年中總結(jié)個(gè)人發(fā)言精選(九篇)

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第1篇：年中總結(jié)個(gè)人發(fā)言范文

高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以知行結(jié)合、學(xué)以致用為要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十、十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)和省、市、區(qū)委全會(huì)精神，積極探索領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)的規(guī)律，按照注重實(shí)效、便于操作的原則，不斷完善黨工委中心組理論學(xué)習(xí)檢查制度，進(jìn)一步增加中心組理論學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部理論素養(yǎng)、政治素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平的不斷提高。

二、目的任務(wù)

通過學(xué)習(xí)，使領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)一步掌握理論學(xué)習(xí)的科學(xué)體系，深刻領(lǐng)會(huì)黨的十和十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)的精神實(shí)質(zhì)，準(zhǔn)確把握的治國(guó)理念，努力提高思想水平、理論水平和決策水平，牢固樹立政治意識(shí)、大局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)廉政建設(shè)和黨性修養(yǎng)的自覺性，立足本職，積極工作，努力開創(chuàng)全街各項(xiàng)工作新局面。

三、中心組組織設(shè)置及職責(zé)

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組長(zhǎng)（副組長(zhǎng)）職責(zé)：審定學(xué)習(xí)計(jì)劃，擬定研討專題，提出學(xué)習(xí)要求，組織學(xué)習(xí)和研討，檢查、講評(píng)學(xué)習(xí)情況，搞好學(xué)習(xí)成果總結(jié)和交流。組長(zhǎng)缺席時(shí)由副組長(zhǎng)主持學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)制度

1.集中學(xué)習(xí)制度

中心組主要以集體集中學(xué)習(xí)為主。集中學(xué)習(xí)又以研討交流為主，每次圍繞一個(gè)主題，其他成員則圍繞學(xué)習(xí)主題和他人的中心發(fā)言開展討論和發(fā)言，主要發(fā)言人須準(zhǔn)備書面發(fā)言稿。集體集中學(xué)習(xí)每月不少于1次，每次不少于2小時(shí)。

2.個(gè)人自學(xué)制度

為使中心組學(xué)習(xí)落到實(shí)處，規(guī)定個(gè)人自學(xué)每周不少于3小時(shí)。中心組成員要積極自覺地開展讀書活動(dòng)，在學(xué)好規(guī)定的必讀書目外，應(yīng)對(duì)黨和國(guó)家的路線、方針、政策以及結(jié)合自身工作特點(diǎn)，自覺選學(xué)有關(guān)科目。

3.學(xué)習(xí)預(yù)告制度

集中學(xué)習(xí)時(shí)間原則上為每月一次，具體時(shí)間由黨工委書記確定，并由黨政辦屆時(shí)通知。對(duì)于主要發(fā)言人，原則上按學(xué)習(xí)計(jì)劃安排工作執(zhí)行，若有變化，由黨政辦提前通知。集中學(xué)習(xí)內(nèi)容原則上按學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行，若上級(jí)部門另有部署，則及時(shí)告知或補(bǔ)充學(xué)習(xí)，并由黨政辦提前通知和安排。

五、學(xué)習(xí)記錄制度

中心組學(xué)習(xí)黨政辦負(fù)責(zé)每次中心組學(xué)習(xí)（活動(dòng)）記錄。記錄應(yīng)規(guī)范，做到一次一記，一年一歸檔，記錄內(nèi)容包括學(xué)習(xí)時(shí)間、主持人、參加人員、發(fā)言討論情況等。每位中心組學(xué)習(xí)成員要做好個(gè)人記錄。記錄內(nèi)容提要：一是學(xué)習(xí)時(shí)間、主持、發(fā)言討論；二是本人發(fā)言提綱或具體發(fā)言內(nèi)容；三是本人自學(xué)記錄（包括書名、章節(jié)內(nèi)容及體會(huì)）；四是有關(guān)重要內(nèi)容摘抄，全年每人學(xué)習(xí)筆記不得少于2萬字。

1.學(xué)習(xí)調(diào)研制度

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，中心組成員必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的工作學(xué)風(fēng)，把理論學(xué)習(xí)與分管的工作密切結(jié)合起來，且每位成員撰寫調(diào)研報(bào)告2篇以上，調(diào)研報(bào)告要有分析、有對(duì)策、有理論性和實(shí)踐性。

2.學(xué)習(xí)考勤制度

中心組成員，接到學(xué)習(xí)通知后，應(yīng)事先做好工作安排，不得無故缺席。特殊情況請(qǐng)假，須經(jīng)書記批準(zhǔn)。無故不參加者，一律視為曠工。

3.計(jì)劃制度

為了提高中心組學(xué)習(xí)質(zhì)量，年初根據(jù)上級(jí)有關(guān)指導(dǎo)精神和要求，結(jié)合本人分管工作實(shí)際，及時(shí)制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4.學(xué)習(xí)責(zé)任制度

中心組成員每個(gè)都是責(zé)任人，對(duì)整個(gè)中心組學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，其中，黨工委書記負(fù)總責(zé)。

六、黨政辦組工干部職責(zé)

1.協(xié)助黨工委制定年度學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.做好中心組學(xué)習(xí)（活動(dòng)）的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

3.做好各項(xiàng)學(xué)習(xí)（活動(dòng)）的記錄工作。

第2篇：年中總結(jié)個(gè)人發(fā)言范文

12. [工作匯報(bào)] 酒店星級(jí)復(fù)核匯報(bào)材料 [佚名][2008年8月23日][32] 尊敬的各位星級(jí)復(fù)核小組領(lǐng)導(dǎo)： 您們好！ 您們不辭辛勞，懷著一顆關(guān)懷之心蒞臨xxx大酒店，對(duì)我店進(jìn)行星級(jí)復(fù)核和指導(dǎo)，在此 我謹(jǐn)代表本店全體員工對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)表示最熱烈的歡迎和最誠(chéng)摯的感謝。 我店熱忱希……

13. [工作總結(jié)1] 大酒店?duì)巹?chuàng)“十佳”星級(jí)飯店工作總結(jié) [佚名][2008年8月23日][117] xx市旅游局: 根據(jù)x旅辦[2002]36文件精神，二00二年我店結(jié)合實(shí)際情況，積極開展了爭(zhēng)創(chuàng)“十佳”星級(jí)飯店活動(dòng)，全年完成銷售230萬元，利潤(rùn)3.5萬元，其中客房銷售130萬元，比去年上升20%；接待4.9萬人/次,30個(gè)旅游（會(huì)議）團(tuán)隊(duì)，其中餐飲接待2.8萬人/次，客房接待2.1萬人/次,年均出租率53.2%。經(jīng)過爭(zhēng)創(chuàng)“十佳”活動(dòng)，提高了酒店經(jīng)營(yíng)管理水平和服務(wù)質(zhì)量，贏得了更好的經(jīng)濟(jì)效益……

14. [開業(yè)開幕] 酒店開業(yè)特邀嘉賓致詞 [佚名][2008年8月23日][186] 女士們、先生們、朋友們： 大家上午好！能夠受邀參加XX佳日酒店的開業(yè)慶典，我感到十分榮幸，在此，我謹(jǐn)代表城陽(yáng)區(qū)政府 紅島開發(fā)區(qū)管委會(huì)，向XX的盛情邀請(qǐng)表示衷心的感謝！ 隨著改革開放的深入，青島充分利用環(huán)膠州灣產(chǎn)業(yè)聚集的優(yōu)勢(shì)，確立了“三點(diǎn)一線，組團(tuán)發(fā)展”的城市規(guī)劃發(fā)展方向，從而使紅島成為青島發(fā)展建設(shè)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過努力，我們?cè)诩t島28.7平方公里的土地上建立了一個(gè)省級(jí)開發(fā)區(qū)——青……

15. [開業(yè)開幕] 酒店開業(yè)集團(tuán)董事長(zhǎng)致歡迎詞 [佚名][2008年8月23日][323] 尊敬的XXX副部長(zhǎng)、XXX區(qū)長(zhǎng)， 尊敬的各位來賓，女士們、先生們、朋友們： 大家上午好！值XXX佳日酒店開業(yè)之際，我謹(jǐn)代表青島XXX公司，向今天出席的領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓和所有朋友表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！ 我們XX公司自成立以來，一直受到部局領(lǐng)導(dǎo)、屬地各級(jí)政府和社會(huì)各界朋友的關(guān)心和支持。正是有了這些關(guān)心和支持，XX才從無到有，不斷發(fā)展壯大，逐漸形成產(chǎn)學(xué)研齊頭并進(jìn)、學(xué)術(shù)交流活躍的大好局……

16. [會(huì)議發(fā)言] 酒店餐飲部先進(jìn)事跡發(fā)言稿 [佚名][2008年8月23日][49] x大酒店餐飲部按照酒店的“樹立飯店意識(shí)，堅(jiān)持星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，大力推進(jìn)多元化營(yíng)銷，努力提高經(jīng)濟(jì)效益”的工作指導(dǎo)思想，認(rèn)真組織員工學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，全面提高員工服務(wù)水平和綜合素質(zhì)，保證服務(wù)質(zhì)量，較好地完成了上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，銷售和稅金較上年同期上升了18%。利潤(rùn)指標(biāo)也有了大幅度的增長(zhǎng)，文秘部落接待中外賓客3萬余人次，成功舉辦了二十余次宴會(huì)，順利通過xx市旅游局星評(píng)小組對(duì)酒店“二星級(jí)飯店”的復(fù)核，在2001xx……

17. [規(guī)則方案] xx酒店?duì)I銷方案 [佚名][2008年8月22日][392] xx酒店?duì)I銷方案 根據(jù)目前酒店情況，首先樹立“以市場(chǎng)為先導(dǎo)，以銷售為龍頭”的思想；為了更好的開展銷售工作，制定營(yíng)銷方案、市場(chǎng)推廣計(jì)劃，并在工作中逐步實(shí)施。 第一章 目標(biāo)任務(wù) 一、 客房目標(biāo)任務(wù)： 萬元/年。 二、 餐飲目標(biāo)任務(wù)： 萬元/年。 三、 起止時(shí)間：自 年 月---- 年 月。 第二章 形勢(shì)分析 一、 市場(chǎng)形勢(shì) 1、2001年全市酒店客房10000余間，預(yù)計(jì)今年還會(huì)增加1~2個(gè)……

18. [實(shí)習(xí)報(bào)告] 酒店管理實(shí)習(xí)報(bào)告 [佚名][2008年8月18日][1045] 工商管理0106班 13號(hào) 阮云勝 實(shí)習(xí)地點(diǎn):1:臺(tái)州開元大酒店(駐地實(shí)習(xí)) 2:浙江瑞鵬汽車電器有限公司(走訪實(shí)習(xí)) 實(shí)習(xí)目的:通過……

20. [實(shí)習(xí)報(bào)告] 大學(xué)生酒店實(shí)習(xí)心得 [佚名][2008年8月18日][471] 廣西大學(xué)社會(huì)科學(xué)與管理學(xué)院旅游管理2001級(jí) 實(shí)習(xí)單位：廣西南寧明園新都大酒店 實(shí)習(xí)時(shí)間：2008年9月——2008年11月 序言 終于等到了實(shí)習(xí)的時(shí)候了，很早以前就從師兄那里打聽到了大三的上半學(xué)期有實(shí)習(xí)，那時(shí)候可以說是急切地期盼著這一天的到來，因?yàn)榇蠹以僖病?1. [實(shí)習(xí)報(bào)告] 酒店實(shí)習(xí)報(bào)告 [佚名][2008年8月18日][569] 實(shí) 習(xí) 報(bào) 告 工商管理0106班 13號(hào) 阮云勝 實(shí)習(xí)地點(diǎn):1:臺(tái)州開元大酒店(駐地實(shí)習(xí)) &nbs……

22. [會(huì)議發(fā)言] 酒店年終總結(jié)會(huì)員工代表發(fā)言 [佚名][2008年6月18日][79] 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事： 大家好！轉(zhuǎn)眼間，二00二年又過去了，這一年，是公司在各方面不斷完善、穩(wěn)步發(fā)展的一年。在這一年里，我們各位員工都能融洽相處。工作上我們互相幫助、互相指點(diǎn)、共同探討，愉快地開展了一項(xiàng)又一項(xiàng)的工作。 我們?cè)鵀榱送瓿晒餐哪繕?biāo)，而一起努力過，就像展銷會(huì)期間，為了能讓公司取得更優(yōu)越的成績(jī)，為了提高公司的對(duì)外形象，我們?cè)黄鸺影?，?cái)務(wù)部加班結(jié)數(shù)，辦公室加班簽合同，而銷售部則……

23. [思想宣傳] 王總在酒店安全工作專項(xiàng)治理會(huì)議上的講話 [佚名][2008年6月1日][21] 同志們： 2008年中國(guó)林產(chǎn)品交易會(huì)將于9月19日在菏澤舉行，今天已經(jīng)16號(hào)了，馬上就要召開這個(gè)國(guó)際化的商貿(mào)盛會(huì)了。由于我們酒店是“林交會(huì)”的定點(diǎn)接待單位之一，為了確保會(huì)議順利進(jìn)行，菏澤市公安局開發(fā)區(qū)分局給我們提出了嚴(yán)格要求，郵政局也給我們下發(fā)了安全生產(chǎn)工作的通知，所以今天召開安全工作專項(xiàng)治理會(huì)議的主題就是確保“林交會(huì)”期間酒店工作安全順利進(jìn)行。 首先傳達(dá)菏澤市公安局開發(fā)區(qū)分局對(duì)酒店……

24. [開業(yè)開幕] 酒店開業(yè)午餐酒會(huì)歡迎辭 [佚名][2008年5月30日][580] 午餐酒會(huì)歡迎辭 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓，女士們、先生們、朋友們： 大家中午好！ 今天，酒店正式試業(yè)，作為酒店總經(jīng)理，我感到十分榮幸。在此，我謹(jǐn)代表全體員工，對(duì)各位嘉賓的光臨表示熱烈的歡迎，對(duì)酒店的試業(yè)表示衷心的祝賀，對(duì)日夜奮戰(zhàn)在酒店施工現(xiàn)場(chǎng)、為酒店順利投入運(yùn)作而付出全部精力和時(shí)間的所有員工及有關(guān)協(xié)作單位致以誠(chéng)摯的謝意! 公司成立于九三年，經(jīng)過十幾年的成長(zhǎng)和歷練，業(yè)務(wù)范疇不斷……

25. [個(gè)人簡(jiǎn)歷] 酒店文職人員（英文簡(jiǎn)歷）HOTEL CLERK [佚名][2008年5月20日][90] Sandy Lin 15/F,TOWER2 ,BRIGHT CHINA,BUILDING1,BEIJING.

OBJECTIVE:

To contribute developed customer relations and administrative skills to a challenging in a hotel.

SUMMARY OF QUALIFICA……

26. [開業(yè)開幕] 酒店開業(yè)慶典致辭 [佚名][2008年5月19日][513] 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓，女士們、先生們：

金秋時(shí)節(jié)，清風(fēng)送爽，丹桂飄香。今天，**大酒店開業(yè)慶典儀式在這里隆重舉行。我謹(jǐn)代表**市房產(chǎn)管理局向蒞臨今天盛會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！向?yàn)榫频杲ㄔO(shè)付出心血和汗水的全體施工管理者和工程建設(shè)者表示親切的問候！

千秋偉業(yè)千秋景，萬里江山萬里美。我局按四星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)投資建設(shè)的御泉大酒店于2008年12月破土動(dòng)工以來，全體建設(shè)管理者和工程建……

27. [工作總結(jié)1] ×酒店2008年工作總結(jié) [佚名][2008年4月9日][736] ××酒店2008年工作總結(jié) 2008年即將度過，我們充滿信心地迎來2008年。過去的一年，是我黨十六屆四中全會(huì)勝利召開、其會(huì)議精神鼓舞全國(guó)人民與時(shí)俱進(jìn)的一年，是促進(jìn)酒店“安全、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)”三大主題的一年，也是酒店全年?duì)I收及利潤(rùn)指標(biāo)完成得較為理想的一年。值此辭舊迎新之際，有必要回顧總結(jié)過去一年的工作、成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)及不足，以利于揚(yáng)長(zhǎng)避短，奮發(fā)進(jìn)取，在新一年里努力再創(chuàng)佳績(jī)。 ……

28. [工作總結(jié)1] *酒店客房工作總結(jié) [佚名][2008年4月9日][444] 伴隨著新年鐘聲的敲響，我們告別了競(jìng)爭(zhēng)激烈、碩果累累的二零零四年，滿懷熱情地迎來了光明燦爛、充滿希望的二零零五年。在年終之際，對(duì)客房部一年所作的工作總結(jié)匯報(bào)如下： 一、2008年度客房完成的營(yíng)業(yè)總額是 萬，月均完成 萬，客房的出租率為&n……

29. [工作匯報(bào)] 酒店接待工作情況工作通報(bào) [佚名][2008年4月6日][273] 關(guān)于2008年菏澤國(guó)際牡丹花會(huì)期間 接待工作情況的通報(bào) 在這春暖花開之際，我市成功舉辦了2008年的菏澤國(guó)際牡丹花會(huì)，對(duì)菏澤的餐旅業(yè)來說，這是一個(gè)黃金季節(jié)，也是最忙碌的季節(jié)。在花會(huì)期間，我酒店順利地完成了繁忙的接待工作，包括2008年中國(guó)（鄄城）國(guó)際人發(fā)風(fēng)情節(jié)、民盟山東省委七屆六次常委會(huì)、魯南片區(qū)高校工會(huì)主席會(huì)、丹陽(yáng)辦事處花會(huì)團(tuán)隊(duì)、市農(nóng)行的浙江客人團(tuán)隊(duì)等大型團(tuán)隊(duì)，……

30. [工作匯報(bào)] 酒店工作報(bào)告 [佚名][2008年4月4日][501] 　各位同志:

本人2008年10月就職于凱瑞食神府總經(jīng)理助理，上任一月有余。現(xiàn)在，我向本次會(huì)議報(bào)告過去一個(gè)多月的工作，對(duì)今后的工作提出建議，請(qǐng)予審議，并請(qǐng)各位同志提出意見。

第3篇：年中總結(jié)個(gè)人發(fā)言范文

活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)知與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。

2．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺自己的攻擊意識(shí)，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。

3．行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提高防暴能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：走近校園欺凌

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平時(shí)聽到或遇到的校園欺凌進(jìn)行討論，然后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納，之后引出校園欺凌的概念。

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去，那無疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的，所以要拒絕校園欺凌。

校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：

2010年9月30日下午3時(shí)50分，西安市81中初一學(xué)生于某與同班同學(xué)李某在教室因瑣事發(fā)生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經(jīng)搶救無效死亡。

2010年10月24日下午4時(shí)20分，高陵縣原后小學(xué)三年級(jí)學(xué)生巨某與五年級(jí)學(xué)生唐某放學(xué)回家途中，戲耍發(fā)生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。

2010年11月2日晚10時(shí)40分，西安桃李旅游烹飪專修學(xué)院中專學(xué)生甄某與同學(xué)史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。

活動(dòng)二：分析校園欺凌產(chǎn)生的原因

校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會(huì)因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個(gè)方面：

第一、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。

第二、心理不健康，精神空虛。

第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等），社會(huì)欺凌文化的影響。

活動(dòng)三：校園欺凌帶來的危害

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就常見的校園欺凌進(jìn)行深入的分析，經(jīng)過學(xué)生分析總結(jié)后讓學(xué)生自己先說出校園欺凌帶來的危害。之后，教師進(jìn)行總結(jié)。

從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)四方面來看校園欺凌危害。

校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。

對(duì)于施暴者而言：

給他人帶來傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì)（主要是學(xué)校和家庭）的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到欺凌幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。

對(duì)于受害者而言：

帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學(xué)甚至輟學(xué)。

活動(dòng)四：如何預(yù)防校園欺凌？

校園欺凌常見情形：1.是索要錢物，不給就拳腳相加；2.是以大欺小，以眾欺寡；3.是為了一點(diǎn)小事，大打出手；4.是同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng)；5.是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴。

這一環(huán)節(jié)，教師首先歸納有關(guān)校園欺凌常見的情形，然后，讓學(xué)生討論后為事件里的主人翁出主意，教主人公幾招預(yù)防欺凌的辦法。對(duì)于學(xué)生而言，以下幾個(gè)方面可參考：

第一，不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不害怕，要敢于抗?fàn)?。因?yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對(duì)方欺凌升級(jí)，導(dǎo)致眼前吃虧。

第二、要及時(shí)報(bào)告。

我們也要認(rèn)識(shí)到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時(shí)之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對(duì)方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，相反的會(huì)在無形中助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰，使得對(duì)方以為你軟弱可欺，往往會(huì)導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。

第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。

這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對(duì)象。

第四、要慎重?fù)裼选?/p>

要對(duì)學(xué)生的交友進(jìn)行教育，鼓勵(lì)多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對(duì)已經(jīng)受到欺凌侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭(zhēng)端。

活動(dòng)五：課堂小結(jié)

校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打了校園應(yīng)有的寧?kù)o。校園欺凌是人際沖突的一個(gè)極端，對(duì)我們來說是雙重傷害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠(yuǎn)離校園欺凌”。這節(jié)課后，同學(xué)們要進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教如果校園欺凌侵害我的時(shí)候，我還能怎樣做？完善自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有欺凌畫面的影視劇，不讀有欺凌情節(jié)的書刊，不玩有欺凌色彩的游戲，不做有欺凌傾向的人，讓我們熄滅欺凌的火焰，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。

校園欺凌主題班會(huì)方案二

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解校園欺凌的成因及危害，學(xué)會(huì)預(yù)防校園欺凌，掌握應(yīng)對(duì)欺凌的方法及技巧。

2、能力目標(biāo)：通過校園安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力；通過課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，樹立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園欺凌的品質(zhì)。

結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學(xué)生實(shí)際，本課的重難點(diǎn)分別確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園暴力的品質(zhì)。

教學(xué)背景分析：

1、我?？?cè)藬?shù)多，寄讀學(xué)生多，學(xué)生之間家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園欺凌事件。

2、當(dāng)前，暴力文化泛濫，社會(huì)生活又多出現(xiàn)“弱肉強(qiáng)食”的現(xiàn)象，對(duì)價(jià)值觀還沒定型，難以自我約束的中學(xué)生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。

3、中學(xué)生心理、生理都不夠成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不足，往往對(duì)校園暴力認(rèn)識(shí)不夠。有的缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏自我保護(hù)方法和技巧，遇到侵害時(shí)則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會(huì)影響，遇事沖動(dòng)，遇到侵害時(shí)，可能選擇以暴制暴，不計(jì)后果。

教學(xué)對(duì)象：

教法學(xué)法：

為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，積極探究，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，我在教學(xué)過程中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析、合作交流、自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂，欣賞他們?cè)谛@內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來切入漫畫，直接導(dǎo)入新課：然而，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“平安校園，拒絕欺凌”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂！

本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境，通過強(qiáng)烈的對(duì)比，初步激發(fā)起學(xué)生維護(hù)校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題。

接下來就是進(jìn)入新課，學(xué)會(huì)自護(hù)

第一環(huán)節(jié)：知暴力

1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知。

事件一：

2016年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學(xué)生圍觀，有的學(xué)生甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據(jù)網(wǎng)友稱，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。經(jīng)了解，事情發(fā)生在5月6日早飯后，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號(hào)，懷疑同學(xué)向老師打小報(bào)告等產(chǎn)生不滿，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。

事件二：

2015年4月8日，濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時(shí)間不肯去學(xué)校了。在父母的追問下，小青終于道出了實(shí)情。上周一晚上，小青被同年級(jí)的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。

圖片一：

圖片二：

2、其實(shí)在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過，下面就請(qǐng)同學(xué)們來講述身邊的欺凌故事。

舉例：一位同學(xué)向班上一位學(xué)生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說這是不是勒索？錢雖然少，是不是犯罪？

同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事件。

3、接下來就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為。

其形式有（大屏幕展示）：一是索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘；二是以大欺小，以眾欺寡；三是為了一點(diǎn)小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)短；五是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號(hào)、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對(duì)學(xué)生心靈的傷害，甚至超過了硬欺凌。

這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識(shí)，也為分析校園欺凌的危害提供材料。

第二環(huán)節(jié)：談危害

結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會(huì)產(chǎn)生哪些最直接的后果。

（學(xué)生一般會(huì)針對(duì)受害者一方發(fā)言，指出對(duì)受害學(xué)生身體和心理造成的后果。）

教師展示事先搜集準(zhǔn)備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(jié)（大屏幕展示）：

校園欺凌對(duì)施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對(duì)施暴者一方而言，容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí)，從而走上違法犯罪的道路。

對(duì)受害學(xué)生來說，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對(duì)方的威脅而不敢向老師、家長(zhǎng)和有關(guān)部門報(bào)告，因此會(huì)反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個(gè)方面。

同時(shí)也直接影響到其家長(zhǎng)的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會(huì)的和諧、法律的尊嚴(yán)。

圖片展示危害：

圖片一：

圖片二：

本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。

第三環(huán)節(jié)：析原因

結(jié)合看過的、聽過的、甚至親身經(jīng)歷過的校園欺凌案例討論分析（大屏幕展示）：

1、為什么很多時(shí)候施暴者能屢屢得逞？

配上受害者一方在遭受暴力侵襲時(shí)唯唯諾諾、逆來順受的漫畫，可以強(qiáng)烈刺激同學(xué)的自尊心，培養(yǎng)其勇敢面對(duì)欺凌的品質(zhì)，突破難點(diǎn)。

2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征？

3

、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害？

班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員等人歸納為什么產(chǎn)生校園欺凌的原因和土壤：

受害者：

1、性格內(nèi)向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。

2、缺乏法律常識(shí)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力。

施暴方：

1、強(qiáng)烈的好斗心理和過分要強(qiáng)。

2、性格嚴(yán)重內(nèi)向，壓力長(zhǎng)期累積不得釋放。

3、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強(qiáng)。

4、缺乏法律常識(shí)，做事不考慮后果。

本環(huán)節(jié)運(yùn)用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因，才能對(duì)癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對(duì)策”作鋪墊。

第四環(huán)節(jié)：尋對(duì)策

1、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@欺凌的侵害？

教師歸納總結(jié)（大屏幕展示）：

預(yù)防措施：不擺闊氣；學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己情緒，同學(xué)間有矛盾及時(shí)化解；不結(jié)交不良朋友；與人相處，不能恣意妄為，要學(xué)會(huì)合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心；對(duì)不熟悉的人的邀請(qǐng)要心存警惕；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時(shí)報(bào)告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。

2、情境訓(xùn)練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？教師提供以下幾種情境，學(xué)生分為四個(gè)小組分別討論應(yīng)對(duì)方法并選派代表發(fā)言：

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時(shí)

當(dāng)敵眾我寡時(shí)

已被欺凌侵害后

當(dāng)同學(xué)被欺凌侵害時(shí)

教師參與到學(xué)生討論中，評(píng)價(jià)恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，給予學(xué)生正確指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益。

（提供情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)其解決問題的能力，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)）

3、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事，總結(jié)面對(duì)校園欺凌的原則：

一是冷靜面對(duì)，斗智斗勇。

二是敵眾我寡時(shí)，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。

4、大屏幕展示自我保護(hù)口訣，學(xué)生齊讀

義正辭嚴(yán)，當(dāng)場(chǎng)制止　遭遇險(xiǎn)境，緊急求援

虛張聲勢(shì)，巧妙周旋　主動(dòng)避開，脫離危險(xiǎn)

訴諸法律，報(bào)告公安　心明眼亮，記牢特點(diǎn)

堂堂正正，不貪不占　遵紀(jì)守法，消除隱患

第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議

1、學(xué)習(xí)學(xué)校的、國(guó)家的通知。

2、發(fā)出倡議，全體同學(xué)在倡議書上簽字。（一式兩份，一份張貼，一份上交存檔）

最后教師總結(jié)，提出希望

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對(duì)，機(jī)智應(yīng)對(duì)。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”！

通過總結(jié)，呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識(shí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

以小組為單位，出一期以“拒絕校園暴力，構(gòu)建和諧校園”為主題的手抄報(bào)。

校園欺凌主題班會(huì)方案三

一、活動(dòng)目標(biāo):在近日,新聞不斷播出校園欺凌事件,一件件校園欺凌事件案例讓人觸目驚心,為杜絕校園欺凌的發(fā)生,希望通過此次班會(huì)，使同學(xué)們同學(xué)之間遇事互相關(guān)心，培養(yǎng)同學(xué)們關(guān)愛別人的意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

班會(huì)形式：欣賞歌曲、競(jìng)賽、討論等形式。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）召開班干部會(huì)議，確立班會(huì)主題、商討班會(huì)環(huán)節(jié)、確立班會(huì)主持并培訓(xùn)；

（2）全班學(xué)唱《愛的奉獻(xiàn)》以及布置競(jìng)賽；

（3）布置會(huì)場(chǎng)（在課室前面黑板書寫主題，準(zhǔn)備音樂磁帶，布置教室座位。）

班會(huì)主持：

三、活動(dòng)過程：

1．男女主持人發(fā)言

男：老師！

女：同學(xué)們！

男女：大家好！

女：首先，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)親臨指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)、老師表示熱烈的歡迎。（掌聲）

男女：“關(guān)愛別人——主題班會(huì)現(xiàn)在開始?。ㄕ坡暎?/p>

女：首先，我們兩位主持有一個(gè)小小的請(qǐng)求：希望全體同學(xué)合唱一首《愛的奉獻(xiàn)》，為這次主題班會(huì)拉開序幕。全體起立！

（班級(jí)全體同學(xué)合唱《愛的奉獻(xiàn)》，指揮：周旭瑤同學(xué)）

女：同學(xué)們請(qǐng)坐。

男：我們都是同學(xué)，在班里應(yīng)該互相幫助。

女：嗯，一點(diǎn)也不錯(cuò)，我們每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛

，我們的集體將會(huì)是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。

男：好，下面進(jìn)行我們班會(huì)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)——“我說誰幫過我”。在這一環(huán)節(jié)中，我們主要是讓同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)我們班的關(guān)愛別人的優(yōu)良傳統(tǒng)；同時(shí)，也希望同學(xué)們能發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良傳統(tǒng)，促使我們的集體更團(tuán)結(jié)。（學(xué)生自由發(fā)言）

女：“我說誰幫過我”環(huán)節(jié)就到此為止，從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我們可以知道，我們初一（9）班的能關(guān)愛別人的同學(xué)還真不不少呢。下面，請(qǐng)欣賞一個(gè)我們班的同學(xué)自編自演的小品——《上課時(shí)》。請(qǐng)同學(xué)們一邊看一邊思考，小品中人物的做法哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。

2．通過演小品。

（小品表演

表演者：學(xué)生黃平、蔡遠(yuǎn)達(dá)）

小品內(nèi)容：上課時(shí)，因?yàn)橐患路?，兩人打起來，課也沒上好

引入：

女：小品已經(jīng)表演完了，讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x這么多位“演員”的表演，謝謝！

男：非常感謝這些同學(xué)為我們表演了一個(gè)那么精彩的小品。同學(xué)們，下面請(qǐng)大家以四人為一小組進(jìn)行討論，評(píng)評(píng)小品中哪些人物的哪些做法是錯(cuò)誤的？應(yīng)該哪樣做就避免這次沖突了。

3．分組討論

（全體同學(xué)以四人為一小組展開激烈討論。后自由發(fā)言，談各自看法，批評(píng)遇事不冷靜，鼓勵(lì)大家遇事下課找老師，課上要先冷靜上課。）

女：同學(xué)們剛才的發(fā)言都很好。我們班是一個(gè)優(yōu)秀的班集體，這來自全體同學(xué)的共同努力。下面，我們進(jìn)行班會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——“我要對(duì)你這樣說”、主要是讓同學(xué)們談一談以前的什么是我做的不對(duì)，以后我再遇到這樣事會(huì)怎樣處理。（學(xué)生自由發(fā)言。）

男：同學(xué)們，我們的發(fā)言先到此為止。男女同學(xué)都積極地參與發(fā)言，希望全體同學(xué)聽了之后，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

女：這次班會(huì)的三個(gè)環(huán)節(jié)都結(jié)束了。

男：同學(xué)們，重要的是通過這次班會(huì)，大家能遇事互相關(guān)愛，共同進(jìn)步，把我們班建設(shè)成為一個(gè)更加團(tuán)結(jié)的班集體。好！班會(huì)到此結(jié)束！下面請(qǐng)班主任總結(jié)發(fā)言。

四、請(qǐng)班主任作總結(jié)性發(fā)言。

（班主任總結(jié)發(fā)言）

第4篇：年中總結(jié)個(gè)人發(fā)言范文

8月開始按照市教育局下發(fā)的“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)改革實(shí)施意見，全市各小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究，到現(xiàn)在兩年多了。在這兩年當(dāng)中，各學(xué)校依據(jù)方案擬定計(jì)劃邊摸索邊實(shí)驗(yàn)，逐步形成了多種適合學(xué)生的課堂教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段的應(yīng)用等方面與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比都發(fā)生了巨大的變化。為進(jìn)一步深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，提高全市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。教研員在充分回顧、調(diào)研的基礎(chǔ)上，現(xiàn)對(duì)我市小學(xué)數(shù)學(xué)“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)情況做如下階段總結(jié)：

一、教師方面

1、教師教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變。

實(shí)驗(yàn)初期，我們的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校紛紛組織全體數(shù)學(xué)老師對(duì)“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理論與方案進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我們首先強(qiáng)調(diào)教師自學(xué)。自學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師常以多讀、多看、多思、多想、多集體研修為主。多讀、多看關(guān)于數(shù)學(xué)主體性學(xué)習(xí)和有效課堂教學(xué)課題的書籍，豐富課題研究的理論知識(shí)，借鑒“他山”經(jīng)驗(yàn)，使自己在研究中少走彎路；多思、多想就是將所學(xué)、所記反復(fù)研究、剖析、研磨其中的內(nèi)涵，豐厚自身的底蘊(yùn)。使教師對(duì)課題的研究背景及發(fā)展現(xiàn)狀，從課題內(nèi)涵、研究方法及具體實(shí)施策略等方面有了全新的認(rèn)知。多集體研修就是加大集體備課的力度，力求集體備課常態(tài)化。從而使實(shí)驗(yàn)教師在自學(xué)中成長(zhǎng)。為課題實(shí)施打下理論基礎(chǔ)。接著我們確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校，各校確定了實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)班級(jí)。結(jié)合我們之前學(xué)習(xí)杜郎口的教學(xué)模式及小學(xué)生的特點(diǎn)，各?；旧隙即_定了適合自己學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)流程，依據(jù)課標(biāo)深挖教材積極大膽的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。邊實(shí)驗(yàn)邊研究，邊總結(jié)邊改進(jìn)。

實(shí)驗(yàn)中教師對(duì)知識(shí)的理解發(fā)生了變化。普遍認(rèn)同建構(gòu)主義的知識(shí)觀，即知識(shí)不是靜態(tài)的結(jié)果，而是一種主動(dòng)建構(gòu)的過程。從教師課堂中看到，教師在教學(xué)中普遍采用探究、討論、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、游戲等多種活動(dòng)形式，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)認(rèn)知、主動(dòng)建構(gòu)，獲得充分發(fā)展。教師不再僅僅把教會(huì)學(xué)生知識(shí)作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，而是在教學(xué)目標(biāo)中融入“讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法”、“激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“在探索發(fā)現(xiàn)中掌握知識(shí)”、“學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度價(jià)值觀與知識(shí)同樣重要”等更加符合新課程理念的內(nèi)容。

教師把學(xué)生看作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。調(diào)研座談中教師談到：學(xué)生來到學(xué)校，坐在教室，不應(yīng)是只發(fā)揮“耳朵”的作用，而應(yīng)該是多種“器官”參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。也就是說學(xué)生不應(yīng)該是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。通過自主的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛力得以發(fā)揮，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得以陶冶，個(gè)性得以發(fā)展。

教師普遍認(rèn)為：教學(xué)是對(duì)話與知識(shí)的建構(gòu)活動(dòng)，沒有與學(xué)生溝通的教學(xué)是不可想象的。從調(diào)研的課堂中不難看到，教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系是和諧平等的，是相互尊重的，是真誠(chéng)互動(dòng)的，是共同探究知識(shí)的“學(xué)習(xí)共同體”。

2、教師的教學(xué)行為得到轉(zhuǎn)變。

教師角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)課堂教師為主角，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，把課堂還給了學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)計(jì)以開放性的問題或開放式的探究活動(dòng)，讓學(xué)生活動(dòng)有了廣闊的空間，充足的時(shí)間進(jìn)行主體性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)換。課堂上，我們的老師能組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，能組織、營(yíng)造和保持教學(xué)過程中積極的心理氛圍；能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)行探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心進(jìn)行深度探索、思想碰撞等等；讓學(xué)生始終處在師生平等、相互尊重、相互信任、相互理解和寬容的氛圍中學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、提出問題、解決問題并在解決問題的過程中發(fā)展思維、提高能力等。調(diào)研中，經(jīng)?？吹浇處熢趯W(xué)生討論時(shí)走下講臺(tái)，參與學(xué)生的討論過程，讓學(xué)生在討論中思考，積極互動(dòng)，在合作中交流各抒己見，課堂上讓學(xué)生感受成功的喜悅，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)的自信心。

創(chuàng)設(shè)“互動(dòng)生成”的教學(xué)環(huán)境這一理念在部分課堂得到體現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，并在這個(gè)過程中與學(xué)生平等地交流和給以恰到好處的點(diǎn)撥，課堂上師生互動(dòng)多，學(xué)生表述多。把師生活動(dòng)看作是一個(gè)有機(jī)的整體，建立起真正的人與人之間的特殊交往的關(guān)系。具體的說，就是把教學(xué)過程看作是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，圍繞教學(xué)內(nèi)容共同參與的活動(dòng)。通過對(duì)話、溝通和合作活動(dòng)，產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)的過程?！盎?dòng)”不僅是教師與學(xué)生的“一對(duì)一”或者是“一對(duì)多”（全體或小組），還包括學(xué)生個(gè)體和群體，小組之間的教學(xué)活動(dòng)。例如：實(shí)驗(yàn)一小，實(shí)驗(yàn)二小課堂教學(xué)按照先通過看書自學(xué)完成學(xué)案，再小組交流統(tǒng)一觀點(diǎn)，然后展示匯報(bào)暴露問題。學(xué)生質(zhì)疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥，最后當(dāng)堂檢測(cè)這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)教師按照這個(gè)教學(xué)模式輪流上教研課，針對(duì)教學(xué)中存在的問題，我們不斷改革，不斷探索，使得課堂日漸成熟。為了更好地實(shí)施這一課堂教學(xué)，我們規(guī)定在學(xué)案中必須要有的環(huán)節(jié)，如一小，四小是這樣設(shè)定的：復(fù)習(xí)導(dǎo)入---學(xué)習(xí)目標(biāo)---典型例題---復(fù)習(xí)鞏固---當(dāng)堂檢測(cè)，在此基礎(chǔ)上實(shí)驗(yàn)教師每人嚴(yán)格按學(xué)案要求執(zhí)教了一節(jié)研討課，從學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)施的情況來看，學(xué)案導(dǎo)學(xué)不僅提高了課堂效益，也真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念。當(dāng)然，在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)有些課不適合用學(xué)案教學(xué)，比如概念比較多的課，再比如一些結(jié)論需要孩子實(shí)驗(yàn)觀察才能得出結(jié)果的課，對(duì)這種課，我們可以激趣導(dǎo)入，探究環(huán)節(jié)丟給孩子效果會(huì)更好。

每個(gè)學(xué)期，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校都要搞一到兩次教研活動(dòng)，先是學(xué)年內(nèi)教研，然后選出一兩節(jié)好課，學(xué)年教師集體備課、試講、修改后上公開課，效果很好。教師現(xiàn)在看課也把目光由教師轉(zhuǎn)到了孩子身上，一節(jié)好課不是看你教師表現(xiàn)得有多精彩，而是看學(xué)生，學(xué)生的精彩才是真正的精彩。在這次教學(xué)改革中，也涌現(xiàn)出了一批非常優(yōu)秀的教師，如三小張麗，一小的李麗、八小韓麗、六小趙惠敏、十小王卓琳、實(shí)驗(yàn)一小的趙紅梅、徐金、四小的鄭英愛、鄭成淑、崔銀順等。很多老師都從課堂中看到了這些老師平時(shí)教學(xué)中對(duì)孩子的培養(yǎng)和鍛煉，孩子的機(jī)敏和睿智其實(shí)也閃現(xiàn)了教師的影子。全市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教研氛圍更濃了。

3、教師的教科研水平得到提高。

實(shí)驗(yàn)中我們通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教學(xué)觀念得到更新，教學(xué)水平逐日提高。我們的意識(shí)理念逐步向新課程靠攏，實(shí)驗(yàn)老師理解、駕馭教材的能力強(qiáng)了。課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣，科學(xué)、認(rèn)真地反思自己的每一節(jié)課，能在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)、自主探究，能充分挖掘教材中的因素培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們不少教師的課已初步形成了自己的特點(diǎn)。在研究過程中，實(shí)驗(yàn)教師的科研能力不斷提高，逐步由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。促進(jìn)了自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。

二、學(xué)生方面

1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

兩年的實(shí)驗(yàn)下來，改變了老師們講授式與問答式教學(xué)，大力倡導(dǎo)主體性學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與、合作探究的學(xué)習(xí)方式；讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、有個(gè)性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。改變了以往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于教室的狹隘認(rèn)識(shí)，由單純的課堂教學(xué)向課外開放，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)延伸到更廣泛的實(shí)踐應(yīng)用范圍?；窘⒘艘詫W(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，教育民主化思想指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)過程。在教學(xué)中能較多采用探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等多種活動(dòng)方式，從多方面滿足學(xué)習(xí)者的發(fā)展需要。從而改變了以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式。特別是交往合作學(xué)習(xí)方式受到學(xué)生特別的喜愛和歡迎，在這種活動(dòng)方式中產(chǎn)生了教與學(xué)共同成功的共鳴效應(yīng)。一些成績(jī)不很理想、行為習(xí)慣不很規(guī)范的學(xué)生在座談會(huì)時(shí)這樣說：“原來是老師講，我們聽。有發(fā)言的機(jī)會(huì)和有受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)的，都是成績(jī)好的同學(xué)。如果按老師規(guī)定的小組進(jìn)行討論，我們只能被好學(xué)生管著，聽他們發(fā)言，服從他們的答案?，F(xiàn)在我們自找伙伴學(xué)習(xí)，相互間沒有嫌棄，也不需要服從，讓我們有了在小組里自主發(fā)言和在大組里匯報(bào)的機(jī)會(huì)，我們就有興趣學(xué)，愿意動(dòng)腦思考，愿意向別人學(xué)習(xí)，有競(jìng)爭(zhēng)的愿望了。有時(shí)我們找老師做伙伴，就得到了老師面對(duì)面的幫助，我們就得到更快的進(jìn)步了”。

（1）、合作討論，發(fā)揮學(xué)生參與的主體性

每一個(gè)學(xué)生都有豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有各自的思維方式和解決問題的策略，教學(xué)實(shí)驗(yàn)中我們的實(shí)驗(yàn)教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生感到自己與他人不同，為了最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需求，最大限度地開啟每一學(xué)生的智慧潛能。為了提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，從中體驗(yàn)到成功的快樂。我們把各個(gè)學(xué)校一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)定為4──6人，并且在一個(gè)小組中注意各層次學(xué)生的優(yōu)化組合，以利優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，使合作學(xué)習(xí)更加有效，并且注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)每個(gè)人都發(fā)揮的作用，充分發(fā)揮集體的作用，有效培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生參與的主體性，努力提高學(xué)習(xí)的效果。

（2）、合作練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，我們的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)多數(shù)是探索性的開放性練習(xí)，實(shí)驗(yàn)中我們運(yùn)用小組合作進(jìn)行開放性練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，給他們以較大的思維空間，使他們樂于交流，從而真正成為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的天地。

在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生很快掌握了新知，有的學(xué)生似懂非懂，這時(shí)教師就組織學(xué)生開展小組練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)表見解，相互啟迪，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，在開展合作練習(xí)的初始階段，學(xué)生的討論的合作意識(shí)并不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教師門加強(qiáng)指導(dǎo)，并安排特定的時(shí)間，有意識(shí)培養(yǎng)他們合作練習(xí)的意識(shí)。讓學(xué)生較為理想的表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)揮想象，互相啟發(fā)，共同發(fā)展。

（3）、合作評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性

思維的批判性主要表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，對(duì)權(quán)威不盲從，不人云亦云。課堂教學(xué)中，教師在經(jīng)常對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)，以便學(xué)生了解自己的情況，及時(shí)改正錯(cuò)誤。例如：“簡(jiǎn)便計(jì)算25×104時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都是利用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算：原式＝25×（100＋4）＝25×100＋25×4＝2500＋100＝2600。也有同學(xué)利用乘法結(jié)合律進(jìn)行計(jì)算：原式＝25×（4×26）＝25×4×26＝2600。學(xué)生在小組評(píng)價(jià)中，有以下幾種看法：

（1）前一種算法比較容易想出來，但計(jì)算時(shí)有些麻煩。

（2）后一種算法不容易看出來，但只要能分解開，計(jì)算是比較簡(jiǎn)便的。

（3）兩種算法都可以，只是所運(yùn)用運(yùn)算定律不同，各人可根據(jù)自己的情況靈活選用。這樣，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中，不僅明確了各種算法的理論依據(jù)，而且通過對(duì)比分析，找出了適合自己的最佳算法，既鍛煉了思維，又培養(yǎng)了表達(dá)能力。它能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力作用。這種學(xué)習(xí)形式既能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，又能培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、自我分析、自我調(diào)整等元認(rèn)知能力。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有所轉(zhuǎn)變。

多年的教學(xué)實(shí)踐使我們深刻體會(huì)到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是”以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)“課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過實(shí)驗(yàn)的過程我們的學(xué)生在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，學(xué)生善于合作的習(xí)慣，學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣等方面都有所提高。

盡管”以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)“課堂教學(xué)改革的理念已逐步為教師所接受，但要真正把理念落實(shí)到教學(xué)行為上，還面臨許多具體的問題，表現(xiàn)在課堂上仍有許多不理想的做法和急待解決的問題。

三、課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中存在的問題。

1、老師教學(xué)觀念問題。個(gè)別教師的教學(xué)觀念沒有從根本上轉(zhuǎn)變，仍然是穿新鞋走老路。課堂形式表面上是變了，但實(shí)際上平時(shí)教學(xué)中教師仍起著主導(dǎo)作用，以講為主。到公開課反而上得四不像，學(xué)生表達(dá)不出來，發(fā)現(xiàn)不了問題，教師又不敢講，整個(gè)一個(gè)夾生課堂。

2、小組合作學(xué)習(xí)問題。小組長(zhǎng)缺乏組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，在課堂交流中仍由少數(shù)優(yōu)等生占領(lǐng)著，他們思維活躍，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；他們精力集中，專門找其他孩子發(fā)言中的漏洞，而那些反應(yīng)慢的孩子對(duì)于突發(fā)問題的處理能力顯然沒那么強(qiáng)，理解不夠透徹。小組同學(xué)沒有真正統(tǒng)一觀點(diǎn)，很多問題該在小組內(nèi)解決的解決不了，小組學(xué)習(xí)就失去了意義。由于缺乏相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有的小組只關(guān)注自己組的發(fā)言情況，其他組的活動(dòng)和自己沒關(guān)系。教師對(duì)于孩子和課堂的評(píng)價(jià)還顯得比較籠統(tǒng)，沒有從更高的角度引導(dǎo)孩子往什么樣的方向發(fā)展。

3、教師備課問題。我們?cè)趯?duì)我市小學(xué)數(shù)學(xué)部分教師的備課狀況進(jìn)行剖析，發(fā)現(xiàn)目前教師的備課存在如下幾個(gè)誤區(qū)，需要認(rèn)真反思。

（1）、重形式輕實(shí)效。備課與書寫教案所耗費(fèi)的精力比例失調(diào)，即20%的精力用于鉆研教材，了解學(xué)生，80%的'精力用于盲目書寫教案。

（2）、重教法輕學(xué)法。教學(xué)過程呈對(duì)話式，設(shè)問過于密集，牽引痕跡重，極大地限制了學(xué)生思維的空間。

（3）、大量超前備課或課后補(bǔ)教案，為應(yīng)付檢查做無效勞動(dòng)。

究其原因，一是教材相對(duì)穩(wěn)定，教師受陳舊、落后、過時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)思想弊端的束縛；二是過于依賴教案；三是管理上的某些”常規(guī)“要求（如統(tǒng)一的教案格式，以教案的詳略、字跡工整與否、數(shù)量多少論優(yōu)劣等），使教師不得不在有限時(shí)間內(nèi)靠抄教案來應(yīng)付檢查。

四、解決問題的幾點(diǎn)對(duì)策

1、進(jìn)一步加強(qiáng)新課程理念和學(xué)科專業(yè)操作技能的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式、方法。提高教師自身素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)能力。注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)。相信孩子在平時(shí)的教學(xué)中，要舍得放手，學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講，對(duì)教學(xué)中學(xué)生解決不了的疑難問題教師必須將，還要講懂講透。

2、在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該從以下幾方面多加專研：

（1）、課堂中創(chuàng)設(shè)寬松民主的氛圍，讓孩子們敢說、敢想、敢做。課堂中不懂就問，有不同想法就說，有不同做法就動(dòng)手操作演示給同學(xué)們看。教師從設(shè)計(jì)教案始起，就確定”以學(xué)生為主體“的思想，設(shè)計(jì)啟發(fā)性、開放性和可合作性的問題，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作精神。教師應(yīng)給學(xué)生的合作研討學(xué)習(xí)留出充分的空間與時(shí)間，讓他們?cè)诤献髦杏休^充分的發(fā)言機(jī)會(huì)和時(shí)間，使他們都能在合作群體中擔(dān)當(dāng)起應(yīng)盡職責(zé)，逐漸體會(huì)到群體合作的氛圍中學(xué)習(xí)的樂趣與收獲。與此同時(shí)，教師要根據(jù)自身的素質(zhì)，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最佳方法，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高。

（2）、重視學(xué)生間的合作研討學(xué)習(xí)，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用，教師始終是小組合作學(xué)習(xí)的積極熱情的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。無論有組織的合作研討中，還是在日常學(xué)習(xí)交流中，教師都要牢記自己的引導(dǎo)者的責(zé)任，努力克服盲目的、無意義的教學(xué)行為。

（3）強(qiáng)調(diào)小組合作精神，融洽個(gè)體與群體的關(guān)系。針對(duì)小學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，缺乏合作能力的弱點(diǎn)，教師應(yīng)常教給訓(xùn)練和提供學(xué)生使用合作研討學(xué)習(xí)的方法。例如：如何傾聽，如何歸納問題，如何發(fā)表自己的觀點(diǎn)，如何質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生開展?fàn)幷摵娃q論，并以一種什么樣的態(tài)度接受別人的正確意見。

（4）教給合作研討的方法，提高合作研討的質(zhì)量，在合作研討學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)好學(xué)生積極采取討論、舉例、引證、實(shí)驗(yàn)、診斷、歸納、演繹等探究形式，來有效地開展小組的合作研討學(xué)習(xí)。教師要通過觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等方式積極地加以調(diào)控，從而不斷深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索過程，形成自主的合作研討的風(fēng)氣和習(xí)慣。

（5）、在合作評(píng)價(jià)時(shí)，同學(xué)之間最大的問題是不能容納別人的意見，教師在逐步要求學(xué)生在課堂上會(huì)三聽，一是要認(rèn)真聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；二是要聽出別人發(fā)言的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；三是聽后需作思考，提出自己的見解，提高學(xué)生處理信息、反思評(píng)價(jià)的能力。很多孩子們的質(zhì)疑能力需要提升。很多孩子質(zhì)疑還只是停留在挑對(duì)方語言邏輯上的毛病或聲音的問題，隨著課堂教學(xué)改革的深入，要引導(dǎo)孩子從不同的角度思考問題，不要太糾結(jié)于表達(dá)的方式。

3、改進(jìn)備課的方式

（1）、加強(qiáng)校本教研的力度，開展具有實(shí)效性的集體備課活動(dòng)。

（2）、深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

（3）、加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，教材編者意圖的分析，重視學(xué)科資源的開發(fā)。認(rèn)真解讀新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》（特別是增加和刪掉的內(nèi)容）和教材，及時(shí)把握對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的整體要求和每學(xué)期、每單元、每課時(shí)的具體要求，把握住學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)體系。加強(qiáng)練習(xí)課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等課型的教研，認(rèn)真?zhèn)浜眠@類課型的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第5篇：年中總結(jié)個(gè)人發(fā)言范文

關(guān)鍵詞: 新時(shí)期班主任工作中職中專

2009年度職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議于2月26日在海南召開。教育部指出:“2008年中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模突破了810萬人,同時(shí)在校生規(guī)模也突破了2000萬人。今年中等職業(yè)學(xué)校計(jì)劃招生860萬人,將進(jìn)一步重點(diǎn)加快發(fā)展城市及農(nóng)村的中職教育。”中職中專教育已經(jīng)跨入了一個(gè)大規(guī)模發(fā)展的新階段,隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,怎樣對(duì)中職中專學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)高效的教育和管理已經(jīng)成為學(xué)校和教育行政部門一個(gè)亟待解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,而做好中職中專班主任工作則是解決好這個(gè)難題的關(guān)鍵所在。

班級(jí)是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本單位,被譽(yù)為學(xué)校教育的“主要陣地”,而班主任則是在這塊“陣地”上組織、開展班級(jí)工作的領(lǐng)軍人,同時(shí)也是班級(jí)工作得以順利開展的指導(dǎo)者和保障者。此外,班主任還起到了聯(lián)系教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方之間的橋梁作用,是學(xué)生人生道路上的引路人、靈魂的塑造者、健康個(gè)性的培養(yǎng)者。班主任在工作中扮演著多種角色,而每一個(gè)角色都有著舉足輕重的作用。我結(jié)合自己近年來的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),就如何做好新時(shí)期中職中專班主任工作,談?wù)勔韵聨c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、精讀學(xué)生,了解學(xué)生

隨著中職中專招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,在校學(xué)生人數(shù)急劇增多,中專學(xué)生生源廣泛,素質(zhì)良莠不齊,年齡大致集中在14―16歲之間,該年齡段是青少年向成年轉(zhuǎn)變的階段,更是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段,具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn),此時(shí)心理發(fā)展出現(xiàn)了劇烈動(dòng)蕩,內(nèi)心充滿矛盾、迷茫與困惑,要求獨(dú)立卻又不完全成熟,積極上進(jìn)卻不能持之以恒,急于融入社會(huì)卻又對(duì)社會(huì)有所畏懼,被稱之為人生的“心理斷乳期”。這一階段的學(xué)生也最容易受到外界影響,隨著校園與社會(huì),學(xué)生與社會(huì)接觸的日益頻繁,學(xué)生獲得知識(shí)和信息的渠道越來越廣,新事物、新思想不斷沖擊、影響著當(dāng)代中職中專學(xué)生,不乏阻礙學(xué)生發(fā)展的不良思想和觀念。針對(duì)這些變化,新時(shí)期的中職中專班主任應(yīng)該少一些抱怨和無奈,多一份責(zé)任和關(guān)愛,正如全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書生所說:“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng),不是站在這個(gè)世界的外面觀望,更不是站在這個(gè)世界的對(duì)面牢騷,嘆息、憤慨,而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘,流連忘返。走入學(xué)生的心靈世界中去就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地,許多百思不解的教育難題,都會(huì)在那里找到答案?！盵1]班主任只有這樣全身心地深入到班級(jí)、宿舍、食堂中,真正走到學(xué)生隊(duì)伍中,才能全面把握學(xué)生的思想動(dòng)向,行為習(xí)慣,人際關(guān)系,學(xué)習(xí)、思維、認(rèn)知特點(diǎn),興趣、愛好、性格特點(diǎn),以及學(xué)生的家庭情況,等等。只有對(duì)于學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的調(diào)查研究,才能真正做到“對(duì)癥下藥”,“因材施教”,使班主任的的教育工作如同有了源頭活水,常做常新。

二、首建班集體,再樹好班風(fēng)

前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯的教育理論啟示我們:“班主任最重要的責(zé)任就是建立起一個(gè)良好的班集體?！币粋€(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、凝聚力強(qiáng)的班集體,是學(xué)生全面健康發(fā)展的重要前提。開展內(nèi)容多樣的集體活動(dòng),如:一場(chǎng)球賽、一次廠礦或博物館的參觀、班級(jí)體的義務(wù)勞動(dòng)、深入社區(qū)的扶殘救孤活動(dòng)等,既能培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,又能極大地增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。在取得成功的喜悅,或是在失敗的反思之后,在受到社會(huì)的認(rèn)可和稱贊,初步實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的同時(shí),每一位學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)歸屬感,并且對(duì)生活的熱愛也愈發(fā)強(qiáng)烈。

班風(fēng)是在班級(jí)中普遍流行的風(fēng)氣和習(xí)慣。它是一個(gè)班級(jí)全體成員精神面貌的表現(xiàn),是全班成員思想、情操、道德水平高低的標(biāo)志。[2]西漢劉向在《說苑?雜言》中說:“與善人居,如入蘭芷之室,久而不聞其香,則與之化矣。與惡人居,如入鮑魚之肆,久而不聞其臭,亦與之化矣?！敝新氈袑０嘀魅我獮閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)精神上積極向上,治學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)專注,紀(jì)律上嚴(yán)肅而又不喪失活力,充滿正氣與朝氣的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,在班級(jí)的日常生活中要注重學(xué)生的德育教育,著重培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通與交流,注重培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣和才藝,陶冶他們的情操,提升他們的品位,磨練他們的意志,堅(jiān)定他們的信念,使他們多接受書本以外的科學(xué)文化知識(shí),從而使他們的的品德、文化、素養(yǎng)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

三、班級(jí)管理應(yīng)重班干、促民主

班干部是班主任開展班級(jí)工作的得力助手,也是全班學(xué)生的代表,他們不僅要參與日常班級(jí)工作,而且要及時(shí)向班主任傳遞同學(xué)們的心聲和意愿?！肮礁?jìng)爭(zhēng)、認(rèn)真選拔、加強(qiáng)教育、放手使用和鍛煉”是班主任選用班干部的基本原則。在日常的班級(jí)工作中,班主任要定期召開班委會(huì),對(duì)班干部工作進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo),及時(shí)對(duì)班干部進(jìn)行專題培訓(xùn),定期在班級(jí)進(jìn)行民意調(diào)查,設(shè)立意見箱,第一時(shí)間掌握班干部的工作情況。要堅(jiān)決杜絕“小干部”的思想,不搞班干部特殊化,讓班干部真正成為學(xué)生的“服務(wù)員”和“聯(lián)絡(luò)員”。

班級(jí)民主化管理,就是要充分發(fā)揮師生民主,師生共同參與班級(jí)管理工作。班主任依靠學(xué)生集體智慧和力量把班級(jí)各項(xiàng)事情辦好,這是班級(jí)管理成功的關(guān)鍵。[3]魏書生認(rèn)為:“管理好班級(jí),必須依賴每一位學(xué)生?！币粋€(gè)完善的班級(jí)管理體制不僅包括班主任、常務(wù)班干部的長(zhǎng)效管理,而且可以佐以“值日班長(zhǎng)”、“值周班長(zhǎng)”、“班級(jí)任務(wù)承包責(zé)任制”等多種民主化管理形式,最終建立起一個(gè)工作效率高、責(zé)任感強(qiáng)、民主化程度高、主人翁意識(shí)濃厚的班級(jí)管理體制。

四、開展特色主題班會(huì),增強(qiáng)班集活力

魏書生曾說:“當(dāng)教師挑動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處真善美與假惡丑開始斗爭(zhēng)抗?fàn)幍臅r(shí)候,教師就在學(xué)生的心靈深處找到了自己的助手?！敝黝}班會(huì)正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的簡(jiǎn)單易行而最為有效的手段之一。主題的選擇非常重要,可以就學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論,如:“我們就業(yè)前景的展望”、“網(wǎng)絡(luò)帶給我們的利與弊”、“愛情與學(xué)業(yè)”;也可以是與學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的,如:“如何巧用學(xué)習(xí)策略”、“我的生活費(fèi)究竟該怎樣花”、“爸爸媽媽我想對(duì)您說”;還可就一些熱點(diǎn)問題熱點(diǎn)事件開展系列講座,如:“今天我學(xué)法”、“安全知識(shí)進(jìn)我家”、“甲型H1N1流感不可怕”,等等。主題班會(huì)主要采用班級(jí)討論和個(gè)人發(fā)言的形式,對(duì)某些分歧較大的問題還可以采用小組辯論的方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與和積極思考,也可以通過一些道德兩難的案例引發(fā)學(xué)生的大討論,使學(xué)生在討論中培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣,樹立正確的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。主題班會(huì)的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是要做好討論后的總結(jié)和引深,真正使學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題所在,并能將問題和認(rèn)識(shí)層面上升到一個(gè)新的高度,最終樹立起正確的人生觀、道德觀。

五、加強(qiáng)心理教育,注意關(guān)愛后進(jìn)生

對(duì)于如何處理后進(jìn)生,魏書生認(rèn)為:“在犯錯(cuò)誤的學(xué)生面前,困難的不是批評(píng),不是指責(zé),更不是數(shù)落他的一系列錯(cuò)誤,而是找出他的錯(cuò)誤的對(duì)立面―長(zhǎng)處。只有找到了長(zhǎng)處,才算找到了錯(cuò)誤的克星,才幫他找到了戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心的根據(jù)地?！边@個(gè)觀點(diǎn)正是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中的“閃光點(diǎn)教育法”,正是通過發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長(zhǎng)處,點(diǎn)燃他們信心的火花,從而使其找回信心,繼而通過優(yōu)點(diǎn)的遷移,使其改變?cè)械牟涣剂?xí)慣,從而走上學(xué)習(xí)和生活的正確軌道。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“自尊心和自信心是學(xué)生心理最敏感的角落,是學(xué)生前進(jìn)的潛在的力量,是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力和向上的源泉?！焙筮M(jìn)生不缺批評(píng),不缺訓(xùn)斥,而缺鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和感化。教師對(duì)后進(jìn)生、問題學(xué)生要少一些批評(píng),多一些寬容,但寬容絕對(duì)不等同于姑息放縱,也絕非不講原則,班主任要把握好二者的尺度,和學(xué)生共同直面問題所在,少說教,多談心,要以朋友的角色贏得學(xué)生的信賴和信任,在有效的激勵(lì)和引導(dǎo)下順利完成對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

中職中專班主任工作既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),在日常的工作當(dāng)中,班主任需要不斷地探索與思考,總結(jié)出一套屬于自己的、行之有效的工作方法,只有切實(shí)做好學(xué)生工作,以發(fā)展的觀念解決好新時(shí)期所面臨的新問題,才能取得真正意義上的中職中專教育大發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林:漓江出版社,2008.

第6篇：年中總結(jié)個(gè)人發(fā)言范文

鬧鬧一生下來就和爸爸媽媽、爺爺奶奶生活在一起。平日里，爸爸媽媽工作很忙，每天早出晚歸，根本沒時(shí)間帶他。因而，鬧鬧的一切都由爺爺奶奶照顧，吃喝拉撒玩，事無巨細(xì)，面面俱到。

鬧鬧是個(gè)早產(chǎn)兒，出生后一直體弱多病，不僅厭食還特挑食。為了讓他多吃飯，爺爺奶奶沒少動(dòng)腦筋想辦法，每天變著法兒地給他做好吃的。而且，隨便什么時(shí)候，鬧鬧只要想吃什么，哪怕是晚上已經(jīng)睡到了床上，爺爺也是二話不說，趕緊起床做好或是去買。功夫不負(fù)有心人，就這樣，現(xiàn)在鬧鬧4歲了，胃口好了，身體也棒了。

自打鬧鬧出生開始，爺爺奶奶對(duì)這個(gè)寶貝孫子就愛得含在嘴里都怕化了。兩位老人每天主要的任務(wù)就是圍著鬧鬧轉(zhuǎn)，他要什么給什么，任何事情也都由著他的性子來。鬧鬧是衣來伸手、飯來張口，自然壞習(xí)慣也不少，淘氣得更是不著邊際。比如鬧鬧天天都要去巷口的小超市，買這買那，不管有用沒用，不買就耍賴，一屁股坐在地上打滾哭鬧，爺爺奶奶心一軟就只有掏錢了。還有往米桶里倒水、往沙發(fā)上灑尿、抽屜里東西翻騰一地、玩具摔得七零八落等等，對(duì)這些壞習(xí)慣，爺爺奶奶卻聽之任之，從來都舍不得罵一句、打一下，最多不痛不癢地說一聲：“鬧鬧啊，下次可不能再這樣了?！狈凑蟽煽谟械氖菚r(shí)間和耐心，也樂意跟在孫子的屁股后面，為他收拾殘局。

漸漸地，鬧鬧的爸爸媽媽感覺有些不對(duì)勁了?？墒牵慨?dāng)他們對(duì)鬧鬧進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，奶奶就立刻跑過來阻止：“你們干什么呢，別嚇著孩子，鬧鬧還小呢，長(zhǎng)大了自然就懂事了?！被蛘哒f：“你也是我們帶大的，你小時(shí)候也淘氣著呢，現(xiàn)在不是好得很嗎？”在老人面前沒有道理可說，再說就要不愉快了，而且孩子是老人一把屎、一把尿帶大的，花了不少心血。為了不讓兩位老人家生氣，鬧鬧的爸爸媽媽只得等他們不在家的時(shí)候，偷偷地教訓(xùn)一下孩子。但是，鬧鬧鬼精鬼精的，很小的時(shí)候就學(xué)會(huì)了察言觀色，只要爸爸媽媽在家時(shí)，他就比較聽話。

現(xiàn)在，鬧鬧在幼兒園的孩子中自理能力最差，吃飯、穿衣總是落在后面，“搞破壞”他卻總是沖在前面，為此，經(jīng)常受到老師的批評(píng)。而且，鬧鬧非常蠻橫霸道，自己喜歡的東西，誰也不能碰；看上了別人的東西，別人不肯給他玩，他馬上就會(huì)動(dòng)手搶。所以，小朋友們都不太喜歡和他玩，鬧鬧也不喜歡上幼兒園。每次走到幼兒園門口，他總是又哭又鬧，死摟著爺爺?shù)牟弊硬环攀?，有時(shí)爺爺心一軟，就又抱鬧鬧回家去了。

于是，鬧鬧三天打魚兩天曬網(wǎng)，經(jīng)常不上幼兒園。鬧鬧的爸爸媽媽說，不上幼兒園可不行。爺爺卻說：“不就是去那兒學(xué)幾首兒歌、數(shù)幾個(gè)數(shù)嗎？在家一樣教，又不是正式上學(xué)，我看少去幾次也沒什么大不了?！被蛘?，爺爺奶奶用鬧鬧最喜歡吃的“肯德基”作為誘餌：只要堅(jiān)持上兩天幼兒園，就去吃一次肯德基。由于這個(gè)方法很靈驗(yàn)，所以爺爺奶奶陪孫子去肯德基自然也是樂此不疲。

專家點(diǎn)評(píng)

孩子成長(zhǎng)期間，尤其對(duì)于幼小的孩子來說，每一天都是關(guān)鍵期。而在關(guān)鍵期應(yīng)注重孩子品質(zhì)的培養(yǎng)，因?yàn)殄e(cuò)過關(guān)鍵期后，生活中的小毛病就會(huì)形成壞習(xí)慣，甚至是品質(zhì)上的欠缺。

批判隔代教育方式的呼聲從未停止過。在多項(xiàng)隔代教育的研究結(jié)果中都表明：隔代教育對(duì)孩子的發(fā)展是弊大于利。研究結(jié)論主要認(rèn)為：隔代教育出來的孩子普遍生活能力差、心理安全感低、社交能力差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，孩子缺乏主動(dòng)性、積極性，他們?nèi)涡?、散漫，缺乏集體榮譽(yù)感、自控能力差。鬧鬧也不例外，由于爺爺奶奶的龐愛，他在生活自理方面非常欠缺，人際關(guān)系緊張。這些弱點(diǎn)無疑成為孩子融入集體生活和適應(yīng)社會(huì)的極大障礙。

不可否認(rèn)，鬧鬧的爺爺和奶奶對(duì)孩子的貢獻(xiàn)是巨大的。他們對(duì)孩子身體和生活細(xì)心照顧，對(duì)孩子情感給予理解和接納，同時(shí)，還能減輕年輕父母的養(yǎng)育負(fù)擔(dān)。而且，更為重要的是，老人對(duì)孫子隔代親的心理和行為使得孩子的情感得到極大滿足，這種親情是年輕父母所不能替代的，并且能讓孩子更確定他的自身價(jià)值。

那么，老人隔輩親又是什么心理呢？顯而易見的是，孫輩是老人自己的骨血，沒法不親；再有，老人年輕時(shí)工作忙，沒有很多時(shí)間與兒女共處，從而留下許多遺憾，于是他們想在孫子身上去彌補(bǔ)從前的缺憾；還有，老年人退休后時(shí)間很寬裕，為孩子付出多一些，讓他們覺得自己很有價(jià)值感；此外，孩子充滿活力，嘴也甜，而且有更多的精力和時(shí)間陪伴老人，能填補(bǔ)他們晚年的孤獨(dú)和寂寞。如此說來，隔輩親使祖孫各自的心理需求都得到了極大的滿足。

然而，老年人帶孩子的代價(jià)卻也是巨大的。老年人通常都已到了退休賦閑的年齡，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力降低，生存危機(jī)意識(shí)減弱，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊，教育方法也相對(duì)簡(jiǎn)單。而教育孩子，其實(shí)是一個(gè)需要付出巨大精力的工作，老年人通常已經(jīng)無法像年輕父母那樣充滿活力，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、習(xí)慣養(yǎng)成，以及心理方面都無法滿足孩子的需求，而如此多的缺失，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分不利。

許多重要品質(zhì)的培養(yǎng)在老人對(duì)孩子的千依百順中，被兩代父母忽略了。更重要的是，當(dāng)孩子重新與父母相處時(shí)，他們之間情感和默契的斷裂很難彌補(bǔ)，因?yàn)楹⒆与y以在長(zhǎng)時(shí)間與父母隔離后認(rèn)同父母，而年輕父母人到中年后社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力更大，情緒非常容易緊張，因此更易把溝通障礙的賬算在孩子身上。這就使孩子在今后的學(xué)業(yè)和工作中，缺乏指導(dǎo)和安全感；在面臨挑戰(zhàn)和遇到挫折時(shí)感到力不從心；在出現(xiàn)失戀等重大人生轉(zhuǎn)折關(guān)口無法承受，甚至?xí)癖罎ⅰ?/p>

專家建議

年輕父母工作忙，“沒有時(shí)間照顧孩子”不應(yīng)是借口。你既然生了孩子，就要善待孩子、教育孩子，否則就是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)孩子的要求已經(jīng)不是只要有一個(gè)好身體，不出安全問題就可以了，而是要求優(yōu)生優(yōu)育。孩子需要父母理解自己內(nèi)心的渴望，需要在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期里不斷受到相關(guān)刺激；孩子應(yīng)該受到更有能力的人的熱切關(guān)注，他們要通過這種關(guān)注知道自己的存在意義，了解這個(gè)世界正在發(fā)生的事情；他們?cè)敢庾约憾?guī)則，有好朋友，生活會(huì)自理，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠控制情緒，他們不要自己出現(xiàn)各種各樣大人接受不了的行為問題。他們這些成長(zhǎng)的愿望和需要是老年人很難給予的。

因此我建議年輕的父母，至少在孩子12歲之前，要有一個(gè)人做出些犧牲，用更多的時(shí)間去陪伴孩子。否則，等到孩子長(zhǎng)大出現(xiàn)問題時(shí)，父母再感到焦慮和痛苦也彌補(bǔ)不了孩子關(guān)鍵期發(fā)展的損失。正如不能誤農(nóng)時(shí)一樣，錯(cuò)過了耕種季節(jié)，收成是無法保證的。

實(shí)例二

小琪的爸爸媽媽都是地質(zhì)勘探員，一年中有大半年的時(shí)間在野外工作。因此，小琪沒滿周歲，就被寄養(yǎng)在外公外婆家。小琪的外公外婆都是退休教師，外公退休后仍被學(xué)校返聘，于是，外婆就在家全心全意撫養(yǎng)和教育小琪。

外婆一生教書育人，自然特別注重言傳身教。所以，她雖然已經(jīng)退休了，但還是一直堅(jiān)持有規(guī)律地讀書學(xué)習(xí)，這對(duì)小琪的影響很大。在小琪很小的時(shí)候，她就經(jīng)常模仿外婆看書的樣子，有時(shí)還能一個(gè)人坐在那里，自己翻看圖畫書。

在小琪咿呀學(xué)語時(shí)，外婆就開始給她講故事。小琪特別喜歡聽故事，只要外婆給她講故事，她馬上就會(huì)安靜下來，所以，外婆每天都要給小琪講好幾個(gè)故事。并且，不只是單純地講，而是每講完一個(gè)故事，還會(huì)問小琪一些與故事相關(guān)的問題，讓她思考作答。到了小琪兩歲半時(shí)，外婆又開始有意識(shí)地訓(xùn)練小琪學(xué)講故事。剛開始，小琪講的故事丟三落四，可外婆從不批評(píng)她，反而經(jīng)常拉著外公一起坐下來，認(rèn)真地聽小琪講，還經(jīng)常錄在磁帶里，放給小琪自己聽，或寄給小琪的爸爸媽媽聽。后來，小琪講故事越講越好，每天都要在家表演一番，給外公外婆的生活帶來不少樂趣。

在小琪生活自理能力方面，外婆也進(jìn)行了一些早期培訓(xùn)。從小琪兩歲半起，外婆就開始手把手地教她做一些力所能及的事，比如早晨起床自己拿牙刷，擠牙膏，用杯子接水，自己刷牙；自己拿小臉盆接水，用小毛巾洗臉。小琪三四歲時(shí)，外婆又教她吃飯前要把碗筷整齊地?cái)[放在桌子上；從幼兒園回到家里自己換上拖鞋；每天自己穿衣服。外婆真不愧是個(gè)老師，對(duì)孩子的早期教育很有一套，特別懂得鼓勵(lì)孩子，保護(hù)孩子的自尊和自信，第一天教不會(huì)，第二天再教，仍不會(huì)第三天再教......從不責(zé)罵孩子。所以，外婆讓小琪學(xué)什么，小琪都愿意學(xué)。

從小到大，耳濡目染，小琪模仿著外婆的一言一行，因此，她的生活習(xí)慣也和外婆一樣。平時(shí)喜歡安靜地呆在家里看書讀報(bào)，不喜歡出門活動(dòng)，很少與外界接觸，電視、碟片、書籍還有外公外婆就是她的玩伴。而且，外婆還常告誡小琪，外面比較危險(xiǎn)，路上汽車很多，出門千萬小心；外面騙子也比較多，有許多專門拐賣小孩的壞人，千萬不要和陌生人講話等。所以，小琪從不單獨(dú)走出家門，也極少和小朋友們一起玩耍。在外公外婆的眼里，小琪是一個(gè)聰明懂事、文靜可人的“乖乖女”。

上幼兒園期間，小琪明顯比同齡小朋友要懂事、乖巧，學(xué)什么都認(rèn)真用心，做什么都完全聽老師的。每當(dāng)聽到外人夸獎(jiǎng)小琪“人見人愛”時(shí)，外婆的心里別提有多高興了，這可是她辛勤調(diào)教的成果啊！

隨著年齡的增長(zhǎng)，小琪上了小學(xué)，她的主要精力就放到學(xué)習(xí)上了。因?yàn)橥馄耪J(rèn)為，學(xué)習(xí)好才是最重要的。小琪真是爭(zhēng)氣，一個(gè)學(xué)期下來，各科考試都是全班第一。可是，細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校里，小琪雖然成績(jī)優(yōu)異，但性格比較孤僻，不愛講話；膽子也很小，就是在課堂上也從不主動(dòng)舉手發(fā)言；沒有要好的同學(xué)，總是獨(dú)來獨(dú)往。

專家點(diǎn)評(píng)

小琪相對(duì)于鬧鬧來說較為幸運(yùn)，有一個(gè)懂得教育的外婆含辛茹苦地在培養(yǎng)她――學(xué)到了很多知識(shí)，自理能力也不錯(cuò)，人際交往沒有沖突。但仔細(xì)分析，卻不難看出其中的問題：老年人相對(duì)更愿意過一種平和寧?kù)o的生活，而成長(zhǎng)中的孩子卻充滿生機(jī)，他們每天都在發(fā)育，需要更多的身體活動(dòng)和交往活動(dòng)來刺激成長(zhǎng)，從而使他們?nèi)諠u成熟。

如果孩子和年輕父母在一起，就會(huì)更加充滿活力。而小琪的身體活動(dòng)需要和交往活動(dòng)需要，無疑被外婆忽略了，外婆用自己對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)，妨礙了讓小琪自己去體驗(yàn)社會(huì)。再加上小琪本身就是一個(gè)氣質(zhì)類型較為穩(wěn)定、動(dòng)力較弱的女孩子，因此，造成她交往不主動(dòng)，發(fā)言不主動(dòng)，較為孤僻，膽子比較小，這對(duì)她適應(yīng)社會(huì)會(huì)有影響。

專家建議

即使是由年輕父母來教育小琪，父母也要更新自己的知識(shí)，反復(fù)實(shí)踐和領(lǐng)悟，并經(jīng)常請(qǐng)教專家和老師。專家和老師的點(diǎn)撥，對(duì)于家庭教育的實(shí)踐和思考能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

父母之聲

1：嬌嬌媽媽（湖南）

我和我先生開了一家廣告公司，每天都忙得不可開交，說實(shí)話沒有太多的時(shí)間來教養(yǎng)孩子。所以，在有了孩子以后，我們就把婆婆接來同住了。婆婆帶孩子非常耐心細(xì)致，但是，婆婆的育兒觀念很落后，比如小時(shí)候給嬌嬌喂飯時(shí)，喜歡把飯菜放在口中嚼過以后再喂給孩子，我覺得這樣做很不衛(wèi)生。雖然我提醒了很多次，婆婆卻總也改不掉這個(gè)壞習(xí)慣。不過不管怎樣，婆婆能來為我們帶孩子，已經(jīng)幫了我很大的忙了，盡管心里總是有些擔(dān)心孩子，但是確實(shí)沒有其他更好的解決辦法。

2：歡歡爸爸（天津）

我老婆生完歡歡以后，我們有兩年多的時(shí)間住在岳父母家。隔代親嘛，岳父岳母對(duì)歡歡溺愛至極，養(yǎng)得格外小心翼翼。比如歡歡七八個(gè)月時(shí)，非常喜歡爬，我特別鼓勵(lì)，因?yàn)槲铱吹綍险f這能促進(jìn)孩子運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的發(fā)育，可是，岳母怕她磕著碰著，寧可整天抱著她、用小車推著她，就是不讓歡歡爬，搞得孩子將近兩歲時(shí)才學(xué)會(huì)了走路。像這樣的事情很多。因?yàn)榕屡c老人發(fā)生沖突，所以盡可能按照老人的意愿去養(yǎng)育孩子，可結(jié)果是我和老婆都沒有了教育孩子的權(quán)利。后來想想，這樣下去怎么行呢？最終我和老婆決定，再辛苦也是自己帶比較好，于是我們就和岳父母分開住了。

3：小宇媽媽（上海）

我和丈夫都屬于早出晚歸的上班族，無奈之下，兒子小宇從2歲開始寄養(yǎng)在公婆家。公公退休前是遠(yuǎn)洋輪船上的大副，性情豪爽大氣，人生經(jīng)歷也很豐富，最主要是他特別樂意接受新鮮事物與觀念。在我把孩子交給公婆帶之前，我特意為他們訂閱了兩份科學(xué)育兒方面的雜志，還讓他們參加了隔代家長(zhǎng)的培訓(xùn)班。說真的，現(xiàn)在公公婆婆教育孩子的觀念比我還要新呢，比如他們每天帶小宇到戶外玩耍時(shí)，經(jīng)常故意不緊靠著孩子身邊站著，目的是盡可能讓孩子自己去找小朋友玩，而且讓他盡情地玩，每次都要玩到全身出汗才回家，這樣既增強(qiáng)了體質(zhì)又鍛煉了膽量。生活中，他們對(duì)小宇也不存在溺愛的問題，這讓我感到非常放心和滿意。

專家簡(jiǎn)介

魯杰，北京師范大學(xué)兒童心理研究所碩士畢業(yè)?，F(xiàn)于北京工業(yè)大學(xué)從事科研教學(xué)工作。參與研究的課題涉及行為問題、創(chuàng)造力培養(yǎng)、智力測(cè)評(píng)及家教現(xiàn)狀調(diào)查等方面；創(chuàng)作和翻譯早教及兒童心理文章、書籍百萬字以上。近年來，在國(guó)內(nèi)幼兒園和學(xué)校為家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育講座百余場(chǎng)，接待家長(zhǎng)咨詢幾千人次；曾多次出席“CCTV-7東方兒童名家咨詢”；是新浪網(wǎng)親子中心以及中國(guó)兒童思維網(wǎng)等多個(gè)大型網(wǎng)站的育兒專家。

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隔代家長(zhǎng)的10個(gè)資格標(biāo)準(zhǔn)

有心理專家總結(jié)了10個(gè)條件，作為擔(dān)當(dāng)“隔代家長(zhǎng)”的“資格標(biāo)準(zhǔn)”，摘錄如下，以供參考：

1.身體健康，精力較好，心態(tài)年輕，樂于養(yǎng)育孫兒。

2.心理健康，情緒穩(wěn)定，沒有精神障礙或人格偏差。

3.家庭和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣良好，沒有吸煙、酗酒等不良嗜好。

4.了解兒童的飲食營(yíng)養(yǎng)和生活護(hù)理等常識(shí)。

5.性格開朗，人際交往能力強(qiáng)，不固執(zhí)偏頗，對(duì)孩子有耐心。

6.喜歡戶外活動(dòng)，能常帶孩子外出，去認(rèn)識(shí)周圍的世界。

7.有一定的文化基礎(chǔ)，可對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育。

8.待孩子慈愛寬容，但不縱容、不溺愛，善于引導(dǎo)教育。

第7篇：年中總結(jié)個(gè)人發(fā)言范文

n/nnk/N/ng/Ng/ng/Nk/nknc

詞匯學(xué)習(xí)

掌握

L41dateseasonwritedownJanuaryMarchJuneJulyAugustDecemberspringlast

L42weatherwarmcomeoutheavilycropreallysnowsnowmanalltheyearround

L44truenearlyunlikeopposite

語法學(xué)習(xí)

1．學(xué)會(huì)序數(shù)詞，并用于“年月日的表達(dá)。”

2．反意問句的基本用法。

3．介詞in,on和at與時(shí)間的搭配和一些特殊用法。

教學(xué)生一個(gè)順口溜，也許對(duì)對(duì)記憶介詞的用法有些幫助。

年用in月用in星期也用in

有年有月還用in

如果遇到年月日，千萬記住要用on。

日常交際用語

Whichisthesecond/fourth/monthoftheyear?February/April.

Whenisspring/summer/autumn/winter/inChina?ItlastsfromMarchtoMay.

Whatisthedatetoday?It’sDecemberthe20th,2001.

What’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winterinyourhometown?It’sverywarmandwindy.

Thedaysgetwarmer,andthenightsgetlonger.

Whichseasondoyoulikebest?Summer.

Why?BecauseIcanswimintheriver.

教學(xué)建議

本單元主要是圍繞兩個(gè)話題開展教學(xué)活動(dòng)。即“日期”和“季節(jié)”。主要的語言項(xiàng)目是序數(shù)詞，月份的名稱和反意疑問句及回答。

在41課中，12個(gè)月份和四季的英語名稱，1—31的序數(shù)詞，一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的有關(guān)日期的提問及回答都是比較難掌握的。第42課是閱讀課。講的是杭州的一中學(xué)生王偉給他的加拿大朋友的一封信。信中描述了杭州的四季。文章前的三個(gè)討論題可讓學(xué)生自由發(fā)揮，開展討論。第43顆主要是學(xué)會(huì)運(yùn)用反意疑問句。第三部分，看圖說話可供條件極好的班級(jí)使用。這一部分主要練習(xí)四季特征的描述。可鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。

第44課為綜合實(shí)踐課。提供了語音，聽力，說話和閱讀四個(gè)方面的材料。其中說話部分要求學(xué)生真實(shí)地回答問題，復(fù)習(xí)了反意問句及有關(guān)問句，并給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間。閱讀部分通過兩個(gè)國(guó)家的氣候?qū)Ρ葦⑹龊臀暮蟮膬煞鶊D畫，給學(xué)生們談?wù)摎夂蛱峁┝怂夭摹?/p>

重難點(diǎn)分析

本單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)并掌握反意疑問句的用法和介詞in,on,at的用法。難點(diǎn)是反意疑問句的兩種不同形式及答語。

1．表示季節(jié)、月份、日期、天氣狀況的詞，能很流利地運(yùn)用這些詞談?wù)摷竟?jié)和天氣狀況。

2．日期的提問和回答。

3．有關(guān)BE動(dòng)詞和行為動(dòng)詞最基本的反意問句及回答。

4．介詞in,on以及at和時(shí)間的搭配。

重點(diǎn)詞組和短語分析

thanksb.forsth.為某事感謝某人

asksb.aboutsth.就某事詢問某人

comeout（花）開；發(fā)（芽）；出來；出現(xiàn)

rainheavily下大雨

abusyseason繁忙的季節(jié)

harvesttime收獲季節(jié)

helpsb.withsth.在某事上幫助某人

workonthefarm在農(nóng)場(chǎng)工作

makeasnowman做雪人

alltheyeararound一年四季

atthistimeoftheyear一年中的這個(gè)時(shí)候

inmuchofChina在中國(guó)的這個(gè)時(shí)候

lastfrom...to...從……延續(xù)到……

goonto...延續(xù)到……

warmclothes暖和的衣服

thebesttime最好的時(shí)節(jié)

日常交際分析

本單元的交際用語主要是關(guān)于天氣狀況和季節(jié)的，現(xiàn)將有關(guān)這兩方面的詞匯和句型總結(jié)如下：

1.詞匯

1)spring,summer,autumn,winter

2)January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December

2.句型和短語

1)Itis...inwinter/summer....

2)Itis/lastsfrom...to....

3)goonto...

4)comeafter

5)It/Theweatheris...,isntit?

6)atabadtimeofyear

7)atthistime/thattimeofyear

8)bedifferentfrom

9)Whatstheweatherlike...?

詞匯教學(xué)建議

以舊代新在學(xué)習(xí)12個(gè)月份的時(shí)候，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的幾個(gè)月份。用下面的表格引出以下新單詞：

_____________February_____________

___April________May______________

________________________September_

__October__________________________

也可采用以四季劃分的方式排列12個(gè)月份。

1．符合發(fā)音規(guī)律的單詞

三月、六月和七月建議老師先讓學(xué)生們仔細(xì)聽三個(gè)單詞的讀音，推測(cè)出它們是什么字母。必要時(shí)可寫出音標(biāo)。相信學(xué)生們是可以拼出單詞的。也可寫出單詞，讓學(xué)生自己讀。

2．可用遷移的方法教單詞

autumnAugustFebruaryJanuarySeptemberNovemberDecember

3．教學(xué)生月份的簡(jiǎn)寫

月份的簡(jiǎn)寫一般是前三個(gè)字母。如：JanuaryJan.FebruaryFeb.

AprilApr.等。

用掛歷讓學(xué)生看月份的縮寫。

語法教學(xué)建議

1.利用值日生報(bào)告學(xué)習(xí)日期的表達(dá)。

值日生報(bào)告制度是老師們常用的訓(xùn)練學(xué)生口語的方式。此方法簡(jiǎn)單易行，深受老師和同學(xué)們的喜愛。學(xué)習(xí)本單元大約在一月份，可利用這一段時(shí)間反復(fù)復(fù)習(xí)日期的表達(dá)。重點(diǎn)是兩類問題；Whatdayisittoday?Whatdaywasyesterday?和Whatisthedatetoday?Whatwasthedateyesterday?并以完全和縮略兩種形式，把每天的日期都寫在黑板上，如January20th,2003,Jan.20th,2003,也可讓值日生自己寫，以加深學(xué)生們的印象。

2.利用常見句型，練習(xí)反意疑問句。

先讓學(xué)生觀察一些句子，老師可事先用投影寫好一些句子，條件較好的班級(jí)也可由老師口頭朗讀這些句子，如：

It’sfinetoday,isn’tit?Yes,itis.

You’refromJapan,aren’tyou?Yes,Iam.

讓學(xué)生總結(jié)反意問句的構(gòu)成，以及它的回答方式。

日常交際用語建議

1．讓學(xué)生相互詢問生日，朋友的生日、父母的生日、值日生報(bào)告等，練習(xí)年月日的表達(dá)。

教學(xué)完日期的表達(dá)方法后，應(yīng)要求值日生每天進(jìn)行這樣的問答：What’sthedatetoday?Whatwasthedateyesterday?等。這是復(fù)習(xí)鞏固日期表達(dá)法的最好的途徑。

2．通過編對(duì)話、描述等練習(xí)四季天氣的表達(dá)。

可利用書上的彩圖，教師平時(shí)要從畫報(bào)上選擇一些圖片，做為補(bǔ)充。這項(xiàng)工作也可發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助完成。還可利用南北半球的氣候差異做比較將會(huì)引起學(xué)生的興趣。指著中國(guó)和澳大利亞的地圖讓學(xué)生自己根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)其差異及各自季節(jié)特點(diǎn)。

Whichmonthisthecoldest/hottestinChina/Australia?

CanAustralianshavesnowonNewYear’sDay?

反意疑問句

反意疑問句（TheDisjunctiveQuestion）又叫附加疑問句，它表示提問的人對(duì)所提的事有一定的看法，但沒有把握，需要對(duì)方來證實(shí)。反意疑問句由兩部分組成：前一部分是一個(gè)陳述句，表示提問者的看法。后一部分是一個(gè)簡(jiǎn)短的附加疑問句，對(duì)前部分陳述句中所陳述的內(nèi)容提出疑問。反意疑問句后半部分的附加疑問句應(yīng)與前部分的陳述句在人稱以及時(shí)態(tài)上保持一致。反意疑問句的基本結(jié)構(gòu)有以下兩種：

1．陳述部分肯定式+疑問部分否定式？

2．陳述部分否定式+疑問部分肯定式？

例：Theyworkhard,don’tthey?

Shewasillyesterday,wasn’tshe?

Youdidn’tgo,didyou?

Hecan’trideabike,canhe?

大多數(shù)反意疑問句的結(jié)構(gòu)是和上面所說的一樣，但也有些特殊的反意疑問句：

一、當(dāng)陳述部分的主語是I,everyone,everything,nobody等詞時(shí)，后面的附加疑問句一般這樣來表示：

1.Iamastudent,aren’tI?

2.Everyoneisintheclassroom,aren’tthey?

3.Everythingbeginstogrowinspring,doesn’tit?

4.Nobodywillgo,willthey?

二、當(dāng)陳述部分有never,seldom,hardly,few,little等含有否定意義的詞語時(shí)，附加疑問句多用肯定式。如：

1.Hehasneverbeento(去過、到過)Nanchang,hashe?

2.Therearefewapplesinthebasket,arethere?

3.Hecanhardlyswim,canhe?

4.Theyseldomcomelate,dothey?

三、當(dāng)陳述部分是Ithink加賓語從句時(shí)，后面的附加疑問句應(yīng)和賓語從句中的人稱和時(shí)態(tài)保持一致。如：

Ithinkchickenscanswim,can’tthey?

IthinkLucyisagoodgirl,isn’tshe?

四、當(dāng)陳述部分有hadbetter時(shí)，附加疑問句應(yīng)用hadn’t開頭。如：

You’dbettergetupearly,hadn’tyou?

五、當(dāng)陳述部分是祈使句時(shí)，附加疑問句部分有不同的形式，并多使用肯定來表示有禮貌的請(qǐng)求。如：

Let’sgooutforawalk,shallwe?

注意：Letusgooutforawalk,willyou?

Turnontheradio,willyou?

六、反意疑問句的回答用yes或no，但是當(dāng)陳述部分是否定式，附加疑問句部分是肯定句時(shí)，答語中使用yes或no則應(yīng)根據(jù)事實(shí)來決定，事實(shí)是肯定的用yes，事實(shí)是否定的就用no。如：

Theydon’tworkhard,dothey?他們工作不太努力，是嗎？

簡(jiǎn)略回答：

Yes,theydo.不，他們工作努力。

No,theydon’t.是的，他們工作不努力。

另外，朗讀反意疑問句時(shí)要注意：前面的陳述部分通常用降調(diào)朗讀，而后面的附加疑問句部分則要根據(jù)說話人的口氣來定：如果是很客氣地要求對(duì)方回答，就用升調(diào)朗讀，如果只表示一種語氣上的強(qiáng)調(diào)，則用降調(diào)朗讀。

分析in,on和at的用法

表示年、月、季節(jié)、星期等用in:inayear/season/month/week/themorning/theafternoon/theevening/

Theyhavefourclassesinthemorning,andtheyhavenoclassesintheafternoon.

表示日、日期、某一天的早晨、下午等用on:onaday/date,onSunday/SaturdayonWednesdaymorning,ontheeveningofMarch7th,2002

ItrainedheavilyontheeveningofJune20th.

表示幾點(diǎn)、某個(gè)時(shí)刻用at：ateight/two/halfpastone/atthistimeyesterday/atthistimeofyear/atthattime/atpresent

HewaswatchingTVatthistimeyesterday.

零介詞：thisyear,lasttime,nextmonth,thenextday，alltheyearround,alltheday,thewholeday等。

TheirfamilyaregoingtoflytoLondonnextmonth.

At還有一些特殊的用法，如：atwork,attable，athand,atonce,atlast,athome,atthesametime

atonce立刻

Hisfathertelephonedhimtoreturnhomeatonce.

athand不遠(yuǎn)，快到

Autumnisnearlyover.Winterisathand.

atmost最多

Helooksveryold,butinfactheisfortyatmost.

日期的表達(dá)與詢問

日期表達(dá)

由于書寫習(xí)慣的不同，英語里日期的寫法也有差異。美國(guó)人習(xí)慣先說日期后說月份，英國(guó)人則習(xí)慣先說月份后說日期，但年份均是放在最后。書寫日期時(shí)，可用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，也可用序數(shù)詞的縮略式（1st、2nd、4th）表示，但是年份只能用阿拉伯?dāng)?shù)字。如1999年3月2日可表達(dá)為2(nd)March,1999（讀作thesecondofMarch,nineteenninety-nine）或March2(nd),1999（讀作Marchthesecond,nineteenninety-nine）。

日期詢問

1.幾月幾日的詢問方法

a.What’sthedate(today)?

b.Whatwasthedateyesterday(lastMonday…)?

其回答方式是：It’s(Itwas)…

2.星期幾的詢問方法

a.Whatdayistoday(tomorrow)?

b.Whatdayisittoday(tomorrow)?

c.Whatdayoftheweekisittoday?

這種句子中可用today,tomorrow等名詞作主語，也可用代詞it作主語。其回答方式是：It’s(Itwas)…

對(duì)話實(shí)例

A:Whatdayistoday?

B:It’sSunday.

A:Whatwasthedateyesterday?

B:ItwasSeptember10th,Teachers’Day.

Lesson41教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)12個(gè)月份、四季和順數(shù)詞的說法。學(xué)會(huì)表達(dá)日期。

教學(xué)用具

投影儀、錄影機(jī)以及掛歷和媒體設(shè)備等。

教學(xué)步驟

Step1Revision

老師可先做DutyReport，除規(guī)定的內(nèi)容外，必須讓值日生回答以下幾個(gè)問題：Whatdayisittoday/tomorrow？Whatdaywasityesterday?Whatisthedatetoday/tomorrow?Whatwasthedateyesterday?然后將答案（完全形式和縮略形式）寫在黑板上，并讓學(xué)生視聽，初步了解英文日期的表達(dá)與中文順序的不同。然后全班問學(xué)生幾個(gè)問題：WhatdayisourNationalDay?October1st./Oct.1st.WhichmonthistheSpringFestivalin?UsuallyinFebruary.Who/Whosemother/WhosefatherwasborninFebruary/April/May/September/October?最好先找?guī)讉€(gè)學(xué)生是在已學(xué)過的這幾個(gè)月份出生的，或他們的父母是在這幾個(gè)月份出生的，這樣可先復(fù)習(xí)學(xué)過的幾個(gè)月份。按季節(jié)做以下表格。先填出學(xué)過的季節(jié)和月份。學(xué)完生詞后填滿表格。

Step2Presentation

Learnandpractise

Todaywe’llstudythefirstmonth,thethirdmonth,thesixthmonth,theseventhmonth,theeighthmonth,andtheeleventhmonthoftheyear.

以下單詞符合發(fā)音規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們自己拼讀,應(yīng)該不會(huì)有太大的困難。

MarchJuneJuly

以下單詞可遷移

autumnAugustFebruaryJanuarySeptemberNovember,December

pastlastsingspringseaseason先讓學(xué)生根據(jù)舊單詞讀出劃線部分，然后再讀整個(gè)單詞。

這些單詞大多數(shù)拼讀較復(fù)雜，可讓學(xué)生把這些單詞先在本上抄一遍。

然后讓學(xué)生練習(xí)自己的生日，每個(gè)人說出自己的生日?？蓛扇嘶ハ鄦柎?，練習(xí)說自己的生日，父母的生日，朋友的生日等。

最后教師問學(xué)生：

T:Howmanymonthsarethereinayear?

Students:Therearetwelvemonthsinayear.

T:Whatarethey?CanyousaytheminEnglish?

Ss:TheyareJanuary,February,March,April,May,June,July,August,September,October,NovemberandDecember.

讓學(xué)生填滿表格。

Askandanswer

T:Therearefourseasonsinayear.Theyarespring,slimmer,autumnandwinter.Doyouknowwhenspring/summer/autumn/winterisinChina?

讓學(xué)生根據(jù)上面填寫的表格進(jìn)行對(duì)話練習(xí)：

S1:WhenisspringinChina?

S2:It’sfromMarchtoMay.

S1:WhenissummerinChina?

S2:It’sformJunetoAugust.

……

Notes:

1.Wesay“autumn”inBritain,andsay“fall”inAmericanEnglish.

2.Whenwesayfourseasons,weshouldusepreposition“in”——inspring,insummer,inautumn/fall,inwinter.

3.Preposition“on”

OnMonday,OnTuesday,OnWednesday,OnThursday,OnFriday,OnSaturday,OnSunday

4.Preposition“at”

at6oclock,at120clock,atthistimeofyear.

5.Preposition“in”

inthemorning,intheafternoon,intheevening.

然后讓學(xué)生自己完成課本上第2部分的練習(xí)。

Learnandpractise

T:Doyourememberthecardinalnumbersthatwehavelearntbefore?

Let’scountthemfromonetothirty-one.OK!Couldyoupleasewritethemdowninyournote-books?Whowantstowritethecardinalnumbersondueblackboard?

要一個(gè)學(xué)生來寫下以前所學(xué)的數(shù)詞：

one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve…twenty-one…thirtythirty-one

然后問這個(gè)學(xué)生是否能把這些數(shù)詞變成序數(shù)詞：

first,second,third,fourth,fifth,sixth,seventh,eighth,ninth,tenth,eleventh,twelfth,…twenty-first…thirtieth,thirty-first

讓學(xué)生注意黑體字顯示的特殊變化。

Step3Practice

T:Whichisthefirstmonthoftheyear?

Ss:Januaryisthefirstmonthoftheyear.

T:Showthemtheanswers

1.Januaryisthefirstmonthoftheyear.

2.Februaryisthesecondmonthoftheyear.

3.Marchisthethirdmonthoftheyear.

4.Aprilisthefourthmonthoftheyear.

5.Mayisthefifthmonthoftheyear.

6.Juneisthesixthmonthoftheyear.

7.Julyistheseventhmonthoftheyear.

8.Augustistheeighthmonthoftheyear.

9.Septemberistheninthmonthoftheyear.

10.Octoberisthetenthmonthoftheyear.

11.Novemberistheeleventhmonthoftheyear.

12.Decemberisthetwelfthmonthoftheyear.

用投影片練習(xí)以下日期：

兩千零三年一月一日NewYear’sDay日期Januarythefirst,twothousandandthree/Jan.1st,2003,星期Wednesday

二月SpringFestival日期星期

三月八日Women’sDay日期星期

五月一日LabourDay日期星期

六月一日Children’sDay日期星期

七月一日BirthdayoftheParty日期星期

八月一日建軍節(jié)日期星期

九月十日Teachers’Day日期星期

十二月二十五日ChristmasDay日期星期

然后讓學(xué)生練習(xí)關(guān)于詢問最近幾天的日期(pairwork)，

S1:Whatdayisittoday?

S2:It’sNovember3rd,2002/Novemberthethird,twothousandandtwo.

S1:Whatdaywasityesterday？

S2:ItwasNovember2nd,2002.

……

運(yùn)用下面句型進(jìn)行練習(xí)：

Whatdayisittoday/tomorrow?Whatdaywasityesterday？Whatthedatetoday/tomorrow?Whatwasthedateyesterday?Whenisyourbirthday?Whenisyourfather’sbirthday/yourmother’sbirthday/yourfriend’sbirthday?

讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)本組的，生日，看看那一個(gè)月份過生日的最多。

Step4Consolidation

編一段小短文，假定我們班一月份有五個(gè)同學(xué)過生日，說出這五個(gè)同學(xué)的生日，我們準(zhǔn)備給他們集體過生日，要開一個(gè)生日Party,定一個(gè)日期。并向全班宣布時(shí)間、地點(diǎn)。

Step5Exercisesinclass

Fillingintheblanks:(keysinthefollowingbrackets)

1.NewYearisonJanuary,_________(thefirst)

2.Maythefirstis_________(LaborDay)

3.Weloveourteachers,wesayHappyTeachersdayon_________(September,thetenth)

4.Flowerscomeoutin________(spring)

5.Oursecondschool-termlastsfrom____to____.(FebruarytoJuly).

6.Junethefirstis_________.(Children’sDay).

7.______isourNationalDay.(October,thefirst)

8.Wecanmakeasnowmanin_________(winter)

9.Septemberisthe_________monthofyear.(ninth)

10.________,thetwenty-fifthisChristmasDay.(December).

Homework

1.Recitethenumbers,seasonsandmonths.

2.MakefiveEnglishsentencesaccordingtothislesson.

3.Doworkbook.

Thedesignoftheblackboard

Lesson42教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)描述四季天氣，信的基本寫法。

教學(xué)用具

投影儀、錄音機(jī)以及用過的外國(guó)的信封、信紙等。

教學(xué)步驟

Step1Revision

1.DutyReport:讓值日生報(bào)告，包括以下問題：Whatdayisittoday/tomorrow？Whatdaywasityesterday?Whatisthedatetoday/tomorrow?Whatwasthedateyesterday?等，并問學(xué)生What’stheweatherliketoday?老師可自己回答It’sfine/cold.

2.Reviewthenamesof12monthsandfourseasons.

Step2Presentation

1．通過敘述四季教新單詞。如能配合媒體效果會(huì)更好。老師可看著媒體描述四季，讓學(xué)生們注意聽。

Springisthefirstseasonoftheyear.Theweatherisverywarm.教warm,weather.Ilikespringbest.Everythingbeginstoturngreen.Flowerscomeout.Wecanwearbeautifulclothes,again.教comeout.Summeristhewarmestseasonoftheyear.Itoftenrains,sometimesquiteheavily,intheSouth.教heavily.Thecropsgrowveryquickly.教crop.Autumnisthebusyseasonoftheyear.Weoftenhelpthemwiththeirharvest.Wereallyenjoyworkingonthefarm.BecauseIlikeworkingbetterthanhavingclassesintheclassroom.教really.Winteristhecoldestoftheyear.Oldpeopledon’tlikeit,butchildrenlikeit.Becauseitsometimesnows,sometimesveryheavily.教snow.Childrencanmakeasnowman.教snowman.

引導(dǎo)學(xué)生討論re-readingquestions。先找一兩個(gè)較好的同學(xué)說一說，再找?guī)讉€(gè)小組的學(xué)生代表在全班展示。

2．觀察信的格式

信紙的右上角寫什么，稱呼用什么標(biāo)點(diǎn)，落款寫什么。

閱讀P.12,P.69和P.153三封信。讓學(xué)生總結(jié)寫信應(yīng)有些什么套話。

老師可總結(jié)一封信的格式,用你自己學(xué)校的地址。

觀察SBP132信封的寫法。也可給讓學(xué)生看一個(gè)真正的用過的信封、信紙。

讓學(xué)生聽錄音，并跟讀。

Step3Practise

1）讓學(xué)生快速閱讀這封信，Saysomethingabouttheweatherinspring,summer,autumnandwinterinHangzhou.

2）SaysomethingaboutthefourseasonsinBeijing.可以小組討論后，代表發(fā)言，也可個(gè)人發(fā)言。

1.TherearefourseasonsinBeijing.

2.It’swindyinspring.It’swarminautumn.

It’shotinsummer.It’scoldinwinter.

3.Peopleliketohaveapicnicinspring.

Theyliketoswiminsummer.

Theyliketogooutinginautumn.

Theyliketogoskiinginwinter.

Addition:Howmanykindsofsportsdoyouknow?

eg.running,skating,playingbasketball,playingfootball,playingvolleyball,thehighjump,thelongjump,relayrace.

3）做Workbook

Step4Exercisesinclass

T:LetthestudentsclosetheirEnglishbooksandfillinthemissingwordsaccordingtotheletter.Thenchecktheanswers.

___1__Helen,I___2___youarewell.Thankyou___3__yourlastletter.You__4___meabouttheweatherhereinChina.There__5__fourseasonsinayear___6__spring,__7__,autumnandwinter.

Ithinkspringisthe___8__seasonoftheyear.Theweather___9___warmer,andthedays___10__longer.___11__thefieldseverythingbeginsto___12__.Trees__13__green,andflowersstarttocome__14__.

Summer__15___afterspring.Itisthe__16__season.Itoftenreins.sometimesquite__17___Thecropsgrowveryquickly.Manypeoplelovethis__18__ofyear,__19__itisgoodfor___20__.Ioftengo___21__,sometimesina___22_nearmyhome,andsometimesina___23__.Ienjoyitvery___24__.

___25__isabusyseason.Thedaysget___26___andthenightsget__27Itistheharvesttime,andallfarmersare___28__.Often,wehelpthem_29_theharvest.__30__monthwehelpedthemwiththericeharvest.Wereallyenjoyed__31__onthefarm.

Thecoldestseasonoftheyeariswinter.Somepeople___32___likewinter,_33_Ilikeit.Sometimesitsnows,andthelandis___34__white.Thenwecanplayinthemow.Iliketo___35___snowmen.

Howmanyseasonsare__36___inyourcountry?I___37__itiscoldalltheyear__38__.Therearenotfourseasons,__39__there?

_____40___

WangWei.

Keys:1.Dear2.hope3.for4.asked5.are

6.here7.summer8.best9.gets10.get

es

16.waimest17.heavily18.time19.because20.sports

21.swimming22.lake23.river24.much25.Autumn

26.shorter27.longer28.busy29.with30.Last

31.woiking32.don’t33.but34.all35.make

36.there37.hear38.round39.are40.Yours

Step5Homework

1.Readtheletterfluently.

2.Makesentenceswiththeusefulexpressions.

3.TrytowriteashortEnglishletter.

假如Helen給你也寫了一封信，讓你談?wù)勀慵亦l(xiāng)的四季，請(qǐng)你回一封信。

Thedesignoftheblackboard

Lesson43-L44教學(xué)設(shè)計(jì)方案

(一課時(shí)或兩課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)

掌握語音；談?wù)勛约簩?duì)四季的看法，說說自己最喜歡那個(gè)季節(jié)，并說明理由。

教學(xué)用具

錄影機(jī)、媒體設(shè)備。

教學(xué)步驟

Step1Revision

四季和12個(gè)月份。

Step2Presentation

老師朗讀這些句子，朗讀兩遍，重讀動(dòng)詞及反意部分。

It’sfinetoday,isn’tit?Yes,itis.

You’refromJapan,aren’tyou?Yes,Iam.

Theyarewaiting,aren’tthey?No,theyaren’t.

He’samiddleschoolstudent,isn’the?Yes,heis.

Sheisathomenow,isn’tshe?No,sheisn’t.Sheisatschool.

ItwasSundayyesterday,wasn’tit?Yes,itwas.

JimknowsthewayAustraliansspeak,doesn’the?Yes,heis.

HanMeimeiknowsJimalot,doesn’tshe?

TheywerewatchingTVyesterdayevening,weren’tthey?Yes,theywere.

Youlikespringbest,don’tyou?No,Idon’t.Ilikesummer.

將這些句子用投影儀打出，讓學(xué)生觀察，并總結(jié)反意問句的構(gòu)成，以及它的回答方式。

Step3Drill

然后可采用老師說主句部分，由學(xué)生練習(xí)縮略部分的方式練習(xí)。練熟后由學(xué)生說主句部分，老師說從句部分，直至練熟。也可在黑板上出一部分句子，寫出主句部分，讓學(xué)生寫反意部分。目前只讓學(xué)生練習(xí)前肯定后否定的反意問句，回答部分不必多花時(shí)間。

聽錄音，并跟讀。

Step4Practisepairwork

聯(lián)系Part2可讓學(xué)生自由發(fā)揮，如兩人談?wù)劚本┑乃募?，和你家鄉(xiāng)的季節(jié)，但主要練習(xí)反意問句及其回答。

教單詞：truenearnearlylikeunlikeopposite

Step5Listenandrepeat

OpenyourbooksanddoExerciseOne,Lesson44

Payattentiontothesepronunciations.

Readthewordsagain.

T:Nowlet’sdoExerciseTwo.ListentothetapeandchoosethecorrectanswersonPage134.

Thenchecktheanswerstogether.

Step6Consolidation

1．看圖并談?wù)劚本┑乃募尽Ｒ粋€(gè)學(xué)生可重點(diǎn)談一個(gè)季節(jié)。練習(xí)Lesson43Part3.

2．讓學(xué)生編一個(gè)對(duì)話，談?wù)勛约核矏鄣募竟?jié)。引出一個(gè)十分有用的句型：That’strue.

仿照Lesson44Part3.

A:Whichseasondoyoulikebest,spring,summer,autumnorwinter?

B:That’saneasyquestion.IthinkIlikespringbest.

A:Why?

B:Well,Iliketravelling.Youcandoalotofsightseeinginspring.Whataboutyou?

A:Canyouguess?

B:Youlikewinter,don’tyou?

A:Yes.Howdidyouguess?

B:Becauseyoulikeskiing.

A:That’strue,butIlikesummerbetterthanwinter.

B:Why?

A:BecauseIcanhavealongholidayinSummerthen.

3．ListenLesson44Part4Read.

把你聽到的填寫在下列表格中，對(duì)比中國(guó)，美國(guó)和澳大利亞。

Spring

Weather

Summer

Weather

Autumn

Weather

Winter

Weather

China

Mar—

May

Warm

England

America

Mar—

May

Australia

Keys

Spring

Weather

Summer

Weather

Autumn

Weather

Winter

Weather

China

Mar—

May

warm

short

June—

August

hot

Aug.—

Nov.

quitewarm

Dec.—

Feb.

verycold

England

Mar.--May

longerthaninChinaandUSA

Nottoohotortoocold

America

Mar—

May

AnearlythesameasChina.

Australia

Dec.—Feb.

TheseasonsareoppositeofChina.

June—Aug.

AskthestudentstolookatthetwopicturesinstudentsBookanddescribethepicturesintheirownwords.

LetthemtalkabouttheweatherinChina,inEngland,intheU.S.A.andinAustralia.

4.GooverCheckpoint11

A:Grammar

1.disjunctivequestions2.theprepositions:in,onandat

B:Usefulexpressions

1.turngreen/yellow/…2.thisyear/month/…3.thenextyear/month/…

4.bedifferentfrom5.Whatisthedatetoday?6.What’stheweatherlike?

Step7Exercisesinclass

Listeningpractice.

Listentoastoryandtrytoanswerthefollowingquestions.

Everybodytalksaboutweather.“Isn’titaniceday?”“Doyouthinkitwillrain?”Ithinkitsgoingtosnow.ThesearecommonwaysofstartingaconversationinEngland.

Manypeoplethinkthattheycantellwhattheweatherisgoingtobelike.Buttheyhardlyeveragreewitheachother.Onemanmaysay,“Doyouseeitiscloudyintheeast?It’sgoingtoraintomorrow.”Anothermanwillsay,“Yes,it’scloudyintheeast.We’regoingtohavefineweathertomorrow.”

Peopleoftenlookfortheweathertheywant.Whenfarmerneedswater,helooksforsomethingtotellhimselfthatitsgoingtorain.Whenpeopleplayinaparkonarainyday,theyaresurethattheweatherisgoingtobefinesoon.Theyevensiteatingtheirlunchwhileitrains.

Mostpeoplelistentowhattheweathermansaysontheradio.Buthedoesn’talwaystellthemwhattheywanttohear.Sometimeshemakesamistake,butheisstillrightmoreoftenthananyoneelse.

Questions.

1.HowdoEnglishpeoplestartaconversation?

2.Domanyofthemthinktheycantellwhattheweatherisgoingtobelike?

3.Whydotheyhardlyagreewitheachother?

4.Whatkindofweatherdopeoplethinkit’sgoingtobeiftheygoouttoplayinaparkintherain?

5.Whoisrightmoreoftenabouttheweather?

Keys:

1.Theyusuallytalkabouttheweather.

2.Yes,theydo.

3.Becauseeachofthemissosureofhimselfthatonlyheknowsabouttheweather.

4.Theythinkitsgoingtobefine.

5.Theweathermanis.

Step8Homework

1.MakeupanewdialogueaccordingtoExerciseThree.

2.WriteabouttheweatheroffourseasonsinChina.

3.Readthetextfluentlyandtrytoreciteit.

4.ReviewCheckpoint11andthewholeunit.

5.Gooverdisjunctivequestions.

BlackboardHandwriting

探究活動(dòng)

12星座查詢

在多媒體教室上這節(jié)課，可能效果更好。教給學(xué)生如何上網(wǎng)查資料。

每個(gè)人都有自己的星座，統(tǒng)計(jì)一下本班同學(xué)都屬于哪個(gè)星座。提供給你一份星座的時(shí)間表，但不全，請(qǐng)你通過網(wǎng)上查一查，并填好表格。

中文名稱

外文名稱

日期

人物性格

水瓶座

January20th—February18th

loving,wise,intelligent

ARIES

March21st—April19th

金牛座

GEMINI

quick-minded,thoughtful

June22nd—July22nd

LEO

處女座

August23rd--September22nd

LIBRA

天蝎座

November22nd–December21st

hard-working,confident,patient

注意；此表格只是一種游戲和娛樂，僅供參考，千萬不要迷信。

Keys:

中文名稱

外文名稱

日期

人物性格

水瓶座

AQUARIES

January20th—February18th

loving,wise,intelligent

雙魚座

PRSCES

February19th--March20th

open-minded,fondofart

白羊座

ARIES

March21st—April19th

helpful,straightforward

金牛座

TAURUS

April20th--May20th

intelligent,soft

雙子座

GEMINI

May21st--June21st

quick-minded,thoughtful

巨蟹座

CANCER

June22nd—July22nd

kind,considerate

獅子座

LEO

July23rd--August22nd

reliable,abornleader

處女座

VIRGO

August23rd--September22nd

easytogetusedtonewthings,thirstforknowledge,curious

天平座

LIBRA

September23rd--October22nd

peaceful,goodatjudgment,ofgoodtaste

天蝎座

SCORPIO

October23rd--November21st

warm-hearted,sociable

射手座

SCGITTARIUS

November22nd--December21st

active,clear-minded

摩羯座

CAPRICORN

December22nd--January19th

hard-working,confident,patient

趣味填詞

WordPuzzle

左面有七朵云，每朵云里有一個(gè)英文字母，這些字母恰好構(gòu)成英語單詞“weather”——天氣。眾所周知，天氣變化無常，請(qǐng)根據(jù)天氣的變化（變換云朵位置），寫出十四至十八個(gè)所學(xué)過的單詞。

答案：1.we2.eat3.at4.tea5.the6.he7.her8.here9.there10.tree11.three12.heart13.are14.where15.hear16.what17.water18.ate

中國(guó)節(jié)日介紹

你美國(guó)的朋友Bush向你詢問中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，最主要的有以下這些，請(qǐng)你的小組填好以下表格，并以表格的形式發(fā)e-mail告之他。

節(jié)日名稱

日期

主要活動(dòng)

主要傳統(tǒng)食品

LanternFestival

The15thofthe1stoflunarmonth

SpringFestival

Visitfriends

WatchTV

Familyparty

Dumplings

DragonBoat

Festival

Middle-AutumnDay

Keys:

節(jié)日名稱

日期

主要活動(dòng)

主要傳統(tǒng)食品

LanternFestival

The15thofthe1stoflunarmonth

(aboutinFubruary)

Lookatthe

colouredlanterns

Yuanxiao(sweetdumplingsmadeofglutinousriceflour)

SpringFestival

The1stofthe1st

oflunarmonth

(aboutinFubruary)

Visitfriends

WatchTV

Familyparty

Dumplings

DragonBoat

Festival

The15thofthe5th

lunarmonth

(aboutinJuneorJuly)

Matchofdragon

boats

Zongzi(apyramid

-shapedumplingmadeofglutinousricewrappedinbambooorreedleaves)

Middle-AutumnDay

The15thofthe

8thlunarmonth

(aboutinSeptemberorOctober)

Lookatthemoon

mooncake

外國(guó)節(jié)日介紹a

假如你在國(guó)外，你國(guó)內(nèi)的朋友來信請(qǐng)你談?wù)勍鈬?guó)的節(jié)日,請(qǐng)你用表格的形式回答他們的問題。

節(jié)日名稱

英文名稱

日期

新年

情人節(jié)

耶穌受難日

愚人節(jié)

母親節(jié)

父親節(jié)

勞動(dòng)節(jié)

萬圣節(jié)（鬼節(jié)）

感恩節(jié)

圣誕節(jié)

Keys:

節(jié)日名稱

英文名稱

日期

新年

NewYear’sDay

January1st

情人節(jié)

Valentine’sDay

February14th

耶穌受難日

GoodFriday

March21st

愚人節(jié)

AprilFool’sDay

April1st

母親節(jié)

Mother’sDay

thesecondSundayofMay

父親節(jié)

Father’sday

thethirdSundayofJune

勞動(dòng)節(jié)

LaborDay

ThefirstMondayofSeptember

萬圣節(jié)（鬼節(jié)）

Halloween

November1st

感恩節(jié)

ThanksgivingDay

ThefourthThursdayofNovember

圣誕節(jié)

Christmas

December25th

旅游景點(diǎn)介紹

你是一位導(dǎo)游，請(qǐng)你向游人們介紹一下，北京各個(gè)季節(jié)可去的旅游景點(diǎn)。

英文提示詞

Spring:LongtanPark,TiantanPark,PalaceMuseum,

Summer:SummerPalace,BeihaiPark,

Autumn:XiangshanPark,MingTombs

Winter:BadachuPark

第8篇：年中總結(jié)個(gè)人發(fā)言范文

關(guān)鍵詞：綜合性實(shí)踐能力；“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”；會(huì)計(jì)；教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）36-0275-03

引言

根據(jù)不久前出爐的《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生就業(yè)狀況呈現(xiàn)“雙高”現(xiàn)象，即高就業(yè)率與高失業(yè)量并存。2010屆會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生已達(dá)到12.17萬人，在2010屆主要本科專業(yè)就業(yè)率排名中，會(huì)計(jì)學(xué)以94%排名第二十五位，高于全國(guó)平均水平91.2%，但在2010屆本科專業(yè)失業(yè)量排行榜的排名中，會(huì)計(jì)學(xué)以0.73萬的失業(yè)量排名第五。從人才結(jié)構(gòu)分析，會(huì)計(jì)業(yè)的計(jì)算機(jī)革命在節(jié)約人力資源的同時(shí)，更顯復(fù)合型人才的重要地位，而人才培養(yǎng)質(zhì)量的下滑將造成更為突出的人才結(jié)構(gòu)性矛盾。從總量上看，似乎會(huì)計(jì)本科人才偏多，事實(shí)上，符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的會(huì)計(jì)人才卻偏少。根據(jù)各大學(xué)招生就業(yè)處提供的資料顯示，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生求職遇到的最大障礙是用人單位強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)。什么是工作經(jīng)驗(yàn)？有人認(rèn)為干過會(huì)計(jì)就是工作經(jīng)驗(yàn)，這是片面的理解，實(shí)際上是指畢業(yè)生獨(dú)擋一面的工作能力，只不過過去靠企業(yè)培養(yǎng)，現(xiàn)在轉(zhuǎn)向?qū)W校培養(yǎng)。全國(guó)各種人才招聘會(huì)的信息也表明，會(huì)計(jì)本科人才的需求總量每年都呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，但用人單位更加渴求高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)綜合性實(shí)踐能力培養(yǎng)，僅僅依靠理論教學(xué)顯然是不行的，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。本文基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，提出了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新構(gòu)想，以期為提高會(huì)計(jì)教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具備較高分析判斷能力的會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)者做有益的探索。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)綜合性實(shí)踐能力的具體內(nèi)容

會(huì)計(jì)綜合性實(shí)踐能力的具體內(nèi)容，據(jù)美國(guó)楊伯翰大學(xué)會(huì)計(jì)教育改革經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為具有高度綜合能力的會(huì)計(jì)人才的“高度綜合能力”包括：書面表達(dá)能力，口頭表達(dá)能力，良好的傾聽能力，團(tuán)隊(duì)溝通與合作能力，解決沖突的能力，組織和分派工作的能力，解決分散和無序問題的能力，閱讀、評(píng)論和判斷能力，有效利用時(shí)間和緩解壓力的能力等。在這些會(huì)計(jì)綜合能力中，隱含著一些基本的會(huì)計(jì)從業(yè)所需的高度綜合思維能力：（1）對(duì)復(fù)雜會(huì)計(jì)信息的識(shí)別、分類、評(píng)價(jià)的判斷性分析能力；（2）對(duì)業(yè)務(wù)管理目標(biāo)的界定、會(huì)計(jì)信息處理的政策和程序的選擇能力；（3）明晰、準(zhǔn)確的表達(dá)思路和時(shí)效性操作能力；（4）與業(yè)務(wù)處理中關(guān)聯(lián)的相關(guān)主體接觸與溝通、分工與協(xié)作的整體意識(shí)；（5）嚴(yán)格踐行相關(guān)政策的原則等。這些思維、判斷能力貫穿于所有會(huì)計(jì)從業(yè)者的各類業(yè)務(wù)活動(dòng)中，也成為會(huì)計(jì)專業(yè)綜合性實(shí)踐能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容。因而，綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革中主要涉及兩個(gè)方面：一是調(diào)整整體教學(xué)方案，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占比重；二是以綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)為宗旨，優(yōu)化、改革會(huì)計(jì)實(shí)踐課程。

二、當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中凸顯的問題

（一）重理論輕實(shí)踐

目前高校會(huì)計(jì)學(xué)教育在培養(yǎng)目標(biāo)上雖然強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的并進(jìn)，但是由于受傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育重理論輕實(shí)踐觀念的影響，人們還是過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)：仍以課堂講授為主，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不充分，學(xué)生動(dòng)手能力遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求。

（二）實(shí)踐教學(xué)任務(wù)過于單一和簡(jiǎn)單

盡管許多高校都相繼建立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室（包括手工和電算化實(shí)驗(yàn)室），但實(shí)訓(xùn)內(nèi)容只要求學(xué)生根據(jù)一定的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制記賬憑證，登記日記賬、明細(xì)賬和總賬，最后編制成會(huì)計(jì)報(bào)表。學(xué)生在閉門造車，僅僅是將理論教學(xué)中根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制的會(huì)計(jì)分錄填制到記賬憑證中，將T字賬變成登記各種賬簿而已，而對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈幾乎無法知曉，這與實(shí)際工作脫節(jié)較大。而且大多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是以產(chǎn)品制造業(yè)的企業(yè)會(huì)計(jì)為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不全面，所涵蓋的內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，大多是一些企業(yè)的日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，如進(jìn)貨、銷售、發(fā)放工資、水電費(fèi)的處理、差旅費(fèi)的處理等，缺少多層次、多方位的的綜合性項(xiàng)目以及復(fù)雜業(yè)務(wù)的處理，學(xué)生很快完成任務(wù)，幾乎不需要深入的思考，無法體會(huì)到在探究過程中學(xué)習(xí)的，無法培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。

（三）實(shí)踐訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性

目前多數(shù)高校的單項(xiàng)實(shí)踐是以理論教材的章節(jié)為實(shí)驗(yàn)單位，按理論教學(xué)進(jìn)度分別實(shí)驗(yàn)，比如，學(xué)到會(huì)計(jì)憑證這章，就讓學(xué)生練習(xí)原始憑證的填制以及記賬憑證的編制；學(xué)到會(huì)計(jì)賬簿，就讓學(xué)生練習(xí)登記日記賬總賬明細(xì)賬等等。這種以會(huì)計(jì)核算方法為主的單項(xiàng)實(shí)踐，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單動(dòng)手能力的訓(xùn)練，缺乏綜合能力的培養(yǎng)。校外實(shí)踐時(shí)，由于成本等方面原因，學(xué)校無法統(tǒng)一安排，多數(shù)學(xué)校只好讓學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，同時(shí)學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐的后續(xù)管理，因此很多時(shí)候，校外實(shí)踐只能流于形式，老師只是收到一張?zhí)摷俚膶?shí)習(xí)鑒定表而已。

（四）會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)考評(píng)方法單一

多數(shù)學(xué)校對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生能力的評(píng)價(jià)采取規(guī)范性考試方式，或者根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)返校后上交的一份虛假的實(shí)習(xí)鑒定表給出評(píng)價(jià)，這種考評(píng)方法既忽略了考查學(xué)生實(shí)地調(diào)研階段的調(diào)研結(jié)果，同時(shí)也無法有效考核專項(xiàng)技能訓(xùn)練的訓(xùn)練效果，導(dǎo)致學(xué)生調(diào)研能力差，會(huì)計(jì)動(dòng)手能力差，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、基于“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的會(huì)計(jì)專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，“沒有人能教會(huì)任何人任何東西”。的確如此，正如建構(gòu)主義理論的觀點(diǎn)：“學(xué)生學(xué)的任何東西最終都是通過自己的建構(gòu)、內(nèi)化完成的。”技能學(xué)習(xí)更是如此。技能不是教師“教會(huì)”的，而是學(xué)生“學(xué)會(huì)”的。它是學(xué)習(xí)者在一定的環(huán)境下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)方式獲得的。建構(gòu)既是對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)，又是對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。

所謂項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)（Project Based Teaching）模式是一種建立在建構(gòu)主義（Constructivism）教學(xué)理論基礎(chǔ)之上的教學(xué)法，同時(shí)也是CDIO（Conceive、Implement、Design、Operate，即構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行）理念所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式要求以學(xué)生為中心。從教師的角度看，“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”是一種教學(xué)方法，適用于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，教師在整個(gè)教學(xué)過程中僅僅起組織和指導(dǎo)的作用。從學(xué)習(xí)者的角度看，“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”是一種學(xué)習(xí)方法，適用于實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)學(xué)本身是一門技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，因此，筆者認(rèn)為可基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的多元化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)務(wù)操作的實(shí)踐技能的同時(shí)不斷提升學(xué)生的綜合思維能力。

（一）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐有效結(jié)合

讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、社會(huì)進(jìn)行實(shí)際演練，完善實(shí)踐過程。一方面可使學(xué)生比較全面地了解企業(yè)概況、行業(yè)和市場(chǎng)環(huán)境、崗位職責(zé)、業(yè)務(wù)工作規(guī)范等；另一方面還可以幫助學(xué)生了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，增加學(xué)生的社會(huì)閱歷，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，一改以往單純的“閉門造車”式的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)。而在這過程中，如何使學(xué)生真正進(jìn)入角色，學(xué)校與企業(yè)間的溝通很重要?？梢云刚?qǐng)?jiān)O(shè)立校內(nèi)外指導(dǎo)教師，與學(xué)生就實(shí)踐中出現(xiàn)的問題及時(shí)溝通，此外，學(xué)校、指導(dǎo)教師也要進(jìn)行跟蹤實(shí)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（二）單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，再根據(jù)一般企業(yè)的財(cái)務(wù)崗位進(jìn)行分工，分別扮演賬套主管、總賬會(huì)計(jì)、出納、倉(cāng)管，讓學(xué)生了解不同角色的操作權(quán)限，掌握各種操作方法。再采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法對(duì)會(huì)計(jì)的存貨、產(chǎn)品成本核算、工薪核算、債權(quán)核算、債務(wù)核算等各系統(tǒng)進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生掌握應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件完成會(huì)計(jì)處理的方法，在完成每個(gè)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)信息化的途徑和實(shí)施有更一步的理解，可為其將來走向信息化崗位做好準(zhǔn)備。

（三）校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)與校外會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合

建立穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地非常重要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取有力措施選擇一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)規(guī)范、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作好的企業(yè)，建立長(zhǎng)期、有效的實(shí)驗(yàn)基地。在學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)之前，先組織學(xué)生到這些單位進(jìn)行實(shí)地考察、實(shí)習(xí)，請(qǐng)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和相關(guān)部門人員介紹企業(yè)的行業(yè)類型，經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)范圍，生產(chǎn)特點(diǎn)，財(cái)務(wù)制度，經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)狀況，納稅情況，資產(chǎn)、成本、費(fèi)用管理辦法，定額管理情況，成本計(jì)算方法，主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和籌資、投資等理財(cái)事項(xiàng)，會(huì)計(jì)核算特點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)工作的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算有完整系統(tǒng)的認(rèn)知?；氐叫?nèi)實(shí)驗(yàn)室，在指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下模擬企業(yè)實(shí)際情境，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督，這樣才能真正把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來。

（四）選擇合適的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)

針對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)，第一要具有綜合性，能夠?qū)?huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能相結(jié)合起來；第二要具有可操作性，項(xiàng)目任務(wù)必須能夠通過具體的實(shí)踐操作來完成，要盡量避免抽象的理論化任務(wù)；第三要能夠吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與；第四要有構(gòu)建性，要給學(xué)生提供發(fā)揮自身潛力的空間，讓學(xué)生在經(jīng)歷中親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生，并建構(gòu)自身的知識(shí)；第五要有階段層次性，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單到繁雜、由容易到困難，循序漸進(jìn)地完成一系列的任務(wù)，例如，在制造業(yè)的日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)外，增加企業(yè)融資租賃業(yè)務(wù)、企業(yè)并購(gòu)會(huì)計(jì)、破產(chǎn)清算會(huì)計(jì)等多層次和較復(fù)雜的內(nèi)容，不僅充實(shí)、豐富了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，還在鍛煉思維運(yùn)用能力的同時(shí)積累新的知識(shí)。

（五）注重規(guī)范要求，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

要將《會(huì)計(jì)法》中關(guān)于會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)告等方面的規(guī)范要求及相應(yīng)的法律責(zé)任貫穿于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)之中，以利于學(xué)生樹立會(huì)計(jì)規(guī)范化的觀念，奠定良好的會(huì)計(jì)工作基礎(chǔ)。為體現(xiàn)會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能，可在實(shí)驗(yàn)資料中應(yīng)設(shè)計(jì)加入一些有問題的原始憑證：如假發(fā)票，填寫不全、不正確的票據(jù)等。有的問題一目了然，有的問題比較隱秘，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己去發(fā)現(xiàn)、去思考，提高其審核、監(jiān)督能力。

（六）通過程序設(shè)計(jì)實(shí)踐，提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力

作為會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)人員，不能對(duì)財(cái)務(wù)軟件設(shè)計(jì)過程一無所知，起碼應(yīng)了解軟件是怎樣設(shè)計(jì)出來的，為此，教師可采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生利用諸如Visual FoxPro等進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生開發(fā)小型的會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的賬務(wù)處理功能，包括：口令登錄、主控下拉菜單、財(cái)務(wù)分工、科目設(shè)置、憑證輸入、憑證審核、記賬、結(jié)賬、查詢、銀行對(duì)賬、會(huì)計(jì)報(bào)表等。還可酌情將相關(guān)功能模塊進(jìn)行任務(wù)分解，例如憑證輸入模塊要求多條記錄、自動(dòng)編號(hào)、任意增加刪除記錄、有完備的錯(cuò)誤校驗(yàn)措施等，這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（七）采用“項(xiàng)目考核法”，改變以往單一的考試評(píng)價(jià)法

根據(jù)“羅森一塔爾效應(yīng)”，教師對(duì)學(xué)生的不同評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生迥異的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的以考試為核心的單一教學(xué)評(píng)價(jià)已不能發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)功能，項(xiàng)目考核法是基于教學(xué)目標(biāo)預(yù)先制定的過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合考核方式。基于結(jié)果的評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是各階段的成果報(bào)告。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后要求學(xué)生撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，由校內(nèi)外指導(dǎo)教師從知識(shí)技能的掌握程度、綜合能力水平和創(chuàng)新能力的角度給予評(píng)價(jià)。而基于過程的評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是實(shí)訓(xùn)小組活動(dòng)和答辯過程。為了給過程評(píng)價(jià)提供依據(jù)，應(yīng)為每個(gè)小組專門建立小組活動(dòng)備忘錄和答辯記錄表，備忘錄記錄了每次小組活動(dòng)的出勤情況、討論內(nèi)容、每個(gè)人發(fā)言的主要內(nèi)容以及形成的討論結(jié)果，答辯記錄表記錄了答辯過程中教師和學(xué)生提出的問題以及對(duì)問題的回答情況。學(xué)校應(yīng)改變只注重卷面成績(jī)不重視實(shí)際能力的考核方法，注重測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通和實(shí)際應(yīng)用的能力，提升實(shí)踐教學(xué)的效果。

結(jié)論

基于“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的多元化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系付諸實(shí)施時(shí)間雖不長(zhǎng)，但實(shí)踐表明，這種以多層次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主線，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以校內(nèi)仿真實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地為環(huán)境的實(shí)踐模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化教育和極大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。今后，我們?nèi)孕璨粩嗝骱涂偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索如何設(shè)計(jì)多層次、多方位、具有高度時(shí)效性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不斷完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，以踐行培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)綜合性實(shí)踐能力這一新宗旨。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王建忠.會(huì)計(jì)發(fā)展史：第2版[M].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2007.

第9篇：年中總結(jié)個(gè)人發(fā)言范文

教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)

第一單元《與班級(jí)共成長(zhǎng)》

1《我們班四歲了》第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.

以四件禮物為載體，回顧班級(jí)誕生、中隊(duì)建立、取得成績(jī)等節(jié)點(diǎn)，分享自己的成長(zhǎng)

紀(jì)念品，初步感受自己與班級(jí)共同成長(zhǎng)的喜悅感和榮譽(yù)感。

2.

舉辦分享會(huì)，交流春秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、綜合實(shí)踐周等活動(dòng)，分享班級(jí)生活中的難忘故

事，發(fā)現(xiàn)班級(jí)優(yōu)點(diǎn)，初步產(chǎn)生集體歸屬感，增強(qiáng)熱愛班級(jí)的情感。

教材分析

《我們班四歲了》是四年級(jí)上冊(cè)第一單元《與班級(jí)共成長(zhǎng)》的第一課。本課主要有三

部分內(nèi)容。第一部分“我們班的成長(zhǎng)足跡”，主要回顧班級(jí)的成長(zhǎng)歷程，回憶班級(jí)中發(fā)生

的有趣或難忘的事。第二部分“我們班很棒”，主要尋找班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)和問題，并想想金點(diǎn)

子讓班級(jí)更棒。第三部分“班徽設(shè)計(jì)大賽”，主要學(xué)習(xí)如何結(jié)合班級(jí)實(shí)際，設(shè)計(jì)一個(gè)主題

明確、簡(jiǎn)潔美觀的班徽。

第一課時(shí)主要梳理成長(zhǎng)歷程，分享難忘回憶，并從中找到班級(jí)優(yōu)點(diǎn)。教材選取了

“班

級(jí)誕生”和“建立中隊(duì)”兩個(gè)小學(xué)階段較為關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生從一年級(jí)入學(xué)開始回憶,

逐步喚醒他們對(duì)班級(jí)成長(zhǎng)歷程的記憶，這是教材的“明線”。教材還關(guān)注了學(xué)生個(gè)體的獨(dú)

特成長(zhǎng)感受，以分享難忘故事為載體，讓學(xué)生通過回憶三年中開心、有趣、難過等事情,

再次感受到在班級(jí)中成長(zhǎng)的快樂和溫暖。在學(xué)生重溫難忘故事的過程中，巧妙地將班級(jí)的

優(yōu)點(diǎn)融入其中，作為一條“暗線”呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生為班級(jí)自豪的情感。

學(xué)情分析

四年級(jí)是學(xué)生在小學(xué)階段的一個(gè)關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，學(xué)生的自我意識(shí)開始覺醒，既

渴望獨(dú)立，又希望有集體的歸屬感。雖然他們?cè)诎嗉?jí)中生活、學(xué)習(xí)了三年，但對(duì)自己與班

級(jí)之間的聯(lián)系沒有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)班級(jí)在自己的成長(zhǎng)路上所起的作用比較模糊。班級(jí)已經(jīng)

成立三年，凝聚力有些渙散，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也在減弱，亟需通過回望班級(jí)的成長(zhǎng)足跡,

喚醒美好的回憶，發(fā)現(xiàn)班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)對(duì)班級(jí)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

難點(diǎn)：以自己的難忘成長(zhǎng)瞬間聯(lián)結(jié)班級(jí)的成長(zhǎng)關(guān)鍵點(diǎn)，喚醒對(duì)班級(jí)的自豪與依戀之

情，初步形成集體歸屬感。

重點(diǎn)：通過回憶班級(jí)成長(zhǎng)的重要節(jié)點(diǎn)和自我成長(zhǎng)的難忘故事，認(rèn)識(shí)班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)

熱愛班級(jí)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.

搜集入學(xué)第一天、入隊(duì)日、春秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)等照片，并制作視頻和相冊(cè)

2.

學(xué)生課前尋找一件自己的成長(zhǎng)紀(jì)念品。

教學(xué)過程

一、猜年齡慶祝班級(jí)生日，開啟回憶之旅

教學(xué)過程描述：

1.

教師請(qǐng)學(xué)生猜猜班級(jí)的年齡，舉辦四歲生日會(huì)。

2.

課題導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)說明：

以猜猜年齡的方式激趣導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生開啟班級(jí)生活的回憶大門。

二、展禮物回顧成長(zhǎng)歷程，感受與班同在

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：禮物一：一張照片回顧班級(jí)組建

教學(xué)過程描述：

1.教師展示來自班主任的第_份禮物（進(jìn)入小學(xué)第一天的一組照片和班主任寄語錄

查），引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)天的情景和心情。

設(shè)計(jì)說明：

通過第一份禮物，引導(dǎo)學(xué)生重溫一年級(jí)入學(xué)時(shí)的心情，為接下來回顧班級(jí)成長(zhǎng)歷程打

下情感的基礎(chǔ)。此處可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際，選擇、調(diào)整相應(yīng)的圖片、音頻。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：禮物二：一條紅領(lǐng)巾回顧中隊(duì)建立

教學(xué)過程描述：

1.教師展示第二份禮物（一條紅領(lǐng)巾），引導(dǎo)學(xué)生交流入隊(duì)時(shí)的情景和心情。

2.

教師小結(jié)：加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)是個(gè)人成長(zhǎng)的重要一步，建立中隊(duì)是班級(jí)成長(zhǎng)的關(guān)

鍵一步。

3.

教師展示小隊(duì)活動(dòng)照片，學(xué)生交流收獲。

4.

教師小結(jié)：在活動(dòng)中，每一個(gè)隊(duì)員都有收獲，都在進(jìn)步，中隊(duì)也越來越優(yōu)秀。

設(shè)計(jì)說明：

通過第二份禮物，喚醒學(xué)生入隊(duì)時(shí)的記憶，回顧小隊(duì)活動(dòng)，重憶加入少年先鋒隊(duì)的光

榮時(shí)刻，感受自我的成長(zhǎng)。此處可以根據(jù)中隊(duì)活動(dòng)實(shí)際，選擇合適的照片。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)3：禮物三：一張獎(jiǎng)狀回顧收獲的成績(jī)

教學(xué)過程描述：

1.

教師展示第三份禮物(一張榮譽(yù)證書),啟發(fā)學(xué)生回憶獲得這一榮譽(yù)的過程，并思

考班級(jí)取得榮譽(yù)的原因。

2.

教師歸納小結(jié)：班中人人盡責(zé)，個(gè)個(gè)努力才能取得榮譽(yù)和成績(jī)。

設(shè)計(jì)說明：

通過第三份禮物，喚醒學(xué)生的集體歸屬感，感知班級(jí)的成長(zhǎng)離不開每一個(gè)人的努力。

此處的成績(jī)可根據(jù)班級(jí)實(shí)際選擇，各級(jí)各類榮譽(yù)均可。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)4：禮物四：一份物品見證自我成長(zhǎng)

教學(xué)過程描述：

1.

教師組織同桌互相說說自己的成長(zhǎng)紀(jì)念品和故事。

2.

教師引導(dǎo)學(xué)生交流感受，并小結(jié)：我們?cè)诎嗉?jí)中快樂地成長(zhǎng)著，班級(jí)因我們的努力

也在不斷成長(zhǎng)著。

設(shè)計(jì)說明：

通過第四份禮物，從班級(jí)的集體成長(zhǎng)回憶過渡到學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)瞬間，讓學(xué)生感受在

班級(jí)集體中，在老師同學(xué)幫助下，自己正在不斷地成長(zhǎng)著。

三、分享會(huì)交流難忘故事，尋找班級(jí)優(yōu)點(diǎn)

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：

1.

教師組織開展難忘回憶分享會(huì)，出示要求：

(1

)回憶并選擇一件我們班的難忘事展開討論。

(2

)組員輪流說說難忘的原因或瞬間。

(3)匯報(bào)時(shí)，每位組員輪流發(fā)言。

(4.)討論時(shí)聲音合適，音樂停止討論結(jié)束。

2.

學(xué)生小組交流。

3.

小組全班匯報(bào)。

教學(xué)過程描述：

1.

春秋游分享快樂。

教師引導(dǎo)學(xué)生分享春秋游時(shí)發(fā)生的小故事，展示三年春秋游視頻。學(xué)生談感受，教師

小結(jié)：大家一起分享快樂，春秋游才會(huì)如此難忘。

2.

運(yùn)動(dòng)會(huì)一起努力。

教師引導(dǎo)學(xué)生說說參加運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的情景和感受，展示平時(shí)體育鍛煉的照片,出示一年

級(jí)和四年級(jí)跳繩的對(duì)比數(shù)據(jù)。學(xué)生談感受，教師小結(jié)：一起努力，共同進(jìn)步。

3.

實(shí)踐周互相幫助。

（1）

教師引導(dǎo)學(xué)生說說實(shí)踐周中的難忘瞬間，回顧三年實(shí)踐周活動(dòng)，學(xué)生談感受。

（2）

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)踐周中遇到的困難和解決方法，交流班級(jí)中互相幫助的故事。

教師小結(jié)：互相幫助，不怕困難，增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。

（3）

教師組織學(xué)生繼續(xù)分享班級(jí)中其他的難忘小故事。

（4）

教師小結(jié)：我們班級(jí)有人人盡責(zé)、分享快樂、一起努力、互相幫助等優(yōu)點(diǎn)，我們

和班級(jí)共成長(zhǎng)。

設(shè)計(jì)說明：

通過春秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、實(shí)踐周（可根據(jù)實(shí)際替換為其他活動(dòng)）等班級(jí)中比較重要的事

件，引導(dǎo)學(xué)生盡情回憶，感受自己在班級(jí)中的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。在小組匯報(bào)時(shí)，巧妙地鋪設(shè)切入

點(diǎn)，梳理提煉班級(jí)能分享快樂、一起努力、互相幫助等的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。

四、愛心卡書寫心中感受，抒發(fā)愛班之情

教學(xué)過程描述：

1.

教師引導(dǎo)學(xué)生在愛心卡上寫一寫對(duì)班級(jí)的感受或心里話。教師用小詩(shī)小結(jié)，學(xué)生

齊讀。

小詩(shī)內(nèi)容：我愛我們班！她是溫馨的家園，團(tuán)結(jié)互助友情深；她是開心的樂園，分享

快樂笑聲多；她是豐收的田園，人人盡責(zé)有收獲，一起努力共成長(zhǎng)！我愛我們班！

2.

教師總結(jié):本節(jié)課我們主要回顧了班級(jí)的成長(zhǎng)歷程和難忘故事，尋找了班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)。

下節(jié)課我們將一起發(fā)現(xiàn)班中的不足和問題，并分享改進(jìn)的金點(diǎn)子。

設(shè)計(jì)說明：

在寫感受中，學(xué)生沉淀思考，把自己的心里話表達(dá)出來，盡情抒發(fā)對(duì)班級(jí)的熱愛。

板書設(shè)計(jì)：

我們班四歲了

分享快樂

互相幫助

班級(jí)誕生

中隊(duì)建立

收獲成績(jī)

人人盡責(zé)

一起努力

第一單元《與班級(jí)共成長(zhǎng)》

1《我們班四歲了》第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

3.

通過課前調(diào)查、小組交流，尋找班級(jí)中存在的問題與不足，分析產(chǎn)生的原因，共同

思考“金點(diǎn)子”并認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)與班級(jí)密不可分，初步形成班級(jí)主人翁意識(shí)。

4.

能結(jié)合班級(jí)實(shí)際，小組合作設(shè)計(jì)、展示班徽，初步感受班級(jí)文化，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的認(rèn)同與熱愛之情。

教材分析

第二課時(shí)分為兩個(gè)板塊的內(nèi)容。第一板塊回顧第一課時(shí)中尋找的班級(jí)優(yōu)點(diǎn)，調(diào)查、分

析班級(jí)的問題和不足之處，提出改進(jìn)的“金點(diǎn)子”。第二板塊為欣賞優(yōu)秀班徽設(shè)計(jì)作品，

歸納總結(jié)班徽蘊(yùn)含的必要因素，學(xué)習(xí)班徽設(shè)計(jì)的辦法，并能為自己班設(shè)計(jì)一個(gè)班徽。本課以“為班級(jí)出金點(diǎn)子”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找問題、剖析問題，最后嘗試解決問題。學(xué)

生以主人翁的身份為班級(jí)出謀劃策，與班級(jí)共同成長(zhǎng)。同時(shí)，本課還抓住了

“班徽”這個(gè)

載體，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)班級(jí)文化的情感和理解融入設(shè)計(jì)之中，初步學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)一個(gè)具有象

征意義的班徽，表達(dá)對(duì)班級(jí)的熱愛之情。

學(xué)情分析

通過第一課時(shí)對(duì)班級(jí)成長(zhǎng)足跡的回望，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了一定的自豪感和歸屬感。平時(shí)

的集體生活中，學(xué)生可能對(duì)班級(jí)的一些具體情況展開過相關(guān)討論。因此，學(xué)生很有必要對(duì)

班級(jí)的情況作一個(gè)全面、整體而深入的梳理和分析。同時(shí)，剛剛進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具

有一定解決問題的能力，但從自身到集體，站在更高位為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的能力不足，需要

教師給予一定的方法指導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

難點(diǎn)：基于對(duì)班級(jí)問題的分析，通過小組合作找到行之有效的解決方法。

重點(diǎn)：在給班級(jí)出出“金點(diǎn)子”的過程中，感受到自己對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，進(jìn)一步增強(qiáng)

對(duì)班級(jí)的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

3.

制作《如何設(shè)計(jì)班徽》的微課。

4.

開展“尋找我們班不足和問題”的小調(diào)查。

教學(xué)過程

一、火眼金睛找問題，整體認(rèn)識(shí)班級(jí)

教學(xué)過程描述：

3.

教師引領(lǐng)學(xué)生回顧第一課時(shí)中的班級(jí)優(yōu)點(diǎn)，簡(jiǎn)要說說其他優(yōu)點(diǎn)。

4.

教師組織學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查，交流班級(jí)中存在的不足和問題，隨機(jī)從衛(wèi)生、紀(jì)律、

禮儀、學(xué)習(xí)四個(gè)方面切入，梳理主要問題。

課前調(diào)查表示例：

《我來找找班級(jí)問題》調(diào)查表

我發(fā)現(xiàn)的問題

我認(rèn)為產(chǎn)生問題的主要原因

自己評(píng)一評(píng)

5.

我能發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，得

6.

我能說說問題產(chǎn)生的原因，得

設(shè)計(jì)說明：

在學(xué)生交流時(shí)，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和梳理，引導(dǎo)學(xué)生整體了解班級(jí)情況，為下面的“金點(diǎn)子”做鋪墊。

二、開動(dòng)腦筋想點(diǎn)子，參與班級(jí)建設(shè)

教學(xué)過程描述：

3.

教師創(chuàng)設(shè)金點(diǎn)子樂園，組織小組合作討論解決問題的辦法，出示要求。

小組合作要求：

（1）

選擇一個(gè)你們組感興趣的問題展開討論。

（2）

完成“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單。（學(xué)習(xí)單附后）

（3）

匯報(bào)時(shí)，每位成員輪流發(fā)言。

（4）

討論時(shí)聲音合適，音樂停止討論結(jié)束。

4.

教師巡視小組活動(dòng)，指導(dǎo)組員開展互相評(píng)

“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單示例：

“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單

班級(jí)存在的問題

我們的“金點(diǎn)子”

小組評(píng)一評(píng)

1.

能想出一個(gè)金點(diǎn)子，得一顆;能想出兩個(gè)及兩個(gè)以上金點(diǎn)子，再得一顆

2.

能改進(jìn)組員們提出的金點(diǎn)子，得一顆

3.小組匯報(bào)金點(diǎn)子。

（1）

完善獎(jiǎng)勵(lì)方法。

教師出示班級(jí)已有的獎(jiǎng)勵(lì)方法，組織學(xué)生討論如何改進(jìn)。教師小結(jié)：獎(jiǎng)勵(lì)方法要公平

公正，執(zhí)行的時(shí)候要有獎(jiǎng)有罰。

（2）

發(fā)揮小干部的作用。

教師組織學(xué)生交流班級(jí)中需要小干部管理的地方。組織學(xué)生討論小干部管理的方法。

教師小結(jié)：小干部管理既要嚴(yán)格，也要講究方法。

（3）

促進(jìn)互相提醒和監(jiān)督。

4.

教師引導(dǎo)學(xué)生說說班級(jí)中需要互相提醒和監(jiān)督的方面,組織小組分角色表演。（預(yù)設(shè):

在早自修之前，有不少同學(xué)們?cè)缭绲貋淼浇淌?，這時(shí)候老師們還沒有到教室，我們?cè)撛趺?/p>

做呢？）

5.

學(xué)生談感受，教師小結(jié):在提醒和監(jiān)督同學(xué)的時(shí)候，要講清楚道理，當(dāng)好榜樣。（板

帖：互相監(jiān)督、提醒）

（4）

教師小結(jié):發(fā)現(xiàn)了班級(jí)的問題與不足，尋找了解決的方法，今后大家會(huì)繼續(xù)努力,

共同進(jìn)步。

設(shè)計(jì)說明：

通過小組合作，分享智慧，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與討論，激發(fā)他們的

主人翁意識(shí)，真正參與到班級(jí)管理中。

教師從完善獎(jiǎng)勵(lì)方法、發(fā)揮小干部作用、促進(jìn)互相監(jiān)督提醒三個(gè)角度切入，引導(dǎo)學(xué)生

梳理提出的建議，幫助學(xué)生以點(diǎn)帶面，深入討論，真正參與班級(jí)自主管理，激發(fā)主人翁意

識(shí)。案例1可結(jié)合班級(jí)實(shí)際問題進(jìn)行替換。

三、發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計(jì)班徽，浸潤(rùn)班級(jí)文化

教學(xué)過程描述：

1.認(rèn)識(shí)班徽。

教師出示三個(gè)班徽引導(dǎo)學(xué)生觀察班徽的特點(diǎn)，思考班徽與班級(jí)特點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，了解班徽

所代表的意義，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)班徽的興趣。

4.

設(shè)計(jì)班徽。

教師播放如何設(shè)計(jì)班徽的微課，組織小組合作設(shè)計(jì)，出示要求。

小組合作要求：

（1

）每位組員都參與，發(fā)表自己的建議。

（2）

組長(zhǎng)合理分配任務(wù)，人人有事做。

（3）

匯報(bào)時(shí)，每位成員輪流發(fā)言。

（4）

討論時(shí)聲音要合適，音樂停止活動(dòng)結(jié)束。

5.

展示班徽。

（1）

教師組織小組輪流展示班徽。

（2）

教師小結(jié)：班徽的設(shè)計(jì)要主題明確，簡(jiǎn)潔美觀。

板書設(shè)計(jì)：

這些事我來做

不讓做，會(huì)溝通。

不會(huì)做，認(rèn)真學(xué)。

家務(wù)活，堅(jiān)持做。

設(shè)計(jì)說明：

通過認(rèn)識(shí)班徽、設(shè)計(jì)班徽、展示班徽三步，學(xué)生能進(jìn)一步理解班級(jí)文化，感受自己是

班級(jí)的一員，增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的熱愛之情。

四、整體總結(jié)回顧，努力建設(shè)班級(jí)

1.教師總結(jié)：每個(gè)班級(jí)都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)一心，人人參與

班級(jí)建設(shè)，我們班級(jí)才會(huì)越來越優(yōu)秀。

板書設(shè)計(jì)：

2

部編道德與法治四年級(jí)上冊(cè)《我們的班規(guī)我們訂》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.知道班規(guī)可以使班級(jí)生活健康有序。

2.學(xué)制定班規(guī),培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和公民意識(shí)。

3.懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。

4.懂得班規(guī)可根據(jù)情況的變化進(jìn)行完善和修訂。

過程與方法：通過觀察、大搜索、討論、提建議、閱讀啟示等活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、規(guī)則意識(shí)及培養(yǎng)民主意識(shí)

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：學(xué)制定班規(guī)，懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。

2.難點(diǎn)：懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)。在對(duì)班規(guī)的認(rèn)知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的規(guī)則意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前大搜索

教學(xué)過程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

1.談話：俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。國(guó)家有法律，班級(jí)應(yīng)有班規(guī)。那我們的班規(guī)是什么呢？怎么制訂的呢？有哪些作用呢？……

2.今天，我們?cè)谝黄饋韺W(xué)習(xí)探究一下這些問題。

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:班規(guī)的作用

1.活動(dòng)與探究一:想一想，辯一辯

（1）生閱讀教材P8頁(yè)三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為班規(guī)有什么用？

說說你的看法？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）教師小結(jié):沒有規(guī)矩不成方圓。國(guó)有國(guó)法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)。班規(guī)是班級(jí)共同生活的規(guī)則。班規(guī)可以讓班級(jí)生活健康有序，使同學(xué)們能在班級(jí)里愉快安全的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。

2.活動(dòng)探究二:搜集

（1）生閱讀教材P9頁(yè)三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

這些班規(guī)都包含哪些方面的內(nèi)容？

你能在為班級(jí)想幾條班規(guī)嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:班規(guī)我們定

1.活動(dòng)探究一:辯一辯，想一想

（1）生閱讀教材第10頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

應(yīng)該怎樣制定班規(guī)呢？

上面兩種制定班規(guī)的方式，你認(rèn)為哪種更合適呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

2.活動(dòng)探究二:想一想，寫一寫

（1）生閱讀教材第11頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題:

對(duì)于制作班規(guī)，你有哪些方法和意見？

制作班規(guī)時(shí)要注意什么？

對(duì)于上面幾幅圖畫，你看了后有何感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):班規(guī)的制定不是一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，我們必須掌握班規(guī)的制作程序和方法。

第二課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入

師：學(xué)習(xí)了班規(guī)的作用及制訂程序，那是不是就完了呢？

生：不是的。

師：那還有什么呢？（生自由回答）

師：有了班規(guī)，不代表班上就好了。如果班規(guī)不執(zhí)行，再好再多的班規(guī)也沒用。今天，我們來學(xué)習(xí)探究一下這些問題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:班規(guī)重執(zhí)行

1.活動(dòng)探究一:議一議，想一想

（1）生閱讀教材第12頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取哪些措施來督促學(xué)生們遵守班規(guī)？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P12空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

2.活動(dòng)探究二:看一看，寫一寫

（1）生閱讀教材P13頁(yè)三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你們班是否經(jīng)常有人違規(guī)呢？怎么辦呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P13空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:班規(guī)可改進(jìn)

1.活動(dòng)探究一:想一想，寫一寫

（1）生閱讀教材P14頁(yè)三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

如果你發(fā)現(xiàn)班規(guī)存在這些問題，你會(huì)怎么辦？

談?wù)勀銓?duì)改進(jìn)班規(guī)的看法。

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P14空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

2.活動(dòng)探究二:辯一辯，寫一寫

（1）生閱讀教材P15頁(yè)三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

假如你認(rèn)為班規(guī)還不夠完善，你認(rèn)為應(yīng)該如何修訂？

在修訂的同時(shí)，你能談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P16空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

（三）師總結(jié)：班規(guī)作用大，制訂班規(guī)應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主，班規(guī)應(yīng)共同遵守，為保證班規(guī)執(zhí)行，必須建立獎(jiǎng)懲制度。

在執(zhí)行規(guī)則過程中，如果發(fā)現(xiàn)一些原有的規(guī)則失去了合理性，可依照程序?qū)Π嘁?guī)進(jìn)行修訂。

板書設(shè)計(jì)。

2.我們的班規(guī)我們訂

班規(guī)的作用

班規(guī)我們訂

共同遵守

可修訂

第一單元《與班級(jí)共成長(zhǎng)》

第3課《我們班--他們班》（第1-2課時(shí)）教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.認(rèn)識(shí)班級(jí)之間合作的意義，要善于去發(fā)現(xiàn)其他班的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，用欣賞的眼光看待別的班集體。

2.懂得要以正當(dāng)方式對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)，能夠尊重和欣賞其他班級(jí)，為別班的精彩喝彩。

過程與方法：通過小調(diào)查、走訪老師和同學(xué)、討論、提建議、閱讀啟示及寫倡議書等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和辨別是非的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生群體之間正確相處的能力，增強(qiáng)集體意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)班級(jí)合作的意義，正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)，為別班的喝彩。

2.難點(diǎn)：正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)，為他班喝彩。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，在對(duì)班級(jí)間的合作與競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。雪

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前大搜索

教學(xué)過程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.師：學(xué)校內(nèi)有很多班，我們?cè)谝黄?，難免會(huì)發(fā)生一些事情。那班級(jí)之間有哪些關(guān)系呢？

（師出示班級(jí)合作與競(jìng)爭(zhēng)的畫面）

生：自由回答。

師：這些關(guān)系主要有合作與競(jìng)爭(zhēng)。

2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一下班級(jí)間的合作與競(jìng)爭(zhēng)。走進(jìn)他們班吧！

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:走進(jìn)他們班

活動(dòng)與探究一:想一想

（1）生閱讀教材P16頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

在校園里你有類似的問題嗎？

你了解其他班級(jí)嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):在學(xué)校里除了自己班級(jí)，還有其他班級(jí)，每個(gè)班級(jí)都是不一樣的。

活動(dòng)與探究二:查一查

（1）生閱讀教材P17頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

你知道他們班最擅長(zhǎng)什么嗎？

你認(rèn)為他們班有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P17空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:增進(jìn)班級(jí)間的合作

1.活動(dòng)與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材P18頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

你所在的班級(jí)和其他班級(jí)有過類似的活動(dòng)嗎？

如果有的話，你們是如何合作的？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):每個(gè)班都是學(xué)校大家庭中的一員，在校園里大家一起合作，共同創(chuàng)造和分享美好的校園生活。

2.活動(dòng)有探究二:想一想，寫一寫

（1）生閱讀教材P19頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題:

你認(rèn)為開展這類班級(jí)活動(dòng)有何意義？

大家可以從中獲取什么？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P19空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)

活動(dòng)與探究一:議一議，想一想

（1）生閱讀教材P20頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

你在校園中有過類似的現(xiàn)象嗎？

這種做法可能會(huì)導(dǎo)致什么的樣的不良后果？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):班級(jí)與班級(jí)之間既有合作又競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)給我們帶來成長(zhǎng)和收獲。班級(jí)之間有競(jìng)爭(zhēng)是正常的，但是如果使用不正當(dāng)?shù)姆绞将@勝，那是不光彩的。甚至?xí)a(chǎn)生不良后果。

活動(dòng)與探究二:談一談，想一想

（1）生閱讀教材P21頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

所以說這些做法是否正確？

如果在你身邊發(fā)生了這樣的事，你會(huì)如何處理？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)必須使用正當(dāng)方式。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:為他班喝彩

活動(dòng)與探究一:看一看，議一議

（1）生閱讀教材P22頁(yè)三幅圖內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

為什么學(xué)校會(huì)給那個(gè)班頒發(fā)道德風(fēng)尚獎(jiǎng)呢？

法國(guó)申辦奧運(yùn)會(huì)是敗給了北京，為什么法國(guó)代表團(tuán)還向北京祝賀呢？

為什么中國(guó)觀眾給法國(guó)代表團(tuán)最熱烈的掌聲？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):每個(gè)班都有自己的特點(diǎn)，都有值得欣賞和尊敬的地方。

能夠?yàn)樗嗪炔?，就是?duì)他們的認(rèn)可和贊賞。

活動(dòng)與探究二:想一想，議一議

（1）生閱讀教材P23頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

你如何看待上述想法？

你會(huì)為他們班喝彩嗎？為什么？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):真正懂得為他人喝彩的人，會(huì)欣賞他人在競(jìng)爭(zhēng)過程中的卓越表現(xiàn)和拼搏奮斗的精神，而不會(huì)在意勝敗的結(jié)果。

（三）師總結(jié)：我們要學(xué)會(huì)尊重和欣賞其他集體，破除小團(tuán)體本位的狹隘意識(shí)，能公正的看待班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)與沖突，建立合作共贏的新型合作關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)。

3.我們班

他們班

走進(jìn)他們班

增進(jìn)班級(jí)間合作

正確對(duì)待班級(jí)間競(jìng)爭(zhēng)

為他班喝彩

少讓父母為心

教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生了解和體諒父母的辛勞，激發(fā)感恩父母的意識(shí)和情感。

2.讓學(xué)生懂得管理好自己，少給父母添麻煩，就是愛父母的表現(xiàn)。

過程與方法：通過自身體驗(yàn)、閱讀感悟、小記者提問和采訪、討論、提建議等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和關(guān)心體諒父母的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識(shí)和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：了解體諒父母的辛勞，管理好自己，用自己的行動(dòng)體貼父母。

2.難點(diǎn)：管理好自己，用自己的行動(dòng)體貼父母。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，在對(duì)父母的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛父母意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前體驗(yàn)父母的辛苦

教學(xué)過程。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們的一日三餐是誰做的？

生：爸爸媽媽。

師：除此以外，爸爸媽媽還為我們做了什么？

生自由回答。

師：爸爸媽媽為我們付出很多，很辛苦！今天我們就來體會(huì)一下爸爸媽媽有多辛苦。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:爸爸媽媽多辛苦

1.活動(dòng)與探究一:想一想，看一看

（1）生閱讀教材P24頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

你有沒有在家?guī)透改缸鰝€(gè)家務(wù)活？

你是否體會(huì)過父母做這些家務(wù)活的辛苦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

2.活動(dòng)與探究二:看一看，說一說

（1）生閱讀教材第25頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

和父母在一起時(shí)，你留意過他們?cè)谧鍪裁磫幔?/p>

你從哪里感受到小娟爸爸的辛苦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P25空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

3.活動(dòng)與探究三:看一看，議一議

（1）生閱讀教材P26頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

父母工作的辛苦體現(xiàn)在哪里？

你有沒有和父母一起去上過班了？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):事先了解爸爸媽媽上班了，地方有什么規(guī)定和要求。特別要記住哪些是不能做的。在爸爸媽媽自己工作的時(shí)候，仔細(xì)觀察。要注意安全，講禮貌。

4.活動(dòng)與探究四:想一想，說一說

（1）生閱讀教材第27頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

通過上述采訪，你能看出什么？

如果采訪對(duì)象是你，你會(huì)怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P27空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

5.活動(dòng)與探究五:自主設(shè)計(jì)

（1）生閱讀教材第28頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

當(dāng)你面對(duì)自己父母是誰，你會(huì)怎么提問？

聽完父母的回答后，你是心里有怎樣的感受？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享。

（4）生完成教材P28空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:少給父母添麻煩。

1.活動(dòng)與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第29頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

看了上面四幅圖片，你有何感想？

你平時(shí)有為父母減輕過麻煩嗎？

你認(rèn)為怎樣做才能營(yíng)好自己？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):父母要做那么多事很辛苦。我們都愛父母，也想為他們分擔(dān)。很多事情我們都幫不上忙。但我們最起碼能做了營(yíng)好自己，少給父母添麻煩。

2.活動(dòng)與探究二:想一想，說一說

（1）生閱讀教材第30頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

你是否有過上述類似問題

如果你父母給你說了，你會(huì)怎么做？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P30空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

3.活動(dòng)與探究三:問一問，想一想

（1）生閱讀教材第31頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

你是否有過上述的想法？

你是否能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持如此？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):我們不經(jīng)意的一句話或者一個(gè)舉動(dòng)，都有可能是父母徒增煩惱。要想為父母分憂解愁就從學(xué)做一個(gè)懂事的孩子開始吧。

（三）師總結(jié)：讓我們好好體會(huì)父母的辛勞，懂得少讓父母為自己操心，用管理好自己的行動(dòng)體諒、體貼父母。

板書設(shè)計(jì)。

4.少讓父母為心

爸爸媽媽多辛苦

少給父母添麻煩

5

這些事我來做

教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.讓學(xué)生懂得要盡量自己料理自己的生活，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)并掌握做家務(wù)活的技能。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大人溝通，爭(zhēng)取參與家務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。

過程與方法：通過自身體驗(yàn)、家務(wù)擂臺(tái)賽、閱讀感悟、小討論、學(xué)習(xí)交流會(huì)等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和承擔(dān)家務(wù)活的積極性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：做好自己力所能及的家務(wù)活，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通，學(xué)習(xí)掌握做家務(wù)的技巧，堅(jiān)持做好家務(wù)活。

2.難點(diǎn)：堅(jiān)持做好家務(wù)活。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，在對(duì)家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻(xiàn)的意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前搜集資料

教學(xué)過程。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^家務(wù)嗎？今天我們來做一個(gè)比賽，好嗎？比賽的內(nèi)容就是看誰做的家務(wù)活多。

生：好。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:家務(wù)擂臺(tái)賽

1.活動(dòng)與探究一:想一想，問一問

（1）生閱讀教材第32頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

你平時(shí)做過哪些家務(wù)活呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享，開展擂臺(tái)賽。

（4）比一比，看看誰做的家務(wù)活多。

2.活動(dòng)與探究二:議一議

（1）生閱讀教材第33頁(yè)內(nèi)容，并看看知識(shí)窗

（2）小組合作，探究問題：

回想一下自己在做家務(wù)活的過程中，有哪些收獲呢？

你認(rèn)為做家務(wù)活有什么好處？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):我們嘗試著做家務(wù)，不僅能減輕大人不能負(fù)擔(dān)，而且在動(dòng)手的過程中還會(huì)有許多收獲。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:愿做哪種人

1.活動(dòng)與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第34頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

通過這篇日記，你有什么感受？

我們可以從主人公的身上學(xué)到什么呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):作為家庭中的一員，我們應(yīng)當(dāng)力所能及地做些家務(wù)活，減輕父母的負(fù)擔(dān)

2.活動(dòng)與探究二:討論

（1）生閱讀教材第35頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

你覺得這些孩子可愛嗎？

你能從他們的身上看到自己的影子嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié)：做好自己力所能及的家務(wù)活，學(xué)習(xí)并掌握做家務(wù)活的技能。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1.情境導(dǎo)入。

2.師：有時(shí)我們確實(shí)想幫家人做些家務(wù)活，但家人對(duì)我們不放心等等，不讓做，怎么辦呢？

今天我們就來探究這個(gè)問題。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:不讓做

怎么辦

1.活動(dòng)與探究一:想一想，說一說

（1）生閱讀教材第36頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

大人為什么不讓我們做家務(wù)活呢？

你有過那次的煩惱嗎？說給大家聽聽。

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):有時(shí)候并不是我們不愿意做家務(wù)活，而是大人們不讓我們做這個(gè)，不讓我們做那個(gè)。他們總是擔(dān)心。

2.活動(dòng)與探究二:閱讀文中第37面的一封信。

（1）生閱讀教材第37頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

從這封信中你學(xué)到了什么？

你認(rèn)為有什么好的方法與父母交流？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié)

3.活動(dòng)與探究三:想一想，議一議

（1）生閱讀教材第38頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

假如你也遇到過類似的問題，你會(huì)怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P38空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:與“家務(wù)活”簽約

1.活動(dòng)與探究一:比一比，想一想

（1）生閱讀教材第39頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

假如有些家務(wù)活你不會(huì)做，你應(yīng)該怎么辦？

假如可以學(xué)，你會(huì)向誰學(xué)呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P39空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

2.活動(dòng)與探究二:閱讀一下書中的知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第40頁(yè)內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

除此你知道哪些家務(wù)小竅門？

你認(rèn)為這些家務(wù)小竅門對(duì)你有幫助嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P40空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

（三）師總結(jié)：我們要盡力料理自己的生活，主動(dòng)分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大人溝通，爭(zhēng)取自理自立、參與家務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。

板書設(shè)計(jì)。

5.這些事我來做

展示自己會(huì)做的家務(wù)活兒

做好自己力所能及的家務(wù)活

學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通

學(xué)做家務(wù)活

6

我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任

教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭生活，關(guān)心家人，關(guān)心家庭事務(wù)，初步具有為家庭和諧做貢獻(xiàn)的意識(shí)和行動(dòng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生為家庭盡責(zé)任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔(dān)家庭責(zé)任，要有負(fù)責(zé)任的精神。

過程與方法：通過自身體驗(yàn)、召開家庭會(huì)議、交流園、出點(diǎn)子、演一演、寫承諾書、閱讀感悟等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和家庭責(zé)任感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生為家庭盡責(zé)任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔(dān)家庭責(zé)任，要有負(fù)責(zé)任的精神。

2.難點(diǎn)：每個(gè)家庭成員都要主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，在對(duì)家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻(xiàn)的意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1.情境：小剛的爺爺生病了，爸爸媽媽都要上班。沒有人照顧爺爺，該怎么辦呢？

2.師：這種情況該怎么辦呢？

3.生自由回答。

4.師：有些同學(xué)回答得不錯(cuò)，那就是小剛可以在課余時(shí)間照顧。小剛是在承擔(dān)家庭責(zé)任。今天我們就來探究一下，我們?nèi)绾螢榧彝プ鲐暙I(xiàn)，承擔(dān)責(zé)任的問題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:我的家庭貢獻(xiàn)

活動(dòng)與探究一:想一想，說一說

（1）生閱讀教材第42頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你有沒有對(duì)家庭做過貢獻(xiàn)？

你對(duì)作貢獻(xiàn)保持什么態(tài)度？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):家庭中的每位成員都很重要。家庭的幸福需要每位成員做出貢獻(xiàn)。作為孩子，我們也要對(duì)家庭有所貢獻(xiàn)。

活動(dòng)與探究二:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第43頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你身邊有個(gè)類似的事情嗎？

你認(rèn)為哪些事情屬于家庭之間相互陪伴？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):家庭中的每個(gè)成員都是不可缺少的。家庭成員之間的相互陪伴，相互支持，相互關(guān)心，就是家庭成員對(duì)家庭的貢獻(xiàn)。

活動(dòng)與探究三:說一說，寫一寫

（1）生閱讀教材第44頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你對(duì)家庭做過哪些貢獻(xiàn)？

為家庭中央貢獻(xiàn)和你的心情怎么樣？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):作為家庭的一員，盡管我們的能力有限。但是也可以為家庭事務(wù)出主意，用我們的創(chuàng)意和勞動(dòng)為家庭做貢獻(xiàn)吧。

活動(dòng)與探究四:演一演

（1）生閱讀教材第45頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為上述方法怎么樣？

你還能想到什么樣的妙計(jì)？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):孩子是維持家庭親情的紐帶。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:我也有責(zé)任

活動(dòng)與探究一:想一想，看一看

（1）生閱讀教材第46頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你對(duì)上述情形的看法是什么？

如果出現(xiàn)了上述情況，你會(huì)怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):家是一個(gè)特別的地方，這里有爸爸媽媽這樣的大人，也有像我們這樣的小孩。在家庭中大人要盡的責(zé)任，我們年紀(jì)雖小，但也要盡到自己的責(zé)任

活動(dòng)與探究二:閱讀第47面的閱讀角

（1）生閱讀教材第47頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你對(duì)上述材料有何看法？

假如你是文中的主人公，你會(huì)怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié):家庭責(zé)任的承擔(dān)，不能僅憑一時(shí)興起，需要有負(fù)責(zé)任的精神，堅(jiān)持到底的責(zé)任。

活動(dòng)與探究三:看一看

（1）生閱讀教材第47面閱讀角和活動(dòng)圓

（2）小組合作，探究問題：

你認(rèn)為上面事列對(duì)你有用嗎？

你認(rèn)為自己具備這種精神嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):有了為家庭負(fù)責(zé)任的精神，我們就會(huì)處處為家庭著想。主動(dòng)做力所能及的事情，不會(huì)認(rèn)為這只是大人做的。

活動(dòng)與探究四:讀一讀

（1）生閱讀教材第48面的閱讀角

（2）小組合作，探究問題

讀了此篇文章，你從文中感受到了什么？

假如你是主人公，你會(huì)怎么做？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（三）師總結(jié)：我們要增強(qiáng)家庭責(zé)任意識(shí)，體會(huì)自己作為家庭一員的重要性，能主動(dòng)為家庭做貢獻(xiàn)，盡責(zé)任。

板書設(shè)計(jì)。

6.我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任

主動(dòng)關(guān)心家人和家庭事務(wù)

每個(gè)家庭成員都要主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任

7

部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《健康看電視》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)電視對(duì)人們生活的意義和作用。

2.知道過度看電視對(duì)身體、友情、親情的傷害，要調(diào)整自己看電視的行為，做到健康看電視。

過程與方法：通過自身體驗(yàn)、推薦喜愛的電視節(jié)目、閱讀感悟、情境體驗(yàn)、討論、制訂看電視約定、出點(diǎn)子等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生做到健康看電視。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生新媒介素養(yǎng)

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：懂得過度看電視給身體帶來的各種傷害，反思和調(diào)整自己看電視的行為

2.難點(diǎn)：反思和調(diào)整自己看電視的行為

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)電視等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.師出示謎語：有關(guān)電視的謎語。師提問：這個(gè)謎語是什么？你經(jīng)常看嗎？

2.生自由回答。

3.師播放一小朋友看電視視頻。問：視頻中的小朋友做得對(duì)嗎？我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

師：今天我們就來探究一下如何科學(xué)看電視問題。

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:神奇的“寶盒”

活動(dòng)與探究一:看一看

（1）生閱讀教材第50頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你是怎樣看待電視的？

你喜歡看什么類型的電視？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

活動(dòng)與探究二:說一說，議一議

（1）生閱讀教材第51頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為看電視快樂嗎？

你在電視中獲得過哪些快樂的經(jīng)歷嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P51空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:眼睛都抗議書

活動(dòng)與探究一:想一想，說一說

（1）生閱讀教材第52頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你平時(shí)看電視時(shí)是如何對(duì)待眼睛呢？

你看電視的時(shí)候有沒有考慮過眼睛的感受？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動(dòng)與探究二:看一看第53面的知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第53頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你有什么科學(xué)的看電視方法嗎？

為了眼睛的健康還應(yīng)該注意什么？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié).看電視不講科學(xué)會(huì)留眼睛造成傷害。

活動(dòng)與探究三:仔細(xì)看一看第54面的閱讀角

（1）生閱讀教材第54頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你平時(shí)是怎么看電視的？

你對(duì)看電視持什么態(tài)度？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P54空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:別讓他搶走太多

活動(dòng)與探究一:想一想，說一說

（1）生閱讀教材P55頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為看電視是好是壞？

看電視對(duì)你造成什么影響？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P55空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

活動(dòng)與探究二:認(rèn)真閱讀第56面的閱讀角

（1）生閱讀教材P56頁(yè)三幅圖內(nèi)容。

（2）小組合作，探究問題：

你是這樣的嗎？

如果你是主人公，你對(duì)此有什么看法？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享

（4）教師小結(jié)

活動(dòng)與探究三:議一議，說一說

（1）生閱讀教材第57頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你看電視時(shí)有什么好的方法？

你認(rèn)為看電視時(shí)應(yīng)該要注意些什么？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):如果長(zhǎng)時(shí)間看電視，影響我們的學(xué)習(xí)和生活，那么就得不償失了

（三）師總結(jié)：電視對(duì)人們的生活有意義和作用，我們要反思和調(diào)整自己看電視的態(tài)度及行為，做到健康看電視。

板書設(shè)計(jì)。

7健康看電視

電視對(duì)人們生活的意義和作用

過度看電視給身體帶來的各種傷害

反思和調(diào)整自己看電視的行為

8

部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《網(wǎng)絡(luò)新世界》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界的豐富多彩，體會(huì)如何有效利用網(wǎng)絡(luò)。

2.懂得要講究網(wǎng)絡(luò)道德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，學(xué)會(huì)文明安全的上網(wǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲，了解網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊，掌握避免沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的方法。

過程與方法：通過自身體驗(yàn)、小調(diào)查、提建議、辯論賽、閱讀感悟、網(wǎng)絡(luò)游戲規(guī)則設(shè)計(jì)、情境體驗(yàn)等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生做到文明安全上網(wǎng)，避免沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生新媒介素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：注意網(wǎng)絡(luò)安全，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則；了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊，要避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。

2.難點(diǎn)：學(xué)生掌握避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的方法。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究法

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.師利用教室內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施現(xiàn)場(chǎng)提問：這些是干什么用的？（電腦、網(wǎng)絡(luò)等）

2.生自由回答。

3.我們大家都接觸過網(wǎng)絡(luò)，那你對(duì)它有正確的認(rèn)識(shí)嗎？今天，我們就走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)世界，探究互相網(wǎng)的利與弊。

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:新世界

很精彩

活動(dòng)與探究一:調(diào)查（課前進(jìn)行）

（1）生閱讀教材第58頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你有沒有接觸過互聯(lián)網(wǎng)？

你上網(wǎng)主要做些什么？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P58空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

活動(dòng)與探究二:看一看，說一說

（1）生閱讀教材第59頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你還知道哪些新鮮事？

你喜歡這種生活嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):互聯(lián)網(wǎng)讓秀才不出門便知天下事這句老話變成了現(xiàn)實(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，地球村的村民們，正在享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的各種便捷服務(wù)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:新世界

有規(guī)則

活動(dòng)與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第60頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你在互聯(lián)網(wǎng)上是否泄露過隱私？

你會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上正規(guī)的保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):互聯(lián)網(wǎng)雖然是一個(gè)虛擬的世界，但他和正規(guī)世界有著一樣的規(guī)則。要想在這個(gè)新世界里安全快樂的生活。我們首先要學(xué)會(huì)遵守規(guī)則并保護(hù)自己。

活動(dòng)與探究二:認(rèn)真看一看第61面的知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第61頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你有沒有做過類似的惡作劇？

假如他是你你會(huì)怎樣想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜，我們不僅要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，而且還要做到不去損害他人。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:網(wǎng)絡(luò)游戲的是與非

活動(dòng)與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第62頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有什么看法？

你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲有哪些危害？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

活動(dòng)與探究二:想一想，說一說。

（1）生閱讀教材第63頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你有哪些好的方法避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲？

網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)給人造成哪些危害？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P63空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

（三）師總結(jié)：我們體驗(yàn)了網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代生活中的作用及重要性。

了解了網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則，要正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲。養(yǎng)成健康、安全、文明的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)。

8網(wǎng)絡(luò)新世界

網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來的變化和影響

注意網(wǎng)絡(luò)安全，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則

網(wǎng)絡(luò)的利與弊，要避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲

9

部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《正確認(rèn)識(shí)廣告》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.提高學(xué)生認(rèn)識(shí)廣告的能力。

2.知道廣告的種類、呈現(xiàn)方式、特點(diǎn)及其功能，明白商家做廣告的目的性。

3.引導(dǎo)學(xué)生知道如何理性的識(shí)別商業(yè)廣告的虛假，怎樣才能不被商業(yè)廣告牽著走。

過程與方法：通過自身體驗(yàn)、情景體驗(yàn)、小調(diào)查、小討論、案例分析、提建議、閱讀感悟等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)廣告的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：讓學(xué)生知道對(duì)廣告的內(nèi)容不可全信；對(duì)廣告應(yīng)有基本的辨別和判斷能力。

2.難點(diǎn)：讓學(xué)生具有對(duì)廣告應(yīng)有基本的辨別和判斷能力。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)廣告信息接受較快、辨別是非的能力較弱，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究法

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.師播放視頻：廣告視頻

師再出示一張紙質(zhì)廣告。提問：視頻和一張紙是什么？大家還見過什么形式的廣告？

2.生自由回答。（廣告）

3.師：同學(xué)們回答得很好。這節(jié)課我們就來探究一下廣告問題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:無處不在的廣告

活動(dòng)與探究一:看一看，說一說

（1）生閱讀教材第64頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

說在電視上我們還可以在哪里找到廣告？

你你認(rèn)為廣告多了有好處還是壞處？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

活動(dòng)與探究二:認(rèn)真看第65面的知識(shí)窗。

（1）生閱讀教材第65頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

廣告在生活中有很多的隱藏形勢(shì)，你知道哪些？

廣告無處不在，你能否做到一天不看到廣告。

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動(dòng)與探究三:認(rèn)一認(rèn)，寫一寫

（1）生閱讀教材第66頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你對(duì)廣告持什么態(tài)度？

為什么有那么多的廠家商要做廣告呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）師小結(jié)

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:廣告都可信嗎？

活動(dòng)與探究一:調(diào)查（課前進(jìn)行）

（1）生閱讀教材第67頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為什么樣的廣告才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生影響？

你買的東西和廣告上的東西我差別嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P67空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

活動(dòng)與探究二:小討論

（1）生閱讀教材第68頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你認(rèn)為廣告是真的還是假的？

你知道哪些是虛假?gòu)V告嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):廣告里的內(nèi)容不一定可信，那么虛假?gòu)V告的內(nèi)容就更不能可信了。虛假?gòu)V告，要么是推銷假冒劣質(zhì)產(chǎn)品。要么是直接騙取消費(fèi)者的財(cái)權(quán)，這樣的后果更加嚴(yán)重。

活動(dòng)與探究三:認(rèn)真看一看第69面的知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第69頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你認(rèn)為虛假?gòu)V告會(huì)對(duì)人造成哪些危害？

如果對(duì)你產(chǎn)生了不良影響，你會(huì)怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P69空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:學(xué)會(huì)識(shí)別廣告。

活動(dòng)與探究一:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第70頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你能識(shí)別這些虛假?gòu)V告嗎？

你能抵制住虛假?gòu)V告的誘惑嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):面對(duì)廣告，我們要學(xué)會(huì)識(shí)別，不能被廣告牽著走。要擺脫廣告的控制，需要了解廣告的秘密招數(shù)。

活動(dòng)與探究二:仔細(xì)看一下第71面的知識(shí)窗。

（1）生閱讀教材第71頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題：

你有什么好的辦法幫助主人公？

假如你是主人公，你會(huì)怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):面對(duì)廣告的猛烈攻勢(shì)，我沒有學(xué)會(huì)善與識(shí)別廣告。做聰明的消費(fèi)者。

（三）師總結(jié)：認(rèn)識(shí)了廣告對(duì)人們生活產(chǎn)生的影響，我們要增強(qiáng)對(duì)廣告信息基本的辨別和判斷能力，學(xué)會(huì)理性地對(duì)待社會(huì)中的商業(yè)廣告，不被廣告牽著走。

板書設(shè)計(jì)。

9.正確認(rèn)識(shí)廣告

無處不在的廣告：種類，呈現(xiàn)方式，特點(diǎn)和功能

正確認(rèn)識(shí)廣告：虛假?gòu)V告的危害

9

正確認(rèn)識(shí)廣告

一、知識(shí)點(diǎn)。

1.當(dāng)電視走進(jìn)千家萬戶時(shí)，電視廣告也隨之而來。

2.正確認(rèn)識(shí)廣告。廣告無處不在，廣告的內(nèi)容不一定都可信。

3.廣告的內(nèi)容不一定都可信，虛假?gòu)V告就更不可信了，虛假?gòu)V告要么是推銷假冒、劣質(zhì)商品，要么是直接騙取消費(fèi)者的錢財(cái)，這往往會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

4.學(xué)會(huì)識(shí)別廣告。面對(duì)廣告的猛烈攻勢(shì)，我們要善于識(shí)別廣告，做聰明的消費(fèi)者。

二、問答題。

1.如何正確認(rèn)識(shí)廣告？

①?gòu)V告無處不在；

②廣告的內(nèi)容不一定都可信；

③面對(duì)廣告的猛烈攻勢(shì)，我們要善于識(shí)別廣告，做聰明的消費(fèi)者。

2.虛假?gòu)V告有哪些危害呢？

（1）對(duì)消費(fèi)者：①誤導(dǎo)消費(fèi)者，造成不必要的財(cái)產(chǎn)損失；②欺騙消費(fèi)者，相應(yīng)會(huì)對(duì)消費(fèi)者造成人身和財(cái)產(chǎn)損失。

（2）對(duì)商家：①破壞了自身的良好形象；②造成自身財(cái)產(chǎn)損失。

3.你能想出破解虛假?gòu)V告的方法嗎？

①需要了解虛假?gòu)V告的秘密招數(shù)；②根據(jù)需要購(gòu)買消費(fèi)，不盲目，不從眾；③不貪小便宜。

10部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《我們所了解的環(huán)境污染》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探究認(rèn)識(shí)體會(huì)塑料的廣泛用途，知道塑料廢棄品對(duì)環(huán)境的污染及其危害。

2.能了解其他環(huán)境污染情況，如農(nóng)藥污染，水污染，大氣污染，噪音污染等，樹立環(huán)保意識(shí)。

過程與方法：通過自身體驗(yàn)、閱讀感悟、情境體驗(yàn)、制訂減塑方案、環(huán)境污染大搜索、調(diào)查研究、討論等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：了解塑料制品對(duì)環(huán)境污染的危害，了解其他農(nóng)藥污染，水污染等樹立環(huán)保意識(shí)。

2.難點(diǎn)：樹立環(huán)保意識(shí)。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)環(huán)境污染感受較少、對(duì)其危害性認(rèn)識(shí)不夠，沒有環(huán)保意識(shí)，對(duì)人和事物的認(rèn)識(shí)逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.師出示視頻及圖片：白色污染。生看后回答問題：上述視頻反映了什么問題？

2.生自由回答。（塑料垃圾及其危害）

3.師：同學(xué)們回答得很好。今天我們就來探索白色污染的問題。

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:從白色污染說起

活動(dòng)與探究一:看一看

（1）生閱讀教材第72頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你知道什么是白色污染嗎？

你見過哪些塑料產(chǎn)品？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動(dòng)與探究二:認(rèn)真看一下第73面的閱讀角

（1）生閱讀教材第73頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你知道為什么會(huì)被稱為白色污染嗎？

根據(jù)上述大王如果是你，你會(huì)怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動(dòng)與探究三:研究一下第74面的相關(guān)鏈接

（1）生閱讀教材第74頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

但是污染這么嚴(yán)重，我們可以完全不使用白色污染嗎？

如果不使用這些白色污染，我們的生活會(huì)變成怎樣？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P74空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究四:想一想

（1）生閱讀教材第75頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

在你的周圍有哪些是可以替代塑料產(chǎn)品呢？

你有什么好的方案？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P75空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:環(huán)境污染大搜查

活動(dòng)與探究一:查一查

（1）生閱讀教材第76頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為白色污染會(huì)對(duì)環(huán)境造成怎樣的危害？

如果你發(fā)現(xiàn)了白色污染，你會(huì)怎樣處理？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。

（4）生完成教材P76空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究二:看一看

（1）生閱讀教材第77頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為造成這些因素的原因是什么？

如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么辦？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動(dòng)與探究三:好好看一下第78面的閱讀角。

（1）生閱讀教材第78頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為怎樣做才能減少農(nóng)藥污染？

讀了上述材料，你有何體會(huì)？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

活動(dòng)與探究四:看一看第79面的閱讀窗和活動(dòng)園。

（1）生閱讀教材第79頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

通過此次調(diào)查你有什么收獲？

請(qǐng)你談?wù)剬?duì)綠水青山就是金山銀山這句話的理解。

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)

（三）師總結(jié)：認(rèn)識(shí)體會(huì)了環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，在日常生活中我們要有環(huán)保意識(shí)。

板書設(shè)計(jì)。

10.我們所了解的環(huán)境污染

白色污染：現(xiàn)狀及危害

其它污染：現(xiàn)狀及危害

11

部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《變廢為寶有妙招》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的4類垃圾，知道垃圾的危害，懂得垃圾中也蘊(yùn)藏著豐富的資源，可以回收和再利用。

2.引導(dǎo)學(xué)生懂得垃圾的分類及其意義，學(xué)會(huì)垃圾分類，發(fā)揮自己的創(chuàng)意使垃圾變廢為寶。

過程與方法：通過自身體驗(yàn)、觀察、調(diào)查研究、閱讀感悟、舉辦變廢為寶創(chuàng)意展、討論等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：讓學(xué)生了解各種各樣的垃圾對(duì)環(huán)境造成的危害，了解垃圾分類、回收的意義，能做到廢品的再利用。

2.難點(diǎn)：垃圾科學(xué)分類，樹立環(huán)保意識(shí)。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)垃圾污染感受較少，但對(duì)其危害性認(rèn)識(shí)不夠，沒有垃圾分類，變廢為寶的意識(shí)。再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1.師出示各種垃圾圖片，生認(rèn)真觀看體會(huì)。

2.師：這些垃圾，你見過嗎？你還見過哪些垃圾？（生自由回答）

今天，老師就帶領(lǐng)大家探究“垃圾”問題。

板書課題

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:暴增的垃圾

活動(dòng)與探究一:看一看，說一說

（1）生閱讀教材第80頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你在哪里見過這些垃圾？

你遇到這些垃圾會(huì)如何處理？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)。

活動(dòng)與探究二:看一看第81面的活動(dòng)園

（1）生閱讀教材第81頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你知道你們家一天會(huì)生產(chǎn)多少垃圾嗎？

根據(jù)上述材料你有何感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)。

活動(dòng)與探究三:看一看第82面的閱讀窗。

（1）生閱讀教材第82頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

垃圾有哪些危害呢？

看了上述材料，你有何敢想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):迅速超大了垃圾家族，其危害可不僅僅擠占我們的生存空間。

活動(dòng)與探究四:看一下第83面的知識(shí)窗。

（1）生閱讀教材第83頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你會(huì)垃圾分類嗎？

下面哪些垃圾是可回收可再利用的資源？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):多數(shù)廢棄物中都有可再利用的寶貴資源，如果不充分利用，不僅危害環(huán)境，還會(huì)造成巨大的資源浪費(fèi)。

第二課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:減少垃圾變廢為寶

活動(dòng)與探究一:想一想

（1）生閱讀教材第84頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

在我們的日常生活中，我們需要怎樣做才能減少垃圾污染？

你有什么合適的方法嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):如果把垃圾的源頭就分類放置，有的可以直接在利用，有的可以加工再利用，這樣就能大大減少垃圾的量，還能讓很多垃圾變?yōu)橘Y源？

活動(dòng)與探究二:看一看

（1）生閱讀教材第85頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

看到上述材料你有何感想？

垃圾分類，有什么好處？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):各種垃圾混合在一起丟，那就很難在利用，要想更好地對(duì)垃圾利潤(rùn)，就要進(jìn)行垃圾分類。從那之后，那些看起來毫無價(jià)值的垃圾，有些卻可以再利用。

活動(dòng)與探究三:看一看第86面的相關(guān)鏈接

（1）生閱讀教材第86頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你能為你的生活周邊想一個(gè)垃圾分類的好妙招嗎？

談?wù)勀銓?duì)上述材料的想法？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P86空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究四:調(diào)查

（1）生閱讀教材第87頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你能研究出以上三種方法嗎？

你會(huì)選擇哪些廢棄物進(jìn)行分類再改造？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié):有些事物不是他們真的沒用了，而是我沒有發(fā)現(xiàn)在利用他們的方法。

（三）師總結(jié)：了解了垃圾暴增的現(xiàn)狀及危害，懂得垃圾分類、回收、再循環(huán)利用的意義。

我們要節(jié)約資源和再利用資源，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

板書設(shè)計(jì)。

11.變廢為寶有妙招

暴增的垃圾：原因及危害

措施：減少垃圾

變廢為寶

12

部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《低碳生活每一天》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1.引導(dǎo)學(xué)生了解地球變暖，導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候異常，進(jìn)而對(duì)環(huán)境和人類生存造成一系列影響和傷害，樹立危機(jī)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，嘗試去改變?nèi)粘Ｉ钪胁磺‘?dāng)?shù)纳罘绞?，減少碳排放，過綠色低碳的生活。

過程與方法：通過自身體驗(yàn)、觀察和思考、資料搜集、算一算、出點(diǎn)子、制定家庭低碳生活新規(guī)范、閱讀感悟等活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、責(zé)任和行動(dòng)。。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：讓學(xué)生知道地球變暖對(duì)環(huán)境和人造成的影響和傷害，學(xué)習(xí)過低碳綠色生活，減少碳排放和進(jìn)行碳補(bǔ)償。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)過低碳綠色生活。

學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)碳排放認(rèn)識(shí)較少，對(duì)其危害性認(rèn)識(shí)不夠，沒有低碳生活的意識(shí)和行動(dòng)。再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。

教法和學(xué)法。

1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動(dòng)的資料

教學(xué)過程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1.從發(fā)燒說起：一個(gè)人發(fā)燒了是什么癥狀呢？請(qǐng)大家說一說。（生自由交流）

2.發(fā)燒的滋味很難受！那如果地球“發(fā)燒”了，會(huì)是什么癥狀呢？

今天，我們就來探究一下這些問題。

板書課題。

（二）講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:地球發(fā)燒了

活動(dòng)與探究一:看一看第88面的知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第88頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為地球發(fā)生了哪些潛移默化的變化？

多上述材料你有什么感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：地球變暖，導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候異常。

活動(dòng)與探究二:想一想

（1）生閱讀教材第89頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你知道還有哪些是因?yàn)槿蜃兣鴰淼臑?zāi)害嗎？

你的周圍有沒有這種情況？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：對(duì)環(huán)境和人類生存造成一系列影響和傷害。

活動(dòng)與探究三:看一看

（1）生閱讀教材第90頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

看我上述材料你是如何想的？

你會(huì)怎么辦呢？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：地球變暖的主要原因是二氧化碳等溫室氣體過度排放。

活動(dòng)與探究四:看一看教材第91面的知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第91頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

在生活中你見過哪些在大量制造溫室氣體的？

看完上述材料你有什么感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：生活中有很多環(huán)節(jié)都在大量制造溫室氣體。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入。

（二）講授新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:減少我們的碳排量

活動(dòng)與探究一:算一算

（1）生閱讀教材第92頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你知道你們家庭一個(gè)月要用多少碳排放嗎？

通過計(jì)算你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：生邊還有很多意想不到的碳排放。

活動(dòng)與探究二:看一看，想一想

（1）生閱讀教材第93頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你認(rèn)為這常生活中有哪些是碳排放的？

若你發(fā)現(xiàn)這種情況，你是如何處理的？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P93空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究三:說一說

（1）生閱讀教材第94頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你的家庭中存在哪些碳排放？

你能想一個(gè)合適的解決方法嗎？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）生完成教材P94空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充

活動(dòng)與探究四:看一看第95名知識(shí)窗

（1）生閱讀教材第95頁(yè)內(nèi)容

（2）小組合作，探究問題

你有沒有參加過類似的活動(dòng)？

讀了上述材料，你有什么感想？

（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結(jié)：低碳排放從我做起

（三）師總結(jié)：地球變暖與人類不健康的生活方式息息相關(guān)，在日常生活中減少碳排放，學(xué)習(xí)過低碳綠色的生活。

板書設(shè)計(jì)。

12.低碳生活每一天