初中語文復習總結精選(九篇)
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第1篇：初中語文復習總結范文
【關鍵詞】考點精通；全局統攬；濃縮引導
【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A
在初中語文總復習過程中，學生面對的是堆積如山的學習資料及緊迫的復習時間，心理壓力可想而知，此時的語文教學要在相對短暫的時間內，以行之有效的教學方法及教學手段等，系統全面地組織總復習，讓學生能清楚地看到自身的進步，對于提升復習效果、緩解臨考壓力等具有重要意義。
一、以立足教材進行考點精通
教師首先要帶領學生，明確教材在語文總復習中的地位，隨著初中語文課程改革的踐行與深化，可能會在部分教師中引起某種誤解，認為課本上的內容基本上不再進行考試，而采用題海戰術進行總復習，但就大量的實踐證明，教材內容依舊是考試中的重點，并且永遠是考試的根源，課外所涉及的很多內容都是源于課本上的基礎知識深化變形而來，這就要求教師依舊要帶領學生進行教材的系統性復習，這不僅僅是考試內容的要求，更是學生解題思維培養及解題模式組建的需求，將教材作為總復習的起點及終點。教師其次要帶領學生進行考試內容的研究，以往屆中考題的重點模擬練習，逐漸地實現對考點的精通及熟練應對，在全面系統進行教材復習的基礎上，將重點放置在中考試卷的分析中，從試卷的題型布局、題目的形式、所考察的知識點、課外知識的比例及分布、考卷的評分標準等，進行深入細致的解讀，以中考試卷的發展變化等引導總復習更為有效的開展。
二、以全局統攬開展比較分析
語文知識是個較為復雜的整體體系，在整體體系之下又包含很多的小體系，例如修辭類知識體系、文體類知識體系及語法類知識體系等，這諸多的體系既具有各自的特點，又具體較強的聯系性，在進行語文總復習時，教師引導學生將語文知識體系分成若干個小的知識體系，將小的知識體系看作為相對獨立的整體，依據知識體系的特點進行由表及里、由易到難的系統復習，然后將小的知識體系依據其內在的關聯關系，以融會貫通連接成語文知識體系的整體，例如修辭類知識體系下往往包含著比喻、擬人、擬物、象聲等具體的修辭手法的表現形式及運用方式等，首先對其進行獨立的復習運用，然后再對整個修辭類知識體系進行復習等。采用比較法是進行語文知識體系復習較為有效的方式，比較常常被稱為是具有超強藝術效果的武器，在初中語文教學實踐中，特別是總復習階段的語文知識體系的全面復習，對知識點采用對比復習往往具有較好的復習效果，尤其是些困難程度較大且容易混淆的知識點等，例如象征手法與比喻手法的相同及差別，狀語與定語的區別等，采用相似知識點的對比分析更能使學生全面地掌握各個知識點。
三、以文體區分進行專業表達
在中考考試大綱及考試要求中明確指出，閱讀類題目的答題要有規范性。在初中語文教學中，學生重點學習的是記敘文、議論文及說明文，這就要求教師在引導組織開展總復習時，要結合具體文體的特點，在綜合語段的基礎上，就閱讀題的分析方法及相關題目可能的回答方法等進行引導教學，重點地訓練學生就閱讀文章的整體把握能力及答題方法等，例如進行所閱讀的文章的主題探究時，要讓學生首先知道作品主題就是文章想要表達的基本的思想及重點說明的問題，是借以表達作者面對客觀事物的態度所給出的評價等，然后引導學生進行中心思想概括方法的總結，建立起該類問題規范化的回答方式及回答的句式結構等。在總復習的過程中重視學生對象征、鋪墊、設置懸念、一語雙關、動靜結合、借景抒情、總領全文及托物言志等在閱讀題的解答中常見的專業術語等的使用，以創造出進行語文探究學習的氛圍，幫助學生進行知識點在充分理解基礎上的掌握，使其在進行問題解答時更加地應對嫻熟等，并促使學生盡可能地將多種專業化的術語應用于作文中，從而提升其作文的內容含量等。
四、以提要濃縮引導復習思路
任何文體的文章無論在內容結構及藝術手法上存在多大的差別，都可采用幾個或者幾十個較為精簡濃縮的字對其進行總結，就如《岳陽樓記》作者想要表達的主旨思想借用文章中作者自己的話“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”便可以對其進行概括。因為在進行新課教學中，教師多采用提煉濃縮法并利用板書對文章主旨等進行歸納概括，在復習階段依然采用該種方法，恰好幫助學生實現文章精華的再現及板書內容的再回顧等，從而調動起學生的記憶，以思維的拓展實現知識點的深入理解及全面掌握。引導學生在進行問題回答中依然采用濃縮提煉法，強調對文章的開頭總起句、文中的過渡句及結尾的總結句等明顯段落信息的找尋，對于沒有明顯的提示信息的段落進行概括性語句或重點詞匯的分析，以提升問題回答的準確性等。教師要對每個知識板塊有可能的考點進行重點分析，綜合學生的認知能力等，進行最佳的思路途徑的選用，然后進行解題步驟及解題方法的總結，引導學生逐漸的構筑起自身實用的問題分析及解題思路等。
五、總結
初中語文總復習因面臨的復習內容較多，可選用的復習資料較多，常常使學生感到力不從心，這就要求教師要從對教材的重視、對復習思路的把握、對考試中常規閱讀類題目的思考方式及回答方式等知識模型的構建等，引導學生開展全面系統但針對性明確的總復習，從而提升復習質量及復習效果等。
參考文獻
[1]許昉.淺談提高初中語文總復習效率的方法[J].新課程學習，2011（04）.
第2篇：初中語文復習總結范文
關鍵詞： 初中語文教學 不良學習習慣 教學成效
一
長期以來，受中考應試教育的影響，部分語文教師將注意力放在了應試知識點的強化訓練中，對于學生的學習習慣方面關注不夠，沒有著力培養學生良好的學習習慣。這樣的現象在一定程度上較為普遍，與新課程改革提出的“培養學生科學的學習習慣和良好的學習能力”這一要求背道而馳，不利于深入開展初中語文教學活動，需要引起教師的高度重視。具體來講，當前初中生在語文學習活動中存在的不良學習習慣，主要有以下幾個方面。
1.課前不會預習，導致課堂教學互動成效不夠顯著。在初中語文教學工作中，仍然有相當比例的學生將學習活動全部放在課堂教學之中，甚至有的學生在新課學習之前，連一遍課文都沒有閱讀過，這樣的學習習慣會讓學生在語文課堂上處于茫然狀態，對于教師講授的內容，因為缺乏有效的課前預習活動而無法深入開展學習探究，很難與教師之間形成互動的良好局面。
2.課堂不肯思考，學習活動主要依靠教師直接給予。學生在語文教學中的思維活躍程度對于教學成效的影響非常大。部分學生在課堂教學中依靠教師講解獲得知識，自己的思維活躍程度不高，造成這種現象的原因與部分教師教學模式單調有關，僅僅依靠教師單向講授的教學方式，難以有效調動學生的思維積極性。長此以往，學生就會在課堂學習中形成依賴思想。
3.課后不會復習，學習內容鞏固記憶較為凌亂低效。課后復習工作也是語文學習的重要環節，部分教師在課后復習活動中，一方面沒有形成系統化、條理化的知識網絡，另一方面對記憶技巧掌握不多，沒有能夠運用先進的學習方法來增強記憶效果。
二
針對以上的現象，語文教師應當從源頭抓起，從關鍵節點入手，對學生強化指導要求，努力培養學生良好的學習習慣，為初中語文教學成效的提升奠定良好基礎。我在教學實踐中主要從以下幾個方面著手，培養良好的學習習慣，有效地促進了教學活動的不斷深入，提升了教學成效。
1.強化預習指導，全面前移學習關口。為了提高初中語文課堂教學的實效性與針對性，教師必須在教學活動中強化對學生的有效預習指導，培養學生良好的預習習慣，由此促進學生學習能力的提高。我在教學中，從多方面入手培養學生良好的預習習慣。首先，向學生闡述開展預習活動的必要性，讓學生明白，課堂教學的45分鐘的時間主要應該開展重難點探究活動，而不是用來解決基礎性的問題，必須將基礎性知識解決在課堂之外，節省課堂教學時間。其次，我引導學生科學開展課前預習活動，不僅要依據預習提綱開展各個知識點的提前學習活動，而且要將預習成果展示出來，發揮作用，將自己預習過程中遇到的難點問題總結出來，作為重點部分，在課堂學習中提高聽講的目標性。通過前移教學關口的方式，我逐步培養學生形成了課前預習、科學預習的良好習慣。
2.搭建有效平臺，促進學生自主學習。為了充分體現學生在初中語文學習中的主體地位，我將學生從單一的學習活動轉變為集體合作學習模式，通過學習小組的載體將學生有機集中起來，引導開展合作探究學習活動。在分組上重點掌握好三個原則，首先是數量適中原則，班級學生可以分為8個左右的小組，每一個小組人數在6―8人，控制人數適中的原因就是為了保證既能夠實現有效合作探究，又能夠保持秩序井然。在小組成員的選擇上面，要考慮到兼顧全體原則，每一個學習小組里面，不僅要考慮到優秀生的分布，而且要兼顧到后進生的轉化工作，讓后進生均衡地分布在各個學習小組里面，發揮優秀生和學習小組載體對后進生的學習引領與示范引導作用。另外，我在每一個學習小組里面都明確一名小組長，并開展針對性培訓活動，讓這些學生能夠有效組織小組成員進行學習活動。
3.開展啟發引導，提高學生的思維水平。教師在初中語文教學活動中，不適宜再采用單向傳授的教學模式，應當將啟發引導作為教學的主要手段，注重對學生的思維進行引導啟發，促進學生思維能力的提高，在實現知識性教學目標實現的同時，圓滿完成能力培養目標。我在語文教學活動中，注重以探究題作為線索，組織學生開展學習活動。在探究題的設計之中，我充分兼顧到了前后之間的內在邏輯聯系，讓學生的思維活動伴隨著教學研究活動的不斷深入而逐層深入。整個教學活動就以此為切入點，將教學活動的主動權交給學生，讓學生在探究題的啟發引導之下，開展思維活動。在學生進行獨立思維活動的基礎上，我還注重對學生進行巡回點撥，重在幫助學生解決研究學習活動中遇到的難題，促進自主研究學習活動的不斷深入，提升學生的思維水平與自學能力。
第3篇：初中語文復習總結范文
關鍵詞：初中；語文；復習課；策略
中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）03-0068-02
初中作為學生學習知識的黃金時期，學生如何把以往所學的大量知識進行分類整理，能夠在較短的時間內把學習成績提高到一個新的層次成為學生、教師和家長共同關注的問題。新課程改革要求教師不能再采用以往搞題海戰術的方式提高學生成績。本文筆者將結合自己的教學經驗談談如何提高初中復習課的教學效率的組織策略。
1.精選復習內容，兼顧雙基的掌握與能力的提高
語文課的復習主要是對學生以往所學習的知識進行梳理和回顧，促使學生的知識更加系統化和條理化，從而實現知識信息的再生和升華[1]。因此對復習內容的選擇關系著學生復習重點的把握是否到位。課本是學生學習的依托和憑借，它是由專家根據學生的實際編制而成的，應該成為我們進行復習的重點之一。在對課本進行復習的時候，首先要讓學生查閱以往的筆記，因為筆記是學習中的重點，也是按照學生自己的思維習慣進行整理過的材料，然后可以讓學生對所學習過的知識點進行梳理，按照復習內容的主次安排學習的順序。試卷是語文復習內容的又一重要來源。對于試卷中的積累運用的知識點要做到熟讀成誦的地步，并且試卷中涉及到的書中的相似知識點也要做進一步的復習整理。對于試卷中的閱讀分析，學生要再次分析當時考試時出錯的原因，注重解題方法的學習。
2.注重學習方法，教師指導與學生自主學習相結合
"授人以魚，不讓授人以漁。"教會了學生學會學習一直都是語文教學中的重要內容。學生學會了正確的復習方法，他們的復習才能更加系統有效，考試時才能得心應手。針對語文教材的不同課型、不同題型有不同的復習模式。教師在上復習課時要結合具體的知識點，有針對性地指導教學方法，要做到目標明確、要求具體、操作性強。只有這樣學生的復習才能有的放矢、緊抓重點。促進知識的系統化與結構化是進行有效復習的重要手段。雖然語文的課文之間不存在邏輯上的聯系，但是每個單元之中的課文在體裁上是一致的，在教學目標上是相通的。在復習時教師可以引導學生對知識結構進行梳理，聯點成線、連線成面，形成知識網絡。
在進行復習的時候要按照一定的順序進行。比如首輪復習緊貼課本，二輪復習注重總結，先歸納積累運用中的知識點，再總結現代文和文言文閱讀的方法和技巧，最后進行作文訓練指導。第三輪復習主要為典型例題的講解，以專題訓練或實戰演練的方式查漏補缺，尋求學生復習中的不足，為下一步的語文復習教學提供依據。
3.調控學習過程，精講多練和閱讀感悟二者并重
課堂中有許多不確定的因素會影響復習教學活動的進行。教師要根據學生在課堂上的具體表現對教學計劃做出相應的調整。閱讀能力的提高是語文教學的重點，然而學生的閱讀能力的提高并不是呈直線上升的，而是一個呈螺旋形的上升趨勢，是一個逐步提高的過程。教師要鼓勵學生廣泛涉獵、精讀感悟[2]。在讀的過程中完成知識內化、能力提升、習慣養成的教學目標。可供閱讀的材料包括教材中的范文、習題中的閱讀材料等。在復習課中固然需要突出學生的主體地位，但是教師的主導作用也不能忽視。教師的講解包括面向全體學生的講解和針對個別學生的講解。前者主要是起到引領作用，向學生指出復習的方向和要求；后者主要是針對學生所存在的個別問題進行畫龍點睛的指導。在復習過程中，對學生的訓練是很必要的，它是進行知識鞏固和能力提升的有效手段。然而我們這里所提倡的并不是毫無選擇的題海戰術，每道試題的設計都要有一定的目的，對同一知識點可以從不同的角度進行考察，以提高學生對知識應用的靈活性。另外，在復習的過程中，要對學生多鼓勵，使他們樹立起自己能夠學習好的信心，愿意積極地投入到學習過程當中去。
4.進行多向交流，評價堅持鼓勵性與全面性原則
復習課同其他課型一樣，在一個學習活動結束時教師要對該階段的復習情況加以總結評價，以促進學生對一個階段的學習結果的反思。在對復習課的評價中要突出學生對知識綜合能力、知識運用水平、知識拓展狀況等方面的評價。在評價時要注重評價的全面性和鼓勵性，使學生能夠感受到自己在復習課中的收獲，品味到學習語文的快樂。語文學習的典型特征是厚積薄發，影響語文成績提高的因素有很多，既有平時語文知識的積累和學生對生活的觀察，也有正確學習方法的使用和教師對學生學習心理的調控。因此教師在復習課上對學生復習情況進行總結時要加強對其考試心理的指導。
綜上所述，要上好一節語文復習課，教師要從思想上予以重視，根據課型不同靈活選用適當的復習方法，從整體上把握教材，選擇合適的復習內容，使學生通過積極參與、主動學習來達到提高語文綜合素質的目的。
參考文獻：
第4篇：初中語文復習總結范文
【關鍵詞】長春版；初中語文；教材；發展建議
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A
目前，隨著我國教育事業的快速發展，語文教材改革進入了一個百花齊放、百家爭鳴的新時代。從不同版本和特色的教材內容中，可以看出不同地區教育改革的側重點，課程改革向前發展的動力十分強勁，對于未來語文教學發展提供了一種積極向上的動力，現階段要將優秀地方教材之中的特點和創新點進行總結和歸納。長春版語文教材因為知名度較差，在業內很少得到關注。
一、長春版初中語文教材的選文特點
（一）保持了中華民族優秀的傳統文化
長春版初中語文教材從我國悠久的歷史角度出發考慮內容編寫的問題，在教材的內容上與選文的編寫過程中，注重對傳統文化的發揚。首先，長春版初中語文教材選文培養了學生的愛國熱情，例如古代作品中有：《古代神話六則》、屈原的《國殤》、選自《晏子春秋》的《晏子使楚》、張養浩的《山坡羊?潼關懷古》、龔自珍的《己亥雜詩》等，現代作品有艾青的《我愛這土地》、余光中的《鄉愁》、光未然的《黃河頌》、賀敬之的《回延安》等。其次，長春版初中語文教材的選文加入了很多提高初中生道德素養的課程內容，其中主要體現了初中生尊老愛幼、團結、拼搏、誠實守信、自立自強、積極向上、樂觀人生、重義輕利等良好品德，保持了孔子的儒家道德，行為規范教育，課文有《論語八則》《論語九則》。
（二）以人為本，以學生為本
長春版初中語文教材堅持以人為本的內容編寫與設計理念，從學生的真實需求和學習興趣入手，選一些關于學生真實學習需求的內容進入課本，幫助學生實現更好地學習積極性與發展動力。長春版初中語文教材通過以人為本的教學思想，幫助許多學生不斷提高自身的學習動力的同時，還培養了很多學生學會如何使用獨有的學習方法，學生們大多數都建立了一種靈活的學習思維，在嘗試中學會了一種適合自我的學習方式。
（三）選文體現時代精神和科學精神
教材的選文內容要體現時代特點，反映時代進步和科學精神，體現多元文化，架起學生與生活、學生與生命、學生與生存、學生與世界的橋梁，幫助學生“面向現代化、面向世界，面向未來”，樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀。長春版初中語文教材課文內容的選擇上不僅具備民族性與典范性，而且具有濃郁的時代精神和現代意識，如無私、堅強、友愛、寬容、敬業、誠信、熱愛科學、治學嚴謹、尊重環境、保護環境以及促進人與自然和諧發展等現代的先進理念。
二、長春版初中語文教材存在的問題與未來發展對策
（一）完善助讀系統和課后練習系統
現階段長春版初中語文教材在內容上與課堂教學的過程中已經解決了目前學生的學習方式問題，但是在學生后期或者是課堂下的復習方式上還存在一定不足，一些學生只能在課堂上保持集中精力和較強的學習動力，離開課堂就無法獨立完成語文作業和學習任務。
對此，作者建議在未來發展過程中，要完善語文教學內容的后期助讀系統和課后練習系統，語文教學的導讀系統是幫助學生在課堂學習過程中建立一種學習目標，學習任務，讓學生掌握學習重難點，而助讀系統和課后練習系統的主要目標是培養學生的自學能力和使用工具書的能力，在書本之中加入總結和歸納部分，讓學生在課堂下面，通過自我的獨立學習，認真分析知識的要點。
（二）加強校本教學、研究、進修一體化和制度化
在長春版初中語文教材過去的設計理念與編寫經驗來看，語文教學內容滲透進入一些道德思想，提升學生道德素養，愛國情操就已經是最主要的教學重點了，然而這種思想時過境遷，隨著經濟發展和地區文化發展的獨特性越來越明顯，越來越多的地方性差異和地方文化需要在內容之中得到體現，讓更多的人掌握到本土風情的知識和文化。
因此，在長春版初中語文教材的未來發展過程中，要加強校本教學理念，從研究性教學內容入手，在內容中加入本區域的文化知識，結合地理優勢給出教學引導，幫助學生更好地學習語文知識，了解本土文化，更重要的是提高學生的自我研究能力，設計一些練習題和拓展訓練，幫助學生鍛煉發散思維，擴展學生見識，讓學生自我研究與深入探索，提高學習積極性，保證學生進修一體化的發展穩定性。
（三）提高教師自我素養，保持現代化教學能力
時代是不斷前進和變化的，教學思想與教學手段也要與時俱進，保持一定的前進動力，提高學生的同時，教師也要跟上時代節拍，保證自身的教學思想與教學能力不會被社會所淘汰。長春版語文教材內容的設計傳統過程中的確是采取了一層不變的辦法，教師自我的培訓與提升自然也變得少了很多。
未來，長春地區的初中語文教師隊伍要抓住有關教育部門和學校所提供的鍛煉與積累的平臺，不斷充實與豐富自己的知識能力結構體系，促進自身專業化水平的提高。在積極向上的校本研究的大環境下，主動和同仁合作，并積極開展個人行動研究。在課堂上，多多觀察自己和學生的反饋；課后，及時把授課過程整理到自己的教案上，反思自己的教學行為或教學方法，這樣不斷總結自己的經驗教訓，指導教學實踐。
參考文獻
[1]趙麗芳.淺談語文教材的編寫應注重繼承傳統[J].科教文匯，2009（17）.
第5篇：初中語文復習總結范文
19世紀末，德國心理學家艾濱浩斯對記憶和遺忘現象最早進行研究，得出遺忘規律，表明遺忘的進度是不均衡的，遺忘的發展是先快后慢，然后逐漸平穩。根據這一規律，就要求在教學中不僅要加強復習，而且要及時復習。
古代教育家孔子對復習提出了精辟的見解。其一，學而時習之，不亦樂乎。他明確地提出了學習知識就需要時時溫習和復習。其二，溫故而知新。它反映了復習的積極意義，復習不僅僅是鞏固知識，而且還有積極的推動作用。復習不是簡單的瀏覽，實際上是一個知新的過程。通過復習，可以使學生把零散、片斷的知識具體化、條理化、系統化，對知識的加深和拓寬，糾正和彌補學生認識上的缺陷和錯誤有巨大的推動作用。同時可以使學生對知識的理解更準確、更深刻、全面和系統。復習應注重平時的復習和階段性的復習。
初中語文的平時復習主要包括引入新課的復習、鞏固新課的復習和學生課后復習等。引入新課的復習：在新課開始，復習有關舊的知識，這是因為新舊知識之間有著密切的聯系，舊知識是新知識的基礎，對新知識的深化、擴展起奠基石的作用。鞏固新課的復習：根據艾濱浩斯遺忘規律，先快后慢的特點，通過當堂復習，可以使學到的知識得到加深和鞏固。
在實際教學中，只有平時復習是不夠的，為了把知識系統化，必須進行階段性復習。階段性復習必須抓住兩點：
第一，抓關鍵，突出重點。要打破原有教材的章節界限，根據知識的內在聯系，重新科學地組織教材。階段性復習牽涉的內容多，范圍廣，不能平均分配力量，必須明確抓住重點、難點，運用不同的方式、方法科學地進行歸納、總結，注意知識的遷移，讓所學知識形成知識網絡， 形成能力。
第二，解決疑難問題。在階段性復習時，學生會在某些問題上有疑難，還有可能存在某些知識上的缺陷和錯誤，如果不及時解決，勢必形成學習上的障礙，使學生喪失學習上的動力，以致加劇分化現象。因此，要有針對性地進行剖析、討論和分析來排除學生的疑難，糾正認識上的錯誤，及時補救知識上的缺陷。
復習時運用多樣化的復習方法則會使學生感到新穎生動，容易激發智力活動的積極性。采用什么形式的教學方法進行復習，則根據教材內容的編排特點和學生對教材的掌握程度，選用合理的、相應的、科學的方法。
初中語文的復習，可采取以下幾種方法：
（1）總結復習法。總結復習法除了帶領學生對知識結構進行系統總結外，可以采用一連串提問的方法進行復習。針對學生反饋，回答的結果，做歸納概括。
（2）分類復習法。分類復習法是根據教材內容的不同進行分類復習。可以根據記敘文、說明文、議論文、詩歌、小說、作者、年代進行分類復習。分類復習的優點是條理比較清楚、線條明朗，便于學生識記。
（3）歸納列表復習法。歸納列表法是一種將各種有關知識按照一定的規律和秩序組成的體系。它采用編列提綱、列表解、繪圖表等方法進行復習，將所學知識加以系統整理，以實現知識的系統化。
（4）競賽復習法。競賽復習法可以激發學生參與的激情以增強其競爭意識，充分調動了學生的積極性。因為初中語文識記比較多，運用這一方法，能有效地檢測學生對知識的識記。復習時，可以采取搶答、背誦、默寫等形式進行。
第6篇：初中語文復習總結范文
一、按語文學科體系制訂復習計劃
制訂復習計劃是每一位帶畢業班老師必須承擔的教學任務。由于初中三年語文六冊中的知識點繁多，內容龐雜，且重要的課文均分布在各冊中，因此，復習起來十分費力。有鑒于此，在復習時就要把握住一個重點來進行全面復習，切記毫無重點的大面積盲目復習。
在復習中，筆者針對學生實際制訂了三輪復習計劃，第一輪抓基礎知識的復習，第二輪抓專項知識技能的復習，第三輪抓考試前的應對技能培訓。這三輪復習計劃的制訂，基本涵蓋了初中學生從基礎知識到基本技能，從局部基礎知識的掌握到宏觀語文學科體系的把握，符合學生實際，效果較為理想。
二、圍繞重點全面復習
筆者從語文學科特點入手，結合課標的總體要求，針對學生在“三輪復習計劃”復習過程中所反映出的信息，重點指導學生溫故、知新、存疑和釋疑。如此一來，可以使學生把所學的東西像連環套一樣連貫起來，從而加深記憶。
1教學生復習拼音、字詞的方法
語文課程標準明確指出：識字包括會認和學會兩種。因此，筆者在“會認”方面只要求學生能讀準字音即可，此外不抄、不默、不考；在“學會”方面要求學生能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫。讓學生熟練運用音序和部首識字方法，把常用3500個字（會寫2500個）張貼在班級公示欄內，讓學生對照常用字表來自我測評識字程度，效果令人滿意。
對于初中學生來說，學習帶文言色彩的詞語、多義的詞語和成語是令他們最為頭疼的事。對此，筆者教給學生立足語言環境，結合文本閱讀，通過玩味、推敲、辨析等方式，引導學生體會多義詞生動的形象性和強烈的感染力，加深對字詞的理解和感悟，避免單純的死記硬背而浪費時間和精力。
2結合單元訓練體裁進行復習
單元復習中除要注重對基礎知識復習外，還要針對單元訓練體裁特點進行復習。如復習初中第一冊語文第一單元記敘文，單元要求是掌握記敘要素，理清文章的結構。對此，在復習時就要在《一件珍貴的襯衫》、《老山界》等課文中體現以上要求。除此之外，還要注意每課的具體要求。如《一件珍貴的襯衫》一文要理解記要素及重點詞的作用，《老山界》一文要理解按時間、地點順序層次及生動的描述、貼切的比喻對表達中心的作用。這些在復習時要指導學生加深體會。同樣對說明文、小說的復習也是這樣。
3運用比較加快復習進程
每冊書上都有相同體裁的課文或相同體裁的單元。筆者在指導學生復習同體裁的1～2課或一個單元后，要求學生對同體裁的課文或單元進行比較復習。如對記敘文的復習，將記清記敘文的要素、順序、線索等作為一個標準去比較復習其他記敘文，這樣既加快了復習，又能有效地提高學生能力。
4根據內容設計練習
在指導學生復習的過程中，為避免出現單調、刻板、限制學生創造性學習能力的弊病，我從多樣化的思路來設計練習題。
對于一些容量較大很難用幾句話來概括的內容，應適當地給學生提供解決問題的思路，讓學生采用“想一想”的形式。
這樣的相關聯問題復習，既能使學生對文本中人物有新的看法和對文本內容有深刻的領會，又能使學生思維得到訓練，思想得到啟迪。
5開展常見文體的寫作訓練
復習中要給作文進行分類，如初中所學的記敘文、說明文、議論文，通過作文訓練，按知識序列進行復習。對各種體裁的作文進行復習，引導學生學會歸納。如文章怎樣審題，體裁如何確定，記敘文、議論文開頭與結尾的寫法，中間部分的層次怎樣分，如何過渡等，使每個學生都明確一些常規寫法。這個時期要有目的地給學生多出一些寫作訓練題，盡可能多地讓學生獨立分析。要從文體的訓練起筆，多將重點放在復雜的記敘文及議論文上。給學生推薦有關優秀作文，聯系實際，設計一些作文題目讓學生寫。對應用文的復習，要抓住常見的幾種，加以比較復習。這樣日積月累，學生自然就能掌握作文的一般方法。
6及時捕捉學生注信息查漏補缺
第7篇：初中語文復習總結范文
關鍵詞：初中語文；課堂教學；活力
若要真正提高初中語文課堂的教學效率，教師就要從課堂開始抓起，激發學生在課堂上的活力，活躍課堂氣氛，不斷改進課堂教學的方法。根據近期的不斷觀察和對以前教學的總結，對于激發初中語文課堂教學中學生的活力，我有以下幾點想法。
一、在教學過程中培養學生獨立思考問題，感悟問題的能力
在初中語文的教學中，教師要注重對學生自學能力的培養，發揮學生在課堂上的主體作用。而自學能力的培養又與學生的獨立思考和感悟能力有關。特別是對于語文閱讀教學而言，每個人對于閱讀文本都有自己獨特的思考和理解，自主閱讀能力的培養有利于學生提高閱讀能力，獲得思想上的升華，在閱讀過程中不斷地培養思維能力。教師就是學生學習路上的一盞明燈，指引著學生的前進方向。教師在教學過程中要尊重學生的思考，幫助學生不斷提高。獨立思考能力和感悟能力是學生學習活力的基礎，只有自己思考，才能真正地參與到課堂教學中，對于學習才能充滿活力。只有培養了學生的獨立思考能力，學生才能對所學內容進行自我總結，在總結中激發自身的學習興趣，再加上教師正確指引，學生就會在課堂上和教師進行互動，激發起學習動力。
二、在教學過程中教師要注重與學生的相互交流，促進教學活動的展開
初中語文的教學不同于其他學科的教學，沒有特殊的規律可循，重要的是師生之間感情的交流。教師要放正自己的位置，以一種平等友善的眼光來對待學生，營造一種和諧的師生關系。這里所說的師生互動的課堂不是傳統意義上追求的學生亂講亂說，課堂出現混亂。而是教師要在課前精心準備，做好課堂上的組織交流工作。教師不僅要隨和，也要在適當的時候嚴肅起來，畢竟課堂教學是一項很神圣的活動。教師在課堂上所提出的問題要有針對性，要切合課堂的教學內容。不能一味地追求課堂的活躍和熱鬧，而忽略了課堂教學的質量和教學目標的達成。在師生交流過程中做到互教互學，傳遞給學生教學信息的同時，也要注意把握學生的教學反饋，根據學生的掌握情況和接受能力及時調整教學安排和教學方式。
三、在教學過程當中要適度借助多媒體教學新設備，更好地優化語文課堂教學
多媒體進入課堂，是傳統教學模式與現代高科技技術的有機結合。恰當使用多媒體教學設備能夠有助于教學活動的展開，增加課堂的教學信息量。但是現在有些教師太過于依賴多媒體教學設備，以為在課前自己精心準備課堂的PPT就可以在課堂上坐享其成了。其實這是大錯特錯的，傳統的教學中教師利用黑板進行教學，學生的注意力比較集中，在教師板書的同時學生也在識記和思考，教學進行得慢，但是效率還是很高的。而在有了多媒體教學設備以后，教師在課堂上就開始懈怠了，以為在課堂上自己只要用鼠標簡單地點幾下，按照PPT上的文字讀就行，以為學生在課后可以拷貝PPT進行復習，所以課堂進行得也相對較快。殊不知，這樣的教學雖然增加了課堂上的信息量，但是學生真正掌握的知識卻少之又少，課堂上傳播的信息量很大，但是效率卻很低。
因此，在課堂教學中，教師要適度把握使用多媒體的度，避弊取利。教師要做到板書與多媒體有機結合起來，在介紹課文的寫作背景知識的時候可以適當借助視頻圖片，利于學生的理解和掌握。而對于教學中的重點、難點，教師要適當板書，激發學生的學習興趣，必要時可以讓學生上臺板書，既鍛煉學生的板書能力，又增加了課堂的互動，整個課堂就會充滿活力，而不是幻燈片切換的聲音。
四、在教學過程中教師要有自己獨特的教學風格，使課堂幽默詼諧
在教學中，教師不僅要注重自身專業知識的學習和業務水平的提高，更要具有自身的教學魅力。在課堂上可以使用一些幽默詼諧的對話，讓學生放下壓力，真正放松思維，被教師的獨特魅力所吸引。長期以來，就連班級上那些比較內向的學生也會在內心對教師產生一種崇拜之情，在課堂上不再是木訥的，而是思維活躍的思考者。教師要結合學生的實際生活環境，以學生身邊的資源為基礎進行創新教學。再加上教師的正確引導，學生就會踴躍參與到課堂教學中來，激發起學習的活力，充滿激情地接受新的知識，從而提高課堂教學的效率。
第8篇：初中語文復習總結范文
一、初中語文優質靈動課堂建設要求
打造優質靈動課堂，是相對于傳統教學模式中沉悶滯后的語文課堂而言的，其核心在于充分調動學生的學習積極性，有效提高學生的語文綜合素養，讓知識、情感與能力目標得到同步體現。初中語文優質靈動課堂建設應當具有四個方面的重要特征：
1.讓學生思維活躍起來
在優質靈動課堂教學中，學生不再是死氣沉沉地學習語文，而是積極參與、踴躍發言，思考的深度、廣度都有顯著提升，學生的思維始終處于活躍狀態，在教師的啟發引導下不斷深入。
2.讓教學氛圍活躍起來
優質靈動課堂應當是更加民主、活躍的語文課堂，學生在課堂上要相互探究、民主討論、交流分析，要勇于表達自己對語文學習中各種觀點的理解，要善于對他人的學習成果進行點評、分析、完善，提出改進意見，整個教學氛圍應當在教師的有效掌控下呈現出百花齊放的特征。
3.讓教學內容豐富起來
語文課堂需要大量的信息作為基礎，尤其是對教材中單純的文字進行詮釋，讓學生形象地了解課文內容，增長和拓展知識。優質靈動課堂需要借助于一定的教學手段，為學生展示一幅優美的畫卷，有文字又有圖表、影像，以立體化的方式更加生動靈活地展示教學內容，讓語文教學更加豐富多彩。
4.讓教學過程互動起來
初中語文優質靈動課堂的一條核心標準是學生在學習過程中體現主體地位，教師和學生之間明晰地定位為啟發引導者、自主探究者的角色。學生需要通過探究學習尋求問題答案，教師則要發揮思維引導和促進的作用，保證教學方向沿著既定軌道前進，學生能夠有效攻克難點、把握重點，在相互學習之中逐步完善學習成果，并在教師的幫助下實現學習目標任務的全面達成。
二、創新理念，以課程改革為抓手，打造優質靈動課堂
廣大語文教師要高度關注語文教學發展態勢和教學工作實踐，將課程改革的要求全面落實到位，以此為抓手，促進優質靈動課堂建設的深入進行。教師應當重點抓住四個方面。
1.變“單向灌輸”為“引導互動”，讓學生的綜合能力得到發展
在初中語文教學工作中，“單向灌輸”的模式非常陳舊滯后，不
利于學生思維的活躍和能力的發展。教師必須打破這一僵局進行啟發引導，讓學生參與教學互動，在此過程中培養學生的綜合能力。較為有效的方式是通過一定的學習線索，在教師的循循善誘下分小組開展討論研究，解決各個環節的重點、難點，最終全面實現學習目標。在這一方面，筆者以思考題的形式將本節課所要把握的重點、難點篩選出來，組織學生進行分析研究，每一組思考題都與教學目標、重難點相對應。語文教學在教師的引導下讓學生先行開展探究，然后分別在小組之內、小組之間進行交流，教師最后還要進行點評、總結，在這樣的過程中實現教學互動成效的顯著提高，學生也在參與互動過程中拓展了思維，培養了能力。
2.變“信息匱乏”為“生動形象”，讓信息手段作用體現出來
作為現代教學改革背景下的語文課堂，應當增加豐富的信息，將多媒體等現代教學手段的作用體現出來。筆者在教學中將多媒體網絡的作用發揮出來，融入教學設計與組織的各個環節之中，教學設計中以多媒體搜集豐富的信息，制作成教學課件在課堂上進行演示，這樣的生動演示讓語文課堂更加充滿生機與活力，
更加有助于提高學生的學習興趣，課文內容的理解也更為有效。
3.變“局限課堂”為“前后聯動”，讓教學空間得到充分拓展
初中語文教學既要抓好課堂這一核心陣地，同時也要前后聯動，打造立體化教學空間，更加有助于學生學習能力的提高。在課前環節，筆者側重于引導學生養成堅持預習的習慣，并同步進行預習技巧指導，在這樣的過程中提高課堂教學的準備充分程度，也讓學生逐步養成堅持預習的良好習慣。在課后環節，筆者側重于引導學生按照科學規律安排復習時間，掌握各種先進的復習技巧，無論是聯想記憶法、框架記憶法，還是分段記憶法，都可以讓學生的復習變得更為高效。
4.變“師道尊嚴”為“和藹可親”，讓語文教學氛圍更為融洽
優質靈動課堂需要和諧的教學氛圍作為基礎，讓學生充滿積極的情感，讓語文教學能夠有效進行。許多教師走上課堂一副師道尊嚴的模樣，讓學生感到拒人千里之外，筆者在教學中要著力改變這種狀況，態度和藹可親，和學生交流過程中注意保護學生的自尊心，多給予學生鼓勵，讓他們內心充滿學習的積極性，這對于提高互動的有效性具有較大幫助。在語文教學中營造和諧的教學氛圍，能夠讓師生之間走得更近，教學活動開展得更為有效。
以靈動為核心，教師教得靈氣灑脫，學生學得輕靈自在。在初中語文優質靈動課堂建設過程中，我們要充分領悟其實質，抓住關鍵節點進行突破，將課程理念與優質靈動課堂建設充分融合起來，讓課堂充滿生命的綠色，讓課堂成為生命活力的空間，從而全面提升語文教學的有效性。
第9篇：初中語文復習總結范文
一、基本情況
（一）培訓時間、內容及管理人員安排
培訓時間
培訓班級
培訓內容
管理人員
教研室
縣進校
20-24/7
初中數學
課堂教學評價的思考、數學課程標準及中小學教學銜接、中考命題與教材觀、學生數學學習心理、教改經驗介紹、教科研課題的選定申報與結題、有效開展學科競賽的策略、集體備課與交流
陽炳申
闕中優
小學數學
陽雙
謝啟萍
27-31/7
初中語文
初中語文教材編排體系及務年級知識點解讀、教學目標的制訂與中考復習、教科研課題的選定申報與結題、教改經驗介紹、對新課標下語文教學的理性思考、如何進行系統的寫作教學交流課、集體備課與交流
羅新民
謝培選
小學語文
新課程標準理念下的教材觀、課堂教學設計策略、教科研課題的選定申報與結題、如何寫好教科研論文、教改經驗介紹、對新課標下語文教學的理性思考、如何進行系統的寫作教學交流課、集體備課與交流
孫俊良
張玉春
3-7/8
初中英語
新課改理念下的備課與課堂教學有效設計的理論與實踐、中考命題策略與英語教材觀、新課程理念下的小學英語教學的特點、新課程理念下英語課堂教學改革與教學方式的變化、如何寫好英語教科研論文、教改經驗介紹、有效開展學科競賽的策略、教科研課題的選定申報與結題、集體備課與交流
成文輝
朱麗敏
小學英語
李春亭
幼兒園長
幼兒園教師專業成長、淺談幼兒園（所）管理、幼兒園教材教法
李光紅
何世國張國民楊清萍
25-28/8
新教師
教師職業道德規范、新課改理念下的教材觀與課堂教學設計、教育政策法規、新教師應處理好的幾個關系、教師專業發展、如何當好班主任、教育教學常規
何世國
張國民謝培選
（二）到訓情況一覽表
初中數學
小學數學
初中語文
小學語文
初中英語
小學英語
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
蘆溪二中
3
3
3
3
2
3
3
蘆溪鎮中
3
4
3
3
3
3
宣風鎮中
3
3
3
3
3
3
銀河鎮中
3
3
3
3
3
3
銀河二中
3
3
3
3
3
3
上埠鎮中
3
3
3
3
3
3
上埠二中
3
3
3
3
3
3
南坑鎮中
3
3
3
3
3
3
妙泉學校
3
3
