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識的好奇心?！芭d趣是最好的老師”，對某項事物感興趣，就會主動地接近它，思考它，就會主動地提出自己的意見和見解。另外，安全用電作為實訓(xùn)開端尤其必要，它主要分為三部分：人身安全與防范；設(shè)備安全與防范；觸電急救與電氣消防。結(jié)合各種警示圖片、標(biāo)語、視頻等對學(xué)生進(jìn)行安全教育，采用以案說課，例舉一些電工違章作業(yè)案例，分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn)，用生動的實例觸動學(xué)生的安全意識。如用幻燈機(jī)打出幾張用電不當(dāng)引起火災(zāi)的圖片，進(jìn)行講解說明，告誡學(xué)生，電給人類創(chuàng)造了巨大的財富，改善了人類的生活，但是，如果在生產(chǎn)和生活中不注意安全用電，也會帶來很大的災(zāi)害。指出人體的安全電流，男生≦9mA，女生≦6mA，接著做小電流（安全電流范圍內(nèi)）觸電實驗，說明小電流觸電帶給人的危害是麻痹、刺痛，能輕易擺脫，大電流觸電又不可能切身領(lǐng)悟，只有通過事例講述。如某小區(qū)電工師傅由于違規(guī)操作，檢修時燒壞雙手，又如手機(jī)在充電時通話，手機(jī)爆炸燒傷臉部等。“水火無情，電更無情”，通過身邊的例子最能喚起學(xué)生對安全用電的重視程度，在實訓(xùn)教學(xué)過程中要始終貫穿“安全第一”的思想，確保實訓(xùn)安全。

通過第一次課的教學(xué)不一定能使所有的學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，但這堂課很重要，上好第一堂課能啟發(fā)學(xué)生對電工電子實訓(xùn)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并重視實訓(xùn)課，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.2.2 認(rèn)真提高課堂講做水平

講和做是電工電子實訓(xùn)課教師應(yīng)具備的基本功。課堂講授與演示是教師在傳授知識技能，講好電工電子實訓(xùn)課，讓學(xué)生理解實驗?zāi)康?、實驗原理，掌握實?xùn)方法、步驟、操作技能，是提高學(xué)生學(xué)好專業(yè)技術(shù)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先教師要把課講好，所謂課講得好，就是學(xué)生愿聽想聽，聽得明白，會動手去做實驗。教師的教學(xué)用語對教學(xué)質(zhì)量同樣起著決定性的作用。教師流暢的教學(xué)語言，能對學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，講課的邏輯性和準(zhǔn)確性能潛移默化地影響學(xué)生，能提高學(xué)生對知識理解和掌握的嚴(yán)密性和規(guī)范性。教學(xué)語言除聲音外，還包含肢體、表情等語言，上課時教師的表情、手勢、動作、站姿、運動等，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大影響。知識豐富、姿態(tài)優(yōu)雅、語言風(fēng)趣、幽默的教師會成為學(xué)生心目中的偶像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。二是導(dǎo)好課，課堂導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是一堂課取得成功的重要條件，導(dǎo)課方式多種多樣，不論采用什么樣的方式方法導(dǎo)課，要滿足電工電子實訓(xùn)課內(nèi)容要求，要以滿足學(xué)生的要求為基本原則，課導(dǎo)得好，會引人入勝，瞬間抓住學(xué)生的心理。如在學(xué)習(xí)光控音樂門鈴實訓(xùn)前，教師在實訓(xùn)室按幾次門鈴，學(xué)生在門鈴音樂聲的伴隨中注意力都集中在教師的實驗臺的門鈴上，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生探究的愿望，接著教師提出問題，門鈴里有哪些元器件？（揚聲器、繼電器、二極管、三極管等），能畫出它的電路圖嗎？能說出它的工作原理嗎？運用這種方法導(dǎo)入新課，課題明晰，學(xué)生欲知答案，只有認(rèn)真聽講，靜心思考，對新知識也就很快地接受了。教師還可以為學(xué)生設(shè)置一些小的制作題目，例如，競賽搶答器、雙聯(lián)燈，組裝節(jié)日彩燈等等，總之，新穎別致的導(dǎo)課，必然會先聲奪人，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能，不得不聽，整個教學(xué)氣氛便會立即活躍起來，教學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界。另外，我們可將每個實驗內(nèi)容做成幻燈片，可在理論課堂上花更少的時間進(jìn)行講解，使學(xué)生有更多的時間親自動手做實驗。實訓(xùn)教學(xué)也要注意課堂上師生之間的教、學(xué)、做的互動，根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)隨時調(diào)整教學(xué)方法，要注重動眼、動手與動口相結(jié)合，不斷提高實驗教學(xué)的效果。

2 教師在實訓(xùn)操作中的示范指導(dǎo)

教師的示范指導(dǎo)是實訓(xùn)課的重要環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生直觀、具體、形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)，易于理解和接受，它在學(xué)生實訓(xùn)中起著舉足輕重的作用。在演示實驗教學(xué)中，教師要操作規(guī)范，教師的每一個動作都會成為學(xué)生順利掌握實踐操作技能的榜樣，程序要有條理，現(xiàn)象要明顯、生動，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，實際操作能力。在實訓(xùn)教學(xué)中采用直觀演示法，可收到事半功倍的效果。如：在講授各種電工安全工具、儀器、儀表的使用等內(nèi)容時，教師應(yīng)邊講解邊演示，力求對每一種工具、儀器、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學(xué)生建立起正確的動作概念。在演示的過程中，對于簡單的操作，教師只需要演示一遍，對于復(fù)雜操作，一兩次演示不一定使學(xué)生理解，要做重復(fù)演示，對關(guān)鍵操作要重點強(qiáng)調(diào)與演示。同時教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，示范動作的速度應(yīng)與學(xué)生的思維速度同步。

在教師演示結(jié)束后，還可讓個別學(xué)生上講臺來進(jìn)行模仿演示，當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯誤時，教師要及時糾正錯誤，并提出注意事項。如元器件在線路板上的焊接實訓(xùn)中，有的同學(xué)對電烙鐵斷電后有余熱不在意，電烙鐵斷電后有余熱，烙鐵頭將電源線絕緣皮燙壞，下次使用易造成單相觸電事故，還有烙鐵頭將自身電源線絕緣皮燙壞，造成電烙鐵自身短路，要求學(xué)生斷電后不能立即離開，將電源線纏繞于手柄上方才離開。電烙鐵不用時一定要放在烙鐵架上，時時都要提醒學(xué)生這些注意事項。為提高示范操作的效果，指導(dǎo)教師要盡可能地使用電子幻燈或多媒體課件教學(xué)。如我們分別學(xué)完了照明燈具、配電板、插座、布線、漏電保護(hù)器等的安裝實訓(xùn)后，教師用多媒體將男生宿舍401室（三室一廳一衛(wèi)）示意圖展示出來，然后我們給學(xué)生布置了“家庭照明電路設(shè)計”的探索實驗，我們的目的是要學(xué)生知道家庭照明電路設(shè)計是現(xiàn)代民用建筑不可缺少的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解家庭照明電路的基本原理，熟悉家庭供電線路的設(shè)計和安裝工作，試著去規(guī)劃與改善家庭的電路設(shè)計，并且鞏固和加深在電路課程中所學(xué)的理論知識和實踐技能。學(xué)生通過觀察、思考和討論，選擇出使用器材，畫出正確的電路圖，然后教師用幻燈片打出幾種正確的連接方式讓學(xué)生對照，最后帶學(xué)生到實地操作。為提高實訓(xùn)質(zhì)量和效果，教學(xué)過程中應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，突出使用維修、安裝測試、故障處理等技能實訓(xùn)，通過各項實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

指導(dǎo)示范分為三個方面：集中指導(dǎo)、個別指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)。集中指導(dǎo)是指教師將參加上實訓(xùn)課的學(xué)生集中在一起，將實訓(xùn)的內(nèi)容目的、儀器儀表、操作步驟等交代清楚，然后動手示范操作。學(xué)生在實訓(xùn)過程中，教師把發(fā)現(xiàn)的問題提出來研究再進(jìn)行指導(dǎo)。如在講“使用萬用表判斷晶體二極管的極性和測量晶體三極管的放大倍數(shù)”的實訓(xùn)課時，學(xué)生易將數(shù)字表與指針表的表筆極性弄混，教師組織這部分學(xué)生講兩表不同的地方，重點強(qiáng)調(diào)數(shù)字萬用表的極性是紅正黑負(fù)，指針表的表筆極性與其相反，邊講邊示范。在集體指導(dǎo)過程中，要采用鼓勵和引導(dǎo)為主，提高學(xué)生的積極性，肯定和表揚他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。個別指導(dǎo)是指教師針對每個學(xué)生所掌握的知識、技能技巧出現(xiàn)的個別差異進(jìn)行指導(dǎo)。這就要求教師在平常的學(xué)習(xí)和實踐中，能夠發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生存在的問題，重視學(xué)生的個性差異，對技能掌握較慢的同學(xué)，要不厭其煩地盡心講解，反復(fù)示范給他們看，直至理解和領(lǐng)會。單獨輔導(dǎo)幫助他們提高動手能力，使他們逐步趕上全班同學(xué)。對“學(xué)困生”要尊重和愛護(hù)他們，即使是最簡單的知識也要耐心解答，對學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生要做細(xì)致的工作，使其感化。巡回指導(dǎo)是指教師不斷地在課堂上來回指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)是電工電子實訓(xùn)中的一個重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，要細(xì)心觀察每一位學(xué)生，隨時解答學(xué)生的問題，但有些問題只需提示，盡量啟發(fā)學(xué)生自己去思考。例如，在單相變壓器負(fù)載特性測試的訓(xùn)練中，學(xué)生在接線和接測量儀器上，時常不知道接線方式，而變壓器最忌接錯線，接錯線可能會燒壞變壓器或燒壞用電設(shè)備，此時教師幫助學(xué)生分析變壓器原、副繞組電路以及它們之間的關(guān)系，使學(xué)生對各元件的操作做到心中有數(shù)，然后對接錯的地方給予提示，讓學(xué)生積極思考，并快速地找到正確連接方法，測出負(fù)載特性的測量數(shù)據(jù)。在巡回指導(dǎo)中要注意學(xué)生是否安全操作，操作是否規(guī)范，對操作不正確的學(xué)生要及時提醒和糾正。當(dāng)出現(xiàn)問題時，幫助他們找出問題，耐心指導(dǎo)，有時還需要教師手把手地教學(xué)生操作，只有通過這種針對性的解決，學(xué)生才會更加有印象，讓學(xué)生在實訓(xùn)中掌握基本操作，提高操作技能。

3 開放實驗室

據(jù)了解，目前絕大多數(shù)中職學(xué)校實驗室采用的都是一種封閉式管理模式，這對學(xué)生在課余時間參與各種實驗、實訓(xùn)都產(chǎn)生了一定的局限性。因此，開放實驗室是實驗教學(xué)改革的重要課題。

3.1 實驗室開放的意義

在傳統(tǒng)的電工電子實踐教學(xué)中，實驗教學(xué)模式是全班同學(xué)在同一時間內(nèi)進(jìn)入實驗室做同一個實驗，教師在講臺上講解實驗原理、實驗步驟、儀器設(shè)備使用的方法和實際操作等，這都是教師安排好的，學(xué)生只需要按照實驗步驟進(jìn)行操作即可完成實驗，學(xué)生不必過多地動腦，束縛了學(xué)生的手腳，這樣使學(xué)生被動地做實驗，不利于學(xué)生的能力提高和發(fā)展，更談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，優(yōu)化實驗教學(xué)過程。開放實驗室是指整個實驗室對學(xué)生全天開放，在指導(dǎo)教師的帶動下學(xué)生自主進(jìn)行技能訓(xùn)練。開放實驗室能最大限度地發(fā)揮實驗室資源效益，不僅讓學(xué)生充分接觸儀器，掌握儀器的使用方法，而且也提高了儀器的使用率。為學(xué)生提供實踐鍛煉和自我發(fā)展的空間，能夠滿足不同的水平學(xué)生的要求，激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生各自的特長，由被動實驗變?yōu)橹鲃訉嶒灐W(xué)生在開放實驗室里自主進(jìn)行實驗，獨立思考，自由發(fā)揮、提高了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.2 開放實驗室內(nèi)容

學(xué)校采用開放實驗室教學(xué)，實訓(xùn)課內(nèi)容可以是教師精心編制的實驗，也可以針對不同學(xué)生的需求自主安排實驗內(nèi)容，教師按模塊或項目科學(xué)的來組織教學(xué)課題，學(xué)生針對自己的特點需求和興趣，來選擇學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生成為實訓(xùn)課的真正主人。教師要嚴(yán)格實行開放實驗室的實踐教學(xué)和評價，這樣學(xué)生無論在實訓(xùn)時間、內(nèi)容、次數(shù)都更有針對性、彈性、靈活性，更有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

3.3 嚴(yán)格規(guī)范的管理是開放實驗室的必要條件

開放實驗室首先要有一支“雙師型”的教師隊伍。他們不僅要業(yè)務(wù)理論水平高，還要具備較高的實驗技能。精通實驗原理、熟練地指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，解決學(xué)生實驗中出現(xiàn)的各種問題，能熟練地維修各種儀器儀表，教師要有創(chuàng)新、刻苦鉆研的精神，要有教書育人、服務(wù)育人、管理育人的意識，要有無私奉獻(xiàn)的精神。常規(guī)的實驗教學(xué)與開放實驗室的實驗教學(xué)是有區(qū)別的，常規(guī)的學(xué)生實驗采用教師集中講解，整班集體實訓(xùn)的方式，因而存在一些問題，如整體實訓(xùn)不要求考慮學(xué)生的個性差異，學(xué)生要在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗，快的在規(guī)定的時間內(nèi)完成了，慢的做了一半或者只做了三分之一就沒時間了，而且儀器損壞率也較高，如用萬用表測室內(nèi)交流電流時，學(xué)生隨意將萬用表換檔，導(dǎo)致一次實驗課數(shù)只萬用表被損壞。而開放實驗室，學(xué)生做的不是同一個實驗，要求實驗室開放時間長，實驗范圍大，儀器完好率較高。為了保證實驗室開放的正常運行，必須制定相應(yīng)的開放實驗室的管理措施。比如，制定實驗室的規(guī)章制度，規(guī)定對做實驗的學(xué)生實行預(yù)約和登記制度，學(xué)生的每一次實驗要嚴(yán)格登記，包括實驗儀器儀表的使用情況，責(zé)任到人。學(xué)生進(jìn)入實驗室后要自覺遵守實驗室的規(guī)章制度，指導(dǎo)教師要加強(qiáng)實驗過程的管理、巡視，要隨時指導(dǎo)或參與學(xué)生的討論。實驗完成后，要求學(xué)生整理數(shù)據(jù)、繪制圖表，得出結(jié)論，寫好實驗報告交給實驗指導(dǎo)老師。實驗實訓(xùn)教師對學(xué)生要嚴(yán)格電工電子技能考核和評價。實驗室的日常管理和維護(hù)效果如何，直接影響實驗室開放的程度，因此，實驗指導(dǎo)教師要將損壞的儀器儀表很快地維修補充好，教學(xué)儀器維護(hù)、保養(yǎng)要經(jīng)?；?，以便后續(xù)的實驗正常進(jìn)行。

電子技術(shù)發(fā)展迅猛，電工電子實訓(xùn)在電類教學(xué)中的作用和地位更加突出，予以足夠重視。實驗室開放對實驗室建設(shè)提出了全新的要求，實驗設(shè)備需要改造更新、增加，實驗指導(dǎo)教師要總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法，不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識、操作技能水平，全力提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的實用性人才做出貢獻(xiàn)。

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