草房子讀書筆記精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的草房子讀書筆記主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：草房子讀書筆記范文

   《草房子》讀后感1

   金色的草房子，苦苦的艾葉，靜靜的大河，一望無際的蘆葦蕩，這就是油麻地。那里生活著一群可愛的孩子：頑皮、聰明的桑桑，禿頂?shù)年扂Q，堅強的杜小康以及柔弱、文靜的紙月……這就是我剛剛讀到的純美小說《草房子》。他是著名作家曹文軒所著的一本兒童讀物，描寫的是一個名叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的小學(xué)生活。小說通過四個同學(xué)性格特征、家庭背景和學(xué)習(xí)生活的描寫，讓我們感受到了孩子之間毫無瑕疵的純情，以及同學(xué)間互幫互助的感人場景。

   這本書早已經(jīng)在我的書柜里，但以前媽媽讓我讀的時候，我總是看不進去，前幾天拿出來翻看，發(fā)覺很有味道，這是本有品位的書，之前由于年齡小我沒法體會。

   本書的文筆極其優(yōu)美，寫了作者已遠去的小學(xué)生活，這種看似平常實則并不簡單的生活，我們現(xiàn)在的時代難以經(jīng)歷，但我們都能體悟得到，那種發(fā)生在還未長大卻向往長大的少男少女之間的純真故事，有許多偶然，但也是必然?？磿臅r候，我仿佛穿越到桑桑的身邊，同他一起把碗柜改成了鴿子的“高級別墅”，把蚊帳做成漁網(wǎng)一起捕魚……和他一起淘氣;當(dāng)他生病并被診斷為絕癥的時候，我也幾乎要絕望了，終于在名醫(yī)的治療下，桑桑痊愈了，我流下了高興地淚水。我們一起經(jīng)歷了那一段刻骨銘心，看到不幸少年與厄運抗爭的悲愴，見證殘疾少年對尊嚴的堅守……在這所其實并不大的草房子里，每一個故事地上演，都動人心魄，每一段經(jīng)歷都催人淚下。

   書中的人物的描寫非常有特色，給人啟迪。在“禿鶴”的行為中，我們體驗到了什么是真，什么是純。在“細馬”的身上，我們體驗到了什么是美，什么是善。在杜小康富有戲劇性變化的生活中，我們體驗到了什么是憂傷，什么是勇氣。即使學(xué)生之間有著各種各樣的傷害，但是孩子的心底還是純真的。這種感情也正是我們這個年齡最為珍貴的東西，是最值得我們珍惜的情感。

   讀完《草房子》，我久久地沉浸其中，久久地回味書中的每一個情節(jié)，每一個人物。這一切的一切都散發(fā)著人性之美的光輝，不斷地沖擊著我的心靈。也請同學(xué)們走進《草房子》，走進油麻地的世界，看看你有著怎樣的感悟吧！

   《草房子》讀后感2

   讀了《草房子》這本書，讓我流連忘返，一會兒讓我喜出望外，一會兒讓我淚落如珠好像我正在親身經(jīng)歷著這件事。

   紙月我很喜歡。她是個內(nèi)向又善良的小女孩.她的心靈如同皚皚白雪般純潔.她沒有爸爸媽媽.只有一個又當(dāng)?shù)?，又?dāng)媽的慈祥的奶奶.為了不讓奶奶為自己擔(dān)心，當(dāng)板倉小學(xué)的男生欺負她時，她沒有告訴奶奶，只是自己默默流淚.直到桑桑幫助她把板倉小學(xué)的男生打跑后，默默無聞的她才露出一絲微笑.善解人意的她話不多，卻總能幫助別人.有時，一直默默無聞。

   桑桑是一個小男孩，他喜歡做出一些夸張的事。但從紙月來了之后，桑桑變的文靜了。當(dāng)桑桑要拿起沒洗的蘿卜吃時，紙月那雙會說話的眼睛看了看桑桑，好像在說：桑桑，很臟，別吃。桑桑就不吃了。還有一次，桑桑在踢足球時被人咬了，但還是抱著足球不放，直到進了球門。紙月見了，看著桑桑紙月的臉上露出緊張與開心。紙月幫桑桑改變了性格。

   這時，我想到了我的一個鄰居男孩。是一位“調(diào)皮大王”，很會撒嬌。有一次，我們一起去公園玩，一到小池塘那里他就下去捉魚，但我一不注意，他就成了“落湯雞”了。我生氣的盯了他一下，他好像知道了我的意思，但還是不上來，我突然想起了老師教我們的話，我也跟他說了一些道理，他上來了。我們又去了娛樂場所，但他知錯不改，偏偏從滑梯板上爬上去，真不乖。我又說了一些道理。他這次聽懂了，乖了很多。

   《草房子》這本書，他給我了深深的教益，他將永遠閃耀著光芒!孩子的世界是純真的，從孩子的行動中，體驗到了什么是責(zé)任，什么是力量。

   《草房子》讀后感3

   《草房子》的作者是曹文軒，這部書由9個小故事組成，發(fā)生的一切都與油麻地有關(guān)，都與桑桑有關(guān)。書中的每一個故事，我都會感到一種震撼人心的力量。

   故事中最撼動人心的就是秦大奶奶。她是書中最頑固的一個人，在油麻地生活了幾十年，房子在小學(xué)的西北角，學(xué)?；ㄙM了十幾年也沒能將她趕出校園。在當(dāng)?shù)厝说难壑?，她是個“瘋婆子”、“可惡的老人家”，總在學(xué)校里搞破壞。但在一個春季，她冒險救了落水的喬喬，在當(dāng)?shù)厝说恼疹櫹?，半個多月后才勉強下地。從此，她發(fā)生了巨大的變化：自動離開校園、用拐杖趕走闖進校園的鴨子，用拐杖關(guān)她夠不著的窗戶，而且她竟為了學(xué)校的一個南瓜，不慎落水而永遠地離開了。她之所以發(fā)生了如此巨大的變化是因為油麻地人的淳樸，對她的愛。也正是因為這她才有了那么大的變化。

   桑桑是一個聰明伶俐，活潑好動的小男駭。在他六年的小學(xué)生活中，做的好事多不勝數(shù)，但是闖的禍也不少。比如，他把蚊帳改成漁網(wǎng)來捕魚，砸鍋賣鐵買鴿子，把碗柜改造成鴿子的“高級別墅”……這些都很有意思在看書的時候常使我大笑起來。

第2篇：草房子讀書筆記范文

在農(nóng)村，可供學(xué)生閱讀的資源比較貧乏，閱讀時間不充足。這是由于農(nóng)村家長受眼界和經(jīng)濟條件的影響，普遍不夠重視閱讀課外書。由于學(xué)生相互借閱書籍?dāng)?shù)量有限、種類有限，因此學(xué)生讀書氛圍不濃。況且，大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，能自覺完成作業(yè)的并不多，更談不上去主動閱讀課外書了。父母即使在家，也忙于生計，很少能做到督促子女看課外書。學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。大部分學(xué)生閱讀課外書，只粗粗瀏覽一遍，囫圇吞棗而已，很少做讀書筆記。有的即使做了筆記，也就寥寥幾句而已。針對這樣的現(xiàn)狀，教師又該做些什么呢？筆者覺得，應(yīng)該從以下幾方面做起：

教師發(fā)揮表率作用

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！?要讓學(xué)生喜歡閱讀，教師首先要喜歡閱讀，以身作則，做好表率作用。當(dāng)看到老師經(jīng)常地閱讀，學(xué)生也不自覺地進行模仿，逐漸地走上閱讀之旅。其次，作為語文教師，扎實的語文功底與人文底蘊也離不開大量閱讀。所以，每天早上、中午安排一定的讀書時間，倡導(dǎo)教師陪讀，在校園、班級營造“人人讀書，人人愛書”的閱讀氛圍，讓書香飄在校園每個角落。

營造書香氛圍

建立班級圖書角。可以讓學(xué)生把自己的書都存放在班級圖書角，實行資源共享，學(xué)期結(jié)束后再歸還給本人。圖書角的藏書由班級圖書管理員統(tǒng)一負責(zé)借閱登記，形成“好書大家讀，快樂共分享”的好風(fēng)氣。這樣，如果每個孩子提供一本書，他就能讀到50多本書了。這樣的“流動書屋”，書籍也是常換常新，學(xué)生不僅可以互相借閱，還能促進交流感悟。

開展親情閱讀。教師利用開家長會的機會，多與家長交流，提高家長的認識，贏得家長的支持。提倡家長“少抽一包煙，少喝一瓶酒”為孩子買一些課外書籍。讓學(xué)生做到定書、定時、定量。提倡家長每天堅持與孩子一起閱讀20分鐘，并養(yǎng)成一種習(xí)慣，讓讀書成為家庭生活的一部分。同時，通過家校通平臺讓家長知道本學(xué)期需要閱讀的書目和每月重點推薦的閱讀要求。

提高閱讀實效

授之以魚，不如授之以漁。引導(dǎo)學(xué)生合理地選擇適合自己年齡特點的讀物，運用正確有效的閱讀方法，做好讀書筆記，只有這樣，課外閱讀才能發(fā)揮其特有的功效。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談?！笔紫龋n外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補充，勢必讓學(xué)生閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的書籍。學(xué)習(xí)《三顧茅廬》，可以向?qū)W生推薦《三國演義》，學(xué)習(xí)《水上飛機》《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》，可以讓學(xué)生閱讀《科普小常識》等。這樣，既便于學(xué)生對課文的理解，又擴展了學(xué)生的視野。其次，推薦與年齡特點適宜的書籍。小學(xué)6年跨度較大，向?qū)W生推薦讀物時，必須根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點，向?qū)W生提供適合的書籍。如：五六年級的孩子，他們有了一定的閱讀能力，就可以向他們推薦《愛的教育》《昆蟲記》《城南舊事》《草房子》《我要做好孩子》等書籍。

“有效指導(dǎo)”課堂閱讀。設(shè)置閱讀指導(dǎo)課，要求教師教給學(xué)生科學(xué)的合理的閱讀方法。培養(yǎng)學(xué)生掌握以下方法：一是閱讀方式要呈現(xiàn)多樣化。如朗讀、默讀、精讀、誦讀、略讀等，根據(jù)文章的內(nèi)容選擇適合的閱讀方法；二是合作中閱讀。閱讀后須小組討論交流，在交流中讓作品在學(xué)生腦海中再一次升華；三是邊讀邊思，思考作者的創(chuàng)作思路，文中表達事物運用何種方法等；四是學(xué)會在實踐中閱讀。把從課外閱讀中學(xué)到的知識活學(xué)活用到習(xí)作、學(xué)校黑板報、手抄報等寫作中，讓學(xué)生體驗閱讀帶來的成功，保持閱讀的興趣。

輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀書筆記類型很多，摘抄型：摘抄好詞好句、名言警句、生活小常識等。提綱型：在讀過一本讀物后，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，把其中的要點寫下來，并學(xué)習(xí)作者表達事物的方法。感想型：讀完一本讀物后，及時寫出對有關(guān)問題的認識及自己的感想，并堅持有感而發(fā)。想象型：主要是改寫故事，續(xù)編故事，很好地發(fā)揮自己的想象能力。每周通過組織評選讀書筆記、讀書心得等，以評促讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“好讀書，讀好書”的習(xí)慣。

文學(xué)社團是良好載體

組織學(xué)生開展豐富多彩的課外閱讀活動，以活動促閱讀，激發(fā)閱讀興趣，提升閱讀能力。學(xué)校可成立文學(xué)社，精心選拔社員，為社員成長建檔立冊，成立文學(xué)社博客群，制定詳盡活動方案等。每一個環(huán)節(jié)都著眼于打造書香校園，如隔一周一次的“讀書沙龍”活動，每月一次的采風(fēng)活動，每月出一期文學(xué)社的報刊等。這些活動的開展，從不同方面滿足學(xué)生讀書的需要，從而讓學(xué)生在閱讀中品嘗讀書的樂趣，明白讀書的意義。

第3篇：草房子讀書筆記范文

一、營造書香氛圍，讓學(xué)生愛讀書

蘇霍姆林斯基非常重視環(huán)境影響，他認為：“學(xué)生所接觸到的一切，對他精神面貌的形成具有重大意義?！钡拇_，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓人在一種自我、自主激勵中，不斷地發(fā)現(xiàn)并努力獲取自己所需求的知識與技能。班級是學(xué)生每天所在時間最長的一個場所，班級里任何一處的布置都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，我們十分重視班級環(huán)境的布置，盡可能地使班級散發(fā)出一種濃郁的書香氣息。

1.教室文化布置。黑板報和展板是班級環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班級的眼睛”。在黑板報的內(nèi)容上開辟一個“閱讀之窗”。不管主題怎樣更換，“閱讀之窗”始終敞開，并在每周末及時更新。如“新書推介”、“閱讀在線”、“優(yōu)秀讀后感”等。利用小黑板每周安排學(xué)生選擇自己喜歡的名人名言、格言警句、古詩、名著美句等摘抄，由宣傳委員總負責(zé)。

2.努力創(chuàng)建班級圖書角。我們鼓勵學(xué)生們都把自己家中的課外書帶來，建立班級圖書館。由學(xué)生自己選出圖書管理員，并制定借閱制度。建立好書交換站，鼓勵同學(xué)們好書要相互交換看，好書共分享。

3.自習(xí)時間用來讀書，保證孩子每天在校的讀書時間。有了好的讀書環(huán)境，有了好的書，還要讓學(xué)生愛上讀書，有充足的時間來讀書。學(xué)校規(guī)定每天中午午休時間為課外閱讀時間，我從來不擠占，而是鼓勵學(xué)生靜心閱讀，并給于一定的指導(dǎo)。圖書館、閱覽室開放時間，要求學(xué)生自覺到校圖書館、閱覽室借書、讀書。教給同學(xué)們抓緊點滴時間看書，要求每個同學(xué)無論是早晨還是中午，一有時間就看書。

二、豐富班級讀書活動，促學(xué)生樂讀書

1.開展豐富多彩的讀書活動。我在班級里結(jié)合學(xué)校開展的“讀書節(jié)”、“學(xué)習(xí)節(jié)”等活動，適時開展豐富多彩的讀書活動。如爭當(dāng)班級“閱讀之星”，“小小讀書沙龍”，“讀書知識競賽”，“走進四大名著”等。班級讀書活動的開展既是對學(xué)生讀書的一種督促，也是一種激勵。在豐富多彩的讀書活動推動下，學(xué)生閱讀的量大了，面廣了，同時口頭表達，閱讀理解等能力也得到了逐步提高。

2.推薦閱讀好書。如今的書籍紛繁復(fù)雜，琳瑯滿目。小學(xué)生年齡小，對事物的分辨能力還不夠。在有限的時間內(nèi)我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀些對自己的成長有幫助的書。因此，在選擇閱讀方面我們要作好指導(dǎo)。要告訴學(xué)生什么樣的書才是好書，引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典、名著、益智故事等。如推薦《西游記》、《彼得潘》、《屋頂上的小孩》、《草房子》、《窗邊的小豆豆》等。并且向?qū)W生說明有些是必讀書目，如低年級階段為《木偶奇遇記》、《格林童話》等，進入中年級后《魯濱遜漂流記》、《夏洛的網(wǎng)》、《烏丟丟的機遇》、《馬燕日記》等均為必讀書目。

三、加強讀書指導(dǎo)，讓學(xué)生會讀書

1.做好筆記?！安粍庸P墨不讀書”，“記”是讀的強化，讀的深化。為使讀書筆記成為學(xué)生自由吸收和創(chuàng)造的快樂小天地，認真教給學(xué)生讀書筆記方法。在組織閱讀的同時，讓每個學(xué)生都準備一本課外閱讀筆記，在讀書筆記的首頁寫上自己最喜歡的一句名言警句，并給它取一個名字，如《書香致遠》、《采蜜集》、《書味飄香》、《快樂小屋》等。并教學(xué)生自配插圖，或貼上自己喜歡的貼畫。在閱讀過程中，學(xué)生根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，自己按內(nèi)容插圖配畫。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設(shè)立的“摘抄本”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以將自己訂閱的報刊雜志中的好文章、感興趣的內(nèi)容或圖畫剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。貼的方法形式不求統(tǒng)一，只要求學(xué)生在剪貼時細心認真，邊要齊，貼時，涂抹膠水要適量，保持讀書筆記的干凈、整潔。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之讀書要做到“手腦并用”，閱讀才會變得更精彩、更有實效。同時，剪剪貼貼，既可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

2.親子共讀。家庭對學(xué)生的影響是巨大的。本學(xué)期學(xué)校倡議開展“親子閱讀活動”。其實早在上學(xué)期，我就向全班家長發(fā)出了“讓讀書成為一種生活的方式”關(guān)于開展親子閱讀的倡議，并通過班級博客轉(zhuǎn)發(fā)了告家長的一封信，動員家長陪孩子一起讀書。這個倡議得到家長的積極響應(yīng)，有個家長在留言中這樣說：“你的這個建議太好了！我們一定按您的要求去做，爭取給孩子一個溫馨的讀書和看書的環(huán)境。想想真的是，不經(jīng)意間，自己已經(jīng)很長時間沒有去認真地享受閱讀的樂趣了，大部分的空余時間都用在所謂的工作、應(yīng)酬和看電視上了，即使有時間也懶得拿起書來看看，這也許就是人們常說的“浮躁”吧！我們家孩子一直都有看書的好習(xí)慣，但一直沒有太多的時間去看書，有時實在沒有時間看書，她會一大早爬起來就摸本書看起來，還有就是利用上廁所的時間，找一本喜愛的書躲在廁所看上個大半天，過上一把看書的“癮”，不喊她就不愿意出來。這些，我們看在眼里，喜在眉梢，但急在心里。您給我們布置這個作業(yè)，無形中給我們家長也提供了一個閱讀、學(xué)習(xí)的好機會，我們會調(diào)整好孩子的作息時間， 盡量保證足夠的看書、閱讀時間，提高閱讀質(zhì)量，并做到持之以恒！”一個多學(xué)期來，大部分家長能按我向他們推介的小學(xué)生課外讀物，與孩子一起買書，一起讀書，要求孩子在節(jié)假日多看名家經(jīng)典，并寫相應(yīng)的讀書筆記或讀后感。通過“家長會”的形式交流孩子讀書的方法與看法，可以感受到一部分家長正在逐步督促孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書氣氛，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

3.閱讀反饋。為讓學(xué)生堅持課外閱讀，持之以恒地自覺融入書海中，督促學(xué)生閱讀。學(xué)生每課外閱讀一次，就填寫一次“家庭閱讀反饋表”。反饋表上要求學(xué)生填寫好閱讀日期、閱讀時間（即用時）主要內(nèi)容、閱讀效果、家長簽字等，以此達到家長監(jiān)督的效果。

第4篇：草房子讀書筆記范文

一、吟誦賞析

任何一種語文能力的得來，都離不開讀。讀，它既是一種能力，也是一種方法。雖然課外閱讀交流課不能像一般語文課那樣用很多時間讓學(xué)生朗讀，但必要的讀的時間還是需要的。學(xué)生吟誦的過程，就是欣賞品析的過程。自我吟誦，既是對文本信息的內(nèi)攝，又是對文本語言的轉(zhuǎn)換；比較吟誦，既是個體循序漸進的品味，又是語言的內(nèi)化積累。因此，留出一定的時間，讓學(xué)生在讀中體會，在讀中感悟是非常有效的策略。

如我在學(xué)生讀完《草房子》后的交流課是這樣設(shè)計的：在這么多描寫人物內(nèi)心世界的段落里面，把你認為最精彩的讀給大家聽聽，并說說你為什么選擇這一段。學(xué)生聲情并茂的朗讀，使得班級不少學(xué)生熱淚盈眶；教師隨機的引導(dǎo)，讓學(xué)生進一步欣賞了作品蘊藉的人文內(nèi)涵。

再如，古詩詞是中國浩瀚文化星空中璀璨奪目的一顆明珠，是中國古代思想文化與漢語言最完美的結(jié)合，是中華民族精神、氣質(zhì)最完美的呈現(xiàn)。每個月舉行一次古詩文誦讀大賽，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進中華古典詩文，走進體現(xiàn)自我個性的閱讀世界。

二、復(fù)述故事

學(xué)生閱讀的一些簡短課文或故事，教師可鼓勵他們復(fù)述。對于人的大腦來說，“復(fù)述”是讓短時記憶變成長時記憶的一把鑰匙。復(fù)述時如果加入了主觀的理解，并將新的信息與以往信息相聯(lián)系，就更有利于提高記憶的保持量。所以和背誦相比，復(fù)述更有利于大腦的長時記憶。許多國家語文教學(xué)都非常重視“復(fù)述”，甚至將“復(fù)述”作為閱讀教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，讀完課文一定要讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。因為復(fù)述不僅是一種練習(xí)說話的方式，更是一種促進書面語言長時記憶的途徑，擴大學(xué)生語言內(nèi)存的有效手段。學(xué)生復(fù)述時使用的詞句，都是從課文中擷取來的，這些詞句在學(xué)生以后表達中出現(xiàn)的可能性會大大增加。

三、創(chuàng)作延伸

閱讀經(jīng)典作品，如飲清茶，唇齒生津，口留余香；如飲美酒，甘冽芬芳，回味無窮。學(xué)生們閱讀著，感悟著，交流著，收獲著，心中涌動著創(chuàng)作的激情。于是，寫書評和讀書心得，就為他們提供了另一種交流的機會。交流課上，學(xué)生拿出自己的創(chuàng)作，可以讀讀感受最深的摘錄，可以談?wù)勛罹实牟糠郑部梢越涣髯x書的感悟、實用的閱讀方法，還可以互相欣賞、評點讀書筆記。

第5篇：草房子讀書筆記范文

假如一個人是一棵閱讀樹，一個班級就是一片閱讀樹林，一個學(xué)校就是一座閱讀森林。讀書、寫博客、發(fā)書評、交書友，都是在為自己的閱讀樹澆水、施肥，讓閱讀樹生長、開花、結(jié)果。交換果實，我們會獲得更多驚喜。

書籍是浩瀚的知識海洋。為了讓學(xué)生在一個書香飄溢、文化氛圍濃厚的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我們精心設(shè)計了學(xué)校的“閱讀海洋館”，亮麗的色彩、漂亮的墻貼、精彩的名人名言、學(xué)生喜歡的各類圖書，組成了一個美麗的閱讀世界。每周一節(jié)的閱讀課，學(xué)生們會在“閱讀海洋館”里暢游。學(xué)校加強班級讀書文化建設(shè)，讓學(xué)生利用自己的聰明才智，自主管理，在教室內(nèi)設(shè)立“美文摘抄”“小荷才露尖尖角”等墻報欄目，定期展出學(xué)生的讀書筆記和手抄報等作品。

二、好書推薦，把最好的圖書獻給童年

教育家蘇霍姆林斯基說過，讓學(xué)生更聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。目前，兒童獲得圖書信息的渠道比較單一，面對林林總總的圖書，部分家長不知道給孩子買什么樣的書好，這就需要我們老師（當(dāng)然還有家長）做孩子讀書的引路人。我校用提供《推薦閱讀書目》的方法推動學(xué)生課外閱讀。開學(xué)初，學(xué)校依據(jù)《中國小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目》，精心為每個年級配備了各類書籍，如低年級的《小豬唏哩呼?！贰恫虏挛矣卸鄲勰恪罚心昙壍摹度骼擞洝贰镀婷畹臄?shù)王國》，高年級的《草房子》《夏洛的網(wǎng)》等，班級書架上擺滿了孩子們愛看的書。

三、打造多元智能“悅讀”課堂

我們給每個班在課程表中每月排4節(jié)閱讀課：自由閱讀課、讀書指導(dǎo)課、好書推薦課、讀書交流課。我們主張閱讀要個別、適性、多元化，讓不愛閱讀的孩子愛上閱讀，讓不擅長語言表達的孩子在閱讀中尋獲自己的發(fā)展空間，這與多元智能理論倡導(dǎo)的教育理念不謀而合。我們借鑒多元智能理論，構(gòu)建閱讀教學(xué)新形式，利用學(xué)生的智能強項，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，揚長避短、優(yōu)勢互補，有效地促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。在我們的“悅讀”課堂上，大致分為幾個活動區(qū)域：學(xué)習(xí)區(qū)域、繪畫區(qū)域、表演區(qū)域。學(xué)生自由選擇活動區(qū)域，個體學(xué)習(xí)，小組合作，集中展示，共同提高。

四、開發(fā)“悅讀”校本課程

課程文化是學(xué)校文化的根本表現(xiàn)，“個別、適性、多元”是我?！皭傋x”課程的核心策略，“讓每一個生命都精彩”的辦學(xué)理念是我?！皭傋x”課程文化的核心價值。我們將實施“悅讀”課程作為學(xué)?！皭傋x”文化建設(shè)的核心工作。圍繞辦學(xué)理念，我們找到了一些關(guān)鍵詞：樂觀、自信、感恩、寬容、關(guān)愛、贊美、努力、奉獻。同時確立了課程愿景：激活每一個學(xué)生的成長潛能，提升每一個學(xué)生的精神品質(zhì)，張揚每一個學(xué)生的個性風(fēng)采，綻放每一個學(xué)生的生命精彩。

五、親子閱讀，為孩子創(chuàng)造幸福童年

我們提出：親子閱讀能讓孩子更聰明、更幸福。親子閱讀不是教孩子如何閱讀，而是讓孩子享受閱讀。我們發(fā)掘家長資源，開展爭做“故事媽媽”“故事爸爸”等活動。許多家長積極參與閱讀活動，用自身的行動帶動孩子閱讀。家庭的書香味更濃了，親子關(guān)系也更和諧了。

六、讀書活動，異彩紛呈

為深入推動學(xué)生讀書，我們開展了豐富多彩的讀書交流展示活動。

圖書漂流――學(xué)生“悅讀”的交換臺。每學(xué)期學(xué)校都會在班級、年級或者全校開展圖書漂流活動。孩子們?yōu)樽约鹤x過的書設(shè)計推薦卡，交換互讀后，再寫留言卡。在圖書漂流活動中，孩子們以書會友，了解了更多的書，密切了彼此的交往，做到了好書共享。

讀書節(jié)――學(xué)生“悅讀”的展示臺。每年一屆的讀書節(jié)是孩子們最快樂的節(jié)日。每屆讀書節(jié)主題不同、內(nèi)容不同，有紅領(lǐng)巾書市、自制書簽評選、讀寫大賽、讀書小報評比、讀書沙龍、課本劇表演等，學(xué)生在各種活動中顯示出極大的讀書熱情。

第6篇：草房子讀書筆記范文

一、選擇適合師生共讀的內(nèi)容

由于小學(xué)生的年齡普遍較小，好奇心較強，因此在師生共讀的時候必須要選擇適合小學(xué)生的內(nèi)容。比如《海的女兒》《小老虎歷險記》《三個小寵物》等，這些都非常符合小學(xué)生的年齡和心理特點。但我們需要注意的是：學(xué)生喜愛的書不一定適合師生共讀，師生共讀必須要選擇那些優(yōu)秀的文學(xué)作品。比如，我們班的很多學(xué)生都喜歡《雞皮疙瘩》以及《冒險小虎隊》等書目。這些兒童閱讀書雖然非常流行，但是并不適合進行師生共讀，因為這些兒童書籍還不夠優(yōu)秀，缺乏師生共讀的價值。

我認為，師生共讀應(yīng)該選擇那些有一定閱讀價值的兒童書籍，而非那些供兒童娛樂的書籍。閱讀的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的梯度，可以讓小學(xué)生理解，但是理解起來又有點難度的書籍，讓其“跳一跳就可以夠到桃子”，吃這樣的“桃子”雖然費力，但是也是最好吃的。作為教師，我們必須要明確的是：師生共讀的內(nèi)容不能過于深奧，這樣會打擊學(xué)生閱讀的自信心，也會扼殺小學(xué)生早期閱讀的興趣。我建議根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的知識和心理需要選擇不同的師生共讀書目。比如，低年級的時候可以選擇《小豬唏哩呼?！贰洞笮l(wèi)，不可以》等書籍來共同閱讀；中年級的時候可以選擇《夏洛的網(wǎng)》《湯姆索亞歷險記》等書籍來共同閱讀；高年級的時候可以選擇《草房子》《假如給我三天光明》等書籍來共同閱讀。這樣的師生共讀內(nèi)容安排可以滿足不同學(xué)段學(xué)生的閱讀需要，讓小學(xué)生在閱讀這些書籍的過程中不斷提高閱讀技巧和閱讀興趣，幫助其心智的成長。

二、科學(xué)安排師生共讀的時間

有了適合的閱讀內(nèi)容，我們還要保證師生共讀的時間。我認為，師生共讀的時間可以在課堂內(nèi)也可以在課堂外。例如，每周我都至少給學(xué)生提供三次在校閱讀的時間，每次閱讀時間都在20分鐘左右。這20分鐘就是我們師生共讀的美好時間，師生可以一起享受讀書的快樂。除此之外，我每天都盡量少給學(xué)生布置書面作業(yè)，取而代之的是要求每位學(xué)生回家后都至少閱讀10分鐘的書，并做適量的讀書筆記，第二天交給教師檢查和指導(dǎo)閱讀。教師還需要給學(xué)生樹立良好的榜樣。我在班里的圖書角每天都會擺放一些書籍讓學(xué)生進行閱讀，我也偶爾會翻看，這樣學(xué)生也會被我的熱情所感染，利用課余時間翻看書籍。

我在課堂教學(xué)中也不失時機地為學(xué)生提供師生共讀的機會。比如，我在執(zhí)教《草原》這篇課文的時候，為了更好地讓學(xué)生了解老舍的語言風(fēng)格，就與學(xué)生共讀了老舍的《養(yǎng)花》和《北京的春節(jié)》；執(zhí)教《三顧茅廬》的時候，我與學(xué)生共讀了《三國演義》的相關(guān)章節(jié)；在執(zhí)教《林沖棒打洪教頭》的時候，我與學(xué)生共讀了《水滸傳》的相關(guān)章節(jié)……

三、選擇適合師生共讀的方法

師生共讀的方法可以是多種多樣的，但是必須要遵循的一個宗旨就是，要有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，可以讓學(xué)生先閱讀，然后教師點評和指導(dǎo)；可以教師先讀，然后讓學(xué)生跟讀等。但是，我認為師生共讀的最高境界應(yīng)該是隨性而為，在無形中實現(xiàn)師生共讀。

第7篇：草房子讀書筆記范文

一、當(dāng)今小學(xué)生課外閱讀面臨的問題

（一）缺乏興趣，閱讀數(shù)量不夠。

我們不難發(fā)現(xiàn)：目前，電視幾乎已經(jīng)普及到家家戶戶，還有不少家庭擁有了電腦。其吸引力遠大于書籍，這對小學(xué)生來說，誘惑力就更強了。因而很多學(xué)生并不愛看書，他們是因為老師和父母的規(guī)定而不得不讀，只要不在老師和父母的視線范圍，他們就會打開電視或電腦，這種閱讀興趣的喪失，造成了閱讀量少，語言的吸收和積累不夠，閱讀質(zhì)量不高的局面。從某種意義上說，閱讀興趣的喪失，是學(xué)生閱讀的最大敵人。

（二）方法不當(dāng)，閱讀質(zhì)量不高。

學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀方法，不能自如地遷移到課外閱讀中來，有的該精讀的不知如何精讀，只需粗讀的卻不肯放手。有些學(xué)生家長，因沒有經(jīng)驗，在擇書時有些盲目，或是書目過于單一，造成閱讀面狹窄，或是盲目聽從孩子的意見，或有些家長忙于工作無時間管教子女，讓孩子自己選擇，結(jié)果孩子選擇了一些要求過高或過低的書籍，不利于孩子的閱讀發(fā)展。這些都嚴重地妨礙孩子的閱讀發(fā)展。

（三）積累不夠，閱讀習(xí)慣不好。

學(xué)生閱讀純粹是“讀”，沒有“背”、“誦”、“抄”等幫助記憶、積累的手段，雖然有了大量的閱讀，但是仍然語感不強，語言不豐富，因而作文仍然根基過淺，營養(yǎng)不良。而無計劃無方向的低效閱讀更是比比皆是。

面對這種情況，怎樣創(chuàng)新閱讀活動方式，有效地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，提高閱讀效率成了我們關(guān)注的重點。

二、創(chuàng)新課外閱讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

（一）培養(yǎng)閱讀興趣，讓“愛”做主。

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣的學(xué)習(xí)，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！敝挥杏辛伺d趣，孩子才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。那么，我們老師的任務(wù)是：讓孩子愛上讀書，體驗讀書的快樂。

1.以身作則，榜樣激勵。

老師不僅要在口頭上大力宣傳讀書的好處，更要時時處處以身作則，做出榜樣。因此，我特別注意與學(xué)生共同閱讀，凡是我要推薦給學(xué)生的書，我必先自讀，共同與作者對話。每天中午，我必到教室，與學(xué)生各捧一本書入神閱讀，在老師的言傳身教下，學(xué)生愛上讀書是理所當(dāng)然的。此外，我還給學(xué)生們介紹古今偉人如：司馬遷、曹雪芹。讓同學(xué)們明白，他們的成名無不得益于大量的課外閱讀，讓學(xué)生從這些偉人榜樣的身上汲取力量，愛上讀書。當(dāng)然，我也沒忘記從學(xué)生身邊的伙伴中挑選榜樣，那些閱讀起步早，閱讀水平高的學(xué)生，在我的輔導(dǎo)下，能勝任“小老師”，讓他們代替老師朗讀美文，講故事。這“小老師”的榜樣力量不可小估，學(xué)生的閱讀興趣大增，個個爭當(dāng)“小老師”。

2.課外延伸，拓展視野

擴大閱讀量是連接課內(nèi)與課外的紐帶和橋梁，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生的閱讀活動從課內(nèi)向課外延伸，對于提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，營造課外閱讀的氛圍，具有十分重要的作用。有效利用好課堂四十分鐘，上好每一節(jié)閱讀課，是提高閱讀效率的關(guān)鍵。比如，我在教學(xué)曹文軒《草房子》一課時，課堂氣氛十分活躍，課后我順勢向?qū)W生推薦了幾本關(guān)于曹文軒的作品，沒想到轉(zhuǎn)天有將近一半的學(xué)生手中都捧著相關(guān)的書籍，于是我鼓勵學(xué)生把自己讀到的知識分享給大家，并及時給予表揚和獎勵，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來了，這樣一來使得課內(nèi)閱讀得到延伸和擴展，提高了課外閱讀的效率。

（二）拓寬書源渠道，有“米”下鍋。

魯迅先生在《給顏黎民的信》中有一句話： “必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥?！边@話講得可謂精妙無比！如果沒書可讀，學(xué)生空有一腔讀書的熱情，猶如蜜蜂無花可采，那又怎能釀出蜜來呢？所以，學(xué)校、家庭、社會都要積極地為孩子們創(chuàng)設(shè)課外閱讀條件，保證孩子們有書可讀，才能讓他們采得花，釀得蜜。為此，我們應(yīng)在以下兩方面下功夫：

1.爭取家長的配合。

小學(xué)生的課外閱讀，不能光靠老師，必須要有家長的緊密配合。通過家訪、家長會等途徑，向家長推薦好書，如精彩閱讀叢書《閱讀讓我快樂》等，要求家長多帶孩子到書店給孩子選購合適的圖書，讓孩子們有好書好報可讀。我還鼓勵家長與孩子一起讀書，給孩子提供一個良好的讀書環(huán)境，營造濃郁的書香家庭氛圍。

2.設(shè)立班級圖書角。

我發(fā)動學(xué)生買書，捐書，組建班級圖書角，積極參與學(xué)校的圖書置換活動，實現(xiàn)資源共享。但班級圖書角資源畢竟有限，滿足不了不斷成長的孩子們的需求。圖書館才是學(xué)生讀物的主要來源。我鼓勵學(xué)生到圖書館去借閱所需圖書，不斷提高獲取信息的能力，進而把圖書館當(dāng)作課外閱讀的樂園、創(chuàng)新的天地和心靈馳騁的原野。

（三）組織展示活動，寓讀于樂。

課外閱讀實踐的關(guān)鍵在于堅持，定期組織各種趣味盎然的讀書展示活動如：故事會、讀書筆記、手抄報展評等。當(dāng)然，我也有放開手的時候，不確定主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好與專長去發(fā)揮，有利于發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

第8篇：草房子讀書筆記范文

一、營造書香校園，為書香人生奠基。

一所學(xué)校如果書香濃濃，文化建設(shè)就有了重要載體。讀書只有融入師生的生活中，才能喚醒他們對幸福生活的追求。

（一）用課內(nèi)時間進行“課外閱讀”。

閱讀根植于課堂，不多占用學(xué)生的課余時間，讓學(xué)生充分自主發(fā)展，走“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”教育教學(xué)之路，是我們一直以來的追求。我們的做法是以課堂多形式閱讀為主，以課余閱讀為輔。

為了讓大量閱讀走進每一堂課，我們規(guī)定，每節(jié)語文課必須拿出5～10分鐘進行拓展閱讀，每周拿出1～2節(jié)課進行集中閱讀，閱讀的內(nèi)容以《語文主題學(xué)習(xí)叢書》為主（教師也可以從其他途徑選用文章），教研組全體語文教師在開學(xué)初，經(jīng)過集體備課精心挑選文本，其中三分之二的內(nèi)容進行課內(nèi)閱讀，剩余三分之一為課外閱讀完成。另外，我們還充分考慮到學(xué)生的不同需求、不同水平，通過《書香潤年華》（自主開發(fā)的經(jīng)典誦讀叢書）向?qū)W生推薦了中外古今名著，供學(xué)生自由選讀。以課堂為主陣地，閱讀量是很可觀的，以小學(xué)為例，小學(xué)畢業(yè)時就能閱讀至少400多萬字內(nèi)容。這就勢必對教師提出了更高要求，我們以教師專業(yè)提升工程、青年教師助力工程、名師鍛造工程為核心的教師分層發(fā)展計劃，充分保證了閱讀活動的有效性。

除此之外，諸城市教研室還向中小學(xué)生各推薦了200多首古詩詞（文），按單元的編排形式編寫成經(jīng)典誦讀叢書《書香潤年華》，將古詩文背誦當(dāng)作“語文主題學(xué)習(xí)”實驗的一個重要組成部分，讓學(xué)生在古詩詞吟詠背誦中受到國學(xué)的浸潤。兩個“200首詩詞（文）墊底”，這是對諸城市中小學(xué)生背誦量的最低要求。學(xué)生誦讀經(jīng)典不僅要熟記、背誦，還要富有感情，形式活潑有趣，特別是全市中小學(xué)生的晨誦經(jīng)典活動，已經(jīng)成為諸城書香校園建設(shè)的一張亮麗“名片”。旨在提升學(xué)生整體素質(zhì)的每年一屆的“風(fēng)華少年”評選活動已舉辦6屆，其中評選“古詩背誦大王”成為了檢閱經(jīng)典誦讀成果的重要舞臺。

（二）到“農(nóng)家書屋”去讀書。

蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng)。”《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》也明確要求：9年課外閱讀總量不少于400萬字。但目前，廣大農(nóng)村學(xué)校仍然普遍存在買書貴、看書難的問題，達不到基本的課外閱讀標準。針對這種情況，諸城市財政投入300萬元，在全市233處農(nóng)村及城市社區(qū)建起了“農(nóng)家書屋”?！稗r(nóng)家書屋”高標準配置書架、書櫥、借閱桌椅，購買了大量豐富的學(xué)生適讀書籍，安排專門人員管理，實行全天免費開放閱讀。遍布城鄉(xiāng)的“農(nóng)家書屋”為農(nóng)村學(xué)生開展“海量閱讀”提供了有利的基礎(chǔ)條件。我們利用這些得天獨厚的條件“借雞下蛋”，在全市中小學(xué)生中開展有聲有色的社區(qū)“農(nóng)家書屋”閱讀活動。每逢節(jié)假日，語文教師就組織學(xué)生到“農(nóng)家書屋”讀書，師生遨游書海，成為諸城市一道獨特的風(fēng)景。農(nóng)村孩子人人有書可讀的理想，借助社區(qū)鄉(xiāng)村“農(nóng)家書屋”的資源實現(xiàn)了！另外，城區(qū)學(xué)校積極建設(shè)自己的電子圖書室，并和市圖書館進行網(wǎng)上共建，實現(xiàn)資源共享。學(xué)生借閱圖書，通過電子查閱可隨時找到自己喜歡的書讀。這些做法不僅大大提高了圖書的使用率，也極大提升了學(xué)生的閱讀興趣。

（三）互助閱讀，書籍與愛心同行。

“同學(xué)們，今天我向大家捐讀的是我最喜歡的曹文軒的《草房子》，它主要講了……”這是諸城市府前街小學(xué)“好書捐讀會”上的一段學(xué)生發(fā)言。據(jù)統(tǒng)計，諸城各中小學(xué)的“好書捐讀活動”每學(xué)期至少舉行兩次，全市師生每人每年貢獻1～3本好書。書非借不能讀也，學(xué)校通過這種形式加強了班級圖書角的建設(shè)。“捐一本，讀百本”，廣開書源，成效顯著。在捐讀前，學(xué)生可以在書的扉頁上寫一段推薦的話，介紹自己的閱讀體會，并簽上自己的名字。班級圖書角由專人管理，負責(zé)登記造冊、日常維護等工作。學(xué)期末，圖書還可在班級之間交換流動。圖書所有權(quán)歸學(xué)生個人，畢業(yè)時可以領(lǐng)回，也可以捐贈給學(xué)校。這種互助式閱讀，大大豐富了學(xué)生的閱讀資源。

（四）讓書香扮靚節(jié)日。

諸城市實驗中學(xué)早在2001年就開始舉辦讀書節(jié)和圖書超市活動，至今已經(jīng)成功舉辦了11屆，形成了“讀書——讓生活更和諧”等十大讀書新理念。實驗中學(xué)的書香校園活動輻射和帶動了全市各級各類學(xué)校讀書活動的開展?！白x書節(jié)”中，我們大力開展了評選讀書之星、藏書之家、一次購買圖書之最等活動，“讀書節(jié)”儼然成為學(xué)校的重大節(jié)日。學(xué)校的文化建設(shè)與讀書活動直接促成了2009年全市全面啟動“全民讀書活動”。

二、同步寫作促進共同成長。

閱讀與寫作要兩翼齊飛。為提高語文教師的母語文化素養(yǎng)和寫作能力，近幾年我們大力推行師生共同寫作活動：

（一）共寫教學(xué)（學(xué)習(xí)）隨筆。

每周一次，教師隨筆以教育教學(xué)中的所見所聞、所思所感為主，適當(dāng)兼顧對日常生活、社會、人生、自然的觀察與評論；學(xué)生隨筆可以寫讀書收獲、成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)心得、生活觀察等，以學(xué)習(xí)生活為主。

（二）共寫日記。

教師和學(xué)生一起天天寫日記，記下對生活的細致觀察和感受，記下自己的喜怒哀樂。各校均建立正規(guī)的日記本，師生定期進行日記交流，教師總結(jié)講評，學(xué)生也可以在教師的日記本上留下自己的感言。這個方式很好地增進了師生感情，使“教”與“學(xué)”更加和諧。市教研室把學(xué)校日記納入教學(xué)常規(guī)，各校每學(xué)期都根據(jù)季節(jié)時令、節(jié)日、學(xué)校工作或社會活動、家庭事務(wù)、心情心理變化等組織專題日記寫作，引導(dǎo)師生觀察社會和自然，感悟現(xiàn)實，體味人生，達到“我手寫我口，我手寫我心”的目的。每學(xué)期至少舉行一次隨筆、日記、讀書筆記“評、展、刊、獎”系列活動。

（三）共記“閱讀卡”、共寫“周讀書小練筆”。

我們強調(diào)閱讀的實效性。在全市初中堅持“不動筆墨不讀書”的要求，推行使用“閱讀卡”。內(nèi)容包括：內(nèi)容梗概（300字）、摘錄（不少于5段，每段不少于100字）、一句話書評（30字左右）、人物形象（場景、精美句段）賞評（不少于300字）、遷移寫作訓(xùn)練等欄目。這樣，每次閱讀活動，僅讀書筆記就至少在1800字以上，閱讀效果非常好。在全市小學(xué)堅持“少動筆墨多讀書精練筆”，讓學(xué)生從過分重視摘記的做法中解脫出來，將大量時間用于閱讀。每周“兩練筆”，即每周一次主題日記、每周一次讀后感，輔之少量精彩內(nèi)容的摘抄積累，教師每周一評，以表揚鼓勵為主，學(xué)生的讀書興趣非常濃厚，效果也顯而易見。

三、讓讀書成為生活方式。

（一）精心設(shè)計讀寫活動。

1.唱響“四季歌”。

春之韻、夏之歌、秋之頌、冬之情四季歌系列活動是諸城市教研室在全市中小學(xué)開展的一項重要的特色系列活動，通過唱（搜集不同季節(jié)歌曲進行學(xué)唱展示）、畫（畫出自己喜歡的不同季節(jié)的景物）、誦（搜集不同季節(jié)的精美詩文、童謠、春聯(lián)、諺語等編成相聲或小品進行表演）、寫（抒發(fā)自己的思想感情或設(shè)計主題手抄報）的形式，很好地提升了學(xué)生的各種素質(zhì)。

2.“共讀一本書”。

家長、教師、學(xué)生同讀一本書、同寫一份稿（讀后感）、同講一個主題。該項活動不僅增加了學(xué)生的閱讀量，拓展了知識，而且增進了師生之間、家校之間、親子之間的關(guān)系，在這項活動中可以從不同側(cè)面對學(xué)生進行品德教育。

3.經(jīng)典詩文誦、唱、演。

集背誦、演唱、表演于一體，讓學(xué)生在誦、唱、演中體味經(jīng)典詩文的魅力，內(nèi)容以各年級背誦的經(jīng)典內(nèi)容為主?；顒影凑瞻嗉?、級部（教研組）、學(xué)校三個層次進行，每學(xué)期舉行一次。不少學(xué)校的做法很有特色，如明誠學(xué)校的弟子規(guī)、千字文操，府前街小學(xué)每年一度的“六一古詩文朗誦大賽”等。

我們還根據(jù)時令、節(jié)氣或時事來組織、設(shè)計適合師生讀寫的活動。如，“世界讀書日”來臨之際，組織評選教師參與全國語文教師閱讀大賽、全國教師寫作大賽等活動。每年都定期舉行全市語文教師閱讀寫作征文比賽等。

（二）鼓勵學(xué)校探索個性化讀寫活動。

為了推動師生讀寫，我們提倡學(xué)校根據(jù)自身特點優(yōu)勢，探索有個性的讀寫活動。各個學(xué)校都在讀寫結(jié)合方面進行了積極探討，創(chuàng)造性地開展了一些活動。如實驗初中每年一屆的“圖書超市”，學(xué)生可以將富余的圖書自由交易，大大刺激了學(xué)生的閱讀興趣，增加了學(xué)生的閱讀量；百尺河初中的“日記節(jié)”，已連續(xù)舉行了7屆，多種形式交流分享日記成果。實驗小學(xué)利用文學(xué)社團開展了豐富多彩的讀寫實踐活動；石橋子小學(xué)把古詩詞學(xué)習(xí)引入到該鎮(zhèn)小學(xué)書法特色教育中，每天練字就寫古詩詞，書法教育和經(jīng)典學(xué)習(xí)很好地融合在一起；林家村中心校、西郊學(xué)校成立小記者站，小記者們用自己天真童趣的筆觸描繪出社會百態(tài)、學(xué)校生活，成為學(xué)校與媒體溝通的橋梁；文化路小學(xué)的“兒童詩”創(chuàng)作走進課堂，也開展得風(fēng)生水起，每周一節(jié)兒童詩創(chuàng)作課，每天一次的優(yōu)秀兒童詩朗誦……豐富多彩的個性化讀寫活動，使諸城的學(xué)校處處充滿書香，時時張揚個性。

四、在探索中收獲成效。

“語文主題學(xué)習(xí)”實驗的深入開展，在全市營造了良好的讀書氛圍，不論城區(qū)還是鄉(xiāng)村，學(xué)生熱愛閱讀的風(fēng)氣越來越濃厚，影響所及，取得了意想不到的成效。

首先是語文課堂充滿了生機和活力。教師壟斷課堂的弊病得到徹底改觀，學(xué)生主體地位得到落實，教師講課時間得到有效控制。課堂采用小組合作教學(xué)，學(xué)生之間溝通順暢，學(xué)生的積極性、主動性得到了保護和張揚，“海量閱讀”得以保證，語文課堂充滿了生機和活力。大量閱讀也推動了語文課堂教學(xué)改革的進程，全市小學(xué)以三級課程整合、構(gòu)建語文課程新體系的研究初見成效，孕育出本土名師、名法，如孟疃初中白玉紅老師和她的“動態(tài)詩化，五維度”教學(xué)法，林家村初中臧芳虹老師和她的“三秀一評”教學(xué)法，枳溝鎮(zhèn)枳溝小學(xué)的呂映紅老師和她的“賞評”習(xí)作教學(xué)法，密州路學(xué)校李洪芹老師和她的“讀思議說”四步習(xí)作教學(xué)法，實驗小學(xué)紀永梅課改團隊和他們的“自主互動、讀寫互補”單元主題系列化教學(xué)法，府前街小學(xué)李海梅老師和她的“詩意語文”研究，等等。

其次，通過幾年的讀寫活動，師生共同成長，人人磨煉出一支“爛筆頭”。我市一大批青年教師建立了質(zhì)量較高的個人博客，教學(xué)隨筆豐富充實，每個語文老師能結(jié)合教學(xué)實際總結(jié)得失，反思成敗，寫出教育教學(xué)中的點滴收獲，寫出生活中的酸甜苦辣、真情實感。龍源學(xué)校于海波老師將自己的教學(xué)反思、隨筆結(jié)集出版了《水的心事》，孟疃初中的白玉紅老師將教學(xué)隨筆、詩歌創(chuàng)作等結(jié)集出版了《璞玉心語》，枳溝初中孟祥霞老師結(jié)集了《山那邊是?！罚诇闲W(xué)呂映紅老師出版了《為你修得生花妙筆》……教師們每年都有大量的教學(xué)于各類報刊。

各類活動的開展，為更多師生提供了展示自我的舞臺。在各類讀寫賽事中，每年都有很多師生獲獎。林家村初中劉煥東老師的《悠悠楹聯(lián)情》、繁華初中八年級學(xué)生婁明的《女孩的天空》等多篇作品將被《語文主題學(xué)習(xí)叢書》收入。特別是《女孩的天空》一文，形象地反映了諸城少年學(xué)子在讀書中成長的精神高度。

第9篇：草房子讀書筆記范文

   《我的教育理想》讀書心得    讀朱永新教授所著的《我的教育理想》一書，除了深感欽佩外，自己更想做一名理想的教師。它能掃除那些陳舊得近乎老化的觀念，讓閱讀者接受了一次又一次心靈的洗禮。閱讀者的內(nèi)心受到強烈的震撼，也切實感受到自身素質(zhì)提高對育人工作的重要。尤其是第二章我心中的理想教師中的內(nèi)容，更是感慨頗深。

   朱永新教授說：我心目中的理想教師，是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個善于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師；是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。

   教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。有一些人，他教1年，然后重復(fù)5年10年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了5年。一個實實在在教5年的人，與一個教了1年卻重復(fù)了一輩子的人，他的成就是不一樣的。愛孩子，不是光給孩子們知識，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。因此，作為一個教師，我覺得應(yīng)該具有不探索、不斷創(chuàng)新的精神，做一個教育上的有心人。做一個教育上的有心人，千萬不要成為一個高高在上的教書匠。

   朱教授在論述這些理想教師特點的時候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無形的指點。比如，他在論及理想的教師，應(yīng)該是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師的時候，他就說到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖墙逃旌蛣Ｗ邮值慕巧瑹o限地放大學(xué)生的問題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎?wù)?。教師只有對學(xué)生充滿愛心，才會去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述，想想自己對學(xué)生的態(tài)度，看看周圍的大多數(shù)同事對學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來的時候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛學(xué)生、賞識學(xué)生，學(xué)生才會真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個體會。

   作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來的教育，我們這些做教師的必須要有遠大的理想和抱負。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。

   當(dāng)然，我做的遠遠還不夠，大教育家偉大的理想閃爍著智慧的光芒，照耀著我年輕的心，今后，哪怕工作再忙，時間再緊，也要擠兌一點閑暇，讓自己靜下心，定下神來仔仔細細地拜讀一些作品。

   《我的教育理想》讀書心得    最近，拜讀了蘇州大學(xué)朱永新教授《我的教育理想》一書，深為其思想之深邃、理念之新穎、見解之獨到而折服。朱教授在這本書中指出“要想具有人文情懷，讀書顯得尤為重要。一個不讀書的人，不可能有人文情懷，要培養(yǎng)人文精神，首先要從接受人類文明的最精華的東西——書開始入手。”

   近年來，在和學(xué)生讀書共勉、互相增益的過程中，我時時體驗著讀書帶給自己的充實和愉快，也深切地感悟到讀書對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要。有人說：“書中自有精神食糧，書中自有生命質(zhì)量，書中自有美德滋養(yǎng)。”由此可見，讀書對于培養(yǎng)、充實、提升人文精神不可或缺，概括起來講，讀書對培養(yǎng)學(xué)生的人文精神有如下三個方面的作用：

   一、讀書，讓學(xué)生視野開闊。

   開學(xué)伊始，我與學(xué)生相約：本學(xué)期老師要以大朋友的身份和同學(xué)們進行讀書競賽，新學(xué)期誰讀的書多，誰的讀書筆記寫得最棒，誰就是讀書狀元。說讀就讀，從我做起，率先垂范。輪到我的早讀課，我總是早早地來到教室，打開自己鐘愛的書讀上幾頁，待學(xué)生們到齊了，再上早讀課;語文閱讀課，更是我們師生讀書的最好時光;語文活動課成了我們推薦好書、朗讀美文和交流讀書體會互動課;閑暇時，我們互相交換好書。一學(xué)期下來，我班的一批“小書蟲”除了讀少兒版的中國古典小說四大名著外，還讀了《我要做好孩子》、《我要當(dāng)升旗手》、《徐悲鴻一生》、《冰心散文》、《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等書。讀的書多了，他們的視野明顯開闊了，習(xí)作水平有了長足進步，談吐也變得高雅。學(xué)生身上洋溢的濃濃書香氣讓人不由得聯(lián)想起來“腹有詩書氣自華”名句來。

   二、讀書，使學(xué)生精神充實。

   蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》以及《把整個心靈獻給孩子》等書中，十分強調(diào)要豐富學(xué)生的生活興趣，那么這樣的孩子根本不需要擔(dān)心。因為他沒有時間和精力更沒有舉趣去從事不健康的活動，已被健康的情趣所充實和包圍了。書，是孩子們最好的精神食糧。本學(xué)期，我又和學(xué)生們一起讀了海倫?凱勒的《假如給我三天光明》、曹文軒《草房子》、嚴文井的《小溪流的歌》、以及《哈佛女孩劉亦婷》等書。我明顯地感覺到那些愛讀書的孩子的精神世界充實且豐富了。他們此同齡的孩子更懂得愛、懂得寬容、懂得珍惜時間、懂得誠信的重要、懂得父母的艱辛、懂得老師的用心良苦，懂得生活的美好、懂得友誼的珍貴……

   三、讀書，令學(xué)生志向遠大。

   學(xué)生具有遠大的志向是其將來成功的的重要因素之一?？鬃釉唬?ldquo;三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”志向，之于人生是至關(guān)重要的。一個志向遠大的學(xué)生，他的生活一定是充實而有意義的，他的進步就會插上奮斗不息的翅膀。那么，對于一個小學(xué)四年級學(xué)生而言，志向從何立起?單憑家長和老師的幾句說教遠不如引導(dǎo)他們讀幾有關(guān)志向者的書見效。哥德說過：“讀一本好書，就是在和高尚的人談話。”為此，我推薦《為中華之崛起而讀書》、《諾貝爾獎百年英杰李政道》、《居里夫人》、《愛因斯坦》、《牛頓傳》等書給學(xué)生讀，讓他們在書中與志向遠大的偉人對話，受其熏陶從而逐步確立自己的遠大理想。有了志向，才有明確的奮斗目標，才有實現(xiàn)目標的堅忍不拔，因而也才有成功的可能。我真誠的希望我的學(xué)生們今后都能在自己遠大志向的引領(lǐng)、鼓舞下，經(jīng)過不懈地努力，一步步走向輝煌的明天。

   由此可見，多讀好書的孩子，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然遠大。因此，從某種意義上說，教師多讀些書不斷充實自己，并引薦學(xué)生多讀些有益的書，對培養(yǎng)學(xué)生的人文精神尤為重要。正如朱永新教授所言：“當(dāng)所有的學(xué)校都有人文精神的時候，我們的社會就有正氣，就充滿希望。”古人云：“千里之行，始于足下。”這里，我們不妨說培養(yǎng)人文精神，始于讀書

   今天的教師為什么要讀書，已經(jīng)無需講太多的大道理了。因為社會各界對我們所從事的職業(yè)和對我們自身的要求都越來越高了;因為新課程改革正在轟轟烈烈地進行;因為教師專業(yè)發(fā)展別無他途。——任何一條理由都要求教師必須讀書，讀萬卷書。

   然而，十分可悲的是，愿意讀書，每天都堅持讀書的教師少之又少，簡直可用鳳毛麟角來形容了。

   顯然，目前要想讓教師們在教學(xué)之余回到書桌前讀書，關(guān)健恐怕不是在告訴教師們讀書如何重要，更不是告訴教師們應(yīng)當(dāng)如何讀書，而是要設(shè)法激發(fā)教師們的內(nèi)在的閱讀動力。這就猶如要想學(xué)生認真學(xué)習(xí)，教師必須有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力一樣。

   我們有必要對教師的職業(yè)特點作一個理性的分析和思考：

   一、教師們每天都在規(guī)范地完成著自己的工作。為了完成上級下達的質(zhì)量目標和考核指標(這些質(zhì)量目標和考核指標有些是不及實際和蠻不講理的)，老師們被逼得喘不過氣來，只好整天在領(lǐng)導(dǎo)“強化質(zhì)量意識”的喊叫聲中，把自己的弦繃得緊緊的。教學(xué)方法陳舊，加班加點，題海戰(zhàn)術(shù)，犧牲時間和體力和學(xué)生“同歸于盡”，什么創(chuàng)新精神，什么創(chuàng)造能力都統(tǒng)統(tǒng)見鬼去吧!TMD!

   二、教師狹隘地生活著。每天從家到學(xué)校，從學(xué)校到家，兩點一線，周而復(fù)始，漸漸形成了不變的生活軌跡。雖說這樣的生活仿佛遠離了 社會的喧囂和浮躁，但又在不知不覺中形成了校園的陳腐和慵懶。我們心不甘情不愿地看守著自己狹隘的生活，讓自己變得更加廣博似乎根本就事不關(guān)己了。

   三、教師們重復(fù)地生活著。日復(fù)一日，年復(fù)一年，今天的你我還在重復(fù)昨天的故事。機械地重復(fù)使我們內(nèi)心深處產(chǎn)生了一種惰性，甚至是職業(yè)的倦怠。讀書苦，讀書忙，讀書有個啥用場?

   四、教師們忙碌地生活著。備課，批閱作業(yè)，還有其他的各種中心工作需要完成。我們已經(jīng)分不清八小時以內(nèi)和八小時以外了。另外，成家后，還有許多的柴米油鹽的生活瑣事纏身，真是讓人感覺好累好累。唉!

   面對著當(dāng)下我們教師的生存生活方式，我們要創(chuàng)設(shè)這樣一個前提：讓教師愿意讀書。

   創(chuàng)設(shè)這個前提，不是說說就可以行得通的。所謂強按牛頭不喝水。但這確實又是一件極為關(guān)健的事?？梢赃@樣認定，什么時候教師們發(fā)自內(nèi)心地想讀書了，我們的教學(xué)改革，我們的教學(xué)質(zhì)量，我們的教育對象就都有了希望。

   那么，怎樣讓教師愿意讀書?

   最根本的途徑當(dāng)然是從制度上提高優(yōu)秀教師的社會地位。如果我們確信讀書是優(yōu)秀教師必須經(jīng)歷的成長途徑，那么我們首先就要使更多的教師愿意成為優(yōu)秀教師，愿意為此而努力。

   讓教師體驗到讀書的歡樂也是有效的途徑之一。教師畢竟是精神文明的創(chuàng)造者，教師的精神生命也需要發(fā)展、事業(yè)需要成功。因此，如果能夠讓教師從讀書中體會到歡樂，那么教師也會逐步地重拾書籍，回到書桌前來的。有針對性地讀書是最能體驗到讀書的歡樂的。

   《我的教育理想》讀書心得    “只要我們有夢想，只要我們在行動，我們就會不斷地前行。只要我們不斷地前行，我們就會實現(xiàn)我們的夢想。”這是我最近在讀朱永新教授的《我的教育理想》一書，給我留下的極其深刻的印象。