實(shí)驗(yàn)室安全教育論文精選(九篇)

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第1篇：實(shí)驗(yàn)室安全教育論文范文

安全知識(shí)的講解是本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一方面安全教育所涉獵的領(lǐng)域大而廣，沒(méi)有專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和長(zhǎng)期的工作積累，難以把相關(guān)知識(shí)組合成一門系統(tǒng)的課程。另一方面考慮到授課對(duì)象的學(xué)習(xí)能力，講解內(nèi)容還要使學(xué)生易于理解和接受。我們?cè)谡n程中講授的安全知識(shí)包括通識(shí)類、危險(xiǎn)化學(xué)品、基本實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、消防知識(shí)等。通識(shí)類安全知識(shí)主要介紹實(shí)驗(yàn)室日常使用的水、電、煤氣等的使用要求與注意事項(xiàng)，化學(xué)廢棄物的種類和相關(guān)的處理規(guī)定，以及養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的重要性。講課中會(huì)援引一些案例，如我校某實(shí)驗(yàn)室冬季沒(méi)有關(guān)閉窗戶，致使暖氣水管被凍壞，一些較貴重的設(shè)備被供暖水浸泡，造成了較大的經(jīng)濟(jì)損失；某課題組人員在進(jìn)行有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)時(shí)，未對(duì)冷凝水管加固處理，中午外出吃飯時(shí)未留人照看實(shí)驗(yàn)室，從而導(dǎo)致水壓升高，水管連接處松動(dòng)，冷凝水流入電氣設(shè)備中，造成較大損失；還有如果煤氣燈關(guān)閉不嚴(yán)，一旦發(fā)生煤氣泄漏，后果會(huì)更加嚴(yán)重。這些看似細(xì)小的問(wèn)題，都會(huì)帶來(lái)很大的危險(xiǎn)性，學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前必須引起注意。實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范是一門學(xué)問(wèn)，不僅體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)者的綜合素質(zhì)，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)室安全的重要保證。大學(xué)實(shí)驗(yàn)室中使用的儀器和藥品較多，操作步驟也比較復(fù)雜，而實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師常常會(huì)忽略對(duì)基本實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的要求。例如高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)強(qiáng)調(diào)溫度計(jì)的使用方法，不能用溫度計(jì)攪拌溶液，溫度計(jì)的液泡不能碰到杯底和杯壁，溫度計(jì)使用完畢后應(yīng)該立即放回溫度計(jì)套筒中；然而到了大學(xué)階段，有的學(xué)生使用溫度計(jì)時(shí)卻很不熟練，水銀溫度計(jì)經(jīng)常會(huì)被打碎，實(shí)驗(yàn)室的水槽底部因此經(jīng)常有水銀沉積。再如在玻璃管加工實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常發(fā)生學(xué)生被割傷或燙傷的意外事故。這些事故歸根結(jié)底就是由于實(shí)驗(yàn)人員操作不規(guī)范、儀器整理不及時(shí)導(dǎo)致的。介紹一些基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，目的是讓學(xué)生明白使用實(shí)驗(yàn)儀器的基本原理與操作方法，并將學(xué)到的相關(guān)安全防護(hù)知識(shí)應(yīng)用于其他復(fù)雜儀器的使用之中。危險(xiǎn)化學(xué)品部分是我們講解的重點(diǎn)，這方面的知識(shí)很系統(tǒng)也容易理解。學(xué)生應(yīng)該知曉危險(xiǎn)化學(xué)品的種類和標(biāo)志符號(hào)，并讀懂試劑瓶上的標(biāo)簽來(lái)判斷試劑的性質(zhì)，或者使用危險(xiǎn)化學(xué)品安全技術(shù)說(shuō)明書（MSDS）查詢材料的危險(xiǎn)性。高校中使用的化學(xué)藥品種類多、性質(zhì)各異，部分試劑具有易燃、易爆、腐蝕性強(qiáng)等特點(diǎn)。隨著高?？蒲许?xiàng)目的增加，有些課題組購(gòu)買大量的有機(jī)溶劑，并貯存在實(shí)驗(yàn)室中，這就存在著較大的安全隱患。危險(xiǎn)化學(xué)品的購(gòu)買、存放、使用都有專門的規(guī)定，師生都必須嚴(yán)格遵守。學(xué)生還應(yīng)該知道危險(xiǎn)化學(xué)品的危險(xiǎn)特征，懂得安全事故的預(yù)防方法，并采取正確的防范措施。消防知識(shí)包括“四懂”和“四會(huì)”?！八亩奔炊没馂?zāi)的危險(xiǎn)性，懂得火災(zāi)的預(yù)防措施，懂得火災(zāi)的撲救方法，懂得火災(zāi)的逃生方法；“四會(huì)”分別是會(huì)報(bào)警，會(huì)使用滅火器材，會(huì)滅初級(jí)火，會(huì)逃生。這其中側(cè)重于滅火器的使用。火災(zāi)是極端的危險(xiǎn)情況。盡管這種情況極少發(fā)生，可一旦發(fā)生了就會(huì)造成十分嚴(yán)重的后果。實(shí)驗(yàn)室人員應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的防護(hù)知識(shí)，遇到火災(zāi)時(shí)保持鎮(zhèn)定，根據(jù)火災(zāi)的性質(zhì)，采用正確的方式進(jìn)行滅火。這樣不僅會(huì)減少火災(zāi)發(fā)生時(shí)的財(cái)產(chǎn)損失，也會(huì)降低實(shí)驗(yàn)室人員所受到的人身傷害。如實(shí)驗(yàn)儀器局部著火，應(yīng)該用濕布、滅火毯等材料將其蓋滅，如果直接使用干粉滅火器，雖然可以迅速滅火，但也有可能使得儀器報(bào)廢，造成不必要的損失。當(dāng)火勢(shì)較大無(wú)法自行撲救時(shí)，師生應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)閉電源，迅速離開(kāi)并報(bào)警求助。

二、實(shí)驗(yàn)室安全教育的實(shí)施效果

開(kāi)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全課程增強(qiáng)了本科生的安全意識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)安全事故的防范能力。以往本科生們進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室前，所受到的安全教育僅僅是師兄師姐的口傳心授，沒(méi)有系統(tǒng)性和規(guī)范性。許多本科生來(lái)到實(shí)驗(yàn)室的第一項(xiàng)工作常常是清理玻璃儀器，這樣就會(huì)接觸到一些有毒的化學(xué)試劑。以前，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)工作的安全性普遍不太重視，而現(xiàn)在則會(huì)主動(dòng)地采取防護(hù)措施，戴上橡膠手套再進(jìn)行相應(yīng)的操作。經(jīng)過(guò)安全課程的學(xué)習(xí)，本科生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全有了正確的認(rèn)識(shí)，能自覺(jué)遵守實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)范，并常常指出所在實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患和提出改進(jìn)方法，推動(dòng)所在實(shí)驗(yàn)室的安全化進(jìn)程，從而也提升了學(xué)院整體的安全水平。目前，我國(guó)實(shí)驗(yàn)室的安全工作仍然存在很多問(wèn)題，理論課的學(xué)習(xí)只是安全教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并不能解決實(shí)驗(yàn)室里所有的安全問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室的安全教育應(yīng)該是一項(xiàng)常態(tài)化的工作，需要學(xué)校全程化、全方位、多層次來(lái)進(jìn)行，時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生注意人身安全。所以，我們還通過(guò)開(kāi)設(shè)安全教育宣傳欄、建立安全教育網(wǎng)頁(yè)、聘請(qǐng)專家舉辦安全教育講座等形式，使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

第2篇：實(shí)驗(yàn)室安全教育論文范文

1.對(duì)人的認(rèn)識(shí)和防范方面

(1)購(gòu)物安全問(wèn)題:

有的學(xué)生購(gòu)物時(shí)不會(huì)討價(jià)還價(jià)，不能辨別事物真假好壞，對(duì)商家的吹噓偏聽(tīng)偏信。

(2)人身安全問(wèn)題:

大學(xué)生失聯(lián)遇害案在網(wǎng)絡(luò)上時(shí)有出現(xiàn)，分析產(chǎn)生失聯(lián)的原因，除大學(xué)生防范意識(shí)不夠外，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也是主因。

(3)情感安全問(wèn)題:

有的學(xué)生不會(huì)正確處理好男女同學(xué)正常交往與戀愛(ài)的關(guān)系，掉進(jìn)情感的陷阱。

(4)食品安全問(wèn)題:

許多學(xué)生喜歡到校園周邊消費(fèi)，而很多不良的商家只把目光盯住大學(xué)生的口袋，給大學(xué)生提供“問(wèn)題食品”。常言道“病從口入”，吃多了不安全的食品，常引起大學(xué)生的身體出現(xiàn)不適甚至食物中毒，危及大學(xué)生的安全。

2.對(duì)事情的應(yīng)對(duì)處理方面

(1)財(cái)產(chǎn)安全問(wèn)題:

因?qū)ω?cái)物的保管不謹(jǐn)慎，讓盜竊分子有機(jī)可乘的現(xiàn)象在大學(xué)校園較普遍。學(xué)生之所以容易丟失財(cái)物，主要是個(gè)人保管不力，沒(méi)有牢記“客不離貨，財(cái)不露白”的古訓(xùn)。

(2)交通安全問(wèn)題:

當(dāng)前在高職學(xué)生中，擁有汽車、摩托、自行車的有不少，但交通事故也頻繁發(fā)生。沒(méi)有常思“在外出門小心好，凡事低調(diào)平安行”的古人出行經(jīng)驗(yàn)。

(3)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題:

有些學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)，“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)欺詐讓學(xué)生難以分辨。需要青年學(xué)生克服網(wǎng)癮，不斷提高明辨是非的能力。

(4)防火安全問(wèn)題:

高職學(xué)校里經(jīng)常發(fā)生學(xué)生因?yàn)檫`規(guī)使用電器或使用大功率電器引起寢室火災(zāi)之事。人們常說(shuō):“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)。”只有加強(qiáng)防范，才能避免事故的發(fā)生。

(5)生產(chǎn)安全問(wèn)題:

高職學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)常發(fā)生傷殘、失蹤甚至死亡。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，“小心使得萬(wàn)年船”，其實(shí)只要在實(shí)習(xí)中多點(diǎn)小心，很多安全問(wèn)題就不會(huì)發(fā)生。

(6)防災(zāi)安全問(wèn)題:

人們通過(guò)多年的觀察總結(jié)出許多安全防范知識(shí)，如“燕子高飛晴天到，燕子低飛帶雨來(lái)”的氣象判斷;“騾馬牛羊不進(jìn)圈，鴨不下水狗狂叫”的地震前兆。調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的防災(zāi)避災(zāi)知識(shí)比較缺乏，當(dāng)遇到自然災(zāi)害時(shí)不知道應(yīng)對(duì)，可能會(huì)錯(cuò)過(guò)逃生的良機(jī)。

二、安全教育的舉措

(1)加強(qiáng)安全教育。

把學(xué)生的安全問(wèn)題始終放在學(xué)校教育管理的首位。定期研究學(xué)生安全的防范措施，消除學(xué)生安全方面的隱患，為學(xué)生健康發(fā)展保駕護(hù)航。開(kāi)設(shè)人身安全教育課程和現(xiàn)行的基本法律教育，提高學(xué)生安全意識(shí)。

(2)制訂安全的規(guī)章制度。

針對(duì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的安全問(wèn)題，制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度，出臺(tái)安全知識(shí)手冊(cè)，發(fā)給每位學(xué)生，使學(xué)生做到安全有規(guī)程，行為有規(guī)矩。

(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

通過(guò)大會(huì)宣講、經(jīng)驗(yàn)介紹、媒體宣傳、知識(shí)講座、主題班會(huì)、防災(zāi)演練等多種形式，提高學(xué)生的安全防范知識(shí)和技能。

(4)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理障礙，提高其應(yīng)對(duì)安全問(wèn)題的心理承受能力。

(5)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。

第3篇：實(shí)驗(yàn)室安全教育論文范文

成都市金沙小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱金沙小學(xué)）位于成都市的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心青羊區(qū)，青羊區(qū)是全國(guó)基礎(chǔ)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)、四川省教育工作先進(jìn)區(qū)。金沙小學(xué)借勢(shì)崛起，走出了一條具有開(kāi)放性、國(guó)際性特色的現(xiàn)代化教育之路。

鐘櫻，現(xiàn)任成都市金沙小學(xué)校長(zhǎng)。曾獲四川省特級(jí)教師、成都市勞動(dòng)模范、成都市首批特級(jí)校長(zhǎng)以及成都市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào)。她發(fā)表的多篇論文和參與的多項(xiàng)研究課題獲國(guó)家、省、市級(jí)一等獎(jiǎng)；主編了特色叢書《沒(méi)有“圍墻”的學(xué)?！泛汀蹲哌^(guò)十年》。

：鐘校長(zhǎng)您好，成都市金沙小學(xué)于2007年9月正式開(kāi)學(xué)，是一所年輕的公立學(xué)校。學(xué)校通過(guò)努力在不長(zhǎng)的時(shí)間里辦出了自己的特色，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)，能否請(qǐng)您介紹一下學(xué)校的辦學(xué)策略和辦學(xué)理念？

鐘櫻校長(zhǎng)：我們倡導(dǎo)保護(hù)學(xué)生天性，激發(fā)學(xué)生潛能的教育方法?！白分饓?mèng)想，從心綻放”的辦學(xué)理念告訴每一個(gè)人：金沙小學(xué)是夢(mèng)開(kāi)始的地方，每一名學(xué)生、教師都能在這里追逐夢(mèng)想，釋放潛能，綻放光彩。我們努力讓孩子們過(guò)上幸福的童年。為了實(shí)現(xiàn)這一理想，學(xué)校十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教育教學(xué)中的作用，我們研究通過(guò)科學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。

1.辦學(xué)策略

金沙遺址的發(fā)掘震驚了世界，將金沙遺址3 000年前的古文明與金沙國(guó)際新區(qū)的現(xiàn)代化嫁接，是金沙小學(xué)的立身之本。

基于對(duì)國(guó)際先進(jìn)教育理念的思考，對(duì)我國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)青羊構(gòu)建和諧教育的理解，我們充分消化、借鑒專家學(xué)者的觀點(diǎn)，提出了金沙小學(xué)的辦學(xué)策略：“開(kāi)放、探究、均衡、和諧”，即開(kāi)放教育、探究學(xué)習(xí)、均衡發(fā)展、和諧校園。

我們所講的“開(kāi)放”是科學(xué)有序的開(kāi)放，是在符合教育規(guī)律的前提下促進(jìn)人和諧發(fā)展的開(kāi)放；“探究” 是互動(dòng)相長(zhǎng)的探究，是學(xué)生個(gè)體團(tuán)結(jié)協(xié)作、師生共同進(jìn)步、知識(shí)能力全面發(fā)展、個(gè)性人格充分張揚(yáng)條件下的探究；“均衡”是深度融合的均衡，是單項(xiàng)能力發(fā)展與綜合素質(zhì)提高、個(gè)體發(fā)展與總體進(jìn)步、區(qū)域發(fā)展與社會(huì)輻射深度融合的均衡；“和諧”是面向全體、關(guān)注個(gè)體、尊重主體的和諧，是傳承文脈、開(kāi)拓創(chuàng)新、面向未來(lái)的和諧，是基于學(xué)校、家庭、社會(huì)大教育視野的和諧。

2.辦學(xué)理念

我校特別注重建造一所“沒(méi)有觀念圍墻、沒(méi)有心靈圍墻、沒(méi)有精神圍墻”的學(xué)校。以最人本、最合乎人性、最有利于人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，為每一名學(xué)生、教師，甚至希冀為每一位家長(zhǎng)松綁；真正辦好激蕩心智、沐浴靈府、貞立人格、彰顯個(gè)性的教育，充分發(fā)揮每一個(gè)“金沙小學(xué)人”的主體精神和創(chuàng)造潛能，為學(xué)生的美好生活和未來(lái)打下心靈亮麗的底色。

我們提出“追逐夢(mèng)想，從心綻放”的辦學(xué)理念，這8個(gè)字的含義源于金沙太陽(yáng)神鳥標(biāo)志圖案，四周旋轉(zhuǎn)的神鳥預(yù)示勇敢地追逐夢(mèng)想，中心四射的陽(yáng)光預(yù)示內(nèi)心力量的綻放。解讀這8個(gè)字是我校全體成員不懈努力的目標(biāo)。我們的教育不為注滿一桶水，只求點(diǎn)燃一把火，真正促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有特色地發(fā)展和可持續(xù)地發(fā)展?！白分饓?mèng)想”合乎天道、保護(hù)天性，“從心綻放”關(guān)乎人道、關(guān)照心靈。金沙辦學(xué)與金沙文化是一脈相承的，都講究天人合一。

：金沙小學(xué)開(kāi)放性的課程體系是教育教學(xué)方面的一大特色。學(xué)校發(fā)揮自身特點(diǎn)開(kāi)發(fā)了很多有影響力的校本課程，如金沙探秘、幸福國(guó)學(xué)、體育“6+2”等。能否請(qǐng)鐘校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校教學(xué)方面的科研創(chuàng)新為我們介紹一下學(xué)校有特色的校本課程？

鐘櫻校長(zhǎng)：我校以科學(xué)的教育觀、教學(xué)觀指導(dǎo)實(shí)際教育教學(xué)實(shí)踐，積極探索符合時(shí)代要求的教學(xué)模式。除了按課程要求設(shè)置學(xué)校課程，還優(yōu)化學(xué)科課程、強(qiáng)化活動(dòng)課程、開(kāi)發(fā)環(huán)境課程，建立起一套符合現(xiàn)代教育理念、國(guó)際化與本土化相結(jié)合的課程體系，努力實(shí)現(xiàn)“生活課程化，課程生活化”目標(biāo)。

現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而教育科研是這項(xiàng)系統(tǒng)工程中的核心工作。我校圍繞實(shí)驗(yàn)學(xué)校提出的任務(wù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開(kāi)展了很多專項(xiàng)課題研究。學(xué)校重視課程與教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，大膽嘗試、勇于開(kāi)拓、積極創(chuàng)新。通過(guò)實(shí)踐課題，進(jìn)一步優(yōu)化課程資源，提升教師信息技術(shù)研究水平，更有力地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。

近年來(lái)，學(xué)校先后立項(xiàng)并實(shí)施了多個(gè)具有特色的課題研究，例如：2項(xiàng)已結(jié)題的中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題（《區(qū)域文化背景下的學(xué)校文化建設(shè)研究―金沙文化對(duì)我校學(xué)校文化建設(shè)影響初探》和《發(fā)明創(chuàng)新教育體系的研究與實(shí)踐》的子課題研究《發(fā)明創(chuàng)新教育環(huán)境的研究》）、1項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題 （基于學(xué)校文化建設(shè)的館校文化互動(dòng)策略研究―以金沙小學(xué)與金沙遺址博物館文化互動(dòng)為例）、2項(xiàng)市級(jí)科研課題等。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)課題研究

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我校堅(jiān)持為教育科研開(kāi)路護(hù)航，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)插上了騰飛的翅膀。多年來(lái)，學(xué)校特別重視教育科研，教師參與率達(dá)到100%。

在不斷地科研創(chuàng)新中，我們開(kāi)發(fā)了多門特色校本課程，且取得了不錯(cuò)的教育成效。例如金沙探秘課程，就是根據(jù)我校地域特點(diǎn)，同共建單位金沙遺址博物館合作開(kāi)發(fā)的。通過(guò)本課程的研究學(xué)習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)金沙的歷史淵源，熟悉金沙遺址的各種出土文物，并通過(guò)查找資料、小組合作學(xué)習(xí)等方式，繼續(xù)探究金沙的神奇與奧秘。

除此之外，我校在學(xué)校課程生活化理念的背景下提出幸福國(guó)學(xué)校本課程構(gòu)想，旨在開(kāi)大智慧，養(yǎng)浩然氣。幸福國(guó)學(xué)課程不教條化、去功利化、去成人化，幫助學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的精髓。我們希望通過(guò)不懈的努力，讓金沙小學(xué)每一位學(xué)生在傳統(tǒng)文化的涵養(yǎng)下，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，健康成長(zhǎng)。幸福國(guó)學(xué)主要通過(guò)經(jīng)典誦讀、經(jīng)典寫作、金沙故事會(huì)、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等途徑實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)浸潤(rùn)人生。

體育學(xué)科校本課程也是我校重點(diǎn)發(fā)展的特色校本課程。課程旨在幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，培養(yǎng)他們愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和素養(yǎng)。我校設(shè)置了體育6+2課程，即每年掌握1項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，2項(xiàng)傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目，將體育課程和傳統(tǒng)游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中感受傳統(tǒng)文化，在玩中學(xué)、在玩中鍛煉。

：金沙學(xué)校擁有開(kāi)放式的校園環(huán)境，無(wú)論是開(kāi)放式的圖書館、教室還是辦公室都顯得很有新意。學(xué)校打造開(kāi)放式校園環(huán)境時(shí)配備了很多現(xiàn)代化的教育教學(xué)裝備，請(qǐng)鐘校長(zhǎng)具體介紹一下學(xué)校的教學(xué)資源和技術(shù)裝備，這些教育裝備如何讓金沙小學(xué)熠熠生輝？

鐘櫻校長(zhǎng)：我?，F(xiàn)有A，B兩個(gè)校區(qū)，有43個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1 600人左右，規(guī)模和硬件在市區(qū)內(nèi)都處于領(lǐng)先地位。學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)置規(guī)范，教學(xué)功能用房配備齊全，擁有用于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的專用活動(dòng)場(chǎng)所。其中信息技術(shù)配備達(dá)到成都市信息化建設(shè)實(shí)施方案標(biāo)準(zhǔn)。圖書資料40 000余冊(cè)，學(xué)生用書、教師用書、期刊及裝備種類齊全，品種豐富。

學(xué)校A區(qū)的總體規(guī)劃按照教學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)、生活等不同功能進(jìn)行了合理分區(qū)，校園內(nèi)建筑按照衛(wèi)生防疫、照明、防火等有關(guān)規(guī)定進(jìn)行了配置。設(shè)置了相應(yīng)的各類功能室和普通教室，以滿足學(xué)生在學(xué)校內(nèi)參加各類教學(xué)活動(dòng)，包括體育活動(dòng)場(chǎng)環(huán)形跑道1個(gè)、球類場(chǎng)地3個(gè)；室內(nèi)體育活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)置了乒乓球室、舞蹈室和跆拳道室。實(shí)驗(yàn)功能室配備齊全，其中校園網(wǎng)1套、科學(xué)室3間、音樂(lè)教室4間、美術(shù)教室3間（其中國(guó)學(xué)書法教室1間）、計(jì)算機(jī)教室2間、電子閱覽室2間、安全教室1間、多媒體功能室3間。每個(gè)教室、功能室均配備了液晶電視機(jī)、實(shí)物投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)每一間教室都是多媒體教室的目標(biāo)。

開(kāi)放式的圖書館

金沙小學(xué)以學(xué)生為主體、以探究科學(xué)追逐夢(mèng)想為主題構(gòu)筑的開(kāi)放式學(xué)習(xí)環(huán)境，具備較完善的功能，通過(guò)物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境的建設(shè)，營(yíng)造溫馨舒適的生活化學(xué)習(xí)空間，鑄造和諧教育。校園里所有設(shè)施都是針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，文化墻、小腳印、七彩的夢(mèng)、成長(zhǎng)的高度、開(kāi)放式圖書館、開(kāi)放式藝術(shù)館，沒(méi)有講臺(tái)的教室，通透的教師辦公室讓教師與兒童拆除了心靈間的“圍墻”，專業(yè)的功能分區(qū)提高了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校信息化。

：學(xué)校在創(chuàng)建了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源后，需要通過(guò)科學(xué)的管理體系保證現(xiàn)代化教育教學(xué)裝備正常運(yùn)行并發(fā)揮其最大功效，在這方面金沙小學(xué)擁有什么樣的管理體系？又是怎樣運(yùn)行的？

鐘櫻校長(zhǎng)：我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用、管理制度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)小組制定《學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃》，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常規(guī)管理。學(xué)校配備了科學(xué)、圖書、信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、科技等實(shí)驗(yàn)管理人員，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各功能室的內(nèi)部管理與運(yùn)行工作。學(xué)校在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的同時(shí)通過(guò)教研組實(shí)行條塊結(jié)合、分層管理，在內(nèi)部建立了層次清楚、分工明確、責(zé)任落實(shí)的學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系。

我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，在推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面具有重要作用，并樹(shù)立了現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)遵循學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)學(xué)?，F(xiàn)代化的需要。

科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)裝備管理方式會(huì)幫助我們更好地管理現(xiàn)代化的教育教學(xué)裝備，使其發(fā)揮最大作用。我們認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)是裝備的依據(jù)，優(yōu)秀的裝備可以促進(jìn)教材的建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。我們追求裝備的人性化、效益化和資源共享。例如分組實(shí)驗(yàn)桌、六面體音樂(lè)椅、推拉書寫板、多功能演示講臺(tái)等，方便師生使用；充分利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源共享，讓師生、家校、校際、主管部門與基層學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)之間都能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。

學(xué)校充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段進(jìn)行管理，將計(jì)算機(jī)搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，并把實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)校基本信息及其他教務(wù)信息等錄入系統(tǒng)，采用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理，擺脫了傳統(tǒng)記賬式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理模式，實(shí)行計(jì)算機(jī)無(wú)紙化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化管理。與學(xué)校教育的信息化、現(xiàn)代化發(fā)展相吻合，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理同現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合，加強(qiáng)教師之間的信息交流，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理的透明度，提升了實(shí)驗(yàn)教師的工作效率。

：無(wú)論是高等教育還是基礎(chǔ)教育，在自身發(fā)展的同時(shí)形成區(qū)域聯(lián)動(dòng)，帶動(dòng)區(qū)域整體發(fā)展都是具有很大促進(jìn)意義的，貴校是如何看待這種聯(lián)動(dòng)作用的？自身在區(qū)域發(fā)展中又做出了什么樣的貢獻(xiàn)？

鐘櫻校長(zhǎng)：學(xué)校一直堅(jiān)持“立足金沙、放眼未來(lái)”的發(fā)展構(gòu)想，在保證自身教育教學(xué)發(fā)展的同時(shí)充分發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，為區(qū)域發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

我校發(fā)揮青羊區(qū)現(xiàn)代化標(biāo)桿學(xué)校示范作用，組織承擔(dān)了“2007中國(guó)科技年會(huì)”“2009年全國(guó)現(xiàn)代化教育論壇”“市級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)”“青羊區(qū)后備干部培訓(xùn)會(huì)”“青羊名師講壇”“青羊區(qū)校長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)”和2010年省級(jí)“除陋習(xí)，樹(shù)新風(fēng)”專項(xiàng)活動(dòng)以及2012年省級(jí)消防安全教育普及宣傳活動(dòng)等多項(xiàng)大型活動(dòng)。

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源不僅輻射本社區(qū)，學(xué)校還將這種優(yōu)勢(shì)輻射到更廣泛的區(qū)域。2010年根據(jù)“青羊區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”要求，在區(qū)社會(huì)事業(yè)局統(tǒng)一部署下，成立了以金沙小學(xué)為龍頭的 “成都市金沙小學(xué)集團(tuán)”（以下簡(jiǎn)稱金沙集團(tuán)），學(xué)校援建了彭州市利安小學(xué)，改建了金沙小學(xué)清波分校，籌建了金沙小學(xué)B區(qū)，托管了蒲江金鑰匙學(xué)校，使金沙集團(tuán)的規(guī)模及影響力日益擴(kuò)大。學(xué)校以實(shí)際行動(dòng)深入推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化，努力勾畫著教育現(xiàn)代化、國(guó)際化、均衡化的美麗藍(lán)圖。學(xué)校還和眾多國(guó)內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)、教育專家形成良好的合作交流機(jī)制，聘請(qǐng)聯(lián)合國(guó)教科文組織世界聯(lián)合會(huì)副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陶西平，美國(guó)教育部前副部長(zhǎng)蘇珊博士為名譽(yù)校長(zhǎng)。學(xué)校銳意改革，將本土化與國(guó)際化交流相結(jié)合，讓自身的現(xiàn)代化發(fā)展道路越走越順、越走越寬。