課內(nèi)實(shí)踐活動總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：課內(nèi)實(shí)踐活動總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】活動課；高中地理；創(chuàng)新；天文觀測

通過對當(dāng)下教育的現(xiàn)狀分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，在地理課堂中，學(xué)生與教師更多地將精力放在地理實(shí)踐活動中，學(xué)生通過在實(shí)際活動中，找到地理學(xué)習(xí)的方法和實(shí)踐方式，激活了自己的創(chuàng)新思維和動手能力，不僅在活動課中拓寬了自身的視野，還提高了學(xué)習(xí)地理課的熱情和興趣。因此，作為高中地理教師，積極探討和分析活動課在高中地理教學(xué)中的開展過程是非常有必要的。

一、高中地理教學(xué)過程中開展活動課的必要性

1.在高中地理課中開展活動課是當(dāng)下素質(zhì)教育和教育形態(tài)發(fā)展的必要

現(xiàn)代教育中提倡學(xué)生是教育和學(xué)習(xí)活動的主體，能夠最大程度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的最好授課方式就是活動課，通過活動課提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的強(qiáng)烈要求。

2.在高中地理課中開展活動課是當(dāng)下家長與社會輿論要求的結(jié)果

目前，學(xué)生家長的素質(zhì)相對提高，家長希望地理教學(xué)過程中滲透一些通過動手、動腦的實(shí)踐活動來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面，社會輿論不斷地強(qiáng)調(diào)高中教學(xué)有必要進(jìn)行活動課。

3.在高中地理課中開展活動課得到了教師與學(xué)生的一致認(rèn)可，這也成為繼續(xù)推行活動課的原因之一

活動課的開展，得到了許多同學(xué)的好評，無論是優(yōu)生還是學(xué)習(xí)困難生都認(rèn)為在活動課上收獲了一些課本之外的知識，在此過程中，教師也能夠發(fā)現(xiàn)活動課的課堂教學(xué)效果明顯優(yōu)于平時傳統(tǒng)的講授課。

二、高中地理教學(xué)過程中開展活動課的原則以及方法

開展活動課的時候，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展地理實(shí)踐活動，根據(jù)高中生的年齡發(fā)展特征和興趣愛好等特點(diǎn)規(guī)劃活動的內(nèi)容，并且配合活動所需要的場景和環(huán)境，保障地里活動課的正常進(jìn)行。

1.地理活動課內(nèi)容要以豐富而有趣為基礎(chǔ)

只有以趣味性地活動進(jìn)行地理科學(xué)的探討，才會最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思想。活動課的內(nèi)容豐富多彩，趣味性強(qiáng)，那么學(xué)生自發(fā)進(jìn)行活動實(shí)踐的時候，就會形成一種輕快、和諧的氣氛，這樣能夠?qū)⒏咧械乩碚n堂帶入一種以學(xué)生學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在其中獲取新知，不斷創(chuàng)新。

2.地理活動課必須將傳授知識為前提

活動課雖然是以活動的方式展開教學(xué)，但是教師必須明確的是這僅僅是教學(xué)的手段，教學(xué)的目的還是傳授地理知識給學(xué)生，因此，必須在地理活動課中把握好活動的度，不能一味地放縱學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，要將更多的活動課時放在鉆研知識上。

3.地理活動課必須貫徹以實(shí)踐活動為核心的宗旨

活動的核心就是實(shí)踐，通過動手動腦的實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生在活動課的動手能力和操作能力，不僅如此，還能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個性和挖掘出學(xué)生地理學(xué)習(xí)的特長，長此以往，有利于學(xué)生的自學(xué)能力和分析解決問題能力的提高。

4.地里活動課的開展應(yīng)當(dāng)按照學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特質(zhì)有序進(jìn)行

任何時候開展活動課，教師要把握好地理課堂的有序性，活動設(shè)計盡量從簡單到復(fù)雜，從淺顯到深入，循序漸進(jìn)式地慢慢推進(jìn)。

三、高中地理活動課的案例――觀察月亮，理解地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)

（1）活動目標(biāo)：給學(xué)生分組，讓學(xué)生記錄一個月當(dāng)中月亮的形態(tài)變化

（2）地理詞匯：月相、上弦月、下弦月、滿月、新月。

（3）活動工具與資料：繪圖紙、記錄本、鉛、課本、書、報刊等。

（4）活動過程：選取農(nóng)歷從月初到滿月進(jìn)行觀測，并且記錄。

（5）活動總結(jié)：讓學(xué)生結(jié)合此次活動總結(jié)關(guān)于月亮繞地球轉(zhuǎn)的過程中的地理現(xiàn)象引發(fā)的地理規(guī)律，每個小組總結(jié)概括后派小組長發(fā)言。

綜上所述，在高中地理學(xué)習(xí)過程中，開展一些活動課是非常有必要的，教師一定要將這一門課程形式當(dāng)作關(guān)鍵性教學(xué)步驟來看待并深入投入，組織學(xué)生在開展地理活動課的時候，盡可能按照“活動――總結(jié)經(jīng)驗(yàn)――活動”的良性循環(huán)步驟來進(jìn)行。教師在教學(xué)過程中不斷推陳出新，營造出氣氛輕松活躍的地理活動課堂，培養(yǎng)高中生的綜合運(yùn)用地理知識的能力以及在實(shí)踐中快速增長知識的能力。地理活動課在實(shí)施素質(zhì)教育中，擔(dān)負(fù)著更為重要的使命。希望本文的研究能夠?yàn)閺V大地理教學(xué)工作者們的教學(xué)工作帶來一些幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國教育學(xué)會地理教學(xué)研究會編.《走進(jìn)二十一世紀(jì)的中國地理教育》[M].北京：人民教育出版社，2003

[2]曾浩然著.北京教育從書――《中學(xué)地理實(shí)踐活動》[M].北京：北京教育出版社，1996

第2篇：課內(nèi)實(shí)踐活動總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：藏語語文；教學(xué)模式；學(xué)生；教師

語文活動式教學(xué)是指語文教學(xué)過程中在老師引導(dǎo)下學(xué)生自主參加的有序有效的主體實(shí)踐活動。它以語文學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在需求和認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，奠定學(xué)生全面發(fā)展與終身發(fā)展基礎(chǔ)為目的，以課堂為中心、課內(nèi)課外互動互補(bǔ)。隨著我國課程改革的不斷推進(jìn)，藏語語文學(xué)科教學(xué)需要改革的呼聲越來越高。為了改變藏語文學(xué)科教學(xué)方法陳舊和內(nèi)容封閉的先天局限，減少教學(xué)中的高耗低效現(xiàn)象，彌補(bǔ)單一的注入式教學(xué)缺憾，突出學(xué)生的主體地位，合理設(shè)置語文活動課程，積極主動進(jìn)行語文活動式教學(xué)變成了藏語文教育改革的重中之重?；诖?，本文嘗試對初中藏語語文“活動式”教學(xué)模式的構(gòu)建的有關(guān)理論和實(shí)踐進(jìn)行探討。

初中藏語語文課程對于初中生的情感陶冶作用和意義重大，所以在教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該注重民族特色之外，還需要對學(xué)生在藏語語文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)給予足夠的尊重。而筆者認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)該目的，就需要構(gòu)建出一種全新的教學(xué)模式――“活動式”教學(xué)模式。

一、少數(shù)民族地區(qū)構(gòu)建“活動式”教學(xué)模式的必要性分析

我們知道，少數(shù)民族地區(qū)――藏族地區(qū)，藏語語文學(xué)習(xí)是初中生的一門非常重要的課程，那么教育模式則會對教學(xué)的效果產(chǎn)生非常重要的影響，藏語語文學(xué)習(xí)應(yīng)該給予學(xué)生足夠的尊重和體驗(yàn)。“活動式”教學(xué)模式是教育觀念反思，分為搜集信息類、發(fā)展情感類、解決問題類、模擬類、成果展示類五類，在具體的教學(xué)當(dāng)中教師可以依據(jù)課程當(dāng)中的藏語語文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇。初中生對于藏語語文的學(xué)習(xí)本來興趣就不高，筆者為了論證這種教學(xué)模式對提高學(xué)生藏語語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣進(jìn)行了試驗(yàn)，得出了采取“活郵健苯萄模式進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時“活動式”教學(xué)模式還能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，而要想將“活動式”教學(xué)模式充分在教學(xué)中發(fā)揮出來，應(yīng)該注重時間的合理安排、注重教學(xué)資源的拓展、注重活動實(shí)施流程的順暢、注重教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、注重活動過程，這幾點(diǎn)也是“活動式”教學(xué)模式效果發(fā)揮的關(guān)鍵。

二、構(gòu)建“活動式”教學(xué)模式的具體內(nèi)容

（一）與初中藏語語文教學(xué)相適應(yīng)“活動式”教學(xué)模式的構(gòu)建。

顧名思義，“活動式”教學(xué)模式指的就是以活動展開為主線來教學(xué)。而這種教學(xué)模式要想在初中藏語語文教學(xué)中發(fā)揮作用，就需要通過在教學(xué)當(dāng)中，將理論知識轉(zhuǎn)化成問題，然后讓學(xué)生主動的參與到問題的分析、歸納和綜總結(jié)的過程當(dāng)中，再有“活動式”教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在問題的驅(qū)動下主動、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）“活動式”教學(xué)模式的構(gòu)建。

比如所構(gòu)建“活動式”教學(xué)模式以識字為例，那么各個活動任務(wù)都應(yīng)該是逐級遞進(jìn)的，教師在課堂上逐級的去提出相應(yīng)的問題，然后讓學(xué)生根據(jù)問題主動的去探究知識，這樣隨著逐層的推進(jìn)學(xué)生就可以由淺入深的去構(gòu)建出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識體系。

（三）“活動式”教學(xué)模式構(gòu)建原則。

活動的實(shí)際要能夠體現(xiàn)出任務(wù)本身的真實(shí)性，也就是說在設(shè)計的時候就要符合實(shí)際，其活動設(shè)計的任務(wù)要有一定的層次性和拓展性，要做到循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以這兩點(diǎn)為該教學(xué)模式的構(gòu)建原則，那么教師在設(shè)計活動任務(wù)的時候就需要以學(xué)生原有的認(rèn)識儲備作為基礎(chǔ)，設(shè)計出能夠和學(xué)生產(chǎn)生共鳴的任務(wù)，同時任務(wù)的設(shè)計還應(yīng)該給學(xué)生留有一定的空白空間，這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行探究的興趣和動機(jī)。

（四）“活動式”教學(xué)模式實(shí)施過程。

在教學(xué)當(dāng)中，教師依據(jù)藏語語文教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行任務(wù)的具體化，驅(qū)動課堂教學(xué)不斷的發(fā)展，隨著一個個任務(wù)的完成，學(xué)生就完成了從認(rèn)知到知識掌握、內(nèi)化的過程，而這種教學(xué)模式對于本就枯燥、難理解的理論來說若應(yīng)用得當(dāng)則是非常有益的。

1.新課導(dǎo)入：因?yàn)檎n堂的實(shí)踐是有限的，要想在最短的時間內(nèi)獲得最多的收益，學(xué)生就需要掌握好學(xué)生活動方向，所以新課導(dǎo)入的時候要盡量的圍繞著本節(jié)課程的任務(wù)進(jìn)行，以期盡量的提高課堂效率。例如在上面的案例當(dāng)中教師新課導(dǎo)入的時候可以借助影視資料，在觀影結(jié)束后教師按照已經(jīng)設(shè)定好的任務(wù)進(jìn)行活動式教學(xué)。

2.組織活動：教學(xué)實(shí)現(xiàn)是以學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”共同組成的，“活動式”教學(xué)模式對學(xué)生的自主研究要求更高，所以任務(wù)的設(shè)計必須要讓學(xué)生能夠有成就感。任務(wù)完成階段學(xué)生不但能夠自我建構(gòu)知識體系，同時還能夠幫助其他同學(xué)建構(gòu)知識體系。在“活動式”教學(xué)模式下組織活動是以任務(wù)為驅(qū)動力，讓學(xué)生在活動當(dāng)中主動的找到解決任務(wù)的線索，同時學(xué)生還需要在活動當(dāng)中針對不同的意見進(jìn)行交流和討論，最后提出完成任務(wù)的方案?！盎顒邮健苯虒W(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的反思和知識體系的自主建構(gòu)。

3.活動總結(jié)：“活動式”教學(xué)模式下任務(wù)設(shè)計具有一定的開放性，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的創(chuàng)新機(jī)會，而作為好奇心較強(qiáng)的初中生，在任務(wù)的驅(qū)動下就會主動的去查找、研究、分析資料，最后完成任務(wù)。隨著教師所設(shè)計的任務(wù)一個個被完成，其中的藏語語文知識點(diǎn)自然就被學(xué)生所掌握，同時學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力也同步得到了鍛煉。作為教師在活動結(jié)束后應(yīng)該主動的去進(jìn)行活動總結(jié)，及時的發(fā)現(xiàn)活動當(dāng)中的問題，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

4.教學(xué)評價：“活動式”教學(xué)模式實(shí)施之后還需要進(jìn)行教學(xué)評價，本文編訂了活動自我評價表，對活動結(jié)束后學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行評價，我們將這種評價稱為過程性評價。評價如表2-1：

三、總結(jié)

少數(shù)民族地區(qū)的藏語語文教學(xué)存在著不夠注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，沒有做到學(xué)生自覺的去獲取新知，使得學(xué)生無法在課堂上自主學(xué)習(xí)、探究和實(shí)踐，也很少有學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)主動發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題和解決問題。所以要解決這一問題，筆者認(rèn)為構(gòu)建“活動式”教學(xué)模式至關(guān)重要，那么該模式在構(gòu)建的時候需要做好新課導(dǎo)入、活動組織、活動總結(jié)和教學(xué)評價，從而使得學(xué)生更為主動的去構(gòu)建藏語語文知識體系。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：課內(nèi)實(shí)踐活動總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中；歷史活動課；課程改革；探索

初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“這次課改要以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，通過精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)明確了課改的方向：“要改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”，在這方面，活動課作為開展歷史探究式學(xué)習(xí)的重要載體，具有其獨(dú)特的優(yōu)勢。

歷史活動課程是當(dāng)前歷史學(xué)科課程改革的重要組成部分，屬于學(xué)科活動課，主要針對相關(guān)的歷史學(xué)科知識和學(xué)習(xí)歷史能力的培養(yǎng)，同時注重歷史與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，歷史與其他學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系，以期引導(dǎo)學(xué)生在歷史活動中體驗(yàn)，在歷史活動中發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，“學(xué)生參與”歷史教學(xué)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的形成，促使學(xué)生從“學(xué)會知識”向“學(xué)會學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化的重要手段。

那么如何上好歷史活動課實(shí)現(xiàn)其開展創(chuàng)造性教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐和教育理論研究方面對此進(jìn)行了一些探索。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，恰當(dāng)?shù)亟o自己定位、給學(xué)生定位，并不斷地充實(shí)自我

教師要建立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀和歷史教學(xué)，旨在指導(dǎo)學(xué)生的價值觀和人生觀。這對教師作出要求：其一，教師在活動課中應(yīng)以平等的身份，積極主動地參與學(xué)生的探究活動，成為其中的一員，縮小師生之間的距離，促進(jìn)彼此間的真正交流，形成融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍；其二，教師在活動中要做到多鼓勵學(xué)生，賞識能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，教師要用經(jīng)常性的鼓勵和贊美來激發(fā)學(xué)生的熱情。要鼓勵學(xué)生從不同角度提出問題、假設(shè)和陳述，其中包括雖不成熟但卻閃爍著創(chuàng)造性火花的一得之見。不要排斥學(xué)生的失敗和錯誤，要引導(dǎo)學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)，從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)，從而形成師生相互交流共享教學(xué)民主的活動課堂；其三，活動課雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但離不開教師的指導(dǎo)協(xié)助，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在宏觀上對活動思路的指導(dǎo)、活動目的的指導(dǎo)、活動方法的指導(dǎo)以及活動結(jié)果評價和表達(dá)的指導(dǎo)，還可以在活動中了解學(xué)生遇到的問題，及時進(jìn)行因材施教和有的放矢的指導(dǎo)，擔(dān)當(dāng)起組織者的角色，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、合作。最后教師在活動課中還應(yīng)重視對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的培育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情感意識。

另外，教師應(yīng)擁有多方面的教學(xué)技能，上好一節(jié)活動課，往往要用一般課程幾倍的時間和精力，這就不僅要求教師掌握活動資料、教參提供的素材和知識背景材料，而且還要博覽群書，了解世界文化，對學(xué)生的知識狀況才能有所掌握，在獲取信息后，要創(chuàng)造性地加工信息、處理信息和輸出信息，這就要求教師除了要有敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，還要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷充實(shí)自我。

二、開展歷史活動課應(yīng)遵循一定的原則

自主性原則：活動課的設(shè)計要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能自主地選擇活動計劃和活動方法、參與活動過程、發(fā)表自己的看法和展示活動成果。

全體性原則：活動課的設(shè)計面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生在活動中確定自己的角色，做到人人參與，著重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，確保全體學(xué)生活動起來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

興趣性原則：布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！遍_展活動課在題材和內(nèi)容的選擇上要能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在活動形式的選擇上要豐富多彩，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍；在活動過程中要營造寬松、自由的活動氛圍，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

實(shí)踐性原則：歷史活動課顧名思義是以活動為主，要使學(xué)生處于活動狀態(tài)，以活動帶動學(xué)生思維的發(fā)展。

開放性原則：設(shè)計活動課時，注意實(shí)現(xiàn)課程活動和空間時間的開放，盡量使學(xué)生有選擇具體活動內(nèi)容的余地，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

綜合性原則：歷史學(xué)科是一門綜合性社會學(xué)科，因此，應(yīng)該重視與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生形成歷史意識和方法提供素材和契機(jī)。

三、根據(jù)活動課類型，圍繞活動目標(biāo)精心設(shè)計活動進(jìn)程

歷史活動課類型有很多種：研討交流類、演講表演類、競賽闖關(guān)類、觀摩鑒賞類、訪談?wù){(diào)研類、編輯撰寫類、制作展示類等，每種類型有不同的活動流程，這就需要教師根據(jù)活動課的類型進(jìn)行精心設(shè)計，活動課進(jìn)程也就是活動目標(biāo)實(shí)施的具體步驟，將活動目標(biāo)進(jìn)行分解以階段性目標(biāo)的方式引導(dǎo)學(xué)生活動的進(jìn)行，確?；顒幽繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)。在活動課進(jìn)程設(shè)計時一般應(yīng)有以下六個階段：

（1）展示活動目標(biāo)――向?qū)W生展示活動目標(biāo)，了解活動內(nèi)容及活動方式。

（2）選擇活動主題――由學(xué)生根據(jù)活動目標(biāo)選定自己的活動主題和活動方向。

（3）分配學(xué)生角色――讓學(xué)生選定自己在活動中的角色，明確其在活動中的任務(wù)。如果是以小組活動為方式的活動課，還須學(xué)生自行組織活動小組，進(jìn)行小組分工。

（4）感知活動階段――從直觀認(rèn)識出發(fā)，讓學(xué)生初步接觸自選活動主題的內(nèi)容，以活動實(shí)例演示、實(shí)地考察、資料搜集、小組討論等方式豐富學(xué)生對活動主題的感性認(rèn)識，引發(fā)學(xué)生對活動主題的思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出解決問題的方法。

（5）形成活動成果――學(xué)生根據(jù)自己在活動實(shí)踐考察中所發(fā)現(xiàn)的問題，運(yùn)用所學(xué)的知識或通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提出解決問題的方法，并將自己的觀點(diǎn)組織成活動成果，如：小論文、考察報告、網(wǎng)頁、課件等。

（6）活動總結(jié)――活動課的總結(jié)活動一般放在課內(nèi)進(jìn)行，目的是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動的總結(jié)升華，為學(xué)生提供一個表現(xiàn)自我和交流合作的空間?；顒涌偨Y(jié)可分活動成果展示、活動評價、活動延伸三個部分進(jìn)行。

總之，可以說這一環(huán)至關(guān)重要，關(guān)系著活動課將達(dá)到的深廣度，影響著活動課的成敗，精心的設(shè)計是成功的一半。

四、完善評價體系，建立能真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評價體系

首先，對學(xué)生歷史學(xué)業(yè)成績的評價中，應(yīng)該包括學(xué)生在歷史活動課中的表現(xiàn)，即使是書面測試，也可以考慮開卷考試和開放性試題，使學(xué)生評價為提高學(xué)生的能力服務(wù)。其次，對教師的評價，除關(guān)注教師的教學(xué)能力和效果以外，還要關(guān)注教師教學(xué)活動設(shè)計的能力、教學(xué)指導(dǎo)的有效性，以促進(jìn)教師具有“組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動”的積極性，使教師充分施展自己的教學(xué)智慧，使教學(xué)成為一個真正具有創(chuàng)造性的活動。

總之，歷史活動課的積極開展將成為激活歷史課教學(xué)的催化劑，成為歷史學(xué)科深受師生歡迎的教學(xué)選擇。所以做為初中歷史教師應(yīng)適應(yīng)新時期歷史教學(xué)觀念的改變，樹立以育人為本、以學(xué)生為本的觀念，積極開展各種形式的活動課，為學(xué)生創(chuàng)造歷史學(xué)習(xí)的新空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

第4篇：課內(nèi)實(shí)踐活動總結(jié)范文

環(huán)境是人類賴以生存的空間。人類要生存，離不開所居住的環(huán)境。環(huán)境的好壞，直接關(guān)系到人類的生存和發(fā)展。當(dāng)今世界，人類正面臨著全球環(huán)境惡化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和威脅，同時也存在著繁榮和發(fā)展的機(jī)遇。如何迎接挑戰(zhàn)，有效地解決環(huán)境問題，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，已成為全世界各國人民共同關(guān)心的焦點(diǎn)問題。青少年是人類的未來和希望，全球未來的環(huán)境狀況如何，在很大程度上依賴于青少年的環(huán)境意識和踐行。因此，培養(yǎng)青少年對人類賴以生存的地球環(huán)境的高度關(guān)注，了解人類活動與環(huán)境的密切關(guān)系，認(rèn)識當(dāng)前環(huán)境問題的嚴(yán)重性，樹立起正確的環(huán)保意識，是當(dāng)前教育的一個重要任務(wù)。作為一名從事教育工作的人民教師，應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起對青少年進(jìn)行環(huán)保教育的重任。

綜合實(shí)踐活動課程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動。它的總體目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及良好的個性品質(zhì)。因此，在本期的五年級綜合實(shí)踐活動課程中，我抓住“創(chuàng)環(huán)境保護(hù)示范城市”這個契機(jī)，結(jié)合“世界愛國衛(wèi)生運(yùn)動”和“重慶市生態(tài)環(huán)境示范市”，指導(dǎo)學(xué)生開展了“爭做環(huán)保小主人”為主題的系列綜合實(shí)踐活動。

二、活動的總體目標(biāo)及任務(wù)

1.讓學(xué)生走出校園，走向社會，了解社會生活，發(fā)展社會實(shí)踐能力。通過這次活動，促進(jìn)學(xué)生積極關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感。

2.通過調(diào)查、計算、討論、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷資料的收集、整理過程。認(rèn)識到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，從而樹立環(huán)保意識。

3.讓學(xué)生親歷社區(qū)，了解身邊環(huán)境污染的危害性。伸出自己的手，從自身做起，從小事做起，爭做環(huán)保小主人。

4.初步學(xué)會制作環(huán)保小報、標(biāo)語和環(huán)保繪畫等，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。

5.走向社區(qū)，走向社會，宣傳環(huán)境保護(hù)的知識，讓全人類都行動起來，保護(hù)環(huán)境，提高人們的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

三、活動準(zhǔn)備

1.學(xué)生分組：學(xué)生自由組合，每4～6人為一組。

小組討論：怎樣分工協(xié)作開展好活動。

2.收集一些有關(guān)環(huán)境污染的資料，了解什么是白色污染，它對人類有什么危害。

3.收集一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識、圖片、標(biāo)語等。

4.調(diào)查自己家里每天要用多少個塑料袋。

5.清理道路兩旁垃圾的用具。

6.制作手抄報、標(biāo)語牌、繪畫等有關(guān)的材料。

四、具體實(shí)施方案

本課題主要是采取模塊化專題單元活動的方式設(shè)計并組織活動的。

活動主題（一）：可怕的白色污染

活動目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解社會生活，發(fā)展社會實(shí)踐能力。

2.通過調(diào)查、計算、討論，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程。

3.認(rèn)識白色污染的嚴(yán)重危害，從而樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

活動前期準(zhǔn)備：

1.查找一些有關(guān)白色污染的資料，了解什么是白色污染。

2.調(diào)查自己家里一天大約要用多少個塑料袋。

活動過程：

1.讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和查找到的資料，說一說什么是白色污染，它有哪些危害。并和同學(xué)討論、交流。

2.以小組為單位，把各小組成員收集到的各自家里每天要用的塑料袋的數(shù)量統(tǒng)計出來，并設(shè)計出統(tǒng)計表填入表格中，然后用統(tǒng)計圖表示出來。

3.計算一下你們小組成員中平均每個家庭要用掉多少個塑料袋？

4.調(diào)查一下我們學(xué)校一共有多少名學(xué)生、多少個家庭？計算一下，如果按剛才算出的結(jié)果來計算，每天一共要用掉多少個塑料袋？一個星期？一個月？一年呢？

5.量一量，一個塑料袋的面積大約有多少平方分米？請計算一下，如果把我們學(xué)校所有學(xué)生的家庭每年用掉的塑料袋鋪開，占地面積大約有多大？

6.小組討論：根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你得到什么啟示？如何減少白色污染給人類帶來的災(zāi)害？（教師也參與學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出有建設(shè)性的、可行的計劃和方案）并作好討論記錄。

7.匯報討論結(jié)果：每個小組派代表出來交流自己小組提出的建議、計劃和方案。

8.總結(jié)評價：評出有建設(shè)性的、可行的計劃和方案，給予獎勵。

活動主題（二）：組織學(xué)生清理通向?qū)W校主道路上的垃圾

活動目標(biāo)：

1.讓學(xué)生親歷社區(qū)，了解環(huán)境污染的危害。

2.讓學(xué)生伸出自己的手，從自身做起，從小事做起，積極行動起來保護(hù)身邊的環(huán)境。

活動前期準(zhǔn)備：

師生帶上活動工具，如水桶、編織袋等裝垃圾的物品。

活動過程：

1.師生一起帶上活動工具，如垃圾桶、編織袋等裝垃圾的工具。

2.集合，集中講解活動的任務(wù)和要求，強(qiáng)調(diào)安全教育。

（1）每小組必須作好活動的分工。每個同學(xué)在撿垃圾的過程中必須數(shù)清自己撿了多少個垃圾，都有些什么垃圾。

（2）在撿的途中，一定要注意沿途的安全，體現(xiàn)出小組的合作精神，相互協(xié)作，互相配合。

（3）一定要注意文明守紀(jì)，充分體現(xiàn)出文明示范學(xué)校學(xué)生的形象。

3.帶領(lǐng)學(xué)生按要求清理從街上到學(xué)校主道路上的垃圾。

4.收集、整理材料：以小組為單位收集撿的垃圾的個數(shù)并用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖表示出來。

5.匯報交流：每組都撿到了哪些垃圾？你認(rèn)為這些垃圾是從哪里來的？

6.討論：在這個活動中，你有什么體驗(yàn)和收獲？怎樣才能根治道路上的垃圾？

活動主題（三）：制作“環(huán)?！笔殖瓐?/p>

活動目標(biāo)：

通過讓學(xué)生動手創(chuàng)辦手抄報，把課內(nèi)外的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和習(xí)慣。

活動前期準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆、鋼筆、水彩筆、直尺、紙張等。

教師準(zhǔn)備示范手抄報若干份。

活動過程：

1.教師出示若干份精美的手抄報，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望與熱情。

2.講解制作手抄報的步驟：

（1）觀察范例，讓學(xué)生感知制作手抄報的步驟。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從定主題、收集材料、處理材料、設(shè)計版面、分工制作、認(rèn)真校對幾個步驟進(jìn)行操作。

3.收集、整理有關(guān)環(huán)保的材料。

4.小組合作設(shè)計出手抄報的初稿，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

5.小組成員根據(jù)各自的特長，分工制作。在制作過程中組與組之間可以互相觀摩。教師巡視指導(dǎo)。制作完畢，認(rèn)真校對。

6.作品展示，評出優(yōu)秀作品。

（1）各組完成好的環(huán)保手抄報貼在黑板上。

（2）討論：怎樣評價手抄報辦得好不好？

明確評價的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容豐富，主題突出，版式美觀，色彩豐富和諧，圖文布局有序，標(biāo)題醒目合理等。

（3）組織交流：根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，你認(rèn)為哪幾張小報辦得最好？好在哪里？并和本組的小報對比，找出本組小報的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

（4）評獎：各小組投票表決。票數(shù)最多的前幾份小報，發(fā)給最佳小報獎（如最佳創(chuàng)意獎、最佳編輯獎、最佳美工獎、最佳選材獎），其余的發(fā)給合作努力獎。

活動主題（四）：上街進(jìn)行環(huán)保宣傳

活動目標(biāo)：

1.讓學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)，向社會宣傳環(huán)境保護(hù)知識。

2.讓全人類都行動起來，保護(hù)環(huán)境，提高人們的環(huán)境意識。

活動前期準(zhǔn)備：

1.收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語、圖片。

2.帶上自己創(chuàng)辦的環(huán)境宣傳小報等。

活動過程：

1.學(xué)生清理好宣傳活動所需的材料，如，環(huán)保手抄報展板；環(huán)保圖畫、漫畫展、環(huán)保的標(biāo)語；環(huán)保知識宣傳單；環(huán)保圖片展等若干宣傳材料。

2.了解活動的目的和要求及活動的安全等有關(guān)事宜。

3.小組分工，明確職責(zé)。

4.帶領(lǐng)學(xué)生上街宣傳，向群眾宣傳環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識，讓人人都行動起來，自覺保護(hù)我們身邊的環(huán)境衛(wèi)生。教師也參與活動，在宣傳活動中放手讓學(xué)生自己去積極參與這次宣傳活動，并時時作好活動的指導(dǎo)工作。

5.宣傳活動結(jié)束后，學(xué)生回到學(xué)校，相互交流，談感受，總結(jié)活動得失。

五、活動總結(jié)評比階段

1.小組內(nèi)討論交流：通過這幾次環(huán)?；顒樱阌惺裁词斋@和感受。每個小組推薦一名同學(xué)代表小組在班上交流總結(jié)。

2.評選出優(yōu)秀環(huán)保小組。在小組交流總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組互評。從小組團(tuán)結(jié)合作精神等方面進(jìn)行評價。最后教師作簡單的描述性評價。

3.評選出優(yōu)秀環(huán)保小主人。先由小組討論推薦，每組推薦一名在本次活動中表現(xiàn)得特別突出的、優(yōu)秀的同學(xué)參加班級交流評比。在學(xué)生個人總結(jié)的基礎(chǔ)上，班級同學(xué)舉手表決，評選出最佳環(huán)保調(diào)查員、最佳環(huán)保宣傳員、最佳環(huán)保小幫手等優(yōu)秀環(huán)保小主人。

第5篇：課內(nèi)實(shí)踐活動總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]語文學(xué)科；實(shí)踐；興趣

在語文活動課的設(shè)計和組織中，我們應(yīng)首先把學(xué)生的主動性擺在第一位，，讓學(xué)生能自主地、積極地參與，動口和動腦，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的潛力，發(fā)展學(xué)生的個性特長，推進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。應(yīng)該如何上好語文活動課呢？我認(rèn)為，小學(xué)語文活動課是“得法于課內(nèi)，受益于課外”，下面我來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生“愿意動”

愛因斯坦說過：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會被當(dāng)做一種禮物來接受?！币箤W(xué)生的主觀能動性在活動中得到充分體現(xiàn)，從活動課的設(shè)計、教學(xué)準(zhǔn)備到組織實(shí)施、活動總結(jié)都應(yīng)該放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動”，從而真正愿意動起來。《水——生命之源》一上課就讓學(xué)生以小組的形式匯報搜集的資料，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，喚起少年特有的對知識的興趣。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文產(chǎn)生疑問時，他們通過查找資料找到了解決問題的答案，通過自己的努力解決疑惑，他們會從內(nèi)心產(chǎn)生一種無法抑制的愉悅，想把自己找到的答案講給同學(xué)們聽，與同學(xué)分享，這樣又會產(chǎn)生一種滿足感和成就感，這種通過自己去主動獲取知識的而體驗(yàn)到的喜悅和成就感，會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐的欲望，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地“愿意動”。

二、選好形式，讓學(xué)生“全體動”

語文活動課的實(shí)踐形式一定要靈活多變，老師通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩、新穎多變的情境，想方設(shè)法使學(xué)生在活動中動手操作，動腦思維，動口表達(dá)，使語文知識趣味化，讓孩子們對語文活動課充滿新鮮感和好奇感，充滿向往。也只有這樣，才能讓各種類型的學(xué)生積極地參與進(jìn)來，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“全體動”。

1、競賽

魏書生說：“即使對毫無直接興趣的智力活動，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中?！钡拇_是這樣的，在競賽中，不喜歡的事情也喜歡，枯燥的事情也變得有趣。而且有計劃地開展語文競賽活動，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有極大的作用。競賽可在不同的范圍和不同場合隨時舉行，也不必拘泥于形式的大小。如上《水——生命之源》這一活動課，我讓學(xué)生搶答出和玩水的游戲，貼近學(xué)生生活，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生參與積極，暢所欲言，興趣高漲，課堂氣氛融洽活躍。

2、表演

小學(xué)生表演的欲望強(qiáng)烈，他們喜歡模仿故事式課文中的角色，課本劇表演，使豐富的人物形象從課本走上舞臺，令同學(xué)們對課文有了更深刻的印象和理解，而且還能在某些課文的情節(jié)空白處、濃縮處，拓展想象，富有創(chuàng)造性的去表演，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，也促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，增強(qiáng)自信和勇氣。如學(xué)習(xí)了《甘羅十二為使臣》課文后，我引導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，我啟發(fā)學(xué)生在課文原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步補(bǔ)充想像甘羅還可能遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？學(xué)生在表演的過程中，內(nèi)在的人文積淀不斷激發(fā)，他們不僅牢固地掌握了課文語言，而且更深刻地領(lǐng)悟出甘羅的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、朗誦

朗誦是是語文訓(xùn)練的一種最基本的形式和手段。文章的精義妙理，作者的神思匠心，作品意境的感受，作者情愫的體悟，只有通過反復(fù)誦讀才能體味得到，學(xué)生語感的培養(yǎng)，語言的積累也只有通過反復(fù)的吟讀才能獲得。如在《水——生命之源》這一語文活動課中，我引導(dǎo)學(xué)生朗誦自己搜集的描寫水的優(yōu)美文章，優(yōu)美詩句，并運(yùn)用多媒體配以潺潺的流水聲，喚起學(xué)生視覺、聽覺多種感官的體驗(yàn)，使學(xué)生更加體會到“水之美”，調(diào)動了學(xué)生贊美水、保護(hù)水、節(jié)約水的欲望。

4、唱歌

音樂是美妙的，它不僅具有陶冶性操的作用，而且對人們智力的開發(fā)和學(xué)習(xí)也是有一定幫助的。雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類的知識寶庫有三把鑰匙，即數(shù)學(xué)、文學(xué)和音樂?！苯柚魳吩谔岣咚仞B(yǎng)、陶冶情操方面的這些作用，我們開展語文課外活動時，圍繞課文內(nèi)容，搞一些音樂活動是大有好處的。在教《唱臉譜》時，課前讓學(xué)生邊聽邊唱，在聽中感受京劇的韻味，領(lǐng)略京劇的魅力?！短炻贰肥歉柙~，大部分學(xué)生熟悉這首歌，課堂上我讓學(xué)生有滋有味地唱，感受歌詞表達(dá)的強(qiáng)烈凝聚力，自然理解詩歌內(nèi)容。

三、放手指導(dǎo)，讓學(xué)生“真正動”

語文活動課十分強(qiáng)調(diào)在活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造性，因此，老師要放手下指導(dǎo)，讓學(xué)生“真正動”。

《水——生命之源》一課，我把內(nèi)容放手讓學(xué)生去做，全班同學(xué)通過調(diào)查、計算，通過交流如何保護(hù)水資源，小組合作編寫節(jié)水公益廣告詞，培養(yǎng)學(xué)生積極宣傳節(jié)約用水和參與保護(hù)水資源的意識和主動性。課前課堂上人人參與的同時培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理信息能力及小組合作能力，實(shí)現(xiàn)資源共享。

第6篇：課內(nèi)實(shí)踐活動總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；教學(xué)方法

目前，我國對全國各高校所開設(shè)的政治思想課程做出了一定的劃分要求，即是將原本單一的政治思想課程劃分成《思想和中國特色社會主義理論概論》《中國近代史綱要》《基本原理》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一課程就是為了有效地教育與幫助當(dāng)代大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，提高法律素質(zhì)，進(jìn)而幫助當(dāng)代大學(xué)生解決成長、成才中遇到的實(shí)際問題。

一、高校開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的重要性與現(xiàn)實(shí)價值

1.落實(shí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)工作的重要性

高校全面落實(shí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀等方面都起著至關(guān)重要的影響作用，具體體現(xiàn)在如下幾方面：首先，在高中時期，學(xué)校較少關(guān)注與重視有關(guān)學(xué)生的思想政治教育工作，普遍鼓勵學(xué)生要全身心地投入各科學(xué)習(xí)任務(wù)上，這就使得部分剛步入大學(xué)的受教育者缺乏一定的思想道德意識。其次，高校低年級學(xué)生與社會接觸較少，心智尚未成熟，非常容易受到外界社會不良誘惑的影響，最終可能會造成荒廢學(xué)業(yè)、不求上進(jìn)的后果。最后，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)生了解與認(rèn)識社會的方式與途徑多種多樣，比如，網(wǎng)絡(luò)、媒體、實(shí)習(xí)單位等，然而這些方法與途徑都難免會存在一些不良的、負(fù)面的信息資源，為此，就需要高校給學(xué)生做好思想道德教育，讓學(xué)生樹立正確的價值觀念、養(yǎng)成正確的是非分辨能力，科學(xué)有效地抵制不良信息。

2.落實(shí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)工作的現(xiàn)實(shí)價值

首先，該課程以理想信念教育為核心，通過該課程的教授，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的情況與學(xué)習(xí)能力，樹立起科學(xué)、正確、合理的社會信仰與價值理念，樹立起為完成祖國偉大復(fù)興的光榮任務(wù)而不斷奮斗努力的信心，從而讓大學(xué)生逐步形成屬于自身的與民族社會相聯(lián)系的偉大理想。其次，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程以愛國主義教育為重點(diǎn)，可以幫助大學(xué)生樹立起偉大的愛國主義理念，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而讓大學(xué)生不斷成長為優(yōu)秀的愛國主義人士。再者，該課程以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，大學(xué)生通過該課程學(xué)習(xí)，對自己的價值觀、人生觀、世界觀作出了適當(dāng)?shù)脑O(shè)定與修改，進(jìn)而讓大學(xué)生清晰確定好自身未來的奮斗目標(biāo)與學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為往后實(shí)現(xiàn)偉大的人生理想奠定基礎(chǔ)。最后，該課程以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，而我國目前正是要大力宣傳與弘揚(yáng)中華民族偉大精神與優(yōu)秀品德，需要從新一代知識分子著手，加大對他們的思想道德教育力度，因此通過該課程的學(xué)習(xí)，可以讓他們?nèi)嬲J(rèn)識社會公德、家庭道德、個人素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)意義。由此可見，教授好這門課程對于不斷提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)、增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識起到至關(guān)重要的作用。

二、高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)的方法探討

講授好《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程，使之達(dá)到預(yù)期效果，必須緊密聯(lián)系大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，不斷增強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力，以人為本，德育為先。如何按照該課程特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，行之有效地制訂獨(dú)特的教學(xué)方案呢？我們采取了如下方法：

1.注重實(shí)踐，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識、理解知識，做到知行合一

“道不可空論，德不可空談，于實(shí)處用力，從知行合一上下工夫，核心價值觀才能內(nèi)化為學(xué)生的精神追求?！?/p>

具體做法是把學(xué)生分成若干小組，教師根據(jù)社會時代熱點(diǎn)問題與課程相關(guān)聯(lián)的部分，提出實(shí)踐主題，由學(xué)生制訂出實(shí)踐方案，學(xué)生根據(jù)方案在老師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐活動。實(shí)踐活動完成后，寫出活動總結(jié)，制作PPT，在全班進(jìn)行交流。比如，我們以“情系社區(qū)，情系校園”為主題，以“奉獻(xiàn)社會，作一個正能量的人”作為主體，讓學(xué)生制訂方案，參加社會實(shí)踐活動，可以是社會問卷、社會調(diào)查、社會走訪、社會宣傳。比如走進(jìn)敬老院，走進(jìn)獻(xiàn)血站，宣傳環(huán)保，整理打掃宿舍校園衛(wèi)生，采訪先進(jìn)模范人物等等。通過一系列的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在行動中理解學(xué)習(xí)該課程所要教授的知識內(nèi)容，達(dá)到知行合一。

2.進(jìn)行專題式教學(xué)，做到教學(xué)的針對性、實(shí)效性

我們把該課程分為了十個專題：

第一專題，認(rèn)識大學(xué)轉(zhuǎn)折，迎接我的大學(xué)；第二專題，追尋人生理想，實(shí)現(xiàn)人生價值；第三專題，弘揚(yáng)中國精神，踐行愛國要求；第四專題，人之道德；第五專題，了解廉潔要求，養(yǎng)成廉潔品格；第六專題，增強(qiáng)法制觀念，維護(hù)法律權(quán)威；第七專題，學(xué)習(xí)憲法制度，理解法律體系；第八專題，遵守社會公德，維護(hù)社會秩序；第九專題，了解職業(yè)規(guī)范，培育職業(yè)操守；第十專題，學(xué)習(xí)婚戀規(guī)范，追求幸福人生。

進(jìn)行專題教學(xué)有利于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性、針對性，與時展緊密聯(lián)系，更有利于貫徹黨的路線方針政策，積極吸收黨的理論創(chuàng)新的最新成果。

3.以人為本，以學(xué)生為主體開展課堂內(nèi)的教學(xué)活動

通過課堂內(nèi)各項(xiàng)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。課堂教學(xué)根據(jù)課程的專題內(nèi)容可以進(jìn)行這些課內(nèi)活動，小組討論式教學(xué)，辯論式教學(xué)，小品表演式教學(xué)，等等。通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正做到以人為本，密切聯(lián)系學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)生自己教育自己，避免了老師說教，講解空洞，脫離實(shí)際的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生更加容易接受該課程所傳授的思想政治理論，把說教式教學(xué)變?yōu)槟軇邮浇虒W(xué)。

另外，采取請進(jìn)來式教學(xué)方法，讓學(xué)生感受社會的力量。比如，請法庭的庭長或法官以案例為主線對學(xué)生進(jìn)行法律知識普及。請成功人士以自身事例對學(xué)生進(jìn)行理想、目標(biāo)、價值教育等等。通過與社會力量的溝通交融，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對該課程所授內(nèi)容真實(shí)感的認(rèn)同，從而達(dá)到較好的教育效果。

最后，教師的引導(dǎo)歸納總結(jié)至關(guān)重要，所有的教學(xué)方法，教師都應(yīng)是穿針引線者，把握主流、引導(dǎo)方向、歸納總結(jié)，讓學(xué)生在理論上、思想上都能對該課程所授知識有深刻認(rèn)識和理解。

三、充分發(fā)揮教師在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的影響作用

好老師有四個標(biāo)準(zhǔn)：要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心。教師承擔(dān)著莊嚴(yán)神圣的使命，教師應(yīng)時刻銘記教書育人的使命，甘為人梯，甘當(dāng)鋪路石，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門。無疑這是對教師的要求，更是高校完成“重德樹人”根本任務(wù)所必需的。

為人師表從古至今一直是對每位教師的要求。教師的言行直接影響到教育效果，因此，要教育學(xué)生有正確的人生觀、價值觀、世界觀，教師首先應(yīng)樹立理想信念，培養(yǎng)道德情操，深入貫徹學(xué)習(xí)黨的十和十八屆三中全會精神，理解全面深化改革，加速構(gòu)建充滿活力、富有效率、更加開放，有利于學(xué)生全民發(fā)展的理論構(gòu)想。

教師塑造靈魂，塑造生命，塑造人，因此“仁愛之心”是教師所必備的，有了“仁愛之心”，把學(xué)生放在心上，以愛施教，以愛育人，就可以達(dá)到很好的教育效果，尤其《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》這門課程，本身就需要以德施教，以德之身作楷模，要讓學(xué)生充分感受到老師對他們的愛心，讓學(xué)生喜歡老師，心理上接受、認(rèn)同老師，從而聽取老師教誨，接受老師指導(dǎo)，幫助他們把握人生方向，扣好人生的第一顆扣子。今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這個中華民族“夢之隊”的筑夢人。

綜上所述，《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程面向的是國內(nèi)各高校的低年級大學(xué)生，那么高校應(yīng)當(dāng)如何借助課程內(nèi)容來適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀呢？高校首先需明確該門課程的實(shí)際意義與課程地位，充分發(fā)揮教師這一角色在教學(xué)過程中的影響作用，不斷引導(dǎo)學(xué)生了解大學(xué)生活，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)生活能力，樹立科學(xué)正確的價值觀念、建立可行有效的人生目標(biāo)，不斷為大學(xué)生創(chuàng)造出良好、健康、愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，并且還要鼓勵當(dāng)代大學(xué)生提升自身的道德素質(zhì)水平和法律水平，從而不斷改善當(dāng)前《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的愛國主義者，為建設(shè)社會主義社會提供強(qiáng)有力的人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]伊文婷.基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)適用于高校思政課教學(xué)的可行性探討[J].六盤水師范學(xué)院學(xué)報，2012（05）.

[2]楊輝，李青.量規(guī)評價法在探究性學(xué)習(xí)評價中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2012（24）.

[3]李曉晴.研究型教學(xué)模式與高校思想政治理論課[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2012（01）.

[4]荊蕙蘭，許楠.思想政治理論課研究型教學(xué)模式的構(gòu)建[J]，黑龍江高教研究，2011（03）.

第7篇：課內(nèi)實(shí)踐活動總結(jié)范文

為了全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施“三個代表”精神，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)我校以藝術(shù)教育為特長的特點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力創(chuàng)造條件，開展內(nèi)容豐富，形式多樣的第二課堂活動，通過活動，使學(xué)生受到愛國主義及道德情感教育，掌握技能，全面提高他們的素質(zhì)，使其成為全面發(fā)展的一代新人。

二、活動目標(biāo)

1、通過組織多種活動，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，自主地選擇地參加科 學(xué)、技術(shù)、體育、文藝等方面的活動，以發(fā)展他們的興趣和特長。

2、通過組織學(xué)生課外閱讀和參加多種的實(shí)踐活動，使他們課內(nèi)所學(xué)到的知識得到鞏固和加深，同時，獲得更多課外知識，為他們掌握課內(nèi)基礎(chǔ)知識提供廣闊的智力背景。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生自己去組織、去實(shí)踐、去探索，培養(yǎng)他們的各種能力和創(chuàng)造性地解決問題的才干。

4、通過引導(dǎo)學(xué)生參加富有教育意義的活動，使他們受到良好的思想品德教育。

5、通過組織學(xué)生參加有益的文娛、體育活動，獲得科學(xué)的休憩，使他們生活愉快，身心健康。

三、活動措施

1、定好興趣小組輔導(dǎo)教師，制定活動計劃。

2、做好各種興趣小組的動員選拔工作，成立興趣小組。

3、定期檢查活動情況，并且有訓(xùn)練任務(wù)，促進(jìn)活動順利開展。

4、舉辦各種類型的集合和文藝演出等活動，形成活動特色。

5、積極組織多種形式的競賽活動，如每組每月評選“校園之星”，每次活動評選優(yōu)秀作品，出作品專欄等，提高小組成員的學(xué)習(xí)興趣及鞏固活動成果。

6、各輔導(dǎo)老師要根據(jù)學(xué)生的愛好、特長，在學(xué)生自愿參加的基礎(chǔ)上，在班主任的協(xié)助下選取學(xué)生，制訂各組的輔導(dǎo)計劃。

7、作品內(nèi)容為制作、學(xué)生習(xí)作或心得體會、日記、活動感受和收獲等。

四、領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組長：

各組名稱、負(fù)責(zé)人及活動地點(diǎn)

1、英語活動組：

2、體育活動組：

3、音樂活動組：

4、信息活動組：

5、美術(shù)活動組：

**年 月

小學(xué)興趣小組活動方案（三）

一、前言

為全面貫徹黨的教育方針和小學(xué)《數(shù)學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，深入探索新的教育模式。針對目前小學(xué)教育普遍存在課堂過于嚴(yán)肅，授課方式單一，師生交流互動受到限制，學(xué)生未能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高等問題。我校數(shù)學(xué)教研組根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合各年級的學(xué)生特點(diǎn)，特舉辦形式多樣、課題豐富的數(shù)學(xué)興趣小組活動。旨在培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思想觀念，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好的向外拓展，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)思想

深入貫徹小學(xué)《數(shù)學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。本著張揚(yáng)學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好和專長的教育理念，促進(jìn)第一課題的教學(xué)，豐富學(xué)生的課外生活，激化學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，積極培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，努力促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。

三、活動安排

1、活動時間：周三下午

2、活動地點(diǎn)：以教室為主（視具體活動項(xiàng)目靈活安排）

3、活動課題：口算、速算；思維開發(fā)；行程問題；解決問題的邏輯思維訓(xùn)練

4、活動形式：課題授課式、交流座談式、演講式、競賽式、課外活動等

5、活動分組：學(xué)生自由選擇感興趣的活動小組

四、活動內(nèi)容

各個不同興趣小組中在以數(shù)學(xué)為中心教學(xué)的基礎(chǔ)上，同時強(qiáng)化對各個興趣小組課題的側(cè)重點(diǎn)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。選用貼近校園、貼近學(xué)生、貼近生活的題材，例如最新科研成果、科學(xué)奧妙、趣味游戲、生活指南等，還可以增加一些奧數(shù)和趣味數(shù)學(xué)的內(nèi)容。傳授講究趣味性、知識性、邏輯性和思維性相結(jié)合。

五、活動措施

以數(shù)學(xué)教研組為核心，成立數(shù)學(xué)興趣活動小組。小組活動應(yīng)制定目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、科學(xué)詳細(xì)的活動方案，包括指導(dǎo)內(nèi)容、課時安排、輔導(dǎo)教師安排等內(nèi)容。每學(xué)期進(jìn)行一次活動檢測和活動總結(jié)，以便交流和提供借鑒。同時教研組要定期或不定期地開展對各興趣小組的活動檢查，督促各興趣小組正常規(guī)范地開展活動。

六、活動要點(diǎn)

認(rèn)真組建數(shù)學(xué)興趣小組，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的數(shù)學(xué)世界。

1、開學(xué)初組織成立數(shù)學(xué)興趣小組。制定興趣小組活動計劃，落實(shí)詳盡的興趣小組活動方案，體現(xiàn)小組的特色。

2、興趣小組活動定課程，為開展廣泛的數(shù)學(xué)活動提供切實(shí)素材。把學(xué)生的數(shù)學(xué)活動落實(shí)到實(shí)處，為學(xué)生安排一定的時間，每周的活動有教師專門指導(dǎo)。力求做到周周有內(nèi)容，有目標(biāo)。

3、開展讀報和閱讀數(shù)學(xué)書籍活動，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生享受讀報的快樂。要求有條件的學(xué)生自行購買數(shù)學(xué)書籍，課外閱讀的書籍還可以向?qū)W校圖書館借閱。教師在學(xué)生開展閱讀前都收集了一些書籍中的背景資料給學(xué)生。教材中的“思考題”和“你知道嗎”等內(nèi)容教師都在數(shù)學(xué)興趣活動課上組織學(xué)生閱讀并指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)慕榻B拓展些的知識，鼓勵學(xué)生自行閱讀、獨(dú)立思考等。利用生活中的數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、開展豐富多彩的活動，為數(shù)學(xué)興趣小組活動提供動力支撐。

七、活動目標(biāo)

1、增強(qiáng)課堂互動性，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

2、使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

第8篇：課內(nèi)實(shí)踐活動總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：課本??；創(chuàng)造潛質(zhì)；音樂實(shí)踐

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）13-070-2

如今，語文、英語等科目都將課本劇帶入了課堂，而音樂教材中也有很多音樂都適宜用課本劇來表現(xiàn)。那何不把課本劇帶入課堂，讓師生共同地去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和感悟美的全過程。在音樂課堂中，課本劇就是把歌曲中敘事性的歌詞改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達(dá)歌曲主題，并結(jié)合歌曲的背景故事。但改寫的時候會保留原意，不會改得面目全非。因此我想針對音樂課堂中的“課本劇”提出一些我的看法：

一、在課堂實(shí)踐中實(shí)施課本劇活動的要求

1.課本劇活動的性質(zhì)注重綜合性。課本劇是一種帶有綜合性質(zhì)的學(xué)習(xí)方式。課本劇可以廣泛地涉及方方面面的內(nèi)容，其表演過程中包括閱讀、寫作和口語交際，還包括“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度目標(biāo)的綜合，用圖片、配樂朗誦、詩歌、講故事、各種標(biāo)本等，中間就需要綜合運(yùn)用各學(xué)科領(lǐng)域?qū)W到的知識能力、學(xué)習(xí)方式的綜合。學(xué)生有目的地搜集資料，共同討論；對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)；選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報告。整個學(xué)習(xí)過程結(jié)合著各種學(xué)習(xí)方式：書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動的結(jié)合；接受學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的結(jié)合；課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合。在課堂上學(xué)到的能力，在實(shí)際運(yùn)用中得到鍛煉，課內(nèi)的學(xué)習(xí)在課外得到延伸。

2.課本劇活動的方式注重實(shí)踐性。課本劇以活動為主要形式，是一種在實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂、運(yùn)用音樂的學(xué)習(xí)方式，是歌曲學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合，因此在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出強(qiáng)烈的實(shí)踐性。激發(fā)學(xué)生的參與意識，將學(xué)生吸引到活動過程之中。課本劇的實(shí)踐性還體現(xiàn)在它不只關(guān)注知識和能力學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注知識和能力的“達(dá)成度”，其目標(biāo)主要指向?qū)W習(xí)的“過程”，關(guān)注在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的參與程度，即學(xué)生對各種學(xué)習(xí)活動是不是都參與，是不是以主動積極的態(tài)度參與，關(guān)注學(xué)生在活動過程中有些什么樣的成果和表現(xiàn)等等。

3.課本劇活動的主體注重自主性。課本劇突出自主性，充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，激勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容，自己設(shè)計活動方案，自行組織活動過程，自己收集資料，提出問題、解決問題，自己決定活動結(jié)果和呈現(xiàn)的形式等等。像有的同學(xué)會這樣說：老師讓我演真是想不到啊，雖然只有一句話，但是我也珍惜這次機(jī)會，還專門做了頭飾。

4.課本劇活動的過程注重生成性。生成的特點(diǎn)是由課本劇學(xué)習(xí)過程取向所決定的。課本劇的活動主題、活動方式和過程都是學(xué)生自己或在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、提出并最終確定的。在活動開展過程中學(xué)生能自主地制定活動方案和計劃。在此過程中學(xué)生獲得新的體驗(yàn)和發(fā)展，新的主題的獲得使學(xué)生興趣盎然。像歌曲《七個小矮人》在前后排練的過程中我和同學(xué)們邊排演邊改進(jìn)，到節(jié)目正式演出故事與起初的構(gòu)想已經(jīng)作了很大的調(diào)整，其中相當(dāng)部分的內(nèi)容都是融入了學(xué)生自己的感悟和體驗(yàn)的心得。

5.課本劇活動的內(nèi)容注重開放性。課本劇活動的內(nèi)容包括方方面面，隨著學(xué)生生活的變化而變化，其內(nèi)容具有開放性?；顒雨P(guān)注的是學(xué)生產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。評價標(biāo)準(zhǔn)也是多元的，過程和結(jié)果都具有開放性。開放性有利于學(xué)生自主探究，有利于學(xué)生個性張揚(yáng)和創(chuàng)造才能的發(fā)揮。課本劇學(xué)習(xí)面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要。

二、讓孩子們身臨其境于“課本劇”中，主動參與音樂實(shí)踐

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，素質(zhì)教育其實(shí)是學(xué)生實(shí)施主動性教育，把“課本劇”請進(jìn)課堂的音樂教學(xué)就體現(xiàn)了素質(zhì)教育。日本音樂教育家鈴木先生認(rèn)為：只要能為兒童創(chuàng)造出一種類似于祖國語言環(huán)境的優(yōu)良音樂環(huán)境，讓兒童每日沉浸其中，任何兒童都可以輕易地掌握人類音樂文的優(yōu)秀遺產(chǎn)。受此感悟，我便嘗試在三年級音樂課上請進(jìn)“課本劇”。那是在學(xué)會歌曲《七個小兄弟》后，要欣賞《勞動歌》，我布置了特別的音樂作業(yè)，分兩個小組去找《白雪公主》故事，小組分工合作，選擇你喜愛的角色演一演，成型后，小組之間進(jìn)行比賽，看哪一組表演最精彩，老師給予適當(dāng)獎勵。第二節(jié)課，我按計劃把音樂教室搭成了一個小小舞臺，令我吃驚的是全班同學(xué)都爭先恐后要表演，原來兩個小組早有分工，道具也帶來了，課余他們已排練好幾次，我暗自驚喜。“同學(xué)們，讓老師當(dāng)總導(dǎo)演，兩個小組長任副導(dǎo)演，好嗎？”掌聲通過，接下來劇場上的皇后、王子、七個小矮人活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，他們的語言、動作顯得稚嫩、可愛，特別七個小矮人揮汗勞動的情景與《勞動歌》顯得那樣的和諧，那怪模怪樣的表演，那份投入，贏得了陣陣掌聲。課后有幾位同學(xué)爭著說要演王子、小矮人等，看他們爭辯的樣子，期盼的目光，我欣慰地笑了。事后，我陷入了沉思，把語文課與音樂課有機(jī)地結(jié)合，讓音樂在“課本劇”里更富魅力，課堂的主人是孩子們，相信他們的積極性、創(chuàng)造性，讓孩子們在心靈深處綻放火花，放手讓他們?nèi)⑴c實(shí)踐，寬松和諧的氛圍讓孩子在課堂上活躍起來。

三、師生的創(chuàng)造潛質(zhì)在“課本劇”中表現(xiàn)得淋漓盡致

把教學(xué)中的主體地位還給學(xué)生，證明老師端正了自己的角色意識，最重要的傳授探索知識的方法，培養(yǎng)獲取知識的能力，并且突出“創(chuàng)新”。其實(shí)“課本劇”的生成過程充分體現(xiàn)出師生的“創(chuàng)新”。我便在四年級嘗試，先給出主題音樂――編輯劇本――搜集素材――分組分工――道具籌備――排練表演，每一個環(huán)節(jié)都包含著“創(chuàng)新”的空間。第九冊第三課《足跡》，我先講解創(chuàng)作的要求：1.語言生動而簡練。2.創(chuàng)設(shè)故事突出音樂形象。3.劇本符合戲劇要求：開始、發(fā)展、矛盾、斗爭、、結(jié)局。4.表情、動作可加說明，充分表現(xiàn)人物特征。任務(wù)下達(dá)了，音樂課開始了，音樂委員主持：“歡迎老師準(zhǔn)時觀看我們的演出”，教室的窗簾關(guān)上了，《歌唱二小放牛郎》的伴奏音樂響起了，一支手電做的“特寫燈”亮了，手舞鞭子的二小出來了，一盞燈光，幾個簇?fù)碓谝黄鸬耐瑢W(xué)象“一座小山”，兩盞燈光、三盞燈光……連綿起伏的山呈現(xiàn)了，敵人強(qiáng)迫二小帶路的情景，接著槍聲、炮聲……二小犧牲了，敵人倒下了，燈光弱了下來，鄉(xiāng)親們無限悲痛，有一位同學(xué)輕聲“哼唱起歌曲：“牛兒還在山，坡吃草……”掀起，大家紛紛哼唱起《雨花石》，淚花噙滿眼眶，我要做新世紀(jì)的“二小”。當(dāng)我正在為孩子們的精彩表演所感動時，一個聲音打斷了我的思緒，“掌聲歡迎八路軍軍官講話”，我激動地說：“今天，我見到活在心里記在腦里，永遠(yuǎn)也忘不了的“二小”，布景、道具、化妝、表演都體現(xiàn)出，大家用豐富想象力把音樂與語言的魅力完美結(jié)合，祝賀你們的大膽創(chuàng)新，讓課堂呈現(xiàn)生機(jī)?！薄罢n本劇”是綜合藝術(shù)的實(shí)踐，它的籌備過程不僅豐富學(xué)生的課外生活，而且充分挖掘師生的創(chuàng)造潛質(zhì)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念。

四、“課本劇”使音樂課有了新氣象

“課本劇”的綜合藝術(shù)實(shí)踐是以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念為導(dǎo)向，學(xué)生興趣濃厚，常問起什么時候又上音樂課，這是“課本劇”帶來的新變化，知識、技能與音樂、語言實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的聽覺、視覺、語言、動作等，通過小組的開放式、探究式學(xué)習(xí)，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，老師也走進(jìn)新課程，“課本劇”給師生施展才能提供一個廣闊的天地。

第9篇：課內(nèi)實(shí)踐活動總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 初中學(xué)生 學(xué)習(xí)與升學(xué)壓力 分析對策

一、學(xué)習(xí)壓力

學(xué)習(xí)是一個主動地提出問題、探索問題和解決問題的過程，為了適應(yīng)時代的要求，為了自己終身的發(fā)展，學(xué)生不能單純接受知識，而必須在自主學(xué)習(xí)、主動探究中增強(qiáng)能力。然而，由于初中生年齡特征、個性差異、接受能力的不同，學(xué)習(xí)壓力使他們有種緊迫感和恐懼感，形成的原因主要有以下幾個方面。

1.學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。相當(dāng)一部分學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，無學(xué)習(xí)興趣可談，加上原有學(xué)科基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上得不到其他同學(xué)的幫助，特別是得不到老師的耐心輔導(dǎo)，自己又摸不著學(xué)習(xí)的竅門，跟其他同學(xué)相比，盡管自己盡了最大努力，但成績并不顯著，還時常因?qū)W習(xí)差，受到老師、同學(xué)的歧視和另眼看待，自尊心受到打擊，情感受到創(chuàng)傷。同時，不同的科目，不同的要求，不時地給自己帶來學(xué)習(xí)壓力。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)繁多。一是作業(yè)量大面寬，包括課內(nèi)和課外的，學(xué)校和家庭的。做作業(yè)占去了學(xué)生大部分時間，學(xué)生整天疲于做作業(yè)，而且重復(fù)作業(yè)不少。二是背誦默寫的篇幅多，計算的和熟練操作的也多，還有課外閱讀、實(shí)踐活動總結(jié)等。盡管這些要求是合理的，但在做法上如果欠妥，主次不分，不從學(xué)生的接受能力出發(fā)，則結(jié)果往往適得其反。三是考試排名多，很多學(xué)生經(jīng)歷過各種各樣的考試及排名，課堂抽考、單元檢測、中終期統(tǒng)考等。不同考試不同的排名，包括主副科、綜合排名，還包括小組、班級、全級排名。不同的排名在不同程度上對上進(jìn)心很強(qiáng)的學(xué)生是一種打擊，挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)格地說是對學(xué)生人格尊嚴(yán)的侵犯。

3.同學(xué)之間的競爭。學(xué)習(xí)成績是同學(xué)們之間的敏感話題，為了學(xué)習(xí)成績的提高，很多同學(xué)沉浸在枯燥無味的學(xué)習(xí)當(dāng)中，完全沒有休息時間，甚至放棄了參加其他文娛活動，唯恐自己的成績低于他人，經(jīng)常處于兩耳不聞窗外事的狀態(tài)。眼睛近視了，體質(zhì)下降了，反應(yīng)遲鈍了，同學(xué)之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)了。尤其是中考，很多學(xué)生對中考總是表現(xiàn)出一種困惑焦慮和緊張感，食欲不振，睡眠不佳，進(jìn)而出現(xiàn)人際關(guān)系較差，甚至自暴自棄、無精打采的情況。

4.他人的期望。包括父母、老師、同學(xué)、親戚朋友的期望。這些期望名目繁多，同樣給學(xué)生帶來壓力，包括考試名列前茅、各科成績高于他人、升學(xué)榜上有名、考入一流的學(xué)校、進(jìn)入理想的班級、各方面成為佼佼者。因此，要根據(jù)以上情況，教育學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)壓力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理的安排自己的學(xué)習(xí)，有效調(diào)整自己的行為，經(jīng)常保持平常的心態(tài)，遇事冷靜，不必驚慌，不僅要認(rèn)真去想、去做，而且要認(rèn)真做好，爭取成功。文武之道，一張一弛，在緊張的學(xué)習(xí)過程中，要注意勞逸結(jié)合，適當(dāng)安排娛樂和休息，學(xué)會放松、愉快的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自己減壓的辦法，使身體和大腦得到休息和調(diào)劑，這樣才能將學(xué)習(xí)壓力變成動力，學(xué)習(xí)效率就會一定能夠得到很大提高。

二、升學(xué)壓力

目前初中學(xué)生面臨激烈的升學(xué)競爭，他們不僅要承受著實(shí)現(xiàn)自我理想、解決個人出路這樣一些內(nèi)部壓力，而且要承受來自家庭、學(xué)校及社會輿論的期待等外部壓力。一是社會因素。教育的發(fā)展，價值觀念、輿論導(dǎo)向及傳統(tǒng)文化等社會因素是影響學(xué)生升學(xué)心理形成的主要原因。由于受條件限制，每年的普高招生指標(biāo)是有限的，這就意味著有相當(dāng)一部分初中生無法走進(jìn)普高大門，或者說他們將無法系統(tǒng)接受整個中學(xué)教育的大好良機(jī)。這一客觀事實(shí)的存在，勢必造成萬人齊過獨(dú)木橋的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計顯示，有的地方普高升學(xué)率遠(yuǎn)低于高考升學(xué)率。近幾年來，由于人們觀念的更新，思想的進(jìn)步，加上社會的需求，職業(yè)學(xué)校選擇由過去的無人問津變成了現(xiàn)在的熱門話題，人們已將目光投得更遠(yuǎn)、更實(shí)際，除了普高，更多的選擇是職校，而專業(yè)的選擇更重要。這樣一來，初中生又面臨一道難進(jìn)的門檻，因?yàn)榇蠹叶加型瑯拥男睦?，進(jìn)怎樣的職校，學(xué)怎樣的專業(yè)，升學(xué)壓力又一次增加。同時，學(xué)生能否升學(xué)，時常成為人們議論的熱點(diǎn)話題。這些敏感的話題，在某些程度上對初中生來說既有鼓勵性，又有挫傷性。殊不知，學(xué)生未來的發(fā)展情況與升學(xué)并不成正比，這些偏見在很大程度上再一次造成了學(xué)生的升學(xué)壓力。

二是家庭因素。由于長期以來受到“萬般皆下品，唯有讀書高”思想的影響，很多家長望子成龍、望女成鳳愿望迫切，他們不惜一切代價，千方百計使自己的孩子不落于他人之后。突出的表現(xiàn)是節(jié)假日的利用，為孩子請家教，送孩子進(jìn)輔導(dǎo)班，濫購參考書籍，強(qiáng)迫孩子做大量作業(yè)題，孩子失去了自由支配時間的權(quán)利。還有陪讀現(xiàn)象在一些地方很是盛行，在一些農(nóng)村地區(qū)尤為突出。有的家長放棄了農(nóng)活，在孩子就讀學(xué)校附近租房吃住，專門監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。有的家長舍近求遠(yuǎn)，放棄了家門口學(xué)校的便利條件，來到縣城陪學(xué)生上學(xué)。每到升學(xué)考試時，家長滿懷希望，而學(xué)生卻負(fù)擔(dān)沉重。其實(shí)陪讀的背后往往隱藏著學(xué)生心理和思想上的巨大壓力。他們依賴性增強(qiáng)，動手操作能力差，離開了家長，有的學(xué)生連基本的生活自理能力都無從談起，自我約束能力大大減弱。再加上他們的生活閱歷淺顯，社會經(jīng)驗(yàn)缺少，有相當(dāng)一部分學(xué)生面對困難和挫折缺乏理智和處置辦法，表現(xiàn)出呆板、束手無策的樣子。如果家長不從實(shí)際出發(fā)，硬把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，則不但違背了學(xué)生個性發(fā)展規(guī)律，而且可怕的是最終造成了學(xué)生的恐懼心理。長此以往，不要說升學(xué)，就是生活的基本常識和生存的技能掌握得如何也令人擔(dān)憂。