致老師的一封信作文精選(九篇)
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第1篇：致老師的一封信作文范文
親愛的老師：
，您好！姚老師，你教我們快一年了，我們都非常喜歡你，雖然你平時對我們很嚴厲，但我知道，你這是為我們好。
老師，您是園丁，我們是鮮花，您辛勤地培養我們，讓我們幸福地成長。
老師，您是指南針，指引我們走向正確的方向，讓我們遨游知識的海洋。
您的教誨是春雨，您的關懷像陽光，您的愛，我們永生難忘。
老師，您不分白天夜晚認真備課、批改作業，不就是讓我們成為國家的棟梁之才嗎！我們一定不辜負您的期望，努力奮斗！
老師，在這我們衷心祝愿老師永遠健康，萬事如意！
您的學生：張宏宇
第2篇：致老師的一封信作文范文
您好！我是您用了5年的青春歲月所種出的花園中的一朵普通的小蘭花，您使用知識的養料澆灌了我們，使我們茁壯成長，讓我們從一顆小小的種子變成了美麗的花朵，老師，雖然您現在已經不帶我們班了，可是“一日為師，終生為父”您教了我們5年，比我們父親對我們還要好，不管現在您是不是我的老師，可是您在過去的5年是我們的老師，我永遠都會叫您：“老師！”回首從前，往事如流水，今天的我們絕對喝不到昨天流淌著的水，時光匆匆，仿佛昨天剛剛來到這所學校，一眨眼間，5年一晃而過，今天的我們，絕對看不到昨天的晚霞，可是，明天早晨，我們將看見美麗的朝霞，并迎接比昨天更加燦爛輝煌的今天！記得那時，幼小的我——一棵稚嫩的幼苗，就是因為在您的呵護下，接受教育，而成為了一朵美麗的清香的蘭花，在春天里怒放......
今天，是我為您過的第6個教師節，當您在心里的第6支蠟燭燃燒起來時，又播出了第2批種子，可是，我希望您永遠也別忘了您為此奮斗了5年的那片百花怒放的花園，因為那里有64朵美麗的小花正真摯的祝福您，在這第六個我們為您過的教師節里，幸福快樂......
恭祝：全家幸福！
此致
第3篇：致老師的一封信作文范文
您好！
我通過報刊、網絡、電視以及聽老師的講述，了解到了您的事跡。您那博大的師愛，深深地感動了我，也深深地震撼了我。我在此真誠地希望您在百忙之中抽出一點時間與我面對面地交談一次，好嗎？
我們班上有一個同學，家境貧寒，但又調皮搗蛋到了極點。老師在班上要我們采用一幫一的辦法，來幫助他，可是在上課時這位同學卻“大鬧天宮”。說難聽點他就是無家教的野孩子，誰幫他，他就揍誰，每次老師那兒沒有收到他轉變的消息，到是常常要接到受他氣的同學的哭訴。為此，老師只好另想妙策。老師就便決定用自己的人格魅力來感染他，每當課外活動時就找他談心聊天，只要他稍有進步，老師就會在班上表揚他，鼓勵他。但他管不到三天半，就依然故我。老師的表揚與鼓勵使他更加狂妄自大，他認為老師不敢碰他（師德要求老師可不能體罰或變相體罰學生），同學都得讓著他。他才是老子天下第一似的。老師便又想用愛心感化他，老師專門為他在學校申請了免去了他的書本費，但他卻認為這是老師瞧不起他，是對他人格的侮辱，于是他依然和老師對著干。
有一次，英語老師說：“英語是初中必學的課程，在中考、高考中都占有很重要的地位。希望同學們認真學習?！彼麉s說：“放屁，英語是狗屁課！”還公然說他太熱了，要去游泳，老師說好說歹才把他又勸回了教室。（哎！老師是怕他離開教室真的去游泳了，如果出了什么事，那誰擔待的起呢？）這之后，他每逢副課（語數以外的科目），不是逃課，就是在教室里傻笑，有時甚至是老師在講臺上講課，他就在下面打乒乓球，還要周圍的同學為他揀乒乓球，唉！如今，他在教室里要是鬧起來就像鬼子進了村大掃蕩似的，簡直是翻天覆地，雞犬不寧呀！在萬般無奈之下，老師只能嘆息，嘆息這是教育的無能，在黔驢技窮之后，老師只能感慨，感慨這是當老師的悲哀。
鄭琦老師，您是孩子們“心靈的導師”，如果他是您的學生，您會怎么辦呢？請您為我們的老師指一條明路，救我們班以水深火熱之中吧！
另外，鄭琦老師我還有一點私事請您為我拿注意呢！我即將小學畢業，馬上要上初中了，我有很多同學都說要到當陽去讀實驗中學，我也想去，因為那里的師資力量雄厚，再加上我已經自學了初中的英語，對英語有著濃厚的興趣，我知道那里老師的口語較準，同時，我覺得在實驗中學讀書，學習上有很多強勁的對手，這有利我的發展，使我不至于成為井底之蛙?？墒沁@樣一來，對我爸爸卻有負面影響，因為爸爸是育溪鎮中學的校長，如果我去了實驗中學就讀，豈不是自認為鎮中學的師資力量差，教學環境差嗎？為這件事，我與媽媽爭了好多次，每次媽媽都說：“是金子在哪里都會發光的，為了爸爸，你只能委屈一下自己了。”靜下來想，我認為媽媽說的也有道理，唉，鄭琦老師，我該怎么辦呢，請您給我指點迷津，給我點亮一盞明燈吧！
最后祝您：
身體健康，工作順利！
育溪鎮中心小學 六（3）班學生：姚博
第4篇：致老師的一封信作文范文
敬愛的老師：
您好！我要跟您說聲“對不起”。從我踏入學校門口的那一刻起，您就像是我的再生父母一樣關愛著我，像一棵蔥郁的大樹，無時無刻不在為我擋風遮雨，為我的學習創造了良好的環境。而我卻是那么愚昧無知地經常給您添麻煩，并且我還一直認為您對我的愛護、教育和關懷是天經地義的。調皮任性的我從一開始就把您對我的關懷任意揮霍，仿佛那是我一進入學校就欠我的。恨不得有人說學生是老師上輩子欠下的債。
人們說，“海納百川，有容乃大”但是海再大也是有個限度的，而您卻一次又一次地原諒我，寬容我的錯誤，而我卻是一次又一次地利用您對我的原諒讓您整天操心。所以我以最珍摯的誠意為以前的我跟您說聲：“對不起?！?/p>
敬愛的老師，我還要跟您說聲“謝謝”。謝謝您為這個世界釀造著甜，承擔著苦，支撐著天，尋找著路，吃盡人間的千辛萬苦。您正如園丁一樣，為了我們這些祖國未來的花朵，不辭勞苦地澆水施肥，培育花果，使得滿園鮮花盛開，桃李芬芳，呈現出一片勃勃生機的景象。您又如蠟燭一樣，無私地奉獻著自身的光和熱，只為別人驅除黑暗，給別人帶來了溫暖和希望。然而，卻在燃燒著您自己，讓別人在黑暗迷惘的道路上得到了光明，看到了希望，這不正是您歷經千辛萬苦的功勞嗎？
記得小學四年級的時候，我家是非常窮的。簡直連三餐都成問題，又怎么供得上我的學呢？而您卻在那個人已經在沙漠上行走多日幾乎要渴死的時候，送上那救住生命的珍貴的水，向我施以援手，雪中送碳，讓我能與其他小朋友一樣可以在同一藍天下讀書。但是，我卻借著這樣的好機會虛度年華，無心向學。老師您得知這樣的情況后，不但沒有放棄我，還在晚自習課上經常鼓勵我，支持我，讓我漸漸地進入學習狀態。燈光柔柔地照在您身上，您的身影那么的巨大，把我整個人都籠罩在里面，讓我深感甜蜜與幸福。年輕的您，理應有一頭烏黑亮澤的頭發，而在這時，在昏暗的燈光之中我發現你的頭發里夾著一縷縷刺眼的白頭。您那歲月的痕跡，是那些永遠教不完的知識，還有那些不懂事的學生。我發誓以后一定要刻苦學習。
老師，您為了把我從一個無知的幼童，培養成一個身體健康，性格開朗，有理想的孩子花費了無數心血??！回想這些年來，當我遇到挫折，您總是鼓舞著我，教會如何自強，自立；當我有缺點或犯錯時，您又是耐心地教育我……
敬愛的老師呀！我曾經發誓要報答您的恩情?？墒怯衷鯓訄蟠鹉?！我決心在以后的日子里，用我的成績帶給您欣慰。老師，如果有來世，我們還要做師生。讓我來當您的老師，好好地愛您、培育您，償還上輩子欠您的恩情！
第5篇：致老師的一封信作文范文
您好！
李老師，感謝您這三年半對我的關心與教育。
現在，我已經是個五年級的學生了，已經不是二年級時貪玩、淘氣、頑皮的我了。當然，這離不開您的關懷。雖然我現在快小升初了，但我的煩惱也日夜增多，我有幾個缺點更令我頭疼，希望能得到您的幫助。第一：粗心。自打我上學到現在以來，這個缺點就像跟屁蟲一樣，怎么甩也甩不掉。我經常嘗試著細心一點兒，但稍不注意，它又和我纏上了。第二：不專心。這個毛病也跟了我很多年。我次次都想集中注意力，但只要想起了什么好玩的東西，我整個思想都會被吸引過去。除非有本課外書給我看一下，過會能讓我回到現實。
這兩大缺點，常讓我痛苦不堪。所以，今天我想問一下李老師，告訴我解決的方法，讓我的學習成績有所提高。
期盼您的回信。
祝：
第6篇：致老師的一封信作文范文
您好！
在這新的一年里，我有許多的話想對你說，但是卻不知從何下筆。首先還是要感謝您對我們的教育，在您教我們的這兩年里，我真的仿佛一下就長大了許多，真的。在五年級的時候，您給我們上的第一堂語文課時，您就說了這樣一句話：“我不看以前，只看現在。我不管你以前的成績有多好多差，我只看現在。”我聽了這句話，心里就覺得您是一個與眾不同的老師。您教我們的預習方法，使我在課堂的回答上有了很大的進步。以前，老師問到問題時，我總是要絞盡腦汁才能想出來，因為沒有預習好，對課文不是很熟悉的原因嘛。
您還記得嗎？在五年級下學期復習階段的時候，我沒有做一道靈活題，卻剛好被您叫到，心里忐忑不安。您對我說：“在考試的時候，靈活題是經常出現的，如果你不準備好，不動腦筋，就不會有好成績，班長又怎樣？”我聽到您的話，立馬就覺得無地自容，羞愧極了。于是我下定決心，一定要好好對待靈活題，不能再犯同樣的錯誤了。您是一位稱職的老師。在五年級下學期的時候，您不是我們的班主任，但是您卻常常幫我們班上的瑣碎事件，也常常教我們做人的道理。您用自己來做例子，不厭其煩的講述您自己的事，好讓我們從中學到道理。有一次，您帶病來上課，結果卻因身體不適嘔吐了。您為我們真是做到了嘔心瀝血的程度了。
自從您接我們班后，我們的語文成績漸漸提高了，排在了年級的前五名，這全是您教導有方呀，大家怎么會忘記呢？但是您卻不忘告訴我們，要抓緊其他科目，真是一位無私的老師呀。有人說，老師是梯，以偉岸的身軀托著我們稚嫩的雙腳一步步攀高、攀高；有人說，老師是燭，以不滅的信念為我們照亮前進的道路，映著我們的臉龐不斷的向前探索、探索！植老師，就算我升中之后，也不會忘記您！
祝
身體健康！萬事盛意！
第7篇：致老師的一封信作文范文
在三年級時，我的作文《刷牙》歷經千辛萬苦，終于登上了學校的宣傳欄，得到了語文老師的好評。寫作時，我認真回想語文老師的寫作要求，我在絞盡腦汁時寫出的作文能上學校的欄目也就不以為然了，我的寫作激情就在這時爆發了……
在三年級下學期時，我寫出的《燕情》在《小學生作文》被錄取，估計應該是這本書中最小的作者吧，呵呵，四年級下學期，我的《寒假趣事》被小學生作文錄取，四年級寒假時，我被姐姐這種有趣的做法所感動，寫出了《致姐姐的一封信》，被辦公室老師廣泛傳閱。
想知道我作文優秀的原因嗎？那你可要知道這讀書五到了：1、眼到——目光專注；2、心到——讀書時全神貫注；3、口到——開口讀書；4、腦到——一邊讀一邊想；5、手到——不動筆墨不讀書（讀書筆記）。還要記住人有三個頭腦：天生一個頭腦、從書中得到一個頭腦、從生活中得來一個頭腦。
第8篇：致老師的一封信作文范文
關鍵詞：感恩教育 分層施教 教育空間
一、感恩教育的意義
有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會會變得更加和諧。我們自身也會因為這種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤。對于今天的廣大青少年來說，感恩意識已不是簡單的回報父母養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現，表現了一種人生的境界。一個不懂感恩的人，要想成為一個有高尚道德品質的人，要對社會和人民有責任感，幾乎是不可能的。所以感恩教育與許多教育內容緊密相關，完全能夠牽一發而動全局。
現實中許多青少年對父母的養育、師長的教誨、同學的友情、社會的救助等麻木不仁，熟視無睹，反映出普遍缺乏感恩意識。在構建社會主義和諧社會的今天，重視青少年感恩教育意義尤為重大。同時感恩心理的缺乏，直接影響到學生積極情感的形成。所以對學生感恩心理的培養，更是培育學生積極情感的重要內容。
二、實施感恩教育的思考
第一，學校要把感恩教育作為完成德育目標的重要著力點。
學校要構建起以感恩為中心的校本德育框架，將愛國主義、公民道德、民族精神、心理、法制等教育內容與之有機結合，實現多方面感恩教育內容的突破。還要重視感恩教育活動中的體驗式內容，把如何讓學生知恩、感恩、報恩、施恩作為重要內容來抓，從不同層面、不同角度對學生進行感恩教育。要運用家長學校的平臺整合學校和家庭教育力量，實現家校的合力，力求改變學生自我中心傾向。
第二，用好活動載體，開展好分層施教。
感恩父母，是感恩教育的第一切入點。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國?！眹@感恩父母可以與愛國主義等多項德育主題活動結合開展，形式多樣?？梢栽趯W生中開展“算一筆感恩帳”活動。學生將自己一年的生活費、零花錢等各項花費算個總帳，再把父母一年的總收入算個總帳，算出家長為自己的成長投資，設想自己畢業后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。通過數字的比較，讓學生深刻體會父母為自己付出的心血與汗水，理解父母對自己無私的愛和殷切的希望。結合母親節開展“給父母的一封信”活動，感激父母的養育之恩；教師節開展“謝恩師――師生情文藝演出”，感謝教師的栽培之恩，通過多種途徑的教育方式，加強對中學生的感恩教育，讓學生學會感謝生命，感謝大地、感謝陽光、感謝關懷。
僅僅使學生明白“知恩”遠遠不夠，要引導學生進行“報恩”實踐，獲得真實的道德體驗。可以充分利用“三八婦女節”、“母親節”、“父親節”等富含親情教育因素的節慶日，開展一系列“知恩善報”活動。如：送父母一句溫馨的祝福；給父母講一個開心的故事；給父母過生日，贈送親手制作的禮物；給父母捶捶背、打一盆水、洗一洗腳；為家里做四件家務活：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物。以此來樹立學生的家庭責任意識，讓學生在活動中了解父母的辛勞，從而感謝父母，尊重父母，孝敬父母，進而生發出以學習上的優異成績、以自身的成長報答父母養育之恩的情感。
感恩老師，是構建和諧師生關系的重要內容。學校通過多種手段引導教師對學生真誠的關愛，例如定期的情感交流和對話活動。教師關愛學生，學生感恩教師，彼此間的溝通會更加融洽，彼此間會充滿理解與包容，這不但成為建設和諧師生關系的基礎，也必將成為師生共同發展的動力。
圍繞感恩教師和建立和諧師生關系，可以分年級分階段實施系列活動。例如在低年級開展“當一天值日班干部”活動，開展“假如我是班主任”、“假如我是老師”為主題的班會和演講活動。在高年級開展“我當一節課老師”、“我當一天班主任”的主題實踐活動，開展“給老師一封信活動”。使學生在活動中理解教師的勞動和辛苦，懂得尊重、感謝老師并不需要什么禮物，只要能勤奮守紀、主動發展，就是對老師最好的回報。
感恩學友，是培養學生集體情懷、解決學生沖突的重要途徑。為了構建和諧的學校文化，進一步提高學生的道德素質，在感恩中成長，可以在學生中開展以“同學如手足”、“牽手同學、共同進步”為主題的作文比賽和演講比賽；開展“我為同學做一件好事”活動；開展“一封信活動”――回憶對自己幫助較大的1～3個同學，然后通過一封信表達自己的感恩心情。
感恩社會，是感恩教育的高級目標。個人的成長離不開社會，教育學生感恩社會、回報社會是學校的責任和義務。在這方面可以通過安排調查任務的形式完成，例如調查政府每年給予低保戶的補助有多少、調查了解政府與社會給予玉樹災區的投入和捐助情況、調查統計國家減免學生的學雜費總額是多少、調查分析每年新出臺的惠民政策有哪些等。通過這些調查讓學生增強愛國主義感情，產生為中華之崛起而讀書的強烈責任意識。
第三，資源整合，延伸教育空間。
科任教師應該在教學中努力挖掘教材，找到切入點，在教學中不斷滲透感恩教育。特別是語文等文科類教師，應把教學內容和學校的感恩教育序列有機結合，對學生進行感恩熏陶，激發他們的人生感悟。
采用多種媒體對學生進行感恩教育。例如看《永遠的豐碑》、《一個也不能少》等感恩影片，聽唱《感恩的心》、《愛的奉獻》、《燭光里的媽媽》、《為了誰》等感恩歌曲，誦背《感恩父母》、《獻給老師的詩》等感恩詩歌。
第9篇：致老師的一封信作文范文
作文就是生活
自古至今，很多人把寫文章看得太過神秘，故認為其是一件大事和難事，也正因這層所謂“神秘”面紗，讓很多同學對作文畏懼，望而卻步。
首先，夏D尊指出寫文章就是為了表達自己的情感或思想，它只是一種表達工具，和說話是一樣的。在他看來，“作文是生活的一部分，而不是生活的點綴”。也就是說作文應該反映生活，只要反映生活學生才有話可講，才能培養學生良好的寫作習慣，才有利于學生寫作能力的提高。如果疏遠了現實生活，寫作就成了無源之水，無本之木。為生活服務才有它存在的價值。這就揭開了文章的神秘面紗。讓學生不再害怕作文，進而渴望作文。
寫作與生活密切關聯，生活是作文內容的源泉。夏D尊指出，寫作的內容，要從自己的生活上尋得。寫作中他首先要求學生注意自己的實際生活，作文的內容一定要從實際生活中來。作文內容需要生活的觸發，他說：“對于目前你所經驗著的事物，發現旁的意思，這也是觸發。這種觸發就是作文的好材料?！庇|發就是通過此事物能聯想到彼事物；或通過此事物能產生更多的對生活學習有意的啟示。他不僅要求學生讀有字之書，還要求學生去讀無字的書。“沒有字的書”，也就是眼前的現實生活。從現實的生活中去觸發，寫作內容就會源源不斷地涌現。
其次，夏D尊認為作文是應付實際需要的一件事。作文本身不是作文教學的目的，而是育人的一種重要途徑。即作文教學的最終目的是為了實現教育的目的，也就是培養適應社會的健全的人。寫作教學過程中，教師應該激發學生寫出自己對世界的已有認知，并把寫作看成是學生通過作文表達對生活的一種理解。長期以來，語文老師卻把作文當作一種固定知識來教給學生，作文的本真功能就偏離了生活的軌道。如果老師鼓勵學生從身邊的現實生活出發學習寫作，并鼓勵他們真實地表達自己的情感，作文教學的現狀就會大大改觀。學生對作文的恐懼感就會逐步消除，慢慢的產生興趣。這樣，學生對寫作就會充滿向往、憧憬。
《文心》中描寫作文課的地方，都體現了這種思想。語文老師王仰之解釋學生朱志青的話指出，生活中有很多項目，作文是其中不可缺少的一個。學生樂華說：“作文是應付實際需要的一件事，猶如讀書、學算一樣?！薄段男摹分械膶懶?、寫日記、演講等寫作活動，都是與社會生活密切相聯的，其內容就是直接來源于生活的。這樣，不但能夠培養學生的寫作能力，而且還可以養成他們寫作的習慣，還能幫助他們認識社會生活。說到底，作文教學是為了培養學生適應社會生活的能力，為學生走上社會打下堅實的基礎。所以說作文是應付實際需要的一件事。
最后，夏D尊認為寫作技能應為生活服務?！蹲詈笠徽n》中，王仰之先生提到了“讓寫作的技能永遠給你們服務”的觀點?！额}目與內容》中，談到作文如何命題時，提出“先揣度練習的人對于什么是有話說的和說得來的，才把題目出給你們作”，“出題目不過是引起你們的意趣罷了”。這里夏D尊指出訓練作文所出的題目應該和學生的生活密切相關，能夠引起學生的寫作興趣，讓學生有話可說，寫出來的內容也是真實地表達對生活的理解。這都體現了為生活服務才是寫作的目的。在作文教學中，夏D尊指導學生到自己周圍的真實生活中仔細觀察，并用隨筆、日記等形式隨時記錄自己在生活中的見聞感受和思考。這樣增加了學生練習作文的機會、次數；另一方面，可以增加學生觀察生活的機會，學生對生活的觀察力和思考力得到訓練。夏D尊之所以將作文看作是一種生活技能去訓練，主要是為了消除學生對作文的畏懼心理，讓學生擁有寫作的激情，培養生活能力。
鼓勵性的作文評價原則
夏D尊在作文評價中主張采用賞識的原則鼓勵學生大膽作文。賞識教育家周弘也曾說過：“賞識猶如生命的營養，賞識是孩子生命成長的陽光、空氣和水，賞識導致成功，抱怨導致失敗。”
《一封信》的結尾部分，大文和樂華寫好信，經過枚叔過目后，兩人覺得還有欠缺。問枚叔是否可以把信寄出時，枚叔說：“當然寄出，你們有這些意思要告訴李先生，現在把它寫在紙上了，為什么不寄出呢？我剛才說你們表達情感不充分，這是深一層的責備。一般說，這封信清楚明白，末了兩節又活潑有趣，也就可以了。你們畢竟還是初一年級的學生呢?！边@里可以看出，夏D尊對初中生作文的基本要求清楚、明白、順暢就好，只要進步就好。至于其他的要求，需要循序漸進地提高。這與語文新課標中對初中W生作文的要求相吻合。語文課程標準指出：“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！睂W生作文要求過高，就出現跳起來也摘不到果子的現象，長此以往，學生便失去作文的自信心，對作文產生懼怕心理，形成一種惡性循環。所以，只要學生能清楚地表達自己思想感情，文通字順，就是符合新課程標準要求的。幾十年前，夏D尊先生就對此有過恰當的表述。
“改”上下力的作文評價方法
夏D尊指出，提高作文水平必須在“改”字上下功夫。寫完文章后，要養成自己修改的習慣?！额}目與內容》中，王先生說：“作成了最好自己仔細看過，有一句話一個字覺得不妥當就得改，改到無可再改才罷手。這個習慣必須養成?！毕腄尊認為修改作文應該與養成習慣以及做人、做事聯系在一起。讓學生明白修改作文就是修改自己的思想。修改作文的過程，就是使自己不斷改進，成長成熟的過程。
夏D尊“改”的一個重要方式就是互相評價，《一封信》中寫到了樂華和大文對給李老師的信互相評價的故事。首先他們將自己要寫的話都說出來，互相指出對方存在的問題，再研究段落的前后位置。他倆一起斟酌造句，當其中一個人造好一個句子時，另一個立刻給他修正。這樣彼此指正，互相商量，共同提高。
夏D尊非常重視學生修改文章的能力。在很多文章里都談到了作文修改的問題，他還歸納了常見的毛病。如：運用詞語不適當，意義的欠缺和累贅，意義不連貫、欠照應等。他說這些毛病都是不良的語言習慣和不良的思想習慣造成的。
夏D尊對學生的作文批改得非常認真。文法上的錯誤，修辭上的毛病，他都一一標記，并把正確的寫在學生作文本上，或眉批或旁批。還把文法上的錯誤，修辭上的毛病比較有代表性的例子，拿出來講解。不僅使學生的語文知識語文能力得到提高，而且學生的寫作態度也有了很大的改變，思想認識也有了提升。
作文就是做人
夏D尊教育思想的核心是以人為本。所以，在他的寫作教學思想中始終貫穿著作文就是做人的思想。
首先，他認為文字是人格的一種表現。夏D尊曾講過，真的文字學習，必須從為人著手?！拔娜缙淙恕?，文字畢竟是一種人格的表現，冷刻的文字，不是浮熱的性質的人所能模仿的，要作細密的文字，先須具備細密的性格。文字展示的是一個人的精神風貌，反映的是一個人的心靈世界。只有在自身修養和人格上努力探求，才能寫出美好的文字。只在文字表面下功夫，寫出的文字肯定是淺薄的，空而不實的。因為文字里面包含著作者的思想感情，甚至凝聚著作者的心血。思想內容要靠多閱讀書籍、多體驗生活才能獲得，沒有捷徑可走，這也需要終身努力修養。
他告誡青年學生，學到了寫作的技巧方法后，還要多讀書、多體驗、多觸發。因為學習寫作須先從自身修養出發，這樣學生不僅在學業上有所提高，更重要的是身心和人格得到和諧發展，從而促進學生健康成長、全面發展。
其次，他認為指導作文，從指導做人開始。人格是個人尊嚴、價值和道德品質的總和，也是人在一定的社會中的地位和作用的統一?！段男摹分袑⒆魑慕虒W與指導學生如何做人連在一起。借國文教師王先生之口，談到作文教學如何培養做人的問題。他說，作文修改要自己仔細看，一個字也不放過，要改到不可再改為止，如果養成這個習慣，以后無論做什么事情都會仔細認真，憑著這樣仔細認真的態度就可以走向成功。這是實實在在的道理，讓學生明白了如何做人做事。今天的學生能夠認真修改作文的非常少。大都是寫完后交給老師就萬事大吉了。作文發下來也只瞧瞧分數，很少有人仔細研究老師的評語。更不會反思、討論、再次寫作。這不僅是作文的態度，更是做人做事的態度，甚至影響到將來的成功。所以，我們在平時的作文訓練中，應從做人的角度來指導學生的作文，為其終身的發展奠定基礎。
作文教學思想的前瞻性
夏D尊早在幾十多年前提出的某些思想與我們目前一些新理念是一致的，正好可以成為我們當前語文教學改革的指導思想。夏D尊作文教學思想的價值觀與今天的素質教育、人本教育、主體教育的理念是一致的。夏D尊指出寫作是人的一種生活能力，滿足生活的需要，適合生活的用途，它并不只是為了滿足考試的需求。寫作教學就是把培養學生健全的人格和終身受用的習慣當做目的。夏D尊認為，作文要為情而作，作文要貴真求誠。新課程標準中關于作文教學要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，做真人，說真話，抒真情。多次提到“自己的”“真情實感”之類的詞語，如“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。新課標里的這些要求與夏D尊作文教學思想內涵是一致的。
今天，新課程標準對語文教學的要求就是要提高學生語文素養，要“精選終身學習必備的基礎知識和技能”。新課標在總目標中對寫作目標的規定是“能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作”。這和夏D尊對作文最基本的看法“作文是生活中間的一個項目”，是應“實際需要的一件事”也是一致的。語文教師雖然不能不顧及考試這一指揮棒，但夏D尊關于作文教學的理論、方法，告訴我們：著眼于學生素質能力的培養，著眼于學生未來的發展，是經得起各種考驗的。因此說，夏D尊的作文教學思想具有前瞻性，與今天的教育新理念的內涵具有共同性。
總之，夏D尊作文教學思想博大精深。夏D尊對作文與生活，作文與做人以及作文與閱讀的關系認識深刻。他既直接撰文闡釋自己對作文教學的見解，又以文學作品的形式作了生動形象的表述（如《文心》）。同時，他還創作了大量散文直接作為閱讀材料。他既是作家，又是教育家。在進行語文教學改革的今天，充分研究夏D尊作文教學思想，挖掘其作文教學思想精髓，對我們今天的作文教學仍有重要的意義。當然，我們在學習借鑒其教育教學思想，運用其教學技巧方法時，一定要結合今天社會的新發展，教育的新形勢，做到鑒別、吸收、創新。千萬不要照搬照用，要辯證地分析，要創造性地發展。
參考文獻：
[1]夏D尊，葉圣陶.文心[M].北京：三聯書店，2008.
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