刑法本科論文精選(九篇)

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第1篇：刑法本科論文范文

對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程設(shè)置，主要有兩種代表觀點(diǎn)。

其一，有的學(xué)者認(rèn)為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)由公共理論課、專業(yè)課、專業(yè)方向課、實(shí)踐環(huán)節(jié)課構(gòu)成。其二，有的學(xué)者提出了仿真模擬實(shí)踐和全真社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。在課程設(shè)置上形成以庭審實(shí)務(wù)、律師實(shí)務(wù)、法律文書(shū)寫(xiě)作、法律職業(yè)形象設(shè)計(jì)等12門(mén)中文和英文系列實(shí)踐性課程。關(guān)于復(fù)合型應(yīng)用型法學(xué)本科人才培養(yǎng)的課程如何設(shè)置，主要代表觀點(diǎn)有兩種。其一，有的學(xué)者提出要建立以模塊化為基礎(chǔ)的跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨院校選修的課程結(jié)構(gòu)體系。包括跨學(xué)科基礎(chǔ)性模塊課程、法學(xué)專業(yè)方向模塊課程、實(shí)踐活動(dòng)類模塊課程和藝術(shù)類模塊課程。

其二，有的學(xué)者提出在通識(shí)教育基礎(chǔ)上兼顧學(xué)生職業(yè)取向，實(shí)行“基礎(chǔ)+專業(yè)”的分方向、分類別培養(yǎng)，即基礎(chǔ)包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課程，而分方向、分類別包括學(xué)術(shù)奠基型、法律實(shí)務(wù)型和跨專業(yè)復(fù)合型等三個(gè)培養(yǎng)方向的專業(yè)課。通過(guò)目前研究現(xiàn)狀可以看到，有的學(xué)者是從復(fù)合型角度，有的是從應(yīng)用型角度，有的是從二者結(jié)合角度去定位法學(xué)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置。那么，我國(guó)地方本科院校復(fù)合型應(yīng)用型法學(xué)本科人才培養(yǎng)的課程應(yīng)當(dāng)如何設(shè)置，這是一個(gè)亟須達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題。

二、我國(guó)復(fù)合型應(yīng)用型法學(xué)本科

人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程設(shè)置地方本科院校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的復(fù)合型決定了課程設(shè)置的綜合性，復(fù)合型是相對(duì)單一型而言。應(yīng)用型決定了課程設(shè)置的實(shí)踐性。課程的設(shè)置是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，總體包括理論課程模塊、實(shí)踐課程模塊、職業(yè)技能課程模塊和特色教育課程模塊四個(gè)部分。

1.理論課程模塊。

我們國(guó)家是大陸法系國(guó)家，成文法是法律的表現(xiàn)形式。因此，法學(xué)專業(yè)的理論教育是基礎(chǔ)。在強(qiáng)調(diào)大學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教育的今天，理論教育仍然占著毋庸置疑的主導(dǎo)地位。因此，理論課程的設(shè)置至關(guān)重要，不可忽視。理論課程模塊包括三個(gè)方面：第一，公共理論課。旨在培養(yǎng)學(xué)生基本的理論素養(yǎng)。第二，專業(yè)基礎(chǔ)課。16門(mén)核心課作為專業(yè)基礎(chǔ)課是教育部指定的法學(xué)專業(yè)課程，其專業(yè)地位的重要性不言而喻，涉及司法考試和考研的范圍。16門(mén)課程是否全部都予以設(shè)置，值得研究。大學(xué)教育與高中及以下教育不同，在于大學(xué)要樹(shù)立學(xué)生為主體的教育、教學(xué)理念，重在思維模式的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，根據(jù)大學(xué)時(shí)間的有限性，不必將16門(mén)課程全部以課程形式予以設(shè)置。第三，選修課。選修課又分為必修課和限選課兩種，必修課程建議開(kāi)設(shè)法學(xué)方法論、職業(yè)道德、文書(shū)寫(xiě)作、法律邏輯、司法口才等。限選課則考慮讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和就業(yè)傾向選擇課程，該課程可以是專業(yè)課的選擇，也可以是跨專業(yè)、跨學(xué)科，以培養(yǎng)具有跨學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系、豐富人文素養(yǎng)與科學(xué)底蘊(yùn)的法律人才。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要大學(xué)不同專業(yè)、學(xué)科之間的協(xié)調(diào)和全校的統(tǒng)籌管理。

2.實(shí)踐課程模塊。

我國(guó)教育部2007年頒布的《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，要求各高等學(xué)校要高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生實(shí)踐能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)越來(lái)越得到各高校的重視，但很多學(xué)校流于形式，沒(méi)有將之當(dāng)作課程來(lái)設(shè)置和管理，也缺乏系統(tǒng)的規(guī)范和管理制度。實(shí)踐課程模塊包括三方面：第一，基礎(chǔ)實(shí)踐。包括見(jiàn)習(xí)和社會(huì)調(diào)查?；A(chǔ)實(shí)踐是設(shè)定在大學(xué)低年級(jí)的實(shí)踐形式，它是針對(duì)還未系統(tǒng)學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)知識(shí)前，通過(guò)參觀監(jiān)獄、旁聽(tīng)法庭審判等形式感受法學(xué)專業(yè)在實(shí)踐中是如何生動(dòng)地再現(xiàn)和被運(yùn)用的。第二，模擬實(shí)踐。包括模擬訴訟事務(wù)、模擬非訴訟事務(wù)。這一實(shí)踐應(yīng)當(dāng)安排在實(shí)體法和程序法學(xué)習(xí)過(guò)程中，是在庭審過(guò)程或法律服務(wù)過(guò)程中，不同法律主體如何處理非訴訟事務(wù)的虛擬情境下的實(shí)戰(zhàn)演練，每個(gè)學(xué)生在演練中擔(dān)當(dāng)了原告或被告或律師或法官或檢察官或旁聽(tīng)人員的角色或身份，并站在虛擬身份的角度去思考問(wèn)題。第三，社會(huì)實(shí)踐。包括提供法律咨詢、法律援助、公益法律服務(wù)等。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生以自己的本人身份真正走入司法實(shí)踐，是現(xiàn)實(shí)的而不是虛擬的實(shí)踐環(huán)境。課程通常設(shè)在高年級(jí)，因?yàn)榇藭r(shí)經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)及模擬演練，積累了一定的法學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入法院或檢察院、律師事務(wù)所，由教師帶領(lǐng)或指導(dǎo)，通過(guò)案件或提供免費(fèi)的法律咨詢服務(wù)，親身感受法院審理案件的全過(guò)程或運(yùn)用法律知識(shí)為他人提供法律服務(wù)的實(shí)踐操作，使法律實(shí)務(wù)能力大大提高。在當(dāng)今大學(xué)教學(xué)管理理念中，重科研、輕實(shí)務(wù)的現(xiàn)象仍然存在，具體體現(xiàn)為職稱的評(píng)定、獎(jiǎng)金的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等，無(wú)疑不是傾斜于從事科研的教師。高校的管理者應(yīng)當(dāng)改變管理觀念，適應(yīng)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育目標(biāo)的定位轉(zhuǎn)變，思考給予具有實(shí)務(wù)能力的教師以應(yīng)有的肯定和客觀評(píng)價(jià)。當(dāng)然，作為高校的教育工作者，在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立科學(xué)的教育教學(xué)理念，擺正自己的位置，認(rèn)識(shí)到十年樹(shù)木百年樹(shù)人的使命和重任，不能只注重實(shí)務(wù)或只注重理論研究，而是二者均不可以偏廢，只是有所側(cè)重而已。

3.職業(yè)技能課程模塊。

德國(guó)法學(xué)教育改革體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容方面,大幅度提高選修課的比重,強(qiáng)化法律專業(yè)素質(zhì)和其他相關(guān)技能的訓(xùn)練。將培養(yǎng)某些關(guān)鍵性技能也規(guī)定為法學(xué)教學(xué)的必要組成部分。諸如談判管理、進(jìn)行會(huì)談、辯論、調(diào)解糾紛、和解、聽(tīng)證理論、交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等技能,雖然與純粹的、核心的法學(xué)教育關(guān)系不大，但對(duì)于今后從事法律職業(yè)而言具有關(guān)鍵性意義。除德國(guó)外，英、美和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的法學(xué)教育也非常重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。職業(yè)技能課程模塊包括兩方面：第一，專業(yè)技能。包括律師實(shí)務(wù)能力、審判能力、控訴能力。第二，工具技能。英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、法律邏輯、司法口才、查閱資料等課程的設(shè)置，旨在提高學(xué)生溝通協(xié)商、談判妥協(xié)、辯論、起草法律文書(shū)、制訂規(guī)則、起草合同和邏輯運(yùn)用等能力。

4.特色教育課程模塊。

第2篇：刑法本科論文范文

根據(jù)《2018年10月遼寧省高等教育自學(xué)考試報(bào)考公告》知悉，2018年10月遼寧自考準(zhǔn)考證打印時(shí)間為：考前一周。

考生須在考前一周內(nèi)登錄服務(wù)平臺(tái)*打印《2018年10月遼寧省高等教育自學(xué)考試準(zhǔn)考證》?？忌诳记绊毷煊涀约旱臏?zhǔn)考證號(hào)、考試時(shí)間、地點(diǎn)、科目等信息，以免耽誤考試，參加考試必須攜帶有效身份證和網(wǎng)上打印準(zhǔn)考證方可入場(chǎng)。

遼寧自考準(zhǔn)考證打印網(wǎng)站：遼寧高等教育自學(xué)考試網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)，網(wǎng)址：zk.lnzsks.com/lnzk.wb。

2018年10月遼寧自考準(zhǔn)考證打印入口 點(diǎn)擊進(jìn)入

【10月遼寧自考報(bào)考注意事項(xiàng)】

1.老考生報(bào)名過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)本人信息（如姓名、身份證號(hào)、性別等信息）有錯(cuò)誤，可于6月26日-7月4日(周六周日除外)，持身份證原件及復(fù)印件一份到報(bào)考所在地招考機(jī)構(gòu)申請(qǐng)更改，除身份證號(hào)從15位自然升級(jí)為18位外，辦理更正其他信息的，須提供相關(guān)證明材料。（具體詳見(jiàn)《遼寧省高等教育自學(xué)考試考生個(gè)人信息更正辦理指南》）

2.考生報(bào)考課程后，需網(wǎng)上支付費(fèi)用。繳費(fèi)平臺(tái)為易寶支付。報(bào)考成功的標(biāo)志是所報(bào)考課程的繳費(fèi)狀態(tài)為“已繳費(fèi)”，考生應(yīng)及時(shí)核實(shí)銀行成功扣款情況?？忌毶髦剡x擇報(bào)考課程，確認(rèn)無(wú)誤后再網(wǎng)上支付。支付成功后，考生不得修改報(bào)考課程，所支付的報(bào)考費(fèi)用一律不退?？忌M可能提前完成課程報(bào)考和繳費(fèi)，避免在結(jié)束的最后一天，因網(wǎng)絡(luò)擁堵等錯(cuò)過(guò)報(bào)考課程和繳費(fèi)。網(wǎng)上報(bào)考課程期間，考生如果報(bào)考或繳費(fèi)不成功，可咨詢所選報(bào)考區(qū)的招考機(jī)構(gòu)。

3.綜合性畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的考核須在完成該專業(yè)課程的學(xué)習(xí)后方可報(bào)考。但是，凡是符合以下三個(gè)報(bào)考條件之一的老考生，可以到市、區(qū)（縣）招考辦提出報(bào)考申請(qǐng)并上交相關(guān)證明材料，可不通過(guò)服務(wù)平臺(tái)，報(bào)考論文或畢業(yè)綜合考試課程。

①報(bào)考?？急究茖I(yè)的老考生，從停止接納新生報(bào)名起的三年過(guò)渡期內(nèi)，可以申報(bào)畢業(yè)論文;②報(bào)考專業(yè)中除可以免考課程之外，其他課程已取得合格成績(jī)（包括實(shí)踐課程）的老考生，可以申報(bào)畢業(yè)論文。（包括報(bào)考本科二學(xué)歷考生）;③報(bào)考專業(yè)計(jì)劃有調(diào)整的老考生，包含符合頂替原則的所有課程都已取得合格成績(jī)的，可以申報(bào)畢業(yè)論文。

4.?？歼^(guò)渡階段的專業(yè)，將不再接納新生報(bào)名。

5.選擇沈陽(yáng)市、大連市等地報(bào)考的考生，需注意兩地下設(shè)考區(qū)的開(kāi)考專業(yè)設(shè)置（詳見(jiàn)附件2、3）。

6.考生報(bào)考有特殊要求的專業(yè)（護(hù)理專業(yè)?？?、護(hù)理專業(yè)本科、藥學(xué)本科、中藥學(xué)本科、公安管理本科等5個(gè)專業(yè)），考生須符合《報(bào)考簡(jiǎn)章》中規(guī)定的報(bào)考條件。

7.考生須妥善設(shè)置和保管個(gè)人密碼，以免因密碼外泄造成報(bào)考信息被非法篡改?？忌缤浢艽a，無(wú)法正常登陸服務(wù)平臺(tái)，可通過(guò)密碼重置頁(yè)面或通過(guò)所在考區(qū)招考機(jī)構(gòu)重置密碼。

8.考生須在考前一周內(nèi)登錄服務(wù)平臺(tái)*打印《2018年10月遼寧省高等教育自學(xué)考試準(zhǔn)考證》?？忌诳记绊毷煊涀约旱臏?zhǔn)考證號(hào)、考試時(shí)間、地點(diǎn)、科目等信息，以免耽誤考試，參加考試必須攜帶有效身份證和網(wǎng)上打印準(zhǔn)考證方可入場(chǎng)。

9.考生要誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)紀(jì)律?？忌鷧⒓涌荚嚦霈F(xiàn)違規(guī)行為，將會(huì)受到有關(guān)部門(mén)依照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》處罰，并記入國(guó)家教育考試考生誠(chéng)信檔案。其中，考生違規(guī)行為觸犯《中華人民共和國(guó)刑法修正案（九）》第二十五條規(guī)定，將由公安部門(mén)依法處理。

第3篇：刑法本科論文范文

關(guān)鍵詞:法學(xué)本科;案例教學(xué);階梯式案例教學(xué)

案例教學(xué)在我國(guó)當(dāng)前的法學(xué)本科教育領(lǐng)域運(yùn)用甚廣。但是，由于我國(guó)并未出臺(tái)統(tǒng)一規(guī)范，實(shí)踐中不少法學(xué)教育工作者對(duì)案例教學(xué)存在著較為片面的認(rèn)知，例如認(rèn)為其僅服務(wù)于實(shí)踐技能培養(yǎng)，或者將其等同于舉例教學(xué)等。筆者認(rèn)為，準(zhǔn)確界定案例教學(xué)基本內(nèi)涵，首要前提在于明確法學(xué)本科教育的基本目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，才能結(jié)合我國(guó)法學(xué)本科教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建合理的案例教學(xué)模式。

1法學(xué)本科教育的目標(biāo)厘清

法學(xué)教育應(yīng)朝何處去，尤其是法學(xué)本科教學(xué)的目標(biāo)為何，向來(lái)備受爭(zhēng)議。在歐洲中世紀(jì)歷史上，法學(xué)教育曾經(jīng)完全脫離當(dāng)?shù)胤啥嬖凇Ｔ谝獯罄▊悂喎▽W(xué)院，教授們講授的羅馬法被認(rèn)為是無(wú)國(guó)界的、永恒的。此時(shí)的法學(xué)教育不以講授職業(yè)技能為內(nèi)容，而是更傾向于通過(guò)界定法律基本概念和規(guī)則來(lái)研究各地法律，傳播文化理念。而在英美法國(guó)家的歷史上，無(wú)論是在奉行學(xué)徒式教育的時(shí)期，還是在大學(xué)開(kāi)設(shè)法學(xué)專業(yè)的早期，法學(xué)教育皆被認(rèn)為是提供職業(yè)技能訓(xùn)練。即便后來(lái)哈佛大學(xué)法學(xué)院創(chuàng)設(shè)案例教學(xué)之后，究竟法學(xué)教學(xué)工作應(yīng)以學(xué)習(xí)經(jīng)典案例中所包含的原理和原則為主，還是以訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)法律工作為主，也曾引發(fā)討論。相似的爭(zhēng)議也出現(xiàn)在我國(guó)的法學(xué)本科教育過(guò)程中。在20世紀(jì)七八十年代法學(xué)教育剛剛復(fù)蘇之時(shí)，法學(xué)本科學(xué)歷并非從事法律行業(yè)的必備條件。不少政法干部并不具備法學(xué)教育背景，而是通過(guò)法律培訓(xùn)項(xiàng)目等獲取工作所需的法律知識(shí)。這導(dǎo)致多年來(lái)，我國(guó)法學(xué)本科教學(xué)工作一直以系統(tǒng)講授法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為要義，并未將其等同于法律職業(yè)培訓(xùn)。此種教學(xué)路徑暴露了一定的弊端。畢業(yè)生無(wú)法滿足社會(huì)的迫切要求、學(xué)生實(shí)際操作能力較弱、高端人才欠缺等問(wèn)題頻頻出現(xiàn)。近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)始在法學(xué)本科教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅引入了法律診所課程，還開(kāi)設(shè)了模擬法庭等課程。盡管如此，在整體教學(xué)模式未發(fā)生根本變化的前提下，如何協(xié)調(diào)學(xué)術(shù)研究和職業(yè)培訓(xùn)兩種目標(biāo)的沖突，仍是目前法學(xué)本科教育中的難點(diǎn)之一。我國(guó)教育部和中央政法委員會(huì)曾于2011年聯(lián)合提出“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，2018年又對(duì)上述計(jì)劃予以完善，將改革重點(diǎn)放在“厚德育、強(qiáng)專業(yè)、重實(shí)踐、深協(xié)同、強(qiáng)德行、拓渠道、促開(kāi)放、立標(biāo)準(zhǔn)”等方面。而法學(xué)本科教育是法律人才培養(yǎng)的重中之重，也應(yīng)符合上述培養(yǎng)計(jì)劃的基本要義。僅強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究或者僅強(qiáng)調(diào)職業(yè)培訓(xùn)，僅注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握或者僅加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，都是不可取的。只有將多重目標(biāo)兼而有之，才能滿足我國(guó)當(dāng)前法治建設(shè)的人才需要。應(yīng)注意，學(xué)術(shù)研究與職業(yè)培養(yǎng)等不同目標(biāo)之間的關(guān)系并非不可調(diào)和。只有筑牢法學(xué)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，并形成對(duì)固有認(rèn)知的思辨習(xí)慣，才可能為下一步實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供依據(jù)。而從事法律職業(yè)，除了能懂法、會(huì)用法之外，還應(yīng)具備一定的對(duì)現(xiàn)有法律制度的解構(gòu)和建構(gòu)能力，如此才能形成強(qiáng)大的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2當(dāng)前法學(xué)本科案例教學(xué)的偏誤剖析

案例教學(xué)作為法學(xué)本科教學(xué)方法之一，也理應(yīng)主動(dòng)契合上述多重的培養(yǎng)目標(biāo)。亦即，案例教學(xué)既要服務(wù)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至作為學(xué)生從事相關(guān)主題研究的載體。當(dāng)前在我國(guó)，案例教學(xué)雖然在法學(xué)本科教學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用甚廣，但仍存在不符合上述培養(yǎng)目標(biāo)的兩種典型傾向，具體而言：2.1將案例教學(xué)局限于實(shí)踐教學(xué)。目前，在大多數(shù)研究案例教學(xué)的論文中，這種教學(xué)方法被作為推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的重要途徑。例如，有學(xué)者認(rèn)為，通過(guò)案例進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是“學(xué)生在校期間獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)最直接、最有效且成本最低的方式”。亦有學(xué)者認(rèn)為，案例教學(xué)是適應(yīng)我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的背景下產(chǎn)生的，屬于法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的具體環(huán)節(jié)。誠(chéng)然，案例教學(xué)通過(guò)改編或者直接引用現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生接觸法律實(shí)務(wù)操作，能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，僅將案例教學(xué)等同于實(shí)踐教學(xué)，則極大地限縮了此種教學(xué)方法的功能。美國(guó)是較早提出在法學(xué)領(lǐng)域適用案例教學(xué)的國(guó)家之一。1870年哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)朗代爾教授在反思學(xué)徒制教育模式的基礎(chǔ)上，提出個(gè)案教學(xué)法。此種案例教學(xué)方法是一種融合了教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，并提倡彼此師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的一種模式。教師提前將相關(guān)的案例材料分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在課前仔細(xì)閱讀材料。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師將通過(guò)蘇格拉底式的問(wèn)答法，環(huán)環(huán)相扣、步步推進(jìn)，從而引導(dǎo)學(xué)生尋找到案例中蘊(yùn)含的法律原理和規(guī)則。該教學(xué)方法的目的在于引導(dǎo)學(xué)生“找法”，其指向的實(shí)為案例背后的法律知識(shí)，是一種法律思維訓(xùn)練方法，而并非訓(xùn)練學(xué)生從事法律職業(yè)。因此從本質(zhì)上屬于理論教學(xué)方法，而非實(shí)踐教學(xué)方法。因此，將案例教學(xué)方法直接等同于實(shí)踐教學(xué)，并不符合其最本源的目的。案例是教學(xué)的手段，但并不是目的。誠(chéng)然，案例的運(yùn)用可以讓學(xué)生提前接觸到實(shí)務(wù)中可能存在的法律問(wèn)題，但除此之外，案例教學(xué)還有助于向?qū)W生更生動(dòng)地展現(xiàn)抽象概念原則的具體內(nèi)涵，甚至引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘特定法律規(guī)定的可能爭(zhēng)議和現(xiàn)實(shí)障礙，從而提升學(xué)生的理論水平。另外，將案例教學(xué)僅限于實(shí)踐教學(xué)，似乎還暗含著一種要求，即所有案例都應(yīng)當(dāng)源于現(xiàn)實(shí)、都是真實(shí)發(fā)生的。然而，從我國(guó)當(dāng)前的法學(xué)本科教學(xué)實(shí)踐看，由于真實(shí)案卷材料的匱乏，全部采用真實(shí)案件是不現(xiàn)實(shí)的。因此在案例教學(xué)中，改編案例或者虛擬案例的做法也并不少見(jiàn)，但這并不影響預(yù)期教學(xué)效果。2.2將案例教學(xué)等同于舉例教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)于案例教學(xué)還存在另一種理解誤區(qū)，即將其等同于舉例教學(xué)。所謂舉例教學(xué)，是指教師在解釋某個(gè)法學(xué)概念或者講解某項(xiàng)法律原則時(shí)，引入具體的事例，作為學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的依據(jù)。大多數(shù)法學(xué)教師在教學(xué)工作中都曾經(jīng)適用過(guò)舉例教學(xué)。舉例教學(xué)可以分為兩種形式：一是在講解特定知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引用了某具體案件中的特定情形。例如，教師為了講授審判公開(kāi)原則，舉出了李某某等五人案。該案件不僅包含了審判時(shí)未滿十八周歲的未成年人被告人，而且還涉及這種與個(gè)人隱私密切相關(guān)的內(nèi)容，依法屬于不應(yīng)當(dāng)公開(kāi)審理的案件。通過(guò)這一案例的引入，學(xué)生們可以更準(zhǔn)確、更直觀地了解我國(guó)當(dāng)前不公開(kāi)審理的幾種特殊情形。二是在講解特定知識(shí)點(diǎn)時(shí)，借用具體的事件或者事物予以說(shuō)明。例如，教師用一本書(shū)向?qū)W生解釋物證與書(shū)證的區(qū)別。如果是以書(shū)本中所記載的文字內(nèi)容來(lái)證明案件事實(shí)，那么這本書(shū)屬于書(shū)證；但如果是以書(shū)的重量或者材質(zhì)來(lái)證明案件事實(shí)，那么這本書(shū)屬于物證。由此可見(jiàn)，前一種舉例教學(xué)因使用了具體的案例，因而可以被納入案例教學(xué)的范疇。盡管如此，此種舉例教學(xué)也僅屬于“低階”的案例教學(xué)方式。相對(duì)于課本知識(shí)的傳遞，案例的作用是次要的。學(xué)生對(duì)于特定知識(shí)點(diǎn)的理解以文字的抽象描述為主，案例僅起輔助學(xué)習(xí)的作用。易言之，抽掉了案例，并不會(huì)決定性地阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)。而后一種舉例教學(xué)顯然背離了案例教學(xué)的根本要義。必須承認(rèn)的是，此種舉例教學(xué)方法對(duì)理解特定知識(shí)點(diǎn)是非常有效的，屬于一種值得繼續(xù)提倡的教學(xué)方法。不過(guò)與第一種舉例教學(xué)一樣，此種方法亦從屬于理論教學(xué)，案例在教學(xué)過(guò)程中并不具備主導(dǎo)地位與獨(dú)立空間。而且，這種教學(xué)方法所舉的“例子”僅限于具體的事例或者事物，不是真實(shí)的案件，甚至也不包括改編過(guò)的案例。因此將其歸入案例教學(xué)更顯得勉強(qiáng)。綜上所述，舉例教學(xué)與案例教學(xué)確實(shí)存在一定重合之處。但是如果僅將案例教學(xué)等同于或者局限于舉例教學(xué)，那么對(duì)案例教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展是非常不利的。案例教學(xué)服務(wù)于學(xué)術(shù)研究，但學(xué)術(shù)研究不限于基本理論知識(shí)的獲取，還應(yīng)當(dāng)包含對(duì)當(dāng)前法律制度的思索與建構(gòu)。而舉例教學(xué)僅有助于知識(shí)的理解和吸收，無(wú)法實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的研究目的。案例教學(xué)還立足于職業(yè)培訓(xùn)，既能促進(jìn)學(xué)生感知法律實(shí)務(wù)，又能提升學(xué)生實(shí)際操作能力。但舉例教學(xué)從屬于理論教學(xué)，與應(yīng)用能力的培養(yǎng)不存在太大關(guān)聯(lián)，更毋論法律職業(yè)的培訓(xùn)作用了。

3“階梯式”法學(xué)本科案例教學(xué)的具體構(gòu)建

基于上述對(duì)法學(xué)本科教育目的的討論以及對(duì)案例教學(xué)認(rèn)識(shí)偏誤的批判，筆者認(rèn)為，我國(guó)當(dāng)前法學(xué)本科案例教學(xué)應(yīng)當(dāng)朝向“多元導(dǎo)向、逐級(jí)遞進(jìn)”的方向發(fā)展?！岸嘣獙?dǎo)向”，要求案例教學(xué)應(yīng)符合法學(xué)本科教育的基本要求，既要服務(wù)于基礎(chǔ)法理的教授，又要服務(wù)于實(shí)踐能力的提升，以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有思辨精神且滿足法律事務(wù)需求的綜合型人才為根本目標(biāo)。而多重目的的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，不應(yīng)局限于某一學(xué)期的教學(xué)工作，不應(yīng)成為理論教學(xué)的簡(jiǎn)單點(diǎn)綴?！爸鸺?jí)遞進(jìn)”要求案例教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿于法學(xué)本科教學(xué)的始終，并根據(jù)各學(xué)年實(shí)際教學(xué)安排以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展規(guī)律，以多樣化的渠道和手段進(jìn)行逐步推進(jìn)、步步深入，使學(xué)生逐漸掌握理解法律、運(yùn)用法律、解構(gòu)法律的能力。筆者將滿足上述要求的教學(xué)方法概括為“階梯式”法學(xué)本科案例教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段可以區(qū)分為“以案知法”“以案用法”和“以案構(gòu)法”三個(gè)方面。3.1“以案知法”階段。這是法學(xué)本科案例教學(xué)的初級(jí)階段，主要適用于剛剛接觸法律知識(shí)學(xué)習(xí)的低年級(jí)學(xué)生。在筆者供職的法學(xué)院，法學(xué)本科學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)主要學(xué)習(xí)法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程。這些專業(yè)課程將為學(xué)生打開(kāi)通過(guò)法律世界的大門(mén)，教師除了傳授本專業(yè)法律知識(shí)以外，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主檢索獲取各類知識(shí)的能力。與此相適應(yīng)，案例教學(xué)可以通過(guò)兩種途徑予以實(shí)現(xiàn)：一是作為解析課堂專業(yè)法律知識(shí)的依據(jù)。該方式類似于前文提及的舉例教學(xué)。教師可以在課程講授過(guò)程中，適當(dāng)?shù)卮┎逭鎸?shí)的或者改編過(guò)的案例，便于學(xué)生更準(zhǔn)確、更直觀地理解抽象法律概念以及立法規(guī)定。二是作為學(xué)生自主獲取法律專業(yè)知識(shí)的手段。在學(xué)習(xí)上述基礎(chǔ)專業(yè)課程的同時(shí)，有條件的法學(xué)院還可以相應(yīng)地開(kāi)設(shè)專門(mén)的學(xué)科案例課程，例如民法案例分析課、刑法案例分析課等，以案例為主體，引導(dǎo)學(xué)生從案例中尋找相應(yīng)的法律知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。在這一階段，教師在教學(xué)工作中處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生則是在教師的引導(dǎo)下使用案例。與此同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)接觸現(xiàn)實(shí)中的相關(guān)案件，檢索適當(dāng)法律知識(shí)，并將現(xiàn)實(shí)案件與書(shū)本知識(shí)進(jìn)行鏈接。3.2“以案用法”階段。這是法學(xué)本科案例教學(xué)的中級(jí)階段，主要適用于已經(jīng)具備一定法律知識(shí)但尚未深入接觸過(guò)司法實(shí)踐的學(xué)生。在筆者供職的法學(xué)院，法學(xué)本科二、三年級(jí)是學(xué)習(xí)專業(yè)法律知識(shí)最密集的階段。在這兩個(gè)學(xué)年，學(xué)生主要學(xué)習(xí)行政法與行政訴訟法、刑事訴訟法、民事訴訟法、國(guó)際公法、國(guó)際私法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)濟(jì)法、商法等專業(yè)必修課程。在大三寒假期間，學(xué)院還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行到律師事務(wù)所、法院、檢察院等進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。三大程序法課程的開(kāi)設(shè)以及專業(yè)實(shí)習(xí)的開(kāi)展，要求學(xué)生開(kāi)始思索法律的實(shí)踐價(jià)值。并且，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的法律知識(shí)積累，此時(shí)提升學(xué)生的法律操作能力，特別是將課本知識(shí)應(yīng)用于司法實(shí)務(wù)的能力，也成為教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。因此，案例教學(xué)的核心方向應(yīng)當(dāng)從了解法律、尋找法律轉(zhuǎn)向應(yīng)用法律。零敲碎打式的舉例教學(xué)以及附屬于基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的案例教學(xué)，雖然仍有一定的適用空間，但已經(jīng)不再成為該階段案例教學(xué)的主體了。此時(shí)，案例教學(xué)主要通過(guò)開(kāi)設(shè)專門(mén)的模擬法庭課程等方式予以落實(shí)。筆者供職的法學(xué)院一般于大三下學(xué)期開(kāi)設(shè)模擬法庭課程。課程通常是由具有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師或者外聘導(dǎo)師承擔(dān)，在他們的指導(dǎo)下，學(xué)生要完成模擬法庭的演練。此類課程為案例教學(xué)的運(yùn)用提供了良好的契機(jī)，案例是課程講授的線索甚至主體部分。學(xué)生通過(guò)將法律知識(shí)運(yùn)用于案例的解決，從而提升實(shí)務(wù)操作能力。不過(guò)，目前此類課程的主要問(wèn)題在于集中于庭審階段的模擬訓(xùn)練，但缺乏對(duì)審前程序的關(guān)注；模擬庭審的表演性太強(qiáng)，不少學(xué)生傾向于照本宣科，難以實(shí)質(zhì)性地提升控辯技巧。對(duì)此，筆者認(rèn)為我國(guó)當(dāng)前模擬法庭教學(xué)工作，一方面應(yīng)當(dāng)從注重庭審階段的模擬轉(zhuǎn)向覆蓋訴訟全流程的培訓(xùn)，將“模擬法庭”修正為“模擬訴訟”；另一方面應(yīng)當(dāng)從注重教學(xué)形式的呈現(xiàn)轉(zhuǎn)向?qū)W生實(shí)質(zhì)能力的提升，摒棄對(duì)庭審演練的固執(zhí)堅(jiān)持，既要考查學(xué)生參與模擬的積極性，更要考查學(xué)生應(yīng)用多門(mén)學(xué)科知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.3“以案構(gòu)法”階段。這是法學(xué)本科案例教學(xué)的高級(jí)階段，針對(duì)的是已經(jīng)基本上完成法律基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，馬上要踏入法律職場(chǎng)或者繼續(xù)進(jìn)行學(xué)術(shù)深造的高年級(jí)學(xué)生。在筆者供職的法學(xué)院，對(duì)于法學(xué)本科四年級(jí)學(xué)生而言，法律基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)基本結(jié)束。這一學(xué)年主要是從事畢業(yè)論文寫(xiě)作以及進(jìn)行就業(yè)或者考研準(zhǔn)備。畢業(yè)論文的寫(xiě)作既是對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是考查學(xué)生思辨能力、創(chuàng)新能力的重要依據(jù)。然而當(dāng)前，我國(guó)法學(xué)畢業(yè)論文主要以學(xué)術(shù)論文為主，形式較為單一。并且，為了應(yīng)對(duì)學(xué)校的抽檢制度，學(xué)生們將更多精力放在論文的規(guī)范性問(wèn)題，忽略了創(chuàng)新性方面。而將案例教學(xué)引入畢業(yè)論文寫(xiě)作，既提升畢業(yè)論文形式的多樣化，又有助于保障論文的創(chuàng)新性。案例可以作為論文問(wèn)題的引入，以小見(jiàn)大，通過(guò)解讀和發(fā)現(xiàn)案例中存在的法律問(wèn)題，或者通過(guò)將法律規(guī)定運(yùn)用于具體的案例，了解我國(guó)當(dāng)前具體法律制度的實(shí)施情況，并提出適當(dāng)?shù)慕?gòu)方案。除此之外，案例還可以成為法律分析的樣本，對(duì)案例樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)或者分析之后的數(shù)據(jù)和信息將成為充實(shí)論文的重要論據(jù)。目前在我國(guó)，人民法院的裁判文書(shū)網(wǎng)查閱下載都極為便利，分類檢索也較為科學(xué)，這為學(xué)生通過(guò)案例進(jìn)行論文寫(xiě)作提供了充足的原始材料。

注釋

[1]方流芳.中國(guó)法學(xué)教育觀察[J].比較法研究,1996,(2).

[2]周漢華.法律教育的雙重性與中國(guó)法律教育改革[J].比較法研究,2000,(4).

[3]蘇力.當(dāng)代中國(guó)法學(xué)教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J].法學(xué),2006,(2).趙天紅.案例研討課的困境及未來(lái)走向[J].中國(guó)法學(xué)教育研究,2017,(4).

[4]班小輝.論法學(xué)案例教學(xué)方式的二元化及其互補(bǔ)發(fā)展[J].法學(xué)教育研究,2018,(3).

[5]冉杰.蘇格拉底法在法學(xué)教育中的應(yīng)用[J].教育評(píng)論,2007,(6).

[6]郭明龍.案例教學(xué)：回歸/走向法教義學(xué)[J].天津?yàn)I海法學(xué),2017,(1).

[7]張家軍.論案例教學(xué)的本質(zhì)與特點(diǎn)[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2004,(1).

第4篇：刑法本科論文范文

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專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂(lè)教育

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兩年

大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

?？?/p>

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場(chǎng)營(yíng)銷?？苾赡暾谓?jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理?？苾赡甏髮W(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫(xiě)作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語(yǔ)言

文學(xué)

專科

兩年

文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作等

本科

兩年

美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門(mén)選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書(shū)學(xué)

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等

對(duì)外漢語(yǔ)

本科

兩年

現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語(yǔ)翻譯

專科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語(yǔ)

?？?/p>

兩年

基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)

本科

兩年

高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文

英語(yǔ)

專科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

外貿(mào)英語(yǔ)

?？?/p>

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

公共事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國(guó)際貿(mào)易

?？?/p>

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等

本科

兩年

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等

金融管理

?？?/p>

兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）

人力資源

管理

?？?/p>

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)（一）、寫(xiě)作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。

游戲軟件

開(kāi)發(fā)技術(shù)

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

?？?/p>

兩年

電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

?？?/p>

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫(xiě)作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

第5篇：刑法本科論文范文

專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂(lè)教育

?？?/p>

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

?？?/p>

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場(chǎng)營(yíng)銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科 兩年 英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理 ?？?兩年 大學(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫(xiě)作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科 兩年 英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語(yǔ)言

文學(xué)

?？?/p>

兩年

文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作等

本科

兩年

美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門(mén)選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書(shū)學(xué)

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等

對(duì)外漢語(yǔ)

本科

兩年

現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語(yǔ)翻譯

專科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語(yǔ)

?？?/p>

兩年

基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)

本科

兩年

高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文

英語(yǔ)

?？?/p>

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

外貿(mào)英語(yǔ)

專科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

公共事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國(guó)際貿(mào)易

?？?/p>

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等

本科

兩年

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等

金融管理

?？?/p>

兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）

人力資源

管理

?？?/p>

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)（一）、寫(xiě)作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

專科

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。

游戲軟件

開(kāi)發(fā)技術(shù)

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

?？?/p>

兩年

電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

專科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

?？?/p>

兩年

行政管理學(xué)、公文寫(xiě)作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理

第6篇：刑法本科論文范文

專業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂(lè)教育

?？?/p>

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

?？?/p>

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場(chǎng)營(yíng)銷專科兩年政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理?？苾赡甏髮W(xué)語(yǔ)文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫(xiě)作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語(yǔ)言

文學(xué)

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兩年

文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作等

本科

兩年

美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門(mén)選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書(shū)學(xué)

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兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等

對(duì)外漢語(yǔ)

本科

兩年

現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語(yǔ)翻譯

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兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語(yǔ)

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兩年

基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)

本科

兩年

高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文

英語(yǔ)

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兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

外貿(mào)英語(yǔ)

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兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

公共事業(yè)

管理

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兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國(guó)際貿(mào)易

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兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等

本科

兩年

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等

金融管理

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兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

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兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）

人力資源

管理

專科

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

?？?/p>

兩年

英語(yǔ)（一）、寫(xiě)作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

?？?/p>

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。

游戲軟件

開(kāi)發(fā)技術(shù)

專科

兩年

英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

?？?/p>

兩年

電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

?？?/p>

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

?？?/p>

兩年

行政管理學(xué)、公文寫(xiě)作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理

第7篇：刑法本科論文范文

筆者認(rèn)為,法學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,包含在法學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

一、設(shè)置科學(xué)的課程體系

綜合考察全國(guó)大多數(shù)高校法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案,在課程設(shè)置方面大同小異。主要包括:公共必修課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、公共選修課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)等幾部分。從課程內(nèi)容安排上看,主要以理論教學(xué)為主。雖然設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié),但多數(shù)形同虛設(shè),真正能夠完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)校并不多。

筆者設(shè)想的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)模塊:

(一)通識(shí)模塊

1.公共必修課程。這部分課程是根據(jù)教育部的要求大學(xué)本科階段必設(shè)的課程,主要目的是對(duì)大學(xué)生基本素養(yǎng)、基本能力的培養(yǎng)。

2.公共選修課程和跨系、跨專業(yè)選修課程。法學(xué)專業(yè)學(xué)生可以按照所在學(xué)校設(shè)置的自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、教育科學(xué)、藝體類等系列的課程自主選修課程,培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。同時(shí),還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生跨系、跨專業(yè)選修課程,如經(jīng)濟(jì)類、管理類等課程,旨在完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),為培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。

(二)專業(yè)模塊

1.專業(yè)必修課。根據(jù)教育部所確立的法學(xué)專業(yè)的核心課程的內(nèi)容,將“法理學(xué)、中國(guó)法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟(jì)法、民事訴訟法、刑法、刑事訴訟法、國(guó)際法、國(guó)際私法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、環(huán)境與資源保護(hù)法”16門(mén)課程設(shè)置為專業(yè)必修課程。

2.專業(yè)選修課。專業(yè)選修課程的設(shè)置,可以結(jié)合本校的實(shí)際情況開(kāi)設(shè)。在師資條件允許的情況下,可以開(kāi)設(shè)幾個(gè)選修方向,如可以分為專業(yè)基礎(chǔ)選修課、民商法方向、經(jīng)濟(jì)法方向、刑事法律方向等;如果不具備條件的話,可以有選擇的加以開(kāi)設(shè)。

(三)實(shí)踐模塊

1.專業(yè)技能課程。民事實(shí)務(wù)、刑事實(shí)務(wù)、法律文書(shū)、論文寫(xiě)作等。

2.職業(yè)技能培訓(xùn)。就業(yè)指導(dǎo)、口才實(shí)訓(xùn)、法律職業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等。

筆者認(rèn)為,在課程設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)時(shí)刻圍繞培養(yǎng)實(shí)踐能力為目標(biāo),應(yīng)當(dāng)加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。除了必須設(shè)立的公共必修課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、公共選修課程之外,突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性。

二、構(gòu)建完善的實(shí)踐環(huán)節(jié)

我國(guó)大多數(shù)高?，F(xiàn)階段已認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性,但是所采取的措施和手段不盡相同。筆者認(rèn)為,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)兩個(gè)方面。

(一)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

1.設(shè)立法律職業(yè)技能訓(xùn)練課程。法律職業(yè)技能訓(xùn)練課程的設(shè)置可以在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)法學(xué)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容存在理論與實(shí)際相脫節(jié)的缺陷。

法律職業(yè)技能訓(xùn)練課采用實(shí)戰(zhàn)式教學(xué),學(xué)生或?yàn)榉ü佟z察官,或?yàn)槁蓭?、?dāng)事人,或?yàn)榉稍藛T、法律咨詢?nèi)藛T,分角色參與其中,融技能講授、啟發(fā)指導(dǎo)、分組討論、作業(yè)批改于“表演”中,逼真、形象而又實(shí)用、高效,既有實(shí)體,也有程度,既有宏觀也有微格。

法律職業(yè)技能訓(xùn)練課程的設(shè)置是一種很好的嘗試,對(duì)于法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)技能的培養(yǎng)起到了引導(dǎo)、督促的作用。

2.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是由美國(guó)哈佛法學(xué)院開(kāi)創(chuàng)的一種教學(xué)方法,這種方法通過(guò)對(duì)案例的分析,歸納出法律原則的發(fā)展以及現(xiàn)狀,同時(shí)在對(duì)案例的分析和討論中,還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維方法,因此這種方法被認(rèn)為是一種具有科學(xué)性、實(shí)用性的獨(dú)特方法,并已經(jīng)被廣泛采用。

案例教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性;能夠教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;案例教學(xué)法在教與學(xué)的過(guò)程中促進(jìn)了教師和學(xué)生的共同提高和進(jìn)步,更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),達(dá)到培養(yǎng)目的。

3.模擬法庭。目前,有條件的法學(xué)專業(yè)設(shè)有模擬法庭實(shí)驗(yàn)室,設(shè)施齊全,法庭模擬環(huán)境比較真實(shí)。在法學(xué)專業(yè)本科生的高年級(jí)中,可以采取模擬法庭的形式加以訓(xùn)練。高年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)基本掌握了一定的實(shí)體法知識(shí),如刑法、民法、婚姻家庭法、合同法、行政法等內(nèi)容,那么在開(kāi)設(shè)程序法的過(guò)程中,任課教師就可以將實(shí)體問(wèn)題與程序問(wèn)題結(jié)合起來(lái),選擇典型的案例,通過(guò)法庭演練來(lái)提高學(xué)生分析、解決案件的能力、口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。這種方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,增強(qiáng)了課程的趣味性,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性。

(二)課外實(shí)踐教學(xué)

1.專業(yè)見(jiàn)習(xí)。專業(yè)見(jiàn)習(xí)運(yùn)用于低年級(jí)學(xué)生當(dāng)中。由于低年級(jí)學(xué)生所掌握的法學(xué)理論知識(shí)還不全面,多數(shù)院校在低年級(jí)中還沒(méi)有開(kāi)設(shè)程序法,所以,這個(gè)階段的學(xué)生,主要適合到有關(guān)的單位、部門(mén)進(jìn)行見(jiàn)習(xí),大致掌握法律工作的概況,邁出走向社會(huì)的第一步,通過(guò)接觸社會(huì)而了解社會(huì),并且使大多數(shù)同學(xué)能夠逐步適應(yīng)社會(huì),獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn),為今后就業(yè)奠定社會(huì)基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)期主要完成從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)法律思維、塑造法律人格的目的。

2.專業(yè)實(shí)習(xí)。法學(xué)本科專業(yè)實(shí)習(xí)是法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的重要形式。法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)和其他實(shí)踐性教學(xué)形式相輔相承。只有各種實(shí)踐教學(xué)形式相互滲透、你中有我、我中有你、融為一體,才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的教育培養(yǎng)目標(biāo)。

專業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在法學(xué)專業(yè)的高年級(jí)中,進(jìn)行學(xué)分管理。實(shí)習(xí)內(nèi)容與法學(xué)專業(yè)密切相聯(lián),實(shí)習(xí)單位多集中在檢察院、法院、律師事務(wù)所。專業(yè)實(shí)習(xí)能夠?qū)⒃趯?shí)踐中遇到的理論性知識(shí)進(jìn)行篩選,使理論知識(shí)在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。專業(yè)實(shí)習(xí)是最高層次的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),理論知識(shí)和其它實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的成功與否,有待通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)。

通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)要達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)一步鞏固理論知識(shí),使理論知識(shí)更加生動(dòng)、有立體感;提高掌握辦理一般刑事、民事、行政和經(jīng)濟(jì)等案件的能力,將文化理論所涉及的刑事、民事和經(jīng)濟(jì)等各部門(mén)法律在司法實(shí)踐中加以應(yīng)用,參加到實(shí)際辦理案件的工作中,熟悉刑事、民事及行政法律的訴訟程序,掌握司法實(shí)踐部門(mén)的工作流程。實(shí)現(xiàn)具備精確的司法專業(yè)表達(dá)能力和工作能力的目的,為成為一名合格的法律工作者打下實(shí)踐的基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明,法學(xué)專業(yè)的學(xué)生通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)了身份的轉(zhuǎn)變,把社會(huì)的需要作為考卷、把法院、檢察院等作為考場(chǎng),接受一次社會(huì)的檢驗(yàn)。通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)生們的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)得到了鍛煉,磨練了意志,在艱苦的實(shí)踐鍛煉中增長(zhǎng)了才干,提高了能力。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),使學(xué)生體會(huì)到了法律的公正、權(quán)威和尊嚴(yán)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)接觸大量的司法解釋,對(duì)于理論與實(shí)踐的脫節(jié)部分進(jìn)行的修復(fù),擴(kuò)大了信息含量,完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,無(wú)論是對(duì)考研、還是就業(yè)都起到了重要的幫助作用,增強(qiáng)了自信,實(shí)現(xiàn)了一次質(zhì)的飛躍。

通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生的理論水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、思想素質(zhì)各個(gè)方面都有很大的進(jìn)步,為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.頂崗實(shí)習(xí)。原教育部長(zhǎng)周濟(jì)在第二次全國(guó)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議上的講話《大力加強(qiáng)教學(xué)工作,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量》中說(shuō):“本科學(xué)習(xí)期間,主要任務(wù)是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力,為適應(yīng)社會(huì)需求奠定良好的基礎(chǔ);同時(shí),也要認(rèn)真考慮學(xué)生就業(yè)的需要,也要適應(yīng)社會(huì)特別是用人單位的急切需求?！痹诮逃俊镀胀ǜ叩葘W(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估方案(試行)》中也將就業(yè)率列為重要指標(biāo)?？梢?jiàn),法學(xué)教育也必須認(rèn)真考慮學(xué)生的就業(yè)需要。

正是由于長(zhǎng)期以來(lái)許多高校的法學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上沒(méi)有準(zhǔn)確的定位,從而導(dǎo)致我國(guó)的大多數(shù)高校法學(xué)專業(yè)只注重理論知識(shí)的講授,分析能力的培養(yǎng),而忽視了一個(gè)重要的方面,即實(shí)踐能力的提高。可以說(shuō)目前我們所培養(yǎng)的法學(xué)專業(yè)大學(xué)生缺少“技術(shù)含量”,用人單位對(duì)新分配來(lái)的大學(xué)生缺乏實(shí)踐能力的信任,影響了法學(xué)專業(yè)本科生一次性就業(yè),這與我們高校在培養(yǎng)人才方面的缺失不無(wú)相關(guān)。

頂崗實(shí)習(xí)的一種新型的實(shí)踐方式,它主要是結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo),讓學(xué)生在特定的崗位上邊工作邊學(xué)習(xí)。這種方式一方面解決了用人單位人手短缺問(wèn)題,增大用人單位的選擇范圍;另一方面為大學(xué)生盡快適應(yīng)用人單位的需要?jiǎng)?chuàng)造了條件并創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。頂崗實(shí)習(xí)是一種解決大學(xué)生就業(yè)難的途徑之一。正如《二十一世紀(jì)高等教育宣言:觀念與行動(dòng)》中所言:培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)能力和精神,必須成為高等教育的主要任務(wù),以便促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè),使他們不再是求職者,而應(yīng)成為就業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造業(yè)。”

可見(jiàn),法學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式的構(gòu)建是一個(gè)探索的過(guò)程、實(shí)踐的過(guò)程、不斷完善的過(guò)程。實(shí)踐性教學(xué)模式的確立,一方面,調(diào)動(dòng)了教師探索新的教學(xué)方法、教改思路的積極性,使教師理論水平和實(shí)踐能力得到同步提高,優(yōu)化了師資隊(duì)伍;更重要的是使學(xué)生的整體素質(zhì)全面提高,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到加強(qiáng),使法學(xué)教學(xué)更具有實(shí)踐性、實(shí)效性、實(shí)用性,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

第8篇：刑法本科論文范文

論文摘要：有關(guān)法學(xué)本科教學(xué)內(nèi)容的深化和更新是近年來(lái)我國(guó)高等法學(xué)教育中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。法學(xué)作為上層建筑必然隨著社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐不斷更新、變化和發(fā)展。這使得法學(xué)教師必須適時(shí)地更新和深化真正符合法治精神與普世價(jià)值的精神資源，并將之作為教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。備課是更新和深化教學(xué)內(nèi)容的根本保證，從備教材、備自己和備學(xué)生三個(gè)層面進(jìn)行備課，對(duì)實(shí)現(xiàn)法學(xué)教學(xué)內(nèi)容深化和更新的目的起著至關(guān)重要的作用。

任何學(xué)科知識(shí)都是相對(duì)真理的體系，都必然隨著社會(huì)實(shí)踐的深入與發(fā)展而不斷更新、豐富和發(fā)展著。法律作為一種政治上層建筑，全面反映并調(diào)節(jié)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化各個(gè)領(lǐng)域，社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)方面。法學(xué)作為法律的理論知識(shí)體系必然隨著社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐不斷更新、變化和發(fā)展著。新的法律被源源不斷的制定出來(lái)，舊的法律則不斷地被修改、廢止和清理，有關(guān)法律的知識(shí)在日益增加和改變，這種情況使得法學(xué)教師必須對(duì)法律發(fā)展的歷程與現(xiàn)存形態(tài)，對(duì)已有的法律規(guī)范體系與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，以及社會(huì)本身做不斷的認(rèn)識(shí)與反思，適時(shí)地更新和深化真正符合法治精神與普世價(jià)值的精神資源，并將之作為法學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組成部分通過(guò)各種表達(dá)方式傳遞給學(xué)生。所有這些都要求教師不斷深化和更新自己的教學(xué)內(nèi)容。

一、教學(xué)理念的更新是教學(xué)內(nèi)容深化和更新的基本前提

首先，法學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性要求教學(xué)內(nèi)容不斷地更新和深化。隨著社會(huì)實(shí)踐的不斷發(fā)展變化，日趨復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系與日益增多的社會(huì)問(wèn)題勢(shì)必會(huì)對(duì)現(xiàn)有法律提出質(zhì)疑，如實(shí)施安樂(lè)死的醫(yī)療行為和見(jiàn)死不救的行為有沒(méi)有必要用刑法來(lái)規(guī)制，這些新生的社會(huì)問(wèn)題不斷的提出和豐富著法律研究的課題。作為法學(xué)教師，必須時(shí)刻結(jié)合社會(huì)的新動(dòng)態(tài)不斷地深化和更新自己的專業(yè)知識(shí)。

其次，大學(xué)生的素質(zhì)教育以及法學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)決定教學(xué)理念必須更新。大學(xué)生和非大學(xué)生最主要的區(qū)別不在于是否掌握了一些專業(yè)知識(shí)，而是使受教育者獲得智慧、精神、人格等全面涵養(yǎng)和促進(jìn)，獲得主動(dòng)求知、自我發(fā)展和思考問(wèn)題的能力。在這一過(guò)程中，教師扮演的不是傳統(tǒng)的教書(shū)匠角色，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教師授課過(guò)程不可照本宣科，學(xué)生更不可只尋求已成定論的知識(shí)成果。教師與學(xué)生更應(yīng)關(guān)注的是過(guò)程和原因，應(yīng)該借助書(shū)本上的知識(shí)載體與形式挖掘理論成果的研究背景，研究方法和發(fā)展動(dòng)態(tài)。這就需要教師與學(xué)生在教和學(xué)的過(guò)程中轉(zhuǎn)變思想，不斷就現(xiàn)有的知識(shí)體系進(jìn)行更新和深化。

二、備好課是更新和深化教學(xué)內(nèi)容的根本保證

教學(xué)內(nèi)容的更新與深化主要是專業(yè)知識(shí)的更新和深化，在教材、學(xué)生和教師自己三個(gè)方面做好充分準(zhǔn)備，對(duì)更新和深化教學(xué)內(nèi)容的起著重要作用。

(一)備好教材——明確需要更新或深化的具體知識(shí)內(nèi)容

傳統(tǒng)教育中教師上課內(nèi)容，基本按照指定教材的體系按部就班的進(jìn)行，這就等于教師是在課堂上幫學(xué)生讀一遍書(shū)。讀書(shū)本是學(xué)生的事情，教師取而代之不利于培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和自學(xué)能力。教師真正要做的是根據(jù)教材，查閱相關(guān)資料，進(jìn)行觀點(diǎn)的歸納總結(jié)，通過(guò)比較分析的方法與學(xué)生一同評(píng)析教材觀點(diǎn)。這樣做可以克服學(xué)生迷信教材的現(xiàn)狀，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。在實(shí)踐教學(xué)中要備好教材需把握以下幾點(diǎn):

1.備好所選教材的知識(shí)體例，確定自己的授課體系

教師在授課時(shí)應(yīng)以所選教材知識(shí)體例為參考，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)形成自己的個(gè)性化授課體系。大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以用“有用性”概括，所學(xué)知識(shí)能夠?qū)W以致用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然濃厚。因此，課程的篇章結(jié)構(gòu)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)置。以刑法學(xué)為例，重點(diǎn)章節(jié)設(shè)置時(shí)按照案例到理論再到案例的體系設(shè)置。如刑法的共同犯罪理論，第一步闡述案例，提出問(wèn)題，引發(fā)思考。如甲乙二人相約殺丙，結(jié)果中途甲退出，乙一人前往并將丙殺死，問(wèn)甲乙是否構(gòu)成共同犯罪，各自承擔(dān)何種刑事責(zé)任。第二步，通過(guò)刑法共同犯罪理論的講授回答問(wèn)題。甲乙構(gòu)成共同犯罪，均成立故意殺人罪(既遂)。第三步，再進(jìn)行其他假設(shè)，展開(kāi)問(wèn)題探討。如乙殺丙時(shí)被丁看到，等丙死后，幫乙毀尸滅跡，是否構(gòu)成故意殺人罪的共犯?這就涉及到新的刑法理論——承繼的共犯問(wèn)題。以此類推，可以不斷展開(kāi)問(wèn)題，不斷回答問(wèn)題?！罢归_(kāi)問(wèn)題”可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，趣味性，“回答問(wèn)題”過(guò)程中不斷展現(xiàn)和更新刑法理論，并能鍛煉學(xué)生解決實(shí)際社會(huì)問(wèn)題的能力，可謂一舉多得。

2.備好教材的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，確定需要深化或更新的具體知識(shí)

備教材的知識(shí)體例是從整體、宏觀上把握所選教材，形成教學(xué)思路，而備教材的相關(guān)知識(shí)則是從部分、從微觀研討專業(yè)知識(shí)，把每一章節(jié)、每個(gè)具體的知識(shí)內(nèi)容，尤其是那些基本的、重要的知識(shí)內(nèi)容吃深吃透。

首先，一些重要的基礎(chǔ)性知識(shí)應(yīng)講深講透，一些相近相似知識(shí)點(diǎn)要通過(guò)比較分析，深入講解。如2009年“梁麗撿金”一案曾引發(fā)法學(xué)界的大討論，討論的核心是梁麗的行為構(gòu)成盜竊罪還是侵占罪，再如實(shí)踐中通過(guò)欺騙的方式將他人騙離居所而后入室盜竊的定盜竊罪、詐騙罪還是數(shù)罪并罰等，要解決這類問(wèn)題單純弄清盜竊罪、侵占罪和詐騙罪的概念當(dāng)然不夠，還必須利用比較分析的方法結(jié)合其他參考資料對(duì)相關(guān)財(cái)產(chǎn)罪進(jìn)行對(duì)比分析，從而幫助學(xué)生更深入更細(xì)微地掌握所授知識(shí)。

其次，疑難知識(shí)點(diǎn)要根據(jù)學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)加以深化和更新。疑難知識(shí)點(diǎn)常是具有爭(zhēng)議，沒(méi)有定論。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合科學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)，介紹國(guó)內(nèi)國(guó)外研究現(xiàn)狀和立法現(xiàn)狀。當(dāng)然最終不一定要形成定論，但這個(gè)深化和更新疑難爭(zhēng)議的過(guò)程鍛煉了學(xué)生的法律思維，提高了學(xué)生辯證分析、邏輯推理的能力，是大學(xué)課堂完成素質(zhì)教育必不可少的教學(xué)活動(dòng)。

最后，教材的瑕疵應(yīng)盡自己的學(xué)力努力補(bǔ)救。教材瑕疵包括兩種，第一，教材觀點(diǎn)錯(cuò)誤，即教材的觀點(diǎn)與學(xué)術(shù)界已成定論的觀點(diǎn)相?；?qū)α⒎ㄒ?guī)定的理論解釋錯(cuò)誤。這類錯(cuò)誤一般是由時(shí)間關(guān)系導(dǎo)致的，新觀點(diǎn)形成或新法頒布實(shí)施后原有教材沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行修正，這需要要教師在教學(xué)過(guò)程中自動(dòng)更正。如不滿十四周歲的人實(shí)施殺人行為是否構(gòu)成犯罪，2009年之前的各類法學(xué)教材中多認(rèn)為此行為不構(gòu)成犯罪，但2009年國(guó)家司法部指定的司法考試教材中認(rèn)為此行為客觀上是犯罪行為，只是年齡原因不承擔(dān)刑事責(zé)任，現(xiàn)已被法學(xué)界所認(rèn)可。該問(wèn)題的不同回答會(huì)涉及到刑法間接正犯理論，共同犯罪、教唆犯的責(zé)任承擔(dān)相關(guān)問(wèn)題的一系列變化。第二，教材語(yǔ)言上、邏輯上的一些語(yǔ)法錯(cuò)誤。這類錯(cuò)誤盡量發(fā)動(dòng)學(xué)生指出，培養(yǎng)學(xué)生思維與語(yǔ)言的敏銳性、嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。

3.備好法條，挖深挖細(xì)

法學(xué)解決社會(huì)生活中各類糾紛的理論依據(jù)是法律規(guī)定，法律條文是法律規(guī)定的載體，他表明國(guó)家就某一問(wèn)題的基本態(tài)度，例如刑法中明文規(guī)定如攜帶兇器搶奪的定搶劫罪，其實(shí)按照法律理論推理攜帶兇器搶奪的仍是搶奪罪，但法律擬制為搶劫罪，這一擬制規(guī)定的立法背景，法理依據(jù)是否科學(xué)，有沒(méi)有修改的必要是我們法學(xué)教學(xué)內(nèi)容不可回避的問(wèn)題，需要結(jié)合備教材的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行理論深化和更新。

(二)備好自己——不斷學(xué)習(xí)，提高深化與更新教學(xué)內(nèi)容的能力與水平

教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，完善和整合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，及時(shí)了解并掌握學(xué)科動(dòng)態(tài)及社會(huì)實(shí)踐發(fā)展趨勢(shì)，才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷有新的發(fā)現(xiàn)，有新的認(rèn)識(shí)和理解，才能將更新和深化教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處。

首先，具體講授的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)爛熟于心。只有在充分掌握已有知識(shí)體系的前提下，才能真正了解有關(guān)內(nèi)容的合理與不合理，才能具備判斷知識(shí)是否陳舊過(guò)時(shí)的能力，才具備洞察新事物，新思想的敏銳力。

其次，與課程內(nèi)容相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)也應(yīng)熟悉。法學(xué)與社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科緊密聯(lián)系，法學(xué)體系內(nèi)各分支學(xué)科間的知識(shí)也均有交叉。熟悉其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)對(duì)本學(xué)科深化教學(xué)內(nèi)容起到重要的輔助作用。

最后，科研與教學(xué)彼此相依，科研是深化和更新教學(xué)內(nèi)容的重要保證。理論來(lái)源于實(shí)踐，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注社會(huì)新問(wèn)題，法律實(shí)踐的新情況，不斷更新自身的學(xué)術(shù)研究課題，以滿足社會(huì)變革的需要。

(三)備好學(xué)生——針對(duì)不同學(xué)生深化和更新教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的更新不僅僅只是舊知識(shí)的淘汰和新知識(shí)的增加，不同的授課對(duì)象，授課內(nèi)容的不同安排，每一次授課，都是一次新的內(nèi)容更新，這比知識(shí)的汰舊入新更為日常，也更為重要。備學(xué)生主要圍繞備學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律、知識(shí)現(xiàn)狀、生活背景、情感因素和身心特征等內(nèi)容展開(kāi)。如法學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)要實(shí)現(xiàn)運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際案例;而非法學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)法學(xué)課程，重點(diǎn)就不應(yīng)是運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而應(yīng)是進(jìn)行規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)，樹(shù)立正確的法律意識(shí)。這要求教師備課時(shí)，同樣的知識(shí)針對(duì)不同的學(xué)生要區(qū)別準(zhǔn)備。如大學(xué)生同居事件，法學(xué)專業(yè)應(yīng)在回答同居行為是否合法的前提下更關(guān)注同居期間財(cái)產(chǎn)歸屬等法律權(quán)利義務(wù)問(wèn)題。思政專業(yè)學(xué)生則回答同居行為是否符合基本的道德，學(xué)校校規(guī)和法律等行為規(guī)范的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn):

第9篇：刑法本科論文范文

總的來(lái)說(shuō),我國(guó)的刑事執(zhí)行法學(xué)根生于上世紀(jì)五六十年代誕生的勞改法學(xué),該學(xué)科在二十世紀(jì)八十年代及九十年代初期得到了繁榮與發(fā)展。隨著二十世紀(jì)八十年代后期以來(lái)歐美監(jiān)獄學(xué)著作與理論傳入我國(guó),勞改學(xué)理論傳統(tǒng)受到了巨大沖擊。1994年《中華人民共和國(guó)監(jiān)獄法》的頒行標(biāo)志著我國(guó)監(jiān)獄學(xué)的正式確立。但是,隨著我國(guó)社會(huì)法治文明程度的日益提升,學(xué)界有識(shí)之士逐漸認(rèn)識(shí)到監(jiān)獄法學(xué)其實(shí)不能涵蓋刑事執(zhí)行的全部?jī)?nèi)容,監(jiān)獄法只能適用于有期徒刑、拘役以及死刑緩期兩年的兩個(gè)半刑種的執(zhí)行,而其他非監(jiān)禁刑罰的執(zhí)行以及生命刑、財(cái)產(chǎn)刑、資格刑的執(zhí)行都需要建立一門(mén)規(guī)范的學(xué)科來(lái)予以系統(tǒng)研究。在這種社會(huì)條件下,我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)在上世紀(jì)末本世紀(jì)初應(yīng)運(yùn)而生。

一、我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)發(fā)展?fàn)顩r

縱觀我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)研究發(fā)展歷程,基本上可劃分為下面三個(gè)階段:

第一階段:繁榮期(1998年—2002年)。

上世紀(jì)末至新世紀(jì)之初的前三年,國(guó)內(nèi)刑事執(zhí)行法學(xué)總體顯示出較為繁榮的景象。尤其是對(duì)刑事執(zhí)行法學(xué)基本理論研究來(lái)說(shuō),在老一輩刑事執(zhí)行法學(xué)學(xué)者和一批中青年學(xué)者的推動(dòng)下,國(guó)內(nèi)掀起了一個(gè)刑事執(zhí)行法學(xué)的研究。這一時(shí)期國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊上以“刑事執(zhí)行”為題的論文數(shù)量較多, 部分高質(zhì)量且能夠代表我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)研究水平的專著陸續(xù)出版。在研究學(xué)術(shù)活動(dòng)方面,自1998年7月國(guó)內(nèi)首次召開(kāi)刑事執(zhí)行立法理論研討會(huì)后,為改革我國(guó)刑事執(zhí)行體制推進(jìn)刑事執(zhí)行統(tǒng)一立法的進(jìn)程,進(jìn)入21世紀(jì)來(lái)國(guó)內(nèi)數(shù)家刑事執(zhí)行重要研究機(jī)構(gòu)又召開(kāi)了兩次具有里程碑意義的刑事執(zhí)行法學(xué)基本理論研討會(huì)。因此,我們基本上可將該時(shí)期稱為刑事執(zhí)行法學(xué)研究的“繁榮期”。

兩次具有里程碑意義的研討會(huì)分別是:2000年7月中國(guó)政法大學(xué)刑事司法研究中心、中國(guó)監(jiān)獄學(xué)會(huì)、司法部預(yù)防犯罪研究所、中國(guó)人民大學(xué)犯罪與監(jiān)獄學(xué)研究所、北京大學(xué)司法研究中心等機(jī)構(gòu)在北京舉辦了刑事執(zhí)行體制改革理論研討會(huì),來(lái)自全國(guó)各地80多名代表參加會(huì)議。本次研討會(huì)對(duì)我國(guó)刑事執(zhí)行體制存在的問(wèn)題,改革的思路以及如何完善刑事執(zhí)行立法等問(wèn)題進(jìn)行了廣泛而深入的探討。在會(huì)議中有的學(xué)者首次就刑事執(zhí)行體制提出了在司法部?jī)?nèi)部設(shè)立社區(qū)刑罰執(zhí)行局,與監(jiān)獄管理局并列,負(fù)責(zé)緩刑、假釋和管制刑的執(zhí)行 ,從2010年12月司法部社區(qū)矯正管理局的設(shè)立來(lái)看,該次研討會(huì)的一些理論觀點(diǎn)還是具有相當(dāng)?shù)那罢靶?。可以說(shuō),本次研討會(huì)的理論成果對(duì)未來(lái)我國(guó)刑事執(zhí)行體制的發(fā)展和變革起著較為重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。研討會(huì)后,《犯罪與改造研究》2000年第10期組織了?？?刊載了一系列國(guó)內(nèi)著名學(xué)者關(guān)于刑事執(zhí)行體制改革與刑事執(zhí)行一體化的學(xué)術(shù)論文。

2002年1月,中國(guó)政法大學(xué)刑事司法研究中心、司法部預(yù)防犯罪研究所、中國(guó)人民大學(xué)犯罪與監(jiān)獄學(xué)研究所、中國(guó)監(jiān)獄學(xué)會(huì)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院法學(xué)研究所德國(guó)與歐盟法律研究中心等機(jī)構(gòu)在北京聯(lián)合舉辦了“刑事執(zhí)行法制建設(shè)理論研討會(huì)”,會(huì)議就刑事執(zhí)行理念、刑事執(zhí)行立法、非監(jiān)禁刑、勞動(dòng)教養(yǎng)等理論與實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行了廣泛的探討。在本次研討會(huì)上,力主刑事執(zhí)行法一元論的我國(guó)著名監(jiān)獄法學(xué)學(xué)者邵明正教授提出了《中華人民共和國(guó)刑事執(zhí)行法》建議稿,建議稿主張刑事執(zhí)行主體向一元化轉(zhuǎn)變,對(duì)特赦制度進(jìn)行了專章規(guī)定,主張擴(kuò)大社會(huì)力量參與社區(qū)刑罰的執(zhí)行,突出了對(duì)刑事執(zhí)行被執(zhí)行人的權(quán)利保護(hù)。 雖然該建議稿還不夠完善,但這是我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)學(xué)者第一次就制定統(tǒng)一的刑事執(zhí)行法做出的大膽而有益的嘗試,為未來(lái)的刑事執(zhí)行立法工作積累了經(jīng)驗(yàn)。

第二階段:探索期(2003年—2006年)。

應(yīng)當(dāng)說(shuō),上一世紀(jì)末至本世紀(jì)初學(xué)者們嘗試突破我國(guó)現(xiàn)有刑事執(zhí)行格局,力圖推動(dòng)刑事執(zhí)行制度向一體化、科學(xué)化格局發(fā)展,但是實(shí)踐中這一嘗試并沒(méi)有取得預(yù)期的效果。越來(lái)越多的學(xué)者意識(shí)到,刑事執(zhí)行制度的變革涉及到國(guó)家權(quán)力的再分配,處于刑事實(shí)體法和刑事程序法從屬地位的刑事執(zhí)行法欲確立自己的獨(dú)立地位需要社會(huì)條件的成熟來(lái)予以推動(dòng)。有學(xué)者撰文犀利地指出,我們追求的不應(yīng)是(刑事執(zhí)行)立法的外在形式,更應(yīng)注重立法的社會(huì)反應(yīng);當(dāng)我們向往一種理想化的立法模式時(shí),更應(yīng)當(dāng)清醒考慮,社會(huì)環(huán)境、立法資源、立法技術(shù)為此能提供多大的生存能力與生存空間。 在社會(huì)條件尚未成熟之際,要想在短期內(nèi)推進(jìn)我國(guó)刑事執(zhí)行制度整體格局變革并且看到成果似乎困難重重。在這幾年中,刑事執(zhí)行領(lǐng)域中專業(yè)理論研究骨干人才的流失開(kāi)始發(fā)生。刑事執(zhí)行學(xué)特別是“監(jiān)獄學(xué)理論研究面臨著人才斷檔的更大危險(xiǎn):一批年老的理論工作者退休;一些中年骨干研究人員流失;年輕人中有潛力的研究人員數(shù)量少,要出高水平研究成果尚需時(shí)日,而且在成長(zhǎng)過(guò)程中很有可能繼續(xù)流失。這種后繼乏人的現(xiàn)象,令人十分擔(dān)憂”。 因此,從2003年到2006年,我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)的研究進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)沉寂的時(shí)期,與發(fā)展第一階段繁榮期相比,學(xué)術(shù)質(zhì)量較高的專著與論文數(shù)量明顯減少,以刑事執(zhí)行法學(xué)為主題的大型研討會(huì)再也沒(méi)有召開(kāi),學(xué)者們?cè)噲D在等待社會(huì)條件成熟的過(guò)程中摸索我國(guó)刑事執(zhí)行制度改革的出路,少部分學(xué)者看到行刑社會(huì)化的國(guó)際大趨勢(shì),開(kāi)始進(jìn)入在國(guó)內(nèi)具有前瞻性的行刑社會(huì)化領(lǐng)域的研究,因此,我們姑且把這一時(shí)期稱為“探索期”。

第三階段:突破與發(fā)展期(2007年至今)。

2003年7月兩高兩部頒發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展社區(qū)矯正試點(diǎn)工作的通知》,確定了北京、天津、上海、江蘇、浙江和山東等六省(市)為進(jìn)行社區(qū)矯正工作的試點(diǎn)省(市),社區(qū)矯正工作在 國(guó)內(nèi)逐漸展開(kāi)。隨著2011年刑法第八修正案以及2012年的刑事訴訟法修正案正式規(guī)定社區(qū)矯正為非監(jiān)禁性刑罰執(zhí)行方式,以及2012年《社區(qū)矯正實(shí)施辦法》出臺(tái)以規(guī)范各地司法機(jī)關(guān)的社區(qū)矯正行為,社區(qū)矯正工作在全國(guó)大步推進(jìn)。而我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)研究在歷經(jīng)了新世紀(jì)前十年中期的沉寂與探索以后,社區(qū)矯正在全國(guó)的推進(jìn)為其尋求突破及發(fā)展拉開(kāi)了序幕。在國(guó)際行刑社會(huì)化的潮流下,學(xué)者們的注意力不再著眼于官方不太認(rèn)可的刑事執(zhí)行整體體制的變革,而是順應(yīng)寬嚴(yán)相濟(jì)的時(shí)代背景,更為實(shí)際與穩(wěn)健的轉(zhuǎn)向社區(qū)矯正在我國(guó)的理論與實(shí)務(wù)的研究。審視確立社區(qū)矯正制度對(duì)刑事執(zhí)行體制改革的意義,有學(xué)者指出,社區(qū)矯正的推行對(duì)刑罰觀念的更新,刑罰結(jié)構(gòu)的調(diào)整,行刑權(quán)的配置以及刑事執(zhí)行體制的改革都將產(chǎn)生影響,可謂“一石激起千層浪”。 社區(qū)矯正執(zhí)行交由司法行政機(jī)關(guān)執(zhí)行實(shí)際上已經(jīng)突破了當(dāng)時(shí)法律中刑罰應(yīng)由監(jiān)獄、法院和公安機(jī)關(guān)來(lái)執(zhí)行框架,對(duì)我國(guó)刑事執(zhí)行既有體制提出了挑戰(zhàn),因而社區(qū)矯正的實(shí)施必然推動(dòng)我國(guó)刑事執(zhí)行體制改革。正是看到社區(qū)矯正制度已成為我國(guó)刑事執(zhí)行體制改革與發(fā)展研究的突破口,越來(lái)越多的學(xué)者投身到社區(qū)矯正的研究中,從2007年起國(guó)內(nèi)大量關(guān)于社區(qū)矯正的論文和專著開(kāi)始出現(xiàn)。

與此同時(shí),在監(jiān)獄學(xué)方面的研究也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,部分地方院校和監(jiān)獄管理局,如上海政法學(xué)院、浙江警官職業(yè)學(xué)院,江蘇省監(jiān)獄管理局等在監(jiān)獄學(xué)方面的研究與著作尤其活躍,研究成果頗豐,僅江蘇省監(jiān)獄管理局就推出了21世紀(jì)監(jiān)獄管理創(chuàng)新叢書(shū)與21世紀(jì)監(jiān)獄人文探索叢書(shū)共十余本監(jiān)獄學(xué)論著?？偟膩?lái)說(shuō),近年來(lái)刑事執(zhí)行專著出版呈現(xiàn)欣欣向榮的態(tài)勢(shì),據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì),以2010年為例,有關(guān)監(jiān)獄學(xué)和社區(qū)矯正方面的專著達(dá)到了歷史上少有的年出版量30余本的盛況。因此,基本上可以把2007年至今這段時(shí)間視作我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)研究的突破與發(fā)展期。

二、我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)的發(fā)展陷入困局的原因

我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)自誕生以來(lái),無(wú)論從專著與學(xué)術(shù)論文的數(shù)量和質(zhì)量,還是從學(xué)術(shù)研討活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量來(lái)看,都有了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是縱觀刑事執(zhí)行法學(xué)的整體發(fā)展,在經(jīng)歷初期的繁榮后之后似乎就一直處在發(fā)展的困頓中,沒(méi)有形成學(xué)者們起初預(yù)想的發(fā)展態(tài)勢(shì)。部分早期比較活躍的刑事執(zhí)行法學(xué)研究者歸于沉寂,一些法律院校的刑事執(zhí)行法學(xué)教育在萎縮,就連國(guó)內(nèi)較早設(shè)立的刑事執(zhí)行法學(xué)專業(yè)的西南政法大學(xué)都從2013年起停止招收刑事執(zhí)行法學(xué)專業(yè)學(xué)生。

分析造成刑事執(zhí)行法學(xué)發(fā)展困局的原因,主要有以下幾個(gè)方面:

(一)刑事執(zhí)行法學(xué)的學(xué)科獨(dú)立性問(wèn)題。

目前,我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)的作為一門(mén)學(xué)科無(wú)論從研究力度上還是從研究體系上還不夠獨(dú)立,它沒(méi)有能像犯罪學(xué)那樣成為刑事法學(xué)的一門(mén)獨(dú)立的分支學(xué)科。學(xué)科獨(dú)立性直接影響著刑事執(zhí)行法學(xué)的發(fā)展。對(duì)于處于刑事實(shí)體法學(xué)和刑事程序法學(xué)從屬地位的刑事執(zhí)行法學(xué),如何能從刑法學(xué)與刑事訴訟法學(xué)中剝離出來(lái),確立自己的獨(dú)立學(xué)科地位,是影響刑事執(zhí)行法學(xué)研究發(fā)展水平的核心因素。

按照中國(guó)學(xué)科分類國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)(GB/T 13735-92)的規(guī)定,學(xué)科是一種“依據(jù)研究對(duì)象、研究特征、研究方法、學(xué)科的派生來(lái)源、研究目的、研究目標(biāo)等五個(gè)方面進(jìn)行的分類”的“相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系”。 刑事執(zhí)行法學(xué)相對(duì)于刑法學(xué)與刑事訴訟法學(xué)的確有自己獨(dú)立的研究對(duì)象、研究目的和研究方法等,但由于種種原因,多年來(lái)并沒(méi)有受到學(xué)界和官方的足夠重視,使其上升為一門(mén)與刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)相并立的獨(dú)立的刑事法學(xué)分支學(xué)科。這是時(shí)至今日刑事執(zhí)行法學(xué)水平不能得到整體發(fā)展和提升的根本原因。因此,如何確立刑事執(zhí)行法學(xué)的學(xué)科獨(dú)立性,對(duì)我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)發(fā)展意義重大。國(guó)家對(duì)學(xué)科分類的目的在于對(duì)科研政策與科研發(fā)展規(guī)劃服務(wù),而刑事執(zhí)行法學(xué)一旦成為獨(dú)立學(xué)科,國(guó)家在科研經(jīng)費(fèi)投入,科研人才的儲(chǔ)備,科研項(xiàng)目的規(guī)劃等各方面的重視程度都會(huì)大大提高,這將直接促進(jìn)我國(guó)刑事執(zhí)行法學(xué)研究的繁榮與研究水平的大幅提升。

(二)刑事執(zhí)行法學(xué)內(nèi)部理論體系的合理性問(wèn)題。

陳興良教授曾經(jīng)指出:“在刑事法學(xué)各學(xué)科中,行刑法學(xué)是相對(duì)滯后的研究領(lǐng)域,這主要表現(xiàn)其研究成果要么是對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的簡(jiǎn)單注釋,要么是對(duì)行刑實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在這個(gè)意義上,行刑法學(xué)沒(méi)有建構(gòu)起自身的專業(yè)槽?！?換言之,刑事執(zhí)行法學(xué)沒(méi)有像刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)或犯罪學(xué)那樣有自身一套嚴(yán)謹(jǐn)且科學(xué)的理論體系。這其實(shí)也是影響刑事執(zhí)行法學(xué)學(xué)科獨(dú)立的一個(gè)主要因素。

目前學(xué)界一般將刑事執(zhí)行法內(nèi)部理論體系劃分為:刑事執(zhí)行法學(xué)總論(包括刑事執(zhí)行的范圍、刑事執(zhí)行權(quán)的性質(zhì)、刑事執(zhí)行的主體、刑事執(zhí)行立法等問(wèn)題);監(jiān)獄學(xué)(包括監(jiān)獄立法問(wèn)題、監(jiān)獄體制改革、監(jiān)獄分類、罪犯權(quán)利、獄政管理問(wèn)題、刑罰執(zhí)行制度即減刑與假釋、罪犯矯治問(wèn)題等);社區(qū)矯正學(xué);其他刑罰的執(zhí)行制度研究(包括死刑執(zhí)行、罰金刑執(zhí)行、沒(méi)收財(cái)產(chǎn)刑執(zhí)行、資格刑的執(zhí)行以及赦免制度等)。

如此建構(gòu)的理論體系有如下一些問(wèn)題:

第一,不同的刑罰剝奪和限制的是犯罪人不同的權(quán)利,而不同刑罰的執(zhí)行方式和執(zhí)行特點(diǎn)不一樣,涉及的社會(huì)領(lǐng)域與學(xué)科領(lǐng)域也不一,這導(dǎo)致刑事執(zhí)行法學(xué)難以形成自己獨(dú)立且成系統(tǒng)的理論體系。比如財(cái)產(chǎn)刑的執(zhí)行,它涉及到犯罪人的民事財(cái)產(chǎn)權(quán)利,金融配套制度的研究等;資格刑的執(zhí)行,它涉及到犯罪人的憲法性權(quán)利,也涉及到出入境管理等行政法規(guī);監(jiān)禁刑的執(zhí)行涉及到罪犯的矯正教育、監(jiān)獄的管理等;而生命刑的執(zhí)行涉及到剝奪人的生命的方式和制度,在國(guó)際社會(huì)普遍呼吁廢除死刑的今天似乎缺乏學(xué)術(shù)研究發(fā)展的外在社會(huì)條件。

第二,將監(jiān)獄學(xué)納入刑事執(zhí)行法學(xué)后,導(dǎo)致研究?jī)?nèi)容過(guò)于繁雜,研究方法難以統(tǒng)一。

監(jiān)獄學(xué)涉及到法學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、 心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、史學(xué)、社會(huì)學(xué)、建筑學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科,不同學(xué)科之間的研究方法差異較大,研究監(jiān)獄學(xué)某一分支學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者都很難跨越自己的學(xué)科知識(shí)背景對(duì)另一分支學(xué)科理論進(jìn)行深入研究,即使有的學(xué)者跨界研究也大多涉及皮毛,這就造成了一種尷尬局面——要將監(jiān)獄學(xué)統(tǒng)一到刑事執(zhí)行法學(xué)門(mén)下,刑事執(zhí)行法學(xué)研究者似乎是小馬拉大車,難以駕馭監(jiān)獄學(xué)眾多的分支學(xué)科,不能建立統(tǒng)一的研究理論體系。

總而言之,刑事執(zhí)行法學(xué)亟待構(gòu)建合理的學(xué)科理論體系,從宏觀上探索本學(xué)科的研究規(guī)律,找到本科學(xué)科特有的行之有效的研究方法,才能進(jìn)一步明確自身作為獨(dú)立學(xué)科的意義,

(三)刑事執(zhí)行法學(xué)發(fā)展的外部社會(huì)條件問(wèn)題。

外部社會(huì)條件是推動(dòng)法學(xué)研究水平的重要因素,刑事執(zhí)行法學(xué)也不例外。當(dāng)前刑事執(zhí)行主體多元化的刑事執(zhí)行格局,是國(guó)家多年來(lái)刑罰權(quán)配置的結(jié)果。要改變現(xiàn)有刑事執(zhí)行格局的不合理局面,改變刑事執(zhí)行主體亂象,將生命刑、財(cái)產(chǎn)刑與資格刑的執(zhí)行權(quán)統(tǒng)一收歸司法行政部門(mén)行使,或者更理想的來(lái)說(shuō)設(shè)立國(guó)家刑事執(zhí)行總局,這實(shí)際上都涉及到了國(guó)家權(quán)力的再分配問(wèn)題。國(guó)家權(quán)力的再分配牽涉各方利益,改革起來(lái)困難極大。單以看守所劃歸司法部管理這個(gè)問(wèn)題為例,學(xué)界呼吁與倡議多年,但是涉及到公安部與司法部權(quán)力的重新分配,一直不能提上議事日程。由此可想見(jiàn),要打破現(xiàn)有刑事執(zhí)行權(quán)配置格局,把刑事執(zhí)行權(quán)從法院與公安機(jī)關(guān)剝離的難度極大。

社會(huì)現(xiàn)實(shí)條件決定了刑事執(zhí)行法學(xué)的發(fā)展前路漫漫,也許還需要研究人員在今后很長(zhǎng)一個(gè)階段付出更多的努力才能拉開(kāi)刑事執(zhí)行權(quán)改革的帷幕。而刑事執(zhí)行體制改革等外在社會(huì)需要的才能進(jìn)一步促進(jìn)刑事執(zhí)行法學(xué)的研究水平提高,如是,理論研究與社會(huì)改革也才能實(shí)現(xiàn)良性的交互影響。