以人為鑒精選(九篇)

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第1篇：以人為鑒范文

一、工作目標

認真貫徹落實《認證認可條例》，建立和完善適應社會主義市場經濟體制、海峽西岸經濟社會發展需要的法制化、規范化、科學化的認證認可工作體系。建立和完善我區認證認可法律法規和制度體系，建立結構合理、運轉協調、行為規范、程序嚴密、執法有力、公正高效的認證認可行政執法體制，形成長效的認證認可市場監管機制，不斷夯實認證認可工作的技術基礎，加強認證認可從業隊伍的能力建設。切實提高認證認可有效性、加強服務性、增強科學性、樹立權威性。強制性產品認證生產企業全部獲證；質量性產品認證和體系認證總數年增長率高于經濟增長水平，其中：節能、環保產品認證總數年增長率15%以上，實驗室依法獲得資質認定；認證從業人員中具有企業工作經歷的審核員比例明顯提高。

（一）強化認證認可的基礎作用，服務經濟又好又快發展。

充分發揮認證認可在質量管理和安全保障方面的基礎作用，促進經濟發展質量和產品質量安全水平的提高。強制性產品認證要發揮市場準入制度作用，切實把涉及生命、健康、安全、衛生、國計民生的重要產品納入認證范圍。管理體系認證要對保證企業產品質量持續穩定的作用更加顯著。加強實驗室和檢查機構資質認定，特別是要加大對關系食品安全和國計民生產品檢驗機構的資質認定監管，加強實驗室能力驗證。規范信息安全認證檢測市場,推進信息安全產品的產業發展。

（二）強化認證認可技術作用，推動資源節約型、環境友好型社會建設。

針對我區產業特點，大力推進環境管理體系認證，推動環境友好型產品認證；推動森林認證、能源管理體系認證，積極開展循環經濟相關領域認證試點工作。積極開展節水、節能、可再生能源產品認證。

(三）強化證認可技術支撐作用，服務社會主義新農村建設。

積極推動認證制度在農業領域廣泛運用，提高農業生產經營的規?；⒓s化和科學化水平；推動有機產品、良好農業規范認證，推動農業生產與國際接軌；組織開展綠色市場、無公害農產品認證，強化對農產品檢測實驗室的管理和監督；通過推動實施具有食品防護功能的HACCP監管體系，降低出口企業成本，促進食品農產品出口，為農民增收、農業增效做出積極貢獻。

（四）發揮認證認可的創新引領作用，服務現代服務業的發展。

推動質量管理體系認證向政府、公共組織和現代服務業延伸，促進社會公共服務管理水平升級；引導認證機構開展市場調研，挖掘中小企業及消費者對服務的關注點；大力發展體育服務、旅游服務等服務認證，促進服務業規范和服務質量提高。

（五）發揮認證認可提供信任證明的優勢，服務社會誠信建設。

利用認證認可所具有的科學、規范、透明的標準、程序和體系運行模式，在認證認可行業中開展誠信建設。強化全行業的誠信意識，完善對認證及相關企業、獲證企業的誠信評價機制和信息機制，建立失信企業、從業機構和人員“黑名單”制度，嚴厲懲處失信行為。充分發揮認證認可行業協會的作用，通過行業自律、機構之間的自我約束、相互監督促進誠信。加強社會對行業誠信等方面的監督，以行業誠信影響和帶動社會誠信的確立。

（六）發揮認證認可對外交流作用，促進海峽兩岸認證交流合作。

充分發揮臺之間交流交往密切的優勢，通過學（協）會、同業公會等行業組織開展講學、互訪、學術研討等活動，加強臺在認證技術和方法研究、高層次專業人才培養、科研項目成果推廣等方面的交流與合作。積極為我區臺資企業提供認證技術服務，扶持臺資企業健康發展。推進臺認證證書互認，拓展合作的廣度和深度，促進臺認證事業的共同發展。

二、工作措施

（一）加大認證優惠扶持。在已推行國家節水、節能、可再生能源產品認證制度的基礎上，區政府在采購、財稅減免等方面對獲得環境管理體系認證、環境友好型產品認證、推動森林認證、能源管理體系認證的給予政策扶持。

（二）完善監管機制。不斷創新完善認證監管機制，加強監管措施，強化監管手段，加大執法力度。既要重視認證過程，更要重視認證結果與有效性的保持。建立認證結果的質量和行政監管責任可追溯體系。完善認證有效性行政監管機制。建立認證機構信息報備制度、獲證企業分類管理工作機制，建立獲證企業黑名單制度。建立認證結果監督抽查機制。建立獲證企業的巡查制度，建立認證活動行政監督制度，依法處理有違法違規行為的獲證企業或產品。依法加強對認證機構的監督管理；加強對與認證有關的認證咨詢機構、檢查機構、實驗室的監督管理；加強對認證、認證咨詢人員從業活動的監督管理；加強對認證結果的監督管理。

（三）加強保障能力。組織開展認證認可法律法規、執法監管和認證認可業務技能培訓，不斷提高認證監管人員依法履行職責的能力。對認證監管機構、編制、經費給以支持，切實增強認證執法和監管保障能力。

（四）加強信息化建設。重點建設好質量安全風險預警平臺，實現行政許可項目網上審批。要建立地方認證監管部門、認證及相關機構、相關行業與認監委的信息采集、交換和信息共享的工作機制，滿足認證監管部門的執法需求和社會對認證認可的信息要求。要加強“檢測資源共享平臺”的建設，促進政務公開和檢測資源綜合利用，實現資源共享。

三、組織保障

（一）加強組織領導。把認證工作納入國民經濟和社會發展總體規劃，制定完善政策措施。建立健全政府認證認可工作責任制，把認證認可工作納入政府節能減排等目標考核的重要內容，強化責任落實，大力推進工作認證認可工作。建立“區認證認可工作會議”制度，及時研究解決認證認可工作中的重大問題，區經貿、科技、財政、交通、衛生、環保、統計、質監等部門為成員單位，市質監局直屬一分局為牽頭單位。協調和落實本地區的認證工作。

（二）加強協作配合。有關部門要加強協作，形成合力，共同推進全省認證認可工作。質監部門要加強對認證認可工作的組織、協調和指導，充分發揮行業協會等中介組織的橋梁和紐帶作用，努力提升認證認可工作水平。區政府有關部門要積極支持認證認可工作，在資金扶持和獎勵政策上予以落實。經貿、建設、交通、衛生、環保等部門要做好本行業的認證監管工作。

第2篇：以人為鑒范文

《老子》有云：“上善若水，水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，正善治，事善能，動善時。夫唯不爭，故無尤。”這段話以“上善若水”為提綱，指出一個人如要效法自然之道的無私善行，便要做到如水一樣至柔之中的至剛、至凈、能容、能大的胸襟和氣度。

老子自己的一生，始終以周守藏史的卑職自處，就是效法“居善地”的道理；歷史上許多圣君名臣，寬厚容養，成為“心善淵”的榜樣；諸葛亮的三顧出山，終至于“鞠躬盡瘁，死而后已”，可以說是“與善仁，言善信”的楷模；漢代的文景之治，唐代的貞觀之治，君臣上下，大體都蘊涵了“正善治，事善能，動善時”的精神。

水，具有滋養萬物生命的德性。它能使萬物得它的利益，而不與萬物爭利，如古人所說：“到江送客棹，出岳潤民田?！敝灰茏龅嚼氖?，就永不推辭地做。它永遠不占據高位，更不會把持要津。

俗話說：“人往高處走，水向低處流?！彼谶@個永遠不平的物質的世界里，寧愿自居下流，藏垢納污包容一切。所以老子形容它，“處眾人之所惡，故幾于道”，以成大度能容的美德。

“水唯能下方成海，山不矜高自及天?！边@是古人拿水形成的海洋和土形成的高山寫就的一副對聯，以此作為人生修為的格言。

老子認為：一個人的行為如果能做到如水一樣，善于自處而甘居下地――“居善地”；心境養到像水一樣，善于容納百川的深沉淵默――“心善淵”；行為修到同水一樣助長萬物的生命――“與善仁”；說話學到如潮水一樣準時有信――“言善信”；立身處世做到像水一樣持平正衡――“正善治”；擔當做事像水一樣調劑融和――“事善能”；把握機會，及時而動，做到同水一樣隨著動蕩的趨勢而動蕩，跟著靜止的狀況而安詳――“動善時”；再配合最基本的原則，與物無爭，與世不爭，那便是永無憂患而安然處順了。

第3篇：以人為鑒范文

一、堅持以人為本，必須要做到充分尊重人

做人的工作，尊重人是前提和基礎，缺少尊重，一切工作無從談起，組織部門尤其要注意把尊重人放在第一位。一是要充分尊重他人的人格和尊嚴。每一個人都有自己的人格特點和人格尊嚴，組工干部在做人的工作時要樹立平等意識，不要總把自己看得高人一等。要善于進行換位思考，在平時的接觸和工作中，充分尊重每一個人的人格尊嚴，多站在他們的立場上想問題，不能總拿自己的標準和要求去苛求別人，因為每一個人的思想水平、能力影響、工作權限和個性特點等并不一樣。二是要正確看待他人的性格和個性。每一個人的性格個性都不同，有人急躁，有人寬厚，有人火暴，有人溫和，組織工作者對任何性格個性的人都要一視同仁，不能隨自己的愛憎喜惡，尤其在使用干部上要善于合理地搭配各種個性的人，實現干部的優勢互補。三是要客觀評價他人的勞動和創造。群眾是歷史的創造者，每一名干部哪怕是普通老百姓都有自己的創造潛力，譬如這幾年桃源縣涌現出的明月帶山河、黨員聯戶帶創和鄉村夜話等許多典型經驗和做法，最初都是從基層群眾那里起頭發脈的，是他們的首創，做組織工作的人如果沒有充分的敏感性和發自內心的對他人的尊重，就難以發現這些很有意義和現實影響力的好做法。

二、堅持以人為本，必須要做到全面了解人

全面了解人是組織工作者最基本的素質。要做到全面了解人，我認為要從三方面下功夫：一是要廣泛接觸。組織工作者要多接觸社會上形形的人，不帶有色眼睛，尤其要多接觸最基層的廣大干部群眾，做他們的知心人和貼心人。要通過廣泛接觸各種人，從中發現各種優秀的人才，同時要通過廣泛接觸來增強對廣大黨員干部的了解。二是要深入考察。主要是對干部進行全面深入的了解，不僅了解干部的現實表現、工作實際，也要了解干部的社會交往、為人處世，不僅了解干部的工作圈，也要了解干部的生活圈、社交圈，不僅了解干部對工作的主觀態度、努力程度，也要了解干部的生活處境、家庭困難和思想心態。三是要認真分析。同志反復強調過，組織部門要做到能夠象X光機一樣了解和掌握干部。其實這就是要求組織部門要把接觸和了解到的干部情況進行認真的分析，要深入掌握干部個性性格的多面性，要發現干部在平時工作中沒有表現出來的特點、潛力甚至缺陷，從而避免在使用時出現失誤。

三、堅持以人為本，必須要做到公心選用人

公心選用人是組工干部公道正派的具體體現。因此，組織部門在選拔任用干部時，一定要出以公心、客觀公正。一是要公道評價人。在評價、推薦干部時，做到光明磊落，敢于說真話、反映真實情況。無論干部有沒有背景，背景怎么樣，無論干部與自己關系親疏與否，始終要以對黨和人民負責的態度、以對干部本人負責的態度，實事求是匯報和反映干部情況。二是要公正使用人。組織工作特別是選人用人工作是相當敏感的，如果用了不公道的人，就可能貽誤黨的事業，最終損害我們組工干部的形象。古人說“用一賢人，則賢人畢至；用一小人，則小人齊趨”。因此在考察干部時堅持做到既注重能力，也注重人品；在推薦干部時，既注重推薦那些活躍、外向、有能力的干部，也積極推薦那些肯干事、踏踏實實的老黃牛式的干部；在評價干部時，不單純以票取人，而要客觀分析干部的工作和思想實際，盡量做到不讓那些敢說直話、不怕得罪人的人吃虧。

第4篇：以人為鑒范文

一、更新觀念，促進學生全面發展

近些年由于班主任多種形式的培訓逐年升溫，及其學習積極性的提高，使班主任專業成熟速度正在加快。然而從總體上看，班主任隊伍的專業水平仍然趕不上素質教育不斷深化的需要，尤其是在當今教育改革新形勢下，有相當一部分班主任在班級管理工作過程中表現出力不從心，師生間對峙的現象時常發生。究其原因是教師教育觀念陳舊，工作中習慣以“權威的形象”凌駕于學生之上，采用“我說你聽”、“我管你服”的管理模式，學生根本成不了真正意義上的班集體主人。時間一長，學生便會產生逆反心理，甚至出現與老師對著干的現象。因此教師要做好班級管理工作，首先應更新觀念，我個人認為應從以下幾方面入手：

（一）堅持面向全體學生

1、精神關懷，一個不能少。班主任是學生的精神關懷者，要把精神關懷和鼓勵送給每一名學生，以心靈感應心靈，使班級成為學生的樂園。在教育學生過程中，我們不僅要關注品學兼優的優秀生，激勵他們再接再厲，爭取取得更大的進步；還要關注各方面處于中間狀態的學生，幫助他們樹立克服困難的信心和勇氣，指導他們學會超越自我，并樹立遠大理想；更要關注那些由于家庭原因，自身原因而產生自卑心理及品學暫時處于落后狀態的學生，要給與他們特別的精神關懷，幫助他們克服自卑心理，增強學習的信心，積極的面對人生。作為班主任要把自己真摯的愛給與學生，以情感贏得情感。

2、幫助成功，一個不能少。一個成功的班主任應用心為每一名學生營造發展的氛圍，創設成功的機會，使班內每一名學生都獲得各自意義上的成功。班主任要善于挖掘每一名學生的優勢特長和潛能，對于不同學生，采取不同的方法，因材施教，幫助他們尋找一條適合自身發展的道路，指導學生走向成功。

（二）堅持育人為本

教育的目的是促進人的全面發展，“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”，在教育的過程中，我們應始終把學生的健康成長和全面發展作為工作的重心。

1、以學生的發展為本。學生是隨著社會的發展而變化的，他們的思維也在變化，一切為了學生的成長和發展是班主任工作的出發點和落腳點。

2、以提高學生素質為本。學生的身心是一個發展的有機整體，我們在教育過程中要關注學生的方方面面的發展情況，不僅要關注知識掌握情況，更要關注學生的能力發展。如人際交往能力，語言表達能力，組織協調能力等，為學生步入社會的終身發展做好基礎。

3、以促進學生潛能為本。每個學生都有著豐富的潛能，關鍵在于如何引導如何開發，而教育的職能就是要把人的潛在能力轉化為現實能力。班主任要根據不同學生的具體情況通過各種策略來激發學生的潛能，使每個學生的潛能得以開發利用，不給學生留下遺憾。

二、以人為本，構建和諧班級氛圍

以人為本是現代教育的主題，以人文精神為主導、為原則是構建和諧班級的前提也是基礎。在工作過程中，我們要學會尊重，寬容，表揚和真愛，從而贏得學生的信任，使班級朝健康和諧方向發展。

（一）尊重學生人格，走進學生心靈世界

一個學生就是一本書，一個多彩的世界。學生是活潑的生命體，每個人都是獨一無二的，要培育他們成長、成人、成才，就要全方位尊重他們。

（二）寬容學生的過錯，使學生健康成長

“人非圣賢，孰能無過？”更何況我們面對的是正處于青春萌動的中學生，難免有這樣或那樣的問題，難免犯這樣或那樣的錯誤，此時他們迫切需要尊重和理解，寬容和善待，千萬不能用過激的言語傷害孩子的心靈，或辦一些傷害孩子、丟失孩子臉面的事情。作為班主任要有海納百川的胸懷，寬廣大度的胸襟，做到寬宏大量，不計前嫌，去體諒、包容學生所犯的錯誤。包容不等同于縱容，不等同于不聞不問，我們要及時、準確的掌握學生所犯錯誤的情況，了解其嚴重性，并對學生進行耐心的教育，使學生勇于改正錯誤，并從中吸取經驗教訓。這樣使學生深刻領會到教師的包容之心，讓學生在比較寬松、和諧、民主的氛圍中健康的發展，班級才會有生氣、有活力。

（三）及時給與表揚，讓學生充滿自信

俗話說：“好孩子是夸出來的！”在教育改革的新形勢下，我們要善于抓住學生的閃光點，及時給與表揚，發揮表揚的積極作用，讓學生充滿自信。

（四）用真愛感染學生，營造和諧民主的氛圍

教育首先是一門情感的藝術。班主任給學生的愛應該像母親那樣細膩和純潔，像父親那樣廣博和深沉，要使師生間的情感之樹長青，班主任必須經常用愛的甘露澆灌它。這種愛可以是班主任的一個微笑的眼神，也可以是一個輕輕的撫摸，也可以是幾句關切的話語，對于老師而言是再簡單不過，而對于學生來說卻是莫大的鼓勵與安慰，使學生信心倍增。

三、開展豐富多彩的班級活動，促進學生素質的全面發展

第5篇：以人為鑒范文

我突然尿急，急急忙忙地跑下樓梯，在樓梯拐彎處，碰到一名身穿藍色警服戴著藍色警帽的小交警。小交警裝出一副警察的樣子，裝腔作勢在那里走來走去。我很看不慣，隨口說了一句?“哈溝”。小交警立即氣勢洶洶地說?“誰罵的”。那樣子好象要吃人似的，我本不想理他，可是當我看見旁邊剛好走來一人時，便忍不住靈機一動，指著那個人說?“他罵的。”

小交警作恍然大悟狀?“哦，是你啊。”正要與那人沒完，那人也指著我說?“是他不是我。”

“別再說謊了，你為什么要罵我。”小交警指著那人狠狠K了起來。

“是他，真的，他罵完你卻指著我說是我，你怎么不明辨是非呢……”那人趕緊分辨。于是兩人在那里糾纏不清，攪作一團。見此情景，我趕緊華麗地轉身，腳踩西瓜皮—開溜。

那人被K了一頓，氣急敗壞，跑來追我，可憐他沒我跑的快，追不上我，只好懊悔的走了。

小交警也換班離去。

我得意洋洋的回到教室里，回想著剛才的情景，好驚險啊。

第6篇：以人為鑒范文

關鍵詞： 構建 以人為本 課堂

一、以人為本概念的提出

說到教育總繞不開考試，長久以來，在我們的思維中，教學總和考試有著密切的聯系，甚至把學習和考試等同起來。（讀書就是為了考試）在這種觀點下，學習只是一個工具，它是為考試這個中心服務的。同樣，在這種觀念之下，老師的教是圍繞著考試進行的，學生的學也是緊緊盯著考試。一個老師的教學水平只以分數衡量，一個學生的好差只有通過分數的高低評判，這種評價方式進一步加強了以“考試為中心”的應試教育。

不可否認，考試是一種比較公平的選拔手段，有重要的影響。但是，隨著時代的發展，它的弊端也逐漸顯現出來，給教育帶來了一些不良的影響。

教育是培養人的活動。教育活動的根本目的是培養一定社會需要，并促進社會發展的人。以考試為中心的教育的局限是顯而易見的，教育需要改革，必須把學生和教師從考試的束縛中解放出來，把教育回歸到育人的根本上來。

二、教師的責任心是以人為本的前提

教師必須有責任心，教師的責任心不僅體現在教學中的盡職盡責，還要體現在以下兩個方面。

一是了解每個學生，關心愛護每個學生。教與學是教者與學者的雙向互動，教育者要樂于與教育對象交流、溝通，走進他們的心靈，了解他們的思想和個性特點。由于教師和學生年齡上的差距和生活閱歷的不同，產生代溝在所難免。代溝是阻礙師生交流的一個重大障礙，由于沒有“共同語言”，學生不愿跟老師交流，因此教師往往對學生的想法和行為產生錯誤的理解。一個有責任心的教師要懂得將心比心，敢于接受學生的行為方式，傾聽學生的聲音，取得學生的信任。

二是牢牢樹立為學生服務的思想。教學工作難免會受到外界因素的干擾，教師的工作是教書育人，教師應牢牢樹立為學生服務的觀念，避免和盡量減少外界因素的干擾。

三、以人為本課堂的構建

課堂是教育的主要渠道，以人為本的課堂應該是打破了師生之間對立的和諧課堂。以人為本課堂的和諧主要體現在師生關系的改善、教師角色的轉變和課堂教學效率的提高三個方面。

1.師生關系

我國有尊師重教的傳統，強調老師的威信和學生對老師的服從。在傳統的師生關系下，教師更多的是用嚴厲手段管理課堂，顯得有些專制。如果有哪位學生觸犯了老師的威嚴，就會遭到嚴厲的處罰，在課堂上只能嚴格按照老師的預定計劃執行，不允許有不同的聲音。究其原因，主要有兩個方面：一是用“人非圣賢孰能無過”的態度寬容老師的錯誤；二是怕當眾出了老師的丑，丟了老師的面子，怕老師不高興。這恰恰是教師專制的集中體現。

教學效果和師生關系有密切的聯系，良好的師生關系對教學效果起促進作用。在教學中許多老師總感覺自己付出的勞動和教學效果不成比例，究其原因，主要是沒有理順師生關系。在教學中，把資源主要集中在自己一個人身上，而讓學生的思路緊緊圍繞教師進行，把學生死死地按在被動地位，課堂成了教師的舞臺。隨著時代的發展，尊師重教的傳統應該注入新的內容。師生關系不僅僅是教師的威嚴，師生之間的關系應該強調平等、和諧。

2.教師角色

“師者，傳道授業解惑也?！笔琼n愈在《師說》中為教師下的定義，許多教師把這句話奉為準則，完全按照“傳道授業解惑”的角色定位自己。不可否認，這個觀點有時代的進步意義，但也有其時代的歷史局限性，它的局限主要體現在過于注重教師的教而忽視了學生的學，過分強調教師的“教員角色”，而學生只是既定課程的接收者和吸收者。

現代教學需要弱化教師的教學角色，學生的學習強調的是自主學習，更應該突出教師的服務者角色。它的職責主要是為學生的學習服務，教師應當成為學生的合作者。在課堂中師生應相互交流溝通、相互啟發、相互補充。教師要成為學生學習的合作者，這樣學生才能消除畏懼，活躍思維，發展個性。在和諧的氣氛中，師生間互相溝通，互相交流，互教互學，彼此形成一個真正的學習的共同體。

3.課堂教學

在以人為本的課堂上，課堂應該是每一個學生都展示自己聰明才智的地方，應該有智慧火花的碰撞。每個教師在課堂的組織教學上都應有自己的特色，究竟以什么樣的形式組織教學不盡相同，也不應該有一個好差的評判標準。在教學手段和教學方法的選擇上，不應有“一刀切”的傾向，要針對不同的老師和不同的學生有所差別地對待。只要能遵循在條件允許的情況下，學生能夠接受，能最大限度地實現教學目標，提高學生能力的原則就行了。

（1）教師的語言

教育家蘇霍姆林斯基在談到教師的素質時指出：“教學語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！眱炐憬處煹恼Z言魅力就在于在教學過程中，深入淺出把抽象轉化為具體，把平淡轉化為神奇，從而激發學生興趣，引起學生的注意力和求知欲。

準確規范是教師語言的基本要求。在學生眼中，教師是知識、智慧的化身，他的一言一行都是可以效仿的。因此，教師必須用普通話教學。

（2）教學設計

教學設計是一種系統化規劃教學系統、各種資源和條件，根據特定的教學目標，選擇最佳教學程序和教學策略，幫助達到預定目標的設計策劃活動。它是將教學各要素有序地優化地安排，形成教學方案的過程。

上好一節課離不開教學設計，因為在課前教師需要鉆研教材，確定教學重點、難點，安排一節課的教學進度，做到心中有數。但是教學設計也會產生負面影響，限制了教師的課堂發揮，按部就班，使課堂顯得呆板、缺乏生機，總是按一個固定的模式進行。

（3）教學評價

課堂評價也是構建和諧課堂必不可少的一個環節。合理的評價能夠促進學生身心健康，提高教學效率。當今，先進的工作者推出了新的教學方法――“表揚就是最大的鼓勵”。課堂上講求以激勵為主，教學評價完全是為了增強學生信心，課堂上很少見到老師采用簡單的否定性評價，更多的是對學生的表揚和贊賞，這不能不說是一種進步，可在實際的教學中如果教師一味地順情說好話，對學生的錯誤也贊譽有加置之不理就肯定會影響學生的健康成長。

以人為本的教學評價呼喚真正的評價，真實的評價應該向學生強調真實的信息。真實的評價要求教師關注課堂上學生的學習狀態，給予實事求是的分析；需要關注學生的處境和需要，尊重和體現學生的個體差異。真實的評價并不隱瞞學生的錯誤與缺點，在對學生欣賞的同時一分為二地評價，該肯定的肯定，該引導的就要引導。評價應該堅持以鼓勵為主但并不回避錯誤，而是講究批評的藝術，不使學生喪失學習的興趣、信心。

參考文獻：

［1］傅道春.教育學.高等教育出版社出版.

［2］張東嬌.教育溝通論.山西教育出版社出版.

［3］邵宗杰，裴文敏，盧真金.教育學.華東師范大學出版社出版.

［4］中國教育報.2006.

第7篇：以人為鑒范文

一、指導思想

堅持突出重點、分級負責、因地制宜、注重實效的原則，充分發揮各級醫療衛生機構和廣大衛生技術人員的積極性，采取內聯外引、上下聯動等形式，鼓勵、支持開展多種形式的進修培訓，著力提高各級醫療衛生人員的工作能力和服務水平，更好地為廣大群眾服務。

二、進修培訓任務

根據省衛生廳安排，2012年全市選派126名衛生技術人員到省外進修，選派66名衛生技術人員到蘭州省級5所醫院進修，市人民醫院接收110名各縣（區）選派的進修人員，各縣（區）綜合醫院接收不少于10名本轄區鄉鎮衛生院進修人員，以上進修時間均不得少于3個月（任務分配見附件1）。各鄉鎮衛生院負責落實管轄范圍內的村醫每周1天或每月1周到鄉鎮衛生院坐診制度，保證年內把所有村醫培訓一遍。

三、進修培訓方式及內容

進修方式以連續進修培訓為主，也可采取分段學習和分程輪轉科室相結合的方式進行。進修培訓內容市級衛生技術人員以學習新技術、新業務為重點，縣、鄉衛生技術人員進修培訓內容以學習基本理論、基本技能為重點，村醫培訓以全科醫學診療方法應用為重點。

四、進修培訓接收單位及相關費用

進修培訓的接收單位由省衛生廳統一聯系和各單位自行聯系相結合，省衛生廳已聯系了省9所和省8所醫院（見附件2）。各縣（區）、各單位根據各自的實際與接受醫院聯系，有計劃地安排本縣（區）、本單位人員的進修培訓。

省外進修人員的進修費、住宿費按照接收單位確定的標準由派出單位支付，交通費、伙食補貼由派出單位按照有關規定報銷。省內各接收單位免收進修費，進修期間省人民醫院、蘭大二院、總院安排住宿，省中醫院可安排部分住宿，蘭大一院不安排住宿，住宿費用由選送單位按照本單位相關規定解決。具體標準為：省人民醫院每人每月180元，蘭大二院每人每月240元，省中醫院每人每月450元，蘭州總醫院每人每月150元。進修人員報到時需自帶單位介紹信、口罩、聽診器和工作服，其他生活必需品請在報到前與各進修單位聯系，按接收醫院的要求攜帶。

五、進修培訓任務分解

堅持統籌兼顧、分級負責、上下聯動的原則。按省衛生廳分配名額，市局負責全市衛生技術人員進修培訓任務的分解與落實，統一向省級進修單位派出進修人員，并協調市醫院接收各縣（區）人員進修；縣（區）衛生局按照市局分配的指標，具體負責與省、市進修接收單位聯系，選派轄區內醫護人員到省、市醫療機構進修，安排縣級醫療機構接收鄉鎮衛生院進修人員；各鄉鎮衛生院負責安排村醫輪訓工作。

六、有關要求

（一）進修培訓工作是在職醫護人員繼續教育的一種重要組成部分，也是加強衛生人才隊伍建設、全面實施全市衛生事業跨越式發展的重大行動計劃，各縣（區）、各單位務必高度重視，精心組織，狠抓落實。

第8篇：以人為鑒范文

關鍵詞:綠色設計;天人合一;節約資源;人本主義

在科技突飛猛進、工業高度發展的現代社會，能源和環境正成為人類共同面對的兩個最大的問題，人們對于自身生存問題的越來越關注的程度，是前所未有的：土地沙化，森林砍伐，大氣污染，水土流失，能源枯竭，物種滅絕——工業技術帶來繁榮的同時，也給人類帶來不可估量的生存威脅。在這種背景下，全球各地域關注環境，防止污染，尊重自然，崇尚自然的呼聲日高，這種生態主義意識反映在設計領域，就是追求人與自然協調發展的綠色設計。包裝又是設計領域較大的行業，因此，包裝設計首先要融入到綠色設計中，以人為本，簡約包裝。

當今社會提出萬事要以人為本的口號，因此我們在做包裝設計時，首先要考慮的就是以人為本的原則，我們所設計的內容、所選擇的材料對人類的利弊大小，對消費者的價值有多大。包裝——在帶動經濟增長、優化人類生活的同時，又給人類帶來了多少危害呢？

首先，我們來關注一些數據。據《世紀流論壇》（中國經濟出版社）上海1997年資訊，每天產生1600余噸生活垃圾，其中含有大量的包裝垃圾，如紙箱、紙袋、塑料袋、玻璃瓶、金屬盒等。上海因工業廢水污染，上海市郊40%的糧食，80%的豬肉，20%的水產品，36%的蔬菜受污染的程度超出了國家標準。

城市污染引起多種影響，直接引起發展居民的多種疾病，如肺癌是一種明顯與大氣環境有關的疾病，近20年中，北京，上海的肺癌死亡率增長了20%。

據《環境與發展》（科學技術文獻出版社）提供的大量資訊，遍布農村成千上萬的小造紙廠、小水泥廠、小化工廠、小制革廠、小焦碳廠等放出的有害氣體、粉塵、廢渣、廢水使漁業減產，魚蝦絕跡，農田受害，在淮河兩岸，大運河兩岸，污染隨處可見。

其次，萬事萬物都相互作用，相互矛盾，相互統一。人類在傷害自然的同時，也是對自身的傷害?，F在人們終于認識到了自然對于人類是多么的珍貴！只有適應了自然，自然才能更好的回報人類。通過大量的污染數據，作為一個設計者，我們可能正在聯想身邊的包裝污染，及我們所設計的作品給人類帶來的損害。污染是人類造成的，自然也一樣反作用與人類，這是簡單的邏輯。因此，在人類生活日趨富?；鐣a發達化，經濟高度繁榮化的同時，人類開始審視自己的生活：我們包裝設計也要追求人性化，簡約化，以人類生活的方便快捷為基礎導向，一切設計理念都要以人為本，將人本主義放在首位。因此，我們在做設計和選材的同時，必須首要考慮到節省資源和資源再利用等問題。

針對于嚴重的生態污染和危害、資源缺乏等問題，全世界都開始了反污染的行動。主要表現在垃圾資源在利用和節約資源兩方面?？茖W家們研究出了城市垃圾分揀過篩法，將不同種類的垃圾回收再利用，或轉變成其他物質在利用。其中，紙、木片、棉麻可直接回收利用。因此，我個人認為現今最具有價值的包裝材料應該是紙、木片、棉麻。采用這些材料不僅節約資源，而且節省生產工藝成本?，F今的設計者往往不去考慮包裝的副作用，所以在設計時選擇材料只從美觀和經濟效益出發，再加上現代數碼技術，工藝技術的不斷提高，使包裝越來越繁雜，越來越浪費，更有甚者是出現了產品包裝成本比產品本身成本更高的現象。如現今的名牌月餅包裝盒，有的內包裝用銅盒，外包裝用硬紙板，大多才用燙金等繁瑣工藝，浪費資源，美觀卻不實用，多數產品本身不外露，不符合產品包裝的基本要求。鑒于上文提到的污染數據，我呼吁設計機構及設計者們從事設計之前，多考慮一點包裝的副作用，反復推敲慎重選擇材料，以最節簡的材料，最使用的價值，最美觀的設計將產品呈現給消費者們。

現在一些包裝設計作品只注重材料與工藝制作的奢華，而忽視設計價值的實用貼切，這也是脫離人本主義的一種表現。

包裝設計還是應該遵循“實用、美觀、經濟、環?！钡脑瓌t。盡管我國的國民經濟有所提高，但與一些發達國家相比，我們還處于經濟發展的初級階段，因此包裝設計還是應該將實用放在第一位。實用就是講究功能，包裝裝潢設計應該在實用功能得到充分保障的基礎上，在考慮表面裝潢和工藝制作效果。只有內在實用功能與外表裝潢藝術效果以及工藝制作上表里如一、實用貼切、相得益彰才稱得上是一件優秀的成功作品。

當我們極力想設計出優秀的包裝作品時，一些反污染的激進組織已開始了反包裝活動。在看過相關報道之后，我作為一個專業設計的設計者，對此作以深刻反思。其實，我們在追求高質量生活的同時，也可以將許多實體包裝省略掉，而更換成可更節省資源的實用設計。譬如，我們可以設計出可以反復使用的買菜折疊袋，將其代替塑料袋，這樣我國就可以減少2/3的一次性裝蔬菜的塑料袋。同時減輕了白色污染，節約了資源，減少了回收在利用的工序。

我想設計師們在引領時尚的同時，更可以引導生活，引導市場消費，改變生活。在設計領域中的“3R”原則是綠色設計的指導思想，屬于方法論的范疇Reduce減少，指的是數量的減少、面積的減少以及使用上的各種減少，通過一系列的產品在各個環節上的減少，來達到節約能源及原材料的目的； Reuse回收在利用既是將用過的、或是已被淘汰的產品的全部或一部分回收后應用于另一合適的結構中，重新使用，以減少浪費、增進節約； Recycle再生的意思，既是將完全報廢的產品、經過在加工，形成新的物質材料源，達到資源再生的目的?！?R”的實質思想是要求人們不要過分索取大自然的資源，要有節制，也不是說不用資源，而是有一個限度，即合情合理得運用，從而達到與自然的最佳的狀態。“3R”原則第一點提到的就是Reduce減少，可見減少的重要性。因此，在注重設計簡約的同時，更要注重減少。當生活無憂時，人們便要開始注重回歸自然追求純真。所以，現代設計要以精簡為主，開始恢復古時的味道，很多思想都要以“回歸意識”為主導觀念，以“人本主義”為生活概念。

總而言之，強調“以人為本，簡約包裝”就是重視包裝設計給人類生存環境帶來的危害，如污染，疾病等；強調“以人為本，簡約包裝”就是要減少甚至禁止產品包裝設計對消費者的消費誤導，只注重表面裝潢效果，材料的奢侈，而夸大產品功能，夸大體積，不注重使用價值等。

我只希望設計者們能將人本主義、綠色設計，融入到自己的設計理念中，將社會責任和職業責任融于一體。設計出簡潔、完美、實用的包裝設計作品，設計出可以代替具有污染性包裝的優秀作品，給人類一個美麗簡潔的世界。

參考書目：

《世紀流論壇》中國經濟出版社 劉蒼勁 編著1998-4-1

《環境與發展》科學技術出版社國家環境保護局宣教司 編著2000-6-1

《生態文明》中國科學技術出版社 劉宗超 編著1997-5-1

第9篇：以人為鑒范文

大家可能對諾基亞的那句廣告詞習以為常了――科技以人為本。是的，手機尚且如此，每天那么多人都要使用的軟件更應該如此了。從上述這些即將的操作系統可以感覺到軟件以人為本的理念。其實軟件以人為本的設計思想早已不是什么新鮮理論了，具體體現在人性化設計、應用挖掘以及多元化選擇三個方面，下面就以大家接觸最多的軟件――操作系統為例，來闡述軟件以人為本的具體體現。

人性化設計

關于人性化設計大家最容易理解，不外乎將軟件設計得更加易用、更加方便、更加高效。人性化的界面，人性化的功能還有人性化的操作，這從下文對Windows Vista、SUSE 10的介紹中可以體會一點吧。然而，這只不過是軟件的以人為本的初級表現。

應用挖掘

筆者使用了“應用挖掘”這個自創名詞，何謂應用挖掘呢？就是充分挖掘現有技術的潛力，將這些技術落實到某種應用，如Windows Vista中的家長管理功能:可以控制兒童在使用Windows Vista時運行什么程序，上什么網站，訪問那些資源，并將孩子進行的操作一一記錄。這個功能并沒有添加多少新技術，只是充分挖掘了組策略的應用并加以功能聚合和定制。另外如SUSE 10中的YaST，較好地解決了Linux軟件和驅動安裝的難題，使用戶可以更加便捷地使用Linux。這項功能只是整合了一些早就出現的命令行工具新版本并加以圖形化包裝而已，但這樣的確確地改善了用戶操作體驗，降低了用戶使用難度，提高了效率。

應用挖掘可以說是軟件應用以人為本的一個較高層次表現。

多元化選擇