工學碩士論文精選(九篇)

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第1篇：工學碩士論文范文

關鍵詞: 高校教師在職攻讀論文原因分析

自教育部、國務院學位委員會于2003年3月17日下發《關于開展高等學校老師在職攻讀碩士學位工作的通知》以來,各單位、院校都已如火如荼地開展起來。但是,由于這一學位教育在我國尚屬新的領域,還沒有成熟的培養模式和管理方法可借鑒,使得培養質量普遍不高,其中較為嚴重的一個問題就是論文現象的出現。具體來說,論文就是個別學員由于學習期間專業知識掌握不牢,資料積累不多,論文寫作方面受阻,于是就以一定的錢財委托他人論文的現象。論文是學員學習水平和研究成果的重要標志,如果這個環節出現了問題,那么就可以說對這名學員的培養是失敗的。下面,本人就論文現象出現的原因試給予分析,望能引起有關專家學者的重視,并能提出切實可行的辦法扼制這種現象,以促進在職碩士培養的良性循環。

一、培養單位方面的原因

1.開設專業少,不同專業背景的學員選擇余地小。

從各院校的招生簡章看來,特別是《通知》落實的最初兩年,專業開設少,而且所開專業又偏向于文科。在這種情況下,部分有再教育要求的高校教師只有跨專業進行學習。由于缺乏足夠的基礎專業知識,學習起來有些吃力。而如果不能及時地抽擠時間對所學專業本科階段的基礎課程進行補修的話,可以說根本不能進行深入的研究。因為他們的身份特殊,工作壓力大,很少有人能夠主動地補修基礎知識,所以寫論文時沒有東西可寫也就成了必然了。舉個例子來說,某高校三年開設的在職碩士學位教育專業只有兩個,即數學和古代文學。二者相比而言,古代文學相對數學更容易些,所以許多學員只有選擇古代文學作為自己的專業。大家都知道,古代文學是門對知識材料要求特別豐富的專業,只有積累了足夠的相關材料和背景知識,才有可能進行深入研究,取得相應的成果。但多數成員是做不到的,所以寫論文也幾乎是不可能的。而學員想要畢業拿到學位,就不得不尋求其他途徑,使得統招生的就有了市場。另一方面,論文在近年來對有些人特別是高校師生來說,已不是什么新鮮事了。論文已由過去的隱蔽狀態,發展到今天走上街頭公開宣傳,大張其鼓地在各種平面媒體、網絡媒體上做廣告,故一些人將這種事情已經持無所謂的態度,道德層面的約束就放松了。

2.授課時間短,授課時間不集中。

許多院校招收學員的學習時間為三年,而集中學習的時間僅為一年兩周的學習時間,總計還不到50天的時間,以每天8小時學習時間計算,學習時間只有400學時,況且有時每天8小時的時間還得不到保證,這與《關于開展高等學校教師在職攻讀碩士學位工作的通知》中的要求:“學員在校累計學習時間不少于一年,其中至少有半年全脫產學習”的規定不符。多數學校在職研究生在校學習時間還不到一年,更鮮有實現半年全脫產學習。這就使得學員的學習時間得不到保障,對專業的深入學習也受到限制,研究成果勢必受到限制。

3.課程設置不合理。

多數單位為在職碩士開設的課程,基本是沿用全日制在校研究生的課程,比如英語用的就是同一教材。這類教材課時量大,基礎性強,所以上課時老師只選幾課學習一下就草草了事了,根本沒有程序性和循序漸進性。另外,對外語和政治理論課及計算機課程的學習有一定的重復性。這些相關課程在老師及職工的日常工作中是經常接觸學習的,所以,這時再花大量的時間去學習就是浪費時間了。

4.學校條件有限,對在職研究生管理不嚴。

教學設備落后,圖書資料不足的問題比較突出。同時,學術氣氛不夠濃,高水平的學術報告比較少,在職的研究生更是沒有機會參加學術報告會這樣的活動。另外,學校缺乏對研究生教學的嚴格要求和評估,課程內容陳舊,教學手段落后,對研究生缺乏研究方法的教育。這些方面,無形之中都約束著研究生的深入研究和進一步發展。

5.學風問題突出,造成不良影響。

研究生論文的問題很大程度上是高校學風問題的反映。當前高校學風問題比較嚴重,在教師和學校管理人員中普遍存在浮躁心理,商業氣息太濃。學校各院系和教師們忙著掙錢,學校為了搶生源放松對學員的要求。一些教師的主要精力不在教育科研方面,教學過程稀松,上課東拉西扯,甚至連上課時間也不予保證。教師的不正之風不能不影響到學生,使得學員對也持不以為然的態度。

二、學員自身方面的原因

1.學員報考學習的目的與《通知》的目的有偏差。

國家設置這類學位教育的目的在于:加強高校老師隊伍建設,為各類高校培養德才兼備的具有現代教育理念的、廣博扎實基礎知識的、較強教育教學能力和創新能力的高校教師,促進高等教育事業的發展,提高高等教育辦學水平及老師的教育教學能力、師德和整體素質。而大部分報考的學員的動機則只在于拿到碩士學位,以利于以后的職稱評定、薪水的提高及以后在事業中有較強的競爭力。這個目的就使得他們降低了在學習過程中的要求,而只強調結果,即拿到學位。這就意味著拿到學位就是唯一的目的,所以,當他們在自己沒有能力完成論文的情況下,請人也就成了必然。

2.學員的背景特殊。

他們來自各個教學單位,有著相似的工作背景,共同語言較多,所以聚在一起集中學習時他們并不是把重點放在學習上,而是忙著搞聚會,談交情。這些成了有限學習時間內的主題,使得學習的效率也大大降低。而在非集中授課期間,他們的工作時間與學習時間又有沖突。學員均為在職人員,學習的同時還多了一份工作壓力,有的甚至擔任著重要的領導職務或是教學骨干,在學習與時間的安排上有矛盾,使得課下學習的時間得不到保障。

三、導師方面的原因

1.負擔過重,導師隊伍建設滯后。

由于近年來的研究生大量擴招,研究生教育的師生比例嚴重失衡,甚至出現一個導師在帶幾個甚至十幾個全日制在校研究生的情況下再兼帶在職攻讀的研究生。有不少研究生指出,全日制在校研究生與導師的比例的失衡都已到了非常嚴重的地步,更不要說導師能花大的精力指導在職的研究生了。許多學員與導師一年只有兩次見面的機會,甚至兩次都見不到,而且開始見面時間還是在第二學年選導師后。如此算來,學員與導師學習期間的見面次數總起來只有四次,導師又如何能夠保證對其做出有效的指導?另一方面,不少培養單位,在擴招的情況下放松了對導師的遴選條件,導致研究生師資隊伍的質量出現下降。

2.個別導師只注重自身發展,而不求與學員共同發展。

導師的勤奮是有目共睹的,許多導師的工作日非常的長,有的甚至加班加點,熬夜來研究自己的東西,對自己有著非常高的追求和要求,但在某些時候導師只是忙著自己的發展,而忽視了與學生的共同發展。有的導師甚至給學生放活說:我很忙,沒有什么急事別給我打電話。試想,在導師的這種態度下,學生如何得到有效的指導,如何進行深入的研究?沒有了導師的指導,只靠學生自身的勤奮想取得成績,學員則會走很多的彎路,浪費許多的寶貴時間。

四、最后一個環節,論文答辯把關不嚴

許多單位在論文答辯時根本不仔細考核學員的專業基礎知識和專業知識,及對所研究的問題掌握情況,只是將論文答辯看成是走過場,草草提幾個簡單的問題就過關。這就導致許多學員也是心存僥幸,根本不把論文當回事,自然也不會花費時間和精力去自己寫論文,請人就是最好的途徑。

針對統招在校研究生的教育中出現的問題,許多高校都已采取了相應的措施。那么,針對在職研究生的教育,我認為應該集中專家,對當前存在的問題作更加深入的研究,找出確實有效的措施來應對。特別是如論文這樣的問題,直接體現著這種教育的成敗,在以后的學位培養中應是堅決杜絕的。

參考文獻:

[1]崔濤.簡論提高高校教師在職攻讀碩士學位的質量[J].中國成人教育,2006,(4).

[2]鄧廿慶.對統招和在職攻讀碩士學位生應制定不同的培養方案[J].安徽科技,2002,(7).

[3]曹坤明.高等學校教師在職攻讀碩士學位探析[J].繼續教育研究,2006,(5).

第2篇：工學碩士論文范文

全日制工程碩士是涵蓋工程最多、研究生規模最大的全日制專業學位研究生。在全日制工程碩士的培養過程中，學位論文是研究生教育的總結性成果，是體現培養質量的關鍵因素。本文擬從全日制專業學位研究生學位論文的過程管理入手，談談影響全日制專業學位研究生學位論文質量的主要因素以及如何有效地進行過程管理，以提高學位論文的質量。

一、影響全日制專業學位研究生學位論文質量的主要因素

全日制工程碩士作為一種新興的培養模式，還未形成完整和成熟的學位論文質量評價體系，當前全日制工程碩士學位論文還存在著一些問題：

（一）選題把關不嚴，沒有真正體現出工程特色

工程碩士的學位論文必須強化應用導向，體現研究生綜合運用科學理論、方法和技術解決實際問題的能力，可采用應用研究、產品研發、工程設計、工程/項目管理、調研報告等形式。論文選題應來源于應用需求或工程實踐，通常還要體現一定的職業應用背景。

全日制工程碩士學生的導師既帶學術型研究生，也帶專業型研究生，由于精力有限和實踐經驗相對不足等原因，對論文的指導容易偏向于理論性研究，讓工程碩士的選題缺乏技術的應用性和工程實踐的可行性，偏離了工程碩士的培養初衷。

（二）缺少對中間環節的監管

全日制工程碩士實行“雙導師”聯合培養機制，學生需要到企業去進行工程實踐或論文創作，在企業實踐期間，學校導師對學生的管理會變得相對困難，無法有效地跟蹤學生在企業進行工程實踐的詳細情況和指導學位論文的進行，企業導師的管理和指導學生的方式往往又不夠成熟規范。

（三）對學術成果的要求單一

目前，絕大多數研究生培養單位要求研究生在學期間必須發表與學位論文相關的學術論文，這能提高研究生科研能力、學術水平和寫作能力，但隨著研究生招生規模的擴大，研究生學術論文的質量不高、合格率低下的問題也越來越突出。同時也容易導致學生把主要精力放到發表文章上，而沒有踏踏實實地進行課題研究，忽略了學位論文本身的創作。

（四）對學位論文的評審要求不夠嚴格

沒有建立公正的學位論文評價體系，論文評審容易被一些非學術的因素干擾；沒有建立具體的學位論文評價標準，全日制工程碩士學位論文的評審應重在考察學生綜合運用理論、方法和技術解決實際問題的能力，評審標準應突出學生的工程能力、技術難度和經濟社會效益，弱化理論研究。

二、保障全日制工程碩士學位論文質量的關鍵措施

針對全日制工程碩士學位論文存在的問題，借鑒學術型碩士的培養經驗和專業學位研究生的培養特點，可采取如下八點措施來保障其論文質量。

（一）嚴格規范選題和開題，明確開題時間

全日制工程碩士的學位論文選題應在導師的指導下，既要考慮到選題的科學性和先進性，也要考慮選題的技術應用性和工程實踐的可行性，充分體現工程碩士學位論文研究工作的技術價值、工程價值、經濟價值和社會價值。

論文開題報告會上，學生要提交文獻綜述報告和開題報告，明確選題依據、技術路線、研究方案、預期效果、進度安排和參考文獻。參加開題報告會的除了本學科的專家以外，校內導師和企業導師也必須參加，以論證選題的應用價值、技術難度、工作量和可行性。

（二）定期向導師匯報學位論文進展情況

根據開題報告中的研究計劃，要求學生定期向學校導師和企業導師匯報學位論文完成情況，如取得了怎樣的階段性的科研成果、遇到了什么困難、下一步的計劃是什么。有條件的企業或課題組還可定期組織學生進行階段性答辯，督促學生按計劃進行學位論文，加強師生之間的聯系。

（三）加強學位論文中期檢查

學生提交中期檢查報告，學校組織導師和專家組進行檢查，通過學位論文中期檢查，一方面使學校對學生的論文工作有了較全面的了解，及時發現學生在論文工作中的問題；另一方面，學科的專家們針對每個學生的具體情況提出修改意見，指出存在的問題，使學生進一步明確研究方向，確保學位論文工作的可持續性。

（四）多樣化要求學術成果

對專業學位研究生在校期間的學術成果要求多樣化，而非局限于學術論文的發表。專業學位研究生的學術成果可包括學術論文、工作總結、技術報告、結題報告、專利、科技作品或學術競賽等。學術成果的多樣化有利于學生將知識向實用成果進行轉化，產生一定的經濟效益和社會效益，讓學術成果與學位論文相輔相成，相互促進。

（五）學位論文學術不端檢測

為了防止學生抄襲他人研究成果，遏制學術腐敗，學生在提交學位論文評審前，必須進行學術不端檢測，學位論文的總體復制比在要求的范圍內才能送審。

（六）建立學位論文雙盲評審機制

雙盲評審是保證學位論文質量的關鍵因素之一。評審專家不知道評審的是哪個學生和導師的論文，學生和導師也不知道是哪位專家評審了學位論文。只有三位專家的評審成績都合格，學生才可以參加學位論文答辯，若有一位專家給出不合格成績，學生就必須根據專家提出的意見修改學位論文，并重新進行學位論文的送審。雙盲評審制度的建立，能有效地排除評審中非學術因素的干擾，杜絕暗箱操作，是建立公正的學位論文評價體系的基礎。

（七）建立企業評審專家庫，學位論文評審和答辯都要求有企業專家參與

聘請企業中有實踐經驗的人員作為評審專家，分學科和研究方向建立專業學位論文評審專家庫，學位論文評閱時，自動隨機抽取專家進行論文評閱。同樣，學位論文答辯時，也應該聘請一定比例的企業專家作為答辯委員，以企業專家的評判標準進行評判。

（八）打造信息化系統管理平臺，完善學位論文過程監控體系

利用信息化系統管理平臺，構建研究生學位論文管理系統，對學位論文的整個流程實行全方位的管理，從論文開題到畢業答辯，每一個關鍵節點，學生都要在管理系統中提出申請，按要求填寫相關的信息，并在信息化平臺進行審核。通過信息化系統平臺的管理，方便學生和導師進行異地的溝通和交流，同時也方便管理部門對學位論文過程實施監控，確保各個節點的工作能按時按量地完成。

三、結束語

通過構建信息化系統管理平臺制定統一的流程和規范，加強對學位論文的過程監控和管理，有效地保障了全日制工程碩士學位論文的質量，提高了全日制工程碩士的整體培養質量。

[參考文獻]

[1]胡瑩，楊雪.全日制專業學位研究生教育質量管理與質量評價的思考[J].研究生教育研究，2012（2）.

[2]邱立春，李成華，李永奎，等.提高工程碩士專業學位論文質量的途徑[J].沈陽農業大學學報：社會科學版，2006（9）.

[3]宋如華.從發表學術論文情況看研究生教育存在的問題[J].中國林業教育，2009（3）.

[4]譚德榮，高松.工科專業學位研究生培養與論文模式研究[J].中國電力教育，2012（12）.

[5]張林林，羅堯成，孫躍東.論全日制工程碩士學位論文質量的保障策略[J].研究生教育研究，2011（3）.

第3篇：工學碩士論文范文

克勞德·艾爾伍德·香農（Claude Elwood Shannon ，1916年4月30日—2001年2月24日），出生于美國密歇根州，畢業于密歇根大學，美國數學家。

克勞德·艾爾伍德·香農是信息論的創始人。1936年獲得密歇根大學學士學位。1940年在麻省理工學院獲得碩士和博士學位，1941年進入貝爾實驗室工作。香農提出了信息熵的概念，為信息論和數字通信奠定了基礎。主要論文有：1938年的碩士論文《繼電器與開關電路的符號分析》，1948年的《通訊的數學原理》和1949年的《噪聲下的通信》。

（來源：文章屋網 ）

第4篇：工學碩士論文范文

【關鍵詞】研究生；培養質量；電氣工程學科

【中圖分類號】G40-057　【文獻標識碼】A　【論文編號】1009―8097(2011)11―0052―05

引言

近年來，我國研究生招生規模以每年兩位數的增長率逐年遞增。截至去年，全國在校研究生已超過100萬人。清華大學電機工程與應用電子技術系(以下稱“清華大學電機系”)目前有在校碩士、博士研究生643人，已經超過該系在校本科生的規模。研究生的培養成為本系教學的重點。為實現建設世界一流電氣工程學科的目標，清華大學電機系不斷深化教學改革，采取有效措施，切實提高研究生培養質量，縮小與世界一流電氣工程學科研究生培養水平的差距。本文著重介紹清華大學電機系在完善課程建設、加強學術交流、注重實踐培養和嚴格規范學位評審等環節所進行的改革嘗試，以及這些改革措施對提高研究生培養質量起到的積極效果，和對促進學生就業于能源電力企業和教育科研事業單位發揮的推動作用。

一　根據就業去向確定研究生教學體系改革的重點方向和內容

2006年-2010年問，從清華大學電機系畢業后就業的博士生和碩士生(不含工程碩士生)人數分別是226人和397人。圖1和圖2分別據此統計了研究生的就業去向。

從上述統計數據可知，能源／電力企業和教育／科研事業單位已經成為近70％的研究生就業時的首選，“進入主流行業、發揮大才干”已成為大多數研究生首選的就業取向。

反過來，為了適應這種擇業的需求，在研究生教育培養體系中如何把握其技能需求，就成為一個重要的課題。通過對205名畢業研究生的調研和對國家電網總公司、南方電網總公司、區域電網公司、省電網公司、電力設計院、發電公司、發電設備制造企業、輸配電裝備制造企業、電力電子設備制造公司和中國電力科學研究院等10余家用人單位的訪問，對包括學科認識、畢業生工作狀況、行業用人需求、畢業生知識和技能需求在內的共9個方面內容進行了調研。我們得出以下具有代表性的結論：

1　基本功扎實是在后續事業中取得成功的基石，培養嚴謹的科研作風是保證研究生培養質量的重要環節。

2　加強專業知識的講授和專業技能的培養應當成為研究生教學的重點和核心內容。

3　研究生創新能力需要“智商+情商”兼修，即不僅僅要有扎實的理論分析和工程實施等各項專業技能，也要有與人溝通的能力。

結合這些調研分析結果，本系的研究生教學改革擬定從課程建設、學術交流、學位評審過程管理三個環節來加強專業教育，綜合培養研究生創新能力，并在規范化的學位評審制度中培養學生嚴謹的科研作風。

二　不斷完善研究生課程改革與建設

1　加強研究生課程建設

清華大學電機系多年來始終堅持研究生課程的改革，從加強師資隊伍建設、開展研究型教學、鼓勵雙語或純英語教學、促進高水平研究生教材編寫等角度開展工作，通過不懈努力，取得了較多突出性成果。先后有“現代電力電子學”、“高等電力網絡分析”、“現代控制理論”、“電力電子與電機集成系統”4門課程榮獲“清華大學研究生精品課程”稱號。“高等電力網絡分析研究生學位課重基礎研究型教學方法”項目榮獲2008年清華大學教學成果獎一等獎，“電力電子與電機集成系統，研究生雙語專業課程建設項目榮獲2010年“清華大學教學成果獎”一等獎。

2　完善研究生課程規劃

課程規劃包括研究生課程建設的完善，教學理念的創新、教學內容的創新等方面的內容。清華大學電機系不斷增加研究生課程的深度與探索性實踐，優化課程內容設置，適當刪減部分內容相對陳舊、教學效果不夠理想的課程。我們認為所學課程應為研究生在工程實踐與先進理論之間起到橋梁作用，不僅要使研究生更好地掌握理解問題、分析問題的基本方法，正確地運用有關理論和方法解決實際工程問題，同時還需拓寬研究生的專業基礎知識，了解和掌握學科前沿動態，培養和提高研究生獨立從事科研的能力。

近幾年來我們逐步完善了一批研究生課程，新增開設了“磁性物理與電磁檢測”、“電力電子器件原理與應用”、“磁測量原理與技術”、“現代電力系統優化新進展”(深圳研究院)課程。已通過批準開設“電能質量”、“現代電力系統規劃”、“電力系統復雜性與大電網安全技術”等課程，優化調整了“現代能量管理系統”、“電氣設備可靠性工程”、“電力系統廣域監測與控制”、“電力系統理論與分析”等課程的內容。這些課程由于一方面介紹電氣工程領域的最新科研進展，另一方面也滿足當前智能電網與新能源產業迅猛發展的需求，受到學生的歡迎。

3　聘請海外學者短期講學

為推進研究生課程建設，學習國外先進的教學理念和借鑒其教學模式，提高研究生課程質量，清華大學電機系積極開展“海外學者短期講學資助計劃”，先后聘請一些國外的著名教授、學者來校進行短期講學。共有100余名研究生和高年級本科生選修了海外學者講授的課程。表1列舉了近年來聘請的國外知名大學來本校進行短期講學的課程內容。

三　加強學術交流，著力培養研究生創新能力

1　選派研究生參加國際聯合培養與短期訪學

為拓寬研究生的國際視野，加強研究生的國際化聯合培養力度，清華大學電機系選派部分優秀學生赴國外一流大學進行聯合培養、短期訪學交流，培養了一批具有國際視野、能夠提升自主創新能力的拔尖創新人才。

2007年至今清華大學電機系已選派研究生出國聯合培養26人次，前往的國家包括美國、英國和加拿大等。2010年和2011年共選派9名博士生進行短期訪學交流。表2為清華大學電機系近5年選派研究生出國聯合培養情況。

清華大學電機系選派的學生在國外著名大學學習交流，師從著名教授，學習到國際先進的科研方法和手段，提升了學生的自主創新能力。選派研究生出國聯合培養已取得顯著成果，如博士生何同學在“IET Generation，Transmission&Distribution”、袁同學在“IET Electric Power Applications”期刊上發表了高水平論文、林同學更是在發表了多篇高水平文章的基礎上，還獲得教育部頒發的“博士研究學術新人獎”。

2　建立專項基金資助制度，加強研究生國際交流

為支持博士生出國參加重要的國際學術會議，促進博士生與國際同行學者直接交流溝通，拓寬學術視野，了解學科研究進展和動態，提高學術水平，清華大學電機系依托電力系統及發電設備控制和仿真國家重點實驗室設立專項基金，

資助博士研究生參加在其研究領域中重要的、影響大的國際會議，鼓勵研究生出成果并鼓勵其積極參與國際學術交流。

專項基金自2009年6月設立至今，已實施資助40名博士生出國參加國際會議，受資助的博士生覆蓋清華大學電機系電力系統及其自動化、高電壓與絕緣技術、電機與電器、電力電子與電力傳動、電工理論新技術所有二級學科和深圳研究生院能源與電工新技術研究所。

資助博士生參加國際會議，受資助的學生既開拓了國際視野，又促進了其創新性研究的思路和方法的培養。如博士生羅同學將與會報告內容完善并在“Journal of Physics D：Applied Physics”期刊上發表文章。之后，該博士生又以此內容為基礎進行擴展，并申請成功國家自然科學基金青年項目。

3　改善研究生學術交流氛圍

要想培養高質量的研究生，活躍的學術氛圍是必不可少的。創新的思想需要在濃厚的學術氛圍中孕育。清華大學電機系采取了多種行之有效的措施，加強學術交流，營造創新的氛圍。

電機系成立“研究生學術交流中心”，通過組織調研，及時了解研究生所需，定期整理匯總各類學術活動信息。促進二級學科間的學術活動信息共享，以及相近研究方向的深層次學術探討，使研究生的學術交流活動得到常規化、規范化、制度化。

2007年底創辦《學術前沿導讀》電子刊物(以下簡稱《導讀》)，該刊目前已出版10期。《導讀》包括的主要內容有：(1)相關行業的發展態勢；(2)國際學術前沿的發展情況：(3)相關專業的研究動態和最新成果；(4)科學研究方法與科研研究經驗等。《導讀》主要歸納總結國內外電氣工程學科的最新研究進展及思路；及時準確、分門別類地歸檔記錄系內教師、研究生已有的與最新的學術方向與研究成果，并定期。《導讀》不是簡單的資料匯編，它很好的起到導引作用，通過對學術資源的整合，將初涉學術科研生涯的研究生導引到更廣闊的資源、獲得更科學的研究方法、融入最前沿的學術環境中。

4　促進師生間的學術交流

良好的師生交流是研究生做好科學研究工作的基礎，同時也能促進研究生培養質量的提高。博士生論壇是研究生進行學術交流非常重要的平臺。清華大學電機系利用這一平臺，積極組織安排博士生導師會議在博士生論壇期間召開，既使老師們參加了博士生導師專題討論會，同時也保障了更多的博士生導師參加博士生論壇并對博士生的學術報告進行點評，為全系師生間進行學術交流創造更多的有利條件。博士生論壇每年組織一次，每次有120名左右研究生參加論壇。博士生導師專題討論會自2007年開始舉辦，每次都有10余位至20位博士生導師參加。

以“聚焦行業熱點，關注學術進展；著眼學科交融，開闊思想視野；感受學者風范，品味學術人生”為宗旨，清華大學電機系于2004年推出“行家行話”學術活動品牌。該活動每學期舉辦一至兩次，現已經成功舉辦23期。每期的嘉賓均是電力行業內的著名專家或業界精英，其中包括中國工程院院士、英國皇家工程院院士、美國電機電子工程師院士、大型電力企業技術專家等。

清華大學電機系為加強導師與研究生間的學術探討，積極組織召開訪學報告會，安排麻省理工學院、劍橋大學、多倫多大學、威斯康星大學等名校歸國的訪問學者、公派出國生、短期訪學生，向全系師生介紹他們在國外一流大學的訪學經歷。訪學報告會不僅開闊了學生的學術視野，也有助于提高學生的學術水平和創新能力。

四　依托企業建立研究生工作站，加強專業型碩士研究生培養

從2009年起，為更好地適應國家經濟建設和社會發展對高層次應用型人才的迫切需要，我國推出了全日制專業學位碩士研究生這個新的培養類型。專業學位是我國研究生教育的形式之一，是相對于學術型學位而言的學位類型。而根據國務院學位委員會的定位，全日制專業學位碩士研究生的目的是培養具有扎實理論基礎，并適應行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。專業學位碩士開始全日制培養，并發放“雙證”，是我國將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變的重要舉措，是實現研究生教育結構的歷史性轉型和戰略性調整。對于這種新的類型，如何制定好培養方案，特別是如何突出“應用型”特色，值得各個學科深入思考。

清華大學有關學科按照教育部的部署，積極發展具有特色的專業學位教育。清華大學電機系自2009年開始招收全日制碩士專業學位研究生。我們認為，專業學位教育是為了培養掌握電氣工程領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作，具有良好的職業素養的高層次應用型專門人才。為達成此目的，需要面向行業領域進行充分的、高質量的專業體驗和實踐。清華大學電機系注重利用企業資源，建立專業實踐或合作培養基地，推進應用型碩士研究生培養與用人單位實際需求的緊密聯系，積極探索人才培養的供需互動機制。

為適應創新型國家建設需要，實現“人才強國、人才強校、人才強企”戰略，加強校企合作，充分發揮高校在人才培養系統性、學科交叉性及知識前沿性和企業在重大工程項目平臺和高水平工程實踐方面的優勢，探索創新人才培養機制，密切理論研究和生產實際的結合，增強學生解決實際問題的能力，清華大學電機系與南方電網科學研究院有限責任公司等企業簽訂了研究生工作站合作協議。清華大學電機系每年將選拔一批以專業型碩士生為主的研究生，赴企業研究生工作站進行合作研究，研究專業包括：電力系統及自動化、直流輸電技術、電力系統仿真、高電壓技術、電力電子與電力傳動、自動控制、信息技術、智能電網等。工作站的建立是對清華大學電機系研究生實踐培養的很好保障，必將提升研究生的科研創新能力，促進研究生培養質量的提高。

五　規范學位評審制度，保障研究生培養質量

1　嚴格規范學位論文預審查制度

2006年開始，清華大學電機系積極實行《電機系工程碩士論文預審核實施辦法》。該辦法的實施，為清華大學電機系工程碩士論文質量的改善和提高起到了非常有效的促進作用。在兩年多的實施過程中，及時發現該辦法存在的不完善之處并進行修訂，從而完善了工程碩士論文預審核制度，進一步促進了工程碩士論文質量的提高。

2009年，從工程碩士開始，清華大學電機系率先對學位論文進行重復度審查。經過對最近兩年答辯的近40名工程碩士學位論文進行的重復度審查，結果表明該項審查對電機系工程碩士論文質量的提高起到顯著作用。

2　嚴格規范學位論文送審評閱、答辯過程

自2006年年底起，清華大學碩士答辯改為集中答辯，給答辯管理工作帶來一定影響。論文評閱人的聘請、答辯委員會的組成、答辯碩士生和導師及答辯秘書對時間節點的把握、答辯工作的組織安排、導師和答辯碩士生對答辯后收尾工作的認識等都存在一定問題。清華大學電機系高度重視碩士生答辯工作的嚴格把關，　“電氣工程”學位分委員會2010年9月專門討論，通過并實施《電機系碩士學位論文答辯有關規定》，對碩士答辯的相關工作提出了規范要求。

2011年4月清華大學電機系積極編寫《電機系碩士學位論文答辯委員會秘書工作提示》和《電機系碩士學位論文答辯研究生工作提示》，專門組織召開碩士研究生答辯動員會，要求全系預計答辯的工學碩士生、全日制工程碩士生、非全日制工程碩士生、答辯秘書以及全系各所主管研究生工作副所長參加會議。通過動員會，對碩士研究生答辯的全過程、各項工作的時間安排進行全面介紹，明確提出系級論文預審查、論文送審評閱、論文答辯各環節的要求及注意事項。結合第一屆全日制工程碩士即將進行畢業答辯的實際情況，對答辯各個階段中主管副所長、答辯秘書和答辯碩士生等相關人員的各項工作及任務進行細致的分析和說明，并對碩士論文寫作中容易出現的問題與錯誤進行講解，要求研究生的學位論文不但內容要保證質量，同時也要重視論文的寫作格式規范。答辯動員會效果良好，今年的碩士學位論文答辯相關工作，存在的問題比以往有所下降。

六　結語

第5篇：工學碩士論文范文

【關鍵詞】工程碩士 高校 企業 合作 培養質量

一、校企合作培養工程碩士是社會發展和經濟建設的需要

從1985年我國開始招收培養工程類碩士研究生開始，到1997年國務院學位辦正式設置工程碩士專業學位以來，工程碩士研究生教育發展非常迅速，已成為眾多專業學位中涉及企業最廣、培養單位最多、招生規模最大的專業學位教育，為我國大中型工礦企業、工程管理部門培養了一大批應用型、復合型工程技術和工程管理人才，很大程度解決了他們對應用型、復合型工程技術和工程管理人才的需求。我國工程碩士研究生生源遍布全國各大中型工礦企業、工程管理部門，對社會發展和現代化經濟建設起到了積極的促進作用。如：中國科學技術大學陳進武、楊紅兵被評為“做出突出貢獻的工程碩士學位獲得者”，他們結合自己實際工作為我國神州系列載人飛船的成功發射和安全回收做出了一定的貢獻，碩士學位論文也通過了工程鑒定，認為水平先進、性能良好、工作可靠。

工程碩士研究生為企業的發展注入了新的活力，為社會的經濟發展起到積極推動作用，受到企業的好評和歡迎。實現人才的針對性培養，將人才培養與解決企業工程技術實際問題結合起來，發揮了高校研究生教育教學、科研能力和企業工程項目充足的雙重優勢，將產學研落到實處。工程碩士專業學位教育已經有了很好的發展勢頭，這就要我們進一步做好生源組織問題，切實改進教學工作、保證人才的培養。

二、工程碩士培養過程中存在的問題

工程碩士教育順應了工程教育國際發展的趨勢，是實施科教興國和可持續發展戰略的要求，是高等工程教育自身改革的需要，它保證了企事業單位人才的可持續發展，推動了企事業單位生產管理水平和效益的提高，加強了地方、區域經濟的飛速發展，適應了我國國民經濟建設與發展的需要。

作為人才培養的一種新模式，工程碩士教育也出現了一定困難和問題。

1.用人單位對工程碩士的培養工作缺乏參與，多數用人單位把人才培養工作當作是學校一方的事，關心和參與的程度遠遠不夠，這已成為制約我國工程碩士專業學位教育質量提高的一個重要因素。具體表現在選拔研究生的標準、學位論文選題、落實研究生所在單位的導師和課程設置等工程碩士培養過程中的重要環節上來自企業的建議很少，工程碩士所在單位對于與高校配合的理解還停留在工作時間安排這一低層面，很少站在人才培養的高度，在課程設置、師資、學生評價等培養環節中參與意見；用人企業單位沒有切實可行的措施保證工程碩士的學習時間，很多用人企業單位沒有給工程碩士的學習時間提供有效的保證。

2. 高校的培養目標與當前的社會需求存在差異。當前高校主要還是以培養研究型人才為主。目前工程碩士的招收規模與工學碩士招生規模相比差距較大，雖然工程教育的培養規模呈現逐年擴大的趨勢，但工程碩士與工學碩士的比例并沒有增加。

3. 工程碩士與工學碩士培養過程和評價標準趨同，培養措施不到位。主要表現在：課程內容脫離實際，不能很好地適應學生在崗位上的需求；工程碩士在學習過程中所獲得的導師指導也嚴重不足；導師與工程碩士研究生之間交流不夠。

4.工程碩士學位論文學術性太強。主要表現在：論文選題來自企業單位實踐較少，工程背景不夠明確；工程實際技術涉及較少，先進技術方法和用現代化技術手段解決實際工程問題偏少；論文適應性不夠強，所產生的社會效益和經濟效益不明顯。

三、完善工程碩士的培養管理、加強工程碩士的培養質量

1.根據企業的要求和工程碩士的特點制定好工程碩士的培養方案，選好或編好工程碩士教材，保證課程教學質量。制定合理的培養方案是保證工程碩士培養的質量的關鍵，課程設置既要保證必要的理論基礎，又要反映企業的需求，課程內容應具有知識的寬廣性和綜合性，要反映當代工程技術的發展前沿，根據企業需求和工程領域要求，針對工程特點設置課程內容。在保證基本內容的基礎上，充分考慮工程碩士生實際基礎，根據企業要求，適當調整公共課和專業基礎課的設置，各課程要突出各工程領域的通才教育，打好基礎。專業選修課要根據企業實際，加強應用性、針對性，開設各工程領域學科前沿與學科交叉的講座。這樣才能充分體現為企業培養人才、為企業服務。

2.充分發揮高校導師與企業導師的雙導師指導作用，建立一支既有教學經驗、科研能力，又有工程實踐經驗的穩定的導師隊伍。對工程碩士的培養，高校要在具有工學碩士指導資格的教師中聘任一批有豐富經驗的高級職稱教師擔任工程碩士的導師，高校可以從自身實際出發根據需要聘任已退休、但身體較好的教授擔任導師。高校導師在培養過程中起主導作用，要指導學生選好課題，與學生直接討論論文實施的技術方案，并指導學生完成論文，對學生論文質量進行負責。企業導師當然也非常重要，負責學生在工程技術實踐中的能力培養，指導學生從企業工程實際中選好課題、做好課題，并協調學生用于論文工作的時間和協助籌集論文經費等。

3.嚴格要求，熱情指導，加強管理，提高工程碩士論文水平。抓好校企導師協作制，結合企業實際共同提出論文課題。論文課題應來源于企業的生產實際，能解決實際問題，要有明確具體的生產背景、工程要求與應用價值，可以涉及新產品、新工藝、新技術、新裝置的開發、放大、設計與優化。論文課題最好列入企業的科技發展規劃，列入技術改造項目，成為高校與企業共同開發的項目，這樣，經費比較充足，課題開展比較順利。選題盡可能做到與培養企業單位急需解決的工程技術問題協調一致；與導師的研究方向一致；與提高工程碩士生綜合運用現代化科學知識解決工程技術問題的能力協調一致；與工程碩士生的個人興趣和專長協調一致。校企還需共同加強論文階段的跟蹤、檢查及考核工作。這樣，就能有利于調動高校、企業、導師和學生四個方面的積極性，使論文工作順利進行并取得成果。

4.加強校企緊密聯合，完善機制，規范管理，提高工程碩士培養工作的管理水平。在工程碩士辦學模式上，實現校企緊密聯合，企業作為人力資源和使用的主體，有參與監督培養質量的積極性和有效的監督手段。企業或企業與個人享受教育收益的同時，合理分擔教育成本，實現了研究生培養經費籌措渠道的多樣化。將人才培養與解決企業技術問題結合起來，發揮了研究生教育教學、科研的雙重優勢，也有利于產學研結合真正落到實處。

5.積極探索與深化改革教學方法。工程碩士培養中工與學一直是個矛盾的問題，為了能完成制定的教學量，有的高校采取教師到企業中集中為學生上課的方式，雖然這樣暫時解決了工與學的問題，高校的成本大幅度增加，不但不利于高校辦學積極性，也不利于學生對所學知識的消化。遠程教育為工程碩士的特殊性教育和規模培養提供了有一個良好的條件，對于改善辦學條件和提高教學水平起到很大的促進作用，是學生解決工與學矛盾，以不脫產方式接受研究生高層次教育的重要途徑。我校的成人網絡教育在網絡教學上已有豐富的經驗，能對工程碩士開展遠程網絡教學起到借鑒。

四、工程碩士教育機制創新須要高校和企業緊密結合

為使工程碩士教育健康發展，必須發揮高校和企業、高校導師和企業專家的作用，增強高校的辦學主動性，以及企業培養人才的積極性。

工程碩士教育為企業培養了人才，解決了企業的科技與研發問題，同時也為學校增加了科研合作項目，豐富了教育內容。工程碩士教育已成為了一種個人、企業與學校都歡迎的辦學模式。加強校企合作共同培養工程碩士，高校與企業的優勢能得以互補，有利于改善高校教學資源緊張局面，有利于促進高校的教學改革、提高教學質量、更好地開展科學研究；有利于解決企業員工缺乏理論性的問題，為企業提高技術、創新力提供理論性保障。工程碩士教育健康發展將對高校、企業、地方、國家、社會的發展起到積極的作用。

參考文獻

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第6篇：工學碩士論文范文

>> 新媒體時代大學生主流意識形態教育研究 新媒體時代引領下的大學生主流意識形態教育 新媒體時代深化大學生主流意識形態認同探析 新媒體時代大學生黨員意識形態教育路徑研究 微信時代大學生主流意識形態教育問題研究 互聯網時代大學生主流意識形態教育和對策研究 新媒體時代大學生主流意識形態認同存在的問題及其原因分析 新媒體視域下大學生主流意識形態認同危機治理 當代大學生主流意識形態教育探析 大學生主流意識形態的認同研究 當代大學生主流意識形態教育對策研究 大學生主流意識形態教育及對策研究 新媒體環境下大學生主流意識形態邊緣化的風險與應對 高校輔導員在大學生主流意識形態教育中的影響研究 論中外合作辦學中大學生主流意識形態教育 大學生主流意識形態認同下的校園教育環境建設 大學生主流意識形態認同差異性分析及教育對策 大學生主流意識形態認同特征及教育對策 我國大學生主流意識形態教育的現狀及探究 芻議加強大學生主流意識形態教育的必要性 常見問題解答 當前所在位置：

[2]程文忠.手機文化對大學生主流意識形態的影響和對策[J].福州大學學報（哲學社會科學版），2010（2）.

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第7篇：工學碩士論文范文

關鍵詞:QAM;CMA算法;MCMA;收斂曲線

中圖分類號:TN713文獻標識碼:A文章編號:1009-2374 (2010)10-0016-02

正交幅度調制(QAM)信號具有較高的頻譜利用率,因而被廣泛應用于高速廣播通信領域,例如數字視頻廣播(DVB),家用電話線網絡。然而隨著電平級數的增加,傳輸數碼率變大,電平間的間隔減小,信號的碼間干擾越來越大,系統抗噪性能變差。均衡技術被廣泛用于解決通信系統中的碼間干擾問題。

CMA是一種常用的均衡技術,它能有效降低QAM信號的碼間干擾,但是存在收斂速度慢,剩余誤差大的缺點。K.N.OH和Y.O.Chin提出了一種改進型CMA算法,該算法具有較快的收斂速度和較小的剩余誤差,而且能同時糾正載波的頻偏和相位偏移。

一、自適應盲均衡

時域自適應均衡器是一種利用訓練序列調整均衡器系數實現消除碼間干擾的均衡器。自適應均衡器在發送數據之前進入訓練模式。發送端先傳輸一段接收端預知的訓練序列,均衡器在接收端根據訓練序列和接收序列的誤差來更新均衡器的系數。當誤差達到一個較小的值的時候(10-2),均衡器從訓練模式轉為判決模式。此時均衡器把輸出的硬判決信號作為參考信號,來測量接受信號的誤差,并根據誤差來調整抽頭系數。然而,在一些應用場合,如多點通信網絡,希望接收機在沒有確知訓練序列可用的情況下能與接收信號同步,并能調整均衡器。而且,基于利用訓練序列設計的均衡器會帶來增加系統開銷,降低通信效率,降低頻譜利用率的問題。不利用訓練序列初始調整系數的均衡技術被稱為自回復或盲均衡。

二、CMA算法

Godard最早提出了CMA恒模盲均衡算法。恒模盲均衡算法適用于所有具有恒定包絡的發射信號的均衡,它是Bussgang算法的一個特例。CMA算法因其較小的計算量和良好的收斂性能被廣泛應用于非恒包絡信號的盲均衡。

假設均衡器的前向濾波器K1和反饋濾波器K2的階數分別是f和b,rk是均衡器接收到的復數信號向量,是判決后kT時刻的符號向量,是kT時刻均衡器輸出的符號向量,是kT時刻的輸入符號向量,是kT時刻均衡器濾波器的系數向量,T是符號周期,令,,于是得到:

三、MCMA均衡算法

CMA的主要優點是它對載波相位偏差和頻率偏差不敏感,即使在有很大的載波頻率偏差和載波相位偏差的情況下,均衡器也能收斂到一個比較好的狀態。但是,這也是CMA算法的一個不足之處,它必須要求一個載波跟蹤環路來完成載恢復。于是學者K.N.OH和Y.O.Chin提出了一個改進型的CMA(MCMA)算法,在恢復星座圖的同時糾正載波的頻偏和相偏,該算法修正了傳統CMA算法的代價函數為:

四、CMA和MCMA均衡算法仿真分析

從圖1(b)的仿真結果可以看到,16QAM信號經過多徑信道和加性高斯白噪聲的污染以后,載波相位產生了偏移,而且所有的信號點都沒有聚攏,無法判決出傳輸的信號,從圖1(c)顯示了經過均衡器后輸出的信號已經收斂到星座點附近,只是因為CMA算法對載波的相位偏移不敏感,所有的星座點相位都有旋轉了一定的角度。

從圖1(d)的仿真結果可以看到,通過采用MCMA算法的均衡器后,所有的星座點都收斂到標準16QAM的星座點附近,而且載波的相位偏移被糾正,達到了均衡的效果。

圖2對比了CMA和MCMA的收斂曲線,CMA算法需要較長的收斂時間,而且有較大的剩余誤差,而MCMA很快達到收斂狀態,而且幾乎沒有剩余誤差。

圖2CMA算法和MCMA算法收斂曲線對比

五、結語

本文介紹了均衡器的結構,介紹了一種常用的QAM信號的均衡算法CMA,因為CMA算法對載波的頻率和相位偏差不敏感,導致通過均衡器的信號都有一定的相偏,而改進型CMA算法在代價函數中分開計算信號的同相和正交分量的代價函數,所以有效地抑制了接收信號的相位偏移。MCMA算法在收斂速度、剩余誤差和信號點的聚攏性方面也明顯強于CMA算法。

參考文獻

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[2]Lin He. A Hybrid Adaptive Blind Equalization Algorithm for QAM Signals in Wireless Communications.

[3]石文瓊.QAM信號的自適應均衡技術[D].哈爾濱工程大學工學碩士論文,2007.

第8篇：工學碩士論文范文

一、引言

茯苓多糖為我國傳統中藥茯苓的主要有效成分，具有抗腫瘤、抗病毒、增強機體免疫力、抗氧化、降血糖血脂、保肝、催眠等作用，可用于醫療、保健等領域，具有廣闊的開發應用前景。

二、材料與方法

1.茯苓多糖的提取方法

2.均勻設計實驗對超聲波提取茯苓多糖提取工藝

2.1器材及藥品

茯苓，數控超聲波清洗器，紫外分光光度計，電子分析天平。葡萄糖標準品，苯酚，濃硫酸和鋁片等。

2.2.方法

2.2.1藥材粉碎度的選擇 參照文獻條件，取不同粒度茯苓藥材，在乙醇濃度50%，提取溫度45℃條件下超聲提取20 min，。實驗結果表明，藥材粒度為20～60目時，提取時提取率較好。

2.2.2提取次數的選擇 取20～60目粒度茯苓藥材，在2.2.2.1條件下分別提取1，2，3次，結果表明，超聲波提取1次后，茯苓多糖即已提取完全。

2.2.3 茯苓提取物中多糖含量的測定方法

2.2.3.1 4%苯酚溶液的配制取苯酚100 g，加鋁片0.1 g和碳酸氫鈉0.05 g，蒸餾并收集182 ℃餾分，稱取4 g，在100 ml容量瓶加水溶解至刻度線，然后放冰箱內冷藏備用。

2.2.3.2制備標準曲線 精密稱取置五氧化二磷減壓干燥器中干燥12 h以上的無水葡萄糖標準品15 mg，置25 ml容量瓶中，加水溶解并稀釋至刻度，搖勻置室溫下（約24℃）備用（濃度為0.6 mg/ml）。精密量取對照品溶液0.0，1.0，2.0，3.0，4.0，5.0 ml，分別置于100 ml容量瓶中，并加水至刻度，搖勻。精密量取上述各溶液2 ml，置具塞試管中，分別加入4%的苯酚溶液1 ml，混勻后迅速加入濃硫酸7.0 ml，搖勻，并于45℃水浴中保溫30 min后取出，置冰水浴中5 min后取出。然后以第1份為空白對照組，用分光光度計在490 nm的波長處測定其吸收度A，以吸光度（A）為縱坐標，溶液濃度C為橫坐標。統計，進行線性回歸。

2.2.3.3苯酚-硫酸法測茯苓多糖含量 將各提取方法所得樣品制成1 g/ml的溶液，精密量取2 ml，照標準曲線的制備項下的方法，用紫外分光光度法測定其吸光度，從標準曲線的回歸方程中計算 出待測溶液濃度，并進一步計算出其多糖含量（以葡萄糖量計）。

2.2.4 均勻實驗設計及結果分析實驗結果用多元回歸處理，將實驗結果輸入均勻設計分析軟件2.10。驗證實驗按上述優化的超聲提取條件，進行3次茯苓多糖的超聲提取，結果得到優化條件下的茯苓多糖提取率為5.58%，與回歸方程的預測值5.60%很接近，且重復實驗相對偏差不超過2.5%，說明超聲優化條件重復性良好。

3.茯苓多糖純化方法

3.1蛋白質的去除方法

Severge法 根據蛋白質在氯仿等有機溶劑中變性的特點，從而去除蛋白。按多糖水溶液體積的1/4～1/3加入氯仿：戊醇（正丁醇）=5∶1，劇烈振搖20～30 min，除去含有蛋白質的氯仿和正丁醇混合液。

3.2 茯苓多糖的脫色 通常用活性炭吸附，但此法易造成多糖的損失，所以一般用弱堿性樹脂、DEAE纖維素吸附色素。通過離子交換柱不僅能達到脫色的目的，而且可以進行分離[3]。

3.3透析除小分子雜質透析在逆相流水中進行，pH值保持在6.0～6.5。操作時將需要處理的茯苓多糖于雙蒸水中過夜溶脹后，置于半透膜透析袋中，雙蒸水透析，透析液濃縮后用乙醇沉淀多糖[4]。

3.4 大孔吸附樹脂純化茯苓多糖[5]應用大孔樹脂純化茯苓多糖，取得了較好的效果。該法具有吸附量大、選擇性好、吸附速度快、易于解吸附、機械強度高、再生處理簡便等優點。

三、結果與討論

以上實驗考察了影響藥材有效成分提取的4個主要因素：藥材粒度、固液比、提取時間，提取次數來研究茯苓多糖的提取，并對用傳統加熱回流和超聲提取茯苓多糖的實驗均進行了最佳工藝的驗證，并對其因素的顯著性影響進行了分析，得到了加熱回流和超聲提取茯苓多糖的最佳工藝條件，并對它們進行了處理，從而得到了從茯苓中提取茯苓多糖的較為理想的方法——超聲波提取法。茯苓多糖的超聲提取方法簡便，提取率高達5.58%左右，比常規提取方法的操作時間縮短10～20倍，而且多糖得率高。超聲提取天然藥物有效成分具有周期短、成本低、不破壞活性成分等顯著優點，具有很好的應用前景。

參考 文獻

[1]聶金媛，吳成巖，吳世容，等.微波輔助提取茯苓中茯苓多糖的研究[J].中草藥，2004，35（12）：1346.

[2]趙聲蘭，趙榮華，陳 東，等.茯苓皮中茯苓多糖的提取工藝優化[J].時珍國醫國藥， 2006 ，17（9）：2730.

[3]王藝峰.茯苓菌核多糖及其衍生物的結構及生物活性[DB/OL]. 武漢大學碩士論文，2004：1.

第9篇：工學碩士論文范文

濮樹的本科是在一所三流工科院校讀的，他的心情一落千丈。如何才能進步？哪里才是方向？他開始在日記中追問人生的意義。

經過一年的掙扎，濮樹嘗試著在學好本專業的同時，將更多精力投入到文學作品和人物傳記中。他逐漸聽到內心有一個聲音日益清晰：我要考研，我要跨專業！但是，文學能成為一種人生武器嗎？濮樹猶豫著，畢竟，有些女生沉迷于言情小說荒廢學業；況且，用小說指導人生的文學形象常常在生活中處處碰壁……帶著不安和懷疑，濮樹以更大量的閱讀來積極回應。慢慢地，從魯迅、盧梭、喬伊斯等人的文字中，他讀出了感動，讀出了力量，也讀出了信心……

他重新思索人生，草繪粗略而單薄的藍圖，也慢慢向親友吐露打算。這注定是一場拉鋸戰，既是個人內心的掙扎，也是與他人及環境的持久戰。濮樹以各種迂回的戰術，躲避老師的反對和懷疑，尤其是要面對親人的不理解。對于一個普通農民家庭而言，家人迫切需要念了十五年書的兒子盡快經濟獨立。若繼續攻讀文科碩士，實在是“務虛”“自私”得不近人情。但他頂住了壓力，也以坦誠相待和心靈溝通，獲得了支持鼓勵。

三年苦讀，濮樹以380的高分進入復試。但他還是被淘汰了。由于經濟原因，他沒有接受調劑。

畢業后，濮樹迅速找了一家企業，承擔電腦零組件設計工作。半年的時間，他幾乎忘我地投入工作，以抵消考研失利帶來的挫敗感。不管如何調適，他也無法接受這種按部就班的工作。稍有閑暇，那被現實抑制的理想又化為詩行，他開始了自我對話：讓失敗成為一次葬禮/埋葬死亡的喧鬧/再把長劍指向云霄……

于是，濮樹又開始多方準備。一面利用業余時間大量閱讀，一面做家人的工作，慢慢堅定了辭職復習考研的決心。離職時，部門主管的問話，讓他略感意外而印象深刻。

“為什么離職？工作干得不錯啊！”主管問。

“我再怎么努力也不會超過你。”

“怎么可能？我是高中生，干了17年才有這么點成就，你一定會超過我。”

主管倒出了家底，濮樹的心中劃過一陣感動。

“為什么要考文學？不是可以考清華交大的工程碩士嗎？”

“喜歡文學。”

“文學有什么用？你父母做大官??”

“沒有……”

主管有些不解和無奈，但還是通融地放人。

經過半年的專心復習，濮樹又以筆試第一名進了同一院校的復試名單。但又一次遭到否定：作為跨學科的考生，理論學習不成體系啦，兩萬字的碩士論文能否做出啦等等說法，如屈辱的鞭痕，烙印在心。

時隔三年的兩次復試，讓他認為大學存在對跨學科考生的不公和歧視。帶著悲涼和絕望的心情，他給面試老師寫信，給學校招生辦打電話，在個人博客上控訴，但一切都如泥牛入海。自己離職考研而不取……種種辛酸苦痛兜上心頭，他開始懷疑多年來的付出和堅持是否值得？那時段，是濮樹人生最灰暗的低谷，他再一次面對人生十字路口，何去？何從？