家長助教心得精選(九篇)

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第1篇：家長助教心得范文

帶的第一屆班主任時就遇到一些這樣可愛又無奈的學(xué)生，由于中途接班，班級的不良風(fēng)氣十足，學(xué)生不交作業(yè)，課堂上一起打鬧，不服從老師的管理，而且這些孩子都抱成了団與家長、與各科老師開始斗智斗勇，開家長會時好多的家長都面露難色，試想一下這是一個什么情況，我們該怎么辦？

面對這些難啃的骨頭，我也十分的苦惱，思索了良久，事在人為。我一直認(rèn)為“教師、家長、學(xué)生”應(yīng)該是一個三角形的關(guān)系，在是數(shù)學(xué)中三角是最穩(wěn)定的圖形，但，那個邊或點出現(xiàn)了問題呢？班級是由學(xué)生組成的，學(xué)生的風(fēng)氣十分必要，所以，我最先先做的工作是在班級內(nèi)扶正氣，正氣是什么？就是勵志在“教”，教給他怎樣做人，怎樣做事。十年樹木，百年樹人，這是一個漫長的過程，需要耐心，從值日的組長，到組員的工作細(xì)化，從陪同值日，到組長負(fù)責(zé)，再到各司其職；從陪同上課、早讀建立良好的學(xué)習(xí)秩序；從一起跑步、做操、參加運動會，到自我管理，大概花費了我半年的時間。在這個過程中我發(fā)現(xiàn)打不分學(xué)生的不自主一部分責(zé)任在于老師的管理。學(xué)生從入校開始就像一張白紙，老師是劃算第一筆的人，學(xué)生接受了多少，理解了多少，影響到了他在初中階段的發(fā)展，而班主任是這個過程中是主導(dǎo)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，一個正氣、嚴(yán)格、幽默、和藹的班主任，會教會孩子如何做好學(xué)生，這不是課本上的死板知識，而是一種“言傳身教”的影響，孩子喜歡美的事物，也會模仿沒的行為，而教師就是美的傳遞者。

這是初中三年我希望的班風(fēng)：學(xué)習(xí)刻苦、頑強(qiáng)、有吃苦耐勞的精神、樂觀、自信。我告訴我的每一個學(xué)生向著這個方向去做。但，這一切都要建立在家長積極的參與和信任下才可做到的。

在第一次叫家長時候，我才明白，孩子為什么不喜歡老師叫家長，王某，是我這個班里比較聰明、但也比較叛逆的孩子之一，多次不交作業(yè)或晚交作業(yè)，將家長叫到辦公室后，老師還沒有說上兩句話，家長就已經(jīng)火了，對孩子的說教語言十分不當(dāng)，甚至粗暴，對于沒有什么經(jīng)驗的我，這讓我十分后悔叫來家長。后來和這個孩子多次的溝通，才知道，這是一個單親家庭，父親帶著他過，平時沒有什么說教方法，管理比較粗暴。但孩子也知道，父親是想讓他成才，也十分理解父親的心情和期望。但，回到家里就感覺難受，不想寫作業(yè)，有時還有離家出走的想法。為了讓孩子能有個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我多次家訪，與其父親溝通，把孩子的想法告訴父親，而孩子的作業(yè)，建議他在課間多做，作不完的留在我的辦公室完成，在后面的學(xué)習(xí)中他的成績一直在進(jìn)步。通過這件小事后我發(fā)現(xiàn)，“教師、家長、學(xué)生”我們需要良好的溝通環(huán)境，特別教師與孩子，在做每一個關(guān)于孩子的決定時，都不要忽略這個教育的主體的感受，在每一次和家長溝通之前，我們能不能先和孩子平心靜氣的談?wù)?，讓他們放下包袱，認(rèn)識到錯誤，讓孩子又個良好的心態(tài)去面對父母，不要在心理上造成傷害和抵觸情緒。在叫來孩子之前，和家長談?wù)?，因為，每個家庭的文化修養(yǎng)不同，教育方式不同，對孩子的期望不同。但每一個父母都是愛孩子的。班主任是世界上最小的主任，但，你卻承接著很多學(xué)生健康成長、陽光成長的責(zé)任，

但，在教育中家庭教育是十分重要和值得每一個教育者關(guān)注和研究的課題，家庭教育不是父母能管住孩子，有些家長在教育中多用‘粗暴’‘貶低’等方法?？蛇@樣的方法絕對不適合處在青春期的孩子，所以，多給孩子一些表揚(yáng)和鼓勵。多給孩子欣賞的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)，有利于增強(qiáng)孩子對父母的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會看到孩子與眾不同的長處和優(yōu)點，看到他的一點點進(jìn)步，肯定他，堅持鼓勵他，耐心引導(dǎo)他，平和看待他，并以實際行動支持他，孩子就會把自己的優(yōu)點發(fā)揚(yáng)光大，這一點是很必要的。

不要輕易對孩子發(fā)火，充分尊重孩子的天性，并培養(yǎng)她學(xué)會休息和調(diào)整。孩子愛玩、愛鬧是他們的天性，不要把孩子玩的時間剝奪，是平等的開始，我們應(yīng)該建議父母多有時間的適合多與孩子進(jìn)行這樣的互動，而且孩子開心和平和的適合也容易接受家長的建議，說出心里話。同事，要讓家長理解孩子，孩子每天要上六節(jié)課，非常辛苦，每天回家都很累。在這方面，作為家長，一是為她做好各種后勤服務(wù)工作，加強(qiáng)補(bǔ)充營養(yǎng)，幫她解乏；二是教他自己學(xué)會休息和調(diào)整。比如聽聽音樂，閉目養(yǎng)養(yǎng)神、輕松活動一會兒等等。

注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點。家庭教育給孩子的教育過程會制造一個良好的平臺，家長通過溝通使孩子本身有一定的認(rèn)知，在學(xué)校該做什么，不該做什么。都可以建立起來，這時老師就成為一個側(cè)面、隱蔽的工作者，把孩子的缺點及時的與孩子溝通，同時建議家長經(jīng)常向班主任及老師了解情況，堅持每天關(guān)心一下孩子的作業(yè)、身體、情緒，將孩子的點點進(jìn)步向班主任及老師匯報，這樣便于和班主任及時溝通。

第2篇：家長助教心得范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園；課程改革；舉措

貫徹和實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）三年來，我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)解讀《綱要》后發(fā)現(xiàn)，新《綱要》提倡的是：“開放教育”、“發(fā)展適宜性教育”、“合作教育”、“生活教育”、“可持續(xù)發(fā)展教育”、“終身教育”等先進(jìn)的教育觀念。這與舊的教育思想和舊的教育觀念發(fā)生了強(qiáng)烈的撞擊。筆者所在的全州縣城關(guān)完全小學(xué)幼兒園在實施《綱要》和課程改革的過程中，不斷學(xué)習(xí)、探討、實踐、總結(jié)經(jīng)驗，摸索出幾項課程改革中的教育新舉措，并為教師、家長、孩子們所認(rèn)可，促進(jìn)課程改革的不斷深入，下面結(jié)合實踐談?wù)勎覉@的具體做法：

一、打破集中課堂教學(xué)模式，突出分組教學(xué)活動

長期以來，受我國傳統(tǒng)教育模式的影響，以應(yīng)試教育為主，教育過程只是單一的傳授知識、訓(xùn)練技能、機(jī)械記憶的過程，教師教學(xué)生學(xué)的集中課堂教學(xué)模式已為廣大教師學(xué)生所接受，幼兒園也不例外。而現(xiàn)代先進(jìn)的幼教觀念提倡的是教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒參與活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心，讓幼兒在觀察、嘗試、體驗、合作、互動的過程中得到發(fā)展。課程改革就是要尋找一條更適應(yīng)幼兒發(fā)展的新路子。打破集中課堂教學(xué)模式，突出分組教學(xué)活動就首當(dāng)其沖地成了我園課程改革的第一措施。

結(jié)合目前經(jīng)主題活動為主的課程，首先在幼兒一日的作息時間上作了一些改動，把過去的晨區(qū)活動時間從8：00分延長到9：15分，讓教師們更好地利用這一段時間進(jìn)行分組教學(xué)活動。兩位配班教師共同協(xié)商，為每周分組教學(xué)活動選擇內(nèi)容，把一些無法在主題活動中整合的知識、需要鞏固練習(xí)的知識技能、操作活動等，統(tǒng)統(tǒng)可以放在分組教學(xué)活動中進(jìn)行，如：計算教學(xué)活動，以小班“一和許多、一樣多”為例。在晨區(qū)眾多活動中設(shè)一組（約5～6人）進(jìn)行“一和許多、一樣多”的教學(xué)活動，給幼兒提供上些活動材料（夠5～6人用的）教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“一和許多、一樣多”的區(qū)分和比較，能力強(qiáng)的幼兒很快就掌握，可以讓他離開去其它區(qū)活動，（掌握一個離開一個）。能力差的幼兒教師可繼續(xù)輔導(dǎo)，直到其掌握為止。這樣既不浪費能力強(qiáng)的孩子參加其他活動的時間，也不會因幼兒園太多教師無法針對個別幼兒的情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)。再如：手式活動——折紙，教師和幼兒坐在一起給他們講解、示范折法，教幼兒如何看折紙示意圖，讓幼兒自己嘗試著折，這樣可經(jīng)讓幼兒看得更清楚，也有利于教師觀察幼兒，輔導(dǎo)幼兒，避免了以往手工活動中多數(shù)幼兒不會折，常常離開座位跑到教師身邊，要求教或幫他折，教師身邊圍了一大群的幼兒，那些膽小、性格內(nèi)向的幼兒不敢到教師身邊，時常會被教師遺忘，而得不到輔導(dǎo)。

二、經(jīng)年段為單位開展形式多樣的教改教研活動

教育觀念的轉(zhuǎn)變，其實質(zhì)就是要落實教師教育行為的改變，開展教改教研活動是落實教育行為改變的具體做法。教師們通過學(xué)習(xí)、觀摩、講座、實踐、交流等方法來轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)教育教學(xué)行為的改變，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）市級、園級公開觀摩活動

1．市級公開觀摩活動由教師自愿報名，由教研組長等審閱教案，然后進(jìn)行預(yù)教，選出優(yōu)秀的課題作為市級公開課（以主題和課改內(nèi)容為主）教師機(jī)會平等，激發(fā)教師的積極性。

2．園內(nèi)公開觀摩活動要求每位教師必須參加（報名參加市級公開課的教師可不上園內(nèi)公開課），按照園內(nèi)公開課安排的時間進(jìn)行（以主題活動和課改內(nèi)容為主）按本班教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，組織全園教師聽課并進(jìn)行評析。

（二）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1．以討論問題的形式為主。問題由教師在教育教學(xué)過程中遇到無法解決的問題或是對課改教研某方面的不理解等問題由教師在每周的教研活動中提出，并進(jìn)行討論，集思廣益，用集體的智慧討論研究出解決問題的方法。

2．文章交流與推廣。改變以往學(xué)習(xí)時念文章的做法，由每位教師自學(xué)去選擇有關(guān)教研、課改經(jīng)驗、教育技能、教師先進(jìn)事跡等方面的文章學(xué)習(xí)，并在每周的教研活動中說說自己的的心得，可取之處，并推薦難同事。

3．講座

（1）外出學(xué)習(xí)的教師回園以后要向全園教師介紹學(xué)習(xí)的心得體會，并把有關(guān)內(nèi)容向教師們進(jìn)行講座。

（2）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)講座（光盤）。以往我們的做法是集中教師具體看光盤，這樣既浪費時間，又沒有效率，現(xiàn)改為分別由一位教師個人看光盤（VCD）做筆記，在每周的教研活動中，對年段教師進(jìn)行講座。

三、以紀(jì)念日為契機(jī)，開展豐富多彩的社會活動

根據(jù)新的教育觀念在實施課程改革過程中，挖掘和有效利用紀(jì)念日的教育價值，將會對幼兒的社會學(xué)習(xí)和社會化成長起到促進(jìn)作用，我園以紀(jì)念日為契機(jī)，開展了豐富多彩的社會活動。轉(zhuǎn)貼于

（一）兒童安全教育日活動

3月27日是兒童安全教育日，我園組織師生走上街頭，進(jìn)行安全教育宣傳活動。活動現(xiàn)場展出了生活中基本安全常識圖，安全標(biāo)志圖，伊拉克兒童面臨的空難圖片等。在這樣的活動中，培養(yǎng)了兒童具備初步的責(zé)任感，既關(guān)心自己，又關(guān)注周圍的人和事。

（二）世界地球日活動

4月22日是世界地球日，我們抓住了這一教育的有利契機(jī)，組織部分幼兒上街，開展了以“讓地球充滿生機(jī)”為主題的環(huán)境保護(hù)宣傳活動?；顒幽康闹荚谧尨蠹艺J(rèn)識環(huán)境保護(hù)與我們每個人息息相關(guān)，培養(yǎng)幼兒關(guān)注社會，關(guān)心環(huán)保的意識。孩子們用稚嫩的筆表達(dá)了熱愛地球母親，渴望優(yōu)美環(huán)境的美好愿望。

（三）世界環(huán)境日活動

6月5日是世界宣傳環(huán)境日，我園組織大班的部分幼兒上街宣傳，分發(fā)環(huán)保倡議書、現(xiàn)場作畫、還進(jìn)行了由孩子們利用廢舊物品制作的服裝，進(jìn)行了“時裝秀”表演。通過一系列活動，孩子們知道了保護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們的家園應(yīng)從身邊的每一件小事做起。

四、充分利用就近資源，自然資源、家庭資源

新《綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。我園在課程改革過程中，教師們充分開發(fā)和利用社區(qū)資源、自然資源和家庭資源為教育教學(xué)服務(wù)。取得良好的效果。

（一）親子活動

家長是孩子的第一任教師，孩子對家長的依賴和信任，家長對孩子的了解和關(guān)愛是教師無法替代的。家長是我們教育教學(xué)活動的有利資源。因此，我們開展了多項由家長參與的親子活動。

1．春游、秋游的野外親子活動。根據(jù)季節(jié)的特征，組織由家長參與的春游、秋游活動。我們采用自愿報名參加的形式，利用周末家長休息時間，老師、家長領(lǐng)著孩子到野外的大自然中去尋找春天的秘密，秋天的果實。感受不同季節(jié)帶給大自然中樹木、花、草以及農(nóng)作物的不同變化，探索大自然的奧秘，引導(dǎo)幼兒觀察和記錄不同葉子的種類，數(shù)量和顏色，認(rèn)識落葉，樹和常綠樹以及常見樹木的名稱等等，孩子們在大自然中盡情地玩耍、奔跑，無不歡呼雀躍，大自然不僅開拓了幼兒的視野而且也陶冶了幼兒的情操。

大自然是一個廣闊的課堂，置身于大自然中幼兒的學(xué)習(xí)可以隨時隨地發(fā)生。認(rèn)識季節(jié)的這一教學(xué)內(nèi)容。孩子們在觀察、感受、體驗、探索過程中，自然的、輕松的、愉快的接受了。野外親子活動家長為老師解決了與孩子密切交流、平等合作、增進(jìn)感情的機(jī)會。

2．參觀軍營的親子活動。參觀軍營的親子活動是由家長建議的，家長們覺得現(xiàn)在的孩子嬌氣、霸道、不聽指揮、不守紀(jì)律、不收拾東西、依賴性強(qiáng)、做事拖拉，有必要到部隊去走一走，看一看，感受感受。我們覺得這是一次利用地方資源、社區(qū)資源為教育教學(xué)、課程改革服務(wù)的好機(jī)會。于是，家長主動為我們聯(lián)系好車子、地點、中餐等事宜，到連隊武警戰(zhàn)士聯(lián)歡，還參觀了戰(zhàn)士們整齊干凈的宿舍，觀看了戰(zhàn)士們疊被子（豆腐塊）表演、隊列表演、武術(shù)表演。讓孩子們深切感受到解放軍叔叔紀(jì)律嚴(yán)明、行動迅速、聽從指揮、認(rèn)真學(xué)習(xí)、安靜進(jìn)餐的好習(xí)慣，珍惜糧食的好品質(zhì)。培養(yǎng)孩子從小熱愛解放軍、學(xué)做解放軍的情感。

3．親子活動比賽。在“六一”兒童節(jié)前親子活動比賽，分年段進(jìn)行，老師把比賽項目分布后，家長孩子回家商量，以家庭為單位，自愿選擇項目和自愿報名，報名后，家長和孩子在家要經(jīng)常練習(xí)，協(xié)調(diào)配合。這一活動，增進(jìn)了家長與孩子之間的親子關(guān)系，家長與教師之間的融洽關(guān)系，培養(yǎng)孩子競爭意識合作能力。

（二）家長助教活動

家長助教活動是課程改革中產(chǎn)生的新的教學(xué)活動，它有利地促進(jìn)課改的不斷深入，是課改行之有效的有利資源。

1．走出去的家長助教活動。利用家長的工作單位，職業(yè)特長為教育教學(xué)，課程改革服務(wù)。如：?。?）班參觀奶牛場的家長助教活動。?。?）班豆豆孩子的家長在吳家塘奶牛場工作，老師與之商量想到奶牛場參觀，家長十分熱情的答應(yīng)了。在參觀過程中助教家長給孩子介紹了奶牛的食物，最喜歡吃的東西，如何擠奶，還特意為孩子們安排了參觀全自動化擠奶的過程。這一助教活動，大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)興趣， 整個參觀過程，生動有趣，給孩子們留下了深刻的印象。

第3篇：家長助教心得范文

一、家長助教――讓課堂五彩繽紛

幼兒園孩子的家長來自不同地方不同行業(yè)，由于職業(yè)的不同，他們身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源，幼兒園要充分挖掘這些教育資源，利用廣大家長為教育服務(wù)，讓幼兒園的教育更多五彩繽紛，讓幼兒園學(xué)習(xí)到更豐富的知識，其教育效果也必定的可喜的?！凹议L助教”是一種新型的家、園共育方式，它開展的成效如何，完全取決于幼兒園和家長的配合力度，取決于家長參與的積極性和參與的力度。幼兒園通過各種途徑，挖掘家長教育資源，更新家長教育理念，提升教育合力。積極引導(dǎo)家長與我們攜手合作共構(gòu)幼兒園課程，充分借助他們的資源使我們的課程更加生動、更有價值。如通過家長助教參與各種教學(xué)研討，聘請交警家長講授安全知識，聘請醫(yī)生家長講授健康保健知識等，聘請廚師家長示范廚藝，制作小點心……結(jié)合 “安全教育周”我們開展了“家長來聽課”、“來講課”系列安全教育活動，家長助教分別從生活安全、乘車安全、公共安全安全、食品安全、活動安全等方面讓孩子們進(jìn)行現(xiàn)場模擬、互動游戲。家長助教也十分珍惜家園共育大好機(jī)會，他們認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研究制作課件，他們的課堂生動活潑、淺顯易懂，孩子們樂此不彼，非常喜愛。我們幼兒園開展 “一課多研”教學(xué)研究活動，成分發(fā)動家長走進(jìn)課堂、參與研討，不僅讓家長了解幼兒教育方法和策略，讓家長關(guān)注到自己孩子在幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r和真實表現(xiàn)，更好地形成家園同步教育。此外，我園“六一”文化藝術(shù)節(jié)活動，都會邀請家長參與其中。

二、親子活動――讓合作亮出風(fēng)采

舉辦親子活動，是家園共育的一種重要方式，不僅能促進(jìn)家園合作，還能增進(jìn)親子之間的感情，對促進(jìn)幼兒園教育具有重要作用。在幼兒園開展豐富多彩、多元化的親子活動是做好家長工作、提高家長素質(zhì)的有效途徑，是改善親子關(guān)系、培養(yǎng)幼兒良好個性品質(zhì)的重要手段之一。幼兒園鼓勵家長參與親子活動，將親自活動列為教學(xué)活動的一項重要內(nèi)容。幼兒園積極搭建平臺，舉辦各種家長親子開放活動，讓廣大家長有機(jī)會參與其中，如元旦迎新年家園同樂聯(lián)歡會，“三八節(jié)”、“母親節(jié)”開展“媽媽您辛苦了”系列感恩教育活動，結(jié)合“七一”建軍節(jié)開展“我是小軍人”軍訓(xùn)活動，開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”綠色環(huán)保創(chuàng)意時裝秀半日開放活動等等，使家長們通過來園觀看幼兒在園的半日活動，促進(jìn)孩子與孩子、孩子與家長的交流，為每位幼兒都提供表現(xiàn)的機(jī)會，深受家長的歡迎。此外，幼兒園還積極引導(dǎo)家長代表體驗社會實踐。我們組織開展“幼兒園家庭小分隊”活動，利用周末或節(jié)假日時間，組織幼兒、家長開展親子放風(fēng)箏、參觀德化陶瓷博物館、觀看“美麗瓷都精品陶瓷展”、重陽節(jié)走進(jìn)社區(qū)看望老人，為老人奉獻(xiàn)愛心、表演節(jié)目等活動。這些活動，我們都讓家長參與活動的策劃，集思廣益，收集家長們對活動的建議，如活動目的及地點，交通安排及飲食，活動過程及細(xì)節(jié)等。家長不僅成是活動的參與者，更是活動的策劃者、組織者和實施者，其主人翁意識得以激發(fā)，積極性得以調(diào)動，真正轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@的合作伙伴和教師的良師益友。

三、家長學(xué)校――讓網(wǎng)絡(luò)搭建平臺

幼兒園經(jīng)過實踐與研究，充分發(fā)揮家長文化程度高、觀念新、素質(zhì)強(qiáng)、理念先進(jìn)的優(yōu)勢，采用推薦、自薦、參與、交流等方式，吸納家長參與幼兒園的管理與教學(xué)，并且成立“家長學(xué)?！保ㄒ步小凹椅瘯保┻@一組織機(jī)構(gòu)，制定了相應(yīng)的章程和規(guī)章制度，每學(xué)期定期召開會議、座談探討學(xué)園發(fā)展、家園共育工作、家園聯(lián)系等情況，廣泛聽取家長們的意見和建議，解決家園共育中的存在的問題，這一途徑得到了家長的廣泛支持，有效實現(xiàn)了家園互動。同時，幼兒園充分利用發(fā)達(dá)的現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造性地開設(shè)“家長學(xué)?！本W(wǎng)絡(luò)教育平臺。幼兒園指派理論專業(yè)強(qiáng)，、精通現(xiàn)代信息技術(shù)的老師負(fù)責(zé)這一平臺的正常運作。開設(shè)家長學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育平臺、鼓勵家L訂閱家長學(xué)校手機(jī)課堂，為家長主動、隨時隨地的學(xué)習(xí)提供方便快捷的服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)平臺是廣受家長青睞的交流載體，方便家長隨時留言、交流教育孩子的心得和體會，家長說出自己的困惑和想法，教師及時回復(fù)家長或大家各抒己見，這種經(jīng)驗成為家長教育孩子的寶貴財富。家長隨時了解班級動態(tài)及幼兒活動情況，讓老師與家長真正成為了教育伙伴。我園一名幼兒的爸爸經(jīng)常出國執(zhí)行任務(wù)，家長非常思念孩子，于是老師和他們約好時間在QQ視頻上聊孩子，老師還經(jīng)常拍下孩子在園的生活照片發(fā)送過去，這讓孩子的父母既感激又放心。家長學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育平臺是家長的益友、孩子的良師、幼兒園的助手。

第4篇：家長助教心得范文

在各級部門的重視下，支持性資源教室進(jìn)駐義務(wù)段普通學(xué)校已經(jīng)成為了現(xiàn)實，我校亦是如此。在江東區(qū)率先推出“支持性教育資源中心”后，新校區(qū)（學(xué)校分部）也配置了標(biāo)準(zhǔn)化資源教室，硬件基本到位，一定程度上彌補(bǔ)了基礎(chǔ)教育設(shè)施的不足。但對于一線學(xué)校來說這項工作尚處于起步階段，如何使用資源教室有效服務(wù)于有需求的學(xué)生，是一個比較嶄新的命題：其一，資源教師缺乏特殊教育的相關(guān)背景，缺少專職教師和專業(yè)技術(shù)支撐，不能為師生提供相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)（資源教師指在普通學(xué)校里被選為在資源教室進(jìn)行教育教學(xué)指導(dǎo)輔助的教師）；其二，資源教室的設(shè)備投入資金較多，但目前在普通學(xué)校隨班就讀的特殊學(xué)生數(shù)量比較少，而且隨著隨班就讀學(xué)生的畢業(yè)、升學(xué)，缺少服務(wù)對象的資源教室可能會有閑置現(xiàn)象發(fā)生，很難發(fā)揮其作用。

通過前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前在班級中就讀的學(xué)生中，存在不少受感統(tǒng)失調(diào)，肢體協(xié)調(diào)性差，注意力缺陷等問題困擾的低中段年級孩子，他們卻缺乏相對應(yīng)的活動訓(xùn)練場地和技術(shù)支持。而資源教室的建立正可以填補(bǔ)這項學(xué)習(xí)空白。由此想到是否可以充分利用并優(yōu)化資源教室的功能，將資源教室的服務(wù)對象由“特殊學(xué)生”擴(kuò)大成為“有特殊教育需要的普通學(xué)生”，組建一支廣義上的資源學(xué)生隊伍（資源學(xué)生指普通學(xué)校里隨班就讀的學(xué)生和學(xué)習(xí)上、情緒上、生活上有特殊困難的被選入資源教室學(xué)習(xí)的學(xué)生）。讓更多有需要的學(xué)生都能享受資源教室的個別化教育服務(wù)，有機(jī)融合教育資源，為學(xué)生日常的普通教學(xué)活動提供必要的補(bǔ)充和支持，實現(xiàn)互補(bǔ)增長，滿足每一個學(xué)生發(fā)展的需求，更好地幫助學(xué)生陽光成長。

一、 保障師資，夯實資源教室建設(shè)基礎(chǔ)

1.隊伍融合 義教協(xié)助

首先充分挖掘教師隊伍中的教學(xué)資源，融合心理健康教育兼職教師隊伍，現(xiàn)讓兩位擁有二級咨詢師的教師擔(dān)任兼職工作成為資源教師 ，主要負(fù)責(zé)資源教室總體的規(guī)劃、活動策劃和實施、評價工作。還組建了低段班主任資源教室兼職隊伍，協(xié)助兩位教師完成篩選、組團(tuán)、后續(xù)評價等工作；特別值得推廣的是根據(jù)學(xué)生多動、調(diào)皮等特點，兩位教師難以保障活動安全的背景下，組建家長助教團(tuán)，自由分組，兩位學(xué)生配備一位義教家長，還成立了感統(tǒng)訓(xùn)練家長群，在群里交流訓(xùn)練心得，便于教師與家長的及時、個別化的溝通、指導(dǎo)。

通過學(xué)校、教師、家長三個層面的資源教室隊伍整合（三位一體圖見右圖），在心理指導(dǎo)中心的一體化管理下，完成了小學(xué)低段資源教室輔導(dǎo)小組架構(gòu)。為了提升小組輔導(dǎo)活動質(zhì)量，學(xué)校指定教科室為其行政管理部門，定期開展主題研討活動，交流分享學(xué)習(xí)情況，切實保障了資源教室的持續(xù)開展監(jiān)管力度。

2.外聘專家 培訓(xùn)導(dǎo)航

重視師資培訓(xùn)，讓資源教師、班主任以及義教家長有針對性的教育理念作支撐，了解基本的資源教室功能和基本方法，主動適應(yīng)和滿足資源學(xué)生的心理和生理需求，是搞好資源教室工作，促進(jìn)融合教育的關(guān)鍵。學(xué)校開展了兩個層面的培訓(xùn)和輔導(dǎo)：資源教師層面，采用點對點的導(dǎo)師制，邀請橄欖樹教育中心的實踐教師作為長期特聘導(dǎo)師，負(fù)責(zé)對資源教師進(jìn)行一段時間內(nèi)的技術(shù)和理念指導(dǎo)；第二層面則是面對全體低段教師和家長的普及型培訓(xùn)。邀請了臺灣感覺統(tǒng)合協(xié)會百能腦科學(xué)協(xié)會大陸分會副會長莫言老師，為全體教師和孩子家長做有關(guān)兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的專題講座。專家結(jié)合兒童生活、學(xué)習(xí)表現(xiàn)向大家詳細(xì)闡述了感覺統(tǒng)合的定義、功能、包含的內(nèi)容、失調(diào)的表現(xiàn)及原因等等，明確提出“拍皮球比彈鋼琴更重要”的理念，幫助大家了解孩子行為背后的原因，明確了感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性、必要性和科學(xué)性，為后續(xù)活動靠站打下堅實的理論基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。

二、界定需求，明確資源教室服務(wù)對象

1.慎重篩選 分層活動

選擇合適的有真正教育需求的資源學(xué)生是讓資源教室有效發(fā)揮其功能的核心要素。學(xué)校根據(jù)學(xué)生需求第一，家校和諧溝通的原則，把低段（一年級為主）需要感統(tǒng)訓(xùn)練的孩子分三類納入資源學(xué)生隊伍。第一類是持有殘疾、學(xué)習(xí)困難和其他特殊性（如智力異常或者有特殊才能）證明而產(chǎn)生特殊教育需求的學(xué)生；第二類為在正常的學(xué)習(xí)處境中發(fā)現(xiàn)比較不協(xié)調(diào)，或者有不利自身發(fā)展因素的學(xué)生；第三類為以班級為單位，有相對應(yīng)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，主要作用為普及、惠及全體。對于這三類學(xué)生的活動設(shè)計是不同的，對于第一類學(xué)生主要采用一對一的個別化輔導(dǎo)和支持，對于第二類學(xué)生則采用組建社團(tuán)的活動形式，組織小團(tuán)體輔導(dǎo)，對于第三類學(xué)生則是整合活動課時間，進(jìn)行普及型的活動。由于學(xué)校里第一類學(xué)生目前不是很多，而第三類學(xué)生活動主要采用班級參與形式，因此目前把活動研究主題主要定位放在第二類學(xué)生 。

2.創(chuàng)設(shè)氛圍 科學(xué)組團(tuán)

眾所周知，要讓教師、學(xué)生、家長對新事物進(jìn)行理性接納，需要一定的技術(shù)和策略。而師生對資源教室功能的認(rèn)識是資源教室持m發(fā)展的、有效運作的前提。因此，學(xué)校在學(xué)期前借助校本課程體系構(gòu)建設(shè)想，開發(fā)和組建“WEPLAY 感統(tǒng)訓(xùn)練俱樂部”，俱樂部招生廣告（見右圖），語言充滿趣味性，導(dǎo)向目標(biāo)明確，形式活潑生動，活動內(nèi)容闡述簡要易懂，很快吸引了眾多孩子的眼球。報名工作則采用了自薦報名和推薦報名的形式，眾多孩子都躍躍欲試的情況下，由班主任和科任教師根據(jù)開學(xué)第一個月的觀察分析，從每班初選出一到兩名感統(tǒng)失調(diào)、學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，最后資源教師與每個家長個別溝通交流，讓家長充分了解活動主旨，尊重其意愿，填寫“兒童感覺統(tǒng)合發(fā)展評定量表（父母用表）”。在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，選取十一名學(xué)生組成第一批資源學(xué)生團(tuán)隊。根據(jù)每一個孩子的項目得分及分析統(tǒng)合失調(diào)的具體原因，為每個孩子制定基本訓(xùn)練計劃和家庭訓(xùn)練計劃。在每一次訓(xùn)練過程中根據(jù)孩子的表現(xiàn)來調(diào)整后續(xù)的個人訓(xùn)練計劃。

三、實訓(xùn)操練，服務(wù)有“特殊教育需求”的學(xué)生

1.體驗嘗試 項目訓(xùn)練

資源學(xué)生的活動和訓(xùn)練質(zhì)量是優(yōu)化資源教室功能的本源，需要教師重點探索。首先請技術(shù)老師現(xiàn)場演示，將感統(tǒng)教室中器材的用法和動作要領(lǐng)一一向所在的資源教師和助教團(tuán)的家長做精細(xì)化介紹，并請每位教師、家長對感統(tǒng)訓(xùn)練器材進(jìn)行親自體驗嘗試，在助教中學(xué)習(xí)、掌握各種器材的用法和作用。

俱樂部活動采用集中學(xué)習(xí)、間隔訓(xùn)練、家庭協(xié)助的活動模式開發(fā)資源教室活動平臺。集中學(xué)習(xí)時間為每周五下午一個半小時的社團(tuán)活動，由兩位資源教師合作構(gòu)課、操作、輔助，根據(jù)孩子的感統(tǒng)失調(diào)情況分組，事先確定本次訓(xùn)練項目，在家長助教（一般五名左右，每人指導(dǎo)兩名孩子）的協(xié)助下對每個孩子進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練結(jié)束后，由助教家長針對孩子表現(xiàn)，在相應(yīng)項目上打分，教師根據(jù)孩子表現(xiàn)布置家庭作業(yè)和制定下周個人訓(xùn)練計劃。針對每個孩子的感統(tǒng)失調(diào)程度和需求，個別學(xué)生還輔助加上間隔訓(xùn)練和家庭強(qiáng)化型訓(xùn)練：由家長帶領(lǐng)孩子訓(xùn)練，每周兩到三次，或利用其他放學(xué)時間，或作為家庭作業(yè)，同時填寫訓(xùn)練項目和孩子表現(xiàn)，及時定期反饋給資源教師。

2.游戲拓展 創(chuàng)編玩法

除了開發(fā)器材室的活悠韃模讓其物盡其用，資源教師嘗試將傳統(tǒng)民間游戲融入感覺統(tǒng)合游戲中，對感覺統(tǒng)合教育活動起到很好的補(bǔ)充作用。“跳房子”“一步一回頭”“老狼老狼幾點了”“馬蘭花開幾瓣花”“擠包子”“點五官”“猜手指”等傳統(tǒng)游戲，學(xué)生都非常喜歡，也起到了一定的效果。例如：“擠包子”，十一名學(xué)生靠著墻，側(cè)著身子擠來擠去的同時，要保護(hù)好自己不被同伴擠出，學(xué)生在相互的身體接觸中得到非常強(qiáng)烈的擠壓。教師在此基礎(chǔ)上，再利用大龍球在墻角去擠壓學(xué)生，學(xué)生會更加興奮。它不但有助于學(xué)生的靈活性、平衡性的發(fā)展，對學(xué)生的前庭平衡覺、觸覺、本體覺都非常有好處。

要使學(xué)生在訓(xùn)練中表現(xiàn)出極大的熱情和專注，玩得長久，必須讓一種器械創(chuàng)造出更多生動有趣、輕松愉快的玩法，把訓(xùn)練寓于游戲之中。根據(jù)訓(xùn)練的目標(biāo)，教師和學(xué)生創(chuàng)編“一物多用”玩法、個體玩法、集體玩法、競賽性游戲等等，喚起了學(xué)生的好奇心和求知探索的強(qiáng)烈活動欲望。在忘我的游戲過程中，學(xué)生身心、行為等各方面的不足或問題將毫無保留地表現(xiàn)出來，因而為有的放失地進(jìn)行身心訓(xùn)練和行為矯正提供了依據(jù)。

3.活化課型 多元組合

隨著課程的不斷推進(jìn)，發(fā)現(xiàn)由于資源教室中器具的局限性，重復(fù)活動過多，導(dǎo)致資源學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所下降，這樣也就大大影響了學(xué)習(xí)的效果。于是，兩位資源教師開始對活動課型的課堂結(jié)構(gòu)和課堂活動內(nèi)容做了細(xì)化的預(yù)設(shè)和調(diào)整，把活動課堂分為預(yù)熱導(dǎo)入、活動指導(dǎo)、分組練習(xí)、中場分享、挑戰(zhàn)自我、活動展示、心得分享等多樣性的活動版塊，自由組合，設(shè)計課堂自助活動評價單（見下圖），逐漸形成了資源教室課堂“尊重自主、互幫互助、挑戰(zhàn)自我”的活動理念，讓每一位學(xué)生和教師、家長在活動中提升自我，發(fā)展自我，成就自我。

四、夯實評價，促進(jìn)資源教室可持續(xù)發(fā)展

1.縱向評價 重在鼓勵

要實現(xiàn)資源教室的質(zhì)量監(jiān)控，必須改變傳統(tǒng)評價的一些觀念和做法。對于資源學(xué)生的評價必須從其自身實際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)個別化的縱向跟蹤綜合評價。從行為矯正、習(xí)慣改善、缺陷補(bǔ)償、適應(yīng)能力、心情愉悅、學(xué)業(yè)水平等方面綜合評價學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步和提高。資源教師在社團(tuán)活動過程中，建立并呈現(xiàn)每位學(xué)生的活動評價和觀察評價，填寫義教團(tuán)活動記錄表（見下圖），采用等第、打鉤、星級與評語等比較簡單可行的方法，對資源學(xué)生進(jìn)行有效評估；并且引導(dǎo)孩子在活動過程中開展自主評價，首先，在課前讓孩子明確活動課中紀(jì)律、規(guī)則、目標(biāo)等方面的活動要求，其次在活動逐個開展時要關(guān)注讓孩子積極主動參與到自我評價中，獲得學(xué)習(xí)和練習(xí)的成就感。

2.家校一體 跟蹤評價

這些具有特殊教育需求的孩子和普通的孩子不同，學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，單是課堂上的活動是不夠的，所以還要做到家校聯(lián)誼，拓展評價的廣度和深度，讓班主任和學(xué)生家長都能對學(xué)生的各方面變化定期作反饋和評價，資源教師定期要召開家長、班主任、科任教師等參與的聯(lián)誼活動，評價一段時間內(nèi)孩子的成長和進(jìn)步，交流自己的教育心得。必須避免和普通學(xué)生評價的一刀切，用發(fā)展的眼光不斷鼓勵學(xué)生盡其所能，學(xué)有所成。

關(guān)注特殊教育需求，在個別化教育計劃的指導(dǎo)下為他們設(shè)計適合他們接受能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動，使他們能體驗成功的快樂，逐漸樹立學(xué)習(xí)的自信心，實現(xiàn)開發(fā)支持性資源教室的最終愿景，是我們追求的目標(biāo)。當(dāng)然，目前還存在很多問題：首先，參與資源教室學(xué)習(xí)的教師、家長還需花很多力氣對資源教室中的各種活動器材進(jìn)行分類化的研究和開發(fā)；針對學(xué)生存在感統(tǒng)失調(diào)、肢體等各方面的缺陷與不足，根據(jù)其身體狀況，努力為其制定個別化協(xié)調(diào)發(fā)展計劃，拓展輔助活動平臺，為低段有特殊需求的學(xué)生提供有效的資源和輔導(dǎo)幫助，為他們的身心發(fā)展做準(zhǔn)備等，這需要大量的專業(yè)知識和精力。其次，資源教室中的很多器材還不到位，活動場地還不夠?qū)挸?，需要逐步添置和改善，如打算購進(jìn)彩虹傘、長繩、飛盤拋接、戶外青蛙跳彈等適合冬季的小團(tuán)隊活動器具。豐富拓展資源教室活動資源，開發(fā)校本輔導(dǎo)微課程，體驗資源教室其特有的功能和優(yōu)勢，切實解決小學(xué)低段部分學(xué)生存在的學(xué)習(xí)、行為和心理問題，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長，路漫漫其修遠(yuǎn)兮！

參考文獻(xiàn)

[1]武潔.普通學(xué)校特殊需要兒童與教育[M].南昌：江西高校出版社，1992.

[2]黃瑞玲.資源教室的經(jīng)營與管理[M].新北：心理出版社，1997.

第5篇：家長助教心得范文

一、指導(dǎo)思想以黨的“十七大”精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高我校教師的品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力為核心，以健全培訓(xùn)制度和增強(qiáng)效果為主線，全力提高我校教師的總體素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)和任務(wù)學(xué)校采取“上聯(lián)外掛”的培訓(xùn)模式，積極完成上級組織的培訓(xùn)任務(wù)，努力聘請名師來校講座，提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量，完成16個校本培訓(xùn)學(xué)分。努力做好第一輪校長培訓(xùn)、“領(lǐng)雁工程”和山區(qū)骨干教師的培訓(xùn)。加大繼續(xù)教育的力度，重視教師學(xué)歷的再提高。具體做到：

（一）結(jié)合“教師素質(zhì)年”活動，全面提高教師素質(zhì) 根據(jù)我?！敖處熕刭|(zhì)年”活動實施方案，重點做好以下幾項工作：

1、營造讀書學(xué)習(xí)氣氛，激勵教師閱讀三本以上教育理論書籍，認(rèn)真書寫讀書評論或讀后感，提升自己的理論素養(yǎng)，開展相關(guān)讀書活動，交流讀書心得。

2、積極完成 “教師素質(zhì)年”活動的八項內(nèi)容，把“教師素質(zhì)年”活動融入到正常的學(xué)校管理和教師的教學(xué)中，做好檢查考核工作。 3、教師積極開設(shè)教育教學(xué)博客，通過博客平臺，交流思想，提高寫作水平。

（二）、加快骨干教師、班主任培養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

1、制定骨干教師培養(yǎng)計劃，充分發(fā)揮教研組長、備課組長的學(xué)科帶頭人作用，邀請瑞安教育部門的專家來校作專題講座，并開出公開課，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，努力提高教學(xué)水平。

2、加強(qiáng)對班主任培養(yǎng)對象的管理，配合市局集中專題培訓(xùn)，在校內(nèi)讓他們開出示范課，做好專題講座，達(dá)到教師共同提高。

3、開展師徒結(jié)對工作，在帶好年輕教師的同時，提高自己，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

（三）立足校本，積極開展主題研討活動

1、積極開展學(xué)?！八膫€一”活動（一次讀書心得交流、一次課件制作評比、一次校級論文比賽、組織好一次“教師素質(zhì)年”活動和校本培訓(xùn)的檢查考核）；

2. 認(rèn)真做好片區(qū)教工象棋賽；

3、認(rèn)真做好片區(qū)在我校（瑞安市級）學(xué)科教學(xué)活動；

4、認(rèn)真做好與新紀(jì)元學(xué)校的學(xué)生手拉手幫扶活動；

5、開展一次家長開放日活動，在活動中讓家長走進(jìn)教改，走進(jìn)課堂，走進(jìn)教師發(fā)展。

（三）、配合上級教育部門，做好教師各類培訓(xùn)工作

1、做好各級各類培訓(xùn)，幫助教師對課改實施工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)、反思，提煉成功的經(jīng)驗，尋求薄弱環(huán)節(jié)，采取相應(yīng)的措施，以加快我校課改的步伐。

第6篇：家長助教心得范文

“國培計劃”是落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的第一個重大項目。接下來是小編為大家整理的有關(guān)2020幼兒園教師國培心得范文，但愿對你有借鑒作用!

有關(guān)2020幼兒園教師國培心得范文1

太原的金秋，陽光明媚，景色怡人。在這美麗的季節(jié)，我有幸參加了國培計劃(2011)--幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)項目太原公安廳幼兒園的學(xué)習(xí)。首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與來自15個省市的同行姐妹們一起學(xué)習(xí)探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。

在這為期二十多天的學(xué)習(xí)時間里，我們每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國培學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會與收獲：

開班第一天我就有幸聆聽了全國幼教專家教授的講座，讓我開闊了眼界，對《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)期教育的若干意見》有了更深的認(rèn)識和理解。

最讓我欣賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平時常常會遇到這種情況：即自己辛苦制作的材料孩子們不感興趣，不喜歡玩。而公安廳幼兒園老師在這方面做了研究，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數(shù)圖形活動，不是枯燥簡單地做習(xí)題，而是數(shù)完了一組圖形之后，把數(shù)字記錄下來就會知道老師或小朋友的電話號碼，晚上區(qū)域是游戲式學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)不一定是游戲。幼兒年齡小，我們的教學(xué)要游戲化，所以區(qū)域游戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長期持續(xù)地開展下去。要想?yún)^(qū)域游戲做好，做實，教師首先要做到“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”。就可以打電話。沒有做對的孩子，電話打錯了，明天他一定會認(rèn)真仔細(xì)地再來數(shù)?？痰恼J(rèn)識和理解。

公安廳幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常好，無不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環(huán)境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺經(jīng)驗，讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中，對孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠(yuǎn)的。

就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結(jié)構(gòu)活動材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。

二十幾天的短暫相聚就要結(jié)束了，離開此地，分手剛結(jié)識的朋友，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯(lián)系不斷，走出國培，我們的路會越走越寬。

有關(guān)2020幼兒園教師國培心得范文2

兩個星期的國培學(xué)習(xí)，使我仿佛又回到了學(xué)生時代，在感受大學(xué)校園文化氛圍，目睹眾多專家、教授的博學(xué)風(fēng)采的同時，重溫了過去所學(xué)，更新了教育理念，開闊了眼界，提升了理論。能夠聆聽這么多教授、專家的講課，我感到是一件多么幸運而又幸福的事。

經(jīng)過半個月的培訓(xùn)，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升;無論在教育上，還是在教學(xué)上，都有許多的收獲。對照自己以往的工作，我感到還有許多不足，還有許多有待改進(jìn)的地方。值此培訓(xùn)即將結(jié)束之際，來談一談自己的想法。

一、教育教學(xué)方面

“幼兒園教育給孩子帶來了什么?”這是高慎英教授講座中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我認(rèn)真地反思了自己以往的教育教學(xué)。我們以往過于關(guān)注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學(xué)。其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。

這些目標(biāo)的實現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說的：教育即生活”。

在教學(xué)過程中，我們要努力實施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學(xué)。為此，就要像浙江師范大學(xué)王春燕教授所講的那樣來制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，“以學(xué)定教”，關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來自于內(nèi)容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標(biāo)。

要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)展開反思，這不僅有利于教師的專業(yè)化發(fā)展，也有利于提高我們的教育教學(xué)效果。

此外，我們還要把區(qū)角活動有效地開展起來，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提供多樣性、復(fù)雜性的區(qū)角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。

二、家園共育方面

要實現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。過去，我們習(xí)慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，聽了廣州幼兒師范學(xué)校附屬幼兒園林詠瑜園長的講座，使我們認(rèn)識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發(fā)。建立以促進(jìn)幼兒和-諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。林園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經(jīng)驗。如成立講師團(tuán)組織內(nèi)容豐富的講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學(xué)，與家長共同記錄孩子的成長，等等。我們要取人之長，補(bǔ)己之短，一定要把家園共育工作做到實處。

三、師德修養(yǎng)方面

曾潔珍教授曾給我們看了一個紀(jì)錄片《幼兒園》，讓我們看到了幼兒教師素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性。因為教育質(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)。幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。

蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機(jī)的原理來學(xué)習(xí)的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達(dá)到模仿學(xué)習(xí)的?！币虼?，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學(xué)園里的老師那樣去關(guān)愛孩子、教育孩子。

另外，我們還要多看書、多學(xué)習(xí)，作個“學(xué)習(xí)型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。

以上，是我在廣東第二師范學(xué)院國培學(xué)習(xí)后有感而發(fā)的一些不成熟的想法，有待回去后進(jìn)一步改進(jìn)、實施。

借用曾教授說的話“正確的教育是我們幸福的晚年，不好的教育是我們將來的苦痛、辛酸，是我們對其他的人們和整個國家的罪過”。愿我們幼教的同仁們都有個幸福的晚年!

有關(guān)2020幼兒園教師國培心得范文3

我很榮幸能參加本次的國培計劃_幼兒教師“兩學(xué)”網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

通過這幾個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，使我對幼兒教育教學(xué)觀念有了更多新的認(rèn)識。知道了很多的先進(jìn)的教學(xué)理念，原來我們幼兒園要提升的地方還有那么多。當(dāng)然還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。通過本次的培訓(xùn)后自我感覺很好，我對幼教的觀念有以下領(lǐng)悟：

一、師德修養(yǎng)方面

因為教育質(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)，讓我明白了幼兒教師素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性。

幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機(jī)的原理來學(xué)習(xí)的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達(dá)到模仿學(xué)習(xí)的?！?/p>

因此，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學(xué)園里的老師那樣去關(guān)愛孩子、教育孩子。

另外，我們還要多看書、多學(xué)習(xí)，作個“學(xué)習(xí)型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。

二、教育教學(xué)方面

“幼兒園教育給孩子帶來了什么?”這是授課專家中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我認(rèn)真地反思了自己以往的教育教學(xué)。我們以往過于關(guān)注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學(xué)。

其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。

這些目標(biāo)的實現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說的：教育即生活”。

在教學(xué)過程中，我們要努力實施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學(xué)。為此，就要像浙江師范大學(xué)王春燕教授所講的那樣來制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，“以學(xué)定教”，關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來自于內(nèi)容。

而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標(biāo)。要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)展開反思，這不僅有利于教師的專業(yè)化發(fā)展，也有利于提高我們的教育教學(xué)效果。

此外，我們還要把區(qū)角活動有效地開展起來，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提供多樣性、復(fù)雜性的區(qū)角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。

三、家園共育方面

要實現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。

過去，我們習(xí)慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，而現(xiàn)在我們要認(rèn)識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發(fā)。

建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經(jīng)驗。

如成立講師團(tuán)組織內(nèi)容豐富的講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學(xué)，與家長共同記錄孩子的成長，等等。我們要取人之長，補(bǔ)己之短，一定要把家園共育工作做到實處。

總之，我學(xué)到了很多很多，找到了自身的差距和不足，我真的很想感謝這次“國培計劃”的組織者，讓我們有這樣的機(jī)會來提升自我，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對幼兒教育教學(xué)有了更新的認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，更加熱衷于幼兒教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，服務(wù)于幼兒教育事業(yè)，爭取成為一名合格的幼兒老師。

有關(guān)2020幼兒園教師國培心得范文4

20_年的10月我非常榮幸的參加了省農(nóng)村幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn)，在隕陽師專的20天學(xué)習(xí)中我深深的感到了自己知識的欠缺，感受到了學(xué)習(xí)的重要性。黃老師的親切關(guān)懷也讓我在20天的學(xué)習(xí)中感到了無限的溫暖。在學(xué)習(xí)中我們聆聽了詹薇，鄭傳琴，等專家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發(fā)。他們的精彩演講，時刻的洗刷著我的心靈，一個個生動的案例讓我更深的理解了做一個科研型教師的重要性，同時對如何理解兒童，如何看待師童關(guān)系，如何做好聽課，評課，如何進(jìn)行有效教學(xué)等方面都有了很大的啟發(fā)，這些專家從專業(yè)的角度出發(fā)，引領(lǐng)我重新的走進(jìn)了幼教的事業(yè)當(dāng)中。

在這次的學(xué)習(xí)中，不只是在理論方面有了收獲，黃老師還幫我們安排了很多實踐和動手的環(huán)節(jié)。比如我們在聆聽完鄭傳琴老師的幼兒園以游戲為主流程后，老師安排了我們做模擬的訓(xùn)練，同學(xué)們積極的參與，親自實踐提高了我們的創(chuàng)新能力，開拓了知識視野。在幼兒園實用手工與環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們聆聽了詹薇老師的精彩講座更使我受益匪淺，而且還動手制作了一些精美的手工作品。

在本次活動中我們聆聽了十堰市富康幼兒園的公開課，在評課中我也深深的感到了自己于他人的差距，從中學(xué)會了反思，增強(qiáng)了我不斷進(jìn)步的信心。

此次國培，無論是專家講座，還是“園長講園”，還是跟崗實踐，都讓我在不斷的反思自己日常的教育、教學(xué)行為，我時刻在問自己：我與他們的差距在哪里?怎樣使自己成為孩子、家長眼里的一名優(yōu)秀老師?我認(rèn)為一名優(yōu)秀的老師應(yīng)該具備以下幾點：首先是要愛孩子、愛自己的工作，將真切的愛融入一切活動中，為孩子終身發(fā)展奠定良好的品性基礎(chǔ)。其次是要有職業(yè)幸福感，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，樂于其中，任勞任怨;再次是要有較高的教育教學(xué)能力和教研能力，用智慧啟迪孩子們，教師在組織活動時應(yīng)是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”，同時還要善于從事件和活動中尋找規(guī)律，在把握規(guī)律中超越自我，成為一名優(yōu)秀的科研型教師。學(xué)者波斯納提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗﹢反思=成長。經(jīng)驗是成長的財富，反思是成長的途徑，反思的過程，是自我錘煉的過程，更是一個提升的過程，逐步形成反思的習(xí)慣，讓自己在反思中成長。十五天的國培已經(jīng)過去，但我在國培中汲取的知識營養(yǎng)將會轉(zhuǎn)化教育行為，為自己喜愛的幼教事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

有關(guān)2020幼兒園教師國培心得范文5

在這個陽光明媚的季節(jié)，我有幸參加了幼兒園的國培計劃——示范遠(yuǎn)程培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我有幸聆聽了許多教授精彩的講座，我的許多教學(xué)問題都在這里得到了專家的解答。

很多人認(rèn)為，幼兒教師只是哄孩子，對于專業(yè)知識的要求并不高，每個人都能做好這一份工作。我曾經(jīng)也是這樣認(rèn)為的人?？僧?dāng)真正成為一名幼兒教師的時候，才發(fā)現(xiàn)自己原來對這個職業(yè)的認(rèn)識是那么的膚淺。所以必須在反思學(xué)習(xí)和掌握新的技能。

通過專家的指導(dǎo)，讓我找到了前進(jìn)的方向。要想成為一名專業(yè)的幼兒教育工作者，首先必須樹立專業(yè)、快樂的教育理念。把幼兒教育作為一項事業(yè)來做，力求做到。其次，關(guān)愛孩子，認(rèn)可孩子，平等對話，與孩子形成合作學(xué)習(xí)的共同體，善于接住孩子拋來的“球”。另外，還要具有扎實的演奏、閱讀、寫作、繪畫等方面的藝術(shù)能力。掌握多種教學(xué)方法，善于及時、合理地策劃、組織和實施活動。

要想成為一名專業(yè)的幼兒教師，我們需要進(jìn)行反思，不斷學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新。

這次的國培教師都是來自全國各地的專家學(xué)者。他們擁有淵博的知識，讓我不得不豎起大拇指!當(dāng)然，我也充分認(rèn)識到作為幼兒園的骨干教師，必須加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中,提高教師和孩子們的學(xué)習(xí)技能,從兒童的現(xiàn)實角度出發(fā),重視示范的作用,融入符合時代的教育概念和方法,不斷更新自己的思想,實現(xiàn)更好的教育。

幼兒教師是教育的先行者，是幼兒教育的啟蒙教師。作為一名幼兒園老師，我感到很高興，因為我們是培育祖國的花朵。

第7篇：家長助教心得范文

本學(xué)期,還是由我們?nèi)焕蠋煋?dān)任教育保育工作。班級幼兒共35人,男生19人,女生16人,其中插班生4人。開學(xué)初,我們?nèi)焕蠋熣J(rèn)真總結(jié)上學(xué)期的工作,吸取經(jīng)驗,反省不足,我們在新綱要和園務(wù)工作指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下,根據(jù)本班幼兒的年齡特點,制定了本學(xué)期具有本班特色的班務(wù)工作計劃,如下:

一、努力提高教師自身素質(zhì)

(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的指導(dǎo)綱要,樹立正確的教育觀,并轉(zhuǎn)化成教育行為。

(二)堅持開展讀書筆記活動,并交流心得。

(三)每周五召開班務(wù)會議,及時溝通并解決問題。

(四)做好幼兒觀察記錄和個人檔案。

我們將時常細(xì)心觀察、記錄幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展情形,了解每位幼兒的發(fā)展程度、興趣、需要及行為類型,注重收集資料,時刻省思如何拓展幼兒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和機(jī)會。

二、幼兒重點能力的培養(yǎng)

(一)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心

責(zé)任心是一個人從事任何工作必備的態(tài)度和品質(zhì)。 尤其是在幼兒階段的培養(yǎng)更為重要。我們將通過分配任務(wù)和指導(dǎo)幼兒按規(guī)定、按要求完成任務(wù)的過程中去培養(yǎng) 。比如,可以讓幼兒整理自己的床鋪,比賽穿、脫衣服,系鞋帶等。另外還可以讓幼兒幫助老師收發(fā)圖書,整理玩具柜,給花草樹木澆水等。

(二)與幼小銜接,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、引導(dǎo)幼兒掌握正確的坐、寫姿勢。

2、培養(yǎng)幼兒要有較強(qiáng)的時間觀念。

3、要求

幼兒堅在離園之前回憶在園所做的事情,并寫日記或講述給父母聽。長期堅持不僅能提高孩子的注意力、記憶力和口語表達(dá)能力,同時也增進(jìn)了家長與孩子之間情感的交流。

(三)開展識字活動,培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力

1、我們利用教室的墻壁、空間,為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境,使他們每天都能接觸一些漢字,潛移默化地得到知識。

2、以游戲的形式識字,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3、將識字與各科教學(xué)相結(jié)合。比如語言教學(xué),通過學(xué)兒歌、謎語、故事、古詩的講、讀、猜、識等,體現(xiàn)了口頭語和書面語兩結(jié)合。借助幼兒識字之長,以熟帶生,使幼兒很快掌握。

(四)創(chuàng)設(shè)良好的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境,加強(qiáng)幼兒英語口語的表達(dá)能力

1、要求幼兒每天堅持用英語與人問候和簡單的對話;

2、給新來的幼兒起英文名字;

3、組織幼兒開展聽錄音、情景表演等豐富多彩的英語活動,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣;

4、鼓勵幼兒大膽開口,并給予及時的引導(dǎo)。

三、建立民主、平等的新型師生互動關(guān)系

(一)熱愛關(guān)心幼兒,使孩子感到老師象媽媽。尊重、信任幼兒,使孩子感到老師是朋友。

(二)老師要關(guān)注到每個幼兒的點滴進(jìn)步,給予肯定,使幼兒感到自己的進(jìn)步,從而培養(yǎng)自信心。

我們將開展“每天一句話”的活動,有意識的鼓勵和要求孩子每天至少和老師說一句話,從最為簡單的開始,逐步開啟緊閉的心門,逐步建立師生相互的交流和溝通。

四、家長工作

家長是老師密切的合作伙伴,我們將共同承擔(dān)教育的重任。

本學(xué)期將開展以下工作:

(一)定期召開家長座談會。

(二)認(rèn)真并及時填寫家園聯(lián)系手冊。

(三)每周五請部分家長當(dāng)助教,使家長更加了解幼兒的活動情況,提出自己的意見和建議。

(四)充分挖掘“家長資源”與幼兒共同收集與主題有關(guān)的資料。

第8篇：家長助教心得范文

秋往冬來，暑往冷來。一年又在孩子們歡歌笑語中度過了。又到我們?yōu)橐荒旯ぷ髯隹偨Y(jié)的時間了。時間過得真快，我擔(dān)任小三班保育工作也一年了。固然工作經(jīng)驗較少，但是我都很認(rèn)真的對待每項工作；在碰到不懂的地方及時的討教保健大夫和有豐富經(jīng)驗的老教師。在工作中發(fā)現(xiàn)不足的地方及時的糾正。把衛(wèi)生工作做好的同時，做好幼兒一樣平常護(hù)理工作，配合班中教師作育幼兒的一樣平常生存常識。以下是我對這個學(xué)期以來在各方面工作具體的闡述。

工作方面：在這個學(xué)期里，本人可以或許服從園內(nèi)的各項規(guī)章制度，熱愛集體，能堅守工作崗位，不遲到、不早退，無事不請假，對幼兒等量齊觀，與同事相處融洽。服從領(lǐng)導(dǎo)的分配，并且盡力把它完成。班上出現(xiàn)問題，與班上的老師共同研究解決。每次學(xué)習(xí)都認(rèn)真的做好筆記，在工作中做到早發(fā)現(xiàn)早解決，主動聽取保健大夫的意見，做到不掩蔽自己的不足和錯誤；經(jīng)常與保健大夫溝通學(xué)習(xí)，為保證幼兒的身心健康，天天放學(xué)后清洗毛巾，為毛巾消毒，保證毛巾潔黑有淡天天清洗水杯、消毒水杯，保證水杯體外豁亮無污物、水杯內(nèi)無事物殘留；不把當(dāng)天的活留到第二天再做；廁所保持無異味、地面干燥潔凈、干凈用具掛放整潔、不堆放垃圾；廁所堅持每次上完后沖洗墩地，發(fā)現(xiàn)有異味及時用淡潔廁靈浸泡一會墩干，做到天天消毒不少于三次，經(jīng)常用壇噴鼻往味，做到勤沖勤刷等等。

幼兒園保育員心得體會二

保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成部分。保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實施者。作為幼兒教師的助手，她輔助幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對幼兒進(jìn)行教育。

雖然每個幼兒園的工種職責(zé)有所差異，但是其基本職責(zé)與要求都是一樣的，其目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為了能更好地提高自己的各項工作水平。

一、不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，做好自己的保育工作

社會在發(fā)展，對保育教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能當(dāng)一名合格的保育員教師。在工作中，我以園部下達(dá)的任務(wù)為中心，努力做到和各位老師和諧相處，學(xué)習(xí)她們的長處和經(jīng)驗，不斷提高自己的保育水平，平時遇到園部有什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，會和其他教師一起加班加點，及時完成下達(dá)的各項工作任務(wù)。

二、關(guān)心孩子，熱心工作

“愛”是無私的，也是做好保育員的前提，自從我擔(dān)任了保育員以來，我是用心詮釋著“愛”，這使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心，關(guān)心每一個孩子，使他們健康快樂的成長。通過這段時間的工作，我認(rèn)為：自己所從事的職業(yè)，只有熱愛了，才會去追求，才會不斷進(jìn)取，才會得到家長和孩子的信任。

三、密切聯(lián)系，增進(jìn)家園互動

在家園共建方面，我們知道要搞好工作，一定要家長的配合。平時，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒的身體情況，家長都感覺非常溫暖。

我通過各種方式及時向家長反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真聽取家長建議。讓家長正確了解幼兒保育方面的內(nèi)容，了解孩子的一日生活，并向家長提供一些正確的保育方式信息，一起探討一些現(xiàn)實中的棘手問題，建立了和諧信任的家園關(guān)系。

時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學(xué)習(xí)的東西、知識還很多，無論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅持住，不夠的地方向別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育、保育都合格的教師。

幼兒園保育員心得體會三

今年我?guī)Я藘蓚€中班，一個是我以前的班級中一班，還有一個是中二班。一開學(xué)，中二班孩子們看見我就會叫我阿姨早”、阿姨好”的，不知什么時候，我發(fā)覺他們跟中一班的孩子們一樣，喜歡叫我小萬阿姨早”小萬阿姨好”了。這個稱呼似乎有了一種親切的感覺，也不知不覺地拉近了我和中二班孩子們之間的距離。

一個多月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實。平時，孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。

第9篇：家長助教心得范文

望――希望――自我期待――幫助教師確立自我成長的目標(biāo)

幼教是個特殊的群體，大都以自聘教師為主，基礎(chǔ)相對比較薄弱，后續(xù)的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。首先，我們積極引導(dǎo)教師――不比起點比成長，以一種正面激勵的方式，傳遞“正能量”。如開展了“和大師在一起”活動，為教師推薦一些比較典型的教育大師的成長經(jīng)歷及其作品，通過閱讀，激發(fā)教師自我成長的欲望。

其次，制訂自我發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃分二步，第一步：認(rèn)識自我。讓教師用旁觀者的身份，看看鏡子中的自己，總結(jié)自己在教育教學(xué)、班級管理或自身的人格魅力等方面的亮點、優(yōu)勢和不足。第二步：設(shè)計自我。規(guī)劃下階段的發(fā)展方向，根據(jù)自己的性格、愛好、特長，揚(yáng)長避短，提出自己的發(fā)展愿景。然后園部結(jié)合教師的發(fā)展規(guī)劃，對教師提供必要的支持和幫助，對于不合理的目標(biāo)及時調(diào)整，抓住每位教師的最近發(fā)展區(qū)，使他們在原有水平上都得到不同程度的提高。

聞――聽見――博學(xué)多聞――教師提供多種途徑學(xué)習(xí)的機(jī)會

我們通過上、下、內(nèi)、外等多種形式，為教師提供多種學(xué)習(xí)的機(jī)會。

1.上――向書本學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)養(yǎng)，滋養(yǎng)心靈。

開展“讀名著――做經(jīng)典女人”活動，組織每月一次的讀書交流活動。教師們積極地將自己學(xué)習(xí)過程中有價值的文章、段落復(fù)印下來，推薦給同伴，并簡單介紹喜歡它的理由。

2.下――向家長、孩子學(xué)習(xí)，了解信息變化，增長內(nèi)涵。

充分利用家長資源，采取“助教”的形式，汲取社會各行各業(yè)之長來補(bǔ)己之短。如請工程師爸爸講造房子；請醫(yī)生媽媽講保護(hù)牙齒；請爺爺奶奶講他們小時候玩過的游戲。

3.內(nèi)――同伴間互助學(xué)習(xí)，發(fā)揮共生效應(yīng)，共進(jìn)雙贏。

（1）項目建設(shè) 合作共享

我們把企業(yè)文化中的項目管理引進(jìn)幼兒園，讓一群有共同愛好的人組成一個學(xué)習(xí)共同體，研究大家共同關(guān)心的問題。項目管理者必須具備全局意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，能夠引領(lǐng)組內(nèi)成員朝既定的方向發(fā)展。項目組活動，我們給的就是一個方向，一種激勵，一種幫助。管理者可以根據(jù)成員的需要和發(fā)展隨時調(diào)整活動，不局限于次數(shù)，只要活動有效，迎合了教師發(fā)展的需要，提高了組員的整體水平，那這個項目組的預(yù)期目標(biāo)就達(dá)到了。同時，為了使項目組朝著更好的方向發(fā)展，我們還成立了項目監(jiān)管小組，促進(jìn)交流學(xué)習(xí)和監(jiān)督管理。

（2）菜單培訓(xùn) 補(bǔ)己所需

“問題庫”的建立，有利于多途徑問題的收集。我們定期對問題進(jìn)行梳理和歸類，分析現(xiàn)狀，科學(xué)編排菜單，由全體教師自主選擇，并充分利用園內(nèi)特長教師資源，開展自培。如針對班主任工作的多樣性，請三位優(yōu)秀班主任分別從“班級常規(guī)管理”“家園聯(lián)動”“環(huán)境互動”等不同角度，從工作中碰到的實際案例說起，談自身體會；請善長于電腦的老師分層分批對全體教師進(jìn)行“課件制作”培訓(xùn)。

草根式自培活動是雙贏的，對于講課的教師而言既是一次已有經(jīng)驗的梳理，又是一次學(xué)習(xí)提升的過程。另外，聽課的教師可以獲得直接經(jīng)驗，具有學(xué)習(xí)與借鑒意義。

4.外――向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)盛宴，更新觀念。

教師的成長需要名師的引領(lǐng)，三年來邀請縣內(nèi)外名師講座、培訓(xùn)近二十次。我們還派教師到上海、南京等地學(xué)習(xí)，嚴(yán)格落實培訓(xùn)后的反思匯報工作――“信息分享”。讓教師明確指出哪些是我聽到的？哪些是我看到的？哪些是我想到的？等等。一段時間下來，教師們理性思辨的能力大大提高了。

問――問題――實踐反思――搭建教師實踐練兵的舞臺

“學(xué)”來的理論、“思”得的感悟，都需要在教學(xué)實踐中得以驗證。當(dāng)理念與實踐對接時，可能會出現(xiàn)諸多問題。筆者認(rèn)為，問題即課題，關(guān)鍵是每個人要有面對問題的勇氣和解決問題的態(tài)度。

1.課題研究 彰顯特色

為提升區(qū)域內(nèi)幼兒園辦園品質(zhì)，彰顯“一園一品”辦園特色，課題研究是一項很好的推進(jìn)策略。我們召集園長和骨干教師，進(jìn)行多次論證。因地制宜落實各園特色創(chuàng)建目標(biāo)，圍繞“真善美”育人環(huán)境的營造這一核心理念，申報了省級教研課題《基于一園一品農(nóng)村幼兒園環(huán)境建設(shè)的研究》，每園承擔(dān)一個子課題，由園長或業(yè)務(wù)園長負(fù)責(zé)，全體教師共同參與。課題實踐的過程就是深化內(nèi)涵特色的過程，隨著研究的不斷深入，各園的特色也日趨明晰。

2.現(xiàn)場診斷 導(dǎo)航引路

我們改變過去為教研而教研的做法，把更多的視角放在日常工作的點點滴滴，從教師們不經(jīng)意的言談中，從家長的一句反饋中，從孩子的某個行為中去考察教師的觀念與行為，去尋找有價值的教研資源。此類觀摩有二個目的：針對好的，現(xiàn)場示范借鑒；針對存在傾向性問題的，現(xiàn)場解剖、診斷，找出問題的癥結(jié)所在，進(jìn)而提出更為合理的建議。時間長了，教師們也善于在日常教學(xué)中捕捉問題，學(xué)習(xí)交流氛圍越來越濃厚。

3.集體備課 形式多樣

我們在大組教研的基礎(chǔ)上，鼓勵教師采用年級集體備課、學(xué)科集體備課等不同的教研形式，進(jìn)行了形式多樣的研討。在我們的園本教研中，有一種教研是一部分教師不直接參與教研，她們只是傾聽，傾聽他人反思，傾聽他人解釋，這樣的方式同樣有助于教師內(nèi)化。

切――診斷――多元評價――立足師幼共同發(fā)展的評價

在多元社會背景下，教師會因年齡、性格、智力以及技能、工作年限等方面的不同而存在差異，這些差異直接導(dǎo)致每個教師成長軌跡的多樣性。我們充分肯定每個人的不一樣，因此在“大人才”觀的基礎(chǔ)上，構(gòu)建多元教師評價體系。

1.成長檔案 一展風(fēng)采

我們開展每年一次的成長檔案展評活動。教師們將平時的教學(xué)計劃、精彩案例、教學(xué)中的感人故事、教育隨筆、讀書心得、研究課題、教育教學(xué)成果等都納入其中。成長檔案不求形式的統(tǒng)一，只要教師覺得這是她成長路上值得記憶的東西，都可以留存。它記載著教師的所思所想，所學(xué)所悟，所能所求。

2.多元評價 個性發(fā)展