高效課堂教學論文精選(九篇)

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第1篇：高效課堂教學論文范文

基于以上種種原因，降低了體育課的課堂效率，制約了體育課的教學發展［2］。

二、提高小學體育教學課堂效率的措施

(一)確立教學目標

教學目標是學生學習的動力，也是體育教師的教學動力，只有明確教學目標，才能幫助學生學習體育知識，促進小學體育教學的發展。目標在體育教學的過程中支配著教師的教學手段，因此，體育教師要制定一個合理的教學目標，從而打造一個高效率的體育課堂。例如:在小學體育教學中的籃球的運球教學中，首先體育教師要依據學生的學習情況明確教學目標，目標的確立要符合學生的個人發展，依據教學目標進行合理的教學，在對運動能力好的同學制定難度相對較高的教學目標，對運動能力較差的同學制定難度較低的學習目標，因材施教，從而促進學生運動細胞的發展。在明確目標的同時，體育教師要做好課前準備工作，在教學的過程中首先要確保學生的人身安全，掌握教學流程，檢查好課堂所需要的體育器材，為高效率的課堂做一個充足的準備。同時，體育教師要以身作則，為學生樹立一個榜樣，通過榜樣的樹立，促使學生提高學習興趣，有助于構建一個高效率的體育課堂。

(二)明確教學內容

小學生的天性都是愛玩的，因此，在體育教學的過程中，體育教師要充分的利用這一點對學生進行教學，確立學生喜愛的教學內容，以達到事半功倍的教學效果。同時，由于體育教學的教學方式是循環化的教學，因此，這樣的教學內容會讓學生產生厭煩的心理，不利于學生的學習，學生在學習的過程中只是機械的按照體育教師的教學內容進行學習，忽略了學生的創造性思維的發展。因此，體育教師在循環化的教學時，不僅要培養學生的體育知識，還要在教學中增加趣味性，以提高學生的學習興趣。體育教師可以針對不同內容的體育知識進行循環，通過多方面的循環，從而提高學生的運動能力［3］。例如:在進行跳遠的教學中，由于跳遠是一項較為危險的運動，因此，體育教師在教學時，首先要確保學生的安全，在保證學生的安全前提下進行教學。由于跳遠的難度性較大，因此，體育教師可以利用紙青蛙對學生進行教學，通過紙青蛙一蹦一跳中，尋找跳遠的捷徑，幫助學生提高跳遠的能力。在體育課堂上，體育教師在進行跳遠知識的講解時，要求體育教師不僅要對跳遠內容進行循環，還應在跳遠教學的基礎上增加其他內容的教學，通過循環多方面的教學內容，增加課堂的趣味性，從而提高體育教師的教學質量。

(三)改變教學方式

教師的教學方式影響著學生的學習方式，因此，體育教師要改變傳統的教學方式，在教學的過程中增加先進的教學理念，積極創建情境教學的教學方式。通過情境的創建，幫助學生理解體育教學中的動作要領，培養學生產生學習興趣，學生的學習方法來源于教師的教學方式，因此，教師要培養學生自學的能力，在教學中注重對學生的理解能力的培養，采用積極的話語多多鼓勵學生，培養學生的自信心，通過教師的話語激勵，使學生在課堂的學習中能夠集中注意力，為打造高效率的體育課堂奠定基礎［4］。例如:在進行呼啦圈的學習時，首先體育教師要講解使用呼啦圈的使用要領，對呼啦圈的動作要領進行技巧性的講解，培養學生的協調能力和平衡能力。其次，體育教師要明確教學方式，制定完善的教學計劃，幫助學生養成運動的好習慣。呼啦圈的學習目的不僅僅是為了培養學生的運動能力，主要是為了培養學生的發展性創造的能力。因此，體育教師要在教學中運用多種教學技巧，制定多種教學方案，從而達成教學目標。

第2篇：高效課堂教學論文范文

體育鍛煉是體育教學的重要載體，體育教學的目標是提高學生的身體素質與健康水平。在當前的體育教學中，一些教師過于追求課堂教學氛圍的活躍，不斷利用游戲與競賽的方法，讓學生進行體育練習，忽略了體育教學內容的規則性，體育教學內容缺少系統性。要促進體育教學效率的提高，教師要肯定學生的學習主體地位，更加關注教學內容中的基本動作要領，給學生自進行自由探究與學習。就拿籃球課來講，教師可以先為學生講解與示范正確的運球動作與投籃動作，引導學生進行短暫的結構性練習。之后，組織學生進行游戲與比賽，使學生將剛剛學習的動作要領運用于實踐中，促進學生學習成果的提高。

二、結合教學與社會，促進體育課堂高效化

新課程標準要求初中體育教師將初中體育學習與學生未來的職業發展相結合。教育社會化是教育進步的一種表現，在初中體育教學中，教師引導學生找到自己的體育學習閃光點，掌握一項或者更多的體育技巧，有利于學生未來的個人發展。首先，教師要對學生進行與體育相關的思想教育，使學生先建立起終身體育鍛煉的意識。其次，教師要引導學生掌握正確的體育知識與鍛煉方法。最后，發掘最適合學生的體育運動，對其進行專項訓練。

三、創新教學方法，促進體育課堂高效化

教學方法對于初中體育教學效率有著直接的影響，對教學方法進行創新，有利于初中體育課堂的高效化。

1.教師要勇于培養初中學生的自主學習能力

當前初中學生的自主意識較強，讓學生開展自主學習，有利于調動學生體育學習積極性。在體育課堂中，教師要關注學生的體育能力特點，引導學生了解自己的體育學習需求，自己想學什么，就可以學什么。

2.教師要將教學內容與教學方法進行合理安排

在進行體育教學時，教師不僅要考慮到初中學生的體育學習興趣，還要考慮到學校的基本設施水平。具有較強操作性的體育教學活動，才能有利于體育課堂效率的提高。比如在江南水鄉，教師就可以引導學生進行水上浮木橋的項目。但是在教學一些技術難度較大的體育內容時，老師要嚴格注意學生的安全，使體育課堂的效率提高具有最基本的保障。

3.教師要合理應用游戲與比賽，促進體育學習氛圍的活躍

體育氛圍的活躍，是服務于體育教學效率的提升的。在課堂導入時，教師可以利用游戲來代替傳統的熱身活動，利用健美操或者追蹤游戲組織學生熱身。在課堂教學過程中，如在講解彈跳的時候，教師可以組織女學生開展編花籃活動，組織男學生進行青蛙跳比賽，滿足學生的個性化學習需求，促進學生課堂參與度的提高。在課堂的結束階段，教師可以組織學生坐下來共同討論本節課的收獲，讓學生疲憊的身體得到休息，深化本節課的學習內容。這樣，體育課堂的教學效率不僅得到了提高，還有利于學生接下來其他學科的學習，促進體育學科與其他學科的和諧發展。

第3篇：高效課堂教學論文范文

所謂高效課堂，就是指學生以積極的態度投入到學習中，在愉快的課堂環境中學習知識，在輕松的氛圍中掌握知識，對所學知識能夠靈活運用，能夠做到舉一反三，并在此基礎上拓展學生的思維能力。例如，在小學語文寫作課上，教師習慣于先講解基本的寫作方法和技巧，再讓學生進行實際練習，在反復的練習中鍛煉學生的寫作能力和語言表達能力。然而這并不能使學生真正地掌握寫作技巧，更不能讓學生對寫作產生興趣。新的教學理念倡導加強師生間的交流與互動，調動學生的積極性。比如在寫作課上先讓學生觀看一段電影或視頻，以寓教于樂的方式引發學生的興趣，然后讓學生寫觀后感，利用影視作品啟發學生的思維，這樣既營造了愉快的課堂氛圍，也使學生有了寫作興趣，并且也鍛煉了學生的思維能力。

二、構建小學語文高效課堂的策略

2.1觀察學生的學習狀態。由于小學生年齡小，缺乏較強的自我控制能力，很難整堂課都集中注意力，因此教師要善于觀察學生的聽課狀態，看學生是否有注意力分散現象。觀察學生可從兩個方面著眼：一是觀察學生的情緒。輕松愉快的課堂氣氛能使學生產生濃厚的興趣，學生的注意力會非常集中，情緒一定飽滿、興奮，此時學生會聚精會神地聽課并真正地投入到課堂學習中。否則，說明教師的講課方式有問題。二是觀察學生是否有強烈的求知欲。通過課堂提問，觀察學生的思路是否和教師的講解一致，能否對教師的提問立刻做出反應并積極主動地思考、回答。

2.2傾聽學生的想法。小學語文新課標倡導構建開放有活力的教學課堂，教師要善于傾聽學生的想法以及對教學的反饋，并對學生的反饋和疑問及時做出回答。因此在教學過程中，教師要改變灌輸式教學方式，為學生搭建自主學習的平臺，變學生的被動學習為主動獲取知識，使學生主動投入到學習中來，感受學習帶來的快樂，激發學習潛能。如通過開展小組討論營造輕松愉悅的課堂氛圍，把學生分成若干小組，教師提出問題后學生經過思考和小組討論后進行回答，老師對于正確的回答要給予鼓勵和認可，對不正確的回答也不能批評，要引導學生按正確的思路思考，讓學生在快樂的氛圍中主動學習，培養學生獨立思考的能力。

2.3加強自身學習，不斷提高教學能力。在教學的同時，教師要不斷地進行學習，以提高自身的教學水平，更好地開展教學工作。在學習時，不但要學習語文方面的專業知識，也要學習其他學科的知識，以提高自己的知識水平。同時還要學習先進的教學理念，使自己的教學方式、教學方法等跟上時代的發展步伐，適應新課改的發展要求。

2.4創新教學模式。受傳統應試教育影響，教師的教學模式以灌輸式教學為主，學生只是被動地接受，不能發揮學習主體作用。因此教師要創新教學模式，轉變教學理念，堅持以學生為本，變學生的被動接受為主動學習，以激發學生的興趣，使學生對知識有更深的印象。

三、結語

第4篇：高效課堂教學論文范文

【關鍵詞】小學語文 興趣 教學設計 師生互動

小學語文的學習效率直接影響到學生小學階段語文學習水平的提升，教學效率低的班級需要更多的時間來講解知識點，導致學生學習內容縮減，不利于學生整體語文素養的提升。而新課改之后，由于對學生綜合語文能力以及素質的要求，教師在課堂上需要兼顧的東西太多，反而沒有主次，導致教學效率降低，學生一節課下來沒有很清晰的收獲，致使學生的學習效率也不高。所以，如何在新課改的背景下，實現課堂教學效率的提高成為一個需要我們深入探討的課題。以下我結合自己的教學經驗和感受談幾點意見，希望對廣大教師有借鑒意義。

首先，想要提高教學效率需要學生的配合，而學生的配合與否直接和學生自身上課的狀態有關，有的學生本身對于語文學習有很大的興趣，所以會自覺參與到教學中來，但是小學階段大多數學生對于語文學習都是一樣的，覺得上語文課沒有意思，所以語文課上學生走神或者做小動作現象時有發生，所以教師幫助學生培養對語文學習的興趣是第一步。學生對語文產生興趣之后就會自覺主動參與到教學中來，從而減少教師維持課堂紀律的時間，教學效率自然就提高上去。

第一，教師要注意和學生建立友好的師生關系。學生對于教師的態度直接影響到學生在該教師課堂上的表現，尤其是小學生，他們對教師的依賴性很強，所以教師要在日常教學中積極和學生進行溝通交流，以平等的姿態來和學生進行教學工作。例如，語文教師是小學教師里面和學生接觸最多也是相處時間相對較長的任課教師，因此教師要認真了解班級里面的每一位學生，做到對其智力和非智力因素的發展，做學生心理的導師和生活中的朋友，取得學生的信任和支持，那么在上課的時候學生也會充滿興趣地自覺配合教學的開展。

第二，教師還可以在語文課堂上加入一些積極活躍的因素來激發學生的興趣，吸引學生的注意力和好奇心，從而使學生自覺參與到學習中來，教師提出一個問題，學生會積極思考、認真回答，那么課堂效率自然就提高了。例如，在學習《北大荒的秋天》的時候，教師可以讓學生回憶在秋收季節田地里面的情景，以此激發學生的學習興趣。或者教師還可以為學生展示北大荒秋收的圖片，金黃的麥田和農民喜悅的笑臉等等，以此把文字轉換成形象的圖片來激發學生的學習樂趣，從而能夠起到良好的教學效果。

第三，教師還需要借助于有效的評價來實現。小學生對于語文教師的評價是很在意的，而且據教學研究發現，小學生會很容易產生逆反心理，如果長時間得不到教師的認可，他們會借助于一些特殊的行為來吸引教師的注意，例如上課擾亂課堂秩序等，所以教師要認真對待這部分學生的課堂評價，多讓他們在語文學習上建立自信。例如某位男生上課起來回答問題表現很好，教師就要抓住時機給予表揚，并且鼓勵學生上課積極回答問題，參與課堂教學，教師的鼓勵和贊揚極大激勵學生的學習興趣，有助于學生的注意力集中，那么課堂教學效率自然就提上去了。

其次，提高課堂教學效率必須做好教學設計。小學語文在開展課堂教學之前是需要對該課的重點和難點以及教學疑點進行解析的，明確教學目標和重要的教學任務，這是教師在課堂上必須實現的，所以教師在開展課堂教學之前必須對于該課程的方方面面具有充分的了解，這就需要教師做好教學設計。

第一，教學設計并不是教師在頭腦中對于上課開展順序以及具體知識點進行規劃，而是需要教師做好學情分析和教學目標分析的，結合學生的學習實際來設置課堂活動以及教學進度，需要教師親自把這個過程記錄下來，并且在課后形成及時的反饋，這樣一來教師就能很快在課堂上應對及時出現的問題，并且其教學思路不會因為某位學生的打斷而就此中斷。

第二，教師要做好教案，也就是自己在課堂教學之前進行的說課過程，提前演練課堂開展進程。在教案中，教師要注重各個教學環節的銜接必須自然，因為有時候教師的銜接過渡突兀會導致學生思路的中斷，無法及時跟上教師的教學思路而導致教學進程的延誤，所以教師要依據學生的實際學習情況進行教案設計。

第三，做好教學設計還需要教師做好課件。課件的質量直接對教學效率和開展進度產生影響，有時候一些知識教師借助于課件呈現出來能夠加深學生的記憶，并且也能加快教學進度。例如，這節課需要檢查學生上節課的學習鞏固情況，教師就可以通過課件為學生呈現出來，視覺的沖擊比教師的語言影響更為直接，學生的轉換速度也就會更快。所以教師在教學設計中要做好課件，以此來加快教學進度，提高教學質量。

最后，通過師生互動來實現教學效率的提高。小學語文需要學生去感受和表達，但是小學生一般來說羞澀于表達，即使有自己的想法也害怕說錯而被嘲笑等，這類心理是可以理解的，但是如果教師處理不好，學生的沉默就會導致課堂教學效率的降低，教師不知道學生是否理解或者掌握知識，那么就會浪費時間，而同時學生的學習質量也不高。所以教師應該開展師生互動教學，通過活躍的學習氛圍來激發學生的表達欲望。

第一，學生之間的互動。教師可以結合學生的學習進度和層次以及學生的相互關系和非智力發展特點，對學生進行有效的分組，例如有的學生語文表達能力欠缺，但是感受能力卻比較好，那么教師就可以讓他在表達比較活躍的小組中來帶動其積極主動發言。學生小組之間的互動直接促進學生的表達需求增高，從而提高學生的參與度。

第5篇：高效課堂教學論文范文

關鍵詞：初中語文 教法學法 主體意識 高效課堂

《新課程標準》提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。這一理念的提出順應了現代社會知識爆炸的要求，是構建學習型社會的需要，是競爭與合作的大背景的需要，也是個體實現可持續的自我發展的需要。這一理念不僅強調了學生學習方式的變化，而且強調了學習和發展的主體是學生，學生在課程與教學中的主體地位得到了真正的確認和尊重。因此，在語文教育中，積極地踐行這些學習方式，對學生的發展具有舉足輕重的作用。

一、實現高效語文課堂教學，要把學生作為學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角

學生通過自己的發現過程，能夠同時體驗到發現知識的興奮感和完成任務的自信心，這樣既激發了學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應增強學生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。

二、實現高效語文課堂教學，要創造一種使學生能真正處在學“語文”、用“語文”的情境中，促其自覺、積極地學習知識和思考問題

我們可以讓學生在一定程度上自主地選擇學習內容、學習方式。比如在《春》的教學中，我設計了這樣一個情境：大家回憶一下，你最喜歡哪部分內容，用自己的方式獨立或合作完成，然后把這部分內容匯報一下。能用自己的語言描繪美景的同學，可以說一說、講一講；喜歡畫畫的同學，可以畫一畫春的美景；喜歡搜集資料的同學，可以交流課前查找的有關春的圖片資料；喜歡朗讀的同學，可以盡情地讀一讀。

三、實現高效的課堂教學，需要充分采用多媒體信息技術，優化資源配置

隨著信息時代的到來，語文教學需要更有效的教學方法和更豐富的教學內容，或者說需要更豐富的學習資源。應用多媒體輔助語文教學無疑是一種高效率的現代化教學手段，它能夠讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，它對學生主體性的發揮、創新意識和探索精神的培養有著事半功倍之效。多媒體技術的出現為我們教學手段的改進提供了新的發展機遇，多媒體技術與學科教學的整合產生了優化的教學效果，使學生成為高效學習者。

四、初中語文的有效教法與學法

近年來，初中語文教學正改變傳統、單一的課堂授課形式，以學生自主參與活動為特征的語文活動課正異軍突起，并以其生動活潑、切實有效而得到學生的歡迎。語文活動課的出現，是初中語文教學的一次大改革，是語文學科實施素質教育、全面提高學生語文素質的有力舉措，而語文教學的改革不得不引起我們對語文教法與學法的重新思考。下面就針對初中語文的教法與學法談一點自己的體會：

1.教師要有科學的教法。新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習的方式，但并沒有否認傳統的啟發式、講授式教學等，只是以往的教學方式太單一，不能滿足不同特點、不同學生發展的要求。任何教學方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學方式在新課程教學中是否適用，一要看是否體現了新課程理念，二要看是否有利于實現教學目標，三要看是否與教學內容的性質相符，四要看是否調動了學生學習的積極性，五要看教學技術手段的使用是否得當。所以，教師要根據實際情況，揚長避短地將各種教學方式有機融合。

2.學生要有高效的學法。從語文學科的性質、語文教學的特點中我們可以看到，語文課最有可能也最需要學生學習的自主性，最有可能也最需要學生的自學。我們可以發現并總結出學習語文的一般方法來指導學生學習。這些方法是：（1）重在學生自己對語言、對生活的感受；（2）重在學生平時的有心積累、檢查復習時的總結提高；（3）要關心生活、體驗生活，關心社會、關心世事；（4）培養循序漸進的學習方法；（5）做到新舊聯系、溫故知新；（6）要學會自主學習。

要使學生成為學習的主人，使他們在學習中自覺遵循科學的規律，自定目標，自我管理，自我調節，自我約束，自我激勵，如自訂學習計劃、合理安排學習時間、合理選擇學習方法等等。

3.教法和學法要有機統一。教師的教和學生的學必須采取與之相適應的方法。一般來說，教法和學法是不能分割的。教法中包含著學法，學法里體現著教法，二者共處于教學過程之中。但是，教法和學法又是兩個不同的教學主體，所以它們彼此又具有相對獨立性，不可相互代替。

教學方法是教師為了實現教學目的，在教學過程中所采用的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識、培養學生能力和素養的重要手段。

總之，教師的“善教”和學生的“會學”是提高語文教學效果的關鍵，只有做到教法與學法的和諧統一，才會使我們的語文教學充滿生機和活力。

參考文獻

第6篇：高效課堂教學論文范文

1.1課堂定位不準確沒有突出培養復合型、實踐型人才的目標，理論教學與實踐教學的比例嚴重失衡。目前的市場營銷課，還是以講授課本基本理論知識為主，但是課本中的相關理論知識和案例，往往更新不夠及時，有的課本一些過時的案例和理論知識，仍然占據不少篇幅。而教師在實際教學過程中，并沒有及時糾正。實踐環節的缺失，不利于學生理論知識的消化和能力的拓展訓練。

1.2課堂特色不夠教學內容的更新和充實滯后于市場業務的發展，高職院校學生，在對課程的學習過程中，往往是受任課教師很大影響。學生在大學階段，個性發展，喜歡按照自己的方式聽課學習，對于授課沒有特色，或者不能帶來一定樂趣的課程，不愿意學，教師課堂授課特色的缺失，使得學生的這種情況有所放大。

1.3固守傳統方法市場營銷學老師選擇為傳授知識、培養能力而教的課堂教學，缺乏情趣，效率不高，教師在授課過程中，不斷的向學生灌輸課本中的理論知識，而沒有讓學生更加自主的探索思考，學生的質疑能力、實踐動手能力，沒有得到很好的拓展延伸訓練，并且總是感覺所學知識，與實際的市場真實情況存在較大差距。

1.4教學手段簡單化現階段互聯網多媒體信息技術發展迅速，在很多領域已經取得了非常不錯的應用效果，但是，在高職院校市場營銷課程教學環節，對多媒體信息技術的應用水平還比較低，教師教學手段單一，對于學生實際營銷技能、營銷思維的鍛煉力度有限，不利于提高學生的綜合能力。

1.5缺乏職業技能和素養的鍛煉課堂教學中缺乏鍛煉學生的營銷職業技能和職業素養，雖然市場營銷實訓室，模擬企業營銷環境，達到一定的營銷實訓要求和效果，但是，現實中的企業經營情況和營銷環境千變萬化，只有培養較高的職業技能和素養，才能適應將來就業的要求。

2高職院校市場營銷學課堂教學改革必要性

市場營銷學是市場經濟的產物。它是一門滿足顧客需要、引導消費和繁榮市場的經濟管理學科，其內容具有綜合性、實踐性、應用性的特點。

2.1理論知識比重過大，實踐能力培養亟待提高目前市場營銷學受教學條件、教學設備、教學創新滯后等因素的影響，一直存在理論與實際不銜接的問題。從社會市場人才需求來分析，當前，企業的發展，對優秀的營銷人才需求非常旺盛，可以說，實戰能力強的高素質營銷人才，是各行各業都需求的寶貴資源。銷售，是企業利潤的來源，也是推動企業發展和技術進步的重要力量。營銷理論，不能脫離營銷的實際過程，營銷實戰能力，應該成為營銷專業重點培養的核心技能。

2.2依據市場營銷學教學特點突出案例教學作用亟待加強案例教學具有典型、直觀等特點，學生在案例的學習中，通過閱讀、思考、分析、討論，能夠培養適合自己的邏輯思維能力和解決問題的辦法。由于學生遠離社會，無法接觸到大量的社會知識，通過案例教學，接觸并學習到大量的社會實際問題，完成理論到實踐的銜接。教師在課堂教學中通過案例講解、案例分析、案例討論的內容，起到事半功倍的效果。在案例教學中，由于案例所描述的事件基本上都是精心選取的，具有代表性和真實性，學生可以根據自己所學的知識，經過思考，得出自己的結論，啟發學生建立一套分析、解決問題的思維方式。

2.3市場營銷學教學設備教學資源亟待創新市場營銷學由于沒有具體的教學設備，在課堂上使學生很難直觀體會到教學的效果，揚長避短，采用現代化教學手段，創新教學資源，才是市場營銷學教學改革的重要一環。例如利用教學媒體的現代化進行模擬演練，可以加強課堂教學的直觀性，大大提高學生的感知能力。在傳統的教學模式下，各學校畫地為牢、各自為政，造成了教學資源相對緊缺的局面，嚴重阻礙了教育的良性發展，所以合理配置教學資源，結合專業特點，保證教學質量，成為市場營銷學教學的關鍵所在。

3深化高職院校市場營銷學課堂教學改革的幾點具體措施

3.1教學方法的改革市場營銷學是一門實踐性和操作性很強的課程，在教學中如何把枯燥乏味的理論知識講的津津有味，出神入化，達到顯著的教學效果，這是每位授課老師所期望的，不妨在堅持傳統教學方法優勢的基礎上，嘗試采用啟發式、討論式、研究式等教學方法，以及采用計算機輔助教學等。

3.1.1課堂教學目標重新定位課堂教學目標應致力于學生的發展，堅持理論教學以“必需、夠用”為度和為能力培養服務的原則，課程教案應建立在學生的實際文化基礎之上，確保教育教學的基本水準。在制訂授課計劃時，必須強調學生動手能力、職業能力的培養，要走出校門到企業調研，邀請企業及有關專家學者共同研討，使授課計劃符合市場經濟發展的需要，體現復合型、多元化、全程性設計，注重培養學生的學習和獨立思考能力，加大實踐教學所占比例。

3.1.2注重課堂特色教學市場營銷學的課堂應該是精彩的、活潑的、有趣的、具有鮮明特色的，同時也需要教師具有廣博的知識、認真的態度、更多的親和力，相信這樣的特色課堂教學，一定能夠獲得學生的廣泛歡迎。①課前教師認真準備。教師的工作是幕后的大量工作，要為精彩的課堂付出很多辛苦的準備，準備工作具體包括：明確核心主題，準備一系列問題，針對學生的各種可能反應，預備應對方案、確保教學有趣有效。②注重學生興趣導入。學生有了濃厚的興趣，才能喜歡學習、主動學習，并有積極性參與教師精心準備的各項課堂教學活動，如何挖掘學生心力，發揮其自主性，培養自主學習習慣和自學能力，使其終身受益，是教師的基本能力。③重點問題深入解疑。教師將每堂課的重點、難點告訴學生，將學生的注意力集中到關鍵問題上，發揮學生的主動性和能動性，給學生一定的時間，要其自己表述學習的難點重點，并對自己不理解的地方，歸納總結向老師提問。面對學生的問題，教師不必過早解釋，只要綜合大家的提問，提出一兩個重點問題組織學生合作探究即可，經過學生相互啟發，相互研討，教師只在關鍵處加以指點或導撥。④積極開展課堂討論。市場營銷課要求學生外向樂觀，能言善辯，教師要積極培養學生的良好素質，在課堂討論過程中，通過適當的引導、點撥，激發和培養學生臨場發揮能力、辯證思維能力和辯論能力，通過討論，給予學生指導、肯定和贊揚，從而激發學生的熱情、興趣和自信心，使學生在愉悅之中高效率地參與，使其既學到知識，又提高學習的能力。⑤教學過程舉一反三。教師要靈活教學，形式多樣，不拘一格，旁征博引，只要有利于學生擴大知識和發展能力，怎么有利就怎么做。要根據教材要求和學生探討情況，進行簡要歸納、概括討論要點，通過幾句畫龍點睛的話，就給學生以明明白白、清清楚楚的交待，培養學生運用知識，舉一反三，解決類似或相關的問題。⑥延伸完善激勵評價。教師要對學生積極主動參與給予充分肯定，對激勵評價可由教師進行，最好讓學生自評、互評，大家總結，教師補充。教師要對本次教學進行總結，結合課堂討論，針對教學目的，總結可以學到的知識及對實踐應用的啟發，從而明確下一步需要努力的目標和方向。教師要引導學生到圖書館、閱覽室，到社會生活中去探究。

3.1.3注重職業技能和素養培養課堂教學根據企業的工作過程實施“任務引領型”教學，學習和實踐針對性強，同時也能調動學生的學習積極性，理論實踐一體的“項目教學”要求學生直接參與，培養職業技能。同時培養學生的基礎素養、人文素養、科學素養和信息素養，使學生具備本學科所規定的基礎知識和基本能力、情感態度和價值觀、運用現代信息技術搜集和處理信息的能力。

3.2教學手段改革鼓勵廣大教師采用多媒體手段教學，積極制作多媒體教學課件，采取了多媒體教學，從而優化教學過程，激發學生的學習興趣。采用多媒體教學，讓圖文并茂、視聽結合的多媒體傳播信息，激發學生的學習興趣，以提高教學效果。多媒體教學具有生動、形象、直觀、信息量大等特點，能充分調動學生各種感官，提高學生的注意力，培養學生的創新精神和實踐探索能力。

3.3增加實踐教學比重，改革考試方法改變一次考試定終身的考試方式，對專業性比較強的營銷學課程，實行半開卷或開卷考試。市場營銷學安排了64課時，教材15章，章節過多，分得太細，建議系統整合課本知識結構，優化考核成績比例，提高學生素質能力拓展和專業實踐能力分數所占的比重。由于沒有具體的標準答案，可能會使得測評過程進行的不夠科學合理，有失營銷測評的公平性。因此，學校要組織有經驗的教師，對考核模式和具體考核指標的設置進行研究，制定出切實可行的實踐教學考核方案，從而可以更加準確的考察學生的真實能力，使學生的綜合素質得到最大限度的提升。

4結束語

第7篇：高效課堂教學論文范文

新一輪課改的核心理念是"以人為本"，新課程改革注重學生個性發展與創新精神培養，在小學蒙語文教學中教師要確立參與者、組織者和引路人的角色，才能更好地致力于學生蒙語文素養的培養以及學生學習能力的提高。 新課程理念下的蒙語文教學，就是要在總體目標下構建具體的目標、途徑和方法。通俗地講，就是各學科都要研究自己學科如何落實新的課堂理念。而蒙語文學科的教學，就是要利用課堂教學這個"操作平臺"實施蒙語文新課改，培養既有現代知識，又有創新思維和創造能力、品德高尚、身心健康的現代創造性人才，造就一代具有探究精神和創新能力的新人，這就要求我們每一位教師必須加強新課改理論、創新理論的學習，必須具有創新意識，必須更新教育觀念，加大課改實踐力度，積極引導學生從事蒙語文實踐活動，切實轉變教學行為，只有這樣，才能培養出具有創新能力的一代新人。因此要做好以下幾點。

1.運用各種教學方法，激活課堂， 同時要轉變觀念，強化學生的主體地位

首先是多媒體教學。可以通過多媒體將帶有知識的聲音、動畫、視頻、圖片、音樂展現在學生面前，充分調動學生的視聽感官系統。這樣不僅可以調動學生的學習興趣，而且還可以有效地彌補傳統蒙語文教學的枯燥與乏味，給蒙語文教學注入新的活力。其次是角色對換。蒙語文教學中可以根據課文內容做一些角色對換。蒙語文教材中有許多課文時一則故事或寓言，老師可以把這類課文交給學生去講。這樣不僅可以增加學生的參與性，增強學生的自豪感，而且還可以加強學生記憶，找出自身不足。同時，轉換角色還可以鍛煉學生的語言組織能力和口語表達能力。再次是組織競賽。老師可以將本班同學分成若干小組，每組選出一名組長，每兩組討論一個問題。這樣既可以調動學生的參與積極性，又可以鍛煉他們的思考能力。同時，還可以培養他們的團隊協作意識。

要提高學生的綜合素質，培養學生自主創新能力，必須強化學生的主體地位，發揮學生的主體作用。課程標準中強調"學生是學習的主人"、"為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式"。關注學生主體發展，提高并構建主體性教育策略，已經成為當代教育中最重要的課題。因此，蒙語文教師隨著教育體制的改革也要轉變觀念，構建"以人為本"一切為學生發展的教育理念，樹立民主教學的思想，把學生看成是平等的參與者，共同研究合作促進的伙伴，支持并引導學生自主活動，自由發展，主動探究，充分發揮學生的主人翁精神。

2.從培養興趣著手 ，創設"問題"環境，激發探究欲望

"興趣是最好的老師"，對于沒有學過蒙語文的小學生來說，蒙古語使他們既感到新奇，又有些害怕。教師要用熱情的微笑，親切自信的目光，恰到好處的神色表情，瀟灑得體的手勢，富有藝術性的教學語言，漂亮規范的板書去感染學生，在課堂上營造師生之間和諧的氛圍。另外，鼓勵學生閱讀學過的課文。要善于設置懸念，根據青少年愛競爭的好勝心強的心理特點，設計快速反應題，辯論題等進行競賽，只使他們在形式多變的閱讀中始終處于興奮，這樣便能充分調動學生的閱讀興趣。

培養學生創新精神應從"發現"入手。心理學研究表明，思維過程總是從問題開始。教師要培養學生善于發現問題的意識，應從營造民主和諧的課堂氣氛開始，以引導者、合作者、好伙伴身份營造求異問難的氛圍，教給學生質疑的方法，讓學生敢問，會問、善問。環境可以影響人，但這種影響不是被動的，人只有與環境相互作用，才能受到環境的作用。教師要給學生提供思考、表現、創造以及成功的機會，激發學生參與創造的興趣與愿望，激活思維。課堂上應把"問題"作為教學的突破口。教師要善于引導學生在發現中學習，在探究中學習，逐漸在課堂學習中培養學生的"問題"意識，努力營造一個以學生為主體的"問題"環境，激發學生對自己、對同伴、對老師的提問，點燃他們探究創新的火花。

3.反思課堂教學，提高課堂效率 ；鼓勵大膽質疑，促使學生敢于創新

教學反思被認為是教師專業發展和自我成長的核心要素，是實施新課程教學的一個不可缺少的技能要求，也是提升教師素質和專業化水平的重要途徑。教師的成長舞臺在課堂，而教學反思，是改進課堂教學和提高教學質量的關鍵所在。

創新是學生進行一切創造性活動的前提。教師課堂上鼓勵學生質疑，這是激發學生創新潛能的良好手段。求知欲是從質疑開始的。教師在教學中，首先，要消除學生懼怕的心理，樹立探究、創新的信心，要讓學生明白，創造并不神秘，告訴學生凡是別人沒有發現的，我們發現了；別人沒有提的問題，我們提了；別人沒有想過的、做過的，我們想了、做了；或者別人想過了、做過了，我們加以改進、提高，使之更加完善，這都是創新的具體表現。其次，應讓學生獨立思考；解放學生的眼睛，讓學生觀察自己喜歡的事物；解放學生的嘴，大膽地問自己想問的"問題"；解放學生的身體，讓學生親身實踐，真正做到多種感官并用。給學生創設更多的實踐機會，學生會把蒙語文實踐看成是自己的樂園。同時，在活動中學生動腦、動口、動手操作，有利于培養學生敢想、敢說、敢于"標新立異"的能力。

4.調動情感體驗，引導學生樂于探究， 鞏固復習

兒童是最富有情感的，而且其情感又容易被喚起。教師要根據兒童這一特點，積極創設情境，驅動學生情感，調動學生的主動性和創造性。對主動探究的學生，要給予積極評價，通過鼓勵、賞識學生創新思維、創新行為，點燃學生心靈探究的火花。使之產生好奇，由好奇引發需要，因需要而進行積極思考，促進學生不斷地發現問題、解決問題，還要讓學生看到自己的點滴成功，從而產生積極的體驗。教師要充分利用教材和學生已有的生活經驗，根據學生的興趣、特長和他們之間的差異，精心策劃，給每個學生展示自我的機會。讓學生在學習過程中發現問題，并與同學合作解決問題。

第8篇：高效課堂教學論文范文

隨著各項技術的進步，各種新型的教學方法不斷涌現，在高中數學教學過程中，教師應該結合實際的教學需求，選擇科學合理的教學方法，主要表現為：（1）多媒體教學法，目前的課堂教學過程中，計算機網絡等的應用已經非常的廣泛，數學教學的抽象性比較強，要想提升其教學效率，積極借助于多媒體教學手段開展教學是非常必要的，對于數學教學過程中一些難以理解的抽象概念，能夠應用多媒體技術予以形象、生動的展示，這樣不僅能夠加深學生對于相關知識的理解，對于其學習興趣的提升還具有非常重要的作用；（2）探究式教學法，例如在數列的學習過程中，教師可以設置諸如（1,5，A，13，B）這種探究性的題目，讓學生進行求解，學生會應用相關的數列知識來進行求解，從而對解題方法及數列知識有一個更深層次的理解，這對于課堂教學效率的提升具有非常重要的作用；（3）積極應用實踐性的教學方法，高中數學教學過程中，一個非常重要的教學方式就是實踐教學，這不僅有利于良好課堂氛圍的構建，對于學生探索精神及發散思維能力的培養都具有非常重要的作用，例如：在點線面位置關系的求解過程中，可以將教室座的某個面座位平面，讓一個學生作為一個點，一排學生作為一條直線，教室選擇不同的點、線、面之間的關系來進行求解，積極引導學生參與到實踐教學環節中，對于學生探究欲望的提升具有非常重要的作用，更有利于課堂教學效率的提升。

二、創設良好的課堂教學情境

由于高中數學知識的抽象性比較強，很多概念及知識點是難以理解的，并且從中也難以看出其與生活實踐之間的聯系，這就導致很大一部分學生不原意參與到數學知識的學習中，由于學生存在這種想法，導致其在實際的學習過程中，學習積極性不高，對于課堂教學效率具有較大的影響，所以，在高中數學課堂教學過程中，要想提升其教學效率，積極創設良好的課堂教學情境，調動學生的學習積極性是非常必要的，例如：學生對于計算機網絡的興趣通常比較好，很多學生都熱衷于網絡游戲中，而在游戲的程序設計過程中，需要應用到大量的數學知識，教師在開展數學教學的過程中，可以充分的應用數學知識與程序設計之間的聯系，來提升數學知識的生活化色彩，這不僅能夠促進學生對數學學習產生強烈的學習興趣，還能夠有效提升其數學知識的應用能力。在課堂教學過程中積極為學生創設良好的教學情境，不經能夠促進學生體會到數學知識的實用性，提升其學習興趣，對于課堂教學效率的提升也具有非常重要的作用。

三、結束語

第9篇：高效課堂教學論文范文

關鍵詞：高效課堂理論建設教學方法意義和前景

每個學校都提出了自己的教學模式、教學理念，在打造語文高效課堂這一環節上孜孜不倦地探索前進。有的在教學方法上找突破口；有的在教學模式上找突破口；有的在學生習慣的培養上找突破口，盡管各自的方式方法不同，但目標卻都是一致的，最終的目標是將課堂還給學生，將學習的權力還給學生，在學生的角度認識問題、解決問題，這樣學生就能在輕松愉快的環境中接受教育，健康快樂地成長。

一、從理論方面構建語文高效課堂

教育工作者都知道“教學做合一”的教學理念，都知道陶行知這位教育家，他的這種教與學同步進行的教學理念，對于我們打造語文高效課堂有著非常重要的指導意義。我認為語文高效課堂的建設，關鍵在于教師對教學這個概念的理解和實踐，很多人只懂得教而不知道還有學，其實教學中，學生的學才是中心，所以我們如何指導學生學會學習，才是我們的教學目的。學生懂得了學習的重要性，明白了學習的最終目的，就會主動地去學習，去研究問題，如果學生不明白這個道理，那他們就是被動地學習。因此，在這點上必須明白清楚，否則教學就是單方面的行動。我們經常看到教學相長這四個字，很多人都熟視無睹，不去琢磨它的辯證意義。教學中，教師和學生是互相學習共同進步的，學生進步了教師原地踏步不行，教師進步了而學生原地踏步更不行，如果大家明白了這個極其簡單的道理，就在語文高效課堂的建設上不會走彎路，一定能有所作為的。

二、從教學方法上構建語文高效課堂

（一）從學校層面建立健全制度體系，保障語文高效課堂全面實施

任何一項教學工作的實施，都離不開學校的制度建設，一個科學合理積極健康向上的制度，可以調動廣大教師的無限激情，使他們把有限的精力投入到無限的為人民服務當中去。也就是說在調動教師的積極性方面，制度是保障、制度是指路燈、制度是催化劑。我想要想全面提高教學質量，打造語文高效課堂，學校必須成立考核領導小組，制訂一整套的方案，然后看方案的實施力度，教育教學取得的成效，學生素質的提高，教師積極性的調動等方面來考核，評價制度的優劣存在的不足，以此來修正制度，在這種循環往復的實踐檢驗中，完善制度。制度完善了，那么對于每位教師的量化打分、評先、晉級等都就有章可循有理可據了，不在是桌面一套桌子底下一套，使得教師怨聲載道。

（二）從教師層面開展各種教研活動，提高課堂教學水平

集體備課是傳統的教研活動形式之一，隨著時代的腳本，這種集體備課的方式，應該“舊瓶裝新酒”，有所建樹。這一活動開展好了，可以迅速提升教師業務素質，為語文高效課堂的實施打下堅實的基礎，可以說確保了語文高效課堂，能夠順利的開展。在實際教學工作中，我發現有的學校沒有將這一活動很好地執行下去，往往是虎頭蛇尾。要打造語文高效課堂，就必須把集體備課當作一項制度，長抓不懈。每周應確定一個主題，圍繞這個主題來開展教研活動。集體備課時，教師可以暢所欲言，對教學內容的見解，教學中出現的問題，都可以發表自己的觀點，相互交流，在集體的智慧下，教師把握了教學的方向、考試命題的動向，這樣心中明白了，教學就不是云里霧里自己都搞不清該往哪方面走的問題，做到了心中有數，教學也就有了針對性。除了集體備課外，還有很多的形式，這里就不一一列舉了。這樣大家在教學中慢慢地選擇適合自己教學模式并加以運用了。

（三）從學生層面掌握學習的技巧，提高語文高效課堂的教學效果

學生是學習的主人，只有學生真正掌握了所學的知識，我們才能說教學的目的達到了，否則教師教得再好，都是紙上談兵，沒有用處的。在這里我和大家說說經常我們見到的也是我們經常用的幾個學習技巧，算是老調重彈。不管采用哪種方法，一定是自己所熟悉的，能夠靈活運用的方法，一知半解或者是完全不了解的方法切忌使用。就是說所采用的方法務必要和自己的教學風格相一致，這樣才能發揮其效應。另外，方法很多適合自己的很少，需慢慢找，反復試驗研究，最終定型為自己的方法，這樣用起來得心應手，學生也容易學到知識。

三、語文高效課堂的意義和前景

現在的教學改革模式五花八門，可以說應有盡有。我們必須明白，語文高效課堂的研究，是一種教學模式的研究，是基于學生健康成長的一種教學研究，它對提高學生的自主學習的能力方面有很好的經驗和途徑，在培養學生自主、合作、探究的學習品質方面有獨特的效果。所以說，語文高效課堂的意義是深遠的。我在教學中體會到，一堂高效的課很不容易構建，教師感覺很好的課，在學生哪兒恰恰不是最好的，老師講得津津樂道，而學生卻昏昏欲睡。所以，語文高效課堂的構建不是一朝一夕就能掌握的。我們克服了這種狀況，就能真正掌握語文高效課堂的內涵和精髓。那么，我認為語文高效課堂的前景是非常光明的，非常樂觀的。語文高效課堂可以培養優秀的教師，提高教師的教學水平，增強教師的教改能力，鞏固教師教學的基本技能，這些反過來促進課堂教學效率。課堂效率上去了，學生的負擔就減輕了，學生學習的興趣就大大增強了，學生的興趣一旦提高了，教學的課堂氣氛一定很活躍，這樣學生的學風就正了，學習的積極性就加強了，教學效果肯定是好的。

四、結語