大學(xué)入學(xué)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)入學(xué)總結(jié)范文
大家好!我校高一新生為期四天的入學(xué)教育活動圓滿結(jié)束了,在這次活動中,你們在熱浪中揮灑著自己的汗水,你們在烈日下繼續(xù)著自己的執(zhí)著,你們展現(xiàn)了自己搏擊困難的信心和勇氣,展現(xiàn)了自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力,展現(xiàn)了新一代二高學(xué)子良好的精神風(fēng)貌,這次活動之所以取得了圓滿的成功,是因為有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,有政教處、教務(wù)處、年級組、體藝組領(lǐng)導(dǎo)、老師的精心組織,有各位班主任老師的認真負責(zé)以及同學(xué)們的拼搏努力。在此我代表學(xué)校向全體教練員、班主任和參與活動的有關(guān)老師表示衷心的感謝!向參加活動的高一新生致以親切學(xué)的習(xí)問網(wǎng)候!
同學(xué)們,在這次活動中全體班主任老師早起晚歸,全天和同學(xué)們在一起,盡職盡責(zé);年級組、政教處領(lǐng)導(dǎo)、老師精心組織、跑前跑后;六位體育教師認真訓(xùn)練、嚴格要求;兩位藝術(shù)老師細心指導(dǎo),認真負責(zé);我們的老師們展現(xiàn)出了二高教師敬業(yè)奉獻、嚴謹治學(xué)、愛生如子的優(yōu)秀品質(zhì)。新生入學(xué)教育活動不僅是一次嚴峻的體力的考驗,更是一次嚴峻的毅力的考驗,在這次考驗當中,有的同學(xué)汗水像小溪一樣往下直流,衣服全部濕透,但是他們咬緊牙關(guān),始終站立如松,行走如風(fēng),隊形一直保持整齊,動作一直非常規(guī)范,精神一直斗志昂揚。在此起彼伏嘹亮的歌聲中,在左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)震天的操練聲中,在跑步行進整齊的步伐聲中,我們的心靈像鮮艷的國旗一樣飄逸,我們的青春像國旗上的金星一樣閃光;我們的意志如挺拔的青松一樣剛勁,我們的體魄如剛勁的青松一樣堅強。所有這些,我們老師看在眼里,記在心上,不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香,我們只能說:同學(xué)們,今天讓你們多吃苦,就是為了將來讓你們少吃苦;今天讓你們多流汗,就是為了將來讓你們少流汗;今天讓你們多體驗跋涉的艱辛,正是為了將來讓你們多經(jīng)歷前途的平坦。讓我們無比高興的是,在入學(xué)前的這一次考驗中,你們勝利了!事實證明,你們是優(yōu)秀的新一屆二高學(xué)子,你們是優(yōu)秀的新世紀青年!
同學(xué)們,入學(xué)教育活動結(jié)束了,隨之而來的是緊張、充滿挑戰(zhàn)性而富有意義的學(xué)習(xí)生活,在以后緊張的學(xué)習(xí)生活中,希望同學(xué)們以這次入學(xué)教育活動為起點,努力做到以下幾點:
一、要樹立遠大理想,培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀,把“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強”這四句話作為我們的行動指南。
二、要嚴于律己,遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,嚴守學(xué)校紀律,同學(xué)之間禮讓謙和,言談舉止文明禮貌。樹立集體觀念,做文明學(xué)生,創(chuàng)文明寢室,爭文明班級,建文明校園。
第2篇：大學(xué)入學(xué)總結(jié)范文
此次培訓(xùn)工作的內(nèi)容到位，突出了培訓(xùn)工作的重點。在各級領(lǐng)導(dǎo)總體方針的指導(dǎo)下，帶訓(xùn)人員始終以“面向?qū)崙?zhàn)，講究實用，追求實效”為培訓(xùn)工作的基本原則。以素質(zhì)教育為主線，結(jié)合形勢和任務(wù)的需要，從實際工作出發(fā)，將學(xué)與做、知與行、學(xué)與用有機地緊密結(jié)合起來，現(xiàn)實社會需要什么，就學(xué)什么、訓(xùn)什么、練什么，因需施教，因人施訓(xùn)，確定培訓(xùn)內(nèi)容。所設(shè)置的培訓(xùn)課程針對性和實用性強。
在這次培訓(xùn)工作中，首先對學(xué)員的思想進行了及時跟進，摸清掌握學(xué)員的基本情況和思想狀況，建立了學(xué)員思想檔案，全程跟蹤把握每名學(xué)員的思想動態(tài)、綜合表現(xiàn)、存在問題及整改效果，對思想波動較大的學(xué)員予以特殊關(guān)注，有針對性地開展思想工作。同時開設(shè)關(guān)于了思想的專題講座，還組織全體學(xué)員觀看中國消防事業(yè)成就展影片等，增強了學(xué)員加入消防部隊的榮譽感，激發(fā)了他們創(chuàng)先爭優(yōu)的熱情。
第二是以警務(wù)技能培訓(xùn)為重點，注重提高學(xué)員的實戰(zhàn)能力。著眼學(xué)員實戰(zhàn)能力的提高，加大對警務(wù)專業(yè)技能培訓(xùn)的力度，開設(shè)了各類演練以及體能訓(xùn)練等基本的警務(wù)技能訓(xùn)練課程。另外，此次培訓(xùn)工作還是用了因材施教的教育培訓(xùn)方式，根據(jù)學(xué)員體能實際，以班為單位實施分組訓(xùn)練，重點加強學(xué)員自身薄弱項目，并依據(jù)考核成績合理調(diào)配訓(xùn)練內(nèi)容，使偏科學(xué)員集中精力攻克短板，提升了隊伍的整體水平。
第三是以心理保健知識為重點，注重培養(yǎng)和提高學(xué)員的心理素質(zhì)。此次培訓(xùn)工作中，帶訓(xùn)干部認真做好談心教育工作，定期議題并組織討論，為學(xué)員提供了釋疑解惑、暢談心聲、舒緩情緒、交流心得的良好平臺。同時組建了心理咨詢室，組織心理學(xué)專業(yè)學(xué)員講授心理健康常識，全面做好學(xué)員的心理疏導(dǎo)工作。主要從明確心理健康的標準、具有發(fā)現(xiàn)“職業(yè)壓力癥”的能力、開設(shè)和管理好“感情帳戶”、不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)、掌握必要的心理調(diào)適技能等方面知識，向參訓(xùn)學(xué)員傳授自我如何主動地調(diào)整好心態(tài)、調(diào)節(jié)好情緒和調(diào)適好心理壓力的基本知識及其方法。這種針對學(xué)員心理保健和心理素質(zhì)訓(xùn)練問題而開設(shè)專門課程的做法，體現(xiàn)了對學(xué)員真切的人性化關(guān)懷。
第四是培訓(xùn)方法到位，注重學(xué)員的實際培訓(xùn)效果。在這次培訓(xùn)中，將改革教學(xué)方法作為提高教育質(zhì)量的重要抓手，改變了傳統(tǒng)的課堂式講授、灌輸式教學(xué)的方法，堅持把理論知識和業(yè)務(wù)實踐相結(jié)合，課堂教學(xué)和自學(xué)自練相結(jié)合，注意運用學(xué)員喜聞樂見的形式去豐富授課內(nèi)容，開展多媒體教學(xué)與案例教學(xué)、實戰(zhàn)演練相結(jié)合，增強教育培訓(xùn)的實踐性和感染力，努力把學(xué)員的理論知識轉(zhuǎn)化為業(yè)務(wù)技能。比如在隊列訓(xùn)練中嚴摳細抓。采用對位法、標線法、鏡子法組訓(xùn)，靈活開展“五小練兵”和梯次化訓(xùn)練法，讓學(xué)員對著鏡子練習(xí)敬禮、脫帽等停止間隊列動作；觀摩隊列示范片，為自身隊列動作錄像，認真研究并糾正；還讓每個學(xué)員站在隊前為戰(zhàn)友講解隊列動作，培養(yǎng)過硬的心理素質(zhì)；邀請基地教員擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)，經(jīng)常性開展小型會操，在較短時間內(nèi)較快地提高了學(xué)員的隊列素質(zhì)；為調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，培訓(xùn)中還在心理保健課的課堂上穿行了心理小測驗活動等等。
第五是培訓(xùn)氛圍和諧、實現(xiàn)了勞逸結(jié)合。在培訓(xùn)期間，邀請了基地負責(zé)雜志編輯的同志為學(xué)員講解新聞寫作技巧和部隊新聞報道規(guī)范，鼓勵學(xué)員積極進行攝影、寫作創(chuàng)作；還結(jié)合培訓(xùn)基地開展的主題黑板報、榮譽墻、手抄報和櫥窗評比活動，為具備文藝特長的學(xué)員提供展示個人才華的舞臺，在的板報、櫥窗評比中均取得好成績，全面展現(xiàn)了總隊學(xué)員能文能武的驕人風(fēng)采；最后，帶訓(xùn)人員還適時組織了與學(xué)員之間的娛樂競技活動，比如拔河、籃球以及演講等，豐富了學(xué)員的課余生活，達到了勞逸結(jié)合的教學(xué)效果。
第六是獎懲到位，學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好。為樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，此次培訓(xùn)除了制定了教育培訓(xùn)中心配套的規(guī)章制度外，還專門規(guī)定對教育培訓(xùn)中成績突出的學(xué)員給予一定的獎勵和通報表揚。通過各項規(guī)章制度和以上的獎懲措施，不僅保障了培訓(xùn)工作規(guī)范有序的進行，而且更有利于培養(yǎng)參訓(xùn)學(xué)員嚴謹細致的工作態(tài)度和令行禁止的戰(zhàn)斗作風(fēng)，使一個“人人爭第一，個個怕落后”的良好氛圍基本形成，端正了學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，涌現(xiàn)出了不少樂于奉獻、刻苦訓(xùn)練的感人事跡。參訓(xùn)學(xué)員身上這種可貴的精神，有力地保證了培訓(xùn)任務(wù)的完成和效果的落實。不管是在理論學(xué)習(xí)，還是警務(wù)技能和體能訓(xùn)練中，參訓(xùn)學(xué)員都能以最積極的精神狀態(tài)投入其中。大家均能認真聽講，做好筆記，勤學(xué)苦練，踴躍提出心中疑問，及時消化老師教授的知識，扎實掌握相關(guān)技能。在早晨出操和警務(wù)技能訓(xùn)練中，能克服久未鍛煉、身體素質(zhì)有所下降的實際困難，竭盡所能投入訓(xùn)練。在不長的這一段培訓(xùn)時間內(nèi)，大部分參訓(xùn)學(xué)員在各門課程成績上都取得了明顯的進步和良好的成績。以上講的都是好的方面。
第3篇：大學(xué)入學(xué)總結(jié)范文
為進一步做好我校安全管理工作，夯實學(xué)校安全基礎(chǔ)，確保校園安全，我校從2018年8月起至2019年1月底，在全校開展為期半年的安全生產(chǎn)隱患大排查、快整治、嚴執(zhí)法、全資格集中行動，現(xiàn)將9月份工作總結(jié)如下：
一、深化了宣傳教育。
學(xué)校通過主題班會、家長會、致學(xué)生家長一封信等形式，向?qū)W生及家長宣傳乘坐接送學(xué)生社會車輛的危害，與學(xué)生家長簽訂“拒絕乘坐接送學(xué)生社會車輛協(xié)議書”，積極爭取了學(xué)生及家長的配合支持。創(chuàng)新宣傳方式，廣泛發(fā)動群眾參與，在校門口設(shè)立舉報電話和舉報箱，建立獎勵機制，鼓勵廣大群眾舉報違法違規(guī)行為。組織學(xué)校積極開展了以“消防知識大課堂、消防疏散大演練、火災(zāi)隱患大排查、消防器材大熟悉”為主要內(nèi)容的“四大”宣傳活動。
二、嚴格了責(zé)任落實。
嚴格按照“一崗雙責(zé)”分工，要嚴格落實主體責(zé)任，要采取切實措施，強化對學(xué)生的安全教育，堅決消除各類安全隱患，確保學(xué)校師生安全。
三、明確了重點任務(wù) 。
突出接送學(xué)生社會車輛、校舍設(shè)施、治安防范、消防安全等重點部位和環(huán)節(jié)。一是排查是否存在接送學(xué)生社會車輛，是否存在超速超載等違法行為，在重點時段是否集中開展對學(xué)生上下學(xué)交通安全教育和管理等。二是排查學(xué)校保安配備、電子監(jiān)控、器材器械是否足額配備;消防安全宣傳月活動是否開展，消防安全責(zé)任制是否落實；教學(xué)樓、各功能室等人員聚集場所隱患排查治理情況；安全出口及疏散通道等是否符合要求。三是排查防煤氣中毒工作情況，對使用煤火取暖統(tǒng)計、各級責(zé)任書簽訂、安全教育情況。學(xué)校安全管理制度是否健全，是否制定各類事故應(yīng)急預(yù)案并定期開展應(yīng)急演練。
四、加大了排查力度。通過學(xué)校每周開展至少一次集中自查、實名制安全督查等形式，對學(xué)生上下學(xué)方式排查登記，對接送學(xué)生社會車輛及學(xué)校、幼兒園重點部位和環(huán)節(jié)進行全面檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改，做到防患于未然。
五、加強了協(xié)調(diào)聯(lián)動。學(xué)校將接送學(xué)生社會車輛管理現(xiàn)狀和隱患排查情況向中心校進行一次專題匯報，爭取領(lǐng)導(dǎo)重視和支持，推動解決接送學(xué)生社會車輛安全管理的難點問題。要加強與公安、交通運輸?shù)炔块T協(xié)調(diào)配合，健全管理制度，加強監(jiān)管，確保安全運行。
第4篇：大學(xué)入學(xué)總結(jié)范文
首先，我們需要對“大學(xué)新生”這一群體進行界定?！冬F(xiàn)代漢語詞典》關(guān)于大學(xué)的含義很多，在這里，我們所說的大學(xué)，更為正式的稱一謂叫“高?！?，泛指對公民進行高等教育的學(xué)校。大學(xué)新生是指新入高校進行學(xué)習(xí)的學(xué)生。一般而言，我們通常把在讀大學(xué)未滿一學(xué)年的學(xué)生叫做“大學(xué)新生”，也叫做“大一新生”。正因為如此，學(xué)界在研究這一群體時，只把本?？埔荒昙墝W(xué)生群體稱為“大學(xué)新生”，以此與“研究生新生”群體區(qū)別開來。由于本?？平逃诮逃晗?、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標上有較大差異，限于筆者能力和條件，為了更好地研究該課題，本文所研究的大學(xué)新生群體僅限定為大學(xué)本科一年級學(xué)生群體。
大學(xué)新生入學(xué)教育理應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)分步驟、分階段實施和進行。而教育時間到底應(yīng)該規(guī)定為多久較為合適不是人主觀臆想的，而是根據(jù)教育的內(nèi)容、目標和任務(wù)以及人的發(fā)展規(guī)律等決定的。大學(xué)新生入學(xué)教育最直接的目的實際上就是要通過一系列的教育活動解決好兩大問題:“一是幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，解決好‘過渡’問題;二是為本科學(xué)習(xí)的全過程打好扎實基礎(chǔ)，解決好‘奠基’問題”。有鑒于此，再結(jié)合當前一些高校的經(jīng)驗和學(xué)界的理論研究成果，筆者認為，為了實現(xiàn)大學(xué)新生入學(xué)教育效果的最優(yōu)化，高校應(yīng)該積極主動地在教育時間上進行“前移”和“后拓”?？梢詫⒋髮W(xué)新生入學(xué)教育時間延長為從大學(xué)錄取通知書的發(fā)放到大一年級第一學(xué)期結(jié)束，即從當年八月份到次年一月份，教育工作重點放在前半學(xué)期進行。
整個大學(xué)新生入學(xué)教育過程可以分為四個階段：
第一個階段是教育的準備階段，從八月錄取通知書的發(fā)放到九月開學(xué)前，約一個月時間；
第二個階段是教育的集中實施階段，從九月份開學(xué)到十月底，為期大約近兩個月；
第三個階段是教育的全面深入實施階段，從十一月份到次年的十二月底結(jié)束，為期兩個月左右；
第5篇：大學(xué)入學(xué)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中等教育 資格考試 化學(xué)課程
德國后期中等教育(第11至13學(xué)年)(相當于我國高中教育)分為普通教育和職業(yè)教育。普通教育由完全中學(xué)承擔(dān)，并根據(jù)學(xué)生的興趣、關(guān)心、能力、適應(yīng)性以及將來的去向進行教學(xué)。在后期中等教育完全中學(xué)最后兩學(xué)年，學(xué)生須選擇學(xué)習(xí)兩類科目，即基礎(chǔ)科目(由基礎(chǔ)性課程構(gòu)成的學(xué)科科目)和達成科目(由較難的專業(yè)性課程構(gòu)成的學(xué)科科目)。根據(jù)這兩類科目和完全中學(xué)學(xué)業(yè)結(jié)束時進行的大學(xué)入學(xué)資格考試(abitur)的總成績，決定學(xué)生能否獲取大學(xué)入學(xué)資格。2003年，德國巴登-符騰堡州頒布了新的化學(xué)課程標準，并已于2004年秋開始實施。
下面以該州為例，對德國后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程目標和內(nèi)容，以及大學(xué)入學(xué)資格考試化學(xué)考試標準進行概述和梳理，并分析和總結(jié)兩者的特點。
1、后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程目標和內(nèi)容
后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程目標與前期一樣，都力圖從人格形成和一般教育的立場來揭示化學(xué)課程的教育意義，即旨在通過精確地解釋物質(zhì)世界，幫助學(xué)生形成邏輯思維能力，養(yǎng)成關(guān)注并考慮生態(tài)環(huán)境的意識和行動能力，以及了解可持續(xù)發(fā)展相關(guān)知識等。德國巴登-符騰堡州新課程標準對后期中等教育完全中學(xué)基礎(chǔ)科目和達成科目的化學(xué)課程內(nèi)容分別作了規(guī)定。
1.1 基礎(chǔ)科目化學(xué)課程內(nèi)容
后期中等教育完全中學(xué)基礎(chǔ)科目化學(xué)課程內(nèi)容歸納于表1。
1.2 達成科目化學(xué)課程內(nèi)容
后期中等教育完全中學(xué)達成科目化學(xué)課程內(nèi)容歸納于表2.
1.3 后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程的特點
(1)課程內(nèi)容寬泛?；A(chǔ)科目里納入了化學(xué)平衡、電化學(xué)、高分子化合物等知識。就這3個領(lǐng)域，達成科目納入了基礎(chǔ)科目中所沒有的、更加高深的知識，以及芳香族化合物和與物理化學(xué)相關(guān)的化學(xué)能。
(2)課程內(nèi)容偏深。例如，物理化學(xué)中的焓和亥姆霍茲方程；化學(xué)平衡中的酸堿質(zhì)子理論和緩沖溶液；電化學(xué)中的氧化數(shù)、標準電極等。
(3)與生物學(xué)科聯(lián)系密切。例如，基礎(chǔ)科目中的“生物分子”單元和達成科目中的“天然物”單元。這2個單元旨在從化學(xué)觀點看待生命現(xiàn)象以及碳水化合物、蛋白質(zhì)、核酸等化學(xué)物質(zhì)在生物體中的功能。
(4)與日常生活聯(lián)系緊密。例如，與化學(xué)相關(guān)的健康問題；對健康有危害的物質(zhì)；日常生活中芳香族和合成高分子化合物的應(yīng)用與意義等。
(5)注重科學(xué)實驗和科學(xué)方法。例如，用簡單實驗方法鑒別碳水化合物和蛋白質(zhì)；進行加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)的合成實驗；設(shè)計、實行與評價熱量測定；設(shè)計、實施酸堿滴定實驗測定濃度等，都貫徹了科學(xué)實驗和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。
(6)滲透sts教育。例如，大量應(yīng)用高分子化合物的利弊；燃料電池在未來能量供應(yīng)中的意義；物質(zhì)再利用；可持續(xù)觀點納入高分子化合物的合成與應(yīng)用等。這些內(nèi)容都是與化學(xué)相關(guān)的社會問題，體現(xiàn)了工業(yè)與技術(shù)的發(fā)展，是公民應(yīng)具有的科學(xué)素養(yǎng)。
(7)注重價值觀的培養(yǎng)。例如，課程內(nèi)容中多處讓學(xué)生自己討論物質(zhì)、反應(yīng)原理等的價值和意義，旨在使學(xué)生形成正確科學(xué)價值觀。
2、大學(xué)入學(xué)資格考試化學(xué)考試標準
德國大學(xué)入學(xué)資格考試化學(xué)考試標準(以下簡稱“考試標準”)揭示和規(guī)定了考生應(yīng)具有的能力以及試題的內(nèi)容、范圍和程度等。無疑，了解這個考試標準將有助于我們深入把握后期中等教育完全中學(xué)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)目標、內(nèi)容、范圍和水平。
2.1 化學(xué)考試標準對能力的要求
能力ⅰ:專業(yè)知識(使用化學(xué)知識)；
能力ⅱ:專業(yè)知識(利用化學(xué)的認識方法)；
能力ⅲ:交流(在化學(xué)中進行交流和關(guān)于化學(xué)的交流)；
能力ⅳ:反思(與化學(xué)知識相關(guān)事物)。
2.2 化學(xué)考試標準對試題內(nèi)容、范圍和程度的規(guī)定
(1)試題內(nèi)容、范圍
物質(zhì)結(jié)構(gòu)特征；化學(xué)反應(yīng)；實驗活動方法；生活世界和社會。
(2)試題程度
要求ⅰ:與學(xué)過的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，再現(xiàn)知識、活動技能與方法。
要求ⅱ:與已掌握知識相關(guān)聯(lián)，選擇與整理內(nèi)容。即在新狀況中應(yīng)用已學(xué)知識。
要求ⅲ:在全新情況下，有意識地主動選擇和運用已學(xué)過的方法。
2.3 化學(xué)考試標準的特點
(1)能力的要求逐步深化。由使用專業(yè)知識，加深到利用認識論，再到交流和反思?？荚嚇藴首⒅貜膶嵶C、邏輯和批判角度看待事物的方法，要求收集、整理、傳達化學(xué)信息的交流能力；還要求在生活、社會與技術(shù)關(guān)系中以及可持續(xù)性想法中思考化學(xué)意義和價值的反思能力；并把交流、反思與化學(xué)知識方法一樣作為主要能力，揭示其中內(nèi)涵，意義深遠。
(2)試題內(nèi)容范圍全面。從物質(zhì)結(jié)構(gòu)特征、化學(xué)反應(yīng)、實驗活動方法、生活世界和社會4個維度選擇試題，涵蓋基礎(chǔ)科目和達成科目的課程內(nèi)容。
(3)試題程度漸深。由要求已有知識再現(xiàn)，到對已學(xué)知識的再構(gòu)成，再到已學(xué)知識的應(yīng)用。試卷編制過程適當分配各要求中問題，從整體看，試題難易適中。
第6篇：大學(xué)入學(xué)總結(jié)范文
高等院校學(xué)生各方面教育工作的起始點是新生入學(xué)教育。入學(xué)教育工作的目的就是指明教育方向,指導(dǎo)大學(xué)生形成自我服務(wù)、自我教育、自我管理的意識。入學(xué)教育對學(xué)生有很大的影響。從個體方面來講,主要是為個體的成才創(chuàng)造內(nèi)部環(huán)境。入學(xué)教育在某些地方彌補了大學(xué)生因應(yīng)試教育中各個階段德育的不足。有利于新生快速熟悉和適應(yīng)環(huán)境,為自理能力的提高和進一步接受高校教育做好準備;幫助新生對大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律、方法和結(jié)果進行初步的了解,為大學(xué)的研究型學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ);促進了學(xué)生掌握人際關(guān)系,形成合作的意識和想法。
2獨立學(xué)院新生入學(xué)教育的有效方法
(1)進行學(xué)科入門教育,可以合理自我定位入學(xué)教育不僅可以讓學(xué)生結(jié)合社會、家庭等情況正確地認識自己,從而明確奮斗目標。而且在社會化方面也有利于院風(fēng)、系風(fēng)的提高,促進班級、系部和學(xué)院的穩(wěn)定發(fā)展,為個體的成長和發(fā)展提供有利的外部環(huán)境。這也是入學(xué)教育的最終目的。入學(xué)指導(dǎo)教育,是為了引導(dǎo)學(xué)生全面了解自己的專業(yè),改善自己的學(xué)習(xí)方法,確定自己的學(xué)習(xí)目標,激發(fā)出新的學(xué)習(xí)動力,以積極樂觀的態(tài)度面對學(xué)習(xí)。獨立學(xué)院的學(xué)生更容易經(jīng)過入學(xué)指導(dǎo)教育從一開始就發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好,讓他們改變對自己和學(xué)習(xí)的想法,再次找回自己的信心,實現(xiàn)合理的自我定位。有的學(xué)校在新生入學(xué)教育中聘請各專業(yè)的資深專家對學(xué)生進行學(xué)科入門指導(dǎo)座談會,專家們不僅講解了學(xué)術(shù)方面的內(nèi)容,而且還指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能和提高綜合素養(yǎng)的方法。輔導(dǎo)員在入學(xué)指導(dǎo)教育結(jié)束后組織學(xué)生對大學(xué)社團活動、學(xué)習(xí)生活、人際溝通、成功就業(yè)等問題展開探討并進行了總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)和大學(xué)生涯規(guī)劃。有學(xué)生入學(xué)指導(dǎo)講座后深有感觸:知道了肩上的重任,明白了奮斗的方向,掌握了在這四年中自己應(yīng)該怎么做,也了解了大學(xué)不是結(jié)束而是新的開始,不能放松和懈怠,要學(xué)會乘風(fēng)破浪,披荊斬棘,在人生舞臺上激情熱舞。
(2)進行新生心理健康指導(dǎo)教育,增強學(xué)生的自信心建立健全心理問題預(yù)警制度,成立相應(yīng)的心理咨詢與教育中心,對心理健康進行普查。學(xué)校需建立健全一套科學(xué)正確的心理健康測試體系,對新生進行大范圍的心理調(diào)查并進行分析,迅速向輔導(dǎo)員反應(yīng)心理異常的學(xué)生名單,使輔導(dǎo)員在工作中做好預(yù)防工作。對學(xué)生要做到全面的心理咨詢,疏導(dǎo)學(xué)生負面的情緒。但僅僅依賴預(yù)警制度和心理問題的普查是不行的,身為輔導(dǎo)員要時時刻刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài),并且要學(xué)會提高完善溝通技巧,使輔導(dǎo)員與新生之間相互信賴;學(xué)生干部和家長的作用也很重要,要一起預(yù)防極端事件的發(fā)生。另外,還應(yīng)該保持警惕,發(fā)揮心理咨詢室的作用,開展心理健康知識座談會和相關(guān)的宣傳活動,利用宣傳板等方式向新生普及心理健康知識等,為新生提供一個健康、和諧、積極向上的生活和學(xué)習(xí)氛圍。
(3)構(gòu)建特色班級文化,打造和諧班集體班級文化,是由班級體中的各個成員共同創(chuàng)造的文化,也是校園文化中不可缺少的部分。有特色的班級文化,有利于指導(dǎo)新生有效的掌握積極因素,從而產(chǎn)生正能量。第一,特色班級文化建設(shè)推動了學(xué)生的全方位發(fā)展。一個集體榮譽感很強和班級文化濃厚的班級能為新生創(chuàng)造了更合適的發(fā)展空間,通過班級之間開展的各種活動,不僅滿足了新生們的需求,還促進新生更快更好的適應(yīng)班級、學(xué)校的環(huán)境,一舉兩得。第二“,模范效應(yīng)”。現(xiàn)在的大學(xué)生,個性鮮明,與緊張的高中生活相比,初入大學(xué)校園的新生,正處在一個重要的轉(zhuǎn)型時期。會出現(xiàn)做人做事效仿他人的局面或者只關(guān)注個人的感受,沒有考慮到其他人或事的事情,這就更需要在班級文化形成和完善的過程中樹立起“模范”作為參考,讓他們來以此衡量自己、規(guī)范自己,使新生更好的投身到學(xué)習(xí)、生活當中。第三,對新生班級要建立健全崗位責(zé)任制,實施崗位輪換制,從而培養(yǎng)新生的責(zé)任感,使每個學(xué)生參與到班級管理當中,最大程度的發(fā)揮新生的主人翁精神。
第7篇：大學(xué)入學(xué)總結(jié)范文
第一：進入中國大學(xué)慕課登錄賬號點擊【個人中心】。
第二：在個人中心找到需要進行互評的【課程】點擊進入。
第三：在課程主界面點擊左側(cè)的【測試與作業(yè)】選項。
第四：查找自己提交的作業(yè)界面下的【學(xué)生互評】提示。
第五：進入學(xué)生互評界面點擊【作業(yè)批改】選項。
第六：提交自己的評語和得分點擊【提交】按鈕完成。
總結(jié)第一：進入中國大學(xué)慕課登錄賬號點擊【個人中心】。
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第8篇：大學(xué)入學(xué)總結(jié)范文
高校新生入學(xué)教育可以說是學(xué)生進校后的第一課，是高校大學(xué)生思想政治教育工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是新生大學(xué)校園生活的開端。在新媒體時代，如何結(jié)合“90后”大學(xué)生的特點開展科學(xué)、合理的入學(xué)教育，對于幫助剛進校的大學(xué)新生盡快適應(yīng)新環(huán)境和新的角色要求、實現(xiàn)人生的重要轉(zhuǎn)折的意義尤為重要。
1“90后”大學(xué)生主要問題
自主學(xué)習(xí)能力差。眾多大學(xué)新生對大學(xué)的學(xué)習(xí)方式方法缺乏正確的認識，對于學(xué)習(xí)的認知仍然停留在高中階段的被動學(xué)習(xí)模式，不適應(yīng)高校教師的授課方法、不會合理安排課余的時間等，缺乏學(xué)習(xí)的動力、無法確立正確的學(xué)習(xí)目標，因而導(dǎo)致其不能很好的適應(yīng)客觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。
自我意識比較強?！?0后”這一代的學(xué)生基本都是獨生子女，長期以來相對優(yōu)越的家庭環(huán)境使得大部分新生養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，他們渴望展現(xiàn)自我，維權(quán)意識強，但參加集體活動的積極性不高，來到新的生活環(huán)境后無法很快地適應(yīng)集體生活，自主生活能力差。
心理承受能力弱。步入大學(xué)校園的“90后”，面臨著一系列的落差：生活、學(xué)習(xí)、情感、人際交往……這些方面都跟高中生活有較大的差異，一段適應(yīng)調(diào)整期必不可少。在此期間，面對新的挑戰(zhàn)，很多大學(xué)新生會表現(xiàn)出很明顯的不適應(yīng)性，有理想與現(xiàn)實的落差、有戀愛糾紛和宿舍矛盾、有家長與子女溝通不暢等，由于心理困惑不知如何排解而導(dǎo)致大學(xué)新生在面對各種壓力時無所適從而引發(fā)心理問題。
2“90后”大學(xué)新生入學(xué)教育現(xiàn)狀
2.1愛國愛校教育
在學(xué)校層面，將愛國愛校精神貫穿于新生的入學(xué)教育中，引導(dǎo)新生學(xué)習(xí)領(lǐng)會“德厚學(xué)博 文精武杰”的校訓(xùn)精神。在軍訓(xùn)期間，開展學(xué)校歌活動、校園安全知識講座、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生評比、參觀校史館等活動，幫助新生了解學(xué)校的基本情況、發(fā)展歷史與辦學(xué)特色，了解學(xué)校的知名校友，學(xué)習(xí)榜樣的力量，愛護校園公共環(huán)境，增強學(xué)生的歸屬感和愛校情懷。
2.2校規(guī)校紀教育
軍訓(xùn)結(jié)束后，各系召開師生見面會，讓新生對新的老師有一個初步的印象，盡快消除對新環(huán)境的陌生感。與此同時，還采取在大會上共同學(xué)習(xí)和會后分班討論的形式學(xué)習(xí)學(xué)生手冊，大會上由輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，會后由班主班主持討論。校規(guī)校紀里，既有鼓勵與獎勵，也有警醒與處分，在正式步入大學(xué)的學(xué)習(xí)生活之時進行學(xué)習(xí)，有助于新生確立正確的學(xué)習(xí)目標、規(guī)劃大學(xué)生涯并順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。
2.3班主任制度
近幾年，班主任在廣州體育學(xué)院新聞系新生入學(xué)教育工作中起到了非常重要的作用。新聞系為每一個新生行政班各挑選兩名專業(yè)對應(yīng)的大二大三學(xué)生作為班主任，以亦師亦友的身份為剛進校的新生提供服務(wù)，并貫穿整個入學(xué)教育過程的始終。從新生入學(xué)前的準備工作，到迎新工作、新生班會、入學(xué)體檢、開學(xué)典禮、軍事訓(xùn)練、師生見面會等系列活動和新生的日常學(xué)習(xí)生活中，新生班主任都參與其中，他們可以說是大學(xué)新生成長發(fā)展中最重要的一個群體。
3“90后”大學(xué)新生入學(xué)教育的創(chuàng)新措施
3.1提高全員育人意識
在現(xiàn)實中，高校普遍存在全員育人意識淡薄的現(xiàn)象，迎接新生、新生入學(xué)教育往往被視作學(xué)工部門及輔導(dǎo)員的工作，教學(xué)一線的專業(yè)教師及專家參與的少之又少，甚至是無人問津。很多時候都是看到學(xué)工隊伍的人員單兵作戰(zhàn)，學(xué)緣結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)指導(dǎo)教師缺乏，難以形成強大的教育合力。新生入學(xué)教育是一項系統(tǒng)工程，只有舉全校上下之力、學(xué)生家長配合學(xué)校，統(tǒng)一部署、多方配合、才能取得最佳的教育效果。
3.2延長入學(xué)教育時效
新生入學(xué)教育時間一般都比較短，除了在軍訓(xùn)期間見縫插針地安排一些講座及學(xué)習(xí)活動外，都壓縮在不到一周的時間內(nèi)進行，時間緊、主題多，給人以“填鴨式”教育的感覺。建議放寬新生入學(xué)教育的時間維度，為他們設(shè)置一個緩沖期及觀察期，將時間延續(xù)到一整個學(xué)期。在緩沖期間分主題分重點繼續(xù)開展教育，并納入職業(yè)規(guī)劃教育，幫助新生客觀全面地評估和認識自己，樹立科學(xué)的發(fā)展觀和遠大理想。
3.3 完善心理健康教育
大學(xué)新生在新的環(huán)境中遇到各種困擾而無法得到及時有效的引導(dǎo)及幫助時，往往很容易產(chǎn)生心理問題。在新生入學(xué)教育中要進一步完善心理健康教育，應(yīng)該定期地舉辦各種健康教育知識講座、開設(shè)心理健康教育課程，指導(dǎo)新生了解心理健康知識，引導(dǎo)他們用恰當?shù)姆椒ń鉀Q遇到的心理問題及困擾。同時要在日常的學(xué)習(xí)生活中引導(dǎo)新生正確認識自我，正視現(xiàn)實，既不能好高騖遠，也不要妄自菲薄。
第9篇：大學(xué)入學(xué)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：新生入學(xué)教育；班級作用；實現(xiàn)途徑；提高班級作用；建議
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）24-0196-02
一、高校班級在新生入學(xué)教育中的作用
（一）新生班主任的作用
新生班主任是班級的重要組織部分之一，分析班級在入學(xué)教育中的作用，首先應(yīng)該明確班主任在其中重要性。高校新生的班主任是高校新生從高中進入大學(xué)校門接觸的第一任老師，并且是大學(xué)學(xué)習(xí)生活中交流最多的老師。班主任的言談舉止對班級學(xué)生是一種無形無聲的感染和影響。班主任不經(jīng)意的一句話或一個舉動都將對學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響。班主任如何在新生入學(xué)教育階段充當恰當?shù)慕巧?，正確引導(dǎo)班級學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，成為一名真正適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，顯得尤其重要。
（二）班級是學(xué)校行政管理最基層組織，有為學(xué)生提供最直接服務(wù)的優(yōu)勢
針對大學(xué)新生的實際情況及特點，新生入學(xué)教育應(yīng)分為教育引導(dǎo)、訓(xùn)練適應(yīng)、養(yǎng)成鞏固三個階段[2]。學(xué)校組織入學(xué)教育活動面對的是全體新生，不能有針對性地進行安全教育、心理健康教育，也不能分階段有針對性地進行引導(dǎo)、適應(yīng)、鞏固。高校新生入學(xué)教育，不是新生開學(xué)后一周或一個月能夠完成的一項工作，而是需要建立長效機制，從長計議對新生進行全方位的引導(dǎo)?；诖?，班級能夠彌補學(xué)校入學(xué)教育工作時間的不足問題，將新生入學(xué)教育工作系統(tǒng)地落實到班級，因班而異、因材施教，大一整一學(xué)年的時間都可以看作是新生入學(xué)教育的階段，班級制定周密的入學(xué)教育計劃，對口為學(xué)生提供直接的服務(wù)。
（三）良好的班風(fēng)有利于學(xué)生形成獨特的班級性格
高校入學(xué)新生從全國各地匯聚而來，受地區(qū)教育環(huán)境、家庭環(huán)境等影響，有著各自不同的習(xí)慣和訴求。無規(guī)矩不成方圓，新的班集體的形成，需要有適合本班學(xué)生的管理制度和師生約定，從而形成良好的班風(fēng)，進而在良好的班風(fēng)熏陶下逐漸形成獨特的班級性格。所謂班級性格，簡單理解就是班級的老師、學(xué)生經(jīng)過入學(xué)教育階段的磨合、教育引導(dǎo)，逐漸摸索出的一種治班之道和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣，使班級師生形成一種心理默認，習(xí)慣于彼此的契約，班級進入良性發(fā)展軌道。
二、高校新生入學(xué)教育中發(fā)揮班級作用的途徑
（一）班主任老師角色的階段性準確定位
目前在高校內(nèi)，輔導(dǎo)員班主任與學(xué)生存在的師生關(guān)系總結(jié)起來主要可以歸納為放任型、專制型、管理型、慈愛型和民主型師生關(guān)系五大類型[3]。根據(jù)以上敘述的新生入學(xué)教育應(yīng)分為教育引導(dǎo)、訓(xùn)練適應(yīng)、養(yǎng)成鞏固三個階段，班主任應(yīng)該在相應(yīng)的三個階段內(nèi)充當不同的角色。在教育引導(dǎo)階段，也就是學(xué)生入學(xué)的1～2個月內(nèi)，班主任應(yīng)該充當慈愛型老師角色，工作有強烈的責(zé)任心、認真耐心，對學(xué)生投入更多的感情關(guān)懷，從而使學(xué)生對班主任親近、信任、敬重，消除學(xué)生中大學(xué)班主任老師難見的印象，通過班主任的努力，讓學(xué)生對班級進而對學(xué)校產(chǎn)生歸屬感和熱愛感；隨著入學(xué)教育引導(dǎo)階段過渡到訓(xùn)練適應(yīng)階段，即學(xué)生入學(xué)后的3～5個月內(nèi)，慈愛型班主任角色必須逐漸轉(zhuǎn)換為管理型班主任角色，否則學(xué)生會對老師產(chǎn)生依賴感，班級管理松散，不利于班級發(fā)展，班主任需要制定班級管理制度，與全班同學(xué)達成一致約定，按照班級規(guī)定進行治班，獎罰分明，嚴字當先；當班級嚴格管理狀態(tài)持續(xù)時間較長時，學(xué)生只是服從，會形成一種高壓心理，此時，應(yīng)將入學(xué)教育進入到養(yǎng)成鞏固階段，班主任應(yīng)該追求民主型老師角色，班級管理要嚴松有度、管放相當，發(fā)揮同學(xué)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，同學(xué)對老師信任、敬佩、親近，班主任有強烈的民主平等觀念、創(chuàng)新精神、有很強的人格魅力和很高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和強烈的事業(yè)心，使班級進入一種有秩序有規(guī)矩的發(fā)展狀態(tài)，形成獨特的班級性格。但民主型老師角色是非常難達到的一種高度。
（二）充分利用迎新軍訓(xùn)機會發(fā)現(xiàn)人才組建班委
班干部也是班級的重要組成部分之一，他們是學(xué)生和老師之間溝通的橋梁，為學(xué)生提供服務(wù)，對學(xué)校各部門的工作進行上情下達。在新生入學(xué)教育階段，在迎新軍訓(xùn)這兩大新生活動過程中，通過多與學(xué)生交流、翻閱學(xué)生檔案、觀察學(xué)生表現(xiàn)等，發(fā)現(xiàn)班級里善于參與管理和樂于為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生，對班干部職務(wù)和新生進行準確評估，組建一支樂于奉獻、吃苦耐勞、責(zé)任心強、富有創(chuàng)造的班干部隊伍，為日后的繼續(xù)新生入學(xué)教育和整個大學(xué)的班級建設(shè)打下堅實的人才基礎(chǔ)。
（三）以學(xué)校組織新生校規(guī)校紀學(xué)習(xí)考試為契機，制定班級管理制度
家有家規(guī)，班級也要有自己的規(guī)矩，以此為同學(xué)創(chuàng)造一個舒心穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校組織新生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀期間，班主任要帶領(lǐng)班級學(xué)生，認真高效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正了解學(xué)校管理制度，這是新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容，以使學(xué)生明確在未來的大學(xué)期間，自己該做什么、不該做什么。同時班級要以校規(guī)校紀學(xué)習(xí)為契機，結(jié)合學(xué)校管理制度，切合班級實際，制定班級管理制度，具體到宿舍管理、班級文化建設(shè)、班級學(xué)風(fēng)班風(fēng)、早操等內(nèi)容。并堅持將制定的班級管理制度貫徹執(zhí)行，有調(diào)查顯示，大部分大學(xué)生對班級規(guī)矩不是不愿遵守，而是班級規(guī)矩在實行過程中，不斷地被打折扣，如有獎無罰、執(zhí)行中止和執(zhí)行不及時，導(dǎo)致學(xué)生對班級規(guī)矩慢慢地漠視。所以，班級要制定班級制度，更要有效并長期地執(zhí)行。
