第一次真好教案精選(九篇)

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第1篇：第一次真好教案范文

時間過得飛快，在疲勞與充實中，我順利地完成了大四的第一個學習任務——教育實習。

從小以來，在我的心里，老師猶如蠟燭，燃燒自己照亮別人;老師猶如雨露，孕育含苞待放的花骨朵;老師是傘，為學生遮風擋雨;老師是虹，為學生搭起走向成功彼岸的橋梁。對于老師，學生的成功就是自己的成功，學生的進步就是自己的進步;對于老師，酸甜苦辣才是真正的生活。教育實習，可以說讓我更近一步地接近了這個職業，也更深刻地認識了這個職業。

實習期間，和每一個實習生一樣，經歷了許多的第一次：第一次面對每個班近五十張陌生而又熱情的臉龐;第一次走上講臺，拿起粉筆，從學生到教師角色的轉換;第一次批改作業;第一次聽到有人對我喊：“老師好!”的聲音，這些嘗試使我的成長有了一個新的飛躍。教育實習是我們師范生將理論知識付諸于實踐的必需環節。通過實習，接觸了與本專業相關的實際工作，增強感性認識，綜合運用所學的理論知識、基本技能和專業技能，把理論與實踐結合起來，提高實際操作能力。這一個半月的體驗，我收獲了很多，綜合素質得到了較大提高，體會了作為一名老師的艱辛與勞累，也明白了作為一名老師的光榮與責任。

現將基本情況總結如下：

一、見習

按照學校的統一安排，我于9月10日開始了實習生活。這里的老師教學經驗豐富，上課語言生動精煉，課堂氣氛活躍，這些使我深感壓力之大。但是面對壓力，我沒有選擇逃避而是迎接挑戰。前兩周主要是見習。在此期間，我的工作就是聽教師的課——寫教案——試講——修改——試講，這樣反復練習，完善，直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。見習期間的認真準備，刻苦鉆研，使我真正體會了：“臺上十分鐘，臺下十年功”這句話的內涵。

二、課堂教學

實習期間，我一共備了四個課時的教案，上了四節課。我認真對待每一節課，每節課都是試講多次，經指導老師同意后才上講臺。由于準備充分，上課思路清晰，課堂氣氛活躍，基本達到了教學目的與要求。課后查漏補缺，認真分析，努力解決學生在學習過程中易錯難懂的知識點。在教學過程中，也發現了自身的不足，如在教材的挖掘程度上還需努力。這反映出我的理論水平還有待提高，還需要積累更多的經驗，不斷提升自身素質。

回想第一次登上講臺的時候，當我走進教室時，掌聲四起。我第一次感到為人師長的驕傲。第一次站在講臺上，直視著一雙雙眼睛，我的心怦怦直跳。但同學們信任的眼光，完美的配合，使我緊張的心放松下來，輕松地完成了第一次講課。就連平常總是上課搗亂的男生也告訴我說：“老師你講得真好，我聽懂了!”就在那一剎那，我真正愛上了教師這個職業。指導老師評價我的課上得較好，教學態度好，教學基本功好，上課很受學生歡迎。尤其是提到課后有人問她我能否留在他們學校教書時，更增加了我的信心。

三、感受

這次的教育實習，我的感受頗多：

首先，我深感知識、學問浩如煙海，使我不得不刻苦鉆研。如果我們僅懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說得好：“要給學生一碗水，自己就要有一桶水。”上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且學生在平時也會提到一些書本上沒有涉及到的知識，所以自己的知識面一定要廣。當然，探索是艱苦的，但是，在這種富有成效的實踐中，教師的內心深處充滿了喜悅、歡樂和幸福。因為在教師成功的同時，教師自身渴望成就事業的精神需要也得到了滿足。

其次，我深刻地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其他各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。上完一節課后，我最大的感受是：當好一名老師真不容易啊!在以后的教育生涯中，我將更加努力地完善自己，爭取做一名真正的優秀的人民教師。

再次，一個學生就是一個世界。教師所面對的不只是一個世界，而是幾十個，甚至上百個世界。每個學生都有自己的特性。這就決定了教師的教育不能像流水線上的工人生產物質產品那樣，可以按照固定的工藝流程，有統一的型號，用一個模子，而必須根據每個學生的不同情況，加以教育。有學者很形象地把學生比作大理石，把教師比作雕刻家。作為雕刻家，要雕出好的作品，就要根據大理石的形狀、質地、色澤等不同條件，通過精細的加工，把它們雕刻成各不相同、各具特色的工藝品。這個過程是一種創造的過程，也是很艱苦的探索。

還有，古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯，它孕育著愿望，溢生動力。作為教育工作者，就要想方設法地創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友。

最后，短短的六周時間，讓我清楚地懂得：教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育人。教師的一言一行，使我想到了傳統醫學中“望、聞、問、切”四診法。于是，我總結出四點：細心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問”其想，準確“切”其脈。學生需要“愛心”。一次次真心實意的交談，一句句親切入微的話語，一份份暖意融融的愛護，學生會產生對老師的親近感與仰慕心理，將他們所信任與愛戴的老師作為模仿的榜樣，讓他們發現愛其實很容易，愛就在身邊。要知道，每個孩子都有自尊心，老師客觀公正的評價，有助于“后進生”的轉化。教師應該在消極因素中尋找積極成分，在失敗中點燃希望之火。

總之，教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的!

通過這次實習，我的教學實踐技能得到明顯提高。我第一次發現自己真的長大了，不是一名學生，而是一名老師;第一次發現自己的言行舉止在學生中引起那樣大的影響。也許，隨著歲月的流逝，我會淡忘他們的臉孔，但這種美好難忘的師生之情將永駐我心。在這段時光中，我付出了很多，但得到學到的更多。不管將來我是否成為一名教師，這些都使我終身受用。

“德高為師，身正為范”，這的確是一副很沉的擔子啊!然而我相信，經過自己的努力，終有一天會“待到山花爛漫時，她在叢中笑”。我盼著站上講臺的那一天早日到來：

我會把我所知的一切教給學生;

第2篇：第一次真好教案范文

在我的教育教學中，一向自信的我都是以充足的準備登上教學的講臺，受到領導和老師的好評。然而這學期開學不久的某一天，我到某班上課，推開門意外感覺到教室氣氛緊張，這時突然看到教務領導在教師里坐著，此時，腦海里瞬間意識到一定出了問題。

上完課后，我左思右想這幾天發生的事情，忽然想到前幾天在班級侯課時發生的一幕。在靠右側一組前兩座兩名學生發生了爭吵，有一個叫劉兵的同學滿臉怒氣朝著前桌一名同學喊：“你敢跟我頂嘴，咱班還沒有，小樣的”。另一名學生小聲又嘟噥一句，劉兵同學這時更加氣憤，手里拿著東西要打同學，我和其他同學阻止了他的行為。我帶著不滿的情緒批評他說：“不要這樣對待同學，有事好好說”。這時，上課鈴聲已經響過啦，我急于上課就簡單處理了此事，等下課再說，可下課后忙于其他工作又到其他班上課，就把這事淡忘了。第二天中午下課后，我在等幾名學生交作業，聽見有名學生說：“全班同學留一下，開一個會”。我想問學生開什么會可又一想，這是他班的事，不必多管，結果第二天就發生了這個問題。

后來通過和領導交流溝通，得知學生反應《機械基礎》對數控車工專業沒用，要求取消這門課程，針對班級存在的現狀，引起了我極大的重視，反復思考分析調查了解原因，班主任有事請假，是班主任負責，學生思想比較松散，班級有幾個特殊學生，年齡相比其他同學較大，社會閱歷較多，說話做事要求同學必須聽從。那天由于我不了解學生，看到劉兵對同學的霸氣和兇氣，直接當全班同學面前批評了他，這是事件的源頭和導火索。于是我決定，從教育劉兵學生入手，改變學生的想法認識，之后我主動接近他，與他溝通，了解他的學習和工作情況，真誠地表揚他學校和班級的工作很多，能協助學校負責攝影工作。他說在照相館工作過，當過兵，三次來本校學習，針對該生有擅長自我表現的特點，我在課堂上多給他發言表現的機會，有意由他發作業或試卷，到黑板做題等，漸漸地，他的思想有了轉變，和同學的關系很融洽，班級紀律很穩定，學習成績有了很大提高。

由此事，更加深刻體會到老師與學生溝通特別重要，教師要學會觀察學生心理上的變化，要善于從學生的眼神表情上發現存在的隱性問題，駕馭課堂，在課堂上下出現突發事件不可忽視，學會科學教育與人文關懷相結合。教學準備要死背和活備，死背是準備機械性教案，而活備是準備一切可能性內容，捕捉偶發事件，重視學生的興趣、需求、情感，重視學生的身心發展特點和思想行為。

二、從言教身教上使學生深感教育的人性化

在職業教育管理過程中，如何將人性化的理念融入管理環節的每個細節，并做到在職業人才培養的過程中即能夠滿足社會的需要，又能夠符合求學者個人可能出現的各種情況，并能最大限度地滿足他們的合理要求，是我們在職業教育改革過程中需要認真研究并努力實踐的一項重要任務。教育的人性化就是強調對學生需要的尊重，從各方面理解學生的各種表現，允許他們犯錯誤，要指導他們不要犯同樣的錯誤，指導的方法要人性化，使學生從心底接受你的教育，教育的人性化，是我們教師培養學生走向成功的有效途徑。

作為教師關心愛護學生要從每件小事做起，比如新接手的班級，有些學生不愛寫作業或寫不全，上課看手機，隨意說話等等，以往的教育方法可能是批評一頓或給個不及格成績，但是效果并不好。有時學生會產生逆反心理，造成對老師的反感并放棄寫作業和學習，針對這種現象，通過幾年的言教和身教實踐，取得了良好的成績。

（1）美化第一次作業。首先對學生第一次做業的批改要重視，第一次的作業就像營業的開張，他代表未來的前景，人人都希望自己經營的產業開張大吉，所以第一次的作業少扣分，對不同的學生給予不同的批語。比如：差的學生寫上繼續努力；中等學生寫上希望你能更好或換個形式用英文寫上Good!;優秀學生寫上你很有潛能，有發展或以新穎的形式寫上Very Good！。用這種方法批改作業教師要付出時間，但能使學生感受到老師就在身邊，老師對自己的信任和關心，拉近老師和學生的距離，增強信任感。

（2）給學生一次機會。職教有些學生是中學讀不上去，坐不住板凳，家長管不了調皮搗蛋的學生，他們不愛寫作業，正確對待這樣的學生，才能把握教學的質量。

作為教師對不按時完成作業的學生，不要吝惜一次機會，定格于零分或不及格，要給學生機會，使學生感受到從頭再來。有一次，在班級講評作業，有名學生沒有寫完作業，批語是“閱”，這是隱藏的不及格成績，但是教師對他說：“給你一次機會，補上作業，把你的成績提上來。”當時這名學生感慨的說：“這個學校的老師真是人性化，比我們原來學校的老師好。”學生不輕意間的話語，道出他內心的渴望。

（3）賞識每一位學生。一切為了學生；為了學生一切；為了一切學生，這是以人為本，這是教育賦予教師的使命。

在教學中，時刻關注每位學生，給每位學生發言的機會，尤其是學習有困難的學生、膽小內向的學生。他們也有表現的欲望，但心里膽怯障礙使他們不敢舉手發言，教師要給他們創造機會，及時鼓勵，夸贊他們，使這些學生減輕心理負擔，充滿自信學習，從細節上關心愛護學生。

第3篇：第一次真好教案范文

1、課堂教學：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。

2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。

3、教育報告;完成一份教育調查報告。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢?在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢?

在班主任實習工作中，我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友。

通過和學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了一定的了解。班上有幾個同學家庭相當困難，于是有人向我提議：在主題班會上為這些同學獻愛心——為他們捐款。可是，經過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。

為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎搶答活動”。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了。

當然，在開展班會活動過程中，我也發現了一些問題。我曾經問過班上的同學一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重?盡管我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了!”

最近，我還在學生的習作中發現這樣的句子：“除夕之夜，深藍色的天空中掛著一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出現一輪金黃色的圓月呢?嚴重失真，近乎荒謬。其實，這僅是一個常識性的問題，這樣簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得復雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學生，又怎能擁有完整的人生?這樣的教育能被稱作素質教育嗎?

此外在一些觀摩課上，還常常呈現表演的風氣。一個學生回答了一個很簡單的問題后。教師說：“講得真好!”其余同學馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現象很值得我們去深思。

針對以上問題，我也想提出一些意見和建議：

1、教師應該堅持客觀的原則。弄虛作假對學生的影響是十分深遠的。因為從教師的職業道德，從教師在學生、家長的心目中的形象以及從教師的高尚責任來看教師都不應該弄虛作假。而應該堅持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。

2、針對學生所犯的常識性的錯誤。教師應該科學地因材施教，使學生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發展。

第4篇：第一次真好教案范文

1、課堂教學：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。

2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。

3、教育報告；完成一份教育調查報告。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢？在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢？

在班主任實習工作中，實習報告我在班上開展了“迎建黨90周年”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，實習報告有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友。

通過和學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了一定的了解。班上有幾個同學家庭相當困難，于是有人向我提議：在主題班會上為這些同學獻愛心——為他們捐款。可是，經過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及體育知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“健身知識有獎搶答活動”。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了。當然，在開展班會活動過程中，我也發現了一些問題。我曾經問過班上的同學一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重？盡管我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了！”

最近，我還在學生的習作中發現這樣的句子：“除夕之夜，深藍色的天空中掛著一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出現一輪金黃色的圓月呢？嚴重失真，近乎荒謬。其實，這僅是一個常識性的問題，這樣簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得復雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學生，又怎能擁有完整的人生？這樣的教育能被稱作素質教育嗎？

此外在一些觀摩課上，還常常呈現表演的風氣。一個學生回答了一個很簡單的問題后。教師說：“講得真好！”其余同學馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現象很值得我們去深思。

針對以上問題，我也想提出一些意見和建議：

1、教師應該堅持客觀的原則。弄虛作假對學生的影響是十分深遠的。因為從教師的職業道德，從教師在學生、家長的心目中的形象以及從教師的高尚責任來看教師都不應該弄虛作假。而應該堅持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。2、針對學生所犯的常識性的錯誤。教師應該科學地因材施教，使學生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發展。

第5篇：第一次真好教案范文

1、課堂教學：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。

2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。

3、教育報告；完成一份教育調查報告。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢？在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢？

在班主任實習工作中，我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友。

通過和學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了一定的了解。班上有幾個同學家庭相當困難，于是有人向我提議：在主題班會上為這些同學獻愛心——為他們捐款。可是，經過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。

為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎搶答活動”。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了。

當然，在開展班會活動過程中，我也發現了一些問題。我曾經問過班上的同學一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重？盡管我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了！”

第6篇：第一次真好教案范文

其實細想一想，這樣的做法真的是完全違背了聽課的初衷，更是一種對課堂教學不負責任的行為。如果這樣也算備課的話，是不能達到以老師為主導，以學生為主體的課堂教學效果的。

一節成功的公開課，教者在課前需進行大量精心的準備，學生在被告知有人聽課后，其心理反應以及由此產生的情緒波動比平時上課要強烈得多，他們在老師的循循引導下，漸入狀態，思維的火花強烈碰撞，創造的欲望蠢蠢欲動。師生共同陶醉于充實的課堂活動中，才能真正實現語文新課程標準提出的“學生是語文學習的主人”的目標。

而如果我們奉行“拿來主義”，一味照搬，結果只會是“一頭熱”、“圖片展”。動情細致的引導學生似乎并不領情，反而有些人會驚詫老師今天怎么啦？漂亮的PPT播放了一張又一張，引來學生極大興趣。可等到相關的問題提出來時，能跟著老師思路轉的仍是那么幾個人，本來應該水到渠成的歸納總結，最后依然成了老師的“獨家專利”。有的學生干脆就等著老師報出那最關鍵的語句，趕緊寫下來，當作標準答案，好完成作業。這樣的課堂又是一個“填鴨式”教學，別人的精彩到了自己這里卻成了平淡無奇的花式。所以，筆者覺得：語文教學需要充分的“預設”。

一、只有充分的預設，才能完成教學目標

關于語文課程目標，《語文課程標準》明確指出：“課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。各個學段相互聯系，螺旋上升，最終全面達成總目標。”這就是說，教學是一個有目標有計劃的活動。“凡事預則立，不預則廢”，為了實現每節課、每階段的教學目標，我們必須構建一個或一系列可行的優化方案，這就是我們常說的“預設”。江蘇省特級教師朱國楨老師在談到語文課堂教學時也指出，教師在課前要做到“四定”：定向、定度、定要（即、亮點）、定序。而這“四定”，如果教者不深入文本、深入實際，充分預設，就很難到位。

目標是教學活動的靈魂，對語文課進行價值判斷的核心也正是教學目標。為了完成這個目標，教者的預設必不可少。預設，不僅包括對教學過程的預先設計，還包括對教學環境的預設，對教學對象情況的考慮，對教學方法的運用，包括備課前的預習，課后的輔導等等。而對于自己隨手拿來，順便搬來的東西怎么會有如此周全的考慮呢？預設不充分，勢必不能喚起學生的學習熱情，不能把學生的學習活動引向深入，不能有精彩的課堂，又何談完成教學目標，提高教學質量呢？

另外，如果教者對教學沒有一個清晰理性的思考和安排，把教學的重心放在課堂的隨意生成上，課堂教學極易偏離教材的實際，去進行毫無價值的活動。

有教師在上《塞翁失馬》一課時，一學生問：“老師，塞翁丟失的是公馬還是母馬？”于是，這位教師放棄了原先的教學設計，抓住學生提出的這個問題與學生一起討論。一節語文課，師生就在這種塞翁丟失的是公馬還是母馬的討論中過去了。課后這位老師說：“我不愿意扼殺學生提問的興趣，我的斥責、冷漠也許會讓學生失去學語文的快樂。”[1]

《塞翁失馬》這篇課文的主要教學目標是引導學生理解這篇寓言的寓意，至于塞翁丟失的是公馬還是母馬與寓意的理解是沒有多少價值的。教者如果要保護這樣的“語文興趣”，那語文學習也就失去了應有的意義。學生作為課堂主體，教師希望并想方設法促進與學生各種不同形式的互動，生成更多有價值的信息。但是學生的生成并不都是有效的，他們如果缺少教師的引領，往往會迷失目標，疏于思考，而真正有效地生成，應該是有明確目標的生命旅程。在這一旅程中，我們應該時刻受到預設目標的關照和發展目標的引領。中小學階段是學生學習態度、學習習慣、學習品質形成的關鍵時期，這時需要教師進行積極的引導、激發、培養和喚醒，而不能任憑學生盲目生成。如果長期的重視生成，淡化預設，勢必掉入“學生中心”的泥潭，影響教育質量，甚至影響學生的終生發展。所以，預設是完成教學任務的保證，是達到教學目標的有效行為。

二、只有充分的預設，才能有精彩的生成

筆者曾經參加過一次市級會教比賽活動，講的是《鄉愁》一課。課前當然是反復研究、修改教案，用盡氣力。上完之后，總體感覺還不錯，但又總覺得有所欠缺，就是少了那么一點得心應手、水到渠成的感覺，總有一點兒作秀的味道。可是因為當時時間、能力所限，也只能如此，于是得了一個二等獎。后來又教到這篇課文，筆者用的還是那一次的教案，但卻有了意外的驚喜。在筆者的精心啟發和言語感染下，學生的情緒格外飽滿，一步步的程序走下來，完全按照筆者當年的設想達到了預期的效果。

這又是怎么回事呢？

從教學預設的角度看，這種情況也是有原因的：備課不是簡單地寫一份教案，它其實是對課堂環節、教學過程等做了一系列展望性的設計。這種設計不是傳統意義上的線性預定，而是在新課程理念指導下的一種網狀的、彈性的課前準備。如給學生創設一個怎樣的情境，需要準備什么樣的教學媒介，學生可能提出什么樣的問題，教師如何做好引導和疏通等。這些都需要教者盡可能地考慮充分。只有這樣，在課堂上，教師才能因勢利導，有的放矢，及時捕捉學生的疑問、想法等思維火花，生成課堂精彩的瞬間。第一次上《鄉愁》時，雖然教案較為周密詳細，但對學生生成的東西并沒有充分地預設，所以當生成出現時，把握不住，挖掘提升的價值也就降低了。第二次由于有了前車之鑒，對可能會生成的情況有所準備，就能順著學生走，并迅速地引領他們走到自己想要的那種狀態中。這樣，看似相同的課堂，其實后者包含了教師更多的投入，更多的智慧。

所以，我們往往照搬別人的公開課，甚至搬用名家的教案，總是很難取得成功，達不到理想的效果，原因也在此。我們只看到露出水面的一部分，沒有看到水面之下龐大的基礎。沒有精心的解讀，沒有達到“其意皆出吾心，其言皆出吾口”的境地，沒有充分的預設，課堂上只能捉襟見肘，左右為難。只有預設充分了，才能對課堂上的種種細節捕捉處理，游刃有余，達到心隨我動的境界。

三、只有充分的預設，才能真正保證學生的主體地位

也有人認為預設過多，會約束學生的“主體地位”，遏制了他們的創造性。有一段時期，出現了很多熱鬧的課堂：學生七嘴八舌，眾說紛紜，各執一詞……似乎只有這樣，才能體現新課改精神，培養學生的能力，體現學生的主體地位。否則，就是違背了新課改精神。真的是這樣嗎？讓我們深入到這樣的課堂里去看看，就會發現，熱鬧的是氣氛，是形式。盲目的以學生為主體，教學變得猶如腳踩西瓜皮，滑到哪兒是哪兒，混亂而隨意。學生漫無邊際地談感悟，老師一個勁地點頭，對學生的生成資源既不做梳理，亦不做提升，課程資源的開發和建構處于一種蒼白而紊亂的狀態。學生的發言、討論只是游離在教學內容的表面，思維還停留在已有的認知基礎上，沒有更深、更高地挖掘和發展。這樣的課堂怎么能稱得上是體現課改精神呢？雖然新課標要求“珍視學生獨特的感受、體驗、理解”，但并不是要教師不作為，放任學生在低水平中停滯甚至走向歧途。如果學生的思維只是停留在教學內容的表面，那么，無論他在課堂上表現多精彩，都不能真正實現學生的主體性。這樣的課堂，說得不客氣，就是“放羊”而已。

教學是雙邊活動，語文教學過程中需要了解與關注學生，這已經成為一種常識。從這一點來說，更需要教師在課前做出充足的準備：除了教師課前對教學過程的預先設計，以及專業、業務知識的儲備，對課堂動態變量的預先思考，還有對學生的了解。教師既要了解學生的共同特征，也要了解學生的個體差異。了解共同特征有利于班級授課的整體設計，了解個體差異有利于調整教學方法從而適應個體學習的需要。了解個體，除了要了解學生的天性特點和生活背景之外，更為重要的是要了解學生的語文知識與技能的起點狀況。實踐證明，只有充分考慮了學生的共同特征和個體差異，教學才具有了真正的實際意義，我們在課堂上也才能真正發揮學生的主體性。只有課前對學生充分了解，才能更利于教師掌握學生的實際認知水平，創造學生的“最近發展區”，為每一個學生的發展提供可能。

當然，我們還有些教師，在課前認真備課，在課堂上按照預先的設計，亦步亦趨，不敢越案半步。有的甚至不僅是備課，而是“背課”。這樣的行為，不值得提倡。究其原因，一方面可能是工作的狀態還不夠積極，不夠投入，另一方面還是因為沒有深刻把握文本，預設不夠，生怕課堂上學生打亂思維，突然發難，自己不好應對，出洋相，所以，教者還是要多練內功，充分預設了，才能在課堂上揮灑自如，指點江山。

參考文獻：

第7篇：第一次真好教案范文

做一名幼兒教師，并非要成就功名，而是為了生活，為了母親那殷切的期盼，為了自己有一個穩定的工作。17歲那年，我考上了我們縣的幼兒師范院校，經過三年的努力學習，我有幸成為一名教師，一干到鬢角有了縷縷白發。今年，我40歲，我認真總結，談一談做一名幼兒園教師的幾點感受。

一、平凡見真知

每天清晨七點多，我都會準時等候在班級的門口，迎接孩子的到來，俗話說：“教育是一個良心活！”我認真地遵循著這一最基本的原則。用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生。上課時，我格外認真，爭取在每一節課都讓孩子們能夠愉快地學習，在傳授知識的過程中，也注重教會學生如何做人，使孩子們能夠快樂的成長；在放學后，我會參加各種學習，不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法。就這樣我教了17年學，當了17年的班主任。

二、工作中的甘甜

圓圈是人類描述平等的一種象征，而我將這種平等注入了孩子們的心田！當孩子們用渴望的、委屈的、求助的或是俏皮的眼光看著我、并向我傾訴時，我都會蹲下身來認真地聆聽，用心去感知。我用自己最真誠的心，平等地愛著身邊的每一個孩子，因為每個孩子都有被愛的權利。尤其是那些常常被遺忘在角落里的“丑小鴨”，更是需要一份特殊的關愛。在我們班最后一排的座位上，坐著一個性格孤僻的小男孩――寧寧。由于父母在外打工，寧寧失去了每一個孩子都應該得到的母愛。孩子們游戲時，從來都看不到他的身影；在孩子們歡樂的笑聲中，也從來沒有寧寧的聲音。他總是一個人坐在小椅子上，呆呆的望著窗外，獨自承受這個年齡不該有的孤獨和寂寞。在一次游戲中，我請小朋友為大家表演節目，不知是誰唱起了《世上只有媽媽好》，接著大家都跟著唱了起來。突然，我發現寧寧正用那黑黑的眼睛望著我，眼神中充滿了對母愛的渴望與向往。看著寧寧的眼睛，我忍不住伸出自己的雙臂，緊緊地他抱在懷里。在以后的日子里，我對寧寧傾注了更多的關心和照顧，小心翼翼的呵護著他那顆受傷的心：輕輕為他擦去流下的鼻涕、蹲下身來幫他卷起拖在地上的褲管。像朋友一樣的和他聊天，開始寧寧只是認真聽，漸漸地，寧寧開始把他的一些小秘密告訴我：“張老師，昨天我把爺爺的煙藏起來了！因為我不喜歡爺爺抽煙，煙味太嗆了。”再后來，我們成了無話不談得好朋友，我鼓勵他與小朋友一起玩耍，上課時大膽舉手。當寧寧第一次走到前面，給小朋友們講了《小老鼠上燈臺》的故事后，教室里響起了熱烈的掌聲，寧寧的臉上第一次露出了自信的笑容！此時，一絲清涼浮過心頭，我輕輕的松了一口氣。

一天，我正給寧寧縫著衣服上掉下來的紐扣，他趁我不注意，在我的臉頰親了一下，頓時，我的心里甜甜的！

三、畢業的心酸

“老師、老師你真好，辛勤培育好苗苗，今天我們畢業了，明天就要上學校，等我戴上紅領巾，我回想老師來匯報！”我想大家對這首歌都不陌生吧，這是孩子們畢業前都要學的一首歌，這也是孩子們在幼兒園學的最后一首歌了！每聽我聽到這首《再見了老師》，就會想起兩年前的那一天。那是一個再平常、再普通不過的一個下午，我像往常一樣在備課室里打著教案，不經意間我發現窗前出現了一張熟悉的笑臉，那不是張林嗎？就在幾個月前他才剛剛離開了我們幼兒園！“朱老師――”，林林看見我發現了他，立刻就跑了過來。“孩子，你怎么來了？”“老師，你看”張林一臉興奮的指了指胸前的紅領巾，“從今天開始我就是一名少先隊員了！朱老師，我給你打個隊禮吧”。看著林林鄭重其事舉起的右手，和他跑得滿是汗珠的臉頰，我帶著激動的淚花緊緊地抱住了眼前這個如此可愛的孩子！事后從張林媽媽的口中得知：第一個看到了林林戴上紅領巾的不是爸爸媽媽，也不是爺爺奶奶，而是他的老師！回想起幾個月前，我和七十多個孩子一起，把那首《再見了老師》還沒唱到一半，便哭作一團的情景，我的心里酸酸的！可愛的孩子們，讓我這個平凡而又普通的老師，體會到了多么幸福的滋味啊！

第8篇：第一次真好教案范文

我所實習的ab公司，隸屬于某工程公司。該工程公司是以水工、市政、工民建、路橋、安裝工程等為主要經營項目的國有大型骨干建筑施工企業， 具有航務工程總承包一級、房建二級、市政、水利水電三級、地基與基礎一級、鋼結構一級、機電設備安裝一級、商砼與預制構件二級、勘察設計甲級、計量二級、建筑材料試驗甲級等資質。公司現有正式職工3000余名，先進的工程技術裝備千余臺;擁有2。6萬平方米的高層辦公樓和30多萬平方米的生產基地;近700米的工作船碼頭和4萬余平方米的海域，固定資產達3億多元。公司于1998年通過了iso9002質量體系認證;1999年通過了iso10012國際標準認證，取得了“計量保證確認合格證書”; xx年通過了iso9001國際質量管理體系認證。

回顧我的實習生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。實習中，我采用了看、問等方式，對ab公司的日常管理工作的開展有了進一步的了解，分析了公司業務開展的特點、方式、運作規律。同時，對公司的服務品牌、企業使命以及企業精神都有了初步了解。

我實習所在的學校是京郊的一所鄉村學校。實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。基本情況如下： 我是秘書免費公文網做你最貼心的伙伴

1、課堂教學：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。

2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。

3、教育報告;完成一份教育調查報告。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢?在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢?

在班主任實習工作中，我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友。

通過和學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了一定的了解。班上有幾個同學家庭相當困難，于是有人向我提議：在主題班會上為這些同學獻愛心——為他們捐款。可是，經過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。

為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎搶答活動”。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了。

當然，在開展班會活動過程中，我也發現了一些問題。我曾經問過班上的同學一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重?盡管我一再“放水”， 可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了!”

近，我還在學生的習作中發現這樣的句子：“除夕之夜，深藍色的天空中掛著一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出現一輪金黃色的圓月呢?嚴重失真，近乎荒謬。其實，這僅是一個常識性的問題，這樣簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得復雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學生，又怎能擁有完整的人生?這樣的教育能被稱作素質教育嗎?

此外在一些觀摩課上，還常常呈現表演的風氣。一個學生回答了一個很簡單的問題后。教師說：“講得真好!”其余同學馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現象很值得我們去深思。

針對以上問題，我也想提出一些意見和建議：

1、 教師應該堅持客觀的原則。弄虛作假對學生的影響是十分深遠的。因為從教師的職業道德，從教師在學生、家長的心目中的形象以及從教師的高尚責任來看教師都不應該弄虛作假。而應該堅持客觀的原則只有這樣，教育才能更富于魅力。

2、針對學生所犯的常識性的錯誤。教師應該科學地因材施教，使學生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發展。

第9篇：第一次真好教案范文

這一天我們到了實習學校，沈老師熱情的接待了我們，根據我們個人的特長分配了指導老師，然后就給我們分配了辦公室。環境很好，我們都很滿意。

我的指導老師帶了一個田徑隊，早上體會了一下帶隊的感覺，開始我有點茫然了，我就開始回想我們上課學過的內容，就這樣上了一早上的訓練課，上午聽老師上了兩節課，每節課四十分鐘下來，給人的感覺是緊湊、扎實，在教師的引領下，學生的情緒高漲，各個游戲開展得很順利。課后，我對老師說了一下看課的感受，老師說這節課還有幾個環節沒有上到，還不算成功，對我來說像這樣的一節課已經很好了，我深知上好一節課不簡單，自己更要虛心學習。

下午老師就讓我試著上課，看過體育委員整隊集合，對于初出茅廬的我來說，一個體育委員上的就要比我好，心里這樣暗想著，集合完畢，體育委員給我匯報了班級情況；開始上課，第一次都很好奇，也很新鮮，雖說我不是很緊張，但是站在隊前那一刻，腦子一片空白，什么都沒有了。聽到學生們說“老師你好”的時候，那聲音震耳欲聾，感覺整個操場上的人都能聽到，心里萬分激動，那滋味真是一個美啊！當老師真好！可是······課堂上的表現讓我很失望，那些學生真不是想象的那樣簡單，也沒有想象的要乖，他們是聰明，聰明勁都用在老師這里了，真是可惜！班里紀律很差，聲音很大，大的一個人的聲音都要比老師的要大，更何況四十多人，我刻意大聲示意不要說話，可有幾個聽話的啊，無奈！

我先做了自我介紹，做了課堂常規，只能硬著頭皮講了上課內容，我開始模仿著徐老師的上課方式，展開了這一節課的教學，在課堂上試著怎樣引導學生學習，怎樣把握上課節奏，上著感覺有點吃力了，看了一下時間，快下課了，自己的任務量才上了一半，感覺這節課是很失敗的。課后，同學們都說頭痛，我知道，這完全出乎我們的預料，上好一堂課，真是一件頭痛的事！下課后感覺自己的嗓子有點啞，我對徐老師說上課太難了，老師對我笑了笑，說一點一點的來。下午又聽了一

節課，開始學習老師上課時的語言引導，教學技巧。下課后徐老師給我談了上課應該注意的問題，還說上課最重要的是讓學生通過體育課得到身體素質的鍛煉，還有技術的學習。

我們一邊聽課，一邊開始獨立上一節課，基本上能夠獨立上完一節課，感覺有一點成就感。三天的聽課學習讓我收獲頗多，希望今后的日子能讓我積累更多有用的東西。

我們每天一起去學校工作，一起回家，這些日子里我們相互幫助，關心，交流教學方法；為了在學校工作的方便，我們在外面租了房子，才到第四天，這天放假，我們的新家被盜竊了，我們的證件，財務都丟了，真是很氣憤，帶隊老師沈老師第一時間趕過來看望我們，很是讓我們感動；還有校領導，輔導員不惜辛苦為我們補辦證件。我們幾個就像一家人，怎樣從一點一滴去節約，怎樣讓生活過得充實，在這個新家里我體會到了怎樣去學會生活。

光陰似箭，日月如梭。轉眼間，愉快而又艱辛的實習工作已過了一半，在這個月里我們經歷了從學生到教師的角色轉換，在這一個月的時間里，在教案的準備和書寫上，在課堂的布置上，在課時的掌握上，都有了很大的提高，不僅自己參與了上課，而且觀看到了許許多多其他老師的上的研究課，我們在其中討論著、鑒別著、取舍著、吸收著，這是我們以前所沒有辦法靜心下來好好觀察自己和別人的課堂，平心靜氣的反思和頓悟，找出不足之處，為學生帶來更好的課堂教學而不惜廢寢忘食。

游戲活動是小學體育課堂上經常采用的教學形式，學生非常喜歡。有些游戲活動看似熱熱鬧鬧，但是不是真正有效，是不是到達了教學目標是需要我們體育教師關注和思考的。

我們在設計游戲活動時以下四方面也許是需要我們首先考慮的：游戲的適用性，設計的游戲活動是否適用于教學內容；游戲的開放性，游戲活動是否面向全體學生，是不是所有的學生都能參與進來；游戲的實效性，游戲活動究竟要到達什么教學目標，能在多大程度上達到教學目標；游戲的評價性，在游戲活動結束后，教師應對游戲的結果給予適時和恰當的評價。

以上這些問題都需要我們不斷去摸索和改進，在以后的工作中不斷提高自己。