高校畢業(yè)生就業(yè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高校畢業(yè)生就業(yè)總結(jié)范文

按照人力資源和社會保障部《關(guān)于開展2008年高校畢業(yè)生就業(yè)服務月專項活動的通知》（人社部明電[2008]17號）部署，定于今年9月在全省開展主題為“就業(yè)起步，我們共同努力”的“高校畢業(yè)生就業(yè)服務月”活動。為組織好這項活動，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、統(tǒng)一認識，加強領(lǐng)導

“高校畢業(yè)生就業(yè)服務月”是一次全國性的旨在宣傳政府關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)的政策和服務措施，為高校畢業(yè)生提供免費就業(yè)服務，促進高校畢業(yè)生盡快就業(yè)的統(tǒng)一行動，具有十分重要的意義?！案咝．厴I(yè)生就業(yè)服務月”是今年公共就業(yè)服務專項活動的重要內(nèi)容，各地要切實加強組織領(lǐng)導，提高認識，成立“高校畢業(yè)生就業(yè)服務月”工作領(lǐng)導小組，認真組織好這項活動，并對本地區(qū)服務月活動進行監(jiān)督檢查，省廳將在活動期間組織調(diào)研工作小組，赴部分城市參加服務活動，了解貫徹實施情況。

二、創(chuàng)新服務手段，提供有針對

（一）通過設立畢業(yè)生就業(yè)服務窗口，向每一位登記求職的高校畢業(yè)生免費發(fā)放政策宣傳資料，幫助他們了解政府關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)的政策和服務措施。公共就業(yè)服務機構(gòu)要依托街道、社區(qū)勞動保障工作平臺，確定重點服務對象，將其納入當?shù)鼐蜆I(yè)困難人員范圍，實施就業(yè)援助。要向轄區(qū)內(nèi)每一位已進行失業(yè)登記的高校畢業(yè)生進行一次上門政策咨詢服務。確保登記求職和登記失業(yè)的高校畢業(yè)生都能得到免費的就業(yè)服務；確保活動的各類重點服務對象得到重點援助。

（二）組織專場招聘會。公共就業(yè)服務機構(gòu)要在活動前收集一批適合畢業(yè)生的就業(yè)崗位，安排好為畢業(yè)生提供服務的人員、場所和設施，對相關(guān)工作人員進行相關(guān)政策和服務規(guī)范培訓，并提前落實畢業(yè)生職業(yè)培訓、就業(yè)見習和創(chuàng)業(yè)服務的各項準備工作。9月份，各地根據(jù)行業(yè)、專業(yè)、崗位等分類，每周舉辦1-2場具有特色性、專業(yè)性的主體活動，并結(jié)合大學生就業(yè)的特點，以全國開展2008年高校畢業(yè)生秋季網(wǎng)上招聘會為契機，于9月20-26日相應開展全省高校畢業(yè)生秋季網(wǎng)上招聘活動周活動，確保登記失業(yè)應屆高校畢業(yè)生就業(yè)率達到60%。

（三）做好返回原籍的畢業(yè)生失業(yè)登記和今年服務期滿的“三支一扶”大學生的就業(yè)情況統(tǒng)計工作，摸清底數(shù)，掌握他們的就業(yè)需求，提供“一對一”的就業(yè)服務。對已辦理失業(yè)登記的高校畢業(yè)生免費發(fā)放高校畢業(yè)生就業(yè)服務聯(lián)系卡，及時了解和掌握領(lǐng)卡人員實現(xiàn)就業(yè)和享受扶持政策情況。

三、積極開展培訓，落實相關(guān)扶持政策

各地要開展畢業(yè)生職業(yè)培訓和就業(yè)見習，增強他們的就業(yè)能力。有條件的地方要開展高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)服務，將有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生組織到包括項目推薦、創(chuàng)業(yè)培訓、小額信貸、跟蹤服務等的“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務中。要落實高校畢業(yè)生就業(yè)各項扶持政策，高校畢業(yè)基層就業(yè)項目在同等條件下優(yōu)先招募困難畢業(yè)生。在對高校畢業(yè)生提供免費政策咨詢和職業(yè)介紹基礎(chǔ)上，重點將享受助學貸款的應屆高校畢業(yè)生，失業(yè)一年以上且家庭困難的高校畢業(yè)生，今年服務期滿的“三支一扶”大學生，以及各地結(jié)合實際確定的生活困難家庭、單親家庭和“零就業(yè)家庭”中的登記失業(yè)畢業(yè)生作為重點服務對象，摸清基本情況，制訂有針對性的實施方案，幫助高校畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)。對畢業(yè)生中有創(chuàng)業(yè)意愿的，幫助其落實稅費減免、小額信貸等扶持政策；對屬于零就業(yè)家庭的，要納入就業(yè)援助范圍。同時，要加大力度開發(fā)公益性崗位，對困難畢業(yè)生實行政府兜底安置。

四、廣泛發(fā)動宣傳，營造良好氛圍

第2篇：高校畢業(yè)生就業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 高校畢業(yè)生 就業(yè)狀況 實證分析

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

An Empirical Analysis of College Graduates'

Employment Situation in Hu'nan

――Based on the Esearch in Changsha City

LIU Ni

（College of Education Science， Hu'nan Normal University， Changsha， Hu'nan 410000）

Abstract The employment of college graduates is a persistent， systemic problem. Affected by the level of economic development， historical background， geographical， universities and government and other factors， the employment of college graduates in different regions show their own characteristics.

Key words college graduates； employment situation； empirical analysis

1 研究背景

湖南省作為一個教育大省，高校畢業(yè)生人數(shù)規(guī)模逐年增加，就業(yè)總量壓力大、結(jié)構(gòu)性矛盾突出是目前畢業(yè)生就業(yè)的突出問題。受經(jīng)濟發(fā)展、地理位置等因素的影響，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾呈現(xiàn)出自身的特點。本文將通過對2013年長沙市高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查和探討，希圖在一定程度上了解湖南省高校畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)狀況，起到“窺斑見豹”之效。

此次調(diào)查選取長沙市高校畢業(yè)生作為調(diào)查對象，按照“覆蓋各學校，涉及各學院，調(diào)查各專業(yè)”的原則展開調(diào)查，共發(fā)放500份問卷，成功回收451份，有效問卷385份，回收率90.20%。從男女比例來看，男生198人，占51.43%，女生187人，占48.57%；從層次來看，研究生，本科生，高職?？粕藬?shù)分別為45人、228人和112人，各占總?cè)藬?shù)的11.68%、59.22%和29.10%；從統(tǒng)計結(jié)果來看，各方面較符合實際情況，抽樣調(diào)查具有代表性，可以在一定程度上保證數(shù)據(jù)的客觀準確。

2 調(diào)查結(jié)論分析

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，2013年長沙市高校畢業(yè)就業(yè)狀況從整體上主要呈現(xiàn)出兩方面的特點。

2.1 就業(yè)流向呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性失調(diào)發(fā)展

2.1.1 高校畢業(yè)生麥克思就業(yè)流向的特點

麥克思中國大學生就業(yè)研究課題組編著的《2009年中國大學生就業(yè)報告》將就業(yè)流向定義為：有工作，與專業(yè)有關(guān)；有工作，與專業(yè)無關(guān)；自主創(chuàng)業(yè)；無工作，繼續(xù)尋找工作；正在讀研究生；無工作，準備考研；正在國外讀研；無工作，準備出國讀研；無工作，其他這9種情況。依據(jù)麥克思對中國大學生就業(yè)流向的定義，結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，長沙市高校畢業(yè)生的失業(yè)率為9.62%，其中1.04%的人在繼續(xù)尋找工作，5.71%的人正在讀研和2.08%的畢業(yè)生準備考取公務員。另外，已找到工作，但工作與專業(yè)無關(guān)的畢業(yè)生人數(shù)比例接近于已找到與專業(yè)相關(guān)的工作的人數(shù)比例，這說明社會需求開始多元化，高校專業(yè)的設置開始趕不上社會需求的變化。

2.1.2 高校畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域流動多趨向于東部沿海地區(qū)

就業(yè)流向除了麥克思定義的9種就業(yè)狀況以外，筆者認為，畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域的流動和就業(yè)意愿取向也屬于就業(yè)流向。區(qū)域流動是指高校畢業(yè)生從高中所在地區(qū)流向大學所在地區(qū)，再由大學所在地流向工作所在地的流動。而本次調(diào)查，主要是調(diào)查高校畢業(yè)生從大學所在地區(qū)流向工作所在地區(qū)的流動。

表1 高校畢業(yè)生去中西部就業(yè)意愿表

如表1數(shù)據(jù)所示，長沙市高校畢業(yè)生的就業(yè)主要集中于東部沿海地區(qū)，而不愿意去西部或者留在中部地區(qū)就業(yè)。在畢業(yè)生的就業(yè)觀念里，中西部地區(qū)的工作環(huán)境、生活條件、工資待遇較東部沿海地區(qū)都存在很大的差距，再加上區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，所能提供的職位也存在差距，所以高校畢業(yè)生都選擇去東部沿海地區(qū)就業(yè)。

2.1.3 高校畢業(yè)生就業(yè)流向存在結(jié)構(gòu)性失調(diào)現(xiàn)象

“極化”是發(fā)展極理論中用來描述發(fā)展極與周圍地區(qū)相互影響的作用機制，指各種生產(chǎn)要素和經(jīng)濟活動向發(fā)展極的聚集，其中也包括了勞動力資源的聚集。湖南省高校畢業(yè)生在選擇就業(yè)時，往往會因為各種因素如老師推薦、學校招聘會等，選擇向某一地區(qū)某一類型的企業(yè)集體就業(yè)，而導致“極化”現(xiàn)象，導致就業(yè)結(jié)構(gòu)失調(diào)。筆者在調(diào)查高校畢業(yè)生崗位性質(zhì)選取時發(fā)現(xiàn)，長沙市高校畢業(yè)生就業(yè)時最注重的崗位因素多集中在“有發(fā)展前景”和“工作穩(wěn)定”兩方面，盡管隨著經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，中小型企業(yè)發(fā)展前景廣大，就業(yè)政策一直鼓勵畢業(yè)生去中小型企業(yè)就業(yè)，但是在畢業(yè)生的就業(yè)觀念里，大中型企業(yè)、事業(yè)單位提供的崗位穩(wěn)定性高，發(fā)展前景比較大，而中小型企業(yè)發(fā)展緩慢，正處于瓶頸時期，所能提供的發(fā)展空間小，因此，超過半數(shù)的畢業(yè)生就業(yè)取向集中于國有企業(yè)、大中型企業(yè)和事業(yè)單位。表2是2013年長沙市高校畢業(yè)生對理想工作單位性質(zhì)的選擇。

表2 高校畢業(yè)生理想單位性質(zhì)統(tǒng)計表

2.1.4 高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意愿不大

所謂自主創(chuàng)業(yè)，是指勞動者主要依靠自己的資本、資源、信息、技術(shù)、經(jīng)驗以及其他因素自己創(chuàng)辦實業(yè)，解決就業(yè)問題。鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，也是國家、政府積極提倡的一大就業(yè)政策。近年來，政府出臺鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供“稅費減免、小額擔保貸款、創(chuàng)業(yè)地落戶、享受創(chuàng)業(yè)補貼”等優(yōu)惠政策，但是據(jù)調(diào)查顯示，長沙市畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的意愿并不大，在調(diào)查的畢業(yè)生中僅有12人會自主創(chuàng)業(yè)。這說明自主創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)業(yè)者資本、信息、資源、技術(shù)和經(jīng)驗要求比較高，盡管國家、政府大力提倡，并提供很多優(yōu)惠，但是必定是一個艱難的過程，相比就業(yè)，大部分畢業(yè)生往往不會選擇創(chuàng)業(yè)。

2.2 就業(yè)率呈多樣化發(fā)展

就業(yè)率是直接反映就業(yè)狀況的一個硬性指標，受學歷、社會需求、就業(yè)人員自身的技能等各方面因素的制約，不斷發(fā)生變化。本文調(diào)查的就業(yè)率是指高校畢業(yè)生的簽約率，也稱為初次就業(yè)率。

2.2.1 高校畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)出與學歷倒掛的現(xiàn)象

在調(diào)查中，分群體對不同學歷的高校畢業(yè)生就業(yè)率進行了統(tǒng)計。

表3 不同學歷高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計表

從表3的數(shù)據(jù)中我們可以看出，三種學歷畢業(yè)生的就業(yè)率相差不大，但是高職?？飘厴I(yè)生就業(yè)率略高。也就是說，高職?？飘厴I(yè)生就業(yè)最容易，研究生次之，本科生是最難找工作的群體，這說明長沙市高校畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)就業(yè)率與學歷倒掛的現(xiàn)象。本科生是這次調(diào)查中最大的群體，就業(yè)率略低于研究生的就業(yè)率。相比研究生，本科畢業(yè)生在專業(yè)知識和技能上處于劣勢地位，在就業(yè)過程中，用人單位往往會選擇專業(yè)知識和技能比較強的研究生，尤其是技術(shù)型、專業(yè)型崗位。相比高職專科畢業(yè)生，本科生雖然在專業(yè)知識上略勝一籌，但是由于對工作的期望值會比專科生高，在一些非技術(shù)型、非專業(yè)崗位的競爭中，經(jīng)常會落敗，而且對于技術(shù)型的崗位，?？粕纳鐣嵺`能力要優(yōu)于本科畢業(yè)生，因此，本科生陷入了一種“高不成、低不就”的尷尬境地。

2.2.2 長沙市不同專業(yè)高校畢業(yè)生的簽約率差距很大

隨著我省經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，社會對畢業(yè)生的需求也跟著變化，主要表現(xiàn)在：不同專業(yè)類型的畢業(yè)生就業(yè)率明顯存在差異。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：工科類的簽約率最高，達到了97%，醫(yī)藥類次之，達到了92%，而曾經(jīng)的熱門專業(yè)外文類，畢業(yè)生就業(yè)平平，簽約率僅在60% ， 法學類、藝術(shù)類的簽約率就更低，都只在25%左右，與簽約率最高的工科類相差70個百分點。2007年至2011年間，由于我省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，第二產(chǎn)業(yè)所占的比重提高，而且從第二產(chǎn)業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來看，工業(yè)所占比重一直呈上升趨勢，由此，社會吸納工科畢業(yè)生的能力不斷加強。另一方面，就全國的就業(yè)形勢來說，工科畢業(yè)生的就業(yè)率一直以來都是最高的，這與我國的基本國情是分不開的。

3 總結(jié)

通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，目前湖南省高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，主要表現(xiàn)在就業(yè)流向結(jié)構(gòu)性失調(diào)和就業(yè)率多樣化發(fā)展兩個方面。從就業(yè)流向發(fā)展趨勢來看，畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域選擇多集中在東部沿海地區(qū)，愿意留在中部就業(yè)或者去西部就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)較少；另外在崗位性質(zhì)選擇時，大多選擇意愿都集中在大中型企業(yè)、事業(yè)單位，去小型企業(yè)就業(yè)以及自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生相對較少，導致就業(yè)結(jié)構(gòu)失調(diào)。另一方面，湖南省高校畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)出多樣化特征。高校畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)出與學歷倒掛的現(xiàn)象，?？粕木蜆I(yè)率高于研究生、本科生的就業(yè)率，而且高校不同專業(yè)畢業(yè)生的簽約率差距很大，這充分說明不同學歷的高校畢業(yè)生和不同專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀結(jié)構(gòu)性矛盾突出。

參考文獻

[1] 麥克思中國大學生就業(yè)研究課題組.2009年中國大學生就業(yè)報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2009.6（就業(yè)藍皮書）：20.

[2] 賴德勝，孟大虎等.中國大學畢業(yè)生失業(yè)問題研究[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2008：91.

[3] 周志博.大學畢業(yè)生就業(yè)難問題的分析[D].廈門大學，2009.

第3篇：高校畢業(yè)生就業(yè)總結(jié)范文

人力資源和社會保障局統(tǒng)籌管理高校畢業(yè)生就業(yè)見習工作，包括：編制總體規(guī)劃，確定目標任務，制定政策措施，認定見習基地，開展督查指導等。

就業(yè)服務管理局負責組織實施高校畢業(yè)生就業(yè)見習工作，包括：受理、初審見習基地申請，對見習基地的工作情況進行檢查、指導；受理高校畢業(yè)生見習申請，為見習畢業(yè)生和見習基地搭建雙向選擇平臺，提供相關(guān)服務；按規(guī)定為參加見習的高校畢業(yè)生落實相關(guān)政策；做好就業(yè)見習畢業(yè)生實名制管理和統(tǒng)計工作。

各地要高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)見習工作，加強組織領(lǐng)導，明確目標任務，落實工作責任，積極組織離校未就業(yè)高校畢業(yè)生參加見習。要及時總結(jié)宣傳高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習后成功就業(yè)的典型，宣傳行業(yè)、企事業(yè)單位開展就業(yè)見習的經(jīng)驗做法，樹立見習單位的良好社會形象，促進見習就業(yè)工作不斷深入開展。

二、見習基地管理

（一）見習基地申報條件。有一定規(guī)模、管理規(guī)范，符合國家規(guī)定的勞動安全衛(wèi)生和勞動保護條件，具有良好的社會信譽；可提供一定數(shù)量、具有一定技術(shù)含量和業(yè)務內(nèi)容的見習崗位，見習期滿后留用高校畢業(yè)生比例不低于30%；具有較強的高校畢業(yè)生就業(yè)見習指導師資力量，有系統(tǒng)完善的就業(yè)見習培訓計劃和考核制度，有規(guī)范的就業(yè)見習場所和設施；能夠為參加見習的高校畢業(yè)生按政策提供生活補助；自覺遵守國家有關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)見習規(guī)定的其它事項。

（二）見習基地申報資料。辦理了工商注冊或法人登記并達到上述申報條件的企事業(yè)單位，向所在地縣級及以上就業(yè)服務管理局提出申請。

申報需提供資料：《高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地申請表》、《見習基地需求情況表》、單位組織機構(gòu)代碼證或企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照復印件、單位簡介、就業(yè)見習培訓計劃和考核制度。

（三）見習基地認定。就業(yè)服務管理局受理申請后，組織人員對申報單位進行評估，提出初審意見報同級人力資源和社會保障局認定，并與見習基地簽訂《高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地協(xié)議書》。人力資源和社會保障局應及時向社會公布所轄區(qū)域內(nèi)認定結(jié)果，區(qū)市縣就業(yè)服務管理局要將原認定的且現(xiàn)存的見習基地（包括單位名稱、法人、證照號碼、地址、聯(lián)系人、聯(lián)系電話）匯總上報市就業(yè)服務管理局，以后每月20日前將所轄區(qū)域內(nèi)新認定的見習基地情況報市就業(yè)服務管理局。

（四）見習基地退出。見習基地無正當理由未按規(guī)定向所在地縣級及以上就業(yè)服務管理局報送見習崗位需求，或拒絕接受高校畢業(yè)生見習的，視為自動放棄見習基地資格。各地要加強對見習基地的監(jiān)督管理，對弄虛作假、騙取補貼，或存在其他嚴重違規(guī)行為的，及時查處。經(jīng)認定的見習基地認定期限為3年，3年期滿經(jīng)人力資源和社會保障局考核合格的繼續(xù)認定為見習基地，不合格的不再認定。

三、參加見習程序

（一）申請對象。參加見習的人員應是畢業(yè)后未實現(xiàn)就業(yè)且進行了失業(yè)登記的高校畢業(yè)生。

（二）申請程序。見習畢業(yè)生向所在地縣級及以上就業(yè)服務管理局提出參加見習申請。

申請需提供資料：《就業(yè)失業(yè)登記證》、《高校畢業(yè)生就業(yè)見習申請表》和《畢業(yè)證》、《身份證》復印件等。

就業(yè)服務管理局受理申請，進行審核，并將審核結(jié)果告知申請人。對其中符合條件并參加就業(yè)見習的畢業(yè)生納入公共就業(yè)服務信息系統(tǒng)管理。

（三）簽訂協(xié)議。就業(yè)服務管理局根據(jù)見習畢業(yè)生的愿望和見習基地的崗位需求，向見習基地推薦見習畢業(yè)生，或通過組織供求洽談會等方式搭建平臺，統(tǒng)一向社會公開就業(yè)見習崗位需求信息，組織見習畢業(yè)生和見習基地進行供求對接、雙向選擇，雙方協(xié)商一致后，簽定《高校畢業(yè)生就業(yè)見習協(xié)議書》，并由見習基地報就業(yè)服務管理局備案后生效。

（四）見習考核。見習期滿后，見習基地根據(jù)見習畢業(yè)生的實際表現(xiàn)和工作能力，出具《高校畢業(yè)生就業(yè)見習考核鑒定書》，作為用人單位招用、聘用的依據(jù)之一；見習畢業(yè)生根據(jù)見習期間基地教育管理情況，填寫《高校畢業(yè)生就業(yè)見習情況反饋調(diào)查表》，作為對見習基地和承辦單位的考核評估依據(jù)。

四、有關(guān)政策

（一）見習期限。見習畢業(yè)生見習期限為3至6個月，見習期間，見習畢業(yè)生和見習基地按照協(xié)議要求，認真履行職責，配合完成任務，無正當理由不得提前解除見習協(xié)議。如提前解除協(xié)議，見習基地應于3個工作日內(nèi)向所在地縣級及以上就業(yè)服務管理局備案。見習期滿后被見習基地聘用的，應及時簽訂勞動合同、完善就業(yè)手續(xù)，繳納社會保險，見習期應作為工齡計算。

（二）生活補助。見習畢業(yè)生見習期間生活補助由見習基地按月支付。

第4篇：高校畢業(yè)生就業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：科學發(fā)展觀；畢業(yè)生；就業(yè)工作

中圖分類號：C931.2文獻標識碼：A文章編號：1006-723X（2012）12-0105-03

黨的十六屆三中全會明確提出了科學發(fā)展觀?？茖W發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。在畢業(yè)生就業(yè)工作中落實科學發(fā)展觀，就是要堅持以人為本，把科學發(fā)展觀的基本要求貫穿于畢業(yè)生就業(yè)工作的全部過程和各個方面，自覺做到按照科學發(fā)展觀的要求謀劃畢業(yè)生就業(yè)工作，以畢業(yè)生就業(yè)工作的水平檢驗落實科學發(fā)展觀的成效。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是提高高等教育質(zhì)量、保持高等教育又好又快發(fā)展的迫切需要。畢業(yè)生就業(yè)狀況是社會檢驗和評價高等教育質(zhì)量的重要指標，是高等學校實現(xiàn)服務社會功能的重要途徑，也是高等學校的核心競爭力之一 。一所高校的畢業(yè)生就業(yè)狀況好，這所學校的社會認可度高，社會聲譽好，在招生過程中可以吸引更多優(yōu)質(zhì)生源，在良好的教育環(huán)境下，培養(yǎng)更加素質(zhì)高、質(zhì)量好的畢業(yè)生，促使學校的發(fā)展進入一個良性循環(huán)的軌道，實現(xiàn)學校螺旋式上升，可持續(xù)發(fā)展。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是高校人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，是每一所高等學校發(fā)展的內(nèi)在需求，是整個高等教育事業(yè)科學發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、健康發(fā)展的必然要求。

一、完善畢業(yè)生就業(yè)市場，

拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道建設和完善畢業(yè)生就業(yè)市場是畢業(yè)生就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)，我們在工作中應想畢業(yè)生所想，急畢業(yè)生所急，積極開拓畢業(yè)生就業(yè)市場，強化服務意識，提高服務水平，努力為畢業(yè)生和用人單位搭建良好的供需平臺，為畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造良好條件。

（一）鞏固老市場，開拓新領(lǐng)域

高校不但要鞏固已經(jīng)建立的畢業(yè)生就業(yè)市場，同時，要根據(jù)學校學科專業(yè)發(fā)展，不斷開拓新的就業(yè)市場。近年來，盡管各高校在管理體制、教育模式上均發(fā)生了重大變化，但在歷史上都有各自鮮明的特色，原有行業(yè)仍是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。高校要堅持“既咬住行業(yè)不放松，又要學會吃百家飯”的市場建設原則，以原有行業(yè)為依托，建立相對穩(wěn)定、適應本校專業(yè)特色的畢業(yè)生就業(yè)基地。這是鞏固畢業(yè)生就業(yè)市場的重要舉措。因此，高校可以采取重點聯(lián)絡，舉辦行業(yè)供需洽談會、就業(yè)工作研討會等多種形式，加強同行業(yè)單位聯(lián)系，主動為行業(yè)單位服務，突出行業(yè)特色，鞏固行業(yè)市場。在鞏固原有行業(yè)市場的同時，積極創(chuàng)造條件，開辟新的就業(yè)渠道。隨著學校的發(fā)展，新學科、新專業(yè)不斷出現(xiàn)，原有行業(yè)已經(jīng)不能吸納所有畢業(yè)生，高校要采取“走出去，請進來”等多種辦法，開拓新的就業(yè)渠道，壯大畢業(yè)生就業(yè)市場，擴大畢業(yè)生的就業(yè)范圍，促進畢業(yè)生就業(yè)。

（二）規(guī)范就業(yè)市場，提高服務質(zhì)量

高校要建立健全各項規(guī)章制度，規(guī)范用人單位特別是畢業(yè)生的就業(yè)行為，營造公開、公平、公正、誠信、有序的市場環(huán)境。各級政府要保證高校畢業(yè)生就業(yè)市場主渠道的暢通，為高校畢業(yè)生就業(yè)市場健康有序發(fā)展創(chuàng)造條件。有關(guān)政府部門要制定法律法規(guī)，規(guī)范市場行為，強化市場管理，加強市場服務，建立市場準入制度，堅持公益性和誠信原則，杜絕虛假招聘行為和畢業(yè)生隨意違約行為，保護各方的合法權(quán)益，促進高校畢業(yè)生就業(yè)市場的可持續(xù)發(fā)展。

（三）完善有形市場，發(fā)展無形市場

計算機網(wǎng)絡的普及，為實現(xiàn)畢業(yè)生網(wǎng)上就業(yè)提供了平臺，畢業(yè)生就業(yè)途徑逐步由依靠有形市場向依靠無形市場來過渡，這是畢業(yè)生就業(yè)市場發(fā)展的趨勢。但就目前情況看，在相當長的時間內(nèi)，畢業(yè)生就業(yè)將仍然以有形市場為主。在建設和完善有形市場的過程中，要注重有形市場建設的針對性，既要舉辦規(guī)模較大的綜合性就業(yè)洽談會，也要更多舉辦行業(yè)性、專業(yè)性以及面向基層的中小型專場招聘會。要強化服務意識，全心全意為畢業(yè)生和用人單位提供個性化、專門化的市場服務，提高市場效率，促進畢業(yè)生就業(yè)。高校應加強學校網(wǎng)絡建設，改善就業(yè)信息網(wǎng)功能。在網(wǎng)上建立完善的畢業(yè)生資源信息庫和用人單位需求人才信息庫，開發(fā)信息查詢、篩選、匹配等應用系統(tǒng)，開通網(wǎng)絡遠程視頻，建設網(wǎng)絡和移動電話短信平臺，為畢業(yè)生和用人單位搭建方便、快捷、功能強大的信息交流互動平臺。根據(jù)目前的實際情況，要把有形和無形兩個市場有機結(jié)合，要充分發(fā)揮無形市場成本低、信息量大、方便快捷的優(yōu)勢，讓畢業(yè)生和用人單位更多地利用網(wǎng)絡溝通，達成初步意見后再進行面試、簽約，提高畢業(yè)生雙向選擇的成功率。

二、加強就業(yè)指導服務體系建設，

提高就業(yè)指導服務水平學生是就業(yè)的主體，我們應始終把學生的需求作為就業(yè)指導的出發(fā)點和落腳點。就業(yè)指導既存在共性的方面，也有個性化的差異，這是因為不同年級學生和同一年級學生本身存在個性化差異。因此，開展全程化和一對一就業(yè)指導，幫助學生了解和掌握必要的就業(yè)知識和方法，引導畢業(yè)生積極就業(yè)，并為早日成才做準備。

（一）開展全程化就業(yè)指導

就業(yè)指導包含豐富內(nèi)涵，要把就業(yè)指導工作貫穿在整個大學階段。一年級學生，主要進行職業(yè)理想教育，適應大學生活的教育，解決新生一入學普遍存在的理想間歇期、動力真空帶、學習勁頭不足的問題；同時，通過講述畢業(yè)生就業(yè)形勢以及就業(yè)市場對畢業(yè)生的要求，引導畢業(yè)生刻苦學習科學文化知識，鍛煉和提高能力，全面提高素質(zhì)，為就業(yè)做好充分的準備。面向二、三年級在校生開設《職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程，樹立學生的職業(yè)理想、職業(yè)目標和職業(yè)發(fā)展方向，提高學生對職業(yè)的認識，提升自身的職業(yè)素質(zhì)，增強就業(yè)的競爭力。這是就業(yè)指導的核心和根本所在，它不但能促進畢業(yè)生積極就業(yè)，而且對學生將來的職業(yè)發(fā)展起到積極作用。面向高年級學生進行就業(yè)政策、形勢以及擇業(yè)方法和技巧的指導，提高畢業(yè)生的就業(yè)效率和成功率。

（二）開展一對一指導，提供個性化服務

每個畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的問題由于個性差異會有所不同，應對畢業(yè)生開展一對一指導。發(fā)動班主任、輔導員采取個別談話等形式，了解每個畢業(yè)生的特點和需求，向畢業(yè)生提供個性化的服務；在指導過程中，要幫助畢業(yè)生分析就業(yè)形勢，客觀地認識自我，樹立積極就業(yè)的意識；引導畢業(yè)生放下天之驕子的架子，以一個普通勞動者的平常心選擇自己的未來職業(yè)，努力尋找社會利益與個人利益的匯合點，到能夠發(fā)揮個人聰明才智的地方去。要把畢業(yè)生當作自己的孩子、自己的家人去關(guān)心、去幫助；要與畢業(yè)生共同商討求職對策，堅定畢業(yè)生的求職信心，疏導畢業(yè)生的心理壓力，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

（三）加強就業(yè)指導隊伍建設

大學生就業(yè)指導工作內(nèi)容龐雜、信息多樣、技術(shù)難度不斷加大，大學生渴望在擇業(yè)心理、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面得到老師深層次的指導工作。對大學生進行職業(yè)設計、職業(yè)測評、職業(yè)輔導等工作，這些都是專業(yè)性強的工作，這就要對就業(yè)指導工作人員的主動性、知識技能和專業(yè)素養(yǎng)提出較高的要求，培養(yǎng)和造就一支“職業(yè)化、專業(yè)化、專門化”的就業(yè)指導隊伍顯得尤為重要。

三、加強校企互動，建立溝通橋梁，

促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作開展高校畢業(yè)生就業(yè)工作是高校和用人單位進行信息溝通的重要平臺。借助這個平臺，要搭建高校和單位互動交流的橋梁。用人單位根據(jù)自身的發(fā)展戰(zhàn)略，制定科學的人才規(guī)劃，利用畢業(yè)生就業(yè)這個平臺及時向有關(guān)高校提供人才需求的數(shù)量、規(guī)格。高校要根據(jù)收集到的信息進行歸納整理，分析預測人才市場的變化情況和發(fā)展趨勢；高校還應利用這個平臺收集單位對學校和畢業(yè)生的基本評價，總結(jié)學校在人才培養(yǎng)過程中的成功做法和存在的不足。在此基礎(chǔ)上，高校要不斷調(diào)整培養(yǎng)目標，更新教學內(nèi)容，改進教學手段，培養(yǎng)符合單位個性化要求的畢業(yè)生。因此，高等學校要積極主動開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，廣泛收集社會各界對學校辦學的意見和建議，總結(jié)學校辦學取得的巨大成就，不斷深化教育教學改革，全面提高教育教學質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，從根本上解決畢業(yè)生就業(yè)問題，促進學校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

總之，高等學校要以科學發(fā)展觀為指導，積極暢通就業(yè)渠道，拓寬就業(yè)市場，加強和改進畢業(yè)生就業(yè)指導，努力提高服務質(zhì)量，全面推進畢業(yè)生就業(yè)工作，不斷提升高校的知名度，實現(xiàn)高校螺旋式上升和可持續(xù)發(fā)展。

[參考文獻][1]

Taking the Scientific Development Concept as the Guide and

Comprehensively Promoting the Employment of Graduates

FENG Zhi-qiang

（Department of Admission and Employment， University of Science and Technology

of Inner Mongolia， Baotou， 014010， Inner Mongolia， China）

第5篇：高校畢業(yè)生就業(yè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】應用型本科高校 就業(yè)信息網(wǎng)站 設計思路

一、應用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站建設的必要性

就業(yè)是民生之本、安邦之策，涉及到千家萬戶，關(guān)系到社會的穩(wěn)定。高校畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益，也關(guān)系到學校的建設發(fā)展。由于近幾年大學生就業(yè)壓力的劇增，應用型本科院校畢業(yè)生受其院校層次和畢業(yè)生質(zhì)量的局限，就業(yè)難的問題更是日益突出，存在著畢業(yè)生整體就業(yè)能力不足和就業(yè)質(zhì)量不高等問題。建立應用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站，讓高校、畢業(yè)生和用人單位都能夠及時、便捷地了解和掌握供需雙方的信息，從而大大提高高校畢業(yè)就業(yè)工作的效率，成為高校畢業(yè)生和招聘單位之間的紐帶和橋梁。

二、應用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站的建設背景

在網(wǎng)站建設前期，通過對現(xiàn)有國內(nèi)大學生就業(yè)網(wǎng)絡信息平臺的比較研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的大學生就業(yè)網(wǎng)絡信息平臺還存在許多問題，如網(wǎng)站提供的功能和界面非常相似，個性化智能職位匹配服務的實現(xiàn)效果并不理想，同時不同數(shù)據(jù)庫之間的數(shù)據(jù)共享性和集成度不高。因此，我們對現(xiàn)有的2016高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站資源進行研究和分析，對某學院2013～2015三屆畢業(yè)生畢業(yè)就業(yè)需求數(shù)據(jù)進行整理分析，對某學院畢業(yè)就業(yè)需求進行調(diào)研，找出目前應用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡信息平臺建設的優(yōu)勢和劣勢以及實踐過程中可能存在的問題和困難。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，往屆畢業(yè)生留在本地工作的不在少數(shù)，并且本屆畢業(yè)生也大多都有留在本地或去往周邊一二線城市發(fā)展的意愿，由于常州地處長江三角洲經(jīng)濟區(qū)，工商業(yè)發(fā)達，有大量企業(yè)需要應用型人才，所以我們規(guī)劃在本就業(yè)網(wǎng)站上重點推送本地及周邊企業(yè)的人才需求信息，再根據(jù)學生需求在網(wǎng)站內(nèi)開設相應版塊，上傳相關(guān)的就業(yè)信息，通過網(wǎng)站所提供的招聘信息，專場招聘會預告，畢業(yè)生信息管理，就業(yè)指導，就業(yè)網(wǎng)站鏈接等功能，能夠為畢業(yè)生提供“一站式”的服務需求。

三、常州工學院畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站的設計思路

1.網(wǎng)站形式設計。首頁編排了數(shù)個板塊：最新的重要信息或文章在醒目位置滾動展示，方便畢業(yè)生查看；“網(wǎng)頁導航”方便初次登陸者快速了解本網(wǎng)站的主要功能，進而獲取其想要的咨詢和幫助；“招聘信息”板塊主要篩選并集中了近期本校畢業(yè)生感興趣的本市及周邊城市各企業(yè)最新的用人需求信息，同時“專題招聘會”板塊展示正在或即將舉行的招聘會和宣講會信息，免去畢業(yè)生自行尋找相關(guān)信息的麻煩，以便篩選自己心儀的崗位和企業(yè)；“招聘日歷”主要將各招聘會展示在日歷表上，使用戶一目了然，以便畢業(yè)生規(guī)劃面試日程；“就業(yè)指導”板塊向畢業(yè)生推薦就業(yè)專題及近期熱門文章，給暫未找到就業(yè)方向和對就業(yè)前景迷茫的畢業(yè)生一些指導，幫助他們盡早找到心儀的工作，找到對未來的信心；“就業(yè)政策”給學生普及就業(yè)相關(guān)政策，了解勞動合同及社會保障制度，以防將來上當受騙；“友情鏈接”及“實用查詢”板塊提供相關(guān)網(wǎng)站鏈接以及信息查詢。

2.信息資源。本網(wǎng)站就業(yè)信息均來自于常州工學院招生就業(yè)處就業(yè)網(wǎng)、周邊企業(yè)、相關(guān)就業(yè)網(wǎng)站以及政府網(wǎng)站。項目成員負責信息篩選，將適合我校畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)信息在本網(wǎng)站相應位置顯示，并實時進行觀察更新。同時，網(wǎng)站技術(shù)人員對網(wǎng)站訪問人數(shù)和訪問內(nèi)容定期進行統(tǒng)計，篩選出畢業(yè)生最感興趣和最不感興趣的內(nèi)容，從而能及時對網(wǎng)站版面及內(nèi)容做出調(diào)整，最大程度地服務畢業(yè)生，提供幫助。

3.網(wǎng)站技術(shù)創(chuàng)新。網(wǎng)站架構(gòu)采用Apache+MYSQL+PHP 體系構(gòu)成的服務器，性能穩(wěn)定，運行快速，功能完善，方便我校畢業(yè)生和招聘企業(yè)迅速便捷地搜索所需信息，網(wǎng)站實現(xiàn)了QQ快速登陸功能和微信平臺公眾號信息功能，為畢業(yè)生和招聘單位提供人性化的服務。站點的全文檢索功能，能幫助用戶快速、準確的定位所要查詢的信息，體現(xiàn)了“一對一”的模式，確保了求職者和用人單位之間信息資源的對等。

四、總結(jié)

綜上所述，本網(wǎng)站系統(tǒng)通過計算機和網(wǎng)絡技術(shù)，開發(fā)了就業(yè)管理平臺，從而實現(xiàn)高效率的管理就業(yè)信息，方便、及時、有針對性的對本校畢業(yè)生進行就業(yè)指導，幫助學生找到合適滿意的工作，提高本校畢業(yè)生就業(yè)率，同時又有利于加深用人單位與畢業(yè)生之間的交流溝通，克服了空間與時間的限制，為用人單位和畢業(yè)生節(jié)省了大量的時間、精力和資金，從而拓展了畢業(yè)生的就業(yè)市場，使得用人單位與畢業(yè)生之間的雙向選擇更具實際意義，達到了建立本網(wǎng)站的目的。

參考文獻：

[1]龍建飛.高等學校就業(yè)信息網(wǎng)站建設思路探討[J].中國大學生就業(yè)，2015，（16）.

[2]蒙丹，陳俊學.高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站系統(tǒng)建設――以廣西財經(jīng)學院就業(yè)信息網(wǎng)為例[J].沿海企業(yè)與科技，2009（6）.

第6篇：高校畢業(yè)生就業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：“三螺旋”理論；高校；畢業(yè)生；就業(yè)能力

近些年，隨著高校擴招后畢業(yè)生數(shù)量效應的顯現(xiàn)，加之世界性的經(jīng)濟危機造成了經(jīng)濟發(fā)展速度相對放緩，使得高校畢業(yè)生的求職壓力越來越大，畢業(yè)生的人數(shù)也逐年上升，甚至有往屆畢業(yè)生與應屆畢業(yè)生共同求職的緊張形勢出現(xiàn)，而高等院校做為為社會輸送人才的主要陣地，學生的就業(yè)問題將影響各行各業(yè)的發(fā)展，這就需要高校、企業(yè)和政府三方共同努力，構(gòu)建提升大學生就業(yè)能力的整體平臺和體系。

一、高校畢業(yè)生面臨的現(xiàn)狀

就目前情況而言，高校畢業(yè)生大多面臨著畢業(yè)就失業(yè)的困境，就業(yè)能力低下。綜合分析影響其就業(yè)因素，可以總結(jié)為以下幾點原因。

（一）理論聯(lián)系實際能力低下

高校全面的教學計劃和系統(tǒng)的課程設置給予學生良好的學習條件，因此，學生的理論知識方面有較為扎實的基礎(chǔ)，對書本內(nèi)容的掌握程度較高。但要將所學知識應用到生產(chǎn)實踐或者現(xiàn)實生活中，缺點就會暴露出來，實際應用能力較為低下，理論無法有效地為實踐給予指導，也不能將其二者結(jié)合起來。在學校中，學生主要是跟隨導師從事一些學術(shù)或者實驗科研工作，偏向?qū)W術(shù)，但在企業(yè)中，對學生的實際操作能力要求較高，需要學生擁有一定的實踐經(jīng)驗。因此，二者之間的差異導致了高校畢業(yè)生理論聯(lián)系實際的能力較為低下。

（二）實驗科研工作較為狹窄

首先，高校中對學生現(xiàn)行的培養(yǎng)方式為導師負責制，學生的科研方向大多與導師研究方向一致，實驗工作一般也是聽從導師安排，這在一定程度上就限制了學生的學術(shù)研究的范圍。其次，就學科差異來講，文科學生與理工科學生相比其實驗科研機會少之又少，更加強調(diào)理論學術(shù)的研究，實際鍛煉機會嚴重缺乏。

（三）創(chuàng)新能力不足

目前高校畢業(yè)生的共性就是創(chuàng)新能力不足，一是缺乏創(chuàng)新意識，受到現(xiàn)有的成果影響，方法、觀點人云亦云，隨波逐流，不能跳出固有的思維模式提出新的觀點、視角，構(gòu)建新的思維模式。二是缺乏主動性，學生長期跟隨導師故產(chǎn)生一定的依賴性，不能自我主動的展開創(chuàng)新活動，習慣性地在導師的庇護下進行科研工作，緊隨導師的步伐。三是缺乏主體性，課題組的學習方式致使學生不能準確的找到自我定位，明確自己的水平能力，長期的小組工作模式導致學生缺少獨立性，自我解決問題的能力。

二、“三螺旋”理論的內(nèi)涵

“三螺旋”理論的內(nèi)涵在于發(fā)揮三方相互促進上升作用的創(chuàng)新模式，也就是指高校―企業(yè)―政府三方從各自三個維度尋求提升就業(yè)整體水平的目標，互相協(xié)作發(fā)揮作用，形成促進機制的合力而共同發(fā)展，提升學生就業(yè)能力，為人才發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

對于高校來講，學生的就業(yè)是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的最好證明，學生能否順利就業(yè)是對高校教育教學質(zhì)量的直接反饋。將“三螺旋”理論應用在提升學生就業(yè)能力方面意在構(gòu)建多方聯(lián)動的就業(yè)體系，提升高校就業(yè)工作整體水平。高等院校通過與企業(yè)的合作對接可以在日常的就業(yè)指導和服務中，進一步研判形勢提升就業(yè)工作的主動性和實效性?！叭菪崩碚搶τ谡推髽I(yè)來講，通過有效的就業(yè)能力提升辦法，可以為政府和企業(yè)找到合適的著力點，為企業(yè)源源不斷輸送新鮮血液，推進國家的人才強國戰(zhàn)略。

“三螺旋”理論就是通過對人才發(fā)展的需要建立一條紐帶，發(fā)揮高校、企業(yè)與政府三方的聯(lián)動積極性和作用，通過三方引導建立組織安排和實施辦法等設計，力求發(fā)揮高校、政府和企業(yè)的各自力量并交叉影響產(chǎn)生合力，互相促進達到螺旋式的上升模式，以此實現(xiàn)各自的人才發(fā)展需要的目的，并推進大學生就業(yè)能力的提升，最終使得大學培養(yǎng)的畢業(yè)生的發(fā)展與市場相適應。在“三螺旋”體系中提升大學生的就業(yè)能力依賴于共贏目標，那就是人才發(fā)展的需要。只有合理、合適的目標才能把體系的三個主體聯(lián)結(jié)在一起，產(chǎn)生“整體大于局部之和”的效果。

三、提高高校畢業(yè)生就業(yè)能力的途徑

“三螺旋”理論視角下的高校創(chuàng)業(yè)教育模型具有創(chuàng)業(yè)教育主體創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育形式創(chuàng)新三個創(chuàng)新點，同時這種創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育模式又可以實現(xiàn)高校、產(chǎn)業(yè)和政府三主體目標的協(xié)同、創(chuàng)業(yè)教育過程的協(xié)同以及共同形成新的創(chuàng)新組織。但是高校、產(chǎn)業(yè)和政府作為原本獨立的組織，有本組織運行的規(guī)則、目標以及利益訴求，在創(chuàng)業(yè)教育過程中也容易過多考慮本組織利益而忽視對其他組織的兼顧又容易把自身責任推卸于其他組織。

（一）以目標為導向培養(yǎng)高校畢業(yè)生就業(yè)能力的提高

以“三螺旋”為理論基礎(chǔ)，明確培養(yǎng)高校畢業(yè)生就業(yè)能力的目標，在大學、企業(yè)和政府的合力合作下，以鞏固大學生的理論知識為基礎(chǔ)，以加強大學生的職業(yè)素養(yǎng)為保障，以發(fā)展大學生的創(chuàng)新實踐能力為根本，培養(yǎng)符合學校人才培養(yǎng)目標、企業(yè)人才需求和社會發(fā)展需求的全方位應用型實踐性人才。大學、企業(yè)、政府三者之間要加強聯(lián)系，建立長期溝通渠道，隨時交流。學校要切實響應國家人才培養(yǎng)的目標，以培養(yǎng)出國家和社會需要的人才榧喝危從各個方面積極向同一目標努力，不斷為學生提供就業(yè)實習的機會，同時將自身的學術(shù)科研成果提供給企業(yè)，作為其創(chuàng)新發(fā)展的支持與幫助。企業(yè)要踐行國家政策，根據(jù)自身情況，主動在場所、技術(shù)以及指導等方面為高校畢業(yè)生就業(yè)能力的提高給予支持，協(xié)助高校制定符合社會市場發(fā)展需要的人才培養(yǎng)內(nèi)容。政府要隨著社會發(fā)展的趨勢制定有利于高校畢業(yè)生就業(yè)的政策，提供資金和環(huán)境等方面的支持。

（二）以制度政策為依托提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力的水平

著重把握大學、企業(yè)、政府三者之間的有效聯(lián)系，以制度政策為依托進一步加強相互關(guān)系，從而提高高校畢業(yè)生就業(yè)能力。高校突出自身作為人才培養(yǎng)主要陣地的特點，從科研研究、科研創(chuàng)新、擇業(yè)就業(yè)等方面加強校企合作創(chuàng)建實踐基地，同時與政府形成橫向互動，時刻高度關(guān)注國家在信息、資金、技術(shù)等方面政策的出臺。企業(yè)主動與高校建立長期的人才培養(yǎng)合作模式，一方面高效率地吸收高校的科研成果，將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力投入生產(chǎn)，另一方面定期安排企業(yè)中在研究生產(chǎn)一線的專家開展講座，請大學教授走出實驗室同學生一起走入實踐生產(chǎn)的一線蒞臨指導。通過各種方式使大學生在其中得到鍛煉，在政府的制度和政策下為人才的培養(yǎng)提供可靠的制度保障。政府充分發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用，出臺促進企業(yè)和高校共建的人才培養(yǎng)的辦法，在實際實踐中不斷更正、調(diào)試和完善。

（三）以實踐基地為媒介提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力的水平

實踐基地是為了培養(yǎng)學生實踐能力，提供其深化實踐學習、增強實踐能力機會而搭建的實踐平臺。高校應加強實踐基地的建設和完善，增強同企業(yè)的合作交流，培養(yǎng)出符合社會和市場需求的應用性人才，幫助學生快速有效地實現(xiàn)從學校到社會、從知識到實踐的轉(zhuǎn)化，真正做到學以致用。企業(yè)要重視同高校開展校企合作，用自己的專業(yè)技術(shù)團隊，專業(yè)實戰(zhàn)場地向高校敞開大門，實現(xiàn)資源共享，攜手打造針對高校畢業(yè)生的培訓計劃。政府加強對校企合作的實踐基地的資金投入，以及政策支持，從人力、物力、財力等方面入手鼓勵高校和企業(yè)的合作，調(diào)動高校畢業(yè)生開展實踐的積極性。

參考文獻：

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第7篇：高校畢業(yè)生就業(yè)總結(jié)范文

當前，高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的新形勢和新任務，要求相關(guān)的工作者必須深入分析、準確判斷、全面把握大學畢業(yè)生的就業(yè)狀況。近幾年，北京地區(qū)的大學生就業(yè)調(diào)查研究工作雖然得到了一定的拓展，但仍存在一些問題。具體表現(xiàn)為：以單個學校為主體的研究居多，全市層面的整體研究較少；定性分析居多，定量研究則偏少；單一性總結(jié)較多，全面理性分析較少。雖然有些第三方數(shù)據(jù)研究機構(gòu)，都曾對外過有關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)問題的調(diào)查報告，從一定角度反映了大學生群體的就業(yè)行為和就業(yè)狀態(tài)，但由于樣本規(guī)模有限和抽樣不完整等因素，導致相關(guān)調(diào)查結(jié)論不完全符合北京高校畢業(yè)生就業(yè)的實際情況，無法客觀、真實地反映北京地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)的整體狀況。

作為北京高校畢業(yè)生的就業(yè)指導工作人員，我閱讀過很多就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的書；而當拿到黃敬寶博士的專著《2008～2010年北京大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告》（中國社會科學出版社2012年2月出版）時，頓感眼前一亮。由于工作的關(guān)系，我跟黃敬寶博士早就認識，而且也知道他一貫治學認真、專注；但這本書的內(nèi)容之翔實、成果之豐碩還是超出了我的想象。《2008～2010年北京大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告》通過對北京十多所高校2008～2010年連續(xù)三年的抽樣調(diào)查，立體地展示了北京高校大學畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的總體狀況，并從多角度、多因素對大學畢業(yè)生能否就業(yè)、就業(yè)質(zhì)量、是否創(chuàng)業(yè)等展開了系統(tǒng)的分析。可以說，黃博士的研究工作具有較強的開創(chuàng)性。

我覺得，這本專著具有以下幾個值得關(guān)注的亮點。

第一，作者治學認真敬業(yè)。本書不是一個機構(gòu)和團體的行為，而是盡一人微薄之力、全心投入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的調(diào)查與研究的結(jié)果，花三年多的時間和精力去做這一件事情，無急功近利的短視，無淺嘗輒止的浮躁，這種鉆研的精神實屬難得，令人感動。尤其是關(guān)于大學畢業(yè)生就業(yè)影響因素和創(chuàng)業(yè)影響因素的分析，都以親自所做的調(diào)查數(shù)據(jù)和實例作為支撐，用事實說話，詳實而準確，足以顯示出本書作者的認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

第二，報告內(nèi)容詳細豐富。黃博士2008年抽取了北京的12所高校，2009、2010年選取了18所高校，被調(diào)查對象涵蓋了哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、農(nóng)學、管理學等11個學科門類，2008～2010年分別回收有效問卷1749份、1319份和1412份，他們來自我國31個省市區(qū)和香港地區(qū)，城鄉(xiāng)均有分布，樣本的代表性很強。通過對北京地區(qū)的十余所高校連續(xù)三年的追蹤調(diào)查、研究，獲得了關(guān)于大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的第一手資料。每年的調(diào)查報告橫向地展現(xiàn)了當年大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，連續(xù)三年的調(diào)查研究則縱向地展示了大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的變化軌跡，這樣，就構(gòu)建了一幅大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的立體畫卷。據(jù)此，清晰地揭示了近三年來北京地區(qū)高校大學畢業(yè)生的多樣化的畢業(yè)去向，不僅有就業(yè)，還有考研、出國、暫不準備就業(yè)等多種選擇；全面地揭示了選擇就業(yè)的大學生的就業(yè)意愿、就業(yè)行為和就業(yè)結(jié)果，既包括已實現(xiàn)就業(yè)大學生的接收單位數(shù)量、就業(yè)地區(qū)分布、就業(yè)行業(yè)分布、就業(yè)單位性質(zhì)分布、承諾月薪分布，也包括未就業(yè)大學生的規(guī)模、面臨的困難及其成因、以及提供的幫助，還對工作崗位期望和收集信息、投遞簡歷、主動聯(lián)系用人單位等就業(yè)行為做出了詳細的描述；系統(tǒng)地揭示了大學生的創(chuàng)業(yè)看法和意愿、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢與障礙、創(chuàng)業(yè)實踐活動、創(chuàng)業(yè)教育以及成功創(chuàng)業(yè)者的基本特征等；縱向地揭示了這三年北京大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)狀況及其影響因素的動態(tài)變化趨勢；最后，從大學生、高校和政府三個方面，有針對性地提出促進大學畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的建議。

第8篇：高校畢業(yè)生就業(yè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵字】搭建；就業(yè)平臺；促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，大學畢業(yè)生人數(shù)連年增加，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻。高校能否為大學生提供最佳的就業(yè)信息和就業(yè)指導，直接影響大學畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展和企業(yè)人才選擇。目前，拓展大學生就業(yè)渠道，推進大學生就業(yè)工作，積極搭建立體全方位就業(yè)平臺成為重要內(nèi)容，實施更加積極的就業(yè)措施，提供更加完善的就業(yè)服務，營造更加良好的就業(yè)環(huán)境，從而促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作。

一、是搭建供需交流平臺

各高校要充分發(fā)揮市場的導向作用，舉辦校園應屆畢業(yè)生大型就業(yè)洽談會、小型座談會、專場招聘會，實行訂單式培養(yǎng)，以促進畢業(yè)生靈活就業(yè)，為畢業(yè)生提供更多的擇業(yè)機會。同時，加強與用人單位聯(lián)系，積極組織企事業(yè)單位到學校參加各類畢業(yè)生就業(yè)洽談會和人才交流會，開展供需交流，為畢業(yè)生提供更加靈活和廣泛的選擇空間。

二、是搭建就業(yè)指導平臺

各高校應改變傳統(tǒng)的課程教學模式，借助于新媒體，開設微課堂，面向全校在校大學生開放，進行全程就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育。微課堂的內(nèi)容設置包括非畢業(yè)大學生感興趣的單位實習信息與自己所學專業(yè)就業(yè)前景信息及傳統(tǒng)的“大學生就業(yè)指導課程”及國家、普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各種政策，大學畢業(yè)生關(guān)心的就業(yè)單位招聘信息以及企業(yè)基本狀況，一部分大學生關(guān)心的創(chuàng)業(yè)政策與信息等。面向在校大學生開設微課堂是高校就業(yè)工作的有益補充。

三、是搭建就業(yè)服務平臺

隨著計算機技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)的突飛猛進，信息成為大學生能否順利高質(zhì)量就業(yè)的重要條件。構(gòu)建一個有效和可靠的就業(yè)信息化平臺系統(tǒng)已成為當前大學生就業(yè)指導工作的當務之急。一方面高校師生能上網(wǎng)了解就業(yè)信息，實現(xiàn)資源共享，另一方面企事業(yè)單位方便畢業(yè)生就業(yè)信息，加大就業(yè)信息力度，進而解決高校畢業(yè)生供給信息與用人單位需求信息的不充分、不對稱問題。同時“村官計劃”工程等一系列就業(yè)計劃和行動。高校借助大學生就業(yè)服務平臺，開展充分的信息與指導服務，以幫助學生進行職業(yè)決策，促進就業(yè)匹配。

四、是搭建就業(yè)信息微平臺

發(fā)揮微媒體優(yōu)勢，搭建信息互動平臺，高校就業(yè)信息平臺開通微信與微博等信息交流交平臺，為大學畢業(yè)生提供最直接的信息幫助與就業(yè)指導。大學生只要借助微媒體直接通過手中的智能手機及時掌握學校就業(yè)相關(guān)信息，即可以得到最直接、最有效的就業(yè)幫助。同時，大學畢業(yè)生能及時進行信息反饋與信息互動，與高校就業(yè)管理部門取得網(wǎng)絡在線聯(lián)系，從而解決大學生遇到的就業(yè)問題。借助微媒體構(gòu)建就業(yè)信息平臺，提高大學畢業(yè)生就業(yè)指導工作效率，促進高校大學生就業(yè)與用人單位人才選擇。

五、是搭建就業(yè)實習平臺

應加強學校與外界的聯(lián)系，建立專業(yè)的校外實習基地，加大學生實習、實踐工作的指導力度，納入高校實踐工作考核，提高帶隊教師的積極性。另外，學校應加大投入，建設了高標準的校內(nèi)實訓基地（或工作室），與企事業(yè)單位共建實驗室，實行校企導師聯(lián)合培養(yǎng)的模式，提高學生動手能力和社會實踐能力，使就業(yè)實習成為促進畢業(yè)生順利實現(xiàn)就業(yè)的一個重要途徑。

六、是搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺

把以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，作為擴大就業(yè)的重要渠道和主攻方向，建立健全政策、培訓、服務“三位一體”的工作機制。積極宣傳推廣和總結(jié)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的典型和經(jīng)驗，大力倡導創(chuàng)業(yè)精神，積極組織開展創(chuàng)業(yè)培訓，開辦企業(yè)家講堂活動，著力提升高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，提供創(chuàng)業(yè)場所，支持大學參與科研，扶持孵化學生科研項目，提高大學生的科研意識和科技創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的良好氛圍。

七、是搭建就業(yè)競賽平臺

以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為平臺，組織學生參加包括軟件設計大賽、動漫大賽、工業(yè)設計大賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽、服務外包、外語大賽等科技競賽，提高學生的動手能力，使其看學生競賽作品成果選用崗位人才成為一種可能。通過參賽作品，讓企業(yè)對應聘者的學習成果有更直觀的了解，為企業(yè)與應聘者之間搭建起互相了解的平臺。學校還可充分發(fā)揮緊密型合作企業(yè)的力量，邀請企業(yè)專家參與比賽指導、人才選拔，利用企業(yè)設備開展賽前訓練，提高學生的實踐水平。通過組織和參加競賽，學生的技能水平得到明顯提升，就業(yè)競爭力加強，學校實現(xiàn)了高質(zhì)量人才培養(yǎng)的目標，企業(yè)也能由此發(fā)現(xiàn)所需人才，達成學校、企業(yè)和學生的共贏局面。

八、是搭建區(qū)域合作平臺

各高校為提高畢業(yè)生就業(yè)，加強區(qū)域合作，拓展就業(yè)渠道。如實施了“訂單式”人才培養(yǎng)模式，為企事業(yè)單位培養(yǎng)急需的專業(yè)技術(shù)人才。積極拓展省外就業(yè)市場，聯(lián)系外地企業(yè)，搭建與探索以“校企融合”為模式的學生就業(yè)渠道，努力實現(xiàn)學校與企業(yè)的雙向聯(lián)動。通過學校與企業(yè)、學校與行業(yè)、學校與社會在辦學上的有機融合，創(chuàng)建適合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的“校企融合”等辦學機制，努力拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。

總之，全方位立體就業(yè)平臺為解決大學生的就業(yè)問題提供了新的思路與方法，一定程度上促進了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

參考文獻：

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第9篇：高校畢業(yè)生就業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)；就業(yè)能力；改革

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0003-02

隨著我國高校從1999年招生擴大化、高等教育大眾化的不斷推進，高校畢業(yè)生數(shù)量與日俱增，年輕人受教育程度明顯得到提高，高等教育也逐漸由“精英化”轉(zhuǎn)向“大眾化”。但與此同時，大量高校畢業(yè)生的就業(yè)問題也成為社會的一大難題。如何有效解決大學生的就業(yè)問題，是擺在我國政府、高校以及社會各界面前的一個急需解決的難題。

一、我國現(xiàn)階段高校畢業(yè)生就業(yè)形勢以及成因

在大量畢業(yè)生涌向社會的同時，下崗職工再就業(yè)、農(nóng)村剩余勞動力進入城市打工、上年度積壓的待業(yè)壓力等各方面問題都加大了大學生就業(yè)的難度。加上大學畢業(yè)生中存在的就業(yè)觀念偏差導致的高不成低不就和企事業(yè)單位的用人誤區(qū)，以及國際金融危機對中國各行各業(yè)產(chǎn)生的巨大沖擊，使得企業(yè)對人才需求的下降，大學生就業(yè)難問題更加明顯。

大學畢業(yè)生就業(yè)困難問題大致可以歸結(jié)于以下幾點：

1.急劇增長的畢業(yè)生數(shù)量。高校擴招導致高校畢業(yè)生數(shù)量大幅增長，從1999年高校擴招以來，每年高校畢業(yè)生數(shù)量以60～70萬的數(shù)量遞增，從2000年的107萬畢業(yè)增長到2013年的699萬，其增長速度不可為不猛。然而，今年社會新增就業(yè)崗位卻不足新增勞動力的一半，這些新增勞動力不僅僅包括應屆大學畢業(yè)生，還包括社會上各種待業(yè)人員。所以也就造成了今天僧多粥少的局面，大學畢業(yè)生的就業(yè)問題也就隨著衍生出來。

2.經(jīng)濟的地域差距導致的勞動力供需不平衡。自從1978年改革開放以來，我國的經(jīng)濟得到了空前的發(fā)展，同時也造成了我國東部沿海地區(qū)的經(jīng)濟與西部地區(qū)的經(jīng)濟的巨大差距，也就間接造成了勞動力需求集中在東部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，但這些勞動力密集產(chǎn)業(yè)對從業(yè)人員受教育水平要求不高，科技在這些產(chǎn)業(yè)中的作用顯得不太重要。每年新增崗位也以此種產(chǎn)業(yè)為主，相對于大學生的培養(yǎng)成本及就業(yè)意愿，適合高校畢業(yè)生的不多。

3.用人單位觀念問題。由于政府機構(gòu)改革，減員增效和國有企事業(yè)單位人員的基本“飽和”，吸納大學畢業(yè)生的能力大幅降低。在此情形下，有些用人單位就盲目提高引進人才的標準，出現(xiàn)了唯經(jīng)驗、唯名校、唯學歷論，像許多單位只招收來自211、985的畢業(yè)生，也許這些院校的學生綜合素質(zhì)要高一些，但遠沒想象中的差距那么大。更有些單位招聘的時候存在性別歧視以及只宣不招。這些缺乏長遠的人力資源管理戰(zhàn)略的企業(yè)文化和用人理念制約了大學生的就業(yè)。

4.大學對畢業(yè)生就業(yè)指導存在的問題。目前大學就業(yè)指導主體單一，一般只是將就業(yè)指導的任務下達給分管學生工作的基層領(lǐng)導或畢業(yè)班輔導員，他們一般也沒有接受過系統(tǒng)的培訓學習，有的是憑著多年的學生工作經(jīng)驗在指導，而有些甚至是剛工作的畢業(yè)生，昨天還在到處找工作，進入輔導員崗位就馬上給畢業(yè)生指導如何找工作，效果可想而知。專業(yè)指導教師的增長數(shù)遠遠低于學生的增長數(shù)，教師的素質(zhì)與其他學科教師相比，學歷層次普遍不高，從教能力偏低，科研能力不強，實踐經(jīng)驗匱乏。教師的就業(yè)指導能力、素質(zhì)提升跟不上就業(yè)時代要求的需要，大學生就業(yè)指導隊伍素質(zhì)急需提高，而且大學生就業(yè)指導的觀念相對落后。

5.大學畢業(yè)生就業(yè)觀亟待改變。有些大學生擇業(yè)時受傳統(tǒng)思想觀念影響，把自己定位在“精英”、“白領(lǐng)”、“機關(guān)事業(yè)”、“管理層”、“科技文化”等層次，近年來的“公考熱”便是很好的例子，更是畢業(yè)生就業(yè)時功利色彩太濃造成的。而近年畢業(yè)的大學生基本都是上個世紀80年代末90年代初出生的年輕人，這代人基本都是獨生子女，工作后的吃苦耐勞精神對于他們來說相對缺乏。大多數(shù)畢業(yè)生都想到經(jīng)濟條件較好的大城市找個待遇高、工作舒適的好單位，缺少打拼精神和自主創(chuàng)業(yè)準備。

6.大學生自身素質(zhì)有待提高。根據(jù)很多用人單位反映，現(xiàn)在的大學生專業(yè)理論不扎實、缺乏實踐能力，這是導致他們對近年所招應屆畢業(yè)生滿意度不高的重要原因。高校多注重理論灌輸，而缺乏對學生實際操作能力的培養(yǎng)。大膽地設想一下，假如學校和企業(yè)提供給學生更多的實踐機會，讓他們畢業(yè)就成為一個企業(yè)可用的人，企業(yè)的滿意度應該會變高。而且很多畢業(yè)生走到技術(shù)崗位上總是擺出一副高高在上的姿態(tài)，很難和前輩們和諧共處，也就在無形中增加自己工作開展的難度，同時也很不利于個人成長。

7.大學的培養(yǎng)模式存在弊端。用人單位普遍反映大學畢業(yè)生的實踐能力太差，參加工作后不能很快接手相關(guān)部門安排給自己的工作。而現(xiàn)階段我國的大學很多都安排了不少與大學生專業(yè)無關(guān)的課程，這不僅給學生增加了學習壓力，而且從某種意義上減少了學生的實踐時間以及增強學生實踐能力的時間。假如取消這些無關(guān)的課程，并和用人單位攜手讓大學生在校期間有更多的時間投入實踐中，將對增強大學生的實踐能力應該非常有益。

這些矛盾造成大學生不知道到什么地方去找合適的崗位，無業(yè)可就，或者高不成低不就，眼高手低而主動失業(yè)。而用人單位雖有需求，卻不知到何處去招到讓企業(yè)自身滿意的畢業(yè)生。從某種意義上說并不是用人單位不“求賢若渴”，而是他們不知道去哪里找“賢”了。同時，就業(yè)市場的不穩(wěn)定，誠信約束、反饋機制的缺失，也增加了雙方需求對接的困難。

二、如何提高高校畢業(yè)生就業(yè)能力

為了彌補劣勢，發(fā)揮優(yōu)勢，針對用人單位對高校畢業(yè)生的素質(zhì)要求，國內(nèi)外高校已經(jīng)做出很多嘗試。例如：英國高校積極吸收雇主參與高校課程設計、開發(fā)與實施，重視學生在課程中獲得的實際工作經(jīng)驗，從而將就業(yè)力植入課程。高校就業(yè)指導部門在畢業(yè)生就業(yè)時的作用也很重要。美國大學生就業(yè)指導人員隊伍有幾個特點：①專業(yè)化、高素質(zhì)。②所有人員要有培訓資格證書。③有明確的崗位分工。設有中心主任、顧問、對外聯(lián)絡員等。④指導隊伍龐大，指導人員與畢業(yè)生的比例多在1：200左右。從以上幾點可以看出我國現(xiàn)階段的就業(yè)指導隊伍與美國還存有很大的差距，我國畢業(yè)生的就業(yè)指導工作完全可以引進國外的先進理念加以研究并學習。針對我國就業(yè)市場特征和現(xiàn)階段高校學生實際情況，為提高高校畢業(yè)生就業(yè)能力，更有效地解決畢業(yè)生就業(yè)這個社會性難題，高?？刹扇∫韵麓胧孩倥囵B(yǎng)提高大學生的求職能力。②培養(yǎng)提高大學生的職業(yè)能力。③學校應調(diào)整專業(yè)設置，增加企業(yè)急需人才的專業(yè)招生計劃。④邀請企業(yè)負責人走進課堂，為學生開展教學與講座。⑤加強課程改革，增設創(chuàng)業(yè)教育課程。⑥開展創(chuàng)業(yè)實踐教育。⑦對畢業(yè)生進行追蹤調(diào)查，找出學校的創(chuàng)業(yè)教育與畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實踐的差距，繼續(xù)改進教學方法，總結(jié)經(jīng)驗，從而更好地服務于畢業(yè)生。

綜上，筆者認為，高校如果要徹底改變就業(yè)現(xiàn)狀，就必須首先改變自身理念。必須認清中國目前已經(jīng)進入一個高等教育普及化的階段，高校不再是培養(yǎng)少數(shù)社會精英和尖端人才的地方，而是提高國民素質(zhì)和教育程度的場所。因此，高校教育必須堅持平民化的理念，抓住企業(yè)需求，努力為社會培養(yǎng)出更多素質(zhì)全面的人才。

參考文獻：

[1]周雨霽，楊得志.高校畢業(yè)生就業(yè)形勢及改善建議[J].科技信息，（35）.