雪景的描寫精選(九篇)
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第1篇：雪景的描寫范文
1、只不過一頓飯的功夫，外面就成了一個銀裝素裹的世界。雪很淘氣，它奉著雪后的命令，把小樹壓得彎下腰來，它還說著好玩好玩；雪又很可愛，從天上降下來就一直躺在屋頂上，懶洋洋的睡大覺，看，那筆直的水泥路像蓋上了一條百地毯，雪大概有6、7厘米厚，踩在上面，還能聽到咯吱咯吱非常好聽的聲音。
2、雪越下越大。那么漂亮的雪，把我的注意力全部吸引住了。我望著那雪花，邊望邊感受著雪的各種姿態(tài)。它們有的從天空中慢慢地飄落，落在路邊的樹上，滿足地融化了；有的在天空中盤旋，遲遲不肯落下來。這時，仿佛我就是一朵雪花，一朵美麗的雪花。我和我的兄弟姐妹一樣，在空中飛舞著，漸漸落到地上，完成了那完美的降落動作……過了好久，我才想起我不是雪花，我是在看雪花！
3、雪越下越大了。嗬！好大的雪?。∩酱?、樹木、房屋全部蓋上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界，落光了葉子的樹上，掛滿了“毛茸茸”、亮晶晶的銀條兒；四季常青的樹上，堆滿了“蓬松松”、沉甸甸的雪球。它們像孩子一樣端著自己喜歡的零食、玩具高高興興地笑著。一陣風吹來，那些孩子們便站不穩(wěn)了，零食、玩具落了一地，可很快“冬媽媽”又為它們攢齊了。多么淘氣的冬娃娃呀！
4、雪中的景色壯麗無比，天地之間渾然一色，只能看見一片銀色，好象整個世界都是用銀子來裝飾而成的。雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。
5、雪花落在樹姑娘的身上，樹姑娘好像披上了雪白雪的的婚紗。雪花落在屋頂上，屋頂好像帶上了雪白雪的帽子。雪花落在大地上，大地好像蓋上了雪白雪白的羊毛毯。
6、白雪陽春、冰天雪地、冰天雪窯、冰天雪窖、蟬不知雪、風雪交加、饕風虐雪
7、雪花徐徐飄下，如蘆花，似柳絮，像輕悠悠的鵝毛，無盡無休地飄著，飄著，宛如那美麗地銀蝶在院中翩翩起舞，又像一群穿著紗群的小舞女，伴著天空傳來的音樂，輕輕盈盈地在空中飄舞著，旋轉著，跳著動人的舞蹈。那么輕快的身影，那么飄逸的舞姿，每一片晶瑩的雪花都像一曲婉轉、悠揚、清新的輕音樂，都仿佛是一首輕快、和諧、明麗的小詩。
8、玉樹瓊枝、銀裝世界、凌霜傲雪、風消雪停、鵝毛大雪、白雪皚皚、白雪難和
9、穿上衣服，來到客廳，通過玻璃看著那飄飄灑灑的雪花，可真是美哉啊！站在美麗的雪景面前我平時積累的關于寫景的美詞美句全都沒有了印象，呆住了。()只嫌自己不能像李白那樣，出口成詩。
10、雪停了以后，所有的屋頂上都積著厚厚的雪，所有的地面上還有樹上也都積著厚厚的雪，整個大地好象都是白色的，好一個銀裝素裹的世界！雪遮住了很多東西，包括那些不干凈的，所有我想，雪不僅美麗，還能給人們清除污染。
11、嚴冬的大雪別有一番情趣。鵝毛般的大雪漫天飛舞，像玉一樣清，像銀一樣白，像煙一樣輕，像柳絮一樣柔，紛紛揚揚地從彤云密布的天空中向下飄灑。樹木、房屋都是銀裝素裹，地上，積滿了厚厚的白雪，把整個大地蓋得嚴嚴實實。
12、這樣淺的藍顯得天是如此之高。一線雪白的云飄渺如一道淺溪直直流過去。從天的這頭，到天的那頭。積雪在這樣明媚的天色下前所未有地素凈，也前所未有地璀璨。遍地晶瑩光芒細碎耀眼，看久了，似在眉宇間熠熠生輝，滿眼都是清澈的光亮照人。
13、呈現(xiàn)在我們眼前的是冬季山中雪景，你看那潔白的世界底層奔流著的黑帶似的溪流，那樹林里交錯承載著白雪奏鳴的纖細音調的枝丫，那被雪壓得低垂下來不時打著寒顫的針葉樹的枝頭，無疑把我們帶入了一個銀鋪玉砌的充滿浪漫的世外桃源，偶爾，一陣清新而又有幾分寒意的風兒涌來，便調皮地將枝頭白色的粉末像煙霧似的抖落下來。使得這山，這樹，這雪增添了幾分神秘。
14、白雪紛飛、粉妝玉砌、潔白素裝、玉琢銀裝、鵝毛大雪、狂風暴雪、大雪紛飛
15、嚴冬到來，北風呼嘯，大雪漫天飛舞，輕柔、潔白。像鵝毛，像白花，如輕煙，如柳絮，紛紛揚揚地飄灑在大地上。房屋、樹木都披上了白色的外衣，真是“山舞銀蛇，原馳蠟象，”大地成了粉妝玉砌的世界。
16、雪花、飛雪、白雪、瑞雪、雪團、雪片、雪粒、雪景、風雪、積雪
17、早晨起來，冬霧彌漫。霧散之后，立即出現(xiàn)一幅奇景，那青松的針葉上，凝著厚厚的白霜，像是一樹樹潔白的秋菊；那落葉喬木的枝條上裹著雪，宛如一株株白玉雕的樹；垂柳銀絲飄蕩，灌木叢都成了潔白的珊瑚叢，千姿百態(tài)，令人撲塑迷離，恍惚置身與童話世界中。
18、大雪封門、大雪盈尺、瑞雪豐年、漫天雪花、紛紛揚揚、鋪天蓋地、白雪皚皚
19、雪停了，太陽出來了，萬道金光照射在茫茫雪地上，讓人睜不開眼睛。孩子們可樂了，他們在雪地上堆雪人，打雪仗，五彩繽紛的羽絨服在雪地上顯得格外鮮亮奪目。人們都跑出屋外來欣賞雪后的美景，大家高興地說：“好大的雪啊，明年又是一個豐收年！”
20、不知何時，天空中飄落這純白的冰晶，在微亮的空中，展開一副靜謐和諧的飛雪漫天。她飄舞，轉動，音符般躍動在空中。用優(yōu)美的舞姿，緩緩勾勒，那遠山，那濃霧……古韻悠悠，似一曲安逸的愉悅，縈繞在山間，飛舞在空中，化作漫天飛雪。不著濃墨，淡淡的灰白，宛若滲透著古典中國風的山水畫卷，在晨曦破曉前，展卷。
21、鵝毛大雪、白雪皚皚、白雪難和、白雪陽春、冰天雪地、冰天雪窯、冰天雪窖
22、一片雪花就像一只只旋轉舞蹈的白蝴蝶，紛紛揚揚。如此幽靜，如此美麗，如此活潑……它們也有不同的喜好呢j有的落在屋頂上，有的降在樹枝上，還有的停在人們的衣服上，像一顆顆晶瑩透亮的小星星，俏皮極了。
23、雪還在不停地下，大片大片的雪花，像千萬只白蝴蝶漫天飛舞著，又像柳絮，似楊花，如鵝毛，輕輕柔柔、紛紛揚揚地飄灑下來，緩緩地飄落到人們頭上、肩上、衣服上……在眨眼之間又融化成一滴清澈的水。雪不像雨水那么直接，不像雷聲那么震耳欲聾，不像冰雹那么傷人。它婉轉，無聲，那么溫柔，那么令人憐愛，它把整個世界變成了雪的世界，把整個人間變成了雪的人間。
24、雪終于停了。雪后的大地披上了銀裝，變成了水晶般的童話世界。那一排排樹木上都自豪地綻開了銀白色的花，在陽光的照射下閃爍著微紫色的光芒；而落光葉子的樹枝頭，則垂下許多玲瓏剔透的銀條兒。一陣寒風吹來，樹枝微微顫動，那玉掛瓊絲就發(fā)出“叮當”的聲響，如同揚琴的美妙奏鳴。那紛紛落下的玉屑兒，映著夕陽，閃耀出繽紛的色彩。
25、萬里雪飄、耀眼的雪花、潔白的雪花、白茫茫、白皚皚、白雪飛舞、覆蓋四野
第2篇：雪景的描寫范文
1、下雪天，真美！你看那一棵棵樹上掛滿了白雪和冰條，亮晶晶的，在陽光的照耀下，映出了五彩斑斕，奪目耀眼的光彩；那一座座房子，仿佛童話中的水晶宮殿，房頂，門前，都是潔白的雪，被雪懷抱著；那一座座高山，成了白色，白雪皚皚，像給大山鋪上了一層棉被，好讓它舒舒服服的睡上一覺……
2、雪花從銀灰的天空悠悠地飄下，像滿天白色的蝴蝶在迎風飄舞。你瞧！雪花姑娘的足跡已經(jīng)遍布整個世界--嫩綠的草坪上鋪滿了雪花，遠遠望去，宛如一片銀白色的海洋：在那些小巧玲瓏的野花身上，有的雪花即將化為小水珠，仿佛是在花蕊中鑲嵌上的一顆顆潔白晶瑩的鉆石，裝扮著花兒；披上了銀裝的樹木，在徐徐吹來的微風中舞動著高大魁梧的身姿，正在跳一支冬日的舞。
3、傍晚時分，雪停了，學校那寬大的操場，像蓋了一床巨大的羽絨棉被。踩上去，腳底發(fā)出咯吱咯吱的響聲，好悅耳??！落光葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，而那些四季常青的松柏上，則背負著蓬松松沉甸甸的雪球兒！
4、雪花落在樹上，把樹打扮的。雪花落在人們的身上，人好像變成了一個大雪人在地上站著。雪花落在地上，積成了一層厚厚的，像一個白色的地毯。
5、雪花象一只只從遠方飛來的白蝴蝶，她們在空中翩翩起舞，嬉笑著，逗鬧著，看著這些蝴蝶，我覺得雪是冬天最美麗的女兒。
6、我想起了遠處的大山，皚皚的白雪覆蓋在她那溫柔起伏的曲線上，將她銀裝素裹的包裝。假如這時你進山賞雪的話，那就好比進了童話世界了！
7、我走出了家門，嗬，外面好一個粉裝玉砌的世界。大雪紛飛，如片片鵝毛聞風飛舞，紛紛揚揚，又似梨花繽紛落地，香聞十里，更像我的思緒，飛揚飛揚，快樂紛飛。路邊電桿上的電線怎么變成了銀白色的琴弦？是雪仙子開了個玩笑吧，她用那無暇的雪，造就了無聲的音樂世界！北風駕馭一片片冬的精靈--雪花，來到了北國大地，讓我們感受到了快樂。
8、啊，雪，你像嬰兒的心靈一樣明澈，如天使的羽翼一樣純潔，似我思緒般快樂飛揚。你像一只只白色蝴蝶在天空中播撒快樂的花粉。鵝毛般的大雪漫天飛揚，像玉一樣潔，如銀一樣白，像煙一樣輕，似柳一樣柔，一片一片一片片，不緊不慢，千片萬片，漫天飛舞。雪啊，你帶走了我所有的煩惱，為我?guī)砹丝鞓?，雖然是一點點，但我會永遠珍藏心田。
9、下雪天，真美！你看那一片片雪花，紛紛揚揚的落下來。有的雪花像游子投進大地母親的懷抱一樣，在空中一刻也不能停留，就匆匆的落了下來；有的雪花則在空中跳起了“華爾茲”，慢悠悠的落了下來；還有的雪花東飄飄，西飄飄，在空中看起了遠處的美景，一會兒，才慢慢地，依依不舍的落了下來。
10、啊！我喜歡雪，喜歡那神奇的五角，六角形，八角形。我站在陽臺，伸出手臂，剛打開窗戶，就有一陣風把它送過來，我馬上伸出手掌，想抓住一片飛舞的它，可是，它好像很急似的，在風的幫助下，從我手臂下一個一個的逃走。這些冬天的小精靈們，漫天飛揚，像那些浪跡天涯的劍客，又像是急匆匆的旅行家。哎！真不知這些小家伙到底肩負著什么重要的任務，竟然沒空理睬我。我放學回家，他們竟又纏著我了，在我身后追逐著，一刻也不放松，他們藏在我的頭發(fā)里，鉆進我的帽子里，趴在我的書包上，唉，真拿他們沒辦法。
11、不一會兒，樹上，屋頂上，小花小草上都落滿了雪花，世界變的一片潔白。我興奮的隨著人流到了操場上。我把手一伸，頭一抬，只見雪花漫天飛舞，耳邊不時聽到了同學們的陣陣歡笑。我站在一根光禿禿的大樹下，這棵大樹已經(jīng)脫掉往日綠油油的衣裳，穿上了冬爺爺送上都積滿了雪花，真是：“猶如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”我抬起頭，雪花寶寶紛紛落下，輕輕的吻著我們紅彤彤的小臉蛋，涼絲絲的。這時不知是誰將一個雪球扔進了我的脖子里麻酥酥的。
12、下雪的時候是我這一年中最盼望、最想念的時刻，我看到了窗戶上好像趴著雪娃娃我看到潔白的雪地好像羽毛，我和爸爸踩著帶腳印的雪地，發(fā)出“咯吱、咯吱”的聲音，我們在這個潔白的冬天里，愉快的玩耍，打雪杖、堆雪人，我們快樂的創(chuàng)造這個世界，讓世界更豐滿、更美麗！
13、雪花打在我的臉上，涼絲絲，好愜意呦！我仰頭張口去吃那雪花，好特別的味道，在伸手去抓雪花，可它像調皮的雪娃娃一樣在跟我捉迷藏，到了我的手心就融化了。
14、雪還未停，孩子們就忍不住出來玩了，打雪仗、滾雪球，雖然雪花還在飄零，他們卻不顧家長的反對，玩得不亦樂乎，充斥著童年的歡樂。雪任憑我們把它們捏成毛茸茸的雪球，然后互相砸來砸去。他的身體雖被砸得七零八落，四處飛濺，但他們從不抱怨，給我們快樂，就是它的快樂。它以其特有的語言給我們心靈的溫暖，這種聲音，我聽得到。
15、我穿好衣服到窗前一望，院子白茫茫一片，房頂象蓋上了厚厚的新棉被。上學的路上，我看到人們都在清掃自家門前的積雪，行人被厚厚的棉衣裹得嚴嚴實實，小心地慢慢走著，腳下發(fā)出吱吱的響聲。司機叔叔開的車走得也特別慢。剛到校門口，我就被同學們打雪仗的雪塊扔了一身，走進校園，發(fā)現(xiàn)我們的教學樓在白雪的映襯下，更加漂亮了！
16、幸福的一個冬天，這兒又下雪了。小雪一點點，一片片，細碎零亂而勻稱飄搖地款款而來。那像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。我情不自禁的伸出雙手，去接住那些花，感受它落入手中，清涼的感覺。我想，雪會不會落在葉兒上，又踮起腳輕輕的飛起來呢？我眼前就有這么兩只粉蝶兒在飛舞，在嬉戲，在追逐。
17、我被這銀鋪玉砌的景色給吸引住了，于是，我不由自主的推開了門，來到外面，哇，院子里全都是雪，那厚厚的積雪，好像許許多多白花花的棉花糖，真讓人想咬一口。雪還紛紛揚揚地下著，那一朵朵雪花好似一只只潔白的蝴蝶在空中翩翩起舞。我伸出手，接了一朵雪花，嗯，涼颼颼的，真舒服。筆直的水泥路上已經(jīng)蓋上了一條長長的白地毯，那么純潔，那么晶瑩，真叫人不忍心把腳踩上去。路旁的樹枝上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒。
18、透過窗戶向外望走，只見一片片小雪花飄飄悠悠地落了下來。有的落在窗臺上，像給窗臺鑲上了白玉般的裝飾品，可一眨眼功夫就化成了一灘清水，把窗臺漫溢的濕淋淋的。
第3篇：雪景的描寫范文
1、只見天地之間白茫茫的一片，雪花紛紛揚揚的從天上飄落下來，四周像拉起了白色的帳篷，大地立刻變得銀裝素裹。我不禁想起一句詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”真美呀！
2、那雪花潔白如玉，它是天宮派下的小天將，還是月宮桂樹上落下的玉葉呢？雪花像美麗的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飄如飛；像天使賞贈的小白花兒；忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，無愧是大地的杰作！只見眼前的雪花像蝴蝶一樣調皮，一會兒落在屋檐下，一會落在樹枝上，還不時飄在行人的臉上。
3、大雪紛紛揚揚落下，那一片雪花在空中舞動著各種姿勢，或飛翔，或盤旋，或直直地快速墜落，鋪落在地上。
4、雪讓人的感覺只有一個字——冷。大地一片銀白，一片潔凈，而雪花仍如柳絮，如棉花，如鵝毛從天空飄飄灑灑。
5、初下雪時，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮隨風輕飄，隨著風越吹越猛，雪越下越密，雪花也越來越大，像織成了一面白網(wǎng)，丈把遠就什么也看不見了。
6、雪，蓋滿了屋頂，馬路，壓斷了樹枝，隱沒了種種物體的外表，阻塞了道路與交通，漫天飛舞的雪片，使天地溶成了白色的一體。
7、風越來越大了。那朵小云變成了一片白色的濃云，慢慢地升了起來，擴大起來，漸漸遮滿了天空。下起小雪來了。陡然間，落起大塊的雪片來了。風嗚嗚地吼了起來，暴風雪來了。一霎時，暗黑的天空同雪海打成了一片，一切都看不見了。
8、雪下起來了。多么美麗的雪花呀。在初冬剛來到的時候，雪花就及時地報告了冬天的來臨。下課的時候，同學們跑到操場上，有的在歡呼，有的在跳躍，有的張開雙手去接那飛舞的雪花?？茨?，快看哪，雪把大地蓋上了。天上，地上，到處是雪。白色的大地，白色的房屋，白色的樹林。
9、潔白的雪，我愛你，我愛你的純潔。你把大地裝飾得一片銀白，你把大地打扮得多么美麗。
10、傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
11、落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
12、雪仙子在盡情地揮舞著衣袖；在飄飄灑灑的彈奏中，天、地、河、山，清純潔凈，沒有泥潭。
13、哇，只見天地間下著細小而密集的雪花，并且越下越大，越下越密，好像無數(shù)的仙女向人間播撒花兒，傳達著春天的祝福。過了半晌，雪慢慢的停了，只見平臺和長廊的欄桿都覆蓋著一層厚厚的白雪，花盆里花的枝干和葉子上都托著一團團的雪，曬衣架上的雪像一條彎曲的小路，紅瓦屋頂上的雪像一排排鋼琴鍵，一排紅瓦一層雪，排列得那么整齊，令人贊嘆不絕。
14、馬路邊，白雪給人行道蓋上了白被子，被子上又留下了人們一串串的腳印。白雪給樹們披上了白披風，使它們變得更加威武了。
15、驟雪初霽，冬日里的太陽似乎拉近了與人的距離，顯得格外地清晰，格外地耀眼。但陽光的溫度卻好像被冰雪冷卻過似的，怎么也熱不起來了。
16.一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時的壯麗景色。冬天，大雪紛飛人們好象來到了一個幽雅恬靜的境界，來到了一個晶瑩透剔的童話般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。
17.黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。雪花形態(tài)萬千、晶瑩透亮，好象出征的戰(zhàn)士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰(zhàn)帆在遠航……
18.雪中的景色壯麗無比，天地之間渾然一色，只能看見一片銀色，好象整個世界都是用銀子來裝飾而成的。
第4篇：雪景的描寫范文
關鍵詞：小說 環(huán)境描寫 教學
中圖分類號：I054 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（a）-0205-01
典型環(huán)境是文學作品中影響人物典型性格的形成和發(fā)展，并促使人物必然如此行動的各種社會關系和自然條件的總和。是人物活動的具體獨特的環(huán)境。體現(xiàn)出人物生活的那個特定的歷史時期的時代風貌和社會獨特的環(huán)境。（《文學詞典》湖北人民出版社）而在《文學理論基礎》中也說到：環(huán)境描寫是襯托人物的性格展開情節(jié)的重要手段。小說中的人物活動、事件的發(fā)生發(fā)展都離不開一定的時代社會、自然環(huán)境，人物性格的形成也會受到環(huán)境的制約。因此，在進行小說教學時，就要充分把握小說中環(huán)境描寫的內容，引導學生抓住環(huán)境中的日月星辰，山川風物，風雨雷電，蟲魚鳥獸，花草樹木等，這些事物的特征細仔加以描繪的文字展開分析，體會小說中的人物形象、小說的情節(jié)發(fā)展及小說的主題思想。
1 寫景是為人物的出場安排典型的環(huán)境
小說的景物描寫可以從不同的角度，不同的時態(tài)，不同的地域，不同的感情等方面著筆，使景物呈現(xiàn)出逼真的立體美，奇異的變幻美，鮮明的鄉(xiāng)土美，豐富的情態(tài)美。祖國遼闊的大地，東西南北，氣象萬千?！扒Ю锉猓f里雪飄”的北方雪景；“綠樹村邊合，青山郭外斜”的江南風情；有“大漠孤煙直，長河落日圓”戈壁宏圖。這些無不顯示出獨特的魅力，煥發(fā)出奇異的光彩。同時，作者寫景時，也會傾注濃烈的情感。這種情感與作者身份、教養(yǎng)，學識、經(jīng)歷、性格處境的不同，在寫景時注入的情感就不同，也為景物染上了不同的感彩，這就顯示出一種具有文學意義的情態(tài)美，“一枝一葉總關情”。也為人物的活動安排了典型的環(huán)境。
2 小說的環(huán)境描寫結合了時代背景來展開，而且還要有特別的地方標志，作品中的山川風物的描寫，在渲染地方特色的時候，也為人物活動提供了舞臺
魯迅的小說《孔乙已》開頭對咸亨酒店的描寫， 這一處的描寫很有地方特色具有江南小鎮(zhèn)的特點，也交代了孔乙己生活的環(huán)境，渲染”短衣幫和”穿長衫的”的兩大社會群體，表現(xiàn)了嚴重的階級對立和人和人之間那種冷酷無情的關系，這樣冷酷虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種悲涼冷漠的社會氣氛，預示著人物悲劇的必然性，同時這些環(huán)境描寫把孔已的這個生活在社會最底層的在人們眼里可有可無的形象給充分表現(xiàn)出來了，為孔乙己這個人物提供了一個活動的舞臺。因此在教學時就要充分抓住這些描寫來分析，讓學生更好的把握人物形象和主題思想。
3 環(huán)境描寫是為了塑造人物形象反映人物內心世界服務的，為顯示人物思想性格創(chuàng)造了條件
“鄉(xiāng)土文學”這一派小說，有一個很重要藝術特征：是注重地方色彩的點染和鄉(xiāng)土氣息的醇化，這派作家們越來越重視人物和環(huán)境的關系，努力把人物和環(huán)境融匯在一起，呈現(xiàn)在人們眼前就是個美不勝收的風俗畫廊（《中國現(xiàn)代小說史》上）。孫犁的《白洋淀紀事之二》節(jié)選入初中課文的《蘆花蕩》的環(huán)境描寫很富有特色。把人物放在這樣如詩如畫充滿詩情畫意的的環(huán)境中，人物也充滿神奇的色彩了。如“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子，”用星星來驅趕陰森的黑暗。“如“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上”月亮給人以俏皮之感。月夜行船：“一只小船從葦塘里撐出來，在淀里像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來……”最能營造詩情畫意的莫過于小船，月色、清波、蘆花、一葉小舟、一個“漁人”，營造出一個清幽寧靜的月夜圖。嬉水笑談：“小女孩子趴在船邊，用兩只小手淘著水玩。發(fā)燒的手浸在清涼的水里很舒服，她隨手就舀了一把潑在臉上……她痛痛快快地洗起來，連那短短的頭發(fā)?！崩项^子帶著“早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情”，一槳一槳地向讀者傳遞著熱愛生活的喜悅之情?！磅r嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒”的美景。作者賦予戰(zhàn)斗以詩意，用香、色、形編織抗日戰(zhàn)斗中的蘆花蕩。顯示人物的樂觀開朗的性格。
4 小說的環(huán)境描寫有利于推動故事情節(jié)的發(fā)展和人物的成長，為人物的成長提供了一個廣闊的背景
從曹文軒的《草房子》中節(jié)選到中學課本里的片段《孤獨之旅》中環(huán)境描寫就非常的成功。小說中的那個小男孩，因家庭的變故，讓他失學離開了朝夕相處的小伙伴們，離開自已熟悉家和校園，因生活所迫，不得不隨父親到蘆花蕩放鴨。為了表現(xiàn)小男孩的內心的孤獨恐慌害怕的心理，作者用了大量的環(huán)境描寫來表現(xiàn)。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”無邊無際給人以極大的心理壓力，讓人物杜小康感到“害怕”“膽怯”，當杜小康習慣孤獨的生活，“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了，蘆蕩見證了人物的心理變化過程，也推動了情節(jié)的發(fā)展。而“蘆蕩的風雨”更是精彩，雷聲“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，暴風雨“歇斯底里”，“仿佛世界已到了未日”。暴風雨沖倒了鴨欄，驚跑了鴨子們，而杜小康卻在暴風雨中到處尋找精心放養(yǎng)已長大的鴨子們，表現(xiàn)了成人般的勇敢和堅強，暴風雨給了他一個成長的機會。總之，小說中恰當?shù)沫h(huán)境描寫是塑造人物形象的基礎，對人物的性格起著強化的作用。
5 小說的環(huán)境描寫有利突顯小說的主題思想
第5篇：雪景的描寫范文
2、小紅和小明吃完早飯，背起書包去上學。一路上他們向太陽公公問號，和小鳥打招呼，蹦蹦跳跳真開心啊！不一會兒，他們就來到了校門口，和同學們一起高高興興地跑進了校園，開始了一天的學習。
3、清晨我和媽媽走在上學的路上，微風輕輕的吹在我的臉上，涼涼的很舒服。嘟嘟！身旁的馬路上不時有一輛輛汽車駛過。三三兩兩的行人在路上匆匆忙忙地走著，聽：有聊天的聲音、背單詞的聲音、還有唱歌的聲音呢。遠方的太陽公公剛剛從地平線上冒出頭來，看來今天又會是一個晴朗的天氣啊。
4、上學的路上，有一段矮矮的小樹林，每天我都是踩著秒鐘的節(jié)拍，匆匆地從它的身邊走過，不曾駐足，甚至連瞟它一眼都來不及。
5、那一片片樹葉和一朵朵，它們多么可愛呀，原來上學路上，這么的美，我怎么從沒發(fā)現(xiàn)過呢。
6、上學的路上經(jīng)過了幾條車水馬龍的大馬路，到了公園，那里的空氣十分清新，幾位爺爺、奶奶他們正在談天呢！這里是最好的休閑天地，每當我經(jīng)過，心里總有一股想停下來的感覺。
7、眼看著學校就在不遠的地方，我的精神就更加抖擻了。騎著騎著終于到了學校，爬上一階階的樓梯，終于到了二樓教室了。
8、我走在上學的的路上,向太陽招招手,又是新的一天；向路邊的花兒說一聲早上好,希望你們愈來愈美麗,向鳥兒道一句“飛吧,去跟藍天說一句,我喜歡你”。向自己說“我愛你”,我是一位上學路上的詩人,我愛這美麗的春天。
9、那天中午，我跟平時一樣，早早去上學。走過途中的一個路口，我看到許多的汽車、電動車、行人擠成了一團，密密麻麻。仔細一看，噢！原來是路口的紅綠燈壞了。一位警察叔叔不得不站在馬路中間指揮交通。
第6篇：雪景的描寫范文
白雪皚皚
皚皚：潔白光亮的樣子。多用來形容霜雪。意思是潔白的積雪銀光耀眼。
例：白雪皚皚的山峰，當陽光照耀的時候……大概總以為是燦爛得很，大可觀賞的吧。（秦牧《鮮荔枝和干荔枝》）
冰天雪地
意思是形容氣候嚴寒，冰雪漫天蓋地。如：北極地方，整年都是冰天雪地。
例：清·蔣士銓《雞毛房》：“冰天雪地風如虎，裸而泣者無棲所?！?/p>
例：你就在這兒吧，冰天雪地的上哪兒去？（老舍《駱駝祥子》）
同義成語：冰天雪窖、雪窖冰天
滴水成冰
意思是滴下的水很快就結成冰。形容天氣非常寒冷。如：北方的冬天，十分寒冷，滴水成冰。 例：嚴冬冱寒，滴水成冰。（宋·錢易《南部新書》）
例：更有一節(jié)苦處，任你滴水成冰的天氣，少不得向水孔中洗澣污穢衣服，還要憎嫌洗得不潔凈，加一場咒罵。（《醒世恒言》）
亦作：滴水成凍。
風雪交加
意思是風和雪同時襲來。
例：盡管是在風雪交加的時節(jié)，我們的視線仍可以入到非常遙遠。（范長江《塞上行·行紀·百靈廟戰(zhàn)行·三》）
六出紛飛
六出：雪花六角，因別稱“六出”。紛飛：散亂到處飛揚。大雪紛紛。
例：凡草木花多五出，雪花獨六出。（ 漢·韓嬰《韓詩外傳》）
寒風侵肌
形容天氣寒冷。
例：冷鋒過境，寒風侵肌，大街上行人稀少。
千里冰封
冰封：被冰雪覆蓋。如：東北的嚴冬，千里冰封。
朔風凜冽
朔風：北方吹來的寒風。凜冽：寒冷刺骨。
另見：寒氣凜冽
例：嚴冬慘切，寒氣凜冽。（唐·李白《大獵賦》）
雪虐風饕
虐：暴虐。饕：貪殘。又刮風，又下雪。指狂暴肆虐的風雪，形容天氣非常寒冷。 例：歲弊寒兇，雪虐風饕。（唐·韓愈《祭河南張員外文》）
例：幽香淡淡影疏疏，雪虐風饕亦自如。（宋·陸游《雪中尋梅》詩）
亦作：饕風虐雪
冰雪嚴寒
嚴寒：極度寒冷。冰天雪地，天氣寒冷。
例：雖然按照時令季節(jié)，各種蔬菜種得有早有晚，有時收了這種菜才種那種菜；但是除了冰雪嚴寒的冬天，一年里春夏秋三季，菜園里總是經(jīng)常有幾種蔬菜在競肥爭綠的。（吳伯簫《菜園小記》）
寒蟬凄切
寒蟬：冷天里的知了。天冷時，知了發(fā)出凄慘而低沉的聲音。意思是文學中多用以烘托悲涼的氣氛和情調。
例：于是貧居之士，喟爾相與而俱嘆曰：“寒蟬哀鳴，其聲也悲；四時去暮，臨河徘徊。” （晉·陸云《陸清河集·寒蟬賦》）
寒冬臘月
臘月：農(nóng)歷十二月。意思是指冬季最寒冷的臘月天。如：寒冬臘月大雪紛飛，漫山遍野一片白色。 例：征夫懷遠路，游子戀故鄉(xiāng)。寒冬十二月，晨起踐嚴霜。（漢·無名氏《別詩（骨肉緣枝葉）》）
林寒澗肅
寒：寒冷。肅：肅殺。指秋冬間林木凋零、澗水枯落的景象。
例：每晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異。（北朝后魏·酈道元《水經(jīng)注·江水》）
山寒水冷
冷冷清清。形容冬天的景象。
例：秋至山寒水冷，春來柳綠花紅。（宋·釋普濟《五燈會元》）
歲暮天寒
意思是指年底時候的寒冷景象。
天寒地凍
意思是形容天氣極為寒冷。
例：目今天寒地凍，軍馬難以久住，權且回山。（明·施耐庵《水滸傳》）
冰天雪窯
到處是冰和雪。指嚴寒地區(qū)。
例：嘆馬角之未生，魂消雪窯；攀龍髯而莫逮，淚灑冰天。（《宋史·朱弁傳》）
擴展閱讀：關于雪的歇后語
冰天雪地發(fā)牢騷 —— 冷言冷語
大風卷小雪 —— 吹了
大雪落在海里頭 —— 看得見，摸不著
東方天亮下大雪 —— 明明白白；明白
叫花子碰上大雪天 —— 饑寒交迫
六月天下雪 —— 得之不易：難得
落雪天過冰大坂（ban山坡；斜坡） —— 從頭涼到腳
煤塊掉在雪地上 —— 黑白分明
晴天下大雪 —— 明明白白
暑天下大雪 —— 少見；少有
太陽底下堆雪人 —— 不長久
天亮下大雪 —— 明白；明明白白
挑雪填井 —— 白費勁；枉費功；枉費心
烏鴉落在雪堆上 —— 黑白分明
五更天下大雪 —— 天明地白
下大雪找蹄印 —— 罕見
下雪天穿裙子 —— 美麗又動（凍）人
第7篇：雪景的描寫范文
或許，你喜歡傾聽秋高氣爽的秋天，傾聽枯葉飄零，果實豐碩；
或許，你喜歡傾聽銀裝素裹的冬天，傾聽千里冰封，萬里雪飄；
但是，我喜歡傾聽夏日，用心去傾聽……
夏日，鳴蟬在樹葉里長吟，雖煩雜卻不失一絲情趣；油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴；最妙的還是夜晚青蛙們開的音樂會；這邊是獨唱達到了*，那邊已二重唱響亮；這邊還是沉悶地打鼓（指青蛙挺起肚皮的時候的聲音），那邊已經(jīng)碰響了清脆的鈴……此起彼伏，不亦樂乎。這里，我讀出了生命的活力。
夏日，荷花開得正艷：有的像那害羞的小姑娘，漲紅了臉，躲在碧綠的荷葉下，有的好奇地探出頭來，望著這美麗可愛的人間；有的像那俊俏的仙*女，正對著平靜的湖面，細心地梳妝打扮……千姿百態(tài)。不禁讓人想起周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。這里，我悟出了生命的本質。
第8篇：雪景的描寫范文
【關鍵詞】構圖 造型 空間 意境
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0066-02
中國山水畫以其獨特的思想內涵和表現(xiàn)方式，在世界藝術之林占據(jù)著非常重要的地位，是中國高校美術專業(yè)學生的必修課程。中國山水畫講究詩書畫印結合，重視文人畫的韻味，但這些對當代大學生而言是相當沉重的壓力。在當前的高職高專美術專業(yè)山水畫教學中，利用較短的時間使學生了解并掌握山水畫的表現(xiàn)技法，其目標定位是比較客觀的。即便降低了教學目標定位，對于生活在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會的學生們來說，他們與傳統(tǒng)藝術的距離還是很遙遠。為了推廣傳統(tǒng)文化藝術，使中國畫元素和當代高校美術西畫教學體系相互協(xié)調，更加有助于大學生了解并接受中國畫的表現(xiàn)方法，在風景畫教學中可以加入中國山水畫元素，使學生能較早體會山水畫的藝術魅力，對于學習山水畫和完善自我繪畫能力方面均有較大的幫助，同時提升素描風景的綜合表現(xiàn)能力。
素描風景畫是針對現(xiàn)實風景進行單色寫生，其技術基礎是建立在素描技法之上，素描教學經(jīng)過幾百年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套非?？茖W的教學體系，它強調結構嚴謹、造型準確，采用焦點透視的觀察方法，用鉛筆或炭筆在二維畫面中創(chuàng)造立體空間，主要的表現(xiàn)形式是結構和光影。素描風景最關鍵的部分是要有較好的觀察能力，并不是學好了人像、靜物就能把握好素描風景畫，因為素描風景畫表現(xiàn)空間更廣闊，畫面受光線影響較大，畫面內容繁多，細節(jié)煩瑣，在構圖布局和空間虛實問題上經(jīng)常會使人困惑。
中國山水畫經(jīng)過千年積淀，形成了一系列完整的理論體系，在表現(xiàn)形式上多彩紛呈，尤其是在近代以來，藝術家們敢于創(chuàng)新、積極探索，開創(chuàng)了很多新的山水畫表現(xiàn)方法。無論是對客觀世界的觀察理解，還是畫面的構圖布局、造型表現(xiàn)、空間處理方面，均有其獨特的見解和方法。把中國畫的一些元素融入素描風景寫生之中，使素描風景寫生更具民族特色，使畫面形式和內容更加和諧，同時讓學生學會用中國傳統(tǒng)文化觀和中國畫山水觀去理解景物。在動筆之時學會主動思考，無論學生將來是否學習中國畫，這些都將成為他們的一種學習方法。
一 構圖布局的比較與融合
山水畫的構圖布局采用散點透視，畫者多采用“筆記式”觀察方法，表現(xiàn)對象意象化，不以物象形似為目的，追求心神寫照，所描繪空間也是畫者的內心世界和主觀思想空間。這些看上去有點奇幻的說法，實際上是中國畫對構圖的要求，不滿足于對現(xiàn)實世界的直接表現(xiàn)，而是以自然山水為基礎，用中國畫的山水世界觀再造畫面。而素描則是嚴格按照現(xiàn)實景物進行對照寫生，有局部調整，在構圖選擇上按照形式美法則，選擇符合畫者內心審美標準的構圖畫面，屬于直接表現(xiàn)型取景。為避免面面俱到的干擾因素，寫生時還經(jīng)常使用取景框來規(guī)范畫面大小和范圍。
在學習過山水畫構圖之后，將取景安排放置在作畫準備的第一步，首先考慮構圖及畫面內容安排，多用主觀思考方式來經(jīng)營畫面位置，其表現(xiàn)形式還是用素描的焦點透視觀察方法，在取景的位置選擇上采用空間縱深層次較為豐富的格局，使畫面內容更加生動。在取景方面多下功夫，更深地發(fā)掘畫面的形式美感，使其達到內容飽滿、內涵深刻。通過構圖來營造畫面布局、設立獨立空間，對于創(chuàng)作的一幅畫來說，能夠達到與觀者的情感共鳴。
在中國山水畫的構圖中，講究“計白當黑”，在素描風景畫面內容的取舍上，充分利用畫面的空白區(qū)域，營造畫者內心精神意境，忽略的部分也能留下可供觀者延伸、想象的心靈空間。從畫面整體感角度出發(fā)，素描對整體感的要求明顯要大于中國畫對整體感的要求，素描要求規(guī)整、理性的畫面風格，通過黑白關系構造畫面，從畫面黑白對比的節(jié)奏上，中國畫顯得要放松很多，有逸筆草草之風的中國文人畫文化在畫面表達方式上選擇的多是一種個性化的表達，對于素描的嚴謹和理性來說是有很大的反差的，同時對改變傳統(tǒng)的素描觀察方法來說也是一條新的途徑。在素描教學中，鼓勵學生在構圖方式上進行創(chuàng)新思考，使作品不僅滿足形式感，同時滿足作品畫面意境的營造。
山水畫的構圖因其畫幅規(guī)格不同，有不同的處理方式。素描風景也可嘗試全景式構圖，以畫者為圓心、畫者視線為半徑，以照相式觀察方法寫生景物，畫完一組繼而接下個方位的另一組，多組畫面組合，形成一幅長卷或收尾相接的畫幅，對學生的透視技巧、觀察能力都是較大的考驗，同時也是不同觀察方法的創(chuàng)新與嘗試。
二 中國畫造型形式在風景素描中的應用
中國畫的造型多是以線造型為主，山水畫中的造型是通過勾、皴、點、染等步驟完成，大體上相當于素描中的打形、大調子、細部刻畫、整體收拾等步驟。中國畫在對物體的造型表現(xiàn)上依然是尊重主觀意識的表達，以書法用筆入畫，畫面整體達到氣韻生動的要求，勾皴之后還有暈染，多以單色為主，畫面中的透視屬于多點透視，畫面無聚焦一點，使觀者心情平靜。素描風景的造型要求比較嚴格，遵照焦點透視，以客觀再現(xiàn)的方式進行景物描繪。由于素描要求結構、光影、透視必須嚴格對照客觀的形象進行寫照，所以經(jīng)常顧此失彼，希望面面俱到而常常主次不分。
造型是素描的形式存在，但造型方式可以是多樣的、有選擇的。即使是從傳統(tǒng)素描的角度來看，有重視結構的、重視明暗的、重視肌理效果的，無論是哪種方式，都是素描結構的組成元素，如果是一個有經(jīng)驗的畫家，對現(xiàn)實景物會有較強的分析消化能力，能快速找準畫面中需要重點表達的部分。但是在素描教學來說，面對的對象是剛走出畫室結束靜物和人物寫生的大學生，在面對生機勃勃、眼花繚亂的自然景物時，無從下手，往往局限于描繪局部細節(jié)，畫面內容受到限制。造型表達過于煩瑣，畫面中無法突出重點，是風景素描教學中經(jīng)常會遇到的現(xiàn)象。這個問題在中國畫的角度上，叫作“謹毛失貌”，意為作畫時細致地畫出了細微而無關緊要之處，卻忽略了畫面中的整體面貌，經(jīng)常用以比喻注意了小處而忽略了大處。
中國山水畫的造型講究法則，在簡單規(guī)律的基礎上靈活運用，達到氣韻生動、應物象形的要求，同時對物象的表現(xiàn)重在神似而非形似，因而對客觀物象再現(xiàn)性表達的限制沒有素描風景那么嚴格，造型是畫面內容的形式載體，中國畫在創(chuàng)作之前，內容的目的性是明確的，形式和內容要相互協(xié)調、統(tǒng)一。而這種以主觀表達為主的藝術形式，其形式是要服從內容需要的。中國畫對山石、樹木、云水、樓閣、車船等一系列物體均有獨特的表現(xiàn)方式，尤其是山石、樹木和云水，非常值得其他畫種的借鑒。在表現(xiàn)山石結構時，中國畫有多種表現(xiàn)方法，其局部觀察方式和素描的觀察方式有許多相近之處，近代山水大師黃賓虹先生說：“石有陰陽向背，乃分三面，樹有交互參差，乃別叫支；山之脈絡，有起伏顯晦之各殊，水之旋流，有緩急動靜之迥別。”簡單、有效地解釋了像石頭這樣的單個物體結構在自然光環(huán)境下的表現(xiàn)規(guī)律、樹木的生長規(guī)律及表現(xiàn)方式、山形脈絡的構造樣式、江河之水的動態(tài)規(guī)律。山水畫精于總計規(guī)律，因而畫面中經(jīng)常會給人似曾相識的感覺。山水畫元素結合素描風景的造型表現(xiàn)，有益于分清畫面表現(xiàn)的主次關系、簡化物象的細節(jié)、快速發(fā)現(xiàn)畫面的整體表現(xiàn)規(guī)律，對于把握畫面的黑白比例、明暗層次及節(jié)奏來說，都是有較大的指導意義，能使初學者更快掌握畫面主動權，而不被煩瑣的細節(jié)所迷惑，繼而失去整體判斷的能力。
在造型中多運用線的表現(xiàn)，更容易使畫面中的物體形象生動、相互聯(lián)系，精致而不失整體美感。線的運用，不宜刻板或反復描涂，只需按物體的生長規(guī)律，符合其所采用的透視觀察方法，靈活生動地去繪畫，真正體會中國畫以書法入畫的用意，而不是為了勾線去畫線，使表現(xiàn)意識超越再現(xiàn)意識。在基本形完成之后，再考慮明暗關系，其表現(xiàn)也要分清主從關系，始終把畫面內容的表現(xiàn)放在首位，不需要面面俱到。同時細節(jié)刻畫不應太精細，畫面的明暗處理應輕松、生動，營造出畫面中的生命律動美感，與畫者、觀者的視線、呼吸節(jié)奏產(chǎn)生共鳴，如此，畫面才有生命、質感。
三 中國山水畫的空間處理在素描風景中的表現(xiàn)
中國山水畫的畫面空間實為畫者與觀者的精神空間，其采用的散點透視布局，使畫面整體平面化，即使細節(jié)皴擦點染，也為了豐富畫面內容，整體來看還是能融入畫面氛圍之中。其遠近虛實處理較西畫而言，更具浪漫主義特點。由于山水畫的布局是主觀性的，在素描風景教學中，提醒學生，要善于自由組織畫面，寫生的目的在于整理收集素材，同時鍛煉其觀察能力、造型表現(xiàn)能力，是為繪畫創(chuàng)作打基礎，山水畫的寫生也是創(chuàng)作，因為山水極少對景畫景，而是對景畫心，時常會出現(xiàn)旁觀者并不知畫者所畫之景在何處的現(xiàn)象。因而素描風景的寫生創(chuàng)作要營造出畫者對景畫心的表現(xiàn)意境，任何再現(xiàn)性的表現(xiàn)都只是練習技法，其藝術價值有限。在教學中，盡早使學生體會到這個方面，對于他們獨立思考，建立自己的藝術風格起到積極作用。
傳統(tǒng)的素描風景不可能采用散點透視的觀察方法，但是在其焦點透視空間中，畫者和觀者的余光所及，需要同等重視，畫面不能一眼看完就沒有內容了，即使是虛化的部分也要給人留下遐想的空間，有意識地虛化構圖中多余的部分，能把中國畫的“計白當黑”意識放到風景畫中，使畫面空間得到更深層的拓展。
素描風景有其獨特的要求和限制，加入中國畫元素，并不是要學生用鉛筆去畫山水畫，而是在學習素描風景的過程中，學會山水的觀察方法和表現(xiàn)方法，做到會選景、取景，對照景物去尋找自己的心靈空間。同時，為將來更好地學習中國山水畫打好基礎。
參考文獻
[1]朱曉華.淺談素描基本畫面中的構成形式[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（1）
[2]何可.素描中的空間能力訓練[J].科學咨詢（科技?管理），2013（5）
第9篇：雪景的描寫范文
意境氛圍對比――凸顯地域特色
魯迅先生用抒情的筆調，描繪了江南與北方的雪景。兩幅雪景圖均以明麗的色彩、張揚的個性，給人以一種強烈的視覺震撼。在文中，兩幅雪景圖所營造出來的意境是完全不同的。
江南之雪――優(yōu)美的意境魯迅先生曾說過，他對江南的風景“并無敏感”，并直截了當?shù)乇硎荆骸拔也粣劢?，秀氣是秀氣的，但小氣?！彼u杭州的風景“顯得小家子氣，氣派不大”。但魯迅筆下“滋潤美艷”的江南雪景，富有婉約詩般的意境之美。在我們的眼前，冬花在雪野上盛開，血紅、白中隱青、深黃與冷綠交織成春的色彩，蜜蜂們似乎也在花間嗡嗡地鬧著，小手通紅的孩子們在門前的雪地里忙碌地塑著雪羅漢，父親也踱過來幫忙。他們用果核嵌雪羅漢的眼，用胭脂涂唇，雪羅漢目光炯炯，嘴唇通紅，這就是魯迅心中富足的故鄉(xiāng)、溫暖的故鄉(xiāng)、讓人感到安逸的故鄉(xiāng)。即便在冰雪襲來之時，也掩不住處子―樣明媚的笑容。這樣的土地和氣候，能夠融化一切堅冰，讓人情意繾綣，讓人感受到魯迅先生也是充滿溫情、富有童真的。南國的雪景是那么的美麗，那樣的富有生機，為人們捎來了春的消息。這是作者在當時嚴酷的現(xiàn)實斗爭中愉悅、開朗、奮進心情的自然流露，是作者向往美好未來、追求美好理想的精神寄托。
朔方之雪――壯美的意境魯迅先生認為“北方風景，是偉大的，倘不至于日見其荒涼，實較適于居住”。他說過：“站在沙漠上，看看飛沙走石，樂則大笑，悲則大叫，憤則大罵，即使被沙礫打得遍身粗糙，頭破血流，而時時撫摸自己的凝血，覺得若有花紋。”朔方的雪花“蓬勃地奮飛”，具有邊塞詩一般的雄渾意境。在這種意境中，我們能感受到先生獨立不羈、昂揚向上的精神狀態(tài)，并覺得有一股強大的精神力量在鼓舞著自己。我們讀著這些文字，感到自己好像也要頂風冒雪“升騰”起來，同作者一同去戰(zhàn)勝那“凜冽的天宇”，去傾聽暖國的“青春的消息”。
景物特點對比――營造遐想空間
暖國的雨單調不幸魯迅先生寫雪，別開生面，起筆有意發(fā)問，并且由此貫通全篇： 一是把“雨”和“雪”作對比，借以引出下文“江南的雪”；二是將之和具有冰冷、堅硬、燦爛雪花的“朔方的雪”聯(lián)系起來，為結尾用“雨”收束全文埋下伏筆。
江南的雪滋潤美艷作者對江南的雪滿懷深情，用濃墨重彩繪出一幅散發(fā)出青春活力的江南雪景圖，意境清新，內涵豐富。一開始用“滋潤美艷”四個字概括出江南雪的特點。接下來，為了讓人感受到江南雪“滋潤”的韻味，魯迅連用兩個比喻，以“隱約著的青春的消息”“極壯健的處子的皮膚”作比，一虛一實，給人留下了遐想的空間。為了讓人領略到江南的雪“美艷”的精彩，作者又如同手執(zhí)畫筆，用豐富的色彩對比，描繪出一幅絕妙的圖畫：雪野中，潔白的背景上，點綴著“血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草”。作者又以“仿佛看見”“聽得”蜜蜂們忙碌地飛著、鬧著，為江南雪的“美艷”平添了許多生機。作者把這幅江南雪景圖描繪得有聲有色，聲色和諧；有動有靜，動靜相襯。但這還不夠，還須用工筆畫上美好純真的童年生活的一幕――孩子們是多么的天真爛漫，是何等的聰穎伶俐！這才是江南雪野上綻放的真正的春花啊！這歡樂、這情趣都一齊融進了“滋潤美艷”的江南雪景圖里，怎不讓人魂牽夢縈？
朔方的雪自由奮飛隨著雪羅漢的消融，作者的思緒從記憶之中飛回到現(xiàn)實生活中。作者猶如從夢中醒來一般，用一個“但是”轉筆，一改描寫江南雪景圖時舒緩、平和的語氣，而以急促、昂揚的筆調，描畫出朔方雪景圖。北國風光，雄偉壯麗，那冰冷的堅硬的“朔方的雪”與“江南的雪”截然不同，它“如粉，如沙”，“決不粘連”，難以融化。因此，它能以旋風為動力“蓬勃地奮飛”，能在陽光中“燦爛地生光”。面對由漫天飛舞的朔雪造就的“無邊的曠野”和“凜冽的天宇”，作者著力從三維的空間進行立體描繪，以突出飛舞的雪花的那種撼天動地、銳不可擋的氣勢。作者置身于這雪花飛舞的壯麗景色中，禁不住感情的潮水洶涌澎湃，思緒萬千。他凝視著“閃閃地旋轉升騰著的”雪花，聯(lián)想到它就是“雨的精魂”，凸顯出朔方的雪獨立不羈、昂揚奮發(fā)、不屈不撓的個性特征。
感情傾向對比――傳達追求向往
從魯迅先生敘寫兩種雪時所用的句式可見其感彩的不同：在描寫江南的雪時，多用長句和修飾語，給人以平緩、溫馨的感覺；在描寫朔方的雪時，所用的語言簡潔有力，讓人感覺急促、粗獷。從描繪的雪景上也可見其感彩的不同：江南的雪滋潤艷麗，晶瑩娟秀；朔方的雪枯燥單調，孤獨蒼涼。更有動靜上的對比：江南的雪寧靜雅致，宛如一幅精美的工筆畫；朔方的雪則“蓬勃地奮飛”，“旋轉而且升騰”，好似玉龍騰空，有一股擎天撼地的力量。
作者寫“暖國的雨”僅用了一個問句，是略寫；而對“江南的雪”的敘寫則占了全文的大半部分篇幅，是詳寫。但從全篇來看，這依然是一種襯托，是以江南雪的柔美來襯托北國雪的壯美。從對南北兩處雪景的描寫來看，魯迅先生更欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅先生的眼中，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長久。魯迅先生更看重的是一種獨立與張揚的個性，這種個性也正是魯迅先生前行的動力。在文章中，北方的雪“決不粘連”，而是“奮飛”“旋轉”“升騰”，正是這種個性最為形象的體現(xiàn)。