工程地質(zhì)學(xué)論文精選(九篇)
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第1篇：工程地質(zhì)學(xué)論文范文
關(guān)鍵詞：工程地質(zhì)學(xué)；教學(xué)改革
中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1 引言
工程地質(zhì)學(xué)為地質(zhì)學(xué)的一個(gè)應(yīng)用分支，研究的是人類工程活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境之間的相互制約關(guān)系。土木工程活動(dòng)會改變地質(zhì)環(huán)境，從而帶來相應(yīng)的各種工程地質(zhì)問題，只有對工程建設(shè)的地質(zhì)條件進(jìn)行深入研究分析，才能避免各類問題的產(chǎn)生，所以工程地質(zhì)學(xué)這門課程在土木工程專業(yè)中是至關(guān)重要的，是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為后續(xù)《土力學(xué)》、《基礎(chǔ)工程》、《道橋工程》、《地下工程》等課程打下基礎(chǔ)。
土木工程專業(yè)選用的《工程地質(zhì)學(xué)》教材不同于地質(zhì)專業(yè)教材，涵蓋內(nèi)容廣泛，課時(shí)少，知識不夠細(xì)致深入是本課程的一個(gè)主要特點(diǎn)，課程知識實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)多停留的知識表面，不能由表及里，加之此課程在土木工程專業(yè)多為考查課，不能引起學(xué)生足夠重視，所以以往的教學(xué)手段方法不能滿足現(xiàn)行的課程設(shè)置，教學(xué)改革勢在必行。結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劷虒W(xué)中的一些改革方法，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
2教學(xué)中存在的問題
1）課程課時(shí)量不夠
我校工程地質(zhì)學(xué)課程總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，其中含2課時(shí)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)識實(shí)習(xí)。筆者走訪了多個(gè)院校，土木工程專業(yè)的工程地質(zhì)學(xué)課時(shí)量設(shè)置多為32學(xué)時(shí)，有些院校設(shè)置為24學(xué)時(shí)。對于地質(zhì)學(xué)相關(guān)專業(yè)課時(shí)量設(shè)置多為64課時(shí)。土木專業(yè)的工程地質(zhì)學(xué)主要內(nèi)容包括地質(zhì)學(xué)基本理論，巖石、巖體和土體的工程性質(zhì)以及常見的不良地質(zhì)現(xiàn)象及地質(zhì)災(zāi)害以及工程地質(zhì)各類勘查方法，因此本課程內(nèi)容繁雜，涉及面廣，抽象難解，學(xué)生想在課程上對知識融會貫通是比較困難的。
2）學(xué)生興趣不濃
土木工程專業(yè)的學(xué)生缺乏地質(zhì)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識背景，學(xué)生對于課程內(nèi)容理解起來有難度，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。土木工程專業(yè)地質(zhì)學(xué)相關(guān)課程只有一門工程地質(zhì)學(xué)，沒有 《普通地質(zhì)學(xué)》、《巖石學(xué)》、《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》、《水文地質(zhì)學(xué)》等課程做基礎(chǔ)，更加增大了老師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。
學(xué)生對于這門課程的重視度不夠。工程地質(zhì)學(xué)多被定為考查課，學(xué)生多認(rèn)為考查課不重要，學(xué)習(xí)中不能引起學(xué)生的重視，同時(shí)，在土木工程專業(yè)課程中，工程地質(zhì)與其他專業(yè)課聯(lián)系不是很緊密，學(xué)生認(rèn)識不到工程地質(zhì)學(xué)的重要性，認(rèn)為其在專業(yè)中的用途不大。
3）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。
工程地質(zhì)學(xué)實(shí)踐應(yīng)包括室內(nèi)試驗(yàn)和野外實(shí)習(xí)兩部分。通過筆者調(diào)查，土木工程專業(yè)的室內(nèi)實(shí)驗(yàn)，對于力學(xué)實(shí)驗(yàn)，土工實(shí)驗(yàn)大多高校都比較完善，而對于地質(zhì)類實(shí)驗(yàn)室大部分高校都不太健全。對于野外實(shí)踐，由于學(xué)校師資有限，實(shí)習(xí)基地不好確定，學(xué)生眾多不好管理，對于許多高校的土木工程專業(yè)工程地質(zhì)實(shí)驗(yàn)是非常欠缺甚至是不存在的。正是由于實(shí)踐教學(xué)的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)只能看到知識的表象以及掌握一些基本概念，不能深入內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，不能由表及里。
3 教學(xué)改革探討
1）教學(xué)內(nèi)容改革
工程地質(zhì)學(xué)課程內(nèi)容多，涉及范圍廣，從兩方面進(jìn)行調(diào)整：（1）適當(dāng)增加課程量，學(xué)時(shí)不低于38課時(shí)，保證其教學(xué)質(zhì)量。（2）精簡教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)工程地質(zhì)課程的內(nèi)容，結(jié)合土木工程專業(yè)相關(guān)知識之間的聯(lián)系，對課程內(nèi)容進(jìn)行刪減和補(bǔ)充。工程地質(zhì)學(xué)內(nèi)容劃分為三部分，第一部分是地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識，主要講解地質(zhì)作用、巖石、地質(zhì)構(gòu)造等知識，本專業(yè)學(xué)生對地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識相對缺乏，因此，首先要向?qū)W生介紹工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生具備地質(zhì)思維方式思考工程地質(zhì)問題。第二部分為工程地質(zhì)理論，主要講解巖土層工程地質(zhì)性質(zhì)及各種工程地質(zhì)問題，這部分教學(xué)應(yīng)以寬、泛為主，詳、探為輔。第三部分為工程地質(zhì)勘查，針對專業(yè)側(cè)重點(diǎn)，著重講解相關(guān)地質(zhì)勘察方法。
2）教學(xué)方法改革
（1）布置課外作業(yè)。
布置課外作業(yè)的方式我們并不陌生，但對于工程地質(zhì)學(xué)這門課程作用尤為明顯?？梢圆贾靡恍┱n本上找不著但又與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，那么學(xué)生帶著疑問就會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)或者實(shí)地參觀考察以及其他更有力的手段才能完成，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力。另外，還可以布置以分組形式完成的作業(yè)，每個(gè)組成員都有自己的任務(wù)，這樣帶著責(zé)任大家都會很積極，努力完成自己的部分。甚至組與組之間在完成作業(yè)的優(yōu)劣方面形成競爭，加強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和危機(jī)意識。
（2）課堂考核。
對當(dāng)堂課所學(xué)知識，隨機(jī)抽取幾位同學(xué)回答即時(shí)問題，雖然方法平常，但在一定程度上會使學(xué)生時(shí)刻保持“警惕”狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。或者是每次交作業(yè)后，在課堂上隨機(jī)抽取幾位同學(xué)在講堂上向大家講解自己的作業(yè)，雖然學(xué)生有怨言，但大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為收益頗豐。
（3）改變現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
在教學(xué)過程中，積極采用多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多樣化，加大了授課信息量，但也需要注意一些問題。多媒體教學(xué)不應(yīng)只是文字、圖像、視頻的簡單羅列，而是在簡單的內(nèi)容鋪墊之后快速進(jìn)入正題，展示出所應(yīng)該掌握的內(nèi)容，然后利用一些有針對性的圖像、視頻文件加以輔助，即時(shí)抓住學(xué)生的思維和興趣，使他們在盡量短的時(shí)間內(nèi)了解并掌握重點(diǎn)知識。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上不可能每一刻都能全神貫注，如果所講內(nèi)容過于枯燥，或者教學(xué)時(shí)間過長，學(xué)生在堅(jiān)持認(rèn)真聽課一段時(shí)間后未免會走神，所以多媒體教學(xué)中的內(nèi)容安排順序要適當(dāng)，能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在聚精會神的時(shí)間段內(nèi)完成知識的學(xué)習(xí)，從而大大提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
3）實(shí)踐教學(xué)改革
工程地質(zhì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，最終能夠達(dá)到學(xué)以致用，才是教學(xué)的最終目的。工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該積極開展室內(nèi)試驗(yàn)和野外實(shí)習(xí)。室內(nèi)試驗(yàn)主要包括室內(nèi)礦物、巖石鑒定，即用肉眼鑒定主要造巖礦物的特征及鑒定方法，對三大類巖石的成分、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和產(chǎn)狀等方面進(jìn)行鑒定。學(xué)生可以把課本上的知識和實(shí)物聯(lián)系起來，使思維方式立體化。以往礦物和巖石的認(rèn)識通常是根據(jù)已知礦物或巖石來對其特征進(jìn)行描述，可以通過給學(xué)生提供未知的標(biāo)本，根據(jù)學(xué)生觀察其特征來確定其類別，從而提高了學(xué)生的思考和動(dòng)手能力，加深知識的理解。如果條件允許還應(yīng)積極開展野外地質(zhì)實(shí)習(xí)，通過對自然界的地質(zhì)結(jié)構(gòu)、構(gòu)造和工程結(jié)構(gòu)的直接觀察和接觸，進(jìn)一步理解和掌握本課程課堂教學(xué)所學(xué)理論知識。
4）考核方式改革
工程地質(zhì)考核方式多樣化，摒棄以往閉卷考試的考核方式?？梢宰寣W(xué)生提交讀書報(bào)告及小論文的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的能力。針對學(xué)生讀書報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行答辯，一方面考察學(xué)生對這門課程知識的掌握程度，另一方面讓學(xué)生對自己的報(bào)告進(jìn)行總結(jié)，享受收獲，彌補(bǔ)不足。工程地質(zhì)學(xué)采取考查的考核方式，針對學(xué)生重視不夠，上課積極性不高，缺課請假等現(xiàn)象，在尊重學(xué)院教學(xué)考核規(guī)定的基礎(chǔ)上，最大限度地增大平時(shí)成績的考核分值，把平時(shí)成績的比重增加到40％，把學(xué)生“限制”在課堂上。
5結(jié)論
工程地質(zhì)學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容廣泛，教學(xué)存在難度。通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到這門課程的重要性，讓學(xué)生在多樣化的考核方式中加強(qiáng)對知識的認(rèn)知、理解和掌握，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
許兆義．工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)[M]中國鐵道出版社，2011
第2篇：工程地質(zhì)學(xué)論文范文
關(guān)鍵詞：工程地質(zhì)；野外教學(xué)實(shí)踐；杭州
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0077-03
工程地質(zhì)是地質(zhì)學(xué)中直接面向工程應(yīng)用的而一個(gè)學(xué)科分支，是將地質(zhì)學(xué)理論應(yīng)用于工程實(shí)踐的一門學(xué)科。工程地質(zhì)學(xué)研究人類在工程建設(shè)活動(dòng)中與自然地質(zhì)環(huán)境有關(guān)的地質(zhì)問題，以地質(zhì)環(huán)境與工程建設(shè)二者相互制約、相互作用、相互和諧的關(guān)系以及由此產(chǎn)生的地質(zhì)問題為研究對象。包括對工程建筑有影響的工程地質(zhì)問題和對地質(zhì)環(huán)境影響的環(huán)境地質(zhì)問題。該專業(yè)除要求學(xué)生擁有扎實(shí)的巖石、地質(zhì)構(gòu)造、地層學(xué)等基本地質(zhì)知識外，還需要掌握野外工程地質(zhì)工作的基本技能和方法。為此，中國礦業(yè)大學(xué)煤礦工程地質(zhì)研究所（系）利用杭州市區(qū)豐富的地質(zhì)教學(xué)資源，開展了多年的大學(xué)生工程地質(zhì)野外實(shí)習(xí)教學(xué)工作，取得了較好的效果，本文結(jié)合杭州工程地質(zhì)野外實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一些有益的探討。
一、杭州實(shí)習(xí)區(qū)概況
杭州市及近郊一帶位于浙江省北部，處于長江三角洲之南緣、杭州灣西側(cè)，地理坐標(biāo)為東經(jīng)120°09′、北緯30°15′。西倚群山，東、北接杭嘉湖平原，南臨錢塘江。其自然地理位置屬天目山余脈與平原交接處的低山丘陵地帶。1.地層。杭州地區(qū)東、北部平原區(qū)多為第四系地層覆蓋，中部及西、南部低山區(qū)丘陵區(qū)基巖大面積廣泛出露，大致以西湖為中心，西、南兩側(cè)呈弧形環(huán)抱，從向內(nèi)古生界沉積巖層及中生界火山碎屑巖系由老到新依次呈弧圈型條帶狀出露。巖漿侵入巖僅上天竺新近發(fā)現(xiàn)有輝石閃長巖小巖體局部出露外，主要為中—酸性脈巖零星分布。地層從老至新分布為：奧陶系（僅出露其上統(tǒng)上段文昌組）、志留系（總厚1393m，上、中、下統(tǒng)均有出露）、泥盆系（下、中統(tǒng)在本區(qū)缺失）、石炭系（下統(tǒng)地層缺失）、二疊系（本區(qū)僅有下統(tǒng)地層出露）、白堊系（區(qū)內(nèi)僅出露下統(tǒng)地層）、第四系（本區(qū)下更新統(tǒng)缺失）。
區(qū)內(nèi)巖漿侵入巖分布零星，僅于上天竺附近、公路南東側(cè)見一小巖體，侵入于西湖組地層中，為輝石閃長巖體，深灰色，細(xì)粒結(jié)構(gòu)，斜長石、角閃石為主，少量正長石、石英、黑云母及輝石，暗色礦物多為綠泥石或方解石交代。其侵入時(shí)代為燕山早期第一階段，相當(dāng)于晚侏羅紀(jì)，與上侏羅統(tǒng)黃尖組火山巖的地層時(shí)代基本一致。據(jù)物探及區(qū)域資料深部有相當(dāng)規(guī)模的中酸性花崗閃長巖的隱伏巖體存在，出露巖體為其在地表的局部露頭，輝石閃長巖應(yīng)為花崗閃長巖體的分異產(chǎn)物。
2.地質(zhì)構(gòu)造。杭州地區(qū)大地構(gòu)造位置屬于揚(yáng)子準(zhǔn)地臺、錢塘臺坳、余杭—嘉興臺陷。區(qū)域構(gòu)造為西湖復(fù)向斜。南東側(cè)為北東向肖山—球川深斷裂沿富春江、錢塘江一線展布，北西側(cè)為北東向茅草山—石蕩隱伏斷裂，向斜南西端受北西向孝豐一三門灣大斷裂沿留下鎮(zhèn)西南橫街上—茶科所一線所切割，而北東端為北西向祥符橋—南星橋隱伏斷裂所截。褶皺大致以西湖為核心，西、南兩側(cè)弧形環(huán)抱，呈弧圈型條帶狀展布，外圈為奧陶系、志留系老地層，核部為較新的下二疊統(tǒng)地層，自外而內(nèi)由老到新依次出露。斷裂主要為北東向斷裂、北北西向斷裂、北北東向斷裂、北東東向斷裂以及南北向斷裂。區(qū)內(nèi)巖層節(jié)理普遍發(fā)育，且方向有多組，沿上述各組斷層方向均有發(fā)育。
3.山水地貌。杭州西郊群山環(huán)抱西湖，水光瀲滟、山色蔥郁，北、東一片廣闊平原。杭州山水有湖光山色之盛，山、石、洞、泉之美，地貌類型多樣。北東向延伸并向南西揚(yáng)起的西湖復(fù)向斜構(gòu)造，使杭州地勢自南西向北東逐漸降低。區(qū)內(nèi)總體可分為山地、平原兩大地貌單元：西湖的西、西南大部分地區(qū)為低山丘陵區(qū)，北、東、南側(cè)為平原區(qū)。低山丘陵區(qū)內(nèi)又可進(jìn)一步分為低山丘陵與山麓溝谷兩個(gè)小區(qū)。平原區(qū)分為西湖及北側(cè)菬溪流域的湖沼沖積平原小區(qū)和東南側(cè)錢江流域的沖海積平原小區(qū)。
二、工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)
工程地質(zhì)實(shí)習(xí)是工程地質(zhì)專業(yè)本科教學(xué)中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是該專業(yè)4年教學(xué)中必不可少的實(shí)習(xí)。是學(xué)生在學(xué)完土質(zhì)土力學(xué)、巖體力學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、工程地質(zhì)勘察等課程理論知識的基礎(chǔ)上，按工程地質(zhì)選址勘察、初步勘察階段的技術(shù)要求，通過對工程地質(zhì)條件的野外實(shí)地考察、測繪和有關(guān)勘察手段使用的現(xiàn)場參觀和實(shí)踐，使學(xué)生獲得工程地質(zhì)實(shí)踐的感性知識并鞏固和深化理論，促進(jìn)理論與實(shí)際相結(jié)合，為今后從事工程地質(zhì)選址勘察或勘察工作打下初步基礎(chǔ)。
1.實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求。巖石、土的肉眼鑒定，地層剖面觀察；褶皺和斷裂構(gòu)造的基本判識；巖體結(jié)構(gòu)面類型、結(jié)構(gòu)體形狀識別，野外鑒別和判識不同巖體結(jié)構(gòu)類型，巖體結(jié)構(gòu)面測繪統(tǒng)計(jì)；土體結(jié)構(gòu)類型識別；地下水類型及水文地質(zhì)條件的了解；各種環(huán)境地質(zhì)及不良地質(zhì)現(xiàn)象（滑坡、溶洞、坍塌等）野外識別、調(diào)查、測繪，成因和對場地穩(wěn)定性影響初步分析和評價(jià)；以掌握工程地質(zhì)測繪工作方法為主，并參觀了解靜力觸探、標(biāo)貫、鉆探編錄和取樣等工程地質(zhì)勘探手段；在了解杭州市區(qū)區(qū)域地層、構(gòu)造等基礎(chǔ)上，以浙江大學(xué)附近區(qū)為主，通過工程地質(zhì)測繪，資料收集，編制工程地質(zhì)剖面圖、平面圖和選址勘察文字報(bào)告。
2.實(shí)習(xí)教學(xué)。實(shí)習(xí)分為四條路線，路線一為大橋地層剖面路線，六和塔錢塘江大橋北鐵路線八卦田玉皇山；路線二為錢塘江岸—南高峰不良地質(zhì)現(xiàn)象調(diào)查路線；路線三為浙大—青芝塢—靈峰—玉皇山—玉泉；路線四為浙大—黃龍洞—蝙蝠洞。
實(shí)習(xí)內(nèi)容為系統(tǒng)識別杭州地區(qū)地層巖性及其分界標(biāo)志層；進(jìn)行巖性描述，對出露巖石的顏色、成分、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、化石和風(fēng)化程度等進(jìn)行觀察和描述，掌握觀察方法和描述要點(diǎn)并采集巖樣標(biāo)本；巖體結(jié)構(gòu)類型野外判別方法；滑坡識別、形態(tài)測繪等；洞穴調(diào)查、測繪；落水洞、巖溶塌陷調(diào)查；巖體節(jié)理裂隙統(tǒng)計(jì)；判識地貌單元及確定分區(qū)界線等內(nèi)容。
三、工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)方法探討
工程地質(zhì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，很多的工程地質(zhì)現(xiàn)象，僅通過書本上的概念、理論而不配合一定的實(shí)習(xí)，是收不到良好的教學(xué)效果的。正如俗話所說“實(shí)踐出真知”，充分說明了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性。通過實(shí)習(xí)可以驗(yàn)證、鞏固和學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的理論知識，加深對學(xué)科知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生符合辯證唯物主義的、實(shí)事求是的科學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
1.激發(fā)學(xué)生對工程地質(zhì)的興趣。杭州作為實(shí)習(xí)基地本身對學(xué)生即是很大的吸引力。在實(shí)習(xí)過程中循循誘導(dǎo)學(xué)生對工程地質(zhì)專業(yè)的熱愛。啟發(fā)式教學(xué)具有多種功能，通過啟發(fā)教學(xué)，能激勵(lì)學(xué)生的興趣和探索精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而使學(xué)生切實(shí)地掌握知識和技能，促進(jìn)學(xué)生智力因素、非智力因素以及思想品德的形成和發(fā)展。每一條實(shí)習(xí)路線，都要在實(shí)習(xí)前布置好任務(wù)；每爬一座山，都要每位同學(xué)抱著征服高山的勇氣，去翻越它，研究它，并對工程地質(zhì)現(xiàn)象了然于心。對率先完成任務(wù)的小組要給予獎(jiǎng)勵(lì)。在山上野餐時(shí)，表演節(jié)目活躍氣氛。激發(fā)同學(xué)的實(shí)習(xí)熱情。在實(shí)習(xí)過程中，老師應(yīng)該對實(shí)習(xí)地的風(fēng)土人情、歷史地理有所了解，把地質(zhì)現(xiàn)象與人文知識、風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系起來。比如某些特殊地形地貌在古代兵家戰(zhàn)爭中起過什么作用；一個(gè)地區(qū)的地層與該地的聞名土特產(chǎn)有什么關(guān)系；某些因地質(zhì)作用形成的湖光山色在當(dāng)?shù)赜心男┟耖g傳說，在旅游業(yè)中起到什么作用等。這些都會增強(qiáng)學(xué)生對大自然的興趣，從而也增強(qiáng)對工程地質(zhì)的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立觀察能力?？茖W(xué)研究是從觀察開始的，工程地質(zhì)學(xué)更是如此，有的人對豐富的地質(zhì)現(xiàn)象熟視無睹，而有的人則善于觀察并有所發(fā)現(xiàn)，二者的區(qū)別在于對觀察的重視不夠，觀察能力不同。野外實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力最具體而有效的方式。做到勤于觀察、善于觀察。勤于觀察是指學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行獨(dú)立觀察。野外實(shí)習(xí)時(shí)，對欲讓學(xué)生觀察的現(xiàn)象，老師一般都作了預(yù)習(xí)，心中有數(shù)。切實(shí)而有效的方法是讓學(xué)生自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)，老師可通過提示、點(diǎn)撥要觀察內(nèi)容。善于觀察是指把看到的不同現(xiàn)象進(jìn)行對比，找出其本質(zhì)上的成因聯(lián)系。實(shí)習(xí)時(shí)老師可給學(xué)生示范，抓住兩至三個(gè)現(xiàn)象深入剖析，學(xué)生便可舉一反三，掌握思路和方法在此過程中，老師應(yīng)特別注意鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和解釋，即使錯(cuò)了也沒關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。任何工程都是一個(gè)系統(tǒng)工程，都需要團(tuán)結(jié)協(xié)作、分工明確，在很多情況下，單靠個(gè)人能力已很難完全處理各種錯(cuò)綜復(fù)雜的問題并采取切實(shí)高效的行動(dòng)，所以團(tuán)隊(duì)合作精神的訓(xùn)練也是非常重要的?？梢酝ㄟ^地層實(shí)測剖面和獨(dú)立填圖階段訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，在進(jìn)行工作前，需按掌圖、記錄、定點(diǎn)、測量產(chǎn)狀和采集標(biāo)本等任務(wù)分工，對最后成果的整理分析也要采用討論式的方法上各小組的成員都發(fā)表意見，集思廣益最終完成圖件的繪制，杜絕單打獨(dú)斗。
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第3篇：工程地質(zhì)學(xué)論文范文
關(guān)鍵詞：水利水電工程；地質(zhì)災(zāi)害；防治技術(shù)；方案措施
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一.前言
伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，水利水電工程行業(yè)作為一個(gè)新興的行業(yè)崛起，并逐步滲入到國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活生產(chǎn)的各個(gè)角落中來，不僅成為了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，而且對提高我國居民的生活水平，改善生活條件，有著極其重要的影響。在水利水電工程建設(shè)過程中，加強(qiáng)對各種水利水電工程所引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害防治具有著十分重要的意義，作為整個(gè)水利水電工程建設(shè)管理中的重要組成部分，不僅密切和人們的生命財(cái)產(chǎn)安全連接在一起，也關(guān)系到整個(gè)水利水電工程行業(yè)的健康發(fā)展，因此，如何加強(qiáng)對水利水電工程各種地質(zhì)災(zāi)害的防治，將會是水利水電工程行業(yè)的相關(guān)單位和相關(guān)工作人員必須要面對和思考的問題。
二.加強(qiáng)水利水電工程地質(zhì)災(zāi)害防治的意義
1.加強(qiáng)水利水電工程地質(zhì)災(zāi)害的防治，是促進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)的必然舉措。近些年來，在水利水電工程項(xiàng)目施工過程中，由于各種因素引發(fā)的崩塌、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害給社會帶來了極大的經(jīng)濟(jì)損失和資源的浪費(fèi)，更對人們的生命財(cái)產(chǎn)安全造成了極大的威脅，安全管理缺陷是事故發(fā)生的深層次的本質(zhì)原因。因此，要從根本上防止事故，則必須加強(qiáng)對各種地質(zhì)災(zāi)害的防治，探究各種地質(zhì)災(zāi)害防治的技術(shù)措施。如此，可以更好的促進(jìn)安全生產(chǎn)。
2.加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害的防治，有助于保護(hù)施工人員的切身利益，從而體現(xiàn)出以人為本的思想。在水利水電工程施工過程中，人員的切身利益將會直接關(guān)系到整個(gè)水利水電工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。在進(jìn)行施工過程中，加強(qiáng)對地質(zhì)災(zāi)害的防治，保護(hù)施工安全，實(shí)現(xiàn)整個(gè)工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
三.水利水電工程地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生是原因分析
在水利水電工程建設(shè)中，由于各種基礎(chǔ)工程的建設(shè)，周邊的地質(zhì)環(huán)境、水文地質(zhì)條件等都在發(fā)生著改變，因而，會很大程度的引發(fā)一些諸如山體崩塌、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害。
地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生一方面是自然原因?qū)е碌模?比如：特大洪水、地震等；另一方面是人為因素， 比如：大規(guī)模開挖、維護(hù)不到位、預(yù)防措施不完善等，其中人為的因素占主要部分。很多人為造成的地質(zhì)災(zāi)害不僅在很大程度上影響了水利水電工程的質(zhì)量、縮短了工程的使用年限，更重要的是給人們的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來極大的安全隱患，其實(shí)大部分地質(zhì)災(zāi)害通過有效地預(yù)防措施，是可以避免或者減小地質(zhì)災(zāi)害造成的影響。
1．水利水電工程建設(shè)區(qū)域自然地質(zhì)環(huán)境較差
我國的地質(zhì)災(zāi)害情況比較嚴(yán)重，其中一部分的地質(zhì)災(zāi)害是由于違背自然規(guī)律的工程活動(dòng)造成和誘發(fā)的，隨著社會的發(fā)展，我國的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐年增加，很多水利水電工程建設(shè)區(qū)，降雨量少，蒸發(fā)量大，山高坡陡，土地瘠薄，植被稀疏，水土流失嚴(yán)重，滑坡、泥石流等山體災(zāi)害時(shí)有發(fā)生，自然生態(tài)環(huán)境本來就嚴(yán)峻。不少開發(fā)建設(shè)單位水土保持意識差、法制觀念淡薄，發(fā)展理念陳舊，急功近利，
重視經(jīng)濟(jì)利益，忽視生態(tài)環(huán)境保護(hù)，掠奪式地開發(fā)利用水土資源和環(huán)境的現(xiàn)象仍然較為普遍。山勢險(xiǎn)峻，坡度較大，而且很多地方巖體破碎程度嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)境也必將脆弱，在進(jìn)行大規(guī)模的水利水電工程施工過程中，很大程度的讓一些破碎的巖體變得更為松動(dòng)，同時(shí)，區(qū)域的植被也一定程度的遭到破會，當(dāng)遇到一些暴雨等氣象因素時(shí)候，很可能引發(fā)諸如滑坡，泥石流等地質(zhì)災(zāi)害。另外就是在建設(shè)水利工程的時(shí)候，工程大量開挖坡腳、隨意堆放廢棄的土渣等，對水流的排放和疏通都造成了影響，從而引發(fā)一些地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生。
2．人類活動(dòng)可加劇地質(zhì)災(zāi)害的危險(xiǎn)性
工程建設(shè)可能誘發(fā)、加劇地質(zhì)災(zāi)害的危險(xiǎn)性，主要是指由于工程建設(shè)形成高邊坡和開挖坡腳、在坡體中開挖水渠、在坡體上部加載、修建水池又不做有效防滲而誘發(fā)滑坡，還有在溝谷中堆砌工程廢棄物誘發(fā)的危險(xiǎn)性等。這里強(qiáng)調(diào)的主要是工程建設(shè)加劇誘發(fā)滑坡、泥石流等而對其他工程設(shè)施、人民生命財(cái)產(chǎn)造成的危害。尤其是在巖質(zhì)邊坡開挖的時(shí)候，一定要對松動(dòng)的巖石或巖體破碎的邊坡進(jìn)行嚴(yán)格的處理，避免經(jīng)過長期的日曬雨淋，一定程度上使得邊坡的抗滑力減小，從而容易引發(fā)滑坡、崩塌等地質(zhì)災(zāi)害，在施工的時(shí)候一定要按照規(guī)范處理開挖、填埋，盡量減小人為地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的可能性。
四.加強(qiáng)水利工程地質(zhì)災(zāi)害防治的技術(shù)措施探討
1．加強(qiáng)技術(shù)人員的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)、明確責(zé)任
加強(qiáng)對水利工程維護(hù)技術(shù)人員的技術(shù)培訓(xùn)，地方的水利技術(shù)部門應(yīng)加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術(shù)人員、水利工程業(yè)主及水利工程建設(shè)承包者的技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)也要加大對他們的責(zé)任意識培養(yǎng)。在建設(shè)水利工程之前，要找有相關(guān)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和資質(zhì)的單位進(jìn)行實(shí)地勘測、設(shè)計(jì)，工程建設(shè)中要嚴(yán)格按照有關(guān)技術(shù)要求進(jìn)行施工、保養(yǎng)，經(jīng)有關(guān)部門驗(yàn)收合格之后再投入使用。在水利工程管理上，應(yīng)明確城市防洪、重點(diǎn)湖泊、小型水庫及在建水利工程的防汛責(zé)任，并將責(zé)任人名單予以公布，以接受社會監(jiān)督。
2．加強(qiáng)對水利工程地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測
對水利工程的地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測可以在很大程度上避免地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生。首先要堅(jiān)持24小時(shí)值班制度，保持通信的順暢，部門之間加強(qiáng)協(xié)作，實(shí)行群測群控。水庫值班和管理人員等直接管理者應(yīng)該對大壩、溢洪道、輸水道等主要建筑物進(jìn)行檢查和巡視，加強(qiáng)對地質(zhì)災(zāi)害的監(jiān)測。基層監(jiān)測部門應(yīng)該與國土、交通、建設(shè)、氣象等部門加強(qiáng)聯(lián)系，按照各部門的分工職責(zé)，切實(shí)做好水利工程設(shè)施的地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測、預(yù)防和治理工作。
同時(shí)，上級管理人員也應(yīng)該對水利工程的監(jiān)管引起足夠重視，尤其是汛期來臨的時(shí)候，更應(yīng)該加大對庫塘的監(jiān)控力度，科學(xué)調(diào)度，依法防汛，確保安全度汛。這期間要隨時(shí)掌握降雨引起的蓄水變化情況，嚴(yán)格防洪調(diào)度，分月控制蓄水，將地質(zhì)災(zāi)害控制在萌芽階段，如果發(fā)現(xiàn)安全隱患要及時(shí)進(jìn)行排除。
3．制定相關(guān)的災(zāi)害防治預(yù)案
進(jìn)行災(zāi)害預(yù)防首先應(yīng)該制定相關(guān)的城市防洪緊急預(yù)案、在建水利工程安全度汛預(yù)案、水庫防汛搶險(xiǎn)應(yīng)急預(yù)案、山洪災(zāi)害防御預(yù)案等。在對有可能出現(xiàn)的洪澇災(zāi)害的水利工程周邊進(jìn)行檢查之后，應(yīng)迅速制定相應(yīng)的度汛搶險(xiǎn)方案，尤其是在容易發(fā)生山體滑坡、山洪、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的地方及重點(diǎn)部位要設(shè)置明顯的警示牌。
4．做好物資、通訊、搶險(xiǎn)應(yīng)急隊(duì)等各項(xiàng)工作
為了保證在地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的時(shí)候，可以進(jìn)行及時(shí)的救援，首先要做好物資、搶險(xiǎn)、通訊等各項(xiàng)工作。一旦災(zāi)情發(fā)生，能夠立即調(diào)動(dòng)使用，應(yīng)急搶險(xiǎn)隊(duì)要隨時(shí)處于戰(zhàn)備狀態(tài)， 力保災(zāi)害能夠得到最有效、最及時(shí)的控制。另外就是要加強(qiáng)對通訊施設(shè)的維護(hù)。在汛期，各縣區(qū)中繼站和各水庫無線通訊設(shè)施必須正常運(yùn)行，電信部門應(yīng)該確保水庫通訊線路通暢，使各站之間能夠及時(shí)保持聯(lián)系。
5. 加強(qiáng)施工安全管理
在水利工程施工中，施工單位獲得中標(biāo)之后，要堅(jiān)持多級安全控制，多層次的安全負(fù)責(zé)原則，加強(qiáng)對施工企的安全管理。首先，要建立健全施工過程的安全管理體制。設(shè)置項(xiàng)目經(jīng)理職位，堅(jiān)持項(xiàng)目經(jīng)理的第一責(zé)任，堅(jiān)持施工質(zhì)量檢測部門進(jìn)行質(zhì)量安全自檢，同時(shí)，要建立起施工的相關(guān)工程試驗(yàn)基地，建立健全各種資料的管理體制，設(shè)置專門的施工資料整理人員，并做好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作分工，明確職責(zé)，加強(qiáng)對施工各個(gè)環(huán)節(jié)的工序質(zhì)量檢測記錄，做好各種資料的送檢工作，并嚴(yán)格各種文件的存檔管理，為各種安全管理措施的出臺提供決策依據(jù)。
五.結(jié)束語
水利工程關(guān)系到整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高。在施工過程中，水利工程所面臨的各種地質(zhì)災(zāi)害都有著不同的原因，要結(jié)合工程施工狀況，結(jié)合地質(zhì)地貌實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)，采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)對各種地質(zhì)災(zāi)害的防治，從而促進(jìn)整個(gè)水利工程行業(yè)的健康快速發(fā)展，為國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高提供巨大的動(dòng)力。
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第4篇：工程地質(zhì)學(xué)論文范文
勘查技術(shù)與工程專業(yè)是以從事研究地質(zhì)勘查技術(shù)方法來獲取與礦產(chǎn)資源、能源和工程建設(shè)場地有的地質(zhì)信息，并評價(jià)其地質(zhì)條件或工程地質(zhì)條件，為資源開發(fā)、場地利用和地質(zhì)環(huán)境保護(hù)服務(wù)的工程科學(xué)，屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的工科專業(yè)。實(shí)踐性教學(xué)在勘查技術(shù)與工程專業(yè)的學(xué)科教育中占有非常重要的地位，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能、提高解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，而且是促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、提高學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)、造就具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重要途徑，其作用是理論教學(xué)所不能替代的。因此多數(shù)地質(zhì)類專業(yè)的_lI科院校都根據(jù)本專業(yè)的實(shí)際情況，設(shè)置了認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三大實(shí)踐性教學(xué)模塊。各相關(guān)院校在對實(shí)踐性教學(xué)的安排上略有差異，但大體來講，大學(xué)一、二年級主要進(jìn)行地質(zhì)認(rèn)識實(shí)習(xí)，三年級進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，四年級開始畢業(yè)實(shí)習(xí)。由于實(shí)踐性教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中l(wèi)與有相當(dāng)?shù)谋壤?，在教學(xué)安排上容易與理論教學(xué)等其他教學(xué)活動(dòng)相沖突，特別是作為實(shí)踐性教學(xué)核心部分的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和關(guān)鍵部分的畢業(yè)實(shí)習(xí)，與其他教學(xué)活動(dòng)的沖突尤為明顯。相對于理論教學(xué)而言，實(shí)踐性教學(xué)在具體實(shí)施、監(jiān)督管理、時(shí)間安排等多個(gè)方面都明顯比理論教學(xué)困難，這是由實(shí)踐性教學(xué)自身的特殊屬性所決定的。成都理T大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)是在不斷探索中發(fā)展起來的，經(jīng)過多年的實(shí)踐，已經(jīng)有很深的積淀，但是一些教學(xué)組織、管理方面的不足以及與其他教學(xué)活動(dòng)的矛盾隨著社會需求、工程實(shí)踐內(nèi)容等方面的變化而日益突顯出來，這些問題的存在不僅直接影響實(shí)踐性教學(xué)的效果和質(zhì)量，不利于工學(xué)專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)，而且會逐漸導(dǎo)致專業(yè)自身與社會需求相脫節(jié)。因此，對勘查技術(shù)與工程專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)刻不容緩。
二、目前實(shí)踐性教學(xué)中存在的主要問題
1．師資配置不合理，新老交替與傳承欠規(guī)范師資力量是教學(xué)環(huán)節(jié)的核心部分，建立合理的師資梯隊(duì)，是專業(yè)得以發(fā)展和傳承的基石。對于實(shí)踐性教學(xué)而言，師資力量更是直接影響實(shí)踐性教學(xué)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵所在。近年來，隨著一大批高學(xué)歷的人才進(jìn)入高校，成都理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)中青年教師的比重顯著增長，但相對于擴(kuò)招的學(xué)生而言，師資力量還是略顯不足。由于教學(xué)任務(wù)繁重，剛進(jìn)校的青年教師尚未完成新老傳承，就走上講臺向?qū)W生授課，并直接參與到實(shí)踐性教學(xué)中來，甚至構(gòu)成了實(shí)踐性教學(xué)的主體，青年教師由于科研和生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)中明顯存在這樣那樣的問題，這必然會影響到課程的生動(dòng)性、形象性和深刻性，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，以青年教師為主的實(shí)踐性教學(xué)在師資配置上是不盡合理的。教師的新老交替實(shí)質(zhì)上是對青年教師的培養(yǎng)問題，但現(xiàn)階段來看，實(shí)踐性教學(xué)中對青年教師的培養(yǎng)力度是不夠的，新老交替與傳承也欠規(guī)范化和細(xì)致化。
2．科研與教學(xué)關(guān)系處理不當(dāng)隨著西部大開發(fā)背景條件下大興土木工程建設(shè)的需要以及教育體制的改革，我校教師的職能已經(jīng)由原來以教學(xué)為主轉(zhuǎn)向教學(xué)科研并重。適量的科研不僅可以為教學(xué)提供實(shí)踐基地，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，而且可以豐富教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)水平和質(zhì)量，它與教學(xué)應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。但是近年來，我校教師科研任務(wù)的數(shù)量和規(guī)模遠(yuǎn)甚從前，這就迫使教師的主要職能由教學(xué)向科研偏轉(zhuǎn)，或者說由原來以教學(xué)為主的單一職能向教學(xué)科研并重的雙重職能轉(zhuǎn)變，投入到教學(xué)上的時(shí)間和精力也相對減少。多數(shù)基礎(chǔ)性的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，特別是認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐幾乎都落在科研任務(wù)相對較少的青年教師身上。青年教師隊(duì)伍由于經(jīng)驗(yàn)不足，是一個(gè)尚需加強(qiáng)培養(yǎng)的隊(duì)伍，還未構(gòu)成實(shí)踐性教學(xué)的中堅(jiān)力量，因此完全依賴青年教師的實(shí)踐性教學(xué)，很難保證教學(xué)質(zhì)量和效果，基礎(chǔ)性教學(xué)實(shí)踐的不足又必然后影響到畢業(yè)實(shí)習(xí)甚至是工作以后的正常生產(chǎn)實(shí)踐。近幾年來學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量呈下滑趨勢，應(yīng)該說與基礎(chǔ)性教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量不高有很大的關(guān)系。因此，妥善處理好科研與教學(xué)的關(guān)系，合理規(guī)范教學(xué)和科研活動(dòng)的比例，保證實(shí)踐性教學(xué)中的中、老年教師特別是具有高級職稱教師的數(shù)量，已經(jīng)成為教學(xué)改革當(dāng)中刻不容緩的一項(xiàng)任務(wù)。
3．教學(xué)管理與監(jiān)督不力我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)是該專業(yè)學(xué)生的最后一次實(shí)踐性教學(xué)。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要服務(wù)于畢業(yè)論文的撰寫，因此實(shí)習(xí)的內(nèi)容不可能像認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)那樣具有統(tǒng)一性和整體性的規(guī)劃。實(shí)踐場所、工程項(xiàng)目、研究主題等的不同使畢業(yè)實(shí)習(xí)更具有個(gè)性化特色。特別是實(shí)踐場所，往往受教師科研項(xiàng)目、學(xué)生意愿等多方面因素的致約。近年來，畢業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，教師的科研任務(wù)往往不能滿足所有的畢業(yè)生，因此需要一部分學(xué)生到生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)。此外，根據(jù)畢業(yè)生自已的意愿，每年都有部分學(xué)生主動(dòng)要求到生產(chǎn)單位開展畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)，還有部分單位強(qiáng)烈要求簽約畢業(yè)生必須到單位實(shí)習(xí)。實(shí)踐場所的分散性為實(shí)踐性教學(xué)管理帶來較大的困難，特別是涉及到委托第三方進(jìn)行代管的問題時(shí)，其可操作性較低，在實(shí)際執(zhí)行時(shí)也大打折扣，因此學(xué)生在單位參與實(shí)踐的情況，完全取決于學(xué)生自身的自覺程度。而生產(chǎn)單位的本質(zhì)屬性決定了“生產(chǎn)任務(wù)第一”的處事原則，在對待實(shí)習(xí)生的管理問題上并不嚴(yán)格，有些單位雖然主動(dòng)要求學(xué)生到單位實(shí)習(xí)，但并不是剛好有合適的項(xiàng)目作為本科生畢業(yè)論文選題，因此多數(shù)情況下，學(xué)生實(shí)際參與的項(xiàng)目與最終作為畢業(yè)論文支撐的項(xiàng)目完全不一樣，更有甚者，連工程現(xiàn)場都沒有去過，就直接將早已完成的生產(chǎn)報(bào)告拿來作為論文。即便有些去過工程現(xiàn)場，也僅僅是“走馬觀花”地了解一下工程的基本情況，并沒有開展實(shí)質(zhì)性的野外調(diào)研工作。這種現(xiàn)象在其他專業(yè)中也是相當(dāng)普遍的，因此每年到單位實(shí)習(xí)的學(xué)生往往存在較多的問題。資料收集不齊全、收集資料與實(shí)際不吻合等是最為常見的問題。這樣一來就導(dǎo)致其畢業(yè)論文質(zhì)量一般都低于參與教師科研的學(xué)生的論文質(zhì)量。很顯然，對到生產(chǎn)單位開展畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生缺乏有效的監(jiān)督和管理，是影響本次實(shí)踐性教學(xué)效果的主要原因。
4．教學(xué)實(shí)踐與社會需求脫節(jié)教學(xué)實(shí)踐是加強(qiáng)學(xué)生對理論課程的理解，培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)技能和提高學(xué)生解決實(shí)際工程問題能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是為將來從事本專業(yè)所需要基本技能的奠基階段。因此勘查工程與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐必須與社會需求掛鉤，實(shí)踐項(xiàng)目與內(nèi)容以滿足生產(chǎn)需要為基本出發(fā)點(diǎn)。而我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)性教學(xué)實(shí)踐仍然沿襲的是傳統(tǒng)工程地質(zhì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐項(xiàng)目固然是幾十年來不斷提煉總結(jié)而成的，但是近年來隨著學(xué)科自身的發(fā)展，專業(yè)領(lǐng)域的范疇已經(jīng)有所拓展，諸如地質(zhì)災(zāi)害等已經(jīng)成為勘查技術(shù)與工程專業(yè)不可分割的一部分，但凡是工程建設(shè)無一不涉及到地質(zhì)災(zāi)害的問題。這里的地質(zhì)災(zāi)害有兩重含義，其一是由工程建設(shè)導(dǎo)致或誘發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害；其二是天然地質(zhì)災(zāi)害。前者影響地質(zhì)和生態(tài)環(huán)境，后者影響工程建設(shè)。地質(zhì)災(zāi)害業(yè)已成為勘查技術(shù)與工程專業(yè)的技術(shù)人員必然要面對的一大問題。盡管作為地質(zhì)災(zāi)害主體的崩塌、滑坡、泥石流、地面沉降等問題在傳統(tǒng)的工程地質(zhì)學(xué)中都有提及，但作為工程活動(dòng)與人類環(huán)境相互作用過程中的一種必然現(xiàn)象，僅僅對地質(zhì)災(zāi)害的簡單認(rèn)識和了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。近年來地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)造成的危害有目共睹，“5•l2”汶川地震誘發(fā)的大量崩塌、滑坡；舟曲“8•7”特大泥石流災(zāi)害，摧毀公路、橋梁，掩埋良田、家園，噬奪生命、財(cái)產(chǎn)，其破壞性和摧毀性都觸目驚心。因此，社會對地質(zhì)災(zāi)害防治與治理方面的專業(yè)技術(shù)人才的需求大大增加，而我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)的本科生，要么對地質(zhì)災(zāi)害一知半解，要么根本就搞不清楚地質(zhì)災(zāi)害的真實(shí)內(nèi)涵，這固然與學(xué)生自己小善于、不主動(dòng)解相關(guān)專業(yè)的信息有關(guān)，但另一方也反映出我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐上沒有緊跟社會需要，因此需要對現(xiàn)行教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和項(xiàng)目進(jìn)行及時(shí)更新和補(bǔ)充，將地質(zhì)災(zāi)害等與社會需求密切相關(guān)的內(nèi)容納入到勘查技術(shù)與_l1程專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求和社會需要的專業(yè)技術(shù)人才。
5．教學(xué)實(shí)習(xí)與考研深造相沖突我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在每年的9月份至10月底約9周的時(shí)間，時(shí)間長，內(nèi)容多，任務(wù)重。而次年的1月份又是國家研究生統(tǒng)一r•考試的時(shí)間，準(zhǔn)備深造的學(xué)生既要考研，又要花費(fèi)大量的時(shí)問完成課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，在時(shí)間上十分倉促和緊張，往往是生產(chǎn)實(shí)習(xí)做不踏實(shí)，研究生考試也準(zhǔn)備不充分，每年都有一部分學(xué)生兇此放棄了考研的打算?？傮w來看，勘查技術(shù)與工程專業(yè)不僅研究生的參考率低，其考取牢也明顯較其他專業(yè)低。而在N,~lj通過研究生入學(xué)考試的部分學(xué)生當(dāng)中，由于在生產(chǎn)實(shí)踐方面沒有投入足夠的精力，因此實(shí)踐環(huán)節(jié)沒有得到有效的鍛煉和加強(qiáng)，野外基礎(chǔ)不扎實(shí)、基本技能不夠嫻熟、實(shí)際工作能力也較為薄弱，這些問題會直接影響到研究生的質(zhì)量。很顯然，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間安排與考研時(shí)間安排上的沖突不利于研究生人才的選拔和培養(yǎng)，并因此可能流失一批優(yōu)秀的專業(yè)研究人員。
6．教學(xué)實(shí)踐安排欠靈活我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在大學(xué)四年級最后一個(gè)學(xué)期。學(xué)期開始一般已到2月底或3月初，畢業(yè)生按指配實(shí)習(xí)導(dǎo)師的要求收集資料準(zhǔn)備現(xiàn)場調(diào)研，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，一般要在4月底結(jié)束全部調(diào)研工作，5月初著手資料的匯總、整理和論文的編寫工作，因此在野外收集資料的時(shí)間也不過1月左右。換句話說，指導(dǎo)教師只有在這段時(shí)間內(nèi)恰好有科研任務(wù)時(shí)，才能安排學(xué)生參與野外調(diào)研工作。但實(shí)際情況是，這個(gè)時(shí)間段內(nèi)并非是每個(gè)教師都剛好有科研任務(wù)，而且由于承擔(dān)了其他年級的本科教學(xué)工作，即便有合適的機(jī)會也不一定能抽出時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)踐的現(xiàn)場指導(dǎo)。大多數(shù)情況下，教師科研需要學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生在完成理論課的學(xué)習(xí)任務(wù)；而學(xué)生需要參與科研或生產(chǎn)課題的時(shí)候，教師又有理論教學(xué)任務(wù)在身。這種情況下。通常的解決辦法是讓研究生進(jìn)行指導(dǎo)或讓學(xué)生去擬簽約單位收集畢業(yè)論文資料。盡管有一部分學(xué)生是參與了教師的科研課題，但是由于科研周期長而畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)只能收集有限的資料，這些因素導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生論文質(zhì)量的低下。到單位實(shí)習(xí)的學(xué)生同樣面臨這樣的問題?？梢姡F(xiàn)有的畢業(yè)實(shí)習(xí)在時(shí)間安排上存在明顯的不足。
7．重視專業(yè)技能而忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)實(shí)踐性教學(xué)作為特殊的教學(xué)手段其最大的特點(diǎn)就是野外實(shí)踐非常豐富，一直以來實(shí)踐性教學(xué)都以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力、提高專業(yè)技能為主要目標(biāo)，但從筆者數(shù)年來指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的實(shí)際情況來看，發(fā)現(xiàn)盡管有些學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立工作能力都不差，但實(shí)踐任務(wù)卻并不一定能很好地完成，這就說明實(shí)踐性教學(xué)中忽略了某些方面的培養(yǎng)。野外實(shí)踐是一項(xiàng)帶有團(tuán)體性質(zhì)的工作，實(shí)踐工作的完成質(zhì)量不僅僅取決于專業(yè)技能的高低，還與團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的合作程度、與外界的協(xié)調(diào)能力、溝通能力等有很大的關(guān)系，因此實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)該是對包括專業(yè)技能、協(xié)調(diào)能力、溝通能力等在內(nèi)的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程，現(xiàn)階段隨著高校隊(duì)伍的社會化和具體化，以及教師科研任務(wù)、學(xué)生人數(shù)增加等原因，實(shí)踐性教學(xué)中對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)顯然重視不夠，從而導(dǎo)致了學(xué)生專業(yè)技能強(qiáng)但完成實(shí)際任務(wù)能力低的畸形現(xiàn)象。
三、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的主要措施
1．合理配置師資力量實(shí)踐性教學(xué)中應(yīng)保證中、老年教師的比例，青年教師可以參加進(jìn)來，但不應(yīng)是主體，同時(shí)必須加強(qiáng)對年青教師的培養(yǎng)。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師要做好對青年教師的傳、幫、帶工作，有序地幫助青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作的角色，青年教師也要積極主動(dòng)地參與到包括實(shí)踐性教學(xué)在內(nèi)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，腳踏實(shí)地從助手、助理做起，盡快成為實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，將老一輩優(yōu)良的教學(xué)風(fēng)格、深厚的專業(yè)積淀傳承下去。
2．建立機(jī)動(dòng)性的專項(xiàng)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)踐中的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與考研之間的矛盾主要在于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的周期過長，與考研復(fù)習(xí)存在時(shí)間上的沖突。由于我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)際上是由工程地質(zhì)測繪、滑坡穩(wěn)定性分析和地基穩(wěn)定性評價(jià)三部分組成的，它們彼此相對獨(dú)立，因此可以將其分解成為三個(gè)專題進(jìn)行。根據(jù)理論課程的學(xué)習(xí)情況，工程地質(zhì)測繪專題可以在大學(xué)二年級地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、工程巖土學(xué)等課程結(jié)束后就進(jìn)行，滑坡專題、地基專題同樣可以按理論課程在大學(xué)三年級的學(xué)期中、末分別進(jìn)行，這樣就可避免在大學(xué)四年級第一學(xué)期進(jìn)行集中實(shí)習(xí)造成的周期過長、實(shí)習(xí)時(shí)間不易調(diào)整等問題，甚至還可以增加其他專題進(jìn)來，大大增強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的機(jī)動(dòng)性和靈活性。在時(shí)間上也可以適當(dāng)提前，不至于與考研復(fù)習(xí)有太大的沖突。
3．建立本科教學(xué)的導(dǎo)師機(jī)制本科教學(xué)實(shí)踐特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間與教師科研時(shí)間不相統(tǒng)一的矛盾已經(jīng)突顯出來，這種矛盾的根本原因，在于分配給指導(dǎo)教師的時(shí)間太短，調(diào)整空間不足。因此盡早在本科教學(xué)中引入“導(dǎo)師機(jī)制”，，在大學(xué)二年級剛接觸專業(yè)課程時(shí)便分配導(dǎo)師，學(xué)生就有較多的機(jī)會參與科研實(shí)踐，教師也有足夠長的時(shí)間來安排和籌劃學(xué)生的實(shí)習(xí)，學(xué)生和教師可以更多地溝通，這樣不僅能使學(xué)生更深入、充分地認(rèn)識和了解本專業(yè)的職能，而且從實(shí)踐入手再學(xué)習(xí)理論，可以更好地理解和掌握專業(yè)課程的原理和方法。更主要的是可以為本科論好充分的準(zhǔn)備，避免了集中在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，教師所面臨的必須及時(shí)為學(xué)生提供合適實(shí)習(xí)平臺的巨大壓力。
4．健全教學(xué)實(shí)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制根據(jù)勘查技術(shù)與工程專業(yè)對畢業(yè)實(shí)習(xí)的要求，學(xué)生可以到單位實(shí)習(xí)，也可跟隨指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)習(xí)。由于到單位實(shí)習(xí)存在難于監(jiān)管的漏洞，加之單位自身的職能不同，部分生產(chǎn)單位不重視后備技術(shù)力量的培養(yǎng)，對學(xué)生的實(shí)習(xí)采取敷衍的態(tài)度，因此造成學(xué)生的論文資料收集不全、論文質(zhì)量偏低等不足。而參與教師科研的學(xué)生，有較多的機(jī)會面對面與指導(dǎo)教師交流，論文資料收集一般較為齊全，最終的論文質(zhì)量也相對較高。因此，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生首選教師科研項(xiàng)目開展畢業(yè)實(shí)習(xí)。但是由于學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)不足以支持野外調(diào)研的開銷費(fèi)用，一般都需要由教師科研課題額外補(bǔ)貼，學(xué)生較多時(shí)課題需要支付的開銷很大，如果沒有硬性要求的話，部分教師，特別是科研項(xiàng)目較小或較少的教師，寧愿學(xué)生到單位實(shí)習(xí)。因此，對于利用科研課題為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會的教師應(yīng)當(dāng)給予積極鼓勵(lì)和大力支持，并且根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
5．完善教學(xué)實(shí)踐的監(jiān)督機(jī)制教學(xué)實(shí)踐的監(jiān)督主要是針對畢業(yè)實(shí)習(xí)，到生產(chǎn)單位參予實(shí)踐的最大問題就是存在監(jiān)管的漏洞。學(xué)生究竟做沒做實(shí)際工作?論文倒底是自己的實(shí)際工作成果，還是生產(chǎn)報(bào)告的拷貝?有時(shí)很難分辨。因此不僅學(xué)校要建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，還應(yīng)要求生產(chǎn)單位將學(xué)生的實(shí)習(xí)工作具體落實(shí)并進(jìn)行有效的監(jiān)管，學(xué)校與企業(yè)或單位共同對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理，但必須是以學(xué)校為主、單位為輔，以學(xué)校的主動(dòng)監(jiān)督帶動(dòng)單位的被動(dòng)監(jiān)督，以防單位出現(xiàn)“放水”現(xiàn)象。必要時(shí)，每年可根據(jù)依托單位對實(shí)習(xí)學(xué)生監(jiān)管的重視程度進(jìn)行排名通報(bào)并與畢業(yè)生的推薦相掛鉤，促使其擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。
6．加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教學(xué)的訓(xùn)練勘查技術(shù)與工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，很多情況單靠個(gè)人是根本沒有辦法完成任務(wù)的，這就要求學(xué)生必須進(jìn)行協(xié)同作業(yè)。因此加強(qiáng)合作、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識一直為包括勘查技術(shù)與工程專業(yè)在內(nèi)的很多實(shí)踐性專業(yè)所倡導(dǎo)。充分利用各次實(shí)踐教學(xué)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，有意識地為團(tuán)隊(duì)教學(xué)訓(xùn)練提供平臺和機(jī)會。實(shí)踐性教學(xué)中的分組作業(yè)，實(shí)際上就是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的鍛煉，并培養(yǎng)起應(yīng)有的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神，可以讓小組的各個(gè)成員輪次擔(dān)任主要負(fù)責(zé)人，規(guī)劃整個(gè)小組的階段性野外工作，組織小組討論，并協(xié)調(diào)與其他小組的關(guān)系等。小組成員也通過廣泛、積極的討論，提升自己的獨(dú)立思考能力、表達(dá)能力和溝通能力，有意識地加強(qiáng)協(xié)同作業(yè)的能力。
第5篇：工程地質(zhì)學(xué)論文范文
關(guān)鍵詞：精莢教育；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革
一、改革思路與教育理念
將科學(xué)研究實(shí)質(zhì)性地納入教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢科研成果、科研資源向教學(xué)的轉(zhuǎn)化，達(dá)到高等學(xué)校教學(xué)與科研的完美有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，乃是當(dāng)前高等理科教育面臨的重大課題。為了進(jìn)一步加強(qiáng)基地學(xué)生實(shí)踐能力、科學(xué)研究能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，我們必須對研究性教學(xué)改革的規(guī)律進(jìn)行努力的探索。因此，如何正確處理科研與教學(xué)的關(guān)系，將科學(xué)研究實(shí)質(zhì)性地納入教學(xué)過程，使科研成果有效地轉(zhuǎn)化為教育資源?本科一研究生教育應(yīng)創(chuàng)建何種教學(xué)與研究相結(jié)合的氛圍，如何在教學(xué)過程中通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)建立一種基于研究探索的學(xué)習(xí)模式?如何有效地建立“教師一研究生一本科生”學(xué)術(shù)群體，是亟待解決的重要問題。
我們的思路是，充分利用地域優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，構(gòu)建貫穿本科一研究生教育全過程，在教學(xué)上循序漸進(jìn)，在教學(xué)內(nèi)容上密切協(xié)調(diào)，在實(shí)踐教學(xué)的地域上相互關(guān)聯(lián)、特色鮮明、科學(xué)合理的研究性教學(xué)體系。具體做法包括：
1、根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)選修課的不同性質(zhì)，采用不同的教學(xué)新模式，將研究探索的思維意識溶入教學(xué)。
2、根據(jù)認(rèn)知一技能一探索一綜合的不同階段，系統(tǒng)改革本科四個(gè)年級的野外實(shí)踐教學(xué)模式。
3、實(shí)施本科生科學(xué)研究培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)本科一碩士的貫通培養(yǎng)。
4、從本科抓苗子一碩士階段穩(wěn)定研究方向一博士階段特別注重發(fā)揮學(xué)科群的指導(dǎo)作用。在此過程中培育研究型精英人才。
二、課程教學(xué)過程中實(shí)施研究性教學(xué)
在課程研究性教學(xué)改革過程中，我們注重改變以往以驗(yàn)證為目的的課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生全新的地學(xué)觀和綜合分析問題及創(chuàng)新性的能力，加強(qiáng)新思維、新技術(shù)和新方法在課程教學(xué)中的應(yīng)用，建立特色鮮明、科學(xué)合理、循序漸進(jìn)的課程教學(xué)新體系，全面體現(xiàn)研究性教學(xué)課程的設(shè)計(jì)性、綜合性及創(chuàng)新性。由于不同課程內(nèi)容的差異，我們以課程的性質(zhì)為依據(jù)，建立了具有特色的研究性課程教學(xué)模式。
1、專業(yè)基礎(chǔ)課程――綜合教學(xué)模式
以往的地質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)多是以觀察為主，以達(dá)到理解課堂中理論的闡述和驗(yàn)證課程中對地質(zhì)現(xiàn)象形態(tài)的描述。我們在新的地質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)中，一方面突出重點(diǎn)，精簡原來過于繁瑣的記憶性內(nèi)容，另一方面提出一些學(xué)科發(fā)展中具有代表性的問題及相應(yīng)的參考文獻(xiàn)，通過學(xué)生自己的閱讀，寫出該方面學(xué)科發(fā)展綜述及自己對這些問題的認(rèn)識。同時(shí)，在專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)習(xí)教學(xué)中只提供基本的地質(zhì)素材，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，采用多種方法對所提供的地質(zhì)現(xiàn)象、地質(zhì)剖面進(jìn)行分析，最終作出地質(zhì)分析報(bào)告。教學(xué)中還提出一些學(xué)科前沿的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，學(xué)生最終以課程論文的形式完成教學(xué)的考核。實(shí)踐證明，這些是加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、綜合能力訓(xùn)練行之有效的方法，對于提高學(xué)生思維能力有著良好的作用。
2、專業(yè)課程――現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)模式
部分專業(yè)課程，如構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、礦床學(xué)、第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)等的課間野外現(xiàn)場教學(xué)是自20世紀(jì)70年代以來我們長期堅(jiān)持的教學(xué)環(huán)節(jié)，并在長期教學(xué)過程中，不斷繼承、調(diào)整、改革而建立起來了新的教學(xué)模式。通過課間穿插的現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識和掌握野外考察研究的程序、研究內(nèi)容與工作方法，提高綜合分析的能力，為今后的科研工作進(jìn)行方法、思路、綜合能力和科研報(bào)告編寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的科研能力。
3、專業(yè)選修課程――研究性教學(xué)模式
對于本科高年級學(xué)生的專業(yè)選項(xiàng)課程，在充分掌握課程基本知識點(diǎn)的前提下，以教師命題和學(xué)生根據(jù)學(xué)科發(fā)展自己提出問題相結(jié)合的方式設(shè)立專題，給學(xué)生更多的空間在課外利用各種渠道收集與專題相關(guān)的資料，并嚴(yán)格按科技論文的形式撰寫各種形式讀書報(bào)告(學(xué)科發(fā)展綜述、存在科學(xué)問題以及自己的看法與認(rèn)識等等)，不但培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立收集閱讀文獻(xiàn)和綜合分析資料的能力，而且還鍛煉了科學(xué)研究的方法和技能。
通過上述系列課程教學(xué)方式改革，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)體系和教學(xué)方式方法，完善了本科階段的研究性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的素質(zhì)、綜合能力全面增強(qiáng)。
三、野外實(shí)踐教學(xué)過程中研究性教學(xué)改革的實(shí)施
實(shí)踐是一切真知的源泉，對以實(shí)踐性強(qiáng)為突出特點(diǎn)的地球科學(xué)而言，地質(zhì)演化歷史之長，各種地質(zhì)現(xiàn)象及形成過程之復(fù)雜，絕大部分是無法模擬或不可再現(xiàn)的。因此地質(zhì)學(xué)的特點(diǎn)要求必須有與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐過程就是認(rèn)知思辨、訓(xùn)練能力、提高素質(zhì)、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)新的過程。地質(zhì)現(xiàn)象的不同觀察和不同認(rèn)識、不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的討論是培養(yǎng)正確的地球科學(xué)思維觀、獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的過程。地球科學(xué)的發(fā)展和社會進(jìn)步對人才的需求促使國內(nèi)外地學(xué)工作者和教育者努力探索實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和課程設(shè)置。隨著思維科學(xué)和新技術(shù)、新方法的不斷發(fā)展，將科學(xué)研究引入教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教學(xué)方式方法，均正在發(fā)生著重要變化，并取得了顯著成效。
實(shí)踐性教學(xué)過程在完成從單科性向綜合性，從認(rèn)識性、繼承性向研究性，從驗(yàn)證向創(chuàng)新，從灌輸式向啟發(fā)式、討論式，從傳統(tǒng)向高科技的思想觀念和方法轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，突出以學(xué)生為主體，全面改造實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法和方式，實(shí)現(xiàn)知、辯、行的全面訓(xùn)練，培養(yǎng)基本素質(zhì)和綜合思維，激發(fā)創(chuàng)新精神，具體內(nèi)容包括：
1、在已有實(shí)踐性教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌本科四年的不同階段、不同課程的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，構(gòu)建課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)配置，時(shí)間穿插的循序漸進(jìn)的實(shí)踐性教學(xué)新體系、完善本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、建設(shè)部分理論課程室內(nèi)實(shí)踐和課間野外實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式。
3、建設(shè)秦嶺造山帶與相鄰地區(qū)在地域上相互關(guān)聯(lián)，具有豐富大陸地質(zhì)內(nèi)涵，在教學(xué)內(nèi)容上循序漸進(jìn)，具有科學(xué)性、綜合性和前瞻性的不同年級野外實(shí)踐教學(xué)基地和不同理論課程的課間野外實(shí)踐基地。
4、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)科研資源向教育資源的轉(zhuǎn)化，完成不同年級、不同實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)內(nèi)容建設(shè)和教材建設(shè)。
5、探索實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識一技術(shù)方法一多學(xué)科綜合思維與創(chuàng)新的實(shí)踐一研究性實(shí)踐一創(chuàng)新性實(shí)踐的循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)方式、方法。
6、建立數(shù)字地球?qū)嶒?yàn)室，在實(shí)現(xiàn)硬件和軟件建設(shè)的基礎(chǔ)上，開發(fā)新技術(shù)、新方法與傳統(tǒng)的行之有效的地質(zhì)方法密切結(jié)合，便于操作的研究方法。
7、建立與實(shí)踐性教學(xué)體系配合的、科學(xué)、自律的
管理體制。
8、在實(shí)踐教學(xué)過程中，加強(qiáng)人文素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，形成既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)氣，又有集體性與個(gè)性共存、生動(dòng)活潑的人文環(huán)境。
四、學(xué)生科學(xué)研究訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施
為了加強(qiáng)學(xué)生科研能力的培訓(xùn)，我系設(shè)立地質(zhì)學(xué)本科學(xué)生創(chuàng)新課題研究基金。我們設(shè)立創(chuàng)新基金的宗旨是：強(qiáng)化學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，使其能盡早地參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會實(shí)踐等課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，并得到基本的科研訓(xùn)練。創(chuàng)新基金的資助原則為“理實(shí)結(jié)合、突出重點(diǎn)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、注重實(shí)效”。資助辦法為“自主申請、公平立項(xiàng)、擇優(yōu)資助、規(guī)范管理”。為此，我們成立了“學(xué)生創(chuàng)新基金管理領(lǐng)導(dǎo)小組”，對基金重要事項(xiàng)和基金項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)進(jìn)行管理。
2003年度，我系批準(zhǔn)創(chuàng)新基金立項(xiàng)21項(xiàng)，總資助金額達(dá)10.25萬元，研究領(lǐng)域涉及巖石學(xué)、礦物學(xué)、礦床學(xué)、地球化學(xué)、古生物學(xué)、古生態(tài)學(xué)、石油地質(zhì)學(xué)、環(huán)境地質(zhì)與災(zāi)害地質(zhì)學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)等十余個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。2004年度立項(xiàng)17項(xiàng)，投入總經(jīng)費(fèi)9.8萬元。2005年度，批準(zhǔn)創(chuàng)新基金立項(xiàng)18項(xiàng)，總資助金額達(dá)10.50萬元。2006年批準(zhǔn)創(chuàng)新基金立項(xiàng)16項(xiàng)，總資助金額達(dá)11.50萬元。
目前，2003年度創(chuàng)新基金項(xiàng)目已全部結(jié)題，提交學(xué)術(shù)論文42篇，其中28篇已分別發(fā)表于《巖石學(xué)報(bào)(SCI源期刊)》、《地質(zhì)通報(bào)》、《地球科學(xué)與環(huán)境學(xué)報(bào)》、《西北大學(xué)學(xué)報(bào)》等學(xué)術(shù)期刊。另有3項(xiàng)成果分獲西北大學(xué)挑戰(zhàn)杯特等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。這充分表明，創(chuàng)新基金計(jì)劃的實(shí)施成效十分顯著，對提高高年級本科學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及實(shí)現(xiàn)本科一碩士研究生的貫通培養(yǎng)有極大的推動(dòng)作用。
2004年度創(chuàng)新基金共提交學(xué)術(shù)論文23篇，部分論文分別發(fā)表在《科學(xué)通報(bào)(SCI源期刊)》、《地質(zhì)通報(bào)》和《西北大學(xué)學(xué)報(bào)》等學(xué)術(shù)期刊上。
2005年度、2006年度的創(chuàng)新基金也在有條不紊的執(zhí)行中。
五、強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)研究學(xué)術(shù)氛圍
為配合創(chuàng)新基金的實(shí)施，使學(xué)生能夠積極參與科研項(xiàng)目的研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為本科生搭建一個(gè)較好的學(xué)術(shù)交流平臺，地質(zhì)學(xué)系積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦了自己的學(xué)術(shù)刊物，進(jìn)一步提高學(xué)生的理論水平、寫作能力和綜合素質(zhì)。2004年，由地質(zhì)學(xué)系學(xué)生自行撰稿、自主編輯的學(xué)生學(xué)術(shù)刊物《地學(xué)新苑》創(chuàng)刊，地質(zhì)學(xué)系400多名同學(xué)從此有了一個(gè)采擷思想火花、交流學(xué)習(xí)心得、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的園地。至今該刊物已出刊5期，發(fā)表學(xué)術(shù)小論文50余篇。
六、從本科抓起，為“百篇優(yōu)秀博士論文”培養(yǎng)后備人才
西北大學(xué)地質(zhì)學(xué)系建立了完整而有特色的本科生和研究生培養(yǎng)體系。高層次的人才培養(yǎng)從本科生抓起，實(shí)施導(dǎo)師制和創(chuàng)新基金研究計(jì)劃，篩選出有培養(yǎng)潛力的苗子；碩士階段穩(wěn)定研究方向，注重科研能力培養(yǎng)；博士階段發(fā)揮整個(gè)學(xué)科的指導(dǎo)作用，重點(diǎn)放在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只要學(xué)生根據(jù)自己的特長穩(wěn)定在某一研究方向上長期不懈地努力，就能凝練出重要意義的科學(xué)問題和取得創(chuàng)新性研究成果。同時(shí)，抓好教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施教學(xué)改革和加強(qiáng)課程建設(shè)，取得豐碩成果。
在本科篩選培養(yǎng)階段，采取師、生雙向選擇最終確定的方式進(jìn)行。即由不同研究方向的教師根據(jù)自己的科研特色和研究實(shí)際，提出科研小課題(有限時(shí)間、有限經(jīng)費(fèi)、有限目標(biāo))，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇課題，將導(dǎo)師制與創(chuàng)新基金有機(jī)地結(jié)合在一起，初步形成了教師―研究生―本科生研究群體與教師的科研項(xiàng)目―研究生的論文選題―本科生的創(chuàng)新基金等多層面的課題組，從而將導(dǎo)師制、創(chuàng)新基金研究計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)室開放及本科畢業(yè)論文有機(jī)地融為一體。這一措施，使部分高年級本科學(xué)生實(shí)質(zhì)性地獨(dú)立承擔(dān)小課題或加入到教師的科研群體中。本科學(xué)生―研究生―教師共同進(jìn)行野外工作、同場參與學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)術(shù)討論，形成了頗具西北大學(xué)特色的科研群體模式，真正實(shí)現(xiàn)了將科學(xué)研究實(shí)質(zhì)性地納入教學(xué)過程，實(shí)踐教學(xué)由綜合向研究性的轉(zhuǎn)變。從而使本科科研訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，學(xué)生以第一作者身份公開發(fā)表的論文數(shù)明顯增加。
在博碩士研究生培養(yǎng)階段，采取以導(dǎo)師為主、導(dǎo)師負(fù)責(zé)與指導(dǎo)小組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮整個(gè)學(xué)科的指導(dǎo)作用。以參加科研課題為主線，著重培養(yǎng)研究生獨(dú)立進(jìn)行野外和室內(nèi)創(chuàng)新性科學(xué)研究的素質(zhì)和能力。培養(yǎng)過程中采取理論學(xué)習(xí)與科學(xué)研究實(shí)踐相結(jié)合，知識傳授與素質(zhì)教育相結(jié)合，基本訓(xùn)練與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則，特別注重對于創(chuàng)新能力、科學(xué)道德、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)和敬業(yè)精神的培養(yǎng)。此外出臺碩博連讀政策，以穩(wěn)定部分學(xué)生的研究方向：舉辦研究生論壇和科學(xué)沙龍，為研究生搭建學(xué)術(shù)平臺。實(shí)踐證明這套培養(yǎng)方案行之有效，先后有四篇博士論文被評為全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文。
七、結(jié)語
1、將科學(xué)研究實(shí)質(zhì)性地納入教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢科研成果、科研資源向教學(xué)的轉(zhuǎn)化，達(dá)到高等學(xué)校教學(xué)與科研的完美有機(jī)結(jié)合。
2、通過高年級本科學(xué)生科學(xué)研究培訓(xùn)計(jì)劃的大力度實(shí)施，初步實(shí)現(xiàn)了本科一碩士研究生的貫通培養(yǎng)，極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立研究能力。
第6篇：工程地質(zhì)學(xué)論文范文
關(guān)鍵詞：膨脹巖 路塹 邊坡防護(hù) 破壞機(jī)理
中圖分類號：U213.15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（b）-0105-04
膨脹巖土屬于特殊巖土，在我國分布較廣[1]。因膨脹巖具有顯著的脹縮特性，工程中往往不宜做出正確的評價(jià)，且施工方法缺乏應(yīng)變能力，給實(shí)際工程帶來許多預(yù)料不到的危害[2]。近年來，隨著高速公路、鐵路等工程的建設(shè)的快速發(fā)展，許多工程涉及到了膨脹巖路塹邊坡問題。
工程人員借助工程地質(zhì)學(xué)、巖體力學(xué)和土力學(xué)等學(xué)科的知識和成果，對膨脹巖邊坡進(jìn)行了研究與探討，在理論和實(shí)踐兩方面均取得了一些進(jìn)展[3]。蔣忠信等[4]從膨脹巖的脹縮性、碎裂性、低強(qiáng)度性及膨脹巖路塹邊坡支護(hù)工程的適應(yīng)性分析入手，提出了以膨脹巖工程地質(zhì)分類為基礎(chǔ)的膨脹巖地區(qū)鐵路選線和路塹邊坡設(shè)計(jì)原則；答治華等[5]在對膨脹巖邊坡進(jìn)行病害特征地質(zhì)調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上，提出了膨脹巖邊坡的防護(hù)加固原則；楊慶等[6]總結(jié)近幾年的研究成果，認(rèn)為在處理膨脹巖邊坡工程時(shí)，應(yīng)盡量避免原巖擾動(dòng)，減小活化程度，有效的隔離膨脹巖與水分的接觸，做好防排水工作，利用錨桿、錨索、支護(hù)或擋板等加固巖體，采取控制與適度膨脹相結(jié)合的防治方法；李青云等[7]對南水北調(diào)中線工程中的典型膨脹巖進(jìn)行深入的試驗(yàn)研究，提出了膨脹巖渠坡治理的主要措施和設(shè)計(jì)施工導(dǎo)則，并對比了不同措施的處治效果。
盡管在工程實(shí)踐中，對膨脹巖邊坡已積累了一定的工程經(jīng)驗(yàn)，但其邊坡病害問題仍不斷出現(xiàn)，這與膨脹巖邊坡的工程特性與病害機(jī)理認(rèn)識不足不無關(guān)系。因此，該文從膨脹巖路塹邊坡的病害特征出發(fā)，闡述膨脹巖邊坡的破壞機(jī)理及影響因素，總結(jié)了膨脹巖路塹邊坡的設(shè)計(jì)基本原則，并針對其病害提出可采取的防治技術(shù)措施，以期為加深對膨脹巖邊坡的認(rèn)識提供一定參考。
1 膨脹巖路塹邊坡病害特點(diǎn)
膨脹巖路塹邊坡病害多是在工程開挖暴露條件下，因水的作用而發(fā)生，暴露失水、風(fēng)化和降雨是膨脹巖產(chǎn)生強(qiáng)烈干縮膨脹的先決條件。因此，膨脹巖的病害分析必須考慮工程開挖和運(yùn)營過程中可能引起的工程環(huán)境變化。
膨脹巖邊坡失穩(wěn)的特點(diǎn)是在無支護(hù)條件下，淺層逐次發(fā)生開裂、剝落和滑塌，如圖1所示；在有支護(hù)條件下，常見表面開裂，嚴(yán)重時(shí)支護(hù)整體性喪失穩(wěn)定性。在反復(fù)浸水和失水作用下，淺層膨脹巖邊坡體反復(fù)脹縮，使巖體結(jié)構(gòu)遭破壞，原有力學(xué)強(qiáng)度衰減，直至無法自穩(wěn)而滑塌，巨大的膨脹壓力是引起支護(hù)結(jié)構(gòu)開裂的根本原因。膨脹巖滑坡往往具有：①季節(jié)性；②區(qū)域氣候性；③逐級牽引性；④漸進(jìn)性；⑤結(jié)構(gòu)與構(gòu)造性；⑥淺層性；⑦在相當(dāng)平緩的邊坡上也會發(fā)生滑坡。膨脹巖滑坡的這些特征，除了當(dāng)?shù)氐臍夂蚝偷匦蔚纫蛩赝?，還與膨脹巖本身所具有的多裂隙結(jié)構(gòu)和構(gòu)造性有關(guān)，其邊坡破壞受到軟弱結(jié)構(gòu)面的控制，如圖2所示。
膨脹巖邊坡的破壞形態(tài)既不同于巖石的破壞形態(tài)，也不同于土體的破壞形態(tài)，其破壞形態(tài)可分為：①面滑動(dòng)；②平面張裂滑動(dòng)；③追蹤式階梯形滑動(dòng)；④屈服拉裂剪切滑動(dòng)；⑤弧形滑動(dòng)；⑥脹裂破壞。工程中最為常見的破壞形態(tài)為脹裂破壞。就膨脹巖邊坡的變形破壞類型而言，可分為三種破壞類型。①坡體失穩(wěn)；②坡面失穩(wěn)；③邊坡失穩(wěn)[8]。其中又以坡面失穩(wěn)和邊坡失穩(wěn)兩種類型為主。坡面失穩(wěn)的破壞形式有剝落、溜塌、局部崩塌；邊坡失穩(wěn)的破壞形式有坍塌和滑坡。膨脹巖的坡面病害一般發(fā)生在邊坡表層受氣候影響較大的區(qū)帶內(nèi)，其深度與大氣營力的作用直接相關(guān)，但一般不超過lm。濕脹干縮是膨脹巖產(chǎn)生這類病害的原因。坍塌是膨脹巖邊坡中最常見的病害形式之一。邊坡開挖引起坡腳應(yīng)力集中，同時(shí)膨脹巖巖體結(jié)構(gòu)破碎，吸水膨脹導(dǎo)致巖體強(qiáng)度衰減是產(chǎn)生這類病害的根本原因。坍塌體的邊界受到巖體結(jié)構(gòu)面控制，規(guī)模不一，大的可波及到整個(gè)坡體。
2 膨脹巖路塹邊坡破壞機(jī)理
膨脹巖邊坡在開挖后將經(jīng)歷不同階段的動(dòng)態(tài)變形。開挖后邊坡表現(xiàn)出前緣水平滑動(dòng)為主，后緣垂直下坐的運(yùn)動(dòng)趨勢，但裂縫充水，受到持續(xù)孔隙水壓力作用時(shí)，邊坡表現(xiàn)出整體滑動(dòng)趨勢。在強(qiáng)膨脹巖中，常沿強(qiáng)度較低的面形成中型滑坡。但下伏砂巖、泥質(zhì)砂巖中有地下水補(bǔ)給時(shí)，滑帶可向下發(fā)展至膨脹巖內(nèi)，出現(xiàn)順層滑動(dòng)，也可以產(chǎn)生切層滑動(dòng)。
3 膨脹巖邊坡失穩(wěn)的影響因素
影響膨脹巖邊坡失穩(wěn)的主要影響因素有工程特性、邊坡形狀和工作條件、干濕效應(yīng)、開挖及加固措施等[9]。歸納起來，分為三個(gè)方面：巖體內(nèi)在原因、外在環(huán)境影響和人類工程活動(dòng)[10]。①巖體內(nèi)在原因主要表現(xiàn)在物質(zhì)組成、裂隙作用和濕化性影響。膨脹巖含有大量親水粘土礦物，如蒙脫石、伊利石等，具有吸水膨脹和失水干縮特性，這是影響其宏觀工程性質(zhì)的最關(guān)鍵因素。裂隙的存在破壞了巖體的連續(xù)性，同時(shí)也為風(fēng)化營力進(jìn)入巖體提供了通道，使得風(fēng)化作用隨著結(jié)構(gòu)構(gòu)造面延伸至地表以下較深的部位，也為工程性質(zhì)更差的裂隙面填充物質(zhì)提供了場所；此外，裂隙造成了巖體應(yīng)力集中，為邊坡的連續(xù)破壞創(chuàng)造條件。濕化性決定著膨脹巖邊坡的坡面風(fēng)化病害特征，同時(shí)也影響著邊坡的坡體病害。②外在環(huán)境因素主要有：氣候、地形地貌、地表水與地下水條件等。對于膨脹巖邊坡，水的軟化作用不容忽視，水能加劇膨脹巖的干濕循環(huán)作用，降低滑面（帶）巖土強(qiáng)度，促使和加劇滑坡的形成和滑動(dòng)。氣候變遷與氣象變化，也常導(dǎo)致膨脹巖邊坡失穩(wěn)，歸根結(jié)底也是因?yàn)樗挠绊憽＂廴祟惞こ袒顒?dòng)的影響。人們在膨脹巖地區(qū)所采取的不當(dāng)工程活動(dòng)（如勘察不準(zhǔn)確、設(shè)計(jì)方案不合理或施工方法欠妥等）間對邊坡穩(wěn)定性產(chǎn)生不利影響，也是觸發(fā)滑坡發(fā)生和發(fā)展的重要因素。
4 膨脹巖路塹邊坡的設(shè)計(jì)原則
膨脹巖邊坡的防護(hù)設(shè)計(jì)應(yīng)基于其變形機(jī)制和破壞模式，根據(jù)不同的變形機(jī)制和潛在破壞模式設(shè)計(jì)相應(yīng)的防護(hù)加固對策，以“放緩邊坡、坡腳支擋、非全封閉防護(hù)”為宜[11]。用樁、墻固腳可解決坡腳巖體強(qiáng)度不足的問題并抵御滑動(dòng)，以采用抗滑樁、重力式抗滑擋土墻或重力式錨桿擋土墻較有效?？够瑯缎枰紤]側(cè)壁應(yīng)力的控制，加大埋深。擋土墻埋深需要超過氣候劇烈影響層，考慮附加膨脹力加大截面以抗傾覆[12]。另外，邊坡設(shè)計(jì)時(shí)，還必須綜合考慮膨脹巖土的類型、性質(zhì)、填筑條件，工程措施以及地區(qū)氣候特點(diǎn)等因素。上部邊坡放緩至穩(wěn)定坡率，與巖體低剪切強(qiáng)度相適應(yīng)。分級留平臺以減小趾部壓力。坡面防護(hù)措施貫徹“允許膨脹力釋放和裂隙水排泄”的宜疏勿堵的原則，以采用錨桿框架加草皮護(hù)坡和干砌片石護(hù)坡等非全封閉防護(hù)為宜。若采用全封閉的漿砌片石護(hù)坡，則應(yīng)注意泄水，加大厚度；若采用漿砌片石骨架加草皮護(hù)坡，則應(yīng)加大骨架的埋深和截面，避免淺層溜坍和坡面鼓脹。
現(xiàn)行《鐵路特殊路基設(shè)計(jì)規(guī)范》（TB10035-2006）[13]提出膨脹巖路塹邊坡設(shè)計(jì)應(yīng)遵循：“緩坡率、寬平臺、加固坡腳和適宜的坡面防護(hù)相結(jié)合的原則”；邊坡坡率及平臺寬度視邊坡的高度及巖土質(zhì)條件按表1設(shè)計(jì)，邊坡高度大于10 m時(shí)應(yīng)結(jié)合穩(wěn)定性分析計(jì)算進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)規(guī)范對邊坡防護(hù)加固給出了應(yīng)遵循的規(guī)定：
a）可能發(fā)生淺層破壞時(shí)，宜采取半封閉的相對保濕防滲措施；
b）可能發(fā)生深層破壞時(shí)，應(yīng)結(jié)合淺層破壞，通過邊坡穩(wěn)定性分析確定加固處理措施；
c）膨脹巖強(qiáng)度指標(biāo)應(yīng)采用低于峰值強(qiáng)度值，可采用反算和經(jīng)驗(yàn)指標(biāo)；
d）支擋結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)埋深應(yīng)大于氣候影響層深度，反濾層厚度應(yīng)適當(dāng)加厚；
e）路塹邊坡防護(hù)加固類型依據(jù)工程地質(zhì)條件、環(huán)境因素和邊坡高度按表2～表3設(shè)計(jì)。
由于膨脹巖的復(fù)雜性、可變性和不確定性，地質(zhì)勘察參數(shù)往往難以準(zhǔn)確確定，而設(shè)計(jì)理論尚不完善，且設(shè)計(jì)方法帶有經(jīng)驗(yàn)性和類比性。因此，膨脹巖地區(qū)的路塹邊坡工程設(shè)計(jì)，不應(yīng)忽視的重要內(nèi)容是根據(jù)施工中的信息反饋和現(xiàn)場監(jiān)控資料進(jìn)行不斷校核、補(bǔ)充和完善原始設(shè)計(jì)，即采取信息化設(shè)計(jì)的原則。
5 膨脹巖邊坡防治技術(shù)措施
膨脹巖邊坡治理的工程實(shí)踐表明，膨脹巖邊坡防治應(yīng)從邊坡控制和邊坡治理兩個(gè)方面著手，綜合運(yùn)用邊坡控制和邊坡治理技術(shù)措施，保證邊坡的長期穩(wěn)定性。邊坡控制技術(shù)措施主要有：排水工程、削方減載、漿砌片石、格構(gòu)護(hù)坡、植物防護(hù)等；邊坡治理的措施主要有：抗滑樁支擋、擋土墻支擋及格構(gòu)錨固等。
5.1 排水工程措施
水分遷移變化是導(dǎo)致膨脹巖工程性狀惡化，誘發(fā)邊坡失穩(wěn)的重要原因之一。因此，在膨脹巖路塹邊坡治理中，要始至終保證邊坡不受或降低遭受外界地表水及地下水的侵蝕。在易發(fā)生滑坡或已經(jīng)產(chǎn)生滑坡的邊緣上方修筑截水溝，隔離滑坡體以外的地面水，由截水溝引向橋涵或排水溝排出；在坡面上設(shè)置樹枝狀排水溝來排除坡體范圍內(nèi)的地表水；對于坡面裂縫，或截水溝滲水形成的大裂縫，應(yīng)及時(shí)予以充填夯實(shí)，防止地表水向下入滲。對于地下水一般以疏導(dǎo)為主，通常設(shè)置盲溝排水。
5.2 坡面防護(hù)措施
（1）物理防護(hù)。
隨著大氣營力的作用，邊坡表層暴露的膨脹巖巖體強(qiáng)度逐漸降低，使得坡面難于維持原有坡率，進(jìn)而導(dǎo)致坡面病害的產(chǎn)生。因此，膨脹巖邊坡坡面防風(fēng)化是坡面防護(hù)的重要內(nèi)容。目前，常用的物理性坡面防護(hù)技術(shù)措施主要有：水泥砂漿抹面、噴漿、噴混凝土、灰土捶面、漿砌片石骨架護(hù)坡、漿砌片（條、卵）石護(hù)坡、錨桿掛網(wǎng)噴混凝土、鋼纖維混凝土噴錨、土工織物、植被防護(hù)等。這些坡面物理防護(hù)技術(shù)措施在許多大型工程中已得到廣泛應(yīng)用，但不同的技術(shù)措施在使用中各有利弊[14]。
（2）化學(xué)防護(hù)。
化學(xué)防護(hù)主要是使用化學(xué)改性方法改良膨脹巖土自身的膨脹性。常用的化學(xué)改性劑有：DAH（十二胺氯化物）混合溶液、樹根樁+CMA混合溶液、土壤生態(tài)改性劑、NT無機(jī)防水材料等。該類方法主要用于膨脹土邊坡的坡面防護(hù)[15]。對于膨脹巖坡面防護(hù)，不宜采用全封閉措施，護(hù)坡過程應(yīng)以非全封閉或柔性封閉類型為宜。
5.3 坡體支護(hù)措施
膨脹巖坡體支護(hù)措施有傳統(tǒng)的坡腳重力式擋土墻及新型的錨桿框架護(hù)坡、板樁墻、錨桿擋土墻等。其中，以漿砌片石坡腳擋墻應(yīng)用的最多，對弱～中等的膨脹巖邊坡支護(hù)效果較好。但對于強(qiáng)膨脹巖邊坡，因坡腳擋墻設(shè)計(jì)尺寸不足而出現(xiàn)破壞的實(shí)例較多；錨桿框架護(hù)坡和錨桿擋土墻在膨脹巖塹坡的應(yīng)用效果良好，但錨桿框架護(hù)坡的框架間坡面巖體的防風(fēng)化措施必不可少，否則，坡面剝落、碎落、溜塌病害不斷發(fā)展，會使框架梁支護(hù)作用失去效果；邊坡較低時(shí)可采用干砌片石護(hù)坡、漿砌片石骨架護(hù)坡，地面反坡時(shí)方可采用漿砌片石護(hù)坡，草皮作為框架、骨架護(hù)坡補(bǔ)充，支撐滲溝、石灰土樁可作固坡之用。土釘墻在膨脹巖邊坡工程中應(yīng)慎用。另外，在弱成巖或強(qiáng)或全風(fēng)化的膨脹巖塹坡中，支撐滲溝的作用是明顯的。
6 結(jié)語
膨脹巖是一類受氣候和環(huán)境影響較敏感的巖土體，因其易擾動(dòng)，且具有脹縮性、裂隙性、崩解性和流變性等復(fù)雜工程性狀，使膨脹巖邊坡病害及其防治成為工程中的突出難題之一。對于工程中常遇的膨脹巖路塹邊坡，應(yīng)充分認(rèn)識膨脹巖工程力學(xué)特性和病害產(chǎn)生機(jī)理，采用綜合防治方法，以“穩(wěn)固坡腳，保濕防滲、剛?cè)峤Y(jié)合、以柔治脹”為主要思路，同時(shí)應(yīng)針對主要病因和膨脹巖性質(zhì)不同而有所側(cè)重?？傊蛎泿r路塹邊坡工程有章可循，但決不可生搬硬套，無論采取何種技術(shù)措施，把握膨脹巖的工程力學(xué)屬性才是根本。
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第7篇：工程地質(zhì)學(xué)論文范文
【關(guān)鍵詞】邊坡；穩(wěn)定性；分析方法
Slope Stability Analysis Methods Research Status Analyses
Wang Jin-tao1， Yang Deng-feng1，2
（1.School of Civil Engineering，Qingdao Technological University Qingdao Shandong 266033；
2.China University of Mining &Technology Beijing 100083）
【Abstract】In view of all kinds of serious landslide disaster in our country，the history and the present situation of research on the slope. Described the major domestic value of theoretical research and its application， slope stability analysis method and its development were analyzed and summarized in this paper. Application should be based on the characteristics of slope engineering， taking rational analysis methods to obtain a more objective， reliable and reasonable evaluation results.
【Key words】Slop；Stability；Analysis method
1. 引言
隨著我國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，大量高層建筑、水利水電設(shè)施、礦山、港口、高速公路、鐵路等工程項(xiàng)目開工建設(shè)。在這些工程建設(shè)過程中或建成運(yùn)營期間，不可避免地形成了各種邊坡工程。邊坡失穩(wěn)產(chǎn)生的滑坡災(zāi)害已經(jīng)與地震、火山并列成為全球三大地質(zhì)災(zāi)害之一 [1]，在我國每年各類滑坡造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)200億元，死亡數(shù)百人。因此，深入開展邊坡失穩(wěn)機(jī)制及監(jiān)測預(yù)警研究，對于減少滑坡地質(zhì)災(zāi)害、推動(dòng)邊坡治理技術(shù)發(fā)展、保障國家財(cái)產(chǎn)和人民安全有十分重要的意義。論文重點(diǎn)對國內(nèi)外近年來邊坡穩(wěn)定性分析方法及其進(jìn)展做簡要介紹。
2. 邊坡穩(wěn)定性分析方法研究現(xiàn)狀
人們對邊坡穩(wěn)定性分析的研究已逾百年，它涉及包含工程數(shù)學(xué)、力學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)等多個(gè)學(xué)科。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對邊坡穩(wěn)定性的研究經(jīng)歷了從經(jīng)驗(yàn)方法到理論研究、從定性研究到定量研究、從單一評價(jià)到綜合評價(jià)、從傳統(tǒng)理論方法到新理論新方法的過程 [2]。
2.1 工程地質(zhì)分析法。
工程地質(zhì)分析法是一種以工程地質(zhì)類比方法、地質(zhì)成因演化理論和巖體結(jié)構(gòu)控制理論為理論基礎(chǔ)的定性分析方法。通過工程地質(zhì)勘察，首先對工程地質(zhì)條件進(jìn)行綜合調(diào)查，分析已有的邊坡破壞現(xiàn)象的成因、影響因素、發(fā)展規(guī)律等，然后分析所研究邊坡與已發(fā)生破壞邊坡在地質(zhì)條件上的相似性和差異性，對比得出該邊坡的穩(wěn)定性分析與其發(fā)展趨勢。該方法綜合考慮了各種影響邊坡穩(wěn)定的因素，可對邊坡穩(wěn)定性及發(fā)展趨勢迅速地做出預(yù)測，在確定復(fù)雜地質(zhì)條件下巖質(zhì)邊坡的失穩(wěn)模式和破壞機(jī)制方面獨(dú)具價(jià)值 [3]。但地質(zhì)條件因地而異，使用此方法主觀性較強(qiáng)，對研究者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求較高。
2.2 極限平衡分析法。
極限平衡分析法又稱條分法，是出現(xiàn)較早并已納入行業(yè)規(guī)范的定量分析方法。該方法通過假設(shè)潛在的滑動(dòng)面，將滑坡體人為劃分為若干剛性條塊，然后建立條塊間的靜力平衡方程，求解邊坡的安全系數(shù)，鎖定最危險(xiǎn)滑動(dòng)面。研究者們對極限平衡分析法的改進(jìn)主要著重兩方面：一是研究最危險(xiǎn)滑動(dòng)面位置的規(guī)律，減少滑動(dòng)面假設(shè)次數(shù)，以期減少計(jì)算量；二是對極限平衡分析法中的假定進(jìn)行改進(jìn)或補(bǔ)充，使之更符合實(shí)際。隨著研究的不斷深入，人們對極限平衡方法的研究逐漸由二維轉(zhuǎn)向三維，并取得了一些列成果。
2.3 數(shù)值分析法。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，高精度、多因素耦合作用下的邊坡穩(wěn)定性數(shù)值模擬得以實(shí)現(xiàn)。常見的數(shù)值計(jì)算方法有：有限單元法、有限差分法、邊界元法、離散元法、快速拉格朗日分析法等。適于邊坡穩(wěn)定性分析的數(shù)值分析方法很多，基于各種數(shù)值分析方法的程序也層出不窮，以下主要介紹了應(yīng)用比較廣泛的三種數(shù)值分析方法。
2.3.1 有限元法。
（1）有限元法是一種比較成熟的數(shù)值分析方法，它將無限自由度的結(jié)構(gòu)體系轉(zhuǎn)化為有限自由度的等價(jià)體系，可以給出巖土體中應(yīng)力、應(yīng)變的大小和分布，避免了極限平衡法中過于簡化滑體的缺陷。還可以進(jìn)一步研究邊坡體的流變效應(yīng)、滲流問題、塑性區(qū)的形成過程等復(fù)雜問題。
（2）有限元強(qiáng)度折減法是在邊坡穩(wěn)定性分析中常用的一種有限元方法。它的原理是在有限元計(jì)算中，將邊坡巖土體強(qiáng)度參數(shù)逐漸降低直至達(dá)到其破壞狀態(tài)為止，程序可以自動(dòng)根據(jù)計(jì)算結(jié)果得到破壞滑動(dòng)面，同時(shí)求得強(qiáng)度儲備安全系數(shù)。唐春安 [4，5]將強(qiáng)度折減法引入到巖石破裂過程分析RFPA方法中，形成了針對巖土結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性分析的RFPA-SRM強(qiáng)度折減法，該方法可充分考慮材料細(xì)觀、宏觀非均勻性、地下水滲流對邊坡的穩(wěn)定性影響，為邊坡穩(wěn)定分析提供了一種新方法，李連崇 [6]等人采用RFPA-SRM強(qiáng)度折減法對邊坡安全系數(shù)、含節(jié)理巖坡穩(wěn)定性進(jìn)行了深入的研究和探討。
2.3.2 離散元法。
離散單元法的基本原理是：將所研究的區(qū)域劃分為一個(gè)個(gè)任意形狀的塊體單元，這些單元可以是剛性的也可以是非剛性的，單元之間通過接觸關(guān)系，建立位移和力的相互作用規(guī)律。計(jì)算時(shí)按照時(shí)步迭代并遍歷整個(gè)塊體組合，直到每個(gè)塊體達(dá)到平衡狀態(tài)，不再出現(xiàn)不平衡力和不平衡力矩為止。這種方法適用于解決非連續(xù)介質(zhì)大變形問題，尤其是在分析被結(jié)構(gòu)面分割的巖質(zhì)邊坡的變形破壞過程時(shí)是非常實(shí)用的。近年來我國學(xué)者胥良 [7]、朱永生 [8]、曹琰波 [9]等人在離散單元法方法的實(shí)際應(yīng)用方面做了大量的工作。在數(shù)值分析和理論研究方面都取得了顯著的成果。
2.3.3 快速拉格朗日法。
（1）快速拉格朗日法考慮到材料的非線性和幾何學(xué)的非線性，采用了離散模型方法、動(dòng)態(tài)松弛方法和有限差分方法三種技術(shù)，將連續(xù)介質(zhì)的動(dòng)態(tài)演化過程轉(zhuǎn)化為離散節(jié)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)過程，可以準(zhǔn)確地模擬材料的屈服、塑性流動(dòng)、軟化直至大變形。同時(shí)，該方法還可以考慮錨桿、擋土墻等支護(hù)結(jié)構(gòu)與圍巖的相互作用，被廣泛地應(yīng)用于邊坡、土石壩、隧道圍巖等的穩(wěn)定性評價(jià)與支護(hù)設(shè)計(jì)中?；诳焖倮窭嗜辗ㄩ_發(fā)的FLAC [10]程序在國際上得到了廣泛的應(yīng)用。雖然快速拉格朗日法處理巖土工程問題具有極大的優(yōu)越性，但也有不足之處。例如，對線性問題快速拉格朗日法要比相應(yīng)的有限元法耗時(shí)更多，它只是在模擬非線性、大變形或動(dòng)態(tài)問題時(shí)更具適用性。
（2）數(shù)值分析理論和相應(yīng)的程序種類繁多且各具特色，因此在邊坡穩(wěn)定性研究中應(yīng)針對實(shí)際情況合理選取相應(yīng)的數(shù)值分析理論和程序。由于巖土體性質(zhì)并非均質(zhì)，地質(zhì)構(gòu)造錯(cuò)綜復(fù)雜，加之各種外界因素（滲流、溫度、地震力等）的影響，邊坡實(shí)際破壞過程與數(shù)值模擬是存在一定差距的。
2.4 非確定性分析方法。
邊坡穩(wěn)定性分析過程中存在著大量不確定的因素，隨著學(xué)科的發(fā)展，這些因素逐漸為人們所重視。在多學(xué)科交叉的學(xué)術(shù)背景下，邊坡穩(wěn)定性非確定分析方法逐漸發(fā)展起來并應(yīng)用到實(shí)際工程中。
2.4.1 可靠性分析法。
邊坡工程的可靠性分析方法借鑒了結(jié)構(gòu)工程可靠性分析理論的方法，結(jié)合邊坡工程自身特點(diǎn)，將邊坡巖土體性質(zhì)、外部荷載、地下水、計(jì)算模型等視作隨機(jī)變量，采用概率分析方法和可靠度尺度描述邊坡工程系統(tǒng)的質(zhì)量。我國《巖土工程勘察規(guī)范》（GB50021-2009） [11]指出，大型邊坡涉及除按邊坡穩(wěn)定系數(shù)值計(jì)算邊坡穩(wěn)定性外，尚宜進(jìn)行邊坡穩(wěn)定的可靠性分析，并對影響邊坡穩(wěn)定性的因素進(jìn)行敏感性分析。該方法計(jì)算所需的大量統(tǒng)計(jì)資料不易獲取、各因素的概率模型及其數(shù)字特征的合理選取還存在問題，并且計(jì)算比通常的方法復(fù)雜，目前在邊坡穩(wěn)定性分析中還處于探索階段，一般在實(shí)際工程中只作為一種輔助手段。
2.4.2 模糊數(shù)學(xué)分析法。
模糊數(shù)學(xué)分析法是把模糊理論應(yīng)用到邊坡穩(wěn)定性分析中。應(yīng)用該法時(shí)先分析影響邊坡穩(wěn)定的各種因素，賦予它們不同的權(quán)限，然后建立模糊關(guān)系矩陣并求出各個(gè)因素對穩(wěn)定性的影響，最后用模糊評價(jià)方法的最大隸屬原則進(jìn)行選擇，把邊坡分為穩(wěn)定、較穩(wěn)定、較不穩(wěn)定及不穩(wěn)定等幾個(gè)等級，為研究多因素、多變量對邊坡穩(wěn)定性的綜合影響提供了行之有效的手段。李彰明 [12]對某一大型露天礦邊坡工程地質(zhì)條件進(jìn)行調(diào)查并進(jìn)行了物理力學(xué)性質(zhì)測試，對模糊數(shù)學(xué)分析法在邊坡穩(wěn)定性分析中的應(yīng)用做了研究。洪海春等 [13]將模糊數(shù)學(xué)應(yīng)用于邊坡問題，提出了確定模糊安全系數(shù)的方法。應(yīng)用此法的困難之處在于相關(guān)因素及各因素邊界值的確定，各種影響因素的權(quán)重多由經(jīng)驗(yàn)確定，主觀性稍強(qiáng)。
2.4.3 灰色系統(tǒng)預(yù)測法。
灰色系統(tǒng)理論認(rèn)為，在決定事物的諸因素中，若既有已知的，又有未知的或不確定的，它們所在的系統(tǒng)則成為灰色系統(tǒng)。該法將邊坡視為一個(gè)灰色系統(tǒng)，通過數(shù)據(jù)處理找出不完全信息的關(guān)聯(lián)性，確定它們對邊坡穩(wěn)定性影響的主次關(guān)系，進(jìn)而利用多因素疊加分析評估邊坡的穩(wěn)定性。此方法適合對含有不確定因素（如復(fù)雜的地質(zhì)環(huán)境、節(jié)理裂隙發(fā)育情況不明）較多的邊坡進(jìn)行評價(jià)。
2.4.4 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分析法。
神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)理論引入到邊坡穩(wěn)定分析中來，把影響邊坡穩(wěn)定的因素視為變量，建立這些因素與邊坡安全系數(shù)之間的非線性映射模型，利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的高度非線性映射能力預(yù)報(bào)邊坡的穩(wěn)定性。該法適于對知識背景不清楚、推理規(guī)則不明確、難以建模的邊坡工程進(jìn)行分析。趙勝利 [14]等采用SOM和BP復(fù)合神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，描述邊坡穩(wěn)定性程度及影響因素之間的復(fù)雜非線性映射，具有較高的分析準(zhǔn)確率，有較強(qiáng)的工程應(yīng)用價(jià)值。
3 結(jié)論
邊坡穩(wěn)定性分析與監(jiān)測多年來取得了很多有價(jià)值的成果，傳統(tǒng)方法不斷得到完善，新理論新方法層出不窮，推進(jìn)了我國滑坡災(zāi)害防治工作的發(fā)展。
（1）現(xiàn)行邊坡穩(wěn)定性分析方法種類繁多，極限平衡法因其方法簡便可行，因而工程中比較常用。但其只考慮了條塊間和滑面上下兩部分之間的相互作用力，未考慮巖土體內(nèi)部的應(yīng)力作用，邊界條件也過于簡化，其結(jié)果往往誤差較大。
（2）數(shù)值模擬在解決邊坡工程問題時(shí)精度高，靈活性和適應(yīng)性強(qiáng)，成為了邊坡穩(wěn)定性研究的有效手段，并將越來越多的運(yùn)動(dòng)到邊坡工程問題中。但由于巖土工程問題的復(fù)雜性，邊坡工程的數(shù)值分析還有很多工作要做。
（3）當(dāng)前很多非確定性分析方法被引入到邊坡穩(wěn)定性分析中，極大地促進(jìn)了邊坡研究的發(fā)展。但是有些新理論處于研究的初期階段，尚未普遍應(yīng)用在邊坡工程領(lǐng)域，還有待進(jìn)一步研究、推廣。
（4） 由于邊坡工程的復(fù)雜性和影響因素的多樣性，任何一種單一的理論和方法都不能較全面的解決具體工程問題，在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)根據(jù)邊坡工程的具體特點(diǎn)，選用合理的理論分析方法，并與監(jiān)測結(jié)果比對，得到更加客觀、可靠、合理的評價(jià)結(jié)果。
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[基金項(xiàng)目]住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部科技項(xiàng)目（2012-K3-21）資助。
第8篇：工程地質(zhì)學(xué)論文范文
關(guān)鍵詞：巖質(zhì)邊坡；穩(wěn)定性；工程地質(zhì)
Abstract: the stability of rock slope engineering geology problem is an important research topic, problem to solve urgently and in engineering practice. However, the research on this issue, both at home and abroad are discussed, but also did not form a complete theoretical system. In order to promote the research work in this area and solve the present problems in production practices, this paper attempts from the geological point of view, the factors influencing the stability of rock slope is discussed, improper and mistakes and reader criticism.
Keywords: rock slope; stability; engineering geology
中圖分類號：U213.1+3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-2104（2013）
1引言
邊坡的變形往往是及其復(fù)雜的，影響因素很多歸納起來可以分為外在因素和內(nèi)在因素兩個(gè)方面。
外在因素，包括風(fēng)化作用，水的作用，地震及人為因素等這些因素的變化是很快的，但是它們只有通過內(nèi)在因素才能對邊坡的變形和破壞起作用，或者促進(jìn)邊坡變形的進(jìn)一步加快。
內(nèi)在因素，包括地貌條件、巖石性質(zhì)、巖體結(jié)構(gòu)面與巖體結(jié)構(gòu)等。他們的變化雖然十分緩慢，但決定著巖質(zhì)邊坡變形的形式和規(guī)模，對其穩(wěn)定性起著控制性的作用，是巖質(zhì)邊坡變形的先決條件。
2巖體結(jié)構(gòu)與坡體結(jié)構(gòu)
巖質(zhì)邊坡的工程地質(zhì)特性與其所在巖體的工程地質(zhì)特性密切相關(guān)，為了建立邊坡巖體的坡體結(jié)構(gòu)必須先考慮所在巖體的巖體結(jié)構(gòu)特性。谷德振在20世紀(jì)就曾經(jīng)提出了“巖體結(jié)構(gòu)”的概念，把繁雜的巖體簡化為科學(xué)的結(jié)構(gòu)類型來研究，認(rèn)為巖體的穩(wěn)定性是由巖體結(jié)構(gòu)所控制。結(jié)構(gòu)面是控制荷載作用下巖體的力學(xué)影響及其作用方式的主要因素之一，所以也在一定程度上控制了工程巖體的穩(wěn)定性。
坡體結(jié)構(gòu)是坡面以下一定范圍內(nèi)的巖體，對于工程邊坡則是工程活動(dòng)影響范圍內(nèi)巖體的地質(zhì)結(jié)構(gòu)面和巖石結(jié)構(gòu)體以不同形式的相互組合。坡體結(jié)構(gòu)既具有特殊的工程地質(zhì)性質(zhì)，同時(shí)具有邊坡所在巖體的巖體結(jié)構(gòu)特征。當(dāng)前，人們在建立坡體結(jié)構(gòu)模型時(shí)主要考慮傳統(tǒng)的邊坡分類方法以及其巖體結(jié)構(gòu)特征，這對于坡體特殊的工程地質(zhì)特性是無法充分反映的。
3影響邊坡穩(wěn)定性的外在因素
風(fēng)化作用組成邊坡的地表巖體受到水文氣象生物等作用，發(fā)生物理和化學(xué)風(fēng)化，從而使巖質(zhì)邊坡的穩(wěn)定性降低。實(shí)測資料說明，巖石風(fēng)化越深，邊坡的穩(wěn)定性越差，穩(wěn)定坡角越小風(fēng)化作用對邊坡的影響情況為：使邊坡巖體的結(jié)構(gòu)遭到破壞，降低巖石強(qiáng)度，從而使巖塊松動(dòng)脫落；使巖體構(gòu)造裂隙進(jìn)一步擴(kuò)大，從而增大巖體的透水性；使巖體孔隙度增加，含水量增多，加速巖體中親水成分軟化，寒冷地區(qū)的冰劈作用及地表巖體裂隙中生長植物的根劈作用，以上作用使得巖體更加破碎或巖體結(jié)構(gòu)面進(jìn)一步擴(kuò)大，從而減小了巖體滑動(dòng)面上的法向正應(yīng)力或降低巖體的阻滑力進(jìn)而降低了巖質(zhì)邊坡的穩(wěn)定性。
不同風(fēng)化帶對巖質(zhì)邊坡的穩(wěn)定影響不同，整體表現(xiàn)為：隨巖體風(fēng)化作用的減弱（風(fēng)化作用隨著巖石的埋深增大而逐漸減弱）其邊坡穩(wěn)定性越來越好。當(dāng)然由于巖石性質(zhì)，組織結(jié)構(gòu)和完整性不一，及各處的風(fēng)化因素不同，因此風(fēng)化帶的厚度和分布狀況都有極大差別，自然界的風(fēng)化作用總是繼續(xù)進(jìn)行著的，巖石性質(zhì)和邊坡的穩(wěn)定性在不斷地惡化。
水的作用：地表水和地下水對巖質(zhì)邊坡的穩(wěn)定性有顯著影響，主要表現(xiàn)在沖刷作用、溶解作用、軟化作用、潛蝕作用、靜水壓力作用、動(dòng)水壓力作用及浮托力作用等。
地表水沖刷河谷岸坡使斜坡變陡變高，從邊坡巖體失去支撐而導(dǎo)致邊坡失穩(wěn)例如：一般水庫蓄水初期，庫岸坍滑極為普遍；溢洪道下游巖基在高速水流沖刷下形成沖刷坑，其發(fā)展的結(jié)果會使沖刷坑邊坡不斷崩落。
對于巖質(zhì)邊坡來說，當(dāng)巖體或其中的軟弱夾層親水性較強(qiáng)、有易溶于水的礦物存在時(shí)，浸水后巖石或巖體結(jié)構(gòu)遭到破壞，發(fā)生崩解泥化現(xiàn)象，從而降低巖石的抗剪強(qiáng)度，使阻滑力降低，造成邊坡失穩(wěn)。
4 .影響邊坡穩(wěn)定性的內(nèi)在因素
地貌條件：地貌是因?yàn)榈厍騼?nèi)外的應(yīng)力作用而導(dǎo)致的地表連綿起伏的狀態(tài)。它會對巖質(zhì)邊坡的穩(wěn)定性產(chǎn)生直接的影響，一般有以下幾個(gè)方面：邊坡失穩(wěn)的基本條件是臨空面，山體臨空面數(shù)量越少，邊坡的穩(wěn)定性越好，對于邊坡臨空面來說，在工程地質(zhì)情況相似的前提下，平面呈凹形的邊坡比呈凸形的邊坡穩(wěn)定性好；邊坡所處的地貌單元部位和邊坡穩(wěn)定的關(guān)系為：陡坡、陡崖、階地前沿、河流凹岸等地帶的巖質(zhì)邊坡穩(wěn)定性較差。
巖石性質(zhì)：巖石的性質(zhì)主要是從以下幾個(gè)方面來影響邊坡的穩(wěn)定性：成因不同的巖石在外部的環(huán)境相同的前提下其邊坡的穩(wěn)定性是不同的，具體表現(xiàn)為強(qiáng)度較低、巖質(zhì)較軟，抗風(fēng)化能力低及浸水易軟化的巖石形成的邊坡穩(wěn)定性很差；巖石礦物的成分不同也往往對邊坡的穩(wěn)定性影響也不同，例如當(dāng)巖質(zhì)邊坡軟弱夾層中的粘土礦物為高嶺石和蒙脫石時(shí)邊坡的穩(wěn)定性則相差較大，因粘土礦物中的高嶺石在浸水時(shí)表現(xiàn)為親水性很弱，膨脹性較小，因而穩(wěn)定性較好，相反粘土礦物中的蒙脫石在浸水時(shí)表現(xiàn)為親水性很強(qiáng)，膨脹性較大，因而穩(wěn)定性較差。
影響邊坡穩(wěn)定的基本因素是巖石性質(zhì)的不同，所以不同巖性的巖層組成的邊坡有不同的破壞形式。比如，泥巖、第三系紅色頁巖、二疊系煤系巖組、古老的泥質(zhì)變質(zhì)巖系以及裂隙粘土都是易滑坡的地層，通常情況下無法形成較高的陡立自然邊坡。但是，某些質(zhì)地較為堅(jiān)硬的巖層（如花崗巖）組成的邊坡就很容易形成高度較高的陡立自然邊坡，這種類型的邊坡失穩(wěn)往往以崩塌為主。
結(jié)構(gòu)面的傾角和傾向與邊坡穩(wěn)定性的關(guān)系為：當(dāng)巖體穩(wěn)定性控制結(jié)構(gòu)面的傾向與邊坡方向相同并且小于邊坡角度時(shí)的穩(wěn)定性較差（圖1b），當(dāng)巖體穩(wěn)定性控制結(jié)構(gòu)面的傾向與邊坡方向相反且大于邊坡角度時(shí)的穩(wěn)定性較好（圖1a）；在結(jié)構(gòu)面的傾向與邊坡方向相同的緩傾邊坡中，結(jié)構(gòu)面傾角越陡，穩(wěn)定性越好（圖1c的穩(wěn)定性較圖1b好）；結(jié)構(gòu)面水平的巖層組成的邊坡穩(wěn)定性亦好（圖1d）。
圖一：巖體結(jié)構(gòu)面傾角和傾向與邊坡穩(wěn)定性關(guān)系
結(jié)構(gòu)面的組數(shù)和數(shù)量與邊坡穩(wěn)定性的關(guān)系為：邊坡巖體所具有的切割面越多，使得邊坡巖體的臨空面和滑動(dòng)面增多，整個(gè)邊坡變形破壞的自由度變大，組成滑動(dòng)塊體的機(jī)會也增大，從而邊坡穩(wěn)定性差；邊坡巖體的結(jié)構(gòu)面較多時(shí)，為地下水及地表水的活動(dòng)提供了較多的通道，此時(shí)，當(dāng)?shù)乇硭虻叵滤M(jìn)入通道后，降低了結(jié)構(gòu)面的抗剪強(qiáng)度，從而邊坡穩(wěn)定性降低；邊坡巖體的結(jié)構(gòu)面較多時(shí)，巖體被切割得越破碎，穩(wěn)定性越差。
各種巖體結(jié)構(gòu)也是影響邊坡穩(wěn)定性的重要因素。大型侵入巖（如花崗巖，閃長巖）一般巖性均一、堅(jiān)硬完整，其巖體結(jié)構(gòu)多以整體結(jié)構(gòu)或塊狀結(jié)構(gòu)為主，盡管野外常見自然邊坡雖然陡峻但其穩(wěn)定性較好。各種巖體在其余影響穩(wěn)定的因素相同的情況下其穩(wěn)定關(guān)系為：整體結(jié)構(gòu)的巖體＞層狀結(jié)構(gòu)巖體＞網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)巖體＞散體結(jié)構(gòu)巖體。導(dǎo)致這一關(guān)系的主要原因?yàn)閺恼w結(jié)構(gòu)巖體到散體結(jié)構(gòu)巖體，在相同的巖體體積內(nèi)巖體的結(jié)構(gòu)面的組數(shù)與數(shù)量增多，從而使得整個(gè)巖質(zhì)邊坡的變形破壞自由度依次增大的結(jié)果。
5結(jié)束語
影響巖質(zhì)邊坡穩(wěn)定性的因素是多種多樣的。通常情況下，各處巖質(zhì)邊坡的變形破壞并非單一因素所至，而是以某種因素為破壞的主要原因，同時(shí)也伴隨其他因素共同作用的結(jié)果，因此，對各處邊坡的穩(wěn)定性，應(yīng)從其所處環(huán)境的控制因素出發(fā)，從而具體分析。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：工程地質(zhì)學(xué)論文范文
關(guān)鍵詞:隧道工程 超前地質(zhì)預(yù)報(bào) 綜合預(yù)報(bào)技術(shù)
中圖分類號:TU74文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-3973 (2010) 05-001-02
1前言
隨著我國公路建設(shè)規(guī)模日益擴(kuò)大,公路隧道建設(shè)也取得了迅猛發(fā)展,但由于技術(shù)手段、經(jīng)濟(jì)狀況等方面的原因,在隧道設(shè)計(jì)階段所獲得的地質(zhì)資料有限,導(dǎo)致預(yù)設(shè)計(jì)階段做出的隧道設(shè)計(jì)圖常會遺漏一些只能在隧道掘進(jìn)過程中才能發(fā)現(xiàn)的不良地質(zhì)體;由此而導(dǎo)致在隧道工程施工過程中,由于前方地質(zhì)情況不明,常常出現(xiàn)塌方、涌水、巖爆、泥石流等各種地質(zhì)災(zāi)害,這些問題的發(fā)生嚴(yán)重影響了工程的進(jìn)展,增加了工程造價(jià),有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生重大的事故。因此在隧道施工時(shí),對隧道掘進(jìn)方向的地質(zhì)情況通過技術(shù)手段進(jìn)行超前預(yù)報(bào)、預(yù)測,以便提早、及時(shí)地采取有效的施工方法,就顯得尤為重要。近幾年各級工程管理部門,已經(jīng)認(rèn)識到隧道施工過程中超前地質(zhì)預(yù)報(bào)的重要性,開始在國內(nèi)隧道施工中逐漸采用地質(zhì)超前預(yù)報(bào)工作 。本文以肇興隧道為依托,通過采用地質(zhì)超前預(yù)報(bào)技術(shù),較好的避免了地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生,為隧道安全施工和提高施工進(jìn)度起到了不可估量的作用。
2肇興隧道工程概況
肇興隧道是廈蓉高速公路(貴州境)水格段的一項(xiàng)控制性工程,目前是貴州第一公路長隧;左幅全長4752米,右幅全長4755米,最大埋深357m。隧道穿越云貴高原東部斜坡地帶,受侵蝕-剝蝕影響,地形條件復(fù)雜;隧道場區(qū)屬一級構(gòu)造單元華南褶皺帶,場地構(gòu)造有斷層及褶皺,巖性為變余砂巖、變余砂狀、層狀結(jié)構(gòu) 。
3超前地質(zhì)預(yù)報(bào)所用儀器及基本原理
肇興隧道超前地質(zhì)預(yù)報(bào) 主要采用地質(zhì)雷達(dá)法、陸地聲納法、瞬變電磁法相結(jié)合探測方法,并結(jié)合水平鉆孔進(jìn)行探測,幾種技術(shù)手段相輔相成,相互驗(yàn)證并與地面地質(zhì)調(diào)查成果緊密結(jié)合,提高預(yù)報(bào)精度。
地質(zhì)雷達(dá)法是探地雷達(dá)(Ground Penetrating Radar,簡稱GPR)方法,一種用于確定地下介質(zhì)分布的廣譜電磁波技術(shù),采用儀器為拉脫維亞地質(zhì)Zond-12e型地質(zhì)雷達(dá)及配套分析軟件對掌子面前方圍巖破碎情況進(jìn)行探測?；驹硎窃跈z測范圍無大量鐵磁性物體干擾的情況下,利用探地雷達(dá)天線向地下發(fā)射電磁脈沖,并接收由地下不同介質(zhì)界面的反射波,根據(jù)電磁波在介質(zhì)中傳播時(shí),其路徑、電磁場強(qiáng)度與波形將隨所通過介質(zhì)的電性質(zhì)(如介電常數(shù) r)及幾何形態(tài)的變化而變化。根據(jù)接收到的回波時(shí)間、幅度和波形等信息,可判定地下介質(zhì)的結(jié)構(gòu)與埋藏體的位置與形態(tài)。其測試原理如圖1所示。
陸地聲納法所用儀器為鐵道部科學(xué)研究院鐵建所研發(fā)生產(chǎn)的LDS-1陸地聲納儀及配套分析軟件對掌子面前方圍巖破碎情況進(jìn)行探測;其原理(圖2)為在被測對象表面用錘擊產(chǎn)生震動(dòng)彈性波,彈性波在巖體中傳播,遇到波速和密度不同的界面可產(chǎn)生反射,用在錘擊點(diǎn)近旁設(shè)置的檢波儀接收這一系列反射波。沿一測線上許多測點(diǎn)逐一測取后,將各測點(diǎn)的記錄(時(shí)間曲線) 繪成一張圖――時(shí)間剖面(其縱坐標(biāo)為反射時(shí)t,以毫秒(ms)表示;橫坐標(biāo)為測點(diǎn),或水平距離、長度),從圖中可以連成一條線的同一反射面的反射波,就可判斷出各反射界面。以其反射時(shí)t,以及在巖體表面測的彈性波速度V,就可以算出反射面深度h。
h=Vt/2
本方法用錘激震源以及檢波器和儀器結(jié)合,可激發(fā)和接收從10Hz～4000Hz的波,然后可通過分窗口帶通濾波提取不同頻段的反射波,高頻段的反射波可反映薄層和大節(jié)理等和小溶洞,低頻段的反射波可反映較大的斷層、較厚的巖脈、巖層和大溶洞,通過不同頻段反射的圖像對比,可以分辨不同的不良地質(zhì)體。
瞬變電磁法采用設(shè)備為IGGETEM-20瞬變電磁儀,該法原理(圖3)是利用不接地線向地下發(fā)射一次脈沖磁場,在一次脈沖磁場的間歇期間(斷電),觀測二次渦流場的方法。當(dāng)發(fā)射回線中的電流突然斷開時(shí),在介質(zhì)中激勵(lì)出二次渦流場(激發(fā)極化場),在二次渦流場的衰減過程中,早期反映淺層信息,晚期反映深層信息,研究瞬變電磁場隨時(shí)間的變化規(guī)律,通過對二次場接收回線觀測,對所觀測的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理,據(jù)此,解釋地下介質(zhì)及相關(guān)物理參數(shù)。
在隧道(洞)中探測時(shí),一般采用3m的方形線框,探測距離80m左右,如圖,在掌子面上掛一個(gè)方形電纜發(fā)射接收天線,采用中心裝置,接收用探頭,發(fā)射機(jī)線圈給一個(gè)脈沖電流,由瞬變電磁儀接收,測量脈沖電流斷去后,不同時(shí)刻的感應(yīng)電動(dòng)勢值,以e(t)/I表示,式中I為脈沖電流強(qiáng)度(以安為單位),e(t)表示脈沖電流斷去(t)秒的場強(qiáng),以微伏表示。經(jīng)數(shù)值處理,繪制成瞬變電磁多測道圖、視電阻率斷面等值線圖、視縱向電導(dǎo)斷面圖、視縱向電導(dǎo)微分成像圖。
4工程實(shí)例
現(xiàn)以肇興隧道出口端右幅YK21+524～YK21+424段所采用三種方法探測的結(jié)果與隧道開挖的地質(zhì)情況進(jìn)行對比分析。 (圖4-1、圖4-2、圖4-3為陸地聲納測試成果圖)
對采集陸地聲納時(shí)間剖面計(jì)算分析認(rèn)為:掌子面前方100米范圍內(nèi)(YK21+524～YK21+424),圍巖為變余砂巖,炭化較嚴(yán)重,巖體較破碎、圍巖滲水。其中: 掌子面前方0～43m段為炭質(zhì)巖及其影響帶,該段圍巖破碎,且遇水軟化;60～74m、94～100m兩區(qū)段圍巖節(jié)理裂隙發(fā)育,局部可能出現(xiàn)軟弱夾層,圍巖破碎。
采用瞬變電磁進(jìn)行探測位置為YK21+524,圖5為瞬變電磁測試成果圖
圖5瞬變電磁探測視電阻率等值線圖
對視電阻率等值線圖分析認(rèn)為:掌子面(YK21+524)前方5～45米范圍內(nèi)圍巖整體視電阻不低,推測前方45米內(nèi)滲水。其中掌子面前方30～45m范圍內(nèi)低電阻相對較低,推測該段圍巖裂隙發(fā)育,巖體較破碎,且含水較多,局部水量較大。
通過陸地聲納法和瞬變電磁法所測得數(shù)據(jù),并結(jié)合地質(zhì)情況綜合分析得出肇興隧道出口右洞YK21+524前方100范圍裂隙發(fā)育,圍巖較破碎,特別提出YK21+524前方0～45米為炭質(zhì)巖及其影響帶,且圍巖滲水。
根據(jù)兩種方法所測結(jié)果,采用地質(zhì)雷達(dá)法進(jìn)行短距離探測印證(圖6),從電磁波的反射振幅變化來看,掌子面前方0～20m,電磁波信號衰減總體較快,且局部反射信號強(qiáng)烈,推測前方圍巖破碎,節(jié)理裂隙發(fā)育。該段圍巖破碎,裂隙很發(fā)育,圍巖自穩(wěn)能力差。
根據(jù)超前地質(zhì)預(yù)報(bào)結(jié)果,業(yè)主、監(jiān)理、設(shè)計(jì)及施工方相當(dāng)重視,制定了應(yīng)急預(yù)案,要求隧道在開挖施工時(shí)密切注意掌子面地質(zhì)變化情況,并及時(shí)匯報(bào)。當(dāng)肇興隧道掘進(jìn)至YK21+524時(shí),掌子面巖體破碎,節(jié)理裂隙發(fā)育,自穩(wěn)能力較差,3/4斷面發(fā)現(xiàn)炭質(zhì)帶,并有延伸擴(kuò)大的趨勢,且掌子面整體滲水,伴有小股流水,巖體遇水即軟化分裂,開挖時(shí)極易發(fā)生坍塌。針對開挖地質(zhì)情況,業(yè)主立即召集設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工等部門召開專題會議,按照事先準(zhǔn)備的預(yù)案落實(shí)了各項(xiàng)處理應(yīng)對措施,及時(shí)調(diào)整了施工參數(shù),避免了地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生,保證了隧道正常施工及人員安全。在肇興隧道施工過程中, 超前地質(zhì)預(yù)報(bào)曾多次成功探明巖體破碎帶等不良地質(zhì)體,使施工人員做到心中有數(shù),提前采取施工措施,修正支護(hù)參數(shù),確保了隧道的施工安全,進(jìn)一步提高了隧道施工的工作效率。
5結(jié)論及建議
(1)隧道及洞室地下工程地質(zhì)情況具有復(fù)雜性和不可見性,通過采用超前地質(zhì)預(yù)報(bào),可以減少隧道施工過程中的盲目性,能較好的避受地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生;并根據(jù)現(xiàn)場預(yù)報(bào)結(jié)果,及時(shí)調(diào)整或修正設(shè)計(jì)參數(shù)及施工方法,正確指導(dǎo)施工,使施工快速、安全、經(jīng)濟(jì)、合理。因此,在地質(zhì)條件復(fù)雜的情況下,以地質(zhì)分析為主線,采用多種預(yù)報(bào)方法進(jìn)行綜合地質(zhì)預(yù)報(bào)是解決隧道的超前預(yù)報(bào)問題重要方法,只有通過綜合分析預(yù)報(bào)才能獲得更加科學(xué)的超前預(yù)報(bào)成果。精確的地質(zhì)預(yù)報(bào)成果不但可以提前采取相應(yīng)的措施來預(yù)防地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生,而且可以提高隧道施工的工作效率,更進(jìn)一步確保隧道施工和人員安全,提高經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
(2)根據(jù)我國隧道施工現(xiàn)狀,地質(zhì)預(yù)報(bào)工作起步較晚,目前的超前預(yù)報(bào)尚處于技術(shù)的發(fā)展階段,由于當(dāng)前技術(shù)水平和其它因素的影響,超前地質(zhì)預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確率還有待進(jìn)一步提高。同時(shí),地質(zhì)預(yù)報(bào)工作也應(yīng)在工程施工得到重視,在施工過程中應(yīng)將超前地質(zhì)預(yù)報(bào)工作納入施工管理程序,真正做到先預(yù)報(bào)后施工,以達(dá)到安全施工和優(yōu)化設(shè)計(jì)的目的。
(3)隧道的超前地質(zhì)預(yù)報(bào)是避免施工災(zāi)害事故、保證隧道施工順利進(jìn)行、提高隧道科學(xué)化、信息化施工水平的有效手段,但任何一種物探手段都不是萬能的,應(yīng)充分利用各自的特點(diǎn),發(fā)展綜合超前地質(zhì)預(yù)報(bào)技術(shù),使得超前地質(zhì)預(yù)報(bào)水平越來越高;同時(shí)進(jìn)行新技術(shù)新方法的研究和現(xiàn)有設(shè)備軟件處理水平的提高,不斷提高我國的超前地質(zhì)預(yù)報(bào)水平,使超前地質(zhì)預(yù)報(bào)逐漸成為工程地質(zhì)學(xué)的一個(gè)重要組成部分。
注釋:
李志厚 云南山嶺公路隧道修筑技術(shù)研究[D].長安大學(xué)博士學(xué)位論文,2009,2.
