老年心理學論文精選(九篇)

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第1篇：老年心理學論文范文

溝通技巧也是需要我們尤為關注的，這也是使病人滿意，讓治療工作更加順利所不可或缺的。在溝通過程當中，應當盡量注意語言的親切得體，給患者留下較好的第一印象。同時，應當充分考慮到病人的自尊心，在回答和詢問過程當中，用語應當包含同情和關心，用禮貌而熱情貼心的話語拉近與病人的關系，反之，生冷、硬、粗俗的話收到的則是完全相反的結果。[2]自然坦誠的和病人交談，不裝腔作勢，不模凌兩可，言語的通俗易懂往往能夠收到較好的交談和溝通效果。其次，對非語言溝通技巧如各種肢體語言和面部表情等也都可以有效的促進和病人之間的溝通，面部的微笑可以讓病人感覺到親切，握手和輕輕拍肩等動作同樣可以使得病人感受到護士的關懷，以此減輕病人在患病期間的孤獨感，配合治療。充分考慮到病人的需要，將服務進行于病人開口之前，給病人以更為貼心的感覺，這些都是護士在工作當中所需要關注的要點和努力的方向。

二、生活護理是關鍵

伴隨著臨床護理技術的不斷提升，生活護理則應當成為護理過程中的所需要尤為關注的地方，也是整個護理的關鍵所在。根據心血管系統疾病的病人特點，在飲食當中應當符合低脂低鹽的治療性飲食要求，部分老年人對此持反對態度，尤其是對于已經習慣吃較咸食物的農村病人尤為反對。這時就需要我們根據病人的病情對其進行耐心細致的講述，讓他們了解低脂低鹽飲食的重要性，做好病人的思想工作，讓他們能夠積極配合醫生和護士的治療，早日康復。另外，由于年齡原因，老年人都存在味覺減退和牙齒松動等情況。所以，在老年人的飲食提供上，應當盡量保證食物的柔軟，為老年人提供易消化和咀嚼且飽含纖維的多樣化食物。同時還應根據老人情況適當的使用緩瀉劑，達到防止便秘和促進糞便軟化排出的目的，針對心梗病人還應當對其加強囑咐，讓他們排便不宜用力，避免對病情的加重。在強化生活臨床護理的同時，我們還應當對病人用藥之后的各種反應做出密切觀察和記錄，心血管系統疾病藥物對中年和老年患者來說有較多的區別，因此，我們應當根據老年人的腎功能減退等等年齡特點和具體情況，嚴格控制劑量，仔細觀察變化，重視老年患者的生活護理，從而實現輔助其早日康復的目的。

三、健康指導是輔助

“人人要健康，健康為人人”這是世界衛生組織提出的一句話，對病人實施各方面的健康教育也是臨床護理學工作的重要組成部分，[3]為了讓健康教育發揮作用，輔助治療和康復，我們應當將其融入整個護理工作當中并持之以恒的開展，這是一個長期的過程。根據病人的健康需求和患病情況，我們可以就具體情況采用示范教育、文字教育以及口頭和形象教育等，也可以將多種教育結合起來以實現更好的教育效果。通過這樣的教育過程，讓心血管系統疾病的老年患者也能夠充分的了解到自身患病相關的一些醫學知識，這不僅有助于他們在住院期間的配合治療，同時這些簡單醫療知識的普及對病人出院后對疾病的良好防范也有了極大的效果，減少了相關疾病的復發率，實現保護健康的目的。

第2篇：老年心理學論文范文

關鍵詞：高職護生;實習后;臨床能力;提升

一、臨床能力現狀

（一）調查工具和對象。我們采用自制的《五年制高職護理專業學生實習后臨床能力調查問卷》[1]對學校408名高職護理實習返校學生（學生組）和醫院232名帶教老師（帶教組）進行調查，有效問卷634份，其中學生組403份，帶教組231份。問卷在查閱文獻的基礎上結合調查的主要目的及專家意見建立，問卷分為6個維度共60項條目，每個條目的Cronbach’s α系數均大于0.7。問題全部是單選題，有很強、強、一般、差和很差5個答案等級，對各等級分別賦予5、4、3、2、1等5個分值。本次調查結果如下。

（二）結果。（1） 護生臨床能力基本達到教學目標。實習后護生臨床能力的6個維度學生組和帶教組評價各項均分均在3分以上（臨床護理能力、溝通交流能力、健康教育能力、社區護理能力、專業發展能力、評判性思維能力6個維度學生組評價情況為3.727±0.470、3.209±0.414、3.441±0.538、3.159±0.535、3.228±0.502、3.242±0.483，6個維度帶教組評價情況為3.700±0.515、3.300±0.455、3.368±0.484、3.059±0.401、3.071±0.426、3.131±0.417），臨床護理能力的評價無論是學生組還是帶教組評價得分均最高，位于6個維度之首（見表1）;60個條目中，50個條目V分>3分，其中基礎護理操作能力均分為4分。結果說明高職護生實習后臨床能力基本達到了學校教學目標的要求，護生實習后臨床能力總體不是很強，臨床護理能力在六項能力中比較強。（2） 護生專業發展能力和社區護理能力較低。在本次調查中，專業發展能力和社區護理能力顯示相對薄弱。社區護理能力評價兩組得分最低，位于6個維度最后（見表1），該維度7個條目有3個條目（獨立進行社區評估、獨立為社區居民建立健康檔案、在社區獨立開展健康咨詢）均分

二、臨床能力提升對策

（一）深化教學改革，進一步提高臨床能力。（1）強化基本操作技術和急救技術。實施項目教學，以任務引領、理實一體化、學生為主體開展實訓，變被動學習為主動求知，充分發揮高職學生的思維特點優勢，提高學習效果;以省級、國家級護理技能比賽促進護理教學， 提高學生的操作技能;運用高仿真模擬人系統進行救護訓練，學生在教師設計的病例引導下，將單一的技能訓練轉變成綜合護理知識的運用，在強化學生臨床實踐技能的同時不斷提高她們綜合處理問題的能力。（2）加強健康教育和人際溝通實踐教學。一是增加《護理健康教育》、《人際溝通》課程教學的實踐課時，使護生掌握基礎理論、策略和形式。二是加強臨床教育實踐，使學生掌握不同的個體在不同時期對健康教育方面的需求，能采用不同的形式開展健康宣傳品的制作、專題講座和家庭健康教育;通過案例、情景、臨床實踐等讓學生主動建立主導的護患關系，使護生找準溝通切入點，正確應用溝通技巧和方式，使專業知識得以真正有效應用。（3）多種途徑培養評判性思維能力。采用融入生命教育的案例教學法， 提高學生評判性思維能力，使學生具有更強的綜合分析應用能力，更好的分析問題、解決問題的能力。校院合作開展開放式專業性社會實踐活動，進行反思日記教學，構建“學習-實踐-學習”的良性機制，促使學生面對實踐中的具體問題，進行思考，提出疑問，促進了護生學習，提高職業能力。總結復習性概念圖示訓練，促使學生進行評判性的思考，學會從整體的角度看待病人。實習過程頂崗實習采用臨床真實環境和更符合護理倫理的方式對學生進行評判性思維的訓練，體驗病人病情動態變化，做出對應處理，將理論與實踐及時有效結合。

（二）加強社區護理教學，提升社區護理能力。（1）完善社區護理課程體系設置 。長期以來，由于我國護理教育人才培養模式注重于臨床，社區護理教學與發達國家相比差距較大，滯后于社區衛生服務發展的需求，學校教育無論在學時安排、教材建設、教學內容、實踐教學等方面與社區護理人才培養需求尚欠匹配， 因此，學校進一步完善社區護理人才培養的課程設置，開設具有社區護理特色的課程，如社會醫學、社區健康教育與健康促進、社區人文與關護、老年保健學、老年臨床醫學、老年心理學、信息學、社會調查研究等，培養知識層面上合格的社區護士。（2 ）重視實踐教學。加大社區實踐比例、增加社區實習時間，以家庭病床為依托開展社區護理實踐，積極組織學生深入家庭開展集醫療、預防、保健、康復、健康教育和計劃生育技術指導等“六位一體”綜合服務，鼓勵學生把所學知識有針對性地運用于各家庭，如建立健康檔案、健康調查、兒童預防保健、營養飲食情況、婦女保健等。

（三）轉變能力評價觀念，培養專業發展能力。（1）強化專業認識。專業發展能力是衡量高素質人才的重要指標，是專業發展的內在潛力和崗位競爭實力。專業發展能力培養對推動護理學科發展與建設有著重大的意義。本次調查發現護生實習后專業發展能力薄弱可能與以下因素有關：各醫院實習帶教的主要內容是各種技能的訓練，對科研、管理等專業發展方面關注較少;學校教師對高職護生的專業發展、長遠的規劃缺乏較深的理解，學生在護理科研、護理管理課程教學中實踐訓練較少。為此學校和醫院雙方加強認識，重視護生專業發展能力的培養。（2） 完善評價模式。有關調查表明臨床學習環境對護生專業能力發展呈正相關關系，與臨床護理教學的評價體系也有關。實習前采用臨床能力培訓模式，即工作過程系統化課程模式+教學計劃開發+行為導向教學法進行培訓。實習過程中以臨床能力為核心，構建實踐教學評價體系;建立臨床能力指導評價體系，規范實踐教學環節標準，倡導反思式學習，逐項完成實習任務。

（三）開展項目培訓。針對調查中發現的專業發展能力比較。薄弱的6個條目，開展《護理科研設計》、《科研論文》和《創新》等項目化講座，即強化培養某種能力提升計劃的專題講座，進行創新作品設計和科技查新實訓，組織學生參加創新比賽，并形成能讓實習護生模仿實踐的實施項目，通過項目任務的實施完成，提升預設能力。

總之，要從根本上提高護理人才素質，適應時代要求，能力培養是關鍵。在校的學習是基礎，一年的臨床實習至關重要，院校雙方仍然要共同努力，在堅持臨床護理能力教育為重點的基礎上，加強社區護理、專業發展能力培養，使護生的臨床能力得到全面發展和提高。