培養(yǎng)人考察意見精選(九篇)

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第1篇：培養(yǎng)人考察意見范文

【關(guān)鍵詞】名師；名師工程；培養(yǎng)方式

一、福建省名師工程的開展現(xiàn)狀及問題反思

為貫徹落實《福建省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強教師隊伍建設(shè)的意見》和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，2010年福建省教育廳決定實施“中小學(xué)名師培養(yǎng)工程”。在各地申報選拔的基礎(chǔ)上，省教育廳最后確定了96名名師培養(yǎng)人選，計劃進(jìn)行為期三年的個性化培養(yǎng)。此次名師培養(yǎng)工作由教育廳組建的省中小學(xué)名師培養(yǎng)工程專家工作委員會（以下簡稱專家委員會）負(fù)責(zé)組織實施，并從省內(nèi)外高校、中小學(xué)選聘了一批知名教授和特級教師擔(dān)任名師培養(yǎng)人選的導(dǎo)師。專家委員會分設(shè)中學(xué)分委會、小學(xué)分委會和學(xué)期教育分委會，分別掛靠福建教育學(xué)院、教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心和福建省幼兒教師培訓(xùn)中心，負(fù)責(zé)相應(yīng)學(xué)段名師培養(yǎng)的具體組織實施工作。根據(jù)專家委員會制定的《福建省中小學(xué)教學(xué)名師培養(yǎng)工作實施意見》，主要的培養(yǎng)方式有組織通識研修、學(xué)術(shù)研討（高層論壇）、出版專著等方式。

名師工程是一項復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程。隨著工程的進(jìn)展，我們需要不時的去思考這樣一些問題：可供名師發(fā)揮輻射作用的平臺構(gòu)建是否充分；名師優(yōu)秀的教學(xué)理念及思想的推廣力度可否提升；導(dǎo)師與學(xué)員的聯(lián)系能否更加緊密；培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置是否合理等等。

（一）平臺的搭建。名師在培養(yǎng)過程中，是渴望有一定的平臺來發(fā)揮其輻射作用的。相關(guān)部門應(yīng)該多為他們提供展示風(fēng)采的舞臺。比如進(jìn)行各種教學(xué)比賽，開公開觀摩課，參加國內(nèi)外考察；提供從事教研活動的充足經(jīng)費，提供出版資助；舉辦專題活動，通過電視報刊雜志網(wǎng)絡(luò)等媒體展示名師的風(fēng)采，推廣他們的教學(xué)經(jīng)驗，介紹他們的教研成果，提高他們的社會聲譽等。在信息化的時代，如果能把各學(xué)科名師工作室，以及名師的博客等資源結(jié)合起來，發(fā)揮更廣大的媒體效應(yīng)，把網(wǎng)絡(luò)這塊資源利用好，讓學(xué)員及其工作人員利用平臺進(jìn)行互動交流，應(yīng)該會取得更好的效果。

（二）雙導(dǎo)師制。按照福建省的名師工程培養(yǎng)要求，為每個名師培養(yǎng)人選配備雙導(dǎo)師，導(dǎo)師由高校專家和中小學(xué)教學(xué)名師組成。但就如何進(jìn)一步明確理論導(dǎo)師和實踐導(dǎo)師的責(zé)、權(quán)、利，如何建立合理的激勵機制與考核方法，如何正確處理好理論導(dǎo)師與實踐導(dǎo)師、學(xué)員與導(dǎo)師關(guān)系的關(guān)系問題，還有待進(jìn)一步思考。

（三）名師培養(yǎng)的路徑。專家委員會的主任委員余文森教授認(rèn)為理論學(xué)習(xí)、課題研究、導(dǎo)師指導(dǎo)和名師教學(xué)團(tuán)隊是名師成長的四條通道。而專家委員會和名師教學(xué)團(tuán)隊（名師工作室）是名師成長的兩個舞臺。那么，這兩個舞臺的作用該如何最大限度的發(fā)揮，是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹１热纾麕煿ぷ魇遥纫纬擅麕煂W(xué)習(xí)共同體，又要發(fā)揮好示范輻射作用。要讓名師們在集體合作中找到認(rèn)同感和歸屬感，是極其重要的。

二、建議與對策

針對福建省中小學(xué)名師培養(yǎng)工程，從行政組織、雙導(dǎo)師以及名師培養(yǎng)對象該如何更好的發(fā)揮各自作用，提出幾點建議與對策。

（一）行政組織職能角色

名師工程是一項戰(zhàn)略性的工作，各級教育行政部門、教科研機構(gòu)、中小學(xué)等要凝成一股合力，既要密切配合，又要各司其職，確保這一工程的有效實施。省級教育行政部門要起到保駕護(hù)航的作用，出臺相應(yīng)的政策，保證經(jīng)費的落實，并加強對進(jìn)展中工程的指導(dǎo)，檢查，協(xié)調(diào)和評估。各市、縣（區(qū)）教育局應(yīng)將培養(yǎng)人選納入本地名師培養(yǎng)工程或計劃中，制定配套政策和措施，并提供配套資金支持，為培養(yǎng)人選發(fā)揮引領(lǐng)、示范和輻射作用創(chuàng)造條件。有關(guān)學(xué)校應(yīng)支持培養(yǎng)人選參加各種學(xué)習(xí)研修和示范幫扶等活動，并在工作安排和經(jīng)費等方面給予支持。

1、立足需求制訂培訓(xùn)計劃

這一工程耗時三年，要想真正做出成效，就應(yīng)該從實際出發(fā)，從名師的需求出發(fā)來制訂合適的培訓(xùn)計劃。那么調(diào)研是必不可少的。在培訓(xùn)工作開始之前，行政組織單位應(yīng)該到教師中去觀察教師的真實生活、收集資料，在全面理解教師和教育現(xiàn)實的前提下，確定那些對教師個體發(fā)展有重要影響的問題，作為培訓(xùn)的切入點。并且隨著工程的進(jìn)行，相關(guān)組織單位應(yīng)該實時跟進(jìn)，不斷調(diào)整方案以求達(dá)到最優(yōu)結(jié)果。

2、結(jié)合實際設(shè)置培訓(xùn)課程

各分委會可根據(jù)實際教學(xué)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題，設(shè)計合理的通識研修課程安排，以學(xué)習(xí)共同體，同讀一本書等形式開展研修。比如，可以根據(jù)學(xué)段特點劃分為三個學(xué)習(xí)共同體，分別由三個分委會負(fù)責(zé)。各學(xué)習(xí)共同體以QQ群為平臺，每周可以設(shè)定一個主題進(jìn)行研修。每次的主題都應(yīng)該包含一個高影響力的問題，這些問題都是中小學(xué)教師所面臨的具有高代表性的問題。同讀一本書的形式也是值得提倡的。每個月可以選定一本好書，各教師可以通過QQ平臺實時讀書感言，互相交流讀書心得。

在名師工程中，學(xué)術(shù)研討是必不可少的。高層次的學(xué)術(shù)論壇交流和境內(nèi)外高級研修活動可以拓寬專業(yè)視野，擴大影響，提升知名度。行政組織單位還可開展一系列聽、說、評、講活動。這種培訓(xùn)模式的好處是培訓(xùn)的實踐性、針對性都很強。

參加名師培養(yǎng)的教師大多已經(jīng)具有豐富的實踐經(jīng)驗，只是因為平時忙于工作以及所受的學(xué)術(shù)訓(xùn)練有限，很難有時間和精力把自己實踐中的東西整理歸納形成系統(tǒng)的成果，并上升到理論的高度。因此有關(guān)教育教學(xué)理論的通識培訓(xùn)是必要的，但更重要的是理論怎么引導(dǎo)教師做實踐的反思者。筆者非常贊同陳勇兵老師的觀點：即理論學(xué)習(xí)、實踐探索和案例研究的三個子模塊的培養(yǎng)模式。理論學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題是如何開設(shè)培訓(xùn)的課程，也就是說，在有限的時間內(nèi)，把對教師最有價值的、最需要的、最有用的知識傳授給教師學(xué)員。實踐探索的有效方法就是到中學(xué)去隨堂聽課，比如去一些省內(nèi)重點中學(xué)考察觀摩，聽課后用所學(xué)的理論進(jìn)行分析。案例研究就是以案例為載體的行動研究，并使理論指導(dǎo)實踐，實踐升華為理論。案例研究是這一培養(yǎng)模式的重中之重。這一模塊涉及到行動研究。

3、構(gòu)建名師發(fā)展的良好環(huán)境與激勵制度

各組織單位在名師培養(yǎng)過程中，要利用好各自的優(yōu)勢與資源，將各地分散的資源進(jìn)行整合，成為名師培養(yǎng)共享的優(yōu)質(zhì)資源，為各類活動的開展進(jìn)行有力支撐。要建立起服務(wù)型的領(lǐng)導(dǎo)班子，進(jìn)行人性化管理；營造和諧的人際關(guān)系氣氛，努力健全有利于名師發(fā)展的各項規(guī)章制度。同時，還應(yīng)注重對名師的人文關(guān)懷。名師所承載的社會壓力不容忽視，組織單位還應(yīng)加強跟名師的溝通交流，能夠及時的為名師分憂解難，為名師的發(fā)展提供情感支持。

科學(xué)的評價方式是一種有效的激勵手段。形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強形成性評價。定性評價和定量評價相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價。我們可以對培訓(xùn)學(xué)員建立成長檔案袋，客觀地描述學(xué)員在培訓(xùn)過程中的進(jìn)步和不足，以不斷完善培訓(xùn)模式。”

（二）雙導(dǎo)師職能角色

1、雙導(dǎo)師與培養(yǎng)人選的互動角色

按照福建省的名師工程培養(yǎng)要求，為每個名師培養(yǎng)人選配備雙導(dǎo)師，導(dǎo)師由高校專家和中小學(xué)教學(xué)名師組成。導(dǎo)師首先需要對培養(yǎng)人選進(jìn)行個別診斷，可通過不同的方式進(jìn)行：有課堂現(xiàn)場診斷，有電子材料修訂，有QQ適時交流等。可以針對不同的領(lǐng)域，比如課堂教學(xué)，教材的解讀，參加研究課、示范課和教學(xué)競賽的“磨課”等。為了讓學(xué)員的個性得到發(fā)展和張揚，除了集體學(xué)習(xí)、閱讀書籍之外，導(dǎo)師還可以根據(jù)學(xué)員的特點推薦相關(guān)書籍，并做交流分享。

雙導(dǎo)師之間，以及培養(yǎng)人選與導(dǎo)師之間應(yīng)建立良好的人際關(guān)系。導(dǎo)師在關(guān)注培養(yǎng)人選開展課題研究的同時，要重點幫助其分析教學(xué)中存在的問題，并協(xié)助他們解決這些問題。導(dǎo)師應(yīng)持有一種平等民主的心態(tài)與培訓(xùn)教師交往，這反映在導(dǎo)師與教師交往的時間、地點、語言、表情、方式等很多方面。

2、高校專家職能角色

高校專家的角色就類似于行動研究中的協(xié)助者，幫助培養(yǎng)對象做好行動反思研究。研究者要幫助教師梳理研究思路，規(guī)范研究方法，提升專業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上形成有一定影響力的論文成果，甚至是出書立著。

在教育行動研究中，研究者重在提供適度的理論和實踐支持供教師思考，而一定不能用自己的經(jīng)驗和理念告訴教師應(yīng)該“怎么做”。教育行動研究中發(fā)展出來的問題解決策略，如果不能為教師所理解，就不僅違背了教育行動研究的初衷，也不利于教師發(fā)展本土化的理論與實踐，不利于教師的專業(yè)成長。

3、中小學(xué)教學(xué)名師職能角色

中小學(xué)教學(xué)名師主要是在學(xué)員跟班學(xué)習(xí)期間重點發(fā)揮其作用。跟班學(xué)習(xí)的前期可以是名師上課，起示范指導(dǎo)作用。在此過程中，名師先就自己要講的內(nèi)容備課，而其他教師不參與備課，避免事先交流。在名師授課后，收集學(xué)員對本節(jié)課的反饋意見。將意見匯總后，全體教師在一起共同討論，解決措施。后期改由學(xué)員輪番上課。在吸取名師教學(xué)經(jīng)驗后，學(xué)員采取自己的講課形式進(jìn)行講授。最后，是及時反思。授課教師一起對整個課堂教學(xué)行為過程進(jìn)行反思性回憶，包括對教師教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)，以及教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性分析，及時反思教學(xué)中存在的問題。利用現(xiàn)代教育理論知識，解釋或找到解決這些問題的理論基礎(chǔ)。教師們互相討論，共同提高。這樣的跟班學(xué)習(xí)效果應(yīng)該是比較好的。

（三）名師培養(yǎng)對象的職能角色

名師成長固然需要打造，需要政府、組織為大家提供資源，創(chuàng)造條件，搭建平臺。但是光光打造是不夠的，只是為名師的發(fā)展?fàn)I造了一個良好的環(huán)境，更多的是需要名師自身把外部力量與內(nèi)部力量有效的結(jié)合起來。

1、成為自身專業(yè)發(fā)展的主人

在專業(yè)成長的過程中，形成自我專業(yè)發(fā)展意識尤為重要。這也就意味著教師個人是其自身專業(yè)發(fā)展的動力根源。培養(yǎng)對象要能夠訂立適合自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、計劃，而且有意愿和能力將所定的目標(biāo)和計劃付諸實施。最好能夠在日常生活中自覺學(xué)習(xí)和主動探究，記錄自己的想法，并提煉為自己研究的課題。能夠安排專門的時間閱讀文獻(xiàn)、反思和寫作，懂得尋求合作與幫助，主動征詢反饋，積極與雙導(dǎo)師配合。

反思不僅是教師走向成長的有效手段，更是改變教師思維方式的有效方法。我們的名師培養(yǎng)對象可以充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺，用自己習(xí)慣的方式進(jìn)行文字與資料的過程性記錄，發(fā)表在網(wǎng)站或博客上，便于總結(jié)反思，也有利于個體的自我展示。

2、注重合作學(xué)習(xí)

培養(yǎng)對象應(yīng)注意到與同組的學(xué)員加強合作，共同反思教學(xué)，提高培訓(xùn)效果。因為每個人都是以自己的經(jīng)驗為背景建構(gòu)對事物的理解，因而往往只能理解到事物的某一方面。通過有效的溝通和交往，則可以實現(xiàn)知識的共享。因此，為了更好地解決教師在教育實踐遇到的復(fù)雜問題，應(yīng)該倡導(dǎo)教師間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。不同的教師在不同的教學(xué)實踐中都會積累一些富有個人特色的經(jīng)驗，通過合作、交流和碰撞，可以幫助教師有效解決教育實際問題，進(jìn)而提高他們的教學(xué)實踐能力和綜合素質(zhì)。

3、名師要找到自己的教學(xué)風(fēng)格

對于每一個名師培養(yǎng)人選來說，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格是非常必要的。于漪曾說過，“教出自己個性的時候，才是學(xué)生收獲最大的時候。”如果一個教師沒有自己的教學(xué)風(fēng)格，那只能算是教書匠，而很難成為真正意義上的名師。獨特的風(fēng)格實際上來源于教師對自己所教學(xué)科的獨特認(rèn)識。要想做到這些，就需要去閱讀，加深思想的深度，在此基礎(chǔ)上，還要有創(chuàng)造性。當(dāng)然，這些都無法脫離每個教師的教學(xué)經(jīng)驗。我們需要去反思，梳理總結(jié)，將我們的經(jīng)驗概念化，結(jié)構(gòu)化，在此基礎(chǔ)上形成我們每個教師的教學(xué)風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

[1]福建省中小學(xué)名師培養(yǎng)工程專家工作委員會.福建省中小學(xué)名師培養(yǎng)工程實施方案[J]，2010

[2]孫海源.傳統(tǒng)教師培訓(xùn)模式的不足及糾偏策略[J]教師，2010（07）

[3]郭俊芳.由“名牌”到“名師”的聯(lián)想[J].教師發(fā)展論壇，2011（06）

第2篇：培養(yǎng)人考察意見范文

（一）學(xué)校與企業(yè)根據(jù)市場需求共同制定人才培養(yǎng)方

中職院校對酒店管理專業(yè)進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)之時，必須和相關(guān)合作企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)密的協(xié)商，酒店管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案需要校企共同制定才具有可操作性。具體來說，校方應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和本校的實際制定出相關(guān)的教學(xué)計劃，以便于更好地服務(wù)人才培養(yǎng)方案。要合理安排相關(guān)課程的課時，并通過和合作企業(yè)協(xié)商來完成酒店管理專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程和訂單專業(yè)課程的定制。“訂單式”教學(xué)模式培養(yǎng)人才主要是從三點進(jìn)行綜合培養(yǎng)：以理論指導(dǎo)實踐；以實踐驗證理論；理論與實踐的相互促進(jìn)。在學(xué)生的最后一個學(xué)年，校方需要根據(jù)實際培養(yǎng)情況來制定訂單培養(yǎng)計劃，可采用頂崗實習(xí)的辦法有針對性地綜合提升學(xué)生的素質(zhì)。酒店管理專業(yè)與其他專業(yè)不同，其特殊性決定了這種專業(yè)的學(xué)生必須具備充足的實踐經(jīng)驗和實踐操作技巧。而采用“訂單式”培養(yǎng)模式可以保證學(xué)生有一半以上的專業(yè)技能學(xué)習(xí)在職業(yè)現(xiàn)場完成，學(xué)生可以直接參與企業(yè)的運行管理工作的方式來學(xué)習(xí)知識方法，大大提升了教學(xué)的有效性。

（二）學(xué)校與企業(yè)緊抓管理共同參與人才的考核

為了更好地培養(yǎng)酒店管理專業(yè)人才，采用“訂單式”的培養(yǎng)方式需要有嚴(yán)格的管理措施。所以在校內(nèi)教學(xué)階段，學(xué)校可以邀請相關(guān)的合作企業(yè)到學(xué)校來對整個教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督控制，以便于更好地提出意見和見解，對不合理的教學(xué)情況加以糾正。酒店專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)需要校方和企方做出明確的分工，校方嚴(yán)抓教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生的酒店專業(yè)理論知識，提升學(xué)生酒店專業(yè)所必須的素質(zhì)，一切理論方面的內(nèi)容都需要校方來進(jìn)行考核和監(jiān)督。企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的實踐考核方面，對于學(xué)生的酒店專業(yè)技能等加以考察和指導(dǎo)。“訂單式”人才培養(yǎng)采用頂崗實習(xí)具有顯著的效果，所以校企雙方應(yīng)該將相關(guān)的教學(xué)活動和企業(yè)的經(jīng)營運轉(zhuǎn)盡量安排一致，而在對教學(xué)進(jìn)行管理的時候，酒店企業(yè)也需要根據(jù)教學(xué)計劃的要求委派相關(guān)優(yōu)秀工作人員到學(xué)校做出指導(dǎo)建議。

（三）學(xué)校與企業(yè)側(cè)重實踐共同提升人才的素質(zhì)

在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)中專學(xué)生的特點，為學(xué)生創(chuàng)造與其相適應(yīng)的學(xué)習(xí)條件，這樣可以保證中專酒店管理專業(yè)的學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)代酒店企業(yè)相關(guān)崗位的各種要求。在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)酒店專業(yè)的特點，要重點培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、動手能力、提升學(xué)生的專業(yè)外語，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和各項專業(yè)技巧；在教學(xué)管理方面，根據(jù)“訂單式”人才培養(yǎng)的制定方案要求，要嚴(yán)格遵循“實踐”與“教學(xué)”的相互指導(dǎo)，根據(jù)酒店專業(yè)的特點，將學(xué)習(xí)和實踐聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升；在教學(xué)實踐當(dāng)中，需要拉近酒店合作企業(yè)與酒店管理專業(yè)人才之間的距離，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的禮義。素質(zhì)、吃苦、組織等全方面的技能，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提升。

二、結(jié)語

第3篇：培養(yǎng)人考察意見范文

一、高校培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才

的現(xiàn)狀分析

通常，高校在藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)中以理論教學(xué)為主，但與實踐接軌的形式卻先天不足。具體歸納為以下幾方面的問題：

（1）學(xué)生所得成績評定方式不規(guī)范。目前，傳統(tǒng)卷面考試考核形式仍然是許多高校用來給學(xué)生評定成績的主要形式，并且考試內(nèi)容主要是對所學(xué)課程基礎(chǔ)理論知識的考查，忽略了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，即能夠利用所學(xué)的專業(yè)技能知識，培養(yǎng)思維的拓展與創(chuàng)新。

（2）現(xiàn)有的師資隊伍無法滿足藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)的要求。隨著藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)招生規(guī)模的擴大，專業(yè)老師的數(shù)量相對于學(xué)生來說明顯不足，并且專業(yè)教師的綜合能力已無法滿足高水平人才培養(yǎng)的要求。總體而言，高校中大部分藝術(shù)類專業(yè)教師的理論水平較高，但實踐能力與水平存在明顯不足。

（3）教學(xué)方法與手段與用人市場的要求不接軌。大部分專業(yè)教師只注重理論知識的傳授與灌輸，與實踐相結(jié)合這一環(huán)節(jié)往往得不到重視，再加上不能借用現(xiàn)代化的教學(xué)手段改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可接受的課堂信息量小，知識面窄，使得學(xué)生不能舉一反三地將所學(xué)知識運用到實際解決的問題上來，阻礙了學(xué)生的開發(fā)創(chuàng)新思維。

由此可見，如何找到一個平衡點或者是橋梁，用以解決“人才―高校―企業(yè)―用人市場”之間存在的矛盾，成為高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)得以創(chuàng)新的關(guān)鍵。

二、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新

（1）鞏固和加強師資隊伍建設(shè)。可以外聘具有豐富實踐經(jīng)驗的設(shè)計師，讓他們擔(dān)任專業(yè)教師或畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師等與實踐環(huán)節(jié)緊密的指導(dǎo)工作，不僅可以彌補高校師資力量，而且可以把這些設(shè)計師的實踐經(jīng)驗與理論知識相結(jié)合，有利于增強學(xué)生的綜合能力及專業(yè)素養(yǎng)。同時，高校還應(yīng)鼓勵年輕教師利用假期，積極到公司進(jìn)行歷練與學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)水平欠缺的部分得以補充，這樣的老師更貼近實際，有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

（2）以專業(yè)為依托，開設(shè)專業(yè)工作室。由專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)，和其他專業(yè)教師的帶領(lǐng)下成立一個有明確的研究方向，制定與本專業(yè)密切相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)課題的研究。此外，利用工作室這個實體可以承接一定的項目或?qū)嶋H方案，此項目的研究將與專業(yè)教學(xué)成一體化，這樣不僅可以避免理論與實踐脫節(jié)，而且可以使學(xué)生邊學(xué)邊實踐，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維與實踐技能，當(dāng)面對這些有實際意義的任務(wù)或作業(yè)時，學(xué)生也會因此主動性、興趣性更高。

（3）建立全面合理的人才培養(yǎng)評估方法。因藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生不只是注重理論方面的學(xué)習(xí)，實踐能力的提升也是不可缺少的。因此，對于他們最終專業(yè)成績的評定不能單方面由專業(yè)教師給出，應(yīng)由外聘的設(shè)計師、用人單位和學(xué)生一起來評定。如采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的方法讓學(xué)生對老師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、成績評定等方面以留言的形式給出意見及評價;另外可以通過對不同用人單位的考察，聽取用人市場對畢業(yè)生或?qū)嵙?xí)生關(guān)于人才培養(yǎng)的意見。

第4篇：培養(yǎng)人考察意見范文

一、注重人才培養(yǎng)，努力提升人才的能力素質(zhì)

目前針對農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的年齡、知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，應(yīng)該采取階梯式人才培養(yǎng)的方式，對年齡較大的優(yōu)秀人才，除讓他們完成上級下達(dá)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣任務(wù)外，還應(yīng)該賦予其培養(yǎng)、幫帶年輕人的職責(zé)，對年富力強的中青年人才，應(yīng)該著重鼓勵、激勵他們發(fā)揮潛能、積極創(chuàng)新，對剛剛參加工作的年輕人則應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)和鍛煉。

一是要營造良好環(huán)境來培養(yǎng)人才。大力倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、刻苦成才的觀念，努力營造愛學(xué)習(xí)、勤鉆研、比業(yè)績的育才環(huán)境。同時，還要加大人才先進(jìn)典型事跡的宣傳力度，把優(yōu)秀農(nóng)技干部、專業(yè)技術(shù)人才的典型事跡，通過報刊媒體、制作專題片等形式進(jìn)行廣泛宣傳，大力弘揚農(nóng)業(yè)人才的奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神，對貢獻(xiàn)突出的技術(shù)人才進(jìn)行適當(dāng)獎勵，要形成尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好工作氛圍。

二是要通過教育培訓(xùn)來培養(yǎng)人才。要對農(nóng)業(yè)技術(shù)人才采取多種形式的教育培訓(xùn)，不斷更新現(xiàn)有技術(shù)人才的知識。要有計劃地安排專業(yè)技術(shù)人員赴省培訓(xùn)、外出進(jìn)修、外出考察等活動，幫助他開拓視野，提高專業(yè)技術(shù)水平，以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要。要對全體專業(yè)技術(shù)人員實施經(jīng)常性的、高質(zhì)量的繼續(xù)教育，繼續(xù)教育的內(nèi)容也要從一般性的知識補缺轉(zhuǎn)移到開發(fā)人才潛能、激發(fā)其創(chuàng)造力上來，轉(zhuǎn)移到掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)上來，使繼續(xù)教育在推進(jìn)人才工作中發(fā)揮更大的作用。

二、用活用好人才，為人才搭建適用的工作平臺

培養(yǎng)提拔人才的目的是為了使用。為了用好現(xiàn)有人才，應(yīng)該想方設(shè)法為科技人員提供施展才華的舞臺。

一是設(shè)立專家決策、咨詢機構(gòu)。建立農(nóng)業(yè)專家組，重大決策和項目聽取專家意見，提高決策的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和可靠性。

二是實施科技攻關(guān)項目。農(nóng)業(yè)科技人員在抓好推廣、服務(wù)的同時，要大膽承擔(dān)農(nóng)業(yè)科技項目的研究與開發(fā)。

三是建設(shè)科技園區(qū)，強化示范引導(dǎo)功能。農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)是展示農(nóng)業(yè)新技術(shù)的平臺，是新技術(shù)實驗、示范、推廣的陣地，是農(nóng)民學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的田間課堂。農(nóng)業(yè)科技園區(qū)建設(shè)在創(chuàng)新思維、提高檔次、加大輻射、突出效益的基礎(chǔ)上，兼具實用性、先進(jìn)性和實效性。

三、建立人才激勵機制

水不激不躍，人不激不奮。建立人才激勵機制的根本問題，就是要建立起有效的精神和物資獎勵。

一是認(rèn)真落實省里和市里人才獎勵政策。充分發(fā)揮經(jīng)濟利益和社會榮譽價值的雙重激勵作用，激勵人才大顯身手、自覺奉獻(xiàn)的積極性，讓人們切實感受到知識的價值。

二是創(chuàng)造有利于人才涌現(xiàn)和成長的必要條件，建立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的人才配置機制。人才在于人民群眾中。“不唯學(xué)歷、不唯職稱、不唯身份”，鼓勵人人做貢獻(xiàn)，人人都能成才。我國的人才觀從以學(xué)歷和職稱為主要內(nèi)涵，發(fā)展為堅持以人為本，主要看實際能力和貢獻(xiàn)大小的科學(xué)人才觀。

三是鼓勵專家、學(xué)科帶頭人，帶項目、帶資金走出機關(guān)、走出實驗室，深入實踐試驗、示范、出成果，把論文寫在大地上，成果普及千萬家，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)聰明才智。

四、改革科技體制，把科技人員與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)真正捆在一起

第5篇：培養(yǎng)人考察意見范文

 

關(guān)鍵詞： 實習(xí)生 聘用 對策

每年的暑假前后，各大招聘網(wǎng)站上招聘“實習(xí)生”的廣告此起彼伏，而應(yīng)聘企業(yè)實習(xí)生也成為大學(xué)校園里的熱門話題。對于大學(xué)生來說，通過實習(xí)機會來獲得鍛煉，增長經(jīng)驗，增加就業(yè)機會，促進(jìn)完成畢業(yè)論文，可謂一舉多得；對于企業(yè)來說，聘用實習(xí)生不僅能以較低成本解決短期用人問題，而且實習(xí)生也不失為人力資源儲備的有效途徑之一。

通過聘用實習(xí)生，企業(yè)與其未來的人力資源有了第一次親密接觸。然而，很多企業(yè)在頗費周折地嘗試實習(xí)生項目之后，紛紛抱怨“實習(xí)生，想說愛你不容易”，通過以下幾個案例可以反映一些企業(yè)的苦衷。

一、實習(xí)生聘用案例

案例一：A公司是一家管理咨詢企業(yè)，在網(wǎng)上廣告，招聘了1名管理類研究生小張作為助理咨詢師，并為其指定了一名導(dǎo)師。導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)，小張在給客戶提供解決方案時，不能脫離理論束縛，常用大篇幅闡述各派學(xué)術(shù)觀點，洋洋灑灑數(shù)十頁，卻沒有對客戶提出一條對癥下藥的解決路徑。導(dǎo)師多次跟小張?zhí)岢鲆庖姡涣闲埛创较嘧I過去的報告“深度不夠”，導(dǎo)師氣憤地找到總經(jīng)理，要求換人。

案例二：C公司人力資源部招聘了女大學(xué)生王敏做兼職的培訓(xùn)助理。剛來的頭兩個月，王敏鬧了不少笑話——不是填錯了報銷單據(jù)，就是做培訓(xùn)記錄時丟三落四。為了讓王敏快速適應(yīng)工作，培訓(xùn)主管沒少下功夫——教她使用辦公設(shè)備、了解公司禮儀、熟悉工作流程等。半年之后，王敏儼然成為主管的得力助手，C公司決定將王敏正式錄用時，王敏卻提出辭職，原因是有一家更有實力的企業(yè)給她發(fā)了錄用通知。

二、企業(yè)聘用實習(xí)生過程中難題分析

上述案例只是企業(yè)聘用實習(xí)生的一個縮影，聘用過程主要存在難題有：

1.選拔難

從提出需求到廣告再到測評錄用，在實習(xí)生招聘每個環(huán)節(jié)，企業(yè)的重視度都不如對待員工招聘。現(xiàn)階段招聘實習(xí)生主要通過網(wǎng)絡(luò)，由此引發(fā)的突出問題是針對性差，而且實習(xí)生和企業(yè)之間簽訂的是雙方實習(xí)協(xié)議，培養(yǎng)人才的學(xué)校沒有起到有效的舉薦作用。一方面，大多數(shù)企業(yè)沒有精力財力對應(yīng)聘實習(xí)生進(jìn)行充分面試，另一方面，企業(yè)懷著“反正是實習(xí)生，先試用再說”的心態(tài)也使一些不勝任者進(jìn)入實習(xí)崗位。

2.使用難

首先，實習(xí)生的職業(yè)化程度較低，進(jìn)入企業(yè)后不能馬上適應(yīng)新環(huán)境，難免犯一些不職業(yè)、理論不能聯(lián)系實際的錯誤。其次，由于實習(xí)期短，實習(xí)難以融入企業(yè)并產(chǎn)生強烈的歸屬感，容易滋生“做一天和尚，撞一天鐘”的心理。再次，目前的實習(xí)生大多是“80后”一代，從小家庭環(huán)境較好，強調(diào)個性，心理承受能力較弱。

3.培養(yǎng)難

很多使用過實習(xí)生的單位發(fā)現(xiàn)，花了很多成本對實習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)，要么是效果不好，要么就是“為他人做嫁衣”，這一批實習(xí)生剛培養(yǎng)得可以初步勝任崗位，實習(xí)生就因為各種原因離開，只好再培養(yǎng)下一批，企業(yè)不得不把自身置于“培養(yǎng)——流失——再培養(yǎng)”的惡性循環(huán)里。

4.留用難

考核合格的實習(xí)生是否在企業(yè)留任受到多方面因素的影響，例如考研/考博結(jié)果、其他單位面試情況、自身想法的改變等，因此，實習(xí)生中可以留任的比例難以確定。三、解決實習(xí)生聘用難題的對策

針對以上實習(xí)生選、用、育、留方面存在的難題，借鑒一些企業(yè)的成功做法，提出對策如下：

1.做好實習(xí)生需求分析，科學(xué)安排招聘程序

在招聘工作前，人力資源部門要與人員需求部門進(jìn)行充分溝通，并結(jié)合企業(yè)發(fā)展要求，制定實習(xí)生招聘計劃，對每個具體崗位進(jìn)行深入分析研究，確定實習(xí)崗位名稱、崗位職責(zé)、人員數(shù)量,以及任職資格，防止盲目招聘。GE招聘實習(xí)生與正式員工的程序基本相同 ，每個環(huán)節(jié)都是一絲不茍：一般是三輪面試。首先組織同一批提出申請的學(xué)生進(jìn)行一個集體討論；然后，人力資源部人員會與學(xué)生進(jìn)行單獨面試，考察學(xué)生的個人素質(zhì)，聽聽他個人對職業(yè)發(fā)展的考慮等；最后，如果有適合的職位空缺，會安排實習(xí)生與部門經(jīng)理進(jìn)行一次面談。

2.與高校建立長期互動關(guān)系

有著較為完善的實習(xí)計劃的大公司，例如微軟、三星等，常年與高校開展多種形式合作，其中不乏各類實習(xí)生項目。通過這些合作，供需雙方的信息得到交流，一定程度消除了信息壁壘；另外，學(xué)校在培養(yǎng)人才時更加具有針對性，而通過學(xué)校推薦、選拔的實習(xí)生，不僅在實習(xí)過程中得到學(xué)校的支持，而且往往能夠更好地適應(yīng)實習(xí)崗位。

3.實習(xí)生培養(yǎng)要有針對性

所謂“針對性”體現(xiàn)在：第一，培訓(xùn)內(nèi)容既要與實習(xí)生的所學(xué)專業(yè)有承接性，又要突出實踐性，讓實習(xí)生感覺親切的同時又耳目一新。第二，培訓(xùn)內(nèi)容要結(jié)合企業(yè)的實際情況，實習(xí)生掌握培訓(xùn)內(nèi)容后，在本企業(yè)工作將會得心應(yīng)手，而到其他企業(yè)效用就會大打折扣，這樣的培訓(xùn)有利于保留優(yōu)秀實習(xí)生。第三，幫助實習(xí)生“職業(yè)化”，即在合適的場合下表現(xiàn)出合適的行為，職業(yè)化的目的是個人發(fā)展，實習(xí)生必然會對教他職業(yè)道德、職場禮儀、處事方式的公司情有獨鐘。

4.對實習(xí)生實施適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)

實習(xí)生年齡偏小、心理很不成熟，作為管理者在嚴(yán)格執(zhí)行管理制度的過程中實施適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。例如，對實習(xí)生逐步灌輸企業(yè)理念、價值觀、行為規(guī)范等，幫助其融入企業(yè)文化氛圍；因人施教，輔導(dǎo)其分析自身的優(yōu)勢與不足；指導(dǎo)其處理社會中的人際關(guān)系；對其取得的成績要及時的肯定；當(dāng)其遭遇挫折時，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睢傊ㄟ^各種心理輔導(dǎo)，讓實習(xí)生盡快適應(yīng)崗位，按照企業(yè)發(fā)展需要的方向成長。

第6篇：培養(yǎng)人考察意見范文

一、校企合作現(xiàn)狀調(diào)查

（一）對合作酒店的調(diào)查

我們對合作過的星級酒店就校企合作意愿及要求、對學(xué)生實習(xí)期間的滿意度及酒店能為學(xué)生提供的發(fā)展空間、福利待遇各方面問題進(jìn)行了交流。從調(diào)查結(jié)果來看，被訪問的酒店均對校企合作感興趣。其重要原因有：第一，酒店人員流動率較高，實習(xí)生可以彌補酒店崗位的空缺；第二，實習(xí)工平均工資比正式員工低。可以降低人力資源成本；第三，實習(xí)生均為在校學(xué)生，比較容易管理。對于合作要求方面，酒店均提出對學(xué)生身高、英語水平等作為主要要求。對實習(xí)時間長短問題，多數(shù)酒店提出不得低于6個月，還有個別酒店希望延長至1年。在對學(xué)生滿意度方面，酒店普遍表示應(yīng)用型本科院校的實習(xí)生素質(zhì)較高，工作能力強。關(guān)于對校企合作的意見，多數(shù)酒店著重強調(diào)了四個方面：一是希望實習(xí)期可以安排在大四年級，并延長至8～12個月；二是希望招收其他專業(yè)的實習(xí)生，以增加實習(xí)生人數(shù)；三是希望對實習(xí)生在實習(xí)期后可以繼續(xù)在酒店工作；四是希望學(xué)校對實習(xí)生有嚴(yán)格的管理獎懲制度，以防學(xué)生出現(xiàn)一些安全問題、或因其他問題擅自離職。

（二）對實習(xí)學(xué)生的調(diào)查

在對實習(xí)學(xué)生的調(diào)查中，主要圍繞學(xué)生是否對所實習(xí)酒店滿意、是否對實習(xí)時間滿意、是否有就業(yè)意愿、對酒店行業(yè)認(rèn)可度及對酒店實習(xí)生管理滿意等方面。關(guān)于是否對所實習(xí)酒店滿意，大部分學(xué)生表示可以接受實習(xí)環(huán)境、工作強度，但有少部分宴會部的學(xué)生對工作強度持抱怨態(tài)度。對實習(xí)時間問題，大部分同學(xué)表示，6個月的時間剛好，如果再延長實習(xí)時間，會產(chǎn)生消極情緒。關(guān)于是否愿意就業(yè)及對酒店行業(yè)認(rèn)可度問題，大部分學(xué)生持否定態(tài)度，認(rèn)為酒店行業(yè)很辛苦，并且不看好酒店行業(yè)的職業(yè)生涯發(fā)展。關(guān)于酒店對實習(xí)生管理方面，部分同學(xué)反應(yīng)酒店對實習(xí)生缺乏激勵及培養(yǎng)政策。

二、校企合作存在的問題

通過整理及分析對酒店以對學(xué)生的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)酒店管理專業(yè)校企合作存在以下幾點問題：

（一）校企雙方利益有分歧

學(xué)校與酒店之間的利益出發(fā)點不同，學(xué)校希望為學(xué)生謀求更多的學(xué)習(xí)實踐機會、工作福利及培訓(xùn)機會。而酒店屬于人員流動率高，且勞動密集型企業(yè)。酒店希望用大量的實習(xí)生來緩解正式員工流動率高的狀況及彌補崗位的缺口，而不是為實習(xí)生提供更多的福利及發(fā)展機會。

（二）實習(xí)時間不固定

由于校企合作的酒店不固定，對于實習(xí)的時間及周期也不太固定。但學(xué)校有嚴(yán)格的教學(xué)計劃，并對實習(xí)期有明確的規(guī)定。這些都導(dǎo)致了酒店專業(yè)難以與酒店的合作達(dá)成一致。

（三）學(xué)生實踐與理論知識學(xué)習(xí)脫節(jié)

應(yīng)用型本科院校的實習(xí)期多在大三年級，周期為半年至一年。在此期間，學(xué)生會忽略對于理論知識的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致回到學(xué)校后，難以適應(yīng)學(xué)校上課的節(jié)奏及課堂環(huán)境。

（四）注重職業(yè)化，不注重培養(yǎng)人才

酒店對實習(xí)生的職業(yè)素質(zhì)比較重視，如工作能力等方面。而缺乏對實習(xí)生的人文關(guān)懷，如發(fā)展空間、培訓(xùn)機會等。這也是在校企合作中，存在畢業(yè)生和酒店雙方滿意度不高的原因之一。

三、完善校企合作的對策

（一）對合作企業(yè)進(jìn)行全面考察，并進(jìn)行深層次合作

學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)特色，對有合作意向的企業(yè)進(jìn)行有針對性的考察。在簽訂協(xié)議前，學(xué)校應(yīng)堅持原則，維護(hù)學(xué)生的利益，對實習(xí)生輪崗、加班、培訓(xùn)等方面與酒店進(jìn)行協(xié)商，并在協(xié)議中有所體現(xiàn)。對于學(xué)生一些合理建議也應(yīng)該積極與酒店溝通。

（二）結(jié)合校企實際情況，合理安排實習(xí)時間

學(xué)生的實習(xí)應(yīng)滿足學(xué)校及酒店雙方的需求。在時間安排上，可以對酒店實際情況，及學(xué)校教學(xué)安排情況進(jìn)行調(diào)整與協(xié)調(diào)。盡量滿足學(xué)校的教學(xué)安排，也滿足酒店旺季用人的需求。

（三）在實習(xí)期間，選派學(xué)校任課教師到酒店進(jìn)行理論教學(xué)

為避免學(xué)生在酒店實習(xí)后，很難融入學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。建議在實習(xí)期間，選派學(xué)校酒店管理專業(yè)任課教師到酒店進(jìn)行理論教學(xué)。將理論與實踐相結(jié)合，可以避免學(xué)生在實踐中與理論知識脫節(jié)。同時，教師在酒店期間，也可以與學(xué)生進(jìn)行訪談，及時提出一些建議及反饋。

（四）除了學(xué)校及酒店制定的相關(guān)合同外，學(xué)校和酒店應(yīng)加強和注重對實習(xí)生進(jìn)行人文關(guān)懷

第7篇：培養(yǎng)人考察意見范文

【關(guān)鍵詞】知識經(jīng)濟 創(chuàng)新教育

The knowledge economic calls for innovation education

Jiang Liping

【Abstract】At the knowledge economic times, just depending on the traditional education method to cultivate the high-level talents is not enough. I think that in order to meet the demand of the knowledge economic, our education should be developed on an innovation road.

【Keywords】Knowledge economicInnovation education

在知識經(jīng)濟時代，要培養(yǎng)高層創(chuàng)新型人才，僅依靠傳統(tǒng)的教育方式是不行的。我認(rèn)為，為了適應(yīng)知識經(jīng)濟的需要，我們的教育應(yīng)該走創(chuàng)新之路。

知識經(jīng)濟的一個重要特點就是注重創(chuàng)新，可以說，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的源頭，推崇創(chuàng)新，這應(yīng)該是知識經(jīng)濟時代所有價值觀念的核心。同志曾經(jīng)指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”知識經(jīng)濟時代的教育目標(biāo)就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，以及適應(yīng)時代變化、善于學(xué)習(xí)和更新知識的欲望和能力。而創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力的開發(fā)，都要依賴于我們的教育。對教育來說，培養(yǎng)創(chuàng)新能力不是一般性的要求，更不是可有可無的事，而應(yīng)該成為所有教育活動的一種基本指向，它將成為評價教育成敗的最高標(biāo)準(zhǔn)。英國歷史學(xué)家湯因比曾對人類歷史上若干強盛文化的興衰作過深刻的考察，發(fā)現(xiàn)凡是依賴以往成功的經(jīng)驗應(yīng)對新的挑戰(zhàn)的文化都一一被淘汰。只有不斷更新自身的文化，對新的挑戰(zhàn)作出創(chuàng)造性應(yīng)答的文化才能保持旺盛的生命力。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂。

創(chuàng)新精神是人類最寶貴的素質(zhì)與個性之一。憑著這種創(chuàng)新精神，李冰父子筑起了千古流芳的都江堰；愛因斯坦打破了牛頓力學(xué)局限，創(chuàng)造了具有劃時代意義的“相對論”；埃及人民建造了永世輝煌的金字塔；以色列人在布滿石頭的土地上種出了世界一流的莊稼；美國人駕宇宙飛船登上月宮取回“一片月光”。

我們的民族正面臨難得的機遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別需要振奮和弘揚國民的創(chuàng)新精神。然而，我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育卻忽視甚至扼殺人們的創(chuàng)新能力，長期以來我們習(xí)慣于有例可尋，不善于獨立思考，不敢于標(biāo)新立異，不尊重人的個性，不接受多元共存，只是一味地用所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”武裝自己的頭腦，統(tǒng)一人們的思想，使人們的頭腦逐漸變成了各種標(biāo)準(zhǔn)答案的跑馬場。這是對自由的扼殺，它使人喪失個性，喪失獨立性，喪失思考力，喪失了創(chuàng)造的愿望，只能制造雷同與平庸。尊重自我才是強者的選擇。也許我們應(yīng)當(dāng)記住這個寓言：山羊說：“我是哲學(xué)家。”袋鼠說：“我是拳王。”斑馬說：“我是皇家水兵。”獅子說：“我是獅子。”

是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的根本區(qū)別之一。傳統(tǒng)教育是以教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點，它注重的是對知識的攝入，強調(diào)的是掌握知識的數(shù)量。“一次教育，終身受用”是人們的普遍觀念。與這種信念相對應(yīng)，教育主要是道德規(guī)范和“確定知識”的教育，把教學(xué)的過程主要理解為知識的積累過程，以知識掌握的數(shù)量和精確性作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，并形成了老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，形成了學(xué)生的學(xué)習(xí)以模仿、操練和死記硬背為主要特征的學(xué)習(xí)方式。在這樣的教學(xué)過程中，教師只對教材和教案負(fù)責(zé)，學(xué)生只滿足于老師布置的作業(yè)和獲得的標(biāo)準(zhǔn)答案，創(chuàng)新能力沒有也不可能得到足夠的重視。一個人從呀呀學(xué)語到大學(xué)畢業(yè)，家長和學(xué)校只注重對其進(jìn)行知識的灌輸和記憶力的訓(xùn)練，而忽視對其進(jìn)行智力的全面培養(yǎng)，更忽視其非智力因素的養(yǎng)成，尤其忽視創(chuàng)新能力的激發(fā)與錘煉。二十多年來，改革開放使我國許多領(lǐng)域和行業(yè)發(fā)生了深刻變化，可唯獨教育領(lǐng)域變化甚微，真可謂“春風(fēng)不度玉門關(guān)”。廣大師生，尤其是中小學(xué)生仍然在現(xiàn)行考試、升學(xué)制度的重壓下。人們普遍呼吁，我們現(xiàn)行的教育制度到了非改不可的時候了。不改，國民的創(chuàng)新能力就會被窒息，“科教興國”也只是一句空話。實踐和研究證明，在人們的創(chuàng)新及成功中，起決定作用的往往不是掌握知識的多寡，甚至也不是智力水平的高低，而是人生態(tài)度和全面素質(zhì)。

20世紀(jì)以后，知識的增長和科學(xué)技術(shù)的更新以無法想象的速度不斷刷新。科學(xué)在本質(zhì)上并不是證實真理，而是不斷更新真理。牛頓的“三大定律”曾經(jīng)是物理學(xué)的絕對真理，可愛因斯坦的相對論卻告訴我們，離開了地球特定的引力條件，牛頓定律就不再是真理了。雖然對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識離不開對具體科學(xué)知識的掌握，但認(rèn)識到科學(xué)的這種本質(zhì)特性顯然比掌握具體的科學(xué)知識更重要。根據(jù)這樣的知識觀、科學(xué)觀，知識的學(xué)習(xí)就不再是目的而是手段，是認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)、訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法的手段，在教學(xué)中強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單的獲得結(jié)果；強調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方式和形成探究的精神。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常面對的是不知道結(jié)果的情景，是沒有統(tǒng)一答案的問題。在教學(xué)中，學(xué)生不再是消極的聽眾，而是主動的求知者，學(xué)生的應(yīng)變素質(zhì)和創(chuàng)新能力也就在解決問題、思考問題的過程中得到培養(yǎng)。

傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的另一個基本區(qū)別是師生關(guān)系的改變。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是不平等的人格關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者和學(xué)生成績的評判者，而且是真理的化身和絕對的權(quán)威，在教學(xué)中，教師是主動者、支配者，而學(xué)生是服從者、被動者。師生之間不能在平等的水平上交流意見和探討科學(xué)知識，在這樣的師生關(guān)系下，不要說學(xué)生的創(chuàng)新能力不可能得到良好的發(fā)展，甚至正常的人格也難以得到健康發(fā)展。

第8篇：培養(yǎng)人考察意見范文

200*年7月24日）

一、200*年上半年工作總結(jié)

200*年上半年，中國煙草學(xué)會圍繞國家局黨組的中心工作，以貫徹中國科協(xié)“六大”精神為主線，以籌建中國煙草博物館和編纂中國煙草通志為重中之重，認(rèn)真落實中國煙草學(xué)會第四屆理事會第二次會議提出的各項任務(wù)，在推進(jìn)“三主一家”建設(shè)、促進(jìn)國際國內(nèi)學(xué)術(shù)交流、加強人才選拔培養(yǎng)、開展煙草文化活動、提高煙草學(xué)報質(zhì)量、搞好組織發(fā)展等方面做了一些有益的工作，主要是：

1、認(rèn)真貫徹中國科協(xié)“六大”會議精神，集中精力搞好“科技工作者之家”建設(shè)，做好組織發(fā)展工作。今年根據(jù)民政部的要求對6個專業(yè)委員會進(jìn)行了復(fù)核登記和重新注冊。對142家團(tuán)體會員進(jìn)行了重新登記，并把其中原掛靠在物資供應(yīng)專業(yè)委員會名下的100家會員單位直接劃到中國煙草學(xué)會名下統(tǒng)一管理。根據(jù)理事會的要求，印發(fā)了加強發(fā)展會員工作的通知，準(zhǔn)備吸收煙草重點企業(yè)作為團(tuán)體會員，吸收中級職稱以上的人員為個人會員。開展了建立中國煙草學(xué)會“學(xué)術(shù)帶頭人和科技業(yè)務(wù)骨干”的人才庫建設(shè)。籌備在團(tuán)體會員中開展規(guī)范“建家”工作的活動。印發(fā)了開展向韋建玉同志學(xué)習(xí)的決定，并向國家局黨組進(jìn)行推薦，作為實踐“三個代表”的模范在行業(yè)內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動。

2、博物館建設(shè)和中國煙草通志編纂工作取得較大進(jìn)展。博物館得到了中編辦的批復(fù)，批復(fù)了機構(gòu)編制，并完成事業(yè)法人登記，取得了國家文物局館際交流的批復(fù)。基本完成資金籌措工作，總籌資18000萬元（含土地）已經(jīng)到位資金17149萬元，未到位的851萬元。土建工作完成了開工奠基儀式，并開始破土動工，預(yù)計2003年2月底土建完工。基本完成了《陳列大綱》的修改定稿工作，并補充編寫“商貿(mào)館”陳列方案。完成陳列設(shè)計、電梯、自動扶梯項目的招標(biāo)、評標(biāo)工作，正在進(jìn)行外墻浮雕、圖騰柱的設(shè)計施工招標(biāo)工作。召開了第二次文物藏品征集聯(lián)絡(luò)員會議，成立了由8人組成的藏品鑒定專家委員會，開展了文物藏品交送、入庫工作，現(xiàn)已入庫7765件，并建立了相應(yīng)的管理制度。

中國煙草通志編纂也取得較大進(jìn)展，已經(jīng)收集2億多字的各類文史資料，完成南京第二檔案館52萬多頁民國時期歷史檔案資料的光盤制作。組織15名人員開展長編的編寫工作，已經(jīng)完成498萬字，占總量的60%。計劃年底完成資料長編的編寫工作。即將開展撰寫通志的初稿編寫工作。并為博物館建設(shè)和各省修志提供了指導(dǎo)和服務(wù)。

3、國際科技交流活動日益活躍。今年上半年，作為CORESTA組織理事國，出席兩次理事會議。會議對中國煙草學(xué)會去年在西安舉辦CORESTA煙氣科學(xué)與產(chǎn)品工藝學(xué)組聯(lián)席會議給予高度評價和肯定。經(jīng)過評審，我國有（鄭州院）、彭麗娟（云南院）2名青年科技工作者獲得CORESTA2002年大會獎學(xué)金（全世界共4名）。組織征集申報CORESTA大會和TSRC第56屆會議論文，被評審?fù)ㄟ^15篇（是各國中通過率最高的），企業(yè)技術(shù)中心也有論文入選。經(jīng)過推薦和評審，選拔出29名CORESTA共同課題研究候選人員，委托中國科技大學(xué)舉辦英語培訓(xùn)班培訓(xùn)19人，選拔出8人擬申報參加4項國際煙草科技共同課題研究。

4、推動煙草學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流開展。按照中國科協(xié)布置，以朱尊權(quán)為組長，袁行思、蘇德成為副組長開展煙草學(xué)科發(fā)展藍(lán)皮書編寫工作。協(xié)同有關(guān)專業(yè)委員會和東南、西南、西北片區(qū)有關(guān)省煙草學(xué)會開展學(xué)術(shù)研討活動。推薦17篇論文參加中國科協(xié)2002年年會。組織2002年中國煙草學(xué)術(shù)年會的論文征集和聯(lián)系國際煙草科技專家開展學(xué)術(shù)和技術(shù)交流，并籌備煙草行業(yè)博士論壇活動。

5、樹立精品意識，提高《中國煙草學(xué)報》質(zhì)量。按照期刊編輯工作委員會會議提出的“實施精品工程，建設(shè)期刊方陣”的要求，《學(xué)報》堅持煙草最高學(xué)術(shù)水平的定位方針，努力擴大稿源渠道和發(fā)行量，并探索刊登廣告的路子。煙草學(xué)會還創(chuàng)辦了中國煙草學(xué)會網(wǎng)站，組織各省煙草學(xué)會期刊和論文上網(wǎng)。舉辦了期刊編輯培訓(xùn)班，組織了期刊展覽參加煙草科技創(chuàng)新成果展覽會。起草了優(yōu)秀期刊評選管理辦法。

6、推進(jìn)科學(xué)普及，活躍煙草文化活動。根據(jù)中國科協(xié)布置，籌備成立煙草科普工作委員會。與中國收藏家協(xié)會在人民大會堂舉辦優(yōu)秀煙標(biāo)頒獎儀式。并與人民畫報社等單位聯(lián)合舉辦有關(guān)“我們永遠(yuǎn)跟黨走”等文化、出版活動。邀請中國吸煙與健康協(xié)會考察北京卷煙廠。

7、發(fā)揮老專家專用。學(xué)會關(guān)政林名譽理事長、朱尊權(quán)、金茂先、袁行思顧問親自參加博物館的招標(biāo)議標(biāo)、文物鑒定指導(dǎo)工作。朱尊權(quán)、金茂先顧問陪同左天覺博士考察6省煙草發(fā)展情況，為國家局黨組決策提出的有關(guān)建議。方宇澄顧問帶病考察煙區(qū)，并指導(dǎo)刊物編輯委員會的工作。

8、推進(jìn)學(xué)會工作改革，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高效率，開展能力建設(shè)。按照中國科協(xié)的布置，起草了《中國煙草學(xué)會改革方案》，擬提交常務(wù)理事審議。重點是：增強市場、服務(wù)、民主意識，引進(jìn)新的用人機制，改革運行機制，加強能力建設(shè)，推進(jìn)學(xué)會工作社會化、基層化、國際化、專業(yè)化、精品化、信息化，推動中國煙草學(xué)會成為滿足煙草行業(yè)及煙草科技工作者需要、適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制、符合科技團(tuán)體活動規(guī)律、充滿生機和活力的現(xiàn)代科技團(tuán)體。

9、加強黨支部工作，發(fā)揮黨員模范作用。基本堅持星期四下午政治學(xué)習(xí)，專題學(xué)習(xí)“三個代表”思想和了解入世形勢，結(jié)合實際研究學(xué)會改革和發(fā)展。排查人員情況。選派2名同志參加國家局黨校學(xué)習(xí)，4名同志參加平谷處以上干部學(xué)習(xí)。1名同志參加MBA研究生學(xué)習(xí)。明確1名同志作為入黨重點培養(yǎng)對象。有的黨員在學(xué)習(xí)期間還抽出時間處理業(yè)務(wù)工作。全體黨員廉潔自律，無違法違紀(jì)現(xiàn)象。

存在問題：在思想觀念上，（1）存在行政化傾向，重管理，輕服務(wù)；（2）改革意識、市場觀念不強；（3）工作效率不高，能力不適應(yīng)事業(yè)的發(fā)展。在具體工作上，（1）廠會協(xié)作工作沒有開展；（2）學(xué)術(shù)交流活動主題不突出；（3）科普工作不夠深入。

基本經(jīng)驗是：（1）堅持政治思想領(lǐng)先的觀念，樹立正氣，勤政廉政；（2）以國家局黨組中心工作為主線，發(fā)揮“科教興煙”工作的延伸和補充作用；（3）增強服務(wù)意識、市場競爭意識，積極探索，開創(chuàng)工作新局面；（4）以人為本，在國際交流、學(xué)術(shù)交流中注重選拔和培養(yǎng)人才；（5）端正作風(fēng)，不斷加強自身能力建設(shè)。

二、2002年下半年工作打算

下半年工作非常繁重。重點做好以下幾方面的工作：

1、學(xué)會組織發(fā)展工作。完成2002年團(tuán)體會員和個人會員發(fā)展工作，吸收重點煙草企業(yè)以及行業(yè)外單位為團(tuán)體會員，提交理事會通過。在團(tuán)體會員中開展“建家”活動。完成“學(xué)術(shù)帶頭人和科技業(yè)務(wù)骨干”人才庫人員推薦、評審、登記、公示、頒發(fā)證書工作。推動、規(guī)范省級學(xué)會換屆改選工作。

2、博物館籌建和煙草通志編纂工作。進(jìn)行博物館土建施工，開展陳列、外墻浮雕、圖騰柱設(shè)計施工。完成《陳列大綱》定稿工作。大力開展煙草文物藏品征集、入庫。物色、引進(jìn)博物館急需的專業(yè)人才。年底完成煙草通志長編工作，充實專業(yè)人員，制定激勵考核辦法，加強檢查監(jiān)督，啟動志書初稿撰寫工作，爭取年底拿出初稿。進(jìn)行第二檔案館錄制光盤的交接儀式和為基層提供資料服務(wù)。考察臺灣、港澳煙草史料。

3、國際交流工作。組織科技人員參加CORESTA2002年大會和TSRC第56屆大會。落實8名科技人員參加共同課題研究。擬接待國際煙農(nóng)協(xié)會代表團(tuán)訪華。

4、學(xué)術(shù)交流工作。完成《2001年學(xué)科發(fā)展藍(lán)皮書》煙草學(xué)科部分撰寫、審核、上報工作。落實參加中國科協(xié)2002年學(xué)術(shù)年會組團(tuán)工作。籌備召開2002年中國煙草學(xué)會年會暨國際煙草科技交流會，爭取辦出特色、水平和影響。

5、第三次理事會議、常務(wù)理事會籌備工作。貫徹中國科協(xié)“六大”第二次會議精神，籌備召開中國煙草學(xué)會四屆第三次理事會議，審議2002年中國煙草學(xué)會工作報告；審議《中國煙草學(xué)會改革方案》；審議擬發(fā)展的團(tuán)體會員名單；審議煙草學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人名單；審議在煙草團(tuán)體會員中開展“建家”活動的意見；審議優(yōu)秀煙草期刊名單，等等。

6、刊物編輯工作。完成《中國煙草學(xué)報》期刊編輯發(fā)行工作。完成《學(xué)報》刊登廣告審批工作。評選煙草行業(yè)優(yōu)秀期刊，報請理事會審議通過。推動煙草期刊上網(wǎng)，繼續(xù)辦好煙草學(xué)會網(wǎng)站。

7、煙草科普工作。召開煙草科普工作委員會會議，提出煙草行業(yè)加強科普工作的意見和計劃。擬編寫《煙草行業(yè)入世規(guī)則與對策知識讀本》的編寫工作。組織好企業(yè)參加《中國假日出行大博覽》入編和“我們永遠(yuǎn)跟黨走”大型藏品巡回展覽活動。系統(tǒng)收集中國吸煙與健康協(xié)會有關(guān)資料。擬組織一次信息化科普調(diào)研考察。

第9篇：培養(yǎng)人考察意見范文

【摘要】在當(dāng)代社會，科技與各種技術(shù)高速發(fā)展，而發(fā)展的關(guān)鍵時人才，國家要發(fā)展則更需要人才，尤其是創(chuàng)新型人才乃是興國安邦的動力。作為為國家提供主要人才的大學(xué)則是培養(yǎng)各種社會需要人才的主要場所，而再各高校中怎樣讓學(xué)生把在校所學(xué)到的知識更好、更早的轉(zhuǎn)化為社會需要的技能而成為國家和社會所需要的人才，對培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用的學(xué)科競賽更是成為了高校培養(yǎng)實踐性應(yīng)用型人才的重要載體。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 學(xué)科競賽 高校

1.引言

近些年，隨著國家高校規(guī)模的逐漸擴大，高等教育逐漸的大眾化，國家年輕一代的文化水平逐漸提高，規(guī)模化的高等教育質(zhì)量也逐漸的成為了社會各界普遍關(guān)注的焦點，同時如何不斷的提高高校學(xué)生的實際學(xué)習(xí)質(zhì)量及應(yīng)用技能也成為了各高校工作的中心任務(wù)。隨著國家政策及各高校教學(xué)改革的深入，提高大專及本科階段的教學(xué)質(zhì)量也成為了各高校教務(wù)系統(tǒng)一項常抓不懈的工作。在提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生理論知識向?qū)嶋H技能轉(zhuǎn)變的過程當(dāng)中，學(xué)科競賽由教育部所倡導(dǎo)，并符合現(xiàn)階段社會需求能夠起到促進(jìn)高等學(xué)校素質(zhì)教育實施，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，同時起到促進(jìn)高等院校教育教學(xué)改革，切實提高實際教學(xué)質(zhì)量的目的。

目前如何在高校中開展和建立系列化多元化的學(xué)科競賽活動，如何將常規(guī)的科學(xué)競賽活動形成規(guī)范和系統(tǒng)化的科學(xué)競賽體系和管理機制，并能廣泛的激勵廣大學(xué)生積極參與，成功的為學(xué)生的創(chuàng)新活動搭建更好的平臺，如何以學(xué)科競賽為基礎(chǔ)，促進(jìn)全面教學(xué)改革，加強創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合能力，值得各高校廣大職工去積極探索和深入研究。

2.在高校中開展學(xué)科競賽的意義和作用

學(xué)科競賽是能夠由廣大高校在校大學(xué)生參與的有特定學(xué)科方向的一項科技創(chuàng)新活動，它是檢驗學(xué)生通過利用課堂教學(xué)所學(xué)到的知識，運用某學(xué)科基本理論和知識來解決實際問題的能力的比賽，對我國現(xiàn)階段高校培養(yǎng)人才，尤其是 應(yīng)用和創(chuàng)新型人才具有不可替代的重要意義。舉辦學(xué)科競賽的初衷正 是為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實際問題的思維方法。從人才培養(yǎng)的角度，可以說是 溯本同源，目的一致。同時，學(xué)科競賽主要側(cè)重于考察參賽者實際分析、解決問題的能力，強調(diào)創(chuàng)新意識和 思維亮點，是一條培養(yǎng)高素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的重要途徑。

（1）學(xué)科競賽活動是一項有助于培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的科學(xué)實踐活動。學(xué)科競賽，從一定意義上來講其實上就是一個從無到有，是運用實際掌握的原有基礎(chǔ)知識，進(jìn)行重組提煉，提出更先進(jìn)理念的一個過程。高校中各專業(yè)可以結(jié)合專業(yè)特色來開展各種形式的學(xué)科競賽活動，進(jìn)而營造激勵創(chuàng)新、和諧公平的人文科技和學(xué)習(xí)氛圍。通過學(xué)科競賽活動可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，并對培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力和實踐動手能力具有非常重要的作用。

（2）學(xué)科競賽可以輔助并推動教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。 在高校教學(xué)內(nèi)容改革和課程體系更新過程中中，難免會有許多新的理念、好的新方法涌現(xiàn)，而在把這樣探索出來的新成果付諸于應(yīng)用之前，要求有一個重要的測試和修正的過程，如果我們在學(xué)科競賽中合理的融入這些新成果，通過分析研究競賽過程反饋出來的應(yīng)用情況，根據(jù)其競賽結(jié)果則可以有效的反應(yīng)出這些新成果的成效。

（3）在學(xué)科競賽的實施過程當(dāng)中，各高校校和相關(guān)教師可以通過實踐以賽促改的教學(xué)方針，全面的總結(jié)目前人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)目標(biāo)、具體課程的設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面存在的不足和缺陷，從而進(jìn)一步開展一系列具有直接針對性的教學(xué)課程改革工作，最終帶動學(xué)科及相關(guān)專業(yè)的整體教學(xué)水平的提高。因此，鑒于學(xué)科競賽在人才培養(yǎng)中的重要地位，教育部在所的《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教 學(xué)改革工程的意》中已經(jīng)明確提出，要以持續(xù)開展大學(xué)生學(xué)科競賽的方式來推動教學(xué)與人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。

（4）高校通過開展學(xué)科競賽活動，有利于學(xué)校聲譽的提高。首先通過開展學(xué)科競賽，能夠使高校學(xué)生的創(chuàng)新和實踐操作能力以及教師的實踐教學(xué)水平得以顯著提高，同時，高校學(xué)科競賽小組在學(xué)科競賽中所獲得的名次和獎勵，更是有利于學(xué)校聲譽的提高。然后通過學(xué)科競賽活動的進(jìn)行也可以使學(xué)校更清楚地了解到自身的長處和所欠缺，從而使自己知道如何去完善自己的不足，進(jìn)而提高學(xué)校的核心競爭力。

3.現(xiàn)階段高校學(xué)科競賽的基本情況及其中存在的問題

第一課堂的大眾化教育體系作為學(xué)生主要的接受知識渠道，已經(jīng)發(fā)展的相對比較完善。相比第一課堂較而言，學(xué)生接受教育及實踐的第二課堂教育還有待于進(jìn)一步優(yōu)化與發(fā)展。而由國家認(rèn)同及倡導(dǎo)發(fā)展的學(xué)科競賽活動作為學(xué)生接受教育的第二課堂的主要形式，它所具備的功能與建設(shè)研究型大學(xué)，培養(yǎng)科研及應(yīng)用型人才的理念是基本一致的。各高校及其所屬各院系目前對學(xué)科競賽活動的發(fā)展及建設(shè)也愈來愈重視，并取得了可喜的成效，但仍然非常不完善。根據(jù)近年來對高校學(xué)科競賽發(fā)展概況的考察研究，其仍然存在了以下幾種主要問題：

（1）不同學(xué)院對學(xué)科競賽活動的推進(jìn)不平衡，機制保障不夠健全。其主要表現(xiàn)在一些學(xué)院沒能夠很好的結(jié)合到自身學(xué)科特點上，沒能夠根據(jù)學(xué)科競賽的特點和規(guī)律以及自身存在的不足進(jìn)行深入的總結(jié)和梳理，以至于沒有合理的承擔(dān)起作為實施學(xué)科競賽主體單位的責(zé)任。另外要組織好學(xué)科競賽活動，還必須建立一個基本完整的管理體系，必須首先建立起一套合理的管理制度，因為學(xué)科競賽它大多作為一個輔助課外活動不同于正常教學(xué)，它不是各院系內(nèi)部常規(guī)的工作任務(wù)，如果沒有一套較為完善的長效機制來保障，學(xué)科競賽工作很可能就無法正常有序開展。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，目前學(xué)科競賽機制還在機制保障上有以下幾種表現(xiàn)：針對學(xué)科競賽活動培訓(xùn)沒有達(dá)到常態(tài)化和參與競賽的各種激勵機制不夠規(guī)范明晰等。

（2）組織保障不夠成熟，很多學(xué)生以及部分教師參與的熱情不夠高。要成功的組織好一個學(xué)科競賽，除了要有比較完整的管理體系制度之外外，還要建立與之相對應(yīng)的的組織管理機構(gòu)用來協(xié)調(diào)相關(guān)關(guān)系。部分學(xué)校因為沒能夠建立合理的組織管理機構(gòu)，各個部門之間職責(zé)分工不夠明確，從而無法正常的保證學(xué)科競賽活動各個因素與各個環(huán)節(jié)之間的有效配合，最終導(dǎo)致無法保障競賽活動高效運行。

（3）很多學(xué)校對于學(xué)科競賽的物質(zhì)保障度不夠高，教師和學(xué)生參與熱情不高。學(xué)科競賽需要大量的的物質(zhì)基礎(chǔ)包括競賽場所、經(jīng)費以及競賽設(shè)施和相應(yīng)的競賽環(huán)境等等。隨著現(xiàn)在學(xué)科競賽的逐漸發(fā)展，各學(xué)校和院系都已經(jīng)逐步加大了對學(xué)科競賽活動的資金扶持力度，但是在物質(zhì)條件相互的“供”與“求”之間仍然存在相當(dāng)大的矛盾。在相應(yīng)的學(xué)科競賽活動中，一定離不開指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生的勤勞付出，而有的學(xué)科競賽沒有得到充足的經(jīng)費支持，沒獲得有合適的訓(xùn)練場所，這大大的打消了相關(guān)團(tuán)隊的積極性。

4.對于學(xué)科競賽系統(tǒng)構(gòu)建的建議

如何來加強學(xué)科競賽的管理，并探索出學(xué)科競賽更有效的先進(jìn)模式，以使得在課堂教學(xué)以外的學(xué)科競賽活動更加的合理化、科學(xué)化、規(guī)范化，如何才能更好的發(fā)揮學(xué)科競賽的積極作用，已經(jīng)是高校用以完善科學(xué)實踐教學(xué)體系，推進(jìn)教學(xué)改革任務(wù)當(dāng)中教學(xué)管理工作的一項重要內(nèi)容。通過近些年對一些學(xué)校在學(xué)科競賽工作方面如何取得較好成績的一些摸索和總結(jié)，在如何建立和完善學(xué)科競賽管理機制、建立健全長效激勵機制、改進(jìn)學(xué)科競賽運作模式等方法來有效地提高廣大教師和學(xué)生積極參與競賽的積極性，進(jìn)行全方位、交叉式學(xué)科競賽體系的建立和深入深入開展教學(xué)內(nèi)容等，下面筆者根據(jù)自己一些見解談一談自己的觀點。

（1）積極完善學(xué)科競賽組織運行的管理機制。只有首先建立健全學(xué)科競賽組織運行管理機制才能使學(xué)科競賽有效穩(wěn)定的規(guī)范化開展并健康發(fā)展。完善學(xué)科競賽活動的管理制度可以通過成立“專/兼職能部門～院系～競賽小隊”一系列相關(guān)管理機構(gòu)，并積極利用發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用來配合組織學(xué)科競賽。另外可以積極宣傳明確學(xué)科競賽活動的宗旨、并規(guī)范競賽組織程序以及相關(guān)運行條例，還要明確各層次管理機構(gòu)的具體職責(zé)，這樣可以使競賽組織管理工作更加的規(guī)范、有效和有持續(xù)性。通過完善各種管理制度還可以加強區(qū)域性學(xué)科競賽體系的構(gòu)建并逐漸形成具有規(guī)模的學(xué)科競賽群。通過加強建設(shè)區(qū)域?qū)W科競賽體系，建立起相應(yīng)行之有效的資源共享方案，必然可以對今后區(qū)域?qū)W科競賽的發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。在互惠互利原則的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行各院系或區(qū)域內(nèi)各兄弟院校之間的的資源共享，以共同的師資隊伍和教學(xué)物質(zhì)條件（如場地、設(shè)備、原材料及競賽指導(dǎo)教師等）為基礎(chǔ)條件，進(jìn)而最終實現(xiàn)人力、物力和信息資源各等方面的融合和共享最終實現(xiàn)互利共贏的目的。

（2）尋求合適合作單位，共同進(jìn)行學(xué)科競賽項目設(shè)計，更直接的為生產(chǎn)建設(shè)或用人單位服務(wù)。作為意欲舉辦或進(jìn)行部分特殊學(xué)科競賽的高校可以聯(lián)系相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行合作，共同來設(shè)計學(xué)科競賽項目，這樣綜合教學(xué)和使用各方的意見能更好的起到學(xué)科競賽初始設(shè)置目。由用人或技術(shù)研究成果的使用者來參與通題目設(shè)計并分析解決思路和成果考察并通過學(xué)科競賽活動過程解決問題，這樣既可以使學(xué)生增強理論知識并提高聯(lián)系實際的應(yīng)用能力，又能夠使學(xué)生通過參與這種新形式形式的學(xué)科競賽，增進(jìn)對未來可能加入的單位的了解，還可以使其對所學(xué)專業(yè)在社會中的實際定位有個比較全面的把握。此外，通過這種合作也增強了企事業(yè)單位對學(xué)校及參賽學(xué)生的了解，為學(xué)校進(jìn)一步的生產(chǎn)實習(xí)安排和解決就業(yè)工作均創(chuàng)造了有利的條件，并可以有效利用企事業(yè)單位的有利資源補足學(xué)校的不足之處減小了學(xué)校的壓力。

（3）開設(shè)專門的學(xué)科競賽培訓(xùn)和指導(dǎo)相關(guān)課程，加強指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)。各高校需要根據(jù)不同類型的學(xué)科競賽來開設(shè)相應(yīng)的學(xué)科競賽培訓(xùn)和指導(dǎo)課程來提高學(xué)生的競賽意識和競賽能力。另外學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)競賽情況召開賽前討論準(zhǔn)備會，進(jìn)行相關(guān)的討論以方便相互學(xué)習(xí)和借鑒來為學(xué)生團(tuán)隊參加學(xué)科競賽并為其能夠取得優(yōu)秀的成績打下基礎(chǔ)。學(xué)科競賽有利于解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠或者學(xué)習(xí)動力不足等問題，可以通過競賽活動營造教與學(xué)互促的良好氛圍。想要在學(xué)科競賽中保障競賽取得優(yōu)異成績必須要有優(yōu)秀的教師參與到指導(dǎo)工作中來，組建一支專業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊。

（4）完善W科競賽相應(yīng)的獎勵激勵和約束機制，逐步完善學(xué)科競賽的成果轉(zhuǎn)化。學(xué)科競賽活動的有效開展需要不斷的耗費大量的人力物力，為調(diào)動從學(xué)校到學(xué)生再到競賽組織的相關(guān)參與人員的參與熱情，就必須建立起一套有效的獎勵激勵約束機制。學(xué)校既要重視作為第二課堂的學(xué)科競賽活動的進(jìn)行，又要對于在學(xué)科競賽過程中取得優(yōu)秀成績的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或?qū)W分認(rèn)定，這樣盡量的讓學(xué)生的投入看到回報，又能激發(fā)學(xué)生的積極性；對于組織或參加競賽活動的相關(guān)學(xué)院及相應(yīng)指導(dǎo)教師，要肯定學(xué)院的努力及教師在競賽過程中的辛勤付出，除了在物質(zhì)上考慮相應(yīng)獎勵之外可以在評優(yōu)評先和學(xué)院考評等層面上給予一定的考慮或納入年度考核指標(biāo)當(dāng)中。在開展學(xué)科競賽活動的過程當(dāng)中勢必會涌現(xiàn)出一些在學(xué)科領(lǐng)域中表現(xiàn)突出的隊員在相關(guān)領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)或取得新的知識或科學(xué)方法等先進(jìn)成果，而這些成果如何進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化也是各高校應(yīng)該重視的問題，可以通過設(shè)置相應(yīng)基金或通過成立小組進(jìn)行科研立項進(jìn)行深入的研究，爭取將先進(jìn)成果成功的轉(zhuǎn)化到應(yīng)用和實踐當(dāng)中。

5.結(jié)語

放眼整個社會，創(chuàng)新和應(yīng)用型人才已成為社會各界普遍需要的正真人才，而作為培養(yǎng)人才的各高校，必然會也不得不越加重視作為將理論等知識轉(zhuǎn)化并實踐創(chuàng)新的第二課堂，學(xué)科競賽作為第二課堂的重要組成部分也必然會不斷的發(fā)展。它既是培養(yǎng)人才的方法也是提高高校差異性優(yōu)勢的重要手段，本位通過對學(xué)科競賽的闡述和分析，并提出了一些有效建議，希望能在學(xué)科競賽的發(fā)展當(dāng)中起到積極的推進(jìn)作用。

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