團結合作的故事精選(九篇)

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第1篇：團結合作的故事范文

一、教師認真編寫導學案，正確引導學生思考學習內容

教師編寫的導學案的正確引導是學生自主學習的前提和基礎。學生根據(jù)學案上教師設計的問題、創(chuàng)設的情景進行自主學習，掌握基礎知識和基本內容。對自主學習中的疑難問題作好記錄，為提交小組合作探究學習打下基礎。自主學習過程中應關注的三個方面：

（一）明確學習目標

（二）給予學生一定的學法指導

（三）創(chuàng)設安靜有序的自學環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習習慣

二、合作探究中，明確學生主體性，發(fā)揮其積極主動性

自主、小組互助合作學習與傳統(tǒng)的課堂教學有了質的不同。學生從知識的被動接收者轉變成了知識的主動探究者。身份的轉變伴隨著思想的升華，使學生更加積極地參與討論。通過交流和互動，能夠提出很多有代表性的問題，開闊了學生的思維。以小學二年級語文課為例：就拿識字教學來說吧，二年級是小學階段識字量最大的一學年，如果用傳統(tǒng)的教學方法讓學生去掌握“我會認”中的850個字，“我會寫”中的650個字的話，正常的語文課是完不成教學任務的。我曾經做過這樣的試驗：把課前準備好的生字詞板書在黑板上，反復的領著學生認啊，讀啊，累的師生都讀煩了，有時嗓子也喊啞了，也總有少半同學記不住，沒辦法就用布置作業(yè)的形式占用學生大量的課余時間，甚至把學生的活動課上成識字課等等。 嘗試著讓學生用自己喜歡的方法學習一課的生字詞時，真出乎我的意料，同學們都動起來了，有的查字典，有的同桌討論，不一會功夫就完成了學習任務。從此我才真正認識到：實施自主、小組互助合作學習，能大大激發(fā)學生的學習興趣，極大的滿足學生的學習要求，增強學生的動手能力。學生通過合作與交流，才會發(fā)現(xiàn)問題，尋根求源而樂此不疲，有效地提高了課堂效率。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

三、教師精講點撥，“教”服務于“學”

教師根據(jù)學生自主學習中遇到的疑點、難點、重點、易錯點進行重點講解，幫助學生總結規(guī)律，點撥方法和思路。教師要起到支架作用，不能越位，也不能缺位，讓老師的教服務于學。 例如：我在教學《義務教育課程標準實驗教科書》（人教版）小學語文二年級上冊“語文園地五”中的片段：口語交際——“合作”時。

1、我在課堂上只講述一個合作的故事，使學生從中受到啟發(fā)。然后提出要求：在什么時候，你和誰在一起做過什么事？怎樣做的？最后結果怎樣？

2、小組交流。（1）學生回憶與他人合作的經過，自己試說。（2）在小組中講故事，聽的人可以插話，可以提問。（此時學生的積極性和主動性一下子被調動起來了！不過這時教師也要巡視觀察，隨時記錄觀察要點，或直接參與到小組學習中，蹲下身子與學生進行對話交流。深度介入也有利于及時調控。確保小組學習的有效合作、有序進行，實現(xiàn)教師的有效指導。）

3、全班交流。每組選一個代表講故事，評一評誰做得最好，誰講得最好。其余的同學有什么好的地方。（這樣既培養(yǎng)了學生的團結合作能力，也更有效的加強了學生的口語交際能力。）

4、作業(yè)：準備好收集的團結合作的詞語、諺語。

四、有效訓練，鞏固學習成果

針對本節(jié)課的學習內容，教師精編練習題，對學生進行當堂達標檢測，限時限量確保訓練的有效性。例如：開展：“展示臺”的活動，鼓勵學生以各種方式展示自己收集整理的關于團結合作的詞語和諺語等，并通過展示，學會欣賞別人的成果，珍惜自己的成果。

1、談話導入：現(xiàn)在又到了我們的“小小展示臺，收獲大課堂”。拿出你的收集成果、我們一起來展示吧。

2、分組整理收集的團結合作的詞語或諺語。

（1）提出要求：把本組收集的關于團結合作的詞語或諺語整理起來，制成一張或兩張手抄報，要求圖文并茂，比一比哪組收集的詞語最多，整理的最快，設計的最美。

（2）分小組活動。

3、展示整理結果。

（1）每組派一名同學作解說員，說出收集了哪些詞語或諺語，共多少，在設計版面時是怎樣想的，小組成員怎樣分工合作的。

（2）評選出收集詞語最多的小組，最團結合作的小組以及最佳設計和最佳解說員。

采取自主、互助合作學習，能夠很好地培養(yǎng)學生語言表達能力。

采取自主、互助合作學習，學生在平等的主體中勇敢地亮出自己

第2篇：團結合作的故事范文

20xx團結主題班會設計方案范文1一、班會主題

團結一致共建和諧班級

二、活動背景

良好和諧的班集體氛圍不僅能夠加強學生學習動力，而且能夠有效的提高學習效率。一個班集體良好氛圍的營造需要全班同學同心協(xié)力。而其最基本的體現(xiàn)就是同學們能夠共同遵紀守律，團結友愛，互幫互助。然而初中生正處青春期，身體正值發(fā)育的同時，想法日益獨立，然而很多時候他們的想法并未成熟，以至于出現(xiàn)了叛逆的行為表現(xiàn)，不僅與教師家長難以溝通，與身邊的同齡人也出現(xiàn)了很多的人際交流溝通的問題。我們有必要加強對學生團結精神的教育，而事實證明，學生都深知團結一致，互助友愛的重要性，然而并不深刻理解如何做才是團結一致，互助友愛的表現(xiàn)，缺乏與人協(xié)商、交流和合作的技巧。本次班會籌備以別開生面的形式來舉辦本期主題班會，以期能夠通過讓學生參與活動，親手去做，親身感受合作與協(xié)商的魅力，并學得一些合作的技巧。

三、活動內容

1、團結合作重要意義的教育

2、協(xié)商合作的技巧培訓

3、團結一致共建和諧班級規(guī)劃(建議)

四、活動目標

1、通過各種精心設計的游戲、活動，鼓勵學生以小組的形式積極參與其中，親手去完成活動任務，體驗其中的奧妙。

2、通過主持人和教師的理論提升，揭示活動中蘊含的合作技巧，讓學生加深對團結合作、協(xié)商交流的理解，以及初步學得與人溝通交流合作的方法和技巧。

3、通過發(fā)動全班同學共同參與班級和諧建設的發(fā)展規(guī)劃，讓所有學生都有為班級出謀策劃的機會，并著重鼓勵紀律差生、學習后進生發(fā)表意見想法，參與到班級建設中來。

五、活動形式

1、以項目小組的形式組織籌備活動;

2、以室內拓展訓練+理論教育(初定)的形式開展班會活動。(如果條件允許可以把地點改在校內的較大面積的空地上開展本次活動。)

六、活動時間

七、活動流程

1、撲克分組(10分鐘)：定組長、組名

2、活動一(解手鏈游戲)

形式：10人一組為最佳

時間：15分鐘

材料：無

適用對象：全體學生

活動目的：讓學生體會在解決團隊問題方面都有什么步驟，聆聽在溝通中的重要性，以及團隊的合作精神。

操作程序：

主持人讓每組圈著站成一個向心圈。

主持人說：先舉起你的右手，握住對面那個人的手;再舉起你的左手，握住另外一個人的手;現(xiàn)在你們面對一個錯綜復雜的問題，在不松開的情況下，想辦法把這張亂網解開

告訴大家一定可以解開，但答案會有兩種。一種是一個大圈，另外一種是兩個套著的環(huán)。

如果過程中實在解不開，培訓師可允許學員決定相鄰兩只手斷開一次，但再次進行時必須馬上封閉。

有關討論：

你在開始的感覺怎樣，是否思路很混亂?

當解開了一點以后，你的想法是否發(fā)生了變化?

最后問題得到了解決，你是不是很開心?

在這個過程中，你學到了什么?

3、活動三(10分鐘)采集26個英文字母

活動目標：借著找東西培養(yǎng)組中的團隊精神

人數(shù)：5人一組

場地：學校

道具：一組一個袋子

適合：全體學生

游戲方法：

在限定的場所中，尋找二十六個物品，每個物品名字的開頭必須是二十六個英文字母的順序。

后備游戲：折紙游戲(10分鐘)或者查找字母的游戲

4、體現(xiàn)團隊精神的視頻或者電影片段(5分鐘)(初定奧運會開幕式或者團體比賽)

5、總結(3分鐘)

6、各小組提交一份團結一致共建和諧班級規(guī)劃(建議)(現(xiàn)場完成并提交班主任)

八、活動準備

1、組織收集活動方案、游戲方案、故事等資料;

2、組織準備班會活動中需要用到的音樂、視頻、PPT等多媒體資源;

3、準備班會活動需要用到的物資，包括秒表、紙張、卡紙、筆、撲克、哨子和相機等;

4、策劃班會現(xiàn)場學生分組的方法、教室的布置以及各物資的安放。

九、活動分工

通過學生自愿報名參與的形式組建本次班會的主力團隊，初定以下三個小組(一組一個組長)和各小組的職責范圍。

1、主辦小組4人：主要負責班會的策劃、前期準備、組織班會活動，收集班級同學的關于本次班會的意愿、建議等信息，做好與班級同學和教師的溝通工作。

2、協(xié)辦小組3人：協(xié)助主辦小組開展各種活動，尤其是維護班會課活動現(xiàn)場的秩序紀律，其中一人負責活動拍攝工作。

3、主持人小組2人：主持班會活動現(xiàn)場，引導同學注意力，鼓勵同學參與活動，維持活動進程，并能夠對每個活動進行簡要點評。

4、協(xié)商人(班主任)：做好統(tǒng)籌規(guī)劃、對各小組進行簡要的活動策劃的培訓，為各小組提供各種所需資源、做好各小組的協(xié)商交流工作。

十、活動獎勵

設立最佳搭檔獎(各小組推薦兩個人)、最具團隊精神獎(活動積分前三名的小組)、各個活動的單項獎(每項活動第一名的小組)，對其進行平時成績加分，最高限不超過5分。

十一、活動物資預算

名稱

用途

數(shù)量

備注

十二、活動可行性分析

采用項目小組的方式細化分工能保證前期準備工作順利進行;通過各種互動性、參與性非常強的活動能夠激起學生的興趣和參與熱情，同時，能讓學生在體驗中學會初步的與人團結合作的基本技巧，保證基本能達到本次班會的教育目標。

十三、后備方案

一份試題的班會：設計一份別開生面的試卷，考驗學生做事情的方法，細心的品質。(具體方案待寫)

十四、活動反思

20xx團結主題班會設計方案范文2活動主題：團結*友愛*互助

活動構想：團結合作、友愛互助是中華民族千年以來優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。不管是在學校、在社會、在小組還是在大團隊里，也不管是在學習、生活或者工作上，我們都需要團結合作、友愛互助。小學時代是心智發(fā)展、意識形成的關鍵時期，從小就應該培養(yǎng)熱愛班集體、團結同學、互相關心、互相幫助的良好習慣。加之班里同學時不時會出現(xiàn)一些互相爭吵、你爭我斗的不良現(xiàn)象，因此開展《團結*友愛*互助》為主題的班會就顯得尤為必要。

活動目的：

1、通過視頻或小動畫的引入，引起學生注意，讓學生在看中思考、在看中感悟體會團結互助的力量;

2、通過提問回答的方式，讓學生反思自己，學會評價自己或他人的行為，讓學生明白友愛互助的重要作用;

3、培養(yǎng)學生的集體榮譽感，讓學生在感悟中懂得在日常的學習和生活中，要多關心體諒同學，凡事退讓三步，學會和同學合作，遇到問題要學會協(xié)商而不是以爭吵的方式去解決;

4、增強班集體凝聚力，培養(yǎng)學生凡事從班集體的角度去思考，切勿自私自利。培養(yǎng)學生我為人人，人人為我的意識，尊重他人，做一名講文明、有禮貌的好學生。

活動時間：20XX.10.26下午第一節(jié)

活動對象：農林下路小學五年級四班

活動流程：

1、動畫導入(7min)

以《喜洋洋之團結號戰(zhàn)艦》為導入。讓學生仔細觀看動畫中羊群是如何團結抗戰(zhàn)，而懶洋洋又是如何爭名奪利，忽視團隊成員的重要性，放大自己的能力，最終氣跑其他小羊而自己被灰太狼抓走的情節(jié)。讓學生評價動畫羊群中幾只羊的行為，思考懶洋洋的做法是否正確，在團隊里，每一位成員應該怎么做?引入本班會的主題：團結*友愛*互助

2、你問我答(15min)

提問：同學們,看完動畫笑完之后，咱們要回歸正題啦。那大家想一想，你們的行為是更像懶洋洋呢?還是喜洋洋啊?

老師觀察了我們五四班有兩個星期了，我發(fā)現(xiàn)大家特別的活躍，特別的可愛，而且你們都很聰明。像黃浩麟同學，老師發(fā)現(xiàn)他很好學，就像一個小科學家一樣，而且站上講臺都特別有老師的風范;還有陳梓聰同學做事情非常認真負責，每天中午都會準時督促同學們去睡覺;還有很多同學都值得表揚。。。但是老師還發(fā)現(xiàn)了大家一個不好的地方，就是我們五四班還不夠團結，有些同學會因為一點小事而跟其他同學吵架，有時甚至會打架;還有會出現(xiàn)男生打女生的現(xiàn)象;

(1)、同學們，你們覺得這些做法是對的嗎?

(2)、我們都生活在一個小班級里面，很多時候難免會產生一些矛盾，發(fā)生一些不愉快的事情，遇到這種情況我們應該要怎么做呢?是不是一定要爭個你死我活，是不是一定要用打架的方式去解決問題呢?

(3)、那大家反省一下自己。看看自己有沒有做過什么破壞班級團結的事情呢?或者有沒有跟班里的某些同學相互爭吵過?

(4)、嗯，大家都能認識到問題的存在。所以我們一定要摒棄那些不好的習慣，把自己融入到班集體里面去。其實班集體就像是大家的一個家那樣，同學們之間就像是兄弟姐妹，我們每天能夠在一起生活學習其實是一件很幸福的事情。在這個大家庭里，相信大家也感受過班級的溫暖。那有沒有哪位同學能夠說說班級里面發(fā)生過的團結友愛的一些事呢?

3、真情告白(5min)

溫暖的大家庭里是不存在矛盾、不存在分歧、不存在矛盾的。所以，現(xiàn)在給個機會給各位同學，有沒有誰心里一直有話對班里的某位同學講的，或者之前做錯了什么現(xiàn)在認識到了錯誤想向同學認錯的呢?這可是以此難得的機會噢!或者同學們自己對班里同學有什么意見或者建議的也可以說出來。

20xx團結主題班會設計方案范文3一、活動背景：

良好的諧的班級集體氛圍不僅能加強學生學習動力，而且能夠提高學習效率，一個班級集體良好氛圍和營造需要全體同學同心協(xié)力，而最基本的體現(xiàn)就是同學們能夠共同遵守紀律，團結友愛，互幫互助。然而初到大學的我們正處青春期，身體正值發(fā)育的同時，思想也日益獨立，然而很多時候他們的想法并未成熟;時常和身邊的同學發(fā)生矛盾，出現(xiàn)人際交流溝通的問題，我們必須加強對學生團結精神的教育，而事實證明;學生都深刻理解如何做才是團結一致，互助友愛的表現(xiàn)，缺乏與人協(xié)商交流合作的技巧，本次班會籌備以別開生面的形式來舉辦本期主題班會，以期能夠通過讓學生參與活動，親手去做，親身感受團結與合作的魅力。

二、活動目的：

1.使我班級成員在活動中緊跟時代步伐，發(fā)揮青春激情活力，并積極敢于創(chuàng)造;努力探索樹立，典型同時為建設團結班級;樹立我班級新形象而作不懈奮斗。

2.增強我班級的凝聚力，使班級成員之間相互關心，相互鼓勵，齊心協(xié)力為班級作貢獻;同時，在班級成員間廣泛開成一種積極向上，團結奮進的氛圍，爭取在系、院樹立團結先鋒模范作用。

三、活動意義：

1.有利于增強班集體成員之間的團結知識;加強對班集體的熱愛。

2.有利于加強班集體成員的集體責任感，集體榮譽感和集體觀念，有利于班委會開展各項工作;提高工作效率。

3.有利于加深班集體成員之間的感情和對班集體的熱愛;從思想上實現(xiàn)大統(tǒng)一，使班集體在團結上步伐一致;行動一致，實現(xiàn)1+1的效果。

四、活動時間：

20XX年11月30日

五、活動地點：

逸夫樓303教室

六、活動主體：

11級音樂系04班全體同學

七、活動形式：

以項目小組的形式組織籌備活動

八、活動流程：

1.開場白：

俗話說：獨腳難行，孤掌難鳴。一個好的班集體是全班同學一起造就的，沒有大家的共同努力，想成為好的班集體只能是癡心妄想。曾有人問哲學家：一滴水怎樣才不會干?哲學家回答說：把它放到大海里。這句簡短的話揭示出一個深刻的道理：個人離不開集體，只有團結互助的集體才會有無窮的力量，反之如果沒有團結，即使有再大的力量也會枯竭。

人們都羨慕球星，球星在一個球隊里的作用可謂大矣!但是如果離開團結的球隊，他們又將怎樣呢?美國大名鼎鼎的籃球巨人率公牛隊四奪總決賽冠軍。人們都說是飛人喬丹創(chuàng)造了公牛隊，喬丹卻說：是公牛隊隊員的團造就了我。是啊，離開了籃球隊員的團結，球星不僅個人不能發(fā)揮作用，而且連隊員也不能成為了。縱觀古今中外，任何一個人的成功都離不開集體團結的力量。智勇雙全的張良，若不是投靠了劉邦，單靠單槍匹馬的行刺，能實現(xiàn)宏圖大志嗎?離開了笛卡爾的啟示和普里斯特等人的共同研究的科技成果，牛頓能提出牛頓第一定律嗎?

單靠一朵美麗的鮮花，打扮不出美麗的春天，個人只有融入團結的集體才能實現(xiàn)宏偉目標。

艾思奇曾經說過一個人像一塊磚砌在大禮堂的墻里，是誰也動不得的;但是丟在路上，擋人走路是要被人一腳踢開的。

2.活動游戲:

(1)五毛和一塊

游戲規(guī)則:由十人開始游戲，男生為一塊，女生為五毛，由主持人宣布錢數(shù)的大小;同學自行組合，錯誤或落單者淘汰。

(2)水果忍者

游戲規(guī)則：兩人為一組，五組同時進行，一個背另一個，被背的一方不停的喂另一方吃橘子;由主持人提問，進行搶答;答題最多的一方勝利。

(3)你型我秀

游戲規(guī)劃：兩人為一組，一個比畫一個猜。

(4)小節(jié)目：

《熱氣球》周惠《雙簧表演》閆瀟鳳朱夢琪

九、活動準備：

1.組織收集活動方案，游戲方案，故事等資料

2.組織準備班會活動中需要用到的音樂，視頻、PPT等多媒體資源

3.準備班會活動需要用到物資

4.策劃班會現(xiàn)場學生分組方法，教室布置以及各物資的安放

十、活動分工：

通過學生自愿報名參與形式組成建本次班會的主力團隊;初定以下三個小組(一組一個組長)和各小組的職責范圍

1.主辦小組4人：主要負責班會策劃，前期準備，組織班會活動，收集班級同學的關于本次班會的志愿，建議等信息。

2.協(xié)辦小組4人：協(xié)助主辦小組開展各種活動，尤其是維護班會課活動現(xiàn)場，秩序紀律，其中一人負責活動拍攝工作。

3.主持人小組1人：主持班會活動現(xiàn)場，引導同學注意力，鼓勵同學參與活動游戲;維持活動進程，并能夠對每個活動進行簡要點評。

4.協(xié)商人：做好流籌規(guī)劃;對各小組進行簡要的活動策劃的培訓;為各小組提供各種所需要資源，做好各小組的協(xié)商交流工作。十一：活動游戲獎勵：

設立最佳搭擋獎，最具團結精神獎

十二：注意事項：

1.班會不允許無故遲到、早退、缺席等現(xiàn)象違者按班規(guī)處理。

2.保持會場的秩序

第3篇：團結合作的故事范文

1.大膽猜測故事情節(jié)，嘗試幫助三個好朋友解決問題。 

2.理解三個好朋友解決問題的辦法，知道好朋友之間應該怎樣相處。 

3.感受與好朋友團結合作的快樂。 

活動準備 

《好朋友》PPT；繪本人手一冊（留出繪本中“三個好朋友一起騎車”“三個好朋友一起劃船”“三個好朋友搭人梯摘櫻桃”的畫面，其余部分用回形針夾住，不在活動現(xiàn)場閱讀）。 

活動過程 

一、談話導入 

師：你們有好朋友嗎？你們在一起發(fā)生了什么有趣的事？ 

小結：我們每個人都有好朋友，好朋友在一起會發(fā)生許多有趣的事，所以大家在一起很快樂。 

二、集體閱讀 

1.閱讀PPT繪本封面。師：今天我?guī)砹艘槐久纸小逗门笥选返臅鼈兪钦l？準備干什么？ 

小結：它們是三個快樂的好朋友，準備一起去郊游。 

2.閱讀PPT繪本重點畫面。師：三個好朋友在郊游時會發(fā)生什么事呢？我們一起來看一看吧。 

（1）點擊閱讀“一輛自行車”畫面。師：一輛自行車，三個好朋友，你覺得可以怎么騎？（理解：好朋友之間要學會相互謙讓） 

（2）閱讀“一條破船”畫面。師：它們想過河，可池塘里只有一條破船，怎么辦？你們有好的辦法嗎？可以和你的朋友商量一下。（理解：每個朋友都有各自的本領，但是有些事情是一個人辦不到的，要靠大家團結合作） 

（3）閱讀“一棵櫻桃樹”畫面。師：它們看到櫻桃樹會怎么樣？能夠摘到櫻桃嗎？你覺得它們是怎么摘到櫻桃的呢？（理解：摘櫻桃的方法有許多） 

三、自主閱讀 

1.師：三個好朋友在旅途中遇到的問題還挺多，聰明的小朋友幫它們想了各種辦法，它們到底是怎么做的呢？請你打開書看一看。 

2.幼兒自主閱讀繪本的三個重點畫面。 

3.分享交流。師：三個好朋友用了什么好辦法解決了什么問題？ 

（PPT依次出現(xiàn)“三個好朋友一起騎車”“三個好朋友一起劃船”“三個好朋友搭人梯摘櫻桃”的小圖，根據(jù)幼兒回答點擊相應小圖，放成大圖） 

（1）閱讀“三個好朋友一起騎車”畫面。師：三個好朋友是怎么騎的？你覺得它們現(xiàn)在的心情會怎么樣？你是從哪里看出來的？請用好聽的詞語說說三個好朋友現(xiàn)在的心情。（理解：和好朋友在一起是一件既開心又甜蜜的事） 

（2）閱讀“三個好朋友一起劃船”畫面。師：它們是怎么過河的？它們分別充當了船的什么地方？在劃船的時候它們心里在想什么？如果下次還有這樣的事情，它們會擔心害怕嗎？（理解：原來和好朋友在一起共同克服困難，會讓自己變得更大膽、更勇敢） 

（3）閱讀“三個好朋友搭人梯摘櫻桃”畫面師：它們究竟用什么好辦法摘櫻桃的？你是從哪里看出來的？（理解：好朋友之間只要團結協(xié)作就能獲得成功） 

四、情境體驗 

1.師：在我們的生活中，也有許多事情是需要朋友之間團結協(xié)作才能完成的。今天班級里就有幾件事情需要你們合作哦。 

2.介紹需要做的事：（1）將桌子搬到走廊；（2）需要拼兩個拼圖；（3）將積木用小拖車拖到操場（4）張貼班級“六一”活動宣傳海報。 

3.幼兒嘗試合作。 

4.分享交流：只要我們相互幫助、相互合作，什么事都難不倒我們。 

活動反思 

第4篇：團結合作的故事范文

一、開展《綜合性學習》能激發(fā)學生的學習興趣

我在上九年級下冊第一單元《綜合性學習》的主題“腳踏一方土”時，就調動了學生的自主學習性和積極性。課前要求學生去收集歌頌土地的詩歌，查找有關土地的神話傳說、故事、自古以來保衛(wèi)土地的民族戰(zhàn)爭，封疆域國的統(tǒng)治者。特別是學習中提到的“滄海桑田”、“一方水土養(yǎng)一方人”的意思，并且了解“寸金橋”的由來。學生圍繞著我提出的要求，紛紛去查閱書籍，收集資料。有的幾個人合伙，你完成“滄海桑田”，我負責“一方水土養(yǎng)一方人”,她承包“寸金橋”；有的獨立搜集、查找。三年來，學生覺得《綜合性學習》很有趣，能學到很多課本上沒有的東西。由于有興趣，學生又能親自實踐，求知的愿望也隨之而產生。因此，學生就能主動去探究，在活動中無意識地培養(yǎng)了團結合作的精神。

二、開展《綜合性學習》有利于展現(xiàn)學生的個性、特長

開展這樣的活動，更能促進了學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生勤勞的傳統(tǒng)美德。農村的留守學生，由于長期蔭蔽在爺爺奶奶、外公外婆的疼愛下，養(yǎng)成了“衣來伸手，飯來張口，家務事不占手，電視劇天天守，意不遂就亂吼，不給錢腳不走”的壞習慣。他們的見識并不是隨著年齡的增長二而增長，他們的知識也不是隨著閱歷的豐富而豐富，他們對人生觀、世界觀的認識比較膚淺。但，他們的個性卻特別明顯，特長更是各具神色。然而，個性不是天生就有的，而是在先天生理結構的基礎上通過后天社會實踐活動形成的。特別是“90”后的中學生，教師要想對學生進行人格培養(yǎng)、情操陶冶，唯有通過人多種多樣的主體活動，踐行、體驗才能慢慢形成，在長期的活動中得以鞏固和完善。

再則，語文《綜合性學習》活動是以全方位提高學生的素質為宗旨，促進學生的全面發(fā)展為基本。綜合性活動主張教學走出課堂，鼓勵學生走上社會，為學生的個性養(yǎng)成提供有利條件，為學生的特長提供鍛煉的舞臺。通過語文綜合性活動，不僅能全面提高學生的語文能力，而且能拓寬學生的思維、豐富學生的感情世界。培養(yǎng)了學生善于運用語言進行交際的能力，鞏固了學生個性的發(fā)展和完善。

三、 開展《綜合性學習》有利于提高教師指導活動的能力

長期以來，我們教師僅靠課本規(guī)定的內容，這點狹窄的空間傳授學生知識，對于聰明、活潑、好動的“90”后，對于培養(yǎng)祖國未來的社會人才來說，是遠遠不夠的，也是令他們乏味的。長期的“教師教，學生的學”這種學習方式上的局限性，制約了學生主動學習的能力，不利于發(fā)展學生的終身學習的愿望和能力,降低了教師的活動指導能力。

由于語文的《綜合性學習》是形成“自主、探究、合作”學習方式的重要途徑。它重在學科內外的聯(lián)系，重在學習過程，注重激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識與能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等能力。所以，就需要教師精心設計活動方案，才能有效地指導學生綜合實踐活動的過程。例如：我在開展九年級上冊第六單元的《綜合性學習》“話說千古風流人物”時，是這樣知指導的：一、安排學生課外搜集歷史上的風流人物；二、搜集千古傳頌的詩詞；三、了解千古以來最感人的故事；四、學唱歌頌千古風流人物的歌曲；五、舉辦“話說千古風流人物”主題會。在這個主題活動會上，具體過程我又是這樣安排的：1、教師作開場白；2、學生暢說自己喜歡的英雄人物；3、學生吟誦千古詩詞；4、學生講令自己感動的故事；5、師生共同欣賞岳飛的《還我河山》；6、學生唱歌頌千古風流人物的歌曲；7、教師教唱岳飛的《滿江紅》；8、揭示風流人物的含義。活動中，教師要想把主題會順利的開展下去，就得把握時間，按照活動設計的程序有條不紊的進行，把持好廣度和深度，臨時還要因地制宜地利用學生手上的資源，注重每個環(huán)節(jié)之間的銜接，達到游刃有余。

由此可見，教師要開展好綜合性活動，不但自己要查閱很多資料，補沖自身知識的不足，而且大大提高了教師組織活動的能力，豐富了教師講課的舞臺。

四、 開展《綜合性學習》能促進學生社會生活的能力

教育的基本職能是使人實現(xiàn)社會化。《綜合性學習》恰恰超越了書本學習和知識學習的局限性，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，努力構建課內外聯(lián)系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，既拓寬了語文學習的內容、形式和渠道，又使學生在廣闊的空間里得到學語文、用語文機會。更好地拓寬學生的視野，豐富學生的知識、歷練學生的能力，真正做到“語文的外延就是生活的外延”，更有利于學生對自然、對社會、對人生的參與和了解，促使知識與社會生活的緊密聯(lián)系。

五、《綜合性學習》的內容在測試中的分值占有一定比例

凡是期終的檢測試卷里，綜合性知識的分值一般都在8分―15分之間。題目多樣，形式靈活，直擊要點，分值不少。如果沒開展綜合實踐活動，學生就把握不好答題的要點。作答時只能東拉西扯，亂斗一通。因此，教學中別輕易放棄《綜合性學習》活動的指導，因為學生的成績就是靠一分、幾分積累起來的。長期的日積月累就會堆積成山。由此可見，《綜合性學習》在教學中占有重要的地位。

因此，我認為《綜合性學習》在語文教學中騎著舉足輕重的作用。《綜合性學習》有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

第5篇：團結合作的故事范文

1在小學語文閱讀教學中的應用合作學習的重要性

以往小學語文閱讀課堂上，由于長期運用灌輸式的教學方式，致使學生?于被動的狀態(tài)，難以發(fā)揮出學生主動性，使得教學氛圍非常沉悶，無法激發(fā)學生產生學習動力，而且，不利于構建高效課堂。對此，教師應根據(jù)新課改提出的要求，積極運用合作教學法，便可結合學生的學習能力，將其換分為多個小組，做到分層次分組，使各組中均有不同的學生，促進學生之間互相取長補短，相互合作和學習，進而推動學生在原有的基礎上都能有所進步。同時，學生在合作過程中進行組內分工，更加明確學習任務，開始主動閱讀課文，一邊閱讀一邊總結出各段的含義，有效提高學生學習的積極性，在閱讀中學生高效整理出課文的中心思想，主動向組長匯報，從而共同協(xié)商整理出課文滲透的寓意和抒發(fā)的情感，最終總結出文章的主旨，整個過程中學生相互合作、相互幫助，一起解決疑問，有利于培養(yǎng)學生團結合作精神，勢必會提高學生合作學習的能力和總結能力，體現(xiàn)出應用合作教學法的重要性[1]。

2合作學習在小學語文閱讀教學中的應用策略

2.1合理地劃分合作學習小組

目前，小學語文教師在應用合作教學法時，應充分考慮到學生之間的個體差異，便可按照學生的語文成績、學習能力，將其合理地換分為多個合作學習小組，進而遵循組內異質組間同質的原則，使各個小組成員沒有較大的差距，如果沒有做到合理分小組，容易導致小組中優(yōu)秀的學生較多，致使一些后進生產生自卑心理，逐漸不主動參與到合作中，勢必會影響合作學習效率。因此，必須充分了解全體學生的具體情況，然后，合理地將學生分為合作小組，從而要求各個小組探究出課文敘述的內容和運用的修辭方法。例如：在學習《荷葉圓圓》一課時，就可以針對各個小組提出不同的要求，促使小組成員積極相互合作，主動閱讀課文，在閱讀中總結課文字詞句的含義面，在相互配合中快速整理出各段運用了諸多優(yōu)美的詞語以及比喻和排比的寫作手法，加強了學生的合作能力，勢必會培養(yǎng)學生團結進取的精神。同時，學生在互相合作中理解和掌握文中內容以及語文知識，逐漸提高語文閱讀教學的有效性[2]。

2.2布置懸念，引導學生共同合作解決

在小學語文閱讀課堂教學中教師將合作教學法落實到實處，符合新課改提出的要求，便可依據(jù)課文內容提問，布置懸念，引導各個小組的學生共同合作解決，加強了學生間的合作和溝通，進而活躍課堂氛圍，營造寬松的教學環(huán)境，逐漸消除學生不良的學習情緒，促使全體學生主動投入到合作學習中，積極進行組內分工，使小組成員明確應先閱讀課文，充分了解課文內容之后，探究出段落大意，便可相互合作歸納出文章的中心思想和寓意，從而在合作中一起結合上下文分析出字詞的含義，漸漸地加深對課文內容的理解，便于學生快速掌握語文知識。同時，在理解的基礎上，整理出各段的敘述的故事和人物性格特點，最終整理出答案，有效提高學生合作能力和解決問題的能力[3]。

2.3布置閱讀任務，要求學生合作完成

第6篇：團結合作的故事范文

1.懂得合作的重要性，明白在一個團隊中，只有團結一致、齊心協(xié)力才能辦好事情。

2.學會交流合作。

3.感受合作和團結帶來的歡樂。

教學重點：

懂得團隊的力量大，只有團結一致，才能辦好事情。

教學難點：

學會與人合作的技巧。

教學準備：

悟空、唐僧、沙僧、八戒、白龍馬頭像各一個

筷子4把

玻璃瓶4個、用線吊著的珠子若干

教學過程：

一、初步感知，導入學習

1.師：同學們，今天王老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的一部電視劇《西游記》，請欣賞（播放《西游記》的主題曲）

師：在《西游記》中你最喜歡誰，為什么？

唐僧：有明確的目標，目光長遠（順勢貼出唐僧頭像）

孫悟空：說干就干，神通廣大（順勢貼出悟空頭像）

沙僧：任勞任怨（順勢貼出沙僧頭像）

豬八戒：性格開朗，開心果（順勢貼出八戒頭。八戒雖好吃懶做，但心地善良，幽默可愛）

師：孫悟空神通廣大，他一人能取到真經嗎？

小結：是的，一個人的力量是有限的，即便是神通廣大的孫悟空，也無法獨自完成取經大任。他們四人在一起，就組成了一個完美的團隊。這節(jié)課我們就一起來學習《團隊的力量》。（板書課題）

2.師：唐僧師徒四人歷經九九八十一難取到真經，生活中《三個和尚》和《螞蟻搬米》的故事聽過嗎？請看大屏幕。

師：三個和尚還不如小螞蟻，為什么呀？

小結：三個和尚只顧自己，怕吃虧，互相推諉，不合作，當然沒水喝了。而三只螞蟻齊心協(xié)力，團結合作，就輕輕地把米抬進洞。（板書：齊心協(xié)力最重要）

二、游戲體驗，共享快樂

游戲一：折筷子大賽

1.每人在小組內折一根筷子。

2.每人在小組內折一雙筷子。

3.每人在小組內折捆好的整把筷子。

說一說：折一根、一雙和折一把筷子有什么不同的感受？為什么一根筷子、一雙筷子很容易被折斷，而一把筷子卻很難被折斷？

小結：一個人的力量是有限的，我們每個人都離不開團隊，在團隊中我們會感到巨大的力量，會倍感溫暖。

游戲二：生命大逃亡

出示規(guī)則，師邊說邊演示：

請看，老師手里有一個瓶子，假設瓶子是一口礦井，瓶子里的球代表因缺氧被困的礦工，也說是你們小組的每個人，每位礦工身上有一根繩索。現(xiàn)在時值冬天，天氣寒冷，井下氧氣越來越稀薄，隨著時間一分一秒地過去，礦工們生存的希望越來越渺茫。老師喊一二三，看哪組的礦工能用最快的速度逃出井口。在逃跑過程中，救命的繩索不能斷，若斷，這名礦工就犧牲了；瓶子也不能倒，若倒，代表整組礦工全部犧牲。

師：準備好了嗎？（巡視檢查①繩子不能纏繞，②球要挨著瓶底）

1.師采訪成功的小組，請他們介紹經驗。再采訪失敗的小組，請他們找出原因。

2.玩了這個游戲，你從中體會到了什么？

小結并板書：看來，事先商量不可少。游戲體驗可以再來一次，但生命只有一次。當遇到災難時，我們沉著冷靜，講究秩序，可以逢兇化吉。（板書：事先商量不可少）

游戲三：小島共濟

師：現(xiàn)在，我們遇到了更大的災難，臺風已侵襲了我們的教室，請同學們閉上眼睛把我們的教室想象成一片大海，將地上的木板看成是船只遇到臺風后唯一可以靠岸的小島，（播放電閃雷鳴的畫面）請每組想辦法讓更多的人可以“上島”避難，每個人都必須站在木板上，看哪一組上島的人最多，堅持時間最長就獲勝。

四個小組同時比賽，每組派一名同學給其他組計時并數(shù)清上島的人數(shù)，老師巡視并抓拍成功小組的做法（如手拉手，背起同伴等）。

師：現(xiàn)在請各小組總結經驗。

小結：是的，××組合理分工效率很高。成功的團隊不僅要心往一處想，勁往一處使，還要像××組那樣講究合作的方法和技巧。（板書：合理分工效率高）

三、 聯(lián)系生活，拓展升華

1.同學們，我們身邊也有許多見證團隊力量的事情，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在小組內交流。

（播放大雁隊行秘密的視頻）

小結：動物知道只有團隊合作才能生存，人類也一樣。（播放團隊力量的畫面）在學習上，團隊合作幫助我們戰(zhàn)勝困難；在賽場上，團隊合作為集體贏得榮譽；在生活中，團隊合作給我們帶來幸福的享受。

2.最后老師送給每組一個錦囊妙計，請打開讀一讀上面的諺語，再全組齊讀。

小結：今天這節(jié)課盡管××組表現(xiàn)很棒，但光靠這個組能完成這節(jié)課的任務嗎？四個組齊心協(xié)力，合理分工組成了一個完美的團隊。將來我們走上社會，不論你從事什么職業(yè)，什么活動，也不論你在何時何地，只要我們齊心協(xié)力，事先商量，合理分工就能成功。沒有完美的個人，只有完美的團隊，因為眾人劃槳開大船，把這首歌送給大家。（播放《眾人劃槳開大船 》）

板書設計： 團隊的力量

齊心協(xié)力最重要

第7篇：團結合作的故事范文

將游戲應用到小學體育教育教學過程之中的根本原因就在于游戲自身具有內容多樣性以及形式多樣性的特征，因此，在進行體育游戲活動組織的過程中，教師就可以很好地與學

生進行互動，游戲自身具有競賽性特征，這也就對小學生自身的身體素質提出了更加嚴格的要求，對于小學生自身精神素質同樣提出要求。在小學生游戲過程中，學生想要玩得更好，就要求學生必須要開動自己的腦筋，找到適合的方式方法來使自己的成績比別人更好，這樣就可以在潛移默化之中對小學生全面素質進行培養(yǎng)。

二、在小學體育課中應用游戲能夠促進學生智力發(fā)育

在小學體育課中應用游戲能夠在鍛煉學生身體同時，促進教師與學生之間的和諧發(fā)展，教師可以在應用游戲的過程中教會學生更多東西和知識，使學生能夠取得全方位進步，比如說，在體育課中應用游戲的過程中，教師可以適當或者適時的補充給學生一些基本技能以及基礎知識，通過進行游戲來營造出一個相對積極以及輕松的環(huán)境，借這一個環(huán)境來將自身所需要的知識給學生傳授，這個時候學生就會比平日更加容易對這些知識進行接受，并且能夠全面的理解這些知識，這樣的小學體育教學不僅僅對于學生進行身體上的鍛煉，更加能夠促進學生的智力發(fā)育，進而取得更好的效果。

三、在小學體育課中應用游戲能夠實施思想教育

第8篇：團結合作的故事范文

團結就是力量，合作精神是一種美德，只有擁有合作精神的人才可以得到周圍人的大力支持，只有善于合作的人才能找到做好工作的最佳途徑，懂得合作，是在這個競爭激烈的社會中不可或缺的一種能力。就像歌德所說的，不管努力的目標是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠是一切善良思想的人的最高需要。

自從中國實行計劃生育的基本政策之后，中國家庭就開始從兒孫滿堂的大家庭變成了獨生子女的一家三口，兩個家庭養(yǎng)一個小孩的也是司空見慣，幾個大人圍著一個小孩轉，像比賽似的爭著搶著寵孩子，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，使得許多獨生子女被嬌慣成“小公主”、“小皇帝”，衣來伸手，飯來張口，他們以自我為中心，性格孤僻，任性霸道，蠻不講理，與小朋友們格格不入，經常出現(xiàn)因搶玩具而爭吵打架等現(xiàn)象，讓老師傷透腦筋、束手無策。長此這樣下去，對孩子的發(fā)展不好，不利于他們以后的學習，更不利于他們將來立足于競爭激烈的人才市場；對我們國家也不好，幼兒是國家的花朵，花開得是否爛漫關系到國家這棵大樹的發(fā)展，正所謂少年強則國強。

所以，我們應該重視孩子的素質教育，在孩子素質初步形成的關鍵的幼兒期，把握好它的發(fā)展方向，培養(yǎng)孩子的合作精神與能力。讓他們懂得合作的存在，認識合作的好處，產生學習合作的意愿，學會了合作，在人群里過得輕松快樂。

二、如何培養(yǎng)孩子的合作能力

1、培養(yǎng)孩子對合作的興趣。興趣是最好的老師，尤其在孩童時期，對世界充滿好奇心的他們在興趣面前充滿激情，帶著好奇心快樂地學習是學習的最佳狀態(tài)，印象深刻而且學東西特別快。一開始，合作對于那么小的孩子來說是一片空白，不知為何物，我們可以用簡單而有趣的方法向他們引進這個陌生而抽象的概念，聽故事是孩子向來喜歡的，看動畫片也是孩子的一大愛好，戶外活動更是讓他們歡呼雀躍，所以，我們可以利用這些方式向他們傳輸合作思想，比如看螞蟻搬家的動畫片、到戶外看螞蟻搬家的現(xiàn)場直播，讓他們認識到團結合作的力量之大，就算再渺小的螞蟻，團結起來也是一股力量，或者給他們講三個和尚的故事以及看動畫片，與螞蟻搬家相比，三個和尚沒水喝的反例更讓他們印象深刻，清楚地明白不合作的后果，他們要引以為戒。不僅要認識合作的概念，親身經歷過才是真正明白，真正擁有，唱歌跳舞是每個孩子都會的，教他們唱拔蘿卜歌，跳拔蘿卜舞，讓他們歡快地接受合作，當然歌不是白唱的，舞不是白跳的，可以模擬拔蘿卜做游戲活動，讓小朋友們親身經歷合作的過程，在過程中體驗合作精神與意義。

2、發(fā)揮榜樣的作用。人是高級動物，具有很強的模仿能力，處于幼兒期的小孩子的最主要學習方法就是模仿了，所以身邊人的一舉一動它都看在眼里，潛移默化地影響孩子的審美觀念。都說父母是孩子的第一個老師，從小孩子就跟在父母身邊，天天生活在一起，對孩子來說，父母是最親近的人，他最信任的人，父母在日常生活中的點點滴滴都印在孩子的心里，所以在家里，家里人和睦相處，相互配合著把家里的里里外外收拾處理妥當，和左鄰右舍也和睦相處，相互配合，相互幫助，家長還可以請其他小朋友到家里來玩，讓自己的孩子和朋友一起玩，一起分享自己的玩具，自己喜歡的零食，沒有自私自利的意識。處于幼兒期，孩子除了在家玩，就是去幼兒園上學，所以家人對孩子的影響最重要，其次便是老師了，作為人民教師，就該以身作則，做學生的榜樣，示范合作行為，與同事互相配合工作，讓學生看到一個完美的合作示范，模仿能力強的他們也會照著這樣做。孩子總是喜歡被表揚的，老師應該細心觀察孩子的表現(xiàn)，表揚合作的好的同學，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揚，這樣既可以激勵孩子努力合作，也可以在孩子們之間樹立榜樣，他們會向受到表揚的好學生學習的。有些孩子的學習速度稍微慢了點，可以進行合理分配，把合作能力較強的孩子和合作能力較差的孩子一組，影響他，引領他，還可以促進合作，這樣，整個班級的學習合作氛圍就明顯提高了，大家一起攜手共進。每天都在這樣極好的合作氛圍里成長，家長和老師手把手地教，每一天，一遍又一遍，想必那種思想會在孩子的身體里生根發(fā)芽，成為一種自身的能力。

3、指導孩子實踐合作。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。家長和老師在耳邊一遍遍灌輸，每天又做了一次次標準的示范，這樣近乎完美，如果讓孩子親身經歷成功的合作，享受合作的快樂，讓合作深深植入他們的心，永遠擁有，不會忘記，那么，這就是一堂完美的課了。在日常生活中，對于小小的孩子來說，需要合作的事情數(shù)不勝數(shù)，穿衣、疊被子、學習……家長和老師可以抓住這些機會，讓孩子們實踐合作，不要把一切的事情都包攬了，簡單的事情可以讓孩子自己去做，在旁邊指導就可以了，同學之間互相幫忙穿衣，一起疊被子，一起看書畫畫，還可以一起合作唱歌跳舞……讓孩子在生活中學習合作，讓合作成為一種習慣。

第9篇：團結合作的故事范文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12A-

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隨著教育改革的不斷發(fā)展和進步，傳統(tǒng)的教學模式已經無法很好地滿足學生的發(fā)展需求。在這樣的情況下，英語故事教學應運而生。在小學英語教學中合理地采用故事教學法，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的英語語感，同時有助于學生之間的合作學習、英語文化的合理滲透以及各學科之間的相互融合，從而更加有效地促進學生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。一個人只有學習自己特別感興趣的東西時，才會學得認真投入，而且學得非常快。小學生普遍都比較活潑好動，好奇心非常強，他們對新鮮事物通常都有著非常濃厚的興趣。很多小學生在剛接觸英語時，普遍覺得比較新奇，也很感興趣，但是長期接觸下來，覺得枯燥乏味，學習難度大，這在很大程度上制約了他們英語學習興趣的發(fā)展。對此，英語教師可以結合故事教學法，促使學生更加積極主動地投入到學習中。如可以用小學生比較感興趣的故事導入新課；可以將生詞安排在故事中，使學生更好地理解、掌握新的單詞；也可以引導學生通過故事情節(jié)推測生詞的意思，從而提高猜詞能力。運用故事教學法，可以給學生營造一個更加輕松愉悅的學習氛圍，使學生輕松地學習英語。

如在譯林版小學英語三年級上冊Unit7“ Would you like a pie ？”一課的教學中，由于本單元的核心內容是圍繞野餐中大家拿出食物招待Helen而展開，新單詞是食品類an egg，a cake，a pie，a hot dog等，這些食物都是學生日常生活中常見并喜歡的，因此，教師可以給學生講述一個和野餐有關的故事，吸引學生的聽課注意力，然后讓學生根據(jù)故事內容扮演不同的角色，在教師的朗讀中進行食物分配表演。最后，讓學生在該教學情境下學會運用本單元的交際用語“Would you like...？”以及它的回答語“Yes，please.”“No，thank you.” “what about...？”等。這樣，學生在故事中既學習了新的單詞，又掌握了一些最基本的交際知識。

二、培養(yǎng)學生的英語語感

在傳統(tǒng)的小學英語教學中，教師只是一味地講解知識，學生也只是被動地接受知識。為了對付考試，教師不管學生有沒有掌握這些知識就要求學生大量做題，完全忽略了學生的聽讀訓練。然而，在英語學習中聽和讀都是非常重要的。要想改變這一現(xiàn)象，教師可以采用故事教學法，讓學生主動地去聽、去讀，從而更好地理解、感受英語的正確發(fā)音以及英語單詞的構成。這樣，學生通過聽英語故事，同時結合教師給出的語音信息可以更好地理解故事情節(jié)和句子含義，逐步積累英語語感。

如在譯林版小學英語三年級下冊Unit 4 “Where’s the bird？”一課的教學中，教師首先簡單介紹了故事的背景，隨后提問學生“Where’s the bird？”，以此引導學生根據(jù)故事背景推測故事內容，從而充分發(fā)揮學生的想象力。在學生學會使用重點句型回答“It’s on/in/under/be-hind the...”之后，教師出示“Listen and an-swer”環(huán)節(jié)：（1）Is the bird beautiful？（2）Is the bird behind the door？讓學生帶著問題聽錄音，并將故事內容和自己推測的做對比，從而更好地理解故事的意義。這樣教學，可以有效地提升學生的聽說能力，更好地培養(yǎng)學生的英語語感。

三、有助于學生之間的合作學習

新課標更加注重培養(yǎng)學生之間的合作精神，而英語故事教學法正好可以滿足這一要求。在故事表演中，通常需要學生積極參與和密切配合，學生的表現(xiàn)都會或多或少影響表演的效果，因而學生之間的配合非常重要。在表演過程中學生切身體會到只有相互合作才能達到最佳效果，從而增強了與他人團結合作的意識，并且有效地提升了人際交往能力。因此，教師可以利用故事教學法導入表演的要求，促使學生更加積極主動地參與到英語學習中，從而提高學生之間的團結合作能力。

如在譯林版小學英語三年級下冊Unit 7“On the farm”一課的教學中，在課堂閱讀環(huán)節(jié)，教師可以從“Welcome to the farm”講起，給學生講農場發(fā)生的故事，吸引學生的學習注意力，使學生主動投入到自主閱讀中。然后，教師給出問題：“What’s on the farm？”學生通過閱讀課文，可以找出答案：“Pigs，cows，apples，pears.”然后，教師可以準備一些動物頭飾，以及水果、動物卡片，讓學生以小組為單位分角色進行朗讀，促使他們在朗讀中更好地體會故事中人物的情感。最后，教師讓學生跟讀錄音并模仿，促使學生在逐句模仿跟讀中提升朗讀能力，進一步把握重讀、弱讀、升調、降調、連讀等朗讀技巧。利用故事導入法，再通過小組合作學習的方式，有效地培養(yǎng)了學生的學習能力和團結合作能力。

四、有助于向學生滲透英語文化

在傳統(tǒng)教學中很多教師都忽略了英語文化的滲透，從而導致學生沒有形成結合英語文化學習英語的意識。這在一定程度上制約了學生的英語運用能力，同時也不利于他們提升英語交際能力。新課標特別強調英語學習中英語文化的滲透，因此，教師可以結合一些中外著名的寓言故事、童話故事等，并根據(jù)實際教學的需要以及小學生的認知特征展開教學。一般而言，如果教師合理運用一些蘊藏有中西方文化經典內涵的寓言故事、童話故事開展教學，往往可以使抽象的文字更加形象具體化，讓學生更容易接受英語文化知識。同時，在故事教學中，學生不但可以更好地感受西方文化中理性邏輯思維、開放的風格以及語言表達方式，還可以在對比中更加強烈地感受到我們本國的文化、情感，以及含蓄生動的表達方式。還是以“On the farm”一課為例，教師可以借此滲透西方文化，比如，西方人邀請客人到家里做客，你如果想?yún)⒓泳椭苯颖硎就猓绻銓Υ吮硎究吞椎脑挘敲矗鞣饺司蜁J為你不愿意參加，不會對你再三邀請。又如，接收禮物，西方人是直接當著送禮人的面打開禮物并表示感謝之情，而我們中國人出于含蓄先一番拒絕才收下禮物，并且不會當著送禮人的面打開禮物……教師及時根據(jù)課文內容滲透相關的西方文化，會讓學生記憶深刻。

五、有助于學科之間的相互融合

在英語教學中，教師如果能選用一些典型的、具有代表性的并且學生比較感興趣的故事，就能使學生在故事中學習到更多的知識。比如，一些寓言故事具有豐富的內涵和哲理，教師在上課時引用這樣的英語故事進行教學，不但可以提升學生的道德素養(yǎng)，還可以促使學生更加積極地思考生活，從而樹立正確的價值觀。另外，還有很多故事涉及的知識面比較廣，綜合性也比較強，在教學中向學生滲透這些故事，不但有利于學生更好地學習英語，同時也有助于學生掌握其他學科的知識，促進各個學科知識之間的相互融合。如“On the farm”一課，教師可以通過農場上的動物引出《刺猬》的寓言故事：有一只小刺猬曾經上過很多當，于是不再相信任何人，就長了一身刺來保護自己。刺的效果當然明顯，只是刺猬從此失去了很多朋友。通過寓言故事，學生明白任何事物都是有兩面性的，不能夸大矛盾雙方相互排斥，要堅持具體問題具體分析，從而樹立了正確的世界觀。