民辦學校申報材料精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的民辦學校申報材料主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：民辦學校申報材料范文

2016年9月10日是我國第32個教師節。為在全社會進一步營造尊師重教的濃厚氛圍，促進我市教育事業又好又快發展，市委、市政府決定，在教師節來臨之際，表彰一批從事教育教學工作、支持xxx教育發展有突出貢獻的先進集體和先進個人。現結合我市實際，制定本活動方案。

一、指導思想

以鄧--理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，進一步貫徹落實《關于貫徹落實<國家中長期教育改革和發展規劃綱要(xx-2020年)>的實施意見》和省委、省政府教育工作部署，認真實施科教興市和人才強市戰略，大力倡導尊重教育、尊重知識、尊重人才的社會風尚，創造良好的社會環境，以實際行動迎接黨的十勝利召開。

二、組織領導

為加強對表彰工作的組織領導，成立領導小組，負責評選表彰活動的具體實施工作，組成人員如下：

xxxxxxxxxx

領導小組辦公室設在市教育局，辦公室主任由許若平同志兼任，負責具體工作。

三、評選條件及范圍

(一)評選條件

1、堅持鄧--理論和“三個代表”重要思想，貫徹落實科學發展觀，認真執行黨的路線方針政策，忠誠黨的教育事業，講政治，講大局，有開拓創新、團結實干精神。

2、遵紀守法，有師德修養，遵守職業道德，愛崗敬業，為人師表，工作在教育教學第一線，年度考核稱職以上。

3、班子團結，創新務實，有向心力、凝聚力和戰斗力。

4、重視教育，尊重老師，尊重人才，關心和支持教育事業，有突出貢獻。

(二)評選范圍

1、“十佳校長”評選范圍：我市各學校(含幼兒園、民辦學校)現任校長(園長)。

2、“十佳班主任”評選范圍：我市各學校年度內在任的班主任。

3、“優秀教師”評選范圍：各學校的在崗教師。

4、“先進教育工作者”評選范圍：從事教育、教學或教研等工作的管理和服務人員(包括教育局各科室的工作人員)。

5、“教育系統先進集體”評選范圍：我市教育系統各學校、各單位(含幼兒園、民辦學校、教育局各科室)。

6、“尊師重教先進個人”評選范圍：我市各鎮、市直機關、企事業單位、社會團體干部職工及社會各界有關人士。

7、“尊師重教先進單位”評選范圍：為xxx教育發展作出突出貢獻的鄉鎮、市直機關、企事業單位、社會團體。

四、評選獎項和名額

1、xxx市“十佳校長”10名。

2、xxx市“十佳班主任”10名。

3、xxx市“優秀教師”50名。

4、xxx市“先進教育工作者”10名。

5、xxx市“教育系統先進集體”10個。

(以上獎項，各單位每個獎項推薦一個名額參加評選)

6、xxx市“尊師重教先進個人”5名。

7、xxx市“尊師重教先進單位”5名。

(第6、7獎項只限于鄉鎮、市直機關、企事業單位、社會團體及社會人士，且每個單位每項推薦一個名額參加評選)

五、表彰方式

在教師節期間，市委、市政府召開全市慶祝教師節表彰大會，對獲得表彰的先進個人和集體頒發榮譽證書，并獎勵一定的獎金。

六、申報材料

第2篇：民辦學校申報材料范文

關鍵詞獨立學院“獨立”困境對策分析

中圖分類號：G648文獻標識碼：A

從2000年至今，湖北省獨立學院已走過十年的發展路程。目前，湖北省共有獨立學院31所，數量居全國之首；獨立學院在校生達到26.8萬人，占全省普通本?？圃谛Ｉ倲档?1.2%。①2008年，湖北省表示將支持一批具有“五獨立”條件（即獨立法人資格、獨立校園和基本教育教學設施、獨立財務會計制度、獨立招生、獨立頒發文憑）的獨立學院3到5年內轉設為民辦高校。目前，湖北省尚無獨立學院轉設為民辦高校，但按照這一政策，湖北省獨立學院正處于走向獨立的關鍵時期。湖北省給獨立學院規劃的四條未來發展路徑分別是：繼續舉辦獨立學院并準備驗收；繼續舉辦獨立學院待充實辦學條件后再驗收；轉設為民辦高校；終止、合并或并入其他學校。②省教育部門要求各獨立學院于2010年3月12日前上報“過渡期”的工作安排，并于2010年4月底至5月底對各獨立學院進行了本科專業教學評估。目前，還有部分獨立學院由于面臨種種困難，尚未上報“過渡期”的工作安排；有的獨立學院經母體高校與投資方的謹慎選擇，準備繼續作為獨立學院存在；也有多所獨立學院已經順利通過本科專業教學評估，并提交了轉設為民辦高校的申請，但在走向獨立的道路上仍然面臨阻力。在當前的形勢下，分析湖北省獨立學院的“獨立”困境并提出破解之策，具有重要意義。

1 面臨的“獨立”困境

1.1 “獨立”政策欠完善

湖北省委高校工委、省教育廳在2010年的工作要點中提出，開展獨立學院本科專業教學合格評估檢查；建立健全獨立學院學士學位授權審批、重點學科建設、學位授權點審核與評估、三級學位授予質量等方面的管理制度。③但對于獨立學院的“轉設”工作，工作要點中并沒有提及。相比之下，陜西、江蘇等省的教育行政部門都已明確表示，對具備相應條件、要求轉設為民辦高校的獨立學院，可以轉設為民辦高校。目前，湖北省已有包括中南民族大學工商學院、華中科技大學武昌分校在內的多所獨立學院正式申請轉設為民辦高校。按照相關規定，要成功轉設為民辦高校，仍需通過省教育行政部門組織的考察和評議，并形成申報材料上報教育部，再由教育部安排專家組進行考察和安排評委組進行審議，最后由教育部批復。筆者走訪了部分湖北省的獨立學院，一些具備“五獨立”條件的獨立學院的負責人表示，省教育部門的相關政策和措施尚不明朗，由于缺乏政策指導，使得“轉設”工作比較被動；另一些獨立學院則認為，省教育行政部門應出臺相應的支持和幫扶政策，從而使它們能盡快達到轉設為民辦高校所需的條件。

1.2 相關關系難理順

首先，獨立學院與母體高校的關系難理順。一方面，各獨立學院每年以實際學費收入的20%左右向母體高校交納的管理費，成為母體高校加強建設和改善教職工福利待遇的重要來源之一。獨立學院轉設為民辦高校后將無需再交納管理費，這就意味著母體高校每年減少幾千萬的收入。因此，母體高校的教職工擔心影響自己的福利待遇，不同意獨立學院走向獨立；一些母體高校的負責人擔心“收入減少”和“沒法給教職工交代”，也不愿表態同意獨立學院轉設為民辦高校。另一方面，一些辦學條件尚不完善的獨立學院，由于在師資和教學資源上對母體高校有較強的依賴性，也不愿意脫離母體高校。尤其一些不具備獨立校園的獨立學院更不愿意提及獨立，因為獨立意味著被母體高校收回或者停辦。④

其次，舉辦高校與投資方的關系難理順。獨立學院由母體高校和投資方共同舉辦，有的獨立學院有一個投資方，如華中科技大學武昌分校由武漢軍威集團投資；有的獨立學院有兩個投資方，如武漢大學珞珈學院由武漢當代科技產業集團和北京巨天匯投資公司聯合投資；有的投資方投資了多所獨立學院，如武漢美聯集團在武漢投資創辦了華中科技大學文華學院和武漢科技大學城市學院。在決定“是否轉設”、“何時轉設”等有關獨立學院的發展路徑問題時，需要母體高校與投資方進行協商，共同決定。

1.3 自身條件不成熟

湖北省各獨立學院的發展狀況不同，一部分獨立學院已達到了轉設的相關標準和條件，轉設為民辦高校的時機已經成熟；而其它一些獨立學院的辦學條件和狀況離轉設的標準仍存在一定的差距。（1）師資問題。由于自創辦以來缺乏對教師隊伍建設的長期規劃，過度依賴母體高校師資，致使許多獨立學院兼職教師比例偏高，專任教師隊伍又存在職稱結構不合理、學歷結構不合理、年齡結構不合理等諸多問題。師資隊伍存在的問題，嚴重影響了獨立學院教學質量的提高，制約了獨立學院的發展。（2）人才培養問題。許多獨立學院在專業設置上完全照搬母體高校，在人才培養模式上缺乏合理定位，導致專業設置出現嚴重的趨同現象，培養的人才缺乏自身特色，難以滿足市場需求，從而面臨畢業生就業率低、生源緊張等問題，這些都給獨立學院轉設為民辦高校形成了阻力。（3）不具備轉設的一些基本要求。部分獨立學院在土地、建筑面積、儀器設備、圖書、實習實訓場所等方面尚不能達到國家規定的普通本科高等學校設置標準和基本辦學條件，部分獨立學院目前還沒有按照教育部的規定完成資產過戶，甚至有的獨立學院仍以“校中?！钡男问皆谵k學，不具備獨立校園。

2 “獨立”困境的破解之策

要破解目前湖北省獨立學院面臨的重重困境，需要省教育行政部門的大力支持和引導，需要母體高校和投資方的密切協調與配合，需要各獨立學院加強內涵建設，改善辦學條件，提高辦學水平，努力達到轉設為民辦高校的各項指標和要求。

2.1 實施分類指導

根據湖北省各獨立學院的發展狀況，省教育行政部門不宜采取“一刀切”的思維和模式，而應深入地調查和了解各獨立學院辦學的基本情況、存在的問題、母體高校與投資方的態度、規范辦學過程中遇到的主要困難等問題，對各獨立學院做到區別對待，并按照規劃的未來發展路徑實施分類指導。（1）對具備相應條件，符合優化高等教育布局需要，并已提出轉設為民辦高校申請的獨立學院，應形成申報材料上報教育部，報請轉設為民辦高校，并支持和協助其做好接受教育部考察驗收的準備工作；（2）對具備基本辦學條件，能夠獨立組織教學和管理，但尚未完成土地和房產過戶的獨立學院，一方面，省教育行政部門應積極主動與財政、稅務、國土等部門溝通，爭取相關部門對獨立學院資產過戶工作的支持；另一方面，對于確實存在困難，暫時無法完成資產過戶的獨立學院，應認真督促舉辦方采取簽訂長期租憑協議等措施，確保獨立學院的規范辦學、安全運行和健康發展；（3）對目前辦學條件不能滿足《獨立學院設置與管理辦法》的相關要求的獨立學院，省教育行政部門應督促和支持其不斷改善辦學條件，努力達到轉設的相關標準和要求，尤其對于學科專業與湖北省產業發展人才需求契合度較高、且符合優化高等教育布局要求的獨立學院，要給予重點扶持，要鼓勵其積極引入社會力量，合理利用國外優質資源，不斷拓展辦學空間和提高辦學水平。

2.2 理順多方關系

首先，要理順母體高校與獨立學院之間的關系。一方面，要做好母體高校負責人和教職員工的思想工作，讓其認識到獨立學院轉設為民辦高校是省教育行政部門的重要政策，是實現高等教育強省目標的重要措施，獨立學院實現獨立之后才能有更大的發展空間和更廣闊的發展前景，必須從長遠著想，以大局為重，支持獨立學院走向獨立。另一方面，要讓獨立學院認識到，轉設為民辦高校是大勢所趨，獨立學院必須逐步減少對母體高校的依賴，通過加強師資隊伍建設、充實辦學條件、創新管理機制，逐步做到獨立開展教學和管理工作，這樣才能真正走向獨立，實現可持續發展。其次，要理順母體高校與投資方之間的關系。在獨立學院轉設為民辦高校的過程中，省教育行政部門要采取相關政策和措施，既確保不造成母體高校無形資產投資的損失和不造成國有資產的流失，又確保投資方的投資安全與合理回報。

2.3 加強內涵建設

無論獨立學院選擇走向獨立，還是選擇保持現狀，加強內涵建設，提升教學質量，培育合格人才，始終是獨立學院辦學的根本。一是要加強師資隊伍建設。建設一支素質優良、結構合理、專兼結合、規模適度的師資隊伍，是獨立學院不斷提高教學質量的根本保證。獨立學院要制定師資隊伍建設規劃，建立有利于中青年教師成長的環境，優化專任教師隊伍結構，實現專任、兼職教師的協調發展。二是要創新人才的培養機制。各獨立學院要根據自身特點，結合湖北省產業結構和區域經濟發展狀況，不斷創新人才培養機制，著力培養學生的綜合素質和實踐能力，為生產一線培養緊缺應用型人才。特別要充分利用省教育廳的相關政策，爭取有利條件，加強獨立學院重點培育本科專業的建設工作，如華中科技大學武昌分校光信息科學與技術專業，武漢工業學院工商學院的機械設計制作及自動化專業等。⑤三是要充實辦學條件。獨立學院“轉設”成功與否的關鍵在于獨立學院的基本辦學條件，尤其是基礎設施方面。因此，投資方應加大投資力度，母體高校應給予大力支持，幫助獨立學院加強校舍建筑、儀器設備、圖書、實訓基地等方面的建設，使相關指標達到普通本科高等學校設置標準和要求。

3 總結與展望

第3篇：民辦學校申報材料范文

校內上演全武行

經調查，指揮打人的中年男子，竟是這所學校的負責人——校長顧長春，而被打男子正是這個學校的前員工朱某。朱某曾是這所學校的職工，因顧長春拖欠其工資一直沒有說法，8月2日上午他來到學校，在聯系不上顧長春的情況下，為了逼顧長春現身，朱某找來鎖，將學校的前后大門鎖了起來。

校長顧長春聞訊后，立即打電話報警，并跟隨一名警察來到學校。顧長春與朱某見面后，沒談幾句，就吵了起來，氣急敗壞的顧長春，當著警察的面大叫道：“今天我不把你辦掉，我就不姓顧！我現在就找人來辦你！”然后，顧長春拿起電話，當著民警的面叫人來學校毆打朱某，民警和在場的保安趕緊上前勸解，雙方才漸漸平靜下來。民警見事態平息，就離開了。

但是民警剛走沒幾分鐘，一輛轎車就來到學校門口。從車里下來三個彪形大漢，隨即，顧長春走上前去，和幾個彪形大漢說了幾句，幾個人立即朝著朱某所在的會議室氣勢洶洶地奔了過來。朱某見狀，趕緊從里面鎖上大門，并立即打電話報警。話沒說完，顧長春一腳踢開會議室的們，指著朱某說“給我打！把他打趴掉了！”幾個青年一擁而上，對著朱某就是一陣拳打腳踢，朱某當即血流滿面。

打了一陣子后，幾名青年走出會議室，朱某立即沖出去，死死抓住其中一名青年，顧長春見狀，手指著朱某說：“給我再打，往死里打！”幾名青年又是一頓拳打腳踢。打完之后，顧長春還惡狠狠地說“這個打的不算，今天晚上到你家去……”就在這時，警車趕到，顧長春趕緊上車逃離現場。

令警方沒想到的是，這起故意傷害案后面又牽出了另一個案子……

暴力門牽出詐騙大案

朱某在敘述完自己被打經歷后，向警方舉報，自2006年開始，顧長春所負責的春庚技校在無真實勞動力培訓的情況下，偽造培訓資料，上報至扶貧辦和勞動局，騙取國家村勞動力轉移配需補助經費數萬元。而朱某自己，就曾在顧長春的授意下，參與過編造假材料、搞假培訓的活動。

這個舉報，立即引起警方的重視，經初步偵查，2010年11月5日，警方對顧長春涉嫌詐騙一案正式立案偵查。11月16日，顧長春被抓獲歸案。同日，警方對其辦公室進行搜查時，發現大量勞動力轉移培訓資料，并在其文件柜中搜查出偽造的上海等地公司的印章11枚。經區扶貧辦及其他相關部門調取資料發現，自2006年至案發時，顧長春先后領取的國家專項補助資金已高達近100萬元。

被覬覦的國家培訓專項資金

1970出生的顧長春，曾在江蘇省盱眙縣某機關上班。1995年，不愿安于現狀的顧長春，籌建了淮安市淮海職業技術學校，該校系個人獨資的民辦學校。2004年，顧長春來到淮安市人口最多的淮安區（原楚州區），注資50萬元，成立了楚州區春庚職業技術學校，自任校長。為了便于開展工作，打通各方關節，顧長春聘請了該區離任的兩位老干部擔任學校副校長。

盡管顧長春開辦了學校，卻沒有招生資格。于是顧長春就將學生學籍先后掛靠有招生資格的三所職業學校，并開始向社會招收學制二至三年的職業高中、中技學生，主要從事職業技能培訓，包括電子、機械、服裝、電腦、車工、鉗工等方面的培訓。

2006年年初，顧長春聽說，為了提高農民收入，推動農村勞動力向非農業產業和城鎮轉移，國家專門劃撥資金設立了陽光工程和扶貧工程，即由政府公共財政支持，通過對農村貧困戶和剩余勞動力進行培訓，提高農村勞動力素質和就業技能。扶貧工程的培訓對象是農村的貧困戶，而陽光工程的培訓對象是農村社會勞動力。符合條件的職業技術學校，在獲得相關部門認可后，即可開展此類培訓，并按規定領取國家補助。顧長春覺得這是賺錢的好機會，便通過多方努力，終于在2006年7月，春庚技校被確定為農村勞動力轉移定點培訓機構。

根據相關部門要求，培訓機構培訓的學員達到規定的課時，并保證安排就業率達到90%以上的，培訓機構在向陽光辦或扶貧辦提供開班錄像、結業錄像、學員實習錄像及開班課時數證明等材料后，相關部門對培訓班提供的學員信息進行電話抽查，一切符合要求的，即可按人頭領取國家補助資金。每培訓一人，可領取400元的專項補助資金。但顧長春經“研究”發現，按照江蘇省文件的規定，國家勞動力轉移培訓最低要求達30天，扶貧培訓最低要達15天，如果搞真的培訓，除去場地費、教師費及招生所需費用，自己能得到的利益非常有限。于是，他動起了歪腦筋，并開始實施他的“宏偉”計劃。

先結業后開班，培訓就是搞忽悠

2007年11月份，顧長春請朋友介紹結識了某繡品廠廠長，顧長春告訴廠長，要在其廠里掛個牌子設培訓點，需借用廠里的場地和工人搞個培訓。廠長問怎么培訓，顧長春明確告訴廠長，培訓只是走形式，事后，每個工人給廠長50元好處費，廠長一聽，當即答應。

第二天上午，顧長春早早來到廠里，在廠門口掛上了事先做好的培訓點招牌，然后從一所學校拖了幾十張桌子和椅子，擺放在一個閑置的廠房里，又將寫有培訓班開班儀式字樣的橫幅掛了起來。工人上班后，顧長春立即讓廠長安排幾十名工人來到“教室”落座。因為工作都是計件工作制，工人來了后，有點坐不住，為了節省時間，在領導來之前，顧長春先安排工作人員將橫幅上的“開業”二字換成“結業”，隨后開始拍照。剛拍完，兩名專門負責勞務培訓的檢查人員來了，顧長春趕緊安排人員將橫幅上的“結業”換成“開業”，在檢查人員到了教室后，“培訓”開業儀式正式隨即開始。

檢查人員見培訓班像模像樣，看了一會兒就走了。隨后，在顧長春的授意下，廠長對在場的工人“培訓”道：“今天培訓雖然很短，但如果有人打電話問你們有沒有培訓，一定要說培訓的，而且連續培訓了一個月。”說完，廠長就將工人們全部解散了。顧長春拿走了廠長提供的50多名工人的名字、電話號碼、住址等信息后就離開了。

不久，顧長春打電話通知廠長去領錢，并將廠里公章帶著。廠長到了顧長春的技校后，顧長春拿出一張寫好的用工證明，上面寫有該廠是顧長春技校的培訓點、已經接收了該校培訓后的工人人數等內容。廠長一一照辦后，顧長春取出2500元好處費給廠長。而后不久，顧長春憑借這些資料，按每人400元的標準從有關部門騙取了培訓補助2萬元。

2009年，國家對扶貧工程對象進行了嚴格限定，規定扶貧工程的培訓對象，必須是登記在冊的扶貧建檔立卡戶，這為顧長春搞虛假培訓增加了操作難度。于是，為了能應付上級有關部門的檢查，將“培訓”工作順利推進，聰明的顧長春費盡心思，先后聘請了多名曾擔任過教育和政界領導的離退休人員，利用他們的人脈關系幫自己尋找符合條件的學員。2009年初，曾在不同鄉鎮擔任領導職務的王某和劉某等人先后被顧長春招致麾下。

2009年4月，顧長春將從扶貧辦調來的貧困戶名單給王某，讓其到自己曾工作的鄉鎮去“搞培訓”。按照顧長春的交代，王某找到貧困戶比較集中的兩個村的負責人，讓負責人去找貧困戶收集身份證復印件和聯絡電話。隨后，村里負責人將這些貧困戶一一召集起來，在村小學里開辦培訓班。在村干部的大力配合下，當天就來了五十多人。

人員到齊后，王某開始培訓，培訓的內容是：為什么要進行培訓？培訓的內容是什么？培訓時間多少天？是哪個學校培訓的？如果有人打電話問這次培訓的時間和內容，應該怎么回答？如此這般講完后，將學員集中起來拍照，先拍開辦儀式，隨即拍結業儀式。培訓就結束了。隨后，每位來“培訓”的村民，都高高興興地領到了肥皂、洗衣粉、牙膏、雨傘等紀念品。為了讓培訓的學員記住培訓學校的名字，不至于在被抽查時忘了，顧長春還煞費苦心地在所發的雨傘上面，寫上了春庚職業技術學校的名字，便于學員隨時“復習”。同時，為了確保抽查時能順利過關，顧長春還安排手下的工作人員，定期對被召集的村民進行電話模擬“抽查”，遇到回答不對的，立即在電話里進行糾正。就是靠這樣的手段，顧長春提供的培訓人員資料一次次蒙混過關了。

重復使用學員信息，偽造企業公章瘋狂行騙

多次搞假培訓都能蒙混過關，讓顧長春嘗到了甜頭。顧長春興奮地意識到，簡單搞一下開課儀式，偽造一下證明材料，就可以有好幾萬元的收入，這比辛辛苦苦辦學校來錢可快多了。此后，自認為找到發財捷徑的顧長春，又多次用類似手法成功騙得補助款。

然后，連這種走形式的培訓，顧長春漸漸也覺得有點“繁瑣”了。

顧長春思量，到廠里找人培訓走過場，既要四處找人找場地，還要給人家好處費，不太劃算，于是，他決定對行騙手段加以“升級”。顧長春開始思量：學員培訓后進廠的材料很好辦，私刻一下一些企業的公章即可，但學員的個人信息卻是不能隨意偽造的，因為有關部門在審核時要進行電話抽查。最后，他靈機一動，“個人信息不能偽造，卻可以重復利用啊。”于是，顧長春玩起了移花接木的把戲。他把一些扶貧技能培訓的人員身份信息，重復用于陽光工程培訓，同樣，再把陽光工程培訓的學員材料用為扶貧培訓，同時，還將往年的學員信息多次重復再用。而在報材料時，顧長春通過與相關核查人員吃吃喝喝，使得這些部門人員也對顧長春提供的材料一路綠燈。就這樣，一個個連走形式都免掉的“培訓班”就這樣產生了。

2008年7月，顧長春讓下屬從某工具廠收集了十幾名工人的信息，但是，這個人數達不到開班標準，也賺不了多少錢。于是，他將以前用過的有關企業的工人信息與這些工人信息編在一起，隨后偽造了一系列資料。據警方從有關部門獲得的資料顯示：顧長春在該工具廠對60名無業人員進行了培訓，并全部安排進了該廠就業。但是當警方將相關資料出示給企業負責人時才得知，顧長春根本就從沒在這個廠搞過什么培訓，上面60名工人的名單里，只有12人是廠里的工人，且都是多年的熟練工，廠里用工證明的公章也是假的，廠長連顧長春是誰都從沒聽說過！

警方經比對發現，2008年扶貧工程車工（1）班51人和陽光工程車工（3）班51人全部重復，2008年扶貧工程鉗工（1）班61人和陽光工程車工（1）班61人完全重復，這樣的完全照搬還有很多，經比對，有180余人重復出現在2006年至2009年的“陽光工程”“扶貧工程”培訓中，有的甚至出現了三四次。

為了掩蓋自己弄虛作假的犯罪事實，顧長春也是煞費苦心。在編制申報材料整個操作過程中，他都安排專門人員編造培訓資料，但這些人員在不停更換，新接手的人員，就按照老的資料內容照搬過來。而到有關部門開會、領取和報送資料、領取補助費用這些“核心機密”的事，顧長春則全部交給其一名親屬去做，從不讓外人插手。

但是，處處謹慎的顧長春，怎么也沒想到，自己會因為耍一時之橫，激怒了曾參與其材料造假的朱某，并將其行為向警方做了舉報。因時間較長，加之諸多學員無法聯系，顧長春涉嫌詐騙的諸多金額無法查證。僅就目前查證的證據來看，在不到三年的時間里，顧長春利用虛假培訓、偽造企業公章、重復利用學員信息等手段，先后11次騙取國家專項補助金共計21萬余元，卻沒有將一個農村勞動力通過培訓輸送進非農業行業。警方在對顧長春辦公室進行搜查時，當場繳獲了上海、蘇州及淮安本地的多家企業公章11枚。

淮安市淮安區人民法院經審理認為，顧長春采取欺騙手段虛構培訓事實，偽造培訓材料匯編，騙取國家財政專項補助資金，數額巨大，其行為構成詐騙罪；顧長春授意、指使社會人員故意傷害他人身體，致人輕傷，其行為構成故意傷害罪。

據此，2013年7月，淮安區法院以詐騙罪、故意傷害罪判處顧長春有期徒刑四年三個月，并處罰金人民幣2萬元，并責令其退還所有涉案贓款……

檢察官說法

江蘇省淮安區人民檢察院在辦理春庚技校校長顧長春詐騙20余萬培訓補助資金一案時發現，該專項補助資金運作環節存在三大問題，容易引發犯罪，亟待引起重視。