職業道德總結精選(九篇)

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第1篇：職業道德總結范文

隨著21世紀的到來，人類社會進入了一個嶄新的時代——知識經濟時代。它的來臨，意味著知識創新、傳播和應用將成為經濟發展最基本的資源和生產最基本的要素。人才和知識、民族素質和創新能力越來越成為綜合國力的重要標志，成為推動經濟和社會發展的關鍵因素。我們面臨了挑戰。歷史的經驗告訴我們，不大力發展教育事業不注重提高民族素質和創新能力，就會在國際競爭中處于被動、依附地位，就會受制于人，仰人鼻息。因此，加快教育改革和發展，全面推進素質教育，是我們順應時代潮流，迎接新的挑戰的必然選擇，是國家富強、民族振興的現實基礎。

然而全面推進素質教育是教育改革與發展的主題，加強與改進青少年思想教育工作則是全面推進素質教育的關鍵。江書記曾深刻指出，“要說素質，思想政治素質是最重要的素質。”是的,學生在思想教育中形成的共同理想和信念會轉化為激勵學生積極向上，為祖國發奮學習的強大內在動力；而正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立對學生崇尚真知、追求真理的科學態度和提高識別真善美的能力具有重要影響。要提高學生的思想政治素質，學校可以采取眾多有效的措施，但我認為，在眾多環節中，提高教師的師德修養是關鍵，作為一名教師，通過學習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現，我認為首先是行為。正如托馬斯﹒馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產生影響未來的無窮無盡的后果。”是的，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。

榜樣的力量在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動就是力量。與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響一個人、鼓舞一個人，他給人一種潛移墨化的影響，久而久之，成為習慣。對于學生來講，眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什么，他們都會無意識的模仿，不知不覺中，學生與他們身邊教師的行為模式就會非常接近。這正如許多昆蟲呈現出與它們所吃樹葉一樣的顏色一樣。因此，教師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細小的行為，也不能等閑視之，因為這些細小之處對于學生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一干二凈，而教師在日常表現出來的有關情感方式、紀律觀念、勤勞風范和自我控制等具體行為仍然存留在學生心中并產生持久的影響。一位作家在晚年時曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響：“每當他來到教室里時，那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個人，每一句話、乃至每一句話的語調都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了。”“每當他在身邊時，我幾乎變成了另一個人。”良好的師德對一個人品格的養成是多么重要啊！也許，我們教師教育學生的全部內容可以歸納為一句話——改善和提高自己。

第2篇：職業道德總結范文

為落實xx集團黨字xxx號《關于開展“職業道德教育年”活動的通知》要求，倡導“以誠為節、信用守恒”的企業道德準則，培育具有良好職業道德的“四有”職工隊伍，早日實現創建世界最大最好煉銅工廠的奮斗目標，決定在供銷公司范圍內開展以誠信為主題的“職業道德教育年”活動。活動時間如下

一、學習階段（時間為四月至五月）

以總書記關于樹立社會主義榮辱觀的論述為前題開展學習，學習的主要內容有總書記關于“八榮八恥”的重要論述；《公民道德建設實施綱要》；企業文化專題學習；《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》。對照“八榮八恥”的要求，認真查找工作中的差距，增強學習教育的實效，開展社會主義榮辱觀教育活動，與供銷業務建設相結合，與職業道德建設相結合，構建生產單位滿意的物資供應體系，向客戶提供優質、方便、高效、規范、真誠的服務，引導職工深刻認識和領會樹立社會主義榮辱觀的豐富內容與精神實質。牢記樹立社會主義基本道德規范，推動職工隊伍愛崗敬業，更好地把職業道德教育活動推向。為企業完成年生產任務做出更大的貢獻。此階段結束后各工段自行安排考試。

二、圍繞活動要求組織員工提建議（時間為六月）

圍繞工廠兩會提出的工作任務和奮斗目標，開展職業道德教育活動，是貫徹落實公司工廠兩會精神的實際行動。把職業道德教育活動作為今年的一項重要工作。組織員工圍繞如何倡導企業道德準則等內容深入開展學習討論，使廣大員工進一步樹立“以誠為節、信用守恒”的思想。這次教育活動，以思想教育為主，正面教育為主，自我教育為主，按廠部要求做好六個結合，各工段及班組提出一件職業道德教育建議。在聽取群眾反映的基礎上，將擇優推選2名職業道德典型，并整理出職業道德典型愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會等方面的事跡。

三、整改總結階段（時間為七月）

第3篇：職業道德總結范文

為深入貫徹落實黨的十7大精神，進一步教育廣大干警遵守職業道德，遵紀守法，努力構建“和諧消防”、“平安消防”，根據支隊黨委文件精神，結合中隊隊實際，決定在中隊范圍內廣泛開展一次職業道德和法制宣傳教育活動。現就活動內容，做一下安排：

一、開展活動的目的和意義

開展職業道德及法制宣傳教育，目的是幫助廣大干警不斷提高職業道德水平和法制觀念，做到學法、懂法、守法、用法，自覺維護集體利益。通過職業道德教育，引導干警正確處理國家、集體和個人三者之間的關系，增強主人翁責任感，自覺把實現個人價值同推進中隊發展緊密聯系起來。引導干警增強職業道德意識，恪守誠信為本、操守為重的行為準則，自覺用職業道德、職業規范約束自己。引導干警顧全大局、團結協作，熱愛消防、熱愛集體，珍惜自己的工作崗位，努力干好本職工作，提高對消防的忠誠度。

二、活動內容和方式方法

（一）活動的主要內容

1、法制宣傳教育內容。以油田普法辦公室編寫的《中原油田職工違法犯罪案例匯編》為基本學習教材，結合學習《內部控制手冊》、《關于嚴重違反生產經營管理規定的處理辦法》、《消防支隊關于<火警調度>等十二項管理制度》等管理制度。同時，各單位要結合工作實際，加強對《中華人民共和國安全生產法》、《中華人民共和國消防法》、《條例》、《治安管理處罰法》等*為內容的法制宣傳教育。

2、職業道德教育內容。組織干警認真學習職業道德規范和行為規范，主要包括：《中原油田員工道德行為規定》、《中原油田員工文明公約》、《管理人員職業道德規范》、《專業技術人員職業道德規范》、《操作服務人員職業道德規范》、《居民道德規范》、《消防支隊文明員工達標標準》等。通過組織干警有針對性地進行學習，引導大家掌握相應的道德規范和標準，自覺約束自己的言行。

（二）活動的主要方式方法

結合中隊實際情況，利用政治學習時間、黨團活動日，對廣大干警進行集中宣傳教育。主要采取以下具體方法：一是組織干警學習有關宣傳教育材料，做到自警自省自勵。二是組織班組干警討論，自我總結，自我評價。三是利用櫥窗、黑板報等宣傳工具，宣傳有關職業道德內容和法律法規。四是選樹宣傳活動過程中涌現出的敬業愛崗、遵紀守法的先進典型，用身邊的事教育身邊的人。努力營造濃厚的學習、宣傳、教育氛圍。

三、活動時間安排和步驟

宣傳教育活動分三個階段進行。

1、安排部署階段（200*年3月7日至3月13日）。這一階段是活動的起步和籌劃階段。黨支部要根據支隊的總體部署，對中隊的教育活動做出具體的安排，列出學習計劃和活動運行大表，制定具體措施。領導干部要先學一步，做好輔導準備。

2、宣傳教育階段（3月14日至4月11日）。黨支部要按照活動方案深入扎實地開展宣傳教育活動。活動中，要把職業道德和法制教育的多種形式有機結合起來，穿行，做到生動活潑，易于干警接受。要把職業道德和法制宣傳教育同形勢任務教育結合起來。要強化主人翁意識，真正做到愛崗敬業。要把學習、宣講和討論結合起來，在向干警講解時，要以案說法，圍繞“如何增強職業道德觀念和提高法制意識”這一主題進行大討論，通過討論讓干警認清幾個問題：“我對消防的忠誠度到底有多大？”“自己是否真正做到了愛崗敬業？”“怎樣做到忠誠消防、珍惜崗位？”“違規違紀違法給企業、家庭和個人造成的損失有多大？”“這些違規違紀違法行為是否在自己身上發生過或有過這樣的念頭？”“面對不法分子自己能否勇敢地站出來、沖上去？”等等。要把組織教育和群眾自我教育結合起來，通過開展演講、知識競賽等，使干警在參與中受到教育。要把教育活動與開展消防企業文化建設結合起來，加強職業道德教育，增強支隊凝聚力，提高廣大干警的認同感，自覺宣傳、維護油田消防的良好形象，勇于同有損油田及支隊利益的違法犯罪行為作斗爭。

3、總結驗收階段（4月12日至4月30日）。對職業道德和法制教育情況進行自下而上的總結。首先每個人都要進行書面總結，看自己受到哪些教育，有哪些收獲，存在哪些不足，今后如何糾正。黨支部要召開干警大會，對教育活動情況進行全面總結，肯定成績，提出要求。

四、幾點要求

第4篇：職業道德總結范文

關鍵詞：會計人員；職業判斷能力；構成；影響因素；提升策略

    目前，全球經濟一體化趨勢愈發明顯，我國經濟改革步入新的階段，經濟發展環境日趨復雜，會計準則國際化程度加深，在日常財務工作中更加重視會計人員的職業判斷能力。會計人員職業判斷能力受到會計人員自身及外部因素的影響和制約。如何提高會計人員職業判斷能力，提高會計人員的業務素質，是值得研究的一個重要課題。

一、會計職業判斷能力的定義及構成要素

    “判斷”，即辨明是非、予以裁定。會計職業判斷能力是指會計人員在遵守會計法律法規和相關制度的前提下，在堅持會計行為基本原則的基礎上，結合外部經濟環境、行業特點及企業經濟狀況等實際情況，對會計業務事項和會計行為本身所作出的重要判斷和決策。為了適應新的經濟發展形勢，我國財政部對現行會計準則進行了調整和完善，從原則上更為重視會計職業判斷，也就對會計人員的職業素質提出了更高要求。會計人員的職業判斷能力主要由職業道德、業務能力、從業經驗等要素構成。會計人員要完善自身業務知識體系，努力提升業務水平，并在業務實踐行為中不斷學習、反思和積累會計實戰經驗，這是培養和提高會計人員職業判斷能力的有效途徑。

二、影響會計人員職業判斷能力的幾點原因

    會計人員的職業判斷能力是會計人員所應具備的專業能力之一。它受到從業者本身職業道德、業務能力、從業經驗以及外部經濟環境、企業經濟管理狀況等因素的影響與制約。

    1.職業道德

    職業道德是同會計人員職業活動緊密聯系，符合其職業要求的道德準則、道德情操與道德品質的集合。職業道德既是對會計人員從業行為的具體要求，同時也是財務行業在社會生活中所承擔的道德責任與義務。總之，會計職業道德是約束會計執業人員一切職業行為的心理規范機制，沒有職業道德支撐的任何會計業務行為是十分危險的。

2.業務知識

    業務知識是其形成職業判斷能力的重要基礎；職業判斷能力又是會計人員不斷學習和完善知識的重要目的。隨著當今社會的經濟發展，經濟事項的不確定性日趨增大，會計人員必須及時更新并補充新的業務知識，才能具備一定的職業判斷能力，以便更好地應對新的經濟形勢。

3.從業經驗

    會計工作需要會計人員在工作實踐中不斷積累、不斷總結、不斷反思，以此來不斷獲得業務能力的提升。從業經驗作為會計人員在從業實踐中的重要收獲，是促進其職業判斷能力得以提高的必要保障。

4.經濟環境

    經濟環境是指構成企業外部生存空間的社會經濟狀況和國家經濟政策，對于企業單位財務管理及具體事項有重大的影響。經濟環境是否復雜，或者有利于企業發展，在某種程度上都會提高或降低企業經濟事項的難易程度，對于會計人員職業判斷能力也就有不同的要求。

5.企業管理狀況

    企業管理狀況對于會計人員職業判斷能力有著直接影響。會計人員是企業聘用的員工，如果企業管理機制健全、權責明確，會計人員所受到的人為影響就會比較小，將能夠更好地按照政策制度處理各種財務事項，反之則不然。

三、提高會計從業者職業判斷能力的重要策略

當前，我國會計人員的職業判斷水平亟待提高，可以嘗試采取以下幾點策略：

1.強化會計職業判斷意識

    樹立并強化會計人員的職業判斷意識，是提高其會計職業判斷能力的前提條件。唯有如此，會計人員才能有意識地在日常的經濟業務事項中積極地、正確地運用會計職業判斷。隨著我國與世界其他各國經濟業務往來的頻繁，會計準則進行了相應的調整與補充，要求會計人員能夠相對獨立地進行職業判斷，，并養成與之相應的職業判斷思維習慣。

2.加強職業道德教育

    隨著會計人員職業判斷在經濟事項中比重愈大，對其職業道德的要求就會越高。會計人員要能夠自覺遵守會計法律法規，堅持實事求是、客觀公正的原則，自覺抵制利益誘惑，完成職業判斷行為。我國原有會計職業道德體系雖然相對完善，但面對新的發展形勢，仍需要不斷完善和補充，可以采取建立道德獎懲機制，在社會上宣揚誠信觀念的良好氛圍等措施提高會計人員的職業道德水平，這對于改善社會經濟環境有著積極的意義。

3.完善會計人員的專業知識

    會計專業知識是會計職業判斷的重要基礎。只有不斷學習，會計人員的職業判斷能力才能穩步提高。會計人員要不斷補充與專業領域中的相關知識，還應當掌握一些與這一領域相關聯的知識，如如經濟管理、市場、金融、貿易等。只有當會計人員具備了較高的業務能力和扎實的專業知識，才能在處理經濟事項時做出正確的會計職業判斷。

4.重視實踐、反思和總結

    會計人員職業判斷與會計人員能夠正確理解、分析、處理會計業務事項的其他專業技能密切相關。同時，會計專業能力的獲得是會計人員在長期的工作實踐中不斷進行訓練、反思和總結的必然結果。因此，會計人員在處理具體的會計事項時要養成良好的分析、判斷、反思、總結的思維習慣，要根據具體事項情況，牢牢把握會計原則，靈活運用會計技巧，不斷通過會計事項結果衡量職業判斷的準確性，并及時修正職業判斷偏差，進而不斷提高會計人員職業判斷能力。

四、結語

    會計人員職業判斷能力作為會計人員職業素質的重要組成部分，是會計發展和社會進步的產物，現在更是成為影響會計行業發展的重要因素。重視提升會計人員的職業判斷能力，有利于提高會計信息的質量以及信息使用者對會計信息的滿意程度。了解會計職業判斷的構成因素，培養并提高會計人員的職業判斷能力，對于會計人員個人的職業生涯及我國經濟事業的穩步發展都有著重要的意義。

參考文獻：

[1]李雪峰.淺析會計職業判斷.鄭州輕工業學院學報(社會科學版),2003,4(1).

[2]陳燕.基于會計職業判斷的會計準則制定模式的現實選擇.南華大學學報(社會科學版),2004,(1).

第5篇：職業道德總結范文

一、指導思想

以黨的十全會精神為指導，全面落實科學發展觀，以辦人民滿意教育為宗旨，以“敬業愛生、教書育人”為核心，以“德為人先、學為人師，行為示范”為準則，以提高擴大教師的職業道德水平為目的，強化師德教育，履行師德規范，為推進學校改革發展作出新貢獻。

二、加強領導，強化師德建設觀念

提高認識，把師德建設為教師隊伍建設的靈魂工程來抓。根據新時期要求，把學習貫徹《中小學教師職業道德規范》工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統一思想認識。學校黨支部、工會、教導處、團組織等相關部門，密切配合，強化學習，重視引導，落實到位，督查從嚴，通過一系列教師職業道德教育活動的實施，全面提升教職工師德水準。

組長：

成員：

三、掀起《規范教師職業行為，提升教師師德修養》的熱潮

1、張貼《中小學教師職業道德規范》，營造濃厚的學習氛圍。

2、認真學習《中小學教師職業道德規范》，深刻理解重要意義。積極組織全體教師集中學習《規范》，解讀《規范》，幫助廣大教師了解新時期教師職業道德的基本要求，深入領會其精神實質和深刻內涵。把學習《規范》與深入學習貫徹科學發展觀相結合，與學習貫徹我省《關于進一步加強和改進師德建設的實施意見》等文件相結合。與市教育局關于加強教師隊伍建設有關要求相結合。力爭通過學習《規范》深化對法律法規的理解和領會，通過學習法律法規促進對《規范》的貫徹執行。通過集中組織學習、教師個人自學等形式認真學習，領會精神，提升教師師德修養。

3、教師熟記《規范》內容，并組織教師書面考試。

4、觀看有關師德典型的影像資料。教師結合自己的實際情況寫學習心得體會文章。

四、豐富活動內容，立高尚師德，樹良好形象

1、把學習貫徹《中小學教師職業道德規范》與校本培訓相結合本年度，學校將學習貫徹《規范》列入教師的繼續教育計劃之中，把教師貫徹落實《規范》的情況列為教師崗位責任制的要求，定期考核檢查。

2、把學習貫徹《中小學教師職業道德規范》與教育教學工作相結合。開展豐富多彩的教學活動，規范教師的教學行為。加大對學習困難的學生的輔導工作。教導處定期不定期對主要學科進行抽測，力求在原有的基礎上進一步提高教育教學質。

3、廣泛開展抗震教師英雄事跡宣傳活動，把震區教師英雄事跡作為師德教育的生動教材，通過報告會、座談會和板報、墻報、校園廣播等載體，廣泛宣傳和學習抗震救災中人民教師的英雄事跡，從而促進全體教師樹立崇高的職業理想。學習貫徹《規范》與師德評價相結合。建立健全師德師風考核制度，把師德作為考核教師工作的重要內容和職務聘任的重要依據。做到靠嚴明的制度約束教師的職業行為，靠濃厚的教風影響教師的言行舉止，堅決杜絕違反教師職業道德行為的發生，進一步掀起師德建設的。

五、回顧總結，落實制度、措施

1、召開全體教師會議對學習《中小學教師職業道德規范》活動進行討論、總結，并形成書面總結材料上交支部。

第6篇：職業道德總結范文

關鍵詞：國有企業 員工職業道德 提升路徑

一、國有企業員工職業道德提升過程中存在的問題

在當前競爭激烈的市場環境下，部分國有企業在九十年代改組的浪潮中雖然變成了由國家控股多種所有制參股的現代公司制形式，但在企業員工的管理上仍存在較大問題，從國企管理層來看有對以往計劃體制下的較強行政意識的繼承，從員工層面看部分員工對于國企的認識仍停留在以往事業單位的“鐵飯碗”意識之下。在雙方存在誤區的管理與工作下難免造成國企效益發展危機，并使我國的社會主義市場經濟建設發展進入瓶頸。進一步說明就是國企管理層政企區分意識薄弱，“領導”范十足，對待員工的管理多用政治手段從而缺乏績效、考核、測評等一系列的民主機制。還有部分國企管理者片面追求企業效益從而忽視企業文化特別是員工福利文化發展，從而致使效益與福利，物質與精神不能同步發展。對于國企員工的問題主要表現在職業道德有待進一步提高，輕松度日的“養老”觀念固化在他們心中，企業效益與自己無關的想法時有出現。

二、存在問題的原因

國有企業員工職業道德建設如何能在一套完整的管理機制中得到有效運行是當前國有企業員工管理的問題核心。目前，部分國有企業依然存在員工職業道德建設機制不健全的問題，這是導致國有企業員工職業道德培養目標和規劃不明確的主要原因，主要表現為：

（一）員工職業道德培養方式不科學

目前，部分國有企業員工在職業道德培養過程中，缺乏對員工職業道德建設工作的深入調研，沒有做好培訓前期的需求分析工作。國有企業員工職業道德培訓的問題應該從以下兩個方面提出：首先要根據不同企業員工的特點“量身定做”具有靈活性的管理方案；其次在員工培養過程中最好制定員工成長計劃，從員工通過統一招考入職后定期進行記錄觀察，時間可以是以季度或半年為主，內容也可靈活多樣包括員工進步提升，工作失誤等等便于企業對員工進行全方面的管理。正是因為當前國企缺乏這種機制進而無法把管理的實效性與企業發展結合在一起，所以開大會交總結這樣的形式主義培訓方法成為了普遍的現象。

（二）員工考核導向機制不完善

由于國企具有國家控股的天然屏障或者說憑借著國家這強有力的后盾，因此在產品生產及員工管理上缺乏市場化的運營能力。之前提到過國企轉型的時期并不是很長在以往計劃經濟生產的背景下總是以產定銷，企業本身并不需要擔心產品的銷路問題。然而在國企進行公司制改組后同樣面臨市場的價格信號刺激原有的生產模式并不能適應以價值規律為主的社會主義市場經濟。在轉型的同時國企管理者認識到了這一點危機并將大部分精力投入到如何加快生產從而占據市場的有利地位中去。在這種認識的影響下就必然忽視對企業員工的管理考核。員工作為一名勞動者從馬克思原理的角度看，勞動者同生產對象、生產資料一樣并屬于生產力的一部分。而如何提高企業的生產能力才是市場經濟中立于有利地位的重中之重。因此當前國企忽視的正是對待員工的績效考核，這種管理方式被重視的原因在于員工考核的成效也應作為企業發展的重要導向。

（三）缺乏職業道德管理機制

愛崗、敬業、誠信友善是社會主義核心價值觀的個人實現層面，當今無論是國企還是私企都缺乏有效員工的職業道德管理機制。對于員工的績效考核無外乎是升職加薪等物質利益方面的獎勵機制。根據馬斯洛的需要層次論當人發展到一定階段后他的發展需要會由之前的生理需要轉變為最高層面的自我價值實現需要。根據這一原理在對于員工的管理考核上可以加上誠信績效考核、職業技能典型樹立等一系列的道德典型激勵方式。國企作為國有經濟的重要組成部分是國民經濟的核心、基礎、命脈和主導性力量。對于員工管理模式的創新也應該走在市場經濟創新的前沿。因此國企對于員工職業道德的管理考核改革是十分必要的。

三、結語

在國有企業員工職業道德提升的過程中，管理層面的認識偏頗，相關考核績效機制欠缺是阻礙提升國企員工職業道德素質的重要原因。因此，要解決這個問題，核心就是要建立健全培養、考核和激勵為一體的機制，將整個建設活動得以長期進行并發揮效果。通過建立健全員工職業道德培訓，完善職工職業道德考核機制，通過長效的員工職業激勵不斷完善我國國有企業員工道德水平。

參考文獻：

[1]林健聰.國有企業員工職業道德水平的提升[J].改革與開放，2013，（16）.

[2]秦勇.關于加強企業職業道德建設的思考[J].經濟師，2013，（08）.

[3]王志勤.加強和改進國有企業職工職業道德建設的思考[J].中國職工教育，2014，（12）.

[4]梁婷.論銀行員工職業道德建設[D].西南大學，2013.

第7篇：職業道德總結范文

一、通過多種多樣的活動，提高學生的職業道德修養

在教學中，可以開展豐富多彩的職業道德教育活動，推動學生職業道德修養的形成。因為職業院校的學生課程任務比較靈活，所以在課余時間要設計獻愛心活動、演講活動、情景劇表演等活動，通過這些豐富多彩的活動錘煉學生愛祖國、愛人民、愛集體的思想品質和團結、自強、向上的奮斗精神，定期開展心理素質教育和心理咨詢活動，幫助學生養成健康的心理素質、良好的人際關系，為職業道德教育準備良好的心理基礎。在教學中還可以講解一些英雄模范事跡，請回學校的優秀畢業生講解他們的工作經歷，讓學生有切身的體會，培養學生愛崗敬業、無私奉獻、艱苦奮斗、開拓進取的敬業、勤業精神。

二、充分利用學生的實訓環節，進行職業道德教育

隨著職業院校實踐性教學環節的不斷加大，實訓環境和設施條件的不斷改善，這為我們進行職業道德的實踐教育提供了客觀條件。我們要充分利用在實踐實訓教學中的環節，對學生進行職業道德教育。在實踐教學的同時，要求學生思考和總結如何才能成為受用人單位歡迎的畢業生，使學生在實踐中領悟到良好的職業道德對今后工作的重要性，從實踐的角度對學生進行從業態度和職業道德規范教育。

實訓教學不僅是強化學生職業技能、提高其綜合職業素質的重要教學環節，也是對學生進行職業觀念、勞動意識、敬業精神的教育，同時也能夠促進職業道德行為習慣的養成。

三、重視就業指導，把職業道德教育貫穿于教學之中

正確的職業理想不僅是一個人前進的動力，也是衡量一個人生命價值的重要標尺。在教學中要把職業道德教育貫穿于思想道德與法律課、就業指導活動之中，培養學生正確的職業道德觀念。職業院校應非常重視對學生即將畢業前的就業指導，通過開設就業指導課程、職業生涯規劃課程，培養學生正確的職業觀、樹立正確的職業理想、正確選擇職業目標，設計未來人生藍圖。

第8篇：職業道德總結范文

[關鍵詞] 職業院校職業道德 素質教育

中國傳統的教育理念是“學而優則仕”，但是隨著改革開放的深入發展，這種傳統的教育理念與實際需求之間的鴻溝也越來越大，人們開始反思并提出了素質教育。其實素質教育并不是什么玄之又玄的東西，我們可以淺顯易懂地將素質教育理解為要幫助學生“德、智、體、美、勞”全面發展。如今低至學齡前教育，高至研究生的培養中，都無一不高舉素質教育的大旗。但是目前素質教育的現狀卻是差強人意，離真正的素質教育還有一定的差距，其中最突出的方面之一就是在德育教育方面的缺失。這種缺失并不是說沒有，而是說反映在教育結果上的缺失――即目前對于學生的德育教育普遍仍停留在空洞的理念層面上，學生并沒有真正接受，表現出來就是口頭上一套夸夸其談的大道理，實際行動上卻是背道而馳。因此如何加強德育教育是我們現階段教育需要解決的問題之一。

結合職業院校的特點，我將素質教育中的德育教育總結為職業道德素質教育。顧名思義，職業道德是指所有從業人員在職業活動中應該遵循的行為準則，是一定職業范圍內的特殊道德要求；職業道德素質即指勞動者在職業道德方面的品質和素養。現階段有很多的社會問題究其根本都有職業道德素質缺失的內在原因，例如醫患糾紛等。有效解決職業道德素質缺失，已成為我們構建和諧社會所亟待解決的問題之一。

另外，從勞動者個人角度，勞動者缺乏職業道德素質，就很難盡職盡責，不能夠勝任本職工作，只有具備較好的職業道德素質，才能取得突出的工作成績實現個人職業發展的成功；從企業角度說，具備較好職業道德素質的勞動者可以幫助企業提高經濟效益和效率，從而提升競爭力；從國家角度，國民職業道德素質的高低直接影響著整個國家經濟的發展和綜合國力，是社會穩定與和諧的前提和基礎。因此作為教師，我們有義務也必須在教授學生知識技能的同時對學生進行職業道德素質教育。

職業道德素質教育是一個多元化的體系，包括很多方面的內容，目前關于職業道德素質教育的討論在理論層面的比較多一些，而在開展和實施等方面的討論卻并不多。以下我將根據我個人在職業道德素質教育實踐方面的歸納與總結，就如何有效開展職業院校的職業道德素質教育，給出以下幾方面的參考建議。

一、職業道德素質教育與專業課程教授相結合

通常，德育方面都會設置一些專門的課程，但是學生對于這些經常敷衍了事，遠遠不如對待專業課程一樣認真，因此效果一般都不理想。但是如果能換個角度，將職業道德素質教育潛移默化地蘊含于專業課程的課堂教學之中，那么其效果將是事半功倍的，要遠遠好于照本宣科式的填鴨灌輸。

那么如果將職業道德素質教育移植到專業課程中呢？我建議可以從以下幾個切入點著手：

首選，利用課堂案例分析。在課堂教學中，我們經常都會用到案例教學，在這些案例選取上我們可以多花些心思，選一些對于職業道德素質教育比較典型的案例來進行講解分析，這樣可以深入淺出的對學生進行潛移默化的教育和引導。

其次，利用課后習題。通常我們在布置課后習題的時候往往會以知識點為中心，目的主要是幫助學生更好地掌握教學內容，形式多以有問答為主。我們不妨在課后習題的布置上也動一些腦筋，多選取一些思考題或討論題，既能涵蓋知識點，又可以涵蓋職業道德素質教育，具備正向引導作用。

二、化被動為主動

過去在進行德育教育的時候，學生往往是在被動的接受，聽教師講應該如何做。但是這種做法的結果往往是左耳進右耳出，流于表面，即理論上滔滔不絕但在實際行動得不到落實。因此針對這種現狀，我們應該想辦法將教育化被動教學為主動求學。化被動為主動可以嘗試多種途徑和方法，以下是我的一些建議：

第一，創造條件多開展深入淺出的討論。這樣做一方面可以增加學生的學習興趣，提高參與熱情，另一方面，通過討論實現讓學生自我思考、自主求知，從而達到促進學生主動求學的目的。在討論前，教師要注意選題；在討論中，教師要注意討論方向的把握以及整體節奏與氣氛的控制；在討論結束后，教師要注意對學生要有深入的引導，不能讓大家僅把討論作為熱鬧看，還要他們學習其中的門道。

第二，樹立典型，提供正向引導。正向典型的榜樣作用不言而喻。因此我們可以選取一些讓學生感覺真實的正向典型榜樣，例如可以請優秀的往屆畢業生與學生一起座談；帶領學生去實地觀摩行業精英的實際工作情況等。一方面，這些活動會讓學生覺得與榜樣距離更近，更樂于接受；另一方面，他們通過活動所了解到的就是以后他們工作的實際，他們會更主動的去學習和借鑒榜樣的經驗與指導。

三、開展互動式體驗課程

單純的德育理論對于學生來說接受起來有一定的排斥心理，但是實際體驗的感受卻會讓他們印象深刻，因此在教學中有條件的開展一些互動式體驗課程往往會收到比較好的效果。

需要注意的是互動體驗式課程不同于實習：實習是真正的職業場景，而互動體驗式課程則是以實際職業場景為背景進行設計的體驗課程；實習中，學生可能輪換不同崗位，但角色都是勞動者，而互動體驗式課程中，學生通過角色扮演，可以做勞動者，也可以作為服務對象。互動體驗式課程的目的就是通過一個場景的設計和角色扮演，讓學生從不同角度去理解他們未來的職業工作。

另外，互動體驗式課程每次的重點不宜過多。以醫療類為例，通常讓學生分類扮演的角色主要包括醫患兩類，每次的場景都會變換，包括門診、病房、候診區，等等。通過互動體驗式課程中的角色扮演，學生反映最多的是他們從中學會了換位思考，對于“一切從病人出發，全心全意為人民服務”有了更真實、更具體的感受和認識。我也相信通過這樣一種鍛煉和學習，他們一定能在今后的工作中將“全心全意為人民服務”做得更好。

以上幾方面建議僅僅是結和我校職業教育特點及實踐的一些經驗總結，各個職業院校由于職業教育方向不同，可能會存在一定的差異。希望我的這幾方面建議可以起到拋磚引玉的作用，能幫助大家開闊思路，大家可以針對自身職業教育的特點探尋出更多、更好，并且適合自己的職業道德素質教育方法，以期能和眾人之力，共同對于逐步完善職業道德素質教育體系做出貢獻。

當然，職業道德素質教育問題并不是一朝一夕就能夠解決的，這是一個需要全民以及全社會共同努力致力解決的問題。只有在學校、教師、家長乃至全社會的共同努力下，才能有可能真正的有效解決職業道德素質教育問題；也只有職業道德素質教育問題得到有效的解決，我們所培養的人才才能真正受到企業和社會的歡迎，成為國家和社會發展的中堅力量。

參考文獻：

第9篇：職業道德總結范文

會計倫理與會計職業道德教育在會計誠信危機嚴重的當今社會越來越被重視，甚至是被認為是解決會計及行業誠信危機的主要辦法。本文重點對會計倫理與會計職業道德的相關含義進一步界定，并對兩者對會計專業教育的重要意義進行進一步的闡述。

關鍵詞:

會計倫理;會計職業道德;會計倫理與會計職業道德教育

一、會計倫理與會計職業道德教育基本含義

(一)倫理與會計倫理含義的界定

在我國，“倫理”是基于“道德”的產生和發展而產生的，最早出現在《禮記•樂記》，所謂“樂者，通倫理者也”。強調倫理的最初是以“道德”為基礎的調整人倫關系的規范。在西方，“倫理”一詞源于希臘語，被認為與“道德”含義基本相同的哲學概念，是人們對道德現象進行的理論思考。綜其所述，倫理即在“道德”的基礎之上，以“道德現象”為研究內容，強調其在對社會道德現象分析的基礎上研究社會個體間、個體與社會以及個體與環境等關系并揭示其發展規律的一般性規范，而在倫理學界往往會將倫理學具體分為“理論倫理學”與“應用倫理學”兩個部分。會計倫理屬于是“應用倫理學”的一個部分，具體指以會計工作職業道德現象為研究對象，包括會計人員關系倫理、會計工作關系倫理、會計機構關系倫理以及會計行業倫理等各個方面，可以說會計倫理主要講的是在會計工作環境下的倫理關系分析，其核心是將倫理置于會計環境中進行相關關系的哲學分析，以進一步揭示其內部發展規律的研究。①

(二)道德、職業道德及會計職業道德含義的界定

認為道德從本質上講是在社會經濟基礎上的上層建筑的部分，是將社會個體置于社會環境之中，調整個體與個體之間、個體與社會之間，個體與環境之間等相互關系的基本道德規范和基本準則，是人本身的應然存在方式。職業道德是專業人員在執業過程中應該遵守的一般性道德規范，用以指導職業者與服務對象、職業者與行業、職業者與其他職業者以及職業者在利益抉擇過程中關系處理的基本準則。會計職業道德就是指會計從業人員在執業過程中，會計人員需要面對和處理的與服務對象、會計行業以、其他從業者之間相關問題時所應遵守的基本規范。

(三)會計倫理與會計職業道德教育

會計倫理與會計職業道德教育是指在學生學習的過程中以會計倫理和會計職業道德教育為基本內容，把相關價值觀、道德觀標準貫穿教育中，并最終促使專業學生養成誠實守信的習慣，培養其忠誠的潛意識，是專業教育的重要組成部分。

二、會計倫理與會計職業道德教育的意義

(一)會計倫理是會計職業道德教育的哲學基礎

會計倫理的實質就是研究會計職業道德內在的邏輯關系，將會計職業道德需要解決的問題規律進行總結，歸納出可以指導實務性工作的一般性指導意見。也就是說，會計倫理是會計職業道德哲學，是會計職業道德的哲學基礎，會計職業道德的科學性取決于會計倫理這一哲學基礎的牢固性，會計倫理的變化決定著會計職業道德的隨之變化方向。另一方面，會計職業道德對現實問題的指導信息反饋給會計倫理層面，推動會計倫理基礎的進一步發展和完善。一直以來，我國的會計職業道德教育內容往往僅涵蓋會計職業道德課程，而忽略了相關倫理教育，是一個巨大缺失，而幾年來來的會計信息失真等問題的出現并日益嚴重化無疑與此有著重大關聯。為了更加有效地解決會計信息失真導致的行業誠信危機，會計倫理逐漸被重視起來，也越來越多的教育主體把其選擇為專業道德教育的一個主要內容和課程。

(二)會計倫理與會計職業道德是會計專業教育的保障

會計倫理與會計職業道德是會計專業教育及發展的保障也是會計行業發展的保障，是會計從業人員的道德準繩和職業價值觀的一個重要組成部分，指導著從業人員的職業選擇和方向。會計倫理與會計職業道德被日漸重視的今天，我們會計相關從業人員務必將會計職業道德和會計倫理的發展的科學性得以保障，方能使其更好地指導會計行業的發展和會計從業人員在會計實務工作中的價值抉擇，才能夠從根本過上保證會計從業職在從業過程中將個人利益、集體利益的關系更加科學地解決，才能從根本上保證會計信息的真實、有效，保證會計人員的從業得以有效地認可和普遍地接受。

(三)會計倫理與會計職業道德教育是解決會計行業誠信危機的主要手段

當今社會，會計誠信危機日漸嚴重，而這種危機是內外因共同作用的結果。所謂內因即指會計從業人員自身的職業道德素養以及其自身價值觀等方面的缺失，具體指會計從業者在具體的從業中要么存在對職業道德準則的相關要求模糊不清、要么就是自身在面對利益抉擇時選擇了個人利益而放棄了集體利益，從而導致了會計職業人員的個體失信，諸多的會計人員個體失信的最終結果便導致了今天的行業失信局面，這是會計人員自律問題的最終體現，歸根結底這是由于會計倫理價值觀缺失導致的職業道德低下的表象。而所謂外因即指職業以外的相關法律法規、社會、政治、經濟等整體大環境的誠信危機等問題的影響，極具復雜性。當前我國的《會計法》、《稅法》、《會計制度》以及《會計準則》等法律法規不夠健全，而這屬于是會計誠信危機的他律問題;另一方面，生產力的不斷發展及經濟的飛速發展都要求會計倫理以與會計職業道德的教育內容、教育力度給予足夠重視，要求加強價值觀的引導和培養職業道德素養，即加強會計倫理與會計職業道德教育。

綜上所述，從我國會計行業及會計從業人員的執業現狀出發，不難發現誠信危機給會計的發展帶來了巨大挑戰。需要注意得是雖然人們日漸意識到會計倫理與會計職業道德教育的必要性及重要意義，但是還沒有得到足夠的重視，所謂會計主體教育機構的工作者，我們必須要把會計倫理與會計職業道德教育放在職業教育的首要位置，甚至要優于專業知識的教育。

作者：趙婧一 單位：吉林工商學院

注釋:

①趙婧一．在校大學生會計倫理教育工作研究［J］．環球人文地理，2014．2．

參考文獻:

［1］趙婧一．在校大學生會計倫理教育工作研究［J］．環球人文地理，2014．2．