跳房子游戲規則精選(九篇)

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第1篇：跳房子游戲規則范文

一、民間游戲有助于幼兒園、家庭、社區的多向交流

民間游戲來源于社會，來源于生活，并具有特殊的傳承性，能將一代一代的人聯系在一起，所以在民間游戲內容的選擇上，我們認為許多民間游戲需要從家長處搜集素材，一起切磋。于是，我們就向家長宣傳民間游戲在幼兒發展中的重要性，引導家長對民間游戲形成正確的認識，并支持幼兒玩民間游戲。其次，發動家長通過各種渠道搜集民間游戲素材，還向家集民間游戲資料，在這過程中使家長了解到游戲才是孩子最喜歡的活動。在幼兒園的影響下，家長們重拾童心，與孩子共同享受民間游戲的樂趣，使家長開始成為孩子生活的朋友、游戲的伙伴，親子關系越來越融洽了。民間游戲改善了教師與家長的關系，玩民間游戲有時需要家長與教師面對面地切磋，輕松、有趣的切磋使雙方的感情得到了很好的溝通，家長逐漸變得樂意參與幼兒園的活動，主動關心幼兒園的活動。所以，民間游戲拉近了幼兒園、家庭、社區的距離。

二、民間游戲有助于幼兒社會的發展

游戲是幼兒人際交往的需要形成與發展的重要途徑，也是這種需要尋求滿足的途徑。民間游戲能使幼兒獲得處理人際關系的態度和技能。在游戲中，逐漸掌握人與人之間的交往規則。首先，民間游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進行，這樣無形中就培養了幼兒合作交往的能力，如“炒黃豆”“探地雷”“捧小狗”“揪尾巴”等，幼兒可從中滿足合群的需要。但合作中不免發生沖突，產生矛盾，這就需要協商，如玩“木頭人”時，兩個孩子不知為什么吵了起來，一個幼兒說動了，另一個說沒動，于是乎教師就可讓幼兒討論動的標準，統一意見，使他們又愉快地活動起來了。其次，民間游戲的規則還能幫助幼兒擺脫自我中心，向社會合作發展，如“捕魚”游戲規則是每個幼兒邊念兒歌邊一個一個從漁網下鉆過，想再次參加游戲的幼兒只能遵守游戲規則。其三，民間游戲有它獨特的趣味性，它對幼兒的自制力和堅持性有著良好的促進作用，如玩“跳格子”游戲時，大部分幼兒處于等待中，有的幼兒甚至一次也沒輪到，按幼兒年齡特點分析，他們早熬不住了。民間游戲獨特的趣味性吸引幼兒把游戲中的等待轉變成自身內在的需要。

三、幼兒民間游戲有助于幼兒身體的發展

幼兒民間游戲可以較好地發展幼兒的基本動作，為提高幼兒的運動能力奠定良好的基礎，發展幼兒走、跑、跳、鉆等基本的動作，需要經過大量的反復練習才能收到效果。如果只機械地、反復地讓幼兒做這些動作，不能引起幼兒的興趣，也無法調動其積極性，這樣，練習的效果就會受到影響。在普通的民間游戲中,大部分游戲都有助于發展幼兒的基本動作。如在“占四角”“丟手絹”“老鷹捉小雞”等活動中，幼兒的奔跑能力及反應的靈敏性得到很好的鍛煉；“跳房子”“跳繩”等活動，則使幼兒的平衡、跳躍、協調能力得到了綜合提高；玩“打手背”游戲，既訓練幼兒反應的靈敏性，又培養了幼兒共同參與游戲的樂趣，養成遵守游戲規則的良好習慣；玩“彈珠子”這個游戲，發展了幼兒手眼的協調能力……在游戲中，幼兒的情緒高漲，樂而不厭，不僅完成了體鍛的要求，還增強了他們的體質，達到了發展幼兒基本動作的目的。

四、民間游戲與課程整合，拓展幼兒生活、學習空間

1.民間游戲在區角活動中的開展

為了使民間游戲資源能與幼兒園的一日活動有機地結合，我們把收集到的民間游戲分成民間體育游戲、民間益智游戲、民間美工游戲、民間童謠游戲，并在各區角中投放相應的材料，開展相應的民間游戲活動。每天的區角活動中有一個民間游戲角，如，益智區投放了“挑繃繃”“找東南西北”“跳游戲棒”“翻麻將牌”“刮刮片”“玩洋火棒”等，使幼兒在輕松自發的狀態下積極開動腦筋。在探索區投放了“打彈子”“拉紐扣”“捻捻轉”等游戲材料，幼兒自己或在老師的引導下發現問題，怎么才使紐扣在雙手一開一合拉扯中像著了魔一樣飛轉起來，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學會觀察與探究。在美工區增加了泥塑、剪紙、編織等材料，在活動中培養了幼兒的細心和耐心，同時也激勵了幼兒大膽實踐、積極創新，幼兒的審美能力提高了。在表演區幼兒穿上民族服裝、撥弄著民間小樂器、小道具，載歌載舞，體驗著中華民間藝術的美，增強了幼兒民族自豪感。在體育活動區，我們投放了高蹺、“滾鐵圈”“跳繩子”“踢拍毽子”“風車”“趕小豬”“跳房子”“跳皮筋”，用幼兒感興趣的方式發展了基本動作，提高了動作的協調性、靈活性。在體育活動中，培養了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。

2.民間游戲在主題活動中的開展

第2篇：跳房子游戲規則范文

本學期，四(1)班圍繞著主題《我的游戲我做主》開展了一系列的綜合實踐活動，現將本學期開展情況做一總結。

一，主題的生成

調查顯示，我國學齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩、不會玩，更談不上創造性地玩，超重、肥胖、近視等現象屢見不鮮。閑暇時和節假日，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上網絡打電玩，偏愛于閱讀動漫書、口袋書，出現了性格內向、不善交際、和周圍同學相處不和諧等不良傾向。傳統游戲多為集體活動，運動量大，富有情趣，游戲規則又可潛意識地教育學生如何與伙伴相處。因此，有必要讓傳統游戲回歸兒童生活，從而彌補家庭教育和學校教育的不足，矯正學生人際交往的誤區，養成良好的健康行為和生活方式，促進學生身心和諧發展。

傳統游戲是農村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內涵。重視發掘、保護、開發、利用這一鄉土資源，必將極大的豐富學校的教育內容，拓寬學生的生活視野，密切學校、家庭、社區的關系，協調城鄉教育差距，促進農村非物質文化遺產的繼承和發展，為社會主義新農村建設注入了新的內涵。

二，活動的實施

1，聽媽媽講那過去的故事

要使傳統游戲進入學生視野，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉土氣息的課程資源。

首先，通過圖書、影視、網絡等現代傳媒收集、整理滾鐵環、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學生視野的傳統游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫讀書筆記等活動培養學生收集處理信息的能力。其次，采訪不同年齡、不同地域的人，了解不同時代、不同環境下傳統游戲的種類和玩法。學生自擬采訪提綱，寫出采訪筆記，整理游戲方法，感受社會的發展進步。第三，請相關專家做報告，講述體育、衛生、健康知識，了解游戲的健康價值;講述游戲的起源、發展、變化、衰落的歷史(如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術起源于華佗的五禽戲)，通過當小，寫聽后感等方式使學生受到傳統文化的教育，增進民族自豪感和自信心。最后，針對專家報告，通過查閱資料，調查走訪，就傳統游戲的文化內涵、現代體育的競技精神、衛生健康知識等進行綜合性研究，辦奧運知識?？?，開疾病防御主題班會，進一步使游戲進入學生生活。

2，我的游戲我做主

要讓傳統游戲在學生中流行，還要讓他們會玩，善于玩。

首先，引導學生對收集的游戲進行統計、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學生的體質和興趣，自由組合成若干小組，保證人人參與。其次，邀請家長和社區人士做示范，引導學生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法，則充分發揮學生的主動性和創造性，讓他們在嘗試中摸索，在體驗中成長，在游戲中得到快樂，在參與中感受幸福，在合作中學習相處。第三，在教師的指導下統一道具制作方法，統一游戲規則，并且利用課余時間大力開展“快樂十分鐘”活動，放手讓學生玩。全員訓練，提高游戲的訓練水平。

3，盛夏的果實

要通過各種形式讓學生玩得有收獲，玩出成果，進而愛玩。

首先，舉行傳統游戲比賽，過傳統游戲節。學生自己想點子，自己策劃組織，人人參與，改變以往運動會、藝術節只有骨干分子參與的局面，使人人得到展示的舞臺，在合作游戲中享受游戲的快樂。其次，將傳統游戲帶入社區，如春節期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區拜年，端午節參與社區劃龍舟比賽。學校的游戲節也可以采取親子游戲的形式進行。第三，舉行傳統游戲、現代體育知識競賽，深入探究傳統游戲的文化內涵和現代體育的競技精神。

4，希望

要讓傳統游戲進入兒童生活，還要發揮學生的創新精神，創編、創新游戲，使學生玩出新意，玩出成就感。

學生的創新可以是改變游戲的工具及制造方法(如陀螺由木制變成其他材料制作)，也可以是改變游戲的玩法(如踢毽子)，或者是將幾種游戲結合創編出新游戲(如跳皮筋與歌曲結合)，或者是自己創造出獨特的游戲種類(如奧運操，看不見的跳繩等)。要讓傳統游戲散發出時代氣息，真正進入學生的心靈深處。

此外，也要深入挖掘傳統游戲的文化內涵，使棋文化、武術文化、球文化等游戲文化形成獨立的綜合實踐課程。

三，活動反思

1，教師要有強烈的資源意識，要善于挖掘、整理“傳統游戲”這一寶貴的課程資源，進行有效的資源整合及課程開發。有了資源意識，漫山遍野都是可用之材，順手拿來的短棍，石頭，都可以成為幫助學生開發智力，陶冶情操的工具。

第3篇：跳房子游戲規則范文

關鍵詞： 體育活動 幼兒教育 身心發展

幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。那么如何在體育活動中培養幼兒的情感態度與價值觀，就這個問題，筆者進行分析。

一、體育活動對幼兒身心發展的重要性。

學前教育健康的課程總目標應該是培養孩子的情感態度，促進其身心健康地發展。幼兒的健康主要體現在心理健康和身體健康三方面，而在身體健康的組成部分中，幼兒的情感態度與價值觀是其中一個重要的方面，這個方面將直接影響到孩子是否具有良好的心理素養。因為學前期所獲得的知識、運動也是最基本和非常簡單的，而情感態度與價值觀的啟蒙卻能成為一種強大而持久的動力，甚至影響兒童今后的發展和生活方向。然而，我們感覺發展孩子的肢體鍛煉相對容易操作一些，而要和情感態度與價值觀目標的結合就比較難以實施。我園的辦園理念就是以健康為特色。針對這一情況，我們確定了本園的研究課題――“幼兒自主性特色體育活動的實踐與研究”，探索如何結合新課程的理念，運用現有的教學手段，實現培養幼兒情感態度與價值觀的目標。

二、探索、挖掘體育活動中的思想內容，將情感態度與價值觀的教育滲透其中。

體育教學應該是促進幼兒身心的全面發展，而不只限于身體動作的發展。①新課改中的內容已經由以往的“規則化、機械化、統一化”開始向“人文性、靈活性、創造性”轉變。所以在平時的體育教學中，我們除了要注重知識的傳授、動作的發展外，更要引導孩子從體育活動中發掘有利的價值因素。如：平時活動中注意創設和諧的氛圍，使教學活動不單單是教師教孩子學，而是教師和孩子之間有情感的交流?；顒又薪處煹拿恳痪湓?、每一個微笑、每一個眼神，都能讓孩子在愉悅和舒暢的心情中接受教育。

三、在體育活動中促進幼兒情感態度與價值觀形成的指導策略。

1.利用課前準備培養幼兒情感態度與價值觀。

《幼兒園教育指導綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作的首位。”教師促進幼兒身心健康是幼兒健康教育的終極目標，教師應組織開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加戶外體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力，同時在戶外游戲中培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難、不怕熱的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。這些不僅在教學活動中得到體現，在平時的教學活動中也會有很多經驗準備。如：

案例一《好玩的報紙》

活動目標：

（1）通過同伴間互動學習，掌握廢舊報紙制作玩具的方法，分享制作的樂趣。

（2）激發幼兒戶外活動時的競賽意識，引導幼兒學會遇到問題主動解決。

（3）在游戲中啟發幼兒發現科學現象，感受游戲過程的快樂。

活動準備：

（1）物質準備：廢舊報紙、剪刀、膠棒、膠條。

（2）經驗準備：熟悉《扇四寶》《小棍趕豬》《扔紙飛機》等民間游戲。

案例二《跳房子》

教學目標：

（1）喜歡民間體育游戲跳房子，體驗游戲的快樂。

（2）能單腳行進踢著珠珠到前方50～70cm寬的格子中，掌握單腳跳房子的動作要領。

（3）能在游戲中不怕困難，大膽嘗試單腳跳房子，遵守游戲規則。

活動準備：

物質準備：

（1）在大紙上畫出房子的圖示，（見后面的圖1―圖2）。

（2）在平坦、開闊的場地畫出大小、寬窄不同的房子的圖示。

（3）塑料珠珠人手一串。

（4）節奏歡快的歌曲磁帶《小黃鴨減肥》。

（5）鎧甲勇士的面具一個，鎧甲勇士徽章標志若干。

經驗準備：

（1）在日常生活中進行單腳跳和雙腳跳的游戲。

（2）練習夾包跳、單腳跳并踢著沙包走的方法。

（3）練習正面揮臂投準。

（4）引導幼兒觀察跳房子的圖示，探討跳的方法。

以上兩個案例充分體現了課前準備的重要性。

2.在正規性體育活動中培養幼兒的情感態度與價值觀。

（1）創設情境，激發幼兒的好奇心和求知欲。

同樣以《跳房子》為例。在這個教學活動中，教師逐步增加跳房子的花樣、難度，豐富游戲內容，調動幼兒參與活動的積極性。如圖所示：

教師設計房子的樣子、玩法變化無窮。這樣活動既充滿了樂趣又鍛煉了孩子的基本動作，充分激發了孩子的興趣，促進了其協調性、靈活性的發展。

（2）利用研究性學習進行情感態度與價值觀的滲透。

以小班活動《好玩的身體》為例?；顒又械碾y點：幼兒敢于對教師做出不同難度的姿勢進行挑戰。3～4歲幼兒喜歡與人交往，有了與其他小朋友一起活動的愿望，對經常接觸的人形成親近的特點。活動中為幼兒提供了共同活動的機會和條件，鼓勵、支持幼兒大膽與教師、同伴一起游戲，在游戲中熟悉身體各部位，使身體柔韌性、動作靈敏性及反應能力有所增強。同時在活動前引導幼兒找一找身體的各部位分別在哪里，并動一動。如：“我的小腿在哪里，我的小腿踢一踢；我的小腳在哪里，我的小腳轉一轉?！笔褂變涸谑煜ど眢w各部位的同時，有進一步探索自己身體的欲望。活動中鼓勵幼兒積極大膽進行嘗試探索，盡自己最大的努力參與游戲，并在其中體驗到成功，滿足幼兒自我肯定的需要。

3.利用環保材料制作體育玩具，促進情感態度價值觀的形成。

幼兒園中一直倡導利用環保材料制作體育玩具。我園進行教師自制體育玩具的比賽中，很多玩具不僅能幫助幼兒鍛煉身體，而且注重促進幼兒的情感。如：拋拋樂玩具。因為發現幼兒平時玩玩具，很多時候不知道該選擇哪一個玩具，所以經常出現這邊玩一下，那邊玩一下，最后玩具扔得到處都是的畫面。所以我們制作了拋拋樂的玩具，玩具利用泡沫地墊制作，本身輕巧而且安全。玩具是一個六面的正方體，六個面都貼上了每種玩具的照片和玩法，用來幫助一些不會選擇玩具的孩子正確選擇玩具。在選擇玩具的過程中慢慢促進孩子的自主選擇，幫助他們樹立自主選擇的意識，促進情感態度與價值觀的發展。

4.在幼兒的課外拓展活動中，提升價值觀。

因為我園是健康特色，所以我們在平時的體育鍛煉中會有很多拓展運動。如：腳踏車、自行車、滑板車，等等。在實施這些拓展活動時，我們采用自主選擇的方法。每個孩子都有選擇的權利，由孩子們決定今天玩什么？我要怎么玩？通過每次活動的開展，孩子不僅鍛煉了身體動作，而且自主選擇適合自己的玩具，在掌控玩具上更容易成功，增加了他們的自信心和滿足感。

5.家園配合共同激發幼兒良好的情感態度與價值觀。

要組織貼近社會、緊扣時代脈搏的“親子活動”。親子關系是幼兒賴以生存和發展的社會關系，家庭環境的教育功能會影響兒童的健康發展。所以現在越來越多的親子游、親子運動會。依托親子關系，開展健康情感教育，能有效加強情感教育。

注釋：

①新形勢下在科學活動中培養幼兒情感態度與價值觀的實踐研究》.成果公報――武漢市青山區實驗科技幼兒園.

參考文獻：

[1]3-6歲兒童學習與發展指南.

[2]陳允倩.“走進童心世界”專家獎案例《大班戶外體育――跳房子》.

第4篇：跳房子游戲規則范文

〔中圖分類號〕 G613.7 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）21―0066―01

目前，對于幼兒園來說，要做到確保幼兒每天有足夠的戶外活動時間有較大的困難，這嚴重影響了幼兒的身體發展。而民間游戲的靈活性及隨機性，使幼兒能利用點滴時間和有限空間開展活動，從而保證了幼兒活動的總量，對促進幼兒身心發展有著不可低估的作用。

一、促進幼兒身心健康發展

民間游戲有助于幼兒身體的發展。民間游戲可以較好地發展幼兒的走、跑、跳、鉆等基本動作，例如，“跳繩”、“蘿卜 ”、“城門幾丈高”等民間游戲，為提高幼兒的運動能力奠定了良好的基礎。民間游戲中，還有一部分游戲能發展幼兒的手臂力量和手眼配合協調能力，例如，“抓籽”、“吹羽毛”、“彈蠶豆”等。還有一些游戲可以發展幼兒動作的協調性、敏捷性和平衡能力，如“跳格格”、“新娘坐轎”等。

二、促進幼兒認知的發展

民間游戲可以豐富幼兒自然、社會方面的知識，擴大其知識面。大多數民間游戲都配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含著許多關于自然和社會的知識。此外，教師還可以通過對挖掘、搜集到的游戲童謠和兒歌加以改編，賦予其時代的新內容，使幼兒在玩樂中接受新知識、吸取新信息。

三、促進幼兒社會性的發展

在民間游戲中，幼兒之間的言語交往會隨時進行，它促進了幼兒社會性語言的運用。民間游戲中也有約定俗成的游戲規則，幼兒在游戲中必須遵守這些規則，才能使游戲進行下去。富有兒童情趣的民間游戲對幼兒具有很大的誘惑力，這會促使幼兒控制自己的行為，遵守游戲規則。在這個過程中，幼兒會遇到許多問題，如人數或多或少、玩具不夠、大家對游戲規則的理解不一致等等，通過游戲伙伴的相互模仿、相互協調，幼兒學會了遵守規則，學會了與他人友好相處，學會了自己解決人際矛盾及控制自己的情緒和行為。

四、促進幼兒良好意志品質的形成

民間游戲的一個很重要的特點就是娛樂性，幼兒在游戲中享有充分的自由，不受任何干預，自娛自樂，因此幼兒的情緒是放松的，沒有心理壓力。民間游戲也帶有競爭性，當幼兒在游戲中獲勝時，則能體驗到成功的喜悅，他們的心理會得到極大的滿足，從而增加自信心和成就感。同時在游戲中，幼兒也會面臨失敗，這會使幼兒產生挫折感，但有趣的民間游戲又吸引著幼兒，使他們能忍受遇到的挫折，克服自身的弱點，繼續參加游戲。在這個過程中，幼兒承受挫折的能力及活潑開朗的性格得到培養。還有，在游戲中為了使游戲順利地進行下去，參加游戲的每一個幼兒都會盡力遵守游戲規則，這讓幼兒學會了自我控制。

綜上所述，民間游戲不失為一種簡便易行、經濟且實惠的活動，在幼兒的一日活動中可以大力提倡，合理使用。那么，在一日活動中怎樣按各環節實際要求選擇合適的民間游戲呢？經過這幾年的探索，我認為一般可以從以下幾個方面選擇：

其一，在幼兒體育教學活動中應選用趣味性、動作性強的的民間游戲。其中有許多游戲能促進幼兒四肢肌肉的發展。在預設每日計劃時，教師可以按目標適當選用適合幼兒年齡特點、班級實際情況的民間游戲。例如，中班教育的目標之一是促進動作發展為主的跑，即“在一定范圍內四散地追逐跑”。此目標可分別制定在月、周計劃中，最后要落實于日計劃中來完成。在預設活動時，教師可以按班級實際情況分別選擇“貓捉老鼠幾更天”、“荷花荷花幾時開”等民間游戲，這樣可讓幼兒在愉快的嬉戲活動中發展跑的動作。

其二，戶外分散游戲應選用小型游戲。戶外小型分散活動一般以玩運動器具、小型體育玩具和小游戲為主。一般可以安排一些活動量適宜，或可以培養幼兒交往、謙讓、合作精神等的民間游戲，例如，選擇“跳皮筋”、“炒黃豆”、“跳房子”等，這樣幼兒可以根據意愿自由尋找伙伴，自選玩具，自選玩法或自己商量制定規則，改變玩法。

第5篇：跳房子游戲規則范文

評價機制

【中圖分類號】 G40-013.9 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）22―0043―01

如今的學校大課間體育活動，內容越來越豐富，形式越來越多樣。我校從學校課程、校園文化和快樂體育的角度出發，建立起一套符合運動規律、切實可行的大課間活動體系，有效地提高了學生的身體素質，讓他們享受到了體育帶來的快樂。下面，筆者以本校大課間體育活動的開展為例，談談如何利用大課間體育活動讓學生快樂運動。

一、行之有效的管理體系是學生快樂體育的保證

在組織實施大課間活動過程中，我校牢固樹立“健康第一”的理念，確保學生每天一小時的體育活動時間，專門成立了大課間活動領導小組，構建了科學、完善的組織管理體系，努力做到“五落實”，即活動場地落實、活動時間落實、活動內容落實、活動器材落實和帶班教師落實，實行“五到位”，即領導監督到位、班主任組織到位、體育教師指導到位、安全檢查到位、學生人人參與到位，責任到人，保證大課間體育活動的開展。

由于大課間活動是一項程序性較強的體育活動，為使活動組織最佳化，活動過程最優化，我校制定了切實可行的大課間活動實施方案，根據學校場地和學生實際精心設計大課間流程，“七彩陽光、民間游戲、個性展示、特色活動”四個板塊的策劃力求做到規劃合理，內容新穎，寓教于樂，全員參與，使大課間體育活動散發出時代的活力。

二、豐富多彩的民間游戲是學生快樂體育的源泉

民間體育游戲作為我國民族文化的一個重要組成部分，形式多樣，種類豐富，具有娛樂性、趣味性、民族性、表演性等特點，非常有利于學生的健康成長。當前，雖然人們的生活環境較之以往發生了很大變化，但是孩子們愛動的天性并沒有改變，游戲仍然是他們熱衷的活動。為此，有必要選取充滿童趣、合乎童心，適合學生身心健康發展，具有民族特色、符合陽光體育規律的游戲，如，跳房子、跳繩、貼燒餅、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環、跑城、藏族鍋莊、回族花鼓、黎族竹竿、東鄉哈利、打髀石、下方、翻繩，以及象棋、軍棋等，在每天的大課間活動時間，讓學生充分運動，感受民間體育游戲的快樂。

三、自主創新的游戲規則是學生快樂體育的活力

創新是發展的動力。如果大課間體育活動也像課間操一樣一成不變，必將失去對廣大學生的吸引力。現在的小學生極富創造力和想象力，引導他們嘗試對相同形式的游戲規則和方法進行修改，不僅能促進學生對規則進一步的理解，而且能激發其參與游戲的積極性和主動性，培養學生的思維能力。

如，在“貼人”游戲中，學生發現有的同學由于身體條件優越，在游戲中圍繞圓圈跑了很多圈，就是不肯拍別人，其他同學像木頭人似地站在那兒看，于是提出了對游戲規則的修改：跑的人最多只能跑一圈半，一定要拍人，否則被淘汰。大家同意后，按照新規則繼續進行游戲。諸如此類的規則修改還有很多。每一個游戲規則的創新都極大地豐富了民間游戲的內涵，游戲在公平、合理的原則下順利進行，使得每個學生的體育技能、創新能力進一步提高，學生感受到了個性創造的活力和體育的生命力。

四、人人參與的特色活動是學生快樂體育的展現

尊重學生的主體地位，充分發揮學生的自主性是我們設計創編大課間活動的首要原則。在大課間活動內容設計創編階段，我們深入學生，了解孩子們的興趣，并對此進行梳理、歸納，設置了規定項目（七彩陽光、交誼舞、藏族鍋莊、英語口語操）和自選項目（健身操、武術表演、乒乓球、各種民間游戲），自選項目各班可自行安排，按周輪換。在整個大課間活動的設計創編和實施過程中，學生們熱情高漲，勁頭十足，興趣濃厚，歡欣愉悅，“快樂與健康”得到了充分體現。

五、以生為本的評價機制是學生快樂體育的動力

第6篇：跳房子游戲規則范文

關鍵詞：幼兒；戶外活動；混齡；實踐

G613.7

《指南》健康領域提出：“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時”。我園根據《指南》精神，對全園開展了戶外活動，以“大幫小、小促大、大小合作”的混齡活動方式進行。但是，幼兒園空間小，人力和資源都有一定的限制，該如何布置空間、如何投放材料、如何有效組織活動，都給我們提出了一定的挑戰。在長時間的實踐中，戶外混齡活動在時間、空間和資源上都大大降低了成本，而且活動效益明顯。在此梳理我們的一些認識、實踐與做法，供大家借鑒。

一、對戶外混齡活動的認識和理解

幼兒園戶外混齡活動，即指教師在戶外劃分若干個游戲區域，創設各種游戲內容的環境，將3―6歲不同年齡段幼兒組合在一起，不分班級開展游戲，活動中，幼兒自主地選擇游戲內容、游戲材料、玩伴、自發交流，積極主動進行創造性游戲活動的過程。

二、戶外混齡活動的組織準備策略

（一）前提保證――合理分布場地

1.科學地劃分體育區域活動類型

游園是幼兒很喜歡的活動形式，在戶外運動環節，我們嘗試融合這一形式，變“統一活動”為“分區活動”。為此，我園教研組結合《指南》進行分區，設置了平衡區、投擲區、鉆爬區、跑跨區和綜合運動區五大區域。

2.讓環境將幼兒帶入游戲的世界

《綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。游戲是幼兒園最基本的活動，因此，我們在環境布置中盡量增加游戲的色彩。例如，在投擲區，我們將投擲對象“壞蛋”用光頭強、灰太狼等動畫形象來代替，大大增加了孩子們的投擲興趣。

（二）活動保證――體育器械

1.融入園本特色“竹”器械

《綱要》中指出“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富和優秀”；我園自2013年8月開辦以來就確立“竹文化”為我園的園本特色；因此我園將打破傳統的體育器械材料，將“竹器械”的開發使用成為我園的一大特色。

①就地取“竹”，自制器械，激發戶外活動積極性。為確保幼兒每天“兩小時”的戶外游戲更具趣味性，我們在實踐過程中，充分利用竹資源，開展富有幼兒園特色的戶外游戲。教師們根據幼兒的不同年齡特點，精心創編情趣化、生活化、游戲化的體育器械，如：抬花轎，老師們用竹椅、竹棍加上大紅花做成了簡易的花轎，可以供小班的孩子坐在里面，讓大班的孩子抬。

②親子共同制作竹器械，如：竹高蹺、竹堆車、竹圈、竹扁擔等器械材料。開展推小車、鉆竹圈、挑挑樂等系列一物多玩的游戲，發展幼兒走、跑、跳、爬等基本動作。

2.接地氣――民間游戲

《指南》中強調指出，幼兒園要“利用民間游戲，適當地向幼兒介紹我國主要民族的民族文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性?！泵耖g傳統體育游戲有著悠久的歷史，是人們長期的生活和實踐中逐步積累的精華，凝聚著廣大勞動人民的集體智慧；傳統的民間游戲源于生活、取材簡便，形式生動，特別適合幼兒的發展，還有著濃郁的趣味性、娛樂性。因此我們在戶外活動中融入了民間游戲，如：跳皮筋、跳房子、荷花荷花幾月開等；經過一段時間的游戲后，老師們根據幼兒的生理、心理特點，對民間傳統的體育游戲進行適當的改變，使之更適合幼兒游戲。如在跳房子游戲中，開始時孩子們只是采用雙腳并攏分開跳，后來他們采用了單腳雙錯跳。逐漸地，他們對原來的房子造型進行了改編，使房子的式樣多樣化。

（三）適時指導

1.有效地建立區域活動規則

戶外混g活動對幼兒而言，更開放、更自主，在實施初期我們教師就對每個區域的規則進行了細致的制定，我們結合不同年齡段幼兒解決問題的能力，和幼兒共同建立體育游戲規則，主要包括該區域的主要練習動作、投放材料、運動要點和注意事項，每個區還規定了專門負者的教師和幼兒輪流管理員。經過一段實踐的試行，從原來由教師統一組織到現在的放手，可以看出孩子們在活動中變得更大膽、更自主了。

2.創造性的使用材料開展活動

在戶外體育活動中，幼兒既有上肢動作的發展，也有下肢動作的發展，而且每個區域的動作方式都有很多。在自主活動中，讓幼兒在一個自由、寬松的環境中大膽的使用材料，開展創造性的體育活動。

3.注意活動中幼兒的運動衛生

①運動前要做好熱身運動，在運動結束后要帶領幼兒做好放松運動。

②運動過程中，應根據幼兒面色、汗量、心率、呼吸狀態、運動質量、精神狀態等方面的狀況隨時進行運動量的調整。

三、戶外混齡活動的活動策略

1.大幫小

我們開展的戶外混齡活動是在晨間活動時面向全園班級幼兒開放的，戶外的5大區域同時開放，幼兒可以自由選擇區域進行鍛煉。如在“平衡區”中，提供了梅花樁，此時可以引導大班孩子給小班孩子傳授經驗。

2.小學大

“模仿是孩子的天性”，孩子的一生，從呱呱墜地到嚶嚶學語，從蹣跚學步到自立成人，學習皆從模仿而起。小班的孩子往往跟在大班孩子的后面，模仿著哥哥姐姐的各種玩法。

3.大小合作

在交往中，兒童往往會表現出親社會行為――分享、合作、助人、安慰等等，在很多活動中往往要通過合作才能完成。如在民間游戲“跳皮筋”的過程中，中大班的孩子往往熱衷于跳，而拉皮筋卻成了小班孩子的樂趣。

戶外混齡活動的開展給我園的戶外活動帶來了新的生機，同時也大大提高了幼兒參與體育活動的興趣。只有讓幼兒在活動中能自主、放開的玩，才能使他們真正的體驗活動的樂趣，才能真正的得到鍛煉。讓我們在《指南》的引領下共同努力，給幼兒一個自主、快樂、高質的戶外活動。

參考文獻：

[1]3―6歲兒童學習與發展指南解讀[M].北京：人民教育出版社.

[2]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[3]幼兒園戶外體育活動探索[M].北京：北京師范大學出版社.

第7篇：跳房子游戲規則范文

在全面貫徹《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，積極組織開展豐富多彩的幼兒園的游戲活動。而民間游戲則是我園開展的游戲內容之一，我們體會到：民間游戲不僅簡單易學、趣味性強，且種類繁多，不受場地、人數、孩子接受能力差異的限制。它不僅能促進幼兒基本動作的發展、口語能力的發展，還能促使幼兒社會性及其它能力的發展。在實施的過程中，將保留傳統游戲的原始風格，進行不斷地改編、創新民間游戲活動，來適應當今孩子們玩耍。且將民間游戲的內涵融入幼兒園環境創設、一日活動、大型活動中，彰顯了幼兒園特色發展。

1.傳承民間游戲，豐富幼兒園的教育教學

1.1民間游戲融入幼兒園的環境創設。幼兒園的環境起著潛移默化的作用，讓環境育人。走進幼兒園的大門，清晰可見地上的民間游戲"跳房子"。有方形的、圓形的、蘑菇狀的房子，孩子們非常喜歡，每天入離園、戶外活動時間，孩子們會自發的進行跳房子游戲。孩子們跳得很快樂，也很輕松。既認識了圖形，也數了數、還練習了跳躍。一樓的外墻，圍繞"美麗的攀枝花"進行了外墻創設：有攀枝花豐富的水果、蔬菜、美味佳肴、陽光下的孩子們。二樓圍繞"民間藝術"進行了外墻裝飾：有中國的扎染、中國結、剪紙。三樓圍繞民間游戲進行了裝飾：有跳皮筋、放風箏、風車、滾鐵環、拔河。通過外墻的環境創設，進一步弘揚中國的傳統文化，攀枝花的地方民族文化，感受民間文化的精髓。

幼兒園每個班級都會根據每一層樓的主題、班級的文化及特色，進行班級環境創設。小班"美麗的攀枝花"的特色環境--"彝族火把節""美麗的迤沙拉""美麗的攀枝花果園"。中班"民間藝術"--劃龍舟、京劇臉譜、民間刺繡。大班"民間游戲"-捉迷藏、抬花轎、跳長繩、十二生肖。班級里區角設置，同樣圍繞民間游戲，大量收集廢舊材料，與家長、幼兒一道制作"沙包、毽子、跳繩、棋盤、紙球"等。結合攀枝花的地方特色，有的班級還到農村收集"黃土、紅土、白土、竹竿、玉米秸、玉米芯、葫蘆、樹葉"等來豐富班級的區角材料，為幼兒提供了游戲時間、學習的天地，促使了幼兒身心健康發展。

1.2民間游戲融入了幼兒園一日活動。晨間、離園前，由于時間較短，幼兒是陸陸續續的入園、陸陸續續離園。老師就利用孩子等待的時間，選擇組織一些民間小游戲。早操活動幼兒園除了讓孩子們都運動起來，達到增強體質的作用，真正實現我們的運動口號：我運動、我健康、我快樂、我最棒！每學期根據幼兒的興趣，選擇民間童謠--模仿操、民間體育游戲--器械操（跳皮筋、跳竹竿、踢毽子）、民間音樂游戲--徒手操（阿里里、達體舞）、民間游戲--游戲活動（丟手絹、冰糕凍、貼膏藥）貫穿早操始終。讓孩子們盡情的享受幼兒園生活的快樂，為培養孩子們良好的個性打下基礎。

1.3民間游戲融入幼兒園的大型活動中。幼兒園大型活動包括：迎新年活動、節日慶典（如：六一兒童節等）、冬季運動會、家長開放日等，幼兒園除了常規性活動外，將民間游戲有機的融入其中。如：每年一屆的"六一兒童節"是我園對藝術教育的一次綜合檢閱。我們本著"為所有的幼兒提供展示的舞臺，讓所有的幼兒展示自己的風采"的宗旨，強調趣味性與群眾性，要求全體幼兒參與，并邀請家長參與。在展示的過程中，除了有舞蹈、童話劇、歌表演等內容外，還將民間游戲、親子才藝表演融入六一活動中，讓六一節的活動內容更豐富了。開展積極向上、豐富多彩的校園文化活動，能增智益智，促進幼兒認知的深化，使幼兒了解五大領域以外的未知世界，培養其觀察力、想象力和創造力，同時形成某種特長愛好，增進其社會實踐活動才干。

冬季運動會，是我園體育教育的重要展示平臺。通過冬季運動會的開展，不僅提高了幼兒的身體素質，增強幼兒的協調性，更培養了幼兒與同伴合作、交往的良好品質與習慣，讓家長同時體驗兒時民間游戲的快樂，還增進幼兒與家長之間的親子感情，同時也增強了家長與家長之間的交流，更增進了家長與幼兒園的互動關系。

2.實施民間游戲，科學有效的促進園本教研

2.1提供學習機會，提高教師的專業素養。我們廣泛地收集整理民間體育游戲資料，然后對每個游戲都認真實踐研究，看一看最適合那些年齡的孩子玩，是中班幼兒喜歡，還是大班幼兒愛玩；是適合男孩玩還是適合女孩玩；是集體游戲好，還是分組個別游戲好。每期都開展了一次全園性的民間游戲公開課，相互看游戲評游戲、說經驗、談體會等活動，觀摩一節評一節，使得老師重新看待游戲中教師的作用。

2.2提供展示平臺，提高教師實踐能力。為了讓不同教齡不同水平的教師有不同的展示和提高，我園通過開展青年教師示范課、骨干教師沙龍、黨員示范課等多種形式，充分發揮不同年齡教師的組織活動、教研能力。為了不斷激勵展示教師的教學成果，每到學期末，幼兒園便組織老師們將自己一個學期來，認為實施的最具特色，成果最豐富的民間游戲，用游戲、舞蹈、童謠朗誦等形式展示（即民間游戲展示、家園同玩民間游戲等）。同時，積極組織教師參加兩年一次的四川省玩教具制作展評。

2.3探討幼兒發展評價，關注幼兒學習過程?，F在的孩子都是獨生子女，獨占、任性、不會分享、霸道是典型的特點。幼兒園開展民間游戲以來，孩子的行為習慣、合作能力、規則意識大大增強。這對孩子今后的人生奠定了良好的基礎，可以說終生受益。在教研調研中，老師也普遍反映以往的評估方式，只注重幼兒顯性的成果評價：知識與技能，卻看不到幼兒在活動中的隱性成長及主題下幼兒情感態度價值觀等的體現。

3.實施民間游戲，創新了家園共育方式，營造和諧家園關系

第8篇：跳房子游戲規則范文

【關鍵詞】民間體育游戲；發展；提高

《幼兒園工作規程》明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式”。我國兒童教育學家陳鶴琴先生也曾說過：兒童視游戲為生活，兒童好游戲是天然的傾向。因此民間體育游戲對幼兒的發展起著不可低估的作用，也是幼兒百玩不厭的藝術活動。正確認識民間游戲并把它引入幼兒園教育，對幼兒的健康發展有著至關重要的作用。園以民間體育游戲作為一種教育資源并深入到課程方案中去，開展了系統的民間體育游戲教學。極大地促進了幼兒的身心健康、智力發展，方便了教師對幼兒的管理。我們從民間體育游戲活動的實踐幾點粗淺的看法：

1 開展民間體育游戲能促進幼兒的體能發展

民間體育游戲是一種愉快而有趣的活動，幼兒以游戲的形式參加鍛煉，有利于動作技能的發展，具有適應環境和氣候的能力，對增強體質起重要作用。民間游戲的種類繁多，又富有興趣性，形式簡單，便于操作，深受廣大幼兒喜愛，科學地開展民間體育游戲，能夠增強幼兒體能，開發幼兒智力，增進友誼，豐富幼兒生活，還能培養幼兒的機智、勇敢、堅韌、頑強的性格。例如：“跳繩”就能訓練幼兒全身運動，有雙腳跳、單腳跳、邁門坎、麻花陣、旋風、跑跳、蹲跳等，“貼人”訓練幼兒奔跑能力以及躲閃的能力，“羊頂角”訓練幼兒單腿跳躍的動作，培養幼兒的耐久性。“老鼠籠”、“放鞭炮”游戲訓練幼兒鉆跳能力，培養幼兒團結合作精神等，這些民間體育游戲不僅保進了幼兒骨骼肌肉的發育，而且也鍛煉了他們的運動技巧。

在開展民間體育游戲的過程中，我們還注重引導幼兒由易到難的開展民間游戲。如跳皮筋，先教孩子單腳或雙腳跳，再邊念兒歌邊跳花樣。如在開展“扎手絹”游戲之前，我們先引導幼兒學會在手臂上扎一個結，再四個小朋友一起玩，最后過渡到全班幼兒分兩組或一組圍成圈玩游戲。教師在游戲中充分發揮了引導作用，同時促進幼兒學會各種有益的民間游戲，從而獲得發展。

2 開展民間體育游戲能滿足幼兒的心理需要

實踐證明，幼兒之所以喜歡民間體育游戲，主要是因為他們能從游戲中得到心理上的許多滿足，而不在于它有什么教育價值和發展價值，所以我們在開展民間體育游戲時不僅要考慮教育作用，更要考慮滿足幼兒心理需要的作用。只有符合幼兒的心理需要，幼兒才能喜歡，只有幼兒真正喜歡，民間體育游戲的價值才能真正得到實現。那么，它能滿足幼兒的那些心理需要呢？

2.1 滿足好動需要

在和幼兒交談中，幼兒直截了當地說：“我喜歡《貓捉老鼠》的游戲，這樣可以鉆來鉆去太好玩了?！庇械恼f：“我喜歡《捉迷藏》的游戲因為我可以跑來跑去的?！庇纱丝梢娪變菏腔顫姾脛拥?，并且精力過剩，什么都想摸一摸、看一看、玩一玩。通過游戲，幼兒可以任意跑、跳、鉆、爬，滿足幼兒生性好動的需要，釋放幼兒身體中過剩的精力。讓幼兒的一日生活動靜交替，既有利于幼兒健康，又有利于幼兒有規律的生活。如午睡前讓幼兒玩《拋沙包》、《一步一回頭》等一些“動”的民間體育游戲，能充分釋放過剩精力，幼兒的午睡一定會很香甜的。

2.2 滿往需要

一些合群的幼兒都是愛交往、心理健康的幼兒，這些輕松愉快的民間游戲為幼兒交往提供了機會。如早操后的《丟手絹》、《小狗小貓小刺猬》、《老鷹捉小雞》等游戲他們可以和老師在一起游戲，可以把小手絹丟給自己的好朋友，還能和自己的好朋友做搭檔。這些游戲能滿足他們的社會交往，所以他們喜歡。

2.3 滿足表現需要

在和幼兒交談中，王宏森小朋友說：“我喜歡《丟手絹》的游戲，因為我可以抓住王小鵬，讓他站在圈中表演節目。”賈韞韜小朋友說：“我喜歡《二人三足》的游戲，我和耿元昊能得第一名，讓全班小朋友都羨慕我們?！庇纱苏f明幼兒的自我表現欲很強，作為教育者我們要為幼兒創造機會，讓幼兒在此游戲中得到滿足，特別是能力差的幼兒，讓他們在游戲中表現自己，使他們獲得成功感，增強自信心。

2.4 滿足放松需要

在幼兒的生活中，在家聽父母的，在幼兒園聽從老師的，自由和自主的機會少，而民間體育游戲是讓幼兒情緒放松的良好方式。一些男小朋友喜歡《扔沙包》、《滾輪胎》、《打敵人》的游戲，而把對現實生活中的不滿的事情發泄到游戲中去。如果你平時注意觀察的話，就能發現，幼兒經過一系列游戲“發泄”之后，他們的臉上總會露出滿足和痛快的表情。所以，我們平時要創造一定的條件，給幼兒創造“發泄”的機會，對于在“發泄”過程中的一些破壞行為應諒解和接納。

3 開展民間體育游戲能促進幼兒綜合感知能力發展

當今的幼兒大多是獨生子女，控制了活動范圍，而民間體育游戲能彌補獨生子女缺少小伙伴的不足，有很多游戲是兩三個人就能玩的，他們游戲的過程也是智力發展的過程。老游戲新玩法、一物多玩他們可自定規則，自己給游戲取名字，使幼兒在相互磨合中認識自己和別人，學會站在別人的立場上看問題，發揮自己的想象力、創造力。

有些游戲則可促進兒童的綜合感知能力，如民間的“跳房子”游戲，大都是幼兒自己用粉筆在地面上畫出房子形狀，揀塊瓦片來跳。只是單純鍛煉了幼兒的體能。為了發展幼兒的各種能力，我提供了報紙棒、圓形塑料圈、粗繩等材料，引導幼兒自由選擇材料，自由結伴將報紙棒或竹棍等擺在地上組合成各種房子的形狀。這不僅需要調動觀察力、注意力，而且要求空間思維，審美觀念。因此，改編后的“跳房子”游戲，更加富有挑戰性、創造性。每次拼擺出的房子都不一樣，幼兒跳房子時更加樂此不疲。再如民間的“丟手絹”的游戲是指定一名兒童拿著手絹，其余兒童圍成一個大圓圈蹲下，拿手絹的兒童圍著外圈跑動，悄悄地任意把手絹丟在一個兒童背后，再接著跑。如果被丟手絹的小朋友知道手絹在自己身后，就趕緊拿著手絹去追趕丟手絹的小朋友，如果不知道，丟手絹的小朋友就抓住了他。在這個游戲中，我要求丟手絹的幼兒必須動作敏捷、不露聲色，而其他幼兒要一邊拍手唱“丟，丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家……”，還要一邊及時發現“隱患”。如果被丟手絹的小朋友一直沒發現手絹，就請其他幼兒多唱幾遍“大家不要告訴他，大家不要告訴他……”這就更需要每個幼兒都集中注意力，提高警覺，反應敏捷。另外，當幼兒熟悉跳皮筋的方法之后，我還教會幼兒一些順口溜、歌曲等，引導幼兒邊唱邊跳。如：“小皮球，小小來，麥子開花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一，三五六……”這種《數字歌》，發展了兒童的語言、記憶、思維、想象、創造等各種能力。

4 開展民間體育游戲有助于老師的管理

在幼兒的戶外活動時，幼兒經常會自發進行活動。如《炒黃豆》、《剪子包袱錘》、《小狗小貓小刺猬》等。幼兒自己推選“小老師”，各組的“小老師”規定自己小組的活動形式、活動范圍、角色分配等，其它成員積極聽從“小老師”的指揮，遵守游戲規則。在自由組合的游戲中，幼兒自己進行比賽，交換角色，便于老師的管理。

5 開展民間體育游戲，是架起家園溝通的橋梁，促進家園共育

第9篇：跳房子游戲規則范文

午睡時，從床頭隨手拿起一本《岳西師訓》，原打算讓她伴我早點進入夢鄉，沒有想到再次與于永正老師的《給新教師二十條貼心建議》相遇！她不但沒有讓我入夢，還讓我越讀越新鮮，越讀越睡不著，越讀越覺得有著24年教齡的我，還有很多地方是一個新教師。逐一與二十條建議相對照，發現有很多地方值得我這個“老”教師學習：有的根本沒有做到；有的以前做到了而現在卻沒有做了；有的雖然一直在做，卻沒有做到位！特別是《貼心建議》的第八條“課間盡可能多和學生一起玩”給我的震撼最大！于老師這樣建議新老師“每天把一個課間的時間留給跟學生一起活動，潤物細無聲，情感的橋梁就會架起，你會有不少讓其他老師羨慕的意外收獲。如果和他們一起做游戲，要遵守游戲規則。倘若你犯規，同樣要接受相應的處罰。這樣學生就會真真切切地感受到你是他們中的一員，你和他們一樣。老師要和學生相似，不應該也不可以要求學生和老師相似?！?/p>

讀著，讀著，我不覺臉紅心跳！二十四年啊，是我真的老了，還是職業的倦?。砍跎娼逃募で?，初入教壇的那份童心哪里去了？

回想二十年前，我從師范畢業分配在一個大山頭上，只有兩個老師的村小學任教的四年，我真正地展現了“課余同學生一起玩”的魅力！八十年代末九十年代初，學校沒有任何體育器材，沒有電視，更不別說電腦了。課余時間，我就和學生在不大的操場上做游戲：什么貓捉老鼠啊，老鷹抓小雞啊，瞎子摸跛子啊，斗雞（一種游戲）啊，抓石子啊，跳房子啊，丟手絹啊……無論是男孩子玩的游戲，還是女孩子玩的游戲，我都會參與，以至后來，我玩什么，同學們就跟著玩什么。一下課，操場上就會出現我和孩子們游戲的身影，留下我和孩子們開心的笑聲。

在一次玩瞎子摸跛子的游戲中，我被孩子們用一條手絹蒙住了雙眼裝做瞎子，五位同學用跳繩綁住一只腳裝做跛子。由于手絹蒙得太實，我在操場上只能憑著聽力手舞足蹈地來抓跛子，卻怎樣也抓不著。孩子們時不時用手在我的背后輕拍一下，等我一轉身“跛子”又逃掉了。操場上不時發出驚叫聲和歡呼聲。我一著急，偷偷地將手絹拉下了一點點，這樣在眼睛的幫助下，我才發現全校五六十個孩子自覺地圍成一圈，觀看我和五個跛子在圈內游戲。我很快地將五個跛子抓住了。根據游戲規則，我贏了，孩子們得唱一支歌。五個孩子準備唱歌了，突然一個孩子提出疑問：老師你“頑皮”了，一開始你為什么抓不到，突然很快地就抓到了我們呢？我的伎倆被孩子們識破了，我只得乖乖地承認了！這時，全校沸騰了，“老師學狗叫，老師學狗叫”的喊聲一片！

根據事先定好的游戲規則：孩子們輸了，就唱一支歌；老師輸了，就要學三聲狗叫！現在我沒有遵守游戲規則，就算輸了，必須學狗叫！當時我二話沒說，就“汪汪汪”地叫了三聲。操場上又是一片歡騰。這時，上課鈴聲響了，孩子們都高高興興地步入了教室。突然，我聽到“這像老師嗎？怎么能學狗叫呢？”這時，我才發現剛才我與學生游戲時，吸引了附近很多居民觀看！大概他們從來沒有看到老師會這樣沒大沒小吧，所以認為學狗叫的不像老師啊！這是我唯一的一次學狗叫，所以至今還記得很清楚。

當時剛20 歲的毛頭小伙子，課下我和學生真的是朋友一樣，一起玩，一起打鬧，一同哭笑，好不快樂！可是，一旦上課，我很威嚴：必須坐端正，雙眼要圍著我轉，回答問題必須舉手，不準做小動作，否則就會挨打！我經常同學生說的一句話就是：課下我們是朋友，課堂上我是老師！這樣，一晃四年，我深得孩子們的喜愛，教學成績很突出。這四年，感受到了當老師的很多樂趣。

然而，現在我變了，很多老師也變了！《建議》中的第一條“老師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口”，我做到了踩著鈴聲進課堂，但也是踩著鈴聲走出教室，來到辦公室或看電視放松，或是與老師閑聊、探討，課下很少同學生們游戲、玩耍了。我應該把以前對學生說的“課下我們是朋友，課堂上我是老師”這句話改為“課上我們是朋友，課下我是老師”！

的確如此?。‖F在課下很難看到老師和學生一起游戲的現象了；然而，課堂上老師同學生一起游戲的現象屢見不鮮，特別是在上公開課時，課堂上音樂聲、鼓掌聲、歡笑聲不絕入耳！說真的，很多公開課都存在“假象”，都在演戲，一點都不實在！師生之間缺少那種真誠的、同喜同樂同憂同悲的朋友關系。

感謝《岳西師訓》給我帶來了于老師的《貼心建議》，感謝于老師的《貼心建議》讓我找回了迷失的方向——課間盡可能多和學生一起玩！