小學實驗報告精選(九篇)

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第1篇：小學實驗報告范文

實驗名稱：太陽下影子變化的模擬實驗。

實驗準備：手電筒、繩子、橡皮、鉛筆、呼啦圈等

實驗過程：用手電筒代替太陽，把手電筒用細繩掛在呼啦圈上。早上太陽從東方升起，傍晚從西方落下，影子隨著太陽位置的變化由西向動轉(zhuǎn)動。

實驗結論：早上和傍晚的影子最長，中午的影子最短。

2、實際試驗模擬晝夜變化的實驗

實驗名稱：模擬晝夜變化的實驗。

實驗準備：地球儀、手電筒等

實驗過程：用手電筒水平照射地球儀，會發(fā)現(xiàn)向著手電筒的一面變亮了，背著的一面沒有變亮，逆時針轉(zhuǎn)動地球儀，地球儀亮著和黑的一面不斷變換。

實驗結論：向著太陽的一面是白晝，背著太陽的一面是黑夜，隨著地球的轉(zhuǎn)動，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。

3、設計試驗研究凸透鏡和凹透鏡的作用

實驗名稱：研究凸透鏡和凹透鏡的作用。

實驗準備：凸透鏡、凹透鏡、白紙等

實驗過程：（1）分別用凸透鏡和凹透鏡觀察物體。（2）讓陽光穿過凸透鏡，觀察聚焦情況。（3）把凸透鏡對著窗戶，觀察成像的情況。

實驗結論：凸透鏡有放大物體的作用，能聚光成像。凹透鏡有縮小物體的的作用。

4、設計試驗證明光的行進方向。

實驗準備：手電筒、三張帶孔的紙板等

試驗過程：把三張紙板平行放置讓三個小孔在一條直線上，用手電筒照，光能穿過三個小孔；讓三個小孔不在一條直線上，光不能通過小孔。

試驗結論：光在空氣中是沿著直線行進的。

5、實驗名稱：研究電磁鐵的磁極（自制的電磁鐵）

實驗方法：（1）給電磁鐵通電后，讓其釘帽一端與指南針接近，如果釘帽與指南針的北極相吸，那電磁鐵的這端就是南極；（2）改變電池的正負極，發(fā)現(xiàn)釘帽與指南針的北極相斥，這時電磁鐵的南極變成了北極。

實驗結論：電磁鐵的兩極會改變，電池正負極方向改變后會改變電磁鐵的磁極。

6、問題：電磁鐵的磁力大小與什么有關？

假設與線圈圈數(shù)有關。線圈匝數(shù)多，磁力大；

線圈匝數(shù)少，磁力小。

保持不變的是：電池數(shù)量、鐵釘粗細等。

需要改變的是：線圈匝數(shù)

結論：電磁鐵的磁力大小與線圈匝數(shù)有關。線圈匝數(shù)多，磁力大；線圈匝數(shù)少，磁力小。

7、名稱：研究水在變熱過程中的變化

材料：試管、氣球皮、橡皮筋、酒精燈

步驟： 1、在試管里裝滿水，并用氣球皮把管口蒙住，用橡皮筋扎緊。2、將試管入在酒精燈上加熱

結論：水加熱后體積壯增大

8、名稱：液體的熱脹冷縮

材料：平底燒瓶、塞子、玻璃棒、燒杯、紅墨水

步驟： 1、在平底燒瓶中滴入4滴紅墨水，用清水裝潢，并用插用玻璃棒的塞子 塞緊瓶口。2、將平底燒瓶放入裝有熱水的燒杯中。3、取出平底燒瓶又放入裝有冷水的燒杯中

結論：一般液體有熱脹冷縮的性質(zhì)

9、名稱：氣體的熱脹冷縮

材料：錐形瓶、

氣球、燒杯

步驟： 1、將氣球口套在錐形瓶口上。2、將錐形瓶分別放在裝有熱水、溫水、冷水的燒杯中結論：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)

10、名稱：固體的熱脹冷縮的性質(zhì)

材料：銅球、銅環(huán)、酒精燈

步驟： 1、將銅球沿銅環(huán)孔穿一穿。2、將銅球放在酒精燈上加熱一段時間。3、將銅球沿銅環(huán)孔穿一穿。4、將熱銅球放入冷水中，再沿銅環(huán)孔穿一穿

結論：固體在一般情況下有熱脹冷縮的性質(zhì)

11、名稱：熱是怎樣傳遞的

材料：鐵絲、凡士林、小棒、酒精燈、支架

步驟： 1、將鐵絲的兩端固定在兩個支架上。2、在鐵絲的不同地方涂上凡士林，并粘上小棒。3、用酒精燈對著鐵絲的一端加熱

結論：熱從高溫部分傳到低溫部分

12、名稱：熱在金屬片中的傳遞

材料：圓形金屬片、凡士林、小棒、酒精燈、鐵架臺

步驟： 1、在圓形金屬片的同心圓處涂上凡士林，并粘上小棒。2、將金屬片固定在鐵架臺上。3、用酒精燈對著金屬片的中心或邊緣部分回熱

結論：熱從高溫部分傳到低溫部分。

13、名稱：擺的特征

材料：鐵架臺、細線、同樣大的螺帽

步驟： 1、用線的一端栓住螺帽，另一端在鐵架臺的支棒上（A、同一重物和同一擺長；B、擺長一樣和重物的輕重不一樣；C、擺長不一樣，重物輕重一樣）

2、將第一種拉到不同高度，將第二種和第三種都拉到同樣高度

結論：

第2篇：小學實驗報告范文

我國由于長期受應試教育的影響，對學生的學習評價的做法已遠遠落后于國外一些發(fā)達國家，自20世紀下半葉以來，教育改革在全球范圍內(nèi)表現(xiàn)出一種整體性和系統(tǒng)性的勢態(tài)，在這場全球性的教育改革中，一些發(fā)達國家對學生的學習評價的做法已普遍采用綜合評價。美、英、日等發(fā)達國家已普遍采用過程性評價，我國的課改實驗區(qū)近兩年才開始對課題進行探索，使學習評價成為課改重要環(huán)節(jié)。本課題的研究不僅僅是對評價體系進行變革，更重要的是對評價理念，評價方法及評價實施過程的轉(zhuǎn)變進行探究。本課題要改變評價方法中存在的內(nèi)容單一，評價工具和方法單調(diào)的現(xiàn)狀，擬采用客觀評價與主觀評價相結合，終結性評價和過程性相結合，絕對性評價和相對性評價相結合，由單一內(nèi)容向多元內(nèi)容評價轉(zhuǎn)變的評價方法。

二、總體設計

（一）政策依據(jù)。新《課程標準》明確指出：“評價應充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹《標準》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能”。音樂學習評價要考察學生是否參與到音樂實踐中，對音樂與相關文化的理解以及審美情趣的形成等，發(fā)揮評價的教育功能，有效地促進學生發(fā)展。

（二）研究評價應遵循的原則。當前音樂學科已成為推進“素質(zhì)教育”中的主要課程，評價工作亦應以審美教育為核心，以培養(yǎng)學生的基礎能力進行評價，在研究評價工作中應遵循以下五條原則：著眼整體、重視發(fā)展、強調(diào)實踐、注重能力、承認差異。

（三）研究目標、內(nèi)容

1、研究內(nèi)容。評價內(nèi)容要全面化，多元化，包括一般發(fā)展性目標和學科學習目標。評價涵蓋學科素養(yǎng)各方面內(nèi)容，既要關注學生終身發(fā)展所需要的知識技能，又評價學生在情感態(tài)度、學習方法與技能、學習行為習慣和思維創(chuàng)新等方面的變化和進步。

2、研究評價技術與方法，創(chuàng)立多種教學評價模式。教育評價模式是對評價范圍與方法的大體構思，包括評價的范圍、基本程序、主要內(nèi)容與一般方法。他既要依據(jù)評價理論，又要適應評價實踐的需要，是理論與實踐結合的產(chǎn)物。評價主要從以下四種模式進行研究：實踐活動模式、自我評估模式、相互評定模式、綜合測量模式。

3、健全評價的監(jiān)控措施。長期以來，由于“應試教育”的思想影響，音樂學科處于“副科”的地位。當前，音樂學科已成為素質(zhì)教育的重要課程，對其教學質(zhì)量管理必須要規(guī)范化、制度化、才能使教育改革不斷深化。教學評價要發(fā)揮教師本身的主觀能動作用，從對學生進行能力培養(yǎng)的高度出發(fā)，自覺把關，學校行政加強管理，才能真正做好監(jiān)控工作。

4、研究步驟

⑴準備階段（2003、6—2003、12）：①提出課題；②制訂課題研究方案；③召開課題實驗工作會議，明確任務，提出要求，落實責任。

⑵實施階段（2004、1—2005、1）：①課題實驗全面普開；②寫出實驗報告；③對實驗進行反復驗證。

⑶總結階段（2005、2—2005、5）：①完成課題實驗總結，并在全校推廣；②提出關于加強學校音樂教學工作的意見和措施。

三、操作策略

（一）加強理論學習，指導改革實踐。老師們的思想轉(zhuǎn)變是科研試驗的關鍵，也是最艱巨的一項工作，要改變?nèi)说膫鹘y(tǒng)思想，就象要改變他們的生活習慣一樣，需要他認同、內(nèi)化才能轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為，我們采取自學和集體討論相結合的辦法，學習教改趨勢、科研方法、新課程理念、課程改革、國外先進的評價方法等，在深刻理解的基礎上融入到實踐工作中，隨著實驗過程中遇到的問題調(diào)整學習內(nèi)容，力求給老師最及時、最有效的信息。同時，組織老師參加省市各級培訓，觀摩活動，老師開闊了眼界，吸取新信息。試驗老師之間互幫互學、協(xié)調(diào)合作，形成良好的研討氛圍。制定研究計劃，如：分單周、雙周、每兩周一次的大組學習和小組討論，注意及時總結，在回顧工作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善。

（二）反思現(xiàn)有評價狀況，建構發(fā)展性評價體系?；仡櫜⒎此紝W校評價工作的實際情況，挖掘與新的評價理念相一致的經(jīng)驗和做法，明確與新評價理念相餑的地方和存在的主要問題，如：長期以來，由于受應試教育的影響，學校對學生的音樂評價都是以期末考試來決定評定成績，這樣的評價就不夠全面，也忽略了音樂學科具有較強的實踐性的特點，但是，也不能對其全盤否定，而是應采用多種評價互相結合的方式，達到綜合互補的效果。實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的目標。對學生學習評價的改革主要從以下三方面進行。

1、日常過程性評價的改革。評價是教與學并行的同等過程，它貫穿于教育教學過程的每一個環(huán)節(jié)，在這一過程中，我們要為孩子創(chuàng)設寬松的氛圍，使學生感到學習是輕松愉快的，對學習充滿興趣與信心，讓每一個孩子在原有的基礎上更上一層樓，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（1）建立學生檔案，進行診斷性評價。學期或?qū)W年開始時進行診斷性評價，主要了解學生的學習性格特征、學習風格、能力傾向及對本學科的態(tài)度；學生前一階段學習中知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量；對學校學習生活的態(tài)度、身體狀況及家庭教育情況等，以此來確定學生的學習準備情況，為教學活動提供依據(jù)；識別學生發(fā)展的差異，適當安置學生；診斷個別學生在發(fā)展上的特殊障礙，以作為采取補救措施的依據(jù)。我們一般在學期前進行一次摸底測驗，進行音樂基本素質(zhì)測驗，參考以前的相關成績記錄，并訪談、觀察學生的學習態(tài)度、情感等，以此為依據(jù)，來制定學期的教學計劃，不斷地調(diào)整教學方法，區(qū)別對待學生的差異，采取補救的措施。

（2）加強過程性評價，關注學生學習過程。（1）采用激勵法評價。學生來自不同的家庭，他們的性格、習慣、喜好千差萬別。課堂上，有的特別愛表現(xiàn)自己卻有點惟我獨尊，不善于與人合作；有的能安靜地聽別人說卻怕事不敢發(fā)言；有的十分好動，既不愛聽講也不愛動腦筋┉┉，對于學生在課堂上表現(xiàn)出的這些不同情感態(tài)度，行為習慣，我們采用了目標激勵的方法。引導學生根據(jù)個人不同的實際情況制訂音樂學習的近期目標和遠期目標，孩子們認真填寫，然后在目標下方畫一張“具體行動評價表”，內(nèi)容有認真、投入學習 分鐘；主動展示藝術才能；是否善于與他人合作；學習效果等，每堂課后自評，優(yōu)秀的項目畫上一朵紅花，兩周累計一次，當某個項目優(yōu)秀居多，達到預定目標時，教師獎勵其一顆星，把星星放入自己的成長記錄袋。一個個目標的達成，就是對學生的一次次肯定的評價，成功的體驗時刻激勵他們朝目標不斷努力。此外，評價要根據(jù)學生不同特點及最近發(fā)展區(qū)，分層推進地作出針對性、藝術性的評價，這樣才能激勵學生從多方面來把握自己的現(xiàn)狀，使不同層次的學生獲得發(fā)展。（2）評價主體的多元化。誰來評價學生也是一個非常重要的問題。也就是說到底由誰來評價學生，誰來判斷他到底是個好學生還是個相對來說還有待進步的學生。這是我們的評價過程中的主體問題。我們在實踐中實行多元的評價主體，采用學生自評、互評，教師評價，家長評價來對每一個學生的學習與生活作出某種評判。

學生自評主要是教師引導學生通過自我反思，給自己下結論，初步學會正確看待自己。不管在學習過程中還是在階段測評中，我們總是提供給學生自評的機會。如學生唱完一首歌，讓學生自己評價完成得怎么樣，演唱是否投入?然后在“自我滿意表”中，用不同表情的臉的圖案來表示?？傊?，教師應引導學生客觀地進行自我評價， 使他們能在自我評價中，看到自己的優(yōu)點和不足，堅定學習的信心，學會自我肯定?；ハ嘣u價主要通過小組活動，讓學生從多角度進行互評，培養(yǎng)學生合作學習的精神和競爭意識，促進學生共同進步和發(fā)展。如低年級我們設計了“多彩的果樹”評價表，根據(jù)評價的內(nèi)容學生進行互相觀察，共同評價，然后把相應果子帖到樹上，用這個辦法引導學生用最直觀的方法去評價其他同學，在評價別人的同時也和自己比較，學習別人的長處，使評價雙方都受益。教師家長評價主要是教師、家長從各個不同側面、全面了解學生，對學生進行評價。教師和家長評價要具有激勵性、鼓舞性、引導性，才能是教師、家長真正成為學生發(fā)展的引導者。通過 這樣多元的評價主題進行評價，一可以改變作為評價對象的學生的弱勢地位，二可以從各個評價主題的評價中反映出學生豐富多彩的個性與人生，更能體現(xiàn)評價的全面性、客觀性及教育性。 轉(zhuǎn)貼于

（3）藝術成長記錄袋。成長記錄袋是本次課程改革所倡導的一種質(zhì)性的評價方法，它記錄了學生一系列的成長故事，是評價學生進步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。而藝術學科的學習情況，既能充分地展現(xiàn)學生的全面素質(zhì)的發(fā)展，又能體現(xiàn)學生的個人特長，因此，我們特別地設置了“藝術成長記錄袋”，使每位學生都能找到適合自己發(fā)展的途徑，凸現(xiàn)個性，展示自我，從而真正實現(xiàn)自主發(fā)展、主動發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

檔案袋的設計盡量做到；簡約、主干、體現(xiàn)特色，內(nèi)容包括a.個人檔案：有學生個人、家庭、學校等方面的內(nèi)容。如：“嘿！這就是我”，可以貼照片也可以讓學生畫自畫像；我愛我家，可以貼全家福，并介紹家庭成員的愛好特長；我愛學校，可以畫校園的一景。每個欄目都配上詳細的文字介紹。B.成長的足跡：包括最得意的音樂小創(chuàng)作（節(jié)奏、旋律、歌曲等），也可以包括在小組合作中完成的作品；參加藝術類各種競賽的獎狀，及照片、音像帶等；學習成績單，被獎勵的星等。C.心靈的獨白：主要是讓學生以成長日記的形式對自己的思想、學習、生活等方面進行反思性剖析，日記可以用文字、繪畫、自編歌曲等形式表示。其次，設立優(yōu)點單，把老師、同學、或其他人對你的鼓勵語，自己的優(yōu)點寫在上面；有 “我對自己說”、“同學對我說”、“爸媽對我說”、“老師對我說”等欄目，學生經(jīng)常看看，不斷的增強自己的自信心與上進心

2、在實踐活動進行表現(xiàn)性的評價。表現(xiàn)性評價：在我國新一輪的課程評價改革中，表現(xiàn)性評價以其發(fā)展性特征而備受關注。所謂表現(xiàn)性評價是指通過觀察學生在完成實際任務時的表現(xiàn)來評價學生已經(jīng)取得的發(fā)展成就，通過對學生表現(xiàn)的觀察分析，評價學生在創(chuàng)新能力、實踐能力、與人合作能力以及健康的情感、積極的態(tài)度、科學的價值觀等方面的發(fā)展情況。

我們認為音樂學科本身的特點具有較強的實踐性特點，學生的知識技能、情感態(tài)度、審美情趣、創(chuàng)造能力等都可以在實踐活動中得以最完整的體現(xiàn)。所以在實踐活動中，對學生進行表現(xiàn)性評價，能較全面的評價學生的綜合素質(zhì)。課內(nèi)實踐活動如：音樂課讓學生創(chuàng)編小品、音樂劇并表演；或組織一歡會；學生不僅要擁有相應的知識和技能的儲備，而且要擁有較強的表現(xiàn)欲望、豐富的想象力以及勇敢的冒險精神等心理素質(zhì)。通過測查，評出學生在心理素質(zhì)方面的發(fā)展狀況，學生的綜合素質(zhì)可以得到較好的表現(xiàn)，特別是學生知識面的寬窄程度、口頭表達能力的高低、與人交流與合作的能力的高低，其他非智力因素的發(fā)展水平都較好的反映出來。

課外實踐活動如：學校每年舉行“小百靈歌手賽”，比賽的目的不在于選拔、甄別，而是面向全體學生，每個班級先開一個演唱會，人人參與，特別是那些音樂素質(zhì)較差的同學，要肯定他們上臺的勇氣，教師引導，學生參評，先評出每個人的優(yōu)點，再提出改進的建議，最后讓學生自己推出代表參加學校的比賽，校級的比賽普及廣，盡量讓更多的孩子能夠參與。此外，學校每年六一節(jié)舉行“百花園藝術節(jié)”，全校人人參與，有的參加大型集體舞的表演，有的在大操場上現(xiàn)場作畫;元旦舉行“迎新年”文藝匯演；學校器樂比賽等，這些活動充分的展示了學生的綜合素質(zhì)，為全面的評價學生提供了重要的依據(jù)。

3、期末考核與評價的改革。美國心理學家愛里克森強調(diào)：小學生的勤奮來自于從學習中獲得的成功。我們認為期末的評價與考試要幫助學生體驗成功。為此，我們改變了以往單一的考試方式，設計了靈活多樣的考核方式，增設了口試、聽力測試、成果展示、實踐操作等形式，評價手段較靈活，根據(jù)學生的平時表現(xiàn)，有達到一定標準的給予免試；學生覺得自己在考試中那一項表現(xiàn)不是最高水平，可以允許第二次考試，如音樂考試，讓學生選擇自己最拿手的一種形式進行表演，有的同學要求再給他一次機會重考，學生在第二次考試中整體水平明顯高于第一次，學生體驗到成功，內(nèi)在的動力，促使他不斷的追求進步。學生的最終成績由期末考查、平時表現(xiàn)、參加時間活動情況而定，實行“模糊評價”，采用等級加評語的評價方式。

四、研究成果

（一）提高了學生的素養(yǎng)。我們欣喜地看到我們的學生因為有了新的評價體系，更好的改變了學習狀況，進一步獲得了全面的發(fā)展。試驗班級經(jīng)過試驗，最另人欣慰的是學生的進步，他們在老師的精心培育下茁壯成長，實驗班的學生們普遍喜歡上體音美的課程，他們個個自信開朗，積極參加各種活動，綜合素質(zhì)高。如：四年級試驗班的同學，音樂老師讓他們創(chuàng)編音樂劇、小品，在他們自己組織的表演會上，同學們?nèi)w參與，積極踴躍，創(chuàng)編并表演了《海的女兒》、《灰姑娘》等富有創(chuàng)意的童話音樂劇、成語故事、寓言、生活小品，他們把平時課堂上學習的歌曲或經(jīng)典的歌曲經(jīng)過歌詞、旋律的加工創(chuàng)編，應用于劇中，進行了惟妙惟肖的表演，更可貴的是他們在排練過程中體會到的互相合作及集體創(chuàng)作所帶來的快樂。由于實施了新的評價措施，衡量評價學生尺子多了，每個學生身上的優(yōu)點都被挖掘出來，他們學習起來都充滿自信，特別是那些受先天因素及后天環(huán)境影響的素質(zhì)較差的學生，他們更是在教師與同學的激勵下取得很大的進步。

（二）教育教學質(zhì)量的提高。隨著學生學習評價改革的深入，教師們也在不斷的調(diào)整著自己的教育教學方法，衡量的尺子多了，施教的方法也就多樣了，在不斷的探索中提高教學質(zhì)量。

（三）改革促進教師的成長。教師的課程意識和開發(fā)課程的能力不斷增強。課題組形成積極探索、團結協(xié)作、敢于創(chuàng)新的氛圍，試驗組的老師經(jīng)常參加省市各級課程培訓，學習教育教學理論，交流心得體會，不斷地總結，教師們創(chuàng)作出一系列得獎課例及論文成果，使實驗得以順利進行。

五、工作體會及今后設想

第3篇：小學實驗報告范文

1、組建課題組

我們從本課題研究的性質(zhì)出發(fā)組成了課題組。課題組組成人員和分工見下表。

2、主要的研究過程與活動

準備階段(XX.1—7)：成立實驗領導小組，學習現(xiàn)代教師教育理論、教育科研資料。統(tǒng)一思想，提高認識，明確分工；制定實驗方案，確立實驗對象；進行調(diào)研，摸清實驗對象基本情況；培訓實驗教師、學習實驗方案、討論實驗步驟，依據(jù)實驗原則做好實驗前的準備工作；進行專家論證。

實驗階段(XX.8—XX年.9)：全面實施方案，對教師進行培訓，開展相關活動，探討教師整體素質(zhì)提高的途徑與方法。

總結階段(XX年.10—11)：全面總結驗收，進行終端測試和統(tǒng)計分析，撰寫實驗報告、專題總結，提交驗收。

針對課題研究的實際，我們主要采取了行動研究法。要求教師將行動和研究結合起來，學、研、教結合，解決校本培訓中迫切需要解決的實際具體問題，提高研究的效度和實用價值。輔之以文獻研究法、調(diào)查研究和經(jīng)驗總結法。

二、本課題的研究計劃執(zhí)行與變更情況

課題的研究嚴格按計劃執(zhí)行，課題主持人、課題名稱、研究內(nèi)容、成果形式、管理單位等均無變化。由于中期驗收的需要，完成時間略有提前。

由于課題研究的需要和學校領導對實驗工作的重視，在實驗進行中，我校的田凱師校長、朱會芬副校長、侯英副校長均參加了實驗。但未列入課題組人員名單。但他們的研究成果被列入課題研究的系列成果之中。

三、本課題的研究成果及其使用情況

課題研究參與人員發(fā)表的成果如下：

1、經(jīng)驗材料《規(guī)范操作強化管理向教育科研要效益》在《新城子教育》

XX年第1期（XX年2月）發(fā)表，作者：主持人陳鑫。

2、經(jīng)驗材料《落實科學發(fā)展觀構建社會主義和諧學?！吩凇缎鲁亲咏逃稾X年第3期（XX年6月）發(fā)表，作者：校長田凱師。

3、論文《農(nóng)村小學的問題與對策》在《新城子教育》XX年第4期（XX年8月）發(fā)表作者：教學副校長朱會芬。

4、教育隨筆《營造一個值得生活與其間的世界》在《新城子教育》XX年第5期（XX年10月）發(fā)表，作者：課題組成員王麗麗。

5、論文《關于在青少年中開展生命教育的幾點思考》在《沈北新區(qū)教育》XX年年第1期（XX年年2月）發(fā)表，作者：主持人陳鑫。

6、論文《農(nóng)村小學班主任隊伍建設工作的問題與對策》在《沈北新區(qū)教育》XX年年第3期（XX年年6月）發(fā)表，作者：德育副校長侯英。

7、經(jīng)驗材料《充分利用“農(nóng)遠”資源，提高教育教學質(zhì)量》在《沈北新區(qū)教育》XX年年第4期（XX年年8月）發(fā)表，作者：主持人陳鑫。

其中，《農(nóng)村小學的問題與對策》和《農(nóng)村小學班主任隊伍建設工作的問題與對策》兩篇文章分別在沈北新區(qū)教師進修學校干部培訓班交流。

關于遼寧省教育科學“十一五”規(guī)劃課題2009年第二批結題鑒定結果的通知

各市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室、各高等學校、省屬中等職業(yè)學校：根據(jù)《遼寧省教育科學規(guī)劃課題管理辦法（試行）》和《關于遼寧省教育科學規(guī)劃立項課題結題鑒定工作經(jīng)?；耐ㄖ返挠嘘P規(guī)定，省教育科學規(guī)劃辦公室組織評審專家對《高等教育資源配置的理論與策略研究》等127項課題進行了認真嚴格評審。根據(jù)評審專家意見，經(jīng)省教育科學規(guī)劃辦公室確認，批準《高等教育資源配置的理論與策略研究》等123項課題（見附表）通過結題鑒定?，F(xiàn)將有關事宜通知如下：

   

一、依據(jù)有關規(guī)定，凡通過結題鑒定的課題，可免費獲發(fā)《遼寧省教育科學規(guī)劃課題結題證書》一個（正本）。如需要證書復本，則須另交納證書工本費，且證書復本總數(shù)不得超過證書正本所列課題組成員數(shù)量（最多不超過15人）。

   

二、《遼寧省教育科學規(guī)劃課題結題證書》原則上由各市教育科學規(guī)劃辦公室或單位科研管理部門統(tǒng)一領?。ㄕ?zhí)崆半娫捖?lián)系），領取時間為2009年10月13日—24日。

  

三、未通過結題鑒定之課題，省教育科學規(guī)劃辦公室將直接通知課題主持人本人。所有未通過鑒定的課題，均須根據(jù)專家鑒定意見修改完善，并于2009年10月31日前申請復核（免交鑒定費）。愈期未申請復核者，視為自動放棄課題研究。在通過復核之前，不得申報新的課題。

第4篇：小學實驗報告范文

我于XX年9月?lián)文洗迨痉缎W校長，下面我把學校的基本情況XX年來

一年的業(yè)務工作匯報如下：

一、南村學校簡介

南村示范小學創(chuàng)建于1995年，占地面積8864平方米，現(xiàn)有教學班13個，教職工23人，專任教師16人，民辦2人，聘用制教師5人。其中大專學歷10人，重視，高中學歷3人，現(xiàn)有學生379人。

二、我校課改方面工作情況：

1、 今年我校制作了十年成果展示版面十塊：我校有課改教研活動、課改成果、學生書法、繪畫、手工制作展版。

2、我校還注重創(chuàng)辦校報?？何倚＝?jīng)常辦手抄報，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我校去年還辦起了晨曦文學社，有《晨曦作品選》，部分作品發(fā)表在《精神文明報》、《青少年日記》、《呂梁日報》、《北武當文藝》、《今日方山》等報刊上。

3、教師經(jīng)常利用影視資料，提升課堂效率。我校廣大教師通過電腦查閱課件、教學設計等資料，看名師講課光盤，有力地提高了教師的講課水平。

4、在教育論文論著方面：人人執(zhí)筆寫教學論文，10余名教師的在國家級、省級、 市級、縣級報刊上。

5、人人動手做自制教具：教師的自制教具很直觀，有實用價值。學生的手工制作作品很新穎，孩子們還是動了一番腦筋，做得很精致。

三、教學業(yè)務方面（教學常規(guī)）：

1、 教學計劃：我校學校、學科、教師、班主任等計劃齊全。 教學計劃寫清了指導思想，有進度安排，有教材與學情分析，還有教學措施。

2、 教師備課：按單元備課，教學目標明確，重難點突出，可是分配合理。課時備課基本要素齊全，內(nèi)容充實，學生作業(yè)設計合理，有教學反思，有板書設計。

3、 課堂教學：教師講課精神飽滿，儀表端莊，教態(tài)自然，學生積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。以學生為主體，教師為主導，教學活動有序。

4、 作業(yè)批改：批改及時，有等級評價，學生作業(yè)書寫工整，教師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

5、我校開全開足課程，音體美落實到位，音樂有語文老師兼帶，美術有數(shù)學老師兼帶，體育老師由一名臨汾師大體育系畢業(yè)生代課。

6綜合實踐課：每班都有綜合實踐課，一周一節(jié)。

7、 教研活動：我校每周進行一次教研活動，每次活動都有活動記錄，還有活動圖片展板。而且我校每年組織教師在峪口小學、縣城內(nèi)一小聽示范公開課。今年我鎮(zhèn)西片小學、店坪寄宿制小學與我校聯(lián)合搞教研活動，為今后的教研活動取得成效起到了推動的作用。今年還讓王林林趙海蘭等10教師在縣城、省電教中心培訓學習，不斷加強教師的新課改理念。

8、 我校校領導都按時聽每位教師的講課，并評課。

9、 我校教師人人深鉆教材，讀《山西教育》、《教育理論實踐》《德育報》等書籍報刊，以提升理論水平，人人寫讀書筆記，寫教學反思及教學論文。

四、在校園文化環(huán)境建設方面：我校今年在校園內(nèi)設置了《晨曦文學社優(yōu)秀習作展示欄》，大大地激發(fā)了學生寫作，提高了學生寫作水平。在防震柱上書寫了《弟子規(guī)》、唐詩宋詞、名人名句。校園墻壁上張貼了名人名言標語、還設置了一些噴繪的警示和激勵學生的溫馨標語。每一個教室都有名人名言、學習專欄、習作園地等專欄，窗臺上至少養(yǎng)一盆花，美化和香化了校園，為師生創(chuàng)設了舒適的學習和工作環(huán)境。

我校在新星冶煉公司的大力支持下，在六一節(jié)為學生贈送了一套校服，同學們穿上了統(tǒng)一的服裝為校園增添了一幅亮麗的風景。公司還為我校添置了軍樂服裝，解決了服裝陳舊不雅的難題。

五、在安全方面：在縣教體局的配合下，加固了防震柱子，新焊接了欄桿，消除了校舍的不安全隱患。同時我校還利用課間操、品德課對學生加強安全教育，增強學生的安全意識。

第5篇：小學實驗報告范文

【關鍵詞】小學科學 實驗教學 調(diào)研目的 調(diào)研方法 結果與分析

1. 調(diào)研目的

為了進一步加強小學實驗教學，全面貫徹教育方針，提高辦學效率和教育教學質(zhì)量，我特地對普田鄉(xiāng)五所小學實驗教學工作情況進行了深入的調(diào)查研究。

2. 調(diào)研方法

對學校采用調(diào)查實驗開出率、抽查學生實驗操作技能、抽查教師實驗操作技能及召開交流會等形式進行調(diào)研。

2.1 調(diào)查實驗開出率。深入班級與學生談話、檢查各班實驗目錄及進度調(diào)查實際實驗開出情況。

2.2 抽查學生實驗操作技能。根據(jù)該校三至六年級班級數(shù)或?qū)W生人數(shù)確定被抽學生實驗的組數(shù)，一般每年級2-4組，每組5人，被檢查到的學生當場操作所指定的實驗內(nèi)容，后由參與老師按相關要求進行評分。

2.3 抽查教師實驗操作技能。凡擔任實驗教學的教師都是此次檢查的對象，具體形式是每年級抽取一名實驗教師（擔任科學課的行政領導必做）當場操作所指定的實驗內(nèi)容，后由參與老師按相關要求進行評分。

2.4 召開交流會。實驗結束，分別組織全校實驗教師和相關領導進行交流，反饋實驗教學實施情況及存在的問題，談自己的認識和建議。

3. 結果與分析

3.1 總體情況。

3.1.1 實驗開出率：各校均能按課程計劃開設科學課，但實驗開出率較低，從擬定的實驗目錄來看，部分學校嚴重壓縮學生分組實驗，用演示實驗代替或純粹無實驗。

3.1.2 實驗完成情況：本次調(diào)研活動，共抽查學生80人，能獨立完成實驗的占60%，在老師的指導下才能完成的占35%，完全不會做的占5%；共抽查教師 18人，能按要求完成實驗的占90%，不能完成實驗的占10%。

3.1.3 操作技能情況：教師自身的實驗操作水平嚴重影響學生操作技能的高低，部分學校教師相關學科的知識面窄，儲備不足，極需提高。具體體現(xiàn)在：

（1）器材選用不當、不足。a《拓印樹皮》實驗，學生選用鉛筆及油性筆效果不佳，換為蠟筆效果會更好；b《食鹽、面粉、沙在水中的溶解》實驗，三個燒杯大小不一，食鹽、面粉和沙的取量不一，造成實驗無法對比；c《觀察螞蟻的身體》實驗，無器材控制螞蟻的活動范圍，造成螞蟻到處亂跑，不便觀察；d《光的直線傳播》實驗，不能合理利用實驗室資源“光學實驗盒”，自制教具不規(guī)范造成實驗失??；e《陽光下影子的變化》實驗，沒準備投影繪圖紙，直接在課桌上投影繪圖，造成環(huán)境污染。

（2）操作不規(guī)范。a使用攪拌棒時，嚴重碰撞燒杯杯壁及杯底，并在沒清洗的情況下在多杯混合物中混亂使用；b使用溫度計時，不注意液柱是否斷開，手心接觸紅色液泡造成讀數(shù)不準確；c使用測力計時，對測力計上出現(xiàn)的兩類刻度分辨不清，讀數(shù)方法不正確（俯視或仰視）；d使用酒精燈時，用火機點燃；e《溶解的快慢》實驗，用凳子腳壓碎糖果，不規(guī)范。

3.2 原因分析。

3.2.1 各校重視程度不夠。受傳統(tǒng)“重主輕副”思想的影響，多數(shù)領導和教師對本學科的重視程度不夠，不能很好地意識到科學課對于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的作用。

第6篇：小學實驗報告范文

通過調(diào)研活動,一方面了解到廣大師生對科學發(fā)展觀是衷心擁護的,正在努力學習、力求深刻掌握、認真實踐,從而推動學校持續(xù)發(fā)展。但是，在調(diào)研中我們也查找出不少與科學發(fā)展觀要求不相適應的問題,還需要采取更為積極有效的措施，才能把學習實踐科學發(fā)展觀活動進一步引向深入。

本次調(diào)研，共開座談會三次，座談會前發(fā)放書面通知，明確四個方面的問題，即影響學校發(fā)展的思想認識問題；影響學校發(fā)展的現(xiàn)實問題；制約學校發(fā)展的體制機制問題；群眾關注的熱點難點（迫切需要解決的）。要求與會人員先思考，進行書面準備，人人發(fā)言。

發(fā)放各類調(diào)查表64份，回收52份。調(diào)查內(nèi)容包括：辦學目標與理念、教學質(zhì)量與管理、學生素質(zhì)教育與管理等方面。

調(diào)研結果表明：

100%的人認為學校確定的“保持規(guī)模、辦出特色、持續(xù)發(fā)展”目標和“加強內(nèi)涵建設”的要求是切合實際的。

普遍認為學校領導班子具有較強的事業(yè)心和責任感。

一、學習實踐科學發(fā)展觀存在的問題

（一）、認識問題

1、對用科學發(fā)展觀指導學校工作還缺乏足夠的認識，有時還停留在理論層面上把握科學內(nèi)涵和精神實質(zhì)，沒有應用到具體工作中

2、“以人為本”的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化為教師“以學生為本”的思想，致使在某個局部問題上沒有為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學服務。

3、“以質(zhì)量為導向，以服務為宗旨”的意識還沒有滲透教育教學的各個過程。教師對教育教學面臨的嚴峻形勢認識不足、對教育特點的理解不夠深刻、不夠全面；

4、傳統(tǒng)的教育教學思想、模式和管理方式方法仍然起到主導作用，創(chuàng)新舉步維艱

5、“重規(guī)模弱質(zhì)量、重外樹形象弱內(nèi)強素質(zhì)、重管理弱疏導、重布置弱指導、重制度建設弱監(jiān)督考核”在思想認識上沒有得到完全糾正。

（二）能力問題

1、理論方面：相當一部分教師的理論修養(yǎng)、文化、科技知識不適應科學發(fā)展要求；

2、思維能力方面：習慣性的思維影響很嚴重，缺乏獨立思考能力，缺乏創(chuàng)新、爭強好勝意識。

3、技能和技術水平方面：專業(yè)技術人員雖具備一定專業(yè)技能，但在教學、解決課改問題、開發(fā)應用創(chuàng)新思維、新知識等方面，能力還不強。

4、近20%的被調(diào)查人員認為教師還存在著滿足心理、安于現(xiàn)狀、敬業(yè)精神不強、思想不解放等問題。

（三）機制體制問題

1、學校雖制定了辦學目標，但缺乏實現(xiàn)目標的具體措施和步驟，使目標的實現(xiàn)出現(xiàn)很大的彈性和不確定性，目標也容易成為一個空洞的口號。

2、“責任追究制”只是停留在口頭上，沒有完善的制度和措施來保證，更沒有動真格。

（四）教育教學問題

1、師資隊伍滿足不了需要。師資隊伍怎樣建設，缺乏規(guī)劃；如何培養(yǎng)，缺乏措施；如何使用，缺乏評價機制。97%的被調(diào)查人員認為應加大師資培養(yǎng)力度。

2、教學設備設施制約著發(fā)展。教學場所的合理配置，教學設備的添置首先要從數(shù)量予以滿足，69%的被調(diào)查人員認為應加大投入。

3、教學質(zhì)量總體不高。86%的被調(diào)查人員認為教學質(zhì)量一般或不高。課題研究、校本教材研究、常規(guī)教學研究、課堂教學研究、發(fā)揮備課組的作用等等，與上級要求有較大差距。

4、教學管理業(yè)務能力不強?，F(xiàn)有教師隊伍有些人的思想觀念、管理水平、工作能力還不能很好的適應學校的需要。一是責任心不強，工作上消極、應付；二是存在慣性意識，思想僵化、觀念陳舊、安于現(xiàn)狀，工作中不善于開動腦筋；三是管理機構需要完善，基層教研組建制不全，教研組工作開展不夠正常。四是工作職責還不夠明晰，工作協(xié)調(diào)不夠，表現(xiàn)在工作中松散拖拉、推委扯皮等。這些現(xiàn)象，盡管不是主流，但是必須引起足夠的重視。

5、學生管理齊抓共管的理念已經(jīng)形成，但落實力度不夠；有重管理，輕教育的傾向。

6、班主任工作熱情不高，部分班主任責任心不強，班主任整體素質(zhì)和能力有待提高。

7、對班主任、班級、學生的各類考核有待規(guī)范，考核結果運用力度不夠。

二、初步思考

（一）不斷增強黨員干部理論素養(yǎng)

進一步貫徹落實科學發(fā)展觀，關鍵在于黨員干部，干部的理論修養(yǎng)、工作作風、個人能力都決定了科學發(fā)展觀的落實。要通過建設學習型執(zhí)政黨、學習型單位，切實用科學發(fā)展觀武裝黨員干部頭腦，不斷提高黨員干部學習能力和學習水平。

（二）不斷突出實踐特色，解決實際問題

我們將第一階段初步調(diào)查出的六大類31項問題在下一階段認真分析排查，找出主客觀原因，形成高質(zhì)量的分析檢查報告。

第7篇：小學實驗報告范文

一、調(diào)研組工作情況

調(diào)研組對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府食品安全監(jiān)管情況、學校落實校長食品安全第一責任人情況，以及組織機構、制度建立、食堂管理、食品采購、安全工作、應急措施等情況進行了調(diào)研。調(diào)研組聽取了鄉(xiāng)鎮(zhèn)對工作情況的介紹，分別深入中學、中心校，抽查了8個村級小學，檢查學校食堂、從業(yè)人員現(xiàn)場操作，查閱相關檔案資料，針對工作中存在的問題，提出了明確的整改意見。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校主要工作開展情況

自全縣中小學生營養(yǎng)改善工作啟動以來，特別是4月20日全縣學生營養(yǎng)餐現(xiàn)場會后，所抽查的務基等6鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府均高度重視，嚴格按照縣人民政府的安排部署，迎難而上，真抓實干，做了大量工作，取得了階段性實效。

（一）責任落實到位。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府高度重視，加強領導，分別成立了以鄉(xiāng)鎮(zhèn)長任組長，分管領導任副組長，相關職能部門負責人任成員的工作領導組，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學分別成立了相應的工作機構，校長親自抓，一名副校長具體抓，落實了具體工作管理人員，任務落實，責任明確，為學校食品安全工作提供組織保障。

（二）宣傳發(fā)動到位。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)通過召開鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村、組干部會議，學校多次召開教職工會議、班主任工作會議、學生及學生家長大會等形式，大力宣傳學校食品安全的重要性，貫徹學習了學校食品安全政策法規(guī)，廣泛動員社會力量積極支持學校食品安全工作，工作氛圍良好。

（三）工作措施到位。為全面推進實施學生營養(yǎng)改善計劃，認真做好各項工作，務基、黃華等鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府及中小學多次召開專題會議，在深入實際調(diào)查研究的基礎上，根據(jù)上級有關精神，結合各自實際情況，制定了學生營養(yǎng)改善計劃《實施方案》，擬訂了學校《食堂從業(yè)人員工作管理制度》、《營養(yǎng)餐工程資金管理與使用制度》、《營養(yǎng)餐留樣制度》、《食品采購制度》《食品進貨查驗制度》等一系列制度，制定切實有效的措施辦法，為實施學生營養(yǎng)改善工作的有序推進提供了制度保障。6鄉(xiāng)鎮(zhèn)自黃華現(xiàn)場會后，認真開展了自查整改工作，所有中小學均采取食堂供餐，停止向?qū)W生提供成品類食品，提高了食品安全保障。

三、存在問題及困難

（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)各相關部門對學校食品安全工作監(jiān)督檢查、指導不到位。雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府與各相關部門簽訂了責任書，但各相關部門對學校食品安全工作的監(jiān)督檢查、指導力度仍然不夠，沒有形成“齊抓共管”的局面。

（二）痕跡資料不齊全，檔案管理滯后。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學和中心小學的檔案相對規(guī)范，但各村級小學基本沒有建立檔案，各種資料散亂混放；各學?；径紱]有食品安全負責人對食堂的日常監(jiān)督檢查記錄。學生營養(yǎng)餐與“一補”兩項資金整合后，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)或村沒有完善村民一事一議或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大主席團審議程序，沒有相關痕跡資料。

（三）食堂管理有待進一步加強。村級小學仍然存在食品原料、作料采購未索證索票，進貨、出貨驗收記錄不完整（無生產(chǎn)日期及有效期等），部分學校仍未建立進貨驗收臺賬；餐具消毒無記錄，食品留樣不規(guī)范（標簽無具體時間、菜名）、無記錄；對食堂從業(yè)人員管理不到位，部分學校沒有配備從業(yè)人員衣帽，有的配備了沒有穿戴，食堂、個人 衛(wèi)生較差，個別從業(yè)人員未進行健康體檢；多數(shù)學校未辦理食堂餐飲經(jīng)營許可證或到食藥局備案。

（四）學校飲用水困難，存在嚴重安全隱患。部分學校缺水，比如大興鎮(zhèn)的梨園小學、鍋巴小學，核桃小學，溪洛渡望城小學等，有的學校有水但是存在水質(zhì)安全問題。

（五）部分學校購買蔬菜困難，食譜單一，比如有的學校蔬菜以洋芋酸菜為主，洋芋長時間放置長芽，存在安全隱患。

（六）學校資金困難，食堂硬件設施簡陋薄弱，大部分學校食堂都是改建的簡易食堂，布局不合理（食堂緊鄰廁所、垃圾堆、污水溝），如溪洛渡望城小學食堂屬平房，沒有抽油煙機和換氣設備，工作人員無法承受刺鼻而令人窒息的氣味，存在較大安全隱患。

四、下步工作建議

（一）進一步加大宣傳，提高認識。實施農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃是國務院為進一步改善農(nóng)村學生營養(yǎng)狀況、提高農(nóng)村學生健康水平實施的一項民心工程、德政工程，但如果食品安全得不到保障，必將帶來極壞的負面影響。

(二)加大食堂建設投入力度，逐步排除簡易食堂安全隱患。加強食堂設備配置，保障工作需要。

（三）高度重視學校營養(yǎng)餐食品安全工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各相關站所及學校要加大日常監(jiān)督檢查力度，形成合力，確保每天、每周、每月都有各級領導、各站所工作人員到各學校食堂進行監(jiān)督、檢查、指導；同時，大力開展學校食品安全知識、健康教育、常見病預防等宣傳教育活動。

（四）注重檔案資料及痕跡管理。要按相關要求建立規(guī)范的學校食品安全工作檔案資料，食品安全負責人對學校食堂要認真開展日常監(jiān)督檢查，并做好學校食堂日常巡查記錄，對供貨方的相關合法證件、產(chǎn)品質(zhì)量檢測報告、采購食品登記、票據(jù)、食品“進貨”臺賬、食堂“出貨”登記及其他相關資料等，應落實專人管理，規(guī)范存檔。

（五）各級學校要實時動態(tài)掌握從業(yè)人員（包括健康體檢）情況，做好統(tǒng)計，及時上報各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和縣營養(yǎng)辦、食藥局，從業(yè)人員調(diào)整后，必須進行體檢和從業(yè)知識培訓。

第8篇：小學實驗報告范文

一、加強業(yè)務學習，提高教學水平。

本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我除了經(jīng)常閱讀有關的專業(yè)資料和網(wǎng)絡信息外，積極參加學校組織的教研活動，并經(jīng)常到有經(jīng)驗、有先進教學理念的教師那里去聽課。在學校組織的“三制”、“三課”中，我們教師相互學習，取長補短，并將學到的知識與經(jīng)驗應用到平時的教學中來，提高了自己的教學水平。

二、創(chuàng)建有效情境，提高課堂效率。

我們數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，這學期我研究的小課題是：“如何創(chuàng)設有效數(shù)學情境的研究”，是想把課堂教學作為有利于學生主動探索數(shù)學學習環(huán)境。讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。讓他們真正體味到數(shù)學來源于生活，應用于生活。本著這一原則，我主動參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學“拋硬幣”一節(jié)時，我采用情境探究式教學模式，在情境中設疑，激發(fā)學生的興趣，讓學生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的游戲情境中激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在學中學、玩中學、大大的增加了學生對數(shù)學的學習的興趣。并且在與同行們研討時既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創(chuàng)新、高效的教學效果。

三、做好常規(guī)教學工作、保證教育教學任務全面完成。

在抓好課堂教學的同時 ，本學期每位教師平均每人聽課不少于20節(jié)，好的教學設計16篇，反思16篇，學習筆記10000字等。并且認真?zhèn)湔n，作業(yè)批改仔細，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事。真正做到了課前有準備、課后有反思。

四、認真落實培優(yōu)補差，激勵促進學生全面發(fā)展。

第9篇：小學實驗報告范文

以下是與佰特英語學校清河門校區(qū)副校長王楠女士的對話：

我：我們佰特英語輔導學校創(chuàng)辦至今有多久了？

王校長：從最早的簡單輔導，到如今學校式系統(tǒng)的教學，我們在阜新已經(jīng)有30多年的歷史了，我們在阜新市內(nèi)有輔導學校，在清河門還有2個校區(qū)

我：現(xiàn)在學校有多少老師和工作人員？

王校長：僅清河門校點有老師12人，我們每個班還配有一個助教，助教主要是輔助老師工作，在老師忙時幫助老師做點名、抄板書、判作業(yè)、補課等輔助工作，我們還有3~5個臨時工作人員，主要是中午給忙碌的老師準備飯菜以及打掃衛(wèi)生等。

我：我們學校對于老師有沒有什么具體要求？

王校長：我們的老師多是有幾年工作經(jīng)驗老師，對于教學有自己一套獨特的方法，在專業(yè)知識上，他們也在不斷提高自己，前一段時間我們就對音標做了一次統(tǒng)一學習，學后老師還進行了考試，目的在于提高我們的教學質(zhì)量。

我：我們學校主要是針對哪些學生？

王校長：多是小學生，也有部分中學生和少兒。

我：我們學校都教授哪些課程？

王校長：對于少兒我們傳授劍橋少兒英語a、b兩本書，還會針對學生狀況分大小班，以保證學生正常學習。對于小學生我們則傳授中學課本，即義務教育課程標準實驗教科書，從低年級級到高年級。

我：現(xiàn)在英語輔導班這么多為什么我們佰特還很受大家青睞，是不是我們有什么特殊的教學模式??？

王校長：一方面是因為佰特建校久值得學生和家長的信賴，；另一方面我認為是佰特不同于普通的課后輔導班，它是一所有規(guī)模的學校，在一定程度上說是正規(guī)的英語學校。說到教學模式，我們確實有一套系統(tǒng)正規(guī)化的教學模式，我們學校每天早上7：30開課，每堂課50分鐘，期間有10分鐘的休息，在課上老師會點名出勤情況，做到認真負責，之后會把上一節(jié)課的內(nèi)容帶同學復習幾遍，因為畢竟是小學生，學習態(tài)度還不是很好，我們在傳授知識的同時首先要保證每個學生的學習熱情，我想這是所有學校和老師都先要追求的吧！課程內(nèi)容我們還會注意學生的聽力和口語學習，每節(jié)課都聽磁帶，并且讓學生獨自朗讀背誦，聽和說是現(xiàn)今社會比較注重的環(huán)節(jié)，每節(jié)課老師還會留相應的作業(yè)，以避免學生回家不翻書的狀況，而下一節(jié)課老師會按時針性對檢查。在期中和期末我們還有相應的正規(guī)考試，以檢驗學生的學習效果。

我：現(xiàn)在的孩子幾乎都是家里的小皇帝小公主，那么要讓他們聽話應該不容易吧？

王校長：恩，的確。但是有一點確是很明確的，每個孩子都很強的自尊心，鑒于這種狀況我們采取了評比活動。班內(nèi)我們有學生評比臺，針對學生出勤、紀律、作業(yè)等方面進行評比，在期末會給表現(xiàn)好的同學發(fā)獎品，以資鼓勵。學校大廳我們還成立了一個身邊榜樣的園地，將學習紀律等表現(xiàn)好的孩子的照片粘到墻上，一方面鼓勵這些孩子的努力，另一方面也鼓勵其他孩子向他們學習。我們還有特色活動，定期組織書法展覽，寫一手漂亮的字無論對現(xiàn)在還是將來都是有很大幫助的，所以我們將他們展覽供大家學習。

我：我們學校的管理模式對于這樣的小學生會不會太過于嚴厲了？

王校長：俗話說：“嚴師出高徒”，如果不嚴厲對于現(xiàn)在的孩子是不能實施的，我們每個班的墻上都粘有一份學校管理規(guī)章制度章程，讓學生時刻警醒自己，對于自己座位衛(wèi)生的保持，對于學習桌椅的愛護，以及對學校老師和工作人員的尊敬等。我想只有采取措施才能對孩子從小養(yǎng)成良好習慣，進而學習有所提高，這才是對孩子真正的關愛。

我：聽說我們學校有一套很人性化的教學安排，那是怎么樣的？

王校長：這個其實是我們應該做的，沒什么。主要是我們對于每個學生都有一個詳細的情況記載，如果學生當堂課沒來，我們就會打電話詢問，了解情況，在孩子過后來上課時將其缺漏的知識內(nèi)容補上，以免造成知識漏洞。再有就是對于那些年齡較小的孩子，如果家長不放心可以來課上聽課，我們有桌椅提供而且隨時歡迎。

我：這么完善的教學模式老師和工作人員是不是每天都很累？

王校長：呵呵~~累是肯定會有的，但是有付出就會有回報，當我們看到孩子們從學校拿來的高分成績單時，就是我們感情釋放的最佳時刻，那個時候我們體會到了之前的一切付出都是值得的。

我：感謝您今天抽出時間接受我的訪問，希望我們佰特英語輔導學校越飛越高，再創(chuàng)輝煌，非常感謝！

王校長：傳授知識是我們的本分，我們也會再接再厲，有機會再見！