初中政史教研組精選(九篇)

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第1篇：初中政史教研組范文

一、始終堅持了指導(dǎo)思想不動搖的原則

本學(xué)年，我校根據(jù)《市區(qū)年——學(xué)年度中小學(xué)教師研訓(xùn)工作要點》《區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心中學(xué)部工作計劃》和《區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心繼續(xù)教育辦公室學(xué)年——學(xué)年工作計劃》的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師、教研組的實際情況，有的放矢地開展教研、繼續(xù)教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動的內(nèi)容和形式；選擇校本研修、項目研修課題；切實抓好遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，青年教師、骨干教師培訓(xùn)；積極開展了讀書活動，從而實現(xiàn)了教研活動、繼續(xù)教育活動真正服務(wù)于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續(xù)教育文化，較好地為教育教學(xué)服好了務(wù)。

二、精心組織，嚴(yán)格管理

1、學(xué)年初成立了繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)組，確保了教研工作和繼續(xù)教育工作有序有效進(jìn)行。

組長：凌校長深入教研、繼續(xù)教育第一線，親臨現(xiàn)場指導(dǎo)工作，有效地促進(jìn)各項活動的開展。

副組長：教科室劉主任，始終堅持踏實工作的原則，深入各教研組調(diào)查了解，及時安排任務(wù)，全程監(jiān)督實施。

成員：凌老師、徐老師、劉老師、劉老師、吳老師、謝老師、田老師、梁老師、趙老師。各教研組長對本組工作盡心盡職，充分發(fā)揮領(lǐng)頭作用，出色完成各項任務(wù)。

2、繼續(xù)教育輔導(dǎo)員：精心準(zhǔn)備，認(rèn)真輔導(dǎo)。

3、繼續(xù)教育工作組，分工明確，各盡其職。

三、本學(xué)年完成繼續(xù)教育內(nèi)容概述。

本學(xué)年，我校依據(jù)區(qū)教師培訓(xùn)與研究中心之要求和我校實際情況，進(jìn)行了以下繼續(xù)教育活動。

1、組織指導(dǎo)教師參加了第二期現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。在教科室安排部署下，指導(dǎo)教師按時參加培訓(xùn)并督促上網(wǎng)學(xué)習(xí)。我校語文、數(shù)學(xué)、英語各有5名教師參加了培訓(xùn)，地理、生物各有2名教師參加了培訓(xùn)。

2、開展了讀書教育專著活動。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動，全體教師采取多種形式進(jìn)行閱讀。讀后各教師撰寫了心得體驗文章來歸納、整理收獲。

3、青年教師培訓(xùn)。根據(jù)青年教師培養(yǎng)方案，確定了4個培養(yǎng)對象及指導(dǎo)教師。采取一對一的培養(yǎng)與教研組培養(yǎng)相結(jié)合的模式加強對青年教師的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的培養(yǎng)，青年教師成長較快，培養(yǎng)效果明顯。在片區(qū)及以上教學(xué)技能競賽中多次獲獎。特別是李宇指導(dǎo)學(xué)生科技發(fā)明獲市級一等獎。

4、骨干教師培訓(xùn)。組織教師參加區(qū)級骨干培訓(xùn)，本校也加大培訓(xùn)力度。

5、遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)。本學(xué)年，我校充分利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源對教師進(jìn)行培訓(xùn)。采取教師網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的形式進(jìn)行。參加培訓(xùn)后各教師都撰寫心得文章歸納整理學(xué)習(xí)所得。

6、開展“高效課堂講壇活動”。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會上組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時了解高效課堂，魅力課堂的相關(guān)理論。

7、參加中學(xué)二片區(qū)組織的各種活動。我校積極參與中學(xué)二片區(qū)文科、理科說課競賽。參加宜八中學(xué)科培訓(xùn)。

8、參加師訓(xùn)中心開展的各項活動。

9、本學(xué)年我校派遣凌生雄、凌育章、雷超全、潘露、吳興宜、劉維珍等11人次到外地學(xué)習(xí)。

10、全體教師以教研組為單位積極開展上課、評課活動。

11、各教研組積極開展項目研修活動。

政史地組：農(nóng)村初中政史地知識過手最有效的方法探尋

數(shù)學(xué)組：如何實現(xiàn)“小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的有效銜接”

藝體組：農(nóng)村初中課間操改革初探

語文組：重視課堂提高效益的研究

英語組：鄉(xiāng)初中英語課堂教學(xué)中語境創(chuàng)設(shè)探索

理化生組：農(nóng)村初中科學(xué)課探究式教學(xué)研究

三、不足與反思

第2篇：初中政史教研組范文

關(guān)鍵詞：初中英語；教研現(xiàn)狀；調(diào)查與分析

中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2012）05-0052-03

最能代表也最能提升一個教育工作者教研能力的平臺，莫過于現(xiàn)在的全國各省市學(xué)科帶頭人和骨干教師的評選活動。2010年南通市教育局組織專家評審委員會評審，共評選出南通市中小學(xué)學(xué)科帶頭人82名、骨干教師152人、教壇新秀177人［1］。以南通市區(qū)為例，其初、高中學(xué)校及小學(xué)的學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀區(qū)域分布及人數(shù)統(tǒng)計如下表：

從上表可看出南通市區(qū)學(xué)科帶頭人共28名，高中14人，小學(xué)7人，教科中心等單位4人，初中僅3人。初中學(xué)校學(xué)科帶頭人數(shù)只占總數(shù)的11％，是高中學(xué)校（50％）的五分之一，小學(xué)學(xué)校（25％）的二分之一不到，初、高中懸殊很大，初中力量太薄弱；南通市區(qū)骨干教師共38名，高中16人，小學(xué)16人，初中只有6人。初中學(xué)校骨干教師占比僅為16％，而高中和小學(xué)都高達(dá)42％，初中力量很薄弱；初中學(xué)校教壇新秀占30％，相對于學(xué)科帶頭人、骨干教師的比例，已是最高，但仍是小學(xué)的二分之一不到，力量還是薄弱。上表可明顯看出初中整體教研力量相對薄弱，而且教研層次越高，初中的力量越弱。

筆者再對上表中的初中3位學(xué)科帶頭人、6位骨干教師共9人作區(qū)域和人數(shù)分布的分析，結(jié)果更令人吃驚。港閘區(qū)學(xué)科帶頭人1人，骨干教師為0，合計1人；開發(fā)區(qū)骨干教師1人，學(xué)科帶頭人為0，合計也是1人。其余7人則都在崇川區(qū)和市直學(xué)校。

崇川區(qū)和市直學(xué)校在南通市中心地帶，教育底蘊歷來豐厚，教研氛圍良好，而港閘區(qū)、開發(fā)區(qū)地處南通城郊，人口流動量大，靠農(nóng)村，學(xué)校新（異地重建的學(xué)校占多數(shù)），師資弱，缺少教研氛圍。從數(shù)據(jù)中不難看出城郊初中幾乎沒有教研方面的領(lǐng)頭羊，唯一的一位學(xué)科帶頭人也是港閘區(qū)才招聘來的名師。而南通市先后六屆的學(xué)科帶頭人、骨干教師評選活動至今，筆者所在的開發(fā)區(qū)所有初中學(xué)校沒有誕生過一位學(xué)科帶頭人。由此可見城郊初中教研力量特別薄弱。

一、城郊初中英語教研現(xiàn)狀

在初中整體教研力量相對薄弱，而城郊初中教研力量又特別薄弱的大環(huán)境下，城郊初中英語教研現(xiàn)狀更是令人堪憂。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，但無從入手

以我校為例，近兩年在校長室及教科室的重視和指引下，全校教研活動轟轟烈烈。如數(shù)學(xué)教研組的“預(yù)案導(dǎo)學(xué)”逐漸走上正軌，正成為理科組教研的范式；語文教研組的“寫作教學(xué)”研討效果明顯，目前已經(jīng)申報立項了“十二五”課題。就是英語教研組沒有明顯進(jìn)展和成果，教研水平還在原地踏步。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對各自學(xué)科教研活動的參與、監(jiān)督和引領(lǐng)非常重要。新任校長是政治老師，政史地生等小學(xué)科一把抓，老師的教研積極性一下子被調(diào)動起來；教科室主任和教導(dǎo)處主任都是數(shù)學(xué)老師，帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組編寫“預(yù)案導(dǎo)學(xué)”，形成備課模式，并建立電子題庫，資源共享；副校長和教導(dǎo)處副主任是語文老師，對“寫作教學(xué)”有豐富的實踐經(jīng)驗，也善于指導(dǎo)年輕老師。領(lǐng)導(dǎo)對英語教研非常重視，就是不知從何抓起，無從入手。其實，英語教師也迫切希望能夠擁有符合自身發(fā)展需要的平臺與契機(jī)。如果領(lǐng)導(dǎo)找到合適的突破口，那么行政的干預(yù)也會成為英語教師教學(xué)生涯中最美的邂逅。

（二）教師參與，但過于功利

去年面向南通市區(qū)，我校分別承辦了開發(fā)區(qū)“課堂與生活”和“高效課堂建設(shè)與推進(jìn)研討”的教研活動，給教師提供了鍛煉和展示的極好平臺。但兩次教研活動英語組暴露的問題較多。動員老師報名上公開課時，英語老師的表現(xiàn)差強人意。資深教師說：“我高級評好了，還上什么課？”青年教師說：“我要申報職稱，需要上課證書，就給我上吧。”年輕教師說：“我要帶小孩，沒精力備課。況且我現(xiàn)在上課，證書也用不上，別叫我上課。”還有教師認(rèn)為：“這種課就是演戲，備課浪費時間，耽誤工作，會影響我的教學(xué)質(zhì)量?！倍鴮τ谧珜懻撐?、課題研究等，英語老師也大都有這樣的想法。有了這樣的功利心，教師的專業(yè)成長很難走遠(yuǎn)。如果各級教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能適時引導(dǎo)教師以終身學(xué)習(xí)者的意識進(jìn)行教育教學(xué)理論、經(jīng)驗與技術(shù)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師以學(xué)習(xí)者的角色不斷反思并優(yōu)化自身的教育教學(xué)行為，那么教師就會逐步走出名利圈，走上積極進(jìn)取、主動學(xué)習(xí)和自主教研的道路。

（三）集體備課，但流于形式

教師進(jìn)步的最大標(biāo)志在于專業(yè)水平的提高，而集體備課恰好搭建了一個充分交流的平臺?？捎⒄Z組的集體備課有時進(jìn)入了“有集中無交流，有計劃無執(zhí)行，有同伴無互助，有共享無成果”的死胡同，對教師的成長有百害而無一利。真正的集體備課應(yīng)是成員借助群體的合力，逐步完善和凸顯自身原有的長處，使自己在更高的起點上發(fā)展，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，同時也使成員平時感興趣的課題經(jīng)討論后得到理性升華。

（四）制度完備，但疲于應(yīng)付

目前我校已形成促進(jìn)教研活動健康發(fā)展的支持體系，如制訂了《中學(xué)教研組工作條例》、《優(yōu)秀教研組評選條例》、《集體備課基本要求》、《聽課評課制度》等一系列制度，以規(guī)范日常教研工作。印發(fā)《教研組工作手冊》、《備課組活動記載》等，以規(guī)范教研活動臺帳記錄。在完備的各項教研制度前，英語組也貌似完成各項任務(wù)，但實際上如教研計劃、活動記載、教研總結(jié)等材料，往往都是組長東拼西湊、閉門造車弄出來的。這些計劃、總結(jié)既沒有經(jīng)過全組教師的討論和實踐，更談不上教研活動的可行性、實用性及有效性。

學(xué)校制訂一系列的教研制度，看起來科學(xué)規(guī)范，實際上耗時費力。如果學(xué)校能把制度的建設(shè)和修改權(quán)交給教師，制度從教師中來，到教師中去，制度的建立不求盡善盡美，但求實際有用，使成果的展示不求好大喜功，但求實在有效，那么組長和組員才能將精力放到真正的教研活動上，而不需疲于應(yīng)付檢查。

二、基于現(xiàn)狀的思考與對策

（一）提拔人才，創(chuàng)造條件

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子有無教研意識，是能否將教研工作安排上重要日程的關(guān)鍵，是深化教育改革順利發(fā)展的重要保證。因此，首要的是必須保證當(dāng)前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的教科研素質(zhì)和水平。其次，要適當(dāng)考慮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的學(xué)科平衡，尤其是語數(shù)外大學(xué)科的平衡。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如果能適當(dāng)考慮提拔素質(zhì)高、能力強、肯鉆研的英語老師進(jìn)入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，充分發(fā)揮他們在英語教研方面的示范帶頭作用，那就為學(xué)校英語教研創(chuàng)造了客觀條件。

（二）積極引導(dǎo)，提高素質(zhì)

中小學(xué)教育科研管理工作必須從改變教師對教研的不良心態(tài)入手，引導(dǎo)教師力求厘清四個關(guān)系，樹立四個新觀念：一是明確教育科研與振興教育的關(guān)系，樹立“科研興教”的觀念；二是明確教育科研與教育改革的關(guān)系，樹立“教育要改革，科研須先行”的觀念；三是明確教育科研與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，樹立“向科研要質(zhì)量”的觀念；四是教育科研與教師的關(guān)系，樹立“教師是科研主力軍”的觀念［2］。學(xué)校和上級部門更要積極引導(dǎo)英語教師樹立“連續(xù)的、終身的和一體化的”的學(xué)習(xí)觀念。

（三）規(guī)范程序，交流反思

英語集體備課可以按照現(xiàn)行的基本程序進(jìn)行：即個人初備集體研討修正教案跟蹤聽課交流反思。

個人初備要備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法，還要有優(yōu)化課堂教學(xué)，注重師生互動，提倡課堂生成等符合新課程的教學(xué)設(shè)計；集體研討時每位備課教師暢所欲言，最好采用說課形式，百花齊放百家爭鳴；修正教案即進(jìn)行二次備課，要求每個教師根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際，生成具有自己風(fēng)格的特色教案；二次備課是否可行，需要通過課堂來檢驗，備課組成員之間要互相跟蹤聽課、取長補短，以便共同得到成長和提高；課后交流是對集體備課的總結(jié)，通過交流合作，肯定優(yōu)點，指出不足，對教學(xué)進(jìn)行反思，提升自己的反思性教學(xué)水平。

（四）切實“瘦身”，提高實效

切實做到為教研“瘦身”很有必要，可以預(yù)防教研“耗時低效”這一通病。比如：老師不必為了檢查，而去按照條目復(fù)印各種教研制度、計劃、方案和總結(jié)；備課筆記上不必規(guī)定多少字?jǐn)?shù)的反思；每周研討活動檢查不必出具種類繁多的紙質(zhì)過程材料。再比如：有教研課的老師也不必一遍遍“預(yù)演”，正如學(xué)生需要閑暇時間一樣，作為英語教師的我們，同樣深深地渴望。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：初中政史教研組范文

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持改革與創(chuàng)新，立足實際，在深入了解教學(xué)、教師實際的前提下，強化教學(xué)過程的精細(xì)化管理，追求課堂教學(xué)實效和質(zhì)量，推動教育教學(xué)工作科學(xué)、和諧、高效發(fā)展。

二、工作任務(wù)及目標(biāo)

1. 學(xué)前教育。加強對幼兒教育工作的指導(dǎo)和管理，促進(jìn)幼兒園整體辦園水平不斷提高。

2.義務(wù)教育。健全三級課程體系。嚴(yán)格按要求開齊、開足課程。實現(xiàn)面向全體學(xué)生，全面培養(yǎng)，注重特長，發(fā)展個性的目標(biāo)要求。

3.教師培訓(xùn)。進(jìn)一步加強師資隊伍建設(shè)，配齊配足學(xué)科專（兼）職教師，建立健全教師自主研修制度，促進(jìn)師資均衡分布，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

4.常規(guī)教學(xué)。以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，構(gòu)建各學(xué)科新授課教學(xué)模式，加大課堂教學(xué)改革的力度，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)效益。加強教學(xué)常規(guī)過程管理。進(jìn)一步修訂、完善各項常規(guī)管理制度；推行教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果公示制度，依據(jù)《云龍示范區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法）》的精神，制定學(xué)校教師教學(xué)工作評價方案，多方面、多角度地調(diào)動教師工作的積極性，促進(jìn)教學(xué)工作常規(guī)化、規(guī)范化。

5.教研教改。充分發(fā)揮聯(lián)合教研組的作用，建立聯(lián)合教研組工作制度，制定教研組活動計劃，定期開展教學(xué)視導(dǎo)活動。強化校本教研管理力度，經(jīng)常組織開展聽評課、集體備課、反思等活動，通過專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助，爭取在小專題上出成果，進(jìn)一步提高教師教研能力。

6.教學(xué)裝備。以督查為契機(jī)，抓實各校功能室器材的使用。認(rèn)真抓好中小學(xué)實驗操作技能考試（查）。

7.辦學(xué)條件。以合格學(xué)校創(chuàng)建為契機(jī)，改善學(xué)校辦學(xué)條件，提高學(xué)校辦學(xué)水平，提升學(xué)校辦學(xué)品位。

三、主要措施

（一）全力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，努力促進(jìn)教育公平。

1、以提高教育質(zhì)量為根本任務(wù)，切實抓好義務(wù)教育階段辦學(xué)條件合格化建設(shè)，加快縮小區(qū)域之間的辦學(xué)差距。多渠道籌措教育經(jīng)費，積極爭取項目資金，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)生活條件。進(jìn)一步提高學(xué)校實驗裝備水平和學(xué)校圖書、體育器材配備質(zhì)量，全面提高基礎(chǔ)教育信息化程度。2011年示范區(qū)將完成2所小學(xué)合格化建設(shè)工作。

2、做好控流保學(xué)工作，切實做好進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女平等接受教育和農(nóng)村留守兒童教育工作。堅持以流入地政府為主，保障進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女享受九年義務(wù)教育。建立健全留守兒童檔案，采取家校定期聯(lián)系等一系列行之有效的措施，讓留守兒童倍受關(guān)愛，幸福生活，健康成長。建立學(xué)?！叭龤垺眱和S班就讀保障體系，不斷提高“三殘”兒童入學(xué)率和特殊教育質(zhì)量。

（二）進(jìn)一步加強中小學(xué)德育工作，著力提升學(xué)生素質(zhì)。

3、堅持德育為首的理念，充分挖掘新課程德育資源，積極推進(jìn)德育課程和校園文化建設(shè)，組織開展感恩教育、禮儀教育等系列主題教育活動，將社會主義核心價值觀念貫穿到課堂、滲透到學(xué)生心中。注重德育實效性研究，推行快樂德育。

4、積極創(chuàng)建各具特色的校園文化。狠抓學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，切實加強學(xué)校制度文化、物質(zhì)文化、精神文化和行為文化建設(shè)，著力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。廣泛開展科技、讀書、藝體、社會實踐、研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容的課外活動，發(fā)展學(xué)生的個性和特長，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。定期舉辦中小學(xué)讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、和科技節(jié)等活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新意識和實踐能力。

5．加強對師生的安全教育，積極開展預(yù)防溺水教育周、防近教育周、交通安全教育周、預(yù)防血吸蟲、艾滋病、等系列教育活動，抓好安全教育演練，提高師生安全意識，增強自我保護(hù)能力。

（三）深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面實施素質(zhì)教育。

6、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。各中小學(xué)要認(rèn)真落實課程標(biāo)準(zhǔn)，按照國家規(guī)定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教學(xué)活動，不得隨意增減課程和課時。切實開展好藝體、信息技術(shù)、綜合實踐活動等教育教學(xué)工作。因地制宜開發(fā)校本課程，形成學(xué)校特色。

7、認(rèn)真做好小學(xué)和初中生綜合素質(zhì)評價工作。各小學(xué)和初中都必須按照素質(zhì)教育的要求建立學(xué)生成長檔案袋。堅持以學(xué)年為單位，每學(xué)年對學(xué)生進(jìn)行一次綜合素質(zhì)評價。

（四）堅持以人為本，全面提高隊伍素質(zhì)。

8.加強師德師風(fēng)建設(shè)。貫徹落實《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》，依法執(zhí)教，規(guī)范教師職業(yè)道德和教學(xué)行為，增強教師職業(yè)責(zé)任感。

9.加強教師培訓(xùn)，多種途徑提高教師業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)。一是聘請專家講學(xué)，二是組織區(qū)內(nèi)骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗介紹，三是幫助教師正確定位，四是加強校本教研，五是定期安排校長論壇、教師論壇活動。

（五）加強教研、儀器裝備工作，更好地服務(wù)于教學(xué)。

10.教研工作。

認(rèn)真抓好校本教研活動的指導(dǎo)、督查。重點開展校際間學(xué)科教學(xué)研討及交流，關(guān)注課堂，進(jìn)行課堂觀察，以聽、評課為切入點，進(jìn)行提高質(zhì)量的研討，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，主要探討提高質(zhì)量的方法和措施。同時配合學(xué)校認(rèn)真做好期中、期末兩次教學(xué)質(zhì)量檢測工作。

強化對中學(xué)畢業(yè)年級教學(xué)的研究和指導(dǎo)。首先是要認(rèn)真分析2011年中考的情況和本屆初三學(xué)生的基本情況，找準(zhǔn)教學(xué)中存在的問題；其次是對2011年中考的趨勢進(jìn)行研究并提出備考的指導(dǎo)建議和意見。（1） 小編推薦與 2011年教育局業(yè)務(wù)部門工作計劃 關(guān)聯(lián)的文章：

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11.儀器裝備工作.加強教學(xué)儀器設(shè)施設(shè)備和圖書的安全防范和管理，進(jìn)一步規(guī)范各種教學(xué)媒體的使用、保管、維護(hù)等規(guī)章制度及考評細(xì)則。發(fā)揮電教、實驗儀器的作用，提高綜合效益。區(qū)教育局將對各校的現(xiàn)代教育技術(shù)和實驗教學(xué)工作進(jìn)行檢查、評比，對評出的先進(jìn)集體和個人給予表彰獎勵，對做得差的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和電教、實驗教師進(jìn)行通報批評。

（六）堅持依法從嚴(yán)治教，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。

12、嚴(yán)禁義務(wù)教育階段舉辦或變相舉辦重點班、快慢班。各小學(xué)、初中不得以任何名義分重點班、快慢班。

13、義務(wù)教育階段學(xué)校不得利用節(jié)假日、雙休日和休息時間組織學(xué)生上課和集體補課。統(tǒng)一和規(guī)范學(xué)年教學(xué)時間、周課時數(shù)和作息時間。中小學(xué)生要保證每天有1小時的體育活動時間。

14、繼續(xù)抓好學(xué)校常規(guī)管理。進(jìn)一步落實《云龍示范區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法》，健全學(xué)校常規(guī)管理制度，并在制度落實上下功夫。加強教育教學(xué)過程管理，向精細(xì)化管理要質(zhì)量，全面提升學(xué)校管理水平。教育局組織督查組，依據(jù)《云龍示范區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法》對中小學(xué)常規(guī)管理進(jìn)行定期和不定期督查，并及時將督查結(jié)果在全區(qū)通報。

15、加強學(xué)籍管理。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理制度，按規(guī)定要求辦理轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、留級和復(fù)學(xué)等手續(xù)。嚴(yán)禁義務(wù)教育階段進(jìn)行留級或變相留級，因病確需病休的要完善相關(guān)材料。

（七）加快發(fā)展幼兒教育，全面提高幼教質(zhì)量。

16、進(jìn)一步規(guī)范幼兒教育。落實幼教“健康第一，保教并重，寓教于樂”要求，加強園際交流，提高學(xué)前教育整體水平。進(jìn)一步規(guī)范民辦學(xué)校辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行民辦教育審批程序，清理整頓無證辦學(xué)民辦教育機(jī)構(gòu)。

四、工作安排：

時間

工作安排

責(zé)任者

一月

1.組織期末聯(lián)考，做好質(zhì)量分析。

業(yè)務(wù)部門

2.完成2011年度教育技術(shù)裝備綜合統(tǒng)計工作

業(yè)務(wù)部門、學(xué)校

3.2011年下學(xué)期測試質(zhì)量分析

各校教務(wù)處

二月

1.教師寒假讀書活動

各校教務(wù)處

2.制定2011年業(yè)務(wù)部門工作計劃

業(yè)務(wù)部門

3.制定2011年德育工作方案

業(yè)務(wù)部門

三月

1.召開教務(wù)主任會議

業(yè)務(wù)部門、教研組

2.開學(xué)工作檢查

業(yè)務(wù)部門

3.做好控流保學(xué)工作，整理上報學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)

業(yè)務(wù)部門、學(xué)校

4.上交各部門工作計劃、各年級實驗教學(xué)計劃、學(xué)?？傉n表、教師任課情況表、陽光體育活動方案及安排

各中小學(xué)校

5.合格學(xué)校建設(shè)工作指導(dǎo)

業(yè)務(wù)部門

6.德育主題活動——感恩教育

各中小學(xué)校

7.幼兒園工作督查、整頓。

業(yè)務(wù)部門

8.開展“七彩陽光”體育活動

各中小學(xué)校

9.建立qq教研群

教研員、骨干教師

10.啟動課題研究：從農(nóng)村教師到示范區(qū)教師的轉(zhuǎn)型

教研組

11.學(xué)科文化建設(shè)活動（一）

各校教務(wù)處

12.中語、數(shù)、外教學(xué)研討

聯(lián)合教研組

13.教師讀書心得體會征集評比（一）

教研員

14.教師結(jié)對成長活動（一）——簽訂結(jié)對協(xié)議

教研組

15.中小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討

各校教務(wù)處

16.啟動書香校園建設(shè)活動

教研組

17.常規(guī)管理工作督查

業(yè)務(wù)部門

四月

1.校長論壇

業(yè)務(wù)部門

2.實驗教學(xué)工作檢查、評比

業(yè)務(wù)部門

3.幼兒園園際交流活動

幼兒園

4.科技節(jié)活動

業(yè)務(wù)部門、學(xué)校

5.德育課題研究——養(yǎng)成教育研討

教研組

6.小數(shù)、中學(xué)理、化、生教學(xué)研討

教研員

7.課堂觀察（下校聽課）

教研組

8.期中測試工作

各校教務(wù)處

9.教師課件制作作品征集評比

教研組

10.邀請專家進(jìn)行課堂教學(xué)引領(lǐng)

業(yè)務(wù)部門

11.學(xué)科文化建設(shè)活動（二）

教研組

五月

1. 骨干教師展示課——送教下?；顒?/p>

教研組、骨干教師

2.組織中考報名工作

各中學(xué)

3.中考體育考試

各中學(xué)

4.藝術(shù)節(jié)活動

業(yè)務(wù)部門、學(xué)校

5.學(xué)科文化建設(shè)活動（三）

教研組

6.小外、中學(xué)政、史、地教學(xué)研討

教研員

7.優(yōu)秀課例及反思征集評比

教研組

8.課堂觀察（下校聽課）

教研組

9.書香校園建設(shè)督查

教研組

10.教師論壇

教研組

六月

1.中考、小學(xué)畢業(yè)會考

各校教務(wù)處

2.小學(xué)、初中肄業(yè)班期末檢測

各校教務(wù)處

3.藝體學(xué)科教學(xué)研討

教研組

4.教研特色校展示活動（一）

教研組、承辦學(xué)校

5.迎市書香校園工作檢查

教研組、學(xué)校

6.邀請專家學(xué)者講學(xué)

教研組

7.優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師評選

業(yè)務(wù)部門

8.“珍惜生命，遠(yuǎn)離”教育

各中小學(xué)校

七、八月

1.暑假校本培訓(xùn)

各校教務(wù)處

2.教師暑假讀書活動

各校教務(wù)處

3.校長論壇、教師論壇

業(yè)務(wù)部門、教研組

九月

1.調(diào)整下學(xué)期工作計劃

業(yè)務(wù)部門、教研組

2.開學(xué)工作檢查

業(yè)務(wù)部門

3.做好控流保學(xué)工作，整理上報學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)

業(yè)務(wù)部門

4.“弘揚和培育民族精神月” 活動

各中小學(xué)校

5.師生普通話大賽——推普周活動

各中小學(xué)校

6.組織中小學(xué)生《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)測試工作

各中小學(xué)校

7.組織教師參加省市教育教學(xué)論文評比

各中小學(xué)校

8.教師讀書心得體會征集評比（二）

教研組

9.課堂觀察（下校聽課）

教研組

十月

1.中小學(xué)生體育運動會

各中小學(xué)校

2.中小學(xué)教學(xué)常規(guī)督查

業(yè)務(wù)部門

3.教師論壇——漫談班主任工作

教研組

4.語文教研活動——三年級作文教學(xué)

語文教研員及骨干教師

5.教研特色校展示活動（二）

教研組、承辦學(xué)校

6.優(yōu)秀課件展示活動

教研組

7.書香班級建設(shè)工作督查

教研組

8.校長論壇

業(yè)務(wù)部門

十一月

1.實驗教學(xué)工作專項督查

業(yè)務(wù)部門

2.開展消防安全日教育活動

各中小學(xué)校

3.合格學(xué)校建設(shè)督查

業(yè)務(wù)部門

4.向日葵計劃、校本課程落實及開發(fā)工作經(jīng)驗交流

教研組

5. 數(shù)學(xué)教研活動

數(shù)學(xué)教研員 小編推薦與 2011年教育局業(yè)務(wù)部門工作計劃 關(guān)聯(lián)的文章：

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6.期中測試工作

各校教務(wù)處

7.邀請專家學(xué)者講學(xué)

業(yè)務(wù)部門

8.抽測學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試結(jié)果

業(yè)務(wù)部門

十二月

1.年度目標(biāo)管理考核

教育局

2.各部門上交工作總結(jié)

各中小學(xué)校

3.教師結(jié)對成長活動（二）——成果展示

教研組

4.教研特色校展示活動（二）

教研組

5.英語教研活動

英語教研員

6.優(yōu)秀教研學(xué)校、優(yōu)秀教研組評比

教研組

7.書香校園活動督查

教研組

8.全年教研工作總結(jié)

教研組

二0一一年一月

中小學(xué)期末檢測

業(yè)務(wù)部門、學(xué)校

第4篇：初中政史教研組范文

【關(guān)鍵詞】 新教師；教師身份認(rèn)同； 教研組

中圖分類號：G451.1

1.研究背景

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，對于新教師，許多學(xué)者指出新教師職業(yè)生涯的最初階段對他們的未來發(fā)展是相當(dāng)關(guān)鍵。在這個時期，他們要實現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，同時要融入到學(xué)校新環(huán)境，那么教研組就是新教師發(fā)展的很好途徑。教研組有利于新教師的不斷實踐和反思，而且為廣大教師交流研討課改與教學(xué)中的問題，共享實踐智慧，創(chuàng)造知識的場所。

2.研究對象

本文以內(nèi)蒙古呼市鐵路二中的一位初中英語新教師為研究對象。Lucy，來自于內(nèi)蒙古，她24歲，女生，畢業(yè)于包頭師范學(xué)院。從2012年開始就職于呼市鐵路二中，是一名初三英語老師。

為了解決本文的研究問題，我開始了解她的學(xué)校和教研組的情況。也對她做了大概幾個月的訪談，還有看了她的一些教學(xué)日記和反思，我的研究是從2012年9月開始一直到2013年3月。

3.研究方法

本文采用敘事研究。Connelly and Clandinin（1990）指出歷史上曾有一種與敘事有關(guān)的、生動活躍的教育研究文獻(xiàn)，包括口述史和民間傳說、兒童故事敘述及在學(xué)前班和學(xué)校語言課堂以講故事作為教學(xué)手段。

4.結(jié)果與討論

本文以 Borich（1999）的自我理論為依據(jù)，分析了教研組對新教師身份認(rèn)同的影響。Borich 從五個維度分析了教師的職業(yè)身份：1）教師的自我認(rèn)同，表示與學(xué)校其他重要他人的一種關(guān)系，特別是學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等。2）教師的自我延伸，包括教師的內(nèi)在因素，像信念和外在的責(zé)任。也包括教師的表現(xiàn)和自我認(rèn)知，也就是學(xué)校對其評估和學(xué)校評比標(biāo)準(zhǔn)3）教師的身體自我形象，也就說教師的外在形象，使得他適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，比如穿著等也會影響到他的表現(xiàn)4）教師的自我形象，教師通過其他人行為語言的比較所獲得自我感知5）教師自尊，也指教師的自我價值，它是通過學(xué)生和學(xué)校的評估得以體現(xiàn)。

4.1 教研組對英語新教師身份認(rèn)同的影響

4.1.1 教研組對教師自我認(rèn)同的影響

Lucy 參加工作不久，學(xué)校英語組召開了教研會議，那么這次教研會的主要內(nèi)容是高效課堂教學(xué)，首先要求加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；第二，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)自主學(xué)習(xí)潛能；注重師生間情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的情感因素；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體性、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維；并且教師們還討論了‘bingo’的教學(xué)方法。運用這樣的方法來教授學(xué)生單詞和短語。

面對復(fù)雜的教學(xué)方法Lucy有些迷茫了，她不知道該用哪個？怎么去用？于是去請教她的 “師傅”。張老師讓她按照bingo正常的教學(xué)法去教。并且注意學(xué)生反映。然后她去大膽的嘗試，結(jié)果課堂混亂。后來張老師說她一定要用得到位才可以，就不會那么松散了。教師能夠感受到其角色在互相活動的社會中得到體現(xiàn)是很重要的（Mead， 1934）.

4.1.2 教研組對英語新教師自我延伸的影響

教研會要求老師要嚴(yán)抓學(xué)生紀(jì)律。有一次一個學(xué)生在上課時很明顯專注于桌子里面得東西，于是Lucy 發(fā)現(xiàn)他正在看手機(jī)，學(xué)生很慌張，Lucy什么也沒說，拿走了手機(jī)，并且讓他課后來找Lucy. 但是這個學(xué)生并沒有來找她，她還是有些許生氣。 之后Lucy 還是決定先去去找張老師而不是找學(xué)生家長，張老師以前也有學(xué)生上課看書，他讓學(xué)生到辦公室，學(xué)生就不敢不來，之后，張老師就和這個學(xué)生約法三章，這樣才把書還給他。Lucy也采取了這樣的方法，沒有找學(xué)生家長，反而得到了學(xué)生的認(rèn)可。這樣她和學(xué)生建立起相互信任的關(guān)系，有利于她更好的教學(xué)和維護(hù)課堂秩序。

4.1.3 教研組對英語新教師外在形象的影響

Lucy 第一次參加教研會時，她有些難為情，別的老師都穿的很好，唯獨她還是一身學(xué)生裝，組長給了她一些建議。回去后她讓同事幫她精心挑選衣服。換了新衣服之后，學(xué)生的反應(yīng)尤為強烈，上課都目不轉(zhuǎn)睛的盯著她，很認(rèn)真。給了Lucy很大的信心。正如組長告訴她，如果穿得太隨意，會失去老師的權(quán)威，這樣給學(xué)生認(rèn)為老師不成熟，他們就不怕你了。

4.1.4教研組對英語新教師自我形象的影響

首先，從著裝上Lucy得到了教研組長的指點。作為一個新老師應(yīng)該注重穿著。教學(xué)方面，教研組安排了新的教學(xué)方法，老師們討論了 ‘bingo’的教學(xué)法。Lucy嘗試著把這種方法運用到教學(xué)中。除此之外，就是學(xué)校安排的公開課，雖然對于新老師很難但是其他老師會給出一些寶貴的建議，可以使新教師快速成長。在管理學(xué)生方面，起初學(xué)生玩手機(jī)，對Lucy的不理睬。于是通過模仿其他老師的做法，使她和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。教研組的各種要求實際上是讓教師在學(xué)生面前建立起權(quán)威。

4.1.5 教研組對英語新教師自尊的影響

Lucy剛進(jìn)學(xué)校時滿懷希望，覺得自己可以大有作為。第一次教研會后，Lucy發(fā)現(xiàn)，教學(xué)是個很復(fù)雜的事情，而且教研會給了好多教學(xué)要求。面對第一次公開課，她緊張極了，一遍一遍的去練習(xí)，為的是不讓自己丟臉。與此同時，學(xué)生的不配合，也讓她有焦頭爛額。但是還要嚴(yán)格按照教研會的要求，抓好學(xué)生紀(jì)律。而這一切給她帶來了很大壓力，開始懷疑自己的教學(xué)能力了。她的自尊開始走入低谷了。之后，聽課的老師給了她很多寶貴的意見，這些意見對她的教學(xué)起到了很大的幫助。

4.2教研組運用以下方法可以對新教師身份認(rèn)同的建構(gòu)起到積極的影響

4.2.1反思

第一，教師的反思行為是以一定的教育理論及他人和自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的

豐富的教育理論以及借鑒他人的經(jīng)驗是反思的基礎(chǔ)。教師需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及他人成功與失敗的經(jīng)驗，借此來審視，分析和研究自身的教育理念和教學(xué)行為。因此教研組應(yīng)該發(fā)揮它的服務(wù)功能即：教師間的思維的碰撞、觀點的交鋒，可能不一定解決問題，但是通過對教育教學(xué)中實際問題的討論與交流，無疑有助于教師自身教學(xué)水平的提升和教學(xué)效果的改善，有助于學(xué)校的良性發(fā)展。（楊向誼 2009：6-7）

第二，獨立及合作是教師反思的兩種重要方式

反思是個體的意識活動，教師反思是獨立的反思行為。但這種活動離不開社會實踐和不同主體之間的交流與協(xié)作。教研組要發(fā)揮管理功能：教研組已經(jīng)不是一種單純的“教學(xué)研究組織”，它承擔(dān)了一定的行政管理功能。教研組作為學(xué)?；鶎拥墓芾碓囶}，不僅擔(dān)負(fù)著教師的教研管理的職責(zé)，而且對教師的專業(yè)發(fā)展也有著監(jiān)督和指導(dǎo)作用。（楊向誼， 2009）

4.2.2合作共同體

合作共同體是以學(xué)習(xí)共同體為理論依據(jù)。教師專業(yè)的共同體便是通過教師自愿地參與課題研討與相關(guān)的教研組活動，來研究和探討培育有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的優(yōu)良土壤的一種專業(yè)性學(xué)習(xí)共同體。它是建立在教師專業(yè)浪潮的基礎(chǔ)之上，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以教育實踐為載體，以共同學(xué)習(xí)、研討為形式，在教研組長的帶領(lǐng)下，在團(tuán)體情境中通過相互溝通與交流最終實現(xiàn)整體成長的提高性組織。（楊向誼 2009：12）

4.2.3 分享

讓教師充分參與進(jìn)來

要充分發(fā)揮教研組的研究功能：主要體現(xiàn)在教研組的教育科研活動中，研究教材、探討教法是教研組的基本職能。因此，教研組工作重點，就是組織教師針對教育教學(xué)中存在的某一問題展開討論與交流，同時組織教師研究三類背景知識；研究學(xué)科知識，知道“教什么”；研究 “課程教學(xué)”，明確“怎么教”；研究學(xué)習(xí)心理，知曉學(xué)生“怎么學(xué)”。通過對這些問題的研究與分析，得出解決問題的結(jié)論，在分析問題、解決問題的過程中，激發(fā)了教師準(zhǔn)也發(fā)展興趣和激情，拓展了教師的教學(xué)思路。

讓教師在批判中激起激情

學(xué)校倡導(dǎo)教研會，實際上可以集思廣益，而這些基于“和而不同’的思想，鼓勵教師特別是新教師對別人，對自己，提出質(zhì)疑和批判。作為一個新教師，雖然沒有很多經(jīng)驗，但是也要帶著批判的精神，不要認(rèn)為老教師說什么都是對的，有些好的可以接收，一些認(rèn)為還有待考證的要保留。爭取做到從實際情況出發(fā)，不要盲目認(rèn)同。

開展知識過程中要提煉與積淀

圍繞某個專題或者現(xiàn)象的知識共享活動會產(chǎn)生各種觀點和知識分叉，如果不及時進(jìn)行條理化概括，就會造成知識的積累困難甚至丟失。所以每次知識共享活動的每個環(huán)節(jié)，由教研組組長對其進(jìn)行提煉。這樣才能有效的整合分散的知識，得出最后結(jié)論。

5.結(jié)論與啟示

通過對Lucy老師故事的呈現(xiàn)，希望對新教師的發(fā)展有一定的借鑒作用。本文主要是Lucy老師的個案研究，還有很多局限性，那么對教研組對新教師的成長還有其他的更多更好的方法。

參考文獻(xiàn)

Borich， G. D. 1999. Dimensions of self that influence effective teaching [A]. In

Lipka， R. P. & Brinthaupt， T. M. （Eds.）， The Role of self in Teacher

Development [C] （pp. 92-120）. New York： State University of New York

Press.

Connelly， F. M. ， & Clandinin， D. J. （1990）. Stories of experience and narrative

inquiry， Educational Research， 19（5）， 2-14.

Mead，G.J，1934.Mind，self and society[M].Chicago：University of Chicago

Press.

第5篇：初中政史教研組范文

一、主要工作

1、繼續(xù)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變

本學(xué)期教導(dǎo)處組織了多次理論學(xué)習(xí)與研討活動，鼓勵中青年教師走進(jìn)多媒體、運用多媒體，與現(xiàn)代化教育接軌

2、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)法規(guī)，開齊課程，上足課時，做到學(xué)科安排不走樣，綜合實踐課程不走味，校本課程安排不走調(diào)，確保高質(zhì)量完成各科教育教學(xué)任務(wù)

3、狠抓常規(guī)管理，提高教學(xué)效益

(1)、本學(xué)期教導(dǎo)處繼續(xù)完善和落實常規(guī)檢查工作，對教師的教學(xué)計劃、備課、上課、教案、課后反思、教學(xué)日記、聽課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試等各個教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)期初提出了明確的要求和檢查方法，并真正做到了落到實處。

（2）本學(xué)期教導(dǎo)處組織進(jìn)行了兩次教學(xué)檢查，檢查采取不定期進(jìn)行的方式，并把專項檢查與綜合檢查相結(jié)合，專項檢查中重點是備課、聽課，做到檢查有結(jié)果，非常注重實效性。從檢查的情況來看，教研組及老師整體上都較好，但仍然存在著一些問題，如不按要求書寫教案，青年教師教案太簡，聽課次數(shù)不足，作業(yè)批改不細(xì)致等現(xiàn)象。

（3）本學(xué)期教導(dǎo)處注意課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的規(guī)范性，以提高45分鐘效益為目標(biāo)，加強教學(xué)案一體化，備課要做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。要備課標(biāo)、教材、資料、學(xué)生、教法和練習(xí)，備課組內(nèi)要互相協(xié)作，資源共享，共同進(jìn)步。

(4)、加強了考試工作的管理。除常規(guī)期中與期末考試外，成功組織九年級二次月考，加強了巡視和管理力度，加強考風(fēng)考紀(jì)教育，加強了考后分析和落實調(diào)整措施的力度，提高了組織管理的水平，同時也加大了考試對教師的評價實效性。

4、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)

(1)、各教研組活動注重教學(xué)活動的效益，摒棄重形式而輕內(nèi)容的教研，優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，特別對備課、聽課、輔導(dǎo)、作業(yè)及試卷的批改加強了檢查與監(jiān)督。

(2)、要求已立項的省級和市級課題研究老師人人上示范課，象政治學(xué)科在育組長的帶領(lǐng)下人人走上講臺，人人認(rèn)真評論、研討，通過此項活動，提高了教師的課堂教學(xué)效果，也提高了教師教學(xué)能力。另外，通過一學(xué)期的努力，對其它的任課教師也進(jìn)行了聽課評課活動，均達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

5、提高了組織管理水平

本學(xué)期按縣教育局的安排，學(xué)校迎來了縣督導(dǎo)室、教研室等職能部門多次來校，教導(dǎo)處組織了相關(guān)教師的聽課活動，及材料的查閱等，通過檢查評估一致認(rèn)為我校教師水平高、教研教改意識強，給予了很高評價。在大家共同努力下，綜合評價成績出色。

6、繼續(xù)加強教研組建設(shè)。

各教研組認(rèn)真制訂學(xué)期教學(xué)研究計劃，明確研究重點任務(wù)，積極開展教學(xué)研究活動，切磋教法學(xué)法，上好常態(tài)課、研討課，積極開展評課交流，不斷總結(jié)提高。同時，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育刊物教改經(jīng)驗，指導(dǎo)課堂教學(xué)，關(guān)心新教師成長，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強爭先創(chuàng)優(yōu)意識。繼續(xù)加強教組對備課組的管理和監(jiān)督作用。

7、繼續(xù)規(guī)范教導(dǎo)處工作，加強自身建設(shè)。充分認(rèn)識教導(dǎo)處的職責(zé)，提高工作的主動性與計劃性，努力發(fā)揮對教學(xué)工作的研究、指導(dǎo)和服務(wù)功能。

9、立足課堂教學(xué)實踐，把課改的精神落實到具體的課堂教學(xué)中。

扎實開展各類教研活動，大力開展課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)效果。開展“清晰的課堂教學(xué)，有效的作業(yè)設(shè)計”的高效課堂教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新能力的提高，同時更加關(guān)注學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展。努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10、加強課改的過程管理。

有計劃地舉行以備課、上課、聽課、說課、評課為主要形式的課改研討活動，學(xué)會反思，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，揚長避短，優(yōu)化教學(xué)。本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行隨堂課活動活動，扎實開展，培養(yǎng)了一批學(xué)校的骨干教師，提高了學(xué)校的隨堂課的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而以點帶面，全面提升我校的課堂教學(xué)水平。

11、積極注重教師業(yè)務(wù)水平的提高，上半年各組均派遣老師參加了教研會，學(xué)校組織理化教師到石化學(xué)習(xí)取經(jīng)，安慶五中校長徐曉春到學(xué)校作學(xué)術(shù)報告，破涼初中、劍橋英語學(xué)校來校研討，這些活動，開拓了老師的視野，提高了老師的綜合素質(zhì)。

12、狠抓“培優(yōu)補短”，面向全體學(xué)生。

我校學(xué)生來源廣泛，學(xué)生間的個體差異更是十分明顯，這從客觀上更加要求每個教師應(yīng)從學(xué)生的個性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展。今年在九年級廣泛開展“培優(yōu)補短”工作，精心組織了32堂專題課，上專題課的語、數(shù)、英、理化、政史老師，精心備課，認(rèn)真上課，上出了水平、得到了家長和學(xué)生的一致好評。對臨界生和偏科學(xué)生的幫扶也取得了明顯的效果。

陳方堯、孫青、安綿遠(yuǎn)、吳優(yōu)、湛威、姚敏等六位同學(xué)以優(yōu)異成績考上合肥一中，也許是對這一工作的成績肯定的最好的詮釋。

13、加強課題研究的過程管理。

堅持開展以教研活動為形式，以課題研究為內(nèi)容的科研活動。并將研究成果結(jié)集匯編，建立好教師的教科研檔案，作為考核、評優(yōu)的重要依據(jù)。

今年我校省級課題《初中思品課教學(xué)師生互動有效性的策略研究》和市級課題《班級管理中弱勢學(xué)生心理健康實施的策略研究》和《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的研究》已開題和實施，并已成功開展活動，分別進(jìn)行了調(diào)查及上實驗課。分別得到專家的好評和指導(dǎo)。

二、工作中問題的反思

本學(xué)期教導(dǎo)處工作有了一定的改進(jìn)，一定程度上提高了教學(xué)效益，促進(jìn)了教育教學(xué)發(fā)展，不可否認(rèn)，也存在著一些亟待解決的問題。

1、教師教育教學(xué)觀念仍需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變

實踐中我們發(fā)現(xiàn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋€過程，要付出更多的的努力，要消除急躁或急功近利的情緒，改革課堂教學(xué)藝術(shù)，多關(guān)注學(xué)生，管理學(xué)生。

2、教師隊伍建設(shè)難度增加

提高青年教師的素質(zhì)是我們努力的方向，在提高教師技能素質(zhì)的同時，必須加強師德建設(shè)。

3、加強教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果的評價

第6篇：初中政史教研組范文

一、工作目標(biāo)

1、狠抓教學(xué)管理制度的落實，使教學(xué)工作的管理更上一個新臺階。

2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。

3、初一、初二各科的統(tǒng)測，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級中學(xué)重點班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級的第一名。

4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。

5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

7、高一、高二會考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。

8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級指定的保證目標(biāo)。

二、工作措施

1、強化目標(biāo)管理。各級組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計劃和要求以及各學(xué)科實際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級學(xué)科要求，按班級學(xué)生實際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個人上，從而實現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對象，定好培優(yōu)輔差計劃。各科要加強對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優(yōu)勢等著手，加強學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。

4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動權(quán)。

5、落實教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。

6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動良好學(xué)風(fēng)的形成。

7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐中。

8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點，同時加強學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。

9、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過良好的班風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？迫我Y(jié)合教學(xué)實際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。

10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對子、壓擔(dān)子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。

11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關(guān)競賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實，舉行1~2次學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。

的12、加強圖書館、實驗室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實必要的器材、設(shè)備、報刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。

三、行事歷

周次 日期 工作內(nèi)容

1、 9月3日——8日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對子會議；教師 制定工作計劃

2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗交流會；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽

3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會議；完中物理科組長會；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發(fā)動工作

4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數(shù)學(xué)課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學(xué)實驗?zāi)芰Ω傎?；完中計算機(jī) 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國慶節(jié)

6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術(shù)教育研討會；高中化學(xué)奧林匹克競賽

7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數(shù)學(xué)競賽；政治高中課 題組實驗研討活動

8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開課；粵（順）港澳 語文單元教學(xué)研討會；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會； 十月份文明班評比

9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座

周次 日期 工作內(nèi)容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動；學(xué)校體 育運動會

11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語文教師閱讀教學(xué)競賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計算機(jī)研討課

12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會；初中物理公開課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)

13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選；市中小學(xué)落實教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評比，班主任工作調(diào)查

14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，學(xué)習(xí)之星評選；市中小學(xué)音樂 說課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實驗視導(dǎo)

15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評選，市中學(xué)生物說課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗交流會

16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評

17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實驗工作總結(jié)會；十二月份文明班評比

18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流會；市中小學(xué)各科論文評選

19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)

20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)

第7篇：初中政史教研組范文

為落實教育部提出的“建立國家、地方、學(xué)校三級課程管理體系”和江西省委書記蘇榮“在青年學(xué)生中加強省情教育”的指示，2008年江西省教研所和省教育廳教研室組織眾多優(yōu)秀的專家編寫了這套地方課程通用教材（共九冊）。在使用過程中，一方面，我們深深地感到這是一套很好的地方課程教材；另一方面，結(jié)合我市我校的實際，我們積極探索，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗。利用這個機(jī)會，把我們的做法和想法總結(jié)如下。

一、配備強大師資

要完成地方課程的教學(xué)任務(wù)，光有好教材，沒有師資是不行的。針對本套地方課程教材以人文社會科學(xué)知識，尤其是以政治、歷史、地理知識為主的特點，我校把教學(xué)任務(wù)交給了政史地教研組去完成，具體由教研組長周赤思老師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)執(zhí)行。我校以文科教學(xué)見長，近些年來先后涌現(xiàn)了五位景德鎮(zhèn)市高考文科狀元。政史地教研組人才濟(jì)濟(jì)，有江西省地理特級教師劉煜老師，有江西省高中歷史學(xué)科帶頭人周赤思老師，有從華中師大研究生畢業(yè)、獲省政治教學(xué)比賽一等獎的優(yōu)秀青年教師梁冬斌老師等等；特別是劉煜老師和周赤思老師分別參加了景德鎮(zhèn)市地方課程教材《景德鎮(zhèn)地理》和《千年瓷都》的編寫工作。他們都投入到地方課程的一線教學(xué)，強大的師資為地方課程教學(xué)提供了可靠的保障。

二、對教材進(jìn)行大膽、巧妙的整合

我校使用的是七年級、八年級、九年級三冊教材。我們發(fā)現(xiàn)每冊教材都是各科知識混編，任何一學(xué)科教師要從頭到尾、按部就班地教完都十分困難。于是，我們對三冊教材進(jìn)行了大膽的整合，把政治學(xué)科或偏政治學(xué)科的內(nèi)容歸納到政治學(xué)科部分，把地理學(xué)科或偏地理學(xué)科的內(nèi)容歸納到地理學(xué)科部分，把歷史學(xué)科或偏歷史學(xué)科的內(nèi)容歸納到歷史學(xué)科部分。這樣整合的目的是讓每一位任課的教師講授他相對熟悉的內(nèi)容，把地方課程講得更好、更精彩。

同時，我們要求政治、歷史、地理學(xué)科教師對本學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行再整合。這樣整合的目的，一是避免相同或相似的內(nèi)容重復(fù)講授，二是方便學(xué)生對性質(zhì)相同或相似的內(nèi)容有一個全面、整體的了解。

三、突出重點，突出特色

我們始終認(rèn)為，地方課程就是講自己家鄉(xiāng)的人、事、物等等，每個設(shè)區(qū)市，甚至每個縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）在使用本套地方課程教材時都可以結(jié)合家鄉(xiāng)實際，突出自己的教學(xué)重點和特色。這樣做，一方面可以很方便把身邊的人、事、物等轉(zhuǎn)化為有用的教學(xué)資源，另一方面使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容具體、親切，提高教學(xué)效果。

景德鎮(zhèn)是世界著名的瓷都，景德鎮(zhèn)因瓷而得名，因瓷而興盛。于是，我們毫不猶豫地把景德鎮(zhèn)的陶瓷文化藝術(shù)確定為教學(xué)重點，以此來突出我們的教學(xué)特色。我們把七年級第20課、八年級第20課、九年級第6課有關(guān)景德鎮(zhèn)陶瓷文化藝術(shù)的內(nèi)容整合起來，形成一個主題——“景德鎮(zhèn)陶瓷文化藝術(shù)”。在正式上課前，我們要求學(xué)生利用課余時間通過參觀景德鎮(zhèn)陶瓷企業(yè)、游覽陶瓷歷史文化名勝、走訪民間陶瓷藝人等方式，了解景德鎮(zhèn)千年制瓷歷史，熟悉景德鎮(zhèn)傳統(tǒng)名瓷，收集不同種類瓷器的實物。上課的教師認(rèn)真寫好教學(xué)設(shè)計，制作教學(xué)課件。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了景德鎮(zhèn)千年制瓷歷史，對景德鎮(zhèn)的傳統(tǒng)名瓷如青花瓷、玲瓏瓷、粉彩瓷、顏色釉瓷、薄胎瓷、雕塑瓷及其特點有了清晰的了解，對景德鎮(zhèn)陶瓷文化名勝古跡如湖田古窯、御窯廠遺址、高嶺遺址、陶瓷歷史博覽區(qū)、景德鎮(zhèn)陶瓷館等也能如數(shù)家珍。我們相信，這些學(xué)生不管今后從事何種工作，身處何方，都將成為景德鎮(zhèn)陶瓷文化的傳承者和傳播者，為把景德鎮(zhèn)建設(shè)成為江南工業(yè)重鎮(zhèn)、旅游都市作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、貫徹新課程理念，構(gòu)筑開放性教學(xué)模式

地方課程與國家課程一樣，都是這一輪新課程改革的重要組成部分，所以，地方課程的教學(xué)也必須貫徹新課程的理念。新課程理念是什么？我們認(rèn)為其核心就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只要我們充分相信每一位學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，鼓勵學(xué)生向自己能夠成功的方向發(fā)展，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中，教師不是把知識灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，自主合作探究，在探究中獲取知識、長進(jìn)能力。如在講“景德鎮(zhèn)陶瓷文化藝術(shù)”這節(jié)課時，課前我要求學(xué)生利用課余時間通過參觀景德鎮(zhèn)陶瓷企業(yè)、游覽陶瓷歷史文化名勝、走訪民間陶瓷藝人等方式，了解景德鎮(zhèn)千年制瓷歷史，特別是宋元明清的制瓷歷史，熟悉景德鎮(zhèn)傳統(tǒng)名瓷，收集不同種類瓷器的實物。在上課期間我要求學(xué)生仿照第八冊20課對景德鎮(zhèn)名瓷清嘉慶《粉彩仕女燈籠尊》的欣賞評析，對景德鎮(zhèn)名瓷元《青花牡丹紋梅瓶》進(jìn)行150字左右的欣賞評析；要求學(xué)生圍繞“明清時期，景德鎮(zhèn)為何能成為一座聞名世界的瓷都”開展課堂討論。我們發(fā)現(xiàn)，地方課程的教學(xué)同國家課程教學(xué)一樣，只有貫徹新課程理念，讓學(xué)生主動參與，構(gòu)筑開放性教學(xué)模式，才能取得良好的教學(xué)效果。

五、重視信息技術(shù)在教學(xué)中的運用

第8篇：初中政史教研組范文

解決的主要問題

力求解決傳統(tǒng)課堂中學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法單一，缺乏學(xué)習(xí)的主動性與積極性，缺乏自信、合作的品質(zhì)，沒有合作交流探究的習(xí)慣等問題。力求解決教師隊伍教育教學(xué)觀念陳舊，主角意識濃厚，不信任學(xué)生，教育教學(xué)能力及管理能力不能充分發(fā)揮，對學(xué)生的評價與激勵方式單一等問題。力求解決學(xué)校發(fā)展中師資結(jié)構(gòu)不配套，教研力量薄弱，教研活動流于形式，對教師的評價激勵機(jī)制不健全，管理存在著層級傳遞，信息逐漸弱化，目標(biāo)實現(xiàn)有折扣等問題。

解決問題的過程與方法

過程 一是準(zhǔn)備階段：研究文獻(xiàn)資料，組織理論學(xué)習(xí)；收集整理問題，歸類重點研究；實地考察學(xué)習(xí)，尋求解決途徑；制定實踐計劃，初步嘗試建模。二是運行階段：加強教研力度，精心編寫學(xué)案；了解學(xué)生差異，科學(xué)合理分組；設(shè)計調(diào)查問卷，建立評價機(jī)制。三是實施階段：明確展示課型，確立課堂流程；完善評價機(jī)制，建立管理網(wǎng)絡(luò)；備課，優(yōu)化課堂學(xué)案；建立教師論壇，著力研究問題；專家現(xiàn)場診斷，解決課改問題；總結(jié)規(guī)律經(jīng)驗，分科全面推進(jìn)。四是總結(jié)階段：征求各方意見，積極補救完善；整理相關(guān)資料，推進(jìn)課改成果。

方法 通過文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、觀察法、訪談法，查閱相關(guān)研究文獻(xiàn)，實地考察學(xué)習(xí)，設(shè)計調(diào)查問卷，分析相關(guān)數(shù)據(jù)，明確課改的內(nèi)容與方向，學(xué)習(xí)有關(guān)理論書籍，借鑒其他地方的成功經(jīng)驗，通過行動研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法，進(jìn)一步理清“小組建設(shè)”“課堂流程”“評價機(jī)制”“教研網(wǎng)絡(luò)”“教師論壇”“管理網(wǎng)絡(luò)”等方面的操作要點和步驟，研究寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通區(qū)金積鎮(zhèn)秦渠中學(xué)“211”自主學(xué)習(xí)模式的具體實踐路徑和策略，最終通過案例、論文、課堂展示、成果展示、經(jīng)驗分享等形式加以推廣，逐步建立和完善了“211”自主學(xué)習(xí)模式，提高了課堂實效性。

效果與亮點

新的教育教學(xué)觀確立 自主學(xué)習(xí)模式的實踐與探索，使學(xué)校確立“以人為本”的教育理念，“從最后一名學(xué)生抓起，不放棄每一個孩子”成為共識，“相信學(xué)生，激勵學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”成為教師的信條，陶行知先生所說的“教是為了不教”得到體現(xiàn)。課堂教學(xué)改革使教師從以“教師為中心”轉(zhuǎn)向以“學(xué)生為中心”，以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位得到真正體現(xiàn)，教師從臺前走向幕后，真正成為學(xué)生的引領(lǐng)者、促進(jìn)者，成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生進(jìn)步的推手。幸福指數(shù)普遍提高，“追求教育幸福，享受學(xué)習(xí)快樂”成為師生的主題曲。

新機(jī)制催生了新氣象 “精神和文化是教育的根”，一個團(tuán)隊沒有精神是干不成事業(yè)的，沒有文化是走不遠(yuǎn)的，學(xué)校更是如此。課堂教學(xué)改革使教師在新的平臺上凝聚，團(tuán)隊意識不斷增強，開始從“自我”走向“超我”。職業(yè)倦怠感減弱，教師在學(xué)校設(shè)立的各個平臺上不斷找回尊重與賞識、自信與快樂。求真精神在校園每一個角落生成，并由粗放走向精細(xì)，由被動走向主動，由僵化走向鮮活，由遲緩走向靈動。互幫互助，共同提高成為各個教研組的主旋律，教師“泡”在W生中，學(xué)生“泡”在課堂里，一切都在和諧中發(fā)展。

特色學(xué)校初步形成，成為吳忠市區(qū)創(chuàng)新教育的一個窗口 課堂教學(xué)改革使學(xué)校形成了獨具特色的課堂文化，并催生出了一系列學(xué)校文化，使學(xué)?！拔幕！鞭k學(xué)思想不斷充實、豐富和壯大，思路越來越清晰，道路越走越寬，“小學(xué)校辦大教育”的理想正在變?yōu)楝F(xiàn)實，在局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，課堂教學(xué)改革成為吳忠市區(qū)創(chuàng)新教育的一個窗口，并帶動本地區(qū)教育向前發(fā)展。

案例背景和意義

背景 基于生源問題的需要：寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通區(qū)金積鎮(zhèn)秦渠中學(xué)是一所邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，長期以來，生源受到地域的限制，大多數(shù)學(xué)生是“留守兒童”，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力不強，對學(xué)習(xí)的興趣不濃，信心不足；基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求：學(xué)校教育必須著眼于培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應(yīng)21世紀(jì)要求的一代新人；基于現(xiàn)代教育理論深刻內(nèi)涵的需求：教師和學(xué)生是教育活動中的兩個基本要素。學(xué)生是受教育者，但不完全是被動接受教育的，具有主觀能動性。一切教育的影響必須通過學(xué)生的主動積極性，才能達(dá)到預(yù)期的效果。因此教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點，促使他們自己去獲取知識，發(fā)展能力，做到自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；基于目前學(xué)校的“教”與“學(xué)”不容樂觀的需求：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，始終沒有擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，學(xué)生仍在被動地接受知識，這難以開發(fā)學(xué)生的智力，難以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，難以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所以，學(xué)校力圖通過學(xué)生學(xué)會“自主探究性學(xué)習(xí)”，以致使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

意義 首先，實踐意義。一是有效解決了傳統(tǒng)課堂中學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法單一和陳舊，缺乏學(xué)習(xí)的主動性與積極性，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有合作交流探究的習(xí)慣，即使是合作，假學(xué)現(xiàn)象也較為嚴(yán)重等問題。從而使本校以往傳統(tǒng)課堂中的低效問題得到了有效的解決。二是能切實解決教師隊伍教育教學(xué)觀念陳舊，主角意識濃厚，不信任學(xué)生，教育教學(xué)能力及管理能力不能充分發(fā)揮，對學(xué)生的評價與激勵方式單一等問題。很好地將教師由“一言堂”主體角色轉(zhuǎn)化為課堂的引導(dǎo)者，將課堂真正還給學(xué)生，使其做“課堂的主人”，充分發(fā)揮學(xué)生這一重要的課程資源。三是為學(xué)校解決了發(fā)展中師資結(jié)構(gòu)不配套，教研力量薄弱，教研活動流于形式，對教師的評價激勵機(jī)制不健全，管理存在著層級傳遞，信息逐漸弱化，目標(biāo)實現(xiàn)有折扣等問題，促進(jìn)了教師專業(yè)成長及學(xué)校的發(fā)展。

其次，理論價值?！?11”自主學(xué)習(xí)模式的研究，適應(yīng)當(dāng)前課程改革的發(fā)展潮流，既轉(zhuǎn)變了教師的教育理念，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造了樂學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生體驗成功、自主獲得知識的愉悅，也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了良好的平臺，加強了本校教師之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，使教師之間實現(xiàn)“理念共享，資源共享，方法共享，經(jīng)驗共享，成果共享”的目標(biāo)。這種模式的核心價值不僅僅在于縮小與兄弟學(xué)校的差距，還在于促進(jìn)學(xué)校形成具有特色、富有內(nèi)涵的班級文化及校園文化，形成科學(xué)的評價及管理體系，促使學(xué)校向觀念創(chuàng)新、課堂創(chuàng)新、制度創(chuàng)新的目標(biāo)奮進(jìn)。

研究與實踐過程 “211”自主學(xué)習(xí)模式是本校根據(jù)自主學(xué)習(xí)理念，結(jié)合學(xué)校實際，通過學(xué)習(xí)、實踐、生成、推進(jìn)、深化等環(huán)節(jié)實踐探索出的一種適合自身發(fā)展的教學(xué)方式，它不是對傳統(tǒng)教學(xué)的改進(jìn)，而是根據(jù)理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰的路線圖，所進(jìn)行的一場徹頭徹尾的改革，并初步實現(xiàn)了三級跳的目標(biāo)。

“211”自主學(xué)習(xí)模式的實踐與探索不僅使學(xué)校的課堂發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，也使學(xué)校管理由傳統(tǒng)層級管理走向了網(wǎng)格狀、扁平化、交互式的精細(xì)化管理。（即“三橫、六縱、一圓、一杠桿、一支點”閉合式網(wǎng)格狀扁平化管理網(wǎng)）

優(yōu)勢：交互傳遞，信息不斷強化，目標(biāo)達(dá)成度高。

“三橫”：七、八、九三個年級，各設(shè)一名主任，主任對年級教師進(jìn)行橫向評價，并帶領(lǐng)本年級完成周計劃、月計劃、年計劃；依周、依月對本組教師進(jìn)行評價，并將評價結(jié)果按時上報督查組；“六縱”：語、數(shù)、英、政史地、理化生計、音體美六個教研組，對本組教師進(jìn)行縱向評價。評價教師導(dǎo)學(xué)案，評價教師課堂，評價教師集體研討和集體備課，評價教師反思，按時將評價結(jié)果上報督查組；一個圓：學(xué)校設(shè)質(zhì)檢組，由各教研組責(zé)任感強的教師組成，對教師每天的課堂質(zhì)量進(jìn)行跟蹤檢測，并按時上報督查組，形成一個圓形的閉合管理通道；一個杠桿：即校委會，學(xué)校設(shè)督查組，由行政領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。對學(xué)校課堂進(jìn)行督查，對年級組、教研組、質(zhì)檢組工作進(jìn)行評價，以評價為依據(jù)，對教師考勤、績效、教學(xué)成果、職稱評定做出結(jié)果性評價；一個支點：即校長，校長對全校管理起到一個整體支撐作用，善于抓“大”放“小”，真正做到“權(quán)力下放，責(zé)任上移”。

要想管理上位，必須評價到位，沒有評價就沒有管理。因此，學(xué)校制定了“四展、五評、一獎懲”評價體系?！八恼埂保憾讲榻M、質(zhì)檢組、年級主任、教研組長每天將檢查結(jié)果在門廳LED公示展評，打出分?jǐn)?shù)，列出優(yōu)缺點，督查組組織教師召開反思晨會。“五評”：每天督查組、質(zhì)檢組、年級組、教研組、校長五個層面的檢查評價直指課堂，形成一個高密度的評價網(wǎng)絡(luò)?！耙华剳汀保焊鶕?jù)每月一次綜合檢查評定，督查組對績效工Y做出評判，公示結(jié)果。

“211”自主學(xué)習(xí)模式的實效 課堂的“主旋律”發(fā)生了變化。在解決課堂教學(xué)活動中，不但學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所提高，有所收獲，而且?guī)熒鷤冃那橛鋹?。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變不會學(xué)習(xí)為會學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)。

課堂“活”起來了。通過班級文化建設(shè)、小組建設(shè)、高效課堂之歌、課堂模式轉(zhuǎn)變、搭建展示平臺、革新評價激勵機(jī)制等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，從單純傳授知識到注重方法指導(dǎo)，從重講授到激發(fā)和點燃，通過導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用、課堂流程的改變、評價方式的創(chuàng)新等多種方法，逐步實現(xiàn)了學(xué)生不但想學(xué)而且會學(xué)，不但會學(xué)，而且樂學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

教師在變，學(xué)生在變，師生共長。課堂教學(xué)改革使學(xué)校各個層面的團(tuán)隊意識增強，教師層面所設(shè)立的督查組、質(zhì)檢組、年級組、教研組，學(xué)生層面所設(shè)立的學(xué)生會、班級、小組這些團(tuán)隊互相競爭，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，形成了師生共長的良好氛圍。

輻射帶動作用成果顯著。2011年和2014年吳忠市教育局兩次在學(xué)校舉辦“211”自主學(xué)習(xí)模式觀摩交流會。到目前為止，本校已成功舉辦了三屆市區(qū)初中“211”自主學(xué)習(xí)模式觀摩交流會。2013年吳忠市“五縣區(qū)”校長觀摩會在校舉辦，在參加吳忠市首屆校長論文評選中，學(xué)?！丁?11”自主學(xué)習(xí)模式實踐與探索》獲第一名。從2011年～2015年，學(xué)校已連續(xù)五年獲年終考核一等獎。2016年，市區(qū)自主學(xué)習(xí)推進(jìn)會將在本校舉行。

第9篇：初中政史教研組范文

上學(xué)年，我校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)實管理，教師奮力拚爭，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我校的初中部取得了較好的成績?？傮w而言：七年級抽考科總分居鎮(zhèn)第一，抽考總成績位居縣前列，語數(shù)外三科總分居鎮(zhèn)第一，七科人均總分居鎮(zhèn)第一，七科中有五個單科居鎮(zhèn)第一；八年級的八科中除外語和生物外的六科均居鎮(zhèn)第一，優(yōu)勢明顯；九年級成績喜人，二中上線16人（比07級少了3人），單科進(jìn)入縣前十位的有語文、數(shù)學(xué)、外語、政治和體育5科，進(jìn)入10至20位的有歷史、生物、物理3科，只有兩科在21位后，但都在25位以前，人均升學(xué)總分居縣第八位。

二.問題反思

成績雖好，值得我們高興與自豪，但也存在著不小的問題與不足，值得在新的學(xué)年中改進(jìn)與解決：

從管理看：學(xué)校教導(dǎo)處由于自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力的不足，使管理上在實施精細(xì)化、人文化、制度化上做得不夠，不能真正使學(xué)校的管理目標(biāo)在教師層面得到內(nèi)化，因而也無法形成部分教師自我提高、自我奉獻(xiàn)、自我奮爭、勇奪第一的內(nèi)驅(qū)力。特別是年輕教師和年輕班主任的成長與培養(yǎng)上，還存在較大問題；在對一些老教師的引導(dǎo)與督導(dǎo)上，也存在打不開情面等問題；再就是在教研、集體備課、相互聽課、年級組的協(xié)調(diào)、平時教學(xué)的督查、薄弱班科的督導(dǎo)和畢業(yè)班的春期后期管理上，都還有許多值得深思與總結(jié)的地方。

從教師看：教育理念與實踐相脫節(jié)，價值取向與實際現(xiàn)實不相符，付出時間與收獲效果不成正比，教學(xué)效率不太高。從個別而言，表現(xiàn)為：有的教師在思想意識上存在問題，不好學(xué)，不努力，得過且過，直接導(dǎo)致成績不好，中考成績該科無一優(yōu)生，影響學(xué)校整體成績，影響學(xué)生的升學(xué)和學(xué)校的總體目標(biāo)實現(xiàn)；有的老師雖然向往課改，但研究課改不夠，上課時老是不注意課堂的組織教學(xué)，年輕教師自我陶醉、自我表演，不注重知識的落實和學(xué)生的知識接受，造成吃夾生飯，總是回頭再補；積極備課，鉆研教法學(xué)法不夠；在例題的選擇，作業(yè)的針對性方面把握不到位；部分備課組長、教研組長在工作的領(lǐng)導(dǎo)上未達(dá)要求，備課組和教研組的教研活動有頭無尾甚至根本沒做的現(xiàn)象非常嚴(yán)重；有的在試題的選編能力方面還存在較大的隨意性和差距，浪費紙張和學(xué)生精力的現(xiàn)象嚴(yán)重；班主任很負(fù)責(zé)，但在關(guān)心差生上做得不太好，家訪工作不到位，學(xué)生流失的現(xiàn)象嚴(yán)重等等。

從學(xué)生看：留守兒童太多，隔代老人哺養(yǎng)，與學(xué)校、教師溝通成問題，造成部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不夠，沒有集體榮譽感，去做與學(xué)校規(guī)定不相符的事情。

新學(xué)期計劃與打算

一.指導(dǎo)思想

本學(xué)期教務(wù)處將根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念及工作總目標(biāo)，結(jié)合本學(xué)期實際和鎮(zhèn)教育辦公室精神，繼續(xù)倡導(dǎo)“實干就是能力，落實就是水平”和“敢說真話，敢下深水，敢于碰硬，敢于管理”的理念，苦練內(nèi)功，夯實基礎(chǔ)，伏下身子，提高教學(xué)規(guī)范管理能力與執(zhí)行度，狠抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，搞好我校的教育教學(xué)管理工作，力爭再創(chuàng)佳績，形成我校辦學(xué)特色。

二.主要工作

（一）.教導(dǎo)處處室文化方面。

1.加強處室團(tuán)結(jié)，避免內(nèi)耗，踐行“求是、創(chuàng)新、高效、和諧”的工作作風(fēng)。

2.樹立服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師的思想，注重情感管理，以情感人，以理服人，盡量讓每一位教師都支持理解教導(dǎo)處的工作，盡最大可能調(diào)動教師的工作積極性。

每個人都有優(yōu)點，也有缺點，教師也一樣。應(yīng)蹲下身子，站在普通老師的角度思考一些問題，做到真正意義上從內(nèi)心的尊重每一位教師的人格；建立博客網(wǎng)，把教導(dǎo)處的工作安排、管理措施等公布有網(wǎng)上，讓教師們積極留言，便于收集教師們的意見與建議，為教學(xué)管理提供借鑒；教導(dǎo)處真誠地希望與教師交流，做到尊重老師的合理建議，積極思考教師之所需，及時解決力所能及的問題。

（二）.制度建設(shè)方面。

1.完善各類教育教學(xué)管理的制度建設(shè)，加強落實，做到制度制定與有效管理的結(jié)合：完善推行公示制度，打開情面，對事不對人，實行公示制；進(jìn)一步探索教學(xué)六認(rèn)真的有效管理模式，改變《潮河學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量量化管理方案》中不實用、不宜量化操作的地方，使之更科學(xué)、合理，實用；強化集體備課制度，排課程時專門考慮，加大檢查力度，不走形式，注重實效；繼續(xù)推行月考制和學(xué)科聯(lián)考制度，及時反饋教學(xué)信息；實行推門聽課與領(lǐng)導(dǎo)聽課日相結(jié)合，檢查教師教學(xué)情況；建立制卷、考試制度，規(guī)范學(xué)?？技o(jì)考風(fēng)；與科研室協(xié)作，規(guī)范完善教研工作、新教師的成長工作，落實教研制度，新教師的成長制度；與德育處合作，完善學(xué)生的考核、評價、獎勵制度等等。

2.公布了就實施，一項一項落實，不光說不干，光布置不檢查考核落實，以促進(jìn)教學(xué)管理的良性運行，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）.教師教學(xué)常規(guī)管理方面。

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開齊開足規(guī)定課程，嚴(yán)格教學(xué)秩序。進(jìn)一步明確初中音、體、美教學(xué)的目的的任務(wù)，初三及早抓好體考訓(xùn)練項目。教師必須嚴(yán)格按課表上課，不遲到、不早退，不擅自調(diào)課，堅決杜絕曠課現(xiàn)象。有早自習(xí)和輔導(dǎo)課的相關(guān)教師應(yīng)準(zhǔn)時到崗到位，完成本職工作。參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修的教師應(yīng)協(xié)調(diào)好課程并告之行政值周或教務(wù)處，確保學(xué)校教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，出問題將嚴(yán)肅追究相關(guān)責(zé)任。

2.堅持教學(xué)六認(rèn)真，實行集中查、分科分人抽查、聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)平時查與推門聽課制（一學(xué)年至少要聽每位教師一節(jié)課），加強課堂教學(xué)管理力度，嚴(yán)禁無教案上課，堅決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現(xiàn)象，上課期間禁止隨意進(jìn)出，嚴(yán)禁接、打電話。由于明年普九迎省檢，今年接縣檢，備課暫不作變動，不滿35歲的青年教師要求詳案，并要及時寫好教學(xué)反思。對作業(yè)的設(shè)計和批改必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“四必”（有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有差必補），教務(wù)處將對上述情況進(jìn)行檢查，并將檢查情況進(jìn)行通報。有問題的根據(jù)《潮河鎮(zhèn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量管量化理實施細(xì)則》實行扣分制管理，建立教師個人專項檔案，學(xué)年折算后計入教師的年度考核，特別是要加強藝體科、信息、綜合、電教室、圖書室和實驗室的相關(guān)教師管理。

3.實行對薄弱科、班的跟蹤制，根據(jù)平時反應(yīng)和學(xué)月、學(xué)科聯(lián)考成績，學(xué)校和教導(dǎo)處親自督查，采取問學(xué)生、聽講課、查作業(yè)、查備課、談心得等方式，指導(dǎo)幫助，改進(jìn)提高。

4.加強考試管理工作（具體參見《潮河鎮(zhèn)學(xué)校考試和管理辦法》）。本學(xué)期仍實行學(xué)月考試制（如有可能實行九中片區(qū)十校聯(lián)考制）和學(xué)科聯(lián)考制（特別是語、數(shù)、外、八年級生物、地理、物理及初三各學(xué)科）。制定制卷、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計、分析、上報的考試制度。認(rèn)真做好學(xué)月、期中、期末及各種模擬考試的命題、制卷、印刷、保管、批閱及試卷分析與抽樣調(diào)查，加強質(zhì)量分析。

5．規(guī)范教師的兩操和中午、放學(xué)行為，要求體育教師訓(xùn)練學(xué)生的出操和對兩操檢查學(xué)生進(jìn)行規(guī)范培訓(xùn)，為班級考核提供準(zhǔn)確依據(jù)。

6．培訓(xùn)并利用好各班的學(xué)習(xí)委員，對教師的出勤、紀(jì)律、老師聽課、調(diào)課及班上其它情況進(jìn)行記載，為教導(dǎo)處各方面的管理提供第一手資料。

7.定期召開部分學(xué)生座談會及部分教師座談會，及時了解各年級的教學(xué)情況，有的放矢地調(diào)整相應(yīng)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

8.工作不滿五年的年輕教師和新學(xué)科教師的要求按科研室要求進(jìn)行。

（四）.教研與學(xué)科組建設(shè)方面。

1.提倡務(wù)實，嚴(yán)格教研紀(jì)律，對違反者從嚴(yán)處罰。

2.由教導(dǎo)處、科研室共同商定教研導(dǎo)向，和相關(guān)負(fù)責(zé)人及教研員開好協(xié)調(diào)會，統(tǒng)一要求，再分學(xué)校統(tǒng)一和教研組自主活動制定教研計劃。

3.各教研組根據(jù)工作計劃認(rèn)真開展工作，不搞花架子，不走形勢，不走過場，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層中各學(xué)科各組聯(lián)系人直接下深水參與教研。

4.充分發(fā)揮年級學(xué)科組、備課組的作用，強化集體備課制度。每次活動要定時進(jìn)行并上交資料，要有主題，有中心發(fā)言，并能制訂出解決問題的初步方案，活動要有記錄，同一備課組力求做到五個“統(tǒng)一”即統(tǒng)一進(jìn)度，學(xué)目的、要求，學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一重點、難點，統(tǒng)一主要的基本練習(xí)測試習(xí)題，從而縮小班與班之間的差距。

5.加強聽課評議制度，努力提升自身的綜合素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成“復(fù)合型”教師。三年級以上教師每周聽課一節(jié)，每個教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)；三年以下年輕老師每周聽課兩節(jié)，每個教師每學(xué)期聽課不少于30節(jié)；老師相互聽課由學(xué)習(xí)委員簽字，杜絕不聽課作假的現(xiàn)象，聽課要有記錄，做到及時、公正、客觀，必須要有過程與綜合評價，否則視為沒聽課。

6.搞好與鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學(xué)校和縣內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)聯(lián)動，加強教學(xué)交流，學(xué)以至用，共同提高。

（五）．班級管理方面。