叛逆孩子教育精選(九篇)
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第1篇：叛逆孩子教育范文
這樣的場景，幾乎每天都在我和女兒之間上演。女兒總是讓人很頭疼，不是作業(yè)做到一半想去玩，就是見到客人不肯問好，要么玩起游戲不肯睡覺，種種“惡習(xí)”總是讓我火冒三丈，忍不住教育一番。在我的疾言厲色下，女兒總是倔強(qiáng)地反抗。結(jié)果，不但每一次都不歡而散，女兒還對(duì)我越來越有成見，有什么知心話也不愿意和我多說一句。這樣下去，我擔(dān)心不僅教育不好女兒，可能還會(huì)讓母女之間的關(guān)系越來越惡劣。痛定思痛，我決定下次遇到這樣的事情，無論如何要先壓一壓怒氣，等到情緒穩(wěn)定了再好好和女兒交流。
那天，朋友來家里做客，我拉過女兒，好言好語地說：“寶貝，叫阿姨。”女兒卻低著頭，一言不發(fā)，轉(zhuǎn)身跑進(jìn)房間。我正想拉著她好好教育一番，但想到自己的決定，還是忍住了。晚一天再教育吧，不然，兩個(gè)人都在氣頭上，彼此都跟刺猬一樣，肯定會(huì)吵得不可開交，不但讓我和女兒覺得沒面子，也會(huì)讓朋友難堪。
于是，我抱歉地對(duì)朋友笑笑，全當(dāng)這件事沒有發(fā)生。我和朋友在客廳聊天，女兒跑來跑去，一會(huì)兒玩飛機(jī)，一會(huì)兒要看電視，一會(huì)兒要吃零食。這讓我很頭疼，但還是強(qiáng)忍住，臉上一副云淡風(fēng)輕的表情，任由她折騰。她實(shí)在不像話了，我才會(huì)溫和地說一句：“熙熙，到自己房間玩去。”
大概這是我第一次對(duì)女兒如此“溺愛”，她有些受寵若驚，居然很聽話地進(jìn)了房間?？磥恚棠瓦€是有回報(bào)的。
雖然憋了一肚子火，但朋友走后，我并沒有立刻發(fā)作，決定把忍耐進(jìn)行到底。我照常不聲不響地做晚飯，陪女兒看電視，為她準(zhǔn)備第二天早上要穿的衣服。女兒不知道我的心思，不但飯吃得香，電視看得開心，睡得也很安穩(wěn)。
一覺醒來，我的怒氣居然不知不覺全消了，冷靜下來才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)女兒的那些毛病不是多么嚴(yán)重的問題，不過是小孩子貪玩而已，平心靜氣地說一下就好。
在送女兒上學(xué)的路上，我拉著她的手，輕松地說：“熙熙，見到人要大膽問好，知道嗎？”女兒很乖地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著問：“昨天見到阿姨，讓你問好，你為什么不說話??？”“我昨天心情不好，不想說話。”女兒小聲嘟嚕。
看她噘著小嘴，不像撒謊的樣子，我頓時(shí)釋然，大人也有不想跟人打招呼的時(shí)候，又何必苛責(zé)孩子？我再接再厲，想要糾正她另一個(gè)缺點(diǎn)：“以后媽媽和客人聊天的時(shí)候，你不要發(fā)出那么大的聲響，不然很沒禮貌哦。”女兒仰起小臉，一臉真誠地看著我說：“對(duì)不起媽媽，我以后不那樣了。”我蹲下來，笑著刮了刮她的鼻子：“媽媽相信你，你下次一定不會(huì)這樣了。”
這是第一次，我沒有沖女兒吼，也是第一次，女兒那么乖巧懂事。
第2篇：叛逆孩子教育范文
【關(guān)鍵詞】叛逆心理 成因 對(duì)策 成長教育
中學(xué)生階段是少年時(shí)期向青年時(shí)期發(fā)展的過渡時(shí)期，心理活動(dòng)顯得激烈、動(dòng)蕩，身心發(fā)展不僅速度加快，還伴隨著質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)折。隨著年齡的增長，家長和教師會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不再像以前那么乖巧，對(duì)于長輩的教導(dǎo)和勸告不像以前那樣聽話，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸、反抗的情緒，人們把孩子的這種現(xiàn)象稱為叛逆心理。叛逆心理是青少年成長過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個(gè)鮮明的心理特點(diǎn)和年齡特征。
隨著社會(huì)節(jié)奏愈來愈快，青少年的交際能力逐漸強(qiáng)大，信息來源渠道多，接收信息量大，知識(shí)面也較寬，但由于缺乏足夠的鑒別力，不能對(duì)來自各方面的信息進(jìn)行合理篩選。根據(jù)專業(yè)的分析研究，叛逆青少年具有厭學(xué)、輟學(xué)、休學(xué)、叛逆、網(wǎng)癮、暴力傾向等行為特征，其中超過85%的青少年的叛逆期會(huì)體現(xiàn)在14～17歲這個(gè)年齡段。調(diào)查表明，青少年的叛逆年齡呈低齡化與擴(kuò)大化趨勢(shì)。
一、青少年叛逆心理的原因
1.主觀方面
由于青少年正處于心理的“過渡期”，精力充沛，探求能力和好奇心有了很大的發(fā)展，具有強(qiáng)烈的自尊心，獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)也日益增強(qiáng)，正處在接受家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育階段，在認(rèn)識(shí)事物和看問題時(shí)常常出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏差，因而易與家長的意向不同。他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”，希望得到承認(rèn)、理解和尊敬。但是，在大多數(shù)情況下，他們的自尊心是難以滿足的，往往會(huì)采取懷疑和敵視態(tài)度看待周圍事物。還有部分學(xué)生性格孤僻、任性，常以自我為中心，愛耍小脾氣，聽不進(jìn)不同意見，拒絕有意幫助，自控能力較差。
2.客觀方面
據(jù)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母與家庭、學(xué)校與教師、社會(huì)環(huán)境是造成孩子叛逆心理的關(guān)鍵因素。
（1）家庭教育對(duì)子女性格、行為習(xí)慣的形成有重要的作用
家長是孩子的第一任教師，是人生中最先接受教育的地方。大部分家長在對(duì)孩子教育時(shí)，都會(huì)有這樣的心理：我一定要讓孩子超越別人。這種想法固然是好，但家長常常把孩子作為實(shí)現(xiàn)自己理想的工具，把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，自作主張地為孩子安排生活，如不按照家長的說法去做，就會(huì)受到家長的說教批評(píng)，甚至?xí)馐芄靼羰郊医?。?dāng)青少年與家長無法敞開心靈平等相待時(shí)，他們會(huì)反感家長的做法，進(jìn)而產(chǎn)生了叛逆的心理。心理學(xué)研究認(rèn)為，父母對(duì)于子女過分溺愛或過于專制，可能使孩子產(chǎn)生任性、反抗和自我為中心的性格。
（2）學(xué)校不良因素的作用是青少年叛逆心理形成的重要因素
學(xué)校是青少年成長和社會(huì)化的主要環(huán)境，學(xué)校不良因素的作用也是青少年叛逆心理形成的重要因素。老師的重要角色地位有著不可忽視的重要作用。教師對(duì)學(xué)生缺乏愛心、耐心，偏愛優(yōu)生、漠視后進(jìn)生，教學(xué)方法簡單、陳舊，隨意拖堂，隨意停課，甚至挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心，易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒。良好的校風(fēng)及班風(fēng)也尤為重要。學(xué)生生活在不良的集體或“亂班”中，會(huì)使他們生活沒有目的，缺乏理想，不完成學(xué)習(xí)任務(wù)，紀(jì)律性差，自私心重，不關(guān)心集體。部分學(xué)生還可能形成小圈子，互相包庇缺點(diǎn)，故意與其他同學(xué)或教師鬧對(duì)立等。
（3）當(dāng)今社會(huì)文化是影響青少年叛逆心理的外在因素
隨著信息時(shí)代的到來及大眾傳播事業(yè)的發(fā)展，青少年接受教育的渠道不像以前那樣單一，他們可以通過各種信息渠道獲得各種各樣的信息。由于青少年辨別是非能力不夠強(qiáng)，一些帶有負(fù)面影響的信息隨之會(huì)被他們所接受。比如一些影視作品，極為美化叛逆者的個(gè)人行為，夸大叛逆者的能力，鼓吹個(gè)人主義。這些不良的價(jià)值觀想和行為傾向?qū)η嗌倌甑男睦懋a(chǎn)生不良的影響，加上自身心理的不穩(wěn)定性和模仿性，使他們?cè)跐撘颇腥菀仔纬赡娣葱睦怼?/p>
二、對(duì)策和建議
1.家庭教育方面
（1）家長首先需要加強(qiáng)與孩子在情感上的溝通交流
要充分了解孩子的內(nèi)心世界，做孩子的知心朋友，熱情、親切、平等、民主、信任、寬容，相處融洽，孩子會(huì)慢慢敞開心扉。家長應(yīng)在工作之余盡可能給孩子提供交流的機(jī)會(huì)，如野外郊游、登山運(yùn)動(dòng)等就是很好的方式。在活動(dòng)中孩子既可以鍛煉身體，增加交流的欲望，還可以解除煩惱，順其自然的消除了叛逆心理對(duì)孩子的不利影響。
（2）家庭教育是教育系統(tǒng)中的基礎(chǔ)
家庭教育是教育系統(tǒng)中的基礎(chǔ)，具有啟蒙性、個(gè)別性和終身性的特點(diǎn)。家長要尊重孩子，給他們一定的自利，改變“棍棒式”“放任式”“溺愛式”等家庭教育方法，端正對(duì)孩子的教育態(tài)度，使孩子養(yǎng)成生活、學(xué)習(xí)、行為三大習(xí)慣。家長權(quán)威的樹立不是靠壓制、強(qiáng)求、主觀臆斷，而是采用剛?cè)嵯酀?jì)的方法。父母雙方在教育子女的態(tài)度上首先協(xié)調(diào)一致，并相互配合，應(yīng)寬則寬，應(yīng)嚴(yán)則嚴(yán)，在孩子面前樹立起一個(gè)慈祥而威嚴(yán)的形象，使孩子容易接受父母的教育。
2.學(xué)校教育方面
（1）“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”
感情需要交流，心靈需要對(duì)話，若想收到良好的教育效果，重要的一點(diǎn)就是教師熱愛學(xué)生，與學(xué)生在心靈上溝通，只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有可能在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”。這樣他們才能把教師當(dāng)做知己，在心理上對(duì)教師產(chǎn)生親切感、信任感。一個(gè)被教師所愛的學(xué)生，常常是充滿信心、朝氣蓬勃、積極向上的，而這種師生之間真摯、融洽的感情能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動(dòng)力，喚醒他們內(nèi)在的最大潛力來高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。
（2）對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生
學(xué)生尊重老師，老師尊重學(xué)生，在生活中教給學(xué)生要想得到別人的尊重首先要尊重別人這一理念。另外，對(duì)于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使后進(jìn)生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，要注意教育方法，語言不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)向?qū)W生道歉，學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受到學(xué)生的尊重。
（3）“身教甚于言教”
作為一名教師，最希望得到學(xué)生的信任和擁護(hù)，最需要權(quán)威性，自己的話有人聽，自己的號(hào)召有人響應(yīng)，這就需要自身的人格力量來建樹。在教育這個(gè)神圣的崗位上，作為教師要使自己的一言一行給學(xué)生以正面的影響，應(yīng)端正自己的思想，純化自己的師德，從小事做起，從身邊做起，從自己做起，率先率范，以身作則，為人師表，時(shí)時(shí)、處處、事事給學(xué)生楷模作用。
第3篇：叛逆孩子教育范文
1、每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷叛逆期，一般來說孩子會(huì)經(jīng)歷三個(gè)叛逆期，2歲左右會(huì)經(jīng)歷“寶寶叛逆期”，6~8歲是“兒童叛逆期”，12~18歲是我們熟知的“青春叛逆期”。不同的叛逆期，有不同的個(gè)性發(fā)展、心理生理發(fā)育特點(diǎn)，父母應(yīng)對(duì)的方法也要不同。
2、2~3歲時(shí)，出現(xiàn)的叛逆行為是人生第一個(gè)叛逆期的表現(xiàn)，稱“寶寶叛逆期”。這個(gè)時(shí)期的寶寶叛逆的表現(xiàn)是“打人”，他們會(huì)通過這個(gè)行為表達(dá)自己反對(duì)的意見，表達(dá)“不”這個(gè)意識(shí)。這段時(shí)期是孩子與家長最早的意識(shí)分離，他開始形成自己的想法和態(tài)度。
3、6~8歲時(shí)，則來到人生第二個(gè)叛逆期，稱為“兒童叛逆期”。這個(gè)階段的孩子會(huì)覺得自己是一個(gè)小大人了，一方面孩子變得任性不講道理，凡事和父母對(duì)著干；另一方面又十分依賴父母，愛哭、嬌氣。
4、12~18歲時(shí)，是人生第三個(gè)叛逆期，這是大家最常見熟知的“青春叛逆期”。這個(gè)階段是孩子世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，其個(gè)性和創(chuàng)造性都恣意升騰，侍機(jī)張揚(yáng)；同時(shí)，由于孩子身心發(fā)展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法并不成熟甚至偏激，這就需要靠外界教育正確引導(dǎo)孩子。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第4篇：叛逆孩子教育范文
一、敏銳洞察，了解學(xué)生特點(diǎn)
從心理發(fā)育的角度來說，叛逆心理是孩子的正常心理發(fā)展。叛逆的孩子都有些共同的特點(diǎn)，他們小時(shí)侯就不是很聽話，不知為什么性情變得非常暴躁、叛逆，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣。作為教師首先應(yīng)該去理解孩子的心理，能夠真正地從孩子的角度去考慮問題，去幫助他們解決問題，這樣才能夠緩解師生之間的沖突，逆反心理才能得以改善。
二、避免沖突，保護(hù)其自尊心
對(duì)于叛逆性重的學(xué)生，教師心里不要存有偏見。有些教師有一種心理的固定模式，為了維護(hù)師道尊嚴(yán)，把學(xué)生的每次爭論都當(dāng)作一次戰(zhàn)斗，非要分出勝負(fù)高下不可。這種不尊重學(xué)生人格、傷害學(xué)生自尊的做法，不僅難以收到良好的教育效果，有時(shí)甚至助長學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)展。教師應(yīng)用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火――自信心、自尊心和上進(jìn)心。其中自尊心是最重要的，是學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)。父母對(duì)子女是一視同仁的，不會(huì)因子女的美丑而存在偏袒與私心。同樣，班主任也要對(duì)學(xué)生一視同仁，不要以學(xué)生成績、品德優(yōu)劣而另眼相待，相反的，我們要對(duì)所有的學(xué)生傾注全部的愛。
三、耐心疏導(dǎo)，抓住轉(zhuǎn)化契機(jī)
抗拒和好爭辯雖然比較令人煩惱，但他們都來自于學(xué)生對(duì)自主的渴望，這些都很正常。步入小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已初步具備了成人化的邏輯思考能力，遇到不同觀點(diǎn)就可能與老師開展“舌戰(zhàn)”。其實(shí)，他們的某些叛逆行為僅僅是為了向世界顯示他們的獨(dú)立性，僅僅是因?yàn)槠淅碚撃芰Φ奶岣?。?duì)這類學(xué)生，疏導(dǎo)是一種積極的教育方式。教師可以廣開言路，讓學(xué)生講真話，把各種思想意見講出來，然后選準(zhǔn)一個(gè)突破口，抓住這個(gè)教育契機(jī)，讓學(xué)生走出叛逆的陰影。
四、適時(shí)約束，提高自控能力
強(qiáng)行壓制學(xué)生的叛逆性，有害身心健康，相反，極端放縱，不加約束更是后患無窮。如何約束呢？還應(yīng)雙管齊下，既要培養(yǎng)學(xué)生的自制力，又要加強(qiáng)班集體的監(jiān)管力度。要讓學(xué)生們明辨是非，幫助學(xué)生分清“自尊心”與“虛榮心”、“自豪”與“高傲”、“羨慕”與“嫉妒”、“競爭”與“攀比”、“個(gè)性”與“怪異”等不同心理品質(zhì)的是非界限，增強(qiáng)他們的自制力，提高他們的“免疫力”，讓他們少走彎路，少犯錯(cuò)誤。
五、家校合力，共同消除叛逆
小學(xué)生的心智還不健全，分析判斷能力還不成熟。光靠學(xué)校中的教育，遠(yuǎn)不能達(dá)成教育的目的，學(xué)校五天的教育，可能在家兩天就化為零。在學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，只有充分發(fā)揮家長和教師協(xié)同教育的作用，才能真正教育好學(xué)生。為此，作為教師，要深入研究教師和家長協(xié)同教育的方法和技巧，充分利用各種教育資源，形成有效的合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
第5篇：叛逆孩子教育范文
--現(xiàn)代作家王朔
我是一名青年教師，平時(shí)很喜歡和孩子聊天，現(xiàn)僅以自己所學(xué)所想，與各位老師、家長分享，期望能對(duì)孩子的教育有所啟示和幫助。在日常的教學(xué)工作中會(huì)經(jīng)常面對(duì)頑皮、貪玩、厭學(xué)甚至逃學(xué)的孩子，而家長在我面前訴說的也多是自己的無力和無奈。其實(shí)這多數(shù)都是因?yàn)楹⒆犹幵凇芭涯嫫凇保『⒆釉谛睦戆l(fā)展過程中，會(huì)經(jīng)歷兩個(gè)叛逆期（反抗期），即第一叛逆期、第二叛逆期，分別在孩子的2-4歲、10-16歲，那么，面對(duì)如此“叛逆”，我們?cè)撊绾谓鉀Q，順利把孩子教育成“人”呢？
父母是孩子的第一任老師，幼兒時(shí)，父母會(huì)根據(jù)自身?xiàng)l件和認(rèn)識(shí)，在保證安全的前提下，提供一些機(jī)會(huì)，拓展幼兒的認(rèn)知，諸如各種積木、毛絨玩具、卡通片，到游樂園與其他小朋友進(jìn)行游戲等。青春期時(shí)，孩子面臨的卻是寫不完作業(yè)，放學(xué)時(shí)間也是隨著年級(jí)的增長而推遲。當(dāng)然，這是社會(huì)教育的現(xiàn)狀，我們無法改變。但在這一社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，除去睡眠和飲食的時(shí)間，學(xué)習(xí)課本知識(shí)占據(jù)了孩子幾乎80%的時(shí)間甚至是全部，家長在這個(gè)時(shí)期，做更多的是要求孩子更努力、更多的付出。孩子無法承受便出現(xiàn)了頂撞、厭學(xué)、與他人對(duì)著干的行為。
說到這，我不得不提，有些家長在孩子做了自己不允許的事情，遭遇挫折的時(shí)候，竟然是“幸災(zāi)樂禍”--“看你還敢不敢不聽我的話了……”也有家長不這么“冷血”--“你怎么能自己做呢？”直接代勞！
其實(shí)他們期望的是幫助而不是代勞！否則對(duì)他們的傷害很嚴(yán)重，他們會(huì)因此不信任你。他們不信任是因?yàn)樗麄兏Ｍㄟ^自己努力獲得成功。當(dāng)他們?cè)俅卧庥隼щy時(shí)，往往沒有了求助對(duì)象，自己鋌而走險(xiǎn)，你做的是“獨(dú)立完成”的錯(cuò)誤榜樣，抑或者對(duì)你產(chǎn)生依賴，這也是他們對(duì)你的“報(bào)復(fù)”！現(xiàn)如今滿院子追孩子喂飯、請(qǐng)求孩子好好學(xué)習(xí)的家長應(yīng)該也不是少數(shù)！是父母奪走了他們獲得成就感的機(jī)會(huì)，以后很多事情都不敢去自己去嘗試，創(chuàng)新的勇氣也就沒有了。同時(shí)，他們學(xué)不會(huì)在社交中，尋求幫助的能力，個(gè)人能力是有限的，合作一定會(huì)創(chuàng)造更大價(jià)值。當(dāng)下，我們這一代年輕人應(yīng)該深有體會(huì)。責(zé)任感缺失也是這一原因，凡事父母幫著做，進(jìn)而成了父母的事情，最后孩子養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的態(tài)度也就讓父母著急上火了。
孩子在成長過程中出現(xiàn)的問題，家長是難逃其咎的。面對(duì)孩子的依賴，我們應(yīng)該是協(xié)助他們完成，告訴他們做不到的關(guān)鍵以及危險(xiǎn)性。我們不需要擔(dān)心他們不懂，忽視孩子對(duì)未知的渴望，可以的話，我們應(yīng)該去鼓勵(lì)，我相信孩子會(huì)因此作出一些令人驚訝的努力，比如學(xué)會(huì)查閱書籍、學(xué)習(xí)一門課程，掌握一個(gè)方法等等。學(xué)會(huì)走路，正是為了探索未知，而付出努力的結(jié)果。如果我們家長或者撫養(yǎng)者能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并努力實(shí)踐，少點(diǎn)越俎代庖，多多反省自己的行為，相信“喂飯難”、“跪求孩子學(xué)習(xí)”“拖拉作業(yè)”、“缺乏責(zé)任感”的問題，一定會(huì)少很多。
叛逆期，是孩子心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是青春期。但不可否認(rèn)，心理發(fā)展是連續(xù)的，只是在特定時(shí)期，家長沒有跟上孩子心理發(fā)展的節(jié)奏。因此，家長、老師以及其他相關(guān)的成人，在生活中更應(yīng)該從點(diǎn)滴做起，不能等到問題積累到一定嚴(yán)重程度了，才亡羊補(bǔ)牢。相信如此，叛逆期，孩子不在有太多困惑，而你也不會(huì)感到孩子的太叛逆，天使成“人”便不再那么難了。在此，分享自己的淺薄見解，希望能幫助孩子和家長。祝愿每一個(gè)孩子茁長成長，每一個(gè)家庭快樂美滿！
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品
原標(biāo)題：《如何讓天使成“人”》
第6篇：叛逆孩子教育范文
每個(gè)孩子的成長，都會(huì)伴隨著層出不窮的驚喜或驚險(xiǎn)，讓父母應(yīng)接不暇。當(dāng)原本可愛、聽話的寶寶，有一天學(xué)會(huì)了說“不”，往往標(biāo)志著他們叛逆的開始。這是一個(gè)對(duì)成長極其重要的時(shí)期，父母應(yīng)努力陪伴他們順利度過。
幼兒為什么會(huì)叛逆
寶寶出生后，短短兩年時(shí)間，學(xué)會(huì)了走路、說話，也逐漸懂得了悲喜好惡，更嘗試了許多生命的第一次。所謂“叛逆”，只是大人看到的表現(xiàn)，實(shí)際上是孩子在這個(gè)階段，自我意識(shí)快速發(fā)展，對(duì)獨(dú)立、自主有了迫切需求。
原因1：活動(dòng)能力增強(qiáng)
隨著身體的成長發(fā)育，幼兒活動(dòng)能力已經(jīng)較強(qiáng)，很多事情都可以自己“獨(dú)立完成”?？释剿魑粗澜绲膬?nèi)心。促使他們希望擴(kuò)大活動(dòng)范圍，但這些要求往往會(huì)受到家長阻攔，自然而然會(huì)產(chǎn)生反抗。
原因2：情緒控制力弱
另一方面，2到3歲的孩子，雖然已經(jīng)漸漸懂事，但由于年紀(jì)尚小，對(duì)情緒的控制能力依然很弱。因此一旦感到不滿，他們就會(huì)很“直接”地表現(xiàn)出來，可是很多時(shí)候并不能準(zhǔn)確表達(dá)自己，被大人誤認(rèn)為是“故意”作對(duì)。
原因3：堅(jiān)持表達(dá)意志
在此之前，小寶貝們并不能將自己的意愿和他人的意愿明確分開。所以當(dāng)他們可以清楚意識(shí)到哪些事情是自己真正想做的時(shí)。就想頑強(qiáng)地將意志表達(dá)出來。表現(xiàn)出不同以往的固執(zhí)和偏執(zhí)。
原因4：被溺愛的孩子更容易叛逆
獨(dú)生子女家庭的家長，特別是爺爺奶奶一輩都很寵愛孩子。甚至是沒有原則的溺愛。習(xí)慣溺愛的孩子一直倍受重視，要求也可以長期得到滿足，本身就比較自我，當(dāng)?shù)搅诉@一年齡段，變會(huì)更加強(qiáng)調(diào)自我，叛逆情緒也相應(yīng)更加嚴(yán)重。
幼兒叛逆期特征及家長的最佳應(yīng)對(duì)
在非常短暫的時(shí)間中，身心面臨重要的劇變和發(fā)展，對(duì)每個(gè)寶寶來說，人生中不可能再有同樣的時(shí)光，他們所面對(duì)的“成長壓力”可想而知。那么幼兒叛逆期都會(huì)有哪些典型特征，家長如何進(jìn)行最佳應(yīng)對(duì)呢？
叛逆期典型特征1
挑戰(zhàn)父母愛說“不”
學(xué)會(huì)并喜歡說“不”是非常典型的特征之一，相信每個(gè)媽媽都有深切體會(huì)。有一天，寶寶突然發(fā)現(xiàn)，這個(gè)簡單的字，竟然可以拒絕大人。敢于挑戰(zhàn)、敢于嘗試碰撞原來絕對(duì)權(quán)威的大人世界，正是成長的重要表現(xiàn)。
幼兒的反抗行為，通常都是在測(cè)試家長的耐心和規(guī)則限度，以及自己影響環(huán)境的能力。他們?cè)诜e極按照自己的極限處理事情。面對(duì)公然挑戰(zhàn)父母權(quán)力的幼兒。父母一定不要急躁。
家長最佳應(yīng)劉招施：
1.理解幼兒做事的動(dòng)機(jī)和愿望
幼兒還不太懂什么是危險(xiǎn)，更不知道如何保護(hù)自己，時(shí)常會(huì)有出人意料的行為，因此當(dāng)成人提出限制，幼兒就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)成人的不滿。喜歡說“不”。其實(shí)這是他們獨(dú)立與探索、獲得新知的愿望強(qiáng)烈于對(duì)家長服從的表現(xiàn)。此時(shí)，家長應(yīng)充分理解孩子的需要，盡量多創(chuàng)造條件來滿足他們。這樣他們的叛逆行為和叛逆心理會(huì)日漸減少。
2.及時(shí)轉(zhuǎn)移注意力
當(dāng)幼兒與家長的意見互相矛盾時(shí)，家長可以利用他們注意力容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，用其他事物引開沖突，待問題解決后，再找合適時(shí)機(jī)進(jìn)行說理教育。
叛逆期典型特征2
以為自己是世界中心
叛逆期的幼兒，想當(dāng)然以為別人所想、所見，理應(yīng)跟他們一樣，無法理解每個(gè)人想法不同。所以當(dāng)他們無法按照自己的意愿行事時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出生氣、尖叫、打人等激烈行為。作為父母，既要接受幼兒以為自己是世界中心的心理狀態(tài)，又要溫柔而肯定地告誡他們，事實(shí)并非如此。
家長最佳應(yīng)對(duì)措施：
1.和孩子建立良好關(guān)系
在孩子比較聽話時(shí)，家長應(yīng)給予更多關(guān)注，和他們建立平等、和諧的關(guān)系。當(dāng)孩子進(jìn)行危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)，盡量用正面方式如“你可以如何如何”來提醒他們改變。另外，家長要時(shí)刻讓局勢(shì)掌控在自己手上，這樣也會(huì)讓幼兒更有安全感。
2.適當(dāng)采取“不理睬”態(tài)度
當(dāng)幼兒提出一些無理要求時(shí)，家長可以采取暫時(shí)不理睬的方法，讓孩子的哭鬧變?yōu)樽杂憶]趣，待情緒平復(fù)后，再慢慢教育。使用這種方法，反復(fù)幾次，孩子便可知道哭鬧、不滿也無法達(dá)到目的。另外，在教育過程中，家長要努力讓孩子明白哪些要求合理，哪些并不合理，也不要以指導(dǎo)、命令的口吻說話，而要以提醒、探討等謙和的方式，這樣孩子更容易接受。
叛逆期典型特征3
追求自主，熱愛探險(xiǎn)
心理學(xué)家艾瑞克森指出。1～3歲是人格走向“活潑自動(dòng)”或是“羞愧懷疑”的關(guān)鍵，此時(shí)幼兒必須學(xué)習(xí)獨(dú)立自主。否則可能轉(zhuǎn)而感覺羞愧、懷疑自我。在“磨練”自己時(shí)。通過親身接觸把好奇的事情搞清楚的幼兒，很可能會(huì)有一些危險(xiǎn)動(dòng)作，家長不必過分擔(dān)憂，這些“探險(xiǎn)”可以幫助孩子培養(yǎng)自主能力。了解自己。
家長最佳應(yīng)對(duì)措施：
1.營造無障礙探索環(huán)境
理論上，幼兒有自發(fā)性探索愿望，表示心理已有一定成熟度。如果他們要嘗試的事情不會(huì)對(duì)自己或別人造成傷害，家長應(yīng)容許其盡情探索。不過家長要將家中危險(xiǎn)物品或珍貴物品收藏到孩子拿不到的地方。并將孩子可以探索、觸摸、試驗(yàn)的東西放在他們可以隨手拿到的地方，積極引導(dǎo)其盡情接觸和體會(huì)。
2.引導(dǎo)孩子達(dá)成目標(biāo)
這個(gè)階段的幼兒樂于學(xué)習(xí)，家長要幫助教導(dǎo)孩子如何進(jìn)行安全探索，協(xié)助他們探索未知，引導(dǎo)其達(dá)成目標(biāo)。對(duì)孩子來說，好的引導(dǎo)需要清晰的步驟。更重要的是，家長要學(xué)會(huì)把一些嚴(yán)肅、認(rèn)真的引導(dǎo)和生活教育變成有趣的小游戲，帶著孩子做，并且和他們一起完成，樂在其中。
叛逆期典型特征4
感受并開始處理更多情緒
步入1～3歲年齡段，幼兒開始第一次體會(huì)到恐懼、害羞、嫉妒等很多情緒，他們必須面對(duì)并進(jìn)行處理，簡直是“大課題”。盡管有很多想法，但是語言能力跟不上，無法順利表達(dá)自己，也會(huì)讓幼兒感到挫折和生氣。所以，可能在父母因?yàn)楹⒆拥呐涯骐y搞而苦惱的同時(shí)，孩子也很不好過，要知道他們絕非“故意”與父母作對(duì)，只是處于身心劇變的不穩(wěn)定狀態(tài)。
家長最佳應(yīng)對(duì)措施：
1.平靜耐心幫助疏解負(fù)面情緒
遇到幼兒不明所以的糟糕情緒，家長先不要問理由，因?yàn)楹⒆涌赡芎茈y說清，接受當(dāng)時(shí)的壞情緒就好。孩子情緒激動(dòng)時(shí)，也不要和孩子講道理，可以抱著孩子到安靜的地方，讓孩子平靜之后，再幫助孩子分辨是哪一種情緒作祟，搞清原因，并對(duì)他們表示同情和理解，有效疏解負(fù)面情緒。
第7篇：叛逆孩子教育范文
一、個(gè)案
個(gè)案一：劉同學(xué)在初一時(shí)性格開朗活潑，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，有自信。初二時(shí)由于功課難度加大，成績就不穩(wěn)定了，數(shù)學(xué)下滑得尤為嚴(yán)重。之后劉同學(xué)就變得自暴自棄，不能按老師要求完成作業(yè)，在班級(jí)里脾氣也變得急躁，一點(diǎn)就著，不愿聽取老師的教導(dǎo)。
個(gè)案二：呂同學(xué)是個(gè)高挑清秀的女生，初一時(shí)給人的印象就是安靜、內(nèi)向，她遵守校紀(jì)，成績中等，是個(gè)惹人喜愛的女生。初二階段她判若兩人，衣著時(shí)尚、濃妝艷抹，打架、敲詐、偷竊，屢犯校規(guī)。對(duì)老師的規(guī)勸置若罔聞，對(duì)學(xué)校的處分熟視無睹。
個(gè)案三：任同學(xué)性格內(nèi)向，很少引起老師的注意。初二時(shí)他突然拿了父母的錢離家出走，流連于網(wǎng)吧，曠課數(shù)周。返校后精神萎靡不振，厭學(xué)，不愿和同學(xué)交流，用沉默作為對(duì)抗老師和家長的武器。
二、多觀察、細(xì)思考，尋找癥結(jié)
以上三位同學(xué)的變化看似突然，其實(shí)冰凍三尺非一日之寒，他們的變化之后肯定有各方面的原因，如個(gè)人的性格特點(diǎn)，家長和學(xué)校老師的教育方式不當(dāng)，大眾媒體的渲染不當(dāng)?shù)?。所以?dāng)問題出現(xiàn)后，我們需要的是冷靜思考和分析，抽絲剝繭之后才可能找到癥結(jié)所在。
（一）家庭因素。蘇霍姆林斯基說過：應(yīng)該使每個(gè)人懂得：在社會(huì)面前，他的責(zé)任和對(duì)神會(huì)最重要的義務(wù)，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教師，就是母親和父親?？梢娂彝キh(huán)境與一個(gè)人的成長有著密不可分的關(guān)系，它對(duì)孩子的影響是全方位的，孩子的世界觀、人生觀、性格特征、道德素養(yǎng)等方面都會(huì)打上家庭的烙印。所以老師首先應(yīng)該了解問題學(xué)生的家庭情況。通過接觸三位同學(xué)的家長，我對(duì)他們的成長環(huán)境有了一定的了解。
劉同學(xué)家境富裕，父母文化水平較高，事業(yè)有成，對(duì)孩子的要求嚴(yán)格。在旁人看來，劉同學(xué)有個(gè)無憂無慮的成長環(huán)境，但在父母和孩子的交談中，我發(fā)現(xiàn)正是由于他們自己的優(yōu)秀，他們時(shí)常在言語中流露出對(duì)孩子不足的排斥，甚至以此為恥，覺得很丟臉。在如此功利的家庭中，孩子學(xué)習(xí)的目的被扭曲成了為父母臉上增光。在孩子有了過失之后，父母的不包容使孩子感到孤立無援，從而產(chǎn)生叛逆心理。
呂同學(xué)生活在單親家庭，父母離異后，她跟著奶奶生活。呂同學(xué)的父親人高馬大，性格急躁，曾在女兒出事后來過學(xué)校，結(jié)果在辦公室里就對(duì)女兒使用暴力。之后呂同學(xué)的父親就再也不愿意來學(xué)校，什么事都讓奶奶和老師聯(lián)系。呂同學(xué)的母親來過學(xué)校一次，她向老師表示自己因?yàn)槊τ谏?jì)對(duì)女兒的教育心有余而力不足。呂同學(xué)在奶奶、爸爸和老師面前始終昂起的倔強(qiáng)頭顱，在媽媽面前終于低了下來，淚光閃爍的眼里充滿的是對(duì)母愛的渴望，對(duì)媽媽的依戀?？上У氖菂瓮瑢W(xué)的媽媽匆匆離去，好像并沒有體會(huì)到女兒的感情。呂同學(xué)沒有一個(gè)和諧溫馨的家庭生活環(huán)境，缺失父愛母愛，因此就產(chǎn)生了叛逆心理和叛逆行為。
任同學(xué)的家庭情況一切正常，但是父母的教育方式存在問題。任同學(xué)的媽媽性格軟弱，在學(xué)校和老師交流幾句就會(huì)淚流滿面，在生活中對(duì)兒子較為溺愛。任同學(xué)的爸爸反復(fù)向老師強(qiáng)調(diào)自己對(duì)孩子的教育向來是非常民主的，但是透過事實(shí)來看，爸爸其實(shí)是把民主錯(cuò)誤地理解為放任自流。比如滿足孩子對(duì)物質(zhì)的過度追求，流行的手機(jī)、名牌的服飾，只要孩子要求就不會(huì)拒絕。再如在孩子犯錯(cuò)后不及時(shí)指導(dǎo)、教育，反而對(duì)問題只字不提，認(rèn)為這是大度，是包容。久而久之，由于缺乏正確的引導(dǎo)，又受到不良影響，孩子的行為最終發(fā)生了偏差。
正如陶行知先生所說：“我們對(duì)于孩子有兩種極端的心理，都對(duì)孩子有害。一是忽視，二是希望太切。忽視則任其象茅草樣自生自滅，期望太切揠苗助長，反而促其夭折。”
（二）學(xué)校因素。學(xué)校教育是個(gè)人一生中所受教育的重要組成部分，直接影響受教育者的身心發(fā)展。如果學(xué)校教育存在弊端，就會(huì)給學(xué)生的成長帶來不良的影響。
例如過度強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)競爭的激烈，可能會(huì)使學(xué)生感到緊張、壓抑甚至恐懼，不良情緒長期積累，學(xué)生就可能出現(xiàn)自卑、消沉、意志脆弱、言行過激等心理方面的問題。劉同學(xué)的數(shù)學(xué)成績不穩(wěn)定，可是我們學(xué)校每周一都有一次數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)，這就意味著劉同學(xué)每周都要為此提心吊膽，因?yàn)橐坏┛疾缓?，他不僅要面對(duì)自己的失敗，還要看父母的臉色。日積月累的焦躁情緒使得劉同學(xué)在青春期異常叛逆。
部分教師重學(xué)科知識(shí)傳授而輕學(xué)生個(gè)性差異，輕學(xué)生情感需求，更有甚者輕學(xué)生品德培養(yǎng)。面對(duì)個(gè)性風(fēng)格迥異的學(xué)生，老師往往容易注意到的或是活潑好動(dòng)的，或是成績優(yōu)異的、落后的，或是有特長的，容易忽略那些內(nèi)向安靜、成績中等、沒有什么突出特征的學(xué)生，忽略他們豐富的內(nèi)心世界和情感的波動(dòng)，簡單草率地用聽話、守紀(jì)為其定性。所以當(dāng)他們的問題出現(xiàn)苗頭時(shí)很難被發(fā)現(xiàn)，爆發(fā)時(shí)令人措手不及。為什么性格內(nèi)向的呂同學(xué)和任同學(xué)叛逆期的異常行為出乎家長和老師的意料？其實(shí)就是因?yàn)榧议L、老師對(duì)他們的思想感情關(guān)注不夠，沒有及時(shí)地予以正確的引導(dǎo)。
（三）社會(huì)因素。除了家庭和學(xué)校外，學(xué)生的心理行為發(fā)展還與社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)。青少年的生理和心理正處于轉(zhuǎn)型階段，心理狀態(tài)極不穩(wěn)定，往往缺乏是非判斷能力、自我控制能力，他們的人生觀、價(jià)值觀和道德觀極易受到社會(huì)環(huán)境的影響。近年來，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)未成年人的沖擊很大。網(wǎng)絡(luò)、媒體一些不恰當(dāng)?shù)匿秩臼菍?dǎo)致其產(chǎn)生叛逆心理的一個(gè)因素。有人說：“現(xiàn)在學(xué)校老師把學(xué)生教育成才需要一個(gè)月，而社會(huì)上某些不良環(huán)境把學(xué)生教育成蟲只要一天?！边@種說法不管是否夸張，但是環(huán)境影響的負(fù)面效應(yīng)是公認(rèn)的。
三、多交流、細(xì)判斷，對(duì)癥下藥
想要幫助這些叛逆期的孩子們，家長和老師在仔細(xì)觀察、冷靜思考之后，還需要關(guān)切詢問、準(zhǔn)確診斷，再及時(shí)對(duì)癥下藥。對(duì)于以上三位同學(xué)，我在仔細(xì)觀察分析他們的表現(xiàn)后，和他們都有過多次的深入交流。
在交流時(shí)，我堅(jiān)持以下原則：
（一）尊重學(xué)生，平等對(duì)話，絕不居高臨下。面對(duì)面地交流，從眼睛的平視到心靈的平等。不要總是盯著學(xué)生的弱點(diǎn)，盡可能地尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并多加鼓勵(lì)，消除學(xué)生對(duì)老師的抗拒心理。
（二）不從學(xué)習(xí)入題，談人生，談理想。可以從學(xué)生感興趣的事情談起，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)生活、對(duì)理想的看法，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
（三）換位思考，尋找共鳴。聯(lián)系自己的青春期體驗(yàn)，設(shè)身處地地考慮學(xué)生為什么會(huì)有這樣的想法和表現(xiàn)，和學(xué)生有了共鳴之后，才有可能找出問題的癥結(jié)。
（四）穩(wěn)定情緒，理智冷靜處理問題。不能把急躁、心煩等不良情緒傳染給學(xué)生，在調(diào)整好自己的情緒后再同學(xué)生交流。
在這樣的談話之后，我對(duì)這三位學(xué)生都有了更深入的了解，然后采用了“尋找關(guān)鍵人物”的辦法解決問題。
劉同學(xué)在談話中流露出了對(duì)父親的無比崇拜和對(duì)自己學(xué)習(xí)的期望。所以我和劉同學(xué)的父親多次溝通，在教育孩子的方式上達(dá)成共識(shí)。劉父表示愿意和兒子像朋友一樣相處，不再頤指氣使。對(duì)兒子會(huì)多鼓勵(lì)，促使他形成自信、健康的心理。同時(shí)我還幫助他們聯(lián)系了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)老師。在一段時(shí)間之后，劉同學(xué)的情緒明顯好轉(zhuǎn)，對(duì)老師和同學(xué)的抵觸也越來越少。
在和呂同學(xué)的交流中，我毫無懸念地發(fā)現(xiàn)她對(duì)母親情感上的依賴，所以治愈呂同學(xué)的良藥無疑就是母愛。為此我和呂同學(xué)的母親聯(lián)系，呂母在知道女兒的心思之后答應(yīng)一定多關(guān)心女兒。我還做了呂同學(xué)奶奶的思想工作，希望她能摒棄前嫌，支持呂母的教育。此后呂同學(xué)開始慢慢地發(fā)生變化，她的衣著打扮變得整潔清爽，再也沒有違反校紀(jì)校規(guī)的行為。
至于任同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他最信任的人是他正在上大學(xué)的表哥，他覺得只有表哥能理解他，和他有共同語言。于是我在開家長會(huì)時(shí)特地邀請(qǐng)任同學(xué)的父母帶著表哥一起出席，并在會(huì)后和他們交流，希望任同學(xué)的表哥能夠?yàn)樵撏瑢W(xué)在思想上引好路把好關(guān)。令人欣慰的是，這位表哥對(duì)弟弟也很關(guān)心，愿意盡力而為。后來任同學(xué)每天按時(shí)到校，再也沒有出現(xiàn)離家出走這樣極端的行為。
第8篇：叛逆孩子教育范文
關(guān)鍵詞：“90后”；皮球；叛逆；寬容
人們都說“90后”的學(xué)生難管、叛逆，在他們身上也出現(xiàn)了很多標(biāo)簽：“非主流”“叛逆”……甚至用一些過分的詞語，比如：“垮掉的一代”。其實(shí)，我覺得沒有必要過分地夸大他們的缺點(diǎn)?？赡堋?0后”總是做一些我們“80后”難以理解的事情，“70后”，“60后”自然更不能理解。這時(shí)作為教師的我們不是指責(zé)他們，而是想辦法引導(dǎo)他們走上正確的人生軌道。既不能放任自流，更不能手段偏激。否則，只會(huì)讓“90后”的孩子們更加叛逆。
其實(shí)，每個(gè)人在人生成長的道路中或多或少都做過錯(cuò)事，讓家長和社會(huì)以及時(shí)代所不認(rèn)同。既然時(shí)代和社會(huì)都沒有放棄我們，那么，我們也不能放棄他們——“90后”調(diào)皮的孩子們。我們應(yīng)該用一顆關(guān)愛之心，無怨無悔地去關(guān)心他們，和他們談心，教育他們。我們應(yīng)該選擇正確的方法，尋找用力的方位和力度，讓他們不再亂竄，就像一個(gè)充滿氣的皮球，我們給他的力越大，他就跳得越高，讓我們無法掌控和駕馭。有一天，我坐在辦公室將一本書重重地摔在一個(gè)充滿空氣的口袋上，書卻被拋了起來，差點(diǎn)打翻旁邊的茶杯，書落到了不是我想放的地方。當(dāng)我重新拾起，輕輕地放上去，效果全然不同。這讓我沉思了許久。這與管理“90后”的學(xué)生如同一個(gè)道理，我給那些特別叛逆的孩子起了一個(gè)新的名字——“皮球90后”。
其實(shí)，我們只要心存一顆善心，多給孩子關(guān)心，讓自己有點(diǎn)耐心，這些“皮球”就會(huì)讀懂我們的良苦用心的。這里我想和大家一起分享一下我所遇到的“皮球”。
我2006年參加工作走進(jìn)縣城邊上的一所高級(jí)中學(xué)。因?yàn)槎喾N原因，那里的學(xué)生十分復(fù)雜，讀書的少，虛度光陰的多。遲到、曠課、打架，那是常事，甚至因?yàn)橹氯怂劳龆蔚囊灿小Ｎ乙苍驗(yàn)閷W(xué)生在課堂上不聽，還嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律，沒有能控制自己的情緒而差點(diǎn)下不來臺(tái)。第三年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我接了一個(gè)高一班主任，或許是由于已經(jīng)有兩年的工作經(jīng)驗(yàn)，我處理班級(jí)問題的時(shí)候冷靜了許多。高一下學(xué)期恰好一個(gè)同事介紹一個(gè)男生來到我班，第一印象還可以，礙于同事關(guān)系把他接了。開學(xué)不到兩周，我就見識(shí)了他的“可愛”。在教室抽煙被我抓了現(xiàn)行，遲到、曠課、打架幾乎樣樣都占了。在他姐姐口中知道他是被好幾個(gè)學(xué)校開除過的，當(dāng)時(shí)都已經(jīng)19歲了，可仍然不懂事。我心里有點(diǎn)后悔，但我沒有后退，也沒有一下把他開除，我用盡各種手段來約束他。期間，我上重慶去參加重慶市全國優(yōu)秀班主任培訓(xùn)，剛下火車，就接到班長的電話，他在學(xué)校打架了。當(dāng)時(shí)我就打電話讓介紹人來把他領(lǐng)回去，但介紹人卻找理由不管，那時(shí)我真的感到很無助。坐在公交車上冷靜下來之后，我告訴班長讓他先在班上待著，等我會(huì)后回去處理。兩天的培訓(xùn)，我收獲不少，聽了幾位全國優(yōu)秀班主任的心得，我的認(rèn)識(shí)上了一個(gè)臺(tái)階?；厝ズ笸ㄟ^請(qǐng)家長了解情況后得知，他是一個(gè)非常有孝心的孩子。我抓住他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)來教育他，同時(shí)肯定他的這一優(yōu)點(diǎn)。以后的日子里，他一天一天在改變，到期末時(shí)，雖然期間也有幾次違反班規(guī)校紀(jì)，但相比以前，變化了很多。如果我當(dāng)初一氣之下把他開除，他可能就再無學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，或許現(xiàn)在就是社會(huì)的負(fù)擔(dān)了。他現(xiàn)在還經(jīng)常給我發(fā)信息。此刻，他已經(jīng)是一個(gè)高三學(xué)生了，正忙著高考前的沖刺。
在今年第26個(gè)教師節(jié)之際，我收到了一份特殊的禮物，去年教的那個(gè)文科班級(jí)中一個(gè)最叛逆的女生送了我一束鮮花和一封讓我十分感動(dòng)的信。課堂上她不是睡覺就是化妝，從沒認(rèn)真聽過幾節(jié)課。因?yàn)樗芘涯?、很特殊。我從來沒有批評(píng)過她，每次走到她身邊，她都把筆拿在手上，在那里裝出答題的樣子，我只是笑一笑，順便夸她兩句。如果她做題做正確的話我就鼓勵(lì)她，她做錯(cuò)的時(shí)候就給她講一下怎么做，始終沒有一點(diǎn)怨言。就是這樣不經(jīng)意的舉動(dòng)，讓她記住了我。如今，從她給我的信中我感受到了她的真誠?？粗男?，我感動(dòng)得眼眶濕潤了。我感動(dòng)，是因?yàn)橐粋€(gè)在別人眼里十分叛逆的孩子，在你不經(jīng)意的關(guān)愛中，她都能記住你。這也讓我從她身上看到教育學(xué)生，特別是“90后”這些叛逆的學(xué)生，該怎樣和他們交流和溝通。這給了我教育叛逆學(xué)生的一點(diǎn)收獲。其實(shí)，他們就像一個(gè)個(gè)充滿氣的皮球到處亂竄，只要我們給予恰當(dāng)?shù)牧Γ@個(gè)亂串的“皮球”就會(huì)朝著正確的方向前進(jìn)。
第9篇：叛逆孩子教育范文
何謂“叛逆”？ 比較通俗的說法就是反叛的思想、行為，忤逆正常的規(guī)律，不愿意聽從他人的意見。對(duì)于兒童而言，叛逆是一種“長大了”的感覺，是一種強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，希望引起別人注意的表現(xiàn)。如此看來，“叛逆”從某些方面來講也是父母的一廂情愿的想法，對(duì)于孩子而言則是主見和自我意識(shí)的逐漸增強(qiáng)，在潛意識(shí)里想逐漸擺脫家長的控制。
叛逆期不僅僅在青春期
說起叛逆，很多家長想到的可能只是孩子的“青春期”。其實(shí)在孩子的成長過程中，一共有三個(gè)叛逆期，在“青春期”前面，還有兩個(gè)叛逆期，只是他們的表現(xiàn)不如青春期那么明顯。第一個(gè)叛逆期是“寶寶叛逆期”，在孩子2歲的時(shí)候出現(xiàn)，就像上文中聰聰?shù)谋憩F(xiàn)。第二個(gè)叛逆期是“兒童叛逆期”，在孩子7歲左右出現(xiàn)。第三個(gè)叛逆期就是著名的“青春期”，持續(xù)是時(shí)間比較長，大約在12～18歲期間出現(xiàn)。家長們可能更多地將注意力放在孩子的青春期上，其實(shí)“寶寶叛逆期”和“兒童叛逆期”同樣不可忽視。
特別值得注意的是7歲左右的“小大人”，他們進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)會(huì)了更多的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，覺得自己長大了，所以想極力掙脫父母的掌控，于是就會(huì)變得處處喜歡跟大人“唱反調(diào)”。面對(duì)這種情況，家長們一定要清醒地認(rèn)識(shí)到：既然孩子變化了、長大了，父母的教育方式也要跟著變化。如不然的話，頭疼的永遠(yuǎn)是父母自己，而且孩子還會(huì)因?yàn)榈貌坏角‘?dāng)?shù)囊龑?dǎo)，變得更加叛逆。應(yīng)該說，越有思想的人，越難以用粗暴的方式去“統(tǒng)治”！同樣，隨著孩子的不斷成長，他的自我意識(shí)也越來越強(qiáng)，作為父母，更應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，而不應(yīng)該是簡單粗暴的高壓政策。
因勢(shì)利導(dǎo)要優(yōu)于高壓強(qiáng)迫
無論是在“寶寶叛逆期”還是在“兒童叛逆期”，身為父母在警惕之余千萬不可緊張過頭，教育的方法卻可以靈活多樣，不拘一格，目的是要讓孩子在家長的關(guān)注之下既能夠健康成長，又能夠和父母、家庭形成良好的關(guān)系。孩子的成長過程猶如一匹即將脫韁的駿馬，每天都有新的變化，而爸爸媽媽一定要承擔(dān)好駕馭者的角色。
首先是生活習(xí)慣和道德品質(zhì)方面不要太民主。很多家長似乎很民主，凡事都與孩子用商量的口氣，“我們?nèi)コ燥埡貌缓?？”“我們一起刷牙好不好？”“上幼兒園要向老師問好行不行？”這種情況下如果孩子回答“不好！”那么接下來父母就開始發(fā)脾氣或者講道理，那孩子會(huì)更聽不進(jìn)去。因此，在生活習(xí)慣和道德品質(zhì)的養(yǎng)成方面，父母應(yīng)該說一就是一，沒有什么商量的余地，更不要跟孩子講“民主”。
其次是在一些生活細(xì)節(jié)上，大人可以出選擇題讓孩子自己做。比如“晚飯是想吃米飯還是面條？”“鋼琴是想在飯后彈還是飯前彈？”“作業(yè)完成后是游泳呢還是踢球呢？”等等。這些選擇題都是由父母命題，題中能夠體現(xiàn)出父母想要孩子完成的主要事項(xiàng)或者條件，既能體現(xiàn)出尊重孩子的想法，也讓孩子的行為在自己的掌控范圍之中。這樣做的好處自然就是一方面可以給孩子很好的引導(dǎo)，另一方面讓孩子覺得你非常尊重他，有一種當(dāng)家作主的感覺。既尊重孩子，又達(dá)成了自己的目標(biāo)，可謂一舉兩得?？梢哉f，尊重是雙方的，當(dāng)父母給了孩子一定的自由選擇權(quán)利的時(shí)候，孩子自然就會(huì)在家長的命題范圍內(nèi)進(jìn)行選擇。當(dāng)然，如果孩子想跳出范圍，另外給出答案，這個(gè)時(shí)候家長一定要堅(jiān)持原則，不能動(dòng)搖，否則就會(huì)給孩子可乘之機(jī)。比如前面提到的“飯后彈琴還是飯前彈琴”，前提都是必須要彈琴，孩子如果給出了“不彈琴”的選項(xiàng)，則是跳出了選項(xiàng)范圍，父母在一般情況下則是“不可以”。
第三，給出孩子做準(zhǔn)備的時(shí)間，這種準(zhǔn)備既有身體上的，也有心理上的。雖然孩子，尤其是2歲的寶寶，他們整天就是以“玩”為主，但是家長一定要“尊重”他們的“工作”，不能簡單粗暴地喊“?！焙蠛⒆泳捅仨毩⒖掏Ｖ梗改敢o孩子一定的反應(yīng)時(shí)間。比如，在兒童游樂場，在準(zhǔn)備離開前，可以告訴孩子，“寶貝，我們?cè)偻嬉淮位菥鸵丶页燥垏D?！碑?dāng)孩子在津津有味地看動(dòng)畫片時(shí)，父母可以提醒孩子，“這集看完后我們就要寫作業(yè)了”等等。當(dāng)父母說這話時(shí)，一定要讓孩子聽見，讓他從心里真正重視起來，并且第一次就要真正實(shí)施起來，既不能粗暴，也不能妥協(xié)。此時(shí)千萬不要采取粗暴的方式，如果父母“粗暴”，孩子也會(huì)跟著“粗暴”，這樣就會(huì)無止休地“以暴制暴”，叛逆就會(huì)不可避免地發(fā)生。
而對(duì)于青春期的孩子，父母更應(yīng)該知道相處的方式方法。因?yàn)檫M(jìn)入青春期后，孩子身體雖然在不斷地成熟，但是心理卻依然幼稚，因此會(huì)常常遭遇各種挫折感。這個(gè)時(shí)候父母一定要耐下心來，坐下來試著跟孩子做朋友，借此來打開孩子的心扉，來真正理解他、尊重他，然后再正確地引導(dǎo)他。再盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的社交氛圍，比如多帶孩子出去接觸不同的人，跟孩子討論某個(gè)勵(lì)志的人物和故事等。這個(gè)時(shí)候，父親的理性和信任感更能贏得孩子的內(nèi)心，比焦慮的母親溝通起來要簡單許多，所以父親一定要參與到孩子的成長中來。