投資理財(cái)畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：投資理財(cái)畢業(yè)論文范文

    關(guān)鍵詞:理財(cái)專(zhuān)業(yè)人員;三層雙軌制;證券投資;綜合素質(zhì)

    前言

    中國(guó)改革開(kāi)放30年的光輝路程,既有風(fēng)雨也有成果,最為世人所矚目的就是中國(guó)取得的巨大的經(jīng)濟(jì)成功。在這30年中,中國(guó)GDP年均增長(zhǎng)達(dá)到9.5%,成為GDP增幅的世界第一,這個(gè)速度是同期世界經(jīng)濟(jì)年均增速的3倍。中產(chǎn)階級(jí)和豪富階層在中國(guó)迅速形成,并有相當(dāng)一部分人的理財(cái)觀念從激進(jìn)投資和財(cái)富快速積累階段逐步向穩(wěn)健保守投資、財(cái)務(wù)安全和綜合理財(cái)方向發(fā)展,中國(guó)已經(jīng)成為全球個(gè)人金融業(yè)務(wù)增長(zhǎng)最快的國(guó)家之一。各種理財(cái)產(chǎn)品、理財(cái)服務(wù)層出不窮,人們的理財(cái)觀念有所轉(zhuǎn)變,理財(cái)需求日益旺盛,理財(cái)市場(chǎng)作為一個(gè)新興的市場(chǎng)開(kāi)始發(fā)展起來(lái)[1]。然而與全民理財(cái)大趨勢(shì)所不協(xié)調(diào)的是,我國(guó)專(zhuān)業(yè)理財(cái)人員的大量缺失和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不完善。作為為客戶提供全面理財(cái)規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)人士,理財(cái)人員應(yīng)該是一位知識(shí)豐富、工作高效、耐心和藹、待人誠(chéng)懇、可以向客戶提供全面與建設(shè)性意見(jiàn)的咨詢專(zhuān)家。從這一角度而言,高職院校培養(yǎng)的理財(cái)專(zhuān)業(yè)人員,應(yīng)該是順應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì),了解中國(guó)國(guó)情與中國(guó)金融市場(chǎng)特點(diǎn),具備實(shí)踐與理論雙軌、道德素養(yǎng)與職業(yè)操守兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)型人才。

    這里所說(shuō)的“綜合素質(zhì)型”主要包含四點(diǎn)要求:一是道德素質(zhì),包括對(duì)理財(cái)事業(yè)的責(zé)任感和使命感、良好的職業(yè)道德、團(tuán)結(jié)合作的觀念和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神;二是身心素質(zhì),包括健康的體魄、較強(qiáng)的心理承受力、成功的信心、良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與應(yīng)變能力等;三是業(yè)務(wù)素質(zhì),包括廣博的知識(shí)面、較強(qiáng)的溝通能力和客戶服務(wù)能力等;四是技能素質(zhì),包括資金管理技能、財(cái)務(wù)分析技能、風(fēng)險(xiǎn)防范技能、產(chǎn)品組合技能、理財(cái)建議與規(guī)劃技能等[2]。

    從以上素質(zhì)能力培養(yǎng)出發(fā),高職理財(cái)專(zhuān)業(yè)人員的培養(yǎng)應(yīng)是一個(gè)全面立體的教學(xué)過(guò)程。

    一、課程體系重在突出四大職業(yè)模塊。

    首先,高職院校的理財(cái)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)地點(diǎn)仍然是校園,主要學(xué)習(xí)技能的手段也是課堂教學(xué)。因此,理論教學(xué)要符合綜合素質(zhì)型人才培養(yǎng)模式的要求,就必須設(shè)計(jì)合理、計(jì)劃全面、有的放矢。

    所以,培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才的目標(biāo)出發(fā),必須構(gòu)建新的理論課程體系。根據(jù)職業(yè)崗位能力的分析,要突出以人為本,德育為先,把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)來(lái)抓;強(qiáng)化基本知識(shí)、基本方法、基本技能教育;突出專(zhuān)業(yè)認(rèn)知能力、思考能力、職業(yè)判斷能力、決策能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng);明確綜合職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)拓展能力、社會(huì)適應(yīng)能力,以及由情感、態(tài)度和價(jià)值觀等多種素質(zhì)相融合的可持續(xù)發(fā)展能力的創(chuàng)新培養(yǎng)思路;將就業(yè)教育貫穿于整個(gè)專(zhuān)業(yè)教育的全過(guò)程,特別體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的新理念。

    據(jù)此理念,新構(gòu)建的理論課程體系,由四大職業(yè)模塊所構(gòu)成:職業(yè)素質(zhì)能力模塊(即職業(yè)思想道德)、職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與能力模塊、職業(yè)知識(shí)與能力模塊、職業(yè)拓展知識(shí)與能力模塊。

    (一)職業(yè)思想道德模塊。

    主要是加強(qiáng)學(xué)生的思想政治理論教育、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論教育、理財(cái)規(guī)劃職業(yè)道德教育、社會(huì)實(shí)踐教育、就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、可持續(xù)發(fā)展教育、創(chuàng)新教育,以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育等。

    (二)職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與能力模塊。

    主要是學(xué)習(xí)與本專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的、使在校學(xué)生獲得在投資

    理財(cái)領(lǐng)域內(nèi)從事第一個(gè)工作、從事幾種工作所需要的必要知識(shí)、必要技能,為在校學(xué)生今后工作提供充分專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備的、形成現(xiàn)實(shí)動(dòng)手能力的知識(shí)和技能,如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和技能、運(yùn)籌學(xué)知識(shí)和技能、財(cái)政學(xué)知識(shí)和技能、經(jīng)濟(jì)法知識(shí)和技能、商務(wù)談判知識(shí)和技能、現(xiàn)代金融學(xué)知識(shí)和技能、國(guó)際金融知識(shí)和技能、公共關(guān)系學(xué)知識(shí)和技能,以及為本專(zhuān)業(yè)提供基本支撐的大學(xué)英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)安裝維護(hù)等應(yīng)用性知識(shí)和技能。

    (三)職業(yè)知識(shí)與能力模塊。

    主要學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)知識(shí)和技能,如公司理財(cái)知識(shí)和技能、個(gè)人理財(cái)知識(shí)和技能、投資學(xué)知識(shí)和技能、證券投資知識(shí)和技能、期貨投資知識(shí)和技能、理財(cái)實(shí)務(wù)知識(shí)和技能、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能、以及統(tǒng)計(jì)與調(diào)查預(yù)測(cè)等應(yīng)用性知識(shí)和技能。

    (四)職業(yè)拓展知識(shí)與能力模塊。

    主要學(xué)習(xí)能使在校學(xué)生具備在其未來(lái)職業(yè)生涯各階段都可以繼續(xù)學(xué)習(xí)所需要的能力、知識(shí)和態(tài)度等方面的知識(shí)和技能,如理財(cái)咨詢實(shí)務(wù)、實(shí)用合同范例、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)、公共關(guān)系實(shí)務(wù)、管理心理學(xué)、普通話、口語(yǔ)藝術(shù)、社交禮儀等[2]。公務(wù)員之家

    通過(guò)理論課程的四大模塊設(shè)計(jì)、可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)以理論教學(xué)為中心,建立起一個(gè)合理完善的人才培養(yǎng)構(gòu)架。這就如同建造房屋時(shí),要先搭好腳手架才能平地起高樓,此處的模塊理論課程設(shè)計(jì)就如同腳手架,理財(cái)專(zhuān)業(yè)學(xué)生由此接受培養(yǎng),猶如高樓一般逐步建立和完善自身的綜合素養(yǎng)。

    二、技能訓(xùn)練重在構(gòu)建“三層雙軌制”專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)模式

    高職院校最大的特點(diǎn)是動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多,為了使學(xué)生在求學(xué)期間盡可能與社會(huì)同步、與專(zhuān)業(yè)掛鉤,校內(nèi)的技能訓(xùn)練可以采取“三層雙軌制”專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)模式。

    “三層雙軌制”,是一種貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的、以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)、突出職業(yè)能力培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)新模式?！叭龑印笔侵赴凑n程間內(nèi)容的依存關(guān)系分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能、專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)綜合技能三個(gè)階段;“雙軌”是指理財(cái)能力訓(xùn)練和投資能力訓(xùn)練同步進(jìn)行。

    第一層:專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)。

    理財(cái)能力訓(xùn)練:基于《理財(cái)學(xué)》課程;訓(xùn)練內(nèi)容主要是理財(cái)?shù)幕驹?、公司理?cái)和個(gè)人理財(cái)基礎(chǔ)知識(shí)。

    投資能力訓(xùn)練:基于《投資學(xué)》課程;訓(xùn)練內(nèi)容:投資學(xué)概述。

    第二層:專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。

    理財(cái)能力訓(xùn)練:基于《理財(cái)實(shí)務(wù)》課程;訓(xùn)練內(nèi)容為課程單元訓(xùn)練等。

    投資能力訓(xùn)練:基于《證券投資》、《期貨投資》等課程;訓(xùn)練內(nèi)容主要為證券投資工具、證券交易流程、證券行情解讀,期貨交易的基本知識(shí)、基本原理等。

    第三層:職業(yè)綜合技能培養(yǎng)。

    理財(cái)能力訓(xùn)練:基于“理財(cái)規(guī)劃師資格證書(shū)”的培訓(xùn)課;訓(xùn)練內(nèi)容主要是根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)計(jì)量判斷風(fēng)險(xiǎn)大小、掌握個(gè)人所得稅的計(jì)算方法和個(gè)人所得稅籌劃策略、個(gè)人養(yǎng)老規(guī)劃、個(gè)人財(cái)產(chǎn)分配與傳承、財(cái)務(wù)計(jì)算器的應(yīng)用等。

    投資能力訓(xùn)練訓(xùn)練:基于校內(nèi)《投資理財(cái)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》和校外生產(chǎn)實(shí)習(xí);實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)分析、證券投資工具、證券交易流程、證券行情解讀證券交易的各種技巧、證券市場(chǎng)運(yùn)行、期貨交易的操作程序及各種管理?xiàng)l例等。

    通過(guò)三層雙軌制的教學(xué),使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、動(dòng)手能力、分析能力、綜合能力明顯得到系統(tǒng)地提高。

    三、教學(xué)方法創(chuàng)新,將課堂教學(xué)變?yōu)閳?chǎng)地教學(xué)。

    課堂教學(xué)是最為傳統(tǒng)的教育模式,最大的優(yōu)勢(shì)就是老師和學(xué)生可以面對(duì)面,學(xué)生不僅能夠聽(tīng)到老師在講什么,還能夠感受到老師肢體、語(yǔ)氣、表情等等帶來(lái)的信息,而且有了問(wèn)題可以當(dāng)場(chǎng)提出得到即時(shí)的回答,做到了零距離的溝通。然而課堂教學(xué)也有它不容忽視的弱點(diǎn):首先,也是最大的弱點(diǎn)就是不能因人施教,要老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的教學(xué)既是不可能的,也是不經(jīng)濟(jì)的。其次,學(xué)習(xí)內(nèi)容收到了限制。一些訓(xùn)練特點(diǎn)非常強(qiáng)的課程受到的限制尤其大。公務(wù)員之家

    作為實(shí)踐操作性極強(qiáng)的投資理財(cái)學(xué)課程,如果一味地在課程教學(xué)上下功夫,一來(lái)限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,二來(lái)影響了教學(xué)效果。所以,根據(jù)教學(xué)課程的要求,有些科目可以采取場(chǎng)地教學(xué)的方式,比如設(shè)置證券大廳,定制電子顯示屏,將股票市場(chǎng)的大盤(pán)波動(dòng)即時(shí)顯示出來(lái),讓學(xué)生身臨其境地去感受理財(cái)工具的變化和魅力,更有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。場(chǎng)地教學(xué)既克服了課堂教學(xué)的缺點(diǎn),又增強(qiáng)了課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。也對(duì)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的角色進(jìn)入,起到了很好的作用。

    四、畢業(yè)論文強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)論文學(xué)分制。

    作為具備專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)的理財(cái)人員,對(duì)于專(zhuān)業(yè)的財(cái)經(jīng)用語(yǔ)表述應(yīng)該是相當(dāng)熟練的。然而兩年專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí),對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),要全面了解和掌握理財(cái)訊息和理財(cái)用語(yǔ)還是有些難度的。為了盡快讓學(xué)生掌握這項(xiàng)技能,以及增強(qiáng)理財(cái)專(zhuān)業(yè)觀念。鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)各類(lèi)財(cái)經(jīng)論文,通過(guò)論文的撰寫(xiě),一是增強(qiáng)

    了學(xué)生關(guān)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)注度,二是加強(qiáng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力,三是為學(xué)生的就業(yè)申請(qǐng)?jiān)鎏砘I碼。對(duì)于在公開(kāi)刊物上發(fā)表的論文,學(xué)校予以承認(rèn)相應(yīng)學(xué)分,并作為理財(cái)專(zhuān)業(yè)的重要教學(xué)成果。

第2篇：投資理財(cái)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)；財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；就業(yè)導(dǎo)向

基金項(xiàng)目：河南省教育廳教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“河南省高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)彈性培養(yǎng)模式研究”階段性研究成果（課題編號(hào)：2012-JKGHAD-0269）

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究――以成功學(xué)院為例

收錄日期：2014年12月15日

黨的十報(bào)告和十八屆三中全會(huì)決定提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。所以，目前我國(guó)地方本科院校正面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，民辦高校更是如此。作為應(yīng)用型極強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，首當(dāng)其沖應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。筆者認(rèn)為可以從轉(zhuǎn)變觀念、定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)課程體系、改革教學(xué)方法和考核方式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面著手，乘著轉(zhuǎn)型發(fā)展的東風(fēng)，服務(wù)于地方，產(chǎn)教融合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多更優(yōu)質(zhì)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才，助推地方經(jīng)濟(jì)更快更好地發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變觀念，服務(wù)地方，培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才

在許多人的觀念里，甚至在許多大學(xué)的宣傳里，認(rèn)為一般好的大學(xué)都是研究型大學(xué)，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)白領(lǐng)高級(jí)管理人才，而高職高專(zhuān)院校則屬于應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)的是藍(lán)領(lǐng)，如果把學(xué)校定性為應(yīng)用型大學(xué)，則會(huì)有降低學(xué)校規(guī)格的嫌疑。但根據(jù)歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用技術(shù)型人才與學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的比例一般在8∶2，因此，不止是地方高校要面臨轉(zhuǎn)型，其實(shí)所有的高校都要面對(duì)轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，我國(guó)95%以上的高校都可以算作應(yīng)用本科，而研究型和應(yīng)用型其實(shí)并不矛盾。轉(zhuǎn)型的目的是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的需要，更是國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。地方高校作為本地的最高學(xué)府，應(yīng)為地方各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才提供學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、終身教育基地與培訓(xùn)基地，提高地方勞動(dòng)者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

二、合理定位應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展的首要內(nèi)容，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位也應(yīng)時(shí)刻關(guān)注當(dāng)前社會(huì)人才觀的發(fā)展，即社會(huì)需要什么樣的人才，作為高校，就應(yīng)該培養(yǎng)出相應(yīng)的人才，應(yīng)社會(huì)之所需，培養(yǎng)出來(lái)的才是人才，方能有用武之地。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以定位為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)會(huì)計(jì)、金融等方面的知識(shí)和能力，能在工商企業(yè)、金融企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)、教育科研單位及政府部門(mén)從事財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

三、科學(xué)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)型專(zhuān)業(yè)課程體系

專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)是實(shí)施人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心與保障。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)遵照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、重實(shí)踐”的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)課程體系由必修課、選修課和實(shí)踐環(huán)節(jié)三大模塊組成：必修課包括公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課，專(zhuān)業(yè)課包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)必修課，選修課包括應(yīng)用技能課程模塊、專(zhuān)業(yè)理論課程模塊、素質(zhì)教育選修課程模塊和共同限選課程，實(shí)踐環(huán)節(jié)包括社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。從第五學(xué)期開(kāi)始，將課程進(jìn)行模塊化細(xì)分，專(zhuān)業(yè)理論課程模塊主要考慮部分考研學(xué)生和立志于從事財(cái)務(wù)管理研究的學(xué)生進(jìn)一步深造的需要，應(yīng)用技能課程模塊則依據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向（如鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)下又分為投資理財(cái)方向和稅務(wù)籌劃方向），體現(xiàn)辦學(xué)特色，增強(qiáng)人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，滿足學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的需要。素質(zhì)教育選修課程模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生體育、舞蹈、藝術(shù)欣賞水平、法律知識(shí)、心理學(xué)等方面的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。共同限選課是所有專(zhuān)業(yè)都應(yīng)選修的課程，包括軍事理論與技能訓(xùn)練、藝術(shù)教育、心理健康教育、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程。（圖1）

（一）專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)。專(zhuān)業(yè)課程包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課。由于三本院校的學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和吸收能力有待提高，所以在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)加大專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)，如會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理原理、稅法、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等，將這些基礎(chǔ)知識(shí)精講，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)上做到靈活應(yīng)用，比如，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、稅務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)籌劃等。

另外，建議在財(cái)務(wù)管理原理與高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程之間增設(shè)中級(jí)財(cái)務(wù)管理，有利于學(xué)生在深刻理解、熟練掌握相關(guān)原理之后，達(dá)到靈活應(yīng)用，有助于高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)與提高，使學(xué)生從宏觀上對(duì)從籌資投資營(yíng)運(yùn)分配等等整個(gè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程嫻熟連貫起來(lái)，并從微觀層面可以更熟練地操控企業(yè)各個(gè)階段的戰(zhàn)略規(guī)劃，做到活學(xué)活用，舉一反三，提高實(shí)際分析解決問(wèn)題的能力。

在教材的選擇上，不建議在基礎(chǔ)課程階段采用注會(huì)教材，注會(huì)教材難度大、內(nèi)容深、起點(diǎn)高，不適合作為初級(jí)階段選用教材，如財(cái)務(wù)管理原理，學(xué)生剛開(kāi)始接觸到財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識(shí)，沒(méi)有任何的基礎(chǔ)，建議不要在這個(gè)階段選擇注會(huì)教材――財(cái)務(wù)成本管理，應(yīng)選用高質(zhì)量的本科教材，也可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況使用自編教材，成功學(xué)院針對(duì)三本院校學(xué)生的特點(diǎn)，自編了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等相關(guān)教材，理論清晰，突出實(shí)踐與應(yīng)用，比較貼近學(xué)生實(shí)際。

（二）選修課程建設(shè)。目前，我院開(kāi)設(shè)的選修課程比較豐富，涵蓋范圍比較廣，既兼顧繼續(xù)深造學(xué)生和就業(yè)學(xué)生的需求，還有學(xué)生綜合素質(zhì)方面，注重學(xué)生勞動(dòng)教育、養(yǎng)成教育，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，專(zhuān)業(yè)理論課程模塊主要是為了滿足繼續(xù)深造學(xué)生的需要，重點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)培養(yǎng)；應(yīng)用技能課程模塊主要是為了滿足就業(yè)學(xué)生的需求，重點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，比如，沙盤(pán)模擬、財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)等課程，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，崗位模擬訓(xùn)練，增強(qiáng)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)習(xí)和和畢業(yè)論文三個(gè)方面，社會(huì)實(shí)踐可以在寒、暑假由學(xué)生到各企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，社會(huì)實(shí)習(xí)一般是在第七學(xué)期所有課程結(jié)束之后聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，在財(cái)務(wù)類(lèi)崗位進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)的操作，由校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師共同對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，并在實(shí)習(xí)結(jié)束后給出評(píng)分，而往往校內(nèi)實(shí)習(xí)教師又是學(xué)生的論文指導(dǎo)老師，所以又可以針對(duì)學(xué)生論文選題指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，把調(diào)研得出來(lái)的數(shù)據(jù)和結(jié)論用于論文寫(xiě)作上，從提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題，做到言之有物，既可以達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的，同時(shí)又可以避免規(guī)范性研究所帶來(lái)的抄襲，降低重合率，順利通過(guò)畢業(yè)論文答辯，還可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去實(shí)習(xí)，提高其實(shí)習(xí)和論文寫(xiě)作的主動(dòng)性和實(shí)際效果。

四、改革教學(xué)方法和考核方式

根據(jù)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出案例教學(xué)的作用，增加課堂案例教學(xué)的比重。教師可以搜集企業(yè)在運(yùn)營(yíng)管理中的第一手資料，進(jìn)行加工整理之后，以實(shí)際案例的形式生動(dòng)形象地講授給學(xué)生，這樣學(xué)生有興趣學(xué)，易于理解和接受。比如，在講到籌資管理時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)前熱議――阿里巴巴在美國(guó)IPO成功上市，成功募集資金達(dá)到250億美元，投資人對(duì)阿里巴巴的估值達(dá)到了2，150億美元，通過(guò)此案例可以讓學(xué)生了解阿里巴巴上市之旅，采用發(fā)行股票方式IPO籌集資金，公司價(jià)值評(píng)估等知識(shí)。課堂案例教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過(guò)程由之前的“教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師占主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熓菍?dǎo)演，學(xué)生是演員，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”，比如，在講到資金時(shí)間價(jià)值這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合國(guó)家房貸政策，提出個(gè)人住房貸款哪種形式更劃算，一把付還是首付加貸款，還款方式是選擇等額本金、等額本息還是雙周供，根據(jù)手中現(xiàn)有資金及未來(lái)預(yù)期資金，選擇多長(zhǎng)時(shí)間的貸款期限，等等，做出最優(yōu)購(gòu)房決策。

考核形式由隨堂測(cè)驗(yàn)及課后作業(yè)、崗位角色模擬實(shí)驗(yàn)、分組辯論、課堂報(bào)告、試題庫(kù)隨機(jī)抽題筆試等幾部分組成。隨堂測(cè)驗(yàn)是在課堂上對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，能夠緊抓學(xué)生的心，督促其對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)及時(shí)消化吸收，還可以提高到課率，對(duì)授課老師也能起到教學(xué)反饋的作用。崗位角色模擬實(shí)驗(yàn)是依據(jù)企業(yè)實(shí)際崗位安排，學(xué)生分組充當(dāng)不同的管理角色，分組運(yùn)營(yíng)企業(yè)，以資金盈余和獲得情況來(lái)評(píng)判企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀況，讓學(xué)生充分融入到崗位角色中，提高實(shí)際操作能力。課堂報(bào)告是讓學(xué)生自主搜集案例公司資料，加工整理數(shù)據(jù)，制作PPT，進(jìn)行案例講解和答辯，并提交分析報(bào)告，教師根據(jù)答辯情況和分析報(bào)告給出評(píng)價(jià)，可以鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和語(yǔ)言組織表達(dá)能力，為以后畢業(yè)論文答辯和就業(yè)面試做鋪墊。試題庫(kù)隨機(jī)抽題筆試是由教師提前出12套試題庫(kù)，期末考試時(shí)隨機(jī)抽取套題，檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度和綜合分析水平。多種考核方式有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐雙重并舉，給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的空間和舞臺(tái)，增強(qiáng)其核心競(jìng)爭(zhēng)力。

五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

所謂“師者，授業(yè)解惑也！”教師的理論水平與實(shí)踐水平在學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段的進(jìn)步與提高起了很關(guān)鍵的作用。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教師應(yīng)遵循校內(nèi)培訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)課教師參加實(shí)踐，去企業(yè)實(shí)地調(diào)研或跟蹤實(shí)習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合，走產(chǎn)教融合發(fā)展的道路，提高教師實(shí)際業(yè)務(wù)操作水平，提高教師隊(duì)伍質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，同時(shí)從企業(yè)或注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所聘請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)經(jīng)理、總監(jiān)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等來(lái)培訓(xùn)或做講座，堅(jiān)持“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，學(xué)校在政策獎(jiǎng)勵(lì)方面適當(dāng)向積極創(chuàng)新的教師傾斜，鼓勵(lì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐，提升專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，順利進(jìn)行地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]劉嬌嬈，黃基廷，閆萌萌，王華.CDIO模式下地方高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)――現(xiàn)實(shí)樣態(tài)及原因分析[J].中國(guó)科技信息，2013.7.

第3篇：投資理財(cái)畢業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞]高校 財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué)模式

財(cái)務(wù)管理是一個(gè)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),這就決定了該專(zhuān)業(yè)在注重理論教學(xué)的同時(shí)必須注重實(shí)踐教學(xué)。2009年1月國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》,提出必須大力組織以促進(jìn)就業(yè)為目的的實(shí)習(xí)實(shí)踐等若干重要措施。這對(duì)高校的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了較高的要求,必然會(huì)推動(dòng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革,而教學(xué)改革的關(guān)鍵之一是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,探索建立符合財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)目標(biāo)特色的、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)所需知識(shí)和技能為核心的教學(xué)模式,已成為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的當(dāng)務(wù)之急和核心任務(wù)。

一、目標(biāo)與構(gòu)想

1.財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)定位與目標(biāo)。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)定位于內(nèi)部立足資金控制,外部面向資本市場(chǎng),并能從事企業(yè)資產(chǎn)管理、資本營(yíng)運(yùn)、風(fēng)險(xiǎn)管理的一種綜合性管理?；谶@種定位,財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,掌握經(jīng)濟(jì)、管理、法律、金融、會(huì)計(jì)、理財(cái)?shù)确矫嬷R(shí),懂經(jīng)營(yíng)、善管理,富有創(chuàng)造性和適應(yīng)性,能在工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事財(cái)務(wù)、金融管理工作的應(yīng)用型人才。

2.財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)構(gòu)想。結(jié)合以上培養(yǎng)目標(biāo),要按照高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求,以用人單位為情境,以培養(yǎng)學(xué)生的從事財(cái)務(wù)活動(dòng)能力為主線,按照財(cái)務(wù)管理活動(dòng)組織實(shí)踐教學(xué),在教學(xué)中注重開(kāi)放性、實(shí)踐性的融合,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,通過(guò)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)基地的實(shí)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生與財(cái)務(wù)管理崗位的“零距離”結(jié)合。全新的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐性教學(xué)形式應(yīng)該包括以下八個(gè)方面,即演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元練習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)論文等。

二、以提高職業(yè)能力為核心,構(gòu)建基于職業(yè)工作過(guò)程的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)模式

1.在思想上高度重視實(shí)踐性教學(xué),加大實(shí)踐性教學(xué)的投入

在做好專(zhuān)業(yè)設(shè)置的同時(shí),還應(yīng)高度重視課程體系的調(diào)整,應(yīng)在打破以學(xué)科為中心的課程體系的同時(shí),按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則,重組課程結(jié)構(gòu),更新教學(xué)內(nèi)容,建立以職業(yè)綜合能力為中心的課程體系。在課程安排上,實(shí)踐教學(xué)課一般應(yīng)占教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)的40%左右,必須安排相應(yīng)的模擬操作課程,即使是理論教學(xué),也應(yīng)以應(yīng)用為目的,圍繞培養(yǎng)能力來(lái)開(kāi)展,配合技能訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行。專(zhuān)業(yè)教學(xué)在加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性的同時(shí),應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。為了體現(xiàn)理論與技能并重的關(guān)系,可把技術(shù)操作性(或?qū)崉?wù)性)較強(qiáng)的課程從傳統(tǒng)課程表中分列出來(lái),單獨(dú)成表。在確定課程內(nèi)容時(shí),要根據(jù)未來(lái)職業(yè)崗位的實(shí)際需要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn),摒棄落后、陳舊的內(nèi)容,增加生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線實(shí)用的最新技術(shù)。高校應(yīng)加大對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入力度,真正按照現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理職業(yè)崗位的要求建立校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,并且在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中分別針對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域工作內(nèi)容、操作方法和技巧等進(jìn)行職業(yè)崗位模塊教學(xué)。

2.構(gòu)建多層次實(shí)踐教學(xué)體系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

第一層次,基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用的基本操作能力,為下一層次的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能靈活熟練運(yùn)用這些能力奠定基礎(chǔ)?？舍槍?duì)財(cái)務(wù)管理電算化軟件的各種功能及基本操作分別設(shè)計(jì)若干實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

第二層次,課程實(shí)驗(yàn)。以專(zhuān)業(yè)主干課程為核心,提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)際操作能力。針對(duì)財(cái)務(wù)管理的每一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)分別設(shè)計(jì)若干實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(均可通過(guò)軟件進(jìn)行)。

第三層次,計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)驗(yàn)。旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理與相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。一方面,運(yùn)用Excel軟件工具將國(guó)際通用的財(cái)務(wù)管理模型與計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),全面系統(tǒng)地反映在計(jì)算機(jī)環(huán)境中建立財(cái)務(wù)管理模型的方法、技術(shù)和實(shí)現(xiàn)手段;另一方面,將財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等相關(guān)知識(shí)融合在一起,以綜合案例的形式加以體現(xiàn)。

第四層次,ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)。旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神,深刻體會(huì)企業(yè)實(shí)際運(yùn)作狀態(tài)。針對(duì)生產(chǎn)企業(yè),將該企業(yè)運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)如戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購(gòu)、設(shè)備投資與改造、財(cái)務(wù)核算與管理等幾個(gè)部分設(shè)計(jì)為ERP沙盤(pán)模擬課程的主要內(nèi)容,把企業(yè)運(yùn)營(yíng)所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)劃,由學(xué)生組合形成幾個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)。通過(guò)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng),使學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、營(yíng)銷(xiāo)策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列活動(dòng)中,感悟科學(xué)管理規(guī)律,全面提升管理能力,培養(yǎng)決策能力。

第五層次,綜合應(yīng)用實(shí)踐。由學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文三大模塊組成,其教學(xué)目標(biāo)是在實(shí)務(wù)中進(jìn)行操作,為走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。綜合應(yīng)用實(shí)踐主要體現(xiàn)在校外實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)上。

在規(guī)定學(xué)制期間,要按照人才培養(yǎng)模式要求安排理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。由于財(cái)務(wù)管理是對(duì)財(cái)務(wù)主體的籌資、投資、用資和收益分配等的管理,是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性和技巧性都很強(qiáng)的業(yè)務(wù)管理活動(dòng),因此,第1至第4學(xué)期,主要進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的知識(shí)層次理論與實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí),開(kāi)設(shè)的核心課程包含財(cái)務(wù)管理原理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、運(yùn)籌學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)與分析、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用與計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)等課程,開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)選修課包含貨幣銀行學(xué)、證券投資學(xué)、會(huì)計(jì)電算化、資產(chǎn)評(píng)估學(xué)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理等課程。在具體實(shí)施中,按一學(xué)期為19個(gè)教學(xué)周計(jì)算,可按照“15:4”的比例分配課堂教學(xué)與集中實(shí)習(xí)的周數(shù),前15周主要進(jìn)行課堂教學(xué),后4周在校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地集中進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。第7學(xué)期主要進(jìn)行實(shí)習(xí)課程的學(xué)習(xí),可按“11:8”的比例分配課堂教學(xué)與集中實(shí)習(xí)的周數(shù)。第8個(gè)學(xué)期安排12周時(shí)間進(jìn)行校外實(shí)習(xí),其余幾周進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯。

3.以職業(yè)崗位為導(dǎo)向“重構(gòu)”實(shí)踐教學(xué)課程

課程是教學(xué)內(nèi)容及其進(jìn)程的總和。以職業(yè)崗位為導(dǎo)向的課程體系,是對(duì)多年來(lái)基本沿用的實(shí)踐教學(xué)課程體系的一種否定?！爸貥?gòu)”就是要從實(shí)踐課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)計(jì)劃、教材組織與編寫(xiě)、內(nèi)容選取、內(nèi)容組織、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍等多方面重新構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)課程體系。首先,實(shí)踐課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)計(jì)劃的制訂要摒棄傳統(tǒng)的以章節(jié)劃分的組織模式,而要根據(jù)該課程需要學(xué)生獲得的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)、技能、職業(yè)判斷能力,以工作環(huán)節(jié)劃分為若干項(xiàng)目模塊來(lái)進(jìn)行組織;其次,教材組織與編寫(xiě)、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的選擇同樣要以工作崗位為參照系,針對(duì)行動(dòng)順序的每一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織實(shí)施。在編寫(xiě)統(tǒng)一的、權(quán)威性的高質(zhì)量的實(shí)踐教材中,必須完善財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)習(xí)教材編寫(xiě)制度,組織那些具有深厚財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)的教授、具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)課教師、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)工作者和既懂財(cái)務(wù)管理又懂計(jì)算機(jī)的教師共同組織編寫(xiě),做到教材共享,既減少重復(fù)勞動(dòng),又收到事半功倍的效果;選用或編寫(xiě)的教材應(yīng)具備“全、新、實(shí)、簡(jiǎn)”的特點(diǎn)。

4.進(jìn)行雙層次人才培養(yǎng)

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)堅(jiān)持將高校的學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育相結(jié)合,進(jìn)行雙層次人才培養(yǎng)。將職業(yè)資格教育引入理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),在高年級(jí)開(kāi)設(shè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試輔導(dǎo)和職業(yè)資格認(rèn)證輔導(dǎo)課程,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和動(dòng)手能力,增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。組織學(xué)生參加全國(guó)珠算證書(shū)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)和初級(jí)會(huì)計(jì)師、見(jiàn)習(xí)國(guó)際財(cái)務(wù)管理師等考試,為學(xué)生就業(yè)上崗架橋鋪路,增加砝碼,提高就業(yè)率,也使學(xué)生較早地置身職業(yè)環(huán)境中,從而為畢業(yè)后順利適應(yīng)崗位的要求奠定基礎(chǔ)。

5.不斷開(kāi)發(fā)校內(nèi)外實(shí)踐性教學(xué)基地,促進(jìn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合

(1)制定實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)管理規(guī)定

實(shí)綱、實(shí)驗(yàn)教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)編寫(xiě)內(nèi)容要規(guī)范、完整;有切實(shí)可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃,并能按時(shí)上報(bào)和下達(dá);實(shí)習(xí)管理制度與經(jīng)費(fèi)管理規(guī)范;指導(dǎo)教師有實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄;學(xué)生有統(tǒng)一規(guī)范的實(shí)習(xí)日記;實(shí)習(xí)文檔材料齊全;制度健全;院系領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行檢查指導(dǎo);教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告予以評(píng)閱;實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定全面考慮學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量;總結(jié)評(píng)價(jià)工作完善等。

(2)建立以職業(yè)崗位為導(dǎo)向的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

要在校內(nèi)建立能夠模擬企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,一般情況下該環(huán)境應(yīng)包括:會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室等,各個(gè)實(shí)驗(yàn)室要配置必須的硬件、軟件、材料,實(shí)驗(yàn)室布局要按財(cái)務(wù)部門(mén)的現(xiàn)實(shí)分工和安排來(lái)設(shè)計(jì),體現(xiàn)財(cái)務(wù)部門(mén)的特點(diǎn),使學(xué)生步入其中就有身臨其境的感覺(jué);其次要逐步收集完備的實(shí)驗(yàn)資料,實(shí)驗(yàn)資料不能采用傳統(tǒng)的教材模式,要與企業(yè)加強(qiáng)合作,能夠采用企業(yè)的實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(3)采取措施加強(qiáng)校企合作,使校外實(shí)驗(yàn)得到落實(shí)

加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐性教學(xué)除在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境中模擬實(shí)驗(yàn)外,還必須在校外構(gòu)建較完整的財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地,能使學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行在崗實(shí)習(xí)。主要實(shí)習(xí)任務(wù)是:賬務(wù)處理的訓(xùn)練、財(cái)務(wù)分析和投資理財(cái)能力的鍛煉。學(xué)校應(yīng)從政策、經(jīng)費(fèi)上給予一定的支持。應(yīng)積極尋求出路,拓寬建立校外實(shí)驗(yàn)基地的思路,把財(cái)會(huì)管理有創(chuàng)新、有成果的股份制企業(yè)、三資企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)作為首選目標(biāo),走校企合作辦學(xué)的道路。這類(lèi)基地可采取與企業(yè)簽訂合同的方式,建立長(zhǎng)期的聯(lián)系機(jī)制。實(shí)習(xí)期間,基地可實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制,由指導(dǎo)教師根據(jù)基地單位的要求有選擇地安排學(xué)生,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理。在實(shí)驗(yàn)基地,學(xué)生可以對(duì)企、事業(yè)單位的財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)、財(cái)務(wù)崗位、財(cái)務(wù)人員的工作職責(zé),企業(yè)的財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理等方面的情況進(jìn)行了解,增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念,加深對(duì)社會(huì)的了解,提高思想政治覺(jué)悟與勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì),尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力。

(4)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)考評(píng),完善評(píng)價(jià)體系

運(yùn)用科學(xué)的方式方法考評(píng),是實(shí)踐性教學(xué)改革的重要一環(huán)。一般來(lái)說(shuō)可以從實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、撰寫(xiě)論文等幾個(gè)方面來(lái)綜合評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)成績(jī),其中以實(shí)驗(yàn)技能為核心,制定一套具有針對(duì)性和約束力,并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的靈活考核辦法:①改革常規(guī)卷面考試內(nèi)容,增加模擬實(shí)習(xí)課的分量,加大實(shí)務(wù)處理的考核力度。②探討抽題考核的新辦法,建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式(用于畢業(yè)考試)。③建立等級(jí)化的評(píng)價(jià)體系,采取層層量化。④?chē)L試運(yùn)用計(jì)算機(jī),減輕評(píng)價(jià)的工作量。在實(shí)踐教學(xué)的結(jié)束階段,應(yīng)按計(jì)劃回收實(shí)踐資料,組織指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐成績(jī)進(jìn)行評(píng)定,并及時(shí)組織學(xué)生對(duì)該次實(shí)踐進(jìn)行講評(píng)。

(5)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容

畢業(yè)設(shè)計(jì)要能夠按照畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)范圍繞專(zhuān)業(yè)方向選題并開(kāi)展后續(xù)工作。高校要制定導(dǎo)師監(jiān)管、選題評(píng)價(jià)、過(guò)程檢查、抽查評(píng)審、嚴(yán)格答辯等環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控措施。

6.以人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),構(gòu)筑財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)歷并舉的專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

(1)采取內(nèi)引外聯(lián)的方式,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教師培訓(xùn)。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的性質(zhì),決定了高校的教師既要有較高的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),更要有很強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力、財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用能力以及網(wǎng)絡(luò)操作能力。為此,高校要主動(dòng)出擊,向企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師擔(dān)任客座教授,充實(shí)到教學(xué)崗位兼職財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué),對(duì)在校教師進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo);或考慮與企業(yè)聯(lián)合建立自身的實(shí)習(xí)基地,聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐人員擔(dān)任基地的各科室負(fù)責(zé)人,彌補(bǔ)在校教師實(shí)踐知識(shí)的不足。

(2)采取上送下派方式,提高財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師的理論和實(shí)踐操作技能。按計(jì)劃、采取有效措施組織教師讀研或到國(guó)內(nèi)外高校學(xué)習(xí)進(jìn)修,以提高教師實(shí)踐教學(xué)和理論研究水平;根據(jù)需要脫產(chǎn)或利用假期選送教師下派到業(yè)務(wù)部門(mén)、企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或頂崗鍛煉,到第一線去發(fā)現(xiàn)、研究和解決問(wèn)題,使教師掌握企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的崗位要求,積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)老師參加各種技術(shù)資格的考試等,通過(guò)專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)的獲得,達(dá)到“雙師”型教師的要求,直接將他們的財(cái)務(wù)管理工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)傳授學(xué)生,提高學(xué)生的工作職業(yè)技能;鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師在業(yè)余時(shí)間到企業(yè)兼任財(cái)務(wù)咨詢工作,到會(huì)計(jì)師事務(wù)所做短期項(xiàng)目審計(jì)工作,積累實(shí)際工作經(jīng)歷,不斷提高實(shí)踐教學(xué)能力;有計(jì)劃、有組織地安排教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)調(diào)查,既可以由學(xué)校聯(lián)系對(duì)口單位,也可以針對(duì)財(cái)務(wù)改革的熱點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究中的重難點(diǎn),由教師自發(fā)組成專(zhuān)業(yè)調(diào)查小組,搜集整理資料。

參考文獻(xiàn):

[1]李世輝.基于新理財(cái)環(huán)境的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)模式探索[J].現(xiàn)代大學(xué)教育,2009,(2) .

[2]張彥明,付會(huì)霞.財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色改革與實(shí)踐[J].會(huì)計(jì)之友,2009,(9).

第4篇：投資理財(cái)畢業(yè)論文范文

[論文摘 要]廣西新建本科院校要適應(yīng)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，必須進(jìn)行科學(xué)定位，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建和實(shí)施特色發(fā)展戰(zhàn)略，努力形成鮮明的辦學(xué)特色，才能有效實(shí)現(xiàn)高校的“三大功能”，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。 

 

目前，廣西已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和全方位開(kāi)放合作的新時(shí)期，隨著高校服務(wù)廣西新發(fā)展活動(dòng)的開(kāi)展，要求廣西地方高校要根據(jù)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)定位，辦出水平，辦出特色。廣西地方高校如何根據(jù)自身的實(shí)際情況，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)等方面主動(dòng)適應(yīng)所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，進(jìn)行科學(xué)定位，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，努力辦出自己的特色，走出一條符合自己生存和發(fā)展的路子，這是擺在高校管理者面前的一個(gè)重大課題。筆者結(jié)合新組建的廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。 

 

一、立足廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，搞好特色建設(shè)頂層設(shè)計(jì) 

 

高等學(xué)校辦學(xué)特色，是指在一定的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐逐步形成的被社會(huì)公認(rèn)的、獨(dú)特的、優(yōu)良的辦學(xué)特征。這種特征主要表現(xiàn)在辦學(xué)定位、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)校管理等方面。為創(chuàng)建學(xué)校的辦學(xué)特色，學(xué)校必須做好辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位等特色建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)。為此，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)財(cái)經(jīng)高等教育的要求，進(jìn)行深入廣泛的調(diào)研和論證。先后邀請(qǐng)潘懋元等高等教育專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展轉(zhuǎn)變教育思想觀念教育，為學(xué)校建設(shè)發(fā)展提供咨詢論證；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，深入廣西全區(qū)14個(gè)市進(jìn)行大規(guī)模調(diào)研，充分聽(tīng)取地方政府和社會(huì)用人單位對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)和建議；組織教職工結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，持續(xù)開(kāi)展辦學(xué)思想大討論和繼續(xù)解放思想大討論活動(dòng)，形成并不斷完善學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位。 

 

(一)辦學(xué)指導(dǎo)思想 

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、和諧建校、開(kāi)放辦校、創(chuàng)新興校”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“厚德為先、博學(xué)為本、尚能為重、創(chuàng)新為魂”的育人思想，堅(jiān)持“立足廣西、面向基層、服務(wù)社會(huì)、輻射東盟”的服務(wù)面向，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校建設(shè)成為人民滿意的有特色高質(zhì)量本科院校。 

 

(二)辦學(xué)定位 

以主動(dòng)服務(wù)區(qū)域、行業(yè)發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，明確學(xué)校的定位體系，辦學(xué)類(lèi)型定位為教學(xué)型普通本科院校；辦學(xué)層次定位為以本科教育為主，適度發(fā)展優(yōu)質(zhì)專(zhuān)科教育和留學(xué)生教育，積極發(fā)展研究生教育；服務(wù)面向定位為立足廣西、面向基層、服務(wù)社會(huì)、輻射東盟；發(fā)展目標(biāo)定位為緊緊圍繞人才培養(yǎng)這個(gè)根本任務(wù)，把學(xué)校建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出，應(yīng)用型人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理，辦學(xué)特色鮮明，在中國(guó)一東盟自由貿(mào)易區(qū)具有較大影響的財(cái)經(jīng)類(lèi)普通本科院校；人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。 

 

二、與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)施特色興校戰(zhàn)略 

 

辦學(xué)特色的形成需要辦學(xué)歷史和辦學(xué)實(shí)踐的積淀，辦學(xué)特色的發(fā)展更需要在新的辦學(xué)實(shí)踐中與時(shí)俱進(jìn)、加強(qiáng)建設(shè)。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院有50年的財(cái)經(jīng)教育歷史，從中專(zhuān)教育到專(zhuān)科教育，再到本科教育，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀財(cái)經(jīng)管理人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，緊緊圍繞發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)培育特色，服務(wù)區(qū)域發(fā)展凝練特色，強(qiáng)化質(zhì)量管理發(fā)展特色，辦學(xué)特色初步顯現(xiàn)。 

 

(一)打造學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，凸顯財(cái)經(jīng)特色 

一是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院組建后，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為重點(diǎn)，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)。積極組織教師對(duì)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需人才的本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案的制訂、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)等進(jìn)行研究與實(shí)踐；及時(shí)更新經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科陳舊和重復(fù)的教材內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段，使經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局在動(dòng)態(tài)調(diào)整中得到進(jìn)一步改善。2009年，學(xué)校28個(gè)本科專(zhuān)業(yè)中，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)21個(gè)，占專(zhuān)業(yè)總數(shù)的75％；財(cái)政學(xué)等4個(gè)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科成為自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科；財(cái)經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心等3個(gè)實(shí)驗(yàn)室(研究基地)成為自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室(研究基地)；經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科在區(qū)內(nèi)高校具有較明顯的優(yōu)勢(shì)。二是非經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)注重融人經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)背景。學(xué)校充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科的輻射作用，帶動(dòng)非經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)培育專(zhuān)業(yè)特色，注重培養(yǎng)具有經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)背景和基本素養(yǎng)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。如法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育中注重融入會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)課程知識(shí)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育中注重融入商務(wù)、會(huì)展課程知識(shí)，文秘專(zhuān)業(yè)教育中注重融人經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)課程知識(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育中注重融入管理學(xué)課程知識(shí)。 

 

(二)面向中國(guó)－東盟自由貿(mào)易區(qū)，凸顯服務(wù)區(qū)域發(fā)展特色 

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院主動(dòng)服務(wù)中國(guó)－東盟自由貿(mào)易區(qū)和北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)。將專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，打造“區(qū)域特色”。一是新專(zhuān)業(yè)設(shè)置注重區(qū)域特色。新辦了一批適應(yīng)廣西重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)和中國(guó)－東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展急需的專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)方向，如會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理、物流管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易(東南亞貿(mào)易方向)、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展等專(zhuān)業(yè)。二是人才培養(yǎng)體現(xiàn)區(qū)域特色。建設(shè)東盟國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)、投資理財(cái)人才培養(yǎng)兩個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，編寫(xiě)了《東南亞財(cái)政》《東南亞稅制》《東南亞經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易》《東南亞經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作》等系列教材，強(qiáng)化學(xué)生越南語(yǔ)、泰語(yǔ)等非通用語(yǔ)種學(xué)習(xí)，開(kāi)展與東南亞國(guó)家高校學(xué)生互訪，著力培養(yǎng)具有國(guó)際視野和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才，畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了跨國(guó)就業(yè)。三是開(kāi)放辦學(xué)，突出區(qū)域特色。學(xué)校積極發(fā)展與歐美國(guó)家高校教育合作，重點(diǎn)拓展東南亞國(guó)家高等教育市場(chǎng)，與越南國(guó)家人文社科大學(xué)、越南財(cái)政學(xué)院、泰國(guó)華僑崇圣大學(xué)、泰國(guó)暹羅大學(xué)、馬來(lái)西亞ksa城市學(xué)院等東南亞國(guó)家著名高校簽署了合作協(xié)議，建成一批中越、中泰、中馬等高等教育合作辦學(xué)項(xiàng)目，連續(xù)幾年與越南高校共同舉辦“轉(zhuǎn)型時(shí)期中國(guó)－越南財(cái)政體制改革”、“中國(guó)－越南口岸經(jīng)濟(jì)與物流發(fā)展”等系列國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，構(gòu)建了與東南亞國(guó)家高校多方面合作機(jī)制。

(三)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，凸顯應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色 

學(xué)校牢固樹(shù)立“厚德為先”育人理念，根據(jù)社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)管理人才的思想道德和職業(yè)操守的要求，始終把立德樹(shù)人放在人才培養(yǎng)工作的首位，堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融人教育全過(guò)程，持續(xù)開(kāi)展“誠(chéng)以修身，信以立業(yè)”等主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；緊扣區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以提高 學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力為落腳點(diǎn)，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作互動(dòng)，不斷調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，完善人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育統(tǒng)一，充分尊重學(xué)生個(gè)性和自主發(fā)展，初步形成“雙體系、雙平臺(tái)、多模塊”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。其中，“雙體系”是指理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系并重的教學(xué)體系，通過(guò)加強(qiáng)同步實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)三位一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)融人理論教學(xué)之中，達(dá)到兩個(gè)體系的有機(jī)統(tǒng)一；“雙平臺(tái)”是指搭建公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課兩個(gè)通用平臺(tái)，夯實(shí)學(xué)生公共知識(shí)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)；“多模塊”是指以“雙體系”、“雙平臺(tái)”為基礎(chǔ)，按照不同的專(zhuān)業(yè)及人才培養(yǎng)要求，設(shè)置不同的專(zhuān)業(yè)課程模塊，滿足學(xué)生自主選擇專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向的學(xué)習(xí)要求，按照學(xué)生志向、興趣愛(ài)好等，設(shè)置不同的課程學(xué)習(xí)模塊，供學(xué)生靈活自主選擇，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型人才。經(jīng)過(guò)幾年探索，人才培養(yǎng)模式在理論研究和實(shí)踐中取得新的突破：適應(yīng)中國(guó)－東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展需要的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐等一批教改項(xiàng)目分別榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和自治區(qū)教學(xué)成果一、二、三等獎(jiǎng)；“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”進(jìn)入國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)；“東盟國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”、“投資理財(cái)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”分別進(jìn)入國(guó)家和自治區(qū)級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。培養(yǎng)了一批知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、持續(xù)發(fā)展能力的“下得去、用得上、干得好”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 

(四)構(gòu)建校內(nèi)評(píng)估體制機(jī)制，凸顯質(zhì)量管理特色 

學(xué)校堅(jiān)持“質(zhì)量立?！保烟岣呷瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量作為教學(xué)工作的永恒主題。依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，制定了《廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院教學(xué)工作基本規(guī)范》《廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院課程考核與成績(jī)管理辦法》《廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院試卷規(guī)范與管理規(guī)定》《廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院多媒體課件(電子教案)審查辦法》等規(guī)范性制度文件和《廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院教學(xué)系部常規(guī)工作評(píng)估指標(biāo)體系》《廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院本科專(zhuān)業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系》《廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)體系》《廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評(píng)估指標(biāo)體系》等”項(xiàng)校內(nèi)評(píng)估工作文件、方案。在改革實(shí)踐中，以教育教學(xué)常態(tài)評(píng)估為主體，構(gòu)建了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系，形成具有自身特色的教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制。根據(jù)教學(xué)基本規(guī)范和人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格，建立理論教學(xué)評(píng)估、實(shí)踐教學(xué)評(píng)估、學(xué)科評(píng)估、專(zhuān)業(yè)評(píng)估、常規(guī)評(píng)估“五位一體”的教學(xué)工作內(nèi)部評(píng)估體系；2006年開(kāi)始，堅(jiān)持年度系部教學(xué)工作綜合評(píng)估和黨政教輔部門(mén)績(jī)效考核評(píng)估；完成了首批本科專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)課程、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、考試試卷和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估。 

 

三、在服務(wù)區(qū)域發(fā)展過(guò)程中不斷加強(qiáng)辦學(xué)特色建設(shè) 

 

學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，緊緊抓住中國(guó)－東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)的重大歷史機(jī)遇，依托獨(dú)特區(qū)位優(yōu)勢(shì)，根據(jù)《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008-2015年人才發(fā)展規(guī)劃》對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)的變化，把握服務(wù)廣西新發(fā)展的切人點(diǎn)，找準(zhǔn)服務(wù)方向和服務(wù)重點(diǎn)，主動(dòng)與政府、企業(yè)、行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等部門(mén)單位簽訂實(shí)習(xí)基地共建協(xié)議，以培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的國(guó)際性、應(yīng)用型高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才和緊缺人才為目標(biāo)，以自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科為依托，以項(xiàng)目合作、學(xué)生訪學(xué)等多種方式的開(kāi)放辦學(xué)為途徑，不斷整合優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源，不斷加強(qiáng)辦學(xué)特色建設(shè)，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。 

 

(一)進(jìn)一步對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行分析論證 

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院十分重視聽(tīng)取政府和社會(huì)用人單位對(duì)該校專(zhuān)業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)的意見(jiàn)，分別深入14個(gè)市和200多家用人單位進(jìn)行大型調(diào)研；聘請(qǐng)或邀請(qǐng)政府、企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家，為專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行分析論證，先后三次調(diào)整、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)；設(shè)置以校外專(zhuān)家為主的專(zhuān)業(yè)設(shè)置委員會(huì)，每學(xué)年舉辦人才培養(yǎng)方案論證會(huì)，對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)方向、培養(yǎng)計(jì)劃、過(guò)程管理和考核評(píng)價(jià)進(jìn)行深入討論，突出人才培養(yǎng)方案的應(yīng)用性和實(shí)踐性。 

 

(二)拓寬學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)投入 

學(xué)校高度重視實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，積極探索學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)新途徑。依托學(xué)科專(zhuān)業(yè)、人才優(yōu)勢(shì)，按照平等互惠、共同發(fā)展的原則，與自治區(qū)財(cái)政廳、地稅局等政府部門(mén)，與銀行、保險(xiǎn)等行業(yè)和航天信息股份有限公司等企業(yè)、行業(yè)就人才培養(yǎng)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化等內(nèi)容簽訂全面戰(zhàn)略合作協(xié)議，合作共建實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)孵化基地、實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地，共建成穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地156個(gè)，聯(lián)合開(kāi)展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。此外，學(xué)校充分利用中央與地方共建實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的支持，大力開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，已獲得中央與地方共建實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)資金支持共計(jì)17項(xiàng)。目前，學(xué)校已經(jīng)建成了計(jì)算機(jī)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室群、手工模擬實(shí)驗(yàn)室群、專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)室群和公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室群四大實(shí)驗(yàn)室群，共計(jì)65間；建成各類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室22個(gè)，實(shí)驗(yàn)室的使用面積達(dá)14807.08m2，擁有教學(xué)用計(jì)算機(jī)4577臺(tái)，可一次容，納實(shí)驗(yàn)人數(shù)4113人。實(shí)驗(yàn)室的建成有力支持了本科專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)，為人才培養(yǎng)提供了有力的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。 

 

(三)注重科學(xué)研究成果在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用 

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)項(xiàng)目“適應(yīng)中國(guó)－東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展需要的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”所形成的系列特色教材已經(jīng)用于專(zhuān)業(yè)課和公選課教學(xué)；國(guó)家級(jí)“東盟國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”項(xiàng)目取得階段性成果，選拔兩屆學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)習(xí)；高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)在全校推廣應(yīng)用；與上海博科咨訊有限公司合作開(kāi)發(fā)的“審計(jì)之星”軟件，已正式投入該校審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并為全國(guó)100多所高校采用。 

幾年來(lái)，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院堅(jiān)持育人為本，采取有效措施，切實(shí)保障教學(xué)工作中心地位。經(jīng)過(guò)全校師生員工的共同努力，鞏固了“黨政領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、政策制度規(guī)范教學(xué)、科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)、經(jīng)費(fèi)投入保障教學(xué)、優(yōu)化管理服務(wù)教學(xué)”的工作格局，教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作取得了優(yōu)異成績(jī)。 

 

[參考文獻(xiàn)] 

[1]李輝生，地方高校凝練辦學(xué)特色的探索[j]，中國(guó)高等 教育，2007。(17) 

[2]蔡首生，李軼芳，試論地方高枚辦學(xué)特色的創(chuàng)建[j]， 中國(guó)成人教育,2007，(3) 

[3]王學(xué)咸，地方高校特色化發(fā)展問(wèn)題棵析[j]，陜西師范 大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2007，(7) 

第5篇：投資理財(cái)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；會(huì)計(jì)學(xué)；專(zhuān)業(yè)課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)研究

收錄日期：2014年2月18日

一、獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)特點(diǎn)

2008年2月28日教育部頒布的第26號(hào)令《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》中明確了獨(dú)立學(xué)院的定義：“獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校?！闭怯捎讵?dú)立學(xué)院舉辦方的特點(diǎn)，使得獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)目標(biāo)上既不能與舉辦方之一的公辦院校相一致，也需要提出自身的特點(diǎn)吸引生源。因此，在我國(guó)目前的323所獨(dú)立學(xué)院中都提出了“區(qū)域特點(diǎn)”、“應(yīng)用型”、“綜合素質(zhì)”等培養(yǎng)目標(biāo)。以最早成立的浙江大學(xué)城市學(xué)院為例，以“倡導(dǎo)合格基礎(chǔ)上的揚(yáng)長(zhǎng)教育，注重學(xué)生全面素質(zhì)提高基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展”為育人理念，著力構(gòu)建“按社會(huì)需求設(shè)專(zhuān)業(yè)，按學(xué)科打基礎(chǔ)，按就業(yè)設(shè)模塊，使學(xué)生橫向可轉(zhuǎn)移、縱向可提升”的本科培養(yǎng)體系，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本身具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，在獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置上受到熱捧，有40%的獨(dú)立學(xué)院設(shè)置了會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)以及工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等經(jīng)管類(lèi)的專(zhuān)業(yè)。并且在獨(dú)立學(xué)院中文科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)相對(duì)于理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有成本低、生源多的特點(diǎn)，也受到學(xué)校投資方的關(guān)注與傾斜。

二、應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及路徑

1、指導(dǎo)思想。在保證理論知識(shí)夠用的前提下，著重加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。課程體系設(shè)置可以分為通識(shí)教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課、專(zhuān)業(yè)選修課、公共選修課、素質(zhì)拓展課六大模塊，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)核心能力和拓展能力。

堅(jiān)持“合理定位，打好基礎(chǔ)，著重能力，因材施教，凸顯特色”的原則，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程體系，側(cè)重知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，突出應(yīng)用型人才的規(guī)格特點(diǎn)；理論與實(shí)踐并重，凸顯專(zhuān)業(yè)特色；實(shí)施多樣化創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

2、人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生具備會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)、稅務(wù)、法律和計(jì)算機(jī)等方面的理論和知識(shí)，接受會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方法與技能方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)操作技能，熟悉我國(guó)企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度，能在相應(yīng)部門(mén)從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作或理論研究，成為基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞母呒?jí)應(yīng)用型人才。

3、人才培養(yǎng)路徑。應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑：一年級(jí)強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)；二年級(jí)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)；三年級(jí)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)綜合能力與個(gè)性發(fā)展；四年級(jí)側(cè)重研究意識(shí)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)。人才培養(yǎng)路線圖可以做如圖1的設(shè)定。（圖1）

主要通過(guò)三個(gè)層次突出培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)核心能力和拓展能力。第一，通過(guò)通識(shí)教育課中《大學(xué)英語(yǔ)》、《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》和《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用》以及學(xué)科基礎(chǔ)課中《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《管理學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)法》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》等課程培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)等基本能力；第二，通過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課中《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《審計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》、《稅法》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)報(bào)表分析》、《會(huì)計(jì)電算化》以及專(zhuān)業(yè)選修課中《非盈利組織會(huì)計(jì)》、《稅收籌劃》、《企業(yè)戰(zhàn)略管理》、《風(fēng)險(xiǎn)管理》等課程培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)日常業(yè)務(wù)處理、審計(jì)方法應(yīng)用、投資理財(cái)方法應(yīng)用、稅收籌劃、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等專(zhuān)業(yè)核心能力；第三，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程中的實(shí)驗(yàn)課、素質(zhì)拓展課、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文培養(yǎng)學(xué)生拓展能力。

三、應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)研究

1、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。打破單一理論授課限制，通過(guò)把專(zhuān)業(yè)理論課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程相結(jié)合的方式，形成理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)體系；建立課程聯(lián)系，強(qiáng)化教學(xué)效果，加強(qiáng)教學(xué)管理。從課程動(dòng)態(tài)化教學(xué)目標(biāo)組合、不同課程類(lèi)別整合、課程資源整合、教學(xué)方法四個(gè)角度詳細(xì)詮釋課程教學(xué)研究的具體實(shí)施；個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)目標(biāo)，通過(guò)課程體系構(gòu)建幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中確立專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)，有的放矢的學(xué)習(xí)自己感興趣的專(zhuān)業(yè)技能，考取相關(guān)資格證書(shū)，奠定職業(yè)生涯的基礎(chǔ)。

2、專(zhuān)業(yè)課程屬性分析與實(shí)施計(jì)劃制定。首先，合理劃分會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論課程和實(shí)踐課程，可以將會(huì)計(jì)學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程做如圖2、圖3的劃分。（圖2、圖3）

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)可以采用多種方式進(jìn)行：其一，采用課程實(shí)驗(yàn)的方式，可以將實(shí)踐課程穿插到理論課程中，如將會(huì)計(jì)憑證模擬實(shí)驗(yàn)放置到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程講完會(huì)計(jì)憑證的理論內(nèi)容之后，既可以鞏固前面所講理論知識(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步講解會(huì)計(jì)賬簿奠定基礎(chǔ)；其二，采用單獨(dú)設(shè)課的方式，可以將整門(mén)課程全部作為實(shí)驗(yàn)課程，如將會(huì)計(jì)電算化這門(mén)課程全部放到實(shí)驗(yàn)室來(lái)上，主要講解財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用，講師通過(guò)演示的教學(xué)方式，學(xué)生實(shí)際操作練習(xí)，可以高效率地完成教學(xué)任務(wù)；其三，采用綜合實(shí)訓(xùn)的方式，由于財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的特殊性，企業(yè)不能接受大批的實(shí)習(xí)生到財(cái)務(wù)部門(mén)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，因此學(xué)校組織的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)前的畢業(yè)實(shí)習(xí)往往僅局限于參觀實(shí)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)際能力幫助不大。為了彌補(bǔ)不足，在開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)前進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)非常有必要，可以選取企業(yè)中一個(gè)月的真實(shí)案例，以習(xí)題的形式組織在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，從會(huì)計(jì)憑證的填制開(kāi)始一直到會(huì)計(jì)報(bào)表的編制與分析，訓(xùn)練學(xué)生綜合的業(yè)務(wù)處理能力。

其次，制定相關(guān)課程的整合計(jì)劃。獨(dú)立學(xué)院的特殊性質(zhì)決定其教學(xué)管理上要充分考慮教學(xué)成本的投入，因此在專(zhuān)業(yè)課程總體課時(shí)設(shè)置上會(huì)有一定的限制，為此，相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程可以進(jìn)行整合，突出重點(diǎn)，各有側(cè)重。如可以整合會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程中稅法與經(jīng)濟(jì)法，省略經(jīng)濟(jì)法中稅法的部分；整合中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)中交叉的部分，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)側(cè)重講解六大會(huì)計(jì)要素的具體賬務(wù)處理方式和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)側(cè)重將非貨幣性資產(chǎn)交換、債務(wù)重組、外幣會(huì)計(jì)、租賃會(huì)計(jì)、資產(chǎn)減值以及企業(yè)合并等特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理，稅務(wù)會(huì)計(jì)側(cè)重講企業(yè)日常交易中涉稅業(yè)務(wù)的處理（如增值稅會(huì)計(jì)處理、消費(fèi)稅會(huì)計(jì)處理營(yíng)業(yè)稅會(huì)計(jì)處理、所得稅會(huì)計(jì)處理等），并且在稅務(wù)會(huì)計(jì)中涉及到的稅法內(nèi)容只采用復(fù)習(xí)的方式，不需重點(diǎn)講解。

最后，拓寬專(zhuān)業(yè)選修課程；專(zhuān)業(yè)選修課程的開(kāi)設(shè)可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中確立自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)，有的放矢的學(xué)習(xí)自己感興趣的專(zhuān)業(yè)技能，考取相關(guān)資格證書(shū)，奠定職業(yè)生涯的基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)選修課程可以開(kāi)設(shè)如：銀行會(huì)計(jì)學(xué)、非盈利組織會(huì)計(jì)、商業(yè)會(huì)計(jì)、審計(jì)案例分析、邊緣會(huì)計(jì)專(zhuān)題、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)等課程。

3、建立并完善專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)大綱、教案、課件等教學(xué)資料，探討并改革教學(xué)方法

（1）建立并完善教學(xué)資料。完整的教學(xué)資料是課程教學(xué)的基礎(chǔ)，獨(dú)立學(xué)院雖然有舉辦方之一的公辦院校多年來(lái)積累下的豐富教學(xué)資源，但是由于生源的不同以及培養(yǎng)目標(biāo)的不同，不能完全照抄照搬母校的教學(xué)資料，應(yīng)設(shè)置適合自身培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)大綱、課程教案和課件等。在具體建設(shè)過(guò)程中可以以精品課程、重點(diǎn)課程建設(shè)為龍頭，以“課件評(píng)比”、“教案比賽”等形式為導(dǎo)向，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師備好課、講好課，逐步建立完善課程檔案，定期更新教學(xué)資料。

（2）積極推進(jìn)教學(xué)改革。一是在教改過(guò)程中不斷更新教育理念。為了把素質(zhì)教育的思想融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的教育理念是在處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系中，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；基礎(chǔ)與非基礎(chǔ)性的關(guān)系，更強(qiáng)調(diào)提煉出真正基礎(chǔ)性的內(nèi)容；理論與實(shí)踐的關(guān)系，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；共性與個(gè)性的關(guān)系，更強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在教學(xué)中，從課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)到教學(xué)方法的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)在改善授課方式的同時(shí)，教學(xué)中增加理論分析與研究性、探討性的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二是在教改過(guò)程中推進(jìn)課程建設(shè)步伐。首先，完善會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃及各門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，使課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容更能適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的需要，拓寬和加大專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)比重和實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)開(kāi)設(shè)大量的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的選修課程，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的不同需要。三是適應(yīng)教學(xué)需要，配備具有比較優(yōu)勢(shì)的師資力量。按照培養(yǎng)應(yīng)用型、高素質(zhì)人才的要求，對(duì)應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，配備既有深厚專(zhuān)業(yè)理論修養(yǎng)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師授課。同時(shí)，要求教師從選擇教材，組織教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)實(shí)踐等各環(huán)節(jié)按照培養(yǎng)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)。四是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。通過(guò)手工模擬核算，會(huì)計(jì)電算化模擬核算，綜合性和設(shè)計(jì)性模擬實(shí)驗(yàn)以及深入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)工作的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力。

（3）推進(jìn)教學(xué)方法改革與實(shí)踐。首先，變單純課堂講授為多種教學(xué)形式并行。提倡“參與式”教學(xué)，課堂講授、討論、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法綜合運(yùn)用。課堂著重講解重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，討論、爭(zhēng)論焦點(diǎn)，對(duì)于基本技能訓(xùn)練采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，顯著提高了專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率；其次，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。樹(shù)立“以學(xué)為本”、“教是為了不教”的觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性以及主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的自主性；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)上的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和方法，是“學(xué)為主體”的具體體現(xiàn)。在提倡教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育思想的前提下，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用“啟發(fā)式”教學(xué)，給學(xué)生應(yīng)有的思維時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力；最后，變知識(shí)傳授型為學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思想導(dǎo)向型。教學(xué)中，樹(shù)立 “會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)研究為會(huì)計(jì)教育的基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)教育為會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)研究的講壇”的思想，從“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)”入門(mén)課開(kāi)始逐漸深入到所有專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中，通過(guò)專(zhuān)題討論、師生之間的相互提問(wèn)，專(zhuān)業(yè)技能大賽等形式正確引導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)方法。

四、結(jié)論

課程教學(xué)建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重中之重，本文在提出獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)路徑的基礎(chǔ)上，設(shè)置合理的專(zhuān)業(yè)課程及實(shí)施計(jì)劃，逐步建立并完善教學(xué)資料，進(jìn)一步深化教學(xué)改革與實(shí)踐，努力完善各項(xiàng)課程教學(xué)工作。獨(dú)立學(xué)院作為本科教學(xué)的有力補(bǔ)充，為社會(huì)培養(yǎng)出一批批的應(yīng)用型人才，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)就越重要，獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。

主要參考文獻(xiàn)：