大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；研究

1 江西省高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

2014年江西高校大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到247472人，創(chuàng)歷史新高，就業(yè)壓力進(jìn)一步增大，被冠以"更難就業(yè)季"稱(chēng)號(hào)。我省積極組織了各類(lèi)招聘會(huì)，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)我省高校畢業(yè)生面向城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)以及民族地區(qū)、貧困地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，開(kāi)展"五個(gè)一"工程，大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃，"三支一扶"計(jì)劃，農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，選聘高校畢業(yè)生到村任職工作，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)特設(shè)崗位計(jì)劃，應(yīng)屆高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍，選聘高校畢業(yè)生參與國(guó)家和地方重大科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)家庭困難和就業(yè)困難的高校畢業(yè)生，積極建立"雙困"高校畢業(yè)生就業(yè)援助機(jī)制，補(bǔ)貼其求職費(fèi)用，開(kāi)展了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型宣傳，為大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)和就業(yè)援助，支持高校畢業(yè)生參加就業(yè)見(jiàn)習(xí)和技能培訓(xùn)等。

2 江西高校大學(xué)生就業(yè)存在問(wèn)題的原因分析

（1）缺乏辦學(xué)特色，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理

江西高等教育近幾年實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分高校辦學(xué)沒(méi)有特色，辦學(xué)追求大而全，高校在學(xué)生能力培養(yǎng)方面不夠重視，全省高校之間專(zhuān)業(yè)設(shè)置多有重復(fù)，高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，師資參差不齊，部分院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置未能很好的為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生水平不高、缺乏特點(diǎn)，高校就業(yè)指導(dǎo)工作不到位，高校大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）大學(xué)生在就業(yè)觀方面存在誤區(qū)

很多大學(xué)畢業(yè)生只選擇大城市、大公司、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)去就業(yè)，而不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。沒(méi)有好的工作就在家待業(yè)，或者繼續(xù)考研、考公務(wù)員等。同時(shí)部分大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)偏低、就業(yè)準(zhǔn)備不足，價(jià)值判斷盲目、就業(yè)理念滯后、獨(dú)立能力欠缺，團(tuán)隊(duì)意識(shí)差、就業(yè)技能低、動(dòng)手能力差、缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，只追求好工作好單位，而沒(méi)有正確審視自己。

（3）生源結(jié)構(gòu)與就業(yè)區(qū)域存在矛盾

江西高校大學(xué)畢業(yè)生大部分為省內(nèi)生源，很多人都一窩蜂往北上廣就業(yè)，全國(guó)很多畢業(yè)生都往這幾個(gè)城市跑，造成就業(yè)壓力進(jìn)一步加大，留在省會(huì)城市南昌就業(yè)的只有很小一部分，但是競(jìng)爭(zhēng)也激烈，去其它地級(jí)市、縣、鄉(xiāng)就業(yè)的甚少。

（4）高校培養(yǎng)模式與市場(chǎng)脫軌

當(dāng)前高校擴(kuò)招，畢業(yè)生不斷創(chuàng)歷史新高，部分高校培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)脫軌，高校太注重理論教育，沒(méi)有以就業(yè)為導(dǎo)向，沒(méi)有提高學(xué)生的技能，導(dǎo)致無(wú)法就業(yè)。

（5）企業(yè)追求高學(xué)歷、有經(jīng)驗(yàn)者

招聘企業(yè)過(guò)分注重高學(xué)歷，盲目追求工作經(jīng)驗(yàn)，甚至進(jìn)行性別歧視，導(dǎo)致應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。

（6）畢業(yè)生自身原因

很多畢業(yè)生求職技巧較差，自身綜合素質(zhì)較差。畢業(yè)生就業(yè)期望過(guò)高，與自身能力不符合，不愿意從基層干起，不腳踏實(shí)地，這山看著那山高，不注重提升自身綜合素質(zhì)。企業(yè)招聘來(lái)的大學(xué)生都缺乏經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)培養(yǎng)一段時(shí)間后，稍有經(jīng)驗(yàn)他們就開(kāi)始跳槽了，導(dǎo)致很多企業(yè)不愿意招收應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。

（7）有效供給不足，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步調(diào)整升級(jí)

我省要加快社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使得社會(huì)有更多的工作崗位提供給高校畢業(yè)生。

3 高校大學(xué)生就業(yè)解決對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決，不能僅僅依靠教育行政主管部門(mén)，還需要黨委、政府、高校以及全社會(huì)的共同參與，全方位促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

（一）政府方面

（1）加快教育改革

深化我省教育體制改革，加快高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，重點(diǎn)本科高校注重培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，地方本科、高職高專(zhuān)培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的技術(shù)技能人才。高校要改革人才培養(yǎng)模式，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，要讓教學(xué)模式、教材、課堂、教師觀念要緊緊圍繞市場(chǎng)，加快校企合作，更好的為本地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的高層次技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)就業(yè)需求與人才培養(yǎng)的對(duì)接。改革高考招生制度。很多考生為了有大學(xué)讀而同意調(diào)劑到自己不喜歡的專(zhuān)業(yè)，只是為了一張大學(xué)文憑。高?？梢栽诖髮W(xué)前2年不分專(zhuān)業(yè)，后2年學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)來(lái)選擇合適自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）進(jìn)一步完善就業(yè)政策

進(jìn)一步完善并落實(shí)高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，加大經(jīng)費(fèi)扶持力度，加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和援助，特別是對(duì)高校大型招聘會(huì)及困難畢業(yè)生求職給予經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，到中西部地區(qū)及民族地區(qū)、貧困地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，消除各種就業(yè)歧視，進(jìn)一步完善勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)，建立完善的人力資源市場(chǎng)信息服務(wù)和公共就業(yè)服務(wù)等。

（3）多組織各類(lèi)招聘會(huì)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等

政府要多組織各類(lèi)招聘會(huì)，多邀請(qǐng)企業(yè)參加，多組織大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，多建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。

（4）加強(qiáng)就業(yè)質(zhì)量評(píng)估

政府要每年對(duì)全省各高校畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究分析，對(duì)就業(yè)質(zhì)量高的高校要重點(diǎn)宣傳并重獎(jiǎng)，對(duì)就業(yè)質(zhì)量差的高校予以通報(bào)并限期整改，并適當(dāng)減少其招生指標(biāo)。

（二）社會(huì)方面

（1）全社會(huì)共同參與

高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)需要政府、高校、企業(yè)和社會(huì)全員參與、協(xié)調(diào)合作、共同努力，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作真正落到實(shí)處。政府要改善就業(yè)環(huán)境，完善培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)一步調(diào)整和升級(jí)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，大力支持和發(fā)展民營(yíng)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才需求與大學(xué)生就業(yè)的對(duì)接。高校要加大力度做好就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生切實(shí)提供引導(dǎo)和幫助。

（2）進(jìn)一步完善就業(yè)市場(chǎng)，解決地區(qū)就業(yè)發(fā)展不平衡

政府要制定相關(guān)保障政策，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生合理流動(dòng)，對(duì)去西部和基層農(nóng)村就業(yè)的大學(xué)生，在經(jīng)費(fèi)上給予相應(yīng)的補(bǔ)償和優(yōu)惠政策，積極引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到欠發(fā)達(dá)地區(qū)、民企、基層單位就業(yè)，從而調(diào)整不同地區(qū)就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。

（3）創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境

企業(yè)招聘要公平對(duì)待每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)待男女要平等，不論出生，憑能力錄取，給每個(gè)人平等工作機(jī)會(huì)。

（4）對(duì)高校辦學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)

政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行指導(dǎo)改革，對(duì)師資力量差的、畢業(yè)生就業(yè)率低的專(zhuān)業(yè)或院校進(jìn)行整治，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)或者減少招生人數(shù)等相應(yīng)措施，促使高校培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。

（三）高校方面

（1）改革教育教學(xué)方式，加快人才培養(yǎng)模式改革

高校應(yīng)該加強(qiáng)師資、軟硬件建設(shè)，堅(jiān)持理論夠用，增強(qiáng)實(shí)踐性、操作性?xún)?nèi)容，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)不斷改革教學(xué)方式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。高校要建立起以就業(yè)為導(dǎo)向的教育體系，加大力度培養(yǎng)技術(shù)技能人才，改革人才培養(yǎng)模式，讓教學(xué)、教材、課堂及教師觀念僅僅圍繞市場(chǎng)，以便畢業(yè)生更好就業(yè)。

（2）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育

將就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿在大學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，將社交知識(shí)、禮儀、人際溝通、心理健康、團(tuán)隊(duì)合作、組織管理等融入相關(guān)課程中，將就業(yè)指導(dǎo)教育與實(shí)踐實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)。建立好高校就業(yè)指導(dǎo)體系，有明確的指導(dǎo)內(nèi)容和目標(biāo)，形成很好的就業(yè)指導(dǎo)方式。

（3）轉(zhuǎn)變指導(dǎo)方式，打造良好的就業(yè)平臺(tái)

高校應(yīng)建立培養(yǎng)一支職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)咨詢(xún)、專(zhuān)題講座等形式，加強(qiáng)畢業(yè)生求職擇業(yè)能力。同時(shí)，學(xué)校要積極做好見(jiàn)習(xí)單位和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，使畢業(yè)生能夠盡快進(jìn)入社會(huì)角色，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，提高各方面素質(zhì)，積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，為他們今后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（4）舉辦各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽、模擬招聘會(huì)，優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)

各高校要多舉辦各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽、模擬招聘會(huì)，讓大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓大學(xué)生得到鍛煉和提高。

（四）大學(xué)生自身方面

（1）積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

擁有良好的心態(tài)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀?？陀^評(píng)價(jià)自我，轉(zhuǎn)變"精英"意識(shí)，拓寬就業(yè)領(lǐng)域，腳踏實(shí)地，愿意從基層做起，在工作中不斷提高自我，加大自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生適當(dāng)降低自己的期望值，拓寬就業(yè)領(lǐng)域。就業(yè)者不一定要去國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，也可以去民營(yíng)企業(yè)或中小企業(yè)，不一定要去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，也可以去經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，也可以去農(nóng)村去基層就業(yè)，也可以自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生要樹(shù)立"先就業(yè)，再擇業(yè)"的就業(yè)態(tài)度，先獲得工作，在工作中不斷迅速提高自我，鍛煉自我，積累工作經(jīng)驗(yàn)，以便能夠?qū)ふ业较乱粋€(gè)更好的工作。

（2）培養(yǎng)和提升就業(yè)技能

大學(xué)畢業(yè)生擁有了好的就業(yè)技能，以便更容易就業(yè)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，要做好職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷了解自我，對(duì)自己進(jìn)行詳細(xì)分析，挖掘出自己的長(zhǎng)處，少走彎路，確定自己的就業(yè)目標(biāo)及發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)大學(xué)生要提高社交能力、表達(dá)能力、解決問(wèn)題能力、組織管理能力、決策能力等。

（3）增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力

大學(xué)生要樹(shù)立自信，多參加社會(huì)實(shí)踐，不斷學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

（4）避免從眾心理

大學(xué)畢業(yè)生要拋棄虛榮心，堅(jiān)持走自己的路，不要受到其它畢業(yè)生影響而改變自己的就業(yè)目標(biāo)，不要刻意追求高薪工作、有面子工作而錯(cuò)失其它良好就業(yè)機(jī)會(huì)。

（5）加大自主創(chuàng)業(yè)

大學(xué)畢業(yè)生可以選擇好的項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，變被動(dòng)就業(yè)為自主創(chuàng)業(yè)，緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬樹(shù)剛. 對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的思考[J]. 職業(yè)，2014（05）.

第2篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2011）08-087-02

當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，龐大的求職大軍導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題也日漸突出。大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的原因非常復(fù)雜，而且還隱含著深層次的社會(huì)問(wèn)題。在當(dāng)前新形勢(shì)下，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題需要政府、學(xué)校與整個(gè)社會(huì)的努力，創(chuàng)新觀念，完善制度和改進(jìn)工作方式，不斷深化改革來(lái)完成。

一、大學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)

1.專(zhuān)業(yè)的選擇具有盲目性。就業(yè)的前景在很大程度上取決于大學(xué)生畢業(yè)之前的求學(xué)生涯，而生涯的起始就是專(zhuān)業(yè)的選擇。學(xué)生出于將來(lái)就業(yè)市場(chǎng)和招考分?jǐn)?shù)的考慮,往往選擇當(dāng)時(shí)和預(yù)測(cè)的所謂熱門(mén)就業(yè)專(zhuān)業(yè)，因?yàn)檫@些專(zhuān)業(yè)招收人數(shù)多和就業(yè)方向的特征，盲目地報(bào)考，導(dǎo)致了單方面就業(yè)市場(chǎng)供過(guò)于求的狀況。飽和的人才數(shù)導(dǎo)致了熱門(mén)專(zhuān)業(yè)反而不如冷門(mén)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率高的尷尬局面。

2.就業(yè)崗位與畢業(yè)生的人數(shù)差距。從1998年的108萬(wàn)到如今的611萬(wàn)畢業(yè)生，盡管從2002至2007年超過(guò)20%，甚至一度達(dá)到50%的擴(kuò)招降到現(xiàn)在限制的10%。但在如此大的比例之下，就業(yè)崗位增加根本跟不上學(xué)生的需求，每年都在產(chǎn)生大量的待業(yè)人群，就業(yè)崗位與待業(yè)人數(shù)的沖突是大學(xué)生就業(yè)困難的直接原因。

3.企業(yè)與大學(xué)生的相互不滿。就業(yè)難不僅是供給大于需求，更是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出的一種階段性現(xiàn)象。大學(xué)生的就業(yè)是一個(gè)選擇與被選擇的過(guò)程，學(xué)生在選擇的過(guò)程中往往帶有一定的盲目性，在其自身優(yōu)越性的錯(cuò)誤引導(dǎo)下，過(guò)分追求崗位的待遇、規(guī)模、環(huán)境、地理位置等，對(duì)薪酬的期望值達(dá)不到其預(yù)期目標(biāo)的情況，有“高山流水難覓知音”的病態(tài)思想，容易產(chǎn)生消極怠工的現(xiàn)象，使企業(yè)在選擇中帶有顧慮性。

二、大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

1.高校擴(kuò)招的影響。在前文我們就談及了擴(kuò)招帶來(lái)的影響，而在2008年10月9號(hào)，教育部首次表示，1999年決定的全國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招太急促，并承諾將減少擴(kuò)招的規(guī)模。雖然目前國(guó)家已經(jīng)停止了擴(kuò)招，但是這些年擴(kuò)招的影響依然存在。

2.用人單位的不合理。用人單位在招聘和安排大學(xué)生工作中，其認(rèn)識(shí)常有以下不合理處；第一，過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)，追求實(shí)用低成本，不愿承擔(dān)大學(xué)生的社會(huì)培養(yǎng)成本。大學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失是個(gè)硬傷，經(jīng)驗(yàn)不足也是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢(shì)，很多企業(yè)出于短期效益性的考慮，忽視了大學(xué)生的發(fā)展?jié)摿涂赡嫘缘目紤]，忽視了大學(xué)生的發(fā)展?jié)摿涂伤苄裕捎诼裏嵝远辉刚衅复髮W(xué)生為企業(yè)前進(jìn)的發(fā)動(dòng)機(jī)。第二，學(xué)歷高即精英人才。用人單位認(rèn)識(shí)上存在片面追求高學(xué)歷的誤區(qū)，使得能力高卻受限于學(xué)歷的人才流失、浪費(fèi)，受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)等問(wèn)題。第三，存在歧視現(xiàn)象。招聘中，常存有兩股弱勢(shì)群體――女大學(xué)生和非用人單位地域?qū)W生。弱勢(shì)的原因并非是能力資歷上的缺陷，而是由于用人單位的單位方面認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)校自身的原因。作為學(xué)校的畢業(yè)生，學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)的照顧是顯而易見(jiàn)的，但與此同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的出現(xiàn)也有學(xué)校自身因素的干擾。從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校伊始，學(xué)校就開(kāi)始灌輸一個(gè)比較片面的觀點(diǎn)：這個(gè)系是大系，那個(gè)專(zhuān)業(yè)是熱門(mén)就業(yè)專(zhuān)業(yè)，這對(duì)學(xué)生的取舍上起決定的作用，學(xué)生在沒(méi)有自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的大局觀下，為防止將來(lái)就業(yè)的難題，一般都選擇此類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)進(jìn)行進(jìn)修，冷門(mén)專(zhuān)業(yè)往往只是調(diào)劑后的無(wú)奈取值。而在學(xué)校的教育體系上，日漸增多的學(xué)生也給學(xué)校帶來(lái)很大的壓力，硬軟件設(shè)施都需在建設(shè)中滿足要求，教學(xué)質(zhì)量有所下降。

4.學(xué)生自身的原因。高校擴(kuò)招以來(lái)，學(xué)生數(shù)量不斷的增加，使得我們之前的精英教育轉(zhuǎn)向普及教育，學(xué)生的整體質(zhì)量有所下滑。在進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)時(shí)，就業(yè)難度加大。

在就業(yè)過(guò)程中大學(xué)生碰到的就業(yè)問(wèn)題，不是找不到工作，只是找不到自己滿意的工作。學(xué)生在選擇的過(guò)程中忽略了每個(gè)人都是社會(huì)主義螺絲釘?shù)乃枷胗X(jué)悟，觀念沒(méi)有從90年代的大學(xué)精英教育中擺脫出來(lái)，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，思想的滯結(jié)是就業(yè)的一個(gè)隱疾，關(guān)缺乏理性的定位。

三、深化就業(yè)教育，全面提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

1.更新教育觀念。改變過(guò)去就業(yè)只抓畢業(yè)班的現(xiàn)狀，將就業(yè)教育的對(duì)象拓展為全體在校生。就業(yè)教育不單單是針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)的宣傳和擇業(yè)技巧等方面，而應(yīng)是全過(guò)程、全方位、分層次、分階段，多形式地貫穿于大學(xué)四年的全部生活，對(duì)于一年級(jí)新生的入學(xué)教育中，要引入就業(yè)方面的內(nèi)容，做到“三講”，即教授講專(zhuān)業(yè)，企業(yè)人員講布場(chǎng)，校友講經(jīng)歷。同時(shí)在學(xué)生中系統(tǒng)開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助他們發(fā)現(xiàn)和了解自己，建立正確的職業(yè)意識(shí)，了解職業(yè)需求，制定自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)于二、三年級(jí)學(xué)生，指導(dǎo)他們?cè)u(píng)估實(shí)施情況，反饋、修訂自己的職業(yè)目標(biāo)，并同步開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，使其達(dá)到職業(yè)目標(biāo)所需的基本要求；對(duì)于畢業(yè)年級(jí)學(xué)生，主要幫助他們了解就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)程序，提高他們的擇業(yè)技能和確立正確的擇業(yè)觀念。

2.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育。黨的十七大報(bào)告指出：實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。創(chuàng)業(yè)可以說(shuō)是更深層次的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)對(duì)就業(yè)有著強(qiáng)有力的拉動(dòng)力。但我們應(yīng)看到，目前各高校畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)，缺乏創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)概念模糊。高校教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教育理念，高校內(nèi)部創(chuàng)業(yè)氛圍不濃。因此，高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育確定為教育改革的重要內(nèi)容，健全創(chuàng)業(yè)教育體系，完善教育課程，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)才能，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)程序和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并定期與企業(yè)開(kāi)展合作，增加創(chuàng)業(yè)教育在課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，聘請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)校友做顧問(wèn)，同時(shí)不斷完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，讓大學(xué)生真正感受到創(chuàng)業(yè)有支持、創(chuàng)業(yè)有幫扶、創(chuàng)業(yè)有指導(dǎo)，真正解決畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)難的問(wèn)題。

3.擴(kuò)展教育內(nèi)容與形式。在教育的內(nèi)容上，要以幫助大學(xué)生樹(shù)立回報(bào)祖國(guó)、社會(huì)、母校，回報(bào)父母的價(jià)值觀為核心的先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)及投身基層的就業(yè)觀念為保證。以成人成才、增強(qiáng)擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、正確規(guī)劃職業(yè)生涯的學(xué)業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ)，以通過(guò)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策，掌握求職的技能的就業(yè)指導(dǎo)為關(guān)鍵，系統(tǒng)開(kāi)展職業(yè)設(shè)計(jì)咨詢(xún)、心理咨詢(xún)、政策咨詢(xún)等工作。在教育的形式上，做到“三結(jié)合”，即：與思想政治教育相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，與學(xué)科教學(xué)工作相結(jié)合。將就業(yè)教育滲透到整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)。

4.高校興利除弊，大膽改革，拓進(jìn)發(fā)展。就業(yè)率的高低是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要衡量指標(biāo)，也是社會(huì)對(duì)該校認(rèn)可度的體現(xiàn)。但高校更應(yīng)該以教育者的心態(tài)約束自己，不僅要求形式上的數(shù)據(jù)。更應(yīng)以向社會(huì)提供有用人才為已任的培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生。

5.學(xué)校應(yīng)定期召開(kāi)模擬招聘會(huì)。模擬招聘會(huì)的召開(kāi)可以讓學(xué)生盡早地了解到用人單位招聘時(shí)的形式和程序，如果一個(gè)學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)一次模擬招聘會(huì)，那么一個(gè)學(xué)生從學(xué)到畢業(yè)至少會(huì)經(jīng)歷6~8次模擬招聘，試想一個(gè)經(jīng)歷過(guò)面試如此之多的大學(xué)生在面對(duì)任何一家企業(yè)面試時(shí)還會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話沒(méi)有邏輯的情況嗎？

6.努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須要把自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。要爭(zhēng)取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容。當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。

加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理念知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，置換思想，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位置等。只有這樣，才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

7.充分利用互聯(lián)網(wǎng)和主動(dòng)出擊尋找企業(yè)崗位。在信息發(fā)達(dá)的今天，我們應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源共享的巨大優(yōu)勢(shì)來(lái)尋找更多的就業(yè)崗位，可以登陸各種人才網(wǎng)來(lái)篩選出適合本校大學(xué)生的工作崗位，也可以登陸資質(zhì)、信譽(yù)良好的企業(yè)主頁(yè)，隨時(shí)隨地了解該企業(yè)人力資源部門(mén)公布的就業(yè)信息。

參考文獻(xiàn)：

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4.姚書(shū)志.積極探索劃轉(zhuǎn)院?！叭灰惑w”的大學(xué)生就業(yè)新機(jī)制[J].中國(guó)高等教育，2009（3～4）

5.悟悅.舉全國(guó)之力破解就業(yè)難題[J].中國(guó)高等教育，2009（9）

第3篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析范文

【關(guān)鍵詞】高職院校;女大學(xué)生;就業(yè)

近年來(lái)，隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)張和畢業(yè)生就業(yè)體制的改革，特別是受當(dāng)前金融危機(jī)的影響，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題日益突出。而高校女大學(xué)生作為特殊群體，其就業(yè)困難的問(wèn)題尤為突出。由于歷史、性別、年齡、身體條件等方面原因，女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中往往遭遇重重障礙，她們的就業(yè)之難已日益凸顯，女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題也越來(lái)越引起人們的關(guān)注。

一、高職院校女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

高校女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是指女大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)上相對(duì)于男大學(xué)生而言處于弱勢(shì)地位，葉文振教授認(rèn)為這是一種“同民不同工”或是“同工不同酬”的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、就業(yè)機(jī)會(huì)不平等

就業(yè)機(jī)會(huì)不平等主要表現(xiàn)在，一方面是應(yīng)招機(jī)會(huì)不平等。在招聘中有用人單位存在只聘用男生的情況，甚至一些類(lèi)似會(huì)計(jì)、人事、文秘等比較適合女性的工作，也因男生為稀缺資源而擁有優(yōu)先錄用的優(yōu)勢(shì)。另一方面是招聘錄用標(biāo)準(zhǔn)不平等。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在許多用人單位在招聘女職員時(shí)往往帶有許多附加條件，如身高、戶(hù)籍、形象、婚姻、生育情況等，其中最“性別分明”的一點(diǎn)就是女職員在一定期間內(nèi)不得懷孕，理由是生育子女要離崗撫養(yǎng)孩子，影響企業(yè)工作的連續(xù)性，增加了單位的成本支出。有些單位雖未做硬性規(guī)定，但一旦生育離崗，升職加薪都將受到極大影響。在二胎政策全面放開(kāi)后，用人單位在招聘時(shí)更加在意女性的生育問(wèn)題。

2、就業(yè)待遇不平等

就業(yè)待遇的不平等主要表現(xiàn)在同工不同酬，有些用人單位夸大了女性就業(yè)的負(fù)面效應(yīng)，造成給女大學(xué)生擬付工資明顯低于男生，形成女大學(xué)生不合理的就低上崗。由于就業(yè)難度大、獲得報(bào)酬少或工作與自身能力不符等原因，使得女大學(xué)生所獲得的職業(yè)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其職業(yè)預(yù)期，對(duì)職業(yè)滿意度較低。

二、高職院校女大學(xué)生自身特點(diǎn)及就業(yè)心理

隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾教育時(shí)代，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，部分高職院校女大學(xué)生面臨社會(huì)、家庭以及自身各方面的壓力，表現(xiàn)出一系列就業(yè)心理問(wèn)題，致使她們?cè)诰蜆I(yè)問(wèn)題上出現(xiàn)嚴(yán)重障礙。

1、自卑和自大

部分高職院校女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中對(duì)自己的能力、學(xué)歷和性別沒(méi)有信心，不敢積極參與競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)在求職過(guò)程中也會(huì)因?yàn)閷掖卧饩芏觿∽约旱淖员靶睦恚枚弥霈F(xiàn)一些消極沮喪的心理障礙;另一方面，部分高職院校女大學(xué)生對(duì)于就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)過(guò)于理想化，對(duì)工作待遇期望值很高，缺乏腳踏實(shí)地和吃苦耐勞的精神。

2、迷茫和等待

部分高職院校女大學(xué)生由于對(duì)職場(chǎng)沒(méi)有做充分的了解，對(duì)自身也缺乏足夠認(rèn)識(shí)，面對(duì)招聘信息和簽約時(shí)顯得無(wú)所適從，比較迷茫，也有部分高職院校女大學(xué)生前怕狼后怕虎，不去積極爭(zhēng)取，等待學(xué)校的安排和理想的單位相中自己，表現(xiàn)出聽(tīng)天由命的消極被動(dòng)心理。

3、攀比和從眾

部分高職院校女大學(xué)生看到其他同學(xué)選擇了條件較好的單位，認(rèn)為自己不能比別人差，盲目的攀比心理致使高不成低不就，工作遲遲不能落實(shí)。此外，部分高職院校女大學(xué)生相對(duì)缺乏獨(dú)立性，沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)，凡事喜歡從眾湊熱鬧。由于盲目應(yīng)聘者本身態(tài)度不夠端正，缺少準(zhǔn)備，往往屢試不中，影響求職信心。

三、高職院校女大學(xué)生就業(yè)困境原因

1、用人單位期望值越來(lái)越高

高職院校的擴(kuò)招使得就業(yè)出現(xiàn)僧多粥少的現(xiàn)象，當(dāng)一些用人單位明確提出“全日制本科學(xué)歷”和“男性?xún)?yōu)先”的基線時(shí)，很多學(xué)生對(duì)自己的前途充滿憂慮恐慌?！岸蜆I(yè)市場(chǎng)機(jī)制尚未健全，配套的政策法規(guī)和措施有待進(jìn)一步深化和完善，公平競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)新機(jī)制沒(méi)有真正形成，這都給學(xué)歷和性別處于劣勢(shì)的高職院校女大學(xué)生帶來(lái)巨大的心理壓力?！盵1]

2、高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理

目前高職院校部分專(zhuān)業(yè)設(shè)置不能有效地按市場(chǎng)需求來(lái)調(diào)適。往往是根據(jù)老師的條件開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，這就從源頭上成為了制約大學(xué)生順利就業(yè)的一個(gè)重要因素，從而“進(jìn)一步擴(kuò)大了專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置的盲目性，專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，造成供給結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡”。[2]

3、忽視職業(yè)生涯規(guī)劃，自我定位不準(zhǔn)

高職院校雖然設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但大班化的教學(xué)使得學(xué)生中很少有人把職業(yè)生涯規(guī)劃作為重點(diǎn)課程，自身重視程度不夠。相反，把主要精力都花在技能訓(xùn)練和實(shí)踐能力上，甚至出現(xiàn)只聽(tīng)專(zhuān)業(yè)課的情況，導(dǎo)致自身職業(yè)目標(biāo)不明確，自我定位不夠準(zhǔn)確。

四、高職院校女大學(xué)生就業(yè)困境的解決對(duì)策。

1、做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，明確就業(yè)方向

高職院校應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的系統(tǒng)化，提高學(xué)生的關(guān)注度，加深對(duì)該門(mén)課程的認(rèn)識(shí)及重視程度。并通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽、活動(dòng)、講座、交流會(huì)等形式幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，適當(dāng)調(diào)整期望值，明確自己今后的職業(yè)發(fā)展方向。

2、開(kāi)展就業(yè)心理教育，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

高職院校可以通過(guò)心理咨詢(xún)中心及心理輔導(dǎo)員，緩解高職院校女大學(xué)生的心理壓力。通過(guò)有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育、心理咨詢(xún)治療工作，開(kāi)設(shè)心理健康教育課，促進(jìn)她們?nèi)烁窠】蛋l(fā)展，幫助她們克服不良的心理因素影響。

3、建立校企合作平臺(tái)，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)

高職院校應(yīng)積極開(kāi)放辦學(xué)、注重校企合作和長(zhǎng)期合作關(guān)系，一方面，深化教學(xué)改革，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)校企合作使學(xué)生較好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化;另一方面，通過(guò)長(zhǎng)期合作關(guān)系，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展“訂單式”人才培養(yǎng)模式，保證高職院校女大學(xué)生和用人單位的對(duì)接，從根本上解決一批有實(shí)力的高職院校女大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析范文

一、新公共管理視角下的藝術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

如果拿滿足社會(huì)需要的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，現(xiàn)階段我國(guó)的政府職能的體現(xiàn)和發(fā)揮還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是在公共服務(wù)提供方面以及社會(huì)管理方面存在較多的問(wèn)題和不足之處，因而無(wú)法在需求方面去滿足大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。

(一)對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)方面的服務(wù)和政策提供不足

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后，就業(yè)方面的服務(wù)要由政府和社會(huì)方面來(lái)提供，而目前政府和社會(huì)在就業(yè)服務(wù)的提供方面還沒(méi)有做到人性化，沒(méi)有充分考慮到藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的特殊性和就業(yè)訴求。

(二)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)區(qū)域相對(duì)集中

一般來(lái)說(shuō)，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的前期投入比較大，特別是在經(jīng)濟(jì)上的投入比較多，這也是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本身的特殊性所在，高投入下的家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子的未來(lái)期望也比較高，而承載著父母高期望的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生對(duì)于自己就業(yè)的期望值也會(huì)更高，使得藝術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生在求職時(shí)更愿意選擇在國(guó)內(nèi)較發(fā)達(dá)地區(qū)工作，而不愿意去一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)或者中小型城市發(fā)展。

(三)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)隨意性大

從社會(huì)需求和藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際選擇來(lái)看，根據(jù)筆者多年的藝術(shù)高校學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，以及日常和藝術(shù)畢業(yè)生們的交流中，總結(jié)出他們的就業(yè)取向大致呈現(xiàn)為:與自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)的用人單位、繼續(xù)深造(如國(guó)內(nèi)考研、出國(guó)留學(xué))、學(xué)校(如藝術(shù)類(lèi)高職院校、中小學(xué)校)、自主創(chuàng)業(yè)(如開(kāi)工作室、創(chuàng)辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu))、自由職業(yè)、公務(wù)員(完全轉(zhuǎn)行)等。

(四)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)率偏低

中國(guó)科學(xué)院的一份就業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示，目前，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)率最低的幾個(gè)專(zhuān)業(yè)之一，教育部公布的2009年全國(guó)普通高校本專(zhuān)科部分專(zhuān)業(yè)就業(yè)率分布顯示，以采礦工程、石油工程、地質(zhì)工程等為主的工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率普遍在90%以上，而美術(shù)、音樂(lè)、表演等23個(gè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，16個(gè)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率在75%以下。

二、新公共管理視角下形成藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的原因分析

(一)政府服務(wù)意識(shí)方面

根據(jù)《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》的相關(guān)規(guī)定，政府需要在公平就業(yè)、就業(yè)服務(wù)和管理、職業(yè)教育和培訓(xùn)等方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。而現(xiàn)實(shí)是政府還不具備足夠的服務(wù)意識(shí)，政府就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)里面的官僚作風(fēng)比較盛行，給普通老百姓一種高高在上的感覺(jué)，按照新公共管理的理論，也就是說(shuō)政府沒(méi)有把大學(xué)生當(dāng)做顧客來(lái)看待，沒(méi)有真正去了解大學(xué)生和用人單位的現(xiàn)實(shí)需求以及傾聽(tīng)他們的聲音，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生作為大學(xué)生群體里面比較特殊的一個(gè)組成部分，有他們自己獨(dú)特的訴求，政府在采取相應(yīng)措施時(shí)應(yīng)該考慮到藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的特殊性，不能只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量，應(yīng)該有所細(xì)分。

(二)就業(yè)法制和政策方面

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)受就業(yè)機(jī)制、法律法規(guī)以及就業(yè)政策的極大影響。對(duì)于藝術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生的就業(yè)來(lái)說(shuō)，就業(yè)機(jī)制、法律法規(guī)以及就業(yè)政策對(duì)他們起到了很大的導(dǎo)向作用。然而目前，我國(guó)的就業(yè)機(jī)制仍不夠完善，現(xiàn)有的就業(yè)法制和政策不夠全面，內(nèi)容不盡合理，實(shí)施力度不夠，而且因?yàn)槲覈?guó)大學(xué)生的就業(yè)體制改革還沒(méi)有全部到位，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)還存在比較濃郁的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)仍存在著體制性障礙和政策性壁壘。

(三)就業(yè)市場(chǎng)方面

在大學(xué)生包分配的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，可以說(shuō)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)幾乎是不存在的，隨著國(guó)家就業(yè)政策的演變和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的建設(shè)，大學(xué)生就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐允袌?chǎng)為導(dǎo)向的自主擇業(yè)，然而目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展仍處在一個(gè)比較初級(jí)的階段，存在的問(wèn)題和矛盾也比較多，如初級(jí)階段的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力使得大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)不夠興旺和蓬勃，就業(yè)機(jī)制和政策不完善下的就業(yè)市場(chǎng)顯得非常不健全，呈現(xiàn)出分散和無(wú)序的不規(guī)范和不成熟的狀態(tài)，就業(yè)市場(chǎng)缺乏應(yīng)有的公開(kāi)性和公平性，藝術(shù)類(lèi)高校所培養(yǎng)的人才與就業(yè)市場(chǎng)所需人才不匹配，這種供求矛盾格外突出。

(四)藝術(shù)類(lèi)高校教育結(jié)構(gòu)方面

我國(guó)目前情況下的藝術(shù)類(lèi)高等教育呈現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，授課內(nèi)容陳舊，按部就班，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的需求靈敏度不夠等特點(diǎn)，在現(xiàn)今整體教育體系中，藝術(shù)普及教育得不到應(yīng)有的重視，相反，高等教育藝術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)多，藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生數(shù)量嚴(yán)重過(guò)剩。國(guó)家教育資源配置本末倒置，整個(gè)藝術(shù)教育結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出極不健康的倒金字塔，狀態(tài)。

(五)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)方面

信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了人與人、人與組織之間溝通方式的深刻變化，如今，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)時(shí)傾向于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去找用人單位，但是截至目前，政府還沒(méi)有搭建形成完善透明的大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)后對(duì)就業(yè)政策不夠了解，了解就業(yè)信息的渠道不通暢，就業(yè)信息的輻射面小，在互聯(lián)網(wǎng)上找到的用人單位信息可信度不高，真假難以辨別，就業(yè)信息質(zhì)量不高，媒體也時(shí)不時(shí)會(huì)曝出大學(xué)生就業(yè)求職時(shí)被欺騙的現(xiàn)象，造成大學(xué)生利益的不必要損失，也給他們帶來(lái)了心理上的無(wú)形壓力。

三、新公共管理視角下解決藝術(shù)類(lèi)高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策和建議

(一)轉(zhuǎn)變政府職能，加快服務(wù)型政府的建設(shè)

雖然我國(guó)現(xiàn)已處于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)階段，但是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的管制型政府烙印仍然存在，政府往往管得過(guò)多，管理上經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)位、越位現(xiàn)象，管制型政府已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展需要。

(二)健全法制和制定就業(yè)政策，為藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)提供制度性保障

從國(guó)際看，大部分發(fā)達(dá)國(guó)家的就業(yè)立法采取在綜合性勞動(dòng)與社會(huì)法典中列入促進(jìn)就業(yè)條款，或?qū)Υ龠M(jìn)就業(yè)專(zhuān)門(mén)立法，同時(shí)圍繞職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)、反就業(yè)歧視、幫助困難群體就業(yè)、限制企業(yè)解雇工人等就業(yè)相關(guān)內(nèi)容另行制定單行法律的模式。

(三)規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，發(fā)揮市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用

針對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)，應(yīng)該形成專(zhuān)門(mén)的規(guī)范的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，這個(gè)就業(yè)市場(chǎng)的成熟和規(guī)范，涉及到的不僅僅是藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生和用人單位兩方面，還應(yīng)該有國(guó)家制度法規(guī)層面、藝術(shù)類(lèi)高校層面、社會(huì)層面等等，國(guó)家制度法規(guī)可以起到規(guī)范市場(chǎng)、統(tǒng)一操作、保護(hù)就業(yè)弱勢(shì)群體利益和促進(jìn)就業(yè)公平的作用，藝術(shù)類(lèi)高校作為就業(yè)群體的輸出方，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的靈敏反應(yīng)度，洞悉藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的需求，并根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求合理設(shè)置藝術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，使輸出的藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生能和就業(yè)市場(chǎng)順利對(duì)接，做好畢業(yè)生的推薦工作。

(四)加快藝術(shù)類(lèi)高等教育結(jié)構(gòu)的改革和調(diào)整

政府應(yīng)該運(yùn)用宏觀調(diào)節(jié)手段，按照就業(yè)市場(chǎng)的需要把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到藝術(shù)高等教育資源的配置上面，從外部層面刺激和促進(jìn)藝術(shù)高等教育的改革，達(dá)到推動(dòng)藝術(shù)高等教育結(jié)構(gòu)改革和調(diào)整的目的，藝術(shù)類(lèi)高校本身也要充分考慮和結(jié)合藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。

第5篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析范文

關(guān)鍵詞: 金融危機(jī)工科類(lèi)女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題影響因素有效策略

隨著我國(guó)高等教育由“精英型”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變,女性接受高等教育的比例在不斷增長(zhǎng)?！案鶕?jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì):普通高等院校招生人數(shù)中,2000年女大學(xué)生占41.07%,2001年占42.14%,到2005年女大學(xué)生已占到招生人數(shù)的44%”。①但是,與不斷增長(zhǎng)的女大學(xué)生人數(shù)不相稱(chēng)的是,不少即將走上工作崗位的女大學(xué)生同男大學(xué)生相比遭遇到了更多就業(yè)的困難,具體體現(xiàn)在女生就業(yè)率低、就業(yè)質(zhì)量低、性別歧視嚴(yán)重等方面,以理工科女大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題最為突出。2008年,一場(chǎng)由美國(guó)次貸危機(jī)誘發(fā)全球金融震動(dòng),給銀行、證券、房地產(chǎn)、外貿(mào)等行業(yè)帶來(lái)了巨大沖擊,特別是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)較為困難的背景下,隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)正日趨嚴(yán)峻,對(duì)于理工科女大學(xué)生,更是雪上加霜,她們?cè)诰蜆I(yè)問(wèn)題上越來(lái)越成為一個(gè)弱勢(shì)群體。筆者從金融危機(jī)背景下的工科類(lèi)女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題剖析入手,結(jié)合影響她們就業(yè)的多方面原因,重點(diǎn)探討促進(jìn)工科類(lèi)女大學(xué)生就業(yè)的有效策略,旨在為實(shí)現(xiàn)工科類(lèi)女大學(xué)生的成功就業(yè)提供理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。

一、金融危機(jī)背景下的工科類(lèi)女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題剖析

從整體上看,雖然女生人數(shù)占工科院校學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例依舊與男生相差很多,但這部分女生中的大多數(shù)在校期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)卻很突出,尤其是在獎(jiǎng)學(xué)金等的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中,往往是女生占據(jù)了不小比例。由此可見(jiàn),大部分女大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上,態(tài)度十分認(rèn)真,成績(jī)也是比較優(yōu)異的。但是,在面臨求職就業(yè)問(wèn)題時(shí),優(yōu)異的成績(jī)單并沒(méi)有為她們贏得更多的加分,反而暴露出了人們常說(shuō)的“女大學(xué)生就業(yè)難”問(wèn)題?！八^女大學(xué)生就業(yè)難是指女畢業(yè)生在就業(yè)的既定時(shí)效期內(nèi),因受各種因素影響而出現(xiàn)的就業(yè)受阻、不能實(shí)現(xiàn)就業(yè)或就業(yè)不理想的現(xiàn)象”。②尤其是在2008年金融危機(jī)的大背景下,工科類(lèi)女大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻,與往年相比,呈現(xiàn)出了兩個(gè)“更為突出”的特點(diǎn)。

(一)部分行業(yè)出現(xiàn)就業(yè)需求縮減,勞動(dòng)力供求矛盾更為突出。

2007年全國(guó)高校畢業(yè)生495萬(wàn),2008年高校畢業(yè)生達(dá)到559萬(wàn),而2009年達(dá)到空前的611萬(wàn)人。在教育大省江蘇省,2009年的高校畢業(yè)生達(dá)到了45.9萬(wàn),其中,本科生19.3萬(wàn),同比增長(zhǎng)了12.55%。一方面是顯著增長(zhǎng)的求職人數(shù),另一方面受美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成較大影響,不少企業(yè)大量削減招聘人數(shù),這樣的形勢(shì)對(duì)于原本就處于就業(yè)弱勢(shì)的工科女大學(xué)生來(lái)說(shuō),更是雪上加霜。以土木工程專(zhuān)業(yè)為例,受金融危機(jī)沖擊較大的建筑、房地產(chǎn)等行業(yè)的就業(yè)需求明顯減少,這給相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了巨大的影響,用人單位主動(dòng)走進(jìn)校園舉辦招聘會(huì)的頻率與往年相比大大降低。很多女大學(xué)生求職者都發(fā)出這樣的感嘆:“找工作難,找個(gè)好工作更難,找個(gè)適合工科女生的好工作則是難中之難!”

(二)性別歧視、就業(yè)機(jī)會(huì)不均等、競(jìng)爭(zhēng)不公平現(xiàn)象更為突出。

在金融危機(jī)影響下,面對(duì)原本就減少了的工作崗位數(shù)量,畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈,然而,受傳統(tǒng)觀念的影響,不少人覺(jué)得女生本應(yīng)該選擇文學(xué)、師范等專(zhuān)業(yè),選擇工科本就不是很合適,用人單位在對(duì)人才的選擇上更是偏重于他們認(rèn)為更加能吃苦的男生,過(guò)于強(qiáng)調(diào)“性別”的重要性,這一現(xiàn)象在工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)尤其突出。例如,有些建筑單位在公布招聘條件時(shí),就已經(jīng)限制應(yīng)聘學(xué)生的性別要為男性,哪怕女生各方面素質(zhì)都優(yōu)于男生,單位也會(huì)認(rèn)為通過(guò)一段時(shí)期的培養(yǎng)、鍛煉,男生還是比女生更加適合。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,部分工科類(lèi)女生在一次次失敗的應(yīng)聘經(jīng)歷中,消減了就業(yè)的主動(dòng)性,完全依賴(lài)家長(zhǎng)或?qū)蜆I(yè)抱有回避的態(tài)度,進(jìn)而形成了一種惡性循環(huán)。

二、影響工科類(lèi)女大學(xué)生成功就業(yè)的主要因素

影響工科類(lèi)女大學(xué)生成功就業(yè)的原因是復(fù)雜的,可以從社會(huì)、學(xué)校、女大學(xué)生自身三個(gè)角度進(jìn)行分析。

從社會(huì)的角度來(lái)看,傳統(tǒng)的社會(huì)價(jià)值觀中對(duì)女性的偏見(jiàn)并沒(méi)有完全消除,用人單位對(duì)女性的工作能力存在疑問(wèn),認(rèn)為女生“怕吃苦”,難以在工地、廠房等環(huán)境中工作,并且女生在結(jié)婚生子后,必然會(huì)將大部分精力投放在家庭上,因此,不少工科類(lèi)的招聘單位能不招聘女生就盡量不招聘。同時(shí),面對(duì)以上客觀存在的性別歧視問(wèn)題,國(guó)家提出的保護(hù)女性權(quán)益的一系列法律制度也沒(méi)有能夠得到有效的實(shí)施。例如,《婦女權(quán)益保障法》規(guī)定:“國(guó)家保障婦女享有與男子平等的勞動(dòng)權(quán)利,各單位不得以性別為由拒絕錄用女工或提高對(duì)婦女的錄用標(biāo)準(zhǔn)?！比欢?由于缺少可操作性的實(shí)施細(xì)則,不少用人單位依舊在招聘條件中強(qiáng)加上對(duì)應(yīng)聘者性別的限制,或在面試中以各種理由對(duì)女生予以拒絕,從而造成了這樣的保護(hù)條款對(duì)于保障女性的合法就業(yè)權(quán)益沒(méi)有能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。

從學(xué)校的角度來(lái)看,對(duì)大學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)重視不夠,尤其是工科女大學(xué)生。在工科院校的一些專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中,男生往往是擔(dān)當(dāng)測(cè)量、操作等關(guān)鍵工作,女生則被分配給數(shù)據(jù)記錄、填寫(xiě)報(bào)告等輔助工作,久而久之,無(wú)論是教師或是學(xué)生,都認(rèn)為這樣的一種任務(wù)分配方式是理所當(dāng)然的,漸漸地女生也就自覺(jué)自愿地成為輔助工作人員,這樣的一種實(shí)踐是無(wú)法培養(yǎng)廣大女大學(xué)生動(dòng)手能力的。

從工科女大學(xué)自身來(lái)看,不少畢業(yè)生將“留在大城市,不愿下基層;工作要穩(wěn)定,不肯擔(dān)風(fēng)險(xiǎn);收入要求高,不圖有前景”作為自己的就業(yè)觀,過(guò)于追求理想化、圖安逸,最終導(dǎo)致她們?cè)趰徫坏倪x擇上眼高手低,錯(cuò)過(guò)了很好的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí),有的工科專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生只重視書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí),忽視書(shū)本知識(shí)的應(yīng)用,看重學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,忽視動(dòng)手能力的培養(yǎng),導(dǎo)致在求職過(guò)程中,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,嚴(yán)重影響了就業(yè)質(zhì)量。

三、促進(jìn)工科類(lèi)女大學(xué)生成功就業(yè)的有效策略

通過(guò)以上的分析,我們可以看出,就業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,無(wú)論是社會(huì)、學(xué)?；蚴桥髮W(xué)生自身都必須深刻認(rèn)識(shí)阻礙就業(yè)工作順利開(kāi)展的不利因素。短期內(nèi),金融危機(jī)帶給就業(yè)市場(chǎng)的影響依舊存在,我們應(yīng)采取積極有效的措施應(yīng)對(duì)存在的主客觀問(wèn)題。

(一)從社會(huì)層面上,應(yīng)進(jìn)一步營(yíng)造平等的就業(yè)環(huán)境。

為給廣大女性創(chuàng)造平等的就業(yè)環(huán)境,在全社會(huì)范圍內(nèi)應(yīng)大力加強(qiáng)以男女平等、民主意識(shí)和責(zé)任意識(shí)為主要內(nèi)容的公民素養(yǎng)教育,通過(guò)各種媒體積極倡導(dǎo)性別平等、就業(yè)公平的文化理念,營(yíng)造公正評(píng)價(jià)女性工作能力的社會(huì)氛圍,逐步消除用人單位“女子不如男”的傳統(tǒng)偏見(jiàn),特別是對(duì)有些用人單位存在的性別歧視問(wèn)題,應(yīng)按照相關(guān)法律,予以制止和處罰。工會(huì)、婦聯(lián)等主管部門(mén)要充分履行好自己的監(jiān)督職能,在女大學(xué)生遭遇用工性別歧視時(shí)給予法律支持,通過(guò)完善相關(guān)法律制度切實(shí)保障廣大女性的合法權(quán)益。

(二)從學(xué)校層面上,對(duì)工科類(lèi)女大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)“專(zhuān)門(mén)性”。

女大學(xué)生的心智成長(zhǎng)過(guò)程與男生相比具有很強(qiáng)的差異性,然而在以男生占多數(shù)的工科院校,實(shí)踐教學(xué)和校園文化活動(dòng)一般多按照男生的特征設(shè)計(jì),女生參與活動(dòng)、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)不多,最終導(dǎo)致她們的自我認(rèn)知能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和組織管理能力無(wú)法得到有效鍛煉,綜合素質(zhì)難以大幅提高。因此,對(duì)于工科類(lèi)女大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)能夠體現(xiàn)其“專(zhuān)門(mén)性”,著重在以下幾個(gè)方面:

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),建立健全專(zhuān)門(mén)的工科類(lèi)女大學(xué)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),是高校開(kāi)展素質(zhì)教育的重要組成部分,面對(duì)客觀存在的就業(yè)弱勢(shì),學(xué)校主管部門(mén)應(yīng)高度重視工科類(lèi)女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,組建專(zhuān)門(mén)的服務(wù)于她們的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),結(jié)合工科女大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)開(kāi)展工作:一是將工科類(lèi)女大學(xué)生的就業(yè)工作列為學(xué)生工作的重點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)廣大專(zhuān)業(yè)教師的社會(huì)資源,積極拓展就業(yè)渠道;二是通過(guò)舉辦面向工科類(lèi)女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)講座,分析就業(yè)政策,提供需求信息,傳授求職技巧;三是相關(guān)部門(mén)應(yīng)主動(dòng)出擊,積極聯(lián)系用人單位,舉辦工科類(lèi)女大學(xué)生專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì);四是利用現(xiàn)代化的QQ、飛信等即時(shí)通訊工具,將傳達(dá)招聘信息的網(wǎng)絡(luò)覆蓋到每一位學(xué)生,讓她們獲得更多選擇的機(jī)會(huì)。

2.對(duì)工科類(lèi)女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行專(zhuān)門(mén)組織,實(shí)現(xiàn)有效性、連貫性、專(zhuān)業(yè)性。

“個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人根據(jù)對(duì)自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析、總結(jié)和測(cè)定,確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè),制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃,并按照一定的時(shí)間安排,采取必要的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程”。③通過(guò)規(guī)劃,學(xué)生能夠?qū)υ谛５膶W(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的安排。為保證能夠發(fā)揮出職業(yè)生涯規(guī)劃的作用,尤其是幫助工科類(lèi)女大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),廣大從事就業(yè)工作的教師應(yīng)努力開(kāi)展好以下三個(gè)方面的工作:一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃制定的管理,組織她們認(rèn)真參加大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)的相關(guān)測(cè)試,建立成長(zhǎng)檔案,師生共同監(jiān)督規(guī)劃的實(shí)施情況;二是將對(duì)工科類(lèi)女大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)始終,對(duì)她們?cè)趯W(xué)習(xí)中暴露出來(lái)的動(dòng)手實(shí)踐能力缺失等問(wèn)題及早解決,結(jié)合大學(xué)不同階段的特點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行幫助;三是進(jìn)一步加強(qiáng)從事學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)工作教師的隊(duì)伍建設(shè),通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高他們服務(wù)同學(xué)的專(zhuān)業(yè)化水平。

3.注重對(duì)工科專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生潛力挖掘,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)。

雖然工科類(lèi)女大學(xué)生在求職過(guò)程中遇到一些阻力,但她們卻具備男生所缺乏的優(yōu)勢(shì),例如理論知識(shí)體系更加完備、對(duì)待工作踏實(shí)細(xì)心等,因此,我們?cè)谡n堂教學(xué)、校園活動(dòng)等的組織上,應(yīng)為她們提供更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。同時(shí),在加強(qiáng)她們實(shí)踐動(dòng)手能力方面,要將實(shí)踐教學(xué)列入日常教學(xué)考核體系,對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)提出學(xué)分要求,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃制定、過(guò)程實(shí)施和效果檢查管理,注重培養(yǎng)女大學(xué)生的動(dòng)手操作能力和知識(shí)運(yùn)用能力。以土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生為例,學(xué)院在組織好日常課堂教學(xué)的同時(shí),在施工實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等方面要能本著對(duì)她們負(fù)責(zé)的態(tài)度,嚴(yán)格要求,對(duì)于實(shí)踐中遇到的困難及時(shí)指導(dǎo),在實(shí)踐參與情況、獨(dú)立完成成果等指標(biāo)上進(jìn)行重點(diǎn)考察,并通過(guò)搭建學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái),鼓勵(lì)她們積極參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),在專(zhuān)業(yè)教師、作品制作等方面給予女大學(xué)生更多的指導(dǎo)關(guān)注。

4.大力開(kāi)展工科女大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查與調(diào)適工作。

就業(yè)難的現(xiàn)狀使工科女大學(xué)畢業(yè)生承受著巨大的心理壓力,種種不良心理問(wèn)題嚴(yán)重影響她們的身心健康,阻礙她們順利實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。因此,學(xué)校應(yīng)重視對(duì)工科類(lèi)女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理的調(diào)研工作,通過(guò)問(wèn)卷、座談等方式了解她們的就業(yè)困惑。同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理咨詢(xún)的工作力度,幫助她們樹(shù)立信心,淡化自身性別意識(shí),在競(jìng)爭(zhēng)中鼓勵(lì)女大學(xué)生把親和力的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出來(lái),努力提高心理適應(yīng)和承受能力,用一種比較平和的心態(tài)去看待挫折和失敗,修定個(gè)人發(fā)展目標(biāo),走向新的應(yīng)聘崗位。

(三)從工科女大學(xué)生來(lái)說(shuō),需認(rèn)清形勢(shì),進(jìn)一步增強(qiáng)自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

在眾多制約女大學(xué)生就業(yè)的因素中,女大學(xué)生自身素質(zhì)仍然是最關(guān)鍵的因素之一。在金融危機(jī)爆發(fā)的時(shí)代背景下,如何能夠?qū)蜆I(yè)形勢(shì)進(jìn)行科學(xué)的分析,在大學(xué)階段努力將自己塑造為既有扎實(shí)的理論知識(shí),同時(shí)又具備較高的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的綜合性人才,是廣大工科類(lèi)女大學(xué)生應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。

1.發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),提高綜合素質(zhì),為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

對(duì)于工科類(lèi)女大學(xué)生來(lái)說(shuō),在掌握一定專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛煉,全面發(fā)展自己。工科與文科的主要區(qū)別體現(xiàn)在需具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力,這也是用人單位在招聘時(shí)考核的主要指標(biāo),而不少工科類(lèi)女生卻刻意回避提高實(shí)踐能力的問(wèn)題,總覺(jué)得這都是男生的任務(wù),長(zhǎng)此以往便形成了“高分低能”的現(xiàn)象。因此,在學(xué)校組織的各類(lèi)實(shí)踐類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中,女大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與,遇到困難不逃避,積極向老師尋求幫助,把握教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉機(jī)會(huì),積極參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),在平等的比賽中更加自信,提高自己的技能。同時(shí),隨著經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際一體化的推進(jìn),女大學(xué)生必須走出自我狹隘的思想空間,摒棄“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”的傳統(tǒng)思想,參與社會(huì),關(guān)注民生,豐富自己的人生經(jīng)歷。

2.開(kāi)闊擇業(yè)的視野,探尋新的就業(yè)渠道。

面對(duì)有限的工作崗位,廣大工科類(lèi)女大學(xué)生要能突破觀念的壁壘,在更廣的領(lǐng)域找尋適合自己的工作,2009年國(guó)家教育部出臺(tái)了七大舉措促進(jìn)2009年高校畢業(yè)生就業(yè),國(guó)務(wù)院辦公廳頒布了關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知,其中“鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)”、“鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)”、“鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目單位積極吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)”、“鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”等措施都為廣大畢業(yè)生擴(kuò)大了擇業(yè)的范圍。對(duì)于工科類(lèi)女大學(xué)生來(lái)說(shuō),與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)類(lèi)崗位是能發(fā)揮其嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)勢(shì)的崗位,在國(guó)家大力鼓勵(lì)的到基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等方面,廣大工科類(lèi)女大學(xué)生也可以把握住利好的政策支持,根據(jù)自身發(fā)展的需要作出選擇。

四、結(jié)語(yǔ)

解決工科類(lèi)女大學(xué)生就業(yè)難題是一項(xiàng)需要全社會(huì)參與的工程,尤其是在金融危機(jī)爆發(fā)的背景下,對(duì)于她們的關(guān)心更需要能夠落在實(shí)處,優(yōu)化就業(yè)環(huán)境,為她們提供公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),打破制約工科類(lèi)女大學(xué)生就業(yè)的壁壘,這是我們開(kāi)展工作的重要方向。

注釋:

①?gòu)垥匝?楊文選.理工科專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生就業(yè)難的原因及對(duì)策[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2008,(18):61-63.

②陳彤,張姝.當(dāng)代女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究[J].中國(guó)成人教育,2008,(09):30-31.

③瞿立新.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].上海:上海交通大學(xué)出版社,2008,27.

參考文獻(xiàn):

[1]遼寧省教育廳組編.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M].遼寧:遼寧大學(xué)出版社,2006.

[2]趙衛(wèi)國(guó).學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新模式案例實(shí)務(wù)全書(shū)[M].北京:中科多媒體電子出版社,2003.

第6篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析范文

大學(xué)生對(duì)工作期望值過(guò)高，而在校學(xué)習(xí)期間接受的大多為理論基礎(chǔ)知識(shí)，并無(wú)多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)企業(yè)用人單位的要求有一定差距。在薪資方面，大學(xué)生一味追求白領(lǐng)金領(lǐng)，對(duì)于基礎(chǔ)崗位不甚在意。又集中選擇東南沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一線城市，尤其是北上廣，造成人才擁擠。在創(chuàng)業(yè)方面，由于資金不足，缺少管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)形勢(shì)的不了解，導(dǎo)致不敢創(chuàng)業(yè)。

二、高校共青團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題

（一）工作認(rèn)識(shí)不足，缺乏積極性

目前，許多高校共青團(tuán)對(duì)服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)烈，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到這是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)校長(zhǎng)久發(fā)展的迫切性問(wèn)題，這是一場(chǎng)持續(xù)戰(zhàn)，應(yīng)該引起高度重視。高校共青團(tuán)應(yīng)當(dāng)積極投入工作，發(fā)揮實(shí)際作用，滿足大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需求。

（二）就業(yè)指導(dǎo)措施不完善，人員參差不齊

高校共青團(tuán)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)措施缺少完整性，在當(dāng)前階段僅限于對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)指導(dǎo)，只是通過(guò)模式化的流程為學(xué)生講解社會(huì)就業(yè)形式，分析現(xiàn)狀，提供建議，致使學(xué)生對(duì)此指導(dǎo)工作興趣不足。殊不知，就業(yè)指導(dǎo)不只是一個(gè)大眾化的工作，更是要具有個(gè)體差異性，要從學(xué)生本身出發(fā)，找到準(zhǔn)確的切入點(diǎn)。另外，指導(dǎo)人員水平的參差不齊也是一個(gè)硬傷問(wèn)題。部分高校共青團(tuán)局限性認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)是就業(yè)服務(wù)部門(mén)的重要任務(wù)，對(duì)組織內(nèi)配合指導(dǎo)工作人員的甄選不免有些不甚在意，又不進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，從而導(dǎo)致指導(dǎo)老師缺乏專(zhuān)業(yè)性，不能給學(xué)生提供確切的信息，也沒(méi)有發(fā)揮出共青團(tuán)集體合作的優(yōu)勢(shì)。

三、高校共青團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因

（一）行政職能為附屬，缺少實(shí)權(quán)

在高校的就業(yè)體系中，本就存在專(zhuān)門(mén)的部門(mén)負(fù)責(zé)此事。因此，高校共青團(tuán)作為服務(wù)大學(xué)生就業(yè)上，屬于協(xié)助部門(mén)開(kāi)展工作。在日常生活中只能通過(guò)評(píng)比等措施宣傳教育，缺少規(guī)范化。高校共青團(tuán)雖然是一個(gè)群團(tuán)組織，但由于缺乏行政實(shí)權(quán)，不能利用權(quán)力，通過(guò)使用指令展開(kāi)工作，在權(quán)威性方面處于劣勢(shì)。

（二）專(zhuān)業(yè)性不足

共青團(tuán)本就是一個(gè)通過(guò)各種形式的活動(dòng)普及教育，提升大學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，培養(yǎng)出多方位的優(yōu)秀人才。但是在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)這方面，比起人事局等就業(yè)部門(mén)就明顯缺乏專(zhuān)業(yè)性，沒(méi)有完整的團(tuán)隊(duì)來(lái)應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜問(wèn)題。

（三）經(jīng)費(fèi)缺乏

開(kāi)展任何活動(dòng)，都要要一定的經(jīng)費(fèi)，而高校共青團(tuán)在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)，由于本是就是一個(gè)協(xié)調(diào)工作，經(jīng)費(fèi)很少。沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持，積極開(kāi)展服務(wù)工作成為一大難題。

四、高校共青團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

（一）促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高校共青組織進(jìn)一步發(fā)展的必然趨勢(shì)

在黨的號(hào)召下，高校要緊抓學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，幫助學(xué)生提升自身質(zhì)量，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校共青團(tuán)作為學(xué)校培育人才的重要部門(mén)，必須圍繞學(xué)校的理念展開(kāi)工作，緊貼師生的切身利益，做好學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁。

（二）促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是隸屬高校共青團(tuán)的根本職責(zé)

如何吸引大學(xué)生的眼球，引導(dǎo)青年的發(fā)展就必須先提高共青團(tuán)的凝聚力。從大學(xué)生最為關(guān)注的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)做出實(shí)際的貢獻(xiàn)。服務(wù)青年，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，將各項(xiàng)行動(dòng)落實(shí)，是現(xiàn)如今發(fā)展趨勢(shì)下履行職能的具體體現(xiàn)。

（三）促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是推進(jìn)高校共青團(tuán)進(jìn)一步發(fā)展的有效措施

第7篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析范文

隨著我國(guó)高校辦學(xué)規(guī)模、形式的巨大變化以及高等教育體制改革的推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。而女大學(xué)生作為大學(xué)生就業(yè)的重要組成部分，其就業(yè)顯得更加困難。據(jù)中國(guó)天津人力資源開(kāi)發(fā)服務(wù)中心對(duì)部分高校抽樣調(diào)查顯示：本科畢業(yè)生就業(yè)率男生為83%，女生就業(yè)率為79.5%。調(diào)查還顯示：有近半數(shù)的招聘單位向高校畢業(yè)生提出“限男性”的要求。在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，如何切實(shí)幫助女大學(xué)生就業(yè)，已成為當(dāng)前高校就業(yè)工作的重要內(nèi)容之一。

一、當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的特點(diǎn)分析

與同層次的男性大學(xué)生相比，由于生理特征和社會(huì)傳統(tǒng)因素的影響，女大學(xué)生擁有更少的就業(yè)機(jī)會(huì)，更高的就業(yè)要求，更窄的就業(yè)范圍，更少的薪酬水平及晉升機(jī)會(huì)，總而言之，女大學(xué)生的就業(yè)難度更大。

從女大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境來(lái)說(shuō)，根據(jù)最近云南省人才市場(chǎng)的人才招聘崗位人數(shù)和要求來(lái)看，與去年同期相比企業(yè)數(shù)和崗位數(shù)都有不同程度的萎縮。與此同時(shí)，有近三成的職位要求“限男性”或“男性?xún)?yōu)先”。只有不足一成的崗位要求“女性?xún)?yōu)先”，通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)的詢(xún)問(wèn)，那些不限男女的單位崗位中，有很大一部分在同等條件下更愿意招收男性大學(xué)生。

從女大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)來(lái)說(shuō)，根據(jù)對(duì)昆明部分高校畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，女大學(xué)生對(duì)將來(lái)工作的期望值更高。男大學(xué)生更注重個(gè)人發(fā)展空間和行業(yè)前景，相對(duì)忽視工作的地點(diǎn)和勞動(dòng)量。女大學(xué)生則更注重工作的舒適度、輕容度和工作環(huán)境，更注重工作的薪酬和福利，她們更不愿意去選擇一些風(fēng)險(xiǎn)大、流動(dòng)性大、辛苦的行業(yè)，更傾向于穩(wěn)定的行業(yè)和崗位，在對(duì)現(xiàn)有工作不滿時(shí)，更少的女性會(huì)選擇跳槽，同時(shí)女大學(xué)生更加趨向規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生比男生少了近四成。

從女大學(xué)生擇業(yè)的行為模式來(lái)說(shuō)，根據(jù)我們的問(wèn)卷調(diào)查顯示，和男性學(xué)生相比，女大學(xué)生更少會(huì)選擇直接去就業(yè)單位拜訪，更多會(huì)選擇熟人介紹。在遭遇求職失敗后，會(huì)有更多的女大學(xué)生在短期內(nèi)會(huì)表現(xiàn)出消極心態(tài)，同時(shí)女大學(xué)生求職失敗的比例比男生多才多21%。在求職過(guò)程中，女大學(xué)生的心理承受能力更差，更易退縮焦慮、自卑自閉、不切實(shí)際，致使女大學(xué)生的就業(yè)變得更加艱難。

從女大學(xué)生就業(yè)后的發(fā)展情況來(lái)說(shuō)，據(jù)對(duì)近年來(lái)企業(yè)反饋的就業(yè)大學(xué)生信息來(lái)看，女大學(xué)生和男性大學(xué)生同時(shí)進(jìn)入企業(yè)工作的，由于工作形式和類(lèi)別的不同，女大學(xué)生薪酬往往比男生低，并隨著工作年限的增長(zhǎng)差距呈逐步加大之勢(shì)，同時(shí)女大學(xué)生晉升的機(jī)會(huì)也比男生也要小。但女性大學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度比男性要高，即跳槽的女性比男性要少。

二、造成女大學(xué)生就業(yè)難的成因分析

女大學(xué)生和男生一樣接受了高等教育，但卻沒(méi)有得到和男生同等的就業(yè)機(jī)會(huì)，而且就業(yè)質(zhì)量也較差，究其原因，主要有如下幾點(diǎn)：

第一、缺乏完善的政策環(huán)境。首先，我國(guó)相關(guān)的法律大多只是原則性的規(guī)定，缺乏操作性。國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)的法律、法規(guī)和政策，都旨在保護(hù)我國(guó)婦女的勞動(dòng)就業(yè)權(quán)利，但更多的是對(duì)男女區(qū)別對(duì)待或照顧，而對(duì)平等的機(jī)會(huì)和平等的責(zé)任缺乏具體的規(guī)定，致使一些法律、政策流于形式，在實(shí)際中難以操作。其次，這些政策規(guī)定在具體執(zhí)行中也沒(méi)有得到政府部門(mén)的高度重視，執(zhí)行不力，因此女大學(xué)生就業(yè)缺乏強(qiáng)有力的法律和政策支持，對(duì)相關(guān)單位用工過(guò)程中的歧視等行為處罰不力。

第二、女性的生理特征客觀上造成用人單位人工成本的增加。在勞動(dòng)力市場(chǎng)機(jī)制下，女性的生理特征決定了在很多方面與男性存在明顯差異，對(duì)于一些需要付出更多體力的工作不如男生適合，而且工作的“生命周期”短于男性，加上生育休假、補(bǔ)助及家庭觀念等等原因，客觀上造成用人單位人工成本的增加。而在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻的大背景下，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求的現(xiàn)實(shí)，為用人單位人為地抬高就業(yè)門(mén)檻、設(shè)置性別限制提供了條件。造成了部分用人單位出于利益最大化考慮少招或者不招女性。

第三、傳統(tǒng)觀念和慣性思維的影響。中國(guó)幾千年封建社會(huì)的男權(quán)主義文化根深蒂固。造成一些用人單位對(duì)女大學(xué)生的能力不信任，認(rèn)為女大學(xué)生能力不如男生強(qiáng)，實(shí)際動(dòng)手能力不如男生強(qiáng)，工作后勁差。即使女大學(xué)生能夠順利找到工作單位，在工作中也常常會(huì)在薪酬和晉升時(shí)受到與男大學(xué)生不同的區(qū)別對(duì)待。

第四、女大學(xué)生自身的擇業(yè)觀和自身素質(zhì)的影響。首先，女大學(xué)生的薪酬期望更高。據(jù)中國(guó)天津人力資源開(kāi)發(fā)服務(wù)中心的調(diào)查顯示：和男大學(xué)生相比，女大學(xué)生在擇業(yè)中更看重“工資、福利”，更高的就業(yè)期望造成的供需矛盾加大了女生就業(yè)的難度。其次，女大學(xué)生擇業(yè)選擇的面較窄，大多數(shù)女大學(xué)生在選擇工作時(shí)更多關(guān)注的是一些輕松、舒適、壓力小的行業(yè)，如國(guó)家機(jī)關(guān)、醫(yī)院、學(xué)校、金融機(jī)構(gòu)、傳媒業(yè)等女性比例較高，因此，更多的競(jìng)爭(zhēng)抬高了女性進(jìn)入這些行業(yè)的“門(mén)檻”。再次，通過(guò)對(duì)招聘單位使用人才的反饋來(lái)看，大多數(shù)女大學(xué)生在工作中存在有困難的時(shí)候容易放棄、工作上進(jìn)心不如男性足、不能吃苦、實(shí)際動(dòng)手能力不如男性強(qiáng)的問(wèn)題。

三、促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)的幾點(diǎn)對(duì)策

大量的女大學(xué)生尤其是優(yōu)秀的女大學(xué)生難以就業(yè)，造成了巨大的人才資源浪費(fèi)，同時(shí)會(huì)打擊父母對(duì)女孩教育投入積極性，還可能導(dǎo)致女性在婚姻家庭中的地位降低，造成一系列的社會(huì)問(wèn)題。所以必須認(rèn)真解決女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，本文為解決這一問(wèn)題 提出如下建議：

第一、全社會(huì)應(yīng)增強(qiáng)性別平等意識(shí)，形成良好的機(jī)制和氛圍，營(yíng)造有利于女大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)環(huán)境。社會(huì)應(yīng)為兩性平等競(jìng)爭(zhēng)營(yíng)造良好的人才市(來(lái)源：文秘站 ）場(chǎng)環(huán)境，確立男女平等、就業(yè)公平的社會(huì)文化環(huán)境。加大宣傳力度，逐漸消除用人單位重男輕女的偏見(jiàn)；同時(shí)通過(guò)就業(yè)、社會(huì)保障等制度的改革與創(chuàng)新，減少消除性別歧視，逐步實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生公平就業(yè)的權(quán)利。

第二、國(guó)家應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法制建設(shè)制定具有可操作性的法律法規(guī)來(lái)保障男女平等的就業(yè)機(jī)會(huì)?？刹梢酝ㄟ^(guò)立法對(duì)女性從業(yè)達(dá)到一定比例的企業(yè)在稅收上給予優(yōu)惠；從人事制度上對(duì)女職工參與量進(jìn)行政策傾斜，建立生育保障機(jī)制，由國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人合理分擔(dān)女性職工的生育費(fèi)用，降低企業(yè)招用女性職工付出的成本；發(fā)展社會(huì)保障制度，加速家務(wù)勞動(dòng)的社會(huì)化，減輕女性的家庭家務(wù)負(fù)擔(dān)，從政策層面保障女大學(xué)生就業(yè)。

第三、國(guó)家應(yīng)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)更多適合女性就業(yè)的工作崗位，讓女大學(xué)生有更多就業(yè)機(jī)會(huì)。

第8篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分；教育供需；行為經(jīng)濟(jì)學(xué)；對(duì)策

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

近年來(lái)，畢業(yè)生的總體就業(yè)形勢(shì)是比較艱難的。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，從2002年開(kāi)始，高校擴(kuò)招的大學(xué)生陸續(xù)畢業(yè)。當(dāng)年全國(guó)普通高校畢業(yè)生145萬(wàn)人，較上年增加了27.1萬(wàn)人，增幅達(dá)23.1%。2003年有212萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，2004年超過(guò)250萬(wàn)人，普通高校畢業(yè)生2005年為338萬(wàn)人，增幅達(dá)到21.4%，畢業(yè)生總量為擴(kuò)招前的2.9倍。2007年全國(guó)近500萬(wàn)高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬(wàn)沒(méi)有找到工作。2008年中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)前景堪憂，畢業(yè)生待就業(yè)人數(shù)在600萬(wàn)人以上。2009年高校畢業(yè)生611萬(wàn)，加上前些年未就業(yè)的大學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)生待就業(yè)人數(shù)將達(dá)800萬(wàn)以上。①

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因

（一）從勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分理論看

一般來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)力市場(chǎng)可以劃分為一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)和二級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)。一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)提供的是大企業(yè)、大機(jī)構(gòu)和大公司中的工作崗位，報(bào)酬較高、有很大的發(fā)展機(jī)會(huì)。相反，二級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)則更多的提供的是小企業(yè)、臨時(shí)性的工作崗位，報(bào)酬較低且不穩(wěn)定。

這種二元的勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分在我國(guó)也是現(xiàn)實(shí)存在的。從經(jīng)濟(jì)人的立場(chǎng)考慮，大學(xué)生為了追求最大化的自身利益，自然會(huì)爭(zhēng)取進(jìn)入待遇優(yōu)厚的一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)而不愿意考慮條件相對(duì)較差的二級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)。因此，沿海發(fā)達(dá)地區(qū)以及大型國(guó)企、外企、事業(yè)單位成為了大學(xué)生選擇工作的首選。即使在就業(yè)市場(chǎng)低迷時(shí)，一些大學(xué)生寧肯不就業(yè)也不愿意到西部地區(qū)工作。但是，盡管畢業(yè)生數(shù)量大幅的增加，較發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)員工的需求量卻并沒(méi)有大量增加。反之，一些比較熱門(mén)的行業(yè)對(duì)員工的需求已逐漸趨于飽和，畢業(yè)生的供給大于需求，就業(yè)也就自然相對(duì)困難了。

(二)從教育的供給與需求看

教育供給與需求之間的矛盾影響大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,其主要體現(xiàn)在畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)與就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢的矛盾。近年來(lái),我國(guó)高校畢業(yè)生每年以較高的速度急劇增加, 而國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)崗位的增長(zhǎng)幅度卻較小,造成高校畢業(yè)生供過(guò)于求,大學(xué)生就業(yè)難度增大的局面,這是目前大學(xué)生就業(yè)難的最根本原因,也是最主要矛盾。

(三)從行為經(jīng)濟(jì)學(xué)看

行為經(jīng)濟(jì)學(xué)是以人類(lèi)行為作為基本研究對(duì)象，立足于人的行為，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等方法對(duì)個(gè)體和群體在做經(jīng)濟(jì)決策時(shí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和期望等行為特征進(jìn)行規(guī)律性的研究。②在不確定性的條件下，每個(gè)人在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題和情境時(shí)都會(huì)采取捷徑來(lái)進(jìn)行決策，決策是一個(gè)結(jié)構(gòu)化和連續(xù)性的過(guò)程，因而決策的非理性是正常性存在的。行為經(jīng)濟(jì)學(xué)是建立在認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)上的,認(rèn)為人們?cè)诓淮_定條件下進(jìn)行行為決策的過(guò)程中，都會(huì)受到心理因素的影響，產(chǎn)生認(rèn)知偏差。

大學(xué)生就業(yè)中的非理性研究主要體現(xiàn)在大學(xué)生過(guò)度自信方面。心理學(xué)研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谧鰶Q策的時(shí)候，對(duì)不確定性事件發(fā)生的概率估計(jì)往往會(huì)過(guò)于自信。過(guò)度自信會(huì)導(dǎo)致人們高估自己的知識(shí)和能力，低估其面臨的風(fēng)險(xiǎn)，夸大自身對(duì)整個(gè)事件的控制能力，因而使決策產(chǎn)生偏差。大學(xué)生把個(gè)人價(jià)值最大化作為其追求目標(biāo)，還會(huì)追求受人尊重、高效益部門(mén)、待遇優(yōu)厚以及揚(yáng)名的機(jī)會(huì)等等。再者，大學(xué)畢業(yè)生受從眾心理的影響，還存在基于信息、報(bào)酬及聲譽(yù)的“羊群行為”，這同樣會(huì)影響大學(xué)生在就業(yè)選擇過(guò)程中做出的決策。

三、大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策研究

充分就業(yè)是保障社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。是否能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)直接影響著高校的發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的整體提高,影響地方經(jīng)濟(jì)的健康協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,也涉及千家萬(wàn)戶(hù),關(guān)系國(guó)計(jì)民生。因此,解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已成為不可回避、迫切需要的問(wèn)題。

（一）各級(jí)政府要從政策上促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)工作，進(jìn)一步完善畢業(yè)生的就業(yè)制度、就業(yè)政策、勞動(dòng)力市場(chǎng)建設(shè)等方面。由于就業(yè)渠道不暢通,人事管理制度依然有較強(qiáng)的計(jì)劃體制色彩,造成不少缺位以待的用人單位受到限制，無(wú)法順利進(jìn)行人才的招聘。政府有關(guān)部門(mén)鼓勵(lì)各類(lèi)企業(yè)單位招聘高校畢業(yè)生，就要為其提供便利的條件和相應(yīng)的服務(wù)。對(duì)企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生,有關(guān)部門(mén)要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家有關(guān)的人才政策,取消落戶(hù)限制，使用人單位、高校、大學(xué)畢業(yè)生在人力資本交易中都能得到有效的法律保障。

(二)嚴(yán)格控制高校擴(kuò)招速度及規(guī)模,提高其辦學(xué)質(zhì)量。高等教育應(yīng)當(dāng)為社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才,如果只是一味追求擴(kuò)張規(guī)模,教育投入和發(fā)展速度不成比例,會(huì)使畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重。因此,各高校應(yīng)充分重視教學(xué)質(zhì)量的提高,有效控制招生規(guī)模，按照社會(huì)發(fā)展方向設(shè)置專(zhuān)業(yè)，把握社會(huì)實(shí)時(shí)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)的變化情況,適應(yīng)市場(chǎng)需求。高校教育質(zhì)量提高了,能有效消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

(三)加強(qiáng)高校辦學(xué)自、調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)。實(shí)踐證明，單純依靠政府的管理措施，離開(kāi)教育體制的市場(chǎng)化改革去解決大學(xué)生供求結(jié)構(gòu)性矛盾是不現(xiàn)實(shí)的。因此，必須大力推進(jìn)教育體制的改革,加強(qiáng)高校的辦學(xué)自,使其真正走向市場(chǎng)。同時(shí)，高校應(yīng)該積極調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置,專(zhuān)才與通才平衡,使兩者互相調(diào)劑,相輔相成。在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題上,高校必須切實(shí)重視就業(yè)咨詢(xún)與指導(dǎo)工作,幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)需要和就業(yè)形勢(shì),樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身的綜合素質(zhì),增強(qiáng)自己在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。③

(四)大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身鍛煉,提高綜合素質(zhì)。面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為了能更好的應(yīng)對(duì)這種局面，首先，大學(xué)生應(yīng)擺正心態(tài)，認(rèn)真分析就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的職業(yè)定位，努力尋找真正適合自己的工作。其次,大學(xué)生必須掌握一定的職業(yè)技能，利用大學(xué)空余時(shí)間多參加一些社會(huì)實(shí)踐、培訓(xùn)等,增強(qiáng)自己的實(shí)際操作能力。再次,提高自身溝通能力,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，著重提高自身在外語(yǔ)、人際交往、溝通協(xié)作等方面的能力。最后,大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,隨著我國(guó)高等教育的大眾化，畢業(yè)生數(shù)量日益增多，人才流動(dòng)性加大，就業(yè)形式也更加多樣化，擇業(yè)、就業(yè)可能伴隨一生，因此大學(xué)生要樹(shù)立大眾化就業(yè)觀念。均衡發(fā)展是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的必然趨勢(shì)，畢業(yè)生要有面向西部的就業(yè)意識(shí)，從大局出發(fā)，到祖國(guó)和人民最需要的地方去，發(fā)揮自己的能力。相信無(wú)論在哪里，在什么樣的環(huán)境下，都能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，做出一番成績(jī)。

總之,解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定的重中之重。政府應(yīng)制定相應(yīng)的就業(yè)政策,開(kāi)發(fā)就業(yè)崗位,規(guī)范勞動(dòng)力市場(chǎng)秩序,創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境,提供就業(yè)服務(wù)和完善社會(huì)保障體系,以?xún)?yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展。更關(guān)鍵的是,大學(xué)生自身要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,提高自身素質(zhì),充分利用政府引導(dǎo)和市場(chǎng)機(jī)制的雙重優(yōu)勢(shì),形成以政府促進(jìn)就業(yè)為動(dòng)力、以市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)為基礎(chǔ)、以勞動(dòng)者自主就業(yè)為主導(dǎo)的就業(yè)機(jī)制,逐步解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,從而使大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)小康和國(guó)家建設(shè)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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[5]張波，朱曉輝．大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的問(wèn)題探析及政策建議[J]．中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2007，(15)．

注 釋?zhuān)?/p>

①陳巖松.大學(xué)生就業(yè)影響因素調(diào)查與分析[C].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2010, (8).

第9篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；問(wèn)題分析

一、引言

自總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召后，近年中國(guó)各地掀起一股創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮，業(yè)4.0時(shí)代下，政府層面的支持，風(fēng)險(xiǎn)資本的介入，都讓創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新在我國(guó)變得如火如荼，據(jù)西班牙《國(guó)家報(bào)》2016年報(bào)道，在中國(guó)，每7分鐘就會(huì)有一個(gè)創(chuàng)業(yè)公司誕生，真正迎來(lái)了“創(chuàng)時(shí)代”。在中國(guó)眾多創(chuàng)業(yè)者中，大學(xué)生群體是不可忽視的一部分，隨著高校擴(kuò)招及我國(guó)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，就業(yè)問(wèn)題一直是大學(xué)生密切關(guān)注的重點(diǎn)，在找好工作難的情況下部分同學(xué)選擇了另一條工作的道路――創(chuàng)業(yè)。然而，在如今創(chuàng)業(yè)的風(fēng)潮下，創(chuàng)業(yè)者們真的一帆風(fēng)順嗎？

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

據(jù)權(quán)威教育研究機(jī)構(gòu)麥可思的《2011大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的調(diào)查數(shù)據(jù)，我國(guó)高校畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)率2008年為1.0%，2009年為1.2%，2010年為1.5%，創(chuàng)業(yè)率一直徘徊在相對(duì)較低的水平，與創(chuàng)業(yè)率達(dá)到20%――30%的西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在很大差距。根據(jù)2011年由中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)研究策劃和實(shí)施和其余相關(guān)協(xié)助單位調(diào)查后的首份《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告》，收集了4551個(gè)有效樣本，其主要發(fā)現(xiàn)為：第一，多數(shù)受訪者（81.5%）對(duì)創(chuàng)業(yè)“有興趣”（包括“很有興趣”和“較有興趣”），接近半數(shù)的受訪者（49.1%）打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”?！凹彝ァ薄ⅰ芭笥选焙汀皞髅健睂?duì)創(chuàng)業(yè)想法的影響相對(duì)最大（分別為30.0%，24.2%，21.0%）；第二，談到具體的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，受訪者傾向于“進(jìn)入啟動(dòng)資金少、風(fēng)險(xiǎn)低”（39.6%）或“自己感興趣”（37.3%）的領(lǐng)域，更多的計(jì)劃在“工作1-3年后”（69.7%），在“自己家鄉(xiāng)”（46.2%）開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，并選擇“志同道合者”（55.0%）或“有經(jīng)驗(yàn)的人”（28.7%）作為自己的合作伙伴；第三，更多的受訪者認(rèn)為通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)能“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”（72.1%）、“享受人生自由”（65.8%）和“實(shí)現(xiàn)理想”（59.9%）。但對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為，存在著矛盾的認(rèn)識(shí)，既認(rèn)為“是對(duì)人生規(guī)劃的實(shí)施”（46.9%），又同時(shí)被看作“是就業(yè)環(huán)境造成的無(wú)奈”（37.5%）；第四，“資金”、“人脈關(guān)系”、“市場(chǎng)環(huán)境”和“社會(huì)閱歷”，被認(rèn)為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的客觀因素（分別為83.3%，67.4%，47.0%，46.1%），而“市場(chǎng)意識(shí)”、“創(chuàng)新精神”、“責(zé)任感”和“合作意識(shí)”，被認(rèn)為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的主觀因素（分別為67.2%，51.0%，47.9%，44.3%）。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

2016年，中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)創(chuàng)新戰(zhàn)略研究院的《“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策措施落實(shí)情況第三方評(píng)估》（以下稱(chēng)雙創(chuàng)評(píng)估報(bào)告）顯示，在針對(duì)“僅有創(chuàng)業(yè)意愿”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨困難的調(diào)查顯示，有高達(dá)69.7%的人認(rèn)為缺資金是創(chuàng)業(yè)面臨最主要困難，40.2%的認(rèn)為是缺管理、營(yíng)銷(xiāo)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，39.6%的認(rèn)為是缺技術(shù)，38.6%的認(rèn)為是缺團(tuán)隊(duì)。

而針對(duì)“已創(chuàng)業(yè)”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨困難的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，排在第一位的并非“缺資金”，而是“缺市場(chǎng)渠道”。有44.2%的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為缺市場(chǎng)渠道，是他們創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的最主要困難，41.3%的認(rèn)為是缺人脈，38.5%的認(rèn)為是缺技術(shù)，有37.2%的認(rèn)為是缺管理、營(yíng)銷(xiāo)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，37.1%的認(rèn)為是缺資金。

四、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議與對(duì)策

政府給予支持出臺(tái)相應(yīng)優(yōu)惠政策?？蓪⒋髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)納入社會(huì)創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)中，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面享受更優(yōu)惠的待遇。政府可聯(lián)合高校和企業(yè)出資設(shè)立創(chuàng)業(yè)擔(dān)?；穑瑸榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款提供擔(dān)保，解決創(chuàng)業(yè)資金瓶頸問(wèn)題。

高校開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)。高?？梢园褎?chuàng)業(yè)教育納入本科教育體系。而開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程是基礎(chǔ)，比如大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)學(xué)等必修課程，以及管理學(xué)、法律實(shí)務(wù)等選修課程。

大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀念，提升自我創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生要轉(zhuǎn)變單純的就業(yè)觀念，樹(shù)立起既要就業(yè)又可以創(chuàng)業(yè)的新觀念。當(dāng)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)明確時(shí)，需要不斷提升資金的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新能力、社交能力及團(tuán)隊(duì)合作能力等，只有不斷的完善自我，才能為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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