課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)課；高中地理；創(chuàng)新；天文觀測(cè)

通過(guò)對(duì)當(dāng)下教育的現(xiàn)狀分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，在地理課堂中，學(xué)生與教師更多地將精力放在地理實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)在實(shí)際活動(dòng)中，找到地理學(xué)習(xí)的方法和實(shí)踐方式，激活了自己的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，不僅在活動(dòng)課中拓寬了自身的視野，還提高了學(xué)習(xí)地理課的熱情和興趣。因此，作為高中地理教師，積極探討和分析活動(dòng)課在高中地理教學(xué)中的開(kāi)展過(guò)程是非常有必要的。

一、高中地理教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展活動(dòng)課的必要性

1.在高中地理課中開(kāi)展活動(dòng)課是當(dāng)下素質(zhì)教育和教育形態(tài)發(fā)展的必要

現(xiàn)代教育中提倡學(xué)生是教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，能夠最大程度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的最好授課方式就是活動(dòng)課，通過(guò)活動(dòng)課提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的強(qiáng)烈要求。

2.在高中地理課中開(kāi)展活動(dòng)課是當(dāng)下家長(zhǎng)與社會(huì)輿論要求的結(jié)果

目前，學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)相對(duì)提高，家長(zhǎng)希望地理教學(xué)過(guò)程中滲透一些通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面，社會(huì)輿論不斷地強(qiáng)調(diào)高中教學(xué)有必要進(jìn)行活動(dòng)課。

3.在高中地理課中開(kāi)展活動(dòng)課得到了教師與學(xué)生的一致認(rèn)可，這也成為繼續(xù)推行活動(dòng)課的原因之一

活動(dòng)課的開(kāi)展，得到了許多同學(xué)的好評(píng)，無(wú)論是優(yōu)生還是學(xué)習(xí)困難生都認(rèn)為在活動(dòng)課上收獲了一些課本之外的知識(shí)，在此過(guò)程中，教師也能夠發(fā)現(xiàn)活動(dòng)課的課堂教學(xué)效果明顯優(yōu)于平時(shí)傳統(tǒng)的講授課。

二、高中地理教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展活動(dòng)課的原則以及方法

開(kāi)展活動(dòng)課的時(shí)候，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)高中生的年齡發(fā)展特征和興趣愛(ài)好等特點(diǎn)規(guī)劃活動(dòng)的內(nèi)容，并且配合活動(dòng)所需要的場(chǎng)景和環(huán)境，保障地里活動(dòng)課的正常進(jìn)行。

1.地理活動(dòng)課內(nèi)容要以豐富而有趣為基礎(chǔ)

只有以趣味性地活動(dòng)進(jìn)行地理科學(xué)的探討，才會(huì)最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思想。活動(dòng)課的內(nèi)容豐富多彩，趣味性強(qiáng)，那么學(xué)生自發(fā)進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的時(shí)候，就會(huì)形成一種輕快、和諧的氣氛，這樣能夠?qū)⒏咧械乩碚n堂帶入一種以學(xué)生學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在其中獲取新知，不斷創(chuàng)新。

2.地理活動(dòng)課必須將傳授知識(shí)為前提

活動(dòng)課雖然是以活動(dòng)的方式展開(kāi)教學(xué)，但是教師必須明確的是這僅僅是教學(xué)的手段，教學(xué)的目的還是傳授地理知識(shí)給學(xué)生，因此，必須在地理活動(dòng)課中把握好活動(dòng)的度，不能一味地放縱學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，要將更多的活動(dòng)課時(shí)放在鉆研知識(shí)上。

3.地理活動(dòng)課必須貫徹以實(shí)踐活動(dòng)為核心的宗旨

活動(dòng)的核心就是實(shí)踐，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生在活動(dòng)課的動(dòng)手能力和操作能力，不僅如此，還能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性和挖掘出學(xué)生地理學(xué)習(xí)的特長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往，有利于學(xué)生的自學(xué)能力和分析解決問(wèn)題能力的提高。

4.地里活動(dòng)課的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)按照學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特質(zhì)有序進(jìn)行

任何時(shí)候開(kāi)展活動(dòng)課，教師要把握好地理課堂的有序性，活動(dòng)設(shè)計(jì)盡量從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從淺顯到深入，循序漸進(jìn)式地慢慢推進(jìn)。

三、高中地理活動(dòng)課的案例――觀察月亮，理解地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)

（1）活動(dòng)目標(biāo)：給學(xué)生分組，讓學(xué)生記錄一個(gè)月當(dāng)中月亮的形態(tài)變化

（2）地理詞匯：月相、上弦月、下弦月、滿月、新月。

（3）活動(dòng)工具與資料：繪圖紙、記錄本、鉛、課本、書(shū)、報(bào)刊等。

（4）活動(dòng)過(guò)程：選取農(nóng)歷從月初到滿月進(jìn)行觀測(cè)，并且記錄。

（5）活動(dòng)總結(jié)：讓學(xué)生結(jié)合此次活動(dòng)總結(jié)關(guān)于月亮繞地球轉(zhuǎn)的過(guò)程中的地理現(xiàn)象引發(fā)的地理規(guī)律，每個(gè)小組總結(jié)概括后派小組長(zhǎng)發(fā)言。

綜上所述，在高中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)展一些活動(dòng)課是非常有必要的，教師一定要將這一門課程形式當(dāng)作關(guān)鍵性教學(xué)步驟來(lái)看待并深入投入，組織學(xué)生在開(kāi)展地理活動(dòng)課的時(shí)候，盡可能按照“活動(dòng)――總結(jié)經(jīng)驗(yàn)――活動(dòng)”的良性循環(huán)步驟來(lái)進(jìn)行。教師在教學(xué)過(guò)程中不斷推陳出新，營(yíng)造出氣氛輕松活躍的地理活動(dòng)課堂，培養(yǎng)高中生的綜合運(yùn)用地理知識(shí)的能力以及在實(shí)踐中快速增長(zhǎng)知識(shí)的能力。地理活動(dòng)課在實(shí)施素質(zhì)教育中，擔(dān)負(fù)著更為重要的使命。希望本文的研究能夠?yàn)閺V大地理教學(xué)工作者們的教學(xué)工作帶來(lái)一些幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)研究會(huì)編.《走進(jìn)二十一世紀(jì)的中國(guó)地理教育》[M].北京：人民教育出版社，2003

[2]曾浩然著.北京教育從書(shū)――《中學(xué)地理實(shí)踐活動(dòng)》[M].北京：北京教育出版社，1996

第2篇：課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：藏語(yǔ)語(yǔ)文；教學(xué)模式；學(xué)生；教師

語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)是指語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中在老師引導(dǎo)下學(xué)生自主參加的有序有效的主體實(shí)踐活動(dòng)。它以語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在需求和認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，奠定學(xué)生全面發(fā)展與終身發(fā)展基礎(chǔ)為目的，以課堂為中心、課內(nèi)課外互動(dòng)互補(bǔ)。隨著我國(guó)課程改革的不斷推進(jìn)，藏語(yǔ)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)需要改革的呼聲越來(lái)越高。為了改變藏語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方法陳舊和內(nèi)容封閉的先天局限，減少教學(xué)中的高耗低效現(xiàn)象，彌補(bǔ)單一的注入式教學(xué)缺憾，突出學(xué)生的主體地位，合理設(shè)置語(yǔ)文活動(dòng)課程，積極主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)變成了藏語(yǔ)文教育改革的重中之重。基于此，本文嘗試對(duì)初中藏語(yǔ)語(yǔ)文“活動(dòng)式”教學(xué)模式的構(gòu)建的有關(guān)理論和實(shí)踐進(jìn)行探討。

初中藏語(yǔ)語(yǔ)文課程對(duì)于初中生的情感陶冶作用和意義重大，所以在教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該注重民族特色之外，還需要對(duì)學(xué)生在藏語(yǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)給予足夠的尊重。而筆者認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)該目的，就需要構(gòu)建出一種全新的教學(xué)模式――“活動(dòng)式”教學(xué)模式。

一、少數(shù)民族地區(qū)構(gòu)建“活動(dòng)式”教學(xué)模式的必要性分析

我們知道，少數(shù)民族地區(qū)――藏族地區(qū)，藏語(yǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是初中生的一門非常重要的課程，那么教育模式則會(huì)對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生非常重要的影響，藏語(yǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該給予學(xué)生足夠的尊重和體驗(yàn)。“活動(dòng)式”教學(xué)模式是教育觀念反思，分為搜集信息類、發(fā)展情感類、解決問(wèn)題類、模擬類、成果展示類五類，在具體的教學(xué)當(dāng)中教師可以依據(jù)課程當(dāng)中的藏語(yǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇。初中生對(duì)于藏語(yǔ)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)本來(lái)興趣就不高，筆者為了論證這種教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生藏語(yǔ)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣進(jìn)行了試驗(yàn)，得出了采取“活郵健苯萄模式進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)“活動(dòng)式”教學(xué)模式還能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，而要想將“活動(dòng)式”教學(xué)模式充分在教學(xué)中發(fā)揮出來(lái)，應(yīng)該注重時(shí)間的合理安排、注重教學(xué)資源的拓展、注重活動(dòng)實(shí)施流程的順暢、注重教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、注重活動(dòng)過(guò)程，這幾點(diǎn)也是“活動(dòng)式”教學(xué)模式效果發(fā)揮的關(guān)鍵。

二、構(gòu)建“活動(dòng)式”教學(xué)模式的具體內(nèi)容

（一）與初中藏語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)相適應(yīng)“活動(dòng)式”教學(xué)模式的構(gòu)建。

顧名思義，“活動(dòng)式”教學(xué)模式指的就是以活動(dòng)展開(kāi)為主線來(lái)教學(xué)。而這種教學(xué)模式要想在初中藏語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮作用，就需要通過(guò)在教學(xué)當(dāng)中，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成問(wèn)題，然后讓學(xué)生主動(dòng)的參與到問(wèn)題的分析、歸納和綜總結(jié)的過(guò)程當(dāng)中，再有“活動(dòng)式”教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）“活動(dòng)式”教學(xué)模式的構(gòu)建。

比如所構(gòu)建“活動(dòng)式”教學(xué)模式以識(shí)字為例，那么各個(gè)活動(dòng)任務(wù)都應(yīng)該是逐級(jí)遞進(jìn)的，教師在課堂上逐級(jí)的去提出相應(yīng)的問(wèn)題，然后讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題主動(dòng)的去探究知識(shí)，這樣隨著逐層的推進(jìn)學(xué)生就可以由淺入深的去構(gòu)建出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。

（三）“活動(dòng)式”教學(xué)模式構(gòu)建原則。

活動(dòng)的實(shí)際要能夠體現(xiàn)出任務(wù)本身的真實(shí)性，也就是說(shuō)在設(shè)計(jì)的時(shí)候就要符合實(shí)際，其活動(dòng)設(shè)計(jì)的任務(wù)要有一定的層次性和拓展性，要做到循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以這兩點(diǎn)為該教學(xué)模式的構(gòu)建原則，那么教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)的時(shí)候就需要以學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)儲(chǔ)備作為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出能夠和學(xué)生產(chǎn)生共鳴的任務(wù)，同時(shí)任務(wù)的設(shè)計(jì)還應(yīng)該給學(xué)生留有一定的空白空間，這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行探究的興趣和動(dòng)機(jī)。

（四）“活動(dòng)式”教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程。

在教學(xué)當(dāng)中，教師依據(jù)藏語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行任務(wù)的具體化，驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)不斷的發(fā)展，隨著一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成，學(xué)生就完成了從認(rèn)知到知識(shí)掌握、內(nèi)化的過(guò)程，而這種教學(xué)模式對(duì)于本就枯燥、難理解的理論來(lái)說(shuō)若應(yīng)用得當(dāng)則是非常有益的。

1.新課導(dǎo)入：因?yàn)檎n堂的實(shí)踐是有限的，要想在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最多的收益，學(xué)生就需要掌握好學(xué)生活動(dòng)方向，所以新課導(dǎo)入的時(shí)候要盡量的圍繞著本節(jié)課程的任務(wù)進(jìn)行，以期盡量的提高課堂效率。例如在上面的案例當(dāng)中教師新課導(dǎo)入的時(shí)候可以借助影視資料，在觀影結(jié)束后教師按照已經(jīng)設(shè)定好的任務(wù)進(jìn)行活動(dòng)式教學(xué)。

2.組織活動(dòng)：教學(xué)實(shí)現(xiàn)是以學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”共同組成的，“活動(dòng)式”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的自主研究要求更高，所以任務(wù)的設(shè)計(jì)必須要讓學(xué)生能夠有成就感。任務(wù)完成階段學(xué)生不但能夠自我建構(gòu)知識(shí)體系，同時(shí)還能夠幫助其他同學(xué)建構(gòu)知識(shí)體系。在“活動(dòng)式”教學(xué)模式下組織活動(dòng)是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中主動(dòng)的找到解決任務(wù)的線索，同時(shí)學(xué)生還需要在活動(dòng)當(dāng)中針對(duì)不同的意見(jiàn)進(jìn)行交流和討論，最后提出完成任務(wù)的方案。“活動(dòng)式”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的反思和知識(shí)體系的自主建構(gòu)。

3.活動(dòng)總結(jié)：“活動(dòng)式”教學(xué)模式下任務(wù)設(shè)計(jì)具有一定的開(kāi)放性，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，而作為好奇心較強(qiáng)的初中生，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下就會(huì)主動(dòng)的去查找、研究、分析資料，最后完成任務(wù)。隨著教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)一個(gè)個(gè)被完成，其中的藏語(yǔ)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)自然就被學(xué)生所掌握，同時(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力也同步得到了鍛煉。作為教師在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)該主動(dòng)的去進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)當(dāng)中的問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)：“活動(dòng)式”教學(xué)模式實(shí)施之后還需要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，本文編訂了活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表，對(duì)活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們將這種評(píng)價(jià)稱為過(guò)程性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)如表2-1：

三、總結(jié)

少數(shù)民族地區(qū)的藏語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)存在著不夠注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，沒(méi)有做到學(xué)生自覺(jué)的去獲取新知，使得學(xué)生無(wú)法在課堂上自主學(xué)習(xí)、探究和實(shí)踐，也很少有學(xué)生能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題和解決問(wèn)題。所以要解決這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為構(gòu)建“活動(dòng)式”教學(xué)模式至關(guān)重要，那么該模式在構(gòu)建的時(shí)候需要做好新課導(dǎo)入、活動(dòng)組織、活動(dòng)總結(jié)和教學(xué)評(píng)價(jià)，從而使得學(xué)生更為主動(dòng)的去構(gòu)建藏語(yǔ)語(yǔ)文知識(shí)體系。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中；歷史活動(dòng)課；課程改革；探索

初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“這次課改要以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，通過(guò)精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間。”課程標(biāo)準(zhǔn)明確了課改的方向：“要改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”，在這方面，活動(dòng)課作為開(kāi)展歷史探究式學(xué)習(xí)的重要載體，具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

歷史活動(dòng)課程是當(dāng)前歷史學(xué)科課程改革的重要組成部分，屬于學(xué)科活動(dòng)課，主要針對(duì)相關(guān)的歷史學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)歷史能力的培養(yǎng)，同時(shí)注重歷史與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，歷史與其他學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系，以期引導(dǎo)學(xué)生在歷史活動(dòng)中體驗(yàn)，在歷史活動(dòng)中發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，“學(xué)生參與”歷史教學(xué)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的形成，促使學(xué)生從“學(xué)會(huì)知識(shí)”向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化的重要手段。

那么如何上好歷史活動(dòng)課實(shí)現(xiàn)其開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐和教育理論研究方面對(duì)此進(jìn)行了一些探索。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，恰當(dāng)?shù)亟o自己定位、給學(xué)生定位，并不斷地充實(shí)自我

教師要建立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀和歷史教學(xué)，旨在指導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。這對(duì)教師作出要求：其一，教師在活動(dòng)課中應(yīng)以平等的身份，積極主動(dòng)地參與學(xué)生的探究活動(dòng)，成為其中的一員，縮小師生之間的距離，促進(jìn)彼此間的真正交流，形成融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍；其二，教師在活動(dòng)中要做到多鼓勵(lì)學(xué)生，賞識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，教師要用經(jīng)常性的鼓勵(lì)和贊美來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情。要鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題、假設(shè)和陳述，其中包括雖不成熟但卻閃爍著創(chuàng)造性火花的一得之見(jiàn)。不要排斥學(xué)生的失敗和錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)，從而形成師生相互交流共享教學(xué)民主的活動(dòng)課堂；其三，活動(dòng)課雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但離不開(kāi)教師的指導(dǎo)協(xié)助，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在宏觀上對(duì)活動(dòng)思路的指導(dǎo)、活動(dòng)目的的指導(dǎo)、活動(dòng)方法的指導(dǎo)以及活動(dòng)結(jié)果評(píng)價(jià)和表達(dá)的指導(dǎo)，還可以在活動(dòng)中了解學(xué)生遇到的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行因材施教和有的放矢的指導(dǎo)，擔(dān)當(dāng)起組織者的角色，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、合作。最后教師在活動(dòng)課中還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情感意識(shí)。

另外，教師應(yīng)擁有多方面的教學(xué)技能，上好一節(jié)活動(dòng)課，往往要用一般課程幾倍的時(shí)間和精力，這就不僅要求教師掌握活動(dòng)資料、教參提供的素材和知識(shí)背景材料，而且還要博覽群書(shū)，了解世界文化，對(duì)學(xué)生的知識(shí)狀況才能有所掌握，在獲取信息后，要?jiǎng)?chuàng)造性地加工信息、處理信息和輸出信息，這就要求教師除了要有敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，還要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷充實(shí)自我。

二、開(kāi)展歷史活動(dòng)課應(yīng)遵循一定的原則

自主性原則：活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能自主地選擇活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)方法、參與活動(dòng)過(guò)程、發(fā)表自己的看法和展示活動(dòng)成果。

全體性原則：活動(dòng)課的設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生在活動(dòng)中確定自己的角色，做到人人參與，著重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，確保全體學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

興趣性原則：布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”開(kāi)展活動(dòng)課在題材和內(nèi)容的選擇上要能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在活動(dòng)形式的選擇上要豐富多彩，寓教于樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍；在活動(dòng)過(guò)程中要營(yíng)造寬松、自由的活動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

實(shí)踐性原則：歷史活動(dòng)課顧名思義是以活動(dòng)為主，要使學(xué)生處于活動(dòng)狀態(tài)，以活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展。

開(kāi)放性原則：設(shè)計(jì)活動(dòng)課時(shí)，注意實(shí)現(xiàn)課程活動(dòng)和空間時(shí)間的開(kāi)放，盡量使學(xué)生有選擇具體活動(dòng)內(nèi)容的余地，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

綜合性原則：歷史學(xué)科是一門綜合性社會(huì)學(xué)科，因此，應(yīng)該重視與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生形成歷史意識(shí)和方法提供素材和契機(jī)。

三、根據(jù)活動(dòng)課類型，圍繞活動(dòng)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)程

歷史活動(dòng)課類型有很多種：研討交流類、演講表演類、競(jìng)賽闖關(guān)類、觀摩鑒賞類、訪談?wù){(diào)研類、編輯撰寫(xiě)類、制作展示類等，每種類型有不同的活動(dòng)流程，這就需要教師根據(jù)活動(dòng)課的類型進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)課進(jìn)程也就是活動(dòng)目標(biāo)實(shí)施的具體步驟，將活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行分解以階段性目標(biāo)的方式引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)行，確保活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在活動(dòng)課進(jìn)程設(shè)計(jì)時(shí)一般應(yīng)有以下六個(gè)階段：

（1）展示活動(dòng)目標(biāo)――向?qū)W生展示活動(dòng)目標(biāo)，了解活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)方式。

（2）選擇活動(dòng)主題――由學(xué)生根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)選定自己的活動(dòng)主題和活動(dòng)方向。

（3）分配學(xué)生角色――讓學(xué)生選定自己在活動(dòng)中的角色，明確其在活動(dòng)中的任務(wù)。如果是以小組活動(dòng)為方式的活動(dòng)課，還須學(xué)生自行組織活動(dòng)小組，進(jìn)行小組分工。

（4）感知活動(dòng)階段――從直觀認(rèn)識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生初步接觸自選活動(dòng)主題的內(nèi)容，以活動(dòng)實(shí)例演示、實(shí)地考察、資料搜集、小組討論等方式豐富學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題的感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題的思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出解決問(wèn)題的方法。

（5）形成活動(dòng)成果――學(xué)生根據(jù)自己在活動(dòng)實(shí)踐考察中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)或通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提出解決問(wèn)題的方法，并將自己的觀點(diǎn)組織成活動(dòng)成果，如：小論文、考察報(bào)告、網(wǎng)頁(yè)、課件等。

（6）活動(dòng)總結(jié)――活動(dòng)課的總結(jié)活動(dòng)一般放在課內(nèi)進(jìn)行，目的是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的總結(jié)升華，為學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自我和交流合作的空間。活動(dòng)總結(jié)可分活動(dòng)成果展示、活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)延伸三個(gè)部分進(jìn)行。

總之，可以說(shuō)這一環(huán)至關(guān)重要，關(guān)系著活動(dòng)課將達(dá)到的深廣度，影響著活動(dòng)課的成敗，精心的設(shè)計(jì)是成功的一半。

四、完善評(píng)價(jià)體系，建立能真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評(píng)價(jià)體系

首先，對(duì)學(xué)生歷史學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)中，應(yīng)該包括學(xué)生在歷史活動(dòng)課中的表現(xiàn)，即使是書(shū)面測(cè)試，也可以考慮開(kāi)卷考試和開(kāi)放性試題，使學(xué)生評(píng)價(jià)為提高學(xué)生的能力服務(wù)。其次，對(duì)教師的評(píng)價(jià)，除關(guān)注教師的教學(xué)能力和效果以外，還要關(guān)注教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)指導(dǎo)的有效性，以促進(jìn)教師具有“組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”的積極性，使教師充分施展自己的教學(xué)智慧，使教學(xué)成為一個(gè)真正具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。

總之，歷史活動(dòng)課的積極開(kāi)展將成為激活歷史課教學(xué)的催化劑，成為歷史學(xué)科深受師生歡迎的教學(xué)選擇。所以做為初中歷史教師應(yīng)適應(yīng)新時(shí)期歷史教學(xué)觀念的改變，樹(shù)立以育人為本、以學(xué)生為本的觀念，積極開(kāi)展各種形式的活動(dòng)課，為學(xué)生創(chuàng)造歷史學(xué)習(xí)的新空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

第4篇：課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

環(huán)境是人類賴以生存的空間。人類要生存，離不開(kāi)所居住的環(huán)境。環(huán)境的好壞，直接關(guān)系到人類的生存和發(fā)展。當(dāng)今世界，人類正面臨著全球環(huán)境惡化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和威脅，同時(shí)也存在著繁榮和發(fā)展的機(jī)遇。如何迎接挑戰(zhàn)，有效地解決環(huán)境問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，已成為全世界各國(guó)人民共同關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題。青少年是人類的未來(lái)和希望，全球未來(lái)的環(huán)境狀況如何，在很大程度上依賴于青少年的環(huán)境意識(shí)和踐行。因此，培養(yǎng)青少年對(duì)人類賴以生存的地球環(huán)境的高度關(guān)注，了解人類活動(dòng)與環(huán)境的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，樹(shù)立起正確的環(huán)保意識(shí)，是當(dāng)前教育的一個(gè)重要任務(wù)。作為一名從事教育工作的人民教師，應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起對(duì)青少年進(jìn)行環(huán)保教育的重任。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它的總體目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及良好的個(gè)性品質(zhì)。因此，在本期的五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，我抓住“創(chuàng)環(huán)境保護(hù)示范城市”這個(gè)契機(jī)，結(jié)合“世界愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)”和“重慶市生態(tài)環(huán)境示范市”，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了“爭(zhēng)做環(huán)保小主人”為主題的系列綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二、活動(dòng)的總體目標(biāo)及任務(wù)

1.讓學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，了解社會(huì)生活，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)這次活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。

2.通過(guò)調(diào)查、計(jì)算、討論、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷資料的收集、整理過(guò)程。認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

3.讓學(xué)生親歷社區(qū)，了解身邊環(huán)境污染的危害性。伸出自己的手，從自身做起，從小事做起，爭(zhēng)做環(huán)保小主人。

4.初步學(xué)會(huì)制作環(huán)保小報(bào)、標(biāo)語(yǔ)和環(huán)保繪畫(huà)等，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。

5.走向社區(qū)，走向社會(huì)，宣傳環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，讓全人類都行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，提高人們的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.學(xué)生分組：學(xué)生自由組合，每4～6人為一組。

小組討論：怎樣分工協(xié)作開(kāi)展好活動(dòng)。

2.收集一些有關(guān)環(huán)境污染的資料，了解什么是白色污染，它對(duì)人類有什么危害。

3.收集一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)、圖片、標(biāo)語(yǔ)等。

4.調(diào)查自己家里每天要用多少個(gè)塑料袋。

5.清理道路兩旁垃圾的用具。

6.制作手抄報(bào)、標(biāo)語(yǔ)牌、繪畫(huà)等有關(guān)的材料。

四、具體實(shí)施方案

本課題主要是采取模塊化專題單元活動(dòng)的方式設(shè)計(jì)并組織活動(dòng)的。

活動(dòng)主題（一）：可怕的白色污染

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解社會(huì)生活，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力。

2.通過(guò)調(diào)查、計(jì)算、討論，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程。

3.認(rèn)識(shí)白色污染的嚴(yán)重危害，從而樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

活動(dòng)前期準(zhǔn)備：

1.查找一些有關(guān)白色污染的資料，了解什么是白色污染。

2.調(diào)查自己家里一天大約要用多少個(gè)塑料袋。

活動(dòng)過(guò)程：

1.讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和查找到的資料，說(shuō)一說(shuō)什么是白色污染，它有哪些危害。并和同學(xué)討論、交流。

2.以小組為單位，把各小組成員收集到的各自家里每天要用的塑料袋的數(shù)量統(tǒng)計(jì)出來(lái)，并設(shè)計(jì)出統(tǒng)計(jì)表填入表格中，然后用統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。

3.計(jì)算一下你們小組成員中平均每個(gè)家庭要用掉多少個(gè)塑料袋？

4.調(diào)查一下我們學(xué)校一共有多少名學(xué)生、多少個(gè)家庭？計(jì)算一下，如果按剛才算出的結(jié)果來(lái)計(jì)算，每天一共要用掉多少個(gè)塑料袋？一個(gè)星期？一個(gè)月？一年呢？

5.量一量，一個(gè)塑料袋的面積大約有多少平方分米？請(qǐng)計(jì)算一下，如果把我們學(xué)校所有學(xué)生的家庭每年用掉的塑料袋鋪開(kāi)，占地面積大約有多大？

6.小組討論：根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你得到什么啟示？如何減少白色污染給人類帶來(lái)的災(zāi)害？（教師也參與學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出有建設(shè)性的、可行的計(jì)劃和方案）并作好討論記錄。

7.匯報(bào)討論結(jié)果：每個(gè)小組派代表出來(lái)交流自己小組提出的建議、計(jì)劃和方案。

8.總結(jié)評(píng)價(jià)：評(píng)出有建設(shè)性的、可行的計(jì)劃和方案，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

活動(dòng)主題（二）：組織學(xué)生清理通向?qū)W校主道路上的垃圾

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生親歷社區(qū)，了解環(huán)境污染的危害。

2.讓學(xué)生伸出自己的手，從自身做起，從小事做起，積極行動(dòng)起來(lái)保護(hù)身邊的環(huán)境。

活動(dòng)前期準(zhǔn)備：

師生帶上活動(dòng)工具，如水桶、編織袋等裝垃圾的物品。

活動(dòng)過(guò)程：

1.師生一起帶上活動(dòng)工具，如垃圾桶、編織袋等裝垃圾的工具。

2.集合，集中講解活動(dòng)的任務(wù)和要求，強(qiáng)調(diào)安全教育。

（1）每小組必須作好活動(dòng)的分工。每個(gè)同學(xué)在撿垃圾的過(guò)程中必須數(shù)清自己撿了多少個(gè)垃圾，都有些什么垃圾。

（2）在撿的途中，一定要注意沿途的安全，體現(xiàn)出小組的合作精神，相互協(xié)作，互相配合。

（3）一定要注意文明守紀(jì)，充分體現(xiàn)出文明示范學(xué)校學(xué)生的形象。

3.帶領(lǐng)學(xué)生按要求清理從街上到學(xué)校主道路上的垃圾。

4.收集、整理材料：以小組為單位收集撿的垃圾的個(gè)數(shù)并用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。

5.匯報(bào)交流：每組都撿到了哪些垃圾？你認(rèn)為這些垃圾是從哪里來(lái)的？

6.討論：在這個(gè)活動(dòng)中，你有什么體驗(yàn)和收獲？怎樣才能根治道路上的垃圾？

活動(dòng)主題（三）：制作“環(huán)保”手抄報(bào)

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)辦手抄報(bào)，把課內(nèi)外的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和習(xí)慣。

活動(dòng)前期準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆、鋼筆、水彩筆、直尺、紙張等。

教師準(zhǔn)備示范手抄報(bào)若干份。

活動(dòng)過(guò)程：

1.教師出示若干份精美的手抄報(bào)，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望與熱情。

2.講解制作手抄報(bào)的步驟：

（1）觀察范例，讓學(xué)生感知制作手抄報(bào)的步驟。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從定主題、收集材料、處理材料、設(shè)計(jì)版面、分工制作、認(rèn)真校對(duì)幾個(gè)步驟進(jìn)行操作。

3.收集、整理有關(guān)環(huán)保的材料。

4.小組合作設(shè)計(jì)出手抄報(bào)的初稿，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

5.小組成員根據(jù)各自的特長(zhǎng)，分工制作。在制作過(guò)程中組與組之間可以互相觀摩。教師巡視指導(dǎo)。制作完畢，認(rèn)真校對(duì)。

6.作品展示，評(píng)出優(yōu)秀作品。

（1）各組完成好的環(huán)保手抄報(bào)貼在黑板上。

（2）討論：怎樣評(píng)價(jià)手抄報(bào)辦得好不好？

明確評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容豐富，主題突出，版式美觀，色彩豐富和諧，圖文布局有序，標(biāo)題醒目合理等。

（3）組織交流：根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，你認(rèn)為哪幾張小報(bào)辦得最好？好在哪里？并和本組的小報(bào)對(duì)比，找出本組小報(bào)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

（4）評(píng)獎(jiǎng)：各小組投票表決。票數(shù)最多的前幾份小報(bào)，發(fā)給最佳小報(bào)獎(jiǎng)（如最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳編輯獎(jiǎng)、最佳美工獎(jiǎng)、最佳選材獎(jiǎng)），其余的發(fā)給合作努力獎(jiǎng)。

活動(dòng)主題（四）：上街進(jìn)行環(huán)保宣傳

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)，向社會(huì)宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)。

2.讓全人類都行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，提高人們的環(huán)境意識(shí)。

活動(dòng)前期準(zhǔn)備：

1.收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語(yǔ)、圖片。

2.帶上自己創(chuàng)辦的環(huán)境宣傳小報(bào)等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.學(xué)生清理好宣傳活動(dòng)所需的材料，如，環(huán)保手抄報(bào)展板；環(huán)保圖畫(huà)、漫畫(huà)展、環(huán)保的標(biāo)語(yǔ)；環(huán)保知識(shí)宣傳單；環(huán)保圖片展等若干宣傳材料。

2.了解活動(dòng)的目的和要求及活動(dòng)的安全等有關(guān)事宜。

3.小組分工，明確職責(zé)。

4.帶領(lǐng)學(xué)生上街宣傳，向群眾宣傳環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識(shí)，讓人人都行動(dòng)起來(lái)，自覺(jué)保護(hù)我們身邊的環(huán)境衛(wèi)生。教師也參與活動(dòng)，在宣傳活動(dòng)中放手讓學(xué)生自己去積極參與這次宣傳活動(dòng)，并時(shí)時(shí)作好活動(dòng)的指導(dǎo)工作。

5.宣傳活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生回到學(xué)校，相互交流，談感受，總結(jié)活動(dòng)得失。

五、活動(dòng)總結(jié)評(píng)比階段

1.小組內(nèi)討論交流：通過(guò)這幾次環(huán)保活動(dòng)，你有什么收獲和感受。每個(gè)小組推薦一名同學(xué)代表小組在班上交流總結(jié)。

2.評(píng)選出優(yōu)秀環(huán)保小組。在小組交流總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組互評(píng)。從小組團(tuán)結(jié)合作精神等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后教師作簡(jiǎn)單的描述性評(píng)價(jià)。

3.評(píng)選出優(yōu)秀環(huán)保小主人。先由小組討論推薦，每組推薦一名在本次活動(dòng)中表現(xiàn)得特別突出的、優(yōu)秀的同學(xué)參加班級(jí)交流評(píng)比。在學(xué)生個(gè)人總結(jié)的基礎(chǔ)上，班級(jí)同學(xué)舉手表決，評(píng)選出最佳環(huán)保調(diào)查員、最佳環(huán)保宣傳員、最佳環(huán)保小幫手等優(yōu)秀環(huán)保小主人。

第5篇：課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文學(xué)科；實(shí)踐；興趣

在語(yǔ)文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)和組織中，我們應(yīng)首先把學(xué)生的主動(dòng)性擺在第一位，，讓學(xué)生能自主地、積極地參與，動(dòng)口和動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，推進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。應(yīng)該如何上好語(yǔ)文活動(dòng)課呢？我認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課是“得法于課內(nèi)，受益于課外”，下面我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生“愿意動(dòng)”

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)被當(dāng)做一種禮物來(lái)接受。”要使學(xué)生的主觀能動(dòng)性在活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，從活動(dòng)課的設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備到組織實(shí)施、活動(dòng)總結(jié)都應(yīng)該放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動(dòng)”，從而真正愿意動(dòng)起來(lái)。《水——生命之源》一上課就讓學(xué)生以小組的形式匯報(bào)搜集的資料，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，他們通過(guò)查找資料找到了解決問(wèn)題的答案，通過(guò)自己的努力解決疑惑，他們會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生一種無(wú)法抑制的愉悅，想把自己找到的答案講給同學(xué)們聽(tīng)，與同學(xué)分享，這樣又會(huì)產(chǎn)生一種滿足感和成就感，這種通過(guò)自己去主動(dòng)獲取知識(shí)的而體驗(yàn)到的喜悅和成就感，會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐的欲望，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地“愿意動(dòng)”。

二、選好形式，讓學(xué)生“全體動(dòng)”

語(yǔ)文活動(dòng)課的實(shí)踐形式一定要靈活多變，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩、新穎多變的情境，想方設(shè)法使學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手操作，動(dòng)腦思維，動(dòng)口表達(dá)，使語(yǔ)文知識(shí)趣味化，讓孩子們對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)課充滿新鮮感和好奇感，充滿向往。也只有這樣，才能讓各種類型的學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“全體動(dòng)”。

1、競(jìng)賽

魏書(shū)生說(shuō)：“即使對(duì)毫無(wú)直接興趣的智力活動(dòng)，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中。”的確是這樣的，在競(jìng)賽中，不喜歡的事情也喜歡，枯燥的事情也變得有趣。而且有計(jì)劃地開(kāi)展語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性有極大的作用。競(jìng)賽可在不同的范圍和不同場(chǎng)合隨時(shí)舉行，也不必拘泥于形式的大小。如上《水——生命之源》這一活動(dòng)課，我讓學(xué)生搶答出和玩水的游戲，貼近學(xué)生生活，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生參與積極，暢所欲言，興趣高漲，課堂氣氛融洽活躍。

2、表演

小學(xué)生表演的欲望強(qiáng)烈，他們喜歡模仿故事式課文中的角色，課本劇表演，使豐富的人物形象從課本走上舞臺(tái)，令同學(xué)們對(duì)課文有了更深刻的印象和理解，而且還能在某些課文的情節(jié)空白處、濃縮處，拓展想象，富有創(chuàng)造性的去表演，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，也促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，增強(qiáng)自信和勇氣。如學(xué)習(xí)了《甘羅十二為使臣》課文后，我引導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，我啟發(fā)學(xué)生在課文原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步補(bǔ)充想像甘羅還可能遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？學(xué)生在表演的過(guò)程中，內(nèi)在的人文積淀不斷激發(fā)，他們不僅牢固地掌握了課文語(yǔ)言，而且更深刻地領(lǐng)悟出甘羅的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、朗誦

朗誦是是語(yǔ)文訓(xùn)練的一種最基本的形式和手段。文章的精義妙理，作者的神思匠心，作品意境的感受，作者情愫的體悟，只有通過(guò)反復(fù)誦讀才能體味得到，學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)言的積累也只有通過(guò)反復(fù)的吟讀才能獲得。如在《水——生命之源》這一語(yǔ)文活動(dòng)課中，我引導(dǎo)學(xué)生朗誦自己搜集的描寫(xiě)水的優(yōu)美文章，優(yōu)美詩(shī)句，并運(yùn)用多媒體配以潺潺的流水聲，喚起學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多種感官的體驗(yàn)，使學(xué)生更加體會(huì)到“水之美”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生贊美水、保護(hù)水、節(jié)約水的欲望。

4、唱歌

音樂(lè)是美妙的，它不僅具有陶冶性操的作用，而且對(duì)人們智力的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)也是有一定幫助的。雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“開(kāi)啟人類的知識(shí)寶庫(kù)有三把鑰匙，即數(shù)學(xué)、文學(xué)和音樂(lè)。”借助音樂(lè)在提高素養(yǎng)、陶冶情操方面的這些作用，我們開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)，圍繞課文內(nèi)容，搞一些音樂(lè)活動(dòng)是大有好處的。在教《唱臉譜》時(shí)，課前讓學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，在聽(tīng)中感受京劇的韻味，領(lǐng)略京劇的魅力。《天路》是歌詞，大部分學(xué)生熟悉這首歌，課堂上我讓學(xué)生有滋有味地唱，感受歌詞表達(dá)的強(qiáng)烈凝聚力，自然理解詩(shī)歌內(nèi)容。

三、放手指導(dǎo)，讓學(xué)生“真正動(dòng)”

語(yǔ)文活動(dòng)課十分強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造性，因此，老師要放手下指導(dǎo)，讓學(xué)生“真正動(dòng)”。

《水——生命之源》一課，我把內(nèi)容放手讓學(xué)生去做，全班同學(xué)通過(guò)調(diào)查、計(jì)算，通過(guò)交流如何保護(hù)水資源，小組合作編寫(xiě)節(jié)水公益廣告詞，培養(yǎng)學(xué)生積極宣傳節(jié)約用水和參與保護(hù)水資源的意識(shí)和主動(dòng)性。課前課堂上人人參與的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理信息能力及小組合作能力，實(shí)現(xiàn)資源共享。

第6篇：課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；教學(xué)方法

目前，我國(guó)對(duì)全國(guó)各高校所開(kāi)設(shè)的政治思想課程做出了一定的劃分要求，即是將原本單一的政治思想課程劃分成《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論》《中國(guó)近代史綱要》《基本原理》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一課程就是為了有效地教育與幫助當(dāng)代大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高法律素質(zhì)，進(jìn)而幫助當(dāng)代大學(xué)生解決成長(zhǎng)、成才中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

一、高校開(kāi)設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的重要性與現(xiàn)實(shí)價(jià)值

1.落實(shí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)工作的重要性

高校全面落實(shí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等方面都起著至關(guān)重要的影響作用，具體體現(xiàn)在如下幾方面：首先，在高中時(shí)期，學(xué)校較少關(guān)注與重視有關(guān)學(xué)生的思想政治教育工作，普遍鼓勵(lì)學(xué)生要全身心地投入各科學(xué)習(xí)任務(wù)上，這就使得部分剛步入大學(xué)的受教育者缺乏一定的思想道德意識(shí)。其次，高校低年級(jí)學(xué)生與社會(huì)接觸較少，心智尚未成熟，非常容易受到外界社會(huì)不良誘惑的影響，最終可能會(huì)造成荒廢學(xué)業(yè)、不求上進(jìn)的后果。最后，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)生了解與認(rèn)識(shí)社會(huì)的方式與途徑多種多樣，比如，網(wǎng)絡(luò)、媒體、實(shí)習(xí)單位等，然而這些方法與途徑都難免會(huì)存在一些不良的、負(fù)面的信息資源，為此，就需要高校給學(xué)生做好思想道德教育，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念、養(yǎng)成正確的是非分辨能力，科學(xué)有效地抵制不良信息。

2.落實(shí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)工作的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

首先，該課程以理想信念教育為核心，通過(guò)該課程的教授，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的情況與學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立起科學(xué)、正確、合理的社會(huì)信仰與價(jià)值理念，樹(shù)立起為完成祖國(guó)偉大復(fù)興的光榮任務(wù)而不斷奮斗努力的信心，從而讓大學(xué)生逐步形成屬于自身的與民族社會(huì)相聯(lián)系的偉大理想。其次，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，可以幫助大學(xué)生樹(shù)立起偉大的愛(ài)國(guó)主義理念，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而讓大學(xué)生不斷成長(zhǎng)為優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)主義人士。再者，該課程以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，大學(xué)生通過(guò)該課程學(xué)習(xí)，對(duì)自己的價(jià)值觀、人生觀、世界觀作出了適當(dāng)?shù)脑O(shè)定與修改，進(jìn)而讓大學(xué)生清晰確定好自身未來(lái)的奮斗目標(biāo)與學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為往后實(shí)現(xiàn)偉大的人生理想奠定基礎(chǔ)。最后，該課程以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，而我國(guó)目前正是要大力宣傳與弘揚(yáng)中華民族偉大精神與優(yōu)秀品德，需要從新一代知識(shí)分子著手，加大對(duì)他們的思想道德教育力度，因此通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，可以讓他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)社會(huì)公德、家庭道德、個(gè)人素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)意義。由此可見(jiàn)，教授好這門課程對(duì)于不斷提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)、增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)起到至關(guān)重要的作用。

二、高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)的方法探討

講授好《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程，使之達(dá)到預(yù)期效果，必須緊密聯(lián)系大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，不斷增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，以人為本，德育為先。如何按照該課程特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，行之有效地制訂獨(dú)特的教學(xué)方案呢？我們采取了如下方法：

1.注重實(shí)踐，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)，做到知行合一

“道不可空論，德不可空談，于實(shí)處用力，從知行合一上下工夫，核心價(jià)值觀才能內(nèi)化為學(xué)生的精神追求。”

具體做法是把學(xué)生分成若干小組，教師根據(jù)社會(huì)時(shí)代熱點(diǎn)問(wèn)題與課程相關(guān)聯(lián)的部分，提出實(shí)踐主題，由學(xué)生制訂出實(shí)踐方案，學(xué)生根據(jù)方案在老師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)完成后，寫(xiě)出活動(dòng)總結(jié)，制作PPT，在全班進(jìn)行交流。比如，我們以“情系社區(qū)，情系校園”為主題，以“奉獻(xiàn)社會(huì)，作一個(gè)正能量的人”作為主體，讓學(xué)生制訂方案，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以是社會(huì)問(wèn)卷、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)走訪、社會(huì)宣傳。比如走進(jìn)敬老院，走進(jìn)獻(xiàn)血站，宣傳環(huán)保，整理打掃宿舍校園衛(wèi)生，采訪先進(jìn)模范人物等等。通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在行動(dòng)中理解學(xué)習(xí)該課程所要教授的知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到知行合一。

2.進(jìn)行專題式教學(xué)，做到教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性

我們把該課程分為了十個(gè)專題：

第一專題，認(rèn)識(shí)大學(xué)轉(zhuǎn)折，迎接我的大學(xué)；第二專題，追尋人生理想，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；第三專題，弘揚(yáng)中國(guó)精神，踐行愛(ài)國(guó)要求；第四專題，人之道德；第五專題，了解廉潔要求，養(yǎng)成廉潔品格；第六專題，增強(qiáng)法制觀念，維護(hù)法律權(quán)威；第七專題，學(xué)習(xí)憲法制度，理解法律體系；第八專題，遵守社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)秩序；第九專題，了解職業(yè)規(guī)范，培育職業(yè)操守；第十專題，學(xué)習(xí)婚戀規(guī)范，追求幸福人生。

進(jìn)行專題教學(xué)有利于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性，與時(shí)展緊密聯(lián)系，更有利于貫徹黨的路線方針政策，積極吸收黨的理論創(chuàng)新的最新成果。

3.以人為本，以學(xué)生為主體開(kāi)展課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)

通過(guò)課堂內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。課堂教學(xué)根據(jù)課程的專題內(nèi)容可以進(jìn)行這些課內(nèi)活動(dòng)，小組討論式教學(xué)，辯論式教學(xué)，小品表演式教學(xué)，等等。通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正做到以人為本，密切聯(lián)系學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)生自己教育自己，避免了老師說(shuō)教，講解空洞，脫離實(shí)際的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生更加容易接受該課程所傳授的思想政治理論，把說(shuō)教式教學(xué)變?yōu)槟軇?dòng)式教學(xué)。

另外，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)式教學(xué)方法，讓學(xué)生感受社會(huì)的力量。比如，請(qǐng)法庭的庭長(zhǎng)或法官以案例為主線對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)普及。請(qǐng)成功人士以自身事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、目標(biāo)、價(jià)值教育等等。通過(guò)與社會(huì)力量的溝通交融，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課程所授內(nèi)容真實(shí)感的認(rèn)同，從而達(dá)到較好的教育效果。

最后，教師的引導(dǎo)歸納總結(jié)至關(guān)重要，所有的教學(xué)方法，教師都應(yīng)是穿針引線者，把握主流、引導(dǎo)方向、歸納總結(jié)，讓學(xué)生在理論上、思想上都能對(duì)該課程所授知識(shí)有深刻認(rèn)識(shí)和理解。

三、充分發(fā)揮教師在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的影響作用

好老師有四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心。教師承擔(dān)著莊嚴(yán)神圣的使命，教師應(yīng)時(shí)刻銘記教書(shū)育人的使命，甘為人梯，甘當(dāng)鋪路石，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門。無(wú)疑這是對(duì)教師的要求，更是高校完成“重德樹(shù)人”根本任務(wù)所必需的。

為人師表從古至今一直是對(duì)每位教師的要求。教師的言行直接影響到教育效果，因此，要教育學(xué)生有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，教師首先應(yīng)樹(shù)立理想信念，培養(yǎng)道德情操，深入貫徹學(xué)習(xí)黨的十和十八屆三中全會(huì)精神，理解全面深化改革，加速構(gòu)建充滿活力、富有效率、更加開(kāi)放，有利于學(xué)生全民發(fā)展的理論構(gòu)想。

教師塑造靈魂，塑造生命，塑造人，因此“仁愛(ài)之心”是教師所必備的，有了“仁愛(ài)之心”，把學(xué)生放在心上，以愛(ài)施教，以愛(ài)育人，就可以達(dá)到很好的教育效果，尤其《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》這門課程，本身就需要以德施教，以德之身作楷模，要讓學(xué)生充分感受到老師對(duì)他們的愛(ài)心，讓學(xué)生喜歡老師，心理上接受、認(rèn)同老師，從而聽(tīng)取老師教誨，接受老師指導(dǎo)，幫助他們把握人生方向，扣好人生的第一顆扣子。今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這個(gè)中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。

綜上所述，《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程面向的是國(guó)內(nèi)各高校的低年級(jí)大學(xué)生，那么高校應(yīng)當(dāng)如何借助課程內(nèi)容來(lái)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀呢？高校首先需明確該門課程的實(shí)際意義與課程地位，充分發(fā)揮教師這一角色在教學(xué)過(guò)程中的影響作用，不斷引導(dǎo)學(xué)生了解大學(xué)生活，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)生活能力，樹(shù)立科學(xué)正確的價(jià)值觀念、建立可行有效的人生目標(biāo)，不斷為大學(xué)生創(chuàng)造出良好、健康、愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，并且還要鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生提升自身的道德素質(zhì)水平和法律水平，從而不斷改善當(dāng)前《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)主義者，為建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)提供強(qiáng)有力的人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

為了全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施“三個(gè)代表”精神，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)我校以藝術(shù)教育為特長(zhǎng)的特點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力創(chuàng)造條件，開(kāi)展內(nèi)容豐富，形式多樣的第二課堂活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義及道德情感教育，掌握技能，全面提高他們的素質(zhì)，使其成為全面發(fā)展的一代新人。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)組織多種活動(dòng)，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，自主地選擇地參加科 學(xué)、技術(shù)、體育、文藝等方面的活動(dòng)，以發(fā)展他們的興趣和特長(zhǎng)。

2、通過(guò)組織學(xué)生課外閱讀和參加多種的實(shí)踐活動(dòng)，使他們課內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和加深，同時(shí)，獲得更多課外知識(shí)，為他們掌握課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)提供廣闊的智力背景。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己去組織、去實(shí)踐、去探索，培養(yǎng)他們的各種能力和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的才干。

4、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加富有教育意義的活動(dòng)，使他們受到良好的思想品德教育。

5、通過(guò)組織學(xué)生參加有益的文娛、體育活動(dòng)，獲得科學(xué)的休憩，使他們生活愉快，身心健康。

三、活動(dòng)措施

1、定好興趣小組輔導(dǎo)教師，制定活動(dòng)計(jì)劃。

2、做好各種興趣小組的動(dòng)員選拔工作，成立興趣小組。

3、定期檢查活動(dòng)情況，并且有訓(xùn)練任務(wù)，促進(jìn)活動(dòng)順利開(kāi)展。

4、舉辦各種類型的集合和文藝演出等活動(dòng)，形成活動(dòng)特色。

5、積極組織多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，如每組每月評(píng)選“校園之星”，每次活動(dòng)評(píng)選優(yōu)秀作品，出作品專欄等，提高小組成員的學(xué)習(xí)興趣及鞏固活動(dòng)成果。

6、各輔導(dǎo)老師要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)，在學(xué)生自愿參加的基礎(chǔ)上，在班主任的協(xié)助下選取學(xué)生，制訂各組的輔導(dǎo)計(jì)劃。

7、作品內(nèi)容為制作、學(xué)生習(xí)作或心得體會(huì)、日記、活動(dòng)感受和收獲等。

四、領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組長(zhǎng)：

各組名稱、負(fù)責(zé)人及活動(dòng)地點(diǎn)

1、英語(yǔ)活動(dòng)組：

2、體育活動(dòng)組：

3、音樂(lè)活動(dòng)組：

4、信息活動(dòng)組：

5、美術(shù)活動(dòng)組：

**年 月

小學(xué)興趣小組活動(dòng)方案（三）

一、前言

為全面貫徹黨的教育方針和小學(xué)《數(shù)學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，深入探索新的教育模式。針對(duì)目前小學(xué)教育普遍存在課堂過(guò)于嚴(yán)肅，授課方式單一，師生交流互動(dòng)受到限制，學(xué)生未能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題。我校數(shù)學(xué)教研組根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合各年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，特舉辦形式多樣、課題豐富的數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)。旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)思想觀念，促進(jìn)學(xué)生興趣愛(ài)好的向外拓展，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)思想

深入貫徹小學(xué)《數(shù)學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。本著張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好和專長(zhǎng)的教育理念，促進(jìn)第一課題的教學(xué)，豐富學(xué)生的課外生活，激化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，積極培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，努力促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。

三、活動(dòng)安排

1、活動(dòng)時(shí)間：周三下午

2、活動(dòng)地點(diǎn)：以教室為主（視具體活動(dòng)項(xiàng)目靈活安排）

3、活動(dòng)課題：口算、速算；思維開(kāi)發(fā)；行程問(wèn)題；解決問(wèn)題的邏輯思維訓(xùn)練

4、活動(dòng)形式：課題授課式、交流座談式、演講式、競(jìng)賽式、課外活動(dòng)等

5、活動(dòng)分組：學(xué)生自由選擇感興趣的活動(dòng)小組

四、活動(dòng)內(nèi)容

各個(gè)不同興趣小組中在以數(shù)學(xué)為中心教學(xué)的基礎(chǔ)上，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)各個(gè)興趣小組課題的側(cè)重點(diǎn)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。選用貼近校園、貼近學(xué)生、貼近生活的題材，例如最新科研成果、科學(xué)奧妙、趣味游戲、生活指南等，還可以增加一些奧數(shù)和趣味數(shù)學(xué)的內(nèi)容。傳授講究趣味性、知識(shí)性、邏輯性和思維性相結(jié)合。

五、活動(dòng)措施

以數(shù)學(xué)教研組為核心，成立數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)小組。小組活動(dòng)應(yīng)制定目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、科學(xué)詳細(xì)的活動(dòng)方案，包括指導(dǎo)內(nèi)容、課時(shí)安排、輔導(dǎo)教師安排等內(nèi)容。每學(xué)期進(jìn)行一次活動(dòng)檢測(cè)和活動(dòng)總結(jié)，以便交流和提供借鑒。同時(shí)教研組要定期或不定期地開(kāi)展對(duì)各興趣小組的活動(dòng)檢查，督促各興趣小組正常規(guī)范地開(kāi)展活動(dòng)。

六、活動(dòng)要點(diǎn)

認(rèn)真組建數(shù)學(xué)興趣小組，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的數(shù)學(xué)世界。

1、開(kāi)學(xué)初組織成立數(shù)學(xué)興趣小組。制定興趣小組活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)詳盡的興趣小組活動(dòng)方案，體現(xiàn)小組的特色。

2、興趣小組活動(dòng)定課程，為開(kāi)展廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)提供切實(shí)素材。把學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，為學(xué)生安排一定的時(shí)間，每周的活動(dòng)有教師專門指導(dǎo)。力求做到周周有內(nèi)容，有目標(biāo)。

3、開(kāi)展讀報(bào)和閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生享受讀報(bào)的快樂(lè)。要求有條件的學(xué)生自行購(gòu)買數(shù)學(xué)書(shū)籍，課外閱讀的書(shū)籍還可以向?qū)W校圖書(shū)館借閱。教師在學(xué)生開(kāi)展閱讀前都收集了一些書(shū)籍中的背景資料給學(xué)生。教材中的“思考題”和“你知道嗎”等內(nèi)容教師都在數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)課上組織學(xué)生閱讀并指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)慕榻B拓展些的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自行閱讀、獨(dú)立思考等。利用生活中的數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)提供動(dòng)力支撐。

七、活動(dòng)目標(biāo)

1、增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

第8篇：課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：課本劇；創(chuàng)造潛質(zhì)；音樂(lè)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）13-070-2

如今，語(yǔ)文、英語(yǔ)等科目都將課本劇帶入了課堂，而音樂(lè)教材中也有很多音樂(lè)都適宜用課本劇來(lái)表現(xiàn)。那何不把課本劇帶入課堂，讓師生共同地去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和感悟美的全過(guò)程。在音樂(lè)課堂中，課本劇就是把歌曲中敘事性的歌詞改編為戲劇形式，以戲劇語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌曲主題，并結(jié)合歌曲的背景故事。但改寫(xiě)的時(shí)候會(huì)保留原意，不會(huì)改得面目全非。因此我想針對(duì)音樂(lè)課堂中的“課本劇”提出一些我的看法：

一、在課堂實(shí)踐中實(shí)施課本劇活動(dòng)的要求

1.課本劇活動(dòng)的性質(zhì)注重綜合性。課本劇是一種帶有綜合性質(zhì)的學(xué)習(xí)方式。課本劇可以廣泛地涉及方方面面的內(nèi)容，其表演過(guò)程中包括閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際，還包括“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度目標(biāo)的綜合，用圖片、配樂(lè)朗誦、詩(shī)歌、講故事、各種標(biāo)本等，中間就需要綜合運(yùn)用各學(xué)科領(lǐng)域?qū)W到的知識(shí)能力、學(xué)習(xí)方式的綜合。學(xué)生有目的地搜集資料，共同討論；對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)；選出研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合著各種學(xué)習(xí)方式：書(shū)本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合；接受學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的結(jié)合；課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合。在課堂上學(xué)到的能力，在實(shí)際運(yùn)用中得到鍛煉，課內(nèi)的學(xué)習(xí)在課外得到延伸。

2.課本劇活動(dòng)的方式注重實(shí)踐性。課本劇以活動(dòng)為主要形式，是一種在實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂(lè)、運(yùn)用音樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，是歌曲學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出強(qiáng)烈的實(shí)踐性。激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，將學(xué)生吸引到活動(dòng)過(guò)程之中。課本劇的實(shí)踐性還體現(xiàn)在它不只關(guān)注知識(shí)和能力學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注知識(shí)和能力的“達(dá)成度”，其目標(biāo)主要指向?qū)W習(xí)的“過(guò)程”，關(guān)注在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的參與程度，即學(xué)生對(duì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)是不是都參與，是不是以主動(dòng)積極的態(tài)度參與，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中有些什么樣的成果和表現(xiàn)等等。

3.課本劇活動(dòng)的主體注重自主性。課本劇突出自主性，充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，激勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，自行組織活動(dòng)過(guò)程，自己收集資料，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，自己決定活動(dòng)結(jié)果和呈現(xiàn)的形式等等。像有的同學(xué)會(huì)這樣說(shuō)：老師讓我演真是想不到啊，雖然只有一句話，但是我也珍惜這次機(jī)會(huì)，還專門做了頭飾。

4.課本劇活動(dòng)的過(guò)程注重生成性。生成的特點(diǎn)是由課本劇學(xué)習(xí)過(guò)程取向所決定的。課本劇的活動(dòng)主題、活動(dòng)方式和過(guò)程都是學(xué)生自己或在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、提出并最終確定的。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生能自主地制定活動(dòng)方案和計(jì)劃。在此過(guò)程中學(xué)生獲得新的體驗(yàn)和發(fā)展，新的主題的獲得使學(xué)生興趣盎然。像歌曲《七個(gè)小矮人》在前后排練的過(guò)程中我和同學(xué)們邊排演邊改進(jìn)，到節(jié)目正式演出故事與起初的構(gòu)想已經(jīng)作了很大的調(diào)整，其中相當(dāng)部分的內(nèi)容都是融入了學(xué)生自己的感悟和體驗(yàn)的心得。

5.課本劇活動(dòng)的內(nèi)容注重開(kāi)放性。課本劇活動(dòng)的內(nèi)容包括方方面面，隨著學(xué)生生活的變化而變化，其內(nèi)容具有開(kāi)放性。活動(dòng)關(guān)注的是學(xué)生產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是多元的，過(guò)程和結(jié)果都具有開(kāi)放性。開(kāi)放性有利于學(xué)生自主探究，有利于學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)和創(chuàng)造才能的發(fā)揮。課本劇學(xué)習(xí)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要。

二、讓孩子們身臨其境于“課本劇”中，主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，素質(zhì)教育其實(shí)是學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性教育，把“課本劇”請(qǐng)進(jìn)課堂的音樂(lè)教學(xué)就體現(xiàn)了素質(zhì)教育。日本音樂(lè)教育家鈴木先生認(rèn)為：只要能為兒童創(chuàng)造出一種類似于祖國(guó)語(yǔ)言環(huán)境的優(yōu)良音樂(lè)環(huán)境，讓兒童每日沉浸其中，任何兒童都可以輕易地掌握人類音樂(lè)文的優(yōu)秀遺產(chǎn)。受此感悟，我便嘗試在三年級(jí)音樂(lè)課上請(qǐng)進(jìn)“課本劇”。那是在學(xué)會(huì)歌曲《七個(gè)小兄弟》后，要欣賞《勞動(dòng)歌》，我布置了特別的音樂(lè)作業(yè)，分兩個(gè)小組去找《白雪公主》故事，小組分工合作，選擇你喜愛(ài)的角色演一演，成型后，小組之間進(jìn)行比賽，看哪一組表演最精彩，老師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。第二節(jié)課，我按計(jì)劃把音樂(lè)教室搭成了一個(gè)小小舞臺(tái)，令我吃驚的是全班同學(xué)都爭(zhēng)先恐后要表演，原來(lái)兩個(gè)小組早有分工，道具也帶來(lái)了，課余他們已排練好幾次，我暗自驚喜。“同學(xué)們，讓老師當(dāng)總導(dǎo)演，兩個(gè)小組長(zhǎng)任副導(dǎo)演，好嗎？”掌聲通過(guò)，接下來(lái)劇場(chǎng)上的皇后、王子、七個(gè)小矮人活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)，他們的語(yǔ)言、動(dòng)作顯得稚嫩、可愛(ài)，特別七個(gè)小矮人揮汗勞動(dòng)的情景與《勞動(dòng)歌》顯得那樣的和諧，那怪模怪樣的表演，那份投入，贏得了陣陣掌聲。課后有幾位同學(xué)爭(zhēng)著說(shuō)要演王子、小矮人等，看他們爭(zhēng)辯的樣子，期盼的目光，我欣慰地笑了。事后，我陷入了沉思，把語(yǔ)文課與音樂(lè)課有機(jī)地結(jié)合，讓音樂(lè)在“課本劇”里更富魅力，課堂的主人是孩子們，相信他們的積極性、創(chuàng)造性，讓孩子們?cè)谛撵`深處綻放火花，放手讓他們?nèi)⑴c實(shí)踐，寬松和諧的氛圍讓孩子在課堂上活躍起來(lái)。

三、師生的創(chuàng)造潛質(zhì)在“課本劇”中表現(xiàn)得淋漓盡致

把教學(xué)中的主體地位還給學(xué)生，證明老師端正了自己的角色意識(shí)，最重要的傳授探索知識(shí)的方法，培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力，并且突出“創(chuàng)新”。其實(shí)“課本劇”的生成過(guò)程充分體現(xiàn)出師生的“創(chuàng)新”。我便在四年級(jí)嘗試，先給出主題音樂(lè)――編輯劇本――搜集素材――分組分工――道具籌備――排練表演，每一個(gè)環(huán)節(jié)都包含著“創(chuàng)新”的空間。第九冊(cè)第三課《足跡》，我先講解創(chuàng)作的要求：1.語(yǔ)言生動(dòng)而簡(jiǎn)練。2.創(chuàng)設(shè)故事突出音樂(lè)形象。3.劇本符合戲劇要求：開(kāi)始、發(fā)展、矛盾、斗爭(zhēng)、、結(jié)局。4.表情、動(dòng)作可加說(shuō)明，充分表現(xiàn)人物特征。任務(wù)下達(dá)了，音樂(lè)課開(kāi)始了，音樂(lè)委員主持：“歡迎老師準(zhǔn)時(shí)觀看我們的演出”，教室的窗簾關(guān)上了，《歌唱二小放牛郎》的伴奏音樂(lè)響起了，一支手電做的“特寫(xiě)燈”亮了，手舞鞭子的二小出來(lái)了，一盞燈光，幾個(gè)簇?fù)碓谝黄鸬耐瑢W(xué)象“一座小山”，兩盞燈光、三盞燈光……連綿起伏的山呈現(xiàn)了，敵人強(qiáng)迫二小帶路的情景，接著槍聲、炮聲……二小犧牲了，敵人倒下了，燈光弱了下來(lái)，鄉(xiāng)親們無(wú)限悲痛，有一位同學(xué)輕聲“哼唱起歌曲：“牛兒還在山，坡吃草……”掀起，大家紛紛哼唱起《雨花石》，淚花噙滿眼眶，我要做新世紀(jì)的“二小”。當(dāng)我正在為孩子們的精彩表演所感動(dòng)時(shí)，一個(gè)聲音打斷了我的思緒，“掌聲歡迎八路軍軍官講話”，我激動(dòng)地說(shuō)：“今天，我見(jiàn)到活在心里記在腦里，永遠(yuǎn)也忘不了的“二小”，布景、道具、化妝、表演都體現(xiàn)出，大家用豐富想象力把音樂(lè)與語(yǔ)言的魅力完美結(jié)合，祝賀你們的大膽創(chuàng)新，讓課堂呈現(xiàn)生機(jī)。”“課本劇”是綜合藝術(shù)的實(shí)踐，它的籌備過(guò)程不僅豐富學(xué)生的課外生活，而且充分挖掘師生的創(chuàng)造潛質(zhì)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念。

四、“課本劇”使音樂(lè)課有了新氣象

“課本劇”的綜合藝術(shù)實(shí)踐是以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念為導(dǎo)向，學(xué)生興趣濃厚，常問(wèn)起什么時(shí)候又上音樂(lè)課，這是“課本劇”帶來(lái)的新變化，知識(shí)、技能與音樂(lè)、語(yǔ)言實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、語(yǔ)言、動(dòng)作等，通過(guò)小組的開(kāi)放式、探究式學(xué)習(xí)，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，老師也走進(jìn)新課程，“課本劇”給師生施展才能提供一個(gè)廣闊的天地。

第9篇：課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 初中學(xué)生 學(xué)習(xí)與升學(xué)壓力 分析對(duì)策

一、學(xué)習(xí)壓力

學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)地提出問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，為了適應(yīng)時(shí)代的要求，為了自己終身的發(fā)展，學(xué)生不能單純接受知識(shí)，而必須在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究中增強(qiáng)能力。然而，由于初中生年齡特征、個(gè)性差異、接受能力的不同，學(xué)習(xí)壓力使他們有種緊迫感和恐懼感，形成的原因主要有以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。相當(dāng)一部分學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)學(xué)習(xí)興趣可談，加上原有學(xué)科基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上得不到其他同學(xué)的幫助，特別是得不到老師的耐心輔導(dǎo)，自己又摸不著學(xué)習(xí)的竅門，跟其他同學(xué)相比，盡管自己盡了最大努力，但成績(jī)并不顯著，還時(shí)常因?qū)W習(xí)差，受到老師、同學(xué)的歧視和另眼看待，自尊心受到打擊，情感受到創(chuàng)傷。同時(shí)，不同的科目，不同的要求，不時(shí)地給自己帶來(lái)學(xué)習(xí)壓力。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)繁多。一是作業(yè)量大面寬，包括課內(nèi)和課外的，學(xué)校和家庭的。做作業(yè)占去了學(xué)生大部分時(shí)間，學(xué)生整天疲于做作業(yè)，而且重復(fù)作業(yè)不少。二是背誦默寫(xiě)的篇幅多，計(jì)算的和熟練操作的也多，還有課外閱讀、實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)等。盡管這些要求是合理的，但在做法上如果欠妥，主次不分，不從學(xué)生的接受能力出發(fā)，則結(jié)果往往適得其反。三是考試排名多，很多學(xué)生經(jīng)歷過(guò)各種各樣的考試及排名，課堂抽考、單元檢測(cè)、中終期統(tǒng)考等。不同考試不同的排名，包括主副科、綜合排名，還包括小組、班級(jí)、全級(jí)排名。不同的排名在不同程度上對(duì)上進(jìn)心很強(qiáng)的學(xué)生是一種打擊，挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)格地說(shuō)是對(duì)學(xué)生人格尊嚴(yán)的侵犯。

3.同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)成績(jī)是同學(xué)們之間的敏感話題，為了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，很多同學(xué)沉浸在枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)當(dāng)中，完全沒(méi)有休息時(shí)間，甚至放棄了參加其他文娛活動(dòng)，唯恐自己的成績(jī)低于他人，經(jīng)常處于兩耳不聞窗外事的狀態(tài)。眼睛近視了，體質(zhì)下降了，反應(yīng)遲鈍了，同學(xué)之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)了。尤其是中考，很多學(xué)生對(duì)中考總是表現(xiàn)出一種困惑焦慮和緊張感，食欲不振，睡眠不佳，進(jìn)而出現(xiàn)人際關(guān)系較差，甚至自暴自棄、無(wú)精打采的情況。

4.他人的期望。包括父母、老師、同學(xué)、親戚朋友的期望。這些期望名目繁多，同樣給學(xué)生帶來(lái)壓力，包括考試名列前茅、各科成績(jī)高于他人、升學(xué)榜上有名、考入一流的學(xué)校、進(jìn)入理想的班級(jí)、各方面成為佼佼者。因此，要根據(jù)以上情況，教育學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理的安排自己的學(xué)習(xí)，有效調(diào)整自己的行為，經(jīng)常保持平常的心態(tài)，遇事冷靜，不必驚慌，不僅要認(rèn)真去想、去做，而且要認(rèn)真做好，爭(zhēng)取成功。文武之道，一張一弛，在緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意勞逸結(jié)合，適當(dāng)安排娛樂(lè)和休息，學(xué)會(huì)放松、愉快的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自己減壓的辦法，使身體和大腦得到休息和調(diào)劑，這樣才能將學(xué)習(xí)壓力變成動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率就會(huì)一定能夠得到很大提高。

二、升學(xué)壓力

目前初中學(xué)生面臨激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，他們不僅要承受著實(shí)現(xiàn)自我理想、解決個(gè)人出路這樣一些內(nèi)部壓力，而且要承受來(lái)自家庭、學(xué)校及社會(huì)輿論的期待等外部壓力。一是社會(huì)因素。教育的發(fā)展，價(jià)值觀念、輿論導(dǎo)向及傳統(tǒng)文化等社會(huì)因素是影響學(xué)生升學(xué)心理形成的主要原因。由于受條件限制，每年的普高招生指標(biāo)是有限的，這就意味著有相當(dāng)一部分初中生無(wú)法走進(jìn)普高大門，或者說(shuō)他們將無(wú)法系統(tǒng)接受整個(gè)中學(xué)教育的大好良機(jī)。這一客觀事實(shí)的存在，勢(shì)必造成萬(wàn)人齊過(guò)獨(dú)木橋的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，有的地方普高升學(xué)率遠(yuǎn)低于高考升學(xué)率。近幾年來(lái)，由于人們觀念的更新，思想的進(jìn)步，加上社會(huì)的需求，職業(yè)學(xué)校選擇由過(guò)去的無(wú)人問(wèn)津變成了現(xiàn)在的熱門話題，人們已將目光投得更遠(yuǎn)、更實(shí)際，除了普高，更多的選擇是職校，而專業(yè)的選擇更重要。這樣一來(lái)，初中生又面臨一道難進(jìn)的門檻，因?yàn)榇蠹叶加型瑯拥男睦恚M(jìn)怎樣的職校，學(xué)怎樣的專業(yè)，升學(xué)壓力又一次增加。同時(shí)，學(xué)生能否升學(xué)，時(shí)常成為人們議論的熱點(diǎn)話題。這些敏感的話題，在某些程度上對(duì)初中生來(lái)說(shuō)既有鼓勵(lì)性，又有挫傷性。殊不知，學(xué)生未來(lái)的發(fā)展情況與升學(xué)并不成正比，這些偏見(jiàn)在很大程度上再一次造成了學(xué)生的升學(xué)壓力。

二是家庭因素。由于長(zhǎng)期以來(lái)受到“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”思想的影響，很多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳愿望迫切，他們不惜一切代價(jià)，千方百計(jì)使自己的孩子不落于他人之后。突出的表現(xiàn)是節(jié)假日的利用，為孩子請(qǐng)家教，送孩子進(jìn)輔導(dǎo)班，濫購(gòu)參考書(shū)籍，強(qiáng)迫孩子做大量作業(yè)題，孩子失去了自由支配時(shí)間的權(quán)利。還有陪讀現(xiàn)象在一些地方很是盛行，在一些農(nóng)村地區(qū)尤為突出。有的家長(zhǎng)放棄了農(nóng)活，在孩子就讀學(xué)校附近租房吃住，專門監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。有的家長(zhǎng)舍近求遠(yuǎn)，放棄了家門口學(xué)校的便利條件，來(lái)到縣城陪學(xué)生上學(xué)。每到升學(xué)考試時(shí)，家長(zhǎng)滿懷希望，而學(xué)生卻負(fù)擔(dān)沉重。其實(shí)陪讀的背后往往隱藏著學(xué)生心理和思想上的巨大壓力。他們依賴性增強(qiáng)，動(dòng)手操作能力差，離開(kāi)了家長(zhǎng)，有的學(xué)生連基本的生活自理能力都無(wú)從談起，自我約束能力大大減弱。再加上他們的生活閱歷淺顯，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺少，有相當(dāng)一部分學(xué)生面對(duì)困難和挫折缺乏理智和處置辦法，表現(xiàn)出呆板、束手無(wú)策的樣子。如果家長(zhǎng)不從實(shí)際出發(fā)，硬把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，則不但違背了學(xué)生個(gè)性發(fā)展規(guī)律，而且可怕的是最終造成了學(xué)生的恐懼心理。長(zhǎng)此以往，不要說(shuō)升學(xué)，就是生活的基本常識(shí)和生存的技能掌握得如何也令人擔(dān)憂。