讀教育名著心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：讀教育名著心得體會(huì)范文

中國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)四大名著，簡(jiǎn)稱(chēng)四大名著，是指《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》這四部巨著。四大名著是漢語(yǔ)文學(xué)史中不可多得的經(jīng)典作品下面是帶來(lái)的四大名著的讀書(shū)心得體會(huì)，僅供參考。

讀四大名著讀書(shū)心得體會(huì)一：《三國(guó)演義》是一部斷代體古典名著小說(shuō)，它講述了從東漢末年時(shí)期到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事。首先我看到的是像“滾滾長(zhǎng)江東逝水……”這一類(lèi)膾炙人口的詩(shī)句，接著引入正文。

第一句話(huà)這樣說(shuō)到：“話(huà)說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分?！边@句話(huà)不無(wú)道理。周末七國(guó)分爭(zhēng)，并入于秦，及秦滅之后，楚、漢分爭(zhēng)，又并入于漢……書(shū)中還有上百個(gè)人物、無(wú)數(shù)的軍事謀略，加上作者本身借著歷史人物，來(lái)闡述忠、教、仁、義、愛(ài)的道理，更是深中人心。它寫(xiě)的庸主獻(xiàn)帝、劉禪，無(wú)能之輩呂布、袁術(shù)、袁紹、劉表、劉璋，氣量狹隘的周瑜，長(zhǎng)厚的魯肅，勇者張飛、許楮、典韋，下至因行間而貽笑千古的蔣干，無(wú)不個(gè)極其態(tài)。這些人物給了我很深的教育。

雖有這些人物，但最令我有所感受的是這本書(shū)當(dāng)中所描述的幾個(gè)英雄人物。 先說(shuō)關(guān)羽。這是給我留下印象最深的人物之一。他降漢不降曹、秉燭達(dá)旦、千里走單騎、五關(guān)斬六將、古城斬蔡陽(yáng)，后來(lái)又在華容道義釋曹操。他忠于故主，因戰(zhàn)敗降敵而約好一知故主消息，便不知千里萬(wàn)里往投。我認(rèn)為雖降了敵，但最后還是回來(lái)了，不但仍算忠，而且還要算一種難得可貴的忠。

《三國(guó)演義》表現(xiàn)關(guān)羽的方法也極簡(jiǎn)單：“丹鳳眼,臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀”，后來(lái)加上“赤兔馬”，又讀過(guò)《春秋》，刮骨療毒不怕疼，斬顏良，誅文丑，幾乎變得天下無(wú)敵。他的所做所為值得我們學(xué)習(xí)。

封建統(tǒng)治時(shí)期需要忠臣，需要一個(gè)能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣，這就是諸葛亮。諸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多謀，而且一生謹(jǐn)慎，鞠躬盡瘁。他借東風(fēng)，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，空城計(jì)，七星燈，以木偶退司馬懿，錦囊殺魏延，這些是常人所想不到的。我本以為這種人應(yīng)該相貌非凡，可書(shū)中描繪的卻十分簡(jiǎn)單：身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅。他的所做所為給后人很深的印象。

現(xiàn)說(shuō)曹操。曹操在《三國(guó)演義》中被稱(chēng)為奸雄，可能是因?yàn)樗膬鹤哟哿藵h。他說(shuō)劉備與他是并世英雄，說(shuō)得劉備都不敢聽(tīng)，但是他沒(méi)有殺劉備，雖劉備正是他的甕中之鱉。這使我感到了曹操的大度，也是周瑜做夢(mèng)也夢(mèng)不到的。周瑜眼中只有諸葛亮，與其誓不兩立，只要把諸葛亮殺了，東吳的天下就太平了。后來(lái)又發(fā)現(xiàn)劉備也不是一般人物，便想殺劉備，至少把他留在東吳，東吳的天下也太平了。目光短淺，氣量狹小，非英雄也。這也與曹操形成了鮮明的對(duì)比。曹操還是個(gè)實(shí)干家，曾經(jīng)行刺董卓，矯詔聚諸侯討伐董卓。這些使我感到了曹操的偉大之處。 總的來(lái)說(shuō)，讀過(guò)這本書(shū)之后我大開(kāi)眼界，而以上幾人也給了我很深的感受，他們很值得我學(xué)習(xí)。

讀四大名著讀書(shū)心得體會(huì)二：《紅樓夢(mèng)》，以前胡亂地翻過(guò)幾次，今又重讀，竟發(fā)現(xiàn)自己愈來(lái)愈對(duì)林妹妹有了新的認(rèn)識(shí)和了解。

剛開(kāi)始時(shí)，對(duì)林妹妹的哭哭啼啼和抽咽感到不可理喻，多少也算個(gè)大家閨秀，何必為了一丁點(diǎn)的小事而傷心流淚呢?與寶釵相比更是沒(méi)了大家閨秀應(yīng)有的風(fēng)度和氣質(zhì)。見(jiàn)到她，讓人覺(jué)得壓抑和沉悶。難道這就是她所謂的“抑郁美”嗎?

慢慢的，我被她出色的才華而吃驚。她滿(mǎn)腹的才華，吟詩(shī)作對(duì)無(wú)人能及;她的身世和她頑強(qiáng)的性子，更有她的天真、純潔…

她的身世也令人同情，雖說(shuō)也出生在官府之家，但自幼體弱多病，出不了門(mén)，小小的年紀(jì)竟在藥中泡大，本來(lái)就虛弱多病的身子更加虛弱，也許是“獨(dú)生女”，父母對(duì)這個(gè)“掌上明珠”愛(ài)之又愛(ài)。家庭的規(guī)矩、禮儀比那些大家閨秀們差了些，但這更顯示出她與眾不同的性格，顯示出她的無(wú)所顧忌和她的處處謹(jǐn)慎。

黛玉的文學(xué)，吟詩(shī)作文和聰慧是無(wú)人能及的，但是面對(duì)寶玉的玩世不恭、不知上進(jìn)，她非但沒(méi)有責(zé)怪的意思，反而大加袒護(hù)。其實(shí)，她是不喜歡禮教束縛的家庭，對(duì)寶玉的玩世不恭大加贊賞，這應(yīng)該是寶玉和黛玉愛(ài)情的進(jìn)一步發(fā)展，寶玉他們彼此終于覓的一知音。在所有人都勸寶玉努力學(xué)習(xí)，考取功名時(shí)，黛玉卻顯示出對(duì)功名的唾棄。在她柔弱的外表里面，卻帶著對(duì)舊封建的科舉功名的鄙視和唾棄。我最佩服她這一點(diǎn)!

雖然黛玉對(duì)寶玉的不考功名欣賞，可她卻耐心的教香菱吟詩(shī)，教給香菱知識(shí)。她并不反對(duì)知識(shí)和文學(xué)，只是厭惡功名罷了。她細(xì)心、耐心、全心地教香菱吟詩(shī)，為的是讓姐妹們擺脫命運(yùn)，誰(shuí)能夠和她相比呢?沒(méi)有認(rèn)的!

再說(shuō)說(shuō)她的純潔和不著一絲心機(jī)。林妹妹讀《西廂記》，這在當(dāng)時(shí)酸的上是一本禁書(shū)，特別是對(duì)于大家閨秀來(lái)說(shuō)，更是不能讀。林妹妹根本沒(méi)想這么多，她讀《西廂記》是帶著對(duì)張生和崔鶯鶯執(zhí)著愛(ài)情的崇拜來(lái)讀的，是欣賞其間的美。寶姐姐批評(píng)“林妹妹怎么讀這樣的書(shū)呢?我告訴老太太去。”寶釵在黛玉心中落下了好姐姐的形象?？蓪毥憬隳?真的好嗎?她處處留下端莊賢惠的美名，可是在偷聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)被別人發(fā)現(xiàn)時(shí)卻說(shuō)“林妹妹剛走過(guò)來(lái).”以此來(lái)誣陷林妹妹。這到可憐了林妹妹，找不到知己，沒(méi)人能傾聽(tīng)她的話(huà)，也只有和寶玉能談得來(lái)，便經(jīng)常在他面前耍小性子。

林妹妹好值的同情，只身來(lái)到賈府，在這里孤苦伶仃，寄人籬下，什么事都要處處小心，處處觀察別人，恐怕別人笑話(huà)她，說(shuō)她不懂規(guī)矩。她對(duì)周?chē)囊磺卸己苊舾校跣〉纳窠?jīng)時(shí)刻在捍衛(wèi)自己，這源于她自身的好強(qiáng)、反抗的性格，她的嘴巴說(shuō)出來(lái)的話(huà)像刀子一樣，別人說(shuō)她“好一張厲害的嘴?！彼仓缓萌绱俗隽恕Ｋ菬o(wú)足輕重的，既不掌握賈府的財(cái)政大權(quán)，又不管日?，嵤?，因此，丫鬟和仆人們都不怎么看重她，又沒(méi)有人庇護(hù)她，面對(duì)落花又怎么不處境傷情;思念母親又怎不落淚葬花呢?

以淚來(lái)償還前世的思債，流了二十年，有多少淚也要流干了，有多少債也該還完了。曹雪芹“一把辛酸淚”與她的淚流終日有太多的相似。林妹妹在還未享受人間的繁華時(shí)，就灑手離開(kāi)人間，與寶玉的愛(ài)情就這樣成了泡沬。或許是該去了，債還完了，淚流盡了…

純潔，天真，不諳世事復(fù)雜，內(nèi)心頑強(qiáng)反抗封建主義的網(wǎng)，熱烈大膽在追求著自己的幸福。黛玉是水做的，純潔的水做的，但是能沖擊巖石的峭壁，不是一湖死水，而是一直向前流動(dòng)的水。

嘆只嘆那舊社會(huì)的大網(wǎng)給了林妹妹太多的壓抑和沉悶，嘆只嘆上天捉弄人，有情人卻不能在一起，美麗的黛玉卻不能得到自己的幸福，但她追求了，盡力了。

在賈府這個(gè)大房子倒塌以前死去或許是上天對(duì)其薄如紙的命的一種補(bǔ)償，她用不著看房子倒下來(lái)的那一幕，她用不著經(jīng)歷那種痛苦，她也不能再經(jīng)受痛苦了!上天給她的最大恩賜是留住了她的美麗，盡管帶了些凄涼。王熙鳳工于心計(jì)卻被一張破席給卷走了。寶釵也只能獨(dú)守空房…

她的的確確是一塊純潔的，無(wú)瑕的“通靈寶玉”。

讀四大名著讀書(shū)心得體會(huì)三：四大名著之一的《水滸傳》總算被我啃完了，好苦!不過(guò)，我總算明白了很多道理

有多少人能有他這樣的魅力。這不是因?yàn)樗南嗝玻膊皇且驗(yàn)樗兴锤咛舻纳聿?，更不?huì)是他有大把的財(cái)富，就一點(diǎn)，就是他那在別人眼中芝麻大的優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)不要小看他那芝麻大的優(yōu)點(diǎn)，在這世界上就要滅絕

我總覺(jué)得我們?cè)谏钪袑?duì)于朋友甚至親人少了一份親情，少了一份哥們兒女情。

現(xiàn)在當(dāng)我知道為了未來(lái)奮斗的時(shí)候，我家的門(mén)也變成了三厘米厚的防盜門(mén)。這就像《禮記》里說(shuō)的："今大道即隱，天下為家。各親其親，各子其子，貨力為己。"

我們的社會(huì)很自然的少了一份愛(ài)，一份及其重要的愛(ài)——一份關(guān)懷。不要太吝嗇，一句問(wèn)候，一個(gè)微笑不會(huì)讓你失去什么，只能讓你的人格得到升華。

四大讀名著讀書(shū)心得體會(huì)四：

每當(dāng)我翻開(kāi)《西游記》時(shí)，總有不同的心情。它在四大名著中是最生動(dòng)活潑的，小時(shí)候的我讀起它來(lái)總覺(jué)得既過(guò)癮又有趣。但今時(shí)今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話(huà)世界，我的領(lǐng)悟卻變了。

這是一部所有人都愛(ài)讀的經(jīng)典大作，每個(gè)人都能在解讀它時(shí)獲取不同的感覺(jué)和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個(gè)性;有人喜歡它瑰麗的整體形象;有人喜歡它活潑詼諧的對(duì)話(huà)旁白;有人還研究它的歷史背景、社會(huì)現(xiàn)象。但在我看來(lái)，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求。

在經(jīng)歷了日復(fù)一日個(gè)性受約束的日子，二十一世紀(jì)的人們都格外向往自由，向往那個(gè)自由的化身：孫悟空。孫悟空破土而出，“不伏麒麟轄，不服鳳凰管，又不服人間王位所約束”，闖龍宮，鬧冥司，自花果山上目在稱(chēng)王?？梢哉f(shuō)已經(jīng)達(dá)到人性擺脫一切束縛，徹底自由的狀態(tài)。孫悟空其實(shí)就是自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭(zhēng)也是為了爭(zhēng)取自由。這樣一個(gè)鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。 然而，每個(gè)人都明白， 在現(xiàn)在，即使是將來(lái)，完全的自由終究是不可能的，人始終要受到這般那般的約束。盡管包圍著我們的是個(gè)受約束的世界，但我們可以讓內(nèi)心盡量變得廣闊而幽深，讓它能夠無(wú)邊無(wú)際、包容天地。

然而，目前社會(huì)上還有許多人被一些價(jià)值不大的東西所束縛，卻自得其樂(lè)，還覺(jué)得很滿(mǎn)足。經(jīng)過(guò)幾百年的探索和發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)需求已不再迫切，但對(duì)于精神自由的需求卻無(wú)端被抹殺了?？傊?我認(rèn)為現(xiàn)代人最缺乏的就是一種開(kāi)闊進(jìn)取， 尋找最大自由的精神。

第2篇：讀教育名著心得體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 課外閱讀 教師必修 學(xué)生內(nèi)需

課改的春風(fēng)讓我們語(yǔ)文教師清醒地意識(shí)到語(yǔ)文的閱讀教學(xué)不能只會(huì)“飲”教科書(shū)這一譚水。新修訂的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課外閱讀的重要性，并作出了具體的規(guī)定：初中學(xué)生“課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀2—3部名著”，并對(duì)學(xué)生課外閱讀提出了建設(shè)性意見(jiàn)。這一重要的改革，切中了我們平時(shí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中只注重課內(nèi)范文教學(xué)、忽視課外閱讀、學(xué)生閱讀量不足的弊端。把課堂內(nèi)外、書(shū)本內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)了“得法于課內(nèi)，得益于課外”的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文指明了方向。課外閱讀就如一渠活水，會(huì)為我們閱讀教學(xué)注入了更多新的活力，如何利用好課外閱讀這一渠活水？在教學(xué)中，我一直在思考，一直在探索，我在平時(shí)的教學(xué)中努力詮釋和演繹著我對(duì)課外閱讀對(duì)我們閱讀教學(xué)重要性的理解。

一、課外閱讀：教師必修

人們常說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，并且是新鮮的。作為語(yǔ)文教師更應(yīng)該及時(shí)更換桶中之水?！肮ぞ咝院腿宋男缘慕y(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。這就要我們教師自身具有“大文素養(yǎng)”，要有文化底蘊(yùn)。那么我們語(yǔ)文教師的文化底蘊(yùn)，一要“淵博”：要成為一個(gè)雜家，對(duì)人類(lèi)文化的各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)層面都要有所涉獵，熟諳諸子百家，略通天文地理；二要“豐腴”：要廣泛獵取，并能消化吸收，長(zhǎng)成自己的文化“血肉”，要形成自己對(duì)生命、對(duì)生活、對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特理解、感悟、態(tài)度和信念。當(dāng)我們翻開(kāi)新的教科書(shū)，在“綜合性學(xué)習(xí)”中，“感覺(jué)自然”、“探索月球奧秘”、“追尋人類(lèi)起源“等內(nèi)容的編排，無(wú)不讓我們感覺(jué)到新課程對(duì)語(yǔ)文教師文化底蘊(yùn)的挑戰(zhàn)。如果僅僅只讀懂我們手中的教科書(shū)，是無(wú)法為學(xué)生拓寬知識(shí)面的。我們不去進(jìn)行課外閱讀，不去抓緊時(shí)間“補(bǔ)鈣”，何以指導(dǎo)學(xué)生，又怎么能迎接挑戰(zhàn)？課外閱讀，早已成為我們當(dāng)代語(yǔ)文教師的一門(mén)必修課。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，相得益彰。課內(nèi)閱讀教學(xué)中決定了語(yǔ)文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性和示范性。課文應(yīng)該是精品，文質(zhì)兼美，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代精神，在用詞、造句、謀篇、布局、文風(fēng)等方面有一定的典范性。因而課文也成了知識(shí)、能力、思想教育和審美情趣的載體，更為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握基本的知識(shí)和能力，但要讓學(xué)生能學(xué)會(huì)從特殊到一般，舉一反三，則必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從課外汲取更多的“養(yǎng)分”，閱讀教學(xué)離不開(kāi)課外閱讀，二者必須相互結(jié)合，互補(bǔ)互助。課內(nèi)教學(xué)閱讀是基礎(chǔ)，對(duì)課外閱讀起著指導(dǎo)作用；課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，反過(guò)來(lái)豐富并深化課內(nèi)的閱讀學(xué)習(xí)。這樣才能真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

二、課外閱讀：學(xué)生內(nèi)需

如何在新的課程改革環(huán)境下，以教材為依托，充分開(kāi)發(fā)和利用各種課外閱讀資源，提高學(xué)生的閱讀能力，讓課外閱讀成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求呢？孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于知識(shí)和能力的主動(dòng)獲得是非常重要的。在平時(shí)的教學(xué)中，我充分利用班級(jí)的“圖書(shū)角”，開(kāi)展了班級(jí)捐書(shū)活動(dòng)，積極開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，每周評(píng)選一次“閱讀之星”，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。經(jīng)常與學(xué)生交流讀書(shū)看報(bào)的心得體會(huì)，這樣就會(huì)營(yíng)造出濃濃的閱讀氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己的讀物。”如今的課外書(shū)籍包羅萬(wàn)象，良莠不齊，而學(xué)生的年齡小，有時(shí)無(wú)法分辨書(shū)籍的優(yōu)劣。這就要我們教師平時(shí)做好課外書(shū)籍的推薦工作。推薦有益讀物要同現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，與學(xué)習(xí)的實(shí)際相聯(lián)系，要注意到從以下幾個(gè)方面去尋找閱讀契機(jī)和閱讀主題：探索人生的需求、信息填補(bǔ)、成就激勵(lì)和社會(huì)需要等。教師要區(qū)分不同學(xué)段，分清不同對(duì)象，有的放矢地予以指導(dǎo)，結(jié)合課本名著導(dǎo)讀推薦的一些如傳記、寓言、小說(shuō)、散文等可讀性強(qiáng)的文學(xué)讀物。至于閱讀的方法，雖然有人提出“讀書(shū)無(wú)定法”，但對(duì)于中學(xué)生，使他們掌握精讀、略讀、游覽、速讀、跳讀等不同的閱讀方法和通曉做讀書(shū)筆記的方法（如“圈點(diǎn)批注”法、分門(mén)摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫(xiě)心得體會(huì)法等）是很有必要的。要讓學(xué)生的閱讀博覽和精讀相結(jié)合。名家精品，精彩篇章，重要文獻(xiàn)，用咬文嚼字、深思廣慮的精讀法；一般欣賞性的作品，多數(shù)用“觀其大意”的略讀法和“一目十行”的快讀法。精讀是為了提高學(xué)生的閱讀能力，略讀是要達(dá)到博覽群書(shū)的目的。當(dāng)然，具體運(yùn)用時(shí)要不拘一格、靈活運(yùn)用為宜。

“讀者要提煉出屬于自己的東西，讀書(shū)在于讀自己，發(fā)現(xiàn)別人的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)自己。因此，閱讀時(shí)既要讀出人家的味道，更要讀出自己的人生思考?！蔽野堰@句話(huà)送給學(xué)生，告訴他們：讀出思考，是讀書(shū)的最高境界。比如閱讀一部名著過(guò)程中，要學(xué)生想想文章好在哪里？讀完后要概括這篇文章主要寫(xiě)什么？哪些地方值得我們借鑒？還有哪些地方自己弄不明白以便日后向老師、同學(xué)請(qǐng)教。在閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生讀到優(yōu)美詞句、精彩片段時(shí)用筆把它們?nèi)澠饋?lái)，并學(xué)著在旁邊寫(xiě)上一些簡(jiǎn)短的批注，閱述自己的見(jiàn)解、看法。讓學(xué)生在閱讀時(shí)每當(dāng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)美詞句或精彩片斷都要分門(mén)別類(lèi)地摘抄到讀書(shū)筆記中，并把這些精美語(yǔ)段讀熟到背誦，而且多練筆或多寫(xiě)心得體會(huì)，或模仿文章的精美語(yǔ)段進(jìn)行仿寫(xiě)。這樣日積月累，學(xué)生的詞匯得到豐富，語(yǔ)感得到培養(yǎng)，閱讀的綜合效益得到提高。

黃庭堅(jiān)說(shuō)過(guò)：“三日不讀書(shū)，則義理不交于胸中；對(duì)鏡覺(jué)面目可憎，語(yǔ)言無(wú)味?！笨梢?jiàn)，閱讀特別是課外閱讀，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要。作為一名新時(shí)代的語(yǔ)文教師，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣，提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量擺到教育的首位。讓課外閱讀真正成為學(xué)生生活中不可或缺的一部分。真正讓課外閱讀成為學(xué)生的內(nèi)需而不是外壓。

結(jié)束語(yǔ)：生活中無(wú)處不語(yǔ)文，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)走出課本從課外閱讀中汲取更多的知識(shí)養(yǎng)分，去體會(huì)語(yǔ)文的獨(dú)特魅力，去感受閱讀帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣；我們語(yǔ)文教師更應(yīng)該讓學(xué)生在課外閱讀這一渠活水中升華他們的人文精神，放飛他們一顆顆純潔的心靈。

第3篇：讀教育名著心得體會(huì)范文

《西游記》是一部老少皆宜的經(jīng)典大作，每個(gè)人都能在閱讀它的同時(shí)獲得不一樣的啟迪。大家讀完《西游記》之后都有哪些心得體會(huì)呢?小編在這里給大家?guī)?lái)中學(xué)生《西游記》讀書(shū)心得體會(huì)800字范文2021，但愿對(duì)你有借鑒作用!

中學(xué)生《西游記》讀書(shū)心得體會(huì)800字1從三歲起，我便從父母口中聽(tīng)過(guò)了唐僧取經(jīng)的故事，再大些便開(kāi)始看連環(huán)畫(huà)版的《西游記》，識(shí)字以后又開(kāi)始看了不同版本的《西游記》。現(xiàn)在翻開(kāi)面前這本厚書(shū)《西游記》，不僅感慨萬(wàn)分。

《西游記》講述了唐僧以及他的三個(gè)徒弟一路上歷盡艱險(xiǎn)，降妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得了真經(jīng)，修成了正果的故事。這四個(gè)人物中，最引人注目的便是那天不怕、地不怕的孫悟空，他機(jī)智勇敢又詼諧好鬧，他大鬧天宮又跟如來(lái)打賭，這樣的一個(gè)人物，為什么最后竟能聽(tīng)話(huà)乖乖取得真經(jīng)呢?

觀音菩薩

觀音菩薩曾經(jīng)幫過(guò)孫悟空，又將孫悟空安排到取經(jīng)隊(duì)伍之中，讓他從五行山下解脫，孫悟空自然對(duì)他感激不盡。每次孫悟空被唐僧趕走，幾乎都又被觀音勸回。每次唐僧遇到危險(xiǎn)，總是觀音出現(xiàn)化險(xiǎn)為夷。觀音是孫悟空的恩人，恩人的話(huà)怎么敢不聽(tīng)呢?于是，孫悟空，一個(gè)懂得感恩的人對(duì)觀音言聽(tīng)計(jì)從，凡事都去找觀音商量。

緊箍咒

悟空不聽(tīng)唐僧話(huà)，打死了六個(gè)強(qiáng)盜，還不聽(tīng)唐僧的教誨，唐僧治不了悟空，也著急了，萬(wàn)一如來(lái)怪罪下來(lái)怎么辦，到時(shí)候受罰的還是自己。這時(shí)他靈機(jī)一動(dòng)變出一頂花帽和一件錦衣讓唐僧哄騙送悟空帶上，悟空本心念唐僧于他有恩，又怕唐僧遭不測(cè)這才趕回，見(jiàn)師傅如此愁苦，心有虧，這才乖乖戴上了花帽，穿上了錦衣。誰(shuí)知唐僧一見(jiàn)悟空戴上緊箍便念咒，痛的悟空雙手抱頭，直在地上打滾，耳紅面赤，眼漲身麻。哪還敢違背唐僧，不跟他乖乖去取經(jīng)呢?

五百年的磨難

孫悟空被如來(lái)佛祖壓在五行山下吃盡了千般苦，歷經(jīng)了萬(wàn)重難。他饑了，只能吃鐵丸子，渴了，只能喝熔化的銅汁。他被壓于石匣之中，口能講話(huà)，身體卻動(dòng)彈不得，只有一顆猴頭露在外面。如今只要陪唐僧去了真經(jīng)，便可以成佛，擺脫這樣的磨難，這樣好的機(jī)會(huì)當(dāng)然得牢牢抓住。何況保護(hù)唐僧并不是一件難事，自己本來(lái)神通廣大，專(zhuān)門(mén)降妖除魔。取完了真經(jīng)還能得回自由，重回花果山做自己的猴王。這樣的美事，何樂(lè)而不為呢?

就這樣，天不怕地不怕的孫悟空，乖乖的陪著唐僧取完了真經(jīng)。

看來(lái)即使是孫悟空也有弱點(diǎn)，“人無(wú)完人，金無(wú)赤金?！痹偕裢ǖ娜艘彩侨绱?。

中學(xué)生《西游記》讀書(shū)心得體會(huì)800字2《西游記》不單純是一本神魔小說(shuō)，我覺(jué)得它還隱射了一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。書(shū)中除了以妖魔鬼怪為主線(xiàn)，還隱秘地寫(xiě)了一些佛道斗法。對(duì)于斗法問(wèn)題也是眾說(shuō)紛紜，有“崇佛抑道”說(shuō)，有“貶佛揚(yáng)道”說(shuō)，但不管孰褒孰貶，都是宗教之爭(zhēng)，佛道兩家明爭(zhēng)暗斗，此消彼長(zhǎng)，貫穿全書(shū)。由于佛道兩家的主張不同，說(shuō)法有異，經(jīng)典數(shù)量懸殊，所以引起了雙方無(wú)休止的爭(zhēng)辯，有了相互發(fā)展、相互抵觸的歷史背景。

西游記發(fā)生在唐太宗貞觀年間，皇帝極護(hù)道教，道士的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于僧人。我覺(jué)得如來(lái)選擇南贍部洲這方面的考慮。當(dāng)時(shí)玉帝是管理這些地盤(pán)的，那里的妖怪都服玉帝管，所以我覺(jué)得讓唐太宗去陰曹地府可能是如來(lái)的主意，目的就是讓太宗皇帝誠(chéng)心向佛，讓佛教在這片道教的大地上能有所傳播。之后唐太宗從地府回到陽(yáng)間，開(kāi)了水陸大會(huì)，崇敬僧人，還派人去西天取經(jīng)。如來(lái)本來(lái)就是要傳播佛教，只是沒(méi)有借口讓唐太宗真正信佛，所以演了這么一出，足以見(jiàn)佛道斗法之根本。

無(wú)獨(dú)有偶，在車(chē)遲國(guó)又有明顯的斗法。車(chē)遲國(guó)的國(guó)王敬重道士，所以對(duì)其委以重用，而對(duì)僧人則非常不善，讓其為道士所用。車(chē)遲國(guó)在孫悟空來(lái)之前的斗法中道教占了上風(fēng)，是時(shí)候該佛祖出面了，他讓孫悟空去救那些僧人。孫悟空一去便把虎力、鹿力、羊力三位大仙害慘了，但一直信道的玉帝的手下卻幫了求取佛經(jīng)的孫悟空，從此車(chē)遲國(guó)便成為了信佛的地區(qū)。

除了這些顯而易見(jiàn)的斗法，倒是有一個(gè)可以深究，就是兕大王青牛精的那次作惡。孫悟空戰(zhàn)他不過(guò)，便去找如來(lái)幫忙。如來(lái)其實(shí)知道青牛精是太上老君的坐騎，但太上老君在道教地位崇高，如來(lái)既不能收服青牛精，又不能殺了青牛精，所以如來(lái)不愿意管這件事。他給孫悟空十八粒金丹砂做做樣子，但他知道金丹砂控制不了青牛精，所以安排弟子在金丹砂被青牛精收走以后，告訴孫悟空去找太上老君收服妖怪。如來(lái)放十八粒金丹砂其實(shí)是為了給太上老君買(mǎi)個(gè)人情，給個(gè)面子。他根本就沒(méi)打算真正打青牛精，所以就讓十八羅漢去做做樣子。

書(shū)中還有很多地方都隱射了佛道斗法，有許多地方值得分析、值得深究，其關(guān)系可謂是紛繁復(fù)雜，一言難盡。

中學(xué)生《西游記》讀書(shū)心得體會(huì)800字3《西游記》這部流傳百年的經(jīng)典名著，家喻戶(hù)曉。人們總沉醉在這異常魔幻的世界里，感受“儒釋道”相結(jié)合的魅力;孩子們的興趣，則常在各種鮮活伶俐的人物上，驚羨悟空的威智、嘲笑八戒的貪拙。

看此書(shū)時(shí)，人們關(guān)注的人物不是唐三藏，就是孫悟空，亦或是豬悟能。卻鮮有人會(huì)去關(guān)注那位默默地馱負(fù)唐僧、一路西行的“玉龍敖烈”。

沒(méi)錯(cuò)，這里的玉龍敖烈，就是人們所昵稱(chēng)的“小白龍”，他本是西海的三太子。頑劣縱火燒毀了明珠，西海龍王將此事上奏天庭，玉帝下令，將其吊在空中，打了三百下。觀世音菩薩路經(jīng)出面，使其皈依佛門(mén)，才免再受罰。

后來(lái)，被流放到蛇盤(pán)山鷹愁澗，等待那位過(guò)路的取經(jīng)人。卻不識(shí)得唐僧，食了唐僧騎的白馬，又被觀世音菩薩點(diǎn)化，鋸角退鱗，幻化成了“白馬”，又稱(chēng)白龍馬。取經(jīng)路上，馱負(fù)唐僧。

最終，在西天大雷音寺果位“八部天龍馬”，進(jìn)了趟化龍池，復(fù)原龍身，盤(pán)纏在大雷音寺的擎天華表之上。

玉龍敖烈，無(wú)非就是一個(gè)青春的少年。從最初的桀驁頑劣，惹下事端(頑劣縱火，燒毀明珠);歷經(jīng)整個(gè)青春漫長(zhǎng)的打磨，不斷認(rèn)識(shí)自我和改變自我(玉帝降罪，白龍化馬);不斷去實(shí)踐、拼搏和付出(馱負(fù)圣僧，一路西行);才能真正的長(zhǎng)大(功德圓滿(mǎn)，西天果位)。

龍，自古就是高貴的，更何況是龍宮太子呢?許許多多的青春少年，也同是這么認(rèn)為自己，有多么鳳毛麟角、人中龍鳳。成為人的坐騎，對(duì)龍來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是一種莫大的恥辱。但玉龍敖烈，這位前半生一直在無(wú)憂(yōu)地享樂(lè)的高貴太子，并沒(méi)有多大的反對(duì)和怨言。在取經(jīng)路上，他也并沒(méi)有什么精彩的戲份，只有馱著圣僧或行李，只有一直默默地付出和堅(jiān)守，只有隱忍自己!

經(jīng)歷16個(gè)夏暑冬寒，五千多次日夜更替，五萬(wàn)多里的未知，無(wú)數(shù)次風(fēng)雨雪晴，無(wú)論是一馬平川，還是山坡陡崖，都頂著背上的壓力，走了過(guò)來(lái)。取經(jīng)歸來(lái)，超越眾凡龍，正果大功德。

小白龍，很值得認(rèn)識(shí)。他身上有很多可以被學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，例如：他懂得如何“改變自己”，懂得“服務(wù)他人，就是最好的突出自己”，還懂得“堅(jiān)守在自己的崗位上”……

再看看唐僧的三個(gè)徒弟，在這條洗禮人的取經(jīng)路上，不也是經(jīng)歷了由劣到優(yōu)的一個(gè)轉(zhuǎn)變嗎?青春也是一條洗禮人的取經(jīng)路，成長(zhǎng)的真經(jīng)在盡頭等待。

小白龍敖烈，在《西游記》第八回等你……

原著第八回《我佛造經(jīng)傳極樂(lè)觀音奉旨上長(zhǎng)安》：“正走處，只見(jiàn)空中有一玉龍叫喚。菩薩近前問(wèn)曰：‘你是何龍，在此受罪?’那龍道：‘吾乃西海龍王敖閏之子。因縱火燒了殿上明珠，我父王表奏天庭……’”

中學(xué)生《西游記》讀書(shū)心得體會(huì)800字4中國(guó)有著五千年的悠久歷史，古典四大名著可謂家喻戶(hù)曉。而這四大名著中，最令我動(dòng)心的還是那本《西游記》。

《西游記》是明代作家吳承恩所寫(xiě)，他筆下的一個(gè)個(gè)人物仿佛躍然于紙上，栩栩如生：一心向佛卻善惡不分的唐僧;武力高強(qiáng)，桀驁不馴的孫悟空;好吃懶做，但忠心耿耿的豬八戒;任勞任怨的沙和尚;還有那一個(gè)個(gè)心懷鬼胎的妖怪……還有那動(dòng)人的情節(jié)，精煉的文字，這些都在吸引著我不斷往下看。

《西游記》中的人物個(gè)個(gè)都有自己的特色，可我最喜歡的人物，不是那武力高強(qiáng)的齊天大圣，而是缺點(diǎn)百出的豬八戒。他似乎不那么招人待見(jiàn)，又是好吃懶做，又是貪財(cái)，又是自私自利，又是好色…可是，他身上也有令人肅然起敬的閃光點(diǎn)。他非常任勞任怨，別人都不想干的臟活累活，他總是挑起這個(gè)重?fù)?dān);師傅被抓走，盡管他的武功不像大師兄孫悟空那么高強(qiáng)，可他一到戰(zhàn)場(chǎng)上，從來(lái)沒(méi)有退縮。他也是個(gè)腦子不好使的人，導(dǎo)致他經(jīng)常被孫悟空逗得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這一個(gè)個(gè)鮮明的特征，構(gòu)成了這么一個(gè)有血有肉的角色——豬八戒。他經(jīng)常使我捧腹大笑，給我?guī)?lái)不少歡樂(lè)。我總覺(jué)得，孫悟空除了有些調(diào)皮外，幾乎沒(méi)有什么缺點(diǎn)，這是不真實(shí)的;而唐僧婆婆媽媽的，還經(jīng)常善惡不分，黑白顛倒，十分不討人喜歡;而沙和尚沒(méi)有什么性格特征，似乎只是個(gè)挑著擔(dān)子的過(guò)路人，也讓人喜歡不起來(lái)。但是豬八戒，他是個(gè)既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)的角色，這樣的人在我們的身邊似乎隨處可見(jiàn)，這讓我產(chǎn)生了一種和藹可親的感覺(jué)。

我覺(jué)得，豬八戒身上有一個(gè)最值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的品質(zhì)——知錯(cuò)就改。他本來(lái)因?yàn)檎{(diào)戲嫦娥被貶下凡間，可他還是在人間作惡。但是，在唐僧一行的教育下，懸崖勒馬，浪子回頭，最后有了凈壇使者這個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)果。這樣的事情，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單，可是要真的這么做，可不知道要有多難。就拿我來(lái)說(shuō)吧：我明明下定決心每天要堅(jiān)持鍛煉，可是最后還是以失敗告終。這么一件小事都如此之難，何況改變自己的性格呢?趨利避害是人之本性，要克服這個(gè)本性，需要天大的努力。

西游記是中國(guó)漫漫古典文學(xué)史上一顆璀璨的明珠，它不僅有文學(xué)價(jià)值，更教給了我們?cè)S多做人的道理。我們應(yīng)該把這件無(wú)價(jià)的寶物，繼承并發(fā)揚(yáng)下去!

中學(xué)生《西游記》讀書(shū)心得體會(huì)800字5《西游記》這本書(shū)想必大家再熟悉不過(guò)了，我，也不例外?？墒?，這次讀《西游記》也和以前大不相同了。以前，就是只喜歡孫悟空那神奇的法術(shù)，其它什么也不知道。這次讀《西游記》的原著，不僅覺(jué)得打斗場(chǎng)面描寫(xiě)得更加淋漓盡致，而且還悟出了許多人生的道理。

《西游記》是明代作家吳承恩的經(jīng)典之作，也是我國(guó)的四大名著之一，主要講述了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。

《西游記》塑造了許多栩栩如生的人物，師徒四人也各有特點(diǎn)：唐僧西行取經(jīng)雖遇到九九八十一難，卻始終虔心向佛，至死不悔，雖然在妖魔面前往往顯得軟弱、膽小、無(wú)知，也常常會(huì)做錯(cuò)事，但在孫悟空、豬八戒、沙和尚的輔助下，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于取回真經(jīng)，修成正果;孫悟空嫉惡如仇，勇敢機(jī)智，具有英雄般的力量與手段，同時(shí)也保有猴子的好動(dòng)與急躁，一路上降魔斗妖，數(shù)他的功勞最大;豬八戒憨厚單純，好吃懶做;沙僧任勞任怨，這些人物都深深印刻在我的腦海里，揮之不去。

當(dāng)然這本書(shū)最讓我難忘的還是“世上無(wú)難事，只怕有心人”是怎樣的一種境界，這句話(huà)也是我在本書(shū)中，悟出的最深刻的道理。西行之路，五萬(wàn)余里。師徒四人如果沒(méi)有恒心，沒(méi)有信心，沒(méi)有毅力，是無(wú)論如何也完成不了的啊!可是，我們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中，卻沒(méi)有如此般耐力。就拿我來(lái)說(shuō)吧，平時(shí)在學(xué)習(xí)上，我最害怕的就是難題，這些難題就像《西游記》中的妖魔鬼怪，攔著我的“去路”，一遇到這些“攔路虎”，我不是看都不看一眼，直接跳過(guò)，就是上網(wǎng)去查找答案。我常常想：上網(wǎng)查比自己做方便多了!有時(shí)候遇到更難的題，網(wǎng)上也沒(méi)有答案時(shí)，我甚至?xí)诘厣习l(fā)悶氣!媽媽老是說(shuō)我要多動(dòng)腦，多思考，可我就愛(ài)理不理，愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，所以成績(jī)一直不是很穩(wěn)定。要是我有師徒四人的恒心，攻破幾百道難題都不為過(guò)!

第4篇：讀教育名著心得體會(huì)范文

收到學(xué)生這樣的反饋,我們開(kāi)始對(duì)中職學(xué)生的語(yǔ)文教育進(jìn)行反思。學(xué)生不讀書(shū)、不讀好書(shū),教師沒(méi)有進(jìn)行正確的引導(dǎo)是重要原因之一。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣,是語(yǔ)文教學(xué)不可推卸的責(zé)任。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、 以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生是不斷發(fā)展變化的個(gè)體,可塑性極強(qiáng)。適當(dāng)?shù)牟捎冒駱蛹?lì),是促進(jìn)他們產(chǎn)生讀書(shū)興趣的好方法。語(yǔ)文老師可以在教學(xué)過(guò)程中旁征博引,為學(xué)生舉他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的名人的讀書(shū)愛(ài)好?！疤煜屡d亡,匹夫有責(zé)?！边@個(gè)家喻戶(hù)曉的名言,是由明末清初的愛(ài)國(guó)主義思想家、著名學(xué)者顧炎武最先提出的。顧炎武自幼勤學(xué)。他6歲啟蒙,10歲開(kāi)始讀史書(shū)、文學(xué)名著。11歲那年,他的祖父蠡源公要求他讀完《資治通鑒》,他采取了“自督讀書(shū)”的措施:首先,他給自己規(guī)定每天必須讀完的卷數(shù);其次,他限定自己每天讀完后把所讀的書(shū)抄寫(xiě)一遍。他讀完《資治通鑒》后,一部書(shū)就變成了兩部書(shū);再次,要求自己每讀一本書(shū)都要做筆記,寫(xiě)下心得體會(huì)。他的一部分讀書(shū)筆記,后來(lái)匯成了著名的《日知錄》一書(shū);最后,他在每年春秋兩季,都要溫習(xí)前半年讀過(guò)的書(shū)籍,邊默誦,邊請(qǐng)人朗讀,發(fā)現(xiàn)差異,立刻查對(duì)。他規(guī)定每天這樣溫課200頁(yè),溫習(xí)不完,決不休息。

二、 開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣

閱讀興趣是在活動(dòng)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,并在這種需要中持久、穩(wěn)定且不斷發(fā)展。語(yǔ)文教師和學(xué)校圖書(shū)館工作者應(yīng)密切配合,定期組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)。“養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要21天”,這是一個(gè)教育界比較接受的概念,因此,可以組織諸如“21天每天讀書(shū)半小時(shí)”的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。也可開(kāi)展如“五四青年節(jié)我送朋友一本好書(shū)”的活動(dòng),讀書(shū)筆記展評(píng)、藏書(shū)之星評(píng)比等,并配合研究性學(xué)習(xí),組織學(xué)生寫(xiě)論文,搞創(chuàng)作。在參加這些活動(dòng)時(shí),學(xué)生需查閱大量書(shū)刊,搜索“美文”,尋找理論根據(jù),查找方法,探索技巧。這時(shí)閱讀成為需要,學(xué)生的閱讀需要越迫切,閱讀興趣就越濃厚,閱讀效果也就越好。

三、 課內(nèi)外結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣

語(yǔ)文課文教學(xué)中會(huì)牽涉到大量的背景知識(shí),這其中涉及到的一些典故正是調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的好機(jī)會(huì)。在講解故事的同時(shí)吸引了學(xué)生的注意力,在這個(gè)時(shí)候?qū)⒐诺涿扑]給學(xué)生,必能激發(fā)其閱讀的興趣。例如在講解《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí),通過(guò)對(duì)課文當(dāng)中給出的內(nèi)容的講解,給學(xué)生留出懸念,引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間讀名著,自主閱讀。

第5篇：讀教育名著心得體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】名著閱讀 教給方法 興趣 習(xí)慣

一、激發(fā)閱讀興趣，明確名著閱讀的重要性

文學(xué)名著是人類(lèi)文化的精髓，名著閱讀學(xué)習(xí)是提高自身文學(xué)素養(yǎng)和文化素質(zhì)的有效途徑。閱讀名著是一種感悟美、欣賞美的愉悅過(guò)程，讀經(jīng)典作品，是與高人對(duì)話(huà)，有如受教于名師，能拓寬視野，開(kāi)人心竅，啟迪智慧，陶冶性情，獲得審美享受，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。教材中的名著導(dǎo)讀對(duì)作者、主要人物和情節(jié)作了簡(jiǎn)要的介紹，展示了作品精彩的片段并進(jìn)行了簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。有的學(xué)生憑興趣看一下，而大多數(shù)學(xué)生是很少看的。針對(duì)這種情況，教師首先要通過(guò)多種方式或手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拉近學(xué)生主體與名著文本的距離，使之產(chǎn)生一定的閱讀期待。“興趣是最好的老師?！崩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備播放有關(guān)精彩的視頻片段，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在使用多媒體教學(xué)的課堂上，結(jié)合課本內(nèi)容的需要進(jìn)行相關(guān)精彩視頻的播放，可大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如在教學(xué)名著導(dǎo)讀《水滸》時(shí)，選取央視電視連續(xù)劇的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這一精彩的細(xì)節(jié)讓學(xué)生欣賞。有些學(xué)生對(duì)這樣的名著不太感興趣的，通過(guò)欣賞里面精彩的語(yǔ)言、服飾、動(dòng)作和場(chǎng)景等，吸引他們的注意力，一步步地走進(jìn)人物，走進(jìn)作品中去，感受人物的內(nèi)心世界，感悟里面所蘊(yùn)涵的思想。

二、教給閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀

1.指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法，要讀思結(jié)合。讀書(shū)的方法有精讀法、略讀法、速讀法、賞析法、摘錄法、作批語(yǔ)等。根據(jù)閱讀的需要采取自己需要的閱讀方法，這樣可以有的放矢，提供閱讀有效性。同時(shí)注重指導(dǎo)學(xué)生要讀思結(jié)合。讀思結(jié)合，特別是集體之間的交流探討，對(duì)于閱讀內(nèi)容的深入，閱讀氛圍的營(yíng)造，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成都起到了很好的促進(jìn)作用。放聲讀，這是最普通，也是用得最多的一種組織形式。因其方便靈活，自主性強(qiáng)，深受師生歡迎。但初中學(xué)生(特別是初一學(xué)生)自覺(jué)性不太高，如對(duì)這一方式把握不好，容易流于形式，學(xué)生讀書(shū)只是應(yīng)付差事，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所讀材料缺乏深入的思考，“讀而不思則罔”。所以讀與思應(yīng)結(jié)合起來(lái)，也就是能對(duì)所讀書(shū)的思想內(nèi)容有所感悟。

2.指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記的方法。如：摘抄妙詞佳句、概括精彩故事、人物形象點(diǎn)評(píng)、閱讀啟示等。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)選擇自己喜歡的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到閱讀的樂(lè)趣。在多樣的方法中閱讀名著，從而保持良好的閱讀熱情。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生與作者、文本與生活之間實(shí)現(xiàn)著多種視界的融通，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下“智慧的火花”。一是批注摘抄。這基本是與閱讀同步完成的，可不要小瞧這些小筆墨，它往往是探尋某個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的鑰匙，是發(fā)現(xiàn)知識(shí)寶藏的洞口，是大徹大悟的前奏。至于摘抄，可建議學(xué)生準(zhǔn)備閱讀記錄本以便識(shí)記和整理。二是寫(xiě)讀后感。讀完一本書(shū)，總有自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生把這些想法及時(shí)地有意識(shí)地記下來(lái)。這是批注摘抄的深入和細(xì)化，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本、學(xué)生與作者之間的對(duì)話(huà)。三是對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造：仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、故事新編……我們每學(xué)期利用作文課至少安排三到五次這種專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，既可以展示閱讀效果，又能調(diào)動(dòng)同學(xué)們進(jìn)一步的閱讀積極性。

三、通過(guò)多種活動(dòng)，讓名著閱讀成為習(xí)慣

組織多種形式的讀書(shū)討論、交流、展示、評(píng)價(jià)活動(dòng)，再加上教師及時(shí)有效的督促指導(dǎo)，促使學(xué)生愛(ài)上名著，形成主動(dòng)閱讀名著的習(xí)慣。我主要通過(guò)定期開(kāi)展故事會(huì)(辯論會(huì))和定期查閱讀書(shū)筆記進(jìn)行。為督促學(xué)生讀名著，平時(shí)要求學(xué)生在課前5分鐘講一個(gè)小故事，或介紹一個(gè)自己喜愛(ài)的名著人物；定期設(shè)計(jì)出名著論題，讓學(xué)生參與辯論；成立閱讀小組，開(kāi)展心得體會(huì)交流；每學(xué)期評(píng)選幾名“名著閱讀之星”，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等多種形式的活動(dòng)。這樣既可達(dá)到檢查督促的目的，又可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)名著的理解，還可以讓學(xué)生在相互交流中集思廣益，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息交換，資源共享，擴(kuò)大信息與思維的量。所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，既可讓學(xué)生積累語(yǔ)言，提高寫(xiě)作能力，又可初步培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞能力，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。每星期檢查學(xué)生讀書(shū)筆記一次；每學(xué)期舉辦兩次優(yōu)秀讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)。這樣學(xué)生通過(guò)有計(jì)劃的閱讀名著、積累和交流，使學(xué)生的審美情趣大大提高，知識(shí)儲(chǔ)存量大大增加，鑒賞能力不斷增強(qiáng)，學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣也從中漸漸形成。良好習(xí)慣的形成，會(huì)使學(xué)生終身受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]余應(yīng)源.語(yǔ)文教育學(xué)[M].江西教育出版社.2001(05).

[2]教育部.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].人民教育出版社. 2001.

第6篇：讀教育名著心得體會(huì)范文

農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)2016范文一

7月18-19日，市教育局舉辦了首屆為期兩天的副校長(zhǎng)培訓(xùn)班，通過(guò)這兩天的培訓(xùn)，雖然時(shí)間非常短暫，但形式多樣，使我受益匪淺。作為一名管理者，我進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校教育管理的責(zé)任感，對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的緊迫感也時(shí)刻縈繞于心。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家共同分享一下。

一、 理論依據(jù)。

在市繼續(xù)教育中心的精心組織下，我參加了為期兩天的中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格第一階段培訓(xùn)。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：教師隊(duì)伍建設(shè)和管理;學(xué)校校園管理和學(xué)生管理;學(xué)校安全管理;教育政策法規(guī)解讀;《校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》;專(zhuān)題講座：校長(zhǎng)應(yīng)具備的基本素質(zhì);教育教學(xué)評(píng)價(jià)策略;師德師風(fēng)專(zhuān)題培訓(xùn)和師德先進(jìn)事跡報(bào)告，通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我收獲頗多，決定要完善自我，提高自我。

二、扮演好副校長(zhǎng)的角色位置。

作為副校長(zhǎng)，一定要明白自己所處的位置，要象綠葉扶紅花那樣，端正自己的心態(tài)，當(dāng)好校長(zhǎng)的參謀，出色創(chuàng)新的完成學(xué)校的工作，做到到位不越位，有權(quán)不越權(quán)。對(duì)經(jīng)過(guò)集體研究、校長(zhǎng)拍板定案自己又無(wú)不同意見(jiàn)的事情，要堅(jiān)決執(zhí)行，并保證按校長(zhǎng)意圖把事情辦好。對(duì)校長(zhǎng)決定的問(wèn)題，如持有不同意見(jiàn)可向校長(zhǎng)建議，但在校長(zhǎng)沒(méi)有改變決定之前，仍要執(zhí)行，絕不可消極怠工故意與校長(zhǎng)唱反調(diào)。要正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系，做到互相支持不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，還有就是要記住自己的獨(dú)立性必須與整體工作是從屬關(guān)系，考慮問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案時(shí)，必須要從全局出發(fā)。對(duì)于學(xué)校工作要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)主動(dòng)提出意見(jiàn)，這也是正副校長(zhǎng)間的一種默契。該請(qǐng)示匯報(bào)的一定請(qǐng)示匯報(bào)，該自己做主的要大膽做主，對(duì)待工作不等、不靠。對(duì)于學(xué)校內(nèi)部的矛盾，則不妨引火燒身，協(xié)調(diào)解決，靈活地處理好各種關(guān)系，這也是作為副校長(zhǎng)應(yīng)具備的基本能力之一。

三、做好教師發(fā)展的引領(lǐng)人。

校本培訓(xùn)源于學(xué)校發(fā)展的需要，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，著眼于滿(mǎn)足學(xué)校每個(gè)教師工作需要以及為解決學(xué)校存在的各種問(wèn)題、進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平的校內(nèi)教師的在職培訓(xùn)。作為副校長(zhǎng)，必須要有總體發(fā)展意識(shí)，要將學(xué)校、教師的發(fā)展放在重要位置，只有這樣，學(xué)校才會(huì)有更大的發(fā)展空間，從而培養(yǎng)更多的新型人才。

三、狠抓學(xué)校安全工作不放松。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校工作的生命線(xiàn)。但如果說(shuō)沒(méi)有安全工作這一屏障作為保護(hù)，其他工作都將是枉然，所以我認(rèn)為安全工作是每一個(gè)學(xué)校的頭等大事，必須得抓實(shí)，雖然在過(guò)程中我們付出了很多，但只要學(xué)生安全我們就很快樂(lè)，你說(shuō)不是嗎?安全工作抓好的同時(shí)搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作，兩者合二為一，我想信，教育的明天必將會(huì)更加輝煌，更加燦爛。

總而言之，作為一名優(yōu)秀的副校長(zhǎng)要做到在其位，謀其政，展其能。理清職責(zé)，做好助手，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，時(shí)刻銘記這樣一句話(huà)，只有你對(duì)別人的事業(yè)負(fù)責(zé)，別人才會(huì)尊重你的勞動(dòng)，你才有機(jī)會(huì)發(fā)展自己。

農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)2016范文二

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。做為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就必須具有時(shí)代的眼光、社會(huì)的良知、

正確的理念、獨(dú)到的見(jiàn)解、堅(jiān)韌的品格和廣闊的胸懷。

自從明德小學(xué)建校以來(lái)，我一直在努力學(xué)習(xí)并深入領(lǐng)會(huì)明德學(xué)校的辦學(xué)宗旨，了解全人教育思想，樹(shù)立全人教育理念。這次參加明德小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，使自己對(duì)全人教育的辦學(xué)理念又有了更進(jìn)一步的理解。

全人教育的理念是強(qiáng)調(diào)教育的范疇?wèi)?yīng)該是整體性的、全面性的，并考慮到孩子的發(fā)育跟發(fā)育所帶來(lái)的學(xué)習(xí)需要與順序，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)童才能在心理上、智慧上及體魄上等各方面達(dá)到健全均衡的發(fā)展。換句話(huà)說(shuō)，也就是要讓學(xué)童不僅是學(xué)到各種知識(shí)，還要接受道德與正確的生命價(jià)值觀念，并且啟發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能學(xué)以致用，幫助他們不但具備相關(guān)知識(shí)可以因應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種種考驗(yàn)，更重要的是擁有一個(gè)真、善、美的人生目標(biāo)，在這樣的基礎(chǔ)上，將來(lái)他們就會(huì)懂得如何走正確有路，做正確的事，如何面對(duì)生活中的危機(jī)并轉(zhuǎn)成正面的機(jī)會(huì)，成為一個(gè)堂堂正正的人，愿意服務(wù)大眾、貢獻(xiàn)社會(huì)。

首先，全人教育強(qiáng)調(diào)勤勞樸實(shí)。因?yàn)槲ㄓ星趧谝愿安拍芮蟮昧己贸删?。在勤勞的服?wù)精神下，才能體會(huì)樸素的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成親切、踏實(shí)與服務(wù)人群的文化。要落實(shí)勤勞樸實(shí)這個(gè)理念，需要通過(guò)綠化美化公園化和勞動(dòng)服務(wù)等各種各樣的活動(dòng)。

另一個(gè)全人教育的重點(diǎn)是啟發(fā)、帶動(dòng)大腦的均衡發(fā)展。所以特別強(qiáng)調(diào)一些藝術(shù)、文學(xué)等具有啟發(fā)性的活動(dòng)，用輕松、整體競(jìng)賽的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在藝術(shù)方面要采用繪畫(huà)、書(shū)法及手工作品的制作，在文學(xué)方面要強(qiáng)調(diào)朗誦古典與圣賢所留下來(lái)的珍貴經(jīng)典，同時(shí)以和道德有關(guān)的題目作為作文的主題。

全人教育，這雖是最傳統(tǒng)，但同時(shí)也是最科學(xué)、最先進(jìn)的系統(tǒng)。它是通過(guò)融合古人數(shù)千年留傳下來(lái)的教育方法與教材，及融入國(guó)家指定的基礎(chǔ)教育，來(lái)完成獨(dú)特的明德小學(xué)教育理念。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了對(duì)全人教育理念的認(rèn)識(shí)，也更加明確了自己的職責(zé)。在今后的工作中，我必將全力以赴地落實(shí)全人教育的辦學(xué)理念，以不負(fù)王老先生對(duì)我們的關(guān)心和厚愛(ài)!

農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)2016范文三

我參加小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班提高學(xué)習(xí)，受益非淺，體會(huì)頗深。下面就本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、 以德治校，突出文化育人

校長(zhǎng)，首先是一個(gè)普通的社會(huì)人。做人德字為先，誠(chéng)信為本。校長(zhǎng)的為人處世所彰顯的人格魅力和道德力量，對(duì)凝聚人心、形成良好校風(fēng)能起到事半功倍的作用。

二、 形象管理，突出辦學(xué)特色

把學(xué)校特色發(fā)展作為品牌戰(zhàn)略來(lái)進(jìn)行形象管理，具體步驟：第一步：培育特色;第二步：鍛造品牌;第三步：提煉目標(biāo)，設(shè)計(jì)形象。相信對(duì)學(xué)校的發(fā)展一定有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。我校要想辦出特色，就必須走出一條屬于自己的路。

1、確立自己的辦學(xué)理念。首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，精讀中外教育名著從教育思想、教育觀念、管理觀念入手，把尊重兒童個(gè)性，引導(dǎo)兒童發(fā)展，成就兒童未來(lái)的辦學(xué)理念再細(xì)化，結(jié)合本校現(xiàn)狀，找準(zhǔn)定位，凸顯特色。

2、從自我做起，引導(dǎo)教師善于反思。形成于思?xì)в陔S，沒(méi)有反思，人生是盲目的，教育亦然。在順境中反思，謹(jǐn)防坐失良機(jī)，;在逆境中反思，謹(jǐn)防意外事故;在展望中反思，謹(jǐn)防決策失誤，時(shí)刻保持一個(gè)清晰的頭腦。

3、研訓(xùn)一體，培育名師。改變 我念你聽(tīng)的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，把課題實(shí)驗(yàn)、教學(xué)研究和教師培訓(xùn)揉合在一起設(shè)計(jì)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)教師主體精神讓教師全體參與，行動(dòng)研究，逐步成長(zhǎng)。

4、科學(xué)實(shí)踐，鍛造品牌。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐驗(yàn)證，讓學(xué)校的特色活動(dòng)形成特色成果，反映在教師和學(xué)生身上，再進(jìn)行理論總結(jié)，形成品牌。

5、長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)計(jì)，提煉目標(biāo)。為學(xué)校制定目標(biāo)，彰顯特色，形成品牌效應(yīng)。

三、學(xué)校活動(dòng)，堅(jiān)持以人為本

第7篇：讀教育名著心得體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】名著；校本課程；課型；設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：義務(wù)教育語(yǔ)文課標(biāo)要求“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”，如果只靠老師單方面的要求、布置是無(wú)法達(dá)到目的的，只有激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性、借助名著閱讀校本課程，才是解決問(wèn)題的根本方法。教師應(yīng)重視閱讀教學(xué)這塊陣地，在實(shí)施名著閱讀校本課程過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)、思想大師進(jìn)行心靈的溝通、生命的對(duì)話(huà)，提高學(xué)生的閱讀水平，為學(xué)生終身發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

一、泛讀課

學(xué)校統(tǒng)一制定了讀書(shū)筆記，每學(xué)期為學(xué)生配發(fā)一本，學(xué)生用完一本之后經(jīng)語(yǔ)文教師檢查可再領(lǐng)。名著閱讀方法中最基本和最常用的，莫過(guò)于泛讀，輔之以筆記，做到“讀”“寫(xiě)”結(jié)合。筆記可不拘體例，不限長(zhǎng)短，內(nèi)容豐富，形式多樣。我們規(guī)定以下三種方式，首先是摘錄式，這是學(xué)生使用最多的一種方式。主要摘錄好詞、好句、好段等等，利于積累。其次是提要式。要求學(xué)生看完一本書(shū)或一章節(jié)，對(duì)文中的某一觀點(diǎn)、事件、情節(jié)或某一人物等，進(jìn)行分析、歸納，用自己的話(huà)把其內(nèi)容、要點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。這不僅可備忘、備查，而且還可以訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力與概括能力。最后是心得式。就是學(xué)生在閱讀過(guò)程中記下對(duì)某一章節(jié)文章或某一段文字閱讀后的心得體會(huì)。這三種讀書(shū)筆記的方法都是泛讀，可以綜合使用，教師不做過(guò)多限制。這種課型主要目的是促使學(xué)生認(rèn)真讀完每一部名著。

二、精讀課

當(dāng)教師指定并要求對(duì)某一內(nèi)容進(jìn)行深度閱讀時(shí)宜采用精讀。通常分五個(gè)步驟進(jìn)行：第一步是瀏覽。就是對(duì)指定章節(jié)做鳥(niǎo)瞰式感知，用較短的時(shí)間通讀一遍，獲取大量的有效信息，得到總體的印象，概括了解此章節(jié)主題、大意或觀點(diǎn)。第二步是提問(wèn)。根據(jù)瀏覽的印象和自己的需要，提出需要弄清的問(wèn)題，使閱讀目標(biāo)更加具體明確。提問(wèn)可以從內(nèi)容與形式兩個(gè)方面去設(shè)計(jì)。第三步是深度閱讀。這是關(guān)鍵的步驟，必須認(rèn)真地閱讀文章，圈點(diǎn)、批劃、評(píng)注，弄清詞句含義，逐段理解內(nèi)容，理清線(xiàn)索，把握主題，針對(duì)自己提出的問(wèn)題，作摘要、寫(xiě)筆記等。第四步是復(fù)述。記住需要記憶的內(nèi)容，但不是一字不差的背誦，只是在閱讀理解的基礎(chǔ)上，對(duì)閱讀中所獲取的知識(shí)信息進(jìn)行回憶，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以提高閱讀效果。第五步是討論交流。即對(duì)閱讀過(guò)的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，與他人交流，最終形成共性的結(jié)論。

如《童年》精讀課“把自己讀進(jìn)去，把自己讀出來(lái)”。整體設(shè)計(jì)包括：教學(xué)構(gòu)想：以《童年》的閱讀為例，抓住小說(shuō)的“三要素”閱讀，領(lǐng)悟讀小說(shuō)名著的“三個(gè)層次”：讀出初步的印象、讀透人性的復(fù)雜、讀出自己的見(jiàn)解。教學(xué)步驟：一讀出印象，自然流露讀情節(jié)（學(xué)生選讀印象深刻的情節(jié)交流并用一句話(huà)評(píng)點(diǎn)選擇的理由，交流閱讀初步印象）；二讀透人物（總結(jié)人物建檔案，品評(píng)人物析社會(huì)），①總結(jié)人物建檔案，從姓名、別稱(chēng)、年齡、住址、工作、婚姻狀況、學(xué)歷、人生經(jīng)歷、政治面貌、人生壯舉、性格品性、人生結(jié)局、人生信條、墓志銘等方面總結(jié)（學(xué)生分組交流，化厚為薄填檔案，集體研討外祖母的形象）；②品評(píng)人物析社會(huì)（在對(duì)外祖父形成粗略印象的基礎(chǔ)上，尋找與此印象不一樣的地方仔細(xì)推敲揣摩，多角度閱讀，深刻研討外祖父的復(fù)雜性，以剖析當(dāng)時(shí)社會(huì)特點(diǎn)進(jìn)一步讀透人物）；三讀出自我（合作評(píng)點(diǎn)讀感受）“我和高爾基比童年”，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的讀書(shū)筆記合作朗讀感受，相互評(píng)點(diǎn)；四總結(jié)，總結(jié)外祖母和外祖父的形象。

三、交流課

通過(guò)讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中自己感悟、在閱讀過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、在閱讀過(guò)程中自主思考，把閱讀過(guò)的書(shū)籍中自己最喜歡、最感興趣、最有心得的部分通過(guò)有表情的朗讀、配樂(lè)朗誦、演講、探究以及辯論等方式展現(xiàn)出來(lái)。

如《三國(guó)演義》交流課關(guān)于曹操形象探究。整體設(shè)計(jì)包括：（1）構(gòu)想：根據(jù)閱讀計(jì)劃，《三國(guó)演義》應(yīng)該讀到前第三十回，也就是官渡之戰(zhàn)結(jié)束。通過(guò)前三十回的閱讀，讓學(xué)生關(guān)注有關(guān)曹操的主要情節(jié)，交流曹操這一人物形象。（2）方法：交流討論。（3）教學(xué)步驟：用自己的閱讀來(lái)判斷：通過(guò)前三十回的閱讀，讓學(xué)生初步判斷曹操是個(gè)什么樣的人。要求：用一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)加以概括。用自己的判斷來(lái)選擇：小組交流，讓學(xué)生選擇最能凸顯曹操英雄或奸雄特點(diǎn)的故事情節(jié)。要求：概括情節(jié)，不展開(kāi)敘述。用自己的選擇來(lái)分析：這些情節(jié)是如何凸顯曹操既是英雄又是奸雄的呢？讓學(xué)生抓住細(xì)節(jié)展開(kāi)分析，要求：言必有據(jù)，據(jù)必有理。（4）總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的閱讀交流，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：《三國(guó)演義》中的曹操是一個(gè)充滿(mǎn)矛盾的形象；人物的特點(diǎn)是由人物自身的思想行為決定的；分析人物也不能脫離人物的時(shí)代背景；人物的性格往往是多面的、立體的；《三國(guó)演義》中的曹操就是“活生生的這一個(gè)”。

四、活動(dòng)課

教師發(fā)揮創(chuàng)造性，針對(duì)名著的實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選用適宜的活動(dòng)形式，設(shè)計(jì)生動(dòng)形象、活潑有趣的活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主閱讀。在課堂教學(xué)中大膽創(chuàng)新，既可以將閱讀融入生動(dòng)有趣的表演、游戲、競(jìng)賽中，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，訓(xùn)練智能；也可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生各科知識(shí)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。

第8篇：讀教育名著心得體會(huì)范文

古人云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。在初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程中，課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的第二課堂越來(lái)越引起大家的關(guān)注。因?yàn)閷W(xué)生在課外進(jìn)行大量的閱讀，能積累知識(shí)，拓展視野，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng);若能加上得當(dāng)?shù)淖x書(shū)方法，閱讀能力肯定會(huì)大大加強(qiáng)，也會(huì)推動(dòng)課內(nèi)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

2 如何提高學(xué)生的閱讀能力

《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：初中生能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料;學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著的要求，為了落實(shí)新課標(biāo)中的要求，改變當(dāng)前學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，我認(rèn)為具體可從以下幾個(gè)方面著手。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動(dòng)力，而閱讀則是一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自我提高的過(guò)程，所以能否把他們的閱讀興趣激發(fā)出來(lái)至關(guān)重要。

(1)從教材中延伸，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。把課堂上要求學(xué)生閱讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課外去閱讀，把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，各抒己見(jiàn)，使學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)從課文引用的段落著手，激發(fā)學(xué)生課外閱讀原著的興趣。通過(guò)閱讀原著，使學(xué)生理解課文節(jié)選段落在原文中的地位和作用，從而更加深刻地理解節(jié)選段落的真實(shí)含義。

(3)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生課外閱讀的興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)視聽(tīng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，進(jìn)而拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。

(4)給學(xué)生推薦一些新書(shū)，以培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的外部條件，定期推薦一些新的書(shū)刊雜志、文學(xué)作品、科普讀物，如《散文選刊》、《讀者》、《微型小說(shuō)選》、《青年博覽》及中外名著，做為對(duì)課堂內(nèi)容的拓展，通過(guò)課外閱讀，他們的閱讀欣賞能力就會(huì)不斷提高，學(xué)生的課外閱讀興趣會(huì)更廣泛，求知欲更強(qiáng)。

(5)從收集信息和處理信息入手，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。收聽(tīng)收看新聞聯(lián)播等節(jié)目，收集各種生活事件寫(xiě)成隨筆，審視現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、物，以及自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等，用自己的語(yǔ)言整理出來(lái)，這是最活躍、最富有成效的教學(xué)活動(dòng)，以此鍛煉學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作技能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維、逆向性思維、創(chuàng)造性思維等諸方面思維品質(zhì)的發(fā)展，提高了學(xué)生正確分析社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題的能力。

(6)開(kāi)展課外閱讀交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。首先，課外閱讀交流活動(dòng)滿(mǎn)足了學(xué)生在自主閱讀中的交際性的情感需求，為學(xué)生提供了表達(dá)自己讀書(shū)收獲的機(jī)會(huì)。其次，課外閱讀交流活動(dòng)可以形成濃厚的讀書(shū)氛圍，使那些本沒(méi)有興趣參與課外閱讀的學(xué)生產(chǎn)生共振。第三，可以滲透教師對(duì)學(xué)生所交流內(nèi)容的評(píng)價(jià)。通過(guò)這種評(píng)價(jià)，不但肯定學(xué)生的讀書(shū)收獲，而且能讓學(xué)生逐漸理解誰(shuí)讀書(shū)的收獲較大，發(fā)言較好，為什么好。這樣，學(xué)生理解了教師對(duì)課外閱讀交流發(fā)言的標(biāo)準(zhǔn)，并把它轉(zhuǎn)化成自己對(duì)課外閱讀方法的理解，自覺(jué)地往教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上靠。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法：要想學(xué)生在有限的課外閱讀中獲得豐富的知識(shí)，一定要提高閱讀速度，講究閱讀效率，提高閱讀能力。

(1)通過(guò)課堂上比較系統(tǒng)地介紹學(xué)習(xí)課文的方法。指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到的理解詞句，概括內(nèi)容，歸納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立思考和迅速理解、歸納、概括的能力。

(2)進(jìn)行速讀訓(xùn)練。方法有兩種：遮蓋速讀法。準(zhǔn)備好一張和書(shū)頁(yè)差不多大小的白紙，放在書(shū)上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過(guò)的一行，使眼睛不能來(lái)回重復(fù)，同時(shí)減少眼睛的左右移動(dòng)，增強(qiáng)眼的視覺(jué)廣度。訓(xùn)練中，隨著把遮蓋用紙的下拉速度加快，即可逐漸加快閱讀速度。限量速讀法。在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時(shí)間讀完。

(3)養(yǎng)成默讀的好習(xí)慣。不要聲讀、指讀，以提高閱讀的速度和效率。

2.3 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀品質(zhì)：當(dāng)學(xué)生感到閱讀有成效，意識(shí)到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的推動(dòng)作用，認(rèn)識(shí)到閱讀是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求時(shí)，就會(huì)逐漸增強(qiáng)閱讀欲、求知欲，并使閱讀技能得到發(fā)展。

2.4 有目的有計(jì)劃地組織好課外閱讀：從教材擴(kuò)展延伸，安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個(gè)角度考慮。從時(shí)間上考慮，平時(shí)上課時(shí)間緊，安排篇幅小的文章、書(shū)報(bào);寒暑假時(shí)間長(zhǎng)安排篇幅較長(zhǎng)讀物。教師要注重閱讀質(zhì)量，經(jīng)常向?qū)W生介紹些好的讀物，要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀，固定時(shí)間，而且每天要有一定的閱讀目標(biāo)。教師要經(jīng)常檢查閱讀效果，及時(shí)鼓勵(lì)，以保持學(xué)生閱讀興趣的穩(wěn)定性和持久性。

2.5 在閱讀中學(xué)會(huì)積累：要想學(xué)生在課外閱讀中收到實(shí)效，就要教會(huì)學(xué)生從書(shū)中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。

(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真投入和作者對(duì)話(huà)的習(xí)慣。讀書(shū)是一種藝術(shù)，是一種積極的心智活動(dòng)。學(xué)生只有在課外閱讀中充分地調(diào)動(dòng)自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。

(2)教會(huì)學(xué)生做筆記。俗話(huà)說(shuō)好記性不如爛筆頭，要求學(xué)生做好摘錄筆記。把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)。寫(xiě)心得體會(huì)，也就是讀后感。把讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì)寫(xiě)成短小文章保存下來(lái)。嘗試做眉批、提綱筆記。在閱讀時(shí)把讀書(shū)產(chǎn)生的心得、評(píng)語(yǔ)、疑問(wèn)等隨時(shí)寫(xiě)在書(shū)頁(yè)的空白處。將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書(shū)或文章用提綱形式摘錄下來(lái)。

第9篇：讀教育名著心得體會(huì)范文

《簡(jiǎn)愛(ài)》的作者是夏洛蒂·勃朗特，她描寫(xiě)的簡(jiǎn)是一個(gè)不美麗還矮小的女人，但是她有著極其強(qiáng)烈的自尊心，下面是小編為大家整理的佳作《簡(jiǎn)愛(ài)》讀書(shū)心得體會(huì)2022，希望能幫助到大家!

佳作《簡(jiǎn)愛(ài)》讀書(shū)心得體會(huì)1簡(jiǎn)愛(ài)，簡(jiǎn)單的愛(ài)，照亮她的一生。

簡(jiǎn)愛(ài)從小生活在一個(gè)父母雙亡，寄人籬下的環(huán)境里。她從小就承受著與同齡人不一樣的遭遇：舅媽的嫌棄，表姐們的不理不睬，甚至是蠻橫無(wú)理的表哥的侮罵與毒打。但是，面對(duì)不幸，年幼的簡(jiǎn)愛(ài)并沒(méi)有絕望，并沒(méi)有沉淪，而是堅(jiān)強(qiáng)地選擇抵抗，終于，她離開(kāi)了家。

進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)校的“施主”羅赫斯特不但當(dāng)著大庭廣眾之下在全校師生的面前詆毀她，說(shuō)她是厚顏無(wú)恥的“說(shuō)謊者”，而且還把她置于恥辱臺(tái)上示眾!又一次，簡(jiǎn)愛(ài)展現(xiàn)了她堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，她化悲憤為力量，最終得到了師生的理解。這悲慘的一切，讓簡(jiǎn)愛(ài)在侮辱中度過(guò)童年，卻也煉成了她不屈不撓，一種不可戰(zhàn)勝的力量。這讓我想起了她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“如果大家老是對(duì)殘酷、不公道的人百依百順，那么那些壞家伙就更要任性胡來(lái)了，他們會(huì)什么也不懼怕，這樣也就永遠(yuǎn)也不會(huì)改好，反而越來(lái)越壞，當(dāng)我們無(wú)緣無(wú)故挨了打，我們一定要狠狠地回?fù)?”

雨后總會(huì)有彩虹，在簡(jiǎn)愛(ài)孤立無(wú)助的時(shí)候，海倫·彭斯像太陽(yáng)一般來(lái)到了她的生活中。海倫讓簡(jiǎn)愛(ài)理解了，有時(shí)該忍就忍，這樣才能過(guò)得好一些?！拔矣X(jué)得生命太短暫了，不值得把它花費(fèi)在懷恨和記仇上?！焙愖罱K帶著信仰微笑著離開(kāi)了人世。接下來(lái)在學(xué)校的日子還是那么的平靜卻乏味。畢業(yè)后，她來(lái)到了桑菲爾德莊園做家庭教師，又一縷陽(yáng)光闖進(jìn)了她的世界——羅切斯特先生。他是個(gè)正直、幽默、心情變化無(wú)常的人。在他高大的外表下，卻藏著一顆多愁善感、極其細(xì)膩的心。他與簡(jiǎn)愛(ài)在生活中互生愛(ài)慕之情，簡(jiǎn)愛(ài)也迎來(lái)了自己人生中最美好的時(shí)光。而最讓人贊賞的一點(diǎn)，就是人與人的平等。在文中，羅切斯特與簡(jiǎn)并不是富有的主人與下等的傭人，他們是平等的。因?yàn)椴粦?yīng)該因?yàn)樗莻€(gè)地位低賤的仆人沒(méi)有“我和你有一樣多的靈魂，一樣充實(shí)的心。”，而不能受到他人的尊重。也正是因?yàn)樗砩纤械母呱衅焚|(zhì)，在得知羅切斯特有一個(gè)不為人知的惡魔妻子時(shí)，她毅然決然地離開(kāi)了他。因?yàn)樗辉缸鲆粋€(gè)不獨(dú)立的情人，而不是妻子。正如“我選擇了財(cái)富，但我可以選擇人生”一樣，她蔑視財(cái)富的精神著實(shí)令我肅然起敬!

簡(jiǎn)愛(ài)是善良的，當(dāng)里德太太病危時(shí)，她放下恩怨，不計(jì)前嫌，陪伴她直到生命的終點(diǎn);她是大度的，當(dāng)她得知里德太太沒(méi)有告訴她，她可以繼承2萬(wàn)英鎊的巨款時(shí)，并沒(méi)有責(zé)怪她，而是微笑著接受并原諒;她是珍惜親情，不在乎金錢(qián)的，因?yàn)樗犊匕堰z產(chǎn)分給了她的兄弟姐妹;她是高尚從容的，面對(duì)情敵，她比貴族小姐還要大家閨秀，毫不遜色，對(duì)于英格拉姆小姐的咄咄逼人，她從容面對(duì)……

在命運(yùn)的安排下，簡(jiǎn)愛(ài)回到了羅切斯特身邊，而那時(shí)的羅切斯特已經(jīng)是個(gè)一無(wú)所有的盲人了!但簡(jiǎn)愛(ài)堅(jiān)持留了下來(lái)，他們堅(jiān)貞的愛(ài)情，永被世人傳頌!

在生活中，總有人要在夾縫中生存。在逆境中不要天天怨天尤人，要多去實(shí)踐，尋求方法。因?yàn)?，只有?jīng)得起考驗(yàn)，才能成為強(qiáng)者。孟子曰“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚?！闭^“沒(méi)有風(fēng)吹雨打，哪有成熟的果實(shí);沒(méi)有刺骨的寒風(fēng)，哪會(huì)有堅(jiān)韌的松柏!”

這就是《簡(jiǎn)愛(ài)》這本書(shū)給我?guī)?lái)的最深的思考。

佳作《簡(jiǎn)愛(ài)》讀書(shū)心得體會(huì)2在文學(xué)史上，有許多的經(jīng)典名著永垂不朽，但能夠像《簡(jiǎn)愛(ài)》這樣深入人心的，為數(shù)可不多。它以一種不可抗拒的力量吸引了無(wú)數(shù)的讀者，影響著人們的精神世界。

《簡(jiǎn)愛(ài)》是一部自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)，通過(guò)閱讀這本小說(shuō)，我歸納出這樣一個(gè)主題：人的價(jià)值=尊嚴(yán)+愛(ài)。

作者描寫(xiě)的主人公簡(jiǎn)是一位身材矮小，容貌平凡的女人，但是她有著極其強(qiáng)烈的自尊心，堅(jiān)定不移地去追求一種光明、圣潔、美好的生活。她生活在一個(gè)父母雙亡，寄人籬下的環(huán)境中，從小就承受著與同齡人不一樣的待遇：姨媽的唾棄;表姐的蔑視和冷漠;表哥的侮辱和毒打，這是對(duì)一個(gè)孩子尊嚴(yán)的無(wú)情踐踏。但也許正是因?yàn)檫@一切，換回了簡(jiǎn)無(wú)限的信心和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，一種不可戰(zhàn)勝的人格力量。

在她的愛(ài)人羅切斯特面前，她也從不因?yàn)樽约菏且晃坏匚坏唾v的家庭教師而感到自卑，認(rèn)為人與人之間的地位是平等的，也正因?yàn)樗恼薄⒏呱?、純潔的心靈沒(méi)有受到世俗的污染，使得這位牧師深深地愛(ài)上了她，但當(dāng)她得知羅切斯特已有妻子時(shí)，她毅然選擇了離開(kāi)。在美好富裕生活的誘惑下，她依然要堅(jiān)持自己的個(gè)人尊嚴(yán)，這是簡(jiǎn)有個(gè)人魅力的地方。

小說(shuō)的結(jié)尾是圓滿(mǎn)幸福的，雖然羅切斯特的莊園被他的瘋妻燒毀了，他的眼睛也瞎了，成了一個(gè)殘疾人，但正是這樣一個(gè)狀況，使簡(jiǎn)不再在尊嚴(yán)與愛(ài)之間矛盾，而同時(shí)獲得了幸福。

小說(shuō)告訴我們，人最美好的生活是尊嚴(yán)加愛(ài)，雖然有時(shí)我會(huì)覺(jué)得結(jié)局過(guò)于完美，甚至有點(diǎn)不太真實(shí)。但是我依然被這份真情所感動(dòng)著。在當(dāng)今社會(huì)，人們都似乎為了金錢(qián)和地位而淹沒(méi)了愛(ài)情，很少有人會(huì)像簡(jiǎn)那樣為了愛(ài)情，為了人格而拋棄所有。

《簡(jiǎn)愛(ài)》是一種返樸歸真，是不計(jì)較得失的純真愛(ài)情，它猶如一杯冰水，凈化著我的心靈，使我深深地愛(ài)上這本小說(shuō)，一起強(qiáng)烈的共鳴。

佳作《簡(jiǎn)愛(ài)》讀書(shū)心得體會(huì)3《簡(jiǎn)愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特溫柔，清純，喜歡追求一些美好的東西，盡管她家境貧窮，從小失去了母愛(ài)，再加上她身材矮小，容貌不出眾，但也許就是這樣一種靈魂深處的自卑，反映在她的性格上就是一種非常敏感的自尊。她描寫(xiě)的簡(jiǎn)愛(ài)也是一個(gè)不美的，矮小的女人，但是她有著極其強(qiáng)烈的自尊心。

簡(jiǎn)愛(ài)生存在一個(gè)寄人籬下的環(huán)境，從小就承受著與同齡人不一樣的待遇，姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打……也許正是因?yàn)檫@一切，換回了簡(jiǎn)愛(ài)無(wú)限的信心和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，一種可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格力量。她堅(jiān)定不移地去追求一種光明的，圣潔的，美好的生活。

在羅切斯特的面前，她從不因?yàn)樽约菏且粋€(gè)地位低賤的家庭教師而感到自卑，反而認(rèn)為他們是平等的。也正因?yàn)樗恼保呱?，純潔，心靈沒(méi)有受到世俗社會(huì)的污染，使得羅切斯特為之震撼，并把她看作了一個(gè)可以和自己在精神上平等交談的人，并且深深?lèi)?ài)上了她。

而當(dāng)他們結(jié)婚的那一天，簡(jiǎn)愛(ài)知道了羅切斯特已有妻子時(shí)，她覺(jué)得自己必須要離開(kāi)，她雖然講，“我要遵從上帝頒發(fā)世人認(rèn)可的法律，我要堅(jiān)守住我在清醒時(shí)而不是像現(xiàn)在這樣瘋狂時(shí)所接受的原則”。但是從內(nèi)心講，更深一層的是簡(jiǎn)愛(ài)意識(shí)到自己受到了欺騙，她的自尊心受到了戲弄，因?yàn)樗類(lèi)?ài)著羅切斯特。但簡(jiǎn)愛(ài)做出了一個(gè)非常理性的決定。在這樣一種愛(ài)情力量包圍之下，在富裕的生活誘惑之下，她依然要堅(jiān)持自己作為個(gè)人的尊嚴(yán)，這是簡(jiǎn)愛(ài)有精神魅力的地方。

佳作《簡(jiǎn)愛(ài)》讀書(shū)心得體會(huì)4堅(jiān)定不移的心，清澈的眼神，主人公簡(jiǎn)愛(ài)的那種不去，無(wú)論對(duì)生活還是命運(yùn)，從來(lái)都是不屈的。這種力量，這種精神是我一直想要擁有的，我覺(jué)得跟我還是蠻像的，相貌平平，沒(méi)有顯赫的背景，一切都要靠自己去改變，我比她幸運(yùn)，沒(méi)有那么坎坷的命運(yùn)，沒(méi)有那么曲折的經(jīng)歷，如果我能擁有簡(jiǎn)愛(ài)一半的力量，我想我就會(huì)成功。

故事講簡(jiǎn)愛(ài)在里德太太家，10歲的簡(jiǎn)面對(duì)舅母、表兄妹的歧視和欺負(fù)，已經(jīng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反抗精神。當(dāng)她的表兄毆打她時(shí)，她勇于回?fù)?當(dāng)舅母嚷著叫自己的孩子遠(yuǎn)離她時(shí)，她高喊“他們不配和我在一起”;當(dāng)她被囚禁在空房中時(shí)，想到自己所受到的欺負(fù)，從內(nèi)心發(fā)出了“不公正”的吶喊。在孤兒院，簡(jiǎn)的反抗性格更為鮮明，這和她的朋友海倫·彭斯忍耐順從的性格形成了明顯的對(duì)比。海倫·彭斯雖遭欺負(fù)卻信奉“愛(ài)你的仇人”，在宗教的麻痹下沒(méi)有仇恨，只有逆來(lái)順受。而簡(jiǎn)對(duì)冷酷的校長(zhǎng)和摧殘她們的教師深?lèi)和唇^。她對(duì)海倫說(shuō)：“假如她用那根條子打我，我要從她手里把它奪過(guò)來(lái)，并且當(dāng)面折斷它?！背浞直砺读怂桓是韬筒幌蛎\(yùn)妥協(xié)的倔強(qiáng)性格。離開(kāi)孤兒院后，簡(jiǎn)愛(ài)來(lái)到了桑菲爾德莊園，并與莊園的男主人羅切斯特相愛(ài)，但不幸的是在婚禮的那天，得知羅切斯特已經(jīng)有妻子了，出于尊嚴(yán)和愛(ài)，她離開(kāi)了莊園，即將到手的幸福也就這樣破滅了，不管怎么樣，簡(jiǎn)愛(ài)這一生都為了自己的目標(biāo)，不斷追求，面對(duì)譏諷，勇敢的捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)，最后，也得到了自己的幸福。

簡(jiǎn)愛(ài)這樣說(shuō)：如果上帝賦予我財(cái)富和美貌，我會(huì)讓你難于離開(kāi)我，就像我現(xiàn)在難于離開(kāi)你一樣?？缮系蹧](méi)有這樣安排。但我們的精神是平等的。就如你我走過(guò)墳?zāi)梗降鹊卣驹谏系勖媲?。無(wú)論上帝給你什么，你都有權(quán)利擁有自行，擁有追求幸福的理由。

簡(jiǎn)愛(ài)還說(shuō)：。那些無(wú)論我做什么去討他們的歡心都始終厭惡我的人，我也應(yīng)該厭惡他們;對(duì)那些不公平的懲罰我的人，我就應(yīng)該反抗。身份卑微，相貌平平，那有怎樣，她就是這樣敢于反抗，敢于爭(zhēng)取自由。

每當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅嚼щy，每當(dāng)我們迷茫，難以前進(jìn)時(shí)，想想簡(jiǎn)愛(ài)這一路，或許就有走下去的力量了。

佳作《簡(jiǎn)愛(ài)》讀書(shū)心得體會(huì)5簡(jiǎn)愛(ài)這本書(shū)我沒(méi)太認(rèn)真的去讀，但是，我也對(duì)書(shū)中的故事略有了解，也領(lǐng)悟出來(lái)許多道理。

簡(jiǎn)愛(ài)從令人討厭的學(xué)校畢業(yè)，在羅契斯特先生的莊園找了份家教的工作，負(fù)責(zé)教育羅契斯特先生的女兒，在此過(guò)程中兩人擦出愛(ài)的火花，但在兩人結(jié)婚當(dāng)天，意外得知羅契斯特先生的前一位夫人并沒(méi)有死，而是瘋了并且正關(guān)在莊園里，于是簡(jiǎn)愛(ài)離開(kāi)莊園，并碰到自己的表哥表妹，正當(dāng)簡(jiǎn)愛(ài)猶豫是否與表哥一起離開(kāi)英國(guó)做傳教士的妻子時(shí)，羅契斯特的莊園由于瘋妻縱火毀于一旦，他本人也受傷致盲，心靈有所感應(yīng)的簡(jiǎn)愛(ài)趕回莊園，兩人從此幸福的生活在一起。簡(jiǎn)愛(ài)從小失去父母，寄住在舅媽家，不平等的待遇讓她飽受欺凌，小小年紀(jì)就承受了別人無(wú)法想象的委屈和痛苦。成年后，她成了桑菲爾德貴族莊園的家庭教師，她以真摯的情感和高尚的品德贏得了主人的尊敬和愛(ài)戀，誰(shuí)料命運(yùn)對(duì)她如此殘忍，她為這段婚姻又付出了難以計(jì)算的代價(jià)，但自始至終她都一直堅(jiān)持著自己的信念，執(zhí)著自己的理想與追求。