協(xié)同創(chuàng)新精選(九篇)

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第1篇：協(xié)同創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)；技術(shù)；協(xié)同創(chuàng)新；徐州

一、簡(jiǎn)述企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的原因

（一）企業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新的必然趨勢(shì)

有相關(guān)研究學(xué)者表示，技術(shù)商品有著無(wú)形化的特征，其在交易過(guò)程中一般以契約交易為基礎(chǔ)，但是其交易過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生高額的費(fèi)用，因此通過(guò)對(duì)技術(shù)商品進(jìn)行交易來(lái)提升企業(yè)發(fā)展或技術(shù)水平并不是最佳科學(xué)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展途徑。此外，技術(shù)情況和市場(chǎng)環(huán)境都存在多變的屬性，這使得技術(shù)研發(fā)成本不斷攀升，而技術(shù)更新周期速度較快等因素，給企業(yè)發(fā)展過(guò)程中技術(shù)創(chuàng)新造成了較大壓力，也使創(chuàng)新失敗的風(fēng)險(xiǎn)逐漸升高。在此基礎(chǔ)上，獨(dú)立企業(yè)之間進(jìn)行技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新成為可能，并且有著節(jié)約成本、技術(shù)獨(dú)占、分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、降低過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)、成果內(nèi)部共享等優(yōu)勢(shì)。一定程度上能夠使企業(yè)與企業(yè)之間協(xié)同發(fā)展，互惠共贏，使整體的價(jià)值能夠不斷增加并形成價(jià)值再創(chuàng)造，間接的提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)展規(guī)模等等。因此，企業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（二）資產(chǎn)共享與互補(bǔ)

企業(yè)資產(chǎn)主要包括資源型和能力型兩部分，資產(chǎn)性質(zhì)類型的不同使其共享形式、潛力均有不同。資源型資產(chǎn)主要指技術(shù)、專利等隱性資產(chǎn)和企業(yè)實(shí)物資產(chǎn)等等，這些資產(chǎn)可以同時(shí)被多個(gè)企業(yè)單位所利用，并且并不會(huì)對(duì)其價(jià)值有太大影響，并且還可以使其創(chuàng)造更多價(jià)值。能力型資產(chǎn)主要以集體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，如管理模式、技術(shù)訣竅、經(jīng)營(yíng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等等，這些資產(chǎn)以隱性知識(shí)為主要內(nèi)容，因此共享收益明顯。資產(chǎn)通過(guò)專業(yè)化的合作和重新配置能夠使其達(dá)到更高的效率，創(chuàng)造更高的價(jià)值，企業(yè)與企業(yè)間的資產(chǎn)共享過(guò)程，則有效的彌補(bǔ)了各自的不足，因此資產(chǎn)共享也具有雙向互補(bǔ)的特性。企業(yè)之間或者企業(yè)內(nèi)部的協(xié)同創(chuàng)新，能夠提升資產(chǎn)綜合價(jià)值，提高使用率和工作效率，節(jié)約成本的基礎(chǔ)上獲得更高的效益。

二、企業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新模式研究

企業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新模式主要分為聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)間協(xié)同創(chuàng)新和企業(yè)與外部主體的協(xié)同創(chuàng)新兩種。

（一）聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)間協(xié)同創(chuàng)新

聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)觀念不斷變化的產(chǎn)物，企業(yè)間進(jìn)行合作可以通過(guò)組建戰(zhàn)略聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)技術(shù)、知識(shí)的共享、擴(kuò)散、協(xié)作創(chuàng)新、并有效控制成本，同時(shí)分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)企業(yè)的壓力。戰(zhàn)略聯(lián)盟對(duì)企業(yè)間的依存度是很高的，合作也具有連續(xù)性的特點(diǎn)，但是由于企業(yè)雖然進(jìn)行了合作但是也具有一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，戰(zhàn)略聯(lián)盟在發(fā)展過(guò)程中其對(duì)創(chuàng)新需求以及動(dòng)力都呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，伴隨著任務(wù)目標(biāo)的完成，合作協(xié)同創(chuàng)新將終止。

（二）企業(yè)與外部主體的協(xié)同創(chuàng)新

企業(yè)與外部主體的技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新主要是指企業(yè)與政府、研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)等等進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新合作。目前，大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)對(duì)于新知識(shí)新技術(shù)的掌握與研究是較為超前的，并且是技術(shù)知識(shí)的重要源頭。企業(yè)與大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新能夠促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展，也正因此，目前較為推崇的企業(yè)合作創(chuàng)新模式是“產(chǎn)學(xué)研合作”。公共研究機(jī)構(gòu)在技術(shù)方面有著較大的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)ζ髽I(yè)創(chuàng)新發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。此外，政府政策行為對(duì)企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展有著較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，調(diào)研表明，影響企業(yè)創(chuàng)新能力眾多因素中政府行為占有重要比重。政府在企業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中主要負(fù)責(zé)的科研資金的投入、激勵(lì)政策和優(yōu)惠政策的促進(jìn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)以及行業(yè)管制等等內(nèi)容，這對(duì)企業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

三、徐州企業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新進(jìn)展

2016年，徐州省級(jí)以上科技創(chuàng)新平臺(tái)200個(gè)，科技企業(yè)孵化器達(dá)到35個(gè)，大中型工業(yè)企業(yè)及規(guī)模以上高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)492個(gè)。國(guó)有獨(dú)立科研機(jī)構(gòu)17個(gè)；民營(yíng)型科技企業(yè)9915個(gè)。高新技術(shù)企業(yè)317家，新認(rèn)定的省級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)品346項(xiàng)。技術(shù)市場(chǎng)簽訂技術(shù)合同817個(gè)，技術(shù)合同成交金額24.19億元，增長(zhǎng)135.3%?？萍挤?wù)業(yè)總收入267.04億元。通過(guò)鑒定的科技成果240項(xiàng)，其中達(dá)到國(guó)際水平的72項(xiàng)。獲國(guó)家專利獎(jiǎng)6項(xiàng)，省級(jí)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)17項(xiàng)。2016年，徐州專利申請(qǐng)受理量和授權(quán)量分別為2.15萬(wàn)件和1.15萬(wàn)件，增長(zhǎng)72.4%和33.3%，兩項(xiàng)增速均居江蘇省首位。

（一）產(chǎn)學(xué)研合作共建高水平創(chuàng)新平臺(tái)

“十二五”以來(lái)，徐州市通過(guò)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作專項(xiàng)的發(fā)展，累計(jì)獲得專利400多件，產(chǎn)值超過(guò)20億元，同時(shí)為企業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀技術(shù)和管理人才。隨著淮海科技城的構(gòu)建，為產(chǎn)學(xué)研合作提供了前沿基地，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)科技園、徐州工程學(xué)院科技園、甲骨文、華為、歐洲環(huán)保體驗(yàn)中心等創(chuàng)新項(xiàng)目陸續(xù)入住其中，為構(gòu)建“一城一谷一院一區(qū)”產(chǎn)學(xué)研合作高水平創(chuàng)新平臺(tái)注入了不竭動(dòng)力。

（二）產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合創(chuàng)新載體實(shí)現(xiàn)區(qū)域全覆蓋

科技與經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)化一直以來(lái)都是企業(yè)發(fā)展的難題，徐州市為此提供合作平臺(tái)，將人才、項(xiàng)目與知名高校、高新技術(shù)企業(yè)等等連接在一起，全國(guó)知名院校通過(guò)徐州市監(jiān)理穿雪巖創(chuàng)新載體，使大學(xué)與企業(yè)之間的合作更加緊密，徐州形成了長(zhǎng)期有效的產(chǎn)學(xué)研合作長(zhǎng)效機(jī)制。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研區(qū)域全覆蓋，高校憑借自身科研技術(shù)成果的先進(jìn)行創(chuàng)造自身價(jià)值，同時(shí)為企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)再對(duì)高校和研究機(jī)構(gòu)科研進(jìn)行扶持，以此形成良性循環(huán)，形成企業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與產(chǎn)學(xué)研科技成果的緊密銜接。

（三）科技部門引導(dǎo)促進(jìn)企業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新

目前存在企業(yè)研發(fā)投入不足的普遍現(xiàn)象，徐州科技部門為此向科技型企業(yè)發(fā)送科技創(chuàng)新券，通過(guò)科技創(chuàng)新券可以在高?？蒲性核⒌谌娇萍贾薪闄C(jī)構(gòu)等進(jìn)行科技服務(wù)的購(gòu)買，例如：科技咨詢、分析測(cè)試、科技信息服務(wù)等等。自2015年始，科技創(chuàng)新券累計(jì)發(fā)放800萬(wàn)余元，150多家企業(yè)享受到科技創(chuàng)新服務(wù)，促進(jìn)了中小微企業(yè)與科研院所、科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新，使中小微企業(yè)通過(guò)高新技術(shù)和高端科研設(shè)備武裝自身，控制成本的基礎(chǔ)上，對(duì)高新科研儀器形成共享，不斷提升企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）128家企業(yè)從省內(nèi)外高校引進(jìn)“科技副總”

為了能夠使一流院校院所高新技術(shù)人才向企業(yè)集聚，徐州科技部門通過(guò)引導(dǎo)企業(yè)社里技術(shù)副總或副總工程師兼職崗位，使國(guó)內(nèi)高校院所人才以科技副總身份進(jìn)駐企業(yè)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研深度合作研發(fā)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，企業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新為平臺(tái)，對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展做出深層次的指導(dǎo)，促進(jìn)企業(yè)的全方位發(fā)展。自“十二五”以來(lái)，徐州128家企業(yè)通過(guò)與中科院、山東大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)等協(xié)同合作引進(jìn)“科技副總”，為企業(yè)發(fā)展注入全新的力量，通過(guò)項(xiàng)目合作，全方位為企業(yè)提供協(xié)同技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)。目前，已累計(jì)實(shí)現(xiàn)新增產(chǎn)值超過(guò)25億元，新增利稅近5億元。

（五）開展國(guó)際合作提升本土創(chuàng)新能力

海外的諸多知名院所、學(xué)術(shù)團(tuán)體等共同建立國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)機(jī)構(gòu)，通過(guò)此機(jī)構(gòu)平臺(tái)，積極引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)技術(shù)，使徐州企業(yè)能夠與國(guó)際接軌，向更加專業(yè)化運(yùn)行發(fā)展，致力于打造一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的本土跨國(guó)企業(yè)集群。美國(guó)摩根大學(xué)、牛津大學(xué)等國(guó)外知名高校院所科技成果也正在加緊對(duì)接征集中。目前，已征集的科技成果和專家團(tuán)隊(duì)研究方向已經(jīng)涵蓋了電子、信息、能源、環(huán)保、生物技術(shù)、醫(yī)藥、新材料、裝備制造、食品、農(nóng)副產(chǎn)品等諸多產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，這符合徐州目前各地區(qū)工業(yè)園區(qū)、高新技術(shù)企業(yè)的需求，國(guó)際化合作進(jìn)行企業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新能夠切實(shí)推動(dòng)徐州市產(chǎn)業(yè)鏈與價(jià)值鏈的提升和發(fā)展，為徐州市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供不竭動(dòng)力。

四、企業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新展望

目前，徐州在企業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展方面已經(jīng)有了一定的成果，并且在不斷完善。但是，目前企業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新研究并沒(méi)有止步，研究思路、理論的依據(jù)和設(shè)想需要用時(shí)間來(lái)不斷證明和完善。但是內(nèi)部技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新研究過(guò)程中，技術(shù)、市場(chǎng)、戰(zhàn)略、制度、文化等等一系列要素所占有的意義和作用，以及其對(duì)企業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新研究的方式和機(jī)制有何影響，對(duì)協(xié)同創(chuàng)新績(jī)效的作用機(jī)理是什么，仍沒(méi)有形成較為統(tǒng)一的結(jié)論。企業(yè)內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新與外部協(xié)同創(chuàng)新明顯存在較大差異性，其整合程度明顯不夠，企業(yè)內(nèi)外進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新合作主要是為了能夠使企業(yè)整體創(chuàng)新績(jī)效提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，因此，在今后的研究過(guò)程中，企業(yè)內(nèi)部技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展將不斷的進(jìn)行研究分析，而不僅僅是依靠外部因素影響。在以后的研究中，學(xué)者們應(yīng)將公共研究機(jī)構(gòu)、政府部門作為技術(shù)創(chuàng)新中的重要成員之一，建立其與企業(yè)的協(xié)同關(guān)系，并對(duì)該關(guān)系進(jìn)行深入的分析與探討。雖然目前企業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新形式一片大好，但是在此表象下，我們還要對(duì)其深層次的意義進(jìn)行研究和分析，為未來(lái)企業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展做出指導(dǎo)。在以后的研究中，學(xué)者可嘗試將企業(yè)創(chuàng)新中組織創(chuàng)新、戰(zhàn)略創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等作為關(guān)鍵要素，綜合考慮，進(jìn)行全面研究。

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第2篇：協(xié)同創(chuàng)新范文

我國(guó)石油資源匱乏，煤炭和非傳統(tǒng)油氣及生物質(zhì)資源卻非常豐富。如何充分利用豐富的資源，實(shí)現(xiàn)“石油替代”，從而改善污染現(xiàn)狀，成為整個(gè)行業(yè)都在思考的問(wèn)題。

2012年8月13日，由華東理工大學(xué)牽頭組建的替代石油路線大型化工過(guò)程與裝備技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）在上海成立并啟動(dòng)運(yùn)行。中心主任辛忠介紹，選定這一方向經(jīng)過(guò)了多次討論研究，既是行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是國(guó)家的重大戰(zhàn)略需求。

辛忠介紹，中心成立于創(chuàng)新型國(guó)家體系建設(shè)的大環(huán)境中，是貫徹落實(shí)教育部“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”的第一步，旨在匯聚創(chuàng)新要素，通過(guò)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，依托行業(yè)龍頭企業(yè)，形成跨單位、跨系統(tǒng)、人才有序流動(dòng)、可持續(xù)發(fā)展的科研管理與運(yùn)行機(jī)制，建成國(guó)際一流的技術(shù)研發(fā)與成果輻射平臺(tái)。

中心由華東理工大學(xué)牽頭，聯(lián)合了清華大學(xué)、浙江大學(xué)、大連理工大學(xué)和華南理工大學(xué)等著名高校，以及中國(guó)石油化工集團(tuán)公司、中國(guó)石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(huì)等龍頭企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)，將以非石油原料替代石油生產(chǎn)大宗化學(xué)品為戰(zhàn)略目標(biāo)，在以天然氣、煤、生物質(zhì)等非傳統(tǒng)原料生產(chǎn)大宗化學(xué)品方面開展協(xié)同創(chuàng)新工作。

多年發(fā)展，華東理工在化工領(lǐng)域積累了大量技術(shù)成果，其化學(xué)工程學(xué)科也躋身全球前列，且在多年前就與協(xié)同高校、企業(yè)等建立了人才培養(yǎng)、交流和研究的合作關(guān)系。種種積累，為華東理工在中心籌備、建設(shè)過(guò)程中，更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)作用打下基礎(chǔ)。而中心的建立也促進(jìn)了華東理工在學(xué)科、人才和科研上的三位一體發(fā)展，必將為其跨越式發(fā)展提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。

更重要的，協(xié)同中心最大化整合了國(guó)內(nèi)石化行業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，建立了戰(zhàn)略聯(lián)盟，有利于形成“多元、融合、動(dòng)態(tài)、持續(xù)”的協(xié)同創(chuàng)新模式與機(jī)制，有利于培養(yǎng)大批拔尖創(chuàng)新人才，更有利于實(shí)現(xiàn)領(lǐng)域內(nèi)關(guān)鍵、共性技術(shù)的重大突破，對(duì)我國(guó)石化行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

辛忠強(qiáng)調(diào)，為了實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)，在已經(jīng)過(guò)去的半年時(shí)間里，協(xié)同中心開展了一系列工作。

在科學(xué)研究方面，協(xié)同中心圍繞技術(shù)路線圖，已經(jīng)建立了合成氣與碳一化工、合成氣天然氣凈化與分離、烯烴芳烴、高性能合成材料、生物基化學(xué)品、大型化工過(guò)程裝備設(shè)計(jì)及系統(tǒng)集成優(yōu)化等六大平臺(tái)，構(gòu)成了完整的協(xié)同創(chuàng)新研發(fā)體系。

第3篇：協(xié)同創(chuàng)新范文

【關(guān)鍵詞】協(xié)同 創(chuàng)新 設(shè)計(jì) 主動(dòng) 美學(xué)經(jīng)濟(jì)

中國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，急需建構(gòu)具有內(nèi)生動(dòng)力的自主創(chuàng)新體系。美學(xué)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，一方面，設(shè)計(jì)突圍、創(chuàng)新需求升級(jí)、創(chuàng)新水平的落差，引發(fā)主動(dòng)式設(shè)計(jì)現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)；另一方面，創(chuàng)新資源的分散、創(chuàng)新實(shí)體間的相互封閉，引發(fā)協(xié)同創(chuàng)新的推出。當(dāng)前，主動(dòng)式設(shè)計(jì)正在尋求其實(shí)現(xiàn)的土壤。高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃“2011計(jì)劃”啟動(dòng)后，中國(guó)高校也正在尋求協(xié)同創(chuàng)新的著力點(diǎn)。當(dāng)主動(dòng)式設(shè)計(jì)這一創(chuàng)新活動(dòng)方式，遇到協(xié)同創(chuàng)新這一創(chuàng)新組織范式，能產(chǎn)生怎樣的效應(yīng)？二者的有機(jī)結(jié)合，能否建構(gòu)培養(yǎng)國(guó)家急需的拔尖設(shè)計(jì)人才的高校創(chuàng)新系統(tǒng)？

一、主動(dòng)式設(shè)計(jì)

2003年，中國(guó)美術(shù)學(xué)院首創(chuàng)了設(shè)計(jì)學(xué)院綜合設(shè)計(jì)系，培養(yǎng)具有主動(dòng)式設(shè)計(jì)意識(shí)、打破現(xiàn)有專業(yè)設(shè)計(jì)隔閡，能系統(tǒng)思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的跨專業(yè)的復(fù)合型人才。2010年，創(chuàng)意設(shè)計(jì)師包益民在TED大會(huì)演講中提及：“一個(gè)設(shè)計(jì)師要有一顆向全產(chǎn)業(yè)擴(kuò)張的心，創(chuàng)意不僅局限于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，更在于開發(fā)出改變?nèi)藗兩罘绞降漠a(chǎn)業(yè)?！币l(fā)了設(shè)計(jì)師們對(duì)“主動(dòng)式設(shè)計(jì)”的思考。

主動(dòng)式設(shè)計(jì)活躍于創(chuàng)新型社會(huì)，其顯現(xiàn)的原因是：創(chuàng)新需求升級(jí)到精神層面，具有抽象性，需要以設(shè)計(jì)主體的專業(yè)敏感拆解其行為背后的心理意涵，或外在的社會(huì)文化與商業(yè)因素，發(fā)現(xiàn)受眾無(wú)法表達(dá)的現(xiàn)實(shí)與潛在的需求。設(shè)計(jì)的含義從“造型計(jì)劃”發(fā)展到“提高生命價(jià)值的活動(dòng)”。

“主動(dòng)式設(shè)計(jì)”是一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)方式。指由創(chuàng)新主體通過(guò)體驗(yàn)，以主動(dòng)意識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，基于調(diào)研自主創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目，開發(fā)創(chuàng)新或改良現(xiàn)有設(shè)計(jì)成果 ，獲得自主IP（知識(shí)產(chǎn)權(quán)）之后，推廣于設(shè)計(jì)客體的創(chuàng)新活動(dòng)方式?！爸鲃?dòng)式設(shè)計(jì)”并非“隨機(jī)設(shè)計(jì)”，其目的明確，基于調(diào)研而實(shí)現(xiàn)；“主動(dòng)式設(shè)計(jì)”也并非“概念設(shè)計(jì)”，因?yàn)槠鋭?chuàng)設(shè)項(xiàng)目的主體為創(chuàng)新主體本身，與以往委托方設(shè)立項(xiàng)目、委托創(chuàng)新主體實(shí)施設(shè)計(jì)不同，所以是相對(duì)于委托式設(shè)計(jì)而存在的創(chuàng)新活動(dòng)方式，其范圍可能小到一個(gè)設(shè)計(jì)，也可能大到項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作，概念設(shè)計(jì)則是圍繞某一設(shè)計(jì)概念而展開的設(shè)計(jì)方法。

二、協(xié)同創(chuàng)新

“協(xié)同創(chuàng)新”，最早是由美國(guó)麻省理工學(xué)院的Peter Gloor定義；中國(guó)的“協(xié)同創(chuàng)新”，源于中國(guó)教育部“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”，于2012年啟動(dòng)實(shí)施。

我國(guó)推出“協(xié)同創(chuàng)新”的原因是：國(guó)家科技資源配置分散重復(fù)，高校有大量科技資源利用率卻不到25%，產(chǎn)學(xué)研脫節(jié)，創(chuàng)新實(shí)體間的相互封閉。對(duì)于國(guó)家急需的重大項(xiàng)目，這種分散化的創(chuàng)新體系，增加了創(chuàng)新主體間的協(xié)調(diào)成本，延緩科技創(chuàng)新進(jìn)度。

“協(xié)同創(chuàng)新”是一項(xiàng)創(chuàng)新組織方式，指的是有效匯聚創(chuàng)新資源和要素，創(chuàng)新主體間充分釋放彼此間的人才、資本、信息、技術(shù)等創(chuàng)新要素活力，實(shí)現(xiàn)校校、校所、校企、校地以及國(guó)際間的深度合作。形成以大學(xué)企業(yè)研究機(jī)構(gòu)為核心要素，以政府金融機(jī)構(gòu)中介組織創(chuàng)新平臺(tái)、非營(yíng)利性組織等為輔助要素，多元主體協(xié)同互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新模式。通過(guò)知識(shí)創(chuàng)造主體和技術(shù)創(chuàng)新主體間的深入合作和資源整合，產(chǎn)生系統(tǒng)疊加的非線性效用。

三、主動(dòng)式設(shè)計(jì)與協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)系

（一）目的一致

二者的目的均是提升創(chuàng)新能力?！爸鲃?dòng)式設(shè)計(jì)”是創(chuàng)新活動(dòng)方式，目的是最大限度地挖掘設(shè)計(jì)主體的創(chuàng)新潛力、填補(bǔ)創(chuàng)新空白，系統(tǒng)地開發(fā)可持續(xù)創(chuàng)新?！皡f(xié)同創(chuàng)新”是創(chuàng)新組織方式。通過(guò)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新資源和創(chuàng)新要素之間的融合，提高創(chuàng)新水平和效率。強(qiáng)調(diào)各類創(chuàng)新主體的互動(dòng)聯(lián)結(jié)和集體創(chuàng)新，以“協(xié)同創(chuàng)新”方式促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)生發(fā)展，并將創(chuàng)新作為變革和發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力體系。

（二）本質(zhì)趨同

1.整體性。“主動(dòng)式設(shè)計(jì)”體現(xiàn)在其設(shè)計(jì)策略，不僅貫穿于商業(yè)流程每一階段，而且是大格局的關(guān)系思考中最早的策略，能基于專業(yè)，綜合設(shè)計(jì)與經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、道德、社會(huì)的問(wèn)題，完整的將有相互關(guān)聯(lián)的要素，組成相互作用的綜合體，開發(fā)出先進(jìn)、可持續(xù)的解決方案?！皡f(xié)同創(chuàng)新”體現(xiàn)在其生態(tài)系統(tǒng)是各種要素的有機(jī)集合，其存在的方式、目標(biāo)、功能，都表現(xiàn)出統(tǒng)一的整體性。

2.動(dòng)態(tài)性?！爸鲃?dòng)式設(shè)計(jì)”體現(xiàn)在同一創(chuàng)新主體的不同項(xiàng)目的形式、內(nèi)容都可能不同，同一項(xiàng)目的進(jìn)程也可能因?yàn)閷I(yè)技術(shù)的發(fā)展、與外界信息的交融，不斷產(chǎn)生新的能量動(dòng)態(tài)調(diào)整，可能改變最終成果，所需的資源也需要不斷調(diào)整?！皡f(xié)同創(chuàng)新”體現(xiàn)在協(xié)同過(guò)程中，創(chuàng)新系統(tǒng)與外界不斷進(jìn)行物質(zhì)、信息和能量交流，從外界吸收負(fù)熵，進(jìn)行內(nèi)部整合以適應(yīng)外部的生態(tài)平衡。

3.開放性?！爸鲃?dòng)式設(shè)計(jì)”體現(xiàn)在其創(chuàng)新主體創(chuàng)設(shè)的項(xiàng)目，不受委托方的束縛，往往涉及多學(xué)科的知識(shí)，需要跨專業(yè)、跨領(lǐng)域協(xié)同合作?！皡f(xié)同創(chuàng)新”體現(xiàn)在協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中，各要素、子系統(tǒng)間實(shí)現(xiàn)交互和協(xié)同，也和其他系統(tǒng)和要素之間進(jìn)行耦合互動(dòng)。

（三）互為需求

1.協(xié)同創(chuàng)新能否解決主動(dòng)式設(shè)計(jì)的需求

因?yàn)橄绕跊](méi)有既定的委托方，“主動(dòng)式設(shè)計(jì)”需要解決的問(wèn)題，是資金、人才、信息、技術(shù)資源。

為什么不在委托式設(shè)計(jì)中發(fā)起“主動(dòng)式設(shè)計(jì)”？ 2002年，某食品企業(yè)的餅干，遠(yuǎn)銷英國(guó)等二十幾個(gè)國(guó)家，國(guó)內(nèi)銷售卻不斷滑坡。因而委托筆者，設(shè)計(jì)三款法式薄餅的包裝，希望改變國(guó)內(nèi)銷售現(xiàn)狀。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的產(chǎn)品口感是好，可是它有日本引進(jìn)的價(jià)值1300萬(wàn)的生產(chǎn)線，卻沒(méi)有產(chǎn)品造型的開發(fā)，更無(wú)品牌的系統(tǒng)規(guī)劃。意識(shí)到更換包裝設(shè)計(jì)，并不能解決根本問(wèn)題。筆者隨包裝設(shè)計(jì)稿，提交了泡芙造型設(shè)計(jì)稿、品牌策劃建議案。結(jié)果，工作人員只關(guān)心本職范疇的委托內(nèi)容。

觀察美國(guó)設(shè)計(jì)師邁克?格拉福斯的成功樣本，他是開啟了產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)，改變了Target零售超市的商業(yè)策略，是美國(guó)美學(xué)經(jīng)濟(jì)的代表人物。1996年，格拉福斯與Target超市協(xié)作，他以設(shè)計(jì)改變Target超市。從國(guó)際知名設(shè)計(jì)師合作的平價(jià)設(shè)計(jì)師產(chǎn)品，到時(shí)尚的通路體驗(yàn)，再到用設(shè)計(jì)成長(zhǎng)的商業(yè)策略，打造一致的美學(xué)體驗(yàn)的策略。Target超市接受了格拉福斯的設(shè)計(jì)美學(xué)為企業(yè)經(jīng)營(yíng)與成長(zhǎng)的策略思維，二者協(xié)作，讓我們看到了設(shè)計(jì)美學(xué)如何變成一種經(jīng)營(yíng)策略。有趣的是，在“委托式設(shè)計(jì)”的關(guān)系中，Target超市應(yīng)是邁克?格拉福斯的委托方。因?yàn)椤爸鲃?dòng)式設(shè)計(jì)”，委托者轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮茉O(shè)計(jì)、利益共享的協(xié)作者，項(xiàng)目所需的資源問(wèn)題自然解決。

高校，是科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)。我國(guó)高校資源閑置空間大，協(xié)同創(chuàng)新，將促成高校開放封閉的創(chuàng)新實(shí)體，整合創(chuàng)新資源，適宜培植主動(dòng)式設(shè)計(jì)成果。首先，“主動(dòng)式設(shè)計(jì)”可通過(guò)高校與地方政府、企業(yè)的合作來(lái)立項(xiàng)，也可通過(guò)高校橫向、縱向課題解決前期經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。經(jīng)批準(zhǔn)認(rèn)定的“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”也可通過(guò)中央財(cái)政設(shè)立專項(xiàng)資金，給予學(xué)生引導(dǎo)性、獎(jiǎng)勵(lì)性經(jīng)費(fèi)支持。其次，高?？赏ㄟ^(guò)校校、校所、校企、校地以及國(guó)際間的深度融合，以跨單位人員聘用、學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，上下聯(lián)動(dòng)和橫向互動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)智能橫移。促使高校加快以跨學(xué)科整合創(chuàng)新模式變革設(shè)計(jì)教育，輸送“主動(dòng)式設(shè)計(jì)”所需的跨學(xué)科復(fù)合型人才。

2.主動(dòng)式設(shè)計(jì)能否找到協(xié)同創(chuàng)新的著力點(diǎn)

協(xié)同的本質(zhì)是指復(fù)雜系統(tǒng)中各個(gè)子系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)和作用，以實(shí)現(xiàn)個(gè)體所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的組織目標(biāo)和結(jié)果。我國(guó)立足國(guó)家戰(zhàn)略層面，明確“協(xié)同創(chuàng)新”是要引導(dǎo)高校，圍繞國(guó)家急需和科學(xué)前沿的重大問(wèn)題運(yùn)行。能在委托項(xiàng)目中尋找嗎？首先，現(xiàn)有的委托項(xiàng)目僧多粥少，大項(xiàng)目更有限。其次，“委托式設(shè)計(jì)”項(xiàng)目的設(shè)置，其科學(xué)性、系統(tǒng)性及可持續(xù)性，受委托者的職權(quán)范圍、專業(yè)性等條件制約。有些結(jié)果，正如亨利?福特所言：“如果我問(wèn)人們，到底需要什么，他們會(huì)說(shuō)要幾匹更快的馬”。后來(lái)，問(wèn)世的卻是汽車，而不是馬車。

“主動(dòng)式設(shè)計(jì)”創(chuàng)立的項(xiàng)目如何？其立項(xiàng)前的體驗(yàn)、問(wèn)題、調(diào)研環(huán)節(jié)，是基于主客體的直接溝通，再以富有設(shè)計(jì)理念的科技與商業(yè)策略，轉(zhuǎn)化客戶價(jià)值為市場(chǎng)機(jī)會(huì)。其一，需求的確立要經(jīng)歷采集、整理、傳遞、分析、驗(yàn)證的專業(yè)過(guò)程，從而獲取新發(fā)現(xiàn)、新的解決方法及應(yīng)用價(jià)值。設(shè)計(jì)師既是設(shè)計(jì)主體，也是社會(huì)生活的體驗(yàn)者，其專業(yè)素質(zhì)，易于透過(guò)事物的表象和習(xí)慣，看見需求的本質(zhì)，從而發(fā)現(xiàn)國(guó)家急需、科學(xué)前沿的重大問(wèn)題。其二，“主動(dòng)式設(shè)計(jì)”的開放性，決定了其縱覽全局的視野，更易創(chuàng)造“從無(wú)到有”的突破性創(chuàng)新成果，填補(bǔ)被忽略、未開發(fā)的設(shè)計(jì)盲區(qū)，符合國(guó)家急需的要求。其三，“主動(dòng)式設(shè)計(jì)”的整體性，決定了其立項(xiàng)的項(xiàng)目具有可持續(xù)意義，因此，“主動(dòng)式設(shè)計(jì)”所立項(xiàng)目，有利于發(fā)現(xiàn)國(guó)家急需和科學(xué)前沿的重大問(wèn)題。

四、主動(dòng)式設(shè)計(jì)與協(xié)同創(chuàng)新構(gòu)建的高校創(chuàng)新系統(tǒng)

從“主動(dòng)式設(shè)計(jì)”與“協(xié)同創(chuàng)新”有機(jī)結(jié)合的關(guān)系，推導(dǎo)出培養(yǎng)主動(dòng)式設(shè)計(jì)人才的高?！皡f(xié)同創(chuàng)新”系統(tǒng)，是一個(gè)螺旋形上升的動(dòng)態(tài)循環(huán)系統(tǒng)（圖1）。其循環(huán)過(guò)程為：1.以校校、校所、校企、校地以及國(guó)際間的協(xié)同合作為背景，建立高校品牌；2.以品牌為母體，下設(shè)多個(gè)主動(dòng)式設(shè)計(jì)科研子項(xiàng)目；3.以各科研子項(xiàng)目設(shè)立為教學(xué)課題，依照“體驗(yàn)―問(wèn)題―調(diào)研―立項(xiàng)―開發(fā)―嘗試―推廣”的“主動(dòng)式設(shè)計(jì)”運(yùn)行流程（圖2），調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)教法；4.課題教學(xué)培養(yǎng)出不同層次的實(shí)踐型、理論型、理論+實(shí)踐型師生，進(jìn)入高校品牌基地，通過(guò)機(jī)構(gòu)協(xié)同，融合設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、傳播學(xué)、文化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)等跨學(xué)科的信息及技術(shù)內(nèi)容；5.輸出的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才，繼續(xù)進(jìn)入新一輪“主動(dòng)式設(shè)計(jì)”創(chuàng)新循環(huán)，再創(chuàng)新高。

結(jié)語(yǔ)

以設(shè)計(jì)師的身份來(lái)看，設(shè)計(jì)主體以主動(dòng)意識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、創(chuàng)造設(shè)計(jì)可能，以全新的設(shè)計(jì)理念貫穿實(shí)踐系統(tǒng)全過(guò)程，并整體協(xié)調(diào)不同學(xué)科、領(lǐng)域、部門的跨界協(xié)作，實(shí)現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化。以教師的身份來(lái)看，高?！皡f(xié)同創(chuàng)新”，以“主動(dòng)式設(shè)計(jì)”模式推動(dòng)教學(xué)革新，有利于培養(yǎng)出設(shè)計(jì)學(xué)科的復(fù)合型目標(biāo)人才。以跨界思想者的身份來(lái)看，“主動(dòng)式設(shè)計(jì)”使設(shè)計(jì)從美工技法轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)思維，開啟協(xié)作，資源共享，才能高效地實(shí)現(xiàn)“設(shè)計(jì)改變社會(huì)”。

（注：本文為福建省教育廳社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，課題名稱：設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的主動(dòng)式設(shè)計(jì)研究，課題編號(hào)：JB12611S）

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第4篇：協(xié)同創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞：京津優(yōu)勢(shì);協(xié)同創(chuàng)新;價(jià)值鏈;產(chǎn)業(yè)鏈;服務(wù)外包

中圖分類號(hào)：F127 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-3890（2015）01-0009-02

20世紀(jì)80年代以來(lái)，全球生產(chǎn)組織方式和利益分配格局正發(fā)生劇烈變化。交通基礎(chǔ)設(shè)施的改善與提速、通訊和IT產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展導(dǎo)致交易成本迅速下降，進(jìn)一步推進(jìn)全球化生產(chǎn)和國(guó)際分工深化，全球生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)正日益形成。比如波音787代表著民用飛機(jī)工業(yè)的最高水平，是美國(guó)主導(dǎo)下的全球合作產(chǎn)物（除了歐空局和俄羅斯），日本、加拿大、巴西、中國(guó)都參與進(jìn)來(lái)了，該機(jī)型的生產(chǎn)分包給10個(gè)國(guó)家的43家一級(jí)供應(yīng)商。再比如，全世界共有31個(gè)國(guó)家為一部iPhone 6提供原材料及零件。全球化生產(chǎn)產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等環(huán)節(jié)基本都在發(fā)達(dá)國(guó)家，而發(fā)展中國(guó)家基本都在制造這一環(huán)節(jié)。產(chǎn)品增加值分布則是研發(fā)、設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等環(huán)節(jié)占大頭，制造環(huán)節(jié)只占百分之幾。比如，一部iphone4終端售價(jià)如果是200美元，中國(guó)的增加值只有7美元（見圖1）;一件西裝上衣在美國(guó)售價(jià)為425美元，制造環(huán)節(jié)價(jià)值為38美元，占比9%，其中中國(guó)21美元，占比僅5%。我國(guó)處于全球價(jià)值鏈的低端，產(chǎn)業(yè)升級(jí)主要應(yīng)該是價(jià)值鏈上分工的升級(jí)，而不僅僅是低技術(shù)產(chǎn)業(yè)向中技術(shù)產(chǎn)業(yè)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)。手機(jī)是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，但我國(guó)大量企業(yè)是在做代工和生產(chǎn)山寨品。濰坊有一個(gè)生產(chǎn)磨具的工廠，但他們的技術(shù)在全球領(lǐng)先。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也有高端環(huán)節(jié)，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)也有低端環(huán)節(jié)。所以，我們?cè)凇笆濉币?guī)劃的時(shí)候，一定要改變觀念，要向價(jià)值鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的高端走，而不僅僅是發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)一樣會(huì)出現(xiàn)過(guò)剩。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新階段。盡管按照購(gòu)買力平價(jià)計(jì)算，我國(guó)人均國(guó)民收入世界排名依然落后，發(fā)展中國(guó)家的地位沒(méi)有變，但是，國(guó)家正處于人均國(guó)民收入（GNI）由中高收入國(guó)家向高收入國(guó)家邁進(jìn)的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩;第二和第三產(chǎn)業(yè)GDP占比超過(guò)90%，第三產(chǎn)業(yè)GDP占比快速增長(zhǎng)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)任務(wù)緊迫;人口紅利不再，人口老齡化加劇;出口不振;化解產(chǎn)能過(guò)剩任務(wù)艱巨，但是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)仍然需要投資;區(qū)域發(fā)展差距有所縮小，但是區(qū)域市場(chǎng)一體化發(fā)展滯后;發(fā)展的可持續(xù)性不足。這些都是中國(guó)經(jīng)濟(jì)未來(lái)發(fā)展新常態(tài)。

京津冀協(xié)同發(fā)展、“一帶一路”、“長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶”三大國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，更加注重促進(jìn)東中西部、沿海和內(nèi)地的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，更加注重增長(zhǎng)極、協(xié)同發(fā)展、國(guó)內(nèi)與國(guó)際的合作發(fā)展，還有國(guó)土空間開發(fā)的科學(xué)性。“一帶一路”體現(xiàn)我國(guó)要參與全球治理。京津冀協(xié)同發(fā)展更多的是從中國(guó)成為第二大經(jīng)濟(jì)體，京津冀作為一個(gè)世界級(jí)城市群該起到什么作用進(jìn)行考慮。這兩個(gè)戰(zhàn)略很難說(shuō)是一個(gè)區(qū)域戰(zhàn)略，更多的是國(guó)家戰(zhàn)略。京津冀協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略意義，不只是對(duì)地區(qū)，對(duì)跨行政區(qū)發(fā)展也起到一個(gè)帶動(dòng)作用。“協(xié)同發(fā)展”比“協(xié)調(diào)發(fā)展”認(rèn)識(shí)更深刻，更強(qiáng)調(diào)同步、和諧、合作和相互配合。京津冀協(xié)同發(fā)展的內(nèi)涵包括五個(gè)一體化，即政策協(xié)調(diào)機(jī)制一體化、商品和要素配置市場(chǎng)一體化、區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施一體化、基本公共服務(wù)一體化、生態(tài)環(huán)境保護(hù)一體化。

京津冀地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展依然具備人力資源優(yōu)勢(shì)。2006年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家埃得蒙?菲爾普斯（Edmund S. Phelps）提出了“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)黃金律”的概念。他認(rèn)為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的目的不是產(chǎn)出的不斷擴(kuò)張，而是人民生活水平的不斷提高，資本積累存在一個(gè)最優(yōu)水平，如果一個(gè)社會(huì)儲(chǔ)蓄率過(guò)高的話，就會(huì)導(dǎo)致“經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)失效”的現(xiàn)象，降低人們的長(zhǎng)期福祉?！包S金律”通常是指平衡增長(zhǎng)路徑中勞動(dòng)與資本配置優(yōu)化的條件，即將勞動(dòng)與資本比率視為一種最重要的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。金色增長(zhǎng)是一種精明（Smarter）、包容（Kinder）、清潔（Cleaner）的增長(zhǎng)。它有幾個(gè)基礎(chǔ)指標(biāo)，與以往不同的是，它有一個(gè)勞動(dòng)生產(chǎn)率指標(biāo)。用它的指標(biāo)體系對(duì)各個(gè)省作比較，從結(jié)果看，因?yàn)閯趧?dòng)力數(shù)據(jù)用的是常住人口，所以北京的勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)還是挺不錯(cuò)的，天津也比較突出，河北省達(dá)到了全國(guó)平均水平。這個(gè)指標(biāo)不光考慮到勞動(dòng)力的供給，還考慮預(yù)期壽命、年齡構(gòu)成、老齡化程度。如果從戶籍人口來(lái)看，上海的老齡化程度很高，如果從常住人口來(lái)看，它的老齡化程度就不太高。所以，在我們考慮增長(zhǎng)的時(shí)候，現(xiàn)在逐漸把勞動(dòng)力這一塊，包括年齡構(gòu)成、教育程度、工資水平、預(yù)期壽命都考慮進(jìn)來(lái)，這也是跟我們?cè)瓉?lái)的指標(biāo)不一樣的地方，更多的考慮人的問(wèn)題。

京津冀地區(qū)的總體定位應(yīng)該是以首都為核心的世界級(jí)城市群，這與“首都經(jīng)濟(jì)圈”是不一樣的，是站在國(guó)家整體競(jìng)爭(zhēng)力角度來(lái)考慮的。京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的提出與實(shí)施，對(duì)于石家莊來(lái)講是百年不遇的機(jī)遇。石家莊有很好的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，是北京與天津的南大門，是重要的交通樞紐，交通便利、通達(dá)性好，處于北京一小時(shí)交通圈。石家莊市收入比較低，要將這個(gè)劣勢(shì)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，比如可以背靠北京的生產(chǎn)業(yè)聚集優(yōu)勢(shì)大力發(fā)展服務(wù)外包。利用交通優(yōu)勢(shì)，石家莊可以實(shí)施吸引人才和借用人才并舉戰(zhàn)略。石家莊緊鄰京津，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上不能只是承接京津產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移式的產(chǎn)業(yè)升級(jí)思維，而是要在產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈上進(jìn)行升級(jí)。如果用增加值計(jì)算，富士康對(duì)鄭州的貢獻(xiàn)并不大。京津冀地區(qū)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)區(qū)定位有利于石家莊打好協(xié)同創(chuàng)新牌。北京名牌高校、國(guó)家級(jí)科研單位集中，石家莊可以充分利用這些資源創(chuàng)辦協(xié)同創(chuàng)新中心，尤其是同清華、北大、中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院等單位聯(lián)合辦學(xué)和聯(lián)合創(chuàng)辦協(xié)同創(chuàng)新中心。石家莊要單純依靠自己力量去引領(lǐng)創(chuàng)新，近期難見效果，充分利用背靠京津優(yōu)勢(shì)，通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新快速融入京津創(chuàng)新體系，才能使石家莊不會(huì)在未來(lái)又淪為京津冀的創(chuàng)新洼地。

石家莊（市區(qū)）和正定要協(xié)同發(fā)展。正定擁有非常好的資源，如大佛寺和幾個(gè)寺廟，但是宣傳不夠，需要很好地宣傳策劃。2010年石家莊做了許多北跨（滹沱河）發(fā)展的研究，但是現(xiàn)在沒(méi)接著做。石家莊向北方向的發(fā)展不一定只考慮北跨那一塊，要突破原來(lái)的概念，實(shí)現(xiàn)石家莊和正定互相借力，協(xié)同發(fā)展。光談石家莊原來(lái)的那幾個(gè)優(yōu)勢(shì)肯定還不夠，因?yàn)槭仪f歷史不悠久，但是正定可以給石家莊增加很多文化內(nèi)涵。把石家莊和正定的協(xié)同發(fā)展給做好，對(duì)石家莊來(lái)說(shuō)是意義重大。

（此文系作者在石家莊召開的融入京津冀協(xié)同發(fā)展大格局專家座談會(huì)上的發(fā)言，內(nèi)容略有刪減，題目是本刊所加，由河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)研究所高鐘庭整理）

Through Collaborative Innovation Rapid Integration of Beijing-Tianjin Innovation System

――High-end Extention of the Value Chain and the Industrial Chain

Li Shantong

（Development Strategy and Regional Economic Research Department， Development Research Centre of the State Council， Beijing 100010， China）

第5篇：協(xié)同創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；高校創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

一、當(dāng)前我國(guó)高校人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.模式傳統(tǒng)，方法落后

在現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)過(guò)程中，還有部分高校管理者堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育理念，沒(méi)有意識(shí)到“以人為本”“因材施教”“終身學(xué)習(xí)”的重要性，仍沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，這在一定程度上阻礙了學(xué)校人才的培養(yǎng)和發(fā)展。其具體表現(xiàn)在：（1）部分管理者缺失創(chuàng)新人才的培養(yǎng)理念，沒(méi)有順應(yīng)時(shí)展，進(jìn)行理念的改革創(chuàng)新，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)模式已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。（2）部分高?？吹狡渌麑W(xué)校的改革成績(jī)后，意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，但沒(méi)有結(jié)合自身的實(shí)際情況，而是盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生個(gè)性缺失，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

2.動(dòng)力不足，效率不高

由于動(dòng)力不足，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效率不高，這同樣是當(dāng)前我國(guó)高校人才培養(yǎng)中存在的重要問(wèn)題。其具體表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：（1）部分高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)動(dòng)力不足。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)對(duì)高校的評(píng)價(jià)往往來(lái)自于教師的職稱、學(xué)歷、科研項(xiàng)目等內(nèi)容，忽視了高校辦學(xué)的最初目的。（2）高校教師的創(chuàng)新人才培養(yǎng)動(dòng)力不足。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及將來(lái)的發(fā)展具有重要作用。但由于很多高校都是將教師的科研成果作為教學(xué)評(píng)估的指標(biāo)，導(dǎo)致教師在教學(xué)中偏離人才培養(yǎng)的重心。這在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效率不高。

3.途徑較少，意識(shí)不強(qiáng)

所謂途徑較少是指當(dāng)前大多數(shù)高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑較少。具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)基本都是通過(guò)研究訓(xùn)練、科技比賽等形式。形式單一，范圍有限，故培養(yǎng)效果也有限。而意識(shí)不強(qiáng)是指學(xué)校與其他高校、企業(yè)、單位合作的意識(shí)不強(qiáng)。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)校沒(méi)有意識(shí)到協(xié)同的重要性，或是意識(shí)到協(xié)同的重要性后沒(méi)有采取相應(yīng)的協(xié)同措施，沒(méi)有為學(xué)生打通更多的人才培養(yǎng)渠道，導(dǎo)致培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重?fù)?dān)全部落到高校身上，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。

二、基于協(xié)同創(chuàng)新的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略

1.明_人才培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

基于協(xié)同創(chuàng)新理念下的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)可以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。首先，學(xué)校應(yīng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，制訂創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方案。學(xué)校可以抓住“創(chuàng)新”二字，分析當(dāng)前學(xué)校的實(shí)際情況，明確自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)；然后制訂科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將科學(xué)素養(yǎng)與人文精神相融合，并要求教師在教學(xué)中積極采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與探究問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

2.增強(qiáng)師生自主能力，奠定人才培養(yǎng)基礎(chǔ)

為了給高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略奠定良好的基礎(chǔ)，相關(guān)高校應(yīng)積極增強(qiáng)師生的自主能力，讓教師、學(xué)生有自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。在教師方面，學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)的評(píng)估觀念與方式，將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)安排，以及教學(xué)質(zhì)量作為評(píng)估指標(biāo)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況積極改革創(chuàng)新。在學(xué)生方面，教師應(yīng)制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，在培養(yǎng)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、提問(wèn)、分析、思考與自主探索，通過(guò)這樣的形式促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

3.加強(qiáng)高校協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)專業(yè)技能人才

為培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)技能創(chuàng)新型人才，相關(guān)高校應(yīng)重視并加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新，加強(qiáng)與各單位的協(xié)同合作，為人才培養(yǎng)創(chuàng)建多個(gè)平臺(tái)。具體措施如下：（1）加強(qiáng)與其他高校之間的協(xié)同。共享教育資源，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。（2）加強(qiáng)與企業(yè)的協(xié)同。在企業(yè)的資助下為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐平臺(tái)，在平臺(tái)上引導(dǎo)學(xué)生將科研與學(xué)習(xí)相融合，從而促進(jìn)學(xué)校對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。（3）加強(qiáng)與地方政府的協(xié)同。在政府的大力支持與幫助下，學(xué)校人才培養(yǎng)的視野將更加寬闊，學(xué)生的思維將更加先進(jìn)，可以培養(yǎng)出大量高質(zhì)量人才，從而促進(jìn)地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫清忠.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建――基于協(xié)同創(chuàng)新理論視角[J].社會(huì)科學(xué)家，2015（11）：124-127.

第6篇：協(xié)同創(chuàng)新范文

摘 要： 近年來(lái)，隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的逐步深入，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育改革的重要內(nèi)容之一。目前，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得一定的研究成果，但還面臨一些問(wèn)題。本文從協(xié)同視角入手，探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)，從協(xié)同創(chuàng)新背景出發(fā)探討了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，并提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建和促進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞： 協(xié)同創(chuàng)新 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 服務(wù)體系

一、協(xié)同創(chuàng)新視角與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含三個(gè)部分內(nèi)容，即“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”和“教育”三個(gè)部分。三者需要有機(jī)結(jié)合，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力?！皡f(xié)同創(chuàng)新”是充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作。協(xié)同創(chuàng)新視角下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加快新形勢(shì)下創(chuàng)新資源的有效利用，更有效地整合資源。教育部“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“2011計(jì)劃”），自2012年啟動(dòng)實(shí)施，大力推進(jìn)高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府及國(guó)外科研機(jī)構(gòu)的深度合作，探索適應(yīng)于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營(yíng)造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。國(guó)務(wù)院制定的《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020年）》明確提出“促進(jìn)知識(shí)流動(dòng)，鼓勵(lì)、推動(dòng)大學(xué)與企業(yè)和科研院所進(jìn)行全面合作”。至2015年《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》、《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》等政策意見的出臺(tái)，可見“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”、“大學(xué)、企業(yè)和科研院所全面合作”對(duì)于宏觀層面的國(guó)家創(chuàng)新工程、中觀層面的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及微觀層面的行業(yè)發(fā)展具有重要價(jià)值。中國(guó)經(jīng)濟(jì)正在實(shí)行“供給側(cè)”的結(jié)構(gòu)性改革，對(duì)高校如何優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)提出了目標(biāo)。服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)該由外延式服務(wù)理念轉(zhuǎn)為內(nèi)涵式服務(wù)理念，協(xié)同創(chuàng)新視角下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，整合和優(yōu)化社會(huì)資源，有效推進(jìn)創(chuàng)新性國(guó)家建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)的改革與發(fā)展。

二、協(xié)同創(chuàng)新背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

協(xié)同創(chuàng)新是指資源和成果之間的有效整合，通過(guò)各資源之間，打破其壁壘，充分發(fā)揮各個(gè)要素的主體作用，實(shí)現(xiàn)深度合作的一種形式。高等學(xué)校是整個(gè)社會(huì)科技掌握最集中的和人才匯聚最集中的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)和造就能夠帶領(lǐng)科技創(chuàng)新，資源有效利用的人才和具有企業(yè)家精神的人才，是創(chuàng)建一流大學(xué)的重要體現(xiàn)形式，也是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才任務(wù)的重要表現(xiàn)。

1.面向科學(xué)前沿的創(chuàng)新

高校要圍繞國(guó)家急需的科技前沿問(wèn)題依靠自身科學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)科特長(zhǎng)，形成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。高校內(nèi)部要打破以往封閉的科研團(tuán)隊(duì)模式，從之前的以學(xué)院學(xué)科為主體，改為以區(qū)域、學(xué)校、學(xué)科為主體的新思路，形成以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為單元的跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨區(qū)域的新型科研組織模式。主旨要以最新的科技前沿為導(dǎo)向，避免在某一研究領(lǐng)域相對(duì)薄弱院校的研究方向問(wèn)題，這種模式的轉(zhuǎn)變，能夠滿足新創(chuàng)業(yè)教育的基本需求。同時(shí)，從本質(zhì)上講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是要為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，協(xié)同創(chuàng)新要求必須堅(jiān)持需求導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向的基本原則，從科技前沿出發(fā)，客觀上有利于拔尖創(chuàng)新人才和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2.整體性和動(dòng)態(tài)性的協(xié)同創(chuàng)新

協(xié)同創(chuàng)新是一項(xiàng)包含內(nèi)容繁多，復(fù)雜的創(chuàng)新組織方式，其關(guān)鍵是將高校創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)、大學(xué)生和大學(xué)企業(yè)研究機(jī)構(gòu)三者并重，形成協(xié)同體，三者都是重要的核心要素，學(xué)校服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以此搭建創(chuàng)新平臺(tái)輔助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模式，通過(guò)知識(shí)掌握的主體和技術(shù)擁有的主體間的深入合作和資源整合，產(chǎn)生系統(tǒng)疊加協(xié)同創(chuàng)新的主要特點(diǎn)如下：一是整體性，創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)是各種要素的縝密集合而不是簡(jiǎn)單相加，協(xié)同創(chuàng)新的整體性體現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)新的功能和目標(biāo)上必須是幾個(gè)要素的疊加，發(fā)揮各個(gè)要素的作用，其中要發(fā)揮好高校服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體作用，更有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)；二是動(dòng)態(tài)性，創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)是不斷動(dòng)態(tài)變化的，因此，協(xié)同創(chuàng)新本質(zhì)是：大學(xué)生、企業(yè)、政府、高校服務(wù)創(chuàng)新的團(tuán)體或機(jī)構(gòu)開展的大跨度整合的創(chuàng)新組織模式，促進(jìn)企業(yè)和大學(xué)研究機(jī)構(gòu)發(fā)揮各自的地位優(yōu)勢(shì)，并有效地整合互補(bǔ)性資源，實(shí)現(xiàn)各方優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，加速高校技術(shù)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，協(xié)作企業(yè)開展產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化活動(dòng)，有效發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要作用。

3.協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)區(qū)域和行業(yè)發(fā)展

協(xié)同視角下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，重點(diǎn)提升了高校所在區(qū)域的科技經(jīng)濟(jì)水平。以地方政府為主導(dǎo)，以切實(shí)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為重點(diǎn)，通過(guò)推動(dòng)區(qū)域內(nèi)外高校與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)中重點(diǎn)企業(yè)或產(chǎn)業(yè)化基地的深度融合，成為促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)陣地。協(xié)同創(chuàng)新整合多方要素，在文化上形成一種創(chuàng)業(yè)氛圍，在形式上給大學(xué)生就業(yè)提供多方面的選擇，在內(nèi)涵上給高校研究領(lǐng)域的科技轉(zhuǎn)化提供一種可能，更好地服務(wù)區(qū)域和行業(yè)發(fā)展。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建和促進(jìn)策略

教育實(shí)踐證明，高等教育總是在與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展過(guò)程中培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展的人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建，助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系無(wú)形中成為一種教育平臺(tái)，既要給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的教育，又要提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教育，兩者缺一不可，在大學(xué)生沒(méi)有出校門前，真正投入創(chuàng)業(yè)中，就給予足夠的鍛煉機(jī)會(huì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育是通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，是強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中需要得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的支持，這樣其創(chuàng)業(yè)才能取得好的效果。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氣氛。

高效應(yīng)充分轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校、社會(huì)和企業(yè)之間協(xié)同培養(yǎng)的模式，打破學(xué)校培養(yǎng)的單一模式。學(xué)校在這種模式中占有更主動(dòng)的地位，要求教師更多地跟社會(huì)接軌，將自己研究領(lǐng)域與企業(yè)對(duì)接，將企業(yè)的資源帶入學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，形成新的產(chǎn)業(yè)資源，以適應(yīng)社會(huì)需求為前提，才能在市場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟。營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不斷地把學(xué)校和社會(huì)資源進(jìn)行整合，然后與學(xué)生一起協(xié)同創(chuàng)業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生在未出校門前具備一定的創(chuàng)業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)該及時(shí)地構(gòu)建與之匹配的組織機(jī)構(gòu)和政策制度，結(jié)合社會(huì)、政府等多方面的力量，為大學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。

2.深化創(chuàng)業(yè)教育改革，鍛造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。要充分認(rèn)識(shí)到只有培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，才能更好地發(fā)揮教育的作用，提高學(xué)校的教育質(zhì)量和創(chuàng)新能力。國(guó)外很多高校都開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)學(xué)”專業(yè)，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)還沒(méi)有具體的報(bào)道，還有待進(jìn)一步研究。建議從以下幾個(gè)方面發(fā)揮高校服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用：一是要深化師資隊(duì)伍建設(shè)，首先要有能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的有經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。吸納一批具有創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)背景的老師組成一支專職或兼職結(jié)合的隊(duì)伍。例如有經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)會(huì)、法政等專業(yè)老師從事創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，從自己的專業(yè)角度，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的技術(shù)支持，為創(chuàng)業(yè)“保駕護(hù)航”。二是從課程體系上入手，打破學(xué)分和專業(yè)間的壁壘。為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定“通融”的可能。提供個(gè)性化的指導(dǎo)，例如打破學(xué)分的學(xué)時(shí)要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一定的學(xué)分，保證在學(xué)完必要學(xué)科的同事，能夠在實(shí)踐環(huán)節(jié)投入一定的時(shí)間。三是構(gòu)建政府與學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制。學(xué)校要針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，在所在區(qū)域進(jìn)行深入調(diào)查與分析，總結(jié)的同時(shí)牢牢抓住能夠利用的各種資源，積極地與企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行溝通，改變高校在實(shí)踐教育上的單一性。構(gòu)建一套能與時(shí)俱進(jìn)并有延續(xù)性的服務(wù)體系，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。

3.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化教育效果。

教育評(píng)價(jià)體系是反映教學(xué)效果的一個(gè)重要方法。高校應(yīng)該結(jié)合自身的資源情況，構(gòu)建一套適合于本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系。在構(gòu)建這套評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)該考慮加入學(xué)生及第三方的評(píng)價(jià)主體。學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)及政府等多方面公正、客觀的教育評(píng)價(jià)，能夠更好地反映高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著十分重要的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平穩(wěn)發(fā)展的基礎(chǔ)。高校要逐步構(gòu)建更完善和標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，深入拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，整合教學(xué)資源等一系列途徑，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實(shí)效果，不斷提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，為社會(huì)培養(yǎng)出一批創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：協(xié)同創(chuàng)新范文

一、理論回顧

在集群中，當(dāng)企業(yè)決定于其他企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，共同攻關(guān)技術(shù)難題的時(shí)候，將會(huì)受到諸多影響因素的干擾，若能夠選擇適當(dāng)?shù)膮f(xié)同創(chuàng)新合作伙伴，有助于及時(shí)獲取優(yōu)勢(shì)知識(shí)技術(shù)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，發(fā)揮出“1+1>2”的協(xié)同效應(yīng)。關(guān)于企業(yè)間協(xié)同創(chuàng)新的影響因素，不少學(xué)者都進(jìn)行了一定研究。解學(xué)梅等（2014）認(rèn)為在社會(huì)資本豐富的協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中，知識(shí)信息的易獲性和專業(yè)化的技術(shù)有利于企業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，而企業(yè)如何通過(guò)學(xué)習(xí)獲取新知識(shí)和新技術(shù)成為其提升競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心[1]。Demirkan等（2012）認(rèn)為企業(yè)創(chuàng)新資源要素和區(qū)域環(huán)境對(duì)企業(yè)創(chuàng)新過(guò)程和協(xié)同創(chuàng)新具有重要影響[2]。Martinez等（2011）并且，已有研究也表明，不僅協(xié)同創(chuàng)新要素本身的優(yōu)良程度對(duì)企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效有著重要影響，各創(chuàng)新要素之間的相互關(guān)系及其協(xié)同機(jī)制的有效性也會(huì)對(duì)企業(yè)的創(chuàng)新活動(dòng)產(chǎn)生影響[3]。萬(wàn)幼清認(rèn)為對(duì)于產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)而言，創(chuàng)新資源是企業(yè)開展協(xié)同創(chuàng)新所需的必備條件，包括知識(shí)、技術(shù)、資金、人才等[4]。姚瑤（2015）在研究山西煤炭產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新影響因素時(shí)，指出集群內(nèi)企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新意愿是影響集群企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵因素[5]。王麗梅（2014）認(rèn)為集群企業(yè)素質(zhì)、集群創(chuàng)新環(huán)境、協(xié)同創(chuàng)新資源和協(xié)同創(chuàng)新動(dòng)力都是影響集群內(nèi)中小企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新效應(yīng)的主要因素[6]。通過(guò)對(duì)學(xué)者們的研究進(jìn)行分析，本文歸納了知識(shí)存量、技術(shù)互補(bǔ)程度、協(xié)同意愿、組織學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新成本這五個(gè)因素，以最常見的聯(lián)合開發(fā)模式為例，運(yùn)用演化博弈的方法，對(duì)集群企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新合作伙伴選擇行為進(jìn)行分析。

二、集群企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的演化博弈模型

（一）基本概念

1、知識(shí)存量。知識(shí)存量是指某個(gè)組織系統(tǒng)在某個(gè)階段的知識(shí)存儲(chǔ)量，反映了組織系統(tǒng)生產(chǎn)知識(shí)的能力和潛力[7]。Ciabuschi等（2011）認(rèn)為知識(shí)存量是對(duì)組織內(nèi)編碼化知識(shí)和隱含性知識(shí)各種存在形式的占有量[8]。王斌（2015）認(rèn)為知識(shí)存量表現(xiàn)為不同節(jié)點(diǎn)在進(jìn)行知識(shí)存儲(chǔ)和傳遞時(shí)，所擁有的知識(shí)狀況[9]。Wu和Shanley（2009）指出，企業(yè)現(xiàn)有知識(shí)存量影響了新知識(shí)的創(chuàng)造，進(jìn)而影響了創(chuàng)新能力，可以將知識(shí)存量分為知識(shí)寬度和知識(shí)深度兩個(gè)緯度來(lái)進(jìn)行討論[10]。Teo和Bhattacherjee（2014）提出知識(shí)存量是企業(yè)在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的知識(shí)儲(chǔ)備，可以通過(guò)原有技能和經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)變量考量外包客戶企業(yè)的知識(shí)存量[11]。楊英楠（2015）知識(shí)存量決定了企業(yè)配置（開發(fā)和利用資源的能力以及創(chuàng)新能力，并最終決定企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)地位[12]。

2、技術(shù)互補(bǔ)程度。在集群網(wǎng)絡(luò)演化過(guò)程中，合作雙方的知識(shí)學(xué)習(xí)和交流會(huì)改變各自的知識(shí)水平，同樣地，企業(yè)的合作創(chuàng)新行為也會(huì)影響集群內(nèi)其它企業(yè)的知識(shí)水平[13]。集群企業(yè)進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)，需要雙方在知識(shí)和技術(shù)方面存在一定的互補(bǔ)性，否則協(xié)同創(chuàng)新關(guān)系難以維持。黃瑋強(qiáng)等（2011）認(rèn)為集群創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的演化過(guò)程就是在一定的集群企業(yè)創(chuàng)新知識(shí)稟賦分布條件下，企業(yè)根據(jù)知識(shí)的相似性和互補(bǔ)性條件尋找合作伙伴進(jìn)而建立合作關(guān)系（建立新聯(lián)結(jié)）[13]。王磊等（2006）基于“知識(shí)互補(bǔ)”的企業(yè)并購(gòu)活動(dòng)的開展，使得并購(gòu)后企業(yè)能夠克服前進(jìn)道路中的障礙，在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中不斷創(chuàng)造價(jià)值[14]?？轮伊x等（2007）通過(guò)兩階段雙寡頭博弈模型探討了企業(yè)間的技術(shù)互補(bǔ)程度對(duì)其合作創(chuàng)新的形式的影響[15]。本文所知識(shí)的技術(shù)互補(bǔ)程度，是指集群中協(xié)同創(chuàng)新的企業(yè)雙方在知識(shí)和技術(shù)上存在差異并且可以相互利用產(chǎn)生效益的程度。

3、企業(yè)創(chuàng)新能力。在集群網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各個(gè)企業(yè)之間的創(chuàng)新合作也受其各自的創(chuàng)新能力的影響。集群企業(yè)在選擇協(xié)同創(chuàng)新伙伴時(shí)會(huì)處于自身對(duì)于創(chuàng)新的需求和對(duì)于資源能力的考量，但也意識(shí)到在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下單靠自身力量很難與其他集團(tuán)進(jìn)行抗?fàn)?，因此?huì)傾向于選擇與自己創(chuàng)新能力相當(dāng)、更強(qiáng)或是在某方面具有創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)的集群企業(yè)進(jìn)行合作，以利用企業(yè)間知識(shí)和信息的交流共同達(dá)成創(chuàng)新目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)間的共贏。本文所指的企業(yè)創(chuàng)新能力是指集群企業(yè)基于自身技術(shù)知識(shí)水平、科研人員實(shí)力等客觀因素，在技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值等的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。

4、組織學(xué)習(xí)能力。組織學(xué)習(xí)和集群企業(yè)的創(chuàng)新活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。蔡彬清等（2013）認(rèn)為組織學(xué)習(xí)是為獲取新知識(shí)而進(jìn)行的信息獲取及處理過(guò)程，它的目的在于創(chuàng)新[16]。林勛亮以珠江三角洲大中型企業(yè)為研究對(duì)象，通過(guò)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)組織學(xué)習(xí)對(duì)企業(yè)創(chuàng)新存在正向影響，探索性學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是尋求新知識(shí)，是其保持持續(xù)成長(zhǎng)和成功的決定性因素，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程就可能企業(yè)的創(chuàng)新活動(dòng)[17]。Rothaermel認(rèn)為利用性學(xué)習(xí)能夠增加企業(yè)市場(chǎng)機(jī)會(huì)，同時(shí)打開企業(yè)未來(lái)產(chǎn)品的創(chuàng)新通道[18]。本文的組織學(xué)習(xí)能力只是為了進(jìn)行企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，充分利用自身能力和接觸外部環(huán)境的機(jī)會(huì)，對(duì)信息和知識(shí)進(jìn)行收集、整理、吸收及應(yīng)用，以掌握更多知識(shí)來(lái)改進(jìn)其創(chuàng)新行為的能力。

5、協(xié)同創(chuàng)新成本。集群企業(yè)間進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，必不可少地要承擔(dān)諸多不確定因素所帶來(lái)的協(xié)同創(chuàng)新的成本。由于集群企業(yè)間同時(shí)存在競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系，一旦一方泄露了商業(yè)機(jī)密，或是違背了合作契約，都將使集群企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)被削弱，造成一定程度的經(jīng)濟(jì)利益的損失。同時(shí)，協(xié)同創(chuàng)新的過(guò)程中，企業(yè)也要注意對(duì)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的保護(hù)，以免被其他企業(yè)獲取，這些都將花費(fèi)一定成本。本文將創(chuàng)新成本定義為集群企業(yè)在協(xié)同創(chuàng)新的過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)而產(chǎn)生的花費(fèi)。

（二）模型假設(shè)

1、集群企業(yè)間即競(jìng)爭(zhēng)又合作，在集群內(nèi)分布著多個(gè)對(duì)等的合作對(duì)手或者是潛在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。為了便于分析，本文將集群企業(yè)抽象為兩個(gè)成員群體：企業(yè)A和企業(yè)B，他們都是有限理性的博弈方，存在著相異的個(gè)體靜態(tài)和動(dòng)態(tài)能力，πA和πB分別代表企業(yè)A和企業(yè)B在不合作時(shí)的政策收益。

2、兩企業(yè)本身都具有一定的知識(shí)技術(shù)積累，但其中只有一部分互補(bǔ)性知識(shí)在協(xié)同創(chuàng)新時(shí)能夠被對(duì)方所用，并且組織學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)的企業(yè)越能夠充分利用對(duì)方的互補(bǔ)性知識(shí)和技術(shù)。wA表示企業(yè)A的知識(shí)存量，wB表示企業(yè)B的知識(shí)存量；θA表示相對(duì)于企業(yè)B的企業(yè)A中的技術(shù)互補(bǔ)比例；θB表示相對(duì)于企業(yè)A的企業(yè)B中的技術(shù)互補(bǔ)比例；λA為企業(yè)A的組織學(xué)習(xí)能力，λB為企業(yè)B的組織學(xué)習(xí)能力。

3、集群企業(yè)間的協(xié)同創(chuàng)新往往發(fā)揮的是“1+1>2”的增值效應(yīng)，在原來(lái)技術(shù)水平基礎(chǔ)上會(huì)產(chǎn)生一部分的新增知識(shí)和技術(shù)，這部分知識(shí)技術(shù)與集群企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的創(chuàng)新能力成正比。設(shè)kA為企業(yè)A的創(chuàng)新能力，kB為企業(yè)B的創(chuàng)新能力。

4、集群中雙方企業(yè)在協(xié)同創(chuàng)新合作時(shí)需要支付一定的合作成本和風(fēng)險(xiǎn)，如核心技術(shù)被對(duì)方盜取以及相關(guān)交易成本等，并且，共同采取協(xié)同創(chuàng)新策略的雙方產(chǎn)生的價(jià)值要高于產(chǎn)生的損失。cA表示企業(yè)A進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新時(shí)的成本系數(shù)，cB表示企業(yè)B進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新時(shí)的成本系數(shù)。

根據(jù)上述假設(shè)，本文建立表5-1所示的博弈支付矩陣。

（三）博弈模型分析

根據(jù)上述博弈關(guān)系，假設(shè)集群企業(yè)A在創(chuàng)新過(guò)程中采取“協(xié)同”策略的概率為x，集群企業(yè)B在創(chuàng)新過(guò)程中采取“協(xié)同”策略的概率為y，則得集群企業(yè)A選擇協(xié)同創(chuàng)新策略時(shí)的收益為：

uA1=y[πA+θBwBλA+kA（wA+θBwBλA）-cAwA]+（1-y）（πA-cAwA）

集群企業(yè)A選擇不進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新是的收益為：

uA2=y（πA+θBwBλ）+（1-y）πA

故企業(yè)A的平均收益為：

A=xuA1+（1-x）uA2=xy[πA+θBwBλA+kA（wA+θBwBλA）-cAwA]+x（1-y）（πA-cAwA）+（1-x）y（πA+θBwBλ）+（1-x）（1-y）πA同理，集群企業(yè)B選擇協(xié)同創(chuàng)新策略時(shí)的收益為：

uB1=x[πB+θAwAλB+kB（wB+θAwAλB）-cBwB]+（1-x）（πB-cBwB）

集群企業(yè)B選擇不進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新是的收益為：

uB2=x（πB+θAwAλB）+（1-x）πB

故企業(yè)A的平均收益為：

B=yuB1+（1-y）uB2=xy[πB+θAwAλB+kB（wB+θAwAλB）-cBwB]+（1-x）y（πB-cBwB）+x（1-y）（πB+θAwAλB）+（1-x）（1-y）πB由此得到集群企業(yè)A的復(fù)制動(dòng)態(tài)方程：

dxdt=x（uA1-A）=x（1-x）[ykA（wA+θBwBλA）-cAwA]（5-1）

集群企業(yè)B的復(fù)制動(dòng)態(tài)方程為

dydt=y（uB1-B）=y（1-y）[xkB（wB+θAwAλB）-cBwB]（5-2）

由公式（5-1）和公式（5-2）可得在非對(duì)稱信息下，復(fù)制動(dòng)態(tài)演化博弈均衡狀態(tài)下的平衡點(diǎn)分別為：o（0，0）、A（0，1）、B（1，0）、C（1，1）、D（xE，yE），其中

xE=cBwBkB（wB+θAwAλB），yE=cAwAkA（wA+θBwBλA），且0

演化博弈的雅可比矩陣為：

J=F（x）xF（x）yF（y）xF（y）y=

（1-2x）[ykA（wA+θBwBλA）-cAwA]x（1-x）kA（wA+θBwBλA）y（1-y）kB（wB+θAwAλB）（1-2y）[xkB（wB+θAwAλB）-cBwB]J的行列式的值為DetJ=F（x）xF（y）y-F（x）yF（y）x，跡TrJ=F（x）x+F（y）y

通過(guò)計(jì)算可得到平衡點(diǎn)的局部穩(wěn)定性的情況如表5-2所示

表5-2平衡點(diǎn)局部穩(wěn)定性分析

平衡點(diǎn)DetJ符號(hào)TrJ符號(hào)局部穩(wěn)定性

O（0，0）+-穩(wěn)定

A（0，1）++不穩(wěn)定

B（1，0）++不穩(wěn)定

C（1，1）+-穩(wěn)定

D（xE，yE）-0鞍點(diǎn)

圖5-1集群企業(yè)協(xié)同策略動(dòng)態(tài)演化圖

從表5-2中可知，存在兩個(gè)穩(wěn)定點(diǎn)，兩個(gè)不穩(wěn)定點(diǎn)和一個(gè)鞍點(diǎn)。從圖5-1中可以看出不穩(wěn)定點(diǎn)A和B以及鞍點(diǎn)D連城的折現(xiàn)劃分了集群企業(yè)間采取不同博弈策略的臨界線。位于區(qū)域Ⅰ的演化博弈最終將收斂于點(diǎn)O（0，0），即集群企業(yè)A和集群企業(yè)B都不采取協(xié)同策略，集群內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新無(wú)法實(shí)現(xiàn)。位于區(qū)域ⅡⅠ的演化博弈最終將收斂于C（1，1），即集群企業(yè)A和集群企業(yè)都將采取協(xié)同策略，集群內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新合作得以實(shí)現(xiàn)。因此，集群企業(yè)在演化博弈的過(guò)程中，最終往往是完全傾向與協(xié)同創(chuàng)新或者之間完全不進(jìn)行協(xié)同合作。

三、結(jié)果分析

根據(jù)以上分析，我們知道集群企業(yè)最終的博弈決策為（協(xié)同，協(xié)同）或者（不協(xié)同，不協(xié)同）。只有這兩個(gè)策略對(duì)集群企業(yè)來(lái)說(shuō)是穩(wěn)定的，并且區(qū)域Ⅰ和區(qū)域Ⅱ的面積大小分別決定了集群企業(yè)選擇兩種策略的概率大小，關(guān)乎集群企業(yè)策略演化結(jié)果的方向。當(dāng)區(qū)域Ⅰ面積大于區(qū)域Ⅱ時(shí)，集群企業(yè)間傾向于不進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，當(dāng)區(qū)域Ⅰ面積小于區(qū)域Ⅱ時(shí)，集群企業(yè)間傾向于進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，當(dāng)區(qū)域Ⅰ面積等于區(qū)域Ⅱ時(shí)，集群企業(yè)間是否進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新的概率相等。下面，我們以區(qū)域Ⅱ的面積S來(lái)進(jìn)一步討論各個(gè)因素對(duì)集群企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新決策的影響。

由圖可知S=12[cBwBkB（wB+θAwAλB）+cAwAkA（wA+θBwBλA）]（5-3）

由公式（5-3）可知，影響集群企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新演化博弈決策的因素主要包括：組織學(xué)習(xí)能力、知識(shí)互補(bǔ)比例、成本系數(shù)、創(chuàng)新能力系數(shù)。集群企業(yè)雙方的博弈函數(shù)隨著這些變量的初始值和變化方向的不同而收斂于不同的平衡點(diǎn)。進(jìn)一步分析可以得到以下結(jié)論。

由公式（5-3）得

ScA=wA2kA（wA+θBwBλA）

說(shuō)明不論是企業(yè)A還是企業(yè)B，隨著成本系數(shù)c的增大，區(qū)域Ⅱ的面積將逐漸減小，也就是說(shuō)協(xié)同成本花費(fèi)越大，會(huì)使集群企業(yè)越不愿意進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新合作。因此，我們得出

結(jié)論1：集群企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中，所花費(fèi)的協(xié)同成本越高，進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新合作的概率越小。

由公式（5-3）可知

SkA=-cAwA2kA2（wA+θBwBλA）

說(shuō)明不論是企業(yè)A還是企業(yè)B，隨著創(chuàng)新能力k的增大，區(qū)域Ⅱ的面積將逐漸減小，也就是說(shuō)集群企業(yè)自身創(chuàng)新能力越強(qiáng)，會(huì)使集群企業(yè)越不愿意進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新合作。因此，我們得出

結(jié)論2：集群企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中，集群企業(yè)自身創(chuàng)新能力越強(qiáng)，進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新合作的概率越小。

由公式（5-3）可知

SθA=-cBwB2kBwB+θAwBλA（wB+θAwAλB）2>0，SθB=-cAwA2kAwA+θBwAλB（wA+θBwBλA）2>0

說(shuō)明不論是企業(yè)A還是企業(yè)B，隨著技術(shù)互補(bǔ)比例k的增大，區(qū)域Ⅱ的面積將逐漸增大，也就是說(shuō)集群企業(yè)間技術(shù)互補(bǔ)比例越大，會(huì)使集群企業(yè)越愿意進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新合作。因此，我們得出

結(jié)論3：集群企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中，集群企業(yè)間技術(shù)互補(bǔ)比例越大，進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新合作的概率越大。

由公式（5-3）可知

SλA=-cAwA2kAwA+θBwB（wA+θBwBλA）2

說(shuō)明不論是企業(yè)A還是企業(yè)B，隨著集群企業(yè)組織學(xué)習(xí)能力λ的提高，區(qū)域Ⅱ的面積將逐漸增小，也就是說(shuō)集群企業(yè)組織學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，會(huì)使集群企業(yè)不趨向進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新合作。因此，我們得出

結(jié)論4：集群企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中，集群企業(yè)間組織學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新合作的概率越大。

綜上所示，在產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)間協(xié)同創(chuàng)新合作當(dāng)中，雙方的協(xié)同決策概率收到協(xié)同成本、創(chuàng)新能力、技術(shù)互補(bǔ)程度以及組織學(xué)習(xí)能力的影響。其中，集群企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中，所花費(fèi)的協(xié)同成本越高，進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新合作的概率越小；集群企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中，集群企業(yè)自身創(chuàng)新能力越強(qiáng)，進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新合作的概率越?。患浩髽I(yè)協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中，集群企業(yè)間技術(shù)互補(bǔ)比例越大，進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新合作的概率越大；集群企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中，集群企業(yè)間組織學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新合作的概率越大。

四、結(jié)束語(yǔ)

本章以影響集群企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新合作策略的各種因素為變量，討論它們對(duì)于集群企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新合作演化過(guò)程的影響，以有限理性為基礎(chǔ)，構(gòu)建集群企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新演化博弈模型。以此定性分析在集群企業(yè)的創(chuàng)新能力、組織學(xué)習(xí)能力以及集群企業(yè)間技術(shù)互補(bǔ)程度等因素的影響下，集群企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新合作策略的演化趨勢(shì)。并且，進(jìn)步一分析各個(gè)因素的具體影響情況。研究結(jié)果表明，集群企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中，所花費(fèi)的協(xié)同成本越高，進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新合作的概率越??；集群企業(yè)自身創(chuàng)新能力越強(qiáng)，進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新合作的概率越??；集群企業(yè)間技術(shù)互補(bǔ)比例越大，進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新合作的概率越大；集群企業(yè)間組織學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新合作的概率越大。（作者單位：福州大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）

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第8篇：協(xié)同創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞 教育 協(xié)同理念 創(chuàng)新研究

在當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，全球化進(jìn)程加速了社會(huì)的融合程度。在創(chuàng)新領(lǐng)域中，以企業(yè)為主導(dǎo)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)體主張的協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略，始終走在最前面，并且取得了重要的成就。而隨著社會(huì)和協(xié)同創(chuàng)新理念的不斷發(fā)展，協(xié)同創(chuàng)新理念逐漸延伸到了教育領(lǐng)域中。目前，隨著教育改革不斷的深入發(fā)展，教育領(lǐng)域成了我國(guó)實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)人力資源整體水平提升的重要陣地。為了走出一條具有中國(guó)特色的教育發(fā)展之路，學(xué)校要以協(xié)同創(chuàng)新為契機(jī)，大力轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，牢固樹立協(xié)同創(chuàng)新理念，全面提高教育的質(zhì)量，提升創(chuàng)新能力。

一、教育協(xié)同創(chuàng)新理念的合理界定及內(nèi)涵

1.教育協(xié)同創(chuàng)新理念的合理界定

20世紀(jì)60年代，在研究激光理論的基礎(chǔ)上，赫爾曼?哈肯發(fā)展起了協(xié)同學(xué)微觀理論，由此誕生了“協(xié)同”一詞。為了實(shí)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)，“協(xié)同”強(qiáng)調(diào)在風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享的基礎(chǔ)上通力協(xié)作，但是“協(xié)同”不同于合作，“協(xié)同”是相互配合、協(xié)調(diào)一致的行動(dòng)。而熊彼特指出：“創(chuàng)新”是為了實(shí)現(xiàn)任何一種工業(yè)的新組織，采用一種新的生產(chǎn)方法、一種新的產(chǎn)品、市場(chǎng)以及新的供應(yīng)來(lái)源，是將“支配的原材料與力量組合起來(lái)”引入到“生產(chǎn)”中。針對(duì)協(xié)同創(chuàng)新理念提出的背景來(lái)說(shuō)，由于一系列經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化因素的影響，不管是在意識(shí)上還是機(jī)制上，未來(lái)發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)與刺激會(huì)促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新理念的發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生一種應(yīng)激性的反應(yīng)。

協(xié)同創(chuàng)新理念與新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展密切相關(guān)。經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展主要以知識(shí)為載體，隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展進(jìn)程的加深，世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生了激烈的變化，為了提升競(jìng)爭(zhēng)力，知識(shí)的創(chuàng)新成了重要手段，成了提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心要素。因此，推進(jìn)以協(xié)同創(chuàng)新理念為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進(jìn)創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施，成了目前知識(shí)經(jīng)濟(jì)與全球化進(jìn)程的重要策略。

在發(fā)展過(guò)程中，崇尚創(chuàng)新成了促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。企業(yè)利用協(xié)同發(fā)展理論，協(xié)調(diào)內(nèi)部組織之間的合作，并進(jìn)行創(chuàng)新管理，從而提高了組織的技術(shù)創(chuàng)新績(jī)效，將公司獨(dú)特優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。興起于企業(yè)組織的協(xié)同創(chuàng)新與協(xié)同發(fā)展理論帶動(dòng)了一系列組織協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展，對(duì)其他機(jī)構(gòu)提供了良好的建議，也逐漸在教育領(lǐng)域中興起。

教育的創(chuàng)新發(fā)展需要新的模式，需要克服原有機(jī)制帶來(lái)的弊端與局限。協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展模式讓學(xué)校能夠反思自身存在的問(wèn)題，為教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展帶來(lái)了值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。為了讓多個(gè)不同部門在其中進(jìn)行協(xié)作，協(xié)同創(chuàng)新需要有一個(gè)共同的實(shí)施基礎(chǔ)與平臺(tái)，意味著多個(gè)主體間合作平臺(tái)的展開。筆者認(rèn)為，教育協(xié)同創(chuàng)新理念強(qiáng)調(diào)的是各主體之間協(xié)同創(chuàng)新的運(yùn)作模式，是在實(shí)施人才培養(yǎng)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育人才培養(yǎng)的目的，在各主體之間，以共同參與、共享成果、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)為準(zhǔn)則，在資源共享或優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)前提下，為共同完成某項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新，達(dá)成的分工協(xié)作或契約安排。

2.教育協(xié)同創(chuàng)新理念的內(nèi)涵

在教育領(lǐng)域中，協(xié)同創(chuàng)新理念主要具有以下幾點(diǎn)內(nèi)涵。

協(xié)同性。協(xié)同創(chuàng)新的各個(gè)主體，有一個(gè)共同的目標(biāo)，在這個(gè)共同目標(biāo)下，最大化地做到協(xié)調(diào)銜接，將所有的人力、物力、財(cái)力和信息在組織里進(jìn)行共享，更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的共享以及多個(gè)主體間的協(xié)作關(guān)系，從而產(chǎn)生了“1+1>2”的協(xié)同效應(yīng)。

創(chuàng)新性。創(chuàng)新有可能帶來(lái)整體大于部分之和的聚合效果，主體間的協(xié)同作用和資源共享能夠加速創(chuàng)新的進(jìn)程。這是一個(gè)系統(tǒng)化的復(fù)雜工程，需要突破淺表層次的互動(dòng)，打破單個(gè)主體散兵作戰(zhàn)的局面。

互補(bǔ)性。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教育協(xié)同創(chuàng)新可以使參與主體充分發(fā)揮功能互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，使其根據(jù)各自不同的目的實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，能夠建立有效共贏的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制[1]。

理念具有相對(duì)穩(wěn)定性、指向性和延續(xù)性的認(rèn)識(shí)，在人們長(zhǎng)期的理性思考和實(shí)踐中，理念抽象概括了思想觀念、理想追求等，是理想的觀念體系。教育協(xié)同創(chuàng)新蘊(yùn)含著以下幾點(diǎn)理念。

聯(lián)動(dòng)理念。為了實(shí)現(xiàn)互利共贏的一種合作過(guò)程和方式，教育協(xié)同創(chuàng)新的聯(lián)動(dòng)理念是指以各個(gè)主體的共同利益與制度約束為基礎(chǔ)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，以面向需求、提升教育質(zhì)量，形成利益共同體，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)整合，從而達(dá)成各個(gè)主體在教育中的責(zé)、權(quán)、利的匹配。

開放性理念。一直以來(lái)各個(gè)主體都習(xí)慣于按照自己的目標(biāo)、方式來(lái)進(jìn)行協(xié)同。但是由于各個(gè)主體之間形成了自我封閉的孤立系統(tǒng)，具有較強(qiáng)的本位主義思想，造成了各個(gè)主體之間的供需失衡現(xiàn)象。因此，為了增加相互間的信息對(duì)稱性，必須突破原有的思維和行事習(xí)慣，保持先進(jìn)的理念，保持良好的信息共享渠道和物質(zhì)流動(dòng)渠道，才能實(shí)現(xiàn)融通共贏的局面。

立體理念。協(xié)同創(chuàng)新主體呈現(xiàn)多元化的形態(tài)，在共同的目標(biāo)下，通過(guò)多種創(chuàng)新因素，相互合作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、合作方式、輻射范圍等方面，協(xié)同創(chuàng)新更加強(qiáng)調(diào)打破地域、行業(yè)等壁壘，在協(xié)同合作的過(guò)程中，盡可能地多方團(tuán)隊(duì)通力合作，形成多方面集成融合的立體網(wǎng)絡(luò)體系。

協(xié)同理念。在辦學(xué)理念中，根據(jù)“協(xié)同”這個(gè)辦學(xué)思路的重要內(nèi)容，“創(chuàng)新”具有了重要的位置，通過(guò)建立“開放、集成、高效”的協(xié)同創(chuàng)新共同體，能與各主體之間展開深度合作。

二、教育協(xié)同創(chuàng)新的文化價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值

1.教育協(xié)同創(chuàng)新的文化價(jià)值

基本原理認(rèn)為：生產(chǎn)力是社會(huì)變革和文化變遷最根本、最終的決定力量，是最活躍、革命的因素。而德魯克指出：“在今天，資本、土地和勞動(dòng)不是真正占領(lǐng)主導(dǎo)地位的資源，文化是絕對(duì)具有決定意義的生產(chǎn)要素?！彪S著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，文化價(jià)值觀念也會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變革，并且也會(huì)對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展起反作用。在我國(guó)，由于教育事業(yè)的發(fā)展涉及到了深層的文化因素，教育協(xié)同創(chuàng)新還有一個(gè)艱難的過(guò)程。但是教育協(xié)同創(chuàng)新能夠推動(dòng)教育的健康發(fā)展，同時(shí)也能夠更新、改造傳統(tǒng)文化，其主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

合作共贏的價(jià)值。在共同目標(biāo)前提下，教育協(xié)同創(chuàng)新倡導(dǎo)的是各個(gè)主體之間協(xié)調(diào)合作的文化氛圍，是分工協(xié)作的一種契約安排。

價(jià)值觀統(tǒng)一。協(xié)同創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單的“1+1=2”的過(guò)程，其與各個(gè)主體間價(jià)值觀高度融合與統(tǒng)一，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。為了真正形成一股強(qiáng)大的合力，其創(chuàng)新要素具有不同的利益追求、背景和身份，需要在認(rèn)同文化價(jià)值基礎(chǔ)上，各個(gè)主體都能被集合起來(lái)，并且為了使價(jià)值文化相互融合，單位或個(gè)人要具有必要的文化價(jià)值整合機(jī)制，才可能具有事半功倍的效果。

可持續(xù)和諧價(jià)值?？沙掷m(xù)和諧文化是開放、發(fā)展的文化。在橫向空間意義上，和諧是各子系統(tǒng)內(nèi)部諸要素自身以及子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)與均衡。而可持續(xù)和諧是一種不同事物內(nèi)在關(guān)系與外在關(guān)系可持續(xù)性的和諧，是在不同層次、要素整合的作用下不斷升華的結(jié)果。因此，為了體現(xiàn)教育與學(xué)生個(gè)人發(fā)展的可持續(xù)性，教育協(xié)同創(chuàng)新模式可以從制度、技術(shù)、文化和市場(chǎng)需求的角度，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展的目標(biāo)。

2.教育協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)踐價(jià)值

協(xié)同創(chuàng)新的理念從企業(yè)組織向其他部門擴(kuò)散，并得到了有效的應(yīng)用。特別是在教育部門中，該理念在推動(dòng)科技與社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展上起到了舉足輕重的作用，與先進(jìn)的科學(xué)研究密切相關(guān)。宏觀層面上，在教育協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中，創(chuàng)新活動(dòng)不能等同于之前部門之間的合作，創(chuàng)新的管理模式存在著明顯的不同，在其他機(jī)構(gòu)的支持下，各個(gè)主體投入優(yōu)勢(shì)資源與能力。并且創(chuàng)新的運(yùn)作模式也不同，站在戰(zhàn)略的高度上，共同進(jìn)行技術(shù)與知識(shí)的協(xié)同創(chuàng)新，進(jìn)行有效的策劃與實(shí)施。

教育協(xié)同創(chuàng)新理念基于不同領(lǐng)域中的合作，融合了不同學(xué)科知識(shí)與技術(shù)，建立了一個(gè)共同的合作平臺(tái)，容納了不同領(lǐng)域人員在平臺(tái)上進(jìn)行自由交流與合作。并且，教育協(xié)同創(chuàng)新理念注重學(xué)科發(fā)展前沿的濃厚學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍，建立了開放式的創(chuàng)新文化。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，教育協(xié)同創(chuàng)新理念在公開的合作平臺(tái)上，打破了學(xué)術(shù)之間發(fā)展的壁壘，構(gòu)建了良好的創(chuàng)新文化氛圍，擴(kuò)大了學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的自，允許研究人員進(jìn)行自由創(chuàng)新，以更快的速度，使新的產(chǎn)品與服務(wù)進(jìn)入市場(chǎng)，建立了良好的溝通渠道，能夠?yàn)橥獠康南敕ㄅc做法提供開放平臺(tái)，讓外部的協(xié)助能順利進(jìn)入，使新的創(chuàng)新得到應(yīng)用。

教育協(xié)同創(chuàng)新能建立科學(xué)有效的組織結(jié)構(gòu)，對(duì)團(tuán)隊(duì)科研創(chuàng)新工作的高效運(yùn)作具有實(shí)現(xiàn)的重要性。但在組織建構(gòu)的設(shè)計(jì)上，學(xué)校要注重?cái)?shù)量與結(jié)構(gòu)的匹配，實(shí)現(xiàn)層次化。為了有效促進(jìn)創(chuàng)新成果的產(chǎn)出與應(yīng)用，在組織結(jié)構(gòu)與規(guī)模設(shè)定上，要做到科學(xué)合理，符合一定標(biāo)準(zhǔn)；在知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡構(gòu)成、人員的組織結(jié)構(gòu)上，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)多元互補(bǔ)，才能促進(jìn)不同領(lǐng)域人員的交流[2]。

在協(xié)同創(chuàng)新理念的應(yīng)用上，學(xué)校要實(shí)施高效的運(yùn)行機(jī)制，建立高效的管理模式。制度的設(shè)計(jì)能夠構(gòu)筑團(tuán)隊(duì)間合理的權(quán)益分配體系，能夠保障團(tuán)隊(duì)間的交流與共享，能夠?qū)?chuàng)新形成合理與高效的開發(fā)與利用，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的合作與協(xié)商。其主要有交流共享機(jī)制、激勵(lì)約束機(jī)制、權(quán)益分配機(jī)制、合作寫實(shí)機(jī)制。同時(shí)，為了能夠促進(jìn)創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展，要構(gòu)建激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度，建立團(tuán)隊(duì)管理體系，注重發(fā)展團(tuán)隊(duì)的合作特色，對(duì)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行績(jī)效考核，促進(jìn)不同單位間有效的技術(shù)轉(zhuǎn)讓、信息交流。另外，為了保障資源與能力的建設(shè)，教育領(lǐng)域中應(yīng)建立充足的資源投入保障體系，注重協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)用。在協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐中，為了保障協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐的開展，要從多個(gè)方面籌集經(jīng)費(fèi)與資源投入，并且為了促進(jìn)創(chuàng)新進(jìn)程的發(fā)展，要配合資源投入，建立開放式的學(xué)術(shù)資源管理體系，按照組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)以及高效運(yùn)行的機(jī)制，建立資源與經(jīng)費(fèi)合理分配機(jī)制。

三、加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)用的建議措施

1.需要消除人員之間的心理約束因素，推動(dòng)心理層面的整合

在心理層面上，協(xié)同創(chuàng)新潛藏著不協(xié)同的狀況，存在著差異與利益區(qū)分。由于個(gè)人心理原有習(xí)慣的束縛和個(gè)人利益最大化的驅(qū)使，難以保障協(xié)同創(chuàng)新的效果，因此，要消除個(gè)人心理上的束縛。創(chuàng)新的本質(zhì)是對(duì)于原有心理機(jī)制的突破，是習(xí)慣的改造；而協(xié)同的本質(zhì)是人的協(xié)同。在協(xié)同的組織體系中，根據(jù)個(gè)體的愿意，對(duì)個(gè)體施加強(qiáng)制影響的特殊激勵(lì)，改造人員的心理刺激因素，結(jié)合這些影響因素，在對(duì)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行改善的同時(shí)，要建立無(wú)溝通障礙的心理機(jī)制，改造知識(shí)生態(tài)、習(xí)慣等心理因素，讓個(gè)體能夠在一個(gè)開放平臺(tái)上，協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)，突破原有的心理約束機(jī)制，從而取得更為積極的效果。

2.提高制度設(shè)計(jì)上的合理性，解除制度上的障礙

在協(xié)同學(xué)理論的基礎(chǔ)上，協(xié)同創(chuàng)新的理念擴(kuò)大了組織之間的資源共享和協(xié)作運(yùn)營(yíng)，強(qiáng)調(diào)組織結(jié)構(gòu)的扁平化與無(wú)邊界化，減少了機(jī)構(gòu)之間的交易成本，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)、技能等資源的共享。在競(jìng)爭(zhēng)中，協(xié)同創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了組織之間利益的最大化，獲得更大的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了協(xié)同發(fā)展。同時(shí)在組織機(jī)構(gòu)層面的發(fā)展上，為了向協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展提供良好的發(fā)展平臺(tái)，整合各項(xiàng)目的合作方式，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新能夠形成協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟。因此，在創(chuàng)新聯(lián)盟的構(gòu)成上，各主體要打破原有的制度障礙，注重組織機(jī)構(gòu)間價(jià)值與利益的協(xié)調(diào)，構(gòu)建共同的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)組織間共同利益，合理分配利益，塑造共同合作目標(biāo)[3]。

3.提供相應(yīng)的政策保障協(xié)同創(chuàng)新成果

政策手段能夠?yàn)榄h(huán)境和規(guī)定帶來(lái)有力條件。黨的十八屆三中全會(huì)在大的政策方向上為協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展提供了依據(jù)，但是為了有針對(duì)性地發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，需要進(jìn)一步完善相應(yīng)政策的具體規(guī)定，需要盡快建立科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)共享機(jī)制，建立促進(jìn)資源共享的政策體系，加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)制定各類科技資源的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，為協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟提供政策導(dǎo)向性支持，使政策更富有可操作性，從而使協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制不斷地在實(shí)踐中發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 饒燕婷.“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵、要求與政策構(gòu)想[J].高教探索，2012（4）.

[2] 徐相鋒，鮑春蕾.協(xié)同性政府績(jī)效管理探討[J].中州學(xué)刊，2010（5）.

第9篇：協(xié)同創(chuàng)新范文

隨著我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的發(fā)展和改革，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的地位和作用愈加突出。尤其是以理工科院校為主體的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式，較好地整合了各方優(yōu)勢(shì)資源，并在政府、科技服務(wù)機(jī)構(gòu)等大力支持下了探索出了一條現(xiàn)階段我國(guó)發(fā)展亟待解決問(wèn)題的新途徑。加強(qiáng)對(duì)理工科院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制研究，可以更有針對(duì)性的提高產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的協(xié)同力和創(chuàng)新力，從而能較好的發(fā)揮高校功能達(dá)到多方共贏的目的。

關(guān)鍵詞：

理工科產(chǎn)學(xué)研；協(xié)同創(chuàng)新；機(jī)制研究

20世紀(jì)80年代中后期，我國(guó)關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作模式研究就已經(jīng)開始。直至1992年，國(guó)家經(jīng)貿(mào)委、原國(guó)家教委和中國(guó)科學(xué)院才正式聯(lián)合組織實(shí)施了產(chǎn)學(xué)研工程。2011年，在清華大學(xué)百年校慶大會(huì)上提出了“協(xié)同創(chuàng)新”的思想，并由教育部和財(cái)政部共同研究制定“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“2011計(jì)劃”），旨在能借助“協(xié)同創(chuàng)新”的理念促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”工程的發(fā)展與完善，達(dá)到高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)之間的資源共享、深度配合，實(shí)現(xiàn)重大科技協(xié)同攻關(guān)的創(chuàng)新。

一、理工科院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)的意義

1、理工科院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是科教興國(guó)的需要

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。高校為社會(huì)培養(yǎng)了人才、提供了科學(xué)技術(shù)保障，其作用不言而喻；而理工科院校則主要從事地質(zhì)探勘、城市規(guī)劃、機(jī)械設(shè)計(jì)等專業(yè)領(lǐng)域研究，承擔(dān)了國(guó)家大部分基礎(chǔ)性建設(shè)，范圍覆蓋各行各業(yè)，所涉及的科研領(lǐng)域和人才培養(yǎng)區(qū)別于師范類、醫(yī)學(xué)類、文學(xué)類、法學(xué)類院校，其研究成果的轉(zhuǎn)化和人才作用的發(fā)揮對(duì)當(dāng)前我國(guó)提出的深入改革發(fā)展更具有現(xiàn)實(shí)意義的價(jià)值。由此可知，理工科院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新能更有利于推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的深入實(shí)施和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的發(fā)展。

2、理工科院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是自身發(fā)展的需要

我國(guó)正處于社會(huì)主義改革的深水區(qū)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也由“粗放型”向“集約型”轉(zhuǎn)變。為此，原有的教育與經(jīng)濟(jì)、人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間關(guān)系產(chǎn)生了矛盾和沖突，促使理工科等院校必須加強(qiáng)深化教育和辦學(xué)改革，走出一條符合需求的發(fā)展道路。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新充分發(fā)揮了理工科等院校的智力、科技、人力等資源優(yōu)勢(shì)，在與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作的過(guò)程中能夠更好地實(shí)現(xiàn)理工科高校的科研成果轉(zhuǎn)化，并在服務(wù)社會(huì)和人民群眾的同時(shí)也擴(kuò)大了自身影響力。

3、理工科院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是產(chǎn)研機(jī)構(gòu)的需要

首先，同處社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制之中，企業(yè)間的優(yōu)生劣汰、殊死競(jìng)爭(zhēng)相比高校、科研機(jī)構(gòu)壓力要大很多，它們?cè)诖舜蟓h(huán)境中求生存可謂不進(jìn)則退，其根本目的是為了追求經(jīng)濟(jì)效益，并希望借助新技術(shù)等有利資源來(lái)提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次，科研機(jī)構(gòu)介于兩者之間，它的存在意義之一就是將所做的研究成果應(yīng)用到實(shí)踐中，而科研項(xiàng)目又需要科研經(jīng)費(fèi)和科研人才。高校和企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新，恰巧為科研機(jī)構(gòu)提供了人才、提供了成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)等需要。

二、理工科院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新開展的問(wèn)題

1、協(xié)同上的問(wèn)題

1）缺乏主導(dǎo)，難以協(xié)同。院校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)由于組織機(jī)構(gòu)、形式性質(zhì)等方面的不同，易產(chǎn)生價(jià)值取向沖突、文化差異、信息不對(duì)稱等諸多矛盾，這些矛盾直接或者間接地衍生出協(xié)同中的各種問(wèn)題，致使協(xié)同參與者意見不合。此外，參與者之間是平等合作關(guān)系，則不存在直接的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，在問(wèn)題的協(xié)調(diào)上會(huì)產(chǎn)生決而不行、議而不決等問(wèn)題。

2）利益不均，阻礙協(xié)同。利益是各協(xié)同參與者的共同動(dòng)力驅(qū)動(dòng)和共同愿景，如何合理分配利益是制約協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵問(wèn)題之一，也是調(diào)動(dòng)協(xié)同積極性的關(guān)鍵因素。由于協(xié)同創(chuàng)新的參與者組織機(jī)構(gòu)等方面差異，勢(shì)必在利益訴求上的差異，同時(shí)部分協(xié)同創(chuàng)新缺乏平衡各方利益的有效機(jī)制，導(dǎo)致利益分割不均，協(xié)同群體內(nèi)部矛盾激化和分歧產(chǎn)生。

3）規(guī)定各異，影響協(xié)同。參與協(xié)同創(chuàng)新的主體來(lái)自不同單位和系統(tǒng)，參與者的組織關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系、人事關(guān)系、工資關(guān)系等都受各自條條框框約束，無(wú)疑增加了協(xié)同創(chuàng)新中的協(xié)調(diào)組織工作的難度。其次，參與協(xié)同者還受到不同地域背景的限制，這種跨地域、跨校區(qū)的干擾因素難以為協(xié)同創(chuàng)新的工作提供更直觀的參與、交流和研究。

2、創(chuàng)新上的問(wèn)題

1）缺乏目標(biāo)定位。開展協(xié)同創(chuàng)新的過(guò)程中缺乏目標(biāo)和定位，往往會(huì)出現(xiàn)“小馬拉大車”、“揚(yáng)短避長(zhǎng)”等問(wèn)題。一是由于大多理工科院校沒(méi)有結(jié)合自己辦學(xué)特色、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、地域優(yōu)勢(shì)，而是習(xí)慣性地照搬或跟風(fēng)；再者理工科領(lǐng)導(dǎo)在思想上易受到工科固有思維方式的影響，往往較為單一，缺乏創(chuàng)造力，以致于開展此項(xiàng)工作花費(fèi)了大量資源和力氣但成效不大。

2）缺乏機(jī)制保障。大部分產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新或多或少都面臨中途破產(chǎn)等危機(jī)問(wèn)題。有的可能是因?yàn)橘Y金短缺，有的可能是技術(shù)瓶頸，還有的可能是追求短期效益、合作意識(shí)存在分歧等等。不論何種因素，歸根結(jié)底就是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新缺乏科學(xué)、系統(tǒng)、有效的機(jī)制保障，難以達(dá)到協(xié)同效果，難免造成畸形發(fā)展，最終無(wú)法產(chǎn)生創(chuàng)新。

3）缺乏利益共識(shí)。前面提及產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的利益驅(qū)使是協(xié)同創(chuàng)新的動(dòng)力之一，面對(duì)利益為前提，協(xié)同者基本可以做到平等、互利、互補(bǔ)等原則，但是一旦遇到風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任，很可能協(xié)同者就會(huì)“大難臨頭各自飛”以求自保。由此可見，協(xié)同者之間只有利益關(guān)系和制約是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須樹立榮辱與共、利益共贏的思想觀念，共同進(jìn)退。

三、理工科學(xué)院產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建

1、協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建

1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)充分借助政府、中介服務(wù)等宏觀以及外部力量的推動(dòng)協(xié)調(diào)。第一，積極發(fā)揮保障作用。由政府牽頭，進(jìn)一步完善落實(shí)國(guó)家、地方有關(guān)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的方針政策，及時(shí)出臺(tái)可行性方案；中介機(jī)構(gòu)要憑借自身專業(yè)性、經(jīng)驗(yàn)性特點(diǎn)為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新提供相關(guān)運(yùn)行機(jī)制、操作模式等方面制度保障。第二，努力形成協(xié)同合力。在協(xié)同創(chuàng)新中不能只依靠高校一家之力，而是要努力打造政府、中介服務(wù)機(jī)構(gòu)一起參與、共同擔(dān)當(dāng)?shù)木置妫龠M(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新配合緊密、深度結(jié)合。

2）構(gòu)建共同愿景。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新能否具有長(zhǎng)期性，關(guān)鍵是各方面是否具有長(zhǎng)期合作的動(dòng)力。[1]因此，在實(shí)施過(guò)程中我們必須找到它們間協(xié)同的共同愿景。第一，堅(jiān)持協(xié)同性原則。參與者要認(rèn)識(shí)到各自的差異，對(duì)不同的文化價(jià)值進(jìn)行包容和尊重，找準(zhǔn)自己在協(xié)同中的定位。第二，互惠性原則。高校主要是提高人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)；企業(yè)主要是在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下生存獲取直接經(jīng)濟(jì)效益，政府部門主要是帶動(dòng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展獲得政績(jī)等等；因此，在協(xié)同中要充分兼顧多方互利互惠。

3）堅(jiān)持改革創(chuàng)新。當(dāng)前，國(guó)外高校的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新已日趨成熟，如美國(guó)硅谷產(chǎn)學(xué)研“聯(lián)合”創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)、北卡羅納州的三角科技、日韓的技術(shù)研究組和官產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、愛爾蘭和瑞典等國(guó)協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)及聯(lián)盟、歐盟的創(chuàng)新集群等。[2]這些典型成果案例都是打破了傳統(tǒng)守舊的局限和約束。為此，我國(guó)理工科院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新各個(gè)參與者也需要打破傳統(tǒng)觀念和制度的限制，以構(gòu)建科學(xué)至上、效果最大化為原則，深入改革。

2、創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建

1）找準(zhǔn)定位和目標(biāo)。第一，結(jié)合自身特點(diǎn)為基礎(chǔ)。理工科院校有著自己的辦學(xué)和專業(yè)特點(diǎn)，要充分利用自身的優(yōu)勢(shì)資源。第二，結(jié)合地方需求，要善于結(jié)合優(yōu)勢(shì)政策，抓好發(fā)展機(jī)遇，充分結(jié)合所在地域的優(yōu)勢(shì)。第三，結(jié)合科學(xué)模式為途徑。目前產(chǎn)學(xué)研模式主要有5種，即政府推動(dòng)型的產(chǎn)學(xué)研合作模式、高校主導(dǎo)型的產(chǎn)學(xué)研模式、企業(yè)主導(dǎo)型模式、聯(lián)建型的產(chǎn)學(xué)研合作模式、共建型的產(chǎn)學(xué)研合作模式。[3]現(xiàn)實(shí)中理工科院校必須結(jié)合自己辦學(xué)水平、科研能力等多方面具體情況科學(xué)選擇屬于自己的模式。

2）完善機(jī)制和管理。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)，它包括若干內(nèi)部子機(jī)制，如協(xié)同創(chuàng)新動(dòng)力機(jī)制、選擇機(jī)制、投入機(jī)制、利益分配機(jī)制等。[4]為此，在協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)行過(guò)程中一是要按章辦事，嚴(yán)格按照規(guī)則制定辦事，發(fā)揮機(jī)制和要素之間的作用。二是要查漏補(bǔ)缺，做產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新不能走過(guò)場(chǎng)和形式主義。理工科院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新只有通過(guò)實(shí)踐才能檢驗(yàn)出真問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題不能停滯不前，攻堅(jiān)克難、迎難而上才能有所謂的創(chuàng)新。

3）加強(qiáng)人才和培養(yǎng)。第一，加強(qiáng)以人為本。協(xié)同創(chuàng)新需要的是一支富有創(chuàng)造力、生命力、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的隊(duì)伍。針對(duì)不同對(duì)象應(yīng)采取不同的培訓(xùn)和方式。第二，加強(qiáng)思想引導(dǎo)。人不是僅僅滿足于生理上吃、穿的需要，更多的還是實(shí)現(xiàn)思想精神上的滿足。為此，在產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新過(guò)程中還需要加強(qiáng)對(duì)人才的思想教育，灌輸正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第三，加強(qiáng)人文關(guān)懷。在協(xié)同中必要講究方法，要將對(duì)人思想工作由顯到隱，不能較為強(qiáng)硬的批評(píng)、給任務(wù)，而是需要給予更多的交流和心理輔導(dǎo)，使得他們對(duì)工作認(rèn)知化被動(dòng)為主動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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