商務外語論文精選(九篇)

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第1篇：商務外語論文范文

1.1專業且實用

前文我們曾提到，商務英語的應用領域十分廣泛，由于其涵蓋到有國際金融、國際貿易、國際營銷、國際貿易以及各種國際法律和當地法律等方面，由此，商務英語在使用時必須注意到這些領域的專業性，通過運用該領域的專業詞匯和專業術語來表現。如“CIF”一詞于我們大多數人是陌生的，但在商業領域卻是十分常見的，它是“Cost,InsuranceandFreight”的縮寫，作為一個價格術語，不僅有“成本、保險費加運費”的意思，據《國際貿易術語解釋通則》，它還有其他特定的含義與規定“，CIF”對對外貿易中交易雙方各自的責任和義務有一個規定，包括交貨地點、運輸和保險及其相應費用、進出口許可證申領和進出口關稅的繳等方面。由此我們知道，商業英語不能只做簡單的字面翻譯，還要考慮到其代表的專業領域的含義。為了保證商務英語在應用時體現出專業性，我們需要對商務基礎知識、商務英語涉及的領域做出相應了解，才能在國際商務中實現有效交流的基礎上避免自身利益被損害，進而促進交易的達成。商務英語最大的特點體現在它的實用性上，商務英語是一種職業英語，它必須在英語的基礎上再突出商務的特性，在應用于洽談、簽約和信函等商務活動時必須注意對英語溝通技巧的發揮，這使得商務英語將英語與商務密切聯系，從而展現出實用性的特點。

1.2文化差異顯著

商務英語的本質仍是英語，其出生成長時被滋養與熏染的文化與我國并不相同，區別于根植我國文化土壤的漢語，因此，文化差異也會在其語言的使用中體現出來。中華民族自古崇尚“龍”，并以之為民族圖騰，象征著民族的優秀精神，將自己稱之為龍的傳人。西方文化卻認為龍（dragon）是貶義的惡魔、邪惡的象征，在兩種文化中不同的意義也表現于漢語和英語之中。如中國人以“亞洲四小龍”來稱呼時，英語的表達并非“thefourAsiandragons”，而是“thefourAsiantigers”。因此，在商務活動中，業務人員需要了解到語言的交流亦是文化的交流，各國文化差異需要被尊重亦需要被重視，避免由于文化差異而出現的交流誤會。

1.3語言簡潔且規范

商務英語慣用簡潔的表達，較多使用縮略語。這一點符合發過言語學家A.Martinet的言語經濟原則：人的惰性使人們在言語活動中盡量減少力量的損耗，采用熟悉的、省力的、多功能的表達形式。這一理論又符合當今商業領域的高效工作理念。由此，我們常能看到類似于“B/L”表示“海運提單”“、forex”表示“外匯”的現象，這種縮略短語的使用可以提高日常生活的效率，減少投放于溝通方面的而精力。規范且正式的語言要求在商務英語的書面用語中表現得最為明顯。由于商務英語專業性強，涉及到的領域往往又牽連到法律問題，所以，商務英語的使用又必須添加規范正式的特點，以防止誤解或歧義的產生。如商務英語在表述購買的意思時通常選用“purchase”而非“buy”的原因便在于為了滿足這一特點，商務英語多選用正式用語而非口語。在書寫文件時，為了使其看上去更加莊重，撰寫人也往往使用古詞匯或拉丁語。

1.4固定句型與套語使用

商務英語正式、專業，在撰寫文件時會有一些特定表述，這是在長期的外貿業務交流中逐漸形成的固定的句式和套語。例如，如果我們用“sir”作為外貿函電的稱呼語，那么“Yoursfully”或“Respectfullyyours”則被作為結束語使用。當然，套語的使用并不局限于此，也有一些成文的套語和句式被使用在合同和外貿英語函電之中。

2、商務英語在對外貿易中的應用

商務英語作為對外貿易活動的基本交流工具，在多個方面都有運用，在此，我們針對以下幾個方面展開敘述。

2.1在國際談判中的應用

在實現對外貿易合作的過程中，必然會有定期或不定期的雙方會面，就一些事務進行磋商與交流，達成共識或簽訂合同。在談判時，雙方進行交流的語言是商務英語，簽訂合同等書面文件時依舊采用的是商務英語，由此可見商務英語在對外貿易合作中占有十分重要的地位，我們在使用商務英語時必須達到準確標準的詞匯運用，以促進合作雙方談判目的的達成。

2.2在商務貿易廣告中的應用

現代市場經濟中，企業在發展的過程中，必然會涉及到廣告的運用。在對外貿易廣告中的商務英語的運用主要體現在兩個方面，分別是通過廣告宣傳向外界更好的展示自身和推介自身產品，并在這兩個過程中注重對商務英語的策劃。在產品廣告中使用的是一種應用語言，文案人員要使用優美、標準、能夠準確的表達自身的風格特征的語言以激發目標受眾對產品的購買欲望，這與普通語言風格并不相同。為了將商務英語的知識、欣賞和商業價值充分展現出來，我們要勇于打破傳統思維方式，注重推陳出新，以表達出廣告的深層次含義。

2.3在商務函電中的應用

全球一體化的步伐在不斷推進，由此我們可以做出未來國際間越來越頻繁的商務合作的推測，在這一演進中，商務函電的使用范圍越來越大，商務英語在其中起到的作用也愈加明顯。商務函電的最終目的在于促進雙方進行有效交流，進而促進組織目標的實現，它包括紙質函電、電子函件和商務電話三大類。通過使用商務英語，在函電中交換雙方意見，表達己方合作意愿與自身特點，促進雙方的互相了解，最終達成雙方意見，實現雙贏。

2.4在對外貿易翻譯中的應用

對外貿易發展迅速，商務英語已經成為這一商務活動不可缺少的語言工具，由于其在翻譯環節（包括書面翻譯和口語翻譯）的高要求，使得商務人員正不斷加強這一方面的學習，通過提高自身綜合素質和商務英語水平來完成對外貿易翻譯。書面翻譯要求達到標準化、用詞準確、清晰，使函件中的信息能夠被正確，完整的表達。口語翻譯，一般說來，難度要大于書面翻譯，因其是實時翻譯，需要在考慮到交流雙方當時的語境、了解對方用語風格與當地風俗習慣之后進行準確、及時的翻譯。我們相信，在企業不斷重視員工商業英語專業化隊伍建設的過程中，對外貿易的一系列活動一定可以發展的更加完善，企業在對外發展中會更加順利。

3、影響商務英語應用于對外貿易的因素

3.1商務英語的背景知識

商務英語的背景知識對商務英語在對外貿易中的應用占據一定影響，貿易背景的了解是使用商務英語的前提。在開展國際商務活動的過程中，從業人員如果對關系到貿易交流的相連環境知識（包括是時國內外政治、經濟環境、報以業務發展歷程和未來貿易發展趨勢等）有了一定的掌握，則在對外貿易活動中能夠對商務英語的使用做到更好的運用。在針對不同文化、地理背景的人們交流時做到有的放矢，尤其注意不要觸碰放低敏感話題。

3.2商務英語的語言決策和交際技巧

商務英語的語言決策和交際技巧之處雖主要都是語言運用方面的策略，但語言決策更注重于在商務活動過程中對于語言方式的決策。其中的語言方式包括語句、詞匯應用、語音、語氣和表達方式的選擇。科學合理的選擇商務英語語言，無疑可以促進雙方更好的交流合作，推動貿易的完成。良好的商務英語的交際技巧在對外貿易中的主要作用在于：通過對商務英語靈活而藝術的使用避免或化解雙方在交流過程中出現的尷尬局面，最終達成雙方合作貿易。商務人員交際技巧的高低影響著雙方交流與合作是否能順利、圓滿的進行，出于更好完成工作的考慮，我們要求商務人員能夠做到依據不同的場合選擇不同的交流技能、準確把握商務英語的使用尺度、增加交流經驗。

4、結語

第2篇：商務外語論文范文

關鍵詞:商務英語專業;寫作能力;測評模式;SEM

商務英語專業寫作能力的測評模式主要分為終結性評估和形成性評估兩種。一般寫作課程的評估以終結性評估為主，課程期末測評成績占總成績的比例較大(占總成績的70%)。從終結性評估的測試來看，英語專業寫作課程考查的寫作能力和認知技能沒有細化，期末測試題型單一［1］。畢業論文的寫作卻不同，其過程較長，為期在一個學期以上，成績由指導教師評分、評閱教師評分和答辯成績三者按一定的比例最后得出畢業論文成績。盡管這三項成績均有一定的評分標準，但由于學生書寫論文過程經歷時間長，評分標準復雜(特別是難以區分商務和語言占論文的比例)，涉及的評分教師較多，會一定程度上影響最終成績的公平性。形成性評估有一個循環，從Gatheringevidence，Givingfeedback，ReflectandPlanning到TeachingandLearning，其實這個循環里面都有思辨的痕跡［2］。畢業論文從過程上看似形成性評估，可是具體操作中，還是沒有達到要求。結構方程模型(SEM)可以考慮多個變量，在變量間加入路徑，并通過計算，得出各路徑參數。由此發現各變量間的因果關系，且這種關系更加符合真實的人類思維形式。商務英語專業寫作能力測評涉及的變量多，評分標準復雜多樣，沒有統一的標準。在語言測試中，使用結構方程模型是一項有效的統計分析手段。但使用結構方程模型建模分析英語寫作能力測評模式的研究較少。本研究探求寫作能力與教學大綱中的其他相關課程、寫作能力評分觀測點等因素有什么關聯，其關聯程度有多大。主要通過分析學生寫作能力、英語水平和主干課程之間的相互影響關系及相關性，發現影響學生寫作的影響因子。

一、確定寫作能力相關因子建立SEM模型

SEM可以立體、多層次對多個觀察變量和潛變量之間的驅動力進行分析。這種多層次的關系通過計算路徑參數給出，符合真實的人類思維形式。各屬性之間的因果關系通過SEM建模，使它們能在同一個層面進行對比。收集湖南省某大學2016屆商務英語專業學生畢業論文，共212篇，另外收集到學生在校期間各課程成績(共42門)。初步的SEM模型設計成三組路徑，標識為三個潛變量，即寫作能力、主干課程和英語水平，通過計算分析這三組路徑確定這三者之間的關系。第一組路徑，潛變量為寫作能力，其觀測變量有三個因子，即從212篇本科畢業論文建立的語料庫(使用語料庫軟件Wordsmith)中，對論文的語法、文章邏輯和句式三個因子進行標碼評分，給出相應的評價分數，此三個觀察變量用以考查學生的寫作能力。第二組路徑，主干課程為潛變量，在學生學習的課程中選出會計學原理、商務英語閱讀(4)和高級商務英語共3門課程的成績作為觀察變量，會計學原理為商務知識類課程板塊代表課程，而商務英語閱讀(4)和高級商務英語為培養學生語言和商務能力的綜合性課程，在語言能力板塊課程中具有一定的代表性。第三組路徑，潛變量為英語水平，考核學生英語水平涉及的因子較多，這次主要考慮以下5個觀察變量，即英語口語(2)主要測評學生的口頭表達能力，英語水平測試為學生參加英語專業四級和英語專業八級的加權成績(至今為止沒有全國性的商務英語專業水平測試)，畢業論文為指導教師、評閱教師和答辯成績(按照3∶3∶4計入)，翻譯實訓測量學生商務英語翻譯能力的觀察變量，應用文寫作測評商務英語專業學生在商務英語應用文寫作方面的能力。根據以上三個潛變量和畫出的相關路徑，建立SEM模型。通過AMOS計算功能，計算模型中三個路徑的值(參數)，發現各變量之間存在的關系及相互影響的程度。通過這種方法，可以發現模型中的三個潛變量寫作能力、英語水平和主干課程之間的關系。

二、SEM模型擬合

根據以上研究方案，得出212樣本，語法、文章邏輯、句式作為畢業論文必須考慮的因子。會計學原理、商務英語閱讀(4)和高級商務英語為英語專業學生必修課。由英語口語(2)、英語水平測試、畢業論文、應用文寫作和翻譯實訓來衡量學生的英語水平。由此建立的SEM模型11個觀察變量與3個潛變量之間的關系如何，主要看此模型能否通過擬合，為本次研究的關鍵。將212名學生的相關課程成績和其他觀察變量數據輸入SPSS19，使用AMOS20畫好各變量和相關路徑，計算后，路徑系數如圖1所示:此初始模型是否理想，需通過output查看各項指數，主要的參考指數如表1:根據SEM模型指數一般標準，通常理想模型的主要指數需符合以下指標:CMIN/DF值需小于2或3，P值＞0．05，擬合指數(GFI、NFI、CFI、TLI等)需大于0．9，RMSEA需小于0．08［3］。初始模型中，P值為0．000，而標準的模型為P值＞0．05;NFI為0．888，不符合標準(NFI＞0．9)。由此可推斷初始模型不太理想，需通過擬合指數進行修正，通過添加路徑的方法進行擬合，在e1和e6，e2和e5，e6和e7間添加三條關聯，見圖2:通過擬合后，P值為0．079，大于0．05，擬合后的指數GFI、NFI、CFI、TLI分別為:0．959，0．939，0．984，0．976，均大于0．9，RMSEA為0．040，小于0．08。擬合后的模型，各項主要指數指標均達到要求，說明擬合后的模型為一理想模型，可以接受。該模型能較好地解釋主干課程、寫作能力、英語水平三者之間的關系。從擬合好的模型可以看出，三個潛變量主干課程、英語水平與寫作能力之間的關系系數由大到小分別為:0．93，0．91，0．85。主干課程與寫作能力的相關系數最大(0．93)，其次為主干課程與英語水平(0．91)和英語水平與寫作能力相關系數(0．85)，三者正相關，且相關程度大。由此可以看出，潛變量寫作能力受主干課程以及英語水平的影響，在專業培養過程中，主干課程的教學能夠有效促進寫作能力的提高，而且寫作能力的高低也受學生的英語水平高低的影響。潛變量英語水平到翻譯實訓的路徑系數為－0．07(R2=0．01)明顯低于其他4項，說明測量學生翻譯能力的翻譯實訓對英語水平的影響小，且另一路徑(英語水平到英語口語2)的系數為0．09(R2=0．01)，說明其影響小，主要是因為現階段的英語水平測試中口語表達能力計入的權重不足，聽說能力中只有聽力被納入專業四級和專業八級考核，而口語由于考試實施難度大，無法將口語納入考核。而相應較大的路徑系數為畢業論文(0．66)、應用文寫作(0．60)和英語測試水平(0．52)，畢業論文和應用文寫作對英語水平的影響均比英語測試水平大，說明此模型中，畢業論文和應用文寫作這兩項作為寫作能力測評的內容，對英語水平的影響較大。在潛變量—主干課程這一路徑中，高級商務英語對主干課程的影響最高(0．81)，會計學原理為0．72，商務英語閱讀(4)為0．58，其影響程度在可以接受的范圍內，綜合商務英語和高級商務英語在商務英語專業培養方案中，課時所占比例大，從大學一年級到大學三年級共六個學期開設此類課程，且每周課時在4學時，開設時間長、課時多，對學生的商務英語綜合能力起到關鍵作用。在潛變量—寫作能力路徑中，句式(0．85)和語法(0．77)對寫作能力的影響略高于文章邏輯(0．64)，雖然三者對寫作能力的影響強度差別不大，但可以看出文章邏輯這項還是略低于其他兩項，說明學生英語寫作中文章邏輯的能力低于語法和句式這兩項傳統寫作技能。

三、結構方程模型中各因子對寫作能力的影響分析

通過3門課程(會計學原理、商務英語閱讀(4)、高級商務英語)反映學生對于潛變量—主干課程的影響程度，可以測評學生課程學習的能力，其中會計學原理主要涉及商務知識板塊的內容，商務英語閱讀(4)和高級商務英語主要為學生涉及商務方面的語言習得能力。影響潛變量寫作能力的因子眾多，選取語法、句式和文章邏輯這三方面來衡量，語法和句式主要測評學生基本英語寫作技巧，文章邏輯涉及學生寫作思路、寫作構思和創新等方面的內容，這三項成績由3位教師分別對畢業論文的結論部分進行評分，最后取平均值，基本能反映學生的寫作能力。潛變量英語水平的測量相對比較復雜，選取學生參加TEM-4和TEM-8的成績加權(各占50%)作為英語水平測試成績，并將英語口語(2)作為衡量學生口語表達能力，翻譯實訓作為翻譯能力的測量方法，畢業論文為學生畢業實踐環節的主要衡量方式，應用文寫作對于商務英語專業學生在今后的工作中應用較多，這些成績基本能反映學生聽說讀寫譯等方面的能力，用以測量潛變量英語水平的高低。通過SEM建模，將主干課程、英語水平和寫作能力三個潛變量通過路徑標識的方法確定其關系，以發現現階段英語寫作能力測評模型中，寫作能力和主干課程、英語水平之間是否存在關聯程度。可以推斷現階段寫作能力測評中是否科學可行，能否做到公平，分數是否有效顯示學生的真實寫作能力。通過SEM模型擬合后，發現主干課程、寫作能力和英語水平三個潛變量之間的存在強正相關，寫作能力的測評模式能和考核學生課程學習、英語水平的因素作為一個整體，寫作能力測評模式基本與反映學生主干課程學習能力和英語水平相應變量之間沒有出現較大的偏離現象。通過主要課程的教學可以提高學生寫作能力，寫作能力的提高與相關的商務知識、語言能力密切相關。另外，寫作能力中文章邏輯對寫作能力的影響比句式和語法兩項稍小一些，可見在學生寫作能力中對文章邏輯關注度較小。側重培養學生思辨能力的討論、演講、辯論等教學活動卻開展很少，學生的思維長期處于呆滯狀態［4］。由于寫作能力的評分標準復雜，涉及到語法、句式、寫作思路、主題、學生寫作積極性和創新性等，而商務英語寫作能力又涉及商務流程、商務知識等方面的應用，給商務英語寫作能力的測評帶來一定的難度。另外，寫作能力測評如果采用過程性評價，則涉及定題、寫作、修改稿、定稿等過程，寫作教師對學生的測評難以公平。英語寫作作為一個涵蓋理由、證據、判斷和邏輯的認知過程，與思辨能力培養可謂密不可分，需要思辨能力來謀篇布局、說理論證，思辨能力提高需要通過寫作來實現和檢驗［5］。在潛變量—英語水平這組路徑中，翻譯實訓和英語口語(2)對英語水平的影響程度明顯低于其他3項觀察變量，其一，可以說明翻譯和口語這兩項能力沒有得到足夠的重視，這主要是由于英語專業四級和八級沒有將口語納入考核，另外英語口語、翻譯實訓課程的特殊性，其內容和模式以及考核方式和其他課程考核的方式存在較大的不同。通過與其他主干課程的成績相關分析，寫作能力的培養不是一個孤立的教學環節，寫作能力和課程學習能力、英語水平有相互促進的關系，提高學生寫作能力至關重要。需要給在校學生更多的寫作機會，比如，強化課程論文制，堅持學期論文制，經常安排學生撰寫小型研究性論文，逐漸提高學生的研究性學習能力［6］。注重商務知識和寫作基本功訓練，并在寫作測評環節嚴格要求、合理評價，這樣才能有利于形成高效的寫作測評模式。教師對學生寫作能力的測評，教師對寫作各個環節加以把關，培養學生對所學知識融會貫通、靈活運用、提高學生綜合素質為目標。

四、結束語

商務英語專業所培養的寫作能力不僅是一種語言技巧(語言能力)，同樣還包括社會語言和跨文化溝通能力、語言運用和篇章構建能力［7］。本研究分析了商務英語專業寫作能力與主干課程、英語水平之間的關系，并以此三項為潛變量建模，標識路徑后計算，進行數據分析，探求影響學生寫作能力各變量之間的關系。寫作能力、英語水平和主干課程三者有強正相關性，發現教學過程中多種因素之間的相互關聯性。此研究建立的模型，考慮的相關因子有限，但SEM作為分析語言學習變量之間關系的方法，可以借鑒，有利于教學監督，提升商務英語專業的教學效果。

參考文獻:

［1］李莉文．英語專業寫作評測模式設計:以批判性思維能力培養為導向［J］．外語與外語教學，2011(1):31—35．

［2］孫有中，劉建達，等．創新英語專業測評體系，引領學生思辨能力發展———“英語測評與思辨能力培養”筆談［J］．中國外語，2013(1):4—9．

［3］張權．結構方程建模在語言測試中的研究與應用［M］．北京:高等教育出版社，2008:12．

［4］劉潔．思辨能力培養與英語寫作創新教學模式［J］．南昌師范學院學報，2014(6):158—160．

［5］余繼英．寫作思辨“一體化”教學模式構建［J］．外語界，2014(5):20—28．

［6］陳文凱．由畢業論文寫作看英語專業本科生創新能力的培養［J］．南陽師范學院學報，2010(4):113—115．

第3篇：商務外語論文范文

關鍵詞：素質型人才；培養模式；課程設置；教學方法

根據近年來遼寧工業大學日語專業學生就業情況以及就業后的反饋信息，我們較為清楚地了解到社會對日語專業畢業學生的需求，主要是日企工作對學生能力的要求。不可否認就業已經是學生培養的重要目標之一，因此，在四年的學生培養過程中，我們應該充分地考慮到這一重要因素，培養符合社會要求的具有就業素質的日語人才。根據多年的教學經驗，就日語專業人才的培養模式進行探討，將理論應用于實際，努力提高學生的素質水平，達到符合社會的需求。

一、培養模式

目前，復合型外語人才的培養模式通常采用以下4種模式。第一，外語專業加其他專業知識的復合型專業的應用型外語人才的培養。如我校日語專業加國際商務。這種模式培養的學生力求不僅僅是懂得日語，還要具備一定的商務知識。為社會輸送具有復合型知識結構的應用型外語人才。第二，外語專業加外語專業（雙語），比如我校現有的英日雙語。日英雙語專業。這種雙語教學的模式在中國越來越普遍。這種模式是致力于培養具備多門語言知識的學生，適應經濟高速發展的社會需要，輸出一人多能的應用型人才。第三，外語專業加非外語專業，例如日語專業加計算機專業。這類培養模式也在一些大專院校有所設置，有的還采用兩校聯合培養的方式。這種模式是致力于培養以日語語言專業能力為交流手段，具備其他專業技能的復合型、應用型人才。第四，雙學位模式，這種模式不單單是設置日語語言課程和非語言類課程，而且是以兩個專業同時學習的方式進行的。

所謂的素質型外語人才指的是現在的日企大多要求學生具備日語的綜合素質包括聽解、會話、閱讀、寫作、翻譯的專業技能的同時，還要具備交際能力、文化素質、道德素質、自身修養等多項能力。這就需要我們轉變舊有的思想觀念，努力培養復合型+素質型外語人才，準確把握社會人才需求，使學生具備復合型知識結構的同時提高個人素質。

二、課程設置改革

在社會需求要求下，日語專業課程的設置需要不斷改革和創新，力爭培養符合社會需求的素質型日語人才。所謂的素質型日語人才不僅需要較好的日語語言應用能力，還應該具備經貿、外交、旅游、教育、法律等非外語專業知識。課程設置要與社會需求、人才培養模式相統一。在新的課程體系下，日語教學不僅在基礎階段要抓好聽、說、讀、譯、寫等基本語言能力的培養，打好扎實的語言基本功，還要在高年級開設外語專業課程，提高學生自身修養。此外，在注重語言基礎訓練的基礎上，還應加強非語言方向的課程建設，應選擇“外語＋專業”或“專業＋外語”的培養模式，有針對性地開設與日語專業畢業生就業后，所從事的實際工作相關的應用性知識課程，如商貿、旅游、計算機、教育、法律等。加強素質教育，培養學生的語言實際運用能力和跨文化交際的能力。

我校日語專業從日語專業一年級開始就設置聽力、會話的課程，重視在學生一開始接觸日語時，就培養學生的聽說能力。此外在前兩年的日語課程中主要注重日語學習，課程主要涵蓋聽、說、讀、寫、基礎日語和語音、語法等基礎課程，在基礎階段通過這些課程給學生打下良好的日語語言基礎。從三年級開始開設交流性日語課程，主要包括：報刊閱讀、商務函電、應用文寫作、跨文化交際等。此外在開設聽、說、讀、寫相關課程的同時，開設高級日語課、高級商務日語、論文寫作等高級課程，旨在提高學生的日語知識水平。還要開設日本社會與文化、日本文學、日語概論等課程，以提高學生的個人素質。另外國際商務實務、國際金融、國際商法等非日語專業課程的開設可以使學生提前具備就業相關知識，滿足社會需要，使學生在專業學習中真正提高日語應用能力。此外還有很重要的一項，那就是應該開設商務禮儀課程，不僅要教授學生語言知識、培養交際能力，提高學生個人修養，更應該提高日語人才的禮儀素質，這樣才能真正培養出素質型的日語人才，使學生在畢業就業面試中，可以脫穎而出，經受用人單位的選擇。

三、增加實踐機會

日語教學不應該僅僅限于課堂教學，還應該讓學生適當適時地參加一些相關的實踐活動，對于培養素質型日語人才來說就事半功倍了。加強實踐可以通過增加第二課堂的語言實踐活動來實現。例如可以舉辦日語辯論賽、日語演講大賽、日語講課大賽、日語歌曲演唱比賽、經典日劇配音大賽、日語書法大賽、日語模擬招聘等等活動，充分發揮學生的主觀能動性，讓他們走出課堂，將日語應用于生活和學習。

除了第二課堂的語言實踐活動外提供社會實踐的機會也是非常重要的。我校在學生最后一個學期安排學生集中參加口、筆譯實習，便是出于這樣的目的。實習時間為4周，并且在4周的實習結束后要求學生定期回校撰寫畢業論文，這樣一來，學生在實習過程中遇到問題，特別是發現自己知識欠缺的部分，可以在回校時向教師請教并彌補。社會實踐活動檢驗了學生課堂知識的學習和運用能力，增長了相關知識，同時也使學生切身感受到自己存在的某些不足，激勵了學生搞好后續學習的積極性和自覺性。此外，學校還應該為外語專業學生創造條件，與日本的大學進行學生交流或訪學，體驗語言國的文化，開闊視野，提高日語水平。還可以與企業溝通合作，在學生學習期間就提供實習機會，學習與應用并進。

總之要培養符合社會需要的高素質日語人才，需要我們不斷探索培養模式，使學生掌握語言知識的同時，還要獲得大量的感性知識和許多有價值的、書本上學不到的知識，同時能把自己所學的語言知識應用于實際，把抽象的理論知識轉化為實際工作的方法。更重要的是，可以使學生認識到自身外語能力離現實工作還有較大差距，從而激發學生的學習熱情，不斷提高自身素質。

參考文獻：

［1］ 賀小華.創新型外語人才培養模式的國際借鑒［J］.湖北函授大學學報，2010，（2）.

第4篇：商務外語論文范文

關鍵詞：英語專業 畢業論文 選題

中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）6-0027-02

1 引言

《高等學校英語專業英語教學大綱》（2000年修訂）中指出：“畢業論文是考察學生綜合能力，評估學業成績的一個重要方式。評分時除了考慮語言表達能力外，還應把獨立見解和創新意識作為重要依據。”畢業論文是學校教學計劃的重要組成部分，是實踐教學環節的重要內容，是學生在指導教師的指導下綜合運用所學知識和技能，分析、解決實際問題，進行專業訓練和科學研究訓練的過程。浙江樹人大學外國語學院指導英語專業畢業論文已有六年的歷史，期間不斷自我總結經驗并向兄弟院校學習，及時改進不足之處，論文指導工作得到了有序開展。然而，由于種種原因，每年論文選題都是令學生和指導教師異常頭疼的一個問題。只有選題得體適宜，后續的查找資料、論文撰寫、答辯等工作才能有條不紊的開展。可以說，“選題是撰寫畢業論文的第一步，也是關鍵的一步，選題的恰當與否會直接關系到畢業論文的質量。”（李正栓，2006：27）此外，浙江樹人大學作為改革開放以來我國最早成立并經國家教育部首批批準承認學歷的全日制民辦高校之一，一直著力于培養高級應用型人才。英語專業作為校級重點專業，培養目標是：培養德智體全面發展，適應社會主義市場經濟和對外開放的需要，知識面廣，實踐創新能力較強，具有扎實的英語語言基礎，較強的實際應用能力，較寬厚的人文學科知識和一定的科技基礎知識，從事國際商務、翻譯、涉外文秘、涉外管理等高級應用型外語人才。鑒于以上辦學理念，英語專業在開展論文選題過程中需全面體現培養高級應用型人才的精神。但事實上，通過仔細研究近六年來英語專業畢業生的論文選題，發現選題方面存在著諸多問題。

2 選題存在的問題

通過搜集我校六年來英語專業畢業生的論文選題，我們發現主要存在以下問題：選題過于集中；選題不適宜，如缺乏創新性、題目范圍過大、選題缺乏實際意義。

2.1選題過于集中

英語專業畢業論文題目的選擇，首先應從本專業方向的培養目標出發，滿足教學的基本要求。選擇的題目應有利于學生得到較全面的訓練；有利于學生的獨立工作能力和創新能力的培養；有利于鞏固、深化和擴充所學的知識。鑒于此，我校每年英語專業畢業論文選題分為六個方向，分別是：翻譯、文學、語言學、商務英語、跨文化交際、英語教學。英語專業的學生根據自身情況選擇其中一個方向進行研究。為了說明問題，我們隨機調取2008級英語專業四個班級共141名學生畢業論文的選題類型和選題內容，各部分所占比例如下：

縱觀上表，我們發現翻譯、文學和商務英語是熱門的選題方向，而語言學方向只有七位學生選擇。主要原因是翻譯、文學和商務英語領域的參考資料較多，平時上課過程中任課教師經常在課上進行強調。而我校英語專業只開設了一門語言學課程，學生對這一領域幾乎沒有接受過專業訓練，缺乏系統的語言學理論知識，理論儲備不足，不能從整個理論體系來探討具體的語言問題，而且語言學方面的參考資料大多很專業，晦澀難懂，有的研究涉及較微觀的數據收集和統計，甚至需要實證研究來驗證，需要投入很多的工作量，多數學生因而不愿意選擇這一研究方向。翻譯、文學和商務英語方向的選題則容易出現幾乎完全類似的題目，如2008級英語專業畢業論文中涉及電影名稱翻譯的論文就有7篇。

2.2選題不適宜

目前全國范圍內英語專業畢業生的論文選題存在較大問題。（高鈺，2010；劉慶元，2011；楊志康，2010）縱觀我校近六年來學生的論文選題，同樣存在這樣的問題。首先，選題缺乏創新性，所選題目基本都是之前被反復研究過的，很難有新的成果。在2008級學生的論文選題中，有45%的選題是翻譯方向，這些選題大多是圍繞電影名稱翻譯、商標互譯、習語俗語翻譯及歸化異化等翻譯策略。而文學方向的選題則大多關于經典作者和作品。英語專業多數為女生，因此英美國家的女性作者如簡奧斯汀、夏洛蒂?勃朗特尤其受到追捧，歷年來涉及她們的著作的畢業論文多數是從女性主義的角度作為切入點，因而選題無新意。這與《高等學校英語專業教學大綱》所規定的對畢業論文考核時既要考慮語言表達能力，還需重視獨立見解和創新意識的要求相去甚遠。

其次，選題范圍過大。選題過大是英語專業畢業論文寫作中常犯的典型錯誤之一。在撰寫畢業論文之前，很多學生沒有接觸過正式的科研論文寫作。盡管多數本科院校開設了畢業論文寫作課程，但難度系數頗高的畢業論文寫作對多數學生來說是項非常艱難的任務。有些學生不懂論文為何物，也不知道如何選擇適宜的論文題目。在指導學生論文寫作的過程中，有位學生選擇了這個題目“An Analysis of English Listening Problems in College”。這個選題過大是因為這位學生沒有深刻理解科研論文的內涵，簡單地將大學英語學習中存在的問題加以羅列和總結，問題總結不全面而且限于經驗之談，也沒有在選題范圍內作深入的調查研究，因而缺乏深度。

再次，選題缺乏實際意義。為積極推進畢業論文的改革工作，我校于2012年了《關于進一步加強畢業設計（論文）質量監控的若干意見》，這份文件指出：“畢業論文應注重實踐應用性與適應性導向。為全面落實學校高級應用型人才培養目標，畢業論文須突出實踐應用性與適應性導向，要求與具體生產和社會實踐相結合，強調研究的實踐性和應用性，同時圍繞專業特色，適應專業特色培育需求。”為落實學校的要求，使教學與社會需求接軌，畢業論文的選題就需貼近真實生活，以解決實際問題為出發點，突出高等教育學用結合的特色。而事實上，在英語專業的畢業論文選題上，多數選題跳不出文科的傳統思維模式，選題明顯地局限在純文學與語言的圈子里，鮮少深入涉及如何解決現實生活中出現的問題，因此論文內容往往空洞無物，蜻蜓點水，浮光掠影。

3 結語

綜上所述，民辦院校英語專業畢業論文在選題方面存在的問題紛繁復雜，學生和指導教師在選題過程中如能從以上幾個方面加以避免，定能起到事半功倍的作用。適宜的選題能幫助學生和指導教師第一時間厘清思路、規劃文章的切入點，從而切實提高畢業論文的整體質量。

參考文獻：

[1]高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業英語教學大綱[Z].北京：外語教學與研究出版社，2000.

[2]李正栓. 英語專業本科畢業論文設計與寫作指導[M].第1版. 北京：北京大學出版社，2006；27.

[3]高鈺.淺談英語專業畢業論文選題[J].渭南師范學院學報，

2010；25（6）：71-77.

[4]劉慶元. 英語專業畢業論文寫作的問題與對策[J].云夢學刊， 2011；32（2）：143-145.

第5篇：商務外語論文范文

每逢畢業，大學生最頭痛的問題之一莫過于畢業論文，很多商務英語專業的同學都期望學校取消畢業論文。然而，畢業論文能幫助學生掌握商務英語專業方面的基本理論和初步研究能力，是考察學生綜合能力的一個重要方式。根據《高等學校商務英語專業本科教學要求》，畢業論文（設計）是考查學生創新能力的一個重要指標，是本科生進行學術研究的一個重要入門階段，是對四年大學專業學習的一個成果展現。因而，畢業論文或設計對于商務英語專業學生來說也是非常必要的。

商務英語專業的選題方向是什么？在畢業論文開題意見和成績評定表中往往會有這么一條：是否符合專業培養目標。對于培養目標《商務英語國家標準》規定，商務英語專業旨在培養英語基本功扎實，具有國際視野和人文素養，掌握語言學、經濟學、管理學、國際商法等相關基礎理論與知識，熟悉國際商務的規則和慣例，具備英語應用能力、商務實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創新能力，能從事國際商務工作的復合型、應用型人才。從培養定位來看，商務英語專業學生以文學、語言學作為選題對象肯定是不怡當的，選題的核心還應是商務英語。對于地方性本科院校來說，由于教育部已經將這類院校定義為應用型高校，選題的重點還應放在商務英語在相關領域的應用上。

二、商務英語專業畢業論文選題存在的問題

現階段存在的主要問題是學生甚至是指導老師都不清楚什么是商務英語，商務英語到底該研究什么。無法明確這一點，就會導致論文選題不符合專業培養方案、籠統空泛、與社會實踐脫節等問題。

（一）選題不符合專業培養方案

要符合專業培養方案，除了熟悉教育部的商務英語專業介紹外，還一定要明確什么是商務英語。對于商務英語的定義，Hutchinson和Waters稱：商務英語是ESP的一個分支，是以英語作為語言媒介、以商務知識為核心的一種ESP。從其定義可以看出，商務英語可以根據實際用途來界定，其范圍涉及到許多不同行業和領域，所以商務英語涵蓋了各個相關領域的專業英語，如經貿英語、金融英語、會計英語、法律英語、物流英語、廣告英語等。因此，商務英語的一般定義是一切與商業相關領域的英語。

這樣看來，符合商務英語專業培養方案的選題范圍相當廣泛，只要涉及與商務相關的專業英語領域即可，例如“合同英語中贅述現象的語用分析’、“物流英語語篇的語法銜接研究”、“從張家界景點的翻譯看旅游英語的翻譯策略”等均是相當不錯的商務英語選題。但是，脫離了商務界定的選題就很可能不符合專業培養方案，例如“文化因素對電影片名翻譯的影響”、《快樂大本營》中漢英語碼轉換現象探析’、“從英漢句法差異看長難句的翻譯”等選題就明顯不符合商務英語專業培養方案。

（二）選題籠統、空乏、單一陳舊

由于缺乏對商務英語研究領域的系統了解，學生的選題往往籠統空乏，很多同學感覺無題可選，紛紛借助網絡，從而產生選題陳舊、雷同等問題。在對幾所地方性本科院校商務英語畢業論文選題的調查發現，畢業設計的形式比較單一，全部是采用傳統的學術研究性畢業論文模式，居然沒有學生采用調查報告或策劃方案。就畢業論文選題的領域而言，寫商標和廣告的占40%以上；寫商務英語語言特點的也占到30%以上；只有一到兩篇涉及到新聞、法律方面；研究金融、管理、保險、物流等方面的基本沒有。

（三）選題與社會實踐脫節，無實際價值

理論結合實際一直是需要解決的基本社會問題，也是課題研究的目的和意義，然而很多商務英語選題脫離社會實踐，缺乏新意，無實際意義。有些選題不像是研究論文，更像是教課書里的內容，例如像“商務英語信函的語言特點”和“國際商務談判的語言特點”這樣的選題可以在相關教課書上發現完全一樣的內容。另外，有些研究是已經沒有必要進行的，例如，隨著高等教育的全民化，進出口行業從業人員一般都已具備直接閱讀和撰寫外貿函電的能力。因此，沒必要研究類似“英漢外貿函電翻譯”和“論商務函電翻譯”的選題，而且之前這方面的研究成果也非常豐富。

三、原因分析

（一）商務英語研究氛圍

根據葉興國教授對中國商務英語研究現狀與趨勢的研究，發表過的商務英語論文從研究領域看，籠統地研究商務英語的論文多，研究英語廣告和商標的論文多，深入研究國際商務具體領域專門用途英語的論文少。另外，據統計，過去30年總共發表了約5000篇商務英語論文，其中，研究廣告英語和英語商標、品牌的論文約占總數的31%。由于學生寫作畢業論文的主要文獻來源是中國期刊網，這一現狀無疑對學生的選題具有巨大的導向作用。

（二）往屆學生論文選題傾向

由于絕大多數學生在進行畢業論文選題的時候都沒有進行過相關的實踐調查，因而很多同學就直接上網搜索現成的選題，似乎寫起來有更多資料可查。這樣一來，往屆學生論文的選題，尤其是其他院校上傳到網上的選題就成為很多畢業生使用“拿來主義”的對象，這也是學生選題單一的原因。

（三）管理和指導理念落后

造成學生畢業論文諸多問題的原因主要是由于老師指導理念落后、學生英語水平不高、學生專業知識不扎實、管理過程不規范等造成的。現在地方本科院校學生的畢業設計仍然堅持按照傳統的學術論文模式進行，基本脫離社會生產實踐。論文指導的管理機制也不合理，例如寫作指導的時間安排不妥當，往往與找工作、考研時間相沖突；選擇指導教師的機制不科學、不合理，根本沒有根據教師的研究方向進行選擇，常常出現研究文學或教學法的教師指導商務英語選題學生的情況；指導老師的指導理念落后，單一要求用理論解釋現實問題，忽視了商務英語的社會調查和商務英語的實證性研究。

四、解決方案

（一）熟悉商務英語研究理論

理論聯系實際是論文寫作最常見的模式，要想寫好這類論文，首先要熟悉相關領域的理論。在進行論文寫作前，商務英語專業學生應系統地學習商務英語理論，并掌握一定的研究方法。例如，王立非教授針對商務英語語言理論體系，提出了商務英語詞匯學、商務語用學、商務話語分析、商務翻譯學、商務對比語言學、商務社會語言學、英語經濟學等十二種研究理論和商務英語研究方法。

（二）擴大商務英語研究范圍

掌握好了商務英語理論，接下來就是明確要指導的實際問題。由于商務英語涵蓋了與商務有關的各個領域，商務英語研究的范圍也隨之非常廣泛。研究內容可涉及商務英語語言、廣告、商標、函電、經貿、談判、合同、標識語、公示語、法律、外宣、司名、旅游等，還可包括金融、會計、會展、物流、涉外禮儀、電影、產品說明、公司宣傳、證券、電子商務等領域所使用的英語語言特點及翻譯技巧。

（三）畢業論文形式多樣化

根據《高等學校商務英語專業本科教學要求》，畢業論文（設計）要求選題有價值、思路清晰、內容充實、文字通順，并有一定的獨立見解。商務英語專業應鼓勵學生采用市場調研報告、商業計劃書、營銷方案等多種形式，長度與畢業論文長度大體相等，用英語寫作。評分時除了考慮語言質量和格式外，還應把創新思維和應用價值作為重要依據。因而，除理論聯系實際的學術型論文寫作外，還可以采用實踐性畢業論文形式。論文的內容可圍繞商務英語專業相關崗位進行選題，以解決具體職業崗位的具體問題。例如，學生可以根據自己的實習經歷，針對工作過程，用英語寫一份完整的工作程序匯報；或者是為某項促銷活動寫一份詳細的策劃案；也可以就某個行業的一個突出問題進行深入調查，完成市場調查報告；還可以根據自己的市場調查，寫一份創業計劃書等等。

五、結語

第6篇：商務外語論文范文

1.語言和意義的社會建構論

2.語言變革對中國現代文學形式發展的深度影響 

3.語言景觀研究的視角、理論與方法 

4.認識語言的經濟學屬性  李宇明 

5.《歐洲語言共同參考框架》的交際語言能力框架和外語教學理念 

6.大數據時代語言生態研究

7.小學語文教學語言特點新探  

8.中國語言哲學的發展之路——語言哲學理論建構之一 

9.語言的經濟學分析:一個綜述  

10.GIS作為新一代地理學語言的特征 

11.“一帶一路”建設的語言需求及服務對策

12.作為人力資本、公共產品和制度的語言:語言經濟學的一個基本分析框架

13.關于我國語言戰略問題的幾點思考 

14.語言符號觀的認知視角研究  

15.服務于“一帶一路”的語言規劃構想 

16.中國語言生活的時代特征 

17.近10年來國外多語言信息組織與檢索研究進展與啟示 

18.從認知心理學角度看語言輸出過程 

19.語言競爭試說  

20.語言服務的概念界定 

21.語言類型學視野與語言對比研究 

22.語言模因觀初探 

23.語言模因的主體性與語境化 

24.第二語言教育的教師自主性研究 

25.中國語境下英語教師語言意識實證研究  

26.社會文化理論與生態語言教學觀  

27.領域語言規劃試論 

28.大學英語學習和教學中的語言學習策略問題 

29.教師語言的語用分析 

30.“語言特區”的性質與類型  

31.語言也是“硬實力” 

32.語言接觸對語言演變的影響 

33.語言的維度與翻譯的限度及標準 

34.語言接觸中語言演變的連續體模式

35.西方語言哲學批判——語言哲學系列探索之七 

36.元語言意識對第二語言習得的影響及其與其他因素的交互作用 

37.我國與周邊國家跨境語言的語言規劃研究 

38.論元語言與外語教師的話語行為 

39.第二語言習得中的語言遷移研究

40.語言規范試說  

41.哈薩克斯坦的語言政策 

42.內容要創造 語言要模仿——有效外語教學和學習的基本思路 

43.城市語言景觀研究進展及展望  

44.中國“主體多樣”語言政策的發展 

45.語言與思維關系再認識——沃爾夫《論語言、思維和現實》解讀

46.人·語言·存在——五問海德格爾語言觀

47.二語課程中的語言輸出與二語發展——香港高校本科生課程英語寫作的個案研究

48.中-英雙語者語言理解中非加工語言的自動激活

49.國外第二語言語音習得研究的進展

50.外語教學中語言意識形成路徑研究  

51.海德格爾此在時間性思想與語言研究 

52.國際學術交流領域的語言規劃研究:問題與方法 

53.口語教學與語言能力和交際能力的培養 

54.全球化背景下的語言觀及其對國家語言教育政策的影響 

55.語言模因及其修辭效應  

56.音樂和語言神經基礎的重合與分離——基于腦成像研究元分析的比較

57.關于外語教師語言屬性的思考

58.語言產業的基本概念及要素分析 

59.英語專業碩士畢業論文的語言錯誤分析研究

60.語言理解中的動作知覺:基于具身認知的視角

61.語言態度和語言使用的相關性分析——以2007年南京城市語言調查為例 

62.語言問題安全化與國家安全對策研究 

63.文學研究中的語言問題及其思考 

64.語言網絡:隱喻,還是利器? 

65.商務語言研究的社會語言學視角與方法 

66.體驗哲學和認知語言學為語言哲學之延續——二十九論語言的體認性

67.中國英語學習者公式化語言加工心理機制研究  

68.漢語網絡語言研究的回顧、問題與展望

69.語言景觀的分析維度與理論構建  

70.對漢語言文學專業人才培養新模式的思考與實踐

71.語言經濟學及其在中國的發展 

72.語言語境與新聞理解——英語硬新聞語篇評價策略解讀

73.“一帶一路”與語言互通  

74.有關語言經濟的七個問題  

75.語言能力的多樣性和語言教育的多樣化 

76.語勢、家庭學習模式與語言傳承——從語言自然接觸說起 

77.語言資源和語言問題視角下的語言服務研究

78.國際化和英語化——語言政策是一種選擇  

79.法律語言學、法律語言——兼談法律英語的特點

80.現代語言教學的十大原則

81.指向語言教師專業發展的課堂觀察——美國“語言教師效能反饋工具”述評 

82.語言規劃的國際化趨勢:一個語言傳播與競爭的新領域 

83.索緒爾語言學的語言本體論預設——語言主觀意義論題的提出 

84.第二語言習得中的程式語研究  

85.二語習得研究與語言類型學 

86.漢外語言接觸研究近百年:回顧與展望 

87.從文化生態視角解讀語言衰亡 

88.學前語言教育的新取向:重視兒童學業語言的發展 

89.“語言體驗”的教育學理論研究  

90.語言經濟學視角下商務英語的生態位思考 

91.《馬氏文通》前西人的漢語量詞研究——以《語言自邇集》為核心 

92.從語言處理的復雜性與高效性看聯結主義 

93.認知能力和語言水平在隱喻理解中的作用——以概念與語言形式重合度不同的隱喻句為例 

94.語言學習中的元認知研究述評 

95.情緒與語言加工的相互作用  

96.語言資源與語言經濟研究 

97.網絡用語與語言規范  

98.口譯過程的兩階段解讀——以一般語言理解和產出為參照

99.學術會議英語演講語篇多模式語言符號意義構建 

100.情感因素與第二語言習得  

101.中國法律語言規范化研究 

102.論國家語言認同與民族語言認同 

103.語言競爭與語言和諧 

104.語言和音樂:語言認知研究的新視角

105.論語言態度的三種表現

106.語言的定義 

107.網絡語言是一種社會方言 

108.基于動態系統理論的二語習得模式研究——環境、學習者與語言的互動

109.雙語者語言轉換中非目標語言的加工機制 

110.關于《中國語言生活狀況報告》中語言服務問題的觀察與思考

111.從語言與思維的關系看第二語言習得中的幾個問題

112.英語口語能力描述語因子分析及能力等級劃分——制定語言能力等級量表實證研究

113.遮蔽與澄明:語言經濟學的幾個基本問題

114.網絡語言的語言價值和語言學價值 

115.論“任意性原則”對語言系統的多維度詮釋——索緒爾語言本體論研究 

116.語言服務的概念系統

第7篇：商務外語論文范文

隨著我國經濟建設的蓬勃發展和國際交往的日益頻繁，在我們日常工作和生活中，每天都進行著大量的各類商務活動。經濟的飛速發展急需大量的商務人才，這是社會的需求、時代的需求。商務英語專業的培養目標是培養學生具有扎實的英語語言基本功并掌握國際商務基礎理論和知識;培養具有較高的人文素養和較強的跨文化交際能力，能適應經濟全球化，并具有國際視野和競爭力，能勝任各類企事業單位從事國際商務活動的高素質復合型商務英語人才。

這就要求商務英語專業教師不僅要具有較強的商務意識與素養，較高的教學水平，而且還要具有較強的專業實踐能力和較好的科研能力，而雙師型和實踐型正是這些素質和能力在一位專業教師身上的集中體現，只有建設這樣一支教師隊伍才能更好地實現專業人才培養目標。在此背景下，本研究具有重要的理論意義和現實意義。

( 一) 理論意義

根據十一五期間我國外語類核心期刊商務英語研究領域分布來看，進行教學研究的最多，占29. 6%; 其次是學科研究，占27. 8%; 再次是語言研究和翻譯研究，分別占21. 1%和16. 6%，而教師發展研究則很少，只占2. 9%。可見，國內對商務英語教師隊伍建設的理論研究不多，而根據獨立學院特色來研究商務英語教師隊伍建設的更少。因此，基于應用型人才培養方向的獨立學院商務英語教師隊伍建設研究不管是對豐富商務英語理論，還是對促進商務英語學科建設都有重大的理論意義。

( 二) 現實意義

第一，本研究結合獨立學院的特點，總結在培養應用型英語人才的社會背景下，獨立學院在培養商務英語人才中遇到的教師隊伍建設問題，并針對這些問題，從提高商務英語教師的教學能力、實踐能力和科研能力等幾個方面提出針對性對策，對提高商務英語教師隊伍建設具有重要的現實意義。

第二，本研究的目的是打造一支高素質的商務英語教師隊伍，名師出高徒，教師的素質和能力提高了，對于全面提高學生的商務英語運用能力，確保大批精通跨國投資、跨國貿易且具備較強外語能力的應用型復合型人才的培養，對提高學院競爭力和學生就業率也具有重大的現實意義。

二、獨立學院商務英語教師隊伍建設的基本現狀

關于獨立學院商務英語教師隊伍建設的現狀，商務英語教育專家王立非在《商務英語人才培養與課程建設的十大問題》中關于商務英語師資隊伍如何建設的問題中指出: 教師的年齡、學歷、職稱、專業方向等結構合理，學歷和職稱滿足教學需要，聘有外籍教師。實踐類教師以兼職方式從企業或行業專家中選聘。商務類教師除英語能力合格外，其本科、碩士和博士的學歷中應有一個為經濟、管理或法律類專業。獨立學院外國語系商務英語專業離此目標尚有一定差距，具體表現在以下幾點。

( 一) 英語教師的商務方面的知識不夠

很多專任教師是從英語語言文學專業轉過來教商務英語的，商務英語專業科班出身的老師比較少。這些教師本身的語言技能比較好，但商務通識比較欠缺。他們懂英語，但是不太懂經濟、金融、管理、商法、保險、會計、貿易、電商、營銷等商務方面的知識。

( 二) 教師的年齡、性別、職稱等結構不太合理

獨立學院商務英語教師中年輕教師比較多，女教師比較多，高級職稱的比較少。商務英語專任教師隊伍不能過于年輕化，因為青年教師在教學經驗和實踐能力上有所欠缺，這樣既不能滿足教學的需要，也不利于建設一支老中青合理搭配、年齡結構合理的專業教師隊伍。

( 三) 科研能力不夠

對于獨立學院商務英語教師來說，由于教師的學歷和學位偏低，以碩士和本科居多，博士較少或幾乎沒有，他們對科研的重要性往往認識不足，再加之他們的教學任務普遍偏重，工作量比較大，他們可能沒有時間和精力來寫論文，科研能力也就比較有限。

( 四) 雙師型教師比重不大，素質不高

2014 年教育部在職業教育工作會議上指出，要加快地方本科學校轉型步伐，探索開展本科層次職業教育。獨立學院轉設為獨立設置高等學校時，鼓勵其定位為應用技術類型高等學校，建設雙師型教師隊伍。商務英語教師除了語言能力合格外，還需有一定的商務知識和實踐能力，獨立學院商務英語專任教師具有一線企業工作經歷的很少，或者在企業工作的時間不長，離雙師型教師目標有一定差距。

( 五) 專任教師參加培訓進修、掛職鍛煉、社會兼職的人數和時間偏少

廣東省教育廳在粵教高( 2012 年) 5 號文件中要求對教師進行全員培訓，積極鼓勵和選派相關專業教師到社會各部門和大中型企業進行掛職鍛煉，增加實踐經歷，參與產業化科研項目。獨立學院由于屬于民辦學院，為了節省成本，有些學校不愿選派老師去掛職鍛煉，怕耽誤時間浪費金錢。只想招來的老師能招之即來，來之能用，但這個想法往往是一廂情愿。

( 六) 教學模式、教學觀念、教學方法和教材選用有待改革創新

教學模式單一，以教師為中心，而非以學生為中心; 教學觀念落后，重內容而非技能; 教學方法傳統單調，以講授為主，而非實際訓練為主; 選用的教材內容偏多，偏難，不是針對獨立學院層次的學生。

三、獨立學院商務英語教師隊伍建設的措施與思考

獨立學院商務英語教師隊伍建設涉及到兩個大的問題: 一是通過什么途徑建設一支高素質的商務英語教師隊伍? 二是究竟要培養商務英語教師的什么素質與能力? 本文正是試圖回答并解決這兩個問題，圍繞商務英語教師的能力要求，主要從商務英語教師隊伍建設途徑和商務英語教師能力發展途徑兩個方面展開分析。

( 一) 建設高素質商務英語教師隊伍的途徑

1. 走出去

雙師型商務英語教師僅到高校或公司參觀是不夠的，應該到公司企業兼職或頂崗實訓，親自體驗電子商務實踐流程和國際商務實際操作過程; 結交商務人士，多交流，多切磋，熟悉商務活動的整個流程; 自己開辦外貿公司，進行電子商務活動或者涉外電子商務英語談判和實踐。

2. 請進來

聘請公司企業的行家和專家來校講學和指導，加強橫向聯系，拓寬商務英語教師的視野; 聘請外籍商務英語教師或國內大學或科研機構的知名教授專家來校游學講課，或做學術報告，組織青年教師觀摩和學習，開闊眼界，提高科研能力; 聘請國內外知名公司企業的高端商務人士來校做兼職老師，給學生傳授商務項目管理能力以及商務策劃和運作能力，以提高他們的實際操作技能。

3. 自行造血

( 1) 選送有條件的老師攻讀商務英語類碩士或博士學位，跟學校簽訂協議，學校在老師讀碩或讀博期間讓其帶薪學習，學習期滿且獲得畢業證書和學位證書者，給予學費報銷或補助，學成之后回校工作服務若干年，這樣既可以解決教師經濟上的后顧之憂，又可以使他們的知識和學歷結構得到改善。

( 2) 選派有潛力的中青年骨干教師到國內外著名高校訪學進修，做訪問學者，選擇國內外商學院( 如對外經濟貿易大學、廣東外語外貿大學和上海對外經貿大學) 相關商務英語專業課程進修，建設一支高素質專業化教師隊伍。

( 3) 加強教師梯隊建設，努力培養高學歷、高素質，既懂理論又懂實際的雙師型教師。具體來說，如開展老、中、青教師的傳幫帶活動，鼓勵和要求商務英語教研室所有中青年教師考取劍橋商務英語高級證書，或者相關口譯和翻譯證書，鼓勵外國語系其他教研室具有講師及以上職稱，且具有劍橋商務英語高級證書或者相關翻譯證書的老師加入商務英語教研室。

( 二) 商務英語教師的素質與能力的培養

1. 職業道德修養

教育大計，教師為本; 教師素質，師德為首。作為老師，最讓學生欣賞、佩服、敬重的，主要是獨特的人格魅力和過硬的專業素質。一個有良好道德修養的老師才能贏得學生的尊敬與喜愛，從而使學生親其師而信其道，增強教學效果，商務英語教師也不例外。

2. 商務知識

商務英語教師除了精通外語，還應了解外交、外事、保險、金融、會計、法律、電子商務、國際商務、國際貿易等多方面的知識，最好擁有一兩個與商務方面相關的證書( 高級翻譯證書、劍橋商務英語高級證書、國際會議口譯員資格證書、金融證券分析師資格證書、會計師從業資格證書) ，以增強自己的商務意識與素養。

3. 教學能力發展

商務英語教師要與時俱進，改變教學理念和教學模式，改進教學方法，當然也要善于使用計算機和多媒體輔助教學，有機結合PPT、微博、微信和傳統黑板板書，激發學生興趣，提高教學質量。教師所選用的教材應該符合學生的語言基礎、可接受程度、認知水平和情感傾向，還要和學生將來的工作職業的真實場景相掛鉤。教學有法，但無定法，貴在得法，最重要的是因材施教，教師備課要備教材、備學生、備方法。

4. 實踐能力發展

英語教師要有商務口筆譯能力、商務寫作能力、商務英語談判能力、熟練運用外貿函電能力等。商務英語教師作為知識的傳播者和技能的傳授者，其實踐能力的高低，直接關系到學生實踐能力的培養。教師具有較強的實踐教學能力是建設雙師型教師隊伍，提升商務英語基礎能力，保證人才培養質量的必然要求。實踐能力可以通過在商務英語實訓室進行模擬口筆譯實踐、到涉外企事業單位掛職鍛煉、去國際會展中心擔任工作人員、自己開辦外貿公司等方式實現。

5. 科研能力發展

商務英語教師不但應該具有商務英語知識，還要有商務英語科研能力和發表能力。教師應積極進行商務英語方面的課題研究，首先從申報校級的教研課題做起，然后再申報省級和國家級的，撰寫相關的專業論文，建設商務英語精品課程，編寫相關教材。積極參加國內外商務英語學術會議，閱讀商務英語類學術期刊，提高自己的論文寫作能力和發表能力。

第8篇：商務外語論文范文

〔論文摘要〕隨粉知識經濟時代的到來，高校外語資料室的管理水平、文獻資源建設更加粉，向專業化方向發展.本文從以下四點探討了近幾年來外語資料室的建設管理及專業特色.

外語資料室是學校圖書館的子系統.受圖書館和系的雙重管理。雖然規模小.藏書量少，但它專業性強，直接面向本專業教師和學生.為他們提供更直接、更方便的服務。因此，克服困難、創造條件、加大投資建設力度是外語資料室幾年來工作的重點。以服務于教學和科研的需要為宗旨，以方便教學和科研為出發點，以為學生服務為中心，從外語系學科特點來考慮，因地制宜管理資料室，使其建設具有專業特色。

1.外語資料室的建設

1998年年底以前，我院外語資料室共藏書2948冊.其中已不適合本專業學生學習的占77%。工具書短缺，參考文獻陳舊，根本無法滿足教師的教學和科研工作，發揮不了其專業職能作用，提供不出優質的教學前沿信息服務。為了活躍我系學術氣氛，促進學科建設.營造一種抓教風、促學風的良好的學習氛圍，從而推動教學與科研工作.增強學生學習的積極性，外語系、圖書館在經費不足的情況下，想方設法籌集資金，三年來，外語系資料室投資近10萬余元，圖書增至近6000冊.資料室面積擴大到以前的4倍。辦公設備煥然一新，兩臺微機的網絡化管理給教師查閱資料帶來了很大便利，使他們收到了更多更直觀的知識信息，及時掌握到了所教專業的發展動態與最新科研信息。為了全面貫徹教育方針，培養合格人才.滿足教師和學生對社會信息與知識的雙重需求，1999年6月，外語系便率先開始籌建學生閱覽室。當時學院各系資料室由于藏書量少.室內面積小，只對本系教師開放。外語系的這項工作受到學院和圖書館大力支持，在經費緊張的情況下，為學生購進大量書籍，英漢對照小說、英文原版文學名著及工具書、參考資料等.還動員教師和學生為資料室捐書，使資料室由封閉走向開放.面對全系學生.掀起了學生讀書的熱潮。

2.外語資料室的專業特色

2.1外語資料室在收藏專業文獻資料的同時，也注重獲取內部專業非正式的文獻資料，如論文集、經驗介紹、科研成果、學生論文等。內部文獻資料的收集不僅能補充專業文獻，開闊教師的視野，而且是提高教學科研活動的重要途徑。

2.2為培養外語專業復合型人才，本著“寬口徑，厚基礎”的教學目的.針對目前師范專業的學生所學內容不夠寬泛，更為了對學生有益的補充.拓寬學生的就業渠道，外語系資料室購進了大量的法律、經貿、金融、旅游、商務、文秘等英語圖書，同時又配有多種形式的練習，為教師講授這些課程提供材料來源。學生高度重視這些課程，并從聽、說、讀、寫、譯幾個方面全方位掌握英語知識和技能。例如:簡歷的寫法、商務英語函電，WTO組織規則等。通過學習可以有效地擴展學生的知識面和學習興趣。學生不僅能掌握本專業的知識，更重要的是使它成為求職就業中英語能力的證明.也是使用英語的經濟及商務部門招聘雇員、晉職位時英語能力評價的可靠依據。

2.3外語系以語言學、文學、外語教育為主攻方向。對這些課程來說，教材建設、教材質盈決定著教學質量，也是培養跨世紀人才的必要前提。為確保重點學科建設、教學工作的順利進行，外語資料室所訂的教材、輔助教材都由系主任、教研室主任研究，根據實際情況審定后訂購。

2.4隨著社會的發展.特別是我國加人WTO以后，英語交流的基本能力也需加強.聽、說能力顯得更加重要。為適應新時代的需求，提高學生的聽力及口語能力，使學生能講一口流利的英語，外語資料室特別重視有聲資料的收集，使教學內容由靜到動.由抽象轉化為具體.達到理論與實踐相結合的統一過程，使教師英語教學模式向直觀性、趣味性、藝術性等立體化教學模式上發展。

2.5外語系資料室不僅能為教育教學提供前沿參考資料，而且在教育教學方法和培養高素質學生方面，為教師提供資料。外語系資料室訂購了創新教育模式、創新教育方法、教育方法與藝術、創新型教師、成功素質教育、創新教育案例等教學方法指導叢書，教師們在自己獨特的教育教學方法的基礎上.借鑒更好的經驗，來提高學生的素質，陶治學生的情操。在我國加人WTO之后，外語資料室便購買了應對WTO挑戰全書、世貿組織規則及加人世界貿易組織法律文件，并給學生開設了學習W叮0組織規則課程。

3.外語資料室的管理和服務

3.1資料室先進的管理經驗，以及現代化的技術的應用.要以資料室的現狀為基礎，從科學整體的趨勢去發展資料室，因此不能將傳統的正確的經驗及作法拋開，建立科學化的管理機制，保證教學工作的順利進行才是我們資料室工作的核心。為此外語系資料室制定和完善了各項規章制度、文明辦公準則以及資料員崗位職責，做到了制度的約束性和執行的自覺性的統一，保證了工作的有序運轉，維護了教師和學生學習的正常秩序。

3.2管理中最常見的方法是積極征求教師和學生的念見.詳細地了解教師和學生的感受和需求.叫他們對資料室的情報工作的提出意見，以教學科研為重點，詳細了解大學生畢業論文參考資料的需求，及時記錄教師和學生提供的信息，圖書借閱情況等數據，分析研究資料室的各種記錄和統計數據資料，對資料室的建設有很大的幫助。

3.3全心全意為教師和學生服務這是資料員工作的宗旨。新的信息技術時代的到來，要求我們改變資料室的管理觀念和服務模式，這就要求資料員必須具備熟練的計算機技術、廣泛的文獻信息知識、較高的英語水平及信息創新能力;更應具有信息搜索、分類和整理、貯存、提取的能力、信息再生產傳播、交流和反饋的能力.信息研究的能力，這樣才能提高服務質量。

3.4在藏書布局、服務功能分布及服務模式、閱覽環境、人員安排等方面，充分體現了外語系資料室以教師和學生為中心。資料室全方位開放，圖書開架閱覽.并多途徑開發文獻資源.努力解決藏與用的矛盾.盡可能滿足教師和學生的需求。

4.外語資料室存在的困難，解決的方法

4.1資料室的發展建設水平往往代表著圖書館的發展建設水平。外語系資料室受學院圖書館和系雙重領導，兩級管理。要發揮教育教學最前沿陣地的作用，沒有足夠的經費資料室就不能發揮情報職能的作用。所以要爭取學院經費投人;圖書館也要爭取學院教育經費投人.光靠系自籌資金的投人是遠遠不夠的。而外語類圖書，尤其是外語原版圖書價格又十分昂貴。

4.2現刊不外借，教師和學生對自己感興趣的部分.對自己的學習與研究有借鑒時，可允許他們復印。所以建議系購進一臺復印機，有償地為教師和學生服務，這樣可以省去他們摘抄資料所花的大童時間和精力。既可以杜絕讀者撕頁和偷書的現象，又可以提高書刊的利用率。

4.3社會科學與自然科學這兩大學科之間的互相滲透使資料室的管理內容發生著根本的變化。資料員繼續教育問題擺在我們面前。傳統的手工操作，紙質文獻為主要載體的信息服務跟不上時代的發展需要，閉關自守，故步自封的思維方式，必須向整體化趨勢的思維方式演變。一名新時代稱職的資料員，要起到知識導向的作用，要跟上時展，資料員必須掌握的新知識、新技術、新方法。學院、圖書館、系要保證信息渠道暢通無阻.要改變資料室的管理觀念和服務模式，要讓資料員掌握信息搜索、分類和整理、貯存、提取的能力、信息再生產傳播、交流和反饋的能力以及信息研究的能力，提高服務質量，提高資料員自身家質，就應多派他們走出校園，多到先進的圖書館、資料室去參觀考察學習.吸取新營養.開闊新視野。所以說堅持不斷地進行各種在崗、脫崗的繼續教育培訓是必要的。

4.4學院、圖書館應加強對系資料室的圖書資料的協調統一。根據學科發展與教師科研需要購置圖書，建立圖書館與資料室購書目錄通報制度，減少重復購置，使多余圖書束之高閣，不能發揮其作用.浪費人力、財力。所以資料員應具有雙重標準，既是資料員，又應是圖書館編外協調員，實行人員、資源共享.才能保證圖書館、資料室工作的有利發展。

4.5外語系每年自籌資金近7千元訂閱雜志，給教師教學和科研提供了很有價值的參考資料，給學生的廣泛閱讀，增長知識帶來了便利。但外語系資料室幾乎沒有外文原版雜志，這對教師和學生及時了解和掌握外國文化、國情、時事形勢有很大的弊端。這就要求教師多關心資料室的建設，提供訂購渠道.推薦新書、新雜志，而且學院也應在經費上給予更多的支持。

總之.要使外語系資料室迅速發展.具有其專業特色，就要有良好的形象、優雅的環境、豐富齊全的信息渠道、多樣化高素質的服務，以此吸引教師和學生，使服務者與被服務者產生雙向互助。

〔參考文獻〕

[l]錢洪兵.淺議美術系(院)資料室的建設.大學圖書館學報，2000(6).

[2]梁云.高校專業資料室文從信息資源建設新探.圖書館情報知識.2001(3).

第9篇：商務外語論文范文

    畢業論文是商務英語專業教學計劃的最后一個環節,也是對學生2年半學期各門課程學習效果的檢查.其主要目的是:

    1、培養學生的英語閱讀、寫作能力及運用商務知識分析問題和解決問題的能力,達到學以致用的目的。

    2、檢查學生對所學專業理論知識和基本技能的掌握程度,并將論文成績作為學生能否畢業的主要依據之一。

    3、訓練學生搜集運用資料的技能,同時培養學生理論聯系實際,增強獨立思考問題和解決問題的能力。

    二、 論文寫作要求:

    1、以英文/漢語完成論文寫作。

    2、字數要求不低于3000個單詞或字, 統一采用A4(210x297mm)頁面復印紙單面打印.其中上邊距2.8cm,下面距2.5cm,左邊距2.5cm,右邊距2.5cm,頁眉1.6cm頁腳1.5cm裝訂線0.5cm.字間距為標準,行間距為1.25倍行距.頁眉內統一為:用5號宋體

    3、論文的內容要與本專業所要求的知識和技能相結合,要求論述者閱讀一定量的英文和中文資料,能夠對所有的資料進行合理刪減、組織和編輯,掌握論文撰寫的結構與布局。要求語言流暢,層次清晰,論點明確,論據充分。具有以下特性:

    1) 科學性:觀點正確,論據充分可靠,結構合理,能反映出學生對本學科知識系統掌握的程度及其某一問題有較深理解很認識

    2) 實用性:選題應該具有現實意義和學術價值,應該體現出分析問題解決問題的能力水平

    3) 邏輯性:論證應該有力,層次應該分明,邏輯應該嚴密,結構應該完整合理

    4) 技術性:應該具有收集整理運用材料的能力,語言表達應該清晰準確,格式應該規范

    4、寫作時間安排:

    1月14日:學生與導師見面選題和開題

    1月15日-3月25日學生寫作,提交提綱,初稿,導師修改并將完成情況向系里匯報

    3月31號前根據導師的修改意見完成第二稿交導師修改

    4月7號前完成定稿并按照要求打印裝訂成冊.打印3份,交系里2份

    4月8號-4月13號準備答辯,原則上采用英語答辯

    2007年4月14號論文答辯,原則上采用英語答辯

    5:論文成績評定:采用5級記分制,及優秀,良好,中等,及格和不及格五等.其中優秀沒,良好等次的人數分別按不高于15%,20%的比例評定.終結成績必須經指導老師學院畢業論文指導小組認定.

    6:特別說明:

    畢業論文寫作是嚴肅的事情.嚴禁抄襲剽竊他人論文.一經發現此次論文成績判為0分.

    三、 論文選題方向:

    1、商務英語教學改革的方向,途徑,課程設置等

    2、商務英語教學在新形勢下的影響和意義;

    3、我國貿易的現狀及其發展方向

    4、商務英文翻譯技巧;

    5、江西招商引資探討及其對策

    6.WTO保護期過后對我國的影響;

    四、 論文設計與擬定的程序:1、指導教師的幫助下,根據本指導書提供的選題范圍,從中選擇論文方向,確定題目。(注:選擇其他的題目,需與指導教師商議確定)

    2、 搜尋與本人論文題目相關的資料,文獻,形成論文大綱,注意論文結構安排的合理性。

    3、 論文結構:包括題目,中英文摘要和關鍵詞,目錄和正文. 詳見后面附件

    附件1:

    外語系英語專業(高職)畢業論文選題(商英專業)

    1. 《商務英語課程設置的探討》

    2. 《跨文化因素對英漢翻譯的影響》

    3. 《商務英語的特點及翻譯技巧》

    4. 《商務英語函電在對外貿易中的作用》

    5. 《單證員在國際貿易中的地位》

    6. 《商務英語函電翻譯技巧》

    7. 《商務談判中英語的重要性》

    8. 《淺談出口結匯風險的防范》

    9. 《中國退稅制度的改革及其影響》

    10. 《商標名稱的翻譯與策略》

    11. 《外貿企業信用風險管理與控制》

    12. 《2007年外資銀行在我國本土注冊探討》

    13. 《我國利用國際貸款/國際援助現狀分析》

    14. 《WTO與我國反傾銷探討》

    15. 《我國對外直接投資之現狀》

    16. 《內陸地區對外貿易發展策略研究》

    17. 《中印兩國兩國對外貿易戰略分析》

    18. 《人民幣升值對我國出口貿易的影響》

    19. 《淺談商務英語寫作時避免修飾語錯位的方法》

    20. 《商務函電翻譯的用詞技巧》

    21. 《外商直接在華投資探討》

    22. 《社會文化遷移對中國式英語的影響》

    23. 《我國外貿出口品牌戰略的實施與研究》

    24. 《商務英語專業口語課程教學探討》

    25. 《入世對我國農產品貿易的影響與對策研究》

    26. 《應對經濟全球化,加快我國企業跨國經營》

    27. 《英語寫作中常見中式英語分析》

    28. 《入世商務英語寫作的研究》

    29. 《制單工作在國際結算中的地位》

    30. 《關稅壁壘與非關稅壁壘探討》

    31. 《淺談實質利益談判法》

    32. 《國際電子商務發展面臨的新問題》

    33. 《商務英語寫作中的錯誤與商務英語寫作教學之間的關系》

    34. 《清算所在期貨市場上的地位》

    35. 《跨國公司在華擴張模式透析》

    36. 《漢譯英中遇到新詞語的譯法問題》

    37. 英漢互譯中詞義的不對應(文化意義、風格意義、修辭意義等)

    38. 我國市場經濟國家地位與反傾銷

    39. 如何防范信用證詐騙

    40. 我國中小企業開拓國際市場之探討

    41. "10+1"自由貿易區未來前景展望

    42. 漢語中新詞匯的翻譯技巧

    43. 商務英語的特征與翻譯

    44. 珠江三角洲外貿現狀及存在的問題

    45. 南昌現利用外資縱談

    46. 廣州/深圳等地區三資企業結構分析

    47. 淺談廣州等地區外貿企業的困境與出路

    48. 淺談廣州等地區出口產品結構的市場分布

    49. 商務英語專業畢業生就業崗位之探討

    50. 單證員跟單員等資格證書現狀思考

    51. 禮儀在商務談判中的作用

    52. 跨國公司的本土化經營戰略及其實施

    53. 中國在亞洲區域合作中的地位和作用

    54. 延長我國加工貿易國內價值鏈問題探析

    55. 中國貿易的現狀和前景

    56. 我國西部地區引進外資問題研究

    57. 人民幣業務對外開放之探討

    58. 淺談涉外合同英語特色

    59. 海外投資與出口貿易的相互關系

    60. 文化和地理因素對外商在中國直接投資的影響

    61. 綠色壁壘對關稅壁壘的替代效應研究

    62. 新貿易保護主義的政策調整與我國貿易發展

    63. 貿易磨檫及其解決機制研究

    64. UCP600-信用證領域的新規則探討

    65. 論<<聯合國國際貨物銷售合同公約>>的適用范圍及總則

    66. 淺談<<聯合國國際貨物銷售合同公約>>下賣方的知識產權擔保義務

    67. 我國紡織業出口競爭秩序現狀分析與對策探討

    68. 淺談來料加工與進料加工的利弊

    69. 經紀傭金商或場內經紀人在期貨交易中的地位

    70. 淺談商檢證書在國際貿易中的作用

    附件2 開題報告格式

    商務學院

    高職畢業設計(論文)開題報告

    題目名稱: 中國家庭企業管理創新研究

    題目性質:     研究論文          

    學生姓名:      XXX        

    專    業:     工商管理       

    學    院:     XXXX        

    年    級:       04級          

    指導教師:      XXX          

    一、    選題背景

    隨著我國經濟的高速發展,以家族企業為主的民營企業也得到了快速發展和壯大,在國民經濟中發揮了越來越重要的作用。但是,與此同時,我國的家族企業也暴露出越來越多的問題,如家長式的管理方法、企業基礎管理制度不健全和后續發展無力等諸多問題。這些問題不僅制約著我國家族企業的發展壯大,而且嚴重影響到我國經濟的健康快速的發展,因此,研究我國現階段家族企業如何進行管理創新,以最大限度地調動家族企業員工的積極性,從而實現家族企業生產要素優化配置,促進家族企業持續發展已顯得尤為緊迫。

    二、研究的基本內容,擬解決的主要問題、研究步驟、方法

    本文從我國家族企業的實際情況出發,以管理創新的理論為指導,對我國家族企業如何進行行之有效的管理創新進行深入地研究。首先評述了國內外學者對家族企業管管理創新含義的不同看法,提出了家族企業管理創新的含義、構成要素及內在機理,認為我國家族企業進行管理創新的有效性在于有利于更好地實現家族企業的經營目標,有利于充公調動企業員工尤其非家族成員的積極性和創造性。

    其次,分析了我國現階段家族企業管理創新的現狀及存在的問題,指出了我國家族企業管理模式存在諸多不足,如在管理創新過程中仍然存在家長式決策、缺乏戰略管理和基礎薄弱等諸多問題,所有這些在客觀上要求創建一種新的管理模式以促進家族企業健康快速發展。

    再次,要創建一種適合我國家族企業實情的管理模式,就必須全面準確地把握好我國家族企業所面臨的外部環境。因此,本文指出了我國家族企業開展管理創新面臨著外部環境的特殊性和復雜性。

    三、研究工作進度

    1、教師報題(2006.11.1----11.15)

    2、網上公布畢業設計題目和指導教師(2006.11.20)

    3、學生選題(2006.11.20---12. 15)

    4、落實任務(學生與導師見面,交電子郵箱地址)(2006.12. 1---12. 25)

    5、學生上交開題報告(紙字稿)(2006.12.25----2007.1.15)

    6、中期論文檢查(交電子稿)   (2007.4月1日前)

    7、論文上交(紙字稿附電子稿)(2007.4.15----2007.5.1)

    8、07屆畢業設計答辯(評定學生成績)(2007.6月初)

    9、07屆優秀論文評定(2007.6.15)

    10、07屆優秀論文匯報會(2007.6下旬)

    四、主要參考文獻

    [1]顧文靜,溫州民營企業實行委托---制的障礙分析,經濟管理。2002.2

    [2]甘德安,中國家族企業研究,中國社會科學出版社,2002年版

    [3]苒明杰,管理創新,上海譯文出版社,1997年版