我與經(jīng)典同行精選(九篇)
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第1篇：我與經(jīng)典同行范文
“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”
“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信……”
這些在我們很小的時(shí)候，就已經(jīng)會(huì)背一兩句了，但一直不知道其中的含義。漸漸的我們上了小學(xué)，老師就開(kāi)始把這些知識(shí)傳授給我們，我也慢慢的懂了。
我漸漸被詩(shī)詞所吸引，我喜歡“明月松間照，清泉石上流”的明潔。我敬佩“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還、”的悲壯。書(shū)香帶我走進(jìn)文學(xué)的殿堂，讓我知道古人的事跡，明白人生的道理。
我們?cè)谛枪鉅N爛下傾聽(tīng)時(shí)代的鐘聲，我們隨著詩(shī)書(shū)的陪伴走向文學(xué)的殿堂，詩(shī)歌像朵花為我們展現(xiàn)人間美好的生活，詩(shī)歌的一半像海水，波瀾壯闊詩(shī)歌的一半像火焰，明亮激昂。
其實(shí)現(xiàn)在人的生活離不開(kāi)讀書(shū)。衣著只能賦予你外在的美，而詩(shī)書(shū)能賦予你氣質(zhì)上的美，人不能靠直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)感知世界，而讀書(shū)里的間接經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁鼓愦蟠蠹涌熳呦蚴澜绲哪_步。只有在書(shū)的世界里，我們才會(huì)走向另一個(gè)世界中。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”經(jīng)典的書(shū)讀多了，自然書(shū)里的知識(shí)也就可以更好地掌握，就可以運(yùn)用到我們的寫(xiě)作、談話中去。
每當(dāng)我的生活中遇到不愉快或壓力時(shí)，除了我最喜歡的美術(shù)，就只剩書(shū)來(lái)陪伴我i，書(shū)就是我的摯友，他能讓我的不愉快煙消云散。
第2篇：我與經(jīng)典同行范文
XX年的夏天躊躇滿志的我來(lái)到了濟(jì)南市第三人民醫(yī)院開(kāi)始了自己新的征程。從踏上三院土地的那一刻到一年后的今天我深深的被我們醫(yī)院的人文氣息所感動(dòng)著，19世紀(jì)四十年代的土坯墻、五十年代的磚瓦房、七十年代的二層小樓、九十年代的病房大樓、新世紀(jì)的門診樓以及我們即將見(jiàn)證的19層綜合大樓，六十年的風(fēng)雨變遷、六十年的文化積淀，它們盡沐風(fēng)雨默默地為我們講述著一幕幕的感人肺腑，一段段的可歌可泣。從援非先驅(qū)到工作模范，從抗震英雄到科技骨干，三院人用自己的方式譜寫(xiě)著六十年來(lái)的動(dòng)人詩(shī)篇。他們的輝煌事跡相信每個(gè)人都會(huì)有所了解。其他選手也做了具體介紹，在此我便不在贅述，我想說(shuō)的是像我一樣的年輕人，我們是三院的未來(lái)和希望。在先輩們的光輝映照下，我們應(yīng)如何接過(guò)他們的旗幟，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，帶領(lǐng)三院走向更高的高峰。我認(rèn)為：
第一、要牢固樹(shù)立作為三院主人的主人翁意識(shí)!只有這樣我們才能盡心于三院的建設(shè)與發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)不只一次的說(shuō)過(guò)“既然來(lái)了就要把這兒當(dāng)成自己的家”?；蛟S吧，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)這么說(shuō)。但如何理解才是考驗(yàn)我們主人翁意識(shí)的關(guān)鍵!我們既要享受家的溫馨，又要致力于家的和諧與發(fā)展!有權(quán)利更有義務(wù)，這，才像一個(gè)家!
第二，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)新技術(shù)，努力提高自己的工作水平!只有這樣，我們才能盡力于三院的建設(shè)與發(fā)展!我信，我行三院行!我強(qiáng)三院強(qiáng)!一個(gè)又一個(gè)工作能手才能組成我們無(wú)堅(jiān)不摧的三院人!別忘了，我們是什么?是朝氣蓬勃，激情四射的三院新一代!是三院未來(lái)的希望所在!我們要做什么?做!就做蒼龍浩瀚之首，雄鷹羽化之翼!抬頭嘶吼，展翅翱翔!
以上兩點(diǎn)便是我所認(rèn)為!如此你我就不分彼此盡心盡力于我們家的發(fā)展!只是這“發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，留住人才!”還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)略費(fèi)思量!相信我們不會(huì)讓你們失望!
第3篇：我與經(jīng)典同行范文
本學(xué)期我校努力在校園內(nèi)營(yíng)造一種“書(shū)聲朗朗，書(shū)香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)和生活需要；積極倡導(dǎo)“我與好書(shū)同行”的思想，努力踐行“我讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)”的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，提高讀寫(xiě)能力，務(wù)實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操；通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)老師、家長(zhǎng)一同參與讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，推行閱讀型班級(jí)，閱讀型學(xué)校，閱讀型家庭的建設(shè)。
現(xiàn)將我校閱讀活動(dòng)中的一些情況作階段性總結(jié)如下：
一、深入宣傳，廣泛發(fā)動(dòng)，營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)的良好氛圍
根據(jù)閱讀活動(dòng)方案，我校先在全校開(kāi)展了動(dòng)員工作，通過(guò)召開(kāi)師生大會(huì)、教師會(huì)、各班主題班會(huì)等，通過(guò)懸掛名人名言牌和校園文化長(zhǎng)廊，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，大力宣傳“書(shū)聲朗朗，書(shū)香滿校園”的重要意義，提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為落實(shí)閱讀方案的各項(xiàng)活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，確保閱讀活動(dòng)的順利開(kāi)展
為確?！伴喿x活動(dòng)有效的開(kāi)展，我校制訂了詳細(xì)的閱讀活動(dòng)計(jì)劃，并成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各班班主任和語(yǔ)文老師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)活動(dòng)方案，逐級(jí)分解任務(wù)。
三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣
我校在“書(shū)聲朗朗，書(shū)香滿校園”活動(dòng)中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以形成人人讀書(shū)，終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，開(kāi)展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了較好的效果。
1、營(yíng)造氛圍 ，彌漫書(shū)香。
（1）營(yíng)造校園大環(huán)境。在我校的墻壁及走廊上，懸掛著名人經(jīng)典語(yǔ)錄，讓學(xué)生沐浴書(shū)香，感受閱讀的情趣。校園隨處可見(jiàn)設(shè)計(jì)精美的黑板報(bào)，學(xué)生在不經(jīng)意中就進(jìn)行了閱讀，受到了熏陶；我們還利用校園廣播、手抄報(bào)等及時(shí)將學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行大力宣傳，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。
（2）建設(shè)教室小環(huán)境。各班的班級(jí)布置也突出了讀書(shū)這個(gè)主題，每個(gè)教室都設(shè)有圖書(shū)角，學(xué)校也有專門設(shè)立的圖書(shū)館。學(xué)生在這些飄溢著濃濃書(shū)香的班級(jí)文化環(huán)境中閱讀經(jīng)典，浸潤(rùn)心靈。
2、有效指導(dǎo)，愉悅閱讀。
（1）開(kāi)設(shè)了閱讀指導(dǎo)課。我校語(yǔ)文教師在閱讀方面從細(xì)節(jié)入手，想方設(shè)法，真抓實(shí)干，創(chuàng)作性地開(kāi)展工作，各班的語(yǔ)文教師利用閱讀課，教會(huì)學(xué)生一些基本的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀效率，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，摘錄優(yōu)美詞句，寫(xiě)讀后感，并要求學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。教師還推薦適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，或和學(xué)生共同閱讀，這樣，既可以增進(jìn)師生情感，又為開(kāi)展教育教學(xué)工作提供良好的支持。
（2）多途徑鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。各班語(yǔ)文老師從早讀或語(yǔ)文課中抽出3-5分鐘的時(shí)間，采用演講、朗誦、講故事、課本劇表演等形式，以語(yǔ)言訓(xùn)練為目的，展示學(xué)生特長(zhǎng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。將學(xué)生的“讀”與“說(shuō)”有效地結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、加強(qiáng)交流，開(kāi)展競(jìng)賽。
由學(xué)校統(tǒng)一組織，各班師生認(rèn)真準(zhǔn)備，充分開(kāi)展了“讀書(shū)之星”、優(yōu)秀板報(bào)和手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中充分感受到閱讀的興趣，提高了自身的綜合素質(zhì)。
四、閱讀活動(dòng)取得的成效
1、培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生能利用課余時(shí)間認(rèn)真看書(shū)，自覺(jué)讀書(shū)，并做好閱讀記錄，學(xué)生的閱讀習(xí)慣正在養(yǎng)成。學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，不再像以前一樣泛泛而讀，對(duì)文章的理解只停留在文字表面，而是能深入領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和思想，并注意積累好詞佳句，閱讀方式有了較大轉(zhuǎn)變。
2、學(xué)生閱讀興趣提高了。學(xué)生少了些浮躁，多了些書(shū)香，整體素質(zhì)悄然提高?，F(xiàn)在，在校園、教室、圖書(shū)室等場(chǎng)所，隨處可見(jiàn)同學(xué)們閱讀的身影。閱讀已成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分，孩子們沉浸在課外閱讀中，如沐春風(fēng)。
3、學(xué)生寫(xiě)作能力提高了。在濃濃的讀書(shū)氛圍中，熏陶出一顆顆熱愛(ài)文學(xué)的“種子”。學(xué)生愛(ài)閱讀，也愛(ài)寫(xiě)作?，F(xiàn)在學(xué)生能合理安排課外閱讀的時(shí)間，運(yùn)用科學(xué)的讀書(shū)方法進(jìn)行閱讀，也掌握了寫(xiě)讀后感的方法，并形成了獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。
4、促進(jìn)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，學(xué)生將更多的時(shí)間用在了讀書(shū)上，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚，整個(gè)校園充滿了書(shū)香氣息，校園里書(shū)聲朗朗。。
五、今后工作重點(diǎn)
第4篇：我與經(jīng)典同行范文
關(guān)鍵詞： 班級(jí)文化 物質(zhì)文化 制度文化 精神文化
一、創(chuàng)造班級(jí)物質(zhì)文化――不僅僅是吸引，更是引導(dǎo)
班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)即班級(jí)環(huán)境建設(shè)，高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力，給人以啟迪教育。為此，我們要積極對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化進(jìn)行建設(shè)，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中感染與激勵(lì)學(xué)生。
1.精心設(shè)計(jì)，合理布局。
根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，在內(nèi)容方面，可以力求知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性。如提醒孩子及時(shí)增減衣服的“天氣預(yù)報(bào)”；展示學(xué)生書(shū)畫(huà)藝術(shù)的“露一手”；爭(zhēng)先爭(zhēng)優(yōu)的“星星擂臺(tái)賽”；評(píng)選“讀書(shū)三士”――“小學(xué)士”、“小碩士”、“小博士”，授予讀書(shū)紀(jì)念章的活動(dòng)等。讓孩子們充分體驗(yàn)參與的喜悅，享受成功的樂(lè)趣。在硬件方面，如擺馬蹄形、圓形、橢圓形的桌椅等，也是不錯(cuò)的創(chuàng)意，別小看了創(chuàng)意與陣地，其可為增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果起到不小的作用。
2.自立自主，全員參與。
教室是班級(jí)全體成員生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生自己的天地。班主任應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、布置、改善教室環(huán)境，力爭(zhēng)使一種溫馨的文化呈現(xiàn)特色化，讓班級(jí)環(huán)境成為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)造力、體現(xiàn)個(gè)性化的舞臺(tái)?？梢杂扇鄮熒餐O(shè)計(jì)“班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目”，共同組建“班級(jí)圖書(shū)角”，共同開(kāi)辟“班級(jí)興趣欄”，共同建設(shè)“班級(jí)博客”，共同擬定“班級(jí)公約”等。
3.衛(wèi)生整潔，促進(jìn)文明。
教室衛(wèi)生是班級(jí)物質(zhì)文化的環(huán)境基礎(chǔ)，整潔、清新的教室讓人感覺(jué)舒服、愉悅，影響學(xué)生的心理健康、學(xué)習(xí)效果和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。我們可以設(shè)計(jì)如“文明袋”，即上面印有“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)”的塑料袋，學(xué)生將其統(tǒng)一掛在課桌的一側(cè)，以保持室內(nèi)外的清潔。
在創(chuàng)新的物質(zhì)文化面前，不僅讓學(xué)生喜歡自己的班集體，更讓學(xué)生深深依賴這個(gè)“家”。他們被吸引著，更重要的是他們被引導(dǎo)在健康成長(zhǎng)的道路上快樂(lè)地前進(jìn)著。
二、創(chuàng)新班級(jí)制度文化――不僅僅是約束，更是自主
俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉?jí)制度文化是班級(jí)文化的內(nèi)在機(jī)制，體現(xiàn)著班級(jí)管理的基本要求。班級(jí)制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度和準(zhǔn)則，保障著班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們?cè)谥贫ò嘁?guī)時(shí)要賦予其文化色彩，使其具有濃厚的人文氣息。
1.給學(xué)生自主選舉權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)。
班干部是學(xué)生、班主任之間的橋梁，是各項(xiàng)集體活動(dòng)的策劃者、指導(dǎo)者、組織者，班委會(huì)的產(chǎn)生應(yīng)得到班級(jí)全體成員的認(rèn)可。因此，教給學(xué)生選舉權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)，給學(xué)生充分民主尤為重要。
2.給學(xué)生班規(guī)的制定權(quán)。
班規(guī)是建立自主教育的標(biāo)桿，能真正起到引導(dǎo)、調(diào)整、完善學(xué)生行為規(guī)范的作用。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在班委會(huì)的合作下，全體學(xué)生共同制定班規(guī)，使它成為集體意志的體現(xiàn)、規(guī)范自己言行的準(zhǔn)繩。如值日班長(zhǎng)制度、紅領(lǐng)巾監(jiān)督制度、班級(jí)博客管理制度、班級(jí)行為規(guī)范評(píng)比準(zhǔn)則等。按照這樣的方式，從學(xué)習(xí)到作息，從生活到活動(dòng)，它都能夠引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活步入正軌，進(jìn)入良性循環(huán)。
3.給學(xué)生民主的考核權(quán)。
作為班級(jí)重要的管理制度，“民主量化考核”應(yīng)本著民主的原則，依據(jù)班規(guī)實(shí)行品行量化考核并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，真正做到把管理自己、教育自己的權(quán)利還給學(xué)生。這樣，無(wú)論在課間還是課堂，在學(xué)習(xí)和行為上，對(duì)各種值得表?yè)P(yáng)或者進(jìn)步者，都可以用“誰(shuí)的表?yè)P(yáng)信最多”、“集章行動(dòng)”等每周進(jìn)行考核和獎(jiǎng)勵(lì)，每月評(píng)選“美麗學(xué)生”，期末評(píng)選“十佳美麗學(xué)生”，并張榜公布。
三、豐富班級(jí)精神文化――不僅僅是熏陶，更是陶冶
班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂，它主要指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論，以及各種認(rèn)同意識(shí)表現(xiàn)出的文化形態(tài)，是班級(jí)文化的最高境界。
1.開(kāi)展各種活動(dòng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力。
開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)凝聚力形成的主要形式，學(xué)生通過(guò)各種集體活動(dòng)積極競(jìng)爭(zhēng)，互相促進(jìn)，增進(jìn)彼此的友誼，升華集體的感情。在集體活動(dòng)中，要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，集中大家的智慧一起探討。在班級(jí)管理中，知人善任，通過(guò)各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)，如“花木小組長(zhǎng)”、“修理小組長(zhǎng)”、“環(huán)保小組長(zhǎng)”、“用水小組長(zhǎng)”、“學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)”、“路隊(duì)小組長(zhǎng)”、“班容小組長(zhǎng)”等，讓大家輪流擔(dān)任，讓每位學(xué)生都有事可做，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
2.注意言傳身教，營(yíng)造良好的人際氛圍。
輕松、愉快的人際氛圍使班內(nèi)精神環(huán)境大大改善，學(xué)生在這種精神狀態(tài)下會(huì)產(chǎn)生較好的教育效果。教師不僅是施教者，更多的是引領(lǐng)者，因此，教師要注意自己的言傳身教，用自己良好的行為影響學(xué)生：一個(gè)溫暖的微笑，一個(gè)善意的舉措，都能給學(xué)生傳遞不小的正能量。學(xué)生之間是互相感染、互相促動(dòng)的，這也是學(xué)生的自我教育。另外，我們要幫學(xué)生建立良好的同學(xué)關(guān)系，建立學(xué)生良好的心理環(huán)境，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。
3.傳承經(jīng)典文化，陶冶良好的道德情操。
傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深，通過(guò)讀經(jīng)典，學(xué)生開(kāi)闊了視野，提高了人文素養(yǎng)，陶冶了良好的情操。在班內(nèi)，我們進(jìn)行每節(jié)課前誦讀一段經(jīng)典，還展開(kāi)“經(jīng)典誦讀比賽”、“我與經(jīng)典同行”等手抄報(bào)班級(jí)活動(dòng)。這些傳統(tǒng)美德將根植于學(xué)生的心靈深處，使學(xué)生思想教育、人格塑造和習(xí)慣養(yǎng)成中受到了熏陶、陶冶了情操。
班級(jí)是學(xué)生彰顯個(gè)性、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學(xué)生成長(zhǎng)的一方沃土。班級(jí)文化是一門潛在的課程，它有著無(wú)形的教育力量，激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感。讓我們充實(shí)班級(jí)文化建設(shè)，共筑精神家園。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：我與經(jīng)典同行范文
1、大丈夫處世處，當(dāng)交四海英雄。 ——三國(guó)志。蜀書(shū)。劉巴傳
2、對(duì)你的思念像裊裊的輕煙不絕如縷，對(duì)你的祝福似潺潺的小溪伴隨一生一世。
3、我們即將步入新的生活，前面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，讓我們更加珍惜今天所擁有的青春和友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。
4、我的生活融入了你，你的生活中也蘊(yùn)涵著我；當(dāng)我們?cè)俅蜗嘁?jiàn)的時(shí)刻，你我仍然是一個(gè)整體。
5、請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)。
6、朋友是快樂(lè)時(shí)忘掉的人，苦時(shí)去找的人，是你敗走麥城不對(duì)你另眼看的人，是你高升對(duì)你稱呼仍不變的人！
7、當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。
8、朋友不必很多，知心就好；牽掛不必很多，動(dòng)情就好；不想說(shuō)的太多，只是讓你知道：認(rèn)識(shí)你真好！
9、幾年的同窗，我與你結(jié)下了深厚的友誼，愿你我心靈間的交流，直到永遠(yuǎn)。
10、換我心，為你心，始知相憶深。 ——（宋）顧夏
11、君子交絕，不出惡聲 。 ——戰(zhàn)國(guó)策
12、君子上交不謅，下交不瀆。 ——周易
13、朋友不一定合情合理，但一定知心知意；不一定形影不離，但一定心心相惜；不一定錦上添花，但一定雪中送炭；不一定常常聯(lián)系，但一定掛記在心！
14、沒(méi)有你的日子里，我會(huì)更加去珍惜；沒(méi)有錢的日子里，你要保重你自己；沒(méi)有愛(ài)的日子里，請(qǐng)你和我在一起！
15、落地為兄弟，何必骨肉親。 ——陶潛
16、哈哈，四年的老同桌，你身上一定有門捷列夫沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的元素！否則，語(yǔ)言怎么在我最需要的時(shí)候無(wú)影無(wú)蹤了呢？
17、若不得不分離，也要好好地說(shuō)聲“再見(jiàn)”，也要在心里存著一份感激，感謝你給了我那一份終身難忘的甜蜜的回憶。
18、不管未來(lái)有多長(zhǎng)久，請(qǐng)珍惜相聚的每一刻； 不管多少個(gè)春夏秋冬，我們是永遠(yuǎn)的朋友。
19、朋友之交不宜浮雜。 ——抱樸子。交際
20、當(dāng)你早上開(kāi)機(jī)時(shí)，能見(jiàn)到我對(duì)你的祝福，一朵心中的玫瑰，為你帶來(lái)一天的好運(yùn)。
21、我深深地理解，耗費(fèi)了多少時(shí)間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績(jī)。()請(qǐng)你相信，在你追求、拼搏和苦干的過(guò)程中，我將永遠(yuǎn)面帶微笑地站在你的身旁。
22、美麗的夢(mèng)和美麗的詩(shī)一樣，都是可遇而不可求的。我真喜歡那樣的夢(mèng)，明明知道你已為我跋涉千里，卻又覺(jué)得芳草鮮美，好像你我才初次相逢！
23、真誠(chéng)的，十分理智的友誼是人生的無(wú)價(jià)之寶。你能否對(duì)你的朋友守信不渝，永遠(yuǎn)做一個(gè)無(wú)愧于他的人，這就是你的靈魂、性格、心理以至于道德的最好的考驗(yàn)。 ——馬克思，德國(guó)思想家、哲學(xué)家
24、朋友，以義合者。 ——（宋）朱熹
25、不管未來(lái)有多遙遠(yuǎn)，成長(zhǎng)的路上有你有我； 不管相逢在什么時(shí)候，我們是永遠(yuǎn)的朋友。
26、弄不清思緒萬(wàn)千，望不穿心湖微瀾，看不透咫尺牽絆，數(shù)不盡月夜更換，舍不去情深緣淺，放不下無(wú)盡掛牽。
27、最恨的是你，因?yàn)槟闶俏覍W(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)的“敵人”；最愛(ài)的也是你，因?yàn)槟闶俏页砷L(zhǎng)中為鑒的友人。今日一別，猶如管仲之失鮑叔牙，茫茫天涯，叫我到何處去尋找我最愛(ài)的“摯友”。
28、與你同行，回想起我們?cè)鴵碛羞^(guò)的共同理想；與你分手，憧憬著我們重逢時(shí)的狂歡。
第6篇：我與經(jīng)典同行范文
我在長(zhǎng)久地思索后認(rèn)為：關(guān)鍵原因在于教育者與教育對(duì)象的心理關(guān)系。陶先生當(dāng)時(shí)的學(xué)生雖然也有調(diào)皮與“不軌”的行為，但他們對(duì)先生充滿了敬畏。當(dāng)教育對(duì)象對(duì)教育者缺少必要的敬畏心理時(shí)，對(duì)諄諄的教誨往往置若罔聞。因此，班主任必須在學(xué)生心目中樹(shù)立“敬畏”的形象，這樣才能收到良好的教育效果。
一、讓學(xué)生“畏”你
班主任首先要管得住學(xué)生，讓學(xué)生“畏”你。這樣才能言出必遵，政令暢通；才能順利地開(kāi)展各項(xiàng)工作；才能建立良好的班風(fēng)。
1.做一個(gè)“強(qiáng)勢(shì)”的班主任，在原則問(wèn)題上說(shuō)一不二
班主任“強(qiáng)勢(shì)”了，學(xué)生就“弱勢(shì)”了。班主任的“強(qiáng)勢(shì)”可以順利地布置工作，有效地落實(shí)。否則，部分學(xué)生唱反調(diào)，工作就難開(kāi)展。比如這學(xué)期，輪到我班做服務(wù)周工作。我與班干部詳細(xì)討論后，確定了具體工作分配方案。事先就說(shuō)明，每個(gè)同學(xué)的工作量基本相同，沒(méi)有特殊情況，照此執(zhí)行。事后沒(méi)有學(xué)生提出來(lái)說(shuō)任務(wù)多、難做，要求調(diào)換等。如果班主任比較好說(shuō)話，有些學(xué)生就會(huì)計(jì)較。按下葫蘆浮起瓢，最后搞得班主任很被動(dòng)。在一些原則問(wèn)題上，班主任態(tài)度要堅(jiān)決，要求學(xué)生必須做到。譬如部分通校生早上乘公交車上學(xué)，由于班次、路線等原因，經(jīng)常會(huì)遲到。這些學(xué)生要求班主任能否破例早自修可以遲到。此例一開(kāi)，將后患無(wú)窮。班主任可以找學(xué)生談話，并與家長(zhǎng)溝通。請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育，督促子女克服困難，按時(shí)到校。如果確實(shí)有客觀原因做不到，就改為住校生。
2.對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題緊盯不放，直至改正
有些學(xué)生不僅問(wèn)題多，而且態(tài)度頑固。雖經(jīng)多次教育督促，他們總是強(qiáng)調(diào)各種理由，就是不改。這時(shí)，班主任要有“螞蝗”精神，死盯不放，鍥而不舍。比如個(gè)別男生，頭發(fā)長(zhǎng)了，始終不肯剪。今天他說(shuō)沒(méi)時(shí)間，明天他說(shuō)沒(méi)帶錢，后天他說(shuō)身體不舒服，改天吧……此時(shí)，班主任一定要堅(jiān)持。他說(shuō)沒(méi)時(shí)間，就給學(xué)校出入單，馬上去校園附近剪；他說(shuō)沒(méi)錢，班主任就借錢給他……窮追不舍，水滴石穿。學(xué)生最終磨不過(guò)你，繳械投降。曾聽(tīng)到學(xué)生在私下評(píng)論：“遇到這樣的班主任，還是老實(shí)點(diǎn)?！焙?，我要的就是這個(gè)效果。
3.與學(xué)生保持恰當(dāng)?shù)木嚯x
不要和學(xué)生過(guò)分的親密，但態(tài)度要友好。記住自己的目的是贏得尊敬，而不是過(guò)分的隨便。這是《美國(guó)優(yōu)秀教師行為守則》中的一條。班主任面對(duì)的不是一、兩名學(xué)生，而是需要管理四、五十個(gè)來(lái)自具有不同家庭背景、不同性格特征的群體。十八、九歲的高中生正處于心理的定型期，尚未建立正確的人際交往觀。老師與學(xué)生經(jīng)常在課后拉拉家常、聊聊天，漸漸地，有膽大的學(xué)生會(huì)評(píng)論老師的衣著，問(wèn)你的年齡，問(wèn)你的愛(ài)人漂亮嗎？學(xué)生飯卡里的錢用完了要老師請(qǐng)客……甚至與你稱兄道弟，叫你某某哥，某某姐。表面上看起來(lái)似乎師生間其樂(lè)融融，其實(shí)已經(jīng)超過(guò)了某個(gè)度。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)對(duì)老師善意的提醒、親和的批評(píng)毫不在乎，嬉皮笑臉。一旦師生之間的友誼變成庸俗的親昵關(guān)系時(shí)，教育就會(huì)發(fā)生危機(jī)。因此，保持恰當(dāng)?shù)膸熒嚯x是必須的。
4.對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生不能手軟
李某是我班的一名問(wèn)題學(xué)生。學(xué)習(xí)無(wú)目的，紀(jì)律自由散漫，多次頂撞老師。還有抽煙的惡習(xí)，已有記過(guò)處分。雖然我多次進(jìn)行耐心的教育，但收效甚微。在家訪時(shí)，家長(zhǎng)也是大倒苦水：“老師真是對(duì)不住，這個(gè)畜生眼里哪有我們爹媽啊？”又一次查到他參與打群架事件，按照學(xué)校的管理制度，這次應(yīng)該是試讀處分了。我在班上故意宣布是退學(xué)處分。事后李某到我辦公室，哭著要我再給一次機(jī)會(huì)。我把他晾在一邊，不去理會(huì)。后來(lái)家長(zhǎng)也來(lái)求情。我征得領(lǐng)導(dǎo)同意后，讓他當(dāng)著全班同學(xué)和家長(zhǎng)的面，作出保證，下次再違反紀(jì)律，自動(dòng)退學(xué)。此后，李某在遵守紀(jì)律方面有了較大的改觀。特別是跟在他后面的幾個(gè)小兄弟顯然受到了震懾，老實(shí)了許多。班主任在迫不得已的情況下，嚴(yán)厲地處分重大違紀(jì)學(xué)生，使其受一次大的挫折，也不失為一種有效的教育手段?？此茻o(wú)情，實(shí)際上可能帶來(lái)有情的結(jié)果。正所謂“道是無(wú)情卻有情”。
二、讓學(xué)生“敬”你
班主任不但要多才多藝；也要善于洞悉學(xué)生的內(nèi)心；教育學(xué)生時(shí)更要體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)。這樣才能讓學(xué)生服你、敬你。
1.在合適的時(shí)機(jī)展現(xiàn)自身的特長(zhǎng)與能力
每周都有班會(huì)課，班主任可以選擇一兩次親自主持。選好主題，精心準(zhǔn)備，關(guān)鍵是要在課堂上展現(xiàn)自身的才華?？梢阅７卢F(xiàn)在的熱門明星――海派清口創(chuàng)始人周立波的風(fēng)格，把當(dāng)下學(xué)校或社會(huì)發(fā)生的事件用幽默、詼諧的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)；可以一展歌喉，讓學(xué)生領(lǐng)略老師的美聲唱法，讓學(xué)生感到老師不僅沒(méi)有OUT，還很潮！教室的飲水機(jī)壞了、門鎖破了，學(xué)生干不了。班主任抽休息時(shí)間，三下兩下就搞定了。學(xué)生在心目中覺(jué)得老師不但很能干，還蘊(yùn)藏著許多才華，并會(huì)有這樣的班主任感到自豪。
2.要有良好的洞察能力，準(zhǔn)確地捕捉學(xué)生的心理狀態(tài)
與學(xué)生談心是班主任的必修課，但有時(shí)會(huì)覺(jué)得效果不理想。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，如果教師沒(méi)有真正了解學(xué)生的內(nèi)心所想，談話就會(huì)無(wú)的放矢。當(dāng)今的學(xué)生都善于掩飾自己的內(nèi)心，或許是礙于面子，或許有苦衷，或許就是“狡猾”。因此，教師必須察言觀色，多方面、多角度去洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，談話才有針對(duì)性，才有效果。我現(xiàn)在帶的是高考班，有個(gè)學(xué)生跟我講，她不想?yún)⒓用髂甑母呖?，年底與就業(yè)班的學(xué)生一塊去實(shí)習(xí)，可以邊工作邊函授拿大學(xué)文憑。我與家長(zhǎng)聯(lián)系，他們表示尊重女兒的選擇。事情來(lái)得突然，我感到納悶?；叵肫鹚芰难a(bǔ)課總是找理由請(qǐng)假；在自修課無(wú)所事事；各方面顯得松懈。我看出了苗頭對(duì)她說(shuō)：“你的問(wèn)題是高考班學(xué)習(xí)任務(wù)重，堅(jiān)持不了，想放棄當(dāng)逃兵，是嗎？”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，顯得難為情。接下來(lái)的談話就順理成章了。事后，她發(fā)短信給我：“老師，你的眼睛太厲害了，我們的內(nèi)心無(wú)處逃循。你推心置腹的話語(yǔ)，撥正了我前行的航向，謝謝！”
3.結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教育
張某是住校生，輪到他做寢室值日，每次扣分慘不忍睹。我告訴他，首先要有責(zé)任心，其次也要講方法。此后張某進(jìn)步不小，但還是有扣分。張某沮喪中帶有懊惱地對(duì)我說(shuō)：“老師，不管我怎么認(rèn)真，他們總是扣我的分，我受不了了?！蔽乙脛倢W(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)內(nèi)容――圓的標(biāo)準(zhǔn)方程 （x-a）2+（y-b）2=r2，當(dāng)半徑r越來(lái)越小時(shí)，圓就不斷變小。當(dāng)r=0時(shí)，圓就變?yōu)橐粋€(gè)點(diǎn)了。另外橢圓的離心率e
4.博覽經(jīng)典，提升教育素養(yǎng)
第7篇：我與經(jīng)典同行范文
感謝有你，一路相隨！
“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但它可以提升人生的高度?！蔽覑?ài)讀書(shū)，因?yàn)榕c經(jīng)典同行，可以打好人生的藍(lán)圖；與博覽同行，可以開(kāi)拓廣闊的視野。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，而書(shū)置于圖書(shū)館，那是一個(gè)令人向往的地方，散發(fā)著芬芳的神圣書(shū)庫(kù)。
保亭圖書(shū)館是我們的良師益友。隨著時(shí)代的發(fā)展，出現(xiàn)了電子書(shū)等各種電子讀物，但是，紙質(zhì)的書(shū)籍象征的是一種文化， 一種歷史，電子書(shū)永遠(yuǎn)也無(wú)法給予紙質(zhì)書(shū)籍所給予我們的感覺(jué)。電腦雖然方便，但許多事物是電腦不可取代的，圖書(shū)館卻能滿足我們的需求。學(xué)是無(wú)止境，活到老，學(xué)到老。我常常為某些人感到悲哀，人生正世，從沒(méi)有進(jìn)過(guò)圖書(shū)館或是進(jìn)入圖書(shū)館猶如入寶庫(kù)空手而歸，實(shí)在是令人嘆息。保亭圖書(shū)館，那是一個(gè)充滿寶藏的地方，往往只身游覽亦可滿載而歸。每當(dāng)我心情不好的時(shí)候，就會(huì)走進(jìn)保亭圖書(shū)館，它為我排憂解難，使我充滿斗志，之后全身心地投入學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。它使我與人交談時(shí)，引古通今，佳言名句，出口成章，令我散發(fā)出自信，修養(yǎng)的氣質(zhì)。每當(dāng)來(lái)到保亭圖書(shū)館，就有一種神圣感。我喜歡一個(gè)人靜靜地坐在閱覽室的一角，細(xì)細(xì)地品味著書(shū)香，偶爾寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記。在這安靜的圖書(shū)館里不必理會(huì)煩惱瑣事，手捧書(shū)籍，一頁(yè)一頁(yè)地翻動(dòng)著，或許這是一種享受，享受著安逸。這與其在教室里閑聊有意思的多，這是一種追求，一份心靈的洗禮。自從來(lái)到縣城——保亭中學(xué)讀書(shū)到現(xiàn)在，不知道進(jìn)出保亭圖書(shū)館多少次，每一次都有著不同的收獲，無(wú)論是知識(shí)還是感受。我覺(jué)得古往今來(lái)的前輩們，說(shuō)的都很有道理：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄皶?shū)到用時(shí)方恨少。”莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！备郀柣f(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！笨屏_廖夫說(shuō)：“人離開(kāi)了書(shū)，如同離開(kāi)了空氣一樣不能生活?！北ＭD書(shū)館是存放書(shū)籍的地方，是我們獲取知識(shí)的圣地，是我心目中最壯麗的宮殿。在保亭圖書(shū)館里我們充實(shí)了自己的生活，陶冶了情操，了解到了世界的風(fēng)土人情，豐富了我們的閱歷，增長(zhǎng)了見(jiàn)聞，享受著古今中外的文人學(xué)者留給我們的精神財(cái)富，瞻仰他們的風(fēng)采，聆聽(tīng)他們的言論，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)了處世之道。保亭圖書(shū)館是我們保亭縣城重要的組成部分，圖書(shū)館擁有幽靜的環(huán)境、豐富的館藏、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，是群眾尤其是我們莘莘學(xué)子最向往和留戀的地方。我們的老師經(jīng)常向我們介紹保亭縣圖書(shū)館，建議我們課余時(shí)間多到保亭圖書(shū)館借書(shū)看。可以說(shuō)，保亭圖書(shū)館承載著學(xué)子們的青春和記憶，印證他們求知的勤奮與努力。每當(dāng)走進(jìn)保亭圖書(shū)館，它安靜的環(huán)境、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍總會(huì)讓人駐足。我覺(jué)得保亭圖書(shū)館是澆灌我們青春的地方，它使我們不曾虛度，它使我們永葆青春。當(dāng)我們進(jìn)入保亭圖書(shū)館大廳前臺(tái)的時(shí)候，我們可以將圖書(shū)館的通知公告、資源動(dòng)態(tài)和展覽活動(dòng)一覽無(wú)遺。我們?nèi)ソ钑?shū)或讀書(shū)，工作人員總是笑臉相迎，百問(wèn)無(wú)厭，熱情服務(wù)。這是圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，體現(xiàn)了全心全意為讀者服務(wù)，彰顯了“讀者第一，用戶至上”的服務(wù)理念，是以人為本最直接的體現(xiàn)，這種管理模式搭建了使讀者直接受益的直通車，使讀者利用圖書(shū)文獻(xiàn)資源的渠道更加便捷。我們知道的東西是有限的，我們不知道的東西則是無(wú)窮的。偉大的革命家馬克思為了寫(xiě)作《資本論》，整天在英國(guó)博物圖書(shū)館里翻閱圖書(shū)資料，每天差不多總是第一個(gè)進(jìn)館，最后一個(gè)離去，他做過(guò)筆記，摘錄過(guò)的書(shū)就達(dá)一千五百萬(wàn)字以上，讀過(guò)的書(shū)更是無(wú)法統(tǒng)計(jì)了；漢代的司馬遷，曾讀遍當(dāng)時(shí)宮廷中所有的藏書(shū)，最后終于完成名作《史記》；同志在回憶他讀書(shū)時(shí)，饒有風(fēng)趣比喻的說(shuō)：那時(shí)，就像牛闖進(jìn)了人家的菜園嘗到了菜的味道，拼命地吃！在這里，我驚嘆前輩們的偉大，對(duì)知識(shí)的求知欲是那么的強(qiáng)大，因此創(chuàng)造了偉大的人物。有人說(shuō)，書(shū)籍使我們變成了一個(gè)幸福的人，使我們的生活變成輕快而舒適，好像新生活的鐘聲在我們的生活中鳴響了，我們亦有這樣的感受。
我雖然來(lái)縣城讀書(shū)快兩年了，但每每踏進(jìn)保亭圖書(shū)館，徜徉于書(shū)海之中時(shí)，曼妙的感覺(jué)便涌上心頭。保亭圖書(shū)館，感謝有你，一路相隨！
第8篇：我與經(jīng)典同行范文
對(duì)于一個(gè)素來(lái)喜歡特立獨(dú)行的人來(lái)說(shuō)，是很少能主動(dòng)參與某一敏感話題的討論的，比如我；對(duì)于一個(gè)以讀書(shū)、學(xué)習(xí)、寫(xiě)作為嗜好的人來(lái)說(shuō)，是很難沉湎于豪華、時(shí)尚和潮流匯就的漩渦中的，比如我。而現(xiàn)在，在我的祖國(guó)建立60周年的時(shí)候，我主動(dòng)拿起筆，參與“住房”這個(gè)時(shí)尚話題的研討，并且能靜下心來(lái)回首我與住房的故事，這是因?yàn)椋何以絹?lái)越覺(jué)得，住房，確確實(shí)實(shí)是個(gè)恒久不變、永遠(yuǎn)記憶的話題，它與祖國(guó)的逐步強(qiáng)盛緊緊相連，它營(yíng)造了我心中的幸福家園。
我的第一套住房是老家的老屋。
這是一個(gè)與我的職業(yè)人生開(kāi)始有關(guān)的話題，
它教會(huì)我以積極的心態(tài)對(duì)待事業(yè)和人生
常聽(tīng)老人說(shuō)：什么年紀(jì)想什么事，辦什么事。這話不假。1991年，19歲的我從師范畢業(yè)，被分配回家鄉(xiāng)的初中學(xué)校教書(shū)。歷經(jīng)十年寒冬與酷暑的拼命攻讀，而今如愿踏上了三尺講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了父母和我的宿愿。我倍加珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，于是，夜伏晝出：白天，我把全部的精力都交給了講臺(tái)和學(xué)生；夜晚，便在自己從小長(zhǎng)大的老房子里讀書(shū)、寫(xiě)詩(shī)。漸漸的，我的工作上有了眉目，學(xué)生們爭(zhēng)著往我班擠；創(chuàng)作上也收獲喜人，散文隨筆及詩(shī)歌作品接二連三刊于全國(guó)各地報(bào)刊。這時(shí)候，給我提親的好心的媒人們也接二連三的堵我家的大門，我家的老屋內(nèi)頓時(shí)門庭若市。
可能是農(nóng)家孩子懂事晚的緣故吧，那時(shí)的我，根本沒(méi)有談戀愛(ài)找對(duì)象的想法，我一直在學(xué)校和自家的老屋里享受這著平靜而非常有序的生活。我死心踏地地覺(jué)得：老屋就是我的住房、我的家，我在老屋中長(zhǎng)大，自然就要生活在老屋中，這就如同餓了要啃饅頭，渴了喝白開(kāi)水一樣。這種想法，一直左右著我的思想，直到1993年農(nóng)民們開(kāi)始收獲秋季的累累碩果之時(shí)。那一年，我遇到了大學(xué)畢業(yè)的燁。她是一位有著淳樸性格、善良品質(zhì)和和學(xué)者氣質(zhì)的女孩。直到現(xiàn)在，我仍然覺(jué)得我的求學(xué)、求職和求愛(ài)這些一生中的重大事情都出奇的順利：先是什么世界都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的農(nóng)村娃，以優(yōu)異的考試成績(jī)挫敗其它對(duì)手，考入“能讓人吃上公家糧食”的師范學(xué)校；而后是畢業(yè)后趕上了國(guó)家包分配的好政策，從容的擁有了一份適合自己特長(zhǎng)的工作；畢業(yè)后時(shí)間不長(zhǎng)，就有了心儀自己并且各方面都超越自己的女孩，我的戀愛(ài)生活從1993年的秋季正式開(kāi)始了。
俗話說(shuō)：男大當(dāng)婚，女大當(dāng)嫁。很快，我的婚姻問(wèn)題便成為我的父母家人及親朋好友經(jīng)常開(kāi)會(huì)專題研究的課題。當(dāng)我還準(zhǔn)備繼續(xù)享受我的經(jīng)典老屋的時(shí)候，關(guān)于“我的住房”的話題被第一次更新。
暫別了，老屋！暫別了，哺育我長(zhǎng)大的老屋！暫別了，引領(lǐng)我走向事業(yè)之路的老屋。
我的第三套住房是校園內(nèi)精致的獨(dú)家小院。
這是與我喜歡的田園生活相關(guān)的話題，
它使我的幸福家園充滿綠色暢想
1995年，我與妻子所在的學(xué)校開(kāi)始分房，也是平房帶小獨(dú)院，不過(guò)總面積小了許多。學(xué)校公告上說(shuō)，先照顧兩口子都在學(xué)校工作的。我很高興：住房問(wèn)題，這不解決了嗎？
不料，年輕的我不知道“人外有人”：本應(yīng)該名正言順該我住的房，卻被據(jù)說(shuō)與校長(zhǎng)有鐵關(guān)系的教師搶先占去，我的情緒為此低落了整整兩個(gè)月。好在我能及時(shí)調(diào)解自己，就在我剛把自己的精神調(diào)解得差不多的時(shí)候，很長(zhǎng)一段時(shí)間坐如針氈、也很長(zhǎng)一段時(shí)間愧意纏身的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)終于善心大發(fā)，分給我一個(gè)小獨(dú)院，兩間平房，外加一個(gè)儲(chǔ)藏室，一個(gè)小廚房：典型的農(nóng)家小康院落。并且分給我的這個(gè)小院還具有著與其它小院迥異的特色：其它的，都一長(zhǎng)溜地門朝南，而分給我的小院朝東，每天早晨一開(kāi)門就可以享受朝陽(yáng)；其它的，門前只有一條寬一米左右的小走道，而我的小院卻是一片未開(kāi)墾的處女地，約有3分地的廣景。
當(dāng)著班主任的我便忍不住動(dòng)用了我的“權(quán)利”，我率領(lǐng)我的學(xué)生們，開(kāi)始搞社會(huì)實(shí)踐。把小院門前的荒開(kāi)出來(lái)，種了整整齊齊的八畦菜，施上了農(nóng)家肥，不施農(nóng)藥，并采取了“肥水猛攻”的灌溉方式，因?yàn)閷W(xué)校的自來(lái)水免費(fèi)使用。這樣就能一年四季都有各類家常蔬菜：春有白菜、油菜，夏有黃瓜、草梅，秋有絲瓜、豆角，冬有大白菜、青蒜，一年到頭吃環(huán)保蔬菜。
現(xiàn)在再回想起來(lái)，我在1995年就提前開(kāi)始建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村了。學(xué)校附近的一些農(nóng)民朋友和學(xué)生家長(zhǎng)，趕到我精心侍侯的這個(gè)小園里，參觀、考察，學(xué)習(xí)種菜技術(shù)。很值得一提的是，1996年的秋末，我去摘絲瓜，被什么絆了個(gè)后跟頭，費(fèi)盡力氣爬起來(lái)，卻得到一個(gè)碩大碩大的青青綠綠的冬瓜，怎么吃呢？我說(shuō)，干脆分了吧。于是割成13份，分給了12個(gè)住戶；我留下了一份，吃了三天才吃完。
這段充滿綠色暢想的生活，使我盡享了平房住房的又一妙處：與田園生活為伴。在這個(gè)小院居住的五年，是我永生難忘的一段時(shí)間，我學(xué)會(huì)了與各式各樣的人做鄰居，我與妻子的工作取得了讓同行們承認(rèn)的成績(jī)。1998年，妻子因成績(jī)優(yōu)異被調(diào)往區(qū)里的高中教學(xué)；我與妻子送走的6級(jí)畢業(yè)班學(xué)生，現(xiàn)在他們有的成了單位的領(lǐng)導(dǎo) 或業(yè)務(wù)骨干，有的讀博，有的成了我的同行，每逢春節(jié)我現(xiàn)在的家里一派熱鬧的喜人局面，給我拜年的各屆學(xué)生擦肩接踵，讓我無(wú)法控制局面。不能不提的是，在收獲學(xué)業(yè)、工作成就的同時(shí)，我的女兒石秀峰出生，并開(kāi)始上幼兒園。
謝謝了，我的住房，我的平房，我的小獨(dú)院，我的綠菜園，我將永遠(yuǎn)把你銘記。
我的第四套住房是一個(gè)與親情相連的話題，
濃濃的親情開(kāi)啟了我的樓房歷程，
這是我幸福家園的根基。
20xx年10月，我看好了妻子新學(xué)校附近的一套樓房，120平方米，二樓，中間單元，不沿街。
那時(shí)候，國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始優(yōu)待教育，大幅度提高教師待遇，我的月工資也由剛畢業(yè)時(shí)的120余元迅猛長(zhǎng)到1200余元，還時(shí)常發(fā)點(diǎn)自習(xí)輔導(dǎo)費(fèi)。但120個(gè)平米的房子，即便當(dāng)時(shí)的房?jī)r(jià)很低，一平米才1000元，我也需要拿出12萬(wàn)元來(lái)擺平。我原來(lái)的住房可賣3萬(wàn)元，還有9萬(wàn)元的空缺。怎么辦？這可難壞了我這個(gè)不諳經(jīng)濟(jì)的白面書(shū)生。
好心眼的同事紛紛給我出主意、想辦法，大家一致認(rèn)為貸款最好，最大的好處是不用欠朋友的人情。經(jīng)過(guò)兩天兩夜的調(diào)研和深入思考，我決定放棄貸款，我要另辟蹊徑，開(kāi)一個(gè)不貸款也可買房的小先河。
這時(shí)，掌大局、明大義的父親首先說(shuō)話了：“我這里有3萬(wàn)元，算是給你買房的錢吧，剩下的，你自己想辦法吧?！蔽乙患?dòng)，鼻子抽動(dòng)了許多下，但最終沒(méi)讓眼里的淚流下來(lái)。做買賣的二弟送來(lái)了3.5萬(wàn)元；在廠里管生產(chǎn)的小弟把1萬(wàn)元送到我手上：“大哥，我上學(xué)時(shí)你給我?guī)湍敲创竺?，這1萬(wàn)元算是送給你的，你不用還了?！蔽艺f(shuō)，這怎么行？后來(lái)，我先把1萬(wàn)元錢硬還給他了。
打電話給岳父，對(duì)他陳述我的種種難處，老人很耐心地聽(tīng)完我的嘮叨，問(wèn)了句：“你來(lái)拿呀，還是我給你送去”？我給了他一個(gè)很干脆的回答：“我馬上去”。于是打的飛奔。到家時(shí)正是中午時(shí)候，見(jiàn)岳母已將一桌飯菜整好了，很明顯是來(lái)招待我的。岳父說(shuō)：“吃了飯，再走吧”。我說(shuō)：“先拿錢吧！”岳母把錢給了我：“這是一萬(wàn)五”。我一算， 9萬(wàn)元錢不就擺平了？我高興之至，便對(duì)岳父說(shuō)：“要不我陪你喝點(diǎn)？”于是二人喝了一斤“扳倒井”。下午趕回來(lái)將錢交齊，便拿了鑰匙，趕在11月15日放暖氣之前搬進(jìn)了寬敞明亮的樓房。
我與妻子制定了5年的還款計(jì)劃，截止06年暑假，我們還完了所有的款項(xiàng)。在還房款的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了勤儉持家，學(xué)會(huì)了精打細(xì)算過(guò)日子。
第9篇：我與經(jīng)典同行范文
書(shū)的封面是鑿上歷史印痕的石頭，黑與墨綠的色調(diào)如同泰戈?duì)柕脑?shī)―樣，深沉而富有哲理，引入深思。翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，古典的裝飾、淺綠的字體……在閱讀前我便仿佛采集到百年前消逝的花朵的芬芳，聆聽(tīng)到百年前樹(shù)上小鳥(niǎo)快樂(lè)的歌聲，感知到百年前詩(shī)人在清晨吟唱的勃勃?dú)g愉……
有人說(shuō)，泰戈?duì)栂壬脑?shī)像光焰變幻的金剛石，永難參透。而我將這金剛石如珍寶般捧在手心，不求將它敲碎―窺其中的奧妙，只求金剛石反射的萬(wàn)丈光芒能穿越百年之遙，有些許光亮照射到我，給我以瞬間的光明常留心中。在這百年的歷史長(zhǎng)河中，我是多么的渺?。辉谔└?duì)柊偃f(wàn)的讀者中，我是多么的平凡。但我真切地感受到泰戈?duì)栐?shī)歌帶給我的絲絲溫暖，如同沐浴在午后的陽(yáng)光中。我仿佛在時(shí)空中穿梭，經(jīng)歷著現(xiàn)實(shí)的喧囂塵事，鼓舞我的卻是百年前詩(shī)人的片片話語(yǔ)。
在我遭遇挫折時(shí)，或許我會(huì)傷心流淚、萬(wàn)念俱灰，但當(dāng)我遇見(jiàn)了慈祥、堅(jiān)強(qiáng)的泰戈?duì)?，老人?duì)我說(shuō)：“若是你因錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而流淚，你也會(huì)錯(cuò)失繁星?！笨奘遣荒芙鉀Q任何事情的，悔恨的淚水也無(wú)法滋潤(rùn)勝利的種子，我應(yīng)該抓緊一切的時(shí)間開(kāi)始追趕，與繁星同閃爍共輝煌。泰戈?duì)柛嬖V我希望永不會(huì)幻滅，我與他穿越時(shí)間和空間一同想象：“在那群星中必有一頰星，引領(lǐng)我的人生穿行過(guò)那不可知的暗域?！痹诳奁臒o(wú)助的漆黑的夜，泰戈?duì)柕脑?shī)像一盞明燈指明了我的方向，像山伍忠實(shí)的朋友，對(duì)我不離不棄，給我安慰與鼓勵(lì)?！翱赡茉儐?wèn)不可能：‘你的安歇之所在哪里?’，‘就在軟弱者的夢(mèng)鄉(xiāng)里。’不可能回答說(shuō)?！闭沁@一些短小雋永的哲理詩(shī)，伴我度過(guò)―個(gè)個(gè)不眠之夜，成為我一次次在挫折中爬起來(lái)的動(dòng)力。
美德―代代傳承。這位白發(fā)蒼蒼的老人德才兼?zhèn)洹⒙劽澜?，卻絲毫不敢驕傲懈怠。正因?yàn)橹t虛，泰戈?duì)柌帕鞣及偈?，時(shí)至今日我們還能讀到他的詩(shī)篇。謙虛的泰戈?duì)栆宰约簽榘駱痈嬖V我：“當(dāng)我們?cè)街t卑時(shí)，我們?cè)浇咏绺摺！痹谥R(shí)高峰的攀越中是永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)的，能使自己攀得更高、站得更穩(wěn)的方法只有不斷攀登，保持謙卑的心態(tài)。在我得意洋洋、沾沾自喜之時(shí)，泰戈?duì)柕脑?shī)句便會(huì)像一位諍友一般勇敢地站出來(lái)真誠(chéng)地指出我的錯(cuò)誤。他嚴(yán)厲地對(duì)我說(shuō)：“‘偉大’坦然與‘低微’并肩同行，‘平凡’卻不與他們?yōu)槲椤！蔽移肺吨@樣深蘊(yùn)哲理的句子，為自己的“平凡”而羞愧，為曾經(jīng)不屑與“低微”為匝而懊悔，同時(shí)感嘆偉人的坦然。即使已過(guò)百年，這些詩(shī)句依然擲地有聲，時(shí)時(shí)警醒我們要謙虛待己、謙虛待人。
我有幸看到百年哲人眼底閃爍的智慧光芒，真理之子泰戈?duì)柦o我講述真理的可貴，他激發(fā)我不斷去尋找真理，與真理為友，為握有真理而自豪?！爸囌摻?jīng)不起打擊，而真理卻可以?！敝挥斜拔⒌闹囌摬艜?huì)閃爍其詞地申辯，而真理不需要，它一直是無(wú)言地靜默地常留人們的心中?！罢胬硐破鹆朔磳?duì)自己的風(fēng)暴，以四處播散它的種子。”真理并不畏懼反對(duì)它的力量，反而因?yàn)榇嬖谥囌摚钫胬砀@它的珍貴與永不磨滅。
這金剛石的光芒太耀眼、太變幻莫測(cè)了，或許我根本沒(méi)有深刻地明白它們。但這正告訴我，我要不斷攀登，無(wú)懼途中的瓦礫碎石與叢叢荊棘，我要更接近真理――泰戈?duì)栂雮魇诮o百年后的我的最引人深省的哲理!
這本書(shū)讓智慧的聲音穿越百年時(shí)光，它像一棵無(wú)言的樹(shù)，內(nèi)心經(jīng)歷了千百年的錘煉，卻不斷長(zhǎng)出生機(jī)勃勃的枝葉，它們似在默默地私語(yǔ)，訴說(shuō)著漫漫人生路上的見(jiàn)聞與感悟。