實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可范文

Fera fThe Food and Envi ronment．Research Agency)食品和環(huán)境研究院是英國政府食品和鄉(xiāng)村事務(wù)部(Defra)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，是英國政府認(rèn)可的非營利性官方組織。Fera食品和環(huán)境研究院旗下所包括的實(shí)驗(yàn)室能力驗(yàn)證計劃．遵循水平能力驗(yàn)證的國際準(zhǔn)則．經(jīng)UKAS(英國皇家認(rèn)可委員會)認(rèn)可，由國際標(biāo)準(zhǔn)化組織向全球推薦(如ISO／IEC導(dǎo)則43)，其中的FAPAS是目前全球最權(quán)威的實(shí)驗(yàn)室能力驗(yàn)證計劃，該計劃已于2007年與CNAS(中國合格評定國家認(rèn)可委員會)簽署國際互認(rèn)協(xié)議。

R-Biopharm德國拜發(fā)公司是世界上主要的臨床診斷試劑及食品。飼料分析研發(fā)商之一。R-Biopharm德國拜發(fā)公司倡導(dǎo)通過實(shí)踐以獲得精確的結(jié)果來提高產(chǎn)品的市場地位，而Fera英國食品和環(huán)境研究院所建立的實(shí)驗(yàn)室能力驗(yàn)證體系是目前食品分析領(lǐng)域全球第一的國際評價體系。雙方已建立全球合作伙伴關(guān)系，并且取得了Fera英國食品和環(huán)境研究院旗下各個能力驗(yàn)證計劃的全球權(quán)。

R-Biopharm德國拜發(fā)公司中國子公司．自進(jìn)入中國后，多年來與Fera英國食品和環(huán)境研究院建立了良好的合作關(guān)系．德國拜發(fā)中國子公司曾多次邀請F(tuán)APAS專項(xiàng)負(fù)責(zé)人來中國與參加能力驗(yàn)證計劃的官方檢測機(jī)構(gòu)．第三方實(shí)驗(yàn)室以及企業(yè)質(zhì)控部門進(jìn)行能力驗(yàn)證方面的交流與探討。Fera可根據(jù)德國拜發(fā)中國子公司的客戶要求，單獨(dú)開設(shè)多個檢測機(jī)構(gòu)的專項(xiàng)水平測試或是集團(tuán)公司封閉式檢測水平評估．并頒發(fā)同等水平的國際檢測報告／證書。

能力驗(yàn)證計劃分類：

實(shí)驗(yàn)室能力驗(yàn)證．是指利用實(shí)驗(yàn)室間指定檢測數(shù)據(jù)的比對，確定實(shí)驗(yàn)室從事特定測試活動的技術(shù)能力。Fera的能力驗(yàn)證計劃的重要部分是以英國為基礎(chǔ)，但隨著業(yè)務(wù)的不斷擴(kuò)展．它在整個歐盟、歐洲大部分和除了南極洲外的五大洲等全球范圍內(nèi)具有很強(qiáng)的影響力．目前已在全球100多個國家擁有超過40000名客戶和1000個合作伙伴，F(xiàn)era的能力驗(yàn)證計劃已被全球分析實(shí)驗(yàn)室廣泛采納。

Fera能力驗(yàn)證計劃旗下包括以下產(chǎn)品：

1 FAPAS

食品化學(xué)的水平能力驗(yàn)證

FAPAS是在食品化學(xué)領(lǐng)域被國際認(rèn)可的能力測試計劃．該計劃在超過90個國家中擁有2000多名參與者。它包含真實(shí)食品樣品的化學(xué)分析．涵蓋了廣泛的目標(biāo)分析物．其中包括：營養(yǎng)成分．添加劑、天然污染物、環(huán)境污染物、農(nóng)藥和獸藥殘留、過敏原、飼料以及化學(xué)遷移。

2 FEPAS

食品微生物的水平能力驗(yàn)證

FEPAS是1997年推出的水平能力測試．用于評估實(shí)驗(yàn)室在食品領(lǐng)域中微生物學(xué)檢測的能力．該測試在65個國家擁有超過500名參試者。它涉及食品樣品的微生物有機(jī)體檢測，樣品包括牛肉、雞肉、魚、牛奶和奶粉、面粉。沙拉．可可粉和大米。目標(biāo)生物包括病原體、指示微生物和腐敗菌，背景生物是模擬真實(shí)情況存在的。

3 GeMMA

轉(zhuǎn)基因食品分析的能力驗(yàn)證

GeMMA涵蓋了食品樣品中轉(zhuǎn)基因材料的檢測．其中包括大豆和玉米。為了保證人類消費(fèi)食品和動物飼料的質(zhì)量，2003年．歐盟通過立法控制食品和飼料中轉(zhuǎn)基因物(GMOs)的使用。LEAP計劃評估實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行水和環(huán)境檢測的能力。該計劃滿足相關(guān)參數(shù)及要求。

4 LLAP

水和環(huán)境分析的能力驗(yàn)證

LEAP計劃下可提供5個項(xiàng)目：飲用水化學(xué)．飲用水微生物學(xué)、飲用水寄生蟲學(xué)、污水、廢水和污染土壤以及緊急事件的檢測評價。

5 PhytoPAS

植物健康診斷的能力驗(yàn)證

PhytoPAS涵蓋了細(xì)菌．病毒和真菌植物病原體的檢測，包括：青枯茵(Ralstonla sola-nacearum)．馬鈴薯紡錘塊莖類病毒(PSTVd)、馬鈴薯環(huán)腐菌(clavibactermichiganensis subsp．sepedonicus)和辣椒炭疽病菌(Colletotrichumacutatum)。

參加能力驗(yàn)證的程序：

1 根據(jù)《FAPAS／FEPAS／GeMMA年度計劃安排》、《FAPAS／FEPAS／GeMMA標(biāo)準(zhǔn)測試價格表》年度計劃．向R-Biopharm德國拜發(fā)公司提出實(shí)驗(yàn)室的參試項(xiàng)目申請．以便確定參加各項(xiàng)目的具體時間。

2 申請被受理后．測試材料被按期送達(dá)參試實(shí)驗(yàn)室。

3 參試實(shí)驗(yàn)室在規(guī)定期限內(nèi)將測試結(jié)果報告給能力測試小組(PTG)。

4 PTG對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析并做出該輪測試的評價報告。

5 嚴(yán)格保密的評價報告分發(fā)給參試實(shí)驗(yàn)室。

Fera旗下的能力驗(yàn)證計劃具有有效的合理性及嚴(yán)格的保密性，在為實(shí)驗(yàn)室提供可靠的檢驗(yàn)技術(shù)水平評估的同時又能很好的保護(hù)參試實(shí)驗(yàn)室的權(quán)益。參試的實(shí)驗(yàn)室既可以獲得與其他參與實(shí)驗(yàn)室比對的機(jī)會，也能從檢測報告中查到所有參與能力驗(yàn)證計劃實(shí)驗(yàn)室所使用方法的詳細(xì)信息。通過能力驗(yàn)證計劃可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室檢測中的問題或潛在問題，(如測試方法．儀器設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)和試劑以及測試人員的操作等情況)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)行檢測方法的驗(yàn)證以及完善內(nèi)部質(zhì)量控制體系，客觀考核專業(yè)實(shí)驗(yàn)室能力狀況和管理狀況。獲得國際通行的實(shí)驗(yàn)室檢測報告／證書的有效評價后．在國際實(shí)驗(yàn)室技術(shù)交流及官方考察中，可提供令人信服的證據(jù)，證明自身的測試技術(shù)能力和水平符合國際標(biāo)準(zhǔn)。

FAPAS質(zhì)控樣品

FAPAS質(zhì)控測試樣品是真實(shí)的食品基質(zhì)．依據(jù)既往參加水平測試的實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果已對其中一個或多個性狀進(jìn)行了充分的定性．從而可被各實(shí)驗(yàn)室作為質(zhì)控物使用。世界頂尖級的分析人員已認(rèn)可FAPAS測試樣品在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部質(zhì)量控制中的價值。FAPAS測試樣品是一種適用于人員培訓(xùn)／鑒定及評價方法性能的可靠方法。聯(lián)合使用FAPAS質(zhì)控物和FAPAS水平測試將為您提供良好的內(nèi)、外質(zhì)控評估結(jié)果。

第2篇：實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室 儀器設(shè)備 標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì) 管理

上海市農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與檢測技術(shù)研究所，主要開展農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全研究與檢測工作。2007年通過了國家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可及計量認(rèn)證，具有獨(dú)立對外開展農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測與技術(shù)服務(wù)的能力。實(shí)驗(yàn)室擁有各種儀器設(shè)備200多臺（套），總價值近3000萬元。實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的管理是否規(guī)范合理，它直接影響到檢測報告數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

只有建立一個實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)科學(xué)的管理體系，才能具備實(shí)驗(yàn)室良好運(yùn)作能力，才能為科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)室的檢測報告、檢測結(jié)果、檢測數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確提供強(qiáng)有力的根本保障。本文通過儀器設(shè)備的檔案管理、儀器設(shè)備的期間核查、儀器設(shè)備的標(biāo)識管理、儀器設(shè)備檢定/校準(zhǔn)的確認(rèn)、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的管理等幾個方面分別闡述儀器設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的管理方法。

一、儀器設(shè)備的檔案管理

1.儀器設(shè)備技術(shù)檔案

建立完善的儀器設(shè)備技術(shù)檔案是非常重要和必不可少的。儀器設(shè)備的檔案內(nèi)容有：申購單、主管部門批文、購買儀器設(shè)備合同、發(fā)票、保修卡、儀器安裝調(diào)試報告、儀器驗(yàn)收單、使用說明書、檢定（檢測）報告、使用情況記錄、維修、維護(hù)記錄、期間核查報告、檢定（檢測）確認(rèn)表、光盤、儀器設(shè)備使用操作規(guī)程等。儀器設(shè)備技術(shù)檔案要把每一頁都要編號，把這些資料收集歸檔裝盒。建一個檔案目錄：序號、文件材料名稱、歸檔日期、頁碼，根據(jù)目錄就能便捷的找到所需的技術(shù)資料。

2.儀器設(shè)備溯源一覽表

儀器設(shè)備溯源一覽表，內(nèi)容包括：儀器編號、儀器設(shè)備名稱、出廠儀器號、儀器型號、需要檢定/校準(zhǔn)的量值指標(biāo)（量值名稱、量程范圍、準(zhǔn)確度等級或最大允許誤差）、制造商名稱、購置時間、檢定/校準(zhǔn)服務(wù)機(jī)構(gòu)、檢定/校準(zhǔn)周期、本年度檢定/校準(zhǔn)時間、下次檢定/校準(zhǔn)時間、儀器單價、用途、證書編號、儀器管理人、儀器使用人。

二、儀器設(shè)備的期間核查

為了確保實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備檢測數(shù)據(jù)與結(jié)果的準(zhǔn)確性，實(shí)驗(yàn)室對檢定/校準(zhǔn)的儀器設(shè)備進(jìn)行期間核查。

1.確定期間核查的條件：使用頻率較高的儀器設(shè)備、儀器設(shè)備在運(yùn)行過程中穩(wěn)定性不好，易產(chǎn)生漂移的、脫離實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備、使用過程中損壞的儀器設(shè)備。

2.期間核查可選用的方法：采用標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)進(jìn)行多次重復(fù)測量、用相同儀器同等精度的儀器進(jìn)行比對、通過對樣品不同特性檢驗(yàn)結(jié)果的相關(guān)性進(jìn)行驗(yàn)算等。

3.制定期間核查計劃：實(shí)驗(yàn)室每年年初都要制定年度儀器設(shè)備期間核查計劃表（內(nèi)容有：儀器序號、儀器設(shè)備名稱、型號、核查時間、核查人），由儀器設(shè)備管理員將制定好的核查計劃表發(fā)送到每一個負(fù)責(zé)管理該儀器的核查人手中。

4.期間核查的實(shí)施：檢測人員按照期間核查計劃按時按要求開展期間核查并記錄，檢測室技術(shù)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)對檢查結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，辦公室及監(jiān)督員負(fù)責(zé)對期間核查實(shí)施監(jiān)督管理。

三、儀器設(shè)備的標(biāo)識管理

經(jīng)檢定/校準(zhǔn)合格的儀器設(shè)備，分別用“綠色”、“黃色”、“紅色”三色標(biāo)簽表示。具體標(biāo)志管理為：

①合格證（綠色）用于檢定/校準(zhǔn)合格可正常使用的儀器設(shè)備。

②準(zhǔn)用證（黃色）一般為多功能檢測設(shè)備，某些功能已喪失，但檢測工作所用功能正常，且經(jīng)校準(zhǔn)合格者，測試設(shè)備某一量程正確度不合格，但檢驗(yàn)（測）工作所用量程合格者，等級下降，降級使用。

③停用證（紅色）表示檢測設(shè)備損壞；檢測儀器設(shè)備經(jīng)計量檢定/校準(zhǔn)不合格；檢測儀器設(shè)備性能無法確定；檢測儀器設(shè)備超過檢定周期。

④食品檢測專用設(shè)備應(yīng)在儀器明顯部位粘貼“食品檢測專用”標(biāo)識。

四、儀器設(shè)備檢定/校準(zhǔn)的確認(rèn)

儀器設(shè)備經(jīng)有資質(zhì)的計量測試單位檢定/校準(zhǔn)，在獲得檢定/校準(zhǔn)報告后，檢測人員應(yīng)以檢測標(biāo)準(zhǔn)中對該臺儀器設(shè)備要求的參數(shù)或誤差范圍為依據(jù)，判斷檢定/校準(zhǔn)報告的結(jié)果能否滿足實(shí)驗(yàn)室檢測的要求，只有符合檢測要求才能繼續(xù)使用該臺儀器設(shè)備，并規(guī)定該儀器的使用管理人員填寫《儀器設(shè)備檢定/校準(zhǔn)確認(rèn)表》。

五、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的管理

1.標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的申購：實(shí)驗(yàn)室各檢測室根據(jù)檢測需求，提前兩周填寫《物質(zhì)采購申請表》，由室主任核準(zhǔn)簽名后交實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人簽字后，由采購人員進(jìn)行采購。申購時應(yīng)從國家主管部門批準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)目錄選擇，如果目錄中沒有則可向其他有資質(zhì)的供應(yīng)商購買。

2.標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的驗(yàn)收和領(lǐng)用：實(shí)驗(yàn)室為了有效監(jiān)控采購標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)，對其技術(shù)特性（均勻性、穩(wěn)定性、標(biāo)準(zhǔn)值及不確定度）、國家標(biāo)準(zhǔn)編號、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)證書、是否在有效的使用期限內(nèi)、外觀及包裝是否完好等進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收，在標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的明顯部位粘貼合格標(biāo)簽，注明標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)編號，截止有效期。并由標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)管理員填寫《標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)登記表》，內(nèi)容：標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)編號、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)名稱、批號、證書編號、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)來源、定值日期、截止有效期、數(shù)量、購買日期、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)證書歸檔頁碼、領(lǐng)用日期、數(shù)量、領(lǐng)用人，申購人在領(lǐng)用標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)時要在《標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)登記表》中簽字。

3.標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制和使用： 標(biāo)準(zhǔn)溶液分為兩種，可以從有資質(zhì)的供應(yīng)商那里直接購買使用，也可以自行配制標(biāo)準(zhǔn)溶液，配制標(biāo)準(zhǔn)溶液時應(yīng)該做好詳細(xì)記錄，要有兩人按規(guī)定程序進(jìn)行標(biāo)定，在標(biāo)定過程中必須采取相應(yīng)的措施實(shí)施量值溯源。配制標(biāo)定好的標(biāo)準(zhǔn)溶液使用綠色標(biāo)簽，并應(yīng)做到標(biāo)識明確。標(biāo)識的內(nèi)容包括：名稱、濃度、配制日期、保質(zhì)期、配制人。在標(biāo)準(zhǔn)溶液使用的有效期內(nèi)，標(biāo)準(zhǔn)溶液使用人員應(yīng)該進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)溶液有效性的期間核查，并做好期間核查的記錄。當(dāng)發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)溶液有混濁、變色、變質(zhì)、濃度值變化過大等現(xiàn)象以及超出有效期時，應(yīng)立即停止使用，做好相應(yīng)標(biāo)識，及時處理。通過以上的質(zhì)控管理措施，可有效控制標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的質(zhì)量，為實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備正常運(yùn)行提供有力的保障。

六、結(jié)束語

儀器設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)品的管理工作是實(shí)驗(yàn)室管理體系中的一個重要組成部分，它是一項(xiàng)綜合性強(qiáng)，涉及面廣，需要各個部門和檢測室人員積極參與和認(rèn)真配合的工作。只有通過大家的不懈努力、不斷創(chuàng)新，才能把實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)品的管理工作滲透到儀器設(shè)備整個運(yùn)行過程中，保證儀器設(shè)備始終處于最佳的技術(shù)狀態(tài)，把實(shí)驗(yàn)室的管理體系做得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳桂文、陳國恩.國家認(rèn)可實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器期間核查[J].計量與檢測技術(shù)，2010，37（3）：10-12

[2]汪開敏.實(shí)施GLP與實(shí)驗(yàn)設(shè)施、儀器、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料的管理[J].中國藥事，2001，15（5）：311-315

[3]李祥、趙世杰、劉彬彬.國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室大型儀器設(shè)備管理與維護(hù)探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2001，28（12）：185-188

[4]劉安平、喬東、施昌彥等.GB/T15481-2000檢測與校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室能力的通用要求[S].國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局，2008-12-27.

第3篇：實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可范文

關(guān)鍵詞: 化學(xué)實(shí)驗(yàn)課 問題 心理學(xué) 解決策略

高中化學(xué)新課標(biāo)立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要,構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的目標(biāo)體系,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課給學(xué)生提供了一個獲取知識體驗(yàn),提高動手、動腦能力,充分展示自己舞臺。但是實(shí)驗(yàn)課也是最容易出現(xiàn)混亂,讓一部分學(xué)生得以渾水摸魚,結(jié)果一無所獲的課型。我根據(jù)多年實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體會,總結(jié)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中存在的問題,以及一些心理學(xué)解決策略。

一、存在問題

1.上課紀(jì)律差,缺乏耐心。

學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,總是很難很快地安靜下來,不是這邊摸一下就是那里碰一下,有些學(xué)生會聚在一起高聲討論,大聲喧嘩,甚至有些學(xué)生還會趁教師不注意時偷吃東西,缺少良好的課堂紀(jì)律。即使是一些平時很“聽話”的學(xué)生,在實(shí)驗(yàn)教室也會表現(xiàn)得很興奮,給教師的講解、示范帶來一定的影響。同時,在實(shí)驗(yàn)過程中,許多學(xué)生一遇到困難就退縮。例如:在做醛類銀鏡反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時,有些學(xué)生在配置銀氨溶液的環(huán)節(jié)中,沒有控制好氨水溶液的加入量,加得過多或者過少,等了很長時間也沒有出現(xiàn)該有的現(xiàn)象,于是就放棄了努力,人云亦云地草草了結(jié)。

2.行為習(xí)慣不良,操作力差。

一些學(xué)生在操作過程中,往往動作不規(guī)范,操作出現(xiàn)失誤。例如:在一定物質(zhì)的量濃度溶液配制的實(shí)驗(yàn)中,需要計算、稱量、溶解、轉(zhuǎn)移、洗滌、定容、搖勻等操作,很多學(xué)生受到生活中習(xí)慣動作的影響,在托盤天平使用時用手直接拿砝碼、稱量后的濾紙隨意丟棄、容量瓶蓋隨意放置……實(shí)驗(yàn)結(jié)束后即使實(shí)驗(yàn)老師再三叮囑,也會有幾張實(shí)驗(yàn)桌很狼藉,不是實(shí)驗(yàn)儀器沒放整齊,就是一些器材(如砝碼等)沒有放到指定的位置,甚至一些學(xué)生沒有清洗儀器就離開實(shí)驗(yàn)室。這些不良的行為習(xí)慣,不但給實(shí)驗(yàn)老師帶來了很大的麻煩,更給后面班級學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)造成了不良影響。

3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象失真,實(shí)驗(yàn)報告不如實(shí)填寫。

實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)非常精確的事情,溫度的高低、時間的長短、藥品的用量等都會造成實(shí)驗(yàn)的失敗,所以即使是訓(xùn)練有素的實(shí)驗(yàn)老師也會經(jīng)常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗的結(jié)果。但是奇怪的是學(xué)生卻很少出現(xiàn)失敗,他們的實(shí)驗(yàn)報告總是成功者居多。例如:在鋁的化合物相互轉(zhuǎn)化的試驗(yàn)中,有些學(xué)生不按照要求逐滴加入試劑,過量之后往往看不到應(yīng)有的現(xiàn)象,而且后續(xù)實(shí)驗(yàn)也根本無法完成,但實(shí)驗(yàn)結(jié)束都要求交上實(shí)驗(yàn)報告,完整記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,他們由于害怕實(shí)驗(yàn)不成功會受到批評,因此遲遲不肯填寫實(shí)驗(yàn)報告,不是等待別人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果就是僅憑書本知識去應(yīng)付,結(jié)果交上的實(shí)驗(yàn)報告填寫基本一致,這就使實(shí)驗(yàn)失去了應(yīng)有的教學(xué)效能。

4.依賴心強(qiáng),動手能力弱。

實(shí)驗(yàn)是依靠動手來獲取知識的過程,但是很多學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后總是在觀望,看著別人怎么做,尤其是一些女生在試劑面前縮手縮腳。如做金屬鈉、鉀與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),由于現(xiàn)象過于激烈,很多女生總是害怕地躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,更有甚者尖叫不已,缺乏實(shí)驗(yàn)精神,讓實(shí)驗(yàn)很難開展下去。

二、心理學(xué)分析及解決策略

1.把“好奇心”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

心理學(xué)認(rèn)為好奇是人們的共同心理。中學(xué)生好奇心很強(qiáng),對實(shí)驗(yàn)課常有一種神秘感。由于好奇心的驅(qū)使,有些學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后,屁股未坐穩(wěn)就迫不及待地動這動那,實(shí)驗(yàn)器材亂拿、試劑亂加,總想自己先搞個什么“新”發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)還沒開始就出現(xiàn)的這些情況,勢必影響實(shí)驗(yàn)課的紀(jì)律和最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這就要求教師一方面在上課前反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課的重要性,進(jìn)行愛護(hù)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各種物品的思想教育,明確提出學(xué)生進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時的文明舉止要求。另一方面要引導(dǎo)、教育學(xué)生認(rèn)識到好奇心并不等于求知欲,要合理地利用學(xué)生的好奇心,將好奇心轉(zhuǎn)化為化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)造性思維的內(nèi)驅(qū)力和實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。

2.培養(yǎng)堅強(qiáng)“意志力”,提高自控能力。

學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后大腦處于非常興奮的狀態(tài),從而影響旁人,造成整個實(shí)驗(yàn)室內(nèi)互相干擾、學(xué)生思維混亂,到最后來了之后整個實(shí)驗(yàn)該做什么,該觀察什么忘得一干二凈,更談不上對于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的某些異常現(xiàn)象的分析、推理了,一節(jié)實(shí)驗(yàn)課下來一無所獲。這些就是意志力不夠、自控能力差的具體表現(xiàn)。意志是人自覺地確定目的,并支配行動,克服困難,實(shí)現(xiàn)目的的心理過程,是人類特有的有意識、有目的、有計劃地調(diào)節(jié)和支配自己行動的心理現(xiàn)象。對于這樣的學(xué)生,教師一定要再三強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律,要保持安靜,不能高聲談笑,更加不能“熱血沸騰”。在平時的教學(xué)中,教師要通過一些方法培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志,增強(qiáng)他們的自控能力,比如:通過持之以恒的體育鍛煉磨練意志力,增強(qiáng)耐力;通過適當(dāng)?shù)拇煺塾?xùn)練磨練頑強(qiáng)意志,增強(qiáng)不服輸?shù)木?通過軍訓(xùn)、夏令營活動等改掉他們嬌生慣養(yǎng)、依賴心強(qiáng)、動手能力差、怕臟怕累的不良習(xí)慣,增強(qiáng)不怕困難、吃苦耐勞的精神。

3.要很強(qiáng)“自尊心”,不要很強(qiáng)虛榮心。

“自尊心”是指個體因自身的價值、在群體中的地位而肯定自己、接納自己的體驗(yàn)。自尊心是一個人需要尊重的反映,是與自信心、進(jìn)取心、責(zé)任感和榮譽(yù)感密切有聯(lián)系的一種積極的心理品質(zhì),也是一個人前進(jìn)的動力和最敏銳的情感。青少年將目光由外轉(zhuǎn)向內(nèi),開始關(guān)注自己在同伴中的位置,希望獲得老師、同伴的認(rèn)可。擁有自尊心是學(xué)生成長的一種表現(xiàn),但是如果沒有很好地處理這種自尊,就可能陷入另一個誤區(qū)――“死要面子”,即虛榮心強(qiáng)。虛榮心是自尊心的過分表現(xiàn),是一種扭曲了的自尊心。如果實(shí)驗(yàn)失敗,沒有取得應(yīng)有的結(jié)果,一些學(xué)生會覺得很“丟面子”,而丟面子則意味著否定自己的才能,這會讓自己在同學(xué)和老師心目中的位置一落千丈,這是萬萬不能接受的,為了不讓自己丟面子,就不實(shí)事求是地作觀察記錄。對于已經(jīng)失敗的實(shí)驗(yàn),硬把無現(xiàn)象說成有現(xiàn)象,或者把錯誤現(xiàn)象說成正確現(xiàn)象。這樣當(dāng)然不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。教師應(yīng)該教育學(xué)生要有實(shí)事求是的觀察態(tài)度,不要照搬照套教材上的現(xiàn)象和結(jié)論,要親自觀察,不要輕易放棄那些異常的現(xiàn)象,要積極思考,找出原因。對于那些自己觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,積極思考原因的學(xué)生,即使回答的不完整,我們也要給予表揚(yáng),而對于那些通過抄襲他人、不認(rèn)真思考照搬課本獲得答案的學(xué)生,要給予批評,要建立一種“以獨(dú)立思考為榮,以懶惰、抄襲為恥”的氛圍。此外,教師在平時的教學(xué)中要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析,引導(dǎo)他們積極參與討論,肯定他們的成功之處,保護(hù)好他們的自尊。教師應(yīng)通過這些努力,使學(xué)生克服死要面子的不良心理,養(yǎng)成實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

4.打破“定勢思維”,誘發(fā)積極思維能力。

人們在一定的環(huán)境中工作和生活,久而久之就會形成一種固定的思維模式,習(xí)慣于從固定的角度來觀察、思考事物,以固定的方式來接受事物。這就是心理學(xué)上所說的定勢,它是指心理活動的一種準(zhǔn)備狀態(tài),影響著解決問題時的傾向性。它可能會大大提高人們在解決同類問題時的速度和能力,但對于新的課題,往往會因?yàn)榉椒ɑ蚪嵌鹊墓潭?而對解決問題造成阻礙。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中包含著一些基本的操作,有些類似于生活中的基本動作,但在化學(xué)上對于細(xì)節(jié)要求更嚴(yán)格。有些學(xué)生在試驗(yàn)中往往會把生活中的定勢做法用到實(shí)驗(yàn)中,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不規(guī)范,引起不必要的麻煩。比如:同樣是取用固體,若是按照生活習(xí)慣,不使用紙槽、鑷子等工具,直接取用,就會導(dǎo)致藥粉沾滿管壁或者塊狀固體藥品砸壞試管底部。另外,傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)有很多驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),結(jié)果往往課本中已經(jīng)有了描述,學(xué)生實(shí)驗(yàn)前就已產(chǎn)生一種思維定勢,觀察現(xiàn)象時就不是去主動發(fā)現(xiàn),而變成了看書中描述的現(xiàn)象有沒有了,久而久之,學(xué)生就變得懶于觀察、思考,創(chuàng)造性一點(diǎn)點(diǎn)泯滅。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師一定要多加強(qiáng)調(diào),既要注重規(guī)范,又要創(chuàng)造性地開展實(shí)驗(yàn),多做探究性實(shí)驗(yàn),同學(xué)間多合作交流,增強(qiáng)動手、動腦能力,培養(yǎng)學(xué)生具備從不同角度觀察、思考問題的能力。總之,一定要打破常規(guī)定勢做法、定勢思維,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。

5.克服畏懼心理,做學(xué)生的榜樣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)豐富多彩,趣味性強(qiáng),能吸引學(xué)生的眼球,但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中難免會有一些有毒、有害、強(qiáng)腐蝕性的化學(xué)物品(如氯氣、硫化氫、硫化氫、濃硫酸、氫氧化鈉等),實(shí)驗(yàn)過程中也會有一些劇烈發(fā)熱、發(fā)光甚至爆炸的現(xiàn)象出現(xiàn)(如:氫氣與氯氣光照時的反應(yīng)、鋁熱反應(yīng)等),這些都會令學(xué)生的神經(jīng)緊繃,產(chǎn)生畏懼退縮的心理,在單獨(dú)實(shí)驗(yàn)時,一些學(xué)生更是緊張得手發(fā)抖,動作僵硬,嚴(yán)重時則會面色蒼白,呼吸急促,在這種心理狀態(tài)下,實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量也就可想而知了。恐懼是人的基本情緒之一,是外界刺激作用大腦和神經(jīng)系統(tǒng),引起大腦機(jī)能狀態(tài)的反射性變化而產(chǎn)生的。為了排除學(xué)生畏懼緊張心理,教師首先要做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo),講清實(shí)驗(yàn)的目的和要求,儀器、藥品的性能,規(guī)范操作要領(lǐng)。對化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的危險,教師不應(yīng)“超度”渲染,講明只要正確操作不會發(fā)生危險。其次,教師要以身作則,充分發(fā)揮榜樣的“近體效應(yīng)”,對于重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)示范,力爭萬無一失,即使出現(xiàn)了問題,也要鎮(zhèn)定自如,果斷處理,不要造成人為的恐懼。最后,對于部分有畏懼心理的學(xué)生,教師應(yīng)做到心中有數(shù),尤其是膽小女生和粗心的學(xué)生,實(shí)驗(yàn)巡視時常到他們面前走走,并給予具體指導(dǎo)和鼓勵,這樣做會增強(qiáng)他們對實(shí)驗(yàn)的信心和安全感。

經(jīng)過幾年的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐,我深切地體會到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課對提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“認(rèn)知、做人、做事、合作、共處、生存”方面的重要意義,但只有配合心理學(xué)知識,真正掌握了學(xué)生心理,才能讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正起到培養(yǎng)人、發(fā)展人的作用,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也才會更具生命力。

參考文獻(xiàn):

[1]夏正盛.高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2003.

[2]李錚.心理學(xué)教程[M].合肥:中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社,1995,(2).:77-78,212-227.

第4篇：實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可范文

最近,英國《新科學(xué)家》雜志發(fā)表了蘇格蘭科學(xué)家的一項(xiàng)研究成果。研究人員查閱了1947年對465名11歲孩子進(jìn)行的精神能力檢查,包括智商測定。這些孩子如今已是年過64歲的老人,而且都還健在。研究人員對他們進(jìn)行了跟蹤研究,并做了各項(xiàng)測試和體檢。測試內(nèi)容包括非語言推理、學(xué)習(xí)、記憶的水平,處理信息的速度,作出決定的快慢,以及在特殊環(huán)境和不同任務(wù)中的行為選擇。在研究和分析中,排除了諸如童年智商、受教育程度、職業(yè)以及喝酒等干擾因素后,發(fā)現(xiàn)這些人中大約有一半人是吸煙者。結(jié)果顯示,現(xiàn)在仍吸煙者測試得分最差,而從未吸過煙的人得分最高,有過吸煙史但已戒煙者得分居中。證明了吸煙是降低這些人智商和認(rèn)知能力的重要原因。

吸煙為什么會降低人的智商,機(jī)理尚不完全清楚。但研究者推斷,可能是大腦神經(jīng)細(xì)胞對“自由基”這種“有害原子”特別敏感;煙草中化學(xué)物質(zhì)燃燒會釋放有害物質(zhì),長期作用能損害大腦細(xì)胞,于是人就慢慢變“傻”了。

研究者們還發(fā)現(xiàn),在生命的初期,大腦細(xì)胞對煙中釋放的“有害成分”更敏感,胎兒和嬰幼兒是遭遇被動吸煙致害的最大群體。

第5篇：實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可范文

大家下午好！

站在競聘的舞臺上，這對我來說，是人生的第一次！第一次開家長會，第一次拍課堂錄像課，第一次主持工作會議，凡是要開口說話的，我都會很緊張。今天，面對如此隆重的場面，我，也是誠惶誠恐。

我是個感性的人，今天站在這個競聘的演講臺上，我首先要感謝的人是我們的馬校長。感謝她這些年來對我的信任。

在沒有來這里之前，我是一個見到領(lǐng)導(dǎo)就會遛彎的人。之所以會這樣，唯一能夠解釋的就是我很怕領(lǐng)導(dǎo)！有人說，我是自卑，其實(shí)我有很多可以驕傲的資本；有人說，我是清高，而在領(lǐng)導(dǎo)面前裝清高的人大概還輪不到我！這些年來，跟隨馬校長，接觸了各級各類的領(lǐng)導(dǎo)，自己的閱歷豐富了，[中國教育查字典語文網(wǎng)]自信心也提升了，見到領(lǐng)導(dǎo)也不遛彎了，所以，今天敢上臺競聘了！這，就是我競聘的第一個理由！

我今天競聘的崗位是科研室主任。

第6篇：實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可范文

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；實(shí)踐教學(xué)改革；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0172-02

一、引言

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是大學(xué)教育的重要任務(wù)。所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的特殊人才。創(chuàng)新型人才可分為學(xué)術(shù)知識型和技術(shù)應(yīng)用型。獨(dú)立學(xué)院作為高等教育的一種新型辦學(xué)機(jī)制，其獨(dú)特定位主要是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

大學(xué)學(xué)科競賽整合了課內(nèi)外實(shí)踐教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效載體，對提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作精神、動手和解決實(shí)際問題能力具有很重要的作用。對機(jī)械相說，教育部和省每年舉行的大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽、工業(yè)設(shè)計大賽等，其目的就是要引導(dǎo)高等學(xué)校在教學(xué)中注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，加強(qiáng)學(xué)生動手和工程實(shí)踐的訓(xùn)練。因此，圍繞全國和省市大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽等學(xué)科競賽活動，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院獨(dú)特的人才培養(yǎng)要求，探索機(jī)械相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方法與途徑，改革專業(yè)理論課程和實(shí)踐教學(xué)體系，具有重要的意義。

二、學(xué)科競賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的改革和發(fā)展，提高創(chuàng)新教育水平

（一）以學(xué)科競賽推動實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是工科院校提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和整體素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。從歷年的機(jī)械專業(yè)學(xué)科競賽來看，主題都是緊密結(jié)合機(jī)械專業(yè)核心課程，聯(lián)系新技術(shù)應(yīng)用，以競賽的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和研究的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

以學(xué)科競賽為載體，將學(xué)科競賽貫穿于專業(yè)實(shí)踐教育中，豐富和完善實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式。調(diào)整課程體系，修訂培養(yǎng)計劃、課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱，比如增加設(shè)計性、綜合性、工程性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；設(shè)立獨(dú)立的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計選修課程；開展系列創(chuàng)新通識教育，介紹一些基本的科研和創(chuàng)新方法，諸如如何選題，如何搜集、分析、整理資料，如何撰寫研究報告和學(xué)術(shù)論文，如果申請專利等等。改革課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，壓縮課內(nèi)時，增加課外學(xué)時，給學(xué)生更多獨(dú)立思考的時間和學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外活動的有機(jī)結(jié)合。

在課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實(shí)踐教學(xué)中貫穿學(xué)科競賽的內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用性，針對性。如采用當(dāng)年全國及省市機(jī)械設(shè)計大賽的作為課程或畢業(yè)設(shè)計的主題，鼓勵學(xué)生開展廣泛調(diào)研論證，充分發(fā)揮想象力，自行擬定設(shè)計方案，完成圖紙設(shè)計，采購、加工，制作、裝配與調(diào)試，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力和工程實(shí)踐能力的目的。

（二）以學(xué)科競賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法的改革

從以往的“以教為主”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，從“傳授知識”向“培養(yǎng)能力”轉(zhuǎn)變。開展自主創(chuàng)新活動，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提出具有創(chuàng)新見解的工程問題解決方案。變傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)為啟發(fā)式、互動式、引申式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣。調(diào)動和激發(fā)對科研創(chuàng)新的興趣。

通過學(xué)科競賽的促進(jìn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從過去被動的接受教師課堂知識的灌輸?shù)浆F(xiàn)在主動地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中去探索知識，在“解決問題”中改變學(xué)習(xí)方式。積極主動地閱讀參考資料，查閱文獻(xiàn)，嘗試用各種不同的方式去獲得知識，真正感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

（三）以學(xué)科競賽來促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行方式的改革

隨著學(xué)科競賽項(xiàng)目和課外科技活動的積極開展，課內(nèi)教學(xué)型實(shí)驗(yàn)和課外興趣型實(shí)驗(yàn)的開設(shè)都逐漸具有越來越大的機(jī)動性。開放式學(xué)科競賽實(shí)驗(yàn)室的管理運(yùn)行體系尤為重要。開放實(shí)驗(yàn)室采用學(xué)生自主、教師輔助的管理方式。競賽期間承擔(dān)參賽隊(duì)伍的競賽作品的設(shè)計、加工、調(diào)試；其余時間可承擔(dān)學(xué)院其他實(shí)踐教學(xué)，通過完善實(shí)驗(yàn)室安全管理?xiàng)l例、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備安全操作規(guī)程、開放式實(shí)驗(yàn)室值班手冊等管理制度，能為學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練、課外活動、學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新搭建良好的平臺。

根據(jù)機(jī)械類學(xué)科競賽特點(diǎn)與需求，積極補(bǔ)充購置相關(guān)硬件設(shè)備，逐步添加適合學(xué)生競賽用途的加工機(jī)床設(shè)備，包括車銑鉆及線切割等小型機(jī)床設(shè)備。建立機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，慧魚機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，開展自主創(chuàng)新活動。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室里，由指導(dǎo)教師或?qū)W生提出題目，學(xué)生可以由充分利用實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)條件，提出具有問題解決方案，并以個人獨(dú)立自主或小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式共同完成。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建立讓學(xué)生有了一個可以交流創(chuàng)新思想、實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的場所。

在傳統(tǒng)實(shí)踐項(xiàng)目中，學(xué)生常常受到固定的設(shè)備的限制而無法進(jìn)行更多開放和創(chuàng)新項(xiàng)目。需要投入大量資金，耗費(fèi)許多時間來搭建硬件，反復(fù)驗(yàn)證結(jié)果。充分運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)、虛擬儀器，構(gòu)建了仿真實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生突破了實(shí)驗(yàn)時間與空間的限制，可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

三、實(shí)踐教學(xué)為學(xué)科競賽提供創(chuàng)新平臺，提升學(xué)科競賽的成績

（一）融入實(shí)踐教學(xué)改革的成效，提升學(xué)科競賽的水平

在課程體系和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不斷的改革中，必然會涌現(xiàn)很多新理念、新方法。把這些探索性成果應(yīng)用到學(xué)科競賽的培訓(xùn)指導(dǎo)中必然會提高提高學(xué)科競賽的水平，增加教師的指導(dǎo)水平和學(xué)生的參與信心。比如，突破現(xiàn)行的單向式課程和教學(xué)組織方式，實(shí)施設(shè)計型教育、“開放型應(yīng)用題”等。實(shí)踐表明，通過一系列教學(xué)方法的改革，學(xué)生綜合素質(zhì)和解決問題的能力方面會有明顯提高。

（二）完善學(xué)科競賽機(jī)制，營造良好軟硬件環(huán)境，保障學(xué)科競賽的質(zhì)量

建立完善的學(xué)科競賽制度，提供政策保障，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)科競賽的積極性和主動性。實(shí)行立項(xiàng)制，鼓勵廣大學(xué)生、教師踴躍參賽，多出成果，保障活動健康有序地開展。比如，對參與學(xué)科競賽活動的學(xué)生予以一定的學(xué)分認(rèn)可，鼓勵學(xué)生將自己的業(yè)余時間用于創(chuàng)新；學(xué)校對于那些具有創(chuàng)新性、科學(xué)性、實(shí)用性、可行性的項(xiàng)目提供經(jīng)費(fèi)，研究成果申請專利。

建立以大學(xué)生自我管理的競賽團(tuán)體組織，成立機(jī)械創(chuàng)新學(xué)生團(tuán)體，學(xué)生可以通過自由申請、學(xué)院推薦等多種形式參加，帶領(lǐng)更多同學(xué)參與到工程實(shí)踐和學(xué)科競賽中。充分利用實(shí)踐創(chuàng)新平臺來開展各類競賽培訓(xùn)，組織賽事。比如校內(nèi)機(jī)械設(shè)計大賽、三維建模大賽等。注意學(xué)生梯隊(duì)的建設(shè)，實(shí)行高年級帶動低年級、老隊(duì)員指導(dǎo)新隊(duì)員、互幫互學(xué)、互相趕超的比賽氛圍，促進(jìn)學(xué)科和競賽的持續(xù)發(fā)展。

四、總結(jié)

以學(xué)科競賽為載體，推動實(shí)踐教學(xué)改革，豐富及完善實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式。以教學(xué)改革的成果貫徹到學(xué)科競賽中提升競賽成績，讓學(xué)生在競賽活動中提高學(xué)習(xí)能力、學(xué)會創(chuàng)新方法，激發(fā)創(chuàng)新思維。“學(xué)科競賽與教學(xué)改革”二者可相輔相成、互為促進(jìn)、共同提高，形成具有互動特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，切實(shí)達(dá)到獨(dú)立學(xué)院機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]包秋燕，陳孝慧.以學(xué)科競賽為載體培養(yǎng)應(yīng)用型人才實(shí)踐創(chuàng)新能力[J].中國電力教育，2008，（10）.

[2]趙明巖，檀中強(qiáng)，徐向紱.高校機(jī)械競賽與課程設(shè)計相融合的實(shí)踐[J].高教論壇，2009，（5）.

[3]許光輝，黃泳波，鄧君.基于競賽機(jī)制的創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報，2009，（4）.

第7篇：實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可范文

本病的原因：

1、從生理上講，供應(yīng)視神經(jīng)前段(即視部)血管里的血液，由眼動脈發(fā)出至睫狀后短動脈，繼續(xù)行到視后面(即眼球后面)，通過幾支微小動脈進(jìn)入視部。所以當(dāng)睫狀后短動脈或區(qū)的微小動脈發(fā)生循環(huán)障礙時，可引起本病發(fā)生。

2、高血壓、動脈硬化、糖尿病、心臟病、偏頭疼、顳動脈炎患者，可造成這部分小血管更窄甚而堵塞，引起供血不足及乏氧。

3、血液黏稠度增加(老年較多)，周身血流速減慢，尤其小微動脈處更慢，易引起缺氧。

4、血液成分改變的血液病，如貧血、白血病、紅細(xì)胞增多癥，也均可產(chǎn)生供血不足及缺氧。

5、各種外傷較多造成大失血，加上血壓降低，使區(qū)微小動脈缺血乏氧。

6、近二十年來，老年人青光眼患者增多，是造成老人視力低下的主要原因。治療不及時，長期眼壓高壓迫視神經(jīng)，使血管受壓致供血不足乏氧。

由于上述諸原因造成處血管缺血及乏氧，導(dǎo)致視急性水腫繼之萎縮而失明。

臨床表現(xiàn)：1、首先有上述之癥狀。2、突然發(fā)現(xiàn)視力輕度下降。3、出現(xiàn)眼部弧狀視影缺損。4、眼底出現(xiàn)視水腫及小出血。5、1-2個月不治可產(chǎn)生視神經(jīng)色變白色――視神經(jīng)萎縮而失明。

第8篇：實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可范文

為了使大家對我有一個較為全面的了解，借此機(jī)會，請允許我向在坐的各位簡要介紹近幾年我的工作情況和下一步的工作打算。

一、自身工作情況

自到人事局后，我在計算機(jī)軟件的開發(fā)上做過很多努力，因此或多或少被別人看得很神秘，其實(shí)并不神秘。我就從三個方面談?wù)勛约旱墓ぷ髑闆r。

第一、專業(yè)知識的實(shí)踐。自我到工資福利科后就努力研究工資政策，探索政策間的邏輯關(guān)系，刻苦鉆研計算機(jī)技術(shù)，不斷尋求知識與工作的結(jié)合點(diǎn)，開創(chuàng)了計算機(jī)自動技術(shù)與工資審批有機(jī)結(jié)合新路子。主要成果是：……。

第二、組織協(xié)調(diào)能力的發(fā)揮。在實(shí)際工作中存在一些勞動密集型的事務(wù)，這種情況下，通過精心的組織協(xié)調(diào)來發(fā)揮群眾的作用是最佳的方法。比如：……。

第三、自我學(xué)習(xí)自我完善的提高。學(xué)習(xí)是一個人不斷提高不斷進(jìn)步的源泉。我比較注重自身素質(zhì)的提高，虛心好學(xué)，勤奮肯鉆，因此做事對自己有信心。不如：……。

二、下一步的工作打算

總體工作思路：我把人事事業(yè)當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自我人生價值的目標(biāo)，使個人追求與單位利益一致起來，個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就是我對單位和社會的奉獻(xiàn)。如果我當(dāng)選為科長，我會特別注重科室同事的再學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)他們向復(fù)合型干部發(fā)展，調(diào)動大家的積極性，激發(fā)同志們的事業(yè)心和成就感，齊心協(xié)力，開拓進(jìn)取，內(nèi)抓管理，外樹形象，提高工作效率和工作質(zhì)量，以科學(xué)的管理、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，創(chuàng)造良好的社會效益，同時，在保證社會效益的前提下，通過優(yōu)質(zhì)全位的服務(wù)來創(chuàng)造可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)效益，爭創(chuàng)一流科室。

具體來說，我將從如下六個方面入手抓工作：

1、科學(xué)管理抓好工作。樹立正確的管理思想，堅持原則按政策辦事，并注意執(zhí)行政策的導(dǎo)向作用，始終不忘政策制定時的初衷，保證政策執(zhí)行的效果。采用科學(xué)的管理手段，利用計算機(jī)做到，該管的管住，該控制的控制住。同時把握好宏觀管理與微觀管理的關(guān)系，安排具體工作時要考慮到宏觀管理的需要，進(jìn)行宏觀管理決策分析時，要充分利用微觀管理的成果。

2、優(yōu)質(zhì)服務(wù)為人民。樹立為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為企事業(yè)單位服務(wù)的思想，將全心全意為人民服務(wù)的意思體現(xiàn)在我們的一言一行中，努力提高服務(wù)水平，為單位提供切實(shí)有效的明顯有益的服務(wù)。

3、提高效率出成績。規(guī)范理順辦事程序，簡化手續(xù)，方便群眾。強(qiáng)調(diào)效率意識，做任何事情都要考慮如何安排最科學(xué)便捷，利用計算機(jī)將科室日常事務(wù)性工作壓縮在最短的時間內(nèi)保質(zhì)保量完成。

4、拓展職能發(fā)展事業(yè)。當(dāng)今已是市場經(jīng)濟(jì)時代，正將過渡到知識經(jīng)濟(jì)時代，而人事工作還殘留著太多計劃經(jīng)濟(jì)的遺跡，隨著中國加入wto與國際經(jīng)濟(jì)的接軌，人事工作面臨著更大的挑戰(zhàn)，時代要求我們在人事部門的職責(zé)范圍內(nèi)開辟新的職能空間，建立與之相適應(yīng)的工作內(nèi)容、工作模式和工作方法，在經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展大潮中發(fā)揮人事局的作用，體現(xiàn)人事局的價值。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)共同提高。在科內(nèi)營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重全市人事干部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高其應(yīng)用計算機(jī)的能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。

6、增強(qiáng)凝聚力，充分調(diào)動下屬的積極性，形成工作合力。對待下屬，政治上關(guān)心他們，工作上幫助他們，學(xué)習(xí)上鼓勵他們，充分發(fā)揮他們的聰明才智，為年青人成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，把下屬培養(yǎng)鍛煉成復(fù)合型干部，群雄齊戰(zhàn)，爭創(chuàng)一流科室。

近期要抓的兩件事：第一件、從現(xiàn)在開始，元月底結(jié)束，借這次機(jī)構(gòu)改革，結(jié)合這次調(diào)資、統(tǒng)計年報，對全市機(jī)關(guān)事業(yè)單位、及人員數(shù)據(jù)進(jìn)行清理，三項(xiàng)工作結(jié)合起來一并完成。盡量利用現(xiàn)有數(shù)據(jù)提高工作效率和工作質(zhì)量。爭取明年將統(tǒng)計年報的一大半工作交計算機(jī)自動完成。在單位、人員清理清楚的基礎(chǔ)上，每月用計算機(jī)自動統(tǒng)計，給局領(lǐng)導(dǎo)提供全市機(jī)關(guān)事業(yè)單位情況報表。這是個基礎(chǔ)工作。第二件、全科所有業(yè)務(wù)采用計算機(jī)自動化辦公，將每月的日常工作壓縮在一周內(nèi)完成。擠出時間做二件事。一是學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和新科技知識，二是走出去搞調(diào)查、搞研究。一方面施行科學(xué)高效的管理，將人事部門的管理作用落到實(shí)處，另一方面提高科室整體素質(zhì)，樹立服務(wù)意識，把科室建設(shè)成帶有科研性質(zhì)的科室，具備科學(xué)指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的能力，為人事部門的職能轉(zhuǎn)變做好準(zhǔn)備。

第9篇：實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可范文

女兒特別愛涂鴉。于是，女兒5歲時，我為她報了一個繪畫興趣班。一次，她興致勃勃地把她畫好的一幅畫拿給我看，我看了忍俊不禁：一個綠色的太陽旁邊，飄浮著幾朵粉紅色的云彩，云彩下面是黃色的草地，草地上有幾只灰色的小鳥在飛翔。我笑出了聲，抬起頭，發(fā)現(xiàn)女兒用期待的目光一直看著我。我知道，她需要我的肯定和鼓勵。于是，我趕緊把剛要出口的“色彩用錯了，畫得不像”這句話咽了回去，改口夸贊道：“寶貝畫得真好！”女兒聽我這么一說，快樂地拍起了小手，又開心地拿出畫筆迫不及待地去畫畫了。但她并不知道，媽媽的贊美只是為了鼓勵她，而且我內(nèi)心還有種隱隱的擔(dān)憂。

果不其然，下課了，當(dāng)女兒走出教室時，完全沒有了往日的神氣，臉上還掛著淚珠。我快速迎了上去，問女兒怎么了。女兒“哇”地哭開了：“媽媽你騙人，你說我畫得好，可老師說我畫得不好，畫得一點(diǎn)都不像。”

我的心像被什么東西撞了一下。我知道老師所說的“不像”是指用錯了顏色。我忽然意識到：孩子畫畫就是簡單的藝術(shù)創(chuàng)作和靈感迸發(fā)，他們的思維模式并不會受某個具體物件的形、色所羈絆，因此，創(chuàng)作出來的作品總是充滿著無比的想象力和童趣。而我們大人，則用成人的眼光及固執(zhí)的思維模式告誡孩子“那樣是錯誤的，這樣才對”，逼迫孩子在大人構(gòu)筑好的框架下，努力成為一個“像模像樣”的人。可是，不知不覺中，孩子也慢慢喪失了應(yīng)有的主見和熱情。糟糕的是，從沒有人好好地反思一下這種條條框框的教育模式對孩子是否是一個誤導(dǎo)？反思一下這樣做是否會扼殺孩子的創(chuàng)造力和潛力？多年循環(huán)往復(fù)的教育理念是否需要改革和創(chuàng)新？

沒有誰規(guī)定太陽一定要是紅色的，就像女兒曾說過的 “天空跟寶寶一樣，也要睡覺，天空把眼睛閉起來的時候，它就變成黑色”一樣，太陽也可以有很多種顏色。太陽是有生命的。有生命的東西，就要用不同的色彩來表達(dá)，就像人需要穿不同顏色的衣服，有多種不同的表情。