研究生學(xué)年個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：研究生學(xué)年個(gè)人總結(jié)范文

推薦一：邁阿密大學(xué)牛津校區(qū)HiamiUniversity一Oxford

首先要說的是，美國留學(xué)申請(qǐng)選校千萬不要把這個(gè)位于俄亥俄州的大學(xué)與位于佛羅里達(dá)州的邁阿密大學(xué)(UniversityofMiami)混淆。

邁阿密大學(xué)牛津校區(qū)2011美國大學(xué)綜合排名是79位，建于1809年，公立大學(xué)?！都~約時(shí)報(bào)大學(xué)指南》給予三顆星的學(xué)術(shù)評(píng)分，并指出，該大學(xué)提供私立大學(xué)的教育環(huán)境，但只收公立大學(xué)的學(xué)費(fèi)，所以有“Publiclvy(公立常春藤大學(xué))”之稱。

該校最著名的專業(yè)是商務(wù)、會(huì)計(jì)和建筑。自然科學(xué)方面，化學(xué)、微生物學(xué)和植物學(xué)都挺突出。

以2010-2011學(xué)年為例，本科國際學(xué)生學(xué)費(fèi)是$27,468，65的新生可以獲得獎(jiǎng)學(xué)金等財(cái)政資助。

由于學(xué)校位于俄亥俄的牛津小鎮(zhèn)，所以生活花費(fèi)不高，新生如果住校的話，一年所有花費(fèi)校方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為$9,786。

推薦二：愛荷華州立大學(xué)IowaStateUniversity

愛荷華州立大學(xué)2011美國大學(xué)綜合排名是94，建于1858年，是一所公立綜合性大學(xué)。全校學(xué)生26000多名，國際學(xué)生有1成左右。

愛荷華州是最能體現(xiàn)美國本土文化的中心地帶，這里的文化極大地反映了美國白人文化的核心：簡單、樸實(shí)、友好。大學(xué)位于該州安姆斯市，是一所美國中西部典型的大學(xué)城，擁有全美治安良好城市的美稱。居民失業(yè)率低，平均個(gè)人所得高，整座城市藝術(shù)氣息濃厚、活力充沛。

愛荷華州立大學(xué)以其在科學(xué)，工程，農(nóng)學(xué)，商務(wù)方面的專業(yè)見長，并且是世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)阿塔納索夫一貝瑞計(jì)算機(jī)的誕生地。在生物和物理研究領(lǐng)域處于世界領(lǐng)先地位。最近幾年，大學(xué)在農(nóng)業(yè)生物科技，植物和動(dòng)物基因工程，生物信息工程，農(nóng)產(chǎn)品和市場開發(fā)，人類營養(yǎng)，人類電腦功能，生物再利用和食品安全等重要的領(lǐng)域進(jìn)行了大膽的新的成果轉(zhuǎn)化研究。

以2010－2011學(xué)年為例，本科國際學(xué)生學(xué)費(fèi)是$17，668―19，584，優(yōu)秀的學(xué)生可以申請(qǐng)到獎(jiǎng)學(xué)金，每年$4,000-7,000不等。食宿費(fèi)大概每年在$6,000-8,000。

推薦三：堪薩斯大學(xué)UniVersityofKansas

堪薩斯大學(xué)2011美國大學(xué)綜合排名是104，是全美就讀后投資報(bào)酬率最高(theBestBuys)的公立大學(xué)之一(全美僅有22所公立大學(xué)上榜)?？八_斯大學(xué)上榜的原因是：價(jià)格合理且?guī)熧Y齊全。大學(xué)所聘雇的專任教師就有2，100人之多，其中92擁有該學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最高學(xué)歷與權(quán)威。

堪薩斯大學(xué)成立于1865年，本科專業(yè)中：商務(wù)、教育、工程、護(hù)理、新聞、醫(yī)學(xué)預(yù)科、通信、音樂以及社會(huì)科學(xué)都很強(qiáng)?！兑敶髮W(xué)內(nèi)部指南》對(duì)堪薩斯大學(xué)的總結(jié)很到位：“堪薩斯大學(xué)擁有很強(qiáng)的校園文化精神、積極的社交生活和充滿活力的課外活動(dòng)，稱得上是一所很棒的學(xué)校。再加上漂亮的校園、很好的學(xué)術(shù)名譽(yù)以及和藹可親的人們，這所學(xué)校一定會(huì)令學(xué)生非常享受他們的大學(xué)生涯。”

《綠野仙蹤》中美麗的風(fēng)景原型就是來自堪薩斯州，而堪薩斯大學(xué)則位于一個(gè)樹木茂盛、山丘綿延起伏的小鎮(zhèn)上，所有評(píng)論報(bào)道都認(rèn)為堪薩斯大學(xué)的校園很漂亮。

以2010-2011學(xué)年為例，本科國際學(xué)生學(xué)費(fèi)是$21，578，生活費(fèi)校方統(tǒng)計(jì)為$10,974。成績優(yōu)秀的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)學(xué)金，而且可以入讀HonorProgram。

推薦四：猶他大學(xué)University of Utah

猶他大學(xué)2011美國大學(xué)綜合排名是129。大學(xué)是美國國家科學(xué)研究中心，因此學(xué)校得到了美國政府的大力資助，有很多專注于學(xué)術(shù)研究的教授和學(xué)者。

猶他大學(xué)成立于1850年，位于鹽湖城，是2002年冬季奧運(yùn)會(huì)舉辦城市。大學(xué)的宿舍和操場都曾經(jīng)為奧運(yùn)會(huì)服務(wù)，所以大學(xué)的設(shè)施一流。

猶他大學(xué)學(xué)術(shù)水準(zhǔn)遐邇聞名，尤其是生物工程研究方面，第一例心臟移植手術(shù)是在這里成功的。學(xué)生選讀最多的學(xué)科是心理學(xué)，獲得好評(píng)的學(xué)科則有商科、傳播學(xué)、美術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程、采礦及自然科學(xué)。

猶他大學(xué)不是宗教院校，雖然鹽湖城是摩門教的中心。入教是個(gè)人的事情，教會(huì)從來不會(huì)過多干預(yù)，而且摩門教的教義是：尊敬長者、重視教育、反對(duì)婚前、不允許未成年人飲酒等。這些使得校園特別安全。

以2010－2011學(xué)年為例，本科國際學(xué)生學(xué)費(fèi)是$17,804，生活費(fèi)在$9,000左右。

推薦五：俄勒岡州立大學(xué)OregOnStateUniversity

俄勒岡州立大學(xué)2011美國大學(xué)綜合排名是139，成立于1868年，以農(nóng)科和工程最為突出，《TheCollegeGuide》指出，美國留學(xué)申請(qǐng)的學(xué)生選讀的最多學(xué)科，依次是商科管理(18％)、工程(12％)、社會(huì)科學(xué)(11％)、文科(8％)和健康科學(xué)(5％)。

俄勒岡州立大學(xué)被卡耐基基金會(huì)評(píng)級(jí)為“極高水平的研究活動(dòng)”，也是全美獲得政府贈(zèng)地以及參與海洋、航空、能源資助計(jì)劃的2所大學(xué)之一，每年獲得政府過億的贊助。

俄勒岡州立大學(xué)的林業(yè)、海洋學(xué)、核工程、公共衛(wèi)生、生物化學(xué)、食品科學(xué)、動(dòng)物學(xué)和生態(tài)學(xué)專業(yè)皆在美國大學(xué)里名列前茅。

大學(xué)所在地科瓦利斯市，是一個(gè)友好且充滿活力的文化城市，是美國“最佳居住城市之一”和“最注重環(huán)境及最安全城市”。

以2010-2011學(xué)年為例，本科國際學(xué)生學(xué)費(fèi)是$19,417。

推薦六：萊斯大學(xué)RiceUniversity

位于得克薩斯州休斯敦市，以工程系聞名的萊斯大學(xué)(RiceUniversity)，以高水準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量和低廉的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，不僅登上《美國新聞與世界報(bào)道》最佳大學(xué)排名榜前20名之列，也在《金錢》雜志“最合算的大學(xué)排行榜”上榮登榜首。

綜合排名：17位

留學(xué)學(xué)費(fèi)：$26,108／年

國際留學(xué)生獲獎(jiǎng)學(xué)金概率：34

推薦七：加州大學(xué)伯克利分校UniversityofCaliforrllaBerkeley

加州大學(xué)伯克利分校(UniversityofCaliforniaBerkeley)是州立加利福尼亞大學(xué)的9所分校中歷史最久、最著名的一所。1868年創(chuàng)建于奧克蘭市，1873年遷至伯克利市，1952年采用現(xiàn)校名。學(xué)校實(shí)行1學(xué)年分3學(xué)期制。學(xué)生每學(xué)期應(yīng)修習(xí)15個(gè)學(xué)分。研究生部負(fù)責(zé)管理全校各學(xué)院研究生的學(xué)習(xí)。該校的研究生部是美國最大的研究生部，研究生占學(xué)生總數(shù)的三分之一，每年約有500名研究生獲得博士學(xué)位。1966年，美國教育理事會(huì)評(píng)定該校為美國最杰出的研究生培訓(xùn)中心。

第2篇：研究生學(xué)年個(gè)人總結(jié)范文

攻讀博士學(xué)位的三年，正值中國改革開放縱深發(fā)展、國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長、積極參與經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域合作的令人振奮的時(shí)期。當(dāng)前階段，國家基礎(chǔ)建設(shè)蓬勃發(fā)展如日中天，所學(xué)的土木專業(yè)正可謂廣闊天地，大有作為。在此大環(huán)境下，經(jīng)過三年的努力，在思想、專業(yè)理論知識(shí)、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及個(gè)人品德志向等方面，取得長足發(fā)展和巨大收獲。

思想上，再一次堅(jiān)定立足中國、面向全球，服務(wù)國家建設(shè)，服務(wù)全球建設(shè)的信念；依據(jù)個(gè)人對(duì)國家發(fā)展歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)、以及對(duì)全球需求的認(rèn)識(shí)，確定了個(gè)人的立足點(diǎn)和職業(yè)方向；堅(jiān)定擁護(hù)國家和平發(fā)展道路與獨(dú)自自主的和平外交政策，堅(jiān)信人們的生活會(huì)更加美好。

專業(yè)上，勤奮學(xué)習(xí)并提高專業(yè)理論知識(shí)，爭取更多地了解學(xué)科前沿課題和發(fā)展方向，同時(shí)涉獵人文歷史、組織管理等方面知識(shí)，爭做有所專長的知識(shí)面寬廣的復(fù)合型人才；結(jié)合導(dǎo)師的科研項(xiàng)目與工程項(xiàng)目，掌握了從事科學(xué)研究的方法，訓(xùn)練了科技論文寫作能力，并將專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，寓學(xué)于實(shí)踐。

品德修養(yǎng)和組織協(xié)調(diào)能力上，具有強(qiáng)烈的集體觀念和為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)努力工作的愿望；與人相處豁達(dá)大度、公正開明、不計(jì)小利、主動(dòng)溝通、倡導(dǎo)協(xié)作共贏；具有獨(dú)立負(fù)責(zé)、組織協(xié)調(diào)工作的初步能力。

相信自己能夠從事科學(xué)研究、教學(xué)工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)本專業(yè)技術(shù)工作能力，能結(jié)合與本學(xué)科有關(guān)的實(shí)際問題進(jìn)行有創(chuàng)新的研究，能夠組織一些資金和人員積極地服務(wù)區(qū)域、國家和全球基礎(chǔ)建設(shè)。

法學(xué)研究生自我鑒定范文二

四年的研究生生活結(jié)束了，總結(jié)過去，收獲良多，現(xiàn)總結(jié)如下。

在校期間，我嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，通過緊張的學(xué)習(xí)生活，我已經(jīng)熟悉并掌握了有關(guān)法律基礎(chǔ)理論、基本法、部門法的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)之余，積極投身法律實(shí)踐工作中，使自己在豐富理論知識(shí)的同時(shí)，增加了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。四年中令我欣慰的是：連續(xù)兩個(gè)學(xué)年，四次獲得獎(jiǎng)學(xué)金，順利通過了大學(xué)大作文英語四級(jí)考試和計(jì)算機(jī)二級(jí)考試。我把這些作為向上的動(dòng)力，朝著更高的目標(biāo)奮斗。

我校是一所理工學(xué)校，在培養(yǎng)人文素質(zhì)的過程中，也滲透了理工科優(yōu)良的作風(fēng)，在我的身上，您會(huì)看到工科學(xué)生的扎實(shí)、看到理科學(xué)生的冷靜。綜合發(fā)展自己，成為文、理、工兼具的好學(xué)生，是我對(duì)自己的要求。

作為一名來自農(nóng)村的大學(xué)生，我繼承了中國農(nóng)民的勤勞、堅(jiān)韌不拔和不怕苦的精神。憑著這種精神，我邊工邊讀，直至順利完成學(xué)業(yè)。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神，愛崗敬業(yè)，發(fā)揮自己的最大潛能！

優(yōu)秀研究生自我鑒定范文三

研究生三年，歲月如梭，時(shí)光匆匆在你我身上留下了深深的烙印，這耐人尋思的烙印必將陪伴我們余生，必將在以后的學(xué)習(xí)、生活和工作中無時(shí)無刻感染著你、激勵(lì)著你，三年，受益匪淺的三年，叫人回味的三年。

相信這些經(jīng)歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財(cái)富。今后，我將再接再厲，在以后的工作和學(xué)習(xí)中，不斷地完善，繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，努力成為一名優(yōu)秀的工作者，做一個(gè)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者，做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有用的人。

在研究所的大課堂里，我學(xué)會(huì)了怎樣用一顆熱情真摯的心，去追尋心中的夢(mèng)想，如何用辛勤的雙手、苦澀的汗水去耕耘屬于自己天空。艱苦樸素、實(shí)事求是、嚴(yán)格要求、勇于探索，按著校訓(xùn)的軌跡，踏實(shí)地走好自己的路，為了明天，為了理想。努力用誠摯、感動(dòng)的心規(guī)范自身。思想上的積極、樂觀、上進(jìn)，指導(dǎo)著行動(dòng)的方向。

為人與處事，相輔相成，為人的品質(zhì)決定了處事的風(fēng)格，處事的風(fēng)格又影響了為人的品質(zhì)。真誠、熱情、友好……，與同學(xué)的相處中慢慢感悟著，待人的真善美同時(shí)感化了自己的心底，將雜念漸漸地洗滌。處事的積極、誠信、嚴(yán)謹(jǐn)、篤實(shí)，又在另一方面感悟了自身，讓我學(xué)會(huì)如何在以后的社會(huì)中更好地走下去，畢竟終究還是社會(huì)的人而非學(xué)校的人。

第3篇：研究生學(xué)年個(gè)人總結(jié)范文

［摘要］目的 提高臨床醫(yī)學(xué)研究生的思維和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。方法 以研究生為對(duì)象，采用PBL教學(xué)法，探討臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的途徑和方法。結(jié)果 所有參與者都認(rèn)為PBL教學(xué)法新穎，是一種高效率的教學(xué)模式。結(jié)論 PBL教學(xué)法可提高研究生的綜合素質(zhì)。

［關(guān)鍵詞］ PBL教學(xué)法;教育，醫(yī)學(xué)，研究生;人員素質(zhì)

［ABSTRACT］ObjectiveTo improve the thinking and practical ability for clinical postgraduates. MethodsProblem-based teaching was used to teach postgraduates and to investigate the ways and methods in clinical teaching reform. ResultsAll the participants thought that the teaching method was up-to-date and efficient. ConclusionProblem-based teaching can improve the general ability of postgraduates.

［KEY WORDS］problem-based learning; education， medical， postgraduate; personnel quality

“以問題為基礎(chǔ)”的教學(xué)法即PBL教學(xué)法，是目前國際上流行的教學(xué)方法。此法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以問題為基礎(chǔ)，自學(xué)討論為主體，突破了傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式和陳舊的教育思想。為探索這一全新的教學(xué)方法，我們?cè)诳谇徽芯可虒W(xué)中進(jìn)行了嘗試。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院口腔正畸科研究生8名，男5名，女3名;年齡23～34歲。

1.2 方法 研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)或幫助下，發(fā)現(xiàn)與臨床密切相關(guān)的問題，或從疑難病例中引出問題。帶著這些問題，他們到圖書館或在互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料和文獻(xiàn)，通過自學(xué)解決相關(guān)問題并制定矯正計(jì)劃。然后，組織小組討論，同學(xué)樣帶著各自的答案和矯正計(jì)劃參與討論。如仍有未解決的問題，可再查資料，再討論，至問題完全解決。導(dǎo)師在此過程中只做引導(dǎo)性工作。

2 結(jié)果

分別對(duì)兩個(gè)年級(jí)的8名研究生進(jìn)行了PBL教 學(xué)嘗試，所有參與者都認(rèn)為PBL教學(xué)法極大地提高了他們的思維能力和臨床綜合素質(zhì)，為下一步做課題寫論文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 討論

3.1 何謂PBL教學(xué)法 PBL教學(xué)法是1969年美國神經(jīng)病學(xué)BAR-ROWS［1］教授在加拿大麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng)，目前已成為國際上流行的教學(xué)方法。此法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以一個(gè)實(shí)際的臨床問題或疑難病例為起點(diǎn)，由此帶出一系列相關(guān)的基礎(chǔ)和臨床知識(shí)以及多學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生通過到圖書館或在互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料和文獻(xiàn)等多渠道自學(xué)方式，尋找答案，解決相關(guān)問題并制定矯正計(jì)劃。然后，同學(xué)們帶著各自的答案和矯正計(jì)劃參與討論，并將所查資料、信息等進(jìn)行交流、補(bǔ)充、共享。如仍有未解決的問題，可再查資料，再討論，直至問題完全解決。導(dǎo)師在此過程中只做引導(dǎo)性工作，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，指導(dǎo)學(xué)生查找資料，最后組織討論并總結(jié)。

3.2 PBL教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)

3.2.1PBL教學(xué)法有利于加強(qiáng)書本理論知識(shí)與臨床實(shí)踐技能的結(jié)合 口腔正畸是一個(gè)要求理論知識(shí)與臨床實(shí)踐、操作技能密切結(jié)合的學(xué)科。但由于其專業(yè)特點(diǎn)，我國現(xiàn)行的教學(xué)體制限制本科生實(shí)習(xí)正畸科，而所招碩士研究生中有部分來自應(yīng)屆本科畢 業(yè)生。雖然入學(xué)時(shí)專業(yè)成績較好，但都是純理論單學(xué)科的知識(shí)，而臨床實(shí)際問題則往往比較復(fù)雜，且以多學(xué)科的綜合形式表現(xiàn)。目前我校臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生的教育分三個(gè)階段，第一學(xué)年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，第二學(xué)年進(jìn)入臨床學(xué)習(xí)，第三學(xué)年做課題完成論文。如何能在短短的第二學(xué)年，全面掌握錯(cuò) 雅合畸形的病因、病理、矯治設(shè)計(jì)以及各種矯治技術(shù)等正畸知識(shí)和臨床技能，按傳統(tǒng)的教師講授和個(gè)人自學(xué)顯然達(dá)不到，而PBL教學(xué)法為我們提供了一條新的捷徑。通過PBL教學(xué)，學(xué)生們結(jié)合臨床實(shí)際病例，掌握了基本知識(shí)，基本理論，基本操作;這種討論式的學(xué)習(xí)，使同學(xué)之間互相啟發(fā)，拓寬思路，較之個(gè)人自學(xué)收獲和效益更大;同時(shí)也加強(qiáng)了多學(xué)科理論知識(shí)和臨床技能的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了記憶，鞏固了知識(shí)。

3.2.2PBL教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、分析能力和獨(dú)立思考的能力 PBL教學(xué)是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)，去獨(dú)立思考，從而養(yǎng)成終生主動(dòng)獲取知識(shí)的良好習(xí)慣。教育的最終目標(biāo)是讓受教育者掌握自己獲取知識(shí)的技能，而不僅僅是簡單的施教和灌輸［2］。PBL教學(xué)有助于學(xué)生利用臨床實(shí)踐逐步掌握理論知識(shí)和臨床技能，并培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力，從而提高了其自身素質(zhì)，養(yǎng)成了終生主動(dòng)獲取知識(shí)和提高能力的好習(xí)慣。

3.2.3PBL教學(xué)法有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì) PBL教學(xué)， 可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高他們善于思索，善于提出問題，善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新的能力，并運(yùn)用多門相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析、判斷、推理、綜合直至得出結(jié)論。通過PBL教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的不僅是知識(shí)，還有正確的學(xué)習(xí)方法和有效的臨床思維方法，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生是全新的一代醫(yī)生，能真正學(xué)會(huì)思考，有創(chuàng)新意識(shí)，能更好地解決所遇到的問題，更重要的是，這一代醫(yī)生能更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，跟上信息社會(huì)快速發(fā)展的步伐，真正做到終身學(xué)習(xí)［3］。

3.2.4PBL教學(xué)法有利于提高導(dǎo)師的綜合素質(zhì)PBL教學(xué)不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也能提高導(dǎo)師的綜合素質(zhì)。當(dāng)今信息社會(huì)，多學(xué)科的、跨學(xué)科的新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，這種以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法同時(shí)也推動(dòng)了導(dǎo)師綜合素質(zhì)的不斷提高。在我們的PBL教學(xué)過程中，導(dǎo)師所面對(duì)是研究生，如果沒有 扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，豐富的臨床知識(shí)，寬廣的多學(xué)科知識(shí)，何以當(dāng)好引路人?因此，PBL教學(xué)對(duì)導(dǎo)師也是一個(gè)鞭策，也有利于提高導(dǎo)師的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能真正達(dá)到授人以漁和教學(xué)相長的目的。

3.2.5PBL教學(xué)法滲透了啟發(fā)式教育心理學(xué)原理根據(jù)教育心理學(xué)原理，只有將原有的知識(shí)和新的知識(shí)相互聯(lián)系，并不斷使用才能形成牢固的記憶。興趣是打開知識(shí)寶藏的鑰匙。學(xué)生們帶著問題學(xué)習(xí)，有興趣，有目標(biāo)，有熱情;為找到問題的答案，他們積極探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，層層揭示和分析問題與結(jié)論之間的矛盾;在分析問題過程中學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，并不斷探索新舊知識(shí)與新舊問題之間的區(qū)別和聯(lián)系，靈活運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，起到舉一反三，觸類旁通的作用［4］。

3.3 PBL教學(xué)法的效果評(píng)價(jià) 國內(nèi)外的研究表明，PBL教學(xué)法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有明顯的作用［4］。學(xué)生們對(duì)PBL教學(xué)法均給予了積極評(píng)價(jià)，認(rèn)為這一新方法可提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高綜合分析能力，促進(jìn)自學(xué)，培養(yǎng)其臨床思維能力，使其成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才［5］。80%以上的學(xué)生認(rèn)為PBL教學(xué)法值得推廣［6］。我們的研究表明，PBL教學(xué)法是一種高效率的教學(xué)模式，尤其對(duì)提高研究生的綜合素質(zhì)行之有效?？傊?，通過探索與研究，我們認(rèn)為，PBL教學(xué)法不僅適合于醫(yī)學(xué)教學(xué)，也適合于其他學(xué)科的教學(xué)。這種教學(xué)法為培養(yǎng)全面適應(yīng)和服務(wù)于新時(shí)代的真正高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才開辟了新的途徑。

［參考文獻(xiàn)］

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［3］ 張效云，董明綱，劉潔. 淺談PBL教學(xué)模式［J］.張家口醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，19（3）:80.

［4］ 王大文，戚昕，衣桂花. PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，39（4） :479.

第4篇：研究生學(xué)年個(gè)人總結(jié)范文

[論文摘 要]研究生文獻(xiàn)閱讀研討課是上海大學(xué)研究生專業(yè)課程改革的一次有益嘗試，該課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型課堂教學(xué)模式有較大差異，本文在總結(jié)傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，提出了一種針對(duì)文獻(xiàn)閱讀課的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

“研究生教育是一個(gè)國家競爭能力和創(chuàng)新能力的支柱”。[1] 上海大學(xué)為了培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，在研究生的教學(xué)中大力推廣了“研究生文獻(xiàn)閱讀研討課”這一創(chuàng)新性課程。文獻(xiàn)閱讀研討課以學(xué)生為主、教師引導(dǎo)的課堂討論教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)形式，一改教師灌輸型教育，鼓勵(lì)學(xué)生探索學(xué)科前沿問題。文獻(xiàn)閱讀研討課的出現(xiàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。但同時(shí)文獻(xiàn)閱讀研討課也存在一些亟待完善的問題。這些問題主要表現(xiàn)在文獻(xiàn)閱讀研討課教學(xué)方法過于靈活，考核方法主觀因素大，教學(xué)實(shí)踐過程中難以做到客觀公正等。本文試圖在總結(jié)研究生文獻(xiàn)閱讀研討課教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)文獻(xiàn)閱讀研討課的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分析，以期對(duì)高校研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)有所裨益。

1.研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的現(xiàn)狀

為了培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，提高研究生的教育質(zhì)量這一目標(biāo)，上海大學(xué)在錢偉長校長的親自關(guān)心和指引下，自2002年秋季學(xué)期開始，對(duì)全校碩士研究生的培養(yǎng)體系和課程教學(xué)進(jìn)行重大改革：大幅度壓縮傳統(tǒng)意義上的專業(yè)課程，廣泛設(shè)置“文獻(xiàn)閱讀研討課”，使文獻(xiàn)閱讀研討課占到總學(xué)分的50%至60%。[2] 并且規(guī)定碩士研究生要求修滿48個(gè)學(xué)分，其中文獻(xiàn)閱讀研討課為24個(gè)學(xué)分，其余學(xué)分安排英語、政治和基礎(chǔ)課，絕大部分課程要求在第一學(xué)年內(nèi)修完。[3]

文獻(xiàn)研討課就課程內(nèi)容而言，要求任課教師至少選取該領(lǐng)域近幾年來在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界有重要學(xué)術(shù)影響的中外文文獻(xiàn)40篇供研究生查閱，這些文獻(xiàn)應(yīng)該反映國內(nèi)外本學(xué)科或領(lǐng)域的最重要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和最新成果，每年更新30%以上；就課程的授課方式而言，“文獻(xiàn)閱讀研討課”強(qiáng)調(diào)“研討”，即以研究生講解自己閱讀的文獻(xiàn)為主、教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)為輔、學(xué)生集體討論的形式開展。文獻(xiàn)閱讀研討課的教學(xué)目的在于通過組織和引導(dǎo)研究生對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀和討論，充分調(diào)動(dòng)研究生自主學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造研究性學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)和提高研究生的綜合能力及創(chuàng)新性思維能力。

每名學(xué)生都需積極踴躍的參與到課堂討論中來是研究生文獻(xiàn)閱讀研討課教學(xué)的最大特色?！拔墨I(xiàn)閱讀研討課”要求學(xué)生自己去閱讀、探究、討論科研文獻(xiàn)，并予以綜合提煉，從中發(fā)現(xiàn)問題，甚至提出研究課題，這樣就把學(xué)習(xí)、研究的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，使學(xué)生成為真正的“研究生”，老師則從中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

2.文獻(xiàn)閱讀研討課的課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)

就一般課堂教學(xué)評(píng)價(jià)而言，教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)主要圍繞課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果等方面展開評(píng)價(jià)。而研究生文獻(xiàn)閱讀研討課作為一種全新的課程模式，若以傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式去評(píng)價(jià)，恐會(huì)有失偏頗。

基于以上論述，我們認(rèn)為研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合該類課程的特點(diǎn)和目標(biāo)，教學(xué)考評(píng)專家組成員采取隨機(jī)聽課的方式，根據(jù)以下指標(biāo)對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行考評(píng)。

2.1課程設(shè)置環(huán)節(jié)

該環(huán)節(jié)主要考察課程的開設(shè)與研究專業(yè)方向是否匹配，課時(shí)分配是否合理。首先文獻(xiàn)閱讀研討課的開設(shè)應(yīng)與研究生的研究方向相近，這樣才能對(duì)研究生的今后論文和科研工作有所幫助。其次上海大學(xué)雖然對(duì)研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的課時(shí)分配沒有做出嚴(yán)格規(guī)定，完全由任課教師自行決定，但是根據(jù)該課程的教學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，任課教師的講授與學(xué)生講解的比例應(yīng)不低于3:7（上海大學(xué)實(shí)行短學(xué)期制，每個(gè)學(xué)期只有10周）。

2.2教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)主要考察教師的文獻(xiàn)選擇以及學(xué)生的課堂參與情況。文獻(xiàn)閱讀研討課要求任課教師至少選擇近30年來在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界有重要學(xué)術(shù)影響的中外文文獻(xiàn)40篇供研究生查閱，這些文獻(xiàn)應(yīng)該能夠反映國內(nèi)外本學(xué)科或領(lǐng)域的最重要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和最新成果，并且每年所提供的文獻(xiàn)目錄都要有更新。文獻(xiàn)閱讀研討課除了教師的講授，每節(jié)課都要有一名學(xué)生進(jìn)行主題報(bào)告，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的主題報(bào)告有明確要求，對(duì)報(bào)告的主講學(xué)生事前要做相應(yīng)指導(dǎo)。

2.3教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

教師的點(diǎn)評(píng)是教學(xué)過程的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。具體體現(xiàn)在任課教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)是否能夠站在專業(yè)的角度，從深度和廣度出發(fā)，能否對(duì)學(xué)生真正起到醍醐灌頂?shù)淖饔?。由于文獻(xiàn)閱讀研討課的文獻(xiàn)均為該專業(yè)或領(lǐng)域的前沿文章，學(xué)生的個(gè)人理解能力和基礎(chǔ)差異存在不同，因而學(xué)生所提出的問題和疑惑固然不能求同，這就要求任課教師必須隨時(shí)了解該學(xué)科前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，把握學(xué)科發(fā)展的方向，在研究生閱讀、研討期間要不斷地對(duì)學(xué)生提出新問題，同時(shí)又要指導(dǎo)學(xué)生最終解決其問題。

3.研究生文獻(xiàn)閱讀研討課評(píng)價(jià)體系的改進(jìn)措施

首先，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系仍然是只針對(duì)教師的講授情況，很少涉及學(xué)生的參與度，由于文獻(xiàn)閱讀課有別與傳統(tǒng)授課的教師主導(dǎo)模式，而學(xué)生才是文獻(xiàn)課的“主角”，因此文獻(xiàn)閱讀課的評(píng)價(jià)應(yīng)逐步轉(zhuǎn)移到對(duì)師生雙方的評(píng)價(jià)。

其次，文獻(xiàn)閱讀研討課應(yīng)引入學(xué)生評(píng)教體系。開設(shè)文獻(xiàn)閱讀課的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立科研能力和創(chuàng)新能力，只有學(xué)生自己才清楚想要從一門課中學(xué)到什么，應(yīng)把學(xué)生的需要放在第一位。因此在對(duì)研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)不定期的向?qū)W生征求意見，由學(xué)生評(píng)價(jià)該門課程的教學(xué)效果。

最后，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在“督多導(dǎo)少”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重?？荚u(píng)的目的不是為了評(píng)價(jià)任課教師，而是為了提高研究生教學(xué)的整體水平。教學(xué)考評(píng)專家大多都是該領(lǐng)域的杰出學(xué)者，如果能夠在聽課后多與任課教師交流，尤其是多與年輕教師交流，多向他們傳授一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可能在今后的教學(xué)考評(píng)過程中會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，研究生文獻(xiàn)閱讀研討課作為上海大學(xué)研究生教學(xué)改革的一次有益嘗試，這種嶄新的教學(xué)模式還處于不斷的探索之中，我們?cè)谖磥砉ぷ髦羞€會(huì)重點(diǎn)跟進(jìn)課程教學(xué)和考核，更深層次的質(zhì)量評(píng)價(jià)，本文的些許探討只期為如何進(jìn)一步提高文獻(xiàn)閱讀研討課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提供有益參考。

參考文獻(xiàn)

[1] 湯新華. 美國的研究生課堂教學(xué)[J]. 學(xué)位與研究生教育，2008（1）.

第5篇：研究生學(xué)年個(gè)人總結(jié)范文

摘 要：在當(dāng)前博士生培養(yǎng)過程中，博士生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。應(yīng)該把他們培養(yǎng)成具有明確的奮斗目標(biāo)，勤奮學(xué)習(xí)的勁頭，堅(jiān)定的意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的人，使他們中的大部分人都樹立“名校名師理念”、“燒開水理念”和“釀蜜理念”。

關(guān)鍵詞：博士生； 培養(yǎng)目標(biāo)； 培養(yǎng)理念； 歷史使命

中圖分類號(hào)： G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2013）03-0001-03

博士生正在進(jìn)行著他們?nèi)松闹卮筠D(zhuǎn)折，他們懷著喜悅的心情和理想，進(jìn)入博士生群體進(jìn)行著自己人生的另一場拼搏。在三年攻讀博士學(xué)位過程中，如何學(xué)習(xí)以及取得什么樣的成效，不僅關(guān)系到他們的成長，還關(guān)系到我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施。結(jié)合本人指導(dǎo)博士生的經(jīng)歷和思考，在此談點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

一、當(dāng)代博士生肩負(fù)的歷史使命

我國現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)：到建黨一百周年時(shí)，使國民經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展，各項(xiàng)制度更加完善。在十報(bào)告中指出：到2020年實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)宏偉目標(biāo)。要在十六大、十七大確立的全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的基礎(chǔ)上努力實(shí)現(xiàn)新的要求，主要目標(biāo)是：經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式取得重大進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番；人民民主不斷擴(kuò)大，文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)，人民生活水平全面提高，資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)取得重大進(jìn)展。

目前在校的博士生年齡有大有小，我們以27歲計(jì)算，到建黨一百周年時(shí)36歲，到建國一百周年時(shí)64歲。在實(shí)現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)時(shí)，他們正處在增長才干，準(zhǔn)備接班的階段。在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)目標(biāo)時(shí)，他們是現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，有的還是領(lǐng)軍人物。作為在青年中最有知識(shí)，最有創(chuàng)新精神和發(fā)展前途最遠(yuǎn)大的博士生群體，他們不僅在實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)的過程中是主力軍和社會(huì)精英，而且他們最輝煌的成就也產(chǎn)生于這個(gè)時(shí)期?？梢灶A(yù)見，在當(dāng)代博士生中間會(huì)產(chǎn)生我國甚至世界第一流的專家、學(xué)者和其他杰出的人才。

當(dāng)代博士生未來的作用，決定了他們的歷史使命：實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

當(dāng)代博士生的歷史使命也決定了博士生導(dǎo)師的職責(zé)：指導(dǎo)他們完成學(xué)業(yè)，成為德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興建功立業(yè)。

二、目標(biāo)、勤奮、意志、方法

如何度過三年的研究生生活，取得良好的學(xué)習(xí)效果？“目標(biāo)、勤奮、意志、方法”這八個(gè)字對(duì)他們具有重要的意義。

第一，確立科學(xué)的奮斗目標(biāo)。博士生入學(xué)，首先必須解決的一個(gè)問題：為什么讀博，三年的攻讀博士學(xué)位的學(xué)習(xí)應(yīng)該取得的預(yù)期效果是什么？這個(gè)問題，有的在入學(xué)前就已經(jīng)有考慮，有的可能還沒有考慮。無論哪種情況，入學(xué)后都必須解決。因?yàn)樵谌瞬诺膽?zhàn)略性地位日益突出而競爭更加激烈，浮躁和誘惑又越來越大的今天，要想成為有用之才，必須盡快確定自己三年及更遠(yuǎn)時(shí)間的奮斗目標(biāo)。

確立科學(xué)的奮斗目標(biāo)的依據(jù)有兩個(gè)：一是培養(yǎng)方案；二是導(dǎo)師對(duì)目標(biāo)的要求。

培養(yǎng)目標(biāo)：成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

具體內(nèi)容：具有堅(jiān)定的信仰和社會(huì)主義信念，樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義共同理想；比較系統(tǒng)地掌握基本原理、思想政治教育、中國化理論和中國近現(xiàn)代史基本問題理論；具有較強(qiáng)的科研能力和工作能力。

導(dǎo)師對(duì)目標(biāo)的思考。面對(duì)躊躇滿志，渴望成就一番事業(yè)的博士生，他們?cè)谒伎甲约旱膴^斗目標(biāo)，我也在考慮將他們引向何方。根據(jù)自己的成長經(jīng)歷和帶研究生總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，就目標(biāo)問題，我先后提出了兩個(gè)十字架戰(zhàn)略：第一個(gè)十字架戰(zhàn)略是我培養(yǎng)的研究生如果考博，要分布在京廣線和長江流域，并且是考名校名師。第二個(gè)十字架戰(zhàn)略是就業(yè)。碩士生、博士生畢業(yè)后要分布在京廣線和長江流域。在實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)十字架戰(zhàn)略后，前兩年，我又提出了第三個(gè)戰(zhàn)略，太平洋戰(zhàn)略。就是鼓勵(lì)學(xué)生邁出國門，走向世界去求學(xué)。前兩個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，第三個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)已開始實(shí)施?，F(xiàn)已有4人出國深造，還有一批學(xué)生將在明年、后年及以后陸續(xù)出國。

通過這三個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)是希望培養(yǎng)兩類人才：學(xué)術(shù)型人才，走科學(xué)研究的道路，成為未來的專家學(xué)者；實(shí)用型人才，在實(shí)踐中成才，成為單位工作的骨干。

根據(jù)上述的設(shè)想，要求博士生、碩士生進(jìn)校后就要根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定出研究生階段的目標(biāo)和未來的遠(yuǎn)期目標(biāo)。

研究生階段的目標(biāo)和未來的遠(yuǎn)期目標(biāo)的要求是：

近期目標(biāo)：圓滿完成學(xué)業(yè)，出高質(zhì)量的科研成果，全面提高綜合素質(zhì)。

遠(yuǎn)期目標(biāo)：成為專家、學(xué)者或工作骨干。

三年的博士生生活能否取得良好的效果，與是否有一個(gè)科學(xué)而符合自身素質(zhì)特長的目標(biāo)作指導(dǎo)有密切關(guān)系。

確定目標(biāo)的意義在于：

首先，明確自己的人生價(jià)值。有了奮斗目標(biāo)，就能知道自己今日的成才活動(dòng)和未來的展才活動(dòng)與國家、民族的未來，與現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)息息相關(guān)。就能夠不怕困難與挫折，不會(huì)為眼前利益而犧牲長遠(yuǎn)利益。

其次，知道應(yīng)該學(xué)習(xí)什么知識(shí)、需要培養(yǎng)哪些能力。確立了科學(xué)的目標(biāo)，就能夠根據(jù)目標(biāo)的要求集中精力，排除干擾和調(diào)動(dòng)一切資源，充分開發(fā)自己的潛力，發(fā)奮讀書，積累知識(shí)，培養(yǎng)能力，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。高效率、高質(zhì)量地去破解自己學(xué)業(yè)和日后事業(yè)中的道道難題。有了目標(biāo)，走上工作崗位后就能很快適應(yīng)業(yè)務(wù)活動(dòng)的需要，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出高價(jià)值的業(yè)績，獲得比別人更大的成就。

最后，懂得珍惜并有效地利用時(shí)間。三年的博士生學(xué)習(xí)，任務(wù)重，時(shí)間緊，有無目標(biāo)效果大不一樣。目標(biāo)明確的學(xué)生，能夠惜時(shí)如金，科學(xué)利用時(shí)間，瞄準(zhǔn)主攻方向，有計(jì)劃、分步驟地去解決各個(gè)階段的主要矛盾，在有限的時(shí)間內(nèi)，取得更大的成就，最后實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一些沒有目標(biāo)，或者目標(biāo)漂浮不定的博士生，三年的時(shí)間就會(huì)在猶豫、彷徨、抱怨、困惑中流逝，等待他們的只有郁悶和終身的懊悔。

第二，勤奮學(xué)習(xí)，全面提升自己的素質(zhì)。勤奮是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證。人與人之間在智力上的差異并不大，但在勤奮上的差距卻很大。我國正在實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，各條戰(zhàn)線急需具有自主創(chuàng)新精神和掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代人才。到2020年，我國人才發(fā)展的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)和造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍，確立國家人才競爭比較優(yōu)勢(shì)，進(jìn)入世界人才強(qiáng)國行列，為在本世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化奠定人才基礎(chǔ)。人才資源總量穩(wěn)步增長，隊(duì)伍規(guī)模不斷壯大。人才資源總量從現(xiàn)在的1.14億人增加到1.8億人，增長58%，人才資源占人力資源總量的比重提高到16%，基本滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

以上數(shù)據(jù)能夠解讀出什么內(nèi)容？

首先，增加的6600萬的巨大的人才需求量，無疑給在同齡人中專業(yè)知識(shí)水平最高的博士生們提供了發(fā)展自己，報(bào)效國家的機(jī)遇。

其次，社會(huì)給博士生提供的成才機(jī)會(huì)和條件比以往任何時(shí)候都多。現(xiàn)在國家針對(duì)青年制定許多人才工程。國家社科基金、教育部社科基金都專門設(shè)立了青年課題。教育部還設(shè)立了思想政治教育課題項(xiàng)目。各單位也設(shè)立了青年課題項(xiàng)目和人才培養(yǎng)規(guī)劃。青年人，尤其是博士生和具有博士學(xué)位的人，出國留學(xué)或訪學(xué)的機(jī)會(huì)比以往任何時(shí)候都多。

最后，能否成才與博士生的努力程度緊密相關(guān)。國家需要建設(shè)人才，特別是具有創(chuàng)新精神和開拓精神的人才。但要成為這樣的人才，勤奮學(xué)習(xí)就至關(guān)重要了。當(dāng)今社會(huì)競爭日益激烈，在競爭的形勢(shì)下，缺乏勤奮，無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。只有勤奮，才能掌握基礎(chǔ)理論和前沿知識(shí)，學(xué)到了真才實(shí)學(xué)，德智體得到全面發(fā)展，才能在未來激烈的競爭中成為搏擊風(fēng)雨的高手，展現(xiàn)出當(dāng)代博士生的特有風(fēng)采。

第三，頑強(qiáng)的意志是攀登學(xué)術(shù)高峰的精神支柱。攀登學(xué)術(shù)高峰的過程，少有平川大道，更多的則是重重險(xiǎn)關(guān)，道道陡坡。三年的博士生生活，既有斬關(guān)奪隘的喜悅，更多的則是理論探索的艱辛、煩惱和紅塵雜音的襲擾。只有那些具有頑強(qiáng)的意志，不畏山路崎嶇陡峭，敢于挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，挑戰(zhàn)自我，富有進(jìn)取精神強(qiáng)的人，才可能逾越障礙，步步登高，獲得成功。博士生必須通過各種手段培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志，從中獲取強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

第四，科學(xué)的方法是提高學(xué)習(xí)效率的保證。方法是手段，成功者沒有不講方法的。聽課、讀書、寫論文都有方法；有了方法，才能提高效率；有了方法，才能少走彎路；有了方法，才能較為順利地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。培養(yǎng)博士生的方法很多，根據(jù)自己多年帶研究生的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出三個(gè)方面的方法：多讀、多思、多寫。

多讀是基礎(chǔ)，多思是重要環(huán)節(jié)，多寫是結(jié)果，也是衡量多讀、多思效果的標(biāo)志。

首先，多讀。多讀之所以是基礎(chǔ)，是因?yàn)橹挥卸嘧x，才能系統(tǒng)地了解掌握專業(yè)知識(shí)，追蹤理論的發(fā)展前沿。只有多讀，才能掌握足夠的信息量，為多思、多寫積累知識(shí)。

多讀，讀什么？主要有三類書：經(jīng)典著作、有代表性的專業(yè)著作和論文、與專業(yè)相關(guān)的書和論文。對(duì)經(jīng)典著作和專業(yè)代表性的著作和論文，必須精讀，反復(fù)讀，讀懂其精神內(nèi)涵，讀出自己的心得，從中受到啟發(fā)。

泛讀是讀對(duì)專業(yè)知識(shí)起輔助作用的知識(shí)。泛讀的知識(shí)不僅對(duì)專業(yè)知識(shí)起輔助作用，而且還能夠擴(kuò)大人的學(xué)術(shù)視野。

其次，多思。多思是科研的重要環(huán)節(jié)，是為下一步多寫作準(zhǔn)備。多思是對(duì)所讀的書和論文要進(jìn)行思考、研究。

多思，思考什么？思考、研究所讀書、論文的結(jié)構(gòu)；所讀的書和論文的理論價(jià)值及理論創(chuàng)新點(diǎn)；找出存在的理論問題；讀后得到的啟示。經(jīng)過多思，繼承其精華，從找到的理論問題中發(fā)現(xiàn)研究的選題，為進(jìn)入多寫環(huán)節(jié)準(zhǔn)備題目和資料。

最后，多寫。多寫是多讀、多思的歸宿和結(jié)果。只有多讀、多思，沒有多寫，讀書的價(jià)值就大打折扣。

只有多寫，才能將讀和思考的內(nèi)容用文字固定下來，使其系統(tǒng)化、條理化和理論化。到了這一步，才算真正掌握了知識(shí)。

研究生在第一學(xué)年差距不大。到了第二學(xué)年就開始發(fā)生分化，分化的標(biāo)志是論文寫作。第一學(xué)年大家在學(xué)習(xí)成績上有差距，但差距不大。到第二學(xué)年開始寫論文就顯示出差距了。第一學(xué)年讀書效果的好壞；讀博前的理論和科研差距；個(gè)人的努力程度；等等，都會(huì)使學(xué)生之間拉開差距。

多寫，寫什么？一是寫課程論文。這個(gè)階段處于模仿性勞動(dòng)階段。根據(jù)導(dǎo)師講課的思路和要求寫。二是寫讀書筆記。三是寫學(xué)術(shù)論文。四是參加導(dǎo)師的課題。五是寫學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文。當(dāng)學(xué)位論文題目確定后，學(xué)術(shù)論文最好圍繞學(xué)位論文的選題寫。積極為撰寫學(xué)位論文作理論準(zhǔn)備、資料積累和進(jìn)行科研能力、寫作能力的訓(xùn)練。

三、考博、讀博的理念

第一，名校名師理念?？疾┮髮W(xué)生報(bào)考名校名師，因?yàn)槊Ｃ麕熡幸韵聝?yōu)勢(shì)。首先，名校資源豐富，知名度高。名校的師資力量強(qiáng)，教學(xué)條件現(xiàn)代化程度高，圖書資料豐富，學(xué)術(shù)氛圍濃厚。名校知名度高，不僅對(duì)學(xué)生的激勵(lì)力大，而且有利于他們的學(xué)術(shù)交往和社會(huì)交往。在這樣的環(huán)境熏陶下，學(xué)生成才率，尤其是成高級(jí)人才的概率較大。其次，名師能夠帶出較多的高水平的學(xué)生。名師不僅人品好，而且知識(shí)淵博、科研能力強(qiáng)，有豐富的帶研究生的經(jīng)驗(yàn)。跟著這樣高水平的導(dǎo)師，再加上學(xué)生的勤奮努力，能夠取得良好學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

第二，燒開水理念。水要燒到100℃才沸騰。假如中途燒到90℃就不燒了，溫度會(huì)下降。下次要再燒時(shí)，得從降到的最低溫度燒起。有的人燒到中途又停了下來，水溫會(huì)因不燒火而再次下降。如此反復(fù)，連燒好幾次，水溫也上上下下好幾次，最后還是沒有達(dá)到100℃。這樣做既浪費(fèi)時(shí)間和精力，還浪費(fèi)資源。做學(xué)問，就如同燒開水，必須一鼓作氣把水燒到100℃。即學(xué)習(xí)必須持續(xù)不斷，中途不能停留，咬緊牙關(guān)克服各種困難，勤奮學(xué)習(xí)，完成自身素質(zhì)由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。在我們的學(xué)生中，有的因工作和學(xué)習(xí)時(shí)間的沖突，有的因?yàn)槲冯y情緒，還有的并不熱愛我們的專業(yè)，學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)時(shí)斷時(shí)續(xù)地“燒水”，花的時(shí)間不少，效果則不理想。一些花了六七年才完成博士論文答辯的人，就屬于這種情況。

第6篇：研究生學(xué)年個(gè)人總結(jié)范文

DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2013.06.048

中圖分類號(hào)：R2-04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5304（2013）06-0100-02

隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，研究生教育規(guī)模逐年擴(kuò)大，如何兼顧高素質(zhì)人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，以適應(yīng)多元化的社會(huì)需求及日趨激烈的就業(yè)形勢(shì)，成為高校教育關(guān)注的又一焦點(diǎn)。管理助理（以下簡稱“助管”）是指研究生兼任學(xué)生（包括本科或研究生本身）輔導(dǎo)員或其他行政輔助工作。研究生在讀期間參與一定的助管工作，是對(duì)其進(jìn)行全面培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。

1988年，原國家教委曾頒布《高等學(xué)校聘用研究生擔(dān)任助教工作試行辦法》，以期加強(qiáng)研究生日常工作能力的培養(yǎng)，其中的助教工作包含科研助教、教學(xué)助教和管理助教（簡稱“三助”）3個(gè)方面。2005年，教育部將“三助”工作正式列為研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃重要項(xiàng)目之一。在政策的推動(dòng)下，越來越多的高?？隙ā叭惫ぷ鞯闹匾饬x并不斷補(bǔ)充和完善這一體系的實(shí)施。

然而，與助教、助研相比，助管工作的推進(jìn)相對(duì)緩慢，這一方面與現(xiàn)有的研究生培養(yǎng)方案中沒有涉及與助管工作相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容有關(guān)；另一方面，由于缺乏較為明確的認(rèn)識(shí)，長期以來，助管工作與勤工儉學(xué)混淆，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。因此，在高校搭建和完善助管資助體系的框架，并在實(shí)踐中挖掘其教育價(jià)值具有重要意義。筆者現(xiàn)以廣州中醫(yī)藥大學(xué)助管制度實(shí)施現(xiàn)狀為例，通過探討開展助管工作的基本途徑及意義，總結(jié)助管資助體系在實(shí)踐中存在的若干問題，從而有針對(duì)性地提出相關(guān)改良建議。

1 研究生兼任助管工作實(shí)踐

對(duì)研究生參與助管工作的內(nèi)容、形式、考核、待遇做出明確規(guī)定是助管資助體系運(yùn)行的前提，也是開展助管工作的基礎(chǔ)。研究生助管的管理工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，其實(shí)踐環(huán)節(jié)包括崗位設(shè)置、本人申請(qǐng)、導(dǎo)師及院系批準(zhǔn)、崗前培訓(xùn)、聘用、日常工作指導(dǎo)與監(jiān)督、定期考核等。

1.1 助管工作的崗位設(shè)置

本校助管工作的崗位設(shè)有研究生日常事務(wù)管理、檔案整理、學(xué)位管理、招生管理、培養(yǎng)相關(guān)工作、資料整理、會(huì)務(wù)禮儀及課程班巡查。設(shè)定崗位及其工作要求時(shí)要以不影響學(xué)生的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為前提，醫(yī)學(xué)院校研究生專業(yè)課程多、學(xué)習(xí)壓力大，在本科教育階段參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)較少，因此，崗位設(shè)置的

內(nèi)容應(yīng)有利于提高學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力和獨(dú)立處理事務(wù)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。另外，這些工作還應(yīng)有別于勤工助學(xué)，要從簡單的勞務(wù)崗位轉(zhuǎn)為招聘優(yōu)秀的研究生參與學(xué)校的日常管理工作，使學(xué)生成為真正的管理助理，在管理實(shí)踐中使其綜合素質(zhì)得到全面提升。

1.2 助管工作的考核

對(duì)研究生助管的考核，本校采取業(yè)務(wù)知識(shí)問答、工作抽查與期中考核相結(jié)合的方式?？己瞬粌H是對(duì)學(xué)生所做工作的一種總結(jié)和獎(jiǎng)懲依據(jù)，也是提高日常工作效率的有效途徑?？己说膬?nèi)容通常包括：思想道德、工作能力、工作態(tài)度、責(zé)任心、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等多個(gè)方面?？己丝梢陨霞?jí)考核、同學(xué)反饋、老師給予工作鑒定等多種形式完成。考核的結(jié)果作為個(gè)人經(jīng)歷載入研究生本人檔案。

1.3 助管工作的人員待遇

在實(shí)踐中，本校設(shè)立助管專項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金作為研究生助管的津貼，助管與學(xué)校簽署協(xié)議后錄用工作，根據(jù)助管考核結(jié)果，一次性發(fā)放專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金以示鼓勵(lì)。另外，依據(jù)助管崗位的工作內(nèi)容和要求，還有靈活津貼制度，制定相關(guān)計(jì)酬標(biāo)準(zhǔn)，由用人單位考查研究生完成的實(shí)際工作量來確定津貼多少；此外，還應(yīng)遵循“多勞多得，按勞取酬”的原則，輔以相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，使助管學(xué)生的待遇與實(shí)際工作成效相當(dāng)。

2 研究生兼任助管工作的意義

本校多年的實(shí)踐表明，研究生兼任助管對(duì)本人和學(xué)校而言是一項(xiàng)雙贏的制度安排。

2.1 有利于研究生提高綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)需要

研究生教育作為國家高層次人才培養(yǎng)，不僅是對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)知識(shí)和科研水平的培養(yǎng)，還應(yīng)有意識(shí)地提高研究生的實(shí)踐能力，培育創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。醫(yī)學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)的過程相對(duì)而言較為封閉，對(duì)新知識(shí)多為全盤吸收，缺少獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，與人溝通、合作的意識(shí)不足。兼任助管的工作有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維以及與人溝通的藝術(shù)，有利于在今后的臨床工作中與患者更好地交流，有利于研究生全面成才，在協(xié)助管理工作中鍛煉成為業(yè)務(wù)水平高、綜合素質(zhì)好的專業(yè)人才，以應(yīng)對(duì)日趨激烈的社會(huì)競爭。

2.2 有利于研究生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感

盡管助管主要是協(xié)助老師完成管理任務(wù)，但其仍是一項(xiàng)制度明確、分工有序、獎(jiǎng)罰分明的工作，需要敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，作為行政職能部門的一份子，還需要有愿意服務(wù)的意識(shí)。本?！蛾P(guān)于明確科學(xué)技術(shù)哲學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理、思想政治教育學(xué)科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具體要求的通知》中明確要求科學(xué)技術(shù)哲學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理、思想政治教育學(xué)科專業(yè)3個(gè)專業(yè)的學(xué)生要在完成導(dǎo)師教學(xué)社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)外，參加校（院）辦公室的實(shí)踐工作，時(shí)間不少于6個(gè)月。該文件即是為將來可能走向醫(yī)療行政管理、高校行政部門崗位的學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，在正式走向?qū)嵙?xí)、工作崗位前使個(gè)人的言行修養(yǎng)、人際交往及辦事能力得到切實(shí)提高。實(shí)踐證明，助管工作有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和主動(dòng)進(jìn)取的心態(tài)。

2.3 有利于緩解研究生的經(jīng)濟(jì)壓力

高等教育屬于非義務(wù)教育，由于研究生招收比例加大，導(dǎo)致國家財(cái)政的高校補(bǔ)貼相對(duì)不足，高校中因家庭貧困難以繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生人數(shù)逐年增多，在醫(yī)學(xué)院校中這種現(xiàn)象尤為突出。因此，家庭貧困的研究生可以在完成學(xué)業(yè)之余，通過參加助管工作，得到一定的勞務(wù)津貼，以緩解經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)從心理上解除這部分同學(xué)的自卑感，感受自食其力的愉悅。

2.4 有利于學(xué)校提高管理水平，優(yōu)化管理師資隊(duì)伍

研究生參與助管工作可以有效緩解高校擴(kuò)招帶來的師資不足矛盾。研究生可以協(xié)助或獨(dú)立擔(dān)負(fù)起本科生的輔導(dǎo)員的工作，一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生人數(shù)增多導(dǎo)致教育管理工作難以到位的不足。在行政管理部門，研究生可以處理好一般性的日常事務(wù)，使老師有更多的時(shí)間和精力投入到創(chuàng)新性、水平高的工作中。同時(shí)，學(xué)生參與到學(xué)校的管理活動(dòng)中，也可發(fā)揮一定的監(jiān)督作用，促進(jìn)管理工作效率的提高。另外，研究生除掌握專業(yè)知識(shí)外，一般還掌握計(jì)算機(jī)、外語技能，也為學(xué)校管理隊(duì)伍注入了新生力量，有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍。

2.5 有利于研究生工作的開展，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)

學(xué)校設(shè)立研究生助管崗位，使研究生參與到管理活動(dòng)中出謀劃策，站在學(xué)生角度提出一些有建設(shè)性的意見和建議，成為學(xué)生和校方有效溝通的渠道之一，這不僅可以使學(xué)校有關(guān)部門及時(shí)了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，還有助于改善和加強(qiáng)研究生的培養(yǎng)工作。同時(shí)，學(xué)生通過助管工作，也更加熟悉自己的培養(yǎng)過程，利于培養(yǎng)工作的開展。

3 存在的問題及應(yīng)對(duì)措施

3.1 研究生兼任助管資助體系有待完善

我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，助管工作在日常工作計(jì)劃中管理，缺少制度化的規(guī)范管理制度。不少專業(yè)的研究生由于學(xué)制縮短，助管實(shí)習(xí)的時(shí)間也相應(yīng)減少，如非直屬醫(yī)院臨床專業(yè)的研究生的助管工作僅可以安排在第一學(xué)年的第一學(xué)期開展。一方面，短期內(nèi)難以達(dá)到實(shí)踐培養(yǎng)的最佳效果；另一方面，也增加了助管崗位的人員流動(dòng)性，在新老研究生助管工作的交替上有脫節(jié)現(xiàn)象，勢(shì)必會(huì)影響管理工作的質(zhì)量和進(jìn)度。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一組織，規(guī)范管理，健全相關(guān)規(guī)章制度，逐漸引導(dǎo)研究生助管人員從被動(dòng)遵守轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕壹s束。研究生兼任助管工作需有專人分管，負(fù)責(zé)設(shè)置崗位、擬定工作量、考核聘用及津貼管理，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解其發(fā)展需要，針對(duì)不同專業(yè)、不同學(xué)制的學(xué)生擬定不同的實(shí)踐培養(yǎng)方式，在管理過程中注意掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，以免出現(xiàn)“助管荒”，影響日常管理工作的安排。同時(shí)，學(xué)校分管部門還應(yīng)與教務(wù)處、研究生處、勤工儉學(xué)中心及二級(jí)學(xué)院等部門協(xié)調(diào)合作，明確各部門職責(zé)。

3.2 對(duì)研究生兼任助管工作的認(rèn)識(shí)不足

助管工作在高校推行緩慢的主要原因是研究生和校方未能充分認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)工作的功能和價(jià)值。一些行政管理部門把助管崗位看作一種人員補(bǔ)充，僅從自身工作需要來安排和管理助管工作，沒有從全面培養(yǎng)研究生綜合素質(zhì)和辦事能力的角度對(duì)研究生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，忽視了助管工作本身的教育價(jià)值。另外，很多研究生對(duì)助管工作的認(rèn)識(shí)停留在勤工助學(xué)的層面，認(rèn)為助管工作會(huì)浪費(fèi)在校的學(xué)習(xí)和科研時(shí)間，薪酬與其他兼職工作相比沒有吸引力等，而沒有考慮到其在提升個(gè)人綜合素質(zhì)和培養(yǎng)競爭能力方面發(fā)揮的重要作用。對(duì)此，學(xué)校相關(guān)管理部門內(nèi)部應(yīng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，重視在助管工作的指導(dǎo)過程中對(duì)研究生各方面能力的培養(yǎng)，充分挖掘助管制度背后的教育價(jià)值，同時(shí)防范在職管理人員的依賴性。其次，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)深入廣大師生中進(jìn)行調(diào)研和宣講，讓研究生認(rèn)識(shí)到助管工作對(duì)其全面成才的正面影響，打消工作內(nèi)容繁瑣、無聊、簡單重復(fù)的思想，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀學(xué)生加入到助管工作隊(duì)伍中來。最后，對(duì)已聘用的特殊崗位的助管學(xué)生要做一些保密工作的教育，把握好助管人員所能協(xié)助管理的工作范圍。

3.3 津貼經(jīng)費(fèi)不足，獎(jiǎng)懲機(jī)制不明確

目前，本校助管工作經(jīng)費(fèi)來源不足，資金支持不到位。一方面，學(xué)校感到助管崗位增設(shè)的壓力；另一方面，津貼不足以保障研究生基本生活，尤其是一些貧困家庭學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生還是會(huì)選擇校外兼職，影響了研究生參與助管工作的積極性。另外，制度缺少明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制，這既不能達(dá)到對(duì)認(rèn)真工作、成績突出學(xué)生激勵(lì)的目的，也不能推動(dòng)管理工作的持續(xù)性改進(jìn)。因此，學(xué)校（院）的津貼經(jīng)費(fèi)應(yīng)獨(dú)立管理，并多渠道籌集，如向?qū)W校相關(guān)部門申請(qǐng)資助，由學(xué)校撥款、科研經(jīng)費(fèi)、爭取社會(huì)和企業(yè)的支持設(shè)立專項(xiàng)基金等。助管津貼的發(fā)放也應(yīng)遵循報(bào)酬與工作價(jià)值匹配、報(bào)酬與崗位職能匹配、津貼與學(xué)校發(fā)展條件及研究生自身生活需要相適應(yīng)的原則，逐步建立和完善獎(jiǎng)懲制度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，如提高補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)或頒發(fā)證書，對(duì)工作態(tài)度散漫、不能完成日常工作者進(jìn)行批評(píng)教育，嚴(yán)重者取消助管資格。

第7篇：研究生學(xué)年個(gè)人總結(jié)范文

--2012-2013學(xué)年度表彰大會(huì)發(fā)言稿

管理工程系 1202004班 李－唐－婉－婧

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家下午好！

我是來自管理工程系1202004班的學(xué)生李－唐－婉－婧，今天以一個(gè)“自立自強(qiáng)先進(jìn)個(gè)人標(biāo)兵”和社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人代表的身份在此發(fā)言。

學(xué)習(xí)是一個(gè)人生命的源泉，相信每位同學(xué)也都明白學(xué)習(xí)之于一個(gè)人的重要性。下面由我來告訴大家如何利用好大學(xué)時(shí)間，在確保學(xué)習(xí)成績的同時(shí)又能充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采、拓展自己的綜合素質(zhì)和能力。

剛進(jìn)大學(xué)我就給自己定了兩個(gè)目標(biāo)：一個(gè)是拿國家獎(jiǎng)學(xué)金，另一個(gè)是考重慶大學(xué)建管學(xué)院管理科學(xué)與工程專業(yè)的研究生。想拿國家獎(jiǎng)學(xué)金并不是一件簡單的事情，除了連續(xù)兩學(xué)期得到一等獎(jiǎng)學(xué)金以外，還需要社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷十分豐富。我在高中參加全國創(chuàng)新作文大賽獲得全國總決賽二等獎(jiǎng)、全國青少年冰心文學(xué)大賽獲得銀獎(jiǎng)，考慮到自己有寫作這一愛好，便加入了大學(xué)生記者團(tuán)。憑借著自己對(duì)文字的激情，校園一有活動(dòng)，我就會(huì)帶著相機(jī)第一時(shí)間出現(xiàn)在活動(dòng)現(xiàn)場，隨后將此活動(dòng)寫成通訊或者文稿發(fā)表在校園網(wǎng)站或者校報(bào)上。在學(xué)院校報(bào)上，我發(fā)表過《推動(dòng)考風(fēng)建設(shè)新思潮鑄就學(xué)風(fēng)形成新氛圍》、《引進(jìn)校企合作項(xiàng)目 培訓(xùn)職業(yè)精英人才》和《了了了》等40余篇新聞稿和征文。在我院2013年單招工作中，我作為學(xué)院唯一的出境記者，將我院2013年單招情況通過錄像的形式向全國網(wǎng)友展現(xiàn)了出來。日復(fù)一日，我的努力得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可，我也擔(dān)任了大學(xué)生記者團(tuán)新聞部部長一職。還記得在大一下學(xué)期，我為唐一科校長做了一個(gè)關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的調(diào)研，并且得到認(rèn)可，發(fā)表在了校報(bào)上。

在大一學(xué)年，我除了擔(dān)任記者團(tuán)新聞部部長以外，我還擔(dān)任了管理工程系黨支部書記的宣傳助理，為系部重大活動(dòng)撰寫簡報(bào)，在班級(jí)擔(dān)任輔導(dǎo)員助理，協(xié)助輔導(dǎo)員管理八個(gè)班級(jí)事務(wù)。大一上學(xué)期，我通過層層選拔，加入了管理工程系MEC精英班。參加了學(xué)院第二屆英語配音大賽獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)和個(gè)人最佳潛力獎(jiǎng)、學(xué)院首屆“動(dòng)感求職杯”模擬招聘大賽獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)、學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽獲得三等獎(jiǎng)，獲得學(xué)院第七屆文明修身節(jié)活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人、學(xué)院大學(xué)生記者團(tuán)優(yōu)秀干部，以及今天在這里獲得的自立自強(qiáng)先進(jìn)個(gè)人標(biāo)兵、社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)，2012-2013學(xué)年度也兩次分別獲得學(xué)院二等獎(jiǎng)學(xué)金。在暑期，我參與到南岸區(qū)檔案局的帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)中，并擔(dān)任小組組長，實(shí)習(xí)工作得到該局領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可和贊揚(yáng)，此外也參加了巴南區(qū)“讓夢(mèng)啟航”SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。

我并不優(yōu)秀，只是懂得在通達(dá)優(yōu)秀的過程中如何去為著自己的未來去奮斗。以上則是我為了實(shí)現(xiàn)自己的第一個(gè)目標(biāo)所做的全部努力。在這一過程中，我沒有了課余在寢室休息的時(shí)間，沒有了輕松的周末，經(jīng)常在凌晨2點(diǎn)才熄燈睡下，早上起床會(huì)發(fā)現(xiàn)一身的酸痛，甚至減少了與父母交流溝通的時(shí)間。身邊很多朋友都問我“你把自己弄得那么累干嘛？”是的，我曾不止一次想過放棄，想過辭掉所有的工作，一心只為學(xué)習(xí)，但在每次激烈的思想斗爭后我都選擇了堅(jiān)持，“在你想要放棄的時(shí)候想想當(dāng)初為什么堅(jiān)持走到了這里。”

新東方總裁俞敏洪說過一句話：“我不喜歡在進(jìn)入大學(xué)以后去比名牌服裝、長相高低這樣的事情，大學(xué)要比的是思想、學(xué)識(shí)、風(fēng)度、人品，是通過大學(xué)幾年培養(yǎng)自己的氣質(zhì)和內(nèi)涵，培養(yǎng)終生競爭力?！睙o論是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還是學(xué)習(xí)中，又或是在今后的工作中，盡善盡美地去完成每一件事情，這樣，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)在完成每件事情的過程中你又或多或少滋生了一些想法，學(xué)習(xí)到了一些課堂上學(xué)不到的知識(shí)，提高了為人的風(fēng)度，堅(jiān)定了做人的品性，而這些想法、知識(shí)、風(fēng)度和品性正在幫助你逐漸形成一個(gè)擁有終身競爭力的自己。

我將我在大一工作學(xué)習(xí)中的收獲總結(jié)為一個(gè)數(shù)學(xué)等式送給各位親愛的同學(xué)們，同時(shí)也送給我自己，那就是“目標(biāo)+堅(jiān)持+盡善盡美=更上一層樓”。給自己定一個(gè)五年的目標(biāo)，然后把它分解成一年一年，半年半年的，三個(gè)月的，一個(gè)月的，這樣你才能找到自己的方向和目標(biāo)。找到了方向，認(rèn)定了目標(biāo)，那就堅(jiān)持不懈地去做吧！去做你不敢做的夢(mèng)，請(qǐng)記住，沒有什么不可能！

第8篇：研究生學(xué)年個(gè)人總結(jié)范文

1．獎(jiǎng)勵(lì)制度的制訂

我校對(duì)成人教育學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)是從1979年開始的，以后逐漸形成制度，并且獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象不斷擴(kuò)大，獎(jiǎng)勵(lì)的力度日漸增強(qiáng)，獎(jiǎng)勵(lì)的程序不斷完善。2002年我校頒布了《重慶師范學(xué)院成人高等教育學(xué)生評(píng)選先進(jìn)辦法》;2003年9月頒布了《重慶師范大學(xué)關(guān)于對(duì)取得突出成績學(xué)生的成人高等教育和高教自考學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)辦法》(2004年、2010年予以修訂);2005年制訂了《重慶師范大學(xué)成教、自考學(xué)生評(píng)選先進(jìn)的辦法》(2011年修訂)，并且獎(jiǎng)勵(lì)還擴(kuò)大到成教、自考教育工作者，2003年6月制訂了《重慶師范大學(xué)評(píng)選表彰成人高教和高教自考先進(jìn)工作者的辦法》。經(jīng)過多年的探索實(shí)踐，我校對(duì)成教自考學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)逐漸完善，并且走上了制度化、規(guī)范化的軌道。

2．獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目的增加

獎(jiǎng)勵(lì)面向成教、自考所有學(xué)生(包括函授、業(yè)余、脫產(chǎn))，獎(jiǎng)勵(lì)分集體項(xiàng)目和個(gè)人項(xiàng)目。在2002年的獎(jiǎng)勵(lì)辦法中，集體項(xiàng)目有:先進(jìn)班集體、文明寢室、文體活動(dòng)中的優(yōu)秀班級(jí);個(gè)人方面有:優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生、文體競賽活動(dòng)中優(yōu)秀個(gè)人;2003年的獎(jiǎng)勵(lì)辦法中又增加了對(duì)獲得學(xué)位、考上碩士研究生、在計(jì)算機(jī)和英語等級(jí)考試中成績突出者的獎(jiǎng)勵(lì);2010年增加了對(duì)公開、參加市級(jí)以上比賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

3．獎(jiǎng)勵(lì)條件的嚴(yán)格

在所有獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目中都有思想品德的要求，并始終堅(jiān)持以集體主義的價(jià)值觀去引導(dǎo)學(xué)生。如:優(yōu)秀學(xué)員的思想條件是:擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會(huì)主義祖國;遵守國家的政策法令和學(xué)校的規(guī)章制度;尊敬師長，團(tuán)結(jié)同志，樂于助人;關(guān)心集體，積極參加班級(jí)活動(dòng)以及其他集體活動(dòng)等。獎(jiǎng)勵(lì)條件具有較強(qiáng)的可操作性，采用量化考核辦法。如:優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)為:全年遲到、早退累計(jì)不超過3次，無曠課;學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，成教學(xué)生各科考試考查成績平均達(dá)80分;自考助學(xué)班學(xué)生第一學(xué)年通過全部計(jì)劃開考科目，排名在全班前10%以內(nèi);無論是成教、自考學(xué)生免修免考科目按60分計(jì)算。優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)選條件為:符合優(yōu)秀學(xué)生的思想品德條件，學(xué)年平均成績達(dá)75分以上、熱心班集體工作、熱心為同學(xué)服務(wù)等。如優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)選條件為:在校期間未受過任何處分;所有科目無補(bǔ)考，畢業(yè)論文成績優(yōu)良;在校期間獲得過院級(jí)以上表彰等。文體競賽活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)根據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí)，由繼續(xù)教育學(xué)院經(jīng)費(fèi)給予雙倍配套獎(jiǎng)勵(lì);成教、自考學(xué)生獲得學(xué)位、考上研究生，或在計(jì)算機(jī)和英語等考試中取得突出成績則一律給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)條件中還有限制性條款，實(shí)行一票否決制。發(fā)現(xiàn)下列情況之一者，不得評(píng)選為優(yōu)秀學(xué)生:(1)受到留校察看及以上處分者，在校期間不能評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生;(2)受到通報(bào)批評(píng)及以上處分者，或所在寢室因文明衛(wèi)生差受到通報(bào)批評(píng)者，在本年度不能評(píng)定為優(yōu)秀學(xué)生;(3)身體素質(zhì)差，不能堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)者，本年度不能評(píng)選為優(yōu)秀學(xué)生。有下列情況之一者，取消優(yōu)秀畢業(yè)生資格:(1)學(xué)習(xí)期間犯政治錯(cuò)誤者;(2)學(xué)習(xí)期間因違紀(jì)受到行政處分或違法受到法律處罰，或紀(jì)律松懈，不帶頭遵守校規(guī)校紀(jì)者;(3)畢業(yè)論文不按計(jì)劃要求完成或畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)良以下者、畢業(yè)論文有剽竊他人成果者。為了確保獎(jiǎng)勵(lì)的公平、公正，我們完善了獎(jiǎng)勵(lì)的程序，首先向全校成教、自考學(xué)生公布評(píng)選條件和評(píng)選比例，取得突出成績獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)勵(lì)方式。其次由學(xué)生所在的院系根據(jù)條件提出候選名單報(bào)繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生工作辦公室。再由學(xué)生工作辦公室審核后報(bào)繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)集體研究、審查，然后向?qū)W生公示初評(píng)結(jié)果，并向全校師生征求意見，最后報(bào)主管校領(lǐng)導(dǎo)審批實(shí)施。

4．獎(jiǎng)勵(lì)方式的變化與獎(jiǎng)勵(lì)額度的增加

在2003年以前，我校對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生授予榮譽(yù)證書，將填寫登記表存入本人檔案，并發(fā)給獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)金;先進(jìn)班集體、文明寢室發(fā)給獎(jiǎng)狀，并一次性發(fā)給獎(jiǎng)金或紀(jì)念品。2003年以后，加重了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)力度，優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)選比例和獎(jiǎng)勵(lì)方式基本不變外(按照學(xué)生班級(jí)總?cè)藬?shù)的10%進(jìn)行評(píng)選)，增加了對(duì)取得突出成績學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，及在文體活動(dòng)競賽中獲獎(jiǎng)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，而且獎(jiǎng)勵(lì)力度增幅較大(見表一)。雖然為了平衡與全日制學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的差距，學(xué)校對(duì)成教、自考學(xué)生取得突出成績的獎(jiǎng)勵(lì)額度在個(gè)別項(xiàng)目上有所降低，如:對(duì)考上碩士研究生一次性給予獎(jiǎng)勵(lì)由2003年的2500元降為1500元，計(jì)算機(jī)專業(yè)?？粕鷧⒓佑?jì)算機(jī)等級(jí)考試獲得四級(jí)證書者，一次性獎(jiǎng)勵(lì)由原來的1000元，降為800元，英語專業(yè)專科生參加專業(yè)英語考試獲得8級(jí)證書者，一次性獎(jiǎng)勵(lì)由1000元，降為800元。但獎(jiǎng)勵(lì)額度仍然頗具吸引力。

二、獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)施與成效

制度設(shè)計(jì)的成效來自于制度的貫徹實(shí)施，我校成教、自考學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度的實(shí)施具有可靠保障。一是機(jī)構(gòu)健全(2001年成立學(xué)生工作辦公室);二是程序嚴(yán)密;三是經(jīng)費(fèi)到位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1979－2001年，我校共召開了21次表彰先進(jìn)大會(huì)，已評(píng)選表彰了2800人次優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生。2002年以來，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，獎(jiǎng)勵(lì)人次也不斷增加累計(jì)達(dá)到了10356人次。其中優(yōu)秀學(xué)生干部1484人次，優(yōu)秀學(xué)生4741人次，優(yōu)秀畢業(yè)生4131人次。2003年以來取得突出成績學(xué)生人數(shù)累計(jì)達(dá)1829人次。其中考上碩士研究生81人，取得學(xué)士學(xué)位1294人，獲計(jì)算機(jī)等級(jí)獎(jiǎng)129人，獲英語等級(jí)獎(jiǎng)263人，獲科研獎(jiǎng)62人。自1999年以來，我校成教院已單獨(dú)舉辦成教杯足球賽六屆，成教杯籃球賽二屆。2001年以來成教、自考學(xué)生單獨(dú)組隊(duì)參加學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)，取得了優(yōu)異成績。在學(xué)校和重慶市舉辦的各種文娛體育競賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，對(duì)文體競賽中的優(yōu)秀選手，我們給予雙倍的獎(jiǎng)金和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(?；仡櫸倚?duì)成教、自考學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，我們認(rèn)為這些獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高綜合素質(zhì)等方面都起到了相當(dāng)大的作用。

1．獎(jiǎng)勵(lì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向功能

對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)不是目的，它只是我們達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的工具，而高素質(zhì)人才的首要素質(zhì)是思想素質(zhì)，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)的獎(jiǎng)勵(lì)制度是建立集體主義、愛國主義、社會(huì)主義為核心的價(jià)值觀念基礎(chǔ)之上的，各種獎(jiǎng)勵(lì)措施不過是這種價(jià)值觀的制度化而已。在獎(jiǎng)勵(lì)中，不但優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生必須是思想品德過硬的學(xué)生，而且對(duì)取得突出成績的學(xué)生、在文體競賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)的學(xué)生都有道德要求。長期堅(jiān)持不懈以表揚(yáng)先進(jìn)為主的激勵(lì)引導(dǎo)措施，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己、遵紀(jì)守法、助人為樂、關(guān)心集體。這種措施逐漸成為學(xué)生的共識(shí)，受表彰學(xué)生的榜樣作用、示范作用日益明顯。特別是近幾年來成教、自考學(xué)生受獎(jiǎng)人數(shù)的大幅度增加，而受處分學(xué)生人數(shù)不斷減少，既證明了獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀中的獨(dú)特功能，又反映出我校成教自考學(xué)生學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

2．獎(jiǎng)勵(lì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)(知識(shí))的促進(jìn)功能

學(xué)生當(dāng)然是以學(xué)習(xí)為主，但成教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是普遍現(xiàn)象，遲到、曠課、不按時(shí)完成作業(yè)經(jīng)常發(fā)生，顯然懲罰不是最好的辦法。但我校堅(jiān)持以正面教育為主，以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)為主的理念，通過對(duì)優(yōu)秀者的激勵(lì)帶動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的成才欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力。年度表彰的都是學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生及在某方面取得突出成績的學(xué)生。及時(shí)而恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)大批學(xué)生精力集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從2003年對(duì)取得突出成績學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)以來，已有1294人獲得學(xué)士學(xué)位，81人考上了重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)、西南民族大學(xué)、電子科技大學(xué)等校的碩士研究生。其中，中文專業(yè)自考生何瑤、經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院貿(mào)易專業(yè)自考生李品慶、英語專業(yè)成教生王開妍研究生畢業(yè)后回(留)校工作。中文系自考生王立新，2002年研究生畢業(yè)后到重慶交通大學(xué)任教，并于2007年考上四川大學(xué)博士研究生。

3．獎(jiǎng)勵(lì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)拓展的引導(dǎo)功能

我國工業(yè)化進(jìn)程的加快和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的建立，迫切需要綜合素質(zhì)好、應(yīng)變能力強(qiáng)的畢業(yè)生。因此，我們通過獎(jiǎng)勵(lì)措施將學(xué)生引向提高能力和素質(zhì)的道路。在獎(jiǎng)勵(lì)制度中，我們不僅對(duì)在計(jì)算機(jī)、英語等級(jí)考試的優(yōu)勝者以及公開的作者予以重獎(jiǎng)，而且對(duì)在各類級(jí)別競賽中獲獎(jiǎng)的選手給予雙倍資金獎(jiǎng)勵(lì)。成教、自考學(xué)生總體傾向好動(dòng)，他們需要提供鍛煉和展示自己特長的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了學(xué)生的競技激情，2006年以來，我們的學(xué)生在各種競賽活動(dòng)中都取得了驕人的成績。如:2009年在校田徑運(yùn)動(dòng)上，成教、自考代表隊(duì)獲得男、女團(tuán)體第二名;2013年在校田徑運(yùn)動(dòng)上，成教、自考代表隊(duì)獲得了男、女團(tuán)體第一名的最好成績，在2007年4月舉行的全校師生混合跳繩比賽中，成教、自考師生代表隊(duì)獲第一名;2007年4月學(xué)校舉辦“五四”杯演講比賽，在強(qiáng)手如林的20多名選手中，我院選手以第一名的成績獲得一等獎(jiǎng)。2010年學(xué)校舉行的“三好杯”足球比賽中，成教、自考代表隊(duì)獲得冠軍。在重慶市成人高教協(xié)會(huì)舉辦的“紀(jì)念勝利七十周年”歌詠比賽，我校代表隊(duì)獲一等獎(jiǎng)，“我與重慶人文精神”演講比賽中榮獲第一名。通過競賽活動(dòng)也進(jìn)一步增強(qiáng)了成教自考學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚力。

三、結(jié)語

第9篇：研究生學(xué)年個(gè)人總結(jié)范文

了解教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，為自己以后做一個(gè)好的教育工作者做好充分的準(zhǔn)備;另外，了解當(dāng)前本專業(yè)的前沿問題，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科研究的方向有一個(gè)整體的把握，也為以后的學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備。推薦的研究生學(xué)期學(xué)習(xí)規(guī)劃資料，歡迎參閱。

研究生學(xué)期學(xué)習(xí)規(guī)劃一

1. 課程學(xué)習(xí)計(jì)劃

__年下半年所學(xué)課程：

學(xué)位基礎(chǔ)課：政治理論(含教師職業(yè)道德教育) 現(xiàn)代教育學(xué)原理 課程與教學(xué)論 中小學(xué)教育研究方法

專業(yè)必修課：數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿專題

專業(yè)選修課：中小學(xué)心理健康教育 數(shù)學(xué)教育研究導(dǎo)論

研一上學(xué)期的學(xué)習(xí)主要是以教育學(xué)為主，了解教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，為自己以后做一個(gè)好的教育工作者做好充分的準(zhǔn)備;另外，了解當(dāng)前本專業(yè)的前沿問題，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科研究的方向有一個(gè)整體的把握，也為以后的學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備!

__年上半年所學(xué)課程： 學(xué)位基礎(chǔ)課：外國語

青少年心理發(fā)展教育 專業(yè)必修課：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析 數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論 數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià) 微格教學(xué)

專業(yè)選修課：數(shù)學(xué)教育心理學(xué)

研一下學(xué)期的課程主要以數(shù)學(xué)教育方面的相關(guān)知識(shí)為主，同時(shí)開設(shè)微格教學(xué)課程使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)技能得到良好的鍛煉，為以后做一名合格的數(shù)學(xué)教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在該學(xué)期中后期，閱讀文獻(xiàn)的同時(shí)選好論文的研究方向。

研二上學(xué)期到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，需完成實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)總結(jié)報(bào)告，并為學(xué)位論文的撰寫搜集素材。

2. 文獻(xiàn)閱讀計(jì)劃

怎樣解題(波利亞) 數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)與猜想(波利亞) 基礎(chǔ)代數(shù)學(xué)(項(xiàng)武義) 基礎(chǔ)分析學(xué)之一(項(xiàng)武義) 基礎(chǔ)幾何學(xué)(項(xiàng)武義) 基礎(chǔ)分析學(xué)之二(項(xiàng)武義) 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 高中課程標(biāo)準(zhǔn) 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 高中課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

數(shù)學(xué)思想概論(史寧中) 數(shù)學(xué)直覺與發(fā)現(xiàn) 生活的數(shù)學(xué) 簡明數(shù)學(xué)史 教育學(xué)(王道俊 郭文安) 數(shù)學(xué)史

數(shù)學(xué)與頭腦相遇的地方 拿什么吸引學(xué)生

數(shù)學(xué)能力心理學(xué)(克魯捷茨基) 數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論(張奠宙) 數(shù)學(xué)教育概論(曹晨翰) 高觀點(diǎn)下的初等數(shù)學(xué)(F.克萊因) 數(shù)學(xué)教育哲學(xué)(鄭毓信) 數(shù)學(xué)的精神思想和方法(米山國藏) 數(shù)學(xué)教育研究導(dǎo)引(張奠宙) R軟件教程

數(shù)學(xué)教育心理學(xué)(李士琦) 數(shù)學(xué)教育心理學(xué)(曹晨翰 章建躍) 數(shù)學(xué)文化概論(胡炳生 陳克勝) 數(shù)學(xué)與哲學(xué)(張景中)

上述書目是研一期間必須讀的，其中有與所學(xué)課程相關(guān)的書，也有導(dǎo)師推薦的數(shù)學(xué)學(xué)科的經(jīng)典書目，另外，還有一些書是數(shù)學(xué)教育方向的必讀之書，了解數(shù)學(xué)教育的發(fā)展歷程及發(fā)展趨勢(shì)。希望自己能在有限的時(shí)間內(nèi)按照計(jì)劃讀完這些書，同時(shí)，還可以利用其它時(shí)間多了解一些其它國家的數(shù)學(xué)教育，然后和我們國家的數(shù)學(xué)教育作比較，從而在以后的教育實(shí)踐中選擇合理的教育理念和合適的教學(xué)方法，為我國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

研二期間，應(yīng)該多讀一些與論文有關(guān)的書和文獻(xiàn)，同時(shí)，還應(yīng)多看一些教材教法方面的書籍，達(dá)到在做研究的同時(shí)，提高自己的教師基本功的目的，為以后更好的走上工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。

1.研究現(xiàn)狀和意義：

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，在生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子。數(shù)學(xué)也是學(xué)生從小學(xué)到高中的必修科目之一。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中存在著差異現(xiàn)象，有不少學(xué)生有著付出和得到不成正比的困惑。而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不僅僅是學(xué)生自身的需要，也是學(xué)校家長和社會(huì)發(fā)展的需要。性別差異對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有影響嗎?這種差異是可以通過教學(xué)手段縮小差距嗎?

本文是在對(duì)國內(nèi)外研究成果的理論研究基礎(chǔ)之上，采用調(diào)查問卷，成績統(tǒng)計(jì)以及實(shí)證研究和個(gè)案訪談等調(diào)查方法，初步探討了重點(diǎn)高中男女學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的出現(xiàn)的性別差異現(xiàn)象的原因。由于男女生在生理因素，心理因素的差異，非智力因素以及社會(huì)，家庭對(duì)男女生思維的潛移默化的訓(xùn)練和影響，男生和女生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上出現(xiàn)了差異。女生在機(jī)械記憶方面優(yōu)于男生，男生在理解記憶上優(yōu)于女生，所以在處理問題是男生更能從整體的角度去看待問題，女生習(xí)慣從局部出發(fā)去解決問題，而男生解決問題的靈活性高于女生，而女生在基礎(chǔ)題和計(jì)算題的準(zhǔn)確率方面高于男生。

2.研究目標(biāo)與內(nèi)容、研究思路與方法及進(jìn)度安排

針對(duì)這些生理，心理以及社會(huì)各方面的因素，初步制定了縮小男女學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上差異的對(duì)策，首先是樹立性別意識(shí)，改變教學(xué)評(píng)價(jià)，即對(duì)男女生的評(píng)價(jià)要顧及男女生的心理承受能力，以鼓勵(lì)學(xué)生為主 ，為男女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境;其次要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，針對(duì)學(xué)習(xí)中的性別差異采取不同的教學(xué)方法，因材施教，因性施教，在教學(xué)中注意暴露教師或者學(xué)生的思維過程，提煉其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在討論和探索中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，特別關(guān)注提高女生思維的主動(dòng)性和獨(dú)立性;三是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓學(xué)生有著在困難面前不退縮，遇到失敗不氣餒的精神意志，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠排除心理上的困難而勇往直前;四是培養(yǎng)女生的情感意識(shí)和提高女生的情感智商，提高他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;五是鼓勵(lì)男女生合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，互相激勵(lì)，同時(shí)指導(dǎo)男女學(xué)生用正確的歸因方法完善自我等。

本研究是在提出設(shè)想后做出的實(shí)踐研究，用實(shí)踐來進(jìn)一步驗(yàn)證對(duì)策的可行性。由于樣本對(duì)象和時(shí)間的局限性，沒有進(jìn)行大范圍和長時(shí)間的實(shí)踐，是本研究的不足之處。

研究的方法：調(diào)查問卷，為了使得到的數(shù)據(jù)更具有真實(shí)性，選擇采用匿名問卷的形式。

進(jìn)度安排：__年3-5月，查閱相關(guān)資料，擬定具體的論文題目。

__年6-8月，通過閱讀，設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷，同時(shí)整理資料，寫文獻(xiàn)綜述。 __年9-10月，實(shí)習(xí)期間，對(duì)在讀高中生做高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問卷，并錄入數(shù)據(jù)，便于分析。

__年xx-xx月，用軟件分析問卷的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 20xx年1-3月，整理所有材料及數(shù)據(jù)，最終完成論文。

研究生學(xué)期學(xué)習(xí)規(guī)劃二

入學(xué)已經(jīng)接近三個(gè)月了，我基本上完成了從一名本科生到一名研究生這一角色的轉(zhuǎn)變。三年研究生階段是人生和事業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，有許多重要的目標(biāo)或任務(wù)需要奠定基礎(chǔ)或完成。為此，需要制定好自己在本階段的人生和學(xué)業(yè)的整體計(jì)劃，并在實(shí)踐中不斷摸索和改進(jìn)，盡可能好地完成計(jì)劃中的各項(xiàng)任務(wù)。特此，我就我的研究生階段做了如下規(guī)劃，還望老師能夠批評(píng)指正：

(一)課程安排

第一學(xué)年主要是公共課以及專業(yè)課的學(xué)習(xí)。其中第一學(xué)期公共課有政治和英語。基礎(chǔ)課有衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)，分子生物及免疫學(xué)。而專業(yè)課有流行病和腫瘤學(xué)安排在第二學(xué)期。

(1)公共課中的政治在上周已經(jīng)考完期末考試了，而英語，因?yàn)橥ㄟ^了免修考試，所以我是不要求上課的。然而，我卻深感在自己英語口語和聽力方面的不足。從大學(xué)開始到現(xiàn)在，很少主動(dòng)用英語開口說話。聽力方面，盡管已經(jīng)過了六級(jí)，但我依然感覺到自己的水平仍處于中下階段。所以每周的英語課我基本不會(huì)缺席，還從圖書館借閱了幾本醫(yī)學(xué)英語書，每天都會(huì)堅(jiān)持讀幾篇英語文章，聽1-2小時(shí)的voa或瘋狂英語。英語貴在堅(jiān)持和積累，相信我只要堅(jiān)持下來總會(huì)有成效。

(2)我深知基礎(chǔ)課程對(duì)研究生的重要性，且由于我們的基礎(chǔ)課多數(shù)是沒有課本的，所以只能靠上課認(rèn)真聽講，課后自己復(fù)習(xí)，思考，查閱資料和文獻(xiàn)。每次上完課后，我都深感自己在基礎(chǔ)知識(shí)上的匱乏，所以只能去圖書館多借幾本書來彌補(bǔ)自己的不足。

(3)腫瘤學(xué)課程安排在第二學(xué)期，但是考慮到進(jìn)入臨床后的繁忙，學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)相對(duì)減少，所以我在這個(gè)學(xué)期跟著已經(jīng)開課的附一院旁聽腫瘤課，并基本把腫瘤學(xué)課本看完一遍。

(4)在課程學(xué)習(xí)時(shí)間之外，計(jì)劃大量閱讀文獻(xiàn)資料，并且弄清楚文章的精華所在、文章的組織結(jié)構(gòu)以及文章的經(jīng)典的表達(dá)方法，把認(rèn)為自己認(rèn)為比較好的表達(dá)方法摘抄下來，為自己小論文的寫作和畢業(yè)論文的寫作奠定基礎(chǔ)。

(5)準(zhǔn)備明年的職業(yè)醫(yī)師考試，瀏覽職業(yè)醫(yī)考試經(jīng)驗(yàn)，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)的開始看職業(yè)醫(yī)考試科目，爭取一次性通過。

(二)掌握各種學(xué)習(xí)工具

(1)加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)。英語是一個(gè)工具，與世界接軌的工具。結(jié)合自己口語和聽力方面的不足，每天至少拿出一個(gè)小時(shí)來練習(xí)口語跟聽力。閱讀方面，時(shí)常瀏覽與專業(yè)相關(guān)、權(quán)威的英文網(wǎng)站、英文文獻(xiàn)或期刊，既能提高閱讀，又能提高專業(yè)方面的知識(shí)。

(2)多練筆。養(yǎng)成經(jīng)常寫點(diǎn)東西的習(xí)慣，提高自己書面表達(dá)能力，使自己在以后寫論文的時(shí)候不會(huì)感覺到無從下手，沒東西可說。

(3)熟悉并運(yùn)用論文寫作工具。掌握比如google scholar、PubMed等檢索的應(yīng)用。雖然大學(xué)期間已通過計(jì)算機(jī)二級(jí)，但長年不用早已生疏Word、E_cel、PPT等軟件的運(yùn)用，現(xiàn)在需熟練掌握。

(三)未來規(guī)劃

(1)第二學(xué)期以后就進(jìn)入臨床階段，公共課和專業(yè)課幾乎沒有了。在這一階段，應(yīng)該是確定自己研究方向，研究選題，并且進(jìn)行論文材料收集與開題寫作的時(shí)間段了，在這期間一定要抓緊時(shí)間多學(xué)習(xí)和收集資料，了解該領(lǐng)域知識(shí)，定出論文框架。我想在研三的時(shí)候，應(yīng)該會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間在擇業(yè)方面，所以在研二的時(shí)候，就要多練練筆，多花點(diǎn)時(shí)間在論文上。但同時(shí)也要注重臨床技能的學(xué)習(xí)，其實(shí)我本人的最大興趣還是在臨床方面，我熱愛臨床工作，所以我會(huì)積極學(xué)習(xí)臨床中的一切知識(shí)，扎實(shí)掌握臨床技能才能做個(gè)正直的好醫(yī)生。

(2)三年級(jí)，主要是要完成自己的論文寫作和最終完成論文答辯。當(dāng)然，還有重要另一方面，便是開始進(jìn)行擇業(yè)的思考。如果說前幾年的基礎(chǔ)打得扎實(shí)，相信畢業(yè)論文和工作都不會(huì)太難，相信自己若能腳踏實(shí)地地走下去，最后的收獲會(huì)是豐碩的。

結(jié)語：

從啟蒙到現(xiàn)在，我從來沒有寫過學(xué)習(xí)規(guī)劃。我知道范老師要我寫下這篇學(xué)習(xí)規(guī)劃，是為了更好地了解自己，以致在以后的學(xué)習(xí)、生活中更好地給我提供指導(dǎo)。以上提到的只是自己大概的一個(gè)想法，隨著學(xué)習(xí)的深入，我想這也是一個(gè)不斷完善的過程。如果落實(shí)到實(shí)踐，遇到的困難或者需要學(xué)習(xí)的還會(huì)更多，都說計(jì)劃是趕不上變化的，但是我會(huì)以此作為自己前進(jìn)的總體方向，將每個(gè)階段都落實(shí)好，踏踏實(shí)實(shí)的前進(jìn)。而在前進(jìn)的過程中，真誠的希望能夠得到導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助。

研究生學(xué)期學(xué)習(xí)規(guī)劃三

進(jìn)入研究生階段，感覺和本科學(xué)習(xí)有相當(dāng)大的差別。走進(jìn)研究生學(xué)習(xí)新階段，我必須以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的學(xué)習(xí)方法迎接新的生活。我將嘗試著跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)、研究，主動(dòng)學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，積極創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，希望研究生三年生涯中所得所獲將成為我人生中又一寶貴財(cái)富。

我認(rèn)為做好計(jì)劃是極其重要的。我計(jì)劃通過研究生三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，在學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，努力掌握專業(yè)學(xué)科之外的廣闊領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)體系，全面提高自己的綜合能力水平。同時(shí)，與專業(yè)領(lǐng)域帶頭人及各導(dǎo)師保持良好的關(guān)系，為以后職業(yè)生涯事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，健康的身體狀況是學(xué)習(xí)者取得成果的前提條件。因此，堅(jiān)持鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)生活提供強(qiáng)有力的保障。特將三年學(xué)習(xí)時(shí)間做如下規(guī)劃：

研一：

本學(xué)年需完成學(xué)位課，部分必修課和選修課的學(xué)習(xí)，對(duì)部分跨專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該補(bǔ)休現(xiàn)專業(yè)的部分專業(yè)基礎(chǔ)課程。本學(xué)期的主要任務(wù)應(yīng)該是學(xué)好上述課程，拿到碩士研究生所必須的部分學(xué)分。盡量多修，能把研二的課也修了最好，然后是學(xué)好英語，除此之外的時(shí)間就是多讀書。完成剩余課程學(xué)習(xí)，專業(yè)課的學(xué)習(xí)以自學(xué)為主。我將逐步體會(huì)到，研究生的學(xué)習(xí)有越來越多的自由度。這既為我施展自己的才能提供了空間，同時(shí)也是對(duì)我學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn)。

除了以課程學(xué)習(xí)為主外，還應(yīng)該積極閱讀文獻(xiàn)，并開始嘗試寫出1-2篇文獻(xiàn)綜述報(bào)告;第2學(xué)期，對(duì)于部分基礎(chǔ)較好和能力突出的同學(xué)，可以考慮開始選擇研究方向，并在該方向上開始部分跟蹤型研究工作或?yàn)橐院蟮难芯空n題奠定基礎(chǔ)。條件具備的情況下，可以考慮跟著課題組參與導(dǎo)師的課題，逐步了解課題研究內(nèi)容、研究方法，以便逐步適應(yīng)研究工作。

研二：

采取定期學(xué)術(shù)研討會(huì)的形式，學(xué)術(shù)研討是訓(xùn)練科研和教學(xué)能力、訓(xùn)練表達(dá)能力的重要途徑，對(duì)此要有正確和充分的認(rèn)識(shí)，不應(yīng)無故缺席或遲到。在研討會(huì)上我會(huì)越來越明顯地感受到研究生學(xué)習(xí)與本科生學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別，要有意識(shí)地盡快適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)形式。別人報(bào)告時(shí)應(yīng)認(rèn)真聽講并積極提問，更要特別珍惜自己每次報(bào)告的機(jī)會(huì)。抓緊時(shí)間認(rèn)真讀幾本經(jīng)典專著。 “由薄到厚，由厚到薄”的讀書經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)階段是非常適合的，要逐漸開始積累和儲(chǔ)備有關(guān)的知識(shí)和技能、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和自己的工作思路。

這一年，可能有了更多自由支配的時(shí)間，可能會(huì)讓我感到輕松和愉快，但這段時(shí)光因此稍縱即逝。我的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是在導(dǎo)師指導(dǎo)下查閱本方向的新近文獻(xiàn)，研讀有關(guān)的論文。在此基礎(chǔ)上，撰寫1至2篇《文獻(xiàn)閱讀報(bào)告》，請(qǐng)導(dǎo)師審閱后在研討會(huì)上報(bào)告。對(duì)于論文的選擇，宜由易到難，切忌好高騖遠(yuǎn)。盡管如此，我仍可能覺得多數(shù)論文像“天書”般難讀。此時(shí)也不要急躁，多半原因可能是我的知識(shí)儲(chǔ)備還不足，請(qǐng)補(bǔ)學(xué)相關(guān)的知識(shí)后再來讀這些論文。遇到讀不懂的論文可在同學(xué)之間討論討論，不應(yīng)過多地依賴與請(qǐng)教老師，因?yàn)槲易x的論文老師未必很認(rèn)真地讀過。要做出有創(chuàng)新的研究工作，我首先要在某個(gè)專題上超越自己的導(dǎo)師。

按照通常的要求，這一年我必須要開題，且由于第三學(xué)年要忙于工作等可能讓我不能完全靜下心來的事情，加之還要撰寫論文，所以在本年度是您完成論文重要研究內(nèi)容的一個(gè)關(guān)鍵階段，切勿放松。同時(shí)，應(yīng)該將研究成果寫成論文，試著投稿。爭取能夠參加一些國內(nèi)外的學(xué)術(shù)會(huì)議，認(rèn)識(shí)和我從事相同或相關(guān)方向研究工作的研究生、學(xué)者、知名專家并與他們交流，這對(duì)開闊我的視野，改進(jìn)我的研究思路非常有意義。當(dāng)然，不是每個(gè)研究生都有機(jī)會(huì)，因此，我必須要做出讓導(dǎo)師肯定的研究進(jìn)展或成果。開題前，確認(rèn)我已修夠了《研究生培養(yǎng)方案》中要求的學(xué)分，完成《學(xué)位論文開題報(bào)告》。大多導(dǎo)師提倡同學(xué)們發(fā)掘潛能自行選題，碩士階段的研究可從模仿別人的工作開始，并逐步深入下去。也可以選擇導(dǎo)師或本方向博士生研究中的某個(gè)子課題。

看書將是研究生三年始終不棄的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有不斷地讀和想，才能讓思想深入，讓見識(shí)廣博，才能讓研究有所針對(duì)性，有說服力，有最起碼的根基。看書是一種知識(shí)的積累，交流是一種思維的提升，但個(gè)人的學(xué)習(xí)成果卻是以寫作來表達(dá)的。只有我們?cè)诳磿涣髦袔в袑懽鞯囊庾R(shí)才能真正提升自己的寫作能力。文章是個(gè)人思維規(guī)范性的表達(dá)，是個(gè)人學(xué)習(xí)成果的表達(dá)方式之一，更是社會(huì)評(píng)價(jià)一個(gè)研究生的最快捷方式。眾所周知，我們學(xué)校的研究生必須要發(fā)表一定數(shù)量的文章，才能有資格畢業(yè)。因此，寫作是研究生二年級(jí)重中之重的任務(wù)，在這一時(shí)期，必須保證論文的發(fā)表。

研三：

第一學(xué)期，工作重點(diǎn)應(yīng)放在研究工作上，在選定得學(xué)位論文題目方向上，并取得相當(dāng)?shù)难芯窟M(jìn)展或成果，并。第二學(xué)期初完成論文初稿。修改、潤飾論文，并于6月中旬以前完成學(xué)位論文答辯。碩士學(xué)位論文的主要結(jié)果應(yīng)盡可能達(dá)到公開發(fā)表的水平。

研三就是寫畢業(yè)論文，實(shí)習(xí)，工作了，有了前面的理論沉淀和實(shí)踐演練，這些都是水到渠成的事情。這個(gè)時(shí)候就不適合再參與項(xiàng)目，和畢業(yè)論文及找工作無關(guān)的事情盡量少做或者不做，老老實(shí)實(shí)寫論文、去實(shí)習(xí)。

讀博從研究生一年級(jí)開始就為自己的學(xué)習(xí)根基打好基礎(chǔ)，之后在三年級(jí)全力以赴地準(zhǔn)備考博。另外，考博時(shí)的面試是影響我是否考得上的關(guān)鍵所在，不過，面試短短的時(shí)間也是我長久知識(shí)積淀的結(jié)果?？疾┎皇悄芘R時(shí)報(bào)佛腳，最好從研究生一年級(jí)開始定下目標(biāo)，并且長久努力。此外，在研三中畢業(yè)論文成為另一件重要事務(wù)，畢業(yè)論文的選題和方向一般會(huì)影響到我的考博和就業(yè)的方向。如果對(duì)自身未來發(fā)展有一定目標(biāo)的同學(xué)，一定要在這個(gè)方面下大力氣，讓自己的學(xué)位論文為自己的未來增加砝碼。